Schoolgids

Schoolgids 2013-2014

1

Sterke punten Emmaschool

Passend onderwijs

• • • •

Onderwijs dat is afgestemd op de mogelijkheden en onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Kleine groepen met veel individuele aandacht en zorg. Twee onderwijsassistenten geven extra ondersteuning in de groepen. Ook kinderen met een speciale hulpvraag vinden bij ons hun plekje.

Coöperatief leren

Coöperatieve werkvormen maakt het samen leren leuker!

Taakspel

Methodiek om taakgericht gedrag van kinderen te verbeteren.

HARD

Leesonderwijs met de ambitie de kinderen met HARDnekkige leesproblemen ook goed te leren lezen!

Sfeer

•

Het is de ambitie van ons enthousiaste en gedreven team om ieder kind in een goede sfeer van veiligheid, welbevinden, veel rust en regelmaat te laten gedijen.


2

Ons gebouw en directe omgeving

• • •

De school is in de zomer van 2011 verbouwd en gemoderniseerd. We hebben een eigen gymzaal Er is veel speelruimte om de school (een ‘groen’ plein sinds 2 sept. 2013) en we hebben een eigen dierenverblijf (“Dierenpaleis”)..

•

De school heeft een eigen moestuin voor de kinderen

Peuteropvang

In ons gebouw verzorgt Stichting Welzijn Winterswijk op maandag en donderdag peuteropvang van 08.00 – 13.00 uur . Voor meer informatie kunt u bellen met Stichting Welzijn Winterswijk, tel. 0543-566086

Continurooster

• •

Een continurooster met drie kwartier middagpauze en een zeer goedkope overblijfregeling € 0,50 per kind/per dag) Om kwart voor 3 gaat de school uit.

Emmaschoolbus

Een Emmaschoolbus met vaste chauffeurs vervoert de kinderen gratis vanuit Winterswijk (6 opstapplaatsen)


3

Inhoud EEN WOORD VOORAF ............................................................................................................................................ 6 1 ONZE SCHOOL/ORGANISATIE........................................................................................................................ 7

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 2

Onze school ............................................................................................................................. 7 Godsdienstige vorming............................................................................................................ 7 Leerlingen................................................................................................................................ 7 Vervoer.................................................................................................................................... 7 Groeperingsvorm .................................................................................................................... 7 De samenstelling van het team............................................................................................... 7 Vervangingen bij afwezigheid van leerkrachten ..................................................................... 8 Schooltijden en vakanties...................................................................................................... 10 Overblijfmogelijkheden ......................................................................................................... 11 Verlof buiten de schoolvakanties.......................................................................................... 12 Overige gegevens .................................................................................................................. 13

AANMELDING EN ZORG VOOR IEDERS UNIEKE MOGELIJKHEDEN ............................................................. 14

2.1 Toelatingsbeleid .................................................................................................................... 14 2.1.1 Aanmelding voor groep 1 .............................................................................................. 14 2.1.2 Aanmelding voor een andere groep.............................................................................. 14 2.2 Interne begeleiding ............................................................................................................... 15 2.3 De extra zorg voor leerlingen met problemen...................................................................... 15 2.4 Het leerlingvolgsysteem ........................................................................................................ 16 2.5 Leerlingdossiers..................................................................................................................... 16 2.6 De begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs ............................................... 17 3

IDENTITEIT, SFEER EN REGELS ..................................................................................................................... 19

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 4

OUDERS........................................................................................................................................................ 22

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 5

Ouders en school................................................................................................................... 22 Contact ouders en school...................................................................................................... 22 Oudervereniging.................................................................................................................... 23 Ouderbijdrage ....................................................................................................................... 23 Medezeggenschapsraad........................................................................................................ 23 Ouderactiviteiten .................................................................................................................. 24 Verkeersouder....................................................................................................................... 24 Hoofdluiswerkgroep.............................................................................................................. 24

SPEERPUNTEN.............................................................................................................................................. 24

5.1 5.2 5.3 5.4 6 7 8 9

Uitgangspunten ..................................................................................................................... 19 Regels op school.................................................................................................................... 19 Hoe gaan we met pesten om (PESTPROTOCOL) ................................................................... 20 Ongewenst gedrag ................................................................................................................ 21 Schoolcontactpersoon........................................................................................................... 21 Externe vertrouwenspersoon................................................................................................ 21 Klachtenregeling.................................................................................................................... 21

Taakspel................................................................................................................................. 24 Inloop..................................................................................................................................... 24 Lezen...................................................................................................................................... 25 Handelings Gericht Werken (HGW)....................................................................................... 25

DE INHOUD VAN ONS ONDERWIJS: DE LEERSTOF ...................................................................................... 25 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL.......................................................................... 29 ACTIVITEITEN BINNEN EN BUITEN DE SCHOOL........................................................................................... 30 EXTERNE LEERLINGENZORG ........................................................................................................................ 31

9.1 9.2 9.3

Extra zorg............................................................................................................................... 31 Samenwerkingsverband Accent ............................................................................................ 31 Verwijsindex .......................................................................................................................... 31


4

9.4 9.5 9.6 9.7 10 11

Aanmelden van leerlingen met een handicap ...................................................................... 32 Rugzakleerlingen (Leerling Gebonden Financiering)............................................................. 32 Resultaten van het onderwijs................................................................................................ 33 Contacten met de G.G.D. ...................................................................................................... 33

SCHOOL EN OMGEVING............................................................................................................................... 34 OVERIGE ZAKEN ........................................................................................................................................... 35

11.1 11.2

Schoolverzekering voor leerlingen ........................................................................................ 35 Sponsoring............................................................................................................................. 35


5

Een woord vooraf Aan de ouders/verzorgers en andere belangstellenden, Voor u ligt de schoolgids van de Emmaschool voor het schooljaar 2013-2014. Deze gids geeft u een beeld en informatie over de doelen van onze school en waar wij binnen het onderwijs als school voor staan. Daarnaast krijgt u informatie over, hoe de zorg voor de leerlingen is geregeld, hoe vorderingen van de leerlingen worden gevolgd en hoe de ouders bij de school betrokken kunnen worden. Verder staan er allerlei praktische zaken in vermeld die voor u van belang kunnen zijn. De basisschoolperiode is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg. Deze schoolgids kan ouders helpen bij het kiezen van een geschikte school voor hun kind. Tevens is deze schoolgids als naslagwerk bedoeld voor alle ouders/verzorgers van kinderen die bij ons op school zitten. Wij hopen dat u deze schoolgids als soort wegwijzer kunt gebruiken, om allerlei informatie over onze school snel te kunnen vinden. Mocht u na het lezen hiervan toch nog vragen, opmerkingen of suggesties hebben, dan kunt u altijd terecht bij ondergetekende. Ik zal u graag te woord staan! Onze school maakt onderdeel uit van de stichting ACCENT Scholengroep Christelijk Onderwijs Achterhoek. ACCENT is een professionele christelijke organisatie voor primair onderwijs. Algemene informatie over ACCENT én alle scholen van ACCENT is te lezen op de website van ACCENT: www.accentscholengroep.nl. Het algemene gedeelte is eventueel ook op school ter inzage. Deze schoolgids heeft de instemming van de Medezeggenschapsraad en is goedgekeurd door het College van Bestuur van stichting Accent.

Met vriendelijke groeten, namens het team van de Emmaschool, Harry Peterkamp, directeur


6

1 Onze school/organisatie 1.1

Onze school

De Emmaschool is een school net buiten Winterswijk en is gelegen in de prachtige omgeving van Henxel. We beschikken over twee groepslokalen, twee speelwerklokalen en een eigen gymzaal. De Emmaschool en de Prins Willem-Alexanderschool zijn door een gezamenlijke directeur en intern begeleider koppelscholen. Ze zijn als het ware aan elkaar gekoppeld en de teams van beide scholen werken ook steeds meer samen en kunnen op deze manier profiteren van elkaars expertise. 1.2

Godsdienstige vorming

Wij willen een school zijn waar kinderen bekend gemaakt worden met de Bijbel en met wat de verhalen die erin staan kunnen betekenen in ons dagelijks leven, in omgang met elkaar en de wereld om ons heen. Een school waar een sfeer is van respect voor elkaar en waar we open staan voor andere culturen en geloofsbelevingen. 1.3

Leerlingen

De leerlingen zijn afkomstig uit Winterswijk en Duitsland, de buurtschappen Henxel, Huppel, Ratum. De school telt ongeveer 50 leerlingen die verdeeld zijn over 2 groepen met veel extra ondersteuning door onderwijsassistenten. 1.4

Vervoer

Er rijdt een 9-persoons bus om de kinderen uit de plaats Winterswijk wonende langs aanlooproute naar de school te vervoeren. De bus heeft vaste opstapplaatsen, andere opstapplaatsen zijn bespreekbaar. Voor meer informatie over leerlingvervoer, verwijzen wij u naar de website van Accent. 1.5

Groeperingsvorm

De leerlingen zijn onderverdeeld in verschillende jaargroepen. In deze jaargroepen kunnen we niveaugroepen onderscheiden. We gaan er op onze school vanuit, dat niet alle leerlingen dezelfde talenten hebben en dat daardoor niveauverschillen kunnen ontstaan. Wanneer leerlingen het tempo of het niveau niet bij kunnen houden of wanneer het tempo ze juist afremt, wordt er een speciaal programma gevolgd. Dit gaat altijd in overleg met de ouders. Binnen de mogelijkheden die we hebben, wordt elk jaar opnieuw bekeken, op welke wijze de samenstelling van de groepen het best gerealiseerd kan worden. Dit jaar hebben we de volgende combinatiegroepen: 1/2 /3/4 en 5/6/7/8, met iedere dag de nodige extra handen in de klas door de onderwijsassistenten, een extra leerkracht, de IB-er of 3e jaars Pabostudent. 1.6

De samenstelling van het team

Het team bestaat uit 4 leerkrachten, 2 onderwijsassistenten, een Intern begeleider en een directeur. De dagelijkse leiding op de Emmaschool is in handen van de directeur, Harry Peterkamp. Hij is ook directeur van een andere school van onze stichting, de Prins Willem-Alexanderschool en dus niet alle dagen aanwezig op de Emmaschool.


7

Zijn vaste werktijden (onder voorbehoud) op de Emmaschool zijn: dinsdag en vrijdag. Op dagen of momenten van de dag dat hij er niet is, zijn Rinske Smeenk (maandag, dinsdag en woensdag) en Dorien ten Dolle (donderdag en vrijdag) de aanspreekpunten. Ook is er een Interne Begeleider, Froukje van Eerde. Zij coördineert de zorg voor leerlingen en begeleidt zo mogelijk de leerkrachten. Ook onderhoudt zij de contacten met ouders en de schoolbegeleider van de OPD van Stichting Accent. Froukje van Eerde is op dinsdag op school. Tevens zijn er twee onderwijsassistenten op school die zich bezighouden met de begeleiding van leerlingen met een Leerling Gebonden Financiering (het z.g. “rugzakje”) en met extra ondersteuning in de verschillende groepen. Verder werkt er op de Emmaschool een schoolassistent. Zij houdt zich bezig met allerhande leerkrachtondersteunende en huishoudelijke taken. 1.7

Vervangingen bij afwezigheid van leerkrachten

Hiervoor verwijzen wij naar de website van ACCENT. Het volgende schema laat een overzicht zien van alle functies en de daarbij behorende namen. Functie:

Taak:

Naam:

Directeur

Eind verantwoording voor de gehele organisatie van het onderwijs

Harry Peterkamp

Internbegeleider

Coördinatie leerlingenzorg

Froukje van Eerde

Groepsleerkrachten

Lesgevende taken

Nanja Schouten (1/2/3/4) Christien Wetsteijn (1/2/3/4) Rinske Smeenk (5/6/7/8) Dorien ten Dolle (5/6/7/8) Nadine Schott (gymlessen en begeleiding van studenten)

Onderwijsassistenten

Begeleiding kinderen met een L.G.F. (“rugzakje”) en onderwijskundige ondersteuning in de groep

Anne-Malou Snaphaan (groep 5/6/7/8) Sanne Joling (groep 1/2/3/4)

ICT-coödinator

Begeleiding gebruik computers

Dorien ten Dolle

Pleinwachten

Toezicht op het plein tijdens overblijven door een vaste groep overblijfouders

Coördinatie Maaike Bazuin

Onderwijs ondersteunend personeel

Huishoudelijke en leerkrachtondersteunende taken

Catrien Peppelinkhausen

Administratief medewerkster

Administratie

Suzette Duin


8

Harry Peterkamp directeur

Nanja Schouten gr. 1-2 Kunst en Cultuur

Nadine Schott Interne Opleider en gymlessen

Froukje van Eerde IB-‘er

Dorien ten Dolle gr. 3-5 en Ict coördinator

Rinske Smeenk gr. 3-5

Sanne Joling

Anne-Malou Snaphaan onderwijsassistent

onderwijsassistent

Suzette Duin administratie


Christien Wetsteijn gr. 1-2

Catrien Peppelinkhausen schoolassistent

9

1.8

Schooltijden en vakanties

Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

08.30 – 12.00 uur alle groepen 12.45 – 14.45 uur groep 3 t/m 8 08.30 – 12.00 uur alle groepen 12.45 – 14.45 uur alle groepen 08.30 – 12.15 uur alle groepen 08.30 – 12.00 uur alle groepen 12.45 – 14.45 uur alle groepen 08.30 – 12.00 uur alle groepen 12.45 – 14.45 uur groep 5 t/m 8

( groep 1 en 2 zijn vrij)

(Groep 1 t/m 4 zijn vrij)

De pleinwacht begint 10 minuten voor schooltijd. Ook na schooltijd is er toezicht bij het verlaten van het plein. Zo nodig is er hulp bij het oversteken. De totale onderwijstijd De totale verplichte onderwijstijd over 8 schooljaren moet tenminste 7520 uur zijn. Op de Emmaschool hebben we gekozen voor het Hoorns model. Bij het Hoorns model gaan alle groepen 940 uur per jaar naar school en hebben dan op vrijdagmiddag vrij. Op dit moment zitten we in de overgangsjaren naar het Hoorns model. Dit schooljaar moeten de kinderen van groep 5/6/7/8 nog 1000 uur en dus op vrijdagmiddag naar school. Vanaf schooljaar 2017-2018 krijgen alle groepen 940 uur les per jaar. Vakanties 2013-2014 Herfstvakantie: 21 t/m 25 oktober 2013 Kerstvakantie: 23 december 2013 t/m 3 januari 2014 Voorjaarsvak: 3 t/m 7 maart 2014 Pasen: 18 t/m 21 april 2014 Meivakantie: 28 april t/m 5 mei 2014 Hemelvaart: 29 en 30 mei 2014 Pinksteren: ` 9 juni 2014 Zomervakantie: 21 juli t/m 29 augustus 2014 Overige vrije dagen: Accentscholendag Sportdag (gr 5 t/m 8) Uitwijkdatum


: 15 oktober 2013 : ( de groepen 1 t/m 4 zijn vrij!) vrijdag 23 mei 2014 : 30 mei 2014

10

1.9

Overblijfmogelijkheden

Op de Emmaschool hebt u de mogelijkheid uw kind(eren) tussen de middag over te laten blijven. Vanaf 1 augustus 2006 ligt de verantwoordelijkheid voor het hebben van een goede overblijfregeling bij het bestuur van de ACCENT. We zijn heel blij dat we op de Emmaschool een groep ouders hebben die het overblijfgebeuren voor haar rekening neemt. Een aantal van hen hebben hiervoor een cursus gevolgd. Aan het overblijven zijn kosten verbonden: de overblijfouders krijgen een vergoeding en daarnaast moeten er materialen aangeschaft worden, waarmee de kinderen zich in de middagpauze kunnen vermaken. Gelukkig is het bedrag per keer erg laag, zeker als je het vergelijkt met andere scholen in de omgeving!: € 0,50. Voor ouders, die meerdere kinderen laten overblijven, geldt een maximum jaarbedrag van € 200,00. Ouders, die hun kind(eren) op vaste dagen laten overblijven, hebben de mogelijkheid het jaarbedrag ineens, maar ook in termijnen, over te maken op de rekening van de overblijfcoördinator (bankrek.nr. 10 92 34 812 ten name van Emmaschool, inzake Overblijven). Wanneer u in termijnen wilt betalen, let u er dan wel op dat u tijdig de termijnbedragen overmaakt. In de nieuwsbrieven zult u hieraan herinnerd worden. Voor wat betreft de coördinatie kunt u zich wenden tot Maaike Bazuin, tel. 0543-5562155


11

1.10 Verlof buiten de schoolvakanties Kinderen vanaf 5 jaar zijn leerplichtig. De overheid heeft de regels omtrent extra verlof of vakantie behoorlijk aangescherpt. U dient zich aan de schoolvakanties te houden. Slechts bij hoge uitzondering kunt u toestemming krijgen om uw kind niet naar school te laten gaan. U moet hiervoor ruim op tijd, schriftelijk een verzoek indienen bij de directie. Op school zijn aanvraagformulieren verkrijgbaar. Uitzondering 1 Extra verlof wegens gewichtige omstandigheden. Bij bijzondere familieomstandigheden kan de directeur van de school u toestemming verlenen om uw kind van school te houden, zoals bij: huwelijk of overlijden van bloed- of aanverwanten voor ten hoogste 2 dagen; verhuizing 1 dag; gezinsuitbreiding 1 dag; 25-, 40-, en 50- jarig ambtsjubileum en het 12 ½-, 25-, 40-, 50- of 60- jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag. Indien er meer dan 10 schooldagen per schooljaar verlof wordt aangevraagd wegens de hierboven vermelde omstandigheden, dan dienen de meerdere dagen via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar te worden aangevraagd. Uitzondering 2 Extra verlof wegens vakantie. De directeur van de school mag u in het algemeen geen toestemming verlenen voor vakantie buiten de schoolvakanties. Uitzondering op deze regel is alleen mogelijk in de volgende situatie: Wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/verzorgers/voogden is het slechts mogelijk buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode bij zijn werkgever om organisatorische redenen niet gemist kan worden, kan geen verlof wegens ‘aard van het beroep’ worden gegeven. Ouders dienen hiervoor minimaal 2 maanden van tevoren bij de directeur van de school schriftelijk een verzoek in te dienen. Tevens moet een werkgeversverklaring worden overgelegd, waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakanties mogelijk is. Het verlof kan: slechts eenmaal per schooljaar worden verleend; mag niet langer duren dan 10 dagen; mag niet plaatsvinden in de eerste 2 weken van het schooljaar. N.B. Een extra vakantie wegens wintersport, een tweede vakantie, een extra weekend, deelname van leerlingen aan evenementen, een langdurig bezoek aan de familie in het land van herkomst etc., kunnen niet worden aangemerkt als bijzondere reden. In artikel 13 van de leerplichtwet is tevens opgenomen, dat door de ouders/verzorgers/voogden slechts een beroep op vrijstelling wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit de aangehangen Schoolgids 2013-2014

12

godsdienst of levensovertuiging kan worden gedaan, indien daarvoor uiterlijk 2 dagen vooraf aan de directeur van de school schriftelijk mededeling is gedaan. De directeur van de school is wettelijk verplicht om ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar.

1.11 Overige gegevens Bereikbaarheid directeur Harry Peterkamp werkt als directeur op twee scholen (Emmaschool en de Prins WillemAlexanderschool). Op dinsdag en vrijdag is hij (onder voorbehoud) aanwezig op de Emmaschool. Wilt u hem spreken dan kunt u hem bellen voor een afspraak, tel. 562436 (Emmaschool), 514744 (PWA) of 06-1308 1803. Bereikbaarheid IB’er Voor een gesprek met de IB’er, Froukje van Eerde, kunt u op dinsdag bij haar terecht door: - even bij haar binnen te lopen (vanaf 08.30 uur aanwezig) of - een afspraak met haar te maken, tel. 562436 of op woensdag en donderdag tel. 514744 (PWA). Schoolcontactpersoon Mochten er problemen zijn die niet meer met de leerkracht of de directeur besproken kunnen worden of op te lossen zijn, dan kunt u zich wenden tot de contactpersoon van de school: Rinske Smeenk. Ook kinderen kunnen zich tot haar wenden. (Zie hoofdstuk 3.5) Externe vertrouwenspersoon Dhr. H. Riphagen p/a IJsselgroep Postbus 2777 7000 AG Doetinchem


13

2 Aanmelding en zorg voor ieders unieke mogelijkheden 2.1

Toelatingsbeleid

Onze school hanteert een open toelatingsbeleid. Vanuit de gedachte dat er respect dient te zijn voor de ander en meegewerkt wordt aan alle activiteiten voortkomend uit de christelijke identiteit van de school, kunnen kinderen van ouders, die met bovenstaande van harte akkoord gaan, aangenomen worden. De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. De directie van de school is gemandateerd dit uit te voeren. In principe staan de scholen van Stichting ACCENT scholengroep open voor alle leerlingen van 4 t/m 12 jaar, mits de ouders zich conformeren en hun kinderen laten deelnemen aan activiteiten die voortvloeien uit de christelijke identiteit. Vanaf 1 augustus 2003 is de wet op de Expertise Centra in werking getreden. Deze wet regelt de opvang van leerlingen die extra of specialistische zorg nodig hebben. De procedure voor aanmelding van een leerling met een Leerling Gebonden Financiering (LGF) voor onze school is opgenomen in de bijlage “aanmelden en toelaten leerlingen”. Beknopte info over LGF staat in hoofdstuk 8.7 Er is op school een beleidsdocument “Toelating en Verwijdering”, waarin het eerder genoemde document “aanmelden en toelaten leerlingen” is opgenomen. Dit document ligt op school ter inzage.

2.1.1

Aanmelding voor groep 1

In de maand februari wordt via een advertentie in de plaatselijke krant een datum – meestal midden maart - bekend gemaakt waarop ouders hun kind kunnen komen opgeven als nieuwe leerling voor onze school. In de periode hiervoor kunnen nieuwe ouders een afspraak met de directeur maken voor een informatiegesprek en een rondleiding door de school. (In principe kan dit het gehele schooljaar). Uw kind is van harte welkom als hij of zij 4 jaar is. Ongeveer 6 weken voordat uw kind 4 jaar wordt, ontvangt u bericht van ons. Eén van de leerkrachten van groep 1 maakt dan met u een afspraak voor een kennismakingsbezoek. Tijdens dat bezoek zal de leerkracht u vertellen over de school en kunt u natuurlijk aan haar vragen stellen. Verder zal de leerkracht met u overleggen wanneer het kind in de nieuwe klas mag komen kijken om alvast een beetje te kunnen wennen. Dit mag 4 weken voordat hij/zij 4 wordt en hiervoor staan 5 dagdelen. Een leerling van 4 jaar is nog niet leerplichtig. Hij / zij hoeft nog niet alle lestijden van de onderbouw te volgen. We adviseren u wel om regelmaat in het naar school gaan aan te brengen. Zeker geruime tijd voordat uw kind 5 jaar wordt is het verstandig om het alle lestijden te laten volgen. Overleg hierover is natuurlijk altijd mogelijk en wordt door ons zeer op prijs gesteld. 2.1.2

Aanmelding voor een andere groep

Komt uw kind van een andere basisschool, dan kunt u voor aanmelding terecht bij de directeur. Hij zal u voorlichten en de school laten zien. In sommige gevallen gebeurt overplaatsing van de ene basisschool naar de andere in overleg met de directeur van de vorige school. Er gaat altijd een onderwijskundig rapport mee met het kind van de ene naar de andere basisschool.


14

2.2

Interne begeleiding

De interne begeleider is verantwoordelijk voor het z.g. leerlingvolgsysteem: een systeem van toetsen voor verschillende ontwikkelingsgebieden en voor de hoofdvakgebieden lezen, taal en rekenen. Regelmatig worden de kinderen getoetst op hun vorderingen. Vallen zij uit op bepaalde ontwikkelings- en/of leerstofonderdelen, dan wordt er gekeken naar de oorzaak daarvan. Als die te achterhalen is, wordt vervolgens gewerkt aan het oplossen van de problemen. Dat gebeurt door extra ondersteuning van de groepsleerkracht, die geadviseerd kan worden door de intern begeleider. De intern begeleider onderhoudt ook de contacten met de OPD (Orthopedagogische Dienst, de speciale school voor basisonderwijs, De Korenburg en met externe begeleiders van “rugzakkinderen”. Daarnaast beheert de intern begeleider het leerlingvolgsysteem en de leerling-dossiers.

2.3

De extra zorg voor leerlingen met problemen

Zorg, zoals dat omschreven is in het Zorgplan, uitgewerkt door het samenwerkingsverband Accent, moet op een goede manier gegeven worden. Soms zijn prestaties van kinderen, de uitslagen van toetsen of het gedrag in de klas aanleiding om extra maatregelen te nemen. De leerkracht overlegt dan met de intern begeleider. Soms wordt het kind ook nog besproken in een speciale leerlingbespreking waarbij alle teamleden aanwezig zijn en hun advies geven. Het streven is om zoveel mogelijk hulp te bieden in de klassensituatie, bijv. tijdens de uren zelfstandig werken. Er zijn binnen onze school twee onderwijsassistenten werkzaam, voor extra/individuele begeleiding van de rugzakleerlingen en medeleerlingen. Ontwikkelingsperspectief Voor sommige leerlingen is het beter het groepsniveau los te laten. Voor hen wordt een OP (ontwikkelingsperspectief) opgesteld. Dit uiteraard na overleg met de ouder(s). Hoogbegaafden Soms blijkt een leerling een snellere leerweg aan te kunnen. Daar spelen de methodes voor taal en rekenen enigszins op in, door verrijkings- en verdiepingsstof aan te bieden. Soms is extra stof uit de methode echter niet voldoende. Als aanvulling daarop is er extra materiaal aangeschaft voor rekenen, begrijpend lezen en taal, nl. de methode Plustaak. Momenteel wordt er gewerkt aan een beleidsplan voor hoogbegaafdheid. Doubleren Soms blijkt dat een leerling meer tijd nodig heeft om zich te ontwikkelen in sociaal-emotioneel opzicht en/of in de leerstof. Doubleren kan dan een goede oplossing zijn. Dit gaat in nauw overleg met ouders.


15

2.4

Het leerlingvolgsysteem

Toetsen Op school houden we de ontwikkeling van de kinderen nauwkeurig bij in ons leerlingvolgsysteem. Allerlei problemen en achterstanden kunnen daardoor sneller ontdekt worden. In de kleutergroepen verzamelen we de gegevens door toetsen, aangevuld met observaties. De toetsen zijn: • Toets ontluikende geletterheid • Taal voor kleuters • Figuur- en tekentoets groep 1 + 2 • Pravoo-observatielijsten • Kleuterscreening dyslexie groep 2 • Rekenen voor kleuters In groep 3 worden leestoetsen afgenomen die horen bij de methode “Veilig leren lezen”. Vanaf groep 3 gebruiken we methodegebonden toetsen en landelijk genormeerde toetsen, zoals: • AVI-DMT nieuwe versie • Begrijpend Lezen (CITO) • Rekenen en Wiskunde (CITO) • Spellingvaardigheid (CITO) • Pravoo gedragskaarten • Woordenschat groep 3 – 8 (Cito) • Zien (sociaal-emotionele ontwikkeling) Landelijk genormeerd wil zeggen, dat de beoordeling van de afgenomen toetsen in heel Nederland gelijk is. De uitslagen van de Citotoetsen worden op het rapport vermeld en met de ouders besproken tijdens rapport en/of voortgangsgesprekken. De zaakvakken worden overhoord d.m.v. proefwerken, waarvoor een cijfer wordt gegeven. Leerlingen in de groepen 5, 6, 7 en 8 wordt daarvoor huiswerk meegegeven. Halverwege groep 8 wordt de CITO-eindtoets afgenomen. Al deze gegevens worden opgeslagen in het leerlingvolgsysteem, ParnasSys. Rapporten Twee keer per jaar krijgen de kinderen een rapport: een voorjaarsrapport in februari en een eindrapport in juni/juli. De vorderingen en het welbevinden van de kinderen worden hierop d.m.v. cijfers en omschrijvingen aangegeven. Bij het eerste rapport in februari worden de ouders op school uitgenodigd voor een tienminutengesprek. Bij het tweede rapport is er de mogelijkheid voor een 10minutengesprek met de leerkracht (in principe op initiatief van de ouders). Naast deze rapportbesprekingen worden de ouders in november voor een 10-minutenvoortgangsgesprek uitgenodigd. 2.5

Leerlingdossiers

Alle informatie over een leerling wordt bewaard in een leerlingdossier. Het leerlingdossier is voor ouders van de betreffende leerling op school in te zien, op aanvraag bij de intern begeleider. Hetzelfde geldt voor de toetsgegevens uit het leerlingvolgsysteem, met de restrictie dat alleen gegevens van eigen kinderen door ouders kunnen worden ingezien. Schoolgids 2013-2014

16

Wanneer informatie in het leerling-dossier feitelijk onjuist is, onvolledig of niet ter zake doende, kunnen ouders vragen om rectificatie. De school volgt hiermee de voorschriften van het CBP (College Bescherming Persoongegevens.) Zie voor meer informatie op de website van ACCENT: www.accentscholengroep.nl/ouders. De leerlingdossiers worden tot 5 jaar, nadat de leerling de school verlaten heeft, bewaard en daarna door de intern begeleider vernietigd. 2.6

De begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs

De eerste aanzet tot de schoolkeuze, vindt plaats in oktober tijdens de individuele gesprekken met ouders en hun kind naar aanleiding van de leerprestaties en Cito-toetsen. De leerkracht doet een voorstel voor het vervolgonderwijs in de eerste helft van groep 8. Daarna wordt in de maand december of januari een speciale voorlichtingsavond gehouden voor de ouders van de leerlingen in groep 8. Tijdens die avond komt er iemand van het V.O. om in de breedste zin informatie te geven, zodat het voor ouders gemakkelijker wordt om de juiste schoolkeuze te kunnen maken: evt. samen met hun kind. In januari / februari daaropvolgend worden de leerlingen van groep 8 door de scholen voor V.O. uitgenodigd om een aantal openbare lessen te volgen. ‘s Avonds is er dan Open Huis voor de ouders en de leerlingen, zodat ze samen de schoolsfeer beter kunnen proeven. Begin februari vindt de eindtoets van het CITO plaats. De resultaten van deze toets zijn niet bindend maar slechts een ondersteunend hulpmiddel bij de adviseringsgesprekken met ouders over plaatsing van hun kind in het V.O. De ervaring leert dat de toets meestal het advies van de leerkracht bevestigt. In alle openheid proberen ouders en de leerkracht te komen tot de juiste keuze. Naar aanleiding van de CITO eindtoets en alle andere gegevens die door de jaren heen in het leerlingvolgsysteem zijn verzameld, zijn er in maart individuele gesprekken met ouders en mogelijk ook de leerling over de keuze van het vervolgonderwijs. Is de keus gemaakt, dan worden de aanmeldingsformulieren voor de gekozen school ingevuld. De groepsleerkracht geeft ook informatie over de leerprestaties door op dat formulier. Vervolgens wordt elke aangemelde leerling besproken door de leerkracht van groep 8 met de nieuwe mentor of klassenleraar. De leerlingen worden tegen het eind van het schooljaar uitgenodigd voor een kennismakingsbezoek: ze ontmoeten hun nieuwe klasgenootjes alvast voor de vakantie. Zijn de leerlingen eenmaal geplaatst, dan worden we gedurende 2 jaar op de hoogte gehouden van hun vorderingen, d.m.v. rapportage. Indien het noodzakelijk blijkt te zijn, vindt er overleg plaats tussen het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs.

CITO en uitstroomgegevens De CITO eindtoets kent een landelijk genormeerde score. Onze school scoort daarbij al jaren boven het landelijk gemiddelde. jaar 2011 2012 2013 score 542 542 546 t.a.v. landelijk 535 535 535 gemiddelde erboven erboven erboven Schoolgids 2013-2014

17

De leerlingen die in 2013 de Emmaschool verlieten gingen naar de volgende vormen van onderwijs: VWO: HAVO/VWO: VMBO TL: VSO:


3 leerlingen 2 leerlingen 3 leerlingen 1 leerling

18

3 Identiteit, sfeer en regels 3.1

Uitgangspunten •

•

•

•

•

•

3.2

De Emmaschool is een protestants-christelijke basisschool en wij willen een Christelijke school. Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen worden opgevoed in een sfeer van respect voor elkaars mening, leefwijze en geloof. Als leidraad voor die opvoeding worden verhalen uit de Bijbel gehanteerd. In gesprekken en projecten en in de dagelijkse omgang met elkaar (zorg hebben voor elkaar) willen we aandacht besteden aan discriminatie, andere culturen, andere geloven en aan normen en waarden. Wij proberen een basisschool te zijn waar ouders dat herkennen van datgene wat zij belangrijk vinden voor hun kind: een fijne sfeer met veel aandacht voor het kind, goed georganiseerd onderwijs, een kindvriendelijke, gezellige en veilige omgeving. Binnen de Emmaschool respecteren en accepteren wij elkaar in de beleving van ieders geloof. Ieder mens is een unieke creatie van God. Dit houdt in, dat een ieder op zijn eigen wijze het geloof mag belijden en daar naar leven. Tijdens de lessen is er daarom ook aandacht voor andere godsdiensten. De normen en waarden die we proberen door te geven zijn door het team in schoolregels vastgesteld en worden regelmatig met leerlingen doorgesproken. Ook worden de ouders hierover geïnformeerd, in de verwachting dat zij hierin mee zullen gaan. Het is belangrijk dat ouders en leerkrachten weten hoe dingen aangepakt worden. Daarom is overleg met ouders onontbeerlijk voor de sfeer op school. Het zal duidelijk zijn dat wij een goede sfeer van het grootste belang vinden. Immers: mensen, groot en klein, functioneren het best in een omgeving waarin iedereen zich plezierig voelt. Hoe leerkrachten met elkaar omgaan is ook van invloed op de leerlingen. Goede omgangsvormen met leerlingen en tussen leerlingen onderling vinden wij dan ook erg belangrijk. Wij vinden het belangrijk, dat uw kind zich veilig en geborgen voelt op onze school. Daarom hebben we een aantal afspraken gemaakt over hoe we met elkaar omgaan ( zie hfst. 3.2 en 3.3). Wij accepteren bijvoorbeeld niet dat kinderen elkaar pesten en hanteren een pestprotocol. Wij vragen ook van de kinderen om van het pesten melding te maken en maken hen duidelijk dat het melden hiervan iets anders is dan klikken. In een goede sfeer is het ook belangrijk dat hoogtepunten met elkaar gevierd worden, zoals bijvoorbeeld sinterklaas, sportevenementen, schoolfeesten, verjaardagen, maar ook Kersten Paasvieringen en samen met de school georganiseerde Kerk-School-Gezinsdienst. Hierbij wordt grote betrokkenheid gevraagd van leerlingen, leerkrachten en ouders. Regels op school

Omdat we met zoveel mensen samen zijn op school zijn er duidelijke regels afgesproken. Door deze regels werken we aan een goed schoolklimaat, zodat de veiligheid, de eerlijkheid, de verbondenheid en het wederzijds vertrouwen van allen die bij de school betrokken zijn, kinderen, ouders en leerkrachten, gewaarborgd zijn. Eén en ander staat verwoord in het Document Gedragsregels. Dit document ligt op school ter inzage. Omdat het handig is dat de belangrijkste regels die afgesproken zijn goed bekend zijn bij leerlingen (en ook ouders) worden de regels regelmatig onder de aandacht van de leerlingen gebracht en wordt in de nieuwsbrief genoemd (regel van de maand). Schoolgids 2013-2014

19

Hoofdregels • Wij zijn aardig voor elkaar. •

We lossen problemen samen op.

•

We zijn rustig in de school.

•

We zijn netjes op alle spullen.

•

We hebben respect voor elkaar.

De regels hangen in alle groepen, zodat ze zichtbaar zijn voor de leerlingen. Deze regels zijn door middel van een plaatje (pictogram) verduidelijkt voor de kinderen. De regels gelden in en om het schoolgebouw, zowel onder de lestijden als tijdens de pauzes en het overblijven. Alle leerkrachten en ook kinderen letten op het naleven van deze regels en wijzen elkaar hierop. In de klas worden de regels en omgangsvormen regelmatig besproken. Elke maand geven we aan één van de hoofdregels extra aandacht, de Regel van de Maand. Deze regel hangen we ook op de buitendeuren van de school en wordt in de nieuwsbrief genoemd. Regels voor het buiten spelen Op het Emmaplein spelen we allemaal fijn!

3.3

•

We helpen elkaar

•

Zand (aarde), takken, balken, stenen en planten die op de heuvels liggen of staan, laten we liggen

•

Rond het speelhuis ligt speelzand en dat blijft daar ook

•

Sporten doen we op het plein naast het Dierenpaleis.

•

Al het speelmateriaal met wielen rijdt op het tegelplein

•

Met water maken we elkaar niet nat

•

Doorgang naar de wei buiten de school om. Hoe gaan we met pesten om (PESTPROTOCOL)

De norm op onze school is, dat lichamelijk (schoppen, slaan, e.d.) en geestelijk (uitschelden, kleineren, e.d.) geweld c.q. pesten niet is toegestaan. Indien daartoe aanleiding bestaat, bespreekt de leerkracht samen met de groep de regels m.b.t. het voorkómen van pesten. Wij vragen de kinderen om van het pesten melding te maken en ook u vragen wij dringend ons in te lichten, indien u zelfs maar een vermoeden heeft dat uw kind slachtoffer is van pesten. Als eerste stap maken wij dan de situatie bespreekbaar tussen de betrokken kinderen. Als dat niet helpt, schakelen we de betrokken ouders in. Op deze manier proberen we samen de gevolgen zo beperkt mogelijk te houden. Eén en ander is vastgelegd in een pestprotocol. Dit protocol kunt u op school inzien.


20

3.4

Ongewenst gedrag

Als een kind ongewenst gedrag vertoont, proberen wij in een gesprek – dat soms na schooltijd kan plaatsvinden – er achter te komen hoe een kind tot dit gedrag kwam en op welke wijze wij samen met de leerling kunnen bereiken dat er gewenst gedrag getoond wordt. Slechts in het uiterste geval waarbij er ondanks de inzet van alle betrokkenen geen verbetering in het ongewenst gedrag van een leerling komt, kunnen maatregelen als schorsing en eventueel verwijdering voorkomen. Dat laatste volgens de regels van de wet, zoals die in het document staan. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de website van Accent. 3.5

Schoolcontactpersoon

Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden of worden er af en toe fouten gemaakt. Deze “huis-, tuin- en keukenzaken” worden in eerste instantie met de leerkracht van uw kind en/of andere direct betrokkenen besproken. Ons streven is dat elke leerkracht u en/of uw kind altijd serieus neemt en goed naar u en/of uw kind luistert en samen met u en/of uw kind naar de best mogelijke oplossing zoekt. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directie of de schoolcontactpersoon. Deze laatste is door het College van Bestuur van ACCENT aangesteld om er zorg voor te dragen dat klachten van kinderen of ouders altijd serieus worden genomen en op een passende manier worden afgehandeld. De schoolcontactpersoon komt op voor het belang van de kinderen en de ouders. De schoolcontactpersoon bij ons op school is Rinske Smeenk. Zij is te bereiken via [email protected] Elke ouder of elk kind kan een beroep op haar doen als er problemen zijn, van welke aard dan ook, waar hij of zij niet met iedereen of de klassenleerkracht over durft te praten of wil praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden zeker geen stappen gezet zonder uw toestemming of die van uw kind. Zeker wanneer het gaat om machtsmisbruik is het van belang met de schoolcontactpersoon hierover te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op de privacy. Daarnaast kan ook de didactische, pedagogische en/of organisatorische aanpak, van uw kind of de groep waarin uw kind zit, aanleiding zijn tot ontevredenheid. In het overleg met de interne contactpersoon wordt bekeken wat er moet worden gedaan of wie er moet worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. 3.6

Externe vertrouwenspersoon

Mocht u er met de schoolcontactpersoon, de directeur en/of leerkracht niet uitkomen dan kunt u zich wenden tot de externe vertrouwenspersoon. (Zie hoofdstuk 1.11) 3.7

Klachtenregeling

Voor kinderen, ouders en leerkrachten is er door het bestuur een klachtenprocedure vastgesteld. ACCENT heeft zich aangesloten bij de landelijke klachtenregeling. De namen en adressen vindt u in hoofdstuk 13 van deze gids. Voor de complete klachtenregeling verwijzen we u naar de website van ACCENT. Schoolgids 2013-2014

21

4 Ouders 4.1

Ouders en school

Ouders vertrouwen hun kind toe aan de school. Daarom vinden wij het heel belangrijk dat u betrokken bent bij het reilen en zeilen op school. Kinderen voelen zich meer thuis op school als hun ouders daar een goed contact mee hebben. We vinden het fijn als u ons op de hoogte houdt van, voor uw kind, belangrijke gebeurtenissen, zodat wij daar evt. op in kunnen spelen. Verder bent u altijd welkom om iets te bespreken of te bekijken, of om zomaar even binnen te lopen. Wel het liefst na schooltijd. Kan een leerkracht u op dat moment niet te woord staan, dan maakt hij/zij graag een afspraak met u.

4.2

Contact ouders en school •

•

• •

• •

Aan het begin van het schooljaar wordt er in elke groep een informatieavond georganiseerd waarbij u kennis kunt maken met de leerkracht van uw kind. Verder wordt er verteld hoe er in de klas wordt gewerkt. U hoort over afspraken in de klas en u kunt vragen stellen en eventueel uw opmerkingen en suggesties kwijt. Dit schooljaar valt deze avond samen met de Jaarvergadering van de Oudervereniging op dinsdag 1 oktober 2013. Tweemaal per jaar krijgen de leerlingen een rapport. De ouders worden bij het eerste rapport in februari persoonlijk uitgenodigd voor een tien-minutengesprek om de resultaten met de leerkracht te bespreken. Bij het 2e rapport is die mogelijk, op initiatief van de ouders, er ook. In oktober is er een voortgangs-10-minuten-gesprek. De school organiseert mogelijk ook komend schooljaar een ouderavond waarop een thema aan de orde komt, waarover we met elkaar van gedachten kunnen wisselen. Een 3 wekelijkse nieuwsbrief zorgt ervoor dat u op de hoogte wordt gehouden over het reilen en zeilen van de school. Ouders ontvangen de nieuwsbrief per email. Deze nieuwsbrieven zijn ook terug te vinden op de website van de school (www.emmaschoolwinterswijk.nl). Voor algemene informatie krijgt u aan het begin van het schooljaar een informatiekalender en staat dan op onze website onze nieuwe schoolgids. In de schoolkrant (3x per jaar) proberen wij u actuele informatie te geven over het schoolgebeuren. Door middel van bijdragen van de kinderen (tekeningen en verhaaltjes) laten zij zien hoe zij bepaalde gebeurtenissen in school beleefd hebben. Ook bijdragen van ouders, verband houdend met school en alles wat daar omheen speelt, zijn daarbij welkom.


22

4.3

Oudervereniging

Alle ouders worden, bij aanmelding van hun kind(eren), automatisch lid van de Oudervereniging Emmaschool . Deze oudervereniging heeft een belangrijke taak bij alles wat in en om de school geregeld moet worden ter ondersteuning van de leerkrachten. De oudervereniging heeft een eigen huishoudelijk reglement en statuten, waarin rechten en plichten beschreven staan. Op school zijn hiervan exemplaren verkrijgbaar. Het bestuur van de Oudervereniging houdt zich bezig met zaken als: de financiën van de Oudervereniging, praktische zaken als het dierenpaleis, aanpassingen aan het schoolplein etc. èn organiseert extra activiteiten voor de kinderen door het schooljaar heen. (Sintklaasfeest, Paasmaaltijd, schoolfeest, etc. De contributie bestaat uit de vrijwillige ouderbijdrage. U steunt daarmee het onderwijs op onze school. 4.4

Ouderbijdrage

De ouderbijdrage wordt vastgesteld op de jaarvergadering en is vrijwillig . Een school mag een leerling niet weigeren als ouders de ouderbijdrage niet kunnen betalen. Echter, indien ouders deze bijdrage niet betalen, is de school genoodzaakt om hun kind uit te sluiten van bepaalde activiteiten die betaald worden vanuit de ouderbijdrage. Het bedrag voor dit schooljaar is vastgesteld op € 51,50. De oudervereniging neemt de inning van de ouderbijdrage voor haar rekening. Tijdens de jaarvergadering legt de penningmeester van de oudervereniging (dhr. Ton van Boven) verantwoording af over de besteding van de ouderbijdrage. Scholen mogen een vrijwillige financiële bijdrage vragen voor extra voorzieningen en activiteiten, zoals een schoolkamp, aanvullend lesmateriaal en festiviteiten. Via de school krijgt u een brief waarin het bedrag staat vermeld dat van u gevraagd wordt als ouderbijdrage. Dit bedrag is gespecificeerd. Door het zetten van uw handtekening geeft u aan dat u akkoord gaat met de ouderbijdrage. In de ouderbijdrage zijn niet de gelden voor overblijven opgenomen. Mocht het betalen van de bijdrage voor u echt onmogelijk zijn, dan kunt u zich wenden tot de penningmeester van de oudervereniging of tot de directeur.

4.5

Medezeggenschapsraad

Binnen Stichting ACCENT Scholengroep is er voor iedere school een medezeggenschapsraad. Twee ouders en twee leerkrachten bespreken het beleid van het bestuur en geven daarop advies en/of instemming. Ook volgen zij het beleid van de school inzake onderwijs en ontwikkeling daarvan. Omdat de stichting meer dan één school bestuurt, is er ook een G.M.R. (= Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad.) Hierin hebben zes leerkrachten en zes ouders van de bij ACCENT aangesloten scholen zitting. Met name het personeelsbeleid is voor de G.M.R. een belangrijk bespreekpunt. Inzake de rechten en plichten van de M.R. volgen wij het reglement zoals dat is opgesteld door de N.P.C.S.. Dit ligt uiteraard ook op school ter inzage. De oudergeleding bestaat dit jaar uit Maaike Bazuin en Simone Priester en de personeelsgeleding uit: Froukje van Eerde (voorzitter) en Christien Wetsteijn. Mocht u vragen hebben over beleid, suggesties of opmerkingen, dan kunt u de MR-leden daarvoor aanspreken op het schoolplein of een email sturen naar [email protected] Schoolgids 2013-2014

23

4.6

Ouderactiviteiten

Naast de inspanningen van de leerkrachten, het bestuur van de Oudervereniging en de MR zijn er gelukkig ook ouders die vrijwillig een aantal taken op zich willen nemen.De school doet regelmatig een beroep op ouders die ingeschakeld worden bij het vervoer van uw kind naar een activiteit buiten de school, bij een schoonmaakavond, bij het overblijven, etc. Aan het begin van het schooljaar wordt er een gezellige avond georganiseerd voor alle ouders / vrijwilligers: vrijdag 13 september 2013.

4.7

Verkeersouder

Onze school kent een verkeersouder, Wouter Hengeveld. Hij zorgt voor de coördinatie op het gebied van verkeersveiligheid rondom de school.

4.8

Hoofdluiswerkgroep

Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen. Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden, is op onze school een ouderwerkgroep actief. Deze werkgroep heeft als taak op vaste tijdstippen (na elke wat langere vakantie) alle kinderen te controleren op hoofdluis. Tevens wordt de werkgroep ingeschakeld wanneer er hoofdluisgevallen bekend zijn. In de nieuwsbrief en informatiekalender worden de periodieke controles aangekondigd. Wordt bij een kind hoofdluis geconstateerd, dan neemt de coördinator van de werkgroep contact op met de ouder(s). Voor vragen en/of opmerkingen kunt u terecht bij de coördinator van de werkgroep Hanke Geessink of bij de directeur.

5 Speerpunten 5.1

Taakspel

Taakspel is een methodiek om, middels een positieve invalshoek, het taakgerichte gedrag van kinderen te laten toenemen en het regelovertredende gedrag te laten afnemen. Dit leidt tot een positief onderwijsklimaat waarin zowel kinderen als leerkrachten prettige ervaringen opdoen. In de groepen 3 t/m 8 wordt deze methodiek toegepast. 5.2

Inloop

Inloop is een manier waarop de schooldag kan worden begonnen. Bij de inloop mogen de kinderen het eerste half uur dat ze op school zijn (meestal) zelf kiezen wat ze gaan doen. We willen de overgang van huis naar school voor de kinderen zo soepel mogelijk laten verlopen, zodat ze ontspannen en rustig aan de schooldag kunnen beginnen. Daarom geven we de kinderen tijd voor kijken, luisteren, praten, doen, nadenken, kiezen en eigen verhalen. We kiezen voor activiteiten die voor de kinderen plezierig en betekenisvol zijn, waardoor hun betrokkenheid toeneemt. Een kind dat zich op school thuis voelt, heeft een betere uitgangspositie voor het ontvangen van onderwijs. Tevens is de inloop een moment voor extra individuele instructie en begeleiding.


24

5.3

Lezen

HARD is een leesverbetertraject. Door extra aandacht te besteden aan het technisch lezen proberen we ook kinderen met HARDnekkige leesproblemen op een hoger leesniveau te krijgen. De leestijd is van alle groepen uitgebreid. De concrete invulling van HARD is vastgelegd in het Leesverbeterplan. Sinds vier jaar zijn we intensief met HARD bezig en dit heeft een duidelijk positieve invloed op de leesresultaten. De leerkrachten hebben hiervoor drie jaar scholing ontvangen.

5.4 Handelings Gericht Werken (HGW) In het schooljaar 2011-2012 zijn we gestart met HGW. Dit leerproces zal voor de leerkrachten drie jaar duren en wordt in fasen ingevoerd. HGW is een planmatig en cyclisch proces. Door handelingsgericht te werken kan er effectief worden omgegaan met verschillen tussen leerlingen. Er vindt adaptief onderwijs plaats en de leerlingbegeleiding is doortreffend en concreet. Een belangrijk uitgangspunt is dat de onderwijsbehoeften van leerlingen centraal staan evenals afstemming en wisselwerking. Het gaat niet alleen om het kind, maar om het kind in wisselwerking met zijn omgeving. Het gaat om deze leerling in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school en van deze ouders. Hoe goed is de omgeving afgestemd op wat het kind nodig heeft. We gaan van probleemgericht naar oplossingsgericht denken en handelen.

6 De inhoud van ons onderwijs: de leerstof De inhoud van ons onderwijs staat uitvoerig beschreven in het schoolplan. Daarbij dienen de wettelijke kerndoelen als uitgangspunt. In het kader van adaptief onderwijs (onderwijs dat zich steeds meer richt op de individuele behoefte van kinderen) werken alle kinderen aan de hand van een dag- of weektaak. Dit volgens het systeem van “zelfstandig werken”. Met als doel kinderen meer verantwoordelijk te maken voor hun eigen werk en voor de planning daarvan. Deze manier van werken staat bij ons hoog in het vaandel en wordt vanaf groep 1 zorgvuldig opgebouwd.

Groep 1 en 2 Schoolgids 2013-2014

25

In de onderbouw komen al veel verschillende vakgebieden aan de orde. Veelal in elkaar verweven. Allereerst wordt er heel veel gewerkt aan sociale vaardigheden, zoals: leren delen, rekening met elkaar houden, elkaar helpen, samen spelen, en problemen oplossen. Taal is daarbij een belangrijk aspect. Kleuters moeten vaak nog leren te verwoorden wat ze wel/niet willen en leren overleggen met elkaar. We proberen het taalgebruik te stimuleren door middel van voorlezen, verhalen (laten) vertellen, kringgesprekken voeren en opzegversjes leren. Ook spel is voor de kleuters erg belangrijk. Door (na) te spelen leren ze de wereld om zich heen verkennen, begrijpen en beleven. In spel komen ook de sociale vaardigheden en taal naar voren. In de kleutergroepen wordt veel ‘geknutseld’. Kleuters kunnen hierin hun eigen fantasie gebruiken. De fijne motoriek (tekenen, knippen, plakken, vouwen, borduren, weven) proberen we zo veel mogelijk te stimuleren. Zo leren de kinderen ook veel materiaal gebruiken dat voor hen nieuw is en met eenvoudig materiaal iets nieuws te creëren. Het ontwikkelingsmateriaal in de kasten stimuleert de kinderen op veel gebieden: samenspel, ruimtelijk inzicht, taalgebied, kleur- en vormherkenning, fijne en grove motoriek. Daarnaast kennen we voorbereidende rekenactiviteiten zoals: herkennen van hoeveelheden, verdelen, herkenning van getallen, tellen, meer-minder zien, eenvoudige sommetjes, plaatsbepaling (voor, naast, boven, enz.) en rangtelwoorden (eerste, tweede, derde). Voorbereidende schrijfoefeningen staan ook op het programma. Het gaat hierbij niet alleen om naamherkenning en schrijven, maar vooral het namaken van bewegingen, vormen en figuren kunnen weergeven, richting en grootte bepalen enz. Voorbereidend taal/lezen is gericht op vormen herkennen en onderscheiden (eerst vormen herkennen, dan letters en daarna woordjes). Ook rijmen (begin-, midden- en eindrijm) is een belangrijk onderdeel. Versjes, liedjes en spelletjes stimuleren dit. Een hulpmiddel hierbij is Schatkist, de voorloper van de methode Veilig Leren Lezen die vanaf groep drie gebruikt wordt. Al doende proberen we kleuters zich lekker te laten voelen op school en in de groep, zodat ze zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. We stimuleren de zelfstandigheid zo veel mogelijk: zelf materiaal pakken, schoon maken en opruimen. Ook stimuleren we de zelfredzaamheid: zelf de broek open maken, veters strikken, jas dicht doen, enzovoort, uiteraard aangepast aan de leeftijd van het kind. Voor een kleuter is bewegen heel belangrijk. Het kind heeft een grote behoefte aan bewegen: alles is nog in ontwikkeling. Daarom spelen we elke dag buiten en wordt er kleutergymnastiek gegeven We werken rond bepaalde thema’s. Vanuit dat thema worden van allerlei dingen gedaan: boven genoemde ontwikkelingsgebieden worden geoefend, maar we doen ook veel aan expressie. Knutselen, knippen, plakken, verven, tekenen, boetseren, enz. Verder zijn we veel bezig met muzikale vorming: zingen, bewegen op muziek, spelen op muziekinstrumentjes, eenvoudige begrippen als maat en ritme leren aanvoelen. We besteden ook aandacht aan dramatische vorming d.m.v. het uitspelen van kleine toneelstukjes, rollenspelen enz.

Groep 3 - 8 Schoolgids 2013-2014

26

Groep 3 t/m 8 kent als basisvaardigheden: schrijven, lezen, taal en rekenen Bij deze vakken proberen we zoveel mogelijk de einddoelen na te streven die in het schoolplan beschreven staan. Door middel van methodegebonden en landelijk genormeerde toetsen houden we de resultaten van de leerlingen bij. Wij geven les volgens het adaptieve systeem. In ons onderwijs richten wij ons zoveel mogelijk op de individuele behoefte van kinderen. Voor de leerlingen die het moeilijk vinden, is er extra uitleg/hulp, hetzij in groepjes of individueel. Voor de leerlingen die extra stof aankunnen, bieden onze methodes en andere werkboeken genoeg mogelijkheden. Hieronder volgt een overzicht van de methodes die we gebruiken. Taal Taal op maat Schrijven Pennenstreken Voorbereidend en aanvankelijk lezen Schatkist (1-2) en Veilig leren lezen Voortgezet technisch lezen Estafette Begrijpend lezen Grip Rekenen De wereld in getallen Engels Take it easy Geschiedenis Bij de tijd Natuuronderwijs Leefwereld, Nieuws uit de natuur en Huisje, boompje, Beestje Aardrijkskunde Wijzer door de Wereld Muziek Moet je doen! Kunst en Cultuur Moet je doen! Verkeer Wijzer door het Verkeer Burgerschapsvorming en integratie Gedeelten uit verschillende methodes

Wereldoriënterende vakken De vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs worden afzonderlijk gegeven. Waar nodig worden verbanden gelegd met leerstof uit andere vakgebieden. In de groepen 1 t/m 4 wordt aardrijkskunde en geschiedenis niet afzonderlijk gegeven. In die groepen worden onderwerpen behandeld die bij de belevingswereld van jonge kinderen aansluiten. Burgerschap en sociale integratie Algemeen: Per 1 februari 2006 is wettelijk vastgelegd dat scholen actief burgerschap en sociale integratie moeten bevorderen. Burgerschap moet herkenbaar zijn in school en moet worden opgenomen in het schoolplan en de schoolgids. De inspectie bekijkt of de school een beredeneerd aanbod heeft voor burgerschap. Burgerschapsvorming past in de pedagogische opdracht die scholen altijd al heel serieus genomen hebben. Het gaat echter niet alleen om te overdragen van kennis, maar ook om de oefening. Schoolgids 2013-2014 27

Waarom hoort burgerschapsvorming ook op de Emmaschool thuis? In de eerste plaats omdat we als bestuur, team en ouders vinden dat we vanuit onze identiteit een bijdrage kunnen en moeten leveren aan een maatschappij waarin naar elkaar wordt omgezien. In de tweede plaats omdat de school een samenleving in het klein is. In de klas en op het schoolplein gebeuren dingen die ook voorkomen in de ‘echte’ samenleving. Ruzies, pesten, geweld, maar ook groepsvorming, samenwerking en inspraak. Op school mag de leerling voor zijn/haar mening uitkomen. Hij/zij leert respect te hebben voor mensen die anders zijn of anders denken. Hij/zij leert wat hij/zij moet en mag in de maatschappij. Steeds vaker kan hij/zij meedenken en –beslissen over afspraken die met school te maken hebben. Daarmee maak je leerlingen ook verantwoordelijk voor hun doen en laten, want zij hebben zelf meegeholpen die afspraken en regels te maken. Expressie activiteiten en lichamelijk opvoeding Onder expressie verstaan we dat kinderen hun gevoelens leren uiten door middel van spel, taal, muziek, handvaardigheid en tekenen. Bij muzikale vorming besteden we aandacht aan zingen, muziek maken, muziek beluisteren en bewegen op muziek. Hierbij gebruiken we de methode “Moet je doen”. Ieder mens en dus ook kinderen presteren beter als ze ‘goed in hun vel zitten’. Een middel daarbij is kinderen goed leren bewegen. Dit komt aan de orde bij lichamelijke opvoeding waar een aantal beweginsvormen zoals: klimmen, klauteren, duikelen en bewegen aan de orde komen. Deze vormen worden geoefend in allerlei spelen. We verkeren in de gelukkige omstandigheid dat we de beschikking hebben over een gymnastieklokaal bij de Emmaschool. Hier krijgen de kinderen 2x per week gymnastiek. Bij mooi weer wordt er gesport op het veld bij de school. Techniek Techniek is een vak dat geïntegreerd is in het lesprogramma. In de natuurmethode Leefwereld, die de school hanteert, wordt af en toe een techniekles uitgevoerd. De stichting B.T.O. (Bevordering Techniek Onderwijs) is een initiatief van Winterswijkse ondernemers, die bovenbouwleerlingen de kans geven technieklessen te kunnen volgen. In een apart technieklokaal, genaamd “Skills” (in het Gerrit Komrij College te Winterswijk) krijgen de leerlingen uit groep 7/8 1 keer per 3 weken techniekles van vrijwilligers uit het bedrijfsleven. Sociaal emotionele ontwikkeling Op de Emmaschool willen we graag aandacht besteden aan sociaal emotionele vaardigheden. Niet alleen om probleemgedrag te bestrijden en ongewenst gedrag te voorkomen. Ook voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten zijn vaardigheden als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en van je fouten leren onmisbaar.


28

7 De ontwikkeling van het onderwijs in de school Vervangen en aanschaffen van methodes komend schooljaar Komend schooljaar wordt er een nieuwe methode voor rekenen/ wiskunde aangeschaft. Activiteiten om het onderwijs te verbeteren In het schooljaar 2013-2014 gaan we als team aandacht besteden aan de volgende onderdelen: • In het kader van Adaptief Onderwijs (= onderwijs dat meer is toegesneden op de individuele leerling), volgen we voor het derde achtereenvolgende jaar de cursus HGW. Zie 6.4. • Verdieping en verbetering van de kwaliteit van het leesonderwijs (HARD-project). Zie 6.3. • Scholing voor IB-er en directeur o.a. vanuit de OPD van onze stichting Accent. • Individueel gekozen studiedagen voor leerkrachten, verzorgd door de OPD van Accent. • Werken met kwaliteitskaarten, dit om de kwaliteit van de school in kaart te brengen en eventuele werkpunten vast te stellen. • Het werken aan aandachtspunten, die werden vastgesteld n.a.v. de tevredenheidsonderzoeken onder leerlingen van groep 5 t/m 8 (voorjaar 2013) en onder leerkrachten van de school (voorjaar 2013) en n.a.v. het invullen van kwaliteitskaarten. • Door middel van klassenconsultaties door de directeur en de IB’er de coaching van leerkrachten gestalte geven. • Oriëntatie en aanschaf van een methode voor Bijbelsonderwijs.


29

8 Activiteiten binnen en buiten de school Gedurende het cursusjaar organiseren wij een aantal activiteiten voor de leerlingen, soms ook voor de leerlingen samen met hun ouders. Bijvoorbeeld: verjaardagen van leerkrachten; het Sinterklaasfeest, gevierd met alle leerlingen; het Kerstfeest in de sportzaal van de school, waarbij alle ouders, familieleden en leden van de school worden uitgenodigd het Paasfeest, gevierd met alle leerlingen te samen en afgesloten met een paasmaaltijd; het schoolfeest, voor leerlingen en hun ouders, aan het eind van het schooljaar; afscheid van groep 8, met o.a. het uitvoeren van een musical waarbij ouders en andere familieleden ook aanwezig zijn; het sparen voor een project in de derde wereld, waardoor we de kinderen leren om ook op die manier zorg te hebben voor de medemens; de jaarlijkse schoolreisjes voor gr. 1 t/m 6; de jaarlijkse kampdagen voor groep 7 en 8; de jaarlijkse projectweken voor alle groepen met aan het eind soms een slotmanifestatie voor de ouders; de jaarlijkse kinderboekenweek een Kerk-School-Gezinsdienst, dit jaar 1x m.m.v. de Emmaschool, PWA, Kon. Wilhelminaschool en Julianaschool verkeersexamen van groep 7 en 8 met daarbij bij goed resultaat het verkeersdiploma; computertypen: in groep 7 en 8 bestaat de mogelijkheid om een cursus computertypen te volgen. Deze wordt verzorgd door twee instituten, naar keuze van de ouders. De kosten zijn voor rekening van de ouders; deze cursus is uiteraard niet verplicht Verder doen we ook graag mee aan activiteiten die door anderen zijn georganiseerd, bijvoorbeeld: de theatervoorstelling, in de muziekschool of het cultureel centrum; allerlei excursies, georganiseerd door de stichting Natuur en Milieu Educatie; de kinderpostzegelactie voor groep 7/8; Actie Schoenmaatje de sportdag, samen met de drie andere P.C-scholen uit Winterswijk voor groep 5 t/m 8; het Rabokids-voetbaltoernooi voor de groepen 2,3 en 4; allerlei sporttoernooien, zoals voetbal, dammen, korfbal, handbal enz. voor gr. 5/6 of 7/8 georganiseerd door de diverse sportverenigingen in Winterswijk; de avondvierdaagse (5 en 10 km) voor leerlingen en ouders; Fietscontrole door Veilig Verkeer Nederland ; Breedtesportactiviteiten.


30

9 Externe leerlingenzorg 9.1

Extra zorg

Ondanks alle inspanningen van de school kan het toch voorkomen dat er onvoldoende resultaat is. In een dergelijk geval zoekt de intern begeleider contact met de OPD (Ortho- Pedagogische Dienst) van onze Stichting Accent voor deskundig advies. Er zijn verschillende mogelijkheden: de leerling gaat doubleren (zitten blijven) de leerling blijft binnen de groep maar werkt op een ander niveau, OP opstellen. de leerling wordt aangemeld bij het ZAT (Zorg Advies Team) om na te gaan of het kind in aanmerking komt voor hulp van een extern begeleider vanuit het speciaal onderwijs. N.B.: ZAT: een commissie bestaande uit verschillende onderwijsspecialisten. Externe begeleiders: leerkrachten uit het speciaal onderwijs, die leerkrachten op de basisscholen adviezen kunnen geven om leerlingen met problemen op te vangen. In het uiterste geval kunnen ouders en de school besluiten om het kind aan te melden bij de ZAT voor een plaats binnen het speciaal onderwijs. Een uitgebreid Onderwijskundig Rapport dient dan te worden overlegd. Deze procedure wordt pas gestart als voorgaande stappen uitgebreid aan de orde zijn geweest. Uiteindelijk beslist dan het ZAT: 1. of het kind op de basisschool kan blijven 2. of het kind misschien op een andere basisschool beter begeleid kan worden 3. of het kind wordt toegelaten tot een school voor speciaal onderwijs. U als ouders worden nauw betrokken bij bovenstaande procedure. De school houdt u voortdurend op de hoogte van de speciale zorg die uw kind nodig heeft. Uiteindelijk is er toestemming van de ouders nodig om de hele procedure in gang te kunnen zetten.

9.2

Samenwerkingsverband Accent

Sinds 1992 zijn alle basisscholen en speciale scholen voor basisonderwijs in Nederland verplicht tot het samenwerken met elkaar rond het thema het ondersteunen van kinderen met een onderwijshulpvraag. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Accent voor meer informatie verwijzen wij u naar de website van Accent.

9.3

Verwijsindex

Onze instelling is aangesloten bij de Verwijsindex Achterhoek. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders in het onderwijs, zorgcoördinatoren en hulpverleners) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind tussen 0 en 23 jaar dat zij onder hun hoede hebben. Wanneer meerdere professionals een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Zo kunnen zij elkaar makkelijker en sneller vinden, en beter afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Indien het gebruik van de Schoolgids 2013-2014

31

Verwijsindex bij uw kind aan de orde is, informeren we u daarover. Meer informatie over de Verwijsindex kunt u vinden op www.verwijsindexachterhoek.nl 9.4

Aanmelden van leerlingen met een handicap

De Wet op de Expertise Centra biedt ouders van gehandicapte leerlingen de mogelijkheid te kiezen voor gewoon of speciaal onderwijs. De wet komt tegemoet aan de toenemende vraag naar integratie van gehandicapte kinderen. Verder wordt via de wet de positie van ouders versterkt door hun recht van vrije onderwijskeuze vast te leggen. Het wettelijk recht op keuzevrijheid betekent niet dat kinderen automatisch toegang krijgen tot iedere school. De basisschool mag een kind weigeren als daar goede redenen voor zijn aan te geven. Aanmelding bij een speciale school voor basisonderwijs verloopt via de toelatingsprocedure die binnen het samenwerkingsverband is vastgesteld. (Zorg Advies Team) Als uitgangspunt voor de basisschool geldt: Op grond van de wetgeving hebben basisscholen de wettelijke opdracht om gedifferentieerd onderwijs te geven en om in te spelen op de behoefte van zorgleerlingen. Maar de aard en de zwaarte van de handicap en feitelijke onmogelijkheden maken het mogelijk niet te voldoen aan een plaatsingsverzoek van ouders. Op grond van bovengenoemd uitgangspunt zal over elke leerling die aangemeld wordt op school en waar, bij aanmelding, duidelijk is dat er van de school een extra zorginvestering gevraagd wordt, een individueel besluit genomen worden. Hiervoor heeft de school een procedure opgesteld die op hoofdlijnen bestaat uit: een oriënterend gesprek met ouders; een gesprek met directie, intern begeleider en eventueel remedial teacher; het inwinnen van informatie bij deskundigen; het formuleren van een voorstel; het horen van het team; het nemen van een besluit door de directie en het bestuur; het formeel schriftelijk melden van het besluit aan de ouders. Uiteraard kunnen ouders nadat het besluit in een gesprek is toegelicht bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag. Bovenstaande afspraken staan in het document ‘Toelating en verwijdering leerlingen’ dat op de school is in te zien.

9.5

Rugzakleerlingen (Leerling Gebonden Financiering)

Sommige kinderen hebben op indicatie extra zorg nodig binnen de school. Deze zorg wordt mogelijk gemaakt door de Leerling Gebonden Financiering (het z.g. “rugzakje”), die door de ouders van de betreffende kinderen wordt aangevraagd bij het Rijk.


32

9.6

Resultaten van het onderwijs

Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden De school gebruikt het leerlingvolgsysteem van het Parnassys. Deze gegevens zijn landelijk genormeerd, dat wil zeggen dat de beoordeling van de afgenomen toetsen in heel Nederland gelijk is. De uitslagen van de CITO-toetsen worden op het rapport vermeld en met de ouders besproken tijdens rapporten/of voortgangsgesprekken.

9.7

Contacten met de G.G.D.

Onder het beleid van de G.G.D. valt de jeugd– en gezondheidszorg. Het team van de jeugdgezondheidszorg dat onze school bezoekt, bestaat uit de volgende personen: jeugdarts: Sanne Berkhout jeugdartsassistente: Pauline Westendorp sociaal verpleegkundige JGZ: Ria Roerdink logopediste: Marianne Schot GGD Gelre-IJssel op school: De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de basisschoolperiode een kind meerdere keren en biedt de mogelijkheid om een kind te vaccineren tegen BMR, DTP en HPV. Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen. De GGD bepaalt aan de hand van leerlingenlijsten welke leerlingen worden uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek, uitgevoerd door de jeugdverpleegkundige. Bij dit onderzoek worden de ouders uitgenodigd. Bij de kinderen van groep 2 (5/6 jaar) doen de jeugdarts en de assistente een uitgebreid onderzoek. Hierin komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid, gedrag en ontwikkeling aan bod. Ook bekijkt de jeugdarts of er problemen zijn met, of vragen zijn over de spraak- en/of taalontwikkeling van uw kind. In groep 7 (10/11 jaar) vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Daarin wordt aandacht besteed aan groei, gezondheid en gedrag. U kunt de GGD om advies vragen op het gebied van jeugdgezondheid, maar ook op andere gebieden, zoals infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie over diverse onderwerpen vindt u op de website: www.ggdgelre-ijssel.nl. GGD Gelre-IJssel is telefonisch bereikbaar op 088 – 443 30 00.


33

10 School en omgeving Samenwerking met andere scholen de directies van de scholen van onze Stichting hebben maandelijks overleg met elkaar en zitten daarnaast in intervisie- en werkgroepen; de interne begeleiders van Accent hebben regelmatig met elkaar besprekingen en zitten daarnaast in intervisiegroepen; binnen het Samenwerkingsverband Accent worden regelmatig met directeuren en IB-ers van de aangesloten scholen allerlei zaken besproken; ook is er zo nu en dan overleg tussen de school en Stichting Welzijn Winterswijk over Kinderopvang de Emmakröskes; een sportcommissie met vertegenwoordigers van de 4 Accentscholengroep in Winterswijk organiseren elk jaar een sportdag voor groep 5 t/m 8; samen met het team van de PWA is ons team bezig met schoolontwikkeling en scholing. Opleider in de school Onze school is één van de 8 opleidingscholen van Accent. Daarom zijn er het hele jaar stagiaires op school van Iselinge Hogeschool. De stagiaires lopen stage in een vaste groep en worden daarbij begeleid door de leerkracht van die groep (de mentor) onder supervisie van onze Opleider in de school, Nadine Schott. Zij voert o.a. beoordelingstaken uit en coördineert het hele opleidingsgebeuren in de school. Stagiaires van de PABO geven zelf ook les, uiteraard onder toezicht van de leerkracht. Derde- en vierdejaars studenten mogen ook zelfstandig een groep draaien. Samen werken ze aan een ontwikkelthema van de school. Dit schooljaar is het thema: Hoogbegaafdheid. Er wordt gewerkt aan beleid en werkwijze in de groepen. De leerkrachten volgen een mentorentraining van Iselinge.

Contacten kinderopvang Binnen het gebouw van de school is kinderopvang “De Emmakröskes” gehuisvest. De overheid streeft ernaar om in de toekomst professioneel opgeleide peuterleidsters aan te stellen. Nu moet er minimaal 1 leidster op een groep gekwalificeerd zijn. Bovendien worden er strenge eisen gesteld aan de huisvesting. De directeur van de school heeft overleg met de leidsters en Stichting Welzijn Winterswijk, waar de Emmakröskes onder vallen over mogelijke uitbreiding van samenwerking. De Emmakröskes draaien met één groep op de maandag en de donderdag.


34

11 OVERIGE ZAKEN 11.1 Schoolverzekering voor leerlingen ACCENT heeft voor alle leerlingen van de scholen een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. In bepaalde gevallen kunt u een beroep doen op deze verzekering. Overigens moet altijd eerst de eigen w.a.-verzekering aangesproken worden. Voor de complete informatie verwijzen we u naar de website van ACCENT.

11.2 Sponsoring Wanneer wij gebruik willen maken van sponsoring zullen we te werk gaan volgens de richtlijnen van het beleidsstuk “Sponsoring”, opgesteld door de ACCENT (zie website ACCENT). Voor het drukken en verspreiden van de schoolkrant en voor de schoolbus hebben we sponsoren gevonden. Meer sponsoren zijn natuurlijk welkom.


35

Bijlages Reglement adresverspreiding Dit reglement is opgesteld teneinde ouders/verzorgers in staat te stellen contact te zoeken met ouders/verzorgers van medeleerlingen of kinderen in staat te stellen contact te zoeken met medeleerlingen. Bijvoorbeeld in verband met het brengen en halen of om een speelafspraak te maken. Zonder toestemming van de ouders/verzorgers mogen de bedoelde gegevens onder huidige privacywetgeving niet worden verstrekt. De verstrekking van de adresgegevens moet worden gezien als een dienst. Er zitten geen bijbedoelingen bij. We gaan ervan uit dat ouders/verzorgers de gegevens niet beschikbaar stellen aan anderen. Artikel 1. Onder verantwoordelijkheid van de schoolcommissie worden eenmaal per jaar aan het begin van het schooljaar de adresgegevens van een kind in de informatiekalender van de school vermeld en zo verstrekt aan de ouders/verzorgers van mede-leerlingen. Deze gegevens worden in de loop van het schooljaar verstrekt aan de ouders/verzorgers van een nieuwe leerling, rekening houdend met het gestelde in artikel 4 Artikel 2. Ouders/verzorgers geven via een handtekening op een daartoe bestemd formulier toestemming voor de verstrekking van de adresgegevens van hun kind cq. kinderen aan de ouders van medeleerlingen, zoals bedoeld in artikel 1. De handtekening van 1 ouder/verzorger volstaat daartoe. Intrekking van de toestemming kan alleen schriftelijk middels hetzelfde formulier. Artikel 3. De adresgegevens die worden verstrekt zijn de adresgegevens inclusief het telefoonnummer, die staan geregistreerd in de leerlingenadministratie op school. Op uitdrukkelijk verzoek van een ouder/verzorger wordt hun telefoonnummer niet vermeld. Artikel 4. De adresgegevens mogen niet worden gebruikt voor commerciële doeleinden en voor andere, maatschappelijk als onaanvaardbaar beschouwde, activiteiten. Hieronder valt ook het illegaal verder verspreiden van deze gegevens. Artikel 5. De schoolcommissie en school zijn niet verantwoordelijk voor eventuele negatieve gevolgen en daaruit voortvloeiende immateriële en/of materiële schade als gevolg van de verspreiding van adresgegevens. Geleden schade als gevolg van het abusievelijk wel verstrekken van adresgegevens zonder toestemming kan niet worden verhaald.  --------------------------------------------------------------------------------------------------------------ALLEEN IN TE VULLEN DOOR “NIEUWE OUDERS” ! 0 Hierbij verleen ik wel/geen* toestemming tot verspreiding van de adresgegevens (naam +adres + telefoonnummer*) van mijn kind/kinderen* in de informatiekalender overeenkomstig het reglement adresverspreiding. Ik ben bekend met voornoemd reglement. 0 Hierbij verleen ik wel/geen* toestemming tot het op de website van de Emmaschool zetten van foto’s waar mijn kind op staat dan wel het in de schoolgids plaatsen van foto’s waar mijn kind op staat. In beide gevallen gaat het om foto’s waar ook de naam van m’n kind onder vermeld staat. (voor-en achternaamkind(eren)…………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Plaats……………………………………… Datum …………………………….Handtekening …………………………………………


36

Schoolgids

Recommend Documents