SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2015-2016

Voorwoord

Voor u ligt onze schoolgids van schooljaar 2015 - 2016. In onze schoolgids kunt u alles lezen over het onderwijs, de aanpak en de organisatie op onze school. De schoolgids is niet alleen een bron van informatie voor de ouders van de school, maar ook een hulpmiddel om de ouders van nieuwe leerlingen een goede schoolkeuze te laten maken. Op onze basisschool wordt een stukje basis gelegd voor het leven. Obs de Dubbele Punt maakt deel uit van het leven van uw kinderen en dat van u. U vertrouwt uw kind in de loop van de jaren ongeveer 8000 uur toe aan de zorg van de mensen op onze school. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Wij wensen uw kind een ontspannen en leerzame tijd toe op onze school en rekenen op een plezierige samenwerking met u als ouders. Wilt u meer weten over onze school? Neem dan contact op met de directeur of loop eens binnen. U bent van harte welkom. Gedurende het schooljaar houden wij u op de hoogte van de actuele nieuwtjes via onze nieuwsbrief, de Infopunt. De nieuwsbrieven komen tweewekelijks uit en worden direct gepubliceerd op onze website (www.obsddp.nl). Ter verduidelijking: Openbare basisschool ´De Dubbele Punt´ wordt hier en in andere documenten heel vaak afgekort tot obsddp.

Inhoudsopgave

1. Praktische informatie 2. De school 3. Waar de school voor staat 4. De organisatie van de school 5. Hoe wordt op obs De Dubbele Punt gewerkt? 6. De zorg voor kinderen 7. De Ouders 8. Kwaliteitszorg in het primair onderwijs 9. Jaarverslag obs De Dubbele Punt 2014/2015

1.

Praktische Informatie

GROEPS- EN TAAKVERDELING Directie

Wil Bankras

waarnemend Groep 1-2 Groep 3-4-5 Groep 6-7-8 Intern Begeleider ICT coördinator

Suzanne Suzanne Fleur Rebecca Nancy Barbara Frans

Extra ondersteuning

Cathrien Marriëtte

maandag, dinsdagmiddag en donderdag aanwezig aanspreekpunt bij afwezigheid directeur maandag, dinsdag en woensdag donderdag en vrijdag maandag t/m vrijdag maandag t/m vrijdag dinsdag en donderdag dinsdag en donderdag (gemiddeld 3 uur per dag) dinsdagmiddag en woensdag maandag-, dinsdag-, woensdag- en donderdagochtend Maandag (11.15 – 14.45 uur)

Vakdocent Marco de Vent lichamelijke oefening Dit is de hoofdindeling. Soms wordt van deze indeling afgeweken.

De bovenschools directeur Het bestuur van Stichting Allure bestuurt op afstand en dat betekent dat het beleid geïnitieerd wordt door het bestuur maar dat de uitvoerende verantwoordelijkheid bij de directeur/bestuurder ligt. De directeur/bestuurder heeft regelmatig contact met de directeuren die vooral verantwoordelijk zijn voor de eigen school. De directeur De directeur is belast met de leiding van de school. Zij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het schoolbestuur vastgestelde beleid. Daaronder vallen de volgende taken:  Voorbereiden en uitvoeren van het onderwijskundig, organisatorisch en huishoudelijk beleid;  Het onderhouden van contacten met team, ouders, bevoegd gezag, externen etc.  Het mede voorbereiden en uitvoeren van het personeels- en financiële beleid. De groepsleerkrachten De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijsleerproces in de groep en voert daar het onderwijsprogramma uit zoals dat is vastgelegd in het Schoolplan. De groepsleerkracht houdt ook de leervorderingen bij en rapporteert dit aan de directie, teamleden en ouders. De interne begeleider De letters IB staan voor Intern Begeleider. De IB houdt zich met name bezig met de ondersteuningsstructuur van de school. Gedeeltelijk zijn de eisen hiervoor vastgelegd door de Inspectie van Onderwijs. De IB zorgt ervoor dat op school de huidige eisen worden nageleefd.

SCHOOLTIJDEN Een kwartier voor schooltijd loopt er een leerkracht op het plein. Tien minuten voor aanvang van de lessen gaan de schooldeuren open zodat wij op de juiste tijd kunnen starten. Voor alle groepen gelden dezelfde schooltijden, met uitzondering van de vrijdagmiddag.

Groep 1-4 Groep 5-8

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

08:30-12:00 13:15-15:15 08:30-12:00 13:15-15:15

08:30-12:00 13:15-15:15 08:30-12:00 13:15-15:15

08:30-12:15

08:30-12:00 13:15-15:15 08:30-12:00 13:15-15:15

08:30-12:00

08:30-12:15

08:30-12:00 13:15-15:15

Op vrijdagmiddag zitten de leerlingen van groep 5 en 6 bij Rebecca. De leerlingen van groep 7 en 8 blijven bij Nancy in het lokaal. Op de woensdag gaan alle groepen door tot 12.15 uur.

SCHOOLVAKANTIES Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Meivakantie Pinkstermaandag Zomervakantie 2014

ma. 19-okt ma. 21-dec ma. 29-feb vr. 25-mrt ma. 25-apr ma. 16 mei ma. 18-juli

vr. 23-okt vr. 1-jan vr. 4-mrt ma. 28-mrt vr. 6-mei vr.26-aug

Extra vrije dagen voor de hele school studiemiddag dinsdagmiddag 1 september 2015 studiemiddag dinsdagmiddag 15 september 2015 studiedag maandag 26 oktober 2015 studiedag dinsdag 9 februari 2016 studiedag dinsdag 29 maart 2016 lang weekend vrijdag 17 juni t/m maandag 20 juni

GYMROOSTER Groep 1/2 gymt iedere dag en krijgt maandagochtend van 11.15-12.00 uur les van onze vakleerkracht van Sportservice West-Friesland, Marco de Vent. Groep 3-4-5 gymt maandagmiddag van 14.00 – 14.45 uur onder leiding van Marco en woensdagochtend geeft Rebecca les van 11.15 – 12.00 uur. Groep 6-7-8 gymt maandagmiddag van 13.15 – 14.00 uur onder leiding van Marco en donderdagmiddag geeft Nancy les van 14.30 – 15.15 uur.

Schoolregels Aan het begin van het schooljaar besteden we in de klassen extra aandacht aan de schoolregels en het pestprotocol. Ook tijdens de informatieavonden zal dit onderwerp uitgebreid aan de orde komen. De hieronder genoemde kapstokregels vormen de basis voor alle andere regels. 1. 2. 3. 4.

We lopen rustig in de school We zijn aardig tegen elkaar We hebben respect voor elkaars eigendommen Onze hal is een fluistergebied

Binnen = Beginnen De schooltijden zijn bekend. Om 8.20 uur en 13.05 uur mogen de kinderen naar binnen. De lessen starten om 8.30 uur en 13.15 uur met stillezen. De afspraak hierbij is dat er tijdens het stillezen niet gelopen of gepraat wordt. Wij verwachten van de ouders dat zij zorgen dat hun kind(eren) ’s morgens op tijd en fit aanwezig zijn. De lessen van de kinderen van groep 1-2 starten ook om 8.30 uur en wij verwachten dat ook de leerlingen op tijd in de klas aanwezig zijn zodat de leerkracht met het kringgesprek kan starten.

MEDEZEGGENSCHAPSRAAD voorzitter lid lid lid

Annette Heistek Frans Langedijk Francien van Tuinen Rebecca Smal

Tel. Tel. Tel. Tel.

0229-582966 0229-582068 0229-841789 0229-582068

Fief Kuiper Marion Wit Kees Jan Dol

Tel. 0224-541926 Tel. 0229-582106 Tel. 06-15381154

OUDERRAAD voorzitter secretaris penningmeester

ONZE SCHOOL MAAKT DEEL UIT VAN STICHTING ALLURE, EEN ONDERWIJSINSTELLING VAN 15 BASISSCHOLEN VOOR OPENBAAR ONDERWIJS.

STICHTING ALLURE: Algemeen directeur: R. Meijering Bezoekadres: Kerkstraat 57, 1687 AM Wognum. 0226-357230 [email protected] www.stichtingallure.nl Postadres: Postbus 23 1687 ZG Wognum

PEUTERSPEELZAAL EN KINDEROPVANG Peuterspeelzaal De Minipunt Koetenburg 14 1719 AR Aartswoud 0229-582011 [email protected] www.peuterspeelzalenopmeer.nl Kinderopvang Stichting Berend Botje 0229 246831 www.berendbotje.nl Gemeente Opmeer Bezoekadres: Klaproos 1, 1716 VS Opmeer Postadres: Postbus 199, 1715 ZK Spanbroek 0226 - 363 333 [email protected] www.opmeer.nl

Coördinator Oud Papier:

Fief Kuiper: 0224-541926

BHV-ERS (BEDRIJFSHULPVERLENERS) In de Arbowet is verplicht gesteld dat bij ons op school minimaal één bedrijfshulpverlener (afgekort BHV-er) beschikbaar moet zijn (constant op de werkvloer). Een BHV-er heeft o.a. de volgende taken: en beperken van ongevallen; personen in het bedrijf of inrichting; de in de onderdelen 1 tot en met 3 bedoelde bijstand. De BHV-organisatie moet bestaan uit getrainde medewerkers die regelmatig op herhaling gaan. Tijdens de trainingen leren de medewerkers te reanimeren, wonden te verzorgen, ontruimingen in gang te zetten en (beginnende) branden te blussen. Bij ons op school zijn Suzanne, Nancy, Barbara en Frans gecertificeerd BHV´ers.

1.

De school

1.1

Situering van de school Obs De Dubbele Punt is een openbare basisschool in het dorp Aartswoud van ca. 500 inwoners in de gemeente Opmeer (West-Friesland) in de provincie Noord-Holland. De naam ´De Dubbele Punt´ komt van de twee puntkappen op onze school. Onze school telt drie groepen. In ons gebouw bevindt zich ook peuterspeelzaal 'De Minipunt' De school is een van de 15 basisscholen van Stichting Allure.

1.2

Schoolgrootte Elk jaar verandert het aantal leerlingen op onze school enigszins. Komend schooljaar zullen het iets minder dan 50 leerlingen zijn. Bestuurs- en ook overheidsregels zijn mede bepalend voor de groepsindeling. In schooljaar 2015-2016 hebben we gelukkig nog drie vaste groepen. Daarnaast hebben wij dit jaar uren vrij kunnen maken om extra ondersteuning te kunnen bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. We streven er naar combinatiegroepen te maken van ongeveer gelijke grootte. Er zijn drie lokalen in gebruik; met daarin de groepen 1-2, 3-4-5 en 6-7-8. Doordat de onderbouw (groepen 1 t/m 4) vrijdagmiddag vrij zijn, zit groep 6 vrijdagmiddag bij groep 5 in het lokaal.

2.

Waar staat de school voor?

2.1

Onze visie Op obs De Dubbele Punt werken we vanuit een gezamenlijk geformuleerde visie. Deze visie is leidend in wat wij doen op school. We werken er als team continu aan om deze visie te realiseren. Dit is onze visie:  Obs De Dubbele Punt biedt goed onderwijs voor alle kinderen.  Kinderen voelen zich welkom en gewaardeerd op onze school. Er werkt professioneel personeel dat hoge verwachtingen heeft van de kinderen. Er is passende aandacht voor kinderen die meer of minder kunnen.  Onze school biedt een uitdagend leerklimaat.  Onze school biedt veiligheid en geborgenheid voor elk kind. Dat schept rechten en verplichtingen voor kinderen, ouders en personeel.  Onze school hecht grote waarde aan een goede betrokkenheid van de ouders/verzorgers bij het onderwijs en zij zijn dan ook welkom om mee te denken en mee te doen.  Obs De Dubbele Punt wil kinderen opleiden tot sociaal vaardige en autonome burgers van de 21e eeuw. Wij willen kinderen de vaardigheden leren die zij nodig hebben in het vervolgonderwijs en in hun latere (beroeps)leven.  Het team van obs De Dubbele Punt vindt dat kinderen goed moeten leren samenwerken, op een onderzoekende manier (de juiste vragen stellend) tot antwoorden komen op onderzoeksvragen. Wij leren de kinderen een bepaalde parate kennis, maar gezien de ontwikkelingen in de 21e eeuw vinden wij het nog belangrijker dat wij de kinderen leren op welke manier en waar ze welke kennis kunnen vinden. Wij willen dat onze kinderen op een actieve en nieuwsgierige manier werken met elkaar.

2.2

Onze uitgangspunten          

2.3

Onze school leert kinderen een positieve kijk op de samenleving te ontwikkelen. Onze school sluit aan op de mogelijkheden en de eigenheid van alle kinderen, waarbij wij zoveel mogelijk de kerndoelen willen halen. Wij verwachten een positief kritische houding bij leerkrachten, kinderen en ouders. Wij versterken het zelfvertrouwen en competentiegevoel van kinderen. Wij bieden dynamisch onderwijs waarin kinderen zich cognitief, affectief en creatief ontwikkelen. We maken daarbij gebruik van zelfstandige en samenwerkende werkvormen. Wij bieden rust, structuur en duidelijkheid. Wij reflecteren regelmatig op het onderwijs dat wordt gegeven en maken daarbij gebruik van de kracht van elke leerkracht. Wij organiseren ons klassenmanagement zodanig dat alle leerlingen op het juiste moment die instructie krijgt die het nodig heeft en dat er ook ruimte blijft voor de individuele benadering van kinderen. Als school streven wij naar een optimaal aanbod van faciliteiten omdat dit een voorwaarde is om tot kwaliteitsonderwijs te komen. Wij betrekken ouders actief bij school.

Waar zijn wij trots op? Wij zijn trots op het onderwijs dat wij geven en de goede sfeer binnen school. Wij zijn trots op het feit dat het samenwerkend onderzoeken ook gebeurd door het team. Dit jaar gaan wij ons onderwijsconcept verder gestalte geven, zodat alle leerlingen op hun eigen niveau en eigen leerlijn kunnen werken, met behulp van chromebooks. En heel trots zijn wij op onze ouders die altijd bereid zijn ons te ondersteunen waar het nodig is.

2.4

Waar werken wij aan? Zoals in alle organisaties blijven er altijd verbeterpunten. Dit schooljaar hebben wij afgesproken dat de groepspagina’s op de website regelmatig gevuld worden. De methodiek voor de wereld oriënterende vakken ´Maandtaak´ proberen we ook dit jaar weer steeds te verbeteren. Net als vorig jaar volgen we de planmatige opzet rond de groepsvorming (vooral in de eerste zes weken ´de Gouden Weken´ van het schooljaar) en sociaal-emotionele vorming via het programma van Rots & Water. Het gebruik van het onderdeel ZIEN! in ons leerlingvolgsysteem Parnassys is structureel in onze jaarplanning opgenomen. De extra aandacht voor het leesonderwijs (begrijpend lezen, technisch lezen en ´vrij´lezen) wordt ook dit schooljaar doorgezet om zo tot hogere leeropbrengsten te komen. Daarnaast hebben wij afgelopen jaar veel tijd gestoken om een gedegen zorgstructuur te ontwikkelen en te implementeren. Het werken met formats voor groepsplannen, handelingsplannen en didactische groepsoverzichten en deze planmatig te analyseren en evalueren heeft een goed zorgsysteem opgeleverd waaraan ook dit jaar verder gewerkt gaat worden.

3.

De organisatie van de school Op obs de Dubbele Punt werken niet alleen leerkrachten, maar ook personeelsleden die de kinderen en/of de organisatie ondersteunen. Om leerkrachten en leerlingen te begeleiden is er een Intern Begeleider werkzaam op school. De intern begeleider coördineert en richt zich op de extra zorg die kinderen (soms) nodig hebben. Voor de begeleiding van de leerlingen die extra zorg nodig hebben, zijn er twee leerkrachtondersteuners die, op aanwijzingen van de leerkrachten en IB’er, met de kinderen werken. Om de week komt er een administratieve kracht om de boekhouding van de school te verzorgen. Omdat onze school leerkrachten in opleiding de mogelijkheid willen bieden om praktijkervaring op te doen, hebben wij regelmatig stagiaires die op wisselende dagen aanwezig kunnen zijn. Daarnaast wordt het bewegingsonderwijs (voor alle groepen) een lesuur in de week verzorgd door een vakdocent lichamelijke opvoeding. Voor alle zaken rond computers komt er op dinsdagmiddag een ICT ‘er.

3.1

Samenstelling van het team Op basisschool De Dubbele Punt werkt een enthousiast en deskundig team. Het bestaat uit fulltimers en parttimers. De meeste groepen hebben twee leerkrachten. De samenwerking tussen de duo´s is zo geregeld dat beide leerkrachten goed op de hoogte zijn van alles wat er speelt in de groep. Directeur Groep 1/2 Groep 3/4/5 Groep 6/7/8 Interne begeleiding ICT Vakdocent bewegingsonderwijs Administratieve ondersteuning leerkrachtondersteuners

Wil Bankras Suzanne de Waal Fleur Samuels Rebecca Smal Nancy Boomstra Barbara Burggraaf Frans Langedijk Marco de Vent Judy Berkhout Cahtrien Schuijtemaker Marriëtte Vonk

3.2

Vervanging Bij ziekte zoeken wij binnen onze school naar oplossingen; bijvoorbeeld door een andere groepsleerkracht te vragen om in te vallen. Als dit niet lukt zoeken wij een vervanger uit de zogenaamde ´invallerspool´.

3.3

Scholing van het team Het team van obs De Dubbele Punt volgt de ontwikkelingen in het onderwijs op de voet. Door deel te nemen aan cursussen en scholingsbijeenkomsten werken wij aan onze professionaliteit. Scholing kan zowel intern als extern verzorgd worden. Scholing vindt deels op de studiedagen plaats. Op deze studiedagen zijn de kinderen vrij. Aan het begin van ieder schooljaar weet u op welke momenten deze studiedagen zijn.

3.4

Begeleiding en inzet van stagiaires Gedurende het jaar zijn er PABO-stagiaires van Inholland of IPABO in onze school aanwezig. Deze studenten leren voor het vak van leerkracht. Met name de ouderejaars studenten kunnen zo nu en dan ook worden ingezet voor het begeleiden van activiteiten binnen onze school.

4. 4.1

Hoe werken wij op obs De Dubbele Punt? groep 1/2 Om 8.20 uur gaan de kinderen samen met hun ouders naar binnen. De kinderen hangen met hulp van hun vader of moeder hun jassen aan de kapstok en leggen hun pauzehap en drinken in de klas. Klokslag half negen begint de dag in de kring. Na de kring gaan de kleuters in de hoeken aan het werk. Leerlingen kiezen zelfstandig in welke hoek ze gaan werken: de bouwhoek, in het huis, de themahoek, schilderen, de leeshoek, de computerhoek of schrijfhoek. In de loop van leerjaar 2 leren wij de leerlingen stapsgewijs te werken met een weektaak. Na het spelen/werken eten de kinderen fruit. De leerlingen van groep 1/2 krijgen dagelijks bewegingsonderwijs. Dat kan binnen of buiten gebeuren. Kinderen leren heel veel tijdens hun spel. Tijdens het spelen (binnen of buiten) ontwikkelt het kind zijn kennen en kunnen op een vrije en ongedwongen manier. Dit is belangrijk voor de sociale vorming. Door het gericht aanbieden van materialen geven wij sturing aan de ontwikkeling. Op obs De Dubbele Punt gebruiken we de methode Kleuterplein en de schooltelevisie programma´s van o.a. Koekeloere. Thema´s De kleuters werken met thema´s die met de methode Kleuterplein goed voorbereid zijn. Een aantal weken lang staat de klas in het teken van bijvoorbeeld Herfst, Pasen, de Boerderij of Sinterklaas. Kinderen nemen van thuis spulletjes mee voor de thematafel en sommige hoeken krijgen gedurende deze periode een bijpassende inrichting. Zo bieden wij een duidelijke context voor alles wat de kleuters leren in een periode. Aandacht en zorg Wij geven goed onderwijs en besteden veel aandacht aan de wereld om ons heen en gaan zo veel mogelijk uit van de persoonlijke ontwikkeling van het kind. Daarbij hoort dat we kinderen die dat nodig hebben extra aandacht geven. Elk kind is verschillend en dat geldt ook voor het leren. Het ene kind vindt taal moeilijk en rekenen makkelijk en het andere vindt dat juist andersom. Daarom proberen wij zoveel mogelijk kinderen onderwijs op hun eigen niveau aan te bieden. Taal en woordenschat Wij vinden het belangrijk dat kinderen veel woorden kennen. De methode Kleuterplein ondersteunt ons hierin. Door middel van verschillende activiteiten wordt gewerkt aan zowel de ontwikkeling van de mondelinge taalvaardigheid als aan de beginnende geletterdheid en taalbeschouwing. De nadruk ligt op de mondelinge vaardigheden. Rekenen In groep 1/2 leren wij de kinderen op speelse wijze omgaan met begrippen als groot/klein, veel/weinig, licht/donker, voor/achter enz. Door middel van deze activiteiten vormen we een basis waarop de rekenvaardigheden zich verder kunnen ontwikkelen.

Sociaal Emotionele Ontwikkeling Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen zich prettig en veilig voelen op onze school. Wij zien dit als een voorwaarde voor het leren van kinderen. Daarom begeleiden en stimuleren wij de sociaal emotionele ontwikkeling via het programma Rots & Water. Wij leren kinderen hoe ze goed omgaan met elkaar, hoe ze met hun eigen en andermans gevoelens kunnen omgaan en hoe ze conflicten goed kunnen oplossen. Het programma Rots & Water leert kinderen hoe ze dit (fysiek) kunnen aanpakken door te ´gronden´, ´focussen´ en ademhaling controleren. Expressie (creatieve activiteiten) Uiteraard is er aandacht voor muziek, handvaardigheid, tekenen en toneel. De kinderen zingen liedjes, spelen rollenspellen en maken kunstwerken en knutselwerken die met de thema´s te maken hebben. (Meer informatie in hoofdstuk kunst- en cultuurprojecten) Ouders die ons willen ondersteunen door te begeleiden of te helpen met knutselen of computers e.d. zijn van harte welkom. Van groep 2 naar groep 3 Kinderen in groep 2 bereiden we goed voor op de overgang naar groep 3. Zo werken we aan voorbereidende activiteiten op het gebied van schrijven, lezen en rekenen. Ook werken we aan een goede werk- en luisterhouding. Het ´planmatig´ werken krijgt ook aandacht; leerlingen die dit aan kunnen krijgen in groep 2 een eigen dag-/weektaak. 4.2

Groep 3 tot en met 8 De kinderen in groep 1 en 2 hebben heel veel geleerd: ze zijn goed voorbereid op het leren lezen het leren rekenen. Ze hebben geleerd zelfstandig te werken en motorisch zijn ze er klaar voor om te leren schrijven. Leren lezen De kinderen van groep 3 leren lezen aan de hand van de methode Veilig Leren Lezen. In alle groepen starten wij altijd de dag met een half uurtje lezen (volgens de methode Vernieuwd Niveau Lezen) want: (Leren) Lezen is plezier hebben! In de groepen houden de kinderen boekbesprekingen om de kinderen voor het lezen te motiveren en ze te laten wennen aan het spreken voor een groep. Onze bibliotheek is ingedeeld naar AVI-niveau zodat de leerlingen eenvoudig op hun niveau boeken kunnen kiezen. Naarmate de kinderen ouder worden, komt de nadruk steeds meer op begrijpend lezen te liggen. Niet alleen het kunnen lezen, maar vooral het begrijpen van wat je hebt gelezen is belangrijk. Ervaren lezers gebruiken de juiste leesstrategieën bij de verwerking van een tekst. Ze activeren hun voorkennis, controleren de tekst op samenhang, onderscheiden hoofd- en bijzaken, trekken conclusies en stellen zichzelf vragen tijdens het lezen. Dit vraagt om een nieuwe, gerichte aanpak van het begrijpend en studerend lezen. Hiervoor gebruiken we de (digitale) methode ´NieuwsbegripXL. Elke week krijgen de leerlingen (vanaf groep 4) een tekst aangeboden waarbij een bepaalde leesstrategie centraal staat. Moeilijke woorden worden besproken en de kinderen gaan daarna zelfstandig aan de slag met het oefenen van deze woorden op de computer, chromebook of Ipad. Ze maken zelfstandig opdrachten over de tekst. Voordeel van deze methode is dat ze ook thuis kunnen inloggen en kunnen werken aan hun opdrachten. In het afgelopen jaar geschreven beleidsplan Begrijpend Lezen staan de schoolafspraken voor begrijpend lezen. Doel van dit plan is om de resultaten te verbeteren.

Taal Taal is het belangrijkste middel om met elkaar te kunnen communiceren en het helpt ons bij ons denken. Kinderen leren taal op een natuurlijke manier. Ze praten met anderen, ze schrijven een brief of gedicht en ze beantwoorden vragen. Op deze manier komen er diverse taalvaardigheden aan bod: spelling, spreken, luisteren en uitbreiding van de woordenschat. We gebruiken verschillende methodes. In groep 3 werken we met Veilig Leren Lezen. Groep 4 tot en met 8 werkt met Taaljournaal en spelling oefenen we met de methode Taaljournaal Spelling. Woordenschat In alle klassen hanteren de leerkrachten strategieën om nieuwe woorden te leren herkennen en gebruiken. Wij volgen hierbij de woordenschatmethodiek van Marianne Verhallen. Het gaat hierbij om een geïntegreerde aanpak van woordenschat waarbij het systematisch uitleggen en gebruiken van woorden als een rode draad door alle vakken en groepen loopt. Leerlingen oefenen daarnaast woorden uit het taalprogramma en begrijpend leesprogramma op de computer. Schrijven Netjes en leesbaar schrijven oefenen we met de methode Handschrift. Een methode waarmee kinderen ´gewoon goed leren schrijven´. Handschrift is een compacte, overzichtelijke schrijfmethode met een efficiënte letter. Een methode die structureel aandacht besteedt aan de schrijfhouding en –beweging. Uiteindelijk willen we dat alle kinderen een vlot en goed leesbaar handschrift ontwikkelen. In groep 1-4 schrijven de leerlingen met potlood en in groep 5–8 met een stabilo. In groep 5 krijgen alle kinderen een stabilo. Deze blijft eigendom van de school en moet daarom op school blijven. In de klassen waar de stabilo´s zijn uitgedeeld, mag NIET met andere schrijfmaterialen worden geschreven, tenzij de leerkracht daarmee akkoord gaat. De kwaliteit van deze pen is zodanig dat er jaren mee geschreven kan worden. Mocht de pen vernield zijn dan moet er, op eigen kosten, een nieuwe worden aangeschaft.

Rekenen Op onze school werken we met de methode Pluspunt. In schooljaar 2012/2013 zijn wij met de vernieuwde methode gaan werken. Wij zijn erg enthousiast over deze methode omdat er veel goede uitleg en sommen in staan voor kinderen die rekenen moeilijk vinden, maar ook voor kinderen die rekenen juist makkelijk vinden. In deze nieuwe versie van Pluspunt zie je een stapsgewijze opbouw met een vloeiende leerlijn. Tijdens de les krijgen de leerlingen consequent instructie over één nieuw doel per les en herhalen ze één doel uit het vorige blok. Zelfstandig werken vraagt in de praktijk soms veel van de leerkracht: kinderen vragen vaak toch om hulp. Bij Pluspunt krijgen de kinderen in de lessen zelfstandig werken alleen opgaven en verwerkingsvormen waarover ze al gedegen instructie en uitleg hebben gehad. Daarnaast wordt er in de vernieuwde versie veel aandacht besteed aan oefenen, automatiseren en herhalen. En vooral voor de rekenzwakke kinderen is heel bewust gekozen voor het aanbieden van een eenduidige oplossingsstrategie.

Wereldoriëntatie / zaakvakken onderwijs met chromebooks en Ipads Onderwijs is interactie en onderwijs is ontdekken. In de toekomstige maatschappij zal steeds meer een beroep worden gedaan op de vaardigheden van mensen om een probleem aan te pakken en op te lossen door samenwerking en onderzoek. Voordeel van deze aanpak is dat we kinderen kunnen uitdagen doordat we ze in een (leer)rijke omgeving brengen. Kinderen krijgen duidelijke onderzoeksopdrachten. Deze onderzoeksopdrachten komen uit de bestaande kerndoelen en leerlijnen voor de zaakvakken; bij ons ‘Maandtaak’. Vanuit deze opdrachten gaan ze aan het werk. Kinderen werken daarbij samen om deze opdrachten uit te werken en te presenteren. Aan deze verwerking worden eisen gesteld, conform de mogelijkheden van de kinderen. De leerkracht is hierbij meer ´coach´ en ´vrager´ en het kind de ´aanbieder´. De rollen van de leerkracht en de leerling worden bijna omgedraaid. De leerkracht moet echter wel goed op de hoogte zijn en een rijke kennis bezitten om een zo breed spectrum te kunnen beoordelen. Met deze aanpak laten we de traditionele methodes en bijbehorende didactiek los. Natuurlijk moeten wij wel zorgen dat de kerndoelen goed dekkend aangeboden moeten worden. Dus het aanbod moet goed zijn, maar wel in ontwikkeling blijven. Bij het aanbieden van wereldoriëntatie / zaakvakken onderwijs maken we daarom gebruik van de het digitale aanbod van ´Maandtaak´. Leerlingen van groep 5 tot en met 8 krijgen per maand een taak die diverse vakgebieden omvat. Introductie van het onderwerp vindt klassikaal plaats en daarna gaan de leerlingen in groepjes hun taak uitwerken. Toetsing gebeurt aan het eind van de maand door middel van een presentatie, interview, filmpje, prezi of powerpoint etc. Leerlingen en leerkracht controleren gezamenlijk of de presentatie aan de gestelde eisen voldoet.

Engels Leerlingen van groep 5 tot en met 8 krijgen les aan de hand van de methode ´Take it Easy´. Dit is een baanbrekende digibordmethode om Engels te geven in de groep. De methode heeft het digibord als uitgangspunt en maakt zo optimaal gebruik van de interactiviteit in de klas. Enthousiaste ´native speakers´ helpen de Engelse lessen leuk en goed te maken. De leerlingen worden actief betrokken en krijgen eindeloos veel manieren aangeboden om zich de Engelse taal eigen te maken. De onderbouw groepen krijgen incidenteel les in Engels. Dit gaat om een speelse manier via het zingen van Engelse kinderliedjes, tellen in het Engels en spelletjes. Via Schooltv maken we soms gebruik van lessen uit de methode ´Raaf of Raven´. Expressie (creatieve activiteiten) Elke groep krijgt les in muziek, handvaardigheid en tekenen. Alle mogelijke vaardigheden passeren tijdens de lessen de revue. De creatieve ontwikkeling van kinderen vinden we van groot belang. De jaarplanning is zodanig opgezet dat zoveel mogelijk technieken aan bod komen. Dit schooljaar maken wij gebruik van de (digitale) lessen van ´Laat Maar Zien´. Deze lessen bieden een groot aanbod in kunst-, cultuur- en erfgoededucatie. Een van de leerkrachten is opgeleid tot cultuur coördinator en deze leerkracht bespreekt samen met de coördinatoren van de andere scholen in de gemeente Opmeer welk aanbod er dit schooljaar voor de leerlingen van de gemeente georganiseerd worden. Bewegingsonderwijs Tijdens de gymlessen en buitenspelactiviteiten zijn de kinderen volop in beweging. Alle groepen krijgen één keer in de week les van een vakleerkracht. Alle groepen, 1/2, 3/4/5 en 6/7/8 krijgen ook één keer per week les van de eigen leerkracht. De gymlessen worden gegeven in de gymzaal ´De Komma´ die aan onze school gebouwd is. 4.3

Overige informatie

4.3.1

schoolreisje De leerlingen van groep 7 en 8 gaan om het jaar samen op schoolkamp. Dit doen we in verband met de groepsgrootte. Een kamp met maar vijf leerlingen is niet echt uitdagend. De leerlingen van groep 1 tot en met groep 6 gaan dan op schoolreis. Het andere jaar gaan alle leerlingen van onze school op schoolreis. Afhankelijk van de bestemming kan het zijn dat de leerlingen van groep 1/2 apart op schoolreis gaan. Naast de schoolreis maakt iedere groep diverse uitstapjes, zoals bijvoorbeeld naar zorgboerderij Jonkerszorg, het museum, een atelier van een kunstenaar, het theater, bibliotheek enz.

4.3.2

Kunst- en cultuurprojecten Elk schooljaar organiseren wij een schoolbreed project. Het onderwerp of thema bedenken wij in de loop van het schooljaar. In 2012 hebben wij een project over Kenia gedaan en sponsorgeld opgehaald voor Edukans voor een basisschool project in Nairobi.

In schooljaar 2012-2013 hebben wij ons ingezet voor project Saida in Egypte. Kunstenaar Boxie is creatief betrokken bij dit kunstzinnig project waarin de initiatiefnemers proberen duidelijk te maken dat kinderen, overal ter wereld, gelijk zijn. Kinderen zijn speels, creatief en wonderbaarlijk tekenen zij, waar ook ter wereld op dezelfde kindse manier. Schooljaar 2013-2014 stond het schoolbrede project in het teken van ´KUNST´. Alle leerlingen hebben een kunstvoorwerp gemaakt die tijdens een ´veiling´avond verkocht werd. Naast de gemaakte kunstvoorwerpen werden er ook veel andere kavels ter veiling aangeboden. De opbrengst was overweldigend en wordt gebruik voor het verwezenlijken van een uitdagend en sportief speelplein en Natuurpad rond school. Afgelopen schooljaar stond het schoolbrede project in het teken van ‘duurzaamheid en techniek’. Alle leerlingen hebben op hun niveau gewerkt met begrippen rond energie, warmte en duurzaamheid.

4.3.3

Zelfstandig werken Wij willen de kinderen graag een hoge mate van zelfstandigheid bijbrengen. Daarom werken de kinderen op obs De Dubbele Punt met dagen weektaken. Hierop staat aangegeven welke opdrachten zij op een dag of week gedaan moeten hebben. De kinderen plannen zelf de taken in.

4.3.4

ICT Op obs De Dubbele Punt hebben de groepen 3/4/5 en 6/7/8 een verrijdbaar digibord. Dit is een digitaal schoolbord waar de leerkracht met een digitale pen op kan schrijven. Dit bord is verbonden met een computer zodat er ook allerlei software ingezet kan worden om de lessen nog duidelijker en aantrekkelijker te maken. Daarnaast hebben wij in de gemeenschapsruimte zeven computers staan waar leerlingen aan kunnen werken. Bijvoorbeeld een filmpje bekijken voor ´Maandtaak´, oefenen met woordenschat, rekenen, informatie zoeken etc. Sinds schooljaar 2012-2013 hebben wij voor de bovenbouw 10 Ipads aangeschaft die ingezet worden bij de lessen van ´Maandtaak´. De Ipads worden regelmatig ingezet bij andere vakken, bijvoorbeeld voor de programma´s Taalzee, Rekentuin, Bloon en Ambrasoft. De kleuters hebben de beschikking over een Ipad en hebben een prachtige televisie in het lokaal staan. Met behulp van een Apple-tv en Ipad kunnen de leerkrachten van groep 1/2 gevarieerde lessen aanbieden. Afgelopen jaar hebben wij 32 chromebooks mogen uitproberen en daarmee o.a. lessen programmeren gegeven. Aangezien wij komend jaar ons nieuwe onderwijsconcept verder gestalte gaan geven, zijn wij overgegaan tot de aanschaf van deze 32 chromebooks om zo het gepersonaliseerd leren met 21e Century Skills dit jaar verder uit te kunnen werken.

4.3.5

Gruitbeleid Op basisschool De Dubbele Punt voeren wij gruitbeleid. Schooljaar 20132014 hebben wij meegedaan aan het EU-Schoolfruitprogramma. Ouders en team van onze school vinden het belangrijk dat de kinderen meer groenten en fruit gaan eten en dat zij zich bewust worden van het belang van een gezonde levensstijl. Wij hebben afgesproken dat op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag het pauze tussendoortje uit fruit (of groente) bestaat. Op woensdag mogen de leerlingen als tussendoortje een koekje meenemen en ook mag er, in afwijking van de andere dagen, op schoolplein gevoetbald worden.

4.3.6

Tussenschoolse opvang De tussenschoolse opvang organiseert de Ouderraad van onze school. Kinderen kunnen tegen betaling tussen de middag op school overblijven. De administratie hiervoor loopt via de ouderraad. Er wordt van deze gelegenheid veel gebruik gemaakt. De begeleiding wordt verzorgd door iemand van buiten de school. Er wordt voor een plezierige sfeer gezorgd en er is spelmateriaal aanwezig voor als het slecht weer is en de kinderen binnen moeten blijven. De kosten voor het overblijven bedragen € 2,00 per kind, per keer. Er kan alleen van het overblijven gebruik worden gemaakt als er vooraf is betaald. Aan- en afmelding dient te gebeuren via het e-mailadres: [email protected] Rekeningnummer penningmeester ouderraad De Dubbele Punt Aartswoud: : NL 67 RABO 0155750488

4.3.7

Buitenschoolse opvang Kinderen die gebruik willen maken van de opvang kunnen zich aanmelden bij Berend Botje. De kinderen worden dan na schooltijd opgehaald en naar de locatie van de opvang in Hoogwoud gebracht. Opvang is mogelijk na schooltijd, in de schoolvakanties en op studiedagen van het team. Natuurlijk kunnen ouders ook bij een andere aanbieder van buitenschoolse opvang terecht, zoals Jimpy Play die onder dezelfde condities de opvang verzorgt.

4.3.8

Brede School Obs De Dubbele Punt was partner in het Brede School overleg dat in 2012 is opgestart. De partners (o.a. gemeente Opmeer) beoogden een samenwerking voor verdere ontwikkeling. Voor de Brede School Aartswoud waren de volgende topics van belang:  de invulling van de doorgaande leerlijn, met VVE als speerpunt en  de mogelijkheid voor buitenschoolse opvang. In Aartswoud kan de Brede School door integratie van voorzieningen en een breed aanbod een centrumfunctie vervullen in het dorp. Helaas is de subsidie voor de Brede School coördinator stopgezet, waardoor de deelnemende partners nu zelf zorg moeten dragen voor de voortzetting van de ontwikkeling van de Brede School in Aartswoud.

5.

De zorg voor kinderen

5.1

Aandacht voor de verschillen tussen kinderen Kinderen zijn verschillend en dat geldt ook voor het leren. Aan die verschillen willen wij als school tegemoet komen. Dit doen wij door het geven van een ´gelaagde´ instructie. Alle kinderen van een groep krijgen aan de instructietafel de basisinstructie. Kinderen die aan deze uitleg genoeg hebben om de les te begrijpen gaan daarna zelfstandig verder met het verwerken van de lesstof. De leerkracht gaat verder met de uitleg en werkt samen met de leerlingen een aantal opdrachten uit. Leerlingen die nu zelfstandig verder kunnen, gaan dit ook doen. De kinderen die nog verdere uitleg nodig hebben om de les goed te begrijpen, werken verder onder begeleiding van de leerkracht.

5.2

Leerlingzorg Uitgangspunt bij onze zorg is dat een leerling met plezier naar school gaat en zo de kans krijgt zich optimaal te ontwikkelen. Wij volgen de kinderen vanaf groep 1 tot en met groep 8 en doen dit door observatie van het dagelijks werk en spel. Wij volgen de uitslagen die verkregen worden door de methodetoetsen en maken gebruik van de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem (Parnassys) op het gebied van: sociaal-emotionele ontwikkeling (onderdeel ZIEN! in Parnassys), technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen en woordenschat. Bij sommige leerlingen gebruiken we aanvullende toetsen vanuit het dyslexieprotocol. Het onderdeel ZIEN! bestaat uit een vragenlijst voor de leerkracht over de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. Aan de hand van de ingevulde lijst worden er conclusies getrokken op groepsniveau en kindniveau en volgen er handelingssuggesties, plan van aanpak en verdere diagnostiek. Door de ingevulde vragenlijst krijgen wij een duidelijker beeld over o.a. 1. Betrokkenheid (gaat een tijdlang geconcentreerd op in de activiteit) 2. Welbevinden (gaat graag naar school) 3. Sociaal initiatief (heeft duidelijk een eigen inbreng tijdens gezamenlijke activiteiten) 4. Sociale flexibiliteit (sluit makkelijk een compromis met een medeleerling) 5. Sociale autonomie (zegt wat het ergens van vindt) 6. Impulsbeheersing (houdt zich aan de regels) 7. Inlevingsvermogen (toont belangstelling voor wat andere kinderen zeggen of doen) In een voorgaand schooljaar hebben alle leerkrachten van Stichting Allure een cursus ZIEN! gevolgd om dit onderdeel optimaal te leren gebruiken. De groepsleerkracht is eerste verantwoordelijke voor het aanbod van zorg rond een leerling. De leerkracht volgt gedurende het hele schooljaar de ontwikkeling van de kinderen. Als een kind extra begeleiding nodig heeft, regelt de leerkracht dit eerst zelf binnen de groep door middel van een groepsplan. In het groepsplan deelt de leerkracht de leerlingen in. Er zijn drie niveaugroepen:  Kinderen die genoeg hebben aan het normale aanbod  Kinderen die weinig instructie en oefening nodig hebben  Kinderen die extra instructie en oefening nodig hebben.

Als de leerkracht vindt dat een leerling zich niet optimaal ontwikkelt, gaat zij in overleg met de ouders en intern begeleider. Samen kijken we dan wat het kind nodig heeft voor een goede voortgang van de schoolloopbaan. Zo nodig vindt er een observatie plaats; verkregen gegevens worden geanalyseerd. Samen met de ouders proberen we zoveel informatie te verzamelen over kind, school en thuissituatie. Daarna gaan wij op zoek naar oplossingen. Indien de gevonden oplossingen niet het gewenste resultaat hebben, kunnen wij besluiten het kind in te brengen bij het Ondersteuningsteam. Het Ondersteuningsteam bestaat uit een aantal gelijkwaardige partners:  vanuit de school: intern begeleider, directeur en leerkracht  ouders  onderwijsondersteuner vanuit het S(B)O  gezinsondersteuner vanuit de jeugdzorg  onderzoeker (psychodiagnosticus) vanuit samenwerkingsverband De Westfriese Knoop  waar nodig: * trajectbegeleider (wanneer de ondersteuningsaanvraag het niveau van de basisondersteuning overstijgt) * specialistische experts Alle betrokkenen dragen vanuit hun eigen expertise bij aan het gesprek. Hoewel de zorg bij ons op school zo goed mogelijk geregeld is, moeten wij toch een kanttekening maken. Het team wil een zo optimale zorg bieden als nodig is voor alle leerlingen. Maar een groepsleerkracht is geen duizendpoot en er zijn maar een beperkt aantal onderzoeksuren en experturen beschikbaar.

5.2.1

SWV De Westfriese Knoop

Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingegaan. Het doel van deze wetswijziging is om ieder kind onderwijs te bieden dat hem of haar zo goed mogelijk helpt ontwikkelen en zo thuisnabij mogelijk is. Om dit mogelijk te maken zijn scholen intensiever met elkaar gaan samenwerken. Onder passend onderwijs wordt verstaan dat elk kind het onderwijs krijgt, dat bij hem of haar past. Dat hoeft echter niet binnen het reguliere onderwijs te zijn. Soms kan een plaats op het SBO of SO geschikter zijn om passend onderwijs te krijgen. Alle scholen voor primair onderwijs in de regio West Friesland, inclusief de scholen voor speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs, zijn verenigd in samenwerkingsverband De Westfriese Knoop. Dit samenwerkingsverband ondersteunt de scholen bij het organiseren en aanbieden van passend en thuisnabij onderwijs.

Zorgplicht Vanaf de wetswijziging in augustus 2014 hebben alle scholen zorgplicht. Zorgplicht betekent dat de school waar een kind wordt aangemeld de best passende onderwijsplek voor dit kind moet vinden als zij die zelf niet kan bieden. Dit gaat in overleg met de ouders. De school houdt rekening met de onderwijsbehoeftes en mogelijkheden van het kind, maar ook met de bredere situatie rondom het kind en het gezin. Zo hoeven ouders van kinderen met een ondersteuningsbehoefte deze moeilijke beslissing niet alleen te maken. U vindt de aanmeldingsprocedure en het stroomschema op de website van De Westfriese Knoop. Knooppunten Om zo veel mogelijk leerlingen thuisnabij onderwijs te kunnen bieden werken de scholen die bij elkaar in de omgeving staan met elkaar samen in een zogeheten knooppunt. De scholen delen expertise met elkaar en zetten waar mogelijk gezamenlijke professionalisering op. Zij kunnen voor leerlingen met dezelfde ondersteuningsvraag samen de ondersteuning organiseren. Het kan ook voorkomen dat een ondersteuningsvraag de mogelijkheden van de huidige school overtreft, maar dat de ondersteuning wel gegeven kan worden op een andere school in de buurt. De ouders als partner De ouders van een leerling zijn gelijkwaardige partners bij het maken van keuzes in het onderwijsaanbod en de ondersteuning. Zij worden dan ook bij elke stap in het proces betrokken. Dit geldt niet alleen voor de schoolkeuze, maar ook voor de inhoud van de ondersteuning. De ouders zijn immers ervaringsdeskundige. Zij zijn daarom vaste partner in het ondersteuningsteam. Door al vroeg met de ouders samen te werken ontstaat een compleet beeld van de mogelijkheden en behoeftes van de leerling. In het belang van hun kind zijn de ouders verplicht om alle relevante informatie te delen. Dit kan bijvoorbeeld gaan om informatie van medisch- of gedragsspecialisten. Trajectbegeleiders In het samenwerkingsverband is een ondersteuningsstructuur afgesproken. De stappen van de ondersteuningsstructuur kunt u lezen in het ondersteuningsplan. Dit is te vinden op de website van de Westfriese Knoop. Wanneer de school te maken krijgt met een ondersteuningsvraag van een leerling die meer vraagt dan de basisondersteuning, zal de school een trajectbegeleider inschakelen. De trajectbegeleiders zijn in dienst van het samenwerkingsverband. Zij ondersteunen school en ouders bij het onderzoeken van de mogelijkheden voor passende ondersteuning. De trajectbegeleider coördineert ook een eventuele plaatsing naar het speciaal (basis)onderwijs. Vragen en informatie Heeft u vragen of wilt u meer informatie over passend onderwijs voor uw kind? Op de website van samenwerkingsverband De Westfriese Knoop vindt u informatie, links en het volledige ondersteuningsplan: www.dewestfrieseknoop.nl. Daarnaast heeft het samenwerkingsverband een speciaal informatiepunt voor ouders. Van maandag tot woensdag is dit informatiepunt telefonisch te bereiken. U kunt hier terecht met al uw passend onderwijsvragen.

Nieuwsbrief De Westfriese Knoop Het samenwerkingsverband brengt twee keer per schooljaar - of vaker indien wenselijk – digitaal een nieuwsbrief voor ouders uit. In deze nieuwsbrief wordt informatie gegeven over allerlei onderwerpen en activiteiten op het gebied van passend onderwijs. U kunt zich aanmelden voor deze nieuwsbrief via onze website www.dewestfrieseknoop.nl. Scrol naar beneden op de homepage en kies voor “oudernieuwsbrief De Westfriese Knoop”.

5.3

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school De leerkrachten houden de vorderingen van de kinderen nauwgezet bij. Dit doen ze door middel van observaties, het nakijken van werk en toetsing. In de kleutergroep maken wij de ontwikkeling van uw kind inzichtelijk met behulp van het volgsysteem van de methode Kleuterplein. In de groep 3 tot en met 8 nemen wij diverse methode gebonden taal-, reken- en leestoetsen af. Daarnaast nemen wij in alle groep de Cito toetsen van het LOVS (Leerling- en Onderwijs Volg Systeem) af. Dit zijn toetsen die twee keer per jaar worden afgenomen op het gebied van woordenschat, rekenen en lezen. In groep 8 nemen wij, indien wij dit nodig vinden, de NIO-toets af. De NIO-toets (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) is een intelligentietest. Deze toets helpt ons mede te bepalen welk type vervolgonderwijs het best aansluiten bij uw kind. Het spreekt vanzelf dat wij u regelmatig op de hoogte houden van de vorderingen van uw kind. Dat kan tijdens 10-minuten gesprekken, tijdens informele contacten, tijdens rapportgesprekken of, als u of wij dat nodig vinden in een gesprek waarvoor wij een afspraak met elkaar maken. De vorderingen van uw kind kunt u volgen via het ouderportaal van ons digitale leerlingvolgsysteem Parnassys.

5.4

Rapporten Alle leerlingen krijgen in februari en juni een rapport mee. Het rapport van februari wordt met u besproken. In november en maart zijn er de 10-minuten gesprekken met ouders.

5.5

De gezondheid van uw kind Het is belangrijk dat alle kinderen gezond opgroeien. De ontwikkeling van schoolgaande kinderen in hun groei wordt gevolgd door schoolartsen en schoolverpleegkundigen. Dit gaat op de volgende manier: De kinderen van groep 2 krijgen van de schoolarts een preventief gezondheidsonderzoek. Het gaat daarbij om de groei van het kind (lengte, gewicht) en het gehoor- en gezichtsvermogen. Daarnaast heeft de schoolarts een gesprekje met u en uw kind over hoe het gaat op school en thuis. Dit onderzoek vindt in principe plaats op school.

5.6

Schoolmaatschappelijk werk Soms hebben ouders, verzorgers of leerkracht vragen rond de opvoeding waar zij geen antwoord op vinden. Bijvoorbeeld rondom pesten, agressiviteit, depressiviteit, etc. In dit geval kunt u altijd contact opnemen met het schoolmaatschappelijk werk.

6.

De ouders

6.1

De school en de ouders werken samen Wij vinden het belangrijk dat u als ouder betrokken bent bij de school. Samen met u zijn wij immers verantwoordelijk voor de ontwikkeling van uw kinderen. Wij willen graag samen met u inhoud geven aan deze verantwoordelijkheid.

6.2

Informatie aan de ouders over de school Wij houden u op verschillende manieren op de hoogte van de gang van zaken op school.  Iedere twee weken verschijnt onze nieuwsbrief, de Infopunt. Wij informeren u hiermee over alle wetenswaardigheden en belangrijke data. De Infopunt wordt gepubliceerd op onze website (www.obsddp.nl)  Natuurlijk praten wij met u over de vorderingen en het welbevinden van uw kind(eren). Aan het begin van het jaar nodigen wij u uit voor een informatieve bijeenkomst. De leerkrachten vertellen u dan wat de plannen voor het jaar zijn, laten zien met welke methodes er gewerkt wordt en hoe de algemene gang van zaken zijn. In november en maart zijn er 10-minuten gesprekken; hierbij bespreken wij samen hoe het gaat met uw kind op school.  Als u of als wij daar behoefte aan hebben, maken wij een afspraak voor een extra gesprek.

6.3

Inspraak: meedoen op school Het team maakt de plannen voor de school, maar ouders praten en beslissen mee. U kunt op de volgende manieren betrokken zijn bij de school: In de Medezeggenschapsraad (MR) heeft u als ouder op diverse punten het recht van advies en/of van instemming. De MR denkt mee over het beleid van de school. U kunt daarbij denken aan de plannen die school maakt, de begroting die jaarlijks wordt opgesteld of het ontwerp van de nieuwbouw. Maar ook is (een deel van) de MR aanwezig bij sollicitatiegesprekken met nieuwe personeelsleden. Onze MR bestaat uit twee ouders en twee personeelsleden. De MR komt ongeveer zes keer per jaar bij elkaar en de vergaderingen van de MR zijn openbaar. In de kalender (op de website) staat aangegeven wanneer de vergaderingen gepland staan. De Ouderraad (OR) verleent praktische ondersteuning in de school, bijvoorbeeld bij het kerstfeest of bij het afscheidsfeest van groep 8. De OR vergadert ook ongeveer zes keer per jaar.

Daarnaast zijn er nog ouders op verschillende manieren bij de school betrokken. Enkele voorbeelden hiervan zijn: o Ouders die na iedere vakantie helpen bij de ´kriebelbrigade´. o Ouders die kinderen heen en weer brengen voor een excursie. o Ouders die helpen met lezen o Ouders die als begeleiding mee gaan naar een museum, een voorstelling of op schoolreisje. o Ouders die helpen bij het onderhoud van de omgeving van onze school. o Etc. etc. etc. 6.4

Wat vindt u? Een keer in de drie jaar houden wij een enquête onder ouders (en leerlingen en leerkrachten) om te vragen wat zij van de school vinden. Wij vragen dan ook om een rapportcijfer aan de school te geven. De ingevulde gegevens worden besproken en geanalyseerd en helpen ons zo om ons onderwijs nog beter af te stemmen om zo tot nog betere resultaten te komen. Het Verbeterplan dat n.a.v. analyse opgesteld wordt, publiceren wij op de website.

6.5

Ouderbijdrage Wij vragen u ieder jaar om een financiële bijdrage voor het schoolfonds. Uit dit fonds betalen wij activiteiten zoals feesten en excursies. Voor het schoolreisje en schoolkamp krijgt u een verzoek om een bepaald bedrag (de kosten van het schoolreisje en schoolkamp) te betalen. Al deze activiteiten zijn leuk en gezellig en helpen de saamhorigheid vergroten en de sfeer te versterken. De ouderbijdrage is vrijwillig. Kinderen waarvan de ouders geen ouderbijdrage betalen, kunnen net als alle andere kinderen deelnemen aan het gewone lesprogramma. Voor deze kinderen kan het wel zo zijn dat er aan die extra activiteiten niet meegedaan kan worden. Wij hopen dat u hiervoor begrip heeft en deze bijdrage op tijd wilt betalen. De bijdrage hebben wij zo laag mogelijk gehouden en is vastgesteld op 20 euro per kind. Bij meer kinderen uit een gezin kan geen korting verleend worden.

6.6

Klachtenprocedure

6.6.1

Als er iets niet goed gaat Als er iets niet goed gaat, is het de bedoeling dat u dit eerst samen met de leerkracht probeert op te lossen. Komt u er niet uit, dan is de volgende stap dat u dit bij de directeur van de school meldt. In verreweg de meeste gevallen kan een klacht op school in goed overleg worden opgelost. Mocht dit niet het geval zijn dan kunt u zich wenden tot de klachtencommissie. De commissie is bedoeld voor die situaties, waarin een klacht op school niet tot tevredenheid wordt of kan worden afgehandeld. Hoe werkt het indienen van een klacht? Een klacht kan worden ingediend door een leerling, een ex-leerling, een ouder of verzorger, maar ook het bevoegd gezag (lees: school) is ertoe gerechtigd. Dit kan zowel mondeling als schriftelijk gebeuren. De school heeft een vertrouwenspersoon aangesteld. Daarnaast is er een contactpersoon voor de algemene directie van Stichting Allure.

Vertrouwenspersoon school: Barbara Burggraaf Telefoon school: 0229-582068 (dinsdag en donderdag aanwezig) [email protected] Contactpersoon algemene directie Stichting Allure: Aline Visser Kerkstraat 57, 1687 AM Wognum. Tel. 0226-357230 [email protected] Degene die de klacht indient, kan zelf bepalen tot welke contact/vertrouwenspersoon hij / zij zich wil wenden. Afhankelijk van de inhoud van de klacht zal deze actie ondernemen. De vertrouwenspersoon neemt bij zijn werkzaamheden de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht en is verplicht tot geheimhouding voor alle zaken. In moeilijke situaties stelt de vertrouwenspersoon zich in verbinding met de klachtencommissie welke door Stichting Allure is ondergebracht bij: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 D Utrecht Tel: 030-2809590 e-mail: [email protected] website: www.onderwijsgeschillen.nl De klachtenregeling is tevens te vinden op de site van onze Stichting via de link: http://www.stichtingallure.nl

6.7

Leerplicht en verzuim Voor de ontwikkeling van uw kind is het belangrijk dat uw kind naar school gaat en niet verzuimt. Als een kind vier jaar is, mag het naar school. Vanaf het vijfde jaar is uw kind leerplichtig. Op school houden wij bij of uw kind er ook altijd is. Mocht uw kind bijvoorbeeld vanwege ziekte niet naar school kunnen komen, geef dit dan voor schooltijd even door aan de groepsleerkracht. Wij maken ons ongerust over kinderen die zonder bericht afwezig zijn. Dit geldt ook voor de oudere kinderen. Wij vragen u dringend afspraken met de dokter, de tandarts en dergelijke zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Wij zijn verplicht overtredingen van de leerplicht door te geven aan de leerplichtambtenaar.

6.8

Verlof aanvragen Verlof buiten de schoolvakanties is wettelijk geregeld en wordt slechts bij zeer hoge uitzondering verleend. Verlof voor extra vakanties is in uitzonderlijke gevallen soms toegestaan. Als u verlof wilt aanvragen dan moet u ruim van tevoren contact opnemen met de directeur van de school. Die vertelt u precies wat er mogelijk is en hoe u verlof moet aanvragen.

7.

Kwaliteitszorg in het primair onderwijs

7.1

Kwaliteitszorg binnen Stichting Allure Elke Allure-school werkt aan kwaliteitszorg. Dit betekent dat de school werkt aan ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan, vastgelegd worden. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij een goede school, hoe zorgen we er voor dat we die kwaliteit ook leveren en door de jaren heen vasthouden? Hiermee sluiten de scholen ook aan bij de eisen van de Onderwijsinspectie.

7.2

Samen werken aan kwaliteitszorg binnen het bestuur Samen met andere Allure-scholen maken wij gebruik van een systeem voor kwaliteitszorg. Het kwaliteitszorgsysteem maakt enerzijds gebruik van een aantal feitelijke gegevens van de school (bijv. de leerling resultaten). Daarnaast wordt gewerkt met vragenlijsten voor personeel, die ingaan op de wijze van lesgeven, de inhoud van het onderwijs en het pedagogisch klimaat. Een keer in de drie jaar nemen wij ook vragenlijsten af die de waardering en tevredenheid peilen bij de ouders van de school, bij het personeel en bij kinderen van de groepen 6, 7 en 8. Op basis van deze gegevens kan de directeur een analyse maken hoe de school er voor staat. Deze analyse is weer het uitgangspunt voor schoolontwikkeling.

7.3

Kwaliteitszorg op onze school Wij vinden dat wij kwaliteit bieden als wij de kinderen optimaal tot ontwikkeling laten komen, optimaal leren, de kinderen zich prettig en veilig voelen binnen de prettige sfeer op school en ze opgroeien tot respectvolle, positief kritische en creatieve mensen. Om dat te bereiken stellen wij duidelijke doelen en evalueren wij als team regelmatig ons proces van ontwikkeling. De Onderwijsinspectie volgt onze prestaties nauwgezet. In het schooljaar 2015/2016 wordt er concreet gewerkt aan:  verder uitwerken van het zaakvakken onderwijs door middel van samenwerkend en onderzoekend leren met behulp van de methode ´Maandtaak´.  borgen en zichtbaar maken van de sociaal-emotionele methode Rots & Water die vorig jaar schoolbreed ingevoerd is.  Invoeren en borgen van groepsvormende processen vooral aan het begin van het schooljaar.  Aanstellen van een leescoördinator die met behulp van het beleidsplan Begrijpend Lezen, het verscherpen van Vernieuwen van het Niveau lezen en technisch lezen het leesniveau van onze leerlingen probeert te verhogen.  Verder ontwikkelen en borgen van een gedegen zorgstructuur.  Methodiek van opbrengstgericht werken implementeren en uitvoeren.  Didactische vaardigheden van leerkrachten verhogen (o.a. aan de hand van de technieken van Doug Lemov)  Deelnemen aan het netwerk kleine scholen van ´School Aan Zet´.

8.0

Resultaten aan het eind van de basisschool We brengen elk kind zo ver mogelijk in zijn ontwikkeling. We accepteren dat hierbij verschillen bestaan. Doordat we in het kader van de wet op het Passend Onderwijs ook kinderen binnen de school houden die een beperkte aanleg hebben, kunnen de gemiddelden aan het eind van de basisschool de ene keer boven en de andere keer onder het landelijke gemiddelde liggen. Ons doel is dat elk kind na de basisschool een plek krijgt op een voor hem/haar geschikte vorm van voortgezet onderwijs. Wij hebben gedurende de hele basisschool veel toets momenten waarvan de uitslag in het rapport van uw kind vermeld wordt. Ons doel van toetsen is altijd: signaleren hoe het bij elk kind ervoor staat en ons aanbod daarop af te stemmen. Hoewel de uitstroom per jaar verschilt, vindt u hieronder de uitstroom van onze school.

Hieronder het overzicht van advies en de school die uiteindelijk is gekozen. Schoolverlaters 2012-2013 advies school BL Tabor, Hoorn BL Clusius College, Hoorn BL, Tabor, Hoorn GL Atlas College, Hoorn TL, Tabor, Hoorn

1. 2. 3. 4. 5.

VMBO VMBO VMBO VMBO VMBO

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Schoolverlaters 2013-2014 advies school VMBO TL t/m HAVO Atlas College, Hoorn VWO Atlas College, Hoorn VMBO BL t/m VMBO KL Clusius College, Hoorn HAVO t/m VWO Atlas College, Hoorn VMBO TL, Tabor, Hoorn VMBO BL t/m VMBO KL Tabor, Hoorn VMBO BL t/m VMBO KL, Tabor, Hoorn LWOO HAVO t/m VWO Atlas College, Hoorn.

8.

Schoolverlaters 2014-2015 advies 1. 2. 3. 4. 5.

VWO VWO/HAVO HAVO/VMBO GT HAVO/VMBO GT VMBO GT

6.

VMBO basisberoepsgericht

school Atlas College, Hoorn Atlas College, Hoorn Atlas College, Medemblik Atlas College, Medemblik Constantijn Huijgens, Heerhugowaard Tabor College, Hoorn

Het schooljaar 2014-2015 zijn wij gestart met 48 leerlingen. Gedurende het jaar zijn er tien kinderen bijgekomen. Tussentijds is een gezin met vier kinderen van school veranderd. Aan het einde van het schooljaar hebben wij afscheid genomen van zes kinderen. Het nieuwe schooljaar starten wij met 45 leerlingen. Natuurpad rond obs de Dubbele Punt Het natuurpad dat op initiatief van een enthousiaste ouder in 2012 gestart is, krijgt steeds meer gestalte. Uitgangspunt hierbij was hoe wij de kinderen een meer uitdagende speelomgeving kunnen bieden door gebruik te maken van natuurlijke elementen. De wilgentenentunnel die voorgaand schooljaar met de leerlingen is gemaakt, groeit voorspoedig en moet regelmatig gesnoeid worden. Ook dit jaar hebben de leerlingen onder de ramen van de peuterklas allerlei groenten gezaaid die later in het jaar gebruikt kunnen worden voor een heerlijke, zelfbereide maaltijd.

Het schoolplein heeft verschillende gekleurde speelvlakken gekregen zodat er een heus basketbalveld is ontstaan en het ‘twister’ spel heeft een plekje gevonden op het plein. Het oude speelzand van de zandbak is, met hulp van vrijwilligers van NL DOET, helemaal verwijderd en er is weer met nieuw zand gevuld. Leerlingen hebben een prachtige hut gebouwd naast de boomgrens waar enthousiast mee gespeeld werd. Heel jammer is het dat deze mooie hut naast de slootrand staat waardoor er een onveilige situatie is ontstaan. Er is overleg geweest met ouders, gemeente en school, de ‘veiligheidswerkgroep’, en tot nader order is besloten dat de kinderen allemaal op het schoolplein blijven spelen. Er zijn genoeg uitdagende speelelementen aanwezig om plezierig te kunnen spelen. De mogelijkheid tot aanpassing van veilig hekwerk wordt komend schooljaar verder aangepakt.

Personeel Afgelopen schooljaar hebben wij niet veel wisselingen gehad in het personeelsbestand. Bij de start van het schooljaar ontvingen wij bericht van Cathrien Schuijtemaker (leerkrachtondersteuner)dat zij door een zeer onbekende aandoening (ziekte van Meige) helaas niet kon starten. Gelukkig hebben wij vrij snel een hele goede invaller gevonden in de vorm van Irmgard Spruit. Cathrien is halverwege het schooljaar op arbeid therapeutische basis weer voorzichtig aan de slag gegaan en gaat komend schooljaar gezond weer starten. Wij hebben dit jaar wel afscheid genomen van Annelies Verhage die al jarenlang bij ons op school werkzaam was. Vanaf april 2015 heeft Maartje Kruijssen de taken van Annelies in groep 1-2 tot volle tevredenheid ingevuld. In de laatste schoolweek kregen wij het bericht dat ook Gea Kramer onze school met ingang van het nieuwe schooljaar ging verlaten omdat die een fulltime betrekking aangeboden (en geaccepteerd) had gekregen op een school in Hoorn. Onderwijskundig Onderwijskundig gezien hebben wij veel van de doelstellingen van het voorgaande jaar proberen vast te houden. Extra aandacht bleven wij besteden aan het vakgebied Taal en Spelling. De aangepaste aanpak en instructie is dit jaar doorgezet. De extra aandacht voor het onderdeel ´woordenschat´ bleef hoog op onze prioriteitenlijst staan en tijdens de lessen taal, begrijpend lezen en Vernieuwen van het Niveau Lezen (VNL) blijven wij hier expliciet aandacht aan besteden. Alle leerlingen hebben een inlogcode gekregen voor het (adaptieve) programma Taalzee en Bloon. Thuis kunnen leerlingen ook met deze programma´s aan de slag wat met veel enthousiasme gedaan wordt. Na analyse van de opbrengstgegevens signaleerden wij dat de leesstrategieën onvoldoende door de leerlingen werd toegepast. Wij hebben toen besloten te interveniëren door schoolbreed af te spreken dat voor alle groepen minimaal twee instructiemomenten begrijpend lezen ingeroosterd werden. Ook werden leerlingen nauwlettender gevolgd in de verwerking van de opdrachten. Ook dit schooljaar blijft Begrijpend Lezen hoog op onze prioriteitenlijst staan. Bij Begrijpend Lezen maken wij gebruik van de digitale methode Nieuwsbegrip XL. De rekenmethode van Pluspunt voldoet aan de eisen van deze tijd. Per instructieles wordt er een rekenprobleem aangeboden en de ingebouwde differentiatie biedt ons de gelegenheid de lesstof op drie niveaus (basis, plus en extra)aan te bieden. De overstap naar de schrijfmethode Handschrift bleek een goede beslissing te zijn. Onze indruk is dat deze methode voor een duidelijker handschrift zorgt dan de oude methode. Om extra te oefenen en te automatiseren maken de leerlingen gebruik van de digitale programma’s zoals Ambrasoft, Veilig Leren Lezen, Pluspunt, Maatwerk, Bloon, Rekentuin en Taalzee. De leerlingen van de kleutergroep werken met veel plezier aan de thema´s die via de methode Kleuterplein aangeboden worden.

Ondersteuning op school Veel aandacht gaat uit naar leerlingen waar we ons zorgen over maken. Leerlingen waarvan de resultaten niet aan onze verwachtingen voldoen of waarvan wij signalen opvangen dat ze niet lekker in hun vel zetten. Het ondersteuningsteam dat deze leerlingen bespreekt, is afgelopen jaar zes keer bij elkaar gekomen. Er zijn regelmatig gesprekken geweest met ouders en ambulant begeleiders van leerlingen met leerling gebonden budget. Bovenschools functioneert een netwerk van intern begeleiders waar de formats van de diverse plannen (groepsplannen, didactische overzichten, groepsplannen, leesdossiers, groeidocumenten etc.) besproken worden. Ons zorgsysteem is als volgt opgebouwd: Zorgniveau 1: extra begeleiding regelt de leerkracht zelf binnen de groep en dit wordt vastgelegd in het groepsplan. Zorgniveau 2: extra instructie en begeleiding vindt plaats binnen en/of buiten de groep door leerkracht, stagiair of ouder. Zorgniveau 3: de zorg is dusdanig dat expertise van buitenaf wordt gevraagd van een expert die ook de zorg verzorgt; denk daarbij aan fysiotherapeut, logopedist, gedragsdeskundige etc. Professionalisering Deskundigheidsbevordering en professionalisering blijft belangrijk. Begin september heeft het team uitleg gehad over het werken met een chromebook en zijn wij op bezoek geweest bij een school in Heerenveen om daar in de praktijk te zien hoe het programma MATH van EXOVA werkt. In november was er een inspiratiedag van EXOVA waar wij veel input van gekregen hebben. De studiedagen in februari en juni zijn gebruikt om de resultaten te bespreken en analyseren; aan de hand daarvan zijn er nieuwe groepsplannen gemaakt. In maart 2015 zijn Suzanne, Annelies en Nancy naar de jaarlijkse herhalingsdag geweest voor de Bedrijfshulpverlening. De leerkrachten van onze school participeren daarnaast in bestuursbrede netwerken zoals: kleuterdenktank, leerkrachten gr. 8, ib- netwerk, ICT-netwerk, hoogbegaafden etc. Communicatie en andere gebruikers binnen school Om de communicatie met ouders en school zo goed mogelijk te laten verlopen geven wij tweewekelijks onze Nieuwsbrief de ´Infopunt´ uit. De website is in de loop van het jaar geüpdatet. Van de gymzaal De Komma is weer intensief gebruik gemaakt. KijkOpMeer Kunst (KOK) bracht weer veel activiteiten voor onze kinderen waarvan enkele in de Komma plaatsvonden. Deze ruimte werd ook gebruikt door andere groepen, bijvoorbeeld de gym voor de huisvrouwen op maandag en de senioren op dinsdagmiddag. Op dinsdag- en donderdagmorgen zijn er ook peuters bij ons op school. De peuterspeelzaal de Minipunt verzorgt dan binnen onze schoolmuren de opvang.

Bijzondere activiteiten Begin oktober was de jaarlijkse Kinderboekenweek die dit jaar als thema ´Feest!´ had. De opening van de Kinderboekenweek werd verzorgd door Rita, waarna alle kinderen een hele woensdagochtend op creatieve manier met een verhaal aan de slag zijn gegaan. Tijdens de Kinderboekenweek hebben de kinderen met veel plezier gewerkt met dit thema en natuurlijk veel gelezen! Vrijdagochtend 19 september kwamen medewerkers van de ANWB bij ons op school om het programma ‘Streetwise’ aan te bieden. De activiteiten rond ‘verkeer en veiligheid’ werden weer met veel enthousiasme door de leerlingen uitgevoerd. In november hadden wij de jaarlijkse ´Lampionnenavond´ rond het St. Maartenfeest en hebben wij Sinterklaas op vrijdag 5 december welkom geheten. Sinterklaas zou dit jaar weer eens op Amerigo bij ons langskomen. De ochtend startte met een piet die met een winterpeen op zoek was naar het paard. Piet zocht overal maar kon geen Sinterklaas of paard vinden. Even later arriveerde Sinterklaas in de koets van Bert Jonker. Donderdag 18 december hebben wij gezamenlijk van een sfeervolle kerstmaaltijd genoten, waarbij wij genoten hebben van alle klaargemaakte lekkernijen. Het nieuwe kalenderjaar startte wij met een goed bezocht nieuwjaarsbijeenkomst op maandag 5 januari. In februari startten wij met ons schoolbrede project ‘duurzaamheid en techniek’ met de warme truiendag op vrijdag 7 februari. Dinsdagochtend 10 februari vertelde een gastdocent van MEC de Witte Schuur over de verschillende soorten energie én liet door middel van proefjes zien hoe de soorten energie er uit zien. Daarna mochten de leerlingen van de bovenbouw langs een circuit met proefjes om alles zelf uit te proberen. De onderbouw kreeg ook les over ‘energie’ aan de hand van het boek ‘Kikker in de kou’. ´Dikke Dinsdag´ vierden wij dit jaar zonder Prins Carnaval omdat de carnavalsvereniging in Hoogwoud gestopt is met haar activiteiten. Het enthousiasme bij ons op school was onverminderd groot en alle kinderen waren weer prachtig uitgedost. Begin maart kregen wij tot grote verrassing van de kinderen, 32 chromebooks om uit te proberen. Tijdens de demoperiode kregen de kinderen programmeerlessen waar ze met veel enthousiasme aan gewerkt hebben.

Woensdag 25 maart was het tijd om met de hele school te gaan rekenen…de Nationale Rekendag. Thema was: ‘meetkunde uit de kunst in de klas’. Voor de start van deze dag hadden alle kinderen de opdracht gekregen een ‘meetkunde selfie’ te maken. In een prachtige diashow heeft iedereen genoten van de prachtige meetkunde selfies.

Begin april (donderdag 2 april) genoten wij, ter gelegenheid van Pasen, van een heerlijke paaslunch. Vrijdag 17 april had onze school de primeur voor een nieuwe actie van de organisatie VOMOL (Veilig Omgaan Met Opvallend Landbouwverkeer). De leerlingen van de bovenbouw van onze school kregen, voorafgaand aan de praktijk dag op vrijdag, iedere dag uitleg en instructie rond landbouwverkeer.

Vrijdag 24 april zijn alle leerlingen sportief bezig geweest met de Koningsspelen. Er waren leuke en creatieve sportieve spellen uitgezet in de gymzaal, op het plein en op het sportveld. Dankzij de hulp van veel ouders werd het weer een prachtige dag.

De traditionele playbackshow, was dit jaar op woensdag 29 april en werd ook dit jaar helemaal deskundig verzorgd door leerlingen van groep 8.

Het einde van de basisschool werd voor de leerlingen van groep 8 ook traditiegetrouw afgesloten door het opvoeren van de musical ‘Het Musical Mysterie’ in café de Stompe Toren. Met daarna een gezellig samenzijn in het schoolgebouw met de leerlingen van groep 8 met hun ouders en het team van de school.

Trieste start van de zomervakantie In de maand juni hebben twee toekomstige leerlingen van onze school een aantal dagen meegedraaid in de klas waar ze zouden komen te zitten. Dit omdat ze dan alvast konden kennismaken met hun toekomstige klasgenootjes maar ook omdat ze dan speelafspraken konden maken in de grote vakantie in de nieuwe omgeving. Hevig geschokt ontvingen wij het bericht dat Mayron, de jongste zoon van de familie, 24 uur na de verhuizing, aan de gevolgen van een noodlottig ongeval was overleden. De schok was enorm. Er is contact opgenomen met de familie en de voorzitter van de Dorpsraad, voorzitter van de MR, een ouder van school en directeur zijn maandagochtend langs geweest om de condoleances over te brengen. In overleg met de familie hebben wij afgesproken dat diezelfde avond een bijeenkomst op school georganiseerd werd om ouders van school en dorpsbewoners samen konden zijn om dit samen te verwerken. Ook burgemeester Nijpels van gemeente Opmeer was hierbij aanwezig. De ouders van de school hebben een herdenkingsboom gekocht en alle kinderen van de school en het dorp hebben een vlindertje ingekleurd die in de boom gehangen werd. Alle boodschappen en wensen die maandagavond opgeschreven zijn, zijn verzameld in een scrapboek en tijdens de herdenkingsplechtigheid overhandigd aan de ouders. Vrijdag 10 juli was de indrukwekkende herdenkingsplechtigheid in de tuin van het nieuwe huis van de ouders onder aanwezigheid van veel familie, vrienden, oude en nieuwe kennissen en de klasgenootjes. Hieronder het afscheidswoord namens de school:

Afscheidswoord

vrijdag 10 juli 2015

bij de herdenkingsplechtigheid van Mayron Afgelopen zaterdag stond de tijd even stil… ademloos stil. Datgene wat je als ouder het meest vreest, gebeurde. Je kind, je kwetsbare kind, ligt daar op straat. Het is niet te beschrijven wat er dan door je heen gaat. Er zijn gewoonweg geen woorden voor. Er zijn emoties, er is pijn, een gevoel van schrik en gemis maar het is zelfs groter dan al deze woorden bij elkaar. Er zijn zoveel woorden, maar er is geen woord in onze taal die dit ene kan beschrijven. Misschien omdat dit alles te groot is om in een woord te vangen. Afgelopen week schieten gedachten heen en weer. De herinneringen aan hoe het was en hoe het geweest had kunnen zijn. De herinneringen koester je. Hoe het zou kunnen zijn, stopt nu, op deze dag. Totdat ook deze dag een herinnering is geworden. De kinderen van onze school willen de herinnering levend houden. Daarom is deze herinneringsboom voor Mayron, met daarin vlinders die de kinderen gemaakt hebben. In deze tuin is er vast een mooie plek te vinden waar deze boom geplant kan worden. Ik eindig met een klein gedicht geschreven door een onbekende auteur: Als je mij nog iets wilt geven dan zou ik vragen: sterf niet met mij, omhels het leven. Je mag bedroefd zijn maar wanhoop niet, verdrink niet in te groot verdriet. Als je mij nog iets wilt schenken dan zou ik willen blijf toekomst zien, blijf hoopvol denken zodat je uitgroeit en voluit leeft het leven alle kansen geeft. Wil Bankras

Obs de Dubbele Punt Aartswoud.