Schoolgids

Schoolgids 2014-2015

In Boxtel ligt een grote poel met kikkers. Daarin leven vrolijke, goedgebekte, groene en bruine kikkers. Natuurlijk hebben we het beste met elke kikker voor, we willen het liefst dat elke kikker zich thuis voelt en lekker in zijn vel zit. We laten ze springen, zwemmen en kwaken dat het een lieve lust is. Soms merken we tot onze schrik dat er kikkers zijn die minder ver springen dan anderen. Hun pootjes zijn van huis uit wat korter. Misschien is er ook wel wat aan de hand met de spiertjes in die pootjes. Gelukkig zijn er specialisten die precies weten wat je aan achterblijvende kikkerpootjes kunt doen. Er is extra zorg voor die pootjes. Er zijn ook kikkers die wat minder hard kwaken dan de rest. Gelukkig hebben we daarvoor weer andere specialisten, die oplossingen hebben voor kwaakproblemen. Die kikkers worden voor een uurtje uit de vijver gehaald en er wordt met ze geoefend tot ze beter kwaken. Onder een paar leliebladen zit ook nog een groepje kikkers, die eigenlijk prima kunnen kwaken, springen en zwemmen, maar dat eigenlijk niet zo goed durven. Soms worden ze daar zelfs een beetje mee gepest door een paar brulkikkers of gifkikkers. Ook daar wordt in de poel op ingesprongen, want iedereen in de Vorsenpoel doet zijn uiterste best om die vijver een prettige, sfeervolle omgeving te laten zijn. Elke kikker moet zich in dat water goed kunnen voelen, zich veilig kunnen ontwikkelen en gelukkig zijn......... De naam van onze school, basisschool de Vorsenpoel, verwijst naar de hierboven geschetste vijver, waarin kikkers op een fijne en beschermde manier kunnen leren en ontwikkelen. In ons logo van de school kun je die kikker terugvinden. Onze schoolkleur is blauw, die verwijst naar de rustige en veilige leefomgeving van het water waarin de kikkers opgroeien en is de kleurstelling van ons gebouw. Het blauw symboliseert het water, de rustige, heldere en veilige leeromgeving van het water waarin de groene en bruine kikkers opgroeien. Zo’n omgeving wil het team van onze school uw kind(eren) bieden.

2


>>inhoudsopgave voorwoord

5

>>de Vorsenpoel adresgegevens ’n stukje geschiedenis stichting St.-Christoffel

5 7 8

>>waar staat de Vorsenpoel voor? onze visie op onderwijs, opvoeding en ontwikkeling ontwikkelingen en opbrengsten de school in vogelvlucht de katholieke identiteit van onze school

9 9 10 11

>>zorg voor de leerlingen interne leerlingbegeleiding Kinderen en hun Sociale Talenten ondersteuningsarrangementen leerlingvolgsysteem Motorisch Remedial Teaching (MRT) naar het Voortgezet Onderwijs orthotheek gedragsprotocol schoolcontactpersonen machtsmisbruik school en scheiding schoolgids en schoolplan speciale basisschool vierde kwartaal kinderen Passend Onderwijs zitten blijven (doubleren)

12 13 13 14 15 15 15 16 16 16 16 17 17 18 19

>>de organisatie actief burgerschap activiteiten en excursies bewegingsonderwijs/KIDS-sport Brabants Verkeersveiligheidslabel cultuureducatie gevonden voorwerpen herindelen leerlingen van groep 5 naar 6 huiswerk Informatie en Communicatie Technologie (ICT) methodes die we gebruiken plattegrond van de school rapporten 3

20 20 20 21 21 22 22 23 23 24 25 26


resultaten schooltijden sponsoring stagiaires techniekonderwijs urenverantwoording vakanties en vrije dagen vervanging bij afwezigheid van leerkrachten voor- en vroegschoolse educatie zelfstandig werken wie werken er op De Vorsenpoel?

26 27 28 28 28 29 29 29 30 30 30

>>praktische informatie voor (toekomstige) ouders aanmelding/inschrijving aanvragen extra verlof informatieve bijeenkomsten klachtenregeling leerplicht luizencontrole medicijnverstrekking en medisch handelen op school MR en GMR ouderbetrokkenheid en hulp van ouders ouderraad privacyregeling schoolbrief schorsing en verwijdering leerlingen stichting Leergeld Boxtel tussenschoolse opvang verjaardagen voor- en naschoolse opvang vrijwillige ouderbijdrage Wettelijke Aansprakelijkheid (WA)

33 33 34 34 35 35 36 36 37 37 38 38 38 39 39 40 40 40 41

>>externe contacten Centrum voor Jeugd en Gezin gemeente Boxtel inspectie van het onderwijs jeugdgezondheidszorg jeugdtandverzorging logopedie openbare bibliotheek De Meierij Verrijzenisparochie gebruikte afkortingen goedkeuring schoolgids 2014-2015

42 42 42 42 42 42 43 43 43 45

4


» een woordje vooraf... De Vorsenpoel: een school met een fris, open en vooral ook kleurrijk karakter. Een school waar je graag binnenkomt, waar je wil spelen en leren, waar je wil leven! We zijn trots op ons gebouw en op het onderwijs dat we geven. Dit schooljaar zijn er veel veranderingen. Naast een aantal nieuwe leerkrachten en een nieuwe directeur, zullen we ons ook inzetten om ons onderwijs verder te verbeteren. Zo zullen we onze nieuwe reken methode versterken met de methodiek “Met sprongen vooruit”, waarin het team zich verder gaat scholen in de didactische aanpak van het automatiseren van sommen. Daarnaast gaan we kijken hoe we het onderwijs kunnen verbeteren rondom woordenschat en begrijpend lezen. Hierbij krijgen we ondersteuning van Leerkracht&Co, die ons tijdens studiemomenten verder zullen helpen. Bij de groepen 1-2 zal er gewerkt gaan worden met een nieuwe methode “Kleuterplein”. Ook hier zal externe ondersteuning aanwezig zijn om te zorgen dat wij deze nieuwe methode op een zo goed mogelijke manier zullen inzetten. In deze vernieuwde schoolgids geven wij u een beeld van alles wat belangrijk is op de Vorsenpoel. We besteden aandacht aan de organisatie van de school. We beschrijven in een apart hoofdstuk de zorg, een belangrijke pijler voor onze school, die wij op school kunnen bieden. In het laatste gedeelte van de schoolgids hebben we praktische informatie voor u als ouder beschreven. De onderwerpen zijn gerangschikt op alfabetische volgorde, zodat u snel de gewenste informatie kunt vinden. We hebben er voor gekozen om de schoolgids ook digitaal aan te bieden via onze website www.vorsenpoel.nl. Hierdoor kunt u ook digitaal snel een antwoord op uw vragen krijgen. Uiteraard horen wij graag uw reactie over deze schoolgids. We wensen u een goed en bijzonder schooljaar toe! Michel van der Kraan, directeur namens het team van basisschool de Vorsenpoel,

5


>> adresgegevens Basisschool De Vorsenpoel Hendrik Verheeslaan 40 5283 CV Boxtel t 0411-611484 @ [email protected] w www.vorsenpoel.nl 8

6


>> ‘n stukje geschiedenis Op 24 januari 1975 stonden de deuren van het huidige schoolgebouw voor het eerst open. Kort daarvoor had de heer Jan van der Vleuten (directeur van de St. Petrusschool) van de Stichting Katholiek Onderwijs Sint Petrusparochie opdracht gekregen een nieuwe school te stichten in de in aanbouw zijnde wijk Oost. Vanaf dat moment heeft de wijk Oost er een prachtig nieuw schoolgebouw bij gekregen. Een uniek concept omdat in dit gebouw toen de kleuter– en lagere school onder 1 dak werden gehuisvest. In het eerste schooljaar telde de school 474 leerlingen. De school wordt gekenmerkt door ruimte: een grote, open speelplaats waarvan de onderbouw en bovenbouw tegelijkertijd gebruik kunnen maken. Het gebouw zelf is telkens opnieuw gebruikt naar de noden van de tijd. De functie van ruimten werden steeds opnieuw bepaald. Zo is één ruimte bijvoorbeeld achtereenvolgens gebruikt als personeelskamer, klaslokaal en directiekamer. Vele activiteiten veranderden van vorm of inhoud, sommige verdwenen zoals het bezoek van het Scapinoballet, anderen kwamen erbij. Zo werd de fietsdriedaagse, als afscheid van groep 8, het schoolkamp. Van géén schoolreis hebben we nu een schoolreis voor de groepen 1 t/m 7. Daarnaast doen we mee aan de kunstactiviteiten van CultuurBox en de Kunstbalie, gaan we regelmatig met verschillende groepen naar de bibliotheek en besteden we jaarlijks tijd aan verkeers- en techniek-projecten. In de jaren 2009-2010 heeft de school een ingrijpende renovatie ondergaan. De verbouwing heeft het hoofdgebouw een meer open karakter gegeven, met frisse kleuren en een betere benutting van de bestaande ruimtes. Op deze wijze proberen we ons onderwijs van een goede impuls te voorzien, door ook met kleine groepen kinderen in een rustige omgeving te kunnen werken. Het ‘bijgebouw’ is tijdens die renovatie omgebouwd tot een volwaardig gebouw waar vooral de TSO, BSO en de peuterspeelzaal gebruik van maakt. Omdat het nu een volwaardig gebouw is geworden heeft de school een wedstrijd uitgeschreven voor een nieuwe naam. Sinds het schooljaar 2009-2010 draagt de ‘noodbouw’ voortaan de naam ’t Poeltje. Deze naam is bedacht door Hidde Hosewol en Kim de Rooij. 9

7


>> stichting Sint Christoffel Onze school maakt deel uit van de stichting ‘Sint-Christoffel’ in Boxtel. Deze stichting behartigt de zaken van de volgende scholen: • De Beemden • De Hobbendonken • De Maremak (SBO) • De Molenwijkschool • De Sint Petrusschool • De Prinses Amaliaschool • De Sint Therasiaschool • De Vorsenpoel De taak van het schoolbestuur is er voor te zorgen dat, in samenwerking met directies, onderwijsgevenden, onderwijsondersteunend personeel, medezeggenschapsraden en ouders, toezicht gehouden wordt op de kwaliteit van het onderwijs op haar scholen. Het doel is: het verzorgen van goed onderwijs vanuit katholieke of oecumenische grondslag. Realisatie van deze doelstelling heeft de meeste kans van slagen als alle betrokkenen zich daarvoor inzetten. Mocht u vragen hebben, aarzel dan niet om contact op te nemen met het schoolbestuur. Het bestuur heeft de dagelijkse leiding overgedragen aan de directeur-bestuurder Mw Jessica van Zuidam. Per 20 juli 2009 valt Stichting St. Christoffel onder de Coöperatieve Dommelgroep U.A. Hieronder vallen de volgende 5 schoolbesturen: • SKOSO (Sint Oedenrode) • SKOPOS (Schijndel) • SKIPOS (Sint Michielsgestel) • Stg. Leijestroom (Vught) • Stg. Sint Christoffel (Boxtel) De Dommelgroep promoot bestuurlijke samenwerking, verzorgt de vervangingspool en organiseert opleidingen voor zowel leerkrachten als (startende) directeuren. 1 Bezoekadres Kasteellaan 2 5281 CP Boxtel Postadres Postbus 281 5280 AG Boxtel t 0411 61 16 41 @ [email protected] w www.st-christoffel.nl

8


» waar staat de Vorsenpoel voor? 11De Vorsenpoel: De school waar iedereen zich thuis voelt! (Iedereen = kinderen, ouders en team) » onze visie op onderwijs opvoeding en ontwikkeling Met deze ene, kernachtige zin (onze missie) willen we aangeven waar we als school naar streven. De school stelt zich ten doel een sfeervolle en veilige leer- en werkomgeving te zijn, waar leerlingen, ouders en teamleden zich thuis voelen. Want als je je ergens thuis voelt, dan voel je je goed. Goed als het gaat om prestaties (competentie), maar ook goed op je gemak en goed in je vel (relatie). Alle kinderen moeten zich bovendien thuis voelen, ongeacht hun interesses, capaciteiten of karakters. Onze katholieke identiteit en daarmee samenhangend onze christelijke waarden, normen en regels spelen hierbij een rol. We willen een positieve bijdrage leveren aan de christelijke opvoeding van de kinderen met begrip voor andere geloofsovertuigingen. We vinden dat ieder mens moet leren respect te hebben voor elkaar en andermans standpunten. We willen dat de kinderen oog hebben voor de ander, de natuur en het milieu in de ruimste zin van het woord. Binnen deze context vinden we een zo breed mogelijke ontwikkeling voor ieder kind essentieel. Daarom staan we voor kwaliteit binnen ons onderwijs. Daarbij gaan we in eerste instantie uit van gelijkwaardigheid, maar hierbij houden we oog voor verschillen tussen mensen. Waar nodig spelen we hierop in door onderwijskundige vernieuwingen toe te passen. We besteden veel aandacht aan het vergroten van de zelfstandigheid en de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze kinderen. We streven ernaar dat kinderen de houding, kennis, vaardigheden en persoonskenmerken ontwikkelen, die ze nodig hebben voor een zelfstandige, kritische en constructieve deelname aan de multiculturele samenleving (autonomie). De kinderen moeten zich kunnen vormen tot sociale mensen. Om deze doelstelling te realiseren, vinden we een zo groot mogelijke ouderbetrokkenheid ontzettend belangrijk. We voelen ons samen verantwoordelijk voor het ‘wel-zijn en wel-blijven’ van de kinderen. >> ontwikkelingen en opbrengsten Bij ons streven om een school te willen zijn waarin iedereen zich thuis voelt, past het dat we ons voortdurend willen ontwikkelen. Vanaf het schooljaar 2009-2010 zijn we aan de slag gegaan met het versterken van onze visie: we hebben er voor gekozen om inhoud te geven aan 6 kernwaarden die wij belangrijk vinden op de Vorsenpoel: plezier en enthousiasme, door het organiseren van voldoende afwisseling tussen en in de activiteiten; zelfverantwoordelijkheid, bijvoorbeeld door het beoordelen van je eigen werk; samenwerken, op allerlei verschillende manieren, bij verschillende vakken in de groep; een actieve houding, bijvoorbeeld door kinderen aan te leren dat ze ook zelf problemen kunnen oplossen; een duidelijke koers, met structuur, openheid en rust; veiligheid, we leren kinderen bijvoorbeeld om te kunnen omgaan met verschillen. 9


Deze kernwaarden betrekken we bij ons streven om voortdurend ons onderwijs te verbeteren. Het werken aan de kwaliteit van ons onderwijs is zichtbaar bij het werken met de methodiek van zelfevaluatie van het CITO. We kunnen op die manier per leerjaar de opbrengsten volgen en ons onderwijs daarop aanpassen. We hebben bijvoorbeeld een nieuwe leesmethode ingevoerd. Met ‘Estafette’ kunnen we nog beter de leesprestaties van onze kinderen verbeteren, we kunnen beter inspringen op de individuele behoeften van kinderen op dit gebied, doordat de methode ons de kans geeft goed te differentiëren. De roosters van de verschillende groepen zijn op elkaar afgestemd zodat ieder kind op zijn eigen niveau leesonderwijs krijgt. In het schooljaar 2012-2013 hebben we de nieuwe ontwikkelingen op het gebied van rekenen gekoppeld aan onze eigen inzichten en daarmee een besluit genomen over het invoeren van een nieuwe rekenmethode. De keuze is hierbij gevallen op ‘Wereld in Getallen’, die we vanaf het begin van het schooljaar 2012-2013 gebruiken. Daarnaast gaat het team zich dit schooljaar scholen in de methodiek “Met Sprongen Vooruit”, waarbij we op een meer interactieve manier de automatisering kunnen oefenen. Ook in de onderbouw zijn we volop bezig geweest met het verbeteren van ons rekenonderwijs, door aandacht te geven aan de manier waarop we ontluikende gecijferdheid vorm geven: veel tellen, ordeningsoefeningen en het herkennen van cijfers. Hierbij speelt dit schooljaar de invoering van de methode “Kleuterplein”, een centrale rol. Op het gebied van taal zullen we ons laten bijscholen op de ontwikkeling van de woordenschat van de kinderen, waarbij we later gaan kijken wat dit kan betekenen voor ons onderwijs op begrijpend lezen. Met behulp van het programma DHH willen we sneller meer begaafde leerlingen kunnen herkennen, zodat wij ook deze leerlingen zo snel mogelijk op maat onderwijs kunnen bieden. Naast al deze ontwikkelingen op het gebied van leren, willen we ook aan het werk om de sociale competenties van onze kinderen te verbeteren. In het schooljaar 2011-2012 zijn we gaan werken met de nieuwe methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’ . Door in activiteiten aandacht te besteden aan conflicten, hoe kom je voor jezelf op en hoe werk je samen, gaan we kinderen leren hoe ze met verschillende situaties om kunnen gaan. Op deze wijze werken we aan de ontwikkeling van onze kinderen als actieve, sociale- en betrokken burgers. Ook gaan we dit jaar het zelfstandig werken verder verbeteren, waarbij we meer willen kijken naar de leerbehoeften van de leerlingen. Kortom onze school is voortdurend in ontwikkeling om te blijven streven naar een school waar iedereen zich daadwerkelijk thuis voelt! » de school in vogelvlucht Onze school heeft een hecht en collegiaal onderwijsteam met een grote verscheidenheid aan kwaliteiten. We werken volgens het leerstofjaarklassen systeem. Alleen de groepen 1 en 2 zijn heterogeen samengesteld. We stimuleren de leerlingen om zelfstandig te werken en leren ze leren. Dit doen we door vanaf groep 1-2 al te werken met een takenbord, dat later over gaat in dag- of weektaken. We gebruiken in alle groepen een verkeerslicht (of een vorm van een verkeerslicht) om kinderen te leren eerst zelf hun probleempjes op te lossen en pas later hulp te vragen aan de leerkracht. We stimuleren een juiste taak- en werkhouding. We streven naar een goed evenwicht tussen de cognitieve, creatieve, motorische en sociaal-emotionele ontwikkeling, door 10


afwisselend tijd te besteden aan deze onderdelen, maar ook door ze bij de verschillende activiteiten samen te benutten. Bij techniek en handvaardigheid bijvoorbeeld worden deze ontwikkelingspunten tegelijk gebruikt. We maken gebruik van een professioneel systeem van leerlingbegeleiding. Een uitgebalanceerd leerlingvolgsysteem voor alle leerlingen is de basis van onze leerlingenzorg. Hierdoor kunnen we goed omgaan met verschillen tussen leerlingen (adaptief onderwijs). » de katholieke identiteit van onze school Het onderwijs op onze school is meer dan alleen het aanleren van feiten en het onder de knie krijgen van een aantal praktische vaardigheden. Het is vooral gericht op de vorming van de kinderen tot volwaardige mensen in persoonlijk, sociaal- en ook levensbeschouwelijk opzicht. Een kind is immers geen leermachine. We willen de kinderen begeleiden in hun levensbeschouwelijke ontwikkeling. De levensvragen die kinderen tegenkomen spelen daarbij een belangrijke rol. We willen de kinderen handreikingen geven voor het omgaan met deze levensbeschouwelijke vragen vanuit een katholieke benadering. Tegelijkertijd bevorderen we een positieve benadering naar andere levensbeschouwingen. Onder leiding van de Verrijzenisparochie wordt er in de groepen 4 naar de Eerste Heilige Communie, en in groep 8 naar het Vormsel toegewerkt. Hierbij worden de ouders van de kinderen intensief betrokken. Beide projecten vinden plaats buiten schooltijd. Voor de 1e communicanten op de vrije vrijdagmiddag en de vormselkinderen hebben hun bijeenkomsten ’s avonds. Basisschool De Vorsenpoel staat open voor alle kinderen ongeacht hun geloof, afkomst en/of cultuur. Wij respecteren andere levensbeschouwingen en verwachten van andersdenkenden dat zij de katholieke grondslag van onze school respecteren.

11


» zorg voor leerlingen Een belangrijke pijler van onze school is de zorg die wij hebben voor de ontwikkeling van de kinderen. We streven ernaar, om binnen ons vermogen, onderwijs passend te maken voor ieder kind op onze school. In dit hoofdstuk beschrijven we, op alfabetische volgorde, onderdelen van de zorg op onze school. >> interne leerlingbegeleiding Binnen onze interne leerlingbegeleiding, die bestaat uit een intern begeleider voor de groepen 1 t/m 4 (Rian van Breugel), een intern begeleider voor de groepen 5 t/m 8 (Karin van der Meulen) en een remedial teacher (Annemiek van Nimwegen), kennen we een aantal mogelijkheden van extra hulp. Bij een beperkte problematiek zal de groepsleerkracht kunnen volstaan met het aanbieden van extra oefenstof of verrijkingsmateriaal. Wanneer dit niet voldoende is, kan een leerkracht de hulp inroepen van onze intern begeleiders. Dit zijn speciaal opgeleide leerkrachten met kennis over leer- en gedragsproblematieken. Zij kunnen de groepsleerkracht adviezen geven of een nader onderzoek uitvoeren evt. met ondersteuning van de remedial teacher. Vaak resulteert dit in het opstellen van een handelingsplan, of het aanpassen van het groepsplan. Dit vindt individueel of in een klein groepje, buiten de groep, plaats. Onze remedial teacher begeleidt met name leerlingen, die moeite hebben op het gebied van taal/lezen en rekenen. Wanneer de problemen wat complexer zijn, wordt een leerling besproken tijdens de consultatiegesprekken met een orthopedagoog van ons samenwerkingsverband Pluralis of een onderwijsadviseur/orthopedagoog van een schoolbegeleidingsdienst. Uit dit overleg kan het advies komen om een observatie of gesprek met leerkrachten en/of ouders te houden. Hiervoor wordt altijd toestemming van de ouders gevraagd. Vaak resulteert dit ook in het opstellen van een handelingsplan. Hierin staat heel nauwkeurig beschreven hoe de groepsleerkracht het probleem binnen de eigen groep adequaat kan aanpakken. Bijzonder is, dat op onze school ook op het gebied van motoriek een remedial teacher beschikbaar is. Wanneer we met een handelingsplan gaan werken, wordt dat altijd met de ouders besproken. Wellicht kunt u thuis ook meehelpen. Het handelingsplan wordt na verloop van tijd geëvalueerd. Dan wordt besloten of het voortgezet, aangepast dan wel afgerond moet worden. We doen er alles aan om de leerlingen zo snel mogelijk weer op het juiste niveau te krijgen. Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet toch onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan in overleg met de ouders de beslissing om het kind een groep over te laten doen of wordt in overleg met de ouders advies gevraagd aan externe deskundigen met mogelijk daaraan gekoppeld een extern onderzoek. Zie ook bij ‘Speciale basisschool’ en ‘Ondersteuningsarrangementen’. Veel vaker komt het voor dat we een afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Het kind heeft dan een eigen leerlijn voor dat vak. Het aangepaste programma wordt zo opgesteld, dat het eindniveau van de basisschool weliswaar niet wordt gehaald, maar dat er toch aansluiting is met het voortgezet onderwijs. Deze eigen leerlijn wordt altijd vastgelegd in een zogenoemd ‘Ontwikkelingsperspectief ‘. 12


Ook leerlingen die meer uitdaging nodig hebben, krijgen aandacht op onze school. Binnen onze moderne methodes is extra oefenstof aangegeven die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien gebruiken we voor deze meerbegaafde leerlingen speciale leerstof waaraan ze zelfstandig mogen werken. In uitzonderlijke gevallen stromen deze leerlingen versneld door. Het Digitale Handelingsprotocol ondersteunt ons in het formuleren van (leer-)doelen voor deze leerlingen. >> Kinderen en hun Sociale Talenten Veel uren op een dag zit uw kind op school en het is belangrijk dat het zich op die plek thuis voelt. Daarnaast is het ook nog zo dat als je lekker in je vel zit je ook beter zal gaan presteren. Dit is zichtbaar in de groepen door de activiteiten uit de methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’. Deze methode wil kinderen inzicht geven in hun eigen handelen en werken aan gedragsverandering. Voorkomen is naar ons idee beter dan genezen! Met de methode ‘Kinderen en hun Sociale Talenten’ willen wij kinderen vaardigheden aanleren op het gebied van sociale omgang met anderen en jezelf. We geven elk jaar aandacht aan 8 thema’s: ervaringen delen, aardig doen, samen spelen en werken, een taak uitvoeren, jezelf presenteren, een keuze maken, opkomen voor jezelf en omgaan met ruzie. Aan deze methode is ook een observatielijst (SCOL) gekoppeld, die elke leerkracht twee keer per jaar invult en bespreekt met de ouders, tijdens de 10 minutengesprekken. Via deze scores volgen we de kinderen in hun ontwikkeling op sociaal emotioneel gebied. >> ondersteuningsarrangementen Vanaf 1 augustus 2014 bestaat de mogelijkheid niet meer om een ‘rugzakje’ aan te vragen voor leerlingen , die meer dan gewone ondersteuning nodig hebben op school. Iedere school moet dan in het eigen ondersteuningsprofiel hebben beschreven wat het basisprofiel is van de school. Hiermee wordt beschreven wat de school in ieder geval kan als het gaat om kinderen die extra aandacht nodig hebben. Door de inspectie zijn deze minimum eisen ook beschreven. Daarnaast beschrijft de school in het ondersteuningsprofiel wat er nog meer mogelijk is om kinderen met een cognitief-, motorisch of gedragsprobleem op school te houden. Dit wordt beschreven in het plusprofiel. Wanneer er meer zorg nodig is, die wij als school niet kunnen bieden, wordt er een ondersteuningsvraag gesteld aan de ondersteuningseenheid in Boxtel. Deze ondersteuningseenheid, waarin een manager, orthopedagoge en andere experts zitting hebben, gaan samen met de ouders en school kijken wat er nodig is aan ondersteuning om het kind toch onderwijs te kunnen laten volgen bij ons op school. Als dit duidelijk is, wordt er een arrangement geformuleerd en kunnen er gelden beschikbaar komen die de extra ondersteuning kan financieren. Dit kan bijvoorbeeld zijn voor een kind met een fysieke beperking, taalstoornis of een vorm van autisme. Op dit moment is nog lang niet alles bekend over de precieze invulling van de aanvraag van arrangementen. Wij houden u van de nieuwste ontwikkelingen op de hoogte via de website van de school of via de schoolbrief. En natuurlijk informeren wij u persoonlijk als het de aanvraag van extra ondersteuning voor uw eigen kind betreft.

13


>> leerlingvolgsysteem Bij de rapporten spelen de Cito-toetsen wel een rol, maar de observaties door de leerkrachten en de resultaten van de methode-gebonden toetsen zijn zeker ook belangrijk. De toetsen die we afnemen zijn ontwikkeld door de CITO-groep (met uitzondering van de AVI-toetsen). Bij al deze toetsen is er een landelijk vastgestelde normering. In groep 1/2 worden de volgende toetsen afgenomen: • Rekenen voor kleuters meet 3 aspecten van de rekenontwikkeling: getalbegrip, meten en meetkunde • Taal voor kleuters voor de taalontwikkeling en de ontluikende geletterdheid. In de groepen 3 t/m 8 worden de volgende toetsen afgenomen: • Drie Minuten Toets (DMT) Is gericht op de technische leesvaardigheid. Bij deze toets ligt de nadruk op de snelheid waarmee leerlingen afzonderlijke woorden kunnen verklanken. • AVI Is eveneens gericht op de technische leesvaardigheid, maar nu van teksten. De tijd die kinderen nodig hebben voor het lezen van een verhaal en het aantal fouten dat ze lezen, bepalen samen het AVI-niveau; • Begrijpend Lezen: dit zijn toetsen gericht op de vorderingen op het gebied van het begrijpen van teksten; • Spelling naast het dictee van gewone woorden, wordt er vanaf eind groep 7 ook een toets gemaakt met betrekking tot werkwoorden; • Woordenschat meet de kennis van woordbetekenissen; • Rekenen meet de rekenvaardigheden zowel met betrekking tot getallen en hun bewerkingen, als ook m.b.t. meten en tijd; • SVT Hoofdrekenen meet de hoofdrekenvaardigheid In schooljaar 2014-2015 zullen we een definitieve afspraak maken over de afname van de eindtoetsen in groep 7. Verwacht wordt dat we de Cito-entreetoets groep 7 niet meer zullen gaan gebruiken. En dat we de standaard Cito-toetsen Eind groep 7 gaan inzetten. Dit waarborgt de doorgaande lijn in de afname van Cito-toetsen en de manier waarop we opbrengstgericht werken naar aanleiding van deze toetsen. Na iedere Cito-toets Spelling en Rekenen (zowel in januari als in mei) worden de resultaten geanalyseerd. Deze analyse helpt de leerkracht om de leerling nog extra oefening of ondersteuning te geven op de onderdelen die nog niet beheerst worden. In november wordt in groep 7 altijd een Drempelonderzoek afgenomen. Een toets van één ochtend, die dezelfde waardering heeft bij de inspectie als de Eindtoets groep 8 als adviseringsinstrument voor het voortgezet onderwijs. In groep 8 volgt uiteindelijk de Eindtoets van Cito. Deze wordt dit jaar voor het eerst in april. Daarmee krijgt de advisering van school de meeste zeggingskracht bij de aanmelding van uw kind voor het voortgezet onderwijs. Deze advisering wordt natuurlijk ondersteund door de resultaten van het Drempelonderzoek, de resultaten van Cito in de afgelopen 3 jaar, de methodegebonden resultaten en de observaties van de leerkrachten van groep 7 en 8 Over het Drempelonderzoek en de Eindtoets wordt u als ouder in de maand oktober/november geïnformeerd d.m.v. een informatieavond. In november krijgt u van de leerkracht een voorlopig advies voor het Voortgezet Onderwijs. In januari/februari volgt het eindadvies.

14


Wilt u meer informatie over de inhoud van de bovengenoemde toetsen dan kunt u contact opnemen met de leerkracht of de intern begeleiders. >> Motorische Remedial Teaching (MRT) MRT staat voor Motorische Remedial Teaching en houdt in dat er voor kinderen, die dat nodig hebben, een mogelijkheid is om meer specifieke begeleiding te krijgen bij hun motorische ontwikkeling. Er zijn weinig basisscholen die deze mogelijkheid bieden en we zijn dan ook blij dit op de Vorsenpoel te kunnen bieden. Zeker omdat motoriek de basis is voor veel praktische vaardigheden in het latere leven, zoals bijvoorbeeld spelen, zwemmen, sporten en schrijven. Een goede motoriek helpt je ook bij het krijgen van meer zelfvertrouwen, laat je steviger in je schoenen staan en kan angsten helpen overwinnen. Het is dan ook van groot belang om eventuele tekorten tijdig te signaleren, zodat het kind begeleid kan worden. MRT wordt alleen aan individuele leerlingen of een klein groepje leerlingen gegeven in de groepen 1 t/m 4. >> naar het Voortgezet Onderwijs (VO) De kinderen en hun ouders moeten in het laatste jaar van de basisschool kiezen voor een school voor voortgezet onderwijs. Onze school wil de ouders daarbij zoveel mogelijk ondersteuning geven, want het is een belangrijke stap die de kinderen maken. We bieden ouders het volgende aan om de keuze zo verantwoord mogelijk te maken:  individuele gesprekken met de leerlingen omtrent hun wensen en mogelijkheden;  twee informatieavonden over het voortgezet onderwijs: één over de toelatingsprocedure en één over het Drempelonderzoek en de Eindtoets groep 8;  uw kind ontvangt een aantal informatiebrochures m.b.t. het VO.  een bezoek aan het BHC met de leerlingen van groep 8. Op dit moment is nog niet bekend of er veranderingen zullen zijn bij het Voortgezet Onderwijs m.b.t. de aanmelding, omdat de afname van de Eindtoets naar april is verschoven. Wij gaan er van uit, dat dezelfde procedure als afgelopen jaren gevolgd gaat worden. Veranderingen hierin worden tijdig met u gecommuniceerd. >> orthotheek In de afgelopen jaren is op onze school een goed gedocumenteerde orthotheek opgebouwd. Deze bestaat uit toetsmaterialen en naslagwerken en functioneert als een soort apotheek bij leer- en gedragsproblemen. Regelmatig wordt deze aangevuld met nieuwe materialen, zodat we bijblijven met betrekking tot de laatste ontwikkelingen. Daarnaast is er op het internet veel ondersteunend materiaal te vinden die gebruikt wordt bij het vinden van passende oplossingen voor kinderen. In de orthotheek kunnen de leerkrachten, de remedial teacher en de intern begeleider achtergrondinformatie en aanvullende oefenstof vinden voor een bepaald leer- of gedragsprobleem. Daarnaast bevindt zich in de orthotheek ook veel materiaal voor verdieping van de leerstof en materialen voor meerbegaafden en de sociaal emotionele ontwikkeling.

15


>> gedragsprotocol We spannen ons als school in om een veilig pedagogisch klimaat te creëren, waarbinnen gewenst gedrag wordt beloond en ongewenst gedrag niet wordt geaccepteerd. Aan het begin van het schooljaar bespreekt de leerkracht met de leerlingen in de groep hoe we met elkaar om willen gaan. Dit vormt de basis voor de afspraken die de Leerlingen en leerkracht samen met elkaar maken. Deze afspraken worden op een herkenbare plek in de klas opgehangen en ondertekend door de kinderen en de leerkracht(en). Gedurende het schooljaar zal de leerkracht de kinderen begeleiden in hun sociaalemotionele ontwikkeling om er zo voor te zorgen dat alle kinderen met plezier naar school gaan. Sociaal welbevinden in een groep vinden wij erg belangrijk. Veel uren op een dag zit uw kind op school en het is belangrijk dat het zich op die plek thuis voelt. Daarnaast is het ook nog zo dat als je lekker in je vel zit, je ook beter zal gaan presteren. Dit is zichtbaar in de groepen door de activiteiten uit de methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’. Deze methode wil kinderen inzicht geven in hun eigen handelen en werken aan gedragsverandering. Voorkomen is naar ons idee beter dan genezen! Wanneer het toch misgaat gaan we uitgebreid in gesprek met zowel de pester(s) als het gepeste kind. We vergeten daarbij de andere kinderen in de groep niet. Onderzoek heeft uitgewezen dat, door ons te richten op die groep, we het pestgedrag kunnen verminderen. >> schoolcontactpersonen machtsmisbruik Er kunnen situaties op school en thuis voorkomen, waarbij de kinderen niet hun verhaal kwijt kunnen. In dergelijke situaties kunnen kinderen juf Ilse of juf Suzanne benaderen. Zij zijn aangesteld als preventie medewerker machtsmisbruik (PMM-er) en zullen met kinderen proberen te werken aan een oplossing voor hun probleem. Aan het begin van elk schooljaar gaan zij de groepen langs om over hun rol te vertellen. U als ouder kunt ook uw verhaal kwijt aan de PMM-er als u zich zorgen maakt om een bepaalde situatie en u met dit verhaal niet terecht kunt of durft bij de eigen leerkracht. >> school en scheiding De school vraagt aan gescheiden ouders om de vragenlijst voor niet-samenwonende ouders in te vullen. Wanneer er wijzigingen optreden in de situatie wordt aan de ouders opnieuw verzocht deze vragenlijst in te vullen. Het doel van de vragenlijst is praktische informatie verkrijgen over het woonadres van de ouders en over de wijze waarop ouders hun ouderschap (na de scheiding) hebben geregeld, teneinde misverstanden te voorkomen en zicht te krijgen op de mogelijke gronden om één van de ouders geen informatie te verstrekken over het kind (binnen het kader van art. 1:377 c van het Burgerlijk Wetboek) of om ernstige complicaties (zoals bijvoorbeeld het meenemen vanuit school van het kind, tegen de gemaakte afspraken of rechterlijke uitspraken in) te voorkomen. Het protocol staat vermeld op de website en is ter inzage bij de directie. >> schoolgids en schoolplan Via deze schoolgids informeren we ouders over allerlei aspecten die samenhangen met onze zorg voor kwaliteit, geven we onze visie, leggen we verantwoording af over 16


onze manier van werken en onze zorg voor leerlingen. Daarnaast beschrijven we onze schoolorganisatie. Naast deze schoolgids hebben we een schoolplan. Het doel van het schoolplan is tweeledig. Op de eerste plaats is het een kwaliteitsinstrument, waarin we het schoolbeleid in kaart brengen en daar een samenhangend geheel van maken. Van hier uit kan het functioneren als planningsdocument, gericht op kwaliteitsverbetering in de breedste zin van het woord. Op de tweede plaats is het schoolplan een verantwoordingsdocument richting inspectie en schoolbestuur. Voor belangstellende ouders ligt het schoolplan ter inzage. Er is een schoolplan gemaakt voor de periode 2013-2017. In het schoolplan staan alle beleidsvoornemens van onze school. Per jaar werken we de beleidsvoornemens uit in een zgn. ondernemersplan. Dit wordt jaarlijks in de MR besproken en geëvalueerd. De schoolgids wordt vastgesteld na instemming van de oudergeleding van de MR, het schoolplan kan pas worden vastgesteld na instemming van de hele MR. >> speciale basisschool Als we geen mogelijkheden meer zien om een leerling goed te kunnen begeleiden kan, in gezamenlijk overleg met een ieder die een bijdrage geleverd heeft aan de begeleiding, besloten worden een leerling door te verwijzen naar een speciale school voor basisonderwijs. Als het om een verwijzing gaat naar het speciaal basisonderwijs, dienen we ons aan een wettelijke procedure te houden. Wij moeten aantonen, dat we al het mogelijke gedaan hebben om het kind in het reguliere basisonderwijs goed te laten functioneren. Ook zullen de problemen aan de hand van toets - en testuitslagen concreet aantoonbaar gemaakt moeten worden. Voor onderzoek wordt aan de ouders de noodzakelijke toestemming gevraagd. De school levert daartoe een onderwijskundig rapport. Deze gegevens worden verzameld en door ons ter inzage gegeven aan de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband. Deze commissie zal haar mening geven over de aanvraag. De reguliere basisschool verzorgt dus de aanvraag bij de PCL door te zorgen dat de documenten in orde zijn, dat de betrokken ouders/verzorgers geïnformeerd worden etc. Bij die documenten behoren formulieren die door de ouders/verzorgers zijn ingevuld en formulieren die door de leerkracht zijn ingevuld. Door het ondertekenen van het ouderformulier stemmen de ouders/verzorgers in met de procedure. Verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs kunnen alleen doorgang vinden met een beschikking van de PCL. >> vierde kwartaalskinderen. Het is de visie van de Vorsenpoel dat jonge kinderen voldoende leertijd en ontwikkeltijd moeten krijgen om een stevige basis te verkrijgen voor de rest van hun basisschooltijd. Volgens de wet/inspectie moet een kind in principe binnen een tijdvak van 8 aaneensluitende jaren het basisonderwijs doorlopen. Bij de contacten met scholen hanteert de inspectie de volgende vuistregel: Kinderen die vóór 1 januari gestart zijn op de basisschool, zouden in beginsel aan het einde van het schooljaar door moeten stromen naar groep 2 en een jaar later naar groep 3. Die kinderen hebben volgens de inspectie voldoende aan de 1 ½ jaar in groep 1-2. Echter de school is wettelijk verantwoordelijk voor de inrichting van het onderwijs. Wij

17


bepalen als school de loopbaan van de kinderen. Beslissingen m.b.t. vervroegde doorstroom of verlengde leertijd worden duidelijk onderbouwd. Het schooladvies wordt, door de leerkracht en intern begeleider, tijdig met de ouders doorgesproken. Dit advies is, in het belang van het kind, bindend. De kinderen die tussen 1 oktober en 31 december geboren zijn, worden volgens een vastgestelde procedure extra gevolgd. Dit gebeurt om tot een verantwoorde beslissing voor eventuele, vervroegde, doorstroming te komen. Als er te snel besloten wordt een kind door te laten gaan, kan dit ernstige gevolgen hebben voor de schoolloopbaan van het kind en het onderwijs aan de hele groep. Om te komen tot juiste beslissingen maken wij gebruik van het Pravoo leerlingvolg- en hulpsysteem. In dit systeem wordt concreet aangegeven wat een leerkracht mag verwachten van kinderen op een bepaald onderwijsmoment. Het systeem volgt de ontwikkeling op het gebied van kringgedrag, spelen, werken, omgaan met anderen, taalontwikkeling, motoriek, auditieve en visuele waarneming, omgaan met hoeveelheden, afscheid nemen en redzaamheid. De procedure voor kinderen geboren tussen 1 oktober en 31 december ziet er als volgt uit: In het eerste schooljaar: • Eind mei wordt voor deze kinderen de proefscore voor eind groep 1 gedaan. • Bij een score van 80% of hoger gaat een leerling door naar groep 2. • Bij een lagere score blijft het kind in groep 1. Het is echter wel belangrijk om te kijken of er sprake is van ontwikkeling. In het tweede schooljaar: • Doet het kind in groep 2 in januari mee met de Cito-toetsen ‘medio 2’ Taal voor Kleuters, Ordenen en Ruimte & Tijd. • Eind mei wordt van het Pravoo leerlingvolgsysteem peilpunt eind groep 2 ingevuld en het Pravoo groep 3 rijpheidprotocol. • Aan de hand van de scores hierop en aanvullende informatie over ontwikkelbaarheid en de Cito-scores wordt de beslissing genomen om wel of niet door te gaan naar groep 3. Een leerling krijgt een verlenging van het aanbod groep 2, als het bij beide onderdelen van de basisgegevens -niet gaan- scoort. Wanneer gekozen wordt voor een verlengde onderbouwperiode, dan betekent dit dat er doelen vastgesteld worden voor het komende schooljaar. De leerkracht stelt hiervoor een begeleidingsplan op. Het begeleidingsplan wordt regelmatig geëvalueerd door de leerkracht, intern begeleider en ouders. >> Passend Onderwijs. De Vorsenpoel is vanaf augustus 2014 onderdeel van de Ondersteuningseenheid Boxtel, voorheen Samenwerkingsverband ‘Pluralis’. Alle basisscholen in Boxtel en de speciale school voor basisonderwijs (SBO) maken deel uit van deze Ondersteuningseenheid. Het doel van Passend Onderwijs is om meer leerlingen met speciale ondersteuningsbehoeften op te vangen in de reguliere basisscholen binnen de ondersteuningseenheid. Ondersteuningseenheid Boxtel wil ervoor zorgen dat kinderen de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben. Wanneer er zorg nodig is, die wij als school niet kunnen bieden, wordt er een ondersteuningsvraag gesteld aan de ondersteuningseenheid in Boxtel. Deze 18


ondersteuningseenheid, waarin een manager, orthopedagoge en andere experts zitting hebben, gaan samen met de ouders en school kijken wat er nodig is aan ondersteuning om het kind toch onderwijs te kunnen laten volgen bij ons op school. Als dit duidelijk is, wordt er een arrangement geformuleerd en kunnen er gelden beschikbaar komen die de extra ondersteuning kan financieren. Dit kan bijvoorbeeld zijn voor een kind met een fysieke beperking, taalstoornis of een vorm van autisme. Op dit moment is nog lang niet alles bekend over de precieze invulling van de aanvraag van arrangementen. Wij houden u van de nieuwste ontwikkelingen op de hoogte via de website van de school of via de schoolbrief. En natuurlijk informeren wij u persoonlijk als het de aanvraag van extra ondersteuning voor uw eigen kind betreft. >> ‘zitten blijven’ (doubleren) Soms loopt de ontwikkeling van een kind niet zoals we verwachten. In overleg met de ouders kunnen we dan besluiten het kind een eigen leerlijn te geven zodat het zich wel, op zijn of haar eigen niveau, kan ontwikkelen. Soms kan het ook beter zijn om het leerjaar over te doen. Hier kan het kind sterker van worden, zodat het de eigen ontwikkeling weer op kan pakken en kan versterken. We zeggen dan ook wel eens dat een kind niet meer op z’n tenen hoeft te lopen. We laten het kind doubleren. Er is een procedure om een kind te laten doubleren. De volgende stappen moet de school doorlopen: 1 De groepsleerkracht geeft uiterlijk voor het 2de rapport bij de IB-er aan dat doubleren van het kind verstandig te achten; 2 De IB-er toetst n.a.v. vastgestelde criteria (deze kunt u opvragen bij de directie) of het inderdaad wenselijk is het kind te laten doubleren; 3 De groepsleerkracht, en indien gewenst de IB-er, bespreekt het eventueel doubleren met de ouders/verzorgers en geeft hier duidelijk aan wat de argumenten zijn; 4 De groepsleerkracht geeft de ouders gelegenheid het voorstel in overweging te nemen en maakt, indien nodig, een afspraak voor een vervolggesprek. Dit binnen een termijn van hoogstens 3 weken. Ouders geven in dit vervolggesprek hun argumenten voor of tegen doubleren aan; 5 De groepsleerkracht en IB-er nemen in overleg met de ouders een besluit tot alof niet doubleren. Wanneer hierover geen overeenstemming met de ouders bereikt kan worden, wordt er een vervolggesprek met de directie en IB-er gepland. In dit gesprek horen zij de argumenten van de ouders en de leerkracht. Dit gesprek wordt schriftelijk vastgelegd en ondertekend door alle aanwezigen. Binnen een termijn van hoogstens 1 week maakt de directie zijn besluit kenbaar aan de ouders, groepsleerkracht en IB-er. Het laten doubleren van een kind gaat in overleg tussen school en ouders. Echter de uiteindelijke beslissing om te laten doubleren ligt bij de school. Het advies van de directie is bindend. Kunnen ouders zich niet vinden in het besluit van de school dan verzoekt de school de ouders een andere school te zoeken welke beter aansluit bij de wensen van de ouders.

19


>> de organisatie In dit hoofdstuk beschrijven we, in alfabetische volgorde, de dagelijkse praktijk op onze school. >> actief burgerschap De dynamiek in de samenleving vraagt een voortdurende aanpassing van de school aan de veranderingen in de maatschappij. Dit wil niet zeggen, dat de school de eisen van de maatschappij maar zonder meer hoeft te volgen. Het onderwijs zal duidelijk consequenties moeten trekken uit de veranderingen in de maatschappij, zodat de taak van de school niet los gezien kan worden van de verwachtingen, die de maatschappij ten aanzien van de school heeft, maar anderzijds onderwijs en opvoeding juist de taak hebben de jonge mens weerbaar te maken ten opzichte van die maatschappij. In korte bewoordingen uitgedrukt geven we in 10 statements aan wat onder actief burgerschap verstaan kan worden: • Actieve betrokkenheid, mee willen doen, er bij willen horen; • Bewust zijn van je gedrag en daar de verantwoordelijkheid voor willen nemen; • Denken in overeenkomsten en niet in verschillen; • Initiatieven nemen in het leveren van een bijdrage aan het welzijn van anderen; • Vertrouwen hebben in jezelf en de ander; • Weten dat je voor de ander iets kunt betekenen en er plezier aan beleeft dat te doen; • Erkennen dat iedereen er toe doet; niemand buiten sluiten; • Nieuwsgierig zijn naar wat de ander beweegt door de dialoog aan te gaan; • Willen, kunnen en durven luisteren; • Aangeven van je eigen grenzen zonder over die van de ander heen te gaan. We geven inhoud aan deze doelen in onze lessen uit de methode ’Kinderen en hun Sociale Talenten’. >> activiteiten en excursies Om onze lessen te ondersteunen gaan alle groepen elk schooljaar op excursie. Deze excursies ondersteunen of verduidelijken een lesonderwerp. Vaak houden kinderen hieraan levenslang leuke herinneringen over. Als kinderen met de fiets (of auto) gaan, wordt altijd een aantal ouders ter begeleiding gevraagd. Vast in ons aanbod is een aantal excursies opgenomen, zoals: wandelingen in het bos, de Ontdekhoek, natuurproject ‘Het Bewaarde Land’, de verzorging van twee geadopteerde poelen langs de Dommel, de openbare bibliotheek, museum ‘Bevrijdende Vleugels’, een bezoek aan enkele bedrijven in het kader van ‘Kies Techniek’ en de kinderboerderij. U ontvangt nadere informatie over plaats en tijd via de schoolbrief. Naast de excursies hebben we ook nog activiteiten die jaarlijks terug komen. U moet hierbij denken aan: kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerstmis, de talentenshow ‘Vorsenpoel got talent’, schoolreisje voor de groepen 1 t/m 7, schoolkamp en de afscheidsdisco voor groep 8. >> bewegingsonderwijs en KIDS-sport De kinderen van groep 1 en 2 krijgen bewegingslessen in de speelzaal van de school. Het is gewenst om de kinderen gymschoenen (liefst met klittenband en witte zolen, geen zwarte !!), een T-shirt en een sportbroekje of gympakje mee naar school te geven. Aan de kapstok hangt voor elk kind een eigen tas met haar of zijn naam erop. 20


Elke kleutergroep heeft per week minstens één geleide speelles in de speelzaal van de school. Het grootste deel van de speeltijden spelen de kinderen (geleid) buiten. De kinderen van groep 3 t/m 8 hebben bewegingsonderwijs in de gymzaal ‘De Wilgenbroek. De kinderen moeten gymkleding (sportbroek, sportshirt en gymschoenen) dragen. De gymschoenen moeten schoon zijn. De gymkleding mag pas in de kleedkamers worden aangetrokken. Op gewone ‘buiten‘ schoenen mag in de zaal niet worden gelopen. De gymtijden zijn van uw kind, kunt u terug vinden in de website en worden aan het begin van het schooljaar via de schoolbrief met u gecommuniceerd. KIDS Sport staat voor “Kinderen in de Sport”. Het is een initiatief van Sportservice Noord-Brabant, waarbij wordt samengewerkt met andere sportbonden, verenigingen en basisscholen. De Gemeente Boxtel richt KIDS Sport op de groepen 5 t/m 8 van alle tien basisscholen in Boxtel. De Vorsenpoel neemt ook deel aan dit project. Dit betekent, dat tijdens de reguliere gymlessen de kinderen kennis maken met diverse takken van sport. Elk schooljaar maken we kennis met ongeveer 4 sporten. Elke sport wordt in vier lessen aangeboden. De vierde les kan gegeven worden door iemand van de desbetreffende sportvereniging in Boxtel. Sportspecifieke materialen zijn aanwezig en voor de leerkrachten zijn leskaarten beschikbaar. Aangeboden sporten: badminton, handbal, hockey, volleybal, honk & softbal, basketbal, rugby, atletiek, voetbal en judo. De meeste gymlessen worden vanaf schooljaar 2012-2013 verzorgd door gymstagiaires. Studenten van CIOS of de ALO die worden begeleid door Nicole van Spaendonk van Buurtsport Boxtel. Dit stelt de groepsleerkracht in staat om het gymgedrag en de motorische mogelijkheden van de kinderen te observeren. >> Brabants Verkeersveiligheidslabel (BVL) Onze school heeft in oktober 2003 als eerste Boxtelse school het Brabants Verkeersveiligheidslabel (BVL) uitgereikt gekregen. Dit betekent dat wij als school op verschillende gebieden aandacht besteden aan de verkeersveiligheid rondom onze school. Wij zijn hierover regelmatig in contact met de gemeente Boxtel. Om het verkeer veilig te maken is het belangrijk dat er een bepaalde attitude wordt aangeleerd. Deze attitude en de verkeersregels worden regelmatig besproken in alle groepen. Dit gebeurt d.m.v. onze verkeersmethode “Wijzer door het verkeer” en diverse (buitenschoolse) activiteiten die gedurende het schooljaar worden georganiseerd. We stimuleren bijvoorbeeld het gebruik van de fiets. Voor de school is een zoen- en zoefzone gecreëerd. De gemeente Boxtel heeft hier een parkeerverbod ingesteld. Dit betekent dat u op schooldagen tussen 08.00 en 16.00 uur hier niet mag parkeren. U riskeert een proces verbaal als u dit wel doet. Deze plek is alleen om uw kind op een veilige manier af te zetten op school. Rondom de school (bijvoorbeeld bij de Wilgenbroek) zijn er ruim voldoende parkeerplaatsen. >> cultuureducatie Jaarlijks neemt onze school deel aan de activiteiten die door Kunstbalie (Brabants Instituut voor School en Kunst) worden aangeboden.

21


Daarnaast heeft de Gemeente Boxtel er voor gezorgd dat kunst en cultuur een duidelijke en herkenbare plaats heeft binnen het onderwijsaanbod in de gemeente. Dit gebeurt onder de naam “CultuurBox”. Het algemene doel daarbij is leerlingen te stimuleren tot belangstelling, waardering en zorg voor de vele vormen van kunst, cultureel erfgoed en cultuurhistorie. Vergroting van culturele participatie begint altijd bij educatie. Deelname aan culturele- en kunstzinnige uitingen vraagt dan ook om voldoende kennis. Het liefst uitgezet in een traject, beginnend op jonge leeftijd. De gemeente Boxtel stimuleert structurele projecten in het basis- en voortgezet onderwijs op het gebied van kunstzinnige vorming en cultuurhistorie, zoals met een leskist over de Romeinen (in relatie tot archeologische vondsten in Boxtel), een project over Hendrik Verhees en het project Heilige Huisjes. Ieder jaar organiseert de school ook een Kunstproject. De kinderen maken dan kennis met verschillende vormen van kunst-maken. Workshops door experts worden gedurende een aantal weken aangeboden aan de kinderen. Dit gebeurt zowel op school, als bij de kunstenaars thuis. De resultaten van alle gemaakte producten worden in de school tentoongesteld en zijn door u te bezichtigen op een speciaal daarvoor georganiseerde avond. Om te komen tot een structureel samenhangend cultuureducatief beleid is goede afstemming en samenwerking in het onderwijs- en cultuurveld nodig. In Boxtel vindt deze samenwerking plaats met amateur kunst- en cultuurinstellingen zoals: MIK (Meierijse Instellingen voor Kunsteducatie), Bibliotheek de Meierij, Boxtel Vooruit, Heemkundekring Boxtel, De Gildenbonds Harmonie Boxtel, Kunstlicht ’99, enz. >> gevonden voorwerpen Er worden op school en in de sporthal regelmatig kleding en andere voorwerpen achtergelaten. Alle gevonden voorwerpen worden enige tijd in de rode bak bij de hoofdingang van de school bewaard. Als uw kind iets kwijt is, kunt u daar gaan kijken. Als u uw eigendom terugvindt, kunt u deze weer meenemen. Na verloop van tijd wordt alles opgeruimd. Dit wordt aangekondigd in de schoolbrief. >>herindelen van de groepen 5 bij de overgang naar 6. Met ingang van het schooljaar 2013-2014 zullen we bij de overgang van kinderen van groep 5 naar groep 6 een nieuwe groepsindeling maken. Onze motivatie hiervoor is de volgende: Na 3 jaar, van groep 3 tot groep 6, treden er vaak grote verschillen op tussen de kinderen in de groepen. Sommige kinderen hebben meer en meer ondersteuning nodig bij het volgen van het onderwijs in de groep, anderen hebben juist meer uitdaging nodig. Ook veranderen er gaandeweg de drie jaar kinderen van school, of komen van buiten de school in de groep. Hierdoor ontstaan vaak grote onderlinge verschillen in de groepen. Op basis van deze ervaring vinden we dat het goed is om de kinderen opnieuw in te delen voor de laatste drie jaar op onze school. We kijken daarbij naar:  de sociaal-emotionele aspecten: een nieuwe groepssamenstelling biedt kansen aan kinderen om nieuwe vriendschappen (relaties) te sluiten, om patronen in de groep opnieuw te laten ontstaan.  didactisch aspecten: de verschillen die ontstaan zijn (bijvoorbeeld op het gebied van taal en rekenen) kunnen we door een nieuwe indeling beter bij elkaar

22


brengen. We kunnen op deze wijze ons onderwijs aan de kinderen nog verder verbeteren en op maat maken. Hoe pakken we het herindelen aan: Halverwege het schooljaar gaan de leerkrachten en de IB-er de groepen in beeld brengen door een aantal aspecten te belichten: - de leervakken taal, rekenen, (begrijpend) lezen in relatie met de zorgniveaus - de overige vakken en de interesses en talenten van kinderen. - de verhoudingen in de groep (jongens/meisjes, aantal 4e kwartaalskinderen, gedrag en weerbaarheid van kinderen, omgang met elkaar, taak-werkhouding e.d.). We gebruiken hiervoor ons CITO-leerlingvolgsysteem, de methodegebonden toetsen, de SCOL en andere instrumenten om de groep in beeld te brengen, zoals het afnemen van een sociogram. In het sociogram vragen we alle kinderen drie kinderen aan te geven bij wie ze graag in de klas willen komen. Daarnaast spelen de observaties van de leerkrachten van de groepen 3, 4 en 5 een belangrijke rol. Met deze informatie gaan we vervolgens aan de nieuwe groepsindeling werken, deze zal via een brief aan de ouders worden gecommuniceerd. Dit zal uiterlijk 3 weken voor het einde van het schooljaar gebeuren. >> huiswerk In de groepen 1 t/m 4 krijgen de leerlingen in principe nog geen huiswerk. Vanaf groep 5 wordt er aan de leerlingen alleen huiswerk meegeven als het gaat om zinvolle taken, die ze zonder extra hulp aankunnen. Meestal is dit in de vorm van het studeren voor een proefwerk of het gericht inoefenen van taal- of rekenstof. Ook het voorbereiden van een boekbespreking of spreekbeurt gebeurt in de vorm van huiswerk. Vanaf groep 7 krijgen de kinderen wekelijks huiswerk mee. Het blijkt dat de kinderen er in het voortgezet onderwijs voordeel van hebben als ze al ervaring hebben met het maken van huiswerkopdrachten. Kinderen krijgen toetsen en proefwerken in principe niet mee naar huis. We willen voorkomen dat resultaten worden beïnvloed bijv. omdat een oudere broer of zus nog een bepaalde toets heeft bewaard. Voor belangstellende ouders liggen de proefwerken en toetsen het gehele schooljaar ter inzage in de groep. >> Informatie en Communicatie Technologie (ICT) Op onze school is een groot aantal computers aanwezig. Voor de groepen 3 t/m 8 zijn deze gesitueerd op de z.g. computereilanden in de centrale ruimtes. In de groepen 1-2 staan de computers in de groepen. Dagelijks worden ze gebruikt om: • kinderen vertrouwd te maken met de computer; • bepaalde oefenstof te verwerken (zoals rekenstof uit de Wereld in Getallen, topografie en spelling); • werkstukken en presentaties te maken; • kinderen extra te laten oefenen met bepaalde leerstof i.v.m. extra zorg; • onderzoekjes bij kinderen af te nemen. De komende jaren zal ICT binnen ons onderwijs een steeds belangrijkere rol gaan

23


vervullen. We willen de kinderen ICT-vaardig maken door ze bijvoorbeeld Word en PowerPoint te leren als ondersteuning bij het maken van werkstukken en spreekbeurten. We gaan ons echter ook steeds meer richten op ‘mediawijsheid’. We willen de kinderen leren om veilig gebruik te maken van internet. In groep 7 en 8 kunnen kinderen hun diploma ‘Veilig Internet’ halen. We praten ook met regelmaat over het gebruik van MSN, Hyves en Facebook. Onze visie is dat we, door het bespreekbaar maken van gebeurtenissen als gevolg van internetgebruik, ‘misbruik’ kunnen voorkomen. Sociale media als Wikipedia en andere zoekmachines zijn niet altijd betrouwbaar en we willen de kinderen leren hier op de juiste wijze mee om te gaan. In alle groepen van onze school wordt gebruik gemaakt van digitale schoolborden. Met deze digiborden wordt het onderwijs in de groep verrijkt d.m.v. de ongekende mogelijkheden van de computer en het gebruik van internet. >> methodes die we gebruiken: Rekenen: groep 1/2 Kleuterplein groep 3 t/m 8 Wereld in Getallen Nederlandse Taal groep 1/2 Kleuterplein groep 3 Veilig Leren Lezen groep 4 t/m 8 Taal op Maat Aanvankelijk lezen groep 1/2 Kleuterplein groep 3 Veilig Leren Lezen Begrijpend lezen groep 4 t/m 8 Nieuwsbegrip Technisch lezen groep 4 t/m 8 Estafette Aardrijkskunde groep 4 t/m 8 Geobas Geschiedenis groep 3 t/m 8 Bij de Tijd Natuuronderwijs groep 3 t/m 8 Natuurlijk! Verkeer groep 3 t/m 8 Wijzer door het verkeer Engelse taal groep 5 t/m 8 Hello World! Catechese groep 1 t/m 8 Trefwoord ICT groep 5 Basisbits groep 6 Schoolbits Word groep 7 Schoolbits PowerPoint en diploma veilig internet groep 8 Veilig leren Hyven en diploma veilig internet Techniek groep 1 t/m 8 Techniekkabinet Bewegingsonderwijs groep 1 / 2 Bewegingsonderwijs in het speellokaal groep 3 t/m 8 Basislessen bewegingsonderwijs

24


>> plattegrond van de school

25


>> rapporten De kinderen krijgen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. Het rapport is voor kinderen en ouders bedoeld. De data waarop de kinderen dit rapport mee naar huis krijgen staan in de kalender van het desbetreffende schooljaar. Het eerste rapport richt zich voornamelijk op het welbevinden van uw kind. Bij het tweede rapport komen naast de resultaten in de groep ook de CITO-resultaten van de middentoetsen op het rapport te staan. Er wordt beoordeeld met een cijfer en/of een woordbeoordeling. Tevens proberen we op het rapport zoveel mogelijk toe te lichten waarop resultaten en observaties zijn gebaseerd. Na het eerste én tweede rapport wordt u door de school uitgenodigd voor een gesprek, het zogenaamde tien minutengesprek. Bij het derde rapport is er nog de mogelijkheid van het voeren van een gesprek, dit gebeurt op uitnodiging van de leerkracht of na een verzoek van de ouders. Naast de groepsleerkracht(en) kan het voorkomen dat bij dit gesprek de IB-er, RT-er of MRT-er aanwezig is. Dit kan zowel op verzoek van de groepsleerkracht(en), als op verzoek van de ouders zijn. >> resultaten In het kader van de kwaliteitswet zijn scholen verplicht een overzicht te geven van de resultaten. In ons streven naar het voortdurend verbeteren van onze resultaten houden we twee keer per jaar een zelfevaluatie. We analyseren dan alle resultaten van de kinderen bij het maken van de CITO-toetsen. We leggen de trends vast, bespreken deze binnen het team en maken, waar nodig, afspraken over verbetertrajecten. Deze trends vormen ook een belangrijk onderdeel bij onze keuze voor nieuwe methoden. De verslagen van deze zelfevaluaties en de rapportage over de CITO-resultaten worden jaarlijks door de algemeen directeur van stichting St.-Christoffel besproken met de inspecteur voor het onderwijs. Hieronder vindt u in een schematische voorstelling de CITO-eindtoets resultaten. Onder het schema van de CITO-scores vindt u een schema met de uitstroomgegevens van onze school (in percentages). Hierin staat voor welke type school onze schoolverlaters de afgelopen drie schooljaren hebben gekozen.

26


>>Overzicht eindtoets CITO en /of drempelonderzoek van de groepen 8

542

overzicht eindtoets CITO en/of drempelonderzoek van de groepen 8 van De Vorsenpoel []

540

538 536

[] [] [] []

534 532 530 2011

2012

2013

2014

>>resultaten Cito Eindtoets en/ of het Drempelonderzoek De toetsscores van de groepen 8 van De Vorsenpoel op de Cito eindtoets en/of het drempelonderzoek in de jaren 2012,2013,2014 hebben wij afgezet tegenover het landelijk gemiddelde. In 2012 was de gemiddelde eindscore van basisschool De Vorsenpoel net boven de ondergrens. In 2013 was de gemiddelde eindscore net onder de ondergrens. in 2014 was er een stijgende lijn te zien t.o.v. de voorgaande jaren met een score tussen het landelijk gemiddelde en de ondergrens in. De algehele conclusie is dat het team van mening is dat deze scores te laag zijn. >>ambitie naar aanleiding van deze resultaten In de schoolontwikkeling gaat het team van De Vorsenpoel de komende jaren nog meer dan voorheen de focus leggen op het opbrengstgericht werken. Daarbij is onze collectieve ambitie om in de toekomst zowel met het gemiddelde van de tussenopbrengsten van de groepen 1 t/m 8 en met het gemiddelde van de eindresultaten van de groepen 8 minstens boven het landelijk gemiddelde te scoren.

27


>>uitstroomgegevens van de groepen 8 van 2011,2012,2013 en 2014 In de onderstaande tabel ziet u per onderwijsstroming het aantal leerlingen dat vanuit De Vorsenpoel gestart is in het voortgezet onderwijs in de jaren 2011,2012,2013 en 201 4.

UITSTROOMGEGEVENS GROEPEN 8 De Vorsenpoel 13

14

aantal leerlingen

12

10

10 8

6

7 7

8

8

8

6

2

0

1

7 7 5

4

3

4

7

6 6 6 6

5 3

1

0

3

1 1

5

4

0

5

0

0 2011

2012

2013

2014

jaar pro

vmbo-b

vmbo-k

vmbo-t

vmbo-t/havo

havo

havo/vwo

vwo

>> monitoren van de schoolontwikkeling van onze oud-leerlingen In de nabije toekomst gaan directie en intern begeleider in overleg met de scholen van het voortgezet onderwijs proberen te bekijken of onze oud-leerlingen na drie schooljaren succesvol de opleiding doorlopen. Het is van belang om te monitoren met welk percentage onze oud leerlingen in staat zijn om de school voor voortgezet onderwijs succesvol te doorlopen of dat zij tussentijds een opleiding lager zijn gaan volgen (afstroming) of een opleiding hoger zijn gaan volgen (opstroming). >> schooltijden De schooltijden voor de onder– en bovenbouw zijn verschillend. Hieronder een overzicht: groep 1 t/m 4 groep 5 t/m 8 ochtend middag ochtend middag maandag 8.30-12.00 13.15-15.15 8.30-12.00 13.15-15.15 dinsdag 8.30-12.00 13.15-15.15 8.30-12.00 13.15-15.15 woensdag 8.30-12.15 8.30-12.15 donderdag 8.30-12.00 13.15-15.15 8.30-12.00 13.15-15.15 vrijdag 8.30-12.00 8.30-12.00 13.00-15.15 Let u ook op de extra onderbouwvrije weken voor de onderbouw! Deze zijn opgenomen in de schoolkalender, die u aan het begin van het schooljaar ontvangt en in het vakantierooster. Deze laatstgenoemde vindt u in de kalender die als bijlage bij de schoolgids hoort. De zoemer gaat steeds 5 minuten voor schooltijd, zodat alle groepen op tijd kunnen beginnen. Ouders die hun kinderen naar school brengen, worden verzocht er aan mee

28


te werken dat we ook echt op tijd kunnen beginnen. Verlaat a.u.b. op tijd het groepslokaal en de gangen. Ook bij het ophalen verzoeken we u vriendelijk om niet eerder dan 10 minuten vóór het einde van de lessen op de speelplaats te zijn. Afgesproken is dat de ouders van de kinderen van de groep 1 afscheid mogen nemen in de groep. De ouders van de kinderen van groep 2 nemen, in ieder geval vanaf de kerstvakantie, afscheid van hun kind op de gang of buiten. Onze voorkeur gaat uit naar het buiten afscheid nemen aangezien onze gangen niet geschikt zijn voor zoveel ouders (vaak nog met een kinderwagen). Vanaf groep 3 nemen de ouders, na de kerstvakantie buiten afscheid en de kinderen gaan alleen naar binnen. Wilt u graag een afspraak maken met de groepsleerkracht dan verzoeken wij u dat na schooltijd te doen. 39 >> sponsoring Onze school maakt gebruik van sponsoring. Het gaat hierbij om extraatjes die we zelf niet kunnen betalen. Aan sponsoring is een aantal regels verbonden, dit hebben we vastgelegd in ons sponsorbeleid. De belangrijkste uitgangspunten zijn: dat we vinden dat sponsoring de ontwikkeling van kinderen niet mag schaden, de onderwijsinhoud niet beïnvloed mag worden en dat sponsoring niet misleidend mag zijn of aanzet tot koopgedrag. In het sluiten van een overeenkomst met een mogelijke sponsor moet de medezeggenschapsraad van onze school instemming verlenen. Het gehele sponsorbeleid is op te vragen bij de directeur van de school. >> stagiaires Onze school werkt samen met verschillende opleidingsinstituten, gericht op werkplekken in het onderwijsveld. Wij vinden het een goede zaak om mede verantwoordelijk te zijn voor de ontwikkeling van toekomstige collega’s. De studenten die leraar willen worden, komen o.a. van de Fontys Hogeschool Kind en Educatie (HKE) in ‘s-Hertogenbosch. Wij zijn als school aan deze PABO verbonden. Onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht, staan de studenten voor de klas. De lessen die zij geven, worden in overleg bepaald en achteraf doorgesproken. Soms wordt een groep voor een afgebakende periode begeleid door een LIO-stagiaire (LIO staat voor Leraar In Opleiding). Deze stagiaire rondt met deze stage de opleiding af. De groepsleerkracht blijft verantwoordelijk voor de groep maar krijgt in die periode andere taken op school. Naast de PABO krijgen we ook stagiaires van ROC’s, bijvoorbeeld van de afdeling Sport en Beweging en de afdeling Onderwijsassistenten. Deze studenten assisteren de groepsleerkracht bij de gymlessen en/of de activiteiten in de groep. Tot slot komen er regelmatig leerlingen van het Baanderherencollege hun maatschappelijke stage op onze school invullen. >> techniekonderwijs Techniek neemt in onze samenleving een belangrijke plek in. Alles om ons heen heeft met techniek te maken. Daarom is het belangrijk om te weten waarom bepaalde dingen werken zoals ze werken. Kinderen zijn van nature nieuwsgierig ingesteld en daarom is de basisschoolleeftijd de beste leeftijd om kinderen technische principes aan te leren. Onze school heeft een contract afgesloten met Stichting Jeugd en Beroep in Eindhoven. Deze stichting beheert het Techniekkabinet. Door middel van ontdekkisten ontdekken kinderen natuurkundige principes zoals hefbomen, magneten, katrollen, 29


etc. Daarnaast streven we er naar jaarlijks voor elke groep een excursie te organiseren waarbij techniek centraal staat. >> urenverantwoording In het totaal dienen de groepen 1 t/m 8 te voldoen aan de wettelijke eis van 7520 uren onderwijs. De wetgever heeft aangegeven dat de scholen er voor moeten zorgen dat deze uren gelijkmatig verdeeld gaan worden over de acht schooljaren. Het uitgewerkte overzicht van de uren voor de diverse vak- vormingsgebieden ligt bij de directie ter inzage. >> vakanties en vrije dagen Het vakantierooster wordt jaarlijks in overleg tussen basis– en voortgezet onderwijs opgesteld waarna het ter goedkeuring wordt voorgelegd aan de GMR. Voor het totale overzicht verwijzen wij u naar de kalender. De extra vrije dagen voor de groepen 1-4 proberen wij zoveel mogelijk te clusteren in weken. Dit schooljaar hebben de kinderen in de onderbouw een week voorafgaande aan de herfstvakantie en de week na Pinksteren vrij. >> vervangen bij afwezigheid van leerkrachten Wij maken bij afwezigheid van leerkrachten gebruik van de Vervangers- en Invallerspool. Dit is een onderdeel van de Dommelgroep, het samenwerkingsverband van vijf besturen in deze regio. In deze pool zitten leerkrachten die voor korte of langere tijd inzetbaar zijn. Tot nog toe lukt het, ook in piekperioden, goed om gebruik te maken van de diensten van deze medewerkers. Mocht dit echter een keer niet lukken dan doorlopen we de volgende acties om te voorkomen dat we kinderen naar huis moeten sturen: • Allereerst worden alle externe mogelijkheden onderzocht (binnen het bestuur, Dommelgroep); • Gelijktijdig gaan we intern na of er verschuivingen mogelijk zijn, bijvoorbeeld door het omzetten van de tijden van de remedial teacher, een lid van de schoolleiding of de intern begeleider. Ook het verzetten van een compensatiedag behoort soms tot de mogelijkheden; • Wanneer dit niet lukt, wordt de groep van de afwezige leerkracht verdeeld over enkele andere groepen. Dat doen we maximaal voor enkele dagen en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is. Zo nodig worden op een later tijdstip andere groepen opgedeeld. Bieden voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossingen, dan rest ons niets anders dan de betreffende groep thuis te laten volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie van onderwijs. Daarbij hanteren we echter de volgende belangrijke uitgangspunten: • Een groep wordt in principe nooit de eerste dag ‘naar huis gestuurd’; • Alle ouders worden vooraf schriftelijk op de hoogte gesteld en kunnen dus maatregelen treffen; • Ouders die onoverkomelijke problemen hebben met het regelen van opvang voor hun kind, kunnen contact opnemen met de schoolleiding; • Deze maatregel wordt alleen in uiterste noodgevallen gehanteerd;

30


• •

In verband met de kwaliteit van onze onderwijsorganisatie zijn we van mening dat de genoemde interne verschuivingen nooit mogen leiden tot inleveren van tijden voor de interne begeleiding, de remedial teacher of de schoolleiding; Binnen de schoolorganisatie wordt een invalbeleid gehanteerd met goede afspraken, zodat eventuele invalkrachten zo probleemloos mogelijk een groep kunnen overnemen.

>> voor– en vroegschoolse educatie De gemeente Boxtel heeft na overleg met het Boxtelse onderwijs besloten om, in het kader van het terugdringen van taalachterstanden, een taalstimuleringsprogramma ter beschikking te stellen aan de basisscholen, de peuterspeelzalen en de kinderopvang. Het programma “Ik en Ko” is bestemd voor de groepen 1-2. De bedoeling van het project is de taalachterstand bij kinderen terug te dringen als die aan hun schoolloopbaan beginnen. Deze taalactiviteiten, uit de Lokale Educatieve Agenda, is ter stimulering van taalzwakte bij kinderen. Bij deze groep kinderen wordt extra tijd besteed in met name taalstimulering activiteiten zoals bijvoorbeeld de woordenschatuitbreiding. >> zelfstandig werken Een belangrijke werkwijze op onze school is het zelfstandig werken. Dit is een manier van werken die in de hele school is doorgevoerd. Deze manier van werken heeft een vast patroon en heeft eigen regels. Zo werken alle groepen met een stoplicht, een dag of weekplanning, een instructietafel voor verlengde instructie en een kieskast met uitloopopdrachten. Al in groep 1 en 2 leren we de kinderen om zelfstandig te werken en dit breiden we naar de hogere groepen uit. In ieder leerjaar wordt het een stapje moeilijker, zodat de kinderen uiteindelijk in groep 8 een weekplanning kunnen maken van de te maken stof. Tijdens de informatieavonden aan het begin van het schooljaar wordt er door de groepsleerkracht verwoord hoe er in dat betreffende leerjaar aan zelfstandig werken gedaan wordt. Op deze manier krijgen alle kinderen de basisstof en heeft de leerkracht tijd om extra aandacht en uitleg te geven aan de kinderen die dat nodig hebben. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt op deze manier extra hulp en oefenstof. Wie meer aan kan, krijgt de gelegenheid om zich te verdiepen in de verrijkingsstof. >> wie werken er op basisschool De Vorsenpoel? managementteam  Michel van der Kraan, directeur, privé telefoon: 06-24515930  Stanneke Teunissen, onderbouwcoördinator (groepen 1/2)  Letteke Holtzer, bovenbouwcoördinator (groepen 3-8) zorgteam interne begeleiding leerlingenzorg, en pedagogisch-didactisch onderzoek groepen 1 - 4: Rian van Breugel groepen 5 - 8: Karin van der Meulen remedial teaching: Annemiek van Nimwegen motorische RT: Henriëtte van Susante groepsbezetting groep 1-2 Janneke Philips 31


groep 1-2 groep 1-2 groep 1-2 groep 3 groep 3 groep 4 groep 4 groep 5 groep 5 groep 6 groep 6 groep 7 groep 7 groep 8 groep 8

Francien Meijs en Dagmar Fonken Rayke Kurstjens en Henriette van der Heijden Stanneke Teunissen en Hannie Korsten Marianne Leijdekkers en Chris Snellen Hanneke Willems en Hannie Korsten Peter van de Loo en Chris Snellen Marianne Tak en Chris Snellen Hilde Spitters en Ilse Verstraaten Astrid Dankers en Anny van der Eerden Suzanne van den Boom Wim Driessen en Ilse Verstraaten Wilma Vervoort en Dagmar Fonken Letteke Holtzer en Francine Steenbakkers Marjolein van Santvoort Jorn Schriever

compensatievervaning de compensatievervanging in de groepen 7 en 8 wordt verzorgd door Francine Steenbakkers. instroomgroep (vanaf april 2014) nog vacant onderwijsondersteuning groepen 3 Renske Putmans basisschoolcoach (studenten – begeleider en coördinator) Stanneke Teunissen ICT-team ICT-coördinator: Suzanne van den Boom en Stanneke Teunissen Website: Janneke Philips en Stanneke Teunissen invallers voor afwezige leerkrachten Vervangingspool Dommelgroep administratieve medewerkers Chrisma Becx Mien de Bresser technische en huishoudelijke dienst Rien van Rooij Schoonmaakbedrijf Verhagen

32


>> praktische informatie voor (toekomstige) ouders >> aanmelding/inschrijving De procedure verloopt als volgt: • Ouders maken kenbaar dat zij hun kind willen aanmelden of belangstelling hebben voor onze school; • De ouders ontvangen van de schoolleiding schriftelijke informatie over de Vorsenpoel; • Voor ouders die dit wensen, volgt een gesprek met de schoolleiding. Tijdens deze kennismaking wordt algemene informatie over onze school gegeven en worden vragen beantwoord. Voor ‘nieuwe’ ouders volgt een rondleiding door de school. Een kind wordt op school definitief aangemeld door het inleveren van een ingevuld en ondertekend inschrijfformulier; • Na de inschrijving wordt het kind geplaatst in een bepaalde groep. Deze voorlopige plaatsing wordt aan de ouders schriftelijk kenbaar gemaakt; • 6-8 weken voor de definitieve plaatsingsdatum worden de toekomstige ouders uitgenodigd voor een gesprek met de Intern Begeleider van de onderbouw. Na dit gesprek volgt definitieve plaatsing; • Op de eerste schooldag ontvangen de ouders een entreeformulier (met uitleg) van de groepsleerkracht. Na 6 weken volgt een gesprek over de eerste periode van het kind in de groep. >> aanvragen extra verlof De directeur van de school kan, buiten de normale vakanties, extra verlof verlenen, maar alleen als er sprake is van gewichtige omstandigheden. Met de inspectie en de leerplichtambtenaar zijn hierover afspraken gemaakt. Gewichtige omstandigheden zijn: • Huwelijk, jubilea of overlijden van naaste familie; • Uitoefening van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging (bijv. Suikerfeest); • Ziekte van de leerling of om andere medische reden; • Vakantie op grond van onmisbaarheid van een van beide ouders (een werkgeversverklaring dient te worden overlegd); Voor de duidelijkheid een paar niet-gewichtige omstandigheden: • Uitnodigingen van familieleden voor een lang weekend of midweek; • Extra vrije dagen i.v.m. een afwijkend vakantierooster in het voortgezet onderwijs; • Vakantie vanwege lagere boekingsprijzen of een minder druk seizoen. Neem bij twijfel altijd even contact op met de directeur. Elk ongeoorloofd verzuim moet worden gemeld bij de leerplichtambtenaar. Wanneer u extra verlof wilt aanvragen, moet u een verlofformulier invullen. Dit is te verkrijgen bij de administratie en/of de directeur. De directeur kan: • het gevraagde verlof verlenen; • het gevraagde verlof niet verlenen; • advies inwinnen bij de leerplichtambtenaar. Dit advies is bindend. Elke aanvraag zal steeds individueel worden beoordeeld. 33


>> informatieve bijeenkomsten Een aantal keren per jaar worden ouders uitgenodigd om een informatieve bijeenkomst bij te wonen. De volgende informatieve bijeenkomsten kennen wij: Inloopavonden Aan het begin en halverwege het schooljaar kunt u samen met uw kind de groep gaan bekijken. Uw kind is daarbij uw gids. Daarnaast is er de mogelijkheid om kennis te maken met de groepsleerkracht(en) en hen vragen te stellen. Algemene informatieavond Deze avond, over de werkwijze in de groep, wordt aan het begin van het schooljaar gehouden. Informatieavonden Voortgezet Onderwijs Jaarlijks houden we een informatieavond over het vervolgonderwijs. Op deze avond hebben we het VMBO-college Boxtel en Het Jacob Roelandlyceum uitgenodigd. Deze twee scholen geven algemene informatie over de structuur van het Voortgezet Onderwijs en specifieke informatie over de beide scholen. Thema-avonden Regelmatig organiseren de school, de ouderraad en de medezeggenschapsraad een thema-avond over een bepaald onderwerp. Aankondiging van deze thema-avonden vindt plaats via de schoolbrief en posters bij de ingangsdeuren van de school. Rapportgesprekken Na het eerste en tweede rapport vinden er rapportgesprekken plaats. Contact met ouders en school Ouders kunnen altijd bij de groepsleerkracht(en), de intern begeleiders of de directie terecht om een afspraak te maken voor een gesprek over hun kind. Omgekeerd zal de school dit ook doen, wanneer daar aanleiding toe is. >> klachtenregeling Het algemene uitgangspunt bij ons op school is dat de school een open- en veilig klimaat wil creëren waarbinnen volwassenen en kinderen op respectvolle wijze met elkaar omgaan en ieder zich gewaardeerd voelt. Maar overal waar mensen werken, kan iets fout gaan, ook op een school. Het kan voorkomen dat u niet tevreden bent over de geleverde kwaliteit. In dat geval vinden we het prettig dat u dit probleem of ongenoegen kenbaar maakt bij de betrokken perso(o)n(en) binnen de school. Dit kan zijn bij de leerkracht van uw kind of bij een lid van de schoolleiding. Indien u van mening bent dat er onvoldoende naar uw ongenoegen wordt geluisterd of dat er niet adequaat wordt gehandeld door betrokkenen, dan is er sprake van een formele klacht. Deze kan betrekking hebben op diverse kwesties: de begeleiding of de beoordeling van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld of pesten. Het bestuur van onze school heeft hiertoe een klachtenregeling opgesteld. De volledige tekst hiervan kunt u verkrijgen bij de directie van de school of op het secretariaat van ons bestuur (Kasteellaan 2 te Boxtel, tel. 0411-611641) . Allereerst kunt u met uw klacht terecht bij de interne schoolcontactpersonen. Op onze school zijn dit: mevr. Ilse Verstraaten en mevr. Suzanne van den Boom. Zij zijn speciaal opgeleid om zeer zorgvuldig met uw klacht om te gaan. Zij kunnen met u in gesprek gaan over uw ongenoegen en u zo nodig op de hoogte stellen van de wettelijke klachtenregeling en u verwijzen naar de externe vertrouwenspersonen t.a.v. seksuele 34


intimidatie van GGD ‘Hart van Brabant’ onder telefoonnummer. 073-6404090. Het adres van de GGD is Vogelstraat 2 5212 VL ‘s-Hertogenbosch. De functie van vertrouwenspersoon ‘overige zaken’ wordt vervuld door mevr. S van der Avort, tel. 0411-616955. De externe vertrouwenspersonen gaan na of er door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Zij gaan tevens na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij het bestuur of bij de klachtencommissie. Desgewenst begeleidt een vertrouwenspersoon u bij de verdere procedure. Wanneer u besluit om de klacht voor te leggen aan de klachtencommissie kunt u contact opnemen met de heer H. Nentjes (tel. 070-3925508). De directeur-bestuurder, Mw Jessica van Zuidam, is bereikbaar op het telefoonnummer 0411-611641 van het hiervoor genoemde secretariaat. U kunt uw klacht overigens ook direct deponeren bij het bestuur of de klachtencommissie. Voor nadere informatie verwijzen we u naar de brochure over de klachtenregeling die verkrijgbaar is bij de schoolcontactpersonen of de schoolleiding. Ook kunt u natuurlijk de voornoemde volledige klachtenregeling doornemen. >> leerplicht Vierjarige kinderen mogen de hele week naar school, maar zijn nog niet leerplichtig. Er kunnen redenen zijn om de jongste kinderen, zeker in de beginperiode, wat minder naar school te laten gaan. Kinderen worden leerplichtig als ze vijf jaar oud zijn. Zij moeten vanaf dat moment de gehele dag naar school. Ouders worden dringend verzocht om een dergelijke afwezigheid vooraf aan de groepsleerkracht te melden. Kinderen van 5 jaar en ouder moeten de gehele week naar school. Voor de kinderen die nog vier jaar moeten worden, kent onze school een bijzondere regeling. Kinderen die 3 jaar en tien maanden oud zijn, mogen drie dagdelen komen ‘wennen’. In overleg met de groepsleerkracht kunnen deze dagen worden verspreid over de periode tot de vierde verjaardag van uw kind. Kinderen die vier worden, mogen in principe meteen instromen. Toch maken we een uitzondering voor kinderen die in juni of juli vier worden. In deze maanden is het vaak nogal hectisch op school. We vinden het verstandiger om deze leerlingen in het begin van het nieuwe schooljaar op te nemen. De groepen zijn dan het kleinst en de start is dan veel fijner en rustiger. Voor alle kinderen die in de maanden juli en augustus vier jaar worden, organiseren we aan het einde van het schooljaar een gezamenlijke kennismakingsmiddag. Hierover wordt u tijdig geïnformeerd. >> luizencontrole Alle leerlingen worden op de eerste ochtend na de vakantie gecontroleerd op hoofdluis. Deze controle wordt uitgevoerd door een zestal moeders die door de GGD zijn opgeleid. Als bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd, wordt u hierover persoonlijk, telefonisch, ingelicht. Als bij uw kind in de klas hoofdluis wordt geconstateerd ontvangt u via uw kind een folder van de GGD. Als u niets hoort, is de klas van uw kind hoofdluisvrij. Na 9 dagen vindt opnieuw hoofdluiscontrole plaats in de klassen waar hoofdluis is geconstateerd. We hopen op deze manier nare kriebels binnen de school te voorkomen.

35


>>medicijnverstrekking en medisch handelen op school Leraren op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen zijn, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het verzoek van ouders om hun kind de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Om onnodige fouten te voorkomen, risico’s voor de kinderen te beperken en ter bescherming van haar werknemers, voert Stichting. St.-Christoffel een zeer terughoudend beleid aangaande de verstrekking van medicijnen c.q. het uitvoeren van medische handelingen. Deze zorgverantwoordelijkheid komt, als het gaat om hygiëne en gezondheid, uitsluitend aan de ouders toe. Zij zijn verantwoordelijk voor een juist gebruik van medicijnen van kinderen of voor het correct uitvoeren van kleine medische ingrepen. Waar mogelijk moeten medicijnen voor of na school of tussen de middag thuis worden toegediend. Doordat de kinderen gedurende een langere aaneengesloten periode in de school verblijven, is het niet helemaal uit te sluiten dat door een arts voorgeschreven medicijngebruik of medische handelingen onder schooltijd noodzakelijk zijn. Het kan dan gaan om geplande handelingen, maar ook om handelingen als gevolg van een ongeval. Een enkele keer wordt werkelijk medisch handelen van leraren gevraagd zoals het geven van sondevoeding, het toedienen van een zetpil of het geven van een injectie. De schoolleiding aanvaardt met het verrichten van dergelijke handelingen een aantal verantwoordelijkheden. Leraren begeven zich dan op een terrein waarvoor zij niet gekwalificeerd zijn. Met het oog op de gezondheid van de leerling is het van groot belang dat zij in dergelijke situaties zorgvuldig handelen. In overleg met de GGD is er een protocol opgesteld waarin beschreven wordt hoe de school met deze problematiek om dient te gaan. Dit protocol is door de GMR van de stichting goedgekeurd en wordt inmiddels op alle scholen toegepast. De huisartsen binnen de gemeente Boxtel zijn eveneens op de hoogte van dit protocol. Indien u als ouder te maken krijgt met een situatie waarbij medicijnverstrekking c.q. medisch handelen aan de orde is, gelieve u contact op te nemen met de directie van de school. >> MR en GMR De Wet Medezeggenschap Onderwijs (WMO 1992) geeft ouders en leerkrachten formeel en wettelijk een stem in het onderwijs. In deze wet zijn de rechten en plichten van de Medezeggenschapsraad (MR) en het bevoegd gezag (bestuur) vastgelegd. Daarnaast is er een medezeggenschapsreglement dat meer in detail bepaalde spelregels vastlegt. Zo is ook bepaald hoe de MR is samengesteld; er moet een evenredige verhouding zijn tussen oudergeleding en personeelsgeleding. Deze MR-leden worden uit- en door de geleding gekozen voor drie jaar en kan daarna nog één keer voor drie jaar verlengd worden. Bij vergaderingen van de MR kan de directeur als deskundig adviseur aanwezig zijn, maar heeft geen stemrecht. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. In het MR-reglement is bepaald over welke onderwerpen de MR instemmingsrecht of adviesrecht heeft. Bij een groot aantal zaken moet het bestuur van de stichting St. Christoffel de medezeggenschap om instemming vragen. Het kan gaan over zaken die te maken hebben met het schoolplan, de schoolgids of het activiteitenplan. Voor andere zaken heeft het bestuur advies van de MR nodig. Natuurlijk kan de MR ook zelf met voorstellen ter verbetering komen. Voor zaken die voor alle

36


scholen onder het stichtingsbestuur gelden, is er een GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). Namens de ouders zitten er in de MR: Boudewijn Tooren (voorzitter) Yvonne Bax Peter van de Staaij Patrick Smulders (secretaris) Namens het team zitten in de MR: Francine Steenbakkers Henriëtte van der Heijden Astrid Dankers Francien Meijs Namens onze school zitten in de GMR: Peter van de Loo (teamlid) Boudewijn Tooren (ouderlid) De directeur, Michel van der Kraan, zit namens de directie als adviserend lid bij de MR. Danielle Hosewol zit namens de Ouderraad als toehorend lid bij de MR-vergaderingen. Meer informatie over de medezeggenschapsraad vindt u op: www.medezeggenschapsraden.nl >> ouderbetrokkenheid en hulp van ouders Gelukkig kennen wij een hoge mate van betrokkenheid van ouders bij onze school. Dat is met name prettig als we hulp nodig hebben bij de organisatie van allerlei activiteiten op onze school. Via de schoolbrief, de klassenouder, de mail en/of de mededelingenborden bij de groepen 1 en 2 wordt met regelmaat gevraagd om hulp. Dit kan zijn bij het vervoer van en naar excursies, als ondersteuning bij het handvaardigheidscircuit of bij de organisatie van de sportdag. >> ouderraad (OR) De oudervereniging van onze school is de vereniging van alle ouders/verzorgers van de leerlingen. Het bestuur van de oudervereniging wordt gevormd door de ouderraad. De activiteiten van de ouderraad hebben betrekking op verschillende terreinen. De OR werkt vanuit de verantwoordelijkheid die alle ouders hebben voor de opvoeding en het onderwijs van de kinderen. De leden van deze raad bevorderen de contacten tussen ouders en school, waarbij de belangen van de kinderen voorop staan. Ze willen dit bereiken door: • regelmatige informatievoorziening over haar activiteiten, via de schoolbrief; • beheren en exploiteren van de vrijwillige ouderbijdrage; • het (mede) organiseren van binnen- en buitenschoolse activiteiten zoals de schoolreis en een ‘goede-doel-actie’; • een luisterend oor te zijn voor alle ouders. De ouderraad kan bemiddelend optreden tussen ouders en school, als ouders daarom vragen. Over alle zaken die de school betreffen, mag de ouderraad advies uitbrengen. Dit, gevraagde of ongevraagde, advies kan worden uitgebracht aan de MR, het bestuur of de schoolleiding. Jaarlijks kan de OR eventueel worden aangevuld met 37


enkele nieuwe leden. De uitnodiging hiertoe wordt aangekondigd in de schoolbrief. De Ouderraad bestaat uit de volgende personen: Danielle Hosewol (voorzitter) Mariken de Bresser (penningmeester) Wendy Stiphout (secretaris) Barbara Heijnen Suzanne Schut Wendy Smetsers Mechthild de Waal Nerissa Seebregts Isabel van Duijnhoven-Vessies In een aantal vacatures voor de ouderraad wordt in het begin van het schooljaar voorzien. >> privacyregeling Op 1 september 2001 is de wet bescherming persoonsregistratie van kracht geworden. Hierin is geregeld dat instanties (dus ook scholen) heel zorgvuldig om moeten gaan met persoonsgegevens. De Vorsenpoel doet dat al jaren. Wij stellen bijvoorbeeld nooit persoonlijke gegevens beschikbaar voor commerciële doeleinden. We geven deze gegevens alleen door aan instellingen die binnen de wetgeving zijn toegestaan (bijvoorbeeld gemeente, ministerie, JGZ). We hebben hierop al jaren één uitzondering. De leerlingen krijgen een groepslijst met de namen en adressen van hun groepsgenoten. Veel ouders vragen hier om praktische redenen naar. Hierop worden uitsluitend de niet geheime telefoonnummers vermeld. Wanneer u tegen deze werkwijze bezwaar heeft, kunt u dat aangeven bij de groepsleerkracht of bij de schoolleiding. Verder willen we u in dit verband wijzen op het feit dat we in onze schoolkrant en op onze website soms gebruik maken van werkstukken van leerlingen, waarbij de naam wordt geplaatst. Het komt ook voor dat er foto’s en video-opnamen worden gemaakt, die bijvoorbeeld worden gebruikt ter illustratie op de website. Ook hiervoor geldt hetzelfde. Als u bezwaren hebt tegen deze vorm van gebruik van privacy gegevens, geeft u dat dan door aan de groepsleerkracht of de directie. >> schoolbrief Elke week verzorgen wij een schoolbrief met daarin de laatste nieuwtjes over activiteiten die gaan komen, verslagen van gebeurtenissen in de groepen en algemene informatie. We verspreiden de nieuwsbrief altijd op donderdag via de email aan alle ouders. Het is dus belangrijk dat u eventuele wijzingen in uw emailadres tijdig aan ons doorgeeft. De schoolbrief is ook te vinden op onze website: www.vorsenpoel.nl. >> schorsing en verwijdering leerlingen Bij ernstig onhanteerbaar gedrag van een leerling kan de directeur besluiten om deze leerling tijdelijk te verbieden de school te bezoeken. Dit heet een “time out”. Een time out is meestal bedoeld om in goed overleg met de ouders/verzorgers, de leerling en eventueel anderen, een passende oplossing te kunnen zoeken. Na twee keer een time out kan de directeur bestuurder over gaan tot schorsing. Een schorsing wordt als disciplinaire maatregel opgelegd. Gedurende de schorsing past de directeur-bestuurder ‘hoor en wederhoor’ en zal daarna tot het besluit komen of de leerling op De Vorsenpoel 38


kan blijven of dat er een andere school gezocht zal worden. Dit houdt in dat de leerling definitief de school niet meer mag bezoeken. Een besluit tot schorsing of verwijdering is een zwaarwegend besluit. Hierbij worden de belangen van de leerling, de belangen van de andere leerlingen en het belang van het onderwijs in de groep(en) zorgvuldig aandacht krijgen en tegen elkaar afgewogen worden. Daarvoor wordt deze zorgvuldige procedure gevolgd in het kader waarvan voor de ouders een bezwaar- en beroepsmogelijkheid open staat. Indien een leerling moet worden verwijderd, zal de school al het mogelijke doen om de leerling op een andere school geplaatst te krijgen. afs51 >>afsprakenconvenant voor leerlingen-ouders en medewerkers van de school Ouders/verzorgers, de leerlingen vanaf groep 5, de intern begeleider en de directeur tekenen het afsprakenconvenant waarin staat welke afspraken belangrijk zijn voor de leerling en voor de medewerkers van de school. Door dit convenant is het voor alle betrokken helder en duidelijk aan welke regels en afspraken iedereen moet houden. Verder is het duidelijk welke maatregelen getroffen worden als iemand zich niet aan deze afspraken kan of wil houden. >> stichting Leergeld Boxtel Er zijn gezinnen waarvoor het financieel niet haalbaar is om de kinderen mee te laten doen met sportclubs of de muziekles. Zelfs de kosten die de school met zich meebrengt (schoolmateriaal, excursies, schoolreis, schoolkamp) zijn voor een aantal mensen niet op te brengen. Soms kunnen deze gezinnen geen of pas achteraf een beroep doen op bijzondere bijstand of een andere voorziening. De stichting Leergeld Boxtel richt zich op ouders van schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 t/m 18 jaar die: • een laag inkomen hebben; • woonachtig zijn in de Gemeente Boxtel; • die hun kosten niet of gedeeltelijk vergoed krijgen via bijzondere bijstand, studiefinanciering, subjectsubsidie of andere regeling; • die hun kosten pas op een later tijdstip vergoed krijgen. Het gaat om kosten voor school, sportclub, vereniging, muzische vorming, kindervakantiewerk en om alle andere activiteiten die eraan bijdragen dat kinderen zich kunnen ontplooien, ook samen met anderen. Wilt u graag contact met de stichting Leergeld Boxtel dan kunt u bellen naar: 06-48658836 of mailen naar: [email protected] Meer informatie op: www.leergeld.nl >>tussenschoolse opvang De kinderen op onze school kunnen tussen de middag overblijven. Hiervoor heeft het bestuur een contract gesloten met Kindercentrum Kindertuin. De kinderen worden om 12.00 uur opgevangen door de overblijfmedewerkers in de aula en eten en spelen onder begeleiding tot 13.00 uur. Voor de betaling zijn er twee mogelijkheden: Wanneer uw kind op een vaste dag overblijft is het mogelijk een contract af te sluiten met de Kindertuin. Als u gebruik wilt maken van incidentele opvang kunt u via de Kindertuin een machtigingsformulier aanvragen. U betaalt achteraf het aantal keren dat uw kind in een bepaalde periode is overgebleven. Het aangeven dat uw kind incidenteel overblijft of het incidenteel afmelden van een vaste overblijfdag kunt u doen via de website www.kindertuin.com, hier vindt u ook alle informatie. Of u kunt uw vragen stellen bij de directeur van de school, via [email protected] of via de coördinator van onze 39


school: Marja Smids, 0411-744151. >> verjaardagen Als uw kind jarig is, wordt er in de eigen groep aandacht aan geschonken. Uw kind mag uitsluitend in de eigen groep trakteren. Traktaties voor de andere leerkrachten zijn natuurlijk goed bedoeld, maar zeker niet nodig. Het trakteren moet een aardigheidje blijven. Taart, ijs, grote koeken of enorme prikkers vallen daar dan ook niet onder. Ook kleine cadeautjes, zoals pennen of zakboekjes, zijn naar ons idee niet zo geschikt. In sommige weekbladen of websites (www.google.nl met trefwoord traktaties) staan vaak aardige traktatietips. Ook vindt u in elke groep een Gezond Traktatieboek. Hierin staan allerlei tips en ideeën voor een leuke en gezonde traktatie. Als een leerkracht jarig is, wordt van alle kinderen een kleine vrijwillige bijdrage gevraagd. Daarvan wordt dan een gezamenlijk cadeau gekocht. Zo willen we voorkomen dat elk individueel kind de leerkracht een (vaak prijzig) cadeau zal aanbieden. >> voor- en naschoolse opvang De vraag naar buitenschoolse opvang neemt op onze school steeds verder toe. Het bestuur van onze school heeft een contract afgesloten met Kindercentrum Kindertuin, voor de organisatie van deze vorm van opvang. In ’t Poeltje worden de kinderen voor- en na school opgevangen en ze krijgen daarbij een aantrekkelijk aanbod van activiteiten aangeboden. Wanneer u meer informatie wilt over deze vorm van opvang kunt u contact opnemen met de directeur van de school en/of Kindercentrum Kindertuin, via telefoonnummer: 0411-689110, via emailadres: [email protected] of op de website: www.kindertuin.com >> vrijwillige ouderbijdrage Scholen mogen van de minister een vrijwillige financiële bijdrage vragen aan ouders voor extra activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren, maar juist iets extra’s hier aan toevoegen. Hierbij moeten we denken aan activiteiten zoals Sinterklaasfeest, Kerstviering, Carnaval, Paasviering, talentenshow, excursies, schoolreis, enzovoorts. Het gaat dus vaak om zaken die kinderen leuk en bijzonder vinden. Uit onderzoek is gebleken dat basisscholen in Nederland een ouderbijdrage vragen die gemiddeld ruim boven de € 50,00 ligt. Voor onze school ligt dit bedrag veel lager, nl. € 10,00. Dit bedrag is exclusief de bijdrage voor de schoolreis. De ouderraad beheert de vrijwillige ouderbijdrage in een aparte kas en legt na afloop van een schooljaar hierover verantwoording af bij de medezeggenschapsraad en in haar algemene ledenvergadering. In de loop van het nieuwe schooljaar ontvangen alle ouders meer informatie over de wijze waarop ze deel kunnen nemen aan de vrijwillige ouderbijdrage en op welke wijze zij willen betalen (gespreide betaling is in sommige gevallen mogelijk). Voor kinderen die tussentijds instromen (bijvoorbeeld nieuwe kleuters), bestaat een aangepast tarief. Naast deze vrijwillige ouderbijdrage wordt alleen aan de ouders van de leerlingen van groep 8 nog een bijdrage gevraagd voor het kamp.

40


>> Wettelijke Aansprakelijkheid (W.A.) De stichting St.-Christoffel heeft géén ongevallenverzekering afgesloten. Ieder wordt geacht zichzelf daarvoor te verzekeren. Het schoolbestuur heeft wel voor al haar werknemers de verplichte W.A.– verzekering afgesloten. Ook alle mensen die op school meehelpen zijn meeverzekerd. Mocht er onverhoopt op school, tijdens een excursie, etc. een “ongelukje” gebeuren en de leerkracht of de helpende ouder kan aansprakelijk worden gesteld, dan betaalt de verzekering. Kinderen zijn niet apart verzekerd. Schade ontstaan door toedoen van een ander kind wordt in de meeste gevallen vergoed door de W.A.— verzekering van het andere kind. Ouders zijn vrij om zelf een aanvullende schoolverzekering af te sluiten. Als de kinderen van groep 8 op kamp gaan wordt een aparte reisverzekering afgesloten met een 24-uurs dekking. Voor de schoolreis wordt een speciale dagverzekering afgesloten.

41


>> externe contacten In een aantal gevallen krijgt uw kind via de Vorsenpoel te maken met zogenaamde externe contacten. Meestal gaat het bij deze contacten om speciale zorg of om medische aspecten. We zetten de belangrijkste partijen met wie we samenwerken voor u op een rijtje: >> Centrum voor Jeugd en Gezin Bezoekadres Baroniestraat 22 5281 JE Boxtel Telefoon 0411-657957 Opvoedingsspreekuur Elke ouder ervaart wel eens kleine problemen en onzekerheden bij het opvoeden van kinderen. Soms gaan die vanzelf voorbij, al dan niet na overleg met de leerkracht. Het kan natuurlijk voorkomen dat u met vragen blijft zitten en dat er naar uw gevoel te weinig ten goede verandert. Dan kan het verstandig zijn om uw vragen eens met een opvoedingsdeskundige te bespreken. Vanaf 1 september 2003 is in de Gemeente Boxtel een centraal opvoedingsspreekuur gestart. Op dit spreekuur kunt u terecht met vragen over gedrag, ontwikkeling en opvoeding van uw kind. Waar moet u dan zoal aan denken • ‘Mijn zoontje wil maar niet luisteren, waar kan dat toch door komen?’ • ‘Ze is echt behoorlijk druk, dat kan toch niet goed zijn?’ • ‘Het lijkt wel of hij steeds ruzie zoekt thuis, het is zo moeilijk om het gezellig te houden dan’ • ‘M’n dochter wordt op school gepest, wat kan ik het beste doen om haar te helpen?’ • ‘Hij wordt vaak wakker ‘s nachts, hij komt slaap te kort en wij ook, wat te doen?’ • ‘Mijn kind speelt heel anders dan andere kinderen, ik maak me een beetje zorgen’ • ‘Ze heeft zo’n grote fantasie, ik vraag me wel eens af of dat wel goed voor haar is’ Werkwijze U maakt tijdens kantooruren een telefonische afspraak met het Centrum voor Jeugd en Gezin: telefoon 0411-657957. U geeft daarbij aan gebruik te willen maken van het ‘Opvoedingsspreekuur’, waarna met u een datum en tijdstip worden vastgelegd. U wordt tijdens het spreekuur ontvangen door een spreekuurhouder. Deze zal naar uw verhaal luisteren en met u meedenken in het zoeken naar een oplossing. Soms is die snel gevonden en soms wordt er een vervolgafspraak gemaakt. Of een enkele keer zult u samen tot de conclusie komen, dat er meer hulp nodig is. Voor wie Ouders/verzorgers, leerkrachten, leerlingen/pubers. Door wie Spreekuurhouders zijn deskundige medewerkers van Thuiszorg regio

42


‘s-Hertogenbosch, GGD Hart voor Brabant en Bureau Jeugdzorg. Het adres van de GGD is Vogelstraat 2 5212 VL ‘s-Hertogenbosch. Het telefoonnummer van de GGD is 09004636443 >> gemeente Boxtel In het kader van de leerplichtwet heeft iedere gemeente een leerplichtambtenaar aangesteld. Deze houdt toezicht op het juist naleven van deze wet. De leerplichtambtenaar van de Gemeente Boxtel is te bereiken via het Centrum voor Jeugd en Gezin, telefoon: 0411-657957 >> inspectie van het onderwijs De inspectie van onderwijs is verantwoordelijk voor het houden van toezicht op de kwaliteit van onze school. Onze inspecteur heet mevr. drs. B. Louwes. Onze inspectie maakt deel uit van rijksinspectiekantoor Brabant Noord. Voor vragen kunt u gebruik maken van de volgende bronnen: [email protected] of www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) >> jeugdgezondheidszorg De JGZ is op enkele fronten actief op onze school. Zij verzorgt in de basisschoolperiode een tweetal onderzoeken (groep 2 en 7). De JGZ is telefonische bereikbaar onder nummer: 073-6404523. >> jeugdtandverzorging De jeugdtandverzorging is werkzaam in stadsgewest ‘s-Hertogenbosch en staat zowel ouders als kinderen terzijde bij het streven naar een gezond gebit. Iedereen vanaf twee jaar kan zich aanmelden. Aanmeldingsformulieren of folders worden u op verzoek toegezonden. Voor meer informatie: Jeugdtandverzorging Eekbrouwersweg 4 5233 VG ’s-Hertogenbosch Telefoon 073-6416565 >> logopedie Regelmatig bezoekt de ‘preventief werkend’ logopediste onze school. Haar taak is om de mondelinge taakontwikkeling en het spreken van kinderen te volgen en eventuele problemen te signaleren. Controle of onderzoek gebeurt altijd in overleg met ouders en leerkracht. Maar ook u kunt bij twijfel of vragen bij haar terecht. De logopediste is ongeveer maandelijks op onze school. Preventieve logopedie Carla van Heugten GGD ‘s-Hertogenbosch Telefoon 073-6404523

43


>> openbare bibliotheek De Meierij In onze maatschappij is lezen een onmisbare vaardigheid. Kinderen en volwassenen worden dagelijks ‘overspoeld’ met leesbare informatie. Op school leren we kinderen in het documentatiecentrum om te gaan met lees- en informatieboeken. Maar het aantal boeken is echter beperkt. De openbare bibliotheek in Boxtel is prima uitgerust. Ten behoeve van het maken van werkstukjes en spreekbeurten kunnen de kinderen daar uitstekend terecht. Ze worden daar wegwijs gemaakt en geholpen bij het zoeken naar de juiste boeken. Het lidmaatschap van de bibliotheek komt altijd van pas. Voor kinderen van 0 tot 18 jaar kunt u gratis een bibliotheekkaart laten maken. Met enkele groepen gaan we dan ook op excursie naar deze bibliotheek. Dit gebeurt vaak in het kader van het leesbevorderingsproject ‘De Rode Draad’, of in het kader van de Kinderboekenweek. Openbare Bibliotheek De Meierij, afdeling Boxtel Burgakker 4 5281 CH Boxtel Telefoon 0411-672970 >> Verrijzenisparochie De contacten met de Verrijzenisparochie gaan vooral over de voorbereidingen en uitvoering van de Eerste Heilige Communie in groep 4 en het Vormsel in groep 8. De priester van de Verrijzenisparochie is de zeer eerwaarde heer R. Niessen. Verrijzenisparochie Duinendaal 2 5281 AP Boxtel Telefoon 0411-672215 63 >> gebruikte afkortingen ADV Arbeidsduurverkorting CvI Commissie van Indicatiestelling GMR Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad IB Interne Begeleider ICT Informatie- en Communicatie Technologie JGZ JeugdGezondheidsZorg LIO Leraar In Opleiding LVS LeerlingVolgSysteem MR MedezeggenschapsRaad MRT Motorische Remedial Teaching OR Ouderraad PCL Permanente Commissie Leerlingenzorg REC Regionale Expertise Centra RVC Regionale Verwijzings Commissie RT Remedial Teaching VO Voortgezet Onderwijs 64 44


>> goedkeuring schoolgids 2014-2015 Op 26 juni 2014 heeft de medezeggenschapsraad van: Basisschool De Vorsenpoel Hendrik Verheeslaan 40 5283 CV Boxtel de schoolgids voor het schooljaar 2014-2015 goedgekeurd. namens de medezeggenschapsraad: 65 62 58 >> externe contacten 59

45

Schoolgids

Recommend Documents