Schoolgids

Schoolgids 2015-2016 Prins Willem-Alexanderschool Parsstraat 1-3 2221 SM Katwijk aan Zee Telefoon: 071-4080994 Fax: 071-4080995 E-mail: [email protected] Internet: www.pwa-school.nl RABO: NL74RABO033.18.30.000

Inhoud Voorwoord ................................................................................................................................. 4 Praktische informatie: adressen en schooltijden ........................................................................ 5 Prins Willem-Alexanderschool .................................................................................................. 5 Identiteit ................................................................................................................................. 7 Waarden en normen ............................................................................................................... 8 Sociale vaardigheden .............................................................................................................. 8 Zelfstandig werken ................................................................................................................. 8 Passend onderwijs .................................................................................................................. 8 Collegiale ondersteuning ...................................................................................................... 10 Leren leren ............................................................................................................................ 10 Uitgangspunten ......................................................................................................................... 11 De groepsindeling voor 2015-2016 .......................................................................................... 12 Prins Willem-Alexanderschool een kwaliteitsschool!? ............................................................ 13 Schoolbegeleidingsdienst (sbd) en andere externe deskundigen ............................................. 13 Wat leert mijn kind eigenlijk allemaal? ................................................................................... 14 Groep 1 en 2 ......................................................................................................................... 14 Vakgebieden ............................................................................................................................. 14 Godsdienstige vorming ........................................................................................................ 14 Rekenen en wiskunde ........................................................................................................... 15 Nederlandse taal ................................................................................................................... 15 Lezen .................................................................................................................................... 17 Schrijven............................................................................................................................... 18 Wereldoriëntatie ................................................................................................................... 18 Techniek ............................................................................................................................... 19 Kunst .................................................................................................................................... 20 Bewegen ............................................................................................................................... 20 Come4sports ......................................................................................................................... 20 ICT-lokaal ............................................................................................................................ 21 Actief burgerschap en sociale integratie .............................................................................. 23 Kanjertraining....................................................................................................................... 23 Lesuren per week ..................................................................................................................... 24 Contacten met ouders ............................................................................................................... 24 Recht op informatie .............................................................................................................. 24 Echtscheiding ....................................................................................................................... 24 1

Ouderavond/informatie ........................................................................................................ 24 Nieuwsbrief .......................................................................................................................... 25 Internet ................................................................................................................................. 25 Rapportbesprekingen ............................................................................................................ 25 Huisbezoek ........................................................................................................................... 25 Spreekuur directie ................................................................................................................ 25 Ouderhulp/klassenouders ..................................................................................................... 26 De medezeggenschapsraad (MR) ......................................................................................... 26 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ...................................................................... 27 Oudergeleding .......................................................................................................................... 27 Adviseurs .................................................................................................................................. 27 Overblijven ............................................................................................................................... 28 Financiële ouderbijdrage .......................................................................................................... 28 Begroting ouderbijdrage voor het jaar 2015-2016 ............................................................... 29 Zendingsgeld ............................................................................................................................ 29 Verzuim .................................................................................................................................... 29 Ziekte .................................................................................................................................... 29 Verlof ................................................................................................................................... 30 De leerplicht ......................................................................................................................... 30 Taak van de ouders…..….. ............................................................................................... 30 Taak van de school ........................................................................................................... 31 Taak van de leerplichtambtenaar ...................................................................................... 31 Vakantie, ziekte en (ongeoorloofd) schoolverzuim ............................................................. 31 Beoordeling vakantieverlof .................................................................................................. 33 Klachtenregeling ...................................................................................................................... 33 Contactpersonen ....................................................................................................................... 34 Leerlingen aanmelden .............................................................................................................. 35 Regels van toelating ............................................................................................................. 36 Het leerlingdossier.................................................................................................................... 39 Leertijdverlenging .................................................................................................................... 39 Afspraken/schoolregels ............................................................................................................ 40 Kledingvoorschriften ................................................................................................................ 42 Voortgezet onderwijs ............................................................................................................... 43 Schoolreis ................................................................................................................................. 43 (Geen) Schoolmelk ................................................................................................................... 43 Schoolfotograaf ........................................................................................................................ 44 Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering............................................................................... 44 2

Honden op de pleinen en rond de school ................................................................................. 44 Voor schooltijd ......................................................................................................................... 45 Stichting Hervormde scholen voor basisonderwijs Katwijk aan zee ....................................... 45 De jeugdgezondheidszorg ........................................................................................................ 45 De jeugdarts .......................................................................................................................... 46 Sociaal verpleegkundige ...................................................................................................... 46 Het Centrum voor Jeugd en Gezin ...................................................................................... 47 Logopedie ............................................................................................................................. 47 Schoolgezondheidsbeleid t.a.v. preventie riskant genotmiddelen-gebruik .......................... 47 Genotmiddelengebruik ......................................................................................................... 47 Kriebelteam .............................................................................................................................. 49 Traktaties .................................................................................................................................. 49 Sponsoring ................................................................................................................................ 49 Vakantierooster 2015-2016 ...................................................................................................... 49 Planningen 2015-2016………………………………………………………………………..50 Inspectie van het onderwijs ...................................................................................................... 53 De resultaten van de Cito eindtoets .......................................................................................... 53 De verwijzingen naar het voortgezet onderwijs ....................................................................... 53 Verbeteractiviteiten 2015-2016 ................................................................................................ 53 Peuterspeelzaal ......................................................................................................................... 54 Procedure schoolgids................................................................................................................ 54 Veiligheid in en om school....................................................................................................... 54 Plattegrond Prins Willem-Alexanderschool ............................................................................. 55

3

Voorwoord Deze schoolgids is voor ouders die een school voor hun kind(eren)zoeken, maar ook voor de ouders die al kinderen op onze school hebben. We willen proberen zo eenvoudig mogelijk te beschrijven wat er allemaal op onze school gebeurt. En dat is veel! We moeten ons houden aan een heleboel wettelijke opdrachten en regels, maar daarnaast stellen we zelf ook een aantal belangrijke eisen. Samen met u als ouders willen we zoveel mogelijk aan onze school werken. Het klinkt zo simpel om voor een goede sfeer en een veilige vertrouwde leeromgeving te kiezen. Wij denken echter, dat dit de belangrijkste zaken zijn om vanuit te werken. Uw kind brengt namelijk zo’n 8000 uur op onze school door. Dat is heel veel tijd! Als u nog een school moet kiezen, kunt u eens rustig lezen waar wij voor staan en wat we al bereikt hebben. Ook als u al kinderen bij ons op school heeft, kan deze schoolgids u helpen om allerlei belangrijke zaken helder op een rij te zetten. Op onze website vindt u nog meer informatie over de school. www.pwa-school.nl

Wij hopen, dat u uw voordeel kunt doen met deze schoolgids. Wilt u deze schoolgids op een vaste plaats thuis neerleggen, zodat hij binnen handbereik is en u altijd het een en ander nog eens kunt nalezen? Uiteraard bent u altijd welkom voor een toelichting. Het team van de Prins Willem-Alexanderschool.

4

Praktische informatie: adressen en schooltijden Prins Willem-Alexanderschool Parsstraat 1-3 2221 SM Katwijk aan Zee Telefoon: 071-4080994 Fax: 071-4080995 E-mail: [email protected] Website: www.pwa-school.nl Directeur: ? Adviseur directies: Mw. C.D. Quartel

Schooltijden maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

Groep 1 t/m 4 08.45-12.15 13.30-15.30 08.45-12.15 13.30-15.30 08.45-11.45 08.45-12.15 13.30-15.30 08.45-12.15 middag vrij 23 uur

Groep 5 t/m 8 08.45-12.15 13.30-15.30 08.45-12.15 13.30-15.30 08.45-12.30 08.45-12.15 13.30-15.30 08.45-12.15 13.30-15.30 25.45 uur

Bestuur: Stichting Hervormde Scholen Katwijk Abeelplein 40 2225 NH Katwijk Telefoon: 071-4073243 Website: www.hervormdescholen.nl Voorzitter: Dhr. M.C. Guijt Tramstraat 148 2225 NK Katwijk Secretaris: Dhr. Van der Meij Penningmeester: J. van Duivenboden

5

Prins Willem-Alexanderschool Waar wij voor staan In deze schoolgids schrijven we over de doelen en werkwijzen van onze school. Maar om te beginnen willen we heel kernachtig zeggen waar het op onze protestants-christelijke school om draait. Wij willen dat uw kind elke dag met plezier naar school gaat en dat uw kind heel veel leert. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen en de leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit. U als ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol.

Missie De PWA-school is een Protestants-Christelijke, open toegankelijke basisschool waar kennisoverdracht, verantwoordelijkheid, constructie en zelfontplooiing centraal staan en waar gestreefd wordt naar een veilige en uitdagende leeromgeving om de leerlingen erop voor te bereiden hun plek binnen de maatschappij in te nemen. Visie Visie op identiteit De Prins Willem-Alexanderschool is een Protestants-Christelijke school. Handelen en denken van alle betrokkenen op onze school komen daarom voort uit het Woord van God, de Bijbel. Wij mogen tot zelfontplooiing komen door talenten (door God aan ons gegeven) te benoemen en te ontwikkelen. We zien onszelf en elkaar als unieke, door God geschapen wezens. We zijn zó gemaakt, dat we constructieve relaties met God en anderen kunnen aangaan en onderhouden. We leren elkaar daarom om verantwoordelijk te zijn en om zorg te dragen voor onze band met God. Wij mogen de liefde en zorg van God aan ons beantwoorden door verantwoordelijk, zorgzaam en respectvol om te gaan met onszelf, met de ander en met de schepping. Visie op leren De Prins Willem-Alexanderschool ziet leren als een proces van het verwerven van kennis, vaardigheden en het ontwikkelen van attitudes. Daarin spelen de leerling zelf, de leerkracht, de leerlingen om hem heen en de ouders / verzorgers een belangrijke rol. We zijn van mening dat leren betekenisvol moet zijn voor de leerling. Dat gebeurt als we de leerling verantwoordelijkheid geven voor zijn eigen leerproces en hem de mogelijkheid bieden om kennis, vaardigheden en attitudes te construeren. Leren is construeren – en daarbij gaat het om het handelen van de leerling. In het leerproces speelt de leerkracht een belangrijke rol. De leerkracht draagt kennis over en sluit daarbij aan bij het ontwikkelingsniveau van de leerling. Verder begeleidt de leerkracht de leerling in zijn leerproces en richt de onderwijssituatie zo in dat kinderen in staat worden gesteld om te leren. Samenwerken is essentieel om te kunnen leren. De leerling werkt samen met de andere leerlingen.

6

Visie op lesgeven De leerkrachten van de Prins Willem-Alexanderschool geven dusdanig les dat het proces van het verwerven van kennis, vaardigheden en het ontwikkelen van attitudes bij leerlingen optimaal gestimuleerd wordt. We zijn van mening dat de wijze van lesgeven betekenisvol moet zijn voor de leerling. Dat gebeurt als de leerkracht een coachende, faciliterende en indien nodig een sturende rol aanneemt waardoor de leerling groeit naar zelfstandigheid, leert om verantwoordelijkheid te nemen voor zijn eigen leerproces en de mogelijkheid krijgt om kennis, vaardigheden en attitudes te construeren. De leerkracht past de manier van lesgeven zo veel mogelijk aan op de leerstijl van de leerling. De leerkracht richt de onderwijssituatie organisatorisch gezien zó in, dat leerlingen in staat worden gesteld om te leren. Hierbij zijn een doelmatige instructie, effectieve verwerking en een passende leeromgeving van groot belang. Tevens richten de leerkrachten de onderwijssituatie zodanig in dat samenwerking tussen leerkracht - leerling en leerlingen onderling een belangrijke plaats heeft in het onderwijs. Het lesgeven van de leerkracht en de respons hierop van de leerlingen worden door beiden stelselmatig geëvalueerd waardoor zowel de leerkracht als de leerling samen verantwoordelijk zijn voor de resultaten. Visie op excellentie We hebben hoge en realistische verwachtingen van leerlingen en spreken die ook uit. Het streven is om iedere leerling, op eigen niveau, zich optimaal te laten ontwikkelen. Daarnaast willen we vooral ook inzetten op de taal/leesontwikkeling. We vinden een aantal kernwoorden van belang. De kernwoorden zijn:  Identiteit  Waarden en normen  Sociale vaardigheden  Zelfstandig werken  Adaptief onderwijs  Leerlingondersteuning  Collegiale ondersteuning  Leren leren en prestatie We zullen deze kernwoorden hieronder verder uitwerken. Identiteit De Prins Willem-Alexanderschool is een open en toegankelijke ProtestantsChristelijke school. Ons denken en handelen komt voort uit het Woord van God, de Bijbel. Op deze wijze willen we de leerlingen een manier van leven voorhouden, niet alleen volgens de algemeen menselijke normen, maar juist volgens de normen van God. Elke dag wordt er begonnen en geëindigd met een gebed. Door de week heen vertellen alle leerkrachten verhalen uit de Bijbel, laten de leerlingen hierbij een verwerking maken, voeren een gesprek met de leerlingen of lezen klassikaal uit de Bijbel. In alle groepen leren we de leerlingen de psalmen en gezangen aan, aangevuld met diverse andere christelijke liederen. Vanzelfsprekend besteden wij aandacht aan de christelijke feesten, zoals het Kerstfeest en het Paasfeest. Daarnaast staan we stil bij dankdag en biddag. We streven ernaar om tenminste één keer per schooljaar een school- en gezinsdienst te houden. Iedere maand is er een gezamenlijke viering in de aula, de zogeheten maandopening.

7

Waarden en normen We willen onze Christelijke identiteit, zoals hierboven beschreven uitdragen. Als team willen we met de kinderen omgaan met liefde, tijd en aandacht, omdat we het belangrijk vinden om te streven naar een evenwichtige samenleving. Binnen de school worden Bijbelse waarden en normen overgedragen in een sfeer waarin medeleven, verdraagzaamheid en rechtvaardigheid een belangrijke rol spelen. Om dit te bereiken vertellen we de kinderen steeds weer, dat er regels gelden op school. Orde en regelmaat zorgen er voor, dat er ruimte en aandacht voor elk kind is. Een en ander is vastgelegd in het leerlingenstatuut. Natuurlijk wordt er corrigerend opgetreden tegenover een kind, maar er wordt door ons veel energie gestoken in het belonen van goed gedrag. Zo zal ieder kind veiligheid en zekerheid geboden worden. Sociale vaardigheden Iedere leerling is uniek. Leerlingen hebben hun eigen gedachten en gevoelens. Ze ervaren de wereld op hun eigen manier. Tegelijkertijd maken ze deel uit van groepen en gemeenschappen en dat vraagt van hen dat ze weten hoe ze zich kunnen gedragen in dergelijke groepen. Op school begeleiden we de leerlingen zowel bij hun emotionele als bij hun sociale ontwikkeling. Die staan niet los van elkaar; de sociale en emotionele ontwikkeling grijpen in elkaar. De begeleiding begint bij het observeren van de leerlingen. Dit gebeurt met behulp van genormeerde vragenlijsten en observaties in de klas. Eventueel wordt de hulp van een deskundige ingeroepen. In de groepen wordt vervolgens systematisch en structureel aandacht besteed aan de sociaalemotionele ontwikkeling. We gebruiken daar de Kanjertraining voor. Met deze methode wordt gericht gewerkt aan de sociale en emotionele ontwikkeling van leerlingen. De school vindt het belangrijk dat leerlingen zicht op zichzelf en op de ander ontwikkelen en leren hoe ze kunnen handelen in situaties. Voor leerlingen met extra onderwijsbehoeften schakelt de school de hulp in van externe deskundigen of verwijst de school naar hen door. Hierin kan de contactpersoon van het jeugd- en gezinsteam een belangrijke rol spelen. Zelfstandig werken Op de Prins Willem-Alexanderschool willen we leerlingen leren verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen leerproces. Daarbij is het van belang dat de leerkracht bij het lesgeven het handelen en denken (metacognitieve vaardigheden) van de leerlingen stimuleert en hen ook de ruimte geeft die zij nodig hebben om te kunnen leren. Doelmatig plannen is een belangrijke vaardigheid die hierbij nodig is. Daarmee samenhangend streven wij ernaar om in 2019 in alle klassen zoveel mogelijk te werken met weektaken, waarbij het mogelijk wordt om meer klassendoorbrekend te gaan werken.

Passend onderwijs Sinds 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Deze wet is bedoeld om ieder kind een passende onderwijsplek te bieden. Binnen Passend Onderwijs nemen de samenwerkingsverbanden een grote plaats in. Zij maken afspraken over hoe de wet vormgegeven wordt. De Prins Willem-Alexanderschool maakt deel uit van het samenwerkingsverband Duin- en Bollenstreek. Meer informatie over hoe het samenwerkingsverband Passend Onderwijs vormgeeft, staat te lezen op de volgende website: http://www.swv-db.nl (http://www.swv-db.nl).

8

Handelingsgericht werken De centrale gedachte van Passend Onderwijs sluit nauw aan bij de visie op onderwijs van de Prins Willem-Alexanderschool. We willen als school leerlingen een leeromgeving bieden, waarbinnen ze zich optimaal kunnen ontwikkelen. De school is er immers om de talenten van leerlingen tot bloei te laten komen. Een passende leeromgeving is een handelingsgerichte omgeving. Handelingsgericht werken begint wat ons betreft met goed ‘kijken’ naar een leerling. Door de leerling te observeren, met hem of haar in gesprek te gaan en door informatie van de ouders (de ouders zijn partners) vormen we ons een beeld van de onderwijsbehoeften van de leerling. Vervolgens clusteren we leerlingen met dezelfde onderwijsbehoeften en bepalen we een aanbod voor een periode. Dat plan voeren we uit en evalueren we aan het einde ervan. Passend onderwijs: van indiceren naar arrangeren Een van de belangrijkste ontwikkelingen van de afgelopen jaren is dat samenwerkingsverbanden 'niet meer indiceren, maar arrangeren'. In het verleden kwam het voor dat een school binnen het samenwerkingsverband moest aantonen dat een leerling een stoornis of beperking had - en daarmee recht op een budget. In de nieuwe situatie is dat anders. Nu krijgt de school per leerling een bedrag en met de som van alle bedragen moeten scholen de ondersteuning regelen die leerlingen nodig hebben. In onze missie en visie op leren gaan wij er vanuit dat leerlingen op een betekenisvolle manier moeten leren in constructie en in samenwerking met de leerkracht, ouders en externe betrokkenen waarbij er recht wordt gedaan aan de mogelijkheden van de leerling. We verstaan onder leren het proces van het verwerven van kennis en vaardigheden alsmede het ontwikkelen van attitudes. Er zijn leerlingen die hier meer ondersteuning bij nodig hebben. Voor dergelijke leerlingen komt een ondersteuningsteam bijeen, waar de directeur, de IB'er, de leerkracht, de ouders en de onderwijsspecialist van het samenwerkingsverband in ieder geval deel van uitmaken. Dit ondersteuningsteam bepaalt wat een leerling nodig heeft en hoe de ondersteuning geregeld wordt. Er is dan sprake van een arrangement. De afspraken over de leerlingen worden vastgelegd in het groeidocument, dat door het samenwerkingsverband ter beschikking is gesteld. Eventueel komt het ondersteuningsteam tot de conclusie dat een leerling beter naar het speciaal basisonderwijs kan gaan; het team vraagt dan een toelaatbaarheidsverklaring(TLV) aan. Binnen het samenwerkingsverband zijn afspraken over de aanvraag van een TLV opgesteld. Passend Onderwijs en de ontwikkelingen in de jeugdzorg Haast tegelijk met de komst van Passend Onderwijs is de jeugdzorg gereorganiseerd. Jeugdzorg behoort sinds januari 2015 tot de verantwoordelijkheid van de gemeente. De gemeente Katwijk heeft binnen de jeugdzorg een belangrijke plaats ingeruimd voor het Jeugd- en Gezinsteam (JGT). De school heeft een contactpersoon van het Jeugd- en Gezinsteam, die op bepaalde tijden op school aanwezig is. Passend Onderwijs en de transitie van de jeugdzorg staan niet los van elkaar. Door een nauwere relatie tussen onderwijs en zorg kan het onderwijs steeds beter afgestemd worden op wat leerlingen nodig hebben. Passend Onderwijs en de organisatie van de ondersteuning op school Op de Prins Willem-Alexanderschool is er een taakverdeling gemaakt, waarbij de leerkracht verantwoordelijk is voor de ondersteuning in de groep en de intern begeleider de ondersteuning op schoolniveau organiseert. Concreet betekent dit dat de leerkracht groepsplannen opstelt en uitvoert. De intern begeleider kan de leerkracht hierbij ondersteunen. De intern begeleider organiseert de ondersteuning op schoolniveau. De intern begeleider is verantwoordelijk voor het gebruik van het registratiesysteem Esis en zorgt ervoor dat de orthotheek en de methodeonafhankelijke toetsen upto-date zijn. Hij of zij is verantwoordelijk voor het groeidocument en roept

9

ondersteuningsteams bijeen. De functie van de intern begeleider is in de afgelopen jaren sterk veranderd. De intern begeleider wordt steeds meer een coach.

Wij hebben de opdracht ons onderwijs af te stemmen op de ontwikkeling van de leerlingen. Leerproblemen, leerachterstanden en achterstanden die in de ontwikkeling van de kinderen worden geconstateerd, worden extra aangepakt. Dit noemt men zorgverbreding. Omdat het kind uniek is, dient de zorg er op gericht te zijn, dat ieder kind op eigen niveau in een veilige omgeving volledig tot ontplooiing kan komen. Zo kan het kind voldoende zelfvertrouwen ontwikkelen om zich in de maatschappij te kunnen handhaven. Om de zorgverbreding zo volledig mogelijk te kunnen afstemmen op het individuele kind, wordt gebruik gemaakt van een leerlingvolgsysteem (toetsen, testen, observaties). Ook zijn er kindergesprekken. Ook ouders kunnen aan het begin van het schooljaar in de Intakegesprekken over hun kind vertellen. De zorg zal, aan de hand van een opgesteld individueel/groepsplan, zowel binnen als buiten de groep worden verleend door de leerkracht, de remedial teacher of externe instanties. Hierbij valt te denken aan de schoolbegeleidingsdienst, maar ook aan ondersteuning vanuit scholen voor speciaal basisonderwijs, enz. Leerlingen kunnen worden besproken in het ondersteuningsteam. Aan dit overleg nemen zo nodig deel de intern begeleider, de jeugdarts, de jeugdmaatschappelijk werker, de preventief ambulant begeleider, de leerkracht, de ouders en de directie van de school. Collegiale ondersteuning Collega’s gaan te rade bij elkaar en spreken over problemen en oplossingen daarvoor. Dit is belangrijk, omdat het ten goede komt aan de collega’s zelf, maar ook aan de kinderen. Er ontstaat een betere werksfeer als collega’s elkaar professioneel ondersteunen en daardoor ontstaat uiteindelijk werkdrukvermindering. In vergaderingen worden ideeën over onderwijs uitgewisseld en van elkaar overgenomen. Er ontstaat hierdoor ook een betere doorgaande lijn in de gehele school. Collegiale ondersteuning betekent ook, dat je als collega’s onderling een goede sfeer nodig hebt. Leren leren Dit is belangrijk, omdat het de eerste stap is op de weg naar het zelfstandig leren. Zelf problemen oplossen kan prestatie verhogend en motiverend werken, mits het gehele leerproces goed wordt begeleid door de leerkracht (coach). De leerkracht geeft, als procesbegeleider, duidelijke instructie, zorgt voor voldoende uitdagende materialen, geeft mogelijkheid tot werken in groepjes of hoeken en draagt zorg voor het halen van de onderwijsdoelen. Bij de keuze van de diverse in gebruik zijnde methodes, is gelet op de mogelijkheid tot zelfstandig werken.

10

“Ik voel voelt zich veilig in de klas, in het schoolgebouw, op het schoolplein, op weg van huis naar school en van school naar huis”. Sterke punten bij de vragen over veiligheid. (Bron: Sociale Vragenlijst voor Prins WillemAlexanderschool 2014)

In de Sociale Vragenlijst ouders 2014 geven ouders aan als sterk punt dat de leerkrachten toegankelijk zijn als zij problemen willen bespreken. (Bron: Sociale Vragenlijst voor Prins Willem Alexanderschool 2014.)

11

Uitgangspunten De Prins Willem-Alexanderschool is in 1967 geopend. De school draagt de naam van de huidige koning Willem-Alexander. In 1984 is er een nieuw gedeelte aangebouwd, waarin de toenmalige kleuterschool ‘De Eerste Stap’ haar intrek nam. In augustus 1985 zijn beide scholen samengevoegd en verder gegaan onder de naam: Basisschool Prins Willem-Alexander. Onze school werkt vanuit 5 belangrijke uitgangspunten:

    

de kinderen gaan met plezier naar school en leren veel de leerkrachten werken hard en met plezier er is extra aandacht voor kinderen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn de school richt zich op de toekomst: nieuwe media, zoals computers spelen een rol in het lesprogramma er is veel contact met de ouders

Er werken 12 personeelsleden op de Prins Willem-Alexanderschool, parttimers (werken niet de hele week) en fulltimers (werken wel de hele week). Sommigen zijn bekwaam in het werken met kleuters, anderen in de omgang met oudere kinderen en weer anderen zijn allround. Veel leerkrachten hebben zich gespecialiseerd, bijvoorbeeld als IB-er (= Intern begeleider oftewel een leerkracht die alles rondom extra hulp aan kinderen regelt), remedial teacher (leerkracht die hulp geeft aan kleine groepjes of kinderen alleen) of computerdeskundige (leerkracht die computerprogramma’s op de computer zet en allerlei andere zaken op dit gebied regelt). De gymlessen worden verzorgd door bevoegde leerkrachten. Verder zijn interieurverzorg(st)ers/ (schoonma(a)k(st)ers) iedere dag in touw om het schoolgebouw schoon te houden. C. Zwaan geeft leiding aan het geheel. De directie wordt geadviseerd door Mw. C.D. Quartel. De groepsindeling voor 2015-2016 Groepsindeling cursusjaar 2015-2016 Groep 1: Maandag, dinsdag, woensdag, vrijdag (vervanging: A. Jongejan en C. Hazenoot)

E.Vlaming-Tukker

Groep1- 2:

Maandag, donderdag, vrijdag Dinsdag, woensdag, aantal donderdagen

C.D. Quartel L. Sip

Groep 3-4:

Maandag, dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag

M.T. van Gilst

Groep 4-5:

Maandag Dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag

L.M. de Wilde-van Tilburg C.J. Schuurkamp-Honders

Groep 6-7:

Maandag, dinsdag, vrijdag Woensdag, donderdag

C.L. Brouwer-Vooijs M.T.W. vd. Oever-Lukkien

Groep 7-8

Maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag Woensdag

J.W.Kuijt-Bovendeur S. van Egmond W. van der Plas C.A. Guijt

ICT Intern begeleider

12

Prins Willem-Alexanderschool een kwaliteitsschool!? Als je over kwaliteit wilt praten, moet wel duidelijk zijn aan welke kwaliteitseisen moet worden voldaan. U moet immers weten waarop te letten en waarom. Wij proberen duidelijk aan te geven wat wij onder kwaliteit verstaan. U kunt ons daar op aanspreken. Kwaliteit is heel simpel gezegd datgene doen wat je belooft.

1

Eén van de kwaliteitseisen is het gebruik van goede methoden. De keus is groot. Daarom gaan wij niet over één nacht ijs als er een methode moet worden aangeschaft. De door ons gebruikte methoden moeten ook weer voldoen aan kwaliteitseisen. Wij willen in ieder geval, dat de methoden de door de overheid gestelde kerndoelen bereiken. Kerndoelen zijn meetbare, minimumeisen waaraan een methode moet beantwoorden. De lesstof uit de methodes wordt tot en met groep 8 aangeboden. Uw kinderen moeten met de door ons gekozen methoden goed kunnen leren. Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aankunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. Voor beide groepen kinderen moet er genoeg leerstof in de methoden aanwezig zijn. In de zogenaamde referentiedoelen staat wat de kinderen aan het eind van de basisschool moeten kunnen en kennen.

2

De kwaliteit van een school hangt nog meer af van de mensen die er werken. Van goede leerkrachten mag u verwachten, dat ze de leertijd goed gebruiken, dat alles geregeld is en het dus op rolletjes loopt. Verder hebben goede leerkrachten hoge verwachtingen van kinderen. Zij houden precies bij hoe uw kind zich ontwikkelt en ze reageren snel als iets niet helemaal gaat zoals het zou moeten gaan. Ze geven de leerlingen vertrouwen door ze positief te benaderen. Goede leerkrachten willen heel graag dat kinderen leren. Daarom maken ze allerlei plannen en denken goed na hoe ze dingen aanpakken. Verder zorgt een goede leerkracht voor een goede sfeer en veilige vertrouwde leeromgeving. Ons team besteedt veel tijd aan samenwerking en overleg. Ieder jaar wordt veel geld besteed aan nascholing van leerkrachten en elk schooljaar zijn er één of meer studiedagen voor teamleden. De kwaliteit van een school hangt dus af van de mensen die er werken en hun werkwijze.

3

Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en te verhogen is door te controleren door middel van toetsen. Zijn de prestaties van de leerlingen goed of zwak? U wilt net als wij graag weten of uw kind bijleert en of dit wel of niet helemaal gaat zoals het moet gaan. De toetsgegevens worden door de leerkrachten bekeken. In het volgende hoofdstukje gaan we hier verder op in. Veel toetsgegevens worden in de computer opgeslagen. Dit volgen van de resultaten van uw kind gebeurt in het leerlingvolgsysteem.

Schoolbegeleidingsdienst (sbd) en andere externe deskundigen Ons onderwijs wordt zo nodig begeleid door SBD “Centraal Nederland” of andere externe deskundigen. Deze dienst adviseert scholen over de aanschaf van materialen en het invoeren van nieuwe werkwijzen. Ook verzorgt men nascholing van leerkrachten. Deze knowhow kan de school uiteraard ook ergens anders inkopen. Een andere taak is het geven van adviezen over individuele kinderen. Als een school vastloopt in het werken met een leerling met leer- en/of gedragsproblemen kan aan de SBD gevraagd worden om een onderzoek te doen. Eén van de psychologen of pedagogen van de dienst onderzoekt dan het

13

kind. Men bekijkt wat de oorzaken zijn van de problemen en men adviseert over de aanpak van de moeilijkheden. Als van alles geprobeerd is en de mogelijkheden van de basisschool volledig zijn uitgeput dan adviseert men ook wel eens een overstap naar het speciaal onderwijs. Wat leert mijn kind eigenlijk allemaal? Uiteraard verwacht u van ons, dat uw kind op onze school leert. Zoals we al gezegd hebben bij kwaliteit, gebruiken we goede leermethodes. Vanzelfsprekend houden we bij ons onderwijs rekening met de actualiteit, maar de leerstof ligt voor een belangrijk deel vast in de (moderne) methoden die we gebruiken. Deze beantwoorden aan de eisen, die de overheid stelt. Groep 1 en 2 De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van werken is anders. Het werken in groep 1 en 2 begint vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt er gespeeld in de hoeken, de speelzaal en op het schoolplein. Jongste en oudste kleuters zitten op onze school in verschillende groepen. In groep 1 (4/5 jarigen) ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt vooral door spelen. Dit gaat in groep 2 (5/6 jarigen) door, maar hier heeft de leerkracht een meer sturende rol. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor het verdere leren. De meeste vakken komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema, bijvoorbeeld ‘voorjaar’, ‘ de winkel’, ‘dieren’. Er worden verschillende vormingsgebieden onderscheiden. In de dagelijkse praktijk is dit in de groep nauwelijks merkbaar. Wie speelt in de poppenhoek is ook bezig met taalontwikkeling, wie speelt met een lotto leert ook getallen of kleuren en wie op een vel papier de golven van de zee tekent, is bezig met voorbereidend schrijven. Alle activiteiten in groep 1 en 2 worden nauwgezet gevolgd. Hiervoor gebruiken we o.a. het CITO en ons leerlingvolgsysteem. Zo kunnen we zien hoe de ontwikkeling van uw kind verloopt. Daarnaast vinden we het belangrijk om veel extra ‘ondersteuning’ in te zetten in de lagere groepen. Veel kinderen zitten twee tot tweeënhalf jaar in een kleutergroep. Dat is afhankelijk van hun geboortedatum, aard, aanleg en ontwikkeling. In groep 2 worden op een speelse manier activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Aan het einde van groep 2 wordt de ontwikkeling van uw kind besproken en bekeken of het toe is aan het onderwijs in groep 3. We vinden het belangrijk dat een kind lang genoeg in een kleutergroep zit. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als het kind er aan toe is. We zien een kind liever een jaar langer in groep 2 dan jarenlang op de tenen de school doorlopen. Vakgebieden Godsdienstige vorming De Prins Willem-Alexanderschool is een open en toegankelijke Protestants-Christelijke school. Ons denken en handelen komt voort uit het Woord van God, de Bijbel. Op deze wijze willen we de leerlingen een manier van leven voorhouden, niet alleen volgens de algemeen menselijke normen, maar juist volgens de normen van God. Elke dag wordt er begonnen en geëindigd met een gebed. Door de week heen vertellen alle leerkrachten verhalen uit de Bijbel, laten de leerlingen hierbij een

14

verwerking maken, voeren een gesprek met de leerlingen of lezen klassikaal uit de Bijbel. In alle groepen leren we de leerlingen de psalmen en gezangen aan, aangevuld met diverse andere christelijke liederen. Vanzelfsprekend besteden wij aandacht aan de christelijke feesten, zoals het Kerstfeest en het Paasfeest. Daarnaast staan we stil bij dankdag en biddag. We streven ernaar om tenminste één keer per schooljaar een school- en gezinsdienst te houden. Iedere maand is er een gezamenlijke viering in de aula, de zogeheten maandopening. Op de Prins Willem-Alexanderschool wordt gewerkt met de methode “Startpunt”. Sinds augustus 2011 bestaat op de PWA de gebedsgroep. Bij elke bijeenkomst komen er tot nu toe zo’n 3-4 moeders bij elkaar voor gebed. De gebedsgroep is niet aan een kerk gebonden. Wat ons samenbindt is het geloof in God de Vader, de Zoon en de Heilige Geest en een verlangen betrokken te zijn in gebed. We hopen als gebedsgroep hier ook samen in te groeien. We beginnen met een kort stukje uit de Bijbel en eventueel een lied. Daarna is er een moment om gebedspunten in te brengen. We krijgen ook gebedspunten uit de school en van kinderen. Doel van de gebedsgroep: Ons doel is om de school te ondersteunen door ons gebed. Het gebed is daarbij gericht op alle aspecten van het schoolgebeuren. U kunt dan denken aan de leerlingen, de leerkrachten, de directie, het bestuur, de medezeggenschapsraad, de activiteitencommissie enz. In de hal bij de kleuterklassen staat een “gebedsdoos” waar kinderen en ouders een briefje (ook anoniem) met hun gebedspunten in kunnen stoppen. Rekenen en wiskunde De Prins Willem-Alexanderschool gebruikt de methode “Wizwijs”. Goed rekenonderwijs begint bij de leerkracht. De leerkracht is in staat om de onderwijsbehoeften van leerlingen op het gebied van rekenen in kaart te brengen en de instructies hierop aan te passen. Inzicht in de verschillende leerlijnen is hierbij van groot belang, evenals kennis van de verschillende niveaus waarop de instructie verzorgd kan worden: van instructies met concreet materiaal tot instructies op het niveau van formeel handelen. De leerkracht gaat doelgericht te werk en weet leerlingen steeds weer de link naar de werkelijkheid voor te houden. Een rekenmethode dient hierbij goed als leidraad. Voor het ontwikkelen van goede rekenvaardigheden is het belangrijk dat leerlingen de mogelijkheid hebben om veel te kunnen oefenen. Ze moeten daarin steeds meer zelf de verantwoordelijkheid krijgen. Door samen te werken met andere leerlingen kunnen ze veel van elkaar leren. In de groepen 3 t/m 8 worden de CITO rekentoetsen afgenomen. Uit de uitslagen van de CITO-toetsen van de afgelopen jaren, blijkt dat onze scholen jaarlijks boven het te verwachten gemiddelde scoren. Ook met het rekenonderwijs op onze school zit het dus wel goed.

Nederlandse taal De Prins Willem-Alexanderschool werkt met de nieuwste versie van “Taalverhaal.nu”.

15

Op de Prins Willem-Alexanderschool krijgt het vakgebied Nederlandse taal veel aandacht. We vinden het belangrijk dat de leerlingen de taal adequaat leren gebruiken. Taal is nodig om de wereld om je heen te kunnen begrijpen en om er deel van uit te kunnen maken. Vanaf groep 1 wordt er al veel aandacht besteed aan taal op een speelse wijze. De kleutergroepen nemen deel aan het VVE-programma. Daarbij is er ook samenwerking met de peuterspeelzaal in de school. We besteden veel aandacht aan woordenschat omdat dit de basis is voor het gebruiken van taal. Iedere klas gebruikt daarbij dezelfde herkenbare routines, zoals de woordparaplu en coöperatieve werkvormen om de woorden eigen te maken. Visuele ondersteuning is van groot belang bij talige activiteiten. Om de geleerde strategieën toe te passen in verschillende situaties willen we gebruik gaan maken van vakoverstijgend leren. Bij het taalleesonderwijs is het hardop denken door de leerkracht van groot belang. Dit geeft de leerlingen inzicht in het leerproces. Ook worden hierdoor verschillende strategieën aangeboden. Begrijpend lezen zal op onze school nog meer aandacht krijgen. Technisch lezen is een belangrijk onderdeel van het taalleesonderwijs. Om de leerlingen te motiveren en veel leesplezier te laten beleven hebben wij de ‘Bibliotheek Op School’. Ook het klassikaal lezen in de klas is van groot belang voor het technisch lezen. De mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid worden ontwikkeld door naast de methodelessen ook spreekbeurten en boekbesprekingen te houden. Het taalonderwijs op onze school heeft veel onderdelen: a) uitbreiding van de woordenschat b) het verwoorden van ideeën c) spelling d) luisteren naar anderen e) verhalen schrijven f) spreekbeurten houden, enz. De overheid heeft voor alle vakken precies aangegeven wat er bereikt moet worden aan het eind van de basisschool. Dit noemt de overheid kerndoelen en referentieniveaus. Uiteraard voldoen onze methoden aan deze eisen. In de kleutergroepen wordt veel aan taalvorming gedaan. In de kring, maar ook bij andere activiteiten. De “voorloper” van de taalmethode de zgn. “Schatkist”, de “Schatkast” en het “Luisterpakket” zijn bronnen van taalactiviteiten in de kleutergroepen. Kinderen die het Nederlands als tweede taal leren, kunnen extra les krijgen aan de hand van de methoden “Knoop het in je oren”, “Laat wat van je horen”, “Doe taal”, “Neem de tijd” en de boeken van “Bas”. De VVE neemt hierin een belangrijke plaats in. Om eventuele taalachterstanden zo vroeg mogelijk te kunnen signaleren en aan te kunnen pakken zijn wij er in het schooljaar 2001/2002 mee gestart: de zogenaamde voor- en vroegschoolse educatie, VVE genaamd. Het doel is dat leerlingen met zo min mogelijke taalachterstanden in groep 3 van de basisschool instromen. Om dit te verwezenlijken wordt door de Rijksoverheid extra geïnvesteerd in de ontwikkeling van VVE-programma’s. De gemeente Katwijk ontvangt subsidie om in onze gemeente voor- en vroegschoolse programma’s te realiseren. Ook onze school doet hieraan mee. Mede met behulp van de methode ‘Kinderklanken’ wordt zo de overstap van de groepen 1 en 2 naar 3 gemakkelijker gemaakt. Bovendien wordt het aantal kinderen met problemen in de leesontwikkeling kleiner en verbetert de taalontwikkeling van kinderen. Kinderen , die in de PSZ begeleid worden door een Plusleidster , blijven de eerste 3 maanden in groep 1 ook onder hun hoede. Mocht het zo zijn dat er een taalachterstand blijft bestaan, dan is er de mogelijkheid van de Taalklas. Kinderen gaan dan naar deze voorziening en volgen het intensieve taalprogramma aldaar. Voor kinderen die meer in zijn algemeenheid moeite hebben met de taalontwikkeling zijn er weer andere programma’s. Deze zijn te vinden in de op school aanwezige, uitgebreide orthotheek, u weet wel de kasten met veel extra hulpmiddelen om te leren.

16

Ook bij taal houden we door proefwerken en toetsen goed in de gaten of uw kind genoeg vooruit gaat. Twee maal per jaar worden in de groepen 4 t/m 8 de spellingresultaten getoetst. In groep 3 alleen aan het eind van het schooljaar. In groep 8 wordt de CITO-Eindtoets afgenomen. De resultaten laten de laatste jaren zien, dat wij op het verwachte niveau presteren. Lezen In groep 3 wordt officieel een start gemaakt met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de nieuwste uitgave van de methode “Veilig leren lezen KIM” en in de groepen 4 t/m 7 met de methode Lekker Lezen. Over leesonderwijs en leesmethoden is heel veel te vertellen. De meeste kinderen leren het lezen vanzelf, sommigen hebben wat meer ruggensteun nodig. De leesresultaten worden nauwgezet gevolgd en bij dreigende achterstanden bij lezen wordt zo snel mogelijk met hulpprogramma’s ingegrepen en wordt u als ouders hiervan op de hoogte gebracht en gehouden. Goed lezen is van belang bij alle vakken op school. De kinderen worden daarom enkele malen per jaar in AVI-niveaus ingedeeld, zodat op het juiste niveau het leesplezier wordt bevorderd. De niveaus lopen van Start t/m AVI plus. Ook handig voor het zoeken in de openbare bibliotheek. De leerkrachten vertellen ieder jaar, als u wilt, tijdens de voorlichtingsavond wat dit precies betekent. We leren de kinderen niet alleen (voortgezet) technisch lezen, maar ook begrijpend en studerend lezen. Hiervoor gebruiken we ‘Nieuwsbegrip XL’. Het allerbelangrijkste van begrijpend lezen is het beschikken over een uitgebreide woordenschat. Aan woordenschatontwikkeling wordt daarom veel aandacht besteed. Naast deze vormen van lezen steken we veel energie in het promoten van het lezen. We zijn per cursusjaar 2014-2015 gaan werken met Bieb op school(BOS), waarbij in de school fysiek een echte bibliotheek is gekomen, waar kinderen het nieuwste van het nieuwste op het gebied van Kinderboeken kunnen lenen. U krijgt daar aparte informatie over. Lezen is een belangrijke sleutel om tot ontplooiing te komen in deze maatschappij. De economische, emotionele en culturele effecten van lezen op het dagelijkse leven zijn zeer groot. De Prins Willem – Alexanderschool wil met haar leesonderwijs bereiken dat een beter begrip van lezen zorgt voor meer plezier in lezen en dat omgekeerd het plezier in het lezen tevens de leesvaardigheid vergroot. We moeten als school daarom niet alleen inzetten op aandacht voor technisch en studerend lezen, maar ook op vrijetijdslezen. Er is leesbevordering nodig om tot leesbeleving te komen. Onder leesbevordering verstaan wij als school het stimuleren van lezen door leerkrachten, medewerkers van bibliotheken, leerlingen onderling, ouders of anderen die betrokken zijn bij kinderen en boeken. Kinderen kunnen op deze manier ervaren dat lezen hen veel leuke en ontspannende momenten kan bezorgen, hetgeen wij leesbeleving noemen. Verder de Kinderboekenweek, compleet met Kinderboekenmarkt en de voorleeswedstrijd. Engels Het kennen en toepassen van de Engelse taal geeft de leerlingen meer kansen in de zich steeds meer globaliserende wereld om hen heen. Ook is het een prima opstap naar het voortgezet onderwijs. We zetten vooral in op het spreken van en het luisteren naar de Engelse taal. In de groepen 7 en 8 wordt Engels gegeven. Het streven is om ook in groep 6 met Engels te gaan starten.

17

Op de Prins Willem-Alexanderschool werken we met de methode “Take it easy!”, een prachtige lessencyclus via het digitale schoolbord. Zo leert uw kind eenvoudige gesproken teksten te begrijpen over alledaagse situaties. Ook leren de kinderen met elkaar praten met een begrijpelijke uitspraak. Niet alleen leert uw kind Engels te praten, maar leert het ook een makkelijk geschreven tekst te begrijpen en de betekenis van de woorden te vinden.

Schrijven Uw kind leert schrijven met de methode ‘Schrijftaal’. Deze methode is er voor rechts- en linkshandige kinderen. Per nieuwe schooljaar 2014 startten we in groep 3 met de methode ‘Pennenstreken’. Deze past beter bij de nieuwe Veilig leren lezen. Deze methode gaan we doorbouwen in de volgende groepen.

Wereldoriëntatie Wereldoriëntatie komt op de Prins Willem-Alexanderschool aan bod in de vakken geschiedenis, aardrijkskunde, biologie en verkeer. Voor deze vakken hebben we eigentijdse methodes die voldoen aan de kerndoelen en die zorgen voor een doorgaande lijn vanaf groep 5. In dit leergebied maken de leerlingen kennis met zichzelf, de maatschappij, de natuurlijke leefomgeving en de verschijnselen die zich hierin voordoen. Waar wenselijk kan de methode nog uitgebreid worden door bezoek aan bijvoorbeeld musea, uitnodigen van specialisten in de klas of het draaien van een project. Veel kinderen vinden de vakken van wereldoriëntatie erg leuk en interessant. Er wordt veel aandacht besteed aan de wereld om hen heen. In de groepen 7 en 8 bijvoorbeeld kijkt uw kind wekelijks naar het School TV-weekjournaal. We leren ze zo verder te kijken dan hun neus lang is. De informatie in de vakken van wereldoriëntatie wordt vaak doorgegeven door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisielessen, werkstukjes e.d. We leren uw kind gerichte vragen te stellen, waardoor ze bij eenvoudige problemen begrijpen wat oorzaken en gevolgen zijn. Wij vinden verkeerseducatie belangrijk. Daarom besteden wij hier binnen onze scholen veel aandacht aan. Wij voldoen aan de geldende kerndoelen zoals die in de wet op het basisonderwijs zijn geformuleerd. Maar een belangrijkere reden om kwalitatief hoogwaardig verkeersonderwijs aan te bieden is, dat dit naar onze overtuiging een belangrijke bijdrage levert aan de stapsgewijze ontwikkeling van onze leerlingen tot veilige, zelfstandige verantwoordelijke verkeersdeelnemers. Jonge kinderen worden in het verkeer vaak begeleid door hun ouders. Zij zijn als eerste verantwoordelijk voor de verkeersopvoeding, maar staan daarin niet alleen. Een belangrijk onderdeel van het methodisch verkeersonderwijs vinden wij het toepassen van de theorie in de praktijk. Door praktische oefening op het schoolplein en in de schoolomgeving leren kinderen zich stapsgewijs te ontwikkelen tot zelfredzame weggebruikers. Ouders worden daarbij actief betrokken en er is veel aandacht voor het verkeer in de schoolomgeving. Deze activiteiten komen de verkeersveiligheid van kinderen direct of indirect wel ten goede. Kinderen krijgen kennis van de borden en regels en ontwikkelen verkeersvaardigheden. Ze leren daarbij hun gedrag af te stemmen op het gedrag van andere weggebruikers: anticiperen en reageren. Wij kiezen ervoor om binnen het Zuid-Hollandse programma “SCHOOL op SEEF” bij te dragen aan de veilige, zelfstandige mobiliteit van kinderen. Daarom bieden wij hen in alle leerjaren actueel verkeersonderwijs, zowel theorie als praktijk. Daarnaast onderhouden we regelmatig contact met de

18

ouders, om verkeersonderwijs en -opvoeding optimaal op elkaar af te stemmen en werken we samen met de gemeente en andere organisaties om de omgeving van de school en de routes van de kinderen zo veilig mogelijk te krijgen en te houden Onze school ondersteunt hiermee de uitgangspunten van het programma SCHOOL op SEEF. Dit programma staat voor een structurele aanpak van verkeersveiligheid en verkeerseducatie aan kinderen in de basisschoolleeftijd, door:  actuele theoretische, praktische en omgevingsgerichte verkeerseducatie  een veilige schoolomgeving en school-thuisroutes  communicatie met ouders en gemeente  een planmatige aanpak en organisatie. Intussen hebben wij ook het certificaat School op Seef gehaald. De volgende (nieuwe) vooral digitale methoden zijn op de Prins Willem-Alexanderschool in gebruik: De zaken van Zwijsen Natuur: “Natuur" Aardrijkskunde: “Wereld” Geschiedenis: “Tijd” Verkeer: “Wijzer door het verkeer” en een praktische verkeerslessenmap behorend bij School op Seef. Deze methoden voldoen aan de door de overheid gestelde kerndoelen, waar al eerder iets over geschreven is. Techniek De maatschappij/wereld zit vol wetenschap en techniek. Daarom vinden we het belangrijk om de leerlingen daarop voor te bereiden. Op de Prins Willem-Alexanderschool werken wij met de Techniektorens. Deze methode omvat de kerndoelen en geeft een totaal lesconcept voor wetenschap en techniek in de basisschool. Er is sprake van goed doorlopende leerlijnen op de onderwerpen die in de kerndoelen staan omschreven: - constructie - transport -communicatie productie. Tevens hebben Weer en Klimaat, Licht, Spiegeling en Temperatuur een plek in deze methode gekregen. We willen dat door techniek de leerlingen de wereld ontdekken en begrijpen de leerlingen al samenwerkend aspecten die samenhangen met wetenschap en techniek te laten onderzoeken, te ontdekken en te ontwerpen. Ook passen diverse opdrachten bij het streven om meer te gaan werken met weektaken. Creatieve vakken Bij het vak kunstzinnige vorming gaat het erom het kind in contact te brengen met zoveel mogelijk culturele terreinen die de mogelijkheid in zich hebben om tot creatieve uiting te komen van de belevingswereld waardoor de leerlingen hun creatieve talenten ten volle kunnen ontplooien. We zien uitingen van kunst als een onderdeel van de schepping van God en het vieren van talenten die mensen op dat gebied van Hem hebben gekregen. Wij onderscheiden 3 deelgebieden: - Beeldende vorming: leren d.m.v. technieken (kleur, vorm, ruimte, textuur, compositie) op verschillende terreinen van tekenen en handvaardigheid. - Muzikale vorming: door zingen, het beluisteren van muziek en het leren gebruiken van instrumenten. We gebruiken hiervoor de methode “Moet je doen”. Er worden jaarlijks ook een aantal lessen verzorgd door docenten van de Muziekschool - Kunst en cultuur: het doel is de kinderen kennis laten maken met kunst en cultuuruitingen en het inzicht daarin verdiepen. Wij doen mee met Kijkkunst (project Kunstgebouw Zuid Holland) en Museum en School. Dit betekent dat de leerlingen gedurende hun basisschool in contact komen met diverse kunstuitingen, zoals het

19

bezoeken van musea en theatervoorstellingen. Wij vinden het belangrijk om onze leerlingen kennis te laten maken met kunst en cultuur. Daarbij denken we aan bewustwording van de eigen cultuur, maar daarbij ook het zich richten op het onderscheiden, verbeelden en analyseren van cultuur van anderen. Zo leren ze kennis verwerven, begrijpen en waarderen van schilderijen, beelden, muziek, taal en beweging en daarop kunnen reflecteren. Op de Prins Willem-Alexanderschool wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Uit de kunst’.

Kunst In iedere groep worden er bijzondere kunstlessen aangeboden, Kijkkunst genaamd. Dit gebeurt in samenwerking met Kunstgebouw. Voor alle scholen in Katwijk stelt Kunstgebouw een kunstmenu, Kijkkunst, samen. Kinderen kunnen zo professionele kunst meemaken en beleven. Vanuit de kerndoelen voor het primair onderwijs is er ieder jaar een artistiek verantwoord menu en is er bijpassend lesmateriaal. Verder is er een Kunstroute voor groep 7. Er wordt dan langs ’Kunst’ gewandeld in de verschillende dorpsdelen. Daarnaast worden er workshops bezocht. De drie grote musea aan het Amsterdamse Museumplein (het Rijksmuseum, het Stedelijk Museum en het Van Gogh Museum) bieden vanaf 2012 schoolkinderen een gezamenlijk programma aan over de hoogtepunten uit hun collecties. Met de Touring Museumpleinbus worden de leerlingen uit de hoogste groepen tegen lage kosten naar de musea vervoerd. Als het in het programma past wordt er een bezoek gebracht. Ook doen we op beide scholen mee aan het project Museum en School. Er worden gedurende de schoolloopbaan van de kinderen verschillende musea in Leiden en in Katwijk bezocht. Bewegen Op de Prins Willem-Alexanderschool hechten we waarde aan lichamelijke opvoeding. Het is belangrijk dat de leerlingen leren vanuit het sociale aspect: leren bewegen doen we bij voorkeur samen. Onze school beschikt over een goed ingericht speellokaal voor groep 1 en 2. Het bewegingsonderwijs voor groep 1 en 2 wordt verzorgd door de groepsleerkrachten. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen gymles in de sporthal aan de Van Lierestraat. In de groepen3 t/m 8 worden de lessen gymnastiek gegeven door leerkrachten die daarvoor bevoegd zijn. In alle leerjaren komen de verschillende leerlijnen aanbod. Deze lessen worden gegeven vanuit de methode “Bewegen samen regelen” en “Basislessen”. Naast deze lessen wordt er nog een aantal sportevenementen georganiseerd. Eenmaal per jaar wordt er een sportdag georganiseerd voor alle leerlingen van de school. De leerlingen van groep 3 t/m 8 kunnen een aantal keer per jaar deelnemen aan verschillende sporttoernooien.

Come4sports

Bij de vragenlijst Algemeen voor ouders geven de ouders aan dat er goede regels zijn, dat er weinig lesuitval is, er voldoende aandacht is voor werken met de pc, dat de leerlingen voldoende zelfstandig kunnen werken en dat de Ook dit schooljaar worden de schoolsportactiviteiten, die leerlingen goed worden begeleid buiten de school worden georganiseerd voor de door de leerkracht. (Bron: vragenlijst voor ouders van de leerlingen, gerealiseerd door Come4sports. De bedoeling PWA 2014) is dat het activiteitenaanbod aansluit bij het programma van Come4sports.

20

Het huidige aanbod blijft bestaan en kan uitgebreid worden met ‘nieuwe’ sporttoernooien en kennismakingscursussen. Het huidige aanbod bestaat uit: Sporttoernooien Toernooi Leeftijd Betrokken vereniging Herfstvakantie Lijnbal 10-12 jaar RVV Kerstvakantie Zaalvoetbal Groep 7 en 8 FC Rijnvogels Kerstvakantie Handbal Groep 6, 7 en 8 HSC Rijnsoever Kerstvakantie Tafeltennis 6 t/m 12 TTV Rijnsoever Voorjaarsvakantie Basketbal 10-12 jaar Grashoppers Meivakantie Veldvoetbal Groep 7 en 8 FC Rijnvogels Hemelvaart Hockey Groep 7 en 8 HCC Catwijck Zomervakantie Zwemwedstrijden Groep 7 Z&PC Katwijk Na- en voorjaar Dammen 6 t/m 12 jaar KDC/RDC Sportweek april Atletiek-estafette Groep 8 AV Rijnsoever Het organiseren en uitvoeren van deze toernooien gaat in samenspraak met de sportverenigingen en/of (basis)scholen. Mogelijke ‘nieuwe’ evenementen en/of toernooien: Badminton, tennis, korfbal, slagbal en trefbal. Kennismakingscursussen Aansluitend aan de sporttoernooien zullen indien mogelijk de cursussen van de toernooisporten gepland worden. Daarnaast organiseert Come4sports nog andere kennismakingscursussen, waaronder ook het bestaande aanbod. De cursussen bestaan uit 5 bijeenkomsten. De uitvoering zal zoveel mogelijk liggen bij de sportvereniging. Informatie voor deelnemers, scholen en verenigingen Het streven is om het totale jaarprogramma van Come4sports te verspreiden aan het begin van het nieuwe schooljaar. Op onze school hangen op drie plekken informatieborden van Come4sports.

Naast de reguliere lessen kunnen de kinderen via Come for Sports op de diverse schoolpleinen in Katwijk na schooltijd bewegen onder leiding van de combinatiefunctionarissen van Factor W. En natuurlijk is de jaarlijkse sportdag op de Goerie een groot succes!

ICT-lokaal De scholen hebben de beschikking over een modern ict-lokaal met werkstations, die in een netwerk met elkaar zijn verbonden. Leerlingen van alle groepen kunnen hier een aantal keren per week, onder leiding van de leerkracht, oefenen met programma’s die nauw aansluiten bij de lespraktijk. Ook wordt aandacht besteed aan o.a. tekstverwerken en e-mail. Naast oefenprogramma’s biedt de computerruimte veel mogelijkheden om zelfstandig informatie te vinden en te verwerken over allerlei onderwerpen die een kind interessant vindt. Daarbij biedt internet enorm veel

21

mogelijkheden. Bij dit alles houden wij goed voor ogen dat de computer een middel blijft en geen doel moet worden. Wij willen met ons onderwijs bereiken dat kinderen de mogelijkheden van de computer leren zien en ook leren te gebruiken. Zo kunnen onze kinderen gestructureerd met dit medium leren omgaan. Vanaf juli 2008 heeft de Prins Willem-Alexanderschool digitale schoolborden in de groepen 1 t/m 8.

22

Actief burgerschap en sociale integratie We zien onszelf en elkaar als unieke, door God geschapen wezens en zijn daarin aan elkaar gelijkwaardig. Op onze open en toegankelijke school wordt er naar gestreefd om de leerlingen voor te bereiden, zelfstandig hun plek binnen de maatschappij in te nemen. Constructie (je maakt deel uit van een geheel) vinden we daarbij erg belangrijk. Wij leren de leerlingen daarom om op een bewuste manier verantwoordelijk, zorgzaam en respectvol om te gaan met onszelf, met de ander en met de schepping. We willen dat de leerlingen ervan doordrongen raken, dat de democratische samenleving waarin wij mogen leven, door henzelf in stand moet worden gehouden. We willen dat ze opgroeien als proactieve burgers. Dit uit zich in hun denken en handelen met betrekking tot maatschappelijke thema’s, houding ten opzichte van (andere) religies en het participeren van de leerling in de samenleving tijdens de schoolloopbaan van de leerlingen en in zijn of haar latere leven. Daarom wordt elke vorm van discriminatie en/of onderdrukking door ons nadrukkelijk afgewezen.: Doelen. Wij hanteren de aan integratie en burgerschap gerelateerde kerndoelen voor het primair onderwijs, zoals die zijn opgenomen in de doelen 36, 37 en 38: 36: De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. 37: De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. 38: De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. Ook aspecten van de kerndoelen 34 en 35 zijn van belang en tot op zekere hoogte is ook kerndoel 39 aan burgerschap gerelateerd: 34: De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen. 35: De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. 39: De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu. Inhoudelijke uitwerking. Actief burgerschap en sociale integratie worden inhoudelijk uitgewerkt rond de begrippen democratie, participatie en identiteit. 1. Democratie: wat zijn mijn rechten en plichten als burger? Tijdens geschiedenislessen en staatsinrichting komt dit aan de orde 2. Participatie: wat kan ik doen om de samenleving te verbeteren? Hieronder valt ook de kennis van de samenleving. Welke ontwikkelingen zijn er in de maatschappij? Bezoeken aan bedrijven, boerderijen, de reddingsbrigade, brandweer, e.d. dragen onder andere bij aan een beter begrip van de maatschappij. 3. Identiteit: wie ben ik en van welke maatschappelijke geleding maak ik deel uit? Wij zijn een protestants-christelijke school en dragen dat uit. Daarnaast laten wij de leerlingen kennis maken met andere godsdiensten en gebruiken. Kanjertraining In elke groep wordt de Kanjertraining gegeven. Dit is een training waarbij kinderen inzicht krijgen in hun eigen gedrag en het gedrag van andere kinderen. Deze methode is van belang voor de sociaalemotionele ontwikkeling van de kinderen. De training wordt gegeven door bevoegde “Kanjerleerkrachten”. De Kanjertraining gaat uit van de volgende regels:  Wij vertrouwen elkaar

23

   

Niemand speelt de baas Niemand lacht uit Niemand doet zielig Wij helpen elkaar

Lesuren per week De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 krijgen minimaal 880 uur per jaar onderwijs en de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 minimaal 1.000 uur per jaar. Hiermee voldoen wij aan de wettelijke verplichting dat een kind gedurende de basisschool minimaal 7520 uur onderwijs aangeboden moet krijgen.

Contacten met ouders Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind. We stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op U vindt veel informatie op de hoogte houdt. Een goede samenwerking www.50tien.nl tussen school en thuis bevordert het Op 0800-5010 krijgt u de welbevinden van uw kind, dat staat vast. Ook informatie- en advieslijn doen we als school een beroep op ouders om voor ouders over onderwijs aan allerlei activiteiten deel te nemen en mee aan de lijn, op schooldagen te helpen met de organisatie. Er zijn gelukkig tussen tien en veel ouders actief. Zo zijn er het afgelopen jaar 12.00drie(kosteloos). Klassenouders gekomen, die een schakel vormen tussen de leerkracht en de ouders. Zo’n klassenouder is dus ook voor u een aanspreekpunt.

Recht op informatie U als ouders/verzorgers dient voorafgaande aan de inschrijving door de schoolleiding te zijn geïnformeerd over de doelstellingen, het onderwijsaanbod, de werkwijze van de school, de toelatingscriteria, evenals over die aangelegenheden die voor de leerling verder van belang zouden kunnen zijn. U neemt kennis van de rechten en plichten. U ontvangt jaarlijks aan het begin van het schooljaar de schoolgids waarin deze rechten en plichten zijn opgenomen. Tijdens het schooljaar wordt u over schoolzaken op de hoogte gehouden door (nieuws)brieven, ouderavonden en verslagen. U heeft de mogelijkheid de schoolleiding en de leerkracht vragen te stellen over het functioneren van uw kind binnen de school. Ook is er veel informatie op de website van de school te vinden. Echtscheiding Als ouders gaan scheiden of gescheiden zijn is het belangrijk dat de informatieverstrekking door school aan de gescheiden ouders goed verloopt. Op school is beleid betreffende de informatieverstrekking door school aan gescheiden ouders. U kunt hier naar vragen bij de directie. Ouderavond/informatie Jaarlijks organiseren wij diverse avonden voor u. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. Om een goed beeld te hebben van uw kind willen we graag van u horen. Het begint met een

24

intakegesprek aan het begin van het schooljaar. De leerkrachten horen dan graag van u wat u over uw kind te vertellen heeft. Ook krijgt u dan de leerstofinformatie betreffende de groep waar uw kind in zit mee naar huis. Deze opzet is sinds cursusjaar 2013-2014 nieuw en komt in plaats van de huisbezoeken. Gedurende het jaar volgen spreekuren en rapportbesprekingen. In de jaarplanning kunt u de data al lezen. 1 Nieuwsbrief Regelmatig ontvangt u een Nieuwsbrief met daarin allerlei mededelingen. Hierin staan allerlei actuele mededelingen. De Nieuwsbrief wordt op papier mee gegeven aan de oudste kinderen uit het gezin of komt via uw mail adres, als u dit heeft aangegeven. Na de uitgave van de Nieuwsbrief wordt deze op de website van school gepubliceerd. Internet U kunt ons vinden op internet. Op onze website vindt u allerlei wetenswaardigheden over onze school. U treft daar o.a. een pagina met laatste mededelingen aan. Uiteraard wordt u ook op de traditionele wijze op de hoogte gehouden van al deze mededelingen. U kunt ons vinden op dit adres: www.pwa-school.nl. Ons-mail adres: [email protected] Rapportbesprekingen De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen twee maal per jaar een rapport mee naar huis. De kinderen in groep 1 en 2 krijgen 1 keer aan het eind van het cursusjaar een rapport mee. Ook is er een moment dat de leerkracht een mondelinge rapportage doet. Voordat uw kind het rapport mee naar huis krijgt, kunt u in de groep het werk van uw kind bekijken. Ook kunt u met de leerkracht van uw kind in een tienminutengesprek de vorderingen van uw zoon of dochter op school bespreken. De tienminutengesprekken zijn alleen maar bedoeld u als ouders kort en krachtig te informeren over de vorderingen op school. Natuurlijk geldt ook hier, dat als u meer contact met de leerkracht van uw kind wilt, u altijd een afspraak kunt maken. Hier zijn speciale spreekuren voor. Ook de ouders van de groepen 1 en 2 kunnen met de leerkrachten spreken tijdens de tienminutenavonden/middagen en de spreekuren. Huisbezoek In plaats van het huisbezoek wordt u in september, aan het begin van het schooljaar uitgenodigd om gedurende 10 minuten op school uw verhaal over uw kind te doen. Zo krijgen we een beeld van uw kind. Huisbezoeken vervallen dus. In groep 8 staan de gesprekken in het teken van de overstap naar het voortgezet onderwijs. U wordt hiervoor op school uitgenodigd. Spreekuur directie De directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt de directie altijd aanspreken en indien nodig maken we een afspraak. Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. Samen streven we naar een goede oplossing en komen we er niet uit dan bespreken we wie ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen. Uiteraard mogen positieve zaken ook worden ingebracht! Tevens is er twee maal per schooljaar

25

een moment waarop een spreekuur gehouden wordt. U wordt daarvoor uitgenodigd en kunt u in de jaarplanning terugvinden. Ouderhulp/klassenouders Ouders zijn op vele manieren actief in de school. Een moderne basisschool kan niet zonder. De medezeggenschapsraad speelt een belangrijke rol in de school. Daarover straks meer. Iedere groepsleerkracht kan een zogenaamde klassenouder benoemen. Een klassenouder wordt aan het begin van het schooljaar door de leerkracht gevraagd om het klassenouderschap op zich te nemen. Ook wordt uitgelegd wat we van een klassenouder verwachten en wat de klassenouders van ons team kunnen verwachten. Maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden:  Begeleiding van groepjes kinderen bij een excursie of schoolreis  Hulp bij sportactiviteiten  Hulp bij feesten  Hulp bij de luizencontrole  Hulp bij de tussenschoolse opvang  Hulp bij andere mogelijke schoolactiviteiten Aan het begin van het schooljaar krijgt u een formulier, waarop u kunt aangeven bij welke activiteiten u wilt meehelpen. Er zijn zelfs ouders, die ons blijven helpen, wanneer hun kinderen de school hebben verlaten. Wij zijn daar heel erg blij mee. De medezeggenschapsraad (MR) We hebben, vanwege een eerdere fusie, een gemeenschappelijke MR met de Mr. J.J.L.v.d. Brugghenschool De medezeggenschapsraad is een wettelijk voorgeschreven orgaan, dat de school en het schoolbestuur adviseert bij allerlei beleidszaken. Voor bepaalde beslissingen heeft het schoolbestuur zelfs instemming van de MR nodig. De raad heeft dus advies- en instemmingsbevoegdheid, wat is vastgelegd in het medezeggen-schapsreglement. De leden van de MR worden voor de helft gekozen door de ouders en voor de andere helft door de leerkrachten. Volgens het rooster van aftreden worden er verkiezingen voor de MR gehouden. U wordt daar tijdig over geïnformeerd. De Medezeggenschapsraad werd in 1982 ingesteld. De Medezeggenschapsraad kan gevraagd of ongevraagd adviezen geven aan het schoolbestuur (het z.g. “bevoegd gezag”) met betrekking tot bijvoorbeeld vakantieregelingen, nieuwbouw/ verbouwingen of fusies van de school. In andere gevallen kan het zo zijn, dat het bestuur de instemming van de Medezeggenschapsraad nodig heeft alvorens bepaalde besluiten door hen kunnen worden genomen. De Medezeggenschapsraad spreekt dus namens alle ouders en het personeel. Belangrijkste taak is echter het houden van een “vinger aan de pols”. Wat gebeurt er op school, welke ontwikkelingen zijn er en wat zijn redenen voor keuzes die gemaakt worden. De raad bestaat uit vijf leden die de ouders vertegenwoordigen en vijf leden die het onderwijzend personeel vertegenwoordigen. Ouders kunnen via verkiezingen lid worden van de Medezeggenschapsraad indien zij één of meer kinderen langer dan één jaar op school hebben en de Christelijke grondslag van de school onderschrijven. Een zittingsperiode is drie jaar en maximaal zes jaar. Jaarlijks zijn er verkiezingen, daar reglementair één derde van de leden af moet treden (al dan niet herkiesbaar). Met vragen, opmerkingen, klachten, enz. kunt u altijd terecht bij de leden van de Medezeggenschapsraad via e-mailadres [email protected]

26

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Met het oog op een goede overlegstructuur is de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad opgericht. Deze raad functioneert als overkoepelend orgaan van onze scholen. Van iedere school heeft een ouder- en een personeelsvertegenwoordiger zitting in de raad.

Oudergeleding Mr. J.J.L. v.d. Brugghenschool

De MR is te bereiken via e-mail: [email protected]

Mw. A Reimerink Mw. N Schellingerhout Personeelsgeleding Mr. J.J.L. v.d. Brugghenschool Mw. M. Ouwehand Mw. M. Helmink Dhr.W.van der Plas

Gemeenschappelijke MR

Oudergeleding Prins Willem-Alexanderschool Mw. K.Kloos Dhr. G. Kramer Personeelsgeleding Prins Willem-Alexanderschool Mw. E. Vlaming(Tijdelijk vervangen door M.T. van Gilst)

Penningmeester Voorzitter

C.A.Guijt Secretaris Adviseurs Dhr. A.W. van der Tuijn

27

Overblijven Ook op onze scholen is overblijven mogelijk. Om één en ander goed te laten verlopen gelden daarbij de volgende regels: 1. De kinderen kunnen alleen overblijven in de overblijfruimte van de school. Iedere ochtend moeten de leerlingen die willen overblijven dit melden bij de groepsleerkracht. Zij vullen een formulier in, zodat de overblijfouders weten wie er komen. 2. Iedere maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag zijn er overblijfouders aanwezig. De kinderen melden zich bij binnenkomst in de overblijfruimte bij de overblijfouders, ook als zus of broer betaalt. 3. De kinderen kunnen voor het overblijven terecht van 12.15 uur - 13.30 uur. 4. De jassen en tassen nemen de kinderen mee naar het overblijflokaal, want er mag tijdens het overblijven niet door de school worden gelopen. 5. Tijdens het eten blijven de kinderen zitten en mag alleen van het toilet gebruik gemaakt worden met toestemming van de overblijfouder. 6. Na het eten wordt er gedankt. Als het weer het toestaat, is buiten spelen toegestaan, maar de kinderen mogen niet van het plein. 7. Kinderen vanaf groep 5 mogen om 13.00 uur naar hun eigen plein, mits er een toestemmingsbriefje van de ouders ingeleverd is bij de overblijfouders. Kinderen vanaf groep 1 t/m 4 gaan om 13.20 uur naar hun eigen groep. Zij moeten de ingang gebruiken die zij ook ’s ochtends gebruiken. Dus niet door school. De overblijfouder kijkt of de kinderen van de groepen 1 en 2 daadwerkelijk in de groep zitten. 8. De kosten bedragen € 1,50 per keer. Uw kind moet dat geld aan het begin van de ochtend aan de eigen leerkracht geven. U kunt ook "5 of 10-rittenkaarten" kopen (€ 7,00 en € 14,00). Deze kaarten zijn te verkrijgen bij mevrouw Quartel. 6. Voor eventuele schade zijn de school en de medezeggenschapsraad niet aansprakelijk! U zult uw kind zelf moeten verzekeren als het tegen schades nog niet verzekerd is. 7. Uw kind kan overblijven vanaf de eerste dag na de vakantie. Natuurlijk niet voor de gezelligheid, maar alleen als u als ouder geen opvang voor uw kind kunt realiseren. Financiële ouderbijdrage Wij ontvangen van rijkswege een vast bedrag per leerling voor de aanschaf van leermiddelen en het onderhoud van de school. Toch zijn er veel zaken waar het Rijk geen vergoeding voor geeft. Diverse activiteiten voor de kinderen worden bekostigd uit het ouderfonds b.v. het Sinterklaasfeest en het Kerstfeest. Daarom is het ouderfonds in het leven geroepen. Een keer per jaar wordt van u een vrijwillige bijdrage gevraagd voor de kas van het ouderfonds. De bijdrage is gesteld op € 25,00 per jaar per leerling. Hebt u twee kinderen op school, dan is het bedrag € 35,00. Bezoeken drie of meer kinderen de school, dan is het bedrag € 50,00. Uw kind krijgt een brief over de ouderbijdrage mee naar huis. U kunt dan het bedrag van uw rekeningnummer overschrijven op de rekening van de school. Uit landelijk onderzoek is gebleken dat de gemiddelde ouderbijdrage in Nederland € 65,00 per leerling bedraagt. De inkomsten en de uitgaven van de ouderbijdrage worden door de MR gecontroleerd en zo nodig besproken met de directie. De begroting van de ouderbijdrage ziet er momenteel zo uit:

28

Begroting ouderbijdrage voor het jaar 2015-2016 Locatie

Prins Willem-Alexanderschool

Inkomsten: Ouderbijdragen Opbrengst oud papier

€ 2200,00 € 300,00

Totaal

€ 2500,00

Uitgaven: Administratie Attenties/kinderfeesten Klassenbudgetten extra materialen Aanvullingen schoolreis Schoolbenodigdheden

€ 200,00 € 1000,00 € 300,00 € 200,00 € 800,00

Totaal

€ 2500,00

Zendingsgeld Iedere week wordt er op maandag zendingsgeld opgehaald. Dat geld wordt verdeeld over diverse zendingsorganisaties. Naast deze zendingsorganisaties wordt er ook voor een speciaal uitgekozen doel zendingsgeld opgehaald. In het verleden hebben we diverse organisaties geholpen. Over speciale acties wordt u apart geïnformeerd. Ook over welk deel van het zendingsgeld wordt besteed aan een actie. Op de Prins Willem-Alexanderschool sponsoren we een meisje, Jacinta Mukulu Kimeu, zodat zij de mogelijkheid heeft om een gedegen opleiding te volgen. Dit gebeurt via de stichting Red een kind. Verzuim De (leerplichtige) leerlingen zijn verplicht in de school aanwezig te zijn op de door de schoolleiding vastgestelde schooltijden en dagen. De zomervakanties worden vastgesteld door de overheid, de andere vakanties en roostervrije dagen door het schoolbestuur. Voor lesverzuim door ziekte of andere oorzaken gelden de afspraken zoals vastgelegd in deze schoolgids. Ziekte Leerling Wilt u bij ziekte van uw kind dit voor schooltijd doorgeven? Zodra het kind beter is, wordt bekeken welke leerstof ingehaald moet worden. Als een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt en de leerling daardoor later op school terugkomt, moeten de ouders/verzorgers een doktersverklaring uit het vakantieland overleggen.

29

Langdurige ziekte: Indien de leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht c.q. mentor. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vinden op de website van Ziezon, www.ziezon.nl , het landelijke netwerk Ziek Zijn en Onderwijs.

Leerkracht Bij ziekte van een meester of juf komt er in principe een invalkracht. Wanneer er geen invalkracht beschikbaar is, wordt er intern een oplossing gezocht. Er worden zo min mogelijk groepen naar huis gestuurd bij ziekte van één van de leerkrachten. Wanneer onverhoopt toch kinderen naar huis gestuurd moeten worden, wordt u op de hoogte gesteld van de thuiskomst van uw kind. Bent u onbereikbaar, dan houden we uw kind op school en plaatsen het in een andere groep. Verlof Leerkracht Leerkrachten hebben een aantal dagen per jaar compensatieverlof en/of BAPO-verlof. Er komt dan een andere leerkracht in de groep. De leerkrachten van groep 1 t/m 4 hebben elke vrijdagmiddag verlof. De kinderen van die groepen zijn dan vrij. Groepen hebben hun vaste vervangingsleerkracht. Een enkele keer volgen leerkrachten cursussen onder schooltijd of hebben zij een dag buitengewoon verlof. In dergelijke gevallen wordt de groep zo veel mogelijk door een andere leerkracht overgenomen. De leerplicht De hieronder volgende tekst wordt door het bureau leerplicht beschikbaar gesteld en staat integraal op deze plaats in de schoolgids: Alle kinderen in Nederland moeten naar school, want onderwijs is belangrijk als je later in de maatschappij wilt meekomen. En met een goede opleiding en een diploma op zak sta je sterker. Daarom zijn alle kinderen verplicht om, vanaf de eerste schooldag in de maand na hun vijfde verjaardag, naar school te gaan. Uw kind mag al naar school als het 4 jaar is en dat is voor de ontwikkeling van uw kind alleen maar wenselijk. De gezamenlijke basisscholen van Katwijk willen u informeren over de regels en afspraken omtrent de toepassing van de Leerplichtwet. In deze tekst leest u over de inschrijving van uw kind op de basisschool en de taakverdeling daarbij. Daarnaast maken wij u duidelijk op welke wijze alle scholen in Katwijk omgaan met verlof en verzuim. Taak van de ouders - U schrijft uw kind in op de school van uw keuze. - U zorgt er voor dat uw kind alle lessen volgt. - Als uw kind van school gaat, om welke reden dan ook, mag u uw kind pas uitschrijven na inschrijving op een nieuwe school.

30

Taak van de school - De school schrijft uw kind in en bij vertrek weer uit en geeft dit door aan de leerplichtambtenaar van uw gemeente. - Als uw kind zonder geldige reden niet naar school gaat, dan is de school verplicht dit door te geven aan de leerplichtambtenaar. - De directie van een school kan bij hoge uitzondering verlof verlenen voor maximaal tien schooldagen (zie: vakantie en extra vrij).

Taak van de leerplichtambtenaar - De leerplichtambtenaar is werkzaam voor de gemeente en controleert of alle leerplichtige leerlingen bij een school staan ingeschreven. Als een leerling niet staat ingeschreven, onderzoekt de leerplichtambtenaar de oorzaak en adviseert of bemiddelt bij plaatsing op een school. - De leerplichtambtenaar stelt direct een onderzoek in als een leerling niet op school komt. - Voor verdere informatie over de Leerplichtwet verwijzen wij u naar de website van het Regionaal Bureau Leerplicht Holland Rijnland: www.rbl-hollandrijnland.nl of telefonisch: 071 -5239000. Vakantie, ziekte en (ongeoorloofd) schoolverzuim Vakantie De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd bijna onmogelijk is. Buiten de schoolvakanties om mag uw kind niet van school wegblijven. Op deze regel is één uitzondering, namelijk als u als ouder wegens de specifieke aard van het beroep niet weg kunt in de schoolvakantie. Bij specifieke aard van het beroep dient te worden gedacht aan seizoensgebonden werkzaamheden, respectievelijk werkzaamheden in bedrijfstakken die een piekdrukte kennen, waardoor het voor het gezin feitelijk onmogelijk is om in die periode een vakantie op te nemen. Het moet redelijkerwijs te voorzien zijn (en/of worden aangetoond) dat een vakantie in de schoolvakanties tot onoverkomelijke bedrijfseconomische problemen zal leiden. Slechts het gegeven dat gedurende de schoolvakanties een belangrijk deel van de omzet wordt behaald, is onvoldoende. Alleen dan kan uw kind (maximaal tien dagen per schooljaar) eenmalig extra vrij krijgen. Deze dagen mogen niet vallen in de eerste twee weken na de zomervakantie. Voor dit extra verlof moet u minimaal acht weken van tevoren schriftelijk toestemming vragen aan de directie van de school. In de hierna te noemen gevallen kan, zolang het totaal aan een jongere te verlenen verlof het aantal van 10 verlofdagen in een schooljaar niet te boven gaat, verlof worden gegeven voor de hierna genoemde periode:     

voor verhuizing: maximaal 1 schooldag; voor het voldoen aan wettelijke verplichtingen, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden: maximaal 10 dagen; voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwant tot en met de 3e graad: in Nederland maximaal 2 schooldagen indien er ver gereisd moet worden, anders maximaal 1 dag, in het buitenland maximaal 5 schooldagen. Soort bewijs: trouwkaart (indien twijfelachtig kopie trouwakte); bij ernstige levensbedreigende ziekte zonder uitzicht op herstel van bloed- of aanverwant tot en met de 3e graad: maximaal 10 dagen. Soort bewijs: doktersverklaring waar ernstige ziekte uit blijkt; bij overlijden van bloed- of aanverwant: – In de 1e graad maximaal 5 schooldagen;

31

 

– In de 2e graad maximaal 2 schooldagen; – In de 3e en de 4e graad maximaal 1 schooldag; – In het buitenland: 1e t/m 4e graad maximaal 5 schooldagen. Soort bewijs: rouwkaart (indien twijfelachtig akte van overlijden); bij 25, 40 of 50 jarig ambtsjubileum en het 12 ½, 25, 40, 50 en 60 jarig huwelijksjubileum van ouder(s)/verzorger(s) of grootouders: maximaal 1 schooldag; voor andere naar het oordeel van de directeur van de school/instelling gewichtige omstandigheden: maximaal 10 dagen.

Daarbij geldt het volgende:      

verlofaanvragen dienen schriftelijk en binnen een redelijke termijn bij de directeur van de school/instelling te worden ingediend. Indien de aanvraag niet binnen een redelijke termijn is ingediend, moet door de aanvrager worden beargumenteerd waarom dit niet is gebeurd; er kunnen voorwaarden gesteld worden aan het toekennen van verlof, bijvoorbeeld het achteraf tonen van bepaalde bescheiden; de toestemming of afwijzing moet schriftelijk worden vastgelegd en in geval van afwijzing goed worden gemotiveerd door de directeur van de school/instelling; verlof moet altijd zo kort mogelijk worden gehouden; alle aanvragen dienen, voor zover in redelijkerwijze mogelijk, te worden vergezeld van bewijsmiddelen; verlof vanwege gewichtige omstandigheden kan ook worden toegekend in de eerste twee weken na de zomervakantie, hier moet echter terughoudend mee worden omgegaan.

In de volgende gevallen wordt in ieder geval geen extra verlof gegeven:          

familiebezoek in het buitenland; goedkope tickets in het laagseizoen; omdat tickets al gekocht zijn of omdat er geen tickets meer zijn in de vakantieperiode; vakantiespreiding; verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn; eerder vertrek of latere terugkomst in verband met verkeersdrukte; samen reizen/in konvooi rijden; kroonjaren; sabbatical; wereldreis/verre reis.

Ongeoorloofd schoolverzuim Uw kind mag niet zonder geldige reden wegblijven van school. Als dit wel gebeurt, dan moeten de ouders en de school hier tegen optreden. Als uw kind niet naar school komt, zal de school meestal contact met u opnemen. Als uw kind langer dan drie dagen afwezig is, is de directie van de school verplicht dit te melden aan de leerplichtambtenaar van uw gemeente. Deze leerplichtambtenaar onderzoekt waarom uw kind verzuimt en bekijkt in overleg met u (en/of uw kind) hoe uw kind zo snel mogelijk weer naar school kan. Ouders zijn verplicht op te treden wanneer hun kind spijbelt, want volgens de wet moeten de kinderen naar school. Wilt u verlof aanvragen en u bent er niet zeker van of uw kind in aanmerking komt voor dit verlof, dan kunt u het schema op de volgende bladzijde gebruiken. Dit schema is in 2011 vastgesteld door alle scholen van Katwijk, Rijnsburg en Valkenburg in samenwerking met het bureau leerplicht. Op school kunt u een “Verzoek om vrijstelling schoolbezoek” krijgen. Bij ieder verzoek om vrijstelling moet dit formulier volledig en eerlijk ingevuld worden. Bij toekenning of afwijzing krijgt u een schriftelijke verklaring.

32

Beoordeling vakantieverlof Betreft het een aanvraag vakantieverlof?

→ Nee. Beoordelen als gewichtige omstandigheid.

↓ Ja. Bent u dit schooljaar al 2 weken aaneengesloten → Ja. Deze aanvraag afwijzen. op vakantie geweest, b.v. met kerst? ↓ Nee. Is het de eerste aanvraag vakantieverlof in het Nee. Deze aanvraag afwijzen. Vakantieverlof mag slecht → schooljaar? 1x per schooljaar worden verleend. ↓ Ja. Betreft het een aanvraag voor meer dan 10 Ja. Deze aanvraag afwijzen. Vakantieverlof kan maar tot → dagen? maximaal 10 dagen worden verleend. ↓ Ja. Betreft het de eerste twee weken van het Ja. Afwijzen. De leerplichtwet sluit vakantieverlof in de → schooljaar? eerste twee weken van het schooljaar uit. ↓ Nee. Afwijzen. Alleen mogelijk als wegens de specifieke Nee. Wordt er een beroep gedaan op de specifieke aard van het beroep van één van de ouders, het niet → aard van het beroep van (één van) de ouders? mogelijk is een gezinsvakantie binnen de schoolvakanties te organiseren. ↓ Ja. Hebben ouder(s) seizoengebonden Nee. Aanvraag afwijzen. Ouders kunnen geen beroep werkzaamheden of werkzaamheden die een → doen op de specifieke aard van hun beroep. piekdrukte kennen? ↓ Ja. Leidt een vakantie tijdens de schoolvakanties tot onoverkomelijke bedrijfseconomische problemen? Is dat te voorzien of kunnen ouders het aantonen? Nee, afwijzen. Ouders kunnen geen beroep doen op de → NB: Slechts het gegeven dat een belangrijk deel van specifieke aard van hun beroep. de omzet gedurende de schoolvakanties wordt behaald is onvoldoende. ↓ Ja. Vakantieverlof toekennen. Maximaal 10 dagen.

33

Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. Samen streven we naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen. Als het nodig mocht zijn, wordt een klacht doorverwezen naar de vertrouwenspersoon of de klachtencommissie. Ons bestuur heeft een klachtenregeling opgesteld en ondertekend en een klachtencommissie. De klachtencommissie heeft een breed werkterrein, niet alleen seksuele intimidatie, maar ook op onderwijskundig gebied kunnen er klachten zijn. Op school is een uitgebreide klachtenregeling aanwezig. Deze ligt voor u ter inzage bij de directie. De regeling is tweeledig; ook personeelsleden kunnen bij de klachtencommissie hun klachten deponeren. De procedure bij de klachtencommissie is als volgt geregeld: de klager dient de klacht in bij het bevoegd gezag of de klachtencommissie. De klager en aangeklaagde kunnen zich laten bijstaan of laten vertegenwoordigen door een gemachtigde. De klacht wordt schriftelijk ingediend en ondertekend. Van een mondelinge klacht wordt meteen door de ontvanger een verslag gemaakt, dat door de klager voor akkoord wordt ondertekend. Dan wordt er vervolgens een vooronderzoek ingesteld door de klachtencommissie. Vervolgens volgt er een hoorzitting, die plaats vindt binnen vier weken na ontvangst van de klacht. Dan overlegt de klachtencommissie over het advies aan het bevoegd gezag. De beslissing op het advies wordt aan de klager en aangeklaagde meegedeeld. De eerste stap die u neemt wanneer u een klacht hebt, is contact opnemen met een van de contactpersonen. De contactpersoon is er om uw klacht aan te horen en u door te verwijzen naar de juiste persoon. Dit kan iemand zijn binnen de school, maar u kunt ook worden doorverwezen naar onderstaande commissies. Voor de afhandeling van klachten in het bijzonder onderwijs kunnen mensen voortaan terecht bij één loket. Dat is mogelijk geworden door de oprichting van de Stichting Geschillen Commissie Bijzonder Onderwijs(GCBO) Op hun website www.gcbo.nl kunt u terecht voor informatie over de GCBO, de klachtenprocedures, de samenstelling van de commissies, de wet- en regelgeving en de jurisprudentie. Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag 070-3861697 Email: [email protected] Contactpersonen Het is goed te weten, dat er op onze school contactpersonen zijn, waar iedereen met problemen van welke aard dan ook naar toe kan gaan. Op de Prins Willem-Alexanderschool is dat mevrouw C.D. Quartel. Het spreekt vanzelf, dat elk gesprek ook vertrouwelijk behandeld wordt. De eerste stap die u neemt wanneer u een klacht hebt, is contact opnemen met een van de contactpersonen. De contactpersoon is er om uw klacht aan te horen en u door te verwijzen naar de juiste persoon. Dit kan iemand zijn binnen de school, maar u kunt ook worden doorverwezen naar onderstaande commissies.

Vertrouwenscommissie van het Bestuur. De vertrouwenspersonen Ds. K.F.W. Borsje Boulevard 110 Tel. 071-4076740 Mevr. Drs. G. van Voorstraat 148

2225 HC Katwijk

Predikant

2225 EW Katwijk

Arts

34

Duijn Tel. 071-4012884 Hr. J.J. van Gils Hr. A.J. van Rijsbergen

M.Poststraat 73 2235 XC Valkenburg Onderwijskundige Baron Sweerts de Landas 2225 TD Katwijk Onderwijskundige Wyborghstraat 5 De vertrouwenspersonen mogen geen deel uit maken van de klachtencommissie, maar kan de klager verwijzen naar de klachtencommissie.

35

Leerlingen aanmelden Iedere schooldag kunt u uw kind aanmelden op onze school. U kunt het beste telefonisch een afspraak maken. Op school krijgt u informatie over de locatie waar u uw kind aanmeldt. Als u uw kind inschrijft, hebben wij in ieder geval het burgerservicenummer (BSN) nodig en moet u als ouders het inschrijfformulier dat we invullen ondertekenen. Tijdige aanmelding stellen wij op prijs in verband met het maken van de groepsindelingen. Regels van toelating Godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, ras of geslacht kan nooit een reden zijn om een leerling de toegang tot de school te ontzeggen. Er wordt dus geen onrechtvaardig onderscheid gemaakt. Bij een te groot aantal aanmeldingen van nieuwe leerlingen wordt in volgorde van aanmelding ingeschreven. Bij inschrijving wordt voorrang verleend aan leerlingen waarvan de ouders al een kind op school hebben. 1. Ouders en leerlingen dienen de grondslag van de school te onderschrijven of te respecteren. 2. Op grond van de volgende criteria kan een aspirant-leerling tot de school worden toegelaten. De schoolleiding draagt zorg voor voldoende informatie over deze criteria aan de aspirant-leerling en zijn ouders. a. Kinderen moeten minimaal de leeftijd hebben die de Wet stelt; b. Het kind moet voldoen aan de volgende eisen:  mobiliteit; het moet in staat zijn zich zelfstandig te bewegen, met of zonder hulpmiddelen.  communicatie; het moet in staat zijn zich uit te drukken in voor zijn leeftijd gebruikelijke taal.  leerbaarheid; het moet in staat zijn kennis tot zich te nemen, zich vaardigheden eigen te maken.  Een bepaalde mate van zelfredzaamheid c. Ouders en kinderen dienen zich te conformeren aan het schoolbeleid; d. Kinderen kunnen worden toegelaten aan het begin van een nieuw schooljaar. e. Kinderen die, ingeschreven staan op een andere, niet tot het Bestuur Hervormde Scholen behorende basisschool, kunnen, met uitzondering van verhuizing, alleen aan het begin van het schooljaar bij een school worden ingeschreven. f. Ouders zijn verplicht alle relevante informatie over het kind te verstrekken aan de school; bij het aanmelden dienen de ouders een vragenlijst over hun te kind in te vullen; het achterhouden van informatie kan het weigeren van de inschrijving tot gevolg hebben, ook met terugwerkende kracht; g. Ouders dienen het inschrijfformulier geheel en naar waarheid in te vullen en te ondertekenen; h. Ouders gaan akkoord met plaatsing van het kind in het hoofdgebouw of dependance; ouders kunnen de school niet dwingen voorzieningen te treffen, ook al is er sprake van een medische indicatie. Indien een aspirant-leerling niet wordt toegelaten, deelt de schoolleiding dit besluit onder opgave van redenen schriftelijk aan de aspirant-leerling en aan diens ouders mee. Bij de inschrijving ontvangen de ouders het leerlingenstatuut. Leerlingenadministratie en privacybescherming Op school bevindt zich een leerlingenadministratie, waarin alleen die gegevens zijn opgenomen die relevant zijn voor de schoolloopbaan van de leerlingen en die door de wet worden voorgeschreven. In de registratie worden geen andere persoonsgegevens opgenomen dan: a. naam, voornamen, voorletters, geslacht, geboortedatum, geboorteplaats, geboorteland, adres, postcode, woonplaats, telefoonnummer en rekeningnummer; b. een administratienummer dat geen andere informatie bevat dan bedoeld onder a; c. nationaliteit, geboorteplaats en geboorteland; d. naam, voorletters, adres, postcode, woonplaats, telefoonnummer en bank- en girorekeningnummer, opleiding, geboorteland en beroep van de ouders, voogden of verzorgers van minderjarigen; e. gegevens die noodzakelijk zijn met het oog op de gezondheid of het welzijn van de betrokkene;

36

f. gegevens betreffende de godsdienst of levensovertuiging van de leerling, voor zover die noodzakelijk zijn met het oog op het onderwijs; g. gegevens betreffende de aard en verloop van het onderwijs, evenals de behaalde studieresultaten; h. gegevens die noodzakelijk zijn met het oog op de organisatie van het onderwijs en het verstrekken of ter beschikking stellen van leermiddelen; i. gegevens die noodzakelijk zijn met het oog op het berekenen, vastleggen en innen van inschrijvingsgelden, school- en lesgelden en bijdragen of vergoedingen voor leermiddelen en buitenschoolse activiteiten; j. andere dan de onder a. tot en met i. bedoelde gegevens waarvan de opneming wordt vereist ingevolge of noodzakelijk is met het oog op de toepassing van een andere wet; k. gezinssituatie; l. gezinsvolgnummer; m. gegevens van afleverende basisschool; n. verslagen van leerlingbesprekingen. Ten aanzien van de gegevens die worden opgenomen in de leerlingenadministratie en de daarbij in acht te nemen geheimhouding geldt wat is bepaald in de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Wanneer een leerling een personeelslid vertrouwelijk gegevens verstrekt dan is het desbetreffende personeelslid verplicht deze gegevens vertrouwelijk te houden, ook tegenover overige leden van het personeel, het schoolbestuur en de ouders. Leerkrachten kunnen ook contacten onderhouden met ouders, behalve met ouders die krachtens gerechtelijke beslissing van dat contact zijn uitgesloten.

Samenwerkingsverband: Passend onderwijs, de beste kansen voor élk kind De meeste kinderen doen het prima op school: ze ontwikkelen zich naar verwachting en leren zonder problemen. Sommigen hebben meer begeleiding nodig, van specifiek lesmateriaal tot een aangepaste leeromgeving. Het organiseren van deze ondersteuning, zo snel, licht en dichtbij mogelijk, dat is de kern van Passend onderwijs. De nieuwe wet geldt vanaf 1 augustus 2014 en verandert de manier waarop deze ondersteuning kan worden aangevraagd, en hoe die georganiseerd en betaald wordt. Passend onderwijs in het kort:  Scholen in de regio werken samen om alle leerlingen de beste onderwijsplek te bieden  Het speciaal (basis) onderwijs blijft gewoon bestaan voor leerlingen die dat echt nodig hebben  Scholen kijken naar wat een leerling wél kan, het liefst op een gewone basisschool in de buurt  Er zijn geen bezuinigingen op extra ondersteuning aan leerlingen Zorgplicht Voorheen moesten ouders van kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, zelf op zoek naar een geschikte school. Vanaf 1 augustus 2014 hebben scholen een zorgplicht. Dit betekent dat we elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Dat kan op deze school zelf zijn, maar ook op een andere basisschool of school voor speciaal (basis)onderwijs. Ouders worden vanaf begin tot eind bij dit proces betrokken: u kent uw kind immer het beste. Samenwerkingsverband Om elk kind een goede plek te kunnen bieden, werken alle basisscholen en speciale scholen in de regio met elkaar samen. Onze school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Duin- en Bollenstreek. Dit verband bestaat uit vijftien schoolbesturen in de gemeenten Hillegom, Katwijk, Lisse, Noordwijk, Noordwijkerhout en Teylingen.

37

Basisondersteuning Schoolbesturen hebben met elkaar afgesproken wat elke school in principe moet kunnen bieden aan ondersteuning. Dit wordt basisondersteuning genoemd. Hierdoor weet u wat u als ouders ten minste mag verwachten van het onderwijs en ondersteuning op een school. Elke basisschool krijgt een eigen ondersteuningsbudget en de beschikking over expertise waarmee de ondersteuning die kinderen nodig hebben, kan worden georganiseerd. De route Om passend onderwijs voor elke leerling snel en goed te kunnen organiseren, heeft het samenwerkingsverband een route afgesproken. Deze route bestaat uit verschillende stappen: 1) Het begint bij de leerkracht. Hij of zij signaleert dat de ontwikkeling van een kind stagneert. Samen met u als ouders gaat de leerkracht vervolgens op zoek gaat naar de juiste aanpak voor uw kind. 2) Met hulp van de IB’er Als een leerkracht de leerling zelf niet verder kan helpen, roept hij de hulp in van de intern begeleider van de school. De IB’er maakt een gedegen analyse van de situatie en geeft vervolgens advies over een mogelijke aanpak. Ook hierbij is het informeren en betrekken van u als ouders van groot belang. De IB’er voert vervolgens de regie over het afgesproken traject. 3) Met hulp van het ondersteuningsteam (OT) Als zowel de leerkracht als de intern begeleider en de ouders er niet uitkomen, wordt de hulp van het ondersteuningsteam (OT) ingeroepen. Naast de leerkracht, ouders en ib’er, kan zo’n team bestaan uit de directeur van de school, onderwijsspecialist en een jeugd- en gezinswerker. Het ondersteuningsteam overlegt wat het kind nodig heeft, de aanpak die is afgesproken, wordt arrangement genoemd. Afhankelijk van wat er nodig is, kan dit op vele manieren worden vormgegeven: - hulp die een school zelf kan bieden - hulp die een school kan bieden met expertise van buiten - verwijzing naar een speciale onderwijsvoorziening Verwijzing naar een speciale onderwijsvoorziening Stap 1: Gesprek met sbo- of so-school Als duidelijk is dat een speciale school voor een leerling beter geschikt is, wordt een deskundige van die school uitgenodigd om te praten over de duur en intensiviteit van het arrangement. Stap 2: Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) Als de eerste stap is afgerond, kan bij het samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring worden aangevraagd. Er zijn twee mogelijkheden: - Speciaal basisonderwijs - Speciaal onderwijs: Categorie I: zeer moeilijk lerende kinderen, langdurig zieke kinderen, kinderen met epilepsie of ernstige gedragsproblematiek Categorie II: lichamelijk gehandicapte kinderen Categorie III: meervoudig gehandicapte kinderen Stap 3: Bieden van extra ondersteuning Als een leerling een toelaatbaarheidsverklaring heeft gekregen wordt de plaatsing zo spoedig mogelijk gerealiseerd. Stap 4: Terugplaatsing vanuit het so of sbo Bij plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs wordt in het ontwikkelingsperspectief beschreven hoe aan terugplaatsing naar de reguliere school gewerkt wordt. Als bij evaluatie blijkt dat dit een optie is, vindt overleg

38

plaats met ouders en de school van herkomst. Een andere reguliere school die meer passend is, bestaat ook tot de mogelijkheden. Ontwikkelingsperspectief Een ontwikkelingsperspectief wordt opgesteld als resultaten achterblijven ondanks de ondersteuning op de basisschool, al dan niet met hulp van buiten. Voor deze leerlingen is een perspectief voor langere termijn nodig om de onderwijsbehoeften goed te kunnen bepalen. Rechtstreekse instroom Voor een groep leerlingen is al snel duidelijk dat zij aangewezen zijn op het speciaal onderwijs. Deze leerlingen hoeven niet de reguliere route te volgen. Een team van onderwijsspecialisten zal het verzoek om rechtstreekse instroom behandelen. Meer informatie over de organisatie van passend onderwijs in uw regio vindt u op de websites van het samenwerkingsverband PO Duin- en Bollenstreek: http://po.swv-db.nl en www.swv-db.nl.

en www.passendonderwijs.nl

Het leerlingdossier

In het leerlingdossier staan, naast de gewone administratieve gegevens van de kinderen, de notities over de besprekingen van uw kind door het team, van de gesprekken met u, van speciale onderzoeken, de toets- en rapportgegevens en de plannen voor extra hulp. Ook opmerkingen over de sociaal-emotionele ontwikkeling, de werkhouding, de taakaanpak enz. worden hierin vermeld. Het leerlingdossier is strikt vertrouwelijk. Voor elke leerling is er een dossier. Een kind heeft een uitgebreider ondersteuningsdossier wanneer:  het een Speciaal Onderwijsindicatie heeft (een lichamelijke of geestelijke handicap of een beschikking voor een school voor speciaal basisonderwijs);  het een pedagogisch-didactisch/psychologische onderzoek heeft gehad, waarin een advies voor verwijzing naar het speciaal basisonderwijs is opgenomen;  er sprake is van begeleiding buiten de groep(remedial teaching);  het een afwijkend programma volgt in een of meer vakgebieden;  er duidelijk sprake is van gedragsproblemen; Een kleine groep kinderen heeft moeite met leren omdat er sociale of emotionele problemen een rol spelen. Ook hier leveren we als school een bijdrage aan het hanteren van die problemen. Verder is er regelmatig overleg met de schoolarts.

Leertijdverlenging

39

Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan in overleg met de ouders het besluit om over een groep een jaar langer te doen. Het gebeurt vooral als een kind op alle punten, ook lichamelijk en emotioneel, achter blijft bij de meeste klasgenootjes. Doel van het verlengen van de leertijd is dat het kind daarna de basisschool gewoon kan afmaken. Ook komt het voor dat we de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Het haalt dan op dat gebied vaak nog net het eindniveau van de basisschool.

Afspraken/schoolregels Eén van de uitgangspunten van onze school is dat kinderen met plezier naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en maken we afspraken met de kinderen. Enkele malen per jaar praat het team over de regels. Zo zorgen we er voor dat regels in alle groepen hetzelfde zijn, natuurlijk aangepast aan de leeftijd van het kind. Wapens en als gevaarlijk gevonden voorwerpen als messen, aanstekers, stokken, kettingen enz. mogen niet in de school worden meegenomen. In geval van agressiviteit tegenover het personeel door ouders of leerlingen wordt er melding gedaan bij het bestuur of een andere instantie. In dit soort gevallen wordt er niet gedoogd. Strafbevoegdheden Leerlingen volgen de aanwijzingen van de leden van het personeel. Indien zij dit niet doen kan de leerkracht van de leerling een redelijke straf opleggen. Meent de leerling ten onrechte of onredelijk zwaar te zijn gestraft dan kan hij zich wenden tot de schoolleiding, die in overleg met de leerkracht uiteindelijk beslist. Straffen Bij het opleggen van een straf dient er een redelijke verhouding te bestaan tussen de soort straf, de strafmaat en de ernst en aard van de overtreding. Het moet duidelijk zijn voor welke overtreding de straf wordt gegeven. Bij de praktische uitvoering van een straf wordt rekening gehouden met de mogelijkheden van de leerling. De straffen die aan leerlingen kunnen worden opgelegd zijn o.a.:  een berisping;  het maken van strafwerk;  opruimen van gemaakte rommel of corvee werkzaamheden;  het ontzeggen van de toegang tot de eigen groep; Lijfstraffen zijn niet toegestaan. Time-out Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd. Tenzij redelijke gronden zich daartegen verzetten worden de ouders/verzorgers onmiddellijk van het incident en de time-out gemotiveerd op de hoogte gebracht. De time-out maatregel kan eenmaal worden verlengd met één dag. Daarna kan de leerling worden geschorst voor maximaal één week. In beide gevallen dient de school vooraf of - indien dat niet mogelijk is - zo spoedig mogelijk na het effectueren van de maatregel contact op te nemen met de ouders. De ouders/verzorgers worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Hierbij is de groepsleerkracht en een lid van de directie van de school aanwezig. Van het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. De time-out maatregel kan alleen worden toegepast na goedkeuring door de directie van de school. De time-out maatregel wordt na toepassing schriftelijk gemeld aan het bevoegd gezag.

40

Opmerking 1: Als veiligheid voorop staat, moet de time-out niet afhankelijk gesteld worden van het contact met ouders. De vraag blijft dan staan wat er moet gebeuren als de ouders niet te bereiken zijn. Oplossing is dan het verwijderen uit de klas of opvang. Opmerking 2: de time-out is geen officieel instrument, maar kan niettemin bruikbaar zijn bij onveilige situaties of bij het herstellen van de rust binnen de school. Het is principieel geen strafmaatregel, maar een ordemaatregel in het belang van de school; daarom geen aantekening van de time-out, maar van het incident in het dossier van de leerling. Schorsen Pas bij een volgend ernstig incident, of in het afzonderlijke geval dat het voorgevallen incident zo ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. De wettelijke regeling voor het Bijzonder onderwijs is hierbij van toepassing. Hierbij gelden de volgende voorwaarden: Het bevoegd gezag van de school wordt voorafgaand aan de schorsing in kennis gesteld van deze maatregel en om goedkeuring gevraagd. Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk worden er maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden. De schorsing bedraagt maximaal drie weken en kan hooguit twee maal worden verlengd. De betrokken ouders/verzorgers worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen. Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders/verzorgers voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan:  Het bevoegd gezag  De ambtenaar leerplichtzaken  De inspectie onderwijs Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep. Opmerking 1: Schorsing mag niet betekenen dat het doen van toetsen (denk aan Cito- eindtoets) wordt belemmerd. Dit vraagt passende maatregelen, bijvoorbeeld het wel tot de school toelaten voor het doen van deze toets. Daarnaast wordt er (thuis)studiemateriaal beschikbaar gesteld. Het kind krijgt huiswerk mee. Zodra het kind terugkeert op school, wordt het huiswerk ingeleverd en door de groepsleerkracht gecontroleerd. Opmerking 2: wezenlijk is dat de schorsing aan een maximum termijn gebonden is. Zij mag geen verkapte verwijdering worden; de termijn is zo gekozen dat in het ernstigste geval de school voldoende tijd ter beschikking heeft om een eventuele verwijderingsbeslissing op zorgvuldige wijze voor te bereiden. Definitieve verwijdering Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. De wettelijke regeling voor het Bijzonder onderwijs is hierbij van toepassing (artikel 40 lid 1, eerste volzin en lid 5 en 6 en artikel 63 lid 2 en 3 van de Wet op het Primair Onderwijs). Hierbij gelden de volgende voorwaarden: Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag. Voordat men een beslissing neemt, dient het bevoegd gezag de betrokken leerkracht, de directie en de ouders te horen. Hiervan wordt een verslag gemaakt wat aan de ouders ter kennis wordt gesteld en door de ouders voor gezien wordt getekend. Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar: De ambtenaar leerplichtzaken De inspectie onderwijs Het bevoegd gezag informeert de ouders schriftelijk en met redenen over het voornemen tot verwijdering, waarbij de ouders gewezen wordt op de mogelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift.

41

Verwijdering op grond van leerprestaties of gedrag Het is niet toegestaan een leerling in de loop van het schooljaar op grond van onvoldoende leerprestaties van school te verwijderen. De schoolleiding kan aan de ouders wel een advies geven de leerling bij een andere school (basisonderwijs of speciaal basisonderwijs) aan te melden. Voor aanmelding/verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs gelden de regels die zijn vastgesteld door het Samenwerkingsverband (WSNS 31-01). Deze regels zijn ter inzage beschikbaar op de school. Het kan voorkomen dat een leerling zich gedragsmatig zodanig slecht ontwikkelt en/of zo weinig vooruitgang boekt, dat de vergadering van leerkrachten onder voorzitterschap van de schoolleiding in het belang van het kind zelf of van de groep kan besluiten dat de leerling de school definitief moet verlaten. Een dergelijk besluit kan niet eerder genomen worden dan nadat de ouders de toezegging kan worden gedaan dat de leerling elders wordt toegelaten. De ouders worden door de schoolleiding en de leerkracht van de leerling van het besluit mondeling op de hoogte gebracht. waarbij inzage wordt gegeven in de informatie die hiertoe heeft geleid. Het besluit wordt schriftelijk aan de ouders bevestigd. De ouders kunnen binnen dertig dagen aan het schoolbestuur schriftelijk om herziening van het besluit vragen. Het schoolbestuur neemt zo spoedig mogelijk doch uiterlijk binnen dertig dagen na ontvangst van het verzoek, desgewenst na overleg met deskundigen, een beslissing op het verzoek om herziening. Het schoolbestuur kan zich over dit verzoek pas uitspreken nadat de leerling en zijn ouders zijn gehoord. De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen. Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift. Het bevoegd gezag neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift. Een besluit tot verwijdering is pas mogelijk nadat een andere basisschool voor speciaal onderwijs is gevonden om de leerling op te nemen of dat aantoonbaar is dat het bevoegd gezag, gedurende acht weken, er alles aan gedaan heeft om de leerling elders geplaatst krijgen. Kledingvoorschriften Op de Hervormde Scholen gaan we uit van de Christelijke grondslag zoals die wordt verwoord in de Bijbel als het woord van God met de daaruit voortvloeiende algemene waarden en normen. Vrijheid van mening is een groot goed. Je mag alles zeggen, maar het hoeft niet! Leerlingen en leerkrachten dienen elkanders mening te respecteren. Uitingen in woord of gebaar, kleding of gedrag die als beledigend, discriminerend, provocerend of anderszins niet in overeenstemming zijnde met de Christelijke normen en waarden, kunnen agressie opwekken en zijn verboden, zijnde in strijd met de grondslag van de school. Elk kind moet zich trouwens veilig op school kunnen voelen om zich in een optimale sfeer te kunnen ontplooien. Pestgedrag en het aanleiding geven daartoe worden niet toegestaan, dit ter bescherming van uw kind.

42

Voortgezet onderwijs Katwijk kent een scala aan mogelijkheden in het Voortgezet Onderwijs. Via onze school hebben we contact met diverse scholen van het Voortgezet onderwijs. Wij informeren de scholen over de van onze school afkomstige kinderen en blijven op de hoogte van de prestaties van onze oud-leerlingen. In het najaar is er een algemene voorlichtingsavond. In de periode erna komt u naar school om daar te spreken over de keuze van voortgezet onderwijs. De schoolkeuze van een vorm van voortgezet onderwijs is afhankelijk van drie elementen:  de capaciteiten van een kind  de kwaliteit van de basisschool  de thuissituatie We stellen ons ten doel het maximale uit elk kind te halen en er zodoende voor te zorgen, dat het kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terecht komt. Schoolreis Eenmaal per jaar gaan we met de kinderen uit groep 3 tot en met 7 op schoolreis. De groepen 1 en 2 van de Prins Willem-Alexanderschool gaan bijvoorbeeld naar Groenendaal. Groep 8 gaat uiteraard op kamp. Groep 3 tm 7 gaan verder weg dan de kleuters en komen ook pas aan het einde van de middag thuis. De schoolreizen vinden plaats in mei/juni. De kinderen zijn verdeeld in groepjes die veelal begeleid worden door ouders. U moet voor de schoolreis apart betalen. De kosten worden u in een apart schrijven meegedeeld. Deze gelden worden omstreeks de maand mei opgehaald. U moet hiervoor rekenen op een bedrag tussen de € 25,00 en € 30,00. Bovendien worden er jaarlijks enkele excursies georganiseerd. Groep 8 gaat drie dagen op kamp. Hiervoor moet u rekenen op een bedrag rond de € 90,00. (Geen) Schoolmelk Melk is erg belangrijk voor kinderen in de groei. Uw kind heeft iedere dag 3 bekers nodig. Daarom is het goed dat uw kind op school melk of een ander melkproduct zou drinken. Schoolmelk levert een belangrijke bijdrage aan de hoeveelheid melk die uw kind op een dag nodig heeft. Helaas zijn er te weinig aanmeldingen en heeft Campina besloten om per augustus 2013 geen schoolmelk meer te leveren. Dat betekent dus dat u zelf moet zorgdragen voor het meenemen van iets te drinken. Dat is even wennen. Wel liefst ‘gezond’ drinken! Volgens de gemeente Katwijk is dat gewoon water!

43

Schoolfotograaf Jaarlijks komt de schoolfotograaf. Hij maakt portret- en groepsfoto’s. Ook mogen broers en zussen samen op de foto. Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering

De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld als tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril komt. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Incidenten en ongevallen Waar gehakt wordt vallen spaanders! Ondanks alle voorzichtigheid, inspecties en controles kan er toch iets fout gaan. In het beleidsstuk A24 Veiligheidsplan Hervormde scholen Katwijk is de procedure te lezen die gehanteerd wordt. Dit, en alle beleidsstukken, is te lezen op de website van het bestuur of fysiek in de school zelf. Honden op de pleinen en rond de school Ouders die een hond hebben, willen dit huisdier nog wel eens mee naar school nemen. Voor kinderen die bang zijn voor honden is het dan uiterst onprettig als deze honden op de pleinen of in school aanwezig zijn. Wij verzoeken de hondenbezitters dan ook dringend, de honden nooit op de pleinen mee te nemen, in de school te laten of aan het hek vast te zetten als u uw kind komt brengen of halen. U bent verantwoordelijk voor uw hond en wij voor de veiligheid van de kinderen van onze school. Daarom is het plein en de school verboden terrein voor huisdieren. Een uitzondering kan zijn het meenemen van huisdieren bij spreekbeurten van kinderen. Een en ander geschiedt dan in nauw overleg met de leerkracht van het kind.

44

Voor schooltijd

Op de Prins Willem-Alexanderschool mogen de kinderen van groep 1 t/m 8 10 minuten voor schooltijd naar hun eigen groep. Dit bij de eerste bel. De groepsleerkracht is vanaf die tijd in de klas aanwezig. Het is raadzaam uw kind niet te vroeg naar school te sturen, want de deuren gaan pas 10 minuten voor schooltijd open. Uiteraard willen we wel graag, dat uw kind op tijd in de groep is, want anders verstoort het de lessen. Voor ouders van groep 3 is het mogelijk om tot de herfstvakantie even in het lokaal rond te kijken of een kort gesprekje aan te knopen met de groepsleerkracht. Gezien het tijdstip willen we dit wel zoveel mogelijk beperken. Voor een langer gesprek kunt u een afspraak maken. Om zo weinig mogelijk lestijd te verliezen, beginnen we ook echt om kwart voor negen en om half twee. Na schooltijd is er wellicht gelegenheid om wat langer met de leerkracht te spreken. Het liefst tijdens de speciale spreekuren (zie jaarplanning) Stichting Hervormde scholen voor basisonderwijs Katwijk aan zee

De Prins Willem-Alexanderschool vormt samen met 5 andere Hervormde Katwijkse basisscholen de Stichting Hervormde Scholen. Deze stichting vormt het bestuur van de scholen en is werkgever van het personeel. In de stichting werken ongeveer 140 leerkrachten. Ongeveer 1500 Katwijkse kinderen bezoeken één van de scholen van de stichting. Het bestuur bestaat uit vrijwilligers, die het christelijk onderwijs een warm hart toedragen en hier hun vrije tijd voor beschikbaar stellen. De jeugdgezondheidszorg Centrum voor Jeugd en Gezin Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) terecht met alle soorten vragen over opvoeden en opgroeien. We denken met jullie mee en bieden waar nodig ondersteuning. In het CJG werken verschillende professionals samen, zoals jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, jeugd- en gezinswerkers en pedagogen. Iedere medewerker heeft eigen specifieke deskundigheid ter ondersteuning van u en uw kinderen. Ook andere betrokkenen zoals bijv. grootouders of professionals zijn welkom met hun vragen.

De basisschool en het CJG De medewerkers in het CJG werken op verschillende manieren samen met uw basisschool. Elke school heeft vaste contactpersonen. De jeugdgezondheidszorg en de jeugd- en gezinsteams maken onderdeel uit van het CJG. Ze zijn een bekend gezicht voor u, de kinderen en voor de school. De jeugdgezondheidszorg nodigt jaarlijks de kinderen uit groep 2 en 7 uit voor een onderzoek of screening. Naast onderzoek van o.a. gehoor, gezichtsvermogen , groei en motorische ontwikkeling wordt ook aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. Verder kan er advies gegeven worden over bijvoorbeeld voeding, bedplassen, hoofdluis, gedragsproblemen, omgaan met elkaar en voorkomen van pesten. U kunt altijd contact opnemen voor advies of extra onderzoek.

45

Jeugd- en gezinswerkers van het jeugd- en gezinsteam (JGT) houden op sommige scholen een spreekuur waar u terecht kunt met uw vragen. Het JGT kijkt samen met u wat nodig is en kan ook snel extra ondersteuning thuis bieden. Gezinnen krijgen dan hulp bij het zelf vinden van antwoorden op hun eigen vragen, met als uitgangspunt “wat lukt wel” en waar liggen mogelijkheden.. De gezonde ontwikkeling van kinderen staat voorop. Daarnaast is het mogelijk voor ouders om deel te nemen aan een cursus of kunnen we een ouderavond organiseren over een thema dat leeft. Samen met u en de school bekijken we wat nodig is. Ook is er op school overleg van een ondersteuningsteam, waar de CJG-medewerkers aan deelnemen.

CJG-medewerkers op uw basisschool U kunt contact opnemen met de CJG-medewerkers op uw school via 088 – 254 23 84 of doe bij school navraag over het spreekuur. Voor direct contact met de Jeugdgezondheidszorg bel: 088 – 308 32 36. Voor direct contact met het Jeugd- en gezinsteam bel; 088 254 23 68

U bent ook welkom in het CJG Ook buiten de school kunt u met uw vragen terecht bij het CJG. Tijdens het inloopspreekuur, telefonisch of via de website. CJG Katwijk Schimmelpenninckstraat 10 088 – 254 23 84 www.cjgkatwijk.nl / www.hoezitdat.info CJG Katwijk is ook te vinden via Facebook: www.facebook.com/cjgkatwijk .

De jeugdarts L. Engesser E-mail: [email protected] Sociaalverpleegkundige: M. de Schrijver Assistente: M.C. Spierenburg Werkadres: Schimmelpenninckstraat10 2221 EP Katwijk Tel: 071-5163580 maandag t/m vrijdagochtend Bij afwezigheid krijgt u een antwoordapparaat te horen, waarop u uw boodschap kunt inspreken. E-mail: [email protected] Sociaal verpleegkundige M. de Schrijver Werkdagen: maandag, dinsdag tot 15.00 uur en donderdag en vrijdag tot 16.00 uur Tel:071-5163568/06-30959357 Op de website www.ggdhm.nl staat vermeld welke JGZ medewerkers aan de school van uw kind verbonden zijn. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met het secretariaat JGZ van de GGD Hollands Midden. Tel. : 071–516 33 42 of mailen naar [email protected].

46

Het Centrum voor Jeugd en Gezin is uitgebreid Voor hulp en advies over de opvoeding kunt u terecht bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Het CJG kan hulp bieden bij alle grote en kleine vragen over de opvoeding. Daarnaast is er sinds kort een Jeugd- en Gezinsteam (JGT) op school. In dat team werken meerdere deskundigen uit verschillende organisaties samen om ouders/verzorgers snel en persoonlijk te ondersteunen als er vragen of problemen bij de opvoeding zijn. Naar het JGT U kunt op verschillende manieren in contact komen met medewerkers van het JGT. Dat kan bijvoorbeeld door middel van de huisarts of de jeugdgezondheidszorg. Ook kunt u zich aanmelden via de website van het CJG (http://www.cjgkatwijk.nl/). Op de PWA-school is er een vast aanspreekpunt namens het JGT. Dat is Liesbeth de Raad. Zij is om de twee weken op de woensdagochtend aanwezig en houdt dan een inloopspreekuur. De data komen in de nieuwsbrief van de PWA. De vraag bespreken en een plan maken Met de medewerker van het JGT bespreekt u wat u vraag is. Samen beslissen jullie wat de volgende stap is. Mogelijk vraagt de medewerker hierbij advies aan zijn/haar team. Dit gebeurt in overleg. Op die manier krijgt u de beste hulp die nodig is. Daarna maken jullie samen een plan. In overleg met u en het team krijgt u een vaste contactpersoon toegewezen. Zijn er meer hulpverleners nodig, dan regelt uw contactpersoon dat. Wilt u weten welke instanties deel uit maken van het JGT, kijk dan op www.jeugdengezinsteams.nl. Het JGT en het onderwijs De PWA-school is één van de scholen, die al gestart zijn met het JGT. Andere scholen in Katwijk volgen later. Het is belangrijk dat school en jeugdzorg goed met elkaar samenwerken om u en uw kind te helpen. Vandaar dat we graag van u horen wanneer u gebruikmaakt van het JGT en hoe u dat ervaren hebt.

Logopedie De logopedie op de Prins Willem-Alexanderschool wordt verzorgd door mw. D.T.M. StijgerVerhaar. Zij is logopediste van de gemeente Katwijk. Rond de vijfde verjaardag worden alle leerlingen gescreend. Daarbij wordt gelet op stemgebruik, spraak-, taal- en luisterfunctie. Voorafgaand aan het onderzoek wordt schriftelijk toestemming gevraagd en de resultaten worden ook schriftelijk aan de ouders doorgegeven. Ook de leerkracht en de jeugdarts worden hierover geïnformeerd. Leerlingen uit de overige groepen kunnen (via de leerkracht) voor nader onderzoek aangemeld worden. Kortdurende behandeling, maximaal zes keer, kan eventueel op school plaatsvinden. De logopediste bezoekt onze school 1 keer per twee weken. Schoolgezondheidsbeleid t.a.v. preventie riskant genotmiddelen-gebruik Genotmiddelengebruik? Ook al in het Basisonderwijs? Jazeker! Landelijk onderzoek wijst namelijk uit dat kinderen uit groep 8 van de basisschool ook al experimenteren met genotmiddelen. Het blijkt dat 1 % van hen dagelijks rookt; in de brugklas is dit al 6%. In het basisonderwijs heeft 12% van de leerlingen de afgelopen maand één of twee keer alcohol gedronken. Vooral de mixdrankjes zijn erg populair. Van de dertienjarigen drinkt 55% wel eens een dergelijk alcoholhoudend mixdrankje. Ook signaleren docenten in de brugklas van het voortgezet onderwijs een zodanig gebruik van tabak en alcohol, dat men instellingen adviseert op jongere leeftijd te beginnen met voorlichten. Daarnaast constateren medewerkers van de jeugdgezondheidszorg van de GGD een toenemend aantal vragen van ouders en leerlingen op dit terrein. Om bovenstaande redenen adviseert de GGD Zuid-Holland Noord de basisscholen elk jaar in groep 8 aandacht te besteden aan het voorkomen van riskant alcoholgebruik en roken. Behalve leerlingen betrekt de GGD ook de ouders bij het programma. Het verslavings-preventieprogramma dat hiervoor wordt ingezet heet: ‘Weet wat je wilt!’. De GGD maakt gebruik van materiaal van het Trimbosinstituut. Door dit programma worden leerlingen geïnformeerd over de werkingen en risico’s van genotmiddelen. Ze oefenen in het ‘Nee!’-zeggen en worden daardoor weerbaar.

47

Effectonderzoek wijst uit dat kinderen die de lessen hebben gehad, standvastiger zijn in hun mening over het al dan niet drinken van alcohol en dat zij minder tabak kopen in vergelijking tot kinderen van scholen waar de lessen niet gegeven zijn. ’Weet wat je wilt!’ behandelt de volgende kerndoelen:  kerndoel 23 behoud en bevorderen van de eigen gezondheid  kerndoel 24 weten dat mensen sociale en affectieve behoeften hebben  kerndoel 26 als consument bewust en kritisch omgaan met producten en diensten Het totale programma ‘Weet wat je wilt!’ bevat de volgende onderdelen:  Scholing van de leerkracht van groep 8. De leerkracht krijgt van de GGD de benodigde inhoudelijke informatie over genotmiddelen. Daarnaast krijgt de leerkracht kennis en inzicht in de lesmethode van ‘Weet wat je wilt!’. Deze landelijke methode is een combinatie van kennisoverdracht en vergroten van sociale vaardigheden, die het meest effectief is gebleken bij het voorlichten van leerlingen over genotmiddelen.  Lessen voor leerlingen van groep acht over roken en alcohol. De leerlingen krijgen in vier tot zes lessen kennis over en inzicht in de risico’s van het gebruik van deze genotmiddelen. De lessen worden gegeven door de eigen leerkracht. De leerlingen ontwikkelen een eigen mening ten aanzien van het gebruik ervan en gewoontevorming. Ze leren weerstand bieden aan groepsdruk van leeftijdgenoten. Dit is een goede bagage voor de overgang naar het voortgezet onderwijs.  Informatie voor ouders van deze leerlingen. Goede preventie van riskant genotmiddelengebruik dient thuis ook aandacht te krijgen. Volwassenen houden kinderen vaak voor dat gebruik van genotmiddelen ongezond, gevaarlijk en verslavend is. Hiertegenover staat de praktijk van veel volwassenen: zij roken en drinken vaak wel. Om te voorkomen dat deze tegenstelling een patstelling wordt tussen kinderen en hun ouders, krijgen ook de ouders informatie in de vorm van schoolkrantartikelen of brochures. Onze schoolgebouwen(en pleinen!) zijn rookvrije gebouwen!

48

Kriebelteam Na iedere vakantie controleert een aantal ouders (het kriebelteam) alle kinderen op hoofdluis en neten. Als bij een kind hoofdluizen of neten worden geconstateerd, neemt de schoolleiding contact op met de ouders. Van de ouders wordt dan verwacht, dat er adequate maatregelen worden genomen tegen hoofdluis/neten.

Traktaties Ieder kind vindt het fijn om jarig te zijn. Er is thuis feest en natuurlijk ook op school. Laat u datgene trakteren wat goed is voor tanden en kiezen, bijv. fruit, worst, kaas, rozijnen e.d. Ons advies: liever geen snoep!! Overigens, nu we het toch over gezondheid hebben, ook het personeel dreigt wel eens overvoerd te raken. Er zijn dagen, dat er twee of meer plakken cake, gevulde koeken, e.d. op het bureau van de leerkracht te vinden zijn. En zegt u nu zelf: zou u dat allemaal naar binnen kunnen/willen werken? Hoe vriendelijk en goed bedoeld het ook is, dit schiet wel eens zijn doel voorbij. De kinderen die jarig zijn, mogen in hun eigen groep trakteren. Vervolgens gaan de leerlingen van de groepen 1 en 2 naar de groepen op de benedenverdieping. De leerlingen van3 t/m 8 gaan, met twee klasgenootjes, door alle klassen. Iedere leerkracht geeft aan de jarige uit zijn eigen groep een grote verjaardagskaart. De kinderen gaan vervolgens de klassen langs en krijgen op de achterkant van de grote kaart een handtekening van de leerkracht, met eventueel een hartelijk gefeliciteerd erbij of een stickertje. De kinderen mogen door de klassen tussen 10.00 uur en 10.30 uur. Kinderen die op dat moment gymmen, mogen op een ander tijdstip door de klassen. Sponsoring Een nieuw fenomeen is de sponsoring, zowel in materialen als geld. Onze school voert geen agressief sponsoring beleid, maar zou het uiteraard zeer op prijs stellen als er sponsors zouden gevonden kunnen worden!

Vakantierooster 2015-2016 Voor alle leerjaren gelden gedurende de cursus 2015-2016 de volgende vakanties: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Koningsdag Meivakantie/Hemelvaart Pinkstervakantie

19-10-2015 21-12-2015 22-02-2016 25-03-2016 27-04-2016 02-05-2016 09-05-2016

t/m t/m t/m t/m

23-10-2015 01-01-2016 26-02-2016 28-03-2016

t/m t/m

06-05-2016 16-05-2016

Zomervakantie

11-07-2016

t/m

19-08-2016

Middag voor de herfstvakantie Middag voor de voorjaarsvakantie Middag voor de zomervakantie Middagen voor de kerst en continurooster, 14.00 uur uit!

16-10-2015 19-02-2016 08-07-2016 meivakantie

49

Van deze vakanties mag slechts in uitzonderlijke gevallen worden afgeweken en dan nog maar in zeer beperkte mate, bijvoorbeeld als uw eigen vakantie buiten de schoolvakantie valt. In dat geval is een werkgeversverklaring vereist waarin staat, dat het onmogelijk is u vakantie te geven in de periode, waarin ook de schoolvakanties vallen. De meeste werkgevers zullen er echter rekening mee houden, dat u schoolgaande kinderen heeft. Vraagt u in ieder geval uw vakantie tijdig aan. Een formulier om extra vrije dagen voor uw kind aan te vragen, is op school verkrijgbaar. Hierop staan ook de voorwaarden, waaraan moet worden voldaan voor het verkrijgen van vrije dagen. In alle andere gevallen moet er sprake zijn van "andere gewichtige omstandigheden", b.v. verhuizing, huwelijk van familielid van de leerling, 12 ½ , 25, 40 of 50 jarig jubileum. De school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar van het Regionaal Bureau Leerplicht Zuid-Holland Noord, Schuttersveld 9, 8e verdieping, 2316 XG te Leiden. Zie ook hoofdstuk Leerplicht in deze schoolgids.

50

PWA-jaarplanning data 2015/2016 DV (onder voorbehoud)

De PV’s vallen op dinsdagen en donderdagen i.v.m. wisselende aanwezigheid teamleden. Augustus 2015 24 27 27 28

Eerste schooldag 8.45 uur Kennismaken ouders in de klas 16.00 PV Uitnodiging Intakegesprekken/ Oud papier Nieuwsbrief

3 7 7 15 16 10 ? 22 23 23 24 24 30

September 2015 Roosteren intakegesprekken 12.30 uur Maandopening Intakegesprekken 16.00 uur PV Oudermorgen groep 3 Intakegesprekken Ontruimingsoefening Studiemiddag Begrijpend lezen 13.00-17.00 Werkeenheid A 13.30-16.30 uur Verkeerslessen groep 1 en 2 Nieuwsbrief Oud papier Verkeerslessen groep 3 tm 5

5 6 7 13 14 15 15 16 27 27 29 29

Oktober 2015 Maandopening 16.00 PV Verkeerslessen 6 tm 8 Begrijpend lezen groep 1-3 15.45-17.30 uur Boekenmarkt/ Kinderboekenmarkt Kinderboekenweekactiviteit Nieuwsbrief Herfstvakantie 12.15 uur uit! 19 tm 23-10-15 Uitnodiging mondelinge rapportage mee 16.00 uur PV Oud papier Begrijpend lezen 4-8 15.45-17.30 uur

5 5 7 11 11 14 28 26 28 28

Februari 2016 1 3 4 4 8 8 11 12 16 18 19

1 2 3 6 9 10 16 17 22 24 30 31

November 2015 4 Dankdagviering 5 Roosteren rapportage 12.30 uur 9 Mondelinge rapportage. Spreekuur groep 1 en 2 van 16.00-17.00 10 16.00 uur PV 12 Mondelinge rapportage. Spreekuur groep 1 en 2 van 16.00-17.00 23 Surpriseavond 26 16:00 PV 26 Oud papier 26 Nieuwsbrief

4 7 8 14 1517 17 17 18

Januari 2016 Nieuwjaarsreceptie bestuur Uitnodiging spreekuur mee 16.00 uur PV Maandopening Spreekuur 16.00-17.00 uur Spreekuur 16.00-17.00 uur 16.00 uur PV Uitnodiging rapportbespreking mee Oud papier Nieuwsbrief

7 12 13 13 18 19 19 20 21 26 27 28 28 29

December 2015 Sinterklaas Maandopening 16.00 uur PV Kerstviering groep 7/8 Kerstvieringen overige groepen Oud papier Nieuwsbrief Continurooster 14.00 uur uit Kerstvakantie 21-12-15 tm 01-01-16

VO gesprek groep 8 Studiemiddag Begrijpend lezen 13.00-17.00 16.00 uur PV 12.30 uur Roosteren rapportbespreking Maandopening Rapportbespreking Rapportbespreking Rapporten mee 16.00 uur PV Nieuwsbrief Voorjaarsvakantie 12.15 uur uit! 22 tm26-02-16

Maart 2016 Begrijpend lezen 1-3 15.45-17.30 Verkeerslessen groep 1 en 2 Oud papier Kerk-Schooldienst Biddag 16.00 uur PV Verkeerslessen groep 3 tm5 Begrijpend lezen 4-8 15.45-17.30 16.00 uur PV Paasviering aula Verkeerslessen groep 6 tm 8 Nieuwsbrief April 2016 16.00 uur PV Uitnodiging spreekuur mee Studiedag Samenwerkingsverband Verkeerslessen groep 1 en 2 Spreekuur 16.00-17.00 uur 16.00 uur PV Eindtoets groep 8 (idem 20 en 21) Verkeerslessen groep 3 tm 5 Spreekuur 16.00-17.00 uur Viering Koningsdag (onder voorbehoud) Koningsdag ll vrij! Nieuwsbrief Oud papier Continurooster 14.00 uur vrij. Meivakantie 2 tm 16-05-16

Mei 2016 4 Herdenking 5 Bevrijdingsdag 19 16.00 uur PV Kwaliteit

51

25 26 26 30 31

Verkeerslessen groep 6 tm 8 Nieuwsbrief Oud papier Fotograaf 16.00 uur PV

3 6 ? 7 9 14 14 22 27 27 28 30 30 30 30

Juni 2016 Kunstroute Maandopening VO route groep 8 16.00 uur PV Schoolreisje Uitnodiging spreekuur mee Slotbijeenkomst Begrijpend lezen 16.00-18.00 Sportdag Spreekuur 16.00-17.00 uur Schoonmaakmiddag team. Leerlingen vrij! 16.00 uur PV Opbrengsten Nieuwsbrief Spreekuur 16.00-17.00 uur Oud papier Schoonmaak 16.00-18.00 uur

5 6 6 7 8 8

Juli 2016 Afscheid groep 8 Rondgang groep 8 Bedankochtend ouders Eindfeest (Onder voorbehoud) Rapport mee Zomervakantie 12.15 uit! Zomervakantie 11 juli tm 19 augustus

52

Voor een actueel overzicht: zie onze websites: Prins Willem-Alexanderschool: www.pwa-school.nl of de Nieuwsbrieven. Inspectie van het onderwijs Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwens-inspecteur 0900-1113111 (lokaal tarief). De resultaten van de Cito eindtoets Ieder jaar gaan weer tientallen leerlingen naar hun nieuwe school voor het voortgezet onderwijs. Om een goede en verantwoorde keuze te maken, wordt aan het eind van groep 8 de CITO Eindtoets afgenomen. De eindtoets bestaat voornamelijk uit reken- en taalopdrachten. Rekenen, taal en lezen zijn uiteraard zeer belangrijk op de Prins Willem-Alexanderschool. De opbrengsten worden vergeleken met scholen waar ongeveer hetzelfde ‘type’ kind zit. Voor de meting is dat wel zo eerlijk. De Prins Willem-Alexanderschool behaalde in 2015 534,1(gecorrigeerd naar leerlingengewicht). Het landelijk gemiddelde ligt op 534,9 (correctie LG) De verwijzingen naar het voortgezet onderwijs De leerkracht en de ouders gaan samen in overleg over het vervolgonderwijs van de desbetreffende leerling. Uitvoerig wordt gekeken naar de mogelijkheden en resultaten gedurende de schoolloopbaan. Ook is het erg belangrijk om te weten wat de leerling wil. Op deze manier wordt het ‘beste plaatje’ gemaakt. Verbeteractiviteiten 2015-2016 In het afgelopen schooljaar zijn er diverse verbeteractiviteiten geweest. De inspectie controleert of scholen zich houden aan kwaliteitsbewaking en doen aan kwaliteitsverbetering op een aantal terreinen.

In 2015-2016 staan de volgende verbeterpunten op de agenda: - Mogelijkheid collegiale consultaties vergroten - Verbeteren aanbod hoog- en meerbegaafden - Onderwijsbehoefte leerlingen nog meer in kaart brengen - ICT beleidsplan 2016-2019 verder uitvoeren - Methode ‘Relaties’ verder implementeren - Aanpak Woordenschatonderwijs komt structureel terug - Verder doorvoeren van Kindgesprekken - Aanpak Begrijpend lezen, nascholing team - Weektakencommissie gaat plan opstellen om met weektaken te gaan werken

53

Peuterspeelzaal Elke ochtend, en ook op de dinsdagmiddag, is in de Prins Willem-Alexanderschool Peuterspeelzaal “De Eerste Stap” geopend. Kinderen die de leeftijd van 2 jaar en 3 maanden bereikt hebben, kunnen naar deze peuterspeelzaal. Opgeven kan iedere ochtend bij de peuterspeelzaal. De volgende leidsters zijn werkzaam bij de peuterspeelzaal: P. de Roode- Driebergen P.E. Ravensbergen-Sip P. van Dijk- Durieux Procedure schoolgids De schoolgids wordt jaarlijks (waar nodig) aangepast door de directie in samenwerking met het onderwijzend personeel. Vervolgens wordt deze voorgelegd aan de medezeggenschapsraad met het verzoek in te stemmen met het voorstel, waarna tot definitieve vaststelling kan worden overgegaan. Aan het begin van het nieuwe schooljaar ontvangen de ouders/verzorgers een digitaal of een papieren exemplaar van de schoolgids.

Veiligheid in en om school We hechten veel waarde aan een veilige school en een veilige schoolomgeving voor uw kind, onze medewerkers en omwonenden. Dit betekent dat:  onze school een contactpersoon veiligheid en een vertrouwenspersoon heeft aangesteld;  er een verbod is op het plegen van vandalisme, (seksuele) intimidatie, discriminatie, bedreiging, verbale agressie en ander crimineel gedrag;  gedragsregels voor binnen de school en op het plein zijn opgesteld;  er Kanjertraining gegeven wordt;  een gedragsprotocol is opgesteld. Er is een compleet verbod is tot het in bezit hebben van messen en andere als slag- of steekwapen te hanteren voorwerpen;  we jaarlijks minimaal één maal een ontruimingsoefening doen;  alle speeltoestellen worden gecontroleerd;  alle blusmiddelen worden gecontroleerd;  de elektrische apparaten worden gecontroleerd.

54

Plattegrond Prins Willem-Alexanderschool

IB/RT CV K. Guijt BEGANE GROND

Directie

Peuterspeel-zaal WC ‘De Eerste Stap’

4/5 L. 3 /4 Schuurkamp M.T.v. Gilst L. de Wilde

Keuke n

Magazijn

WC

Personeelsruimte

Speellokaal

Dir Ad 2 v C.D. Quartel L. Sip

1 Mag WC

E.Vlaming Vervangers A.J. Jongejan, C. Hazenoot

EERSTE VERDIEPING Aula Handenarbeid Computerlokaal WC

7/8 6/7 J.W. Kuijt C.L. Brouwer S. van WC Overblijf M.T.W.v.d. Egmond Oever

55