schoolgids

schoolgids 2015-2016

Pauwenburg 2, 8226 TA Lelystad tel.: 0320 258025 www.3sprong.net - [email protected]

Voorwoord Geachte ouder, verzorger of belangstellende. Voor u ligt de schoolgids van de Protestants Christelijke Basisschool 3sprong. Waarom een schoolgids? In deze schoolgids proberen wij u een zo compleet mogelijk beeld te geven van onze school. Wie wij zijn, waar we voor staan en wat we willen bereiken. Wie wij zijn en, vooral, waar wij voor staan vindt u terug in onze missie op pagina 5. Wat wij willen bereiken staat in onze visie beschreven. Onze visie staat verwerkt in deze schoolgids. Op deze manier proberen wij een indruk te geven van onze school. De complete visie kunt u teruglezen op onze website. Verder staat er ook veel praktische informatie in deze schoolgids voor op het moment dat uw kinderen al bij ons op school zitten. De schoolgids kunt u ook vinden op onze site. Aan deze gids hebben een aantal mensen hun medewerking verleend. Als eerste wil ik meester Klaas Lamminga noemen. Hij is verantwoordelijk voor de ontwerpen van de voorkant en de layout binnenin de schoolgids. Ook is hij de maker van het schoollogo. Dit schoollogo is geïnspireerd op het schilderij van Janneke Driessen dat bij ons in de middenruimte hangt.

Met vriendelijke groet, Chris Klaver. Directeur.

3

Inhoud van deze schoolgids. Voorwoord: ............................................................................................... pagina 3 Inhoud: ...................................................................................................... pagina 4 Hoofdstuk 1: de school ............................................................................ pagina 5 Hoofdstuk 2: waar de school voor staat ................................................ pagina 7 Hoofdstuk 3: organisatie van het onderwijs .......................................... pagina 8 Hoofdstuk 4: de zorg ................................................................................ pagina 11 Hoofdstuk 5: de meesters en de juffen .................................................. pagina 12 Hoofdstuk 6: de ouders ........................................................................... pagina 13 Hoofdstuk 7: de ontwikkeling van het onderwijs in de school ............ pagina 15 Hoofdstuk 8: de resultaten van de school ............................................. pagina 16 Hoofdstuk 9: regeling school en vakantietijden .................................... pagina 18 Hoofdstuk 10: de doelen van het onderwijs .......................................... pagina 19 Hoofdstuk 11: externe partijen in de school .......................................... pagina 20 Hoofdstuk 12: klachtenregeling ...............................................................pagina 21 Hoofdstuk 13: belangrijke namen en adressen ..................................... pagina 22 Tot slot ....................................................................................................... pagina 23

4

1. De school Attitudevorming. Welke houding willen wij bij onze kinderen ontwikkelen? Onze school is een eigentijdse Christelijke school waarin het Christelijke geloof in het dagelijkse onderwijs herkenbaar is. Dit betekent dat er veel aandacht is voor: · de ontwikkeling van wederzijds respect tussen volwassenen en kinderen, tussen kinderen onderling en tussen volwassenen onderling. · veiligheid in al haar vormen. Dat wil zeggen dat: o iedereen, kinderen en volwassenen, zich veilig moeten kunnen voelen in ons schoolgebouw; o kinderen in al hun uitingen door volwassenen en andere kinderen serieus genomen worden. Dit sluit aan bij onze opvatting over wederzijds respect en welbevinden. · de ontwikkeling van waarden en normen die kenmerkend zijn voor onze Christelijke levensovertuiging. · de ontwikkeling van een zelfstandige houding en de zelfredzaamheid bij de kinderen. Dit is terug te vinden in de manier waarop kinderen leren en de manier waarop wij het onderwijs inrichten. Kortom: leerlingen en leerkrachten kijken naar elkaar om! Wij leren dit aan door zelf als volwassenen het goede voorbeeld te geven in de omgang met de kinderen en met elkaar. Daarnaast maken wij in het onderwijs gebruik van methodes als: · de ‘Kanjertraining’ · ‘Trefwoord’ · tijdens het dagelijkse kringgesprek Kinderen die het Christelijk geloof ‘van huis uit’ kennen, ontwikkelen zich op dat gebied bij ons op school verder. Aan kinderen voor wie het nieuw is bieden wij een goede manier om met het geloof kennis te maken. Daarnaast hebben wij vanzelfsprekend in de multiculturele samenleving van Lelystad oog voor andere geloofsovertuigingen en -stromingen. De wijk waar onze kinderen wonen is een nieuwe wijk. Maar ook zijn er kinderen bij ons op school vanuit de buitengebieden. Omdat de wijk nieuw is komen de ouders en kinderen, in deze wijk, vanuit allerlei gedeeltes van ons land, maar ook uit andere wijken van Lelystad. Hierdoor is een gemêleerd publiek ontstaan binnen de school.

5

Netwerkfunctie. Wij willen de ouders en/of verzorgers zoveel mogelijk betrekken bij de school. Wij hopen dat hierdoor een samenwerking ontstaat die voor alle partijen zo prettig en efficiënt mogelijk is. De school wil contact hebben met de wijk en zich daarin positief profileren. Zij wil ook oog hebben voor wijkbewoners die niet direct aan de school verbonden zijn. Wie en wat is 3sprong en wat dragen wij uit? 3sprong is zich bewust van haar plaats in de wijk. Ze maakt deel uit van een brede wijkvoorziening. Samenwerkingspartners van 3sprong zijn bijvoorbeeld: · het buurtnetwerk, een organisatie waarin alle belanghebbenden binnen het jeugdbeleid bij elkaar komen · de Stichting Kinderopvang Lelystad (in het kader van de organisatie en uitvoering voor- en naschoolse opvang, dit in nauw overleg met het schoolteam) · de Kubus · natuur en milieu educatie · het wijkbureau · de bibliotheek Op het ogenblik heeft onze school een hoofdlocatie in het gebouw “De Borg”. In deze hoofdlocatie hebben wij 10 lokalen. Verder staan er achter het hoofdgebouw twee schoolwoningen waar wij 7 lokalen bezetten. Wij starten het schooljaar 2015/2016 met 400 leerlingen. We zullen dit jaar eindigen rond de 420. Ons team bestaat uit een groot aantal mensen die verschillende functies en/of taken vervullen. Deze worden beschreven in hoofdstuk 3. Het team bestaat uit een mix van jonge en ervaren collega’s. Hiermee is alles aanwezig binnen het team dat voor onze school nodig is, namelijk: ervaring, enthousiasme, energie en oog voor vernieuwende ontwikkelingen. Wij willen één team zijn, ondanks de verschillende locaties. Dit komt tot uiting in onze communicatie naar buiten en een warme, loyale en professionele cultuur binnen het team.

6

2. Waar de school voor staat Dit staat beschreven in de missie van onze school. Deze staat hieronder. 3sprong is een Protestants-christelijke basisschool met een veelzijdig en gemotiveerd team dat kinderen een brede kijk op de wereld wil bieden. Op 3sprong vinden kinderen van diverse culturele en religieuze achtergronden een thuis. Hier kunnen zij zich in een veilige en betrokken omgeving ontwikkelen naar een leven in zelfstandigheid, met respect en waardering voor de pluriformiteit van de samenleving. 3sprong beschouwt iedere leerling als een uniek individu. In ons onderwijssysteem is er daarom veel aandacht voor de individuele ontwikkeling van elk kind. Zo kunnen uw/onze kinderen zich in hun eigen tempo optimaal sociaal-emotioneel en cognitief ontwikkelen. Daarbij zijn stagiaires en aankomende leerkrachten welkom om samen als één team met en van elkaar te leren en zich te professionaliseren. 3sprong staat midden tussen de huiselijke omgeving, het voortgezet onderwijs en de samenleving. Het team voelt zich, samen met de ouders, medeopvoeders van de kinderen. Slogan van de school:

3sprong: midden tussen thuis, samenleving en voortgezet onderwijs!!

7

3. Organisatie van het onderwijs In onze visie hebben wij beschreven ons onderwijs willen vormgeven. Daarom hebben wij in dit hoofdstuk de visie als uitgangspunt genomen. Een aantal gedeeltes uit deze visie staat elders in deze schoolgids. In dat geval vindt u een verwijzing. Visie 3sprong. In onze missie hebben we geschreven wat we willen zijn. In onze visie schrijven we hoe we dat willen bereiken. De visie gaat dus over onze toekomst. Onze visie is gebouwd op 4 pijlers. Dit zijn: · Attitudevorming. Zie hoofdstuk 1: De school, pagina 3 · Kennisoverdracht. Zie verder in dit hoofdstuk. · De zorg. Sommige kinderen hebben extra zorg en aandacht nodig om zich zo goed mogelijk te ontwikkelen. Hier geven we aan welke zorg we kunnen geven en hoe we dat aanpakken. En welke specialisten binnen de school en van buiten hierbij betrokken zijn. Zie hoofdstuk 4: de zorg voor kinderen, pagina 11 · Netwerkfunctie. 3sprong staat in de Landerijen. We kijken naar buiten. Dus als we naar ons netwerk kijken, dan hebben we het natuurlijk over de ouders, maar ook over andere instellingen in de Landerijen en verder in Lelystad, die zich bezighouden met de ontwikkeling van onze leerlingen. Daarnaast zien we 3sprong als een school die zich positief wil profileren in de wijk waarin zij staat. Zie hoofdstuk 1: de school, pagina 4 Kennisoverdracht: Wat willen we onze leerlingen leren en hoe pakken wij dat aan? Ook bij de kennisoverdracht staat de ontwikkeling van zelfstandigheid en zelfredzaamheid bij de kinderen centraal. Dit komt terug in de eigentijdse lesstof en methoden die we de kinderen aanbieden. Wij richten ons erop dat kinderen continu hun kennis en vaardigheden kunnen vergroten en dagen ze uit zich verder te ontwikkelen. Bijvoorbeeld door het geleerde toe te passen in andere situaties en door te leren van en met elkaar. Er wordt met de hele groep gewerkt, zowel in groepjes als individueel.

8

Kinderen leren op verschillende manieren. Alle denkbare manieren komen bij ons aan bod: o papier en potlood of pen o de computer o de boeken in onze bibliotheek o de discussie of debatvormen We beschouwen een kind als een zelfstandig individu dat samen met anderen onderdeel uitmaakt van de school. Om de kinderen goed te kunnen begeleiden zullen wij gebruik maken van de specialismen en kwaliteiten van de leerkrachten. Dit geeft zowel de kinderen als het team de stimulans om zich verder te ontwikkelen. Omdat wij in een moderne tijd leven waarin multimedia een grote rol speelt, vinden wij het belangrijk om bij deze ontwikkeling aan te sluiten. Het gebruik van multimedia wordt één van onze speerpunten in ons beleid. Organisatie Om de school zo optimaal mogelijk te laten functioneren zijn er binnen het team een aantal functies en taken: we spreken van een taak wanneer een leerkracht naast zijn/haar lesgevende taken een coördinerende rol heeft op een vakgebied binnen de shool directeur: belast met de dagelijkse gang van zaken. plaatsvervangend directeur: neemt de dagelijkse gang van zaken waar bij afwezigheid directeur. intern begeleidster: is verantwoordelijk voor het primaire proces binnen de school. remedial teacher: geeft kinderen met leer- en gedragsproblemen individuele hulp. Ook begeleidt deze de meer- en hoogbegaafden in het SMART-project. bouwcoördinatoren: zijn verantwoordelijk voor hun bouw. Onder-, midden- en bovenbouw. leerkrachten: begeleiden, stimuleren en onderwijzen de groepen en het individuele kind. taalcoördinator: bewaakt het taalonderwijs binnen onze school en organiseert extra activiteiten rond taalonderwijs. Denk aan kinderboekenweek, voorleeswedstrijd enzovoorts. rekencoördinator: bewaakt het rekenonderwijs binnen onze school en organiseert extra activiteiten hieromtrent. ICT coördinator: faciliteert het computergebruik binnen de school. cultuurcoördinator: coördineert de cultuuractiviteiten binnen de school. stagecoördinator: organiseert mogelijkheden voor toekomstige collega’s om bij ons te leren. vertrouwenspersoon: voor klachten en problemen, zowel voor teamleden als voor ouders en kinderen. administratief medewerkster: voor in- en uitschrijvingen, leerling-, personeels- en financiële administratie. conciërge: ondersteunt het team door allerlei praktische werkzaamheden te verrichten.

9

Speciale activiteiten. Onze school heeft 400 leerlingen en meerdere locaties. Ondermeer daarom vinden wij het belangrijk om activiteiten te organiseren waar de hele school aan deelneemt. Op deze manier houden de kinderen binding met elkaar en met de school. Vooral wanneer zij op andere locaties les krijgen. Een aantal van deze activiteiten zijn: weeksluiting: iedere vrijdag is er de weeksluiting waarin een aantal groepen de gelegenheid krijgt om te laten zien wat zij in de voorliggende periode hebben gedaan in de groep. Helaas is het niet meer mogelijk om dit met de hele school te doen. Welke groepen er aan de beurt zijn staat vermeld in onze schoolkrant, de 3klank. Hierbij zijn ouders van harte uitgenodigd. verjaardagen meesters /juffen: eens per kwartaal vieren wij verjaardagen. Dan begint de dag gezamenlijk in de middenruimte. Er wordt gezongen voor de jarigen en het team verzorgt een toneelstukje. Door de grootte van de school kunnen ouders hier helaas niet meer bij aanwezig zijn. kerst- en paasviering: jaarlijks worden deze vieringen georganiseerd. Bij de kerstviering zijn de ouders en/of verzorgers uitgenodigd. Wanneer de ruimte het toelaat, zijn ook andere familieleden en belangstellenden van harte welkom. De paasviering wordt binnen de school gevierd. 3plezier: de afsluiting van een jaarlijkse themaperiode van 3 weken. In de weken voorafgaand aan 3plezier werkt de hele school rondom een gezamenlijk thema. Vrijdags laten alle groepen, in een korte voorstelling, zien wat zij gedaan en geleerd hebben. Speciale faciliteiten. Onze school is gelegen in een clustergebouw, waarin nog 2 andere scholen en ook de Stichting Kinderopvang Lelystad is gehuisvest. Met deze partners en de gemeente vindt regelmatig overleg plaats. Onder andere over de huisvesting, het plein en verkeerssituatie rond de school. Gezamenlijk, met ondersteuning van de bibliotheek Lelystad, hebben wij een mediatheek opgezet waar onze kinderen en leerkrachten niet alleen boeken kunnen lenen, maar ook achter een aantal computers plaats kunnen nemen. Voor de leerkrachten zijn er ook nog techniektorens voor technieklessen in de groepen. Verder heeft de school een samenwerkingsverband met de Stichting Kinderopvang Lelystad, die naast tussenschoolse opvang ook buitenschoolse opvang en naschoolse activiteiten aanbiedt in het Borggebouw zelf. Binnen de school hebben wij in de visie afgesproken dat computers een grotere rol in ons onderwijs moeten gaan spelen. Hiervoor zijn al een aantal stappen gezet. Zo zijn er voor alle groepen, vanaf groep 3, digitale schoolborden aangeschaft en is de planning om in 2015-2016 dit aantal uit te breiden bij de kleuters. In iedere groep zijn 4 computers aanwezig en we kunnen ook gebruik maken van de computers in de mediatheek. In de aankomende jaren gaat de school tablets invoeren ter ondersteuning van ons onderwijs Op deze manier willen we de computer een nog prominentere rol in de school laten spelen.

10

4. Zorg Wij zien het als onze taak om kinderen die op enigerlei gebied problemen ondervinden, zoveel mogelijk op de eigen basisschool te helpen. Wij doen dat door ons onderwijs zo in te richten, dat storingen in het leer- en ontwikkelingsproces zo veel mogelijk voorkomen worden. Dit heeft de voorkeur boven het achteraf proberen te verhelpen van problemen. Kinderen met leer- en gedragsproblemen (bijv. dyslexie, ADHD, vormen van autisme) worden op school begeleid met ondersteuning van externe deskundigen zoals de CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) of het onderwijsloket. Kinderen met bijzondere en meer complexe problemen en/of handicaps worden binnen het team besproken. Onze zorg richt zich op kinderen met leer- en gedragsproblemen en op kinderen die meer capaciteiten hebben. In ons schoolondersteuningsprofiel hebben wij beschreven welke zorg onze school wel en welke zorg onze school niet kan bieden. Wanneer de school de benodigde zorg niet kan bieden wordt, samen met ouders en externe deskundigen, voor een passende onderwijsplek gezorgd. Ons schoolondersteuningsprofiel vindt u op onze site. Op groepsniveau. De leerkracht observeert en toetst de leerling en registreert de vorderingen. Hij signaleert, in samenwerking met IB’er en RT’er, de eventuele problemen in de sociaal-emotionele ontwikkeling en stelt op grond hiervan zijn onderwijs bij. Op schoolniveau. De school hanteert een vaste procedure bij onderwijsproblemen. Belangrijke stadia in dit proces zijn: observatie – registratie (nader intern overleg), bespreking met ouders, leerling-bespreking, opstellen handelingsplan, uitvoeren handelingsplan. Evaluatie. Er is op school een leerlingvolgsysteem ingevoerd (CITO). Wij toetsen: technisch lezen, begrijpend lezen, leestempo, woordenschat, spelling en rekenen bij de groepen 3 t/m 8. Bij de kleuters worden ruimte en tijd, taal en ordenen getoetst. De gegevens uit deze toetsen worden centraal geregistreerd en aan de hand van deze gegevens worden verdere stappen ondernomen. Dit geldt zowel voor de begeleiding van de kinderen als voor het kritisch bekijken van het onderwijs op school. Voortgezet onderwijs. Naar aanleiding van de toetsresultaten en observaties in de groep wordt het advies van de school bepaald. Kort na de CITO-toets worden ouders uitgenodigd voor een gesprek waarin het advies van de school wordt besproken. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het inschrijven bij het voortgezet onderwijs. Hiervoor worden de open dagen en/of avonden aangeraden.

11

5. De meesters en de juffen In het schooljaar 2015–2016 beginnen wij met een team van 35 collega’s. wanneer een leerkracht ziek of om een andere redenen afwezig is, zoekt de school naar een oplossing, zodat de kinderen het onderwijs krijgen waar ze recht op hebben. In eerste instantie kijken we naar duo-collega’s. We proberen het zo op te lossen dat de ene de ander vervangt. Is dit niet mogelijk dan zoeken wij vervanging via het mobiliteitsbureau SLIM. Mocht het hier ook niet lukken dan wordt de klas in kleine groepjes verdeelt over andere groepen. Groepen die wat leeftijd betreft zoveel mogelijk aansluiten. Wanneer het echt niet anders kan, vragen wij u om uw kind(eren) thuis te houden. In de school wordt zo weinig mogelijk met combinatiegroepen gewerkt. Ook proberen wij de groepen niet groter te laten worden dan 25 leerlingen. Maar door de groei en leerlingenaantallen is dit niet altijd te voorkomen. Wij bieden studenten een stageplek aan binnen de school. Wij vinden het belangrijk om onze aanstaande collega’s een kans te bieden zich te professionaliseren. Het is voor ons, als groeischool, een goede bron om uit te putten wanneer wij op zoek zijn naar nieuwe collega’s. Ook wordt er jaarlijks gewerkt met leerlingen van het voortgezet onderwijs in Lelystad voor snuffelstages en met ROC en SPW voor stages voor onderwijs- en klassenassistenten. De school kent een aantal studiedagen waarop de kinderen vrij van school zijn. Deze studiedagen worden aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt aan de ouders via een jaarkalender. Deze jaarkalender vindt u op de site. Het team gebruikt deze dagen om zich, individueel of in teamverband, verder te ontwikkelen en te professionaliseren. Studiemiddagen.....di 28 juni Studiedagen........... vrij 14 aug. - ma 9 nov. - wo 3 feb. - do 7 apr. Schoonmaakdag....ma 11 juli (vrij voor groep 1 t/m 4)

12

6. De ouders In het eerste hoofdstuk geven wij al aan het erg belangrijk te vinden dat er een goede wisselwerking plaatsvindt tussen ouders en school. In onze visie staat letterlijk: “Wij willen de ouders en/of verzorgers zoveel mogelijk betrekken bij de school. Wij hopen dat hierdoor een samenwerking ontstaat die voor alle partijen zo prettig en efficiënt mogelijk is. Hiervoor zijn de volgende zaken binnen de school geregeld. Binnen de school is een ouderraad. Deze bestaat uit een medezeggenschapsraad, een schoolraad en een aantal werkgroepen waarin ouders participeren. De medezeggenschapsraad. (MR) Deze raad geeft de directie adviezen en verleent, indien vereist, instemming bij zaken die het beleid van de school aangaan. Bijvoorbeeld vakantieregeling, schoolwerkplan, inzet personeel. In de medezeggenschapsraad hebben 3 ouders en 3 personeelsleden zitting. Volgens een rooster van aftreden ontstaan er vacatures in de MR. Zodra zich dit voordoet, wordt gezocht naar nieuwe kandidaten. Wanneer zich meerdere kandidaten melden moeten er verkiezingen worden gehouden. Voor de schooloverstijgende zaken is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze raad geeft adviezen of verleent instemming aan het bestuur in zaken zoals: personeelsbeleid; vaststelling ouderbijdrage; klachtenregeling en dergelijke. De schoolraad. (SR) De schoolraad bestaat uit ouders. Deze raad vergadert regelmatig op school. De directeur van de school woont deze vergaderingen van de SR bij. De SR coördineert de ouderhulp en helpt mee bij de voorbereiding van feesten, kampen, sportactiviteiten, en dergelijke. De SR financiert een groot gedeelte van de kosten voor bovengenoemde activiteiten. De SR komt aan financiën door de ouderbijdrage. Elk jaar organiseert de SR de ouderavond. Op deze avond legt zij verantwoording af over de besteding van de ouderbijdrage. Ook is er op deze avond een informatief gedeelte met vaak een spreker over een onderwerp rond kinderen en opvoeding. Voor het schooljaar 2015/2016 is de vrijwillige bijdrage: Voor het 1e kind op school: € 20, e Voor het 2 kind op school: € 17, Voor elk volgend kind:• € 14, - per kind Werkgroepen. De werkgroepen, die worden aangestuurd door de OR, zijn onder andere de feestcommissie, de ouderbetrokkenheid, de verkeerscommissie en de sportcommissie. Maar ook voor jaarlijkse activiteiten als Kerst, Pasen, kamp of 3plezier wordt veelal een beroep gedaan op hulp van ouders.

13

U ziet; er zijn mogelijkheden genoeg om actief deel te nemen aan de diverse activiteiten van school. Leerkrachten zullen misschien ook nog wel eens beroep op u doen voor hulp in de klas, bijvoorbeeld als leesmoeder of bij andere activiteiten. Zowel MR als OR zijn bereikbaar via de website van de school. Overblijven. De tussenschoolse opvang door de school is uitbesteed aan de stichting “De Tussentijd”. Deze stichting is een professionele organisatie die met behulp van vrijwilligers de overblijf verzorgt. Wij zijn altijd op zoek naar vrijwilligers. In het verleden is gebleken dat het niet altijd mogelijk is om voldoende vrijwilligers te werven. Wanneer dit het geval is wordt dit opgelost door ouderparticipatie. Het volledige protocol van de tussenschoolse opvang op 3sprong vindt u op onze website. Wanneer u uw kind wil laten overblijven op school kunt u via een inschrijfformulier, verkrijgbaar bij de school en bij de overblijf, uw kind(eren) opgeven. Contact met de leerkracht. De school wil een zo open mogelijke houding hebben naar de ouders. Daarom organiseert de school een aantal momenten in het schooljaar voor overleg tussen de leerkracht en de ouders. 1. De informatieavond. Op deze avond krijgen al veel ouders, aan het begin van het schooljaar, informatie over het komende schooljaar. Het team beveelt deze avond van harte bij u aan. 2. Rond de herfstvakantie is er een spreekavond voor alle groepen. Ouders kunnen zelf aangeven of zij de spreekavond willen bezoeken. Ook zijn de leerkrachten in de gelegenheid om op deze avond ouders uit te nodigen. 3. Na de eerste toetsweek en het werkverslag zo rond januari/februari, afhankelijk van de vakanties, zijn er 1 à 2 avonden waarop alle ouders worden uitgenodigd voor een tien-minuten-gesprek. Dit geldt voor alle groepen. Hiervoor worden vaste data gepland. 4. Aan het einde van het schooljaar is er weer een spreekavond naar aanleiding van de toetsweek en het werkverslag. Deze avond is, net als rond de herfstvakantie, op verzoek van ouders en/of leerkracht. Bij meer complexe gedrag- en leerproblemen bestaat de mogelijkheid dat de intern begeleidster van onze school bij de gesprekken aanschuift.

14

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school Om ons onderwijs up to date te houden is het belangrijk dat wij iedere keer weer manieren zoeken om ons onderwijs te analyseren, te evalueren en daar waar nodig en mogelijk te verbeteren. Iedere vernieuwing is geen verbetering en daarom heeft het team van 3sprong een collectieve ambitie ontwikkeld. Hierover heeft u al in deze schoolgids kunnen lezen. Deze is de leidraad voor ons beleid. Om te voorkomen dat de collectieve ambitie niet ergens onder in de kast komt te liggen is het team hier actief mee aan de slag. Binnen het team zijn er werkgroepen gevormd. Gedurende het schooljaar zullen zij een gedeelte uit de visie bestuderen, uitwerken en realiseren in de school. De onderwerpen voor het komende schooljaar kunt u lezen in ons schoolplan en onderwijskundig jaarplan. Deze beide plannen vindt u op onze site. Ieder schooljaar worden de kinderen, door middel van CITO toetsen, 2 keer getoetst op de volgende vakken: -bij de groepen 1 en 2: ruimte en tijd, ordenen en taal. (de kleuters worden 1 keer getoetst) -bij de groepen 3 t/m 8: leestempo, rekenen, begrijpend lezen, technisch lezen, woordenschat en spelling. De resultaten hiervan worden in eerste instantie gebruikt om het niveau van de kinderen te kunnen bepalen. Naar aanleiding van de toetsresultaten wordt gekeken welke kinderen meer uitdaging nodig hebben of welke kinderen meer (individuele) leerhulp nodig hebben. Ook worden de resultaten gebruikt om kritisch te kunnen kijken naar ons onderwijs. Wanneer de resultaten achterblijven of juist omhoog schieten is het voor ons interessant te onderzoeken wat daar de oorzaak van is. In ons onderwijskundige jaarplan geven wij aan op welke gebieden wij ons in het komende schooljaar willen ontwikkelen. Deze ontwikkelingen komen uit ons schoolplan, onze visie, vanuit de actualiteit en soms vanuit de overheid of bestuur. Ieder jaar, aan het einde van het schooljaar, zullen deze ontwikkelingen worden geëvalueerd door het team van de school. Hierbij wordt niet alleen naar het product gekeken, maar ook naar het proces. Op deze manier proberen wij ook de professionaliteit van het team te vergroten. Het team heeft vooral de aandacht gevestigd op “professionele houding” en “interne communicatie”. In de groepen is vooral de aandacht gevestigd op begrijpend lezen, zelfstandigheid en zelfredzaamheid van de leerlingen en klassenmanagement.

15

8. Resultaten van het onderwijs Uitstroomgegevens In schooljaar 2012-2013 was dit:....eindtoets CITO: 534.3 2013 - 2014:....................................eindtoets CITO: 533.9 2014 - 2015:....................................eindtoets CITO: 534.8 In dit hoofdstuk geven ook wij een beeld van wat er goed gaat en wat verbetering nodig heeft binnen onze school. De gegevens voor deze sterkte/zwakte analyse komen uit de volgende bronnen. 1) inspectiebezoek juni 2014 2) quickscan op verschillende beleidsterreinen van de school in mei 2015 2) schoolondersteuningsprofiel in april 2014 3) het leerlingtevredenheidsonderzoek dat heeft plaatsgevonden in 2014 4) ervaringen en signalen van teamleden, ouders, kinderen en overigen Inspectiebezoek Op 4 juni heeft de inspectie een kwaliteitsonderzoek uitgevoerd op 3sprong. daarbij heeft de inspectie geconstateerd dat er wel verbeterpunten zijn in het onderwijsproces, maar geen zorgelijke ontwikkelingen. Het belangrijkste verbeterpunt is de taakgerichte houding van de leerlingen. Werken de leerlingen, tijdens de lessen, ook daadwerkelijk aan hun taak en hoe wordt dit gestimuleerd en gecontroleerd? Vooral bij actieve werkvormen. Wat betreft de planmatige zorg en kwaliteitszorg heeft de inspectie geconstateerd dat de school aan alle eisen voldoet. Ook de tussenresultaten van de school zijn ruim voldoende. Alleen de eindresultaten zijn door de inspectie als onvoldoende beoordeeld. Daarom heeft de inspectie besloten om de school als zwak te beoordelen. Omdat de school duidelijk heeft laten zien dat zij dit beeld delen en de ontwikkeling op dit punt heeft ingezet, heeft de inspectie besloten dat er geen toezichtskader zal worden opgesteld. Er zal een voortgangsgesprek plaatsvinden in februari 2016 en een nieuw kwaliteitsonderzoek aan het eind van het schooljaar. Vanuit de quickscan. Tijdens de jaarlijkse quickscan van de school zijn de enkele beleidsterreinen onder de loep genomen. Dit jaar waren dat: “de missie van de school”, “differentiatie en ondersteuning”, “beroepshouding”, “contacten met ouders”, “communicatie”, “opbrengst gericht werken”, en “sociaal emotionele ontwikkeling”. Dit jaar zijn deze beleidsterreinen gescoord op prioritering. Waar moet het eerst een verbetering op worden ingezet? De laagste score werd gehaald op “contacten met ouders”. De hoogste score op “opbrengstgericht werken” en “communicatie”. De verschillen zijn minimaal, maar geven wel aan waar wij als team mee aan de slag willen de komende periode. Volgend jaar willen wij vooral aandacht besteden aan de normen en de doelen voor de CITO toetsen.

16

Vanuit het schoolondersteuningsprofiel. Alle scholen zijn verplicht een schoolondersteuningsprofiel op te stellen. Dit profiel brengt in kaart welke zorg de school wel en welke zorg de school niet kan organiseren. U moet hierbij denken aan gedrags- of leerstoornissen zoals: dyslexie, ADHD en autisme. Maar het kan ook gaan om lichamelijke beperkingen, zoals doofheid of blindheid. Al deze profielen worden verzameld door het samenwerkingsverband waar onze school onder valt. Daar wordt dan een totaaloverzicht gemaakt, dat ons in staat stelt om de juiste school bij de betreffende leerling te zoeken. Of om de nodige expertise binnen onze eigen school te halen. 3sprong heeft in de laatste 10 jaar vooral veel ervaring opgedaan met kinderen met een autistische stoornis of met ADHD. Daarnaast hebben we ook veel kennis opgedaan rondom meer- en hoogbegaafde leerlingen. Vanuit het leerlingtevredenheidsonderzoek. Tijdens het leerlingtevredenheidsonderzoek krijgen de leerlingen van de groepen 5 tot en met 8 een aantal vragen over verschillende beleidsterreinen van de school. Dit zijn: pedagogisch handelen van de leerkracht, kwaliteitszorg, aanbod, leertijd, didactisch handelen van de leerkracht, afstemming van de leerstof, actieve rol van de leerlingen en schoolklimaat. De hoogste score wordt gehaald op pedagogisch en didactisch handelen en laagste score op afstemming van de leerstof en de actieve rol van de leerlingen. De hoogste score wordt gehaald op de indicator “ik vind de gymnastieklessen leuk”. Wij zullen in het komende jaar vooral veel aandacht hebben voor de actieve rol van de leerlingen in de school. Signalen vanuit de school. Een duidelijk signaal uit het team is dit jaar de vraag naar meer actieve werkvormen in de klas. Denk bijvoorbeeld aan coöperatieve werkvormen. Op welke manier maak je kinderen nog meer actief en betrokken bij hun eigen leerproces? Hoe maak je de kinderen eigenaar van hun eigen leerproces? Daarnaast is er nog veel winst te halen uit het opbrengstgericht werken binnen onze school. Het werken met groepsplannen heeft dit jaar een enorme impuls gekregen en die ontwikkeling willen we absoluut voortzetten. Daarbij zal de verdere ontwikkeling van het format voor de individuele onderwijsbehoeftes ook veel aandacht krijgen. Volgend schooljaar. Voor 2015-2016 staan er een aantal aandachtspunten op de agenda. Deze aandachts/ontwikkelingspunten zijn beschreven in ons jaarplan en uitgewerkt in ons schoolplan voor de komende 4 jaar en in ons onderwijskundig jaarplan voor 2015-2016. Beide plannen vindt u op onze site.

17

9. Regeling school- en vakantietijden Schooltijden. Groep 1 t/m 4: 8.30-12.00 uur en 13.15-15.15 uur, woensdag- en vrijdagmiddag vrij. Maandagmiddag groep 1 vrij. Groep 5 t/m 8: 8.30-12.00 (wo. tot 12.30) uur en 13.15-15.15 uur, woensdagmiddag vrij. Vakantierooster Herfstvakantie: ..... 19 - 23 okt. Kerstvakantie:....... 21 dec - 1 jan.. Voorjaar: ............... 29 - 4 mrt. Pasen: .................. 25 mrt. (Goede Vrijdag) en 28 mrt. Koningsdag............27 apr. Meivakantie: ......… 2 t/m 16 mei (inclusief Hemelvaart, Bevrijdingsdag en Pinksteren) Zomervakantie: .... 18 juli - 26 aug. Extra vrije dagen: 9 nov. - 3 feb. - 7 apr. - 11 juli (alleen groep 1 t/m 4) Vrije middagen voor alle kinderen: 18 en 19 dec. - 28 juni en 15 juli. In totaal betekent dit voor de onderbouw in het schooljaar 2015/2016: 971 lesuren en voor de bovenbouw 1065 lesuren. Verlofregeling en aanvragen. De school heeft de mogelijkheid om verlofaanvragen tot 10 dagen per jaar goed te keuren. Het is echter niet zo dat er ieder jaar 10 dagen verlof verleend kan worden. Het verlof wordt verleend wanneer ouders echt niet vrij kunnen zijn in de vakanties of bij bijzondere familieomstandigheden. Intentie van deze regeling is het verlof aan te laten sluiten bij de vakantie en dan in het bijzonder vooraf gaande aan de zomervakantie. Ook wordt er gekeken naar de vorige leerjaren en de prestaties van de kinderen. Wanneer kinderen de stof echt nodig hebben, of wanneer blijkt dat in de voorgaande jaren ook al verlof is opgenomen dan kan het verlof worden afgekeurd. Kortom; Het is niet de bedoeling om u uw vakantie te onthouden, maar wij als school willen graag uw kind zo optimaal mogelijk onderwijzen. Daarom vragen wij u om uw verlofaanvragen zo zorgvuldig mogelijk te doen en te proberen uw vakanties zo veel mogelijk in de vaststaande vakanties te plannen. Voor de aanvraag van verlof is een formulier verkrijgbaar bij de administratie van de school en kunt u ook downloaden van onze website.

18

10. De doelen voor het onderwijs Binnen het basisonderwijs zijn kerndoelen opgesteld. Deze kerndoelen geven aan wat een leerling aan het einde van de basisschool moet kennen en kunnen. Deze kerndoelen zijn te uitgebreid om hier in de schoolgids allemaal te benoemen. Daarom verwijzen wij u hiervoor door naar de website van het ministerie van onderwijs: http://www.minocw.nl/kerndoelen. Wel willen wij u in de volgende paragraaf iets meer vertellen over actief burgerschap en over waarden en normen. Dit omdat de landelijke discussie rond dit onderwerp erg actueel is en wij het als school een zeer belangrijk onderwerp vinden. Actief burgerschap in de school. Wat wordt er nou precies met burgerschap bedoeld? De discussie hierover komt vaak voor uit ontevredenheid over de betrokkenheid van burgers bij de samenleving en het gebrek aan normen en waarden onder jongeren. Onder actief burgerschap wordt volgens minister Van der Hoeven verstaan: “de bereidheid en het vermogen van personen en groepen, om deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren”, verstaan. De manier waarop dit actief burgerschap moet worden doorgevoerd, past goed bij het idee van de vrijheid van onderwijs. Die vrijheid wordt steeds meer vergroot door een terugtredende overheid die meer verantwoordelijkheden bij burgers en instellingen wil leggen. Scholen en schoolbesturen krijgen door deze decentralisatie in toenemende mate ruimte om eigen beleid te voeren. Wel worden er grenzen gesteld aan de autonomie. Het geld dat aan het onderwijs wordt toegekend, moet effectief en efficiënt besteed worden en de besteding moet passen in een totaalplaatje ten aanzien van de inrichting van het onderwijs. Dit wordt voornamelijk gecontroleerd door de inspectie. Zij kijken naar de kwaliteit en het navolgen van regels door scholen. Ondanks die controle houden scholen door de huidige wet veel ruimte over om zelf invulling te geven aan de burgerschapsvorming in het onderwijs. In onze missie (hoofdstuk 2) vindt u terug dat wij als school graag uit willen stralen dat de school midden in de gemeenschap staat. Vooral in de wijk, maar ook in de rest van de samenleving. In hoofdstuk 7 vindt u allerlei activiteiten terug waarvan wij vinden dat het de kinderen bewust maakt van de wereld om hen heen. Denkt u daarbij aan de zendingsacties, cultuur en milieu. Ook worden er binnen de groepen activiteiten georganiseerd die kinderen confronteren met de samenleving. Voorbeelden daarvan zijn: een bezoek aan het Anne Frankhuis, lopen voor water en sport voor gehandicapten.

19

11. Externe partijen in de school Logopedie op school Op iedere basisschool in Lelystad komt een logopedist. Bij ons is dat Lize Fijn. Zij komt op afspraak op onze school. De logopedist houdt zich bezig met de mondelinge communicatie: taal, spraak, stem, mondgedrag en gehoor. In het dagelijks leven is communiceren onmisbaar. Een goede spraak- en taalontwikkeling is een belangrijke basis voor het leerproces. Soms verloopt de spraaken/of taalontwikkeling niet vanzelf. Het opsporen van kinderen met logopedische problemen gebeurt door middel van de logopedische screening. Deze is erop gericht kinderen te selecteren die risico lopen in de verdere spraak- en/of taalontwikkeling. Alle leerlingen worden rond hun vijfde verjaardag door de logopedist op school gescreend. De ouders en leerkracht krijgen vooraf bericht over deze screening. Ook over de uitslag worden zij geïnformeerd. Als ouders, leerkrachten of anderen twijfelen over het spreken van een leerling, dan kunnen zij de logopedist raadplegen. Als blijkt dat er iets aan de hand is zijn er de volgende mogelijkheden. ü Controle op korte of langere termijn ü Adviezen voor ouders en leerkrachten ü Eventueel kortdurende begeleiding door de logopedist op school ü Verwijzing naar een logopedist in de vrije vestiging Als u contact wilt opnemen met de logopedist dan kunt u dat via de leerkracht van uw kind doen. Meer informatie is te vinden op www.logopedieopscholenlelystad.nl Het Inloopspreekuur CJG (centrum voor jeugd en gezin) Een spreekuur waar u alle vragen wat betreft de gezondheid, het opvoeden en opgroeien van uw kind(eren) kunt stellen! · Heeft u ook wel eens vragen over het opgroeien van uw kind; zoals bijvoorbeeld over eten, slapen of bedplassen? · Luistert uw kind soms niet, of heeft u andere vragen over het opvoeden? Kom naar het inloopspreekuur!! U kunt eens in de vier weken op maandagmorgen van 8.30 tot 9.30 uur binnenlopen.

20

12. Klachtenregeling Contactpersoon Het is goed om te weten dat er op onze school een contactpersoon is, waar iedereen met problemen -van welke aard dan ook- naartoe kan gaan. Contactpersoon voor onze school is Wouta van Leeuwen. Elke ouder, kind of medewerker kan op hem/haar een beroep doen bij problemen waarover zij niet met iedereen durven te praten. Het spreekt voor zich dat dergelijke gesprekken vertrouwelijk behandeld worden. De contactpersoon kan doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon van de Stichting CPO

Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, ontstaan wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. Samen streven we naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wél te kunnen oplossen. Als het nodig is, wordt een klacht doorverwezen naar de vertrouwenspersoon van de Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs (CPO) en/of de Landelijke Klachtencommissie voor Christelijk Onderwijs. De Stichting CPO is aangesloten bij deze Landelijke Klachtencommissie, die schriftelijk te bereiken is via Postbus 82324, 2508 EH Den Haag of [email protected]. Op werkdagen is de Landelijke Klachtencommissie tussen 09.00 u. en 15.00 u. telefonisch te bereiken op nr. 0703861697. De Klachtenregeling van de Stichting CPO, die is gebaseerd op de landelijke modelklachtenregeling, ligt op school ter inzage en/of is te verkrijgen bij de directie en de contactpersoon van de school. Tevens is deze Klachtenregeling te vinden op de website van de Stichting CPO. De vertrouwenspersoon van de Stichting CPO is de heer H. van Amstel. Deze is schriftelijk te bereiken via Postbus 223, 8200 AE Lelystad en telefonisch via 0320-767600 (alleen tijdens kantooruren).

21

13. Belangrijke namen en adressen Leden Raad van Toezicht SCPO. Zie http://www.scpo-lelystad.nl/organisatie/raad-van-toezicht.html BestuursBureau. bezoekadres: Meentweg 14a, gebouw Veerstaete, begane grond. telefoon: 0320-767600 fax: 0320-767609 Mailadres: [email protected] Website: www.scpo-lelystad.nl postadres: Postbus 223, 8200 AE Lelystad college van bestuur :...........dhr W de Jager secretariaat:..........................mevr. E. Cornelissen administratie:........................mevr. P. Tomasowa (PZ), mevr. M. van Vliet (financiën) personeel en organisatie:...vacature Directeur CBS 3sprong. Dhr. C. Klaver. Bereikbaar op het nummer van de school: 0320-258025 of via [email protected] In noodgevallen: 06-20604418. Teamleden. De e-mailadressen van de teamleden vindt u door school in school@3sprong te vervangen door de naam van het teamlid dat u wilt mailen. Ouderraad en medezeggenschapsraad. Voor namen en adressen van de voorzitters kunt u terecht bij de school en op onze site. Of via: [email protected]

22

14.Schoolfruitbeleid Als school bieden wij een omgeving aan waarin kinderen gezonde eetgewoonten aanleren. Dit begint bij de pauzehappen. Het beleid rond pauzehappen op onze school is dat de kinderen op 2 vaste dagen in de week een portie groente of fruit (schoongemaakt) meekrijgen. Dit wordt gezamenlijk in de klas gegeten. Onze vaste groente- en fruitdagen zijn dinsdag en donderdag. Op deze dagen geeft u uw kind dus alleen groente en/of fruit mee. Wij vinden het wenselijk dat u op de overige dagen ook groente en/of fruit meegeeft aan uw kind. Eventueel geeft u iets anders kleins mee, zoals een volkoren boterham dun besmeerd met gezond beleg. Dit beleid zien wij als een waardevolle investering in de gezondheid van de leerlingen nu én later als ze groot zijn.

TOT SLOT In deze gids staat veel informatie. Toch hebben wij niet de illusie dat al uw vragen zijn beantwoord in deze gids. Mocht uw belangstelling voor onze school zijn gewekt door deze gids dan hebben wij ons doel bereikt. In dat geval kunt u contact opnemen met de (plaatvervangend) directeur voor een kennismakingsgesprek. In dit gesprek kunt u verdere informatie krijgen, worden uw vragen beantwoord en krijgt u een impressie van de sfeer van de school. Wij zijn ervan overtuigd dat we een school hebben waarin uw kind zich in een veilige omgeving kan ontwikkelen. Wij hopen u en uw kind(eren) te mogen verwelkomen bij ons in de school. Wanneer er zaken onduidelijk zijn, aarzel dan niet om contact op te nemen met de school. Mocht u nog opmerkingen of aanvullingen hebben op deze schoolgids dan horen wij dat graag van u. U kunt deze mailen naar het mailadres van de school of aangeven in het kennismakingsgesprek. Met vriendelijke groet, namens het team, Chris Klaver, directeur.

23