Schoolgids 2015-2016
Openbare basisschool Het Ooievaarsnest Schooljaar 2015-2016 Kalbstraat 1 1689 EB Zwaag 0229-23 73 30 www.obshetooievaarsnest.nl
[email protected]
Inhoudsopgave
Voorwoord ................................................................................................. 4 1. DE SCHOOL ............................................................................................. 5 1.1 Een openbare basisschool ....................................................................... 5 1.2 Directie en dagelijkse leiding .................................................................. 5 1.3 Identiteit, uitgangspunten en doelstellingen .............................................. 6 1.4 Situering van de school .......................................................................... 6 1.5 Omvang van de school ........................................................................... 7 1.6 Het klimaat van de school ...................................................................... 7 1.7 Veiligheid in de school............................................................................ 8 1.8 Gedragsregels en sociale competentie ...................................................... 9 2 De organisatie van ons onderwijs .......................................................... 10 2.1 Schoolorganisatorische aspecten ............................................................10 2.2 Het Gip-model .....................................................................................10 2.3 De algemene inhoud van het onderwijsaanbod .........................................11 2.4 Schoolreis ...........................................................................................15 2.5 Het onderwijsprogramma ......................................................................16 2.6 Bijzondere activiteiten voor leerlingen onder schooltijd .............................17 2.7 Bijzondere activiteiten voor leerlingen buiten schooltijd .............................17 2.8 Speciale voorzieningen in het gebouw .....................................................18 2.9 Huiswerk .............................................................................................18 3. Leerlingondersteuning .......................................................................... 19 3.1 De ondersteuning en interne begeleiding .................................................19 3.2 Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen .........................................19 3.3 Leerling-besprekingen en eventuele extra hulpverlening ...........................21 3.4 De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften .........................21 3.5 Passend onderwijs ................................................................................22 3.6 Leerling gebonden financiering (LGF)verdwijnt .........................................22 3.7 Aanmelden, uitschrijven, overgang naar volgende groep en doubleren ........24 3.8 De overgang naar het Voortgezet Onderwijs ............................................26 3.9 Toelating en verwijdering. .....................................................................27
4.3 Zorg voor de relatie school en omgeving .................................................29 4.4 Opleiden en leren .................................................................................30
Pagina
4.2 De bekwaamheden van het personeel .....................................................29
2
4. De ontwikkeling van het onderwijs op Het Ooievaarsnest .................... 28 4.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs. ........................................28
5. Kwaliteitszorg ...................................................................................... 31 5.1 Werken met en aan kwaliteit .................................................................31 5.2 Schoolplan ..........................................................................................31 5.3 Tevredenheidspeilingen .........................................................................32 6. Resultaten van ons onderwijs ............................................................... 33 4.2 Resultaten van de schoolverlaters ..........................................................34 7. De ouders ............................................................................................ 35 7.1 Betrokkenheid van ouders bij de school ..................................................35 7.2 Inspraak .............................................................................................35 7.3 Informatievoorziening aan ouders ..........................................................36 7.4 Voor-, tussen-, en naschoolse opvang .....................................................38 7.5 De GGD, uw kind en de school ...............................................................39 7.6 AMK-melding en inschakeling van andere diensten ...................................40 7.7 1.Hoorn ..............................................................................................41 8. Regelingen en procedures .................................................................... 42 8.1 Schooltijden ........................................................................................42 8.2 Vakantierooster....................................................................................42 8.3 Leerplicht en verzuim............................................................................42 8.4 Maatregelen preventie schoolverzuim .....................................................43 8.5 Vervanging bij afwezigheid leerkracht .....................................................43 8.6 Portretteren .........................................................................................44 8.7 Privacyreglement .................................................................................44 8.8 Sponsoring ..........................................................................................45 8.9 Schorsing en verwijdering .....................................................................45 8.10 Klachtenprocedure ..............................................................................46 8.11 Schoolverzekering en glasschades ........................................................48 8.12 Medicijnverstrekking en medisch handelen door leerkrachten ...................48 8.13 Kostbare en verboden voorwerpen ........................................................49 8.14 De kleine pauze ..................................................................................49 8.15 Verjaardagen .....................................................................................49 8.16 Rapporten en ouderavonden ...............................................................49 8.17 Schoolfotograaf ..................................................................................50
9.2 Lijst van interne en externe instellingen/personen ...................................54
Pagina
9 Namen en adressen .............................................................................. 51 9.1 De school ...........................................................................................51
3
8.18 Acties................................................................................................50
Voorwoord
Jaarlijks brengen wij een nieuwe schoolgids uit. Als u nieuw bent bij ons op school ontvangt u een exemplaar bij inschrijving. Indien nodig kunt u bij onze conciërge om een extra exemplaar vragen. Mocht u willen reageren op informatie uit deze schoolgids, kunt u contact opnemen met de directeur. Het is niet mogelijk om alle gegevens voor de schoolgids af te stemmen op het nieuwe schooljaar, omdat de nieuwe gids al geschreven wordt in maart voorafgaande aan het nieuwe schooljaar. Er kunnen zich in de tussentijd nog wijzigingen voordoen. Belangrijke wijzigingen worden aan u doorgegeven via de jaarkalender die u aan het begin van het schooljaar ontvangt en via de nieuwsbrieven die één keer in de twee weken verschijnen Vanaf 1 augustus 2015 staat de inhoud van de schoolgids op onze website www.obshetooievaarsnest.nl en op ons ouderportaal. Komend schooljaar staat een aantal onderwijsontwikkelingen centraal. Vooral het invoeren van groepsdoorbrekend werken, het verbeteren van ons taal-
Team en directie zijn enthousiast over de grote deelname en inzet van ouders bij de diverse projecten in de school. Dankzij deze betrokkenheid kunnen wij meer voor de leerlingen doen. Het team van Het Ooievaarsnest hoopt dat u deze gids met plezier en instemming zult lezen. Deze gids is vastgesteld door het bestuur van Het Ooievaarsnest en de medezeggenschapsraad heeft een positief advies afgegeven. Ik wens u en uw kinderen een goed schooljaar 2015-2016 toe. Met vriendelijke groeten, mede namens het team, de ouderraad en de medezeggenschapsraad Edwin Hoogland, directeur
DISCLAIMER Het auteursrecht op de foto’s en tekst van de schoolgids wordt uitdrukkelijk voorbehouden. Het is niet toegestaan deze foto’s en/of teksten te gebruiken voor publicitaire doeleinden of andere publicatie, in welke vorm dan ook, zonder schriftelijke toestemming vooraf van de directie van Het Ooievaarsnest.
4
In deze schoolgids treft u informatie aan die betrekking heeft op hoe het onderwijs is ingericht, hoe de samenwerking met ouders gestalte krijgt, wat u van het team kunt verwachten en hoe het team probeert de kwaliteit verder te verbeteren. Daarnaast biedt deze schoolgids praktische informatie.
leesonderwijs, woordenschat in combinatie met drama, starten met Engels voor groep 1 t/m 8, techniek en de wijzigingen in onze zorgstructuur met daarbij het verder ontwikkelen van ons handelingsgericht werken.
Pagina
Het nieuwste exemplaar van de schoolgids ligt voor u.
1. DE SCHOOL Openbare basisschool Het Ooievaarsnest
1.1 Een openbare basisschool Onze school is een openbare school. Dat wil zeggen dat de school toegankelijk is voor alle kinderen, zonder onderscheid naar godsdienst of levensovertuiging. Openbaar onderwijs gaat uit van verschillen tussen mensen. En doet daar iets mee. Door samen met de leerlingen die verschillen aan de orde te stellen. Daardoor krijgen zij de kans zich een mening te vormen over opvattingen en gewoonten van anderen en over kinderen met een andere achtergrond dan zijzelf. De kinderen leren daardoor ook andere opvattingen en normen te waarderen en te respecteren. Openbaar onderwijs is ontmoetingsonderwijs: kinderen leren er met, van en over elkaar. Met respect voor de ander. Als voorbereiding op hun latere deelname aan de samenleving. Waarin zij zichzelf moeten kunnen redden. Met en tussen andere mensen (net als u). Het openbaar onderwijs heeft een motto: 'Niet apart, maar samen’. Wij onderschrijven dit motto van harte, omdat wij heel graag willen bereiken dat kinderen, ongeacht hun achtergrond, goed met elkaar leren omgaan. Het Ooievaarsnest is een openbare school. De school wordt bestuurd door stichting Talent. Talent is een zelfstandige stichting die het bevoegd gezag is van de openbare
basisscholen in Hoorn. Het bestuur bestaat uit de directeur-bestuurder, die het dagelijks bestuur vormt, en vier bestuursleden die een toezichthoudende taak hebben. Talent laat kinderen en personeelsleden hun talenten herkennen en stimuleert ze deze te gebruiken en verder te ontwikkelen. Bovendien vinden we het binnen Talent belangrijk dat kinderen en medewerkers initiatiefrijk en ondernemend gedrag vertonen.
1.2 Directie en dagelijkse leiding De directie wordt gevormd door de directeur Edwin Hoogland. De dagelijkse leiding is in zijn handen. Op woensdagochtend is hij meestal afwezig in verband met werkoverleg en /of vergaderingen op het bestuursbureau met directieleden en stafleden van Stichting Talent. In de coördinatie van de school wordt hij ondersteund door een Intern Begeleider (IB-er), die ook verantwoordelijk is voor de kwaliteit van onderwijs. U kunt altijd contact met de directeur opnemen als u vragen of suggesties heeft.
Het beheersen van de schoolse vakken is een doel, maar we willen met ons onderwijs meer. We vinden het belangrijk dat er een goed evenwicht wordt gevonden tussen leervakken, creatieve vakken en sociale vorming. Een balans in presteren en welbevinden; tussen goed je best doen en het naar je zin hebben op school. Wij leren kinderen normen en waarden te aanvaarden. Ook op school gelden duidelijke regels. Dit zowel op cognitief als op sociaal- en emotioneel gebied. Naast het onderwijs in de kennisvakken, wordt er ook gewerkt aan emotionele ontwikkeling, creatieve vakken, dansante- en dramatische vorming. Daarnaast wordt kennis van en begrip voor andere culturen structureel bijgebracht. Wij laten de kinderen balanceren tussen presteren en welbevinden; tussen goed je best doen en het naar je zin hebben op school. De school werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem waarbij er in eerste instantie instructie wordt
We streven er naar dat wanneer kinderen na acht jaar basisonderwijs Het Ooievaarsnest verlaten, zij een goede aansluiting hebben met het voortgezet onderwijs, stevig in het leven staan en goed met anderen kunnen omgaan. Wij bereiken dat alleen met maximale inzet van leerkrachten en leerlingen. En door de steun van de ouders. Wij doen dat graag samen met u.
1.4 Situering van de school
De school is gevestigd aan de Kalbstraat in Zwaag. Om de school heen lopen vier straten: de Kalbstraat, de Julianalaan, de Kerkelaan en de Wieringstraat. Zij creëren samen een eiland waarop de school is gebouwd.
6
Binnen onze school werken wij volgens de principes van het openbaar onderwijs. Het gaat daarbij om samenwerken, naastenliefde, tolerantie en respect voor elkaar en voor alles wat leeft. Door het geven van goed onderwijs begeleiden (onderwijzen en coachen) we leerlingen in het samen werken, samen leven en samen leren. Hierbij leren we kinderen om leiderschap te tonen, ruimte te geven en te nemen en de samenwerking te zoeken. Dit zijn belangrijke aspecten om na de basisschool zelfstandig en verantwoordelijk verder te kunnen.
gegeven op het gemiddelde niveau van de groep. Alle leerlingen nemen deel aan het onderwijsprogramma waarbij er rekening wordt gehouden met de onderlinge verschillen in niveau. In het schooljaar 2013-2014 zijn wij begonnen met Handelings Gericht Werken (HGW). We willen de komende jaren hier nog meer scholing en training opzetten om zo nog beter vorm te kunnen geven aan passend onderwijs.
Pagina
1.3 Identiteit, uitgangspunten en doelstellingen
1.6 Het klimaat van de school Wij vinden het belangrijk dat alle kinderen zich veilig en prettig voelen op Het Ooievaarsnest. Wij helpen de leerlingen zich te ontwikkelen tot individuen die: 1.
2. 3.
Het leerlingenaantal op 1 oktober van 2015 ligt op 195 leerlingen, verdeeld over acht groepen. Er werken zestien leerkrachten op school waarvan een aantal een deelbetrekking heeft. Voor een aantal uren lichamelijke opvoeding (gymnastiek) is er een vakleerkracht. Er zijn ook vakleerkrachten dansante vorming, Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO), dramatische vorming en ontspanningslessen. De school beschikt over een conciërge op maandag t/m donderdag. Leerlingenaantallen obs Het Ooievaarsnest 300
266
246
250
225
224
217
195
200 150 100 50 0
1
2
3
4
5
6
Aantal leerlingen van Het Ooievaarsnest vanaf 2010 Peildatum 1 oktober van elk jaar
Wij maken gebruik van “de PADmethode“, voor de sociaalemotionele ontwikkeling. Een lesmethode waarbij kinderen leren gevoelens aan elkaar duidelijk te maken. De lessen worden in groep 1 t/m 8 gegeven.
De daling van de afgelopen jaren komt door een enorme toename in 2005. Dit had te met de start van een nieuwbouwwijk (BangertOosterpolder) zonder scholen. Wij hebben leerlingen uit deze wijk opgevangen. In het jaar 2008 werden daar ook scholen gesticht. Vanaf 2010 neemt het leerlingenaantal af. Er gaan veel leerlingen na groep 8 van school (rond de 36 leerlingen tot 2017). We gaan daarna naar een stabiel leerlingenaantal toe.
7
1.5 Omvang van de school
Een zelfstandige en actieve rol aannemen (hierin leiderschap tonen en ruimte geven); Vertrouwen hebben in hun eigen kunnen; In staat zijn om op een prettige manier met elkaar en met anderen om te gaan (samenwerking).
Pagina
De wijk is zeer rustig; op de straten rondom het schoolgebouw is weinig verkeer. We kunnen de leerlingen dan ook een grote mate van rust van buitenaf bieden. De meeste van onze leerlingen komen uit de dorpen Zwaag, Blokker, de wijk Nieuwe Steen en de nieuwbouwwijk BangertOosterpolder. Er komen ook leerlingen uit andere wijken en omliggende dorpen, omdat het klimaat van de school en het onderwijsconcept veel ouders aanspreekt.
Minstens twee maal per jaar wordt er op de "10-minuten gesprekken" met alle ouders gesproken over het functioneren van hun kind. Uiteraard is het mogelijk - en vaak ook wenselijk - om tussentijds met de leerkracht van uw kind te spreken.
Het Ooievaarsnest biedt de leerlingen, ouders en personeel een veilige omgeving om te spelen, te leren en te werken. Het gebouw kent een aantal veiligheidsvoorschriften, waaronder die van brandveiligheid. Wij hebben van de brandweer een gebruiksvergunning. Verscheidene keren per jaar bezoekt de brandweer ons gebouw onaangekondigd waaruit een rapportage volgt. Daarnaast volgt een deel van het team jaarlijks een BedrijfsHulpVerlening training waarbij brandveiligheid en veelvoorkomende ongelukken binnen het onderwijs centraal staan. Jaarlijks zijn er (onaangekondigde) ontruimingen tijdens schooltijd waarbij de nadruk ligt op effectiviteit en zorgvuldigheid. Er zijn regels in de school die de veiligheid van de leerlingen tijdens het leren en spelen betreffen.
We willen dan ook graag dat ouders betrokken zijn bij de school en vinden het prettig als ouders op vaste momenten in de school te zien zijn.
Ook hanteren we de vervoersregels voor leerlingen zoals voorgeschreven door Veilig Verkeer Nederland (zie hoofdstuk 8.11) en worden schooluitstapjes geannuleerd tijdens een officieel weeralarm zoals afgegeven door het KNMI. Veiligheid en het naleven van de regels is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van alle ouders, leerlingen, teamleden en directie. Mocht u op school, of in de nabije omgeving van school iets opvallen, dan horen wij dat graag van u.
8
Bij de jongste kinderen proberen wij de drempel tussen huis en school zo laag mogelijk te maken. We willen dan ook graag dat ouders betrokken zijn bij de school en vinden het prettig als ouders op vaste momenten in de school te zien zijn. Ook bij de oudere kinderen blijven wij belang hechten aan een goed contact tussen ouders en school. Ouders die dat willen worden betrokken bij het onderwijs zoals bij het lezen, handvaardigheid, bibliotheek, begeleiden van excursies, etc. Verder zijn ouders actief in de Ouderraad en in de Medezeggenschapsraad. Over deze beide raden vindt u in hoofdstuk 7 meer informatie.
1.7 Veiligheid in de school
Pagina
Om er voor te zorgen dat we goed met elkaar omgaan en gezamenlijk bouwen aan een goede sfeer, hebben we een methode voor socialeemotionele ontwikkeling, toezicht op het plein en gedragsregels vastgesteld met elkaar. Leerlingen, leerkrachten en ouders dienen zich aan deze gedragsregels te houden. Deze regels zijn direct afgeleid van ons gedragsprotocol. Dit protocol geldt voor alle schoolactiviteiten binnen of buiten de school (tijdens sporttoernooien, excursies etc.) Wij maken ook tijd vrij voor allerlei vieringen, evenementen, culturele activiteiten, excursies en sportdagen waardoor het gevoel van saamhorigheid bij leerlingen bevorderd wordt.
1.8 Gedragsregels en sociale competentie Op Het Ooievaarsnest gelden een aantal gedragsregels. Op het klassenniveau worden de schoolregels uitgebreid besproken en uitgediept op een niveau dat voor die leeftijd begrijpelijk is. De regels van de school zijn zichtbaar gemaakt door middel van een poster dat in alle klassen hangt. Enkele zaken die op school niet toegelaten worden zijn: steppen, rollerskates en het gebruik van mobiele telefoons onder schooltijd of pauzes door leerlingen in het gebouw. Tijdens schooltijd mag de mobiele telefoon dan ook niet aan staan. Ouders wordt verzocht hun mobieltje uit te doen in de school en eventuele gesprekken buiten het gebouw te houden. Voor het speelplein en overblijven gelden regels waarbij de groepsleerkrachten en de overblijfkrachten toezien op de naleving hiervan.
Pagina
9
Wij gebruiken een meetinstrument met betrekking tot de sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen: ‘SCOL’ Dit meetinstrument is geïntegreerd in ons huidige administratiesysteem. Twee keer per jaar vullen leerkrachten en leerlingen van groep 6 t/m 8 dit instrument in. Het betreft vragenlijsten om de huidige emotionele ontwikkeling van kinderen in kaart te brengen. Ook worden de scores van de leerkrachten vergeleken met de scores van de leerlingen (groep 6 t/m 8).
2 De organisatie van ons onderwijs
2.2 Het Gip-model We werken op school met het GIP-model.
Onderbouwgroepen: groep 1 , 2 en 3. Middenbouwgroepen: groep 4-5-6
Dit model kenmerkt zich door: 1. 2.
Bovenbouwgroepen: groep 7 t/m 8 Onze jongste leerlingen zitten in groep één. In deze groepen, zitten onze vier- en vijfjarigen. Vanaf groep drie worden er jaargroepen samengesteld. Dat zijn groepen met kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. Soms wordt er, in verband met de leerlingaantallen, een combinatiegroep (bijvoorbeeld groep zes/zeven) geformeerd. De leerkrachten voeren regelmatig overleg in de verschillende bouwen. Tijdens deze overlegmomenten vindt er afstemming plaats van de schoolvakken en worden gezamenlijke activiteiten georganiseerd en voorbereid. Activiteiten met bouwgroepen ervaren kinderen en leerkrachten als een zeer plezierige vorm van werken, die effectief is en waarin kinderen van verschillende jaargroepen en leeftijden met elkaar samenwerken.
3. 4. 5.
6. 7.
een planmatige en voorspelbare groepsorganisatie het bevorderen van zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid het leren omgaan met uitgestelde aandacht systematisch contact van de leerkracht met de kinderen ruimte voor groepsgerichte of individueel gerichte hulp en instructie plannen en reflecteren van kinderen een flexibele organisatie
Op school en de website is meer informatie over het Gip-model beschikbaar.
10
Het Ooievaarsnest is een basisschool voor vier tot twaalfjarigen en heeft een groepsindeling van één tot en met acht. We hanteren de volgende indeling:
GIP staat voor Groepsgericht en Individueel Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht.
Pagina
2.1 Schoolorganisatorische aspecten
De belangrijkste voorwaarde om te kunnen leren is, dat een kind zich prettig en veilig voelt in zijn omgeving. In alle groepen bespreken de kinderen met de leerkracht regels waarvan zij vinden dat iedereen zich daaraan moet houden. Die regels worden genoteerd en regelmatig besproken. We vinden het belangrijker te benadrukken wat er goed gaat, dan vaak te zeggen wat niet goed gaat. We leren de kinderen naar de positieve dingen te kijken. Zo staat er in de groepen elke week één kind in het zonnetje: het zonnetje van de week. De andere kinderen bedenken welke goede eigenschappen dat kind heeft. Groep 1-2
Vier en vijf jarigen leren al doende tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan onze jongste leerlingen kunnen leren. Wij praten met de leerlingen over allerlei dingen. Hierdoor wordt de woordenschat vergroot en leren zij zich goed uit te drukken. Dit is heel belangrijk als voorbereiding op het latere taal- en leesonderwijs. Door het gericht aanbieden van materialen geven wij sturing aan de ontwikkeling van leerlingen. Deze houden wij van iedere leerling bij d.m.v. observatie en verslag. In groep 1-2 wordt veel met thema’s gewerkt. Een veelheid van voorbereidende taalrekenactiviteiten komen aan bod. Natuurlijk zingen wij veel liedjes die
Naast de stimulering van het leesplezier en de leesbeleving werken we met behulp van een leesmethode ook aan begrijpend lezen- tekstbegrip. Beide onderdelen vinden wij heel belangrijk voor de voortgezette schoolloopbaan van kinderen.
Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen)
In onze school beginnen de leerlingen officieel in groep 3 met het aanvankelijk taal/leesonderwijs en het aanvankelijk rekenen. Maar leerlingen verschillen. Sommigen kunnen al lezen als zij in groep 3 komen, anderen krijgen dan pas belangstelling. Op onze school houden wij met die verschillen rekening. Bij het aanvankelijk lezen beschikken wij over een moderne leesmethode. Deze leesmethode heeft een uitgebreide voorraad oefen- en spelmateriaal. Ook de computer is in deze groep bij de taal/leesactiviteiten dagelijks in gebruik. Het voortgezet technisch lezen heeft onze speciale aandacht. Met lezen doorbreken wij enkele malen per week het groepsgewijze onderricht.
11
Sociaal-emotionele ontwikkeling
met het thema te maken hebben. Behalve de leerkrachten dragen ook leerlingen zelf onderwerpen voor thema’s aan. Wij gebruiken ook materialen van groep 3. Onder voorwaarde dat wij constateren dat het kind er aan toe is.
Pagina
2.3 De algemene inhoud van het onderwijsaanbod
Het taalonderwijs was vroeger vooral gericht op het foutloos schrijven. Nog steeds vinden we spellingoefeningen belangrijk. Dat blijkt uit de wekelijkse woordpakketten die we de kinderen aanbieden. Maar taalonderwijs is meer. We schenken ook aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop goed antwoorden. In de hogere leerjaren krijgen zinsontleding en woordbenoemen ook de nodige aandacht. Vanaf groep 6 wordt de spelling van de werkwoorden aangeleerd. De methode Taal op Maat is daarvoor onze leidraad. Dit is een methode met leerkrachtafhankelijke lessen, maar ook met lessen waarbij de leerlingen zelfstandig of in groepjes aan de slag kunnen.
Rekenen
Net als bij de vorige vakken beginnen wij in de kleuterbouw met de voorbereiding op dit vak: omgaan met
groep 3 wordt cursorisch gewerkt met de rekenmethode ‘Alles Telt’ . Deze methode is reken/wiskundig. Leerlingen leren hierbij een probleem precies te formuleren en met elkaar oplossingen te zoeken. Het gaat vooral om het rekenproces: hoe kom ik naar het antwoord? Wij gebruiken ook additioneel materiaal. Zelfstandig werken
Om kinderen die dat nodig hebben goed te kunnen helpen, is het belangrijk dat kinderen zelfstandig kunnen werken. Dagtaken, weektaken en de stimulans van de leerkracht zijn gericht op zelfstandig denken en handelen van de leerling en het zelf of samen met anderen, oplossingen vinden voor problemen. Zo krijgt de leerling greep op de stof en het eigen functioneren en leert zelf verantwoordelijkheid dragen.
Wereldoriënterende vakken
Aardrijkskunde, geschiedenis, natuur- en techniekonderwijs, maatschappelijke verhoudingen, staatsinrichting, en Engels, zijn vakken die door de leerkrachten worden gegeven. De verschillende wereldoriënterende vakken als aardrijkskunde, geschiedenis en natuur- en techniek worden op onze school vanaf de middenbouw apart gegeven. Sommige onderdelen van wereldoriëntatie (WO) kunnen in een combinatieklas gelijktijdig aan de orde worden gesteld.
12
Naast de stimulering van het leesplezier en de leesbeleving werken we met behulp van een leesmethode ook aan begrijpend lezentekstbegrip. Beide onderdelen vinden wij heel belangrijk voor de voortgezette schoolloopbaan van kinderen.
hoeveelheden, getalbegrip, begrippen als meer en minder, groter en kleiner dan, etc. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Alles Telt’ en ‘Schatkist’. Vanaf
Pagina
Het Ooievaarsnest beschikt over een goede bibliotheek met prentenboeken, leesboeken, documentatieboeken, proza en poëzie. Zodra een leerling zijn leesboek heeft uitgelezen kan het een nieuw boek uitkiezen. In alle groepen wordt dagelijks voorgelezen en boeken worden regelmatig in vertrouwde sfeer besproken.
Techniek en wetenschap
Bewegingsonderwijs
Op onze school worden in alle groepen technieklessen gegeven. We gebruiken daarvoor lessen en materialen uit ontdekdozen en techniektorens en de natuur- en technieklessen binnen en buiten de wereldoriëntatiemethode. Als school worden wij op dit onderdeel ondersteund door een techniekcoach.
De groepen 1 en 2 hebben iedere dag bewegingsonderwijs, zowel binnen als buiten. De groepen 3 t/m 8 gymmen tweemaal per week in de gymzaal aan de overkant van ons gebouw.
Omdat wij willen dat kinderen zoveel mogelijk kennis maken met uitingen van expressie van anderen, neemt onze school deel aan het Kunstenplan van Hoorn. Gedurende hun schoolloopbaan maken de kinderen kennis met verschillende disciplines van kunst. De culturele disciplines zijn verdeeld in 4 disciplinegroepen: Muziek / Dans Theater / Film Literair / Erfgoed Beeldend / Media In de 8-jarige carrière van een basisschoolleerling komt een leerling elke disciplinegroep twee keer tegen. Er kan per bouw worden gekozen voor een receptief onderdeel of een actief onderdeel. Het receptieve deel is vaak een voorstelling of tentoonstelling met een begeleidende lesbrief. Het actieve deel zijn vaak workshops in samenwerking met culturele instellingen uit onze stad.
Computers en digitale schoolborden
De computer begint een steeds belangrijker plaats binnen het onderwijs in te nemen. Alle leerlingen worden in de gelegenheid gesteld te leren omgaan met de computer. Naast oefenprogramma’s die vooral gericht zijn op het leren omgaan met de computer, gebruiken wij allerlei taal- reken- topografie- en remediërende programma’s.
13
Expressie activiteiten als tekenen, handvaardigheid, muziek en drama maken eveneens deel uit van ons lesprogramma. Het is belangrijk dat kinderen zich ook op deze manier kunnen uiten.
Beweegmanagement is een organisatiemethode waarmee wordt geprobeerd de samenwerking tussen school, buurt, sportverenigingen en andere sportaanbieders te bevorderen en worden kinderen intensief in hun beweeggedrag gevolgd. Beweegmanagement wordt gevoerd vanuit de school. Centraal daarin staat onze vakdocent bewegingsonderwijs Kim Keeman, die naast het geven van lessen bewegingsonderwijs tevens fungeert als sportaanjager/ sportaanspreekpunt op school. De vakdocent wordt betrokken bij de organisatie van naschoolse sportstimuleringsprojecten. Zoekt naar mogelijkheden van samenwerking met o.a. sportverenigingen. Organiseert een sportaanbod voor kinderen met een bewegingsachterstand en volgt het beweeggedrag van de kinderen op school op de voet.
Pagina
Expressie activiteiten
Beweegmanagement
De ICT-er zorgt er voor, dat het computeronderwijs een onderdeel van het lesaanbod wordt. Al onze groepen hebben een digitaal schoolbord of een touchscreen. Er wordt de komende jaren geïnvesteerd om de overige digiborden te vervangen voor touchscreens.
Tutorlezen
Op Het Ooievaarsnest zijn we begonnen met tutorlezen. Tutorlezen is een vorm, waarbij kinderen samenwerken. Leerlingen uit de bovenbouw lezen samen met leerlingen uit de onderbouw. De leerlingen uit de bovenbouw hebben een gedegen ‘opleiding’ gehad om de
Leerlingen uit groep 7 en 8 (de tutors) gaan een prentenboek voorlezen aan een jongere leerling(tutee). De leerlingen die tutor zijn geworden hebben zelf soms moeite gehad met lezen of hebben dit nog. De jongere leerling die wordt voorgelezen is een leerling dat het voor de taalontwikkeling nodig heeft. De bedoeling is dat de tutor beter gaat lezen (dat ervaren wij ook) en dat de tutee zijn woordenschat vergroot. Ook kan het zijn dat een leerling als tutor wordt gevraagd die niet zo sociaal vaardig (pesters) of emotioneel nog niet zo sterk is. Bijvoorbeeld faalangstige, verlegen of teruggetrokken kinderen. Het kan zijn dat de faalangstige kinderen zekerder worden en de “pesters” zich verantwoordelijk gaan voelen voor een andere leerling. Er wordt een groot beroep gedaan op hun sociale vaardigheden. Alleen die kinderen worden tutor die daar zelf profijt van hebben en ook zelf willen. Er worden strikte afspraken gemaakt met de tutors en de tutees. Het voorlezen en lezen verloopt volgens een duidelijk patroon. We houden goed in de gaten of de tutor en de tutee zich aan de afgesproken regels houden en of ons doel bereikt wordt.
14
De computer vervangt het documentatiecentrum van weleer. Leerlingen gebruiken het internet om gegevens op te zoeken voor het maken van werkstukken en het houden van spreekbeurten. Om de kinderen te beschermen tegen ongewenste invloeden is een protocol opgesteld voor het werken op internet. De computer wordt ook gebruikt voor het oefenen van leerstof. Maar eveneens om snelle leerlingen iets extra’s te laten doen of leerlingen met achterstanden een extra gelegenheid tot oefenen te geven. Sinds schooljaar 2014-2015 werken wij met chromebooks. Dit zijn kleine laptops waarmee kinderen individueel de lesstof of toetsen kunnen doorlopen. Hierbij maken de kinderen gebruik van een eigen koptelefoon.
jongere leerlingen te begeleiden bij het lezen. Het doel van dit tutorlezen is dat kinderen beter gaan lezen, door vroegtijdig belangstelling voor lezen op te wekken, de woordenschat te vergroten en de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen te verbeteren.
Pagina
Al onze methoden bieden hun lessen digitaal aan. Ook hebben kinderen toegang tot het internet.
Godsdienstonderwijs
Onze school is een openbare school. De in de maatschappij gehanteerde normen en waarden zijn meestal gefundeerd in een godsdienst. Wij bieden de gelegenheid om lessen HVO te volgen in de groepen 7 en 8. Deze lessen worden gesubsidieerd door de Stichting GVO (Godsdienst Vormings Onderwijs) en HVO (Humanistisch Vormings Onderwijs), waarvoor het bevoegd gezag jaarlijks een subsidiebedrag aanvraagt teneinde de ouders in staat te stellen hun kinderen dit onderwijs te laten volgen. H.V.O is levensbeschouwelijk onderwijs dat leerlingen stimuleert om kritisch en creatief na te denken over waarden en normen. H.V.O. maakt kinderen ervan bewust dat zij zelf medebepalend zijn voor de vorm en inhoud van hun leven. Een lesuur in de week wisselen zij ervaringen uit
over wat hen bezighoudt. Bijv. over vriendschap, rijk, arm, dieren, eerlijkheid, leven en dood, gevoelens, pesten en gepest worden, verslaving. In de groepen worden de wereldgodsdiensten behandeld tijdens de aardrijkskundelessen.
2.4 Schoolreis Alle groepen gaan één keer per leerjaar op schoolreis. Dit vindt meestal plaats aan het eind van het schooljaar (maand juni). De kosten van de schoolreis worden betaald uit de jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage. In het schoolreisprogramma is de opbouw zodanig dat de aspecten samen spelen, samen leren en samenwerken in de diverse bestemmingen terug te vinden zijn. Groep 7 en 8 gaan drie dagen op kamp waarin sport en spelactiviteiten centraal staan. Als er een combinatiegroep 6-7 wordt geformeerd, gaat deze groep ook drie dagen op kamp.
15
De overheid wil de betrokkenheid van de burgers bij de samenleving vergroten. Wij vinden het belangrijk om kinderen van jongs af aan te laten ontdekken hoe zij een bijdrage kunnen leveren aan onze democratische samenleving. Zo spreken wij de kinderen bijvoorbeeld aan op hun verantwoordelijkheidsgevoel, het kunnen overleggen met elkaar, respect voor elkaar tonen, zich betrokken voelen bij elkaar. We zijn er van overtuigd dat de kinderen op Het Ooievaarsnest een uitstekende basis krijgen om als goed burger deel te nemen aan onze dynamische, multiculturele samenleving. In onze aardrijkskundemethode, Argus Clou, is de canon voor wereldburgerschap opgenomen.
Pagina
Burgerschapszin en sociale integratie
2.5 Het onderwijsprogramma Het onderwijsprogramma omvat ongeveer 15 vakken, die ook op het schoolrapport tot uitdrukking komen: schrijven, lezen, taal (w.o. Engels), rekenen. Wereldoriënterende vakken zoals aardrijkskunde, geschiedenis en natuur-en techniek. Creatieve vakken zoals tekenen, handvaardigheid, drama en muzikale vorming. Bewegingsonderwijs waaronder gymnastiek en dansen. Verdeeld over de vakken geeft dit de volgende urentabel.
Groep 1-2
Groep 3
Groep 4
Groep 5-8
Kringactiviteiten
2:30
1:30
1:30
0:45
Kleine kringactiviteiten
1:30
0:30
Zintuiglijke en lichamelijke oefening
5:00
2:00
1:30
1:30
Taal w.o. lezen, stellen, begrijpend lezen
8:00
8:30
8:30
8:151
1:00
0:45
0:30
Klokurentabel
Schrijven
0:00
Engels
0:30
0:30
0:30
0:30
Rekenen Kennisgebieden, w.o. aardrijkskunde, geschiedenis, natuuren techniek
1:00
5:00
5:00
5:00
0:30
1:30
2:00
4:001
0:30
0:30
0:30
Bevordering sociale redzaamheid en gedrag in het verkeer Expressieactiviteiten, w.o. tekenen, handvaardigheid, drama, muziek, dansen
3:45
3:15
2:30
3:00
pauze
1:15
1:15
1:15
1:15
Levensbeschouwelijk onderwijs 24:00
24:00
24:00
26:00
Pagina
16
Totaal
0:45
1
Gemiddelde over de vier groepen
2.6 Bijzondere activiteiten voor leerlingen onder schooltijd
2.7 Bijzondere activiteiten voor leerlingen buiten schooltijd
In de jaarplanning van de school worden een aantal bijzondere of extra activiteiten opgenomen. Deelname hieraan is verplicht, tenzij anders overeengekomen.
Op diverse dagen in het jaar kunnen kinderen aan sportactiviteiten meedoen die buiten schooltijd plaatsvinden. Deze activiteiten worden voor onze school georganiseerd door sportopbouwwerk van de gemeente Hoorn, door organisaties of door sportverenigingen. Er is altijd iemand van de school die de activiteit coördineert en aanwezig is tijdens de activiteit. De kinderen kunnen hier vrijwillig en gratis aan deelnemen. De volgende activiteiten worden jaarlijks georganiseerd.
Sint Maarten Sportdag Sinterklaas Kerstmaaltijd Paasontbijt Schoolproject Kinderboekenweek
Tevens worden door de verschillende groepen nog extra activiteiten ondernomen: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
eendaags schoolreisje (groep 1 t/m 6) meerdaags schoolreisje (groep 7 en 8) bezoek aan de kinderboerderij deelname aan activiteiten van de Kunstcompagnie natuurexcursies Fun in Athletics (groep 7) bezoeken aan bedrijven/ instellingen en /of musea praktisch en theoretisch verkeersexamen (groep 7) oriëntatie bezoeken aan het voortgezet onderwijs (groep 8) voorbereiding en uitvoering afscheidsmusical (groep 8) theater bezoek deelname aan lessen Humanistisch Vormingsonderwijs ( keuze voor groep 7 en 8)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
De scholierenveldloop; (Uni) hockeytoernooi; Handbaltoernooi; Schaaktoernooi; Unicefloop; Schaatstoernooi; De avondvierdaagse; Het schoolvoetbaltoernooi; Basketbaltoernooi; Activiteiten ontwikkelt door de bewegingsmanager
De data staan vermeld in de agenda op de website en de agenda van het ouderportaal.
17
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Pagina
Onderstaande onderdelen gelden jaarlijks voor alle groepen:
2.9 Huiswerk
Het gebouw is rondom voorzien van een hek. Binnen het hek is een ruime speelplaats met speelwerktuigen. Naast de school bevindt zich (buiten het hek) een voetbalveld en openbaar groen, waar onze leerlingen (onder toezicht) graag gebruik van maken.
18
Onze school heeft een begane grond en een eerste verdieping. Op de eerste verdieping huisvest ook de Buitenschoolse opvang ’t Herdertje’. Op de begane grond vindt u acht permanente lokalen, een speellokaal, een gemeenschapsruimte/ hal, een personeelskamer, een directiekamer, een kamer voor de interne begeleiding en een spreekkamer. De hal wordt voor meerdere doeleinden gebruikt. Bijvoorbeeld om daar zelfstandig te kunnen werken, om je bij een moeilijke opdracht te kunnen afzonderen of met een groepje medeleerlingen te zoeken naar de oplossing van een probleem. Samenwerken en samen overleggen kan hier, zonder anderen lastig te vallen, soms beter dan in de klas. Hier staat ook een aantal computers opgesteld waarmee kinderen werken. De eerste verdieping heeft twee lokalen. Deze lokalen worden zowel door de voor- en naschoolse opvang gebruikt als door de school.
Pagina
2.8 Speciale voorzieningen in het gebouw
In de vier hoogste groepen krijgen de leerlingen structureel huiswerk. Doel hiervan is: zelfstandig leren leren, geconcentreerd leren werken, leren plannen van het huiswerk en het wennen aan het fenomeen “huiswerk” ter voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs. Aan het begin van het schooljaar krijgen de leerlingen en ouders van de groepsleerkracht informatie over de huiswerktaak. Deze taak is zodanig, dat het voor het kind mogelijk is het werk vooruit te plannen. Er wordt verteld uit welke onderdelen het huiswerk bestaat (schriftelijk oefenwerk, leerwerk en werkstukken) en welke studiemethode het best kan worden gevolgd en hoeveel tijd er gemiddeld aan het werk moet worden besteed. Uitgangspunt is dat de leerlingen het huiswerk zo zelfstandig mogelijk maken en dat het maken van het huiswerk hun eigen verantwoordelijkheid is.
3. Leerlingondersteuning
3.1 De ondersteuning en interne begeleiding
3.2 Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen
Niveaus van leerlingenondersteuning
Leerlingvolgsysteem
De leerkracht van uw kind is verantwoordelijk voor het onderwijsleerproces en de aanpak zoals is beschreven in onderwijsplannen, groepsplannen en individuele handelingsplannen.
Door observatie, door het nakijken van het dagelijkse werk, het toetsen van kinderen middels methode afhankelijke en onafhankelijke toetsen en het verzamelen van aantekeningen over de resultaten, volgen wij de ontwikkeling van elk kind. De evaluatie van de ontwikkeling kan gaan over de inhoud, maar ook over het proces.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
het leerlingvolgsysteem handelingsplannen leerling-besprekingen en eventuele externe hulpverlening doublures en overdracht begeleiding van (nieuwe) leerkrachten het ondersteuningsteam
Interne begeleiding is een systeem waarbij een gespecialiseerde leerkracht zorg draagt voor de coördinatie van activiteiten die gericht zijn op het signaleren, analyseren en oplossen van
19
De interne begeleiding houdt een vinger aan de pols en verleent ondersteuning aan de leerkrachten bij de volgende activiteiten:
De leerkracht kijkt het dagelijks werk van de kinderen na en voorziet het soms van commentaar. Vooral in de onderbouw wordt gemaakt werk vaak direct mee naar huis gegeven of verzameld in een map. Later worden de opdrachten veelal in schriften gemaakt.
Pagina
Bij ons op school hebben we één intern begeleider (ib’-er). Interne begeleiding is een systeem waarbij een gespecialiseerde leerkracht zorg draagt voor de coördinatie van activiteiten die gericht zijn op het signaleren, analyseren en oplossen van onderwijsleerproblemen en/of gedragsproblemen van kinderen.
Toetsen
Groepsplannen
Een aantal keer per jaar neemt de leerkracht methodeonafhankelijke toetsen af, de zogenaamde CITOleerlingvolgsysteem toetsen. Omdat het hier gaat om landelijk genormeerde toetsen geven de uitslagen een objectief beeld van de leerprestaties van uw kind. Bovendien is het mogelijk de resultaten schoolbreed te vergelijken en is het een graadmeter om te analyseren hoe we het als school doen.
Door ons leerlingvolgsysteem volgen leerkrachten de ontwikkeling van leerlingen van vooral de basisvaardigheden op de voet. Eventuele problemen kunnen zo tijdig aan de oppervlakte komen. We gebruiken een vaste procedure om gegevens over leerlingen te bespreken en analyseren. Hierbij maken leerkrachten gebruik van expertise van binnen en buiten de school.
De CITO-toetsen
Als dat nodig is, stelt de leerkracht samen met de interne begeleider een groepsplan op om minimale en aanvullende leerdoelen te bereiken. De leerkracht voert dit uit. We proberen zo veel mogelijk binnen de eigen klas een passende oplossing aan te bieden. Samen met de interne begeleider evalueert de leerkracht de voortgang en nemen zij beslissingen over de volgende stappen die moeten worden genomen. Ouders worden op de hoogte gesteld van de groepsplannen. Ook om wellicht van huis uit extra ondersteuning te genereren voor leerproblemen.
Ouders kunnen op afspraak die gegevens over hun kind altijd inzien.
Begeleiden van (nieuwe) leerkrachten
Begeleiden van groepsleerkrachten beslaat ook een deel van het takenpakket van de IB-er. Vanuit de interne begeleiding worden ‘injecties’ aan het team gegeven met betrekking tot nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs. De interne begeleiders scholen zich regelmatig.
20
Van iedere leerling maken we na aanmelding een dossier. Deze map bevat verschillende onderdelen: persoonlijke gegevens, rapportgegevens, toetsgegevens en notulen van de leerling-besprekingen, gesprekken met ouders en speciale onderzoeken. Dit dossier wordt bijgehouden door de groepsleerkrachten en de IB-er. We noemen dit geheel van gespreksverslagen en toetsresultaten het leerlingvolgsysteem (lvs). Deze gegevens bewaren we in een afgesloten ruimte.
Pagina
Taal voor Kleuters en Ordenen zijn vaste onderdelen binnen de kleuterbouw. Vanaf groep 3 gebruiken we de avi-toets en de drieminutentoets voor het technisch lezen, de svs-spellingtoets, de CITO Begrijpend Leestoets en de CITORekenen- en Wiskundetoets. In groep 6 maken leerlingen de Entreetoets van het CITO (in april) en in groep 8 een centrale eindtoets (ook in april).
3.3 Leerling-besprekingen en eventuele extra hulpverlening De toetsen worden afgenomen aan de hand van een toetskalender. Om de toetskalender heen vinden diverse besprekingen plaats: Groepsbesprekingen en leerlingbesprekingen
Vaak na een methodeonafhankelijke toets, overlegt de leerkracht samen met de IB-er over alle leerlingen uit de groep. Daaruit volgt dikwijls het schrijven van een handelingsplan en soms neemt de IB-er een Pedagogisch Didactisch Onderzoek (pdo) af. Dat is een diagnostische toets die op school zelf uitgevoerd kan worden.
momenten dat deze besprekingen plaats vinden. Voor de ouders blijft de leerkracht van het kind altijd het eerste aanspreekpunt. Als er zorgen zijn om een kind, kan de IB-er betrokken worden bij de gesprekken met de ouders. De IB-er heeft de coördinatie over alle interne hulp aan kinderen, en is contactpersoon voor alle externe hulpverleningsinstanties.
3.4 De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften
Klein ondersteuningsteam
Bij deze gesprekken zijn de groepsleerkracht(en) van het kind, de interne begeleider, de directie, een externe schoolbegeleider en schoolmaatschappelijk werk aanwezig. Bovendien is het mogelijk om de hulp in te roepen van een andere externe deskundige. Deze kunnen worden geraadpleegd via het samenwerkingsverband de Westfriese Knoop of via een medewerker van de OBD Noordwest. Per jaar zijn er zes
1. 2. 3.
met speciale begeleiding toch op de eigen school blijven plaatsing op een andere basisschool tijdelijke of permanente plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs.
Het advies wordt vervolgens met de ouders in bijzijn van de IB-er, groepsleerkracht en een lid van de ACLZ besproken. Wanneer het advies “speciale school voor basisonderwijs” is gegeven, dan hebben de ouders de mogelijkheid om
21
Ondersteuningsteam
In enkele gevallen kan door alle betrokkenen de beslissing worden genomen dat plaatsing op een school voor Speciaal Basisonderwijs beter is. Na overleg met de ouders wordt het kind aangemeld bij de ACLZ (Advies Commissie Leerlingen Zorg). Deze commissie stelt dan vast wat de beste oplossing is. Mogelijke oplossingen kunnen zijn:
Pagina
Mocht het zo zijn dat de IB-er van mening is dat er nog meer specifiek naar het kind moet worden gekeken of dat er breder overleg moet worden gevoerd, dan wordt het kind besproken in het zorgteam. Dit gebeurt alleen bij kinderen met problemen op het gebied van leren, gedrag en werkhouding. Dit gesprek wordt gehouden met IB-er, groepsleerkracht en eventueel andere leerkrachten of directie.
Alle scholen, dus de basisscholen en de speciale scholen voor basisonderwijs maken deel uit van een samenwerkingsverband.
3.5 Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingegaan. Het doel van de wetswijziging is om ieder kind onderwijs te bieden dat hem of haar zo goed mogelijk helpt ontwikkelen. Om dit mogelijk te maken gaan scholen intensiever met elkaar samenwerken. Alle scholen voor primair onderwijs in de regio, inclusief de scholen voor speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs, zijn verenigd in samenwerkingsverband De Westfriese Knoop. Dit samenwerkingsverband gaat de scholen ondersteunen bij het aanbieden van passend en thuisnabij onderwijs. De Westfriese Knoop heeft daarom een ondersteuningsplan opgesteld. Dit is een overzicht van de manier waarop de scholen in de regio gaan samenwerken om passend onderwijs aan te kunnen bieden.
Meer samenwerking tussen scholen
Binnen het nieuwe systeem ligt de nadruk op samenwerking .Om passend onderwijs voor alle leerlingen mogelijk te maken gaan scholen hun kennis en expertise met elkaar delen en aan elkaar koppelen. Om efficiënt samen te werken zijn de scholen bij ons in de buurt gegroepeerd in een knooppunt. Wij werken samen met alle basisscholen in Zwaag en Blokker (de Wingerd, Roald Dahl, Socrates, de Bussel en de Jozefschool).
3.6 Leerling gebonden financiering (LGF)verdwijnt Vroeger kregen leerlingen met een indicatie een vastgesteld budget. Dit heette een rugzakje. Het geld uit het rugzakje was leerlinggebonden en kon daarom niet altijd efficiënt worden gebruikt. Dit systeem wordt afgeschaft. Vanaf augustus 2014 gaat het geld van de extra ondersteuning (de rugzakjes) naar het samenwerkingsverband. De Westfriese Knoop ziet toe op de verdeling van budgetten. Ondersteuning (maatwerk)
Voor iedere leerling die ondersteuning nodig heeft zal in het ondersteuningsteam de beste oplossing worden gezocht. Dit heet
22
In dat geval zal dit kenbaar gemaakt dienen te worden bij de directeur. De directeur zal vervolgens in overleg met de IB-er de haalbaarheid binnen de school bekijken en vervolgens een besluit nemen.
Het basisonderwijs krijgt in 2014 te maken met de Zorgplicht, en dat betekent dat een school al haar leerlingen een passend onderwijsaanbod moet bieden. Scholen maken dit mogelijk door samen te werken. Zo krijgen leerkrachten en leerlingen toegang tot meer expertise en meer mogelijkheden voor extra ondersteuning.
Pagina
alsnog te kiezen voor voortzetting op de reguliere basisschool.
een arrangement. Alle arrangementen worden op maat gemaakt om aan te sluiten op de mogelijkheden en behoeftes van de leerling. Hierbij wordt ook rekening gehouden met andere relevante factoren, zoals de grootte van de klas en de mogelijkheden rondom het kind. Dit noemen we handelingsgericht arrangeren. Leerlingen blijven zoveel mogelijk onderdeel van hun eigen jaargroep, maar kunnen binnen of buiten de groep met een vooraf bepaald traject extra ondersteuning krijgen. Een leerling kan bijvoorbeeld extra aandacht of een speciaal lesprogramma krijgen van de eigen (of gespecialiseerde) leerkracht, in groepjes of individueel, tijdelijk of langdurig.
diepte ondersteuning (speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs)
extra ondersteuning
Speciale ondersteuning in samenwerking met partners
Basis onder steuning
Lichte ondersteuning in de groep
Preventieve ondersteuning in de groep
Handelings- en opbrengstgericht werken in de school
Basiskwaliteit
Piramide van ondersteuningstoewijzing
Ouders/verzorgers als partners
Pagina
23
De ouders / verzorgers van een leerling zijn gelijkwaardige partners in de keuzes voor het passend onderwijs van hun kind. Zij worden dan ook bij elke stap in het proces betrokken. Dit geldt niet alleen voor de schoolkeuze, maar ook voor de samenstelling van arrangementen voor ondersteuning. Zij zijn daarom vaste partner in het ondersteuningsteam.
Het aanmelden van nieuwe leerlingen kan alleen na overleg met de directie middels een aanmelding- en inschrijfformulier. Dit formulier dient door beide ouders ondertekend te worden. U tekent hier tevens voor het accepteren van de algemene schoolregels zoals omschreven in deze schoolgids. Voordat uw kind op school zal beginnen, vindt er een ‘intakegesprek’ met de ouder(s) plaats. Tijdens dit gesprek wordt er onder andere afgesproken in welke groep uw kind geplaatst zal worden. De directie bepaalt in welk leerjaar en in welke groep een leerling wordt geplaatst. Dit om evenwichtige groepen op gebied van ontwikkeling, leeftijd en geslacht te vormen.
Leerlingen die vier jaar worden
Leerlingen worden normaliter de dag nadat zij 4 jaar zijn geworden op school geplaatst. Op afspraak is er de optie voor toekomstige leerlingen om een ochtend of dag proef te draaien (twee dagdelen zijn gebruikelijk). Na een definitieve aanmelding, kunnen ouders hiervoor met de groepsleerkracht van groep één telefonisch een afspraak maken. Leerlingen die van een andere school komen
Als er een leerling van een andere school overkomt, is er na het eerste contact tussen de ouders en de directie
Wanneer het een verwijzing naar het speciaal onderwijs betreft, verwijzen wij de ouders terug naar de vorige school.
Uitstroom
Het uitschrijven van leerlingen dient schriftelijk te gebeuren middels een uitschrijfformulier (bij de conciërge te verkrijgen) of een brief met daarin vermeld de naam van de leerling, welke groep, de reden (bv. verhuizing), op welke school (naam, adres, postcode, plaats en telefoonnummer, brinnummer en land) waar de leerling is ingeschreven en de datum van ingang.
24
Instroom
een overleg tussen de directies of interne begeleid(st)ers van beide scholen voordat de leerling ingeschreven kan worden. De directie zal in goed overleg besluiten of de betreffende leerling wordt aangenomen. Van de leerling die van school verandert, wordt een onderwijskundig rapport en uitschrijfformulier van de vorige school verlangd voordat over wordt gegaan tot definitieve plaatsing. Dit om tot een goede overdracht en onderwijsinhoudelijke aansluiting voor de leerling te bewerkstelligen. Plaatsing geschiedt bij voorkeur na een vakantie of aan het begin van een cursusjaar, tenzij het een verhuizing betreft. De directie kan in overleg met ouders te allen tijde een advies van de Schooladviesdienst vragen ten aanzien van het niveau van de leerling. Ook kan de aangemelde leerling getoetst worden door de Interne begeleid(st)er die verbonden is aan onze school teneinde een goed beeld te verkrijgen van de gemaakte vorderingen.
Pagina
3.7 Aanmelden, uitschrijven, overgang naar volgende groep en doubleren
over de gevolgde methoden, de leerinhouden en de vorderingen hierin. En de overgang voor de leerling zo soepel mogelijk te laten verlopen.
Overgang naar de volgende groep
Voor de overgang naar de volgende groep hanteren wij de volgende uitgangspunten: 1.
2.
3.
Een leerling zit gemiddeld genomen 8 jaren op de basisschool; Een leerling moet een ononderbroken ontwikkelingslijn krijgen; Een leerling moet functioneren in een klas waar het op zoveel mogelijk terreinen in thuis hoort en begeleid kan worden.
In alle gevallen waarbij afgeweken wordt van de uitgangspunten dat een kind in acht jaar door de basisschool gaat, dient de communicatie met de ouders helder en open te zijn. Er kan pas na een weloverwogen afweging
Overgang groep 2 naar groep 3
Voor de overgang van groep 2 naar groep 3 geldt dat kinderen zoveel mogelijk na ongeveer 2 jaar onderwijs naar groep 3 gaan, de groep waarin ze 7 jaar worden. Echter, groep 3 is de groep waarin kinderen rekenen, lezen en schrijven krijgen. Er wordt een bepaalde werkhouding en vaardigheid van ze verondersteld. Daar wordt bij de overgang goed naar gekeken.
Overgang groep 3 – 4 en verder
Hierbij geldt in toenemende mate dat de leerling een ononderbroken ontwikkelingslijn moet krijgen. Een kind doubleert in principe niet tenzij: 1.
2.
Het kind wordt belemmerd in zijn/haar ontwikkeling doordat het onderwijspakket niet aansluit bij de behoeften van het kind en dat praktisch gezien ook onvoldoende kan worden aangepast. Het kind gebaat is bij een herhaling van de leerstof/ verbreding van de basis omdat de leerling leerstof gemist heeft.
Leidend is hierbij de vraag: wat voegt een doublure toe?
25
rapport wordt opgemaakt door de leerkracht in overleg met de interne begeleider. Het rapport dient voor gezien te worden ondertekend door de ouders. Het heeft tot doel de ontvangende school zo goed mogelijk te informeren
een beslissing genomen worden. Dat houdt in dat de beslissing is besproken met de ouders, de interne begeleider en de directeur. De directeur is de eindverantwoordelijke in de beslissing.
Pagina
Elke vertrekkende leerling krijgt voor de vervolgschool een onderwijskundig rapport mee, naast het reguliere rapport. De directie zorgt voor een uitschrijfformulier. Dit formulier wordt gestuurd naar de afdeling leerplicht van betreffende gemeente en de ontvangende school. Het onderwijskundige
Voorlichting
Voor de ouders van groep acht wordt er een informatieavond georganiseerd, waarbij een gastspreker de opbouw en structuur van het voortgezet onderwijs toelicht. Ook de ouders van leerlingen van groep 7 zijn op die avond welkom. In groep acht wordt gedurende het schooljaar aandacht besteed aan de verschillende vormen van voortgezet onderwijs. Wij bespreken aan de hand van brochures de verschillen en overeenkomsten tussen de verschillende scholen. De brochures worden daarna mee naar huis gegeven. Soms worden oud-leerlingen van onze school uitgenodigd om in groep acht iets te komen vertellen over hun ervaringen in het voortgezet onderwijs. De scholen voor voortgezet onderwijs verzorgen zelf informatiedagen in december en januari voor de leerlingen van groep acht en hun ouders. Meestal bezoeken we met de gehele groep acht in die periode nog een school voor openbaar voortgezet onderwijs. Schooladvies
Het schooladvies over welk type voortgezet onderwijs het meest geschikt is voor elke leerling, komt in
Aanmelding Voortgezet Onderwijs
Eind december ontvangen de ouders van onze leerlingen van groep 8 een overzicht van de Open Dagen voor leerlingen en ouders in januari. Tot 1 maart kunnen leerlingen worden aangemeld bij de scholen voor Voortgezet Onderwijs. Aanmelding gebeurt door de ouders, het formulier wordt ingeleverd bij de leerkracht van groep 8. Ouders ontvangen een schriftelijke bevestiging van ontvangst van het aanmeldingsformulier thuis. De school voor voortgezet onderwijs gaat bij de toelating uit van de adviezen van de basisschool. Vanaf dit schooljaar 2015-2016 wordt op alle basisscholen verplicht de centrale eindtoets afgenomen in groep 8. De specifieke functie van de Eindtoets is het verkrijgen van onafhankelijke informatie over de opbrengsten van de school. De centrale eindtoets wordt afgenomen halverwege april. De resultaten van de Eindtoets kan een reden zijn om het schooladvies te heroverwegen (lager advies kan niet, hoger advies behoort tot de mogelijkheden).
26
De schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs bestaat uit een aantal fasen. Tijdens onze informatieavonden aan het begin van het schooljaar wordt in de groepen zeven en acht informatie gegeven aan de ouders. Naast de mondelinge informatie ontvangen de ouders een schriftelijk overzicht van de procedure.
overleg met de betrokken leerkrachten, de intern begeleider en de directie tot stand. De leerkrachten van de groepen 7 en 8 stellen een advies op met daarbij een lijstje met succes- en faalfactoren en de resultaten van de NSCCT (Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test). De directeur en de IB’er stellen een advies op op basis van het leerlingvolgsysteem. Eind november of begin december worden de ouders van de leerlingen uit groep 8 schriftelijk op de hoogte gebracht over dit schooladvies. Daarop volgend is er een ouderavond waar ouders een persoonlijke toelichting krijgen.
Pagina
3.8 De overgang naar het Voortgezet Onderwijs
Volgen van leerlingen na groep 8
Als de leerlingen eenmaal in het voortgezet onderwijs zitten, worden ze nog steeds door ons gevolgd. Er vindt gedurende een schooljaar eenmalig overleg plaats met alle scholen voor voortgezet onderwijs. Tijdens dit overleg worden de resultaten van ‘onze’ kinderen besproken en een kopie van de cijferlijsten worden aan ons meegegeven. Wij gebruiken deze gegevens onder andere om onze adviezen ten aanzien van het voortgezet onderwijs jaarlijks te toetsen.
Bij toelating en verwijdering gaan wij uit van de Katern Juridische Zaken nummer A, Toelating en Verwijdering Primair Onderwijs, van de VOS ABB. Deze katern is op school aanwezig of te vinden op de volgende website: www.vosabb.nl. De procedure die de VOS ABB heeft voorgeschreven betreffende toelating, weigering en verwijdering, worden voor alle leerlingen gehanteerd. De verwijdering van een leerling is geregeld in artikel 40 lid 11 WPO. Verwijdering kan worden aangemerkt als een eenzijdige rechtshandeling van het bevoegd gezag van een school, waarbij aan een leerling de verdere toegang tot de school wordt ontzegd. Er is sprake van verwijdering, wanneer het bevoegd gezag de leerling niet langer ingeschreven wenst te hebben.
27
Dezelfde dag dat de school de uitslagen van de Eindtoets binnenkrijgt, krijgt elke leerling die heeft deelgenomen de individuele uitslag in een gesloten envelop mee naar huis.
3.9 Toelating en verwijdering.
Pagina
Procedure rond bekendmaken van de uitslag van de Eindtoets
Wij laten de veranderingen planmatig plaatsvinden. Het proces van verandering bestaat uit de stadia voorbereiding, uitvoering, evaluatie en bijstelling. Deze stadia beginnen na de bijstelling weer van voor af aan (voorbereiding, uitvoering, evaluatie en bijstelling).
Door het geven van goed onderwijs begeleiden (onderwijzen en coachen) we leerlingen in het samen werken, samen leven en samen leren. Hierbij leren we kinderen om leiderschap te tonen, ruimte te geven en te nemen en de samenwerking te zoeken. De vaardigheden die in de 21e eeuw belangrijk gevonden worden zijn leidend. De komende vijf jaren gaan wij o.a. de volgende zaken borgen, ontwikkelen en verbeteren (in willekeurige volgorde, een volledig overzicht staat in ons meerjaren schoolplan 2015-2019): 1.
Voorbereiding
Bijstelling
2. Uitvoering
Evaluatie
3.
4. | Schema proces van verandering
5. 6.
Al gerealiseerde vernieuwingen worden op deze wijze goed ‘geborgd’. Lesmethodes veranderen in de loop der jaren, dus zullen we regelmatig evalueren of de huidige methodes nog voldoen. Ook de manier van lesgeven wordt regelmatig tegen het licht gehouden en als het nodig mocht zijn, wordt deze aangepast.
7.
Taal, rekenen en lezen blijft de basis. De basiskwaliteit van onze school is op orde; Hoogwaardige inzet van ICT op alle vlakken (geïntegreerd in het lesaanbod); Implementeren van de nieuwe Engelse methode ‘Take it Easy’; Implementeren van de nieuwe methode natuur en techniek ‘Binnenste buiten’; Invoeren techniekonderwijs; Borgen van VNL lezen (veel lezen, niveau omhoog, leesplezier); Ontwikkelen handelingsgericht werken;
| Schema onderwijs in de 21e eeuw
28
Als een organisatie zich gaat vernieuwen moeten er keuzes gemaakt worden. Het belang van de leerling zal, bij het maken van die keuzes, steeds het uitgangspunt zijn.
4.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs.
Pagina
4. De ontwikkeling van het onderwijs op Het Ooievaarsnest
Het Ooievaarsnest streeft naar het professionaliseren van de organisatie. Dit past helemaal binnen de visie van onze stichting Talent. Het is van belang dat personeelsleden en leidinggevenden regelmatig met elkaar in gesprek zijn over het primaire proces. Het individuele handelen van de personeelsleden is hierbij een belangrijk gespreksonderwerp. De gesprekkencyclus start met een Talentgesprek. In dat gesprek verkennen het personeelslid en diens leidinggevende de ambities en de wensen van het personeelslid, uiteraard gelinkt aan de doelstellingen van de school en die van Talent. Uit het Talentgesprek vloeit een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) voort. Via een voortgangsgesprek en een resultaatgesprek laat het personeelslid zien wat het effect is van zijn of haar POP. Daarna start er een nieuw Talentgesprek en ontwikkelt het personeelslid zich op een ander gebied. Ook via scholingstrajecten, coachen (via IB-er en via video interactie begeleiding) en studiemomenten wordt aandacht besteed aan de professionalisering van leerkrachten.
Op Het Ooievaarsnest hangt de ontwikkeling van de school nauw samen met het onderhouden van goede relaties met instanties en instellingen rond de school. Zo kennen en koesteren wij goede contacten met o.a.: 1. 2. 3.
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
14. 15. 16. 17. 18.
De Onderwijsbegeleidingsdienst De Schoolarts en Jeugdgezondheidszorg De buurtscholen, de openbare basisscholen binnen Hoorn en WSNS-Hoorn 1 Het Buurtnetwerk, bureau Halt en bureau Jeugdzorg Opleidingsinstituten (PABO, MBO) De scholen voor speciaal basisonderwijs De scholen voor het voorgezet onderwijs Het steunpunt kunstzinnige vorming (SKV) Stichting Netwerk Instanties voor Kinderopvang (BSO/TSO) de Bibliotheek Musea Het logopedisch centrum, het RIAGG, de sociaal pedagogische dienst (SPD) en het schoolmaatschappelijk werk De kinderboerderij en MAK Blokweer De rayonpost en de gemeente Hoorn Afdeling sportzaken Sportverenigingen Politie Hoorn (wijkagent)
Het Ooievaarsnest werkt met genoemde instellingen samen en maakt gebruik van hun aanbod en diensten.
29
4.2 De bekwaamheden van het personeel
4.3 Zorg voor de relatie school en omgeving
Pagina
De school zal binnen haar verantwoordelijkheid antwoord geven op deze ontwikkelingen. Op Het Ooievaarsnest is een meerjarenplan ontwikkeld voor de periode van 20152019. Dit "schoolplan" met de volledige uitwerkingen van bovenstaande speerpunten ligt op school bij de directie ter inzage.
4.4 Opleiden en leren
Stagiaires Om een nieuwe generatie goede leerkrachten op te leiden zijn er jaarlijks meerdere stagiaires aan school verbonden. Zij werken onder toezicht van een groepsleerkracht en zijn in periodes van enkele weken tot een half jaar aan een groep verbonden. Wij werken ook met LIO-stagiaires. Dit zijn Leerkrachten In Opleiding, die in hun laatste stagejaar zitten en hierbij ook veelvuldig zelfstandig les moeten geven. Daarnaast worden de stagiaires bewegingsonderwijs begeleid door de vakdocent voor bewegingsonderwijs. Zij zijn niet gekoppeld aan één specifieke groep.
Pagina
30
Inzet van onderwijs- of klassenassistenten In het kader van de klassenverkleiningsmaatregel heeft de staatssecretaris ons beperkt budget beschikbaar gesteld voor de aanstelling van een onderwijs- of klassenassistent. Op projectbasis stellen wij jaarlijks werkervaringplekken beschikbaar voor de functie van klassenassistent. Hiervoor hebben wij een overeenkomst met een landelijke organisatie, Calabris. Het Ooievaarsnest is hiervoor gecertificeerd.
“Kwaliteitszorg is het totaal van activiteiten, procedures en instrumenten, die bedoeld zijn om op een permanente, systematische en cyclische manier de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren”. Dit komt concreet neer op het beantwoorden van de vragen: Doen we de goede dingen? Doen we de dingen goed? Hoe weten wij dat? Vinden anderen dat ook? Wat doen wij met die kennis en informatie? Wij werken met WMK-PO van Cees Bos. WMK-PO staat voor Werken Met Kwaliteitskaarten in het Primair Onderwijs. De eigen kwaliteit van de school kan door middel van dit kwaliteitszorgsysteem in kaart gebracht worden en helpt bij het planmatig werken aan schoolverbetering. Het WMK-PO kent 29 aandachtsgebieden. Van ieder aandachtsgebied is een vragenlijst gemaakt, waarmee wij onze school kunnen ‘scannen’. Deze vragenlijsten, of QuickScans, worden door de leerkrachten, directie of interne begeleiding ingevuld. Ook zijn er vragenlijsten waarmee de tevredenheid en de sociale veiligheid van ouders, leerlingen en leerkrachten kan worden gemeten. Uit de analyse van de scans, schooldiagnoses en vragenlijsten worden actiepunten ter
Op onze website, onder het kopje ‘onderwijs –kwaliteitszorg’ kunt u deze rapporten bekijken. Een aantal thema’s die als kwaliteitskaarten en vragenlijsten voor het schooljaar 2015-2016 worden behandeld, zijn: 1.
1. 2. 3. 4.
Basiskwaliteit (deze moet in orde zijn om tot verdere ontwikkeling te komen Samenwerken (als pijler) ICT (in materiaal en in competenties) Leiderschap in alle lagen van de organisatie. Modern, passend, mediawijs, onderwijs
5.2 Schoolplan Het schoolplan beschrijft het beleid dat gaat over de kwaliteit van het onderwijs. De medezeggenschapsraad (MR) heeft ten aanzien van het schoolplan een instemmingsbevoegdheid (WMS art. 10 lid 2). In het schoolplan wordt beschreven wat de doelen zijn en hoe de eerder genoemde elementen in de praktijk zullen worden uitgewerkt. Het schoolplan speelt daarmee een belangrijke rol in een continu verbeteringsproces van de school. Op 1 juli 2015 is de basis voor het nieuwe schoolplan opgesteld voor de periode 2015-2019. De verdere uitwerking zal in september 2015 gereed zijn.
31
5.1 Werken met en aan kwaliteit
verbetering geformuleerd. Deze worden opgenomen in het jaarplan.
Pagina
5. Kwaliteitszorg
5.3 Tevredenheidspeilingen In 2014 is onder de ouders van de school een tevredenheidspeiling gehouden. Het Ooievaarsnest scoort als school een 3,11. Daarmee scoort de school een voldoende. Kwaliteitszorg en zorg en begeleiding scoren hier onvoldoende. De school is (zie o.a. schoolplan) zich hierop aan het verbeteren. De waardering van de ouders is uitgedrukt in een cijfer. Deze peiling is vergeleken met de resultaten van ruim 210 andere basisscholen. De landelijk gemiddelde waardering voor scholen op een schaal van 1 t/m 4 is een 3,07. De ouders van Het Ooievaarsnest geven de school een 2,77. De respons op de vragenlijst was 57% van alle ouders.
Ouders en verzorgers spelen op het Ooievaarsnest op verschillende manieren een belangrijke rol. Aan de betrokkenheid van ouders wordt veel waarde gehecht. Niet alleen over de zorg rond hun eigen kind(eren), maar ook om mee te denken over de inhoud en richting van de school of voor deelname aan verschillende activiteiten binnen de school.
Pagina
32
Samenvatting oudervragenlijst 15 maart 2014
Toetsing
Onze school neemt gedurende het leerjaar diverse toetsen af om te kijken of de leerstof begrepen is. Deze toetsen/proefwerken zijn in overeenstemming met de gevolgde leermethoden voor o.a. taal en rekenen en geven de groepsleerkracht informatie over de door de leerling beheerste oefenstof in relatie tot de klas en de behandelde oefenstof. De cijfers hebben invloed op het rapportcijfer. Daarnaast bestaat er ook een aantal toetsen die behalve informatie over het niveau van de leerling, ook informatie verschaft over de vorderingen van de groep/de school in relatie tot andere scholen in de regio. Wij noemen deze toetsen didactische signaleringsonderzoeken. De coördinator leerlingenzorg begeleidt deze onderzoeken.
Wij kunnen, aan de hand van groepsprofielen, de resultaten van onze groepen vergelijken met die op landelijk- en plaatselijk niveau. Wanneer er in een groep met betrekking tot een onderdeel tegenvallende prestaties zijn, kijken we naar mogelijke oorzaken. Vervolgens nemen we maatregelen om de resultaten te verbeteren. Indien nodig schakelen we daarbij externe instanties in. Het afgelopen schooljaar waren de resultaten in de verschillende groepen over het algemeen wisselend te noemen. De overzichten van de Citovaardigheidsscores per groep zijn als bijlage aan deze schoolgids toegevoegd. De betekenis van deze landelijke niveaus is: I
= 20% hoogst scorende leerlingen
II
= 20% boven landelijk gemiddelde
III
= 20% landelijk gemiddelde
IV
= 20% onder landelijk gemiddelde
V
= 20% laagst scorende leerlingen
33
Zoals in paragraaf 3.2 is beschreven, worden de resultaten van alle leerlingen bijgehouden in een zogenaamd leerlingvolgsysteem Binnen dit leerlingvolgsysteem worden per leerling/groep de resultaten op diverse gestandaardiseerde toetsen grafisch weergegeven. De vorderingen kunnen per leerjaar en per vakgebied (lezen, spelling, rekenen/wiskunde, taal, wereldverkenning en informatieverwerking) worden afgelezen. Omdat het om genormeerde toetsen gaat, kan elke leerkracht zien of de gehele groep voldoende op niveau is. Naast de kennisgebieden worden de leerlingen ook gevolgd in de ontwikkeling van hun sociaal-emotioneel gedrag.
In de maanden januari (Cito Mtoetsen voor de groepen 2 t/m 7) en juni (Cito E-toetsen voor de groepen 2 t/m 7) worden de leervorderingen van onze leerlingen getoetst. Het gaat hierbij om de vorderingen in lezen, spellen en rekenen. De toetsen voor groep 1 worden alleen afgenomen bij de leerlingen die doorstromen naar groep 2.
Pagina
6. Resultaten van ons onderwijs
4.2 Resultaten van de schoolverlaters Onze doelstelling is de leerlingen op basis van hun eigen kunnen een goede aansluiting te geven bij een vorm van voortgezet onderwijs. Hiernaast treft u een tabel aan van leerlingen die de laatste jaren onze school verlieten, waarin het type onderwijs wordt aangegeven. Om te kunnen beoordelen of het indertijd gegeven schooladvies juist was, worden de vorderingen van de leerlingen in het vervolgonderwijs bijgehouden. Om die reden bespreken de betreffende groepsleerkrachten van groep 8 elk jaar met de coördinatoren van de scholen waar oud-leerlingen naar toe zijn gegaan de behaalde resultaten. Zo worden de leerlingen gedurende de onderbouw van het voortgezet onderwijs door ons gevolgd.
SCHOOLADVIEZEN 2015 VWO
8%
HAVO/VWO
VMBO TL
14% 14%
VMBO
31% 9% 14% 13%
28%
17% 19% 13%
VMBO TL/HAVO
13% 23% 24%
VMBO TL
VMBO KL
VMBO
13% 17% 22% 17% 10% 13% 7% 6% 5% 3%
VMBO BL+LWOO
2% 5% 7% 3% 2% 3%
2%
Praktijk
0% 3%
2011
2012
2013
2014
34
2010
Pagina
OPDC
3%
0%
19%
OPDC
17%
VMBO BL
41%
15% 17% 16%
HAVO
3%
VMBO…
Praktijk
HAVO/VWO
19%
VMBO KL
24%
3%
6%
VMBO…
15% 10%
VWO
VMBO BL
14%
HAVO
SCHOOLADVIEZEN 2010-2014
7. De ouders
Ouders onderhouden op diverse niveaus relaties met school. Het contact met de ouders wordt bewerkstelligd door de diverse ouderavonden, spreektijden, gesprekken, informatieavonden en informatiebrieven. Ook kunnen ouders zitting nemen in bijvoorbeeld: 1. 2. 3.
De ouderraad; De medezeggenschapsraad; De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad.
Ouderraad De ouderraad bestaat uit een groep ouders, die op basis van vrijwilligheid een ondersteunende functie bekleedt bij tal van activiteiten. De ouderraad zorgt zelf voor een taakverdeling binnen de raad. De ouderraad beheert de ouderbijdragen. Hieruit worden onder meer buitenschoolse activiteiten en andere schoolfestiviteiten betaald. De ouderraad volgt in haar werkwijze een vastgesteld huishoudelijk reglement. Jaarlijks in oktober presenteert de ouderraad zichzelf en haar resultaten tijdens een jaarvergadering. De ouderraad beheert de ouderbijdragen. De ouderraad legt over de besteding hiervan, op de algemene jaarvergadering, verantwoording af aan de ouders. De hoogte van de bijdragen wordt jaarlijks vastgesteld op de algemene ouderavond in oktober. De hoogte van de ouderbijdrage voor dit schooljaar wordt vermeld via het ouderportaal. Vanuit de school wordt een teamlid als afgevaardigde benoemd om adviserend de ouderraadsvergaderingen bij te wonen.
35
Ouders en school hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid en een gezamenlijk doel. Elke ouder wil het beste voor zijn kind, en de school wil dat ook. De school zal dat gezamenlijke belang moeten uitleggen, en de ouders uitnodigen hun rol in de ontwikkeling van het kind te stimuleren. Ouders kunnen van de school verwachten dat wij het kind zo goed mogelijk onderwijs zullen geven, en uit het kind halen wat er in zit. Als het kind moeilijkheden bij het leren ondervindt zullen wij het kind helpen. Van de ouders verwachten wij dat ze op school komen als wij ze daartoe uitnodigen, en suggesties tot samenwerking serieus zullen overwegen. Wij zijn van mening dat onderwijs en opvoeding onlosmakelijk met elkaar zijn verbonden, en dat dientengevolge ouders en leerkrachten elkaar dienen aan te vullen.
7.2 Inspraak
Pagina
7.1 Betrokkenheid van ouders bij de school
Medezeggenschapraad (MR) Op onze school is er een MR, zoals dat wettelijk is voorgeschreven. De bevoegdheden van de MR zijn geregeld in de wet en in het medezeggenschapsreglement. In de MR zitten vijf ouders (uit en door ouders gekozen) en vijf teamleden (uit en door de teamleden gekozen). De MR mag over alle aangelegenheden, die met school te maken hebben, voorstellen doen en standpunten kenbaar maken. Eens per jaar kan de MR de algemene gang van zaken op school met het bevoegd gezag bespreken. Omgekeerd heeft elk belangrijk besluit van het bevoegd gezag, om binnen de school iets te bepalen (voor te schrijven of te veranderen), het advies of de instemming van de MR nodig. De directie maakt geen deel uit van de MR, maar heeft een adviserende stem. De vergaderingen van de MR zijn openbaar.
7.3 Informatievoorziening aan ouders Op verschillende manieren leggen we als school contact met de ouders. Informatieavond Aan het begin van elk schooljaar houden we in elke groep een informatieavond. De avond bestaat uit een algemeen en een groepsgebonden gedeelte.
Oudergesprekken U wordt regelmatig geïnformeerd over de ontwikkeling van uw kind op school. U krijgt twee keer per jaar een rapport uitgereikt. Ook zijn er minimaal twee keer per jaar gesprekken naar aanleiding van de resultaten van uw kind.
36
Mocht het betalen van de bijdrage een probleem opleveren, wordt u verzocht contact op te nemen met de directie van de school.
GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad) De MR is vertegenwoordigd in de GMR van het openbaar basisonderwijs Hoorn (Talent). Een ouderlid en een teamlid gaan naar de GMR vergaderingen. Hier worden schooloverstijgende zaken besproken. Bij deze vergaderingen is ook altijd een medewerker van het bestuursbureau (Talent) aanwezig.
Pagina
Ouderbijdragen Onze ouderbijdragen hebben een vrijwillig karakter. Dit betekent dat wij aan ouders een bijdrage vragen om activiteiten in de school te betalen, die niet in de rijksvergoeding zijn opgenomen. Voorbeelden zijn activiteiten rondom Sinterklaas, Kerstmis en afscheid groep acht.
Informeel contact
In de ochtend is er meestal gelegenheid om even mee de klas in te lopen. De leerkracht is tien minuten voor aanvang van de les in de klas aanwezig. Kinderen geeft u zo de gelegenheid om iets van hun werk te tonen. Een korte mededeling aan de leerkracht kan snel even worden uitgewisseld. Voor gesprekken die meer tijd vragen kunt u een afspraak maken.
Mededelingen (nieuwsbrieven)
In “Mededelingen” worden belangrijke zaken die ouders aangaan besproken. Ook aankondigingen van activiteiten, verslagen van uitstapjes of leuke gebeurtenissen staan in deze mededelingen vermeld. Als een afspraak of regel extra aandacht verdient, dan komt dat ook in de mededelingen. De ‘mededelingen’ komen om de vier weken uit. Ze worden niet op papier uitgedeeld, tenzij dit schriftelijk is aangevraagd. De mededelingen zijn te lezen op de website en het ouderportaal van de school.
Jaarkalender (activiteitenkalender)
De activiteitenkalender wordt dit jaar niet op papier uitgegeven. De actuele kalender staat op de website en het ouderportaal. De complete jaarkalender is als pdf-document te downloaden.
bijgehouden. Een bezoek aan de website is zeker de moeite waard: www.obshetooievaarsnest.nl
Ouderportaal
Het ouderportaal is een online platform om de communicatie tussen ouders en school eenvoudiger te maken. Met dit instrument hopen wij een einde te bereiken van het tijdperk van zoekgeraakte briefjes, die een week later doorweekt uit de wasmachine komen. Maar ook aan de e-mails die in de vergetelheid geraakt zijn, omdat zij op pagina 2,3 of 4 van uw Postvak In zijn beland. Daarnaast is het de bedoeling dat het niet alleen papier en inkt bespaart, maar ook tijd! Met het ouderportaal bent u altijd op de hoogte van het laatste school/groepsnieuws, heeft u alle schooldocumenten in één digitale boekenkast, kunt u contact leggen met andere ouders, de actuele schoolagenda bekijken, wijzigingen in persoonsgegevens en ziekmeldingen doorgeven, verlofaanvragen indienen. Met de komst van dit ouderportaal is de uitgifte van een nieuwsbrief minder noodzakelijk geworden. U ontvangt namelijk het nieuws en informatie via dit ouderportaal, als het nodig is, elke dag (op uw smartphone). De Ouderportaal App is beschikbaar voor Android, iOS en Windows Phone.
Op de website staan naast verslagen en foto’s van activiteiten, informatie over de school en ook de actuele ontwikkelingen van de school vermeld. Elke groep heeft een eigen pagina, die door de leerkracht wordt
Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u eerst liever met een onafhankelijk iemand wilt
Pagina
Website
37
Landelijk infocentrum voor ouders
Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf vragen te stellen, die per email worden beantwoord.
7.4 Voor-, tussen-, en naschoolse opvang In ons gebouw is voor-, tussen en naschoolse opvang van stichting ’t Herdertje gehuisvest. ’t Herdertje verzorgd ook voor ons de tussenschoolse opvang. We zijn blij dat we alle opvang in ons gebouw hebben. Ook werken wij (met uitzondering van de tussenschoolse opvang) met andere kinderopvangorganisaties samen.
Tussenschoolse opvang Het Ooievaarsnest heeft ervoor gekozen de tussenschoolse opvang (het overblijven) uit te besteden aan een professionele organisatie, namelijk Stichting ’t Herdertje. Het schoolbestuur blijft eindverantwoordelijk. De regels van de kinderopvang gelden niet voor overblijven, ook al voert de kinderopvang de voorziening uit. Ook de financiering van de kinderopvang is niet van toepassing. Stichting ’t Herdertje verzorgt bij ons de gehele tussenschoolse opvang. Daarbij nemen ze alle bijbehorende taken over: de administratie, de inning van betalingen, vrijwilligers werven, roosters maken en fungeren als aanspreekpunt voor de directeur, het team, de ouders, de overblijfkrachten en de kinderen. Het overblijven is als volgt geregeld: De overblijfkinderen uit de onderbouw worden bij de klas opgehaald, en naar het juiste lokaal gebracht. De bovenbouwers gaan zelf. De bovenbouwgroepen gaan eerst onder toezicht naar buiten en daarna eten. De onderbouwgroepen gaan eerst eten en daarna onder toezicht naar buiten. Na de overblijf worden de kinderen uit de onderbouw weer teruggebracht naar het lokaal. De kosten van de tussenschoolse opvang staan vermeld op de website van ’t Herdertje.
38
5010 is bereikbaar via 0800 5010, kies eerst 1 (onderwijs) en dan toets 4 (openbaar). Op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Of digitaal via www.5010.nl
Voorschoolse opvang De voorschoolse opvang is van 06.45 uur tot 08.30 uur ‘s ochtends. De kinderen worden naar school gebracht.
Pagina
doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. Dit is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs.
Voor verdere informatie en de regeling tussenschoolse opvang verwijzen we naar Stichting ‘t Herdertje. Er is ook een handboek op het directiekantoor van de school aanwezig.
(bron: GGD Hollands Noorden)
Kinderen in de basisschoolleeftijd gaan twee keer naar de schoolarts of verpleegkundige van de GGD: op de leeftijd van 5 jaar (groep 2) en op de leeftijd van 10-11 jaar (groep 7). 5 jaar Alle kinderen van 5 jaar worden via school uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek en een gesprek. Bij de uitnodiging ontvangt u een vragenlijst. Hierin worden vragen gesteld over de gezondheid, het welzijn, de leefstijl en leefomgeving van je kind. Je kind gaat eerst naar de doktersassistente, zij kijkt naar zijn lengte en gewicht. Ook kijkt ze of je kind goed hoort en ziet en hoe de spraak-taalontwikkeling van je kind loopt. Na het onderzoek is er een consult met de jeugdarts. Soms vindt dit gesprek plaats op school, soms in het Centrum voor Jeugd en Gezin. In de uitnodiging staat hoe laat je waar wordt verwacht. Tijdens het gesprek vraagt de arts je toestemming om gezondheidsgegevens die van belang zijn voor school, met de school te mogen delen. 10-11 jaar Voor het gezondheidsonderzoek op de leeftijd van 10-11 jaar ontvang je van de GGD een uitnodiging met vragenlijsten. In deze lijsten worden
39
Buitenschoolse opvang De buitenschoolse opvang is een combinatie van voorschoolse en naschoolse opvang.
7.5 De GGD, uw kind en de school
Pagina
Naschoolse opvang De naschoolse opvang start als de school vrij is. Op de meeste dagen is dit om 15.15 uur. Op woensdag (groep 1 t/m 8) en vrijdag (voor groep 1 t/m 4) is dit 12:15 uur. Bij studiedagen van leerkrachten van school en vakantiedagen is de BSO gewoon open mits er minimaal 3 kinderen zijn.
Als u zelf vragen of zorgen heeft over de gezondheid en/of ontwikkeling van uw kind, is het altijd mogelijk een extra onderzoek of gesprek met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige aan te vragen. Ook de school of GGD kan daar het initiatief voor nemen. Tijdens de extra afspraak kunnen dingen aan de orde komen als gehoor/zicht, opvoeding, psychosociale problemen of passend onderwijs. Overleg op scholen
Op sommige scholen nemen wij deel aan overleggen waarin kinderen waar zorgen over zijn, worden besproken. Als de GGD bij een dergelijk overleg zit op uw school, wordt u daarvan op de hoogte gesteld door de school.
Vaccinatie 9-jarigen
Is je kind 9 jaar oud, dan wordt het uitgenodigd voor twee inentingen: de BMR (Bof, Mazelen, Rode Hond) en DTP (Difterie, Tetanus, Polio). Deze inentingen worden gelijktijdig gegeven. Inentingen vinden meestal plaats op een makkelijk bereikbare, ruime locatie als een sportzaal. In de uitnodiging staat waar en hoe laat u verwacht wordt.
De GGD ondersteunt scholen in het uitvoeren van projecten die betrekking hebben op gezondheid. Bijvoorbeeld op het gebied van voeding, beweging, roken, alcoholgebruik, seksualiteit en relaties. GGD en Samenwerken
De GGD gaat graag in gesprek met ouders, kinderen en scholen over de gezondheid en de ontwikkeling van kinderen. Hiermee onderstrepen wij ons motto: Samen werken aan gezond leven Wilt u een extra onderzoek voor uw kind aanvragen, of heeft u andere vragen over uw kind of de opvoeding. U kunt de GGD op de het volgende nummer bereiken: 088-01 00 555 Zie ook: www.ggdhollandsnoorden.nl
7.6 AMK-melding en inschakeling van andere diensten (Waaronder Jeugdzorg en Kinderbescherming) De school kan in voorkomende gevallen een melding doen over een kind bij het AMK (Algemeen Meldpunt Kindermishandeling). De directeur zal de betreffende ouders hiervan in kennis stellen onder opgave van redenen. Zo’n melding geschiedt naar alle zorgvuldigheid in samenspraak met de interne begeleider. De directeur zal er altijd naar handelen dat ouders in eerste instantie worden ingelicht tenzij de situatie dit niet toelaat of op advies van externe organen anders wordt beslist.
40
Onderzoek op verzoek
Projecten
Pagina
vragen gesteld over de lichamelijke groei en ontwikkeling, gezondheid, opvoeding, gedrag en sociale contacten van je kind. Je kind wordt gemeten en gewogen en er wordt gecontroleerd of hij/zij goed ziet. In het consult met de jeugdverpleegkundige dat daarna plaatsvindt, komen al deze aspecten terug. Het gesprek vindt plaats op een CJG, indien dit niet mogelijk is wordt er uitgeweken naar de school.
Meldcode huiselijk geweld kindermishandeling
en
De meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling helpt professionals goed te reageren bij signalen van geweld. Bijvoorbeeld huisartsen, medewerkers van jeugdinrichtingen en ook de leerkrachten. Sinds 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht een meldcode te gebruiken bij vermoedens van geweld in huiselijke kring. De meldcode is een verplichte stappenplan waarin staat hoe een professional moet omgaan met het signaleren en melden van huiselijk geweld en kindermishandeling. De stappen waaruit dit stappenplan bestaat zijn als volgt en wordt uitgevoerd door de directeur in nauwe samenwerking met de interne begeleider: 5 verplichte stappen van de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
Het Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG) en het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) zijn per 1 januari 2015 samen. De nieuwe naam is 'Veilig Thuis'. Veilig Thuis is vanaf 1 januari 2015 bereikbaar via het landelijke telefoonnummer 0800 2000. De website www.vooreenveiligthuis.nl is online.
7.7 1.Hoorn Sinds 1 januari 2015 is de organisatie van de zorg in Nederland ingrijpend veranderd. De gemeenten zijn verantwoordelijk voor de zorg en ondersteuning op het gebied van maatschappelijke ondersteuning, opvoeding en jeugdhulp. Bij de teams van 1.Hoorn kan iedereen terecht voor zorg en ondersteuning op het gebied van zorg, welzijn, opvoeden en opgroeien.
1. In kaart brengen van signalen 2. Collegiale consultatie en zo nodig raadplegen van Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of het Steunpunt Huiselijk Geweld 3. Gesprek met de cliënt
Via de website www.hoorn.nl, kunt u kiezen voor de website van 1.Hoorn. U krijgt dan een overzicht van de onderwerpen, een overzicht van het inloopspreekuur of contact opnemen met een medewerker.
4. Afwegen van het geweld of de kindermishandeling 5. Beslissen: hulp organiseren of melden
Pagina
De basismeldcode is geldig voor onze school.
41
Een basismodel meldcode is te zien op http://www.rijksoverheid.nl/onderwer pen/huiselijk-geweld/documenten-enpublicaties
Hieronder vindt u de lestijden van de school. Wij vragen u vriendelijk ervoor te zorgen dat uw kind op tijd op school is. De lessen kunnen zo op tijd beginnen. De deuren van de school gaan voor aanvang van de ochtendlessen om 08:20 uur open. De middaginloop is korter. Voor aanvang van de middaglessen gaan de deuren om 13:10 uur open. Groep 1 t/m 4 (24 uur in de week) Ochtend
Middag
Maandag
08:30 – 12:00
13:15 – 15:15
Dinsdag
08:30 – 12:00
13:15 – 15:15
Woensdag
08:30 – 12:15
Donderdag
08:30 – 12:00
Vrijdag
08:30 – 12:15
13:15 – 15:15
Groep 5 t/m 8 (26 uur in de week) Ochtend
Middag
Maandag
08:30 – 12:00
13:15 – 15:15
Dinsdag
08:30 – 12:00
13:15 – 15:15
Woensdag
08:30 – 12:15
Donderdag
08:30 – 12:00
13:15 – 15:15
Vrijdag
08:30 – 12:15
13:15 – 15:15
8.2 Vakantierooster De duur van de zomervakantie is voor alle scholen in Nederland gelijk. Om de vakantiedrukte te spreiden is Nederland in drie regio’s verdeeld: noord, midden en zuid. Op advies van het Samenwerkingsorgaan West-
8.3 Leerplicht en verzuim Leerplicht begint op vijfde verjaardag
Uw kind is leerplichtig als het vijf jaar is. Uw kind moet dan naar school op de eerste dag van de nieuwe maand na de dag waarop uw kind vijf jaar geworden is. Als uw kind bijvoorbeeld in oktober vijf jaar wordt, moet het op één november van dat jaar naar school. Leerlingen van 4 jaar
De meeste kinderen gaan al op vierjarige leeftijd naar school. Leerlingen van vier jaar vallen niet onder de leerplicht, ook niet wanneer ze zijn ingeschreven op onze school. Mocht u uw vierjarige kind een (mid)dag thuis houden, stellen wij het op prijs als u hierover contact opneemt met de leerkracht. De leerplichtambtenaar kan hier niet tegen optreden. Ziekmeldingen van kinderen verwachten we altijd vóór schooltijd. Dit kan ook via het Ouderportaal. In sommige gevallen kan uw kind een (tijdelijke) vrijstelling van school krijgen. De wet kent hiervoor een paar mogelijkheden. Indien u verlof wilt aanvragen voor uw kind(eren) verzoeken wij u om gebruik te maken van het formulier ‘aanvraag verlof’. In de meeste gevallen beoordeelt de schooldirecteur of er sprake is van een gegronde reden voor verzuim.
42
8.1 Schooltijden
Friesland (SOW) worden de overige vakanties vastgesteld door ons bestuur. Het vakantierooster wordt gepubliceerd op de website en het ouderportaal. Het rooster staat ook vermeld in de activiteitenkalender.
Pagina
8. Regelingen en procedures
De schooldirecteur kent de leerling en is op de hoogte van eventuele bijzonderheden. Uitgebreide informatie over vrijstellingen vindt u in het dossier Leerplicht. Dit is ook te lezen op de website van Het Ooievaarsnest en achterop het verlofformulier.
Wanneer een kind herhaaldelijk te laat is, zullen we dat met u bespreken. Bij veelvuldig te laat komen zal er na mondelinge en schriftelijke waarschuwingen melding bij de leerplichtambtenaar worden gemaakt.
Een formulier verlofaanvraag kunt u downloaden of invullen vanaf de website. Ook kunt u deze vragen bij onze conciërge.
8.4 Maatregelen preventie schoolverzuim
Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. U wordt op de hoogte gesteld als de leerplichtambtenaar wordt ingelicht. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt.
Op tijd komen
Het team verwacht dat alle leerlingen op tijd op school zijn. Het Ooievaarsnest begint om 8.30 uur.
Het komt voor dat een leerkracht door ziekte of om een andere reden niet voor de klas kan staan. Gelukkig kunnen we op die momenten gebruik maken van de invalpool van onze stichting. Indien er een invaller beschikbaar is, zal deze de leerkracht vervangen. Het komt echter ook voor dat er geen invalkrachten meer zijn. We bedenken dan een interne oplossing. Bijvoorbeeld door een parttime leerkracht (die de bewuste dag vrij is) in deze groep te laten invallen. Omdat wij over een aantal (welwillende) parttime leerkrachten beschikken, kunnen we deze situaties meestal oplossen. Pas in het uiterste geval worden de leerlingen van een groep over de andere klassen verdeeld. In principe worden leerlingen niet over andere groepen
43
Ongeoorloofd verzuim
8.5 Vervanging bij afwezigheid leerkracht
Pagina
De school verwacht van ouders dat de afwezigheid van kinderen zoveel mogelijk voor schooltijd telefonisch wordt gemeld op de eerste dag van afwezigheid. Deze meldingen worden ‘s morgens door de conciërge genoteerd. Rond kwart voor negen volgt een ronde langs de groepen om de absenten op te nemen. Vervolgens wordt telefonisch contact opgenomen met ouder(s)/verzorger(s) van kinderen die zonder afbericht afwezig zijn.
Op onze school geldt het wettelijke privacyreglement. Kinderen mogen niet herkenbaar in beeld zonder toestemming van de ouders. Als er in de klas bij een activiteit foto’s of video’s gemaakt worden, is dat alleen na toestemming van de directeur en de leerkracht. Elk jaar vragen we ouders een formulier in te vullen waarop zij kunnen aangeven of ze bezwaar maken tegen opnames (film/foto) van hun kinderen. Op ons inschrijfformulier vragen wij hier specifiek naar.
Om de privacy van leerlingen, ouders en
leerkrachten te beschermen hebben we enkele richtlijnen waar we rekening mee houden bij het samenstellen van de website, de Facebookpagina, Twitterpagina, Youtubekanaal en het gebruik van foto- en filmmateriaal. Het volledige privacyreglement is te lezen op onze website. Hieronder enkele richtlijnen: 1.
2.
3.
4.
We gebruiken op de website en social mediapagina’s alleen de voornamen van leerlingen en eventueel de groep waar het kind inzit. Verder worden er geen andere gegevens van de leerlingen bekend gemaakt. Tijdens activiteiten in school of op het schoolplein tijdens activiteiten vanuit school worden altijd foto’s gemaakt door leerkrachten of door personen die hiervoor door of namens de school zijn gevraagd. Als bij een buitenschoolse activiteit of een gastles foto’s worden gemaakt die de externe organisatie wil gebruiken voor PRdoeleinden wordt de vraag per email voorgelegd aan de ouders. In de schoolinformatie plaatsen we geen adressen van de leerkrachten. In plaats daarvan wordt een algemene vermelding gemaakt dat leerkrachten op school bereikbaar zijn per e-mail of telefonisch (via het telefoonnummer van de school).
44
8.6 Portretteren
8.7 Privacyreglement
Pagina
verdeeld, omdat de huidige groepsaantallen dat niet toelaten. Wij doen er alles aan om te voorkomen dat er een groep naar huis gaat. Leerlingen worden nooit op de eerste dag (waarop geen vervanging mogelijk is) naar huis gestuurd. Als blijkt dat er ook voor de tweede dag geen vervanging mogelijk is, wordt er op de eerste dag een brief meegegeven. Er wordt altijd gecheckt of er thuis een opvangmogelijkheid is. Daarnaast proberen we de ‘pijn’ zoveel mogelijk over de school te verdelen, als mocht blijken dat we voor enige tijd geen vervanging kunnen krijgen in een groep. Door intern met leerkrachten te schuiven zal in dat geval steeds een andere groep een vrije dag hebben. Pas in een uiterste situatie zal er een beroep worden gedaan op de I.B.-er, ICT-er of bouwcoördinator om haar werkzaamheden in te ruilen voor groepswerkzaamheden. Mocht het dus noodzakelijk zijn om een groep vrijaf te geven, dan weet u dat wij alle mogelijke moeite hebben gedaan om dit te voorkomen. Hoewel het vervelend voor u kan zijn, hopen we wel op uw begrip en medewerking.
8.9 Schorsing en verwijdering In uitzonderlijke gevallen kan het noodzakelijk zijn over te gaan tot schorsing en/of verwijdering van een kind. Dit kan alleen gebeuren in geval van zeer ernstige, dan wel een bedreigende situaties, waarin voor kinderen en/of personeel een onhoudbare of gevaarlijke toestand ontstaat. Als dit wordt veroorzaakt door extreem gedrag van een kind, zullen ouders hiervan op de hoogte worden gebracht, voordat tot bovenbedoelde maatregel kan worden overgegaan. De beslissing tot schorsing en/of verwijdering wordt in naam van het Zie verder de tekst bij hoofdstuk 3.9. Toelating en verwijdering (pagina 27) 2
De uitgangspunten voor dergelijke beslissingen zijn vastgelegd in een “Protocol Probleemgedrag”, dat ter inzage is op school. Indien dit besluit wordt genomen, dan zullen de wettelijk geldende regels rond schorsing en verwijdering in acht worden genomen. Ook hier beslist het bevoegd gezag uiteindelijk, op initiatief van de directie van de school.2 Vanaf 1 augustus 2014 is met de invoering van passend onderwijs ook de mogelijkheid tot schorsing in de Wet op het primair onderwijs (WPO) opgenomen. Nu schorsing in de wet is opgenomen heeft de inspectie de verantwoordelijkheid om toezicht te houden op de naleving daarvan. Schorsen onder voorwaarden Schorsen is onder voorwaarden op grond van Artikel 40c WPO mogelijk vanaf 1 augustus 2014. Daarbij zijn scholen verplicht om schorsingen van langer dan een dag bij de inspectie te melden. Ook is opgenomen dat leerlingen voor ten hoogste één week geschorst kunnen worden. Scholen of bevoegde gezagen dienen de schorsing te melden via een formulier dat in het internet schooldossier (ISD) is opgenomen. De inspectie gaat er van uit dat een schorsing zo kort mogelijk duurt en
45
Het komt steeds vaker voor dat wij via bedrijven trachten geld te verwerven, om extra accenten aan te brengen in het schoolprofiel of aan de andere kant niet te bekostigen activiteiten te kunnen ondernemen. Bedrijven of instellingen, die op een dergelijk verzoek ingaan, verlangen in het algemeen een tegenprestatie. Om te voorkomen dat Het Ooievaarsnest afhankelijk wordt van deze extern geworven gelden en er ontoelaatbare belangenverstrengeling optreedt, toetst de directie sponsoractiviteiten aan het protocol Sponsoring. In het schooljaar 2001 – 2002 is dit protocol vastgesteld door het Bestuur van de school en de Medezeggenschapsraad. Het ligt ter inzage op het directiekantoor van de school.
bestuur genomen door de directie van de school. Ook wanneer onhoudbare of gevaarlijke situaties ontstaan door het gedrag van ouders, kan uiteindelijk worden overgegaan tot schorsing en/of verwijdering van leerlingen.
Pagina
8.8 Sponsoring
Algemeen Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Klachten kunnen in de meeste gevallen opgelost worden door ze op school te bespreken met: 1. 2. 3. 4.
de leerkracht; de IB-er; directie; of de speciaal daarvoor aangewezen contactpersoon;
Indien het interne traject geen oplossing biedt, dan kan de klacht worden besproken met de externe vertrouwenspersoon of uiteindelijk worden behandeld door de Regionale Klachtencommissie Onderwijs Scholen dienen namelijk te beschikken over een klachtenregeling. Onze school is aangesloten bij: Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC) Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: 030-2809590
[email protected]
Indien intern op school geen oplossing wordt gevonden of de klacht niet naar tevredenheid van kla(a)g(st)er wordt opgelost, kan de klacht voorgelegd worden aan de klachtencommissie. De klachtencommissie neemt na
Leden van de Klachtencommissie Het secretariaat van de Klachtencommissie is telefonisch bereikbaar op werkdagen tijdens kantooruren. In de schoolvakanties kan het voorkomen dat de bereikbaarheid beperkt is. De functie van externe vertrouwenspersoon is ondergebracht bij de GGD Hollands Noorden. Interne contactpersoon (contactpersonen) De interne contactpersoon is binnen de school de aangewezen functionaris voor de eerste opvang van leerlingen en/of ouders/verzorgers die een klacht hebben. Bij klachten op het gebied van machtsmisbruik verwijst de contactpersoon naar de externe vertrouwenspersoon en helpt ouders/verzorgers en/of leerlingen eventueel het eerste contact te leggen. Daarnaast heeft de interne contactpersoon een taak op het gebied van het verbeteren van het
46
8.10 Klachtenprocedure
ontvangst van de schriftelijke klacht deze – mits de klacht qua termijn en inhoud – ontvankelijk is, in behandeling. Beide partijen (kla(a)g(st)er en school) worden altijd in de gelegenheid gesteld hun mening te geven (hoor en wederhoor). Na behandeling van de klacht, doet de Klachtencommissie uitspraak en geeft een advies aan het bestuur van de school. Het bestuur van de school beslist uiteindelijk wat er met dit advies gebeurt. De klachtencommissie heeft een eigen klachtenregeling die ter inzage ligt bij de school en het schoolbestuur, Stichting Talent. Ook is deze in te zien op de website: www.onderwijsgeschillen.nl
Pagina
dat scholen zich rekenschap geven van de gevolgen voor het kind. Van scholen mag verwacht worden dat zij in geval van schorsing zorgvuldig te werk gaan en vaste procedures volgen. De rechter toetst zo nodig of deze gevolgd zijn.
Externe vertrouwenspersoon Een externe vertrouwenspersoon heeft vooral een taak in de opvang en hulpverlening. De externe vertrouwenspersoon begeleidt en ondersteunt ouders/verzorgers en leerlingen van de school bij de behandeling van klachten waarbij er sprake is van machtsmisbruik en heeft tevens een informatieve functie voor medewerkers van de school. Van machtsmisbruik is onder andere sprake in geval van seksuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en geweld. De externe vertrouwenspersoon is er alleen voor klachten van ouders/verzorgers en leerlingen tegen medewerkers van een school en bij klachten die ontstaan tussen leerlingen onderling. De externe vertrouwenspersoon is er niet voor klachten die in de thuissituatie spelen. Indien een medewerker van school advies en begeleiding nodig heeft, dan wordt verwezen naar de arbodienst van de school. Tevens levert de externe vertrouwenspersoon een bijdrage aan activiteiten gericht op het voorkomen van machtsmisbruik door bijvoorbeeld het geven van voorlichting en presentaties voor bijvoorbeeld ouders/verzorgers, interne contactpersonen en leerkrachten. Indien u (ouder/verzorger, leerling of medewerker van een school) een klacht aangaande machtsmisbruik heeft, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Deze
Voor onze school zijn mevrouw I. Ursem en mevrouw E. Labree de externe vertrouwenspersonen. Ze zijn werkzaam bij de GGD Hollands Noorden.
Adres vertrouwenspersoon
GGD Hollands Noorden T.a.v Externe vertrouwenspersoon Postbusnummer 324 1740 AH Schagen
Bereikbaarheid U kunt een brief sturen waarin u uw klacht vermeldt. Vergeet hierin a.u.b. niet uw telefoonnummer te vermelden, zodat u terug gebeld kunt worden. Bij het gebruik van dit adres geldt binnen de GGD een speciaal protocol voor behandeling van post en archivering ter bescherming van de privacy van betrokkenen. U kunt de externe vertrouwenspersoon op werkdagen ook bellen. Het telefoonnummer is: 088 0100 555. In de schoolvakanties kan het voorkomen dat de bereikbaarheid minder is.
47
Onze interne contactpersoon is: Paula van Doesterling - Snoeck.
kijkt hoe de klacht het beste aangepakt kan worden. In eerste instantie zal er altijd geprobeerd worden een oplossing te zoeken tussen ouders/verzorgers, leerlingen en school. Indien dit niet lukt, kan overwogen worden een klacht in te dienen bij de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon kan de kla(a)g(st)er eventueel begeleiden bij alle stappen.
Pagina
schoolklimaat en de veiligheid op scholen.
1. Alle kinderen die bij de school als leerling staan ingeschreven; 2. Al het personeel in dienst van Talent; 3. Vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij werkzaamheden uitvoeren ten behoeve van de school; Wij gaan er vanuit dat ouders zelf een ziektekosten, ongevallen en WA verzekering hebben afgesloten voor hun kind. Niet verzekerd zijn bijvoorbeeld schade aan kleding toegebracht door medeleerlingen en diefstal. Deze schadegevallen vallen onder de W.A.- en de eigen brand/inbraakverzekering van de ouders. De hele notitie aansprakelijkheid en verzekeringen is op school aanwezig. U kunt deze opvragen bij de directeur van de school. Verzekering bij vervoer door ouders Wanneer er door school gebruik wordt gemaakt van vervoer per auto door ouders, mogen alleen die ouders vervoeren, die een inzittendenverzekering hebben afgesloten. Het aantal gordels bepaalt het aantal leerlingen dat mag worden vervoerd. In geval van schade kan de ouder het bestuur van de school niet aansprakelijk stellen. De school valt immers niets te verwijten indien er
Glasschade Indien een schade veroorzaakt wordt door een leerling van onze school wordt deze leerling aansprakelijk gesteld. Dit doen wij door de naam en het adres van de leerling door te geven aan de Glaslijn. Deze draagt zorg voor de aansprakelijkheidstelling. Uiteraard zullen wij zelf de ouders op de hoogte brengen.
8.12 Medicijnverstrekking en medisch handelen door leerkrachten Het gebeurt steeds vaker dat ouders aan leerkrachten vragen om onder schooltijd kinderen een medicijn te verstrekken. Incidenteel gebeurt het ook dat gevraagd wordt om een medische handeling te verrichten bij kinderen. Het team heeft hierover afspraken gemaakt die zijn vastgelegd in het Beleid Medicijnverstrekking. Deze kunt u op de website. In grote lijnen hebben we het beleid dat we medicijnen alleen verstrekken als ouders daartoe een toestemmingsverklaring hebben ondertekend (zie website, rubriek Formulieren). Bij verzoeken om medisch handelen wordt altijd per geval bekeken of er geen alternatieven zijn en of het medisch handelen redelijkerwijs kan worden verlangd van leerkrachten. Als we akkoord gaan, zal een arts de leerkracht bekwaam moeten verklaren.
48
De school is verzekerd tegen ongevallen en aansprakelijkheid onder schooltijd en tijdens het overblijven. Deze verzekering regelt de aansprakelijkheid voor schade aan derden. De volgende personen vallen onder deze verzekering:
een ongeval wordt veroorzaakt door de bestuurder zelf of door een derde. De school is hierin geen partij en kan dan ook niet aansprakelijk worden gesteld. Als ouders leerlingen van onze school vervoeren, zijn zij op de hoogte van deze afspraken.
Pagina
8.11 Schoolverzekering en glasschades
De school ontraadt het meebrengen van dure apparatuur en gebruiksvoorwerpen door leerlingen, zoals een iPod, mp3-spelers, mobiele telefoons, smartphones, Ipad, tablets of camera’s. Het zoekraken veroorzaakt nogal wat commotie en kost veel tijd. De school kan geen enkele verantwoordelijkheid nemen voor zoekgeraakte voorwerpen. Leerlingen moeten ook leren dat een dergelijk bezit ook verantwoordelijk-heid en risico’s met zich meebrengt. Uitgangspunt is dat wij vinden dat mobiele telefoons onderdeel uitmaken van de moderne maatschappij en dat we daar verantwoord mee om moeten leren gaan. Het gebruik van mobiele telefoons door kinderen in de school en het gebruik ervan tijdens de ochtendpauze is niet toegestaan. Mobiele telefoons worden aan het begin van de les in een speciaal daarvoor bestemde ‘box’ bewaard. Tijdens schoolreizen, excursies en schoolkampen is het meenemen van een mobiele telefoon of smartphone verboden.
In de kleine pauze is er gelegenheid voor leerlingen om iets te eten en te drinken. Dit moeten de kinderen zelf meenemen van thuis. Op woensdag is het fruitdag. Alle leerlingen en leerkrachten nemen op deze dag fruit of groente mee als pauzehap(je).
8.15 Verjaardagen Als een leerling jarig is, dan mag hij/ zij op school trakteren. Het wordt zeer op prijs gesteld dat ouders bij het verzorgen van de traktaties denken aan “gezond snoepen”. En in verband met gevaar voor stikken zeker geen snoep als lollies of toverballen o.i.d. De ouders zijn zeer vindingrijk bij het vinden van een alternatief: een zeepje, een bloem, een fruitje, etc. De trakteertijd is ongeveer om 10.15 uur. De jarige ontvangt van de leerkracht een felicitatiekaart.
8.16 Rapporten en ouderavonden De kinderen krijgen twee keer per jaar een rapport. In het rapport zult u de beoordeling van methodeafhankelijke toetsen, de scores van de Cito-toetsen en de beoordeling van de groepsleerkracht(en) vinden.
49
Voor het meenemen van mobiele telefoons (en i-pods enz.) heeft de school afspraken gemaakt. Het is verboden om vuurwerk, aanstekers, zakmessen of andere gevaarlijke voorwerpen mee naar school te nemen. De directie bepaalt of er sprake is van een “gevaarlijk voorwerp”.
8.14 De kleine pauze
Pagina
8.13 Kostbare en verboden voorwerpen
Voorafgaand aan de rapportageavond kunt u werk van uw kind inzien. Natuurlijk bent u voor het inzien van de schriften of met het stellen van vragen over het functioneren van uw kind niet gebonden aan de rapportavond. U kunt hiervoor altijd een afspraak maken met de leerkracht.
Ieder jaar in de maand mei komt de schoolfotograaf. De ouders krijgen hierover tijdig bericht. Op een aangegeven tijd kunnen ouders een zusjes- en broertjesfoto laten nemen. Als het een niet-schoolgaande broertjes-zusjesfoto betreft, dient er een verantwoordelijke volwassene voor deze kinderen aanwezig te zijn.
8.18 Acties Wij doen elk jaar met groep 7 en 8 mee aan de kinderpostzegelactie. Een deel van de opbrengst van onze tweejaarlijkse zomermarkt wordt geschonken aan een nader te bepalen goed doel. Groep 3 zet zich in voor de voedselbank. Ook doen wij mee aan de Unicefloop en zamelen wij geld in voor Unicef voor SintMaarten. Het eten dat overblijft na de kerstmaaltijd en het paasontbijt wordt geschonken aan de dagopvang. Mochten er landelijke acties op touw worden gezet, zoals bij natuurrampen etc., wordt aan acties deelgenomen. Deze worden bekendgemaakt via ouderportaal en website.
50
1. In het najaar (eind november) stellen we de ouders in de gelegenheid om met de groepsleerkracht te praten over de voortgang. De groepsleerkracht zal in deze gespreksronde alle ouders uitnodigen. 2. In februari maken we voor uw kind het eerste rapport. U wordt verwacht voor een 10 minuten gesprek en krijgt het rapport van uw kind een dag eerder mee naar huis. 3. In de maanden maart/april nodigen we niet alle ouders uit. Dit overleg is bedoeld om zorg over cognitieve en sociaalemotionele zaken te bespreken. 4. In juni maken wij het tweede rapport en geven dat aan uw kind mee. Op initiatief van de ouders of op initiatief van de leerkracht vindt er een gesprek plaats.
8.17 Schoolfotograaf
Pagina
De gesprekscyclus rond de rapportage ziet er als volgt uit:
9 Namen en adressen
9.1 De school Obs Het Ooievaarsnest Directeur: Edwin Hoogland
[email protected] Bezoekadres: Kalbstraat 1 1689 EB Zwaag Brinnummer: 16YA Telefoonnummer: 0229 23 73 30 Postadres: Postbus 4107 1620 HC Hoorn E-mailadres:
[email protected] Internetadres: www.obshetooievaarsnest.nl Ouderportaal (inlog nodig) http://ouders.basisonline.nl Twitter: @ooievaarsnestz Facebook: Het Ooievaarsnest
Interne Begeleiding Mevrouw A. van Boxtel Kalbstraat 1 E-mailadres:
1689EB Zwaag T:0229 23 73 30
[email protected]
Interne vertrouwenspersoon Mevrouw Paula van Doesterling-Snoeck Telefoon: E-mailadres:
0229 23 73 30
[email protected]
Medewerker ICT Rik Brussel Kalbstraat 1 E-mailadres:
1689EB Zwaag T:0229 23 73 30
[email protected]
Conciërge Lenie Verkaik Kalbstraat 1 Email:
1689EB Zwaag T:0229 23 73 30
[email protected]
Vakleerkrachten Vakleerkracht dansante vorming:
Martha Snel
Vakleerkracht ontspanningslessen:
Gaby Brood
Vakleerkracht dramatische vorming:
Roser Vlug
Vakleerkracht HVO:
Dick Troost
Alle vakleerkrachten zijn via het telefoonnummer van school of e-mailadres van
Pagina
52
school te bereiken.
Pagina
53
Medewerkers, onderwijzend personeel en hun groep
9.2 Lijst van interne en externe instellingen/personen Bestuur Stichting Talent Nieuwstraat 23A 1621 EA Hoorn Telefoonnummer:
0229-28 20 40
E-mailadres:
[email protected]
Directeur-bestuurder:
Dhr. G. Nelson
Leden van de raad van toezicht Voorzitter: Lid: Lid: Lid: Lid:
De heer L.S.M. Jorritsma De heer G. Mos De heer N. Fijma De heer W.H. Karsemeijer Mevrouw M.J. Rövekamp
Onderwijsinspectie Inspectie van het onderwijs
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl
Samenwerkingsverband de Westfriese Knoop Johannes Poststraat 71 1624 CB Hoorn Telefoonnummer:
0229 57 26 33
E-mailadres:
[email protected]
Postadres:
Telefoonnummer:
Blauwe Berg 3a 1625 NT Hoorn Postbus 80 1620 AB Hoorn
0229-25 93 80
Pagina
Bezoekadres:
54
Onderwijsbegeleidingsdienst Noordwest
GGD Hollands Noorden De samenstelling van het Jeugdgezondheidszorgteam voor onze school:
Jeugdarts Doktersassistentie Jeugdverpleegkundige
Vacature Mw. J. Harder Vacature
Vertrouwenspersoon GGD Hollands Noorden Afdeling jeugdgezondheidszorg Postbus 324 1740 AH Schagen Telefoon: 0229 – 25 33 92
Regionale klachtencommissie Onderwijs West-Friesland Secretaris: mw. mr. Y.C. Koopen e-mailadres:
[email protected] Postbus 324 1740 AH Schagen Telefoonnummer:
0229-25 34 22 of 06-51 95 58 57
Mevrouw mr. C.A. Boom
plaatsvervangend voorzitter
Mevrouw mr. A. Warmerdam
lid
Mevrouw drs. M. Stranders
lid
Mevrouw A.M.M.Th. van Geen-Gallee, arts
Pagina
voorzitter
55
Leden van de Regionale Klachtencommissie Onderwijs West-Friesland:
