SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2015-2016

BASISSCHOOL “ IT HASKERFJILD”

Inhoudsopgave

1. De school: 1.1 Visie en missie van CBO Meilân. 1.2 Visie en missie van It Haskerfjild.

Colofon 2. De organisatie en inhoud van ons onderwijs. 2.1 De inhoud van het onderwijs. 2.2.Het schoolgebouw. 2.3 Schoolorganisatie en groepering. 2.4.Het onderwijs in de verschillende groepen. 2. 5 Methoden gebruik. 2.6.De verdeling van de tijd over de vak- en vormingsgebieden.

Adresgegevens: Basisschool It Haskerfjild Bezoekadres: E.A. Borgerstraat 27/29, 8501 NC Joure Postadres: Postbus 125, 8500 AC Joure Telefoonnummer 0513-418317 Directeur: mw. Tjitske de Jager Email: [email protected] Website: www.haskerfjild.nl College van Bestuur:

3. Kwaliteit en opbrengsten: 3.1 Kwaliteitszorg 3.2 De resultaten van ons onderwijs

4. Zorg voor kinderen. 4.1 Het volgen van de ontwikkeling 4.2 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 4.3 Passend onderwijs 4.4. begeleiding bij de schoolkeuze van de kinderen uit groep 8.

Dhr. S.J. Seffinga voorzitter, alg. zaken, financiën en pers. Zaken 0513 – 419710 [email protected] dhr. G.K. Heerschop lid, onderwijs 0513 - 411872 [email protected] Bezoekadres: E. A. Borgerstraat 27, Joure CBO Meilân Postbus 125 8500 AC Joure Telefoon: 0513-419710 www.cbo-meilan.nl

5. De ouders 5.1 Ouderbetrokkenheid. 5.2 informatievoorziening aan de ouders. 5.3 Vrijwillige ouderbijdragen.

6. Overig 6.1 Vakantierooster 6.2 Verlof 6.3 Klachtenregeling 6.4 schoolverzekering 6.5 Inspectie 6.6 Diversen

2

Schooltijden: Groepen 1 t/m 4 Maandag t/m donderdag van 8.30-14.15 uur Vrijdag van 8.30-11.45 uur Groepen 5 t/m 8: Maandag t/m vrijdag van 8.30-14.15 uur.

Schoolgids “It Haskerfjild” 2015-2016

Voorwoord:

Geachte ouder(s), verzorger(s),

Hierbij bieden wij u onze schoolgids voor het schooljaar 2015-2016 aan. Deze schoolgids laat u kennismaken met “It Haskerfjild”, een basisschool voor primair onderwijs met een Protestants Christelijke identiteit. Voor ouders van nieuwe leerlingen is de schoolgids meestal de eerste kennismaking met de school. We hopen dat deze gids u een goed beeld van “It Haskerfjild” zal geven. Daarnaast nodigen wij u ook graag uit voor een rondleiding en kennismakingsbezoek aan onze school. Eventuele vragen kunnen we dan ook beantwoorden. Ouders en leerkrachten willen het allerbeste voor de kinderen: een fijne en leerzame tijd op de basisschool. We hopen dit te verzorgen voor al onze leerlingen! Ook in het schooljaar 2015-2016 gaan we volop aan het werk met het verder uitbouwen en verfijnen van ons onderwijs en werken we verder aan onze vernieuwingstopics vanuit het meerjarenbeleidsplan. In komend schooljaar zal er aandacht zijn voor:  het borgen van de methode voor sociaal emotionele ontwikkeling “de Kanjertraining”,  het verder vormgeven van ons ‘passend’ onderwijs: het aanbod in verschillende arrangementen, waaronder het onderwijs aan meer- en hoogbegaafde kinderen,  het vormgeven van it Keunst en Kultuer – onderwijs,  de organisatie van een vernieuwd ouderpanel. In samenwerking met u als ouders / verzorgers, hopen we dat we uw kind een leerzaam en plezierig verblijf op It Haskerfjild kunnen bieden.

Hoogachtend,

Tjitske de Jager Directeur It Haskerfjild.


3

1. De school 1.1 CBO Meilân. It Haskerfjild is een basisschool in Joure die valt onder de stichting van gezamenlijke scholen Christelijk Basisonderwijs Meilân (CBO Meilân) CBO Meilân is een stichting voor Christelijke Primair Onderwijs in de gemeente de Fryske Marren en de plaats Heerenveen. De stichting heeft als grondslag voor haar handelen de Bijbel als Gods Woord. CBO Meilân stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van scholen voor Christelijk Primair Onderwijs. Iedere school is verantwoordelijk om het verhaal van God en mensen, de verhalen van Jezus vorm en inhoud te geven. Missie De stichting stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van scholen voor Christelijk Primair Onderwijs in de gemeente de Fryske Marren en de plaats Heerenveen. We doen dat onder de slogan: ‘Echt Bijzonder!’ We geven daarmee aan dat we op alle terreinen ‘meer dan gewoon’ willen zijn. CBO Meilân richt zich op zowel goed bijzonder onderwijs als op bijzonder goed onderwijs. Onderwijs waar inspirerende mensen werken. Mensen die op een bijzondere en eigentijdse manier met elkaar en met kinderen omgaan, die midden in de samenleving staan en daar actief deel van uitmaken.

4


1.2. It Haskerfjild: Visie en missie. It Haskerfjild is een van de scholen van de Stichting CBO Meilân. Deze stichting staat voor christelijk onderwijs, waar de kernwaarden respect, verantwoordelijkheid, veiligheid en uniciteit de vormgevers zijn van onze kernbegrippen meetellen, meedoen, zelf doen, samendoen. De school maakt deel uit van de multireligieuze en -culturele samenleving en staat open voor iedereen. De identiteit van de school vindt zijn oorsprong en is geïnspireerd door het Woord van God. We willen ruimte bieden aan elk individu en er is ruimte en respect voor ieders inbreng. Dit komt tot uiting in de omgang met elkaar, in de keuzes die wij maken, in de 'taal' die gesproken wordt en in de sfeer die heerst op school. Ambitie It Haskerfjild gaat voor de optimale, brede ontwikkeling van iedere leerling en wil een school zijn waar leerlingen zich gerespecteerd voelen en zichzelf kunnen zijn in relatie met anderen. Binnen een goed pedagogisch en didactisch klimaat houden we rekening met individuele verschillen tussen leerlingen zo dat een leerling zijn eigen talenten kan ontplooien. Leerlingen worden uitgedaagd en ondersteund, passend bij hun mogelijkheden. Visie Om dit te kunnen realiseren gaan we uit van de basisbehoeften van kinderen:  relatie: erbij horen, weten dat je er toe doet en meetelt. • competentie: voelen en merken dat je kunt wat er van je wordt gevraagd, dat dingen je lukken door in jezelf te geloven. • autonomie: vertrouwen in jezelf, merken dat je dingen zelfstandig kunt doen, je invloed kunt hebben op je eigen handelen.

"It Haskerfjild": Mei sprongen foarút!

Ontwikkelen en leren doet een leerling niet alleen, wel zelf. We willen met ons onderwijsaanbod realiseren dat de kinderen met plezier naar school gaan en doen dat door belang te hechten aan een gestructureerde omgeving waar sprake is van respect, rust en gezelligheid. Binnen een veilige omgeving dagen we leerlingen uit om zichzelf als kritisch en verantwoordelijk te zien en als eigenaar van hun ontwikkeling. We geloven dat kinderen, wanneer aan deze voorwaarden wordt voldaan, met sprongen vooruit gaan! Ouders als partners Kinderen benutten hun talenten optimaal als ouders en school als partners samenwerken om kinderen te begeleiden op de weg naar de volwassenheid. We willen als school samen met ouders zoeken naar kansen die liggen in elk kind. Samen bieden we de gelegenheid aan kinderen om zich optimaal mogelijk te ontwikkelen en te ontplooien. De resultaten van de ontwikkeling worden met ouders gecommuniceerd en verantwoord.


5

2. De inhoud en organisatie van ons onderwijs. 2.1 De inhoud van het onderwijs. We streven ernaar, dat wanneer kinderen na acht jaar basisonderwijs “It Haskerfjild” verlaten, ze het volgende, overeenkomend met hun ontwikkeling, bereikt hebben:  zich de vaardigheden hebben eigen gemaakt, zodat ze zich op hun niveau zowel mondeling als schriftelijk kunnen uitdrukken, kunnen lezen, om kunnen gaan met hoeveelheden en getallen.  zich instrumenten hebben verworven om zelfstandig de benodigde kennis te kunnen vinden en te verwerken.  zich de noodzakelijke kennis, bij de diverse vakgebieden nader uitgewerkt, hebben eigen gemaakt.  zich op een creatieve manier kunnen uitdrukken en op een eigen manier om kunnen gaan met creatieve uitingen van anderen.  zich ook sociaal zodanig ontwikkeld hebben dat ze optimaal deel kunnen nemen aan het intermenselijke verkeer.  om kunnen gaan met eigen emoties en die van anderen.  zich culturele vaardigheden hebben eigen gemaakt.  zich lichamelijke vaardigheden hebben verworven. Wij gaan ervan uit dat kinderen die dit beheersen, voldoende zijn toegerust om zich in het voortgezet onderwijs verder te kunnen ontwikkelen. Daarbij hebben ze geleerd om in deze maatschappij iets positiefs bij te dragen, zodat ze samen met anderen zich thuis gaan voelen in hun leefomgeving, waar ze steeds meer deel van uit gaan maken. 2.2. Het schoolgebouw “It Haskerfjild” werd in 1974 gebouwd en geopend. In 2014 bestond de school 40 jaar! In 1993 brandde de school grotendeels af. In 1995 konden de Haskerfjilders een nieuw schoolgebouw betrekken. Het gebouw is ideaal te noemen: naast de lokalen zijn de lespleintjes heel goed te gebruiken voor het onderwijs zoals wij ons dat wensen. De school heeft middenruimtes, lespleintjes, waar allerlei activiteiten plaatsvinden. De leerlingen van respectievelijk onderbouw, middenbouw en bovenbouw hebben afzonderlijke, door verschillende kleuren aangegeven ingangen. De onderbouw heeft verder de beschikking over een ruim speellokaal. Het plein is zeer ruim opgezet en bestaat uit twee delen waardoor de jongste kinderen echt een eigen plek hebben op het plein. 2.3 Schoolorganisatie en groepering “It Haskerfjild” is een groepsgerichte school waar de leerstof gestructureerd wordt aangeboden. De leerstof wordt daarbij per jaargroep verwerkt. Steeds meer aandacht gaat uit naar de individuele leerling met verschillende mogelijkheden en behoeften. We zoeken naar afstemming van het onderwijs op de behoeften en mogelijkheden van het kind. Afstemming van de leerstof tussen de verschillende groepen zorgt ervoor dat de leerlingen een continue ontwikkeling kunnen volgen. Overgang van de ene groep naar de andere vindt plaats na de zomervakantie. 2.4.Het onderwijs in de verschillende groepen Het zelfstandig werken staat centraal op onze school. Belangrijk is dat er rekening wordt gehouden met de individuele verschillen tussen leerlingen. Dit geldt voor alle kinderen, zowel voor kinderen met leerproblemen als voor kinderen voor wie het basisprogramma te weinig uitdaging biedt. Naast de klassikale lessen zijn er een aantal momenten waarin zelfstandig gewerkt wordt. Er is in iedere groep een hoeveelheid verdiepingsstof die door de kinderen zelfstandig te verwerken is. Als de kinderen klaar zijn met de basisstof geeft de leerkracht een aantal keuzemogelijkheden voor vervolgwerk. Na de basisopdracht is er altijd een doelgerichte vervolgopdracht. Binnen bepaalde regels mogen kinderen met elkaar samenwerken. Voor de sociale vorming is dit van groot belang. Een goede klassen organisatie leidt tot een vanzelfsprekende orde en goede werksfeer in de groep. 6


In de groepen 1 en 2 wordt er gewerkt met een kiesbord. In groep 2 gebruikt men naast het kiesbord nog een registratiebord. Vanaf groep 3 t/m 6 wordt een aantal dagdelen gewerkt met een taakbrief. De kinderen weten dan precies wat er zo’n dagdeel aan de orde komt en wat af moet zijn. Binnen de daarvoor bestemde taakuren kunnen zij kiezen welke leerstof ze gaan maken. In de groepen 7 en 8 wordt er gewerkt met een meerdaags taakblad. Groepsgrootte. Bij het samenstellen van de groepen op “It Haskerfjild” speelt het aantal leerlingen per groep een belangrijke rol. Wij hebben met de omringende christelijke basisscholen afgesproken dat we streven naar een maximum aantal van 28 kinderen per groep. Bij de kleuter groepen dient aan het begin van het cursusjaar rekening gehouden te worden met de instroom van leerlingen, die in de loop van het cursusjaar vier jaar worden. Bovendien is het aantal leerlingen in een groep veranderlijk, denkt u aan verhuizingen of verwijzingen naar andere scholen. Samen met de E.A. Borgerschool en de Wumkesskoalle houden we de groepsgroottes van onze groepen in het oog zodat we op tijd kunnen bijsturen als de groepen op één van de scholen te groot worden. Om tot een mooi evenwicht te komen maken we gebruik van enkele ook wel homogene groepen genoemd en combinatiegroepen. In de schoolloopbaan van uw kind kan het voorkomen dat er kinderen, na afloop van een schooljaar, wisselen van groep. Indeling groepen 1 en 2. In onze onderbouw werken we dit schooljaar met 4 heterogene groepen 1 / 2. Dit betekent voor de combinatiegroepen dat in iedere groep 1/2 kinderen van 4, 5 en soms 6 jaar zitten. Wij noemen u enkele redenen waarom we voor deze indeling hebben gekozen: - Meer leeftijdsgroepen bij elkaar geeft een positieve stimulans voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Kinderen kunnen elkaar helpen en geholpen kunnen worden. Het ene jaar is een leerling de jongste en daarna de oudste. Op deze manier is er sprake van een wisselende rol. - Het werken met gemengde leeftijdsgroepen geeft de mogelijkheid tot loslaten van strakke leerstofgrenzen, waardoor leerstof niet kunstmatig gekoppeld wordt aan een bepaalde leeftijd. - Kinderen verschillen in aanleg en mogelijkheden. In een heterogene groep vallen verschillen minder op en worden verschillen als vanzelfsprekend geaccepteerd en gewaardeerd. - Differentiatie, rekening houden met verschillen tussen leerlingen, doen we bij de werkles en extra activiteiten in de vorm van de ‘kleine kring’, spelletjescircuit, wisselmiddagen enz. waarin we o.a. ook aandacht besteden aan de rekenen leesvoorwaarden. - De instroom van nieuwe leerlingen wordt verdeeld over de groepen. Indeling van de groepen 3 t/m 8. Bij de samenstelling en de indeling van de leerlingen in de groepen hanteren we een vaste procedure en letten we op een aantal factoren zoals: de kenmerken van een groep, de voorgeschiedenis van een groep, de evenwichtige verdeling van de zorgleerlingen over de groepen, de verdeling van jongens en meisjes, de vriendschappen in een groep. Het kan voorkomen dat de groepssamenstelling gedurende de schoolloopbaan van de kinderen iets wisselt van samenstelling. Ouders moeten bij hun keuze voor onze school hiermee rekening houden.


7

De onderbouw Werken in groep 1 en 2 In deze groepen beginnen de kinderen ’s morgens met het zogenaamde zelfstandig werkenkwartiertje. Ouders zorgen ervoor dat hun kind om 8.30 uur in de groep wordt gebracht. De kinderen starten niet in de kring, maar ieder kiest een eigen activiteit. Om plm. 8.45 uur beginnen deze kinderen met hun kringactiviteit. De kinderen zijn allemaal verschillend in hun ontwikkeling. Hier proberen wij in de groep rekening mee te houden door materiaal en opdrachten aan te bieden die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van het individuele kind. Op speelse thematische wijze wordt in de onderbouwgroepen aandacht besteed aan de verschillende ontwikkelingsaspecten zoals de taal-, lichamelijke, zintuiglijke, verstandelijke en emotionele ontwikkeling en de creatieve, sociale en muzikale vorming. De nadruk ligt op spelend leren. Het spelmateriaal voor kleuters is dan ook zeer veelzijdig. Ook ziet u in de kleutergroepen verschillende hoeken; zoals de bouwhoek, de poppenhoek, zand- water tafel, computerhoek en lees- schrijfhoek. In zo'n hoek leert het kind o.a. met anderen om te gaan, samen iets op te bouwen, taken te verdelen, zelfstandig iets uit te zoeken of zijn emoties te uiten. Manieren van werken:  Thematisch werken Er wordt in de groepen 1 en 2 aan de hand van thema's gewerkt. Al of niet door alle groepen gezamenlijk. Bij de keuze van de thema's vinden we het belangrijk dat het thema aansluit bij de belevingswereld van de kleuters.  Zelfstandig werken In de groepen 1 en 2 houdt dit onder andere in: het werken met een kiesbord of planbord. Er wordt de kinderen op deze manier een stukje verantwoordelijkheid toegekend doordat ze zelf leren plannen en kiezen. Daarnaast werken we met een registratiebord. Kinderen en leerkracht hebben zo een goed overzicht van de activiteiten en opdrachten die gemaakt zijn. Het doorstromen in alle groepen wordt zorgvuldig bekeken aan de hand van observaties, informatie en toets gegevens. De continue ontwikkeling van kinderen is een belangrijk uitgangspunt bij de beoordeling of kinderen doorstromen. De school bepaalt in welke groep een kind wordt geplaatst. De middenbouw Ook in de middenbouw starten we met een ‘zelfstandig werken -kwartier’. De leerlingen mogen als ze 8.30 uur binnenkomen zelf een activiteit kiezen. Om 8.45 sluiten we dit kwartier af. Tijdens het zelfstandig werken kwartier mogen kinderen samen of individueel aan een ‘vrije’ of afgesproken (spel-) taak werken. Werken in groep 3 In groep 3 zullen de kinderen vooral in het begin nog een aantal vertrouwde zaken tegen komen, zoals de kring, spelmateriaal of de leeshoek. Daarnaast krijgen zij veel nieuwe dingen aangeboden. Het aanvankelijk lees-, rekenen schrijfonderwijs neemt nu een centrale plaats in. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan wereldoriëntatie, verkeer, muziek, bewegingsonderwijs, handvaardigheid, tekenen, computer en spelen. De lijn van het zelfstandig werken, die in de kleuterbouw is gestart, wordt in groep 3 voortgezet met behulp van takenbladen. Werken in groep 4 In deze groep werken de kinderen verder aan hun ontwikkeling. Het aanvankelijk leesonderwijs is afgerond. Het automatiseren van de opgedane kennis krijgt nu een grote betekenis zowel op reken- als op taalgebied. In deze groep willen we aan het einde van het 8


schooljaar dat de basisvaardigheden op het gebied van rekenen, lezen en taal op voldoende niveau zijn. De bovenbouw: Werken in de groepen 5 t/m 8 In groep 4 en 5 komt er een aantal nieuwe ontwikkelingsterreinen bij waaraan we gericht werken via de aanpak van ‘Topondernemers’: aardrijkskunde, biologie en geschiedenis. Het kind als ‘ondernemer’ in het eigen leren! Aan het zelfstandig werken worden steeds hogere eisen gesteld. De kinderen houden presentaties waarin opgedane kennis gedeeld wordt met klasgenoten door spreekbeurten, boekbesprekingen en er worden werkstukken gemaakt. In groep 7 en 8 volgt een “eerste” kennismaking met de Engelse taal.

2. 5 Methoden gebruik: Godsdienstige vorming. Als methode voor het vakgebied godsdienstige vorming maken we op onze school gebruik van de methode “Trefwoord”. Een methode godsdienstige vorming moet voor ons duidelijk de volgende elementen bevatten:  kennis van en inzicht in de Bijbelse verhalen en hun achtergrond;  vanuit die verhalen kunnen omgaan met geloofs- en levensvragen van alledag. Gewoonlijk worden er per week twee of drie Bijbelse verhalen verteld/besproken en de laatste les bestaat uit een verwerking. Het bijbel-verhalenrooster vindt u in de nieuwsbrief. De vieringen van de christelijke feestdagen zijn natuurlijk hoogtepunten in het jaar. Kerst en Pasen wordt uitgebreid gevierd. Elke schooldag wordt met gebed en/of lied begonnen en afgesloten. Rekenen en Wiskundige vorming. Wij werken met de methode “Wereld in Getallen” voor rekenen en wiskundeonderwijs. “Wereld in Getallen” is een eigentijdse, realistische methode met een complete doorgaande lijn van groep 1 tot en met 8. Bovendien wordt de methode volledig multimediaal ondersteund. De organisatiestructuur is zeer eenduidig en wordt gekenmerkt door een vaste afwisseling van leerkracht gebonden en zelfstandig werklessen. Er is veel aandacht besteed aan de differentiatiesystematiek en zorgverbreding. Vanaf groep 6 zijn er 3 aparte leerwegen die gevolgd kunnen worden: het standaardprogramma, waarin opgenomen verrijkingsstof, het minimum programma en het speciale programma voor respectievelijk gemiddelde, zwakke en zeer zwakke rekenaars. Taal en Lezen. Methoden of wijze van werken: In de onderbouw werken we binnen de thematische aanpak aan taal- en leesontwikkeling door een spelenderwijs aanbod vanuit de methode Onderbouwd. Daarbij wordt per leerdoel door ‘tante Truus’ een spel of ‘probleem’ geïntroduceerd en gezamenlijk opgelost. In groep 3 wordt gestart met het aanvankelijk leesonderwijs. Er wordt gewerkt met de vernieuwde methode “Veilig Leren Lezen”. Een belangrijke vernieuwing van “Veilig Leren Lezen” is de manier waarop er wordt omgegaan met kinderen die bij de start van groep 3 al kunnen lezen. We werken met de methode Taal in Beeld en Spelling in Beeld. Leerstof ‘Taal in Beeld’ staat voor kwaliteit, met veel beeld, een frisse aanpak en aansprekende oefeningen of lesjes. Verschillende leesvormen op “It Haskerfjild” Er wordt in de groepen 3 t/m 8 op verschillende manieren aandacht aan het lezen gegeven. Leesvormen die we daarbij gebruiken zijn:  Duolezen Doel: Samen hardop lezen geeft een beginnende lezer meer concentratie en uithoudingsvermogen: dit helpt hem om een boek uit te lezen.  Tutorlezen Tutorlezen is erg geschikt voor kinderen met leesproblemen. Ze lezen met behulp van een oudere leerling (twee groepen hoger) of zijn zelf tutor van een jonger kind. Tijdens het lezen zorgt de tutor Schoolgids “It Haskerfjild” 2015-2016

9

ervoor dat het lezen gemakkelijker wordt voor het kind. Hij doet dat door voor te lezen, voor te zeggen en neutrale feedback te geven bij fouten. Eventueel worden teksten herhaald gelezen.  Ralfilezen RALFI is een programma voor kinderen die het lezen grotendeels beheersen, maar langdurig te traag blijven lezen. RALFI is gericht op het verhogen van het leesniveau en vloeiend lezen. Er wordt gewerkt met teksten die aansluiten bij de leeftijd van de kinderen. Een leescyclus in al z’n variaties wordt dan het liefst vijf keer per week met dezelfde leerlingen uitgevoerd. R= Repeated: herhaald lezen met tussenpozen: A= Assisted: ondersteund door voorlezen-voorzeggen en bijwijzen L=Level: inzetten op een hoog niveau (leeftijdsadequaat) F=Feedback: directe neutrale feedback bij fouten, maar ook toegespitste positieve feedback I= Interactie: enthousiaste interactie over de inhoud  Stillezen Het doel van stillezen is leerlingen te helpen een goede leesgewoonte en een goede leesvaardigheid te ontwikkelen. Begrijpend Lezen. In de groepen 5 t/m 8 werken we met de methode Nieuwsbegrip XL. Een methode waarbij wekelijks actuele teksten aan bod komen, teksten en opdrachten aan de hand van het nieuws. Het aantal aan te leren denkstrategieën beperkt Nieuwsbegrip tot de meest wezenlijke. Strategieën die je ook bij allerlei andere teksten van wereldoriëntatie kunt gebruiken. Bovendien besteden we met Nieuwsbegrip structureel aandacht aan lees- en woordenschat strategieën. Naast de klassikale teksten ondersteunt de site van Nieuwsbegrip de lees- en denkstrategieën middels speelse opdrachten. Met klasse TV volgen we iedere week een videoclip bij het onderwerp van Nieuwsbegrip. Dit ondersteunt de teksten en we oefenen begrijpend luisteren. Frysk: de metoade ‘STUDIO F’! “Studio F” is no de metoade foar it Frysk as fak yn in trochgeande learline. Wat is STUDIO F? STUDIO F is opset om de folgjende acht tema's: 1. feest; 2. natuer; 3. taal; 4. tiid; 5. technyk; 6. keunst; 7. omjouwing; 8. sport. De bern kin wurkje op 4 nivo’s: Der wurdt ynskat op hokker nivo de yndividuele learling syn lessen meitsje sil. Dat hinget ôf fan 'e begjinsituaasje, de taalachtergrûn en de (talige) mooglikheden. As der in nije learling fan bûten de provinsjegrins delstrykt, is der ienfaldig materiaal foar hannen. Frysktaligen en oare flotte taallearders sille oanmoedige wurde om it Frysk ek te skriuwen. Foar dy learlingen is der it aparte staveringsboekje (fanôf groep 5). De metoade hâldt rekken mei kombinaasjeklassen en slút oan by ûnderwiisûntwikkelings. Ek skoallen dy't wurkje mei dei- of wyktaken kinne mei it materiaal goed út 'e fuotten. Ek foar it Frysk: taalûnderwiis op maat! Fryske middeis....Wy hâlde ‘Fryske middeis’. In middei yn de moanne werop de Fryske taal de hiele middei sintraal stiet. Dan wurdt der net allinne Fryske les jûn mar is de fiertaal ek by oare fakken it Frysk. Sa leare wy de bern de talen goed te ûnderskieden. Fansels wurdt elkenien dan útnoege om de taal ek safolle mooglik te brûken. Engels: The team! Uitdagend Engels voor groep 7 en 8 van de basisschool: “The team on the move!” en “The team in action”.  The Team is een levendige en speels opgezette methode Engels voor de basisschool.  The Team maakt de leerlingen op een heel natuurlijke wijze vertrouwd met de taal.  De methode is opgezet rond een aantal thema's. Deze spelen zich af rond vier kinderen die om beurten op de voorgrond treden.  The Team daagt de leerlingen nog meer uit om zelf Engels te spreken en te luisteren  The Team haakt direct in op de kennis die de leerlingen al van de taal hebben door internet, cartoons, hun cd-tjes en de clips die ze kennen van de TV.  The Team is gericht op zelfstandig werken. The Team vormt een prima voorbereiding op de basisvorming. Schrijven. Met de methode “Pennenstreken” leren kinderen op “It Haskerfjild” schrijven in een goed leesbaar handschrift en in een acceptabel tempo. De leerlingen kunnen vaak zelfstandig aan de slag. De methode voorziet ons van concrete aanwijzingen voor observatie en remediëren, zodat we leerlingen die dat nodig hebben bijtijds kunnen bijstaan. Schoolgids “It Haskerfjild” 2015-2016 10

Wereldoriëntatie. Als we over wereldoriëntatie spreken, dan bedoelen we daarmee dat de leerlingen op vele manieren in aanraking komen met de wereld om hen heen. Dat hier veel te ontdekken valt, is duidelijk. Kinderen zijn geïnteresseerd in de wereld om hen heen en zijn geneigd deze steeds te onderzoeken. Wij proberen hen daarbij te begeleiden en te helpen daarin een weg te vinden. De identiteit van de school speelt in dit proces een belangrijke rol: wat is ons mensbeeld en hoe ga je met elkaar en deze wereld om? We gebruiken de volgende methoden en werkwijzen:  Wereldoriëntatie onderbouw: “Groei”  Groep 3 t/m 8: aardrijkskunde, biologie, geschiedenis en techniek volgens de werkwijze van “Topondernemers”. Een meer kindgerichte en onderzoekende manier van werken.  Verkeer: onderbouw “Rondje Verkeer” en voor groep 5 t/m 8 het Veilig Verkeer Nederlandmateriaal ‘Op voeten en fietsen’ en de ’Jeugdverkeerskrant’  Geestelijke stromingen: themamap en tijdschrift “Samsam” Vele onderwerpen komen ook aan de orde door presentaties spreekbeurten, klassen- gesprekken, schooltelevisie van NOT-Teleac en Omrop Fryslân skoalle tillefyzje, excursies en werkstukken. De taken waaraan de kinderen werken, worden deels zelf gekozen, deels als opdracht gegeven. De kinderen werken individueel, met z'n tweeën of in groepjes. Ze gebruiken daarbij: de computer, boeken, dia's, kaarten enz. De rol van het internet wordt steeds belangrijker in het onderwijs, maar vooral bij de wereld oriënterende vakken. Er is een volledig netwerk in de school aangelegd waarbij we optimaal gebruik kunnen maken van Kennisnet. Verkeersveiligheid en verkeerseducatie in de praktijk In de groepen 1 t/m 4 gebruiken we ‘Rondje Verkeer’. In de groepen 5 en 6 ‘Op voeten en fietsen’ en in de groepen 7 en 8 de ‘Jeugdverkeerskrant’. Groep 7 neemt daarnaast deel aan het praktische en schriftelijke verkeersexamen van Veilig Verkeer Nederland. We leggen het accent op praktisch verkeersonderwijs. Kinderen moeten zelf ervaren hoe zij in het verkeer staan en leren zich verantwoordelijk te gedragen. De school heeft twee enthousiaste verkeersouders, bijgestaan door onze activiteitencommissie. Zij coördineren en organiseren jaarlijks terugkomende activiteiten. Verkeerslabel Het VerkeerVeiligheidsLabel is een kwaliteitskeurmerk voor scholen die verkeersveiligheid een vaste plaats geven in hun schoolbeleid, waaronder ook It Haskerfjild.. Belangrijk hierbij zijn de verkeerslessen op scholen, de ouderparticipatie en een verkeersveilige omgeving. Expressie. Expressie is voor ons een uiting van wat je beleeft. Je kunt hiervan het resultaat zien als je bezig bent met tekenen, met figuurzagen, plakken, knutselen, boetseren enz.. Het gaat vooral plezierig bezig zijn en daarna pas om het eindproduct. Bij expressie onderscheiden wij de volgende deelgebieden en kunnen we een keuze maken uit verschillende activiteiten: muzikale vorming: zingen, spelen op instrumenten en muziek beluisteren. beeldende vorming: tekenen, handvaardigheid. dramatische vorming: toneelspel en bevordering taalgebruik. Schoolorkest De school heeft voor speciale gelegenheden, een schoolorkest bestaande uit leerlingen uit groep 6, 7 en 8 dat deel uitmaakt van het project jeugdopleiding van de Jouster Fanfare. Onderwijs & cultuur… Naast het theater-aanbod dat we al ieder jaar doen aan elke groep via de organisatie ‘Keunstwurk’ en hun project ‘Uurcultuur’ werkten we het afgelopen jaar ook met een aanbod van cultureel centrum ‘It Toanhús’. Zij bieden halfjaarlijks projecten aan waarbij een vakdocent les komt geven op de basisschool: ‘the teacher teaches’. De ene week geeft de vakdocent les, de andere week neemt onze leerkracht de vervolgles voor zijn rekening. Een stimulans voor kwalitatief goed onderwijs op de volgende terreinen: dans in groep 3, muziek in groep 4, beeldende vorming in groep 5 en drama in groep 6. Ook hier gaan we dit schooljaar weer mee door!


11

Beweging/Gymnastiek. In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Spel en beweging vinden plaats op het schoolplein en in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen 2 maal per week bewegingsonderwijs in de naast de school gelegen sporthal De Stuit. ICT in de basisschool Het ICT onderwijs (informatie en communicatie technologie) neemt een grote plaats in bij ons onderwijs. In alle groepen beschikken we over computers en bruikbare software. Ook bestaat er voor de kinderen de mogelijkheid om gebruik te maken van het internet en e-mail. Er is een netwerk aangelegd waar ongeveer 70 computers op zijn aangesloten. De computer ondersteunt het onderwijs, steeds meer met online software via Basispoort. Voorbeeld: het gebruik van de software bij onze rekenmethode ‘Wereld in Getallen’ maakt extra oefenen mogelijk of zorgt voor extra uitdaging van de rekenbollebozen. ICT wordt ook als vak gegeven. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen cursorisch onderwijs in tekstverwerking, e-mail en internetgebruik. Veel informatie leren ze zoeken en vinden in ‘Leerwereld.nu’ een uitdagende werkomgeving voor onze kinderen. Veilig internetten. De school heeft een internetprotocol opgesteld. We maken geen gebruik van internetfilters, maar hebben wel samen belangrijke omgangsregels afgesproken op dit terrein. Dit internetprotocol wordt aan het begin van het schooljaar geïntroduceerd aan de leerlingen vanaf groep 5. De oudere kinderen zullen dit protocol dan ook ondertekenen. Centraal staat de wijze van omgang met internet en regels waar iedereen zich aan moet houden. Een citaat uit dat protocol: “We vinden dat het verantwoord leren omgaan met internet een onderdeel van de opvoeding behoort te zijn van ouders en school. Het samen in de groep hierover praten, het maken van afspraken en vaststellen van regels, het bijbrengen van een goede attitude en sociale controle spelen hierbij een zeer belangrijke rol. In de groepen, die internet en e-mail gebruiken, stelt de school samen met de kinderen klassenregels op.” Actief burgerschap en sociale integratie. Burgerschapsvorming brengt de leerlingen de basiskennis, vaardigheden en houding bij die nodig zijn om een actieve rol te kunnen spelen in de eigen leefomgeving en in de samenleving. Ze maken kennis met begrippen als democratie, grond- en mensenrechten, duurzame ontwikkeling, conflicthantering, sociale verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en het omgaan met maatschappelijke diversiteit. Die kennis komt niet alleen uit het boekje, maar wordt ook geleerd door te oefenen in de praktijk. Sociale integratie: leerlingen maken kennis met de verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. De school heeft inzicht in de aan burgerschap en integratie gerelateerde opvattingen, houdingen en gedragingen van leerlingen en in de sociale context waarin de school in dit verband moet functioneren, met inbegrip van het voorkomen van intolerantie, extremistische ideeën, discriminatie en dergelijke. De school schenkt binnen de methodes voor godsdienstige vorming, sociaal-emotionele ontwikkeling (Kanjertraining), aardrijkskunde en geschiedenis aandacht aan de aspecten: sociale competenties, de Nederlandse samenleving en de diversiteit daarbinnen, de basiswaarden van de Nederlandse rechtsstaat. De school heeft op deze wijze een structureel aanbod dat zich richt op de bevordering van sociale competenties. De school verantwoord op deze wijze haar statements uit de visie en missie naar doelen binnen de reguliere methodes die zij gebruikt. De school evalueert op deze wijze ook binnen de methodes of zij de doelen heeft behaald. Wij hanteren de kerndoelen die zijn opgesteld en de richtlijnen van de onderwijsinspectie.

   

Sociaal emotionele ontwikkeling. Op school wordt dagelijks aandacht besteed aan de omgang met elkaar. Leefregels en omgang met elkaar: Op school gelden regels. Leefregels die de functie hebben om het omgaan met elkaar op school zo prettig mogelijk te houden. Uitgangspunten hierbij zijn: We komen op school om te leren Ieder moet zich veilig voelen We hebben respect voor elkaar We gaan zorgvuldig met materialen van school en van anderen om. Speciaal aan het begin van het schooljaar neemt de groepsleerkracht de schoolregels, die hiervan zijn afgeleid, met de kinderen door. Goed voorbeeld van leerkrachten, ouders en oudere leerlingen is erg belangrijk voor de kinderen. Een goed contact tussen ouders en school is hierbij belangrijk. Op school 12


is een pestprotocol dat als een handleiding voor leerkrachten en leerlingen dient om duidelijk te maken dat pesten op school niet thuis hoort. In schooljaar 2014-2015 zijn we gestart met de methode Kanjertraining. Een methode voor de ontwikkeling van de sociaal emotionele vorming.

2.6.De verdeling van de tijd over de vak- en vormingsgebieden. Hieronder een globale aanduiding over de hoeveelheid tijd die aan een vak- of vormingsgebied wordt besteed. Vak/groep 1/2 3 Godsdienstige vorming

4-8

2,5 uur

2,5 uur

2,5 uur

5 uur

8 uur

10 uur

1,5 uur

5 uur

5 uur

Expressie (muziek, tekenen en handvaardigheid)

2 uur

2 uur

1,5 uur

Werken met ontwikkelingsmateriaal

7 uur

Sociaal emotionele ontwikkeling

0.30

0.30

0.45 uur

2,5 uur

4 uur

Taalontwikkeling: (Nederlandse taal, schrijven, lezen, Engels en Fries) Rekenen - Wiskunde

Wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en natuurkunde) Bewegingsonderwijs

5 uur

1,5 uur

1,5 uur

totaal

23,25

23,25

25 uur

3.Kwaliteit en opbrengsten. 3.1.Kwaliteitszorg. Kwaliteit. Uit onze uitgangspunten komt naar voren dat we als school een visie, een kijk op het leven en op de wereld hebben. De kwaliteit van ons onderwijs moet dan ook in de volle breedte zichtbaar zijn. Wij vinden dan ook dat er een drievoudig kwaliteitsbegrip is nl.  onderwijskwaliteit,  opvoedings- en vormingskwaliteit  levensbeschouwelijke kwaliteit. Essentieel is hierbij de leerkracht. Want deze houdt rekening met de mogelijkheden en onmogelijkheden van kinderen en stemt de leerstof af op het ontwikkelingsniveau van de kinderen. We geloven in de groei- en ontwikkelingskansen van kinderen, waarin we situaties willen creëren waarbij de leerling zich betrokken voelt. De pedagogische opdracht van de school vinden we heel belangrijk want opvoeden en onderwijs liggen in elkaars verlengde. Kwaliteitszorg. We zijn als school steeds in ontwikkeling. Veranderingen en vernieuwingen vinden plaats volgens een vast omschreven jaarplan. Bij ons op school vindt een voortdurende evaluatie plaats van het onderwijsprogramma om zo informatie te verkrijgen over de mate waarin doelen, prioriteiten en kwaliteitsmaatstaven bereikt worden. Instrumenten voor kwaliteitszorg. De kwaliteit van ons onderwijs wordt op verschillende terreinen geëvalueerd. Op groepsniveau door de leerkracht.  Toetsing via de gebruikte methodes.  Leerlingvolgsysteem (met landelijk genormeerde toetsen). Schoolgids “It Haskerfjild” 2015-2016

13

      

    

Leerlingbespreking. Observatielijsten. Op teamniveau door de leerkrachten en de Intern Begeleider. Bouw- en teamvergadering. Intervisie. Groepsbezoeken door collega’s onderling. Via Beeldbegeleiding. Op ouderniveau. Tevredenheidspeilingen ouders Nog in ontwikkeling: mondelinge en/of schriftelijke tussentijdse thematische peilingen van oudertevredenheid Op leerling niveau Tevredenheidspeiling leerlingen groep 5 t/m 8 Peiling Sociale Veiligheid Leerlingen groep 6 t/m 8 Op directie en bestuursniveau. Groepsbezoeken door directie (observatie en bespreking a.d.h.v. kijklijsten) Functionerings- en beoordelingsgesprekken met leerkrachten. Op inspectieniveau. Via de inspectieonderzoeken krijgt de school ook een beeld van het eigen functioneren.

3.2 De resultaten van ons onderwijs. In dit hoofdstuk is onze visie ten opzichte van kwaliteit beschreven. Dit houdt niet in dat alles meetbaar is. Immers de resultaten van ons onderwijs komen tot uiting in de groei van de ontwikkeling van de kinderen. Een aantal cognitieve vaardigheden wordt met behulp van toetsen gemeten. Door middel van het leerlingvolgsysteem krijgen wij een duidelijk beeld van het rendement van ons onderwijs. Voorafgaand aan de contactavonden krijgen alle ouders de gegevens van het leerlingvolgsysteem. Beeldbegeleiding is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak, bij vragen rondom leerlingenzorg, bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan It Haskerfjild is een gespecialiseerde Beeldbegeleider verbonden, die korte video-opnames maakt in de groep en deze vervolgens met de leraar nabespreekt. Net zo als dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteren we een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, in beheer van de Beeldbegeleider en worden niet - zonder toestemming en die van de betrokken leraar aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleiding vragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders / verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. Inspectierapport Naar aanleiding van het laatste inspectiebezoek is een rapport verschenen. De inspectie heeft op basis van ingeleverde analyses van tussen- en eind opbrengsten aangegeven dat de school valt onder het reguliere toezicht van de inspectie. Dat betekent dat er geen reden is om extra of meer intensief toezicht uit te oefenen. De prestaties van onze leerlingen en leerkrachten voldoen aan de eisen die de onderwijsinspectie. Daar mogen we best trots op zijn en dat daagt ons ook uit om, daar waar het kan, ‘de lat hoger te leggen’. Ons team heeft zich daar ook over gebogen en gaat steeds meer resultaatgericht werken. Cursusjaar: Aantal leerlingen: VWO Gymnasium 14

2012-2013 38 13 %

2013-2014 31 6%


2014-2015 30

VWO HAVO VMBO GT VMBO KBL VMBO BBL LWOO Praktijkonderwijs CITO eindtoets score: Jaar 2015 2014 2013 2012

10 % 23 % 26 % 15 % 10 % 0%

25 % 30 % 22 % 10 % 6% 0%

Landelijk gemiddeld 535 537,2 535,1

23,3 % 23,3 % 36,7 % 16,7 % % %

Score It Haskerfjild 537 535,9 534,5 535,4

Aan de hand van de resultaten van de toetsen maakt de school een analyse en indien nodig een aanpassing in het onderwijsaanbod. Tevens wordt het nieuwe ambitieniveau vastgesteld.

4. Zorg 4.1 Het volgen van de ontwikkeling. De professionaliteit van de leerkrachten staat bij het volgen van de ontwikkeling van leerlingen centraal. Dagelijks zal de groepsleerkracht d.m.v. observatie van de leerlingen en naar aanleiding van de inbreng en het werk dat kinderen maken zich een mening vormen over het functioneren van de leerling. Observatie gebeurt door te kijken en te luisteren. Indien zaken opvallen, worden deze genoteerd in het digitale dossier van de leerling. In dit digitale dossier worden ook de LVS (Leerling Volg Systeem) toetsen en andere gegevens betreffende de leerling opgenomen zoals: leerlingbespreking, ouderbezoeken, gesprekken met ouders, kijkavonden, lief en leed van kinderen, handelingsplannen etc. etc. Met behulp van de observatielijsten vanuit de Kanjertraining brengen we twee maal per jaar de ontwikkeling van de leerlingen op het gebied van sociale competenties in kaart. Daarnaast werken we op school met de leerlingvolgsystemen van Cito. Dit houdt in dat we de vorderingen op het gebied van taal, lezen en rekenen enkele malen per jaar toetsen en vergelijken met landelijke genormeerde gemiddelden. Rapportage De kinderen die een jaar in groep 1 zitten krijgen aan het einde van het schooljaar een geschreven rapport mee. De groepen 2 t/m 8 ontvangen twee keer per jaar, eind januari, begin februari en in juni, een rapport. Ouders krijgen de gelegenheid om het rapport met de leerkracht te bespreken. Ons rapport is een weergave van de individuele prestaties van uw kind. Deze gegevens geven u een beeld van de vorderingen van uw kind en tevens een indicatie van de mogelijkheden van uw kind. Overleg groepsleerkracht / IB-er Regelmatig heeft de IB-er samen met een groepsleerkracht groepsoverleg. Onderwerp van gesprek zijn de zorgen die de leerkracht zich maakt over een leerling. De inzet van de intern begeleider tijdens dit overleg bestaat vooral uit het bieden van ondersteuning bij het doordenken van de ontstane problematiek en het zoeken van haalbare oplossingen. Bij het bespreken van problemen en het zoeken naar een geschikte aanpak wordt aangesloten bij de algemene aanpak van iedere dag. Iedere groep heeft twee keer per schooljaar groepsoverleg met de interne begeleider.


15

4.2 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften In bijna iedere groep zijn er kinderen die gedurende kortere of langere tijd extra aandacht nodig hebben. Het kan dan gaan om leer-, gedrags- en/of emotionele problemen. Door de hierboven genoemde observatie en de afname van methode gebonden toetsen en de toetsen van het leerlingvolgsysteem, krijgt de leerkracht een goed beeld van de ontwikkeling op dat moment. We denken niet alleen aan kinderen met een ontwikkelingsachterstand; ook kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong vragen om begeleiding. In eerste instantie geeft de groepsleerkracht de begeleiding die nodig is in de groep. Kinderen die “extra” zorg nodig hebben worden –tijdens het groepsoverleg met de IB-er aangemeld binnen de interne leerlingenzorg op onze school. De IB -er coördineert de leerlingenzorg. Leerkracht en IB-er bekijken/bespreken hoe er hulp op maat wordt geboden. Op dat moment zijn de ouders op de hoogte gebracht van de zorgen die de leerkracht heeft. De groepsleerkracht maakt een handelingsplan. De extra hulp wordt hoofdzakelijk in de eigen groep gegeven met een apart leerprogramma of een speciale aanpak. Indien er extra hulp aan kinderen wordt gegeven d.m.v. handelingsplannen of er wordt externe hulp gezocht, treden wij altijd in overleg met de ouders. Blijven we ondanks specifieke handelingsaanpak en begeleiding toch zorg/vragen houden omtrent de ontwikkeling van een kind dan wordt dit besproken door de Intern Begeleider van de school en de orthopedagoog of psycholoog. Ouders geven ook hierin toestemming voor overleg. Vanuit deze consultatie wordt een besluit genomen over het vervolgtraject. Wanneer interne hulp en begeleiding niet lukt of we blijven vragen/zorg houden ten aanzien van de ontwikkeling, dan kan het kind worden aangemeld bij het zorgteam van de school. Onderzoek door orthopedagoog? De scholen van CBO Meilân hebben samen met andere scholen de beschikking over een psycholoog en orthopedagoog die door ons als deskundige is wordt ingezet. Wij laten onze onderzoeken bij voorkeur door deze orthopedagoog doen, omdat dit voor uw kind en onze school een grote meerwaarde heeft: deze deskundige is op de hoogte van het onderwijs aan onze school. Zij doet niet alleen onderzoek maar geeft daarnaast ook in later stadium nog handelingsadviezen en ondersteuning aan school. Zij kent dus onze school en zorgt voor advies op maat. Is er een besluit genomen over de inhoud van het onderzoek dan zal door de psycholoog of orthopedagoog in samenwerking met een psychologisch assistente een onderzoek worden verricht. Dat gebeurt na schriftelijk toestemming door de ouders. Er wordt in principe geen toestemming verleend voor structurele externe onderwijskundige hulp aan leerlingen (bij een onafhankelijk bureau) onder schooltijd. Doubleren? Uiteraard willen we graag alle leerlingen maximaal begeleiden. Maar soms komen we tot de conclusie dat alle inzet onvoldoende effect heeft. De school kan adviseren om een groep, eventueel met een aangepast programma, over te laten doen. Doel hiervan is, dat het kind daarna gewoon de basisschool kan afmaken. Mochten ouders het niet met de school eens zijn dan kan een nader advies /onderzoek door externe deskundigen ondersteunend zijn. Uiteindelijk beslist de school over het wel/niet overgaan naar een volgende groep. Deze doublures komen zeker in de eerste vier jaar van de basisschool nog voor. Ook komt het voor dat kinderen, vanaf groep 4, na onderzoek door externe deskundigen, met een eigen leerlijn verder gaan in de groepen 5 t/m 8. Een enkele keer kunnen we tot de conclusie komen dat een leerling beter geholpen kan worden op het speciaal basisonderwijs. Zoals verwijzing naar het speciaal basisonderwijs 16


plaats kan vinden, zo is het ook mogelijk dat leerlingen vanuit het speciaal basisonderwijs teruggeplaatst worden naar het reguliere basisonderwijs.      

Een zorg leerling kan binnen onze school blijven als: hij/zij past binnen het schoolondersteuningsprofiel; hij/zij gelukkig is op school en de school kan voldoen aan de hulpvraag/ ondersteunings behoefte van het kind; hij/zij ontwikkeling en groei doormaakt volgens vooraf beschreven plan; hij/zij de minimum eindtermen basisonderwijs haalt (leerstof eind groep 6); hij/zij aan een reguliere vorm van voortgezet onderwijs kan deelnemen; er een goede communicatie is tussen school en thuis; Met goede afspraken en met een nog betere zorgstructuur zijn –in de toekomst -de leertermen ondergeschikt aan de belangen van het kind en kan(nog)meer zorg-op-maat op de basisschool gegeven worden. De Friese Verwijsindex. Er zijn in Fryslân veel organisaties die zich inzetten voor het welzijn van kinderen. Maar soms weten ze van elkaar niet goed wie hulp verleent aan welk kind of gezin. Dat is jammer, want hulp werkt pas echt als instellingen met elkaar afstemmen en de problemen samen met u oplossen. Om de afstemming te bereiken is in Fryslân de Verwijsindex ingevoerd. De verwijsindex is een hulpmiddel om snel de hulp of ondersteuning op gang te brengen. Ook onze school kan gebruikt maken van deze Friese Verwijsindex. Wilt u hierover meer weten dan verwijzen wij u naar www.verwijsindexfryslan.nl Verwijdering van leerlingen. Hoewel het in de praktijk zelden voorkomt, kunnen er voor een school redenen zijn om een leerling te verwijderen. De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Voordat wordt besloten tot verwijdering van een leerling, hoort het bevoegd gezag de directeur, de ouders, de interne begeleider en de betrokken leerkracht. Er wordt bij een eventuele verwijdering van een leerling altijd gekeken vanuit het perspectief van de school, van de ouders en dat van de leerling. Stichting CBO Meilân heeft een beleidsplan voor toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen. Dit beleidsplan is op school aanwezig.

4.3 Passend onderwijs Passend onderwijs: Passend onderwijs is de manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd op scholen. Het vervangt het oude systeem van de leerlinggebonden financiering, beter bekend als het rugzakje. Daarom hebben wij een Schoolondersteuningsprofiel opgesteld. In dat profiel staat beschreven wat we kunnen om leerlingen te helpen die extra ondersteuning nodig hebben. Alle scholen van CBO Meilân hebben zo’n profiel gemaakt, zodat we van elkaar weten wat we kunnen en daar waar mogelijk, elkaar kunnen helpen. Kan onze school uw kind niet zelf in de benodigde onderwijsondersteuning voorzien, dan is het onze verantwoordelijkheid om een school te vinden die wel een passend aanbod kan doen. Is het niet haalbaar om uw kind binnen het basisonderwijs te plaatsen dan gaan we op zoek naar een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Ons Schoolondersteuningsprofiel ligt ter inzage bij de directie. Voor meer informatie omtrent de organisatie van de zorg verwijzen we naar de notitie zorgverbreding Coördinatie Zorgstructuur CBO Meilân. Deze notitie is op school in te zien.

4.4 Begeleiding bij de schoolkeuze van de kinderen uit groep 8 Na acht jaar gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Er is keuze uit vele scholen. In november/december neemt de leerkracht van groep 8 contact op met de ouders en doet Schoolgids “It Haskerfjild” 2015-2016

17

een voorstel tot een voorlopige schoolkeuze. U kunt hierna de open dagen en informatie bijeenkomsten van de diverse scholen bezoeken. Op de informatieavond voor groep 8 in januari/februari wordt u uitgebreid geïnformeerd betreffende schoolkeuze en de eindtoets van groep 8. In maart ontvangt de groepsleerkracht u op school met uw kind voor een advies naar welke schooltype voor voortgezet onderwijs uw kind het beste kan. Alle leerlingen die naar het voortgezet onderwijs – of tussentijds naar een andere basisschool gaan – krijgen altijd een afschrift van het onderwijskundig rapport. De ontvangende school krijgt het origineel toegestuurd. Schoolkeuze (voortgezet onderwijs): De plaatsingswijzer. De plaatsingswijzer is een systeem voor advisering en plaatsing van leerlingen op een vorm van vervolgonderwijs. De uitgangspunten daarbij zijn: De gegevens uit leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 worden gebruikt voor het advies. De Cito eindtoets wordt gebruikt als aanvullende onderbouwing. De plaatsingswijzer geeft minimum normen aan om voor toelating op een schoolsoort in aanmerking te komen. Het basisonderwijs geeft het advies, maar het voortgezet onderwijs beslist of ze de leerling plaatsen. Het leerlingvolgsysteem van de basisschool is dus belangrijk en de resultaten van meerdere jaren tellen mee. Er zijn 4 profielen opgesteld voor elke schoolsoort: Het basisprofiel. Dat is het vereiste niveau om toegelaten te kunnen worden tot een schoolsoort. Het plusprofiel. Als een leerling iets meer aankan, maar nog niet helemaal in aanmerking komt voor een hoger advies. Misschien kan de leerling in een later stadium opstromen Het bespreekprofiel. Als een leerling niet voldoet aan de eisen, maar de basisschool van mening is dat dit kind toch geplaatst zou moeten worden. De basisschool moet dat dan schriftelijk onderbouwen. Het disharmonisch profiel. De leerlingen lijken niet aan het gewenste niveau te voldoen, maar dat kan verklaard worden uit een leerstoornis (bijv. dyslexie) of een sociaal emotionele Stoornis (bijv. pdd-nos). Ook nu moet de basisschool schriftelijk uitleggen waarom zij vindt dat een leerling wel geplaatst moet worden. Het opsturen van gegevens naar het voortgezet onderwijs gebeurt niet zomaar. Daarvoor is uw toestemming nodig. Voor leerlingen van wie verwacht wordt dat ze niet zonder extra hulp een diploma VMBO kunnen halen, is er een hulpstructuur ontwikkeld onder de naam leerweg ondersteunend onderwijs (LWOO). Voor leerlingen die ook met LWOO geen diploma kunnen halen, is er een vorm van voortgezet onderwijs die rechtstreeks leidt naar de arbeidsmarkt: het Praktijkonderwijs. Voor bovengenoemde leerlingen is het nodig om een extra gegeven te hebben voor een goede en gemotiveerde schoolkeuze. Vandaar dat medio november in groep 8 aan deze leerlingen de NIO toets wordt afgenomen. Meestal op een andere basisschool in de regio. Cito-eindtoets. Op school gebruiken we jaarlijks de eindtoets van het Centrale Instituut Toets Ontwikkeling. Deze wordt in april in groep 8 afgenomen. De resultaten van de Cito-schoolscore van onze school liggen rond het landelijke gemiddelde. De exacte gegevens van meerdere jaren zijn op school in te zien. Uitstroomgegevens CBS "It Haskerfjild" : waar gaan onze leerlingen uit groep 8 naar toe?  Basisberoepsgerichte leerweg (vmbo-b) Leerlingen die graag praktisch bezig zijn, kiezen voor de basisberoepsgerichte leerweg. Na de onderbouw kiezen ze een sector waarin ze zich tijdens leerjaar 3 en 4 verder ontwikkelen. De leerlingen krijgen niet alleen les in beroepsgerichte vakken, maar ook in de bijbehorende 18


theoretische vakken. Na de beroepsgerichte leerweg kunnen leerlingen instromen in niveau 1 /2 van het mbo.  Theoretische leerweg (vmbo-t) Op dit niveau krijgen leerlingen les die graag theoretisch werken. In klas 3 volgen de leerlingen alle algemeen vormende vakken met een keuzemogelijkheid tussen Frans en natuur- of scheikunde. Het examenvak sport en bewegen (lo2) is in klas 3 een onderdeel van het totale brede lessenpakket. In klas 4 wordt het examenpakket gekozen. Deze leerweg geeft toegang tot niveau 3 / 4 van het mbo. Onder bepaalde voorwaarden is ook instroom naar de havo mogelijk. Kaderberoepsgerichte leerweg (vmbo-k) Leerlingen die praktisch zijn ingesteld, maar een hoger niveau aan kunnen, gaan naar de kaderberoepsgerichte leerweg. Na twee jaar kiezen ze een sector, waarin net als bij de basisberoepsgerichte leerweg wordt lesgegeven in zowel theoretische als beroepsvoorbereidende vakken. Na de kaderberoepsgerichte leerweg kunnen leerlingen instromen in niveau 3 / 4 van het mbo.  Havo en vwo Havo staat voor Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs. Vwo is de afkorting van Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs en is een term die wordt gebruikt voor atheneum en gymnasium samen. Het verschil tussen atheneum en gymnasium ligt in de klassieke talen (Grieks en Latijn). Leerlingen die goed kunnen leren, kiezen voor havo of vwo. In schooljaar 2014 -2015 gingen er 7 kinderen het VWO (waarvan 4 leerlingen het gymnasium kiezen), 7 gaan er naar de HAVO, 11 naar VMBO-T, 4 naar VMBO –K en 1 volgt een VMBO- B richting.

Uitstroom CBS It Haskerfjild Aantal leerlingen per advies VO

Weergave

2012 / 2013

2013 / 2014

2014 / 2015

VWO

8

4

7

HAVO t/m VWO

3

1

HAVO

7

6

7

VMBO TL t/m HAVO VMBO GL t/m VMBO TL

1

VMBO KL t/m VMBO TL

1

VMBO TL

6

VMBO BL

5

VMBO BL, met LWOO

12

11 1

1

VMBO BL t/m VMBO KL VMBO KL

5

6

4

31

30

Praktijkonderwijs VMBO GL t/m HAVO VMBO GL t/m VWO

3 38


19

5. De ouders. 5.1 Ouderbetrokkenheid. We vinden een goed contact tussen school en thuis heel belangrijk omdat dat direct in het belang van de kinderen is. Leerkrachten en ouders zijn partners. Zij zijn samen verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het kind. Ouders en leerkrachten respecteren en vertrouwen elkaar en handelen in het belang van het kind.  Ouderpanel. Het ouderpanel bestaat uit een aantal ouders die actief willen meedenken en adviseren in beleidsonderwerpen. Het Ouderpanel is een school gebonden, door ouders gekozen platform voor ouderbetrokkenheid. Het Ouderpanel heeft een signalerende en adviserende taak. Het Ouderpanel bespreekt school- en stichting CBO MEILAN aangelegenheden.  Medezeggenschapsraad. In de medezeggenschapsraad van onze school zitten 3 ouders en 3 personeelsleden. De MR heeft speciale bevoegdheden: instemmingsrecht of adviesrecht m.b.t. beleid en organisatie die betrekking hebben op de eigen school. Deze rechten zijn vastgelegd in een MR reglement op basis van de Wet Medezeggenschap Scholen. Ouders/verzorgers van kinderen kunnen in de MR worden gekozen waarvoor in het reglement procedures zijn vastgelegd. Leden van de M.R. : M.R. ouders: Sarah van der Meulen-Limonard, Bauke Wierda 419883, Gerda Kuipers 419295 MR personeel: Pe Vellinga, Berber Terpstra, Gerton Griep.  Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad functioneert op bovenschools niveau en bespreekt met het bestuur de zaken die meerdere scholen van de stichting aangaan. De GMR heeft net als de MR advies- en/of instemmingsrecht over zaken die genoemd zijn in het GMR reglement. De GMR bestaat voor 50% uit ouders en voor 50% uit personeelsleden. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. GMR ouder: Alfons Posthumus., GMR Personeel: Minke Prinsen  Activiteiten commissie. De activiteiten commissie assisteert bij allerlei schoolactiviteiten zoals kerst, sinterklaas en afscheidsavond. De taken van de activiteitencommissie zijn heel divers, van boodschappen halen tot het organiseren van de avondvierdaagse. Leden van de activiteitencommissie: Annemiek van Haperen,voorzitter 414125 of 06-12143442, Klasina Osinga, Marieke Melein, Janrink Jongsma, Rudolf Valkema, Margartha Dölle, Wilma van der Wal en Wilbert Majoor. email: [email protected] Coördinator oud papieractie: Piet Wiersma, De Ulekamp 139, Joure  413967 5.2 Informatievoorziening aan ouders. We willen ouders graag op de hoogte houden van de resultaten, de vorderingen en het functioneren van hun kinderen in de groep en op school op de volgende wijze:  Informatiebrief en kennismakingsgesprekken gr. 1 t/m 8. D.m.v. een brief wordt u over algemene zaken in de groep van uw kind geïnformeerd bij de start van het schooljaar. Daarnaast wordt u uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek met de leerkracht(en) van uw kind.  Spreekuur. De leerkrachten hebben één maal per maand een spreekuur (zie voor data de nieuwsbrief). U kunt als ouder een afspraak maken voor het spreekuur, maar het kan ook zijn dat de leerkracht een afspraak met u maakt. Ook kunt u ‘inlopen’ op zo’n middag na schooltijd. U loopt dan echter wel de kans dat u even moet wachten voor u aan de beurt bent! 20


In de praktijk komt het nogal eens voor, dat problemen juist voor aanvang van de lessen besproken worden. We willen u er op wijzen dat dit niet de bedoeling is. Indien er aanleiding is om over uw kind met de groepsleerkracht te spreken, kunt u altijd een afspraak maken.  Contactavonden gr.1 t/m 8. Twee keer per jaar wordt u uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht.  Ouderavond. Eens per jaar worden de ouders/verzorgers uitgenodigd voor een informatieve ouderavond. Deze wordt uitgeschreven door de medezeggenschapsraad en activiteitencommissie. Op deze avond wordt een onderwerp betreffende opvoeding en/of onderwijs behandeld. Ook vinden op deze avond de verkiezingen plaats van MR- en AC-leden.  Nieuwsbrief/schoolkrant “De Hazzeklets” Iedere eerste van de maand verschijnt de nieuwsbrief. Hierin staan naast de agenda, belangrijke mededelingen, data, het bijbelrooster en alle nieuwtjes uit de groepen. U ontvangt deze nieuwsbrief via de email en de nieuwsbrief wordt ook op de website geplaatst.  Website en fotosite. Onze website www.haskerfjild.nl biedt een digitale versie van nieuwsbrief. Op deze website is ook een beveiligde fotopagina. (wachtwoord op school verkrijgbaar). 5.3 Ouderbijdrage. “It Haskerfjild” berekent evenals alle andere scholen van de Stichting CBO Meilân een vrijwillige ouderbijdrage. De ouderbijdrage is vastgesteld op € 17,50,- per leerling. De gelden die hierdoor binnenkomen, worden gestort in het schoolfonds. De ouderbijdrage is vrijwillig, maar we gaan ervan uit dat de kosten van onderstaande activiteiten gezamenlijk door de ouders worden gedragen. Deze activiteiten zijn o.a. het Sinterklaas-, Kerst-, Paas- en eindfeest, schaatswedstrijden, consumpties bij sportevenementen e.d. Daarnaast wordt de ouders nog een bijdrage in de kosten van het schoolreisje en/of het schoolkamp gevraagd. Laatst genoemde is niet vrijwillig. Vanuit de inkomsten van het oud papier wordt een deel van de bekostiging van de schoolreis vergoed.


21

6. Overig 6.1 Vakantierooster Jouster Merke, donderdag 24 sept Studiedag vrijdag 25 september CBO Meilân, dag van de leerkracht Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag en Pasen Meivakantie 2 weken pinkstermaandag zomervakantie reserve dag Elf steden koningsdag woensdag 27 april

24-september 25 september 05-oktober 19 t/m 23 oktober 19/12-1/01 29/2-4/03 25/3-28/3 25/04-06/05 maandag 16-05-2015 16/07-28/08 datum volgt 27-april

6.2 Verlof Regels leerplichtwet Leerplicht is de plicht van ouders/verzorgers om kinderen bij een school in te schrijven en deze school te laten bezoeken. Kinderen mogen vanaf hun 4e jaar al naar school. In de leerplichtwet is vastgelegd, dat kinderen vanaf de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin ze 5 jaar worden leerplichtig zijn. Dit duurt tot het einde van het schooljaar waarin ze 16 jaar worden. Dit betekent, dat kinderen die tijd volledig dagonderwijs moeten volgen. Burgemeester en Wethouders zien toe op de naleving van de leerplichtwet. Zij hebben hiervoor een leerplichtambtenaar aangesteld. Mag mijn kind een dag thuis blijven? Uw kind mag thuisblijven bij ziekte of bij vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensbeschouwing. (U moet dit twee dagen van te voren melden aan de schooldirecteur). Extra vakantieverlof. In de leerplichtwet is opgenomen, dat u toestemming kunt vragen voor extra vakantie buiten de schoolvakantie. Verlof is mogelijk, indien:  Wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakantie op vakantie te gaan.  Een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt, dat verlof binnen de officiële schoolvakantie niet mogelijk is. Als hier aan wordt voldaan, mag vakantieverlof: eenmaal per schooljaar worden verleend. niet langer duren dan 10 schooldagen en niet in de eerste weken van het schooljaar. Aangenomen wordt dat extra vakantieverlof niet elk jaar hoeft te worden verleend. Er wordt van uitgegaan dat ouders kunnen rouleren bij het nemen van vakantie buiten de schoolvakantie. Een aanvraag om extra vakantieverlof dient schriftelijk en tenminste 4 weken van te voren ingediend te worden. Andere gewichtige omstandigheden. Verder is het mogelijk wegens andere gewichtige omstandigheden verlof te vragen. Onder gewichtige omstandigheden wordt verstaan:  het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden;  verhuizing;  huwelijk, ernstige ziekte of overlijden van bloed- of aanverwanten t/m de 4e graad. 22




ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m 3e graad, duur van het verlof wordt in overleg met de schooldirecteur bepaald;  het 25- of 40 jarig ambtsjubileum, het 12½-, 25-, 40-, 50-, en 60-jarig huwelijksjubilea v. ouders/grootouders voor 1 dag;  medische of sociale indicatie van één der gezinsleden. Een verzoek om extra verlof voor minder dan 10 dagen in geval van andere bijzondere omstandigheden moet schriftelijk bij de schooldirecteur van de school worden aangevraagd. De schooldirecteur beslist zelfstandig hierover. Indien extra verlof van een leerling de 10 dagen overschrijdt, dient de leerplichtambtenaar van de gemeente De Friese Meren de beslissing te nemen. De schooldirecteur wordt gehoord. Het verzoek om verlof moet dan worden gericht aan de leerplichtambtenaar. U vindt dit verlof formulier ook op onze website. U bent het niet eens met de beslissing. Het is natuurlijk mogelijk dat uw verzoek om extra vrije dagen wordt afgewezen. Als u het niet eens bent met de afwijzing, kunt u in een brief aan de schooldirecteur (als de aanvraag gaat om 10 dagen of minder) of aan de leerplichtambtenaar (als het gaat om meer dan 10 dagen) schrijven, waarom u het niet eens bent met de beslissing. Voor beroep en bezwaar zijn een aantal stappen nodig. Indien u informatie wenst over de procedure die dan gevolgd moet worden, kunt u deze bij de schooldirecteur of de gemeente verkrijgen. 6.3 Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt zijn er wel eens misverstanden of worden er af en toe fouten gemaakt. Als dat zo is zult u deze zaken in eerste instantie met de leerkracht van uw kind of andere betrokkenen bespreken. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet er niet uit komt, of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directeur of met één van de interne contactpersonen. Deze contactpersonen zijn aangesteld om er zorg voor te dragen dat klachten van kinderen en/of ouders altijd serieus genomen worden en op een passende manier worden afgehandeld. De interne contactpersoon komt op voor het belang van de kinderen en de ouders. De interne contactpersoon bij ons op school is: ouder: Marieke Dawson 0513-435810 of leerkracht Koosje van Dijk. 0513-418317 Als het nodig mocht zijn wordt een klacht doorverwezen naar een vertrouwenspersoon. Dit zijn voor CBO Meilân: Mevr. D. Kronemeijer tel. 0513-418778 of Dhr. T.J. de Heer telefoon: 0514-564071 Onafhankelijke klachtencommissie: Soms is het nodig om de klacht te melden bij de onafhankelijk klachtencommissie. CBO Meilân is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie van de GCBO (GeschillenCommissie Bijzonder Onderwijs). Uw klacht kan leiden tot een advies van de Klachtencommissie aan de school om bepaalde dingen te verbeteren of anders aan te pakken. Informatie over de GCBO, de (klachten) procedures, wet en regelgeving leest u op de site www.gcbo.nl , de website van de Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs. Klachten-, beroeps-, bezwaren- en geschillencommissies:Postbus 82324, 2508 EH Den Haag  070- 3861697 [email protected] Samengevat:  Overleg met de leerkracht  Bij onvoldoende resultaat: overleg met de directie  Bij onvoldoende resultaat: overleg met de interne contactpersoon  Bij onvoldoende resultaat: inschakelen van de vertrouwenspersoon  Wanneer al deze inspanningen onvoldoende resultaat hebben opgeleverd:  Klacht indienen bij het College van Bestuur en/of de Landelijke Klachtencommissie De interne contactpersoon kan u helpen bij het nemen van deze stappen. De klachten regeling staat op de site van CBO Meilân, www.cbo-meilan.nl en op de site van de school. Schoolgids “It Haskerfjild” 2015-2016

23

6.4 Schoolverzekering CBO Meilân heeft via de besturenraad een collectieve verzekering afgesloten, bestaande uit een ongevallen verzekering en een aansprakelijkheidsverzekering: Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoeding plichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

6.5 Inspectie Het toezicht op het basisonderwijs is opgedragen aan de minister en wordt uitgevoerd door de inspectie van het onderwijs. Tot deze taken behoren in ieder geval: het toezien op naleving van de wettelijke voorschriften. Contact houden met de scholen(evaluatie) en het bevorderen van de ontwikkeling van onderwijs. Inspectie basisonderwijs www.owinsp.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)

24


6.6 Diversen Stagiaires: Op verzoek van de opleidingsscholen voor leraar basisonderwijs en onderwijsassistente worden stagiaires ontvangen, die bij ons op school ervaring kunnen opdoen. Culturele vorming Toneel- of theaterbezoek in de breedste zin van het woord in de eigen school of in een buur-school door de leerlingen van alle groepen. Het aanbod komt van ‘Keunstwurk’ via het programma voor basisscholen ‘Uur-cultuur’. Expositiebezoek. Bijv. een bezoek aan het Jouster Museum, waar de school donateur van is. Bijwonen van het St. Nicolaassprookje te Joure groepen 4 t/m 6. De school heeft via de Brede School Joure Noord een nauw samenwerkingsverband met “It Toanhús” op het gebied van: muziek (groep 1/2 en groep 4), drama (groep 6), dans (groep 3) en beeldende vorming (groep 5). De school krijgt steun van deskundige docenten en vernieuwt zo het aanbod op cultureel gebied. Vieringen en ouderavonden: In het kader van onze identiteit proberen we een aantal vieringen te organiseren. Vlak voor de kerstvakantie wordt een viering gehouden ter afsluiting van de adventsperiode. Ieder jaar besteden we in samenwerking met de andere twee christelijke basisscholen en de kerken in Joure aandacht aan het veertigdagenproject. Met Pasen wordt in alle groepen een paasviering gehouden. Schoolreisjes: De groepen 1 t/m 7 hebben elk jaar een één-daags schoolreisje. Groep 8 gaat een aantal dagen kamperen. De kosten voor de schoolreisjes en het schoolkamp worden door de ouders betaald. Wel wordt er uit het oud papierfonds een bedrag gehaald (rond de 25% van het totaal!) om de kosten van de reisjes betaalbaar te houden. Afscheid leerlingen uit groep 8: Voor de leerlingen van groep 8 wordt aan het eind van het schooljaar een afscheidsavond georganiseerd. Ouders en leerkrachten worden uitgenodigd om deze avond, waar door de leerlingen een musical wordt opgevoerd, bij te wonen. De ochtend erop volgend worden pakes en beppes uitgenodigd. Sinterklaas: Elk jaar bezoekt Sinterklaas de school. De kinderen uit de groepen 1 t/m 4 krijgen een cadeautje van Sinterklaas. Vanaf groep 4 worden er lootjes getrokken. IJspret: IJs en weder dienende wordt ieder jaar voor de onderbouw een ijs-spelmiddag en voor de bovenbouwschaatswedstrijden georganiseerd. Eindfeest: In de laatste week van het schooljaar sluiten we het jaar af met een schoolfeest. De afgelopen jaren was dat vaak een heel gezellige ‘Minimerk’ of kindermarkt waarbij de oudste leerlingen spelletjes e.d. voor de andere leerlingen verzorgden. Een relaxte markt waarbij ook alle ouders welkom waren! Naschoolse activiteiten voor kinderen: Een aantal keren worden er na schooltijd activiteiten georganiseerd waar kinderen vrijwillig aan deel kunnen nemen. De activiteitencommissie van onze school vervult bij een aantal van deze activiteiten een coördinerende functie. We denken hierbij o.a. aan de volgende activiteiten: Volleybal, schoolkorfbal, basketbal, schoolvoetbal, avondvierdaagse, viswedstrijd, kranslegging op 4 mei door leerlingen van groep 8 bij het geadopteerde monument. In- en uitgaan van de school. Om 08.20 gaat de deur van de onderbouw open en om 8.25 de deuren van middenbouw en bovenbouw. Om 08.30 begint de lessen. De kinderen van de groepen 1 en 2 worden in het lokaal gebracht door de ouder(s)/ verzorger(s). Vanaf groep 2 komen de kinderen zelf binnen. Alle kleuters komen binnen via de ingang van de onderbouw, de gele deur. Kinderen van groep 4, 5 en 6 komen binnen via de blauwe ingang en de kinderen van de groepen 3, 7 en 8 via de groene ingang. Wilt u de kinderen niet te vroeg naar school sturen? De leerlingen mogen een kwartier voor schooltijd aanwezig zijn. Bij het uitgaan van de school blijven de kleuters bij de juf wachten tot ze hun ouders of oppas zien. Wanneer een kleuter alleen naar huis mag gaan of door iemand anders wordt opgehaald, wilt u dat dan in het ‘weetjesboek’ noteren bij de betreffende leerkracht? Pauzes: Op “It Haskerfjild” is er ochtendpauze om 10.00 uur of om 10.25 uur. De leerlingen uit groep 1/ 2 en 3 t/m 8 (pauze in twee groepen) spelen op gescheiden pleinen. Alle leerkrachten zijn tijdens deze pauzes bij de kinderen. Een kwartier voor aanvang van de les is er pleinwacht aanwezig. Bij slecht weer blijven de kinderen binnen. Schoolgids “It Haskerfjild” 2015-2016

25

Lopend of op de fiets naar school: We adviseren kinderen zoveel mogelijk lopend naar school te gaan. Kinderen van de groepen 1 en 2 mogen hun fiets in de fietsenstalling op het kleine plein plaatsen. De overige kinderen plaatsen hun fiets in de fietsenstalling van hun groep. We adviseren de fiets op slot te zetten. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor eventuele vermissing van fietsen. Voor de veiligheid van een ieder is het verboden om op het schoolplein te fietsen. Kinderen met de auto brengen/halen: Uw auto kan het best op de parkeerplaats van sporthal ’De Stuit’ worden geparkeerd. We vragen ouders op dit parkeerterrein een vaste rijrichting te hanteren waarbij er tegen de klok in het parkeerterrein wordt opgereden. Achteruit in te parkeren i.v.m. het overzicht en de parkeerplaatsen bij de uitgang van het grote plein te reserveren voor wachtende ouders (met fietsen). Het is bij het in-en uitgaan van de school altijd even druk, maar samen zorgen we voor een veilige en overzichtelijke verkeerssituatie. De school heeft een verkeerscommissie waarin ouders en de directeur zich bezig houden met preventie, voorlichting/ communicatie en indien nodig de politie inschakelt voor handhaving. Instanties buiten de school Jeugdgezondheidszorg: GGD Fryslân wil een gezonde groei en ontwikkeling van uw kind bevorderen. Gezondheidsonderzoeken: vinden plaats in groep 2 (afhankelijk van geboortejaar) en groep 7. In groep 2 een uitgebreid onderzoek door de schoolarts van GGD Fryslân en in groep 7een kort gezondheidsonderzoek door de schoolverpleegkundige. Onderzoek op verzoek: U kunt voor uw kind een extra onderzoek of gesprek aanvragen. Dit kunt u aanvragen via onderstaande telefoonnummers. Hygiëne en veiligheid: Voor vragen op het terrein van hygiëne, veiligheid, infectieziekten, astma enz. kunt u terecht bij de GGD. Gezondheidsbevordering: De GGD helpt scholen bij het opzetten, ontwikkelen of uitvoeren van gezondheidsprojecten, voorlichting, lesmateriaal, ouderavonden, schoolgezondheidsbeleid enz. Adresgegevens: GGD Fryslân Postbus 612, 8901 BK Leeuwarden Telefoon 088 22 99 444 www.ggdfryslan.nl Onderwijsbegeleidingsdienst: It Haskerfjild maakt gebruik van de diensten en begeleiders van diverse ondersteunende instanties zoals CEDIN (Centrum Educatieve Dienstverlening), ECNO, Groningen en ISM, Leeuwarden. Logopedie: Logopedische screening vindt plaats via de vrij gevestigde logopedisten. Door middel van een signaleringslijst geeft de eigen groepsleerkracht aan of een kort onderzoek wenselijk is. De screening kan zowel gelden voor vier-, vijf- en incidenteel ook zesjarigen. De ouder gaat hiervoor naar een reguliere logopedist en kan daar evt. ook voor verder behandeling terecht.. Schoolmaatschappelijk Werk: Maatschappelijk werk ‘Fryslân’ kan ouders en school van dienst zijn bij allerlei soorten problemen in de school- of gezinssfeer. Regelmatig vragen we als school de deskundige hulp van Gerbrig van Brug, de schoolmaatschappelijk werker in onze gemeente. Aanmelding bij verhuizing en verandering van school: Aanmelden van nieuwe leerlingen kan het hele jaar door bij de schoolleiding. Indien bij inschrijving blijkt dat een groep te vol is, kan naar een andere school van CBO Meilân verwezen worden. Om een leerling te kunnen toelaten is een onderwijskundig rapport van de vorige school een vereiste. Bij leerlingen die door verhuizing bij ons op school komen, kan een afspraak gemaakt worden om de school te bezoeken en alvast een dagdeel bij ons op school door te brengen in de nieuwe groep. Voor - en buitenschoolse opvang. De buitenschoolse opvang voor onze school wordt aangeboden door SISA en SKIK. Deze aanbieders verzorgen kinderopvang op verschillende locaties. Adoptiekind en andere acties/collectes. ‘Compassion’ sponsort kinderen en wij doen mee! Compassion werkt door middel van een sponsorprogramma. Door een kind te ondersteunen, kun je hem of haar een kans bieden op een leven zonder armoede. Naast een maandelijkse bijdrage van € 29,-, kunnen sponsors bij het kind betrokken zijn door te bidden, schrijven, geven en het kind te bezoeken. Financiële betrouwbaarheid: Compassion wil op financieel gebied transparant zijn en verantwoord omgaan met de inkomsten. Compassion Nederland draagt het keurmerk van het CBF (Centraal 26


Bureau Fondsenwerving). Onze school zamelt iedere vrijdagochtend actiegeld in voor Wendelle, ons adoptiekind.. Gevonden voorwerpen: Met regelmaat blijven er spullen van de kinderen op school liggen. Alles wat gevonden wordt, leggen we in een ton in de gang. Mist uw kind iets? Kom u gerust even kijken.Na 3 maanden worden alle gevonden voorwerpen weggedaan. Fruit en drinken: De kinderen eten in de ochtendpauze fruit en drinken. Voor de kleuters willen we graag dat u het fruit geschild meegeeft, zodat uw kind het zonder moeite op kan eten uit een bakje. Graag het bakje en de beker voorzien van naam! Gymnastiek: Wilt u voor de gymnastieklessen de kinderen de volgende kleding meegeven? Gymschoenen: die alleen binnen gedragen worden. Meisjes: gympakje of gymbroekje met shirt. Jongens: gymbroekje. De gymkleding graag regelmatig mee naar huis nemen om gewassen te worden. Gymkleding graag voorzien van naam. In de sporthal mogen geen gymnastiekschoenen voorzien van zwarte zolen gedragen worden. Kleding voor groep 1 en 2: Bij de gymles is het handig dat kinderen zichzelf zoveel mogelijk kunnen aan- en uitkleden. Wilt u de kleuters gymschoentjes meegeven naar school? Het liefst met klittenband en liever geen balletschoenen. De kinderen krijgen op school een eigen gymtas. Veel kinderen dragen dezelfde kleding, zoals laarzen, regenjacks, mutsen enz. Wilt u om verwisseling te voorkomen de kledingstukken van naam voorzien? Handig: handschoenen door de mouwen van de jas aan een touwtje. Komen kinderen op laarzen? Geef sloffen of pantoffels mee omdat de vloeren te glad zijn om op sokken te lopen! Hoofdluis: Hoofdluis is op vele scholen een jaarlijks terugkerend probleem. Op It Haskerfjild is een ‘hoofdluisbrigade’. Deze bestaat uit ouders die na iedere vakantie alle kinderen controleren. Worden er luizen/neten gevonden, dan worden de betreffende ouders/verzorgers ingelicht. Wilt u thuis ook regelmatig controleren op hoofdluizen? Indien u hoofdluizen bij uw kind constateert, wilt u dat dan direct aan de leerkracht van uw kind melden? Huiswerk: Vanaf groep 6 krijgen de kinderen regelmatig opdrachten mee naar huis. Dit zorgt voor extra ondersteuning en gewenning aan het huiswerk in het voortgezet onderwijs. Ouders in de school: Bij vele activiteiten zijn ouders in onze school betrokken: assisteren bij leerspelletjes, assisteren bij handvaardigheid, assisteren bij andere schoolse activiteiten als schoolreisjes, schoolkampen, excursies en feestelijkheden. Verkeersouders, overblijfouders, een halcommissie die de school steeds weer versiert in het thema van die periode. Als u ook actief mee wilt doen, dan kunt u zich opgeven via de vrijwilligerslijst die begin september weer verschijnt of rechtstreeks bij een leerkracht. U bent van harte welkom! Aan het begin van het schooljaar inventariseren we zo d.m.v. een intekenlijst wie als hulpouder beschikbaar is. Daarna nemen wij contact op. Oud papier: “It Haskerfjild” zamelt oud papier in. Doelen zijn o.a. speeltoestellen schoolplein, schoolreisjes en schoolkamp. De inzameling van het oud-papier zorgt er voor dat de ouderbijdrage van onze school betrekkelijk laag kan blijven! Ouders kunnen elke schooldag oud papier zelf in het schuurtje op school brengen. De sleutel van het schuurtje hangt in de keuken. Eenmaal per maand, op de laatste donderdag van de maand, wordt de container gevuld. Per keer worden ouders gevraagd om hierbij te helpen. Dit gaat afwisselend per groep. In samenwerking met de gemeente halen we het oud papier op in de wijk Skipsleat. Iedere maand op de laatste donderdag van de maand vanaf 18.00 uur, wordt oud papier opgehaald met een inzamelwagen van de gemeente. Speelgoed: Vooral de jongere kinderen willen graag hun speelgoed op school laten zien. Dit mag na iedere vakantie op maandagochtend.. Liever geen geweren, revolvers e.d. mee naar school laten nemen. Tip voor geschikt speelgoed om mee te nemen: poppen +kleertjes, auto’s (liefst zonder geluid), en gezelschapsspelletjes als memory, kwartet e.d. Tandarts: Probeert u afspraken zoveel mogelijk buiten de schooltijden te regelen. Schoolgids “It Haskerfjild” 2015-2016

27

Traktaties: Wanneer uw kind jarig is, mag het op school trakteren. Wilt u deze traktatie gezond houden? Denk bijv. aan: rozijntjes, fruit, worst, kaas of een andere gezonde traktatie. Jarigen mogen ook de leerkrachten van de andere groepen trakteren. Dit is niet verplicht en hoeft niet iets anders te zijn dan wat waar de medeleerlingen op getrakteerd worden. Wilt u de uitnodigingskaartjes van feestjes niet op school uitdelen? Tijdschriften, spelletjes, boeken: Boeken en tijdschriften die thuis niet meer worden gebruikt en geschikt zijn voor kinderen, zijn welkom op school. Ze kunnen gebruikt worden als de kinderen noodgedwongen niet buiten kunnen spelen, zowel in de pauzes als tijdens het overblijven. Vader- en Moederdag: We besteden op school in de groepen 1 t/m 4 aandacht aan vader- en Moederdag. Folders: Soms ontvangt u via school wel eens een folder/aanmeldingsformulier van een andere organisatie. Wij zijn hier terughoudend in en geven deze alleen mee als we ze niet strijdig vinden met de doelstellingen van de school en de kinderen er voordeel van kunnen hebben (bv. een inschrijfformulier voor een typecursus of de muziekschool). Andere flyers hangen we op het prikbord. Sponsoring: CBO Meilân heeft beleid ontwikkeld die sponsoring mogelijk maakt. Uitgangspunt daarbij is dat “It Haskerfjild” autonoom moet blijven en dat de school in geen geval afhankelijk mag zijn van de sponsor. De pedagogische/didactische opdracht van de school behoort het belangrijkste te zijn en het onderwijsproces mag niet afhankelijk worden van sponsoring. It Haskerfjild-liet. Tot slot: “It Haskerfjild-liet” mag natuurlijk niet ontbreken! Hee hee Haskerfjild (refrein) Hee hee Haskerfjild, kom by ús op skoalle. Hee hee Haskerfjild, ik wit wol wêr 't is. Hee hee Haskerfjild, wy wurkje mei syn allen. Want mei-inoar berikk' je wat en kin it hast net mis.

28

Lyts en grut, jong en âld. Echte Haskerfjilders binne minsken fan de wrâld. Amper yn groep ien of al hast acht jier bern oan hús, By ús op it Haskerfjild fiele wy ús thús. (refrein)


Wêr’st ek wei komst, hoe 'st ek hiest. 't Aldermoaiste is datsto der elke dei wer bist. Yn de groep of op it plein, wy tinke om in oar, Dêrom sjonge wy hjir hjoed mei it hiele koar. (refrein)

SCHOOLGIDS

Recommend Documents