Schoolgids

Schoolgids 2013-2014

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van OBS Skoatterwiis in Oudeschoot voor het schooljaar 20132014. OBS Skoatterwiis is de nieuwe naam voor OBS de Schoterschans. In juli 2012 is de school verhuisd naar het nieuwe MFA ’t Skoatterhûs, waar ook de peuterspeelzaal De Skoatterkes een plek heeft gevonden. De naam Skoatterwiis is een samentrekking van de woorden “Skoatterlân” en “underwiis” en past, zo hebt u wel begrepen, goed bij de medegebruikers in het Multifuntionele centrum ’t Skoatterhûs. Als school hebben we te maken met een snel veranderende maatschappij. Daar moeten wij als school, adequaat op in spelen, zodat uw kind, als het onze school verlaat, voldoende toegerust verder aan zijn toekomst kan bouwen. Door samen te werken, wij vanuit onze verantwoordelijkheid als school en u met uw verantwoordelijkheid als ouder, hopen wij “uit de kinderen te halen, wat er in zit” en “onze kinderen” plezierige en leerzame schooljaren te geven. We leggen in deze gids uit hoe onze school werkt, wat de resultaten zijn van ons onderwijs en wie er allemaal aan de school verbonden zijn. En er komt allerlei praktische informatie aan de orde. Daarnaast voorziet de schoolgids ook in de informatiebehoefte voor ouders die voor een schoolkeuze staan. Wij hopen dat de gids voor nieuwe ouders een leidraad mag zijn bij het kiezen van een school voor hun kind. Jaarlijks stemt de medezeggenschapsraad in met de inhoud van de schoolgids. Na beoordeling van de gids door de Medezeggenschapsraad gaat deze naar het bestuur en de inspectie. Deze schoolgids is op de website van de school geplaatst www.skoatterwiis.nl. Stelt u prijs op een papieren versie dan kunt u dit aangeven. In de begin van het schooljaar zal u die keuze worden voorgelegd via onze Nieuwsbrief en op onze Informatieavond. Tijdens de inschrijving krijgen de nieuwe ouders deze keuze voorgelegd. Naast dit schoolspecifieke gedeelte is er ook een algemeen bestuurlijk deel van de schoolgids. Dit gedeelte van de schoolgids kunt u bekijken op www.debasisheerenveen.nl Achterin onze schoolgids vindt u een inhoudsopgave van het algemeen bestuurlijke deel. De schoolactiviteiten voor het komende schooljaar zijn geplaatst in onze jaarkalender. Deze kalender wordt aan het begin van het schooljaar via de kinderen uitgedeeld. Achterop deze kalender staat bovendien de verkorte versie van deze schoolgids. We hopen dat u deze gids met plezier leest. Vragen, opmerkingen en suggesties zijn van harte welkom. Wim Swart Directeur a.i.

Schoolspecifiek gedeelte schoolgids O.b.s. Skoatterwiis 2012-2013

2

Voorwoord

2

1. ONZE SCHOOL

6

1.1 Adres, telefoon, website en email van de school

6

1.2 Openbaar onderwijs

6

1.3 Functies binnen de school.

6

1.4 Situering van de school

7

1.5 Schoolgrootte en schoolgebouw

7

2. ONZE MISSIE EN VISIE 2.1 Missie

8

2.2 Visie

8

3. DE KWALITEIT VAN ONS ONDERWIJS

9

3.1 De inspectie

9

3.2 Schoolplan

9

3.3 Zelfevaluatie: Werken met kwaliteitskaarten

9

3.4 Wat hebben we in het schooljaar 2011-2012 gerealiseerd

10

3.5 De plannen voor het schooljaar 2012-2013

11

3.7 Cito Eindtoets

12

3.8 Uitstroom leerlingen voortgezet onderwijs

13

4.WAT LEERT UW KIND OP OBS SKOATTERWIIS?

13

4.1 Urentabel

14

4.2 Groep 1 & 2

14

4.3 Groepen 3 t/m 8

17

4.4 Bijzondere schoolse activiteiten

23

5. DE ZORG VOOR ALLE KINDEREN

6.

8

25

5.1 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen

25

5.2 De overgang naar de verschillende groepen

26

5.3 De overgang naar het voortgezet onderwijs

26

5.4 Afstemmen op verschillen binnen onze leerstofjaarklassen

27

5.5 Leerlingen met een eigen leerlijn

27

5.6 Leerlingenzorg op groepsniveau

28

5.7 Leerling-zorg op schoolniveau

29

Zorgteam

30

Externe deskundigen in de school

30

5.8 WSNS

30

5.9 Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften

30

5.10 Leerling-dossier

31

5.11 Vertrek naar een andere school

31

DE OUDERS

32

6.1 Informatievoorziening aan ouders

32

Klassenouder

32


3

Oudergesprekken

32

Nieuwsbrief

32

Website

32

Informatieavond

32

10-minutengesprek

33

Rapportage

33

6.2 De Oudervereniging (OV)

33

Vrijwillige ouderbijdrage

33

6.3 De Medezeggenschapsraad (MR)

33

6.4 Ouderenquête

34

6.5 Klachtenregeling

34

7. PRAKTISCHE ZAKEN

35

7.1 Aanmelding, inschrijving en toelating op onze school

35

7.2 Abonnementen

36

7.3 Start Buitenschoolse opvang (BSO)

36

7. 4 Computeractiviteiten

37

7.5 Drinken en/of fruit

37

7.6 Fotograaf

37

7.7 Hoofdluiscontrole

37

7.8 Met de fiets/auto naar school

37

7.9 Ontruimingsplan

37

7.10 Oud papier

38

7.11 Pestprotocol

38

7.12 Schooleigendommen

38

7.13 Schoolarts

38

7.14 Speelgoed

38

7.15 Toezicht op de speelplaats

38

7.16 Tussen Schoolse Opvang (TSO)

38

7.17 Verjaardagen en trakteren

39

7.18 Verloren en gevonden voorwerpen

39

7.19 Scholieren ongevallen verzekering

39

8. REGELING SCHOOL EN VAKANTIETIJDEN

39

8.1 leerplicht

39

Verlofaanvraag

40

8.2 Schoolverzuim

40

8.3 Schooltijden

40

8.4 De gymtijden

41

8.5 Vakantierooster

41

8.6 Studiedagen team

41

8.7 Verplichte onderwijstijd

41

9. NAMEN TEAM/ MR /OV


42

4

Team

42

Ondersteunend personeel

42

Medezeggenschapsraad (ouders / team)

42

Oudervereniging (ouders / afgevaardigde team)

42

10. Inhoud schoolgids algemeen gedeelte van De Basis


43

5

1. ONZE SCHOOL 1.1 Adres, telefoon, website en email van de school OBS Skoatterwiis Van Leeuwenhoekweg 8, 8451 BM Oudeschoot Tel: 0513-632400 Website: www.skoatterwiis.nl. Email: [email protected] 1.2 Openbaar onderwijs Onze school behoort met nog 19 samenwerkende basisscholen tot Scholennetwerk de Basis. Op OBS Skoatterwiis wordt openbaar onderwijs gegeven. Dit betekent dat onze school toegankelijk is voor alle kinderen, ongeacht hun godsdienst, cultuur, ras, levensovertuiging of politieke gezindheid. Voor ons is iedereen gelijk; je leert van en met elkaar. 1.3 Functies binnen de school Het team van OBS Skoatterwiis bestaat uit 10 personen. Naast de directeur zijn er 5 vaste leerkrachten en twee onderwijsassistentes verantwoordelijk voor het onderwijs aan uw kinderen. Daarnaast zijn er nog 2 onderwijsondersteunende personeelsleden parttime aanwezig: n.l. een conciërge en een administratieve kracht. De directeur is het aanspreekpunt. Bij afwezigheid van de directie kunt u met uw vragen, na schooltijd, bij de teamleden terecht. Een afspraak is snel gemaakt. De directeur is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken in de school. Zo is hij eindverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs, het personeelsbeleid, gebouwonderhoud en het financieel beleid. De groepsleerkrachten verzorgen dagelijks het onderwijs aan uw kinderen. Zij zijn voor u als ouder het eerste aanspreekpunt als u vragen of mededelingen heeft over uw kind(eren). De ICT (Informatie communicatie Techniek) Coördinator van onze school is juf Bartha Epema. Zij heeft als taak om schoolbeleid te maken en in te voeren m.b.t. de inzet van computers, waarmee wij het leren van de kinderen ondersteunen. Soms wordt de ICT- er vrij geroosterd van zijn lesgevende taken om zijn ICT taken te kunnen vervullen. Juf Bartha is leerkracht voor groep 6/7/8. Intern begeleider (IB -er) Op de school werkt ook 1 dag per week een IB –er, dit is juf Esther Koopal. Zij coördineert de leerling-zorg en ondersteunt de leerkrachten met het aanpassen van het onderwijsprogramma. Zij is ook juf van groep 1-2. Eén van de groepsleerkrachten is aangesteld als ARBO- coördinator. Hij coördineert de hulpverlening in de school.


6

Studenten/stagiaires De Pabo Leeuwarden leidt studenten op tot leraar basisonderwijs. Voor de praktijk maken ze gebruik van basisscholen in de regio. Op OBS Skoatterwiis zullen ook regelmatig studenten aanwezig zijn om in de praktijk het onderwijsvak te leren. Het Friesland College leidt studenten op tot klassenassistent of onderwijsassistent. Ook op onze school kunnen klassenassistenten in opleiding aanwezig zijn. Welke stagiaire er ook in de groep staat, de eindverantwoordelijke is en blijft de groepsleerkracht. 1.4 Situering van de school OBS Skoatterwiis is sinds juli 2012 gevestigd in de Multi Functionele Accommodatie (M.F.A.) in Oudeschoot. Partners in deze MFA zijn: Kinderwoud met de peuterspeelzaal de Skoatterkes, het Huiskamerproject en Plaatselijk Belang met het Dorpshuis ’t Skoatterhûs. Samen met deze partners werken wij naar een breed ontwikkelingsaanbod voor kinderen van 2 t/m 12 jaar. In de MFA is ook een uitleenpost van de bibliotheek Súd West Fryslân gevestigd, speciaal voor kinderen en dus ook voor kinderen, die niet bij ons op school zitten. 1.5 Schoolgrootte en schoolgebouw De schoolvleugel van ’t Skoatterhûs telt 5 lokalen, waarvan wij er 4 gebruiken en het Huiskamerproject samen met de TSO één. Onze school telt momenteel rond de 62 leerlingen. Zij worden verdeeld over drie combinatie groepen n.l. • Groep 1 / 2 • Groep 3 / 4 / 5 • Groep 6 / 7 / 8 Twee onderwijsassistentes hebben elk een halve weektaak om de leerkrachten van de midden- en bovenbouw te helpen.


7

2. ONZE MISSIE EN VISIE 2.1 Missie De maatschappij dat ben jij! OBS Skoatterwiis is bij uitstek een plek waar elke leerling kennis maakt met verschillende achtergronden, levenswijzen en culturen van leeftijdsgenootjes. De school is voor ons een oefenplaats waar wij de kinderen leren om te gaan met diversiteit en het accepteren en respecteren van verschillen. Wij zien het als taak om kinderen up to date onderwijs aan te bieden. In dit onderwijs leren we de kinderen vaardigheden aan, die hen helpen om zich zelf een goede positie te verwerven in de huidige en toekomstige maatschappij en die hen helpen een volwaardig deelnemer te worden van de maatschappij. De zeven kernwaarden van OBS Skoatterwiis zijn:

.

2.2 Visie Wij willen de kinderen uitdagend onderwijs met actieve werkvormen aan bieden, dat bijdraagt aan een nieuwsgierige -, open – en onderzoekende basishouding. Met deze basishouding zijn kinderen opgewassen tegen steeds weer nieuwe vragen, uitdagingen en dilemma’s die zij in de snel veranderde samenleving tegen zullen komen. We willen met deze basishouding bereiken dat er in de maatschappij “deuren” open gaan voor onze kinderen.


8

3. DE KWALITEIT VAN ONS ONDERWIJS OBS Skoatterwiis is in ontwikkeling met als uitgangspunt het verbeteren van het onderwijs aan uw kinderen. We gebruiken onze inhoudelijke vergaderingen, studiedagen, inspectie- en audit bezoeken, landelijke ontwikkelingen en beleidskaders vanuit het bovenschools management om activiteiten ter verbetering van het onderwijs op te stellen. 3.1 De inspectie De onderwijsinspectie controleert of de scholen zich houden aan de wetten en regels die de overheid heeft gesteld. De inspectie bezoekt de scholen en maakt rapport over de kwaliteit van de school. In oktober 2012 heeft de inspectie onze school bezocht. Deze inspecteur gaat een aantal items bij langs o.a.: • Kwaliteitszorg • Resultaten en opbrengsten • Onderwijsleerproces • Zorg en begeleiding • Didactisch handelen van de leerkrachten Het onderwijs op OBS Skoatterwiis voldoet momenteel aan de inspectienormen. Voor meer informatie over de inspectie kunt u terecht op: www.onderwijsinspectie.nl 3.2 Schoolplan Het schoolplan is een beleidsdocument, waarin we o.a. ons onderwijskundig beleid en personeelsbeleid beschrijven en waarin we de inrichting van de kwaliteitszorg weergeven. Via het 4 jarige schoolplan maakt de school haar onderwijskundige plannen op hoofdlijnen voor de komende 4 jaar bekend. Vanaf januari 2012 werken we met een nieuw schoolplan. Onze onderwijskundige plannen zijn voor het schooljaar 2013-2014 vast gelegd in een Jaarplan (SJP). Dit plan kunt u op verzoek inzien op school. Ook zullen wij, op de algemene ouderinformatieavonden en via onze Nieuwsbrief, u informeren over de onderwijskundige ontwikkelingen die plaats vinden. 3.3 Zelfevaluatie: Werken met kwaliteitskaarten Op OBS Skoatterwiis werkten we met een zelfevaluatie instrument: De WMK (Werken met Kwaliteitskaarten). De WMK biedt concrete kwaliteitsbeschrijvingen die de school helpt om de eigen kwaliteit te beschrijven, te evalueren, te borgen en te verbeteren. Met ingang van het nieuwe schooljaar 2013-2014 voert de school een nieuw kwaliteitsinstrument in nl. “Integraal”. Het werkt op dezelfde manier als WMK, maar het is digitaal en verbonden aan ons administratiesysteem “ParnasSys”. De meerwaarde van het werken met kernkwaliteiten wordt vertaald naar een aantal essentiële kenmerken: • Waarneembaar handelen (van de leerkrachten) • Opbrengsten (leerresultaten) • Het borgen van ons onderwijs (documenten) • Aansluiting bij een toezichtkader van de inspectie • Concrete verbeterpunten inzichtelijk maken. De ontwikkelpunten worden opgenomen in ons schooljaarplan.


9

3.4 Wat hebben we in het schooljaar 2012-2013 gerealiseerd Dit was het eerste schooljaar in ons nieuwe gebouw. Vooral de samenwerking met de partners in de MFA is ons goed bevallen. De lijnen naar de Peuterspeelzaal, die nu met ons onder één dak zit, zijn kort. Bovendien werken wij samen aan het woordenschat programma “Met Woorden In De Weer”. Het leerstofaanbod  Het leesonderwijs is speerpunt binnen ons onderwijs. Wij besteden extra onderwijs tijd aan technisch lezen en begrijpend lezen. Voor technisch lezen gebruiken wij de methode “Estafette”en voor begrijpend lezen “Overal Tekst”. M.n. het toepassen van leesstrategieën van “Overal Tekst” binnen andere vakgebieden, bijvoorbeeld wereldoriënterende vakken, heeft nu een centrale plaats gekregen in ons onderwijsaanbod. Leerlingenzorg •

Sinds april 2012 is er een nieuwe intern begeleider aan school verbonden. Zij is verantwoordelijk voor de zorg aan de leerlingen en plant de zorgstructuur binnen de school. Vorig schooljaar hebben de leerkrachten onder begeleiding van de IB er, gewerkt aan de invoering van de 1 zorgroute. In plaats van de zorg op de “uitvallers” te richten, probeert de leerkracht bij deze werkwijze vroegtijdig leerlingen te signaleren die naar verwachting extra aandacht nodig hebben. In plaats van extra ondersteuning achteraf, gaat de leerkracht nu het “gewone” onderwijsprogramma direct intensiveren en afstemmen op de onderwijsbehoeften van de leerling. Dit traject wordt volgend schooljaar verder ingevoerd.

Instructie kwaliteit (didactisch handelen) • De leerkrachten geven gedifferentieerde instructie. D.w.z. dat de instructie zoveel mogelijk op het niveau van het kind wordt aangeboden. • Leerkrachten hebben in hun didactisch handelen het aanleren van woordstrategieën (4 Takts didactiek) geïmplementeerd. Deze vorm van omgaan met woordenschat van de kinderen krijgt volgend schooljaar meer aandacht door het project “Met Woorden In De Weer”, waaraan wij met de PSZ aan meedoen. Leerresultaten • Het opbrengst gericht werken is ingevoerd. Er wordt gewerkt met streefdoelen op groepsniveau. Deze streefdoelen liggen op en soms lager dan de inspectienorm. • De tussenopbrengsten, dat zijn de CITO scores voor rekenen, technisch lezen en begrijpend lezen, waren dit jaar niet voldoende. Om de tussenopbrengsten (toetsresultaten in januari) te beoordelen kijkt de inspectie naar 5 verschillende Cito leerlingvolgsysteemtoetsen. Om een voldoende beoordeling te krijgen, moeten er 3 van de 5 toetsen aan de inspectienorm voldoen. • Ook de eindopbrengsten waren het afgelopen jaar helaas niet voldoende.


10

3.5 De plannen voor het schooljaar 2013 -2014 De plannen voor het schooljaar 2013-2014 zijn een vervolg op de ingezette onderwijskundige ontwikkelingen van het afgelopen schooljaar. Naast het leesonderwijs en het woordenschat onderwijs zetten ons in om, d.m.v. resultaat gericht onderwijs de tussen- en eindopbrengsten voldoende te krijgen. Samenwerking OBS Skoatterwiis is een samenwerkingstraject gestart met de peuterspeelzaal de Skoatterkes en kinderopvang Kinderwoud. De samenwerking zal zich in eerste instantie richten op het realiseren van een doorlopende leerlijn op sociale en taalontwikkeling voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. • Bij binnenkomst in de basisschool is de onderwijsbehoefte van de kleuter bekend en wordt het onderwijsaanbod in groep 1 hierop afgestemd. • Voor ouders worden er informatie bijeenkomsten gehouden met als doel de ontwikkelingkansen van hun kind te vergroten. • Er wordt in samenwerking met Kinderwoud gezorgd voor het aanbod van brede dagarrangementen. Leerstofaanbod • De nieuwe methodes voor geschiedenis, biologie en aardrijkskunde worden opgenomen in ons onderwijsaanbod en worden mede gebruikt om de begrijpend leesstrategieën verder te implementeren en de woordenschat uit te breiden. Wij werken met 3 groepen in één klas, daarom kiezen wij ervoor om bij aardrijkskunde, geschiedenis en biologie, steeds twee groepen samen les te geven. Bijvoorbeeld groep 7 en 8 krijgen les uit hetzelfde boek. Het ene jaar is dit het boek van groep 7 en het andere jaar van groep 8. Instructie kwaliteit (didactisch handelen) • De leerkrachten gaan zich verder scholen op het verbeteren van de didactiek. Het vergt extra competenties om les te geven aan 3 jaargroepen in één lokaal. leerlingenzorg • De leerkrachten passen het “Handelingsgericht werken binnen 1 zorgroute” toe op het gebied van rekenen, spelling, begrijpend lezen en technisch lezen. • N.a.v. de toetsuitslagen maken de leerkrachten een analyse en stellen op grond daarvan een groeps(handelings)plan op. ICT •

We gaan verder met de invoering van het leerlingadministratiesysteem ParnasSys. Daar horen ook het nieuwe leerlingvolgsysteem voor sociaalemotionele vorming “Zien”en het kwaliteitsinstrument “Integraal” bij.

3.6 Tussen – en eindopbrengsten Rapportage Voor de hele basisschoolperiode staan kerndoelen vast. Na elke toets wordt gecontroleerd welke kinderen deze doelen bereikt hebben. Voor kinderen die deze doelen nog niet hebben gehaald, wordt in vergaderingen en groepsbesprekingen bepaald wat er gedaan wordt om deze kinderen te begeleiden. Naar de kinderen toe rapporteren we dagelijks aan de hand van werkbeoordelingen en het uiten van positieve waarderingen Schoolspecifiek gedeelte schoolgids O.b.s. Skoatterwiis 2012-2013

11

Resultaten LVS - toetsen midden schooljaar 2012-2013 De inspectie beoordeelt de kwaliteit o.a. op basis van 5 tussentoetsen. Dit zijn : Technisch lezen groep 3 Technisch lezen groep 4 Rekenen groep 4 Rekenen groep 6 Begrijpendlezen* 6

voldoende onvoldoende onvoldoende voldoende onvoldoende

* Deze toets wordt slechts 1x per jaar onafhankelijk getoetst (in januari).

Op het gebied van begrijpend lezen scoren wij in de hele breedte nog niet voldoende. Onze inspanningen zijn dan ook gericht op het verbeteren van deze scores. 3.7 Cito Eindtoets Binnen openbaar Scholennetwerk De Basis is afgesproken dat alle scholen in beginsel bij alle leerlingen in groep 8 de Cito Eindtoets afnemen. Deze toets geeft de school en de ouders nadere informatie ter onderbouwing van het schooladvies richting voortgezet onderwijs. Daarnaast is het voor de school in het kader van kwaliteitzorg een instrument om haar eindopbrengsten in beeld te brengen. Om er voor te zorgen dat ook de zwakkere kinderen of kinderen met bijvoorbeeld dyslexie een groot aantal opgaven goed kan maken zijn er speciale versies van de Eindtoets door het Cito ontwikkeld. Binnen het scholennetwerk zijn – conform de aanbeveling van het Cito en de richtlijnen van de onderwijsinspectie - afspraken gemaakt over het gebruik van deze verschillende versies. Ook is afgesproken voor welke groepen kinderen deelname aan de Cito Eindtoets niet zinvol is. U moet dan denken aan allochtone kinderen die nog maar net een paar jaar in Nederland wonen en de Nederlandse taal nog onvoldoende beheersen of kinderen die zijn aangewezen op bepaalde vormen van speciaal voortgezet onderwijs. Het kan voorkomen dat uw kind ziek is tijdens de periode van de landelijke afname van de Eindtoets, of dat er andere zwaarwegende redenen zijn om afwezig te zijn. Uw kind kan dan deelnemen aan de herkansing.

De score van de Eindtoets kan variëren tussen 500 (zeer laag) en 550 (foutloos). Een score tussen de 530 en 540 is gemiddeld in de Nederlandse basisscholen. De behaalde score wordt afgezet tegen het landelijke gemiddelde en wordt vergeleken met het gemiddelde van andere scholen. In het hieronder geplaatste schema zijn onze scores opgenomen. SCHOOLJAAR

Ondergrens

2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

533,8 533,8 533,8 533,8 533,8

GEMIDDELD Skoatterwiis 530,3 534,8 534,7 531,2 531,2


GEMIDDELD Landelijk 532,8 535,2 535,3 535,2 535,3

12

De resultaten van de Cito-toetsen kunnen soms sterk per groep verschillen. Dit is afhankelijk van de vaardigheden van de leerlingen in de groep. Bij de eindscores hoeven niet alle leerlingen te worden meegerekend. Kinderen die naar het praktijkonderwijs gaan of een eigen leerlijn op twee of meer vakgebieden hoeven niet te worden meegerekend. 3.8 Uitstroom leerlingen voortgezet onderwijs Hieronder ziet u een overzicht van de schooladviezen over de afgelopen jaren.

schoolsoort

2009

2010

2011

2012

VWO/ Gymnasium Havo /VWO

2

1

3 1

2

Havo

3

VMBO theoretisch/ Gemengd VMBO Kader /Theoretisch VMBO Basis/kader

3 2

1 5

1

VMBO Basis

2

Uitstroom na groep 7

1

2013

3

3

6

1

1

1

5

4.WAT LEERT UW KIND OP OBS. SKOATTERWIIS Wij werken op de meeste vakgebieden met moderne onderwijsmethodes. Het leerstofaanbod en de leerdoelen zijn gekoppeld aan deze vernieuwde, eigentijdse methodes. In de methodes wordt de leerlijn aangeven. De doelen van de methodes zijn gerelateerd aan de kerndoelen en sluiten in leerjaren qua onderwijsinhoud op elkaar aan. Vanuit een goede sfeer werken we aan een goed werk en leerklimaat. Op OBS Skoatterwiis proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen, taal en (begrijpend) lezen vormen de kern van ons onderwijs.


13

4.1 Urentabel In onderstaande tabel is per groep aangegeven hoeveel uur er wekelijks aan de verschillende vak- en vormingsgebieden besteed wordt. activiteiten

groep 1

groep 2

groep 3

groep 4

groep 5

groep 6

groep 7

groep 8

taalactiviteiten taal/lezen

4,5

4,5

7

7

7

7

7

7

Woordenschat

1,5

1,5

1

1

1

1

1

1

Ontwikkelingsmateriaal/ict programma’s Engelse taal

2,5

2,5 0,5

0,5

Friese taal

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

begrijpend lezen

1

1

1,5

1,5

1,5

1,5

schrijven

2

2

1

1

0,5

0,5

5,5

5,5

5,5

5,5

5,5

5,5

1

1

1

1 1

rekenen en wiskunde

0,75

0,75

Ontwikkelingsmateriaal/ict programma’s

2,5

2,5

wereldoriëntatie aardrijkskunde geschiedenis

1

1

1

biologie

0,5

0,5

1

1

1

1

verkeer

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

expressieactiviteiten tekenen / handvaardigheid

2

2

2

2

2

2

2

2

Muziek

2

2

0,75

0,75

0,5

0,5

0,5

0,5

lichamelijke ontwikkeling

5

5

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

Bevordering sociale redzaamheid Goed Gedaan

1,25

1,25

1,25

1,25

1,25

1,25

1,25

1,25

1

1

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

weektotaal

23,5

23,5

23,5

23,5

25,75

25,75

25,75

25,75

4.2 Groep 1 & 2 U kunt uw kind opgeven voor onze school middels een inschrijfformulier. Een maand voor de vierde verjaardag maakt de juf een afspraak voor een huisbezoek. Zij neemt dan ook het intakeformulier mee. Na het huisbezoek mag uw kind vier keer komen proefdraaien en op de vierde verjaardag mag hij of zij voor het eerst “echt” naar school. Kleuters leren tijdens hun spel. We geven ze de gelegenheid om zoveel mogelijk te onderzoeken, te ontdekken en te experimenteren. We begeleiden deze “ontwikkelingstocht” en stimuleren zo het leren. We proberen door ons onderwijsaanbod en stimulerende omgeving vooral ook de nieuwsgierigheid van de kinderen te stimuleren. Door kinderen te prikkelen om vragen te stellen, ontdekken kinderen de wereld om hen heen.


14

Activiteiten die zich lenen voor ontdekkend leren zijn; constructieve en beeldende activiteiten, taal – en motorische activiteiten, voorbereidende lees -, reken - en wiskundige activiteiten, bewegingsonderwijs en muzikale vorming. Met al deze activiteiten spelen we in op de ontwikkeling van het kind, zodat het emotioneel vrij en nieuwsgierig wordt en zelfvertrouwen kan ontwikkelen. We werken in de groepen 1 / 2 vanuit de kring. De schooldag begint in de kring en hier keren de kinderen ook steeds terug. Daarnaast wordt er gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de kleutergymzaal en op het plein. Afhankelijk van geboortedatum, ontwikkelingsniveau, aard en aanleg zitten kinderen gemiddeld twee jaar in de groepen 1/ 2. Methode Schatkist We werken met de methode Schatkist. Deze methode gaat uit van verschillende thema’s die aan de 4 seizoenen gekoppeld zijn. Op een speelse manier wordt binnen de thema’s de taalvaardigheid, woordenschat en rekenvaardigheid geoefend. Hierbij wordt veel spelmateriaal ingezet. Het bevorderen van de taalvaardigheid en het vergroten van de woordenschat neemt bij alle lessen een centrale plaats in. De kinderen leren o.a.; - Een verhaaltje na vertellen of hun eigen belevenissen vertellen - Nieuwe woorden - Begrijpend luisteren Woordenschatonderwijs Samen met de Peuterspeelzaal werken wij aan het project: “Met Woorden In De Weer”. Het is belangrijk voor de ontwikkeling van de kleuters, dat zij een goede woordenschat hebben. Er wordt dus veel aandacht besteed aan het aanleren van nieuwe woorden. Wij volgen hierbij de systematiek van MWIDW. Beginnende geletterdheid Door veel voor te lezen en door het aanbieden van spelletjes en ontwikkelingsmateriaal stimuleren wij de interesse voor geschreven taal. Naast de methode Schatkist werken we ook nog uit de Map Fonemisch bewustzijn (gericht op de beginnende geletterdheid). Enkele doelen zijn; - Letters benoemen - Begrijpen dat je wat je zegt kunt opschrijven - Begrijpen dat bij klanken letters horen en dat je daarmee woorden kunt maken. - Begrijpen waarvoor geschreven taal gebruikt wordt. Beginnende gecijferdheid Spelenderwijs leren de kinderen de wereld van de getallen kennen. Er ontstaat getalbegrip. Enkele doelen zijn; - Kunnen tellen van voorwerpen - Cijfers kunnen benoemen en kunnen koppelen aan hoeveelheden - Begrippen meer, minder, evenveel kunnen toepassen - Vormen zoals; cirkel, vierkant, driehoek kunnen herkennen en benoemen. - getalbegrippen als; erbij ,eraf, ervoor, erachter, minder, meer begrijpen en kunnen toepassen - Ruimtelijke begrippen kennen zoals; boven, onder, ernaast, tegenover.


15

Tijdsbesef Dagelijks wordt er gekeken welke dag het is en hoe vaak we die dag naar school gaan. Voor kinderen is het heel belangrijk dat ze de structuur van de dag begrijpen. Het maakt voorspelbaar wat er gaat gebeuren en dit geeft de kleuters duidelijkheid en structuur. Een greep uit de doelen m.b.t. het ontwikkelen van het tijdsbesef; - Dagen van de week kunnen benoemen. - Kenmerken van de seizoen zomer, winter, herfst en lente kennen. - Dagritme kunnen benoemen (wat gaan we vandaag doen?) - Begrippen morgen, vandaag, gisteren kennen. - Verhaaltje in een goede volgorde kunnen vertellen Werken met thema’s Door de thematische opzet van de methode wordt ook de kennis van de wereld ontwikkeld. Elk nieuw thema start met een verhaal dat aansluit bij de belevingswereld van de kleuters. Er worden activiteiten en spelletjes aangeboden, waardoor de kinderen spelenderwijs steeds meer leren en nieuwe ervaringen op doen. O.a. door het gebruik van ons digitale schoolbord halen we de buitenwereld in de school, zodat de kinderen hun kennis over de wereld verder ontwikkelen. Sociale ontwikkeling Op school speel en leer je samen met andere kinderen. Tijdens het samenspel helpt de leerkracht de kinderen o.a.; - Om hun eigen gevoelens te herkennen en te benoemen - Om de gevoelens van andere kinderen te herkennen en benoemen. - Rekening te houden met de wensen van andere kinderen - Samen te werken met anderen - Zelfstandig kleine probleempjes op te lossen enz. We maken hierbij ook gebruik van activiteiten uit de methode Schatkist en lessen uit de methode “Goed Gedaan”. Wij gebruiken “Zien” als leerlingvolgsysteem voor soc. Emotionele vorming. Bewegingsonderwijs. Dagelijks spelen de kinderen buiten of er worden spel en bewegingsactiviteiten in ons kleutergymlokaal aangeboden . Bij het samen spelen en bewegen staat het plezier in bewegen en het ontwikkelingen van de motoriek centraal. Expressie De muziekles bestaat vnl. uit het zingen van liedjes. De groepen 5 en 6 nemen deel aan het “Leerorkest”. Dit is een project i.s.m. Atelier Majeur. De kinderen maken kennis en leren spelen op verschillende muziekinstrumenten. In ons geval wordt er een orkest samengesteld uit violen, koperblazers en gitaren. De kinderen krijgen 30 keer per jaar les. Eens in de 6 weken spelen ze samen als orkest en eens in de drie maanden spelen ze samen met 120 andere kinderen, die ook aan het project meedoen. De tekenen knutsel activiteiten worden ingepast in de thema’s van de methode Schatkist. Twee keer per jaar is onze klas verboden voor onze vaders en moeders want dan werken we aan een cadeau voor Vader- en Moederdag. In de groepen 1/2 wordt er gewerkt aan de hand van ankers uit de methode Schatkist.


16

Voorbereiden rekenen / taal Soc. Emotionele ontwikkeling Computerprogramma’s Voorbereidend schrijven Wereld oriëntatie

Methode Schatkist Goed Gedaan vanuit Schatkist Voorloper pennenstreken Schooltelevisieprogramma’s, buitenwereld, Schatkist

4.3 Groepen 3 t/m 8 Vak/vormingsgebieden Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) In de groepen 3 t/m 8 wordt veel aandacht besteed aan basisvaardigheden lezen, schrijven, taal en rekenen. leescoördinator Het leesonderwijs staat beschreven in het “Schoolleesplan van Skoatterwiis”. U kunt dit op de website inzien en het ligt ook op school ter inzage. Lezen In onze school is dit het belangrijkste vak. Goed kunnen lezen is een voorwaarde om succesvol informatie te kunnen begrijpen. We leven in een wereld waar veel informatie geschreven is. Met het gebruik van internet gaat er steeds meer schriftelijke informatie de wereld over. Om succesvol deel te kunnen nemen aan de maatschappij zien wij lezen als het belangrijkste vak om kennis te verwerven. Ons leesonderwijs bestaat uit de volgende onderdelen: a. Voorbereidende leesactiviteiten b. Technisch lezen c. Begrijpend en studerend lezen. d. Leesbevordering Voorbereidende leesactiviteiten Deze worden al in de kleutergroepen op een speelse wijze aangeboden. De methode Schatkist is hierbij onze leidraad. De kinderen doen spelletjes met letters er is een lettermuur en er wordt veel voorgelezen, zodat de kinderen al vroeg nieuwsgierig gemaakt worden naar de wereld van de geschreven teksten. Het willen leren lezen wordt gestimuleerd door het aanbieden van leesstimulering activiteiten zoals bijvoorbeeld: het voorleesontbijt en het project rond de “lettertas”. Technisch lezen Het Technisch lezen onderscheiden we in 2 onderdelen n.l.: a. Het aanvankelijk leesonderwijs. Dit is het leren lezen en dit vindt in groep 3 plaats. b. Het voortgezet Technisch leesonderwijs. Dit vindt plaats in de groepen 4 t/m 8 Het aanvankelijk leesonderwijs We werken in groep 3 met de methode “ Veilig leren lezen”. Als de kinderen in groep 3 komen zijn de verschillen in de leesvaardigheid al groot. Sommige kinderen kunnen al woorden of zinnen lezen en andere kinderen staan nog aan het begin van het “ leren leesproces”.


17

De leerkracht start met de Basisstof voor alle kinderen. De kinderen leren dagelijks de letters van een woord en gaan hiermee allemaal activiteiten doen. De activiteiten zijn gericht op het kennen en vlot kunnen benoemen van de “letterklanken”. Vanaf het alle eerste begin leren de kinderen om de letters aan elkaar te “plakken”, waardoor er steeds nieuwe woorden ontstaan. Kinderen die al enigszins de letters beheersen en al wat kunnen lezen, krijgen op hun niveau leesactiviteiten aangeboden die het begrijpend lezen bevorderen. Het technisch leren lezen vraagt veel tijd. In groep 3 is dit dan ook het belangrijkste vak. De kinderen leren om snel een tekst te verklanken. Pas als dit geautomatiseerd is kunnen de kinderen zich op de inhoud van de tekst richten (begrijpend lezen). Daarbij speelt de woordenschat een grote rol bij het begrijpen van een tekst. Het doel aan het eind van groep 3 is dat alle kinderen het E3 (eind 3) niveau op de leestoetsen beheersen. Het Voortgezet technisch leesonderwijs We gebruiken hiervoor in alle groepen de methode Estafette. Het technisch lezen wordt verder ontwikkeld. De kinderen leren steeds moeilijker woorden lezen. Daarnaast is er ook veel aandacht voor het herkennen van verschillende soorten teksten. Een verhaal lees je bijvoorbeeld anders dan een recept. Kinderen die het technisch lezen al ruim voldoende beheersen krijgen op hun niveau verwerkingsopdrachten, die meer gericht zijn op het lezen met inzicht en begrip. Ons doel is dat alle kinderen aan het eind van groep 8 het technisch lezen beheersen op AVI plus niveau. Begrijpend lezen Het doel van ons leesonderwijs is dat de kinderen aan het eind van de Basisschool goed in staat zijn om verschillende soorten teksten bv.; zakelijke -, informatieve -, verhalende teksten, te kunnen begrijpen. Voorwaarden voor begrijpend lezen Als voorbereiding op het begrijpend lezen besteden we veel aandacht aan; - begrijpend luisteren. Hierbij speelt het vergroten van de woordenschat een grote rol Wij zien elke les als een “woordenschat les”. We praten veel met de kinderen over verschillende onderwerpen, we lezen veel (prenten)boeken voor en leren de kinderen bij deze activiteiten nieuwe woorden aan. - algemene kennis. Hierbij gaat het om wat een kind al weet van de wereld om hem heen. Algemene kennis krijgen kinderen doordat zij over veel informatie beschikken. Ouders kunnen hierin een grote stimulerende rol vervullen. TV programma’s als “ Sesamstraat“, Klokhuis”, “Jeugdjournaal” en “School tv. weekjournaal” zijn voorbeeld programma’s die bijdragen aan het vergroten van de algemene kennis. - technisch lezen Het goed technisch kunnen lezen van teksten maakt dat de kinderen zich meer op de inhoud van de teksten kunnen richten. Begrijpend- en studerend lezen We gebruiken voor begrijpend lezen een nieuwe methode n.l. “Overal Tekst” . Deze methode wordt aangeboden vanaf groep 5 t/m groep 8. Daarnaast gebruiken we ook de “Kidsweek” . Dit is een krantje met actuele onderwerpen uit het dagelijkse nieuws. Doordat er aan het krantje begrijpend leesopdrachten zijn verbonden, oefenen de kinderen de vaardigheden die zij tijdens de begrijpend leeslessen zijn aangeboden.


18

Tijdens de begrijpend leeslessen leren de kinderen leesstrategieën. Deze strategieën zijn een belangrijk hulpmiddel om teksten beter te kunnen begrijpen. Voorbeelden hiervan zijn: - Voorkennis activeren. Wat weet je al van dit onderwerp? (Of wel je eigen kennis van de wereld gebruiken) - Voorspellen (wat voor soort tekst is dit? Waar zal de tekst over gaan?) - Visualiseren. Begrijp je de tekst? Welke beelden zie je als je de tekst leest? - Vragen stellen. Is er een stukje tekst wat ik niet begrijp? Staat het antwoord in de tekst? Leesbevordering Een doelstelling van leesbevordering is dat leerlingen het lezen niet alleen als een schoolvak ervaren, maar ook als een zinvolle vrijetijdsbesteding. Kinderen die in hun vrije tijd lezen, vergroten hun leeservaring en meestal ook hun leesvaardigheid, wat weer een positief effect heeft op de leerresultaten. Daarbij wordt hun uitbreiding aan woordenschat vergroot wat ten gunste komt aan het leren verbanden leggen en samenhang te zien tussen vakgebieden maar ook onderlinge relaties. Leesbevordering draagt degelijk bij aan een verbetering van het technisch lezen maar ook doormiddel van woordenschat vergroting en begrijpend lezen. Wij werken samen met de bibliotheek in Heerenveen aan het project: De bibliotheek op school. Zij verzorgen de boekenvoorraad en geven tips over het bevorderen van het leesplezier. Boeken uitleenpost In samen werking met de bibliotheek Heerenveen is er binnen onze school is een boeken uitleenpost gerealiseerd. De kinderen kunnen hier onder schooltijd boeken lenen en ook mogen zij boeken mee naar huis nemen om te lezen. De boekencollectie wordt jaarlijks uitgebreid en vernieuwd. Nederlandse taal Voor het aanbod van het taalonderwijs gebruiken wij de methode Taalactief. Deze methode heeft een aparte woordenschatlijn. Doormiddel van de methode Taalactief worden de volgende taalaspecten in afzonderlijke lessen aangeboden. 1. Luisteren, spreken en gesprek 2. Stellen. Dit is gericht op het goed kunnen schrijven van goed opgebouwde logische teksten (zowel verhalende als zakelijke teksten, zoals het op kunnen stellen van een brief en het maken van werkstukken) 3. Taalbeschouwing. Dit is gericht op het ontdekken van de structuur van de Nederlandse taal en het taalgebruik in verschillende situaties. 4. Spelling, gericht op het correct kunnen spellen van de Nederlandse woorden 5. Woordenschatonderwijs, gericht op het leren van de betekenis van een grote hoeveelheid woorden, als voorwaarde voor het begrijpen van schriftelijke en mondelinge communicatie. Schrijven De kinderen dienen aan het eind van de basisschool een duidelijk, vlot en regelmatig handschrift te hebben ontwikkeld. Hiervoor gebruiken we de methode: “Pennenstreken”. Het doel is het ontwikkelen van een vlot, goed leesbaar handschrift. Vanaf groep 6 gaan de kinderen een eigen handschrift ontwikkelen


19

Rekenen We werken met de rekenmethode: “Alles Telt.” Deze methode voldoet aan de volgende criteria: - Er wordt binnen de methode op 2 niveaus rekenonderwijs aangeboden. Voor alle kinderen geldt dat zij op het eind van de Basisschoolperiode het “Fundamentele rekenniveau” beheersen. - Voor de betere rekenaars wordt beheersing van het “Streefniveau” uitgangspunt voor het rekenonderwijsaanbod. - Er worden verschillende oplossing strategieën aangeboden. De kinderen kunnen verschillende oplossing strategieën hanteren. Elk kind heeft hierin zijn eigen voorkeur. - Rekenen wordt aangeboden vanuit contexten. Dit zijn situaties die voor de kinderen herkenbaar zijn en waarbij zij zich een beeld kunnen vormen. De contexten worden aangeboden via plaatjes of korte verhaaltjes en hebben als doel om het denken over de geschetste situatie te stimuleren. - Schema’s en grafieken worden gebruikt om informatie te ordenen en overzichtelijk te maken. De kinderen komen het lezen van schema,s en grafieken ook bij andere vakgebieden tegen. ( bv. bij de wereldoriënterende vakken en bij wiskunde) Fries Wekelijks wordt er aandacht gegeven aan de Friese taal. In de onderbouw – en middenbouw groepen ligt het accent op het kunnen verstaan van de Friese taal. In de bovenbouw groepen leren de kinderen ook Friese teksten lezen. We gebruiken in de groepen 4 t/m 8 de Taalrotonde. Engelse taal De Engelse taal is een belangrijk communicatiemiddel zowel in Nederland als andere landen. Vanaf groep 7 bieden wij de kinderen onderwijs in de Engelse taal aan. We gebruiken hiervoor de methode “ Hello World ”. Bij het vak Engels leren de kinderen; Woorden/zinnen om eenvoudige gesprekjes over aller daagse dingen te kunnen begrijpen. - Stimuleren wij de kinderen om eenvoudige gesprekjes met elkaar te voeren over aller daagse dingen. - Hoofdzaken uit eenvoudige Engelse teksten te begrijpen. Wereldoriënterende vakken Voor de wereld oriënterende gesprekken gebruiken wij de methodes “Meander”, “Brandaan” en “Naut”. Deze methodes komen van een zelfde uitgever en vullen elkaar qua leerstof aan en vormen een doorlopende leerlijn. De methodes sluiten met hun spannende verhalen aan bij de belevingswereld van de kinderen. De verschillende onderwerpen worden in thema’s aangeboden. Bovendien zijn de methodes afgestemd op verschillen in het werktempo, niveau (makkelijker en moeilijker opdrachten) en op de verschillende leerstijlen van de kinderen. Wij bieden de lesstof steeds aan aan twee leerjaren. Dit i.v.m. de interactie tussen leerkracht en leerlingen over het onderwerp. Dus bijv.: Groep 7/8 krijgt het ene jaar les uit boekje 7 en het volgende jaar uit boekje 8. Sociale integratie en burgerschapsvorming Op OBS Skoatterwiis hebben wij onze visie t.a.v. sociale integratie en burgerschapsvorming beschreven.


20

In het kort komt het erop neer dat burgerschapsvorming geïntegreerd is in ons gehele onderwijsaanbod. Met name in de lessen sociaalemotionele ontwikkeling (methode Goed Gedaan) en in de geschiedenis – en aardrijkskunde lessen komen de diverse onderwerpen aan de orde. Bevordering Sociale Redzaamheid Voor sociaal – emotionele ontwikkeling hebben wij de methode Goed Gedaan. Wekelijks wordt er in alle klassen lessen uit deze methode gegeven. De lessen hebben vooral als doel om het welbevinden van de kinderen te bevorderen. Kinderen leren om hun eigen wensen/grenzen te verwoorden en om rekening te houden met elkaar. Verkeersonderwijs Het verkeersonderwijs is er op gericht dat de kinderen aan het eind van de basisschool op een veilige manier deel kunnen nemen aan het verkeer. Hiervoor leren wij de kinderen de verkeersregels en bespreken we het gewenste verkeersgedrag. We gebruiken hiervoor het lesmateriaal van Veilig Verkeer Nederland. Groep 7 neemt jaarlijks deel aan het theoretisch en praktisch verkeersexamen. Kunstzinnige vorming en creativiteitsontwikkeling Als school maken wij jaarlijks een keuze uit de culturele projecten die worden aangeboden. Wij maken structureel gebruik van het aanbod van Ateliers Majeur. Zij verzorgen dit jaar het leerorkest. In samenwerking met “de Huiskamer” worden er na schooltijd creatieve workshops voor de kinderen georganiseerd. Onder de kunstzinnige vorming en creativiteitsontwikkeling vallen: - dramatische vorming; - muzikale vorming; - beeldende vorming. Dramatische vorming Op onze school wordt de dramamethode “Moet je doen” gebruikt als bronnenboek Deze methode bevat veel lesideeën waarmee de kinderen in de klas aan de slag kunnen. Bij dramatische vorming staat het uitbeelden van gevoelens, gebeurtenissen en ervaringen door gespeelde handelingen centraal. Kinderen moeten zichzelf verstaanbaar maken aan anderen; bovendien leren ze de uitingen van anderen te begrijpen. Muzikale vorming Tijdens deze lessen wordt er gezongen, muziek gemaakt en beluisterd en gesproken over muziek. Daar naast hebben groep 5 en 6 het afgelopen jaar meegedaan aan het “Frysk Leerorkest”. Elke week kregen zij les op een zelfgekozen instrument en regelmatig werd er geoefend in het samenspelen. We proberen ook dit schooljaar weer mee te doen met dit project. Beeldende vorming Hieronder verstaan we tekenen en handvaardigheid. We gebruiken voor dit vak verschillende bronnenboeken o.a. de methode “ Moet je doen”. De kinderen krijgen lessen in diverse technieken en ze mogen experimenteren met zoveel mogelijk verschillende materialen. Niet alleen het eindproduct is belangrijk hierbij, maar ook het creatieve proces dat tot dit product heeft geleid.


21

Gedurende het schooljaar worden er een aantal ‘creatieve middagen’ georganiseerd. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 worden op vrijdagmiddag, met behulp van ouders, in groepjes verdeeld en krijgen dan verschillende creatieve activiteiten aangeboden. Bewegingsonderwijs In groep 1 /2 wordt dagelijks aandacht geschonken aan bewegingsonderwijs. Dit kan in het gymlokaal zijn of buiten op het plein. Een keer per week krijgen de kleuters les in de gymzaal aan de van Leeuwenhoekweg. De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer in de week bewegingsonderwijs. In de ene les wordt er gewerkt met toestellen en in de andere les worden er verschillende spelvormen aangeboden. Bij mooi weer maken we gebruik van het Skoatter Hiem (het sportveldje tegenover de nieuwe MFA) Aan de school is een vakleerkracht gymnastiek, juf Dorien van der Ven, in de combifunctie benoemd. Dit houdt in dat de vakleerkracht zowel voor sportactiviteiten in het dorp als voor school wordt ingezet. De inzet van een gymleerkracht wordt gesubsidieerd vanuit de gemeente in het kader van CTO ( centrum voor topsport en onderwijs) . Evenals vorig schooljaar verzorgt Dorien van der Ven, samen met studenten van het CIOS, de gymlessen. De verschillende vakgebieden zijn verbonden met de volgende methodes Voor meer informatie, over de methodes die we gebruiken, kunt U terecht op de websites van de uitgevers. Nederlandse taal Rekenen en wiskunde

Taalactief Alles Telt Schrijven in de basisschool/ Schrijven Pennenstreken Veilig leren lezen Lezen ( groep 3) (nieuwste versie) Voortgezet technisch lezen Estaffette (nieuwste ( vanaf groep 4) versie) Begrijpend lezen, studerend lezen Overal Tekst Wereldoriëntatie; Naut Natuur + techniek Aardrijkskunde Meander Geschiedenis Brandaan Verkeer Straatwerk Bewegingsonderwijs (gymnastiek) Bewegen in Basislessen Bevordering sociale redzaamheid Goed Gedaan Expressievakken Moet je doen Culturele vorming Projecten Engels Hello World Fries Friese taalrotonde Ambrasoft /computerprogramma’s bij de door ons gebruikte Computeronderwijs methodes.


www.Malmberg.nl

www.veiliglerenlezen.nl www.estafette-lezen.nl www.overaltekst.nl www.malmberg.nl www.malmberg.nl www.malmberg.nl

www.ambrasoft.nl

22

4.4 Bijzondere schoolse activiteiten Leesactiviteiten Op onze school hebben wij in samen werking met de bibliotheek Heerenveen een “Boeken uitleenpost”. De kinderen die onze school bezoeken gaan 1x per 2 weken klassikaal boeken lenen. Deze boeken mogen de kinderen thuis lezen of aan de aller jongste kinderen kunt u ze zelf voorlezen. Diverse excursies Regelmatig worden er door ons excursies georganiseerd. Dit kan zijn een bezoek aan de bibliotheek, een museum, een bedrijf of een excursie op het gebied van natuur- en milieueducatie. Welke excursies er gepland worden hangt af van het aanbod en van de onderwerpen die in de klas behandeld worden. Projectweek Jaarlijks plannen wij met onze participanten van de MFA een gezamenlijk project. Zowel op peuterspeelzaal de Skoatterkes, Kinderwoud, de bibliotheek en in het dorp worden dan activiteiten rond een zelfde thema georganiseerd. Dit project wordt meestal met een bijzondere activiteit of ludieke actie, geopend en/of afgesloten. Moederdag/Vaderdag De kinderen van alle groepen maken iets voor moeder- en vaderdag. Roefeldag We doen mee aan de landelijke Roefeldag, die in Heerenveen door de stichting Caleidoscoop georganiseerd wordt. Op deze dag brengen de leerlingen van groep 7 en 8, in kleine groepjes onder leiding van een volwassene, een bezoek aan verschillende bedrijven. Zo maken ze kennis met de verschillende bedrijven en beroepen. Sportieve activiteiten Samen met juf Dorien, de combifuntionaris, proberen we een leuk en gevarieerd spel –sportaanbod te verzorgen. De kinderen komen via het spel en bewegen op een andere en een gezonde manier in aanraking met leeftijdgenootjes. We vinden dit ook van groot belang voor de sociaal –emotionele ontwikkeling. Tijdens het spel leren kinderen o.a. om samen te spelen, zich te houden aan regels, doorzetten en op een goede manier omgaan met “winnen” en “verliezen”. En natuurlijk is bewegen gezond en… leuk! We doen jaarlijks mee met het schoolvoetbaltoernooi en het schoolkorfbal toernooi. Ook organiseren we elk jaar een sport- en/of speldag. Daarnaast verzorgt de Oudervereniging (in juni) de deelname aan de Avond 4 daagse. Eens in de 2 jaar staat het schoolschaatsen voor de groepen 6 t/m 8 in Thialf op ons programma. Tijdens deze sportactiviteiten dragen de kinderen onze nieuwe schoolshirts. Wilt u na afloop van de sportactiviteit de shirts weer inleveren. Wij zorgen ervoor dat ze gezamenlijk gewassen worden.


23

Schoolreis/schoolreiskamp De groepen ½ en 3/4/5 gaan met eigen vervoer naar een bestemming in de buurt. De groepen 6/7/8 gaan 3 dagen op schoolkamp. In het schooljaar 2013-2014 bedraagt het schoolreisgeld; groep 1 en 2: € 15,00 groep 3 t/m 5: € 35.00 groep 6/ 7 / 8: € 70,00 U kunt het schoolreisgeld in gedeeltes betalen per bank of contant. Over de wijze van betaling krijgt u van ons in het begin van het schooljaar alle informatie. Wij willen het schoolreisgeld graag voor 1 april ontvangen. De Stichting leergeld De Stichting Leergeld wil voorkomen dat kinderen, om financiële redenen, uitgesloten worden van bepaalde activiteiten. Dit fonds geeft een bijdrage voor kinderen van 4 tot 18 jaar voor de volgende kosten: - een lidmaatschap van een sportvereniging - een lidmaatschap van een sociaal-culturele organisatie - schoolreisje - lidmaatschap van de openbare bibliotheek - zwemles of zwemabonnement. Folders van de Stichting Leergeld kunt u vragen bij de gemeente Heerenveen. Het telefoonnummer is 06-42271141/ www.leergeld.nl/heerenveen Deze folders zijn ook op school te krijgen. Feestelijke Ouderavond Een keer in de twee jaar wordt er door de kinderen uit alle groepen en voor ouders/belangstellenden een feestelijk ouderavond verzorgd. Festiviteiten Een keer in de twee jaar studeren de leerlingen van groep 7/8 een afscheidsmusical in. Overdag gebeurt dat voor de kinderen, broers, zussen, opa’s, oma's en andere belangstellenden. ’s Avonds voor de ouders van de kinderen uit groep 7 / 8 en de leerkrachten van school. Het afgelopen schooljaar was er i.v.m. de verhuizing geen musical, maar een theaterdag. Sint Maarten De kinderen van de groepen 1 tot en met 6 maken een lampion. Of en wanneer de kinderen hiermee langs de deuren gaan, wordt door de ouders zelf geregeld. De kinderen van groep 7 en 8 mogen zelf kiezen of ze een lampion willen maken. Sinterklaas Dit feest wordt met alle groepen gevierd. De groepen 1 tot en met 4 krijgen een presentje van de Sint. De groepen 5 t/m 8 maken surprises (rond € 2,50) met een gedicht erbij. Kerst Rondom kerst is onze school twee weken versierd en worden er leuke kerstactiviteiten gedaan. Voor de Kerstvakantie worden er een Kerstmarkt, Kerstfeest of een kerstmaaltijd georganiseerd.


24

Laatste schooldag Wij sluiten het schooljaar altijd op een leuke manier af. We houden een playbackshow, vossenjacht of iets anders. Uiteraard wordt er dan ook specifiek aandacht gegeven aan de leerlingen van groep 8 die afscheid nemen van de school.

5. DE ZORG VOOR ALLE KINDEREN Alle kinderen zijn anders. Elk kind ontwikkelt zich in zijn eigen tempo en op zijn eigen wijze. Daarom vinden wij dat alle kinderen onze zorg en aandacht nodig hebben. 5.1 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen De kinderen worden het gehele schooljaar systematisch gevolgd in hun ontwikkeling. Dit doen wij door: -

dagelijkse observaties in de klas en het bekijken van het werk van de kinderen. het afnemen van methode gebonden toetsen. het afnemen van methode onafhankelijke toetsen (CITO toetsen) toetsen behorende bij het dyslexieprotocol het afnemen van de vragenlijst ZIEN om de sociale ontwikkeling in beeld te brengen. het afnemen van de Cito entree toets in groep 6 en 7 Cito eindtoets voor groep 8

Methode gebonden toetsen Met de methode gebonden toetsen kunnen de leerkrachten zien of de aangeboden leerstof door de kinderen begrepen is. Methode gebonden toetsen worden ongeveer om de 6 weken afgenomen. Afhankelijk van hoe de kinderen de toets gemaakt hebben krijgen de leerlingen “Herhalingsstof” en extra instructie of “Verrijkingsstof” aangeboden. leerlingvolgsysteem In alle groepen wordt gewerkt met een leerlingvolgsysteem (LVS). In dit systeem worden de resultaten van de niet methode gebonden toetsen opgeslagen. Dit systeem speelt een belangrijke rol in het volgen van de ontwikkeling van de kinderen. Doormiddel van deze toetsen kunnen wij zien of uw kind de leerstof, in vergelijking met leeftijdsgenootjes in het land, meer of minder beheerst. Voor een goed leerlingvolgsysteem maken we gebruik van recente toetsen. Ons leerlingvolgsysteem bestaat uit de volgende onderdelen: • Cito Taal voor kleuters en Cito Rekenen: voor groep 1/2, halverwege en aan het eind van het schooljaar afgenomen. • Cito Kleuter observatielijst: voor groep 1/2, halverwege het schooljaar en in mei afgenomen. • Cito Woordenschat: voor groep 3/8 in januari en juni. • Dyslexie screening toets groep 1/2 in januari en juni. • Cito DMT toets: voor groep 3 t/m 8 ( drie minuten toets), twee keer per jaar in januari en juni. • Cito Spelling: voor groep 3 t/m 8, tweemaal per jaar, in januari en juni. • Cito leeswoordenschat: voor groep 5 t/m 8, twee maal per jaar.


25

• • • • •

Cito Rekenen: voor groep 3 t/m 8, tweemaal per jaar in januari en juni. ZIEN (sociaal-emotionele ontwikkeling) na tien schoolweken. Cito Begrijpend Lezen: voor groepen 3 t/m 8. Cito Entreetoets: voor groep 7, aan het eind van het schooljaar. Cito Eindtoets: voor groep 8, drie dagen in februari.

Cito eindtoets Aan de Cito eindtoets doen alle leerlingen van groep 8 mee. Voor de kinderen, die naar het LWOO of het praktijkonderwijs gaan, heeft het Cito een speciale versie ontwikkeld. Er is ook een versie voor kinderen met dyslexie. De Cito eindtoets wordt gebruikt voor het bepalen van het advies voor het voortgezet onderwijs. Daarnaast is het voor de school ook belangrijk om haar eigen kwaliteit met die van andere scholen te vergelijken. 5.2 De overgang naar de verschillende groepen Op de basisschool zijn 8 klassen. Deze zijn op onze school verdeeld over 3 combinatie groepen n.l. 1-2, 3-4-5 en 6-7-8. Onder gewone omstandigheden zal een kind ieder jaar overgaan naar de volgende klas. Het kan echter voorkomen dat gedurende een schooljaar blijkt dat een leerling meer tijd nodig heeft om zich de leerstof eigen te maken en gebaat is bij een leerjaarverlenging (doubleren). Natuurlijk maken we hierin een goede afweging en hiervoor hebben we een overgangsprotocol opgesteld. De beslissing om een kind te laten doubleren zal worden genomen nadat wij dit zorgvuldig overlegd hebben met de ouders. Als de ouders en de school hierover van mening verschillen zal uit eindelijk de directeur van de school een definitief besluit nemen. De school is immers verantwoordelijk voor het geven van een passend onderwijsaanbod. Alleen de school kan bepalen op welke wijze zij verantwoord dit passende onderwijsaanbod kan realiseren binnen de schoolorganisatie. Wanneer een leerling doubleert wordt er gekeken welke onderdelen al beheerst worden en op welke onderdelen de leerling extra instructie nodig heeft. Op sommige onderdelen zal de leerling instructie samen met de groep krijgen en op andere onderdelen kan (tijdelijk) een aparte leerlijn opgesteld worden. Doorstroming in de onderbouw Om naar groep 3 te kunnen doorstromen moet een leerling over de noodzakelijke voorwaarden beschikken. U moet hier denken aan cognitieve ontwikkeling en ook kijken wij of de kinderen sociaal-emotioneel (denk aan werkhouding, concentratie, motivatie, zelfstandigheid enz.) en qua motoriek (denk aan het schrijfonderwijs) toe is aan doorstroming en of dit verantwoord is. Het gaat hier om de kinderen die in oktober t/m december 6 jaar worden. 5.3 De overgang naar het voortgezet onderwijs Voor de overgang naar het voortgezet onderwijs wordt de volgende procedure gevolgd. Aan het einde van groep 7 wordt de Cito Entreetoets afgenomen. De toets laat zien wat een leerling al beheerst. Daarnaast is het een hulpmiddel voor de leerkracht. De leerkracht van groep 8 kan zien waaraan eventueel extra aandacht besteed moet worden. In groep 8 geeft de leerkracht in november een voorlopig advies tijdens het eerste oudercontactavond. Begin januari bezoeken de kinderen in groepsverband of samen met hun ouders scholen van het voortgezet onderwijs. Via de leerkracht van


26

groep 8 worden de ouders van de juiste data op de hoogte gesteld. In februari maken de leerlingen de Cito Eindtoets. Zodra de gegevens binnen zijn, worden de ouders geïnformeerd over de resultaten. Begin maart is hierover een oudergesprek, waarin het advies van de school met de ouders wordt besproken en worden inschrijfformulieren voor scholen voor voortgezet onderwijs uitgereikt. De school stuurt deze, samen met de uitslag van de Cito Eindtoets naar de scholen voor voortgezet onderwijs. Mochten ouders en school het niet eens worden, dan vindt overleg met het voortgezet onderwijs plaats. Wij geven de leerlingen van groep 8 de gelegenheid om 1x een dagdeel deel te nemen aan een kennismakingsochtend/middag van het voortgezet onderwijs. De kinderen maken dan kennis met de school, krijgen informatie over het onderwijsprogramma en leren hun nieuwe leerkrachten en toekomstige klasgenootjes kennen. 5.4 Afstemmen op verschillen binnen onze leerstofjaarklassen Wij werken met het leerstofjaarklas systeem. Dit betekent dat de leerstof aangeboden wordt op basis van vooraf geplande leerlijn per leerjaar en dat we de jaargroep zo veel mogelijk bij elkaar proberen te houden. De differentiatie vindt vooral plaats doordat we binnen onze organisatie ons onderwijs afstemmen op de verschillen in instructiebehoefte van de kinderen. Alle kinderen krijgen de basisstof aangeboden. Daarbij wordt er binnen het zelfde onderwerp verrijkingstof aangeboden. Voor kinderen die langer de tijd nodig hebben om zich de leerstof eigen te maken wordt er herhalingstof aangeboden. Dit betekent dat het ene kind soms meer tijd nodig heeft voor het ene vakgebied en wat minder voor het andere. We vinden differentiëren met 3 verschillende instructiegroepjes per vakgebied het maximaal haalbare. In een combinatieklas betekent dit dat de leerkrachten op 6 verschillende niveaus reken –, taal- en leesinstructie geven. Als de leerkracht instructie geeft werken de andere kinderen zelfstandig aan hun dag- of weektaak. Waarbij de taken zijn aangepast aan de onderwijsbehoefte (niveau en tempo) van de kinderen. Hiermee bereiken wij dat ons onderwijs zo veel mogelijk passend is voor elke leerling. 5.5 Leerlingen met een eigen leerlijn Leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte werken binnen de groep met een eigen leerlijn. Dit kunnen leerlingen zijn, die ook met extra instructie, niet het minimumprogramma van groep 8 voldoende gaan beheersen. Of leerlingen die ook met de aangeboden verrijkingsstof onvoldoende worden uitgedaagd. In zo’n situatie is het noodzakelijk om een eigen leerlijn op te stellen. Een eigen leerlijn kan ook voor een bepaald vakgebied opgesteld worden. Om een leerling een eigen leerlijn te laten volgen, is een ingrijpende beslissing. Bij deze beslissing worden de intern begeleider, de leerkracht, een externe deskundige en de ouders betrokken. Als de meningen hierover verschillen zal uit eindelijk de directeur van de school een definitief besluit nemen


27

5.6 Leerlingenzorg op groepsniveau Van Individuele handelingsplannen naar Groepsplannen. Wij zijn met onze zorgstructuur in ontwikkeling naar 1 zorgroute. Dit betekent dat wij vinden dat alle kinderen “zorg” nodig hebben. En met “zorg” bedoelen wij dan dat de instructie en het leerstofaanbod afgestemd wordt op de “onderwijsbehoeften” van uw kind. In het verleden werd aan de hand van de uitslag van de toetsen extra zorg geboden aan de kinderen die onvoldoende hadden geprofiteerd van het onderwijs aanbod. Deze kinderen kregen een individueel handelingsplan of een groepshandelingsplan, als er meer kinderen waren met het zelfde leerprobleem. Na 6 tot 8 weken werd dit plan geëvalueerd en werd er gekeken of de leerling met de extra instructie nu wel de leerstof beheerste. De ervaringen met dit systeem zijn dat het effect vaak korte tijd succesvol is en dat er voor dezelfde kinderen weer regelmatig een nieuw handelingsplan opgesteld moet worden. Bovendien blijkt dat het werken met individuele handelingsplannen weinig effectief te zijn en het werken in een groep (van en met elkaar leren) positief te werken. Met de zorgstructuur, die “ Handelingsgericht werken binnen 1 zorgroute” wordt genoemd, wordt vooraf van alle kinderen een inschatting gemaakt wat voor en hoe intensief instructie op een bepaald vakgebied nodig is. Kinderen met een (bijna) zelfde instructiebehoefte worden bij elkaar in een groep geplaatst. Zo wordt er dus onderwijs op maat gegeven.

Onze organisatie met betrekking tot de zorgstructuur zit nog in een overgangsperiode. In 2014 willen wij de 1 zorgroute op alle vakgebieden (rekenen, lezen, begrijpend lezen, woordenschat en spelling) ingevoerd hebben.

Onze huidige zorgstructuur ziet er nu als volgt uit: 1. We werken op het vakgebied begrijpend lezen met Didactische Groepsplannen (nieuwe werkwijze). Kinderen met een vergelijkbaar instructiebehoefte krijgen naast de “Basis instructiemomenten” extra uitleg in een kleine instructiegroep. Dit vindt plaats gedurende de tijdstippen dat de andere leerlingen zelfstandig werken. De instructie wordt gegeven door de eigen leerkracht. De extra instructie wordt zowel gegeven aan leerlingen die moeite hebben met het reguliere programma, als aan leerlingen die we uitdagen met extra verrijkingsstof. 2. Het vakgebied woordenschat is, wat betreft de 1 zorgroute nog in ontwikkeling. 3. In de leerlingbesprekingen (4x per jaar) en groepsbesprekingen (4x per jaar) worden, door de leerkracht en internbegeleider, de leerresultaten van de kinderen besproken d.m.v. groepsplannen en of leerlijnen. De specifieke onderwijsbehoeften van een leerling worden nader bekeken als een leerling onvoldoende heeft geprofiteerd van het onderwijsaanbod. Besproken wordt hoe de leerkracht tegemoet kan komen aan de “onderwijsvraag” van de leerling in het groepsplan of individueel in de leerlijn.


28

4. Als een leerling herhaaldelijk onvoldoende profiteert van het onderwijsaanbod en als onduidelijk blijft wat de oorzaak is of als er vermoedens zijn van leerbelemmeringen kan de leerling worden aangemeld voor een bespreking met een externe deskundige (orthopedagoog en/of psycholoog). Dit zijn de zogenaamde HGPD gesprekken (Handeling Gerichte Proces Diagnostiek gesprekken). Voorafgaande aan deze gesprekken worden de ouders geïnformeerd en krijgt u een uitnodiging om bij deze gesprekken aanwezig te zijn. 5.7 Leerling-zorg op schoolniveau De zorg voor de leerlingen zien wij als een gezamenlijke verantwoordelijkheid. De leerkracht is voor ouders het eerste aanspreekpunt. De leerkrachten krijgen ondersteuning van de intern begeleider, juf Esther. Interne Begeleiding Juf Esther Postmus-Koopal heeft zich gespecialiseerd in het adviseren, begeleiden en ondersteunen van collega’s bij het realiseren van de extra zorg voor leerlingen met leer- of gedragsproblemen. Zij houdt zich tevens bezig met het zorgbeleid op schoolniveau. De intern begeleider houdt zicht op de ontwikkelingen van de leerlingen door middel van ons CITO leerlingvolgsysteem en d.m.v. de leerling-besprekingen met de leerkrachten. Soms neemt de intern begeleider bij individuele leerlingen toetsen af en tevens kan zij deelnemen aan sommige oudergesprekken. Dit is vooral het geval als verwacht wordt dat de begeleiding die besproken wordt van langdurige aard is. De intern begeleider zal samen met de leerkracht deze leerlingen volgen, zolang dit nodig is en er zo voor zorgen dat de begeleiding zo optimaal mogelijk is en blijft. Zij heeft regelmatig contact met ondersteunende instanties van buitenaf. Ook neemt zij deel aan een netwerk van intern begeleiders van het samenwerkingsverband. Groepsbesprekingen en leerling-besprekingen Na elke periode van toetsen hebben de groepsleerkracht en de intern begeleider overleg over de resultaten. Uit dit overleg worden afspraken gemaakt over het verdere onderwijsaanbod, het nader onderzoeken van problemen, hulpverlening of raadplegen van collega’s .Ook worden er streefdoelen per groep opgesteld voor de vakken ; rekenen, technisch lezen, woordenschat en begrijpend lezen. De resultaten en de begeleiding die de school biedt worden door de leerkracht met de ouders besproken. Directie en IB overleg Zo'n 6x per jaar overlegt de directie met de internbegeleider over de resultaten van het onderwijs en de kwaliteit van de zorgstructuur. De IB er informeert de directeur over leerlingenzorg in de verschillende groepen. De directeur en de IB er bespreken leerlingen die specifieke zorg nodig hebben waaronder we in ieder geval verstaan; - leerlingen waarvoor externe deskundigen ingeschakeld moeten worden - leerlingen die mogelijk een eigen leerlijn krijgen - leerlingen die mogelijk doubleren. Bijzondere onderzoeken Bij speciale leer- en gedragsproblemen kan de hulp worden ingeroepen van het zorgplatform WSNS om een psychologisch en/of didactisch onderzoek af te laten nemen. De ouders wordt vooraf gevraagd hiervoor toestemming te verlenen. De


29

resultaten van deze onderzoeken worden altijd besproken met de ouders. In overleg met elkaar worden dan adviezen gegeven en eventueel handelingsplannen opgesteld. Zorgteam Op onze school is een zorgteam. In dit zorgteam zitten de intern begeleider van de school, de schoolmaatschappelijke werker en een sociaalverpleegkundige. Het zorgteam komt 7x per jaar bij elkaar. De intern begeleider van onze school kan advies vragen aan dit team. Vooraf wordt besproken met de ouders waarom er advies gevraagd wordt. Externe deskundigen in de school We constateren dat steeds meer ouders gebruik (willen) maken van de diensten van externe adviseurs, onderwijsadviesbureaus, logopedisten, pedagogen, psychologen, etc. ten behoeve van een optimale ontwikkeling van hun kind. Wij willen voor ieder kind het onderwijsaanbod zo optimaal mogelijk afstemmen op de onderwijsbehoefte van het kind. Daarvoor hebben wij een sterke zorgstructuur opgezet binnen de school en kunnen we een beroep doen op de deskundigheid van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School. Binnen het samenwerkingsverband WSNS is een zorgplatform ingericht. De school kan, wanneer er sprake is van handelingsverlegenheid t.a.v. een leerling, de hulp van de collegiaal consulent inroepen. Daar waar nodig kan er vanuit het zorgplatform WSNS onderzoek worden uitgevoerd. Wij zijn dan ook van mening dat in eerste instantie bij problemen bij leerlingen gezocht moet worden naar interne deskundigheid binnen het hele bereik van De Basis. Wanneer uiteindelijk binnen het hele bereik van De Basis geen toereikende hulp kan worden geboden, staan wij open voor de expertise van externe deskundigen. Op het niveau van het samenwerkingsverband WSNS zijn beleidsafspraken gemaakt onder welke voorwaarden deze "externe" deskundigen kunnen worden ingezet. Ook zijn er afspraken gemaakt over hoe de school dient om te gaan met adviezen en verzoeken tot samenwerking van externe deskundigen die ingeschakeld worden door ouders zelf. 5.8 WSNS Onze school neemt deel aan het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School, net als andere openbare basisscholen uit Heerenveen en Skarsterlân. Dit samenwerkingsverband stelt jaarlijks een zorgplan vast. Dit ligt op school ter inzage. Er wordt gewerkt aan verbetering van de zorg binnen het hele samenwerkingsverband. Voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften, zoals hoogbegaafde kinderen, langdurig zieke kinderen, kinderen met dyslexie etc. In het netwerk wordt besproken hoe de scholen individueel het zorgplan op de eigen school kunnen uitvoeren en er worden actuele thema’s besproken. De intern begeleider volgt regelmatig cursussen en/of studiedagen om van recente ontwikkelingen op de hoogte te blijven. 5.9 Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften In principe stromen alle leerlingen na een schooljaar door naar een volgende groep. Als een leerling, na alle hulpverlening en/of een doublure (=zittenblijver) zich onvoldoende ontwikkelt, wordt deze, in overleg met de ouders, schriftelijk aangemeld


30

bij de Commissie van onderzoek en begeleiding WSNS. Deze aanmelding dient zowel door de ouders als de school te worden gedaan. Vervolgens kan aanvullend onderzoek nodig zijn en volgt er een aanmelding bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Er wordt van de leerling door de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport ingevuld, waarvan de ouders een kopie ontvangen. De ouders vullen een ouderformulier in. De commissie zal onderzoeken of toelating tot de speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is, of dat de leerling op een andere wijze geholpen kan worden. Als de PCL een beschikking af geeft, kan de leerling geplaatst worden op de speciale basisschool. Tevens is er in de toekomst weer een mogelijkheid dat na verloop van tijd een eventuele terugplaatsing naar het regulier onderwijs kan plaatsvinden. Dit wordt beoordeeld door de Commissie van Onderzoek en begeleiding SBO. 5.10 Leerling-dossier Alle resultaten, observaties, handelingsplannen en verdere relevante gegevens van uw kind worden bijgehouden in een persoonlijk dossier. Aan dit dossier worden tevens externe verslagen van logopedist, fysiotherapeut, e.a. toegevoegd. Dit leerling dossier is toegankelijk voor leerkrachten, interne begeleiders, maar natuurlijk ook voor ouders. Ouders hebben altijd het recht tot inzage in deze documenten en mogen een kopie van dit dossier bij de directie opvragen. Als externe deskundigen informatie willen hebben met betrekking tot deze resultaten, vragen wij aan u eerst toestemming. 5.11 Vertrek naar een andere school Mocht er door verhuizing een kind naar een andere basisschool vertrekken, dan nemen de ouders contact op met de nieuwe school. Wij sturen het onderwijskundig rapport en andere relevante gegevens van het kind zelf naar de nieuwe school. Deze gegevens worden met ouders besproken.


31

6.

DE OUDERS

OBS Skoatterwiis is de school die ouders / verzorgers ziet als partners in ontwikkeling .Daarom vinden wij het prettig als er regelmatig contact is tussen de leerkrachten en de ouders. De ouders mogen altijd van de school verwachten, dat zij goed op de hoogte worden gehouden van de vorderingen van hun kind(eren). Daarnaast verwacht de school van de ouders, dat informatie die de ontwikkeling van het kind kan beïnvloeden, gemeld wordt. 6.1 Informatievoorziening aan ouders Klassenouder In elke groep is een ouder het aanspreekpunt voor zowel de leerkracht als voor de ouders van de groep. Er is regelmatig informeel overleg met de groepsleerkracht. Dit overleg gebeurt ook veel middels e-mailen. We zien de klassenouder als een extra spil in onze organisatie. Oudergesprekken Drie keer in het jaar zijn er 10- minutengesprekken / oudercontactavonden n.a.v. de vorderingen van de leerling. Soms zijn er ook gesprekken onder schooltijd met externe deskundigen (schoolbegeleider, ambulant begeleider of anderen) betrokken ouders worden hiervoor uitgenodigd. De leerkracht is voor u het eerste aanspreekpunt als het om de ontwikkeling van uw kind gaat. U kunt altijd een afspraak maken met de groepsleerkracht. Ook met de Intern Begeleider en/of Directeur kunnen ouders een afspraak maken. Nieuwsbrief Om de week op vrijdag komt onze digitale nieuwsbrief uit. Wij versturen de Nieuwsbrief naar het door u opgegeven e-mailadres. Leest u deze informatie alstublieft goed. Alle afspraken, actualiteiten en dergelijke staan hierin vermeld. De nieuwsbrief is tevens te vinden op onze website www.skoatterwiis.nl Website De leerkrachten onderhouden samen de website van OBS Skoatterwiis: www.skoatterwiis.nl Op de website vindt u ook foto’s van activiteiten en nieuws vanuit de groepen. Informatieavond Aan het begin van het schooljaar verzorgt het team samen met de Oudervereniging en de Medezeggenschapsraad (MR) een Informatieavond. U krijgt deze avond informatie van de Oudervereniging en de MR. De leerkrachten geven informatie over de eigen groep. Het doel van deze avond is: 1. kennismaken met de leden van de Oudervereniging (tevens klassenouders) en de activiteiten die de Oudervereniging organiseert. 2. Kennismaken met de leden van de MR en informatie over de activiteiten van de MR. 3. kennismaken met de leerkracht en de andere ouders 4. informatie over het komende schooljaar m.b.t. de leerstof en het groepsgebeuren


32

10-minutengesprek Drie keer per jaar plannen we oudercontact middagen / avonden. Op deze middag of avond kunt u met de leerkracht over de ontwikkelingen van uw kind praten. Natuurlijk bent u tussentijds altijd welkom om te informeren naar de vorderingen van uw kind. De leerkrachten zullen u graag te woord staan. Maakt u wel even een afspraak? Rapportage Vanaf het schooljaar 2009-2010 maken we gebruik van een vernieuwd rapport passend bij onze missie en visie van de school. Het rapport schrijven we voor elke leerling na ongeveer twintig weken (jan./febr.) en veertig weken (juni/juli) uit. Het rapport wordt met de leerling en ouders besproken en daarna krijgen de leerlingen dit rapport mee naar huis. De bedoeling van dit rapport is, dat het een schriftelijk beeld geeft van het werk en de vorderingen van uw kind. Het rapport wordt op een later tijdstip weer ingeleverd bij de leerkracht. 6.2 De Oudervereniging (OV) De oudervereniging bestaat uit acht ouders. Ze organiseert activiteiten samen met het team, zoals kerstfeest, sinterklaas, Kinderboekenweek, laatste schooldag en nog veel meer. Voor de activiteiten zal de oudervereniging regelmatig een beroep op uw hulp doen. Vele handen maken immers licht werk! De voorzitter van de oudervereniging is Elise Bouwman. De zittingstermijn voor leden is drie jaar: Men kan zich eenmaal herkiesbaar stellen voor een periode van nogmaals drie jaar. De vergaderingen van de oudervereniging zijn openbaar. De oudervereniging geeft tevens jaarlijks een verantwoording af aan de ouders over de besteding van de ouderbijdrage tijdens de gezamenlijke ouderavond aan het begin van het schooljaar. Hierin komt het financieel jaarverslag en het Algemeen jaarverslag aan de orde. Vrijwillige ouderbijdrage Om de activiteiten en festiviteiten te kunnen bekostigen, vragen de oudervereniging en de medezeggenschapsraad gezamenlijk van de ouders een vrijwillige bijdrage. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage is €26 per kind per jaar. Komt uw kind pas in januari op school dan rekenen wij een bedrag van €13 per kind. Tijdens de gezamenlijke ouderavond is afgesproken dat de ouderbijdrage eens in de twee jaar wordt aangepast. Het geld wordt via de penningmeester geïnd. De ouderbijdrage is vrijwillig, echter met dit geld worden alle extra activiteiten, festiviteiten en traktaties betaald. Wij doen dan ook een dringend beroep op u om de vrijwillige bijdrage te betalen. De ouderbijdrage bijdrage kan gestort worden op: Rekeningnummer: 326462716, t.n.v. OBS Skoatterwiis onder vermelding van “Schoolfonds”. Wilt u de naam en de groep van uw kind hierbij vermelden. Wij willen het schoolfonds graag voor 1 december van u ontvangen. 6.3 De Medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad is samengesteld uit twee geledingen van elk twee personen, te weten: 1. De oudergeleding, welke in contact staat met de oudervereniging. 2. De personeelsgeleding, twee teamleden van OBS skoatterwiis.


33

De Medezeggenschapsraad stelt zich tot doel het beleid van het bevoegd gezag en de schoolleiding, zoals dit is vastgelegd op basis van de Wet Medezeggenschap Onderwijs en het Medezeggenschapsreglement, te toetsen aan duidelijkheid en toepasbaarheid binnen Skoatterwiis. De medezeggenschapsraad zal zoveel mogelijk proactief meedenken en - indien wenselijk en toegestaan - meebeslissen over zaken, die de leeromgeving kunnen beïnvloeden. De leden van de Medezeggenschapsraad mogen te allen tijde knelpunten signaleren en deze voorleggen aan enerzijds de schoolleiding en anderzijds het bovenschools management. Het reglement ligt op school ter inzage. De medezeggenschapsraad vergadert ongeveer eenmaal in de zes weken. De data van de vergaderingen staan op de jaarkalender. Deze vergaderingen zijn openbaar. Jaarvergadering De jaarvergadering van de medezeggenschapsraad en de oudervereniging is aan het begin van het schooljaar. De ouders ontvangen het financieel jaarverslag, de agenda en de begroting voor het komende jaar. Tijdens de jaarvergadering kunt u uw vragen en opmerkingen over het financieel jaarverslag, de begroting en/of andere zaken aan de ouderraad, de medezeggenschapsraad en de school kwijt. De datum staat in de jaarkalender en op onze website. 6.4 Ouderenquête Eenmaal in de twee jaar krijgen alle ouders een enquête met vragen over onze school. Uit deze antwoorden kunnen verbeterpunten en / of pluspunten komen die extra aandacht verdienen. Wij hechten veel belang aan de uitslag van de ouderenquête en zullen de komende jaren ook volop aandacht besteden aan de werkpunten die vanuit de ouders zijn aangeven. Natuurlijk zullen we er voor gaan om onze pluspunten te behouden. In het schooljaar 2012-2013 wordt er een enquête afgenomen. 6.5 Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, zijn er wel eens misverstanden en worden er af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten met de betreffende leerkracht en/of de directeur te bespreken. Samen streven we naar een goede oplossing. We verwachten van u dat u eerst zelf in gesprek gaat met de persoon waarover u een klacht heeft. Als dit gesprek niet tot een oplossing leidt of als het voor u nog steeds niet naar tevredenheid is opgelost dan kunt u daarnaast ook nog terecht bij de contactpersoon van de school. Dit is meester Jan Harm. Hij kan u adviseren over welke stappen u het beste kunt nemen. De contactpersoon heeft geen bemiddelende rol. Komen we er gezamenlijk niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen. In beginsel is dit de algemeen directeur van het Scholennetwerk De Basis namens het schoolbestuur. In laatste instantie kan ook altijd nog een officiële klacht worden ingediend bij de landelijke klachtencommissie waar ons bestuur bij is aangesloten: Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs, Postbus 162, 3440 AD Woerden.


34

Vertrouwenspersoon machtsmisbruik Naast deze meer algemene klachtenregeling zijn schoolbesturen verplicht om te zorgen voor een klachtenregeling betreffende machtsmisbruik op school. Hieronder vallen discriminatie/racisme, agressie/geweld, seksuele intimidatie of pesten. In deze klachtenregeling zijn bepalingen opgenomen omtrent contactpersonen, vertrouwenspersonen en klachtencommissies. Onze school is voor de vertrouwenspersoon aangesloten bij GGD Fryslân. De vertrouwenspersoon van GGD Fryslân draagt zorg voor de opvang van kinderen die worden lastiggevallen en handelt de klacht af volgens een vaste procedure. Het gaat om situaties tussen leerlingen onderling en tussen leerling/leerkracht of anderszins aan school verbonden personeel. De vertrouwenspersoon behandelt alle zaken strikt vertrouwelijk en is geen verantwoording schuldig aan de school. Hierdoor kan het kind en /of ouder/verzorger vrijuit met haar spreken en een klacht voorleggen. De meldingsregeling “Machtsmisbruik binnen het onderwijs” is te vinden op de website van GGD Fryslân: www.ggdfryslan.nl. De vertrouwenspersoon voor onze school is mw. Adriaentsje Tadema Zij is bereikbaar bij GGD Fryslân Harlingertrekweg 58 Postbus 612 8901 BK Leeuwarden 058 – 23 34 334 Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3111 (Op werkdagen van 8.00 tot 17.00 uur)

7. PRAKTISCHE ZAKEN 7.1 Aanmelding, inschrijving en toelating op onze school Binnen openbaar Scholennetwerk De basis is gezamenlijk een procedure afgesproken rond de aanmelding, inschrijving en toelating van de leerlingen. Zodra een kind 3 ½ is kan hij/zij worden ingeschreven op onze school. U ontvangt dan van ons een inschrijfformulier en intakeformulier en een samenvatting van de toelatingsprocedure. Na inlevering van het inschrijfformulier en intakeformulier ontvangt u in beginsel binnen 8 weken een schriftelijk besluit tot toelating. Na inschrijving mogen nieuwe leerlingen, voordat ze vier jaar worden, alvast 5 dagdelen wennen in de groep. Deze ochtenden hebben als doel de kinderen kennis te laten maken met hun toekomstige leerkracht (en) en de kinderen uit de groep. De leerkracht neemt ruim van te voren contact met u op om een afspraak te maken. Vanaf hun vierde verjaardag mogen de leerlingen elke dag naar school. Leerlingen die door verhuizing of andere omstandigheden in de loop van het schooljaar bij ons binnen komen, kunnen meteen na het informatieve gesprek, na ondertekening van het inschrijfformulier en in overleg met de vorige school, bij ons op school in de groep geplaatst worden Wij vinden het belangrijk dat al onze leerlingen vanaf de eerste schooldag een goede start kunnen maken. Daarom hechten wij eraan dat we zowel van de ouders – via het intakeformulier - maar ook van andere instellingen, zoals de peuterspeelzaal, het consultatiebureau, kinderopvang of een eerder bezochte school informatie ontvangen over uw kind. Alleen zo zijn wij in staat om goed aan te sluiten bij dat wat


35

uw kind nodig heeft. Bij inschrijving vragen wij aan u toestemming voor het opvragen van deze informatie. We gaan er vanuit dat in beginsel alle kinderen bij ons op school kunnen worden toegelaten. Toch kan het voorkomen dat, op basis van verstrekte informatie over de specifieke onderwijsbehoeften van de leerling in relatie tot onze eigen schoolse mogelijkheden, er twijfels rijzen of wij wel op een voldoende verantwoorde wijze goed onderwijs kunnen bieden. In zo’n geval treden wij in overleg met u. Samen zullen we vervolgens zoeken naar een passend en acceptabel alternatief. Onderwijsnummer/burgerservice nummer Alle leerlingen die door de overheid bekostigd onderwijs volgen, worden ingeschreven met hun burgerservice nummer, voorheen sofinummer. Dit nummer geldt gedurende de gehele schoolloopbaan van de leerling. Bij inschrijving van uw kind dient u dit nummer mee te nemen (kopie). Het is te vinden op een brief van de belastingdienst over dit onderwerp en op de zorgpas van uw kind. Voor meer informatie verwijzen we naar de website van De Basis: “Beleid toelaten en verwijderen”. www.debasisheerenveen.nl 7.2 Abonnementen Lezen is goed voor uw kind. We lezen niet alleen veel op school maar wij willen ook stimuleren dat leerlingen van onze school gebruik maken van het gratis abonnement bij de boeken uitleenpost. We geven geen medewerking aan commerciële bedrijven die via school jeugdtijdschriften aan de man brengen. U kunt zelf een individueel abonnement nemen. Lees af en toe eens samen met uw kind en praat erover. Dat is niet alleen gezellig, maar ook goed voor de taalontwikkeling. 7.3 Start Buitenschoolse opvang (BSO) BSO Kinderwoud: Bij de buitenschoolse opvang van Kinderwoud kunnen kinderen van 4 tot en met 12 jaar na schooltijd en in de schoolvakanties opgevangen worden. Kinderen brengen bij ons hun vrije tijd door en zijn daarom vrij om zelf te kiezen wat ze willen doen. Wij bieden de kinderen allerlei spelmogelijkheden, afgestemd op hun leeftijd. We ondernemen ook dikwijls samen activiteiten, zoals een uitstapje naar een park of museum tijdens de schoolvakanties. In overleg met de leiding is het af en toe ook mogelijk om een vriendje of vriendinnetje mee te nemen. BSO Oudeschoot: Helaas is het sinds 2013 niet meer mogelijk om de kinderen in ’t Skoatterhûs op te vangen. De kinderopvang gebeurt nu door een gastgezin. Bovendien kunnen de kinderen na schooltijd opgevangen worden op “de Boskplaats” op Skoatterwâld. Meer informatie: Zoekt u opvang voor uw kind na schooltijd of heeft u vragen over de BSO in Oudeschoot dan kunt u contact opnemen via www.kinderwoud.nl of een mail sturen naar [email protected]


36

7. 4 Computeractiviteiten De school beschikt over een netwerk van computers waaraan de leerlingen regelmatig individueel of in groepjes werken. Rekenen, taal, spelling en wereldoriëntatie, zijn bijvoorbeeld onderwerpen waarbij de computer wordt ingezet. Dit gebeurt in alle groepen. De ontwikkelingen met betrekking tot het computergebruik worden door de school nauwlettend gevolgd. Juf Bartha is onze ICT- er. 7.5 Drinken en/of fruit Op school wordt de morgen onderbroken door een pauze waarin de kinderen fruit eten. Wilt u dit meegeven in een bakje of zakje. Let u erop dat drinkbekers, voorzien van naam, goed gesloten zijn. 7.6 Fotograaf Eens in de twee jaar komt de schoolfotograaf, meestal aan het begin van het jaar. Hij maakt portret- en groepsfoto’s. Ook mogen broers en zussen samen op de foto. Een en ander is geheel vrijblijvend. 7.7 Hoofdluiscontrole Na elke vakantie worden de kinderen door een aantal ouders op hoofdluis gecontroleerd. Deze ouders hebben instructie gehad van de GGD om op een goede manier de luizen/neten op te sporen en ouders te adviseren hoe deze te bestrijden. In het geval dat er bij uw kind luizen/neten worden geconstateerd, wordt u door de groepsleerkracht gebeld met het verzoek actie te ondernemen. Tevens kunt u informatie krijgen op welke manier u dit het beste kunt doen. De data voor de controles staan op de jaarkalender. 7.8 Met de fiets/auto naar school Hiervoor gelden de volgende regels: a. De school aanvaardt geen enkele verantwoordelijkheid voor eventueel geleden schade aan fietsen. b. Woon je in de buurt? Kom, dan lopend naar school. c. Om ongelukken te voorkomen, lopen we op het schoolplein met de fiets aan de hand. d. Als u met de auto komt, parkeert u deze dan alleen in de parkeervakken tegenover de school. De parkeervakken aan de kant van de school zijn “Tút en d’r út “ plaatsen. Samen met u willen wij proberen de verkeerssituatie rond de school zo veilig mogelijk te houden. e. Skeelers, skateboarden en steps zijn in de pauzes beperkt 7.9 Ontruimingsplan Het ontruimingsplan is er voor calamiteiten, zoals bijvoorbeeld brand. De school houdt eenmaal per jaar een algehele ontruimingsoefening. Bij ons op school zijn teamleden geschoold voor bedrijfshulpverlener en zij zorgen ervoor dat de kinderen zo snel mogelijk uit de school zijn. Ons ontruimingsplan is gekeurd door de Arbodienst.


37

7.10 Oud papier Elke vier à vijf weken wordt er in het dorp oud papier opgehaald. De school ontvangt hiervoor ook een gedeelte van de opbrengst. Met dit geld kopen we in overleg met de OV zaken die de school en de kinderen ten goede komen. 7.11 Pestprotocol Dit Pestprotocol heeft als doel ervoor te zorgen dat voor iedereen (kinderen en ouders) bekend is hoe wij omgaan met pestgedrag. U kunt het pestprotocol bekijken op onze website www.skoatterwiis.nl 7.12 Schooleigendommen Wanneer een kind door duidelijk eigen schuld een schooleigendom (potlood, (vul)pen, gum, liniaal enz.) kwijtraakt of vernielt, dan vragen wij aan u om dit te vergoeden.

7.13 Schoolarts De schoolarts en/of verpleegkundige komt (in groep 2 en 7) op school om de gezondheidstoestand van de kinderen te onderzoeken. U krijgt van te voren bericht over de datum en tijdstip waarop uw kind door de schoolarts verwacht wordt, zodat u bij het onderzoek aanwezig kunt zijn. 7.14 Speelgoed Indien leerlingen iets willen laten zien in de klas mag dat. De ‘spulletjes’ worden meegenomen of meegeven op eigen verantwoordelijkheid. 7.15 Toezicht op de speelplaats Als de groepen 1/2 buiten spelen, is daarbij altijd een leerkracht aanwezig. ’s Ochtends vanaf 8.15 uur, tijdens de ochtendpauze en om 12.45 uur is er op de speelplaats toezicht door de leerkrachten. De bel gaat 5 minuten vooraanvang van de schooltijden. 7.16 Tussen Schoolse Opvang (TSO) Tussen Schoolse Opvang (TSO) is een belangrijke voorziening waar elke ouder en elk kind gebruik van kan maken. Het geeft ouders de mogelijkheid om werk en zorg gemakkelijker te combineren. Ook bij ons op school is deze voorziening ingericht. Onze gemotiveerde overblijfkrachten zorgen tijdens het overblijven voor een plezierige sfeer, waarin voor kinderen voldoende tijd is om rustig te eten en te spelen. De TSO voor alle scholen binnen De Basis (uitgezonderd het speciaal onderwijs) wordt gecoördineerd door een bovenschools medewerker. Op alle scholen wordt de TSO op dezelfde wijze geregeld. Op iedere school is een coördinator aanwezig om de TSO op de desbetreffende school te regelen. Op de scholen wordt gewerkt met vrijwilligers die hiervoor een vergoeding ontvangen. Alle overblijfkrachten krijgen, waar nodig, begeleiding en scholing. De TSO vindt plaats tijdens schoolweken op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. In de schoolvakanties, op feestdagen en schoolvrije (mid)dagen is er geen Schoolspecifiek gedeelte schoolgids O.b.s. Skoatterwiis 2012-2013

38

TSO. Er wordt gebruik gemaakt van strippenkaarten met 5, 10, 20 en 40 strippen. Voor de kosten en regels hierbij verwijzen we naar het informatieboekje TSO. U kunt uw kind(eren) aanmelden voor TSO door het invullen van het bijgesloten aanmeldingsformulier en dit in te leveren bij de leiding van de TSO op school. Op het aanmeldingsformulier kunt u aangeven of u gebruik wilt maken van vaste dagen of incidentele opvang. Wanneer u gebruik maakt van incidentele opvang, dient u uw kind hiervoor iedere keer aan te melden volgens de procedure zoals deze staat vermeld op het inlegvel bij het informatieboekje. Voor verdere informatie verwijzen wij u naar het informatieboekje TSO. Het informatieboekje is te verkrijgen op de school of te downloaden van de website: www.debasisheerenveen.nl Aan- en afmelden voor de T.S. O kan uitsluitend telefonisch: 06-40278447 Het aan- en afmelden van uw kind(eren) op maandag, dinsdag en vrijdag, kan tussen 7.45 uur en 8.15 uur bij Aly Benckhuisen tel. 06-40278447 of eventueel de avond voordat uw kind overblijft. Als uw kind op vaste dagen overblijft, hoeft u uw kind niet iedere keer aan te melden. Als uw kind niet komt, en u meldt het niet af, dan moet u gewoon betalen. Ook bij ziekte graag uw kind afmelden bij de TSO. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Aly Benckhuisen. 7.17 Verjaardagen en trakteren Snoepen is wel lekker maar niet gezond. Wij stellen het op prijs als u uw kind “gezond” laat trakteren. Er wordt in de groep getrakteerd. De jarige kinderen krijgen een miniposter, waarmee ze langs de leerkrachten gaan. Wij verzoeken u vriendelijk om de uitnodigingen voor verjaardagspartijtjes niet in de klas af te geven. Dit voorkomt teleurstelling bij de kinderen die niet worden uitgenodigd. Ouders mogen bij de groep 1 / 2 aanwezig te zijn bij het vieren van het verjaardagsfeest. De traktatie wordt meestal uitgedeeld tijdens de ochtend pauze. 7.18 Verloren en gevonden voorwerpen Voorwerpen die in de gymzaal of op school gevonden zijn, worden verzameld in een bak die in de gang staat. Niet opgehaalde spullen worden aan een goed doel gegeven. 7.19 Scholieren ongevallen verzekering Door de oudervereniging is voor alle leerlingen van onze school een collectieve scholieren ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering dekt alle door de school en in schoolverband georganiseerde evenementen, ook buiten het schoolterrein, zoals begeleiding van en naar het sportveld, schoolreizen enz.. Ook de begeleid(st)ers zelf zijn verzekerd. Pas op: brillen, fietsen e.d. vallen niet onder deze verzekering. Voor informatie over de polis en polisvoorwaarden kunt u terecht bij de penningmeester van de ouderraad.

8. REGELING SCHOOL EN VAKANTIETIJDEN 8.1 leerplicht Het kan zijn dat uw kind door omstandigheden lessen op school niet kan volgen. De overheid heeft regels gemaakt betreffende het verzuim van leerplichtigen. Het is dan ook van het grootste belang dat u dit hoofdstuk goed naleest. De directeur van de


39

school is gehouden de verzuimregeling naar de letter toe te passen. Elk ongeoorloofd verzuim moet door de school worden gemeld bij de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente. De volgende vrijstellingen zijn mogelijk: a. In geval van ziekte (artikel 12) Indien uw kind door ziekte de lessen niet kan volgen, moet u de school zo spoedig mogelijk op de hoogte stellen. Dat kan telefonisch of met een briefje. b. Wegens verplichtingen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging (artikel 13) In het geval dat verplichtingen op grond van levensovertuiging of godsdienst verzuim noodzakelijk maken, dient men dit met het verlofformulier tijdig aan te vragen. c. Vanwege zomervakantie van de ouders of verzorgers (artikel 13A) In principe kan door de directeur geen verlof verleend worden. Er is echter een regeling voor uitzonderingsgevallen. Het verzuim is aan strenge regels gebonden. Bij overtreding van deze regels wordt de ambtenaar leerplichtzaken ingeschakeld. Deze regeling is uitsluitend bestemd voor kinderen van ouders of verzorgers met een beroep, dat het onmogelijk maakt binnen de vastgestelde schoolvakanties op zomervakantie te gaan. De werkgever moet dit aantonen met een werkgeversverklaring, waaruit blijkt dat de specifieke aard van het beroep van één van de ouders ertoe leidt, dat de vakantie slechts buiten de schoolvakantie kan worden opgenomen. Het vakantieverlof kan eén maal per jaar verleend worden. In geen geval mag het verlof de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar gegeven worden. d. Wegens gewichtige omstandigheden (artikel 14) Geldige redenen zijn bijvoorbeeld: verhuizing, huwelijk, overlijden, 12½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijks- of ambtsjubileum van bloed- en aanverwanten. Dit ter beoordeling aan de directeur. Verlofaanvraag Toestemming voor verzuim wegens de hierboven gemelde punten kunt u aanvragen met behulp van het speciale formulier, dat u bij de directie kunt halen Hiervoor kan in hoge uitzondering toestemming gegeven worden. Een verzoek hiervoor dient tijdig minstens zes weken voor aanvang van het gevraagde verlof ingediend te worden bij de directie. De school houdt zich strikt aan de wet. Alle ongeoorloofd verzuim wordt door de school aan de leerplichtambtenaar van de gemeente gemeld. De directie is op dit punt gebonden aan de regels van de onderwijswet. 8.2 Schoolverzuim Moet uw kind onder schooltijd de dokter of de tandarts bezoeken, informeert u de leerkracht dan van tevoren. Wij vragen u dringend om die bezoeken zoveel mogelijk buiten de lesuren te plannen. Onder schooltijd laten wij geen leerlingen alleen naar huis gaan. 8.3 Schooltijden Om 8.20 uur en 12.50 uur worden de deuren voor de groepen 1 t/m 8 geopend. De kinderen mogen dan naar binnen gebracht worden (voor de groepen 1/ 2) .Alle ouders verzoeken wij op tijd aanwezig te zijn en niet in de klas te blijven, zodat de lessen tijdig kunnen beginnen. Mocht u informatie willen of vragen hebben over uw zoon/dochter, dan verzoeken wij u na schooltijd contact op te nemen met de leerkracht. Dan is er tijd en gelegenheid


40

om u te woord te staan. Na schooltijd is er ook de mogelijkheid om werk van uw kinderen te bekijken.

De schooltijden Groep 1 t/m 8: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 08.30 – 12.00 uur 13.00- 15.00uur Woensdag 08.30 – 12.15 uur Groep 1 en 2 en Groep 3 en 4: vrijdagmiddag vrij 8.4 De gymtijden Groep 1/2 heeft gym in het kleuterspeellokaal. De andere groepen hebben gym in de gymzaal op dinsdag en donderdag ochtend. De gymkleding Meisjes - korte broek + T-shirt of gympakje. Jongens - korte broek + shirt. Als uw kind om een bepaalde reden niet kan gymmen, geef dan even een briefje mee. Het dragen van gymschoenen is verplicht, omdat uw kind anders de kans loopt om voetwratten te krijgen. De kinderen van groep 3 t/m 8 moeten een handdoek meenemen, zodat ze zich na het douchen kunnen afdrogen. Een paar schone sokken en een schoon onderbroekje is aan te raden, anders zitten de kinderen de rest van de dag in hun zweterige/natte kleren. Wilt u geen gymschoenen met gladde en/of zwarte zolen aangeven? 8.5 Vakantierooster Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag/ Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

Begin vakantie 21 oktober 23 december 24 februari 18 april 28 april 29 mei 9 juni 7 juli

2013 2013 2014 2014 2014 2014 2014 2013

Eind vakantie t/m 25 oktober t/m 3 januari t/m 28 februari t/m 21 april t/m 9 mei t/m 30 mei t/m 16 augustus

2013 2014 2014 2014 2014 2014 2014

De facultatieve dagen vallen in mei, zodat de meivakantie 2 weken is. 8.6 Studiedagen team (leerlingen vrij) Tijdens studiemomenten komen onderwerpen aan de orde die zoveel tijd in beslag nemen, dat ze niet tijdens de normale teamvergaderingen kunnen worden behandeld. Op deze dagen zijn de kinderen vrij. Een studiedag die al vast ligt is: • Woensdag 21 augustus 2013 8.7 Verplichte onderwijstijd Onderbouw groep 1 / 2 gaan Middenbouw groep 3 / 4 gaan Bovenbouw groep 5 / 8 gaan

927,25 927,25 1007,75

uur naar school ( minimum 880 uur ) uur naar school ( minimum 880 uur ) uur naar school ( minimum 1000 uur)


41

9. NAMEN TEAM/ MR /OV Team Wim Swart tel school 0513-632400/ privé 0610584622 Directeur Aanwezig maandag t/m donderdag Esther Koopal Intern begeleider en leescoördinator Aanwezig op donderdag Bartha Epema Groepsleerkracht groep 6/7/8 en ICT coördinator Maandag en dinsdag Ankie Buis Groepsleerkracht groep 6/7/8 en leescoördinator Woensdag t/m vrijdag Jan Harm Nutterts Groepsleerkracht 3/4/5 Maandag t/m vrijdag Willemien de Wit Groepsleerkracht 1 /2 Maandag t/m woensdag Tineke de Vries Onderwijsassistente bij groep 6/7/8 Aanwezig op maandagmorgen, dinsdag en woensdagmorgen Sietske Tiemstra Onderwijsassistente voor groep 3/4/5 Aanwezig op maandag-, dinsdag-, woensdag- en donderdagochtend. Dorien van der Ven Docent bewegingsonderwijs donderdag Ondersteunend personeel Coby Moed onderwijsondersteuner Bertha Jelsma financiële administratie Medezeggenschapsraad (ouders / team) Elise Bouwman ouder Geesje Schäffer ouder Willemien de Wit team Jan Harm Nutterts team Oudervereniging (ouders / afgevaardigde team) Siham de Jong ouder/voorzitter Tony Schäffer penningmeester Elise Oostra secretaris


42

10. Inhoud schoolgids algemeen gedeelte van De Basis Voorwoord van het bestuur Om te beginnen ‘De Basis’ Waarom een schoolgids? Van wie is de schoolgids Verkrijgbaarheid schoolgids Verzoek om te reageren 3. Ons profiel Het openbaar onderwijs De kwaliteit; onze missie en visie Onze scholen 4. Bestuur en organisatie stichting openbaar onderwijs Het stichtingsbestuur; Raad van Toezicht Het bestuur & het bestuursbureau Medezeggenschap De scholen 5. Ouders en leerlingen Algemeen Leerplicht en toelaten van leerlingen Naar school Verlof Verwijsindex Verlaten schoolterrein onder schooltijd Informatie ouders en school Ouderbijdragen, verzekeren, sponsoren en fotoregeling Medicijn verstrekking/ medisch handelingen. 6. Onderwijs, opbrengsten en begeleiding. 6.1 Algemeen 6.2 Vak en vormingsgebieden. 6.3 Sociale integratie en burgerschap. 6.4 Het resultaat van ons onderwijs. 6.5 Invallers. 6.6 De begeleiding van leerlingen. 7. Naar het voortgezet onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Overleg met het voortgezet onderwijs. 8. school en veiligheid. 8.1 Veiligheidbeleid. 8.2 Klachten. 8.3 Dieren op school. 8.4 Rookverbod. 9. school en andere organisatie. 1. 2.


43

Schoolgids

Recommend Documents