SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS

2015-2016

Schoolgids basisschool St Jozef 2015-2016

1

Voorwoord

Hierbij de schoolgids van de St. Jozefschool in Haghorst, een boekwerkje dat samengesteld is, voor iedereen die op de een of andere manier bij de school betrokken is. In deze gids vindt u informatie over onze school. Wij willen u vertellen wat wij belangrijk vinden bij het geven van onderwijs aan uw kind. Ook geven wij aan hoe we inhoudelijk werken en hoe wij werken aan een goede sfeer op school. Daarbij leggen we ook verantwoording af over de resultaten die we bereiken. Aan ouders die nu voor het eerst kinderen bij ons op school hebben vertellen we hoe wij hier samen werken en samen leven. Wij spreken steeds over ouders, maar natuurlijk bedoelen we alle volwassenen die de zorg over onze leerlingen hebben. Met kennis van zaken en een flinke dosis enthousiasme werken de teamleden aan goed onderwijs voor uw kinderen. Daarbij speelt u als ouder een belangrijke rol; goede contacten vinden we dan ook essentieel. Vandaar ook dat wij openstaan voor uw inbreng….. hebt u vragen, opmerkingen, ideeën....loop gerust even binnen!

Met vriendelijke groeten, Team basisschool St. Jozef – Haghorst. Emmastraat 1 5089 NL Haghorst 013-5046159

Schoolgids 2015-2016 Basisschool St. Jozef, Haghorst

2

COLOFON Directie Bs. St. Jozef: Joep van den Hout Voorteindseweg 3 5091 TJ Middelbeers Tel: 0613064232 Aanspreekpunt bij de afwezigheid van de directeur: Willem van der Bruggen Hogendriesstraat 11 5017 GA Tilburg tel. 013-5432916 College van Bestuur: Dhr. A van Leuven, Schoolstraat 38 5081 VH Hilvarenbeek tel: 013 - 5050639 Raad van Toezicht: ‘De Oude Vrijheid’ Sichting voor Katholiek Basisonderwijs in de gemeente Hilvarenbeek. Postbus 88,5081 AB Hilvarenbeek Website: www.deoudevrijheid.nl Ambtelijk secretariaat bestuur: Mevr. C van de Wouw Postbus 88 5081 AB Hilvarenbeek. tel. 013-5050639 Voorzitter MR: Kim van Oirschot Voorzitter ouderraad: Marjolijn van Roessel Vertegenwoordiging in GMR: Sandra Luijten: Christel Krijnen:

personeelsgeleding oudergeleding


3

Inhoud Hoofdstuk 1

Onderwerp Titelpagina Voorwoord Colofon, inhoud

Blz. 1 2 3

2

Kennismaken met de St. Jozefschool

7

3

Het personeel

10

4 4.1 4.2 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4 4.3.5 4.3.6 4.3.7 4.3.8 4.3.9 4.3.10 4.3.11 4.3.12

De vak / en vormingsgebieden Groep 1 en 2 Groep 3 t/m 8 De verschillende vakken Levensbeschouwelijk onderwijs Rekenen en wiskunde Nederlandse Taal Lezen Spreekbeurten, werkstukken Schrijven Engels Wereldoriëntatie en verkeer Sociale redzaamheid Expresssievakken Lichamelijke oefening Techniek

11 11 12 13 13 13 13 13 14 14 14 15 15 16 16 17

5 5.1

18 18

5.2 5.3 5.4

Thuis op school Pesten, machtsmisbruik, intimidatie… Hoe gaan we daar op school mee om? Interne contactpersoon Gezamelijke activiteiten Actief burgerschap Sponsoring

6 6.1 6.1.2 6.2 6.3 6.4 6.5 6.5.1 6.5.2 6.5.3 6.5.4. 6.5.5. 6.5.6. 6.5.7.

De zorg voor leerlingen Hulp aan individuele leerlingen 1 zorgroute Begeleiding meer begaafde leerlingen Doubleren Aangepaste programma’s Passend onderwijs op onze school Wat is passend onderwijs Wat kan de school bieden. Samen met ouders Naar een andere school Toelaatbaarheidsverklaring Ondersteuning door het saamenwerkingsverband Aanmelden door ouders

21 21 22 22 22 23 23 23 23 24 24 24 24 24


19 20 20

4

6.5.8. 6.6 7 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6

Bezwaar maken JOOB Werken aan kwaliteit Kwaliteitsverbetering door goede methoden Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem Kwaliteitsverbetering dankzij het schoolplan Kwaliteitsverbetering door inspectiebezoek Kwaliteitsverbetering door werken met Kwaliteitskaarten van Cees Bos

24 24 26 26 26 26 26 27 27

8. 8.1 8.1.1 8.1.2 8.1.3 8.2

De overstap naar het voortgezet onderwijs Belangrijk bij schoolkeuze Advies van de basisschool CITO –toets Een tweede onderzoek De resultaten van het onderwijs

28 28 28 28 28 29

9 9.1. 9.1.1 9.1.2 9.1.3 9.1.4 9.1.5 9.1.6 9.1.7 9.1.8 9.2 9.3 9.4 9.5 9.5.1 9.5.2 9.5.3

Contact met ouders Informatie Nieuwsbrief Instromers-kijkochtend Ouderavonden Rapportage-besprekingen Open dag Afspraken met leerkrachten Gesprek met de directeur Informatievoorziening gescheiden ouders Klachtenregeling Ouders helpen op school De medezeggenschapsraad De ouderraad Samenstelling Ouderbijdrage Ouderverklaring

30 30 30 30 30 30 31 31 31 31 32 33 33 34 34 34 35

10 10.1 10.1.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 10.8.1 10.8.2 10.8.3 10.8.4 10.9

Enkele praktische zaken Aanmelding en toelating Leerling met lichamelijke of geestelijke beperking Lichamelijke oefening Huiswerk Overblijven Schooltijden Verzekering Vakanties en vrije dagen Verjaardagen en verlof Verjaardagen kinderen Verjaardagen leerkrachten , medewerkers, familieleden Verlof leerkrachten Verlof leerlingen Ziekte

36 36 36 37 38 38 38 39 39 39 39 39 39 40 40


5

10.9.1 10.9.2

Ziekte leerkracht Ziekte leerling

40 40

11 11.1 11.2 11.3 11.4

Enkele schoolregels Schorsen en verwijderen van leerlingen Verloren en gevonden voorwerpen Fruit eten Rookverbod

41 41 41 41 42

12 12.1 12.2 12.3 12.4 13 14

Informatie van andere instellingen Jeugdgezondheidszorg SchoolBegeleidingsDienst Begeleiding levensbeschouwelijk onderwijs Inspectie Basisonderwijs Verwijzing naar de kalender Raad van Toezicht Lijst van afkortingen

43 43 43 43 43 44 45 46


6

2

Kennismaken met de St. Jozefschool

Missie-kern Onze school is een Katholieke basisschool voor kinderen van 4 t/m 12 jaar (met daaraan verbonden voorschoolse opvang voor kinderen vanaf 0 jaar. Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem met veel aandacht voor het individuele kind. Onze school staat open voor alle leerlingen die aangemeld worden door hun ouders/verzorgers (tenzij het schoolondersteuningsprofiel verheldert dat wij een kind de juiste ondersteuning c.q. het juiste onderwijs niet kunnen bieden). Het is ons doel om leerlingen cognitief en sociaal te ontwikkelen, zodat ze kunnen doorstromen naar een passende vorm van vervolgonderwijs. Gelet op het eerste vinden we met name de vakken taal en rekenen van belang en gezien het tweede besteden we veel aandacht aan het mede opvoeden van de leerlingen tot volwaardige en respectvolle burgers. Naast kennisoverdracht besteden we veel aandacht aan de culturele, creatieve en lichamelijke ontwikkeling van de leerlingen. Naast kennisoverdacht besteden we veel aandacht aan de 21 century skills. Slogan en kernwaarden School met een HART Handelingsgericht werken Adaptief onderwijs Respect en Resultaatgericht Team (wij opereren samen met de ouders en kinderen als een team) Onze kernwaarden zijn: •

Kwaliteit

•

Kanjer

•

Samen

•

Respect

•

Oplossingsgericht

Missiebeleid Beleid om de missie levend te houden: •

Missie, slogan en kernwaarden komen 1 x per jaar aan bod in een personeelsvergadering

•

Missie en visie zijn opgenomen in de schoolgids

Streefbeelden Voor de komende vier jaar is een aantal richtinggevende uitspraken van belang voor onze activiteiten en prioritering: onze streefbeelden. *gebruik maken van elkaars kwaliteiten *We zijn een kanjerschool

Schoolgids basisschool St Jozef 2015-2016

*Er is een gestructureerde leerlijn programmeren *Er is een duidelijke leerlijn voor hoogbegaafde leerlingen *We zien de 21 century skills terug *Het klassendoorbrekend werken is verder uitgebreid *De groepen 1 en 2 werken volledig met de methode “Onderbouwd”

Visie op lesgeven Het lesgeven is de kern van ons werk. We onderscheiden pedagogisch en didactisch handelen, hoewel beide facetten van ons werk feitelijk onscheidbaar zijn. Van belang daarbij is: oog hebben voor het individu, een open houding, wederzijds respect en een goede relatie waarin het kind zich gekend weet. Belangrijke pedagogische noties zijn: zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid, kritische zin, reflecterend vermogen en samenwerking. Gelet op de didactiek vinden we de volgende zaken van groot belang: •

interactief lesgeven; de leerlingen betrekken bij het onderwijs

•

onderwijs op maat geven: differentiëren

•

gevarieerde werkvormen hanteren (variatie = motiverend)

•

een kwaliteitsvolle (directe) instructie verzorgen

•

kinderen zelfstandig (samen) laten werken

Visie op leren Kinderen leren doordat ze nieuwsgierig zijn. De school biedt kinderen de mogelijkheid om kennis op diverse manieren te verwerven. De leraren geven instructie en kinderen mogen zich dat op verschillende manieren eigen maken. Dat kan zijn door lessen alleen te maken of met anderen samen. Kinderen die korte instructie nodig hebben, kunnen zelfstandig aan het werk. Voor de kinderen die meer instructie nodig hebben, wordt gebruik gemaakt van de verlengde instructie aan de instructietafel. Het leren kan bemoeilijkt worden door extra ondersteuningsbehoeften. Voor deze kinderen is een zorgstructuur opgezet. Visie op identiteit Onze school is een Rooms Katholieke basisschool. De aandacht voor levensbeschouwelijke vorming is verweven in het onderwijs. Omdat we het belangrijk vinden dat onze kinderen kennis maken met een diversiteit aan overtuigingen, besteden weaandacht aan geestelijke stromingen en aan specifieke feesten die gerelateerd kunnen worden aan een bepaalde levensbeschouwing of -overtuiging. Visie op 21st century skills Wij willen leerlingen een samenhangend geheel van vaardigheden meegeven waardoor ze optimaal kunnen functioneren in de 21ste eeuw. We onderschrijven in de eerste plaats het belang van een kennissamenleving en gaan ervan uit, dat kennis altijd en overal voorhanden is. Daarnaast beseffen we dat het in de kennissamenleving ook gaat om kenniscreatie en constructie, om innovatie. In de derde plaats is het een feit dat de ontwikkeling van digitale middelen en media globale grenzen vervagen en het delen van kennis en het met elkaar (daarover) communiceren een steeds centralere speelt in onze (toekomstige) samenleving. Op onze school willen we daarom gericht aandacht besteden aan de 21st century skills: Schoolgids 2015-2016 Basisschool St. Jozef, Haghorst

8

•

Samenwerking en communicatie

•

Sociaal culturele vaardigheden

•

ICT gebruik

•

Kritisch denken

•

Probleemoplossend denken en creativiteit

•

Planmatig werken

De gerichtheid van onze school op de 21st century skills heeft grote gevolgen voor de deskundigheid van de leraren, voor ons aanbod, voor onze middelen (digitale leermiddelen) en onze organisatie (inclusief didactiek en klassenmanagement). Het laatste aspect vraagt ook om een doordenking van de rol van de leraar, de rol van de leerling en de rol van de ouders/verzorgers.


9

3

Het Personeel

Onze school is een kleine, moderne, school waar we erg trots op zijn. Er werken op dit moment 10 personeelsleden. Naast het lesgeven aan een groep, soms bestaande uit twee jaargroepen, hebben verschillende leerkrachten zich toegelegd op andere schooltaken. Groepsleerkrachten Lea Schuermans Daisy de Laat

Ma

Sandra Luijten Yvonne Soetens

Ma

Willem v.d. Bruggen Rafke Meulenbroeks (Sandra Luijten)

Ma

Carola Kluijtmans Rafke Meulenbroeks (Sandra Luijten)

Ma

Interne Begeleider

Kim van Oirschot

Ma

Di

Wo

Conciërge schoonmaak

Hans Schuermans Ma

Di

Wo

Administratie

Will Loijens

Groep 1-2

Groep 3-4

Groep 5-6

Groep 7-8

Di

Do Wo

Vr ochtend

Di

Di

Wo

Do

Wo

Do

Vrochtend

Vr

Di

Wo

Vr Do

Do

Vr

Ma

De Intern Begeleider (IB-er) stuurt de processen aan gericht op het hanteren van ons LeerlingenVolgSysteem, zij houdt het verloop van de ontwikkeling van leerlingen nauwgezet in de gaten en stuurt bij mogelijke uitval aan op extra hulp. Indien noodzakelijk doet zij extra onderzoek om de hulpvraag nog duidelijker te krijgen.Ook werkt de IB-er met individuele kinderen.


10

4

De vak- en vormingsgebieden

Op de St. Jozefschool proberen wij een goed evenwicht te vinden tussen het aanleren van kennis, het bevorderen van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van vaardigheden. De vakgebieden rekenen, nederlandse taal en lezen vormen uiteindelijk de kern van ons onderwijs. Rekenen, taal en lezen vormen de basis voor elke andere ontwikkeling en krijgen daarom op onze school veel aandacht.

4.1

Groep 1 en 2

Op onze school zitten de jongste en de oudste kleuters bij elkaar in de groep. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan, veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend en ontdekkend, ieder op hun eigen niveau. Bij de oudste kleuters gaat dit verder, want hierbij heeft de leerkracht een meer sturende rol. Zij biedt de oudste kleuters allerlei activiteiten aan, mede gericht op de ervaringen van het kind, die voorbereiden op het leren lezen, schrijven en rekenen in groep 3. We gaan er vanuit dat kinderen verschillend (mogen) zijn; we spelen in op initiatieven vanuit de groep zelf. In de kleutergroepen wordt vaak gewerkt vanuit de kring. Van daaruit wordt spel en werk verdeeld; er wordt gespeeld en gewerkt aan de tafels, in de hoeken, soms ook in de hal, in de gymzaal en op de speelplaats. Bij de jongste kinderen beginnen we al met een vorm van zelfstandig werken; kinderen werken daarbij aan verschillende opdrachtjes zonder een beroep te doen op de leerkracht (in de verdere schoolloopbaan werken we aan dit leerkrachtonafhankelijk bezig zijn.) Aan de hand van thema’s leren de kinderen op een speelse manier hoe de wereld in elkaar zit. Er is daarbij vooral veel aandacht voor de taalvorming. We werken met Onderbouwd, dit is een complete methode voor de groepen 1 en 2. Afhankelijk van aard en aanleg zitten kinderen twee jaar of langer in de kleutergroep. Eventuele problemen proberen we vroegtijdig te signaleren. Groep 3 goed doorlopen kan pas als een kind daar echt aan toe is en heeft aangegeven over voldoende leerervaring en vaardigheden te beschikken.


11

4.2

Groep 3 t/m 8

Vanaf groep 3 werken we op een iets andere manier met kinderen. De inrichting van de lokalen is ook anders. Er is nog wel ruimte voor hoekenwerk, maar de inrichting is meer afgestemd op het werken met de hele groep of het werken met kleinere groepjes. We hebben ruimte gereserveerd voor twee tot vier computers per klas, omdat ook het werken daarmee een steeds groter deel uitmaakt van ons programma. Daarbij hebben wij de beschikking over een goed functionerend computernetwerk en passend digitaal lesmateriaal. In de onderstaande lessentabel geven we globaal aan hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hierbij om een gemiddelde. Met name in combinatieklassen zal een deel van de tijd groepsgericht worden ingevuld, gericht op een leerjaar; een ander deel van de dag zullen er gezamenlijke activiteiten zijn, zoals bijvoorbeeld de gymlessen, tekenen, handvaardigheid, maar ook sommige taalactiviteiten. We gaan hierbij uit van een lessentabel van 25 uur per week.

Lessentabel groep 3 t/m 8 Taal /lezen Rekenen Schrijven 3/6 Schrijven 7/8 Engels 6/8 Wereldoriëntatie Sociale redzaamheid en verkeer

9 uur 5 uur 1uur ½ uur ½ uur 3 uur 1 uur

Zelfstandig werken Expressievakken Gymnastiek Levensbeschouwing

2 ¾ uur 2 uur 1 ½ uur ½ uur

U ziet aan deze globale verdeling dat de nadruk ligt op taal, lezen en rekenen; daar zijn de kinderen ongeveer de helft van de tijd mee bezig. In groep 3 wordt in verhouding nog meer tijd besteed aan het taal/lezen; op basis van onze ervaringen vinden wij het noodzakelijk daarin extra te investeren.


12

4.3 4.3.1

De verschillende vakken Levensbeschouwelijk onderwijs

De St. Jozefschool is een katholieke school; dat betekent dat in alle groepen levensbeschouwing als vakgebied op de lesrooster staat. Wij werken met de projectenserie getiteld: Hemel en Aarde.

4.3.2

Rekenen en wiskunde

Wij werken met de rekenmethode Pluspunt. In de rekenlessen leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijks leven op te lossen, de manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen. De kinderen leren tabellen en grafieken lezen maar ook om ze zelf te maken. Later, in de groepen 7 en 8, leren we de kinderen ook hoe ze moeten omgaan met een rekenmachine. Kinderen leren tegenwoordig anders rekenen dan voorheen; veel meer zelfstandig bezig zijn, zelf ontdekken, meer individuele instructie. We hanteren daarbij het 3 sterren model. (differentiatie van hoeveelheid en tempo) Daarnaast wordt ook steeds meer gewerkt met rekenprogramma’s op de computer, met name voor het inoefenen. In groep 1-2 werken we met onderbouwd, door het inzetten van deze methoden wordt het voorbereidend rekenen opgestart. 4.3.3

Nederlandse taal

Voor het taalonderwijs gebruiken we in de groepen 4 t/m 8 de taalmethode Taal in beeld. De leerlingen uit groep 1-2 gebruiken de methode Onderbouwd. Taal is natuurlijk bij uitstek het communicatiemiddel om met anderen te praten, boodschappen door te geven of te ontvangen. We besteden veel aandacht aan goed leren praten, luisteren naar anderen, vragen stellen en beantwoorden; we proberen de kinderen te leren hun eigen mening onder woorden te brengen. Daarnaast leren we de kinderen ook om de taal, in al z’n onderdelen, foutloos te schrijven. 4.3.4

Lezen

Wanneer de kinderen in groep 3 komen, beginnen we echt met het leren lezen. We werken daarbij met de nieuwste versie van Veilig leren lezen. Met de toetssite van Veilig Leren Lezen, wordt het leesproces zeer nauwkeurig in beeld gebracht. En wordt er direct ingesprongen op eventuele uitval. In deze groep moeten de kinderen veel en vaak lezen. We besteden ook aandacht aan het leren begrijpen van de tekst; de betekenis van de moeilijke woorden wordt uitgelegd en de kinderen leren ook hoe ze verhaaltjes kunnen navertellen. In groep 4 t/m 8 werken we met de methode Estafette, in deze methode staat het voortgezet lezen centraal. In de hogere groepen komt de nadruk meer en meer te liggen op het begrijpend en studerend lezen. We gebruiken hiervoor de methode “Nieuwsbegrip ” , deze methode werkt met zeer actuele teksten. We leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen; we proberen hen ook te leren met zorg en aandacht om te gaan met ‘het boek’; er wordt vaak voorgelezen, er zijn veel leuke boeken in de klassen, tevens hebben we op school een bibliopunt, hier kunnen de kinderen en hun ouders boeken lenen voor thuis.


13

4.3.5

Spreekbeurten, werkstukken

Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen al op jonge leeftijd ervaren hoe het is om een groep toe te spreken. Dat zal op diverse momenten in verschillende vormen al in de onderbouw groepen voorkomen. Vanaf groep 5 geven we daaraan verder structuur en is de opbouw als volgt: • • • •

gr. 5 gr. 6 gr. 7 gr. 8

eigen ‘Snuffel’ (zelfgemaakt boekje) + boekbespreking werkstuk + boekbespreking spreekbeurt + boekbespreking + werkstuk. spreekbeurt + werkstuk + krantenartikel.

Dat betekent, dat alle kinderen in groep 5 en 6 minimaal 1 x, en vanaf groep 7 zeker 2 x per jaar een presentatie voor de groep zullen hebben gedaan. 4.3.6

Schrijven

Onze leerlingen zijn in groep 2 al bezig met oefeningen die voorbereiden op het leren schrijven. We gebruiken hiervoor de methode Pennenstreken. In groep 3 en 4 werken we ook met de methode Pennenstreken. In groep 5 t/m 8 gebruiken we de methode Zwart op Wit. In deze methode leren kinderen mooi schrijven, tekenend schrijven, schrijven in blokletters en allerlei andere vormen van geschreven taal, waarmee ze in het dagelijks leven in aanraking komen. Het is de bedoeling dat de kinderen daardoor een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot lopend handschrift ontwikkelen. 4.3.7

Engels

Groove.me is een revolutionaire digibordmethode Engels voor groep 5 t/m 8 van het basisonderwijs. Groove me leert kinderen Engels op basis van muziek. Groove.me is de eerste lesmethode waarbij muziek de basis is van alle lessen. De muziek die gebruikt wordt is ‘echte’ muziek: bekende popsongs en eigentijdse hits in hun oorspronkelijke uitvoering. Muziek werkt! •

Bijna alle kinderen houden van muziek en volgen de hits uit de top 40. Ze zijn heel nieuwsgierig naar ‘hun’ helden en willen van alles weten over de muziek en het Engels kunnen begrijpen. Hun motivatie om Engels te willen leren is en blijft door de keuze voor deze muziek enorm groot.

•

Muziek geeft zelfvertrouwen. Kinderen zijn zo enthousiast over deze muziek, dat ze ongemerkt meteen over de moeilijke drempel stappen om zelf Engels te durven zingen en praten.

•

Muziek helpt kinderen om Engels beter te onthouden. Tijdens het luisteren naar deze muziek, ontstaat er bij kinderen emotie. Wetenschappers hebben vastgesteld dat door deze emotie er een stof en werking in de hersenen ontstaat waardoor kinderen het geleerde makkelijker kunnen onthouden.

•

Met muziek leer je Engels via zoveel mogelijk intelligenties: zien, kijken, horen, luisteren, zeggen, zingen, lezen, voelen en bewegen. Ook via het digibord en de opdrachten speelt de methode Groove.me steeds in op diverse zintuigen en leerstijlen met opnieuw als gevolg dat kinderen sneller Engels leren.


14

4.3.8

Wereldorientatie en verkeer

We brengen de kinderen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde en haar bewoners. Er wordt met hen veel gepraat over de wereld om ons heen. Wij vinden feitenkennis belangrijk, maar veel meer nog het aanleren van een goede houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en het leven van de mensen voor ons. Voor het vakgebied aardrijkskunde gebruiken we de methode Geobas. Voor het vakgebied geschiedenis gebruiken we de methode Speurtocht. Bij dit alles maken we ook nog gebruik van leerlingwerkstukken, spreekbeurten, tv-programma's en actuele projecten. Voor het natuuronderwijs werken we in de groepen 5 t/m 8 met de methode Nauth en groep 5-6 verzorgt onze schooltuin. Voor de verkeerslessen gebruiken we de methode, Wijzer door het verkeer, in alle groepen. Ook nemen we deel aan het landelijk verkeersexamen, uitgebreid met een praktijkgericht fietsgedeelte. In juni 2007 hebben we het Brabant Verkeersveiligheids Label gekregen omdat we structureel aandacht geven aan verkeerseducatie. De doelstelling van de BVL-commissie is om de verkeersveiligheid voor de jeugd in Brabant te vergroten.

4.3.9

Sociale Redzaamheid

Op onze school werken we met Kanvas, Canvas is een expertsysteem dat meer doet dan het volgen van de leerling. Kanvas geeft op basis van een analyse van observaties concrete doelen en handelingssuggesties. Om op die manier de leerkracht te helpen bij het ondersteunen van leerlingen en groepen. Kanvas ondersteunt het gehele proces van signaleren tot en met handelen. Sociaal-emotionele ontwikkeling bevorderen Met Kanvas voor het primair onderwijs brengen leerkrachten de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen van groep 1 t/m groep 8 systematisch in kaart. Kanvas geeft inzicht in de eventuele ondersteuningsvragen op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling en helpt de leerkracht om het gedrag van het kind beter te begrijpen. Indien nodig kunnen leerkracht en leerling aan de slag te gaan met de concrete handelingssuggesties die het systeem biedt, hierbij kan de leerkracht de eventuele sterke kanten van een kind benutten, want ook hierin geeft Kanvas inzicht. Zo wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling bevorderd. Tevens wordt er en alle groepen gewerkt met de Kanjertraining. De Kanjertraining werkt aan de hand van de volgende thema’s: -

Jezelf voorstellen/jezelf presenteren.

-

Iets aardigs zeggen.

-

Met een compliment weten om te gaan.

-

Met gevoelens van jezelf en met de gevoelens van de ander weten om te gaan.

-

Ja en nee kunnen zeggen. JA als je iets prettig vindt, en NEE als je iets vervelend vindt.

-

Je mening vertellen (maar) niet altijd.

-

Een ander durven vertrouwen en te vertrouwen zijn.


15

-

Samenwerken.

-

Vriendschappen. Wat zijn goede vrienden, hoe onderhoud je een vriendschap, hoe raak je vrienden kwijt.

-

De kunst van vragen stellen/belangstelling tonen. Probeer een ander te begrijpen.

-

Kritiek durven en kunnen geven.

-

Kritiek weten te ontvangen en je voordeel ermee doen.

-

De kunst van antwoord geven/vertellen. Laat je begrijpen door een ander.

-

Zelfvertrouwen, zelfrespect, trots zijn.

-

Leren stoppen met treiteren.

-

Uit slachtofferrollen stappen en het heft in eigen handen nemen.

4.3.10

Expressievakken

Enkele uren per week, in de onderbouw wat meer, worden besteed aan handenarbeid, tekenen en muziek. Ook trekken we wekelijks tijd uit voor het bevorderen van het taalgebruik door gesprek en drama. Op school zijn voldoende materialen en gereedschappen aanwezig om te werken met diverse technieken; natuurlijk streven we naar kwaliteit, maar het eindproduct is minder belangrijk dan de weg er naar toe. In de groepen 1 t/m 8 werken we met een activiteitenmiddag, dit gaat gebeuren op dinsdag en donderdagmiddag. De kinderen kunnen dan kiezen uit een aantal activiteiten die verzorgd worden door leerkrachten, ouders en andere instanties (muziekschool). Ook zal er tijdens deze uren gewerkt worden met de Techniek Torens. De ouders kunnen dan om 15.00 uur komen kijken naar de verrichtingen van de kinderen. Hoe dit in de praktijk loopt, welke periodes, de inzet van hulpouders enz.; dat soort informatie vindt u straks actueel op de nieuwsbrief. Hoewel wij in ons team geen leerkracht hebben die ‘volledig’ muziekles kan geven, wordt er wel vaak gezongen, liedjes met begeleiding op cd e.d; ook gericht naar de verschillende vieringen worden er liedjes ingestudeerd.

4.3.11

Lichamelijke Oefening

In de groepen 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er worden spelen bewegingslessen gegeven op de speelplaats of in de gymzaal. Vanaf groep 3 spreken we van gymles; die wordt gegeven door de eigen leerkracht, eveneens in de gymzaal. Elke groep heeft 1,5 uur per week gym. Als leidraad bij de gymlessen gebruiken we Basislessen Bewegingsonderwijs.


16

4.3.12

Techniek

Op school werken we met de Techniek Torens. In deze torens zitten 10 lessen per leerjaar, deze opdrachten zijn zeer divers en zo komen alle aspecten van techniek aan de orde. De school heeft een technieklabel van VTB gekregen. Dit houdt in dat we voldoen aan de hedendaagse techniekeisen voor het basisonderwijs.


17

5

Thuis op school

Wij willen graag dat kinderen zich thuis voelen op onze school. Daartoe proberen we te zorgen voor een ongedwongen, vriendschappelijke sfeer. Natuurlijk is er aandacht voor gedragsregels. De regel als zodanig is belangrijk, maar de manier waarop kinderen leren goed met de regels om te gaan natuurlijk ook. Regels en afspraken moeten gerespecteerd worden; gebeurt dat niet, dan wordt er over het waarom van die regel gepraat. Het begrijpen van die afspraak of regel staat voorop, niet de regel zelf. Kinderen moeten op onze school ook leren omgaan met elkaar, ze moeten leren verdraagzaam te zijn, leren respect op te brengen voor andere opvattingen, leren te begrijpen dat die ander ook anders kan en mag zijn. Kinderen zitten op school in een leer-en leefomgeving, ze ontwikkelen hun eigen persoonlijkheid en leren vooral ook zichzelf kennen. Wij vinden in ons onderwijs de beleving erg belangrijk; kinderen moeten zich op onze school op hun plaats voelen. We doen er alles aan om ervoor te zorgen, dat kinderen zich goed voelen in de groepen en in de schoolgemeenschap als geheel. We werken hieraan door gesprekken te voeren met kinderen, o.a. het kringgesprek, door gezamenlijke vieringen en bijeenkomsten en door in te spelen op actuele zaken, die het kind kunnen raken.

5.1

Pesten, machtsmisbruik, intimidatie... Hoe gaan wij daar als school mee om? Interne-contactpersoon/Vertrouwenspersoon

Als een kind niet graag naar school gaat is dat heel vervelend, zowel voor u als voor ons. Wij willen in zo’n geval dan ook graag met u praten om er achter te komen wat de reden kan zijn. Misschien kunnen wij op school iets doen ter verbetering, want de school dient een veilige plek te zijn, een plek waar machtsmisbruik, in welke vorm dan ook, niet thuis hoort en niet kan worden geaccepteerd. Om kinderen, personeel en ouders te beschermen tegen agressie, geweld en (sexuele) intimidatie zijn er op onze school een aantal zaken uitgewerkt. Zo zijn er duidelijk afgesproken gedragsregels die regelmatig met de kinderen zijn en worden besproken. Ook op ouderavonden wordt hieraan met enige regelmaat aandacht geschonken. De afspraken en regels liggen steeds op school voor iedereen ter inzage. Het thema machtsmisbruik, vooral ook het pestgedrag, staat vaak op de agenda van de teambesprekingen en dan vooral het voorkomen daarvan. Gebeurt er toch iets, dat in strijd is met al die goede voornemens en gemaakte afspraken, dan moet u met uw verhaal naar iemand toe kunnen. Probeer uw klacht altijd eerst met de betreffende persoon te regelen; lukt dat niet of kan dat niet, om welke reden dan ook, dan kunt u contact opnemen met de directie of met de internecontactpersoon. Bij ons op school zijn dat juffrouw Yvonne en juffrouw Rafke. U kunt er vanuit gaan dat uw klacht altijd serieus wordt genomen. Samen zal er gezocht worden naar een oplossing voor de problemen. Mocht er door bemiddeling geen oplossing in zicht komen, dan kunt u zich wenden tot Mevr. M. v. Lieshout, vertrouwenspersoon binnen De Oude Vrijheid. Ze is bereikbaar op 013-59 53 704 of 06-52 50 20 82. Het eerste nummer is het doorkiesnummer op de Arbo-Unie. Haar e-mail-adres is [email protected] Grondslag van de klachtenregeling is het modelreglement van VBKO en CNV, bestuurs-en vakbondsorganisaties binnen het Katholieke Basisonderwijs. Schoolgids 2015-2016 Basisschool St. Jozef, Haghorst

18

Het adres van deze klachtencommissie is: Stichting GCBO Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel 070-3861697 e-mail: [email protected] Zowel de Klachtenregeling als de intern gehanteerde handreiking ligt op school ter inzage. Onder hoofdstuk 9.2 vindt u een verdere uitwerking van de procedure bij een eventuele klacht. Ernstige klachten die via de contactpersonen daar gemeld worden, zullen door deskundige mensen in behandeling worden genomen. Het kan voorkomen dat daarbij justitie wordt ingeschakeld. We vinden de veiligheid van onze leerlingen, onze medewerkers en iedereen die met onze school te maken heeft heel belangrijk. Daarom besteden we daar veel aandacht aan. • We hebben een aantal regels met elkaar afgesproken om een veilig schoolklimaat te waarborgen. Die zijn opgeschreven o.m. in de gedragscode van onze stichting. Het gaat om afspraken over hoe we met elkaar omgaan, over pesten, over het tegengaan van geweld, over kleding, het gebruik van internet en mobiele telefoons, enz. Er wordt toegezien op het nakomen van die regels. De gedragscode is in te zien bij de directie. • Op onze school zijn 2 leerkrachten benoemd als interne contactpersoon voor klachten. Dat zijn juffrouw Yvonne en juffrouw Rafke. Kinderen en ouders kunnen bij hen terecht als het gaat om zaken als machtsmisbruik, sexuele intimidatie, discriminatie, pesten en geweld. • In het kader van het arbo-beleid kijken we regelmatig naar allerlei zaken in en om het schoolgebouw. We willen zo zorgen voor een omgeving, waarin geen sprake is van onnodige risico’s. In 2007 is een Risico-Inventarisatie en Evaluatie uitgevoerd. Op grond hiervan is een plan van aanpak opgesteld, dat jaarlijks wordt uitgevoerd en geactualiseerd. In 2011 staat er een nieuwe inventarisatie op de rol. • Als de kinderen op school zijn wordt er gezorgd voor toezicht bij de activiteiten op de tijden zoals die aan u zijn medegedeeld. • De school heeft een ontruimingsplan, waaraan jaarlijks aandacht wordt besteed. • Voor een veilige school hebben we uw hulp nodig. Daarom zullen we meteen contact met u opnemen als daar aanleiding toe is. We verwachten van u hetzelfde. • In ons jaarlijks kwaliteitsonderzoek besteden we ook aandacht aan de veiligheid van leerlingen en personeel. • Enkele leerkrachten zijn opgeleid tot BHV-er (bedrijfshulpverlener). Jaarlijks wordt er op stichtingsniveau scholing aangeboden om de kennis up to date te houden. Bij ons op school zijn dat: juffrouw Kim, juffrouw Carola, juffrouw Rafke en meester Joep. 5.2

Gezamenlijke activiteiten

Jaarlijks zijn er op onze school allerlei activiteiten, die mede bedoeld zijn om een goede sfeer op school te bevorderen. • • • • • • • • •

Sinterklaasviering. Kerst- carnaval en paasviering Excursies Projectweek Sport-Spel-dag Zomer-festival-middag (altijd op de laatste donderdag v. h. schooljaar) Schoolreisjes en schoolverlatersdagen Verjaardagen van de leerkrachten. Vieringen


19

•

Educatieve uitstapjes georganiseerd door de leerlingen zelf (groep 7-8)

5.3 Actief burgerschap en sociale intergratie Actief burgerschap is het kunnen en willen participeren in de samenleving. Bij burgerschap gaat het om DOEN. Een actieve burger heeft de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. De ontwikkelingen in de maatschappij vragen dat scholen actief burgerschap en sociale integratie bevorderen, niet als apart vak, maar als vanzelfsprekend onderdeel van het onderwijs. Op onze school willen we hieraan invulling geven door een aantal initiatieven te nemen voor activiteiten, die onze leerlingen voorbereiden op het burgerschap in de samenleving. Een aantal voorbeelden: - Bij het vaststellen van klassenregels zijn de leerlingen geconsulteerd; - Binnen de school wordt erop toegezien, dat leerlingen op een prettige wijze met elkaar omgaan. De school beschikt over een gedragscode en een pestprotocol, waarin duidelijk wordt gemaakt welke verwachtingen we van elkaar hebben. - Een aantal gastlessen, waarin aandacht wordt besteed aan hedendaagse problematiek zoals vandalisme, drugs en alcohol. Dit doet de wij in samenwerking met de politie, Kentron, de GGD en bureau Halt - Tijdens verschillende school tv uitzendingen wordt hier ook aandacht aan geschonken. Op de school worden de ervaringen geëvalueerd, resultaten bekeken en beoordeeld in hoeverre sprake is van risico’s m.b.t. houdingen en gedragingen van leerlingen rond burgerschap en integratie, zoals intolerantie en discriminatie. 5.4 Sponsoring Met betrekking tot sponsoring van schoolactiviteiten door derden heeft de stichting de volgende uitgangspunten geformuleerd: 1. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. 2. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. 3. Sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of continuïteit van het onderwijs niet negatief beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Voor de nadere uitwerking verwijzen we naar de betreffende notitie (deze is in te zien bij de directie). De verantwoording van de besteding van de sponsorbijdragen. Sponsorbijdragen worden opgenomen in de financiële administratie van de school en als zodanig betrokken in de totale financiële verantwoording. Het financiële jaarverslag wordt goedgekeurd door een accountant.


20

6

De zorg voor leerlingen

Alle kinderen verdienen aandacht en zorg. Maar juist de kinderen, die moeite hebben met leren of erg goed kunnen leren hebben recht op extra aandacht. Ook voor leerlingen met een geestelijke of lichamelijke beperking kan plaats zijn binnen onze school; dat is dan wel afhankelijk van goede afstemming tussen de mate van beperking en de mogelijkheden van de school. In voorkomende gevallen zal onze school zich richten naar het beleid, zoals dat door de stichting De Oude Vrijheid is vastgesteld. Kinderen, die moeite hebben met een bepaald onderdeel krijgen extra hulp en extra oefenstof; kinderen, die het heel goed doen krijgen wat meer uitdagende opdrachten. Onze school is in wezen klassikaal georganiseerd. Meestal zitten kinderen van dezelfde leeftijd in dezelfde groep; of wordt er een combinatiegroep gemaakt met twee jaargroepen bij elkaar. Wij proberen de leerstof te geven die bij de kinderen past. Dat lukt meestal wel. Soms zijn de leerproblemen bij kinderen echter heel complex. Daarnaast is het zo dat wij niet de middelen hebben om steeds te kunnen inspelen op elke individuele behoefte van een leerling.We proberen wel daar zoveel mogelijk inhoud aan te geven, maar we zijn ons ook bewust van onze beperkingen. 6.1

Hulp aan individuele leerlingen

Niet alle leerlingen nemen de leerstof even goed en even snel op, leerlingen zijn daarin heel verschillend. Dat betekent dat de groepsleerkrachten zo goed mogelijk met die verschillen moeten leren omgaan. Daartoe worden alle leerkrachten regelmatig bijgeschoold vanuit de Schoolbegeleidingsdienst of andere begeleidingsinstellingen. Niet alle achterstanden kunnen in de klas, door de groeps-leerkracht, worden weggewerkt. Wel maken we daar meer en meer tijd voor vrij; regelmatig wordt er in de groepen zelfstandig gewerkt en tijdens dat zelfstandig werken heeft de leerkracht de mogelijkheid extra tijd en aandacht te besteden aan leerlingen met specifieke problemen. Als er storingen in de ontwikkelingslijn worden vastgesteld, waar meer extra tijd en aandacht opgezet moet worden, dan loopt dat altijd via de Intern Begeleider (IB-er). Dat is op onze school juffrouw Kim. Zij bespreekt de problemen met de groepsleerkracht en samen bepalen die hoe het hulptraject er uit gaat zien. Het is ook mogelijk, dat een gedeelte van de individuele hulp buiten de klas wordt aangeboden, op die tijden dat de intern begeleider mede daarvoor is vrijgeroosterd. Zij stelt, waar nodig, samen met de groepsleerkracht een handelingsplan op waarin we aangeven hoe we het kind gaan helpen, binnen welke termijn en wie dat gaat doen. Wij houden daarbij u als ouder op de hoogte, het is immers niet ondenkbaar dat u thuis kunt meehelpen. Zoals in het voorgaande al werd aangegeven is de intern begeleider vooral bezig met het coördineren en aansturen van de individuele hulp: • zij neemt soms extra testen af als de gewone toetsen niet voldoende inzicht geven in de problematiek • zij adviseert de groepsleerkrachten over te treffen maatregelen • zij legt indien noodzakelijk contacten met de school voor speciaal basisonderwijs of andere instanties om nog beter hulp te kunnen bieden. Als u als ouder problemen over uw kind wilt bespreken, doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht. Die maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkelingen van het kind in de groep. Daarnaast kunt u ook de I.B-er aanspreken.


21

Soms is een uitgebreid onderzoek door een externe instantie noodzakelijk om een beter zicht te krijgen op de oorzaken van de problemen. Dat onderzoek kan worden afgenomen in overleg met de school. Zowel de ouders als de school kunnen daartoe het initiatief nemen. Indien u dat wenst, is het mogelijk een afspraak te maken met de externe leerling begeleidster van de School Begeleidingsdienst; in dat geval neemt u contact op met de directie. 6.1.2. 1 zorgroute. Met de 1-zorgroute willen we de onderwijsbehoeften van élk kind in kaart brengen. Deze onderwijsbehoeften zijn het uitgangspunt voor het samenstellen van het onderwijsaanbod in de vorm van een groepsplan. De 1-zorgroute leert leerkrachten hoe zij met de verschillen tussen kinderen kunnen omgaan. De route heeft betrekking op zowel de interne zorg op school, als de externe zorg buiten de school. De 1-zorgroute is een werkwijze voor het omgaan met de verschillen tussen de kinderen in de groep en op school. Daartoe wordt per vakgebied een groepsplan gemaakt. Driemaal per schooljaar is er een evaluatie, die wordt afgerond met een groepsbespreking. Tijdens deze bespreking wordt het groepsplan geëvalueerd en worden stappen gezet om het groepsplan op te stellen voor de volgende periode. Tijdens de groepsbespreking kan worden besloten een leerling aan te melden voor de leerlingbespreking. Voordat een leerling onderwerp is van een leerlingbespreking , vindt echter eerst een gesprek met de ouders plaats. In de leerlingbespreking wordt besproken hoe in het groepsplan tegemoet gekomen kan worden aan de specifieke onderwijsbehoeften van de betrokken leerling. Na overleg met ouders kan ook een beroep gedaan worden op externe zorg. Afhankelijk van de vraag van school en ouders kan de externe zorg bestaan uit begeleiding, onderzoek en/of verwijzing. De 1-zorgroute is een zich voortdurend herhalend proces van waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren. Het invoeren van deze 1-zorgroute kan en mag natuurlijk niet in één keer gebeuren. Daarom wordt het gefaseerd ingevoerd: systematisch wordt een vakgebied aangepakt waarna uiteindelijk deze zorgstructuur de complete leerstof zal omvatten. De 1-zorgroute geldt bovendien niet uitsluitend voor de echte leervakken; ook op sociaal-emotioneel gebied kan een groepsplan gemaakt worden.

6.2

Begeleiding meer-begaafde leerlingen

Sommige leerlingen kunnen erg goed leren, ook die krijgen extra aandacht. Binnen de gebruikte methodes is vaak extra oefenstof aangegeven waaraan door deze kinderen kan worden gewerkt. Daarnaast werken we met het pluspakket van Heutink. In deze pakketen zitten materialen die zorgvuldig gekozen zijn voor de meer begaafde leerling. Het pluspakket geeft ook een registratiesysteem zodat de leerkracht het pakket precies af kan stemmen op het kind. Het pakket biedt lesstof op het gebied van rekenen taal (ook vreemde Talen) en werelldorientatie. Ook het presenteren voor een groep staat centraal bij het pluspakket. Verder wordt er gewerkt met het digitaal hoogbegaafdheidsprotocol.

6.3

Doubleren

Het komt wel eens voor dat we, ondanks alle extra inzet van mens en materiaal, tot de conclusie komen, dat het beter is als een kind een jaar overdoet. Een dergelijk besluit wordt altijd in overleg met de ouders genomen. Schoolgids 2015-2016 Basisschool St. Jozef, Haghorst

22

Zo’n jaar overdoen gebeurt eigenlijk alleen wanneer een kind op verschillende punten - ook sociaal-emotioneel - achterblijft bij de meeste klasgenootjes en wij er van overtuigd zijn dat doubleren zinvol is. 6.4

Aangepaste programma’s

Het komt voor dat we afspraken maken over een aangepast programma. Dat betekent dat een leerling voor een bepaald vakgebied -bijvoorbeeld rekenen- met een aan zijn/haar niveau aangepast programma gaat werken, omdat het ‘gewone’ programma te hoog gegrepen is of omdat er problemen zijn met het tempo. Zo’n leerling haalt op dat gebied dan niet het hoogste eindniveau, maar we richten dat aangepaste programma zo in dat er aansluiting is met het vervolgonderwijs. 6.5

Passend onderwijs op onze school

Het bestuur waar onze school onder valt, werkt met vijftien andere schoolbesturen in de regio samen in het samenwerkingsverband Plein 013. Dit is het samenwerkingsverband waarin de schoolbesturen afspraken maken over Passend onderwijs. De afspraken die in Plein 013 worden gemaakt gelden voor alle aangesloten 90 scholen, dus ook voor onze school. Daarnaast adviseert en ondersteunt Plein 013 onze school bij het vormgeven van Passend onderwijs. 6.5.1

Wat is Passend onderwijs?

Heel veel kinderen in onze school leren en ontwikkelen op een manier zoals de ouders/verzorgers en de school verwachten. Er is dan niet veel reden tot zorg. Maar soms gaat het leren moeilijk, mist een kind de uitdaging of is er sprake van een beperking of een probleem met het gedrag. De leraar kan een signaal geven dat het minder gaat op school. De leraar neemt dan contact met u op. Maar ook u als ouder/verzorger kunt een signaal afgeven dat het niet goed gaat met uw kind. Het is belangrijk dat u dat samen met de leraar bespreekt. Misschien is extra zorg of begeleiding noodzakelijk. Passend onderwijs wil graag bereiken dat elk kind de ondersteuning krijgt die nodig is. En u als ouder/verzorger bent daarbij een belangrijke partner. Onze school kan vaak prima passend onderwijs bieden. Maar soms is hulp daarbij nodig. Partners helpen ons daarbij. Zo is in onze school een schoolmaatschappelijk werker en een sociaal-verpleegkundige van de GGD aanwezig. En er is een consulent van het samenwerkingsverband die ons helpt bij het in beeld brengen van het probleem en bij het bespreken van de oplossingen. We betrekken daarbij ook jeugdhulpverlening als dat voor het kind of gezin noodzakelijk is. Natuurlijk wordt u daar nauw bij betrokken. We maken dan samen een arrangement dat past bij de ondersteuningsbehoefte van het kind. Ouders/verzorgers zijn wel verplicht daaraan mee te werken, bijvoorbeeld door informatie beschikbaar te stellen. 6.5.2. Wat kan de school bieden? Wat onze school kan bieden aan extra ondersteuning staat beschreven in het ondersteuningsprofiel van de school. Dat profiel is door onafhankelijke deskundigen eind 2013 beschreven. In dit profiel is te lezen wat onze school aan extra ondersteuning kan bieden en wat de ambities zijn voor de komende jaren. Het ondersteuningsprofiel van onze school is opgenomen in het overzicht van het samenwerkingsverband. U kunt dit vinden op de website www.plein013.nl


23

6.5.3. Samen met ouders Om Passend onderwijs te kunnen realiseren is samenwerking van het grootste belang. U als ouders/verzorgers bent daarbij voor ons de belangrijkste partner. U kent het kind in de thuissituatie, wij kennen het kind in de schoolsituatie. Samen vullen we dat aan. Samenwerken betekent elkaar als partner zien. Het betekent ook dat we van elkaar verwachten dat we elkaar steunen, afspraken nakomen en informatie met elkaar delen. Communicatie met elkaar over uw kind is heel belangrijk. 6.5.4. Naar een andere school Voor sommige kinderen moet de school vaststellen dat ze, ondanks al de extra hulp, het kind niet kan bieden wat het nodig heeft. Dan moet de school besluiten om een andere passende plek voor het kind te zoeken. De school doet dit altijd in overleg met de ouders/verzorgers en houdt daarbij rekening met de wensen van de ouders/verzorgers. Het samenwerkingsverband Plein 013 heeft daar regels voor opgesteld die passen binnen de wet op Passend onderwijs. Het kan betekenen dat het beter is voor het kind om geplaatst te worden op een andere basisschool die wel de ondersteuning kan bieden of dat het kind geplaatst wordt op een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. De school heeft de taak om deze passende plek voor het kind te vinden. 6.5.5 Toelaatbaarheidsverklaring Voordat deze keuze definitief gemaakt wordt, moet de school een Toelaatbaarheidsverklaring vragen bij het samenwerkingsverband. Dit is wettelijk verplicht. 6.5.6. Ondersteuning door het samenwerkingsverband Het samenwerkingsverband helpt de scholen bij deze stappen. Zo is in elke school een consulent aanwezig die de school ondersteunt bij het opstellen van arrangementen. Ook bij het vinden van een passende school kunnen wij de hulp inschakelen van een zogenaamde onderwijs makelaar van samenwerkingsverband Plein 013. Voor kinderen die nog niet op de basisschool zitten maar wel te maken hebben met extra zorg, (bijvoorbeeld GGZ, Jeugdzorg, Medisch Kinder Dagverblijf) heeft het samenwerkingsverband een apart loket ingericht waar ouders terecht kunnen. 6.5.7. Aanmelden door ouders Zodra de school, in samenspraak met de ouders/verzorgers, een passende plek gevonden heeft, kunnen de ouders hun kind op de nieuwe school aanmelden. 6.5.8. Bezwaar maken Het kan voorkomen dat u het niet eens bent met de ondersteuning die onze school biedt aan uw kind. Mocht u besluiten tot een formeel bezwaar dan kunt u zich richten tot het bestuur van onze school. Als u het niet eens bent met de keuze van de Toelaatbaarheidsverklaring van het samenwerkingsverband of met de keuze van een andere school dan kunt u een bezwaarprocedure starten bij de landelijke geschillencommissie www.onderwijsgeschillen.nl Verder verwijzen we naar de paragraaf Klachtenregeling in deze schoolgids. 6.6

JOOB

De JOOB is er voor ouders, kinderen en leerkrachten. De intern begeleider op school zorgt ervoor dat ouders of leerkrachten met vragen bij de JOOB terecht kunnen. Samen met ouders wordt gekeken naar de zorgen die er zijn met betrekking tot een kind. De JOOB ondersteunt ouders bij opvoedingsvragen en geeft informatie over de ontwikkeling van kinderen en problemen die zich daarbij kunnen voordoen. Bijvoorbeeld over Schoolgids 2015-2016 Basisschool St. Jozef, Haghorst

24

dwars en druk gedrag, over angsten, over samen spelen en vriendschap, over verlies en verdriet, beginnende puberteit, zelfvertrouwen en weerbaarheid. De JOOB: • stelt vast wat de hulpvraag is; • biedt kortdurende begeleiding; • verwijst zo nodig naar een andere hulpverlenende instantie; • ondersteunt de school en de leerkrachten in het zorgteam. U kunt als ouders een afspraak maken met het school maatschappelijk werk en op verzoek van ouders kan de schoolmaatschappelijk werker ook een gesprek voeren met het kind. Onze JOOB, is bereikbaar via de intern begeleider op school.


25

7

Werken aan kwaliteit

7.1. Kwaliteitsverbetering door goede methoden In onze school geven we het liefst les met behulp van moderne lesmethoden. Bij de keuze van een nieuwe methode kijken wij of de juiste leerstof aangeboden wordt en of het ook past in combinatiegroepen. Ook kijken wij of de kerndoelen behaald worden met de desbetreffende methode. 7.2. Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van de St. Jozef werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom is er soms een studiemiddag, elke twee weken een vergaderingen voor de leerkrachten en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun taken beter te kunnen verrichten. 7.3. Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem (lvs) Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van Parnassys en voor de sociaal emotionele ontwikkeling maken we gebruik van Kanvas. Beide systemen leveren waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Ze laten zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd of hoe het zich ontwikkeld heeft. Op het rapport kunt u dat niet zien. Een zeven in november en een zeven in maart zeggen niets over de feitelijke vooruitgang. De toetsen die wij gebruiken, worden afgenomen bij een grote groep leerlingen verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met leeftijdgenoten in ons land. De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de toetsen worden besproken met directie, leerkrachten en intern begeleider. U kunt aan de groepsleerkracht vragen wat de resultaten van uw kind zijn. Als het resultaat van de toetsen niet zo is als wij verwachten, betekent dat misschien wel dat we consequenties moeten trekken uit onze manier van lesgeven of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma moeten verbeteren. Voor kinderen die onvoldoende scoren op de gestandaardiseerde toetsen kan een handelingsplan worden opgesteld en uitgevoerd in of buiten de klas. Leerlingen kunnen ook in aanmerking komen voor remedial teaching in kleine groepjes of individueel begeleid worden. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Niet alleen op leergebied maar ook in hun sociaal-emotionele ontwikkeling. Na afloop van een toetsperiode worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de uitslagen van de gemaakte CITO toetsen. Ouders hebben uiteraard te allen tijde recht op inzage in het dossier van hun kind(eren). In groep 7 wordt jaarlijks de NIO (intelligentie onderzoek) en de SAQI (sociaal-emotioneel onderzoek) afgenomen. Hier wordt natuurlijk altijd toestemming gevraagd aan de ouders. 7.4. Kwaliteitsverbetering dankzij het schoolplan Er staan voor de schooljaren 2015-2019 bij St Jozef een aantal belangrijke zaken op het programma. Ze staan opgesomd in het schoolplan 2015-2019 dat elke vier jaar wordt geëvalueerd, aangepast en besproken in de medezeggenschapsraad en met het College van Bestuur. Het schoolplan kunt u bij de directie inzien.


26

7.5. Kwaliteitsverbetering door inspectiebezoek De inspectie van het onderwijs bezoekt regelmatig de scholen voor basisonderwijs in Nederland. De inspectie oordeelt dan over een aantal elementen dat met elkaar de kern van goed basisonderwijs vormt. Daartoe zijn meerdere soorten van bezoek mogelijk. Een van de inspectievormen is het Jaarlijks Onderzoek. Bij alle vormen van inspectie gaat de inspectie na of een aantal indicatoren dat betrekking heeft op de leerresultaten, het leerstofaanbod, de effectieve leertijd, het didactische handelen van de leraren en de leerlingenzorg in voldoende mate aanwezig is. Op deze wijze brengt een inspectiebezoek de sterke en zwakke kanten van genoemde aspecten in kaart. Dit om de school te stimuleren de kwaliteit van het onderwijs op bepaalde punten te verbeteren. In 203 werd de school bezocht voor een onderzoek. De rapportages daarvan kunt u lezen op de website van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl. Ouders kunnen ook op school gebruik maken van de computer om deze informatie na te lezen. 7.6. Kwaliteitsverbetering door Werken met Kwaliteitskaarten van Cees Bos Vanaf najaar 2006 werkt de school met de Kwaliteitskaarten van Cees Bos.(WMK-PO) Hiertoe worden ouders, leerlingen en personeel in de gelegenheid gesteld een oordeel te geven over de school op specifieke zaken. De aandachtsgebieden wisselen ieder jaar, alleen “contacten met ouders” keert jaarlijks terug. Het contact met ouders vinden wij namelijk zeer belangrijk. Ouders vullen dit ook in, zo kunnen wij ook kijken of er vooruitgang geboekt wordt.


27

8

De overstap naar het voortgezet onderwijs

Na de basisschool gaan kinderen naar het vervolgonderwijs; de verdere schoolkeuze is sterk afhankelijk van interesse, motivatie en aanleg van het kind. Natuurlijk speelt ook de kwaliteit van het genoten basisonderwijs een belangrijke rol. Op onze school proberen wij uit ieder kind het optimale te halen; wij proberen er samen met de ouders voor te zorgen dat elk kind op de voor hem / haar meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terecht komt. In groep 8 krijgen de kinderen informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn; indien mogelijk bezoeken we vooraf ook enkele scholen (ervaringsmiddagen of meeloop-dagdelen). We spelen alle informatie die we krijgen direct door aan de ouders; er is ook jaarlijks een speciale informatieavond voor de betrokken ouders in de gemeente Hilvarenbeek (bs. Biedonk). Eind januari stellen we het advies van de school op; we nodigen dan de ouders uit voor een individueel onderhoud met de leerkracht van groep 8. Deze gesprekken staan gepland op 18 en 19 januari 2016. 8.1

Belangrijk bij de schoolkeuze

De uiteindelijke schoolkeuze wordt bepaald door het advies van de school. 8.1.1

Advies van de school

Het advies van de basisschool is belangrijk bij het maken van een goede keuze. Wij hebben een goed inzicht, gebaseerd op deskundigheid, in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn de leerprestaties belangrijk, maar daarnaast ook gegevens over belangstelling, zin in leren/studeren, wil om zich ergens voor in te zetten en omgaan met hobby’s en vrije tijd. 8.1.2

Cito-toets

De Cito-Eindtoets meet de kennis en het inzicht op het gebied van taal, rekenvaardigheid, wereldoriëntatie en studievaardigheid. De uitslag geeft een aanwijzing over de te maken schoolkeuze, los van het school-advies. 8.1.3

Een tweede onderzoek

Er zijn ook testen die buiten school om gedaan kunnen worden; het is bijvoorbeeld mogelijk een kind een psychologische test af te nemen. Dat wordt dan wel uitgevoerd door een adviesbureau buiten de school. De kosten hieraan verbonden zijn voor rekening van de ouders. Informatie hierover is te verkrijgen bij de groepsleerkracht of directie van de school. Van iedere leerling die de basisschool verlaat wordt een Onderwijskundig Rapport samengesteld ten behoeve van de ontvangende vervolgschool. Aan de ouders wordt een afschrift verstrekt. 8.2

De resultaten van het onderwijs

Onze school heeft goede resultaten bereikt, wanneer het kind o.a. op die school voor voortgezet onderwijs terecht komt waar het thuis hoort. Hierbij spelen de volgende factoren een grote rol: -De belangstelling van het kind. -De capaciteiten van het kind. -De inzet en de werkhouding van de leerling. -De sociaal-emotionele gesteldheid en de persoonlijkheidsstructuur. Schoolgids 2015-2016 Basisschool St. Jozef, Haghorst

28

-De belangstelling en interesse voor het leren van het kind zelf, maar ook de houding die ouders tegenover het schoolgaan en studeren hebben. -De gezinssituatie; de relatie met de ouder(s) of verzorger(s), en eventuele broertjes en zusjes. -De mogelijkheid om thuis rustig te kunnen werken. -De relatie met de leerkrachten. -De keuze van vriendjes en vriendinnetjes. -Invloeden van buitenaf, dus anders dan die van het gezin of de school. Bijvoorbeeld: de sfeer bij verenigingen; televisieprogramma’s; boeken en tijdschriften; enz.. Een school levert een bijdrage aan de ontwikkeling van het kind, maar heeft het laten slagen van een schoolloopbaan niet alleen in de hand. Het is dan ook onjuist om een school alleen te beoordelen op uitslag van een Cito-eindtoets of het aantal leerlingen dat naar een bepaalde school voor voortgezet onderwijs gaat. Een school die er alles aan doet om kinderen op de eigen basisschool te houden, heeft een grotere kans op een lagere score dan een school die snel kinderen naar een school voor speciaal (basis) onderwijs verwijst. Is deze eerstgenoemde basisschool dan minder goed? Bovendien is het aantal leerlingen van groep 8 bij ons niet groot. Hoe minder leerlingen des te groter de kans op schommelingen in de uitslagen als je die van jaar tot jaar bekijkt. Scores van de eindtoets van de afgelopen 3 jaar 2013 535,4

2014 537,0

2015 534,4

Uitstroomgegevens:

2013 -

2014 7%

2015

Kadergericht

-

7%

11%

VMBO gemengd Theoretische Leerweg Theoretische leerweg/HAVO HAVO/VWO

16%

33%

70%

55%

VMBO beroepsgericht

50% 50%

Cito-tussenopbrengsten De CITO tusssenopbrengsten kunt u op school inzien.


29

9

Contact met ouders

Een goed contact tussen school en ouders is voor ons heel belangrijk, we doen ons best dat contact open, eerlijk en positief te houden. We informeren u niet alleen over de belangrijke gebeurtenissen op school, maar zeker ook over het wel en wee van uw kind. Ook willen wij graag op de hoogte zijn van belangrijke gebeurtenissen thuis. Het staat vast dat een goede samenwerking tussen thuis en school het beste is voor elk kind. 9.1 9.1.1

Informatie Nieuwsbrief

Om de veertien dagen ontvangt u de Nieuwsbrief. Hierin staat alle belangrijke, actuele informatie voor die periode. Ook de Ouderraad, voorziet u langs deze weg van de nodige informatie. U vindt hierin ook regelmatig toelichtingen op bepaalde activiteiten. We proberen alle informatie in die Nieuwsbrief mee te geven zodat u daarnaast geen aparte brieven meer krijgt. U kunt die zelfde informatie ook vinden op het internet, op onze website; www.stjozef-haghorst.nl. Tevens vindt u op deze site het kalenderblad met daarop alle informatie omtrent de activiteiten. (tijd – duur). Ook hebben we een eigen app waarop wij u snel met informatie kunnen voorzien.

9.1.2

Ouderavonden

Jaarlijks zijn er verschillende ouderavonden: soms bedoeld voor alle ouders, soms voor een gedeelte, soms voor de ouders van een bepaalde jaargroep. In september organiseren we altijd een groepsinformatieavond; voor ouders de kans om kennis te maken met de leerkracht(en) van hun kind(eren)en met enkele speciale onderdelen van het programma in die groep(en).

9.1.3

Rapportage-besprekingen

Tweemaal per jaar plannen we voor alle groepen enkele avonden voor de tien-minutengesprekken. Tijdens deze gesprekken kunt u met de leerkracht(en) praten over de ontwikkeling van uw kind(eren). De leerlingen van groep 3 t/m 8 brengen vooraf hun rapporten mee naar huis. De kinderen van de groepen 1 en 2 brengen hun ‘werkmap’ mee naar huis. De eerste avond, na het eerste rapport (november), heeft een “verplichtend” karakter; wij vinden het een prettig idee om in deze periode alle ouders even te spreken (7 en 8 december). De tweede avond (11 en 12 april) heeft een vrijwillig karakter; als echter de leerkracht bepaalde ouders graag wil spreken zal dat zeker worden aangeven. Na het derde rapport volgen er geen oudergesprekken. Uw kind krijgt dit jaar driemaal een rapport; • november • maart/april • einde schooljaar (groep 8 ontvangt geen rapport) Alleen als er bijzonderheden zijn, bespreken we ook het laatste rapport met u. Voor de vakgebieden taal en rekenen krijgen de kinderen vanaf groep 5 een cijfer. Vanaf groep 5 beoordelen we ook de wereldoriënterende vakken met een cijfer; de andere vakken, zoals de expressie-vakken waarderen we met woorden.


30

In sommige gevallen kan het voorkomen dat ook de beoordeling onvoldoende op het rapport voorkomt. Vaak is dan al vooraf contact gelegd met de betreffende ouders over de te verwachten rapportage. Natuurlijk geven we ook aan hoe het staat met de werkhouding, de concentratie, het zelfstandig kunnen werken, de zichtbare interesse en de omgang met medeleerlingen en de leerkrachten. In groep 2 heeft u ook nog een gesprek in januari, dan zal ook de toets besproken worden die is afgenomen bij uw kind. Op het einde van het schooljaar vindt het eindgesprek plaats. 9.1.5

Open dag

Jaarlijks houden wij een of meer open dagen of dagdelen; de school kan dan, in ‘bedrijf’, bezocht worden door belangstellenden. Ouders van eventueel nieuwe instroomleerlingen krijgen tijdig bericht. De betreffende datum eventueel aangevuld met verdere informatie, zal worden gepubliceerd op onze website, in regionale bladen en natuurlijk via de eigen Nieuwsbrief. 9.1.6

Afspraken met leerkrachten

Alle personeelsleden zijn graag bereid om buiten de ouderavonden om met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kan er een afspraak worden gemaakt. Loop gerust binnen. 9.1.7. Gesprek met directeur Er is geen officieel directie-spreekuur; u kunt de directeur altijd aanspreken. Indien nodig kan er snel een afspraak gemaakt worden. 9.1.8. Informatievoorziening gescheiden ouders Wanneer ouders gescheiden leven of gaan scheiden kan het voor ons (de school) moeilijk zijn om te bepalen welke positie wij bij het verstrekken van informatie moeten innemen. De wet biedt ons hierin echter een duidelijke richtlijn. We zijn als school namelijk verplicht beide ouders op gelijke wijze te informeren. Dus ook de ouder die niet met het ouderlijk gezag is belast heeft recht op informatie. Alleen in geval van zeer zwaarwegende argumenten kan van die richtlijn worden afgeweken. Als school willen we geen speelbal tussen ouders worden. Vanwege onze neutrale positie hebben wij ervoor gekozen beide ouders op een gelijke wijze te informeren. Om hierboven genoemde redenen zal het adres van de niet met het ouderlijk gezag belast zijnde ouder evenzo in onze administratie worden opgenomen. Voorzover van toepassing wordt uw medewerking gevraagd bij het vastleggen van oudergegevens. Wij vragen begrip voor onze positie. Als de adresgegevens van de niet bij het kind wonende ouder bij ons bekend zijn wordt hij/zij door de school op de hoogte gesteld van: schoolgids, ouderavonden, contactavonden, schoolresultaten, toetsresultaten, rapporten, informatie aangaande schoolreizen, verwijzing naar vervolgonderwijs. Als dit niet is toegestaan (b.v. via een gerechtelijke uitspraak), moet het schriftelijk bewijs hiervan aan de directie worden overlegd. In de situatie waarin beide ouders, ook na de scheiding, samen het gezag hebben, dient de school beide ouders te informeren. Als hoofdregel geldt dat beide ouders het gezag behouden. Dit is alleen anders als de rechter op een uitdrukkelijk verzoek anders heeft beslist en dus het belang van de minderjarige dat vereist. Steeds zullen beide ouders – al dan niet gezamenlijk - geïnformeerd moeten worden. Als school zien wij graag beide gescheiden ouders samen op het oudergesprek. Op deze wijze bevorderen we dat de informatie die aan de ene ouder wordt gegeven dezelfde is als de Schoolgids 2015-2016 Basisschool St. Jozef, Haghorst

31

informatie die aan de andere ouder wordt gegeven. We willen niet in de ouderlijke strijd verwikkeld raken en zullen derhalve de informatie steeds - gevraagd of ongevraagd – aan beide ouders verstrekken. Informatie over de school kunnen alle ouders vinden op de website waarin ook de twee wekelijkse nieuwsbrief en de schoolgids is opgenomen. 9.2

Klachtenregeling

Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke zaken te bespreken, vaak komen we er samen uit. Mocht dat niet zo zijn, dan hebt u de mogelijkheid om een klacht indienen. Gaat het om klachten met betrekking tot machtsmisbruik, (sexuele) intimidatie of pestgedrag dan kunt u terecht bij de interne of bij de externe vertrouwenscontactpersoon. (zie pag. 15) Gaat het om andere klachten, dan richt u zich in eerste instantie tot de betrokkene, eventueel tot de schoolleiding, of het College van Bestuur. Leidt dit nog niet tot een oplossing, dan komt de klacht voor een eigen Klachten-commissie. Alle scholen onder ons bestuur hanteren de Klachtenregeling van het VBKO, Vereniging Besturen Katholiek Onderwijs. Gaat het om klachten met betrekking tot machtsmisbruik e.d. dan gaan we uit van dezelfde regeling. Verdere procedure: Om te voorkomen dat de externe vertrouwenspersoon te veel als klaagbank wordt gebruikt, brengen we een tweedeling in klachten aan. De betrokken tweedeling en het te volgen traject is als volgt: Klachten m.b.t. machtsmisbruik

Overige klachten

De klacht wordt gedeponeerd bij de interne vertrouwenspersoon, danwel bij de externe vertrouwenspersoon, of rechtstreeks naar de instelling.

De klacht wordt gedeponeerd bij het betrokken lid van het team of een andere bij de school betrokken geleding.

De interne vertrouwenspersoon schakelt de externe vertrouwenspersoon in.

De klacht wordt doorverwezen naar de schoolleiding.

Indien nodig wordt de klachtencommissie VBKO erbij betrokken.

De schoolleiding brengt het College van Bestuur op de hoogte.

Klachtencommissie VBKO licht het College van Bestuur in.

Is de klacht niet opgelost, dan komt de klacht voor de eigen Commissie, bestaande uit: lid van Raad van Toezicht, vertegenwoordiging vanuit de ouders en onafhankelijk voorzitter.

Een klacht wordt schriftelijk ingediend en ondertekend en bevat minstens: naam en adres van de klager, de dagtekening en de omschrijving van de klacht. GCBO: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Tel. Klachtencommissie: 070 - 392 55 08 (9.00-12.30 u) Vertrouwensinspecteur: 0900 – 1113111 voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie e.d. Voor meer informatie http://www.gcbo.nl


32

9.3

Ouders helpen op school

Het is een goede zaak dat vele ouders actief betrokken zijn bij de school. Een basisschool van deze tijd kan eigenlijk niet zonder die actieve ouders. De Medezeggenschapsraad en de Ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief betrokken bij diverse zaken tijdens en na schooltijd. Enkele voorbeelden: • begeleiden van groepjes kinderen bij uitstapjes • hulp bij sport-spel activiteiten • hulp bij vervoer i.v.m. uitstapjes, bezoek bibliotheek Hilvarenbeek enz. • hulp bij de activiteitenmiddagen.

9.4

De Medezeggenschapsraad

Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan de belangen van ouders en personeelsleden. Mede daarom heeft de school een medezeggenschapsraad, om het overleg tussen alle belangengroepen te regelen en om erop te letten dat alles volgens de afgesproken regels verloopt. De taken en bevoegdheden van deze raad zijn nauwkeurig omschreven in het reglement; de raad bestaat op onze school uit vier personen, twee leden gekozen uit en door de ouders en twee leden gekozen uit en door het personeel van de school. Onze Medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende personen: vanuit de ouders: Mw. C. Krijnen Mw. M. Donkers

vanuit het personeel: Mw. S. Luijten Mw K. van Oirschot (voorz.)

Binnen de St. De Oude Vrijheid functioneert ook een GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschaps-Raad); een raad die zich bezighoudt met zaken van algemeen belang. Beide raden zijn bevoegd om voorstellen te doen, adviezen te geven, instemming te verlenen of juist niet, aangaande voorstellen vanuit het bestuur.

9.5

De Ouderraad

De St. Jozefschool heeft een Ouderraad, die de ouders op allerlei manieren vertegenwoordigt naar schoolteam, directie en bestuur. De belangrijkste doelstellingen zijn • de belangen van kinderen en ouders behartigen (het gaat hier natuurlijk om het groepsbelang, niet om het belang van de individuele leerling) • het bevorderen van contacten tussen team en ouders • het meewerken van ouders op school bevorderen • de ouders vertegenwoordigen bij team en eventuele andere instanties • het mede organiseren en verzorgen van activiteiten op school. • het in samenspraak met de directie beheren van de ouderbijdrage. 9.5.1

Samenstelling

Aan het begin van elk schooljaar zijn er korte informatiemomenten in alle groepen. Uit elke groep komt een contact-ouder; die treedt op als contactpersoon tussen de groepsleerkracht(en) en de ouders en maakt tevens deel uit van de ouderraad. Schoolgids 2015-2016 Basisschool St. Jozef, Haghorst

33

Jaarlijks verandert de samenstelling, want aan de bovenkant valt er iemand af en er komt ook jaarlijks 'nieuw bloed' bij. Wij denken dat een dergelijke doorstroming de zaak fris en alert houdt. Enkele afspraken: • er wordt uitgegaan van de intentie om minimaal twee jaar te functioneren als contactouder; wel wordt jaarlijks (info-avond) de vraag gesteld aan alle ouders of men op dezelfde voet verder gaat. Wordt door een van beide partijen de wens uitgesproken dat het anders moet, dan neemt de betreffende groep ouders gezamenlijk de verantwoordelijkheid om tot een andere invulling te komen, eventueel door kandidaatstelling gevolgd door hoofdelijke stemming. • als een contactouder na bijv. 2 of meer jaren wenst te stoppen, dan moet dat drie maanden voor de zomervakantie worden aangegeven. De hiervoor genoemde procedure kan dan worden opgestart. • de groep contactouders regelt zelf de taakverdeling binnen de ouderraad en geeft één en ander via de Nieuwsbrief door aan de achterban.

9.5.2

Ouderbijdrage

Van alle ouders wordt een bijdrage verwacht om activiteiten, waarvoor niet of niet voldoende subsidie van het Rijk wordt ontvangen, te kunnen blijven uitvoeren. Zonder bijdrage van de ouders kunnen activiteiten als sinterklaas-en kerstviering, uitstapjes, sportdag, zomerfeest en dergelijke niet doorgaan. De hoogte van deze vrijwillige bijdrage wordt jaarlijks door het College van Bestuur,op voorstel van directie en ouderraad vastgesteld. Reductie: Indien kinderen niet het gehele jaar op school zitten, bijvoorbeeld als kinderen gedurende het schooljaar instromen, wordt er 10% per maand van het totaal afgetrokken. Teruggave: Mocht het zo zijn dat kinderen, om welke reden dan ook, gedurende het schooljaar de school verlaten, dan hebben de ouders recht op teruggave; ook hier geldt 10 % per maand.


34

Jaarlijks, omstreeks sept./okt., krijgt u, samen met een betaalopdracht, een kopie van onderstaand formulier toegezonden. Wij verzoeken u vriendelijk dat ingevuld te retourneren…..geen geld meegeven a.u.b). 9.5.3 O U D E R V E R K L A R I N G betreffende schoolbijdrage. Ondergetekende, vader/moeder/verzorger van

Leerling(en) op basisschool

..................................................…….. ........................................................... ............................................................ ............................................................ St. Jozef te Haghorst

verklaart hierbij akkoord te gaan met de voor (schooljaar) vastgestelde vrijwillige schoolbijdrage van € 14,-- per kind. Als U deze overeenkomst tekent geldt de verplichting de bijdrage te betalen. De mogelijkheid bestaat slechts voor bepaalde voorzieningen te betalen. Een gevolg van het niet of gedeeltelijk niet betalen is dan wel dat de school kan besluiten een leerling niet te laten deelnemen aan een activiteit waarvoor niet betaald is. De school kan uw kind natuurlijk niet uitsluiten van het onderwijsprogramma. De schoolbijdrage is bedoeld voor extra activiteiten die niet tot het gewone onderwijs behoren. Voor onze school wordt de bijdrage gebruikt ten behoeven van: 1. 2. 3. 4.

Vieringen: Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Laatste Schoolweek Projecten: culturele activiteiten, excursies, museumbezoek Extra activiteiten: Sport/Spel dag, groepsprojecten Andere zaken: attenties hulpouders, bij jubilea enz. bijdrage NKO

€ € € €

7,00 3,00 2,50 1,50

TOTAAL

€ 14,00

Naast deze bijdrage, die geldt voor elke leerling, kan een extra bijdrage worden gevraagd voor een speciaal doel of een speciale groep, bijvoorbeeld een schoolreisje. Deze overeenkomst heeft de geldigheidsduur van een schooljaar, en wordt aangegaan voor de onderdelen 1-2-3-4.(onderdelen waarvoor U niet wenst bij te dragen, doorstrepen a.u.b.)

Haghorst .......................... (datum)

................................... handtekening.

Tevens geven wij middels dit formulier toestemming tot het eventueel plaatsen van foto’s van onze kinderen op de website van de school. Wij zijn ervan op de hoogte dat het hier uitsluitend kan gaan om foto’s van schoolgebonden activiteiten waarbij geen namen worden vermeld. Haghorst .......................... (datum)

................................... handtekening.


35

10

Enkele Praktische Zaken

10.1

Aanmelding en toelating

Uw kind mag vanaf 4 jaar naar school. In ons land móeten alle kinderen naar school als ze 5 jaar oud zijn. Ze zijn dan leerplichtig. Voor veel kinderen van 4 of 5 jaar is de schooldag vermoeiend. Daarom hoeven ze nog niet de hele week naar school. Op het moment dat uw kind 4 jaar wordt, mag het hele dagen naar school toe komen In de weken vooraf het instroommoment biedt de school gelegenheid tot oefenochtenden en of oefenmiddagen. Leerlingen die pas op school zitten mogen de eerste periode halve dagen naar school toe komen. Zo kan het kind langzaam wennen aan het ritme van school. Wilt u toch liever gebruik maken van hele dagen, laat het de leerkracht dan even weten. Beleid Herfstleerlingen (leerlingen geboren in oktober, november en december). -

-

-

De herfstleerlingen volgen het aanbod van groep 1. Bij alle leerlingen van groep 2, dus ook de herfstkinderen, worden de toetsen “ordenen” en “taal voor kleuters” afgenomen. Na de toetsmomenten worden de leerlingen doorgesproken met de Intern Begeleider. De leerkracht vormt zich een oordeel over de ontwikkeling bij de leerling. Dit oordeel wordt onderbouwd door observatiegegevens met betrekking tot de cognitieve ontwikkeling, sociaal emotionele ontwikkeling, de werkhouding en concentratie. De gegevens uit het cito leerlingvolgsysteem en de pravoo observatielijsten spelen hierbij naast de grote kennis en kunde van de leerkrachten een rol. Samen met de Intern Begeleider wordt bekeken of de leerling inderdaad aan groep 3 toe is. Voor die kinderen die uiteindelijk niet door kunnen gaan naar groep 3 wordt een “handelingsplan” opgesteld waarin wordt verwoord waarom deze leerling nog niet toe is aan groep 3. Daarbij kan gebruik gemaakt worden van de observaties van de leerkracht, het leerlingen volgsysteem en de Canvas observatielijsten. Vanzelf spreekt dat overleg en afstemming met de ouders in dit hele proces een belangrijke rol speelt.

Het inschrijfformulier is te verkrijgen op de school, of via de website www.stjozef-haghorst.nl te downloaden (kopje documenten). 10.1.1

Leerlingen met geestelijke of lichamelijke beperking

Mede in verband met nieuwe wetgeving, willen wij aangeven dat ook kinderen met een handicap en/of beperking op onze school geplaatst kunnen worden. Bij aanmelding wordt samen met de ouders, de expertise vanuit het speciaal onderwijs en eventueel onze schooladviesdienst, een traject afgesproken dat kan leiden tot plaatsing op onze school. Aan dat traject ligt een beleidsnotitie van Stichting De Oude Vrijheid ten grondslag. Daarin wordt aangegeven welke criteria worden gehanteerd binnen het aannamebeleid.


36

Nieuwe leerlingen dienen te voldoen aan de volgende voorwaarden: 1. 2. 3.

4.

De leerling mag geen gevaar vormen voor zichzelf en/of zijn omgeving De leerling mag geen belemmering vormen voor het onderwijsleerproces van de rest van de groep. Indien noodzakelijk moet er, in samenwerking met de ouders en op basis van actieve participatie van de ouders, een zindelijkheidstraining kunnen worden opgezet. In de tussentijd wordt in goed overleg afgesproken wie het kind wanneer verschoont. Er moet een redelijke verwachting zijn dat de leerling zowel op onderwijs inhoudelijke als op sociaal emotioneel gebied kan voldoen aan minimale doelstellingen; dit steeds in combinatie met de mate van zorgbreedte die op de betreffende school kan worden geboden. Hierbij denken we met name aan: - minimale voortgang van de natuurlijke ontwikkeling (ontwikkelingsdrang) - het kunnen ontwikkelen van een relatie met begeleiders - minimale intellectuele capaciteiten

Met betrekking tot evaluatie gelden binnen onze stichting de volgende richtlijnen: • Goede communicatie tussen leerkracht(en) en ouders is een vereiste. Er worden op voorhand een aantal vaste momenten gepland voor evaluatie met de ouders, de leerkracht(en) de IB-er en de ondersteunende instanties. • Er worden op voorhand afspraken gemaakt over welke overlegmomenten de status van ‘beslissingsmoment’ krijgen; momenten waarop een beslissing wordt genomen over al of niet continuering van plaatsing. • Elk jaar rond febr. wordt een beslissing genomen over al dan niet continuering van plaatsing op deze school. (Wanneer besloten wordt de plaatsing niet voort te zetten is er voldoende tijd om een ander traject op te starten). • De evaluatie-momenten die de status krijgen van 'beslissingsmoment', en de af te spreken procedure daaromheen, worden in een convenant met de ouders vastgelegd. Dat geldt ook voor schoolspecifieke afspraken t.a.v. de evaluatie. • Bij verschil van mening en/of conflict tussen ouders en school, wordt een beroep gedaan op een onpartijdig bemiddelaar die door beiden als zodanig wordt erkend. • In het vervolgtraject is sprake van regelmatige terugkoppeling naar het team; het initiatief gaat hierbij uit van de groepsleerkracht en/of van de IB-er. • Van de leerkracht(en) mag worden verwacht dat hij/zij steeds in overleg blijft met de ondersteunende instanties en open staat voor hun adviezen.

10.2

Lichamelijke oefening

De groepen 1 en 2 hebben geen speellokaal. Wel kunnen we beschikken over een ‘eigen’ gymzaal. Die is uitgerust met meerdere speel-, klim-en klautertoestellen speciaal voor kleuters. Wij vragen u uw kind gymschoentjes mee te geven, zonder veters graag. De gymschoenen blijven op school, speciale gymkleding is niet nodig. De groepen 3 tot en met 8 hebben tweemaal per week een gymles. Zij gebruiken dezelfde gymzaal. Kinderen uit deze groepen moeten op de dagen, dat zij gymles hebben het volgende meebrengen: • Gymbroek, shirt of gympakje, gymschoenen (geen zwarte zolen) • handdoek. Het is niet de bedoeling dat gymtassen op school blijven hangen. Verder willen wij u vragen er voor te zorgen, dat gymschoenen die in de gymles worden gebruikt, niet overdag gebruikt worden bij het buitenspelen. Voor de gymtijden moet u de kalender raadplegen. Schoolgids 2015-2016 Basisschool St. Jozef, Haghorst

37

10.3

Huiswerk

In de groepen 7 en 8 wordt, na een korte aanloopperiode, een begin gemaakt met het huiswerkprogramma. Naast het maken en voorbereiden van werkstukjes en spreekbeurten en het inoefenen van leerstof i.v.m. proefwerken, zal in deze groepen met enige regelmaat huiswerk worden meegegeven. In groep 6 krijgen de kinderen huiswerk mee, als de leerkracht het wenselijk of noodzakelijk vindt bij het inoefenen van bepaalde onderdelen van de leerstof. Het werk is belangrijk maar het gaat natuurlijk niet om het werk alleen. De kinderen leren zo om te gaan met huiswerk, leren opdrachten zelfstandig verwerken, leren hoe ze toetsen moeten voorbereiden en leren plannen. Vragen?…neem dan contact op met de groepsleerkracht(en). 10.4

Overblijven

Kinderen kunnen tussen de middag overblijven op school. De organisatie van het overblijven is in handen van een aantal enthousiaste mensen, die één of twee keer per week als overblijfouder actief zijn. Contactpersoon is Mw. Comperen. Als uw kind overblijft, moet u dat voor ‘s morgens 8.30 uur melden; U kunt de voice-mail inspreken en draait daarvoor 5046188. De kosten bedragen € 1,50 per keer, er kunnen kaarten worden gekocht van € 15,00 en € 30,00, die dan telkens worden afgetekend. Aan het begin van het schooljaar krijgt u een Overblijfreglement, waarin verder alle noodzakelijke gegevens worden vermeld. 10.5

Schooltijden

Groep 1 t/m 8;

‘s morgens ‘s middags

08.30 uur - 12.00 uur. 13.15 uur - 15.15 uur. Woensdag 08.30 – 12.15 uur Woensdagmiddag vrij.

•

Groep 1 op vrijdag hele dag vrij.

•

Groep 2-3-4 vrijdagmiddag vrij.

De school werkt met een inloop 10 minuten. Dit wil zeggen dat de eerste bel om 8.20 uur gaat , bij deze bel mogen de kinderen naar binnen. Ouders kunnen dan ook even meelopen, voor een kort vraagje aan de leerkracht of het bekijken van een werkje van het kind. Om 8.30 uur gaat de tweede bel en gaan de lessen beginnen. Voor schooltijd is er altijd toezicht op de speelplaats, tijdens de pauzes ook. Niet te vroeg naar school komen; 5 tot 10 minuten voor aanvang van de lessen is keurig op tijd. Wij vragen u vriendelijk om uw kinderen alleen de klas in te laten gaan. Dit bevordert de zelfstandigheid van uw kinderen en komt de rust in de school ten goede. Daarnaast moeten wij denken aan een effectieve besteding van onze onderwijstijd. Wij begrijpen dat dit niet voor alle kinderen op hetzelfde moment al kan, daarnaast kan het best eens nodig zijn dat u als ouder even mee de klas inloopt, zeker bij de jongere kinderen. Bij het ophalen van uw kind(eren) vragen wij u bij de poort te wachten.


38

10.6

Verzekering

De school betaalt uit schoolexploitatie een schoolongevallenverzekering. Dat betekent dat uw kind tijdens de schooluren en op weg naar en van school is verzekerd tegen de geldelijke gevolgen van een ongeluk. Ook bij uitstapjes of andere school-activiteiten zijn deelnemers en begeleiders verzekerd. 10.7

Vakanties en vrije dagen

Binnen ‘De Oude Vrijheid’ zijn afspraken gemaakt omtrent het vakantie-rooster. Wij volgen daarbij het door de provincie aangegeven advies. Gedurende elk schooljaar zullen er voor het team 1 of meerdere studie-dagen of dagdelen zijn. De kinderen zijn dan vrij. Hoe precies de schoolvakanties zijn, staat telkens vermeld in de kalender. 10.8

Verjaardagen en verlof

10.8.1

Verjaardagen kinderen

Is uw kind jarig, dan mag hij of zij natuurlijk trakteren. Het is niet de bedoeling dat de kinderen dure traktaties uitdelen; een kleine traktatie voldoet vaak uitstekend. Snoep heeft niet onze voorkeur. Jarigen mogen vriendjes en vriendinnetjes in andere groepen onder lestijd niet trakteren. Bij de verjaardagen van de kinderen van de groepen 1 en 2 zijn ‘s-morgens het eerste uur de ouders welkom. Vanaf groep 3 vieren we de verjaardag zonder de ouders. 10.8.2

Verjaardag leerkrachten, medewerkers en familieleden

In de nieuwsbrief wordt telkens vermeld wanneer de leerkrachten hun verjaardag vieren. Vaak vinden kinderen het leuk om iets voor de leerkracht te doen. Wij zijn geen voorstanders van kostbare en grote cadeaus. In de hogere groepen nemen de kinderen dikwijls zelf het initiatief om samen iets voor de leerkracht te doen, een andere leerkracht helpt hen daar wel bij en natuurlijk speelt de contactouder hierin een actieve rol. We willen het maken van allerlei dingen, zoals wensjes, voor verjaardagen thuis, beperkt houden. Natuurlijk geven we de kinderen in de laagste groepen de kans iets te maken voor de verjaardag van vader of moeder, opa of oma. Vul dit even in op de kalender van de groep. 10.8.3

Verlof leerkrachten

Sommige leerkrachten hebben een aantal dagen per jaar compensatieverlof; dan wordt de klas overgenomen door een collega. Soms volgen leerkrachten cursussen onder schooltijd, of hebben ze een dag buitengewoon verlof. In dergelijke gevallen wordt de groep, indien mogelijk, overgenomen door iemand van ons eigen team. Kan dat niet dan komt er een invalkracht voor de klas; als dat niet te regelen is zal de groep op een andere manier worden opgevangen. Er worden in principe geen klassen naar huis gestuurd. Alleen in uitzonderlijke gevallen is dat mogelijk.


39

10.8.4

Verlof leerlingen

Als een kind vijf jaar oud wordt is het leerplichtig. Dat betekent dat u uw kind vanaf dat moment niet zomaar kunt thuishouden. In bepaalde gevallen zult u verlof moeten aanvragen. Daar zijn richtlijnen voor. Bij een bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of bijvoorbeeld tandarts verwachten wij van u dat u dat regelt met de betreffende leerkracht. Wij weten dat het niet altijd mogelijk is maar wij vragen u toch dit soort zaken zo veel mogelijk buiten de schooluren te plannen. Als de afspraak toch onder schooltijd valt zien wij graag dat u uw kind op school komt ophalen: wij sturen liever geen kinderen naar huis. Verlof voor huwelijk, jubilea, begrafenis en dergelijke. In eerste instantie regelt u dit soort zaken bij de leerkracht. Hij of zij weet precies wat wel kan/mag en wat niet. Eventueel spreekt u de directie aan. Wel hebben we graag een schriftelijke melding van u, zodat we de afwezigheid van uw kind kunnen verantwoorden. Verlof voor extra 'vakantiedagen'? Hiervoor wordt in principe geen verlof gegeven buiten de bestaande wettelijke regeling om. Mocht u om welke reden dan ook toch denken recht op verlof te hebben, neemt u dan tijdig contact op met de directie. Bij vermoeden van ongeoorloofd verlof zijn wij verplicht dat te melden aan de gemeente (ambtenaar leerplicht-zaken). 10.9

Ziekte

10.9.1 Ziekte leerkracht Bij ziekte van de juf of de meester vangen we dat, als het maar enigszins kan, intern op. Kan dat niet dan komt er een invalkracht. In principe worden er geen kinderen naar huis gestuurd. 10.9.2

Ziekte leerling

Bij ziekte van uw kind rekenen wij natuurlijk op een bericht van uw kant. Dit kan schriftelijk, mondeling of telefonisch; u kunt dat bericht ook doorgeven aan de concierge. Als wij omstreeks 9 uur of 13.30 uur nog geen bericht hebben omtrent een kind dat niet op school is, gaan wij zelf informeren. Kinderen worden ook wel eens ziek tijdens de schooluren. Wij proberen dan de ouders of verzorgers te bereiken, meestal telefonisch. Wij vragen u dan het kind op school te komen ophalen. Kunnen wij niemand bereiken dan blijft het kind op school. Mocht het zodanig ziek zijn, dat verzorging onmiddellijk nodig is, dan schakelen wij medische hulp in.


40

11

Enkele Schoolregels

Wij hebben al vermeld dat wij het belangrijk vinden dat kinderen met plezier naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn regels nodig; we maken daarover afspraken met de kinderen. Binnen het team wordt geregeld gesproken over de regels, de handhaving of aanpassing aan nieuwe situaties. Zoals reeds eerder vernoemd hebben we ook duidelijke gedragscodes, met aandachts spreuken in de groepen maken we de leerlingen hier steeds weer op attent. Er zijn regels opgesteld, die aangeven hoe de kinderen zich dienen te gedragen in de klas, in de hal (ook tijdens het overblijven) en op de speelplaats. Niet alleen door die regels te handhaven, maar vooral door de kinderen duidelijk te maken hoe die regels zijn en waarom die zo zijn, proberen we een prettige, veilige en vertrouwde sfeer te bewerkstelligen. 11.1

Schorsen en verwijderen van leerlingen

Schorsen is een ultieme straf die alleen wordt toegepast, als na herhaaldelijk wangedrag, een afkoelingsperiode noodzakelijk is. Daarvoor wordt er natuurlijk met de ouders gesproken. Het College van Bestuur, de Raad van Toezicht, de inspectie en de leerplichtambtenaar worden op de hoogte gebracht van de schorsing en de duur ervan. De betreffende leerling wordt wel in staat gesteld gedurende de schorsing zoveel mogelijk het normale programma te doorlopen zodat geen achterstand zal ontstaan. Verwijderen gaat een flinke stap verder. Dat kan alleen als; • een leerling na herhaaldelijk wangedrag, dat al minimaal een schorsing heeft opgeleverd, niet meer normaal kan functioneren. Hierbij wordt tevens gekeken naar de mate waarin andere kinderen disfunctioneren door het gedrag van het betreffende kind. • de betrokken ouders niet de bereidheid tonen mee te willen werken aan een structurele oplossing, noch wensen mee te werken aan een noodzakelijke overplaatsing naar een andere basisschool. Voor het tot een dergelijk besluit komt is er uitgebreid overleg met de betreffende ouders. Weigeren de ouders dat overleg, dan zal het College van Bestuur een bindend besluit nemen in het belang van het kind en de school. De ouders kunnen tegen het definitieve besluit van het bestuur m.b.t. schorsing dan wel verwijdering binnen 8 weken in beroep gaan bij de civiele rechter. Een kind kan pas van school worden verwijderd, als er een andere school is gevonden, die het kind wil toelaten. 11.2

Verloren en gevonden voorwerpen

Er blijven nogal eens wat spullen op school liggen. Probeer dat te voorkomen. Gevonden voorwerpen komen terecht in de mand bij de ingang. Controleer geregeld of uw kind iets kwijt is. 11.3

Fruit eten

‘s Morgens mogen de kinderen schoongemaakt fruit, een liga of iets dergelijks meenemen. Liever geen snoepgoed. Tijdens de lessen mag er sowieso niet gesnoept worden. De kinderen mogen, voor tijdens de pauze, drinken meebrengen maar zorg dan wel dat het goed verpakt zit. Wij vragen u om voor milieuvriendelijke verpakkingen te kiezen die zo weinig mogelijk afval opleveren. Het komt herhaaldelijk voor dat gym-en schoolspullen onder de melk of de yoghurt zitten, zorg dus voor goed afsluitende bekers. Schoolgids 2015-2016 Basisschool St. Jozef, Haghorst

41

11.4

Rookverbod

In de school geldt een rookverbod.


42

12

Informatie van andere instellingen

12.1

Jeugdgezondheidszorg

12.2

Schoolbegeleidingsdienst

De Schoolbegeleidingsdienst of een andere dienst adviseert ons bij de aanschaf van nieuwe materialen en het invoeren van nieuwe manieren van werken. De dienst verzorgt ook nascholingscursussen voor onze leerkrachten. Daarnaast geven zij adviezen over individuele leerlingen. Als wij als school het gevoel hebben dat wij min of meer vastlopen in het werken met een leerling met leer-en/of gedragsproblemen, vragen wij, na overleg met de ouders, de dienst om een onderzoek. Zij proberen te achterhalen wat de oorzaken zijn van de problemen en men geeft de school- en eventueel ook de ouders- adviezen gericht op verdere aanpak en begeleiding. Voor de leerlingenzorg, onderzoek, testen enz., kunnen wij een beroep doen op diverse instanties.

12.3

Begeleiding levensbeschouwelijk onderwijs

Voor het levensbeschouwelijk onderwijs kunnen wij ondersteuning inkopen bij ETHILON, stichting Ethiek en Levensbeschouwing in het Onderwijs. Ook kunnen wij een beroep op deze stichting doen bij zeer bijzondere situaties, bv. het overlijden van een familielid. Zij kunnen ons dan adviseren bij het omgaan met dergelijke situaties binnen de groep en naar het individuele kind . Dit schooljaar gaan we verder met een nieuwe serie projecten van de reeks “Hemel en Aarde”. 12.4

Inspectie Basisonderwijs

Vragen over onderwijs: 0800-8051(gratis) Via internet: [email protected] en (informatief) www.onderwijsinspectie.nl Klachtmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld; meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111


43

13

Verwijzing naar de kalender

Naast deze schoolgids, die jaarlijks zal worden aangepast, krijgt u aan het begin van het nieuwe schooljaar een kalender uitgereikt. In deze kalender vindt u de noodzakelijke aanvullingen op de gegevens zoals die vermeld staan in deze schoolgids. Belangrijke zaken zijn daarbij bijvoorbeeld: • • • • • • • •

de personele invulling, wie in welke groep? de regeling vervanging bij compensatieverlof het vakantierooster de tijden van de gymlessen de activiteitenagenda voor het nieuwe schooljaar specifieke data voor ouderavonden de afspraken omtrent het inzamelen van oud papier actuele aandachtspunten

Naast deze beide informatie-vormen gebruiken we ook nog de 2 wekelijkse Nieuwsbrief om u nog actueler, nog directer te informeren. U kunt zowel de Schoolgids, als de kalender en de 2 wekelijkse Nieuwsbrief met kalenderblad ook bekijken op onze website www.stjozef-haghorst.nl of app. Wij denken hiermee een goede opbouw in informatie-voorziening te hebben waarmee wij u tijdig van allerlei zaken op de hoogte kunnen houden. Tot slot; wij hopen dat uw kind(eren) een fijn en zinvol jaar zal kennen op onze school; daar doen we al het mogelijke aan. Wij willen dat graag doen in goed contact met u, ouders/verzorgers. Vandaar dat u altijd welkom bent, onze deur staat open!!!!


44

14

Raad van Toezicht “De Oude Vrijheid”

Basisschool St. Jozef behoort met vijf andere basisscholen bij “De Oude Vrijheid”, stichting voor katholiek onderwijs in de gemeente Hilvarenbeek. De Raad van Toezicht van de stichting is eindverantwoordelijk voor het onderwijs op onze school. Dat betekent dat de Raad van Toezicht het heel belangrijk vindt, dat alle leerlingen kwalitatief goed onderwijs op katholieke grondslag krijgen. Maat wat is goed onderwijs? De Oude Vrijheid omschrijft dat als onderwijs dat de kinderen kansen biedt om al hun talenten volledig te ontplooien; daarbij moet er natuurlijk wel rekening mee gehouden worden met de verschillen tussen kinderen, ieder kind is anders, ieder kind is uniek! Centraal daarbij staat het motto van De Oude Vrijheid: SAMEN LEREN, SAMEN WERKEN, SAMENWIJS. Het gaat daarbij om samenwerking tussen directeuren, begeleiders en leerkrachten van verschillende scholen. Maar dat niet alleen, het is veel ruimer: Samen: staat voor leerlingen, ouders, leerkrachten, directie en College van Bestuur, maar ook externe instanties als peuterspeelzaal, kinderopvang, maatschappelijke en culturele instellingen, speciaal en voortgezet onderwijs en andere instellingen, die invloed uitoefenen op het basisonderwijs. Leren: geldt niet alleen voor leerlingen: in een lerende organisatie wordt geleerd op alle niveaus: leerlingen, leerkrachten, studenten, directies, College van Bestuur. Werken: veronderstelt een doel: een goede onderwijskwaliteit gerealiseerd in een positief pedagogisch klimaat. Hard werken? OK, maar wel in een fijne sfeer! Samenwijs: resultaten kunnen verbeterd worden als we de krachten bundelen zowel op schoolniveau en op stichtingsniveau als met externe partners. Met die partners doelen we op de eerste plaats op de peuterspeelzalen en kinderopvangorganisaties in de gemeente Hilvarenbeek. Samen met het onderwijs ontwikkelden ze de Samenwijsvisie: het kind centraal stellen en streven naar een doorgaande ontwikkeling voor alle kinderen. Dat betekent afstemming op elkaar wat betreft werkwijze en pedagogisch klimaat. Wanneer u vragen heeft aan het bestuur kunt u zich richten tot het College van Bestuur, de heer A van Leuven of de ambtelijk secretaris mevrouw C vd Wouw Zij zijn bereikbaar op het kantoor van De Oude Vrijheid, Schoolstraat 38 , Postbus 88, 5080 AB Hilvarenbeek. Tel. 013-5050639 e-mail: [email protected] of algemeendirecteur @deoudevrijheid.nl website: www.deoudevrijheid.nl


45

Lijst van afkortingen ADV ARBO AVI BHV BISK BVL CITO CNV CVI DMT DOV GGD GMR HAVO IB ICT JGZ LVS MR NKO NSCCT OWINSP PO REC SAQI VBKO VMBO VTB VWO WMK-PO WSNS

Arbeidsduur verkorting Arbeidsomstandigheden Analyse Individualiseringsvormen Bedrijfs Hulpverlener Brabants Instituut voor School en Kunst Brabants Verkeersveiligheids Label Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling Christelijk Nationaal Vakverbond Commissie voor Indicatiestelling Drie minuten toets De Oude Vrijheid (schoolbestuur) Gemeentelijke Gezondheids Dienst Gemeenschappelijkelijke medezeggenschapsraad Hoger Algemeen Vormend Onderwijs Interne Begeleider Informatie- en Communicatie Technologie Jeugd Gezondheidszorg Leerlingvolgsysteem Medezeggenschapsraad Nederlandse Katholieke vereniging voor Ouders Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test Onderwijs inspectie Primair Onderwijs Regionaal Expertise Centrum School Attitude Questionnaire Internet Vereniging Besturenorganisaties Katholiek Onderwijs Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs Verbreding Techniek Basisonderwijs Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Werken met Kwaliteitskaarten-Primair Onderwijs Weer Samen Naar School


46

Aan de inhoud van deze Schoolgids is instemming verleend door de M.R. van Bs. St. Jozef; namens deze M.R.,

Datum …………….. Mw Carola Kluijtmans, voorzitter ……………………………

Deze Schoolgids is vastgesteld door het College van Bestuur van de Stichting De Oude Vrijheid; namens dit bestuur,

Datum ……………… Dhr. F. Jankowski, College van Bestuur …………………………………


47

SCHOOLGIDS

Recommend Documents