Schoolgids 2015-2016
Inhoudsopgave Een woord vooraf……………………………………………………………………
4
1.
De school……………………………………………………………………….
5
1.1
De naam en de huisvesting………………………………………………….
5
1.2
De stichting en openbaar onderwijs………………………………………..
6
1.3
De schoolgrootte……………………………………………………………..
6
1.4
Wanneer kan een SBO school helpen?…………….……………………..
6
2.
3.
4.
5.
Waar de school voor staat…………………………………………………….
7
2.1
De visie van de school………………………………………………….........
7
2.2
Het klimaat van de school……………………………………………………
8
De organisatie van het onderwijs…………………………………………….
9
3.1
De groepen van de school …………………………………………………..
9
3.1.1
Heterogene en praktijkgroepen ……………………………………………..
10
3.2
De organisatie van de school………………………………………………..
10
3.3
Leerlingenvervoer……………………………………………………………..
10
3.4
De activiteiten voor de kinderen……………………………………………..
11
3.4.1
Algemeen……………………………………………………………………....
11
3.4.2
De Kleutergroepen ……………………………………………………………
11
3.4.3
De groepen 3 tot en met 8 ……………………………………………………
14
De zorg voor de kinderen…………………………………………………….
18
4.1
De zorgstructuur………………………………………………………………
18
4.1.1
Nieuwe leerlingen…………………………………………………………….
18
4.1.2
Het leerlingvolgsysteem……………………………………………………..
19
4.1.3
Het Ontwikkelingsperspectief (OPP)…… …………………………………
19
4.1.4
Interne Begeleiding…………………………………………………………..
20
4.1.5
Commissie van begeleiding…………………………………………………
20
4.1.6
Samenwerking (jeugd)zorg …………………………………………………
20
4.1.7
De begeleiding van de overgang van leerlingen naar het voortgezet onderwijs………………………………………………
21
Personeel………………………………………………………………………
22
5.1
De personeelsleden………………………………………………………….
22
5.2
Begeleiding van nieuwe collega’s…………………………………………..
24
5.3
Wijze van vervanging bij ziekte, cv of anderszins………………………..
24
2
5.4
Studieverlof / scholing………………………………………………………..
25
5.5
Studenten op De Watertuin…………………………………………………
25
De ouders / Verzorgers…………………………………………………..
26
6.1
Samenwerking………………………………………………………............
26
6.2
Informatievoorziening………………………………………………………..
26
6.3
Klachtenregeling……………………………………………………………..
27
6.4
Protocol ongewenste omgangsvormen…………………………………...
28
6.5
Contactpersoon Ongewenste omgangsvormen……………………….....
28
6.6
De medezeggenschapsraad………………………………………………..
28
6.7
De ouderraad…………………………………………………………………
29
6.8
De ouderbijdrage………………………………………………….………….
29
6.9
Verzekeringen………………………………………………………………..
29
6.10
Sponsoring……………………………………………………………………
29
De resultaten van ons onderwijs………………………………………..
30
6.
7. 7.1
De resultaten van ons onderwijs……………………………………………
31
Afspraken en school- en vakantietijden…………………………………
32
8.1
Schooltijden ……………………………………………………………….....
32
8.2
Ziekmelden…………………………………………………………………...
32
8.3
Vakanties …………………………………………......................................
33
8.4
Overige vrije dagen…………………………………………………………..
33
8.5
Verlofregelingen voor kinderen vanaf 5 jaar………………………………
33
8.6
Regeling voor toelating en verwijdering……………………………………
34
8.7
Overblijven…………………………………………………………………….
34
8.8
Verjaardagen…………………………………………………………………
35
8.9
Medicijngebruik……………………………………………………………….
35
8.10
Spel en spelmateriaal……………………………………………………….
35
8.11
Medicijngebruik………………………………………………………………
35
Namen, Adressen en telefoonnummers………………………………..
36
Namen, adressen en telefoonnummers……………………………………
37
Bijlage Vaststelling door bevoegd gezag en MR……………………………
38
8.
9. 9.1
3
Een woord vooraf
Het is van belang deze gids bij de hand te houden om niet verrast te worden door vakanties en/of andere vrije
Voor u ligt de schoolgids van SBO De Watertuin. Deze
dagen. Als u zich inschrijft op school, krijgt u een code om
schoolgids is bestemd voor de ouders/ verzorgers van
in te loggen in Digiduif. Met dit programma onderhouden
onze kinderen en bevat informatie over de volgende
wij de contacten met ouders. U krijgt dan een berichtje op
onderwerpen:
-
de missie en visie van de school
-
de rol van het ‘speciaal basisonderwijs’ binnen
de app als er iets nieuws gepost wordt in het belang van uw kind. U kunt ook alle informatie ook terugvinden op onze website: http://www.sbodewatertuin.nl
het primair onderwijs -
onderwijsinhoudelijke zaken
-
school organisatorische zaken
-
de rol van de ouders binnen de school
-
algemene informatie over de school
Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen hebben, dan kunt u altijd contact opnemen met de directie of de leerkrachten. Wij zijn graag bereid u nader te informeren. Wij rekenen op een plezierige samenwerking tussen ouders/verzorgers, leerlingen en leerkrachten.
In deze schoolgids wordt gesproken over 'ouders'; het zal
Met vriendelijke groeten,
duidelijk zijn dat daarmee ook de alleenstaande ouder,
Het team van De Watertuin
voogd of verzorger bedoeld wordt. We streven naar een volledige en vastgestelde schoolgids die in principe niet aan essentiële veranderingen onderhevig is en eenmalig aan ouders/verzorgers wordt uitgereikt. Ouders kunnen deze schoolgids op de website lezen of krijgen bij inschrijving een “papieren” exemplaar. Per schooljaar wordt vervolgens ter aanvulling een actueel deel uitgereikt dat aan de gids gevoegd kan worden.
4
Hoofdstuk
De school
leerlingen zitten in unit 3 (Churchillweg nr. 3). De leerlingen
1.1 De naam en de huisvesting
rond de leeftijd 9 en 10 krijgen les in unit 5 en de vooreindgroepen en de eindgroepen krijgen les in unit 7.
Dertien jaar geleden is De Watertuin ontstaan uit een
Het schoolgebouw heeft o.a.:
samenvoeging van twee scholen; De Kim (LOM) en De Haven (MLK). Er is toen voor een nieuwe schoolnaam
-
een grote middenruimte voor allerlei activiteiten
gekozen; De Watertuin. Water omdat er in Almere veel
-
een handvaardigheid- lokaal,
water te vinden is en tuin omdat hier veel gespeeld en
-
een leerling keuken,
genoten kan worden en alles er kan bloeien en groeien.
-
twee grote gymzalen,
-
een fysiotherapie ruimte,
De school staat aan de Churchillweg in de staatsliedenwijk.
-
verschillende logopediewerkplekken,
Omdat het een groot schoolgebouw is, hebben we 3
-
diverse kantoorruimten voor bijvoorbeeld schoolleiding, administratie,
ingangen. De namen van de units hebben de huisnummers
schoolmaatschappelijk werk.
van het gebouw gekregen. De jongere
5
Alle klassen hebben namen van dieren die in en rondom het
omgeving. Het lukt echter de basisschool niet altijd om de
water leven. Zo zijn de groepen gemakkelijk terug te vinden.
gewenste hulp te bieden. In dergelijke situaties kan er
In unit 3 hebben alle klassen de naam van een vissensoort.
worden besloten meer adequate hulp te vragen van een
In unit 5 van kleine dieren die rondom het water
sbo- school .
leven. En in unit 7 van dieren die rondom de grote wateren
Het samenwerkingsverband heeft drie sbo- scholen,
leven.
waarvan De Watertuin er één is. Het samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor de zorgleerlingen binnen dit verband.
1.2 De stichting en openbaar onderwijs De school behoort tot de Stichting Almeerse Scholen Groep (ASG) cluster Almere stad-west. De stichting ASG is bestuurlijk verantwoordelijk voor het primair openbaar onderwijs en legt verantwoording af aan de raad van toezicht. De onderwijskundige uitvoering van het beleid ligt in handen van de directie en de leerkrachten van de school. De Watertuin is als openbare school toegankelijk voor iedereen, zonder onderscheid naar geslacht, land van herkomst, godsdienst, levensbeschouwing, maatschappelijke opvattingen, inkomen en fysieke mogelijkheden. Wij willen leerlingen samenbrengen en laten samenwerken, kortom een afspiegeling van de maatschappij zijn, waarin zij zich later moeten kunnen redden.
1.3 Schoolgrootte De schoolgrootte wordt per jaar in overleg met het samenwerkingsverband vastgesteld en vermeld in de bijlage van de schoolgids. De school heeft ruimte voor 23 klassen.
1.4 Wanneer kan een SBO- school helpen? Als uw kind dreigt vast te lopen in het onderwijsproces van een basisschool, zal deze school actie ondernemen. Deze actie bestaat onder andere uit het nader onderzoeken van de mogelijke oorzaak waarom de leerling onvoldoende profiteert van het aangeboden onderwijs. In eerste instantie zal de basisschool die leerling zo goed mogelijk opvangen en begeleiden in zijn eigen vertrouwde
6
Hoofdstuk
Waar de school voor staat
We hebben als De Watertuin een belangrijk streven, een
2.1 De visie van de school
zogenaamd gewaagd doel: De Watertuin is een bewuste keuze voor iedereen in 2018.
Een visie geeft aan waar we met elkaar voor gaan en voor
Ouders en personeelsleden kiezen voor onze school omdat
staan. Een visie om trots op te zijn.
zij vinden dat wij de beste onderwijsplek zijn voor hun zoon/dochter of omdat wij een goede school zijn om te
Wij gaan er vanuit dat leerlingen en volwassenen zich
werken.
ontwikkelen als ze de mogelijkheid en het vertrouwen krijgen om succeservaringen op te doen. We waarderen de
Ons hoger en gewaagd doel maken we waar vanuit onze
mogelijkheden van elk individu en willen die stimuleren en
kernwaarden en kernkwaliteiten. Dat vormt de basis van
motiveren. Wij streven naar de maximale ontplooiing van
alles wat we doen op school.
een ieder.
7
De kernwaarden duiden op waar wij voor staan.
Elkaar kunnen vinden, elkaar hierin ondersteunen en
De kernkwaliteiten geven aan waarin wij (willen) uitblinken.
aanvullen is dan ook van groot belang.
Wij vinden het belangrijk dat leerlingen zich succesvol
2.2 Het klimaat van de school
voelen in de onderwijsomgeving. Dit kan alleen in een uitdagende omgeving waarin structuur, vertrouwen,
Leerlingen komen in een school het best tot hun recht als er
transparantie en een positieve benadering voorop staan.
een goed leer- en ontwikkelingsklimaat heerst. De
Leerlingen en volwassen werken met elkaar samen in een
kenmerken hiervan zijn: structuur, warmte, veiligheid,
uitnodigende speel-, werk- en leeromgeving waarin
geborgenheid, acceptatie, respect, waardering en
leerlingen zich kunnen ontwikkelen in een houding van
vertrouwen. Een goed klimaat is een voorwaarde voor een
zelfvertrouwen, zelfkennis, verantwoordelijkheid en positief
goede ontwikkeling, maar het is niet direct meetbaar. Als dit
gedrag. Wij bieden dit door duidelijk en consequent te zijn in
klimaat er is, kun je o.a. het volgende bij de leerlingen zien:
regels en afspraken. We maken het onderwijs voor
de leerling komen tot hun recht, gaan met plezier naar
leerlingen voorspelbaar, zodat ze weten waar ze aan toe
school, hebben zelfvertrouwen en een positieve
zijn. Wij hebben grote expertise op het gebied van
werkhouding, helpen elkaar, kunnen zich goed creatief uiten
observatie-, praktijk en heterogene groepen.
en er heerst saamhorigheid. Deze factoren zijn voor leerkrachten graadmeters voor het schoolklimaat, om onze
De personeelsleden hebben een belangrijke rol. Het
kwaliteit te borgen. Ook voor de leerkrachten zelf is een
accepteren van ieders “eigen aardigheden” is van belang
goed klimaat van groot belang. Het heeft gevolgen voor de
evenals het denken in mogelijkheden. Zij tonen geduld en
manier waarop wij met elkaar omgaan en ons gezamenlijk
begrip en kijken en luisteren goed naar leerlingen,
verantwoordelijk voelen voor het welbevinden en de
stimuleren leerlingen door hoge verwachtingen uit te
leerontwikkeling van de leerlingen van De Watertuin, het
spreken en duidelijke doelen te stellen, waardoor ze steeds
schoolgebouw en de schoolomgeving. In onze visie staat dat
een stapje verder komen.
we vooral vertrouwen en een positieve benadering belangrijk vinden. In schooljaar 2015-2016 starten we PBS (positive
Het is belangrijk de leerlingen te leren kijken naar wat goed
behavior support). PBS richt zich op het versterken van
gaat en succeservaringen op te laten doen en dan ook vast
gewenst gedrag en op het voorkomen van probleem gedrag.
te houden aan wat goed gaat en te werken aan dat wat iets
Het doel is om een positief, sociale omgeving te scheppen
minder gaat.
die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. PBS is een kapstok waaraan alle schoolinterventies aan
Om het kind te leiden naar een zo zelfstandig mogelijk
opgehangen worden. Zo spreken we met elkaar ‘dezelfde
bestaan, worden onze ouders actief betrokken bij het
taal’ in alle groepen. Wij gaan er vanuit dat PBS ons helpt
ontwikkelingsproces van hun kind. Ouders/verzorgers en
een nog beter klimaat binnen de school te vormen.
school werken samen als partners in de zorg m.b.t. de opvoeding en de ontwikkeling van de leerling.
8
Hoofdstuk
De organisatie van het onderwijs
3.1 De groepen van de school
uitzonderingen zijn mogelijk, afhankelijk van de te verwachten leer- en/of sociaal emotionele ontwikkeling.
Bij de verdeling van de leerlingen over de groepen houden
Meestal blijft een leerling het hele jaar in één groep, echter
we op De Watertuin rekening met verschillende zaken, zoals
een wisseling in de loop van het jaar is mogelijk en kan
leeftijd, gedrag en lees- en taalniveau.
soms noodzakelijk zijn. De intern begeleider neemt dan
Ieder jaar opnieuw worden de groepen samengesteld. Dit
contact met u op.
betekent, dat de samenstelling van de groepen ieder jaar
Met ingang van het schooljaar 2011-2012 is er op De
(deels) verandert en dat uw kind niet zijn/haar hele
Watertuin ook een kleutergroep en in het voorjaar van 2012
schoolloopbaan met dezelfde leerlingen in één groep zal
is de tweede kleutergroep gestart. Een kleutergroep heeft
zitten. In het jaar dat een kind 12 jaar wordt, zal de leerling
maximaal 14 leerlingen en wordt begeleid door een
aan het eind van het schooljaar de school verlaten.
leerkracht en een onderwijs assistent.
9
De andere groepen bestaan gemiddeld uit vijftien leerlingen.
3.2 De organisatie van de school
Omdat de leerlingen van sommige groepen meer individuele hulp nodig hebben, proberen we die groepen wat kleiner te
De Watertuin is een school voor speciaal basisonderwijs.
maken. Dat betekent automatisch dat de andere groepen
Dat maakt dat er op school veel verschillende
wat groter uitvallen. Zo hebben de eindgroepen maximaal 16
personeelsleden werken:
à 17 leerlingen. In sommige groepen is er sprake van een duobaan. Dan
O.P. (onderwijzend personeel);
heeft uw kind les van twee leerkrachten. In principe heeft
Schoolleiding,
een klas nooit meer dan twee leerkrachten. Alleen in geval
Groepsleerkrachten,
van compensatie verlof vervanging en/of vervanging in
Leerkrachtondersteuners,
verband met ziekte kan het noodzakelijk zijn om een derde
intern begeleiders,
leerkracht voor een groep te plaatsen.
r.t. leerkrachten,
Om iedere leerling zoveel mogelijk op eigen niveau te laten
vakleerkrachten gymnastiek en muziek
leren, is het mogelijk dat uw kind bepaalde vakken in een andere groep krijgt. Wij noemen dit groepsdoorbroken
O.O.P. (onderwijs ondersteunend personeel);
werken. Dit groepsdoorbroken werken kan per unit
logopedistes,
plaatsvinden voor de vakken rekenen en lezen/taal. Wel
conciërges,
wordt geprobeerd zoveel mogelijk werk in de eigen groep te
administratief medewerkers,
laten plaatsvinden.
klassenassistenten,
Iedere unit heeft een unit-coördinator. Dit personeelslid heeft
onderwijsassistenten
ambulante tijd om organisatorische taken ten behoeve van
orthopedagoog,
de unit uit te voeren.
psycholoog, psychologisch assistente
3.1.1 Heterogene- en praktijkgroepen
Niet in dienst van de school, wel aanwezig
De groepen op De Watertuin zijn heterogene groepen.
Fysiotherapeuten,
Hierin zitten alle leerlingen met een SBO beschikking. Vanaf
Logopedist,
groep 5 kunnen de leerlingen met een lagere cognitie (iq 45
jeugdarts,
– 70) met een bijbehorende onderwijsbehoefte en/of stoornis
school maatschappelijk werker
in een praktijkgroep geplaatst worden. In de groepen 1 t/m 5
medewerkers jeugdzorginstellingen
hebben we diverse leerlingen die een onderwijsaanbod nodig hebben betreffende een praktijkgroep. Voor een deel
De fysiotherapeut is aan de school verbonden voor
van hen is al duidelijk (bv uit onderzoek) dat zij het reguliere
leerlingen, die op advies/verwijzing van de huisarts op
onderwijsaanbod niet kunnen volgen. Toch noemen wij deze
fysiotherapie aangewezen zijn. Voor de kosten hiervan
groepen nog geen praktijkgroepen, omdat we deze
wordt gebruik gemaakt van de zorgverzekering van de
leerlingen nog willen uitdagen tot het hoogst haalbare. Daar
ouders. Fysiotherapie valt niet onder de eindverantwoording
waar nodig wordt het onderwijsaanbod aangepast (met
van school. De jeugdarts kan wel een adviserende rol
daarbij in gedachten houdend de hoge verwachtingen) om te
spelen.
zorgen dat ze binnen de mogelijkheden stappen vooruit
Afhankelijk van de diagnose en behandeling door de
gaan in hun ontwikkeling.
logopediste kunnen leerlingen tot 9jaar behandeling van de schoollogopedistes krijgen. Als een leerling 9 jaar of ouder is, is het nog wel mogelijk om logopedie onder schooltijd school te krijgen. Hiervoor heeft de school afspraken gemaakt met een vrijgevestigde logopediste. Hiervoor is een
10
verwijzing van de huisarts noodzakelijk. Deze logopedie valt niet onder de eindverantwoording van school. Afhankelijk van de diagnose en behandeling door de logopediste kunnen voor de kosten aanspraak worden gemaakt op de zorgverzekering van de ouders.
3.3 Leerling vervoer 3.4 De activiteiten voor de kinderen
De school wordt door leerlingen uit heel Almere bezocht. Gezien de afstand van huis naar school blijven de leerlingen
3.4.1 Algemeen
tussen de middag over op school. Daar zijn geen extra
Iedere leerling is uniek. Geen twee leerlingen op onze
kosten aan verbonden.
school leren op dezelfde wijze, in hetzelfde tempo of leren
Leerlingen die verder dan zes kilometer (gemeten over de
evenveel. Dit maakt het aanbieden van activiteiten aan de
fietspaden) van school wonen, komen in aanmerking voor
leerlingen soms moeilijk. Met taal/lezen en rekenen
het begeleid vervoer. Daaronder valt, voor de leerlingen tot
proberen we de leerlingen op niveau de juiste stof aan te
negen jaar, de aparte bus of taxi met begeleiding. De
bieden. Dit betekent dat de lessen goed georganiseerd
leerlingen vanaf negen jaar komen in aanmerking voor een
moeten zijn. Leerlingen kunnen individueel en in
abonnement openbaar vervoer met de normale buslijn. De
niveaugroepen de voor hen bestemde leerstof krijgen. Maar
jaarabonnementen worden door de gemeente geregeld via
met andere vakken, zoals wereldoriëntatie en creatieve
de afdeling leerlingenvervoer. Indien er redenen zijn om een
vakken, is het toepassen van differentiatie moeilijker en zal
kind van negen jaar of ouder niet-zelfstandig te laten reizen,
de aangeboden oefenstof een meer gemiddeld karakter
zijn er uitzonderingen mogelijk.
hebben, waarna er verwerking op niveau mogelijk is. Bij
Wanneer uw belastbaar inkomen een bepaald vastgesteld
deze vakken wordt ook nog eens extra geobserveerd en
bedrag te boven gaat, wordt voor het vervoer van uw zoon
worden de sociale vaardigheden geoefend. Op De Watertuin
of dochter een bijdrage gevraagd door de gemeente
gebruiken we voor de meeste vakgebieden dezelfde
Almere. Tevens is onder bepaalde voorwaarde
methoden als in het basisonderwijs.
auto/fietsvergoeding mogelijk. Een combinatie fietsen en in de winter busvervoer is eveneens mogelijk.
3.4.2 De kleutergroepen (Goudvis en Maanvis)
De gemeente, afdeling leerlingenvervoer, regelt het vervoer voor de scholen. Bij de gemeente en op de scholen liggen
Activiteiten
formulieren voor aanvraag leerling-vervoer.
Een dag in een kleutergroep heeft een duidelijke structuur. .
Veel leerlingen worden door ouders met auto’s gebracht.
De activiteiten die op een dag plaatsvinden worden met de
Wij verzoeken betreffende ouders zich aan de
dagritmekaarten zichtbaar gemaakt. Zo weten de kinderen
verkeersregels te houden en de "buslus" niet te gebruiken.
wat er die dag allemaal gaat gebeuren.
Denk aan de veiligheid van de leerlingen. Ook aan de veiligheid van de vele leerlingen, die met de fiets naar
Inloop:
school komen.
De dag begint bij de kleuters met de inloop. Sommige kinderen worden door ouders gebracht maar er zijn ook kinderen die met het busvervoer komen. Niet alle kinderen komen dus gelijktijdig binnen. De kinderen ruimen hun spullen (keerschrift, lunch, jas en tas) op en kiezen een activiteit aan hun tafelgroepje.
11
De leerkracht en onderwijsassistent helpen waar nodig en
De gymlessen hebben een wisselend karakter: de ene keer
de kinderen hebben dan ook gelegenheid om even met de
met toestellen en een andere keer doen de kinderen met de
juf of meester te praten.
leerkracht zang-, tik,- en renspelletjes (dit wordt een spelles
Om 9.00 uur start de kring. In de kring worden de dagelijkse
genoemd) Ook bewegen op muziek komt aan bod.
routines besproken; elkaar groeten, welke dag is het en wat
Voor de gymlessen van de kleuters worden de methoden
gaan we doen. Wat er gedaan gaat worden kan per dag
“Bewegingsonderwijs in het Speellokaal” en Speelkriebels
verschillen.
gebruikt. Een keer per week wordt de gymles door een vakleerkracht verzorgd. De andere keren geeft de leerkracht
Werkles:
zelf de gymles.
Iedere ochtend vindt de werkles plaats. We werken met een
De kleuters hebben voor de gymlessen gymschoenen en
codering /werkkaart waarop het niveau van de werkjes
gymkleding nodig. De gymkleding gaat elke week mee naar
zichtbaar is gemaakt. Zo weten de kinderen of ze een werkje
huis om gewassen te worden. De gymschoenen blijven op
met 1 stip (eenvoudig), met twee stippen (wat moeilijker) of
school. Er wordt door de kleuters nog niet gedoucht.
met drie stippen (de moeilijkste werkjes)mogen pakken. Het 1e werkje wordt aangeboden. Als het werkje klaar is, mogen
Werken in thema’s:
de kinderen zelf een volgend werkje op eigen niveau kiezen.
In de kleutergroep werken we met de methode Schatkist.
Tijdens deze les kan er soms ook gekozen worden voor een
Schatkist werkt met thema’s. Gedurende het jaar komen
knutsel of spel opdracht.
verschillende thema’s aan de orde. Binnen een thema komt een veelheid van taal- en reken- activiteiten aan bod.
Werken naar keuze:
Natuurlijk zingen wij ook liedjes die met het thema te maken
‘s Middags is er arbeid naar keuze (ank). De leerlingen
hebben.
mogen via het “keuzebord” een spelactiviteit kiezen. Ze
De groepsleerkracht bereidt de projecten voor door een
hangen dan hun naam onder de activiteit zodat de leerkracht
verscheidenheid aan opdrachten te bedenken die door de
kan zien wat ze gaan doen. De leerkracht gebruikt deze tijd
kinderen in groepjes kunnen worden uitgevoerd. Binnen het
voor het observeren en begeleiden van kinderen.
thema worden ook expressieactiviteiten aangeboden.
Kringactiviteiten:
Daarbij moet niet alleen aan knutselactiviteiten worden
Meerdere keren per dag doet de leerkracht activiteiten met
gedacht maar ook aan toneel, poppenkast en drama
de groep of groepje kinderen in de kring. Doel van deze
activiteiten. Hierdoor maken de kinderen op verschillende
activiteiten is het stimuleren van de taalontwikkeling en de
manieren kennis met het thema. Gedurende het thema
ontwikkeling op het gebied van voorbereidend lezen en
wordt er ook gebruik gemaakt van materiaal van de
rekenen. Voorbeelden van kringactiviteiten:
bibliotheek en van het Internet.
-
voorlezen
-
rijmspelletjes
Methodisch werken:
-
telactiviteiten
Naast het werken met Schatkist wordt in de kleutergroep
-
introduceren van een nieuw thema
ook gebruik gemaakt van ander methodisch materiaal. Ook
-
woordveld maken
voor de kleuters worden de methodes Leefstijl, Alles Telt en
-
motoriek spelletjes
Schrijven in de basisschool ingezet. De lessen in deze
-
enz. enz.
methodes bieden voorbereidende lees-, schrijf- en
Bewegingsactiviteiten:
rekenoefeningen.
Kleuters hebben veel behoefte aan beweging, daarom wordt ieder dagdeel een bewegingsactiviteit met de kinderen
Materialen:
gedaan. Naast het buitenspelen op het plein gaan de
Dagritmekaarten:
kinderen ook een paar keer per week naar de gymzaal.
Dit zijn kaarten waarop staat afgebeeld welke activiteiten er worden gedaan in de groep. Door ze per dagdeel in de
12
goede volgorde te hangen weten de kinderen precies wat ze
puzzels, memory, kralenplank, mozaïek,
gaan doen en hoe ver de dag is gevorderd. Tevens wordt de
gezelschapsspelletjes en reken- en taalspelletjes.
kinderen geleerd om met de klok / time-timer te werken om
Voor bijna alle ontwikkelingsgebieden zijn materialen
het besef van tijd te bevorderen.
aanwezig.
Kalender: Elke dag wordt er op de kalender gekeken welke dag het is.
Uitgestelde aandacht:
De dagen hebben een kleur gekregen, voor jonge kinderen
Als voorbereiding op het werken met een stoplicht in groep
de eerste (dag) herkenning; ‘het is vandaag de rode dag’.
3: Als het stoplicht op rood staat moeten de kinderen stil
De kleuren van de dagen zijn: maandag – rood, dinsdag –
werken en mogen ze de leerkracht even niks vragen. Staat
oranje, woensdag – geel, donderdag – blauw en vrijdag –
het op oranje, dan mogen ze alleen maar zachtjes
groen. Zo komen ook begrippen als: gisteren, vandaag,
overleggen en bij groen licht zijn er vrije activiteiten. Ook
morgen en overmorgen e.d. aan bod.
wordt er bij de kleuters met ‘Pompomtijd gewerkt. De
Symbool:
kinderen proberen dan zo zelfstandig mogelijk te werken en
Alle kinderen krijgen een eigen plaatje. Dat plaatje staat voor
alleen hulp te vragen als het echt nodig is.
hun naam en is zo makkelijk te herkennen voor het kind. Het plaatje geeft het plekje aan bij de kapstok waar ze hun jas
Computergebruik:
op kunnen hangen maar wordt ook gebruikt voor het
In de kleuterklas hebben we beschikking over 2 leerling
keuzebord, op het keermapje, het opbergvakje voor de
computers. Alle kinderen mogen regelmatig aan de
lunchspullen en het eigen plekje in de klas.
computer ‘werken’. We maken alleen gebruik van
Keuzebord:
educatieve programma’s.
De middag heeft een meer ‘spelend’ karakter. Hiervoor maken we gebruik van een kiesbord. Op dit bord staan de
Zo werken we met de computerprogramma’s behorende bij
activiteiten gevisualiseerd m.b.v. magnetische kaarten. De
de methode Schatkist; schatkist lezen en schatkist rekenen
leerkracht bepaalt van tevoren welke activiteiten de kinderen
en werken de kinderen met het programma ‘Woordenstart’ ,
kunnen kiezen. Om de beurt mogen de kinderen hun eigen
een programma dat op een speelse manier de
magnetische kaartje bij de gewenste activiteit hangen.
woordenschatontwikkeling bevordert.
Spelmaterialen: Kleuters ontdekken de wereld om hen heen door middel van
Sociale vaardigheden:
spel. Daarom vinden wij het belangrijk dat er veel
Naast het werken met de methode leefstijl hanteren we in de
spelmateriaal aanwezig is en bieden wij kinderen veelvuldig
kleuterklassen de afspraken: ‘Hoe gaan we met elkaar om’.
de gelegenheid om te spelen. Hierbij worden ook de
Die afspraken, vertaald in pictogrammen, zijn goed zichtbaar
huishoek en de bouwhoek ingezet.
in de klas.
Knutselmaterialen:
De blauwe kaarten staan voor wat we wel willen zien:
In de klas staat een knutselkast. In deze kast staan de
-
luisteren naar elkaar
scharen, plaksel- en lijmpotjes, verf, potloden, stiften, papier
-
lief zijn voor elkaar
e.d. Wij bieden de kinderen de gelegenheid om te
-
samen werken
experimenteren met deze materialen en geven tijdens de
-
samen spelen
werkles gerichte knutselopdrachten, waarbij kinderen een
De rode kaarten willen we natuurlijk niet zien:
bepaalde techniek wordt geleerd.
-
elkaar pijn doen
Ontwikkelingsmaterialen:
-
schelden/ lelijke dingen zeggen
‘Kastwerk ’, zo worden de ontwikkelingsmaterialen uit de
-
uitlachen
kast genoemd. Het zijn materialen die een bepaalde
De witte kaarten geven een oplossing voor als het mis is
vaardigheid aanbieden en inoefenen. Enkele voorbeelden:
gegaan: -
13
het is niet leuk / verdrietig
-
even na te denken
verkrijgen van deze basisvaardigheden. Vooral het aanleren
-
en het weer goed te maken
van voorbereidende en aanvankelijke lees-/taal- en rekenvaardigheden kost bij onze leerlingen veel tijd. U moet
Aan deze omgangregels besteden we veel aandacht en
zich hierbij de oefenstof tot eind groep 3 basisschool
komen ook telkens terug als het nodig is.
voorstellen. Deze oefenstof wordt de leerlingen in hele kleine stapjes aangeboden. Zodra leerlingen voldoende
OVM:
vaardigheden "fijne motoriek" bezitten, starten zij met
In de kleutergroepen maken we gebruiken van het
methodische schrijflessen. Indien nodig krijgen leerlingen
ontwikkelingsvolgmodel (Het OVM).
extra oefening in motorische vaardigheden.
De leerkracht houdt door observatie en planmatig werken
Wij besteden ook veel aandacht aan het mondeling
de ontwikkelingen van het kind bij en verwerkt de gegevens
taalgebruik.
in de ontwikkelingslijnen. 3x per jaar wordt er een leerlingoverzicht gemaakt en met de ouders de
Leesontwikkeling:
ontwikkelingen besproken.
Aanvankelijk lezen: veilig leren lezen en veilig stap voor stap
In januari en mei worden bij de oudste kleuters de
Technisch lezen: lekker lezen en estafette
Citotoetsen: Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters
Begrijpend lezen: lezen in beeld
afgenomen. Veilig leren lezen Keerschrift (mapje):
Veilig leren lezen is een structuurmethode. Met zorgvuldig
Bij de kleutergroepen werken we met een keermapje. Hierin
gekozen woorden wordt leerlingen de alfabetische structuur
komt alle informatie; schoolinformatie, informatie vanuit de
van ons spellingsysteem bijgebracht. Door deze
klas en informatie over het kind. Ouders en leerkracht (over
‘structureerwoorden’ te zien, te horen en uit te spreken,
en weer)kunnen in het keerschrift wetenswaardigheden kwijt
leren kinderen klanken en letters verbinden en deze
die van belang kan zijn en betrekking hebben op het kind.
vaardigheid ten slotte te automatiseren.
Het mapje gaat dagelijks mee naar huis en komt weer mee
Met Veilig leren lezen kunnen leerlingen al snel nieuwe
terug naar school. Voor in het mapje staan belangrijke
woorden lezen met de letters die ze hebben geleerd. Verder
persoonlijke gegevens van het kind zoals adres,
is er veel aandacht voor het automatiseren van de
telefoonnummers maar ook of het kind medicatie gebruikt.
letterkennis en het stimuleren van vloeiend lezen. Voor meer
In schooljaar 2015-2016 zal het keerschriftje misschien
informatie kunt u kijken op: www.veiliglerenlezen.nl.
verdwijnen en zal de communicatie via Digiduif gaan. 3.4.3 De groepen 3 tot en met 8
Veilig stap voor stap
In deze schoolgids wordt een korte schets van de
Veilig stap voor stap is een speciale methode om te leren
belangrijkste activiteiten en de wijze van werken op de
lezen in het speciaal basis onderwijs. Deze methode wordt
verschillende onderwijsgebieden voor de verschillende
bij ons op school gebruikt voor leerlingen die meer
leeftijdsgroepen gegeven. Een uitgebreide beschrijving van
inoefentijd nodig hebben. Dat betekent meer tijd om de
de inhoud van de activiteiten en de gebruikte methodes zijn
regels aan te bieden en meer tijd om klassikaal te werken.
in het schoolplan (op school aanwezig) opgenomen. Er is
Meer mogelijkheden om extra instructie te geven en om met
gekozen voor methodes die aansluiten bij de visie van onze
niveaugroepen te werken. Iedere leerling krijgt de nodige
school.
aandacht bij het leren lezen. De nadruk ligt bij het technisch lezen en de spelling. Het leren van nieuwe letters en
De basisvaardigheden (lezen, taal, schrijven en rekenen):
woorden gaat in kleine afgebakende stapjes. Voor meer
Deze basisvaardigheden staan centraal binnen ons
informatie kunt u kijken op
onderwijs. Er wordt veel tijd en energie gestoken in het
www.veiliglerenlezen.nl/veiligstapvoorstap.nl
14
Natuurlijk is er op school ook aandacht voor leesplezier: alle kinderen mogen regelmatig “vrij lezen”. Verder zijn er boekbesprekingen door leerlingen, wordt er jaarlijks veel aandacht aan de Kinderboekenweek besteed en heeft de school een eigen bibliotheek. Voor extra oefenen wordt er aan Ralfi lezen gedaan. Vooral het lezen kunt u thuis gemakkelijk oefenen door bijv. om en om een stukje aan elkaar voor te lezen en te praten over het stukje dat gelezen is. Na veilig leren lezen gaan we over op; Lekker lezen
Taalontwikkeling: Taal in beeld 2
Lekker lezen in een methode waarbij er een duidelijke
In schooljaar 2014-2015 starten we met deze nieuwe
opbouw zit in het leren lezen op woord-, zins- en
taalmethode. Deze methode sluit aan op het veilig leren
tekstniveau. Alle lees technische onderdelen worden stap
lezen van groep 3. Ook past deze bij de organisatie van de
voor stap aangeboden en herhaald. De aanpak past bij het
school omdat we ook al werken met Spelling en Lezen in
Protocol Leesproblemen en Dyslexie.
beeld.
Woorden en zinnen goed en vlot kunnen verklanken; dat is
De methode werkt volgens de nieuwste inzichten van het
het doel van Lekker Lezen. Maar dan wel met betekenisvolle
taalonderwijs en wordt ondersteund door digitale middelen.
teksten. Bij elke tekst hoort een basisles en een
De methode werkt krachtig en eenvoudig. Bij iedere les kan
herhalingsles:
de leerkracht de keuze maken om onderdelen begeleid uit te
In de basislessen krijgen de kinderen instructie en leren ze
voeren of leerlingen deze samenwerkend of zelfstandig te
om nauwkeurig en correct te lezen. Bij de herhalingslessen
laten doen.
ligt de nadruk op het vlot en correct lezen van de tekst. www.malmberg.nl/Basisonderwijs/Methodes/Lezen/LekkerLezen.htm
Rekenen en wiskunde: Alles Telt
Estafette
Voor het vak rekenen wordt op De Watertuin gewerkt met de
Estafette wordt op school gebruikt in een enkele klas in de
methode “Alles Telt”. Dit is een rekenmethode met een
midden of bovenbouw waarbij de leerlingen moeite hebben
complete doorgaande lijn van groep 1 tot en met 8. De
bij het volgen van Lekker lezen.
methode sluit aan bij de jongste ontwikkeling op het gebied
www.estafette-lezen.nl
van rekenonderwijs en wordt ook multimediaal ondersteund. Bij deze methode gaan de rekenlessen zo veel mogelijk uit
Lezen in beeld
van materialen en situaties die kinderen in het dagelijks
Lezen in beeld is en methode om begrijpend lezen in
leven tegenkomen.
strategisch stappen aan te leren. De methode leert de
Er is veel aandacht voor instructie, zelfstandig werken,
leerlingen leesstrategieën toe te passen, zodat ze alles
zelfstandig leren en samenwerken. Er wordt regelmatig
kunnen lezen wat ze willen. De methode werkt met 6 lees
getoetst om het leerproces te evalueren. De kinderen
strategieën om teksten aan te pakken. Deze 6 strategieën
werken met een lesboek, een werkboek, computermateriaal
vormen de basis van de leerstof en worden tijdens de lessen
en extra rekenmateriaal. Ook is er aandacht voor herhaling
sleutels genoemd. Elk blok wordt er aan een sleutel
en verrijking voor de kinderen die dat nodig hebben.
gewerkt. Deze sleutel komt ieder jaar in hetzelfde blok weer
Bij het gebruik van deze methode werken de kinderen op
terug. Voor meer informatie kijkt u op www.lezeninbeeld.nl
hun eigen niveau. Voor meer informatie kunt u kijken op www.allestelt.nl Ook gebruiken we Met sprongen vooruit om meer handelend te rekenen.
15
Schrijfontwikkeling: Schrijven in de
Bewegingsonderwijs
basisschool/Pennestreken
De kinderen van De Watertuin krijgen twee maal per week bewegingsonderwijs. Beide lessen worden gegeven door
In groep 3 werken we met de methode Pennenstreken.
een vakleerkracht. De school heeft de beschikking over twee
Pennenstreken is gekoppeld aan de leesmethode Veilig
eigen gymzalen.
leren lezen. De leerlingen schrijven de letters die ze in de
Bewegingsonderwijs heeft een belangrijke plaats op school.
leesles hebben leren lezen. Op deze manier ontwikkelen de
Er worden allerlei bewegingsactiviteiten geïntroduceerd,
leerlingen het technisch schrijven als een functionele
welke de leerlingen zo mogelijk op eigen initiatief, in eigen
vaardigheid. Ze brengen wat ze geleerd hebben meteen in
tempo en eventueel in samenwerking met anderen moeten
de praktijk. In groep 4 en hoger werken we met de methode
uitvoeren.
Schrijven in de basisschool.
Tijdens het gymmen dragen alle leerlingen een gymbroek,
Bij schrijven in de basisschool zijn de lettervormen
shirt en gymschoenen. Ook de hygiëne vinden wij belangrijk.
afgestemd op de motorische ontwikkeling van de leerlingen.
Zo zijn alle leerlingen (met uitzondering van de kleuters)
Er is rekening gehouden met het taalniveau van de
verplicht om na het gymmen te douchen. Alleen om
leerlingen per leeftijd. Bij deze methode wordt de instructie
medische redenen kan hiervan afgeweken worden.
gegeven met behulp van het digibord. Zo kunnen de
Verder wordt er ieder jaar voor alle klassen een sportdag
leerlingen stap voor stap zien hoe de letters gemaakt
georganiseerd.
worden. Vanaf de leeftijd groep 3 tot en met groep 5 wordt er veel geoefend met cijfers en letters, de verbindingen tussen de letters en later ook de hoofdletters. In de leeftijd groep 6, 7 en 8 wordt er ook aandacht besteed aan het creatief en temposchrijven. Er is een speciaal werkschrift voor leerlingen die linkshandig zijn en voor de leerlingen die in blokschrift schrijven. www.pennenstreken.nl Wereldoriëntatie: Wijzer door en verkeer Voor wereld oriëntatie wordt gewerkt met de methode Wijzer
Muziek, handvaardigheid en tekenen
Door. Deze is er voor de vakgebieden natuur,
Op onze school wordt aandacht besteed aan expressie
aardrijkskunde, verkeer en geschiedenis. Voor alle
zoals muziek, tekenen en handvaardigheid.
vakgebieden wordt het digibord gebruikt. Om er voor de
E zijn twee muziekdocenten werkzaam op school. In de
zorgen dat er niet te veel wisselingen zijn en om
muzieklessen worden vele nieuwe, moderne liedjes geleerd
bijvoorbeeld de klas meer in te kunnen richten volgens een
en met verschillende muziekinstrumenten gewerkt. Ook zijn
bepaald thema wordt er in blokken gewerkt. Dit betekent dat
er soms projecten waarbij leerlingen uit verschillende
er in een bepaalde periode twee vakgebieden vaker aan de
groepen zich op kunnen geven om bijvoorbeeld
orde komen en er niet gewerkt wordt aan de andere twee
djembeelessen te volgen om aan het einde van de lessen
vakgebieden. Na ongeveer 8 weken worden de vakgebieden
een presentatie te geven.
omgewisseld. Zo wordt in en leerjaar wel alle stof
Wij zijn de eerste school in Flevoland die zich een Zing es
aangeboden, maar zijn er minder wisselingen. Ook zijn er
school mag noemen.
regelmatig excursies naar bijvoorbeeld het Eksternest en wordt er gebruik gemaakt van verschillende leskisten.
16
Sociale vaardigheden Wij hechten veel waarde aan het op een goede manier met elkaar omgaan. Daarom besteden we ook in alle groepen aandacht aan de sociale vaardigheden. In alle klassen zijn de schoolregels zichtbaar. Deze regels worden in het begin van het schooljaar besproken. In de andere weken van het schooljaar worden de herhaald. Daarbij maakt iedere klas ook nog haar eigen regels. In schooljaar 2015 – 2016 starten we met PBS en een bijpassende methode. PBS richt zich op het versterken van gewenst gedrag en op het voorkomen van probleem gedrag. Het doel is om een positief, sociale omgeving te scheppen die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. PBS is een kapstok waaraan alle schoolinterventies aan opgehangen worden. De basiselementen van PBS bestaan uit; -
Leerlingen weten welk gedrag van hen wordt verwacht
-
Gedrag wordt aangeleerd
-
Positief gedrag wordt bekrachtigd
-
Bij ongewenst gedrag volgt een duidelijke consequentie
-
School ouders en zorg werken samen
-
Beslissingen worden gemaakt op basis van geregistreerde gegevens
Het zal duidelijk zijn dat de leerlingen op onze school, door hun problemen met het omgaan met een ander, ook wel eens onderling ruzie krijgen. Wij besteden hier veel aandacht aan, maar voorkomen kunnen wij het niet! Op school is er een pestprotocol aanwezig.(zie website: www.watertuin.asg-almere.nl). Daarnaast is het voor enkele leerlingen nog mogelijk om een sova-training te volgen. De groepsleerkracht, ib-er en sovaleerkracht beslissen (soms in samenspraak met de psycholoog) welke leerlingen hiervoor in aanmerking komen. Is een leerling deel kan nemen gaat dit in overleg met ouders.
17
Hoofdstuk
De zorg voor de kinderen
4.1.1
4.1 De zorgstructuur
Nieuwe leerlingen
Om ingeschreven te kunnen worden op een SBO school
Op De Watertuin is een zorgstructuur ontwikkeld.
heeft een leerling een Toelaatbaarheidsverklaring nodig van
Hieronder verstaan wij de afspraken en regelingen die er zijn
Passend Onderwijs Almere. Wanneer uw kind op een
gemaakt om het kind in zijn/haar ontwikkeling zo goed
basisschool in Almere zit moet de basisschool een
mogelijk te volgen en te begeleiden. De zorgstructuur is
toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij Passend Onderwijs
uitgebreid beschreven is het zorgplan. Hieronder vindt u een
Almere. Zit u kind nog niet op een basisschool dan kunt u
verkorte versie.
als ouder een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij
18
Passend Onderwijs Almere. Voor meer informatie over de
Methodische observatie bij kleuters:
procedure kunt u contact opnemen met Passend Onderwijs
Bij de kleutergroepen wordt de ontwikkeling van de kinderen
Almere; 036-767200. Binnen Almere zijn drie SBO scholen.
vooral gevolgd door observaties tijdens het werken en
Met een toelaatbaarheidsverklaring voor het SBO kunt u
spelen. D.m.v. het Ontwikkelingsvolgmodel (OVM) wordt in
kiezen naar welke SBO school u wilt. Mochten de groepen
kaart gebracht waar de kinderen staan in hun ontwikkeling.
vol zijn dan kunt u eventueel naar een andere SBO school
Op het overzicht op kan afgelezen worden hoe een kind
verwezen worden. U kunt er ook voor kiezen op de
zich ontwikkelt, maar ook waar er achterstanden zijn en
wachtlijst te worden geplaatst.
mogelijk extra aandacht / hulp nodig is.
Voor leerlingen die direct na de zomervakantie geplaatst worden, is er altijd op de laatste woensdag voor de
Methodische toetsing:
zomervakantie een 'wenochtend', dan mag uw kind deze
In de midden- en bovenbouw worden van de basisdomeinen
ochtend op school komen om kennis te maken met zijn /
rekenen, taal en spelling de methode gebonden toetsen
haar nieuwe groep. Natuurlijk kan het voorkomen dat uw
afgenomen. Deze toetsen de leerstof die gedurende een
kind toch niet direct in de juiste groep is geplaatst. Wij
bepaalde periode door het kind geoefend is. Hierdoor krijgen
proberen dit zo snel mogelijk te corrigeren. Dit gebeurt dan
we inzicht in het rendement van de oefenperiode en kunnen
in overleg met u. Leerlingen van sbo- scholen elders, die
we onze begeleiding hier op afstemmen.
naar Almere verhuizen, worden zo spoedig mogelijk geplaatst. Als een leerling gedurende het jaar aangemeld wordt, wordt overlegd wanneer deze kan beginnen. Meestal
4.1.3
Het ontwikkelingsperspectief (OPP)
is dit na de eerst volgende vakantie. De gegevens moeten
Voor alle leerlingen op onze school wordt een
dan minimaal twee weken voor een vakantie bij ons binnen
ontwikkelingsperspectief (OPP)vastgesteld. Het OPP is een
zijn.
document waarin veel informatie van een leerling staat. Dit document stelt ons in staat een leerling goed te volgen vanaf
4.1.2
Het leerlingvolgsysteem
de start dat hij/zij bij ons op school is, tot de laatste
Om de ontwikkeling van iedere leerling goed te kunnen
schooldag. Nog belangrijker is, dat we de leerstof die een
begeleiden is het noodzakelijk om die ontwikkeling goed in
leerling nodig heeft, kunnen plannen en daar doelen bij
beeld te krijgen. Hiervoor hanteren wij de volgende
kunnen stellen.
instrumenten;
Het document start met de algemene gegevens van de leerling. Daarna volgt een kort verslag van het
De Cito-toetsen
psychologisch onderzoek. Om duidelijk te maken welke
Het is onze visie dat kinderen een eigen ontwikkeling
factoren positief of juist negatief voor de ontwikkeling van
doormaken. Geen kind is hierbij hetzelfde. Daarom is het
een leerling zijn, worden deze ook benoemd.
niet echt mogelijk kinderen op welk moment dan ook met
Alle toets scores van CITO staan bij elkaar, zodat de
elkaar te vergelijken. Dat we er toch voor hebben gekozen
leerontwikkeling direct duidelijk is. Als alle gegevens helder
om m.b.t. de basisvaardigheden de genormeerde Cito-
zijn, kunnen er doelen voor een jaar worden gesteld. Na de
toetsen te gebruiken in ons leerlingvolgsysteem is om de
toets weken wordt gekeken of de doelen gehaald zijn en of
volgende redenen:
deze bijgesteld moeten worden. Voor leerlingen die een
-
-
De school krijgt zicht op het gemiddelde niveau van
groep 6 leeftijd hebben, wordt gekeken welk vervolg
alle leerlingen. Dit kan aanleiding zijn om het
onderwijs het beste bij hen past. Het OPP wordt drie maal
onderwijs op bepaalde gebieden bij te stellen of
per jaar, tijdens de oudercontacten, besproken met
juist voort te zetten.
ouders/verzorgers. De ouder(s)/verzorger(s) van een leerling
De ouders/verzorgers en de school krijgen een
kunnen ook hun ideeën toevoegen aan het OPP document
objectief beeld van het ontwikkelingsniveau van het
tijdens deze oudercontacten.
kind t.o.v. leeftijdsgenoten.
19
4.1.4
Interne Begeleiding
De uitkomst van het overleg en de gevolgen ervan worden ook met u besproken. Een uitgebreide beschrijving vindt u in
Een centrale rol binnen het volgen van de ontwikkeling van
het zorgplan.
de leerlingen wordt ingenomen door de intern begeleider (IB). De intern begeleider coördineert alles wat met de
De procedure voor plaatsing en verwijzing van leerlingen
ontwikkeling van uw kind te maken heeft. Regelmatig zijn er
met specifieke behoeften
groeps- of leerling-besprekingen onder leiding van de intern
Ondanks de grote zorg die wij als school aan alle kinderen
begeleider. Hierin wordt over de voortgang van leerlingen
willen geven, kan het gebeuren dat een kind niet bij ons op
gesproken. Als het nodig is, worden er speciale
school kan blijven. Belangrijk daarbij zijn drie factoren:
handelingsadviezen of -plannen gegeven/opgesteld door de
1.
leerkracht met hulp van de IB-er.
Het kind zelf: heeft het kind nog plezier in school en kan het bij ons voldoende leren?
De intern begeleider observeert een paar keer per jaar
2.
leerlingen in de groep en het groepsproces. De Ib-er is ook
De andere kinderen: krijgen zij nog voldoende aandacht en houden zij voldoende plezier in school?
verantwoordelijk voor de externe contacten rondom de zorg
3.
van en leerling. Als u als ouder zorgen heeft om uw kind
De leerkracht: vraagt de extra begeleiding die het kind nodig heeft, niet te veel van de leerkracht?
kunt dit als eerste bespreken met de leerkracht. Daarnaast
Wanneer er problemen ontstaan bij één of meer van deze
is het mogelijk om een afspraak te maken met de intern
drie factoren, kan er reden zijn om de ouders/verzorgers te
begeleider.
adviseren, hun kind in te laten schrijven bij een andere school. Dit kan bijvoorbeeld een school voor speciaal onderwijs zijn (SO).
4.1.5
Commissie van Begeleiding (CVB)
Vanuit de groepsleerlingbespreking kan de commissie van begeleiding (C.V.B.) worden ingeschakeld als de vorderingen van uw kind stagneren. Een IB-er kan in samenspraak met een leerkracht ook een leerling aanmelden als zij het noodzakelijk vindt om uitgebreid intervisie te krijgen. Dit kan gebeuren in de ‘kleine CVB.’ Hier nemen alle IB-ers en de orthopedagoog/psycholoog aan deel. Ook kan een leerling besproken worden in de
4.1.6
CVB. Hierin zitten naast IB-ers en orthopedagoog/psycholoog ook de schoolarts, school
In januari 2015 is de wetgeving betreffende jeugdzorg
maatschappelijk werk en de directie. Voor de aanmelding
gewijzigd. In augustus 2015 hebben wij de samenwerking
wordt er een gerichte hulpvraag gesteld. U wordt van te
met instanties die passende (extra)zorg kunnen bieden voor
voren over bespreking geïnformeerd.
onze leerlingen geïntensiveerd. Onderwijs zien wij als
Het vervolg na de bespreking kan zijn dat één of meerdere
vindplaats van problemen waardoor vroegtijdig gesignaleerd
leden van de C.V.B. een observatie of onderzoek gaat doen.
kan worden en lichte zorg snel ingezet kan worden. Dit om
Dit kan zijn: -
observatie en/of onderzoek door de psychologe
-
onderzoek door de kinderarts
-
gesprek van uw kind en/of uzelf met de
de verwijzing naar zware zorg en zware onderwijsvormen te voorkomen. Bij de gemeente is een projectvoorstel ingediend om te komen tot een IKZC. Wanneer dit project gehonoreerd wordt
maatschappelijk deskundige of met de
gaan we een pilot starten van anderhalf jaar in
schoolleiding. -
Samenwerking (jeugd)zorg
samenwerking een jeugdzorgpartner, waarbij we een IKZC
Vraag aan ouders tot onderzoek buiten school.
20
(integraal, kind, zorg centrum) vormen voor kinderen van 4
leervorderingen onderzoek spitst zich toe op de
tot 13 per 1 januari 2016 onder de regie van School;
vakgebieden: begrijpend lezen, rekenen, spelling en
-
-
Een integratie van de voorschoolse groep van het
technisch lezen. Ook sociale vaardigheden en werkhouding
MKD met de kleutergroepen zodat kinderen die
zijn belangrijke aandachtspunten bij de formulering van het
behandeling nodig hebben dagdelen in een
schooladvies. Het onderwijskundig rapport en de
kleutergroep kunnen meedraaien zodat de
onderzoeken vormen samen het schoolverlaters verslag.
onderwijsachterstand wordt beperkt en mogelijk de
In januari worden alle onderzoeken besproken met de
behandeltijd wordt verkort.
C.V.B., de leerkrachten en de PCL-VO. Het hier
Indaling van de Naschoolse dagbehandeling voor
geformuleerde advies wordt in januari/februari met de
kinderen van 6 jaar en ouder op school; hierdoor
ouders besproken. Dit is een schooladvies, waarvan wij
moeten meer kinderen voor een hetzelfde bedrag
hopen dat ouders en leerkracht dat met elkaar zullen delen.
geholpen worden en kan er gelijk een transfer
Met dit advies melden ouders hun kind aan bij de school
gemaakt worden naar de schoolsituatie. Ook
voor voortgezet onderwijs van hun keuze.
kunnen kinderen al onder schooltijd
Mogelijke adviezen zijn:
behandeling/ondersteuning krijgen. Hierdoor moet
-
Praktijk onderwijs (PRO)
de opschaling in de jeugdzorg worden vermeden
-
Het Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs
en moet verwijzen naar het SO verminderd worden.
-
(VMBO):
Een vertaling naar de thuissituatie is onderdeel van
-
Leerwegondersteunend onderwijs ( LWOO )
de behandeling.
-
Speciaal Voortgezet Onderwijs
Samenwerking met een reguliere BSO. Ook
-
Handhaving op de huidige school.
kinderen in de behandelsetting moeten gebruik kunnen maken van de activiteiten van de BSO.
De meeste scholen voor Voortgezet Onderwijs houden in de loop van het jaar open dagen voor toekomstige leerlingen.
4.1.7
De begeleiding van de overgang van leerlingen
Het is belangrijk dat kind en ouder zich goed oriënteren.
naar het voorgezet onderwijs
Overleg met de leerkracht kan daarbij van belang zijn. Voor ouders, die zich niet kunnen verenigen met het advies,
In het schooljaar dat uw kind twaalf jaar wordt, is uw kind
is er een procedure om bezwaar aan te tekenen.
een schoolverlater. De schoolverlaterprocedure start in het jaar daaraan voorafgaand. Aan het begin van het schooljaar dat uw kind schoolverlater is, worden ouders op een speciale ouderavond uitvoerig geïnformeerd over de gang van zaken: -
het toelatingsonderzoek voor het V.O.?
-
hoe komt het advies tot stand ?
-
wie zijn erbij betrokken ?
-
welke vormen van voortgezet onderwijs zijn mogelijk?
Het toelatingsonderzoek vindt plaats in de maand oktober. Dit toelatingsonderzoek samen met het OPP wordt gebruikt als informatie voor de verwijzing. In een enkel geval wordt er nog een psychologisch onderzoek gedaan. Soms is er nog een medisch onderzoek door de jeugdarts en/of een gesprek met de maatschappelijk deskundige nodig. Het
21
Personeel Hoofdstuk
omschreven. Voor een uitgebreide omschrijving wordt u
5.1 De Personeelsleden
verwezen naar het schoolplan en het zorgplan.
Op De Watertuin werken wij als een hecht team. We proberen elkaar goed te ondersteunen en maken gebruik
Directie
van elkaars kwaliteiten. Samenwerken en van elkaar leren is
De directie bestaat uit 3 leden. Een directeur en twee
van belang. Wij hebben niet alleen zorg voor de kinderen,
adjunct-directeuren. Zij zijn eindverantwoordelijk voor alles
maar ook voor elkaar.
wat er in en om de school gebeurt.
We hebben een erg groot team van meer dan 70 personeelsleden. Zij zijn werkzaam in veel verschillende
Groepsleerkracht
functies. Hier worden in het kort alle taken/functies
De groepsleerkracht heeft de eindverantwoordelijkheid voor de lessen in de klas en de werkzaamheden die daaruit
22
voortvloeien. Zij zijn eerste aanspreekpunt voor ouders als
Logopedische problemen die bij leerlingen kunnen
er iets met hun kind is.
voorkomen:
Onderwijsassistent/klassen assistent
-
vertraging / stoornis in de taalontwikkeling ( bv. slechte zinsbouw,
De assistent ondersteunt de leerkracht bij de dagelijkse gang van zaken in en rond de groep. Soms heeft een
-
onvoldoende taalbegrip, kleine woordenschat).
assistent een of meerdere dagen de groep onder
-
spraakproblemen (niet of verkeerd uitspreken van klanken)
verantwoordelijkheid van een leerkracht. In de kleutergroepen is altijd extra ondersteuning aanwezig.
-
stotteren
Naarmate de leerlingen ouder worden is er minder
-
stemgebruik (hees, te hard, te zacht)
ondersteuning in de groepen.
-
mond ademen, duim- en vingerzuigen
-
nauwkeurig waarnemen of horen van klanken, woorden en zinnen.
RT functie Een groepsleerkracht of assistent die extra ondersteuning
-
zwak taalgebruik
geeft aan leerlingen die daar kortdurend behoefte aan hebben. Deze ondersteuning wordt bij voorkeur gegeven in
Alle nieuwe leerlingen, tot 10 jaar, worden door de
de groep en indien nodig buiten de groep.
logopedisten op school gezien. Zij doen een screening/ onderzoek naar spraak, taal en gehoor. De ouders krijgen
Muziekdocent en gymdocent
schriftelijk bericht over de uitslag. Als uit de
Geven aan alle groepen de muziek of gymnastieklessen.
screening/onderzoek blijkt dat er logopedische problemen zijn, besluit de logopediste in overleg met de leerkracht en
Interne Begeleider (IB-er)
intern begeleider wat het te volgen traject zal zijn. De
De intern begeleider is eindverantwoordelijk voor alle zaken
mogelijkheden zijn:
rondom de zorg van de leerlingen. Zij bewaken de doorgaande lijn rondom de zorg van een leerling op school
-
controle op korte of lange termijn;
en ondersteunen de leerkrachten. Als er vragen zijn rondom
-
advies aan ouders en/of leerkracht;
de zorg kunnen leerkrachten maar ook ouders deze stellen
-
individuele begeleiding van de logopediste;
aan de IB-er.
-
groepsbegeleiding door de logopediste;
-
verwijzing naar een logopediste buiten de school als het probleem te specialistisch is, of als er een
Unit-coördinator
wachtlijst bestaat op school.
In iedere unit is een unit-coördinator aanwezig. De unit coördinator regelt allerlei zaken rondom de groepen van de unit. Ook hebben zij een adviserende functie naar de directie. Logopedist Aan de school zijn meerdere logopedisten verbonden. Een logopediste houdt zich bezig met aspecten die nodig zijn voor een goede communicatie; taal, spraak, stem, mondgedrag en gehoor. In het dagelijkse leven is communicatie immers onmisbaar. Een goede taal- en spraakontwikkeling is een belangrijke basis voor het leerproces. Soms verloopt de taal- en /of spraakontwikkeling niet vanzelf.
23
Orthopedagoog/ psycholoog:
Medewerkers naschoolse dagopvang
De orthopedagoog/psycholoog observeert in de groepen en
Deze medewerkers werken bij een externe partner, maar de
adviseert leerkrachten bij problemen van leerlingen. Dit met
Na schoolse opvang kan op school plaats vinden.
name als het gedragsproblemen of sociale/emotionele problemen betreft. Zij voeren eventueel aanvullend onderzoek uit. Daarnaast hebben zij een adviserende rol
5.2 Begeleiding van nieuwe collega’s
rondom leerlingenzorg en de zorgstructuur in het algemeen op De Watertuin.
Wij vinden het belangrijk dat nieuwe collega’s zich snel thuis voelen op onze school. Iedere nieuwe leerkracht wordt
School Maatschappelijk Werk
begeleidt door de unit-coördinator en of Intern begeleider.
De School Maatschappelijk Werker informeert en adviseert
Deze ondersteunen en begeleiden de nieuwe leerkracht het
ten aanzien van mogelijkheden en ontwikkelingen binnen de
eerste jaar.
hulpverlening. Zij heeft gesprekken met ouders en levert vanuit de discipline maatschappelijk werk een bijdrage aan de zorg rondom leerlingen. Met toestemming van ouders
5.3 Wijze van vervanging bij ziekte, c.v. of
onderhoudt SMW contacten met externe hulpverlening en
anderszins
koppelt gemaakte afspraken en hulpverleningstrajecten terug naar de school, zodat zij op een lijn kunnen werken.
Een aantal leerkrachten heeft recht op compensatie- of ouderen verlof. De vervanging vindt in de regel plaats door
Schoolarts
een van de andere vaste leerkrachten of assistenten uit het
De schoolarts voert de reguliere gezondheidsonderzoeken
team. Toch is het wel eens nodig om invallers te vragen
op S(B)O uit en rapporteert de uitslag met toestemming van
wanneer een leerkracht door ziekte niet voor de groep kan
ouders nar de school. Ook kan de arts medische gegevens
staan. In eerste instantie wordt de vervanging binnen het
opvragen en contact leggen met externe instanties op het
team gezocht. Lukt dit niet dan wordt er naar een andere
gebied van zorg. Dit allemaal na toestemming van ouders.
invaller gekeken.
De schoolarts heeft een adviserende rol rondom de
Mogelijkheden verder kunnen zijn:
leerlingenzorg.
-
De kinderen worden verdeeld over de andere groepen.
Administratie
-
De administratie draag zorg voor alle administratie
Een leerkracht wordt doorgeschoven naar een andere groep.
werkzaamheden rondom de school op het gebied van o.a.
-
financiën, communicatie en leerling administratie.
De kinderen van de desbetreffende groep krijgen vrij.
De kinderen zullen de eerste dag over de andere groepen Fysiotherapie
van de unit verdeeld worden Er wordt een registratie bij
De fysiotherapeut oefent met leerlingen de fijne en grove
gehouden welke groepen verdeeld worden, zodat dit ook
motoriek.
eerlijk in de unit gebeurt. Een groep vrij geven proberen wij tot het uiterste te voorkomen. Soms zijn er echter redenen
Medewerkers zorg
dat wij een groep soms niet op kunnen vangen. Hierover
Deze medewerkers begeleiden leerlingen op diverse
wordt u dan zo vroeg mogelijk, meestal per brief
zorggebieden die meer nodig hebben dan wat er aan zorg in
geïnformeerd.
de klas gegeven kan worden. Zij geven bv onder schoolse en/of na schoolse dagbehandeling.
24
5.4 Studieverlof / scholing Na de PABO (opleiding tot groepsleerkracht) houdt de scholing van het team niet op. Elk jaar wordt er een scholingsplan voor het team gemaakt. Wij vinden het belangrijk dat het team op de hoogte blijft van de ontwikkelingen in het onderwijs en rondom de zorg van leerlingen. De school organiseert dan ook een aantal keer per jaar een studiedag. Op deze dagen werken we aan de ontwikkeling van alle personeelsleden en daarmee aan de kwaliteit van de school. Deze dagen zijn vermeld op de jaarkalender. De leerlingen hebben dan vrij. Daarnaast volgen personeelsleden eventueel een studie, cursus (in of na schooltijd), of bezoeken ze conferenties. Leerkrachten die een scholing volgen onder schooltijd worden vervangen.
5.5 Studenten op De Watertuin Ieder schooljaar biedt onze school aan een aantal studenten van de Pabo een stageplaats. De stagiaires worden begeleid door de leerkracht uit de groep waar zij stage lopen. Ook is er een leerkracht speciaal opgeleid om alle PABO studenten te begeleiden. Deze doet observaties en heeft gesprekken met de studenten. De eindverantwoordelijkheid van de door stagiaires gegeven lessen blijft altijd bij de leerkracht. Naast Pabo studenten hebben wij ook verschillende stageplaatsen voor MBO opleidingen bijvoorbeeld voor onderwijsassistent of klasse assistent en universitaire opleidingen. Wij vinden het erg prettig om met stagiaires te werken. Zij houden ons scherp door vragen te stellen en mee te denken over hoe wij ons onderwijs geven. Daarnaast zijn stagiaires “extra handen in de klas” .
25
Hoofdstuk
De ouders/ verzorgers
6.1 Samenwerking 6.2 Informatievoorziening Het is in het belang van de leerlingen, de ouders en de leerkrachten, dat er een goed contact bestaat tussen ouders
Jaarlijks krijgt u via uw kind de bijlage die bij de schoolgids
en school. Het contact met de ouders is op de scholen voor
hoort. Daarin staan de belangrijke zaken die jaarlijks
speciaal onderwijs vaak anders dan op de basisscholen. De
veranderen en daarom niet in de schoolgids zijn
leerlingen komen vanuit heel Almere naar de school en
opgenomen.
daardoor is het voor veel ouders onmogelijk om hun kind
Meerdere keren per jaar gaat er een nieuwsbrief mee. Deze
naar school te brengen of op te halen. Daardoor kan het
krijgt u digitaal binnen via Digiduif. Hierin kunt u van alles
dagelijkse contact wat moeilijker zijn. Het digitale
lezen over het reilen en zeilen van de school, welke
communicatiemiddel dat we gebruiken is Digiduif. Verder
activiteiten er zijn geweest, welke activiteiten er voor de
wordt er als het nodig is telefonisch overlegt met ouders.
komende maand gepland. Wij proberen zoveel mogelijk alle
Ouders zijn behulpzaam op ondersteunende gebieden,
informatie in deze brieven te zetten, zodat u niet iedere keer
zoals begeleiding bij excursies of bijvoorbeeld sportdagen.
losse briefjes mee naar huis krijgt.
26
In deze nieuwsbrief is ook een kalender opgenomen waarop
6.3 Klachtenregeling
u voor de komende tijd de data van belangrijke activiteiten kunt vinden. De nieuwsbrieven worden zoveel mogelijk
Elke school heeft een klachtenregeling. Dit is niet een
digitaal verstuurd.
vrijblijvend iets, maar een verplichting die is vastgelegd in de
Nog andere manieren waarop wij het contact met de ouders
Wet Op het Primair Onderwijs.
onderhouden zijn:
Een klachtenregeling die goed werkt is belangrijk voor
-
-
-
Bij aanmelding worden de ouders in een gesprek
iedereen die betrokken is bij de school, dus voor zowel u als
uitgebreid op de hoogte gesteld van de
ouders/verzorgers, leerkrachten, andere medewerkers,
doelstellingen en werkwijze van de school;
directie en het schoolbestuur.
Als er op school iets positiefs of negatiefs gebeurt,
Een klachtenregeling dwingt de school serieus om te gaan
bellen wij ouders om ze op de hoogte te stellen.
met klachten en op die manier de communicatie met u en
Soms wordt ook en keerschriftje gebruikt.
andere betrokkenen te verbeteren.
De school beschikt ook over een website met
De procedure is in dit geval als volgt:
informatie over school.
-
www.watertuin.asg-almere.nl
Maak een afspraak met het direct betrokken personeelslid.
Als ouders/verzorgers gescheiden zijn, gaat de informatie
-
Leidt dit gesprek niet tot resultaat, maak dan een
doorgaans naar het woonadres van het kind, tenzij anders is
afspraak met de unit coördinator of de intern
afgesproken. Hierbij wordt er van uit gegaan dat de
begeleider.
ouder/verzorger bij wie het kind woont, zorg draagt voor het
-
Is dit niet voldoende dan kunt u in overleg met de
verstrekken van de nodige informatie van de school aan de
directie. Het is gebruikelijk op De Watertuin dat ook
andere, niet verzorgende of gedeeltelijk verzorgende ouder.
de betrokken persoon bij dit gesprek aanwezig is.
Mocht dit problemen geven dan kan de niet verzorgende of
-
Komt u er ook met de schoolleiding niet uit, dan is
gedeeltelijk verzorgende ouder zelf contact opnemen met de
het schoolbestuur de laatste mogelijkheid om
school voor de desbetreffende informatie. De verzorgende
binnen de school het probleem op te lossen.
ouder wordt daarvan wel op de hoogte gesteld door de Het indienen van klachten is aan regels gebonden. Deze
school. ( zie protocol school en scheiding)
regels zijn vastgelegd in de klachtenregeling, die is Ook is het voor u als ouders/verzorgers natuurlijk van groot
opgesteld met instemming van de
belang om per jaar meerdere malen geïnformeerd te worden
medezeggenschapsraden. Op iedere school ligt de
over de ontwikkelingen van uw kind(eren). Hiervoor zijn de
klachtenregeling ter inzage op school.
volgende mogelijkheden;
Heeft u vragen over de klachtenregeling, of weet u niet bij
-
-
-
We organiseren op school drie verplichte
wie u uw klachten kwijt kunt, dan kunt u zich wenden tot de
oudercontact middagen en avonden, waarbij met
directie.
de ouders het Ontwikkelingsperspectief wordt
Voor klachten over ongewenst gedrag kunt u zich wenden
besproken en er gelegenheid is het werk van hun
tot de vertrouwenspersoon van de GGD. Meerdere
kind te bespreken/bekijken.
personeelsleden van de school zijn contactpersoon. Wij
De leerlingen krijgen twee rapporten (kerst en
hopen uiteraard dat u , nu en in de toekomst, weinig reden
zomer) mee naar huis.
zult hebben om hier gebruik van te maken.
Op afspraak: U kunt altijd een afspraak maken met de
De school is aangesloten bij de volgende landelijke
leerkracht om over het functioneren van uw kind te
klachtencommissie: Landelijke Klachtencommissie voor het
praten. De leerkrachten kunnen u ook uitnodigen voor
openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs (LKC)
een gesprek.
Postbus 162 3440 AD Woerden Tel. 0348-405245 Fax: 0348-405244
27
contactpersoon wenden. Als het goed is, kent de
6.4 Protocol ongewenste omgangsvormen
contactpersoon de wegen die bewandeld moeten en/of Ter voorkoming en bestrijding van agressie en geweld
bewandeld kunnen worden. Wanneer iemand zich bij de
hanteert de Almeerse Scholen Groep de volgende regels als
contactpersoon meldt, is het de contactpersoon die die
uitgangspunten voor beleid:
wegen aangeeft en daarover adviseert. Het is niet de
personeel, ouders, leerlingen en derden die de
bedoeling dat de contactpersoon casussen zelf behandelt.
school bezoeken accepteren elkaar zoals zij zijn in
De contactpersoon is dus aanspreekpunt en verwijzer.
geslacht, geaardheid, geloof, ras, fysieke/en of
Daarnaast heeft de contactpersoon nog een andere rol.
geestelijke beperkingen;
Hij/zij adviseert de directie van de school over het (te
personeel, ouders, leerlingen en derden die de
voeren) beleid op school en stelt zaken die eigenlijk niet
school bezoeken onthouden zich van elke vorm
door de beugel kunnen aan de orde. Wanneer bijvoorbeeld
van agressie en/of geweld;
op school een sfeer ontstaat waarin men elkaar op een
-
wapen- en vuurwerkbezit is verboden;
manier aanspreekt, die feitelijk grensoverschrijdend is, is het
-
dit geldt evenzeer voor alcohol en drugs;
aan de contactpersoon dit te signaleren en zo nodig hier
-
op school (en daarbuiten) wordt niet gepest;
iets mee te doen, voor zover de directie dat zelf al niet
-
eigendommen worden gerespecteerd.
doet. De contactpersoon is dus vooral iemand waarbij men
-
-
Deze basisregels, die niet ter discussie staan en ook weinig
in eerste instantie terecht kan. Het is niet verplicht om van
bestreden zullen worden, vormen het fundament op basis
de contactpersoon gebruik te maken. Het staat vrij om de
waarvan de scholen hun beleid op het terrein van agressie
directie van de school rechtstreeks te benaderen. Op school
en geweld gestalte geven en concretiseren. Overtreding van
zijn er dus feitelijk twee “instanties” die benaderd kunnen
deze regels leidt tot actie en maatregelen. Ook voor ouders
worden: de contactpersoon dan wel de directie.
dient dit helder te zijn. We proberen het zo veel mogelijk te
Dit voorkomt dat iedereen zich er mee bemoeit of mee gaat
voorkomen, toch kan het zijn voor de veiligheid van uw kind
bemoeien. Wanneer een directielid rechtstreeks benaderd
en/of andere kinderen en de omgeving dat een leerling
wordt, kan dit voor de directie weer aanleiding zijn de
vastgepakt moet worden. Hiervoor verwijzen we naar het
contactpersoon te consulteren, dit uit hoofde van de
protocol fysiek ingrijpen bij leerlingen.
deskundigheid van laatstgenoemde.
Uitgebreide informatie over bovenstaande protocol, Het
Het belangrijkste is dat personeelsleden, die naar hun idee
beleid met betrekking tot ongewenste omgangsvormen en
geconfronteerd zijn met ongepaste omgangsvormen (in het
het Pestprotocol kunt u opvragen bij de directie. Wanneer er
kader van ongewenste intimiteiten, agressie/geweld,
vragen zijn kunnen we deze direct beantwoorden.
pestgedrag en discriminatie) binnen school terecht kunnen om hierover te kunnen praten en advies te kunnen krijgen over de wegen die bewandeld kunnen worden om iets met
6.5 Contact persoon ongewenste
deze klacht / dit gevoel te doen.
omgangsvormen
6.6 De medezeggenschapsraad
Op elke school zijn contactpersonen aangewezen in het kader van ondersteuning bij “ongewenste intimiteiten”. In
Aan elke school is een medezeggenschapsraad (M.R.)
een later stadium is aan de contactpersonen ook een rol
verbonden. De M.R. leden worden gekozen uit de
toebedeeld in het kader van agressie en geweld. Dit
oudergeleding en de teamgeleding. Beiden vaardigen
vanwege het feit dat beide terreinen in bepaalde opzichten
minimaal 3 personen af (zie ook MR-reglement). De ouders
verwantschap hebben.
worden via een vastgestelde procedure op de algemene
In beide gevallen is de contactpersoon aanspreekpunt.
ouderavond gekozen. De zittingsduur is twee jaar, met recht
Wanneer er sprake is van ongewenste intimiteiten dan wel
op herverkiezing. Het lidmaatschap eindigt automatisch als
vormen van agressie/geweld kan men zich tot de
28
de leerling de school verlaat. De oudergeleding heeft
op kamp. Hiervoor zal in de loop van het jaar nog een extra
instemmings- of adviesrecht aangaande
bijdrage gevraagd worden. U ontvangt hierover aan het
schoolaangelegenheden. Deze regelgeving is vastgesteld in
begin van het schooljaar schriftelijk informatie van het team.
het medezeggenschapsreglement en het directie statuut.
Mocht het betalen hiervan problemen geven dan kunt u
De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn
contact opnemen met de directie. U kunt ook in termijnen
openbaar. De notulen van deze vergaderingen kunt u vinden
betalen. U kunt hiervoor contact opnemen met de school.
op de website van de MR.
De ouderbijdrage wordt besteed aan het organiseren van
http://www.sbodewatertuin.nl/notulen-mr/
activiteiten zoals Kerst, Sinterklaas, Paasfeest, sportdagen enz. Het mailadres van de ouderraad is
[email protected]. U kunt hen ook bereiken door naar school te
6.7 De ouderraad
bellen (0365333548) Sinds schooljaar 2011-2012 heeft de school en ouderraad (OR). Tot de taken van de ouderraad behoren: -
Inventariseren van wensen van ouders;
-
Organiseren van en helpen bij school overstijgende activiteiten;
-
Ondersteunen bij en organiseren van voorkomende werkzaamheden in school (hand- en spandiensten)
6.9
zoals: sportdagen, luizencontrole, afscheidsavond,
Verzekeringen
bibliotheek, sint en Kerst. Aan het begin van ieder jaar wordt er door de or
Ons schoolbestuur is verzekerd voor alle personen die in
gevraagd aan ouders of zij willen ondersteunen bij de
en rondom de school bezig zijn. Dus ook de ouders die
verschillende activiteiten. De or bestaat maximaal uit
ergens mee helpen. Deze WA-verzekering is echter
acht personen. Als er en or-lid stopt worden er
geen verzekering die risico’s als een kapotte bril of jas en
verkiezingen gehouden.
dergelijke verzekert. Voor deze risico’s dient u een eigen WA-verzekering te hebben. Deze is ook van toepassing als u kind bijvoorbeeld in de pauze een bal door de ruit schopt. Voor alle leerlingen hebben we een collectieve ongevallen verzekering afgesloten, zodat leerlingen onder schooltijd, maar ook tijdens uitstapjes, schoolreizen en dergelijke tegen ongevallen verzekerd zijn. Ook is er voor alle leerlingen een WA-verzekering afgesloten.
6.8 De ouderbijdrage
6.10 Sponsoring
Wij heffen jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage. De hoogte
Met sponsoring zijn we als school zeer terughoudend.
daarvan was het afgelopen jaar vastgesteld op € 26,= . De
Als er iets gesponsord wordt, moet daar geen
betaling kan via bankrekeningnummer 190 77 13: t.n.v.
verplichting tegenover staan. Vermelding is de
SBO De Watertuin, Almere, met vermelding van de naam
nieuwsbrief is wel toegestaan.
van uw kind en groep. Elk schooljaar wordt opnieuw een ouderbijdrage gevraagd. Alle groepen gaan op schoolreis of
29
Hoofdstuk
De resultaten van ons onderwijs
30
7.1 De resultaten van ons onderwijs In hoofdstuk 4 heeft u kunnen lezen op welke wijze wij de vorderingen van de leerlingen volgen. Een belangrijk doel van het onderwijs is om kennis over te dragen. De laatste jaren wordt van scholen verwacht dat zij hun resultaten van het onderwijs presenteren, zodat ouders/verzorgers deze met andere scholen kunnen vergelijken. Een groot gevaar is dat aan de hand van deze resultaten op cognitief gebied de kwaliteit van de school wordt afgelezen. SBO De Watertuin vindt resultaten erg belangrijk. Daarnaast hechten wij veel waarde aan een goed pedagogisch klimaat en het aanleren van vaardigheden om kinderen zo voor te bereiden op hun toekomst. Deze vaardigheden zijn echter moeilijk te meten en vandaar dat wij ons in dit hoofdstuk zullen beperken tot de uitstroomgegevens van onze school.
Uitstroom naar het voortgezet onderwijs schooljaar 2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Aantal leerlingen
78
80
77
62
PRO
29
28
38
30
Vmbo BBL
2
3
-
0
Vmbo KBL
2
-
2
1
BBL met LWOO
13
22
24
12
KBL met LWOO
4
-
3
2
TL/Havo
4
-
-
2
OPDC
11
8
6
7
VSO cluster 3
3
1
3
6
VSO cluster 4
4
2
3
0
verlenging
6
16
-
2
31
Hoofdstuk
Afspraken en schoolen vakantietijden
gaan en daarbij ‘binnen is binnen’, d.w.z. als een kind
8.1 Schooltijden
eenmaal naar binnen is gegaan, dan blijft het daar tot het Voor alle groepen geldt:
begin van de les. De leerlingen kiezen dan een rustige
Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 08.40 tot
activiteit in hun eigen lokaal.
15.00 uur en op woensdag van 08.40 tot 12.20 uur
In de ochtendpauze is er voor de leerlingen de gelegenheid
De schooldeur gaat ‘s morgens om 08.25 uur open voor de
om wat te eten en te drinken en wordt er buiten gespeeld.
leerlingen. Vanaf dat moment mogen de leerlingen de
Tussen de middag wordt er ook buiten gespeeld en in de
school binnen en naar hun klas gaan. Er is een ’inlooptijd’
eigen klas gegeten. De leerlingen spelen op verschillende
van 15 minuten. Het is niet de bedoeling dat de leerlingen
momenten buiten. De school telt teveel leerlingen om met
voor 8.25 uur op school komen. Hier is ook geen toezicht.
alle leerlingen tegelijk buiten te spelen.
De afspraak is dat de leerlingen na 8.25 uur naar binnen
Na schooltijd gaan de leerlingen zo snel mogelijk naar huis. Uiterlijk binnen 15 minuten na einde schooldag. Als een kind
32
langer op school wil/moet blijven, wordt u daarover gebeld en ingelicht over de reden. Sommige ouders hebben de mogelijkheid hun kind ‘s morgens te brengen en ‘s middags weer op te halen. Dit tellen wij zeer op prijs. Hierover hebben wij echter wel de volgende afspraken:
-Brengen: Breng uw kind in de klas en blijf niet te lang in het lokaal. Zorg in ieder geval om 8.35 uur de school uit te zijn.
8.3 Vakanties
I.v.m. de zelfstandigheid worden de ouders/verzorgers van de leerlingen van unit 7 verzocht hun kind niet verder dan tot de voordeur te brengen. Veel van deze leerlingen zullen het
Een overzicht van alle vakanties en overige vrije dagen krijgt
volgend schooljaar ook zelfstandig naar het Voortgezet
u aan het begin van het schooljaar. Zodra de landelijke
Onderwijs moeten reizen.
vakanties bekend zijn voor het volgende schooljaar worden
-Halen: Wacht uw kind buiten op. De ingang is niet
deze in de nieuwsbrief bekend gemaakt.
toereikend om en leerlingen en hun ouders vrije doorgang te
8.4 Overige vrije dagen
garanderen. In het kader van zelfstandigheid is het echter wel belangrijk, dat de leerlingen zo vroeg mogelijk leren om zelfstandig te
Van groep 1 tot en met 8 moeten alle leerlingen 940 uur
reizen. De groepsleerkracht kan u hierover adviseren.
naar school. Omdat zij in een schooljaar te veel uren maken,
Direct na schooltijd lopen twee leerkrachten mee naar de
blijven er elk jaar verschillende dagen over, waarop we onze
bushalte om de leerlingen te begeleiden.
kinderen vrij mogen geven, zonder onder deze grens te komen. In onze eerste nieuwsbrief na de zomervakantie
8.2 Ziekmelden
leest u op welke (mid)dagen de kinderen extra vrij zijn.
Indien uw kind niet naar school kan komen wegens ziekte,
8.5 Verlofregelingen voor kinderen vanaf 5 jaar
verzoeken wij u om voor 08.40 uur te mailen (met reden van absentie) naar:
[email protected].
Kinderen zijn leerplichtig vanaf de eerste dag in de maand na
Op de homepagina van onze website kunt u ook de
hun vijfde verjaardag. Maar vrijwel alle kinderen in Nederland
ziekmelding doorgeven.
gaan vanaf hun vierde verjaardag naar school.
Indien dit niet mogelijk is, kunt u ook telefonisch een
Vijfjarigen kunt u nog 5 uur per week thuishouden wanneer u
ziekmelding of afwezigheidsmelding doorgeven. Vanaf 08.00
dat even meldt bij de school. Met toestemming van de school-
uur is de school telefonisch bereikbaar. Het telefoonnummer
leiding mag dat nog eens vijf uur.
is 036-5333548
Vanaf 6 jaar zijn alle kinderen volledig leerplichtig!!!
Wij weten dan dat uw kind ziek is en niet ergens onderweg
Het is in het belang van uw kind, dat het de lessen op school
is met mogelijk problemen.
zo veel mogelijk kan volgen. Soms echter zijn er omstandighe-
Als er om 09.00 uur nog niets is gehoord, wordt er door
den (te denken valt aan huwelijk of overlijden van een naast
iemand van school naar huis gebeld om de reden van
familielid) waardoor u uw kind(eren) één of meerdere dagen
absentie te achterhalen
thuis wilt houden. Dit mag maximaal 10 dagen per schooljaar, mits u van tevoren daarvoor schriftelijk toestemming heeft gevraagd aan de schoolleiding. Deze 10 dagen zijn nadrukkelijk niet bedoeld als "extra vakantiedagen"!!! Alleen, wanneer u een medische verklaring
33
of een werkgeversverklaring heeft, waaruit blijkt, dat een extra
In de tussentijd kan de leerling worden geschorst.
vakantie noodzakelijk is, wordt een uitzondering gemaakt.
Het bevoegd gezag van de school is verplicht om in een
Formulieren voor verlofaanvragen kunt u bij de schoolleiding
periode van 8 weken actief te bemiddelen naar een andere
krijgen. U krijg dan zo spoedig mogelijk een beschikking van
school of een andere vorm van onderwijs. Het betreft hier
school met daarin vermeld of het verlof wordt toegestaan
een inspanningsverplichting. Bij definitieve verwijdering van
dan wel geweigerd.
de leerling moet de leerplichtambtenaar hiervan in kennis
Wilt u uw kind(eren) langer of vaker dan 10 dagen
worden gesteld. Het kan ook voorkomen dat
thuishouden, dan moet u daarvoor toestemming vragen bij de
ouders/verzorgers, na overleg met of zonder advies van de
leerplichtambtenaar.
directie, zelf besluiten hun kind van school te halen. Wanneer de ouders/verzorgers niet kunnen aangeven naar welke school hun kind zal gaan of als de school binnen drie
8.6 Regels voor toelating en verwijdering
dagen geen bericht van inschrijving heeft ontvangen van Toelating
een andere school, zijn wij verplicht dit te melden bij de
Wij vinden het fijn als u ook enthousiast bent over onze
leerplichtambtenaar.
school en u uw kind bij ons wilt laten inschrijven. Na een
Uiteraard hopen wij van harte dat wij in conflictsituaties te
zgn. intakegesprek waarin u de school kunt bezichtigen en u
allen tijde met u en uw kind tot aanvaardbare oplossingen
uitleg krijgt over de gang van zaken kunt u een
kunnen komen, zodat schorsing en verwijdering niet nodig
inschrijfformulier invullen in inleveren. U kunt alleen uw kind
zullen zijn. Het protocol schorsing en verwijdering is op
inschrijven als deze over een SBO- beschikking beschikt. De
school aanwezig ter inzage.
eerste schooldag van de nieuwe leerling zal plaats vinden
8.7 Overblijven
op de eerste dag na de volgende vakantie, mits alle gegevens 2 weken voor de vakantie binnen zijn. Wij kunnen dan voor uw kind een ontwikkelingsperspectief maken, zodat
Op een ‘school voor speciaal basisonderwijs’ is het
een goede start gemaakt kan worden. De volledige
gebruikelijk dat de leerlingen overblijven. Dit gebeurt onder
procedure staat beschreven in het zorgplan.
begeleiding van de leerkrachten. De overblijftijd is zo kort mogelijk gehouden, namelijk 45 minuten. Het overblijven
Schorsing en verwijdering
bestaat uit gezamenlijk eten in de klas en (buiten) spelen.
Bij incidentele incidenten is het mogelijk een leerling te
Alleen gezonde etenswaren mogen mee naar school worden
schorsen. Dit betekent dat een leerling voor enkele dagen
genomen. Brood, gezonde koeken; dus geen chips, chocola
niet op school mag komen. Als de leerling weer welkom is,
e.d.. Koolzuurhoudende dranken zijn niet toegestaan. We
wordt er eerst een gesprek gevoerd met de betreffende
hebben de afsprak dat wat meegenomen wordt, wordt
leerling en de ouder(s). Meestal wordt er ook een
opgegeten. Aan het overblijven zijn geen kosten voor de
gedragsprotocol opgesteld. Na 3 schorsingen kan
ouders verbonden.
overgegaan worden naar een verwijderingsprocedure. In zowel de Leerplichtwet als de wet op het Primair onderwijs (WPO) zijn bepalingen opgenomen met betrekking tot het verwijderen van leerlingen. Tijdens een dergelijke procedure moet door de directie van de school: -
Een gesprek met een personeelslid zijn geweest,
-
de ouders/verzorgers en leerling worden gehoord
-
overleg gevoerd worden met de inspecteur.
34
8.8 Verjaardagen
8.10 Spel en spelmateriaal
Natuurlijk mogen de leerlingen in hun eigen groep uitdelen
Als leerlingen persoonlijke bezittingen mee naar school
als ze jarig zijn! De voorkeur gaat uit naar een gezonde
nemen, is dit volledig voor eigen risico! Natuurlijk proberen
traktatie. In de ochtendpauze mag de jarige met twee
we beschadiging te voorkomen, maar aansprakelijk voor de
leerlingen in de eigen unit bij de andere leerkrachten langs
schade zijn wij niet. Dit geldt ook wanneer de leerlingen op
met een van school gekregen verjaardagskaart.
schoolreis, schoolkamp en/of excursie zijn. Laat kostbaarheden dus liever thuis!
8.9 Medicijngebruik
Het is vanzelfsprekend niet toegestaan (speelgoed-)messen of gewelds gerelateerd speelgoed mee te nemen.
Bij de inschrijving op de school wordt er door de
Buitenspelmateriaal in overleg met de leerkracht.
schoolleiding gevraagd of uw kind medicijnen gebruikt op school of thuis. De school houdt rekening met die medicatie.
8.11 Mobiele telefoons
De door een (huis-)arts voorgeschreven medicijnen mogen op school - onder controle van de leerkracht - worden
Als leerlingen, om welke reden dan ook, een mobieltje
ingenomen. Als er wijzigingen rond het gebruik van de
meenemen naar school, moet dit voordat de leerling de
medicijnen plaats vindt, dan graag z.s.m. de school hiervan
school ingaat worden uitgeschakeld. In de klas wordt het
op de hoogte brengen.
toestel met de andere waardevolle eigendommen bij de
De school verstrekt op eigen initiatief nooit medicijnen; ook
leerkracht ingeleverd. Telefonisch contact is dus alleen via
geen paracetamol e.d.. Wordt een kind onder schooltijd ziek
de schooltelefoon mogelijk. Aan het einde van de dag
of gebeurt er een ongelukje, waarvoor medische hulp nodig
ontvangt ieder kind de ingeleverde spullen weer terug. Zie
is, dan nemen wij altijd contact met u op. (Daarom moet er
verder protocol: Beleid Mobieltjes
altijd op school een telefoonnummer aanwezig zijn voor dergelijke noodsituaties)! Op school hanteren wij het protocol Medicijnverstrekking en medische handelingen op de basisschool van de GGD. Dit protocol is op school aanwezig ter inzage.
35
Hoofdstuk
Namen adressen en telefoonnummers
36
9.1 Namen, adressen en telefoonnummers
Instelling
Adres
Telefoon
SBO De Watertuin
Churchillweg 5
036-5333548
1314 RA Almere
[email protected] www.sbodewatertuin.nl (website) SBO De Bombardon
Simon van Collumstraat 7
036-5373560
1325 NA Almere
[email protected] Almeerse Scholen groep
Louis Armstrongweg 120
036-5406363
1311 RL Almere Postbus 60276 1320 AH Almere SLA-po
Postbus 10183
036-7670200
1301 AD Almere Leerplichtzaken
Stadhuis
036-5277745
Postbus 200 1300 AE Almere leerling-vervoer
Stadhuis
036-5277677
Postbus 200 1300 AE Almere Inspectie van het onderwijs
Postbus 2730
0800-8051
3500 GS Utrecht Klachten t.a.v. intimidatie etc.
Postbus 2730
Meldpunt vertrouwen
3500 GS Utrecht
G.G.D. Flevoland, afd. jeugd
Boomgaardweg 4
0900-1113111 088-0029920
1326 AC Almere Stichting Gewoon Anders
036-7670200
Louis Armstrongweg 120 1311 RL Almere
GGZ Centraal Fornhese (jeugd) Molemann Mental Health Clinics
036-5210400 Kweekgrasstraat 46
036-5302932
1313 BT Almere
[email protected] Save Flevoland Stichting Mee
088-2220500 Spoordreef 26
036-5481060
1301 AE Almere Vitree specialist in jeugdhulp
Het Ruim 2 1319 AX Almere
036 548 1010
NR 1 Praktijk
Joris Ivenslaans 187 1325 RJ Almere
06-24704628
37
Bijlage
Vaststelling door bevoegd gezag en MR
De Medezeggenschapsraad van SBO De Watertuin, te Almere heeft de inhoud van de Schoolgids voor schooljaar 20122013 gelezen en stemt in met deze schoolgids.
Functie:
Lid teamgeleding
Lid oudergeleding
Naam:
_____________________________
_____________________________
Handtekening:
_____________________________
_____________________________
Datum:
_____________________________
_____________________________
Vaststelling door het Bevoegd Gezag: Naam:
_____________________________
Functie:
_____________________________
Handtekening:
_____________________________
Datum:
_____________________________
38
