Schoolgids

Schoolgids 2015 - 2016

Openbare Basisschool Henri Dunant Kerkstraat 15 3361 BP Sliedrecht    

(0184) 413 933 (hoofdgebouw) (0184) 411 130 (dependance) [email protected] www.obshenridunant.nl

o.b.s. Henri Dunant, een prettige en fijne school!

Dependance “De Rank” Oranjestraat 7 3361 HN Sliedrecht

o.b.s. Henri Dunant

Schoolgids 2015 – 2016

Inhoud Inhoud ............................................................................................................................................................. 1 1

Inleiding ................................................................................................................................................... 3

2

Onze school ............................................................................................................................................. 4

3

Waar de school voor staat ...................................................................................................................... 5

4

5

3.1

Een openbare school ...................................................................................................................... 5

3.2 3.3 3.4

Missie ………………………………………………………………………………………………………................................. 5 Visie ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5 Kernwaarden …………………………………………………………………………………………………………………………… 5

3.5

Normen en waarden ……………………………………………………………………………………………………………..... 6

3.6 3.7

Uitgangspunten ………………………………………………………………………………………………………………………. 6 Het pedagogisch klimaat van de school …………………………………………………………………………………… 7

De organisatie van de school .................................................................................................................. 8 4.1

Groepering ...................................................................................................................................... 8

4.2

Wie werken er in de school? .......................................................................................................... 9

4.3

Wat leert uw kind op de o.b.s. Henri Dunant? ............................................................................. 11

4.3.1

Groepen 1 en 2 ......................................................................................................................... 11

4.3.2

Overzicht aantal uren onderwijs groep 1 en 2 ......................................................................... 12

4.3.3

Groepen 3 t/m 8 ....................................................................................................................... 12

4.3.4

Overzicht aantal uren onderwijs groep 3 t/m 8 ....................................................................... 15

4.3.5

Overzicht lesmethoden ............................................................................................................ 16

4.4

Verplichte onderwijstijd ............................................................................................................... 17

4.5

Schooltijden .................................................................................................................................. 17

4.6

Vakantierooster ............................................................................................................................ 17

4.7

Lesuitval & schoolverzuim ............................................................................................................ 17

4.8

Aanvragen extra verlof ................................................................................................................. 18

4.9

Speciale voorzieningen in het schoolgebouw .............................................................................. 18

De zorg voor kinderen ........................................................................................................................... 19 5.1

De toelating van nieuwe leerlingen .............................................................................................. 19

5.2

Gedragsregels openbaar onderwijs .............................................................................................. 20

5.3

Het jonge kind .............................................................................................................................. 21

5.4

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school .................................................... 21

5.5

De zorg voor kinderen met specifieke behoeften ........................................................................ 22

5.6

Schematische weergave van de zorgstructuur ............................................................................. 24

5.7

Dyslexie......................................................................................................................................... 25

5.8

Passend onderwijs ........................................................................................................................ 26

5.9

Schoolmaatschappelijk werk (SMW) ............................................................................................ 27


1

o.b.s. Henri Dunant


5.10

Verwijsindex en meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld ........................................... 28

5.11

Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voorgezet onderwijs ................................. 29

6

De leerkrachten ..................................................................................................................................... 30

7

De ouders .............................................................................................................................................. 31 7.1

Ouderactiviteiten.......................................................................................................................... 32

7.2

Medezeggenschapsraad (MR) ...................................................................................................... 35

7.3

De Ouderraad (OR) ....................................................................................................................... 35

7.4

Ouderbijdrage............................................................................................................................... 36

7.5

Overblijven ................................................................................................................................... 36

7.6

Voor- en naschoolse opvang (BSO)…………………………………………………………………………………………..36

7.7

Sponsorbeleid ............................................................................................................................... 38

7.8

Rechten en plichten van ouders, leerlingen en bevoegd gezag ................................................... 38

8

Resultaten van het onderwijs................................................................................................................ 39

9

De ontwikkeling van het onderwijs in de school ................................................................................... 40 9.1

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school ........................................................ 40

9.2

Zorg voor de relatie school en omgeving ..................................................................................... 41

10

Praktische zaken ............................................................................................................................... 42

11

Namen en adressen .......................................................................................................................... 45

11.1

Het bestuur van onze school ........................................................................................................ 45

11.2

Medezeggenschapsraad: .............................................................................................................. 45

11.3

Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad: .......................................................................... 45

11.4

Ouderraad: ................................................................................................................................... 46

11.5

Externe personen / instanties: ..................................................................................................... 47

11.6

Vertrouwensinspecteurs .............................................................................................................. 48

11.7

Landelijke Klachtencommissie onderwijs ..................................................................................... 49

11.8

Vragen over onderwijs? ................................................................................................................ 49


2

o.b.s. Henri Dunant

1


Inleiding De basisschooltijd is een stukje van je leven. Voor zowel de kinderen als voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo’n 8000 uur toevertrouwt aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. We hebben voor u deze gids samengesteld om u te helpen bij het kiezen van een school voor uw kind. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij proberen de kwaliteit te verbeteren. Natuurlijk is deze gids ook bedoeld voor ouders die kinderen op onze school hebben. Aan hen leggen we verantwoording af over onze manier van werken en de resultaten die we op o.b.s. Henri Dunant behalen. In onze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij alle volwassenen die de zorg voor onze leerlingen hebben. We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, dan horen wij dat graag! Graag maken wij u attent op de onderwijsgids: “Primair Onderwijs; gids voor ouders en verzorgers 2015 – 2016”. U kunt deze gids downloaden via het volgende internetadres: www.rijksoverheid.nl/basisonderwijs

Team o.b.s. Henri Dunant


3

o.b.s. Henri Dunant

2


Onze school Naam

:

Openbare Basisschool Henri Dunant

Onze school heet o.b.s. Henri Dunant en is genoemd naar Jean Henri Dunant, die de aanzet gaf tot de oprichting van het internationale Rode Kruis in 1863 en tot de ondertekening van de eerste Conventie van Genève in 1864, een internationaal verdrag dat bedoeld was om de verzorging van gewonde soldaten in oorlogstijd te verbeteren. Adres Postcode Plaats Telefoon Dep.(gr.4A + 4B) E-mail Website Schoolbestuur Richting Directie Situering

: : : : : : : : : : :

Kerkstraat 15 3361 BP Sliedrecht 0184 - 413933 0184 - 411130 [email protected] www.obshenridunant.nl het bestuur van de stichting Openbaar onderwijs Papendrecht/Sliedrecht Openbaar Ben van der Hel, directeur De in 1992 gebouwde Henri Dunantschool is gelegen op de oude uitbreiding (= ongeveer “het centrum”) van Sliedrecht. Het schoolplein is omheind en voorzien van nieuwe speeltoestellen. In 2002 is de school uitgebreid met een 2e verdieping. In de zomervakantie van 2009 is de 2e verdieping uitgebreid met een aantal extra ruimtes.

Henri Dunant Oprichter van het Rode Kruis


4

o.b.s. Henri Dunant

3


Waar de school voor staat

3.1 Een openbare school Een openbare school is een ontmoetingsplaats waar iedereen welkom is, ongeacht de maatschappelijke, culturele en levensbeschouwelijke achtergrond. Binnen onze school komen de kinderen, net als in de maatschappij, in aanraking met een veelvormigheid van opvattingen, waarden en normen. Zij worden dus niet gevormd op grond van één denkrichting.

3.2 Missie De o.b.s. Henri Dunant wil een school zijn, waar leerlingen zich in een veilige omgeving op eigen niveau kunnen ontwikkelen, gebruik makend van eigentijdse leermiddelen en begeleiding door toegewijde en deskundige leerkrachten. Een school waar ook sociale vaardigheden ontwikkeld worden en kinderen kunnen groeien in zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid, zodat zij nu en in de toekomst in staat zijn op een volwaardige manier deel te nemen aan de samenleving.

3.3 Visie Het is van belang dat kinderen zich veilig voelen in hun leeromgeving; pas dan kunnen hun ontplooiingsmogelijkheden ten volle benut worden. Binnen onze schoolmuren proberen we een goed pedagogisch klimaat te creëren waarin:  de kinderen zich veilig en geborgen voelen  de kinderen zichzelf kunnen zijn ongeacht hun achtergrond of afkomst  de kinderen zich op hun eigen niveau kunnen ontwikkelen  er extra aandacht is voor zowel zorg- als meer begaafde kinderen  er voldoende aandacht is voor de sociaal-emotionele ontwikkeling  de ontwikkeling op creatief gebied niet vergeten wordt  de kinderen kennismaken met verschillende vormen van kunst en cultuur  de belangstelling voor techniek gestimuleerd wordt

3.4 Kernwaarden De waarden die de school kenmerken zijn:  uitdagend en energiek  veilig en betrokken  actief en bruisend Dit zien we o.a. in:  het onderwijsaanbod, waarin de brede ontwikkeling van kinderen actief wordt bevorderd en de plusklassen waarin kinderen met een hogere begaafdheid meer uitdaging krijgen  het pedagogisch klimaat; een leefgemeenschap, waarin kinderen o.a. door de methodiek van Positive Behaviour Support (PBS) sociale vaardigheden aanleren( www.swpbs.nl )  veel buitenschoolse activiteiten


5

o.b.s. Henri Dunant


3.5 Normen en waarden Gezien de ontwikkelingen in de maatschappij nemen het aanleren en toepassen van de gangbare normen en waarden een belangrijke plaats binnen onze schoolorganisatie in. Begrippen als respect voor elkaar en verdraagzaamheid zijn hier onlosmakelijk mee verbonden evenals bepaalde (gedrags)regels en de bereidheid om je gedrag aan deze regels aan te passen. Leerlingen groeien op in een steeds complexere maatschappij met allerlei soorten mensen. Onze school vindt het belangrijk om de kinderen hier op een goede manier op voor te bereiden. Allereerst is kennis van belang, maar daarnaast is het belangrijk dat de kinderen op een zelfbewuste manier in het leven staan, waarbij ze ook naar anderen omzien. Wij willen onze leerlingen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef voor de samenleving meegeven. In onze school leren de kinderen hoe samen te leven met anderen. De Henri Dunant, een sociale school ……………….

3.6 Uitgangspunten De o.b.s. Henri Dunant is een open school die aansluit bij de belevingswereld van het kind. De school staat ook open voor ouders. Samen met hen bereiden we de kinderen voor op hun plaats in een steeds complexere maatschappij met allerlei soorten mensen. Het aanleren en toepassen van de gangbare normen en waarden neemt een belangrijke plaats binnen onze schoolorganisatie in. Begrippen als respect voor elkaar en verdraagzaamheid zijn hier onlosmakelijk mee verbonden evenals bepaalde (gedrags)regels en de bereidheid om je gedrag aan deze regels aan te passen. Belangrijk vinden we dat de kinderen op een zelfbewuste manier in het leven staan, waarbij ze ook naar anderen omzien. Onze school wil een leefgemeenschap zijn waar kinderen niet alleen iets leren, maar zich kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag. Dit vraagt, naast een grote inzet van het team, ook actieve betrokkenheid van alle ouders. Adaptief onderwijs Om meer rekening te houden met verschillen tussen kinderen is onze school de weg naar adaptief onderwijs ingeslagen. Dit betekent dat we ons onderwijs zoveel mogelijk op de individuele leerling proberen af te stemmen en dus rekening houden met de verschillen tussen leerlingen. Kernpunten in deze adaptieve werkwijze zijn:  verkorte of verlengde instructie  uitgestelde aandacht  zelfstandig werken Zowel kinderen met een leerachterstand als meer begaafde kinderen krijgen extra aandacht. Zo nodig krijgen deze leerlingen een individuele leerlijn. De werkwijze en afspraken zijn vastgelegd in een protocol adaptief onderwijs. De Henri Dunant, een adaptieve school ………………


6

o.b.s. Henri Dunant


3.7 Het pedagogisch klimaat van de school De school is een open school en probeert aan te sluiten bij de belevingswereld van het kind. De school staat open voor de ouders en heeft met het oog op het welzijn van de leerlingen contacten met de daartoe bestemde instellingen. Veel mensen beseffen dat de sfeer waarin een kind moet opgroeien van groot belang is om een volwaardig mens te worden. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Onder pedagogisch klimaat verstaan wij het geheel van relaties, zoals die tot uiting komen in de omgang tussen alle betrokkenen binnen de school. Voor een goed pedagogisch klimaat moet er gestreefd worden naar een zo gering mogelijke onderlinge afstand tussen leerkrachten, ouders en leerlingen. Bij problemen moet direct contact met de betrokkenen worden opgenomen en moet men naar een voor allen aanvaardbare en rechtvaardige oplossing zoeken. Duidelijke regels in de groepen, voor in het schoolgebouw en voor op het schoolplein, zorgen ervoor dat de kinderen weten waar ze aan toe zijn. Deze regels worden regelmatig door de leerkrachten met de kinderen besproken. Om problemen tot een minimum te beperken moet ieder die bij de school betrokken is weten welke regels op school worden gehanteerd en deze dienen zo consequent mogelijk te worden nageleefd. Bij conflicten zal in eerste instantie geprobeerd worden het probleem in onderling overleg op te lossen. Een goed pedagogisch klimaat kenmerkt zich door een ongedwongen werksfeer en brengt met zich mee dat de kinderen zich in de school thuis voelen. Binnen de relatie leerkracht/leerling dienen verdraagzaamheid en wederzijds respect nagestreefd te worden en de leerkracht moet door zijn/haar houding en werkwijze vertrouwen kunnen geven aan de leerlingen. De leerlingen moeten hun problemen bij de leerkrachten kwijt kunnen. Ook indien de leerkracht problemen vermoedt en de leerling die niet uitspreekt, zal hij/zij aan de situatie aandacht moeten schenken. Wanneer zo optimaal mogelijk aan deze voorwaarden kan worden voldaan, zal er zeker sprake zijn van een groot saamhorigheidsgevoel binnen de school. De Henri Dunant ……………… een prettige, fijne school!


7

o.b.s. Henri Dunant

4


De organisatie van de school De o.b.s. Henri Dunant werkt volgens het leerstof-jaarklassen-systeem, hetgeen inhoudt dat een bepaalde hoeveelheid leerstof binnen een bepaald jaar wordt aangeboden. De leerkrachten geven klassikaal en individueel les. Nieuwe inzichten met betrekking tot het onderwijs aan kinderen hebben ons doen besluiten onze werkwijze aan te passen. Daarom zijn we gestart met het geven van adaptief onderwijs (zie pagina 6). Dit betekent dat we steeds meer onderwijs op maat aanbieden, rekening houdend met de verschillen tussen kinderen.

4.1 Groepering De school heeft een zogenaamde onder- midden- en bovenbouw (respectievelijk groep 1/2, 3 t/m 5 en groep 6 t/m 8). Veel aandacht gaat uit naar de onderbouw, omdat het aanbrengen van een goede basis bij jonge kinderen van elementair belang is. Eventuele problemen in de ontwikkeling worden tijdig gesignaleerd en aangepakt. De drie kleutergroepen zijn heterogeen van samenstelling; dit betekent dat de kinderen van 4 t/m 6 jaar bij elkaar in één groep zitten. Op deze manier komt de sociale ontwikkeling het beste tot zijn recht, immers de kinderen leren elkaar helpen op diverse terreinen. Tevens is de groepsgrootte in deze groepen beter beheersbaar, omdat de instroom van jongste kleuters evenredig in de groepen plaatsvindt. Dit schooljaar hebben we 3 kleutergroepen, twee groepen 4, twee groepen 5 en 2 groepen 8, de andere leerjaren hebben 1 groep. Ons streven is om de groepsgrootte zo klein mogelijk te houden. Er zijn geen combinatiegroepen.


8

o.b.s. Henri Dunant


4.2 Wie werken er in de school? Functie

Taakomschrijving :

Directeur

Belast met de leiding van de school en eindverantwoordelijk.

Lid Managementteam

Leden maken samen met de directeur het beleid en vervangen in voorkomende gevallen de directeur. Coördineert zaken die een bepaalde bouw (onder-, midden- of bovenbouw) betreffen. Leidt de bouwvergaderingen en bespreekt zaken met de directie binnen het managementteam Organiseert de hulp aan leerlingen die extra zorg nodig hebben, houdt leerlingbesprekingen met en geeft adviezen aan de leerkrachten. Verzorgt de lessen bewegingsonderwijs voor de groepen 3 t/m 8.

Bouwcoördinator

Intern begeleider Vakleerkracht bewegingsonderwijs I.C.T.- er Leerkracht plusgroepen Leerkracht VVE(Voor- en Vroegschoolse Educatie) Leerkracht Bapo Groepsleerkracht

Coördineert activiteiten op het gebied van Informatie- en Communicatietechnologie (computeronderwijs). Geeft les aan de plusgroepen en sturing aan kinderen die meer-/hoogbegaafd zijn. Begeleidt een aantal dagdelen per week jonge kinderen die een taal/rekenachterstand hebben. Vervangt leerkrachten in het kader Bapoverlof (Bevordering Arbeidsparticipatie Primair Onderwijs) Is verantwoordelijk voor de begeleiding van een groep.

Onderwijsassistente

Begeleidt individuele leerlingen en kleine groepjes leerlingen binnen en buiten de groep. Assisteert de groepsleerkracht bij de groepsbegeleiding.

Conciërge

Heeft een zeer gevarieerd takenpakket: Tekstverwerken, kopiëren, klussen, schoonmaken, e.d. . Leraar in opleiding. De student rondt middels deze stage zijn/haar opleiding af.

L.I.O.-stagiaire


9

o.b.s. Henri Dunant


Directeur:

Ben van der Hel

Managementteam:

Ben van der Hel Erika Schouwenburg Ed de Groot Anne Heijnen Anneke Rietveld Angela Klinkien

Bouwcoördinatoren: - onderbouw - middenbouw - bovenbouw

Anneke Rietveld Anne Heijnen Ed de Groot

Intern begeleiders:

Erika Schouwenburg (algemeen) Angela Klinkien (onderbouw)

I.C.T.- coördinator:

Anne Heijnen Sandra Buisman

Taalcoördinator:

Ed de Groot

Rekencoördinator:

Peter Stuij

Leescoördinator:

Arianne Veth

Groepsleerkrachten: groep 1 / 2 A groep 1 / 2 B groep 1 / 2 C groep 3 groep 4A groep 4B groep 5A groep 5B groep 6 groep 7 groep 8A groep 8B

Yvonne van der Hel / Angela Klinkien Marian Leijten / Janneke Smit Anneke Rietveld / Yvonne Sittrop (vrijdag) Barbara Vlot / Bianca Heutink Maudy van Steenis / Coby van den Adel Fleur van Eijk / Paula Veenstra Anne Heijnen / Nuray Aydogan Bert Boogaard / Marian Lagewaard (donderdag om de week) Peter Stuij / Marian Lagewaard (donderdag om de week) Sandra Buisman / Marian Lagewaard (dinsdag) Ed de Groot / Marian Lagewaard (vrijdag) Susan Drossaert / Joyce Blijenberg

Leerkracht VVE : Yvonne Sittrop

Leerkracht Plusklas: Sandra Buisman

Leerkracht Bapoverlof Marian Lagewaard

L.I.O.-stagiaires :

Vakleerkracht bewegingsonderwijs : Jordi Boogers

Conciërges: Priscilla Kelfkens

Onderwijsassistentes: Lily Dame Arianne Veth


10

o.b.s. Henri Dunant


4.3 Wat leert uw kind op de o.b.s. Henri Dunant? Het primair onderwijs (basisschool), bestemd voor kinderen vanaf 4 jaar, richt zich op de verstandelijke ontwikkeling, het verwerven van de nodige kennis en lichamelijke vaardigheden. Indien een school zich echter alleen richt op deze aspecten, zou dit een te eenzijdige ontwikkeling tot gevolg hebben. Er moet daarom een goed evenwicht bestaan tussen genoemde aspecten en begrippen als emotionele ontwikkeling en creatieve, sociale en culturele vaardigheden en actief burgerschap en sociale integratie. De schoolvisie (zie 2.2.) biedt hiervoor het kader.

4.3.1 Groepen 1 en 2 In een kleutergroep zijn de verschillen altijd erg groot. De jongste kleuter heeft boven alles behoefte aan veiligheid en geborgenheid. Vanuit die positie kan het kind zich verder ontwikkelen. De oudste kleuter wil heel graag meedoen met de “grote mensenwereld” en zit te popelen om deze wereld binnen te gaan en na te bootsen. De interesse voor rekenen, schrijven en lezen ontwikkelt zich. In de kleutergroepen wordt gewerkt met de methode Schatkist. Dit is een geïntegreerde methode waarin taal, lezen, rekenen en sociaal-emotionele ontwikkeling gecombineerd worden aangeboden. De activiteiten binnen deze methode zijn zodanig opgebouwd, dat alle kleuters eraan deel kunnen nemen, ieder op zijn eigen niveau. Schatkist sluit aan bij de methode “Veilig Leren Lezen”, welke wordt gebruikt in groep 3. Binnen Schatkist wordt ongeveer 3 á 4 weken gewerkt rond een anker (thema). Bij elk jaargetijde zijn 4 ankers ontwikkeld. Het jaargetijde zomer bestaat bijvoorbeeld uit de ankers: “erop uit” – “buiten spelen”- “zomer” en “einde schooljaar”. Deze ankers bieden de kleuters een scala aan onderwerpen die bij hun belangstellingssfeer aansluiten. Met Schatkist wordt aandacht besteed aan alle tussendoelen op het gebied van mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Het werken aan tussendoelen gebeurt d.m.v. speelse activiteiten en met aantrekkelijke materialen, zoals de lettermuur, de cijfermuur, de week- en jaarwijzer en een leuk vriendje, de handpop Pompom. Deze activiteiten worden in vier werkvormen aangeboden: grote kringactiviteiten, activiteiten in een kleine groep, hoeken waarin rond een anker gewerkt en gespeeld wordt en opdrachten die de kleuters individueel of in tweetallen kunnen uitvoeren. Verder is er natuurlijk aandacht voor muziek, expressie, drama en beweging. Ook vindt in de kleutergroepen al een eerste kennismaking plaats met de computer (voor zover dit al niet in de thuissituatie heeft plaatsgevonden). De kleutergroepen werken ook met de materialen van de rekenmethode Wizwijs. De 3 kleutergroepen zijn in het bezit van een touchscreen, zodat de leerkrachten ook digitale lessen kunnen verzorgen. Dit is beslist een verrijking van het kleuteronderwijs! Hoe “lerend” onze jongste leerlingen ook bezig zijn, we zorgen er altijd voor dat onze kinderen nog zoveel mogelijk kleuter mogen zijn. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen op het gebied van leren, gedrag of de sociaal-emotionele ontwikkeling te signaleren. Daarover vindt 3 keer per schooljaar (of vaker indien nodig) overleg met de ouders plaats. Om alle gegevens goed te kunnen registreren, wordt een ontwikkelingsvolgmodel (Pravoo) gebruikt.


11

o.b.s. Henri Dunant


4.3.2 Overzicht aantal uren onderwijs groep 1 en 2 Taalactiviteiten Rekenactiviteiten Bewegingsonderwijs Werken met ontwikkelingsmateriaal Muzikale vorming Dramatische vorming Wereldoriëntatie Melkdrinken/lezen Totaal

3.00 2.30 8.00 8.00 1.30 0.15 1.00 1.15 25.30

4.3.3 Groepen 3 t/m 8 Kerndoelen & Referentieniveaus In 2006 zijn voor het primair onderwijs de nieuwe kerndoelen vastgesteld. Dit zijn beschrijvingen van onderwijsinhouden die iedere Nederlandse basisschool aan de leerlingen dient aan te bieden. Daarnaast zijn in 2010 de referentieniveaus voor taal en rekenen ingevoerd. Dit zijn uitstroomniveaus waar een leerling minimaal aan moet voldoen. Doel is meer aandacht voor taal en rekenen en een betere aansluiting op het voortgezet onderwijs. Al onze methodes voldoen aan deze nieuwste eisen. Bij de aanschaf van een nieuwe methode kijken wij of de kerndoelen & referentieniveaus voldoende aan bod komen. In de laatste jaren heeft onze school vrijwel alle lesmethodes vervangen, zodat we nu beschikken over de modernste methodes. In ons schoolplan staat beschreven welke methodes de komende jaren zullen worden vervangen. Over de wijze waarop lesmethodes in de school worden gebruikt informeren wij de ouders in de maand september tijdens de zogenaamde groepsinformatieavonden.

Nederlandse taal Naast het foutloos leren schrijven van woorden wordt, anders dan vroeger, veel aandacht besteed aan het ontwikkelen van goed mondeling taalgebruik, luisteren naar wat anderen zeggen en bedoelen en daarop goed reageren. Natuurlijk komen ook alle facetten van het schriftelijk taalgebruik aan de orde (formuleren, spellen, interpunctie, gebruik van hoofdletters, woordenschatuitbreiding, gebruik van werkwoorden, creatief taalgebruik, gedichtjes e.d.), want taal is immers de basis voor alle terreinen van het leren. Voor spelling en werkwoordspelling beschikken we over een aparte leergang. Diverse geavanceerde softwareprogramma’s ondersteunen het inoefenen op het gebied van spelling en woordenschat. De groepen 4 t/m 8 werken inmiddels met de nieuwe versie van onze taalmethode “Taal in Beeld”. Deze nieuwe versie geeft veel mogelijkheden voor digitaal onderwijs. Rekenen en wiskunde Wij werken met een realistische/wiskundige rekenmethode, die veel nadruk legt op het “zin geven” aan de rekenactiviteiten. De kinderen leren dan ook rekenen in relatie met het dagelijks leven. Veel aandacht wordt besteed aan het onderzoeken van “rekenprobleempjes”, waardoor het inzichtelijk rekenen wordt gestimuleerd. Alle groepen werken inmiddels met de nieuwe methode Wizwijs. Deze methode biedt leerstof aan gebaseerd op de nieuwste inzichten op rekengebied. Onze school heeft, als proefschool, meegewerkt aan het tot stand komen van deze methode. Voor kinderen die problemen hebben met een bepaald rekenonderdeel gebruiken we het geavanceerde computerprogramma Maatwerk. Dit is een complete rekenmethode die de leerstof op een heel inzichtelijke manier aanbiedt. Voor kinderen die wat meer aankunnen zijn allerlei verrijkende, uitdagende materialen beschikbaar.


12

o.b.s. Henri Dunant


Schrijven Kleuters die een achterstand van de fijne motoriek hebben krijgen, als voorbereiding op het schrijven, extra hulp met de programma’s Schrijfdans en Pennenstreken. In groep 3 en 4 werken de leerlingen aan het aanvankelijk schrijven. Hier staat het aanleren van de schrijfletters in kleine en hoofdletters centraal. In groep 5 en 6 wordt het schrijven verder geautomatiseerd. Lezen Het gerichte leesonderwijs begint in groep 3. Er wordt daarbij rekening gehouden met het feit dat elk kind een eigen leesontwikkeling heeft. Onze methode biedt het leren lezen op een speelse en uitnodigende manier aan. Dit aanvankelijk lezen gaat in groep 4 over in het zogenaamde voortgezet technisch lezen. Daarnaast wordt er ook veel aandacht geschonken aan het begrijpend lezen. De school beschikt hiervoor over een nieuwe methode waarmee we de kinderen volgens de nieuwste inzichten, leren om op een efficiënte en systematische wijze informatie uit verschillende bronnen te verzamelen en te verwerken. De school onderneemt ook het een en ander op het gebied van leesbevordering, zodat de kinderen liefde voor boeken en het lezen wordt bijgebracht. Elke groep beschikt over een uitgebreide klassenbibliotheek en er wordt vaak voorgelezen. De andere groepen nemen deel aan speciale activiteiten georganiseerd door de openbare bibliotheek. In de groepen 7 en 8 wordt jaarlijks een voorleeswedstrijd georganiseerd. Onze schoolkampioen wordt vervolgens ingeschreven voor de landelijke voorleeswedstrijd. Elke laatste donderdagmiddag van de maand lezen de kinderen van de groepen 5 t/m 8 voor aan de jongste leerlingen. Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. Vorig schooljaar zijn we gestart met een nieuwe, geheel digitale, methode. Vanaf januari 2016 starten we ook in de groepen 5 en 6 met de Engelse les. Vanaf schooljaar 2016/2017 zullen we in groep 1 t/m 8 Engels geven. Wereldoriënterende vakken De wereld om ons heen komt op school regelmatig aan de orde: tijdens kringgesprekken, spreekbeurten, projecten, het maken van werkstukken en bij het volgen van schooltelevisie-programma’s. Aanvankelijk komen de diverse vakgebieden geïntegreerd aan de orde. Later wordt gesproken over aardrijkskunde, geschiedenis en biologie. Voor deze vakgebieden beschikt de school over methodes. Bij aardrijkskunde leren de kinderen het een en ander over hun directe omgeving, Nederland, Europa en de werelddelen. Ook de topografie speelt een belangrijke rol. Bij geschiedenis leren de kinderen over verschillende oude culturen en de geschiedenis van ons land; het aanbrengen van tijdsbesef en de betekenis van onze geschiedenis voor het heden spelen een belangrijke rol. Bij het vak biologie gaat het niet alleen om feitenkennis, maar ook om het aanleren van de juiste houding ten opzichte van de natuur. De leerlingen zijn vaak zelf ontdekkend en praktijkgericht bezig. Ook bezoekt elke groep 1 keer per schooljaar het N.M.E. centrum “De Hooizolder” voor een educatieve ochtend/middag. Daarnaast neemt een aantal groepen deel aan projecten op het gebied van duurzaamheid. Verkeer Tijdens het vak verkeer gaat het er om dat kinderen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven, zodat zij veilig en adequaat aan het verkeer kunnen deelnemen. In groep 8 vindt het verkeersexamen plaats. Expressieactiviteiten In elke groep wordt les gegeven in tekenen, handvaardigheid en muziek. De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. Bovendien leren de kinderen op eigen werk en dat van anderen te reflecteren.


13

o.b.s. Henri Dunant


Culturele vorming Het ministerie van O.C.W. kent subsidie toe ter versterking van cultuureducatie in het primair onderwijs. Aan onze school is de subsidie toegekend om de culturele educatie van de kinderen structureel vorm te geven. Al enkele jaren nemen wij dan ook deel aan het Kunstmenu. Dit is een meerjarenproject van de stichting Kunstgebouw uit Rotterdam. Binnen het kunstmenu komen onze leerlingen in aanraking met alle terreinen van de professionele kunst: dans, film, muziek, beeldende kunst, theater en literatuur. Sommige activiteiten vinden plaats op school, maar er zijn ook voorstellingen in een theater. Naast het Kunstmenu schrijven we ook nog in voor diverse losse projecten van het Kunstgebouw. Daarnaast gaan diverse groepen op museumbezoek (Archeon, Anne Frankhuis, Slot Loevesteijn, Nemo) en worden er op school door allerlei instanties gastlessen gegeven. Vakgebieden als tekenen, handvaardigheid en muziek zijn geïntegreerd in het lesprogramma en komen wekelijks aan bod. Actief burgerschap en sociale integratie Wij vinden het belangrijk de kinderen goed voor te bereiden op onze snel veranderende maatschappij met al zijn verschillende bevolkingsgroepen. Wij zien de basisschool, in relatie met zijn omgeving, als een oefenplek om de kinderen de benodigde sociale vaardigheden aan te leren. Ons streven is dat de kinderen in de toekomst als volwaardig, democratisch burger in onze samenleving kunnen functioneren en de bereidheid hebben om daar een actieve bijdrage aan te leveren. Dit met respect voor andere opvattingen en overtuigingen. Tevens willen we de kinderen bekend maken met en betrekken bij allerlei uitingen van de Nederlandse cultuur, zodat zij hier inzicht in krijgen en daarnaar kunnen handelen. Bewegingsonderwijs In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Het vindt plaats op het schoolplein of in het speellokaal. Op woensdagochtend krijgen de kleuters een “speciale” gymles in het speellokaal. De groepen 3 t/m 8 gymmen 1 per week in sporthal De Stoep. De lessen worden verzorgd door de vakleerkracht bewegingsonderwijs en de eigen leerkracht. Dit schooljaar zijn we gestart met blokuren gymnastiek. Dit betekent dat we 2 lesuren achter elkaar gym geven. Groot voordeel is dat we nog maar 1 keer per week naar de sporthal hoeven te lopen. Dit levert per week 3 kwartier extra lestijd op! Geestelijke stromingen Het is belangrijk dat kinderen hun eigen achtergrond en die van anderen kennen. Binnen het vak wereldoriëntatie leren zij kennis te nemen van en respect te ontwikkelen voor andere opvattingen, leefwijzen en gedragingen. Er bestaat een mogelijkheid leerlingen van groep 4 t/m 8 van openbare scholen godsdienstonderwijs of humanistisch vormingsonderwijs te laten volgen gedurende één lesuur (van 45 minuten) per week tijdens reguliere schooluren. De ouders krijgen jaarlijks een formulier waarop zij hun belangstelling voor bovengenoemd onderwijs kenbaar kunnen maken Wanneer ouders van ten minste 7 leerlingen (per godsdienstrichting) van de groepen 4 t/m 8 zich aanmelden, zal de directie een aanvraag bij de landelijke organisatie indienen. Sociaal-emotionele vorming In alle groepen worden lessen sociaal-emotionele vorming gegeven. De kinderen leren hoe ze met elkaar om moeten gaan en hoe ze in bepaalde situaties moeten/kunnen reageren. Veel lessen gaan over het aanleren van waarden en normen en het hebben van respect voor de ander. Bij ons op school gebruiken we daarvoor de methode “Beter omgaan met jezelf en de


14

o.b.s. Henri Dunant


ander”. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling in kaart te brengen gebruiken we het digitale leerlingvolgsysteem “Zien”. Techniekonderwijs Onze school organiseert jaarlijks een techniekweek. Dit project wordt georganiseerd door een werkgroep techniek. De ervaringen zijn zeer positief. Leerkrachten en kinderen zijn zeer enthousiast. Over een aantal jaren zal het vak techniek verplicht worden op de basisschool. We hebben dan ook besloten meer aandacht aan techniek te besteden. Inmiddels is het techniekwerkplan klaar en zijn we gestart met de nieuwe methode natuur en techniek “In Vogelvlucht”. Studievaardigheden Studievaardigheden worden voor kinderen steeds belangrijker. Informatie is overal te vinden, zeker op internet. Maar hoe zoek je gericht? En waar vind je de juiste informatie en hoe verwerk je die? Met de aangeschafte methode Blits leren de kinderen van groep 5 t/m 8 het lezen, begrijpen en verwerken van allerlei informatiebronnen, via de vier onderdelen van studievaardigheden:

De toetsen van Blits sluiten naadloos aan bij de toetsen van het Cito. Ze vormen dan ook een perfecte voorbereiding op de Cito-toetsen.

4.3.4 Overzicht aantal uren onderwijs groep 3 t/m 8 Vakken

groep 4

groep 5

groep 6

groep 7

groep 8

taal

6:50

6:15

6:35

6:45

6:15

lezen

2:00

3:20

2:30

2:30

2:30

0.45

0.45

taal/lezen

groep 3

8:05

Engels rekenen

6:45

6:10

6:10

6:20

6:10

6:40

wereldoriëntatie

1:40

1:40

2:30

3:20

3:05

3:10

verkeer

0:40

0:45

0:30

0:30

0:30

0:30

schrijven

2:30

1:30

1:30

0:30

muziek

0:45

0:50

0:30

0:30

0:30

0:30

tekenen

0:45

1:00

1:00

1:00

1:00

1:00

handvaardigheid

0:50

1:00

1:00

1:00

1:00

1:00

lich. oefening

2:15

2:30

2:00

2:00

2:00

2:00

pauze

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

25:30

25:30

25:30

25:30

25:30

25:30

Weektotaal


15

o.b.s. Henri Dunant


4.3.5 Overzicht lesmethoden Groep

1

2

3

4

5

6

7

8

Taal Serie Bas ontluikende geletterdheid(computer) Cito taalplezier(extra hulp) Schatkist (nieuwe versie) Taal in beeld(nieuwe versie) Taal in beeld – Spelling(nieuwe versie) Lezen Veilig leren lezen (maanversie nieuw) Estafette Nieuw( voortgezet technisch lezen) Grip op lezen (begrijpend lezen) Schrijven Schrijfdans Pennenstreken Rekenen Schatkist rekenen Wizwijs Studievaardigheden Blits Engels Take it Easy Aardrijkskunde De blauwe planeet Geschiedenis Speurtocht naar vroeger Natuur & Techniek In vogelvlucht Wereldoriëntatie Huisje boompje beestje De wereld rond Diverse bronnenboeken Verkeer Wijzer door het verkeer(nieuwste versie) Muziek Muziek moet je doen Sociaal – emotionele ontwikkeling Beter omgaan met jezelf en de ander Bewegingsonderwijs Bewegingsonderwijs in het speellokaal Diverse bronnenboeken


16

o.b.s. Henri Dunant


4.4 Verplichte onderwijstijd De leerlingen moeten van het ministerie in 8 schooljaren ten minste 7.520 uren onderwijs ontvangen. In de eerste 4 schooljaren ten minste 3.520 uur en in de laatste 4 schooljaren ten minste 3.760 uren. Op de Dunantschool volgen de leerlingen inde eerste 4 schooljaren gemiddeld 3.920 uur onderwijs. Ook in de laatste 4 schooljaren volgen de leerlingen gemiddeld 3.920 uur onderwijs. Het totaal over 8 schooljaren is dan 7.840 uur. De normen worden dus ruimschoots gehaald.

4.5 Schooltijden Groep 1 t/m 8 : ‘s morgens van 8.30 uur tot 12.00 uur, ‘s middags 13.15 uur tot 15.15 uur. Voor de groepen 1/ 2 en 3 is er een zogenaamde inlooptijd. Om 8.15 en om 13.00 uur gaan de deuren open en kunnen de kinderen, doorgaans begeleid door hun ouders, naar binnen. De leerkrachten van de groepen 1/2 stellen het op prijs als de ouders niet te lang in de klas/gang blijven. Wanneer de bel gaat, 5 minuten voor aanvang van de schooltijd, gaan de leerlingen van de groepen 4 t/m 8 op het schoolplein in de rij staan. De groepsleerkrachten komen naar het schoolplein en nemen hun groep mee naar binnen.

4.6 Vakantierooster Basisonderwijs Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaartsvakantie Pinkstervakantie Extra vakantie Zomervakantie

2015 - 2016 17-10-2015 t/m 25-10-2015 19-12-2015 t/m 03-01-2016 19-02-2016 t/m 28-02-2016 25-03-2016 t/m 28-03-2016 23-04-2016 t/m 08-05-2016 14-05-2016 t/m 16-05-2016 11-06-2016 t/m 19-06-2016 09-07-2016 t/m 21-08-2016

2016 – 2017 15-10-2016 t/m 23-10-2016 24-12-2016 t/m 08-01-2017 25-02-2017 t/m 05-03-2017 14-04-2017 t/m 17-04-2017 22-04-2017 t/m 07-05-2017 25-05-2017 t/m 28-05-2017 03-06-2017 t/m 05-06-2017 08-07-2017 t/m 20-08-2017

4.7 Lesuitval & schoolverzuim Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval Indien een leerkracht afwezig is door bijv. ziekte of buitengewoon verlof, worden maatregelen ter voorkoming van lesuitval genomen (zie ook pag. 30). De school benadert een vervanger/-ster voor de betreffende groep. Slaagt men hierin niet, dan wordt intern naar een oplossing gezocht. Hoewel dat altijd gevolgen heeft voor de schoolorganisatie, wordt aan de begeleiding van een groep de hoogste prioriteit toegekend. Het naar huis sturen van leerlingen vindt zelden of nooit plaats. Indien dit toch een keer noodzakelijk is, wordt gekozen voor een bovenbouwgroep. Maatregelen ter voorkoming en bestrijding schoolverzuim De school voert een administratie van de afwezigheid van kinderen. Wanneer de reden van verzuim niet duidelijk is, probeert de school die reden te achterhalen om vast te kunnen stellen of het verzuim geoorloofd is of niet. Hoewel kinderen in bijna alle gevallen vanaf hun vierde jaar de school gaan bezoeken, zijn zij pas vanaf hun vijfde jaar leerplichtig. Elk leerplichtig kind moet iedere dag naar school, behalve in een aantal uitzonderingsgevallen. De leerplichtwet kent een aantal “gewichtige omstandigheden” waarin ouders vrijgesteld zijn van de plicht hun kind naar school te sturen: - als de leerling geschorst is - als de leerling wegens ziekte verhinderd is de school te bezoeken - als de leerling wegens de vervulling van godsdienstplichten verhinderd is de school te bezoeken


17

o.b.s. Henri Dunant


4.8 Aanvragen extra verlof Extra verlof kan slechts voor een beperkt aantal redenen gegeven worden: - als de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan en het de enige gezinsvakantie van dat jaar betreft. (Dit mag niet in de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar) - wegens familieomstandigheden: bij huwelijk, overlijden of jubilea van familieleden - bij verhuizing - bij gezinsuitbreiding - wegens medische of sociale redenen Het aanvragen van verlof dient altijd minimaal 2 weken van te voren schriftelijk te gebeuren bij de directeur van de school. Deze zal de aanvraag toetsen aan de leerplichtwet en de ouder(s) daarvan berichten. Indien er sprake is van ongeoorloofd schoolverzuim is de directeur verplicht hiervan de leerplichtambtenaar van het regionaal bureau leerplicht (R.B.L.+) op de hoogte te stellen, die eventueel de officier van justitie kan inschakelen. Het formulier “Aanvraag extra verlof” is te verkrijgen bij de leerkracht van uw kind.

4.9 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw Ons schoolgebouw telt 11 groepslokalen. Daarnaast is er een centrale hal, een speellokaal, een computerlokaal, een VVE-lokaal, een personeelskamer, een IB - kamer en een directiekamer. Bovendien beschikt de school over een aantal ruimtes, die gebruikt kunnen worden om kinderen in kleine groepjes of individueel te begeleiden. Ook is er een ruimte waar de orthotheek (zie hoofdstuk 5) is opgesteld. De hal en het speellokaal zijn door een schuifwand van elkaar gescheiden, zodat de school over de mogelijkheid beschikt om de hal te vergroten, bijvoorbeeld bij ouderavonden, feestavonden e.d.. In de zomervakantie van 2009 is het vloeroppervlak van de 2e verdieping vergroot en is door een interne verhuizing ook op de 1e verdieping een extra ruimte gecreëerd. De school beschikt nu over de gewenste nevenruimtes. In deze ruimtes kan gewerkt worden met kleine groepjes kinderen. Vanwege de sterke toename van het aantal leerlingen is ons schoolgebouw inmiddels weer te klein. In dit schooljaar maken we daarom gebruik van 2 lokalen van het gebouw De Rank(onze oude kleuterschool!) in de Oranjestraat. De groepen 4A en 4B krijgen hier les.


18

o.b.s. Henri Dunant

5


De zorg voor kinderen

5.1 De toelating van nieuwe leerlingen 1. Kleuters mogen in de 2 maanden voor hun vierde verjaardag 5 keer een dagdeel komen wennen. Op de dag dat het kind 4 jaar is, kan hij/zij op school worden toegelaten. Vanaf 5 jaar is een kind leerplichtig. 2. Bij de aanmelding van een leerling op een openbare basisschool van onze stichting worden twee procedures gehanteerd: a. Reguliere aanmelding van 3-jarigen: - Aanmelding vindt plaats via de centrale inschrijving(januari) voor toekomstige 4-jarigen. - De ouders bezoeken al dan niet de open dag en dienen het centrale inschrijfformulier in: het kind is formeel aangemeld. b. Tussentijdse aanmelding van een leerling van een andere school: - Er vindt een aanmeldingsgesprek plaats op school. - De ouders doen, na een aanmeldingsgesprek, een verzoek tot toelating op de school. De directie neemt contact op met de directie van de andere school. - De toelating wordt door de directie van de ontvangende school beoordeeld op grond van het gesprek met de ouders en informatie van de school van herkomst. De directie (of het bevoegd gezag) beslist uiterlijk binnen acht weken over een verzoek om toelating. - De ouders dienen een inschrijvingsformulier in: het kind is formeel ingeschreven. Bij de toelating van een leerling staat de schoolkeuze van de ouders voorop. Soms is het echter onmogelijk om deze keuze te honoreren. In dat geval is het bevoegd gezag verplicht te onderzoeken of het mogelijk is het kind op één van de andere openbare basisscholen van de stichting toe te laten. 3. Kinderen die verhuizen kunnen, indien de ouders dit willen, geplaatst worden op een andere school. Wanneer ouders/verzorgers om andere redenen hun kind willen aanmelden op één van de scholen, vindt eerst een verkennend gesprek plaats. 4. Voor overplaatsing van een leerling van of naar het speciaal (basis)onderwijs of toelating van kinderen met een leerlinggebonden financiering gelden aparte procedures. Hoewel de wet scholen niet verplicht om een leerling met leerlinggebonden financiering toe te laten zullen de scholen van onze stichting zich optimaal inspannen om zo’n verzoek te honoreren. Uitgangspunt is dat integratie van de leerlingen mogelijk zal zijn. Aan het toelaten van kinderen met een extra zorgbehoefte zal wel een maximum per groep gesteld worden. 5. De algemene toegankelijkheid van het openbaar basisonderwijs betekent niet dat een openbare school nooit een kind mag weigeren. Weigering kan om de volgende redenen: De groep is volgens wettelijke regelingen in materiële en/of personele zin vol. De school kan de nodige zorg niet bieden. De openbare gedragsregels van de school worden door de ouders/het kind niet onderschreven/gerespecteerd. Ernstige verstoring van de rust en orde dreigt. 6. Verwijdering van een leerling is ook mogelijk, maar vindt alleen in het uiterste geval plaats. Er zijn twee gronden waarop tot verwijdering kan worden overgegaan: - De school kan niet aan de zorgbehoefte van de leerling voldoen. - Ernstig wangedrag van de leerling of de ouders. Voordat het bevoegd gezag daadwerkelijk tot verwijdering overgaat, moet de school kunnen aantonen dat er geen andere mogelijkheden meer voorhanden zijn. Het volledige aanname-, schorsings- en verwijderingsbeleid van Stichting OPOPS kunt u opvragen bij de directeur van de school.


19

o.b.s. Henri Dunant


5.2 Gedragsregels openbaar onderwijs Het uitgangspunt voor de gedragsregels is de visie op openbaar onderwijs. Dit protocol bestaat uit twee delen:  De gedragsregels en afspraken binnen het openbaar basisonderwijs Papendrecht/Sliedrecht  Sancties bij overtreding van de gedragsregels Gedragsregels en afspraken: 1. Alle mensen die bij de school betrokken zijn gaan respectvol met de kinderen en elkaar om. 2. Tolerantie is onlosmakelijk verbonden met openbaar basisonderwijs. Tolerantie vereist echter een duidelijke inzet van twee kanten. Leerlingen, ouders of medewerkers die niet bereid zijn hun eigen normen en waarden ter discussie te stellen –of sterker nog- om die redenen anderen afwijzen, horen niet thuis in het openbaar basisonderwijs. 3. Het is een gezamenlijke verantwoordelijkheid de kinderen een veilige leeromgeving te bieden en medewerkers binnen het openbaar basisonderwijs ondersteunen elkaar daarin. 4. Gewenst gedrag wordt gestimuleerd door positief gedrag te belonen, medewerkers zorgen ervoor dat zij het goede voorbeeld geven. In het onderwijsprogramma wordt aandacht geschonken aan de sociaal-emotionele vorming. 5. Op de scholen wordt gebruik gemaakt van een pestprotocol. 6. De medewerkers op de scholen dragen de gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het handhaven van de schoolregels. 7. Er wordt voortdurend geïnvesteerd in het pedagogisch en didactisch klimaat om te voorkomen dat leerproblemen uitmonden in gedragsproblemen. 8. Gedragsproblemen worden zo vroeg mogelijk gesignaleerd. Ouders worden op de hoogte gebracht. Kinderen met gedragsproblemen worden regelmatig in een leerlingbespreking aan de orde gesteld. Indien nodig wordt een hulpplan opgesteld. Afhankelijk van de aard van de problematiek wordt externe hulp ingeschakeld. Sancties bij overtreding 1. Indien een leerling de gedragsregels overtreedt en daardoor een problematische situatie veroorzaakt, wordt hij/zij tijdelijk in een andere groep opgevangen. Dit is te beschouwen als een afkoelingsperiode. De groepsleerkracht bespreekt het voorval met de leerling en de ouders. De uitkomst van het gesprek is bepalend of er een sanctie volgt. 2. Wanneer het kind volhardt in het overtreden van de gedragsregels wordt een ‘gele kaart’ uitgedeeld. Dit moet als een zeer ernstige waarschuwing beschouwd worden. De ‘gele kaart’ maakt zichtbaar dat er grenzen zijn overschreden. De ouders worden hierover altijd ingelicht. 3. Indien ondanks het uitdelen van een ‘gele kaart’ geen verbetering optreedt en het wangedrag leidt tot een onwerkbare situatie voor medewerkers en overige leerlingen, vindt een externe time-out plaats. De ouders worden gebeld met het verzoek hun kind te komen halen. De dag daarop worden de ouders op de school uitgenodigd om vervolgafspraken te maken om herhaling te voorkomen. Deze afspraken worden schriftelijk vastgelegd en aan de ouders en medewerkers verstrekt. 4. Het kan voorkomen dat, in overleg met de ouders, besloten wordt de leerling aan te melden voor een timeout plaatsing bij “de Loep”. Deze time-out klas is gevestigd in het gebouw van de Kameleon in Papendrecht. Dit is een school voor speciaal basisonderwijs. De Permanente Commissie Leerlingzorg dient hiervoor een positieve beschikking af te geven. 5. Leiden het uitdelen van de ‘gele kaart’ en de externe time-out nog niet tot verbetering, dan kan de school het bevoegd gezag verzoeken de leerling te schorsen. Een schorsing moet gezien worden als de allerlaatste waarschuwing. 6. Als het wangedrag na de schorsing aanhoudt, wordt de verwijderingsprocedure definitief in gang gezet. Het volledige aanname-, schorsings- en verwijderingsbeleid van Stichting OPOPS kunt u opvragen bij de directeur van de school.


20

o.b.s. Henri Dunant


5.3 Het jonge kind Het jonge kind neemt op school een aparte plaats in, mede doordat het onderwijs aan jonge kinderen specifiek is. Omdat een vroegtijdige onderkenning van eventuele ontwikkelingsproblemen van elementair belang is en het oplossen ervan zeer tijdig ter hand dient te worden genomen, gaat de aandacht in de onderwijswereld de laatste tijd zeer sterk uit naar het jonge kind. Wij hebben gekozen voor heterogene kleutergroepen (1/2), waardoor de instroom evenredig verdeeld wordt. De leerkrachten observeren de kinderen voortdurend waardoor ze het leerstofaanbod aan kunnen laten sluiten op het ontwikkelingsproces van het kind. De gegevens worden, m.b.v. de computer, bijgehouden in het ontwikkelingsvolgmodel Pravoo. De leerkrachten kunnen daardoor snel actie ondernemen indien een ontwikkelingsgebied bij een kind achterblijft. Op de kijkavonden worden de resultaten aan de ouders getoond en met ze besproken. Om de kwaliteit van het onderwijs in de onderbouw te verbeteren spelen de volgende elementen een belangrijke rol: - gerichte taalstimulering - rekenactiviteiten en wiskundige activiteiten - het gebruik van computers - regelmatig overleg onder leiding van de bouwcoördinator - nascholing leerkrachten - leerlingbesprekingen met de intern begeleider - omgang met andere kinderen.

5.4 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school In deze paragraaf wordt de wijze beschreven waarop het dagelijks werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld en de middelen die worden gebruikt om de vorderingen van leerlingen te verzamelen. Actuele en relevante gegevens over de ontwikkeling van kinderen worden verkregen op drie manieren: -

-

via observaties, die worden verwerkt in het ontwikkelingsvolgmodel; via methodegebonden toetsen, toetsen die worden afgenomen na een aantal lessen uit de methode; via niet methodegebonden toetsen, het CITO Volgsysteem Primair Onderwijs. Deze bestaat uit toetsen op allerlei gebieden, die op vaste momenten in het schooljaar worden afgenomen. Door afname van deze toetsen wordt het mogelijk om de vorderingen van onze leerlingen te vergelijken met die van andere kinderen in Nederland die net zoveel onderwijs hebben genoten. In november maken alle leerlingen van groep 8 de toetsen van het Drempelonderzoek. Dit is een eindtoets waarvan de uitslag gebruikt kan worden om het passende vervolgonderwijs te adviseren. De scholen van de Stichting OPOPS nemen in april de IEP Eindtoets van bureau ICE af. Deze is in de plaats gekomen van de Cito Eindtoets. Voor meer informatie kunt u kijken op www.toets.nl

Alle toetsresultaten worden door de leerkracht in groepsoverzichten verwerkt. Naast de toetsgegevens worden ook observatiegegevens en onderwijsbehoeften per leerling genoteerd. Kinderen met vergelijkbare onderwijsen of instructiebehoeften worden zoveel mogelijk geclusterd. Het onderwijsaanbod en de te behalen doelen worden door de leerkracht beschreven voor respectievelijk de hele groep, subgroepen en/of individuele leerlingen in een groepsplan of een handelingsplan. Met behulp van deze plannen wordt rekening gehouden met de verschillen die er zijn tussen de leerlingen van een groep.


21

o.b.s. Henri Dunant


Verslaglegging van gegevens over leerlingen De toetsen observatiegegevens worden bewaard in het administratieprogramma ParnasSys. Daarin zitten ook de groeps- en handelingsplannen, verslagen van oudergesprekken en verslagen van hulp door externe instanties (bijv. logopedie, orthopedagoge, ambulant begeleider). Daarnaast worden papieren versies bewaard in de groepsmap en de leerlingenmap in een afgesloten kast bij de intern begeleider. Bespreking van de vorderingen De intern begeleider organiseert twee keer per jaar groepsbesprekingen. In deze besprekingen worden specifieke problemen en bijzonderheden die spelen in een groep besproken. Verder worden toetsresultaten, groepsplannen en de voortgang van individuele zorgleerlingen besproken. Daarnaast bespreken de leerkracht en de intern begeleider individuele leerlingen in de leerlingbesprekingen. Bij de overgang naar de volgende groep vindt een groepsoverdracht plaats. De leerkrachten bespreken aan de hand van een overdrachtsformulier de vorderingen en bijzonderheden van alle leerlingen. De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken worden met de ouders. Drie keer per jaar (groep 8 twee keer) worden ouders op de hoogte gebracht van de vorderingen van hun kind(eren). De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen drie keer per jaar een cijferrapport mee naar huis. Voorafgaand hieraan worden de ouders uitgenodigd om het rapport van hun kind(eren) met de leerkracht te bespreken tijdens de rapportbespreking. Voorafgaand aan deze bespreking kunnen de ouders het rapport digitaal bekijken. Ouders krijgen dan bovendien de gelegenheid om het werk van hun kind(eren) te bekijken. De leerkrachten van de groepen 1 en 2 bespreken tijdens een tien minuten gesprek de ontwikkeling van het kind aan de hand van de signaleringslijst van Pravoo. Indien daartoe aanleiding is, worden ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek en ook als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek zijn ze altijd welkom om een afspraak te maken. Ouders hebben het recht de gegevens van hun kind(eren) in te zien. Indien u dit wenst kunt u contact opnemen met de desbetreffende leerkracht(en) en/of de intern begeleider.

5.5 De zorg voor kinderen met specifieke behoeften Wij streven ernaar ieder kind die ondersteuning te geven die het nodig heeft. Kinderen met specifieke behoeften of problemen worden extra begeleid. Deze kinderen worden primair binnen onze eigen school opgevangen door de groepsleerkracht samen met de intern begeleider. Alle mogelijkheden die onze school heeft om het kind die extra ondersteuning te bieden die het nodig heeft, zullen worden aangewend. Dat kunnen hulpvoorzieningen binnen en buiten de eigen klas zijn. Dit kan plaatsvinden door de eigen groepsleerkracht of een onderwijsassistente. In ons schoolondersteuningsprofiel is beschreven in welke basiszorg onze school voorziet. En welke extra ondersteuning onze school kan bieden. Soms kan het verstandig zijn een kind een jaar over te laten doen. Wij vinden dit alleen verantwoord als de leerresultaten en de ontwikkeling opvallend achterblijven bij de ontwikkelingsleeftijd en we er van overtuigd zijn dat het kind baat heeft bij het extra jaar. Meer hierover is te vinden in ons overgangsprotocol. Naast het bovengenoemde komt het ook voor dat we te maken hebben met hoogbegaafde leerlingen. Ook op hun specifieke behoeften spelen we in: een extra verrijkingsprogramma, het compacten van methodes en het aanbieden van het juiste materiaal. Sinds schooljaar 2013-2014 zijn we gestart met een plusklas voor de leerlingen van groep 6, 7 en 8. Dit schooljaar is het aanbod uitgebreid voor de leerlingen van groep 1 t/m 5. In schooljaar 2016/2017 zullen wij ons aanbod verder uitbreiden om aan de onderwijsbehoefte van deze leerlingen te voldoen. Indien het ontwikkelingsniveau daartoe aanleiding geeft, kan worden besloten de leerling versneld een leerjaar te laten doorlopen. Om hoogbegaafde kinderen tijdig te signaleren maken we op onze school gebruik van het Digitaal Handelingsprotocol. De instromende 4-jarigen worden, indien daartoe aanleiding bestaat, d.m.v. dit protocol gescreend. o.b.s. Henri Dunant, een prettige en fijne school!

22

o.b.s. Henri Dunant


Het intern ondersteuningsteam Wanneer voor de leerkracht niet duidelijk is wat de onderwijsbehoeften van een leerling zijn en hoe hij kan handelen in de groep, kan de leerkracht de leerling aanmelden bij het intern ondersteuningsteam. Dit team bestaat uit de twee intern begeleiders (waarvan één afgestudeerd orthopedagoge en één gedragsspecialist), de onderbouwcoördinator (tevens gedragsspecialist onderbouw) en een gespecialiseerde leerkracht (master special educational needs). Het intern zorgteam kan worden aangevuld met een leerkracht met een specialisatie, afhankelijk van de hulpvragen (bijvoorbeeld de rekencoördinator, HB-leerkracht of taalcoördinator). Het doel van de bespreking in het intern ondersteuningsteam is om de leerkracht te helpen bij het bepalen van de onderwijsbehoeften van de leerling en handelingsadviezen te geven. Het schoolnabije ondersteuningsteam Wanneer de bespreking in het intern ondersteuningsteam niet leidt tot het benoemen van onderwijsbehoeften en handelingsadviezen, kan de leerling aangemeld worden bij het schoolnabije ondersteuningsteam. Dit team bestaat uit een orthopedagoog, de jeugdarts, de schoolmaatschappelijk werkster, de intern begeleiders van de school en eventueel andere specialisten (bijvoorbeeld fysiotherapeut, logopediste). Ook deze bespreking is er op gericht om de leerkracht te adviseren hoe hij de leerling in de groep kan begeleiden, zodat deze zich optimaal ontwikkelt. Om de leerling beter in beeld te krijgen heeft het schoolnabije ondersteuningsteam de mogelijkheid om bij het samenwerkingsverband nader onderzoek aan te vragen of de ouders door te verwijzen naar externe hulpinstanties. De medewerkers van het OT kunnen aan de ouder(s) en/of leerkracht: -

handelingsadvies geven m.b.t. de ontwikkeling van het kind voorstellen tot een verwijzing naar iemand of een instantie met specifieke deskundigheid voorstellen tot nader onderzoek naar de onderwijsbehoefte van het kind om weer zelf op school verder te kunnen voorstellen doen tot een meer passend onderwijs aanbod binnen de school voor de leerling adviseren van arrangement basisondersteuning, waaronder preventieve ambulante begeleiding en leesarrangement van het samenwerkingsverband beoordelen en adviseren tot een andere onderwijssoort, bijvoorbeeld Speciaal (Basis) Onderwijs.

Ouders worden uitgenodigd bij de bespreking in het OT. School en ouder(s) onderhouden contact over de resultaten van het traject dat is afgesproken. Alle bovenstaande stappen worden alleen genomen in overleg met en na toestemming van de ouders van het kind. Het spreekt voor zich dat de school zorgvuldig met vertrouwelijke gegevens omgaat. Het raadplegen ervan mag geschieden door de directie, de leerkrachten, de intern begeleider en de ouders van de betrokken leerling. De Henri Dunant, een zorgzame school …………


23

o.b.s. Henri Dunant

5.6


Schematische weergave van de zorgstructuur


24

o.b.s. Henri Dunant


5.7 Dyslexie In Nederland heeft ongeveer 10% van de basisschoolleerlingen moeite met leren lezen en/of spellen. Sommigen hebben een dusdanig groot probleem dat van dyslexie gesproken kan worden. Intelligentie speelt hierbij geen rol. Leert een kind niet goed lezen, dan heeft dit grote invloed op de schoolloopbaan en het verdere functioneren in de maatschappij. Het is dan ook belangrijk dat basisscholen leesproblemen zo vroeg mogelijk opmerken en aanpakken. Om scholen te ondersteunen zijn daarom dyslexieprotocollen ontwikkeld. De protocollen geven aan op welke manier de leerkracht leesproblemen kan signaleren en aanpakken. Sinds mei 2011 is de nieuwe reeks Protocollen Leesproblemen en Dyslexie voor het primair onderwijs compleet. Met de protocollen kunnen leerkrachten en leesspecialisten in het basisonderwijs in een doorgaande lijn werken aan de signalering en aanpak lees- en spellingproblemen. Daarmee kunnen ze het lees- en spellingonderwijs voor alle leerlingen effectief inrichten. Er zijn protocollen voor groep 1-2; groep 3; groep 4; groep 5-8 en het speciaal basisonderwijs. Bij de ontwikkeling van de nieuwe uitgaven is uitgegaan van de meest recente wetenschappelijke inzichten rondom onderzoek naar lees- en spellingproblemen en dyslexie. De protocollen sluiten aan bij de nieuwe landelijk genormeerde toetsen van Cito en de sinds 1 januari 2009 ingevoerde vergoedingsregeling dyslexie. Door inzet van de protocollen wordt de overgang van leerlingen met dyslexie van primair naar voortgezet onderwijs zo goed mogelijk overbrugd. De scholen in ons samenwerkingsverband vragen in principe geen dyslexieonderzoek aan alleen om voor de leerling een dyslexieverklaring te verkrijgen. Wel is afgesproken dat de lees- en spellingsproblematiek op zich een reden kan zijn om nader onderzoek te (laten) doen door een psycholoog of orthopedagoog. Dit onderzoek kan alleen worden uitgevoerd wanneer een leerkracht kan aantonen dat er voldoende extra inspanningen zijn gedaan om de leerling te helpen met lezen en spellen. Het onderzoek wordt dan uitgevoerd om de leerkracht van extra adviezen te voorzien die concreet en uitvoerbaar zijn om verder te kunnen met het kind. Zonder dyslexieonderzoek kan op een basisschool bijvoorbeeld aan leeszwakke leerlingen (daar is dus geen dyslexieverklaring voor nodig) de volgende aanpassingen en vrijstellingen worden verleend: - vrijstelling van voorleesbeurten en spellingtoetsen; - aanpassen van de beoordeling van spellingfouten; - gebruiken van beeldmateriaal bij het maken van werkstukken; - (Cito) - toetsen kunnen worden voorgelezen en/of er kan extra tijd voor worden gegeven; - hulp van een ‘maatje’ bij het lezen van opdrachten bij andere vakken dan technisch lezen Krijgt een kind na een onderzoek wel een dyslexieverklaring dan blijft deze verklaring altijd geldig, ook later in het voortgezet onderwijs.


25

o.b.s. Henri Dunant


De vergoedingsregeling Dyslexiezorg na 1-1-2015 De zorg voor kinderen met ernstig enkelvoudige dyslexie (EED) - vergoede dyslexiezorg - valt per 1 januari 2015 onder de Jeugdwet. Gemeenten krijgen vanaf dan de taak om deze zorg te organiseren en te financieren. Tot die tijd wordt dyslexiezorg nog vergoed op basis van de Zorgverzekeringswet. Om EED goed te behandelen, is goede samenhang tussen de ondersteuning op school en de zorg door de Jeugd GGZ van belang. Op 31 oktober 2014 moeten alle gemeenten hun beleidsplannen t.a.v. hun dyslexie klaar hebben. Gemeenten moeten per wetgeving wel de continuïteit van de dyslexiebehandelingen gestart vóór 1-1-2015 waarborgen. Het liefst zoveel mogelijk bij dezelfde dyslexiebehandelaar (indien deze na 1-1-2015 nog bestaat). Als ouders aanspraak willen maken op vergoeding van diagnostiek en behandeling bij ernstige dyslexie, moet de school het leerlingdossier leveren waarmee het vermoeden van (ernstige) dyslexie wordt onderbouwd. Voor meer actuele informatie kijkt u op: www.masterplandyslexie.nl www.steunpuntdyslexie.nl Als een kind dyslexie heeft, heeft dat ook consequenties voor de ouders. Voor ouders is het de belangrijkste taak om het kind te blijven bemoedigen en ondersteunen bij het leren omgaan met dyslexie. Daarnaast kan de ouder een rol spelen bij het oefenen en trainen. Juist kinderen met dyslexie hebben veel extra oefening nodig met lezen en spellen.

5.8 Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Passend onderwijs betekent dat ieder kind het onderwijs en de ondersteuning krijgt wat het nodig heeft. De onderwijsbehoefte van het kind staat centraal. Scholen in de regio werken samen om alle kinderen de beste onderwijsplek te bieden. De beste onderwijsplek voor een kind kan zijn in het basisonderwijs, het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. De school heeft zorgplicht Met de invoering van de wet ‘Passend onderwijs’ melden de ouders hun kind aan bij de school die hun voorkeur heeft. Deze school moet een zo passend mogelijk onderwijsaanbod bieden. Kan de school uw kind niet voldoende ondersteuning bieden, dan is het de verantwoordelijkheid van de school een andere basisschool of school voor speciaal (basis)onderwijs aan te vinden, die beter tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoeften van het kind. Uw kind aanmelden bij een school naar keuze U kunt uw kind aanmelden voor een school voor primair onderwijs vanaf de dag waarop uw kind 3 jaar wordt. Heeft u in ons de school gevonden die voldoet aan uw wensen, dan meldt u uw kind minimaal 10 weken (liefst eerder) voordat uw kind 4 jaar wordt aan door het inschrijfformulier in te vullen. Bij een tussentijdse aanmelding (bijv. een verhuizing) doet u dit 10 weken voordat u wilt dat uw kind op school begint. Als u uw kind later aanmeldt, kan het zijn dat uw kind niet op tijd geplaatst kan worden. Als u denkt dat uw kind extra hulp nodig heeft, dan is het belangrijk dat u dit bij de aanmelding doorgeeft. Hierbij kunt u ook denken aan informatie of adviezen, die u m.b.t. uw kind heeft gekregen vanuit het consultatie bureau, de peuterspeelzaal of kinderopvang. We kunnen dan onderzoeken welke ondersteuning en begeleiding uw kind nodig heeft. Bij een verhuizing krijgen we ter informatie ook het onderwijskundig rapport van de vorige school.


26

o.b.s. Henri Dunant


Binnen 6 tot 10 weken na aanmelding een passend aanbod voor uw kind We doen u, als er speciale zorg nodig is, binnen 6 weken na uw aanmelding een passend aanbod. Als we uw kind niet voldoende kunnen ondersteunen, zoeken we binnen diezelfde 6 weken een betere plek. We mogen deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Uw kind blijft ingeschreven bij ons op school, totdat we een geschikte andere school hebben gevonden. Schoolondersteuningsprofiel Informatie over de onderwijsondersteuning die onze school biedt, kunt u vinden in het ondersteuningsprofiel. Dit kunt u bij ons opvragen. Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Drechtsteden Wanneer de school waar een kind is aangemeld niet zelf de benodigde onderwijsondersteuning kan geven, dan wordt – in overleg met u – gezocht naar een passende plek op een andere school in het samenwerkingsverband, die voldoende expertise heeft om voldoende tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van uw kind. We houden zoveel mogelijk rekening met uw voorkeuren, bijvoorbeeld voor een bepaalde schoolrichting of de maximale afstand tussen uw huis en de school. Als u uw kind op tijd hebt ingeschreven en uw kind op 1 augustus nog niet is toegelaten, heeft hij of zij recht op een tijdelijke plaatsing op de school van aanmelding. Ontwikkelingsperspectief Heeft uw kind bij plaatsing op onze school extra ondersteuning nodig en volgt hij of zij een afwijkend onderwijsprogramma, dan is het prettig om zijn of haar ontwikkelingsmogelijkheden te kennen. Daarvoor stellen we in overleg met u (binnen 6 weken na plaatsing) het ontwikkelingsperspectief op, waarin staat welke onderwijsdoelen uw kind zal kunnen halen. We gebruiken hiervoor ook de medische gegevens, informatie over eerder verleende hulp en ondersteuning en de behaalde leerresultaten. Indien nodig wordt gekeken naar de thuissituatie en worden eventueel aanvullende observaties en/of onderzoeken gedaan. Indien u het niet eens bent met het beschreven perspectief, dan bespreekt u dit met de school. Wanneer dit gesprek niet tot overeenstemming leidt, kunt u een second opinion aanvragen bij het Samenwerkingsverband van de school. Blijkt het geschil niet oplosbaar dan kunt een en ander voorleggen aan de geschillencommissie ‘toelating en verwijdering’. Deze commissie geeft binnen 10 weken een oordeel aan het schoolbestuur. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met onze school of ga naar www.swv-drechtsteden.nl

5.9 Schoolmaatschappelijk werk (SMW) Even voorstellen Mijn naam is Petra Thiescheffer, per 1 september 2015 ben ik vanuit het Centrum Jeugd en Gezin verbonden aan de Henri Dunant als schoolmaatschappelijk werker. Dit houdt in dat ik iedere maandag aanwezig ben van 08:00 tot 12:30 uur op school.

Werkwijze U kunt contact met mij opnemen als het thuis of op school even niet lekker loopt met uw kind. Bijvoorbeeld als u het idee hebt dat u geen invloed hebt op het gedrag van uw kind, als het veelal ongezellig is thuis of u hebt het idee dat uw kind niet lekker in zijn vel zit. Of u heeft een korte vraag over de ontwikkeling van uw kind. U kunt aankloppen voor advies en/ of begeleiding.


27

o.b.s. Henri Dunant


Door problemen in een vroegtijdig stadium te signaleren, te bespreken en goed aan te pakken, kan de situatie voor de leerling en/of zijn ouders snel worden verbeterd. De schoolmaatschappelijk werker: • geeft informatie en advies aan ouders en leerlingen; • onderzoekt de oorzaken van de problemen; • begeleidt de leerling en/of ouders en/of zet passende hulpverlening in; Voor wie Leerlingen, ouders/verzorgers en docenten. Privacy De schoolmaatschappelijk werkers houden zich aan het privacy reglement van het Centrum Jeugd en Gezin Sliedrecht. Door de krachten te bundelen van ouders/verzorgers, leerkrachten/intern begeleiders/zorg coördinatoren en schoolmaatschappelijk werkers is de kans op het creëren van een goede en veilige omgeving voor de leerlingen het grootst. Zonder toestemming van ouders/kinderen wordt er geen informatie uitgewisseld tussen school en schoolmaatschappelijk werk, tenzij het in het belang van de leerling is om dit wel te doen. Kosten Het schoolmaatschappelijk werk wordt gefinancierd door de gemeente. Mocht u gebruik willen maken van het schoolmaatschappelijk werk zijn er voor u geen kosten aan verbonden. U heeft geen verwijsbrief nodig, u kunt zo binnenlopen. Afspraak Wilt u eerst een afspraak maken of contact hebben over de mogelijkheden, dan kan dat natuurlijk ook. Mijn mailadres is [email protected]. Ook kunt u via het centrum Jeugd en Gezin in Sliedrecht contact opnemen voor vragen het nummer is 0184 420539.

5.10 Verwijsindex en meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Onze school is aangesloten bij de Verwijsindex Zorg voor Jeugd. Dit is een digitaal systeem om problemen bij jeugdigen vroegtijdig te signaleren en vervolgens de coördinatie van zorg te organiseren. Op deze manier moet de samenwerking tussen hulpverlenende organisaties efficiënt en effectiever worden ingezet om zo vroegtijdig hulp aan kinderen en jongeren, maar ook de ouders aan te bieden. Indien het gebruik van de Verwijsindex bij uw kind aan de orde is, informeren we u daarover. Onze school maakt gebruik van de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. De meldcode is een stappenplan voor ons handelen bij signalen of vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling. Het omvat de volgende stappen: 1. In kaart brengen van signalen. 2. Collegiale consultatie en zo nodig raadplegen van AMK, SHG of een deskundige op het gebied van letselduiding. 3. Gesprek met ouders. 4. Wegen van het geweld of de kindermishandeling, bij twijfel altijd AMK of SHG raadplegen. 5. Beslissen: hulp organiseren of melden. Het doel van zowel de verwijsindex als de meldcode is om te zorgen voor kinderen die zorg nodig hebben.


28

o.b.s. Henri Dunant


5.11 Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voorgezet onderwijs De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen Aan het einde van de basisschool moet de keuze gemaakt worden. Welke school voor voortgezet onderwijs is het meest geschikt voor uw kind? Gedurende het schooljaar ontvangt u regelmatig voorlichting over de diverse vormen van voortgezet onderwijs. In januari zijn er open dagen en daarnaast brengen de leerlingen van groep 8 diverse bezoeken aan scholen voor voortgezet onderwijs in de regio. Uiteraard bespreekt de groepsleerkracht uitgebreid met u de mogelijkheden die er zijn na de basisschool. Gegevens die over leerlingen worden verzameld, de wijze van adviseren en de procedure die gevolgd wordt Gedurende de schoolloopbaan van uw kind zijn heel veel gegevens verzameld; de ontwikkeling hebben we heel intensief gevolgd. Dat betekent dat het advies van de basisschool het allerbelangrijkst is. Wij hebben een goed inzicht gekregen in de mogelijkheden waarover een kind beschikt: belangstelling, motivatie, inzicht, zelfstandigheid, doorzettingsvermogen, intelligentie, voorkeuren. Alle leerlingen van groep 8 nemen deel aan het Drempelonderzoek. De score van deze toets kan omgerekend worden in een Cito-score. Deze toets is bedoeld ter ondersteuning van het schooladvies. Uiteindelijk streven wij ernaar uw kind te begeleiden naar de vorm van voortgezet onderwijs die voor hem of haar het meest geschikt is. De aanmeldingsprocedure start doorgaans eind februari/begin maart. U wordt samen met uw zoon of dochter door de groepsleerkracht uitgenodigd om over de schoolkeuze te komen praten en uiteindelijk een beslissing te nemen. Mocht de beschikbare tijd te kort zijn, dan wordt een nieuwe afspraak gemaakt. De school verzorgt de aanmelding, die vergezeld gaat van een onderwijskundig rapport en de uitslag van het Drempelonderzoek. Vanzelfsprekend kunt u kennis nemen van de inhoud van het onderwijskundig rapport. Het advies van de basisschool is voor het voortgezet onderwijs bindend! In april wordt nog de door de overheid verplichte Eindtoets afgenomen. De uitslag van deze toets kan aanleiding geven om het advies naar boven bij te stellen.

Graag maken wij u attent op de onderwijsgids “Het Voortgezet Onderwijs; gids voor ouders, verzorgers en leerlingen 2015– 2016”. Deze gids kunt u downloaden via het volgende internetadres: http://www.rijksoverheid.nl


29

o.b.s. Henri Dunant

6


De leerkrachten Het is niet altijd meer zoals vroeger dat een leerkracht 5 dagen per week werkt en daarmee de enige leerkracht van een groep is. Het komt steeds vaker voor dat meerdere leerkrachten lesgeven aan een groep. Wijze van vervanging bij ziekte, BAPO - verlof, compensatieverlof en scholing Als een leerkracht ziek is, doen wij ons uiterste best om voor vervanging te zorgen. Gelukkig beschikt onze school over een redelijk aantal vervangers. Toch kan het ook ons een keer gebeuren dat we geen vervanger kunnen vinden. Het vervangingsprobleem wordt dan intern opgelost. In het uiterste geval wordt vrij gegeven aan één van de groepen 5 t/m 8. Van deze groepen beschikken we over lijsten hoe de thuisopvang voor de vrij geroosterde leerlingen geregeld moet worden. De betreffende ouders worden tussen 8.15 en 9.00 uur telefonisch ingelicht. De leerkracht van de vrij geroosterde groep wordt dan ingezet om de afwezige collega te vervangen. Een leerkracht is aangesteld als vervanger wanneer er sprake is van BAPO - en/of ander verlof. Ook in het onderwijs is nascholing noodzakelijk. Leerkrachten moeten hun vaardigheden en de nieuwe ontwikkelingen bijhouden. Daarvoor wordt elk jaar een zogenaamd nascholingsplan opgesteld. Scholing vindt doorgaans plaats op de woensdagmiddagen of in de avonduren. Mocht dit echter niet het geval zijn, dan wordt voor vervanging gezorgd. De inzet van de leerkracht zorgverbreding en onderwijsassistenten Op de Dunantschool zijn 2 onderwijsassistentes aangesteld. Zij worden in hoofdzaak ingezet bij de begeleiding van leerlingen uit de onderbouw en leerlingen met een rugzak. Aan die begeleiding wordt vorm gegeven in overleg met de betrokken groepsleerkrachten. De onderwijsassistenten begeleiden leerlingen (in kleine groepjes of individueel) binnen of buiten de klas. De begeleiding en inzet van studenten Onze school biedt regelmatig aan leerlingen van uiteenlopende opleidingen de mogelijkheid tot het lopen van stage. Meestal betreft het studenten die later zelf leerkracht willen worden. Van tijd tot tijd vervullen zij dan ook een onderwijskundige taak. De groepsleerkracht is (eind)verantwoordelijk voor de groep. De L.I.O. (leraar in opleiding) -stage gaat wat verder. Deze studenten ronden, middels deze stage, hun studie af en zijn dan echt juf of meester. De L.I.O.-stagiair(e) is gedurende een aantal maanden 4 dagen per week of het gehele schooljaar 2 dagen per week in de groep. Zij/hij werkt daar als volledige leerkracht. De groepsleerkracht, die wel eindverantwoordelijk is, treedt op als coach.


30

o.b.s. Henri Dunant

7


De ouders Het belang van de betrokkenheid van ouders Om leerlingen optimale ontwikkelingskansen te bieden is samenwerking tussen school en ouders van groot belang. Een positief en regelmatig contact tussen school en ouders, een partnerschap, bevordert de ontwikkeling en het leren van de kinderen. De ontwikkeling van een kind is er bij gebaat dat scholen en ouders, beide vanuit hun eigen rol, samenwerken in hun pedagogische taak ten behoeve van kinderen / jongeren. Juist door hun uiteenlopende ervaringen met, kennis van en kijk op het kind kunnen ze elkaar heel goed aanvullen en ondersteunen. Het gezin heeft de meeste invloed op de persoonlijke ontwikkeling van een kind. Ouders hebben over het algemeen een betere kijk op het welbevinden van hun kind, de emotionele stabiliteit en zicht op hoe het kind de school ervaart. Scholen daarentegen hebben over het algemeen een betere kijk op de cognitieve ontwikkeling en het (sociaal) gedrag van leerlingen in de schoolcontext. Bundeling van die kennis en ervaring komt de pedagogische aanpak van een kind ten goede. Een kind voelt zich ook meer ‘gekend’ wanneer de school op de hoogte is van de situatie en de aanpak thuis en wanneer ouders op de hoogte zijn van de situatie en de aanpak op school. Dat biedt voor kinderen veiligheid. Bovendien blijkt dat indien de ouders door de school betrokken worden bij de opleiding van hun kind, de scores van de leerlingen op inzet/prestaties dan hoger liggen. Informatievoorziening aan de ouders over het onderwijs en de school Goed overleg tussen ouders en leerkrachten is in het belang van uw kind. Voordat uw kind voor het eerst naar school komt, wordt er een kennismakingsmiddag georganiseerd. U kunt dan kennismaken met de leerkrachten van de groepen 1. Tevens hoort u het een en ander over de werkwijze in die groep en bestaat de mogelijkheid om informatie uit te wisselen. Als uw 4-jarige kind een aantal weken op school zit wordt u uitgenodigd voor een intakegesprek. In alle groepen wordt aan het begin van het schooljaar een groepsinformatieavond georganiseerd. U kunt dan nader kennismaken met de leerkracht en u krijgt de nodige informatie over de lesmethodes en de groepsafspraken en -regels. De leerkrachten van groep 1/2 voeren met de ouders drie maal per schooljaar 10-minuten gesprekken over de ontwikkeling van hun kind. Voorafgaand aan dit gesprek kunnen de plakboeken van de kinderen bekeken worden. Tijdens het gesprek krijgen de ouders informatie over de vorderingen van hun kind m.b.t. de diverse ontwikkelingsgebieden. Hiervoor wordt een uitdraai van het Pravoo ontwikkelingsvolgsysteem gebruikt. In groep 3 t/m 8 ontvangt u drie maal per jaar een rapport over de vorderingen van uw kind. Tijdens de 10minuten gesprekken wordt dit rapport met u besproken en kunt u het werk van uw kind bekijken. Vanaf een aantal dagen voor het gesprek kunt u het rapport al digitaal bekijken. Het kan natuurlijk ook noodzakelijk zijn dat u vaker met de leerkracht van gedachten wisselt, omdat dit in het belang van uw kind is. In dit geval wordt een afspraak gemaakt. Het initiatief tot het voeren van dergelijke extra gesprekken kan zowel van u als van de leerkracht uitgaan. In sommige gevallen kan het verstandig zijn dat de leerkracht een huisbezoek aflegt. In februari/maart organiseert de leerkracht van groep 8 de adviseringsgesprekken ten behoeve van de schoolkeuze (voortgezet onderwijs) van uw kind.


31

o.b.s. Henri Dunant


Naast de specifieke informatievoorziening over uw kind is er ook sprake van algemene informatie. Jaarlijks geeft de school de schoolgids, de informatiegids en een jaarkalender uit. Bovendien verschijnt er regelmatig een digitale nieuwsbrief. Daarnaast ontvangt u regelmatig e-mails en informatiestencils en kunt u het een en ander op de prikborden lezen. Ook op onze website (www.obshenridunant.nl) kunt u informatie vinden. Wijzigingen/aanvullingen m.b.t. de jaarkalender staan er ook op. De Henri Dunant, een informatieve school ………………….

7.1 Ouderactiviteiten Het betrekken van ouders bij de school vinden wij belangrijk. Behalve een openbare school willen we vooral een open school zijn. Open voor leerlingen en ouders, maar ook open voor opmerkingen, vragen, suggesties, adviezen, gezelligheid en soms wat gemopper. Wij zijn een school “zonder drempels”; de deur staat altijd open. Bij velerlei activiteiten worden ouders betrokken. Deze ouderactiviteiten kunnen liggen op onderwijsinhoudelijk of ondersteunend terrein. Hierbij een opsomming, gevolgd door een korte beschrijving van een aantal activiteiten: Onderwijsinhoudelijk:

Ondersteunend:

Computerles Excursies Handvaardigheid Bibliotheekbezoek Kleuteractiviteiten Taalverrijkingsprogramma Verteltasproject Natuur- en milieueducatie (N.M.E.)

Kinderboekenweek Voorleesontbijt Nationaal schoolontbijt Sinterklaasfeest Kerstmaaltijd Kerstmusical/Kerstmarkt Klusavonden Onderhoudsreparaties Schoonmaakavonden Hulp bij projecten Bingoavond Carnavalsfeest Open dag Opa- en omadag Klaverjasavonden Versieren van de hal bij bepaalde activiteiten Creatieve eindweek/bazar Sportactiviteiten Schoolreizen Schoolfotograaf Afscheidsavond groep 8 + musical Paasmaaltijd/Dunant’s got talentshow Stencilen/kopiëren Beheren van het computernetwerk Repareren computers/installeren software Hulp bij het overblijven

De Henri Dunant, een actieve school ……………………


32

o.b.s. Henri Dunant


Kinderboekenweek Tijdens de kinderboekenweek staat leesbevordering centraal; we willen dat meer kinderen vaker een boek pakken. Door deze week allerlei activiteiten aan te bieden rondom een vastgesteld thema, extra veel voor te lezen, bekroonde boeken te bespreken en een schrijver uit te nodigen, stimuleren we kinderen om vaker zelf te gaan lezen. Sint-Nicolaas Elk jaar op of rond 5 december bezoekt Sint-Nicolaas onze school. Op een feestelijke en vaak originele manier worden Sinterklaas en zijn Pieten onthaald door leerlingen en leerkrachten. Na een gezamenlijk welkom bezoekt de Sint de groepen 1 t/m 4 om daar de kinderen te verblijden met mooie cadeaus. De groepen 5 t/m 8 vieren het Sintfeest met surprises en gedichten. Enkele weken voor het Sintfeest mogen de leerlingen van groep 1 t/m 4 hun schoen zetten. De volgende ochtend zijn de schoenen altijd gevuld met een leuk presentje en strooigoed. Kerstmusical Het ene schooljaar wordt een Kerstmarkt georganiseerd, het andere jaar een Kerstmusical. Al in oktober wordt begonnen met de voorbereidingen en de repetities. Een aantal enthousiaste leerkrachten, ondersteund door een aantal ouders, organiseert en begeleidt dit evenement. Vlak voor de kerstvakantie wordt de musical opgevoerd. ´s Middags voor de kinderen en op 2 avonden voor de ouders, opa´s en oma´s. Voor de avondvoorstellingen worden toegangskaartjes verkocht. De opbrengst wordt geschonken aan een goed doel. Creatieve eindweek/bazar Op onze school vinden wij het belangrijk dat kinderen, ouders en leerkrachten het naar hun zin hebben. Daarom is het van belang dat men naast het gewone schoolprogramma, ook op een ontspannende manier met elkaar omgaat. Aan het einde van elk schooljaar wordt daarom de creatieve eindweek georganiseerd. In deze laatste week wijken wij af van het normale lesprogramma en werken wij met een eindweekboekje. Alle groepen zijn dan bezig met creatieve opdrachten. Dit kan variëren van tekenen/of handvaardigheidopdrachten tot sport, zang of toneel. Ook worden er excursies en een barbecue voor alle kinderen georganiseerd. Op de laatste dag van deze creatieve eindweek is er een speurtocht of speldag waaraan alle kinderen in heterogene groepen meedoen. Daarnaast wordt er een tentoonstelling van alle gemaakte werkstukjes ingericht. Deze kan worden bezocht tijdens de Bazar op de laatste woensdag voor de zomervakantie. Het schoolplein is dan feestelijk versierd. De kinderen kunnen bij de diverse kraampjes allerlei spelletjes doen en leuke prijzen winnen. Ook aan de inwendige mens wordt gedacht. Pannenkoeken, saté, hamburgers en ijs vinden gretig aftrek. Ouders en leerkrachten praten gezellig na onder het genot van een hapje en een drankje. Deze Bazaravond is inmiddels uitgegroeid tot een waar wijkfeest dat bij velen bekend is. Een dergelijke eindweek kan alleen maar slagen door een grote inzet van leerkrachten en ouders. Tot nu toe hebben wij hierover geen klagen gehad. Tijdens de eindweek zijn meer dan honderd (!) ouders in touw om onze leerlingen een onvergetelijke afsluiting van het schooljaar te bezorgen. Schoolreis groep 3 t/m 7 Aan het begin van het schooljaar gaan de groepen 3 t/m 6 op schoolreis. Dit doen we gewoonlijk op vrijdag. Er zijn veel ouders die als begeleider meegaan, zodat de kinderen in groepjes kunnen worden verdeeld. Dat is met name belangrijk voor de jongste leerlingen. Voor de schoolreis worden de ouders geïnformeerd d.m.v. een brief waarin staat wat de kinderen eventueel nodig hebben en mogen meenemen. Bij een te grote aanmelding van begeleiders wordt er geloot.

Meerdaagse schoolreis groep 8 o.b.s. Henri Dunant, een prettige en fijne school!

33

o.b.s. Henri Dunant


Voor de leerlingen van de hoogste groep organiseren we jaarlijks een meerdaagse schoolreis. Dit school-jaar gaan we naar het Gustav Brieglebhuis(kindervakantiehuis) in Valkeveen. De kinderen worden begeleid door leerkrachten en ouders. Het gevarieerde programma levert veel enthousiaste reacties op en staat zelfs bij vele oud-leerlingen nog vers in het geheugen gegrift. Avondvierdaagse Sinds vorig schooljaar kan er niet meer in schoolverband meegelopen worden met de avond4daagse. Ouders mogen wel zelf initiatief nemen om met een groepje kinderen deel te nemen. De school verzorgt nog wel de inschrijving. Paasmaaltijd/Dunant’s got talentshow De laatste donderdag voor Pasen swingt het in de Henri Dunantschool. Leerlingen van groep 1 t/m 8 laten op het toneel hun talent zien. Een deskundige jury beoordeelt wie de winnaars worden. Na afloop krijgen alle deelnemers een herinnering. Alle leerlingen mogen tussen de middag op school pannenkoeken blijven eten. Zo´n 1000 pannenkoeken worden door vele ouders thuis gebakken en naar school gebracht. Afscheidsavond groep 8 Een jaarlijks terugkerende gebeurtenis is de afscheidsavond van groep 8. Op deze avond voeren de leerlingen een musical op voor ouders, oma’s en opa’s. Een hoogtepunt vormt het optreden van de leerkracht van groep 8 die een aantal liedjes zingt over allerlei schoolgebeurtenissen met de kinderen als onderwerp. De avond wordt besloten met het uitdelen van de rapporten en getuigschriften. De ouderraad schenkt de leerlingen nog een leuk aandenken aan de school. Het voorlees- en schoolontbijt In het kader van Het Nationaal Voorleesontbijt organiseren we om het jaar het voorleesontbijt op onze school. Het is een activiteit die georganiseerd wordt om de kinderen te laten ervaren hoe leuk boeken zijn. De kinderen nemen voor die dag zelf krentenbollen, broodjes, beschuit, ontbijtkoek e.d. mee om in hun eigen klas op te eten. De school zorgt voor gedekte tafels, een lekker kopje thee en het beleg. Voor of na het ontbijt worden de kinderen voorgelezen. Meestal door de eigen juf of meester, maar soms ook door een, voor de kinderen, min of meer bekende Sliedrechter. De boeken die worden voorgelezen zijn gekozen rond een bepaald thema. Alle boeken en ook door de kinderen zelf meegebrachte voorwerpen rond dit thema worden tentoongesteld. Na het voorleesontbijt bekijkt elke groep de tentoonstelling. Het andere jaar nemen we deel aan het het Nationaal Schoolontbijt. We leggen dan de nadruk op het feit dat de dag beginnen met een ontbijt voor kinderen heel belangrijk is. Deze actie wordt ondersteund met lesmateriaal. Klaverjasavonden Elk jaar organiseert de Ouderraad een klaverjascompetitie. In een gemoedelijke sfeer kaarten leerkrachten, ouders, opa´s en oma´s met en tegen elkaar. Na 8 donderdagavonden wordt, aan het eind van het schooljaar, de winnaar gehuldigd. Daarnaast is er een aantal extra avonden.


34

o.b.s. Henri Dunant


Opa- en omadag Eén keer per 2 jaar worden alle opa´s en oma´s van de kinderen uitgenodigd om de school te komen bezoeken. Na een kopje thee of koffie mogen de kleinkinderen hun grootouders ophalen om hen de school te laten zien. In elke groep worden activiteiten georganiseerd en laten de leerkrachten hoe er tegenwoordig lesgegeven wordt. Aan het eind van de ochtend/middag mogen de opa´s en oma´s hun ervaringen opschrijven in opa- en omaboek. Een activiteit die, gezien het grote aantal bezoekers, duidelijk in een behoefte voorziet.

zien het

7.2 Medezeggenschapsraad (MR) In de MR zitten gekozen vertegenwoordigers van de ouders en het personeel. De leden van de MR worden voor een periode van drie jaar gekozen. Aftreden geschiedt volgens een rooster. De MR is bevoegd tot bespreking van alle aangelegenheden die de school betreffen en wordt minstens twee maal per jaar in de gelegenheid gesteld de algemene gang van zaken in de school met het bevoegd gezag te bespreken. De taken, bevoegdheden, inrichting en werkwijze van de MR zijn vastgesteld in een reglement. Twee MR-leden vertegenwoordigen onze school in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). In deze GMR zijn alle Sliedrechtse en Papendrechtse openbare scholen vertegenwoordigd.

7.3 De Ouderraad (OR) Formeel heeft de ouderraad op een basisschool geen bevoegdheden meer; in haar plaats functioneert de medezeggenschapsraad die met betrekking tot bepaalde zaken advies geeft en/of instemmingsrecht heeft. Wij vinden het echter belangrijk dat een ouderraad op school naast de medezeggenschapsraad blijft functioneren. De ouderraad tracht door nauwe samenwerking met de leerkrachten o.a. een groot aantal buitenschoolse activiteiten in goed overleg te regelen. Elke maand komt de ouderraad van de o.b.s. Henri Dunant bijeen, waarbij de komende activiteiten worden besproken. In november vindt de jaarvergadering plaats. De ouderraad legt dan verantwoording aan de ouders af over haar werk in het afgelopen schooljaar. De penningmeester legt voor het financiële gedeelte verantwoording af. Ook de begroting voor het komende jaar wordt dan gepresenteerd en aan de ouders wordt hiervoor goedkeuring gevraagd. Tevens wordt de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage bepaald. Een ouderraadslid wordt voor drie jaar gekozen. De OR telt momenteel 13 leden. Ouders die twijfelen of zitting nemen in de Ouderraad iets voor hen is, kunnen eerst als stagiaire aangesteld worden. Na een proefperiode kan dan besloten worden al dan niet ouderraadslid te worden. De vergaderingen van de MR en de OR zijn openbaar; het reglement van beide inspraakorganen ligt op school ter inzage.


35

o.b.s. Henri Dunant


7.4 Ouderbijdrage De school vraagt voor haar onderwijsactiviteiten geen bijdrage van de ouders. De ouderraad vraagt een vrijwillige bijdrage van € 3,50 per maand per kind. Via de Stichting Plan heeft de school een kind geadopteerd in Zimbabwe. Ze heet Gorden Chinyadza. De vrijwillige bijdrage hiervoor bedraagt € 0,25 per maand. Met de genoemde bijdrage bekostigt de ouderraad diverse activiteiten (zie 7.1 Ouderactiviteiten), inclusief de eendaagse schoolreis en een deel van de meerdaagse schoolreis. Betaling kan per maand, per kwartaal of per jaar geschieden. De ouderraad verzoekt u uw bank opdracht te geven om de betalingen automatisch over te schrijven naar : Rabobank, bankrekeningnummer 1288.19.308 t.n.v. Oudervereniging o.b.s. Henri Dunant De bijdrage is vrijwillig. We hopen dat alle ouders zich bereid tonen tot betaling van genoemde bijdrage; daardoor kunnen immers veel extra activiteiten voor de kinderen georganiseerd worden. De ouderraad doet overigens alle moeite om de bijdrage zo laag mogelijk te houden. Als ouders de bijdrage niet betalen moet wel betaald worden voor deelname aan de schoolreizen.

7.5 Overblijven Op onze school bestaat een overblijfmogelijkheid welke georganiseerd wordt door de Ouderraad. Onder toezicht van overblijfouders eten de kinderen gezamenlijk. Na de maaltijd kunnen de kinderen naar keuze de tijd zelf invullen. Er zijn spelletjes, computers, puzzels en er kan bij goed weer buiten worden gespeeld. Dit alles staat onder toezicht van de overblijfouders, die hiervoor vrijwel allemaal een cursus hebben gevolgd. Het is voor de overblijfkinderen te allen tijde verboden het schoolplein te verlaten. Overblijven kost € 1,50 per kind per keer. Er kan alleen met een strippenkaart betaald worden: Een strippenkaart met 10 strippen kost € 15,-- en een strippenkaart met 20 strippen kost € 30,--. Strippenkaarten blijven onbeperkt geldig. Strippenkaarten kunnen alleen per bank betaald worden (rekeningnummer 1321.55.591 t.n.v. ouderver. o.b.s. Henri Dunant). U krijgt via e-mail bericht als u een nieuwe kaart moet kopen. Kinderen die zich tijdens het overblijven herhaaldelijk misdragen kunnen voor het overblijven worden uitgesloten. Ali Aaldijk is de overblijfcoördinator (tel. 06-33 80 93 80). De uiteindelijke verantwoordelijkheid voor het overblijven berust bij de directie van de school.

7.6 Kinderopvang( peuteropvang en bso) Opvangmogelijkheden binnen o.b.s. Henri Dunant van 2 tot 13 jaar Met de samenwerking tussen Obs Henri Dunant en Stichting Kindercentra Alblasserwaard (SKA) wordt d.m.v. het aanbod van school, peuteropvang en buitenschoolse opvang een dag-arrangement geboden van 7.00 uur tot 18.30 uur waarbij ouders hun kind(eren) tussen 2-13 jaar op één vertrouwd adres kunnen brengen en halen. De opvang hoort bij de school, maar valt onder de verantwoordelijkheid van SKA. Deze stichting beheert kinderopvanglocaties binnen de gemeenten Giessenlanden en Sliedrecht. Alle communicatie met de ouders verloopt via SKA: 0183-617755 of [email protected]. Peuteropvang Madelief biedt een gezellige en stimulerende speelomgeving waarin peuters van 2 tot 4 jaar uitgedaagd worden tot ontdekken. Door het samen zijn met leeftijdgenootjes en andere volwassenen doen de peuters veelzijdige speel- en leerervaringen op. De pedagogisch medewerkers zorgen voor leuke en uitdagende activiteiten. Zo zijn er kringactiviteiten of worden er uitdagende beweegspelletjes aangeboden. Er is ruimte om met andere kinderen te spelen, te lezen en te ontwikkelen. Er wordt ingespeeld op de behoeften van de kinderen. Om dit kracht bij te zetten wordt er gebruik gemaakt van de voor- en vroegschoolse methode Piramide.


36

o.b.s. Henri Dunant


Openingstijden Peuteropvang: De peuteropvang is geopend van maandag tot en met vrijdag. De openingstijden zijn van 8.45 uur tot 11.45 uur en van 13.00 uur tot 15.30 uur. Wanneer u uw kind wilt opgeven voor de peuteropvang, kunt u kiezen uit de volgende combinaties van dagdelen: maandagmorgen / vrijdagmorgen maandagmiddag / woensdagmorgen dinsdagmiddag / donderdagmorgen In het schooljaar 2015/2016 wordt er, bij voldoende animo, gestart met voorschoolse c.q. verlengde opvang voor peuters. Tarieven Peuteropvang Het beleid voor peuterspeelzalen en kinderopvang binnen de gemeente Sliedrecht is per 1-1-2015 geharmoniseerd. De naam peuterspeelzaal is vervangen door peuteropvang. De gemeente Sliedrecht beoogt een goed ontwikkelingsgericht aanbod om alle kinderen, maar vooral de kwetsbare doelgroepkinderen die extra aandacht nodig hebben, een goede startpositie te geven op het moment dat zij op vierjarige leeftijd instromen in het basisonderwijs. Door de harmonisatie valt de peuteropvang nu onder de wet kinderopvang. Daardoor is ook de financiering gewijzigd. Voorheen betaalden alle ouders eenzelfde vaste ouderbijdrage voor een peuterspeelzaal. Sinds 1-12015 is dit een inkomensafhankelijke ouderbijdrage geworden. Ouders die beiden werken betalen de ouderbijdrage rechtstreeks aan SKA en vragen kinderopvangtoeslag aan bij de Belastingdienst. Voor ouders die niet in aanmerking komen voor kinderopvangtoeslag (bijvoorbeeld gezinnen met kostwinnersmodel of ouders met een uitkering) blijft de gemeente Sliedrecht de opvang financieren en betalen ouders een inkomensafhankelijke bijdrage. Voor een overzicht van de tarieven en rekenvoorbeelden verwijzen we u naar de website van SKA. Buitenschoolse Opvang (BSO) Henri Dunant In samenwerking met SKA wordt er binnen de Henri Dunantschool voorschoolse, naschoolse- en vakantieopvang aangeboden. Het grote voordeel van de samenwerking met SKA is dat we buitenschoolse opvang hebben in ons eigen gebouw. De kinderen worden dus in de eigen omgeving door de pedagogisch medewerkers opgevangen; vervoer naar een bso-locatie elders in Sliedrecht is niet meer nodig. En minstens zo belangrijk: de opvang vindt plaats in een pedagogisch klimaat dat past bij de Henri Dunant. Iedere ochtend en middag worden de kinderen in een gezellige ruimte voor en na schooltijd opgevangen. Om 7:00 uur kunnen de kinderen al gebracht worden. Een kleurplaat maken, een spelletje doen of even tussen de kussens liggen, alles kan. De tijd die bij de bso gevuld wordt, is vrije tijd en er wordt dan ook zoveel mogelijk uitgegaan van initiatieven van de kinderen. Na schooltijd is er altijd een rustig eet- en drinkmoment waarna de kinderen een keuze maken wat ze willen doen. Binnen zijn er kasten vol met speelgoed, spelletjes en verschillende knutselspullen, maar vaak wordt er buiten gespeeld. Als er nog veel energie over is wordt er gebruik gemaakt van het speellokaal! Om 18:30 uur sluit de BSO. Openingstijden: BSO Henri Dunant is van maandag tot en met vrijdag geopend. De voorschoolse opvang is van 7.00/7.30 tot 8.30 uur. De naschoolse opvang van 15.15 tot 18.30 uur op korte dagen en van 12.00 tot 18.30 uur op lange dagen. Vakantieopvang: opvang van 7.30 tot 18.30 uur. Nieuwsgierig geworden naar de peuteropvang en/of de buitenschoolse opvang? Kom gerust een keer langs voor een vrijblijvend bezoekje! Meer informatie Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Stichting Kindercentra Alblasserwaard: telefoonnummer: 0183 - 617755 website: www.ska-kindercentra.nl. e-mailadres: [email protected] o.b.s. Henri Dunant, een prettige en fijne school!

37

o.b.s. Henri Dunant


7.7 Sponsorbeleid De school ontwikkelt een sponsorbeleidsplan, daarbij uitgaande van het “convenant sponsoring openbaar onderwijs Sliedrecht”, dat op 24 september 2002 door het College van Burgemeester en Wethouders bindend verklaard is. De bedoeling is om financiële ruimte te creëren om het welzijn op school te verbeteren. Beleidsontwikkeling geschiedt in hoofdlijnen op basis van de volgende uitgangspunten: - Sponsoring is verenigbaar met de onderwijskundige taak en doelstelling van de school en mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van de leerlingen. - De continuïteit van het onderwijs mag niet in gevaar komen, doordat op enig moment de sponsormiddelen wegvallen. De Stichting Reclame Code heeft een klachtencommissie ingesteld, die beoordeelt of adverteerders en anderen die verantwoordelijk zijn voor het maken van reclame zich aan de Reclame Code houden. Klachten worden eerst voorgelegd aan het bevoegd gezag alvorens de landelijke klachtencommissie wordt benaderd. Bij de ontwikkeling van het sponsorbeleidsplan zijn de directie, de medezeggenschapsraad en het schoolbestuur betrokken. In de schoolkrant staan advertenties van winkels/bedrijven. Met de opbrengst van deze advertenties worden de drukkosten van de schoolkrant betaald. Ook hebben we een aantal bedrijven bereid gevonden de school te sponsoren met een set sporttenues. Op de shirts zijn de namen van de betreffende bedrijven afgedrukt.

7.8 Rechten en plichten van ouders, leerlingen en bevoegd gezag  Voor bepaalde, in de wet vastgelegde, religieuze feest- en herdenkingsdagen kan vrijstelling van onderwijs worden verkregen.  Met betrekking tot regels voor schorsing en verwijdering van leerlingen verwijzen wij naar het reglement “Schorsing leerlingen openbare scholen Sliedrecht” (op school ter inzage).  Wanneer ouders binnen de school ondersteunende werkzaamheden verrichten, blijven leerkrachten en directie te allen tijde verantwoordelijk.  Voor alle basisscholen geldt de wettelijke verplichting tot in- en uitschrijving van leerlingen : wanneer een nieuwe leerling op school wordt ingeschreven verzendt de directeur een bewijs van inschrijving aan de vorige school; bij uitschrijving verzendt de directeur een bewijs van uitschrijving aan de nieuwe school. Bij verandering van school wordt de nodige informatie (onderwijskundig rapport) over de betrokken leerling aan de nieuwe school gezonden. Indien nodig is er ook nog persoonlijk/telefonisch contact.


38

o.b.s. Henri Dunant

8


Resultaten van het onderwijs In deze gids hebben we geprobeerd u een beeld te geven van onze school en hoe het onderwijs zijn vorm krijgt. Automatisch roept dat de vraag op tot welke resultaten al die inspanningen leiden. Observaties, methodetoetsen en toetsen van het Cito Leerlingvolgsysteem geven tijdens de schoolloopbaan van de leerlingen informatie over de resultaten van ons gegeven onderwijs. Jaarlijks worden de opbrengsten van het LOVS en de eindtoets in groep 8 door de directie en IB geanalyseerd en in kaart gebracht in een speciaal katern. Wij streven naar een zo breed mogelijke leerlingenzorg, zodat in principe elke leerling met haar/zijn specifieke mogelijkheden en beperkingen de basisschool in acht leerjaren kan doorlopen. Op onze school doet elke leerling aan het einde van de basisschool mee aan de verplichte eindtoets. Wij hebben gekozen voor de, door de overheid goedgekeurde, IEP-toets van bureau ICE. Deze toets wordt op 2 ochtenden in april afgenomen. Voor meer informatie kunt u kijken op www.toets.nl/basisonderwijs/iep-eindtoets . In onderstaande tabel ziet u de gemiddelde score van de laatste jaren behaald door onze leerlingen.

resultaten Cito/Drempel 2015-2016 2014-2015 2013-2014

resultaten Cito/Drempel

2012-2013 2011-2012 520

525

530

535

540

Het landelijk gemiddelde ligt jaarlijks rond een score van 535. Meestal scoren we op of iets boven het landelijk gemiddelde. In 2012-2013 en 2013-2014 scoorden we lager. Dit heeft geleid tot een analyse van mogelijke oorzaken en een plan van aanpak voor verbetering. We hebben ons met name gericht op het verbeteren van begrijpend lezen/studievaardigheden en gedrag en werkhouding. Dit heeft geleid tot een zeer goed resultaat in 2014-2015 en 2015 - 2016. Het team volgt momenteel een drie jaar durende teamtraining ‘Positive Behaviour Support’, een schoolbrede aanpak voor gedragsverbetering binnen het onderwijs. Uit onderzoek blijkt dat een beter gedrag ook leidt tot betere leerresultaten. Na het verlaten van de o.b.s. Henri Dunant dienen onze leerlingen met een grote kans op succes een bij hen passende vorm van voortgezet onderwijs te kunnen gaan volgen. De leerlingen van onze school vinden een goede aansluiting in het voortgezet onderwijs. Dat merken wij aan de terugkoppelingen die plaats vinden. Wij volgen onze leerlingen gedurende de eerste 3 jaar binnen het voortgezet onderwijs om te kijken of hun niveau blijft corresponderen met ons advies. Een overzicht van de verwijzingen naar het voortgezet onderwijs in 2015: V.M.B.O. basisberoepsgerichte leerweg basisberoeps-/kaderberoepsgerichte leerweg kaderberoepsgerichte leerweg theoretische leerweg(M.A.V.O.) M.A.V.O. / H.A.V.O. H.A.V.O. H.A.V.O. / V.W.O. V.W.O.


8 leerlingen 13 leerlingen 1 leerling 7 leerlingen 1 leerling 4 leerlingen

39

o.b.s. Henri Dunant

9


De ontwikkeling van het onderwijs in de school

9.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Zoals in hoofdstuk 3.3 (uitgangspunten) is aangegeven mag het niet zo zijn dat de school stilstaat terwijl de maatschappij verandert. Het onderwijs zal altijd in beweging moeten zijn en zich aan moeten passen aan de veranderde en veranderende samenleving. De school heeft een instrument (Werken Met Kwaliteit) aangeschaft om de kwaliteitszorg structureel te kunnen meten en te kunnen verbeteren. Inmiddels heeft het team een aantal domeinen grondig geanalyseerd. Deze analyse, de bevindingen van de inspectie en de resultaten van een ouderenquête zullen het uitgangspunt vormen voor verdere verbeteringen die vastgelegd zijn in ons schoolplan 2011 – 2015. De gemaakte kwaliteitskaarten vindt u op onze website. Verbetering van het onderwijs betekent ook dat de school van tijd tot tijd zijn leermethodes vervangt door nieuwe. Dit schooljaar zijn nieuwe methodes voor Studievaardigheden( Blits) en Engels(Take it Easy)aangeschaft. Vanaf schooljaar 2016 / 2017 zal in groep 1 t/m 8 Engelse les gegeven worden. De nieuwe rekenmethode Wizwijs wordt inmiddels gebruikt door de groepen 1 t/m 8. De interactieve schoolborden zijn inmiddels niet meer weg te denken. Een dergelijk bord geeft de leerkracht ongekende mogelijkheden zijn of haar lessen te verlevendigen. De groepen 3 t/m 8 zijn momenteel in het bezit van een dergelijk geavanceerd bord! De groepen 1/2 hebben, een in hoogte verstelbaar, touchscreen, een verrijking voor het kleuteronderwijs! Onze school is inmiddels voorzien van WIFI en het team onderzoekt hoe tablets in het onderwijs gebruikt kunnen worden. Vanaf schooljaar 2016 / 2017 zal de school in de Office 365 omgeving gaan werken. De Henri Dunant, een moderne school …………………………….


40

o.b.s. Henri Dunant


9.2 Zorg voor de relatie school en omgeving Een school kan niet zonder goede contacten met diverse instanties. Deze contacten hebben namelijk een positieve invloed op de schoolorganisatie en/of de kwaliteit van het onderwijs. Ieder contact heeft zijn specifieke karakter en waarde. We volstaan met het geven van een opsomming: - Andere basisscholen (openbaar en bijzonder) - Voortgezet onderwijs in de regio - Samenwerkingsverband 29.01 (alle basisscholen+2 speciale basisscholen in de regio) - C.E.D. (Centrum Educatieve Diensten) - SPON-OAG (SPecialisten in aangepast ONderwijs - Onderwijs Advies Groep) - Vereniging voor Openbaar Onderwijs (V.O.O.) - Pedagogische Academie Basisonderwijs (P.A.B.O.) - Da Vincicollege (opleiding klassen- en onderwijsassistenten) - Diverse hulpverleningsinstanties - Openbare bibliotheek - Musea - Centrum voor natuur en milieu educatie (De Hooizolder) - Sportverenigingen - Jeugdarts van de G.G.D. - Logopediste Taalreis - Schoolmaatschappelijk werk - Stichting Kunstgebouw Rotterdam - Sporthal De Stoep


41

o.b.s. Henri Dunant


10 Praktische zaken Sportactiviteiten De leerlingen van de o.b.s. Henri Dunant doen jaarlijks aan een groot aantal sportevenementen mee. Onze school heeft als uitgangspunt dat prettig en gezellig meedoen veel belangrijker is dan winnen. De kinderen worden dan ook gestimuleerd om mee te doen aan de diverse toernooien. Op deze manier komen de kinderen al op jonge leeftijd in contact met allerlei leuke en soms onbekende sporten. Daarbij is het bewegen belangrijk, maar ook het sociale aspect mag niet vergeten worden. Ook de allerjongste leerlingen sporten regelmatig mee, met name tijdens de zwemwedstrijden en het veldvoetbaltoernooi. Daarnaast is onze school vaak goed vertegenwoordigd tijdens alle overige schoolsport-activiteiten. Tijdens deze evenementen gaan de leerlingen gekleed in de sporttenues van onze school. Deze tenues, in de schoolkleuren rood/zwart, zijn dankzij sponsoring van bedrijven aangeschaft. Ook de ouderraad leverde hieraan een bijdrage. Bij alle sportevenementen zijn leerkrachten van onze school aanwezig. Daarnaast wordt voor de begeleiding van leerlingen regelmatig een beroep gedaan op ouders. De Henri Dunant, een sportieve school.............. Verjaardagen Als kinderen jarig zijn, wordt dit uiteraard ook in de groep gevierd. De jarige mag zijn klasgenoten en leerkracht natuurlijk trakteren. De jarige krijgt een mooie verjaardagskaart . Een eventuele traktatie voor de leerkrachten wordt in de personeelskamer gezet. De jarige gaat niet meer “de klassen rond”. Snoep trakteren is niet verboden, maar “verstandig snoepen .........” . Indien er getrakteerd wordt, moeten de kinderen een keuze maken tussen de traktatie of het zelf meegenomen pauze tussendoortje. Ook de leerkrachten vieren hun verjaardag met hun groep. Tussendoortjes Bijna alle kinderen nemen iets te eten mee voor tijdens het melkdrinken. We constateren dat er steeds vaker zogenaamde “snoepkoeken” meegenomen worden. In het kader van het onderwijs m.b.t. gezond gedrag vinden we dat een slechte zaak. Ouders en school hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om ook op dit gebied de kinderen op te voeden. Overgewicht onder jongeren is inmiddels een serieus probleem. Lopende dit schooljaar zullen wij u richtlijnen geven over wat uw kind, als tussendoortje, wel en niet mee naar school mag nemen. Woensdag, donderdag en vrijdag zijn onze fruitdagen. De kinderen mogen dan alleen fruit mee naar school nemen! Met de fiets naar school Kinderen die op de fiets naar school komen kunnen hun fiets stallen in de fietsenstalling die zich achter de berging bevindt. Gezien het beperkt aantal plaatsen in de fietsenstalling mogen de kinderen die in het gebied begrensd door A.W.de Landgraafstraat – Kerkbuurt – Stationsweg –Rembrandtlaan PC Hooftlaan – Oosterbrugstraat – Albrechtplein - A.Volkersingel –Merwestraat - Havenstraat wonen niet met de fiets naar school. Uitzonderingsgevallen kunnen met de leerkracht van uw kind besproken worden. Overigens aanvaardt de school geen enkele aansprakelijkheid voor vermissing, diefstal of beschadiging van de rijwielen.


42

o.b.s. Henri Dunant


Pleinwacht Om 8.15 uur en om 13.00 uur gaan de deuren open voor de leerlingen van groep 1/2 en 3. Vanaf 8.15 en 12.55 is er pleinwacht, omdat de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 nog op het schoolplein zijn. Dit houdt in dat er op het plein toezicht wordt gehouden door twee leerkrachten. Het spreekt voor zich dat dit ook gebeurt tijdens de pauzes. We verzoeken u uw kind niet te vroeg naar school te laten gaan. Gymnastiek Over het gymnastiekrooster informeren wij u bij aanvang van het cursusjaar. We raden u aan de kleuters voor de lessen bewegingsonderwijs gymschoenen zonder veters en met stroeve zolen te verstrekken (bijv. schoenen met klittenband). Vanaf groep 3 dienen de kinderen sportkleding te dragen met gymschoenen (geen zwarte zool). Spreekuur De school heeft een vast spreekuur(vrijdag 8.30 - 10.00 uur) voor de directeur, maar u kunt ook voor een ander tijdstip een afspraak maken. Wanneer u één van de leerkrachten wilt spreken, loopt u na schooltijd gewoon even binnen. Komt het op dat moment niet uit, dan kan er een afspraak worden gemaakt. De leerkrachten zijn vrijwel altijd tussen de middag en na schooltijd op school telefonisch bereikbaar. Vertrouwenspersoon Voor de ouders is de directeur vertrouwenspersoon. Voor de leerlingen heeft de school bewust niet vastgesteld wie vertrouwenspersoon is. Een leerling kan dat volgens ons het beste zelf bepalen, omdat het zelf mogen kiezen van de vertrouwenspersoon de kans op het daadwerkelijk melden van zaken als mishandeling of seksuele intimidatie vergroot. Kleding Een school is in principe vrij om kledingvoorschriften voor te schrijven, mits deze voorschriften niet discriminerend zijn. Wij streven ernaar dat er geen kleding gedragen wordt die aanleiding geeft tot relevante kritiek. In juni 2003 heeft het ministerie van OC en W de scholen hiertoe een leidraad verstrekt. Ontruimingsalarm Op school bestaat een “ontruimingsplan bij brand en/of andere calamiteiten”. In verband hiermee wordt enkele malen per jaar geoefend. Wij vinden dit van groot belang voor de veiligheid van uw kinderen. Om paniek te voorkomen zullen we de kinderen van tevoren informeren bij een dergelijk alarm. De data waarop geoefend wordt staan op de jaarkalender. Huiswerk Uw kind heeft in groep 4 en 5 incidenteel en in de groepen 6 t/m 8 regelmatig met het begrip huiswerk te maken. In de praktijk komt het er op neer dat uw kind in de hogere groepen zo ongeveer 2 à 3 keer per week huiswerk heeft. Al het opgegeven werk is op school besproken. Wanneer uw kind te weinig of geen aandacht aan het huiswerk besteedt, wordt u daarvan door ons op de hoogte gesteld. Dat kan voor u een aanleiding zijn om even te komen praten. Als uw kind ziek is en gedurende (vrij) lange tijd thuis zal blijven wordt er pas huiswerk bij u thuis afgegeven, nadat u de school heeft bericht dat dit mogelijk is. Het gemaakte huiswerk moet ook weer tijdig op school afgegeven worden, zodat het kan worden gecorrigeerd.


43

o.b.s. Henri Dunant


Verzekering Voor alle excursies, schoolreizen e.d. is door de stichting OPOPS een scholieren/ongevallenverzekering afgesloten. Gevonden voorwerpen De gevonden voorwerpen worden beheerd door de conciërge. Recent gevonden spullen liggen in een krat in de hal. Twee maal per jaar worden alle gevonden voorwerpen in de hal uitgestald, zodat ieder zijn eigendom kan terugzoeken. Spullen die niet opgehaald worden gaan naar de Kringloopwinkel of naar de kledinginzameling van het Leger des Heils. Hoofdluis Besmetting met hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem binnen scholen. Sinds enige tijd hebben we het redelijk onder controle. Luizenmoeders komen regelmatig in de groepen om de kinderen te controleren. Indien er hoofdluizen en/of neten gevonden worden krijgen de ouders telefonisch het verzoek hun kind op te komen halen om verdere verspreiding te voorkomen. De ouders krijgen, als ze dit willen, een behandelingsadvies mee naar huis. Na behandeling kan het kind gewoon weer naar school komen. Van de ouders wordt verwacht dat ze ook thuis hun kind regelmatig controleren, zeker na logeerpartijtjes. Om het “overlopen” van de hoofdluizen tegen te gaan is een zogenaamde luizencape verplicht gesteld. De luizencapes zijn op school verkrijgbaar à € 7,50. Voor vragen en/of verdere informatie over hoofdluis kunt u terecht bij Juf Yvonne van groep 1/2 A. Zij is coördinator van de werkgroep hoofdluis. Indien zij afwezig is, kunt u ook met uw vragen terecht bij Juf Marian van groep 1/2B. Parkeren bij de school Indien u uw kind met de auto naar school brengt of ophaalt, verwachten we dat u ook denkt aan de veiligheid van de andere kinderen. We verzoeken u dan ook te parkeren op de daarvoor bestemde plaatsen en dus niet op het trottoir voor de ingang van de Gantelweg, niet voor de stoeprand bij de ingang van de school en niet voor het oranje/rood gekleurde hek. Wij rekenen op uw medewerking. Jaarkalender In het begin van elk schooljaar ontvangt u van ons een jaarkalender. Per maand staan hierin alle zaken die voor u en uw kinderen van belang zijn. Aanvullingen en wijzigingen kunt u vinden in de jaarkalender die op onze website staat. Website Om u nog uitgebreider over de school te kunnen informeren heeft de school een eigen website : www.obshenridunant.nl Op deze website vindt u allerlei informatie en foto´s van activiteiten die hebben plaatsgevonden. Beslist de moeite waard om eens te bekijken. E-mail Steeds vaker zullen we u per e-mail over schoolse zaken informeren. Een gemakkelijke manier van communiceren en het bespaart heel veel papier. Het is wel belangrijk dat u veranderingen m.b.t. uw e-mailadres zo snel mogelijk doorgeeft. We verzoeken u ons te in te lichten als u geen e-mails van ons ontvangt. Facebook Onze school heeft ook een facebookpagina. We plaatsen regelmatig berichtjes en foto’s van activiteiten.


44

o.b.s. Henri Dunant


11 Namen en adressen 11.1 Het bestuur van onze school Sinds 1 januari 2010 is het openbaar onderwijs Sliedrecht bestuurlijk gefuseerd met het openbaar onderwijs Papendrecht. Dit houdt in dat onze school nu deel uit maakt van de stichting Openbaar Onderwijs Papendrecht en Sliedrecht (OPOPS) welke geleid wordt door een bestuur. De door het bestuur aangestelde bestuursmanager geeft leiding aan de directies van de scholen. Dagelijkse gang van zaken en aanspreekpunt: Bestuurskantoor Poldermolen 12 3352 TH Papendrecht Tel. 078-6449880 Fax 078-6440399 e-mail: [email protected] Mevr. M.L.C. Beke-Huiskes, bestuursmanager Mevr. C.L. Reijenga-van Es, managementassistent Dhr. R. de Jong, stafmedewerker Dhr. J. de Wit, hrm-medewerker Bereikbaarheid: Maandag 8.30 - 16.00 uur Dinsdag 8.30 - 15.00 uur Woensdag 8.30 - 12.30 uur Donderdag 8.30 - 16.00 uur

11.2 Medezeggenschapsraad: Oudergeleding: Voorzitter: Ingeborg de Keizer Adr. Volkersingel 15 3361 HA Sliedrecht Tel: 0184 - 425090 Personeelsgeleding: Lid: Bianca Heutink Londenseplein 23 3332 SJ Zwijndrecht Tel: 078 - 6125017

Lid: Martijn de Jong Deltalaan 106 3363 AH Sliedrecht Tel: 06-24104900

Lid: Daniëlle Vleugel Middenveer 8 3361 TK Sliedrecht Tel: 0184 - 495825

Penningmeester: Marian Leijten Trasmolen 64 3352 AK Papendrecht Tel: 078 - 6410087

Lid: John van Beest Prins Hendrikstraat 73 3361 XN Sliedrecht Tel: 0184 - 633927

Lid: Barbara Vlot Baanhoek 135 3361 GC Sliedrecht Tel: 0184 – 419241

11.3 Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad: Lid: Ingeborg de Keizer Adr. Volkersingel 15 3361 HA Sliedrecht Tel: 0184 - 425090

Lid: Bianca Heutink Londenseplein 23 3332 SJ Zwijndrecht Tel: 078 - 6125017


45

o.b.s. Henri Dunant


11.4 Ouderraad: Voorzitter: Hetty van den Andel Westerstraat 1 3361 XS Sliedrecht Tel: 06 - 18888653

Vice-voorzitter: Miranda Teeuw Jan Steenstraat 58 3362 XK Sliedrecht Tel: 0184 - 422760

Secretaris: Alexandra Seltonrijch Zuiderstraat 8 3361 XW Sliedrecht Tel: 06 – 26810279

2e Secretaris: Ronella Struik Jan Steenstraat 64 3362 XK Sliedrecht Tel: 06 – 30370935

Penningmeester: Angelique Klop De Klopstraat 20 3361 XA Sliedrecht Tel: 06 - 40058913

2e Penningmeester: Ariën Bot Joost v.d. Vondelstraat 28 3362 TR Sliedrecht Tel: 06 - 48818645

Lid: Christel Schuit Joost v.d. Vondelstraat 18 3362 TR Sliedrecht Tel: 06 - 42141456

Lid: Alice Visser Oranjestraat 36 3361 HR Sliedrecht Tel: 06 – 10797950

Lid: Marita Eggen Grevelingenlaan 84 3363 CB Sliedrecht Tel: 0184 - 410840

Lid: Linda van Gelder Leen v.d. Wielstraat 33 3361 EH Sliedrecht Tel: 0184 - 424986

Lid: Cindy Schreur Wilhelminastraat 1 3361 XT Sliedrecht Tel: 06 - 47474477


46

o.b.s. Henri Dunant


11.5 Externe personen / instanties: Inspectie basisonderwijs, Postbus 88, 5000 AB Tilburg [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Voor vragen over onderwijs tel: 0800 -8052 (gratis) Meldpunt vertrouwensinspecteurs tel: 0900-111 3 111 (lokaal tarief) Jeugdarts GGD mevr. N. Mrahorovic-Okicic Nic. Beetsstraat 2 – 6 3362 TT Sliedrecht Tel: 0184 – 491027 078 – 6154418

Logopedie (aanwezig op dinsdag) Jolijn Goudsmits [email protected]

Meld- en Adviespunt Huiselijk Geweld Postbus 958 3300 AZ Dordrecht Tel: 078 – 6775400 www.huiselijkgeweld.nl

Centrum Jeugd & Gezin Petra Thiescheffer(SMW) Nic. Beetsstraat 2 - 6 3321 TT Sliedrecht Tel: 0184 - 420539 e-mail: [email protected]

Buitenschoolse opvang (BSO) Catalpa Pluk BSO Maaslaan 10 3363 CJ Sliedrecht Tel: 419476 e-mail: [email protected]

BSO Stichting Kindercentra Alblasserwaard o.b.s. Henri Dunant Kerkstraat 15 3361 BP Sliedrecht Tel: 06-52420697 e-mail: [email protected]

Advies- en Meldpunt Kindermishandeling ZuidHolland Postbus 370 2800 AJ Gouda Bezoekadres: Crabethpark 24, Gouda Tel: 0182 – 680888 of 0900 – 123 123 0 www.amk-nederland.nl N.B. Voor overige informatie verwijzen wij u naar onze nieuwe informatiegids (gele boekje) schooljaar 20152016.


47

o.b.s. Henri Dunant


11.6 Vertrouwensinspecteurs Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van:  seksuele intimidatie en seksueel misbruik;  lichamelijk geweld;  grove pesterijen;  extremisme en radicalisering. Wanneer legt u een klacht voor? Ernstige klachten die vallen onder één van de bovenstaande categorieën en die ondanks alle pogingen niet opgelost lijken te worden, kunnen voorgelegd worden aan een vertrouwensinspecteur. Uiteraard gaat de vertrouwensinspecteur ervan uit dat de klacht die gemeld wordt, in eerste instantie is voorgelegd aan de directie en eventueel het bestuur van de school. Als in dat traject geen oplossing gevonden is, komt de vertrouwensinspecteur in beeld. Deze zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. Overlegplicht Als het vermoeden bestaat dat sprake is van seksueel misbruik, dan is het bestuur verplicht om in overleg te treden met de vertrouwensinspecteur. Deze overlegplicht ontstaat op het moment dat het bestuur op de hoogte is van het vermoeden dat een personeelslid zich schuldig heeft gemaakt aan een strafbaar feit tegen de zeden. Dat betreft overigens niet alleen personeelsleden, maar ook personen die taken uitvoeren in of voor de school. In het overleg tussen bestuur en vertrouwensinspecteur gaan de gesprekspartners na of het vermoeden redelijk is en als de vertrouwensinspecteur dat heeft vastgesteld, zal het bestuur het traject naar het doen van aangifte ingaan. Taken en bevoegdheden De taken en bevoegdheden van de vertrouwensinspecteurs zijn omschreven in de onderwijswetten. De gesprekken die gevoerd worden, zijn vertrouwelijk. Anonieme klachten worden niet behandeld. Voorbeeld Als illustratie van de werkwijze van de vertrouwensinspecteurs het volgende voorbeeld: Een ouder heeft talloze gesprekken op school gevoerd - met de groepsleraar, maar ook met de directie - omdat zijn kind in groep 6 het slachtoffer is van grove pesterijen. Al die gesprekken hebben niet geleid tot een structurele oplossing: het pestgedrag houdt aan. Na een akelig incident durft het kind niet meer naar school. De school lijkt ook nu geen antwoord te hebben op de problemen. Dat incident is voor de ouder de grens: hij benadert het meldpunt. De ouder legt de problematiek aan de vertrouwensinspecteur voor en geeft aan welke stappen hij tot nu toe gezet heeft. De vertrouwensinspecteur luistert, stelt vragen en adviseert vervolgens de ouder over mogelijke vervolgstappen. Het kan ook zijn, dat de vertrouwensinspecteur – in overleg met en na goedkeuring van de ouder – contact legt met de inspecteur die toezicht houdt op de betreffende school. Ze overleggen dan over de wijze waarop de inspectie de signalen betrekt bij het toezicht op de school. Dit is slechts een voorbeeld van de vele ernstige problemen die zich voor kunnen doen en waar op de gebruikelijke wijze (gesprekken op school) geen oplossing gerealiseerd wordt. Contact De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief).


48

o.b.s. Henri Dunant


11.7 Landelijke Klachtencommissie onderwijs Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien. Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. De school is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (L.K.C.)”. Deze is sinds 1 januari 2009 verenigd in de stichting Onderwijsgeschillen. De L.K.C. onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De L.K.C. brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Een klacht kan rechtstreeks of via het schoolbestuur schriftelijk bij de L.K.C. worden ingediend. De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. U kunt de stichting Onderwijsgeschillen bereiken via tel.nr. 030-2809590.U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar [email protected]. Contactpersoon school: Externe vertrouwenspersoon:

Ben van der Hel Vacature

Tel. 413933.

De klachtenregelingen liggen op school ter inzage.

11.8 Vragen over onderwijs? Ondanks alle informatie in deze gids kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken kunt u voorleggen bij 5010. 5010 Is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefonisch op nummer 0800 5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl. Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord. Bij 5010 kunt u terecht voor al uw vragen over openbaar onderwijs. Nadat u 0800 5010 heeft gekozen, toetst u een 4 voor vragen over openbaar onderwijs.


49

Schoolgids

Recommend Documents