SchoolgidS

Schoolgids 2015- 2016

Hartstikke Goed Drukwerk ©

DTP/Vormgeving + drukwerk verzorgd door Hartstikke Goed Drukwerk – Delft.

Daltonschool De Vijver Schoolgids 2015-2016

1.

Wij zijn blij u onze schoolgids te mogen presenteren

3

2.

De school

4

3.

Het Daltononderwijs

7

4.

Het onderwijs

9

5.

De zorg voor de kinderen

13

6.

De ouders

18

7. Verlofregelingen

20

8.

21

De peuterspeelzaal en de buitenschoolse opvang

9. Wetenswaardigheden

22

10. Belangrijke namen en adressen

24

1

Wij zijn blij u onze schoolgids te mogen presenteren

Beste ouders, In deze schoolgids vertellen wij u graag iets over de kwaliteit van Daltonschool De Vijver, het verhaal achter onze school, de visie, de doelen, de plannen en de resultaten van onze school. Ook informeren wij u graag over waar wij als team voor staan, waar wij trots op zijn en waar nog aan gewerkt wordt. Wij willen dat deze gids een bron van informatie is voor ouders die hun kinderen al bij ons op school hebben èn voor ouders van toekomstige leerlingen. In deze gids kunt u lezen dat Daltonschool De Vijver een uitstekende school voor uw kind is. Daltonschool De Vijver is een veilige en resultaatge richte leerplek, waar kinderen zich in een goede sfeer optimaal kunnen ontwikkelen. Begrippen als ‘respect’ en ‘normen & waarden’ staan centraal. De school onderscheidt zich in de wijk door het Daltonconcept en hanteert daarbij de volgende 5 kernwaarden: samenwerking, vertrouwen & verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, samenwerking, effectiviteit en reflectie. In hoofdstuk 3 leggen we u in grote lijnen uit wat Daltononderwijs is en wat de voordelen ervan zijn. Wij willen onze leerlingen zo goed mogelijk voorbe reiden op de samenleving. Om dit te kunnen bereiken, staat de beste ontwikkeling van ieder kind centraal. Ieder kind is uniek, met zijn eigen mogelijkheden en vaardigheden. Wij willen eruit halen wat erin zit. Dit doen we door ieder kind zo goed mogelijk te begeleiden en datgene te bieden wat het kind nodig heeft.

Daltonschool De Vijver is een openbare basisschool die openstaat voor zo’n 475 kinderen (verdeeld over 19 groepen) en hun ouders. Onze deur staat voor iedereen open; voor welke godsdienst of levensbe schouwing dan ook. Ouders kiezen voor onze school vanwege het goede pedagogische klimaat, het Daltonconcept, het Levelwerk (en Levelspel) voor meer- en hoogbegaafde kinderen, de extra zorg voor minder presterende leerlingen, de gunstige ligging van de school en de toegankelijkheid van de leerkrachten en de directie. Als u uw kind aanmeldt op onze school, dan vertrouwt u de zorg voor uw kind voor een (groot) deel toe aan de school. Daarom is het erg belangrijk, dat u een school kiest waarin u vertrouwen heeft. Wij hopen dat wij u met behulp van deze schoolgids een goed beeld kunnen geven van onze school. Komt u gerust eens langs om onze school te bezich tigen. Van maandag 21 tot en met donderdag 23 maart 2016 hebben wij dagelijks van 8.45 uur tot 11.30 uur open huis. Wij maken graag tijd voor een rondleiding. Natuurlijk bent u ook op de overige dagen van harte welkom, bijvoorbeeld tijdens een workshop ochtend, de maandafsluiting of een techniekles. Indien u erover nadenkt om uw zoon of dochter bij ons in te schrijven, kunt u ons bellen voor een afspraak (070-3967588). Wij horen graag van u! De directie: Irene Lemmers en Petra Landsmeer. Directie Daltonschool De Vijver

Schoolgids 2015-2016 Daltonschool De Vijver

3

2

De school

Zakelijke gegevens

Scholing van de leerkrachten

Daltonschool De Vijver Kikkerbeetlaan 27 2548 WJ Den Haag 070-3967588. Voicemail ziekmelden: 070-3967588 www.daltonschooldevijver. nl [email protected]

Wij geloven in goede scholing, ook van de leerkrachten. Daarom wordt er ieder jaar een ‘nascholingsplan’ opgesteld waarin staat welke cursus(sen) iedere leerkracht zal gaan volgen.

De schoolleiding

Schooltijden

De directie bestaat uit Irene Lemmers – van der Gaag (directeur) en Petra Landsmeer (adjunct-directeur). Bij de directie kunt u terecht met eventuele vragen of opmerkingen. Het is gewenst om van tevoren telefonisch een afspraak te maken.

Groep 1 t/m 8: Ma 8.30 – 12.00 uur

13.00 – 15.00 uur

Di 08.30 – 12.00 uur

13.00 – 15.00 uur

De samenstelling van het team Zie bijgesloten inlegvel.

De intern begeleider

Wo 08.30 – 12.00 uur Do 08.30 – 12.00 uur

13.00 – 15.00 uur

Vr 08.30 – 12.00 uur

13.00 – 15.00 uur

Op schooldagen is de school geopend vanaf 8.15 uur. Tot 8.25 uur mogen de ouders de kinderen begeleiden in de school en in het klaslokaal. Alle ouders worden verzocht om 8.25 het klaslokaal en om 8.30 de school te verlaten. Om 8.30 uur start de les. Ouders van kinderen die te laat op school komen, kunnen helaas niet meer mee de school in. Het plein is tot 12.55 uur alleen bedoeld voor kinderen die overblijven. Vanaf 12.55 uur is iedereen weer van harte welkom.

Ziek- of afwezigheidmeldingen

De intern begeleider (ib-er) coördineert de zorg binnen de school. Yvette Pont is de intern begeleider voor de groepen 1 t/m 4. Brenda Wolf is de intern begeleider voor de groepen 5 t/m 8.

(Ziekte-)vervanging Wanneer de groepsleerkracht niet aanwezig kan zijn (door ziekte of verlof), dan wordt hij of zij, indien mogelijk, vervangen door een ander teamlid. Het bestuur van onze school heeft met ingang van 2015-2016 een vervangingspoule opgezet. Mocht het regelen van vervanging niet lukken, dan verdelen we de kinderen tijdelijk over de andere groepen. Als de vervanging langer gaat duren dan een paar dagen worden de ouders van de groep schriftelijk op de hoogte gesteld.

Stagiaires Op onze school zult u het hele jaar stagiaires tegenkomen. Wij vinden het onze taak om mensen met talent een stageplek te bieden en hen (mede) op te leiden. Het gaat dan o.a. om studenten van de PABO en de HALO van de Haagse Hogeschool.

4


Wanneer uw kind ziek is, om een andere reden niet naar school kan komen of later komt, is het noodzakelijk dat u ons dit voor schooltijd laat weten via Mijn School Info (MSI) of door het inspreken van onze voicemail (tel: 070-3967588). Aan het begin van de ochtend nemen de conciërges de absenten op. Wij nemen zo spoedig mogelijk contact met de ouders op als een kind zonder kennisgeving afwezig is.

Situering van de school Daltonschool De Vijver, een van de 54 scholen van Stichting De Haagse Scholen, bestaat 18 jaar en is sinds 14 jaar een gecertificeerde Daltonschool. De school ligt in de wijk Wateringse Veld, in het deelgebied ‘Vijvers’. De populatie van de school is een afspiegeling van de wijk; er is sprake van een grote diversiteit. Onze school wordt bezocht door leerlingen uit de wijk, andere delen van Den Haag, het Westland en Rijswijk. Daltonschool De Vijver telt weinig gewichtenleerlingen. Dat houdt in dat bij ongeveer 90% van de ouders van alle kinderen tenminste één ouder binnen het gezin, een Mavo-opleiding of hoger heeft gevolgd.

Vakantieregeling en vrije dagen Margedag gr 1 t/m 8 ma 31 augustus 2015 Margedag gr 1 t/m 8 di 1 september 2015 Prinsjesdag di 15 september 2015 Margedag gr 1 en 2 do 15 oktober Herfstvakantie ma 19 oktober 2015 – vr 23 oktober 2015 Margedag gr 1 t/m 8 wo 4 november 2015 Groep 1 t/m 8 tot 14.00 uur school i.v.m. het sinterklaasfeest Margedag gr 1 en 2 ma 7 december 2015 Margemiddag gr 1 t/m 8 do 17 december 2015 tot 12.00 uur school, diner op school van 17.00 uur tot 19.00 uur Kerstvakantie ma 21 december 2015 – vr 1 januari 2016 Margedag gr 1 t/m 8 ma 4 januari 2016 Margedag gr 1 en 2 wo 20 januari 2016 Voorjaarsvakantie ma 22 februari 2016 – vr 26 februari 2016 Goede Vrijdag vr 25 maart 2016 – vr 25 maart 2016 Tweede Paasdag ma 28 maart 2016 – ma 28 maart 2016 Margedag gr 1 t/m 8 di 29 maart 2016 Koningsdag wo 27 april 2016 Margedag gr 1 t/m 8 do 28 april 2016 Margedag gr 1 en 2 vr 29 april 2016 Meivakantie ma 2 mei 2016 – vr 13 mei 2016 Tweede Pinksterdag ma 16 mei 2016 – ma 16 mei 2016 Margedag gr 1 t/m 8 wo 8 juni 2016 Margedag gr 1 en 2 di 14 juni 2016 Margemiddag gr 1 t/m 8 vr 8 juli 2016 tot 12.00 uur school Zomervakantie ma 11 juli 2016 – vr 19 augustus 2016

Woont u (nog) niet in Den Haag, maar u wilt uw kind wel op onze school aanmelden, dan vragen wij u in elk geval om het burgerservicenummer (BSN) van uw kind. Aanmelden bij onze school betekent niet dat uw kind altijd wordt toegelaten. Wij kunnen jaarlijks 70 groep 1 leerlingen plaatsen. Dat betekent een instroom van ongeveer 40 groep 1 leerlingen per jaar. Indien er sprake is van een wachtlijst verlenen wij voorrang aan: Stap 1: Broertjes, zusjes van reeds geplaatste kinderen Stap 2: Kinderen die van peuterspeelzaal Repelsteeltje komen Stap 3: Ouders van kinderen die heel bewust voor het Daltononderwijs kiezen Stap 4: Kinderen die woonachtig zijn in de omgeving van de school Meer informatie is te vinden op de website: www.eenaanmeldleeftijd.nl

Het wennen Vanaf het moment, dat kinderen 3 jaar en 10 maanden oud zijn, mogen ze maximaal 5 ochtenden komen ‘wennen’ op school. We raden u aan om gebruik te maken van deze mogelijkheid. Uw kind kan dan alvast een beetje wennen aan de toekomstige klasgenootjes en aan de leerkracht. De data waarop uw kind komt wennen, spreekt u van tevoren af met de groepsleer kracht van uw kind. Als uw kind in de maanden juli of augustus jarig is, dan is wennen af te raden. De tijd tussen het wennen en het eerste echte schoolbezoek is dan voor de kleintjes erg lang. De plaatsingsdatum is de dag waarop uw kind vier jaar wordt. Vanaf die dag mag het iedere dag naar school. Voor kinderen die naar onze wijk verhuizen, is de plaatsingsdatum de eerste schooldag op onze school. Ook zij kunnen één of twee keer komen wennen als de vorige school dat goed vindt. Ook in dat geval spreekt u de data van tevoren af met de groepsleerkracht.

Van groep 2 naar groep 3

Met bovenstaande schooltijden en vakanties krijgen de leerlingen van groep 1 t/m 2 956,50 uur les en de leerlingen van groep 3 t/m 8 980 uur les. Kinderen moeten volgens de wet in hun 8 basisschooljaren minimaal 7520 uren les krijgen. Als we ieder jaar, gedurende 8 schooljaren, bovenstaande schooltijden en marge-uren zouden hanteren, dan krijgen onze leerlingen 7793 uren les.

In de loop van het schooljaar dat een kind in groep 2 zit, wordt bekeken of het na de zomervakantie naar groep 3 kan. Een groep 2 leerling gaat naar groep 3 als hij/ zij voor 1 januari van het betreffende schooljaar 6 jaar geworden is. Soms komt het voor, dat het voor een kind beter is nog een extra jaartje te ‘kleuteren’. Ook komt het af en toe voor, dat een kind een jaartje eerder naar groep 3 gaat. In beide gevallen vindt er ruim van tevoren overleg met de ouders plaats. De school neemt uiteindelijk de beslissing.

Aanmelding en toelating

De opvang van nieuwe kinderen

Als u uw kind bij onze school wilt aanmelden, kunt u daarvoor een afspraak maken met Petra Landsmeer of Irene Lemmers – van der Gaag. U ontvangt van ons altijd een brief ter bevestiging van uw aanmelding. U kunt uw kind bij ons aanmelden vanaf zijn/haar 1e verjaardag. U ontvangt een maand voor de eerste verjaardag van uw kind een brief van gemeente Den Haag, waarmee u uw kind kunt aanmelden. Neem deze brief s.v.p. mee.

Een verandering van school of voor het eerst naar school gaan, kan voor een kind een ingrijpende gebeurtenis zijn. Niet alle kinderen hebben het daar even makkelijk mee. Als er in de loop van het jaar een nieuw kind op school komt, zorgen we er voor, dat alle kinderen in de groep voorbereid zijn. Van tevoren liggen alle spulletjes klaar en is er afgesproken welk kind uw zoon of dochter zal helpen een beetje wegwijs te worden in de groep en op school. Uiteraard schenkt de leerkracht gedurende de eerste tijd extra aandacht aan iedere nieuwe leerling.


5

De sfeer op school Om een optimaal leerklimaat te creëren is het belangrijk dat ieder kind zich op De Vijver veilig voelt en met veel plezier naar school gaat. Daarom streven wij naar een gezellige, open en duidelijke sfeer. Een sfeer waarin iedereen zich thuis voelt en respect voor de ander de basis vormt. Een voorwaarde om deze goede sfeer te behouden, is dat kinderen goed met elkaar en met volwassenen leren omgaan. Kinderen leren de gangbare normen en waarden hanteren, maar ook moeten zij zich houden aan onze school- en klassenregels. De schoolregels zijn: • Alle kinderen geven de leerkracht een hand bij binnenkomst en als zij weer naar huis gaan • In de gang wordt rustig gelopen • Er wordt zittend gegeten en gedronken • In de klas en op het schoolplein worden geen petten gedragen • De fietsenstalling is alleen bedoeld voor kinderen die met de fiets zijn • In school en op het schoolplein wordt op een rustige toon gesproken • Iedereen is op tijd op school en op tijd aanwezig bij afspraken binnen de school • Lokalen en alle andere ruimten worden netjes gehouden • Er wordt zuinig en voorzichtig omgegaan met de schoolmaterialen • Er wordt respectvol met elkaar omgegaan • Er wordt naar elkaar geluisterd en we laten elkaar uitspreken • Toon belangstelling voor de ander • Bespreek problemen eerst met de direct betrokkene • Wij blijven van elkaar af • Op school groeten wij elkaar • Op school en op het schoolplein wordt door iedereen Nederlands gesproken • Kijk elkaar aan tijdens een gesprek • Vertrouw op de positieve intenties van de ander

6


De schoolregels zijn in elke groep aanwezig en worden met de kinderen besproken. De schoolregels gelden ook voor de ouders, bezoekers en de leerkrachten. Naast de school- en klassenregels wordt de volgende procedure gehanteerd m.b.t. het gebruik van mobiele telefoons: Alle kinderen die een mobiele telefoon meenemen naar school doen deze uit zodra zij het schoolplein op komen. Er zijn leerlingen die hierop een uitzondering vormen (bijv. i.v.m. ziekte). Hierover moet van te voren een afspraak gemaakt zijn met de leerkracht. Indien de telefoon niet uitstaat, wordt deze ingenomen door de leerkracht. Het maken van foto’s, een film of een geluidsopname met een mobiele telefoon is niet toegestaan. In het geval van agressie of onrechtmatig handelen, volgt direct aangifte bij politie en mogelijk verwijdering van onze school.

Pesten / discriminatie Op Daltonschool De Vijver wordt er gewerkt met een pestprotocol en met het protocol ‘grenzen aan gedrag’. Indien gewenst kunt u deze protocollen ontvangen. De manier waarop kinderen, leerkrachten en ouders met elkaar omgaan, is gebaseerd op wederzijds respect. Pesten is op onze school absoluut verboden. Als ouders merken dat hun kind gepest wordt dan vragen we hen om dat direct te melden bij de leerkrachten. Als de leerkrachten merken of vernemen dat een kind gepest wordt dan maken ze er zelf direct werk van. Zowel de ouders van het slachtoffer als de ouders van de aanstichter(s) worden geïnformeerd. Naast pesten, is ook discrimineren op onze school niet toegestaan. Als wij merken dat er gediscrimineerd wordt, nemen wij dat zeer serieus.

3

Het Daltononderwijs

Wat is Daltononderwijs?

2. Vrijheid & verantwoordelijkheid

Dalton is de naam van een plaatsje in de Verenigde Staten (Massachusetts), waar de onderwijzeres Helen Parkhurst vanaf 1919 haar onderwijskundige principes in praktijk bracht. Haar ideeën van individualiserend onderwijs sloegen direct aan, ook in Nederland. In 1931 werd de Nederlandse Daltonvereniging (NDV) opgericht. Een school is pas een officiële Daltonschool, als de school voldoet aan de eisen die de Nederlandse Daltonvereniging (NDV) stelt. Onze school is een gecertificeerde Daltonschool. Daartoe is de school lid van de NDV. Als contributie betalen we € 3,50 per leerling per jaar. Deze contributie staat los van de vrijwillige ouderbijdrage. Deze contributie is opgenomen in de oudergeldregeling. Sinds april 2002 is De Vijver, na een uitgebreide visitatie, gecertificeerd als Daltonschool en hebben we het ‘Daltonpredikaat’. Dit gebeurt door middel van een visitatiebezoek. In maart 2012 is het Daltonpredikaat van De Vijver verlengd. Meer informatie over het Daltononderwijs zie www.dalton.nl.

Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken en eigen wegen te vinden. Vrijheid in het Daltononderwijs is de gelegenheid krijgen om het werk zelf te organiseren. De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de tijdslimiet, de werkafspraken en de schoolregels vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren gebruiken. Een leerling leert verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving te dragen. Door leerlingen meer vrijheid te bieden, kunnen zij eigen keuzes maken en een actieve leerhouding ontwikkelen. Vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is een taak van de leerkracht om iedere leerling structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. Leerlingen krijgen de ruimte om te ontdekken en te experimenteren, maar worden tegelijk ook geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Dat is voor leerlingen een geleidelijk leerproces, waarin zelfkennis en zelfinschatting een grote rol spelen.

Waarom Daltononderwijs? Op Daltonschool De Vijver willen wij onze leerlingen zo goed mogelijk voorbereiden op de huidige samen leving. Om dit te kunnen realiseren staat de optimale ontwikkeling van ieder kind centraal. Ieder kind is uniek. Ieder kind heeft verschillende mogelijkheden en capaciteiten. Wij willen ‘eruit halen wat erin zit’. Het Daltonconcept helpt ons om ieder zich kind zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen en zo goed mogelijke prestaties te laten leveren.

De 5 kernwaarden Het Daltononderwijs in Nederland kent 5 kernwaarden. Vanuit deze waarden geven Daltonscholen vorm en inhoud aan het onderwijs. De kernwaarden geven richting aan het professioneel handelen van de leerkrachten en de ontwikkeling van de teams.

1. Samenwerking Een Daltonschool is een leeromgeving waar leerlingen en leerkrachten iets van en met elkaar leren. Doordat leerlingen samen met leerkrachten en medeleerlingen aan hun leertaken werken, leren zij met elkaar om te gaan en leren zij dat zij elkaar kunnen helpen. Het verwerven van kennis en vaardigheden in samen werking met anderen kan het leren vergemakkelijken. Leerlingen leren dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te luisteren en respect te hebben voor elkaar. Als leerlingen met elkaar samenwerken, ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren. Een voorbeeld hiervan is het beoordelen van hun eigen inbreng en die van medeleerlingen. De jaarlijkse projectweek is een mooie gelegenheid om schoolbreed samen te werken.

3. Zelfstandigheid Zelfstandig leren & werken op een Daltonschool is actief leren & werken. Een leerling wil doelgericht werken aan een taak of opdracht en is in staat om tijdens dit leerproces hulp te zoeken indien noodzakelijk. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend denken van leerlingen. Om later als volwassene goed te kunnen functioneren, moet een leerling leren beoordelen welke beslissingen hij/zij moet nemen en wat de gevolgen daarvan zijn. De keuzevrijheid dwingt leerlingen tot het nemen van zelfstandige beslissingen die voor hen effectief en verantwoord zijn. Het werken met taken en het opbouwen van zelfstandigheid begint bij ons bij de kleuters.

4. Effectiviteit Daltononderwijs is gericht op effectief verzorgen van onderwijs. Daarbij kijkt de leerkracht telkens kritisch of de gebruikte methodieken de meest geschikte zijn. Door te blijven ontwikkelen op basis van verworven kennis en inzichten zal het onderwijs doelmatig met haar tijd meegaan.

5. Reflectie Zonder reflectie is een kritische kijk op doelmatig onderwijs niet mogelijk. Reflecteren op alle niveaus geeft inzicht in jezelf en de processen. Wij leren kinderen te reflecteren en zich van daaruit verder te ontwikkelen. Het kritisch benaderen van de eigen werkhouding, het handelen en de eigen ontwikkeling gebeurt zeer regelmatig, zodat de kinderen zelf leren nadenken over hun werkhouding en het functioneren binnen de groep. Het kritisch benaderen van onderwijskundige ontwik kelingen en inzichten is op een Daltonschool vanzelf sprekend. Iedere docent die werkt op een Daltonschool reflecteert op zijn/haar onderwijspraktijk en professioneel handelen. Ook op schoolniveau vindt reflectie over de kwaliteit van het Daltononderwijs voortdurend plaats.


7

De weektaak of eindtaak

De Kinderraad

Op Daltonschool De Vijver werken de kinderen zoveel mogelijk met een weektaak. In groep 1 t/m 4 wordt er meer begeleiding en instructie gegeven dan in groep 5 t/m 8.

Wij zijn trots op onze democratisch gekozen Kinderraad. Aan het eind van ieder schooljaar kiezen de kinderen uit de groepen 4 t/m 7 de nieuwe Kinder raadsleden. Na de verkiezingsweek wordt bekend gemaakt welke bovenbouwleerlingen de nieuwe Kinderraadsleden worden. Zij mogen gedurende een schooljaar meedenken over een aantal zaken, hun mening daarover vormen en dit standpunt kenbaar maken. Ze doen dit in een gestructureerde vorm en onder leiding van een leerkracht. De Kinderraadsleden zullen via regelmatig overleg met hun groep de standpunten, ideeën en voorstellen verzamelen en deze in de Kinderraad bespreken. Onderwerpen die worden besproken, kunnen door het Kinderraadslid (ook namens de groep) of de leerkracht ingebracht worden. De genomen besluiten worden vervolgens weer via de Kinderraadsleden naar de groepen teruggekoppeld.

In groep 1 en 2 wordt per kind bekeken wanneer hij of zij toe is aan het werken met de eindtaak; een taak als afsluiting van een thema. Kleuters die nog niet toe zijn aan de eindtaak, werken alleen met het keuzebord. Op dit bord staan alle werkjes/ hoeken aangegeven, waar de kinderen die dag mee mogen ‘spelen’. Het leren omgaan met vrijheid gaat stap voor stap. Bij kleuters gaat het om kleine en overzichtelijke taken die zelfstandig kunnen worden uitgevoerd. Er wordt vaak met verschillende taken gewerkt, afgestemd op het niveau van het kind. De opdrachten zijn voor het grootste deel taken uit de diverse methoden, aangevuld met o.a. computeropdrachten en handvaardigheid- of tekenopdrachten. Naarmate kinderen zich verder ontwikkelen, wordt het werk omvangrijker en complexer.

8


4

Het onderwijs

De leeractiviteiten

De lesmethoden

Aan de volgende vakken besteden wij aandacht: 1. Functieontwikkeling (waaronder zintuiglijke ontwikkeling) 2. Instrumentele-culturele vorming a. N ederlandse taal: lezen, schrijven, spellen, stellen, spreken en luisteren b. Engelse taal c. Rekenen en wiskunde 3. Kennisgebieden a. Aardrijkskunde b. Geschiedenis c. Natuur (waaronder biologie) d. Techniekonderwijs e. Maatschappelijke verhoudingen (waaronder staatsinrichting) f. Geestelijke stromingen 4. Expressieactiviteiten a. Spel en beweging b. Beeldende vorming (tekenen en handvaardigheid) c. Muzikale vorming 5. Lichamelijke oefening 6. Bevordering sociale redzaamheid (waaronder verkeer) 7. Bevordering gezond gedrag 8. Algemeen a. L evelspel voor kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong b. Levelwerk voor meer- en hoogbegaafde kinderen uit groep 3-8

Binnen onze school gebruiken we diverse methoden. Deze methoden zijn geschikt om volgens het Dalton concept te werken en voldoen aan de kerndoelen voor het basisonderwijs.

Daarnaast is in de z.g. ‘kerndoelen’ aangegeven welke stof per vakgebied minimaal behandeld moet worden. In de manier van aanbieden van de stof heeft iedere school een zekere mate van vrijheid. Wij hebben, zoals eerder genoemd, gekozen voor de uitgangspunten van Dalton en maken daarbij gebruik van het directe instructiemodel (DIM). Het directe instructiemodel is een lesmodel dat uitgaat van de verschillende leervermogens van kinderen. Kinderen verschillen van elkaar in de manier en snelheid van leren. Daar is in het directe instructiemodel rekening mee gehouden. Er zit veel structuur in de lessen, want elke les is opgebouwd uit 7 fasen: terugblik, oriëntatie, instructie, begeleid inoefenen, controle, verwerking en afronding.

Lesmethoden groepen 1-2: Taal Piramide Rekenen Rekenrijk

Lesmethoden groep 3-8: Vakken: Aanvankelijk lezen Voortgezet technisch lezen Begrijpend lezen Schrijven Spelling Stellen Spreken/luisteren Engelse taal Rekenen/wiskunde Aardrijkskunde

Lesmethoden: Veilig leren lezen Werkwijze: Leescircuit Nieuwsbegrip Pennenstreken Taalactief Taalactief Taalactief Groove.me Wereld in Getallen Meander

Geschiedenis Wijzer door de tijd Maatschappelijke verhoudingen (wereldoriëntatie) Wijzer door de tijd Natuur/biologie (wereldoriëntatie) Wijzer door de natuur Spel en beweging Basislessen bewegingsonderwijs Dans moet je doen Drama moet je doen Beeldende vorming Tekenen moet je doen Handvaardigheid moet je doen Muzikale vorming Muziek moet je doen Lichamelijke oefening Beléves Verkeer Klaar over Sociaal-emotionele ontwikkeling Beter omgaan met jezelf en met de ander Meer informatie over de methoden kunt u desgewenst krijgen bij de leerkrachten. Voor kinderen die van een andere school komen, levert de overstap wat betreft methoden doorgaans weinig problemen op. De stof van de methoden wordt door ons, d.m.v. het maken van een periodeplanning, goed verdeeld over het schooljaar. Zo weten wij zeker, dat alle onderwerpen aan bod komen. De meeste stof wordt door de leerkracht aan de hele klas of in groepjes aangeboden. Daarna verwerken de leerlingen de stof zelfstandig of samen met anderen, afhankelijk van de verwerkingsopdracht. De leerkracht beoordeelt of een leerling daarnaast extra stof of herhalingsstof nodig heeft. Binnen een groep kan het zo zijn dat kinderen met een eigen programma werken.


9

In het schooljaar van 2015-2016 gaan wij ons oriënteren op een nieuwe methode voor Engels en een nieuwe methode voor Sociaal-emotionele ontwikkeling. Voor het in kaart brengen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen maken wij nu gebruik van Viseon. Leren in groep 1 en 2. Kleuters leren als ze spelen; het spelend leren staat centraal in de groepen 1 en 2. Natuurlijk worden ze in hun spel gestuurd door de leerkracht. Onder andere d.m.v. het aanbieden van een grote diversiteit aan ontwikkelings- en spelmateriaal. Door het spelen met ontwikkelingsmateriaal leggen kleuters de basis voor het onderwijs in de hogere groepen. Iedere dag zijn er ook gemeenschappelijke activiteiten, zoals de kringgesprekken, de muzieklessen, het voorlezen en de spellessen in het speellokaal. Wij proberen van de nieuwe vierjarigen zo snel mogelijk een goed beeld te krijgen, zodat het onderwijsaanbod hierop afgestemd kan worden. Mede daarom vindt er, in de eerste weken nadat het kind op school begonnen is, een ‘intakegesprek’ plaats door de leerkracht met de ouders. In de groepen 1 en 2 wordt er gewerkt met de methode Piramide. Dit is een voor- en vroegschools programma en biedt een speelse educatieve aanpak. Zowel op de peuterspeelzaal Repelsteeltje als in de groepen 1en 2 wordt gewerkt met deze methode. Op die manier ontstaat er een goede doorgaande lijn. Piramide werkt met projecten. Die gaan over vertrouwde dingen, zoals mensen, wonen, seizoenen en verkeer. Elk jaar staan, op een steeds hoger niveau, dezelfde thema’s op het programma. Daarbij is er aandacht voor verschillende ontwikkelingsgebieden, zoals de denk-, taal- en rekenontwikkeling, de motorische, kunstzinnige en sociaal-emotionele ontwikkeling en de oriëntatie op ruimte en tijd en wereldverkenning. De methode Piramide biedt ook ruimte voor eigen inbreng en initiatieven van de leerkrachten én de kinderen. Piramide is een methode die vooral aandacht besteedt aan de taalontwikkeling. Om de rekenontwikkeling ook de aandacht te geven die het verdient, werken wij met ingang van het schooljaar 2015-2016 met de rekenmethode ‘Rekenrijk’. Hierdoor zijn wij in staat om gevarieerd en doeltreffend rekenonderwijs te bieden. Sommige kleuters geven zelf aan, dat zij er al aan toe zijn om te leren lezen en schrijven. In dat geval geven wij ze graag waar zij om vragen. Forceren willen wij dit nooit!

Leren in groep 3 t/m 8 Op onze school wordt in de groepen 3 t/m 8 de meeste tijd besteed aan de zogenaamde ‘basis vaardigheden’: lezen, schrijven, taal en rekenen. Een goede beheersing van deze vakken is absoluut noodzakelijk om later in de maatschappij goed te kunnen functioneren. Daarom vormen deze vakken in de groepen 3 t/m 8 de ‘kern’ van het onderwijs op onze school. Ook de andere vakken en de

10


buitenschoolse activiteiten vinden wij erg belangrijk. Om de basisvaardigheden aantrekkelijker te maken doen wij onder andere mee met: - De grote rekendag - De Kangoeroe rekenwedstrijd (landelijke rekenen wiskundewedstrijd) - De nationale voorleeswedstrijd - De nationale voorleesdagen Daarnaast hebben de kinderen van groep 6 een ontmoeting met een schrijver (op school of in de bibliotheek) en bezoeken diverse groepen de bibliotheek in de wijk.

Het schrijfonderwijs Vanaf september 2014 zijn wij in groep 3 gestart met het blokschrift (i.p.v. het verbonden schrift), waardoor de overeenkomst tussen lees- en schrijfletters groter is. Omdat de kinderen in de huidige groepen 5 en hoger niet het blokschrift geleerd hebben, gaan zij verder met het verbonden schrift.

De rekenen taalcoördinator Met ingang van het schooljaar 2014-2015 beschikt Daltonschool De Vijver over twee taalcoördinatoren (Suzanne Berkel groep 1 t/m 3 en Louise Zuurmond groep 4 t/m 8) en een rekencoördinator (Mariska Riemens groep 1 t/m 8). Dit zijn leerkrachten die extra kennis hebben verworven op het gebied taal of rekenen. Deze kennis zal ingezet worden om veranderings- en/of verbeterprocessen op het gebied van taal en rekenen te coördineren. Het maken en het onderhouden van het beleidsplan taal en rekenen is één van de taken. Andere taken zijn bijvoorbeeld het coachen van andere leerkrachten op het gebied van taal of rekenen, het analyseren van toetsen en resultaten, de borging van de afspraken en het stimuleren en promoten van het taal- of rekenonderwijs op school.

Bewegingsonderwijs De kleuters krijgen bijna dagelijks bewegingsonderwijs van hun meester of juf. De kleuters gymmen in hun ondergoed en dragen tijdens de les gymschoentjes die van thuis uit mee worden gegeven. Deze schoenen worden op school bewaard. Alle kinderen uit groep 3 t/m 8 krijgen twee keer per week bewegingsonderwijs van een vakleerkracht. Tijdens de gymles dragen deze kinderen gymkleding en gymschoenen. Na de gymles moeten alle kinderen douchen, tenzij een verklaring van de arts overhan digd is, waaruit blijkt dat er om medische redenen niet gedoucht kan worden. Hoewel het niet onze voorkeur heeft (o.a. vanwege de hygiëne) bieden wij de mogelijkheid dat kinderen in hun ondergoed douchen. Wel willen wij dan graag een toestem mingsbriefje van de ouders zien, en verwachten wij dat de leerling vervangend droog ondergoed meeneemt. Er zijn aparte kleedkamers en douches voor jongens en meisjes. De douches zijn voorzien van een ‘legionella-beveiliging’. In verband met de veiligheid is het niet toegestaan tijdens de lessen armbanden, halskettingen, horloges en/of andere sieraden te dragen. Dit geldt ook voor hoofddoekjes, petten en

andere hoofdversierselen. Ook moeten losse haren tijdens een gymles in een staart gedragen worden. Wij adviseren ouders met klem geen sieraden mee naar school te laten nemen. De school of het bestuur is nooit aansprakelijk voor beschadiging, vermissing of diefstal van eigendommen, ook niet als deze in bewaring zijn gegeven bij de (gym)leerkracht. Groep 8 doet doorgaans mee aan de jaarlijkse ‘sportolympiade’. Alle groepen hebben één keer per jaar een sportdag. De sportdag van groep 7 bestaat uit een survival. Daarnaast doen we ook mee aan de sporttoernooien die door de gemeente worden georganiseerd. De toernooien vinden plaats op woensdagmiddag. De motorische ontwikkeling van de kinderen uit de groepen 3 t/m 8 wordt gevolgd met behulp van het programma Beleves. Dit digitale leerlingvolgsysteem is gebaseerd op twaalf leerlijnen. Voorbeelden van de leerlijnen zijn: balanceren, klimmen, over de kop gaan, hardlopen, jongleren en doelspelen. Door gericht te kijken naar de vorderingen van leerlingen kan er gestructureerd en planmatig worden gewerkt aan de bewegingsontwikkeling van de kinderen.

Meten en wegen Steeds meer kinderen hebben overgewicht. Hoe eerder dit opgemerkt wordt, hoe makkelijker er iets aan gedaan kan worden. Het project ‘Gewichtige Vakleerkracht bewegingsonderwijs’ richt zich daarom op het op tijd signaleren van kinderen met overgewicht. De vakleerkrachten bewegingsonderwijs plannen wekelijks tijd in, om gedurende het jaar alle kinderen uit de groepen 3 t/m 8 te wegen. Op deze manier kan bepaald worden of zij een gezond gewicht hebben. De gegevens worden geregistreerd in een leerlingvolgsysteem en zo wordt de ontwikkeling op het gebied van gezond gewicht per kind gedurende de schoolloopbaan gevolgd. Inmiddels doen er ruim 76 Haagse basisscholen mee met dit project.

Schoolplein 14 Schoolplein14 is een initiatief van de Johan Cruyff Foundation en heeft als doel alle kinderen uit het primair onderwijs uit te dagen en te stimuleren met elkaar te spelen en te sporten. Met een paar kleine aanpassingen kunnen kinderen structureel meer worden uitgedaagd om tijdens en na schooltijd samen te spelen en te sporten. Het afgelopen schooljaar is ons schoolplein uitdagender gemaakt door middel van het aanbrengen van belijning van een atletiekbaan en een voetbalveld. Ook zijn er regels op het schoolplein aangebracht die aandacht geven aan het op een respectvolle manier omgaan met elkaar en met emoties.

ICT In ons onderwijs nemen computers een steeds belangrijkere plaats in. Onze kinderen werken regelmatig op de computer. Iedere groep heeft twee computers, aangesloten op het interne netwerk. Daarnaast hebben we een ICT-lokaal. Sinds vorig schooljaar hebben wij ook de beschikking over twee laptopkarren. Deze laptopkarren kunnen door de

leerkrachten gebruikt worden om in het eigen lokaal een les via of met de computer te geven. De laptops worden ingezet om op een meer interactieve manier les te geven. De leerlingen worden gemotiveerd om onderzoekend bezig te zijn. Hierdoor zijn ze meer betrokken bij hun eigen leerproces. Met behulp van de computers of laptops kunnen kinderen via het netwerk informatie opzoeken op het internet, werken met onderwijsprogramma’s en e-mails versturen. In alle groepen wordt gewerkt met digitale schoolborden.

Samenwerkingsverband Qind De Vinexscholen van ‘De Haagse Scholen’ hebben de samenwerking opgezocht om de onderwijskwaliteit door middel van innovatie te verhogen. Dit samenwer kingsverband werkt onder de naam ‘Qind’. Qind neemt deel aan een grote internationale leergemeenschap; New Pedagogic for Deep Learning (NPDL). Dit is een pilot van 3 jaar waar wereldwijd 10 landen en 1000 scholen aan meedoen. Samen zoeken wij naar onderwijsconcepten die gaan zorgen voor betekenisvol leren en aansluiten bij de 21e eeuw. In de toekomst van onze kinderen gaan wetenschap & technologie en ICT een grote rol spelen. Wij als Qind-scholen richten ons op 6 belangrijke vaardigheden; de 6 C’s. Deze zijn: 1. Character (karaktervorming) 2. Communication (communicatie) 3. Critical Thinking (kritisch denken) 4. Citizenship (burgerschap) 5. Collaboration (samenwerken) 6. Creativity (creatief denken)

Godsdienstonderwijs Omdat Daltonschool De Vijver een openbare school is, is iedereen welkom ongeacht geloof of levens overtuiging. Het begrip tolerantie staat bij ons hoog in het vaandel. Voor de algemene ontwikkeling van de kinderen vinden wij het belangrijk dat zij van verschil lende levensbeschouwelijke stromingen en (wereld) godsdiensten op de hoogte zijn. Deze onderwerpen komen aan bod in de methoden van de zaakvakken. Daarnaast biedt de school de kinderen uit groep 4 de keuzemogelijkheid om godsdienstonderwijs te volgen. Ouders moeten daar toestemming voor geven. De lessen worden verzorgd door een leerkracht (Djoeke Hooimeijer-Bakker) van het IKOS, een interkerkelijke stichting die godsdienstlessen verzorgt. De godsdienstlessen vallen niet onder de verantwoor delijkheid van de school. Kinderen die de IKOS-lessen niet volgen, krijgen op dat moment in hun eigen lokaal leesonderwijs.

Cultuuronderwijs Afgelopen schooljaar hebben we de onderdelen dans, drama, literatuur, cultureel erfgoed, zang en beeldende vorming een nieuwe impuls gegeven. We linken deze onderdelen aan de thema’s van de taalmethode ‘Taal Actief’ (groep 4 t/m 8) en ‘Veilig leren lezen’ (groep 3). Hiernaast behouden we de culturele workshops en de maandsluitingen. Ook krijgt elke groep een voorstelling op school en doen wij mee aan de Kinderboekenweek en andere landelijke activiteiten.


11

De maandsluitingen De maandsluitingen nemen op onze school een belangrijke plaats in. Op de maandsluiting brengen de groepen iets creatiefs ten tonele voor de andere kinderen van de school. Dat kan variëren van een dansje, een liedje, een toneelstuk tot een muziekuit voering. Dit is gekoppeld aan een thema. De maand afsluiting verhoogt het saamhorigheidsgevoel, leert de kinderen samen te werken bij de voorbereidingen en iets uit te voeren voor een grote groep mensen. De ouders en overige familieleden van de optredende groepen zijn dan ook van harte welkom om te komen kijken.

Buitenschoolse activiteiten Buitenschoolse activiteiten zijn de activiteiten voor kinderen die niet direct iets te maken hebben met het leerprogramma. We organiseren deze activiteiten, omdat ze een aanvulling zijn op het leerprogramma en/of omdat ze de sfeer erg ten goede komen.

12


Voorbeelden van de buitenschoolse activiteiten zijn: • verkopen van kinderpostzegels • bezoek van Sinterklaas op school • kerstdiner • theater, poppenkast- en filmvoorstellingen • excursies naar bijv. de kinderboerderij, musea • opa- en omadag • paasontbijt • schoolreis groepen 1 t/m 7 • disco groep 6-7 • verkeersexamen groep 7 • schoolkamp groep 8 • afscheidsavond groep 8 • naschoolse activiteiten (o.a. fotografie, muziek) Veel van deze buitenschoolse activiteiten worden overigens mogelijk gemaakt door de (vrijwillige) ouderbijdrage. De schoolactiviteitenplanning In dit overzicht (zie bijlage) staan alle relevante activi teiten vermeld, die gepland staan voor het lopende schooljaar.

5

De zorg voor de kinderen

Interne begeleiding Op onze school werken twee intern begeleiders (ib-ers): Yvette Pont (groep 1 t/m 4) en Brenda Wolf (groep 5 t/m 8). Deze intern begeleiders hebben onder andere als taak de hulp voor leerlingen die extra zorg nodig hebben te coördineren. De intern begeleiders adviseren de groepsleerkracht bij het nemen van maatregelen voor de groep of voor een individuele leerling. Daarnaast voeren de intern begeleiders overleg met externe deskundigen, waaronder medewerkers van de schoolbegeleidingsdienst, Bureau Jeugdzorg, speciaal onderwijs, CJG etc. Voor de ouders blijft de groepsleerkracht van het kind altijd het eerste aanspreekpunt. Als er zorgen zijn over een kind kan de intern begeleider betrokken worden bij de gesprekken met ouders. De intern begeleiders hebben de coördinatie over alle interne hulp aan kinderen en zijn contactpersoon voor alle externe hulpverleningsinstanties.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Onze belangrijkste taak is er voor te zorgen, dat de kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Daarvoor is het noodzakelijk dat de vorderingen van de leerlingen goed bijgehouden worden. Dat doen we d.m.v. observaties, toetsen uit de methoden, landelijke (CITO-) toetsen en de dagelijkse beoordeling van het gemaakte werk. Alle nieuwe 4-jarigen brengen wij zo goed mogelijk in kaart d.m.v. een intakegesprek met de ouders, gerichte werkjes met het kind en observaties, zodat het onderwijs zo goed mogelijk op afgestemd kan worden op de leerbehoefte van het kind. In groep 1 en 2 wordt gewerkt met KIJK. KIJK is een observatie- en registratiesysteem voor het gestructu reerd observeren en registreren van de ontwikkeling op alle ontwikkelingsgebieden. De leerkracht krijgt zo een compleet beeld van de ontwikkeling en kan bij het plannen van de activiteiten aansluiten bij de onderwijs behoeften van de kinderen. Het ingevulde overzicht is tevens basis voor het rapport. In groep 6 en 7 nemen we de ‘Entreetoets’ van het CITO af en in groep 8 de ‘CITO-eindtoets’. Alle toetsresultaten, verslagen van leerlingbesprekingen en handelingsplannen worden centraal bewaard in het Leerlingvolgsysteem (LVS) bij onze interne begeleiders. Van ieder kind leggen wij een ‘leerlingdossier’ aan. Alle gegevens van bovengenoemde observaties en toetsen worden daarin bewaard. Indien gewenst kunnen ouders de door hun zoon of dochter gemaakte CITO-toetsen inzien. Bij elk rapport wordt tevens een uitdraai toegevoegd met de uitslagen van de gemaakte CITO-toetsen.

Groepsplan en individueel handelingsplan Onze intern begeleider spreekt twee keer per jaar, tijdens de groepsbespreking, de groep en eventuele zorgleerlingen door met de groepsleerkracht.

De leerkracht stelt voor de groep een groepsplan op. In dit plan staat per vakgebied omschreven in welke niveaugroep een kind zit (1 ster, 2 ster of 3 ster). Mocht er extra zorg nodig zijn, dan wordt er in overleg met de intern begeleider een individueel handelingsplan opgesteld. Zodra er een individueel handelingsplan gemaakt wordt, worden de ouders op de hoogte gesteld. Een onderdeel van het handelingsplan kan zijn dat er video-opnames gemaakt worden in de groep. Dit noemen we “School-Video-Interactie-Begeleiding” (SVIB). De opnames zijn gericht op het veranderen van het handelen van de leerkracht. Er wordt gekeken naar de klassenorganisatie, de interactie en de didactiek. Voor leerkrachten kan deze methode zinvol zijn als ondersteuning en om te professionaliseren binnen hun onderwijskundige en pedagogische taken. Voordat het filmen begint, is er altijd een duidelijke hulpvraag geformuleerd. Mocht dit een hulpvraag zijn m.b.t. een kind, dan wordt altijd van te voren toestemming gevraagd aan de ouders. De opnames zijn alleen voor intern gebruik. Als de begeleiding is afgerond worden de opnames gewist.

Ontwikkelingsperspectief Als de leerontwikkeling van een kind achterblijft en een kind past niet meer binnen het groepsplan dan stelt de school een ontwikkelingsperspectief (OPP) op voor de leerling. In het OPP geeft de school aan welke leerdoelen de leerling kan bereiken, en op welke wijze de school denkt die leerdoelen te kunnen realiseren. De gestelde einddoelen in het OPP leiden samen tot de verwachte uitstroombestemming (het verwachte vervolgonderwijs na de basisschool). In het plan wordt de specifieke situatie van de leerling beschreven. Men kan dan denken aan het sociaal-emotioneel functio neren van de leerling, de motivatie en werkhouding, het concentratievermogen, de verwachte ondersteuning vanuit de thuissituatie en eventueel de bevindingen van een intelligentieonderzoek. Dit OPP wordt uiteraard besproken met de ouders

Meer- en hoogbegaafde leerlingen Kinderen kunnen om verschillende redenen extra zorg nodig hebben. Kinderen die meer aankunnen dan hun leeftijdgenootjes, bieden we de extra’s die zij nodig hebben. Dit gebeurt uiteraard ook in goed overleg met de ouders. Op Daltonschool De Vijver bieden wij de meer- en hoogbegaafde kinderen een passend onderwijspakket aan. Dat betekent dat wij kijken of deze kinderen wel alle leerstof nodig hebben die bij de jaargroep hoort. Zo kan het voorkomen dat kinderen heel beperkt de basisstof van hun groep maken (compacten) en verder vooral bezig zijn met verbredings- en verrij kingsmateriaal (Levelwerk). Dit Levelwerk past binnen de ontwikkelingen van Passend Onderwijs en biedt antwoord op de onderwijsbehoeften van kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn.


13

Levelwerk bestaat uit een totaalaanbod van verrijkende activiteiten op het gebied van taal/ lezen en rekenen. Daarnaast biedt Levelwerk de mogelijkheid om met zelf gekozen onderwerpen aan de slag te gaan. Doel van deze werkwijze is het aansluiten bij de motivatie van de leerling, het leren leren (plannen, oplossen van problemen, reflectie etc.) en het oefenen van sociaal emotionele en creatieve vaardigheden. Vanaf groep 3 is er, per groep, een Levelkist met materialen aanwezig. Voor de groepen 1-2 is er Levelspel aanwezig. De ‘Levelwerkers’ (dit zijn de kinderen die met Levelwerk werken) van ieder leerjaar komen één keer per drie weken op een bepaald tijdstip bijeen. Tijdens deze bijeenkomst wordt het Levelwerk van de voorgaande weken besproken en geëvalueerd. Tevens wordt er een nieuwe planning voor de komende weken gemaakt. De kinderen van groep 1 en 2 die met Levelspel werken komen één keer per week bij elkaar. Het werken met de materialen uit de Levelkisten is bestemd voor kinderen die structureel erg goed presteren. Het gaat dan om kinderen met hoge toetsscores (CITO I en I+) op het gebied van rekenen en begrijpend lezen, maar ook met een goede werkhouding. Het werken met Levelspel is bestemd voor kleuters die een hoge score behalen op ‘Taal voor Kleuters’ en ‘Rekenen voor Kleuters’. Daarnaast is een goede werkhouding vereist. Voor sterke leerlingen die wel extra uitdaging nodig hebben, maar niet voldoen aan de criteria bieden we extra werk aan in de klas. Dit kan bijvoorbeeld het plusboek van de methode zijn.

Achtdriekwart Sinds augustus 2010 is het project Achtdriekwart van start gegaan. Achtdriekwart is een project voor groep 8 leerlingen met een VWO-advies, die extra uitdaging aan kunnen. Deze kinderen volgen een speciaal ontwikkeld programma op het Wateringse Veld College. Dit programma is ontwikkeld door leerkrachten uit het voortgezet onderwijs in samenwerking met leerkrachten uit het basisonderwijs.

In Achtdriekwart doen leerlingen nieuwe kennis en vaardigheden op via een aantal uitdagende projecten. In deze projecten wordt gewerkt aan de volgende algemene vaardigheden: oplossingsgericht samenwerken, reflecteren, systematisch werken, informatie zoeken, verwerken en bewerken voor gebruik en presenteren. Deze vaardigheden zijn verwerkt in projecten gericht op de vakken aardrijks kunde, geschiedenis, Engels, economie, biologie en Nederlands. Zo schrijven en maken de leerlingen onder andere een prentenboek, leren ze van alles over vulkanen en maken ze zelf een spuwende vulkaan. De leerlingen kunnen aan de slag met Latijn of scheikunde en krijgen het onderwijs voor een deel ook tweetalig aangeboden. Kinderen die in aanmerking komen voor Achtdriekwart worden door de leerkracht aan het eind van groep 7 of aan het begin van groep 8 uitgenodigd.

De zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften Als uit de toetsen of observaties blijkt, dat een kind leer-of ontwikkelingsproblemen vertoont, dan wordt door de leerkracht samen met de intern begeleider bekeken hoe de problemen het best opgelost kunnen worden. In eerste instantie proberen we de problemen binnen de groep door de leerkracht te laten oplossen. Als dat niet afdoende blijkt, dan roepen we de hulp van de schoolondersteuningscommissie (SOC) in. De SOC is een commissie van deskundigen met verschillende specialisaties (orthopedagoog, schoolmaatschap pelijk werker, schoolarts), die werkt voor meerdere scholen binnen ons samenwerkingsverband. Aan de ouders wordt daarvoor toestemming gevraagd. Ouders worden uitgenodigd om tijdens de bespreking aanwezig te zijn en ontvangen een eindverslag van wat besproken is. In ons ‘zorgplan’ en ‘onderwijszorgprofiel’ geven wij een uitgebreide beschrijving van de organisatie rond zorgleerlingen binnen de school. Bij de intern begeleider ligt een exemplaar ter inzage.

Groepsindeling Om alle kinderen de aandacht te kunnen geven die zij nodig hebben, zorgen wij voor een evenwichtige samenstelling van de groep. Hierbij houden wij rekening met factoren op zowel cognitief (verstandelijke ontwikkeling) als sociaal-emotioneel gebied. Wij zullen daarbij dus kijken naar de resultaten die de kinderen behalen, naar het gedrag van de kinderen, de sociale vaardigheden en natuurlijk naar hun vriendjes en vriendinnetjes. Het streven van onze school is dat elk kind zich optimaal kan ontwikkelen. Mede om die reden is het ook van belang het aantal kinderen dat extra zorg nodig heeft evenredig over de groepen te verdelen. Het gaat dan om kinderen die extra uitdaging nodig hebben en om kinderen die extra uitleg nodig hebben. Omdat kinderen zich op de eerder genoemde gebieden blijven ontwikkelen, bekijken we aan het einde van ieder schooljaar of de groepssamenstelling (nog) de juiste is. Vanwege ons streven naar een evenwichtige indeling van leerlingen kan het in bepaalde gevallen noodzakelijk zijn om groepen te splitsen of samen te voegen.

14


U kunt er van overtuigd zijn dat wij dat met optimale zorg en op basis van de eerder aangegeven criteria zullen doen.

Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs van start gegaan. Onder het motto ‘Ieder kind een kans’ werken in de gemeenten Den Haag, Leidschendam-Voorburg en Rijswijk 27 schoolbesturen en ongeveer 200 scholen samen aan een plezierige en succesvolle basisschooltijd van ruim 56.000 kinderen. De samenwerking in onze regio vindt plaats binnen Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH). SPPOH houdt zich in het bijzonder bezig met de ondersteuning van leerlingen, met hulp bij het leren. Zo veel mogelijk wordt uitgegaan van de mogelijkheden van de kinderen. Passend onderwijs kijkt niet alleen naar de leerling. De mogelijkheden van de groep, de leerkracht, de school en de ouders zijn net zo goed bepalend voor plezier en succes. Een goede samenwerking van de schoolbesturen, scholen, professionals, ouders en externe partijen moet voor ieder kind leiden tot de best passende combinatie van onderwijs, ondersteuning, opvoeding en waar nodig zorg, bij voorkeur zo dicht mogelijk bij huis. Alle scholen die bij SPPOH zijn aangesloten, bieden een vast en stevig pakket van basisondersteuning. Dat betekent bijvoorbeeld dat alle scholen goed hebben nagedacht over het pedagogisch klimaat op school, dat de leerkrachten hun werkwijze iedere dag weer goed afstemmen op de (individuele) kinderen in hun groep en dat de school samenwerkt met het Centrum voor Jeugd en Gezin. Voor een klein gedeelte van de leerlingen (zo’n vijf procent) is meer ondersteuning nodig, soms in combinatie met zorg. Vaak kan die extra ondersteuning worden gegeven op de school waar de leerling zit of wordt aangemeld. De school bepaalt in overleg met de ouders hoe die ondersteuning het beste kan worden gegeven. Hiervoor kunnen extra middelen aangevraagd worden bij SPPOH. Vroeger heette dit een ‘rugzakje’. Omdat extra ondersteuning op basis van de ondersteuningsbehoefte van de betreffende leerlingen uniek is, en elke aanvraag daarom anders zal zijn, spreken we voortaan van een “arrangement”. We arrangeren als het ware iets wat speciaal voor dit specifieke kind nodig is. Soms is het niet haalbaar om de extra ondersteuning op de eigen school te organiseren en wordt er voor de leerling een lesplaats in het speciaal (basis)onderwijs of op een andere basisschool georganiseerd. De school vraagt in zo’n situatie, in overleg met de ouders, een toelaatbaarheidsverklaring aan bij SPPOH. Het is dus niet zo dat met de komst van passend onderwijs de scholen voor speciaal basisonderwijs of voor speciaal onderwijs worden afgeschaft!

Wat is handig om over passend onderwijs te onthouden? Binnen passend onderwijs hebben scholen de zorgplicht. Wanneer een leerling bij een school wordt aangemeld, gaat de school binnen zes weken na of zij de leerling een passende onderwijsplek kan bieden. Wanneer extra ondersteuning voor de leerling nodig is, probeert de school deze te organiseren. Wanneer dat niet haalbaar is, zorgt de school ervoor, in overleg met de ouders, dat een andere school de leerling wel inschrijft. Alleen wanneer de school geen plaatsings ruimte heeft of de ouders zich niet kunnen verenigen met de wijze waarop de school vormgeeft aan haar identiteit, telt de zorgplicht niet. Van ouders wordt wel verwacht dat zij bij aanmelding de school zo goed mogelijk informeren over de situatie van hun kind. SPPOH probeert extra ondersteuning zo veel mogelijk in de eigen omgeving van de leerlingen te organiseren. Het is de bedoeling dat ouders en school als partners samenwerken, als het gaat om de zorg of extra ondersteuning rond een leerling. Dat maakt de kans op succes voor de leerling veel groter! Tot slot: Voor meer en uitgebreide informatie over Passend Onderwijs verwijzen wij u naar de website van SPPOH: www.sppoh.nl Andere interessante sites zijn: www.passendonderwijs.nl Een website over Passend Onderwijs, speciaal voor ouders. www.steunpuntpassendonderwijs.nl Het centrale informatiepunt rond de invoering van Passend Onderwijs van het ministerie van OCW.

Dyslexie Het protocol ‘Ernstige leesproblemen en dyslexie’ is onderdeel van ons zorgbeleid op Daltonschool De Vijver. Niet bij alle leerlingen ontwikkelt het lezen zich even gemakkelijk. Een leerling die “niet zo goed leest” of “niet van lezen houdt”, valt op. Onze school streeft ernaar voldoende aandacht te geven aan het vroegtijdig signaleren en de begeleiding van leerlingen met lees- en spellingproblemen. Bij veel leerlingen worden lees- en spellingproblemen duidelijk in groep 3 en 4 van de basisschooltijd. Leerlingen die moeilijkheden ervaren bij het lezen en spellen krijgen in de groep extra uitleg en aandacht. Indien er naar aanleiding hiervan weinig vorderingen optreden, worden deze leerlingen besproken met de intern begeleider. De intern begeleider bekijkt samen met de leerkracht of het noodzakelijk is om deze leerling mee te nemen in het dyslexietraject op school.


15

Dit traject bestaat uit een drietal metingen (0-meting, tussenmeting en eindmeting) en extra RT buiten de groep, waarbij de leerling in een klein groepje extra lees- en spellingbegeleiding krijgt. Indien deze zorg en begeleiding weinig of geen resultaten heeft of bij de evaluatie van het handelingsplan blijkt dat het effect gering is, kan besloten worden tot uitgebreid diagnos tisch onderzoek met behulp van de schoolbegelei dingsdienst (HCO). Het resultaat van het onderzoek zal door de orthopedagoog en de intern begeleider met de ouders besproken worden. In sommige gevallen wensen de ouders een dyslexieonderzoek in de privésfeer uit te laten voeren. Als school zullen wij hier onze medewerking aan verlenen. We zullen in een gesprek met ouders bespreken waarom wij wel of geen onderzoek adviseren. In de gevallen dat ouders besluiten om extern een onderzoek te laten uitvoeren, zullen wij alle gegevens aanleveren die op dat moment tot onze beschikking staan. Uiteraard willen we na het onderzoek graag de adviezen van de desbetreffende deskundigen horen zodat we, daar waar mogelijk, ons onderwijs aan de behoefte van de leerling kunnen aanpassen. Het dyslexieprotocol is in te zien bij de intern begeleider.

Informatiebijeenkomst, rapporten en gesprekken In september wordt er per groep een informatiebijeen komst voor de ouders georganiseerd. Tijdens deze bijeenkomst vertelt de leerkracht wat er dat leerjaar aan bod komt. In november vindt er een gesprek met de ouders plaats. Tijdens deze gesprekken van 10 minuten kunnen zowel leerkracht als ouders hun informatie kwijt en vragen & wensen bespreken. Twee keer per jaar (in februari/maart en in juni) krijgen de kinderen van groep 1 t/m 7 een rapport. In februari/ maart zijn de rapportbesprekingen met de ouders van de kinderen uit groep 1 t/m 7. In november hebben de kinderen van groep 8 en hun ouders een gesprek met de leerkracht over hun rapport en het voorlopig advies. De kinderen uit de groepen 5 t/m 8 zijn aanwezig tijdens het rapportgesprek. Zij nemen actief deel aan het gesprek. De rapporten zullen een week van te voren mee naar huis worden gegeven. Alle ouders worden uitgenodigd voor het 1e rapportgesprek. Het tweede rapport in juli wordt aan de kinderen meegegeven. Ouders kunnen vervolgens aangeven of zij een gesprek met de leerkracht wensen en vice versa. De ouders krijgen voor hun kind een rapportmap. Hierin kunnen zij de uitgereikte rapporten en de gemaakte werkjes van het kind verzamelen. Zo ontstaat ook voor ouders een volginstrument van het kind.

Het voortgezet onderwijs De overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is voor ieder kind en hun ouders een ingrijpende gebeurtenis. De keuze is groot. Er zijn verschillende vormen van voortgezet onderwijs en binnen iedere vorm zijn er weer meerdere scholen. We proberen, d.m.v. het geven van goede voorlichting, zoveel mogelijk te helpen bij die keus. Zo wordt er een informatiebijeenkomst georganiseerd en krijgen de ouders van de leerlingen van groep 8 bij het eerste rapport een overzicht op papier van de gang van zaken en de te volgen stappen vanaf november tot en met de plaatsing op het voortgezet onderwijs.

De resultaten In groep 8 wordt bij kinderen de CITO-eindtoets afgenomen. De resultaten van de eindtoets zijn landelijk genormeerd. Op basis van het resultaat hiervan, het oordeel van de school, het drempelon derzoek en het leerlingvolgsysteem krijgen de ouders een duidelijk beeld en een goed advies over de schoolkeuze in het voortgezet onderwijs De CITO-eindtoets is ook afgelopen jaar gemaakt. Groep 8 heeft gemiddeld 535,9 gescoord. Dit ligt boven het landelijk gemiddelde (534,8). Drie kinderen hebben zelfs de maximale score van 550 behaald. De 80 leerlingen, die vorig schooljaar onze groep 8 hebben verlaten, hebben de volgende adviezen gekregen: VWO: 13 VWO/HAVO: 13 HAVO: 9 HAVO/TL: 11 TL (MAVO): 18 Kaderberoepsgerichte leerweg: 11 Kader-/basisberoepsgerichte leerweg: 0 Basisberoepsgerichte leerweg: 4 Praktijkonderwijs: 1 Conclusie: 80% van de leerlingen (64) gaat naar TL/ HAVO/VWO. 20% van de leerlingen (16) gaat naar het voormalige beroepsonderwijs (VMBO-kader, basis). Van alle gemaakte CITO-toetsen (dus ook de CITOtoetsen in groep 1 t/m 7) wordt een diepte-analyse gemaakt. Deze wordt door de leerkrachten bekeken en besproken. Hieruit komen verbeterpunten waarmee de school en de leerkrachten weer aan de slag kunnen. Als een kind de school verlaat, door verhuizing of door overgang naar het voortgezet onderwijs, wordt er een onderwijskundig rapport gemaakt. Dit rapport is bestemd voor de ontvangende school om de nieuwe leerkrachten een beeld te geven van hun nieuwe leerling. In het rapport staan diens vorderingen vermeld en de scores uit het leerlingvolgsysteem.

Schorsing en verwijdering van leerlingen Binnen de Stichting De Haagse Scholen hanteren wij een eenduidig schorsing- en verwijderingsbeleid. Een leerling kan van school verwijderd worden, als er een onhoudbare situatie is ontstaan en er geen zicht is op een oplossing.

16


Daarnaast kan een leerling van school worden verwijderd wanneer er een verwijzing naar het speciaal onderwijs is, maar er geen overeenstemming met de ouders is bereikt. Bij verwijdering van leerlingen volgen wij het protocol van De Haagse Scholen. Indien een kind zich op onze school ernstig misdraagt, kan hij/zij (tijdelijk) van school worden gestuurd. Er kan dan sprake zijn van een schorsing voor een bepaalde periode of van verwijdering. De beslissing tot verwijdering wordt, nadat de groepsleerkracht en de ouders over het voornemen tot verwijdering zijn gehoord, schriftelijk en met redenen omkleed, door de algemeen directeur van de Stichting Haagse Scholen medegedeeld. Daarbij is het voor betrokken ouder(s)/verzorger(s) mogelijk om, binnen zes weken na dagtekening, schriftelijk bezwaar aan te tekenen tegen dit besluit. Vervolgens reageert het bevoegd gezag (bestuur) binnen vier weken op het bezwaar en neemt, na de ouders te hebben gehoord, een beslissing. Ons bestuur heeft de plicht om bij verwijdering van uw kind een andere school te zoeken. Indien dit niet binnen acht weken lukt, is er op onze school voor uw kind definitief geen plaats meer en moet u zelf voor uw kind een school zoeken.

U kunt dan bij haar binnenlopen. Schroom niet om haar even aan te spreken. U kunt voor een goed advies bij haar terecht. Er zijn geen kosten aan verbonden. Ook kinderen kunnen het wel eens moeilijk hebben en behoefte hebben aan een goed gesprek. Een gesprek met de schoolmaatschappelijk werkster en uw kind komt alleen tot stand met uw medeweten. Het gesprek wordt gevoerd op basis van vertrouwelijkheid.

Huiselijk geweld en kindermishandeling

Vroegtijdige signalering van problemen in de spraak-/ taalontwikkeling is erg belangrijk. Als er bij kleuters twijfels zijn op het gebied van stem, spraak, taal of gehoor, dan kan er door de leerkracht of de intern begeleider een logopedische screeningslijst ingevuld worden. Naar aanleiding van deze ingevulde lijst kan een leerkracht het volgende ondernemen: • het kind zelf in de klas gericht stimuleren • het kind doorverwijzen naar logopedie, als specifieke hulp nodig is De kosten voor logopedische hulp worden door de zorgverzekeraar vergoed. De school kan vrijblijvend nader onderzoek aanvragen bij de logopedist als er twijfel is over doorverwijzing.

Op 1 juli 2013 is de wet Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling in werking getreden. Daltonschool De Vijver heeft de plicht, om bij signalen die (vermoedelijk) duiden op huiselijk geweld en/of kindermishandeling, te handelen volgens de meldcode en het protocol.

Maatschappelijk werk Misschien heeft u wel eens vragen over uw gezin, opvoeding of financiën. De schoolmaatschappelijk werkster, Jessica Freeke, is wekelijks een dagdeel op school aanwezig. Voor het schooljaar 2015 – 2016 is dat de vrijdagochtend.

Jeugdgezondheidszorg Escamp In de periode dat uw kind naar school gaat, maakt het een grote ontwikkeling door. Zowel lichamelijk, geestelijk als sociaal is het kind in de groei. De afdeling Jeugdgezondheidszorg van het CJG volgt het kind in zijn groei en ontwikkeling. De Jeugdgezondheidszorg werkt in teamverband. Voor onze school is de schoolverpleegkundige: Mija Vermeer.

Schooltandarts Het jeugdtandzorgcentrum bevindt zich aan de Sir Winston Churchilllaan nr. 490, tel: 070-3949944. Meer informatie; www.jeugdtandzorgdh.nl

Logopedie


17

6

De ouders

Betrokkenheid

Informatievoorziening

Wij vinden een goed contact, gebaseerd op wederzijdse betrokkenheid, tussen ouders en school heel erg belangrijk. Gedurende het dagelijkse inloopmoment (8.15 uur - 8.25 uur) kunnen ouders leerkrachten (kort) informeren over hun kind. Indien gewenst, is het voor ouders altijd mogelijk om na schooltijd een afspraak te maken met de leerkracht. Andersom kan de leerkracht eveneens contact opnemen met de ouders.

Ieder gezin ontvangt aan het begin van het schooljaar de schoolgids en de activiteitenplanning. Wekelijks ontvangt u via Mijnschoolinfo (MSI) de nieuwsbrief. Daarin staat belangrijke informatie over schoolzaken. Wij streven ernaar om alle brieven te versturen via Mijnschoolinfo. Op het prikbord bij de groep vinden ouders belangrijke informatie. Heeft u informatie niet ontvangen, bent u een brief kwijt of wenst u de informatie ook op papier, dan kunt u de brief alsnog afhalen bij de administratie.

Communicatie tussen school en ouders Voor de communicatie tussen school en ouders maken wij gebruik van het digitale communicatiesy steem ‘Mijnschoolinfo’. Mijnschoolinfo is ontstaan uit de gedachte dat de communicatie tussen school en ouders met gebruik van hedendaagse middelen, beter en efficiënter kan. Het is gericht op actieve communicatie van beide kanten. Ouders vinden alle schoolinformatie van hun kind op één plek en de school kan heel snel gericht communiceren. Via de MSI-website of App ontvangt u: · Gerichte informatie over de groep van uw zoon of dochter · Schoolbrede informatie. Zoals de wekelijkse nieuwsbrief en de schoolgids · De agenda/kalender in PDF. U kunt de agendaitems van de school naar uw eigen agenda exporteren · Een herinnerig van de marge- en vakantiedagen Via de MSI-website of App kunt u: · Het groepsoverzicht van uw zoon of dochter inzien, indien ouders hier toestemming voor gegeven hebben · De adres-, telefoon- en noodgegevens van uzelf, uw kind(eren) en evt. oppas beheren · Intekenen voor voortgangs-, rapporten adviesgesprekken · Eerder verzonden informatie opzoeken, zoals de nieuwsbrieven · 1 op 1 communiceren met de leerkracht van uw zoon of dochter of met een andere medewerker van de school · Uw zoon of dochter ziek en/of beter melden De MSI App kunt u als ouder gratis downloaden voor Apple en Android telefoontoestellen en/of tablets. Direct bij de inschrijving van uw zoon of dochter zullen wij u vragen om uw e-mailadres. U ontvangt dan informatie over het activeren en het registeren. Daarbij vindt u ook uitgebreide informatie over de bescherming van de privacy en over de beveiliging. Uiteraard bepaalt u zelf welke informatie u deelt.

18


Medezeggenschapsraad (MR) De MR bestaat uit 4 ouders en 4 personeelsleden. De raad is een belangrijk inspraakorgaan. Zij geeft advies en heeft instemmingsrecht met betrekking tot beslissingen over zaken, die onze school aangaan. Daarnaast bespreekt de MR regelmatig alle schoolza ken. De MR vergadert zo’n 6 keer per jaar ‘s avonds op school. De data van de vergaderingen worden van tevoren aangekondigd in de activiteitenplanning. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. Alle ouders en personeelsleden zijn vrij om de vergaderingen bij te wonen. Daarnaast heeft de MR een eigen informatiegedeelte op onze website. Eens in de twee jaar zijn er verkiezingen voor de MR. U wordt daar tijdig over geïnformeerd. De inspraak van ouders en personeel voor bovenschoolse aangelegenheden is sinds februari 2006 geregeld via de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Informatie over de GMR is te vinden op de website van het bestuur; www.dehaagsescholen.nl, onder het kopje ‘Medezeggenschap’.

Ouderraad (OR) We hebben op school een actieve ouderraad. De OR helpt bij het organiseren en uitvoeren van de vele extra activiteiten op en rond de school (bijvoorbeeld de schoolfeesten en de buitenschoolse activiteiten). Daarnaast maken zij de begroting i.v.m. de besteding van de ouderbijdragen. De oudergeleding van de MR heeft instemmingsrecht (wettelijk vastgelegd) als het gaat om de vaststelling of wijziging van de hoogte van die oudergelden en de bestemming ervan. De vergaderingen van de OR zijn openbaar. Alle ouders van onze leerlingen zijn van harte welkom. De OR vergadert eens in de 6 á 8 weken ‘s avonds op school (zie jaarplanning). Als u geïnteresseerd bent om eventueel lid te worden van de OR, dan kunt u contact opnemen met een van de OR-leden of een mail sturen naar [email protected].

Ouderbijdrage

Klachtenregeling

Aan het begin van het schooljaar ontvangt u informatie rondom het innen van het schoolreisgeld, de Dalton gelden, de (vrijwillige) ouderbijdrage en de overige financiële bijdragen. Van de (vrijwillige) ouderbijdrage worden belangrijke activiteiten betaald, zoals de Kinderboekenweek, de sportdagen, het pepernoten bakken, het sint bezoek, de kerstbomen, het project, de disco, het zomerfeest, het afscheidsfeest en het afscheidscadeau voor de groep 8 leerlingen. Voor kinderen die na de kerstvakantie op school komen, hoeft slechts de helft betaald te worden van de (vrijwillige) ouderbijdrage. Als zij in juni of juli op school komen, dan wordt er niets meer betaald, behalve als de kinderen op schoolreisje meegaan. Ouders van kinderen die beschikken over een Ooievaarspas kunnen deze bij de administratie laten scannen. Gemeente Den Haag betaalt dan de ouderbijdrage en het schoolreisje. De ouders betalen in dat geval alleen de verplichte Daltongelden Helaas kan een kind niet mee op schoolreis als het schoolreisgeld niet betaald is. Om dergelijke nare situaties te voorkomen gaan we er van uit dat alle ouders er voor zorgen dat de bijdragen aan het begin van het schooljaar betaald zijn voor dat schooljaar.

Daltonschool De Vijver wil een school zijn waarin ouders, kinderen en leerkrachten in een sfeer van vertrouwen samenwerken. Wij streven ernaar dat iedereen zich vrij voelt om vragen en problemen te bespreken met de leerkracht. Indien vragen niet goed beantwoord zijn of een probleem niet de wereld uit is, kan er contact opgenomen worden met de coördinator van het desbetreffende leerjaar (zie overzicht ‘De samenstelling van het team’) en daarna eventueel met de schoolleiding. De school hanteert de modelklachtenregeling voor het primair onderwijs. Op Daltonschool De Vijver zijn twee vertrouwenspersonen aangesteld: Caroline Spelt en Tonny Boode. Mocht u er met hen niet uitkomen, dan kunt u contact opnemen met vertrouwenspersonen vanuit het bestuur. De namen van de vertrouwenspersonen van De Haagse Scholen zijn: Dhr. A. van der Zalm (info@ albertvanderzalm.nl / 06-5199.3618) en Mevr. M. Ferber ([email protected] / 06-4661.1833). Als school zijn wij aangesloten bij ‘Stichting Onder wijsgeschillen’. De gegevens van deze stichting zijn: Postbus 85191, 3508 AD Utrecht. Telefoonnummer 0302809590. De ‘geschillencommissie Passend Onderwijs’ is een onderdeel van de genoemde stichting en hier kunnen ouders aankloppen als zij het bijvoorbeeld niet eens zijn met de verwijdering van hun kind van school. Alle vertrouwenspersonen hebben geheimhoudingsplicht. Wij gaan ervan uit dat we er samen uit komen!

Ouderparticipatie (hulpouders) Bij veel activiteiten vragen we graag de hulp van ouders, zoals bijvoorbeeld het vervoeren (per auto) van de kinderen naar en van de diverse buitenschoolse activiteiten of bij activiteiten op school. Ouders die geïnteresseerd zijn, kunnen contact opnemen met de leerkracht. Iedere groep heeft een klassenouder, die alle ouderactiviteiten rond de groep coördineert. Deze klassenouder is gevraagd door de groepsleerkracht. Als u niet weet wie de klassenouder is, vraagt u dat dan even aan de leerkracht.


19

7

Verlofregelingen

Vrijstelling van het onderwijs U mag uw kind niet zonder reden thuishouden. Extra verlof kan alleen verleend worden als hier ook een gegronde reden voor is. Bij het verlenen van verlof is de school gebonden aan de Leerplichtwet. • Kort bijzonder verlof, zoals een doktersbezoek, regelt u direct met de leerkracht. • Langdurig bijzonder verlof regelt u met de directie. Hiervoor kunt u een aanvraagformulier ophalen bij de administratie. Zo kunnen wij het verlof verantwoorden aan de schoolinspectie en de leerplichtambtenaar.

Een aanvraag voor een huwelijk is qua termijn natuurlijk iets anders dan een aanvraag wegens ziekte of een begrafenis. Op een verzoek tot maximaal 10 dagen verlof per jaar wordt schriftelijk of per email gereageerd. Toestemming wordt niet verleend als er sprake is van luxe verzuim. Ongeoorloofd verzuim wordt doorgegeven aan de leerplichtambtenaar. Ouders dienen zich te realiseren dat de school een grote boete riskeert als zij ongeoorloofd verzuim toestaat. Ouders die zonder toestemming toch verlof nemen, riskeren zelf een boete die ook hoog kan oplopen.

Leerplicht vanaf leeftijd van 5 jaar.

Verzuim

Alle kinderen zijn vanaf hun 5e jaar leerplichtig. Wij gaan er echter van uit dat ook onze 4-jarige leerlingen dagelijks naar school komen. Als ouders daarvan af willen wijken, willen wij graag dat dit van te voren overlegd wordt met de leerkracht. Kinderen die 5 jaar zijn moeten minimaal 4 dagen per week naar school. Voor alle leerlingen vanaf de leeftijd van 5 jaar geldt de Leerplichtwet. In deze wet is voorzien dat leerlingen in bepaalde gevallen kunnen worden vrijgesteld van de leerplicht. Indien het om maximaal 10 dagen per jaar, gaat, dan beslist de schooldirecteur dit. De directeur is hierbij wel gebonden aan de Leerplichtwet en kan niet persoonlijk beslissen of de reden van de verlofaanvraag gegrond is of niet. Verzoeken om langere vrijstelling worden altijd ter beoordeling aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Den Haag doorgezonden.

De school registreert dagelijks het schoolverzuim. Het is belangrijk om het leerproces van een kind niet teveel te verstoren. Daarom moet schoolverzuim zoveel mogelijk worden voorkomen. Bij herhaaldelijk verzuim zal melding worden gedaan bij de leerplichtambtenaar.

Meest voorkomende redenen voor toekennen van verlof.

Wij hanteren de regels van ‘beleid De Haagse Scholen (DHS) vrijstelling geregeld schoolbezoek’.

1. Overlijden of ernstige ziekte in de familie 2. Het vieren van een 12,5, 40 en 50 jarig huwelijk van familie tot de tweede graad (ouders, broers/zussen, grootouders). 3. Verhuizing 4. Algemeen bekende feesten vanuit godsdienst of levensovertuiging. Denk hierbij aan het offerfeest, Suikerfeest en Jom Kippoer. 5. Ziekte van de leerling 6. Vakantie buiten de schoolvakanties Als één van de ouders vanwege de specifieke aard van zijn/haar beroep niet binnen de school vakanties met het gezin op vakantie kan, mag hier verlof voor worden aangevraagd. De wet geeft strikte voorwaarden weer en dit verlof wordt niet gemakkelijk gegeven. Een verzoek om een extra dag voorafgaand of aansluitend aan de schoolva kantie zal altijd worden afgewezen. Ouders doen een verzoek om vrijstelling tijdig en op het daarvoor bestemde formulier. Leerplicht Den Haag houdt een ruime termijn van 8 weken van tevoren aan.

20


Te laat komen valt ook onder verzuim. Na 9 keer te laat komen, worden ouders aangesproken of gebeld en wordt het verzuim doorgegeven aan de leerplichtambtenaar. Als kinderen vanwege een lichamelijke of andere reden niet kunnen deelnemen aan een onderwijsactiviteit, dan wordt door de school een andere activiteit op school aangeboden, uiteraard in overleg met de ouders.

8

De peuterspeelzaal en de buitenschoolse opvang

Peuterspeelzaal Repelsteeltje Vanwege dezelfde visie en voor- en vroegschoolse Educatie (VVE), werken wij nauw samen met de peuterspeelzaal in de wijk; Peuterspeelzaal Repel steeltje. Sinds augustus 2012 zijn er 2 peutergroepen gevestigd in ons schoolgebouw. In verband met de doorgaande lijn wordt zowel bij de peutergroepen als bij de kleutergroepen gewerkt met de methode Piramide. Zowel de leerkrachten als de peuterleidsters zijn hiervoor gecertificeerd. Jaarlijks vindt er scholing en coaching plaats in verband met de kwaliteitsborging. Op de peuterspeelzaal wordt gestart met de stimulering van de taalontwikkeling van jonge kinderen. Daarnaast is er steeds meer aandacht voor de sociaal-emotionele en motorische ontwikkeling en wordt ook wel gesproken van voor- en vroegschoolse zorg en educatie (VVZE). Dit zijn geen losse lessen maar bij alles wat er in de groep gebeurt, speelt het programma Piramide een rol. Piramide stimuleert jonge kinderen op een speelse manier in hun ontwikkeling. Piramide is bedoeld voor alle kinderen. Dus zowel voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben als voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben.

Voor- en naschoolse opvang Daltonschool De Vijver werkt samen met 2 opvangorganisaties. 1. Sinds 1 april 2008 is de samenwerking met opvangorganisatie 2Samen gestart. 2Samen is gesitueerd in het schoolgebouw van Daltonschool De Vijver. Het centrum is genaamd 2Otters en verzorgt de voor-, tussen- en naschoolse opvang (tel. 0703361379) 2. Buitenschoolse Opvang Hakuna Matata is een sportieve buitenschoolse opvang gevestigd in de wijk Zonne Veld. Bij Hakuna Matata (070-7853332) ligt de nadruk op de ontwikkeling van het kind in een cognitieve, motorische- en creatieve leeromgeving Indien u gebruikt wilt maken van voor- of naschoolse opvang is tijdig aanmelden bij een van de 2 opvangor ganisaties noodzakelijk!

Om het overblijven goed te laten verlopen hebben we (school)regels opgesteld, waar de overblijvers zich aan moeten houden. Als kinderen zich bij herhaling niet aan de regels (kunnen) houden (de ouders worden daar door de leerkracht over geïnformeerd), dan mogen zij niet langer deelnemen aan het overblijven. De schoolleiding beslist hierover. Bij Tonny Boode kunnen op dinsdag van 08.15 uur tot 08.45 uur en op woensdag van 12.15 uur tot 12.45 uur strippenkaarten gekocht worden voor het overblijven. De leerkrachten houden de kaart bij zich tot hij vol is. Voor broertjes en zusjes uit verschillende groepen moeten dus aparte kaarten gekocht worden. Iedere dag, dat een kind overblijft, wordt een strip ‘afgestempeld’. Als de kaart bijna vol is, ontvangen de ouders een herinnering dat een volgende kaart gekocht moet worden. Zodra er een nieuwe kaart gekocht is, gaan de volle kaarten ter controle mee naar huis. Een kind kan alleen overblijven, als er een strippenkaart gekocht is. De kosten van de strippenkaarten zijn: 5 strippen: € 9,= 20 strippen: € 25,= 50 strippen: € 60,= Als ouders voor 1 oktober het volledige bedrag voor het gehele schooljaar in één keer betalen, dan geldt een korting van 10%. Het rekeningnummer van het overblijven is NL27 INGB 0002 6130 05 t.n.v. overblijfrekening Daltonschool De Vijver te Den Haag.

Tussenschoolse opvang: overblijven Ieder kind kan op school tussen de middag overblijven. De kinderen moeten zelf eten en drinken meenemen. Zij eten in de klas en daarna of daarvoor gaan zij, bij goed weer, naar buiten. Bij slecht weer kunnen zij binnen spelletjes doen. Het overblijven wordt verzorgd door bekwame ‘overblijfouders’. Zij ontvangen daarvoor een vergoeding. De coördinator van het overblijven is Petra Landsmeer, de adjunctdirecteur. Bij haar kunt u terecht met eventuele vragen. De eindverantwoordelijkheid voor het overblijven berust bij het onderwijzend personeel c.q. de schoolleiding. Een aantal keer per jaar vergaderen de overblijfouders met de overblijfcoördinator.


21

9

Wetenswaardigheden (in alfabetische volgorde)

Gezondheid: Allergieën & medicijnen Is uw zoon of dochter allergisch of gebruikt hij/zij medicijnen, informeer dan direct de leerkracht.

Dieren in de groep Sommige kinderen zijn allergisch voor bepaalde dieren. Als dit ook voor uw kind geldt, laat dit dan even weten aan de groepsleerkracht. Uiteraard komen er geen dieren in de groep, als één of meer kinderen daar allergisch voor zijn. Of uw kind zijn/haar lievelingsdier op dierendag mee naar school mag nemen, kunt u het beste even overleggen met de groepsleerkracht.

Fietsen Fietsen op het schoolplein is niet toegestaan. Alleen kinderen die meer dan tien minuten lopen van school wonen, mogen op de fiets naar school komen. Dit i.v.m. de beperkte stallingmogelijkheid en de kans op vandalisme. Fietsen moeten in de fietsenstalling in de rekken gestald worden. Het is verplicht fietsen goed op slot te zetten. Onder schooltijd is de fietsenstalling op slot. Voor beschadiging, vermissing of diefstal kan de school of gemeente nooit aansprakelijk gesteld worden.

Foto’s, verhalen etc. Het is mogelijk dat foto’s of verhalen gepubliceerd worden op de website van de school, in de nieuws brief, in de media of in reclamefolders van de school of van bijvoorbeeld de architect. Als u er bezwaar tegen heeft dat dit bij uw kind gebeurt, geeft u dit dan schriftelijk door aan de administratie?

Honden Honden mogen niet in de school of op het schoolplein. Als u uw kinderen brengt of haalt, laat dan s.v.p. uw hond thuis of buiten het schoolterrein wachten.

Hoofdluis Als een kind hoofdluis heeft, dan worden de ouders van de gehele groep geïnformeerd d.m.v. een (algemene) brief. Bij de apotheek zijn diverse middelen verkrijgbaar om de hoofdluis te bestrijden. Hoewel de controle te allen tijde de verantwoordelijkheid van de ouders is, zijn er ouders die in opdracht van de leerkracht (bijvoorbeeld na iedere vakantie) de hele groep controleren.

Huiswerk Vanaf groep 3 maken we een start met het meegeven van huiswerk. Op Daltonschool De Vijver heeft het meegeven van huiswerk de volgende doelen: - als remediërende maatregel (3-8) t.b.v. rekenen, lezen of spelling gedurende een korte periode - het zich eigen maken van de leerstof (4-8) - het aanleren van studievaardigheden (4-8)

22


De hoeveelheid huiswerk wordt vanaf groep 5 geleidelijk uitgebreid. Zo moeten de kinderen ook regelmatig proefwerken thuis leren. Daarnaast moeten de kinderen uit groep 5 een boekbespreking houden. In groep 6 wordt er een werkstuk gemaakt en een spreekbeurt gehouden. In groep 7 vertellen de kinderen over zichzelf aan de hand van een PowerPoint presentatie. In groep 8 krijgen de kinderen extra huiswerk mee ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Als een kind zijn huiswerk regelmatig onvoldoende of niet geleerd/gemaakt heeft, worden de ouders door de groepsleerkracht daar zo snel mogelijk over geïnformeerd. Als school verwachten we dat de ouders hun kinderen stimuleren en daar waar nodig helpen met het te maken huiswerk.

Kaartjes Om teleurstellingen bij kinderen te voorkomen, kunnen verjaardags- en kerstkaartjes niet uitgedeeld worden onder schooltijd.

Melk drinken U kunt uw kind mee laten doen aan het melk drinken op school. Dit kan via de website of d.m.v. het invullen van een op school te verkrijgen formulier. Er kan gekozen worden uit drinkyoghurt (Optimel framboos) of halfvolle melk. Het aanvraagformulier moet weer op school ingeleverd worden. U ontvangt dan een acceptgirokaart van Campina, waarmee u rechtstreeks de gereduceerde kosten betaalt aan Campina. De eerste twee dagen na een vakantie is er geen schoolmelk. Geeft u uw kind dan zelf iets mee? Bij evt. klachten kunt u Campina bellen. Tel: 0900-2356355. School-code: 1765.

Ontruimingsplan De school beschikt over een ontruimingsplan. In elk lokaal hangt informatie hierover. Regelmatig wordt er een ontruimingsoefening gehouden.

Snoep en fruit Zoals u weet is snoepen slecht voor het gebit en de gezondheid. Snoepen onder schooltijd is dan ook niet toegestaan. Let u er s.v.p. op dat uw kind geen snoep meeneemt naar school. Slechts in uitzonderingsgevallen is snoepen (in beperkte mate) op school toegestaan; bijvoorbeeld bij de viering van het sinterklaasfeest. Zie ook het onderwerp ‘verjaardagen’. Op woensdag is het fruitdag. Iedereen moet dan voor de ochtendpauze iets van fruit of groente meenemen. (Ontbijt)koek is op woensdag bijvoorbeeld niet toegestaan.

Sponsoring

Verjaardagen

Onze school laat zich graag sponsoren, mits de sponsoring voldoet aan de door onze medezeggenschapsraad vastgestelde voorwaarden. Zo mag de aard van de sponsoring nooit kind onvrien delijk zijn, moet de tegenprestatie kindvriendelijk zijn en in redelijke verhouding staan tot het geleverde. Als bedrijven of personen geïnteresseerd zijn in sponsoring van onze school, dan vragen wij hen contact op te nemen met de directeur en/of de MR.

Met klem willen wij u vragen om (gewijzigde) telefoon nummers door te geven aan de administratie en te wijzigen in Mijnschoolinfo. Als er iets met een kind gebeurt, dan is het heel vervelend als we de ouders en eventuele noodnummers niet kunnen bereiken!

De verjaardag van uw kind is een belevenis waar het lang naar uitkijkt. We vieren die dan ook uitgebreid; de kleuters zelfs met een feeststoel. Een feestelijke traktatie hoeft niet groot te zijn. We willen niet dat er getrakteerd wordt op zakken snoep. In de praktijk blijkt dit een heikel punt te zijn; veel kinderen (en hun ouders) trakteren het liefst zakjes gevuld met diverse soorten snoep. Daarom verzoeken we u geen snoepzakjes te laten uitdelen. Indien dit helaas toch gebeurt, worden deze mee naar huis gegeven, zodat u zelf kunt bepalen wat u ermee doet. Heeft u vragen over wat uw kind het best kan trakteren, vraag het de leerkracht of kijk eens op internet voor suggesties! In tegenstelling tot voorgaande jaren, gaan de kinderen niet meer met een kaart de klassen rond. De kaart wordt nu getekend door alle leerlingen in de groep.

Uitstapjes

Verzekering

Gedurende het schooljaar zullen er uitstapjes gemaakt worden naar bijvoorbeeld de kinderboerderij, het bos, het theater en musea. Vaak zijn wij bij dergelijke uitstapjes afhankelijk van welwillende ouders, die ons willen helpen bij het begeleiden en/of het vervoeren van kinderen in hun auto.

Stichting De Haagse Scholen heeft voor alle 54 scholen, waaronder ook Daltonschool De Vijver, een collectieve ongevallen en reisverzekering afgesloten. Mocht er iets gebeuren, dan moeten ouders eerst contact opnemen met de school. Zowel Stichting De Haagse Scholen als Daltonschool De Vijver kan niet aansprakelijk worden gesteld voor schade aan (dure) kleding en spullen van leerlingen.

Telefoonnummer ouders/verzorgers


23

10

Belangrijke namen / adressen

Schoolbestuur

Buitenschoolse Opvang: 2Samen

Stichting De Haagse Scholen Postbus 61454 2506 AL Den Haag 070-3065200 Bezoekadres: Scheveningseweg 60 2517 KW Den Haag Bovenschools directeur DHS: Dhr. T. Kosterink

Hoofdkantoor 2Samen 070-3385500 Centrum: 2Otters Kikkerbeetlaan 27 2548 WJ Den Haag 070-3361379 www.2samen.nl

Inspectie van het onderwijs

S.v. Wateringseveld Guido de Moorstraat 35 2548 ZS Den Haag 070-3250113 www.bsohakunamatata.nl

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl 0800-8051 (gratis) meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief)

Leerplicht Den Haag 070-3533000

Medezeggenschapsraad Daltonschool De Vijver [email protected]

Buitenschoolse Opvang: Hakuna Matata

HCO Zandvoortselaan 146 2505 AM Den Haag 070–448 28 28

Logopediepraktijk Wateringse Veld

[email protected]

Laan van Wateringse Veld 745 2548 BP Den Haag 070–336 4737 www.logopediewateringseveld.nl

Vereniging Openbaar Onderwijs

Jeugdgezondheidszorg

Postbus 10241 1301 AE Almere 036–53 31 500

Zonneoord 288d 2544 KM Den Haag 070-7529010

Nederlandse Dalton Vereniging (NDV)

Jeugdtandzorg Escamp

Bezuidenhoutseweg 251-253 2594 AM Den Haag 070-3315281 www.dalton.nl

Sir W. Churchillaan 490 2285 ST Rijswijk 070–3051200

Informatie- en advieslijn voor ouders over onderwijs

Postbus 42 3440 AA Woerden 0900-235 63 55 Schoolcode: 1765 (Kikkerbeetlaan 27)

Ouderraad Daltonschool De Vijver

0800-5010 (gratis)

Peuterspeelzaal Repelsteeltje Kikkerbeetlaan 27 2548 WJ Den Haag

Zo Kinderopvang (0 tot 4 jaar) Zo aan het Oosteinde Oosteinde 83F 2548 AL Den Haag 0174-22544 www.zokinderopvang.nl

24


Campina (Schoolmelk)

Daltonschool De Vijver Kikkerbeetlaan 27 2548 WJ Den Haag Tel. 070-396 75 88 www.daltonschooldevijver.nl

SchoolgidS

Recommend Documents