SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2015-2016 “Op basisschool de Meridiaan leer je respectvol, verantwoordelijk en zelfstandig je weg te vinden in de maatschappij, zodat je een positieve bijdrage kunt leveren aan de samenleving van nu en van die in de toekomst.”

Wij gaan samen voor algemene ontwikkeling en leeropbrengsten Ons enthousiasme werkt aanstekelijk; we leren meer dan taal en rekenen Wij leren in een duidelijke structuur

Schoolgids BS De Meridiaan 2015/2016

Inhoudsopgave 1

2

3

Schoolgegevens ................................................................................................................. 4 1.1

Naam en adres ........................................................................................................... 4

1.2

Brede school ............................................................................................................... 4

1.3

Schoolgrootte ............................................................................................................. 4

1.4

Waar de school voor staat ............................................................................................ 5

1.5

Lestijden .................................................................................................................... 6

1.6

Richting ..................................................................................................................... 6

Bestuurszaken ................................................................................................................... 8 2.1

Schoolbestuur ............................................................................................................. 8

2.2

Klachtenregeling ......................................................................................................... 8

2.3

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ................................................................ 11

2.4

Passend Onderwijs/Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen .............. 12

2.5

Schoolbegeleiding ..................................................................................................... 15

2.6

Regionaal onderzoek UM/KAANS ................................................................................. 16

2.7

Financieel beleid........................................................................................................ 17

2.8

Onderwijsinspectie .................................................................................................... 17

Organisatie...................................................................................................................... 18 3.1

Schoolleiding ............................................................................................................ 18

3.2

Indeling onder- en bovenbouw .................................................................................... 18

3.3

Groeperingsvormen ................................................................................................... 18

3.4

Combifunctionarissen ................................................................................................. 18

3.5

Benutting van de onderwijstijd .................................................................................... 19

3.6

Reguliere onderwijsactiviteiten .................................................................................... 19

3.7

Bijzondere activiteiten voor kinderen ........................................................................... 22

3.8

Zelfstandig werken .................................................................................................... 23

3.9

Regels op school. ...................................................................................................... 24

3.10

Kunst en cultuureducatie ............................................................................................ 27

3.11

Smartboards en Computers ........................................................................................ 27

3.12

Gymrooster .............................................................................................................. 28

3.13

Vakantierooster......................................................................................................... 28

3.14

Leerplicht en Verlofregeling ........................................................................................ 29

3.15

Ziekteverzuim .......................................................................................................... 30

3.16

Te laat komen ........................................................................................................... 30

3.17

Verkeerseducatie...................................................................................................... 30

3.18

Veiligheid op school .................................................................................................. 31

3.19

Bibliotheek ............................................................................................................... 32

3.20

Schoolfotograaf ........................................................................................................ 33

Pagina 2


4

5

6

7

8

3.21

Hoofdluiscontrole...................................................................................................... 33

3.22

Informatie van Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg .............................................. 33

Zorg voor kinderen ........................................................................................................... 35 4.1

Nieuwe leerlingen in de school .................................................................................... 35

4.2

Toelatingscriteria ....................................................................................................... 36

4.3

Volgen van de ontwikkeling ........................................................................................ 36

4.4

Zorg voor kinderen met specifieke behoeften ................................................................ 37

4.4.1

Interne hulpverlening .......................................................................................... 37

4.4.2

Externe hulpverlening ......................................................................................... 38

4.5

Overgangscriteria ...................................................................................................... 40

4.6

De overgang naar het voortgezet onderwijs .................................................................. 42

Schoolteam ..................................................................................................................... 43 5.1

Groepsbezetting ........................................................................................................ 43

5.2

Nascholing................................................................................................................ 44

5.3

De samenstelling van het team ................................................................................... 44

5.4

Vervanging ............................................................................................................... 45

5.5

Onderwijsassistente ................................................................................................... 45

Ouders............................................................................................................................ 47 6.1

Informatievoorziening ................................................................................................ 47

6.2

Oudervereniging en ouderraad .................................................................................... 48

6.3

De Medezeggenschapsraad ......................................................................................... 50

6.4

Overblijven (TSO, tussenschoolse opvang) ................................................................... 51

6.5

Voor- en naschoolse opvang ....................................................................................... 52

Resultaten ....................................................................................................................... 54 7.1

Centrale Eindtoets ..................................................................................................... 54

7.2

Tussenresultaten ....................................................................................................... 54

7.3

Inspectierapport ........................................................................................................ 54

7.4

Uitstroom ................................................................................................................. 55

Meer info op onze website ................................................................................................ 56

Pagina 3


1 Schoolgegevens 1.1 Naam en adres De school is De Meridiaan genoemd. Een meridiaan is een lijn over de aardbol die de noordpool met de zuidpool verbindt. Zeelieden bepaalden met behulp van meridianen hun positie en zetten koers naar de bestemming. Basisschool de Meridiaan wil de juiste koers bepalen en volgen. Een lijn volgen van het ene punt naar het andere, van kleuter tot puber, van klein naar groot. Op onze gevel staat reuze groot geschreven “De Klimpaal”. Zo heet het gebouw, niet de school! Postadres:

Postbus 21109, 6369 ZJ SIMPELVELD

Bezoekadres:

Scheelenstraat 100, 6369 VZ Simpelveld

Telefoon

045-5442304

Fax

045-5445591

E-mail

[email protected]

Website

www.bsdemeridiaan.nl

Directeur:

R.J. (René) Heuts

In afwezigheid van de directeur is mevrouw Elly van de Kolk uw aanspreekpunt voor dringende zaken.

1.2 Brede school De school is sinds oktober 2010 gevestigd in een gebouw dat voldoet aan de eisen en wensen van deze tijd. In deze Brede School, genaamd “De Klimpaal”, zijn de volgende participanten gevestigd: 

Bs De Meridiaan



Peuterspeelzaal Wiebel



Kinderdagverblijf Koekeloere



Buitenschoolse Opvang Bijdehand



Openbare Bibliotheek Kerkrade Simpelveld



Gemeentelijke Sportzaal (school en sportverenigingen)

De participanten werken samen op pedagogisch, didactisch en organisatorisch gebied. Ze vormen een aaneenschakeling van instellingen, die nauw betrokken zijn bij het opvangen, opleiden en begeleiden van kinderen vanaf hun geboorte tot hun tienerjaren. Om de overgang van kinderen van de ene naar andere instelling soepel te laten verlopen, vindt er uitwisseling van gegevens plaats via overdrachtsprotocollen.

1.3 Schoolgrootte Het aantal leerlingen was op 1 oktober 2014 (teldatum) 359. Dit schooljaar zullen we enkele leerlingen lager uitkomen, naar verwachting op 354. Het aantal medewerkers bedraagt ongeveer 25 waaronder

Pagina 4


een directeur, een conciërge, en een onderwijsassistente.

1.4 Waar de school voor staat In 2015 is de door het team ontwikkelde missie en visie opnieuw vastgesteld. Daarbij is het volgende vastgelegd op basis van de piramide van Daniel Kim: Identiteit; Onze kernwaarden, wie willen we zijn?

Missie/Doel; Waarom zijn wij er? “Op basisschool de Meridiaan leer je respectvol, verantwoordelijk en zelfstandig je weg te vinden in de maatschappij, zodat je een positieve bijdrage kunt leveren aan de samenleving van nu en van die in de toekomst.” Visie; Wat zie je dan? Basisschool De Meridiaan kenmerkt zich door een veilige en uitdagende leeromgeving, waarin alle geledingen samenwerken, waar men respectvol met elkaar omgaat en waarin iedereen mede verantwoordelijkheid draagt. In deze leeromgeving wordt kwalitatief goed onderwijs gegeven dat gebaseerd is op het aanleren van de instrumentele vaardigheden, waarbij het omgaan met verschillen, het dragen van verantwoordelijkheid, het samenwerken, het maken van keuzes en het gebruik maken van elkaars talenten, centraal staat. Strategie; hoe doen we dat? Langetermijnkeuzes worden gemaakt op basis van bovenstaande missie en visie. Deze keuzes zijn verwerkt in het schoolplan 2011-2015

Pagina 5


Tactiek; welke keuzes? Korte termijn keuzes worden gemaakt op basis van deze strategie. Deze keuzes zijn verwerkt in het jaarplan. Acties; dagelijks handelen op basis van tactische keuzes. Het hele denken over onderwijs en opvoeding op onze school moet doordrenkt zijn van onze waarden, gebaseerd zijn op onze missie en herkenbaar zijn in onze visie. Dagelijkse keuzes op de werkvloer moeten daardoor worden bepaald en in die lijn worden gemaakt.

1.5 Lestijden maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag

woensdag

8:20-8:30 inlooptijd

8:20-8:30 inlooptijd

8:30-12:00 lestijd inclusief 15 min. pauze

8:30-12:30 lestijd inclusief 15 min. pauze

13:05-13:15 inlooptijd 13:15-15:15 lestijd

1.6 Richting Basisscholen Basisschool De Meridiaan is een bijzondere school met een Rooms Katholieke levensbeschouwing. Het grootste deel van de Nederlandse kinderen bezoekt een bijzondere school. Het grootste verschil tussen openbare en bijzondere scholen is dat bijzondere scholen uitgaan van één speciale levensbeschouwing en openbare scholen niet. Wilt u ons vergelijken met andere basisscholen, dan verwijzen wij u graag naar de website www.scholenopdekaart.nl, waarvoor wij als pilotschool veel gegevens hebben aangeleverd. Bekostiging De ouderbijdrage is vrijwillig. In Nederland is het basisonderwijs gratis. U betaalt ook geen ouderbijdrage aan de school voor het gebruik van materialen. U kunt wel lid worden van de oudervereniging. Zij bekostigen zaken die niet door de overheid worden bekostigd, zoals vieringen en activiteiten. Activiteiten onder schooltijd zijn gratis voor alle kinderen. Leden krijgen een fikse korting op activiteiten die buiten schooltijd plaatsvinden. In het hoofdstuk over de oudervereniging leest u welke activiteiten voor alle kinderen worden gefinancierd en voor welke activiteiten een extra bijdrage wordt gevraagd aan niet-leden. Kerndoelen en eigen keuzes De wet op het basisonderwijs stelt vast aan welke eisen een school minimaal moet voldoen. De overheid heeft kerndoelen vastgesteld die aangeven wat de school aan leerinhouden moet aanbieden (www.minocw.nl/kerndoelen). Om te kunnen garanderen dat scholen zich aan de regels houden, heeft de onderwijsinspectie middels toezicht en controle een belangrijke opdracht te vervullen. Daarnaast hebben de Nederlandse basisscholen de vrijheid om eigen doelen na te streven. Scholen leggen eigen accenten en bespreken onderwerpen die zij voor hun eigen leerlingen en voor hun school belangrijk

Pagina 6


vinden. Voor de kerndoelen beschikken wij over moderne lesmethodes waarbij onderwijs wordt gegeven op niveau, met ondersteuning van educatieve software en het digibord. Hoe wij aandacht geven aan actief burgerschap vindt u in het beleidsplan over dit thema op onze website. Wij leggen extra nadruk op de volgende zaken: 1. Buurtaalonderwijs (Duits). Om kansen in wonen en werken in de regio te vergroten voor onze kinderen zijn wij een Euregioschool. 2. Muziekonderwijs. Een combifunctionaris werkt samen met de harmonie binnen het Klinkend Perspectief van Vrije Academie ZOM. Daarnaast geeft zij professionele muziekles in alle groepen. 3. Bewegingsonderwijs. Een combifunctionaris werkt samen met de GGD binnen het project Active Living. Daarnaast geeft hij professionele gymles in alle groepen. 4. Verkeersveiligheid. Onze coördinator werkt samen met gemeente, ROVL en VVN binnen VEBO. Wij bezitten het Limburgs verkeersveiligheidslabel Katholieke Identiteit De Rooms Katholieke identiteit van de basisschool baseren wij op: 

De vier pijlers voor een katholieke school volgens het Bisdom: God als bron van liefde; De mens als geheel; De school als voorbereiding op participatie in de samenleving; Het vieren, zoals de feestdagen van Pasen en Kerstmis.



Onze school is een gastvrij huis.



Ons handelen wordt door waarden gedreven.



Godsdienstlessen waarin wij kinderen ook bekend maken met andere levensbeschouwingen, waarin liefde voor God, voor elkaar, voor jezelf en voor de wereld centraal staan. In het leren worden in ieder geval vastgelegd: 

ruimte in het lesplan voor lesmateriaal, waarin actualiteit en christelijke traditie met elkaar verbonden worden;



ruimte in lesplan om kennis te nemen van en te leren uit de religieuze diversiteit die ons omringt;



ruimte om als schoolgemeenschap jaarlijks te participeren in een solidariteitsproject;



ruimte voor leerlingen om op school te kunnen participeren in de voorbereiding op de Eerste Heilige Communie en het vormsel. Leerlingen die niet meedoen met sacramentenvoorbereiding, krijgen natuurlijk een vervangend programma aangeboden.

Situering van de school 

De school ligt in een rustige omgeving aan de westkant van Simpelveld. Het gebouw grenst aan een natuurgebied.

Pagina 7


2 Bestuurszaken 2.1 Schoolbestuur Onderwijsstichting MOVARE Onze school maakt deel uit van Onderwijsstichting MOVARE. Deze stichting telt 50 scholen, met in totaal 57 locaties, in de gemeenten Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Simpelveld, Sittard-Geleen, Stein en Vaals. Dit zijn 46 ‘reguliere’ basisscholen, 3 scholen voor speciaal basisonderwijs en 1 school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, met in totaal ongeveer 12.000 leerlingen. MOVARE kent rooms-katholiek, oecumenisch, protestants-christelijk, algemeen bijzonder en openbaar onderwijs. Missie MOVARE werkt vanuit de missie ‘Onderwijs op maat voor elk kind met aandacht voor de autonomie en authenticiteit van elk individu in een respectvolle omgang met elkaar en de wereld waarin wij leven met het oog op de leefbaarheid van de maatschappij van morgen’. Alle medewerkers geven hun activiteiten zodanig gestalte dat zij de kwaliteit van het onderwijs ten goede komen. Op deze manier leveren zij goed onderwijs voor de kinderen. Bestuur De stichting wordt bestuurd door het College van Bestuur. Het College is werkgever voor alle medewerkers van MOVARE op de scholen en de medewerkers van het bestuursbureau. Het College van Bestuur bestaat uit de heer drs. R.S.T. Kruszel (voorzitter) en mevrouw J.P.G.M. Huijnen-Becks MLC (lid). Bereikbaarheid MOVARE-bestuursbureau Tel: 045-546 69 50 Fax: 045- 546 69 77 E-mail: [email protected] Bezoekadres

Heyendallaan 55b 6460 AA Kerkrade

Postadres

Postbus 12 6460 AA Kerkrade

Voor actualiteiten en gegevens over de stichting verwijzen wij u naar de website www.movare.nl

2.2 Klachtenregeling Op grond van de Kwaliteitswet die in werking is getreden op 1 augustus 1998 zijn de schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen het bevoegd gezag en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school (een veilig schoolklimaat). Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste

Pagina 8


wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. U kunt de klachtenregeling downloaden via de website www.movare.nl > documenten > regelingen. Procedure bij klachten 1. Intern Klager

klacht over

klagen bij

Leerling

andere leerling

eigen leerkracht

eigen leerkracht

eigen leerkracht, schooldirecteur

andere leerkracht

eigen

leerkracht,

andere

leer-

kracht, schooldirecteur schoolse zaken

eigen leerkracht, schooldirecteur

machtsmisbruik, agressie, pesten, seksuele leerkracht, schooldirecteur, school-

Ouder

intimidatie

contactpersoon

andere leerling

leerkracht

leerkracht eigen kind

leerkracht, schooldirecteur

schoolse zaken

leerkracht, schooldirecteur

schooldirecteur

schooldirecteur, regiodirecteur

machtsmisbruik, agressie, pesten, seksuele leerkracht, schooldirecteur, schoolPersoneelslid

intimidatie leerling

contactpersoon ouder

ouder

ouder, schooldirecteur

collega

collega, schooldirecteur

schooldirecteur

schooldirecteur, regiodirecteur

schoolse zaken

schooldirecteur

machtsmisbruik, agressie, pesten, seksuele schooldirecteur, intimidatie

schoolcontact-

persoon

Het staat de klager altijd vrij als eerste stap de klacht neer te leggen bij de op school aangestelde schoolcontactpersoon. Wordt de klacht op school bij iemand anders ingediend, dan wijst deze de klager op de mogelijkheid de schoolcontactpersoon in te schakelen. De interne procedure kan ertoe leiden, dat de externe procedure gestart wordt. 2. Extern Klager of aangeklaagde neemt contact op met: 1. schoolcontactpersoon van de school die kan doorverwijzen naar 2. vertrouwenspersoon, die verder adviseert, waarbij a. het bevoegd gezag de klacht zelf afhandelt b. doorverwijzing naar klachtencommissie plaatsvindt. 3. klachtencommissie.

Pagina 9


Stappenplan klachtbehandeling Het stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost. Degene tot wie u zich met een klacht wendt, zal u op dit stappenplan wijzen. Stap 1 De klager bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is (bijv. een leerkracht). De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2. Stap 2 De klager bespreekt zijn klacht met (een lid van) de schoolleiding. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3. Stap 3 De klager wendt zich, via de schoolleiding of de schoolcontactpersoon, tot een van de vertrouwenspersonen. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht hetzij bij het bevoegd gezag hetzij bij de klachtencommissie. In het laatste geval, volg stap 4a respectievelijk 4b. Stap 4a De klager dient, al dan niet bijgestaan door een vertrouwenspersoon, een klacht in bij het College van Bestuur. Het College van Bestuur neemt de klacht in behandeling. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 4b. Stap 4b De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de landelijke klachtencommissie. Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bevoegd gezag hierover. De klachtencommissie geeft advies over: 

het wel of niet ontvankelijk zijn van klager;



het wel of niet gegrond zijn van de klacht;



het nemen van maatregelen;



overige door het bevoegd gezag te nemen besluiten.

Stap 5 Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie zal het bevoegd gezag het besluit hierop kenbaar maken aan: 

de klager



de aangeklaagde



de klachtencommissie



de schooldirecteur



de medezeggenschapsraad van de school



de schoolcontactpersoon



de vertrouwenspersonen

Schoolcontactpersonen Indien u een klacht heeft, kunt u dit melden bij onze schoolcontactpersonen. Dat is voor de onderbouw Elly van de Kolk en voor de bovenbouw Nancy Bonnema. De schoolcontactpersoon zal aan de hand van het hierboven toegelichte stappenplan samen met u tot een oplossing proberen te komen.

Pagina 10


Vertrouwenspersonen MOVARE beschikt over drie vertrouwenspersonen. Mocht u naar aanleiding van een klacht niet tot een adequate oplossing komen met de schoolcontactpersoon, dan zal deze u doorverwijzen naar de onderstaande vertrouwenspersonen.

Mevr. drs. Ine Segers

Dhr. Rob Förster

tel: 06-17864691

tel: 06-53805170

e-mail: [email protected]

e-mail: [email protected]

Landelijke klachtencommissie Per identiteit (denominatie) bestaat er een landelijke klachtencommissie. Alle MOVARE-scholen zijn op basis van hun identiteit aangesloten bij een van deze commissies. Onze school is aangesloten bij de onderstaande klachtencommissie. Het is van belang dat u eerst kennis neemt van de inhoud van de regeling klachtbehandeling, alvorens u zich wendt tot een landelijke klachtencommissie. Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH DEN HAAG Tel. 070 - 392 55 08 Fax. 070 - 302 08 36 E-mail: [email protected] Website: www.geschillencies-klachtencies.nl Termijn indienen klacht In de klachtenregeling is onder paragraaf 3, artikel 6; lid 2 de volgende passage opgenomen: De klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. De klachtencommissie kan beslissen niet-ontvankelijkheid vanwege termijnoverschrijding achterwege te laten indien zij van oordeel is dat, alle omstandigheden van het geval meewegend, de klager de klacht zo spoedig mogelijk als redelijkerwijs van hem verlangd kan worden, heeft ingediend.

2.3 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze geeft advies of verleent instemming over schooloverstijgende zaken (aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen) met als doel de beleidsontwikkeling mede vorm te geven. Medezeggenschapszaken met betrekking tot individuele scholen worden behartigd door de Medezeggenschapsraden (MR-en) van de afzonderlijke scholen. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van een Medezeggenschapsraad (MR), wel wordt van hen enige binding met een school uit de betreffende regio verwacht. Voor het GMR-reglement, zie www.movare.nl > GMR.

Pagina 11


2.4 Passend Onderwijs/Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen Schoolbesturen voor primair onderwijs hebben met ingang van schooljaar 2014-2015 de opdracht om voor alle leerlingen passend onderwijs te organiseren. De schoolbesturen werken samen om invulling te geven aan de zorgplicht. Elk kind heeft recht op passend onderwijs, ongeacht niveau van leren en ontwikkeling. Schoolbesturen en scholen geven vorm aan passend onderwijs in het ondersteuningscontinuüm: hoogwaardige basisondersteuning en extra ondersteuning. Uitvoering vindt plaats in afstemming met ketenpartners, zoveel mogelijk regulier en thuisnabij in één integraal plan binnen de beschikbare middelen. Hiertoe werken schoolbesturen samen in het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband is faciliterend bij het vormgeven van deze collectieve verantwoordelijkheid. In Zuid Limburg zijn drie samenwerkingsverbanden primair onderwijs: Regio Westelijke Mijnstreek:

Beek, Schinnen, Sittard-Geleen en Stein.

Regio Maastricht-Heuvelland: Eijsden-Margraten, Gulpen-Wittem, Maastricht, Meerssen, Vaals en Valkenburg aan de Geul Regio Heerlen eo:

Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld en Voerendaal.

Deze drie samenwerkingsverbanden in Zuid Limburg werken nauw samen op zowel beleidsmatig als uitvoeringsvlak. Informatie over de samenwerkingsverbanden kunt u terugvinden op de website: www.passendonderwijszuid.nl Dekkend aanbod Het samenwerkingsverband organiseert een dekkend aanbod, waarin alle leerlingen een passende plek vinden. Voor alle leerlingen met een ondersteuningsbehoefte wordt zo passend mogelijk onderwijs gerealiseerd. Daartoe werken de scholen in het samenwerkingsverband samen. Op Zuid Limburgsniveau ontstaat een ondersteuningscontinuüm van reguliere tot zware ondersteuning binnen de samenwerkingsverbanden passend onderwijs. Ondersteuningscontinuüm Het ondersteuningscontinuüm bestaat uit 5 niveaus: 

Ondersteuningsniveau 1:

Onderwijs in de groep




Ondersteuning in de groep




Ondersteuning op school met interne deskundigen




Ondersteuning op school met externe specialisten




Extra ondersteuning speciaal (basis)onderwijs

In het samenwerkingsverband wordt een onderscheid gemaakt tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Alle basisscholen bieden de basisondersteuning (ondersteuningsniveau 1 tot en met 4). Dit doen zij autonoom of met behulp van netwerkpartners. Ondersteuningsniveau 5 is extra onder-

Pagina 12


steuning op het speciaal (basis)onderwijs. Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel: dit is een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel geeft een beeld van de wijze waarop scholen het ondersteuningscontinuüm vorm geven. Het schoolondersteuningsprofiel kunt u terugvinden op de website van de school. Aanmelding, zorgplicht en toelaatbaarheid tot speciaal (basis) onderwijs Ouders melden hun kind schriftelijk, minimaal 10 weken voorafgaand aan de gewenste plaatsing, aan bij de school van voorkeur. Meestal is dat een school in de buurt, maar dat hoeft niet. Als daartoe redenen zijn, mag dit ook een SBO-school zijn of een school die wat verder weg ligt. De verantwoordelijkheid voor tijdig plaatsen begint op het moment dat de leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een school in het samenwerkingsverband. Aanmelding betekent niet automatisch plaatsen. Ouders stellen de school op de hoogte als zij vermoeden dat hun kind ondersteuning nodig heeft. Bij de eerste aanmelding in het primair onderwijs is die informatie, eventueel aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening, de belangrijkste basis voor de school van voorkeur om vast te stellen wat (welke ondersteuning) het kind nodig heeft. Er is geen voorgeschreven of uniform aanmeld-/inschrijfformulier vanuit het samenwerkingsverband. Besturen en scholen gebruiken hun eigen formulieren voor aanmelding. Deze aanmeldformulieren staan altijd op de website van de school. Aan een verzoek tot aanmelding geeft een school gehoor, waarbij de afspraak geldt dat niet mondeling wordt doorverwezen. De school beslist, binnen zes weken na aanmelding, of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd. Als een school de leerling niet kan plaatsen binnen de basisondersteuning, zoekt de school (of het schoolbestuur) een passende onderwijsplek op een andere school. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Als extra ondersteuning in het speciaal (basis)onderwijs nodig is, dan wordt een toelaatbaarheidstraject gestart. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling toelaatbaar is tot het speciaal (basis)onderwijs. Ook stelt het samenwerkingsverband het beleid en de procedure vast met betrekking tot de terugplaatsing of overplaatsing van leerlingen voor wie de periode waarop de toelaatbaarheidsverklaring betrekking heeft, is verstreken. Meer informatie over de toelaatbaarheid tot speciaal (basis)onderwijs kunt u terug vinden op de website www.passendonderwijszuid.nl Contactinformatie Samenwerkingsverband Heerlen en omstreken Adres:

Nieuw Eyckholt 290E 6419 DJ Heerlen

Directeur:

Doreen Kersemakers

Telefoon:

085 - 488 12 80

E-mail:

[email protected]

Pagina 13


In het onderstaande wordt nader ingegaan op toelating, schorsing en verwijdering, voor zover de invoering van Passend Onderwijs heeft geleid tot aanpassingen in de Wet Primair Onderwijs (WPO) Toelating en verwijdering (artikel 40 WPO) Het College van Bestuur besluit over de toelating en de verwijdering van leerlingen. De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders. Het schoolbestuur heeft met ingang van 1 augustus 2014 een zorgplicht om voor alle leerlingen die worden aangemeld en die extra ondersteuning nodig hebben, of staan ingeschreven, een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen. De aanmelding van kinderen voor toelating geschiedt schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind de leeftijd van 3 jaar bereikt. De ouders doen de aanmelding zo mogelijk ten minste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd en geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht. De school die het aanmeldformulier ontvangt, moet een zo passend mogelijk aanbod doen. Dat moet een plek op een school zijn waar de leerling ook daadwerkelijk geplaatst kan worden. De schooldirectie beoordeelt of de aanmelding een kind betreft dat extra ondersteuning behoeft. Het College van Bestuur/schooldirectie moet altijd een oordeel vellen over de ondersteuningsbehoefte van de aangemelde leerling. De schooldirectie kan daarom de ouders via een vragenlijst verzoeken gegevens te overleggen betreffende stoornissen of handicaps van het kind of beperkingen in de onderwijsparticipatie. Op grond van de ingevulde vragenlijst kan de schooldirectie besluiten om meer gegevens met betrekking tot de ondersteuningsbehoefte van een leerling bij de ouders op te vragen. De school waar toelating verzocht is, relateert de vastgestelde ondersteuningsbehoefte aan het schoolondersteuningsprofiel en het niveau van de basisondersteuning zoals vastgesteld door het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Het schoolondersteuningsprofiel is beschikbaar op de website van de school. De school waar een leerling wordt aangemeld, hoeft niet alle leerlingen op de eigen school te plaatsen. Net als in de huidige situatie, moet de school eerst onderzoeken of zij de leerling een passend onderwijsprogramma kan bieden. Als blijkt dat plaatsing een onevenredige belasting is voor de school, dan moet de schooldirectie een andere school vinden die een passend onderwijsaanbod kan bieden en waar het kind ook kan worden geplaatst. Toelating weigeren bij leerling met extra ondersteuning Indien de toelating van een leerling die extra ondersteuning behoeft wordt geweigerd, vindt de weigering pas plaats nadat de schooldirectie er, na overleg met de ouders en met inachtneming van de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de schoolondersteuningsprofielen van de betrokken scholen, voor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Dit is een resultaatsverplichting. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en vso of een instelling voor speciaal en vso. De schooldirectie neemt de beslissing over toelating van een leerling zo spoedig mogelijk doch uiterlijk 6 weken na ontvangst van de aanmelding. Indien de beslissing niet binnen 6 weken kan worden gegeven, deelt de schooldirectie dit aan de ouders mee en noemt het daarbij een zo kort mogelijke termijn

Pagina 14


waarbinnen de beslissing wel tegemoet kan worden gezien (uiterlijk 4 weken later). Schorsing De schooldirectie kan, namens het bevoegd gezag, met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. Het College van Bestuur stelt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. Verwijderen Voordat wordt besloten tot verwijdering hoort het College van Bestuur de betrokken groepsleraar. Definitieve verwijdering van een leerling vindt pas plaats nadat het College van Bestuur ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een speciale school voor basisonderwijs (SBO) of school voor speciaal onderwijs (SO). Met ingang van 1 augustus 2014 is nieuw de tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering/geschillencommissie Passend Onderwijs, ook wel de geschillencommissie passend Onderwijs genoemd (artikel 43 WPO). Aan deze commissie kunnen door ouders onder andere geschillen worden voorgelegd over: 

de aanmelding van een kind dat extra ondersteuning behoeft;



de toelating van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben;



over de verwijdering van leerlingen.

De commissie bestaat uit deskundigen en doet binnen 10 weken uitspraak als een geschil wordt voorgelegd. Bij haar oordeel houdt ze rekening met het schoolondersteuningsprofiel en het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Anders dan bij de regeling Bezwaar geeft bij deze procedure een onafhankelijke externe instantie een oordeel over het bestreden besluit. Indien de bezwaarprocedure en de geschillenprocedure bij de Tijdelijke geschillencommissie toelating en verwijdering tegelijkertijd lopen, neemt het bevoegd gezag pas een beslissing over het bezwaar nadat de Tijdelijke geschillencommissie haar oordeel heeft gegeven. Overigens is sinds 13 juni 2014 de mogelijkheid geopend al voor 1 augustus geschillen voor te leggen College voor de rechten van de mens Als ouders vinden dat rond het besluit over toelating en verwijdering sprake is van discriminatie op grond van handicap of chronische ziekte, kunnen zij het College voor de rechten van de mens vragen een oordeel te geven. Deze procedure staat los van de andere hier genoemde procedures. Indien er een oordeel van het College ligt, zal de rechter dat in zijn oordeel betrekken. Meer informatie Voor meer informatie over Passend Onderwijs kunt u contact opnemen met de directie en of interne begeleider van de school. Het ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs staat op de website van het schoolbestuur. Algemene informatie over passend onderwijs kunt u vinden op de site www.passendonderwijs.nl

2.5 Schoolbegeleiding Onze school is voortdurend in ontwikkeling. Bij sommige aspecten van deze ontwikkeling laten we ons ondersteunen door experts van buiten de school. Onderwijsstichting MOVARE beschikt over een team

Pagina 15


van medewerkers dat werkzaam is op het gebied van Onderwijsbegeleiding en -ontwikkeling (O&O) en verbonden is aan het bestuursbureau van MOVARE. Binnen dit team werken orthopedagogen, psychologen, logopedisten, psychologisch assistenten en onderwijsbegeleiders. Zij helpen ons bij vragen die te maken hebben met de zorg voor individuele leerlingen (consultatie en diagnostiek), het verder ontwikkelen van de zorgstructuur en het versterken van de kwaliteit van het onderwijs in de groepen (passend en opbrengstgericht onderwijs). Logopedisten worden ingeschakeld bij taal- en/of spraakproblemen van leerlingen en spelen een rol binnen de ontwikkeling van het taalonderwijs. Deskundigen op het gebied van ICT ondersteunen bij het effectief leren omgaan met bijvoorbeeld digitale schoolborden etc. Indien nodig maken we gebruik van andere deskundigen.

2.6 Regionaal onderzoek UM/KAANS Sinds enkele jaren voert de Universiteit Maastricht (de onderzoeksgroep KAANS) regionale onderzoeken uit in peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, basisscholen en in het voortgezet onderwijs. Het onderzoek wordt mogelijk gemaakt door subsidies van (regionale) overheden, schoolbesturen en de Universiteit Maastricht en is ingebed in convenanten van alle betrokken besturen en de 18 ZuidLimburgse gemeenten. Hoofdvraag is wat de onderwijskansen zijn voor Zuid-Limburgse leerlingen. In de loop van het onderzoek is steeds duidelijker geworden hoe het met verschillende categorieën leerlingen gaat in de opeenvolgende onderwijsfasen en schooltypen. Ook wordt helder wat daarin de betekenis is van enerzijds de achtergrond van die leerlingen en anderzijds de schoolkeuze. Vergroten van kansen De onderzoeken richten zich er primair op dat onderwijsinstellingen een beter beeld krijgen van hun opbrengsten. Daarnaast moeten ze meer kennis opleveren over schooleffectiviteit. Op deze wijze worden de kansen van alle categorieën leerlingen vergroot. Dieper inzicht De onderwijsinstellingen krijgen vertrouwelijk informatie terug waarin hun opbrengsten worden vergeleken met die van hun collega’s. Diverse samenwerkingsverbanden (o.a. met de Inspectie van het Onderwijs) en de inzet van promovendi moeten daarnaast resulteren in dieper inzicht in onderwijsprocessen. Inzet ouders Om deze onderzoeken mogelijk te maken is met enige regelmaat ook de inzet nodig van ouders. Zij ontvangen (meestal korte) vragenlijstjes die o.a. een beeld opleveren van hun ervaringen met het onderwijs en de ontwikkeling van hun kinderen. Hoe meer ouders meewerken, hoe vollediger ook de informatie die het onderzoek oplevert. Vertrouwelijk/anoniem Uiteraard wordt ook persoonlijke en dus vertrouwelijke informatie verzameld door de onderzoekers waarbij vertrouwelijkheid en anonimiteit worden gegarandeerd. Persoonsgegevens worden verwijderd

Pagina 16


vóórdat de gegevens worden geanalyseerd en er wordt nooit herkenbaar gerapporteerd. Als ouders desondanks niet willen dat gegevens van hun kinderen meegaan in het onderzoek, krijgen zij jaarlijks de kans om die gegevens te laten schrappen. Dat geldt ook voor gegevens die de onderwijsinstellingen aandragen om het onderzoek mogelijk te maken. Informatie Meer informatie over het onderzoek is te vinden op de site www.kaans.nl. Voor vragen kunt u contact opnemen

met

de

coördinatrice

van

de

dataverzamelingen,

mevr.

Jacqueline

Haze:

[email protected]

2.7

Financieel beleid

Alle financieel beleid betreffende gebouw, personeel, meubilair, ICT en investeringen speelt zich af op bestuursniveau. De directeur van de school krijgt jaarlijks op basis van bestuursbeleid en een schoolspecifiek meerjareninvesteringsplan een budget toegewezen, waarbinnen deze het beleid van de school vorm kan geven.

2.8 Onderwijsinspectie [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (lokaal tarief) De inspecteur ziet toe op de naleving van de wettelijke voorschriften en toetst het schoolplan en de schoolgids aan deze voorschriften. Verder houdt hij al dan niet persoonlijk contact met de scholen, gemeente

Pagina 17

en

het

ministerie.


3 Organisatie 3.1 Schoolleiding De schoolleiding van de school ziet er als volgt uit: 1.

De directeur.

2.

Het Management Team (MT) bestaande uit de directeur en drie leerkrachten. Het management-

team zal maandelijks de voortgang van het onderwijs, de zorg en de organisatie van het lopende schooljaar evalueren en bijstellen. De werkgroep schoolontwikkeling doet dit tweemaal per jaar.

3.2 Indeling onder- en bovenbouw Op basisschool De Meridiaan wordt vaak gekozen voor werken in twee afdelingen; een onderbouw (groep 1 t/m 4) en een bovenbouw (groep 5 t/m 8). Op deze manier sluiten de thema's en activiteiten aan bij de leeftijd en interesses van de kinderen. De meeste activiteiten die door de plangroepen worden voorbereid zijn gericht op onder- of bovenbouw. Het team vergadert maandelijks in een onder/bovenbouwvergadering. Soms wordt deze verdeling doorbroken als de doorgaande lijn groep 4 met de bovenbouw verbindt (bijvoorbeeld bij het gebruik van of zoeken naar geschikte lesmethodes).

3.3 Groeperingsvormen Op onze school werken we volgens het jaargroepensysteem. Dit betekent dat de kinderen naar leeftijd zijn ingedeeld. De school kent de volgende groepsindeling, van hoog naar laag: Groep 8a, 7a, combinatiegroep 7b/8b, 6a, 5a, combinatiegroep 5b/6b, 4a, combinatiegroep 4b/5c, 3a, 3b, combinatiegroep 1/2c, combinatiegroep 1/2b, combinatiegroep 1/2a en 1d. Onze kleutergroepen zijn heterogene (gemengde) groepen. Dit wil zeggen dat in elke kleutergroep kinderen van groep 1 en 2 zitten. Wij vinden dat dit een duidelijke meerwaarde heeft voor de kleuters. Omdat er verschillende ontwikkelingsniveaus in een groep aanwezig zijn, vinden kinderen steeds weer een uitdaging om ook datgene te doen wat de andere (en vaak oudere) kinderen doen. Zij worden als het ware door de oudere kinderen uitgenodigd om ook zo te handelen. Doordat de kleuters niet meer gerangschikt zijn op leeftijd wordt voorkomen dat ze moeten gaan presteren op een niveau waar ze nog niet aan toe zijn. Dit is prettig voor hun welbevinden. Omdat drie groepen de instroom van kleuters op hun vierde verjaardag niet kunnen opvangen vanwege de groeiende groepsgrootte, kiezen we in schooljaar 2014/2015 voor een instroomgroep, groep 1. Op twee momenten stromen kinderen uit deze groep door naar de combinatiegroepen.

3.4 Combifunctionarissen De gymlessen worden gegeven in de sportzaal van onze Brede School. Bij goed weer wordt regelmatig gebruik gemaakt van het schoolplein of het grasveld voor de Sterflat. Bij deze lessen worden de leerkrachten gecoacht door een vakleerkracht, die in een combifunctie ook inzetbaar is voor andere gebruikers van de brede school en tevens zorgt voor de verbinding met lokale sportverenigingen. De combifunctionaris zal ook de navolging van het project “Active Living” van de GGD begeleiden, waarbij

Pagina 18


de jeugd wordt gestimuleerd om meer te bewegen. Een muziekconsulent van de muziekschool geeft wekelijks muziekonderwijs. De consulent is benoemd in een combifunctie, zodat ook andere partijen in de brede school gebruik kunnen maken van haar expertise. Daarnaast legt zij verbindingen met de lokale muziekgezelschappen. Met name groep 5 heeft hierin een rol in het project “Een Klinkend Perspectief”. De communie mis wordt meestal ook begeleid door de muziekconsulent.

3.5 Benutting van de onderwijstijd Het aantal lesuren per week bedraagt 26.00 uur. Uren per groep, schooljaar in 2015/2016: Controle groep 1 en 2 Controle groep 3 en 4 Controle groep 5 en 6 Controle groep 7 en 8 TOTAAL Wettelijke eis Marge totaal

Vak / Groep / Minuut rekenen taal lezen schrijven Engels Duits oriëntatie jezelf ed wereld expressie bewegingsonderwijs taakuren pauze Totaal

906,00 977,50 977,50 977,50

3767,00 3910,00 7677,00 7520,00 157,00

1_2 150 225

3 270 210 390 150 0 0

4 300 315 330 60 0 0

5 300 315 285 30 0 30

6 300 315 285 30 0 30

7 300 315 225 30 45 45

8 300 315 225 0 45 45

150

150

195

270

270

270

270

210 300 450 75

150 90 75 75

150 90 45 75

120 90 45 75

120 90 45 75

120 90 45 75

120 90 75 75

1560

1560

1560

1560

1560

1560

1560

3.6 Reguliere onderwijsactiviteiten Activiteiten in de onderbouw In de groepen 1 en 2 wordt vorm gegeven aan ervaringsgericht en ontwikkelingsgericht werken. Deze onderwijsmodellen lopen als een rode draad door het onderwijsprogramma. Het ervaringsgericht en ontwikkelingsgericht onderwijs heeft als doel: 

Kinderen emotioneel in evenwicht te laten zijn, zodat ze positief naar zichzelf, anderen en de maatschappij kijken en reageren. De leerkracht heeft de taak positieve en negatieve ervaringen te bespreken en het kind te helpen deze te leren verwerken.



Kinderen leren kritisch en creatief te denken, zodat ze initiatieven kunnen nemen, vindingrijk en creatief durven zijn.

Pagina 19


Om dit te bereiken maken we gebruik van een aantal basisprincipes. 

Kinderen kunnen zelf het initiatief nemen om een keuze te maken binnen de aangeboden activiteiten. Hier worden wel samen afspraken over gemaakt, zodat iedereen de grenzen kent.



De inrichting van hoeken en de aangeboden materialen en activiteiten zijn interessant en uitdagend voor kinderen. Zij worden binnen een thema zodanig gepresenteerd dat zij de kinderen aanspreken. Op deze manier kunnen kinderen zich ontwikkelen en zijn ze betrokken bij het onderwijs.



Het praten en luisteren naar kinderen, is heel belangrijk om een band te kunnen opbouwen. Tijdens een gesprek probeert de leerkracht zich in te leven in de gevoelens van het kind en de eigen gevoelens duidelijk te maken. Emoties, zoals boosheid, verdriet en blijheid worden daarbij steeds duidelijk benoemd, zodat de kleuters leren deze te herkennen en daarmee naar vermogen om te gaan.

Er zijn verplichte activiteiten, die de kinderen doorgaans wel zelf kunnen inplannen. Kinderen leren op deze wijze iets in een bepaalde tijd te plannen en leren ook om te gaan met activiteiten die ze niet zo leuk vinden. De groepen 3 en 4 werken met methodes, (zoals rekenen, lezen en schrijven) waardoor de kinderen niet meer zo vaak hun eigen activiteit kunnen bepalen. Door het werken op drie niveaus kunnen snellere leerlingen verder werken en met extra leerstof gemotiveerd blijven en kan de leerkracht individueel of in groepjes extra aandacht kan geven aan kinderen die daar behoefte aan hebben. Op deze manier heeft de leerkracht meer aandacht voor de ontwikkeling van ieder kind. We vinden het belangrijk dat kinderen spelenderwijs kennis maken met de computer. Kinderen leren basisvaardigheden in het omgaan met de computer, zoals het starten van programma’s en het bedienen van de muis. In de groepen 3 en 4 zijn dit voornamelijk methodegebonden programma's, waardoor kinderen op een leuke manier de aangeboden leerstof en/of activiteiten op de computer kunnen verwerken. Activiteiten in de bovenbouw De vakgebieden taal en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Bij het taalonderwijs ligt de nadruk op het ontwikkelen van mondelinge en schriftelijke vaardigheden. De mondelinge taalvaardigheid proberen wij vanaf groep 5 o.a. vorm te geven door de kinderen te oefenen in het houden van spreekbeurten. Om het lezen te stimuleren moeten de kinderen vanaf groep 5 een aantal boeken per jaar lezen en de inhoud hiervan kunnen verwoorden (boekverslag). Gaandeweg wordt het aantal te lezen boeken vergroot. Hoe hoger het leerjaar, hoe groter het aantal te lezen boeken. Daarnaast gaan we met de kinderen naar de bibliotheek in de brede school om hun geleende leesboeken om te ruilen. Door het lezen op allerlei manieren te stimuleren en via methodes structurele aandacht te geven aan technisch lezen en begrijpend lezen tot en met groep 8 proberen we de leesvaardigheid maximaal te ontwikkelen. Bij de schriftelijke vaardigheden leren wij de kinderen een correcte spelling te hanteren. Ook worden er

Pagina 20


opstellen gemaakt. Daarin wordt veel aandacht besteed aan woordbouw en zinsbouw (grammatica). Een leesbaar handschrift krijgt voortdurend aandacht. In de bovenbouw worden de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en natuur afzonderlijk gegeven. In het voortgezet onderwijs zijn deze vakken belangrijk. Hierop willen wij inspelen door deze vakken met de nodige diepgang te presenteren. Bij de meeste vakken maken de kinderen vaak gebruik van verdieping, verwerking of extra instructie op de computer. Bovendien bezit elke groep een smartboard, waardoor het voor de leerkracht mogelijk wordt om zijn lessen te voorzien van visuele en auditieve ondersteuning waardoor de aangeboden leerstof (eventueel) weer in andere vorm of vanuit een ander perspectief kan worden aangeboden. Wij vinden het van belang dat de kinderen verantwoord kunnen deelnemen aan het verkeer. Verkeerseducatie vindt daarom in de groepen 1 tot en met 7 plaats. Aan het eind van groep 7 nemen de leerlingen deel aan het theoretische en praktische landelijke verkeersexamen, waarmee ze in de gelegenheid gesteld worden om het verkeersdiploma te behalen. In het kader van onze deelname aan Verkeerseducatie Basisonderwijs (VEBO, zie paragraaf 3.16) zijn er daarnaast jaarlijks activiteiten gepland om de verkeersvaardigheid praktisch en theoretisch te vergroten. In het kader van het Vervroegd Vreemde Talen Onderwijs (VVTO) bieden wij op school lessen Duits en Engels aan. In de groepen 5 t/m 8 wordt Duits aangeboden als vreemde taal. Alleen de spreekvaardigheid wordt geoefend. Daarmee willen we onze unieke ligging in de grensregio benadrukken en onze integratie in Europa vergroten. Wij denken dat we daarmee de samenhorigheid met onze buren en de toekomstige kansen voor onze kinderen in ons buurland en met onze buren kunnen vergroten. In groep 7 en 8 wordt verder het vak Engels gegeven. Het is wederom de bedoeling dat de kinderen leren op eenvoudige wijze een gesprek te voeren. Tevens wordt de schrijfvaardigheid van het Engels geoefend. Groep 8 heeft enkele specifieke activiteiten in het jaarprogramma: Er is aandacht voor de voorbereiding op de eindtoets, er zijn er schoolverlaterdagen, een EHBO cursus maakt deel uit van het lesprogramma. Daarnaast worden gastlessen verzorgd door bureau Halt, Mantelzorg en I.V.N. Bij de afscheidsmusical wordt veel tijd geïnvesteerd in het oefenen van de liedjes en het toneelspel. Deze musical, die gewoontegetrouw gespeeld wordt in een plaatselijke dorpszaal, wordt elke keer door veel ouders en belangstellenden bezocht. Naast de activiteiten, die de kinderen onder schooltijd ontplooien, zullen de leerlingen ook thuis regelmatig bepaalde werkzaamheden moeten verrichten. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen proefwerken op van de vakken rekenen, taal, aardrijkskunde, natuur en geschiedenis, waarbij het de bedoeling is dat de leerstof thuis nog een keer wordt herhaald. De aantekeningen in de klapper en werkboekjes kan men thuis leren. Boeken mogen, om beschadigingen te vermijden, niet mee naar huis worden genomen. De hoeveelheid huiswerk is aangepast aan de groep. In groep 5 is deze geringer dan in groep 8 en wordt met het oog op het voortgezet onderwijs gaandeweg vergroot.

Pagina 21


3.7 Bijzondere activiteiten voor kinderen Sportdag Jaarlijks wordt er een sportdag georganiseerd voor alle groepen van de school. Deze vindt meestal plaats in de maand september. De sportdag vindt plaats op het sportterrein van SV Simpelveld en/of rondom de school en bestaat uit een aantal behendigheidsspelletjes en/of uit een slagbal en trefbal competitie. De kinderen van de groepen 1 en 2 maken ook wel gebruik van de speeltuin aan de Norbertijnenstraat. Het programma van de sportdag wordt ingevuld door een werkgroep van leerkrachten. De sportdag begint voor alle kinderen om 9.00 uur en eindigt om 14.30 uur. Alle kinderen blijven gedurende de middagpauze over op school of op het sportterrein. Schoolreisje Een keer per jaar, meestal in de maand juni, wordt er een schoolreisje voor de groepen 1 tot en met 7 georganiseerd. Excursies De leerkrachten van een aantal groepen organiseren excursies voor hun leerlingen. Ideeën daarover en hulp bij de voorbereidingen en uitvoeringen daarvan zijn altijd welkom. Schoolverlatersdagen Sinds 1985 vinden de Schoolverlatersdagen van groep 8 plaats op het eiland Ameland. De kinderen verblijven er vijf dagen, onder begeleiding van enkele leerkrachten en enkele ouders. Sinterklaas De Sint met zijn Pieten worden feestelijk ontvangen door de kinderen van de onderbouw. De kinderen van de bovenbouw maken een surprise voor een medeleerling uit hun groep. Kerstfeest Ter verhoging van de kerstsfeer willen we ook dit jaar met de kinderen in alle groepen gezellig samen eten tijdens de kerstviering. Carnaval Dit jaar viert de school carnaval op vrijdagmiddag voorafgaande aan carnaval. Groep 3 tot en met 8 vieren dit in zaal “Oud Zumpelveld”. De kleuters vieren dit op dezelfde dag op school. Zij gaan een kwartier eerder naar huis, zodat ouders tijdig hun oudere kinderen kunnen afhalen. Pasen en sponsorloop De hele school besteedt aandacht aan de viering van het paasfeest. Voor alle kinderen is er een Paaslunch. Tijdens de Paasviering op school vindt ook de sponsorloop voor onze Goede Doelen plaats. De afgelopen jaren werd geld ingezameld voor schoolkinderen in Congo en Colombia.

Pagina 22


3.8 Zelfstandig werken In de kleutergroepen In de kleutergroepen wordt meestal 2x per dag aan zelfstandig werken gedaan. Dit gebeurt met het planbord, waarop opdrachtwerk en keuzewerk middels een kaartje wordt opgehangen. De kinderen kunnen zo zelf werkjes inplannen en voor een gedeelte bepalen wanneer ze aan hun weektaak werken. Dit zijn de opdrachtwerkjes. Via kaartjes met smileys geven ze aan welk werk af is. Zo heeft elk kind ook een overzicht van wat er al gedaan is en wat er nog gedaan moet worden. De leerkracht registreert dit op haar eigen lijsten. De weektaak bevat werkjes voor creativiteit en expressie, constructie, spel, visueel waarnemen, voorbereidend taal en voorbereidend rekenen. Wij willen met het planbord en het werken met een weektaak de volgende zaken bereiken: 

meer ruimte voor eigen initiatief;



meer mogelijkheden tot het plannen van activiteiten;



kinderen hebben een mate van vrijheid in het kiezen van hun werk en kunnen zo zelf bepalen wanneer ze aan hun weektaak werken;



kinderen en leerkrachten kunnen goed overzien wat al gemaakt is en wat nog gedaan moet worden;



activiteiten en werkjes visualiseren;



structuur bieden;



bevorderen van zelfstandigheid, verantwoordelijkheid nemen en zelfvertrouwen krijgen.

In groep 3 In de groepen 3 werken de kinderen met een dagtaak voor rekenen, taal en schrijven. Deze dagtaak staat aangegeven op het bord. Voor het zelfstandig werken wordt het planbord van de leesmethode “Veilig Leren Lezen” gebruikt. Hierop hangen materialen, die bij de methode horen en die de kinderen, na de instructie en verwerking m.b.v. werkbladen, vrij kunnen kiezen. Ook kunnen de leerkrachten de keuzemogelijkheden voor de leerlingen vergroten, door nog andere speelleermaterialen op het planbord bij te hangen. In de groepen 3-8 In het kader van zelfstandig werken wordt in de groepen 3 t/m 8 gewerkt met dagen weektaken. De leerlingen bepalen voor een groot deel zelf het dagprogramma. Het team heeft hiermee de afgelopen jaren veel ervaring opgedaan en men is zodanig tevreden met de resultaten dat hiermee in alle groepen gewerkt wordt. Het doel van deze vorm van werken is tweeledig: 

Het bevorderen van de zelfstandigheid van kinderen door ze de mogelijkheid te geven zelf te kiezen, te plannen, te beoordelen en zelf oplossingen te laten zoeken;



Het scheppen van mogelijkheden voor differentiatie. Er wordt ruimte gecreëerd voor extra instructie/begeleiding voor zorgkinderen.

Tijdens deze vorm van werken wordt veelvuldig gebruik gemaakt van de mogelijkheden die de computer biedt.

Pagina 23


3.9 Regels op school. Schoolregels. De schoolregels zijn in de praktijk ontstaan. Wij verwachten dat zowel ouders als leerlingen zich aan deze regels zullen houden, om zodoende de goede gang van zaken aan school te waarborgen. De schoolregels zijn onderverdeeld in een 9-tal categorieën. 1. Naar school komen en naar huis gaan. 2. In de klas 3. Hygiëne en kleding 4. Pauze 5. Telefoon en audio 6. Overige 7. Algemene gedragsnormen 8. Gebruik gemeenschappelijke werkruimte groepen 1 &2 9. Gebruik gemeenschappelijke werkruimte groep 3 t/m 8 1. Naar school komen en naar huis gaan 1. De inlooptijd voor school is ’s ochtends van 08.20 uur tot uiterlijk 08.30 uur en ’s middags van 13.05 uur tot uiterlijk 13.15 uur. 2. Overblijvers gaan om 13.00 uur naar de klas. Leerkrachten zijn er dan ook. Vanaf 13.05 uur kunnen overige leerlingen naar binnen gaan. Zij gaan, nadat ze hun jas hebben opgehangen, direct naar de klas; 3. De leerlingen van de groepen 1 en 2 mogen door hun ouders tot aan de deur van de klas gebracht worden via de hoofdingang. Als de school uit is, kunt u uw kind weer ophalen op de vaste plek tegenover de hoofdingang van het gebouw; 4. Om 12.00 uur en om 15.15 uur gaan de leerlingen van de groepen 1 t/m 3 samen met hun leerkracht naar buiten. De leerlingen van de groepen 4 t/m 8 lopen zelfstandig naar buiten en houden hierbij rekening met de andere leerlingen; 5. Voor de leerlingen van de groepen 1 t/m 3 geldt de afspraak dat ze bij de leerkracht blijven totdat ze worden opgehaald. Wijs uw kind zelf ook op deze regel; 6. Geef door aan de leerkracht, als een leerling uit de groepen 1/2 na schooltijd met iemand anders mee naar huis mag of door iemand anders wordt opgehaald; 7. Aan het einde van een schooldag gaan alle rugzakken en tassen mee naar huis. Gymtassen mogen aan de kapstok blijven hangen en gaan voor iedere vakantie mee naar huis; 8. Leerlingen die met hun fiets naar school komen, mogen uitsluitend via het poortje van de fietsenstalling de speelplaats opkomen en verlaten. Zij blijven zo kort mogelijk in de stalling. In het afgezette wegvak voor de school mag niet worden gefietst; 2. In de klas 1. Leerlingen gaan bij binnenkomst in de klas meteen op hun eigen plaats zitten;

Pagina 24


2. Leerlingen brengen geen speelgoed mee naar school, tenzij anders afgesproken met de leerkracht; 3. Elke leerkracht hanteert zijn eigen regels voor toiletbezoek. De leerlingen dienen zich daaraan te houden; 4. De leerlingen nemen aan alle activiteiten van het lesrooster deel. Mocht een leerling om een bepaalde reden niet kunnen deelnemen aan een activiteit dan moet dat schriftelijk door de ouders aan de betreffende groepsleerkracht meegedeeld worden; 5. In de klaslokalen wordt niet gesnoept; 6. Kinderen zitten op hun billen in de stoel met de rug tegen de leuning; 3. Hygiëne en kleding 1. Na elk toiletbezoek worden de handen gewassen; 2. In de klas worden geen petten of mutsen gedragen; 3. Het dragen van een hoofddoek als uitdrukking van geloof is in de school toegestaan; 4. Tijdens de gymles in de sportzaal is vanaf groep 3 sportkleding voor alle leerlingen verplicht. Onder sportkleding wordt verstaan een korte broek en een shirt met korte mouwen en sportschoenen. Het dragen van een hoofddoek, pet, shawl e.d. is vanwege de veiligheid niet toegestaan; 5. Elke leerling heeft zijn eigen kapstok, voorzien van zijn/haar naam of nummer uit de klassenlijst. De jas wordt aan de kapstok gehangen. Wij verzoeken u er een stevige lus aan te maken; 6. Voor de leerlingen van groep 1/2 geldt: Rugzakken worden in de daarvoor bestemde bakken gelegd. De overblijvers leggen de rugzak in de “overblijfbak”. Leerlingen die thuis gaan eten leggen de rugzak in de “naar-huis-bak”; 7. Mutsen, sjaals en handschoenen worden in de mouw van de jas of in de rugzak gestopt; 4. Pauze en speelplaats 1. In de kleine pauze is er toezicht op de speelplaatsen door een van de leerkrachten. Deze leerkracht is het aanspreekpunt voor de leerlingen die op dat moment hulp nodig hebben. De leerlingen mogen in de pauze niet het schoolgebouw binnenlopen, zonder toestemming van de toezichthoudende leerkracht; 2. Bij aanvang van de kleine pauze gaan de leerlingen als groep naar buiten, onder toezicht van hun leerkracht; 3. Alleen tijdens de kleine pauze mogen de leerlingen met een door school verstrekte zachte bal en/of met het door school verstrekte ander spelmateriaal spelen. Het gebruik van andere ballen/spelmateriaal is in de pauzes niet toegestaan; 4. Op de speelplaats wordt niet gefietst of gestept. Fietsen en steppen worden voor de eerste zoemer in de buitenberging van de onderbouw geplaatst; 5. Op de speelplaats wordt niet met sneeuwballen, eikeltjes enz. gegooid; 6. Tijdens de ochtendpauze komen geen leerlingen in de zandbak; 7. De leerlingen van de groepen 1 en 2 eten rond 10.00 uur in de klas. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 eten in de kleine pauze buiten. U kunt uw kind iets te drinken, fruit of een boterham mee naar school geven. Wij verzoeken u een goed sluitende kunststof beker te kopen

Pagina 25


en deze niet te vullen met koolzuurhoudende drank. Voorzie alle bekers en boterhammendozen van de naam van uw kind; 8. Tijdens het overblijven en bij slecht weer eten en drinken we in de klas. Eten en drinken bij de computers is niet toegestaan; 9. Afval wordt in de vuilnisbakken op de speelplaats gedeponeerd; 5. Telefoon/audio-video 1. Leerlingen mogen hun mobiele telefoon tijdens schooluren niet gebruiken. Indien nodig kunnen ze op school bellen of gebeld worden; 2. Spelcomputers en audio- en videospelers, zoals mp3 spelers en dergelijke, mogen onder schooltijd niet gebruikt worden. Het is bovendien niet verstandig deze relatief dure apparaten mee te nemen of te geven; 6. Overige 1. Gevaarlijke voorwerpen, zoals lucifers en zakmessen zijn verboden op school. Het gebruik van rookartikelen en kauwgoms wordt ook niet toegestaan op school; 2. Alle schade aan leer- en hulpmiddelen, meubilair of gebouw, veroorzaakt door ruwheid of onachtzaamheid van leerlingen, wordt verhaald op de ouders; 7. algemene gedragsnormen 1. Elke volwassene die ongewenst gedrag constateert, spreekt de betreffende leerling(en) daar onmiddellijk op aan. Voor de leerling betekent dit dat hij luistert naar iedereen die hem aanspreekt op zijn gedrag; 2. Iedereen gedraagt zich beleefd, fatsoenlijk en betrouwbaar ten opzichte van ieder ander in de school. Brutaal taalgebruik, scheldgedrag, racistische of discriminerende uitingen en agressief gedrag worden niet geaccepteerd; 3. Iedereen onthoudt zich van seksistisch taalgebruik, seksueel getinte grappen, toespelingen, wijze van aanspreken en handelen, dat door anderen als seksistisch en/of kwetsend ervaren kan worden; 4. Leerkrachten zien er op toe dat er binnen de school geen discriminerende en/of racistische teksten of afbeeldingen worden gebruikt; 5. Leerkrachten zien er op toe dat er binnen de school geen seksueel getinte tekeningen, briefjes, artikelen e.d. worden gemaakt of verspreid; 6. Iedereen onthoudt zich van lichamelijk en geestelijk geweld; 7. Leerlingen, leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel verschijnen in gepaste kleding op school. Wat gepast is, is moeilijk aan te geven, maar we spreken elkaar aan op wat wij als ongepast ervaren. Als ongepast wordt in ieder geval beschouwd kleding met opdruk die als discriminerend of opruiend ervaren kan worden; 8. Leerkrachten houden er rekening mee dat zij een voorbeeldfunctie in lichaamsverzorging en kleedgedrag hebben; 9. Leerkrachten en leerlingen onderschrijven het anti-pestcontract uit het pestprotocol en leven dit naar letter en geest na;

Pagina 26


8. Regels en afspraken in de gemeenschappelijke werkruimte van de groepen 1 en 2 1. Leerlingen lopen rustig en rennen niet. We gebruiken een zachte stem; 2. Leerlingen mogen niet zonder toestemming aan de computers en niet aan de materialen in de kasten; 3. Leerlingen die in de gemeenschappelijke ruimte werken, ruimen zelf hun spullen op en laten de werkplek netjes achter; 4. Leerlingen blijven bij hun werkje en storen de andere leerlingen niet bij het werken. 5. De matten worden opgerold en in het mattenrek gezet; 9. Regels en afspraken in de gemeenschappelijke werkruimten van de groepen 3 t/m 8 1. Koptelefoons steken aan de achterkant in de computer en worden er alleen met toestemming van de leerkracht uitgehaald. De leerlingen gaan netjes om met de koptelefoons. De koptelefoons worden na het gebruik over het scherm gehangen; 2. Op de gang wordt de “geheimstem” gebruikt; 3. Op de gang wordt rustig gelopen; 4. Krukken en stoelen worden na gebruik teruggezet. Vier stoelen per computereiland, vier krukken per werktafel.

3.10 Kunst en cultuureducatie Sinds schooljaar 2013-2014 is het schoolkunstproject uitgevoerd in kunst en cultuurhuis De Klimboom. Volgens een vast schema ervaren de kinderen gedurende hun schoolloopbaan diverse manieren van kunstuitoefening.

3.11 Smartboards en Computers In iedere klas staat een computer en in elk lokaal hangt een smartboard. Regelmatig kunnen de leerlingen via het Smartboard kijken naar uitzendingen of filmpjes die een les visueel en auditief ondersteunen. Zo halen we de werkelijkheid en de actualiteit het klaslokaal binnen. We gebruiken de Smartboards als gewoon schrijfbord, maar kunnen het ook gebruiken als monitor voor de output van de software van de methode die de leerkracht gebruikt. In de verwerkingsruimten staan computereilanden van steeds vier computers. Vanaf elke computer kan men met een persoonlijke inlognaam en inloggegevens inloggen op het netwerk en toegang verkrijgen tot de diensten van een server. Er zijn op de server programma’s die diensten of functionaliteit aanbieden, waarmee de kinderen en de leerkrachten werken. Naast het oefenen van de leerstof m.b.v. educatieve software is het gebruik van internet belangrijk voor het verzamelen van informatie voor spreekbeurten en werkstukken. De kinderen gebruiken hiervoor diverse office toepassingen (MS Word, PowerPoint, e.d.). De aanleg en het beheer van dit netwerk met server, werkstations e.d. wordt uitbesteed aan Skool automatisering (www.skool.nl), die alle netwerken beheert van de scholen die vallen onder Movare.

Pagina 27


3.12 Gymrooster Het belang van bewegen op school wordt steeds meer duidelijk. In hun thuissituatie komen kinderen van nu minder vanzelfsprekend aan voldoende beweging toe. Overgewicht ligt op de loer. Daarbij is ook steeds meer duidelijk dat bewegen een positief effect heeft op de leerprestaties. Samen met gemeente Simpelveld erkennen wij het belang van bewegen op school, op weg naar school en thuis na school. Daarom werkt op onze school een combifunctionaris. Op maandag, dinsdag en donderdagochtend ondersteunt Roger Steens de gymlessen van de leerkrachten. De school heeft het certificaat “bewegen en sport” verworven van De Gezonde School. TIJD

Ma

Di

Wo

Do

Vr

08.30

4b/5c

1/2

3b

3a

1/2

09.30

3b

1/2

3a

1/2

10.30

7a

8a

4a

4a 5b/6b

4b/5c

7a

11.15

5a

7b/8b

6a

Zaal vrij

13.15

5b/6b

Zaal vrij

5a

7b/8b

14.15

6a

Zaal vrij

Zaal vrij

8a

3.13 Vakantierooster Voor alle scholen van Onderwijsstichting MOVARE - dus ook voor onze school - geldt de vakantieregeling Zuid- en Midden-Limburg, zoals deze is opgesteld door de regionale Initiatiefgroep Vakantieregeling 2014-2015 en vastgesteld door het College van Bestuur na verkregen positief advies van de GMR. 

Herfstvakantie

maandag 26 oktober tot en met vrijdag 30 oktober 2015



Kerstvakantie

maandag 21 december 2014 tot en met vrijdag 1 januari 2016



Carnavalsvakantie

maandag 8 februari tot en met vrijdag 12 februari 2016



Pasen

vrijdag 25 maart tot en met dinsdag 29 maart 2016



Meivakantie

maandag 25 april tot en met vrijdag 6 mei 2016



Hemelvaart

in meivakantie



Pinksteren

maandag 16 mei 2015 en dinsdag 17 mei 2016



Zomervakantie

maandag 25 juli tot en met vrijdag 2 september 2016

Collectieve vrije dagen (groep 1-8 vrij) 1. vrijdag 23 oktober: voor de herfstvakantie 2. vrijdag 18 december:

voor de kerstvakantie

3. vrijdag 29 januari 4. vrijdag 22 april: voor de meivakantie 5. vrijdag 22 juli: voor de zomervakantie Collectieve vrije dagen (groep 1-2 vrij) 1. vrijdag 11 september

3. vrijdag 9 oktober

2. vrijdag 25 september

4. vrijdag 13 oktober

Pagina 28


5. vrijdag 27 november

10. vrijdag 27 mei

6. vrijdag 15 januari

11. vrijdag 10 juni

7. vrijdag 26 februari

12. vrijdag 24 juni

8. vrijdag 11 maart

13. vrijdag 8 juli

9. vrijdag 8 april Vrije middagen in verband met nascholing 

maandagmiddag

14 september vanaf 12:00



donderdagmiddag

24 september vanaf 12:00



donderdagmiddag

22 oktober vanaf 12:00 (voor herfstvakantie, vrijdag vrij)



dinsdagmiddag

17 november vanaf 12:00



vrijdagmiddag

19 februari vanaf 12:00



donderdagmiddag

17 maart vanaf 12:00 (voor Paasweekend)



dinsdagmiddag

28 juni vanaf 12:00



maandagmiddag

18 juli vanaf 12:30



dinsdagmiddag

19 juli vanaf 12:30



donderdagmiddag

21 juli vanaf 12:30 (voor zomervakantie, vrijdag vrij)

3.14 Leerplicht en Verlofregeling Leerplicht In Nederland geldt een leerplichtwet. Dit betekent dat u verplicht bent er op toe te zien dat uw kind een school bezoekt. De leerplicht wordt zorgvuldig gehanteerd. In aanmerking nemende dat er gemiddeld zestig vakantiedagen per schooljaar zijn, is vakantieverlof buiten de schoolvakanties in principe niet mogelijk! De regeling omtrent het verlenen van verlof en het toezicht daarop is aanzienlijk verscherpt. Aangezien de directie persoonlijk aansprakelijk wordt gesteld voor het naleven van de regels zullen wij deze strikt handhaven. Een soepele opstelling kan ertoe leiden dat zowel de ouders als de directeur zich voor de rechter moeten verantwoorden. Alleen bij uitzondering kan binnen de wettelijke regels verlof worden verleend. Onderstaand leest u de regels waaraan wij (en dus ook ouders) gebonden zijn. Vrijstelling wegens vakantie (ook 1 dag!) van de leerling kan door de directeur van de basisschool alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: 

Door de aard van het beroep van een ouder kan het gezin niet in één van de schoolvakanties op vakantie gaan. Als bijvoorbeeld uw vakantie in de zomervakantie niet mogelijk is, maar in de herfstvakantie wel, is dat geen reden voor verlof;



Er kan slechts eenmaal per jaar extra verlof worden verleend voor een periode van ten hoogste tien werkdagen;



Verlof wordt niet verleend in de eerste twee lesweken van het schooljaar;



Vakantieverlof wordt minimaal 8 weken voor de geplande vakantie schriftelijk bij de directie

Pagina 29


aangevraagd; 

Een werkgeversverklaring moet duidelijk maken waarom de werkgever niet in één van de schoolvakanties verlof kan verlenen aan de werknemer;



Een zelfstandig ondernemer dient dit zelf schriftelijk te onderbouwen. Uit rechtszaken van bureau VSV tegen ouders is gebleken dat het hebben van een eigen zaak niet voldoende reden is om buiten de schoolvakanties om verlof te verlenen.

Vrijstelling wegens andere gewichtige omstandigheden kan door de directeur van de basisschool alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: 

Omstandigheden anders dan ziekte maken het voor de leerling niet mogelijk om naar school te gaan. Deze gevallen zullen alle individueel aan de directeur moeten worden voorgelegd. Deze zal in overleg met bureau VSV beoordelen of de reden voor verlof geldig is. In het algemeen zijn dit zaken waarvoor u ook van uw werkgever verlof krijgt.

Helaas kunnen wij formeel geen verlof geven als uw aanvraag niet aan deze voorwaarden voldoet. Voor meer informatie verwijzen wij u graag naar het bureau VSV (vroegtijdig schoolverlaten), tel. 0454001133, www.vsv-parkstad.nl

3.15 Ziekteverzuim Ziekte is een geldige reden voor geoorloofd schoolverzuim. Dit verzuim moet, liefst telefonisch, vóór half negen gemeld worden. Mocht er geen telefoontje zijn binnengekomen dan neemt de conciërge in de loop van de eerste dag contact op met de ouders om te informeren naar de toestand van het kind. Zodra een leerplichtige leerling regelmatig verzuimt wegens ziekte, neemt de directeur contact op met de leerplichtambtenaar van bureau VSV. De ouders worden dan ook door de leerplichtambtenaar benaderd.

3.16 Te laat komen Ook regelmatig te laat komen gaat ten koste van de onderwijstijd. Wij zijn verplicht frequent te laat komen (vanaf vijf keer) door te geven aan bureau VSV. U kunt schriftelijk gevraagd worden om uit te leggen waarom uw kind regelmatig te laat is gekomen.

3.17 Verkeerseducatie Gemeenten, scholen en ouders werken aan de verkeerseducatie in het basisonderwijs (VEBO). Dit is een project dat is opgezet door het Regionaal Orgaan Verkeersveiligheid Limburg (ROVL). Het project biedt ondersteuning op maat aan de circa 500 basisscholen in de provincie Limburg. Het VEBO-programma streeft naar oplossingen van verkeersveiligheidsknelpunten door een resultaatgerichte samenwerking tussen organisaties die te maken hebben met verkeersveiligheid en verkeerseducatie. Naast verkeerslessen staat bij VEBO de praktische oefening van vaardigheden voor verkeersdeelname centraal. Dit ter bevordering van de zelfredzaamheid van kinderen in het verkeer in hun directe school- en leefomgeving.

Pagina 30


De basis van het VEBO-project is het VEBO-convenant. In het kader van de stimuleringsregeling Limburgse Gemeenten wordt ter stimulering van de verkeerseducatie een convenant afgesloten tussen gemeenten en de afzonderlijke basisscholen. In het VEBO-convenant worden afspraken gemaakt over de volgende punten 

het verkeersveiligheidsbeleid van de school;



structureel, praktijkgericht verkeersonderwijs voor de groepen 1 t/m 8;



het verbeteren van de veiligheid van de schoolomgeving en de school- thuisroute;



netwerkvorming en het realiseren van draagvlak voor beleid op het gebied van verkeersveiligheid binnen de gemeente in samenwerking met de gemeentelijke verkeerscoördinator;



scholing en taakstelling van de betrokken partijen;



evaluatie resultaten;



opname van verkeerseducatie in het schoolplan.

Ouders die meer informatie over het VEBO project wensen, kunnen zich wenden tot juffrouw Sandra Baggen-Huls.

3.18 Veiligheid op school Onze school hanteert een schoolveiligheidsplan. U vindt dit op onze website. Op De Meridiaan wordt veel aandacht besteed aan de mentale en fysieke veiligheid van leerlingen en personeelsleden. Hieronder verstaan wij een goede huisvesting en een in alle opzichten veilige schoolomgeving. Het wettelijk kader is hiervoor maatgevend. Indien noodzakelijk, worden aanvullende maatregelen getroffen. In school zijn een groot aantal bedrijfshulpverleners aanwezig die o.a. tot taak hebben het verlenen van eerste hulp bij ongevallen en het in noodsituaties alarmeren en evacueren van alle personeel, leerlingen en ouders in de school. Met behulp van (herhalings)cursussen en oefeningen worden de vaardigheden op het vereiste niveau gehouden. Minimaal eenmaal per jaar vindt er een ontruimingsoefening plaats binnen de school om de veiligheid van alle betrokkenen binnen de school zo goed mogelijk te kunnen waarborgen. Bij een ontruiming zijn zij herkenbaar aan hun oranje vestje. Door het hele gebouw hangen voorschriften en wenken ten behoeve van de brandveiligheid. Bij de brandslanghaspels hangen EHBO dozen. Jaarlijks worden de blusmiddelen, noodverlichting, verbandmiddelen, etc. gekeurd door een gecertificeerd bedrijf. Vanwege de aanwezigheid van een kinderdagverblijf is onze ontruimingsinstallatie voorzien van een automatische doormelding naar de brandweer. Onze conciërge, de administratief medewerkers en de beheerders in de avonduren zijn opgeleid om deze installatie te bedienen. De veiligheidscoördinatoren aan onze school zijn Mevr. Anja Florie en de heer Jo Meessen. Mochten er op school ongelukken plaatsvinden die de BHV-ers niet zelf kunnen afhandelen, dan bezoeken we altijd een nabijgelegen huisartsenpost. De school registreert alle ongevallen. Alle speeltoestellen op het buitenterrein van de school voldoen aan de wettelijke normen. Na iedere vakantie worden zij geïnspecteerd. De materialen in de sportzaal worden jaarlijks gekeurd door een

Pagina 31


firma. Daar de school deel uitmaakt van een Brede School, heeft de school geen gesloten deur beleid. Dagelijks stromen 400 leerlingen en 30 personeelsleden meerdere keren per dag door de ingangen aan de voorzijde en de achterzijde van het gebouw. De school heeft geen portier in dienst die de deuren aan beide zijden zou kunnen openen en sluiten. De conciërge heeft werkzaamheden door het gehele gebouw en op het buitenterrein. Na schooltijd gaan de achterdeur en de deur in de gang boven op slot. De school en de BSO zijn dan alleen nog maar toegankelijk via een codepaneel bij de hoofdingang van de school. Bezoekers kunnen dan aanbellen. Bij de hoofdingang is camerabewaking. Geweldsincidenten, fysiek of verbaal, worden eveneens geregistreerd. Vernielingen en incidenten in en om de school worden gemeld bij de politie. Verkeersveiligheid wordt gewaarborgd binnen het VEBO overleg (zie paragraaf verkeerseducatie). De gemeente heeft bij de bouw gezorgd voor een met paaltjes afsluitbaar wegvak voor de school en opvallende verkeer remmende objecten bij de oversteekplaatsen. De verkeersstromen en de in– en uitstapzones zijn met de ouders vastgelegd in een verkeersconvenant. Ook de sociale veiligheid staat bij ons hoog in het vaandel. Hiervoor verwijzen we naar de paragraaf over regels op school en naar de gedragscode van basisschool De Meridiaan, onderdeel van het schoolveiligheidsplan op www.bsdemeridaan.nl. Het welbevinden en het zelfconcept van de leerlingen monitoren wij met de jaarlijkse SCOL lijst. Daarnaast hanteren wij onder personeel, leerlingen en ouders nog tevredenheidspeilingen van Scholen op de kaart en van het onderzoek van de Universiteit.

3.19 Bibliotheek Veel lezen is zeer nuttig voor de taalontwikkeling van uw kinderen. Lezen leidt tot de ontwikkeling van verbeeldingskracht en is bovendien een fijne manier van vrijetijdsbesteding. Daarom heeft de overheid bepaald dat alle jeugdigen tot en met 17 jaar gratis gebruik kunnen maken van de bibliotheek. Openingstijden Openbare Bibliotheek Simpelveld. maandag

15.00-17.30 uur

dinsdag

15.00-17.30 uur

woensdag

gesloten

donderdag

gesloten

vrijdag

15.00-19.00 uur

Aangezien de bibliotheek een partner is in de brede school, gaat onze samenwerking nu verder dan in het verleden. Bibliotheek en school werken samen in het leesstimuleringsproject “kunst van lezen”. Alle kinderen beschikken over een lenerspas waarmee onder schooltijd samen met de leerkracht boeken kunnen worden geruild. Deze boeken lenen de kinderen op hun eigen abonnement, dus de ouders zijn verantwoordelijk voor verlies of boetes. De leerkracht helpt bij het leenproces en heeft vooral een motiverende rol.

Pagina 32


3.20 Schoolfotograaf Eenmaal per jaar komt de schoolfotograaf. Van alle groepen wordt een groepsfoto gemaakt; van elk kind worden individueel foto's gemaakt. De ouders kunnen zelf beslissen of ze tot aankoop van de foto's over willen gaan.

3.21 Hoofdluiscontrole Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden, is op onze school gekozen voor een systematische aanpak. Dit houdt in dat de school een ouderwerkgroep heeft geformeerd. De ouders die in deze werkgroep zitten, krijgen ondersteuning vanuit de GGD en werken volgens instructies van de GGD. De werkgroep heeft als taak om op een aantal vaste tijdstippen (meestal de 1e woensdag na een vakantie) alle leerlingen op school te controleren op hoofdluis. Tevens kan de werkgroep ingeschakeld worden in periodes dat de hoofdluis weer actief is. Wanneer er hoofdluis bij een kind geconstateerd wordt, zal dit niet aan het kind zelf meegedeeld werden, maar zal de coördinator van de werkgroep telefonisch contact opnemen met de ouders van het kind.

3.22 Informatie van Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg zet zich in voor een gezonde lichamelijke en psychosociale ontwikkeling van alle vier- tot negentienjarigen in de regio. Het team JGZ bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. Bij de JGZ kunnen ouders en verzorgers, maar ook de school en de wat oudere kinderen, terecht met de meest uiteenlopende vragen over opvoeden en opgroeien. Bij vragen of zorgen over een kind kan men een afspraak maken voor een gesprek met een van onze JGZ-medewerkers. Als uit het gesprek of onderzoek blijkt dat hulp of zorg nodig is, dan zoeken wij samen naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van opvoeden en opgroeien. Binnen de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG) werken we nauw samen met het consultatiebureau, het welzijnswerk en met andere professionals die zich bezighouden met de zorg voor en de gezondheid van de jeugd. Hierdoor kunnen we kinderen nog beter helpen. Vinger aan de pols Het team JGZ houdt de vinger aan de pols als het gaat om de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van het kind tijdens zijn (of haar) schoolcarrière. We kijken bijvoorbeeld naar groei, motoriek en spraak, maar ook - bij oudere kinderen – naar eventueel schoolverzuim en het gebruik van genotmiddelen. Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten vragen we ouders en – in het voortgezet onderwijs - leerlingen regelmatig om een vragenlijst in te vullen waarin allerlei gezondheidsaspecten aan bod komen. Daarnaast kijken we natuurlijk in het kinddossier, met informatie over de groei en ontwikkeling van uw kind vanaf zijn eerste bezoek aan het consultatiebureau. Inentingen Als JGZ zorgen we ervoor dat kinderen volledig worden ingeënt tegen difterie, tetanus en polio (DTP)

Pagina 33


en tegen bof, mazelen en rode hond (BMR). De laatste inentingen krijgt het kind op 9-jarige leeftijd. Meisjes van 12 jaar krijgen bovendien de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. De GGD doet meer ▪ We kijken of de school of het kinderdagverblijf schoon en veilig is en geven waar nodig adviezen om de hygiëne en veiligheid te verbeteren; ▪ We helpen scholen om hoofdluis te voorkomen en/of te bestrijden; ▪ Ook ondersteunen we scholen bij hun lessen en/of projecten over bijvoorbeeld overgewicht, genotmiddelen, pesten en seksuele vorming; ▪ Jongeren t/m 24 jaar kunnen met al hun vragen over seksualiteit en soa gratis terecht bij Sense, het Centrum voor Seksuele Gezondheid van de GGD’en in Limburg; ▪ Elke vier jaar doet de GGD Zuid Limburg onderzoek naar de gezondheid en het welbevinden van alle kinderen van 12 tot 18 jaar in Zuid-Limburg. Gemeenten en scholen gebruiken de resultaten van dit onderzoek bij het maken van beleid. Vragen? Meer weten? Neem dan contact op met de Jeugdgezondheidszorg van de GGD Zuid Limburg. T 046 - 8506644 E [email protected] I www.jeugdgezondheidszorg.ggdzl.nl

Pagina 34


4 Zorg voor kinderen 4.1 Nieuwe leerlingen in de school Vierjarige in groep 1 De procedure voor het aanmelden van een nieuwe leerling voor groep 1 ziet er als volgt uit: 

Via de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf, de website of de conciërge krijgen de ouders een inschrijfformulier. Zodra dit op school is wordt de leerling voorlopig ingeschreven in de leerlingadministratie.



Enkele weken voor de eerste schooldag maakt Elly van de Kolk, de Intern Begeleider (IB-er), een afspraak voor het intakegesprek;



Tijdens het intakegesprek worden een aantal belangrijke zaken met ouders besproken, zoals het ontwikkelingsverloop van het kind en de missie en de visie van de school. Tevens kunnen de ouders het ingevulde inschrijfformulier inleveren;



Na het gesprek volgt een rondleiding door het gebouw;



Voor deze eerste schooldag krijgt het kind een welkomstkaart toegestuurd;



De kinderen komen maximaal 5 (halve) aaneengesloten dagen voorafgaand aan de 4de verjaardag naar school, minder dan 5 mag ook. Vanaf de 4de verjaardag komt het kind hele dagen naar school;



Het kijkuurtje voor de ouders is op de eerste (halve) schooldag voor de 4de verjaardag van 8.30 uur tot 9.30 uur. Kiezen ouders voor de 4de verjaardag als eerste schooldag, dan mag dat. Het kind komt dan hele dagen naar school. Kijkuurtje voor de ouders is dan op de eerste schooldag;



Van tevoren mag de peuterleidster met de peuter in de groep komen kijken;



We kunnen een kind niet plaatsen, wanneer het nog niet zindelijk is, tenzij er een medische indicatie is. In dat geval vindt overleg plaats met de ouders.

Leerling van een andere school Ook komt het voor dat leerlingen van andere scholen bij ons instromen (zij-instromers), denk aan verhuizingen, proefplaatsingen, etc. De procedure voor deze kinderen ziet er als volgt uit: 

Ouders nemen contact op met de school om een afspraak te maken voor de aanmelding van hun kind(eren);



De Intern Begeleider neemt contact op met de school waar het kind vandaan komt;



De Intern Begeleider stuurt een inschrijfformulier, de schoolgids en de schoolkalender toe en maakt meteen een afspraak voor een intakegesprek;



Tijdens het intakegesprek worden een aantal belangrijke zaken met ouders besproken, zoals het ontwikkelingsverloop van het kind en de missie en de visie van de school. Tevens kunnen de ouders het ingevulde inschrijfformulier inleveren. Let op: bij het verzwijgen van belangrijke informatie behoudt de school zich het recht voor de inschrijving ongedaan te maken. We starten op een basis van vertrouwen in elkaar.;



Na het gesprek volgt een rondleiding door het gebouw;



Bij zij-instromers ontvangen we na inschrijving het onderwijskundig rapport van de vorige school waarin alle relevante gegevens vermeld staan.

Pagina 35


4.2 Toelatingscriteria Ons onderwijs is in beginsel toegankelijk voor alle kinderen vanaf 4 jaar. Uitzonderingen: 

Ouders weigeren bij de inschrijving te verklaren dat zij de grondslag van onze school respecteren;



De leeftijdsgroep waarin uw kind geplaatst moet worden is vol; door beperkte vierkante meters per klaslokaal en/of door een onwerkbaar aantal leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.



Voor leerlingen met speciale onderwijs- of ondersteuningsbehoefte, verwijzen wij naar de paragraaf over Passend Onderwijs

4.3 Volgen van de ontwikkeling Er zijn verschillende mogelijkheden om de ontwikkeling van kinderen te volgen. Wij maken op onze school vooral gebruik van observaties, methode gebonden toetsen en van toetsen uit het leerlingen onderwijsvolgsysteem van CITO (Centraal Instituut Toetsontwikkeling). Dit bestaat uit een aantal landelijk genormeerde toetsen. Wij starten ermee in groep 1 en eindigen met de eindtoets basisonderwijs in groep 8. Bij de kleuters zijn dat de toetsen Rekenen voor kleuters en Taal voor kleuters. Voor de groepen 3 t/m 8 volgen wij de vorderingen van de kinderen op het gebied van rekenen, spelling, begrijpend en technisch lezen en woordenschat. In groep 8 maken de kinderen de Eindtoets. De Entreetoets wordt dit jaar ook in groep 8 afgenomen in verband met het verschuiven van de datum van de eindtoets tot na de schooladviezen. Van iedere leerling wordt een leerlingdossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin, de leerling-besprekingen, gesprekken met ouders, toetsen rapportgegevens van de verschillende jaren en eventuele zorgdocumenten. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen drie maal per jaar een rapport mee naar huis. Aan het eerste en het tweede rapport zijn voor alle leerlingen oudergesprekken gekoppeld. Naar behoefte van leerkracht of ouder kan aan de uitreiking van het laatste rapport een oudergesprek gekoppeld worden. Gedurende het jaar worden de ouders in staat gesteld de prestaties van de leerlingen te volgen. De ouders van de groepen 1 en 2 worden halverwege en op het einde van het schooljaar voor een oudergesprek uitgenodigd. In de groepen 3 t/m 8 gebeurt dit door de leerlingen geregeld een proefwerkmap mee naar huis te geven. De ouders kunnen de werken van hun kind inzien en voorzien van een handtekening, waarna de kinderen de map weer mee terug naar school nemen. Voor alle leerlingen geldt dat, indien daartoe aanleiding is, de ouders tussentijds worden uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek zijn ze na het maken van een afspraak met de desbetreffende leerkracht altijd welkom. Indien een leerling door ziekte de school niet kan bezoeken dienen de ouders hiervan bericht te geven. De groepsleerkracht bepaalt in overleg met leerling c.q. ouder hoe deze leerling het beste geholpen kan worden; of er huiswerk wordt meegegeven, of dat de leerling na herstel de belangrijkste leer-

Pagina 36


stof inhaalt. Wij rekenen erop dat de ouders meewerken om in zo'n geval met hun kind wat huiswerk te maken, voor zover zij dat kunnen. 

Leerlingen van de bovenbouw, die door ziekte een korte tijd de school verzuimen, dienen er zelf zorg voor te dragen dat de aantekeningen van wereldoriëntatie (WO) in hun eigen klapper/werkboekje zijn bijgeschreven door hulp te vragen aan een klasgenoot. De groepsleerkracht zal hierop toezien.



Indien een leerling langdurig ziek is, (langer dan 2 à 3 weken ) wordt in overleg met de directeur de interne begeleider ingeschakeld. Zieke leerlingen vallen in dat geval onder de categorie zorgleerlingen, omdat deze leerlingen door de aard en/of duur van de ziekte speciale zorg nodig hebben. In overleg met de groepsleerkracht en ouders zal gekeken worden welke leerstof aangeboden wordt. Leerlingen die zijn opgenomen in een ziekenhuis worden geholpen door de consulenten van de educatieve voorziening van het ziekenhuis in overleg met de school.

4.4 Zorg voor kinderen met specifieke behoeften 4.4.1 Interne hulpverlening 4.4.1.1 interne begeleiders (IB)

Onze school heeft ervoor gekozen om twee leerkrachten parttime in te zetten als interne begeleiders (IB). Deze hebben de taak om leerkrachten te begeleiden die kinderen in hun groep hebben die extra aandacht nodig hebben. Daarnaast is de IB-er contactpersoon voor externe organisaties, de schoolconsulent, IB-netwerk, toeleverende en ontvangende scholen. In veel gevallen zorgt de IB-er voor een juiste dossiervorming en aanvragen van onderzoek of verwijzing. Tenslotte overleggen de IB-ers maandelijks met de directie over de kwaliteit en de organisatie van de geboden leerlingenzorg.

4.4.1.2 handelingsgericht werken (HGW)

Bij technisch lezen en rekenen wordt handelingsgericht werken (HGW) op school ingezet en geëvalueerd bij de vakken technisch lezen en rekenen. Het onderwijs wordt dan aangeboden in een verrijkingsgroep, een basisgroep en een zorggroep. Daarmee proberen we te voorkomen dat kinderen op achterstand komen. Indien succesvol, wordt individuele handelingsplanning grotendeels overbodig. De vakken rekenen en begrijpend lezen komen dan na dit schooljaar ook in aanmerking voor een handelingsgerichte aanpak.

4.4.1.3 handelingsplan

Mocht het aanbod in een zorggroep met bijvoorbeeld verlengde instructie niet tot ontwikkeling leiden, dan wordt overgegaan tot het opstellen van een handelingsplan, uitgevoerd door de groepsleerkracht. Daartoe kan ook worden besloten voor kinderen die problemen hebben met hun gedrag.

4.4.1.4 ontwikkelingsperspectief (OPP)

Het is ook mogelijk dat een leerling voor een bepaald vak, bijvoorbeeld rekenen of spelling, losgekoppeld wordt van de jaargroep waarin hij zit. Voor dat vak wordt dan een individuele leerlijn uitgezet, waarin aangepaste leerdoelen worden vastgesteld. Dit heet een ontwikkelingsperspectief (OPP). Leerlingen met een ontwikkelingsperspectief zullen na 8 jaar onderwijs de leerstof van het eind van de basisschool waarschijnlijk niet beheersen. Hoever leerlingen zijn gekomen, kan gemeten worden door de Cito LoVS toetsen in de groepen 5, 6 en 7. Ook in groep 8 zullen deze leerlingen de aparte leerlijn

Pagina 37


blijven volgen. Deze leerlingen hoeven niet deel te nemen aan de Cito-eindtoets van groep 8. Kinderen die vanuit Passend Onderwijs extra financiering en ondersteuning meekrijgen gaan ook werken met een wettelijk verplicht ontwikkelingsperspectief. Ook als er geen leerachterstanden zijn.

4.4.1.5 consultatieve leerlingbespreking (CLB)

Mocht blijken dat de hulp van de groepsleerkracht in samenspraak met de interne begeleider niet toereikend is, dan wordt de leerling ingebracht in een consultatieve leerlingbespreking (CLB). Bij deze bespreking zijn aanwezig: 

een onderwijspsycholoog of orthopedagoog,



de interne begeleider en



de betrokken groepsleerkracht.

Indien het noodzakelijk is dat de ouders/verzorgers aanwezig zijn, worden zij vooraf in kennis gesteld van de aard en het tijdstip van het gesprek. Tijdens deze bijeenkomst wordt gesproken over de wijze waarop de leerling geholpen kan worden en welk vervolgtraject eventueel opgestart gaat worden. Allereerst wordt het probleem helder gemaakt, de hulp bekeken die al gegeven is en daarna wordt gezocht naar een verdere oplossing. Hetzij via interne, hetzij via externe kanalen. Voor deze laatste beschikt de school over een overzicht van verwijzingsinstanties en hun mogelijkheden.

4.4.1.6 Meer- en hoogbegaafdheid

Niet alleen de kinderen die problemen met de leerstof hebben of anderszins moeilijk functioneren in de groep of op school worden extra ondersteund of begeleid, maar ook kinderen die meer dan goed presteren. Onze school rekent het tot haar taak deze kinderen d.m.v. extra aandacht en aanbod van verrijking/verdieping van leerstof mogelijkheden te bieden, waardoor zij steeds weer voldoende uitdaging op school vinden om hun interesse in leren levend te houden en gemotiveerd te blijven. Hierbij spelen niet alleen de intellectuele vaardigheden een rol, maar wordt er ook gekeken naar de sociale en emotionele ontwikkeling van een kind. Dit alles uiteraard in overleg met de ouders.

4.4.2 Externe hulpverlening Deze bestaat uit: 

Schoolbegeleider van Movare. Zij verzorgt nascholing, leidt de consultatieve leerlingbespreking en onderhoudt contacten met de interne begeleider;



Ambulant begeleiders; coachen leerkrachten vanuit hun expertise bij leerlingen die een speciale aanpak vereisen (Bijv. leerlingen met een rugzak, zie paragraaf Leerlingebonden financiering);



Centrum voor jeugd en gezin;



Jeugdarts/GGD;



ZAT (Zorg AdviesTeam);



Diverse instellingen die onderzoek verrichten (Adelante, Virenze, Mondriaan, etc.);



Verwijsindex Parkstad (zorgmelding).

4.4.2.1 Verwijsindex Parkstad (VIP)

De verwijsindex is een internetapplicatie waarmee professionals kinderen en jongeren van 0 tot 23 jaar vroegtijdig kunnen signaleren. Dit wordt gedaan als er extra zorg voor een kind of jongere nodig is op het gebied van onderwijs, gezondheidszorg, opvoeding of veiligheid. Er kunnen allerlei redenen zijn

Pagina 38


voor een professional om een signaal af te geven in de verwijsindex. Elke organisatie bepaalt zelf welke criteria hiervoor gelden. De verwijsindex valt binnen de Jeugdwet en is daarom wettelijk bepaald door de overheid. De overheid heeft deze bepaling ingesteld naar aanleiding van voorvallen met kinderen en jongeren waarbij professionals van verschillende organisaties niet van elkaar wisten dat ze in hetzelfde gezin werkzaam waren. Met de verwijsindex wil de overheid meerdere professionals die zich om het kind of de jongere ontfermen, snel tot elkaar brengen. De verwijsindex is onderdeel van het gemeentelijk jeugdbeleid. Registratie Alleen algemene gegevens, zoals het Burgerservicenummer, naam, adres en geboortedatum worden in de Verwijsindex opgenomen. De reden van registratie wordt niet vermeld. Als de school uw kind wil registreren in de Verwijsindex wordt u vooraf geïnformeerd. Samen met u en uw kind wordt dan bekeken welke hulp en ondersteuning het beste is. Wat zijn uw rechten? Over de registratie in de Verwijsindex wordt u vooraf geïnformeerd. De persoonsgegevens kunnen alleen ingezien worden door de school en de betrokken hulpverleners. U kunt vragen welke persoonsgegevens zijn opgenomen en vragen om correctie van de persoonsgegevens. U kunt bezwaar aantekenen tegen opname van de persoonsgegevens van uw kind. Meer informatie? Voor de regio Parkstad Limburg (Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Nuth, Simpelveld, Voerendaal) verwijzen we naar de website: www.verwijsindex-parkstad.nl. Hier vindt u ook meer informatie over uw rechten m.b.t. de registratie van persoonsgegevens in de Verwijsindex. Buiten deze regio kunt u voor verdere informatie over de Verwijsindex terecht bij de betreffende gemeente.

4.4.2.2 Regionale aanpak kindermishandeling (RAK) Deze aanpak volgt uit de Wet Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan zijn wij wettelijk verplicht om dit te melden. Wij handelen vervolgens conform de eveneens wettelijk vastgelegde Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Voor deze code en meer informatie verwijzen wij u naar: www.movare.nl > Documenten

4.4.2.3 Jeugd en Gezin Parkstad Limburg)

Soms is informatie of ondersteuning welkom of nodig. Het vinden van die informatie of hulp is soms moeilijk. Er zijn veel organisaties voor jeugdzorg en gezondheidszorg. Om u te helpen bij het vinden van de juiste informatie of ondersteuning is er in iedere gemeente één centraal punt voor alle vragen rondom opvoeden en opgroeien opgericht: Jeugd en Gezin Parkstad Limburg. Jeugd en Gezin is er voor: (aanstaande) ouders en verzorgers van kinderen, jeugd en jongeren in de leeftijd van 0 tot 23 jaar, professionals die met kinderen, jeugdigen en hun ouders werken en vrijwilligers die met kin-

Pagina 39


deren/jeugdigen werken (sport en vrije tijd). Onder de paraplu van Jeugd en Gezin vallen verschillende organisaties, zogenaamde ketenpartners. Samen met deze partners zorgt Jeugd en Gezin voor de juiste informatie of hulp. Ook worden er activiteiten en cursussen georganiseerd. De partners van het Centrum Jeugd en Gezin zijn onder andere alle onderwijsstichtingen, organisaties in de jeugdgezondheidszorg, alle welzijnsorganisaties, peuterspeelzalen en kinderopvang. Voor de regio Parkstad Limburg (Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Onderbanken, Nuth, Simpelveld, Voerendaal) verwijzen we naar de website: http://www.jeugdengezinparkstad-limburg.nl. Buiten deze regio kunt u voor verdere informatie terecht bij de betreffende gemeente.

4.4.2.4 Samenwerkingsverband

Vanaf dit schooljaar werkt het onderwijs in Nederland binnen de wetgeving rond Passend Onderwijs. Bij Passend Onderwijs komt financiering van de overheid binnen op het niveau van het samenwerkingsverband Parkstad. Daarbinnen zal moeten worden besloten waar, welke leerlingen onderwijs zullen volgen en hoe de budgets zullen worden verdeeld. Het opvangen van leerlingen met een stoornis of een handicap zal tot een van de basistaken van het basisonderwijs gaan behoren. Elke school heeft een ondersteuningsprofiel. Dit moet leiden tot in ieder geval basisondersteuning en waar mogelijk specialisaties in ondersteuningsthema’s. Binnen een cluster werken scholen samen om zoveel mogelijk kinderen van regulier onderwijs op de basisschool te kunnen voorzien. Het samenwerkingsverband kan extra budgets (materialen, aanpassingen), mankracht (coaching, ambulante begeleiding) of onderwijsvormen (speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) bieden. Voor de laatste optie zal steeds minder worden gekozen. Het zogenaamde rugzakje voor kinderen met een geïndiceerde handicap of stoornis vervalt.

4.5 Overgangscriteria 4.5.1.1 Criteria voor groep 1 en 2

Om een kleuter te laten doorstromen van groep 1 naar groep 2 en een kleuter van groep 2 naar groep 3 willen we een zo goed mogelijk totaalbeeld van een kind hebben. Daarvoor zijn de volgende aandachtspunten belangrijk: 

zich veilig voelen in een groep



de motoriek



sociaal en emotioneel aspect



de concentratie



de mate van zelfstandigheid



taalontwikkeling



de inzet en de werkhouding, de motiva-



het omgaan met ontwikkelingsmateria-

tie

len



het omgaan met opdrachten



de prestaties



openstaan voor nieuwe “leerstof”



uitslagen van de Cito-toetsen



de luisterhouding



voorbereidende lees-, schrijf- en rekenactiviteiten

Pagina 40


We willen elk kind zorgvuldig observeren. Indien nodig is er overleg met de intern begeleider, de logopedist en eventuele andere betrokkenen. Voor ons is de voortgangsmogelijkheid van uw kind van het grootste belang. We bewaken de werkbaarheid binnen de groep. Op grond hiervan en aan de hand van het totaalbeeld nemen we een beslissing die het best past bij uw kind en zijn/haar situatie. Uiteraard wordt dit ruimschoots op tijd met u besproken. Het totaalbeeld, dat de groepsleerkracht aan het eind van het schooljaar van uw kind heeft, is van doorslaggevende betekenis. De wet en de toezichthouder (de onderwijsinspectie) willen graag dat kinderen die tussen 1 augustus en 1 januari vier jaar worden, starten in groep 1 en aan het einde van het schooljaar doorstromen naar groep 2. Zo kunnen zij de basisschool doorlopen in (minder dan) 8 jaar. Deze ‘herfstkinderen’ beginnen op onze school niet in een instroomgroep, maar in groep 1. Het is van belang dat we kunnen aansluiten bij de ontwikkeling van deze kleuters. Wij vinden de ontwikkeling van kinderen (sociaal-emotioneel en cognitief) bepalend en niet zozeer de geboortedatum en leeftijd. Door het werken in heterogene groepen kunnen we beter vorm geven aan een doorlopende ontwikkelingslijn, waarin we minder expliciet een scheiding maken tussen groep 1 en 2 en meer kunnen aansluiten bij de ontwikkeling van ieder kind. Aan het einde van het schooljaar kijken we hoe het kind zich heeft ontwikkeld en welke groep het beste bij hem/haar past. We willen, in samenspraak met betreffende ouders, de ontwikkeling volgen en bespreken. Het advies van de school is echter bindend! De mogelijkheden zijn dan: 1. Uw kind gaat naar groep 2; 2. Uw kind blijft in groep 1 en we bekijken in een later stadium of er voldoende “groei” is voor het aanbod van groep 2 en doorstroming naar groep 3; 3. Uw kind gaat naar groep 2 en we bekijken in een later stadium of de “groei” voldoende is voor groep 3. Het kan dus ook zo zijn, dat “herfstkinderen” wel 2,5 jaar in groep 1-2 blijven en zo een extra leerjaar aan hun schoolloopbaan toevoegen. De keuze zal moeten worden verantwoord met een deugdelijke onderbouwing. Deze onderbouwing maken wij door een goed en verantwoord leerlingvolgsysteem te hanteren. Het belangrijkste blijft dat er een doorgaande ontwikkeling is bij ieder kind. We maken gebruik van een aantal instrumenten om de ontwikkeling van de kinderen te kunnen volgen. De instrumenten die we gebruiken zijn: 1. de kleuterontwikkelingslijsten (KLOS); 2. de CITO-toetsen: “taal voor kleuters” en “rekenen voor kleuters”.

4.5.1.2 Criteria voor groep 3 t/m 7.

In de wet staat dat iedere leerling in principe in 8 jaar tijd de basisschool moet doorlopen. Toch wordt hier wel eens van afgeweken en doubleren kinderen waardoor ze langer over de basisschooltijd doen dan voorgeschreven staat in de wet. Uitzonderingen vinden alleen plaats als een kind ondermaats presteert op school en als daarnaast ook het welbevinden van het kind in het gedrang is. Alvorens tot een besluit van doublure over te kunnen gaan: 1. is het leerprobleem / sociaal probleem tijdig gesignaleerd, beschreven in het leerlingdossier en besproken met de interne begeleider en de ouders;

Pagina 41


2. is er een hulpplan opgesteld en uitgevoerd; 3. is het hulpplan geëvalueerd door de klassenleerkracht met de interne begeleider; 4. is er overleg tussen klassenleerkracht, intern begeleider en ouders; 5. is er nagedacht over en eventueel gewerkt aan een andere oplossing. Bij de besluitvorming over wel of niet doubleren, wordt per kind gekeken naar de te verwachten effecten op de lange termijn. Het besluit wordt altijd genomen door de leerkracht, de Ib-er(s) en de directie.

4.6 De overgang naar het voortgezet onderwijs In de maanden december en januari ontvangt de basisschool een grote hoeveelheid informatiemateriaal van de diverse scholen uit het voortgezet onderwijs. In deze folders vermeldt de desbetreffende school haar mogelijkheden, werkwijze en tijdstippen wanneer de open dagen plaatsvinden. Deze informatie wordt meegegeven aan de leerlingen van groep 8. Bij de bespreking van het rapport in januari met de ouders, wordt door de groepsleraar vaak al een indicatie gegeven over het te volgen vervolgonderwijs. De ouders wordt geadviseerd een zo groot mogelijk aantal scholen te bezoeken om zo te zijner tijd een goede keuze te kunnen maken. Als alle informatieavonden en open dagen geweest zijn - half maart- worden de ouders weer op school uitgenodigd. In een gesprek wordt dan de definitieve schoolkeuze bepaald. Het advies van de groepsleerkracht speelt wel een grote rol. De vorderingen, inzet en de werkhouding van de leerling zijn medebepalend. Veel vervolgscholen houden zich aan het oordeel van de groepsleerkracht. Voor het volgende schooljaar zijn de afnamedata vastgesteld op dinsdag 21, woensdag 22 en donderdag 23 april. De afname en dus ook de uitslag van de Cito-eindtoets vindt plaats na de aanmeldingen bi het voortgezet onderwijs. Alleen als de uitslag een significant hoger schoolprofiel laat zien dan het advies van de leerkracht, kan het advies door de basisschool worden herzien. Met de brugklascoördinatoren van de diverse vervolgscholen worden de aangemelde leerlingen doorgesproken. De ouders krijgen vervolgens bericht of hun kind is aangenomen. Een aantal scholen uit het vervolgonderwijs houdt daarna nog een introductiedag of -middag voor de nieuwe brugklassers.

Pagina 42


5 Schoolteam 5.1 Groepsbezetting 7b/8b 8a 7a 5b/6b 6a 5a 4b/5c 4a 3b 3a 1/2c 1/2b 1/2a 1d

Ben Golob Manon Salobir Jos Odekerken Meggie Hodinius Annita Wetzelaer Cynthia Quadvlieg Sandra Baggen Sandra Baggen Tiny van Meurs Janneke de Jong Annemiek Hawinkels Manon Frenken Lucille Vanwersch Monica Gillissen

Ben Golob Manon Salobir Jos Odekerken Meggie Hodinius Annita Wetzelaer Cynthia Quadvlieg Rutger van Dinther Esther Nevelstein Tiny van Meurs Janneke de Jong Annemiek Hawinkels Manon Frenken Lucille Vanwersch Monica Gillissen

Ben Golob Manon Salobir Jos Odekerken Nancy Bonnema Annita Wetzelaer Cynthia Quadvlieg Rutger van Dinther Esther Nevelstein Tiny van Meurs Janneke de Jong Annemiek Hawinkels Aggie Adamczyck Lucille Vanwersch Monica Gillissen

Ben Golob Anja Florie Jos Odekerken Nancy Bonnema Sandra Baggen Patricia Adriaens Rutger van Dinther Esther Nevelstein Elly van de Kolk Nog niet bekend Ria Wouters Aggie Adamczyck Lucille Vanwersch Monica Gillissen

Ben Golob Anja Florie Jos Odekerken Meggie Hodinius Sandra Baggen Patricia Adriaens Rutger van Dinther Esther Nevelstein Elly van de Kolk Nog niet bekend Ria Wouters Aggie Adamczyck Lucille Vanwersch Manon Frenken

Einde schooljaar 2014-2015 nemen afscheid (einde loopbaan): Lud Drobnic (administratie), Bertie Dumont, Henny Heuvelmans, Finy Herberigs, Thea Schmeetz, Jos Pluijmaekers, Lou Ensink en Wim Wetzelaer Nieuw in dienst van deze school vanuit andere Movare scholen: Aggie Adamczyck, Lucille van Wersch, Janneke de Jong, Annemiek Hawinkels, Ben Golob Vanwege ziekte worden vervangen: Ria Wouters en Annita Wetzelaer Vanwege ouderschapsverlof worden voor een vaste weekdag vervangen: Rutger van Dinther en Nancy Bonnema Interne begeleiding Gr 1-4 Elly vd Kolk, Gr 5-6 Nancy Bonnema, Gr 7-8 Anja Florie

Pagina 43


Zij nemen afscheid!

5.2 Nascholing In de afgelopen jaren werden wij begeleid in het hanteren van coöperatieve werkvormen, die behoren tot “boeiend onderwijs” in combinatie met het Directe Instructie Model. In 2013/2014 heeft geen externe nascholing plaatsgevonden. De opgedane kennis en vaardigheden zijn in praktijk gebracht en verbreed. In verschillende studiemiddagen heeft verdieping plaatsgevonden over het handelingsgericht werken in drie niveaus, waarbij kennis over en begrip van de leerling bepaalt welke aanbod hij krijg binnen drie sporen. Tevens was er een studiemiddag over gedrag en een studiemiddag over meer- en hoogbegaafde kinderen. Deze hebben wij zelf verzorgd. Drie leerkrachten hebben een cursus gevolgd over rekenen in groep 1/2. De rekenspecialist, gedragsspecialist en de dyslexiespecialist hebben follow up bijeenkomsten gevolgd. Samen met de logopedist van Movare is hebben de leerkrachten van groep 1/2 in een pilot samengewerkt om het gemis van schoollogopedie op te vangen. Een beeldcoach heeft haar opleiding moeten onderbreken vanwege haar zwangerschap. De andere beeldcoach heeft haar opleiding vervolgd.

5.3 De samenstelling van het team In eigen dienst: 

1 Directeur (René Heuts: maandag t/m vrijdag)



22 Groepsleerkrachten



2 Leerkrachten met als taak Interne Begeleiding

Pagina 44


o

Elly van de Kolk: onderbouw, 3 dagen per week

o

Nancy Bonnema : bovenbouw, 2 dagen per week (1 dag vervangen door Anja Florie)



1 Onderwijsassistente (Carla Bessems: dinsdag en donderdag)



1 Conciërge met als taak huismeester (Jo Meessen: maandag t/m vrijdag)



1 Vakleerkracht bewegingsonderwijs (combifunctionaris) (Roger Steens: ma, di, do ochtend)

Externen: 

2 Vakleerkrachten muziek (consulenten van de muziekschool SMK) o

Ankie Janssen: dinsdagochtend (combifunctionaris)

o

Veron Jongsma: dinsdagmiddag



1 Zuster met lestaak (Godsdienstonderwijs)



Alle medewerkers van bibliotheek, kinderopvang en buitenschoolse opvang, peuterspeelzaal, beheerders van de gymzaal, leden van sportverenigingen.

Minder regelmatig komt u in de school ook tegen: 

Ambulant begeleiders van de leerkrachten die een leerling met een rugzak in hun klas hebben.



Ergotherapeute die werkt met een leerling met een rugzak



Maatschappelijk werkster (spreekuur) Judith Beusen



Muziekleerkrachten die na school lesgeven aan jonge leden van de harmonie.

5.4 Vervanging Het is niet meer zoals vroeger dat een leerkracht vijf dagen per week werkt en daarmee de enige leerkracht van een groep is. Velen werken parttime. Onze leerkrachten compenseren bij elkaar de teveel of te weinig gewerkte lesuren conform cao. Oudere leerkrachten kunnen maken gebruik van de seniorenregeling (duurzame inzetbaarheid), waardoor ze minder uren hoeven te werken. Verschillende groepen hebben meerdere leerkrachten. In geval van verhindering van een leerkracht aan onze school (bijvoorbeeld bij ziekte) kan de school beschikken over vervangers. Onderwijsstichting Movare hanteert daarvoor een vervangingsbank.

5.5 Onderwijsassistente De taken van de onderwijsassistente zijn als volgt: 

een gedeelte van een dag een groep begeleiden.



het organiseren van activiteiten;



het begeleiden van activiteiten;



het aankleden van de klas;



het begeleiden van kinderen die in groepjes werken;



vrij spel begeleiden;



behulpzaam bij het aan- en uitkleden;



klassenactiviteiten overnemen (boekje lezen, kringgesprek, enz);



meehelpen bij de planning (ideeën naar voren brengen);

Verder is de onderwijsassistente aanwezig bij team- en bouwvergaderingen en is ze behulpzaam bij excursies en overige bijzondere activiteiten.

Pagina 45


Pagina 46


6 Ouders De betrokkenheid van ouders bij het schoolgebeuren is niet meer weg te denken. Als het kind naar school gaat, wordt het toevertrouwd aan de zorg van de leerkracht. Door de vele activiteiten die binnen het lesprogramma plaatsvinden, denk aan een herfstproject, een bezoek aan de schouwburg of aan een museum of activiteiten die buiten de lessen om worden georganiseerd, ziet de school goede contacten met de ouders als een noodzakelijke voorwaarde om de zorg voor de kinderen zo optimaal mogelijk te laten verlopen.

6.1 Informatievoorziening Aan het begin van het schooljaar vindt er een informatieavond plaats. De leerkracht geeft dan uitleg over de zaken die dat jaar behandeld worden. Het kan zijn dat een ouder behoefte heeft aan een gesprek met de leerkracht over zijn kind. Er kan altijd een afspraak gemaakt worden. Op velerlei manieren worden de ouders op de hoogte gebracht van alles wat er op school gebeurt. Dit kan zijn door middel van een nieuwsbrief, e-mail, schoolkalender, informatieavond of schoolgids. Sinds vorig schooljaar houden wij ouders op de hoogte via een informatiesyteem genaamd Isy-school. Als wij daar belangrijke informatie posten, krijgt de ouder van die groep een e-mailbericht. Na het inloggen kunt u lezen wat wij met u willen delen. Wij voorkomen daarmee dat briefjes verdwijnen voordat ze bij ouders aankomen. Bovendien besparen we veel kosten. Ook nieuwsitems worden via Isy gepubliceerd. Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin ouders verkeren. 

Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die beiden het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het gemakkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind.



Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben toch recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt.



Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaalpedagogische ontwikkelingen op school. Als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. De school is gehouden aan wettelijke regels over informatieplicht naar ouders toe. Het is dan ook belangrijk dat met name ouders school informeren hoe de omgang is

Pagina 47


vastgelegd. Ook indien zich tussentijdse wijzigingen voordoen.

6.2 Oudervereniging en ouderraad De ouderraad vormt het dagelijks bestuur van de oudervereniging. De ouderraad houdt zich bezig met het plannen van activiteiten die buiten de les om plaatsvinden. Het is van belang dat een school niet alleen als goed maar ook als leuk wordt ervaren. Plezier hebben verhoogt het welzijn van de leerlingen en bevordert de schoolprestaties aanzienlijk. Immers een kind dat zich veilig en geborgen voelt, komt beter tot ontwikkeling. Ieder jaar wordt er een activiteitenplan vastgesteld. De zorg voor de uitvoering komt voor rekening van de ouders, die ten dele ook zitting in de ouderraad hebben. Alle ouders of verzorgers van leerlingen die ingeschreven zijn bij deze school, kunnen lid worden van de oudervereniging. Aan het begin van het nieuwe schooljaar vindt er een jaarvergadering van de oudervereniging plaats waarvoor alle ouders uitgenodigd worden. Dan worden ook de vertegenwoordigers gekozen die zitting nemen in de ouderraad. De ouderraad is als volgt samengesteld: een voorzitter (Manon de Bruin), een secretaris (José Huijnen), een penningmeester (Carola van Berlo) en de contactpersonen van de diverse werkgroepen. Tijdens de jaarvergadering legt de ouderraad verantwoording af over hoe de inkomsten uit contributie en de MR bijdrage besteed zijn. De ouderraad krijgt het vaak voor elkaar om nog geld over te houden. Dat komt voornamelijk doordat de georganiseerde buitenschoolse activiteiten, zoals speurtochten en kienavond een positieve opbrengst laten zien. Neemt u a.u.b. een kijkje op onze website > ouders > ouderraad. U ziet daar, naast verslagen van vergaderingen, ook de resultaten van de enquête die de ouderraad onder de leden van de oudervereniging heeft gehouden. E-mail: [email protected] Contributie Uw kind bezoekt de basisschool “de Meridiaan”; een schooltijd die niet alleen uit leren bestaat maar ook uit samen plezier maken. De oudervereniging wil aan deze tijd graag een steentje bijdragen en wil gedurende het schooljaar verschillende activiteiten organiseren. Activiteiten die de oudervereniging organiseert door middel van de plangroepen, zijn onder andere de herfst-, lentewandeling, Sinterklaas, Paaslunch, sportdag, de laatste schooldag en het voorleesontbijt. Deze activiteiten worden betaald met geld dat door de medezeggenschapsraad aan de oudervereniging ter beschikking wordt gesteld. Alle kinderen van BS “de Meridiaan”, ook niet-leden, kunnen deelnemen aan deze activiteiten. Daarnaast organiseert de oudervereniging nog een aantal activiteiten buiten de lestijd. Voor het komende schooljaar staan een Halloween wandeling, de winterdisco, het kienen, de buitenspeeldag en het cultureel project in het Cultuurhuis op de agenda. Ook betaalt de oudervereniging mee aan de schoolverlatersdagen, de eindmusical en het schoolreisje. Deze laatste activiteiten worden door school georganiseerd. Om deze activiteiten te kunnen betalen, vraagt de oudervereniging van alle ouders een contributie die volledig en rechtstreeks besteed wordt aan de kinderen. De ouderbijdrage (het lidmaatschap) is vrijwillig. Ook niet-leden kunnen inschrijven op deze activiteiten, maar dan tegen een verhoogd tarief.

Pagina 48


De schoolreis is een activiteit die deels onder lestijd, deels erbuiten door de school georganiseerd wordt. Deelname is niet verplicht. Ook hierbij wordt aan niet-leden een kostendekkend verhoogd tarief gevraagd.

Tijdens de jaarvergadering wordt de contributie vastgesteld. Op dit moment is dat € 15,00 per kind. In het overzicht trachten wij u duidelijk te maken hoe de verdeling van uw contributie is samengesteld. Ook als u geen contributie betaalt en dus niet lid bent van de oudervereniging kan uw kind wel aan een activiteit deelnemen. U betaalt dan per activiteit een bijdrage. In het overzicht hieronder kunt u de bijdrage per kind terugvinden.

Activiteit

Bijdrage voor niet leden

Halloweenwandeling

€

2,00

Winterdisco

€

5,00

Buitenspeeldag

€

3,00

Kerstdiner

€

5,00

Kunstproject

€

4,00

Schoolreisje

€

12,00*

€

31,00

Totaal per leerling bij deelname aan alle activiteiten:

* Let op: Voor ieder kind betaalt u in mei/juni circa €8 voor de schoolreizen, ook als u lid bent van de oudervereniging. Niet-leden betalen daarnaast €12, dus in totaal circa €20. Wilt u uw kind, om welke reden dan ook, niet laten deelnemen aan de schoolreizen, dan zorgt de school voor opvang in een andere groep.

Pagina 49


De contributie a.u.b. vóór 30 september over te maken naar banknummer 1275.38.755 t.n.v. Oudervereniging de Meridiaan o.v.v. contributie, naam en groep van uw kind/kinderen. Mocht u niet via de bank kunnen/willen betalen, dan kunt u de contributie in een enveloppe doen en deze in de afgesloten brievenbus naast de directiekamer deponeren. U krijgt dan een kwitantie. Hebt u betalingsproblemen, neem dan a.u.b. contact op met stichting Leergeld Parkstad, Telefoonnummer: 045 - 574 36 36, Emailadres: [email protected]. Leergeld richt zich op het voorkomen van sociale uitsluiting van kinderen uit gezinnen met minimale financiële middelen, door deze kinderen weer mee te laten doen aan binnen- en buitenschoolse activiteiten. Voor nieuwe leerlingen die tussen de kerstvakantie en de meivakantie worden ingeschreven geldt een tarief van €7,50. Kinderen die tussen de meivakantie en de zomervakantie worden ingeschreven hoeven niet meer te betalen. Voor vragen kunt u contact opnemen met de penningmeester, telefonisch bereikbaar onder

06-

55920437 of per mail: [email protected] Hulpouders 

Ouders ondersteunen sfeerverhogende activiteiten als hulp bij het organiseren van bijvoorbeeld een kienavond, Pasen, speurtocht, kerstspel in de kerk, Sint Maarten, schoolkrant;



Een ander deel van de activiteiten heeft betrekking op het directe gebeuren van uw kind in school. Het betreft activiteiten die het hele jaar door plaatsvinden, bijvoorbeeld overblijven, handwerkgroep, documentatiecentrum, leesouders en computerouders;



Weer een ander deel van de activiteiten vindt plaats als onderdeel van het lesprogramma onder leiding van de leerkrachten waarbij de hulp van ouders wordt gevraagd. Zo bestaat er een plangroep onderbouw en bovenbouw;



Leerkrachten plannen activiteiten die onderdeel van het lesprogramma zijn en doen een beroep op de hulp van ouders om er uitvoering aan te geven. Het betreft hier projecten als herfst, winter, zomer, lente, Sint Nicolaas, Kerstmis, Pasen, carnaval, bezoek schouwburg, fietsdag, sportdag, schoolverlaterdagen, excursies.

Willen leden van de plangroep hun bijdrage leveren aan een enkele activiteit, dan kunnen zij zich inschrijven op de intekenlijsten die op een centrale plaats in het gebouw hangen. Voor vragen over of deelname aan ouderactiviteiten kunnen ouders steeds contact opnemen met leden van de ouderraad of met het secretariaat.

6.3 De Medezeggenschapsraad Er zijn verschillende mogelijkheden om ouders mee te laten praten, denken, beslissen. Een daarvan is de medezeggenschapsraad. Iedere school behoort een medezeggenschapsraad (MR) te hebben, waarin het personeel en de ouders vertegenwoordigd zijn. De leden worden rechtstreeks gekozen door de ouders (oudergeleding) en door het personeel (personeelsgeleding). De vergaderingen zijn openbaar. De MR zorgt voor de behartiging van de algemene belangen van het personeel, de ouders en leerlingen

Pagina 50


binnen de school en is daarom betrokken bij zaken die de school in algemene zin betreffen. Daar waar het gaat om individuele gevallen zullen de betrokkenen zich moeten wenden tot de schoolleiding. 

De ouderleden van de MR zijn een vertegenwoordiging van de ouders en als zodanig ook aanspreekbaar op vragen die bij de ouders spelen;



De personeelsleden die zitting hebben in de MR zijn een vertegenwoordiging van het team en als zodanig het aanspreekpunt voor het schoolpersoneel;



De directeur is namens het bevoegd gezag (Movare) bij elke MR vergadering aanwezig.



Verslagen en andere informatie leest op onze website > ouders > MR.



E-mail: [email protected]

Personeelsgeleding

Oudergeleding

Rutger van Dinther (voorzitter)

Roger Godschalk (secretaris)

Cynthia Quaedvlieg

Pascal Seroo

Meggie Hodinius

Natascha Leclaire (penningmeester)

Janneke de Jong

George Peters

De MR heeft recht van advies of instemming op het schoolbeleid op basis van de Wet Medezeggenschap op scholen (WMS), voor zover dit beleid niet reeds is vastgesteld door de Gezamenlijke Medezeggenschapsraad (GMR). De rechten en plichten van de MR zijn vastgelegd in het medezeggenschapsreglement. U kunt relevante documenten inzien op www.movare.nl > documenten > vastgesteld beleid.

6.4 Overblijven (TSO, tussenschoolse opvang) De kinderen kunnen, tegen een kleine vergoeding, tussen de middag op school blijven om te eten. Het toezicht op overblijven wordt helemaal door de ouders verzorgd. Van de vergoeding is een gedeelte bestemd voor de ouders die toezicht houden. Het overige gedeelte wordt besteed aan andere doeleinden. De prijs voor het overblijven is vastgesteld op € 1,00 per keer. Ouders kunnen hiertoe een overblijfkaart kopen van € 10,00 of € 20,00. Dat kan op de maandagochtend tussen 8.15 uur en 8.30 uur in de hal van de school. U kunt dit zelf komen betalen of aan uw kind geld meegeven. Als uw kaart dit schooljaar nog niet opgebruikt is, dan wordt deze meegenomen naar het volgende schooljaar. Overblijfregels: 

handen wassen voor het eten;



gezamenlijk eten;



zitten blijven totdat alle kinderen aan tafel klaar zijn met eten;



handen wassen;



als iedereen klaar is met eten mogen de leerlingen gaan spelen;



zorgvuldig omgaan met het aanwezige spelmateriaal;



zich gedragen volgens de algemene fatsoensregels;



luisteren naar de aanwezige overblijfmoeders.

Pagina 51


Een enkele keer komt het voor dat een overblijver zich niet aan de regels houdt. Mocht er na herhaaldelijk waarschuwen sprake blijven van slecht gedrag dan deelt de directeur, na overleg met de overblijfmoeders, een zogenaamde "gele kaart" uit aan de desbetreffende leerling. Deze gele kaart houdt in dat wanneer de leerling zich de volgende keer wederom niet aan de regels houdt, hem de toegang tot het overblijven voor 1 maand ontzegd kan worden. De ouders worden schriftelijk in kennis gesteld van het toekennen van de gele kaart en alle verdere maatregelen die er genomen worden.

6.5 Voor- en naschoolse opvang Met ingang van 1 augustus 2007 is ons schoolbestuur verantwoordelijk voor de organisatie van vooren naschoolse opvang voor de leerlingen. Hiervoor zijn met de aanbieders van vooren naschoolse opvang (de zogenaamde “kindpartners”) afspraken gemaakt over onder meer de kwaliteit van de opvang, de prijs en de uitvoeringslocaties. Deze afspraken zijn vastgelegd in een convenant, dat te downloaden is via www.movare.nl > Documenten > Convenanten. Voor uw kind wordt opvang aangeboden door: Meerwaarde In ‘n Kinderleven (MIK) Centraal Bureau Wilhelminasingel 91-93 6221 BH Maastricht Tel.: 043-3517171 [email protected] www.mik-online.nl Opvang buiten schooltijd! Welkom bij MIK BSO Bijdehand. Opvang voor en na school, tijdens alle vrije dagen en vakanties van school. De BSO is geopend tussen 7.30 en 18.30 uur. Voor alle kinderen (4-13 jaar) van Basisschool de Meridiaan. MIK BSO Bijdehand, de gezellige buitenschoolse opvang: 

Ligt samen met het kinderdagverblijf, de peuterspeelzaal en de bibliotheek in de Brede School Simpelveld ‘de Klimpaal’. Alles lekker dicht bij elkaar dus!



Maakt gebruik van ruimtes in de school, waaronder ook de gymzaal om lekker actief bezig te zijn, ook als het slecht weer is!



Heeft een grote ruimte die gezellig is ingericht met knusse hoekjes.



Biedt de kinderen rondom het gebouw voldoende ruimte om zich lekker buiten uit te leven!



Zit met een kattensprong midden in de natuur!



Heeft activiteiten voor kinderen van 8-13 jaar: Oktoplus. Daar kunnen kinderen zelf mee bepalen wat ze gaan doen.

Pagina 52




Biedt zwemles aan onder BSO-tijd! Leuk samen met vriendjes het A-diploma halen.



Daar kun je ook terecht vóór school, tijdens alle vakanties en voor een opvangprobleem van één dag. Ook als u normaal geen gebruik maakt van de BSO.



Buitenschoolse opvang is, door de kinderopvangtoeslag, betaalbaar voor iedereen.

MIK BSO Bijdehand heeft heel wat te bieden. Wilt u meer informatie of weten wat de kosten zijn? Neem dan contact op met onze afdeling Relatiebeheer: 043-3517171 of maak zelf een berekening via de site: www.mik-kinderopvang.nl. Voor een kijkje op de locatie zelf kunt u bellen voor een afspraak. U bent van harte welkom! MIK BSO Bijdehand Scheelenstraat 100 6369 VZ Simpelveld Tel. 06 22 76 60 25 [email protected] www.mik-kinderopvang.nl

Pagina 53


7 Resultaten 7.1 Centrale Eindtoets Aan het eind van de basisschool wordt in groep 8 de Cito-eindtoets basisonderwijs door de kinderen gemaakt. Deze toets verschaft de ouders en de school inzicht over het algemeen niveau van de leerlingen op het gebied van taal, rekenen, wereldoriëntatie en studievaardigheden. Verder kan met deze toets redelijk betrouwbare informatie gegeven worden over de keuze voor het vervolgonderwijs. Bij deze eindtoets scoorde onze school tot verleden jaar steeds boven het landelijk gemiddelde. Deze editie van de eindtoets is helaas, tegen de verwachtingen in, een stuk slechter gemaakt door onze leerlingen. Voor meer info verwijzen wij naar onze zelfevaluatie op de website.

In de bovenstaande tabel zit u de onderdelen taal, rekenen-wiskunde, studievaardigheden en het totaal hiervan. Tevens ziet u de score voor wereldoriëntatie. De verticale lijn is een grafische weergave van het gemiddelde van alle scholen. De kruisjes zijn onze scores op die gebieden. Met streepjes wordt relatief aangegeven hoe ver van het gemiddelde gescoord wordt. Rechts van de verticale lijn is boven het gemiddelde. Deze tabel is afkomstig van het “overzicht zonder instroomcorrectie op leerlinggewicht”. De gemiddelde standaardscore van onze groep 8 was 531,4. Deze score valt binnen de bandbreedte “onvoldoende” die de inspectie hanteert.

7.2 Tussenresultaten De inspectie hanteert enkele normen in haar toezichtkader (www.owinsp.nl). Op het onderdeel tussenresultaten zijn alle meegewogen toetsen voldoende, behalve het onderdeel Begrijpend lezen in groep 7. Meer informatie over opbrengsten en de daaruit afgeleide beleidsmaatregelen vindt u in het groeidocument zelfevaluatie onder de knop info op onze website.

7.3 Inspectierapport In het voorjaar van 2014 hadden wij een regulier inspectiebezoek. De inspectie heeft de school op alle onderdelen voldoende beoordeeld. U vindt dit rapport op onze website.

Pagina 54


7.4 Uitstroom Overzicht van het vervolgonderwijs van de kinderen van groep 8 van basisschool De Meridiaan. Scholen

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Grotius

17

14

18

11

Bernardinus

7

11

5

5

Sintermeerten

11

8

7

14

Sophianum

12

7

13

15

Herle

0

2

0

2

Cita Verde

0

1

1

3

Charlemagne

6

0

0

0

Praktijkonderwijs

1

0

0

0

1

3

Vrije School (VO) Buiten de regio

1

0

0

2

Totaal

55

43

45

55

De leerkrachten van groep 8 brachten naar de ouders van hun leerlingen de volgende adviezen uit: Advies

Aantal

Aantal

Aantal

Aantal

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Vmbo met LWOO

0

3

0

2

Vmbo-basis/kader

10

4

1

11

VMBO-

15

4

15

17

Vmbo-t/Havo

1

5

0

0

Havo

14

7

16

18

Havo/VWO

0

9

0

0

VWO

14

11

13

7

Praktijkonderwijs

1

0

0

0

Totaal

55

43

45

55

gemengd/theoretisch

Pagina 55


8 Meer info op onze website Deze gids is een algemeen document. Om de gids compacter en beter hanteerbaar te maken kiezen wij er voor om specifieke documenten via de website aan te bieden. Denk daarbij onder andere aan een jaarplan en een jaarverslag, het schoolplan en een zelfevaluatie op opbrengsten. Hebt u behoefte aan een papieren afdruk van de schoolgids? Deze kunt u via de conciërges verkrijgen.

Pagina 56

SCHOOLGIDS

Recommend Documents