Schoolgids

‘Verbindend onderwijs’

Schoolgids 2014-2015 CBS De Hoeksteen, Ter Apel

Nederveen Cappelstraat 39 9561 KM Ter Apel T: 0599-582040 E: [email protected] W: www.dehoeksteenterapel.nl

1|

Inhoud

1. 2. 3. 4.

Inhoudsopgave Inleiding Voorwoord van het bestuur De school

1 2 3

9.3 9.4 9.5

4.1 4.2 4.3

Onze identiteit Kennismaken met het gebouw Samenstelling van medewerkers en team Medezeggenschapsraad Ouderraad Schoolcommissie De ouders van de school Leerkrachten De school in zijn omgeving Bibliotheek Contacten met andere scholen en gemeente Brede school Voortgezet onderwijs Stagiaires Verkeerslabel Sponsoring Buiten- en tussenschoolse opvang en PSZ Buitenschoolse opvang (BSO) Tussen schoolse opvang (TSO) Stichting Rzijn Waar de school voor staat Missie Visie Kwaliteitszorg Hoe realiseren we onze doelen? De organisatie van het onderwijs Groepsverdeling Ontwikkelings- en vormingsgebieden Methodes en materialen Godsdienstige vorming Rekenen en wiskunde Taal en spelling Aanvankelijk lezen Voortgezet onderwijs Begrijpend-/ studerend lezen Studievaardigheden Dialect Schrijven Aardrijkskunde Staatsinrichting Geschiedenis Natuur en techniek Verkeer Engels Sociaal-emotionele vorming/ gezond gedrag Expressieve vaardigheden Burgerschapszin Bewegingsonderwijs/ gymnastiek Huiswerk Zorg voor kinderen Didactisch handelen De zorgstructuur

3 3 5 5 5 6 6 7 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10 10 12 12 12 13 13 15 15 15 16 16 16 17 17 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18 19 19 19 21 21 23

10 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 11 12

5 5.1 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 6 6.1 6.2 6.3 7 7.1 7.2 7.3 8 8.1 8.2 8.2

8.4 9 9.1 9.2

Blz.

Blz.

13 13.1 13.2 13.3 13.4 13.5 14 14.1 14.2 14.3 14.4 15 15.1 15.2 15.3 15.4 15.5 15.6

Zorg voor kinderen met spec. behoeften Jeugd(gezondheids)zorg Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Schoolafspraken Schoolregels Anti-pestprotocol Verlof Schorsen of verwijderen Andere regels, verzoeken, … Aanmelding en inschrijving (Buiten)schoolse activiteiten Schoolreis Schoolkamp Sportdag Toernooien Schaatsen Avondvierdaagse Excursies Bezoek voortgezet onderwijs Verjaardagen Kinderboekenweek Sint Maarten Sinterklaas Kerstfeest Voorleesontbijt Paasviering Laatste schooldag groep 8 Informatieavond Formele ouderavond Spreekavond Inloopmiddag ouders Open ochtend Informatie Ouderhulp Overige informatie Schoolverzekering Zendingsgeld Klachtenprocedure Ouderbijdrage Video, foto’s, internet Schooltijden en vakantiedagen Schooltijden In- en uitgaan van de school Vakanties Vrijaf en schoolverzuim Namen en adressen Teamleden Bestuur en Raad van Toezicht Medezeggenschapsraad Schoolcommissie Ouderraad Externe instanties Bijlage 1 Overeenkomst ouderbijdrage Bijlage 2 Verlofaanvraag Notities

24 26 29 30 30 31 31 32 32 33 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 37 37 37 37 38 38 39 39 39 39 39 41 41 41 41 41 41 42 44 45 46

2|

Inleiding

Beste ouders, verzorgers, lezers, Voor u ligt de schoolgids van Christelijke Basisschool (CBS) de Hoeksteen. We hebben er aan gewerkt om een duidelijke en informatieve schoolgids voor u te maken. Wij hopen dat wij in deze opzet zijn geslaagd. De schoolgids wordt eenmaal per jaar verstrekt en bevat belangrijke informatie over het hele schooljaar. Deze gids heeft als doel u inzicht te geven in de wijze waarop wij vorm willen geven aan het onderwijs bij ons op school. Daarnaast is het een naslagwerk voor de hele organisatie van de school. We raden u dan ook aan de schoolgids zorgvuldig door te lezen en goed te bewaren. Naast deze schoolgids bestaat ook een schoolplan. In het schoolplan is een meerjarenbeleid opgenomen. Het schoolplan wordt dit schooljaar weer onder de loep genomen en opgesteld voor de schooljaren 2015 tot 2019. Het ligt ter inzage bij de directie. In het schooljaarplan zorgen we er voor dat we de gestelde doelen behalen. Hebt u na het lezen van de schoolgids nog vragen of opmerkingen of wilt u komen kijken op CBS De Hoeksteen, dan kunt u contact met ons op te nemen. U bent van harte welkom! Namens het bestuur, de medezeggenschapsraad en het team, Tineke Rozema, directeur

Schoolgids 2014-2015

N.B. : Wanneer er in deze schoolgids gesproken wordt van ouder(s), kunt u, indien gewenst ook verzorger(s) of wettelijke vertegenwoordiger(s) lezen.

1

3|

Voorwoord van het bestuur

Voorwoord. Op dit moment leest u de schoolgids van één van onze 15 (basis)scholen, die behoren tot de Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs Zuidoost Groningen. De achtergrond van het Christelijk onderwijs wordt niet onder stoelen of banken gestoken. Godsdienst is op school meer dan een vak. Dat wil zeggen dat bij alles wat er op de school gebeurt, we ons willen laten leiden door het Evangelie van Jezus Christus, zoals ons dat in de Bijbel wordt verteld. In het vervolg van deze schoolgids leest u meer over de Christelijke basisschool van uw keuze. De Vereniging. De VPCO Zuidoost Groningen bestaat uit 14 basisscholen en 1 school voor zeer moeilijk lerende kinderen. Zij stelt zich ten doel de oprichting en instandhouding van scholen voor Protestants Christelijk Onderwijs en het aanbieden en waarborgen van kwalitatief hoogwaardig christelijk onderwijs. Iedere school heeft zijn eigen schoolkring. Hiertoe behoren alle ouders / verzorgers van de leerlingen en andere belangstellenden. Ook heeft elke school een eigen schoolcommissie, die zich bezig houdt met schoolnabije zaken en fungeert als een klankbord voor de schooldirectie. Er vindt jaarlijks een algemene ledenvergadering plaats. Het College van Bestuur. Vanaf augustus 2011 wordt het College van Bestuur gevormd door dhr. M. Wever (directeur-bestuurder) en dhr. J. Westendorp (adjunct directeur-bestuurder). Het College van Bestuur is belast met de dagelijkse leiding van de vereniging en legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht en de algemene ledenvergadering. De belangrijkste werkterreinen van de directeur-bestuurder zijn: personeelsbeleid, financieel beleid en externe contacten. De adjunct directeur-bestuurder is verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid op verenigingsniveau en daarnaast is hij belast met het onderhoud van de schoolgebouwen. Tevens vervangt hij de directeur-bestuurder bij diens afwezigheid. Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht wordt gevormd door dhr. H. Veninga (voorzitter), mw. A. Wiegersma, mw. C.N.A. Prummel-Ploeger en dhr. Y. Kootstra. De Raad van Toezicht houdt toezicht op de bewaking van de grondslag en de verwezenlijking van de doelstelling van de vereniging, alsmede op het functioneren van het College van Bestuur. De Raad van Toezicht adviseert het College van Bestuur gevraagd en ongevraagd. Het bestuursbureau Op het bestuursbureau worden veel administratieve zaken van de vereniging afgehandeld. De bemensing van het bestuursbureau wordt gevormd door dhr. J. Smith, in de functie van hoofd financiën/controller. Hij wordt daarbij ondersteund door mw. E. van Haren-Warris (secretaresse/personeelszaken) en mw. A. Otter (administratief medewerkster). Het adres van het bestuursbureau is: Oosterstraat 24 9502 ED Stadskanaal telefoon 0599-612612 e-mail: [email protected]


De website van de VPCO Zuidoost Groningen is: www.vpco-zog.nl

2

4|

De school

Chr. Basisschool “De Hoeksteen” Nederveen Cappelstraat 39, 9561 KM Ter Apel Telefoon: 0599-582040 E-mail: [email protected] Website: www.dehoeksteenterapel.nl Rek.nr. NL92 RABO 015.27.78.055 t.n.v. de Hoeksteen inz schoolrekening (schoolrekening) Rek.nr. NL70 RABO 015.27.78.063 t.n.v. de Hoeksteen inz commissie (ouderraad) 4.1 Onze identiteit De Hoeksteen is een open, Christelijke basisschool die niet gebonden is aan een kerk of genootschap. De school draagt deze naam vanaf 1988 toen het 75-jarig bestaan werd gevierd. De naam van de school verwijst naar het Bijbelgedeelte, Marcus 12:10-11: ‘De steen die de bouwlieden afgekeurd hadden, deze is tot een hoeksteen geworden …’ Een hoeksteen wordt in deze tekst als cruciaal gezien in de constructie van een gebouw. Zo willen we als school een belangrijke basis zijn, een Hoeksteen, in de ontwikkeling van de aan ons toevertrouwde leerlingen. Wij willen een tolerante leefgemeenschap vormen, kinderen oriëntatie bieden op normen en waarden en zicht geven op hun relaties: de relatie met zichzelf, de ander en God. Kortom: wij streven naar het geven van bijzonder goed onderwijs! In de praktijk laten we dit o.a. zien door:  onze zorg voor de kinderen  het werken aan zelfvertrouwen, aandacht voor sociaal emotionele ontwikkeling  een goede relatie tussen leerkracht, leerling en ouder: een “laagdrempelige school”  het geloven in de mogelijkheden van elk mens  het hebben van aandacht en zorg voor elkaar  het hebben van respect naar en voor elkaar  het deelnemen aan hulpacties, ergens in de wereld  onze vieringen van de Christelijke feesten  het zingen van liederen die passen bij de Bijbelverhalen  het vertellen van de verhalen uit de Bijbel en het actualiseren daarvan in de tijd van nu  jaarlijks rond een bepaald thema een gezinsdienst te organiseren in samenwerking met protestantse kerken in Ter Apel


4.2 Kennismaken met het gebouw In het gebouw zijn alle groepen gehuisvest. Er is een vleugel voor de groepen 1, 2, 3 en 4 en een vleugel voor de groepen 5, 6, 7 en 8. Beide vleugels monden uit in een middenruimte welke ook wel gemeenschapsruimte wordt genoemd. In de gemeenschapsruimte bevindt zich een podium dat gebruikt kan worden als leslokaal, maar ook dienst doet bij vieringen en projecten. De gemeenschapsruimte kan voor diverse doeleinden worden gebruikt. Zo kunnen de kinderen hier tussen de middag, onder toezicht, eten en worden er regelmatig ouderbijeenkomsten en vieringen gehouden. In de vleugel van de bovenbouw bevindt zich een handvaardigheidslokaal. In de vleugel van de onderbouw bevindt zich een speel-/gymlokaal. Bij de receptie is tevens een ruimte om op de computer te werken en te kopiëren. De Hoeksteen heeft ook een invalidentoilet. Tevens beschikt de school over een ruime teamkamer, een directiekamer en een IB/RT ruimte. Tenslotte is er nog een keuken en is de school voorzien van magazijnen en bergruimtes. In schooljaar 2011/2012 is er hard gewerkt aan het moderniseren van het interieur. De wanden en deuren zijn geschilderd in frisse, kindvriendelijke kleuren. Vanaf de zomervakantie 2012 ligt er in de hele school nieuwe vloerbedekking en hebben alle groepen nieuw, modern schoolmeubilair. Ook voor de gemeenschapsruimte is nieuw meubilair aangeschaft. Dit meubilair is licht van kleur en voldoet aan de nieuwste Arbo-eisen. Kortom, de school is helemaal up to date!

3


Plattegrond school

4

4.3 Samenstellig van medewerkers en personeel van de Hoeksteen We beginnen het nieuwe schooljaar met circa 70 leerlingen. Op de Hoeksteen werken 6 leerkrachten, 1 fulltime en 5 in een deeltijdfunctie. Daarnaast zijn er twee leerkrachten die op vrijwillige basis remedial teaching en begeleiding geven aan individuele leerlingen. Ook hebben we een vakleerkracht gym die één keer per week bewegingsonderwijs geeft aan de groepen 3 t/m 8. Eén leerkracht heeft naast lesgevende taken de functie van intern begeleider (Ib-er). De school heeft verder een conciërge en een schoolschoonmaakster. De directeur van onze school is Tineke Rozema. Ze werkt 5 dagen en deze dagen worden verdeeld over twee scholen die ze dagelijks wisselt. Wanneer ze afwezig is, is ze meestal te bereiken op CBS De Verbindingsweg in Musselkanaal (0599-412502).  De Medezeggenschapsraad (MR). Aan iedere basisschool moet volgens de wet een MR verbonden zijn. Deze raad bestaat uit 2 leden die door en uit ouders worden gekozen en 2 personeelsleden.

Oudergeleding MR:

Personeelsgeleding MR:

Bouke Weinans (voorzitter) en Sebastiaan Braam (secretariaat) Marijke Vos en Petri Velema De MR kan vergaderen over alle zaken die de school betreffen en kan voorstellen doen aan het bestuur. In bepaalde gevallen heeft de MR instemmingsbevoegdheid; het bestuur moet dan aan de MR vragen of zij instemt met een voorstel. Dat geldt bijvoorbeeld bij het wijzigen van het (personeels-) beleid, het veranderen van de onderwijskundige doelstelling van de school, gedragsregels, schoolreglement e.d. In andere zaken heeft de MR adviesbevoegdheid, bijvoorbeeld over het les- of vakantierooster of het wijzigen van de begroting van de school en aanstelling en ontslag van de schoolleiding. De duidelijkste taak van de MR is het bevorderen van de openheid, de openbaarheid en het overleg op school. Dit houdt in dat de MR mag meepraten over schoolzaken zoals doelstellingen. De MR vergadert enkele malen per jaar. Als u belangstelling hebt, kunt u zich verkiesbaar stellen voor de MR.  Ouderraad en Schoolcommissie De Ouderraad (OR) De ouderraad is op De Hoeksteen een zeer enthousiaste en actieve groep ouders die het team veel werk uit handen neemt bij allerlei activiteiten die na- en tijdens schooltijd plaatsvinden. De contactpersoon van school voor de ouderraad is Annie Wever.

Een greep uit de activiteiten die de ouderraad organiseert/ ondersteund: Oktober:

Ouderavond:

November:

In samenwerking met het team wordt een informatieve ouderavond belegd voor alle ouders over een onderwijskundig- of opvoedkundig onderwerp. Het eerste deel van deze avond wordt door de OR ingevuld met een jaarverslag en eventueel wordt van vertrekkende leden afscheid genomen en/of worden nieuwe leden verwelkomd.

Sint Maarten:

Juni:

Avond-4-daagse:


Een van de groepen gaat naar Borg Westerwolde met zelfgemaakte lampions om liedjes te zingen onder leiding van team- en OR-leden. Pepernotenactie: De kinderen verkopen pepernoten en banketstaven, die door de OR zijn ingekocht. De opbrengst wordt besteed aan de schoolreizen/schoolkamp. Klusdag: Onderhoudswerkzaamheden in en rond de school worden door een groep ouders uitgevoerd. December: Sinterklaas: De cadeaus die de kinderen krijgen worden, indien nodig, door de OR ingepakt. Zij zorgen voor strooigoed, iets te drinken en iets lekkers op deze feestdag. Bovendien krijgen de kinderen een traktatie mee naar huis. Er worden foto’s gemaakt van het bezoek van Sint en Piet die door de ouders kunnen worden nabesteld. Ouder-doe-avond of -morgen: Op deze avond/morgen wordt de school in kerstsfeer gebracht. Alle ouders krijgen vooraf een uitnodiging om te komen helpen. De OR helpt naderhand ook weer mee om alles op te ruimen. Kerstviering: De OR helpt bij de organisatie, soms ook bij repetities vooraf. April: Paasmaaltijd: De OR verzorgt de paasmaaltijd voor alle groepen. Tijdens deze maaltijd vieren de kinderen met juf of meester het paasfeest in hun eigen groep. Klusdag: Onderhoudswerkzaamheden in en rond de school worden door een groep ouders uitgevoerd. De OR regelt de deelname voor leerlingen van De Hoeksteen: inschrijving, begeleiding, medailles en drinken voor kinderen en begeleiders.

5

De schoolcommissie (SC) Drie leden van de ouderraad vormen de schoolcommissie en zijn verantwoordelijk voor een aantal beleidszaken binnen de school en hebben een controlerende rol t.a.v. de schoolse zaken, de ouderraad en de MR. De schoolcommissie fungeert als een klankbord voor de directie. Samen met de directie vergadert de schoolcommissie drie- tot viermaal per jaar. De SC onderhoudt daarnaast contact met de schoolkring Ter Apel. Dat zijn de leden van de schoolvereniging die leerlingen op De Hoeksteen hebben of hebben gehad. Leden van de schoolcommissie behoren lid te zijn van het bestuur. Ieder daarvoor in aanmerking komend persoon kan zich voor vacatures en/of te verwachten vacatures kandidaat stellen. Het huishoudelijk reglement is op te vragen bij de voorzitter van de schoolcommissie.  De ouders van onze school Algemeen Wij vinden het belangrijk dat er een goed contact is tussen de school en de ouders. Opvoeden doe je samen. Hebt u vragen over de gang van zaken op school of wilt u een leerkracht spreken, komt u dan na schooltijd direct naar ons toe of maak een afspraak. Informatieavond Aan het begin van het schooljaar wordt er per groep een informatieavond georganiseerd waarop de leerkracht uitleg geeft over wat er dat leerjaar aan de orde komt en welke methoden daarbij worden gebruikt. Voor de ouders van groep 8 wordt in verband met de schoolkeuze ook in januari een voorlichtingsavond gehouden. Ouderavond De ouderavonden staan in het teken van onderwerpen die actueel zijn binnen onze school. De invulling van deze avonden zal dus altijd verschillen van de voorgaande keren. We stellen het erg op prijs dat alle ouders aanwezig kunnen zijn. Inloopmomenten Koffie- en/of inloopmomenten zijn 4 keer gepland dit schooljaar. Tijdens deze bijeenkomsten is de directie van de school aanwezig om informatie te verstrekken en/of om vragen van ouders over schoolzaken te beantwoorden. De inloopmomenten zijn van 12.00 uur/ 15.00 uur tot 12.15 uur/ 15.15 uur in de klas. Voorafgaand aan deze inloopmomenten zijn de ouders welkom in de ontmoetingsruimte of personeelsruimte van de school vanaf 11.45 uur/ 14.45 uur. In het jaaroverzicht kunt u dit terugvinden. Rapporten We zullen de ouders op de hoogte brengen van de voortgang van de ontwikkeling van hun kind. Dit doen wij door middel van een rapport. De leerlingen van de groepen 1 tot en met 8 krijgen twee keer per jaar hun rapport mee naar huis. Kinderen van groep 1 die vanaf januari op school zijn gekomen krijgen een aanvangsverslag. Tijdens de gesprekken binnen het gespreksarrangement bespreken wij het rapport. De nieuwsbrief Om u zo goed mogelijk te informeren wordt er aan het einde van de maand een nieuwsbrief verstrekt (digitaal). Hierin vindt u in het kort informatie van de activiteiten die zijn geweest en u kunt daarin lezen wat er de komende weken allemaal staat te gebeuren op school.

-

Incidenteel Als er problemen optreden, zullen wij altijd contact met u opnemen. Het kan natuurlijk ook zo zijn dat u om een of andere reden contact met ons op wilt nemen. Dat kan uiteraard altijd. Het heeft echter om praktische redenen onze voorkeur als u ons buiten de lestijden belt of aanspreekt voor een afspraak. Één keer per jaar werken we met de hele school rondom een bepaald thema. Soms werken groepen apart rondom een bepaald thema. Aan het eind van de projectweken willen de kinderen u graag de resultaten laten zien. U wordt dan uitgenodigd op de projectmiddag. Zoals zo vele organisaties is ook onze school een afspiegeling van de Nederlandse maatschappij en de daarin heersende ontwikkeling. Zo worden we mede geconfronteerd met leerlingen van gescheiden ouders. Omdat we communicatie met ouders hoog in het vaandel dragen, maken we op onze website melding van de manier waarop we met informatieverstrekking naar (gescheiden) ouders omgaan. We gaan er van uit dat gescheiden ouders elkaar inlichten over deze regeling en verzoeken hen, indien zij hiervoor in aanmerking willen komen, contact op te nemen met de school.

Ouderparticipatie en ouderbetrokkenheid Omdat de impact van de thuis- en gezinsfactoren van grote invloed is op de leerprestaties van uw kind (49%), vinden we het belangrijk dat we samen werken aan de ontwikkeling van uw kind.

6


De homepage van de school De Hoeksteen beschikt over een eigen internetsite. U kunt hem nu vinden onder www.dehoeksteenterapel.nl.

Ouderbetrokkenheid heeft tot doel: 1. het verhogen van de leeropbrengsten 2. vormgeven van de school als gemeenschap Dit stimuleren wij door de volgende activiteiten: - U wordt in de gelegenheid gesteld om een leerkracht voor 08.25 uur kort te spreken of een afspraak te maken. - We organiseren kijkjes in de klas - We hebben duidelijk huiswerkbeleid (Charles Desforges 2003)  Groepen en leerkrachtverdeling De teamleden worden in het schooljaar 2014/2015 als volgt over de groepen verdeeld: Groep 1/2: mw. Petri Velema en mw. Willy Gerrits Groep 3/4: mw. Annie Wever Groep 5/6: mw. Brigitte de Wijk en mw Alies Jonker Groep 7/8: mw. Marijke Vos en mw. Willy Gerrits Remedial teaching: mw. Zwaantje Wams, mw. Ria Schrik (oud-leerkrachten die werken op vrijwillige basis in de school) Interne Begeleiding/ leerlingenzorg: mw. Willy Gerrits Vakleerkracht gymnastiek: mw. Simone Rozemond  Scholing van leerkrachten Elk jaar krijgt iedere basisschool een bepaald budget van de overheid om (onderwijsgerichte) opleidingen en cursussen te volgen. De maatschappij verandert, het onderwijs verandert dus ook. Het blijft daarom noodzakelijk dat leerkrachten zich bijscholen. Cursussen worden zowel in teamverband als individueel gevolgd en vinden meestal buiten schooltijd plaats. Voor directeuren bestaat vanaf 1 juni 2013 de verplichting om zich te laten registreren bij het ‘Schoolleidersregister Primair Onderwijs’. Voor leerkrachten bestaat die mogelijkheid bij het ‘Lerarenregister’. De afgelopen jaren zijn o.a. de volgende opleidingen en cursussen gevolgd door de huidige teamleden.

Leerlingenzorg:

Veiligheid: ICT: Management/beleid:

Groepsplannen maken Maatwerk Zelfstandig werken (GIP-model) Post-HBO Muziekspecialist Effectief onderwijzen Beredeneerd aanbod Master SEN Educatieve zorgsystemen Rekenen in het kwadraat (RIK²) Klassenmanagement en didactisch handelen WO Onderwijskunde (master of sciens) Post-HBO Interne begeleiding Trendanalyse/ vroegtijdig signaleren Leerlijnen op basis van ontwikkelingsperspectief Kanjertraining (licentie A en B) Protocol leesproblemen en dyslexie Kindermishandeling/ verwijsindex/ centrum voor jeugd en gezin Passend onderwijs en medische protocollen Leerling administratiesystemen en –volgsystemen ( ParnasSys (inclusief kwaliteitszorg) Effectieve leerlingbespreking in het basisonderwijs Hoogbegaafdheid Afstemming Omgaan met taal-/ leesproblemen Handelingsplannen De individuele leerlijn en het ontwikkelperspectief Dyscalculie Leescoördinator BHV Verkeersveiligheidslabel ICT Digibordstuurprogramma’s Vroeg- en voorschoolse educatie, management Duurzaam leren Medezeggenschapsraad Post-HBO Begeleidingsspecialist/ Coachen Post-HBO Schoolleider Primair Onderwijs Audittraining


Didactiek:

7

5|

De school en zijn omgeving

Algemeen Leerlingen van CBS de Hoeksteen zijn voor het merendeel afkomstig uit het hele dorp en de buitengebieden. De school staat in het centrum van Ter Apel. De directe omgeving van de school is de afgelopen tijd gemoderniseerd aan de hand van een planontwikkeling van onze gemeente. Hierbij staat de verkeersveiligheid voorop. De school heeft hierin actief meegedacht. Zo worden er zogenaamde Juliepalen geplaatst, is er een “Smok-en-vort-zone”, waarbij het verkeer in één richting geleid wordt. De kleur van het wegdek is aangepast, zodat duidelijk zichtbaar is dat er een school in de buurt staat. Verder komt er een parkeerverbod voor de school, zodat kinderen veilig het pad naast de school in kunnen gaan. De omgeving van de school wordt meer ‘groen’ door het plaatsen van bomen, struiken en een haag.

5.1 Bibliotheek We onderhouden een regelmatig contact met de plaatselijke bibliotheek en met de schoolbibliotheekdienst in Stadskanaal; boeken en projectcollecties kunnen daar worden geleend. Groep 6 doet elk jaar mee met het leesvirus. We doen mee met de voorleeswedstrijd en alle groepen brengen waar mogelijk 1 keer per jaar een bezoek aan de bibliotheek voor een rondleiding.

5.3 Contacten met andere basisscholen Alle scholen in de gemeente Vlagtwedde, dus ook die van Ter Apel, nemen eenmaal per kwartaal deel aan het directie-overleg (ADIOS). Hier komen zaken aan de orde die voor alle basisscholen van belang zijn, zoals overleg met het gemeentebestuur, onderwijskundige zaken, sportactiviteiten, 4 mei herdenking, gezondheidszorg en veiligheid, onderwijsdag, e.d. Ook de Regionale Scholen Gemeenschap (RSG) is bij dit overleg betrokken. Daarnaast vindt er op directieniveau en tussen IB-ers regelmatig overleg plaats over diverse zaken. Dit kan zijn overleg over de mogelijkheden die een school kan bieden als er problemen zijn met leerlingen, over mogelijke


5.2 Kerken De Hoeksteen organiseert eenmaal per jaar een gezinsdienst met verschillende kerken in Ter Apel. Er wordt dan een thema gekozen en de school zoekt, in samenwerking met de voorbereidingscommissie, verhalen, liederen en activiteiten bij het thema. Het afgelopen jaar waren hierbij de baptistengemeente en de protestantse gemeenten betrokken. We onderzoeken de mogelijkheid van samenwerking met andere kerken en scholen.

8

samenwerking, kennis uitwisselen en buitenschoolse activiteiten etc. Als ouders besluiten een leerling naar een andere basisschool te sturen is er een afspraak dat scholen hier onderling overleg over hebben. Indien een leerling vertrekt naar een andere school wordt er een onderwijskundig rapport meegegeven en kunnen IB-ers en directies, waar nodig, contact met elkaar opnemen voor overleg en informatieoverdracht. Dit gaat altijd in overleg met de ouders. 5.4 Brede school gemeente Vlagtwedde Brede scholen combineren onderwijs met (naschoolse) opvang, zorg, welzijn, sport of cultuur. Hierdoor krijgen kinderen meer kansen om zich te ontwikkelen. Het brede school concept van de gemeente is niet gekoppeld aan een gebouw maar vormt een netwerk rondom het kind van 0 t/m 12 jaar, een samenwerkingsverband als middel om kansen van kinderen te vergroten. Door samenwerking tussen onderwijs, welzijn, kinderopvang, zorg, sport en/of cultuur wordt de samenhang verbeterd. Het uitgangspunt is kinderen optimale kansen te bieden door het realiseren van een samenhangende doorgaande lijn (0 t/m 12 jarigen) op het gebied van ontwikkeling, opvoeding, sport en educatie binnen de kinderopvang, de peuterspeelzalen, de school, de tussen- en naschoolse opvang, het gezin en in de vrije tijd. De eerste stappen zijn gezet en de intentieverklaring is door alle scholen ondertekend. Het komende schooljaar zullen we verder werken aan de ontwikkeling van de brede school in gemeente Vlagtwedde. 5.5 Voortgezet onderwijs De Regionale Scholen Gemeenschap in Ter Apel (RSG) is favoriet als vervolgschool voor onze leerlingen, ten minste voor de basisvorming. Soms wordt gekozen voor een school in Emmen of Stadskanaal. In januari is er voor ouders van groep 8 een voorlichtingsbijeenkomst. Hier krijgt u uitleg over de mogelijkheden voor uw kind voor passend vervolgonderwijs. Zie hiervoor ook de hoofdstukken 8.8 en 10.8. In de nieuwsbrief zult u hier te zijner tijd meer informatie over krijgen. 5.6 Stagiaires Regelmatig begeleiden we studenten van de PABO (Pedagogische Academie Basis Onderwijs). Deze studenten worden opgeleid tot leerkracht basisonderwijs. Daarnaast begeleiden we studenten van de SPW-opleiding (Sociaal Pedagogisch Werk). Zij worden opgeleid tot onderwijsassistent. 5.7 Verkeerslabel Onze school heeft een verkeerscommissie. Deze bestaat uit twee ouders en twee leerkrachten. De school heeft in het voorjaar van 2007 het verkeerslabel behaald. Dit is een certificaat dat aangeeft dat de school zorgdraagt voor een zo veilig mogelijke verkeersomgeving voor de kinderen. In 2013 is dit label ‘verlengd’. De verkeerscommissie heeft contacten met de politie, het gemeentebestuur en de Vereniging voor Veilig verkeer Nederland, waarbij gestreefd wordt naar een goede samenwerking op het gebied van verkeersveiligheid. De verkeerscommissie organiseert acties op school, bijv. een fietskeuring, meedoen aan een landelijke verkeersdag of deelname aan de ANWB-dag. De verkeerscommissie is tevens verantwoordelijk voor het verkeerseducatieplan.


5.8 sponsoring De school is niet tegen sponsoring, maar er zijn grenzen. De brochure 'Sponsoring, waar praten we over' (een uitgave van het ministerie van OC en W, november 1998) is richtinggevend voor de manier waarop wij met sponsoring omgaan. Dat betekent o.a. dat de sponsoring verenigbaar moet zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en de doelstelling van de school. Sponsoring moet in overeenstemming met de goede smaak en het fatsoen zijn. Ook mag sponsoring niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van ons onderwijs in gevaar brengen. En sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden. Het onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen.

9

6|

Buitenschoolse- en Tussenschoolse opvang (BSO/TSO) en Peuterspeelzaal

6.1 Buitenschoolse opvang (BSO) Vanaf 1 augustus 2007 zijn de basisscholen verantwoordelijk voor aansluiting van de school op de buitenschoolse opvang (BSO). Het schoolbestuur is dus verplicht opvang aan te bieden als u daar om vraagt. Het bestuur heeft besloten om de buitenschoolse opvang te laten verzorgen door een professionele organisatie, te weten de Stichting Rzijn. U blijft echter als ouder/verzorger verantwoordelijk voor de opvang van uw kind(eren). U betaalt de hieraan verbonden kosten en onder bepaalde voorwaarden (combinatie van arbeid en zorg) kunt u via de Belastingdienst een tegemoetkoming ontvangen via de Wet Kinderopvang. De buitenschoolse opvang is géén onderwijs. Buitenschoolse opvang is één van de vormen van kinderopvang die valt onder de reikwijdte van de Wet Kinderopvang. De kwaliteit van deze opvang wordt dan ook gewaarborgd door de Wet Kinderopvang. De stichting haalt en brengt de kinderen van en naar school. Het schoolbestuur is niet verantwoordelijk voor de uitvoering van de buitenschoolse opvang. Zie ook punt 6.3. 6.2 Tussen schoolse opvang (TSO) op school De school biedt ouders de keus om de kinderen tussen de middag op school of thuis te laten eten. De kinderen die op school blijven, eten onder toezicht van bevoegde overblijfouders, in de gemeenschapsruimte. Na het eten kunnen de kinderen bij goed weer buiten spelen, bij slecht weer kan dat binnen. Hierbij is toezicht van de overblijfkrachten. Om 13.00 neemt de pleinwacht dit toezicht over. Er zijn voldoende materialen aanwezig waar kinderen na het eten op een ontspannen manier mee kunnen spelen. De kosten voor de overblijf zijn € 1,- per keer. Als kinderen regelmatig overblijven is een 10-strippenkaart handig. Mw. Henny Kuper coördineert de TSO. 6.3 Stichting Rzijn Meerdere basisscholen in de gemeente Vlagtwedde werken samen met Stichting Rzijn Kinderopvang en Welzijn. Stichting Rzijn heeft ruime ervaring in het opvangen van kinderen in de leeftijd van 0 tot 13 jaar. Stichting Rzijn biedt zowel voorschoolse-, tussenschoolse- als naschoolse opvang. Bovendien verzorgt zij ook opvang op roostervrije dagen en in de schoolvakanties. Ouders die werken en/of studeren kunnen een tegemoetkoming in de kosten aanvragen bij de belastingdienst.  Tussenschoolse opvang (TSO) bij Rzijn: Ouders die hun kinderen willen aanmelden voor tussenschoolse opvang kunnen hiervoor bij de medewerkers van de TSO, de schoolleiding of via het hoofdkantoor van Stichting Rzijn informatie aanvragen. Deze informatie kunt u ook vinden op www.rzijn.nu Inschrijfformulieren en mutatieformulieren vindt u ook op deze website. Wanneer u gebruik wilt maken van Stichting Rzijn TSO dan vult u het inschrijfformulier volledig op de website in. De kosten van een abonnement (vast of flexibel) bedragen € 2,00 per keer. De kosten worden in 10 maandelijkse termijnen geïncasseerd. Per maand ontvangt u een factuur. Tevens kunt u gebruik maken van strippenkaarten. Deze kunt u op een door u gewenst moment gebruiken. De kosten hiervan bedragen € 30,00 per kaart voor 10 strippen en € 15,00 voor een kaart van 5 strippen. De kaarten zijn gezins-gebonden.


 Peuterspeelzaal: Het peuterspeelzaalwerk in de gemeente Vlagtwedde biedt optimale ontwikkelingskansen voor alle kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar. Een peuterspeelzaal heeft tot taak de brede ontwikkeling van de peuters te stimuleren en ieder kind op methodische wijze te volgen in zijn ontwikkeling. Voor kinderen betekent een bezoek aan de peuterspeelzaal dat zij spelend op een veilige manier de wereld mogen ontdekken (spelen met verschillende materialen, contact met andere kinderen) en daarin liefdevol begeleid worden door onze leidsters. We werken met de methode Piramide, een taalstimuleringsprogramma dat werkt met speelse thema’s om de woordenschat en spraakontwikkeling te ondersteunen. Er is op verschillende locaties al een nauwe samenwerking met de scholen middels gezamenlijk overleg, deelname van de peuters aan activiteiten van groep 1 en 2 en het gebruik van een doorstroomprotocol. In de toekomst hopen alle scholen deze samenwerking te hebben gerealiseerd.

Inschrijven voor de peuterspeelzaal kan rechtstreeks via www.rzijn.nu of u belt met 0599-582417, Monique Wessels, peuteradministratie.

10

 Kinderdagopvang en Naschoolse Opvang (VSO, NSO en vakantieopvang) Stichting Rzijn biedt Kinderdagopvang aan kinderen van 0-4 jaar en Buitenschoolse Opvang aan kinderen in de leeftijd van 4 tot 13 jaar. Tijdens de opvang maken ze naast een eigen lokaal, waar mogelijk, ook gebruik van de gezamenlijke speelruimtes van de scholen, binnen en buiten. Stichting Rzijn stelt zich ten doel tijdens de opvang verantwoorde zorg te bieden en bij te dragen aan een optimale ontwikkeling en ontplooiing van uw kind. Veiligheid, vertrouwen en geborgenheid zijn de uitgangspunten binnen de opvang. Bij de stichting staat het kind centraal! Ze gaan uit van het unieke in ieder kind. Elk kind heeft er namelijk recht op om te worden geaccepteerd zoals het is en daarom nemen ze ieder kind serieus. Het verdient respect en mag rekenen op begrip en verdraagzaamheid. En natuurlijk gaat het er binnen de opvang ook om dat de kinderen een leuke tijd hebben; zich kunnen uitleven, lekker mogen spelen en een fijn aanbod aan activiteiten ontvangen dat hen stimuleert en uitdaagt. Ze ondersteunen hen in hun groei zodat de kinderen kunnen uitgroeien tot eerlijke, sociale mensen die zich goed kunnen handhaven in de maatschappij. Stichting Rzijn biedt voorschoolse opvang van 7.00 uur tot 8.30 uur, naschoolse opvang , opvang na schooltijd van 11.30 uur tot 18.00 uur tijdens schoolweken en vakantie opvang gedurende een hele of een halve dag, tijdens de schoolvakanties, schoolvrije dagen en margedagen van 7.00 uur tot 18.00 uur. Daarnaast bieden ze, tegen een meerprijs, verruimde openingstijden van 6:30 uur tot 7:00 uur en 18.00 uur tot 18.30 uur op aanvraag. Bij voldoende vraag zullen ze het aanbod uitbreiden.


Inschrijfformulier Kinderdagopvang en Naschoolse opvang via www.rzijn.nu of informatie via [email protected]

11

7|

Waar de school voor staat

7.1 Missie

‘Verbindend onderwijs’ Een Hoeksteen verbindt twee haaks op elkaar staande muren en ook als school proberen we een bindend element te zijn tussen gezin, school, geloof en de wereld om ons heen. Daarnaast zorgen we voor verbinding in ons onderwijs. De leerstof, vaardigheden en houdingen die op onze school worden overgedragen staan in dienst van de persoonlijkheidsvorming van het individuele kind en de omgang met anderen. We komen maximaal tegemoet aan de drie basisbehoeften van kinderen: geloof in eigen kunnen (competentie), de drang zelfstandig te willen handelen (autonomie) en de behoefte aan waardering van anderen (relatie). Onze school stelt het kind in de gelegenheid om zich naar eigen aard en aanleg zo volledig mogelijk te ontwikkelen op het sociaal-emotionele, cognitieve, creatieve, motorische en zintuiglijke vlak en brengt het kind in aanraking met de Bijbelse normen en waarden. 7.2 Visie  Onze kernwaarden zijn: De school is een leerinstituut, het leren staat centraal. De school vormt voor kinderen een essentiële basis voor hun verdere leven. Het team van de school werkt samen om de gemeenschappelijke doelen te behalen en denkt dan ook in termen van opbrengsten. Veiligheid en geborgenheid vinden wij zeer belangrijk. Eerst in een veilige omgeving komen kinderen tot bloei (hoofd, hart en handen). Wij werken kindgericht en houden ons bezig met de gehele ontwikkeling van kinderen. De school bestaat uit mensen; kinderen, ouders en leerkrachten. We staan voor onze identiteit.  Ons hoger doel is: Wij willen dat De Hoeksteen een herkenbare, veelkleurige en moderne christelijke basisschool is, waarin ruimte is voor diversiteit. Wij willen inhoud geven aan een Christelijke identiteit. Dat doen we met overtuiging, omdat we beseffen dat een christelijke opvoeding en christelijk onderwijs voor onze kinderen van onschatbare waarde zijn. CBS de Hoeksteen accepteert een kind met al zijn talenten en beperkingen en bereidt het voor op een plek in onze samenleving.

 

  

Dit streven wij na: Wij staan voor veiligheid en betrokkenheid, wij bieden een kindvriendelijk maar ook ouder- en teamvriendelijk klimaat. Wij zijn alert op groepsgedrag en andere factoren die belemmerend kunnen werken in de ontwikkeling van kinderen. Wij waarderen en ontwikkelen talenten in en kwaliteiten van de kinderen. Wij werken vanuit een positieve benadering. Een goede sfeer met ruimte voor creativiteit en humor vinden wij belangrijk. Wij zijn trots op onze school. Wij zijn trots op wat we doen en op wat we bereikt hebben samen met alle partijen die betrokken zijn bij de school. Dat willen we uitdragen naar buiten. Daarom hebben we geïnvesteerd in onze website, een folder van de school en we zetten onze deuren open voor alle belangstellenden. Wij zijn van het totaal leren. Daarmee bedoelen we dat er meer is dan lezen, taal en rekenen. We richten ons tevens op creativiteit, beweging en zelfontplooiing van de leerlingen. Daarbij sluiten wij aan op de belevingswereld van onze leerlingen. Wij kiezen voor een rijke leeromgeving die zichtbaar is en uitdaagt tot leren. Ouders zijn onze educatieve partners en dus belangrijk. Wij betrekken ze bij het onderwijs van het kind. Wij zijn samen met ouders verantwoordelijk voor de schoolontwikkeling van het kind en we erkennen daarbij elkaars professionele en emotionele deskundigheid.

 Dit zijn onze kernkwaliteiten De Hoeksteen kiest voor kwalitatief goed onderwijs. Het welbevinden en de basisbehoeften van de leerling staan daarbij centraal. Dit zijn de voorwaarden om leerlingen goed te laten presteren op de kernvakken taal, rekenen en lezen. De Hoeksteen stelt haar ambities jaarlijks vast, werkt hier voortdurend aan en controleert of deze worden waargemaakt. De leerkracht vervult hierin een sleutelrol. Wij zijn daarnaast als school goed in het opzetten van bijzondere projecten. Jaarlijks staat een educatief project in de schijnwerpers. Alle leerlingen dragen daaraan bij. De eisen van de schoolomgeving zijn: 1. Goede opbrengsten vooral bij taal, rekenen, begrijpenden technisch lezen en studievaardigheden. 2. Ouderbetrokkenheid. 3. Helder ondersteuningsprofiel in het kader van passend onderwijs. 4. ICT aanpassingen. 5. Het kunnen inspelen op onderwijsbehoeften van kinderen.


 

12

7.3 Kwaliteitszorg We moeten zorg dragen voor een goede kwaliteit van ons onderwijs. In ons schoolplan maken we een planning voor een aantal jaren van zaken die wij belangrijke vinden voor de kwaliteit van ons onderwijs. Iedere vier jaar wordt een nieuw schoolplan vastgesteld. Vanuit dit schoolplan groeit jaarlijks het schooljaarplan. Op CBS De Hoeksteen zijn we voortdurend bezig met het verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs. Dat betekent dat we regelmatig analyseren en vervolgens planmatig en systematisch werken aan de verbetering. Dit krijgt tevens vorm in het schooljaarplan waarin we verbetering, vernieuwing en borging beschrijven. Dit plan wordt geschreven door de directeur in overleg met het team en het bestuur. In de evaluatie van het schooljaarplan wordt aangegeven welke doelen zijn behaald. Vanuit deze evaluatie wordt een nieuw schooljaarplan geschreven. Om onze kwaliteit systematisch te meten, maken we gebruik van kwaliteitskaarten (Integraal). Een instrument die alle aspecten van het onderwijs en de organisatie er omheen meet. De uitkomsten van deze kaarten worden meegenomen in de plannen van de school.  Hoe realiseren we onze doelen? Ieder schooljaar stelt de school een jaarplan op met de belangrijkste doelen die de school wil behalen. Vanaf schooljaar 2012-2013 hebben we ons voornamelijk gericht op het behouden van de resultaten van eindopbrengsten en de tussenopbrengsten. Zo hebben we ons alleen gericht op ‘Wat werkt in de klas’ (wetenschappelijk bewezen effecten van didactische strategieën). Daarnaast zijn er coöperatieve werkvormen ingezet om tijdens de lessen alle leerlingen te activeren en betrokken te houden. De coöperatieve werkvormen willen we het komende schooljaar verder ontplooien om de actieve leerhouding van onze leerlingen te stimuleren. In het afgelopen schooljaar hebben we bereikt dat de sociaal-emotionele vaardigheden van leerlingen versterkt zijn door de inzet van de Kanjertraining. Zowel team, als leerlingen, als ouders zijn betrokken bij deze training. Het belang van ouderbetrokkenheid hebben we op verschillende manieren geuit (schoolkrant, nieuwsbrief, website, informatieavond, gespreksarrangement, samenwerkingsovereenkomst en ouderavond). Omdat we het belang zien van een goede samenwerking tussen ouders en leerkrachten zullen we hier aandacht aan blijven schenken. De leeropbrengsten zijn het afgelopen schooljaar verhoogd. Zowel de tussenopbrengsten als de eindopbrengsten hebben een positieve ontwikkeling laten zien doordat we onze didactische strategieën hebben aangepast. Binnen de klassen werken met groepsplannen waarin we doelen stellen voor de individuele leerling. We werken op deze manier efficiënt aan de behoeftes van onze leerlingen en hebben daarmee de administratieve tijd gereduceerd. Het groepsplan omvat een beschrijving van het onderwijsaanbod voor één van de 4 interventieperiodes gedurende het schooljaar. In het groepsplan staan aanwijzingen beschreven voor de manier waarop de leerkracht omgaat met de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen in de groep. De groepsplannen vormen de kern van de zorgstructuur. Uitgangspunt hierbij is het aantal individuele handelingsplannen, en daaraan gerelateerd ook het werken met individuele leerlingen, terugbrengen naar een minimum aantal. Incidenteel zullen er altijd individuele handelingsplannen blijven bestaan, maar die vormen uitzonderingen. Het gebeurt alleen als een leerling meer dan 2 interventieperiodes onvoldoende profiteert van het aanbod zoals opgenomen in het groepsplan en de aanpak die de leerkracht daarbij hanteert. Als een leerling geïndiceerd is voor een leerlinggebonden financiering (rugzakje), is de school wettelijk verplicht een handelingsplan op te stellen. Binnen alle groepen zijn kieskasten gerealiseerd. Een kieskast is een kast waar materialen in staan die leerlingen naast hun reguliere werk kunnen gebruiken. Onze leerlingen worden op verschillende manieren uitgedaagd door het materiaal. U kunt hierbij denken aan de reguliere vakken maar ook aan techniek, muziek, creativiteit, vreemde talen, spel, breinbrekers, e.d.

De vragenlijsten zijn opgebouwd uit verschillende rubrieken. De vragen binnen de rubrieken worden items genoemd. Per rubriek is door de respondenten gescoord op verschillende items. Daarbij is gebruik gemaakt van een vierpuntschaal, van oneens naar eens. Dit betekent cijfermatig dat de respondenten aan een item een


Kwaliteitskaarten en tevredenheidsonderzoeken De tevredenheidsonderzoeken onder leerlingen, ouders en leerkrachten worden 1 keer in de 2 jaren gedaan. Dit jaar hadden we van de 22 leerlingen, 22 respondenten. Van de 7 personeelsleden hadden we 6 respondenten en van de 43 gezinnen hadden we 15 respondenten. Het percentage deelnemers onder ouders is te laag voor een compleet representatief beeld. 34% van de ouders heeft meegewerkt aan het onderzoek. De onderzoeksgegevens zijn daarom niet volledig betrouwbaar, omdat het niet zeker is dat de resultaten ook voor ondersteund worden door alle andere ouders die niet meededen aan het onderzoek.

13

minimale score kon geven van 1 en een maximale score van 4. De gemiddelde scores worden in deze rapportage als volgt benoemd: Indicatie Score Onvoldoende 1,0 – 1,9 Matig 2,0 – 2,7 Voldoende 2,8 – 3,1 Goed 3,2 – 3,5 Zeer goed 3,6 – 4,0 Resultaten “Leerlingentevredenheidspeiling’: Leefklimaat in de groep: 3.6 Leerklimaat in de groep: 3.2 Instructie: 3.3 Afstemming: 3.2 Leerstofaanbod: 2.9 Aanvaarding: 3.6 Huisvesting en voorzieningen: 3.3 Presentatie: 3.9 Resultaten onderwijs: 3.9 Resultaten ‘Oudertevredenheidspeiling’: Leefklimaat in de groep: 3.3 Leerklimaat in de groep: 3.5 Afstemming: 3.4 Leerstofaanbod: 3.4 Onderwijstijd: 3.5 Leerlingenondersteuning: 2.8 Leefklimaat op school: 2.9 Cultuur: 3.0 Informeren: 3.0 Personeel: 3.3 Huisvesting en voorzieningen: 3.0 Presentatie: 3.2 Resultaten onderwijs: 3.4 Resultaten ‘Personeelstevredenheidspeiling’: Organisatie en aansturing: 3.1 Leefklimaat op school: 3.7 Werkklimaat op school: 3.2 Interne communicatie: 3.6 Visiegericht: 3.6 Persoonlijke betrokkenheid: 3.9 Cultuur: 3.6 Personeel: 3.5 Huisvesting en voorzieningen: 3.1 Presentatie: 3.7 Resultaten onderwijs: 3.7 Actiepunten: Uit onze gesprekken met ouders komt naar voren dat we ouders nog beter moeten informeren over ons handelen omtrent zorgleerlingen en hoog- en meerbegaafde leerlingen. In deze schoolgids maken we daar een start mee en tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar zullen we ouders meenemen in onze zorgstructuren in de school. Daarnaast zullen we, indien dit van toepassing is op de leerling, dieper op de leerlingenzorg ingaan tijdens de gespreksmomenten met onze ouders.


Door middel van een zelfevaluatievragenlijst in ons nieuwe kwaliteitssysteem hebben we een nulmeting gedaan wat betreft ons onderwijsleerproces, planmatige ondersteuning, schoolcultuur, samenwerking met ouders, kwaliteitsmanagement, organisatiemanagement en imago. Er kwamen in deze lijsten geen andere actiepunten naar voren dan dat we vorig schooljaar hebben ingezet. Al onze beleidsplannen, protocollen en borgingsdocumenten (in totaal zo’n vijftig stuks) willen we toegankelijker maken voor medewerkers en andere belangstellenden omdat we hebben gemerkt dat niet iedereen goed op de hoogte is van wat we in ‘huis’ hebben. We evalueren deze stukken jaarlijks en stellen dit bij wanneer dit nodig is. We willen daarnaast dat we op alle gebieden (didactisch, leerlingenzorg, klassenmanagement, werkvormen) een doorgaande lijn in de school hebben. Dat geeft rust en structuur voor alle betrokkenen.

14

8|

Organisatie van het onderwijs

In deze gids vindt u informatie over hoe wij als school richting willen geven aan een moderne en kindvriendelijke vorm van onderwijs. We vinden het heel belangrijk dat kinderen zich prettig voelen op school en dat ze zich kunnen ontwikkelen naar hun eigen vermogen. Een rijke leeromgeving, effectieve instructie en een goed klassenmanagement zijn hiervoor van essentieel belang. Samen met een goede kwaliteitszorg zorgt dit voor kwaliteit van onderwijs. Dit zijn voor ons, samen met de vakken rekenen, taal, spelling, begrijpenden technisch lezen, belangrijke speerpunten. Het onderwijs op de Hoeksteen is georganiseerd volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat de groepen zijn samengesteld uit kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. Zij krijgen les met behulp van lesstof die speciaal voor deze leeftijd ontwikkeld is. We vinden het belangrijk dat we elk kind voldoende tijd en aandacht kunnen geven. Daarom is het basissysteem doorbroken met o.a. Zelfstandig Werken, zodat de leerkracht tijd heeft om (groepjes) leerlingen apart te helpen of een verlengde instructie te geven. Verderop in dit hoofdstuk zullen we u hier meer over vertellen. 8.1 Groepsverdeling Op CBS "De Hoeksteen" wordt gewerkt in combinatiegroepen. Combinatiegroepen hebben als voordeel dat kinderen van en met elkaar kunnen leren. Werken met verschillende leeftijden maakt dat kinderen leren samenwerken, jongere kinderen leren van oudere kinderen en oudere kinderen kunnen leerstof herhalen wat werkt om de leerstof te kunnen automatiseren. Bij kinderen in combinatiegroepen zie je ook vaak een toename van zelfstandigheid en verantwoordelijkheidsgevoel voor het eigen werk. Wij bekijken elk jaar opnieuw welke groepen we combineren. Dit heeft te maken hebben met de grootte van de groep, maar ook met de samenstelling van de leerlingen in een groep. De groepsverdeling is in schooljaar 2014/2015: Groep 1/2, groep 3/4, groep 5/6 en groep 7/8. Op dinsdagmiddag en donderdagmiddag werken we voor een gedeelte groep doorbrekend en staan creatieve vakken, schrijven, sociale vaardigheden, gym en geschiedenis op het programma. 8.2 Ontwikkelings- en vormingsgebieden De vakken taal, spelling, lezen en rekenen zijn de speerpunten in het onderwijs. Dit beslaat minimaal 60% van ons onderwijs in alle groepen. De andere vakken integreren we waar het kan, binnen die 60% en daarnaast.

De groepen 3 t/m 8 werken we volgens verschillende methodes voor alle vak- en vormingsgebieden. Daarnaast maken we gebruik van materialen en hulpmiddelen. Het digitale schoolbord en software op de computer geven hierbij extra ondersteuning. De leer- en vormingsgebieden voor groep 3 t/m 8 bij ons op school zijn:  Taal, spelling en woordenschatontwikkeling  Technisch-, begrijpend en studerend lezen  Rekenen en wiskunde  Schrijven  Sociaal-emotionele ontwikkeling en bevordering gezond gedrag  Wereldoriëntatie: (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, techniek en Verkeer)  Expressieve vaardigheden (muziek, drama, tekenen, handvaardigheid en techniek)  Bewegingsonderwijs  Godsdienstonderwijs  Burgerschapszin en ICT zijn geïntegreerd in diverse vakgebieden  Engels


De groepen 1 en 2 werken thematisch volgens een zogenaamd ‘beredeneerd aanbod’. Hierbij wordt gebruik gemaakt van diverse methodes en materialen. Meer hierover leest u verderop in deze schoolgids. De ontwikkelings- en vormingsgebieden voor groep 1 en 2 zijn:  Taal- en rekenontwikkeling  Zintuiglijke ontwikkeling  Motorische ontwikkeling (zowel fijne als grove motoriek)  Visuele ontwikkeling (kijken en zien)  Auditieve ontwikkeling (luisteren en horen)  Fonemisch bewustzijn ( voorbereiding taal-/leesonderwijs)  Beginnende geletterdheid (voorbereiding taal-/leesonderwijs)  Gecijferdheid (voorbereiding rekenonderwijs)  Voorbereidend schrijfonderwijs  Sociaal-emotionele ontwikkeling en bevordering gezond gedrag  Wereldoriëntatie  Burgerschapszin  Godsdienstige vorming  Muzikale en expressieve ontwikkeling  Zelfstandig spelen en werken

15

8.3 Methodes en materialen De Hoeksteen beschikt over eigentijdse methodes en lesmaterialen. De methodes sluiten goed op elkaar aan. Hierdoor kunnen we een doorgaande lijn waarborgen voor de groepen 1 t/m 8. We maken ook gebruik van de software die bij de methodes hoort. Verder gebruiken we niveauleesboeken die passen bij de nieuwe avi – normeringen en passen bij de belevingswereld van de leerlingen. In elke klas kunnen we gebruik maken van computers. Alle groepen beschikken over een activboard (digitaal schoolbord). Dit biedt de leerkrachten veel mogelijkheden om de lessen digitaal en visueel te ondersteunen. Godsdienstige vorming De Bijbel is de bron van het Christelijk geloof binnen de Christelijke kerken. De Hoeksteen concentreert zich op die gemeenschappelijke bron en dan met name op de verhalen. Die verhalen vormen de basis voor de godsdienstige vorming. De bijbellessen zijn geordend volgens het oecumenisch leesrooster dat in veel kerken wordt gebruikt en we hanteren ‘Kind op Maandag’ als leidraad. Er worden Christelijke liederen aangeleerd. Dat kunnen liedjes uit ‘Kind op Maandag’, psalmen en gezangen, opwekkingsliederen en liederen uit andere liedbundels zijn. Bijbelverhalen gaan over mensen en dus over leven. Wij proberen dan ook telkens de relatie te leggen tussen het verhaal en de praktijk van het leven. Zo vinden school- en gedragsregels, normen en waarden en ‘gezond gedrag’ ook hun oorsprong in deze bron. Bijbelverhalen kunnen gevoelens oproepen van geborgenheid, maar ook van uitdaging. Geborgenheid is nodig om zelfvertrouwen te krijgen, uitdagingen kun je dankzij dat aan. Zo proberen we kinderen op te voeden tot verantwoordelijke mensen. Godsdienst is op school dus meer dan een vak. Met Kerst en Pasen houden we gezamenlijke vieringen. Verder organiseert de school in samenwerking met verschillende kerken 1 keer per jaar een Kerk- en Schooldienst. In de vrijdagbrieven zullen we u hier te zijner tijd verder informeren. In de schoolkalender kunt u de geplande datum hiervoor vinden. Rekenen en wiskunde Vorig schooljaar zijn we op de Hoeksteen gaan werken met een nieuwe rekenmethode: ‘De Wereld In Getallen’. De methode voldoet aan alle kerndoelen voor rekenen en sluit aan op de tussendoelen uit TAL (Tussendoelen Annex Leerlijnen), de Cito-toetsen en op de doorlopende leerlijnen uit het rapport Meijerink. De wereld in getallen is opgebouwd via de beproefde dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. De leerkracht behandelt elk onderwerp eerst in de instructie, zo vaak als voor oriëntatie en begripsvorming nodig is. Daarna komt het onderwerp terug bij het zelfstandig oefenen en wordt het uiteindelijk door de kinderen geautomatiseerd. Bij goed rekenonderwijs is er aandacht voor het verwerven van inzicht en voor het oefenen van vaardigheden. De wereld in getallen biedt dat beide: er wordt op deze manier evenwichtig rekenen aangeboden. Er is veel aandacht voor oefenen, herhalen en automatiseren. Cijferen krijgt veel aandacht, en wordt geleidelijk opgebouwd tot uiteindelijk de klassieke staartdeling verschijnt. Tegelijkertijd zijn de goede dingen van het realistische rekenen behouden, zoals het werken met modellen als de getallenlijn en de verhoudingstabel. Het taalgebruik is eenduidig bij verhaaltjessommen, zodat de taal zo weinig mogelijk een obstakel is voor taalzwakke kinderen. De methode is zeer geschikt voor combinatieklassen en biedt lesstof voor zowel zwakke leerlingen, basisleerlingen als kinderen die meer lesstof aan kunnen. De methode kent ook materiaal voor kleuters. Dit wordt gebruikt samen met materiaal uit de methode ‘Schatkist’ en de map ‘Gecijferd bewustzijn’. Bij kleuters wordt er veelal thematisch gewerkt. Aan de orde komen bijvoorbeeld tellen en begrippen als groot en klein.


Taal en Spelling Dit schooljaar starten we met de methode ‘Taal in beeld’. Deze methode bevat vier taal domeinen: woordenschat, schrijven, luisteren en spreken en taalbeschouwing. Eigentijds taalonderwijs houdt voor ons in dat veel tijd wordt uitgetrokken voor creatief mondeling- en schriftelijk taalgebruik. Gesprekken, spreekbeurten, boekenkringen, declameren, verslagen maken, verhalen en gedichten schrijven, vormen vaste onderdelen tijdens het weekprogramma. Het gebruik van de computer, woordenboeken, encyclopedieën en andere naslagwerken of -systemen wordt door ons aangeleerd en gestimuleerd. In de methode ‘Spelling in beeld’ leren leerlingen spellen met behulp van ‘vierstappenplannen’. In de kleutergroepen wordt ook bij taal gewerkt met ‘Schatkist’. De inhoud van de oefeningen is afgestemd op de belevingswereld van kleuters. Het accent ligt hier op het leren luisteren en uitbreiden van de woordenschat. De taalaspecten zijn verweven in allerlei activiteiten in de groep. Taalspelletjes in de kring, kringgesprekken, liedjes zingen, prentenboeken lezen, enzovoorts. In groep 3 zijn de taalactiviteiten verweven in de methode ‘Veilig leren lezen’.

16

Aanvankelijk lezen In groep 2 is ontwikkelingsmateriaal aanwezig dat wordt gebruikt om een goede basis te leggen voordat met het eigenlijke leesproces wordt begonnen. De ontdekset van ‘Schatkist Lezen’, de mappen ‘Beginnende geletterdheid’, ‘Fonemisch bewustzijn’ en ‘Taalplezier’ vormen daarbij een stimulans. In groep 3 leren de kinderen lezen met ‘Veilig Leren Lezen’; we werken met de nieuwste versie. We gebruiken hierbij het digitaal schoolbord. Vanwege het grote belang van dit aanvankelijk leesproces worden de vorderingen van de leerlingen op de voet gevolgd en regelmatig getoetst. Zo nodig wordt extra leesbegeleiding gegeven. Voortgezet technisch lezen In de groepen 4 t/m 8 spreekt men van voortgezet technisch lezen. Hierbij ligt het accent op het verder ontwikkelen en bijhouden van het technisch lezen. We oefenen hierbij zowel het technisch lezen als het tempo-lezen. Kinderen kunnen hiervoor met zandlopers oefenen op hun snelheid. We lezen soms klassikaal, maar ook individueel. Technisch lezen wordt getoetst met zowel Citotoetsen als methodetoetsen. We gebruiken hiervoor de methode ‘Estafette’. Vanaf de eerste schooldag leren we kinderen dat boeken een belangrijke bron vormen van informatie en plezier. We bieden kinderen verschillende soorten boeken aan; zowel informatieve als gewone leesboeken. Ook zijn er momenten van stillezen waarin kinderen een zelfgekozen boek mogen lezen. Op deze manier proberen we het lezen en het leesplezier te bevorderen. Ook voorlezen, boekenkringen, aandacht voor de Kinderboekenweek, het voorleesontbijt, voorleeswedstrijd, excursies naar de bibliotheek en het maken van spreekbeurten en werkstukken zijn middelen die we hanteren om dat te bereiken. In dit verband is de ‘leescultuur’ in het gezin van groot belang. Begrijpend-/ Studerend lezen Vanaf groep 4 krijgt begrijpenden studerend lezen een steeds belangrijkere functie. In de groepen 4 t/m 8 gebruiken we hiervoor de methode ‘Tekstverwerken’. Daarnaast gebruiken we in de groepen 4 t/m 8 de methode ‘Nieuwsbegrip’. Met beide methodes leren de leerlingen middels leesstrategieën hoe ze een tekst begrijpend kunnen lezen. Tekstverwerken is een methode met een boek met teksten en vragen. Nieuwsbegrip kent elke week filmpje met een actuele tekst waarbij kinderen aan de hand van deze strategieën de vragen moeten beantwoorden. Een voorwaarde om in de toekomst verbanden en relaties te kunnen leggen in teksten en verhalen. We stimuleren het lezen thuis daarnaast sterk. Zowel hardop lezen als stillezen. Studievaardigheden Kinderen van deze tijd zijn gewend om veel op de computer te werken. Ze zijn hier vaak heel vaardig in. Naast deze vaardigheid is het erg belangrijk dat ze leren goed om te gaan met informatiebronnen zoals woordenboeken, atlassen, inhoudsopgaves in boeken enz. Op de entreetoetsen en de eindtoetsen van Cito is dit een apart onderdeel dat getoetst wordt. Om vaardig te worden in het gebruiken van informatiebronnen, het kunnen hanteren van o.a. grafieken en tabellen hebben we de methode ‘Blits’ aangeschaft. Dialect Op de Hoeksteen is ABN (Algemeen Beschaafd Nederlands) de voertaal. Als leerlingen en ouders buiten de lestijden in het dialect met elkaar spreken bestaat hiertegen geen bezwaar. Tijdens de lessen wordt er ABN gesproken. Tijdens projectweken en voorleesdagen maken we ook gebruik van onze streektaal in de lessen.

Aardrijkskunde De methode die we gebruiken heet ‘Geobas’. De methode wil het logisch denken van kinderen bevorderen en bovendien verbanden leggen naar andere vakgebieden, zoals natuurkunde, geschiedenis en het bevorderen van gezond gedrag. Rijtjes plaatsnamen worden niet meer geleerd; veel meer ligt het accent op het totaaloverzicht en waar kan ik het vinden? Nederland en de EG komen uitvoerig aan de orde, evenals klimaten, landschappen, bodemschatten en energie. De leerstof is thematisch geordend en niet per land of werelddeel zoals vroeger vaak het geval was. We proberen in de lessen ook de actualiteit aandacht te geven. De laatste jaren zijn landkaarten voortdurend aan verandering onderhevig, bijvoorbeeld door sterk groeiende steden, de aanleg van snelwegen en spoorlijnen en door wijziging van grenzen of namen. Daarom worden methode en atlassen regelmatig vernieuwd. We maken bij het vak aardrijkskunde ook gebruik van de computer en het digitale schoolbord.

17


Schrijven De leerlingen op onze school leren schrijven volgens de methode ‘Schrift”. De methode gaat ervan uit dat schrijven een cognitieve instrumentele vaardigheid is. Dat wil zeggen dat het accent ligt op kenmerken van de lettervorm en oefening in de vaardigheid van het schrijfinstrument. De kwaliteit van het handschrift loopt vaak terug vanaf groep 5. Daarom besteedt ‘Schrift’ extra aandacht aan het schrijfonderwijs in de bovenbouw. De methode doet dat niet alleen door naschrijfoefeningen, maar door begeleiding bij het ontwikkelen van een leesbaar en bruikbaar handschrift.

Staatsinrichting In de groepen 7 en 8 wordt aandacht besteed aan het bestuur van gemeente, provincie, land en de Europese Unie. Actuele politieke ontwikkelingen komen aan de orde via het school tv-week journaal, de afleveringen van jeugdjournaal (ochtend) en lespakketten die we via de staat aangeboden krijgen. Geschiedenis In de eerste drie leerjaren besteden we aandacht aan begrippen zoals dagen van de week, kort en lang geleden, vroeger en nu. Vanaf groep 5 werken we met de methode ‘Bij de tijd’. TV-lessen maken de dingen voor kinderen aanschouwelijk en laten ze het beleven. Het is onmogelijk alle facetten uit de geschiedenis volledig te behandelen. We behandelen in ieder geval het totaaloverzicht m.b.v. een tijdbalk, de eerste bewoners van ons land, de Romeinen, de Middeleeuwen, het christendom, de Gouden Eeuw, Europa’s macht, de Tweede Wereldoorlog en de Samenwerking in de wereld. Natuur en techniek Aandacht en respect krijgen voor alles wat groeit en bloeit is de doelstelling die we bij natuur hanteren. Daaraan werken we vanaf groep 1. De methode ‘Natuurlijk’ hanteren we in de groepen 5 t/m 8. Om alles aanschouwelijk te maken voor de kinderen maken we wekelijks gebruik van Tv-programma’s zoals ‘Koekeloere’ in de onderbouw, ‘Huisje, Boompje, Beestje’ in de onder- en middenbouw en ‘Nieuws uit de Natuur’ in de groepen 5, 6, 7 en 8. Techniek is geïntegreerd in de natuurmethode en wordt verder ook gegeven bij de handvaardigheidslessen. Daarnaast kunnen we gebruik maken van de methode ‘Technokit’. Alle bouwen hebben een eigen techniekkar met techniekmaterialen. Verkeer Vanaf groep 3 krijgen verkeersregels en -borden wekelijks aandacht. We maken gebruik van de methoden ‘Klaar over’ en ‘Op voeten en fietsen’. In groep 7 en 8 wordt met proefexamens geoefend voor de theoretische- en praktische verkeersproef die in april en mei wordt afgenomen door de VVN-afdeling Ter Apel. Zijn beide verkeersexamens met goed gevolg afgelegd, dan wordt een diploma uitgereikt. Engels De Engelse taal wordt steeds belangrijker in de wereld. Ook onze kinderen krijgen er van jongs af mee te maken: artikelen in de winkel, muziek, films en documentaires op tv, gesprekken tijdens vakanties. Op de Hoeksteen krijgen de leerlingen in groep 7 en 8 Engels aangeboden. De methode is communicatief en dat betekent dat de meeste nadruk valt op mondeling contact tussen mensen. In bijna elke les worden dan ook (na)spreekoefeningen gedaan en gesprekken gevoerd over dagelijkse dingen: jezelf voorstellen, informeren naar een ander, tellen, boodschappen doen, op reis gaan, praten over het weer, de weg vragen, geld, enz. De methode die we gebruiken heet ‘Just do it’.

Expressieve vaardigheden Drama in al zijn vormen, muziek, handvaardigheid en tekenen, maar ook creatief schrijven en dans rekenen we onder expressie. Creativiteit, beleving en vormgeving zijn daarbij kernwoorden. Tijdens deze lessen leren kinderen bepaalde technieken, zodat zij hun mogelijkheden op dit gebied kunnen ontdekken. We gebruiken hiervoor de methode “Moet je doen”. Daarnaast maken we gebruik van Technokit waarbij kinderen zelfstandig


Sociaal Emotionele Vorming en Bevordering van Gezond Gedrag Hoe ga je om met je eigen gevoelens en met die van anderen? Hoe leer je anderen begrijpen en respecteren? Wat is samenwerken? Hoe neem je zelfstandig beslissingen? Ben je weerbaar als dat nodig is? Wat is verantwoordelijkheid dragen? Hoe werken we daaraan? Om kinderen zich bewust te maken van het eigen gedrag en dat van anderen werken wij op school met de “Kanjertraining’’. De verhalen en oefeningen waarmee wordt gewerkt sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen. Zij leren aan de hand van de methode een keuze te maken voor hun eigen gedrag. De lessen gaan uit van een positieve levensvisie en zijn toekomst- en oplossingsgericht voor zowel kinderen, ouders en leerkrachten. Gezond leven, gezonde voeding, verslaving, sociaal gedrag zijn onderwerpen die aandacht krijgen in de groepen 7 en 8. Daarnaast houden de leerkrachten een registratie bij op sociaal emotioneel gebied. Op deze manier houden we bij hoe het met de kinderen gaat en kunnen we, waar nodig, extra hulp of begeleiding bieden. We kunnen hierbij gebruik maken van de adviezen van de schoolverpleegkundige, de schoolbegeleidingsdienst en de PCL (permanente commissie leerlingenzorg). Voor meer informatie hierover verwijzen we u naar het hoofdstuk ‘zorg’ verderop in deze schoolgids.

18

kunnen werken met techniekkaarten. Ook kunnen alle groepen gebruik maken van techniekkarren die ruim voorzien zijn van technisch materiaal. Burgerschapszin Vanaf 2006 moet in school aandacht worden besteed aan het onderwerp Actief Burgerschap. De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse- en Europese staatsinrichting en hun rol als burger. De leerlingen leren zich gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde normen en waarden. De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen en ze leren respectvol om te gaan met de verschillende opvattingen van mensen. In de school worden verschillende methoden en hulpmiddelen gebruikt voor Actief Burgerschap: ‘Kind op Maandag’ (godsdienstmethode), ‘Kinderen en hun Sociale Talenten’ en ‘Kanjertraining’ (sociaal- emotionele vorming en bevordering gezond gedrag), ‘Geobas’ (aardrijkskundemethode), ‘Bij de Tijd’ (geschiedenismethode), ‘3 VO krantjes’, ‘Klaar Over’ (verkeersmethode), ‘Natuurlijk’ (natuur- en techniek methode), ‘Nieuwsbegrip’ (begrijpenden Studerend lezen methode), Het tijdschrift Sam Sam, Diverse programma’s van de Nederlandse Onderwijs Televisie en het bespreken van en/of discussiëren over actuele ontwikkelingen in de Nederlandse maatschappij en de rest van de wereld. Bewegingsonderwijs / gymnastiek.

Onderbouw

In de kleutergroepen staat bewegen dagelijks op het rooster. Er wordt dan gespeeld en gegymd in het speellokaal en op het plein. In het speellokaal wordt gegymd in hemd en onderbroek.

Midden- en Bovenbouw

De groepen 3 t/m 8 krijgen eenmaal per week les van een vakleerkracht (mw. Simone Rozemond). Ze gaan hiervoor naar de gymzaal aan de Kapelweg. Eenmaal per week krijgen de leerlingen les van een leerkracht in het gymlokaal bij ‘De Vlinder’. De groepen 3 t/m 8 gaan lopend naar de gym. Naast de gewone oefenstof wordt aandacht besteed aan sportiviteit, teamgeest, winnen en verliezen. Er wordt ook geoefend voor schooltoernooien in Ter Apel zoals handbal en voetbal. Om gezond bewegen te bevorderen worden er regelmatig extra lessen verzorgd door “het Huis van de Sport” uit Hoogezand-Sappemeer. Dit kunnen lessen zijn zoals: dans, frisbeeën, mountainbiken, judo, vliegeren enz. Wanneer hierover meer bekend is wordt u hierover geïnformeerd via de vrijdagbrief. Belangrijk: mocht uw kind om gezondheidsredenen niet kunnen gymmen, wilt u dit dan doorgeven aan zowel de leerkracht als de vakleerkracht? U kunt dit doen aan de hand van een door u ondertekend briefje. Als een kind lichamelijke beperkingen heeft, wilt u dit dan ook aan de leerkracht en de vakleerkracht doorgeven? Voor het gymmen wordt gemakkelijk zittende sportkleding geadviseerd. Gymschoenen en blote voeten zijn beide toegestaan. Ter voorkoming van infecties verdient het dragen van gymschoenen echter de voorkeur. In de gymzaal is bij het dragen van gymschoenen met een stroeve zool die niet aflaat verplicht. De groepen 6, 7 en 8 kunnen douchen na afloop van de gymles, behalve bij extreem koud weer. Denkt u aan een handdoek? Denkt u verder nog aan sieraden zoals armbanden, kettinkjes en oorbellen? Deze kunnen gevaar opleveren bij het gymmen. Het is verstandig om deze zoveel mogelijk thuis te laten op de dag dat er gegymd wordt.

Gymtijden:

Groep 1 en 2 bewegen dagelijks buiten of in het gymlokaal van onze school. De groepen 3 t/m 8 gymmen op woensdagochtend in de gymzaal bij ‘OBS de Vlinder’. Groep 3/4/5: van 10.30 uur - 11.15 uur. Groep 6/7/8: van 11.15 uur - 12.00 uur.


De groep 3 t/m 8 gymmen op donderdagmiddag in de gymzaal aan de Kapelweg. Groep 3/4/5: van 13.15 uur – 14.15 uur. Groep 6/7/8: van 14.15 uur – 15.15 uur. 8.4 Huiswerk De leerkracht geeft huiswerk mee als oefening. Pas na ongeveer 24 keer oefenen bereiken leerlingen een beheersing van 80% en leerlingen moeten de vaardigheden verwerken en de tijd krijgen om het “vorm te geven”. De leerkracht geeft huiswerk mee als voorbereiding op de lesstof of als verdieping. Huiswerk wordt soms meegegeven om de aangeboden lesstof nog eens goed te oefenen of om werk af te maken.

19

Het doel van huiswerk

Jonge kind:   

Ontwikkelen van goede studiegewoonten Een positieve houding t.a.v. de school Opvoeden met het idee dat leren niet alleen op school maar ook thuis gebeurt

  

Verwerken en/of oefenen van leerstof Leren leren (werkhouding en discipline) Ontwikkelen van zelfstandigheid: doelen stellen, plannen, geschikte strategie kiezen, problemen oplossen, zelfmotivatie en concentratie

Ouder kind:

Voor elke leerlingen vinden we het belangrijk dat er dagelijks wordt gelezen. Daarmee wordt de leestempo verhoogd, ontstaat er een goed woordbeeld, wordt de woordenschat uitgebreid en wordt de begripsvorming ontwikkeld.

Richtlijn om maximaal aan huiswerktijd in te plannen.      

Groep Groep Groep Groep Groep Groep

3: 4: 5: 6: 7: 8:

Maximaal Maximaal Maximaal Maximaal Maximaal Maximaal

10 15 20 25 30 40

minuten minuten minuten minuten minuten minuten

per per per per per per

dag dag dag dag dag dag

(extra lezen en woordenschat) (spelling, tafels) (spelling, tafels, wereldoriëntatie) (spelling, tafels, wereldoriëntatie) (spelling, tafels, wereldoriëntatie, rekenen/taal) (spelling, tafels, wereldoriëntatie, rekenen/taal)


Van ouders/ verzorgers verwachten wij het volgende met betrekking tot het huiswerk:  zorg dragen voor een goede schooltas en huiswerkmap(jes)/ multomap  zorg dragen voor goede omstandigheden waarin het huiswerk kan worden gemaakt (rust, aan tafel, geen tv,…)  een positieve instelling ten aan zien van huiswerk  een kind aansporen om ermee te beginnen  elke dag met uw kind de opdrachten die gemaakt moeten worden doornemen (indien nodig)  regelmatig meeluisteren als uw kind hardop leest  controleren of het huiswerk gemaakt is (in het 7de en 8ste leerjaar moet dit meer tot de verantwoordelijkheid van de leerling behoren; de leerling draagt zelf de consequentie ervan  in geval van problemen dit zo vlug mogelijk melden aan de leerkracht  uw kind aansporen om netjes en verzorgd te werken  uw kind regelmatig de les overhoren  kritisch beoordelen wat uw kind aankan, qua tempo. Wanneer de maximumtijd van het huiswerk is bereikt, is het kind klaar. De tijdslimiet respecteren. We hopen dat we op uw betrokkenheid kunnen rekenen.

20

9|

Zorg voor kinderen

9.1 Didactisch handelen Het team van De Hoeksteen vindt het heel belangrijk dat kinderen op school zoveel mogelijk op hun eigen niveau kunnen werken en dat ze zich veilig voelen. We willen graag uit de kinderen halen wat er in zit en stellen hierbij hoge, maar tevens realistische doelen. Door ons onderwijs goed in te richten kunnen we onze leerlingen tegemoet komen in hun behoeftes. Zelfstandig (ver)werken Elke leerkracht wil extra hulp geven aan leerlingen die moeite hebben met de leerstof of aan kinderen die wat meer stof aankunnen. Een zeer belangrijke voorwaarde om gedifferentieerd te kunnen werken is zelfstandig werken. Door middel van het planbord en een takenbord in groep 1 en 2 en taakbriefjes in groep 3 t/m 8 kunnen leerlingen die dat aankunnen hun taken zelfstandig verwerken. We laten leerlingen, waar het kan, zelfstandig werken en we bieden mogelijkheden voor eigen activiteiten rond een zelfgekozen onderwerp of thema, een boekbespreking, een spreekbeurt etc. Deze werkvorm maakt het voor leerlingen mogelijk hun eigen werk in te delen. De opdrachten zijn zo gekozen of van te voren besproken dat de leerlingen er zonder hulp van de leerkracht mee aan het werk kunnen. Leerlingen leren hiermee zelf problemen op te lossen, zelfstandig werk te plannen en verantwoordelijkheid te dragen. Leerlingen worden op deze manier “mede-eigenaar” van hun eigen leerproces. De leerkracht heeft hierbij tijd voor extra of verlengde instructie aan individuele leerlingen. In een weekplanning en in de groepsplannen geeft de leerkracht aan welke leerlingen extra zorg of verlengde instructie nodig hebben. Op een planbord kunnen de leerlingen zien wanneer er voor welk vak instructie wordt gegeven. De leerlingen vanaf groep 3 gaan werken met taakbrieven. De groepen 3 en 4 zullen gaan werken met dagtaken, vanaf groep 5 wordt er gewerkt met weektaken. Om de momenten van zelfstandig werken voor de leerlingen duidelijk aan te geven wordt er in groep 3 t/m 8 gewerkt een zogenaamde “signaaldobbelsteen”. Deze dobbelsteen heeft verschillende vakken die een eigen functie (signaal) hebben; rood: ik werk geconcentreerd, niet storen a.u.b., groen: ik ben klaar, jullie mogen mij vragen stellen, ?: ik heb een vraag De leerkracht richt zijn/haar klas zo in dat leerlingen geen hulp nodig hebben tijdens het zelfstandig werken (klassenmanagement). We hebben afgesproken dat in elke klas een dag visualisatie aanwezig is d.m.v. van dagritmekaarten en in groep 7 en 8 staat het lesrooster tevens in de agenda. Zelfstandigheid is bereikt als kinderen in staat zijn onafhankelijk, zonder hulp van volwassenen, en door anderen (in school is dit de leerkracht) of door zichzelf gesteld doel te bereiken. Dat betekent voor het kind: zelf de wegen bepalen die tot het gestelde doel leiden, zelf die wegen bewandelen, zelf de problemen oplossen die zich voordoen, zelf beslissingen nemen. Het zelfstandig werken is een onderdeel van deze zelfstandigheidbevordering. Het zelfstandig werken ontwikkelt zich gedurende de schoolloopbaan, zoals dat het geval is bij elke vaardigheid. Het ontwikkelt zich van eenvoudig naar complex, van korte naar lange duur, van weinig naar veel.

Kieskast Een kieskast is een kast waar materialen in staan die leerlingen naast hun reguliere werk kunnen gebruiken. De kieskast wordt op de volgende manier toegepast. de materialen staan opgesteld in de kieskast en deze is verdeeld in pictogrammen leerlingen kiezen steeds een andere opdracht uit de kieskast de materialen zijn zelfinstructief, zelfcorrigerend, leuk en uitdagend. leerlingen werken meestal alleen en soms met z’n tweeën


Directe Instructie-model Instructie wordt gegeven aan de hand van het “Directe Instructiemodel”. Binnen dit model komen we tegemoet aan de behoeften van onze verschillende leerlingen. We zijn voorspelbaar, leerlingen weten wat er van ze verwacht wordt en het geeft ruimte om alle leerlingen optimaal bedienen. Binnen de les weet elke leerling welke doelen we willen behalen met de les. We blikken terug op wat we eerder behandeld hebben. Daarna volgt een korte instructie voor alle leerlingen. Leerlingen die de instructie niet hoeven te volgen beginnen aan hun werk en de rest doet mee met de instructie en de begeleide inoefening van de stof. De meeste leerlingen kunnen dan ook aan het werk. Nadat de leerkracht een hulpronde heeft gelopen, krijgen een aantal leerlingen aan de instructietafel een verlengde instructie. Als iedereen aan het werk is doet de leerkracht een tweede hulpronde in de klas. Er volgt dan, als het nodig is, een instructiemoment aan de instructietafel voor de leerlingen die nog tegen een probleem aanlopen. Aan het eind wordt de les samen met de leerlingen gekeken of ons doel gehaald is.

21

-

de leerlingen plannen de kieskast zo in, dat ze de zelfstandig-werken-kaart ook af krijgen er wordt fluisterend gewerkt zodat een ander niet gestoord wordt de leerlingen administreren wat ze gedaan hebben op de taakkaart alles wordt ook weer netjes opgeruimd

Werkbeoordeling In de kleutergroepen worden observatielijsten van de methode Schatkist en Fonemisch bewustzijn bijgehouden van de ontwikkeling van het kind. Ook worden vorderingen geregistreerd met behulp van een registratiesysteem zodat we een beredeneerd aanbod kunnen bieden aan onze kleuters. De registratie wordt verwerkt in het leerlingvolgsysteem, zodat we een goed beeld hebben van onze leerlingen. Vanaf groep 3 wordt ook het werk van de leerlingen beoordeeld. Dit gebeurt in de klas door de groepsleerkracht door het afnemen van toetsen uit de gebruikte methoden. We maken gebruik van het leerlingvolgsysteem ParnasSys. In dit leerlingvolgsysteem staan zowel de resultaten van de methode gebonden toetsen als de Citotoetsen. In dit systeem houden we ook de sociaal emotionele bij. Het dagelijks werk wordt zo veel mogelijk door leerlingen zelf nagekeken en door leerkrachten bekeken. Leerlingen ontwikkelen hiermee een kritische t.a.v. hun werk en ze zien direct of ze het doel van de les bereikt hebben. Omdat leerlingen gemiddeld 24 keer geoefend moeten hebben voordat ze een 80%-norm kunnen bereiken bestaat een groot deel van onze lestijd en huiswerk uit het oefenen van de strategieën. Verslaggeving per kind Op de Hoeksteen werken we opbrengstgericht. Opbrengstgericht werken houdt in dat je regelmatig resultaten (opbrengsten) van toetsen en observaties analyseert en evalueert. Om opbrengstgericht te kunnen werken stelt de school van te voren doelen/ ambities die gehaald moeten worden. In groep 1 en 2 wordt de ontwikkeling van het kind gevolgd en geregistreerd in een leerlingvolgsysteem. Daarnaast worden er Cito-toetsen afgenomen welke ook worden geregistreerd. De groepen 1 en 2 krijgen een rapport mee aan het eind van het schooljaar. Een afwijkend niveau, handelingsplannen of speciale begeleiding worden in het rapport vermeld. In de andere groepen beoordeelt de leerkracht de vorderingen van de leerlingen aan de hand van observaties, beoordeling van het dagelijkse werk en resultaten van methodetoetsen en nietmethodegebonden toetsen (Cito). In het leerling-dossier worden alle belangrijke gegevens bewaard, zoals toetsen, handelingsplannen en onderzoeken. Dit dossier wordt beheerd door de Intern Begeleider en de groepsleerkrachten. In het leerlingvolgsysteem staan alle gegevens, die nodig zijn om zicht te krijgen op de ontwikkeling van de leerling. In een leerlingvolgsysteem worden alle gegevens geregistreerd. Twee keer per jaar krijgen de leerlingen van groep 3 t/m 8 een rapport, met daarin de behaalde resultaten, mee naar huis.


De resultaten van het onderwijs We volgen de hele schoolloopbaan van de leerlingen d.m.v. ons leerlingvolgsysteem. In groep 8 maken de leerlingen een keuze voor het Voortgezet Onderwijs (V.O.). Ook in het V.O. blijven we de resultaten van onze leerlingen volgen. Van het Voortgezet Onderwijs krijgen we van elke leerling nog 3 jaar de opbrengstgegevens en worden we in de gelegenheid gesteld om met de mentoren te spreken. Het percentage leerlingen dat naar de diverse vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. De schoolkeuze voortgezet onderwijs is afhankelijk van drie elementen: de capaciteiten van een kind, de kwaliteit van de basisschool en de thuissituatie. Als school doen wij ons best de leerlingen naar dat schooltype te verwijzen waar hij of zij het best op zijn of haar plaats is. Deze keuze wordt gebaseerd op de aanleg van het kind, zijn of haar inzet en interesses en de leerhouding. We stellen ons ten doel het maximale uit elk kind te halen en er zodoende voor te zorgen dat het kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terecht komt en op die school goed mee kan komen. Dat de samenstelling van groep 8 sterk van invloed is op de keus voor een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs blijkt wel uit een tabel over onze doorstroom naar het voortgezet onderwijs.

22

2010 / 2011

vwo

havo/vwo

22,7 %

18,2 %

2011 / 2012

2012 / 2013

18,8 %

21,4 %

2013 / 2014

havo

havo/v-t

vmbo

4,5 %

18,2 %

2012 2013 2014

vmbo lager

PrO

27,3 %

overig

Totaal

9,1 %

100,0 %

18,8 %

6,3 %

37,5 %

28,6 %

7,1 %

28,6 %

14,3 %

100,0 %

45,5 %

36,4 %

100,0 %

18,2 %

6,3 %

100,0 %

12,5 %

Cito-eindtoetsresultaat: Jaar van afname

vmbo-t

Aantal leerlingen per Cito-score van 2012 – 2014:

Ondergrens inspectie n.a.v. onze leerling populatie

Ambitie niveau CBS De Hoeksteen

Score CBS De Hoeksteen

532,3 533,4 532,6

535,0

531,0 533,5 535,3

7 6 5 4

Aantal leerlingen 2014

3

Aantal leerlingen 2013

Aantel leerlingen 2012 2 De scores lagen in 2014 niet in de lijn der 1 verwachting gezien de ontwikkelingen van de leerlingen. De volgende 0 middelen/methodieken zijn ingezet om te 500 - 520 521 - 532 533 - 542 543 - 550 komen tot hogere tussen- en eindopbrengsten.  Inzetten op effectieve instructie en klassenmanagement;  Er is nu tijd gecreëerd voor onderwijs-op-maat binnen en buiten de groepen;  We hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen. We hebben voor de verschillende leerstof onderdelen een eigen ambitieniveau. Deze ligt hoger dan de gestelde eisen van de inspectie. Deze ambitieniveaus staan vermeld de 'analyse van onze opbrengsten'. Met de Cito Eindtoets willen we op of boven het landelijk gemiddelde scoren;  Hoge eisen stellen aan de leerkrachten en intern begeleider van de school t.a.v. handelingsgericht werken;  Individuele- en team coaching (klassenconsultaties en teambesprekingen) door de directie. De leerkracht van groep 7 en 8 is in het taakbeleid gecompenseerd om doelgericht te kunnen werken met haar groep;  Creëren van een professionele leergemeenschap met een duidelijke en gedeelde visie op onderwijs en het leren van kinderen, onderzoek in de eigen onderwijspraktijk, transparantie tussen collega’s binnen en buiten de school, gedeeld leiderschap en reflectieve dialogen;  We hebben een veilig en op leren gericht klimaat gecreëerd voor leerkracht en leerling;  Er is tijd en gelegenheid om te leren;  We hebben de nadruk gelegd op de kernvakken;

Interne begeleiding. Binnen onze school is mw. Willy Gerrits intern begeleider. Zij is verantwoordelijk voor het opzetten en in stand houden van de zorgstructuur (1-zorgroute). Vier keer per jaar worden er groepsbesprekingen gehouden met leerkrachten en de intern begeleider. Hierin komen onder andere de toetsresultaten aan de orde. Er worden


9.2 De zorgstructuur Het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen verplicht alle basisscholen om een leerlingvolgsysteem te gebruiken. Voor het volgen van de vorderingen en ontwikkeling van de leerlingen maken we onder andere gebruik van de Cito-toetsen, methodegebonden toetsen en observaties. We maken daarbij gebruik van een zorgcyclus waarbij we vier keer per jaar de opbrengsten evalueren, analyseren en er vervolgens conclusies uit trekken. Naast de cognitieve ontwikkeling besteden we ook veel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling. Ook dit wordt in de genoemde zorgcyclus meegenomen. De sociaal emotionele ontwikkeling wordt ook geregistreerd in het leerlingvolgsysteem. Het Cito (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling) onderscheidt vijf verschillende beheersingsniveaus: I = zeer goed II = ruim voldoende tot goed III = matig tot voldoende IV = zwak V = zeer zwak

23

tijdens deze besprekingen afspraken gemaakt voor de volgende interventieperiode ( I = vinger aan de pols, II = hulp in de klas binnen het groepsplan, III = hulp binnen en buiten de klas middels een handelingsplan, IV = inschakelen van externe hulp). Naar aanleiding van de groepsbesprekingen kan ook besloten worden dat er een leerlingbespreking volgt. De leerkracht, de intern begeleider en andere betrokkenen analyseren het probleem verder en tijdens de leerlingbespreking wordt bekeken welke stappen er ondernomen gaan worden.

Betrokkenheid ouders/ verzorgers Vanuit groepsbesprekingen kunnen handelingsplannen en eigen leerlijnen worden opgesteld, waarin staat omschreven op welke manier de problemen worden aangepakt. Deze worden met de ouders/verzorgers besproken. Voor ouders/verzorgers zijn er verschillende momenten, waarop ze worden geïnformeerd over de vorderingen van hun kind, maar wanneer er reden is om ze vaker te spreken, dan zullen we hen uitnodigen. Daarnaast kan elke ouder ook zelf een afspraak maken met de leerkracht of intern begeleider wanneer hij/zij vragen heeft over de ontwikkeling van zijn/haar kind. Meer informatie hierover vindt u in het kopje contacten in hoofdstuk 16. Soms vragen we ouders om ook thuis ondersteuning te geven. Na de geplande en met de ouders afgesproken periode, volgt een evaluatie waarin wordt vastgesteld of er vooruitgang is en of de extra begeleiding nog verder nodig is.


Schoolbegeleidingsdienst en de PCL Als de leer- of ontwikkelingsproblemen zo ingewikkeld zijn, dat de school er alleen niet meer uit komt, bestaat de mogelijkheid hierover te praten met de schoolbegeleidingsdienst. Onze school heeft contact met de IJsselgroep in Zwolle. Aan deze dienst wordt advies gevraagd over onderwijs inhoudelijke zaken, op school-, groeps- en individueel niveau. Voor sommige kinderen vragen we aan de schoolbegeleidingsdienst advies om ons te helpen bij het opstellen van een handelingsplan. Daarnaast kan een psychologisch/didactisch onderzoek worden aangevraagd. Zo’ n onderzoek vindt plaats na toestemming van de ouders. Gedurende het schooljaar zijn er minimaal 4 consultatieve gesprekken gepland tussen de interne begeleider (eventueel aangevuld met de directie) en een orthopedagoog van de IJsselgroep. Hij/Zij kan advies geven of eventueel verder onderzoek doen om de problemen duidelijker in beeld te krijgen. Dit kan leiden tot het advies dat de leerling met extra hulp op de basisschool kan blijven. Mocht het zo zijn dat de problemen bij een leerling zo groot zijn, dat de doorlopende zorg op onze school niet meer gegeven kan worden, dan wordt de leerling aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van Stadskanaal en omstreken. Deze commissie beoordeelt of de leerling in het speciaal basisonderwijs (tijdelijk) toelaatbaar is. Zie voor meer informatie hierover hoofdstuk 9.3. Orthotheek In onze school zijn allerlei materialen aanwezig om kinderen met leermoeilijkheden te ondersteunen. Materialen voor individueel gebruik of in klein groepsverband. Deze bevinden zich in de othotheek van de school. Materialen worden daar geleend door de leerkracht.

24

9.3 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat:  Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken;  Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind);  Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg;  Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio geregeld kan worden. Samenwerkingsverband en subregio De school van uw kind maakt deel uit van het schoolbestuur VPCO Zuidoost Groningen. Alle schoolbesturen van de provincie Groningen plus gemeente Noordenveld zijn verenigd in het Samenwerkingsverband (SWV) 20.01. Dit samenwerkingsverband is opgedeeld in vier subregio’s. De scholen van de VPCO Zuidoost Groningen vallen onder de subregio Zuidoost. De besturen in iedere subregio werken nauw samen met de andere schoolbesturen uit de regio om optimale ondersteuning aan ieder kind te kunnen bieden en expertise met elkaar te delen. Onderwijs, passend bij iedere leerling Alle scholen binnen het SWV 20.01 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en schoolspecifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal (basis) onderwijs zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs (*) moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders.


Het samenwerkingsverband 20.01 heeft een eigen website: http://www.passendonderwijsgroningen.nl/SWVPO20-01/ Op deze website vinden ouders / verzorgers een apart tabblad met meer informatie over het ondersteuningsplan en de ondersteuningsprofielen van de verschillende scholen. Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs, onderdeel van informatiepunt 5010. Hier kunnen ouders / verzorgers terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) 5010 123 (€ 0,45 per gesprek + kosten mobiel), of via internet: www.5010.nl Tot slot heeft iedere school een eigen intern begeleider (ib’er). Deze onderwijsmedewerker is in staat verdere vragen van u te beantwoorden over de uitvoer van Passend Onderwijs op de school. U bent van harte welkom contact op te nemen.

25

De zorg voor het jonge kind In het kader van Passend Onderwijs is de ondersteuning aan het jonge kind beschreven in ons schoolondersteuningsprofiel. Het schoolondersteuningsprofiel is te vinden op de website van de school. Na een warme overdracht vanuit de peuterspeelzaal wordt de zorgbehoefte van de leerling bepaald. Aangezien de groepsleerkrachten geschoold zijn in een beredeneerd aanbod voor het jonge kind en er binnen de lessen gebruik gemaakt wordt van het directe instructiemodel kan er tijd gereserveerd worden om de leerlingen (tijdelijk) extra hulp te bieden. Die hulp wordt beschreven in het groepsplan binnen de 'hulpgroep' of de 'individuele leerling'. A.d.h.v. toetsen en observaties volgen we de ontwikkeling van onze leerlingen en we houden bij welke doelen we bereikt hebben. We streven er naar dat de leerlingen aan de voorwaarden van groep 3 kunnen voldoen. Begeleiding van kinderen naar het Voortgezet Onderwijs Groep 8 is in de basisschool de eindgroep. Het voortgezet onderwijs begint al enigszins in beeld te komen. Geleidelijk werken we naar een situatie waarin de leerlingen steeds meer op zelfstandige wijze taken uitvoeren. Begeleiding hierbij is natuurlijk wel heel belangrijk. Met vallen en opstaan, leren de kinderen steeds meer op eigen benen te staan. Leren wordt meer en meer ook studeren. Het weten om te gaan met informatiebronnen wordt steeds belangrijker. Ook leren de kinderen in deze groep om te gaan met huiswerk. Vooral het plannen van het werk en de manier waarop het best te werk gegaan kan worden, zijn hierbij aspecten waar ruimschoots aandacht aan wordt besteed. In groep 8 moet een andere school gekozen worden. Dat is best spannend! Met elkaar zoeken we naar de beste mogelijkheden. De verwijzingsprocedure gaat als volgt: - Informatieavond. Het is, net als vorig jaar de bedoeling dat er een informatieavond georganiseerd wordt voor de ouders van de leerlingen in groep 8. Meestal verzorgt dhr. Tieben van de RSG in Ter Apel dit. Deze avond zal in januari plaatsvinden. - Open dagen. De meest scholen van voortgezet onderwijs houden hun open dagen in januari, zodat ouders en kinderen zich kunnen oriënteren op de keuze van de juiste school. We hangen tegen die tijd informatieposters op in de school en de scholen adverteren in de streekkranten. Met de leerlingen zullen wij waarschijnlijk scholen of een beroepenmanifestatie bezoeken. - Gesprekken keuze voortgezet onderwijs/CITO-toets. In de eerste week van januari zal u schriftelijk het advies van De Hoeksteen krijgen. Daarna zullen we u uitnodigen voor een gesprek en deze zal in het teken staan van de schoolkeuze van uw kind. We kiezen er voor om het advies vóór de uitslag van CITO-toets te geven zodat u gericht kunt kijken naar een school voor voortgezet onderwijs. De CITO-toets wordt afgenomen in april. Als de uitslag binnen is, wordt de verwijzing rond gemaakt.

- Aanmelding voortgezet onderwijs.

De ouders melden vervolgens hun kind aan bij de school van hun keuze. Dit gebeurt door een aanmeldingsformulier dat bij de leerkracht van groep 8 te verkrijgen is. Dit aanmeldingsformulier wordt weer bij de leerkracht van groep 8 ingeleverd. Ondertussen schrijft de leerkracht van groep 8 een onderwijskundig rapport. Deze wordt besproken met de ouders en bij kennisname getekend door de ouders. De leerkracht van groep 8 stuurt het aanmeldingsformulier en het onderwijskundig rapport naar de school voor voortgezet onderwijs.

De scholen voor het V.O. sturen drie jaar lang de cijferlijsten (na elk rapport) van deze leerlingen naar de basisschool. Bovendien worden de kinderen die naar de eerste klas van het voortgezet onderwijs besproken met de intern begeleider of zorgcoördinator. We spreken dan van een ‘warme overdracht’. Hierbij worden alle zaken besproken die van belang zijn voor het geven van passend onderwijs aan de leerlingen. 9.4 De jeugdgezondheidszorg op de basisschool

Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD op school voor een onderzoek van het gehoor- en gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Uw kind hoeft daarbij alleen de schoenen uit te doen. Ouders worden bij dit onderzoek niet uitgenodigd. Wilt u er toch bij aanwezig zijn? Dan kunt u dit van tevoren aangeven bij het Afsprakenbureau van GGD Groningen, telefoon 050 367 4990. De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Alleen de


In de provincie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar uitgevoerd door GGD Groningen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool. In dit artikel leest u wat de Jeugdgezondheidszorg doet tijdens de basisschoolperiode.

26

schoenen gaan uit. Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. Groep 7 krijgt dan ook een voorlichting over voeding en bewegen. De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u wordt overlegd wat er moet gebeuren. Vragenlijst groep 2 Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid en het welzijn van hun kind. Alle gegevens die u invult, worden vertrouwelijk behandeld. Op de vragenlijst kunt u ook aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in een Digitaal Dossier. Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak en/of taal? Dan bekijkt de logopedist, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is. Vragenlijst groep 7 Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in het Digitaal Dossier. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld. Signaleringslijst Alle leerkrachten krijgen een signaleringslijst. Op deze lijst kunnen ze bijzonderheden over kinderen in hun groep aangeven. Een medewerker van de GGD bekijkt dan welke aanpak nodig is. Dat kan bijvoorbeeld een onderzoek zijn, maar ook een gesprek met u als ouders. Vaccinaties Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en BMR. Ze worden gevaccineerd om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Alle 12-jarige meisjes ontvangen ook nog 2 keer een uitnodiging voor de HPV-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om hen te beschermen tegen baarmoederhalskanker. Vragen, twijfels De meeste ouders hebben wel eens vragen of twijfels over de groei en ontwikkeling van hun kind. Bijvoorbeeld: Mijn kind is veel kleiner dan klasgenootjes. Is dat normaal? Ik vind het lastig om grenzen te stellen voor mijn kind. Hoe kan ik dat verbeteren? Mijn kind kan moeilijk meekomen met sport. Kan ik daar wat aan doen? Eet mijn kind wel goed? Met al deze vragen kunt u terecht bij de Jeugdgezondheidszorg van GGD Groningen. Het maakt daarbij niet uit in welke groep uw kind zit. De verpleegkundige houdt regelmatig spreekuur op school of het Centrum voor jeugd en gezin. Op school is bekend waar en wanneer dit spreekuur is. U kunt ook bellen naar de Telefonische Advisering/CJG van de GGD, telefoon: 050 367 4991 (op werkdagen van 8.00 - 20.00 uur). Informatie over gezondheid en opvoeding Ook op de website van GGD Groningen vindt u veel informatie over gezondheid en opvoeding. Bijvoorbeeld over zindelijkheid, de seksuele ontwikkeling, pesten of ruzies tussen kinderen. Kijk hiervoor op www.ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding Vanaf de basisschool krijgen kinderen te maken met de jeugdgezondheidszorg van de GGD. In dit hoofdstuk leest u wat de GGD Groningen u en uw kind te bieden heeft.

De Gezond-opgroeien krant.

De GGD verspreidt onder alle ouders van 4-jarige kinderen de ‘Gezond-opgroeien’ krant. In deze krant vindt u informatie over de gezondheid en opvoeding van kinderen.

Onderzoek van lengte, gewicht gehoor, gezichtsvermogen.


In groep 2 komt de doktersassistente van de GGD op school voor een onderzoek van het gehoor en gezichtsvermogen. Op de meeste scholen worden de kinderen tijdens dit onderzoek ook gemeten en gewogen. Op andere scholen gebeurt het meten en wegen tijdens het gesprek met de verpleegkundige of arts van de GGD. De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. In deze groep wordt klassikaal voorlichting gegeven over voeding en bewegen.

Gesprek met de verpleegkundige of arts

In groep 2 nodigt de verpleegkundige of arts ouder en kind samen uit voor een gesprek. Ter voorbereiding krijgt u als ouder een vragenlijst over de gezondheid en het welbevinden van uw kind. Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u op prijs stelt op een gesprek met een verpleegkundige of een arts.

27

Spreekuur

Op uw verzoek komt de schoolverpleegkundige op school om met haar vragen en/of problemen rond de groei, ontwikkeling en opvoeding van uw kind te bespreken. U kunt de school vragen om een afspraak met haar te maken. De verpleegkundige heeft ook regelmatig overleg met de IB-er en de directeur.

Aandacht voor gezondheid op school

Uit de onderzoeken en vragenlijsten wordt allerlei informatie gehaald. Deze informatie bespreekt de verpleegkundige of arts met de school. Er kunnen vervolgens thema’s worden gekozen die het komend jaar en/of jaren daarna extra aandacht verdienen. Bijvoorbeeld voeding en beweging, gebitsverzorging en pesten. De GGD heeft veel lesmaterialen die de school hierbij kan gebruiken. Ouders worden geïnformeerd via bijvoorbeeld een schoolkrantartikel of een ouderavond.

Meer informatie

U kunt met vragen en problemen terecht bij het Jeugdgezondheidszorgteam dat werkzaam is op school, telefoon: 050 367 40 00 of bij het Centrum Voor Jeugd en Gezin (zie volgende paragraaf).

Logopedie

Een keer per week komt de logopediste, mw. Marleen Wiersma-Landeghem, op school om kinderen met spraak/taal moeilijkheden te helpen. De logopediste screent aan het begin van elk schooljaar de kinderen van groep 2. Mocht u denken dat uw kind hulp nodig heeft, dan kunt u dit aan ons kenbaar maken. Ook leerkrachten kunnen de logopediste vragen om bepaalde kinderen te screenen. De spraaklessen zijn, zolang onze gemeente zijn medewerking verleent, gratis. Voor langdurige behandeling verwijst de schoollogopediste door naar een andere logopedist(e) waarvoor wel moet worden betaald. Meestal kunt u hiervoor een vergoeding krijgen via uw ziektekostenverzekering. Centrum voor Jeugd, Gezin en Veiligheid Centrum voor Jeugd, Gezin en Veiligheid (CJGV) Vlagtwedde Dit Centrum is er voor ouders, jeugdigen en andere opvoeders die:  informatie willen over opvoeden en opgroeien  gewoon eens met iemand willen praten of een advies willen  met spoed hulp willen in de thuissituatie Het Centrum voor Jeugd en Gezin werkt intensief samen met het consultatiebureau, de school en de schoolverpleegkundige-/arts, de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf, jongerenwerk etc. De adresgegevens staan in hoofdstuk 13. Het centrum is ook te bereiken via de inloopspreekuren op de locaties: kindercentrum Ter Apel aan de Nederveen Cappelstraat 4 te Ter Apel en MFA ’t Aambeeld’ aan de Smederij 12 te Vlagtwedde (kijk voor de openingstijden op www.cjgv.nl). Het telefoonnummer van CJGV kunt u ook bellen indien u zich zorgen maakt over iemand in uw omgeving of wanneer u overlast ervaart van lawaai, stank, vervuiling of agressie door mensen uit uw omgeving (Meldpunt Veiligheid en Zorg). U kunt geheel vrijblijvend (en indien gewenst anoniem) contact opnemen met het CJGV. U bent van harte welkom op een van de locaties.

Veiligheid Op de Hoeksteen werken we met een arbobeleid van Arbomeester. De Arbomeester is een instrument waarmee scholen in het primair basisonderwijs zelfstandig aan de slag kunnen met het inventariseren en analyseren van arborisico’s en het ontwikkelen en uitvoeren van een daarop afgestemd beleid. De Arbomeester is geschikt om uitvoering te geven aan de wettelijk verplichte Risico-Inventarisatie & Evaluatie (RI&E) en is erkend als brancheRI&E voor het primair onderwijs. We hebben op school meerdere BHV-ers. Annie Wever en Marijke Vos zijn aanspreekpunt als BHV-er en Arbo-coördinator. Minimaal 2x per jaar houden we een ontruimingsoefening waarbij we gebruik maken van een ontruimingsplan. In de centrale ruimtes in de gang hangen een ontruimingsplannen. Alle materialen zoals noodverlichting en brandslang worden 1 x per jaar door een erkend bedrijf gecontroleerd. De laatste jaren is er ook veel aandacht


Verwijsindex risicojongeren (VIR) Met ingang van 1 januari 2010 zijn gemeenten wettelijk verplicht om aan te sluiten op de landelijke verwijsindex, de Verwijsindex Risicojongeren (VIR). De VIR brengt risicomeldingen van professionals bij elkaar en informeert meldende professionals onderling over hun betrokkenheid bij jeugdigen. Dankzij de verwijsindex blijft elke jeugdige in beeld en kunnen professionals elkaar informeren en hun activiteiten op elkaar afstemmen. De gemeenten en de provincie Groningen hebben gezamenlijk gekozen voor het invoeren van het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd Groningen (ZvJG). Dit systeem is aangesloten op de landelijke verwijsindex. De gemeente Vlagtwedde heeft twee zorgcoördinatoren aangesteld, te weten Anke Winkel en Mirjam Herder. Zij nemen, bij een urgent signaal of als er meerdere signalen zijn, contact op met de melders en regelen een zorgoverleg.

28

voor de veiligheid van de gebouwen en speeltoestellen. Jaarlijks worden deze door erkende bedrijven gecontroleerd. Er wordt een rapportage gemaakt en een lijst met aandachts- en actiepunten opgesteld. Luizenprotocol Na iedere vakantie en / of lang weekend worden de kinderen op school gecontroleerd op hoofdluis. Wanneer er bij uw kind hoofdluis is geconstateerd geldt het volgende protocol: Wij bellen u op om uw kind z.s.m. op te komen halen voor een eerste behandeling met een anti-hoofdluismiddel. Uw kind blijft, om verdere besmetting tegen te gaan, zolang uit de klas. Na deze behandeling kan uw kind weer gewoon naar school. Via een nieuwsbrief worden alle ouders geïnformeerd dat er op school luis geconstateerd is. Er zullen, tot we luisvrij zijn, wekelijks luizencontroles plaatsvinden. Uiteraard noemen wij om privacyredenen niet de namen van de leerlingen waarbij luis geconstateerd is. Mocht u thuis luis constateren wilt u ons dan zo spoedig mogelijk op de hoogte brengen?

Advies luizenbestrijding: -

Hoofdluis verspreidt zich in een hoog tempo, vooral onder kinderen. Controleer dus vaak en grijp meteen in als u hoofdluis ontdekt. Kammen met een fijntandige kam is de beste aanpak. - Hoofdluis veroorzaakt meestal jeuk, maar niet altijd. Het is aan te raden uw kind regelmatig op hoofdluis te (laten) controleren. Als u het haar met een fijntandige kam doorkamt boven een vel wit papier, kunt u zien of er luizen uit vallen. Het zijn grijsblauwe of, nadat ze bloed opgezogen hebben, roodbruine beestjes van een paar millimeter groot. Hun eitjes, neten, zijn witte stipjes die op roos lijken. Alleen zit roos los terwijl neten juist aan het haar vastkleven. - Hoofdluis is enorm besmettelijk. Als uw kind hoofdluis heeft, meld dat dan op school, bij de kinderopvang, op (sport) clubjes, bij vriend(innet)jes, oppassen, opa’s en oma’s. Zij kunnen dan ook controleren. Bovendien moet u alle gezinsleden controleren. Vindt u bij hen geen luizen, herhaal de controle dan eens per week, gedurende twee weken. Als u hoofdluis ontdekt, is het belangrijk om meteen te beginnen met een grondige aanpak. Want zolang er luizen of nog niet uitgekomen neten op het hoofd zitten, blijft hoofdluis besmettelijk. De behandeling bestaat uit bestrijden én herbesmetting voorkomen. Kam gedurende 14 dagen het haar elke dag met een fijntandige kam. Dit uitkammen is het belangrijkst. Volg de volgende stappen.  Maak het haar door en door nat. Verdeel crèmespoeling door het haar.  Bescherm de ogen met een washandje en kam dan eerst met een gewone kam de klitten weg.  Pak dan de fijntandige kam en kam al het hoofdhaar, pluk voor pluk, vanaf de haarwortel. Begin bij het ene oor en pak na elke kambeweging een pluk in de richting van het andere oor. Vastgeplakte neten kunt u eventueel losweken door te deppen met azijn.  Veeg tijdens de kam beurt de kam regelmatig af aan een papieren servet of zakdoek.  Spoel de crèmespoeling uit en maak de kammen schoon. U kunt ze 5 minuten uitkoken of ontsmetten met alcohol (70%). Combineer het kammen eventueel met een antihoofdluismiddel en herhaal de gecombineerde behandeling na 7 dagen. Er bestaan shampoos, crèmes, lotions en sprays tegen hoofdluis. In geregistreerde antihoofdluismiddelen zit dimeticon, malathion of permetrine als werkzame stof. De hoofdluis is echter steeds vaker resistent voor bepaalde antihoofdluis-middelen. Als u na de behandeling nog steeds hoofdluis aantreft, kies dan voor de tweede behandeling een product met een andere werkzame stof. Overigens moet u tijdens de behandeling met antihoofdluismiddelen gedurende twee weken het haar dagelijks doorkammen met een fijntandige kam, in combinatie met crèmespoeling. Gebruik geen antihoofdluismiddelen als u niet zeker weet of uw kind luis heeft. Een antihoofdluismiddel kan besmetting met hoofdluis niet voorkomen. Met vragen over het bestrijden van hoofdluis kunt u terecht bij uw regionale GGD, de drogist of de apotheek.


9.5 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode van ons schoolbestuur. Onze school heeft de verantwoordelijkheid om effectief te reageren op signalen van kindermishandeling en huiselijk geweld. Vanaf juli 2013 is het landelijk verplicht om volgens de vijf stappen van de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling te handelen. In het kort houdt dit in: 1. Signalen in kaart brengen. 2. Overleggen met een collega en eventueel raadplegen van Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of Steunpunt Huiselijk Geweld. 3. Gesprek met ouders en betrokkenen. 4. Wegen van de ernst van de kindermishandeling of het huiselijk geweld. 5. Beslissen over hulp inschakelen of melden bij Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of Steunpunt Huiselijk Geweld. Voor vragen kunt u terecht bij de intern begeleider en de directie van de school.

29

10| Schoolafspraken 10.1 Schoolregels Net als elders in de samenleving kent ook onze school een aantal regels. Om het mogelijk te maken dat kinderen worden opgevangen in een rustige en opgeruimde samenleving, waar zij zich veilig en thuis voelen, staan de volgende regels centraal:



Daarnaast geldt:  Als we boos zijn gebruiken we niet de naam van God.  Iedereen heeft recht op een eigen mening.  Probeer iemand te begrijpen, ook al gaat het om een totaal andere mening dan die van jou.  Ga voorzichtig met spullen van een ander om.  Als er een beroep op je gedaan wordt, probeer zoveel mogelijk iemand te helpen.  Als je je dag niet hebt, is dat niet erg, maar zit een ander dan niet dwars.  Problemen zijn er om op te lossen. Daarom vinden er buiten het hek of onderweg van school naar huis geen afrekeningen plaats. Op school worden de problemen uitgezocht en uitgepraat. Weglopen van school mag nooit! Ga eerst met een leerkracht praten.  Geen snoep, kauwgum enz. op school.  Beleefd en attent zijn voor andere mensen maakt een plezierige indruk, bijvoorbeeld iemand voor laten gaan bij de deur.  Juf en meester worden met hun achternaam aangesproken.

2. 3. 4.

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Pleinregels De hekken worden een kwartier voor schooltijd geopend. Op dat moment is er pleinwacht aanwezig. Een kwartier voor het einde schooltijd gaan de hekken weer open. We vragen ouders om bij het hek op hun kind(-eren) te wachten. Fietsen op het schoolplein is niet toegestaan. Als je op de fiets komt ga de via de Korenakker naar binnen zodat je gelijk je fiets kunt wegzetten. Alle kinderen blijven zowel vóór als in de pauze buiten tot de bel gaat. Tassen worden buiten op een vaste plaats neergelegd en worden mee naar binnen genomen als de bel gaat. Kinderen die met een laptop werken mogen in overleg met hun leerkracht de laptop alvast naar binnen brengen. Voor schooltijd hebben we geen ballen buiten, alleen in de eigen pauzes. Hierbij wordt gewerkt volgens een rooster. Dit rooster wordt in de klas besproken. Om ongelukken te voorkomen is voetballen alleen toegestaan op het achterste plein (dus niet tegen de muren van de onder- en bovenbouw). Er mag niet worden gespeeld in en nabij het fietsenhok. Dit om te voorkomen dat er fietsen beschadigen. Hekken of afrasteringen zijn niet bedoeld om er op te hangen of erover heen te klimmen. Zorg goed voor ons plein. Ruim je rommel op en zorg goed voor onze bomen en struiken. Bij problemen ga je eerst naar de ‘pleinwacht’. Juf of meester is een kwartier voor schooltijd op het plein aanwezig. Bij hevige regen zijn de leerlingen binnen. De pleinwacht bepaalt of en wanneer de kinderen bij regen naar binnen gaan. Bij de eerste bel gaan de leerlingen van groep 3 en 4 op de afgesproken plaats staan. De kinderen van groep 5 t/m 8 gaan naar binnen en hangen hun jassen en tassen op. Bij de tweede bel zijn alle leerlingen in het lokaal en starten de lessen.


1.

30

In de klas gelden klassenregels. Deze worden aan het begin van het schooljaar door de leerkracht met de klas afgesproken en waar mogelijk zichtbaar in het lokaal opgehangen. Als kinderen zich niet aan de regels houden en bijvoorbeeld herhaaldelijk waarschuwingen negeren, kan de leerkracht opdracht geven een “probleemblad” in te vullen. 10.2 Anti-pestprotocol Veiligheid en geborgenheid kunnen alleen floreren als er zo weinig mogelijk gepest wordt. Pesten is een wezenlijk en groot probleem. De sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen vinden wij op CBS De Hoeksteen even belangrijk als de cognitieve ontwikkeling (het leren). Als een kind zich niet prettig voelt, zal hij/zij niet tot leren komen. Kinderen verlangen naar een schoolomgeving waarin ze zichzelf kunnen zijn en kunnen leren zonder gepest of uitgelachen te worden. Alle partijen (ouders, leerkrachten, medewerkers tussen schoolse opvang) die bij de school betrokken zijn, willen bijdragen aan een positief klimaat. Zij houden toezicht, praten met kinderen over hun gedrag en spreken hen erop aan. Het ‘Nationaal Onderwijsprotocol tegen Pesten’ is door onze school is ondertekend. Daarmee hebben we ons verplicht de ‘vijfsporen-aanpak’ te volgen zodra systematisch pesten door ons wordt ontdekt. VIJFSPOREN-AANPAK: 1. Hulp aan het gepeste kind 2. Hulp aan de pester 3. Hulp aan de zwijgende middengroep 4. Hulp aan de leerkracht 5. Hulp aan de ouders Het ondertekenen van het protocol is indertijd met volledige instemming van leerlingen en ouders gebeurd, nadat het uitvoerig met hen was besproken. Uitgebreide informatie op school ter inzage. Een van de dingen die ook gedaan wordt is het promoten van goed gedrag en bewustmaken van soms onbedoeld verkeerd gedrag. De meeste kinderen zijn opgegroeid met het idee “niets van een ander te hoeven pikken”. Als je een dergelijk kind op de verkeerde manier aanspreekt, krijg je meteen ruzie. Het gaat dan om eer, macht, wraak en status. Wanneer je je weet te beheersen kun je uiteindelijk de wereld aan! - Spreek respectvol over een ander. En als je dat niet kunt, houd dan je mond. - Als je in de problemen komt, dan overleg je met mensen die jij vertrouwt. - Pieker niet in de “uppie”, deel je zorgen. - Als je overlegt dan ga je niet roddelen over je tegenstander. - Je gaat niet steeds zeuren hoe erg je het hebt, om er vervolgens niks aan te doen. - Bedenk dat niet iedereen jou aardig vindt. Dat hoort zo. Dat heb je te accepteren. - Doe je niet anders voor dan je werkelijk bent. Dan krijg je vroeg of laat de mensen om je heen die werkelijk bij je passen. 10.3 Verlof Als uw kind vier jaar is mag het naar school. Op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin het kind vijf is geworden, is het leerplichtig.


“Tot uw kind zes jaar wordt, mag u uw kind 5 uur per week thuishouden. U moet dit wel aan de directeur melden. Als u uw kind meer uren per week thuis wilt houden, dan hebt u speciale toestemming van de directeur nodig. Dat kan ook maximaal 5 uur. In totaal komt dat dus neer op maximaal 10 uur per week. Scholen moeten uw kind de dagen vrijgeven waarop het vanwege uw geloof- of levensovertuiging niet op school kan zijn. Dat geldt ook voor dagen met belangrijke familieverplichtingen, zoals een huwelijk of begrafenis. In heel bijzondere gevallen mag de directeur van de school een leerling vrijgeven om met zijn ouders op vakantie te gaan. Dat mag hooguit één keer per jaar, voor een periode van ten hoogste 10 dagen. Dat geldt alleen voor ouders die door hun beroep geen vakantie kunnen nemen tijdens de schoolvakanties. U moet dan een verklaring van uw werkgever laten zien waaruit blijkt dat u niet op een ander moment op vakantie kunt. De directeur mag geen toestemming geven als het gaat om de eerste 2 weken na de grote vakantie.” (Citaat overgenomen uit ‘De basisschool, gids voor ouders en verzorgers 2002-2003’ van het ministerie van O, C en W; blz. 15.)

Schoolverzuim en verlof Vakantieverlof: Vakantieverlof kan worden verstrekt indien:  de werkgever van de ouder(s)/verzorger(s) van de leerling(en) geen (volledige) vakantie kan geven tijdens één de schoolvakanties (een werkgeversverklaring met motivering is verplicht), of  de aard van het beroep van de ouder(s)/verzorger(s) geen vakantie toelaat tijdens de vakanties.

31

Vakantieverlof mag niet langer duren dan 10 schooldagen en mag niet samenvallen met de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar. Het gaat uitsluitend om een eerste vakantie. Dat betekent, dat een extra vakantie wintersport, een tweede vakantie, een extra weekend of een langdurig bezoek aan familie in het buitenland geen redenen zijn om vakantieverlof te verlenen. Vakantieverlof dient minimaal 2 maanden van tevoren te worden aangevraagd bij de directeur van de school (formulieren zijn op school aanwezig) Als de ouders een verzoek doen om vrijstelling van meer dan 10 schooldagen, ligt de beslissing bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Vlagtwedde. Buiten het vakantierooster om wordt geen toestemming gegeven voor vakantiedoeleinden. Verlofregelingen voor kinderen inzake familieomstandigheden  Geoorloofd verzuim Kinderen kunnen door ziekte of in verband met gewichtige redenen (ter beoordeling van de directeur) de school maximaal 10 schooldagen per schooljaar geoorloofd verzuimen. De ouders melden dat zo spoedig mogelijk aan de school (vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering). Voorbeelden van gewichtige redenen: doktersbezoek, verhuizing, huwelijk van familie, huwelijks- of ambtsjubileum, overlijden of ernstige ziekte van familieleden. Een verzoek om extra verlof bij gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 schooldagen per jaar dient minimaal 1 maand van tevoren via de directeur van de school, aan de leerplichtambtenaar te worden voorgelegd.  Ongeoorloofd verzuim Deelname van uw kinderen aan sportevenementen als sportwedstrijden, uitvoeringen, zijn in ieder geval geen redenen om vrijstelling van schoolbezoek te verlenen. Juridische consequenties De ouder/verzorger die zonder toestemming een leerplichtige jongere van school houdt, begaat een strafbaar feit. Ook de directeur die (vermoedelijk) ongeoorloofd schoolverzuim niet meldt is strafbaar. Indien uw kind van school verzuimt vanwege ziekte, doktersbezoek, enzovoorts, ontvangen wij daarvan graag bericht vóór schooltijd. Als u uw 4-jarige, dus niet leerplichtige kind een dagje thuis wilt houden, willen we daarvan ook graag op de hoogte worden gebracht. Indien uw kind om bijvoorbeeld medische reden geen onderwijs kan volgen, kan thuiswerk georganiseerd worden. Dat gebeurt in overleg tussen u en de betrokken groepsleerkracht. Als uw kind, ook weer bijvoorbeeld om medische reden, tijdelijk geen gymles kan volgen, dan vangen wij het kind op in een andere groep. Als u voor uw kind verlof nodig heeft, moet u een verzoek richten aan de directie. Langdurig verlof of extra vakantieverlof is in principe niet toegestaan. Meer informatie hierover vindt u achter in deze schoolgids op het verlofaanvraag-formulier. Wilt u afspraken bij arts, tandarts, logopediste, specialisten etc. zoveel mogelijk buiten schooltijd afspreken? Elk schoolverzuim wordt door de groepsleraren geregistreerd. Hierbij wordt onderscheid gemaakt tussen ziekte, geoorloofd en ongeoorloofd schoolverzuim. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Vlagtwedde. Als uw kind om de één of andere reden niet op school kan komen, wilt u ons dan voor het begin van de schooltijd hiervan in kennis stellen? Als wij na 09.00 uur nog niets van u hebben vernomen zal de leerkracht contact met u opnemen.

10.5 Andere regels, verzoeken en wetenswaardigheden.  Wilt u ervoor zorgen dat, wanneer uw kind voor school de fiets moet gebruiken, deze in orde is? Indien op de fiets een werkbaar slot aanwezig is, laat het dan ook gebruiken. De kinderen kunnen de sleutel in de klas bewaren.  Wilt u ervoor zorgen, dat de kinderen op tijd op school zijn, maar niet eerder dan een kwartier voor het begin van de lessen, de hekken zijn dan namelijk nog op slot.  Wilt u bij de eerste bel afscheid van uw kind nemen op het plein. Om de zelfstandigheid van leerlingen te bevorderen zien we graag dat de leerlingen van groep 3 t/m 8 alleen naar binnen gaan. Mocht u een


10.4 Schorsen of verwijdering In zeer uitzonderlijke gevallen kan de school/ het schoolbestuur besluiten een leerling te verwijderen van de school. Het gaat hier dan om een leerling die herhaald wangedrag vertoont, dat onmiskenbaar een negatieve invloed heeft op de leerlingen en een goede gang van zaken op school ernstig belemmert. Definitieve verwijdering kan pas plaatsvinden als het schoolbestuur ervoor heeft gezorgd dat de leerling elders kan worden geplaatst. Indien aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar een zodanige school of instelling waarnaar verwezen kan worden, zal alsnog tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Hierin volgen wij de procedure, zoals dit in het protocol schorsen/verwijderen staat verwoord. Dit protocol ligt ter inzage op school.

32

    

 






leerkracht willen spreken, wilt u dit dan zoveel mogelijk na schooltijd doen? U kunt uiteraard ook een afspraak maken met de groepsleerkracht. Wilt u vooral in de jas, tas, gymkleding en in iedere laars de naam van het kind zetten. Dit voorkomt verwisselingen en zoeken, vooral in de onderbouw. Als uw kind vrij heeft van school door bijzondere omstandigheden, krijgt u daarover bericht via de nieuwsbrief. Bij verjaardagen trakteren we op een hartig hapje of iets van fruit. De traktatie voor de meesters en juffen mag uiteraard hetzelfde zijn als voor de klasgenoten van uw kind. Wilt u kiezen voor een bescheiden, gezonde traktatie? Als kinderen speelgoed of een mobiele telefoon mee naar school nemen kan het stuk gaan of wegraken. De school is hiervoor niet aansprakelijk. Het zendingsgeld wordt op de maandagmorgen verzameld. Het wordt besteed aan een project dat door de leerlingen van groep 5 en 6 gekozen wordt. Vanaf groep 3 wordt er wekelijks gedurende één minuut met fluor gespoeld. De kosten daarvoor zijn € 2,00 per kind per jaar. U kunt dit overmaken op rekeningnummer NL92 RABO 015.27.78.055 t.n.v. de Hoeksteen inz schoolrekening. Mocht u geen toestemming geven voor fluorspoelen wilt u dit dan aan de leerkracht van uw kind doorgeven? Mochten de kinderen onverhoopt iets kwijtraken, dan kunt u bij de groepsleiding of de conciërge informeren. De gevonden spullen worden zoveel mogelijk op één punt in de school bewaard. Wanneer uw zoon of dochter ziek wordt of tijdens het spelen ongelukkig terechtkomt, is het soms nodig dat we contact met u zoeken. Nu kan het zijn dat u op dat moment niet thuis bent. Het is daarom van belang een adres en een telefoonnummer op school te hebben, waar wij u eventueel kunnen bereiken. U hebt dit op het inschrijfformulier ingevuld. Wilt u mutaties tijdig aan ons doorgeven? Gebruik van mobiele telefoons en mp3/mp4 spelers is op school niet toegestaan. Mocht een leerling van verder wegkomen en voor onderweg een telefoon nodig hebben kan deze in overleg met de school worden meegenomen. Op school wordt deze aan de leerkracht ter bewaring gegeven. Meenemen van deze apparatuur is op eigen risico.

33

11|

Aanmelding en inschrijving van nieuwe leerlingen

11.1 Inschrijving Als u uw kind wilt aanmelden bij onze school bent u van harte welkom! Peuters vanaf 3 jaar kunnen worden aangemeld. Ook oudere kinderen zijn van harte welkom. Wilt u de school vooraf bekijken of een gesprek met de directie hebben dan kunt u het beste telefonisch even een afspraak maken. In een gesprek kunnen we samen bekijken wat de school voor uw kind kan betekenen, wat onze manier van werken is. U krijgt dan ook een rondleiding door de school. Voor de inschrijving ontvangt u een inschrijfformulier, een vragenlijst en een informatiemap van de vereniging. Daarnaast krijgt u de schoolgids en de activiteitenkalender. Van alle kinderen wordt in de administratie het Burgerservicenummer opgenomen. Dit nummer is hetzelfde als het nummer dat u van de belastingdienst of de gemeente hebt ontvangen. Bij de inschrijving wordt u verzocht een kopie van het Burgerservicenummer mee te nemen. Wanneer uw vierjarige kind bij ons op school komt is het wenselijk dat uw kind: Zindelijk is en zelfstandig naar het toilet kan gaan Zichzelf redelijk zelfstandig kan aan- en uitkleden Zelf de jas aan en uit kan doen Zelfstandig kan eten en drinken Om een zo goed mogelijk beeld van uw kind te krijgen, hanteren wij ‘kijklijsten’ die door de ouders worden ingevuld. Dit geeft een beeld, hoe zij kun kinderen zien. Samen met de informatie van de peuterspeelzalen hebben wij de nodige voorinformatie. Hiermee kunnen we uw kind direct goed begeleiden.  Toelating 4-jarigen Zodra een kind vier jaar is, mag het naar school. Voor vierjarigen die op school komen wordt vooraf een bezoekregeling afgesproken, waardoor de overgang van huis naar school soepel verloopt. Uw kleuter kan dan een aantal dagdelen proefdraaien. De tijden hiervoor worden in overleg met de leerkracht vastgesteld. Wanneer een kind 5 jaar is geworden, valt het onder de leerplichtwet, d.w.z. hij of zij moet dan naar school.  Tussentijdse plaatsing Bij tussentijdse plaatsing wordt er contact opgenomen met de vorige school. Dit gebeurt telefonisch. Als wij twijfels hebben over het niveau van uw kind, is het gebruikelijk om enkele toetsen af te nemen om goed te kunnen bepalen in welke groep uw kind het beste past. In de meeste gevallen wordt het advies van de vorige school gevolgd. Verder kijken wij of wij als school de middelen en mogelijkheden hebben om uw kind op gepaste wijze te begeleiden. De vorige school geeft bij het verlaten van de school een onderwijskundig rapport mee. Daarin staat met welke methoden er is gewerkt en hoe ver het kind is gevorderd. Het onderwijskundig rapport wordt rechtstreeks opgestuurd naar de nieuwe school of aan de ouders meegegeven.  Toelaten, schorsen en verwijderen Bij inschrijving van oudere kinderen geldt het “Protocol toelaten, schorsen en verwijderen”. Het protocol met betrekking tot het toelaten, schorsen en verwijderen ligt op school ter inzage. Wij conformeren ons aan het beleid van het samenwerkingsverband 208 van WSNS.


 Verklaring met betrekking tot de gedragscode Ouders die hun kind aanmelden bij onze school verklaren door middel van de inschrijving dat zij zich conformeren aan het beleid van de school, zoals dat is beschreven in de schoolgids en het schoolplan en verklaren dat hun kind(eren) zullen deelnemen aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Alle leerlingen zijn verplicht om deel te nemen aan de lessen godsdienstige vorming en vieringen in schoolverband. De school vindt het belangrijk dat alle kinderen meedoen aan gymlessen. Onze school wil voorkomen dat leerlingen zich bedreigd of gediscrimineerd voelen en accepteert daarom geen kleding of uitingen die een dergelijk karakter dragen. Het is ook niet toegestaan om een gezicht bedekkende sluier te dragen, omdat een gezichtssluier een belemmering vormt voor goede communicatie en het geven van goed onderwijs. Bovendien is dan de identiteit van iemand niet vast te stellen. Als na gesprekken met betrokkenen geen oplossing voor de geconstateerde overtreding van deze gedragscode is bereikt, wordt de schorsings- en verwijderingsprocedure in gang gezet.

34

12|

(Buiten)schoolse activiteiten en excursies

Het team van "De Hoeksteen" biedt leerlingen de mogelijkheid om deel te nemen aan buitenschoolse activiteiten. Dit bevordert sociale- en sportieve vaardigheden. Tevens is het een activiteit om grenzen te verleggen. Hierbij maken we echter wel keuzes: We waken ervoor dat dit niet ten koste gaat van het werken volgens de jaarplanning van de basisvakken (taal, spelling, rekenen begrijpenden technisch lezen). Worden deze lessen gemist, dan worden ze op een later tijdstip weer ingehaald. In de schoolkalender kunt de meeste data lezen van deze activiteiten. Soms worden activiteiten pas tijdens het schooljaar bekend. We zullen u dan via de vrijdagbrief zo spoedig mogelijk informeren. Schoolreis De groepen 1 t/m 6 gaan ieder jaar een dag weg met de bus of met auto’s. Als begeleiders gaan mee: de groepsleerkrachten, eventuele stagiaires en ouders van de ouderraad. Schoolkamp Eén keer in de twee jaar gaan de kinderen van de groepen 7 en 8 op schoolkamp. Dit schooljaar gaan de kinderen van groep 7 en 8 niet op schoolkamp maar op schoolreis. Het schoolkamp wordt meestal gehouden in mei. Koningsspelen Vanaf 2013 organiseren we de koningsspelen. Een landelijke sport- en speldag. Hoe dit er volgend jaar uit gaat zien hangt af van de sport- en spelcommissie die bestaat uit afgevaardigden van de verschillende scholen. Toernooien Wanneer er voldoende belangstelling is, zal de Hoeksteen meedoen aan verschillende sporttoernooien. Dit kan per schooljaar verschillen. Hulp van ouders is hierbij onontbeerlijk. De Hoeksteen doet in elk geval mee aan een voetbaltoernooi en het zwemfestijn. De data hiervoor worden, indien al bekend in de jaarkalender gezet. Zo niet, dan worden ze in de vrijdagbrief aangegeven. Schaatsen Indien het weer het toe laat worden er schaatsfestiviteiten georganiseerd voor alle groepen. Per keer wordt bekeken welke plek in Ter Apel hiervoor het meest geschikt is. Data en tijden worden via de vrijdagbrief bekend gemaakt. Avondvierdaagse De deelname voor de avondvierdaagse wordt door de ouderraad geregeld. Hierbij hoort ook: inschrijving, begeleiding, medailles en drinken voor kinderen en begeleiders. In de vrijdagbrief ontvangt u te zijner tijd meer informatie hierover. Excursies Het kan zijn dat er in de loop van het schooljaar excursies worden georganiseerd. Meestal zijn dit activiteiten die passen bij een lessen. Indien de groep van uw kind op excursie gaat, wordt u hierover tijdig geïnformeerd via de vrijdagbrief. Bezoek voortgezet onderwijs Door de scholen van het voortgezet onderwijs worden wij jaarlijks uitgenodigd voor een lessenserie of een voorlichting voor groep 8. Meestal geven wij aan dit verzoek gehoor. Verjaardagen van het personeel De verjaardagen worden dit jaar door alle leerkrachten in de eigen groep gevierd. Hoe dit vorm gegeven wordt, hoort u via de vrijdagbrief.


Verjaardagen van de kinderen Als de kinderen jarig zijn mogen ze op school trakteren. De verjaardag wordt gevierd in de eigen groep. Daarna mag een leerling met 2 medeleerlingen bij alle leerkrachten en de conciërge langs. Zij zetten hun naam op een felicitatiekaart. We stellen het op prijs als kinderen op iets bescheidens en gezonds trakteren. U kunt hierbij denken aan een hartige hap of iets van fruit. Er zijn kinderen met een speciaal dieet. U kunt bij de leerkracht informeren wat deze wel of niet mogen hebben. Kinderboekenweek De school besteedt ieder jaar in de groepen veel aandacht aan de Kinderboekenweek. Het thema voor komend schooljaar is: “Feest!”. Sint Maarten Alle kinderen maken op school een lampion voor Sint Maarten. Een van de groepen gaat in ‘Borg Westerwolde” liedjes zingen onder leiding van een leerkracht en SC-leden.

35

Sinterklaas Sinterklaas brengt natuurlijk elk jaar een bezoek aan onze school. Wij hebben dan de hele dag een feestprogramma en de kinderen mogen op school blijven eten. Er staat dan van alles op het menu. Kerstfeest Elk jaar vieren we op de Hoeksteen het kerstfeest. We hebben veel verschillende vieringen gehad. Per jaar bekijken we hoe we het kerstfeest vorm gaan geven. U wordt hierover geïnformeerd via de vrijdagbrief. Het feest wordt door team en de schoolcommissie georganiseerd. Voorleesontbijt Het voorleesontbijt is ook dit schooljaar weer in januari. via de vrijdagbrief hoort u hoe dit wordt vormgegeven. Paasviering De laatste donderdag voor Pasen houden we met alle groepen een Paasviering. Verdere informatie hierover volgt in de vrijdagbrief. Laatste schooldag groep 8 De leerlingen van groep 8 organiseren zelf, samen met hun ouders en de leerkracht van groep 8 hun laatste schooldag op "De Hoeksteen". De plannen worden ter goedkeuring besproken met de directie. Op dinsdagmiddag 1 juli nemen de leerlingen afscheid van alle leerlingen. De leerlingen van groep 8 worden dan op ludieke wijze uitgezwaaid door alle kinderen. Het wordt dan een feestelijke middag voor alle kinderen. ‘s Avonds volgt dan een feestelijk afscheid met ouders en team. Informatieavond Aan het begin van het schooljaar is er een informatieve ouderavond. Op deze avond geven wij u informatie over de gang van zaken in de school en in de groepen. U krijgt uitleg over het onderwijs in de groepen en de methodes die gebruikt worden. De informatieavond voor dit schooljaar is op 3 september van 19.30-21.00 u. Formele ouderavond Deze ouderavond wordt georganiseerd door de schoolcommissie en ouderraad. Meestal zal deze avond gecombineerd worden met de schoolkringavond. Het jaarverslag en de financiën van het schoolfonds worden dan ook besproken. Daarnaast wordt er gekozen voor een voor ouders interessant onderwerp. Waar mogelijk wordt hiervoor een spreker uitgenodigd. Gespreksmomenten Binnen het gespreksarrangement kunt u aan het begin van het schooljaar aangeven wanneer u graag een gesprek wilt met de leerkrachten van uw kind. De frequentie van de gesprekken kan afhangen van de situatie van uw kind. Inloopmomenten ouders Op meerdere momenten in het schooljaar worden alle ouders vanaf 14.45 uur uitgenodigd voor een inloopmoment. Deze bestaat uit het uitwisselen van informatie van directie en ouders en daarna bent u welkom in de klas van uw kind. Uw kind laat dan aan u zien waar we de afgelopen periode aan gewerkt hebben. Open ochtend Om ook eens zelf te kijken binnen de school hoe we vorm geven aan onderwijs en om eens lessen in de groep van uw kind(-eren) te volgen organiseren we minimaal 1x per jaar een open ochtend. Via de vrijdagbrief hoort u hier meer van. Informatie Naast deze schoolgids houden we u op de hoogte d.m.v. de vrijdagbrief, die 1 x per 14 dagen uitkomt en via onze website te lezen is. Daarnaast krijgt u in een aparte brief de informatie van de groep van uw kind. Deze is tevens op de site te lezen. Ons internetadres is: www.dehoeksteenterapel.nl


Ouderhulp Aan ouders worden regelmatig gevraagd te helpen op school bij bijvoorbeeld handvaardigheid, de ‘grote schoonmaak’ van de school in december en juni en activiteiten. Er zijn nu ouders die onder andere helpen in het luizenteam, helpen bij het fluorspoelen, maken van raamtekeningen, het doen van kleine klusjes, etc. Dankzij de hulp van onze ouders is er voor onze leerlingen meer dingen mogelijk. Bovendien is een positieve bijkomstigheid dat u de school en de teamleden op een andere manier zult leren kennen. Als u zich beschikbaar stelt voor hulp bij activiteiten kunt u dit aangeven bij de leerkracht van uw kind.

36

13|

Overige informatie

13.1 Schoolverzekering Via de Besturenraad is de school verzekerd voor verschillende zaken. De kinderen zijn het hele jaar verzekerd. Ook de ouders die meegaan als begeleiding bij een activiteit zijn dan verzekerd. Dit is echter geen inzittendenverzekering. Mocht u dus met de auto meerijden dan is het verplicht om een inzittendenverzekering te hebben. Daarnaast is het aan te bevelen dat u een W.A.-verzekering afsluit voor het geval dat uw kind schade toebrengt aan een ander of materiële schade veroorzaakt (bijv. kapotte ruit). De school kan zich namelijk niet verzekeren voor de schade veroorzaakt door kinderen. Dit betekent concreet dat de school niet (zonder meer) aansprakelijk is voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft namelijk pas een schadevergoedingsplicht wanneer sprake is van een verwijtbare fout. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid, bijv. als tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril wordt gegooid. Dergelijke schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt niet door de school vergoed. De schade kan in sommige gevallen wel worden opgegeven bij de verzekering, maar dan (in dit geval) bij de aansprakelijkheidsverzekering van (de ouders van) het kind dat de bal heeft gegooid. 13.2 Zendingsgeld Jaarlijks kiezen we een of meerdere projecten voor het zendingsgeld dat op maandagmorgen in alle groepen wordt ingezameld. Via de nieuwsbrief houden we u op de hoogte hoeveel geld er is binnen gekomen. 13.3 Klachtenprocedure Algemene klacht Wanneer u een klacht heeft, vragen we u het volgende stappenplan te gebruiken:

Stap 1

 Zo spoedig mogelijk contact opnemen met de groepsleerkracht en deze het probleem voorleggen. In negen van de tien gevallen kan het probleem meteen worden opgelost. In andere gevallen wordt er samen gezocht naar een oplossing.  Als er na verloop van tijd geen verbetering optreedt, neemt u weer contact op met de leerkracht. Samen zoekt u naar een mogelijke oplossing. Komt u er nog niet uit, dan naar stap 2.

Stap 2

 Contact opnemen met de directeur en deze het probleem voorleggen. Samen zoeken naar een oplossing. Het kan noodzakelijk zijn, dat er een gesprek komt tussen u, de directeur en de groepsleerkracht.  Treedt er nog geen verbetering op, dan weer contact opnemen met de directeur. Samen verder zoeken naar een oplossing. Geeft dit naar uw idee geen bevredigend resultaat, dan naar stap 3.

Stap 3

 U meldt de klacht schriftelijk bij het bestuur (zie schoolvereniging). De door het bestuur vastgestelde klachtenprocedure, die op school ter inzage ligt, treedt dan in werking. NB. Hebt u een klacht die niet specifiek groepsgebonden is, dan kunt u bij stap 2 beginnen.


Landelijke klachtencommissie Als bovenstaande procedure nog niet voldoende verbetering geeft kunt u de klacht melden bij de landelijke klachtencommissie. Hebt u met elkaar gesproken maar komt u toch niet tot een oplossing, dan kunt u als ouder of leerling een klacht indienen over een beslissing of het gedrag van de betreffende persoon. Hiervoor is de school aangesloten bij een Landelijke Klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs). Uw klacht kan leiden tot een advies van de Klachtencommissie aan de school om bepaalde dingen te verbeteren of anders aan te pakken. Uw school is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Christelijk Onderwijs. U dient uw klacht in door een ondertekende brief te sturen naar het secretariaat van deze commissie: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, Tel: 070-3861697, Fax: 070-3020836 Web: www.klachtencommissie.org, Mail: [email protected] Meer informatie over de verdere procedure en eerdere uitspraken van de Klachtencommissie vindt u op www.gcbo.nl onder Klachten. Vertrouwenspersoon school Het kan voorkomen dat u op school iets in vertrouwen wilt bespreken. Op de Hoeksteen is voor leerlingen, teamleden en ouders mw. A. Wever, leerkracht van groep 3/4, de vertrouwenspersoon. Uiteraard kunt u ook altijd bij de directie terecht.

37

Seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch- of lichamelijk geweld In geval van vermoedens van of klachten m.b.t. ongewenste intimiteiten hoeft u niet het stappenplan te volgen. Voor leerlingen, teamleden, ouders en overige is in eerste instantie de directeur van de school het aanspreekpunt, wanneer een klacht op dit terrein geuit moet worden. De directeur beoordeelt of het bestuur op de hoogte gebracht moet worden. Daarnaast kunt u rechtstreeks contact opnemen met de door het bestuur aangewezen vertrouwenspersoon: Dhr. H. Wubs, Esweg 1, 9698 AL Wedde t: 0597-672887 / 06-51822537 Het is wenselijk dat u de directeur informeert wanneer u deze stap onderneemt. Uiteraard kunt u ook altijd informatie inwinnen bij de GGD of uw huisarts. Meldpunt Vertrouwensinspecteur Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch- of fysiek geweld kunt u melden bij het meldpunt vertrouwensinspecteur. Tel: 0900-1113111 (lokaal tarief). Het is wenselijk dat u de directie informeert wanneer u deze stap onderneemt. 13.4 Vrijwillige ouderbijdrage Elk schooljaar vragen we een vrijwillige ouderbijdrage. Van deze bijdrage worden o.a. de kosten voor feesten, culturele activiteiten, sportactiviteiten en de schoolreis betaald. De ouderbijdrage voor het eerste t/m het derde kind is €40,-. Tijdens de jaarlijkse ouderavond wordt verantwoording afgelegd over de uitgaven. Mochten de ouderbijdragen niet dekkend zijn voor alle activiteiten dan kan het zijn dat deze bijdrage moet worden aangepast. De ouders worden hierover geïnformeerd tijdens deze ouderavond. Tevens wordt dan de begroting ter goedkeuring voorgelegd. De MR heeft instemmingbevoegdheid voor het aanpassen van de ouderbijdragen. De ouderbijdrage voor het schoolfonds is, met instemming van de MR, als volgt vormgegeven: Vóór 1 oktober op school €40,Tussen 1 oktober en 5 december €35,Tussen 5 december en 1 april €30,Tussen 1 april en schoolreis €25,Na de schoolreis betaling vrij. Bestemming ouderbijdrage: De ouderbijdrage wordt gebruikt voor verschillende activiteiten zoals Sinterklaasviering, kerstviering, paasviering, culturele activiteiten, sportfestijnen en schoolreis. De ouderbijdrage kan in termijnen worden betaald elk cursusjaar. De leerlingen krijgen in september hiervoor een nota mee. We stellen het zeer op prijs wanneer u de ouderbijdrage en het schoolkampgeld via bank of giro betalen: rek. nr. NL70 RABO 015.27.78.063 o.v.v. ‘Ouderbijdrage’ en de naam van uw kind(-eren). Het is mogelijk om via de Sociale dienst van de gemeente Vlagtwedde een tegemoetkoming te vragen in de kosten voor de schoolreizen of het schoolkamp. In voorkomende gevallen kan in overleg met de directeur van de school een andere betalingsregeling worden afgesproken. Model overeenkomst ouderbijdrage De wet schrijft sinds 1998 voor om de ouderbijdrage d.m.v. een overeenkomst vast te leggen. Die overeenkomst is als bijlage achter in deze gids opgenomen. Ondertekening houdt in dat u jaarlijks met stilzwijgende verlenging van het contract akkoord gaat. Indien bijdrage en/of condities worden veranderd, wordt een nieuw contract aan u voorgelegd.


13.5 Video, foto, internet Voor opleidingsdoelen, maar ook voor PR activiteiten worden regelmatig foto- en video-opnamen gemaakt. Ook worden er regelmatig foto’s op de website en op onze Facebookpagina geplaatst. Daarnaast staan er foto’s in de schoolgids. Mocht u hier bezwaar tegen hebben, dan dient u dit schriftelijk kenbaar te maken aan de directie van de school.

38

14. Schooltijden en vakantiedagen 14.1 Schooltijden De schooltijden voor de onder- en bovenbouwgroepen zijn zoveel mogelijk op elkaar afgestemd. De schooltijden zijn als volgt:

Dagdeel Maandagmorgen Maandagmiddag Dinsdagmorgen Dinsdagmiddag Woensdag Donderdagmorgen Donderdagmiddag Vrijdagmorgen Vrijdagmiddag

Groep 1/2 08.30 u. – 12.00 u. 13.15 u. – 15.15 u. 08.30 u. – 12.00 u. 13.15 u. – 15.15 u. 08.30 u. – 12.15 u. 08.30 u. – 12.00 u. Vrij 08.30 u. – 12.00 u. Vrij

Groep 3/4 08.30 u. – 12.00 u. 13.15 u. – 15.15 u. 08.30 u. – 12.00 u. 13.15 u. – 15.15 u. 08.30 u. – 12.15 u. 08.30 u. – 12.00 u. 13.15 u. – 15.15 u. 08.30 u. – 12.00 u. Vrij

Groep 5 t/m 8 08.30 u. – 12.00 u. 13.15 u. – 15.15 u. 08.30 u. – 12.00 u. 13.15 u. – 15.15 u. 08.30 u. – 12.15 u. 08.30 u. – 12.00 u. 13.15 u. – 15.15 u. 08.30 u. – 12.00 u. 13.15 u. – 15.15 u.

Vijf minuten voor het begin van de lessen gaat de eerste bel. Alle kinderen gaan dan naar binnen. De lessen kunnen dan op tijd beginnen. 14.2 In- en uitgaan van de school De hekken gaan een kwartier voor begin van de les open. De eerste bel gaat ’s morgens 8.25. Alle kinderen gaan dan naar binnen. De jassen worden netjes aan de kapstok gehangen en de tassen worden in de daarvoor bestemde bakken in de hal gelegd. Bij de groepen 5 t/m 8 hangen de tassen aan de kapstok. Bij de tweede bel starten de lessen. Wij verzoeken u vriendelijk om uw kind niet vóór 8.15 op school te laten komen. Vanaf deze tijd is er namelijk pleinwacht aanwezig. We willen kinderen zelfstandig maken en vinden dat kinderen van groep 3 t/m 8 zelfstandig naar binnen kunnen gaan. Aan de ouders vragen wij om hun kind hierin te stimuleren door niet zelf mee naar binnen te gaan. Mocht u een leerkracht willen spreken, dan is na schooltijd de meest geschikte tijd. U kunt, indien gewenst, hiervoor altijd een afspraak maken met de leerkracht van uw kind. Mocht een kind zich niet lekker voelen kunt u hem of haar een briefje meegeven voor de leerkracht. Aan het begin van het schooljaar worden de kleuters nog door hun ouders naar binnen gebracht. Tijdens het schooljaar geven de leerkrachten van de onderbouw aan op welke wijze zij hier mee om gaan. Om 12.00 gaat de bel voor de lunchpauze. Ouders die hun kind ophalen wachten bij het hek tot de kinderen naar buiten komen. Kinderen die naar huis gaan om te eten worden om 13.10 op school terug verwacht. Kinderen die op school eten blijven onder toezicht van overblijfkrachten. Om 13.00 neemt de pleinwacht het toezicht over. Tussen de middag gaat de eerste bel om 13.10. Alle kinderen gaan dan naar binnen. De jassen worden netjes opgehangen aan de kapstok. Om 13.15 gaat de tweede bel en starten de lessen. Om 15.15 eindigen de lessen. De leerlingen van groep 1 en 2 worden door hun leerkracht naar het hek gebracht. De andere kinderen komen zelf naar buiten. 14.3 Vakanties Ieder jaar wordt in overleg met de andere scholen in de gemeente Vlagtwedde een vakantierooster opgesteld. Er wordt rekening gehouden met de vakantiespreiding zoals die wordt vastgesteld door het ministerie.


Vakantierooster schooljaar 2014-2015 Herfstvakantie 11 oktober 2014 t/m 19 oktober 2014 Kerstvakantie 20 december 2014 t/m 4 januari 2015 Voorjaarsvakantie 21 februari 2015 t/m 1 maart 2015 Koningsdag 27 april 2015 Goede Vrijdag en Paasmaandag 3 april 2015 en 6 april 2015 Meivakantie 2 mei 2015 t/m 13 mei 2015 Hemelvaartvakantie 14 mei 2015 en 15 mei 2015 Pinkstermaandag 25 mei 2015 Zomervakantie 4 juli 2015 t/m 16 augustus 2015

39

14.4 Vrijaf en schoolverzuim (zie ook hoofdstuk 10.3 Verlof) De leerplichtambtenaar van gemeente Vlagtwedde heeft een folder samengesteld over leerplicht en schoolverzuim. Deze folder is op school aanwezig en kunt u ook vinden op onze website. Enkele punten uit deze folder zijn:

Soms kan afwezigheid noodzakelijk zijn in verband met verplichtingen die niet buiten de lesuren mogelijk zijn. Voorbeelden zijn: een verhuizing, jubilea, persoonlijke omstandigheden, het huwelijk van familieleden en andere zeer bijzondere omstandigheden. Hiervoor kan uw kind vrij krijgen. De directeur van de school mag beslissen over extra vrije dagen tot maximaal 10 dagen. U dient hiervoor schriftelijk aanvraag te doen. Wanneer het om een langere periode gaat, moet het worden aangevraagd bij de leerplichtambtenaar. Samenvattend:

* de directeur van de school bij tien schooldagen of minder * de leerplichtambtenaar bij meer dan tien dagen verlof Plichten voortvloeiende uit godsdienst of levensovertuiging

Een leerling kan vrij krijgen van school als hij of zij aan de godsdienst of levensovertuiging verbonden plicht moet doen. De ouders moeten dit uiterlijk twee dagen voor de verhindering aan de directeur van de school melden. Ongeoorloofd verzuim (spijbelen)

De directeur van een school is verplicht de afwezigheid van alle leerlingen nauwkeurig bij te houden. Ongeoorloofd schoolverzuim moet in alle gevallen gemeld worden aan de leerplichtambtenaar. Achter in deze schoolgids vindt u een formulier waarmee u een verzoek tot geoorloofd verzuim kunt doen. Deze kunt u inleveren bij de directie. Het formulier kunt u ook op school verkrijgen of downloaden via onze website. Voor een goede verwerking van afwezigheid in onze administratie vragen wij ook ouders van 4-jarigen een formulier in te leveren. Zij zijn echter nog niet leerplichtig daarom geldt voor hen een andere regeling. Elk verzoek tot verlof wordt individueel bekeken. Voor meer informatie kunt u terecht bij de directie en bij Dhr. R. Tammenga, leerplichtambtenaar van de gemeente Vlagtwedde (tel. 0599-320293). Alle verzoeken voor extra verlof dient u schriftelijk, m.b.v. het formulier, tijdig bij de directie in te dienen. U krijgt het formulier met vermelding van de reden van wel of geen toestemming terug. Voorkoming en bestrijding van lesuitval Als één van de leerkrachten afwezig is in verband met ziekte, cursussen of ander verlof, wordt deze leerkracht vervangen, zodat de lessen gewoon doorgang kunnen vinden. Als er geen vervanger beschikbaar is, worden de groepen verdeeld over de andere leerkrachten. Alleen in noodgevallen worden de kinderen naar huis gestuurd, na overleg met de ouders. Er wordt daarbij altijd naar een passende oplossing gezocht.


Ziekmelding leerlingen We verzoeken u bij ziekte van uw kind(eren), dit vóór schooltijd te melden op school. Mocht een kind op school ziek worden dan zullen we contact met u zoeken om te overleggen of uw kind opgehaald kan worden. Wilt u zorgen voor actuele contactgegevens? In het geval een arts geraadpleegd moet worden nemen we altijd contact op met de ouders.

40

15|

Namen en adressen

We willen u vragen, i.v.m. privacy, zorgvuldig om te gaan met namen en adressen. 15.1 Teamleden

Directeur:

Mw. T. Rozema

Intern begeleider:

Mw. Gerrits-Meijer

Leerkrachten: Mw. Mw. Mw. Mw. Mw. Mw.

M. Vos W. Gerrits-Meijer P. Velema A. Wever-Budde B. de Wijk - Muter A Jonker-Boonstra

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Vakleerkracht bewegingsonderwijs:

Mw. S. Rozemond-Heslinga Ruitenkamp 58 9561 LG Ter Apel

Conciërge Dhr. H. Stanneveld

Schoolschoonmaakster:

Mw. D. Schuitema-Stoffers

Vogelheem 1 9561 CK Ter Apel Viaductstraat 88 9561 AE Ter Apel

15.2 Bestuur en Raad van Toezicht Het algemeen directeur en de bestuursleden zijn bereikbaar op het bestuursbureau. Bestuursbureau Oosterstraat 24 9502 ED Stadskanaal 0599 – 612612

Directeur-bestuurder Dhr. M. Wever

Oosterstraat 24 9502 ED Stadskanaal 0599 – 612612

Dhr. J. Westendorp

Oosterstraat 24 9502 ED Stadskanaal 0599 – 612612

adjunct-directeur-bestuurder

Raad van Toezicht Dhr. H. Veninga (voorzitter) Molenstraat 41 9584 AR Mussel 0599-454508

Mw. Annemarie Wiegersma Dorpsstraat 25 9591 AR Onstwedde 0599-331229 Mw. Prummel-Ploeger Baken 9 9501 KM Stadskanaal 0599-650244 Dhr. Y. Kootstra Bolsterstraat 36 9502 PN Stadskanaal 0599-615116 15.3 Medezeggenschapsraad

Oudervertegenwoordiging mr Dhr. B. Weinans (voorzitter) Dhr. S. Braam (secretaris)

Bentlagestraat 14 9561 HB Ter Apel 0599-637902 Hinrick van den Berghestraat 23 9561 HH Ter Apel 0599-584000

Personeelsgeleding mr

15.4 Schoolcommissie Mw. J. Braam (Voorzitter) Mw. M. Jansen (Penningmeester) Mw. K. Rengers (Secretaris)

Hinrick van den Berghestraat 23 9561 HH Ter Apel 0599-584000 Nieuwe Veenweg 59 9561TS Ter Apel 0599-324494 Kloosterveenweg 91 9561 AS Ter Apel 0599-587447

15.5 Ouderraad Mw. J. Braam (Voorzitter) Mw. M. Jansen (Penningmeester) Mw. M. Idema (Secretaris) Mw. K. Rengers Mw. A. Deuring-Gerding Mw. M. Wolthek

Hinrick van den Berghestraat 23 9561 HH Ter Apel 0599-584000 Nieuwe Veenweg 59 9561 TS Ter Apel 0599-324494 Jacobus Wiltinghstraat 10 9561 HG Ter Apel 0599-481890 Kloosterveenweg 91 9561 AS Ter Apel 0599-587447 Herenlandweg 28, 7831 TS Nw-Weerdinge, tel. 0599 – 581324 Sperwerlaan 6 9561 BH Ter Apel 0599-583731


Mw. M. Vos en Mw. P. Velema

41

15.6 Externe instanties: Centrum voor Jeugd en Gezin

Nederveen Cappelstraat 4 Ter Apel en Smederij 12 Vlagtwedde 0599 – 320121 Email: [email protected] Website: www.cjgv.nl (kijk hier voor de openingstijden)

GGD informatiecentrum

Hanzeplein 120/Postbus 584 9700 AN Groningen 050 – 3674177 e- mail: [email protected] website: www.ggdgroningen.nl

Schoolverpleegkundige

[email protected]

Inspectie van het onderwijs

Sophielaan 20 8911 AE Leeuwarden Postbus 120 8900 AC Leeuwarden e-mail [email protected] internet: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs: 0800 – 8051

Klachten-, beroeps-, bezwaren- en geschillencommissies (landelijk) Postbus 82324 2508 EH Den Haag 070- 3861697 Fax 070- 3020836 E: [email protected] Leerplichtambtenaar gemeente Vlagtwedde

Dhr. R. Tammenga, tel. 0599-320293

Meldpunt vertrouwensinspecteur

Tel: 0900 – 1113111

Ministerie van OCW

Landelijk informatie centrum voor ouders Tel: 0800-5010 Per e-mail kunt u vragen stellen op de website van www.5010.nl

P.C.L. Stadskanaal

Lavendelheide 21 9202 PD Drachten

Stichting Rzijn

Kapelweg 13, 9561 GA Ter Apel t: 0599-582417 e: [email protected]

Buitenschoolse opvang Ratjetoe

Kapelweg 13, 9561 GA Ter Apel t: 0599-582740 e: [email protected]

Jongerencentrum Hebe

Hoofdstraat 54, 9561 JC Ter Apel t: 0599-581049 e: [email protected]

Jongerenwerk Hoofdkantoor jongerenwerk

Hoofdstraat 54, 9561 JC Ter Apel t: 0599-584486 e: [email protected]

Kinderdagverblijf Kiekeboe Peuterspeelzaal De Nijntjes De Speeldoos

Nederveen Cappelstraat 4, 9561 KN Ter Apel t: 0599-582741 e:[email protected] Hanetangerweg 1, 9561 PE Ter Apel t: 0599-580003 e: [email protected] Nederveen Cappelstraat 4, 9561 KN Ter Apel t: 0599-587479 e: [email protected]

Vrijwilligerswerk Servicepunt Vrijwilligerswerk Vlagtwedde Dr. Bekenkampstraat 37, 9561 RD Ter Apel t: 0599-582460 e: [email protected] Dhr. H. Wubs Esweg 1, 9698 AL Wedde t: 0597-672887 / 06-51822537 e: [email protected]


Vertrouwenspersoon van vereniging VPCO - ZOG

42

Blz.

(Buiten)schoolse activiteiten Aanmelding en inschrijving Aanvankelijk lezen Aardrijkskunde Andere regels, verzoeken, … Anti-pestprotocol Avondvierdaagse Begrijpend-/ studerend lezen Bestuur en Raad van Toezicht Bewegingsonderwijs/ gymnastiek Bezoek voortgezet onderwijs Bibliotheek Bijlage 1 Overeenkomst ouderbijdrage Bijlage 2 Verlofaanvraag Brede school Buiten- en tussenschoolse opvang en PSZ Buitenschoolse opvang (BSO) Burgerschapszin Contacten met andere scholen en gemeente De organisatie van het onderwijs De school De school in zijn omgeving De zorgstructuur Dialect Didactisch handelen Engels Excursies Expressieve vaardigheden Externe instanties Formele ouderavond Geschiedenis Godsdienstige vorming Groepsverdeling Hoe realiseren we onze doelen? Huiswerk In- en uitgaan van de school Informatie Informatieavond Inhoudsopgave Inleiding Inloopmiddag ouders Jeugd(gezondheids)zorg Kennismaken met het gebouw Kerstfeest Kinderboekenweek Klachtenprocedure Kwaliteitszorg Laatste schooldag groep 8 Leerkrachten Medezeggenschapsraad Medezeggenschapsraad Meldcode huiselijke geweld en kindermishandeling Methodes en materialen Missie

35 33 17 17 32 31 35 17 41 19 35 8 44 45 8 10 10 19 8 15 3 8 23 17 21 18 35 18 42 36 18 16 15 13 19 39 36 36 1 36 26 3 36 35 37 13 36 7 5 41 29 16 12

Namen en adressen Natuur en techniek Notities Ontwikkelings- en vormingsgebieden Onze identiteit Open ochtend Ouderbijdrage Ouderhulp Ouderraad Ouderraad Overige informatie Paasviering Register Rekenen en wiskunde Samenstelling van medewerkers en team Schaatsen Schoolafspraken Schoolcommissie Schoolcommissie Schoolkamp Schoolregels Schoolreis Schooltijden Schooltijden en vakantiedagen Schoolverzekering Schorsen of verwijderen Schrijven Sint Maarten Sinterklaas Sociaal-emotionele vorming/ gezond gedrag Sponsoring Sportdag Spreekavond Staatsinrichting Stagiaires Stichting Rzijn Studievaardigheden Taal en spelling Teamleden Toernooien Tussen schoolse opvang (TSO) Vakanties Verjaardagen Verkeer Verkeerslabel Verlof Video, foto’s, internet Visie Voorleesontbijt Voortgezet onderwijs Voortgezet onderwijs Voorwoord van het bestuur Vrijaf en schoolverzuim Waar de school voor staat Zendingsgeld Zorg voor kinderen Zorg voor kinderen met spec. behoeften

41 18 46 15 3 36 38 36 5 41 37 36 43 16 5 35 30 6 41 35 30 35 39 39 37 32 17 35 36 18 8 35 36 18 8 10 17 17 41 35 10 39 35 18 8 31 38 12 36 8 17 2 39 12 37 21 24


Register

43

Bijlage 1: Overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage Ondergetekende, te weten dhr/mw………………………………………… verklaart zich bereid om tot betaling van de vrijwillige ouderbijdrage ten behoeve van het cursusjaar 2014/2015 over te gaan en bij gelijkblijvende condities akkoord te gaan met een jaarlijkse stilzwijgende verlenging Deze bereidheid heeft betrekking op alle hieronder aangegeven voorzieningen en houdt verband met het reguliere schoolbezoek van: 1 ……………..………………………………………….. (naam leerling) op CBS De Hoeksteen 2 ……………..………………………………………….. (naam leerling) op CBS De Hoeksteen 3 …………………………………………………………. (naam leerling) op CBS De Hoeksteen 4 …………………………………………………………. (naam leerling) op CBS De Hoeksteen Was getekend op ..………………....… (datum) te ……………………………………(plaats) Handtekening: ………………….……… De ouderbijdrage voor het schoolfonds is, met instemming van de MR, als volgt vormgegeven: Vóór 1 oktober op school Tussen 1 oktober en 5 december Tussen 5 december en 1 april Tussen 1 april en schoolreis Na schoolreis betaling vrij

€40,€35,€30,€30,-

Bestemming schoolfondsgeld: Het schoolfondsgeld wordt gebruikt voor extra activiteiten. U kunt dan denken aan Sinterklaasviering, kerstviering, paasviering, sportfestijnen, schoolreis en dergelijke. Ongeveer de helft van het schoolfondsgeld wordt besteed aan de schoolreis. De ouderbijdrage kan in termijnen worden betaald elk cursusjaar. De leerlingen krijgen in september hiervoor een nota mee.


In overleg met de directeur van de school kan een andere betalingsregeling worden afgesproken. Het bedrag ontvangen wij bij voorkeur via bank of giro op: rek. nr. NL70 RABO 015.27.78.063 o.v.v. ‘Ouderbijdrage’, alsmede de naam van uw kind(-eren).

44

Bijlage 2: Formulier ten behoeve verlofaanvraag Ondergetekende vraagt verlof aan vanwege de volgende reden (aankruisen wat van toepassing is): Verhuizing: max. 1 dag Huwelijk familielid: (t/m 3e graad) max. 1 dag binnen en max. 2 dagen buiten de woonplaats Feestelijke familiegebeurtenis: (bijv. ambts- of huwelijksjubileum ouders/grootouders): max. 1 dag Ernstige ziekte van ouders, bloedverwanten: (t/m 3 graad verlofduur i.o.m. de directie) Overlijden/begrafenis/crematie familielid: max. 1 dag binnen en 2 dagen buiten de woonplaats Andere gewichtige reden (geen vakantie): max. 10 dagen per jaar > 10 dagen verzoek aan leerplichtambtenaar** Vervulling plicht vanwege godsdienst/levensovertuiging: verlofduur i.o.m. de directie Verlof buiten schoolvakantie (niet in de eerste 2 weken na zomervakantie)**: max. 10 dagen per jaar * ** ***

Voor de 4-jarigen die formeel (nog) niet leerplichtig zijn vragen we ook een formulier in te vullen. Dit om onze administratie goed te kunnen bijhouden. Bij een verzoek om verlof buiten de schoolvakanties dient een schriftelijke werkgeversverklaring te worden overhandigd waarin vermeld staat dat de betrokkene geen mogelijkheid heeft om binnen de schoolvakanties op vakantie te gaan. Verzoeken zoals hier bedoeld dienen minstens 8 weken van te voren worden ingediend. De school heeft een folder over de leerplichtwet. Zie ook de Schoolgids.

Een verzoek voor verlof dient in het algemeen ruim vooraf te worden voorgelegd. (in noodsituaties binnen 2 dagen na het ontstaan van de verhindering) Naam:_____________________________________________________________________________ Adres en postcode:___________________________________________________________________ Telefoon privé:___________________________ Telefoon werk:_______________________________ Naam kind(eren):____________________________________________________________________ Groep(en):_________________ Naam leerkracht(en):_______________________________________ Begin datum verlof:_____________________________ Einddatum verlof:_______________________ Eventuele toelichting:_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Ondergetekende heeft dit formulier naar waarheid ingevuld. Handtekening ouder/verzorger:__________________________________ Datum:_________________ Beslissing directie/leerplichtambtenaar: akkoord / niet akkoord

Datum:_________________

Motivering bij niet akkoord:____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Indien de ouder/verzorger het niet eens is met de beslissing, kan ingevolge de Algemene Wet Bestuursrecht binnen zes weken na de datum van beslissing een bezwaarschrift ingediend worden bij degene die het verlof heeft geweigerd. De directie of de leerplichtambtenaar is gehouden binnen zes weken te reageren op het bezwaarschrift. Indien ouder/verzorger het niet eens is met de beslissing van het bezwaarschrift, kan binnen zes weken na de beslissing beroep ingesteld worden bij de rechtbank. Voor griffierecht worden kosten berekend.


Verklaring werkgever indien vakanties tijdens de schoolvakantieperiode onmogelijk zijn: Ondergetekende (naam):______________________________________________________________ Handtekening_______________________________________________________________________

45


Notities

46

Schoolgids

Recommend Documents