SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2014-2015

Inhoudsopgave Woord vooraf 1. De Griffel 1.1 Geschiedenis 1.2 Schoolbestuur 1.3 Raad van Toezicht 1.4 Identiteit 1.5 Missie en visie

5 6 6 6 6

2. Onderwijs 2.1 Schoolplan 2.2 Klassenindeling 2.3 Organisatie 2.4 Methoden 2.5 Sport/gymnastiekrooster 2.6 Burgerschap en sociale integratie 2.7 ICT 2.8 Deskundigheidsbevordering team

9 9 9 10 11 12 12 14

3. Leerlingen 3.1 Instroom leerlingen 3.2 Leerplicht 3.3 Onderwijsondersteuningsaanbod 3.4 (Meer)begaafdheid 3.5 Naar het Voortgezet Onderwijs

15 15 15 16 17

4. Ouderbetrokkenheid en -participatie 4.1 Inleiding 4.2 Omgekeerde tienminutengesprekken 4.3 Informatieavond 4.4 Kind-oudermiddagen 4.5 Rapportage aan ouders 4.6 Thema-avond 4.7 Handdruk 4.8 Website 4.9 Evenementencommissies 4.10 De Ouderrraad (OR) 4.11 De Medezeggenschapsraad (MR) 4.12 Ouderbijdrage 4.13 Griffelfonds

20 20 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 23

5. Een veilige school 5.1 Veiligheidsbepalingen 5.2 Een veilig klimaat 5.3 Pestprotocol 5.4 Schorsing en verwijdering van leerlingen

24 24 25 25

6. Praktische informatie en afspraken 6.1 Schooltijden 6.2 Vakanties 6.3 Huiswerk 6.4 Ziekte 6.5 Tussendoortje/snoepen 6.6 Schoolkamp/schoolreisjes

27 27 28 28 29 30

Schoolgids KBS De Griffel 2014/2015 Pagina 2

6.7 Luizen 6.8 Adoptieproject/Goed doel 6.9 Afspraken over mobieltjes 6.10 Verkeersafspraken 6.11 Fietsenstalling 6.12 Verzekeringen 6.13 Klachtenregeling 6.14 Schooladministratie 6.15 Sponsoring

30 31 31 31 32 32 33 34 34

7. Externe participatie 7.1 Het samenwerkingsverband ZOUT 7.2 Basisbreed 7.3 Buitenschoolse opvang 7.4 Schoolbiologie 7.5 Kunstzinnige vorming 7.6 Jeuggezondheidszorg GGD en Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) 7.7 Onderzoeksmogelijkheden binnen Het Sticht

35 36 36 37 37 38 38

8. Plattegrond

39

9. Namen en telefoonnummers 9.1 De Griffel 9.2 Bestuur 9.3 Raad van Toezicht 9.4 Ouderraad 9.5 Medezeggenschapsraad 9.6 Klachtenregeling 9.7 Rijksinspectie 9.8 Schoolteam

40 40 40 40 40 40 41 41

10. Procedure schoolgids

43


Woord vooraf Geachte ouders/verzorgers, Welkom op de katholieke basisschool De Griffel in Zeist! Dit is onze schoolgids, bestemd voor de ouders/verzorgers van onze leerlingen en voor ouders/verzorgers die overwegen hun kind op onze school in te schrijven. In deze gids vindt u de belangrijkste informatie over onze school. We laten in deze gids zoveel mogelijk facetten van ons onderwijs aan bod komen. We belichten ons onderwijs, de extra zorg voor de kinderen, de rol van ouders in de school en de resultaten. Toch zou het voor kunnen komen dat u iets wilt weten wat niet in deze gids staat. U kunt in dat geval contact opnemen met de directeur van de school. Nieuwe ouders/verzorgers kunnen altijd een afspraak maken voor een nadere kennismaking. U kunt dan meteen de sfeer proeven binnen onze school. Eventuele op- of aanmerkingen over de inhoud van deze gids horen wij graag. Die kunnen we dan meenemen in de volgende uitgave van deze gids. Met vriendelijke groeten, namens het team van De Griffel, Henriëtte Vaandering, directeur


1.

De Griffel

1.1

Geschiedenis De Griffel is voortgekomen uit de voormalige St. Bonifatiusschool. Toen de plannen voor de bouw van Zeist-West in een vergevorderd stadium waren, besloot het schoolbestuur de St. Bonifatiusschool te verplaatsen. Deze school werd formeel opgeheven en er werd in 1974 een nieuwe school gesticht met de naam De Griffel. Op deze manier kon men beschikken over een nieuwe inventaris voor de school. Aanvankelijk moest een deel van de school nog in noodgebouwen worden ondergebracht en bleef een ander deel gehuisvest in de oude St. Bonifatiusschool. Maar in 1976 was het nieuwe gebouw gereed en konden de lagere school De Griffel en de kleuterschool Nijntje samen hun intrek nemen in de nieuwe school. Hoewel de basisschool pas officieel in 1985 in Nederland een feit zou worden, werd met deze gezamenlijke huisvesting al vooruitgelopen op de integratie van het kleuter- en het lager onderwijs. Vanaf 1980 mochten wij ons ‘experimentele basisschool’ noemen en ook wettelijk functioneren als één school voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. In september 1988 brak er een grote brand uit in de school. Alleen de buitenmuren en een deel van het dak bleven gespaard. De leerlingen werden tijdelijk op een andere locatie ondergebracht en met vereende krachten werd de school weer opgebouwd. Nog voor het einde van het schooljaar kon in het ‘oude’ gebouw een nieuwe start gemaakt worden, onder andere dankzij de inzet en de veerkracht van ouders, kinderen en team.

In 1994 werd besloten tot een fusie tussen De Griffel en de St. Willibrordusschool. We hebben dus op verschillende momenten en om verschillende redenen een nieuwe start moeten maken met onze school en achteraf bezien zijn wij er steeds wat sterker door geworden. Wij zien de toekomst voor onze school dan ook met zeer veel vertrouwen tegemoet. In april 2014 hebben we ons 40-jarig lustrumfeest mogen vieren met de


kinderen, ouders en het team. We hebben naar aanleiding hiervan een nieuwe visie en missie met elkaar vastgesteld en een passend nieuw logo laten ontwerpen.

1.2

Schoolbestuur Onze school is aangesloten bji het schoolbestuur Het Sticht. Het Sticht omvat vanaf 1 januari 2009 het bevoegd gezag van onze school en met acht andere scholen met totaal 2350 leerlingen in de gemeenten Zeist, Baarn, Utrechtse Heuvelrug en Wijk bij Duurstede. Het Sticht wordt gevormd door een College van Bestuur. Dit College bestaat uit twee leden  Kees Timmers (voorzitter)  Marleen Remmers (lid) Meer informatie vindt u op de website van Het Sticht: www.hetsticht.nl.

1.3

Raad van Toezicht Een Raad van Toezicht oefent toezicht uit op het beleid van het College van Bestuur en op de algemene zaken. De Raad spreekt zich uit over beleidslijnen en staat het College met raad terzijde. De Raad heeft ondermeer als bijzondere taken:  benoemen, ontslag en beoordeling van het College;  vaststellen van de arbeidsvoorwaarden van het College;  vaststellen van wijzigingen van de statuten;  goedkeuring van de begroting, jaarrekening en jaarverslag;  benoeming van de accountant. De Raad bestaat voor minstens de helft uit ouders of verzorgers met één of meer kinderen op een van de scholen van de stichting.

1.4

Identiteit Wij hechten eraan De Griffel een rooms-katholieke school te noemen. Ons pedagogisch handelen krijgt gestalte door het hanteren van waarden en normen die geïnspireerd zijn op de verhalen van het Heilige Schrift. Deze waarden en normen zijn zeer belangrijk voor onze schoolcultuur. Ze zijn bepalend voor onze visie op de schoolgemeenschap, de waardering en omgang met elkaar. We Schoolgids KBS De Griffel 2014/2015 Pagina 6

realiseren dit door, het streven naar een pedagogisch klimaat in een omgeving van respect en veiligheid, zoals vermeld in de missie van de school. Onze school biedt plaats aan kinderen en ouders die onze waarden en normen respecteren, ongeacht de culturele en godsdienstige achtergrond. We besteden aandacht aan de normen en waarden in de lessen uit de methoden Trefwoord en Sociale talenten. Ook in het stuk burgerschap en sociale integratie komt dit naar voren. Aan het begin en aan het eind van het schooljaar hebben wij een gezamenlijke viering in het Kerkelijk Centrum. Met Kerst en Pasen hebben wij of in de kerk of in de school een viering. In groep 4 kunnen de kinderen hun Eerste Communie doen. Wij besteden aandacht aan de Vredesweek. Ook doen wij mee aan de Vastenactie. In de hal van de school hebben wij een vitrinekast geplaatst, waarin we met voorwerpen en informatie aandacht besteden aan gebeurtenissen om even bij stil te staan. Als school hebben wij een goede-doelen-project (zie 6.8). De school wordt bij de activiteiten ondersteund door de werkgroep catechese. 1.5

Missie en visie Missie De missie geeft weer waar wij als school voor staan en wat wij willen bereiken. Een missie vormt de basis, het DNA en verleent de uiteindelijke identiteit aan de school. De Griffel biedt leerlingen goed en modern onderwijs, met specifieke aandacht voor hun persoonlijke mogelijkheden en achtergrond, in een inspirerende en veilige leer- en leefomgeving, waarbinnen het kind optimaal kan groeien en bloeien. Visie De visie beschrijft op welke wijze de missie handen en voeten krijgt. Aan de hand van de volgende kernwaarden geven wij onze missie vorm en inhoud: Kwaliteit, ontwikkeling en betrokkenheid. Kwaliteit De kwaliteit van De Griffel kenmerkt zich door hedendaags onderwijs in combinatie met de professionaliteit van de leerkracht en goede, moderne onderwijsmiddelen. Deskundigheid, zelfstandigheid, betrokkenheid en motivatie zijn hierin belangrijke kernwaarden. Leerkrachten zetten hun deskundigheid in om een optimale groei van de leerling te bereiken. Samen leren! Ontwikkeling De Griffel anticipeert flexibel op ontwikkelingen binnen het onderwijs. Leerkrachten blijven bij op hun vakgebied en passen nieuwe inzichten toe als deze een toegevoegde waarde hebben voor de missie van de school. Ieder kind is uniek en heeft een eigen ontwikkelingsproces. Wij volgen dit proces nauwgezet en blijven daarover in contact met ouders. Binnen het onderwijsaanbod hebben we oog voor de talenten van elk kind en stemmen waar mogelijk de begeleiding hier op af. Dit geldt ook voor de ontwikkeling op sociaal en emotioneel gebied. Ruimte en respect vormen een leidraad in onze benadering. Duidelijke regels en verantwoordelijkheid dragen bij aan structuur en veiligheid. Vanuit een katholieke mensen wereldbeschouwing willen wij kinderen op weg helpen naar een eigen levensopvatting, waarbij christelijke waarden als het opkomen voor de zwakkeren, het nastreven van gerechtigheid en het afwijzen van discriminatie en racisme, een belangrijke rol vervullen. Samen leren is samen leven! Betrokkenheid Aan persoonlijke aandacht voor het kind hechten wij veel waarde. Een kind dat aandacht en waardering krijgt, gaat met meer plezier naar school en dat heeft doorgaans een Schoolgids KBS De Griffel 2014/2015 Pagina 7

positief effect op het leerproces. Als school willen we ook continu betrokken zijn bij de ontwikkeling van het kind. Daarbij is het zaak dat leerkrachten onderling samenwerken en dat er een goed contact is met ouders. Samen gaan we voor een optimale ontwikkeling van het kind, vanuit een open en positieve houding. Wij zien dat als een belangrijke gezamenlijke opdracht. Vertrouwen, verantwoordelijkheid, transparantie en communicatie dragen bij tot een optimale samenwerking Samen leren en samen leven betekent samen werken!


2.

Onderwijs

2.1

Schoolplan Het onderwijskundig reilen en zeilen van de school is vastgelegd in het schoolplan. Het schoolplan is sinds 1 augustus 1999 verplicht en wordt eens in de vier jaar vastgesteld. Daarin staan algemene doelstellingen en de ontwikkelingen geformuleerd die we binnen vier jaar willen bereiken. Dit schooljaar wordt er een nieuw schoolplan gemaakt. Naast het schoolplan hebben we de schoolgids. Deze gids kan gezien worden als de praktische vertaling van het schoolplan. De schoolgids wordt jaarlijks vastgesteld en op de website van de school gepubliceerd. Om zeker te zijn dat de doelen van het schoolplan worden behaald, maken we elk jaar een schooljaarplan waarin helder wordt beschreven welke ontwikkelingen we dat cursusjaar gaan inzetten. Deze doelen worden jaarlijks geëvalueerd en schriftelijk vastgelegd.

2.2

Klassenindeling Wij hebben op De Griffel ongeveer 270 leerlingen, verdeeld over 11 groepen. De leerlingen komen voor het overgrote deel uit Zeist-West; ongeveer eenderde daarvan heeft een nietWesterse achtergrond. Wij proberen als school een representatieve afspiegeling van de wijk te zijn. Het aannamebeleid van de school is hierop afgestemd. Bij de formatie streven we naar zoveel mogelijk homogene klassen van rond de dertig kinderen. Binnen een homogene groep is het vaak eenvoudiger om aan te sluiten bij de onderwijsbehoefte van het kind.

2.3

Organisatie De Griffel is een matig-klassikaal georganiseerde school. Voor de meeste activiteiten vinden wij jaargroepen de beste groeperingvorm. Een keuze die gebaseerd is op onderwijskundig onderzoek waaruit blijkt dat dit een effectieve leervorm is. Maar klassikaal betekent natuurlijk niet meer hetzelfde als dertig jaar geleden. Toen stond klassikaal gelijk aan: alle kinderen doen op hetzelfde moment hetzelfde werk in dezelfde tijd, niet meer en vooral niet minder. Nu kijken we per kind naar zijn onderwijsondersteuningsbehoefte. We hanteren een lesmodel dat uitgaat van de verschillende leervermogens van kinderen. Kinderen verschillen van elkaar in de manier en snelheid van leren. We geven les in drie instructieniveaus: 1. De basisinstructie (in principe voor alle leerlingen bedoeld); 2. De verkorte instructie (bedoeld voor de wat ‘snellere’ leerlingen); 3. De verlengde instructie (voor de leerlingen die wat meer tijd en hulp nodig blijken te hebben). De lessen op De Griffel zijn gestructureerd en we werken volgens het directe instructemodel. Zo is elke les opgebouwd uit een aantal fasen: terugblik, oriëntatie, instructie begeleid inoefenen, controle, verwerking en afronding. De leerkracht controleert in grote mate het leerproces. Dit heeft vooral betrekking op vakken zoals rekenen, taal en (begrijpend)lezen. Schoolgids KBS De Griffel 2014/2015 Pagina 9

Op De Griffel wordt een goede basis gelegd voor het voortgezet onderwijs. Anders gezegd: we streven er naar alle leerlingen hun capaciteiten/talenten zo goed mogelijk te laten ontwikkelen. Daarom ligt het accent op het leren van kennisvaardigheden. Uiteraard wordt ook veel aandacht besteed aan de creatieve vakken en de sociaalemotionele vorming van het kind. 2.4

Methoden In de onderbouw worden de volgende activiteiten gedaan:  taalactiviteiten  werken met ontwikkelingsmaterialen  bewegingsactiviteiten, spel  expressieactiviteiten  voorbereidende activiteiten m.b.t. lezen, schrijven en rekenen In schooljaar 2002/2003 zijn wij gestart met het Piramideproject; een project om jonge kinderen in hun ontwikkeling te ondersteunen, vooral op het gebied van de taalontwikkeling. Groep 1 en 2 wordt ondersteund door een tutor. Deze tutor werkt individueel met de leerlingen, zowel in de groep als daarbuiten. Voor het voorbereidend rekenen maken we gebruik van Schatkist Rekenen. Voor het voorbereidend schrijven maken we gebruik van de methode Pennenstreken. Daarop sluit het aanvankelijk lezen, schrijven en rekenen aan. In de hogere groepen komen de wereldoriënterende vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkennis steeds duidelijker aan bod. Deze worden cursorisch gegeven, dat wil zeggen op vaste roostertijden. Daarnaast zijn er af en toe projecten, waarin deze vakken geïntegreerd aan bod komen. Ook tijdens het zelfstandig werken komen deze vakken aan bod. Verder doet elke groep aan expressieactiviteiten zoals: handvaardigheid, techniek, tekenen en dramatische vorming. Muziek wordt vanaf groep 3 gegeven door onze vakdocent. Twee keer per week wordt er gymnastiek gegeven, ook hiervoor hebben we vanaf groep 3 een speciale vakdocent. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling te bevorderen maken we gebruik van de methode Sociale talenten. In 2015 zullen we een nieuwe methode hiervoor gaan implementeren, zodat we nog beter kunnen aansluiten bij de behoefte van elk kind op sociaal- emotioneel gebied. In groep (1/2) 3 t/m 8 gebruiken we de volgende methoden:

Schrijven Rekenen / wiskunde Aanvankelijk lezen Voortgezet technisch lezen Begrijpend lezen Nederlandse taal Verkeer Geschiedenis Aardrijkskunde Engels Natuur en techniek Techniek Catechese Muziek Tekenen Handvaardigheid (Meer)begaafdheid Sociaal emotionele ontwikkeling

Groep 1 t/m 7 Pennenstreken Wereld in getallen (wordt in 2015 vernieuwd) Veilig leren lezen (2e maanversie) Estafette Grip op lezen (versie 2013) Taal actief 4 (versie 2012) Wijzer door het verkeer Wijzer door de tijd De Blauwe Planeet Hello World In vogelvlucht groep 5 t/m 8 Eigen leerlijn groep 1 t/m 8 Trefwoord Moet je doen Moet je doen Moet je doen Levelwerk Kinderen en hun sociale talenten (in 2015 nieuwe methode)


Burgerschap & sociale integratie

2.5

Trefwoord, De Blauwe Planeet, weekjournaal, kinderen en hun sociale talenten etc, verkeer, Basisbreed, kringgesprek, excursies, pestprotocol, gedragscode, enz.

Sport/gymnastiekrooster De groepen 1 en 2 blijven voor alle gym-/spellessen op school en maken gebruik van de speelzaal of van het speelterrein bij school. Zij hebben geen speciale gymkleding nodig, wel vragen wij u om voor uw kind gymschoenen aan te schaffen. Dit kunnen heel eenvoudige schoenen zijn, graag met klittenband (voor de zelfredzaamheid). In de speelzaal mogen de kinderen geen ‘buitenschoenen’ aan. De gymschoenen blijven op school, zodat zij bij slecht weer elke dag gebruikt kunnen worden. De overige groepen hebben gymnastiek op dinsdag en vrijdag in sporthal De Clomp. Graag willen we om hygiënische redenen dat ze hun gymtas direct na schooltijd weer naar huis nemen. De gymtijden zijn als volgt: Groep 3

Dag dinsdag

Tijd Groep 12.45 – 13.30 uur 3

3/4 4 5 6 7 8

dinsdag dinsdag dinsdag dinsdag dinsdag dinsdag

10.45 – 11.30 uur 09.15 – 10.00 uur 10.00 – 10.45 uur 13.30 – 14.15 uur 08.30 – 09.15 uur 11.30 – 12.15 uur

3/4 4 5 6 7 8

Dag donderda g vrijdag vrijdag vrijdag vrijdag vrijdag donderda g


Tijd 10.00 – 10.45 uur 09.15 – 10.00 uur 10.45 – 11.30 uur 12.45 – 13.30 uur 11.30 – 12.15 uur 08.30 – 09.15 uur 09.15 – 10.30 uur

De gymtijden zijn netto aangegeven. Uiteraard is er ook nog tijd nodig voor het omkleden. Groep 7 die ’s morgens om 8.30 uur beginnen, is de betreffende dag om 14.30 uur uit. Op dinsdagochtend en de vrijdagochtend hebben wij een vakleerkracht gymnastiek. Wij gaan er vanuit dat de kinderen speciale kleding en gymschoenen hebben. De gymschoenen mogen geen zwarte zolen hebben en het mogen ook geen schoenen zijn die buiten gebruikt worden. Sportdag Elk jaar wordt er door de sportcommissie een sportdag georganiseerd. Dit jaar wordt de sportdag gehouden op vrijdag 26 juni 2015. Op deze dag hebben we de hulp van 50 á 60 ouders/verzorgers nodig. Houd deze datum alvast vrij in uw agenda. Het is altijd een zeer gezellige, sportieve ochtend. De sportdag vindt buiten plaats. Als het weer erg slecht is, gaat de sportdag niet door en gaan de kinderen gewoon naar school. Voor meer informatie kunt u kijken op de speciale website: www.sportdagdegriffel.nl. Avondvierdaagse De school doet elk jaar mee met de Avondvierdaagse. Dit evenement wordt georganiseerd door ouders in samenwerking met de school. Dit jaar is de vierdaagse van 1 t/m 4 juni 2015. Overige sportactiviteiten Vanuit de gemeente worden er ook sportactiviteiten georganiseerd in de schoolvakanties voor de basisscholen. De school doet met de voetbal- en korfbalactiviteiten mee. Het schoolsportevenement staat onder verantwoordelijkheid van de school, maar de uitvoering geschiedt door de ouders/verzorgers. Bij elke activiteit zal er gekeken worden of er voldoende begeleiding is, zo niet dan wordt er niet deel genomen aan de activiteit. In groep 8 wordt er in juni deelgenomen aan de atletiekproeven. 2.6

Burgerschap en sociale integratie Met ingang van schooljaar 2007-2008 is het vormgeven aan burgerschap een verplicht onderdeel van het basisonderwijs. We besteden ongeveer vijf procent van de lestijd aan burgerschap en sociale integratie. Waar gaat het om bij burgerschap?  Fatsoen – goed gedrag  Hoe gaan we met elkaar om?  Evenwichtige mensen  Normen en waarden  Democratische principes  Leven in een democratie – hoe doe je dat?  Democratische mensen  Participatie  Participerende mensen: mensen die ‘meedoen’  Samen(werkend)  Kennis en respect van religies  Wat denken anderen – waarom?

2.7

ICT Computergebruik Op De Griffel zijn computers niet meer weg te denken. Zowel door leerlingen als leerkrachten wordt er veel met computers gewerkt. iPads gebruiken we voor individuele begeleiding van leerlingen, zoals onder andere voor kinderen met het zogeheten ‘rugzakje’.


Leerlingen werken vooral met de software behorend bij de methoden die op de computers is geïnstalleerd en daarnaast wordt er gebruik gemaakt van Basispoort en het internet. Leerkrachten verwerken hun gegevens van toetsen in het leerlingvolgsysteem ParnasSys. De gegevens kunnen dan later weer worden opgevraagd om te worden besproken met de intern begeleider. Ook werken we met het SCOL-programma (Sociale competentie observatielijst).

In alle groepen is een digitaal schoolbord aanwezig waardoor er interactief lesgegeven kan worden door de leerkracht. Computerprogramma’s Naast al deze algemene zaken heeft elke groep haar eigen programma's die worden gebruikt. Er zijn afspraken gemaakt over wie wat doet en in welke groep. Het streven is dat de kinderen aan het einde van groep 8 voldoende computervaardig zijn. Groep 1/2

Lees- en rekenvoorwaardenprogramma’s, thema’s bij Piramide, woordenschatprogramma’s, spelletjes voor het aanleren van begrippen, Klankie, Muisvaardigheid.

Groep 3

Inzet bij extra oefenstof met behulp van VLL (Veilig Leren Lezen) afgestemd op het niveau van elk kind.

Groep 3-8

Vanaf midden groep 3 tot en met 8 wordt er het meest vanuit Basispoort gewerkt, daar worden de volgende onderdelen digitaal geoefend; spelling, taal, begrijpend lezen en rekenen. Ook wordt er minimaal 1 keer per week in Word-documenten geoefend (bijv stelopdrachten).


2.8

Deskundigheidsbevordering team Het is een goede zaak dat ons team zich blijft professionaliseren. Van diverse kanten wordt ons een aanbod aan nascholing gedaan. Dit jaar gaan we ons expliciet verdiepen in onderstaande punten: Leerlingvolgsysteem ParnasSys De intern begeleiders (IB-er) hebben binnen Het Sticht netwerkbijeenkomsten over de invoering van het leerlingvolgsysteem ParnasSys.Zij gaan zich verder professionaliseren in de implementatie van het leerlingvolgsysteem ParnasSys. De IB-ers zullen ons team daarin verder helpen met de invoering van belangrijke gegevens. Op deze manier hopen we nog meer optimaal gebruik te kunnen maken van deze mogelijkheden. De invoering van groepsplannen krijgt dit jaar veel aandacht, een start hiermee is inmiddels gemaakt en er wordt vooral over de borging hiervan gewaakt. Passende Perspectieven voor taal en rekenen De IB-ers worden opgeleid om passende perspectieven op school in te voeren en collega’s daarbij te begeleiden. Ze leren adequaat te handelen wanneer een leerling het fundamentale niveau (F1) niet blijkt te kunnen halen. Rijke leeromgeving rekenen en taal in groep 1 & 2 De leerkrachten van de onderbouw gaan deze cursus volgen om op een creatieve en speelse manier het rekenen taalniveau van de kinderen te stimuleren tot ontwikkeling ICT Twee leerkrachten gaan zich verdiepen in de mediawijsheden. Zij willen hierover meer kennis verzamelen zodat ze de nieuwste ontwikkelingen binnen de school kunnen gaan toepassen waardoor o.a. de nieuwe website van De Griffel up-to-date blijft. Ook wordt er gekeken of andere media nog een meerwaarde voor onze school kan zijn. Te denken valt aan facebook/twitter,etc. Piramide De leerkrachten van de groepen 1 en 2 hebben hun Piramide-certificaat gehaald. Onze school is officieel een ‘Piramideschool’. Zij hebben het afgelopen jaar de nascholing voor Piramide opnieuw met succes afgerond. Dit jaar volgen opnieuw twee leerkrachten deze cursus. Kleuters leren met muziek De onderbouwleerkrachten gaan de cursus ‘Kleuters leren met muziek’ volgen. We geven aandacht aan de creatieve ontwikkeling van de kinderen, zodat ze de kans krijgen om hun talenten zo optimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen. Levelwerk Twee leerkrachten gaan zich specialiseren in het Levelwerk. Deze methode is speciaal ontwikkeld voor leerlingen die meer uitdaging aan kunnen. De methode vraagt een specifieke begeleiding. De leerkrachten willen zich daarin specialiseren en de de collega’s daarbij te begeleiden. Financieel management De directeur gaat een cursus volgen over financieel management, gericht op het nieuw administratiesysteem Concent. Ook heeft ze meerdere keren in het schooljaar samen met haar collegadirecteuren binnen de stichting studiedagen, onder andere over Passend onderwijs, strategisch beleidsplan, opbrengst gericht werken, visitatie collegascholen, kwaliteitszorg, gesprekkencyclus, etc.


3.

Leerlingen

3.1

Instroom leerlingen De leerlingen mogen op school officieel toegelaten worden als zij 4 jaar oud zijn. In de periode vanaf 3 jaar en 10 maanden kunnen de kinderen op school komen oefenen. Dat mag maximaal 5 keer, d.w.z. 5 dagdelen. Wij adviseren het oefenen niet te ver van tevoren te beginnen, maar zo mogelijk voorafgaand aan de 4de verjaardag. De kinderen worden door de ouders/ verzorgers aangemeld bij de directie van de school door het invullen en ondertekenen van het aanmeldingsformulier. Voorafgaand aan de feitelijke aanmelding wordt een bezoek aan de school gebracht en licht de directeur tijdens een persoonlijk gesprek nog enkele zaken toe met betrekking tot de school. De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag (het bestuur). Als het bevoegd gezag een leerling weigert, deelt het deze beslissing schriftelijk en met redenen omkleed mede. Binnen zes weken na de mededeling kunnen ouders bij het bevoegd gezag schriftelijk hun bezwaren kenbaar maken tegen de beslissing. Het bevoegd gezag beslist binnen vier weken na ontvangst van de bezwaren. Alvorens te beslissen hoort het bevoegd gezag de ouders.

3.2

Leerplicht De 4-jarigen zijn nog niet leerplichtig. Dat houdt in, dat zij zonder speciale reden de school mogen verzuimen. De 4-jarigen mogen alle dagen naar school. Vanaf 5 jaar zijn kinderen leerplichtig. De directeur van de school kan echter 5 uur per week vrijstelling verlenen. Vanaf 6 jaar zijn de kinderen geheel leerplichtig en kan verlof alleen worden gegeven voor:  huwelijk of overlijden van bloed- of aanverwanten;  verhuizing;  voldoen aan een wettelijke verplichting;  (huwelijks-)jubilea. Verder kan verlof worden verleend als ouders dit op medische gronden nodig hebben of een beroep uitoefenen, dat het onmogelijk maakt dat zij binnen de vastgestelde vakanties met vakantie gaan. De ouders/verzorgers kunnen na overleg met de directie in bijzondere situaties vrij vragen voor hun kind(eren). Zij moeten daartoe een formulier invullen en ondertekenen. De directie beoordeelt de aanvraag.

3.3

Onderwijsondersteuningsaanbod In paragraaf 2.3 Organisatie is al aangegeven, dat wij – hoewel wij een klassikale school zijn – toch alle aandacht willen geven aan het individuele kind. Deze aandacht geldt niet alleen voor de kinderen met een eventuele achterstand, maar ook voor de kinderen die een ontwikkelingsvoorsprong hebben. Via ons leerlingvolgsysteem ParnasSys wordt de schoolloopbaan van elk kind in kaart gebracht. Daarvan wordt een dossier bijgehouden. Vooral bij kinderen die extra onderwijs-ondersteuningsbehoefte nodig hebben, gebeurt dit uitgebreid. Soms is het noodzakelijk voor deze kinderen een speciaal programma samen te stellen om te trachten de belemmering op een bepaald terrein op te heffen. Wij spreken dan van een handelingsplan. Daarin wordt het doel zo duidelijk mogelijk omschreven, een planning gemaakt van de extra hulp/interventie, die we denken te moeten bieden en een evaluatiedatum vastgesteld, waarop wordt bezien in hoeverre deze extra hulp resultaat heeft gehad. Een mogelijk vervolg van de interventie als het doel niet behaald is een mogelijkheid. De extra leerkracht voor leerlingbegeleiding, die op onze school werkzaam is, ook wel remedial teacher (RT-er) genoemd, kan worden ingeschakeld. Deze leerkracht is speciaal opgeleid om kinderen individueel of in kleine groepjes te helpen. De intern begeleider coördineert alle activiteiten op school, die betrekking hebben op zorg voor kinderen.


De leervorderingen/ ontwikkelingen van de leerlingen worden bijgehouden door methodeafhankelijke en methode-onafhankelijke toetsen. Aan het begin van het jaar wordt een toetskalender samengesteld waarin alle methode-onafhankelijke toetsen zijn gepland. We maken gebruik van het Cito-leerlingvolgsysteem en voor de sociaal emotionele ontwikkeling werken we met Scol. Elke zes weken vindt een leerling-bespreking plaats. In groepen werkt de leerkracht met handelingsplannen voor de incidentele uitvallers. Als de leerkracht er niet meer uitkomt, wordt deze leerling aangemeld bij de IB-er. Vervolgens wordt het stappenplan zorgverbreding gehanteerd. Eventueel komt een leerling in aanmerking voor remedial teaching (RT). De RT is tot groep 6 buiten de klas. Daarna zal de extra zorg vooral in de klas gebeuren. Op school hebben wij een zorgcommissie. Deze commissie komt één keer per 6 weken bij elkaar en bestaat uit:    

3.4

Intern begeleider (voorzitter) Directeur Remedial teacher Leerkracht LGF

(Meer)begaafdheid Voor het onderwijs aan meer en hoogbegaafde leerlingen bij ons school hebben wij een meerbegaafdheidscoördinator aangesteld die deze kinderen met haar specialistische kennis begeleidt. Hiervoor zijn een aantal keuzes en afspraken gemaakt. Deze keuzes hebben betrekking op de aspecten, compacten en verrijken, aanpassing van het leerstofaanbod en vervroegde doorstroming. Wij houden rekening met haalbaarheid en werkbelasting van het team. Op onze school is een (Meer)begaafdheidsbeleid gemaakt. We hebben de methode Levelwerk aangeschaft om de leerlingen op hun niveau onderwijs te kunnen bieden. Het is een schoolbrede methode die we bewust willen integreren in ons lesaanbod in de groep. Voor deze leerlingen is het van belang dat ze ‘leren leren’. De (meer)begaafde leerlingen kunnen zich op deze manier zo optimaal mogelijk ontwikkelen. Om tegemoet te komen aan de specifieke aandacht die meerbegaafden nodig hebben organiseert de meerbegaafdheidscoördinator met de hulp van ouders op vrijdagmiddag een ‘uitdagingsklas’. Op deze middag roosteren we speciaal voor de meerbegaafden


ruimte in om met elkaar diverse aansprekende onderwijsthema’s uit te werken op hun niveau. Om hiervoor in aanmerking te komen hanteren we een aanmeldingsprocedure die op school ter inzage ligt.

3.5

Naar het Voortgezet Onderwijs Veruit de meeste kinderen verlaten na acht jaar basisonderwijs onze school en gaan naar het voortgezet onderwijs. Voordat dit gebeurt, doen de kinderen eind groep 7 de Citoentreetoets. In groep 8 doen zij de Cito-eindtoets. En wij doen ook met de kinderen van groep 8 het Drempelonderzoek. De uitslag van deze onafhankelijke toetsen geeft een indicatie van de mogelijkheden van het kind in het voortgezet onderwijs. Daarnaast is er nog het advies van onze school. Uiteraard is dit van meer gewicht, aangezien het over het algemeen gebaseerd is op acht jaar ervaring met het kind. Met de ouders wordt overlegd welke school zij voor hun kind het beste kunnen kiezen en de school meldt het kind daar aan. Nadat de verschillende adviezen door de school voor voortgezet onderwijs zijn bekeken volgt de toelating. Het voortgezet onderwijs in Zeist en omstreken geeft gezamenlijk in januari een brochure uit, waarin deze scholen zich presenteren. In januari/februari houden alle scholen voor voortgezet onderwijs ook nog open dagen. De ouders kunnen dan met hun kind het gebouw eens van de binnenzijde bekijken en daar extra informatie over deze school krijgen. Onze leerlingen gaan meestal naar scholen voor voortgezet onderwijs in Zeist. Een enkele leerling gaat naar Utrecht. We kennen in Zeist scholengemeenschappen, die vaak alle typen onderwijs (vmbo, havo en vwo, gymnasium) in huis hebben. Het afgelopen schooljaar gingen de leerlingen van onze groep 8 naar de volgende scholen:


De Breul theoretische leerweg, havo, vwo, Openbaar Lyceum Zeist havo, vwo Openbaar vmbo Zeist 4 richtingen Herman Jordan Lyceum havo, vwo Praktijkonderwijs Zeist Oosterlicht College Vianen theoretische leerweg, havo UniC Utrecht theoretische leerweg, havo

12 leerlingen 7 leerlingen 4 leerlingen 1 leerling 1 leerling 1 leerling 1 leerling

Afgelopen jaren heeft onze school boven het landelijk gemiddelde gescoord op de Citoeindtoets. Hier zijn we uiteraard trots op! De resultaten van de Cito-eindtoets waren als volgt: 2012: 539.2 (landelijk gemiddelde 535.1) 2013: 536.2 (landelijk gemiddelde 534.7) 2014: 536.9 (landelijk gemiddelde 534.4) Het is tegenwoordig steeds gebruikelijker dat er van scholen wordt aangegeven wat de kwaliteit is. Vaak wordt daar het criterium van de schoolverlaters voor gebruikt, anders gezegd: er wordt gekeken hoeveel procent van de leerlingen naar vmbo, havo en vwo gaat en dat wordt dan als graadmeter gehanteerd voor de kwaliteit van de school. Hoe meer leerlingen naar het vwo, hoe beter de school... Tegen deze redenering kan veel ingebracht worden. Twee kanttekeningen:

1. Het is bepaald eenzijdig alleen maar af te gaan op de uitstroom van de school. Er moet ook gekeken worden naar de instroom. Het is namelijk niet zo moeilijk om kinderen van ouders die zelf een hogere opleiding hebben voltooid, naar bepaalde typen van onderwijs te krijgen. Deze ouders zullen immers veel aandacht besteden aan hun kinderen en ze sterk motiveren voor schoolse zaken. Als je dan ook nog bepaalde drempels inbouwt bij de instroom (selectieve leerlingenstop, hoge ouderbijdrage, identiteit enz.) dan kan zo’n school werken met redelijk homogene groepen, waarvan de kinderen meestal weinig of geen uitval vertonen. 2. Kinderen naar een bepaald type onderwijs te krijgen is geen prestatie. Ze die opleiding met succes laten afronden, daar gaat het om. Wat dat laatste betreft heeft De Griffel bij de scholen voor voortgezet onderwijs een goede reputatie: onze kinderen komen over het algemeen goed terecht op de vervolgscholen. Van enkele scholen krijgen wij tot en met het eindexamen overzichten van de resultaten. Daaruit valt af te leiden dat onze advisering over de schoolkeuze op langere termijn behoorlijk goed is. Ouders kunnen dus het beste informeren naar de ideeën die de scholen voor voortgezet onderwijs over een bepaalde basisschool hebben (bijvoorbeeld bij de brugklascoördinator). Het advies van de school is in belangrijke mate doorslaggevend. Het kan zijn dat de Citoeindtoets in verhouding beter of minder goed gedaan is. Advies Cito 2014: VMBO Kaderberoeps: 3 leerlingen VMBO gemengd/theoretisch: 8 leerlingen HAVO: 9 leerlingen VWO: 6 leerlingen Schoolgids KBS De Griffel 2014/2015 Pagina 18

Hieronder volgt de uitstroom van de leerlingen:

Uitstroom 2011  VMBO Basisberoeps: sportklas 1 ll  VMBO Basisberoeps: Lwoo 3 lln  VMBO Kaderberoeps: 3 lln  VMBO Kaderberoeps: Lwoo 2 lln  Praktijkonderwijs schakelklas 1 lln  VMBO Theoretisch: 2 lln  VMBO TL/HAVO: 14 lln  HAVO: 1 lln  HAVO/VWO: 7 lln  HAVO/VWO sportklas: 1 ll  VWO Expressieklas :1 ll  VWO: 4 lln  Gymnasium: 1 ll Uitstroom 2013  Praktijkonderwijs: 1 ll  VMBO Basisberoeps: 2 lln  VMBO Kaderberoeps: 4 lln  VMBO Theoretisch: 2 lln  VMBO TL/HAVO: 5 lln  HAVO/VWO: 11 lln  VWO: 6 lln

Uitstroom 2012  VMBO Basisberoeps: 1 ll  VMBO Basis/Kaderberoeps: 2 lln  VMBO Theoretisch: 1 lln  VMBO TL/HAVO: 8 lln  HAVO/VWO: 12 lln  VWO: 2 lln

Uitstroom 2014  Praktijkonderwijs: 1 ll  VMBO Kaderberoeps: 3 lln  VMBO Theoretisch: 4 lln  VMBO TL/HAVO: 7 lln  HAVO: 7 lln  HAVO/VWO: 2 lln  VWO: 3 lln


4.

Ouderbetrokkenheid en -participatie

4.1

Inleiding Ouders en school werken samen aan een positieve ontwikkeling van elk kind. Een goede samenwerking vinden wij van groot belang. Mochten er vragen of opmerkingen zijn over uw kind, dan is de leerkracht het eerste aanspreekpunt. De intern begeleidster en directeur kunt u ook benaderen als u het gevoel heeft dat er meer ondersteuning nodig is dan de leerkracht u op dat moment kan bieden. De leerkrachten zijn het best bereikbaar vóór 8.45 uur of na 14.45 uur (op de woensdag is dat na 12.30 uur). Een goede informatieuitwisseling over uw kind vinden wij van groot belang, dus schroom niet om ons te benaderen. Hieronder leest u hoe de ouderbetrokkenheid en -participatie binnen de school georganiseerd is.

4.2

Omgekeerde tienminutengesprekken Dit jaar starten we voor het eerst met de omgekeerde tienminutengesprekken voor de ouders/verzorgers uit de groepen 1 tot en met 6. Ons team vindt het belangrijk om aan het begin van een schooljaar door ouders goed geïnformeerd te worden. Ouders/verzorgers krijgen een ‘handreiking’ gestuurd die ze samen met hun kind mogen invullen. De ‘handreiking’ wordt toegelicht door ouders tijdens de omgekeerde tienminutengesprekken. Op deze manier krijgen de leerkrachten belangrijke informatie over hun leerling waar ze dat jaar expliciet rekening mee kunnen houden.

4.3

Informatieavond Aan het begin van elk schooljaar houden wij een informatieavond voor de ouders/verzorgers van de leerlingen uit de groepen 7 en 8. De leerkracht vertelt dan aan de ouders uit zijn/haar groep hoe het schooljaarprogramma er in die desbetreffende groepen eruit zal gaan zien (8 september).

4.4

Kind- oudermiddagen Wij stellen het op prijs als ouders vaak contact houden met de school. Het is belangrijk dat ouders goed geïnformeerd zijn over de vorderingen van hun kind. Bovendien vinden wij het als team prettig om regelmatig van ouders te horen hoe het kind zich buiten de schoolsituatie gedraagt. Wij organiseren dit schooljaar twee kind-oudermiddagen. De middagen zijn op dinsdag 28 oktober 2014 en op donderdag 19 maart 2015 meteen na school. Het is de bedoeling dat de kinderen zelf aan hun ouders/verzorgers hun werk laten zien. Het werk van de kinderen wordt op de tafels uitgestald en is ter inzage. Ook kan men een kort gesprek voeren met de leerkracht over de vorderingen van het kind. De nadruk van deze middagen ligt echter vooral op het bekijken van de schriften en het werk van uw kind(eren). Buiten deze kijkmiddagen om kan er uiteraard altijd een aparte afspraak worden. Deze afspraak kan zowel van de leerkracht uitgaan, als van de ouder/verzorger. De data van de kijkmiddagen staan ook op de schoolkalender.

4.5

Rapportage aan ouders De kleutergroepen (1/2) krijgen twee keer per jaar een rapport. Na de eerste zes weken dat een kleuter op school zit, vindt er een intakegesprek plaats tussen ouders en leerkrachten. Daarbij wordt ook gezamenlijk een intakeformulier ingevuld. Ook leerlingen van groep 3 t/m 8 ontvangen twee keer een rapport. De rapportdata zijn:  groep 1 t/m groep 7: 12 februari 2015 en 10 juli 2015  groep 8: 18 december 2014 en 8 juli 2015 Wij houden dit jaar weer drie keer tienminutengesprekken. Deze worden gehouden voor de groepen 1 t/m 8 in week 47 (17 en 18 november 2014), en voor de groepen 1 t/m 7 in week 8 (16 en 17 februari 2015) en in week 27 (29 en 30 juni 2015).


In week 3 (12 t/m 15 januari) in 2015 zijn er gesprekken met de ouders/verzorgers over de schoolkeuze na de basisschool. De data van de Cito-eindtoets zijn: 21, 22 en 23 april 2015. 4.6

Thema-avond Dit jaar wordt er op donderdagavond 9 oktober 2014 tijdens de Algemene Ledenvergadering een interessant onderwerp besproken. Over de inhoud hiervan wordt u nog nader ingelicht. U bent van harte welkom!

4.7

Handdruk De huishoudelijke mededelingen, info over leuke activiteiten en nieuwtjes worden digitaal verstrekt via de Handdruk; het mededelingenblad van de school. U kunt de Handdruk ook lezen op de website: www.bsdegriffel.nl.

4.8

Website Onze school heeft vanaf het najaar van 2014 een geheel vernieuwde website: www.bsdegriffel.nl. Op deze internetpagina kunt u de nieuwsbrief nog eens nalezen, daarnaast vindt u er de complete inhoud van de schoolgids. Elke groep vertelt over de actuele gebeurtenissen van de groep. Van de activiteiten zijn er foto’s te zien. Belangrijke documenten kunt u lezen op de website onder andere inspectierapport, het jaarplan en de evaluatie van het jaarplan. Ook de sportcommissie geeft informatie op de website. Als u er bezwaar tegen heeft dat er foto’s van uw kind(eren) op de website staan, dan kunt u dit melden bij de directie. Daar houden wij natuurlijk rekening mee.

4.9

Evenementencommissies Er zijn veel ouders actief op school. Dat kan incidenteel zijn, bijvoorbeeld een keertje rijden naar een bepaald evenement, of structureel, bijvoorbeeld wekelijks assisteren bij de handvaardigheid of met de uitdagingsklas. Er helpen ouders bij het onderwijsleerproces en er zijn ook ouders actief op andere terreinen (ouderraad, medezeggenschapsraad). Als we een opsomming maken, komen we tot de volgende lijst van geledingen, waarin ouders structureel actief zijn:  ouderraad  medezeggenschapsraad  gemeenschappelijke medezeggenschapsraad  werkgroep  evenementen als Sinterklaas en kerst  schoolkrant  catechese  sportcommissie  kinderboekenweek  carnaval


 overigen:  avondvierdaagse  kamouders  klassenouders  schoolkampen  uitdagingsklas  sportdagcommissie  techniek  handvaardigheid

4.10

Ouderraad (OR) De ouderraad streeft naar een goede samenwerking tussen ouders en school. De raad bestaat uit een dagelijks bestuur en verschillende leden. Ieder lid is een vertegenwoordiger van een werkgroep. Verder beheert de ouderraad alle geldstromen die van of via de ouders/verzorgers binnenkomen. De ouderraad begeleidt de activiteiten van de werkgroepen. De ouderraad vergadert ongeveer vijf keer per jaar (zie schoolkalender).

4.11

Medezeggenschapsraad (MR) De directie ontwikkelt beleid om processen in de schoolorganisatie te sturen, op elkaar af te stemmen en goed te laten verlopen. Voordat dit beleid wordt vastgesteld door de directeur, is het handig om te bekijken of dit beleid uitvoerbaar is, of het draagvlak heeft in de organisatie. Als vertegenwoordiger van alle betrokkenen in de school (ouders en personeel) voert de MR formeel het overleg met de directie. De MR heeft ook bevoegdheden gekregen, zodat de directie uitspraken van de MR niet zomaar naast zich neer kan leggen. De MR is voor de directeur een aantrekkelijke gesprekspartner, omdat zij kan inbrengen wat er leeft in de achterban. Onze medezeggenschapsraad bestaat komend schooljaar uit drie ouders en drie leerkrachten. Zie hoofdstuk 9 voor namen en telefoonnummers van de MR-leden.

4.12

Ouderbijdrage Als ouder bent u automatisch lid van de oudervereniging als uw kind naar De Griffel gaat. Aan alle ouders van de kinderen die op De Griffel zitten, vragen wij een vrijwillige ouderbijdrage. Van deze ouderbijdrage worden ieder schooljaar vele activiteiten georganiseerd die zonder deze bijdrage niet mogelijk zijn. Te denken valt aan het Sinterklaasfeest, de kerstviering, het carnaval, de sportdag en de avondvierdaagse. Ook worden van de ouderbijdrage ondersteunende materialen voor de klassen gekocht, bijvoorbeeld knutselmateriaal, aankleding van de klassen, enz. Daarnaast vragen wij een bijdrage voor het jaarlijkse uitje: Groep 1 en 2: totaal € 37,50; € 27,50 algemeen + € 10,- jaarlijkse uitje Groep 3 t/m 7: totaal € 52,50; € 27,50 algemeen + € 25,- jaarlijkse uitje Groep 8: totaal € 112,50; € 27,50 algemeen + € 85,- jaarlijks uitje Schoolgids KBS De Griffel 2014/2015 Pagina 22

Deze ouderbijdrage is vrijwillig en kunt u voldoen op de volgende wijzen: - Overmaken naar de rekening van de oudervereniging: IBAN: NL93INGB0001412897; t.n.v. Oudervereniging KBS De Griffel, onder vermelding van ouderbijdrage - Automatische incasso (meer info volgt per brief aan het begin van het nieuwe schooljaar) Als u de ouderbijdrage niet kunt betalen, kunt u contact opnemen met school ofwel met de oudervereniging om samen tot een oplossing te komen. 4.13

Griffelfonds De gelden die de school van het ministerie ontvangt, zijn voor de basisvoorzieningen. Om iets extra’s te doen hebben wij de steun nodig van de ouders/verzorgers. Ieder jaar wordt in overleg met de ouderraad bepaald welke bestemming het geld krijgt. Wij hebben extra boeken, een digitaal schoolbord en enkele computers kunnen aanschaffen. Ook hebben we met de opbrengst van het Griffelfonds de bouw van een vast podium met gordijnen en audioapparatuur, zoals microfoons en spotlights kunnen realiseren. Door de bezuinigingen moeten we extra letten op de uitgaven voor leermiddelen. Met het geld van het Griffelfonds kunnen wij net iets meer doen om het aanbod van leermiddelen aantrekkelijk te houden. Wij hopen met het extra geld uit het Griffelfonds ook dit jaar weer onze wensen te kunnen realiseren. Eenmaal per jaar ontvangt u een brief, met verzoek om een bijdrage. Het staat u natuurlijk geheel vrij om niet te wachten op de brief en zelf een bijdrage te storten op rekeningnummer IBAN: NL93INGB0001412897 t.n.v. Oudervereniging R.K. Basisschool De Griffel in Zeist onder vermelding van ‘bijdrage Griffelfonds’.


5.

Een veilige school

5.1

Veiligheidsbepalingen Op school ligt ter inzage het reglement voor veiligheidsbepalingen, ook is aanwezig een ontruimingsplan. Vanuit Het Sticht is er een gedragscode geformuleerd om de volgende situaties te voorkomen: - ongewenste intimiteiten en seksuele intimidatie; - pesten; - agressie en geweld; - discriminatie en racisme; - schending van de privacy. Deze gedragscode ligt ook op school ter inzage. Wij streven op onze school naar een pedagogisch klimaat in een omgeving van respect en veiligheid. Dit staat vermeld in de missie van onze school.

5.2

Een veilig klimaat Een veilig klimaat is een absolute voorwaarde om uw kind zich optimaal te laten ontwikkelen. We proberen een fijne, veilige sfeer te creëren door leerlingen open en respectvol te benaderen. Om de voorspelbaarheid te vergroten hanteren we op onze school vier schoolregels. Deze regels hangen in alle klassen op het prikbord, zodat iedereen ze kan zien. De kinderen en de leerkrachten hebben met elkaar over die regels gepraat. Iedereen moet zich aan deze regels – of liever gezegd afspraken – houden. De schoolregels zijn: 1. Wij zijn aardig voor elkaar en helpen elkaar. 2. Wij luisteren naar elkaar. 3. Wij dragen zorg voor de omgeving en gebruiken het materiaal op de juiste manier. 4. Wij werken rustig en doen ons best. Het is heel belangrijk hoe een school met pesten omgaat. De school mag pestgedrag nooit accepteren of toestaan. In 2015 hopen we een nieuwe antipestmethode te implementeren die ons daarbij zal helpen. Een actieteam binnen ons schoolteam onderzoekt op dit moment welke methode het beste aansluit bij onze missie en visie.


5.3

Pestprotocol Wat is het pestprotocol? Het pestprotocol vormt de verklaring van het bestuur, de directie, de leerkrachten en de ouders waarin is vastgelegd dat men pestgedrag op school volgens een vooraf bepaalde handelswijze gaat aanpakken. Er is geen wondermiddel tegen pesten. Of je nou gepest wordt of zelf pest. Er wordt weleens gezegd: ‘respect voor een ander begint met respect voor jezelf’. Voorwaarden om pesten aan te pakken: 1. Alle betrokkenen voelen zich verantwoordelijk voor een goed schoolklimaat. 2. De school dient te beschikken over een preventieve aanpak. 3. De leerkrachten moet pesten signaleren en duidelijk stelling nemen. 4. De school moet beschikken over een protocol, waarin is vastgelegd hoe zij zal omgaan met pestgedrag. Pas sinds enkele jaren zijn er cijfers bekend omtrent pesten. Hierin kwam naar voren dat zo´n 285.000 leerlingen regelmatig worden gepest. Dat is één op de vier kinderen in het basisonderwijs en één op zestien in het voortgezet onderwijs. Pesten komt het meest voor in groep 7 en 8 en in de eerste twee leerjaren van het voortgezet onderwijs. Maar ook in de lagere klassen gebeurt het. De gevolgen van pesten kunnen voor het slachtoffer groot zijn, als er niets aan gedaan wordt. Ons pestprotocol staat op de website en ligt ter inzage op school.

5.4

Schorsing en verwijdering van leerlingen Schorsing van een leerling is aan de orde wanneer de schoolleiding bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken van een oplossing. Ernstig wangedrag kan bijvoorbeeld zijn: mishandeling, diefstal of het herhaald negeren van een schoolregel. Het bevoegd gezag (het bestuur) kan een leerling schorsen voor een beperkte periode. Schorsing vindt in principe plaats na overleg met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld. Vermeld wordt: de reden van schorsing, de aanvang en de tijdsduur en eventuele andere maatregelen. De school stelt de leerling in staat, bijvoorbeeld door het opgeven van huiswerk, te voorkomen dat een achterstand wordt opgelopen. Verwijdering van een leerling door het bestuur kan slechts plaatsvinden in het uiterste geval. Er moet sprake zijn van ernstig wangedrag en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen leerling en school en ouder en school. Na het besluit tot verwijdering wordt de wettelijk vastgestelde procedure gevolgd:  voordat het bestuur tot verwijdering van een leerling besluit, hoort het zowel de betrokken groepsleraar als de ouders;  de ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit waarbij wordt gewezen op de mogelijkheid om binnen zes weken schriftelijk bezwaar aan te tekenen;  het bestuur meldt het besluit tot verwijdering van de leerling onmiddellijk aan de leerplichtambtenaar;  als ouders bezwaar maken hoort het bevoegd gezag hen over dit bezwaarschrift;  het bevoegd gezag neemt binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift een besluit. Voordat het bestuur dit besluit kan uitvoeren moet het voldoen aan de wettelijke verplichting er voor te zorgen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Gedurende acht weken, gerekend vanaf het tijdstip waarop het besluit tot verwijdering aan


de ouders is meegedeeld, moet het bestuur zich inspannen. Vervolgens kan tot verwijdering worden overgegaan. Bovenstaande maatregel geldt niet bij een geadviseerde verwijzing naar het speciaal onderwijs. Verwijzing naar het speciaal onderwijs kan alleen als de ouders meewerken. Verwijdering kan alleen plaatsvinden als er sprake is van ernstig wangedrag en de rust en veiligheid op school ernstig verstoord wordt.


6.

Praktische informatie en afspraken

6.1

Schooltijden Groep 1 t/m 4 Maandag, dinsdag, donderdag: 08.45 uur tot 14.45 uur: Woensdag: 8.45 uur tot 12.30 uur! Vrijdag: 8.45 uur tot 12.20 uur. Groep 5 t/m 8 Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 08.45 uur tot 14.45 uur. Woensdag: 08.45 uur – 12.30 uur! Wij werken met een continurooster. Alle kinderen eten op school onder begeleiding van de leerkracht. Na het eten gaan de kinderen onder toezicht naar buiten. De schoolbel gaat 8.40 uur zodat er op tijd gestart kan worden. Een kwartier voor schoolbegin wordt er door een leerkracht op de speelplaats gesurveilleerd. Ouders wordt verzocht hun kinderen niet te vroeg naar school te sturen. Bij het halen en brengen van de kinderen vragen wij u uw auto of fiets op een verkeersveilige manier neer te zetten. Wij adviseren ouders om de auto op het parkeerterrein bij het winkelcentrum te parkeren. Het is maar een heel klein stukje lopen naar de school en even frisse lucht en beweging is ook prettig. Kleinere kinderen worden vaak door de ouders naar binnen gebracht. Wilt u daarbij het tijdstip van lesaanvang in de gaten houden en voor een eventueel gesprekje met andere ouders een plaats buiten de klas kiezen, zodat de leerkracht op tijd kan beginnen. Vanaf de tweede helft van groep 3 gaan de kinderen zelfstandig het klaslokaal in (dus zonder ouders). De groepen 1 en 2 beginnen de ochtend met een ‘spelinloop’. Dit houdt in dat de ouders/verzorgers om 8.35 uur met de kinderen mee naar binnen gaan. De kinderen spelen en de ouders/verzorgers mogen er bij blijven tot 8.45 uur. Het ‘muziekje’ geeft aan dat de kinderen gaan opruimen en dat de ouders vertrekken.

6.2

Vakanties Herfstvakantie

Za 18-10-2014

t/m

Zo 26-10-2014

Kerstvakantie

Za 20-12-2014

t/m

Zo 04-01-2015

Voorjaarsvakanti e Pasen

Za 21-02-2015

t/m

Zo 01-03-2015

Vr 03-04-2015

t/m

Ma 06-04-2015

Koningsdag

Ma 27-04-2015

Meivakantie

Za 02-05-2015

t/m

Zo 17-05-2015

Pinksteren

Ma 25-05-2015

Zomervakantie

Za 11-07-2015

t/m

Zo 23-08-2015

Studiedagen Leerlingen vrij

Ma 06-10-2014

en

Do 02-04-2015


Het is niet toegestaan buiten de hierboven genoemde vakanties nog eens extra vakantiedagen op te nemen. Wij vragen u uitdrukkelijk dit vakantierooster aan te houden. 6.3

Huiswerk Er wordt op onze school in de hoogste groepen huiswerk gegeven. Daarvoor hebben wij de volgende redenen:  De ervaring leert dat de kinderen er in het voortgezet onderwijs voordeel van hebben als zij enigszins gewend zijn geraakt aan het maken van huiswerk op de basisschool. Daarbij is het vooral belangrijk dat zij goed hebben leren plannen. Het huiswerk wordt daarom ook ruim van tevoren opgegeven.  Er wordt in de hoogste groepen regelmatig een proefwerk gegeven over de stof van de afgelopen tijd. Als huiswerk wordt deze stof dan nog eens opgegeven. Dit geldt vooral voor vakken als: aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkennis.  Wat extra oefening in taal en rekenen blijkt voor veel kinderen geen overbodige luxe. Daarom wordt in deze vakken ook huiswerk gegeven. In groep 4 krijgen de kinderen de opdracht mee thuis de ‘tafels’ te oefenen. In groep 5 krijgen de kinderen af en toe huiswerk. In groep 6 krijgen zij 1 à 2 keer per week huiswerk. In groep 7 en 8 krijgen de kinderen 3 à 4 keer per week huiswerk. We proberen er echter wel voor te zorgen dat het huiswerk voor de kinderen geen te grote belasting wordt. Daarom houden we over het maken van huiswerk zoveel mogelijk contact met de ouders om eventueel individueel wat aanpassingen te kunnen doen.

6.4

Ziekte Als uw kind ziek is en niet naar school kan, wordt u verzocht dit vóór schooltijd te melden. Dit kan het beste telefonisch gebeuren, maar een briefje meegeven aan een ander kind Schoolgids KBS De Griffel 2014/2015 Pagina 28

kan natuurlijk ook. Het bellen kunt u het beste doen tussen 8.15 uur en 8.30 uur. Het is bij besmettelijke ziekten (rode hond, krentenbaard) vaak belangrijk dit erbij te melden. Ook van de verwachte duur van de ziekte zijn we graag op de hoogte. De school is verplicht de absenten dagelijks bij te houden en moet periodiek daarvan opgave doen. Als een van de leerkrachten ziek is, wordt hij/zij vervangen. Het kan een heel enkele keer gebeuren dat we kinderen naar huis moeten sturen. Het afgelopen schooljaar is het gelukkig niet voorgekomen.

6.5

Tussendoortje/snoepen Het verdient aanbeveling iets te eten en/of te drinken mee te geven naar school voor in de pauze. Onze school verstrekt geen schoolmelk. Bij het trakteren op verjaardagen zien wij liever geen snoep (of in ieder geval heel weinig). Er zijn voldoende traktaties te bedenken zonder snoep. Onze moslimkinderen mogen geen versnaperingen eten die afgeleid zijn van varkensvlees. Ook buiten de verjaardagen om graag geen snoep meegeven naar school. Op woensdag en vrijdag houden wij ‘fruitdag’; dit houdt in dat de kinderen alleen maar fruit en drinken mee naar school mogen nemen als tussendoortje. Is fruit te weinig, dan is een ‘gezonde boterham’ ook toegestaan. Traktatie leerkrachten: De jarige gaat langs de leerkrachten met een kaart. Het kind ontvangt van iedere leerkracht een stickertje en felicitatie op de kaart. Het kind brengt geen traktatie voor de leerkracht mee, maar het wordt dus wel gefeliciteerd.


6.6

Schoolkamp/schoolreisjes Dit schooljaar gaat alleen groep 8 op kamp. In week 24 gaan de leerlingen naar Texel. De opzet van de overige groepen zal dit jaar anders worden. Hier wordt u via de Handdruk verder over geïnformeerd.

6.7

Luizen Op veel scholen heerst hoofdluis en om de besmetting terug te dringen werkt onze school met zogenoemde kamouders. Na elke vakantie worden de kinderen met de zelf meegebrachte luizenkam gekamd. Als er luis geconstateerd wordt, geeft de kamouder dit door aan de leerkracht. De leerkracht neemt contact op met de desbetreffende ouder, zodat zij het kind kunnen behandelen (en de rest van het gezin). De leerkracht zorgt ervoor dat ieder kind uit de klas een briefje meekrijgt waarop staat dat er hoofdluis heerst. Na twee weken wordt de klas weer gekamd om te controleren of de luizen weg zijn. Behandelen is een zaak van de ouders/verzorgers. Voorkomen is beter dan genezen. Controleer thuis minimaal één keer per week door middel van kammen met een plastic stofkam of door controleren van de warmere plekken op het hoofd (pony, nek, achter de oren). U bent er dan altijd op tijd bij om te gaan behandelen. De ouderraad heeft 35 ‘bug bags’ aangeschaft, dit zijn nylon mantels waarin de jas wordt opgehangen zodat de kans op besmetting via de kapstok verkleind wordt. Het afgelopen schooljaar hebben wij de luizenmantels een enkele keer moeten gebruiken. Na elke vakantie wordt er gekamd door de kamouders (zie schoolkalender). Op school ligt het luizenprotocol ter inzage.


6.8

Adoptieproject/Goed doel Wij vinden het belangrijk dat de kinderen van onze school leren iets over te hebben voor mensen/kinderen die het minder goed hebben. Wij verzamelen oud papier en organiseren daarnaast activiteiten waarvan een gedeelte van de opbrengst naar het goede doel/project gaat. Het afgelopen jaar hebben we gespaard voor Plan Nederland Schoon drinkwater voor Uganda. Waarom het project ‘Schoon drinkwater voor Uganda’? Gebrekkige hygiëne en slechte sanitaire voorzieningen spelen een belangrijke rol bij het hoge kindersterftecijfer in Afrika, zo ook in Uganda. Op veel scholen in Tororo (OostUganda) waar Plan Nederland nu werkt, ontbreken toiletten en schoon drinkwater en is de hygiëne slecht. Kinderen zijn hierdoor vaker ziek – jaarlijks missen kinderen wereldwijd hierdoor ruim 400 miljoen schooldagen. Daarnaast moeten kinderen – vooral meisjes – vaak uren lopen om water te halen uit verafgelegen waterbronnen en hebben dus geen tijd voor school. Met de opbrengsten van De Griffel (en andere basisscholen) verbetert Plan de sanitaire voorzieningen en hygiëne op zoveel mogelijk basisscholen in Tororo (Oost-Uganda) door: - toiletten te bouwen; - drinkwatervoorzieningen aan te leggen; - lessen en trainingen te geven over hygiëne; - ouders en leerlingen te leren om samen de nieuwe voorzieningen op school te onderhouden en schoon te houden. Een wc-blok met drie aparte toiletten voor meisjes of jongens die aan alle hygiëne-eisen voldoet en kindvriendelijk is, kost ongeveer 2.500 euro. We zijn al goed op weg om een bijdrage te leveren aan een eerste toilet.

6.9

Afspraken over mobieltjes In deze tijd zien we dat steeds meer kinderen een eigen mobiel hebben. Dit vraagt om een beleid ‘hoe om te gaan met mobieltjes’. Wij zijn op schoolniveau tot de volgende afspraken gekomen:  De school is niet verantwoordelijk als er iets met het mobieltje gebeurt.  Mobieltjes mogen alleen meegenomen worden als dit noodzakelijk is.  Mobieltjes moeten aan het begin van de dag uitgezet worden en worden op een afgesproken plek in de klas bewaard.  Aan het eind van de dag nemen de kinderen hun mobiel weer mee.  Als een leerling toch tijdens school gebruikmaakt van zijn/haar mobiel (zonder toestemming van de leerkracht) wordt het mobieltje ingeleverd. Als dit voor de eerste keer gebeurt, dan krijgt hij/zij het mobieltje de volgende dag terug.  Bij herhaling moet de leerling het mobieltje voor een week inleveren. Het mobieltje wordt dan in een kluis bewaard. Wij gaan er vanuit dat de kinderen zich aan de afspraken houden.

6.10

Verkeersafspraken De school ligt in het einde van een doodlopende weg. Veel kinderen worden met de auto gebracht. Het parkeren in de parkeervakken voor de school levert soms gevaarlijke situaties op. Het fietspad dat langs de school loopt, levert bij het brengen en halen van de kinderen problemen op. Naar aanleiding van de ouderenquête hebben we een plan van aanpak op schoolniveau opgesteld. Op breder niveau (samen met de school aan de Schoolgids KBS De Griffel 2014/2015 Pagina 31

overkant) overleggen we met de gemeente. Er wordt gezamenlijk gekeken hoe we de verkeerssituatie veiliger kunnen maken. Nu en in de komende jaren vindt er in de wijk renovatie plaats en moeten we dus extra alert zijn op de verkeerssituatie. Wij doen een dringend beroep op ouders/verzorgers om de auto op het parkeerterrein of bij het winkelcentrum te parkeren en het laatste stukje de kinderen lopend naar school te brengen. De ouders die met de fiets komen, vragen we hun fiets niet in de fietsenrekken te plaatsen. Deze rekken zijn bestemd voor de kinderen die met de fiets komen. Het Regionaal Orgaan Verkeersveiligheid Utrecht heeft ons het verkeersveiligheidslabel (UVL) toegekend. Dit label ontvang je als school als je voldoende aan de verkeersveiligheid doet, zowel theoretisch als praktisch. 6.11

Fietsenstalling Steeds meer kinderen komen op de fiets naar school. De kinderen kunnen in de fietsenstalling een vrije plaats kiezen. Over het algemeen is er voldoende plaats om alle kinderen hun fiets te laten stallen. De fietsen staan onder schooltijd vrijwel onbeheerd. De school aanvaardt dan ook geen aansprakelijkheid voor eventuele schade aan de fietsen. Als de kinderen niet al te ver van school af wonen, is het verstandig en veilig om ze te voet te laten komen. Op de schoolterreinen mag in verband met de veiligheid niet gefietst worden.

6.12

Verzekeringen Aansprakelijkheidsverzekering Het Sticht heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Een eventuele aansprakelijkheidsstelling van het personeel door ouders of wettige vertegenwoordigers van leerlingen, gegrond op onrechtmatig of nalatig handelen van het personeel tijdens schoolactiviteiten, wordt overgenomen door de verzekering van het bestuur. Onder het personeel wordt ook verstaan: stagiaires, vrijwilligers, inleenkrachten en al degenen die aan schoolse dan wel buitenschoolse met de school min of meer verband houdende activiteiten deelnemen. De dekking geldt tevens voor het particuliere aansprakelijkheidsrisico van leerlingen tijdens het verblijf op school of tijdens evenementen in schoolverband, voor zover niet elders verzekerd door bijvoorbeeld een WA-verzekering die door de ouders van de betreffende leerling is afgesloten. Dit onderdeel kent een eigen risico € 100,-. De verzekering biedt dekking tot € 2.500.000 als maximum per aanspraak voor zaak- en letselschaden, gelimiteerd tot twee keer het verzekerd bedrag per verzekeringsjaar. Schoolongevallenverzekering De schoolongevallenverzekering is van kracht voor het personeel en de leerlingen tijdens schooluren en evenementen in schoolverband, alsmede gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd.


De verzekerde bedragen betreffen de volgende letselschaden: - Uitkering bij overlijden: € 2.500,- Maximale uitkering bij algehele blijvende invaliditeit: € 25.000,- Geneeskundige kosten: tot een maximum van € 1.000,- Tandheelkundige hulp: per element € 1.000,De schoolongevallenverzekering betreft slechts een beperkte dekking van de gevolgen van ongevallen. Wij adviseren ouders en wettelijke vertegenwoordigers van leerlingen zelf een en ander goed te verzekeren. Op de website www.leerlingenverzekeringen.nl is alle informatie te vinden. Een aanvullende verzekering kost per kind € 26,- per jaar.

6.13

Klachtenregeling Sinds 1 augustus 1998 dienen de scholen te beschikken over een klachtenregeling. De scholen van Het Sticht hebben allen de Model klachtenregeling overgenomen, die door ouderorganisaties, besturenorganisaties, en vakorganisaties in gezamenlijk overleg is opgesteld. Zo’n klachtenregeling is een document dat we nooit nodig hopen te hebben, want de regeling is vooral ingesteld voor ernstige klachten. In de regeling is opgenomen dat elke school een contactpersoon benoemt waar leerlingen en/of ouders met een klacht terechtkunnen. Voor De Griffel is dat mevrouw H. Vaandering. Zij zal in eerste instantie proberen de klacht af te handelen. Als dit naar de mening van de betrokkenen niet is gelukt, of als de klacht daar aanleiding toe geeft, zal zij de betrokkenen doorverwijzen naar de bij Het Sticht benoemde vertrouwenspersonen. Dit zijn functionarissen die door het bestuur zijn aangesteld en die niet in dienst zijn van het bestuur, noch deel uit maken van de ouders of van het bestuur. Deze kunnen de klacht nader beoordelen en eventueel verwijzen naar de klachtencommissie. Dit is een regionale commissie waarbij meerdere schoolbesturen zijn aangesloten. Vanzelfsprekend blijft bij dit alles ook de rol van de groepsleraar van grote betekenis. Hij/zij is degene waarbij ouders allereerst terecht kunnen om zaken over hun kind te bespreken. Namen en adresgegevens vindt u in hoofdstuk 9 van deze schoolgids.


6.14

Schooladministratie Het is noodzakelijk dat de school beschikt over de juiste administratieve gegevens van ouders en kinderen. Wilt u daarom adreswijzigingen, wijzigingen van telefoonnummers (ook van uw werk) e-mailadressen zo spoedig mogelijk aan school doorgeven? U ontvangt in de eerste schoolweek een ‘in geval van nood’-lijst.

6.15

Sponsoring Vaak zijn de bijdragen van sponsors in de vorm van geld, goederen of diensten van harte welkom, omdat de financiering van extra activiteiten niet altijd vanuit de normale geldstromen mogelijk is. Sponsoring zijn giften die niet geheel belangeloos zijn. De tegenprestatie die verlangd wordt, is veelal vergroting van de naamsbekendheid. Hiermee worden kinderen en ouders / verzorgers in dat geval in schoolverband geconfronteerd. Als school willen we wel duidelijk regels stellen aan sponsoring.  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  Sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en / of lichamelijke gesteldheid van kinderen.  Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak van fatsoen.  Sponsoring mag niet de objectiviteit, geloofwaardigheid, betrouwbaarheid en onafhankelijkheid van de school in gevaar brengen.  Sponsoring mag niet de inhoud of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de door de school aan het onderwijs gestelde kwalitatieve eisen.


7.

Externe participatie

7.1

Het Samenwerkingsverband ZOUT (Zeist Oost Utrecht) Op 1 augustus 2014 wordt de Wet passend onderwijs ingevoerd. Door deze wet gaan scholen nauwer met elkaar samenwerken. Gezamenlijk zorgen zij ervoor dat álle kinderen het onderwijs, de ondersteuning en de begeleiding krijgen die zij nodig hebben. Wet passend onderwijs De Wet passend onderwijs wordt ingevoerd om te zorgen dat zoveel mogelijk kinderen naar een basisschool in de buurt kunnen. De scholen voor het speciaal onderwijs en het speciaal basisonderwijs blijven in onze regio gewoon bestaan. Deze scholen zijn bedoeld voor kinderen die ondersteuning nodig hebben die op de basisschool niet beschikbaar is. Want zo hebben ze de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen, net als nu, naar het speciaal onderwijs. Dat blijft. Het motto is: regulier waar kan, speciaal waar moet. Wat is er veranderd? Scholen hebben vanaf 1 augustus 2014 een zorgplicht. Dat betekent dat scholen elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Of op de school waar u uw kind aanmeldt, eventueel met extra ondersteuning, of op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs. Ouders worden hier nauw bij betrokken en scholen gaan beter samenwerken. Ook hoeven ouders geen ingewikkelde indicatieprocedure te doorlopen en er zijn in de nabije toekomst geen rugzakjes meer. De extra ondersteuning die kinderen nodig hebben, wordt rechtstreeks door de samenwerkende scholen met behulp van samenwerkingsverband ZOUT georganiseerd en betaald. Nieuwe aanmeldingen Mocht er sprake zijn van specifieke zorg dat bespreekt u dat bij het intakegesprek. De school overlegt intern en met u welke onderwijsbehoefte uw kind heeft en of de school daarin kan voorzien eventueel met externe hulp vanuit het samenwerkingsverband. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten of komt de school met een voorstel voor een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in nauw overleg met u. Op De Griffel wordt altijd goed gekeken naar de zorg die er al in een (bestaande) groep moet worden geboden (ook in relatie met het leerlingaantal van de desbetreffende groep.). Op De Griffel vinden we het erg belangrijk dat ieder kind de passende zorg krijgt die het nodig heeft. Uw kind heeft geen extra ondersteuning nodig? In dat geval verandert er weinig voor uw kind. In de loop der tijd kunnen er misschien een paar kinderen die extra ondersteuning nodig hebben bij uw kind in de klas komen. We wegen altijd af of we de onderwijsbehoefte van elk kind kunnen vervullen. (Dit is afhankelijk van de afspraken die de scholen in ons samenwerkingsverband met elkaar hebben gemaakt. ) Samenwerkingsverband Passend Onderwijs De Griffel is onderdeel van het nieuwe samenwerkingsverband ZOUT (afkorting Zuidoost Utrecht). Op de website van samenwerkingsverband ZOUT kunt u alle schoolondersteuningsprofielen vinden van de scholen die bij ons zijn aangesloten. U kunt direct doorklikken naar de schoolwebsite en het schoolondersteuningsprofiel. Voor meer informatie zie de website www.swvzout.nl. Nader onderzoek


Als voor ons niet duidelijk is wat de onderwijsbehoefte is van de leerling, kan de school een beroep doen op het School Ondersteunings Team (SOT) van het samenwerkingsverband ZOUT (mensen uit het speciaal basisonderwijs). Zij zorgen voor ondersteuning van de groepsleerkracht en observeren uw kind. In overleg met ouders kan ook besloten worden tot een onderzoek naar intelligentie en/of gedrag. Het is (ook) mogelijk om dit intern uit te voeren. Een aanvraag tot onderzoek komt altijd voort uit een handelingsgericht traject en bevat een hulpvraag. Na de test volgt altijd een verslag dat wordt ondertekend door een GZ-psycholoog. Zowel voor het inschakelen van het SOT als psychodiagnostisch onderzoek worden ouders altijd geïnformeerd en wordt er schriftelijke toestemming gevraagd. Contactgegevens Samenwerkingsverband ZOUT Laan van Vollenhove 3043 3706 AL Zeist E-mail: [email protected] Website: www.swvzout.nl Met handige links naar scholen en hun schoolondersteuningsprofiel! 7.2

Basisbreed Onze school participeert in BasisBreed; dit is een samenwerkingsverband van een aantal organisaties dat het kind centraal stelt. Ieder werkt vanuit zijn eigen organisatie. BasisBreed is er voor alle kinderen in de wijk Zeist-West, maar ook voor ouders en buurtbewoners. Als BasisBreed willen wij dat de kinderen de kans krijgen zich zo breed mogelijk te ontwikkelen. Er wordt daarom extra aandacht besteed aan sport, creatieve activiteiten en stimulering van taal. Er is een speels en afwisselend aanbod van leuke, zinvolle activiteiten, gebaseerd op de behoeften van kinderen. Wie werken er samen in BasisBreed:  Kinderopvang Kind & Co  Basisscholen De Griffel, De Koppel en De Sluis  Welzijnsstichting Meander  ’t Gilde  Gezondheidscentrum Zeist-West  Gemeente Zeist Wilt u meer weten over BasisBreed, dan kunt u contact opnemen met Irma van Rijn, coördinator BasisBreed, telefoon 030-6976723 en [email protected]. Of loop binnen bij Meander ’t Hollebloc, de Clomp 33-04.

7.3

Voor- en buitenschoolse opvang Per 1 augustus 2007 heeft de school de verplichting opgelegd gekregen buitenschoolse opvang te organiseren. Een en ander is vastgelegd in de Wet Opvang Kinderen, kortweg de WOK. Er is veel verwarring en onduidelijkheid geweest wat dit voor de school betekende. De wet geeft aan dat de school de aansluiting met de buitenschoolse opvang moet regelen, wanneer ouders hierom vragen. De school kan kiezen de opvang zelf te regelen en uit te voeren. Veel scholen, waaronder De Griffel, hebben echter gekozen voor de zogenoemde makelaarsrol. Kinderopvang behoort immers niet tot de kerntaak van de school. De makelaarsrol houdt in dat de school tot overeenkomst komt met een of meer – het lokaal aanbod speelt hier een rol – organisaties voor kinderopvang en daarmee de uitvoering van de opvang uitbesteedt. De wet staat dit toe. De kinderopvangorganisaties zijn verantwoordelijk voor het aantal plaatsen. Ouders kunnen geen claim leggen op een opvangplaats bij de school. Tijdens de parlementaire


behandeling van het wetwijzigingsvoorstel buitenschoolse opvang heeft de toenmalige minister van OCW aangegeven dat een school niet gedwongen kan worden om iets te organiseren wat niet kan. Op www.scholenopvang.nl vindt u veel informatie over buitenschoolse opvang. De Griffel heeft de voor- en buitenschoolse opvang ondergebracht bij KMN Kind & Co. De ouders/verzorgers maken zelf afspraken over vóór- en naschoolse opvang met KMN Kind & Co. Met ingang van september 2009 wordt er door KMN Kind & Co na school gebruik gemaakt van een van onze kleuterlokalen. De kinderen van onze school van 4 t/m 7 jaar kunnen hier geplaatst worden. De voorschoolse opvang is er voor kinderen van 4 t/m 12 jaar.

7.4

Schoolbiologie De school maakt gebruik van de diensten van het regionaal centrum voor Natuur- en Milieucommunicatie (NMC). Ook onze school behoort tot de veelvuldige bezoekers. De medewerkers van deze dienst verzorgen voor ons allerlei lessen, wandelingen en observaties en elke groep bezoekt in de loop van het schooljaar minimaal één keer het centrum of maakt gebruik van lesmaterialen van de dienst op school. Contactgegevens: Pr. Bernhardlaan 3, Zeist, telefoon 030-6922393. Contactgegevens van de onderwijswerkplaats: Nic. Beetslaan 2, Zeist, telefoon 030-6990254.

7.5

Kunst- en cultuureducatie De Griffel gaat de komende jaren een Onderwijslijn Cultuur afnemen van het Netwerk Cultuureducatie Zeist. Dit is een samenwerkingsverband van de cultuuraanbieders in Zeist, te weten: het Kunstenhuis, de Zeister Muziekschool, Meander Omnium, regiocultuurcentrum IDEA, Kunst Centraal en kunstenaars uit de omgeving.


Wij hebben gekozen voor de projectlijn Basic. Dat houdt in dat in de groepen 1 t/m 6 per leerjaar één van de cultuurdisciplines (beeldend, dans, erfgoed, muziek, taal & media en theater) centraal staat in een module van vijf lessen. In groep 7 ligt de focus op multimediatoepassingen in combinatie met een cultuurvak. Integratie van disciplines vindt plaats in groep 8 bij de voorbereiding op de uitvoering van de musical. Voor meer informatie over het Netwerk Cultuureducatie kunt u kijken op de website www.cultuureducatiezeist.nl. 7.6

Jeugdgezondheidszorg GGD en Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Elke gemeente heeft een eigen centrum voor jeugd en gezin (CJG). Het CJG wil meedenken met vragen rondom opgroeien en opvoeden. Zowel ouders als jongeren en kinderen kunnen een beroep doen op het CJG. In het CJG werken het Consultatiebureau, Jeugdgezondheidszorg 4-19 jaar van GGd Midden- Nederland en het maatschappelijk werk nauw met elkaar samen. Het CJG is bereikbaar via mail, telefoon of u kunt binnenlopen op het inloopspreekuur. Adres, telefoonnummers en spreekuurtijden vindt u op de website van de gemeente: www.cjgnaamvangemeente.nl. De GGD is kernpartner binnen het CJG. Elk kind maakt een grote lichamelijke en geestelijke ontwikkeling door. Tijdens dit groeiproces wil de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD graag preventief de gezondheid, de groei en de ontwikkeling onderzoeken. In groep 2 van de basisschool wordt u samen met uw kind uitgenodigd door de schoolarts op het CJG. Tijdens het onderzoek bekijken zij de groei van uw kind, bespreken met u de psychosociale aspecten van de ontwikkeling en testen zonodig het gezichtsvermogen en het gehoor. Na het onderzoek krijgen de ouders direct een terugkoppeling. De ‘zorg’-kinderen worden ook besproken met de intern begeleiders van onze school (Petra van de Wijngaard en Andrea blom). In groep 7 is een ondezoek zonder ouders op school. Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geinformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolgcontact komt met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen. Alle leerlingen van groep 2 worden daarnaast ook door middel van een screening onderzocht op spraak- en taalgebied door de logopedist van de GGD. Hiervoor wordt u van tevoren schriftelijk om toestemming gevraagd. Ook als uw kind niet in groep 2 of 7 zit, kunt u contact opnemen met de GGD. bijvoorbeeld als u vragen heeft over inentingen, de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind. Onze schoolarts is mevrouw Ilse Schramel en de logopediste is mevrouw Jolanda de Groot. U kunt de schoolarts en de logopediste bereiken op: GGD Midden-Nederland, Utrechtseweg 139, Postbus 51, 3700 AB Zeist telefoonn 033 4600046. Zie voor meer informatie www.ggdmn.nl of mail naar [email protected].

7.7

Onderzoeksmogelijkheden binnen Het Sticht Als de ontwikkeling van een kind op cognitief of sociaal-emotioneel gebied belemmeringen vertoont, gaat de school op zoek naar mogelijke oorzaken. Daarbij kunnen ondermeer observaties en verschillende toetsen ingezet worden. Een enkele keer is het voor de leerkracht en de interne begeleider dan nog niet duidelijk wat er nu precies aan de hand is. De school kan dan de hulp inroepen van opgeleide deskundigen die binnen Het Sticht aangesteld zijn om per jaar een gelimiteerd aantal specialistische onderzoeken uit te voeren. Alleen een IB-er van de school kan zo’n onderzoek aanvragen aan de hand van een zgn. handelingsgerichte hulpvraag. Dat betekent dat de leerkracht en de IB-er helder moeten beschrijven waarom het onderzoek moet worden uitgevoerd en wat er concreet (handelingsgericht) met de resultaten kan worden gedaan. In de regel zit er tussen het moment van aanvraag door de school en het afrondende adviesgesprek een kleine maand.


8

Plattegrond

6 7/8

7 Ingang grote speelplaats groep 5 t/m 8

5

8

hal 4

1/2

Ingang kleine speel – plaats groep 3, 4.

speelzaal Handen arbeid

patio

bso

3 2

1

Ingang groep 1, 2


3/4

9.

Namen, adressen en telefoonnummers

9.1

De Griffel De Clomp 2002/04 3704 KC Zeist Telefoon: 030-6992119 E-mail: [email protected] Website: www.bsdegriffel.nl

9.2

Bestuur Stichting voor katholiek en algemeen bijzonder onderwijs Het Sticht Laan van Vollenhove 3045 3706 AC Zeist Telefoon: 030-6939464 E-mail: [email protected] Website: www.hetsticht.nl

9.3

Raad van Toezicht Is te bereiken op hetzelfde adres als het bestuur

9.4

Ouderraad Voorzitter:

De heer Peter Dral, telefoon 030-2400930

Secretaris:

vacature

Penningmeester:

De heer Willem Jan van Ede, telefoon 030-6931411

9.5 Medezeggenschapsraad Namens de ouders: Mevrouw Karima Ettaia-Baouch, telefoon 030-6921124 Henk Lescher, telefoon 06-41499213 Joop van Helvoort, telefoon 06-33924477 Namens het onderwijsteam: Vacature Ria van Unen Miranda van de Geer Telefoon: 030-6992119 9.6

Klachtenregeling Vertrouwenspersonen De Griffel: Elly Lutgerink Ans de Munnik Telefoon: 030-6992119 Vertrouwenspersonen Het Sticht Mevr. B. Jansen Brugakker 41-25 3704 ZC Zeist Telefoon: 06- 45144301 [email protected]

Dhr. A.A. Stegeman Couwenhoven 56-04 3703 EW Zeist Telefoon: 030-2510094 [email protected]

Klachtencommissie voor het Katholiek Basisonderwijs Schoolgids KBS De Griffel 2014/2015 Pagina 40

Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon: 070-3925508 (van 9.00 uur – 12.00 uur) 9.7

Rijksinspectie Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: telefoon 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs, telefoon 0900-1113111 (lokaal tarief)

9.8

Schoolteam Het schoolteam bestaat uit 30 medewerkers, lesgevend en ondersteunend, zowel fulltime als parttime.

Elly Lutgerink Constance Spiljard Shirley Lutteke

Directeur maandag t/m vrijdag Leerkracht groep 1 dinsdag, woensdag en vrijdag Leerkracht groep 1 maandag en donderdag Leerkracht groep 1/2a maandag, dinsdag en donderdag Leerkracht groep 1/2a woensdag en vrijdag Schakelgroep dinsdag- en donderdagochtend leerkracht groep 2 woensdag, donderdag en vrijdag leerkracht groep 2 maandag en dinsdag leerkracht groep 3 maandag t/m woensdag leerkracht groep 3 donderdag en vrijdagochtend. Leerkracht groep 3/4, maandag t/m vrijdag Leerkracht groep 4 maandag, dinsdag en woensdag Leerkracht groep 4 donderdag en vrijdagochtend. Tevens LGF begeleidster Leerkracht groep 5 (maandag, dinsdag), woensdag, donderdag, vrijdag Leerkracht groep 5 maandag en dinsdag (vanaf dec) Leerkracht groep 6 maandag t/m woensdag Leerkracht groep 6 donderdag en vrijdag Leerkracht groep 7 maandag t/m vrijdag

Eef van den Brink

Leerkracht groep 8 maandag t/m donderdag

Judith Spier Petra van de Wijngaard

Leerkracht groep 8 vrijdag Leerkracht groep 7&8 donderdag en vrijdag Intern begeleidster dinsdag en woensdag Leerkracht groep 7&8 maandag t/m woensdag Intern begeleidster woensdag en donderdag Leraarondersteuner maandag t/m donderdag LGF begeleidster

Henriëtte Vaandering Gerda klinkhamer Diane Dekker Henrieke Bosman Marjolein Immink Linda van Ekris Daniëlle van de Kletersteeg Ria Pfeijffer Mechtild van de Loe Bianca Spekman Magda Piek Ans de Munnik Jeroen van den Bos Miranda van de Geer

Peter de Keijzer Andrea Blom Andrea Sturkenboom Diny van Buren


Mieke Sturkenboom Ria van Unen Brit van Maanen Frans Maas Wim Verschrage Ina Hofstee

Ondersteuning middenbouw Remedial Teacher op maandag Vakdocent Muziek Vakleerkracht gymnastiek dinsdagochtend en vrijdagochtend Conciërge maandag t/m donderdagochtend Administratief medewerkster dinsdagochtend


10.

Procedure schoolgids Deze schoolgids is opgesteld door de directeur in samenspraak met het team. Hierna is het concept voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. Deze heeft ingevolge artikel 30 van het medezeggenschapsreglement instemmingbevoegdheid als het gaat om vaststelling en wijziging van de schoolgids. De schoolgids staat op de website van de school: www.bsdegriffel.nl Vastgesteld te Zeist op 17 juli 2014.


SCHOOLGIDS

Recommend Documents