Schoolgids

Schoolgids 2014-2015

5

INHOUDSOPGAVE …………………………………………

2

1. ALGEMENE INFORMATIE.…………………………

4

2. SCHOOL & PROFIEL…………………………………..

7

3. SCHOOL & BESTUUR ..………………………………

12

9 4.

SCHOOL & REGELGEVING.………………………..

12

5. SCHOOL & OUDERS ..………………………………..

12

6. SCHOOL & INHOUD ..……………………………….

17

7. SCHOOL & PASSEND ONDERWIJS.……………

24

8. SCHOOL & VERVOLG…………………………………

29

9. SCHOOL & RESULTATEN.……………………………

30

10. SCHOOL & VEILIGHEID.……………………………

32

11. SCHOOL & OVERIGE INFORMATIE …………..

33

2

Onze schoolgids en de centrale teksten Deze schoolgids is met name bedoeld om u als ouders nuttige informatie te bieden over onze school. U kunt er in vinden wat u van ons mag verwachten als u uw kind bij onze school aanmeldt. Naast allerlei praktische informatie als schooltijden, vakanties, vrije dagen e.d. kunt u ook lezen over de inhoud van ons onderwijs en de organisatie van onze school. Hoewel elke school uniek is en de schoolgids dus ook een document is dat de originaliteit ervan benadrukt, is een deel van de informatie voor elke school gelijk. Het gaat dan om regelingen en afspraken die door het schoolbestuur voor al haar scholen zijn vastgelegd. Met de scholen van Zaan Primair is afgesproken dat deze 'centrale teksten' niet door de school maar door het schoolbestuur zelf aan de ouders ter beschikking worden gesteld. U treft ze derhalve niet aan in onze schoolgids, maar u kunt ze rechtstreeks lezen op internet via de site www.zaanprimair.nl. Even een uitleg waarom is gekozen voor deze digitale vorm van informatieverlening: Onderwijs is altijd in beweging. Eenmaal vastgelegde regels en afspraken kunnen voortdurend onder invloed van nieuw beleid wijzigingen of aanvullingen ondergaan. Om ervoor te zorgen dat de centrale teksten van de schoolgids altijd actueel blijven, heeft Zaan Primair ervoor gekozen deze informatie op internet te plaatsen. Een redactieteam bewaakt het actueel houden van de inhoud. Beschikt u niet over een internetverbinding? Wij zijn graag bereid een uitdraai voor u te verzorgen. Vraagt u gerust om een zo recent mogelijk exemplaar bij de schooladministratie of bij de schoolleiding.

3

1. Algemene informatie Openbare Basisschool Hannie Schaft Directie: Interim-directeur: Bert Wiltink e-mail: b.wiltink@obshannieschaft/[email protected] Postadressen: Obs Hannie Schaft Boerenpad 22 1506 HK Zaandam 075 – 6166169 e-mail: [email protected] Website : www.obshannieschaft.nl

Schooltijden maandag, dinsdag, en donderdag : van 8.45 uur tot 12.00 uur en 13.15 uur tot 15.30 uur woensdag: van 8.45 uur tot 12.30 uur vrijdag: groep 1 t/m 4: van 8.45 uur- 12.30 uur, ’s middags vrij groep 5 t/m 8: van 8.45 uur- 14.45 uur (continurooster) Tussenschoolse opvang (TSO) Kinderen kunnen op maandag, dinsdag en donderdag tussen de middag op school overblijven. Op vrijdag is er voor de groepen 5 t/m 8 een continurooster, waarbinnen er met de eigen leerkracht wordt gegeten. De groepen 1 t/m 4 zijn vrijdagmiddag vrij. Er zijn afhankelijk van het aantal overblijfkinderen tussen de 2 en 8 leidsters, die toezicht houden. De leidsters zijn/worden geschoold, zodat zij goed toegerust zijn op hun werkzaamheden. De kinderen kunnen hun zelf meegebrachte lunch eten. Na het eten spelen ze tot 13.00 uur binnen of buiten onder toezicht. Aan het overblijven zijn kosten verbonden. Zie hiervoor de Jaargids. Als een kind onverwachts moet overblijven, kunt u dat ’s morgens melden bij de coördinator TSO en de leerkracht. Voor meer informatie kunt u de Jaargids en/of de Nieuwsbrieven voor ouders raadplegen. U kunt onze TSO- coördinatie bereiken via [email protected]. Maandag, dinsdag en donderdag: van 12.00 uur tot 13.15 uur. TSO- coördinatie: Nora Berenschot Telefoon 075- 6166169 U kunt onze TSO- coördinatoren bereiken via [email protected] 4

Voor- en naschoolse opvang (bso) Obs Hannie Schaft werkt in het kader van de Buitenschoolse Opvang samen met Babino Voor informatie en inschrijving kunt u terecht op:

www.babino.nl of (075) 20203 Adres:Babino B.V. Babino Peuteropvang B.V. Akere 20 1566 AZ Assendelft E-mail: [email protected]

De tijden voor de BSO zijn: ’s morgens van 7.00 uur tot 8.30 uur (VSO) ’s middags van 15.30 uur tot 19.00 uur (NSO) op vrijdag vanaf 14.45 uur (NSO)

Schoolvakanties 2014-2015 + studiedagen Studiedag ZP* 02/10 Verbouwdagen* 08/10 Herfst 13/10 Kerst 22/12 Voorjaar 23/02 Pasen 03/04 Mei 04/05 Hemelvaart 14/05 Pinksteren 25/05 Zomer 06/07

t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m

10/10 17/10 02/01 27/02 06/04 08/05 15/05 26/06* 15/08

* 2 oktober 2014 en 26 mei 2015 (‘3e Pinksterdag’) zijn verplichte studiedagen voor alle scholen van Zaan Primair waarop de kinderen vrij zijn. Vanwege de interne verbouwing tijdens het schooljaar zijn de overige studiedagen dit jaar geclusterd voor de herfstvakantie tot verbouwingsdagen (8 t/m 10 oktober) . De vrije middag voor de kerstvakantie en de calamiteitendag voor de zomervakantie komt daarmee te vervallen. Groepsindeling Dit schooljaar hebben we op de locatie Hannie Schaft de volgende groepen: - 3 groepen 1/2 - 2 groepen 3 - 1 groepen 4 - 1 groep 5 - 1 groep 5/6 - 1 groepen 6 - 1 groep 7 - 1 groep 7/8 - 1 groep 8 Groepen die nu enkel zijn kunnen in een volgend schooljaar combinatiegroepen worden, afhankelijk van de aantallen en de mogelijkheden in de school. Omgekeerd kan natuurlijk ook. Bij de groepsindeling streven we naar een evenwichtige samenstelling van de groepen. Aspecten die daarbij onder andere een rol spelen zijn:  het aantal jongens en meisjes  leerlingen, die extra aandacht nodig hebben  vriendjes of vriendinnetjes  evenwichtigheid in niveau tussen de groepen (geen ‘zwakke’ en ‘sterke’ klassen) 5



broertjes en zusjes komen in principe niet bij elkaar in de klas

Schoolverzuim Voor deze paragraaf verwijzen we u naar de centrale schoolgids: www.zaanprimair.nl. Buitengewoon verlof Voor deze paragraaf verwijzen we u naar de centrale schoolgids: www.zaanprimair.nl Ziek- en afwezigheidsmelding Als uw kind in geval van ziekte, een bezoek aan de dokter of iets dergelijks niet op school komt, meldt u dit dan vóór 8.30 uur bij de school. Alle verzuim wordt door de school geregistreerd. De school moet onacceptabel verzuim melden bij de ambtenaar Leerplichtzaken van de gemeente. Wanneer de kinderen om wat voor reden niet kunnen gymmen of zwemmen, kunt u een melding aan de leerkracht doen via basisschoolnet.nl, door even te bellen of door een briefje aan het kind mee te geven. Verzuim om bijzondere redenen dient minimaal zes weken van te voren worden aangevraagd bij de directie van de school via het formulier ‘verlofaanvraag’, dat op school bij de administratie te verkrijgen is. Dit geldt natuurlijk niet voor begrafenissen en crematies, dit zal korter van te voren worden aangevraagd.Over verloven van meer dan tien schooldagen beslist de leerplichtambtenaar van de gemeente Zaanstad. Afwezigheid personeel Meestal lukt het ons om vervanging voor zieke leerkrachten te vinden en wordt de groep opgevangen. Helaas lukt dit niet altijd en zijn we genoodzaakt om bijvoorbeeld de groep te verdelen over de andere groepen of geven we de kinderen noodgedwongen vrij. Te allen tijde is het naar huis sturen van een groep de laatste optie. Als de kinderen naar huis moeten is er de mogelijkheid tot opvang op school. Groepen hebben nooit meerdere dagen achtereen vrij. Leerkrachten van andere groepen vallen bij toerbeurt in, terwijl hun leerlingen vrij zijn.

6

2. School & Profiel School en omgeving Obs Hannie Schaft ligt in de wijk Oud- West in een typisch Zaanse wijk. De wijk is verkeersluw en straalt gemoedelijkheid uit. Hierin past het gebouw van onze school, dat ook is voorzien van Zaans groen houtwerk en puntdaken. De school telt gemiddeld 300 leerlingen en heeft 12 groepen, gelijkelijk verdeeld over de onder- en bovenbouw. De school is al jaren stabiel in leerlingenaantal. Het hoofdgebouw biedt plaats aan negen leslokalen. In dit gebouw is ook de centrale hal, waar allerlei gezamenlijke activiteiten plaatsvinden. Ook zijn hier nevenruimten voor het personeel, de afdeling IB, administratie en de directie te vinden. De buitenschoolse opvang is hier in één lokaal gevestigd. Naast het hoofdgebouw is er nog een semi- permanent gebouw met twee lokalen en een noodgebouw met twee lokalen. Dit schooljaar vindt de bouw van een nieuwe vleugel plaats als vervanging voor de noodlokalen, die al langer in gebruik zijn. Het is de bedoeling dat de verbouwing gaat beginnen vlak voor de herfstvakantie waardoor twee groepen tijdelijk gehuisvest moeten worden op de locatie In’t Veld, boven peuterspeelzaal de Spil. Obs Hannie Schaft krijgt haar leerlingen voornamelijk uit de Harenmakersbuurt en uit de Schilders- en Waddenbuurt, maar door haar stabiele imago en sterke resultaten ook uit andere wijken. De populatie van de school is voornamelijk autochtoon en daarmee een afspiegeling van de buurt. De ouders van de kinderen zijn gemiddeld iets hoger dan gemiddeld opgeleid, waardoor de school slechts 5% gewichtenleerlingen (leerlingen met een hogere bekostiging, factor 1,3 of 2,2) vanwege het opleidingsniveau van de ouders) heeft. Ongeveer de helft van de kinderen komt uit een gezin waarin beide ouders arbeid buitenshuis verrichten. Hierdoor is er een flink beroep op de opvangvoorzieningen (voorschoolse opvang, tussenschoolse opvang en naschoolse opvang. De laatste jaren verandert de populatie enigszins van onderaf. Er is een stijgende instroom vanuit de naastliggende buurten (aan de oostzijde van de Zaan). Zaan Primair Obs Hannie Schaft is een school behorende tot het bestuursverband Zaan Primair. Dit verband bestaat uit 28 openbare scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. Zaan Primair streeft naar hoogwaardig onderwijs voor ieder kind. Ontmoeting staat daarin centraal, met aandacht voor respect voor verschillen tussen kinderen, ouders en medewerkers. Ieder mens ontdekt in een veilige en uitdagende omgeving zijn/haar kwaliteiten en talenten. Competente medewerkers helpen kinderen en elkaar deze (verder) te ontwikkelen vanuit het perspectief van zelfstandigheid. Voor meer informatie over Zaan Primair verwijzen we u graag naar www.zaanprimair.nl. Het openbare karakter van onze school Zaan Primair-scholen bieden openbaar onderwijs. Zij stellen daarmee de scholen open voor alle kinderen, ongeacht hun godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, ras en geslacht. Ieder kind is van harte welkom om kennis te maken en te leren met andere kinderen in een ontmoetingsplaats van verschillende culturen, denkbeelden en zienswij7

zen. Openbaar onderwijs draagt actief en nadrukkelijk bij aan de vorming en ontwikkeling van de samenleving. Leerlingen leren vanuit de dagelijkse praktijk respect te hebben voor andere geloven, levensovertuigingen en culturen. Ze leren ongedwongen ervaringen en ideeën uit te wisselen om zo een samenleving te ontwikkelen die is gebaseerd op wederzijds vertrouwen en samenwerking. In het openbaar onderwijs heerst een klimaat van tolerantie en democratie. Leerlingen, ouders, leerkrachten, directies en bestuursleden zijn gewend open met elkaar te communiceren op basis van gelijkwaardigheid en respect voor elkaar. De visie van onze school Als team zijn wij in een continu proces om onze visie scherp te houden en te bepalen of we de lijn van onze visie uitdragen. Ook bekijken we continu of wij nog wel het juiste doen. Dit schooljaar zal in het teken staan van twee zaken: 

In het kader van onze teamscholing gaan we via het traject leerKRACHT onze onderwijskundige inzet versterken door meer rendement te halen uit onze kerntaken. Het traject leerKracht gaat uit van gezamenlijke lesvoorbereidingen, onderlinge lesbezoeken en gemeenschappelijke bordsessies waarbij we haalbare doelen stellen en evalueren.



Talentontwikkeling. We hangen de ontwikkeling van de talenten aan gemeenschappelijke cultuurprocjecten zodat de leerlingen van buiten stimulansen ontvangen om hun talenten in te zetten.

Levensbeschouwelijke visie/grondslagverklaring Onze school streeft naar eigenheid, openheid en respect. Wij willen op onze school het accent leggen op actieve veelkleurigheid. We willen openstaan voor eigenheid, dus verscheidenheid. We willen bewust kijken naar de verschillen, naar de oorzaken die aan de verschillen ten grondslag liggen en naar de gevolgen die deze kunnen hebben voor de omstandigheden waarin mensen leven. Wij zien openbaar onderwijs als ontmoetingsonderwijs tussen kinderen vanuit die veelkleurige samenleving waarbij wij de verschillen als een verrijking zien in plaats van een reden om je tegen elkaar af te zetten. Openbaar onderwijs is gericht op kinderen die leren wat het is om ‘samen’ te leven. Door middel van de ontmoeting probeert onze school de leerlingen inzicht bij te brengen in bestaande waarden en normen en de betekenis ervan voor het persoonlijke leven en de samenleving. Centraal daarbij staat dat leerlingen respect moeten krijgen voor de verschillen in overtuiging van anderen. Achtergrond hierbij is de opvatting dat als je een ander kent, je hem of haar kunt respecteren. Dit gaat dus verder dan 'kennisnemen van'. Kinderen worden gestimuleerd tot exploreren, onderzoeken. Kinderen leren in de ontmoeting met elkaar communiceren, hun mening te geven en vragen te stellen. Door de wisselwerking met de omgeving krijgen kinderen de mogelijkheid eigen waarden en normen te ontwikkelen. Het beschreven ontmoetingskarakter komt op onze school in alle momenten van de dag aan de orde. Obs Hannie Schaft is een ontmoetingsplaats voor volwassenen en kinderen in al hun verscheidenheid. Deze open omgeving stimuleert kinderen stap voor stap hun eigen keuzes te ontdekken en waar te maken. De school vervult daarin een actieve rol, door:

8

    

Naar buiten toe in de voorlichting en presentatie aan te geven dat het openbaar onderwijs voor iedereen toegankelijk is. Vorm en inhoud te geven aan intercultureel onderwijs. Bewust verschillende godsdiensten en levensovertuigingen aan de orde te laten komen en wel op een onbevooroordeelde manier. De kinderen geen levenbeschouwelijke opvatting op te dringen. De in de grondslagverklaring verwoorde inhoudelijke criteria mee te laten wegen in de beoordeling van lesmateriaal.

Onderwijsinhoudelijke, pedagogische en didactische visie Obs Hannie Schaft is een school: 

Waar je je veilig en geborgen kunt voelen en met respect voor ieders verschillen met elkaar om kunt gaan.



Waar duidelijkheid en consequent zijn van iedereen als belangrijk worden ervaren. Hier wordt, naast kinderen, medewerkers en ouders, ook de werkwijze mee bedoeld. Waar bewust wordt gekozen voor een positieve kindbenadering. Waar ontmoeting binnen de school en groep, een wij- gevoel geeft en waarbinnen het belangrijk is een dialoog met elkaar aan te gaan. Waar iedereen die bij de school betrokken is ruimte krijgt zich te ontwikkelen op een manier die het beste bij hem of haar past. Die een lerende school is, dus steeds in ontwikkeling, steeds nieuwsgierig naar vernieuwing. Waar we de lat hoog leggen voor ambities en verwachtingen binnen de schoolvakken. Waar gewerkt wordt aan de zelfstandigheid van kinderen. Waar gewerkt wordt aan zelfverantwoordelijkheid voor het geleverde werk. Waar we voor elk vak streefdoelen bepalen en deze evalueren en meer dan 80% van alle leerlingen (incl. ‘zorgleerlingen’) de landelijke referentieniveaus voor taal en rekenen behaalt. Waar naar vermogen zorg wordt gegeven, uitgaande van de verschillen tussen kinderen. Waar de doorgaande lijn zorgvuldig is geborgd middels overdrach tussen de leerjaren, inhoudelijke vakafspraken en groepsplannen die doorlopen tussend e leerjaren. Waar kinderen ook leren door samen te werken. Waar de cognitieve vakken programmagestuurd (werken met methoden) zijn ingericht, maar waar niet de methode, maar de behoefte van het kind/ de groep bepalend zijn. Waar bij de zaakvakken en creatieve vakken is gekozen voor een benadering vanuit de visie van talentontwikkeling. Die een uitdagende leeromgeving biedt voor kinderen en leerkrachten, zowel wat betreft de kernvakken als wat creatieve en technische ontwikkeling betreft. Waar meeteffecten stelselmatig en periodiek worden omgezet in gerichte verbeteracties. Waar ICT wordt gezien als een integrale en essentiële vaardigheid voor de toekomst van de leerlingen. Waar wij als team uitgaan van het werken binnen een professionele cultuur en ons kwetsbaar durven op te stellen door onze grondhouding van waaruit wij werken, te laten horen en zien. Ieder kind mag er zijn!

       

 

 

    

9

Team Bij Obs Hannie Schaft werken 25 personen, waarvan 19 leerkrachten, 2 onderwijsondersteunende personeelsleden, 1 administratief medewerker , 1 conciërge, 1 IB-er en 1 directielid. In de jaargids treft u een overzicht van alle personeelsleden aan met vermelding van de groep waar men les aangeeft en/of de functie die zij vervullen. Overige taken Naast de lesgevende taken hebben de leerkrachten ook andere taken. Die taken bestaan onder andere uit deelname aan vergaderingen, deelname in werkgroepen en het organiseren van allerlei activiteiten in en rondom de school. Ook nascholing behoort tot de taak van leerkrachten. Deze taken worden verdeeld volgens het taakbeleidsysteem. Dit beleid is door leerkrachtenteam en MR bekrachtigd en wordt jaarlijks geëvalueerd in de teamvergadering. Overlegstructuur De schoolorganisatie is erop gericht de verantwoordelijkheden zo laag mogelijk in de organisatie te leggen. Ieder teamlid is verantwoordelijk voor zijn of haar handelen en we zijn als team verantwoordelijk voor wat er gebeurt in onze school. De directie bestaat uit de directeur en adjunct-directeur op de locatie In ‘t Veld. Het beleidsorgaan in de school is de stuurgroep. De stuurgroep bestaat uit de directie, IB, de bouwcoördinatoren en de reken- en taalspecialisten. Regelmatig overleg en vergaderen horen bij de taak van een team. Wij kennen sinds 1 september 2011 een facultatieve vergadercultuur. In de agenda zijn per schooljaar en per locatie veertig vergadermomenten gepland, die door alle medewerkers kunnen worden gevuld met allerlei onderwerpen en allerlei soorten overleg. Als er geen agendapunten worden ingebracht is er geen vergadering. Aanwezigheid is niet verplicht maar ieder is wel verantwoordelijk voor de eigen ontwikkeling en voor het up to date houden van zijn of haar kennis. De centrale regie ligt bij de directie. Voorkomende vergadervormen zijn, al dan niet op een gepland vergadermoment: - het teamoverleg - het stuurgroepoverleg - het bouwoverleg - de groepsbespreking tussen IB-er en groepsleerkracht - het IB- directieoverleg - het Smal Ondersteuningsteam - het Breed Ondersteuningsteam Daarnaast bestaat regelmatig en incidenteel overleg over zorgverbreding, didactisch handelen in de klas, projecten, onderwijsontwikkeling (werkgroepen), e.d. Nascholing Ieder jaar schrijft het team in op tal van nascholingscursussen, waarbij de keuze van onderwerpen moet passen in het schoolontwikkelingsbeleid. Het schoolontwikkelingsbeleid is beschreven in het jaarplan en het meerjarenschoolplan. Beide documenten liggen ter inzage bij de directie van de school. Dit jaar wordt er evenals voorgaand schooljaar een traject leerKRACHT gevolgd. Dit traject is erop gericht om als team een werkwijze eigen te maken die de professionele cultuur verder laat ontwikkelen en tot betere resultaten bij de leerlingen zal leiden. Ook 10

wordt er een traject gevolgd dat tot invoering van een concept talentontwikkeling moet leiden dit schooljaar. Verder zal er individuele scholing op maat worden ingekocht om passend onderwijs goed te kunnen implementeren. Individuele scholing vindt plaats op verzoek van de leerkracht. De leerkrachten dienen op jaarbasis bij een fulltime-functie 85 uren nascholing per jaar voor zichzelf te organiseren. Hieronder vallen ook activiteiten die bijdragen tot het bijblijven en beklijven van actuele vakkennis, zoals het lezen van vakliteratuur. Belangrijke documenten De centrale schoolgids De algemene schoolgids is de schoolgids die geldt voor alle scholen, die tot het bestuursverband Zaan Primair behoren. Hierin vindt u de algemene doelstellingen en afspraken van het verband. U kunt de algemene schoolgids downloaden op www.zaanprimair.nl. De schoolgids De schoolgids beschrijft hoe wij op school met kinderen werken, waarbij o.a. de volgende vragen aan bod komen: 

Welke uitgangspunten hanteren wij?



Hoe is ons onderwijs georganiseerd?



Welke (eind)doelen willen wij bereiken?



Hoe kunt u, als ouder, in ons onderwijs participeren?

De inhoud van dit deel van onze schoolgids wordt voor een periode van vijf jaar vastgesteld door team en medezeggenschapsraad en zal na die periode opnieuw vastgesteld dienen te worden. Deze schoolgids heeft u nu voor u. De jaargids Dit gidsje is het variabele deel van de schoolgids en beschrijft allerlei praktische en organisatorische zaken. In dit deel is ook onze jaarkalender opgenomen, waarin de schoolactualiteit van de dag beschreven staat. Tevens staan de vakanties en overige vrije dagen vermeld. Dit deel zal jaarlijks worden aangepast. Overige documenten Naast deze twee gidsen zijn er op school documenten beschikbaar die door de ouders kunnen worden geraadpleegd en die tal van zaken, die ons onderwijs betreffen, uitvoerig beschrijven. Deze documenten zijn veelal ook beschikbaar via de websites van beide locaties: 

Jaarplan



Meerjarenschoolplan



Ondersteuningsplan



Povo-brochure: procedure verwijzing basis- naar voortgezet onderwijs 11



Handboek Voor- en Vroegschoolse Educatie plan



Ontruimingsplan



Samenwerkingsplan met de peuterspeelzaal



Medezeggenschapsreglement



Klachtenprocedure



Pestprotocol



Protocol Medicijngebruik

3. School & Bestuur Voor dit hoofdstuk verwijzen we u naar de centrale schoolgids: www.zaanprimair.nl .

4. School & Regelgeving Voor dit hoofdstuk verwijzen we u naar de centrale schoolgids: www.zaanprimair.nl .

5. School & Ouders Contact tussen school en ouders kan op verschillende niveaus. Ten eerste is er contact tussen school en ouders als het gaat om de ontwikkeling van het kind. De school vindt het erg belangrijk om u als ouders en verzorgers van kinderen van onze school goed op de hoogte te houden over ons onderwijs. Dit kan op verschillende manieren die hieronder verder toegelicht zullen worden. Ten tweede is er contact tussen ouders en school als het over schoolse ontwikkelingen gaat. Dit contact vindt plaats in organen als de MR en OC. Contact met de school Spreekavonden/middagen Minimaal tweemaal per jaar houden alle leerkrachten een spreekmiddag of –avond. U krijgt hier tevoren bericht over. U kunt dan aangeven op welk tijdstip u de leerkracht wilt spreken. In een gesprek van zo’n 10 minuten wordt besproken hoe het met uw kind op school gaat. Deze spreekavonden worden in november en april gehouden en zijn verplicht. In februari en juni is er ook een facultatieve gespreksronde naar aanleiding van de rapporten. Daarnaast bestaat uiteraard altijd de mogelijkheid om na schooltijd met de leerkracht een gesprek te hebben, bij voorkeur op afspraak. In schooljaar 2014 - 2015 gaan wij aan de slag om deze oudergesprekken te moderniseren. Dit zal op basis van de gedachten van handelingsgericht werken gebeuren. Dat betekent dat de samenwerking tussen ouders, leerlingen en school zal worden versterkt. Algemene Ouderavond Ten minste één maal per jaar wordt een algemene ouderavond georganiseerd door de medezeggenschapsraad (MR). Hier wordt dan het jaarverslag van de MR besproken. Deze avond kent in principe twee programmaonderdelen: Het formele deel met jaarverslagen en financiële verantwoordingen van de MR en de ouderraden en de tussenschoolse opvang. Een kascontrolecommissie vanuit de MR brengt verslag uit. Daarnaast is er een inhoudelijk deel met in de regel een thematisch onderwerp voor ouders.

12

Groepsinformatie Speciaal voor de ouders van leerlingen, die voor het eerst in een nieuwe groep zitten, wordt eens per jaar een speciale informatieavond gehouden over de vakken, die in dat leerjaar aan bod komen.

Nieuwsbrief voor ouders Iedere week verschijnt er een ‘ Gele Brief’ op het interne communicatieplatform voor ouders ‘Basisschoolnet’. In de Gele Brief staat allerlei informatie die belangrijk is voor ouders. Dat kan zijn van een mededeling van leerkrachten tot u meenemen in het proces rondom de nieuwbouw die dit schooljaar zal plaatsvinden Website De website wordt regelmatig bijgehouden. Het adres is www.obshannieschaft.nl. De website bevat belangrijke informatie voor (nieuwe) ouders, belangstellenden en andere betrokkenen om een indruk te krijgen van onze school. Ook worden er regelmatig foto’s geplaatst. De directe communicatie met ouders van onze school en de communicatie tussen ouders en leerkrachten verloopt bij ons via het digitale communicatieplatform Basisschoolnet, waarvan u een link bovenaan de homepage van de websites vindt (zie voor verdere informatie hieronder bij basisschoolnet). Als u belangstellende bent of een ouder van een potentiële nieuwe leerling van onze school en u wilt wel eens een kijkje nemen op basisschoolnet dan kunt u op school bij de administratie of via [email protected] een tijdelijke inlogcode aanvragen. Deze inlogcode is dan 48 uur geldig. U dient zich dan wel te legitimeren met paspoort of rijbewijs. Bij een e-mail kunt een scan hiervan bijvoegen, als u op school komt maken wij een kopie. De website van onze centrale organisatie is: www.zaanprimair.nl U kunt op school aangeven of u al dan niet bezwaar heeft tegen plaatsing van foto’s van uw kind(eren) op de website. In het onderschrift bij de foto’s worden geen namen vermeld. Basisschoolnet De meeste communicatie met de ouders verloopt via Basisschoolnet. Basisschoolnet is een communicatieplatform voor ouders en school. Niet alleen verschijnen de nieuwsbrieven op Basisschoolnet, maar ook specifieke berichten voor de groep(en) van uw kind(eren), foto’s van allerhande activiteiten, blogs van leerkrachten en directie, agendapunten voor de diverse groepen, herinneringen, hulpoproepen en u kunt de leerkracht direct benaderen met vragen over organisatorische zaken. Het platform is nadrukkelijk niet bedoeld voor discussie tussen ouders onderling of tussen school en ouders. Dat doen we liever in een persoonlijk contact. Momenteel heeft bijna 100% van de ouders zich bij het platform aangemeld. De privacy wordt beschermd doordat er een inlogcode is vereist. Deze code verkrijgt u in principe automatisch bij de start van uw kind bij ons op school. Als dat niet gebeurt, vragen we u dit even te melden op school. Digitale informatieschermen

13

In de centrale hal van het hoofdgebouw van Hannie Schaft hangen twee informatieschermen. Hierop wordt dagelijks informatie getoond. Op deze manier kunnen wij ouders en leerlingen op de hoogte houden en stellen van het laatste nieuws.

14

Ouderparticipatie Medezeggenschapsraad (MR) Voor deze paragraaf verwijzen we u naar de centrale schoolgids: www.zaanprimair.nl Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Voor deze paragraaf verwijzen we u naar de centrale schoolgids: www.zaanprimair.nl Stichting Obs Hannie Schaft Alle gelden die door ouders worden betaald, zoals ouderbijdrage, schoolreisgelden, overblijfgelden e.d., worden beheerd door de financiele afdeling van Zaan Primair en verantwoord op aparte grootboekrekeningen die uitsluitend voor het aangegeven doel kunnen worden aangewend. Oudercommissie (OC) De oudercommissie heeft tot doel ouders bij de aanvullende en/of bijzondere schoolactiviteiten te betrekken en het schoolplezier van kinderen te vergroten en de organisatielast van leerkrachten te verminderen. De OC organiseert en financiert daartoe, in nauwe samenwerking met het team, vele activiteiten: afscheid van groep 8, sportactiviteiten; Sinterklaasfeest; kerstactiviteiten; attentie langdurig zieke kinderen; klassenbudget; koffiegeld hulpouders etc. De OC beschikt hiervoor over de door de schooladministratie geïnde ouderbijdrage. Deze ouderbijdrage is vrijwillig en wordt (jaarlijks) vastgesteld door de ouderraad, na advies van de MR.

De hoogte van deze vrijwillige ouderbijdrage staat vermeld in de Jaargids. Daarnaast worden er zo mogelijk duurzame artikelen aangeschaft, die niet uit het schoolbudget betaald kunnen worden. De oudercommissie is samengesteld uit minimaal één ouder per klas; de zgn. klassenouder. Namens de school nemen drie vaste leerkrachten deel aan deze vergaderingen. Koffiebijeenkomsten ouders/ directie Ongeveer eens in de zes weken organiseert de directie van de school een koffiebijeenkomst voor ouders. Hier gaan ouders en directie in gesprek over lopende zaken, schoolontwikkelingen en andere zaken. Deze bijeenkomsten zijn informeel van aard. De data worden in de jaarkalender voor ouders opgenomen. Vrijwilligerswerk Vele handen maken licht werk! Dat geldt ook in school. Vandaar dat wij altijd vrijwillige ondersteuning kunnen gebruiken. Waar kunnen ouders allemaal bij assisteren? We kennen zgn. leesouders: zij lezen met (groepjes) kinderen. Bij rekenen kunnen ouders bijv. helpen bij het tafels oefenen. Sommige ouders zijn heel handig en helpen met knutselen of het maken van decors. Ouders worden ook veel gevraagd voor de organisatie van activiteiten: het vervoer naar andere lespunten (bv. Kinderboerderij), begeleiding van schoolreisjes, Sinterklaas- en Kerstvoorbereidingen, de kinderkermis, sportevenementen, enz. Ook zijn ouders actief als klassenouder. 15

In de nieuwsbrief voor ouders wordt regelmatig gevraagd naar vrijwilligers.

16

Vrijwillige Ouderbijdrage Elke school van Zaan Primair ontvangt geld van de overheid voor de uitvoering van haar onderwijstaak. Daarnaast zijn er activiteiten op school die betaald worden uit bijdragen van ouders aan het Ouderfonds. Dat kunnen activiteiten zijn zoals Sinterklaas- en Kerstfeest. De ouderraad gaat in dat geval over de hoogte en de bestemming van de ouderbijdrage. Als het gaat om excursies en schoolreisjes dan gaat de oudergeleding van de MR over de hoogte en bestemming van de bijdrage. De hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt per schooljaar vermeld in de schoolgids. De toelating van leerlingen tot activiteiten mag niet afhankelijk worden gesteld van het betalen van de ouderbijdrage. De uitgaven vanuit het Ouderfonds worden gedaan op basis van een jaarlijks plan dat opgesteld wordt door de ouderraad en/of oudergeleding van de medezeggenschapsraad. Ook wordt jaarlijks door de ouderraad en/of de oudergeleding van de MR een jaarverslag opgesteld waarin inkomsten en uitgaven worden verantwoord. Dit verslag is beschikbaar voor ouders die dat in willen zien. De administratie van het Ouderfonds wordt uitgevoerd door de administratie van de school of door een vrijwillige ouder. De schooldirecteur is belast met de interne controle op de inkomsten en uitgaven. De externe controle wordt uitgevoerd door de financiële administratie van Zaan Primair. Doel van deze werkwijze is te borgen dat de middelen besteed worden aan de zaken waarvoor ze bedoeld zijn. Zaan Primair heeft een reglement waarin de procedures voor het beheer van de geldmiddelen van het Ouderfonds zijn vastgelegd. Op een aantal scholen van Zaan Primair worden activiteiten door de school georganiseerd, die niet uit het Ouderfonds worden betaald en waarvoor een eigen financiële bijdrage van ouders of sponsors benodigd is . Hierbij moet gedacht worden aan het organiseren van tussen schoolse opvang, brede school activiteiten en dergelijke. Het beheer van deze geldmiddelen gebeurt via de eigen bankrekening van de school en niet via de bankrekening voor het Ouderfonds. Verzekering Voor deze paragraaf verwijzen wij u naar de centrale schoolgids: www.zaanprimair.nl Sponsoring Voor deze paragraaf verwijzen wij u naar de centrale schoolgids: www.zaanprimair.nl. Fotoregeling Ouders die bezwaar hebben tegen plaatsing van foto’s waarop hun kind(eren) staan, kunnen dit kenbaar maken bij de schoolleiding. In het onderschrift bij de foto’s worden namen van de kinderen die op de foto staan niet vermeld. Klachtenregeling Voor deze paragraaf verwijzen wij u naar de centrale schoolgids: www.zaanprimair.nl In –en uitschrijvingen Als uw kind 4 jaar wordt Uw kind mag naar school vanaf de dag dat het 4 jaar is. Voor die tijd mag het vijf dagdelen komen “wennen”. Meestal is dat (in overleg met de leerkracht) een ochtend in de week. Uw kind is leerplichtig met ingang van de eerste dag van de maand, die volgt op de maand dat uw kind 5 jaar wordt. Soms is een volledige werkweek te lang voor jonge kin17

deren. Ouders van een vijfjarige kleuter mogen in goed overleg met de schooldirecteur hun kind maximaal vijf uur per week thuishouden. Mocht dit niet genoeg blijken te zijn, dan mag een directeur nog vijf extra uren vrijstelling geven. Aanmelding 3- jarigen Leerlingen moeten voorafgaande aan het schooljaar dat zij 4 jaar worden, vóór 15 maart ingeschreven worden. De wijze waarop aanmelding en toelating op openbare scholen in Zaanstad is geregeld, staat beschreven in een reglement. Dit reglement ligt op de school ter inzage. Tevens kunt u deze tekst op de website van Zaan Primair vinden. Overgang naar een hogere groep Normalerwijs gaat de leerling zonder problemen over naar een hogere groep. Soms kan de vraag echter gesteld worden of de doorgaande ontwikkeling van een kind gebaat is bij een overgang naar een hogere groep. De uiteindelijke beslissing daarover wordt uiteraard zeer weloverwogen genomen en altijd in overleg met de ouders. Leerkracht en intern begeleider zijn hierbij betrokken. Er wordt altijd gebruik gemaakt van gegevens uit het leerlingvolgsysteem. In geval van kleuterverlenging geldt het protocol Kleuterverlenging van Zaan Primair. Verhuizing Indien ouders na een verhuizing in ons gebied komen wonen, kunnen ze ingeschreven worden, als van de vorige school een uitschrijfbewijs overlegd kan worden. Die school zal, na een bericht van ons, een onderwijskundig rapport opsturen met informatie over de tot dan toe aangeboden leerstof en de schoolvorderingen. Als uw kind onze school verlaat i.v.m. bijv. een verhuizing dan sturen wij de nieuwe school een onderwijskundig rapport. Tussentijdse aanmeldingen van leerlingen De basisscholen in Zaanstad hebben afgesproken om in de loop van het schooljaar geen leerlingen van elkaar over te nemen. Dit is om de continuïteit van het leerproces en het klimaat in een klas te garanderen. Uitzonderingen hierop zijn een verhuizing en medische indicatie. Van basisschool wisselen kan wel per zomervakantie. Het openbaar onderwijs mag niet zonder meer een kind weigeren. Wel kan het bestuur als daar een belangrijke reden voor is, een andere basisschool aanwijzen. De toelating van leerlingen met een geestelijke en/of lichamelijk beperking wordt behandeld door het breed ondersteuningsteam. De ouders dienen in dat geval alle gegevens over de ontwikkeling en onderzoeken van hun kind beschikbaar te stellen Kan uw kind van school verwijderd worden

Voor het protocol Schorsing en verwijdering verwijzen we naar de centrale schoolgids op www.zaanprimair.nl

18

6. School & inhoud Hoe werken we op school Vakgebieden De overheid heeft voor het basisonderwijs einddoelen vastgesteld, die per vak door elk kind gehaald moeten worden. Dit worden de kerndoelen voor het basisonderwijs genoemd. De kerndoelen zijn voorgeschreven voor de volgende vakken: - Nederlandse taal - Lezen - Engelse taal - Rekenen/ wiskunde - Oriëntatie op mens en wereld: aardrijkskunde biologie geschiedenis verkeer sociale integratie en burgerschap techniek - Lichamelijke opvoeding - Kunstzinnige oriëntatie Voor de meeste vakken hanteren we een methode die als vaststaande leidraad dient voor de lessen. De volgende methoden zijn in gebruik: Vakgebied

Obs Hannie Schaft

Taal

Taal op Maat (2013)

Rekenen

Pluspunt 3 (2013)

Aanvankelijk Lezen

Veilig Leren Lezen

Begrijpend Lezen

Tekstverwerken/ Nieuwsbegrip

Engels

Take it Easy

Natuuronderwijs

Nieuws uit de Natuur*

Geschiedenis

Speurtocht

Aardrijkskunde

De Blauwe Planeet

Verkeer

Verkeerskrant/ Voetstappen

* Groep 5/6. In groep 7/8 gaan we naar de schooltuinen en maken we een selectie uit het aanbod van het biologisch lescentrum Zaanstad.

19

Referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen Om de prestaties van leerlingen op het gebied van taal en rekenen te verbeteren is er recent omschreven wat leerlingen moeten kunnen op bepaalde momenten in hun schoolcarrière. Dit zijn de zogenaamde referentieniveaus. Het verschil met de kerndoelen voor taal en rekenen is dat deze slechts een globale beschrijving geven van de te behalen resultaten. De referentieniveaus benoemen heldere en concrete doelen die leerkrachten kunnen hanteren en op basis waarvan zij de voortgang van hun leerlingen kunnen evalueren. Voorbeeld Een kind moet aan het eind van de basisschool weten wat bij rekenen de teller en de noemer van een breuk is. Onderwijstijd Leerlingen hebben recht op voldoende uren onderwijs (onderwijstijd) van goede kwaliteit. De overheid heeft daarom voor het basisonderwijs een urennorm vastgesteld. Leerlingen in het basisonderwijs moeten over 8 schooljaren minimaal 7520 uur onderwijs krijgen. Hoe het lesrooster er van de school van uw kind er uitziet is terug te vinden in de schoolgids of op de website. Inspectie van het Onderwijs De onderwijsinspectie houdt toezicht op de kwaliteit van het onderwijs. Al onze scholen worden regelmatig bezocht door een inspecteur. De rapporten van de onderwijsinspectie over de kwaliteit van een school zijn openbaar en worden op de website van de Inspectie www.onderwijsinspectie.nl gepubliceerd. Groepen 1&2 Het onderwijs sluit zoveel mogelijk aan op het ontwikkelingsniveau van het kind. Leerkrachten zorgen voor een krachtige en gestructureerde leeromgeving waarin de kinderen worden uitgedaagd zich verder te ontwikkelen. Er worden allerlei activiteiten aangeboden op de volgende gebieden: o sociaal-emotionele ontwikkeling (samenwerken, initiatief nemen, elkaar accepteren, gevoel van eigenwaarde en zelfvertrouwen ontwikkelen) o

zintuiglijke ontwikkeling (ogen, oren, tast)

o

taal/denkontwikkeling (oorzaak en gevolg, middel en doel, en de begrippen die het kind moet beheersen om met succes aan het leren lezen en rekenen te kunnen beginnen.

o

taalontwikkeling (vergroten van passieve woordenschat zijnde woorden die het kind begrijpt; actieve woordenschat zijnde woorden die het kind gebruikt)

o

bevorderen van het fonemisch bewustzijn

o

ontwikkeling van de motoriek (grove motoriek en de fijne motoriek ter voorbereiding op het schrijven)

o

creatieve ontwikkeling

20

o

reken- en wiskundige ontwikkeling (waaronder ruimtelijke oriëntatie en het omgaan met hoeveelheden).

Voorbereidend leren staat centraal. Er wordt veel gewerkt in z.g. “hoeken”. Dit zijn speciaal ingerichte plekken in het lokaal, waar een activiteit gedaan wordt (bijv. de bouwhoek, de huiskamer, knutselhoek). In de meeste kleuterklassen is een verdieping gebouwd: het zoldertje. Dit geeft extra ruimte voor activiteiten. De activiteiten leveren een bijdrage tot de bovengenoemde activiteiten. Voor het beredeneerde aanbod aan kleuters hanteren we de methode Kleuterplein. Deze methode heeft een thematische aanpak (9 thema’s per schooljaar) en draagt mede zorg voor een dekkend en passend aanbod aan onze kleuters. De methode- en andere activiteiten worden door de leerkrachten zorgvuldig bijgehouden in een registratiesysteem. Zelfredzaamheid en zelfstandigheid zijn belangrijke vaardigheden. Daartoe wordt er met uitgestelde aandacht gewerkt. Dit betekent dat bijvoorbeeld een paar kinderen uitleg krijgen van de leerkracht, terwijl de andere kinderen zelfstandig met hun eigen werkje bezig zijn. De kinderen leren initiatief te nemen en zelf oplossingen te bedenken. Groepen 3 t/m 8 De leerstof wordt vanaf groep 3 in gescheiden vakgebieden programmatisch aangeboden. Hierbij maken we gebruik van moderne bestaande methoden voor de verschillende vakgebieden. De instructie vindt vaak in instructiegroepen plaats, de verwerking en uitoefening is individueel. In het vijfde leerjaar wordt begonnen met aardrijkskunde en geschiedenis. In het zevende en achtste leerjaar krijgen de kinderen les in de Engelse taal. In deze laatste vakken krijgen de kinderen van één leerjaar gezamenlijk instructie; de uitwerking kan dan weer naar niveau plaatsvinden. Overgang naar een hogere groep Van groep 2 naar 3 In de loop van groep 2 stellen we ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van een kind gebaat is bij een overgang naar groep 3. Bij de meeste kinderen is dit het geval. Soms echter zijn kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en geen doorgaande ontwikkeling kan garanderen. Soms ook is er sprake van specifieke ontwikke-lingsproblemen of ontwikkelingsstoornissen. We nemen de overgangsbeslissing van groep 2 naar groep 3 zeer overwogen. We observeren de leerlingen systematisch en maken hiervoor gebruik van de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem. Indien we twijfel hebben over de overgang van een kind naar groep 3, dan bespreken we dit eind januari al met de ouders/verzorgers aan de hand van de gegevens van het leerlingvolgsysteem en eventuele andere onderzoeken. Desgewenst zal in de periode aprilmei een tweede gesprek hierover volgen. Wij houden ons bij de overgang van groep 2 naar 3 aan het protocol kleuterbouwverlenging dat door het bestuur van Zaan Primair is vastgesteld.

21

Overgang naar hogere groepen Ook na groep 3 wordt jaarlijks zorgvuldig bekeken of een kind gebaat is bij de overgang naar een hogere groep. In geval van twijfel hierover zal dit aan de hand van de gegevens uit het leerlingvolgsysteem en eventuele andere onderzoeken tijdig met de ouders/verzorgers worden besproken. In alle gevallen besluit de school uiteindelijk in welke groep het kind geplaatst zal worden. De school blijft er verantwoordelijk voor dat het kind op zijn/haar niveau begeleid zal worden, zodat de doorgaande ontwikkeling van het kind gewaarborgd is. Bewegingsonderwijs In school is een speellokaal aanwezig waar de groepen 1&2 gymles krijgen. De overige groepen worden door de gemeente ingedeeld voor wat betreft de locatie. Uitgangspunt hierbij is de dichtstbijzijnde gymzaal, bijv. bij Et Buut of de locatie In ‘t Veld. Dit rooster wordt ieder schooljaar opnieuw vastgesteld. De locatie In ‘t Veld heeft een inpandige gymzaal en dit jaar kunnen de groepen 3 t/m 8 daar naar de gymles. De groepen 3 t/m 8 krijgen op vrijdag les van een vakleerkracht. Op de andere dagen wordt de gymles door de eigen leerkracht verzorgd. Ieder schooljaar proberen we een leerkracht in opleiding (LIO-er) of stagiair(e) van bijv. de ALO te vinden. De LIO-ers mogen zelfstandig gymles geven. Het beleid bewegingsonderwijs wordt momenteel op bestuursniveau (Zaan Primair) bijgesteld. Hiervan zullen de effecten in dit schooljaar merkbaar worden. Klassenmanagement De school hanteert een integraal klassenmanagementmodel (GIP) gecombineerd met het Directe Instructie Model). Dit model stelt de leerkracht in staat meer tijd te creëren voor kinderen die individuele aandacht nodig hebben en in drie gedifferentieerde niveaus te werken. Onderzoek heeft bewezen dat eenduidige uniforme instructie in alle groepen leidt tot hogere leeropbrengsten. Werksfeer Een rustige, ordelijke en plezierige werksfeer voor ieder kind vinden we uitermate belangrijk. Een kind moet met plezier naar onze school gaan en zich daar veilig voelen. Dit vormt dan de basis voor een goede schoolloopbaan in het voortgezet, middelbaar en hoger onderwijs. Pedagogisch klimaat Een goede werksfeer vinden we erg belangrijk. We willen dat iedereen met plezier naar onze school gaat en zich daar bovenal veilig voelt. Daarom willen we duidelijke werkafspraken en regels hanteren. De persoonlijke vrijheid wordt begrensd door de vrijheid van de ander en de verantwoordelijkheid voor de werkomgeving. De mate van vrijheid wordt steeds bepaald door het vermogen om eigen verantwoordelijkheid te kunnen dragen. Het geheel biedt rust, regelmaat, veiligheid en structuur. Daarnaast zijn er zes regels opgesteld. Bij de totstandkoming van deze regels zijn leerlingen en ouders betrokken. De kinderen hebben bij deze regels tekeningen gemaakt. Van het geheel zijn posters en affiches gemaakt. Deze posters en affiches worden gebruikt bij het bespreekbaar maken van de regels in de groepen. In het ergste geval kan een leerling geschorst kan worden. Eén en ander is vastgelegd in een protocol. 22

Pestgedrag wordt actief en scherp bestreden via het vastgestelde pestprotocol, dat op school ter inzage is en op de website van de school is te vinden. Sociale integratie en burgerschap De kern van ons openbaar onderwijs is dat wij onze leerlingen goed voorbereiden op het leven in een pluriforme samenleving. Leerlingen, ongeacht hun religieuze, maatschappelijke of culturele achtergrond zijn welkom binnen het openbaar onderwijs. De bevordering van sociale integratie en burgerschap is in de missie en visie van onze organisatie gewaarborgd: 'De ontmoeting staat centraal met aandacht en respect voor verschillen tussen kinderen, ouders en medewerkers. Ieder ontdekt in een veilige en uitdagende omgeving kwaliteiten en talenten. Competente medewerkers helpen kinderen en elkaar deze te ontwikkelen vanuit het perspectief van zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid.' We vinden het van groot belang dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met de verschillende achtergronden en culturen van elkaar. Tijdens de lessen die onder wereldoriëntatie vallen, komen verschillende elementen die onderdeel uitmaken van een goed burgerschap en sociale integratie aan de orde, zoals discriminatie, omgaan met minderheden, levensovertuigingen, maatschappijleer, e.d. De kinderen doen ook mee aan series die aangeboden worden door SchoolTV waar diverse zaken die onder dit kopje vallen aan de orde komen, zoals omgaan met onze leefomgeving, milieu, e.d. De excursies en leskisten van de verenging Milieu- en Natuureducatie en de GGD dragen bij aan dit thema. Natuurlijk straalt de gehele school een sfeer uit van respect voor elkaar, waarbij goede omgangsvormen dagelijks centraal staan. Onderwijsactiviteiten Schoolkamp op Terschelling Onze school heeft samen met nog enkele scholen uit Zaanstad een eigen terrein met mooie accommodatie op Terschelling. De kinderen uit de leerjaren 7 en 8 verblijven er in het voorjaar vier (7) en vijf (8) dagen. In oktober worden de definitieve data bekend gemaakt. Schoolreis De Woensberg De groepen 5 en 6 gaan in mei of juni voor één nachtje (dus twee dagen) naar De Woensberg in Blaricum. De Woensberg is schitterend in het bos gelegen en beschikt over een prachtige accommodatie. Eéndaagse schoolreizen De groepen 1 t/m 4 van Obs Hannie Schaft en de groepen 1 t/m 6 van Obs In ’t Veld gaan ieder jaar een dag op schoolreis. De bestemming wordt lopende het schooljaar vastgesteld door de groepsleerkrachten. Uiteraard zijn goede/ leuke ideeën welkom. Culturele vorming Elk jaar doen wij mee aan culturele activiteiten. Kinderen uit alle klassen bezoeken een voorstelling van toneel- en dansgroepen. In de hoogste leerjaren komt daar museumbezoek bij. Ook lessen over en bezoeken aan de bibliotheek horen tot het lesprogramma. Er is jaarlijks een schoolbreed project met ieder jaar een ander thema.

23

De school heeft een geschoolde cultuurcoördinator, die er op toe ziet dat er een samenhangend cultuurbeleid in de school tot stand komt. Zo zijn de voorstellingen en museumbezoeken geen op zichzelf staande activiteiten. De school neemt deel aan het Kunstenplan (o.a. Fluxus- voorstellingen en –activiteiten) en het Erfgoedmenu (vooral cultuur in Zaanstad). Plan kinderen De school heeft twee Plan kinderen geadopteerd. Iedere maand wordt in de groepen geld opgehaald voor deze kinderen. Leerlingen schrijven brieven en sturen tekeningen naar de, door de school geadopteerde, kinderen. Goede doel Naast de plankinderen houden we op school een collecte voor de dierenambulance op dierendag. Verder is er ruimte om aan te sluiten bij maatschappelijke goede doelen die naar voren komen en die bij de leerlingen ‘leven’. Zo is er in het schooljaar 2012-2013 aangesloten bij de actie Kika en bij een actie voor blindegeleidehonden. De laatste twee jaar deden we mee aan een actie voor het Lilianefonds waarbij er een minuut lawaai werd gemaakt om aandacht te vragen voor gehandicapte kinderen in ontwikkelingslanden. Milieueducatie Wij schrijven ieder jaar weer in op het activiteitenaanbod van de stichting Milieueducatie Zaanstreek. Zo bezoeken we bijv. de Heemtuin en de kinderboerderij. Ook laten we leskisten van deze stichting op school komen. Activiteiten op school Door het jaar worden er verschillende activiteiten georganiseerd. Soms reageren we spontaan op situatie (bv weersomstandigheden), maar we hebben ook een activiteitenprogramma. We streven naar een divers aanbod, dat ook in een cyclus van vier jaar wisselt. Hierdoor ontstaat er ieder jaar een afwisselend aanbod. Dit jaar organiseren we in ieder geval: -Een schoolbreed project met ieder jaar een ander thema -Een sponsorloop - Een wandeltocht voor de hele school - Een meesters & juffen-dag ter viering van de verjaardagen van alle juffen en meesters - Een opa & omadag - Een kinderkermis in de week voor carnaval - Sintfeest - Kerstviering - Korfbaltoernooi - Voetbaltoernooi - Sportdag (Koningsspelen) Schoolvoetbal De school doet mee aan het schoolvoetbaltoernooi in Zaandam-Zuid. Schoolkorfbal Vanaf groep 3 doen we mee aan het schoolkorfbaltoernooi van ZKV. Dit toernooi wordt in de maand mei of juni gehouden.

24

Wandeltocht Er wordt ieder jaar door de school in het najaar een schoolwandeltocht georganiseerd voor alle leerlingen van de school. Voorstellingen Op Obs Hannie Schaft zijn regelmatig bijzondere voorstellingen, gekoppeld aan projecten of evenementen. Tijdens deze voorstelling tonen de leerlingen allerlei creatieve, culturele en kunstzinnige uitingen aan andere kinderen van de school. Deze voorstellingen zullen dit jaar meer aan talentontwikkeling gekoppeld zijn en vanuit de leerlingen tot stand gaan komen. Brede school Obs Hannie Schaft maakt deel uit van een wijkcoalitie. De school regelt in overleg de activiteiten in de Brede School en streeft naar een geleidelijke uitbreiding hiervan. De activiteiten zijn vooral aanvullend op het reguliere onderwijs en vinden in de regel na schooltijd plaats.

25

7. School en passend onderwijs Per 1 augustus 2014 is passend onderwijs een feit. Het destijds vanuit de overheid geïnitieerde project “Weer Samen Naar School” (WSNS) had als doel het aantal leerlingen binnen het speciaal onderwijs te stabiliseren, zo mogelijk te verminderen en zoveel mogelijk kinderen naar een gewone basisschool in de buurt te laten gaan. Het was de voorbereiding naar een nieuwe vorm van onderwijs n.l.: Passend Onderwijs. De verschillende schoolbesturen in de gemeenten Zaanstad, Oostzaan en Wormerland zijn een samenwerkingsverband (SWV) aangegaan met als missie: ’Voor iedere leerling het beste onderwijs dat bij hem of haar past’. Voor meer informatie over passend onderwijs verwijzen wij naar de centrale schoolgids: www.zaanprimair.nl, (vanaf pagina 15). Ondersteuningsplan In een ondersteuningsplan hebben wij de onderwijskundige visie met betrekking tot de ondersteuning van al onze leerlingen op school beschreven. Zowel de beleidsmatige als de theoretische kant van onze ondersteuningsstructuur, als ook de procedures die wij daarbij hanteren en de praktische administratieve uitvoering hiervan, hebben wij in dit plan vastgelegd. Als school hebben wij een ondersteuningsstructuur opgezet, waarbij we volgens vaste procedures de ontwikkeling van leerlingen volgen en ons handelen planmatig laten verlopen. Planmatig handelen veronderstelt dat leraren, intern begeleiders (IB-ers) en remedial teacher (RT-er) een goed inzicht hebben in de aard van de problemen en mogelijke werkwijzen, hun kennis delen en goed samenwerken. Steeds met het doel de ondersteuning voor de leerlingen zo groot mogelijk te laten zijn, zodat zij de beste kansen op verder schoolsucces hebben. De ondersteuningsstructuur is ingericht volgens de cyclus van het handelingsgericht werken (waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren). De uitgangspunten van handelingsgericht werken zijn terug te vinden in het klassenmanagement van de leerkrachten, de groepsplannen, groepsbesprekingen, gesprekken met ouders, gesprekken met leerlingen, het ondersteuningssysteem etc. Kortom in alle aspecten van ons onderwijs. Ouders zijn voor ons een belangrijke informatiebron en zij dragen mede verantwoordelijkheid voor de oplossing. Zij zijn als eerste verantwoordelijk voor hun kinderen. Het zo vroeg mogelijk betrekken van de ouders bij problemen van de kinderen op school, biedt het beste perspectief op een gezamenlijke succesvolle oplossingen voor de leerlingen. Ons ondersteuningsplan is, mede door de MR, vastgesteld voor de periode 2013 - 2017 en is in werking vanaf augustus 2013. Het plan wordt jaarlijks geëvalueerd en eventueel bijgesteld naar aanleiding van school-, bestuur- en landelijke ontwikkelingen op het gebied van onderwijs. Met name als het betrekking heeft op passend onderwijs en de daarbij behorende ondersteuningsstructuur. Onderstaande tekst is een beknopte weergave van het plan. Het ondersteuningsplan zal binnenkort helemaal vanaf onze website te downloaden zijn.

26

Basisondersteuning in de klas De leerkrachten vervullen een spilfunctie in de leerlingenzorg. Zij zijn verantwoordelijk voor de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen in hun groep. De leerkrachten volgen die ontwikkeling dagelijks door de leerlingen instructies te geven, ze te observeren tijdens het werk en hun werk te bekijken. Zij zijn de eersten die veranderingen kunnen signaleren en hebben door hun dagelijkse omgang met de leerlingen zicht op wat leerlingen nodig hebben. Het is hun taak de ontwikkeling van de leerling nauwlettend te bewaken. Zij maken hiertoe gebruik van methode gebonden en methode-onafhankelijke toetsen en stemmen hun planmatig handelen hierop af. Zij zorgen dat zij daarbij op tijd hulp inschakelen van collega leerkrachten, de IB-er en de RT-er (via de IB-er). De leerkrachten onderhouden de contacten met ouders. De basisondersteuning omvat:  Klassenmanagement: o Differentiatie: De klas is verdeeld in drie niveaus: instructie onafhankelijke leerlingen, leerlingen met basisinstructie en instructieafhankelijke leerlingen. o Direct instructie-model, Een effectieve instructie kan niet zonder zorgvuldige planning en efficiënte tijdsindeling. Daarnaast is de rol van de leerkracht belangrijk. Ook de lesopbouw heeft invloed op de effectiviteit van de instructie. o Zelfstandig werken (d.m.v. GIP) Het stelt de leerkracht in staat individuele aandacht te geven. Ter ondersteuning van dit klassenmanagement gebruikt de leerkracht werkdocumenten; zoals  een uniforme weekplanning waarin de verschillende werk- en leerniveaus weggezet kunnen worden.  Een pedagogisch didactisch overzicht, dat tevens gebruikt wordt als overdrachtsformulier.  Een uniform format voor een groepsplan waarin per vakgebied onderbouwd staat wat, wanneer en hoe de leerlingen ondersteund worden.  Groepsbesprekingen met IB  Leerling bespreking met collega leerkrachten.  Reguliere oudercontacten/gesprekken Groepsplannen Een groepsplan is een organisatiemiddel om tegemoet te komen aan de verschillende onderwijsbehoeften van kinderen in een groep. We maken groepsplannen voor de vakgebieden: Rekenen, begrijpend lezen, lezen en spelling. In een groepsplan worden kinderen met vergelijkbare instructiebehoeften geclusterd (instructie onafhankelijke leerlingen, leerlingen met basisinstructie en instructieafhankelijke leerlingen), om zo tot een voor de leerkracht hanteerbaar geheel te komen. Er kunnen verschillende patronen ontstaan, die de leraar helpen te kiezen voor activiteiten met de hele groep, met subgroepen of met individuele leerlingen. De groepsplannen zijn er voor groep 1 t/m 8 en worden 4x per schooljaar geëvalueerd. In oktober en april n.a.v. de methode toetsen en in januari en juni zijn de Cito-toets resultaten (methode onafhankelijke toetsen) naast de methode toetsen belangrijke evaluatie gegevens. Intern begeleider De intern begeleider (IB-er) is een leerkracht die leerkrachten begeleidt en ondersteunt bij het bieden van (extra) ondersteuning aan kinderen met leer- en/of gedragsproble27

men. Per groep wordt drie keer per jaar tijd gereserveerd voor een groepsbespreking tussen leerkracht en Ib-er. Daarnaast coördineert zij de zorgtrajecten binnen de school. Schoolondersteuner Als de extra ondersteuning geen resultaat heeft opgeleverd bespreekt de leerkracht de leerling met de IB-er. Het kan nodig zijn om in speciale gevallen ook de schoolondersteuner van Zaan Primair om advies te vragen. Ouders zijn hiervan op de hoogte of zijn aanwezig bij de gesprekken. We spreken dan van een Smal Ondersteunings Team. Breed Ondersteunings Team In sommige gevallen zal het nodig zijn om voor een juist ondersteuningsadvies van de leerling meer partijen uit te nodigen. We denken hierbij aan: schooldirectie, reken-/taal specialist, schoolmaatschappelijk werk, GGD-medewerker, psycholoog etc. Dit gebeurt altijd in overleg en met toestemming van ouders. We spreken dan van een Breed Ondersteunings Team. Individuele leerlijn Het kan voorkomen dat een leerling voor één of meerdere vakken het eindniveau van groep 8 niet bereikt. Dit betreft meestal een leerling die eerder in zijn/haar basisschoolperiode een psychologisch onderzoek heeft gehad en waarbij is aangetoond dat deze leerling verminderde capaciteiten heeft op één of meerdere vakgebieden. In het kader van passend onderwijs blijft deze leerling toch op de basisschool. Voor deze leerling zal er in overleg met ouders en schoolondersteuner een ontwikkelperspectief en een daaraan gekoppelde individuele leerlijn gemaakt worden. IB maakt voor de leerling het ontwikkelperspectief. De leerkracht schrijft een plan van aanpak in de vorm van een individuele leerlijn. Beide zullen twee keer per jaar geëvalueerd en zonodig aangepast worden. Verwijzing Speciaal Basisonderwijs Leerlingen die, om welke reden dan ook, specifieke hulp nodig hebben, proberen we, zoals in voorgaande tekst is beschreven, zoveel mogelijk binnen onze basisschool te ondersteunen. Wij zijn echter van mening dat er grenzen zijn aan de ondersteuning van leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte. De grenzen worden wat ons betreft voornamelijk bepaald door de mogelijkheden die de school heeft om leerlingen met een specifieke onderwijs behoefte verantwoord verder te begeleiden. Het lukt niet altijd om die leerlingen in alle gevallen op een ‘aanvaardbaar’ niveau te laten functioneren. Daarnaast speelt het welbevinden van de leerling zelf een grote rol. Het kan zijn dat plaatsing op een school voor SBO of SO beter is. Het ondersteuningsteam adviseert hierin. De uiteindelijke verwijzing, zal d.m.v. een toelaatbaarheidsverklaring, via het SWV lopen. Reguliere CITOtoetsen De Citotoetsen worden op twee momenten in het jaar afgenomen. De M-toetsen in januari en de E-toetsen in juni. Bij de kleuters nemen we de M2 toetsen af voor de volgende vakken:  Rekenen voor kleuters; groep 2  Taal voor kleuters; groep 2 Groep 3 t/m 8:  Rekenen & wiskunde;  Spelling; 28

  

Werkwoordspelling; groep 7 (E toets) en 8 (M toets) Begrijpend lezen; groep 4 tm 8, vanaf groep 5 zijn er alleen M-toetsen beschikbaar Technisch lezen - AVI en DMT; groep 3 tm 8

Sociale Competentie Observatielijst (SCOL) SCOL is een leerlingvolgsysteem om de sociale competentie van de leerlingen te volgen. De SCOL is een signalerings-systeem zowel op individueel als op groepsniveau. Naar aanleiding van de uitkomst van deze observatielijst kunnen de leerkrachten acties ondernemen daar waar nodig is. De observatielijsten worden twee keer per jaar (november, mei) ingevuld door leerkrachten. Vanaf groep 6 vullen ook de leerlingen de SCOL lijsten in. Leerlingvolgsysteem Op OBS Over de Brug wordt gewerkt met een geautomatiseerd leerlingvolgsysteem: ESIS-webbased. De uitslagen van alle methode-onafhankelijke toetsen worden met behulp van dit programma verwerkt. Naar aanleiding van deze en de methodegebonden toets uitslagen wordt bekeken welke instructie- en onderwijsbehoeften leerlingen hebben. Op basis van deze gegevens worden de leerlingen ingedeeld binnen een groepsplan. Algemeen kan worden gesteld dat leerlingen die structureel niveau I, (zeer goed) scoren zich gaan verdiepen en verbreden. Zij zullen veelal in de instructie onafhankelijke groep worden ingedeeld. Leerlingen die op niveau IV en V scoren krijgen extra ondersteuning in de zin van verlengde instructie en/of aangepaste instructie (aangepaste materialen, middelen)/ Dit noemen wij de instructie-afhankelijke groep. De basisgroep bestaat meestal uit leerlingen die II of III scoren. Digitale dossiers Alles wat er over leerlingen en groepen geschreven wordt, staat opgeslagen op onze server. Verslagen, rapporten, uitslagen e.d. die wij per post ontvangen of die na ondertekening door ouders en/of directie getekend door ons per post worden verzonden, worden gescand en digitaal opgeslagen. Op de server heeft iedere leerling zijn/haar eigen dossier. Het dossier van een leerling is te allen tijde beschikbaar ter inzage voor de betrokken ouders. Na het verzoek van de ouders heeft de school tien dagen de tijd om het dossier ter inzage te geven. Werkaantekeningen, zoals het journaal, behoren niet tot de inhoud van het dossier. Plusgroep Wanneer naar de plusgroep? De plusgroep op onze school is bedoeld voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong die behoefte hebben aan extra uitdaging . De groepsleerkracht signaleert: 

Het kind heeft (vooral) A citoscores, misschien een enkele B.



Het kind is snel klaar met zijn werk (maar niet altijd)



Het kind heeft behoefte aan extra werk, anders dan het extra werk in de klas.



Het kind geeft blijk van een brede interesse. 29

Als een kind eenmaal in de plusgroep zit wil dat niet zeggen dat dat voor de rest van zijn of haar schooltijd geldt. Uiteraard wordt dit altijd besproken met de groepsleerkracht. Het kind kan de plusgroep bijv. verlaten als de groepsleerkracht merkt dat het kind de instructie in de klas niet kan missen. Of als de plusgroepleerkracht vindt dat het kind er toch niet tussenpast. Het omgaan met gelijkgestemden in de plusgroep wordt als zeer waardevol ervaren. Wij werken in de plusgroep vanuit de principes van het zelfverantwoordelijk leren.  De leerlingen hebben plezier in het leren van nieuwe dingen.  Ze zetten door wanneer iets niet lukt (onderdeel Werkhouding). • Ze kunnen werken volgens plan (doelen formuleren, plan maken, uitvoeren, presenteren en evalueren)(onderdeel Werken volgens plan). • Ze kunnen samenwerken en met elkaar overleggen om tot gezamenlijke oplossingen te komen (onderdeel Gebruik van uiteenlopende leerstrategieën); en bij onderdeel Zelfbeeld en Sociaal gedrag. • De leerlingen leren met hun eigen mogelijkheden en grenzen om te gaan, ze hebben zelfvertrouwen; Ze nemen verantwoordelijkheid voor te verrichten taken. De kinderen van groep 3 t/m 8 die in de plusgroep zitten kiezen zelf een onderwerp waarmee ze zich bezig gaan houden. Ook kiezen ze zelf in welke vorm ze het resultaat van hun onderzoek gieten (werkstuk, spreekbeurt, powerpoint, muurkrant, folder, enz). Voor ze gaan beginnen omschrijven ze dit in een leercontract , waarin ook ruimte is voor afspraken met de leerkracht om de gang van zaken te bespreken en te evalueren. De leerling, de leerkracht en groepsleerkracht ondertekenen het leercontract. De leerling neemt het leercontract even mee naar huis en laat ook de ouders ondertekenen. De leerling geeft ook aan of en hoeveel tijd hij /zij er in de klas aan denkt te kunnen werken. Vaak werken de kinderen in tweetallen, soms in drietallen, soms alleen. Het verplichte onderdeel van de plusgroep voor de kinderen uit groep 5 t/m 8 is “ De vraag van de week” . Elke week een nieuwe vraag, die bedacht wordt door de leerkracht, een kind, soms een ouder of een collega. Het is in principe de bedoeling dat de kinderen de vraag op school maken, als dat niet lukt doen ze het thuis. In de praktijk levert dat een verzorgd A4’ tje met plaatje en een uitgebreid antwoord op. De plusgroep heeft ook de beschikking over dozen technisch lego, verschillende ruimtelijk inzicht spelletjes, en veel mappen met ideeën en breinbrekers. Verder is er de mogelijkheid om een cursus in een vreemde taal te volgen. Wij zijn geabonneerd op de bladen National Geographic Junior en Zo Zit Dat. Als de kinderen een activiteit hebben afgesloten in de vorm van een muurkrant, werkstuk of powerpointpresentatie, presenteren ze hun eindproduct in de klas en in de plusgroep. In het geval van een powerpointpresentatie gaat de plusgroep op bezoek in de klas van het kind ( meestal: de kinderen) waar de powerpoint gepresenteerd wordt op het digibord. De klas, de leerkrachten en de plusgroep bekijken gelijktijdig de presentatie. Bij een muurkrant, werkstuk o.i.d. kunnen de kinderen een exemplaar laten zien en in de klas hangen of in de leesmand leggen. Na enkele weken kan het mee naar huis worden genomen. 30

Alle kinderen hebben een eigen mapje in Word, in de groep Plusgroep. Zo kunnen ze op elke computer in de school verder werken op een ander tijdstip dan in de Plusgroep zelf. Ze loggen dan in met “plusgroep”. In het rapport, tweemaal per jaar, zit ook een bladzijde waarin de leerling wordt beoordeeld door de leerkracht van de Plusgroep.

8. School & Vervolg Naar het voortgezet onderwijs Welke vorm van voortgezet onderwijs is na de basisschool voor uw kind het meest geschikt? Alle scholen in Zaanstad volgen dezelfde zorgvuldige procedure om tot een afgewogen oordeel te komen over de beste vervolgstap voor uw kind:  In september/oktober wordt door de klassenleerkracht een voorlopig schooladvies voor het voortgezet onderwijs gegeven.  In oktober/ november organiseert de basisschool een voorlichtingsbijeenkomst voor ouders over de overgang naar het voortgezet onderwijs.  In december- februari houden scholen van voortgezet onderwijs informatie-avonden voor ouders van toekomstige brugklasleerlingen.  In januari/februari worden ouders en leerlingen uitgenodigd voor een speciale voorlichtingsavond door alle scholen van voortgezet onderwijs in Zaanstad.  In januari worden de CITO-toetsen voor rekenen, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen in de klas afgenomen door de leerkracht.  In de maanden januari/februari houden de scholen van voortgezet onderwijs “open avonden”. Hier op kunnen ouders en leerlingen lessen en demonstraties bijwonen in de scholen.  In februari wordt in een gesprek met de leerkracht de definitieve schoolkeuze bepaald. U kunt uw kind aanmelden bij het voortgezet onderwijs door middel van een centraal aangeleverd formulier.  In april vindt de Cito-Eindtoets plaats waarvan de uitslag wordt meegestuurd met het advies van de basisschool naar de school voor VO. Rekening houdend met de hierboven genoemde aspecten wordt door een adviescommissie bestaande uit de leerkracht van groep 8, directielid en een psychologe van de schoolbegeleidingsdienst een advies voor een vorm van voortgezet onderwijs vastgesteld. De motivatie daarvan wordt met de ouders besproken. Vanzelfsprekend spelen in het advies veel meer factoren een rol: de rapport- en leerlingvolggegevens uit eerdere schooljaren, de mate van ontwikkeling van de leerling door de jaren heen, de werkhouding, de mate van zelfstandigheid, de ondersteuning vanuit de thuissituatie, enz. POVO Voor deze paragraaf verwijzen we u naar de centrale schoolgids: www.zaanprimair.nl . Kennismaking Voor deze paragraaf verwijzen we u naar de centrale schoolgids: www.zaanprimair.nl

9. School en Resultaten Kwaliteitszorg Voor deze paragraaf verwijzen we u naar de centrale schoolgids: www.zaanprimair.nl . 31

Om de resultaten & leeropbrengsten zo goed mogelijk in beeld te krijgen zijn een aantal acties noodzakelijk. Het is belangrijk voor de school uw mening te weten over het reilen en zeilen binnen de school. Daartoe houden we om de twee jaar een tevredenheidonderzoek onder ouders, leerlingen en personeel. De leeropbrengsten meten we aan de hand van verschillende toetsen en testen. Deze staan weergegeven in de Toetskalender van de school. Deze resultaten worden weergegeven in het leerlingvolgsysteem. Op basis van de verkregen resultaten en leeropbrengsten stellen wij ons (onderwijskundig) beleid, wanneer nodig, bij. Uiteraard worden wij ook regelmatig gecontroleerd door de Onderwijsinspectie of wij naar behoren presteren. De ouders & verzorgers worden uiteraard geïnformeerd over resultaten & leeropbrengsten. Van de prestaties van de kinderen worden de ouders op de hoogte gehouden middels het rapport. Rapporten Tweemaal per jaar (in februari en aan het einde van het schooljaar) krijgen de kinderen van de leerjaren 3 t/m 8 een rapport mee naar huis. Groep 2 krijgt alleen een eindrapport. Hierin staan de resultaten van hun inspanningen in de verschillende vakken. Vaak wordt er nog een korte toelichting geschreven over een bepaald vakgebied. Dit rapport wordt voorzien van een handtekening weer mee terug naar school genomen. Het rapport is een losbladig systeem, dat de hele basisschoolloopbaan meegaat met de leerling. Groep 1 krijgt nog geen rapport, maar de ouders worden via oudergesprekken op de hoogte gehouden. De scholen van voortgezet onderwijs houden ons op de hoogte van de vorderingen van onze oud-leerlingen door het toesturen van rapportcijfers. Tevens komt de mentor van de brugklassen enkele maanden na de zomervakantie met ons doorspreken hoe onze oud-leerlingen presteren. Deze informatie geeft ons een beeld in hoeverre het niveau van onze leerlingen aansluit op dat van het voortgezet onderwijs en of er aanpassingen nodig zijn. Uitstroomgegevens De uitstroomgegevens van de leerlingen worden jaarlijks vermeld in het jaarverslag van de school. De uitstroomgegevens van groep 8 van schooljaar 2013-2014 zien er als volgt uit:

Aantal leerlingen

Uitstroomniveau

1 leerling

Gymnasium

13 leerlingen

VWO

9 leerlingen

HAVO-VWO

0 leerlingen

HAVO

7 leerlingen

VMBO T

32

1 leerlingen

VMBO T+

7 leerlingen

VMBO K

1 leerlingen

VMBO B

Schoolopbrengsten De prestaties van de school worden gemeten via de uitstroomgegevens (zie hierboven) en de resultaten van de leerlingen in het leerlingvolgsysteem. De resultaten uit het leerlingvolgsysteem worden jaarlijks vermeld in het jaarverslag van de school. De school analyseert tweemaal per jaar de opbrengsten en formuleert doelen en acties ter verbetering van de prestaties. Hieronder vindt u de belangrijkste CITO-resultaten van 2013-2014. Toets

Vaardigheidsscore

Inspectienorm

% ten opzichte van de norm

DMT M3

22,9

21

+9%

DMT E3

35,9

33

+9%

DMT M4

52,9

48

+10%

DMT E4

60,4

56

+8%

Cito RW M4

50

50

= norm

Cito RW E4

61,9

61

+1,5%

Cito RW M6

83,3

84

-0,8%

Cito RW E6

89,5

89

+0,6%

Cito BL M6

35,7

32

+11,6%

Afkortingen: - M staat voor midden van het schooljaar (toetsafname in januari/februari) - E staat voor eind van het schooljaar (toetsafname in juni) - DMT staat voor technisch lezen van woorden (Drie Minuten Toets) - RW staat voor Rekenen&Wiskunde - BL staat voor Begrijpend Lezen - De getallen staan voor de betreffende vaardigheidsscore Als we kijken naar de scores van de school (alle groepen) per vakgebieden kunnen we zeggen dat in het jaar 2013-2014: *we voor DMT gemiddeld 10% boven de inspectienorm scoren. *we voor CITO R&W gemiddeld gelijk aan de inspectienorm scoren. *we voor CITO TBL gemiddeld 3% boven de inspectienorm scoren. 33

*we voor CITO Spelling gemiddeld 4% boven de landelijke norm scoren. (Voor het vakgebied spelling heeft de inspectie geen normen afgegeven.) Streefdoelen schooljaar 2014-2015: DMT : + 11% R&W : + 3% TBL : + 5% Spelling : + 5%

10. School & Veiligheid Veiligheid Het veiligheidsbeleid van onze school is vastgelegd in het ARBO en veiligheidsbeleidsplan. In dit plan staat de ontwikkeling van het veiligheidsbeleid voor de komende jaren beschreven. Actiepunten op het gebied van veiligheid worden in ons Jaarplan opgenomen. Op beide locaties is een personeelslid belast met de taken van preventiemedewerker. Deze medewerker coördineert de bedrijfshulpverlening binnen de school en draagt zorg voor coördinatie en uitvoering van het veiligheidsbeleid op de school. Ook is hij/zij belast met de registratie en evaluatie van ongelukken, bijna ongelukken en onveilige situaties. Er zijn ook een aantal leerkrachten opgeleid als bedrijfshulpverleners. Zij volgen jaarlijks een opleiding om bij te blijven met de nieuwste ontwikkelingen op dit gebied. Zij zijn tevens verantwoordelijk voor het bijstellen en regelmatig oefenen van het ontruimingsplan binnen onze de school. Dieren in de school Het is i.v.m. aandoeningen als cara niet toegestaan dieren in de school te houden, m.u.v. vissen, schildpadden e.d. Roken Het is verboden om binnen het schoolgebouw en op het schoolplein te roken. Ook wordt een beroep op alle ouders gedaan om niet in de directe omgeving van het schoolplein te roken. Speelpleinen De kleuters hebben bij iedere locatie een eigen afgesloten speelplein met zandbak en materiaalberging. De andere klassen kunnen op het speelplein van de bovenbouw en/of op het voetbalveldje spelen. Direct rond de school zijn geen doorgaande wegen. Wanneer de kinderen het schoolterrein verlaten lopen zij dus niet direct een drukke weg op. In de pauze mogen de kinderen niet van het schoolplein af. De leerkrachten houden toezicht voor schooltijd en in de pauze. Luizenprotocol Op school hanteren we een het luizenprotocol van de GGD Zaanstreek. Dit protocol ligt ter inzage op school. Aanvullend op het protocol hebben we afgesproken dat de luizencontroles voor alle kinderen verplicht zijn.

34

Protocol medicijnverstrekking Op school hanteren we het protocol medicijnverstrekking. Hierin staan afspraken en voorwaarden waaronder de school medicijnen kan verstrekken en medische handelingen kan verrichten. Voor bijzondere handelingen moet een overeenkomst tussen school en ouders worden getekend voor bepaling van verantwoordelijkheden en consequenties daarvan. Het protocol ligt op school ter inzage.

11. School & Overige informatie Andere scholen Onze school heeft veel met andere scholen te maken. Naast de overige basisscholen in Zaanstad (o.a. via het directieberaad en Brede School) zijn dit ook de scholen voor speciaal onderwijs en het voortgezet onderwijs. Ook met de peuterspeelzaal in ons gebouw van Obs In ’t Veld vindt er regelmatig, in het kader van de VVE, overleg plaats. Instanties  Voor advisering over o.a. onderwijsinhoudelijke zaken en bij de leerlingbegeleiding hebben wij contact met: Dynamica XL: Voor ondersteuning en expertise op het gebied van specifieke ondersteuning in de school, uitvoering van onderzoeken en inzet van bijzondere expertise op individuele leerlingproblematiek  Schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek-Waterland (SBD), voor scholing en begeleiding team  Samenwerkingsverband: Passend Onderwijs  Logopedisten, voor kinderen met spraak-, taal-, stem-, en/of gehoorstoornissen;  Schoolarts en jeugdverpleegkundigen  Maatschappelijk werk en buurtnetwerken  Arbodienst, voor zaken die betrekking hebben op het welzijn van de gehele schoolbevolking  POVO (Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs)  CITO: Toetsing via leerlingvolgsysteem/ eindtoets voor groep 8 Verder hebben wij contact met de volgende besturende en controlerende instanties:  Gemeente Zaanstad, voor onder andere beleidsmatige zaken;  Rijksinspectie, om na te gaan of de werkwijze en de onderwijsinhoud voldoet aan de in de wet gestelde eisen;  College van Bestuur , bestuursorgaan van Zaan Primair  Leerplichtzaken, voor controle op naleving van de leerplichtwet;  Vertrouwenspersoon i.v.m. de klachtenregeling openbaar primair onderwijs. Belangrijke adressen Nuttige adressen school (A-Z)   

Kinderopvangorganisatie Babino B.V., Akere 20, 1566 AZ Assendelft, 075- 2020389, www.babino.nl Medezeggenschapsraad Obs Over de Brug (Obs Hannie Schaft/ Obs In ’t Veld), Secretariaat, Marian Stange, 075- 6165533 (ma t/m wo) Tussenschoolse Opvang (Overblijf) Obs Hannie Schaft, coördinator, Nora Berenschot, 075- 6166169, [email protected]

35



Tussenschoolse Opvang (Overblijf) Obs Hannie Schaft, financiële coördinatie, Elke Blok, 075- 6166169 [email protected]  Oudercommissie Obs Hannie Schaft, voorzitter, Francis van der Velden- Roffel, 0756877705/06-14241388  Oudercommissie Obs In ’t Veld, voorzitter, Daniëlla Siemons, 075- 6313144  Vertrouwenspersoon intern Obs Hannie Schaft, Tanja Fenijn, 0251- 679960  Vertrouwenspersoon intern Obs In ’t Veld, Marja Roozendaal, 075- 6165533 Nuttige adressen algemeen (A-Z)  Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Amsterdam, Overschiestraat 57, 1062 HN Amsterdam, telefoon: 020-314 17 14, website: www.amk-amsterdam.nl  Adviescommissie Toelating en Begeleiding (ACTB), Postbus 19521, 2500 CM Den Haag, telefoon: 070-312 28 87, email:[email protected] (onderwijsconsulenten), website: www.onderwijsconsulenten.nl  Bezwaar Advies Commissie (BAC), Postbus 222, 3500 AE Utrecht, telefoon: 0302769916, website: www.projectenso.nl  Bureau Jeugdzorg Agglomeratie Amsterdam, locatie Zaandam/Oostzaan/Wormerland, Ebbehout 1, 1507 EA Zaandam, telefoon: 075 6 555 222, website: www.bjaa.nl  Centrum Jong Zaanstreek,algemeen telefoonnummer: 075-651 8340, email: [email protected], website: www.centrumjong.nl  GGD Zaanstreek-Waterland, Vurehout 2, 1507 EC Zaandam, telefoon: 0900-254 54 54, website: www.ggdzw.nl  Inspectie van het Onderwijs, Postbus 2730, 3500 GS Utrecht, telefoon: 088-669 60 00, website: www.onderwijsinspectie.nl  Klokkenluidersregeling, vertrouwenspersoon de heer Rob Vaessen, telefoon: 0653865547, email: [email protected]  Landelijke klachtencommissie Onderwijs (LKC), Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, telefoon:030-2809590, email: [email protected], website: www.onderwijsgeschillen.nl  Landelijk Meldpunt Vertrouwensinspecteurs, 0900- 1113111  POVO, website: www.povo-zaanstreek.nl  Samenwerkingsverband Openbaar en Algemeen Bijzonder onderwijs Zaanstreek, coordinator Bernard Homans, telefoon: 020-3033134, email:[email protected]  Schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek – Waterland (SBD), Wielingenstraat 115, 1441 ZN Purmerend, telefoon: 0299-783400, e-mail: [email protected],website: www.sbwz.nl  Steunpunt Huiselijk Geweld Zaanstreek-Waterland, telefoon: 075-6518311, website: www.huiselijkgeweld.nl  Team Leerplicht, Gemeente Zaanstad, Postbus 2000, 1500 GA Zaandam Telefoon: 14075 (lokaal tarief)  Samenwerkingsverband Passend onderwijs, 075- 6704012  Zaan Primair, Ds.M.L. Kingweg 206, 1504 DG Zaandam, telefoon: 075-6504888, email: [email protected], website: www.zaanprimair.nl Nuttige links (A-Z)              

Gemeente Zaanstad, www.zaanstad.nl Inspectie van het onderwijs, www.owinsp.nl Kinderopvang, www.kinderopvang.nl Medezeggenschap, www.infowms.nl Ministerie van Onderwijs, www.minocw.nl Opvoedspreekuur Centrum Jong, www.opvoedspreekuur.nl Ouderraad, www.ouderraden.nl Ouders en de ‘rugzak’, www.oudersenrugzak.nl Ouders online, www.ouders.nl Overblijven, www.verantwoordoverblijven.nl Passend Onderwijs, www.passendonderwijs.nl Rijksoverheid, www.rijksoverheid.nl Vereniging voor Openbaar Onderwijs, www.voo.nl Zaan Primair, www.zaanprimair.nl 36

37