Schoolgids

Schoolgids

2014-2015

O.B.S. “De Bôge” - schoolgids 2014 – 2015

Voorwoord

Geachte ouders en andere belangstellenden, Voor u ligt de schoolgids van O.B.S. “De Bôge”. In deze gids vindt u informatie over de organisatie van ons onderwijs, ons aanbod en de schoolontwikkeling. Daarnaast veel praktische zaken en afspraken. De openbare scholen in Opsterland werken samen in de Stichting Primo-Opsterland. Primo is de afkorting voor primair onderwijs. De missie van Primo is: Ruim baan voor ieder talent. Niet alleen voor de talenten van de leerlingen, maar we proberen ook de talenten van leraren en directeuren optimaal te benutten en te ontwikkelen. De schoolgids wordt digitaal naar alle ouders verstuurd en wordt gepubliceerd op de website van de school (www.deboge.nl). Ouders die graag een gedrukt exemplaar ontvangen, kunnen dit aanvragen op school. De medezeggenschapsraad heeft conform de wet ingestemd met de inhoud. Hierna wordt de schoolgids opgestuurd naar Stichting PRIMO-Opsterland en formeel vastgesteld. Het bestuur zendt deze gids aan de onderwijsinspectie. Iedereen die verbonden is aan onze school wensen we een plezierig en leerzaam schooljaar toe. We nodigen u van harte uit om langs te komen voor een gesprek of een rondleiding. U kunt hiervoor een afspraak maken met de directeur van de school.

Sylvia Bron, Directeur

1


Inhoudsopgave. Inhoudsopgave

3

schoolgids O.B.S. “De Boge” 2014-2015 1.

Onderwijs op O.B.S “De Boge”

4

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8

De identiteit van onze school Waar de school voor staat Het pedagogisch klimaat van de school Zelfstandigheid Kwaliteitsverbetering Missie en visie Terugblik op het schooljaar 2013-2014 Doelen en plannen voor het schooljaar 2014-2015

4 4 4 4 5 5 5 6

2.

De organisatie van het onderwijs

6

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

De organisatie van de school Groepsindeling Organisatie van de zorgstructuur De taken van het team Vervanging afwezige leerkrachten Stagiaires Onderwijs- en leerstofaanbod

6 7 7 7 7 7 7

3.

Leerlingenzorg

10

3.1 Toelatingsbeleid 3.2 Het volgen van de ontwikkeling 3.3 Rapportage 3.4 Speciale zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 3.5 Speciale voorzieningen hoogbegaafden 3.6 Overgang naar het voortgezet onderwijs 3.7 SchoolOndersteuningsProfiel 3.8 Speciale activiteiten voor kinderen 3.9 Resultaten van het onderwijs 3.10 Leerlingpopulatie

10 12 12 12 13 13 14 16 16 17

4.

17

Ouders/ouderraad/medezeggenschapsraad

4.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders 4.2 Contactavonden/oudergesprekken 4.3 Huisbezoek 4.4 Open dagen 4.5 Informatievoorziening aan de ouders 4.6 Ouderraad/medezeggenschapsraad 4.7 Ouderhulp 4.8 Vrijwillige ouderbijdrage/schoolfonds 4.9 Overblijfmogelijkheid 4.10 Luizencontrole 4.11 Scholierongevallenverzekering 4.12 Rechten en plichten van ouders 4.13 Schorsing/verwijdering 4.14 Niet roken 4.15 Klachtenregeling 4.16 Sponsoring 4.17 Foto-, video en filmmateriaal 4.18 Protocollen

2

17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19 20 21 21


4.19 Formatiebeleid 4.20 Verwijsindex

21 22

5.

23

Praktische informatie voor het schooljaar 2014-2015

5.1 Schooltijden 5.2 Vakanties en vrije dagen 5.3 Urenberekening 5.4 Personeelbezetting 5.5 Ziekmelding 5.6 Verlof en vrijedagen 5.7 Aanvang school 5.8 Tussendoortje 5.9 Overblijfmogelijkheid 5.10 Bibliotheek 5.11 Bewegingsonderwijs 5.12 Jeugdgezondheidszorg 5.13 Verjaardagen kinderen

23 23 23 24 24 24 25 25 26 26 26 26 27

6.

Belangrijke namen en adressen

27

7.

Lijst met afkortingen

28

8.

Ondertekening, instemming en vaststelling

30

3


1.

Onderwijs op De Bôge

1.1

De identiteit van onze school

We zijn een openbare school. Dat houdt in dat iedereen welkom is op onze school, ongeacht levensovertuiging, geloof, politieke voorkeur, ras of seksuele geaardheid. Dit geldt zowel voor de leerlingen, hun ouders als voor de leerkrachten. Juist de ontmoeting tussen mensen met verschillende achtergronden vinden wij belangrijk. De openbare school stelt geen enkele beperking aan het recht op medezeggenschap; deze doelstelling wordt immers wettelijk door de overheid bewaakt! De medezeggenschap wordt door ons erg op prijs gesteld en daarom gestimuleerd. Uitgangspunten voor ons handelen zijn: * ieder mens is uniek; * alle mensen zijn verschillend; * alle mensen zijn gelijkwaardig; * ieder mens is medeverantwoordelijk voor de gemeenschap. In de praktijk betekent dat wij veel aandacht geven aan: Culturele Vorming: onze leraren worden begeleid bij dramatische en beeldende vorming. Geestelijke Vorming: aandacht en respect voor de belangrijkste vormen van geestelijke stromingen in de wereld. In groep 7 en 8 wordt expliciet aandacht besteed aan godsdienstonderwijs en humanistisch vormingsonderwijs. Het kringgesprek: hier proberen wij de kinderen kennis en begrip bij te brengen betreffende elkaars levenswijze en respect te hebben voor elkaars mening. De naam van onze school is De Bôge. Bôge is een Fries woord voor boog. Het logo van de school is een kind dat aan het touwtje springen is. De boog van het touw is hiermee afgebeeld. De kinderen springen de boog in als ze bij ons op school komen. Na acht jaar springen ze de boog weer uit. Wij willen alle kinderen van onze school begeleiden om een goede ontwikkeling door te maken. Wij zijn de enige school in Hemrik. De bredeschool is samen met MFC De Bining in één gebouw gehuisvest in een mooie omgeving met veel speelruimte.

1.2

Waar de school voor staat

Op onze school is iedereen belangrijk, kinderen, ouders, leerkrachten en niet onderwijzend personeel. De relatie tussen volwassenen en kinderen en ook kinderen onderling staat centraal. Als die relatie goed is, kunnen kinderen zo goed mogelijk tot hun recht komen. Op onze school wisselen inspanning en ontspanning zich af. Soms moet je veel en mag je weinig, soms mag je veel en moet je weinig! Onze school gaat uit van een onderwijskundig model, waarbij kinderen in een goede sfeer en in verschillende organisatievormen zo veel mogelijk leren.

1.3

Het pedagogisch klimaat van de school

Op onze school gaan wij democratisch met kinderen om. Dat betekent dat we uitgaan van het groepsgevoel. Je bent belangrijk in de groep en dat geeft zelfvertrouwen en een goed zelfbeeld. Van daaruit kom je het beste tot presteren. Democratisch betekent ook dat we allen in de groep gelijkwaardig zijn. We erkennen dat er verschillen zijn, we hebben juist oog voor verschillen, maar ieders inbreng heeft evenveel waarde. Open met elkaar omgaan en open met ouders omgaan is hiervoor een belangrijke voorwaarde. Regelmatig werken wij in het kringgesprek aan de sociaal-emotionele ontwikkeling.

1.4

Zelfstandigheid

Naast het “verantwoordelijk zijn” voor het groepsgebeuren worden kinderen ook aangesproken op hun eigen verantwoordelijkheid. Kinderen kunnen veel zelf. Daarom stimuleren wij de kinderen om zelfstandig hun taken en opdrachten uit te voeren; ze zijn vaak heel creatief in het bedenken van oplossingen. Als ze er niet alleen uit komen, kunnen ze een medeleerling of anders de leerkracht om hulp vragen. We hanteren een weektaak en de stille dobbelstenen. Stille dobbelstenen geven aan dat je niet gestoord wilt worden (rood), je bereid bent tot overleg en hulp (groen), of dat je een vraag hebt (het vraagteken). Daarbij werkt de onderbouw met dagtaken via naambordjes op een

4


magnetisch bord. Op deze manier weten kinderen welke activiteiten ze op een bepaald deel van de schooldag kunnen doen.

1.5

Kwaliteitsverbetering

Om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren is het van belang dat de deskundigheid van de leerkrachten verder wordt ontwikkeld. Daarom volgen de teamleden elk jaar na- en/of bijscholingscursussen. Tevens bestaat de mogelijkheid om door middel van video-opnames de lessen te evalueren en bij te stellen. Klassenbezoeken en functioneringsgesprekken zijn tevens onderdeel van de kwaliteitszorg. We werken met collegiale consultatie, derhalve wonen leerkrachten elkaars lessen bij. Daarbij wordt gekeken naar het directe instructiemodel en/of bepaalde onderdelen van een les. Leerkrachten geven elkaar feedback op hun bevindingen. Ook is het mogelijk bezoeken af te leggen bij collega’s aan andere scholen. We werken met kwaliteitskaarten. Hiermee brengen wij onze kwaliteit en verbeterpunten in beeld in een cyclisch proces.

1.6

Missie en visie

Alle openbare scholen van Opsterland (Primo) hebben het motto: “Ruim baan voor ieder talent.” Niet alleen willen we de talenten van de leerlingen ontplooien, maar ook die van alle medewerkers in het onderwijs door hun talenten te gebruiken en te ontplooien. Op schoolniveau hebben wij de missie van OBS De Boge: “De Bôge brûst….” Ons team werkt voortdurend aan de kwaliteit van de school. Voor uitgebreide documentatie over missie en visie verwijzen wij u naar het meerjarig schoolplan 2011-2015.

1.7 Terugblik op schooljaar 2013-2014 Op de teldatum hadden we 85 leerlingen en dit was nagenoeg gelijk aan het voorgaande schooljaar. We hebben gekozen voor de combinatiegroepen 1/2, 3/4 , 5/6 en 7/8. Gemiddelde groepsgrootte kwam daarmee op ca. 20 leerlingen per klaslokaal. Met het team hebben we scholing gevolgd op het gebied van oplossingsgericht werken. Bij oplossingsgericht werken is het motto: “Als het werkt doe er meer van…” en “Alles wat je aandacht geeft groeit.” We hebben geleerd dat aandacht te schenken aan het positieve en complimenten geven bijdraagt aan een positief en veilig leerklimaat en passen dit toe in de praktijk. De oplossingsgerichte benadering is toekomst- en doelgericht. In dit kader hebben we ons gericht op gewenst gedrag: van pesten naar samenwerken. Een oplossingsgerichte aanpak die positief gedrag van kinderen stimuleert. De kinderen gaan beter samenwerken en daardoor ontstaat er een veilig en positief groepsklimaat. Een positief groepsklimaat draagt bij aan de leeropbrengsten van de leerlingen. We werken inmiddels met groepsplannen voor de vakken rekenen, (begrijpend)lezen en spelling en hebben hiermee de leerlingen goed in beeld en kunnen adequate hulp bieden indien nodig. Om de sociale/emotionele ontwikkeling van de leerlingen beter in beeld te krijgen, zijn we overgestapt van de methode SCOL naar de methode Zien. Deze methode past binnen het registratiesysteem van Parnassys, de resultaten zijn op te roepen in de groepskaart.

In groep 8 hebben we dit schooljaar motivatiegesprekken met de leerlingen ingevoerd. Samen met de leerling wordt aan de hand van de behaalde resultaten gekeken naar de mogelijke vervolgopleiding. Er wordt met de leerling beoordeeld waar nog aan gewerkt moet worden, wat de leerling hier zelf aan kan doen en wat hij/zij van de leerkracht nodig heeft. Ook geeft het kind en de leerkracht aan waar de ouders bij zouden kunnen ondersteunen. De kwaliteit van het onderwijs was het schooljaar in 2013-2014 een belangrijk speerpunt. De zogenoemde tussenopbrengsten van De Bôge waren op basis van Cito scores niet voldoende. Bij de tussenopbrengsten wordt er op basis van de leerlingvolgsysteemtoetsen van Cito een vergelijking gemaakt met scholen met een vergelijkbare leerlingenpopulatie. Uit de tussenopbrengsten blijkt dat er

5


bij rekenen in de groepen 4,7 en 8 goed gescoord wordt, groep 3,5 en 6 zitten onder de inspectienorm. Bij het begrijpend lezen zijn de resultaten van groep 7 en 8 boven het landelijk gemiddelde en die van groep 5 en 6 onder het landelijk gemiddelde. Bij spelling scoren groep 3 t/m 6 onder het gemiddelde en groep 7 en 8 er boven. Op de technisch lezen toets scoren groep 3 en 6 iets onder het gemiddelde en groep 4,5 en 7 en 8 scoren hier goed op. De resultaten zijn op individueel niveau geanalyseerd met het stappenplan zelfevaluatie. Op basis van deze analyse is een aanpak geformuleerd. Het zwaartepunt ligt op (begrijpend)lezen en rekenen. De opbrengsten van de eindtoets zijn op basis van de Cito-eindtoets als ‘goed’ beoordeeld. Onze gemiddelde score was 539,8 en de inspectienorm voor scholen met een weging van 10% was 533,7. Dit schooljaar startte met Sylvia Bron als nieuwe directeur. Zij volgde Harry Geertsma op, die met pensioen is gegaan. Zij heeft zich er voor ingezet snel alle ouders en leerlingen te leren kennen en er is geïnvesteerd in een goede communicatie tussen alle geledingen.

1.8 Doelen en plannen schooljaar 2014-2015 Dit schooljaar hebben we op de teldatum 82 leerlingen. Dat zijn er 3 minder dan afgelopen schooljaar. Een belangrijk doel voor het leerjaar 2014-2015 is de leerresultaten op peil te houden en waar nodig op peil te brengen. Dit geldt uiteraard voor de eindtoets van groep 8 en de tussenresultaten van alle groepen. Het handelingsgericht werken blijft in dit schooljaar een belangrijke pijler. Gericht kijken wat een leerling nodig heeft om zo optimaal mogelijk te leren. In beeld brengen welke onderwijsbehoeften leerlingen hebben en deze kennis gebruiken om het aanbod en de aanpak af te stemmen en dit in een groepsplan inzichtelijk maken. De motivatiegesprekken, waarbij het doel is dat de leerlingen meer worden betrokken bij hun eigen leerproces, worden ingevoerd vanaf groep 6. Een ander belangrijk doel vinden wij een veilig pedagogisch klimaat. We willen voortbouwen op de afgelopen schooljaar ingezette weg van het oplossingsgerichte werken. Wij zijn er van overtuigd dat en positief en veilig pedagogisch klimaat een voorwaarde is voor een optimale ontwikkeling. De teamscholing zal gericht zijn op PBS (Positive Behaviour Support). Dit is een schoolbrede aanpak gericht op het bevorderen van positief gedrag binnen school. Het doel van PBS is een positieve, sociale omgeving creëren die het leren bevordert en die gedragsproblemen voorkomt of doet afnemen. Wij vinden de participatie van de ouders hierin belangrijk en organiseren daarom bijeenkomsten om de methode van PBS met hun te delen en hun bijdrage hierin te bespreken . De afgelopen schooljaar in gebruik genomen observatiemethode KIJK! Voor groep 1/2 zal verder geïmplementeerd worden. Hierdoor kan het aanbod goed afgestemd worden op de individuele behoeften van de leerlingen.

2

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

2.1

De organisatie van de school

Op “De Bôge” verdelen we de kinderen volgens het jaarklassensysteem. Een kind komt in een jaargroep met kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. De 8 jaargroepen zijn verdeeld over 4 lokaalgroepen. Ons team wordt gevormd door: Sylvia Bron Alie Bosma Yvonne van Dantzig Truus Cornelissen Wietske Rypkema Manja Kok Kirsten Woudstra Margriet Rodenburg

Directeur Leerkracht groep 1/2 Leerkracht groep 1/2 Leerkracht groep 3/4 Intern begeleider, leerkracht groep 3/4 Leerkracht groep 5/6 Leerkracht groep 5/6 Leerkracht groep 7/8

6


2.2

Groepsindeling

Onze school telt in het komende schooljaar 4 groepen. Combinatiegroep

Leerkrachten

Aantal kinderen

1/2

Alie Bosma/Yvonne van Dantzig

16 (start)

3/4

Truus Cornelissen/Wietske Rypkema

23

5/6

Manja Kok/Kirsten Woudstra

20

7/8

Margriet Rodenburg

16

2.3

Organisatie van de zorgstructuur

Eén dag per week is er een leerkracht (I.B.-er) om de groepsleerkracht hierbij te ondersteunen. Het leerlingvolgsysteem van Cito (LOVS) helpt ons om hiaten te signaleren bij kinderen, maar ook de methodetoetsen, die aangeven of de leerling de leerstof goed heeft begrepen. (zie hoofdstuk 4).

2.4

De taken van het team

Naast de lestaak met de voorbereidingen en het nakijkwerk hebben de leerkrachten ook algemene schooltaken zoals teamvergadering, organisatie van bijzondere activiteiten, werkgroepen, nascholing e.d. Door middel van taakbeleid bereiken we een optimale afstemming tussen het werk dat op school moet gebeuren (lesgebonden- en niet lesgebonden taken) én de kwaliteiten en beschikbare tijd van het personeel.

2.5

Vervanging afwezige leerkrachten

Bij afwezigheid van een leerkracht zoeken we intern een vervanger. Mocht dat niet mogelijk zijn, dan gebruiken we de invallerlijst. Helaas is het soms moeilijk om invalpersoneel te krijgen. Daarom werken wij met het protocol Vervanging. Dit protocol schrijft voor dat we de eerste dag zonder vervanging de kinderen uit de betreffende groep verdelen over de andere groepen. De tweede dag zonder vervanging zijn we genoodzaakt de klas naar huis te sturen. Na de tweede dag worden per toerbeurt de overige groepen naar huis gestuurd. De ouders krijgen hiervan schriftelijk bericht. Het vervangingsprotocol is algemeen geldend voor alle openbare scholen in Opsterland.

2.6

Stagiaires

Regelmatig lopen studenten bij ons stage. Dit kunnen zowel stagiaires zijn van de PABO als van de opleiding voor onderwijsassistent niveau 3 en 4. Ook komen er wel eens leerlingen van vervolgscholen voor een snuffelstage van veertien dagen om de keuze van een vervolgstudie mede te bepalen.

2.7

Onderwijs- en leerstofaanbod

Onderbouw Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan kleuters kunnen leren. We praten veel met kinderen over allerlei onderwerpen zodat ze veel woorden leren en goed leren spreken. Dat is belangrijk als voorbereiding voor het latere lees- en taalonderwijs. Alle kinderen worden geobserveerd en geregistreerd om te beoordelen hoe hun intellectuele en sociaal-emotionele ontwikkeling is. Voor de beginnende geletterdheid en gecijferdheid gebruiken we de methode Schatkist. We gebruiken KIJK! voor het gestructureerd observeren en registreren van de ontwikkeling van de leerlingen van groep 1 en 2. De leerlingen worden met behulp van ontwikkelingslijnen die gebaseerd zijn op wetenschappelijk onderzoek en op ervaringen uit de praktijk geobserveerd. Bij het invullen wordt op basis van observatie per ontwikkelingsaspect aangegeven in welke ontwikkelingsfase het individuele kind zich

7


bevindt. In samenhang met de basiskenmerken van het kind, de betrokkenheid en eventuele risicofactoren ontstaat een compleet beeld van de ontwikkeling. Aan de hand hiervan kunnen de leerkrachten de juiste keuzes maken op pedagogisch, didactisch en organisatorisch gebied.

Midden- en bovenbouw In de groepen 3 t/m 8 wordt meer met methoden gewerkt. In deze zes jaar komen veel verschillende vakken aan bod, waarbij het zwaartepunt ligt op lezen, taal en rekenen. Ook in deze groepen volgen we de ontwikkeling van de kinderen op sociaal- emotioneel, motorisch- en cognitief gebied. Deze vakken worden ‘op maat’ aangeboden in de vorm van dag- of weektaak. Iedere leerling krijgt een dag- of weektaak die past bij het ontwikkelingsniveau van het kind. We onderscheiden 5 stromen:     

Kinderen die moeite hebben met het reguliere programma en die daarom op een eigen aangepaste leerlijn werken.. Kinderen die qua tempo het reguliere tempo (net) niet bij kunnen benen. Deze leerlingen kunnen de leerstof wél aan, maar hebben moeite met de hoeveelheid leerstof. Kinderen die het reguliere programma qua niveau én tempo kunnen volgen Kinderen die zo snel werken dat ze meer leerstof aan kunnen. Kinderen die niet alleen meer, maar ook moeilijkere leerstof aan kunnen.

Ook in deze groepen volgen we de ontwikkeling van de kinderen op leergebied en sociaal emotionele ontwikkeling. Ook maken we op De Bôge gebruik van een signalerings- en diagnostiseringsinstrument (SiDi-3) om kinderen te ontdekken die aangemerkt kunnen worden als meer- of hoogbegaafd. We bieden deze kinderen een zeer gericht (verdiepend) programma binnen de weektaak.

Nederlandse taal Voor het taalonderwijs maken wij gebruik van de methode Taal op maat. Het taalonderwijs is veelomvattend. Er is aandacht voor zowel het mondeling als het schriftelijk taalgebruik. Zo werken we aan de woordenschatuitbreiding, de spelling, het actief luisteren en het verwoorden van ideeën. Aan het creatief taalgebruik werken we door middel van het schrijven van verhalen en gedichten, en het houden van spreekbeurten. Voor het spellingsonderwijs gebruiken we de spellingslijn, die bij de methode hoort.

Rekenen en wiskunde Wij werken met methode Rekenrijk. We werken met de nieuwste versie. Het is een realistische rekenmethode; dit betekent dat de methode uitgaat van concrete situaties uit het dagelijks leven die in de belevingswereld van de kinderen liggen. Voor kinderen die het rekenen moeilijk vinden beschikt de methode over de F lijn en voor de kinderen die uitdaging nodig hebben biedt de methode verrijkingsstof. In deze methode wordt naast de hoofdbewerkingen (optellen, aftrekken, delen en vermenigvuldigen) aandacht besteed aan grafieken, tabellen, breuken, meten, wegen, procenten, verhoudingen enzovoort.

Lezen In groep 3 wordt officieel gestart met het leren lezen via de aanvankelijk leesmethode Veilig Leren Lezen Na het aanvankelijk lezen ligt in eerste instantie de nadruk op het technisch lezen. Dit wordt tijdens het duo- en tutorlezen in kleine groepjes geoefend. We hebben gekozen voor Estafette, een methode voor voortgezet lezen. We willen daarmee bereiken, dat leeszwakke kinderen meer instructie krijgen en daardoor hun leesprestaties verhogen. Voor het begrijpend lezen gebruiken we de methode Tekstverwerken . Daarnaast hebben we ons geabonneerd op Nieuwsbegrip, een actueel aanbod met nieuwsfeiten die verwerkt worden als begrijpend lezen. Aan de leesbeleving besteden we aandacht door middel van voorlezen, stimuleren van het lenen van boeken uit de mediatheek van de Bibliotheken Zuidoost Friesland, boekbesprekingen en een project rondom de Kinderboekenweek.

8


Friese taal In de onderbouw worden de kinderen indien nodig/mogelijk in de Friese taal opgevangen. Het onderwijsaanbod wordt in het Nederlands gegeven. Om een bijdrage te leveren aan het behoud van de Friese taal en cultuur besteden we aandacht aan de Friese taal door het voorlezen van Friese verhalen, Friese liedjes aan te leren en lessen met de methode Studio F.

Engelse taal In de groepen 5, 6, 7 en 8 krijgen de kinderen Engelse les. De methode The Team is hierbij de leidraad. De nadruk ligt op de spreekvaardigheid.

Schrijven Op De Bôge leren de kinderen schrijven met de methode Schrijven in de basisschool, de verbeterde versie. De nadruk ligt vooral op het methodisch schrijven. De kinderen schrijven in groep 3 en tot de kerstvakantie in groep 4, met potlood. Daarna schrijven ze met vulpen.

Wereldoriëntatie Vaak wordt er gesproken over de wereld om ons heen en brengen we de kinderen kennis bij over de natuur, ons land in het heden en verleden, geestelijke stromingen en andere landen en culturen. Vaak gebeurt dit naar aanleiding van de actualiteit en de seizoenen. Door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, werkstukken, krantenartikelen, school t.v. programma’s en projecten nemen de kinderen kennis van diverse onderwerpen. We werken met de volgende methoden:  Meander voor aardrijkskunde;  Brandaan voor geschiedenis en  Naut voor natuurkunde. Voor groep 3 en 4 is er een voorloper: het doeboek. De methode is geïntegreerd, zodat er voldoende raakvlakken zijn tussen de vakken. Voor verdieping en verrijking heeft de methode bakkaarten.

Bewegingsonderwijs In de onderbouw krijgen de kinderen elke dag bewegingsonderwijs in de vorm van buitenspel en/of gym- en spellessen. Het bewegingsonderwijs voor groep 3 tot en met 8 bestaat enerzijds uit het werken met toestellen en het oefenen van bepaalde bewegingen en anderzijds het doen van diverse balspelen. We gebruik de methode Basislessen. Voor de lessen bewegingsonderwijs maken we twee keer per week gebruik van de sportzaal van “De Bining”.

Kunstzinnige vorming Aan de hand van de leerplannen Drama, Dans, Beeldende vorming (waaronder handvaardigheid, tekenen en textiele werkvormen) en Muzikale vorming geven wij de lessen in de creatieve vakken. We proberen een zo breed mogelijk aanbod aan te bieden. Hierbij krijgen wij ondersteuning van de schoolbegeleiders. We gebruiken de methode Moet je doen (beeldende vorming) verbeterde versie en Moet je doen Muziek. Het Atelier Majeur verzorgt bij ons op school voor groep 5 en 6 instrumentale muzieklessen (IMV) om de kinderen kennis te laten maken met het bespelen van 3 verschillende muziekinstrumenten. In groep 6 kiest elke leerling één van deze instrumenten, waarop dan een half jaar wordt geoefend. Vervolgens kunnen deze leerlingen zich aanmelden voor een halfjaar schakelklas van de muziekschool. De kosten voor deze lessen zijn gering. Wie in groep 7 door wil gaan met het bepaald instrument is aangewezen op de muziekschool. De kinderen krijgen gedurende hun schoolloopbaan een cultureel aanbod in de vorm van het bezoeken van theatervoorstellingen en/of tentoonstellingen. Tevens maken ze kennis met een schrijver van kinderboeken, die op school komt.

Geestelijke Vorming / godsdienstlessen Uit de methoden voor wereldoriëntatie worden de lessen geestelijke vorming gegeven. In groep 7 en 8 worden godsdienstlessen en lessen Humanistisch Vormingsonderwijs gegeven. De godsdienstlessen, waarin het vertellen van verhalen centraal staat, zijn vooral bijbelverhalen, maar ook verhalen uit de jeugdliteratuur en uit andere godsdiensten.Ouders mogen kiezen naar welke lessen hun kinderen

9


gaan. Ouders die bezwaar hebben tegen deze lessen kunnen dit op school kenbaar maken.

Computeronderwijs In elk lokaal zijn meerdere computers aanwezig. De kinderen werken bij toerbeurt met deze computers. Afhankelijk van de leeftijd wordt er op diverse niveaus gewerkt met de computer. Dit kan zijn met de software behorende bij de rekenen taalmethode, diverse spelen ter bevordering van de taalontwikkeling, de tekstverwerker voor de teksten en de werkstukken, werken met internet, enzovoort. ‘Bas gaat digitaal’ is een taalontwikkelingsprogramma voor groep 1 en 2. De veilig leren lezen software helpt groep 3 het leesonderwijs onder de knie te krijgen. De bovenbouw krijgt les in vaardigheden op de computer: werken met de tekstverwerker, het maken van werkstukken en presentaties. Ook bij Taal wordt de computer gebruikt: Bij Taal op maat beschikken wij over de software van het taalpakket en de spelling. Het werken hiermee heeft duidelijk zijn vruchten afgeworpen: De resultaten zijn aanzienlijk verbeterd. De school beschikt over een netwerk met één server, waar alle data kan worden opgeslagen. Docenten hebben met wachtwoord toegang tot hun eigen data en kunnen ook de volgsystemen daar bekijken. We werken met het leerlingadministratie-systeem Parnassys. Het programma is bedoeld om alle gegevens van de leerlingen vast te leggen. Niet alleen de administratie, maar ook alle zorgplannen en bijzonderheden, zoals notities van gevoerde gesprekken met ouders of leerlingen, voorvallen of bijzonder gedrag. De schooladministratie wordt voor het grootste gedeelte digitaal uitgevoerd. Werken met kwaliteitskaarten (kwaliteitsverbeterprogramma), leerlingenadministratie (in- en uitschrijving, rapportage aan het CFI), melding van vervanging leerkrachten enzovoort.

Verkeer In de onderbouw worden eenvoudige verkeerssituaties met de kinderen besproken en hoe ze zich in die situatie moeten gedragen. In groep 3 en 4 wordt gewerkt met “Stap Vooruit” en in de groepen 5 en 6 met “Op Voeten en Fietsen”. Beide worden door 3VO uitgegeven. In groep 7 en 8 werken we ter voorbereiding van het verkeersexamen, dat één maal per twee jaar wordt gehouden, met de “Jeugdverkeerskrant” van 3VO.

Kringgesprek / sociaal- emotionele ontwikkeling Om de communicatie tussen kind en leerkracht en de kinderen onderling te stimuleren houden we geregeld kringgesprekken. Hiermee stellen we de kinderen in de gelegenheid zich bezig te houden met de vorming van hun persoonlijkheid, meer zelfvertrouwen te ontwikkelen en sociale vaardigheden op te doen. Zij leren naar elkaar te luisteren en vragen te stellen en elkaars mening te respecteren. De boeken “Kinderen en … omgaan met waarden en normen” zijn hierbij de leidraad. We werken met de digitale methode Zien voor sociaal-emotionele ontwikkelingen, waar wij een volgsysteem aan koppelen, zodat kinderen eerder gesignaleerd worden bij een stagnatie in hun ontwikkeling.

Toekomstplannen In het onderwijs in het algemeen en dus ook op De Bôge is veel verandering gaande. Plannen voor vernieuwing in de eerstkomende jaren zijn neergelegd in het schoolplan 2011-2015. Voor het komende jaar staan deze in het schooljaarplan 2013-2014, waarvan in hoofdstuk 7 de hoofdpunten zijn weergegeven.

3

Leerlingenzorg

3.1 Toelatingsbeleid Aanmeldprocedure bij verzoek tot inschrijving basisonderwijs Opsterland Passend onderwijs is per 1 augustus 2014 een feit. De aanmeldingsprocedure op Opsterlandse scholen ziet er nu als volgt uit: Uw kind aanmelden op school Als ouder/verzorger kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Na aanmelding beoordeelt de school of zij aan de ondersteuningsvraag van uw kind tegemoet

10


kan komen. Kan dat niet, dan zoekt de school – na overleg met u – een betere plek. Zo komt uw kind terecht op de school die het best bij hem of haar past Een school kiezen U bepaalt zelf waar u uw kind aanmeldt. Dat kan bijvoorbeeld een school zijn die dicht bij uw huis ligt, die past bij uw geloofsovertuiging of een bepaald pedagogisch concept volgt. Of misschien kiest u voor een school, omdat u denkt dat die school uw kind goede extra ondersteuning kan bieden. Informatie over de ondersteuning die een school biedt, kunt u straks vinden in het ondersteuningsprofiel van de school. Dit profiel vindt u in de schoolgids en/of op de website van de school Vanaf wanneer aanmelden bij het basisonderwijs? U kunt uw kind aanmelden voor de basisschool vanaf de dag waarop uw kind 3 jaar wordt. Uw kind aanmelden bij een school naar keuze Hebt u een school gevonden die voldoet aan uw wensen? Dan meldt u uw kind – indien mogelijk – minimaal 15 weken en uiterlijk 10 weken voor de aanvang van het nieuwe schooljaar schriftelijk aan [schoolvakanties niet mee rekenen]. Of 15 weken [uiterlijk 10 weken] voordat u wilt dat uw kind op school begint, bijvoorbeeld bij een verhuizing. Als u uw kind later aanmeldt, kan het zijn dat uw kind niet op tijd kan worden geplaatst. Meestal kunt u uw kind aanmelden door een inschrijfformulier in te vullen [zie bijlage]. Als u denkt dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft, geeft u dat bij de aanmelding aan de school door. Wat gebeurt er nadat u uw kind schriftelijk heeft aangemeld? Na de schriftelijke aanmelding volgt een intakegesprek met de directeur van de school. Hier zal u onder andere om toestemming worden gevraagd om informatie op te vragen bij organisaties die iets over uw kind kunnen vertellen. Bijvoorbeeld:  De peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf  De verpleegkundige van het consultatiebureau  Medische gegevens [indien aanwezig]  Onderzoeksgegevens [indien aanwezig] Vervolgens zal de school aan de hand van de verzamelde gegevens beoordelen of zij uw kind de ondersteuning kan bieden die hij of zij nodig heeft. Wanneer dit het geval is, zal de school uw kind inschrijven. Wanneer blijkt dat uw kind op basis van de verzamelde gegevens extra ondersteuning nodig heeft, dan zal de school u hierover informeren. Wanneer blijkt dat de school uw kind, op basis van de verzamelde gegevens, niet de ondersteuning kan bieden die hij of zijn nodig heeft, dan zal in overleg met u een passende school voor uw kind worden gezocht. Welk besluit de school ook neemt, u krijgt altijd een schriftelijke bevestiging

3.1.1 Stappenplan inschrijven zorgleerlingen met specifieke hulpvraag Bij aanmelding van een zorgleerling met specifieke hulpvraag door de ouders bij de schoolleiding volgt een zorgvuldige overweging volgens een stappenplan, zoals beschreven in het Toelatingsbeleid van Primo-Opsterland. Dit stappenplan is op de website van Primo-Opsterland in te zien.

3.1.2 Aanmelden op onze school De aanmeldingsprocedure op De Bôge: 1. Op afspraak komt u met of zonder uw kind langs voor een eerste kennismaking. Een afspraak kunt u maken met onze directeur Sylvia Bron. Hierbij krijgt u informatie over het onderwijs wat op De Boge gegeven wordt en krijgt u een rondleiding door de school. 2. U meldt uw kind aan door het aanmeldingsformulier in te vullen en op te sturen naar of in te leveren bij school. 3. De leerkracht van groep 1/2 neemt vervolgens contact met u op om nader kennis te Tijdens deze kennismaking worden een aantal praktische zaken met u doorgenomen t.a.v. het reilen en zeilen in groep 1/2. Verder wil ze natuurlijk een aantal zaken over uw kind weten om zo een beeld te kunnen

11


krijgen. Ook worden er afspraken over het ‘proefdraaien’ gemaakt. Het is onze gewoonte dat één ouder / verzorg(st)er meekomt tijdens de eerste keer dat uw kind komt ‘proefdraaien’. In overleg wordt bepaald hoe vaak uw kind komt proefdraaien. De eerste dag na de verjaardag van uw kind is de dag dat uw kind voor het eerst ‘echt’ naar school gaat.

3.2

Het volgen van de ontwikkeling

Gedurende het hele schooljaar observeert, registreert en begeleidt de groepsleerkracht de kinderen uit de groep. De totale ontwikkeling van de kinderen wordt in de gaten gehouden. De groepsleerkracht houdt hier in Parnassys een administratie van bij. Hierin worden de gegevens verwerkt van de leerlingbesprekingen, gesprekken met de ouders, speciale onderzoeken en handelingsplannen, toets- , observatie- en rapportgegevens van de verschillende jaren. Naast de observaties en methode gebonden toetsen wordt de ontwikkeling tevens gevolgd door de gegevens uit de toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem. Halverwege groep 8 doen wij de CITOeindtoets.

Overgang naar de volgende groep. De basisschool kent feitelijk 8 keer een moment dat het kind overgaat van de ene groep naar de andere groep. In het Zorgplan is duidelijk omschreven:   

de overgang van groep 1 naar groep 2; met name voor de kinderen die tussen 1 oktober en 1 januari zijn geboren of zij wel of niet doorgaan naar groep 2; (zgn. herfstkinderen) de overgang van groep 2 naar groep 3; het zittenblijven.

De uiteindelijke beslissing hiervan ligt bij de schooldirectie.

3.3

Rapportage

Drie keer per jaar worden de ouders op de contactavond uitgenodigd voor een gesprek over de ontwikkeling en het functioneren van hun kind. De kinderen krijgen twee keer per jaar, in februari en juni, een rapport mee naar huis. Wanneer een leerkracht tussentijds signaleert dat de ontwikkeling niet verloopt zoals gewenst is, dan zal er eerder contact gezocht worden. Uiteraard kunnen de ouders zich altijd tussentijds tot de leerkracht wenden als zij vragen en/of opmerkingen hebben. Als een leerling verhuist sturen wij de nieuwe school een onderwijskundig rapport met de gegevens over de leerling, waarvan de ouders een kopie krijgen.

3.4

Speciale zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

Naast de reguliere zorg, die wij voor alle kinderen hebben, bieden wij extra zorg voor kinderen die in een bepaald ontwikkelingsaspect niet zo goed functioneren en zodoende specifieke onderwijsbehoefte hebben. Zo ook voor leerlingen die meer dan gemiddeld functioneren. Als de groepsleerkracht dit heeft gesignaleerd, wordt het kind in de teamvergadering besproken. Hieruit voortvloeiend kan een individuele aanpak al dan niet met ondersteuning van de I.B.er in gang gezet worden. Kinderen die een V scoren in het LOVS krijgen een handelingsplan. Na analyse van de resultaten geldt een (deel) handelingsplan voor zes weken, waarna het doel wordt bijgesteld. Als de groepsleerkracht signaleert dat een kind significant en regelmatig onder of boven het verwachte niveau presteert, meldt zij dit aan de Intern Begeleider. Hieruit voortvloeiend kan, op onderdelen, een individuele aanpak al dan niet met ondersteuning van de Intern Begeleider in gang gezet worden. Ouders worden hiervan uiteraard op de hoogte gebracht en gehouden. De IB-er heeft zij de mogelijkheid om een pedagogisch didactisch onderzoek te doen en zo nodig in overleg met de groepsleerkracht een handelingsplan te maken. Voor meer hulp kunnen wij altijd advies inwinnen bij het zorgteam van Passend Onderwijs Opsterland | It buro, de schoolarts of de

12


schoolmaatschappelijk werkster. Een psychologisch onderzoek kan deel uitmaken van de vervolgprocedure, het handelingsplan kan naar aanleiding hiervan aangepast worden. Uiteraard houden we u (of betreffende ouders) op de hoogte gehouden van de stappen die wij ondernemen. De leerlinggebonden financiering verdwijnt, de huidige samenwerkingsverbanden en de Regionale Expertise Centra worden opgeheven en de verplichte indicatiestelling door de Permanente Commissie Leerlingbegeleiding (PCL) stopt. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling in aanmerking komt voor extra ondersteuning en organiseert deze toelaatbaarheid door het afgeven van toelaatbaarheidsverklaringen

3.5

Speciale voorzieningen voor hoogbegaafden

Kinderen die meer aan kunnen laten we in een ander niveau werken of bieden we verrijkingsstof aan. Indien de basisstof is verwerkt, kunnen de kinderen zelfstandig aan het werk met bovengenoemde stof of met het speciale levelplan voor deze leerlingen. Ook kunnen zij tijdens de weektaak meer keuzewerk maken. Vanaf 2008 bestaat in Opsterland de mogelijkheid hoogbegaafde kinderen uit groep 8 in de zogenoemde TOP 8 groep te plaatsen. Het is de bedoeling dat kinderen met gelijkgestemden zich verder kunnen ontwikkelen onder deskundige begeleiding. Ze blijven ingeschreven op hun eigen basisschool en komen een dagdeel per week (woensdagmorgen) bij elkaar op de Burgemeester Harmsma School te Gorredijk. Het programma is divers en afgestemd op de behoeftes van deze kinderen. Na overleg met ouders en een zorgvuldige observatie kan een kind worden aangemeld voor deze TOP 8 groep. Aanmelding betekent niet automatisch plaatsing. Een aannamecommissie beslist uiteindelijk of een kind wel of niet zal worden geplaatst.

3.6

Overgang naar het voortgezet onderwijs

In de teamvergadering worden de leerlingen van groep 8 besproken om vervolgens tot een advies te komen voor het voortgezet onderwijs. Bij dit advies houden we rekening met de leerprestaties, de capaciteiten van het kind, de motivatie, de werkhouding, het doorzettingsvermogen en het type kind (denker-doener). De leerkracht bespreekt dit advies met de ouders. Het uiteindelijke schoolkeuzebesluit ligt bij de ouders. De leerkracht van groep 8 zorgt er vervolgens voor dat de aanmelding voor het v.o. wordt geregeld. Het aanmeldingsformulier wordt door de ouders en de leerkracht ingevuld. De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen vindt plaats d.m.v.:  informatie, die scholen voor voortgezet onderwijs verstrekken;  het bezoeken van scholen van v.o. door ouders en kinderen, de zgn. open dagen;  individueel schoolkeuzegesprek van de groepsleerkracht met de ouders. Het kiezen van een goede school voor voortgezet onderwijs, die bij het kind past is van groot belang. Drie factoren spelen hierbij een rol:  de wens van het kind;  de wens van de ouders;  het advies van de school. ln januari/februari zijn er voorlichtingsdagen en -avonden van het voortgezet onderwijs. Hiervoor worden leerlingen en ouders uitgenodigd. Veel van onze schoolverlaters gaan naar: - Openbare scholengemeenschap Singelland te Drachten (Drachtster Lyceum en VHS); - Burgemeester Harmsmaschool te Gorredijk; - Stellingwerf College te Oosterwolde. Tijdens de informatiedagen kunnen ouders en leerlingen kennismaken met deze scholen.

Procedure: De Friese Plaatsingswijzer

13


Voor de advisering naar en de plaatsing in het voortgezet onderwijs wordt in Friesland de Friese Plaatsingswijzer gebruikt. Hierbij is de meerjarige ontwikkeling van de leerling het uitgangspunt, zoals die zichtbaar wordt in het leerlingvolgsysteem van de school. De basisschool verzamelt door de jaren heen veel gegevens over de leerlingen. Denk aan de resultaten van de toetsen die uw kind maakt. Deze gegevens legt de school vast in het leerlingvolgsysteem. Bij de advisering en plaatsing kijken de scholen naar de gegevens vanaf groep 6. Omdat de ontwikkeling van uw kind veel beter laat zien welke school bij hem of haar past dan één toets moment, staat het leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 centraal bij het opstellen van het advies. De Cito-eindtoets kan in bepaalde situaties als aanvullende informatie worden gebruikt. Op de website www.frieseplaatsingswijzer.nl vindt u informatie over de Friese Plaatsingswijzer. Ook vindt u hier per regio informatie over het Voortgezet Onderwijs en de stappen die vanaf groep 6 worden gezet voor de aanmelding bij het voortgezet onderwijs. Daarnaast geeft de website praktische informatie over voorlichtingsbijeenkomsten en open dagen, doedagen en kennismakingsdagen. Het zijn niet alleen kennisfactoren die meespelen in de keuze. Ook andere vakken, de belangstelling van het kind voor onderwijs, zijn sociaal-emotionele ontwikkeling en zijn gedrag zijn van belang. Tijdens de informatieavond in september worden de ouders geïnformeerd over de gang van zaken m.b.t. de schoolkeuze in maart en de aanmelding voor 1 april. Om de kinderen voor te bereiden op de vervolgschool, krijgen ze huiswerk mee. Leerkracht en ouders hebben hierin een stimulerende en begeleidende rol. Beiden kunnen constateren hoe de leerling met dit huiswerk omgaat, d.w.z. positief of negatief, serieus of nonchalant. Na diverse gesprekken volgt een voorlopig advies. Dit advies is richtinggevend en nog niet definitief. In maart volgt een laatste gesprek en wordt in overleg met de ouders een definitieve keus gemaakt. Bij twijfel over een advies vindt opnieuw overleg plaats tussen de leerkracht van groep 8 en de ouders, eventueel aangevuld met de directie. Wanneer een schooladvies voor Havo/Vwo negatief uitvalt wordt de leerling in principe niet toegelaten. Wanneer ouders toch besluiten om hun kind daarvoor aan te melden, volgt een toelatingstoets door de betreffende school. De uitslag van deze toets is bindend. Elk jaar is er in mei/juni tussen de brugklascoördinatoren en onze school een gesprek over de brugklassers, die in het vorig schooljaar zijn geplaatst. Wij krijgen informatie over hun vorderingen, welzijn, e.d. Tevens wordt er dan een toelichting gegeven op de nieuw opgegeven leerlingen.

3.7

SchoolOndersteuningsProfiel

Onze school legt de laatste hand aan het ondersteuningsprofiel. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De ondersteuningsprofielen van alle scholen van Passend Onderwijs in Opsterland i.o. tezamen vormen de basis van het aanbod van ondersteuningsvoorzieningen in onze regio. Op die manier willen wij aan alle kinderen in Opsterland een plek bieden waar ze het onderwijs en de ondersteuning krijgen die zij nodig zijn Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen:  Een korte typering van onze school;  De kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen;  De deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt [intern en extern];  De voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. Een korte typering van onze school

We zijn een openbare school. Dat houdt in dat iedereen welkom is op onze school, ongeacht levensovertuiging, geloof, politieke voorkeur, ras of seksuele geaardheid. Dit geldt zowel voor leerlingen, hun ouders als voor leerkrachten. Juist de ontmoeting tussen mensen met verschillende achtergronden vinden wij belangrijk, aangezien dit ook in het dagelijks leven zo “werkt”. De school stelt geen beperking aan het recht op medezeggenschap; deze doelstelling wordt immers wettelijk door de overheid bewaakt. De medezeggenschap wordt door ons erg op prijs gesteld en daarom ook gestimuleerd.

14


Uitgangspunten voor ons handelen zijn:  Ieder mens is uniek  Alle mensen zijn verschillend  Alle mensen zijn gelijkwaardig  Ieder mens is medeverantwoordelijk voor de gemeenschap De kwaliteit van onze basisondersteuning De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, ondersteuning, beleid en organisatie Onderwijs Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een veilige leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken handelingsgericht. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning. Wij zijn goed in staat om rekening te houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied van aanbod, instructie, als op het gebied van tijd. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook over het welbevinden van de kinderen. Op basis van de analyses worden groepsplannen aangepast. Ook ouders/verzorgers worden hierin actief betrokken. Wij gebruiken een samenhangend leerlingvolgsysteem. Er is de afgelopen jaren veel geïnvesteerd in het verbeteren van de kwaliteit van onze basisondersteuning. Als team hebben wij ons jarenlang geschoold in handelingsgericht werken. Volgend jaar gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen in Parnassys Beleid Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerling-ondersteuning. Jaarlijks evalueren wij onze ondersteuning aan de kinderen en stellen, indien nodig, verbeterpunten op Organisatie Wij zijn een kleine school en daardoor zijn de lijnen kort. Dit voorkomt veel bureaucratie. Wij beschikken over een goed functionerend ondersteuningsteam, waarbij de besprekingen samen met ouders/verzorgers gevoerd worden. Het ondersteuningsteam bestaat uit de intern begeleider van onze school, de groepsleerkracht en de orthopedagoog van het expertisecentrum. Indien nodig kan het ondersteuningsteam worden aangevuld met de o.a. de schoolarts en/of de schoolmaatschappelijk werkster. Het ondersteuningsteam is een belangrijke schakel in de ondersteuningsstructuur van de school. Onze intern begeleider is verantwoordelijk voor de organisatie van de bijeenkomsten en is tevens voorzitter van het ondersteuningsteam Begeleiding Het domein ‘begeleiding’ vraagt de komende tijd de meeste aandacht. Onze school werkt voor een klein aantal leerlingen met een ontwikkelingsperspectief. Het verbeteren van het ontwikkelingsperspectief is voor volgend jaar een aandachtspunt. De overdracht binnen onze school tussen de leerjaren is goed op orde, net als de overdracht naar de volgende school. Hierover zijn duidelijke procedures vastgelegd. De overdracht van de voorschool naar onze school kan beter. Er is in Hemrik zelf geen peuterschool. Onze leerlingen komen van de peuterscholen in Wijnjewoude en Lippenhuizen. Enkele leerlingen hebben helemaal geen peuterschool bezocht. Wij vinden goede contacten met ouders/verzorgers erg belangrijk en zien ouders/verzorgers als partner Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid [interne deskundigheid]. Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten [externe deskundigheid]. pecifieke deskundigheid Veel van onze expertise is de verantwoordelijkheid van de intern begeleider. Denk bijvoorbeeld aan dyslexie, dyscalculie en hoogbegaafdheid. Een van onze leerkrachten is ook geschoold als IB –er en neemt ook haar expertise mee. Extern maken wij vooral gebruik van het expertisecentrum. Binnen het expertisecentrum kunnen wij een beroep doen op een orthopedagoog, een ambulant begeleider [SVIB] en een onderwijskundig medewerker Ondersteuningsvoorzieningen Onze school heeft geen ondersteuningsvoorzieningen voor een groep kinderen (zoals dove of blinde kinderen) en is ook niet voornemens een voorziening in te richten de komende jaren Kengetallen Onze school heeft op de teldatum 82 leerlingen waarvan 8 met een leerling-gewicht. Het aantal leerlingen met een leerling-gewicht is de laatste jaren gedaald. Wij hebben de afgelopen jaren geen

15


leerlingen verwezen naar het speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. Voor vijf leerlingen is een dyslexieverklaring afgegeven Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpunten. Voor het verbeteren van onze kwaliteit van de basisondersteuning gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen en het werken met het ontwikkelingsperspectief. Ook de overdracht van de voorschool naar onze school verdient aandacht Wij zijn tevreden over de expertise binnen ons eigen team, maar zijn ons bewust van de kwetsbaarheid. Het meer verdelen van de deskundigheden is een aandachtspunt voor onze school. Alleen dan kunnen wij de komende jaren alle kinderen uit ons dorp blijvend onderwijs bieden van hoogstaande kwaliteit

3.8

Speciale activiteiten voor kinderen

Sporttoernooien: Onze school doet in principe elk jaar aan de volgende sportieve activiteiten mee: - schoolvoetbaltoernooi van Opsterlandse basisscholen in april/mei. - schoolkorfbaltoernooi van Opsterlandse basisscholen in juni. Schoolfeest: Het jaarlijks terugkerend traditionele school- en dorpsfeest met optocht op versierde wagens, broodmaaltijd en spelletjes voor de kinderen. (Tweede weekend in juni). Schoolreisjes: Alle kinderen gaan één keer per jaar op schoolreis en/of excursie. Uiteraard zorgen wij voor voldoende begeleiding van ouders en vrijwilligers. De kinderen van de bovenbouw gaan drie dagen op schoolkamp.

3.9

Resultaten van het onderwijs

Gegevens door- en uitstroom aantal zittenblijvers in groep 1 en 2 (indicatie inspectie: maximaal 12 %) aantal zittenblijvers in groep 3 t/m 8 (norm inspectie: maximaal 3 %) aantal leerlingen met een individuele leerlijn. aantal leerlingen met LGF (Rugzak) aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar een andere basisschool aantal leerlingen dat is ingestroomd vanuit een andere basisschool aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar SBO (afspraken SWV ….) aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het SO (Expertisecentra 1 t/m 4) aantal leerlingen dat vanuit groep 7 is uitgestroomd naar het VO aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het PRO aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd met LWOO aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: VMBO aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: Havo/ VWO aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: Gymnasium

16

11-12

12-13

13-14

3 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0 9 5 0

1 0 0 1 2 0 0 0 0 0 1 7 4 0

1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 2 1 7 1


Opbrengsten. Om de opbrengsten te registreren maken wij gebruik van het leerlingvolgsysteem CITO. Ook maken wij gebruik van de CITO-eindtoets Overzicht CITO Eindtoets gerelateerd aan schoolgroep en inspectienorm. Gegevens CITO Eindtoets Met instroomcorrectie Gemiddeld percentage onderdeel taal Gemiddeld percentage onderdeel rekenen Gemiddeld percentage onderdeel studievaardigheden Gemiddeld percentage onderdeel wereldoriëntatie

Score schooljaar 2012 532.3 67.5 39. 28.4 63.3

Score schooljaar 2013 532.5 70.0 37.2 26.3 58.5

Score Schooljaar 2014 537,6 77,9 75,6 79,3 66,2

Sinds december 2007 kreeg onze school het basisarrangement, een kwaliteitswaardering, waarbij wij in het reguliere toezicht van de inspectie vallen. Het bestuur levert jaarlijks de resultaten van ons onderwijs en levert dat geen problemen, dan komt de inspectie eens in de vier jaar.

3.10

Leerlingenpopulatie

Aantal leerlingen op school Het leerlingenaantal wordt geteld op 1 oktober. Dat is de zgn. teldatum voor het ministerie, waarop de personeelsformatie wordt vastgesteld. 1 oktober 2011 1 oktober 2012 1 oktober 2013

91 85 82

Hemrik is een dorp met ongeveer 700 inwoners. Tot het verzorgingsgebied van onze school horen gedeelten van Wijnjewoude en Lippenhuizen, omdat deze kinderen dichter bij onze school wonen, dan die in de buurdorpen. Alle leerlingen van onze school komen uit dit gebied, dat vroeger door de oude schoolgrenzen begrensd was. Peuters gaan naar Lippenhuizen of Wijnjewoude om de peuterspeelzaal te bezoeken.

4. 4.1

Ouders / Ouderraad / Medezeggenschapsraad Het belang van de betrokkenheid van ouders

Voor het goed functioneren van de school is het van belang dat er sprake is van een goede samenwerking met de ouders. Zowel voor de kinderen als voor de leerkrachten is het noodzakelijk dat er regelmatig overleg is met de ouders.

4.2

Contactavonden / oudergesprekken

Drie keer per jaar wordt u uitgenodigd voor een oudergesprek. Naast deze gesprekken is het altijd mogelijk om tussentijds een gesprek met de leerkracht te vragen.

4.3

Huisbezoek

Huisbezoeken worden alleen afgelegd op verzoek van de ouders of de leerkracht.

17


4.4

Open dagen

Ouders kunnen individueel een afspraak met de leerkracht maken om een dagdeel mee te draaien in de klas. Daarnaast is er 1x per jaar een open dag, waarbij iedereen welkom is, maar waar ouders met kinderen die voor het eerst naar school zullen gaan uitdrukkelijk worden uitgenodigd.

4.5

Informatievoorziening aan de ouders

Bij de aanvang van elk schooljaar krijgen de ouders de schoolgids met de belangrijkste wetenswaardigheden voor dat schooljaar. De schoolgids wordt per mail verstrekt. Ouders die prijs stellen op een papieren versie kunnen dit aangeven bij de directeur. De schoolgids wordt verstrekt aan alle (toekomstige) ouders. Elke maand wordt er een nieuwsbrief aan de kinderen meegegeven om de ouders op de hoogte te stellen van de lopende zaken op school. De schoolkrant verschijnt 10x per jaar in de dorpskrant (Doarpsrounte) In het begin van het schooljaar verzorgen de groepsleerkrachten een informatie- / klassenavond voor de ouders van hun klas. Eén maal per jaar verzorgt de medezeggenschapsraad in samenwerking met de ouderraad de zakelijke ouderavond met daarin opgenomen het jaarverslag, het financieel verslag en eventuele verkiezingen.

4.6

Ouderraad / medezeggenschapsraad

Als ouder kun je participeren in 2 raden waarin ouders zijn vertegenwoordigd. We hebben een Medezeggenschapsraad en een Ouderraad. Beide raden hebben duidelijk verschillende taken:  De medezeggenschapsraad (MR) wordt gevormd door 3 ouders en 3 leerkrachten. Deze raad houdt zich inhoudelijk bezig met onderwijs-, personele - en financiële zaken. Op deze terreinen heeft de MR advies en/of instemmingsrecht.  De Ouderraad (OR) organiseert samen met het team allerlei activiteiten (kerstviering, Sinterklaas, enz.), en beheert de vrijwillige ouderlijke bijdrage en de schoolreisgelden. Vooralsnog is het zo dat één van de leden van de MR de school vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Deze GMR is een overkoepelend orgaan waarin alle openbare scholen vertegenwoordigd zijn.

4.7

Ouderhulp

Sommige activiteiten in de school vragen om meer begeleiding. Daarom doen wij geregeld een beroep op de ouders om ons en dus de kinderen te helpen. Wij horen graag van u als u bereid bent te assisteren bij een of andere activiteit / klus.

4.8

Vrijwillige ouderbijdrage

Om de diverse festiviteiten, zoals Sinterklaas, Kerst en andere feestelijke gebeurtenissen op school te kunnen bekostigen wordt er jaarlijks een vrijwillige, geldelijke ouderbijdrage gevraagd. Voor ouders die een vrijwillige bijdrage willen leveren hebben wij een minimum van € 5 vastgesteld. Het maximum is € 25. Bij de aanmelding van uw kind krijgt u de gelegenheid een formulier in te vullen waarop u kunt aangeven welk bedrag u wilt bijdragen. Tussentijdse wijziging van dit bedrag is mogelijk door contact op te nemen met de penningmeester. Meldingen na 1 oktober worden pas in het volgende schooljaar doorgevoerd. Aan het begin van het schoolseizoen (okt-nov van elk jaar) krijgt u de jaarlijkse nota m.b.t schoolkosten voor schoolreisje, kerst en sint bijdragen, daarop staat tevens vermeld welk bedrag u bij aanmelding aan een vrijwillige bijdrage wil betalen. Deze rekening wordt aangeleverd door de ouderraad en wordt door het team uitgedeeld in de groep waar het oudste kind van uw gezin zit

4.9

Overblijfmogelijkheid Zie punt 5.9.

4.10 Luizencontrole De Bôger Luizencommissie ( B.L.C.), bestaande uit enkele ouders, houdt op gezette tijden, vooral na de vakanties, controle. Op deze manier hopen we de luizen de baas te blijven. Bij aanwezigheid van luizen zal de directeur of groepsleerkracht contact met de ouders opnemen om de kinderen zo snel mogelijk te kunnen behandelen. Uiteraard is het van belang dat ook de ouders wekelijks het haar van

18


hun kind extra controleren. Wij willen bij het constateren van hoofdluis graag direct een mededeling, zodat een grote epidemie voorkomen kan worden.

4.11 Scholierenongevallenverzekering De ouderraad heeft de collectieve ongevallenverzekering afgeschaft, omdat Primo en de eigen W.A. verzekering voldoende dekking bieden bij calamiteiten.

4.12 Rechten en plichten van ouders Een kind mag naar de basisschool als het 4 jaar oud is. Maar een kind moet naar school op de eerste dag van de maand nadat het 5 jaar is geworden. Als een kind leerplichtig is, kan alleen in bijzondere gevallen vrijaf gegeven worden buiten de reguliere schoolvakanties. Zie hiervoor punt 6.6.

4.13 Schorsing / verwijdering Schorsing Meestal wordt een schorsing van een leerling gebruikt als een ordemaatregel of straf. Een schorsing duurt niet langer dan enkele dagen. De school behoudt tijdens de schorsing een inspanningsverplichting t.b.v. de leerling. De leerling dient derhalve tijdens de schorsing van de leerkracht een huiswerkopdracht mee te krijgen. De beslissing over schorsing van een leerling berust bij het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag meldt de schorsing bij de leerplichtambtenaar en de inspectie. Verwijdering Ernstig wangedrag van de leerling of van een ouder kan aanleiding zijn om de leerling van school te verwijderen. De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag (artikel 40 van de Wet Primair Onderwijs). Indien tot verwijdering wordt overgegaan, wordt de volgende procedure gevolgd: 1. Voordat tot verwijdering wordt besloten hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht. 2. Het bevoegd gezag meldt het voornemen tot verwijdering bij de leerplichtambtenaar en de Inspectie. 3. Het bevoegd gezag zal tot definitieve verwijdering overgaan wanneer een andere basisschool of een school voor speciaal onderwijs bereid is de leerling toe te laten. 4. Wanneer het bevoegd gezag aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes heeft gezocht naar een school waar naar verwezen kan worden, dan kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Voor het openbaar onderwijs in Opsterland geldt dat op de besluitvorming rond verwijdering de Algemene Wet Bestuursrecht (Awb) van toepassing is. De volgende zaken zijn hierbij van toepassing: » De beschikking moet deugdelijk zijn gemotiveerd; » De ouders kunnen binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen; » Het bevoegd gezag is verplicht een hoorzitting te organiseren; » Het bevoegd gezag moet binnen 4 weken op het bezwaarschrift beslissen;

4.14 Niet roken Onze school is een openbaar gebouw. Er mag dan ook niet gerookt worden binnen de omheining van de school.

4.15 Klachtenregeling openbaar onderwijs Het kan voorkomen dat u het ernstig oneens bent met de behandeling van uw kind. U heeft klachten over bijvoorbeeld de begeleiding of beoordeling van de leerlingen, over toepassing van strafmaat, of over de schoolorganisatie. Het kan ook gaan om andere vormen van machtsmisbruik. Voorbeelden hiervan zijn: gepest worden, racistische opmerkingen, slachtoffer zijn van agressie en geweld op

19


school of opdringerig gedrag. Ouders en/of kinderen bepalen zelf of het gewenst of ongewenst is; iedereen bepaalt hierin zijn eigen grens. Het is van belang voor de sfeer rond de school dat dergelijke klachten serieus genomen en zoveel mogelijk opgelost worden en geen eigen leven gaan leiden. Als u een klacht heeft kunt u daarmee terecht: 1. bij de groepsleerkracht. 2. bij de directeur. Als het contact met de groepsleerkracht niet naar tevredenheid verloopt, kunt u de klacht bij de directie neerleggen. Indien ook deze afhandeling niet tot tevredenheid heeft geleid of wanneer leerling of ouder een zwaarwegende klacht hebben, kan men een beroep doen op de externe klachtenregeling. Onder deze regeling vallen onder meer klachten over seksuele intimidatie, discriminatie, agressie en geweld. De gemeente Opsterland heeft een overeenkomst afgesloten met de GGD Fryslân voor externe klachten regeling. U kunt zich in deze gevallen in verbinding stellen met 3. de interne vertrouwenspersoon van de school: Alie Bosma Zij kan luisteren naar de klacht van u of uw kind en u doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de GGD en/of naar de vertrouwensinspecteur. Let op! Sommige vormen van seksuele intimidatie zijn volgens de wet strafbaar. We spreken dan van een zedenmisdrijf of wel een strafbaar feit. Als u bij de contactpersoon van de school melding maakt van een strafbaar feit (ontucht, aanranding, verkrachting) is deze persoon verplicht dit te melden aan het bestuur. Het bestuur moet dan noodzakelijkerwijs de vertrouwensinspecteur van het onderwijs raadplegen. Als zij beiden vermoeden dat hier sprake is van een strafbaar feit is het bestuur verplicht hiervan aangifte te doen bij justitie. 4. de externe vertrouwenspersoon van de GGD. Wilt u liever eerst een en ander vertrouwelijk bespreken dan kunt u het beste direct contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon van de GGD. Deze heeft namelijk niet de verplichting te melden bij het bestuur en hoeft ook geen aangifte te doen bij justitie. Hij/zij zal samen met u bekijken wat er aan de hand is en welke stappen er gezet kunnen worden. U kunt hiervoor het centraal meldpunt bellen in Leeuwarden, telefoon 088 22 99 222. Geef duidelijk aan dat u met een vertrouwenspersoon wilt praten. In plaats van bellen, kunt u ook een brief schrijven. Adresseer deze als volgt: GGD Fryslân t.a.v. vertrouwenspersoon Postbus 612 8901 BK Leeuwarden Op de brief graag vermelden: Persoonlijk • (op de envelop bij voorkeur Vertrouwelijk) Uw naam, telefoonnummer en wanneer u bereikbaar bent e-mail: [email protected] Voor klachtenmelding via een inspecteur kunt u bellen met het meldpunt vertrouwensinspecties: 0900 – 111 3 111. Andere vragen over onderwijs kunt u stellen via 0800 – 8051 (gratis). Landelijke klachtencommissie De school is voor de behandeling van klachten tevens aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)”. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Een klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. Deze vertrouwenspersoon is Mw. Marscha Eppenga. Zij is bereikbaar op werkdagen van 08:30 tot 16:30 uur op telefoonnummer 0512-386400 De LKC is te bereiken bij Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 0302809590, fax 030-2809591. U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen.nl of een email sturen naar [email protected] . Voor klachten over het onderwijs kunt u terecht bij de landelijke klachtencommissie. Postadres Postbus 162, 3440 AD Woerden (zie ook www.lgc-lkc.nl) De Bestuurscommissie van Primo-Opsterland heeft in het schooljaar 2006/2007 de klachtenregeling (waaronder de regeling omtrent machtsmisbruik en seksuele intimidatie) vastgesteld. (Zie verder

20


http://www.primo-opsterland.nl/submenu/personeelszaken/personeelsbeleid/personeelsbeleid.html

4.16 Sponsoring Vanuit de rijksoverheid wordt onze school bekostigd; dit geldt voor het onderhoud van het gebouw, de leermiddelen en de kosten van het personeel. Onder sponsoring verstaan wij het verkrijgen van geld, goederen of diensten van andere instanties dan het rijk en/of de gemeente c.q. schoolbestuur. Voor deze gelden of materialen verlangt de sponsor een tegenprestatie waarmee leerlingen en ouders in de school geconfronteerd worden. Te denken valt aan: advertenties in de schoolkrant, ophangen van posters e.d. Alle sponsoring, waarin sprake is van min of meer gedwongen keuze voor ouders of school, alsook als er sprake is van aantasting van de beleidsvrijheid, worden geweerd van onze school. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de door de school aan het onderwijs gestelde kwalitatieve eisen. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijke zijn van sponsormiddelen.

4.17 Foto-, video en filmmateriaal Het maken van beeldopnames op onze school kan deel uitmaken van het bevorderen van de kwaliteit van het onderwijs. Dit gebeurt altijd met toestemming van de directie en desbetreffende leraar. Betreft de opname een specifiek kind voor intern gebruik, dan wordt de desbetreffende ouder ook om toestemming gevraagd. De beelden zijn niet ter inzage. In het kader van de wet op de privacy worden de beelden na gebruik meteen gewist. Om foto’s te gebruiken in (school)kranten, nieuwsbulletins of op websites wordt hiervoor aan ouders toestemming gevraagd. Op ons inschrijfformulier kan dit worden aangegeven.

4.18 Protocollen De protocollen die op school gehanteerd worden zijn op school ter inzage. Ook staat op de website www.primo-opsterland.nl veel informatie en beleidsplannen o.a. over het veiligheidsbeleid binnen de Primo-scholen.

4.19 Formatiebeleid De Bestuurscommissie formuleert het (meerjaren) bestuursformatiebeleid. Jaarlijks wordt dit plan geactualiseerd en in het schoolformatieplan toegespitst naar onze school. De besteding van het formatiebudget geschiedt mede met inachtneming van het perspectief op behoud van werkgelegenheid. De invoering van de lumpsum per 1 augustus 2006 is van grote invloed op de totstandkoming van de schoolformatie. Waar in voorgaande jaren bijna alle personele risico’s werden gedekt door het Rijk; nu is de Bestuurscommissie verantwoordelijk voor deze risico’s. Dat betekent dat het Rijk extra geld aan de scholen meegeeft om deze risico’s financieel te dekken. Dit extra geld is echter gebaseerd op landelijke gemiddelden. Dit betekent dat de ene school iets beter uitkomt, terwijl de andere school er op achteruit gaat. In Opsterland is vanaf het schooljaar 2006/2007 besloten om alle personele risico’s over de scholen te verdelen op basis van leerlingenaantallen. Dit noemen we het egaliseren van risico’s. Dat betekent dat een individuele school niet beloond of bestraft wordt door weinig of veel ziekteverzuim, veel jong of oud personeel, veel of weinig mensen die gebruik maken van betaald ouderschap of veel of weinig personeel dat gebruik maakt van BAPO. Nadat de risico’s bovenschools zijn geëgaliseerd wordt vastgesteld over hoeveel fté’s (= formatie taak eenheid/volledige aanstelling) een school de beschikking heeft. Op basis van het beschikbare formatiebudget wordt de formatie vervolgens vastgesteld. Soms betekent dit voor een school dat

21


er personeel “ingeleverd” wordt; in andere gevallen is sprake van een gelijkblijvende situatie dan wel een vacature. Zie voor onze formatie ook hoofdstuk 6.4. Het is nadrukkelijk de bedoeling om voor 1 mei het bestuurs- en het direct daaraan gekoppelde schoolformatieplan vast te stellen voor het daaropvolgende schooljaar. Vervolgens stelt de Bestuurscommissie het definitieve schoolformatieplan vast met in achtneming van de regelgeving omtrent de medezeggenschap.

4.20 Verwijsindex De verwijsindex is een digitaal registratiesysteem waarin professionals uit het onderwijs, de zorg en het welzijnswerk een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken om een kind of jongere [in de leeftijd van 0-23 jaar]. Met de meeste kinderen en jongeren in Opsterland gaat het gelukkig goed. Maar soms ontstaat er een situatie die de ontwikkeling van deze kinderen/jongeren tot een gezonde en zelfstandige volwassene in de weg staat. Denk bijvoorbeeld aan:  Depressie;  Pesten;  Verslaving;  Spijbelen;  Integratieproblematiek;  crimineel gedrag;  huiselijk geweld;  andere problemen in het gezin. Om deze kinderen/jongeren zo goed mogelijk te kunnen helpen, heeft de Gemeente Opsterland zich aangesloten bij de Verwijsindex Fryslân. Professionals van o.a.:  basisonderwijs;  voortgezet onderwijs;  GGD;  Maatschappelijk werk;  Bureau Jeugdzorg; kunnen in de Verwijsindex een signaal afgeven, wanneer zij zich zorgen maken om het welbevinden van kinderen/jongeren. Wanneer er zorgen zijn om één of meerdere kinderen binnen een gezin, geeft een professional een signaal af in de Verwijsindex. Door deze signalering wordt voorkomen dat er binnen één gezin meerdere hulpverleners werkzaam zijn en u als ouders/verzorgers daardoor met meerdere partijen moet overleggen en/of tegenstrijdige adviezen krijgt. Signalering in de Verwijsindex heeft als doel dat hulpverleners elkaar snel kunnen vinden om de zorg voor het kind/de kinderen goed op elkaar af te stemmen. Alle basisscholen in Opsterland maken gebruik van de Verwijsindex. Voor u als ouders/verzorgers betekent dit, dat wanneer ‘de school’ zich zorgen maakt om de ontwikkeling van uw kind[eren] of wanneer er problemen in bijvoorbeeld uw thuissituatie zijn, er een signaal wordt afgegeven in de Verwijsindex. ‘De school’ vermeldt dan de naam, het adres en de geboortedatum van uw kind[eren] in de Verwijsindex: ‘de school’ meldt niet wát er aan de hand is, of waarom zij zich zorgen maakt. Registratie van uw kind[eren] in de Verwijsindex wordt altijd gedaan nadat u als ouders/verzorgers hiervan op de hoogte bent gesteld. Wanneer deze registratie een match oplevert omdat uw kind[eren] ook door een andere professional in de Verwijsindex is geplaatst, wordt het mogelijk de hulpverlening op elkaar af te stemmen en informatie uit te wisselen, om zodoende uw kind[eren] de best mogelijke zorg te bieden die aansluit bij de problematiek. Uiteraard wordt u als ouders/verzorgers intensief bij dit traject betrokken! Meer informatie kunt u vinden op de website van:  Verwijsindex Fryslân www.verwijsindexfryslan.nl  Centrum voor Jeugd en Gezin in Opsterland www.cjgopsterland.nl  WSNS Opsterwad, Kamer Opsterland www.opsterwad.nl  Partoer CMO Fryslân www.partoer.nl Hier vindt u o.a. een filmpje en een folder over de Verwijsindex, maar ook informatie over de privacywetgeving en uw rechten als ouders/verzorgers.

22


5

Praktische informatie voor het schooljaar 2014- 2015

5.1

Schooltijden:

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

5.2

Ochtend 08.30 uur – 11.45 uur 08.30 uur – 11.45 uur 08.30 uur – 12.00 uur 08.30 uur – 11.45 uur 08.30 uur – 11.45 uur

Middag 13.15 uur – 15.30 uur 13.15 uur – 15.30 uur 13.15 uur – 15.30 uur 13.15 uur – 15.30 uur; groep 1 t/m 4 ’s middags vrij

Vakanties en vrije dagen

De vakantieregeling voor komend schooljaar ziet er als volgt uit: eerste dag Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie PRIMO- studiedag Goede vrijdag + Pasen Koningsdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Laatste vrijdag voor de vakantie Zomervakantie 2015 5 vrije vrijdagen groep 1 t/m 4

11-10-2014 20-12-2014 21-02-2015 11-03-2015 03-04-2015 27-04-2015 02-05-2015 14-05-2015 23-05-2015 03-07-2015 04-07-2015 03/10, 07/11, 06/02, 06/03, 05/06

laatste dag 19-10-2014 04-01-2015 01-03-2015 06-04-2015 10-05-2015 17-05-2015 25-05-2015 16-08-2015

Er is nog marge voor één teamdag en twee studieochtenden. Die gaan we zo spoedig mogelijk inplannen.

5.3

Urenberekening

De marge voor de bovenbouw is klein, maar voor de onderbouw is de marge iets groter. De wettelijk voorgeschreven vakanties zijn opgenomen in dit schema.

23


5.4

Personeelsbezetting

Verdeling van de groepen / werkzaamheden. gr. 1/2

gr. 3/4

gr. 5/6

gr. 7/8

maandag morgen maandag middag dinsdag morgen dinsdag middag woensdag

Alie Bosma

Truus Cornelissen Truus Cornelissen Truus Cornelissen Truus Cornelissen Truus Cornelissen

Kirsten Woudstra Kirsten Woudstra Kirsten Woudstra Kirsten Woudstra Kirsten Woudstra/ Manja Kok*

Margriet Rodenburg Margriet Rodenburg Margriet Rodenburg Margriet Rodenburg Margriet Rodenburg

donderdag morgen

Yvonne van Dantzig Yvonne van Dantzig Yvonne van Dantzig

Wietske Rypkema

Manja Kok

Margriet Rodenburg

Sylvia Bron

Wietske Rypkema

Manja Kok

Margriet Rodenburg

Sylvia Bron

Wietske Rypkema

Manja Kok

Margriet Rodenburg

Sylvia Bron

Manja Kok

Wietske Rypkema

donderdag middag vrijdag morgen

Alie Bosma Alie Bosma Alie Bosma Yvonne van Dantzig

vrijdag middag

5.5

IB

Directietaken Sylvia Bron Sylvia Bron

Wietske Rypkema Wietske Rypkema

Sylvia Bron Sylvia Bron Sylvia Bron

Ziekmelding

Als uw kind niet op school kan komen i.v.m. ziekte, dan horen wij dit graag van u voor ‘s morgens 8.30 uur (niet via de mail, deze wordt niet altijd meteen ’s ochtends geopend).

5.6

Verlof en vrije dagen

In de leerplichtwet staat omschreven dat de kinderen vanaf 5 jaar leerplichtig zijn. De leerplichtwet biedt de mogelijkheid uw kind van school thuis te houden wanneer er sprake is van zogenaamde “gewichtige omstandigheden”. De wet geeft niet precies aan wat onder “gewichtige omstandigheden” moet worden verstaan (LW art 11. lid g). De leerplichtambtenaar houdt, namens het college van burgemeester en wethouders, toezicht op een correcte uitvoering van de leerplichtwet. Er zijn daarom nadere regels opgesteld voor deze "gewichtige omstandigheden": Verlof U kunt een verzoek voor extra verlof bij de schooldirecteur indienen wanneer een van de volgende omstandigheden zich voordoen: 1. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, een en ander voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; 2. bij verhuizing; 3. bij huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad; 4. bij overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad; 5. bij ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad; 6. bij bevalling van de moeder, verzorgster of voogdes; 7. bij 12 ½-, 25-, 40-, 50-, en 60-jarig ambts- of huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad; 8. indien de werkgever de werknemer verplicht buiten de schoolvakanties vakantie te nemen (overlegging van werknemersverklaring is verplicht). De schooldirecteur en de leerplichtambtenaar dienen bij de werkgevers aan te dringen op een roulatiesysteem voor de

24


9.

10. 11. 12. 13.

vakantie van de werknemers, zodat niet steeds dezelfde personen buiten de schoolvakanties vakantie moeten nemen; vakantie buiten de schoolvakanties bij (kleine) zelfstandigen. Mogelijk kan het zo geregeld worden, dat het ene jaar verlof wordt verleend en het andere jaar niet, al dan niet in combinatie met een roulatiesysteem voor de collega's; bij het bezoeken van familie in een ander werelddeel, tenzij dit regelmatig (jaarlijks) gebeurt; bij dorpsfeesten, indien alle schoolgaande kinderen in hetzelfde dorp vrijaf hebben; in het geval (kleine) zelfstandigen hun bedrijf in het weekend geopend hebben, kan incidenteel een dag (bijvoorbeeld maandag) vrijaf worden gegeven; bij andere dan hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzondere gevallen. Met uitzondering van andere vakanties dan die onder 8 genoemd. Dus niet voor carnaval, wintersport e.d.

In nauw overleg met de gemeente probeert de school schoolverzuim te voorkomen. Er worden per groep absentielijsten bijgehouden en er wordt, wanneer het verzuim er aanleiding toe geeft, door de desbetreffende leerkracht of door de directeur contact opgenomen met de ouders. Wanneer een leerling meer dan drie achtereenvolgende lesdagen zonder geldende reden de school verzuimt, meldt de directeur dit aan de leerplichtambtenaar van de gemeente. Ook wanneer de directeur het verzuim van de leerling zorgwekkend vindt, wordt de leerplichtambtenaar op de hoogte gesteld. In bijzondere omstandigheden, bijvoorbeeld bij jubilea, kan op verzoek van de ouders/verzorgers extra schoolverlof worden verleend. Vakantieverlof buiten de normale schoolvakanties wordt alleen gegeven als u beslist niet in de normale vakanties weg kunt; bijvoorbeeld vanwege uw werk. U dient hiervan een schriftelijk bewijs te overleggen. U heeft dan recht op tien aaneengesloten schooldagen extra vrijaf per jaar. Geen bijzondere omstandigheden zijn bijvoorbeeld: Vakantie in een goedkope periode of vanwege een speciale aanbieding; Eerder vertrek of terugkeer vanwege verkeersdrukte; Verlof voor een kind omdat andere kinderen binnen het gezin nog (al) vrij zijn. De leerplichtambtenaar in de gemeente Opsterland is Mw. Aukje Mulder. Mail: [email protected] Telefoon: (0512) 386 354 Aanvragen voor extra verlof kunt u schriftelijk indienen bij de directie. Aanvraagformulieren bevinden zich in de folderhouder in de hal.

5.7

Aanvang school

Een kwartier voor schooltijd zijn de kinderen welkom. Zij kunnen dan op het plein spelen of al aan het werk gaan in de klas. De leerkrachten staan bij de deur van hun lokaal. Kinderen uit groep 1 en 2 mogen binnengebracht worden. Dat geldt tot de kerstvakantie ook voor kinderen van groep 3. Ouders van de andere kinderen mogen hun kinderen niet in school brengen. Heeft u een belangrijke mededeling, dan kan dat via een briefje meegeven aan uw kind, het kan telefonisch of u neemt contact op met de leraar na schooltijd. Bij het ingaan gaat de bel twee keer. De eerste keer (5 minuten voor tijd) verlaten de ouders de school en maken de leerlingen zich klaar voor de les, zodat de les bij de tweede bel zonder vertraging kan beginnen.

5.8

Tussendoortje

Halverwege de ochtend is er gelegenheid voor de kinderen om iets te eten en/of te drinken. Onze voorkeur gaat uit naar fruit. U kunt hiervoor zelf iets meegeven. De kinderen van de onderbouw eten fruit in de kring, de andere kinderen nemen hun tussendoortje in de pauze op het schoolplein.

25


5.9

Overblijfmogelijkheid

Tussenschoolse opvang OBS de Bôge maakt voor de tussenschoolse opvang gebruik van de diensten van Timpaan Kindercentra, zodat uw kind prettig en rustig kan overblijven. Overblijvende kinderen kunnen in de middagpauze van school gezamenlijk eten, spelen en tot rust komen onder een pedagogisch verantwoorde begeleiding. De pedagogisch medewerker van Timpaan heeft de kinderen onder haar hoede tussen 12.00 uur en 13.00 uur. Timpaan biedt twee mogelijkheden aan; een schooljaarabonnement en een strippenkaart. Met een jaarabonnement kiest u voor een vaste dag of vaste dagen in de week voor het gehele schooljaar. Met een strippenkaart kunt u per keer gebruik maken van de tussenschoolse opvang op willekeurige dagen. De tarieven zijn als volgt: Schooljaarabonnement € 3,56 per uur Strippenkaart € 4,07 per uur Wilt u uw kind opgeven of wilt u meer informatie over de TSO bij u op school dan kunt u contact opnemen met de afdeling Klantenservice van Timpaan Kinderopvang; telefoonnummer 0513-433933 of via de email: [email protected]. Voor meer informatie over Timpaan Kinderopvang en onze mogelijkheden voor opvang verwijzen wij u graag naar onze website www.timpaankindercentra.nl. Buitenschoolse opvang Vanaf het schooljaar 2007/2008 zijn basisscholen verplicht de aansluiting tussen opvang en onderwijs te organiseren. Dit houdt in dat kinderen in of nabij de school voorschools worden opgevangen vanaf 7.30 uur en na school tot 18.30 uur. Ook tijdens marge- of studiedagen en vakanties is er professionele kinderopvang. Professionele leidsters en/of gastouders vangen de kinderen op. Wij hebben een overeenkomst afgesloten met de geregistreerde kinderopvangorganisatie Timpaan Kinderopvang. Deze overeenkomst ligt ter inzage op school. Ook zijn op school brochures en aanmeldformulieren voor buitenschoolse opvang en gastouderopvang beschikbaar. Verder kunt u via www.timpaankinderopvang.nl/bso meer informatie vinden over buitenschoolse opvang.

5.10 Bibliotheek De bibliotheek is elke donderdagmiddag geopend van 13.00 – 14.15 uur. In school staan twee “optearkasten” van de Bibliotheek Zuidoost Fryslân. De administratie op de computer wordt door ouders geregeld. Wij vragen de ouders van groep 1 en 2 om samen met hun kind direct om één uur de boeken te ruilen. De andere kinderen kunnen onder schooltijd de boeken ruilen. Het lidmaatschap voor is gratis. Leerlingen mogen drie boeken lenen.

5.11 Bewegingsonderwijs Op maandagmiddag en donderdagmiddag hebben wij de beschikking over “De Bining” en geven we bewegingsonderwijs voor de groepen 3 t/m 8. Zij hebben hiervoor gymkleding en gymschoenen nodig. De kinderen van de onderbouw hebben dagelijks bewegingslessen op school (binnen of buiten). Voor de “binnenlessen” hebben zij alleen gymschoenen nodig; deze blijven op school.

5.12 Jeugdgezondheidszorg GGD Fryslân wil een gezonde groei en ontwikkeling van uw kind bevorderen Gezondheidsonderzoeken Op verzoek van consultatiebureau Op verzoek van de arts van het consultatiebureau kan een kind in groep 1 worden uitgenodigd voor een onderzoek. Onderzoek in groep 2

26


Dit is een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid. Onderzoek groep 7 Dit is een onderzoek van lengte en gewicht. Voor het onderzoek vult de ouder/verzorger een vragenlijst in over opvoeding, gedrag en gezondheid. Telefonisch spreekuur Als u vragen hebt over de opvoeding of de gezondheid van uw kind, kunt u dit tijdens het telefonisch spreekuur bespreken met de arts of met de verpleegkundige. De tijd van het spreekuur is bekend op school. Onderzoek op verzoek U kunt voor uw kind een extra onderzoek of gesprek aanvragen. Dit kunt u doen tijdens het telefonisch spreekuur. Hygiëne en veiligheid Voor vragen op het terrein van hygiëne, veiligheid, infectieziekten, astma enz. kunt u terecht bij de GGD. Gezondheidsbevordering De GGD helpt scholen bij het opzetten, ontwikkelen of uitvoeren van gezondheidsprojecten, voorlichting, lesmateriaal, ouderavonden, enz.

5.13 Verjaardagen kinderen Als de kinderen jarig zijn mogen ze op school trakteren. Zij mogen de klassen rondgaan om de felicitaties van de andere leerkrachten in ontvangst te nemen. Voor de leerkrachten hoeft er geen andere traktatie te zijn dan voor de kinderen.

6

Belangrijke namen en adressen

O.B.S. De Bôge Engbert Pierswei 2 8409 JW Hemrik Tel. 0516 471400 fax 0516 471428 [email protected] Teamleden Manja Kok [email protected]

Directie Sylvia Bron Doalhof 38 8401 XL Gorredijk tel. 0513 462210 [email protected]

Alie Bosma [email protected] (vertrouwenspersoon)

Truus Cornelissen Yvonne van Dantzig [email protected] [email protected]

Kirsten Woudstra [email protected] Raad van Bestuur Primo: Dhr. Jan Veenstra Pastorielaan 4c 9244 CA Beetsterzwaag 0512 386400

Postbus 42 9244 ZN Beetsterzwaag

Leden van de Raad van Toezicht Primo: De heer Rombout de Wit Mevrouw Jorine Janssen Mevrouw Wietske Lycklama à Nijeholt De heer Keimpe Strikwerda De heer Cees Wieringa

voorzitter vice-voorzitter lid lid lid

27

Margriet Rodenburg [email protected]

Wietske Rypkema [email protected]


Ouderraad De Boge: voorzitter: secretaris: penningmeester: lid: lid: lid:

Laura Dikkens Anje de Jong Janny Swiersema Rudi Achttien Lianne Visser Eldert Jan Wiebenga

Medezeggenschapsraad De Boge: Personeelsgeleding M.R.: Alie Bosma-Zwerver Truus Cornelissen- van ‘t Klooster Wietske Rypkema

Oudergeleding M.R. Peter Semplonius Jenny van den Hurk Tjisse Visser

Rijksinspectie [email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs 0800 8051 (gratis) vertrouwensinspecteur 0900 1113111 (lokaal tarief) G.G.D. Fryslân Postbus 612 8901 BK Leeuwarden Bezoekadres: Harlingertrekweg 58, Leeuwarden 088 2299444 E-mail: [email protected] Website : www.ggdfryslan.nl Vertrouwenspersoon machtsmisbruik GGD Fryslân Mw. Carolien Wicherson

tel. 0516 471284 tel. 0516 471099 tel. 0516 795062

Vertrouwensinspecteur primair onderwijs RIK Zwolle 038 4695400

Schoolarts Johanna Dijkstra G.G.D. Fryslân 06 55387843 Schoolverpleegkundige Nelleke Lietmeijer G.G.D. Fryslân 06 55387853 Landelijke Klachtencommissie Zwarte Woud 2 Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: (030) 280 95 90 E-mail: [email protected] Internet: www.onderwijsgeschillen.nl

.

7 Lijst met afkortingen A.O.C. A.M.V. B.H.S. CITO CvdKa7 G.M.R. G.V.O. HAVO H.V.O. I.B. I.C.T. I.M.V. I.R.T. L.G.F. LIO

tel. 0516 471899 tel. 0516 471381 tel. 0516 471892 tel. 0516 471850 tel. 0516 850692 tel. 0516 426489

Agrarisch Onderwijs Centrum b.v. Heerenveen Algemene Muzikale Vorming Burgemeester Harmsma School Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling Centrum voor de Kunsten a7 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Godsdienstig Vormingsonderwijs Hoger Algemeen Vormend Onderwijs Humanistisch Vormingsonderwijs Interne Begeleiding Informatie en Communicatie Technologie Instrumentale Muzikale Vorming Interne Remedial Teaching Leerling Gebonden Financiering Leraar in Opleiding

28


L.O.M. M.R. N.H.L. O.A.B. O.R. O.S.G. P.A.B.O. P.C.L. R.T. Primo T.R. S.B.O. V.M.B.O. V.O.O. V.T.O. W.S.N.S. Z.B.C. Z.M.L.K.

School voor Leer- en Opvoedingsmoeilijkheden Medezeggenschapsraad Noordelijke Hogeschool Leeuwarden Onderwijskundig Adviesbureau Ouderraad Openbare Scholen Gemeenschap Pedagogische Academie Basisonderwijs Permanente Commissie Leerlingenzorg Remedial Teacher/Teaching Primair Onderwijs Opsterland Taakrealisatie directeur Speciaal Basis Onderwijs Voortgezet Middelbaar Beroepsonderwijs Vereniging Openbaar Onderwijs Vroegtijdige Onderkenning Weer Samen Naar School Zorgbreedte Centrum School voor zeer moeilijk lerende kinderen

29


8. ondertekening

Bezoek- en postadres: Engbert Pierswei 2 8409 JW Hemrik

tel. 0516 – 471400 fax. 0516 – 471728 email: [email protected]

30

www.deboge.nl bank: 32.29.66.361 brinnummer: 13ZW

Schoolgids

Recommend Documents