Schoolgids

Inhoudsopgave Een woord vooraf - Waarom een schoolgids voor ouders? - Wat staat er in deze schoolgids? - Hoe komt de schoolgids tot stand?

pag. 3

1.

De school Naam 1.1 Richting 1.2 Directie 1.3 Situering van de school 1.4 De grootte van de school

pag. 8

2.

Waar de school voor staat 2.1 Missie 2.2 De sfeer op school

pag. 10

3.

Organisatie van het onderwijs en de school 3.1 De school- en klassenorganisatie 3.2 De activiteiten voor de kinderen (Inclusief Engels vanaf groep 1) 3.3 Speciale voorzieningen in school

pag. 11

4.

De zorg voor kinderen 4.1 Toelating van nieuwe leerlingen 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen 4.3 Overgaan, zittenblijven en overgangspercentage 4.4 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 4.5 Begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs 4.6 Extra “schoolse” activiteiten 4.7 Leerlingenstatuut

5.

6.

7.

8.

De leraren 5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, verlof, etc 5.2 De inzet van onderwijsassistenten 5.3 De begeleiding en inzet van stagiaires 5.4 Scholing van leerkrachten De ouders 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders 6.2 Ouderactiviteiten 6.3 Overblijfmogelijkheden 6.4 Informatievoorziening aan ouders 6.5 Overblijfmogelijkheden 6.5 Contact en overleg leraar en ouders 6.6 Klachtenprocedure 6.7 Protocol seksuele intimidatie 6.8 Ouderbijdragen 6.9 Sponsoring 6.10 Schoolverzekering De ontwikkeling van het onderwijs 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs 7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving De resultaten van het onderwijs 8.1 Inleiding 8.2 Gegevens over specifieke zorg voor leerlingen

Schoolgids 2013-2014

pag. 15

pag. 20

pag. 21

pag. 25

pag. 27

1

9.

Regeling school- en vakantietijden 9.1 Schooltijden 9.2 Benutting onderwijstijd 9.3 Vakantietijden 9.4 Regels van de leerplicht 9.5 Toelating en verwijdering leerlingen 9.6 Leidraad kleding op school

pag. 28

10.

Het schoolreglement

pag. 30

11.

STIP Openbaar Onderwijs Hilversum

pag. 32

12.

Diversen

pag. 34

13.

Jaaroverzicht 2013-2014

pag. 35

14.

Tenslotte

pag. 41


2

EEN WOORD VOORAF Waarom een SCHOOLGIDS voor ouders? Een schoolgids is bedoeld om ouders te informeren over het reilen en zeilen van de school, zodat ze vertrouwd raken met de school en snel hun weg kunnen vinden in de organisatie van de school. Ons schoolteam is trots op de school en wil dit graag met belangstellenden delen. Waar deze trots uit bestaat kunt u onderstaand lezen. In combinatie met een kennismakingsgesprek en een rondleiding door ons mooie gebouw zult u een beeld krijgen en een bewuste schoolkeuze kunnen maken. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Scholen verschillen steeds meer in de manier van werken, in sfeer en in wat kinderen er leren. Deze gids is geschreven om u te helpen bij de keuze van een school waar u en uw kind zich plezierig zullen voelen. Wat staat er in deze schoolgids? In de schoolgids staan alle gegevens van de school die van belang zijn om een duidelijk beeld te krijgen van:  de inrichting van het onderwijs;  de organisatie van de school;  de resultaten van het onderwijs;  de ontwikkeling van het onderwijs;  de betrokkenheid van de ouders / verzorgers;  de zorg die aan de kinderen wordt besteed. Hoe komt de schoolgids tot stand? Om inhoudelijk een goede, zinvolle schoolgids te hebben, zal jaarlijks aan het eind van het schooljaar de ouders gevraagd worden een evaluatieve vragenlijst in te vullen. Het bevoegd gezag stelt (na instemming MR) jaarlijks de schoolgids vast t.b.v. het eerstvolgende schooljaar. Ouders, die na het lezen van de gids, geïnteresseerd zijn geraakt in het onderwijs aan de Dr. ir. C. Lelyschool, kunnen een afspraak maken met de directie van de school. Bij de ontwikkeling en uitgave van deze schoolgids zijn betrokken: het onderwijzend personeel de medezeggenschapsraad het bovenschools management c.q. de directeur-bestuurder de inspectie van het basisonderwijs.


3

Wie wij zijn….. De Dr.ir.C.Lelyschool is een openbare school. Net als alle andere basisscholen in Nederland zorgen wij ervoor dat kinderen na acht jaar op een goed niveau naar het voortgezet onderwijs kunnen gaan. Toch onderscheiden wij ons van andere scholen. Specifieke kenmerken van onze school zijn:  Engels vanaf groep 1 tot en met groep 8  Brede school  Sportactieve school In deze gids geven wij onder andere daarover een uitleg. Wij hopen dat dit boekje een vaste plaats bij u thuis zal krijgen, zodat u steeds de beschikking heeft over de informatie die met de school te maken heeft. Daarnaast kunt u maandelijks rekenen op onze nieuwsbrief, waarin de meest actuele zaken opgenomen zijn. Mocht de inhoud van deze gids aanleiding zijn te reageren, dan willen wij dat graag van u vernemen. Met vriendelijke groet, Schoolteam, M.R en O.R. Even een voorstellingsrondje: Mijn naam is Rob Weichelt. Ik ben directeur en heb de dagelijkse leiding op deze school. Op maandag, dinsdag en donderdag is mijn ambulante tijd. Op woensdag geef ik les in groep 7 en 8. Op vrijdag ben ik regelmatig vrij.

Voordat u verder gaat zal ik u even iets vertellen over onze groepen en voorstellen aan de overige teamleden:

Wij werken op onze school met combinatiegroepen : groep 1 en 2, groep 3 en 4, groep 5 en 6 en groep 7 en 8.

Ik ben Jackeline Groenhuijzen (links) en ik geef les in groep 1 en 2 op maandag, dinsdag en woensdag. Deze groep doe ik samen met Elsbeth Kooij(collega rechts.) Zij werkt op donderdag en vrijdag.


4

Mijn naam is José Hageman. Ik ben leerkracht van de schakelklas (groep 4), geef Remedial Teaching in groep 5 en 6 en geef les in groep 5 en 6 op woensdag en donderdagochtend . Op vrijdag heb ik vrij.

Hoi, Kim Bouhuys is mijn naam. Ik geef de hele week les in groep 3 en 4.

Meep Woudstra , leerkracht van groep 5 en 6. Ik regel tevens de sportactiviteiten op onze school. Daarnaast ben ik coördinator van de Brede school Hilversum-Noord. Op donderdag ben ik vrij.

Ik ben Akkemay Elderenbos. Ik werk als intern begeleidster op dinsdag en woensdag.

Sascha Schaap is mijn naam. Ik geef les in groep 7 en 8 op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag.

Ik ben de gymmeester, Menno Out. Ik werk hier op woensdag.


5

My name is Christine Boekholt. I teach English in group 1 until 8 on Thursday.


Ik ben George Boor, conciërge op donderdag en vrijdag.

6

Ons gebouw

Een blik in de gang van de Dr.ir.C.Lelyschool

Vooraanzicht van ons gebouw aan de Lopes Diaslaan 85


7

1.De school 1.1

Naam Dr. ir. C. Lelyschool Een school van de STIP Openbaar basisonderwijs Onderwijs Hilversum.

De naam van de school is afkomstig van Dr.ir.C.Lely. Als civiel ingenieur was Dr.Lely verantwoordelijk voor het plan van de afsluiting van de Zuiderzee, de aanleg van een spoorlijn in Suriname, de oprichting van de staatsmijnen en de uitvoering van de vissershaven te Scheveningen. Hij is nog steeds een vooraanstaand Nederlander. Als eerbetoon zijn de plaatsen Lelystad en Lelydorp in Suriname naar hem vernoemd, evenals het gemaal Lely in de Wieringermeer. In Amsterdam kregen een autoweg en een station zijn naam en in Hilversum staat onze school, de Dr.ir.C.Lelyschool.

Dr. ir. Lely is een voorbeeld. Hij maakt duidelijk, dat een goede opleiding een basis vormt voor een goede maatschappelijke ontwikkeling. Op onze school leggen wij zo’n goede basis. Hier zetten kinderen de eerste stappen voor een lang leven leren. Ons adres: Lopes Diaslaan 85 1222 VC Hilversum Tel.: 035 – 6420980 e-mail: [email protected] website : www.lelyschool.nl 1.2

Richting Een basisschool is volgens de Wet op het primair onderwijs: een school waar basisonderwijs wordt gegeven, niet zijnde een speciale school voor basisonderwijs. Een basisschool verzorgt onderwijs waarin rekening gehouden wordt met verschillen tussen kinderen. Een openbare basisschool is een school die voor ieder kind toegankelijk is, ongeacht geloofsovertuiging, huidskleur, afkomst e.d. Ouders, kinderen en leerkrachten ontmoeten elkaar op basis van wederzijds respect, daarbij ruimte biedend aan ieders persoonlijke invalshoek. Dit wordt de kinderen van jongs af aan bijgebracht. Er is daarom voor ieder kind gelegenheid om te vertellen over zaken/gebeurtenissen die hem/haar bezighouden.

1.3

Directie: Onze school is een school van de Stichting Primair (Stip) Er zijn in Hilversum 10 openbare basisscholen, verdeeld over 15 locaties. Het bestuurlijk management van het openbaar onderwijs wordt gevormd door een directeurbestuurder,de heer F. Teunissen, een hoofd personeel, de heer E.Borst, een hoofd onderwijs, mevr. C. van Veen en een hoofd financiën, de heer A.Meindertsma. Het bestuurlijk management is gehuisvest op de Laapersveld 59, tel. 035-6221370. Op elke school heeft een directeur de dagelijkse leiding. Voor de Dr.ir.C.Lelyschool is dat Rob Weichelt.

1.4

Situering van de school De Dr. ir. C. Lelyschool bevindt zich in de zogenaamde Nieuwe wijk over ’t spoor. Sinds 2010 is de school gehuisvest in een nieuw gebouw!

1.5

De grootte van de school De Lelyschool is een kleine gezellige school, waarin kinderen en ouders zich snel vertrouwd voelen binnen een prettige en veilige leeromgeving. De school telt 85 leerlingen en is


8

toegankelijk en laagdrempelig. Enige tijd schommelde het aantal leerlingen. De afgelopen twee jaar is het aantal leerlingen gelukkig toegenomen, want binnen onze school is plaats voor iedereen.


9

2.

Waar de school voor staat

2.1

Missie Alle openbare scholen in de Gemeente Hilversum zijn gezamenlijk tot afspraken gekomen die een hoge kwaliteit van het onderwijs moeten waarborgen. Deze gezamenlijke afspraken zijn vastgelegd en vormen de missie van het openbaar basisonderwijs Hilversum. De individuele scholen kunnen dan ook op deze afspraken worden aangesproken. De missie van het openbaar basisonderwijs Hilversum laat zich het best als volgt omschrijven:

Een openbare school is een plaats waar:      

iedereen goed onderwijs wordt geboden; de lessen en de leerstof steeds worden aangepast aan elk kind; permanent hoge eisen worden gesteld aan de bekwaamheid van de leerkrachten; kinderen worden gestimuleerd om samen te leven en samen te werken; naar kinderen wordt geluisterd en met kinderen wordt gesproken; constant aan kwaliteit wordt gewerkt. Visie De school biedt de leerlingen optimale ontplooiingsmogelijkheden om hun talenten maximaal te ontwikkelen. Wij bieden de kinderen een passende leerroute met respect voor sociale, culturele en religieuze aspecten in de omgeving.

In 1998 is de Wet Primair Onderwijs van kracht geworden (W.P.O.). In deze wet zijn eisen geformuleerd waar het onderwijs aan moet voldoen. Deze eisen zouden we de bouwstenen van de basisschool kunnen noemen. De bouwstenen zijn: 1.Kinderen moeten een ononderbroken ontwikkeling doormaken De Dr. ir. C. Lelyschool maakt gebruik van de leerlijnen die zijn vastgelegd in de gebruikte methoden. Uit de resultaten van de toetsen blijkt hoe het kind vordert op de leerlijn. De leerkrachten werken nauw samen om een ononderbroken ontwikkeling te realiseren. 2. Kinderen moeten zich kunnen ontwikkelen in hun eigen tempo en met eigen mogelijkheden. In het onderwijsmodel wordt rekening gehouden met de verschillen tussen kinderen. Niet ieder kind leert op dezelfde manier. Door gebruik te maken van verschillende aanbiedingsvormen (en dagen weektaken) en groepsplannen wordt gestreefd naar onderwijs op maat. 3. Het onderwijs moet rekening houden met de verschillende ontwikkelingsfasen. Het onderwijs is zo ingericht dat er in de jongste groepen ontwikkelingsgericht wordt gewerkt, terwijl er vanaf groep drie geleidelijk een overgang is naar het meer vakgericht werken. De dagtaakjes in groep drie gaan geleidelijk over naar weektaken in de hogere groepen. 4. De school moet tijdig problemen signaleren en oplossen. Als door observatie / toetsing blijkt dat een kind moeilijkheden in de leerstof ondervindt, krijgt het extra hulp van de eigen groepsleerkracht. De groepsleerkracht kan hierbij ondersteuning krijgen van een interne begeleider, die de algemene leerlingenzorg coördineert en toeziet op het gebruik van het leerlingvolgsysteem.

Onze school  Onze school wil de veelzijdige ontwikkeling van iedere leerling met zijn aanleg, interesse en behoeften bevorderen en daarbij aan de leerlingen kennis overdragen en hen verschillende vaardigheden laten oefenen.  Onze school biedt elk kind een grote variatie aan ontwikkelingskansen. Wij vinden dat dat moet gebeuren door een diversiteit van verwerkingsvormen, waarbij alle ruimte wordt geboden aan initiatieven van het kind.  Alle activiteiten in de school moeten worden geplaatst in een sociaal kader. Onze school is een gemeenschap waar het kind samen-leven, samen-werken en samen-delen kan ervaren. Kinderen kunnen daardoor in aanraking komen met andere normen en waarden. Ook voor die van anderen die zich onderscheiden in kleur, cultuur of geloof. Gelijkwaardigheid tussen mensen is belangrijk. Wij zijn dan ook alert op pesten en discriminatie en werken vooral aan het voorkomen ervan (eigen gedrag,


10

kringgesprekken en in projectvorm). Dit doen wij onder andere met behulp van de methode “Kinderen en hun sociale talenten” en het toetsingsprogramma “SCOL”. Prioriteiten De Dr. ir. C. Lelyschool gaat uit van de positieve gedachte, dat de school met behulp van een goede organisatie, planning en doelbewuste aanpak de prestaties van leerlingen in gunstige zin kan beïnvloeden. Om tot een optimaal prestatieniveau te komen, gaat onze school uit van de volgende punten: a. b.

c.

2.2

Nadruk leggen op basisvaardigheden en basiskennis. (er is sprake van een duidelijke doorgaande lijn) De leerlingen weten te motiveren. (binnen ons onderwijsmodel kunnen leerlingen langs diverse leerwegen en middels diverse werkvormen leerdoelen bereiken) De leerresultaten voortdurend bijhouden. (er wordt gebruik gemaakt van het CITO- leerlingvolgsysteem, ook wel LOVS genoemd)

De sfeer op school De sfeer waarin een kind moet opgroeien is van groot belang om een volwaardig mens te worden. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat, met duidelijke regels en afspraken, op prijs. Deze regels en afspraken hebben tot doel een gezellige en rustige werksfeer te scheppen, waarin kinderen zich op hun gemak voelen. Een klimaat, waarin kinderen, ouders en leerkrachten op een ontspannen, respectvolle manier met elkaar omgaan. Pas als een kind zich veilig en geaccepteerd voelt, kan het zich ontwikkelen. Wij hechten grote waarde aan de betrokkenheid van ouders bij de school en vinden het belangrijk dat we samen de school zijn: kinderen, ouders en leerkrachten. Voor goed onderwijs is een goede samenwerking tussen leerkrachten en ouders van groot belang.

3.

De organisatie van het onderwijs en de school Wet op Primair Onderwijs, artikel 8 Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat: - de leerlingen in beginsel binnen een tijdvak van 8 aaneensluitende schooljaren de school kunnen doorlopen; - de leerlingen in 8 schooljaren ten minste 7520 uren onderwijs ontvangen en aan de leerlingen in de laatste 6 schooljaren ten hoogste 7 weken van het schooljaar 4 dagen per week onderwijs wordt gegeven, die evenwichtig zijn verdeeld over het schooljaar, bij een schoolweek van in beginsel niet minder dan 5 dagen onderwijs, en - de onderwijsactiviteiten evenwichtig over de dag worden verdeeld.

3.1

De school- en klassenorganisatie In onze samenleving komt het niet voor dat mensen alleen maar omgaan met anderen, die precies even oud zijn, dezelfde intelligentie hebben en dezelfde interesses. Iedereen heeft te maken met jongeren, ouderen en leeftijdsgenoten. Men moet zich voortdurend kunnen en willen verplaatsen in de gedachtegang van de ander. Onze school heeft daarom gekozen voor heterogeen samengestelde groepen, omdat wij denken dat dit de situatie in de maatschappij het dichtst benadert. Daarnaast hebben wij getracht de groepen zo klein mogelijk te houden:


11

-

kleuterbouw : (groep 1 en 2): 4-, 5- en 6-jarigen); onderbouw : (groep 3 en 4): 6-, 7- en 8-jarigen); middenbouw: (groep 5 en 6): 8- en 9-jarigen; bovenbouw: (groep 7 en 8): 10-,11-,12- en 13-jarigen).

Doordat de groepen veelal heterogeen zijn samengesteld, worden de kinderen (ongemerkt) gedwongen rekening te houden met elkaar. Zij kunnen elkaar ook veel steun geven: van en aan elkaar leren werkt stimulerend.

Er wordt gewerkt met heterogene groepen

De wisselende sociale status versterkt de sociaal/emotionele ontwikkeling: een kind is niet altijd de jongste, oudste, zwakste, beste, sterkste. Op deze manier krijgt het kind een versterking van het gevoel voor eigenwaarde en zelfvertrouwen. Andere aspecten die wij hierbij belangrijk vinden zijn: zelfredzaamheid, zelfstandigheid, hulpvaardigheid (niet uit vrijblijvendheid, maar uit verantwoordelijkheid), komen tot samenwerking en samenspel, solidair voelen van de kinderen ten opzichte van elkaar. Er wordt zoveel mogelijk gewerkt in basisgroepen met meer- en weergroepen en daar waar nodig volgen kinderen een eigen programma. Ze worden aangesproken op hun eigen niveau, zodat ze het optimale leerresultaat en succes zullen ervaren.

De samenstelling van het team Het team bestaat voor het grootste deel uit groepsleerkrachten. Er is sprake van twee duobanen. Naast de groepsleerkrachten zijn er leerkrachten die speciale hulp bieden aan kinderen die extra zorg nodig hebben. Voor de bewaking van de totale leerlingenzorg is er een interne begeleidster.(Akkemay Elderenbos) Op onze school hebben wij een vakleerkracht gymnastiek (Menno Out), die les geeft aan de ondermidden- en bovenbouw. Ook werkt er bij ons een native speaker voor Engels: Mevr. Christine Boekholt. De directie geeft leiding aan de school, bewaakt het onderwijsprogramma en stimuleert/coördineert onderwijskundige ontwikkelingen. Als onderwijsondersteunend personeel beschikken wij twee dagen per week over een conciërge. 3.2.

De activiteiten voor kinderen Activiteiten in de kleuterbouw Kleuters leren spelenderwijs. Kleuters leren door zelf te ontdekken. Dit wordt mede gestimuleerd door te werken met de methode “Schatkist”, waar alle leeraspecten aan de orde komen verweven in thema’s. De methode richt zich op acht gebieden die een belangrijke rol spelen in de ontwikkeling van het kind:


12

-

sociaal-emotionele ontwikkeling persoonlijkheidsontwikkeling en redzaamheid. Creatieve ontwikkeling Motorische ontwikkeling en ontwikkeling van het schrijven Ontwikkeling van het waarnemen Taalontwikkeling en ontwikkeling van het lezen Denkontwikkeling en ontwikkeling van het rekenen Oriëntatie op ruimte en tijd en wereldverkenning Aan de hand van 2 à 3-wekelijkse projecten komen deze aspecten aan de orde. Basisvaardigheden op onze school (lezen, schrijven, taal en rekenen) Lezen (Veilig Leren Lezen /Estafette/ Lezen in Beeld/) In de kleuterbouw worden middels een boekletter-hoek de eerste beginselen die met lezen te maken hebben aangeboden. In de onder-, midden- en bovenbouw kennen we de volgende onderdelen van het lezen: aanvankelijk lezen, technisch lezen, begrijpend lezen, studerend lezen en waarderend lezen. Verder werken wij met de DMT (Drie minuten toets) en speciale leesbegeleiding van Luc Koning.

Taal (Veilig leren lezen) (Taal in Beeld) In de kleuterbouw is de taalontwikkeling een belangrijk onderdeel van de werklessen en van de projecten. In de onder- en middenbouw kennen we de volgende leerlijnen: spelling, taalstructuur en taalexpressie. In de bovenbouw worden deze onderdelen aangevuld met werkwoordspelling, ontleden en woordbenoemen. Rekenen (Op het moment van dit schrijven nog Pluspunt, maar in het nieuwe schooljaar gebruiken we een nieuwe methode) In de kleuterbouw is de rekenontwikkeling duidelijk aanwezig in de projecten die aan de orde komen. In de onder- en middenbouw kennen we de leerlijnen optellen/aftrekken, vermenigvuldigen/delen, geld en tijd, meten en wegen.

In de bovenbouw vindt uitbreiding plaats met leerlijnen betreffende breuken/verhoudingen en decimale breuken/procenten. Wereldoriënterende vakken (Meander en Brandaan) In de diverse bouwgroepen is er sprake van afzonderlijke vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs. Daarnaast worden de uitzendingen bekeken van Nieuws uit de natuur, TVweekjournaal en series betreffende geschiedenis (Vroeger en zo, NOT), aardrijkskunde en gezondheid. Elke ochtend wordt er vanaf groep 5 naar het jeugdjournaal gekeken.

Engels vanaf groep 1 (Early Bird) Voor het zesde achtereenvolgende jaar zal er op de hele school vanaf groep 1 Engels worden gegeven. De lessen zullen worden verzorgd door een native speaker. (mevr. Christine Boekholt voor groep 1 t/m 8). Er zal gewerkt worden met het programma van Early Bird. In groep 1 t/m 4 zullen de lessen gegeven worden met behulp van liedjes, spelletjes e.d. Op een speelse manier dus. Er wordt nog niets aan het schrijven gedaan. Vanaf groep 5 zal langzaam maar zeker het schrijven aan bod komen. In groep 1 t/m 4 wordt gewerkt met de methode “I-Pockets” en in groep 5 t/m 8 met de methode “Backpack”. Na verloop van tijd kunnen de kinderen een examentje doen op hun eigen niveau. Zakken voor een examen is dus eigenlijk niet mogelijk.


13

Computergebruik Alle scholen in het primair onderwijs ontvangen een bedrag per leerling voor ICT (Informatie en Communicatie Technologie). Dit geld wordt ook op onze school ingezet om o.a. educatieve en algemene software aan te schaffen. In al onze groepen staan meerdere computers (minimaal 4 per klas, bij de kleuters 3), die de diverse activiteiten/vakgebieden ondersteunen. Verder is het oude schoolbord uit de school verbannen en heeft elk lokaal een smartboard. Zo zullen ICT en de computer ‘gewoon’ zijn voor onze leerlingen. ICT speelt een rol in het leerproces. Ook als bron van informatie en als communicatiemedium. Leerlingen krijgen zo de kans in hun eigen tempo en stijl te werken. Op onze school is een schoolspecifiek ICT-plan. Hierin staat precies beschreven, waarvoor de computer binnen de school gebruikt wordt. Op school is een internetprotocol. Hierin staat precies beschreven, op welke sites men wel en niet kan komen. Als voorbeeld geven wij, dat het inloggen op de sociale media (Facebook, Twitter, MSN) niet toegestaan is. Ook is de verbinding met “verboden sites” geblokkeerd. Expressieactiviteiten en lichamelijke opvoeding De expressielessen zijn gekoppeld aan de aspecten van kunstonderwijs, bijvoorbeeld vorm en kleur bij tekenen en handvaardigheid en ritme en toonhoogte bij muziek. Lichamelijke opvoeding: In de kleuterbouw gebruiken we het algemene woord ‘bewegen’. Je kunt het bewegen niet losmaken van de rest van de ontwikkeling. We onderscheiden drie werkgebieden: het vrij spelen het geleide spel het bewegen op muziek in de ruimte. In de onder-, midden- en bovenbouw is lichamelijke oefening een afzonderlijk gebeuren. We onderscheiden: grondvormen van bewegen spel. In de onder-, midden- en bovenbouw zijn er tenminste twee gymnastieklessen per week, waarbij tijdens één les extra aandacht wordt besteed aan sociale vaardigheden (spelles). Deze les wordt gegeven door de leerkracht. De andere les wordt gegeven door de vakleerkracht. Daarnaast wordt er regelmatig sport beoefend in samenwerking met een sportvereniging.

Omvang, inhoud, doelen en structuur van de leer- en vormingsgebieden (gehanteerde methoden): Op school ligt bij de administratie het schoolplan (een 4-jarig beleidsdocument) en het activiteitenplan voor een ieder ter inzage. Voor alle vakken worden moderne, eigentijdse methoden gebruikt. Doelen en activiteiten om die te bereiken De mogelijkheid tot het behalen van de kerndoelen, zoals die wettelijk zijn vastgesteld, wordt aan alle kinderen aangeboden. Indien tijdens de schoolloopbaan blijkt dat kinderen mogelijk niet in staat zijn deze doelen te halen, wordt betreffende leerlingen een hulpprogramma aangeboden en eventueel een eigen leerlijn. Als blijkt dat ook dan de kerndoelen niet gehaald zullen worden, wordt e.e.a. aangepast. Ook kan een hoger doel worden vastgesteld. 3.3

Speciale voorzieningen in (en rond) het schoolgebouw In het gebouw zijn 2 speelzalen, een gymzaal en een handvaardigheidlokaal. Wij delen een speelzaal met de Petrus Dathenusschool. Daarnaast kunnen we deze zalen en het handvaardigheidlokaal ombouwen tot ons eigen theater. Het gebouw is voorzien van een lift. De deuren zijn aangepast aan rolstoelgebruik.


14

3.4

Inzet middelen groepsverkleining Er zitten ongeveer 20 kinderen in een groep. Groep 4 krijgt dit jaar ondersteuning (schakelklas). Een schakelklas is een groep leerlingen, dit schooljaar een tiental kinderen uit groep 4, die apart ongeveer 8 uur per week les krijgen. Het accent zal daarbij komen te liggen op woordenschatontwikkeling.

4. De zorg voor kinderen 4.1

Toelating van nieuwe leerlingen

Leerplicht Een kind is leerplichtig met ingang van de 1e schooldag van de maand die volgt op die waarin het kind 5 jaar is geworden. Dus: wordt uw kind in maart 5 jaar, dan is het leerplichtig op de 1e schooldag in april. Een leerling die 5 jaar oud is, kan voor 5 uur per week vrijgesteld worden van de verplichting tot geregeld schoolbezoek in overleg met de directie. Toelating tot het basisonderwijs Als een kind 3 jaar en 10 maanden oud is, mag het 8 ochtenden of 5 hele dagen komen wennen. De kleuter kan dan kennismaken met de leerkracht en de andere kinderen in de groep. Wanneer de wenochtenden zullen plaatsvinden, is een afspraak tussen de leerkracht en de ouders. De onderbouwleerkracht neemt hierover contact op met de ouders. Kinderen die vanaf 6 weken voor de zomervakantie 4 jaar worden, komen niet meer wennen, maar worden wel uitgenodigd voor de schoolbrede wenochtend, een paar dagen voor de zomervakantie. Kinderen, die vlak voor de zomervakantie 4 jaar worden of in de zomervakantie, komen niet meer wennen. Een vierjarige gaat in principe de hele dag naar school. Als dit voor het kind teveel blijkt te zijn, wordt in overleg met de ouders naar een tijdelijke aanpassing van de schooltijden gezocht. Als een kind in een hogere groep instroomt, vindt er altijd van tevoren een gesprek met de directeur van de school, een rondleiding door de school en een kennismaking met de leerkracht plaats. In alle gevallen zal contact opgenomen worden met de leverende school. Toelating kinderen met een handicap. Al jaren hebben wij aandacht voor kinderen die extra zorg vragen. Door de veranderde regelgeving zijn wij echter genoodzaakt een nog zorgvuldiger procedure te volgen om te zien of een kind met een handicap bij ons wel echt op zijn plaats is en wij het kind het onderwijs kunnen bieden, waar het behoefte aan heeft. Hiervoor geldt de volgende procedure: Bij aanmelding van een leerling met een positieve beschikking, te weten: *indicatiestelling (ook wel leerling met rugzak genoemd) *of een leerling met een positieve beschikking van de Permanente Commissie van het samenwerkingsverband Unita;

Leerlingzorg

*of een leerling die wordt teruggeplaatst van een speciale school. De school zal bij de beoordeling gebruik maken van de ondersteuning van bijvoorbeeld een school aangesloten bij een Regionaal Expertise Centrum en/ of van de mogelijkheden die het samenwerkingsverband Unita biedt. Wij verwelkomen elke leerling. Afhankelijk van de leerling en de omstandigheden waarin de school zich bevindt, zijn er grenzen aan deze toegankelijkheid. Bijvoorbeeld als de bandbreedte van de zorg op school niet toereikend is voor benodigde zorg voor de aangemelde leerling. In het kader van passend onderwijs gaat de school dan op zoek naar de juiste zorg voor de leerling.


15

Aandachtspunten bij toelatingsprocedure. Hoeveel extra zorg vraagt de leerling met betrekking tot de volgende aspecten: Pedagogisch klimaat: v v v v v

Geborgenheid Veiligheid Bevorderen van zelfstandigheid / verantwoordelijkheid Pedagogisch differentiëren Acceptatie

Didactisch klimaat: v Leerstofaanbod v Adaptief onderwijs v Leerdoelen v Werkwijzen v Organisatie Leerlingenzorg: v Leerlingvolgsysteem v Potentieel aan middelen v Inzet van middelen Professionalisering: v Aantal leerkrachten dat ingezet kan worden v Kennis- en vaardigheidsniveau v Nascholingsplanning v Interne communicatie v Externe communicatie Ondersteuning: v Contact met schoolbegeleidingsdienst v Samenwerkingsverband v Contact met andere scholen Contacten met ouders: v Communicatieniveau met ouder(s) / verzorger(s) v Ouderraad v Medezeggenschapsraad Gebouwtechnische- en materiële omstandigheden v Drempels , vloeroppervlakte lokalen enz. Centraal in die beantwoording staat het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen. Bij het besluit tot toelating of weigering zal er altijd sprake zijn van een teambesluit. We gaan er immers van uit dat -bij toelating- de leerling de gehele basisschool periode op onze school welkom kan zijn. 4.2

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Op de Dr. ir. C. Lelyschool wordt handelingsgericht onderwijs gegeven (1-zorgroute). Om kinderen onderwijs op maat te kunnen geven, is het belangrijk hun ontwikkeling nauwkeurig te volgen. Daartoe wordt gewerkt met een leerlingvolgsysteem dat ontwikkeld is door het Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling (CITO). Het doel van dit systeem is leerlingen te kunnen volgen in hun leerontwikkeling. Dit gebeurt d.m.v. toetsen die niet methodegebonden zijn. Deze toetsen worden voor de verschillende vakgebieden in vastgestelde periodes in het jaar afgenomen. In samenhang met de resultaten van de methodegebonden toetsen, wordt er gekeken of er zich problemen voordoen die extra aandacht verdienen. Vaak kan de leerkracht dit met wat extra hulp of aangepast werk in de goede richting sturen. Soms echter liggen de problemen dieper. Het


16

probleem kan zich voordoen bij één kind, bij meerdere kinderen of bij de hele groep. Ook maakt de leerkracht gebruik van een administratie waar de dagelijkse werkzaamheden van de kinderen worden bijgehouden. 4.3

Overgaan, zittenblijven en overgangspercentage In principe gaan alle kinderen na het einde van een schooljaar over naar de volgende groep. Indien het vermoeden bestaat dat een kind gebaat is bij het overdoen van een leerjaar, zal dit met de ouders besproken worden. Een dergelijk besluit zal in overleg met de leerkracht van het kind en de IB’ster worden genomen. Uiteindelijk beslist de directie over het al dan niet zittenblijven van een kind. Het percentage zittenblijvers ligt rond de 2%.

4.4

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Soms moet de leerkracht ondersteund worden in de speciale zorg, bijvoorbeeld bij het maken van een individueel handelingsplan of het zoeken naar een speciale aanpak (onderwijsbehoefte) voor een enkel kind of meerdere kinderen. Op onze school kan men dan een beroep doen op de intern begeleider. De leerkracht volgt alle leerlingen in hun ontwikkeling, hij observeert en houdt de vorderingen bij zoals dat op school met het team is afgesproken. De leerkracht signaleert als een leerling opvalt in zijn ontwikkeling (gedrag, werkhouding, leervorderingen). Bij gesignaleerde problemen zijn er de volgende mogelijkheden: De leerkracht gaat zelf aan de slag. Hij observeert de leerling, neemt diagnostische toetsen af en analyseert, spreekt eventueel met de leerling,vorige leerkracht en met de ouders. Het verslag komt in het dossier, waarin vermeld wordt wat het probleem was en wat er aan gedaan is. Als na een afgesproken periode de extra hulp of het aangepaste werk het beoogde resultaat heeft gegeven, kan de leerkracht de gekozen aanpak beëindigen of kiezen voor nog een extra periode. Sinds 2009 werken wij met groepsplannen. Hierin staat duidelijk de onderwijsbehoefte van het kind beschreven . Zo ook de inhoud van de extra hulp en wat het doel voor die periode is. Bij weinig resultaat raadpleegt de leerkracht de intern begeleider van de school. De intern begeleider helpt de leerkracht door in een gesprek de problematiek helder te krijgen en samen met de leerkracht de volgende stap te bepalen. Ook kan er gekozen worden voor externe hulp (collegiale consultatie/aanvraag onderzoek). Na een afgesproken periode volgt er een evaluatie met de intern begeleider. Blijkt dat verder onderzoek nodig is, zal het kind worden aangemeld bij het zorgplatform. In de meeste gevallen zal er een onderzoek plaatsvinden om erachter te komen welke speciale zorg het kind nodig heeft. Blijkt dat een kind een eigen leerlijn binnen onze school moet gaan volgen dan wordt er een IHP (individueel handelingsplan) gemaakt. Blijkt dat wij het kind op onze school niet die speciale zorg kunnen bieden, dan volgt er een aanmelding bij het PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) d.m.v. een onderwijskundig rapport. Alle stappen die ondernomen worden, gaan altijd in overleg en met toestemming van de ouders. Het geheel van samenhangende zorgvoorzieningen is uitgebreid beschreven in het jaarlijkse ZORGPLAN van het Samenwerkingsverband WSNS 3001. Dit plan ligt bij de administratie ter inzage. Onderzoeken door de GGD en maatschappelijk werk. Alle 9-jarigen krijgen een oproep om zich in te laten enten tegen DTP en BMR. Twee keer per jaar is er overleg tussen directie, IB, leerplicht, GGD en maatschappelijk werk. In dit overleg, ZAT genoemd, worden belangrijke zaken aangaande de leerlingen besproken.

Aandachtsfunctionaris Om er voor te zorgen dat de meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling op de juiste manier wordt toegepast en goed werkt, dienen scholen een aandachtsfunctionarissen aan te stellen. De aandachtsfunctionarissen van Stip hebben veel kennis op het gebied van huiselijk geweld en kindermishandeling en heeft een aantal taken en verantwoordelijkheden. Hij /zij ziet toe op de uitvoering van het protocol kindermishandeling, Daarnaast ondersteunen en informeren aandachtsfunctionarissen hun collega's, zijn ze een praktische raadgever voor medewerkers en het management, vertalen ze beleid naar de praktijk en andersom en organiseren ze scholing als dat nodig is.


17

4.5

Begeleiding van kinderen naar het Voortgezet Onderwijs. In groep 7 wordt de entreetoets afgenomen. Deze toets geeft de leerkracht inzicht in de onderdelen waar met het kind nog extra aan moet worden gewerkt. In groep 8 vindt de CITO-eindtoets plaats. Deze geeft een advies voor het voortgezet onderwijs. Uiteraard geeft ook de school een advies. Over het algemeen komen deze adviezen overeen. De ouders ontvangen de Gooise Gids voor Voortgezet Onderwijs. Hierin staat informatie over alle mogelijkheden die het Gooi biedt m.b.t. scholen voor voortgezet onderwijs. In de adviesperiode worden ook bezoeken gebracht aan verschillende scholen voor voortgezet onderwijs. Ook wordt in deze periode het thema “Verder leren na de basisschool” behandeld. Met de ouders vindt een adviesgesprek plaats voor dat de CITO-uitslag bekend is. De ouders melden zelf hun kind aan bij een school voor V.O. De CITO-uitslag wordt samen met een inlichtingenformulier(=onderwijskundig rapport, art. 26 WPO) verzonden naar de gekozen scholen voor V.O. Zij berichten daarna de ouders en basisschool over aanname of afwijzing (dan wel dat er nog een toets moet plaatsvinden). Met een aantal scholen voor V.O. worden de aangemelde leerlingen besproken. Ook waar het kinderen betreft die onze school verlaten naar een andere school voor basisonderwijs, zal een onderwijskundig rapport meegezonden worden voor de ontvangende school. Bovendien wordt er altijd persoonlijk contact opgenomen.

4.6

Extra “Schoolse” activiteiten. Schoolreis en schoolkamp De kleuterbouw gaat één dag op schoolreis, de onder- en middenbouw gaan om het jaar twee dagen en de bovenbouw drie dagen op schoolkamp aan het begin van het schooljaar (in september). Dit versterkt het groepsgevoel en heeft dus een positief effect op de groep tijdens het gehele schooljaar. (Het schoolkamp is een verplicht onderdeel en hoort bij het lespakket.) Het andere jaar gaat de hele school een dag op schoolreis. (Dit schooljaar gaan we op schoolreis). Kosten voor dit schoolkamp bedragen 40 euro voor 2 dagen voor de kinderen uit groep 3,4,5 en 6 en 60 euro voor 3 dagen voor de kinderen uit groep 7 en 8. Waar we naartoe gaan met schoolreis is bij het ter perse gaan van deze gids nog niet bekend. Excursies In het kader van ons wereldoriënterend onderwijs wordt er jaarlijks bekeken welke excursies per groep plaatsvinden. Groep 8 bezoekt scholen voor het voortgezet onderwijs. Zij sluiten hun basisschooltijd af middels een ‘uitstapje’ in de voorlaatste schoolweek. Sport De kinderen kunnen zich op school inschrijven voor de diverse sporttoernooien. Het voetbaltoernooi staat open voor alle kinderen vanaf de onderbouw (groep 3). Tevens schrijven we altijd in voor het korfbal-, het schaak- en het basketbaltoernooi. De kinderen kunnen zich in voor- en najaar inschrijven voor de open dagen van de sportverenigingen in Hilversum. In mei heeft onze school een eigen sportdag. In juni wordt in schoolverband door onder-, midden- en bovenbouw meegedaan aan de avondvierdaagse (5 km.).


18

Aan het eind van het schooljaar is er voor de schoolverlaters een sportdag. Deze sportdag is voor alle schoolverlaters van het openbaar onderwijs. In 2011 zijn we opnieuw gekozen tot de sportiefste school van Hilversum en zijn we een officieel gecertificeerde “Sportactieve school” Ook behaalden we een mooie 2e plaats bij de verkiezing voor de sportiefste school van Nederland. Diversen Tijdens de voorbereiding van het nieuwe schooljaar wordt bekeken of van de aangeboden projecten (Centrum voor Kunst en Muziek, Musea, Eduniek) gebruik gemaakt kan worden. Begin oktober wordt extra aandacht besteed aan de Kinderboekenweek, waarbij leesbevordering centraal staat. De traditionele viering van Sinterklaas (schoen zetten, pietendag, kijkavond), Kerst/jaarsluiting (gezamenlijk eten staat elk jaar op de kalender). Zang, dans en mime staan in de schijnwerpers tijdens de jaarlijkse Plelybackshow (vrijdag voor de voorjaarsvakantie). Paasontbijt en Projectweek zijn andere activiteiten. En daarnaast is er onze jaarlijks terugkerende Familiedag/zomerfeest. Jaarlijks wordt het schooljaar afgesloten, waarbij het afscheid van groep 8 (afscheidsmusical) het middelpunt is.

4.7

Leerlingenstatuut Voor het leerlingenstatuut verwijzen wij naar het “Handboek Onderwijs 2005 deel 1 en 2” van de Stichting Openbaar Onderwijs Hilversum. Dit handboek ligt ter inzage bij de directie.


19

5.

De leraren

5.1

Wijze van vervanging bij ziekte, compensatieverlof, verlof, etc. Bij ziekte zullen wij zoveel mogelijk proberen de groep op te laten vangen door één van onze eigen leerkrachten. Is dat niet mogelijk, dan beschikt STIP, openbaar basisonderwijs Hilversum, over een vervangingspool. In voorkomende gevallen wordt daarop een beroep gedaan. Alleen in uiterste nood worden klassen naar huis gestuurd. Maar ook dan worden kinderen van werkende ouders, indien nodig, op school opgevangen. Compensatieverlof-vervanging gebeurt door eigen leerkrachten volgens een aan het begin van het schooljaar opgesteld rooster.

5.2

De inzet van onderwijsassistenten De Dr. ir. C. Lelyschool heeft geen onderwijsassistentes meer, maar wel af en toe stagiaires, die bezig zijn met de opleiding onderwijsassistent (e). Ook doen leerlingen uit het V.O een snuffelstage. Hierbij nemen we alleen oud-leerlingen aan.

5.3

De begeleiding en inzet van stagiaires De Dr. ir. C. Lelyschool wordt regelmatig bezocht door studenten van de PABO en door stagiaires (onderwijsassistenten) van het ROC. Zij worden in overleg in de verschillende groepen geplaatst en begeleid door de betreffende groepsleerkracht(en). Laatstejaars- studenten noemen wij LIO- ers, Leerkrachten In Opleiding. Ook deze worden door onze leerkrachten begeleid.

Stagiaires horen bij het dagelijks beeld op onze school

5.4

Scholing van leerkrachten Het onderwijs is constant in beweging en dus de leerkrachten ook. Om de kwaliteit van het onderwijs te handhaven, c.q. te verhogen, is scholing van leerkrachten noodzakelijk. Jaarlijks wordt er een her- en bijscholingsplan opgesteld voor en door het team. Derhalve zijn er af en toe studie(mid)dagen.


20

6. 6.1

De ouders Het belang van de betrokkenheid van ouders De kinderen brengen een groot deel van hun jonge leven door op school. Het is daarom van groot belang dat “de school” en “thuis” niet los van elkaar functioneren, maar dat er een duidelijke samenhang bestaat tussen onderwijs en opvoeding. Ouders, leerkrachten en bestuur zijn samen verantwoordelijk voor het goed functioneren van de school. Iedere ouder kan daaraan meehelpen door hulp te bieden, te praten en mee te beslissen in allerlei schoolzaken. Zo zal de betrokkenheid van de ouders uitstralen naar de kinderen. Ouders kunnen in 2 organen vertegenwoordigd zijn: De OR (ouderraad): Naast de echte schoolse zaken werken ouders ook mee aan activiteiten, die een feestelijk karakter hebben, zoals Sinterklaas, Kerstviering, Paasontbijt, sportevenementen enz. Enkele ouders hebben zitting in de ouderraad. De MR/GMR (Medezeggenschapsraad en gemeenschappelijke medezeggenschapsraad De wijze waarop de medezeggenschap binnen het onderwijs dient te worden vormgegeven is wettelijk vastgelegd in de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS). In deze wetgeving is vastgelegd op welke wijze personeelsleden en ouders in staat worden gesteld hun medezeggenschap uit te oefenen op belangrijke beslissingen voor de school of de gehele stichting. Op iedere school is er een Medezeggenschapsraad (MR) die bestaat uit een gelijke vertegenwoordiging van ouders en personeelsleden. In het Medezeggenschapsreglement van de school is vastgelegd waar ouders en/of personeelsleden informatie over dienen te ontvangen, advies over kunnen uitbrengen of instemming op kunnen verlenen. De directeur voert periodiek overleg met de MR. Stichtingsbreed is er naast de MR ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR heeft ongeveer dezelfde bevoegdheden als de MR maar dan voor zaken die alle -of in ieder geval een merendeel van de - scholen binnen de stichting aangaan. De bevoegdheden van de GMR zijn vastgelegd in het Gemeenschappelijk Medezeggenschapsreglement. Het bovenschools management voert periodiek overleg met de GMR.

6.2

Ouderactiviteiten Waar mogelijk en/of nodig assisteren ouders groepsleerkrachten in de klas of daarbuiten. Deze ouders dienen te handelen zoals door de groepsleerkracht wordt geïnstrueerd en deze heeft daarbij een coördinerende functie. Deze instructie vindt plaats vóór de werkzaamheden een aanvang nemen. Mocht u bij activiteiten willen helpen dan kunt u dit aangeven bij de leerkracht van uw kind.

6.3

Overblijfmogelijkheden Door het invoeren van het continurooster op onze Dr. ir. C. Lelyschool is de overblijfmogelijkheid niet meer van toepassing. Alle kinderen eten tussen de middag op school. De leerkrachten verzorgen het overblijven. De naschoolse opvang wordt geregeld door de Stichting Kinderopvang Hilversum(Bink), zie de link op onze website. Met deze stichting hebben wij een samenwerkingsverband.


21

6.4

Informatievoorziening aan ouders

6.4.1

Informatie via school Om zich betrokken te voelen bij de school, is het voor ouders van belang op de hoogte te zijn van de zaken die op school plaatsvinden. Ouders worden op de hoogte gehouden middels: - tweemaandelijkse inloopmiddagen - drie keer per jaar periodeverslagen (kleuters 3 verslagen in 2 jaar) - maandelijkse uitgave van een nieuwsbrief met maandkalender - achter elke nieuwsbrief wordt een schoolkrantje geplaatst. - aan het eind van het schooljaar een schoolverlaterskrant - ouder – informatieavonden - uitgave van deze schoolgids - briefwisseling tussendoor bij speciale activiteiten. Daarnaast kan elke ouder terecht bij de leerkrachten en directie om informatie in te winnen of problemen te bespreken. Ook is alle informatie te vinden op onze website: www.lelyschool.nl Ouders, die meer willen weten over onderwijs verwijzen wij naar het landelijk infocentrum www.5010.nl .

6.4.2

Informatie via de onderwijsinspectie Alle scholen in Nederland worden bezocht en moeten gegevens aanleveren aan de onderwijsinspectie. Deze controleert of de scholen aan de wettelijke eisen voldoen en of de resultaten voldoende zijn. Zij leggen hun bevindingen vast in een rapport. Zie hiervoor ook: www.owinsp.nl

6.5

Contact en overleg leraar en ouders Verslag over de vorderingen: In de periode dat een leerling in groep 1 en 2 zit, wordt er tenminste 3x schriftelijk verslag gedaan (met een mondelinge toelichting) door de groepsleerkracht over de vorderingen van uw zoon/ dochter. Per schooljaar wordt er aan de leerlingen vanaf groep 3 driemaal een schoolverslag uitgereikt, waarop de vorderingen staan aangegeven van de achterliggende maanden. Gespreksavonden: het eerste en het laatste verslag wordt meegegeven aan de hand van een gesprek tussen de leerkracht(en) en de ouders over het schoolverslag (de zogenaamde 10 minuten-gesprekken). Indien de vorderingen van een leerling daartoe aanleiding geven, wordt er ook tussentijds contact met de ouders/verzorgers opgenomen. Kijkavond: Op de vooravond van de Sint-Nicolaasviering vindt de kijkavond plaats. De ouders/verzorgers kunnen dan een kijkje komen nemen in de diverse klassen om de versieringen en surprises te bewonderen.

6.6

Klachtenregeling Binnen Stip, de Stichting Openbaar Basisonderwijs Hilversum is een klachtenregeling van toepassing. De laatste versie is, na instemming van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad, vastgesteld op 11 maart 2011. Binnen de klachtenregeling is vastgelegd waar leerlingen, ouders en personeelsleden terecht kunnen met eventuele klachten. Zo is er binnen de klachtenregeling vastgelegd dat iedere school beschikt over een ‘contactpersoon klachtenregeling’ die informatie kan verstrekken en kan doorverwijzen naar ‘de vertrouwenspersoon’. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. De vertrouwenspersoon begeleidt de klager desgewenst bij een eventuele verdere procedure voor het indienen van een klacht en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. STIP, Openbaar Basisonderwijs Hilversum is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. De klachtencommissie onderzoekt de klacht en geeft gevraagd of ongevraagd advies aan het bestuur over ongegrondheid van de klacht, de te nemen maatregelen en/of overige door het bestuur te nemen besluiten.


22

Naam school

STIP Openbaar Basisonderwijs Hilversum

Inspectie van het onderwijs

Contactpersoon klachtenregeling Naam betreffende medewerker

Vertrouwenspersoon Mw. H. (Heleen) de Jong

Vertrouwensinspecteur Mw. J. (Joke) Schuur

Contactgegevens

Heleen de Jong advies Kleverparkweg 92 2023 CJ Haarlem Tel. 06 – 25 02 45 55 [email protected]

Inspectie van het onderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht Tel. 0900-111 31 11

Klachtencommissie Landelijke Klachtencommissie Onderwijs

Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon (030) 280 95 90 [email protected] www.onderwijsgeschillen.nl

6.7

Protocol seksuele intimidatie Voor het protocol seksuele intimidatie verwijzen wij naar het “Handboek Onderwijs 2005 deel 1 en 2” van de Stichting Openbaar Onderwijs Hilversum. Dit handboek ligt ter inzage bij de directie.

6.8

Ouderbijdragen De Dr.ir.C. Lelyschool beschikt over een schoolfonds, waarvoor wij van de ouders een vrijwillige bijdrage vragen. Aan het begin van elk schooljaar ontvangen de ouders/verzorgers een overeenkomst (zie ‘Jaarlijkse Bijlage Schoolgids’), waarop de hoogte van de vrijwillige bijdrage voor dat jaar staat aangegeven. Door deze overeenkomst ondertekend terug te geven, verklaren ouders zich al dan niet bereid deze bijdrage te voldoen. Het schoolfonds wordt o.a. gebruikt voor:  aankleding van de school bij feesten  vieren van feesten: waaronder Kerst, Pasen, Sint Nicolaas  organiseren van evenementen. (waaronder sport)  inschrijving sporttoernooien  drank en versnaperingen bij evenementen zoals de avondvierdaagse, enz

Indien een ouder/ verzorger de ouderbijdrage niet betaalt kan zijn zoon/ dochter uitgesloten worden van bepaalde activiteiten, die niet lesgebonden zijn.


23

6.9

Sponsoring Als uitgangspunt wordt gehanteerd dat de overheid de scholen (financieel) in staat stelt te voldoen aan de wettelijke verplichtingen. Voor het verrichten van activiteiten en het treffen van voorzieningen in het belang van de leerlingen en de school, waarvoor de rijksvergoeding of andere inkomsten (ouderbijdragen) niet toereikend zijn, kan het middel van sponsoring worden gebruikt. Met betrekking tot sponsoring hebben onder andere de besturen en ouderorganisaties een aantal uitgangspunten geformuleerd. Als belangrijkste daarbij gelden, dat sponsoring - verenigbaar moet zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school - geen schade mag berokkenen aan geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van de leerlingen - geen invloed mag hebben op de positie van de school, dan wel op de onderwijsinhoud, de kwaliteit en/of continuïteit van het onderwijsaanbod. Een beslissing over sponsoring zal door bestuur en schoolleiding en team worden getoetst aan de hiervoor genoemde uitgangspunten. Ouders/verzorgers, die bezwaar hebben tegen beslissingen over sponsoring en de wijze waarop sponsoring plaatsvindt, kunnen gebruik maken van het klachtrecht. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een bevoegd gezag, directie, leraren, niet-onderwijzend personeel of leerlingen, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt in schoolverband. Tegenprestaties zijn bijvoorbeeld het noemen van de sponsor in de schoolkrant of een opdruk op T-shirts. Is er geen tegenprestatie dan spreken we van een schenking.

6.10

Schoolverzekering De school heeft een collectieve schoolongevallenverzekering. De dekking van deze verzekering strekt zich uit tot de schade, ontstaan door ongevallen gedurende de tijd dat de leerlingen voor school actief zijn, tijdens schoolreisjes, excursies, enzovoorts. Alleen de zaken, die de eigen ziektekostenverzekering niet dekt, worden vergoed. Ook het ‘gaan en komen naar en van’ deze activiteiten valt onder deze verzekering. Voor het schoolteam en de hulpouders geldt dezelfde verzekering. Kinderen mogen alleen onder schooltijd, bijvoorbeeld tijdens een excursie, vervoerd worden met auto’s, indien de bestuurder een ongevallen-inzittenden-verzekering heeft. Voor materiële schade, door een kind veroorzaakt,zullen wij een beroep doen op de WAverzekering van de betreffende ouders.


24

7.

De ontwikkeling van het onderwijs

7.1

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Visie op kwaliteitszorg Wat is kwaliteitszorg? Onder kwaliteit wordt verstaan dat scholen erin slagen hun beoogde kwaliteit naar tevredenheid van zichzelf, het team, de leerlingen, de ouders, het bovenschools management en de overheid te bereiken. Deze doelen worden deels bepaald door de school zelf en deels door de overheid. Binnen de rechten en plichten in de Nederlandse onderwijswetgeving bepaalt de school in samenspraak met het bovenschools management zelf welke kwaliteit zij wil leveren. Om de beoogde kwaliteit te kunnen bereiken is het van belang dat deze geformuleerd wordt in te bereiken doelen. Deze doelen moeten helder zijn en aanvaard worden. Onder kwaliteitszorg wordt verstaan de zorg voor het realiseren en behouden van deze kwaliteit. In eerste instantie zijn scholen zelf verantwoordelijk voor deze kwaliteitszorg. Dit betekent dat scholen zorgen voor samenhangend beleid, concrete doelen, goed management om de nodige acties en controles uit te voeren. Hoe wordt vorm en inhoud gegeven aan kwaliteitszorg? Kwaliteit mag geen toeval zijn. Daarom is systematisch werken aan de kwaliteit van de school noodzakelijk. Systematisch werken met betrekking tot kwaliteitszorg vraagt van scholen dat zij werken conform de PDCA-cirkel (W.E. Deming). Van de scholen binnen de STIP, Openbaar Basisonderwijs Hilversum wordt verwacht dat zij Plan

PDCA-cirkel

Check deze PDCA-cyclus toepassen op die kwaliteitsaspecten die door de inspectie in haar toezicht worden beoordeeld. Deze kwaliteitsaspecten komen in een cyclus van vier schooljaren aan bod. Dit gebeurt door middel van het Werken Met Kwaliteitskaarten van Cees Bos. Het steeds proberen te werken aan verdere verbetering van de kwaliteit van het onderwijs is een kenmerk van onze school. Het werken met een leerlingvolgsysteem, het werken met actuele onderwijsmethoden en onderwijsmaterialen en het werken met goed toegeruste leerkrachten vormen op de Dr. ir. C. Lelyschool de basis voor kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem: Ons leerlingvolgsysteem bestaat uit een samenhangend geheel van toetsen, onafhankelijk van de methode, voor taal, lezen, rekenen en wereldoriëntatie. Door het afnemen van deze toetsen signaleren wij regelmatig of we nog op de goede weg zijn, of het onderwijs oplevert wat we ervan mogen verwachten. En als dat niet zo is, nemen we maatregelen. We kijken waar het fout gaat, we achterhalen waarom het daar niet goed gaat. Daarna bedenken we wat we eraan kunnen doen. Op deze manier kunnen we de kwaliteit van het onderwijs bewaken en verder verbeteren. 7.2

Zorg voor de relatie school en omgeving: Onze school is vanaf het schooljaar 2009-2010 een Bredeschool. Vanaf 2010 is onze school samen met de Titus Brandsmaschool en Versa een Bredeschool van de gemeente Hilversum onder de naam “Brede school Hilversum-Noord” Dit houdt in dat er voor kinderen en ouders activiteiten georganiseerd worden na schooltijd in samenwerking met Versa. Het wijkcentrum speelt hierin een grote rol. Vanaf 10 mei 2013 heeft Versa ook een peuterspeelzaal in ons gebouw kunnen vestigen.


25

Het geheel behelst sport, kunst, ouderbijeenkomsten, enz. Voor meer informatie kunt u zich wenden tot de coördinator Brede school, de heer Meep Woudstra., één van onze leerkrachten. Daarnaast onderhoudt de Dr. ir. C. Lelyschool contacten met instanties die van nut kunnen zijn ter bevordering van het functioneren en presteren van leerlingen en leerkrachten binnen en buiten school (CED, Hogeschool Utrecht, wijkcentrum Noord, peuterspeelzaal “De Vlindertuin” (Versa), naschoolse opvang (BINK), bibliotheek, wijkagent, het centrum voor Kunst en Muziek).

Er wordt veel samengewerkt met het wijkcentrum van Versa aan de Lopes Diaslaan


26

8.

De resultaten van het onderwijs

8.1

Inleiding Om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen en te verbeteren, moeten de resultaten van het onderwijs eerst worden gemeten. Om de onderwijsresultaten goed in kaart te brengen hebben wij ons op de Dr. ir. C. Lelyschool de afgelopen jaren vooral bezig gehouden met het invoeren en uitbouwen van het leerlingvolgsysteem en de daarbij horende zorgstructuur. (Zie elders in deze gids.)

8.2

Gegevens over specifieke zorg voor leerlingen Deze kunt u vinden in hoofdstuk 4, pagina 15. Akkemay Elderenbos is IB’ster op de Dr.ir.C.Lelyschool


27

Regeling school- en vakantietijden 9. 9.1

Schooltijden De schooltijden zijn in vergelijking met vorige jaren gewijzigd. Alle kinderen hebben op vrijdag middag vrij: groep 1 t/m 8: ma, di en do

wo en vr

ochtend middag

08.15 - 12.00 uur en 12.45- 14.30 uur

ochtend

08.15 - 12.15 uur

Alle groepen voldoen ruimschoots aan de wettelijke eis van 940 uur onderwijs per schooljaar voor groep 1 t/m 8. (WPO art. 8.) 9.2

Benutting onderwijstijd (WPO art. 13) Maatregelen ter voorkoming en bestrijding lesuitval Door het scheppen van een prettig werkklimaat wordt ziekte van leerkrachten zoveel mogelijk voorkomen. Mocht een leerkracht toch ziek worden, dan hebben wij de mogelijkheid deze door iemand uit de vervangingspool van openbaar onderwijs te laten vervangen. Indien dit onverhoopt niet mogelijk zou zijn, wordt een beroep gedaan op de eigen leerkrachten. Mochten er geen mogelijkheden tot vervanging voorhanden zijn, dan kan de betreffende groep verdeeld worden over de andere groepen. Slechts in uiterste noodzaak zal een groep naar huis gestuurd worden, maar alleen dan wanneer men verzekerd is van opvang. (zie ook 5.1.) Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim De schoolvakanties die aan het begin van elk schooljaar bekend worden gemaakt, staan elders in deze gids vermeld, evenals de studie- en vrije dagen. Elders in deze schoolgids kan men de verlofregeling vinden, zoals die op de basisscholen in Hilversum geldt. Dit, gevoegd bij het bijhouden van absentielijsten en het wijzen van ouders op het belang van onderwijs, moet het schoolverzuim tot een minimum beperken. Gronden voor vrijstelling van het onderwijs en de vervangende onderwijs-activiteiten: Als uitgangspunt geldt, dat alle leerlingen deelnemen aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Een leerling kan daarvan echter worden vrijgesteld indien de ouders/verzorgers daarom verzoeken op grond van:   

overwegende bezwaren als gevolg van de eigen godsdienst of levensovertuiging; de lichamelijke of psychische gesteldheid van de leerling, blijkend uit een verklaring van een arts of daarmee gelijk te stellen deskundige; andere gewichtige omstandigheden

De leerplichtwet Verlof in geval van “andere gewichtige omstandigheden”. Onder “andere gewichtige omstandigheden” vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan verlof worden gevraagd. Hierbij moet worden gedacht aan:  een verhuizing van het gezin  het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten  ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/ of leerplichtambtenaar  overlijden van bloed- of aanverwanten  viering van een 25, 40- of 50- jarig ambtsjubileum of huwelijk De volgende omstandigheden zijn geen “andere gewichtige omstandigheden”  familiebezoek in het buitenland  vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding  vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden


28



een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan  eerder vertrek of latere terugkeer in verband met ( verkeers)drukte  verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn De directie van de school besluit, namens het bevoegd gezag, over het verzoek van de ouders of verzorgers en bepaalt daarbij tevens aan welke vervangende onderwijsactiviteit de leerling dient deel te nemen. Een verlofaanvraag dient zo spoedig mogelijk bij de directeur worden ingediend (bij voorkeur minimaal zes weken van tevoren). 9.3

Vakantietijden In Hilversum worden de vakanties voor de openbare scholen centraal geregeld. Deze basisscholen hebben dus op hetzelfde tijdstip vakantie. Soms hebben scholen een extra vakantie ingevoegd. Ruim tevoren worden de vakantietijden aan de ouders bekend gemaakt, zodat men hier met het plannen van de vakantie rekening mee kan houden. Naast deze vakantietijden worden er jaarlijks voor het onderwijzend personeel studiedagen georganiseerd, waarop de kinderen geen school hebben. Echter altijd zo, dat aan de wettelijke eisen wordt voldaan.

9.4

Regels van de leerplicht Kinderen die 4 jaar worden, mogen naar school. Kinderen die 5 jaar worden, moeten naar school vanaf de eerste dag van de maand volgend op hun verjaardag. Zij zijn leerplichtig. Ouders van deze kinderen dienen zich te houden aan de regels zoals die in de leerplichtwet zijn omschreven. In de praktijk komt het er op neer dat de ouders er zorg voor dragen, dat hun kind de school bezoekt. Uitzonderingen: * ziekte: Als een kind ziek is, wordt het afgemeld bij school (op dezelfde dag, liefst vóór schooltijd. * extra verlof: Er kunnen omstandigheden zijn, waardoor een kind de school niet kan bezoeken, b.v. een huwelijk of begrafenis van familieleden. De directie kan dan extra verlof verlenen. * levensovertuiging * extra vakantie: Indien een vakantie buiten de officiële schoolvakanties moet worden gepland, omdat de werkomstandigheden van de ouders dat met zich meebrengen, kan de directie daarvoor toestemming verlenen. Wel is een werkgeversverklaring dan noodzakelijk. Alle regels aangaande extra verlof kunt U opvragen bij de directie. * calamiteiten: Bij zwaarwegende omstandigheden kan de directie ook extra verlof verlenen. Ongeoorloofd verzuim wordt door de directie gemeld bij het Regionaal Bureau Leerling-zaken Gooien Vechtstreek te Bussum N.B.: Als een aanvraag voor extra verlof (waar het een verzoek minder dan 10 dagen betreft) door de directie wordt afgewezen, kunnen ouders daartegen in beroep gaan bij bovengenoemd bureau. Bij afwijzing van het bezwaarschrift kan nog verder worden geprocedeerd. De eerste twee weken ná de zomervakantie mag geen verlof worden verleend.

9.5

Toelating en schorsing leerlingen In het management statuut van STIP, Openbaar Basisonderwijs Hilversum, staat beschreven dat (locatie) directeuren gemandateerd zijn een besluit te nemen over toelating en schorsing van leerlingen. Verwijderen van leerlingen is een besluit dat alleen door de directeur/bestuurder kan worden genomen.

9.5

Leidraad kleding op school Iedereen mag op de door hem/ haar gewenste manier gekleed op school komen, mits deze kleding niet aanstootgevend is. Wat betreft het dragen van hoofddeksels verwijzen wij naar het schoolreglement.


29

10. Het schoolreglement 10.1

Regels en afspraken

Regels en afspraken in het gebouw van onze en op het plein 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

In school lopen we gewoon en praten we rustig. Geen hoofddeksels op in de klassen, hoofddoekjes uit geloofsovertuiging zijn toegestaan, mits het geen storende factor is of kinderen zich daardoor kunnen verwonden. (gym!). Jassen en tassen hangen we aan de kapstokken. Jassen doen we in de luizenzak. In de klas dragen we sloffen of pantoffels. De kinderen spreken de leerkrachten en ouders met twee woorden aan. Snoepen in de klas doen we niet, behalve met verjaardagen. Wil je even kloppen voor je ergens naar binnen gaat? Materiaal mee naar school nemen, dat een gevaar is voor het kind zelf en voor anderen, is niet toegestaan. Alle soorten wapens en daarop gelijkende materialen, zulks ter beoordeling van het personeel, zijn eveneens verboden. Materialen van rages( knikkers, flippo’s, voetbalplaatjes, e.d.) geven teveel ruzietjes. Daarom laten we ze thuis.. Mobiele telefoons en mobiele audio/videoapparaten zijn niet toegestaan. Bij verlies of diefstal draagt de school geen enkele verantwoordelijkheid! In het gebouw en op het schoolplein tijdens schooluren is Nederlands de voertaal. We gedragen ons rustig op het plein; een ander mag geen last van je hebben. Onder schooltijd moet je op het plein blijven. Gebruik alleen de daarvoor aangewezen in- en uitgangen.. Afval doen we net zo gemakkelijk in de prullenbak. Fietsen plaatsen we in de fietsenstalling. Voor en na schooltijd en tijdens de pauze mag je zonder toestemming niet naar binnen. We mogen voetballen op het schoolplein. Op het hele schoolplein mogen we met de bal spelen. Bij onderlinge problemen (ruzietjes e.d.) spelen we geen eigen rechter , maar gaan we altijd naar een leerkracht toe.

10.2. Pesten op school INLEIDING In de afgelopen jaren hebben de leerkrachten van de Lelyschool zich speciaal gericht op het probleem van het ‘pesten op school’, dat helaas op vrijwel iedere school voorkomt en dat van alle tijden schijnt te zijn. Wij hebben, als team, besloten om ervoor te gaan zorgen dat dit bij ons, van nu af aan, zo min mogelijk zal gebeuren. Daartoe hebben wij een aantal maatregelen genomen. De eerste daarvan is: het instellen van ‘De gouden leefregels van de Dr.ir.C.Lelyschool. Deze leefregels worden in de klassen behandeld en staan vermeld in een protocol, dat bij de directie ter inzage ligt. Bovendien zorgen wij ervoor dat deze regels in de nieuwsbrieven vermeld staan. Ook worden ze in de klassen besproken. Nu iedereen op school weet waaraan hij/zij zich te houden heeft, zou het pesten eigenlijk moeten stoppen. Natuurlijk is dat een moeilijk haalbaar ideaal. De volgende maatregel is, dat wij met zijn allen afspreken wat er gebeuren kan, gebeuren zal, gebeuren moet als deze gouden regels stelselmatig worden overtreden; als er dus toch gepest wordt. Die afspraken staan ook in dit anti-pest-protocol.


30

-

Ze zijn gesplitst in drie hoofdstukken: wat kan een leerling die gepest wordt zelf doen wat kan de rol zijn van de ouders en wat zal de leerkracht doen. Als we ons hieraan houden, dan is de Lelyschool een veilige en gezellige school , waar niet gepest wordt!


31

11.STIP Openbaar basisonderwijs Hilversum

Met ingang van 1 augustus 2010 is er binnen STIP, Openbaar onderwijs Hilversum sprake van een scheiding tussen de functies van bestuur en intern toezicht, het zogenaamde ‘Raad van Toezicht model‘. De rol en verantwoordelijkheden van het bevoegd gezag zijn daarmee overgebracht naar een directeurbestuurder, de heer F.(Fred) Teunissen. Het bestuur is vanaf die datum een raad van toezicht en oefent intern toezicht uit op de directeurbestuurder. Beide organen hebben elk een specifieke rol. De directeurbestuurder is vanuit de rol van bevoegd gezag eindverantwoordelijk en aansprakelijk voor het besturen van de scholen. De leden van de raad van toezicht zijn verantwoordelijk en aansprakelijk voor de wijze waarop zij het toezicht op de directeurbestuurder uitoefenen. Samenstelling Raad van Toezicht: - Dhr. J.C. (Jan) van Westering (voorzitter) - Mevr. M.L.J. (Lous) van Haarst (vice-voorzitter) - Dhr. H.W. (Henk) Broeders - Dhr. H. (Bert) Sonneveld - Mevr. G. (Grietje) de Vries Het openbaar onderwijs Hilversum heeft een bestuursvorm als ‘stichting openbaar basisonderwijs’. Dit betekent dat de stichting naast de toezichthoudende rol van de raad van toezicht ook de gemeenteraad gedeeltelijk als toezichthouder heeft. De rollen van beide toezichthouders zijn vastgelegd in de statuten van de rechtspersoon. De directeur-bestuurder, de heer F.(Fred) Teunissen, wordt met betrekking tot de (strategische) beleidsontwikkeling ondersteund door het bovenschools management. Het bovenschools management wordt gevormd door: -

Mevr. C. (Caroline) van Veen, hoofd kwaliteitszorg en onderwijs Dhr. A(Addie). Meindertsma, hoofd financiën en huisvesting Dhr. E.G. (Eric) Borst, hoofd personeelszaken

Verder wordt de bovenschoolse staf gevormd door: - mevr. H. (Hiske) Degen, beleidsondersteuner onderwijs en kwaliteit / secretariaat - mevr. B (Barbera) Cantor, beleidsondersteuner personeel / secretariaat - mevr. S.W.M. (Sylvia) Brakkee, secretariaat - mevr. C. (Conny) Bezuur, secretariaat

Bezoekadres: Laapersveld 59 1213 VB Hilversum (Gebouw Laapersstaete, ingang B, 3e verdieping) Tel. (035) 622 13 70 Fax (035) 623 10 21 Postadres:

Postbus 1402 3800 BK Amersfoort De hiërarchische structuur van de organisatie in het raad van toezichtmodel schematisch weergegeven:


32


33

12. Diversen 12.1

Veiligheidsbeleid Onze school is een veilige school. Dat wil zeggen dat de directie verantwoordelijk is voor de veiligheid van de kinderen en het personeel in en om de school en bij activiteiten buiten de school. De school heeft een veiligheidsbeleid. De uitvoering van dit beleid wordt gecontroleerd door externe instanties, zoals de arbodienst en VBA-adviseurs. Jaarlijks wordt er een checklist ingevuld en geëvalueerd. Zaken als de aanwezigheid van scherpe voorwerpen, waar kinderen tegen kunnen vallen, Ophanging van materialen in de gymzaal, brandoefeningen, enz worden gecheckt.

12.2

Sofinummers en telefoonummers Ons administratiesysteem is zeer uitgebreid. Zo zijn wij verplicht daarin alle sofi-nummers te vermelden. Regelmatig worden mobiele nummers gewijzigd. Wilt u een verandering tijdig doorgeven? In geval van een ongelukje of andere dringende zaken willen we graag dat ouders bereikbaar zijn.

12.3

Schoolmaatschappelijk werk De Lelyschool heeft ervoor gekozen om mee te doen met het project schoolmaatschappelijk werk. Dat betekent dat er schoolmaatschappelijk werk kan worden ingeschakeld als leerkrachten problemen signaleren bij kinderen. Zij kunnen dan de leerkracht en de ouders ondersteunen bij het aanpakken van de problemen. Het opvoeden van een kind is leuk, maar kan soms ook lastig zijn. Als het lastig wordt, vraagt dat veel geduld van ouders en de leerkracht. Ook een kind heeft een eigen karakter en temperament. Meestal is de lastige periode van een kind maar tijdelijk en gaat het met goede regels en grenzen stellen, al snel beter. Ook vinden kinderen het leuk om complimenten en positieve aandacht te krijgen. Maar als het opvoeden lastig blijft, als het kind ongelukkig is of minder vrolijk, kunnen ouders in een vicieuze cirkel komen van machteloosheid en onbegrip. De ouder wordt misschien wat bozig en ongeduldig, het kind nog lastiger, vervelend en ruziezoekend of het sluit zich af. Eetproblemen, concentratieproblemen, leerproblemen, slaapproblemen, veel huilen, agressief gedrag zijn allerlei manieren van het kind om aan te geven dat er iets niet in orde is. Voordat de school het schoolmaatschappelijk werk inschakelt, is toestemming nodig van de ouders. Voor meer informatie kunt U contact opnemen met de leerkracht van uw kind of bij Ria Allis. Onze maatschappelijk werkster is: Margot Poort Maatschappelijk werker VERSA Kleine Drift 35a Tel: 035-6830154


34

13. Jaaroverzicht 2013-2014 Gymnastiek Groep 1/2 (Jackeline,Elsbeth): Groep 3/4 (Kim/José) Groep 5/6 (Meep/José): Groep 7/8 (Sascha/ Rob):

dagelijks (binnen of buiten) wo 08.45-09.30 uur (Menno) wo 09.30-10.15 uur (Menno) vr. 11.00-12.00 uur di . 08.30-09.15 uur wo. 10.30-11.15 uur (Menno) di. 09.30-10.15 uur wo. 11.15-12.00 uur (Menno)

Kleding Alle leerlingen gymmen in sportkleding. Alle leerlingen moeten zorgen voor eenvoudige gymnastiek- / sportkleding. Gymschoenen die buiten gedragen worden, mogen niet in de zaal worden gebruikt. Eigendommen Wilt u (goed sluitende) drinkbekers, kleding, laarzen, gymspullen e.d. zoveel mogelijk voorzien van een merkje? Ieder jaar blijven er veel spullen op school achter die van “niemand” zijn. Ouderbijdragen De ouderbijdrage voor het schooljaar 2013-2014 is vastgesteld op € 40,00 per kind. U betaalt dit bedrag voor de eerste twee kinderen. Een 3e en/of 4e kind (e.v.) wordt vrijgesteld van deze ouderbijdrage. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een schrijven, waarop u kunt aangeven op welke wijze u deze bijdrage betalen wilt. Dit kan contant bij de leerkracht, dan wel op bankrekeningnr. 44.80.972 t.n.v. de ouderraad van de Dr.ir.C.Lelyschool. Schoolkampbijdragen/schoolreisbijdrage De kosten voor het schoolkamp zijn afhankelijk van het aantal dagen, dat uw kind in het kamphuis verblijft. Het schoolkamp is een verplicht onderdeel van het lespakket. Voor de onder- en middenbouw is het 40 euro voor 2 dagen en voor de bovenbouw 60 euro voor 3 dagen. Dit jaar gaan niet we op schoolkamp, maar op schoolreis. De kosten hiervan krijgt u in een later schrijven.


35

Op tijd = nooit te laat! De deuren van de school zijn vanaf 08.00 uur open. Vijf minuten voor aanvang van de lessen (08.15 uur!!) worden de leerlingen in de klas verwacht. Bij groep 1 / 2 begint om 08.15 uur de spel-inloop (ouders spelen met hun kinderen in de klas). Dit is een onderdeel van het schoolprogramma. Dus ook de kleuters beginnen om 08.15 uur !!! Wij hanteren bij te laat komen de 3-3-3-regel: Na de eerste 3x te laat komen worden de ouders aangesproken door de leerkracht. Na 6x te laat komen krijgen worden de ouders ontboden bij de directeur; Na de 9e keer wordt melding gedaan bij leerplicht. Wij hopen dat u ervoor zorg draagt dat het niet zover komt. Wilt u er als ouder/verzorger op toe zien dat de kinderen niet te vroeg op school zijn? Zeker bij slecht weer kan dit voor hen vervelend zijn. Ziekte Kan een leerling door ziekte (of andere oorzaak) niet op school komen, wilt u ons dat zo spoedig mogelijk laten weten? S.v.p. wel zoveel mogelijk vóór aanvang schooltijd bellen op tel.nr. 035-6420980.


36

Belangrijke data: Schoolreis

19 september2013

schoolfotograaf Algemene jaarvergadering O.R./M.R. Rapport/verslag 1 10 minuten gesprekken Schoen zetten KB/OB Pietenochtend Sinterklaas kijkavond Sint Nicolaasfeest Kerstdiner Cito-eindtoets Plelybackshow Rapport/verslag 2 Paasontbijt Projectweek Sportdag groep 8 Sportdag Avondvierdaagse Rapport/verslag3 10-minuten gesprek Musical 7e en 8e groepers Wenochtend

7 oktober 2013 17 oktober 2013 18 en 19 november 2013 18 en 19 november 2013 28 november 2013 29 november 2013 4 december 2013 5 december 2013 19 december 2013 11,12 en 13 februari 2014 21 februari 2014 24 maart 2014 17 april 2014 22 t/m 25 april 2014 15 mei 2014 28 mei 2014 3,4,5 en 6 juni 2014 16 en 17 juni 2014 16 en 17 juni 2014 1 juli 2014 3 juli 2014

Avond4daagse


37

Vakantie Om u de gelegenheid te geven uw vakantie goed te plannen (dus in de schoolvakanties) zijn hier de data: vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinkstervakantie Zomervakantie

Begin 21-10-2013 23-12-2013 24-02-2014 18-04-2014 28-04-2014 29-05-2014 09-06-2014 07-07-2014

Eind 25-10-2013 03-01-2014 28-02-2014 21-04-2014 02-05-2014 30-05-2014 09-06-2014 15-08-2014

Studiedag groep 1-2 Studiedag groep 3 t/m 8 Studiedag Studiedag Collectieve compensatie Vrije dagen groep 8

24-09-2013 26-09-2013 11-11-2013 10-06-2014 05-05-2014 02-07-2014

09-05-2014 04-07-2014

Vrije middag Vrije middag

05-12-2013 17-04-2014

Sinterklaas Middag na paasontbijt

Het ultieme vakantiegevoel tijdens de schoolreis


38

Taakverlichting/spreekuur directeur Op maandag, dinsdag en donderdag is de directeur vrijgeroosterd voor directietaken. Indien U een afspraak wenst te maken is het handig dit op een van deze dagen te doen. Op donderdagochtend is van 08.15 tot 09.15 uur inloopuurtje. Mocht u iets te vragen of te melden hebben, dan wordt in dit uur tijd voor u vrijgemaakt. compensatiedagen Een leerkracht heeft recht op compensatiedagen als hij meer dan 930 uur per jaar lesgebonden werkt. Enkele leerkrachten hebben hun compensatiedagen. Deze leerkrachten nemen tijdens het schooljaar hun compensatie op op een van tevoren vastgestelde datum. Op de maandkalender wordt aangegeven wanneer de leerkrachten hun compensatie hebben. Fietsenstalling Over het algemeen wonen de leerlingen zo dicht bij school dat ze de afstand huis/school makkelijk lopend af kunnen. Mocht het onverhoopt toch noodzakelijk zijn, dat een leerling op de fiets komt, dan kan deze in de fietsenstalling geplaatst worden. Zorgt u dan wel voor een goed slot op de fiets? Hoofdluis De laatste jaren steekt de hoofdluis weer regelmatig de kop op. Dit kan iedereen overkomen. Wilt u daarom regelmatig de haren van uw kind(eren) op hoofdluis controleren? Vooral de nek en de plaats achter de oren zijn zeer geliefd. Bij ons op school controleren de ‘luizenmoeders’ na iedere vakantie de kinderen op hoofdluis. Als de kinderen na zo’n controle een stencil mee krijgen over hoofdluis, dan is er bij iemand hoofdluis geconstateerd. Extra controle is dan noodzakelijk. Bij apotheek of drogist zijn goede bestrijdingsmiddelen verkrijgbaar. Als u zelf bij uw kind hoofdluis constateert, meldt dit zo snel mogelijk bij de leerkracht van uw kind, om verdere verspreiding te voorkomen. Op grond van de wetgeving is het niet mogelijk kinderen van school te weren. Toch zullen wij ouders dringend verzoeken eerst hun kind thuis te behandelen alvorens het naar school te sturen. Voor de bestrijding maken wij gebruik van het 10-stappenplan van de GGD (folder op school verkrijgbaar, zie ook de website van GGD Gooi en Vechtstreek). Resultaten van het onderwijs Cursusjaar tot.lln 2006/2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

4 13 8 6 10 11 3


Citostand.score 533 532 541,6 535,9 540,5 530 524

VMBO

VMBO/HAVO

50 % 15 % 0% 0% 20% 45% 33%

77 % 62,5% 83,33% 20% 18% 67

HAVO/VWO 50 % 8% 37,5 % 16,66% 60% 37%

39

Namen, taken en eventueel adressen Directie Rob Weichelt

directeur

F.Teunissen

directeur-bestuurder

E.Borst

Hoofd personeel

C.van Veen

Hoofd onderwijs

A.Meindertsma

Hoofd financiën

Lopes Diaslaan 85 Laapersveld 59 Laapersveld 59 Laapersveld 59 Laapersveld 59

1222 VC Hilversum

Laapersveld 59

1213VB

Hilversum

Postbus 431

2100 AK

Heemstede

Postbus 3382

2001 DJ

Haarlem

Postbus 25

3738 ZL

Maartensdijk

Burg. De Bordesstraat 80

1404 GZ

Bussum


1404 GZ

Bussum

1213 VB Hilversum 1213 VB Hilversum 1213 VB Hilversum

Vertrouwenspersoon Jackeline Groenhuizen Groepsleerkrachten Sascha Schaap José Hageman Jackeline Groenhuijzen Kim Bouhuys Elsbeth Kooij Meep Woudstra Conciërge George Boor Interne Begeleiding Akkemay Elderenbos Compensatievervanging/groepsondersteuning/ taakverlichting José Hageman Vakleerkrachten Menno Out (lich.oef.) Christine Boekholt (Engels) MR / OR J.Groenhuijzen . M.Woudstra– lid M.R. R.Kieft G.Kostelijk S.Schaap vacature. S.Amin Schoolbestuur STIP Openbaar basisonderwijs H’sum Onderwijsinspectie Dhr.P Baak Vertrouwenspersoon Mw.H.de Jong(secr.klachtenafd.) Schoolbegeleiding Eduniek Midden- Nederland Leerplicht Regionaal bureau leerlingzaken Schoolarts Mw. H. den Daas


Voorzitter M.R. Lid M.R.,lid G.M.R. Lid M.R, lid G.M.R. Secretaris M.R., Voorzitter O.R. Secretaris O.R. Penningmeester O.R.

40

Schoolverpleegkundige Mw.I.Obdeijn Logopediste Marijke de Vries-Winters Maatschappelijk werk Margot Poort


1404 GZ

Bussum


1404 GZ

Bussum

Kleine Drift 35a

1221 JX

Hilversum

14.Tenslotte Wij hopen dat u door het lezen van deze schoolgids een duidelijk beeld heeft gekregen van het beleid op onze school. De basisschool is voor een kind van onnoemelijke waarde. Het is een tijd, waaraan het kind op latere leeftijd met veel plezier aan terugdenkt. Wij wensen uw kind dan ook prettige jaren toe op onze school, de Dr.ir.C.Lelyschool.

Het schoolteam


41

Schoolgids

Recommend Documents