Schoolgids

Schoolgids 2015-2016

Colofon Chr. basisschool de Vlinder Rembrandtstraat 31 7771 XE Hardenberg tel. 0523-271434 e-mail: [email protected] website: www.cbsdevlinderheemse.nl Directie: Directeur:dhr. J.H. Oosterkamp De Omloop 21 7707 DX Balkbrug 0523-657239

mevr. C.W. Boer (adj.dir.) Margriet 53 7772 NC Hardenberg 06-10109725 Medezeggenschapsraad: dhr. J. Lenters, voorz. Bruchterbeekweg 6 7696BA Brucht Tel. 0523-265025 Bestuur: c.b.s. de Vlinder is één van de vijftienscholen voor primair onderwijs van: CHRONO, de Stichting voor Protestant Christelijk Primair Onderwijs Raad van Bestuur: dhr. H.Brink Tel. 0523-272821 Bestuursadres: CHRONO Stichting voor P.C.P.O. Stelling 8d 7773 ND Hardenberg tel. 0523-272821 www.chronoscholen.nl

2

1. INHOUD

1. 2.

3.

Colofon Inhoud 1.1

Cbs De Vlinder Introductie

2.1 2.2 2.3 2.4

Protestants Christelijke School voor Primair Onderwijs Medezeggenschapsraad Inspectie Administratie

3.1 3.2

Uitgangspunt Missie en visie

Chrono Stichting voor prot. chr. onderwijs

5.

7 10 10 10

Christelijke basisschool

3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 4.

2 3 6 7

Levensbeschouwelijk Pedagogisch klimaat Didactisch handelen Schoolorganisatie Leerlingenzorg

11 11 11 11 11 12 12 12 13

3.3

Omgangsregels

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 4.16 4.17

Het samenstellen van de jaargroepen Het formeren van groepjes binnen de jaargroepen Groepsindeling Fruit eten Rookvrije school Kleurplaten Overblijven Ophalen van de leerlingen van groep 1 en 2 Project Verjaardagen De inhoud van het onderwijs Teamoverleg Sport/schoolshirt Kosteloos materiaal Inzameling batterijen Schoolreizen/kamperen Huiswerk

13 13 13 14 14 14 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15

5.1

Het onderwijs in groep 1 t/m 8 5.1.1 Geloofsopvoeding Het onderwijs in de onderbouw Het onderwijs in de groepen 3 t/m 8 5.3.1 Taal/lezen 5.3.2 Rekenen 5.3.3 Sociaal Emotionele Ontwikkeling 5.3.4 Aardrijkskunde 5.3.5 Geschiedenis 5.3.6 Natuuronderwijs 5.3.7 Engels 5.3.8 Verkeer

16 16 16 17 17 18 18

De organisatie van ons onderwijs

De ontwikkeling van ons onderwijs

5.2 5.3

19 19 19 19 19 3

5.3.9 5.3.10

20 20 21 21 21

6.10 6.11 6.12 6.13

W.S.N.S. samenwerkingsverband Passend onderwijs Commissie voor Arrangeren en Toewijzen - CAT Zorgverbreding op onze school Zorg advies team(ZAT) Samenhang met het Afdelingsplan Samenwerking met andere instellingen 6.7.1 GGD 6.7.2 Logopedie 6.7.3 Buitenschoolse opvang 6.7.4 Centrum voor jeugd en gezin 6.7.5 Talentenklas Van peuterzaal naar basisonderwijs Van basis- naar voortgezet onderwijs 6.9.1 Resultaten Cito eindtoets Kanjertraining Relaties en seksualiteit Toelating en verwijdering Meldcode kindermishandeling

7.1 7.2 7.3

Wijze van vervanging bij ziekte, studieverlof, scholing Stagiaires Scholing

8.1

School/ouders

22 22 23 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 28 29 29 30 31 33 34 34 34 34 35 35 35 35 35 35 35 35 36 36 36 36 37 37 38 38

6.8 6.9

8.

21 21 21 21 21

DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7

7.

19 20

5.3.11 5.3.12 Cultuur in de basisschool Kwaliteitsverbetering van ons onderwijs 5.5.1 Invoering groepsplannen rekenen 5.5.2 Meer en hoogbegaafdheid 5.5.3 Coöperatieve werkvormen 5.5.4 Herijken ict leerlijnen 5.5.5 Oriëntatie nieuwe taalmethode 5.5.6 Nieuw didactisch concept creavakken

5.4 5.5

6.

Schrijven Techniek, kunstzinnige vorming en creativiteitsontwikkeling Bewegingsonderwijs Computers

LEERKRACHTEN

CONTACTEN OUDERS

8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 8.11

8.1.1 Klankbordgroep 8.1.2 Ouderavond 8.1.3 Tien-minuten-gesprek 8.1.4 Vlindernieuws 8.1.5 Website Aanmelden/inschrijven van leerlingen Huisbezoek De ouderwerkgroep Hulp van ouders Ouderbijdrage Verzekering Verantwoordelijkheid bij buitenschoolse activiteiten Verhuizing of verandering van school Gronden voor vrijstelling van het onderwijs en de vervangende activiteiten Sponsoring

38 4

8.12 8.13

9.

10.

11.

Klachtenregeling Voor een goede samenwerking school ouders 8.13.1 Wat mag u van cbs de Vlinder verwachten 8.14.1 Sociale veiligheid 8.14.2 Bevordering van burgerschap en sociale integratie

39 40 41

9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6

Schooltijden gr 1 t/m 4 Schooltijden gr 5 t/m 8 Vakanties Vrije dagen Gym-uren (On) geoorloofd schoolverzuim

10.1 10.2 10.3 10.4 10.5

Teamleden Leden Medezeggenschapsraad Leden klankbordgroep Interieurverzorgsters Leden ouderwerkgroep

42 42 42 42 42 43 44 44 44 45 45 45 46

41 41

SCHOOLTIJDEN

NAMEN EN ADRESSEN

Activiteitenkalender

5

1.1 De Vlinder Voor u ligt de schoolgids van christelijke basisschool de Vlinder. In deze schoolgids proberen we u uit te leggen ‘wat er op school gebeurt, hoe het gebeurt en waarom het zo gebeurt’. De schoolgids is voor ouders/ verzorgers van wie het kind al op cbs de Vlinder zit en voor ouders die op zoek zijn naar een school voor hun kind. We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, vertel ze ons! De schoolgids wordt aan het begin van het schooljaar samengesteld. In de loop van het jaar kunnen zich uiteraard wijzigingen voordoen, deze kunt u lezen in het Vlindernieuws. Tevens verwijzen we naar de website van school: www.cbsdevlinderheemse.nl We hopen dat we een fijn schooljaar zullen hebben.

Met vriendelijke groeten, Het team van cbs de Vlinder

6

2.1. Protestants Christelijke School voor Primair Onderwijs

Van de directeur/bestuurder van de Stichting voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs Chrono, gevestigd te Hardenberg CBS de Vlinder behoort tot de Stichting voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs Chrono, gevestigd te Hardenberg. Onze stichting van 15 scholen stelt zich ten doel het doen geven van Protestants Christelijk primair onderwijs. Zij tracht dit doel te bereiken door het oprichten en instandhouden van scholen voor Protestants Christelijk primair onderwijs in Noordoost Overijssel. Dit alles zoveel mogelijk in samenwerking met ouderklankbordgroepen, directies, medezeggenschapsraden van de scholen en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Chrono, bestaat in de huidige samenstelling sinds 1 januari 2005 en is ontstaan door een fusie van de Vereniging voor PC basisonderwijs in Avereest en de Vereniging voor PC Primair Onderwijs in Noordoost Overijssel, gevestigd te Hardenberg. Per 1 januari 2012 is de vereniging omgezet in een stichting. De Ledenraad van Chrono heeft op 29 juni 2011 daartoe besloten en er voor gekozen om bestuur en toezicht volledig te scheiden: het College van Bestuur (CvB) bestuurt en de Raad van Toezicht (RvT) houdt (intern) toezicht. Per 1 januari 2012 zijn de leden van de Raad van Toezicht gestart met hun werkzaamheden. Omdat de schoolcommissies zijn verdwenen en we veel belang blijven hechten aan ouderbetrokkenheid, heeft elke school nu een ouderklankbordgroep. Een door de Ledenraad vastgestelde beknopte kaderstelling geeft richtlijnen voor samenstelling en werkwijze van de ouderklankbordgroep. Bij Chrono is gekozen voor een eenhoofdig College van Bestuur. College van Bestuur is de wettelijke term; een College van bestuur kan uit één of meerdere personen bestaan. Op de website van Chrono (www.chronoscholen.nl) staan de Statuten van de Stichting, het bestuursreglement en het organogram. Het Protestants Christelijk onderwijs is onderwijs waarbij ouders een belangrijke rol spelen. Uw meeleven en meedenken is erg belangrijk. Dat zult u vooral doen op de school zelf, bijvoorbeeld in de ouderklankbordgroep of de medezeggenschapsraad (MR). Bovenschools kunt u een rol spelen door u als ouder verkiesbaar te stellen voor de GMR (=gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). Deze GMR bestaat uit 8 leden, waarvan de helft ouders en de helft personeelsleden van Chrono. We werken samen aan het onderwijs voor onze kinderen op alle Chronoscholen. De directeuren en het college van bestuur worden daarbij ondersteund door de medewerkers van het bestuurscentrum. Wij willen Chrono als professionele organisatie verder uitbouwen. Daarmee zorgen we met name voor goede randvoorwaarden op het gebied van onderwijs, christelijke identiteit, personeel/ organisatie, financiën, huisvesting en ICT. Door goed samen te werken, solidair te zijn en elkaar te ondersteunen bij zaken die onze aandacht vragen, kunnen we als stichting voor alle Chronoscholen het nodige betekenen! Daar ligt de meerwaarde voor de scholen. Vanuit Chrono willen we planmatig werken en plannen op elkaar aan laten sluiten. Een belangrijk basisdocument is het Strategisch Bestuursbeleidsplan 2014-2018 (SBB); u treft het aan op de website van Chrono. De zes speerpunten daaruit zijn:

7

vorm en inhoud geven aan Passend Onderwijs het vormgeven van ouderbetrokkenheid als educatief partnerschap het inspelen op ICT-ontwikkelingen voor het onderwijs in de scholen het blijvend sturen op competenties van personeel het inspelen op het Integraal Huisvestingsplan (IHP) en doorcentralisatie buitenonderhoud het afstemmen van de interne organisatie van de scholen en het bestuurscentrum Elke school werkt volgens het Schoolplan 2015-2019 en deze sluiten aan op het SBB 2014-2018: naast de zes speerpunten van Chrono zijn er speerpunten op schoolniveau. Een paar hele praktische voorbeelden van de meerwaarde van Chrono:  Alle personeel is in dienst van Chrono en dus niet van een school. Dat betekent dat het personeel de mogelijkheid heeft eens op een andere school te gaan werken. Soms is dat noodzakelijk, bijvoorbeeld als de ene school minder leerlingen krijgt en een andere juist meer.  Binnen Chrono bestaat de mogelijkheid voor tweescholendirecteur. Dat is met name aantrekkelijk voor kleine(re) scholen.  We organiseren personeelsbijeenkomsten, waar ervaringen worden uitgewisseld. Zo kun je gemakkelijk van elkaar leren. Bijvoorbeeld door het uitwisselen van lesmateriaal.  Op het gebied van ICT, bijvoorbeeld de aanschaf van computers en tablets, werken we nauw samen. De systeembeheerder werkt voor alle scholen, die hetzelfde systeem gebruiken. Dat maakt het onderhoud gemakkelijker.  Het bestuurscentrum ondersteunt de directeuren bij hun werk. Als je dingen voor één school uitzoekt en ander scholen daarover inlicht, scheelt dat moeite en tijd. Voorbeelden zijn vragen op het gebied van huisvesting en onderhoud, verlofaanvragen voor personeel, veiligheid van speeltoestellen.  In het directeurenoverleg worden zaken besproken die voor alle scholen van belang zijn.  Bij scholing van personeel werken we nauw samen, zodat we bijvoorbeeld steeds vaker cursussen in Hardenberg kunnen organiseren.  Onder de stichting valt, naast veertien basisscholen, een school voor speciaal basisonderwijs, de Professor Waterinkschool. De expertise die in deze school aanwezig is, kan door alle Chronoscholen gebruikt worden.  De directeur/bestuurder en een aantal directeuren nemen deel aan overleg binnen de afdeling Coevorden-Hardenberg van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Veld, Vaart en Vecht De afgelopen schooljaren hebben we een systeem ontwikkeld voor kwaliteitszorg, op zowel schoolniveau als bovenschools. Daarmee krijgen directies, MR, GMR en Raad van Toezicht meer zicht op de kwaliteit van de diverse onderdelen die we belangrijk vinden. We willen zo voorkomen dat we verrast worden. Het “Jaarbericht 2014” is te vinden op de website www.chronoscholen.nl Mocht u liever een leesexemplaar willen, dan kunt u deze verkrijgen via de directeur van de school; op elke school ligt een aantal exemplaren van het Jaarbericht. Door het lezen van het Jaarbericht weet u wat er speelt binnen Chrono en de scholen. De bedoeling van deze Schoolgids is om u als ouder een helder en duidelijk beeld te geven waar de school voor staat. Scholen verschillen, ook binnen onze stichting. Als directeur/ bestuurder ben ik daar blij om. De stichting streeft naar “eenheid in verscheidenheid”. Dat betekent dat iedere school de nodige ruimte krijgt om zichzelf te profileren in samenspraak met de directe omgeving van de school (team, ouderklankbord, mr en ouders). Daarnaast is het zo dat in de schoolgids ook verantwoording wordt afgelegd door de school over de manier van werken en de resultaten. Ook dat aspect van de schoolgids juich ik toe. U als ouder hebt er recht op om te weten waar de school voor staat, maar ook waar u op mag rekenen. Uw kind(eren) brengt/brengen veel tijd door op de basisschool. Als directeur/bestuurder ben ik blij dat u uw kind(eren) wilt toevertrouwen aan een van onze Chronoscholen. Ik wens u, samen met allen die bij de school betrokken zijn, een goede tijd toe. Voor al uw vragen kunt u contact opnemen met de school.

Henk Brink, Voorzitter college van bestuur Chrono 8

Gegevens van het bestuurscentrum van Chrono Bestuurscentrum en postadres van het bestuur: Bestuurscentrum Chrono Stelling 8d 7773 ND HARDENBERG Tel.: 0523-272821 De medewerkers zijn bereikbaar tijdens kantooruren (behalve vrijdag) e-mail: [email protected] website: www.chronoscholen.nl Medewerkers bestuurscentrum: Henk Brink (voorzitter college van bestuur) Roelineke Gommer (beleidsmedewerker Personeel en Organisatie) Dalida Harders (beleidsmedewerker Financiën, Huisvesting en ICT) Janine Murk (managementassistent, ondersteuning beleidsmedewerker Personeel en Organisatie) Ada van der Linden (administratief medewerker, ondersteuning beleidsmedewerker Financiën, Huisvesting en ICT)

Leden van de Raad van Toezicht, situatie per 1 augustus 2015: De heer K. Muis Mevrouw A. Meijer De heer H. Meilink De heer H.J. Waterink De heer R. van de Klippe De heer E.M. Mulder De heer J. Rieks De heer H.M. Claessen

Voorzitter Vice-voorzitter

9

2.2. Medezeggenschapsraad Wij vinden het belangrijk dat ouders daadwerkelijk betrokken zijn bij de ontwikkelingen bij ons op school. De medezeggenschapraad is de schakel tussen ouders/team en het bestuur en regelt de medezeggenschap van ouders/team en personeel. De raad bestaat uit 3 vertegenwoordigers van de oudergeleding en uit 3 personeelsleden. Via verkiezingen wordt de raad gevormd. De directie heeft een adviserende stem. De MR werkt volgens het modelreglement van de NPCS (Nederlandse Protestants Christelijke Schoolraad). In de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad vindt vertegenwoordiging plaats door ouders/verzorgers en teamleden. De MR wordt gevormd door: Namens de geleding ouders: dhr. J. Lenters - voorzitter dhr. E. Hans dhr. R. Odink Namens het personeel: mevr. W. Huisjes mevr. W. Brouwer-Kuipers mevr. R. Brederode- de Lange 2.3. Inspectie Voor het rijkstoezicht valt De Vlinder onder het Rijksinspectie - kantoor Zwolle. Voor vragen kunt u de inspectie bereiken onder tel. nr. 0800-8051 of via [email protected] of www.onderwijsinspectie.nl. 2.4. Administratie De administratie van het bestuur wordt verzorgd door Metrium, Postbus 2073, 7900 BB Hoogeveen, tel. 0528-820920.

10

3. CHRISTELIJKE BASISSCHOOL 3.1. Uitgangspunt De christelijke levensbeschouwing is de basis van waaruit het onderwijs bij ons op school vorm wordt gegeven. Kenmerkend hiervoor is: elk mens, dus ook elk kind, is een nieuwe schepping en beelddrager van God en is als zodanig uniek. 3.2. Missie en visie: Acht jaar lang, meer dan 7500 uur, vijf dagen per week, vele uren per dag brengt ieder kind door op school. In die 8 jaar streven wij er naar dat: -

de leerlingen zich welbevinden het onderwijs op onze school resulteert in een positieve ontwikkeling van alle kinderen de leerlingen zich een zelfstandige werkhouding eigen maken de leerkrachten de leerlingen positief benaderen en hoge verwachtingen van hen hebben, - de betrokkenheid van de kinderen tijdens instructie en werkmomenten groot is. Dit doen we vanuit onze missie: Kansrijk en met plezier leren en ontwikkelen. Om dit te bereiken werken we vanuit een vijftal bouwstenen die het fundament vormen van de De Vlinder: 3.2.1.Levensbeschouwelijk De identiteit van onze school is gebaseerd op de Bijbel. Dat komt niet alleen tot uitdrukking in de verhalen die we vertellen, de liederen die we samen zingen of in de wijze waarop we de dag samen beginnen en afsluiten maar ook in de manier waarop we met elkaar omgaan, met elkaar school willen zijn. Juist omdat onze identiteit gebaseerd is op de Bijbel gaan we respectvol om met andersdenkenden en willen we een ieder tot zijn / haar recht laten komen. We vinden het belangrijk dat iedereen respect heeft voor onze identiteit en meedoet aan de activiteiten die hieruit voortvloeien. 3.2.2. Pedagogisch klimaat We vinden het belangrijk dat er bij ons op school een goed leefklimaat is. Een school waar ouders, kinderen en leerkrachten zich prettig en geborgen voelen. Wij willen ieder kind de mogelijkheid geven zelf verantwoordelijkheid te dragen en zich zo zelfstandig mogelijk te ontwikkelen. Dat kunnen we niet alleen. We hopen dat we samen met u als ouder de genoemde doelen vorm kunnen geven. 3.2.3. Didactisch handelen Kinderen zijn van nature nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Op school stimuleren we de kinderen en dagen ze uit om iets nieuws te ontdekken. In de onderbouw ligt de nadruk op de sociaal-emotionele ontwikkeling, later meer gericht op spelenderwijs leren. Deze basis is ontzettend belangrijk voor de verdere ontwikkeling, waarbij rekening wordt gehouden met het verschil in leervermogen en leertempo. Middels gevarieerde werkvormen : individueel, tweetallen, groepsgewijs, leren de kinderen verschillende vaardigheden en deze ook toe te passen. We maken gebruik van goede en eigentijdse methodes, waarbij de nadruk ligt op taal, lezen en rekenen. In dit onderwijsaanbod is het leren werken met de computer - daar waar mogelijk integraal opgenomen.

11

3.2.4. Schoolorganisatie Het onderwijs op onze school is groepsgeoriënteerd d.w.z. de kinderen van dezelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. Er wordt rekening gehouden met verschillen in ontwikkeling. Er zijn kinderen die moeite hebben met een bepaald onderdeel. Zij krijgen extra hulp. Er zijn ook kinderen die meer aan kunnen. Zij krijgen verrijkingsstof. Met deze wijze van werken realiseren we een continue doorgaande lijn. 3.2.5. Leerlingenzorg Op onze school toetsen wij alle kinderen 2 twee keer per jaar om hun vorderingen op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling, begrippenkennis, taal, lezen en rekenen te meten. We gebruiken hiervoor de landelijk genormeerde toetsen van het CITO. Met het CITO - leerlingvolgsysteem kunnen we de ontwikkeling van de kinderen vergelijken met het landelijk gemiddelde. De toetsresultaten, het gedrag van een kind of de prestaties kunnen aanleiding zijn om extra zorg aan te bieden. Een kind krijgt dan extra hulp in de groep, individueel of in kleine groepjes. Ook de kinderen die erg goed kunnen leren krijgen extra aandacht, dit vindt plaats in overleg met de ouders. 3.3. Omgangsregels Het is van groot belang dat kinderen met plezier naar school gaan. Een prettige sfeer creëren vraagt respect voor elkaar. Wij gebruiken op een positieve wijze de volgende regels - als je spullen van een ander wilt gebruiken, vraag je hem/haar er om - in de gang lopen wij langzaam - op het plein lopen we met de fiets aan de hand. - we helpen elkaar - we houden met z’n allen de school en het schoolplein netjes - de kinderen van groep 1 en 2 kunnen door hun ouders naar binnen worden gebracht. - groep 1 en 2 hebben de gelegenheid om vanaf 8.15 uur nog even te spelen. - de groepen 3 - 8 gaan naar buiten tot de bel gaat - de pleinwacht beslist bij slecht weer of de kinderen naar buiten gaan of binnen blijven - de leerkracht zorgt ervoor dat tijdens de pauze de kinderen naar buiten gaan

12

4. DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS

4.1. Het samenstellen van de jaargroepen. Bij ons op school zitten de kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar in een groep. Binnen de jaargroep wordt er in kleinere groepjes gewerkt, dit doen we middels groepsplannen. De zorg voor de individuele leerling krijgt een extra impuls door het werken met dag- en weektaken. Door deze zelfstandige werkwijze is het mogelijk rekening te houden met de verschillen tussen kinderen. 4.2.Het formeren van groepjes binnen de jaargroepen. Het samenstellen van de groepjes binnen een jaargroep gebeurt op grond van een aantal motieven: het ontwikkelingsniveau: is het kind zelfstandig of juist niet, maar ook de sociaal emotionele ontwikkeling speelt een rol: is het speels of juist niet, voelt het zich veilig in de groep, staat het altijd vooraan of juist achteraan etc. etc. In het kunnen omgaan met de ander leert het kind samenwerken, het kunnen delen van het materiaal, het bevorderen van de onafhankelijkheid, redzaamheid, het ontwikkelen van gevoeligheid voor “spelregels “ enz. 4.3. Groepsindeling 2015 - 2016 We beginnen dit schooljaar met deze groepsindeling. In de loop van het jaar kunnen er kleine wijzigingen plaatsvinden. Renate Brederode groep 1/2A maandag, dinsdag, donderdag, Annemarie Stegeman woensdag, vrijdagochtend ------------------------------------------------------------------------------------------------------------Willy Brouwer groep 1/2B maandag dinsdag, woensdag, en vrijdagochtend Annemarie Stegeman donderdag ------------------------------------------------------------------------------------------------------------Jannet Linthorst groep 3 maandag, woensdag, donderdag Carla Boer dinsdag en vrijdagochtend ------------------------------------------------------------------------------------------------------------Wilma Huisjes groep 4 maandag, dinsdag, donderdag, vrijdagochtend Invaller woensdag ------------------------------------------------------------------------------------------------------------Mieke Helder groep 5 maandag, dinsdag, woensdag en donderdagochtend Carlinda Polak donderdagmiddag en vrijdagochtend ------------------------------------------------------------------------------------------------------------Alie Lomuller groep 6 dinsdag donderdag Janine van Dijk maandag, woensdag,vrijdag ------------------------------------------------------------------------------------------------------------Hermien Bakhuis groep 7 maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag Carla Boer donderdag ------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ria Meinen groep 8 maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdagochtend Jan Oosterkamp vrijdagmiddag -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

13

4.4. Fruit eten Om 10.15 uur hebben de kinderen van groep 1en 2 fruitpauze. Als uw kind in de groepen 1 of 2 zit, wilt u de trommeltjes e.d. voorzien van naam. 4.5. Rookvrije school We zijn een rookvrije school dat houdt in dat er in school en op het plein niet gerookt wordt. Ook vinden we het belangrijk dat er bij schoolse activiteiten niet in de nabijheid van kinderen wordt gerookt. 4.6. Kleurplaten/ vader- moederdag Kleuters die dat willen, mogen voor hun ouders/ verzorgers en/of grootouders een kleurplaat maken bij verjaardagen. Op de kalender in het halletje bij groep 1 en 2 kunt u dit tijdig aangeven. Voor vader- en moederdag worden er geen cadeautjes gemaakt op school aangezien er elk jaar wel kinderen op school zijn die uit een “gebroken”gezin komen. Voor hen is het extra moeilijk om daar in groepsverband mee bezig te zijn. Gelukkig zijn deze kinderen niet in de meerderheid en we zijn ons er van bewust dat veel ouders het niet met ons eens zijn maar we hopen dat de u ons standpunt toch wilt respecteren. 4.7. Overblijven Op onze school blijven alle kinderen over, maar dat is niet verplicht. Dit is kosteloos. Elke groepsleerkracht gaat om 12.00 uur met de kinderen eten. De kinderen moeten zelf voor een lunchpakket en drinken zorgen. Op school staat een grote koelkast waar de kinderen voor schoolaanvang hun eten en drinken in kunnen zetten. De middagpauze duurt drie kwartier; van 12.00 uur tot 12.45 uur. Om ook op school de hoeveelheid afval te beperken en tevens het milieu een dienst te bewijzen, verdient het de voorkeur het drinken voor de kinderen in een flesje met schroefdop of een bidon of in een beker met schroefdeksel te geven. 4.8 Ophalen van de leerlingen van groep 1 en 2. In verband met de veiligheid verwachten wij dat u uw kleuter van school ophaalt. De leerkrachten van de groepen 1 en 2 zullen de kinderen naar buiten begeleiden en er op toe zien dat alle leerlingen worden meegenomen. De ouders ontvangen hun kinderen binnen het groene hek. 4.9. Project en acties voor goede doelen: Jaarlijks wordt er gekeken aan welke projecten we deelnemen. Dit jaar doen wij mee aan de actie van “Vechten voor de jeugd”. “Vechten voor jeugd” is een lokaal project dat zich inzet gelijke kansen te creëren voor alle kinderen. 4.10. Verjaardagen Als uw kind jarig is mag het de eigen groep en de groepsleerkracht trakteren op een gezonde traktatie. De jarige ontvangt een kaart, waar alle aanwezige leerkrachten hun naam op schrijven. Wanneer uw kind op school gaat trakteren in de groep is de traktatie in de klas voldoende. De kinderen genieten hiervan, en ook de leerkrachten. Het is niet nodig om ook apart de leerkrachten in de koffiekamer nog weer te trakteren. Voor de veiligheid willen we vragen om geen lolly’s mee te geven. Eens per jaar vieren de leerkrachten gezamenlijk hun verjaardag, de zogenaamde meester en juffendag. De kinderen mogen dan verkleed naar school komen. De meeste kinderen nemen een klein cadeautje mee, dat ze aan de leerkracht mogen geven. Het bovenstaande is natuurlijk geen verplichting.

4.11. De inhoud van het onderwijs Zie hoofdstuk 5

14

4.12. Teamoverleg Wekelijks vindt er een teamoverleg plaats. Allerlei aspecten worden tijdens dit overleg besproken: organisatorische, onderwijskundige onderwerpen maar ook de zorg voor/om leerlingen. We vergaderen op wisselende dagen aan de hand van een rooster. 4.13. Sport/schoolshirt Wij vinden het een goede zaak om met de kinderen, in schoolverband, aan sportieve evenementen deel te nemen. Tijdens de sporttoernooien en de avondvierdaagse worden de T-shirts en broekjes van school gedragen. Na gebruik worden ze op school ingeleverd en dan tegelijk gewassen om kleurverschil te voorkomen. 4.14. Kosteloos materiaal Materiaal dat voor u waardeloos is, kan voor de kinderen nog heel waardevol zijn om mee te knutselen en te timmeren. Wc rollen, doosjes etc. kunt u inleveren bij de kleuterjuffen. 4.15. Inzameling batterijen Lege batterijen kunt u op school inleveren. In de hal staat een grote blauwe ton waarin u uw batterijen kunt deponeren. Wanneer u 10 batterijen in een plasticzak doet voorzien van naam en telefoonnummer, dan doet u mee met een verloting. 4.16. Schoolreizen/kamperen De groepen 1 t/m 6 gaan dit schooljaar een dag op schoolreis .Groep 7 en groep 8 verblijven 3 nachten in een kampeerboerderij. Aangezien de kosten van het kamp de ouderbijdrage overstijgen, vragen wij een extra bijdrage van € 25,- per kind. Op school bestaat de mogelijkheid om voor het kamp te sparen. Het schoolkamp is dit jaar op 27,28,29 en 30 juni. De kinderen van groep 7 en 8 zijn op 1 juli vrij. 4.17. Huiswerk Vanaf groep 4 beginnen de kinderen de tafels te leren. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen geregeld huiswerk mee voor de vakken als aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs. Het gaat ons er vooral om dat kinderen gewend raken aan het maken of leren van huiswerk. Het is fijn als u de kinderen stimuleert. Vanaf groep 6 houdt elke leerling eens per jaar een spreekbeurt. Op vrijwillige basis mag dit in overleg met de leerkracht eerder.

15

5. DE ONTWIKKELING VAN ONS ONDERWIJS 5.1. Het onderwijs in de groepen 1 t/m 8 5.1.1. Geloofsopvoeding Op school maken we gebruik van de methode “Trefwoord” van Kwintesses. Trefwoord brengt met behulp van leefthema’s twee werkelijkheden bij elkaar: de belevingswereld van het kind - in de hedendaagse, multiculturele en religieuze samenleving - en de wereld van de Bijbel. In dit treffen van twee werelden leert het kind in dubbel opzicht. De eigen levenservaringen dragen er toe bij de Bijbelverhalen beter te begrijpen. Omgekeerd biedt de bijbel een andere blik op de dagelijkse werkelijkheid. Het is een ontmoeting waaraan kinderen vooral ook van elkaar leren. In de nieuwsbrief worden wekelijks de lezingen vermeld. 5.2. Het onderwijs in de onderbouw De aanpak in de onderbouw verschilt van die van de andere groepen. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van werken is anders. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt veel vanuit de kring. ’s Morgens bij binnenkomst beginnen de kinderen met een puzzel of spel. Als de schooldag officieel begint, gaan de kinderen in de kring zitten. Vanuit de kring worden verschillende activiteiten uitgevoerd. Na een activiteit keren de kinderen weer terug in de kring. Daarnaast wordt aan tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het plein gespeeld en gewerkt. In groep 1 ligt de nadruk op het wennen aan en het naar school gaan. De leerkracht van groep 1 is intensief met de groep bezig. Het is belangrijk dat de kinderen die vier jaar zijn geworden overdag zindelijk zijn. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt vooral door spelen. Dit gaat in groep 2 door, maar hier heeft de leerkracht een meer sturende rol. De meeste ontwikkelingsgebieden komen in samenhang aan de orde aan de hand van verschillende leerlijnen. Rondom de leerlijnen worden thema’s bedacht bijv. de winkel, het voorjaar. In de lessentabel worden verschillende leer - en vormingsgebieden onderscheiden. In de dagelijkse praktijk in de klas is dit nauwelijks merkbaar. Wie in de huishoek speelt, is ook bezig met taalontwikkeling, wie speelt met lotto leert ook getallen of kleuren en wie op een vel papier de golven van de zee tekent is bezig met voorbereidend schrijven. Er is veel aandacht voor taalvorming. In groep 2 worden “speelse “ activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3.

16

5.3 Het onderwijs in de groepen 3 t/m 8 5.3.1. Taal / lezen Lezen is een onderdeel van taal en hoort daarom bij het taalonderwijs. Taalonderwijs is op onze school heel belangrijk. De taalvaardigheid en spreek- en luistervaardigheid van de leerlingen is heel belangrijk voor de gehele ontwikkeling. We besteden aandacht aan klanken, letterkennis, woordkennis en woordvorming. In groep 3 neemt het leren lezen een centrale plaats in. Ook in de groepen 4, 5 en 6 wordt veel aandacht besteed aan het technisch- en voortgezet lezen. Een goede leesvaardigheid is belangrijk voor het plezier dat je er van kunt hebben, maar het is ook nodig voor de andere schoolvakken. Om de kinderen de juiste boeken te laten lezen maken we in de groepen 4, 5 en 6 gebruik van de AVI - toets en de DMT (drie minuten toets). Daarmee kunnen we de leesontwikkeling van de kinderen op de voet volgen. De leerlingen worden 3 keer per jaar getoetst. Ze moeten een verhaaltje op een AVI - toetskaart lezen. De tijd die ze nodig hebben en het aantal fouten bepalen samen het AVI - niveau. Er zijn 9 niveaus. Het niveau van uw kind wordt op het rapport aangegeven. De kinderen van eind groep 3 tot en met groep 6 doen mee aan het niveaulezen, mandjeslezen, theaterlezen en kilometerlezen. Dit gebeurt drie keer per week nl. op:dinsdag, woensdag en donderdag morgen aan het begin van de ochtend. Hiervoor wordt aan het begin van elk cursusjaar de hulp van ouders gevraagd . Om het technisch lezen optimaal te ontwikkelen hanteren we de voortgezet technisch leesmethode Estafette. Deze methode bestaat uit leerstofpakketten met materialen die aansluiten bij een bepaald AVI niveau, zoals leeskaarten, kopieerbladen en audio - cd’s. Op school en in de bibliotheek zijn de boeken ingedeeld naar AVI niveau. Dat maakt het kiezen van het juiste boek gemakkelijk. Ook proberen we de kinderen liefde voor boeken bij te brengen. Daarom wordt er voorgelezen en vinden er activiteiten plaats in het kader van leespromotie. In de hogere leerjaren komt de nadruk steeds meer op het begrijpend lezen te liggen. Het taalonderwijs is veelomvattend: de woordenschat wordt uitgebreid, er is schriftelijk taalwerk, er is aandacht voor luisteren naar anderen, ook leren de kinderen verhalen schrijven enz. Op onze school werken we met de methode Taal actief. Voor spelling maken we gebruik van een aparte didactiek nl. “Zo Leren Kinderen Lezen en Spellen" (ZLKLS), waarbij veel aandacht besteed wordt aan het aanleren van de spellingsregels. Dit begint al in groep 2 met o.a. het aanleren van een aantal letters en gebaren en met het zoeken naar woorden met dezelfde beginklank , en met het rijmen enz. en dat wordt elk jaar uitgebreid. De vraag naar een dyslexieverklaring is nogal actueel: Ten aanzien van het aanvragen van een dyslexieverklaring c.q. onderzoek moet een leerling 3x een E op de drie minutentoets en/of spellingtoets hebben gehad. Tevens moet een leerling al extra hulp hebben ontvangen om voor een dyslexieverklaring in aanmerking te komen. De aanvraag wordt beoordeeld door een landelijke aangewezen bureau(via de IJsselgroep). In veel gevallen wordt het onderzoek vergoed door de ziektekostenverzekeraar. Als er sprake is van dyslexie kan men vaak ook voor behandeling een vergoeding krijgen. Er moet dan wel een dyslexieverklaring afgegeven zijn.(Dit gebeurt maar bij 3% van alle kinderen) Binnen onze school hanteren we het landelijke dyslexie protocol, aan de hand van dit document kunnen we tijdig signalen opvangen die kunnen wijzen op dyslexie. Ook is het voor ouders belangrijk om te vermelden als er dyslexie voorkomt in de familie. Voor dyslectische kinderen hebben we o.a. meeleesboeken 17

5.3.2. Rekenen De kleuters werken met diverse ontwikkelingsmaterialen zoals puzzels, kralensnoeren enz. In groep 3 wordt langzamerhand de overgang gemaakt van deze manier van werken naar het werken uit reken- en werkboeken van de nieuwste versie van de methode van Wereld in getallen. W.I.G. gaat uit van herkenbare situaties, de dagelijkse werkelijkheid voor kinderen d.w.z. het is een realistische rekenmethode; bovendien kunnen kinderen veel van elkaar leren en ze leren dat er verschillende oplossingsstrategieën zijn. De lesstof is opgebouwd uit blokken. Eén blok bestaat uit 5 weken. Na 4 weken wordt er getoetst. De vijfde week is er voor het verlenen van extra hulp aan kinderen die dat nodig hebben. De kinderen die meer aan kunnen wordt de beschikbare verrijkingsstof in de methode aangeboden; het plusniveau(drie sterren) Kinderen die moeite hebben met het rekenen geven we extra instructie en zij krijgen indien nodig een weektaak op het minimumniveau(1 ster) Bovenop het plusniveau bestaat de mogelijkheid voor extra uitdagende opdrachten uit het rekenpakket Elftal, Rekentoppers, plusboeken of ander additioneel materiaal. Bij de methode Wereld in getallen hoort een computerprogramma, waarmee de kinderen werken. Ook het rekenprogramma van Ambrasoft op de computer wordt intensief gebruikt o.a. voor het oefenen van de tafels. 5.3.3. Sociaal Emotionele Ontwikkeling. Iedereen raakt wel eens verzeild in een ruzie of conflict. Hoe ga je daar mee om? Wat is wel verstandig om te zeggen en wat niet? Wanneer vraag je om hulp of is het beter om het zelf op te lossen? Om kinderen in dergelijke situaties een helpende hand te bieden maakt elke groep gebruik van de Kanjertraining. De kanjertraining is voor kinderen die moeilijk aansluiting vinden bij leeftijdgenoten: in de groep, in de buurt of op school. Maar de kanjertraining is er ook voor kinderen die gepest worden of zelf pesten, opstandig of onzeker zijn. Zowel de kinderen als hun ouders kunnen zich ongelukkig voelen bij de plek die het of hun kind heeft. Cbs De Vlinder heeft er voor gekozen om twee jaarlijks mee te doen aan de “week van de lentekriebels”. Bij deze week hoort het lespakket Relaties en Seksualiteit van de Rutgers WPF. In hoofdstuk 6.13 vindt u hierover aanvullende informatie. Dit jaar doen we weer mee aan de “week van de lentekriebels”. De leerkrachten vullen twee keer per jaar een vragenlijst in van de kanjertraining om zodoende een goed beeld te krijgen van de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. In groep 8 vullen de kinderen jaarlijks de Schoolvragenlijst (SVL) in. Eens per drie jaar worden leerlingen van de groepen 5 t/m 8 geënquêteerd.

18

WERELDORIËNTATIE: Dit is een verzamelnaam voor een aantal vak- en vormingsgebieden die te maken hebben met de wereld om ons heen. Hiertoe behoren: aardrijkskunde, verkeer, geschiedenis, natuuronderwijs, geestelijke stromingen, gezond gedrag en sociale redzaamheid. Tot en met groep 4 werken de leerkrachten vanuit de belevingswereld van de kinderen. Naarmate de kinderen ouder worden werken we meer methodisch.

5.3.4. Aardrijkskunde: Meander De methode Meander laat zien hoe mooi de wereld is en waarom we er zuinig op moeten zijn. De realistische aanpak in tekst, beeld en vorm stimuleert kinderen om zich heen te kijken. Hun eigen wereld ziet er ineens anders uit. Meander maakt nieuwsgierig naar cultuur, landschap en natuur. Door de koppeling met hun eigen omgeving raken kinderen betrokken en worden ze zich bewust van die omgeving 5.3.5. Geschiedenis: Brandaan De methode Brandaan laat kinderen ervaren dat zij ook zelf geschiedenis zijn en maken. Maar de methode wekt ook de nieuwsgierigheid van kinderen hoe het “toen”was. Centraal in het vak geschiedenis staat de samenhang tussen de interpretatie van het verleden, het begrijpen van het heden en het perspectief op de toekomst. Voor de jonge kinderen ligt het accent op de eigen levensgeschiedenis, op de geschiedenis van dingen om hen heen en op de ontwikkeling van het tijdsbesef. 5.3.6. Natuuronderwijs: Naut Naut voor natuur& techniek maakt kinderen enthousiast voor de levende en niet-levende natuur. Respect en zorgzaamheid komen hierbij aan bod. Ook is er aandacht voor techniek. Naut is ontwikkeld voor de groepen 3 t/m 8. De andere groepen maken gebruik van de programma’s van de School - tv o.a.: “Nieuws uit de natuur” en “Huisje, boompje, beestje”. 5.3.7. Engels: Take it easy De kinderen in groep 7 en 8 krijgen elke week een half uur Engelse les. In elke les van de methode “Take it easy “ luisteren en kijken de leerlingen via het digitale schoolbord naar dialogen en oefenen ze de spreekvaardigheid. In samenhang met de spreekvaardigheid wordt de grammatica aangeboden. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen de taal durven spreken. Het leren van een tweede taal is ook van belang voor het ontwikkelen van het taalgevoel. 5.3.8. Verkeer: Tijdens de verkeerslessen wordt er gewerkt met materiaal van Veilig Verkeer Nederland, zoals: Op voeten en fietsen. De overige vak- en vormingsgebieden o.a. geestelijke stromingen en bevordering gezond gedrag zijn geïntegreerd in de bovengenoemde methodes. 5.3.9. Schrijven: Handschrift De eerste jaren is er veel aandacht voor arm-, hand-, polsbewegingen en de pengreep. Het tekenen, krijten en schilderen op grote vlakken wordt in de loop van de jaren steeds meer verfijnd. Groep 4 t/m 6 oefent met de schrijfmethode Handschrift. Vanaf groep 7 mogen kinderen een eigen handschrift ontwikkelen. Daarnaast oefenen de kinderen het creatief schrijven. In groep 3 schrijven de kinderen met potlood. Begin groep 4 introduceren we de vulpen. Als het schrijfpapier er geschikt voor is wordt er steeds met de vulpen geschreven. In groep 3 gebruiken we de schrijfmethode”Pennenstreek”. Deze methode sluit beter aan bij de methode Veilig Leren Lezen.

19

5.3.10. Techniek, kunstzinnige vorming en creativiteitsontwikkeling Beeldende vorming is een verzamelnaam voor tekenen, handvaardigheid en textiele werkvormen. De manier waarop kinderen bezig zijn met het materiaal, met het onderwerp, met de techniek of met de creativiteit krijgt daarbij veel aandacht. De kinderen hebben 1x per week handvaardigheid. Dit schooljaar wordt tijdens de creatieve uren in de groepen 3 t/m 8 een periode van twee of drie weken in de zgn. ateliervormen gewerkt. Dan kunnen de kinderen zelf kiezen uit een aantal aangeboden onderwerpen. Met de hulp van ouders kan er bijv. gekookt worden, bloemstukjes worden gemaakt, met gips worden gewerkt enz. Naast de beeldende vorming onderscheiden we ook dramatische vorming (het uitbeelden van gevoelens, uitingen enz. door gespeelde handelingen), dansante vorming (kinderen geven uiting aan gevoelens op muziek), audiovisuele vorming (het omgaan met de taal van beeld en geluid o.a. de computer). Deze vormingsgebieden zijn geïntegreerd in het totale lesprogramma. Van deze vormingsgebieden kunt u genieten tijdens de groepsvorstelling. Elke groep verzorgt één keer per jaar een groepsvoorstelling. Ouders van de kinderen, die optreden, zijn hierbij van harte welkom. De data vindt u bij het hoofdstuk: 4.4 activiteitenkalender. Tenslotte de muzikale vorming: de wijze waarop kinderen muziek ervaren en waarop ze bezig zijn met muziek. De school maakt wat betreft de kunstzinnige vorming gebruik van de methode “Moet je doen” De methode is gericht op de kinderen van groep 1 t/m 8. Alle groepen maken enkele malen per jaar een educatief uitstapje. Er wordt dan een voorstelling bezocht (muziek, dans of film). Deze voorstellingen worden georganiseerd door de Culturele Commissie voor de Schooljeugd. Ook bezoeken aan de bibliotheek, de oudheidkamer e.d. zijn educatieve uitstapjes. 5.3.11. Bewegingsonderwijs In deze lessen wordt aandacht besteed aan verschillende bewegingsvormen zoals rollen,klimmen enz. en aan allerlei spelvormen. In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt in de klas gespeeld, op het schoolplein en minstens één keer per week in het speellokaal, naar de methode : “Bewegingsonderwijs in het speellokaal”. Groep 3-8 krijgen twee keer per week bewegingsonderwijs, volgens de methode “Planmatig bewegingsonderwijs”. Tijdens de gymlessen in het gymlokaal aan de Rembrandtstraat dragen de kinderen een turnpakje of een sportbroekje met T-shirt. Het dragen van gymschoenen wordt aangeraden. Wie op blote voeten gymt moet na de gymles de voeten wassen. 5.3.12. Computers Op school maken wij frequent gebruik van de computer. In alle lokalen staan minimaal twee computers. In de centrale hal staan nog eens acht computers opgesteld. Via een roulatiesysteem werken de kinderen bijna dagelijks met programma’s, die aansluiten bij de ontwikkeling en het niveau van de kinderen o.a. Ambrasoft, Leesladder, Veilig Leren Lezen, Wereld in Getallen,Take it easy, Bas gaat digitaal enz. In alle klassen maken we gebruik van digitale schoolborden. Ook bij de Remedial Teaching wordt gebruik gemaakt van de computer. Voor dyslectische kinderen kan het programma Sprint worden gebruikt. In groep 8 maken we gebruik van 12 tablets. Deze worden op diverse wijze ingezet. Bovenschools is een computerwerkgroep actief, die planmatig de scholen aanstuurt. Op schoolniveau is één leerkracht ICT-er, die ook de bovenschoolse netwerken bezoekt.

20

5.4. Cultuur in de basisschool Elk schooljaar zijn de culturele activiteiten op school een succes. Hierbij kunt u bijvoorbeeld denken aan schrijvers van kinderboeken op school, muziekinstrumentenproject, theatervoorstellingen enz. Deze activiteiten worden gecoördineerd door de Culturele Commissie voor de schooljeugd. Binnen onze school is juf Carlinda de interne cultuurcoördinator(I.C.C. er), zij coördineert alle activiteiten aangaande culturele vorming. 5.5. Kwaliteit van ons onderwijs Het onderwijs is constant in beweging. Eens in de vier jaar moet de school een schoolplan schrijven met daarin de plannen voor de komende jaren. De visie wordt verder uitgewerkt en de plannen worden uitvoerig beschreven nadat ze besproken zijn met het team en de medezeggenschapsraad van de school. Dit wordt gedaan om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren volgens een strakke werkwijze, plan, do, check, act. Aan de hand van het schoolplan wordt er jaarlijks een plan geschreven waarin de doelen voor dat jaar staan omschreven. Komend schooljaar gaan we werken aan: Groepsplannen rekenen Meer en hoogbegaafdheid Verdieping coöperatief leren Ict leerlijnen herijken Oriëntatie nieuwe taalmethode Nieuw didactisch concept crea vakken 5.5.1. Invoeren groepsplannen rekenen Het werken met groepsplannen krijgt dit jaar een vervolg op het terrein van rekenen. Op basis Van een aantal criteria worden de kinderen in een van de drie niveaus ingedeeld. 5.5.2. Meer en hoogbegaafdheid Dit jaar gaan we ons leerstofaanbod voor meer en hoogbegaafde kinderen verder uitbreiden. 5.5.3. Vervolg invoering Coöperatief leren Schooljaar 2012-2013 begonnen met invoering coöperatieve werkvormen. Dit jaar gaan we de vormen van coöperatief leren uitbreiden. We plannen een middag met een extern trainer om te zien of de goede dingen nog goed doen. 5.5.4. Ict leerlijnen herijken Ontwikkelen op het gebied van ICT gaan razendsnel. Kinderen komen met steeds meer kennis van ict op school. Wat willen wij als school de kinderen nog leren? Een actiegroep gaat zich hierover buigen en komt met nieuwe leerlijnen.

21

6. DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN

6.1 WSNS samenwerkingsverband Onze school is aangesloten bij het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs ”Veld, Vaart & Vecht.“ Dit samenwerkingsverband bestaat uit vier afdelingen. De “Afdeling Hardenberg” wordt gevormd door de Christelijke basisscholen in de gemeente Coevorden en de Christelijke basisscholen in de gemeente Hardenberg. Doel van het samenwerkingsverband en de “Afdeling Hardenberg” is de zorg zodanig te organiseren dat leerlingen, zolang dit mogelijk is, op hun eigen school kunnen blijven. Binnen het samenwerkingsverband is een doorgaande lijn in de zorgvoorzieningen ontwikkeld, waarbij kinderen zo goed mogelijk een ononderbroken ontwikkelingslijn kunnen doorlopen. De “Afdeling Hardenberg” stimuleert de daartoe al in gang gezette ontwikkeling waarbij scholen en met name ook individuele leerkrachten steeds beter kunnen omgaan met verschillen in het leerniveau en de sociaal-emotionele ontwikkeling van met name die kinderen die extra zorg behoeven. Het zal duidelijk zijn dat de vertaling van de "grote lijn" per school verschillend is. Elke school ontwikkelt een eigen leercultuur (pedagogisch en didactisch) waarin de betrokken school zelf verantwoordelijk is voor de professionalisering en kwaliteitsverbetering. Binnen de “Afdeling Hardenberg” fungeert de Prof. Waterinkschool als een speciale onderwijsvoorziening voor leerlingen waarvoor binnen de eigen school de condities voor een goede afstemming op de onderwijsbehoeften onvoldoende zijn. Met ingang van de cursus 20132014 is er bovendien in zowel Coevorden als Hardenberg een speciale deeltijd-voorziening (een dagdeel per week) voor excellente leerlingen. (Zie ook voor andere activiteiten van de Afdeling Hardenberg: http://www.veldvaartenvecht.nl/regio-s/hardenberg/organisatie-hardenberg ).

6.2 Passend onderwijs: “Het bestuur van de school waar uw kind is ingeschreven of wordt aangemeld is verantwoordelijk voor een goed onderwijsaanbod ook wanneer uw kind is aangewezen op speciaal onderwijs.” Geen mens is het zelfde en ook als het op leren aankomt bestaan er grote verschillen. In onderwijs en opvoeding houden ouders en leraren meestal vanzelfsprekend rekening met die verschillen en stemmen zij als het even kan hun complimentjes, correcties, verwachtingen en doelen af op hun kind of de betreffende leerling. Ieder kind vraagt in onderwijs en opvoeding als het even kan “maatwerk” van de opvoeders. In de “gewone” school voor basisonderwijs betekent dit maatwerk bijvoorbeeld dat niet van alle leerlingen na acht jaar onderwijs verwacht mag worden dat zij dan even goed kunnen rekenen of lezen. Ook de wijze waarop leerlingen zich het rekenen en lezen eigen hebben gemaakt kan erg verschillen. De een heeft op onderdelen of de hele linie veel begeleiding of instructie nodig gehad en de ander leek het “aan te waaien”. Voor de meeste leerlingen lukt het in de basisschool om goed rekening te houden met de wijze waarop kinderen leren. Soms echter vraagt een leerling om goed te kunnen leren zo’n gespecialiseerde ondersteuning en begeleiding dat deze in de basisschool niet meer geboden kan worden. In die gevallen is dat de ouders en leraren meestal ook in een vroeg stadium duidelijk en kan in onderling overleg besloten worden dat de school onvoldoende in huis heeft om een voldoende afstemming te bieden. Voor een onderwijsvorm waarin beter rekening gehouden kan worden met wat deze leerling nodig heeft kan dan verwezen worden naar bijvoorbeeld een “speciale school voor basisonderwijs” of een school voor “speciaal onderwijs”. Om in die gevallen te voorkomen dat de ouders en de school bij het zoeken naar een school die goed “past” bij deze leerling van het kastje naar de muur verwezen worden, heeft de minister het onderwijs (de scholen voor gewoon onderwijs en de scholen voor speciaal onderwijs) de opdracht gegeven om hierover sluitende afspraken te maken. Nu de “wet op passend onderwijs” op 1 augustus 2014 van kracht is geworden, is het bestuur van het regulier onderwijs (deze wet geldt voor zowel basis- als voortgezet onderwijs) verplicht om voor iedere leerling die bij één van haar scholen (voor regulier onderwijs) staat ingeschreven of wordt aangemeld “passend onderwijs” te bieden. Wanneer dat niet lukt in de betreffende school, dan moet het bestuur een alternatief kunnen bieden waarin wel op een goede wijze maatwerk geleverd kan worden.

22

In onze regio (Hardenberg, Mariënberg, Ommen en Slagharen) is deze wet voorbereid door de gezamenlijke besturen van basis en voortgezet onderwijs en de besturen van scholen die speciaal onderwijs in en buiten de regio aanbieden. In mei 2008 hebben zij hierover al een intentieverklaring ondertekend waarin zij verklaren samen te willen werken voor “passend onderwijs”. De besturen zijn hierin bovendien overeengekomen om het passend onderwijs zo “thuis-nabij” mogelijk te realiseren. Voor veel vormen van speciaal onderwijs moeten leerlingen nu nog iedere dag naar bijvoorbeeld Zwolle of Emmen reizen. Het afgelopen cursusjaar is het nieuwe samenwerkingsverband “Veld, Vaart en Vecht” waarin de besturen van onze regio samenwerken tot stand gebracht. De gezamenlijke besturen beschrijven in het “ondersteuningsplan” hoe zij vorm en inhoud zullen geven aan passend onderwijs. In het verlengde van de vroegere intentieverklaring betekent passend onderwijs voor het SWV Veld, Vaart & Vecht dus ondermeer dat leerlingen - waar het maar even kan - ook voor het speciaal onderwijs in de regio terecht moeten kunnen. Inmiddels hebben ook de “ondersteuningsplanraad” (waarin de MR-en van alle besturen vertegenwoordigd zijn) en de betreffende gemeenten met het ondersteuningsplan ingestemd. In het ondersteuningsplan wordt voor twee jaar beschreven welke afspraken over passend onderwijs gemaakt zijn, hoe voorkomen kan worden dat de ouders bij het zoeken naar een goede school van de ene naar de andere commissie verwezen worden, hoe het speciaal onderwijs zoveel mogelijk thuis nabij georganiseerd kan worden en hoe de ouders en leraren bij deze plannen betrokken kunnen worden. Ouders van leerlingen die zijn aangewezen op speciale onderwijsvoorzieningen staan op basis van dit plan niet alleen in het zoeken naar een goede onderwijsvoorziening voor hun kind. Het bestuur van de school blijft - ook wanneer de school zelf het gewenste niet kan leveren verantwoordelijk voor een goed passend alternatief. In het Afdelingsplan van onze “Afdeling Hardenberg” wordt de wijze waarop de ouders, de school en de afdeling daarbij als partners samenwerken nader geconcretiseerd. Zowel het “ondersteuningsplan” van het SWV Veld, Vaart & Vecht als het “Afdelingsplan” van de Afdeling Hardenberg staat op de website van het SWV Veld, Vaart & Vecht, http://www.veldvaartenvecht.nl. 6.3 Commissie voor Arrangeren en Toewijzen - CAT Toewijzen: De CAT van de “Afdeling Hardenberg” is ondermeer verantwoordelijk voor een goede toewijzing van voorzieningen voor leerlingen die zijn aangewezen op speciale onderwijsvoorzieningen. Behalve de school voor sbo van de afdeling (De Prof. Waterinkschool) kan dat ook een school voor so zijn. De ouders zijn in alle gevallen waarbij een andere school in aanmerking komt als “partner” betrokken bij een eventuele verwijzing. Vertegenwoordigers van de scholen voor s(b)o (expertise) maken deel uit van de CAT. Wanneer een beschikking van de CAT anders uitpakt dan de ouders goed lijkt dan kunnen zij binnen een termijn van zes weken bezwaar aantekenen tegen een door de CAT genomen beslissing. Adviseren: Vragen van school en ouders waarbij een gezamenlijke inzet van onderwijszorg en jeugdzorg van belang is kunnen ook aan de CAT voorgelegd worden. Hiervoor maakt een vertegenwoordiger van het Centrum voor Jeugd en Gezin van de gemeente Coevorden of Hardenberg deel uit van de CAT. In het ouderformulier kunnen de ouders aangeven of zij bij deze CAT-bespreking aanwezig willen zijn. De bespreking in de CAT sluit aan op de zorgteams zoals deze in alle scholen van onze afdeling functioneren. Arrangeren: Wanneer voor een goede afstemming op de specifieke onderwijsbehoeften van een leerling een bijzondere inspanning van de school wordt gevraagd (dat wil zeggen dat de basis-ondersteuning zoals deze beschreven is in het “schoolondersteuningsprofiel” daarin niet voorziet, dan kan de school ook een verzoek om extra-ondersteuning indienen bij de CAT. Dit verzoek van de school aan de CAT is altijd voorzien van een advies van de adviseur leerlingenzorg (orthopedagoog) van de school. Verzoeken om extra-ondersteuning worden omdat de inhoudelijke afweging al op schoolniveau met ouders en team is voorbereid behandeld in de zgn. “smalle CAT”. In de “smalle CAT” wordt geen nadere inhoudelijke afweging gemaakt m.b.t. het plan zoals de school en de orthopedagoog dat nodig achten voor een goede afstemming, maar wordt beoordeeld of gegeven het “schoolondersteuningsprofiel” van de school extra-ondersteuning inderdaad noodzakelijk is. Om die reden maken een collega-directeur en ib-er deel uit van deze “smalle CAT”. 23

6.4 Zorgverbreding op onze school De laatste jaren is leerlingondersteuning op de basisschool een belangrijk aandachtspunt geworden. Hieronder vindt u beschreven hoe wij de ondersteuning op onze school inhoud proberen te geven. De leerlingondersteuning op de basisscholen is er op gericht om, zoals het woord al zegt, extra ondersteuning te bieden aan kinderen die daarop zijn aangewezen. Dit kan voor van een enkel vak zijn, maar kan ook voor meerdere vakken gelden. Ook kan het zijn dat kinderen op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling extra ondersteuning behoeven. Leerlingondersteuning is niet enkel bedoeld voor kinderen die aan de onderkant uitvallen, maar ook kinderen die hoog (of meer-) begaafd zijn, hebben soms ondersteuning nodig. Voor leerlingen die in aanmerking komen voor de “deeltijdvoorziening excellente leerlingen” (in Coevorden of Hardenberg) wordt daarom ook in de eigen school het onderwijs op hun specifieke onderwijsbehoefte afgestemd. Om alle kinderen zo goed mogelijk te kunnen volgen en hun niveau in kaart te brengen worden de leerlingen getoetst. Hiertoe hebben wij het CITO leerlingvolgsysteem ingevoerd. Dit leerlingvolgsysteem bestaat uit een aantal toetsen voor lezen, rekenen, spelling, wereld oriëntatie en sociaal emotionele vaardigheden. Volgens een toetskalender worden deze toetsen verspreid over het schooljaar afgenomen. We proberen zo nauwgezet de ontwikkeling van de kinderen op de betreffende gebieden te volgen. De resultaten van de toetsen worden besproken met de betreffende leerkracht en één van de Interne Begeleiders (IB-er). Tijdens dit gesprek wordt bekeken welke kinderen extra ondersteuning nodig hebben, of wat we met de hele klas extra kunnen oefenen. Soms is het een schoolprobleem en wordt er, maar dan in teamverband, gekeken naar oplossingen op schoolniveau. We maken hiervoor handelingsplannen ook weer op individueel niveau, dan wel klassen- of schoolniveau. Gebeurt de aanpak buiten de groep dan noemen we dat Remedial Teaching (RT). Een ‘remedial teacher’ is dus een gespecialiseerde leerkracht die extra ondersteuning geeft aan kinderen die dit nodig hebben. Bij ons op school zijn dat Janine van Dijk en Carlinda Polak. We passen deze plannen gedurende 6 tot 8 weken toe en evalueren vervolgens weer de resultaten van de aanpak. Soms komt het voor dat we niet precies weten wat de oorzaak van de uitval is. In overleg met de Schoolbegeleidingsdienst (bv. de IJsselgroep) nemen we dan nog wat specifieke toetsen af en bepalen we welke ondersteuning het best geboden kan worden. Deze gesprekken met de IJsselgroep noemen we consultatiegesprekken. Hierover en over de toepassing van handelingsplannen worden ouders van de betreffende kinderen altijd door ons geïnformeerd. In enkele gevallen is het noodzakelijk dat de IJsselgroep een beperkt of een uitgebreid onderzoek gaat afnemen. Hiervoor vraagt de IJsselgroep altijd toestemming van de ouder(s) en voert de leerlingbegeleider soms voorafgaand aan het onderzoek een gesprek met de ouder(s). We hopen echter dat we door het leerlingvolgsysteem, de leerlingenbesprekingen en de consultatiegesprekken, het onderzoeken van kinderen door de IJsselgroep zoveel mogelijk kunnen beperken. Kan het kind het niveau van de groep niet volgen en is zittenblijven geen optie en verwijzing naar speciaal basisonderwijs niet aan de orde, dan is het mogelijk een kind op een zgn. tweede leerweg te zetten. Dat wil zeggen dat het kind dan losgekoppeld wordt van de reguliere reken-, taal- of leeslessen en deze op eigen niveau gaat volgen. Dit betekent, dat de einddoelen voor dit vak anders worden dan bij de overige leerlingen. Voor deze leerlingen wordt altijd een individueel “ontwikkelingsperspectief”(OPP) opgesteld.) Mocht na alle ondersteuning blijken dat het beter is om een kind toch te verwijzen naar een speciale school voor basisonderwijs, dan zal het kind eerst bij de CAT moeten worden aangemeld. De CAT beoordeelt of een leerling toelaatbaar is tot een speciale school voor basisonderwijs of het speciaal onderwijs. Ook kinderen met een handicap worden soms op de basisschool toegelaten, mits de handicap dat toelaat en/of de school in staat is de gevraagde ondersteuning te bieden. Deze kinderen moeten namelijk vaak speciaal begeleid worden.

24

6.5 Zorgteam Op alle basisscholen van de Afdeling Hardenberg is er met ingang van het cursusjaar 2010-2011 een zorgteam. In het zorgteam worden vragen van school en/of ouders over de ontwikkeling van kinderen besproken. Daarbij hebben we het vooral om vragen rond gedrag en sociaal-emotionele ontwikkeling. Bij een zorgteambespreking zijn altijd de IB-er en een CJG-medewerker (jeugdverpleegkundige of schoolmaatschappelijk werker) aanwezig. Vaak worden ook de ouders uitgenodigd voor de bespreking. Afhankelijk van wat de vraag is, zijn nog andere deskundigen aanwezig bij de bespreking, zoals bv. de orthopedagoog. Doel van de bespreking is om samen na te gaan wat er nodig is om er voor te zorgen dat het kind zich goed kan (blijven) ontwikkelen. Zo nodig zorgt de CJG-medewerker er na afloop voor dat voor ouders en/of kind snel de ondersteuning wordt geregeld die nodig is. Dat gebeurt natuurlijk altijd in nauw overleg met de ouders. Wanneer de school een kind wil bespreken in het zorgteam wordt hier altijd vooraf schriftelijk toestemming voor gevraagd aan de ouders. 6.6 Samenhang met het Afdelingsplan Zoals u al hebt kunnen lezen maakt onze school deel uit van de Afdeling Hardenberg van het SWV Veld, Vaart & Vecht. Een aantal directeuren van de deelnemende scholen vormen samen een stuurgroep en deze stelt jaarlijks een zogeheten Afdelingsplan voor de Afdeling Hardenberg op. In dit plan staat beschreven wat er binnen de Afdeling allemaal gedaan wordt voor de leerlingen die extra-ondersteuning behoeven en hoeveel geld de scholen hier voor krijgen. De afzonderlijke scholen stellen bovendien een eigen “schoolondersteuningsprofiel” op. Hierin beschrijft de school ondermeer de wijze waarop de ondersteuning in de school vorm en inhoud krijgt, welke “basisondersteuning” wordt geboden en hoe de “extra-ondersteuning” binnen de school wordt ingezet en welke de grenzen m.b.t. de afstemming binnen de school van toepassing zijn. Zowel het “Afdelingsplan” als het “Schoolondersteuningsprofiel” liggen voor belangstellenden op school ter inzage. Tevens kunt het deze downloaden via de website van het SWV Veld, Vaart & Vecht. (nog geen link beschikbaar voor SOP) Ons beleid is erop gericht om zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de verschillen tussen kinderen. Dit hebben we binnen onze school op verschillende manieren vormgegeven, zoals een goed systeem voor ondersteuning, een positief pedagogisch klimaat en zelfstandig werken binnen de groepen en een passend leerstofaanbod. In principe zijn ook kinderen met een handicap welkom op onze school. Wij vinden dat elk kind in beginsel de mogelijkheid moet hebben om samen met de vriendjes en vriendinnetjes uit de eigen leefomgeving naar school te kunnen gaan De ondersteuning op onze basisschool is over het algemeen voldoende om onze leerlingen op te vangen binnen de eigen school. Voor kinderen met een handicap is deze ondersteuning echter niet altijd toereikend. Hiervoor kan de school wanneer zij meent dat met extra-ondersteuning (een arrangement) een leerling wel binnen de school kan blijven “extra-ondersteuning” aanvragen bij de Commissie Arrangeren en Toewijzen (CAT). Bij elke aanmelding van een leerling met een handicap zullen we opnieuw de afweging maken of onze school met deze extra faciliteiten in staat zal zijn om de extra ondersteuning die dit kind nodig heeft te bieden. Als gedurende de schoolloopbaan wordt geconstateerd dat een leerling voor een arrangement in aanmerking komt, wordt ook de afweging gemaakt of onze school de extra ondersteuning die de leerling nodig heeft kan bieden. Bij deze afweging spelen de volgende factoren een rol: •De omvang en de aard van de pedagogisch didactische behoefte van het aangemelde kind. •De mogelijkheden van de school. (Die worden mede bepaald door bv: het aantal leerlingen dat is aangewezen op extra-ondersteuning dat we al begeleiden op onze school, de groepsgrootte, eventuele combinatiegroepen, toegankelijkheid van het schoolgebouw etc.) •De mate waarin wij een beroep kunnen doen op specialistische hulp van de betrokken SOschool of andere externe instanties Onze school heeft de aanmeldingsprocedure van kinderen met een handicap vastgelegd in een protocol. Wanneer u uw kind wilt aanmelden op onze school kunt u contact opnemen met de directeur. Hij/zij zal u dan informeren over deze procedure.

25

6.7. Samenwerking met andere instellingen 6.7.1. GGD Vanuit de G.G.D. afdeling Jeugd - gezondheidszorg Zwolle is een schoolarts op onze school werkzaam, evenals een schoolverpleegkundige. De Jeugdgezondheidszorg stelt zich ten doel: het opsporen, bestrijden en voorkomen van oorzaken, die een gezonde groei en ontwikkeling van het kind kunnen verstoren. Wanneer wordt uw kind onderzocht? - in groep 2, wordt elk kind onderzocht op groei en ontwikkeling door de jeugdarts verder bestaat het onderzoek uit controle van het gehoor en gezichtsvermogen, meting van lengte en gewicht lichamelijk onderzoek en onderzoek naar de motoriek. - in groep 7, het onderzoek door de schoolverpleegkundige bestaat uit controle van het gezichtsvermogen, kleuren zien en meting van lengte en gewicht. Tussentijds kunnen er ook onderzoeken plaatsvinden op verzoek van de ouders, leerkrachten en de IJsselgroep Het adres van de GGD Zeven Alleetjes 1, 8001 BL Zwolle Telefoon 038-4281428.

6.7.2. Logopedie op school Chrono heeft samenwerkings- en kwaliteitsafspraken gemaakt met Connect logopedie, om logopedie op de basisscholen te organiseren. Waarom op de scholen? Door logopedische zorg op school te organiseren blijft uw kind in zijn/haar vertrouwde omgeving en mist hij/zij zo min mogelijk onderwijstijd. Daarnaast hebben de logopedisten van Connect intensief contact met de leerkracht en intern begeleider om de zorg voor uw kind nog beter af te stemmen. Zo maken wij samen de zorg effectiever en efficiënter. Connect logopedie op school Wanneer u logopedische ondersteuning voor uw kind wilt ontvangen, kan deze ondersteuning nu op school plaatsvinden. Dit kan betekenen dat u vragen heeft over uw kind of wilt dat uw kind logopedisch onderzocht wordt. Eventuele logopedische behandelingen hoeven niet meer plaats te vinden in de praktijk, maar kunnen ook op school (in een aparte behandelruimte net als in de praktijk) plaatsvinden. Dit kan onder schooltijd, maar ook na schooltijd. In overleg met u en school zoeken we de best passende mogelijkheid voor uw kind. Ouderbetrokkenheid Om een goede kwaliteit van zorg te garanderen bent u als ouder volledig betrokken bij de zorg voor uw kind en bent u bij minimaal de helft van de behandelingen aanwezig. Als ouder bent u ook verantwoordelijk voor het oefenen/herhalen van wat er in de logopedische behandeling wordt aangeboden. De behandelruimten zijn officiële dependances van de logopediepraktijk en hierdoor altijd toegankelijk voor u, ook tijdens de schoolvakanties. Als uw kind niet naar logopedie kan komen i.v.m. bijvoorbeeld ziekte, een schoolreisje, studiedag, etc, dan bent u als ouders verantwoordelijk voor de afstemming met de logopedist. Logopedie De Connect logopedist kan ondersteuning bieden bij het leren spreken, begrijpen, vertellen en horen. Daarnaast leert uw kind nog andere vaardigheden, zoals eten, drinken en lezen. Op onze website www.connectlogopedie.nl kunt u meer lezen over deze onderwerpen. Praktisch Indien u gebruik wilt maken van de zorg bij Connect logopedie, dan kunt u zich (via de intern begeleider) bij ons aanmelden. Voor vergoeding is een verwijzing van de (huis)arts nodig. U kunt in overleg met de logopedist afstemmen of de logopedie het beste kan plaatsvinden onder of na schooltijd. Dit is afhankelijk van wat het beste is voor uw kind. Er vindt een vrijblijvende intake 26

plaats om kennis te maken en uw vraag te bespreken. Vervolgens kunnen er spelenderwijs onderzoeken plaatsvinden. Aan de hand hiervan kan de logopedist advies geven over een eventueel vervolg. Met een verwijzing van uw (huis)arts wordt logopedie vergoed vanuit het basispakket. Samenwerkingspartners Naast Chrono werkt Connect logopedie ook samen met Welluswijs (kinderopvang), Carinova / GGD (consultatiebureau), Pento (audiologisch centrum), zorgverzekeraars en diverse partners in de eerste -en tweedelijns gezondheidszorg. Kwaliteit De logopedisten van Connect logopedie staan ingeschreven in het (basis)kwaliteitsregister paramedici en zijn lid van de NVLF. Elke Connect logopedist heeft een eigen specialisatie binnen de logopedie waarvoor hij of zij ingeschreven staat in verschillende landelijke registers. Door een optimale samenwerking tussen collega’s met de bijbehorende bij-/en nascholingstrajecten streven wij naar de best mogelijke kwalitatieve zorg voor uw kind. Hoe kunt u ons bereiken? Mocht u een vraag hebben dan kunt u vrijblijvend contact met ons opnemen. Natuurlijk geldt dit voor uw kinderen van alle leeftijden. U kunt ook een kijkje nemen op de website van Connect logopedie. U bent van harte welkom.

Connect Logopedie Tel: 038 - 420 20 10 Email: [email protected] Website: www.connectlogopedie.nl

6.7.3. Buitenschoolse opvang Vanaf schooljaar 2007/2008 kunnen ouders die dat wensen, gebruik maken van een door de school geregelde vorm van buitenschoolse opvang. N.a.v. een enquête, gehouden onder de ouders in maart 2007, heeft het bestuur in overleg met de aanbieders van buitenschoolse opvang gekozen voor het makelaarsmodel. Dit houdt in dat het bestuur van de Stichting Chrono de buitenschoolse opvang heeft uitbesteed. De school heeft geen rol in de organisatie van de kinderopvang. Buitenschoolse opvang is opvang voor kinderen van 4 tot 13 jaar voor en na schooltijd. Stichting Welluswijs verzorgt de buitenschoolse opvang voor veel scholen in de regio Hardenberg. Wanneer u voorschoolse opvang afneemt, brengt de bso-leidster de kinderen naar school. Voor de naschoolse opvang geldt dat de kinderen ’s middags van school gehaald worden en naar een opvanglocatie in de buurt gaan. Op deze locatie is een activiteitenprogramma opgezet waar kinderen aan deel kunnen nemen, daarbij komen aan de hand van thema’s diverse activiteiten aan bod. Van natuur- tot sport- en spelactiviteiten, van lees- tot knutselactiviteiten. Ouders kunnen kinderopvangtoeslag aanvragen voor BSO, wat betekent dat slechts een klein deel van de kosten zelf betaald dienen te worden. Voor verder informatie verwijzen wij u naar de website van Stichting Welluswijs: www.welluswijs.nl

6.7.4. Centrum voor jeugd en gezin(G.J.G) Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is het centrale punt voor alle vragen over opvoeding en opgroeien. Voor ouders/verzorgers, voor jongeren zelf en voor professionals. U kunt er terecht voor advies, begeleiding en hulp, vanaf het begin van de zwangerschap tot aan het moment dat een kind volwassen is. Binnen het CJG werken pedagogen, verpleegkundigen, artsen en andere deskundigen samen om u zo goed mogelijk te kunnen helpen. Aan de basis van het CJG staan de Gemeentelijke Gezondheidsdienst (GGD), het Consultatiebureau en het Bureau Jeugdzorg. Gezamenlijk verzorgen zij de jeugdgezondheidszorg, maar ook ondersteuning bij de opvoeding en hulpverlening aan ouders en jongeren. Ook andere instanties kunnen betrokken zijn bij het CJG 27

Vanuit het C.J.G. houdt de verpleegkundige eens in veertien dagen open spreekuur. Dit open spreekuur vindt plaats op school. U kunt dan op vastgestelde dinsdagen van 8.15 uur tot 9.00 uur binnenlopen. De data staan vermeld in het Vlindernieuws en het jaaroverzicht. 6.7.5 TALENTENKLAS Als christelijke basisscholen in de gemeente Hardenberg hebben we regelmatig overleg met het Vechtdal College. Waar informeren elkaar over de ontwikkelingen in onze scholen en willen van elkaar leren. In het schooljaar 2009-2010 is besloten te starten met de TALENTENKLAS voor hoogbegaafde kinderen. We willen een extra leerstofaanbod doen voor kinderen die daarvoor in aanmerking komen. De extra activiteiten worden zowel in Hardenberg als Dedemsvaart georganiseerd in een gebouw van het Vechtdal College. Direct na de zomervakantie zullen we kinderen die daarvoor in aanmerking komen en hun ouders informeren over deze talentenklas. 6.7.6 Leerlingenzorg door externen Daar we in toenemende mate geconfronteerd worden met het feit dat ouders/ verzorgers op eigen initiatief en voor eigen rekening c.q. op medische indicatie, extra hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren, is er beleid opgesteld voor alle scholen van de Chrono getiteld "Leerlingenzorg door externen onder schooltijd". T.a.v. externe hulp onder schooltijd in en buiten de school staat het bevoegd gezag hier afwijzend tegenover. Echter, indien er sprake is van een medische indicatie kan hierop een uitzondering worden gemaakt, mits gesproken kan worden over een geregistreerde, erkende behandelaar. In dat geval dient er door de ouders/ verzorgers en de uitvoerder van de hulpverlening een contract met daarin een "verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid" aan school te worden afgegeven. Op die wijze wordt bewerkstelligd dat de school c.q. het bevoegd gezag, niet aansprakelijk kan worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener geleverde diensten en/of producten. U vindt de beleidsnotitie op de website van de CHRONO en van de school. 6.8. Van peuterspeelzaal naar basisonderwijs: De doorgaande lijn van peuterspeelzaal naar basisonderwijs heeft de afgelopen jaren een extra impuls gekregen door het project V.V.E.( Voor en Vroegschoolse Educatie). De doorgaande lijn en afstemming is gezamenlijk opgezet n.l. door de leiding van de peuterspeelzaal en de leerkrachten uit groep 1 en 2. Aan het eind van de peuterspeelzaal worden gegevens van het kind ( met toestemming van de ouders) m.b.v. pictogrammen aan de basisschool doorgegeven.

6.9. Van basis- naar voortgezet onderwijs Een goede overgang van basisonderwijs naar voortgezet Onderwijs is erg belangrijk. Elk jaar is er dan ook twee keer overleg tussen de basisscholen en de scholen voor voorgezet onderwijs in Dedemsvaart, Ommen en Hardenberg. Er zijn nu afspraken gemaakt over de informatie die overgedragen wordt bij de aanmelding van uw kind bij een school voor voortgezet onderwijs. Het advies voor de schoolkeuze van uw kind vindt zeer zorgvuldig plaats. Het gaat om: De gegevens uit ons leerlingvolgsysteem over technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen en over de sociaal-emotionele ontwikkeling. De gegevens van een IQ. test, die in groep 8 voor alle kinderen zal worden afgenomen. De test wordt afgenomen door de schoolbegeleidingsdienst de IJsselgroep. Op deze manier hopen we te bereiken dat de juiste gegevens meteen bij het VO bekend zijn. Extra testen en toetsen op het VO zijn dan meestal niet meer nodig.

28

Alleen bij twijfel zal het misschien nodig zijn nog eens een andere test of toets af te nemen in de aanmeldingsperiode of in het begin van leerjaar 1 op het VO. Bij de schoolkeuze VO hanteren wij dit schooljaar de gegevens zoals hierboven staan beschreven. In het nieuwe schooljaar zal ook onze school de nieuwe cito eindtoets gaan afnemen. Deze toets wordt pas in mei afgenomen en zal dus niet meer worden meegenomen in de verwijzing naar het VO. Hiermee komt de cito eindtoets als verwijzingsdocument te vervallen en zal de toets alleen nog worden gebruikt om de leeropbrengsten te meten. In oktober is er een ouderavond op onze school die door het voortgezet onderwijs voor de betreffende ouders wordt georganiseerd. In november vindt het eerste gesprek met ouders plaats over de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. In dit gesprek ontvangt u een voorlopig schooladvies. Het tweede gesprek zal in februari/maart plaatsvinden hierin geven we een definitief schooladvies en wordt het aanmeldingsformulier ingevuld. De resultaatgegevens en het advies van de groepsleerkracht worden samen met de ouder(s) en uw kind besproken. En natuurlijk is uw mening van belang: ook u kunt uw gewenste VOschooltype aangeven. Uiteraard krijgt u ook bericht over de open dagen van de VO-scholen. Het niveau van de uitstroom naar het voortgezet onderwijs wisselt van jaar tot jaar.

Uitstroomgegevens Schooljaar+ Aantal kinderen

Voortgezet speciaal ond.

2012-2013 20 2013-2014 22 2014-2015 19

1 1

praktijk ondw.

Basis LWO

VMBO TL

VMBO TL/HAVO

2

VMBO Basis + kader 5

2

2

3 4

HAVO

HAVO VWO

VWO

2

6

2

1

4

6

5

2

2

9

2

6.9.1 Resultaten Cito eindtoets Schooljaar 2012 – 2013 2013 – 2014 2014 – 2015

Standaard score leerlingengewicht 537,7 schoolgroep 10 gem. landelijke score 535,7 536,2 schoolgroep 12 gem. landelijke score 535,4 534,8 schoolgroep 12 gem. landelijke score 534,9

6.10. Kanjertraining We spreken van pesten wanneer een kind langdurig wordt gepest. Pesten is een ongelijke strijd van meestal een groep tegen een enkeling. In dat ongelijkwaardige zit hem nu ook het verschil tussen plagen en pesten. Zowel leerkrachten als ouders dienen heel alert te zijn op signalen van kinderen. Voorop staat dat kinderen serieus genomen moeten worden. Als ouders pesten signaleren neem dan contact op met de leerkracht van uw kind of met de directie van de school. Wij proberen pesten te voorkomen door preventief te handelen door middel van de Kanjertraining. Doel hiervan is dat een kind positief over zichzelf en een ander leert denken. Als gevolg hiervan heeft het kind minder last van sociale stress. Ook op langere termijn is het effect merkbaar. Het blijkt dat veel kinderen na het volgen van de kanjertraining zich beter kunnen concentreren op school en betere leerresultaten behalen.

29

De verklaring hiervoor is eenvoudig: de Kanjertraining geeft kinderen handvatten in sociale situaties en daardoor komt tijd en energie vrij. Binnen de Kanjertraining worden kinderen geconfronteerd met de gevolgen van hun gedrag. Deze informatie krijgen ze van hun klasgenoten en indien nodig van de leerkrachten. Het principe van de Kanjertraining bestaat uit het bewust worden van vier manieren van reageren. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van vier typetjes: Konijn(gele pet) Te bang, vermijdend, faalangstig en stil. Het konijn denkt slecht over zichzelf en goed over een ander. Tijger(witte pet) Zich zelf, gewoon, normaal, te vertrouwen, aanspreekbaar op gedrag. De tijger denkt goed over zichzelf en de ander. Aap(rode pet) Grapjurk, uitslover, meeloper, aansteller, malloot. De aap denkt niet goed over zichzelf, mar ook niet goed over een ander. Pestvogel(zwarte pet) Uitdager, bazig, hork, pester. De pestvogel denkt goed over zichzelf, maar niet goed over een ander. Tijdens de Kanjertraining staan vijf afspraken centraal: - We vertrouwen elkaar. - We helpen elkaar. - Niemand speelt de baas. - Niemand lacht uit. - Niemand doet zielig. In het kader van het samenwerkingsverband WSNS wordt er jaarlijks een SOVA training gegeven. Ook kunnen kinderen via Carinova een Sovatraining volgen, hiervoor kunt u contact opnemen met de Ib-er van de school. Deze training is bedoeld voor kinderen die te weinig weerbaar zijn en ook voor kinderen die juist altijd vooraan staan. De training wordt onder schooltijd gegeven, voor leerlingen uit groep 6, 7 en 8. 6.11 Relaties en seksualiteit Kinderen ontdekken vanaf jonge leeftijd hun eigen lichaam en ontwikkelen hun seksuele identiteit. Vanaf groep 1 van onze basisschool begeleiden wij kinderen in deze ontwikkeling. Belangrijke rol Relaties en seksualiteit zijn belangrijke thema’s die al vanaf groep 1 van de basisschool thuishoren in het onderwijs. Immers, kinderen ontdekken al vanaf jonge leeftijd hun eigen lichaam, ontwikkelen hun seksuele identiteit. Ze gaan relaties en vriendschappen aan, worden verliefd, komen in de puberteit en doen eerste ervaringen op met seksualiteit. Kinderen hebben veel vragen over relaties en seksualiteit: “Waar komen kinderen vandaan? Waarom hebben jongens een piemel en meisjes niet? Wanneer ben je homo?” Lang niet alle ouders voelen zich bekwaam kinderen te begeleiden bij hun seksuele ontwikkeling. En de informatie die kinderen krijgen over seksualiteit via de media is veelal te eenzijdig, niet juist of te beperkt. Jonge leeftijd Door al op jonge leeftijd te starten met seksuele en relationele vorming raken kinderen vertrouwd met het thema. Ze krijgen hierdoor betrouwbare informatie, durven eerder vragen te stellen over seksualiteit, ontwikkelen waarden en normen, worden meer weerbaard en leren respectvol met elkaar om te gaan. Cbs De Vlinder wil met educatie en een veilig pedagogisch klimaat een belangrijke bijdrage leveren aan een gezonde seksuele ontwikkeling van kinderen.

30

Project “week van de lentekriebels” Cbs De Vlinder heeft er dan ook voor gekozen om eens in de twee jaar mee te doen aan de “week van de lentekriebels”. De lessen zijn bedoeld om kinderen te ondersteunen bij de ontwikkeling tot een persoon die: respect heeft voor zichzelf en anderen, zich bewust is van eigen en andermans gevoelens, wensen, opvattingen en mogelijkheden én die steeds beter gefundeerde beslissingen kan nemen op het gebied van relaties en seksualiteit. 6.12. Toelating en verwijdering Voor Chrono geldt een vastgesteld beleidsplan “Aanname en verwijdering van een leerling”. Dit plan ligt bij de directeur ter inzage. In deze schoolgids vermelden we enkele hoofdzaken uit het plan. Algemene uitgangspunten toelatingsbeleid. 1. Ouders hebben een keuzevrijheid: zij zoeken een school die het beste aansluit bij hun eigen opvattingen en ideeën over goed onderwijs en die zij het beste vinden aansluiten bij aard en karakter van hun kind (levensbeschouwelijke, pedagogische en didactische uitgangspunten). 2. In principe zijn alle kinderen welkom op één van de scholen ressorterend onder het bevoegd gezag. Er wordt geen onderscheid gemaakt op grond van levensbeschouwing, cultuur of handicap. 3. De (on)mogelijkheden van de individuele basisschool zijn bepalend voor de toelating van een kind. Hierbij wordt gekeken naar: a. de capaciteiten van het team in relatie tot de gewenste zorg van het kind; b. de groepsgrootte; c. de groepssamenstelling; d. de beschikbare huisvesting; e. de beschikbare personeelsformatie 4.

Het niet honoreren van een toelating van een kind wordt tot een minimum beperkt.

5.

Ouders ontvangen een schriftelijke mededeling, met redenen omkleed, van het besluit indien een kind niet wordt toegelaten. Ouders en leerlingen dienen de bijzondere grondslag van de school te onderschrijven of te respecteren. Leerlingen zijn verplicht met alle activiteiten mee te doen; uitsluitingen, bijvoorbeeld van het bijwonen van vieringen en godsdienstlessen zijn niet mogelijk een en ander met inachtneming van artikel 58 WPO. De toelating van een kind mag niet afhankelijk zijn van een financiële bijdrage van de ouders.

6. 7.

8.

Procedure toelating van een kind  Aanmelding is mogelijk gedurende het schooljaar.  Ouders die hun kind willen aanmelden op de school van hun keuze, dienen eerst contact op te nemen met de directeur van de school. Er wordt een afspraak gemaakt voor een gesprek waarin de ouders informatie ontvangen over het onderwijs op de school. Daarbij wordt in ieder geval de schoolgids aan de ouders overhandigd.  Ouders zijn verplicht alle relevante informatie over het kind te verstrekken aan de school: het achterhouden van informatie kan het weigeren van de inschrijving tot gevolg hebben, ook met terugwerkende kracht.  De directeur van de school beslist over de toelating van het kind.  Indien een kind wordt toegelaten ontvangen de ouders een inschrijfformulier van de school.  Een toekomstige kleuter leerling wordt voorafgaande aan de definitieve plaatsing zodra het de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden heeft bereikt, in de gelegenheid gesteld kennis te maken met de school, de kinderen en de leerkracht. De kennismaking omvat minimaal 1 en maximaal 5 dagdelen. Definitieve plaatsing is mogelijk vanaf het vierde levensjaar. In het speciaal basisonderwijs bestaat, onder voorwaarde van goedkeuring door de inspectie, de mogelijkheid om op speciale gronden een leerling toe te laten vanaf de leeftijd van 3 jaar en 6 maanden.

31

   





 

 

Indien de leerling afkomstig is van een andere basisschool, vindt voorafgaand aan de inschrijving altijd overleg plaats met de directie van de andere basisschool. De directeur van de ontvangende school stuurt vervolgens een bewijs van inschrijving naar de school van herkomst. De school van herkomst is verplicht een onderwijskundig rapport van de leerling aan te leveren aan de nieuwe school van het kind. (Art. 42 WPO) Een zorgdossier kan reden zijn om een kind niet toe te laten tot de school indien aantoonbaar is dat de benodigde zorg door de school niet geboden kan worden. Een kind heeft een zorgdossier wanneer: o het een speciaal onderwijsindicatie heeft, d.w.z. een lichamelijke of geestelijke handicap of een beschikking voor een school voor speciaal basisonderwijs; o het een pedagogisch-didactisch/psychologisch onderzoek heeft gehad, waarin een advies voor verwijzing naar het speciaal basisonderwijs is opgenomen; o er sprake is van gedragsproblemen; o het een afwijkend programma volgt in een of meer vakgebieden. Wanneer de (terug)plaatsing van een kind met een lichamelijke/geestelijke handicap problemen geeft op de school bespreekt de directeur van de desbetreffende school dit met de bovenschools directeur. Een beschikking van de Commissie Permanente Leerlingenzorg (PCL) / zorg advies team (ZAT) waarbij een kind wordt verwezen naar een school voor speciaal basisonderwijs, kan reden zijn om een kind niet toe te laten tot de school. Plaatsing van een toekomstige leerling in een minder geschikte periode (december/ laatste weken van het schooljaar) wordt in overleg met de ouders afgesproken. Ouders dienen het inschrijfformulier geheel en naar waarheid in te vullen en te ondertekenen. Indien het formulier niet volledig en/of niet naar waarheid is ingevuld kan plaatsing worden geweigerd. Leerlingen worden geacht verzorgd op school te verschijnen volgens algemeen gangbare normen, dit ter beoordeling van de schoolleiding. De schoolleiding heeft de bevoegdheid voorschriften te geven en te wijzigen terzake van uiterlijk en kleding van leerlingen.

Algemeen De scholen van Chrono staan middenin de samenleving. Dat betekent dat in beginsel alle kinderen van harte welkom zijn om bij ons onderwijs te volgen. Als wij een leerling niet toelaten, verwijzen of verwijderen, moeten wij hier een hele goede reden voor hebben. In dit deel over toelating, verwijzen en verwijdering, geven wij globaal aan wat onze overwegingen zijn. In het schoolplan zijn de criteria uitgebreid opgenomen, inclusief verschillende protocollen. De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust formeel bij het bestuur. In de praktijk wordt de beslissing over toelating genomen door de directeur en over de verwijdering/verwijzing en het niet toelaten door de bestuursdirecteur op voorstel van de directeur.

Procedure voor verwijdering van een leerling Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die een directeur slechts in het uiterste geval en dan nog uiterst zorgvuldig moet nemen. Er moet sprake zijn van ernstig wangedrag en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen leerling en school en/of ouder en school. Wanneer de directeur de beslissing tot verwijdering heeft genomen moet vervolgens de wettelijk vastgestelde procedure worden gevolgd. Stapsgewijs komt dat neer op het volgende: • Voordat het bevoegd gezag/de directeur tot verwijdering van een leerling besluit hoort het zowel de betrokken groepsleerkracht(en) als de ouders. • De ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit waarbij wordt gewezen op de mogelijkheid om binnen zes weken schriftelijk bezwaar te maken tegen het besluit. • Het bevoegd gezag/de directeur meldt het besluit tot verwijdering terstond aan de leerplichtambtenaar. • Indien de ouders bezwaar maken hoort het bevoegd gezag/de directeur hen over dit bezwaarschrift. • Het bevoegd gezag/de directeur neemt binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift een besluit. 32

Voordat het bevoegd gezag/de directeur dit besluit kan uitvoeren moet het voldoen aan de wettelijke verplichting (artikel 40 lid 5) er voor zorg te dragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Wanneer het gedurende acht weken, gerekend vanaf het tijdstip waarop het besluit tot verwijdering aan de ouders is meegedeeld, niet lukt de leerling op een andere school te plaatsen, kan de bestuur/de directeur de leerling verwijderen zonder vervolgonderwijs veilig te stellen. De bestuur/de directeur moet wel kunnen bewijzen zich gedurende deze periode te hebben ingespannen om een andere school te vinden. Het verdient de voorkeur dat door correspondentie met andere scholen vast te leggen. In de wet is geen informatieplicht aan de inspecteur vastgelegd. Zorgvuldigheid halve is wel aan te raden de inspectie in kennis te stellen. Ook is het verstandig een dossier bij te houden waarin opgenomen welke problemen zijn opgetreden, wat de school er aan gedaan heeft om ze op te lossen om verwijdering van de leerling te voorkomen. Bij voorkeur bevindt zich in dat dossier een schriftelijke waarschuwing van de school aan de (ouders van de) leerling, waarbij gewezen wordt op mogelijke verwijdering als het wangedrag aanhoudt. De beslissing tot verwijdering van een leerling moet immers een eventuele rechtelijke toets kunnen doorstaan. Dit komt in het basisonderwijs en ook op onze scholen gelukkig heel weinig voor. Mocht het wel aan de orde komen dan is het genoemde beleidsplan leidend. 6.13 Meldcode kindermishandeling Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode van ons bestuur. Deze code is te vinden op de website van ons bestuur. http://www.chronoscholen.nl/index.php/algemeen2

33

7. LEERKRACHTEN Op De Vlinder werkt een enthousiast team . Jaarlijks werken we met verbeterpunten om het onderwijs op onze school te professionaliseren. Het schoolteam heeft naast een lesgevende taak ook een aantal taken die buiten het lesprogramma vallen o.a. organisatie m.b.t. het sportgebeuren, feestelijke ouderavond, het niveaulezen enz. Ook zijn er binnen de school enkele leerkrachten met een speciale taak al dan niet naast hun lesgevende taak:  de functie van interne begeleider (IB’er): zij zijn belast met het organiseren van de leerlingenzorg  de remedial teacher ( RT’er): hij biedt kinderen buiten de klas extra hulp aan  de ICT’er: zij houdt zich bezig met de onderwijskundige kant van het computergebeuren (ICT=Informatie en Communicatie Technologie)]  de ICC-er(Interne Cultuur Coördinator) : zij coördineert alle culturele activiteiten binnen de school en heeft zitting in de culturele commissie  Boven en onderbouwcoördinator: zij sturen de onderwijskundige processen in de bovenen onderbouwbouw aan.  Leescoördinatoren. Zij coördineren het leesonderwijs op school, hierbij valt te denken aan nieuwe leesvormen invoeren, aanschaf nieuwe boeken, organisatie kinderboeken week e.d. Voor ouders, leerlingen en leerkrachten is het van belang te weten dat er gedragsregels zijn over de wijze van het omgaan met elkaar. Op zich is het vanzelfsprekend dat de omgang met collega’s, met leerlingen en met ouders correct verloopt. Jaarlijks wordt de gedragscode besproken. 7.1. Wijze van vervanging bij ziekte, studieverlof, scholing Als een leerkracht niet aanwezig is wordt de leerkracht vervangen. We handelen dan als volgt: De schoolleiding zoekt een invaller van de invallijst van Chrono. Als er geen vervanger beschikbaar is kunnen we de volgende dingen doen: 1. duo- collega of andere parttimer van de school laten invallen 2. inzetten van de schoolleiding 3. klassen samenvoegen 4. inzetten van stagiaires 5. klassen naar huis sturen (eventueel in een wisselsysteem) Dit laatste zal nooit de eerste dag gedaan worden.

7.2. Stagiaires Wij vinden dat wij een maatschappelijke verantwoordelijkheid hebben ten aanzien van de opleiding van toekomstige onderwijsgevenden. Elk jaar zijn er op onze school studenten van Windesheim uit Zwolle aanwezig. Naast de stagiaires van de lerarenopleiding is er ook plaats voor één of meer stagiaires van het ALFA-college. Hij of zij volgt de opleiding tot klassenassistent(e)) of onderwijsassistent. Studenten moeten soms video-opnames maken voor studiedoeleinden. Ook worden er wel eens foto’s gemaakt van bepaalde groepen bij allerlei activiteiten. Wij hopen dat ouders hier geen bezwaar tegen hebben. Mocht dit echter wel zo zijn meldt u dit dan op school bij de groepsleerkracht en /of directie. 7.3. Scholing Elk schoolteam is in ontwikkeling en er wordt elk jaar aan scholing gedaan. De scholing kan als team gevolgd worden of individueel. Onze voorkeur gaat uit naar het volgen van cursussen voor het gehele team als het gaat om invoeren van nieuwe methodes, Het uitvoeren van nieuwe werkwijzen e.d. Het schooljaar 2014-2015 is de scholing m.n. gericht op:

34

- Vervolg invoering coöperatief leren - Kanjertraining

Enkele teamleden volgen individuele cursussen: Bedrijfshulpverlening , stagecoach, Met Sprongen Vooruit, ook worden de netwerken computers, IB en het jonge kind zoveel mogelijk bezocht.

8 CONTACTEN OUDERS 8.1. School/ouders Een goed contact tussen ouders en school is noodzakelijk; daardoor zijn de leerkrachten vaak beter in staat de kinderen te leren kennen en begrijpen. Door dit contact weten de ouders ook waar de leerkrachten en de kinderen op school mee bezig zijn. In de loop van het schooljaar geven we de ouder(s) op verschillende manieren informatie. De school ziet alleen af van informatieverstrekking aan een ouder die niet het ouderlijk gezag heeft, indien daaraan een gerechtelijke uitspraak, waarin een contactverbod of een beperking van de informatieplicht is opgenomen, ten grondslag ligt. 8.1.1. Klankbordgroep Per ingang van 1 januari 2012 beschikt de school over een klankbordgroep. In deze klankbordgroep nemen drie ouders en de directeur deel. De doelstelling is om met elkaar van gedachten te wisselen over de school, de ontwikkelingen en het beleid. De klankbordgroep heeft een adviserende rol richting directie, team en medezeggenschapsraad. Het gezamenlijk belang is de ontwikkeling van de kinderen. 8.1.2 Ouderavond In het begin van het schooljaar organiseren we een informatieavond voor de ouders. Dit jaar zal deze plaatsvinden op maandag 8 september. Na een plenaire bijeenkomst in de hal bent in de gelegenheid tweemaal een klas te bezoeken. Tijdens deze bezoeken wordt u geïnformeerd over groepsspecifieke zaken. 8.1.3.Tien-minuten-gesprek: Twee keer per jaar krijgen de kinderen van groep 1 t/m 8 een rapport. In de maanden november, februari en juni worden de schoolresultaten en het welbevinden van uw kind(eren) met u op school besproken, het zgn. tien-minuten-gesprek. Ook worden de resultaten van de gemaakte Cito toetsen besproken. De Cito scores worden meegegeven naar huis. Als u vragen hebt over de ontwikkeling van uw kind, neem dan contact op met de leerkracht. Voor de zomervakantie krijgt uw kind het tweede rapport . 8.1.4. INFO-blad: Vlindernieuws Iedere vrijdag wordt de digitale nieuwsbrief naar de ouders verstuurd. Op verzoek kunt u ook de papieren versie ontvangen. In het Vlindernieuws staat actueel nieuws. De nieuwsbrief kunt u ook lezen op de website. Aanmelden voor het Vlindernieuw doet u via onze website. 8.1.5. Website Op de website van de school vindt u informatie van de school. Daar treft u ook een foto- en kinderpagina aan. Hier ziet en leest u hoe verschillende activiteiten in het lopende schooljaar zijn uitgevoerd. Tevens zorgt elke groep er voor, dat zij minimaal twee keer per jaar actuele informatie over hun groep op de website plaatsen. www.cbsdevlinderheemse.nl 8.2. Aanmelden/inschrijven van leerlingen Wij vinden het fijn als er nieuwe kinderen bij ons op school komen. Nieuwe ouders/verzorgers kunnen informatie lezen in de schoolgids, op de website of een gesprek hebben met de directie. Bij de schoolleiding kunt u een inschrijfformulier en een ouderverklaring krijgen. 35

Als uw kind 3 jaar is, zien wij uw aanmelding graag tegemoet. Dat lijkt vroeg, maar is voor een goede planning wenselijk. Voordat uw kind voor het eerst naar school gaat, maakt de leerkracht van groep 1 een afspraak voor een kennismakingsbezoek. Tijdens dit bezoek ontvangt u o.a. een intake formulier, bij het eerste kennismakingsbezoek van uw kind moet dit formulier worden ingeleverd. Uw kind mag 5 dagdelen op school komen voordat het 4 jaar wordt. 8.3. Huisbezoek Aan het begin van elk schooljaar kunt u kenbaar maken of u een huisbezoek op prijs stelt of dat u zelf het initiatief neemt om een afspraak voor een gesprek te maken in het loop van het jaar. De ouders van de leerlingen die voor groep 1 zijn aangemeld zullen in elk geval bezocht worden. Ook de ouders, die voor het eerst hun zoon/dochter als leerling in een hogere groep hebben aangemeld, worden bezocht. 8.4. De ouderwerkgroep Om het schoolgebeuren zo goed mogelijk tot zijn recht te doen komen, heeft de school een ouderwerkgroep. De leden van de ouderwerkgroep worden uit en door de ouders gekozen. Deze groep heeft o.a. tot taak: het bevorderen van het contact tussen ouders en school d.m.v. het beleggen van vergaderingen, het beleggen van ouderavonden, het mede organiseren van festiviteiten, excursies, schoolreizen enz. enz. De ouderwerkgroep vergadert 1 x per maand. De vergaderingen worden namens het team bijgewoond door een leerkracht. De vergaderingen zijn openbaar. 8.5 Hulp van ouders / Verkeersouders Wij vinden een goede samenwerking met ouders /verzorger belangrijk. Ouders kunnen de helpende hand bieden bij tal van activiteiten o.a. praktische ondersteuning bij het niveaulezen, het begeleiden van een groep kinderen tijdens de avondvierdaagse, het werken van kinderen op de computer, het verrichten van kleine klussen en de handvaardigheidlessen. Aan het begin van elk cursusjaar kunt u op een formulier aangeven bij welke activiteiten u wilt helpen. Binnen de Vlinder zijn een aantal verkeersouders actief. De verkeersouders houden zich onder andere bezig met: - het betrekken van ouders bij de verbetering van de verkeersveiligheid van hun kinderen. - goed verkeersonderwijs, - veilige verkeersroutes, - hoge verkeersveiligheid voor schoolgaande kinderen, - activiteiten en themadagen vanuit Veilig Verkeer Nederland (VVN) - fietskeuring Tevens zijn verkeersouders het aanspreekpunt voor andere ouders m.b.t. verkeersveiligheid. Verkeersouders worden begeleidt door Steunpunt Verkeersouders, een onderdeel van VVN. De coördinator van Verkeersouders is: Gert-Jan Mulder tel: 250515 8.6 Ouderbijdrage Conform artikel 40 WPO, maar ook in de internationale verdragteksten is opgenomen dat het primair onderwijs kosteloos beschikbaar moet zijn. Er kan dus geen sprake zijn van een verplicht lidmaatschap van een school - of ouderraad waarvoor contributie wordt geheven. Het al dan niet heffen van een vrijwillige ouderbijdrage is een zaak van de aan de school verbonden M.R. / klankbordgroep. Onze school vraagt – evenals alle andere scholen - u om een vrijwillige bijdrage om “extraatjes” te kunnen bekostigen zoals schoolreizen, sinterklaasvieringen, avondvierdaagse e.d. De kosten bedragen: voor 1 kind € 41,voor het tweede kind € 39,het derde en elk volgend kind € 35,De ouderbijdrage wordt twee keer per schooljaar geïnd. In het najaar van 2014 en in het voorjaar van 2015. Komt uw kind na 1 januari op school, dan betaalt u de helft van de

36

bovenstaande bedragen. Kinderen die in juni of juli worden ingeschreven betalen voor het betreffende schooljaar niets. 8.7 Verzekering De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking beidt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn(bestuursleden personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt gelden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed.

Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. 8.8. Verantwoordelijkheid bij buitenschoolse activiteiten Het bestuur is verantwoordelijk voor het toezicht bij buitenschoolse activiteiten. Dat geldt zowel voor bijvoorbeeld het schoolreisje en het voetbaltoernooi. Het gaat daarbij niet alleen om de activiteit zelf maar ook om de reis er naar toe. Genoemde activiteiten worden door de school of vanuit de school georganiseerd. Dat betekent dat op dat moment de school ook verantwoordelijk is voor de veiligheid van de kinderen. Het bestuur heeft een zorgplicht ten opzichte van de veiligheid van de aan haar toevertrouwde kinderen. Dat houdt o.a. in dat het bestuur ervoor zorgt dat er in ieder geval voldoende toezicht is bij buitenschoolse activiteiten en dat de leerlingen adequaat verzekerd zijn. In de praktijk is het natuurlijk zo dat de school zelf verantwoordelijk is voor de veiligheid en ook zelf zorgt voor het toezicht. Het toezicht hoeft niet plaats te vinden door leerkrachten, het kunnen ook ouders/verzorgers zijn die toezicht houden. Het bestuur heeft een schoolongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. De verzekering geeft een adequate dekking in geval van aansprakelijkheid van het bevoegd gezag, het personeel en de vrijwilligers. Wanneer er sprake is van buitenschoolse activiteiten draagt de school zorg voor dat  er voldoende toezicht aanwezig is van volwassenen;  er een instructie is voor de toezichthouders, zodat die weten wat er van hen verlangd wordt (bijv. de groep bij elkaar houden; toezicht houden bij activiteiten; verbieden van bepaalde

37

  

zaken waardoor kinderen in gevaarlijke situaties kunnen komen; vooraan in de rij fietsen e.d.); de toezichthouders weten dat zij bepalen of kinderen iets wel of niet doen (en niet de kinderen of een andere volwassene); bij vervoer in de auto dat er een ongevallen-inzittenden verzekering is afgesloten en dat de kinderen in “de gordels” zitten. Tijdens het fietsen in groepsverband dragen de leerlingen en begeleiders reflectorhesjes

Bovendien zorgt de directeur ervoor dat minimaal een keer per jaar tijdens de teamvergadering gesproken wordt over de buitenschoolse activiteiten en het toezicht houden daarbij. In ieder geval komt daarbij aan de orde of het aantal toezichthouders toereikend is geweest. Dit wordt genotuleerd. De voorzitter van de medezeggenschapsraad zorgt ervoor dat minimaal een keer per jaar tijdens de vergadering gesproken wordt over de buitenschoolse activiteiten en het toezicht houden daarbij. In ieder geval komt daarbij aan de orde of het aantal toezichthouders toereikend is geweest. Dit wordt genotuleerd. Op basis van deze gesprekken wordt vastgesteld hoeveel toezichthouders bij welke buitenschoolse activiteiten noodzakelijk zijn. Wanneer een school niet kan beschikken over voldoende toezichthouders dan wordt de activiteit geannuleerd. 8.9. Verhuizing of verandering van school Indien uw kind tussentijds onze school verlaat, zal er altijd een onderwijskundig rapport verstuurd worden naar de nieuwe school. U ontvangt daar een afschrift van. Hierin staat vermeld op welk niveau uw kind zich bevindt met lezen, rekenen enz. 8.10. Gronden voor vrijstelling van het onderwijs en de vervangende activiteiten De kinderen nemen in principe deel aan alle onderwijsactiviteiten. Het bevoegd gezag kan echter op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Een vrijstelling kan slechts worden verleend op, door het bevoegd gezag, vastgestelde gronden. Het bevoegd gezag bepaalt bij vrijstelling welke onderwijsactiviteiten voor de leerlingen in de plaats komen van die waarvoor vrijstelling is verleend. 8.11. Sponsoring Op 19 februari 2009 heeft het Ministerie van Onderwijs een “”Convenant sponsoring onderwijs” afgesloten met partijen die het onderwijs, het bedrijfsleven, ouderverenigingen, scholieren en de overheid vertegenwoordigen. Chrono volgt de richtlijnen en aanbevelingen uit dit Convenant. Dat is de reden dat Chrono niet een eigen sponsorreglement heeft opgesteld. Voor directeuren, schoolcommissies en MR’n is het van belang kennis te nemen van dit Convenant op het moment dat er afspraken worden gemaakt over sponsoring. Als sponsoring gebeurt op een zorgvuldige wijze, is daartegen geen bezwaar. Het is goed nog op te merken dat er sprake is van donatie als er geen enkele tegenprestatie wordt gevraagd. Zodra dit wel het geval is, wordt het sponsoring. Het meest recente convenant, getekend 9 februari 2009, is bijvoorbeeld te downloaden via Google onder : “Convenant sponsoring onderwijs”.

38

8.12. Klachtenregeling Chrono: “Een goed gesprek voorkomt erger” Waar mensen werken worden fouten gemaakt. Deze fouten kunnen leiden tot klachten, die vaak op te lossen zijn door met elkaar in gesprek te gaan. Veruit de meeste klachten zullen in onderling overleg op deze manier kunnen worden opgelost. Het te lang blijven lopen met een klacht is niet goed voor ons en voor u. Komt u er dus mee als er iets niet op een goede manier verloopt. Dan kunnen we er samen wat aan doen. Komt het niet tot een oplossing op schoolniveau, dan kunt u zich wenden tot de directeur/bestuurder. Contactpersoon: Iedere school heeft één of twee contactpersonen aangesteld. Als u met een klacht naar de contactpersoon gaat, zal hij/zij u uitleggen welke stappen u kunt zetten en u in contact brengen met de vertrouwenspersoon, de directeur/bestuurder of de klachtencommissie.

Vertrouwenspersoon: U kunt zich ook wenden tot de één van de twee vertrouwenspersonen van de Stichting voor PCPO Chrono. De vertrouwenspersoon zal kijken of bemiddeling een oplossing kan bieden of dat u beter een klacht kunt indienen. Als u dat wilt, kan hij u hierbij ook helpen. Hij kan u ook doorverwijzen naar een organisatie die zijn gespecialiseerd in opvang en nazorg.

Melden grensoverschrijdend gedrag Elke school heeft een meldingsplicht bij het vermoeden van grensoverschrijdend gedrag. Dit kan gedrag zijn van leerlingen tegenover leerlingen en/of leerkrachten tegenover leerlingen en omgekeerd. Het gaat om gedrag in de schoolsituatie, niet bij de thuissituatie. De melding gaat dan naar de directeur/bestuurder. Klachtencommisie: De stichting voor PCPO Chrono heeft een klachtenreglement en is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs.

39

Het klachtenreglement van de stichting voor PCPO Chrono is op te vragen bij de directeur van de school en staat ook op de website van de stichting; www.chronoscholen.nl

Vertrouwenspersoon inspectie: Daarnaast is er een meldpunt bij de inspectie voor klachten over seksuele intimidatie, misbruik en fysiek of psychisch geweld. (zie ook beleidsplan ‘Agressie, geweld en seksuele intimidatie” op www.chronoscholen.nl) U kunt daarvoor terecht bij het meldpunt vertrouwenspersoon van de inspectie: 0900 1113111 Zijn er klachten op het gebied van sponsoring en bestuursbeleid, dan graag in eerste instantie melden bij de directeur/bestuurder. Namen en adressen voor melding van klachten: Contactpersoon/personen: Carla Boer tel.nr. 0610109725 Vertrouwenspersonen van de stichting: Mevr. D.A.L.M. Jansen Tel. 0524-562747 Directeur/bestuurder: Dhr. H. Brink Erve Odinck 7c, 7773 DE Hardenberg Tel. 0523-272821

Dhr. J. Kruiter Tel. 0523-264462 Landelijke klachtencommissie: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Tel.070 386 16 97 www.klachtencommissie.org Email: [email protected]

8.13. Voor een goede samenwerking school en ouders. De school is meer dan alleen een gebouw. Het is een plaats waar kinderen, leerkrachten en vaak ouders elkaar ontmoeten. Wij vinden het erg belangrijk dat de relatie tussen de ouders en de school goed is. We werken ieder vanuit een eigen verantwoordelijkheid aan de opvoeding en ontwikkeling van het kind en zijn tevens “partners” om die ontwikkeling goed te kunnen begeleiden en volgen. Hierna treft u een aantal aanbevelingen aan, die belangrijk zijn om goed te kunnen samenwerken. 8.13.1 Wat mag u van Cbs De Vlinder verwachten: A. Op de Vlinder draait alles om het kind: - wij doen ons best om ieder kind een kans te bieden zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen - wij zorgen voor een uitdagende leeromgeving; de schoolresultaten zijn op het niveau van vergelijkbare scholen in ons land - wij nemen deel aan diverse projecten o.a. sport en cultuur B. Het welbevinden van uw kind krijgt veel aandacht: - wij werken met veel zorg aan een goede sfeer, waarbij elk kind zich veilig, geborgen en vrij mag voelen - elk kind krijgt les in een uitdagende (leer) omgeving en in een verzorgd schoolgebouw - wij hechten aan goede omgangsvormen; daarom letten wij op taalgebruik, eerlijkheid, respect; wij doen ons best zelf het goede voorbeeld te geven. C. De Vlinder communiceert met u op een heldere wijze: - u hoort bij de aanmelding van uw kind over de wijze waarop De Vlinder een christelijke school is - u hoort bij de aanmelding van uw kind hoe u door ons geïnformeerd wordt over de vorderingen van uw kind bijv. het rapport en handelingsplan - wij doen ons best om een goed leesbare schoolgids te schrijven, zodat u op de hoogte kunt zijn van de organisatie van de school - wij hechten veel waarde aan een goed contact met ouders d.m.v. de nieuwsbrief, website, ouderspreekuur 40

- het team staat open voor uw vragen en uw tips/adviezen rondom uw kind - het team is goed bereikbaar 8.13.2 Wat mag De Vlinder van u verwachten t.a.v. A. Het schoolgebeuren: - iedereen houdt zich aan de schoolregels - ieder doet zijn/haar best zich aan de schooltijden te houden - loyaliteit wordt getoond door respectvol met elkaar om te gaan - het schoolbeleid wordt gerespecteerd B. Het welzijn van uw kind: - u toont interesse in het schoolgebeuren door bijv. de schoolvorderingen met de leerkracht te bespreken en samen de zorg en het welbevinden te delen - samen te werken (school en thuis) aan de sociaal emotionele ontwikkeling - u staat open voor tips en adviezen die de school aandraagt C. Ondersteuning bij activiteiten: - betrokkenheid bij het schoolgebeuren te tonen door o.a. medewerking te verlenen bij activiteiten (schoolpleincommissie, ouderwerkgroep, handvaardigheidouder e.d.) - mee te denken in de ontwikkeling van de school bijv. in de schoolcommissie en de medezeggenschapsraad. 8.14.1 Sociale veiligheid: - De school waarborgt de sociale veiligheid voor leerlingen en personeel - De school heeft een uitgewerkt veiligheidsbeleid 8.14.2 Bevordering van burgerschap en sociale integratie Juist omdat er zoveel verschillende culturen en religies in Nederland zijn, is het belangrijk dat kinderen al vroeg leren over de waarden en normen in Nederland. De school kan daaraan een bijdrage leveren door kinderen op te voeden met waarden en normen die voor de inwoners van Nederland belangrijk zijn. Bij burgerschap draait het om de centrale vraag: wat is mijn verantwoordelijkheid en hoe ga ik vanuit die verantwoordelijkheid om met de wereld om me heen? Burgerschap is geen vak, maar een manier van doen! Het is geen kennisgebied, maar een vorm van ervaringsleren: je leert het door te doen! De school draag op de volgende manier bij aan actief burgerschap: a.

c.b.s. de Vlinder besteedt hier aandacht aan middels de methodes: “Brandaan” en “Meander”, maar kan ook aan de orde komen in de vorm van gezamenlijke projecten bijvoorbeeld: “wij in Nederland”, of via school tv.

b.

wij richten ons op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie. De school draagt bij aan de competenties van leerlingen die actief burgerschap en sociale integratie bevorderen. Wij gebruiken daarbij de lessen uit de Kanjertraining en onze godsdienstmethode Trefwoord. Het onderwijs laat door gebruik te maken van deze methoden en werkwijzen en/ of thema’s (zie ook klimaat van de school)de leerlingen hiermee kennismaken, zodat elke leerling kennis heeft van verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten.

c.

wij laten kinderen kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. Hierbij gebruiken we in de midden- en bovenbouw o.a. de lessen uit Sam Sam voor.

41

9. SCHOOLTIJDEN 9.1. Schooltijden gr. 1 t/m 4 Maandag : 8.30 – 12.00 uur - 12.45 - 14.45 uur Dinsdag : 8.30 – 12.00 uur - 12.45 - 14.45 uur Woensdag : 8.30 - 12.15 uur Donderdag : 8.30 - 12.00 uur - 12.45 - 14.45 uur Vrijdag : 8.30 - 12.00 uur Kinderen van groep 1 en 2 kunnen vanaf 8.15 uur door hun ouders of verzorgers in de klas worden gebracht. N.B. Wilt u dit niet voor 8.15 doen, omdat de leerkrachten dan nog bezig zijn met de voorbereidingen voor de dag. Groep 1 is elke woensdag vrij. 9.2. Schooltijden gr. 5 t/m 8 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

: 8.30 : 8.30 : 8.30 : 8.30 : 8.30

– 12.00 – 12.00 - 12.15 – 12.00 - 12.00

uur uur uur uur uur

-

12.45 - 14.45 uur 12.45 - 14.45 uur

-

12.45 - 14.45 uur 12.45 - 14.45 uur

De morgenpauze vindt plaats van 10.30 – 10.45 uur 9.3. Vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Pinkstervakantie Junivakantie Zomervakantie

17 oktober t/m 25 oktober ‘15 19 december t/m 3 januari ‘16 27 februari t/m 6 maart ‘16 25 maart t/m 28 maart ‘16 30 april t/m 8 mei ‘16 16 mei ‘16 4 juni t/m 12 juni 18 juli t/m 26 augustus ‘16

9.4. Vrije dagen groep 1 t/m 8 Koningsdag: Studiedagen leerkrachten, alle leerlingen vrij:

27 april

donderdagmiddag 21 januari woensdag 10 februari

groep 1 t/m 4 De middag van de speldag 24 mei 9.5. Gym-uren: De leerlingen van groep 3 t/m 8 hebben gymnastiek op maandag en vrijdag.

42

9.6. (On)geoorloofd schoolverzuim De schoolvakanties zijn ruim van te voren bekend. De gemeente Hardenberg heeft een leerplichtmap samengesteld t.a.v. de aanpak van het schoolverzuim en het voortijdig schoolverlaten. Richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties. Algemeen uitgangspunt is verlof buiten de schoolvakanties is niet mogelijk tenzij er sprake is van gewichtige omstandigheden bijv. - bijwonen van het huwelijk van bloed - of aanverwante t/m de derde graad. - ambtsjubileum van ouders. - bij overlijden. Een extra vakantie wegens wintersport, een extra lang weekend, deelname van leerlingen aan evenementen kunnen niet worden aangemerkt als bijzondere reden. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Bij voorkeur schriftelijk. U krijgt ook schriftelijk antwoord. De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces-verbaal worden opgemaakt. Eveneens kan tegen de directeur een proces-verbaal worden opgemaakt, wanneer deze niet voldoet aan zijn verplichtingen. Indien u - als een verzoek wordt afgewezen - toch uw kind van school houdt door hem/haar ziek te melden, is er sprake van (vermoedelijk) ongeoorloofd schoolverzuim. Ook in dergelijke situaties meldt de directeur dit aan de leerplichtambtenaar. Steeds vaker komt het voor dat afspraken worden gemaakt met tandarts en orthodontist. Wij verzoeken u vriendelijk doch dringend om afspraken met de tandarts, orthodontist e.d. alleen na schooltijd te plannen.

43

10. NAMEN EN ADRESSEN (i.v.m. de privacy worden deze op de site niet vermeld, u ontvangt een adressenlijst aan het begin van het schooljaar) 10.1. Teamleden Jan Oosterkamp (directeur)

Ria Meinen-Drenthen

Carla Boer (adjunct directeur)

Carlinda Polak

Janine van Dijk- v.d. Poll Hermien Bakhuis Mieke Helder-Zwiers Wilma Huisjes Renate Brederode- de Lange Willy Brouwer-Kuipers Martina Ronner Administratieve kracht

Jannet Linthorst Alie Lomuller

Annemarie Stegeman Cilia Kattier (onderwijsassistent)

10.2. Leden MR Namens ouders:

Namens het personeel:

dhr. J. Lenters

Wilma Huisjes

dhr. H. Hans

Willy Brouwer-Kuipers

dhr. R. Odink

Renate Brederode- de Lange

10.3. Klankbordgroep Namens de ouders:

Namens team:

mevr. R. Bruins

Jan Oosterkamp (directeur)

mevr.J. Meijerink

Dhr. K.P. van Houten

44

10.4. Interieurverzorgsters mevr. H. Rekers-Dommerholt

mevr. M. Olsman

10.5. Leden ouderwerkgroep dhr.G.A. Veurink

dhr. G.J. Mulder

mevr. Y. Broers Mevr. H. Odink mevr. C. Grendelman

Mevr. C. de Haan

mevr.J Meijerink

Mevr. J. Kuilder

Mevr. M. Gelen 11.0 Activiteitenkalender 2015/2016

Augustus 17 augustus 24 augustus 28 augustus

Eerste schooldag/ koffiedrinken ouders 8.15 uur Pluisteam Vossenjacht kennismaken met de wijk 18.30 – 19.30 uur

September 2 september 8 september 9 september 11 september 15 september 16 september 17 september 23 september 25 september 25 september 30 september

Inloopspreekuur 8.30 uur CJG Winy Brinkhuis Informatieavond klassen en kanjertaal NIO toets groep 8 Spel- en boekenplan groep 1 en 2 Instrumentenparade groep 5 t/m 8 Spel- en boekenplan groep 3 Instrumentenparade groep 1 t/m 4 Start actie kinderpostzegels Spel- en boekenplan groep 1 en 2 Groepsvoorstelling groep 8 Spel- en boekenplan groep 3

Oktober 2 oktober 6 oktober 6 oktober 7 oktober 8 t/m 16 oktober 9 oktober 14 oktober 15 oktober 19 t/m 23 oktober 30 oktober

Groepsvoorstelling 1 / 2 b Ontruimingsoefening Inloopspreekuur 8.30 uur CJG Winy Brinkhuis Schoolvoetbaltoernooi jongens Projectweek Spel- en boekenplan groep 1 en 2 Spel- en boekenplan groep 3 Afsluitingsavond project Herfstvakantie Spel- en boekenplan groep 1 en 2

45

November 2 november 3 november 4 november 10 november 12 november 13 november 17 november 18 november 19 november 20 november 27 november 27 november

Pluisteam Inloopspreekuur 8.30 uur CJG Winy Brinkhuis Spel- en boekenplan groep 3 Open dag voor ouders en grootouders Open dag voor ouders en grootouders Spel- en boekenplan groep 1 en 2 10 minutengesprekken Spel- en boekenplan groep 3 10 minutengesprekken Groepsvoorstelling groep 7 Spel- en boekenplan groep 1 en 2 Groepsvoorstelling groep 4

December 1 december 2 december 4 december 11 december 16 december 16 december 18 december 21 december t/m 1 januari

Inloopspreekuur 8.30 uur CJG Winy Brinkhuis Spel- en boekenplan groep 3 Sinterklaasfeest Spel- en boekenplan groep 1 en 2 Spel- en boekenplan groep 3 Kerstviering Begin kerstvakantie, alle kinderen om 12.00 uur vrij Kerstvakantie

Januari 4 januari 5 januari 11 januari 15 januari 20 januari 21 januari 28 januari 29 januari

Weer naar school. Nieuwjaar: koffie drinken met ouders Inloopspreekuur 8.30 uur CJG Winy Brinkhuis Pluisteam Spel- en boekenplan groep 1 en 2 Spel- en boekenplan groep 3 Studiemiddag leerkrachten, leerlingen ’s middags vrij Groepsvoorstelling groep 1 en 2 spel- en boekenplan groep 1 en 2

Februari 2 februari 3 februari 10 februari 12 februari 17 februari 22 februari 24 februari 25 februari 26 februari 29 februari t/m 4 maart

Inloopspreekuur 8.30 uur CJG Winy Brinkhuis Spel en boekenplan groep 3 Studiedag leerkrachten, leerlingen vrij Spel- en boekenplan groep 1 en 2 Spel- en boekenplan groep 3 10 minuten gesprekken. Rapport mee 10 minutengesprekken. Rapport mee Groepsvoorstelling groep 3 Spel- en boekenplan groep 1 en 2 voorjaarsvakantie

Maart 10 14 15 17 18 22 23 24 25

maart maart maart maart maart maart maart maart maart

Spel- en boekenplan groep 3 Pluisteam Atelier 3 en 4 Groepsvoorstelling groep 5 Spel- en boekenplan groep 1 en 2 Atelier groep 3 en 4 Spel- en boekenplan groep 3 Paasviering en paasmaaltijd. Kinderen om 13.00 uur vrij Goede vrijdag, kinderen vrij 46

28 maart 29 maart

2e paasdag, kinderen vrij Atelier groep 3 en 4

April 1 april 5 april 6 april 6 april 10 april 11 april 15 april 15 april 18 april 19 april 20 april 27 april 29 april

Spel- en boekenplan groep 1 en 2 Inloopspreekuur 8.30 uur CJG Winy Brinkhuis Schoolvoetbaltoernooi meisjes Spel- en boekenplan groep 3 Dienst school en kerk Frits de Zwerver groep 7 Spel- en boekenplan groep 1 en 2 Groepsvoorstelling groep 6 Schoolreisje groep 3 t/m 6 Schoolreisje groep 1 en 2 Spel- en boekenplan groep 3 Koningsdag, kinderen vrij Spel- en boekenplan groep 1 en 2

Mei 2 t/m 6 mei 4 mei 11 mei 11 mei 16 mei 20 mei 24 mei 25 mei 31 mei

Meivakantie Dodenherdenking Hardenberg groep 8 Korfbaltoernooi Spel- en boekenplan groep 3 2e pinksterdag kinderen vrij Spel- en boekenplan groep 1 en 2 Sport- en speldag groep 1 t/m 4 ’s middags vrij Feestelijke ouderavond Inloopspreekuur 8.30 uur CJG Winy Brinkhuis

Juni 1 juni 6 t/m 10 juni 15 t/m 18 juni 17 juni 20 juni 22 juni 22 juni 27 t/m 30 juni 28 juni

Spel- en boekenplan groep 3 Juni vakantie Avond4daagse Spel- en boekenplan groep 1 en 2 Pluisteam Spel- en boekenplan groep 1 en 2 tas inleveren. Bedankje voor alle hulpouders Kamp groep 7 en 8 vrijdag 1 juli zijn deze kinderen vrij. Inloopspreekuur 8.30 uur CJG Winy Brinkhuis

juli 5 juli 7 juli 14 juli 14 juli 15 juli 18juli t/m 26 augustus

10 minutengesprekken. Rapport mee 10 minutengesprekken. Rapport mee Meester en juffendag Afscheid groep 8 Begin zomervakantie, leerlingen om 12.00 uur vrij Zomervakantie

47