Schoolgids

Schoolgids 2015-2016 Openbare school voor primair onderwijs

Archipelschool de Omnibus

Postadres : Slangenburg 3 4385 HT Vlissingen ☎ 0118 – 490330/490332

e-mail: [email protected] website: www.de-Omnibus.com brinnummer : 15JI

Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

1

Inhoud Een woord vooraf ....................................................................................................................... 6 1.

De school ............................................................................................................................ 7 Richting .................................................................................................................................. 7

2.

Waar onze school voor staat.......................................................................................... 8 2.1

Missie, uitgangspunten of prioriteiten ......................................................................... 8

2.2

Het klimaat van de school ........................................................................................... 8

Gedrags- en omgangsregels ............................................................................................... 8 Dit zijn onze schoolregels: ................................................................................................. 9 2.3

Gedragscode ................................................................................................................ 9

2.4

Actief burgerschap ....................................................................................................... 9

2.5

De Rechten van het Kind ........................................................................................... 10

3.

De organisatie van ons onderwijs................................................................................ 11 3.1

Uitgangspunten samenstelling groepen ..................................................................... 11

3.2

Groepering ................................................................................................................. 11

3.3

Wie werken er in de school?...................................................................................... 11

3.4

Activiteiten in de kleuterbouw .................................................................................. 12

3.5

Activiteiten in de groepen 3 t/m 8 ............................................................................. 13

Expressieactiviteiten......................................................................................................... 14 Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO) en Godsdienstonderwijs (IKOS) .................. 14 Levensbeschouwelijk Onderwijs (LEVO) ....................................................................... 14 Vormingsonderwijs .......................................................................................................... 14 Excursies, schoolreizen en schoolkamp ........................................................................... 15 De Leerlingenraad ............................................................................................................ 15 4.

De zorg voor onze kinderen ........................................................................................ 16 4.1

De opvang en plaatsing van een nieuwe leerling op school ...................................... 16

4-jarigen ........................................................................................................................... 16 Kinderen die tussentijds instromen .................................................................................. 16 4.2

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen ..................................................... 16

Toetsen ............................................................................................................................. 16 Een jaar extra .................................................................................................................... 16 Welbevinden..................................................................................................................... 17 De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleerkracht ..................... 17 Het doorspreken van de vorderingen van de leerlingen door teamleden ......................... 17


2

De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken worden met ouders ........................................................................................................... 17 4.3

Speciale zorg.............................................................................................................. 17

Handelingsgerichte Proces Diagnostiek (HGPD) ............................................................ 17 Passend Onderwijs: Kind op 1 ......................................................................................... 18 Hoog – en meer begaafdheid ............................................................................................ 19 Langdurig zieke kinderen ................................................................................................. 20 4.4

De begeleiding naar het Voortgezet Onderwijs ......................................................... 20

4.5

Diverse activiteiten en regelingen ............................................................................. 21

Aansprakelijkheid............................................................................................................. 21 Veilige school ................................................................................................................... 21 ARBO en Bedrijfshulpverlening ...................................................................................... 21 Veiligheid en schoolroute................................................................................................. 21 Vertrouwenspersoon......................................................................................................... 21 Verzoek vrijstelling lessen ............................................................................................... 22 Naam in kleding ............................................................................................................... 22 Hoofdluisbestrijding ......................................................................................................... 22 Sportdag ........................................................................................................................... 22 Ziektemeldingen of andere mededelingen ....................................................................... 22 Studiedagen ...................................................................................................................... 22 Schoolgezondheidszorg .................................................................................................... 23 Een rookvrije school......................................................................................................... 23 Openbaar onderwijs.......................................................................................................... 23 Dieren ............................................................................................................................... 23 Fietsen .............................................................................................................................. 23 Schoolfotograaf ................................................................................................................ 23 Foto’s op school ............................................................................................................... 23 Weekdiensten ................................................................................................................... 24 Traktaties .......................................................................................................................... 24 Tussendoortje ................................................................................................................... 24 5.

De leerkrachten .......................................................................................................... 25 5.1

Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, studieverlof, scholing ................................. 25

Bij ziekte .......................................................................................................................... 25 Bij nascholing ................................................................................................................... 25 Meer onderwijsgevenden per groep ................................................................................. 25 Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

3

5.2

De begeleiding en inzet van stagiaires van de PABO. .............................................. 25

5.3

Professionalisering..................................................................................................... 25

6.

De ouders..................................................................................................................... 26 6.1

Het belang van de betrokkenheid van ouders ............................................................ 26

6.2

De medezeggenschapsraad (MR) .............................................................................. 26

6.3

De ouderraad (OR) .................................................................................................... 26

6.4

De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) .......................................... 26

6.5

Klachtenprocedure ..................................................................................................... 26

6.7

Vertrouwenspersoon .................................................................................................. 27

6.8

Informatievoorziening aan ouders ............................................................................. 27

Nieuwsbrieven .................................................................................................................. 27 Website ............................................................................................................................. 27 Groepsinformatieavond .................................................................................................... 27 Rapporten ......................................................................................................................... 27 Informatieverschaffing gescheiden ouders...................................................................... 27 6.9

Contacten ouders – school ......................................................................................... 28

Spreekuur directeur .......................................................................................................... 28 Contact met de leerkracht ................................................................................................. 28 6.10

Ouderhulp .............................................................................................................. 28

6.11

Ouderbijdrage ........................................................................................................ 29

6.12

TMO / BSO /VSO .................................................................................................. 29

Tussendemiddagopvang (TMO) ...................................................................................... 29 Opvang na schooltijd en in de vakanties via KOW ......................................................... 29 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen. ...................................................................... 30 Huiswerkbegeleiding ........................................................................................................ 30 6.13

Sponsoring ............................................................................................................. 30

6.14

Video-opnames ...................................................................................................... 30

7.

De ontwikkeling van ons onderwijs in de school ........................................................ 32 7.1

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school ...................................... 32

Beleidsplan: “Ieder talent blijft tellen”............................................................................. 32 Kwaliteitszorg .................................................................................................................. 32 Tevredenheidonderzoeken ............................................................................................... 32 Verbeteractiviteiten .......................................................................................................... 33 7.2

Plusklas voortgezet onderwijs ................................................................................... 33

7.3

Schoolbegeleidingsdienst .......................................................................................... 33


4

Relatie school en omgeving ....................................................................................... 33

7.5

Voorschool (VVE) ..................................................................................................... 34

7.6

Schakelklas ................................................................................................................ 34

8

7.4

De resultaten van het onderwijs ....................................................................................... 35 De kwaliteit van het onderwijs .................................................................................. 35

8.2

Zorggegevens............................................................................................................. 35

8.3

Uitstroom voortgezet onderwijs ................................................................................ 35

8.4

Wet op de privacy / Verstrekken van informatie aan derden .................................... 36

8.5

Meervoudig publieke Verantwoording (MPV) ......................................................... 36

9

8.1

Regeling school- en vakantietijden .................................................................................. 38 9.1

Schooltijden ............................................................................................................... 38

9.2

Regels voor aanvang en einde schooltijd .................................................................. 38

9.3

Maatregelen preventie schoolverzuim ....................................................................... 38

Extra verlof - wanneer is dit mogelijk? ............................................................................ 38 Wanneer geen extra verlof?.............................................................................................. 39 9.4

Schorsing en verwijdering ......................................................................................... 40

9.5

Ziekmelden van leerlingen ........................................................................................ 40

10

Namen en adressen ........................................................................................................... 42

11

Verklarende woordenlijst en afkortingen ......................................................................... 45


5

Een woord vooraf Aan de ouders van onze huidige en toekomstige leerlingen, De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo'n 8000 uren toevertrouwt aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Onze inzet is dat zij er later op een positieve wijze op terug zien. U kiest met zorg een school. Wij kiezen met zorg de onderwijsvorm en inhoud om goed onderwijs waar te maken. Scholen verschillen, in manier van werken, in sfeer en in wat de kinderen er leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Dat maakt het kiezen steeds moeilijker. Daarom heeft de overheid aan basisscholen gevraagd om een schoolgids te maken. Deze gids helpt u bij het maken van een keuze voor een basisschool. In de schoolgids schrijft de school over de werkwijzen, de sfeer en de extra accenten die men in het onderwijs legt, over welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij proberen de kwaliteit te verbeteren. Natuurlijk is deze gids ook bedoeld voor ouders, die nu kinderen op onze school hebben. Aan hen leggen we verantwoording af voor onze manier van werken en voor de resultaten die we op de Omnibus halen. Zij kunnen deze gids ook als een naslagwerk gebruiken. Op onze website kunnen de actuele gegevens en activiteiten van onze school gelezen worden. In onze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij die volwassenen, die de zorg voor onze leerlingen hebben. In het proces van voortdurend zoeken naar verbeteringen hechten wij veel waarde aan betrokkenheid en contacten met ouders. Immers, het gaat om uw kind(eren). Voor de kinderen is de schooltijd een belangrijk deel van hun kinderleven. We hopen dat u deze gids met plezier leest. De gids kan aanleiding zijn voor vragen. Wanneer er vragen zijn, kom dan gerust langs. We gaan er graag op in. In een persoonlijk gesprek is het mogelijk om bepaalde zaken, vragen en wensen uitgebreider te bekijken. Met vriendelijke groet, Jan de Wilde directeur

Deze schoolgids is samengesteld in nauw overleg met de leerkrachten van de school. De medezeggenschapsraad van de school heeft de schoolgids inhoudelijk besproken en goedgekeurd. Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

6

1.

De school Richting “Archipelschool de Omnibus” is een openbare school voor primair onderwijs. Dit wil zeggen dat alle kinderen worden toegelaten en dat wij ieders mening respecteren. Wij willen een ontmoetingsplaats zijn voor mensen van verschillende geloofs- en levensovertuiging. Een kenmerk van een openbare school is dat alle bijeenkomsten voor iedereen toegankelijk zijn. De school wordt bestuurd door de Stichting Archipel Scholen. Een openbare basisschool behoort een afspiegeling te zijn van de wijk waarin de school staat. Dat betekent dat onze school bestaat uit kinderen met diverse achtergronden.

Situering De Omnibus is gelegen in de wijk Bossenburgh. De kinderen die deze school bezoeken komen voornamelijk uit Bossenburgh en uit omliggende wijken. Deze kinderen zijn verdeeld over 6 groepen. Het aantal onderwijsgevenden bedraagt 12. De school heeft, naast de groepsleerkrachten, ook een IB-er, een rekencoördinator, een leescoördinator en een ICT-coördinator. Tevens zijn enkele leerkrachten belast met extra zorgtaken.

Voorzieningen in het gebouw De Omnibus heeft 8 leslokalen, een speellokaal en een handvaardigheid lokaal. Het speellokaal wordt vnl. gebruikt voor bewegingsactiviteiten van de kleutergroepen. Bij de kleutergroepen is er een aangrenzende hal waar de kinderen kunnen spelen met groot bouwmateriaal. De hal van de school wordt gebruikt voor werken in groepen en staat een computereiland met 8 computers. Verder is er een teamkamer, een ruimte voor extra zorg en onderzoek en een IB- / directiekamer. In één van de lokalen is een peutergroep van Kinderopvang Walcheren gehuisvest waar twee pedagogisch medewerkers samenwerken op een groep van 14 kinderen. Zij doen allerlei speelse en uitdagende activiteiten met de kinderen om de ontwikkeling te stimuleren, zoals spelletjes doen, poppenkast spelen, voorlezen, knutselen, liedjes zingen en bewegen. Er wordt gewerkt met thema’s die aansluiten bij de beleving van peuters. Op de peutergroep spelen kinderen vanaf 2 jaar 2 of meerdere keren per week met andere kinderen. Peuters die wat extra ondersteuning nodig hebben mogen 3 of 4 dagdelen komen. Voor deze kinderen bestaat de regeling Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). Aan het schoolplein ligt een grote gymzaal waar alle groepen gebruik van maken voor de lessen gymnastiek.


7

2. 2.1

Waar onze school voor staat Missie, uitgangspunten of prioriteiten

Als een van de Archipelscholen hanteren wij de vijf kernwaarden. Deze kernwaarden geven aan wat wij als school belangrijk vinden bij het vormgeven van het onderwijs. De kernwaarden geven aan waarvoor wij staan, wie wij willen zijn en wat alle medewerkers van Archipel Scholen verbindt: 'Kindgericht', 'Toekomstgericht', 'Resultaatgericht', 'Maatschappijgericht', 'Samenwerkingsgericht'. Om dit optimaal te kunnen doen willen we een 'lerende organisatie' zijn waarin vanuit deze kernwaarden verdere invulling wordt gegeven aan ons onderwijs. Daarbij spelen de volgende 'begrippen' een belangrijke rol: kwalitatief hoogwaardig onderwijs, veilige omgeving, uitdagende leeromgeving, zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid, respect, verschillen, leerbehoeften, samenwerken. Wat vinden wij goed onderwijs? Onze visie : Ieder kind op onze school heeft een eigen sociale achtergrond en een eigen aangeboren talent. Beiden zijn belangrijk om succesvol te kunnen zijn, niet alleen op school maar ook in de wereld waarin jong en oud met elkaar wonen, werken en spelen. Wij hebben een optimistische instelling, zetten in op een positief zelfbeeld van kinderen en hebben hoge verwachtingen ten aanzien van de mogelijkheden tot ontwikkeling van ieders talenten. Onbevooroordeeld, rekening houdend met verschillen en met respect voor verschillen in de sociale achtergrond en in aanleg willen we leerlingen ondersteunen. Dit komt tot uiting in de wijze waarop de schoolontwikkeling mede wordt afgestemd op maatschappelijke ontwikkelingen en de wijze waarop we systematisch de kwaliteit van ons onderwijs bewaken. De samenleving verandert voortdurend en heeft een grote invloed op de wijze waarop mensen leven en werken: technologisering, digitalisering, medialisering maar ook individualisering spelen in toenemende mate een rol. Wij proberen hier op in te spelen door onze leerlingen de juiste bagage mee te geven om in de samenleving van nu en straks goed te kunnen functioneren: het mee geven van de juiste kennis, de juiste houding en vaardigheden.

2.2

Het klimaat van de school

De omgang met kinderen op onze school is er één van gelijkwaardigheid. We vinden een goede sfeer belangrijk. In een veilige leeromgeving leren kinderen beter. We trachten naar kinderen en ouders open te zijn. Andersom verwachten we dat ook van kinderen en ouders. Problemen zijn er om op te lossen. En elk probleem is het begin van een oplossing. Steeds proberen we problemen op te lossen als gelijkwaardige partners. Pesten wordt op school niet getolereerd. Indien wij als school signaleren dat een kind gepest wordt, dan zullen we maatregelen nemen om hier een einde aan te maken.

Gedrags- en omgangsregels Onze school wil garant staan voor de veiligheid van iedereen binnen de school. We gaan uit van de gelijkwaardigheid van alle levensbeschouwelijke en maatschappelijke stromingen en we leren de kinderen respect te hebben voor elkaar.


8

We vinden dat: het belangrijk is dat kinderen leren samen te spelen en samen te leven; de sfeer in de school en in de groepen ontspannen, vriendelijk, uitnodigend en vertrouwenwekkend dient te zijn; de schoolregels nageleefd moeten worden; de betrokkenheid van de ouders/ verzorgers bij de diverse schoolzaken stimulerend dient te zijn, zowel voor de kinderen als voor de onderwijsgevenden. We verlangen dat iedereen die bij de school betrokken is, leerlingen, ouders en leerkrachten, zich aan een aantal regels houdt om samen de sfeer van veiligheid in de omgang met elkaar te waarborgen. Voor kinderen is dit niet altijd vanzelfsprekend. Daarom willen we samen met de ouders de kinderen leren positief en respectvol met elkaar om te gaan. Samen, want alleen als de ouders en de onderwijsgevenden van de school dezelfde regels, waarden en normen hanteren, kunnen we verlangen dat ook de kinderen zich hieraan (gaan) houden.

Dit zijn onze schoolregels: Hoofdregel: Wij zorgen er voor dat we prettig kunnen spelen en werken en dat anderen dat ook kunnen. Je hebt zorg voor jezelf en voor anderen Hier spreken wij elkaar netjes aan Als iemand laat merken dat hij/zij iets niet leuk vindt, dan STOP je! Problemen lossen wij op door te praten Spel en werk verloopt rustig Hier hebben wij zorg voor elkaar en voor elkaars spullen Materialen leggen wij terug waar ze horen Wij zorgen ervoor dat het rustig is in de school We accepteren geen pestgedrag op onze school. Ook niet via het internet. In geval van pesten zal een kind hierop in eerste instantie aangesproken worden. Heeft dit geen positief effect, dan nemen we contact op met de ouders van het kind en verwachten dat het kind thuis ook op het (wan-)gedrag wordt aangesproken. Wij hanteren een pestprotocol. Bij herhaald overtreden van (een) regel(s), of bij herhaling van pestgedrag kan de school overgaan tot zwaardere sanctiemogelijkheden. In dergelijke gevallen zal de directeur van de school het bestuur van de Archipelscholen verzoeken over te mogen gaan tot een schorsingsprocedure en in uiterste gevallen een verwijdering procedure.

2.3

Gedragscode

Voor alle Archipelscholen is een gedragscode vastgesteld. Deze gedragscode is beschikbaar via de website van Archipelscholen: www.archipelscholen.nl.

2.4

Actief burgerschap

´De bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren ´, aldus luidt de omschrijving van actief burgerschap. Het vak burgerschap is officieel een kerndoel geworden. Onderdelen die daar onder vallen zijn normen en waarden, burgerschapsvorming en voorkomen van segregatie. De school heeft daarin een maatschappelijke opdracht. De school moet dan kunnen beschikken over een curriculum (draaiboek) levensbeschouwelijk onderwijs. Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

9

Vertrekpunt is het leven van elke individuele leerling die zoekt naar een leidraad om zijn leven goed te leiden. Reflectie op levensdoelen en levenservaringen van individuele leerlingen staan centraal. Leerlingen leren om hun persoonlijke levensbeschouwing bewust in te vullen, te verdiepen en desgewenst te vernieuwen. Kenmerkend is dat pluriformiteit en diversiteit wordt erkend: je mag zijn wie je bent. Op school geven we daar invulling aan door alle leerlingen kennis aan te reiken van, en kennis te laten maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. We gebruiken daarvoor als leidraad o.a. de leerlijn levensbeschouwelijk vormingsonderwijs (LEVO) die binnen de Archipelorganisatie wordt ontwikkeld en uitgezet.

2.5

De Rechten van het Kind

De Verenigde Naties en UNICEF hebben op 20 november 1989 het Verdrag voor de Rechten van het Kind aangenomen. In haar beleid laat Archipelscholen zich leiden door dit internationale verdrag. Het verdrag formuleert de bescherming waar kinderen op een groot aantal terreinen recht op hebben. Recht op goed onderwijs, adequate zorg en een verantwoorde opvoeding zijn een aantal van deze rechten. Het Verdrag voor de Rechten van het Kind vormt een inspiratiebron voor onze organisatie als geheel en voor onze scholen afzonderlijk. De daarin genoemde rechten vormen de basis voor ons handelen. In de activiteiten van de school zullen deze rechten van het kind een belangrijke plaats krijgen. Alle Archipelscholen zullen elk jaar op of rond 20 november aandacht schenken aan de Internationale Dag van het Verdrag voor de Rechten van het Kind.


10

3. 3.1

De organisatie van ons onderwijs Uitgangspunten samenstelling groepen

Uitgangspunt bij het jaarlijks formeren van de groepen is de beschikbare formatieruimte. We vinden het erg belangrijk dat we niet met al te grote onderbouwgroepen starten. Hier wordt immers de basis gelegd voor de verdere schoolloopbaan. De groepsindeling wordt aan het eind van het schooljaar vastgesteld in team en Medezeggenschapsraad (MR) en daarna via de schoolnieuwsbrief aan de ouders meegedeeld.

3.2

Groepering

De leerlingen zijn verdeeld over de volgende groepen: Groep 1, 2, 3/4, 5/6, 7 en 8.

3.3

Wie werken er in de school?

Directeur De directeur is verantwoordelijk voor het onderwijskundig-, personeels-, financieel- en huisvestingsbeleid. Hij onderhoudt de algemene contacten met de ouders, het bestuur en externe instanties. Hij is in principe iedere dag (telefonisch) bereikbaar.

Intern Begeleider De Intern Begeleider organiseert de extra hulp aan kinderen die problemen ondervinden in hun ontwikkeling. De Intern Begeleider doet onderzoek, heeft contacten met schoolbegeleiders en ouders en zorgt voor adviezen aan de onderwijsgevenden. Zij bespreekt kinderen met specifieke onderwijsbehoeften in het team.

Groepsleerkrachten De groepsleerkrachten geven dagelijks les aan de kinderen. Zij zijn verantwoordelijk voor het leren en voor de sfeer in de groepen. Zij onderhouden de contacten met ouders over de kinderen. Zij zijn de belangrijkste spil in het onderwijs aan uw kind(eren).

Leerkracht extra zorg Een deel van de week geeft een leerkracht (naast de groepsleerkracht) extra begeleiding aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Zij wordt aangestuurd door de intern begeleider.

Rekencoördinator Deze leerkracht begeleidt, samen met de directeur en de intern begeleider, het rekenonderwijs op de Omnibus. Dit houdt in dat het rekenonderwijs expliciet aandacht krijgt en leerkrachten hierop extra begeleiding krijgen.

Leescoördinator Deze leerkracht begeleidt, samen met de directeur en de intern begeleider, het leesonderwijs.

Coördinator Voor- en Vroegschoolse Educatie


11

Deze leerkracht coördineert specifieke onderwijszaken voor onze jongste leerlingen. Zij onderhoudt contacten met de leidsters van de peuterspeelzaal en overlegt regelmatig met hen over afstemming van werkwijze en inhoud. Een aantal keren per jaar is er een gezamenlijk overleg o.l.v. RPCZ.

Onderwijsondersteunend personeel Er is een administratief medewerkster voor één dag per week. Daarnaast is er een conciërge werkzaam voor twee dagdelen per week.

Contactpersoon ongewenste intimiteiten/mishandeling Indien kinderen meer dan gewone hinder hebben van gedrag van andere kinderen, onderwijsgevenden of andere volwassenen op school, dan kunnen zij dit melden bij de vertrouwenspersoon. Deze interne contactpersoon zorgt dan voor de juiste hulp of verwijzing (zie hfst. 10).

Vakleerkrachten We hebben gespecialiseerde leerkrachten voor godsdienstonderwijs en humanistische vormgeving.

Schoolmaatschappelijk werk De leerkrachten en de zorgcoördinator kunnen in voorkomende gevallen een beroep doen op de schoolmaatschappelijk werkster. Zij kan de leerkrachten terzijde staan bij kinderen met problemen op sociaal-emotioneel gebied. Contacten met de schoolmaatschappelijk werkster lopen altijd via de Intern begeleider of de directeur.

Stagiaires Gedurende het gehele jaar bestaat de mogelijkheid dat stagiaires van de Pedagogische Academie (Pabo) in verschillende groepen meedraaien. Zij volgen de opleiding tot leerkracht basisonderwijs. Ook van het Regionaal Opleidingscentrum (R.O.C.) lopen regelmatig studenten stage. Zij ondersteunen de leerkrachten op de achtergrond in hun werk als: administratief medewerker of sociaal pedagogisch medewerker. Daarnaast verlenen ze assistentie in alle schoolse zaken.

3.4 Activiteiten in de kleuterbouw Zorg voor het jonge kind De kleuterleeftijd is een hele belangrijke periode in de ontwikkeling van een kind. Daar ligt de basis voor de verdere ontwikkeling in de school. Kleuters ontwikkelen zich met hun hele lijf. Ze leren al doende, tijdens hun spel. Daarom zijn er speelhoeken gemaakt en is er gezorgd voor veel uitdagend en betekenisvol materiaal waarmee kleuters zich kennis en vaardigheden eigen maken. We praten veel met de kinderen over allerlei onderwerpen d.m.v. thema’s uit hun belevingswereld zodat ze veel woorden leren en goed leren spreken. Een groot gedeelte van de dag besteden de kleuters aan bewegen op het schoolplein of in de kleuterspeelzaal. Daarmee komen wij tegemoet aan hun bewegingsbehoeften. Daarnaast is de motorische ontwikkeling een heel belangrijke basis voor het later kunnen rekenen, lezen en schrijven. We gebruiken het taalprogramma 'Ik en Ko', dat aansluit op het programma van de peuterspeelzaal 'Puk en Ko'. Dit programma geeft ideeën voor specifieke taal- en wiskundige activiteiten. Tijdens de speelwerktijd in de verschillende speelhoeken vinden de kinderen allerlei materiaal wat is afgestemd op hun totale ontwikkeling. Omdat ieder kind uniek is en zich ontwikkelt in zijn eigen Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

12

tempo en op zijn eigen manier, volgen de leerkrachten in de kleutergroepen deze ontwikkeling goed door te observeren en de uitkomst hiervan te registreren.

3.5

Activiteiten in de groepen 3 t/m 8

Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) In onze school beginnen kinderen te lezen wanneer ze daar aan toe zijn. Dat kan zeker het geval zijn in de tweede helft van groep 2. De leerkrachten spelen hierop in d.m.v. het aanbieden van materialen en begeleiding. In groep 3 leren we kinderen systematisch en door middel van spelactiviteiten lezen en schrijven. In de volgende groepen komt daar studerend en begrijpend lezen bij met de methoden Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL. Voor het lezen gebruiken we de voortgezet technisch leesmethode Estafette. Ook krijgt woordenschatuitbreiding ruime aandacht. Taal is niet alleen foutloos schrijven. Bij taal besteden we ook aandacht aan spreken en luisteren naar wat anderen zeggen. Het gaat er hierbij ook om een eigen mening te leren formuleren. Bij het rekenonderwijs is er naast het leren optellen en aftrekken veel aandacht voor het oplossen van praktische problemen. Het laten ervaren dat er meerdere mogelijkheden zijn om tot oplossingen te komen zit verweven in de methoden. Kinderen leren al jong met tabellen en grafieken te werken.

Gebruikte methoden: Lezen: Veilig leren lezen (gr.3) en Estafette Taal: Taal actief Rekenen: Wereld in Getallen versie 4

Wereld oriënterende vakken Voor de wereld oriënterende vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, natuurkunde en verkeer gebruiken we methoden vanaf groep 3. Op een systematische wijze krijgen de kinderen enkele uren per week informatie vanuit boeken, via websites en van onderwijsgevenden. Samen praten de kinderen daar over en maken opdrachten uit het boek. Vanaf groep 5 leren de kinderen ook topografie (eerst van Zeeland, dan Nederland, Europa en de wereld), spreekbeurten houden, werkstukjes maken en het gebruiken van het Internet. In de bovenbouwgroepen zijn de afgelopen jaren nieuwe methodes voor Wereldoriëntatie ingevoerd: Brandaan (Geschiedenis) en Meander (Aardrijkskunde).

Bewegingsonderwijs Kleutergroepen Groep 1 en 2 hebben dagelijks de mogelijkheid tot buiten spelen of bewegingslessen in het speellokaal /in de grote gymzaal). Hierbij komen we tegemoet aan de natuurlijke behoefte bij de kleuter om te bewegen. De kinderen gymmen in gymkleding ( shirtje/korte broek/gympakje) en op soepele gymschoenen (liefst turnschoentjes) die ze gemakkelijk zelf aan en uit kunnen doen. Groep 3 t/m8 De overige groepen gymmen in het gymlokaal bij de school en de lessen worden gegeven volgens een vastgesteld plan. Daarin komen alle bewegingsvormen aan bod. Kleding: korte broek met shirt of gympakje en gymschoenen zijn verplicht. Balletschoenen zijn in verband met uitglijden niet toegestaan. Alleen schoenen die binnen gebruikt worden, mogen worden gedragen. Het dragen van sieraden etc. is niet toegestaan, terwijl het handig is dat lang haar in een paardenstaart wordt gedragen. Bij goed weer is er buiten gym op het plein. Voor de kinderen van de groepen 5 t/m 8 is er jaarlijks een sportdag. Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

13

De gymnastiekdagen en tijden zijn: Op maandagochtend gymles voor groep 3/4 en daarna de groepen 5/6, 7 en 8 Op vrijdagochtend voor de groepen 2 (starten in de gymzaal) 3/4, 5/6 en 's middags de groepen 7 en 8.

Expressieactiviteiten Wekelijks zijn er diverse expressieactiviteiten: tekenen, handvaardigheid, muziek en dramatische vorming. Deze vakken worden systematisch gegeven. Zo komen er veel facetten van expressie aan bod. De eigen inbreng van de kinderen is hierbij erg belangrijk.

Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO) en Godsdienstonderwijs (IKOS) Evenals vorige schooljaren kunnen de leerlingen vanaf groep 3 wekelijks HVO of GVO volgen. Deze lessen worden gegeven onder verantwoordelijkheid van het Dienstencentrum GVO en HVO die dit landelijk coördineert. Problemen en vragen m.b.t. deze lessen, moeten dan ook in eerste instantie met de betreffende leerkrachten worden besproken. Via school heeft u afgelopen voorjaar een inschrijfformulier ontvangen, waarbij ook een beschrijving m.b.t. de inhoud van de lessen IKOS en GVO is gevoegd. Dit betekent dat er een keuze moet worden gemaakt. Alleen in bijzondere (gemotiveerde) situaties kan hiervoor een uitzondering worden gemaakt.

Levensbeschouwelijk Onderwijs (LEVO) Het vak burgerschap is officieel een kerndoel geworden. Onderdelen die daar onder vallen zijn normen en waarden, burgerschapsvorming en voorkomen van segregatie. De school heeft daarin een maatschappelijke opdracht. Wat verstaan wij onder het “vak” LEVO? Meer dan kerk en godsdienst; het is de manier waarop ieder Individu naar het leven kijkt en het ervaart. Het gaat over vragen naar de betekenis van het leven: Wat is mijn plaats in de wereld? Wat is belangrijk in het leven? Wat is het goede leven? Antwoorden zijn persoonlijk en aan verandering onderhevig. Vertrekpunt is het leven van elke individuele leerling die zoekt naar een leidraad om zijn leven goed te leiden. Reflectie op levensdoelen en levenservaringen van individuele leerlingen staat centraal. Leerlingen leren om hun persoonlijke levensbeschouwing bewust in te vullen, te verdiepen en desgewenst te vernieuwen. Kenmerkend voor het vak is dat pluriformiteit en diversiteit worden erkend: je mag zijn wie je bent.

Vormingsonderwijs Onze school is een openbare basisschool. De aandacht voor levensbeschouwelijke vorming is verweven in het onderwijs. Wel besteden we structureel en expliciet aandacht aan geestelijke stromingen. We vinden het belangrijk, dat leerlingen op een goede wijze met elkaar omgaan en dat ze respect hebben voor de mening en visie van anderen. In relatie met de leerlingenpopulatie besteedt de school aandacht aan specifieke feesten die gerelateerd kunnen worden aan een bepaalde levensbeschouwing. Openbaar onderwijs biedt waardenrijk onderwijs voor alle kinderen in de lange traditie van Nederland als tolerant en beschaafd land. Een land met waarden en normen die voortvloeien uit de Grondwet en de Universele verklaring van de rechten van de mens. Waardenrijk onderwijs waarbij elk kind - ongeacht afkomst of geaardheid - zichzelf kan worden. Scholen ontwikkelen thema’s rond actief burgerschap, sociaal-emotionele ontwikkeling, filosofie en levensbeschouwelijke educatie en brengen dit samen in één aanbod voor de gehele school van kleuter tot en met groep 8 : staatsinrichting, burgerschap, persoonlijke identiteit, sociaal-emotionele Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

14

ontwikkeling, waarden en normen, culturele tradities, levensbeschouwingen, geestelijke stromingen en filosoferen.

Excursies, schoolreizen en schoolkamp Jaarlijks wordt er voor de groepen 1 t/m 7 een schoolreis van 1 dag georganiseerd. De kosten worden hiervoor apart in rekening gebracht. Dit bedrag varieert en is afhankelijk van de bestemming voor die dag. Ruim voor de schoolreis kan voor dit bedrag op school ‘gespaard’ worden. Groep 8 gaat als afsluiting van de basisschool enkele dagen op schoolkamp. Ook hier geldt dat de kosten afhankelijk zijn van bestemming en de te ondernemen activiteiten. Voor sommige ouders kan dit betekenen dat zij de kosten voor de schoolreis te hoog vinden of niet kunnen betalen. In die situaties is een tegemoetkoming of kunnen de kosten door een andere organisatie worden betaald. Voor meer informatie over deze regelingen kunt u terecht bij de directeur.

De Leerlingenraad Sinds enkele jaren heeft onze school een leerlingenraad. Deze raad bestaat uit leerlingen uit de groepen 6 t/m 8. De leden worden voor 1 jaar gekozen. De directeur zit de vergadering voor. De leerlingenraad vergadert enkele keren per jaar, afhankelijk van de, door de raad, namens hun groep, ingebrachte agendapunten.


15

4. 4.1

De zorg voor onze kinderen De opvang en plaatsing van een nieuwe leerling op school

Indien ouders naar onze school komen om een kind op te geven dan hebben zij eerst een gesprek met de directeur. Hij geeft een korte uiteenzetting van het onderwijs op onze school. Ouders worden door de school rondgeleid door de directeur of diens plaatsvervanger. De ouders kunnen, als dit tijdens de rondleiding mogelijk is, een leerkracht vragen stellen. Zij krijgen deze schoolgids mee.

4-jarigen Kleuters kunnen vanaf hun vierde jaar naar school. Voordat kinderen daadwerkelijk onze school gaan bezoeken, wordt in overleg met de ouders een aantal kennismakingsbezoekjes afgesproken met de leerkracht. Verspreid over een paar weken plannen we deze bezoekjes in.

Kinderen die tussentijds instromen Voor kinderen die van een andere basisschool komen, gelden geen speciale regels. Zij kunnen meestal gelijk geplaatst worden. Kinderen die van een andere school voor basisonderwijs komen krijgen in de meeste gevallen een onderwijskundig rapport mee waarin beschreven staat welke methodes er op de vorige school werden gebruikt en hoe de vorderingen van de leerling zijn.

4.2

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen

Dagelijks observeren we kinderen. We kijken naar wat ze doen en hoe ze dat doen. De vorderingen worden genoteerd in een registratie map. Vanuit deze registratie komen we tot een rapportage over kinderen. Daarnaast toetsen we de kinderen enkele malen per jaar op onderdelen als rekenen, taal en wereldoriëntatie. Vanuit de observatie, registratie en toetsing kijken we welke maatregelen nodig zijn voor een kind. Op deze wijze kunnen we komen tot adaptief onderwijs (op maat gesneden onderwijs / de juiste zorg voor ieder kind).

Toetsen Voor alle groepen maken wij gebruik van de toets materialen van Cito. Dit zijn methodeonafhankelijke toetsen. Dit Cito-leerlingvolgsysteem geeft informatie over de voortgang in het leerproces. Een score op een Cito-toets is, hoe dan ook, een momentopname. De groepsleerkracht zal altijd gebruik maken van meerdere observaties en registraties, om het beeld van uw kind compleet te maken. Wel wordt er met de uitslag van de toets een signaal afgegeven. Wanneer dit een opvallend signaal is in negatieve (veel te lage scores) of in positieve zin (zeer hoge scores) dan volgt een analyse om na te gaan wat de oorzaak van de score is. Vervolgens zal er actie worden ondernomen met de vraag: wat heeft dit kind nodig en hoe kunnen wij dit bieden? Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld. De ouders worden van het plan en van de voortgang ervan op de hoogte gesteld.

Een jaar extra Soms gebeurt het dat we besluiten om een kind een extra schooljaar in een groep te laten blijven. Dit gebeurt altijd na zorgvuldig overleg met betrokken leerkrachten, de intern begeleider en de ouders. Dit betreft meestal kinderen in de groepen 1 t/m 4. De redenen hiervoor kunnen heel verschillend zijn. Meestal gaat het om leerlingen die meer tijd nodig hebben of nog wat ‘sterker’ moeten worden. Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

16

Het kind begint niet opnieuw met de lesstof maar gaat verder waar het gebleven is. Het gevolg is meestal dat het kind meer mogelijkheden heeft voor een goede schoolloopbaan.

Welbevinden Heel belangrijk vinden wij het welbevinden van onze kinderen. Een kind wat ‘niet goed in zijn vel zit’ zal niet in staat zijn om goed mee te doen met de lessen. Daarom hebben wij in ons leerlingvolgsysteem ook de sociaal-emotionele ontwikkeling opgenomen voor alle groepen. Naast de dagelijkse observatie gebruiken wij daarvoor de ‘ZIEN!’. Vanaf groep 5 vullen de kinderen ook zelf jaarlijks de vragenlijst in.

De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleerkracht Zoals hiervoor beschreven is, registreren we een aantal gegevens van kinderen. Deze registratie is voor ouders in te zien. De informatie over kinderen wordt beheerd door de directeur en is zonder zijn toestemming niet beschikbaar voor anderen.

Het doorspreken van de vorderingen van de leerlingen door teamleden Drie keer per jaar worden alle leerlingen door de leerkracht besproken met de Intern Begeleider. Er wordt dan gekeken naar de vorderingen. Ze vergelijkt deze met de gemiddelde vordering op school en met landelijke gemiddelden. Indien de vorderingen van kinderen afwijken, worden er actieplannen opgesteld om te kijken hoe we een bepaald kind kunnen helpen. Kinderen die al extra geholpen worden, worden in ieder geval elke drie maanden besproken door de groepsleerkracht en de zorgcoördinator.

De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken worden met ouders Twee keer per jaar (na de toetsen LOVS) wordt aan de (ouders) kinderen een rapport uitgereikt. Bij deze twee rapporten worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek hierover. Naast de gesprekken over het rapport hebben we aan het begin van het schooljaar een persoonlijk gesprek. Dit gesprek zal gaan over wat uw kind nodig heeft om zich op school goed te ontwikkelen, maar ook wat uw verwachtingen zijn m.b.t. school. We zijn daarbij erg benieuwd naar uw visie.

We onderscheiden in het rapport: A. Gedragingen van kinderen t.o.v. andere kinderen en leerkrachten in het algemeen; B. Instrumenteel-culturele vaardigheden. B.v. leren lezen, rekenen, spelling en Engels; C. Kennisgebieden zoals aardrijkskunde en geschiedenis; D. Expressieactiviteiten zoals drama, tekenen en muziek.

4.3 Speciale zorg Handelingsgerichte Proces Diagnostiek (HGPD) Handelingsgericht: De werkwijze is gericht op het dagelijks handelen van de leerkracht bij het tot stand komen van het juiste onderwijsaanbod voor individuele kinderen. Proces: De werkwijze verloopt cyclisch en richt zich op processen, zoals het onderwijsleerproces, interactieprocessen, ontwikkelingsprocessen, e.d. Diagnostiek: De leerkracht, intern begeleider en/of de leerlingbegeleider proberen samen te komen tot een probleembeschrijving (diagnose). Daarbij gebruik gemaakt van ieders expertise. De concrete invulling van HGPD: HGPD is een methode waarbij de leerkracht, intern begeleider en de leerlingbegeleider samen met de ouders de probleembeleving rond een leerling in kaart brengen. Daarbij is uitdrukkelijk Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

17

uitgangspunt dat de leerling en de leerkracht over ontwikkelingskracht beschikken. Geprobeerd wordt om zorgen om te zetten in pedagogisch optimisme. We zoeken samen naar kansen en mogelijkheden. Judith Koppejan, orthopedagoge en psychologe bij het RPCZ ondersteunt ons bij het werken volgens deze methode. Hierbij is het de insteek om niet alleen naar de kind kenmerken te kijken, maar vooral ook naar de omgeving waarin het kind functioneert. Er wordt samen met de leerkracht een analyse gemaakt van de kind kenmerken (lichamelijk, gedrag en leren), de onderwijsleersituatie (leerkracht, taak, groep, school) en de situatie buiten school (gezin, vrije tijd, zorginstanties, e.d.). In de analyse van deze gebieden wordt gekeken naar de belemmerende factoren (minnen), maar vooral naar de mogelijkheden (plussen) van het kind en de omgeving. Omdat in de mogelijkheden de kansen liggen om de ontwikkeling van het kind te stimuleren en de problemen draaglijker te maken voor de leerkracht, het kind en de omgeving. Voor de leerkracht die met HGPD gaat werken, betekent het dat hij/zij veranderingsstappen niet alleen zet, maar collega’s, ouders, intern begeleider en de schoolbegeleider van RPCZ vraagt om mee te denken. Zo worden besluiten voor praktische handelingsstappen samen en verantwoord genomen en wordt het gevoel gedeeld ‘op de goede weg te zitten’. In het gezamenlijke overleg ontstaan ook meer ideeën over mogelijkheden en kansen. Regelmatig komen zij even bij elkaar, evalueren en stellen bij, tot een situatie is ontstaan waarin de onderwijsdoelen voor de leerling kunnen worden gerealiseerd. Om met een kind op deze wijze aan het werk te gaan is altijd schriftelijke toestemming van de ouders noodzakelijk.

Passend Onderwijs: Kind op 1 In de regio van Archipel Scholen wordt na 1 augustus 2014 Samenwerkingsverband Kind op 1 actief om ouders te ondersteunen bij het bieden van passend onderwijs. Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt georganiseerd. Dit kan gaan om ondersteuning binnen de gewone basisschool (extra tijd of instructie, aangepast programma of materialen), maar ook om plaatsing op een speciale school voor korte of langere tijd. Alle basisscholen in Walcheren werken samen om alle kinderen op een passende wijze te ondersteunen in samenwerkingsverband Kind op 1. Hoe dat in zijn werk gaat en wat het betekent vindt u op de website: www.swvkindop1.nl Samenwerkingsverband Kind op 1 heeft de taak passend onderwijs te organiseren voor leerlingen in het primair onderwijs in Walcheren. Zij staan bekend onder samenwerkingsverband passend primair onderwijs Walcheren met nummer PO2901, maar hebben gekozen voor de werknaam Kind op 1, omdat zij de kinderen steeds centraal willen stellen in hun beleid. Het samenwerkingsverband bestaat uit 10 schoolbesturen in Walcheren die primair onderwijs verzorgen aan ruim 8.000 leerlingen. Het gaat om reguliere scholen, scholen voor speciaal onderwijs en een school voor speciaal basisonderwijs. Basisondersteuning is de ondersteuning waarvan is afgesproken dat elke school in het samenwerkingsverband die zelfstandig kan bieden: de ondersteuning die voor alle leerlingen beschikbaar is op alle scholen. Samenwerkingsverband Kind op 1 stelde de basisondersteuning vast op basis van de schoolondersteuningsprofielen van de scholen. De beschrijving van de basisondersteuning bestaat uit 10 standaarden en een overzicht van onderwijsbehoeften waarvan verwacht wordt dat scholen daaraan zelfstandig tegemoet kunnen komen. Wanneer scholen begeleiding nodig hebben binnen de basisondersteuning bekostigen ze dat Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

18

uit eigen middelen. Elke school krijgt ook middelen van het samenwerkingsverband om te werken aan de basisondersteuning. Wanneer de onderwijsbehoeften van de leerling de mogelijkheden van de school overstijgen, dan kan een beroep gedaan worden op het samenwerkingsverband. Het Loket bepaalt of de aanvraag inderdaad de basisondersteuning overstijgt. Vanaf 1 augustus 2014 kan door de basisscholen op Walcheren een beroep gedaan worden op samenwerkingsverband "Kind op 1" voor bovenschoolse ondersteuning. 1. Er wordt contact opgenomen met de trajectbegeleider 2. Er wordt een gesprek gepland met alle betrokkenen: het kind, de ouders, de leerkracht, anderen van de school, eventuele mensen vanuit de jeugdhulp. 3. Samen bepaalt men de onderwijsbehoeften van het kind en de ondersteuningsbehoeften van de school. 4. De trajectbegeleider documenteert dit en neemt de aanvraag samen met gegevens uit het leerlingvolgsysteem mee naar het Loket. Het Loket 1. In het Loket wordt de aanvraag gewogen: valt het inderdaad onder de extra ondersteuning? 2. Het arrangement (aanbod) wordt bepaald en er wordt afgesproken wie het gaat uitvoeren. 3. Binnen 8 werkweken gaat het arrangement van start. Algemeen: De ouders worden door de school nadrukkelijk betrokken in het totale proces. Dat wil zeggen dat zij goed op de hoogte zijn van de inhoud van alle stappen en dat zij tussentijds mondeling op de hoogte worden gehouden van de vorderingen. Bij de besluitvorming over plaatsing spelen ook de grenzen van integratie een rol: ● weigering van de ouders om de grondslag van de school te respecteren; ● de orde en veiligheid wordt te veel verstoord (kan een rol spelen bij gedragsproblematiek); ● de verzorging en behandeling interfereert te veel in het onderwijs; ● het leerproces van andere kinderen wordt verstoord; ● er is gebrek aan opnamecapaciteit. (De eerste en laatste overwegingen gelden niet specifiek voor kinderen met een handicap).

Hoog – en meer begaafdheid Op basis van onderzoek naar hoogbegaafdheid blijkt dat de basis van hoogbegaafdheid ligt in het samenspel van drie componenten: hoge intellectuele capaciteiten, creativiteit en motivatie. Naast buitengewone capaciteiten (intelligentie die boven het gemiddelde ligt) moet het kind ook gemotiveerd zijn en creativiteit bezitten om tot hoogbegaafde prestaties te komen. Om van hoogbegaafdheid te kunnen spreken moeten in ieder geval die drie persoonlijkheidskenmerken aanwezig zijn. Om uitwisseling van kennis- en ervaring te bevorderen in het kader van aanpak hoog – en meer begaafden komen leerkrachten van verschillende Archipelscholen regelmatig bijeen. Elke Archipelschool heeft een leerlijn hoogbegaafden vastgesteld met daarin een plan van aanpak. Omdat wij uitgaan van het unieke in elk kind, vinden we het belangrijk om ook die talenten volop kansen te bieden. Bij het intakegesprek met de ouders wordt specifieke informatie verkregen. Uit gesprekken met ouders en kinderdagverblijf kan (een vermoeden van) hoogbegaafdheid aandachtpunt zijn. Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

19

Als een leerkracht het vermoeden heeft een hoogbegaafde leerling in de klas te hebben, dan spiegelt zij ter verkenning de kenmerken en profielen van hoogbegaafde leerlingen aan de betreffende leerling. Op school begeleidt de leerkracht de hoogbegaafde leerling zoveel mogelijk zelf door de lesstof te versnellen, te compacten of te verrijken. Contact tussen ouder(s) en leerkrachten is essentieel voor de verdere aanpak. Dit biedt de mogelijkheid informatie uit te wisselen en het bevordert ook het opbouwen van een bondgenootschap, dat erop gericht is de prestaties en het gevoel van eigenwaarde van het kind te stimuleren.

Langdurig zieke kinderen Sinds 1 augustus 1999 zijn basisscholen zelf verantwoordelijk voor het onderwijs aan langdurig zieke kinderen. Een uitzondering hierop zijn kinderen die in een academisch ziekenhuis worden behandeld. Het gaat om die kinderen die gedurende langere tijd in een ziekenhuis zijn opgenomen of langdurig ziek thuis zijn. Voor kortdurende ziekmeldingen kunnen de bestaande schoolafspraken worden gehandhaafd. De procedure, die wij binnen onze school volgen bij langdurig zieke kinderen, kunt u op school verkrijgen (loopt via school en loket samenwerkingsverband 'Kind op 1')

4.4

De begeleiding naar het Voortgezet Onderwijs

De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen De leerkracht van groep 8 bespreekt met elk kind afzonderlijk welke gedachten bij het kind leven over de toekomstig te volgen schoolopleiding en de leerkracht geeft mogelijkheden aan voor het kind. Alle leerlingen moeten vanaf schooljaar 2014-2015 in groep 8 van de basisschool verplicht de eindtoets maken. De afname van de eindtoets vindt plaats in april. De leerresultaten over de afgelopen jaren vormen de basis voor het gesprek over het vervolgonderwijs van de leerkracht met de ouders. Vooraf is op school een advies geformuleerd op basis van alle gegevens die we over de leerlingen hebben. In het gesprek met de ouders wordt dit advies toegelicht en verwerkt in een advies bij de aanmelding voor het voortgezet onderwijs. Alle ouders ontvangen via de school informatie over de voorlichtingsdagen/avonden VO. Deze voorlichting vindt plaats op de scholen van het voortgezet onderwijs. Daarnaast krijgen de ouders schriftelijke informatie over het voortgezet onderwijs. Ook na de overgang naar het voortgezet onderwijs blijven wij de kinderen volgen. We doen dit o.a. door contacten met de brugklascoördinator. Daarnaast ontvangen wij in het eerste jaar de resultaten van onze leerlingen in de brugklas. Zo kunnen we nagaan of we het juiste advies hebben gegeven. Gegevens die over leerlingen worden verzameld, de wijze van adviseren en de procedure die gevolgd wordt. In de loop van de jaren wordt een dossier aangelegd door de leerkrachten. Dit wordt centraal beheerd door de directeur. De ouders hebben inzage in dit dossier en kunnen eventuele onjuistheden laten veranderen. Met betrekking tot verwijzing naar een andere school hebben ouders en school een eigen verantwoordelijkheid. Ouders melden hun kind aan op een andere school. De basisschool geeft een onderwijskundig rapport met een advies. Het onderwijskundig rapport naar het voortgezet onderwijs wordt, voor gezien, ondertekend door de ouders en de directeur.


20

4.5

Diverse activiteiten en regelingen

Aansprakelijkheid Ook tijdens schooltijd kunnen er ongelukjes gebeuren. De vraag of de directie en groepsleerkrachten van de school aansprakelijk zijn voor eventuele schade die uw kind oploopt of een ander toebrengt is niet zomaar te beantwoorden. Het gaat bij aansprakelijkheid namelijk om de vraag wat redelijk en billijk is. Er zijn ook situaties waarin u als ouder of verzorger aansprakelijk bent. In dat geval kunt u een beroep doen op uw eigen verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid ( WA-verzekering). Voor alle kinderen op school heeft het bestuur van Archipel een schoolongevallenverzekering afgesloten. De dekking van deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schooluren, evenementen in schoolverband en ook gedurende een uur hiervoor en hierna, of zoveel als het rechtstreeks komen naar en het gaan van genoemde activiteiten vergt. Deze verzekering kan alleen uitkeren als er iets vervelends onder verantwoordelijkheid van de school gebeurt en de eigen verzekering niet uitbetaalt. De directie is niet aansprakelijk voor het wegraken van, of schade toebrengen aan, schrijfgerei, speelgoed, skateboards, mobiele telefoons etc. die uw kind mee naar school neemt.

Veilige school Veiligheid is iets waar je altijd aan werkt: voor, tijdens en na schooltijd. Je doet het overal: in de klas, op de speelplaats, op straat. We doen het samen: met de kinderen, de ouders, het team. Wij besteden er op de volgende manier aandacht aan: ● tijdens de verkeerslessen en de lessen van Leefstijl. ● door met kinderen te praten over omgang met elkaar en over normen en waarden; ● projecten met kinderen over o.a. zinloos geweld, vandalisme, pesten;

ARBO en Bedrijfshulpverlening In het kader van de ARBO-wet heeft de school een bedrijfshulpverleningsplan en een ontruimingsplan. Er zijn meerdere bedrijfshulpverleners in het schoolteam. De BHV-coördinatoren stellen zo nodig de plannen bij. Bij calamiteiten zijn zij verantwoordelijk voor het snel, adequaat en doelmatig ontruimen, het blussen van beginnende branden en het verlenen van de eerste hulp. De ontruimingsactie wordt ieder jaar met de kinderen geoefend. In elke ruimte hangt een ontruimingsplattegrond.

Veiligheid en schoolroute Wij vinden dat onze kinderen recht hebben op een veilige schoolroute. Dat is een zaak van school en ouders. Veel kinderen wonen in de omgeving van de school. Wij vinden dat deze kinderen zoveel mogelijk lopend naar school kunnen komen. Daardoor is er ook voldoende plaats in de fietsenstalling voor de kinderen die van verder weg moeten komen. Ouders die hun kind(eren) met de auto naar school brengen verzoeken we de auto zoveel mogelijk te parkeren op de daarvoor bestemde plaatsen zodat de verkeerssituatie voor de kinderen zo overzichtelijk mogelijk blijft.

Vertrouwenspersoon Voor kleine en grote klachten moet er altijd iemand in de school zijn die je kunt vertrouwen. Iemand die naar je luistert en je advies geeft. Meestal is dat de groepsleerkracht of de directeur. Sommige klachten liggen heel gevoelig. Bijvoorbeeld die over discriminatie, racisme, pesten of seksueel geweld. Voor de klager is dit moeilijk om over te praten maar ook voor de leerkracht is dit vaak lastig. Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

21

Daarom moet er iemand zijn die weet hoe je zulke klachten behandelt: de interne vertrouwenspersoon.

Verzoek vrijstelling lessen Kinderen die extra hulp nodig hebben, krijgen die extra hulp op school van de groepsleerkracht of de remedial teacher. De ouder(s) van het betreffende kind zijn op de hoogte van deze extra hulp en regelmatig worden de ouder(s) op de hoogte gebracht van de ontwikkeling van hun kind. Er zijn ook kinderen die extra hulp van bijvoorbeeld logopediste, fysiotherapeut, orthopedagogen, psychologen krijgen. In principe kan deze extra hulp niet onder schooltijd plaats vinden. Echter indien er geen andere mogelijkheid is, dan moet hiervoor schriftelijk vrijstelling van de lessen worden aangevraagd bij de directie. De directie kan aangeven op welk moment dat bij hoge uitzondering mogelijk is. Tevens wordt er een afspraak gemaakt over wat er in de plaats komt van de gemiste onderwijsactiviteiten.

Naam in kleding Wilt u jassen, tassen, laarzen, schoenen van een naam voorzien. Als kinderen laarzen aan doen naar school, dan ook schoenen meenemen voor binnen. Mist uw kind kleding? Laat het op school nog eens goed zoeken. In de hal staat een bak met gevonden kledingstukken.

Hoofdluisbestrijding Hoofdluis blijft een probleem op veel scholen. Ook op onze school komt het wel eens voor. Daarom zijn voor alle leerlingen van de school luizencapes en zakken aangeschaft. De kinderen kunnen hun jas (en eventueel gymtas) hierin ophangen/opbergen. Wilt u er wel op letten dat de jas van uw kind een lusje heeft (bij de luizencape). En natuurlijk blijft gelden: constateert u toch hoofdluis bij uw kind, wilt u dat dan doorgeven aan school, aan ouders van kinderen waar uw kind gaat spelen en aan de BSO (indien van toepassing). Op school is een actieve luizencommissie. De “luizenmoeders” controleren na elke vakantie alle kinderen op hoofdluis. Indien er luizen geconstateerd worden krijgt u van de leerkracht van uw kind een telefoontje. Geen bericht is goed bericht. Na 2 weken wordt opnieuw gecontroleerd indien nodig. Ook wordt gecontroleerd als er een melding is over hoofdluis in een bepaalde groep. Ook daarna volgt weer controle.

Sportdag Kinderen uit groep 5 – 8 nemen deel aan de sportdag. De sportdag bestaat uit een spelen atletiekprogramma. Deze sportdag wordt georganiseerd door de sportklassen van het Scheldemond College.

Ziektemeldingen of andere mededelingen Wilt u ziektemeldingen en/of andere mededelingen voor schooltijd telefonisch doorgeven tussen 08.00 en 08.25 uur via 490330 / 490332 of [email protected] . Mocht uw kind niet mee kunnen doen met gym, dan willen we een briefje krijgen met opgaaf van redenen.

Studiedagen Op een aantal schooldagen heeft het schoolteam bijeenkomsten onder schooltijd. De kinderen hebben dan geen school. Er is één studiedag die jaarlijks terugkeert; de evaluatiedag. Deze datum


22

vindt u bij het vakantierooster. De overige data ontvangt u via de Nieuwsbrief en op de kalender van de website.

Schoolgezondheidszorg De Gezamenlijke Geneeskundige Dienst Zeeland (GGD) zorgt ervoor dat alleen de kinderen van vijf jaar en zes maanden worden onderzocht door een jeugdarts en een jeugdverpleegkundige. Dit onderzoek vindt plaats in het medisch centrum. U wordt uitgenodigd om bij dit onderzoek aanwezig te zijn. Bij controle van lengte, gewicht, gezicht en gehoor – dit vindt op school plaats - zijn geen ouders aanwezig. U wordt wel op de hoogte gebracht van de controle. Bij het voorkomen of bestrijden van hoofdluis helpt de jeugdverpleegkundige. Zie verder: www.ggdzeeland.nl

Een rookvrije school Wij hebben een rookvrije school. Dat wil zeggen dat er in het schoolgebouw en buiten op het plein niet gerookt mag worden tijdens de schooltijden. Ook geldt dit tijdens ouderavonden en andere activiteiten buiten schooltijd.

Openbaar onderwijs De vereniging voor Openbaar Onderwijs is een vereniging van ouders en onderwijsgevenden die het openbaar onderwijs een warm hart toedraagt. Zij zorgt er o.a. voor dat het openbaar onderwijs in uw gemeente geholpen wordt door bijvoorbeeld overleg met de gemeente. De vereniging is voornamelijk landelijk bezig en voert overleg met het rijk. De vereniging geeft een maandblad uit, waarin informatie over het onderwijs staat. Lid kunt u worden door u op school op te geven. Meer informatie kunt u vinden op www.voo.nl

Dieren Het meenemen van dieren bij ons op school is niet toegestaan en wel om de volgende redenen: ● vanwege de hygiëne ● sommige kinderen / leerkrachten zijn allergisch voor dieren

Fietsen De meeste kinderen bij ons op school wonen op loopafstand van de school. Omdat er maar een beperkte fietsenstalling is, hebben we de afspraak dat alleen kinderen van buiten Bossenburgh op de fiets komen. Het stallen van fietsen is voor eigen verantwoording. Op het schoolplein nemen we de fiets mee aan de hand.

Schoolfotograaf De schoolfotograaf komt één keer per jaar op school. U krijgt daarover bericht via de Nieuwsbrief. Er worden zowel groeps- als portretfoto’s gemaakt. De keuze voor een fotograaf wordt in overleg met de ouderraad genomen.

Foto’s op school Van veel activiteiten maken we foto’s die op onze website geplaatst worden. We laten op onze website zien welke activiteiten we met onze leerlingen doen; zowel binnen als buiten onze school. Indien u bezwaar heeft tegen het plaatsen op onze website van een foto waar uw kind op staat, dan


23

u kunt u dat kenbaar maken bij de groepsleerkracht van uw kind. Ook bij de inschrijving kunt u eventueel uw bezwaar hiertegen kenbaar maken.

Weekdiensten Vanaf groep 3 zijn er weekdiensten. Een paar kinderen hebben dan gedurende een week de zorg voor een aantal zaken: de klas opruimen, planten water geven, spelmateriaal opruimen e.d. Het kan dan voorkomen dat uw kind wat later uit school komt.

Traktaties Als een kind jarig is, dan wil het graag trakteren. We vragen u uw kind te laten trakteren op een gezonde traktatie, zowel voor de leerlingen als voor de leerkrachten. Het geven van iets extra’s voor de onderwijsgevende vinden wij niet nodig. We vinden het prettiger om gewoon mee te delen in de traktaties van de kinderen. Er zitten ook kinderen op onze school die een dieet volgen. U kunt altijd aan de leerkracht vragen of dit het geval is en wat het desbetreffende kind wel en niet mag hebben.

Tussendoortje ’s Morgens wordt er altijd een kwartiertje gepauzeerd. De kinderen kunnen dan iets drinken en iets eten. Vanzelfsprekend gaat het niet om een hele maaltijd, maar om een gezond tussendoortje zoals een boterham, fruithapje of een cracker.


24

5.

De leerkrachten

5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, studieverlof, scholing Bij ziekte In geval van ziekte van een leerkracht zorgt de directeur zo snel mogelijk voor vervanging. Daarvoor wordt een beroep gedaan op de vervangers die staan ingeschreven bij het bestuur. Wanneer er geen vervangers beschikbaar zijn, zal de school een oplossing moeten zoeken. Dit kan betekenen dat leerkrachten worden gewisseld of dat groepen worden gecombineerd.

Bij nascholing De directeur zorgt voor vervanging als een leerkracht onder schooltijd een nascholingscursus moet volgen.

Meer onderwijsgevenden per groep Wij streven er naar niet meer dan 2 vaste onderwijsgevenden aan elke groep les te laten geven. Soms is dit helaas niet mogelijk en moet er een 3e leerkracht worden ingezet. Meerdere mensen hebben dan de zorg voor deze groep. In principe is de leerkracht die de meeste dagen aanwezig is het aanspreekpunt voor de ouders.

5.2

De begeleiding en inzet van stagiaires van de PABO.

De opleidingsmentor onderhoudt de contacten met de PABO (Pedagogische Academie voor Basis Onderwijs). Elke leerkracht begeleidt, indien mogelijk, éénmaal per schooljaar een stagiaire. De mogelijkheid bestaat dat er een LIO student (Leraar In Opleiding = 4e jaars student PABO) wordt geplaatst op onze school. Een LIO-student studeert af door het zelfstandig geven van les op enkele dagen onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht.

5.3

Professionalisering

De samenleving verandert. De visie op ‘hoe kinderen leren’ verandert. Dus leerkrachten moeten mee veranderen. We doen dit op twee verschillende manieren. De ene manier is om met het hele schoolteam iets aan te pakken. De andere manier is persoonlijke scholing van een leerkracht. Soms omdat een leerkracht iets speciaals wil leren, soms omdat de schoolleiding een leerkracht adviseert om een bepaalde cursus te doen om zijn werk te verbeteren. Op grond van persoonlijke leeragenda’s nemen leerkrachten en directeur deel aan cursussen en worden er gezamenlijke studiedagen georganiseerd. Soms wordt een nascholing tijdens de schooluren gegeven. U wordt dan tijdig over deze vrije dag geïnformeerd via de nieuwsbrief of deze schoolgids.


25

6. 6.1

De ouders Het belang van de betrokkenheid van ouders

Ouders en school hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Ouders en leerkrachten van de Omnibus werken samen aan de opvoeding van de kinderen. De ouders hebben hun kind op school en mogen dus meepraten over dat onderwijs. De leerkrachten zijn de vaklieden die het werk moeten uitvoeren. Een samenspel tussen ouders en leerkrachten kan dan leiden tot een gezamenlijk product: goed onderwijs aan de kinderen. We verwachten dan ook van ouders dat ze kritisch het onderwijs volgen en de school adviezen, ideeën en suggesties geven. Soms kunnen deze adviezen snel opgevolgd worden, soms heeft het wat meer tijd nodig en ook kan een schoolteam adviezen naast zich neerleggen, omdat ze praktisch niet uitvoerbaar zijn. Het is daarom belangrijk, dat de ouders betrokken zijn en blijven bij de school. Door goed contact weten de ouders ook waar de leerkrachten en de kinderen op school mee bezig zijn.

6.2

De medezeggenschapsraad (MR)

Een belangrijke schakel in het contact tussen de ouders en de school is de medezeggenschapsraad. Zij vormt de officiële vertegenwoordiging van de school naar de Raad van Bestuur. Alle ouders kunnen meedenken en meepraten over de school. Dit kan via de medezeggenschapsraad. In deze raad zitten vier ouders. Men kan voor twee jaar in de MR worden gekozen. Ook vier teamleden maken deel uit van de medezeggenschapsraad. De directeur is adviserend lid en vertegenwoordigt het schoolbestuur. De medezeggenschapsraad geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school te maken hebben. Informatie over de vergaderingen vindt u op de website van de school.

6.3

De ouderraad (OR)

De ouderraad bestaat uit ouders en vertegenwoordigers van het schoolteam. Deze groep houdt zich vooral bezig met de dagelijkse gang van zaken. De ouderraad bereidt de schoolreisjes, feesten en sportactiviteiten voor of zij helpen bij de uitvoering ervan. Uiteraard gebeurt een en ander in overleg met de leerkrachten.

6.4

De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

De GMR heeft als voornaamste taak het uitoefenen van de medezeggenschapsrechten, zoals vastgelegd in het medezeggenschapsreglement van Archipel Scholen. Zij doet dat op een positief constructieve wijze, waarbij het algemeen belang prevaleert boven het individuele schoolbelang. De GMR komt vijf tot zes keer per schooljaar bijeen. Er worden schooloverstijgende aangelegenheden besproken, bijvoorbeeld het bestuursformatieplan, begroting, vakantierooster, beleid Archipel, etc. De GMR werkt slagvaardig, is kundig en schoolt zich bij om een adequate gesprekspartner te blijven van de Raad van Bestuur Archipel Scholen. Per 1 augustus 2011 heeft de GMR een nieuwe structuur. Niet langer stuurt elke school een vertegenwoordiger voor de ouderen voor de personeelsgeleding, maar zal een beperkt aantal vertegenwoordigers de belangen van de ouders en de leerkrachten behartigen (vier ouders en vier leerkrachten).

6.5

Klachtenprocedure

Wanneer u klachten heeft over de gang van zaken op school of in de groep van uw kind, gaan we er van uit dat u dit in 1e instantie bespreekt met de groepsleerkracht en indien nodig met de directeur.


26

Ook leden van de medezeggenschapsraad kunnen klachten naar voren brengen. In de meeste gevallen zal er een oplossing gevonden worden. Mocht dit echter niet lukken, dan kunt u contact opnemen met ons schoolbestuur: Raad van Bestuur Archipelscholen, telefoon: 0118 – 493150. Alle Archipelscholen zijn aangesloten bij de landelijke organisatie Onderwijsgeschillen. Het reglement van Onderwijsgeschillen is beschikbaar via www.onderwijsgeschillen.nl Het postadres van Onderwijsgeschillen is Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, telefoon 030 2809590 – mail: [email protected] Wij vertrouwen erop dat ouders en school eventuele problemen snel kunnen oplossen.

6.6

Wet Meld code Huiselijk Geweld en Kindermishandeling

Deze wet verplicht scholen per 1-1-2012 een meld code kindermishandeling en huiselijk geweld te hanteren. Het doel van de wet is sneller en adequater ingrijpen bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. De meldcode is een stappenplan voor professionals dat zij kunnen gebruiken als ze vermoedens van huiselijk geweld en mishandeling hebben. De meld code van Archipel Scholen is gebaseerd op het basismodel van het Ministerie van VWS.

6.7

Vertrouwenspersoon

Per 1-8-2014 is mevrouw Anje Bareman extern vertrouwenspersoon voor Archipel Scholen. Zij is bereikbaar op telefoonnummer 06-29008866. Zij kan ouders van advies dienen indien er klachten zijn over seksuele intimidatie, verwaarlozing, kindermishandeling en pesten. Een andere mogelijkheid is contact opnemen met de vertrouwensinspecteur van de inspectie voor het basisonderwijs.

6.8 Informatievoorziening aan ouders Nieuwsbrieven Informatie over school krijgt u door middel van deze schoolgids en maandelijks gaat er een schoolnieuwsbrief uit met mededelingen. De directeur is eindredacteur.

Website Op onze website www.de-omnibus.com vindt u alle informatie over onze school. Ook kunt u hier foto’s bekijken. Indien u bezwaar heeft tegen het plaatsen van een foto waar uw kind opstaat, dan kunt u dat kenbaar maken bij de groepsleerkracht van uw kind. Tevens is er een ouder-blog waarop u kunt reageren op actuele onderwerpen.

Groepsinformatieavond In het begin van het schooljaar organiseren wij een groepsinformatieavond voor iedere groep. Elke leerkracht vertelt over de dagelijkse gang van zaken in de klassen en over de plannen van dat schooljaar. De ouders van de leerlingen van groep 8 worden in januari door de VO-scholen uitgenodigd voor een informatieavond.

Rapporten De school rapporteert 2 x per jaar over de vorderingen van het kind. Deze vorderingen staan in een schriftelijk rapport, dat bij de twee rapporten mondeling toegelicht wordt in een 10-minutengesprek. Alle ouders worden voor deze gesprekken uitgenodigd. Al eerder, begin november nodigen we alle ouders uit voor een mondeling gesprek over hun kind. Op dat moment is er nog geen schriftelijke rapportage mogelijk maar kunnen we wel e.e.a. vertellen over het functioneren in de klas.

Informatieverschaffing gescheiden ouders Het spreekt voor zich dat de school ouders informeert over de vorderingen van hun kind. Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

27

De opvoedende ouder krijgt natuurlijk alle informatie van de school. Maar ook de niet-opvoedende ouder heeft recht op bepaalde informatie van de school. Dit is geregeld in het Burgerlijk Wetboek (artikel 1-377c). In dit artikel is bepaald dat een school desgevraagd in principe verplicht is de ouder, die niet met het ouderlijk gezag is belast, informatie te verstrekken. De school hoeft de informatie niet te verstrekken als zij deze informatie ook niet aan de ouder die met het ouderlijk gezag is belast, zou verstrekken of als het belang van het kind door het verstrekken van informatie in het geding komt. De niet-opvoedende ouder dient deze informatie schriftelijk bij de schooldirectie aan te vragen. Daarbij zal een kopie van wettelijk toegestaan legitimatiebewijs van deze ouder moeten worden meegestuurd, zodat de school zeker weet dat het om een (niet-opvoedende) ouder van de leerling gaat. De schooldirectie neemt naar beide ouders toe een neutrale opstelling in, mengt zich niet in conflicten tussen ouders en zorgt voor een onpartijdige houding. De schooldirectie maakt een eigen afweging of het belang van het kind in het geding komt bij informatieverstrekking aan de niet opvoedende ouder. Het feit dat het kind zelf tegen de informatieverstrekking is, is op zichzelf geen reden om het verzoek te weigeren. Dit geldt eveneens voor de situatie waarin de opvoedende ouder tegen de informatieverstrekking is. De schooldirectie zal de opvoedende ouder over het ontvangen verzoek om informatie in kennis stellen. Daarbij wordt aangegeven dat alleen redenen die het belang van het kind aangaan, tegen het verzoek kunnen worden ingebracht. Als de schooldirectie zich ervan heeft overtuigd dat er geen (wettelijke) belemmeringen zijn, zal het verzoek om informatie worden ingewilligd. Beantwoording van zo´n verzoek zal in principe binnen een maand plaatsvinden. Als de behandeling van dit verzoek meer tijd vergt, zal de schooldirectie dit uiteraard aan de verzoeker meedelen. In de meeste gevallen zal – als het verzoek wordt gehonoreerd– worden volstaan met het toezenden van een kopie van het rapport met een korte toelichting. Een kopie van deze toelichting wordt ook aan de opvoedende ouder overhandigd. Aan anderen dan de ouders (zoals advocaten) wordt geen informatie verstrekt om de onpartijdigheid van de schooldirectie te waarborgen. De schooldirectie is wettelijk wel verplicht om desgevraagd informatie over kinderen te verstrekken aan de Raad voor de Kinderbescherming. Als de schooldirectie van oordeel is dat het niet verstandig is om bepaalde informatie te verstrekken en die informatie wordt vervolgens geweigerd, dan kan de niet-opvoedende ouder aan de rechter verzoeken te bepalen dat de gevraagde informatie alsnog wordt verstrekt.

6.9 Contacten ouders – school Spreekuur directeur In principe is de directeur dagelijks telefonisch bereikbaar. Ouders kunnen voor een gesprek het beste een afspraak maken.

Contact met de leerkracht Ouders kunnen een afspraak maken om informatie te krijgen over de school. Ook kunt u, in overleg met de leerkracht, een afspraak maken om een keer in de klas van uw kind te kijken.

6.10

Ouderhulp

Wij waarderen het dat ouders in school aan bepaalde activiteiten deelnemen. Met de hulp van ouders kan er meer gedaan worden op school. Zo is er hulp bij het lezen, het ontdekkasteel en bij excursies, schoolreizen en het schoolkamp. Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

28

Daarnaast helpen ouders bij klussen en projecten. Over ouderhulp wordt een aparte info gemaakt aan het begin van elk schooljaar. U kunt zich dan opgeven om mee te helpen bij diverse activiteiten. De verantwoording voor ouderactiviteiten ligt bij de groepsleerkracht.

6.11

Ouderbijdrage

De ouderraad vraagt jaarlijks een vrijwillige bijdrage van de ouders om allerlei activiteiten te kunnen betalen die niet meer weg te denken zijn uit het onderwijs zoals, sinterklaasfeest, kerstfeest, paasfeest, eindfeest, afscheid gr. 8 etc. Het zijn activiteiten die niet uit het reguliere schoolbudget betaald kunnen worden maar die we wel heel belangrijk vinden voor de kinderen. Deze bijdrage bedraagt € 20,- per kind per jaar. Wij verzoeken u dit bedrag te storten op rekeningnummer NL 14 INGB 0003 9748 28 t.n.v. de ouderraad. De ouderbijdrage dient in de eerste maand van het schooljaar te worden betaald. De kosten voor de schoolreizen en het meerdaagse schoolkamp worden apart in rekening gebracht. U begrijpt dat we de kinderen van extra activiteiten moeten uitsluiten, indien de bijdragen niet betaald worden. Voor ouders zijn er verschillende mogelijkheden waarin een tegemoetkoming in deze kosten kan worden gevraagd, o.a. via Stichting Leergeld. Meer informatie hierover kunt u verkrijgen via de directeur. Eenmaal per jaar legt de ouderraad verantwoording af aan de ouders hoe de gelden besteed zijn en door middel van een begroting geeft zij aan wat zij het komende jaar gaat organiseren.

6.12 TMO / BSO /VSO Tussendemiddagopvang (TMO) De kinderen kunnen tussen de middag (van 12.00 – 13.00 uur) overblijven op school. De kosten hiervan zijn € 1,50 per keer. Vaste personen verzorgen de opvang van de leerlingen tijdens de middagpauze. Vanuit de bijdragen ontvangen zij een vergoeding. Indien u wenst dat uw kind regelmatig overblijft, kunt u een aanmeldingsformulier ophalen op school. Bij het lokaal ligt een ‘overblijfmap’ waar ouders en/of leerlingen noteren op welke dag zij op school overblijven. De kinderen eten aan tafel om 12.00 uur. Daarna kunnen zij, afhankelijk van het weer, buiten of binnen spelen onder toezicht van de overblijfouders.

Opvang na schooltijd en in de vakanties via KOW In of in de nabijheid van veel Walcherse basisscholen is buitenschoolse opvang (BSO) te vinden. De buitenschoolse opvang is voor kinderen vanaf 4 jaar totdat ze naar het voortgezet onderwijs gaan. Enthousiaste pedagogisch medewerkers begeleiden uw kind in het groter worden in kindvriendelijk ingerichte ruimten. Alle locaties van Kinderopvang Walcheren voldoen aan de eisen van de Wet Kinderopvang en worden regelmatig geïnspecteerd door de GGD. De BSO’s zijn open na schooltijd tot 18.00 uur. Op enkele locaties is verlengde opvang mogelijk tot 19.30 uur. Voorschoolse opvang is mogelijk vanaf 7.30 uur totdat de school begint. Tijdens de vakantie is de BSO geopend van 8.00 – 18.00 uur. Tijdens studiedagen, vieringen op school of , andere dagen wanneer er geen les is, kan de BSO open gaan. Voor ouders met een BSO contract van 52 weken zijn de studiedagen inbegrepen. Alle andere momenten dat de BSO kinderen opvangt, zal er extra betaald moeten worden voor deze opvang. De jongste kinderen worden na schooltijd door de medewerkers opgehaald. Oudere kinderen komen zelfstandig naar de BSO. In sommige gevallen worden de kinderen met een taxi gebracht. Als alle kinderen zijn gearriveerd, wordt er eerst wat gegeten en gedronken. Daarna is het speeltijd. De Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

29

middag is vaak te kort, zo veel is er te doen. Samen verkleden, buiten spelen, knutselen, hutten bouwen, sporten, spelletjes doen, computeren en nog veel meer. Meer weten? Wilt u meer weten over de BSO dan kunt u telefonisch contact opnemen met de afdeling Klantadvies op telefoonnummer 0118-626350. U kunt ook kijken op de website www.kinderopvangwalcheren.nl. Inschrijven Inschrijven kan via www.kinderopvangwalcheren.nl. U kunt ook het informatiepakket BSO aanvragen, dat een inschrijfformulier bevat.

Buitenschoolse activiteiten voor kinderen. Met het Naschools Aanbod biedt de gemeente Vlissingen basisschoolkinderen de kans om deel te nemen aan verschillende workshops na schooltijd. Op deze wijze kunnen kinderen kennis maken met sport, cultuur en creativiteit. Na deelname aan het Naschools Aanbod kunnen kinderen eventueel doorstromen naar de reguliere sporten cultuuraanbieders binnen de gemeente Vlissingen. Er is voor iedere leeftijd wat te doen. De workshops worden minimaal vier keer gegeven. De workshops zijn gratis en worden aan alle basisschoolkinderen uit de gemeente Vlissingen aangeboden. Het is nog onduidelijk of de gemeente Vlissingen middelen beschikbaar heeft om de NSA voort te zetten. Op het plein van de Omnibus wordt 2 x per week door de wijkvereniging het ‘speelplein Bossenburgh’ open gesteld. Kinderen uit de wijk kunnen dan na schooltijd met allerlei spelmateriaal aan de slag onder toezicht van een aantal vrijwilligers.

Huiswerkbegeleiding Op onze school krijgen kinderen vanaf groep 5 huiswerk mee. De bedoeling is de kinderen te leren zelfstandig bepaalde taken te doen. We willen ook dat kinderen leren zelfstandig te plannen, zodat ze daar gebruik van kunnen maken in het voortgezet onderwijs. Soms krijgt een kind, na overleg met ouders, extra huiswerk om bepaalde zaken extra te oefenen. Van ouders verwachten we dat ze hun kind begeleiden met het huiswerk door een rustige plaats in huis te creëren en hun kind stimuleren om het huiswerk te maken. De kinderen van groep 8 worden begeleid in het werken met een agenda. Zo leren zij hun huiswerk plannen. De agenda wordt zo ook een extra communicatiemiddel tussen school en ouders.

6.13

Sponsoring

Ten aanzien van sponsoring voert de school een terughoudend beleid en zodra er sprake is van sponsoring moet het aan de volgende eisen voldoen: sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Tevens moet het in overeenstemming zijn met goede smaak en fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden.

6.14

Video-opnames

Het kan voorkomen dat van een kind, van een groepje kinderen of een schoolklas video-opnames gemaakt worden. Het gaat dan altijd om gebruik in het kader van onderwijskundige redenen binnen de school. We kunnen bijvoorbeeld gebruik maken van video-opnames om onze lesinstructie te Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

30

kunnen vastleggen en daarna in ons team te kunnen bespreken. Ook wordt deze werkwijze toegepast bij het lesgeven van studenten van de Pabo. Indien u bezwaar heeft tegen het gebruik van dergelijke video-opnames buiten de school waar uw kind op staat, dan u kunt u dat kenbaar maken bij de groepsleerkracht van uw kind.


31

7.

De ontwikkeling van ons onderwijs in de school

7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Beleidsplan: “Ieder talent blijft tellen” In het strategisch beleidsplan “Ieder talent blijft tellen” beschrijft de Stichting Archipel Scholen de richting waarin de organisatie zich de komende vier jaar wil ontwikkelen met als doel kwalitatief goed en passend onderwijs te blijven realiseren voor haar leerlingen. De Omnibus geeft hier nadere invulling aan in het schoolplan voor de jaren 2015 - 2019 en via de jaarplannen waarin de doelen voor de komende jaren afzonderlijk worden aangegeven.

Kwaliteitszorg Het beleid is gericht op het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs; het verbeteren van de vaardigheden van de leerkracht en het scheppen van randvoorwaarden zodat de verbetering van de vaardigheden van de leerkracht daadwerkelijk gestalte krijgt. Waar denken we dan aan ? De scholen werken aan kindgericht onderwijs ( = adaptief onderwijs ). De scholen hanteren een adequaat personeelsbeleid. De scholen zijn lerende organisaties en stellen zich de volgende vragen: ● Doet de school de goede dingen? ● Doet de school de dingen goed? ● Hoe weet de school dat? ● Vinden anderen dat ook? ● Wat doet de school met die wetenschap? De verantwoordelijkheid voor kwaliteitsbeleid en kwaliteitszorg ligt in de allereerste plaats bij de school zelf. De school moet de beschikking hebben over een eigen beoordelingsysteem; zelfevaluatie. De school moet ervoor zorgen dat alle kwaliteitsaspecten aan de orde komen, de evaluatie betrouwbaar is en dat haar doelstellingen ambitieus genoeg zijn. De zorg voor kwaliteit neemt een centrale plaats in binnen het toezicht van de inspectie van het onderwijs. Er wordt gelet op de zorg voor de kwaliteit van het onderwijs en om de zorg voor de kwaliteit van de toetsing waarmee de resultaten in de school worden vastgelegd. De school moet systematisch de kwaliteit van het onderwijs bewaken en maatregelen nemen om de kwaliteit te behouden en zo nodig te verbeteren. Bij het bewaken van de kwaliteit hoort ook het bevragen van ouders en leerlingen. In de vorm van een tevredenheidsonderzoek (Oudervragenlijst en Leerlingenvragenlijst) wordt daar gelegenheid voor geboden. Dat wordt éénmaal in de vier jaar gelijktijdig gedaan op alle Archipelscholen. De uitslag wordt op school besproken in schoolteam en medezeggenschapsraad, ook via nieuwsbrieven en website wordt iedereen geïnformeerd over de mate van tevredenheid.

Tevredenheidonderzoeken Bij het bewaken van de kwaliteit hoort ook het bevragen van ouders en leerlingen. In de vorm van een tevredenheidonderzoek (Oudervragenlijst en Leerlingenvragenlijst) wordt daar gelegenheid voor geboden. Dat wordt éénmaal in de vier jaar gelijktijdig gedaan op alle Archipelscholen. De uitslag wordt op school besproken in schoolteam en medezeggenschapsraad, ook via nieuwsbrieven en website wordt iedereen geïnformeerd over de mate van tevredenheid. Op beide lijsten kregen wij een beoordeling van ruim voldoende tot goed.


32

Verbeteractiviteiten In het kader van “Passend Onderwijs” werken basisonderwijs en speciaal onderwijs samen om kinderen met leer- en gedragsproblemen zoveel mogelijk op te vangen binnen de reguliere basisschool. Dit betekent dat er extra tijd moet worden vrijgemaakt door de leerkracht om deze kinderen goed te kunnen begeleiden. Dit vraagt een verandering van de organisatie in de klas. De leerkrachten verdiepen zich in deze veranderde aanpak d.m.v. studies en onderling overleg. Zij verdiepen zich in omgaan met verschillen tussen kinderen. Dit noemen wij “adaptief onderwijs”. Elk schooljaar evalueren we de wijze van lesgeven en de methodes die we daarbij gebruiken.

7.2

Plusklas voortgezet onderwijs

In samenwerking met het openbaar voortgezet onderwijs worden er lessen verzorgd voor hoogbegaafde kinderen uit groep 8 van de Archipelscholen in de vorm van een Plusklas. Docenten van Nehalennia en Scheldemond verhogen de leeruitdaging van deze leerlingen en spelen in op hun leerbehoeften in een voortgezet onderwijs omgeving. Kinderen die in aanmerking komen voor deze Plusklas worden in de 1e helft van groep 8 na overleg met hun ouders aangemeld.

7.3

Schoolbegeleidingsdienst

Onze school wordt begeleid door het RPCZ. De schoolleiding voert jaarlijks overleg met RPCZ om te kijken op welke gebieden deze dienst hulp kan bieden aan leerkrachten en kinderen. Dit kan zijn als begeleiding van het schoolteam bij onderwijskundige ontwikkelingen, maar ook onderzoekt en observeert het RPCZ kinderen met leer- en/of opvoedingsproblemen en adviseert de school hierover.

7.4

Relatie school en omgeving

Op een aantal gebieden werken we samen met andere scholen en instanties in de buurt. Zo hebben de scholen overleg over de aanpak van kinderen met problemen en is er overleg met alle wijkorganisaties. Samen met de andere scholen voeren we plannen uit in het kader van de Jeugdparticipatie. Bijna alle basisscholen op Walcheren werken samen met de speciale scholen voor basisonderwijs om zoveel mogelijk kinderen in de reguliere basisschool op te vangen. Ook werkt onze school mee aan het uitvoeren van het gemeentelijk (achterstands)beleid. Elke drie maanden krijgen we van de bibliotheek een wisselcollectie van 100 boeken. Ook stelt de bibliotheek eventueel boekenkisten rondom een project samen. De opleiding voor leerkrachten is in Vlissingen gevestigd (Hogeschool Zeeland). Studenten aan deze school lopen stage op onze school. Soms is dat een dag per week, soms een week of soms een langere periode. Ook van het Regionaal Opleidingscentrum (ROC) lopen regelmatig studenten stage. Zij hebben geen lesgevende taken maar ondersteunen en ontlasten de leerkrachten op de achtergrond in hun dagelijks werk. Daarnaast bezoeken soms nog stagiaires van andere opleidingen onze school. Ieder jaar maken we gebruik van de mogelijkheid om voorstellingen te bezoeken en deel te nemen aan workshops (b.v. dansen/drukken/etsen). Dit wordt verzorgd door KEW (Kunst Educatie Walcheren). Deze organisatie zorgt er dan voor dat we onder deskundige leiding van een docent bijvoorbeeld kunnen dansen.


33

7.5

Voorschool (VVE)

In één van de lokalen op de Omnibus is een peutergroep van Kinderopvang Walcheren gehuisvest. Er wordt gewerkt met thema’s die aansluiten bij de beleving van peuters, door het aanbieden van allerlei speelse en uitdagende activiteiten om de ontwikkeling te stimuleren, zoals spelletjes doen, poppenkast spelen, voorlezen, knutselen, liedjes zingen en bewegen. In de peutergroep spelen kinderen vanaf 2 jaar 2 of meerdere keren per week met andere kinderen. Peuters die wat extra ondersteuning nodig hebben mogen 3 of 4 dagdelen komen. Voor deze kinderen bestaat de regeling Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). In "Groot Lammerenburg" werken we ook samen met de peuterspeelzalen “Zandkasteel” en “Hummeltjes” in het kader van de voorschoolse educatie. Deze samenwerking vindt plaats onder begeleiding van RPCZ. Door overleg en informatie kunnen de kinderen op de basisschool indien nodig nog sneller extra aandacht krijgen. Zo zorgen we voor een betere afstemming. Dit schooljaar is officieel een start gemaakt met de intensievere samenwerking. Het organiseren van activiteiten t.b.v. ouderbetrokkenheid is hier een belangrijk onderdeel van.

7.6

Schakelklas

Vanaf het schooljaar 2013-2014 is er een schakelklas op de Omnibus. In de schakelklas wordt extra aandacht aan taalonderwijs besteedt, waardoor de leerlingen in de volgende jaren in het (basis)onderwijs een hoger niveau kunnen behalen.. Daardoor kunnen ze beter meekomen en stromen ze makkelijker door naar het voortgezet onderwijs. De leerlingen volgen 3 dagdelen per week lessen in de schakelklas en de rest van het onderwijs in de gewone groep. We hebben er voor gekozen de leerlingen uit leerjaar 4 in de schakelklas te plaatsen. Het taalonderwijs in de schakelklas vormt hiermee een specifieke invulling van het taal- leesonderwijs op school. De leerkracht in de schakelklas volgt een extra scholingstraject op dit specifieke gebied. Ouders van de leerlingen in de schakelklas worden nadrukkelijk betrokken bij de activiteiten. Naar alle waarschijnlijkheid zal de schakelklas ook in 2015-2016 worden gecontinueerd. Het kan zijn dat vorm waarin wij dit voort kunnen zetten iets afwijkt van de wijze waarop dit de afgelopen jaren is gedaan. Dit is o.a. afhankelijk van de door de gemeente beschikbaar gestelde middelen.


34

8

De resultaten van het onderwijs

8.1

De kwaliteit van het onderwijs

De resultaten van ons onderwijs zijn afhankelijk van een aantal factoren. De kinderen die wij op school krijgen zijn verschillend van aanleg en daar spelen we als school op in. Door middel van moderne onderwijsmethoden en goed gemotiveerde leerkrachten proberen we de mogelijkheden van de kinderen zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. We bewaken die ontwikkeling door een leerlingvolgsysteem te gebruiken voor alle kinderen. Tweemaal per jaar worden de kinderen op een aantal onderdelen getoetst. De resultaten van deze toetsen worden besproken door de leerkrachten. Naar aanleiding van die bespreking worden eventueel maatregelen genomen om het onderwijs te verbeteren. De resultaten en vorderingen van uw kind worden in het rapport vermeld en na uitreiking van dit rapport ook met u besproken. Kinderen die een achterstand hebben of die zich heel snel ontwikkelen, krijgen speciale aandacht en leerstof. Daarnaast zorgen we ervoor dat de leerkrachten bij ons op school jaarlijks scholing krijgen om de kwaliteit van het onderwijs te verhogen. Aan het eind van het schooljaar heeft het schoolteam een studiedag. Op deze dag wordt gekeken of de doelen zijn bereikt en wat de plannen zijn voor het volgende jaar.

8.2

Zorggegevens

Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen Houtuyn/ Vlieger Soort hulp 2011-2012 2012-2013 Extra Zorg (buiten de groep) 21 29 Extra onderzoek 10 5 HGPD 19 21 Speciaal basisonderwijs 3 2 Ambulante begeleiding 7 6 PermanenteCommissieLeerlingzorg 5 2

8.3

2013-2014 31 9 21 3 6 3

2014-2015 11 5 15 1 8 nvt

Uitstroom voortgezet onderwijs

De schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs is afhankelijk van: de capaciteiten van het kind (wat kan het kind?) de kwaliteit van de basisschool ( voldoen aan de kerndoelen) omgevingsinvloeden ( welke uitdagingen worden er geboden?) Wij stellen ons ten doel om het maximale uit ieder kind te halen. Aard en aanleg van het kind zijn belangrijke factoren. De beste school voor voortgezet onderwijs voor uw kind is de school die het beste past bij de capaciteiten van uw kind. Vanaf dit schooljaar maken alle leerlingen van groep 8 verplicht een eindtoets. Deze eindtoets meet de taal- en rekenvaardigheid van uw kind na acht jaar basisschool. Scholen kunnen zelf kiezen welke (door het ministerie van OCW goedgekeurde en toegelaten) eindtoets ze afnemen. Ze hebben de keuze uit meerdere eindtoetsen. Wij hebben gekozen voor de IEP Eindtoets. IEP staat voor ICE Eindevaluatie Primair onderwijs en is ontwikkeld door Bureau ICE. Naast het maken van de eindtoets maken we ook gebruik van het ‘Drempelonderzoek’.


35

De resultaten van de school liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Dit betekent dat de prestaties in de afgelopen drie jaren overeen komen met vergelijkbare scholen. In onderstaande tabel vindt u een overzicht van de scores van eindtoets Cito van de afgelopen jaren en een overzicht met de uitstroomgegevens van beide locaties van de afgelopen jaren. De IEP Eindtoets hanteert een andere rapportage, zoals u hier kunt zien. locatie Houtuyn

locatie Vlieger

2012

Landelijk gemiddelde score 535.1

539.1

535.9

2013 2014

534.7 534.4

535.4 535.5

530.1 537.1

Cito

IEP eindtoets 2015

score taalverzorging

score lezen

score rekenen

Houtuyn

84

82

86

78

land. gemid.

81

82

84

76

Uitstroomgegevens Waar gingen de groep-8 leerlingen naar toe? Voortgezet.Spec.onderw. Leerwegonderst. Onderw. OPDC VMBO (B/K) MAVO HAVO (kansklas) HAVO/VWO VWO / gymnasium

8.4

gemid. score

locatie Vlieger

locatie Houtuyn

augustus 2013

augustus 2014

augustus 2013

augustus 2014

augustus 2015

0 0 0 3 1 4 0 0

0 0 0 3 0 1 2 3

1 0 0 3 0 2 1 0

0 0 0 5 0 2 4 2

0 3 0 6 3 1 4 6

Wet op de privacy / Verstrekken van informatie aan derden

Onze school verstrekt geen leerlingeninformatie aan derden, tenzij dit noodzakelijk is op basis van wettelijke regelingen, dan wel wenselijk is i.v.m. de schoolloopbaan van het kind. Ouders worden hierover vooraf geïnformeerd. Indien de gegevensverstrekking meer omvat dan de personalia zal aan de ouders (schriftelijk) toestemming worden gevraagd. Bij verhuizing maakt de school een onderwijskundig rapport op voor de ontvangende school. Dit wordt in principe door de ouders ondertekend. De school verzorgt de verdere administratieve afwerking met de ontvangende school.

8.5

Meervoudig publieke Verantwoording (MPV)

Het bestuur van Archipel Scholen heeft met steeds meer en ook andere partners dan voorheen te maken: de politiek, ambtenaren, collega-schoolbesturen, welzijnsinstellingen, Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

36

woningbouwcorporaties, politie, bibliotheek, maatschappelijk werk, instellingen voor gezondheidszorg, schoolbegeleidingsinstellingen, HZ/Pabo en kinderopvangorganisaties. De ervaring is dat betere resultaten zijn te behalen wanneer verschillende disciplines en instellingen samenwerken in de aanpak van onderwijs en opvoeding van kinderen. Belangrijk is daarbij te weten wat de belanghebbenden vinden van de doelen en de bereikte resultaten van Archipel Scholen. Wat is eigentijds basisonderwijs? De directeur-bestuurder legt jaarlijks publiekelijk verantwoording af over de bereikte resultaten en geeft inzicht in de doelen die de organisatie wil bereiken. Op schoolniveau wordt ouders inzicht gegeven over de behaalde resultaten en de gerealiseerde verbeteractiviteiten van de school. Inhoudelijke informatie uit het jaarverslag en over de opbrengsten van de school wordt op de website van de school geplaatst.


37

9

Regeling school- en vakantietijden

9.1

Schooltijden

9.2

Groepen 1 t /m 4 Woensdag Woensdagmiddag en

8.30 – 12.00 uur 8.30 – 12.00 uur Vrijdagmiddag

13.00 – 15.00 uur

Groepen 5 t /m 8 Woensdag Woensdagmiddag

8.30 – 12.00 uur 8.30 – 12.15 uur geen school

13.00 – 15.00 uur

geen school.

Regels voor aanvang en einde schooltijd

Tien minuten voor aanvang van de lessen is er toezicht op het schoolplein door één van de leerkrachten. Dit gebeurt ook in de pauze van de kinderen. De school is tien minuten voor schooltijd geopend voor ouders en kinderen. Bij de bel, vijf minuten voor schooltijd, moeten de kinderen naar binnen. Om 8.30 uur beginnen de lessen en verwachten we van ouders dat ze het lokaal van hun kind hebben verlaten. Na de eindtijd gaan de kinderen naar huis of blijven tussen de middag op school over. Mocht een kind langer op school blijven dan wordt er telefonisch contact opgenomen met de ouders. Ouders die iets met de leerkracht willen bespreken kunnen dit het best na schooltijd doen. Een afspraak maken kan ook. Wij vinden het belangrijk dat alle kleuters door hun ouder(s)/verzorger(s) naar school worden gebracht. Daarbij zijn de volgende zaken van belang: ● De kleuters worden in de klas gebracht door hun ouders/verzorgers via de ingang aan het plein onderbouw. ● Tot de kerstvakantie kunnen de leerlingen van groep 3 in de klas worden gebracht door hun ouders/verzorgers. Zij komen binnen via de hoofdingang aan het 'grote' plein.

9.3

Maatregelen preventie schoolverzuim

Vanaf vier jaar mogen kinderen naar de basisschool, vanaf vijf jaar zijn ze leerplichtig. Wanneer een kind ziek is, moet het worden afgemeld. Dit geldt ook voor de vierjarigen. Afmelding kan telefonisch of schriftelijk, vóór aanvang van de lessen. Wanneer kinderen te laat komen zien wij dit ook als schoolverzuim. Er wordt immers een deel van de les(sen) gemist. Bovendien is het bijzonder storend voor de leerkracht wanneer tijdens de lessen kinderen binnenkomen. Wij verzoeken u dan ook met klem te zorgen dat uw kind op tijd op school is.

Extra verlof - wanneer is dit mogelijk? De Leerplichtwet kent geen snipperdagen. Schoolgaande kinderen en jongeren zijn minstens 12 weken vrij in een schooljaar. De school stelt de vakantiedata ruim van te voren vast. U wordt daarom geacht in deze periode uw gezinsvakantie te plannen. Alleen in uitzonderlijke situaties kunt u extra verlof voor uw kind aanvragen. Het maximum extra vakantieverlof is 10 schooldagen. De eerste twee weken na de zomervakantie mag nooit extra vakantieverlof gegeven worden. Als u als ouder aantoonbaar een speciaal beroep heeft, waardoor het onmogelijk is om in één van de reguliere schoolvakanties weg te gaan, kan extra verlof worden verleend, maximaal één keer per schooljaar. Uitspraken van de rechter wijzen uit dat alleen als u een beroep heeft in de horeca, toeristische Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

38

sector of in de agrarische sector, u recht heeft op extra vakantieverlof. U dient het verlof minimaal zes weken van te voren schriftelijk aan te vragen bij de directeur van de school. Wanneer kan mijn kind een extra vrije dag krijgen? In sommige gevallen kan een leerplichtig kind een extra vrije dag krijgen. Bijvoorbeeld in het geval van: ● Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad van het kind in Nederland: maximaal 2 dagen, in het buitenland: maximaal 5 dagen. ● 12½ - of 25-jarig huwelijksjubileum van ouders: één dag. ● 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van grootouders: één dag. ● 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: één dag. ● Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad van het kind: duur in overleg met directeur. ● Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad van het kind: duur in overleg met de directeur. ● Verhuizing van gezin: één dag. ● Wettelijke verplichtingen (kinderrechter of RBL-consulent/leerplichtambtenaar) ● Overmacht. Dit zijn omstandigheden die onverwacht zijn dan wel buiten de wil van de ouders liggen. Zo mogelijk dient het verlof 6 weken van te voren schriftelijk te worden aangevraagd. De toe- of afwijzing gebeurt schriftelijk. Verlof tot 10 dagen moet worden aangevraagd bij de directeur van de school. Verlof meer dan 10 dagen moet worden aangevraagd bij het RBL. Bij plotselinge situaties kan achteraf verantwoording worden afgelegd bij respectievelijk de directeur van de school of de RBLconsulent/leerplichtambtenaar. Bewaar altijd de bewijsstukken. Onderwijs is van groot belang voor de toekomst van uw kind. Onderwijs vergroot de kansen in de maatschappij van morgen. Het is daarom erg belangrijk dat uw kind alle lessen op school volgt. Gemiste lessen kunnen gemiste kansen zijn. In de "Leerplichtwet" staat dat het de taak van de ouders is om ervoor te zorgen dat hun kind iedere dag naar school gaat. Een leerling mag nooit zomaar van school wegblijven. In speciale gevallen kan de school of de leerplichtambtenaar extra verlof toestaan. Dit moet schriftelijk twee maanden van tevoren worden aangevraagd bij de directeur. De formulieren voor zo’n verlof kunt u bij de directeur verkrijgen. Verlof voor extra vakantie buitenom de schoolvakanties is niet toegestaan. Het is niet zo dat men recht heeft op tien dagen extra vakantieverlof per jaar. Extra verlof mag alleen worden verleend: ● wegens specifiek aard van het beroep (hierbij kan bijvoorbeeld worden gedacht aan een vader die vaart en niet tijdens de schoolvakanties aan de wal kan zijn); ● als een werkgeversverklaring overlegd kan worden met opgave van reden; ● gewichtige omstandigheden. Als aan deze voorwaarden is voldaan dan mag éénmaal per schooljaar verlof worden verleend, niet langer dan tien schooldagen en niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Op de website www.lereninzeeland.nl vindt u aanvullende informatie voor het aanvragen van extra vakantieverlof.

Wanneer geen extra verlof? Familiebezoek in het buitenland, vakantie in een goedkope periode of met een speciale aanbieding, gebrek aan boekingsmogelijkheden in de gewone vakantietijd, eerdere of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte, verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al vrij zijn, Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

39

vakantiespreiding, samen reizen, religieuze verplichtingen of ‘er wordt toch geen les meer gegeven': dat zijn allemaal geen redenen voor extra verlof. De directeur is wettelijk verplicht om bij ongeoorloofd schoolverzuim de leerplichtambtenaar op de hoogte te brengen, die kan eventueel een proces-verbaal opmaken.

9.4

Schorsing en verwijdering

Sinds 1 augustus 2014 gelden er nieuwe regels met betrekking tot schorsing en verwijdering van leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs. Volgens de wet gelden nu de volgende ‘spelregels’: 1. Leerlingen kunnen voor maximaal één week worden geschorst. Dit schorsingsbesluit moet schriftelijk gemotiveerd aan de ouders worden medegedeeld. Als de schorsing langer dan een dag duurt, moet de school ook de Inspectie van het onderwijs schriftelijk informeren. De Wet op het primair onderwijs (artikel 40c WPO) is op dit punt gelijk getrokken met de al bestaande regels voor het voortgezet onderwijs (artikel 13 Inrichtingsbesluit WVO). 2. Leerlingen mogen niet definitief worden verwijderd totdat er een nieuwe school is gevonden die de leerlingen wil aannemen. Tot voor kort gold er voor basisscholen een andere regeling. Basisscholen hadden een inspanningsverplichting van 8 weken om naar een nieuwe school te zoeken, was daarna nog geen nieuwe school gevonden dan mocht de school het kind desondanks verwijderen. Dat mag dus niet meer (artikel 40 lid 11 WPO). 3. Er is een onafhankelijke Geschillencommissie Passend Onderwijs ingesteld waarbij iedere school wettelijk verplicht is aangesloten. Deze geschillencommissie behandelt de conflicten tussen ouders en scholen over onder meer: - (de weigering van) toelating van leerlingen die extra ondersteuning behoeven; - de verwijdering van leerlingen (ongeacht of ze een ondersteuningsbehoefte hebben). De uitspraak van de geschillencommissie wordt openbaar gemaakt, maar is niet bindend. Als de school van het advies afwijkt, moet ze gemotiveerd aangeven waarom. De ouders kunnen vervolgens naar de rechter stappen als ze het daar niet mee eens zijn. Passend Onderwijs De nieuwe regels zijn het gevolg van de invoering van Passend Onderwijs per 1 augustus 2014. Het is de bedoeling van Passend Onderwijs dat er voor alle leerlingen in het onderwijs een geschikte plaats wordt gevonden, vooral ook voor de leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte. Kinderen mogen geen thuiszitters meer worden. Informatie en advies Mocht uw kind worden geschorst of verwijderd is het altijd raadzaam contact op te nemen met de informatiedienst van de Landelijke Ouderraad via 0800 – 5010.

9.5

Ziekmelden van leerlingen

Voor een goede controle en het juist registreren van de afwezigheid van kinderen verzoeken wij u vriendelijk doch dringend bij ziekte te bellen (liefst voor schooltijd) of een briefje mee te geven aan een broertje of zusje. Is een leerling zonder bericht afwezig dan wordt u door de betrokken leerkracht telefonisch benaderd. VAKANTIEROOSTER schooljaar 2015-2016 Het schooljaar 2015– 2016 begint op maandag 31 augustus om 8.30 uur. Herfstvakantie maandag 26 oktober vrijdag 30 oktober Kerstvakantie maandag 21 december vrijdag 1 januari Voorjaarsvakantie maandag 22 februari vrijdag 26 februari Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

40

Goede Vrijdag + 2e Paasdag Meivakantie 2e Pinksterdag Zomervakantie

vrijdag 24 maart

maandag 28 maart

maandag 25 april maandag 16 mei maandag 25 juli

vrijdag 6 mei vrijdag 2 september

Studiedagen voor het schoolteam in 2015-2016: - donderdag 2 juni Het komend school zal het schoolteam gezamenlijk nog enkele scholingsdagen inplannen. Deze data zijn op dit moment nog niet bekend. De vakantiedata voor de komende schooljaren zijn te vinden op: http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/schoolvakanties/vraag-en-antwoord/wanneer-zijn-de-schoolvakanties.html


41

10

Namen en adressen

Schoolbestuur Openbaar Primair Onderwijs Walcheren Archipel Scholen Falckstraat 2 4384 AA Vlissingen ☎ 0118 –493150 Fax 0118 - 493155 Raad van Bestuur Archipel Scholen directeur/bestuurder dhr. C.J.Corstanje e-mail: [email protected]

Postadres: Postbus 7 4380 AA Vlissingen

☎0118 – 493152

Interne contactpersoon voor ouders /leerlingen Elfriede van Laere Harma Hoogerheide Externe Vertrouwenspersoon voor ouders /leerlingen mevrouw Anje Bareman ☎06-29008866 ma. t/m vr. ochtend tijdens kantooruren Directeur Jan de Wilde maandag t/m vrijdag op school bereikbaar. Leerkrachten op de Omnibus Groep 1 Elfriede van Laere (ma/di/woe/don) Stephanie Francke (don/vrij) Groep 2 Mariëlla van der Horn-Dommisse, (ma/di) Elly Kempe, (woe/do/vr) Groep 3/4 Elvira van Agtmaal (ma/do/vr) Frank Duden (di/woe) Schakelklas gr. 4 Frank Duden (do/vr) Groep 5/6 Ralf Eversdijk (ma/di/do/vr) Jan de Wilde (woe) Groep 7 Jan Kees Eerland (ma/di/do/vr) Stephanie Francke (woe/don) Groep 8 Joan Struijk-Raterink (ma/di/vrij) Harma Hoogerheide (woe/do) Schoolgids Archipelschool de Omnibus 2015-2016

42

Intern begeleider Els Minderhoud (ma/woe) Zorgondersteuning Elfriede van Laere (do) Harma Hoogerheide (di) Stephanie Francke (di) ICT-coördinator Frank Duden IKOS vacature HVO Suzan Dekker vacature Adm.medewerkster Lijda den Toonder Conciërge Etiënne Brandts Medezeggenschapsraad Oudergeleding Laura Himpers, Suzy Maas, Jacintha van Sluijs, Menno Voortman (vz) Personeelsgeleding Joan Struijk, Harma Hoogerheide, Elfriede van Laere, Elvira van Agtmaal. email: [email protected] Inspectie van het onderwijs Email: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief). Schoolbegeleiding Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland (RPCZ) Edisonweg 2, Postbus 351, 4380 AJ Vlissingen 0118 – 480899 Leerplichtconsulent Postbus 570 4330 AN Middelburg

0118-675000

GGD Zeeland Postbus 345 4460 AS Goes.

0113 – 249420


43

Team Jeugdgezondheidszorg Vlissingen 0118 - 655050 E-mailadres [email protected] Postadres Sint Sebastiaanstraat 12 4331 PL Middelburg website www.ggdzeeland.nl Jeugdverpleegkundigen: Roeland Vis (voor Omnibus) Schoolmaatschappelijk Werk Stephanie Huibregtse


0624749669 (dinsdag – vrijdag)

44

11

Verklarende woordenlijst en afkortingen

Woordenlijst Adaptief onderwijs – onderwijs dat afgestemd is op individuele behoeften en mogelijkheden. Ambulante begeleiding – leerkracht van het speciaal basisonderwijs die kinderen komt helpen Begrijpend lezen – een verhaal lezen, bespreken en daarna er opdrachten over maken. Combinatiegroepen – in een lokaal zijn twee verschillende jaargroepen ondergebracht. Evaluatie – na een toets het resultaat verwerken voor vervolg instructie. Gestructureerde activiteiten – activiteiten met een duidelijke opbouw HGPD – Handelingsgerichte Proces Diagnostiek Handelingsplan – plan voor een kind waarin beschreven is hoe er gewerkt gaat worden. Heterogene groepen – bijvoorbeeld kleutergroepen met kleuters van 4, 5 en 6 jaar. Intern begeleider – andere benaming voor zorgcoördinator. Leerlingbespreking – bijeenkomst waarin problemen met betrekking tot kinderen besproken worden. Lerende organisatie – de school blijft in ontwikkeling (“al doende leert men”). Minimum doelen – onderdeel van de leerstof die gekend moet worden. Management filosofie – de wijze waarop de scholen aangestuurd worden. Observatie – naar het kind kijken en de gegevens verwerken voor vervolginstructie. Passend Onderwijs – juiste zorg voor ieder kind Pedagogisch klimaat – hoe ga je om met regels/afspraken. Permanente Commissie Leerlingenzorg – instantie die kinderen eventueel verwijst naar speciale basisschool. Projecten – verschillende activiteiten rondom een thema. Remedial teacher – juf/meester die kind(eren) extra begeleidt onder schooltijd. Schoolbegeleidingsdienst – instantie die leerkrachten en leerlingen begeleidt. Schrijfpatronen – schrijfbewegingen die dienen als voorbereidend schrijfonderwijs Stellen – verhaaltjes schrijven. Studerend lezen – een verhaal lezen en er daarna atlas, telefoonboek, woordenboek bij gebruiken. Toets – opdracht waarbij gecontroleerd wordt of de leerstof door het kind verwerkt is. Weer Samen Naar School – benaming om kinderen met problemen op school te houden. Zorgcoördinator – leerkracht die extra zorg binnen de school regelt. Zorgplatform – instantie waar beroep op gedaan kan worden met betrekking tot hulp bij (leer)problemen. Zorgverbreding – maatregelen die genomen worden om extra zorg te bieden.


45

Afkortingen BAPO – Bevordering ArbeidsParticipatie Ouderen CITO – Centraal Instituut Toets Ontwikkeling CV – Compensatieverlof (voorheen ADV) GGD – Gemeenschappelijke Gezondheids Dienst GMR – Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad HGPD- HandelingsGerichteProcesDiagnostiek HVO – Humanistisch Vormings Onderwijs IKOS – InterKerkelijk Overleg in Schoolzaken MR – Medezeggenschapsraad MRT – Motorische Remedial Teaching OR – Ouder Raad PABO - Pedagogische Academie voor Basisonderwijs PCL – Permanente Commissie Leerlingenzorg RPCZ – Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland (begeleidingsdienst) SBO – Speciale school voor Basis Onderwijs VSO – Voortgezet Speciaal Onderwijs VTO – Vroeg Tijdige Onderkenning VOO – Vereniging Openbaar Onderwijs WPO – Wet Primair Onderwijs WSNS - Weer Samen Naar School ZMLK – Zeer Moeilijk Lerende Kinderen ZMOK – Zeer Moeilijk Opvoedbare Kinderen Nog vragen over openbaar onderwijs? Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. 5010 is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefonisch op nummer 0800 5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl. Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord. Bij 5010 kunt u terecht voor al uw vragen over openbaar onderwijs. Nadat u 0800 5010 heeft gekozen, toetst u 4 voor vragen over openbaar onderwijs.


46

Schoolgids

Recommend Documents