Schoolgids

Schoolgids 2013-2014

Voorwoord Geachte ouder(s) en belangstellende(n), Voor u ligt de schoolgids van basisschool Drakensteyn aan de J.P. Coenstraat. In deze gids leest u alles over onze ontwikkelingsgerichte basisschool, onze uitgangspunten en op welke wijze wij het onderwijs aan onze leerlingen vormgeven. Ook beschrijven we wat onze plannen voor de nabije toekomst zijn. Deze schoolgids is slechts een onderdeel van onze informatievoorziening aan ouders. Naast de jaarlijkse schoolgids verschijnt er wekelijks een nieuwsbrief. Deze nieuwsbrief wordt digitaal aan de ouders verzonden en is ook te lezen op onze website: www.drakensteyncoenvco.nl. Op deze website is meer informatie te vinden voor onze ouders en nieuwe ouders. Aan het begin van elk schooljaar verschijnt er een jaarkalender voor alle gezinnen. Hierbij staan belangrijke data, contactgegevens van teamleden en informatie over de medezeggenschapsraad en de ouderraad. Als u na het lezen van deze schoolgids vragen of opmerkingen heeft, aarzel niet en neem contact met ons op. Wij vertellen u graag meer over onze school. Namens het team wens ik u alvast veel leesplezier met deze schoolgids. Met vriendelijke groet, Namens het team, Rene van den Pol, Directeur.

2

Inhoudsopgave Schoolgids 2011-2012 ............................................................................................................................. 1 Voorwoord ............................................................................................................................................... 2 1. Welkom op onze school ...................................................................................................................... 5 1.1 Eerste indruk .................................................................................................................................. 5 1.2 Stichting VCO-Oostnederland ....................................................................................................... 5 1.3 Wie zijn wij? ................................................................................................................................... 5 1.3.1 Een christelijke school ............................................................................................................. 5 1.3.2 Onze schoolcultuur.................................................................................................................. 6 1.3.2 Ontwikkelingsgericht onderwijs ............................................................................................... 6 2. De organisatie van ons onderwijs ....................................................................................................... 7 2.1 Ons team........................................................................................................................................ 7 2.2 Taakverdeling ................................................................................................................................ 7 2.3 Ziekte en vervanging...................................................................................................................... 8 2.4 Samenstelling van de groepen ...................................................................................................... 8 3. Onderwijsactiviteiten ............................................................................................................................ 9 3.1 Ontwikkelingsgericht onderwijs ...................................................................................................... 9 3.1.1 Thematisch onderwijs.............................................................................................................. 9 3.2 Activiteiten in de onderbouw ........................................................................................................ 10 3.2.1 Taalactiviteiten ...................................................................................................................... 10 3.2.3 Schrijven ................................................................................................................................ 11 3.2.3 Rekenactiviteiten ................................................................................................................... 11 3.2.4 Wereldoriëntatie .................................................................................................................... 11 3.2.5 Expressie activiteiten............................................................................................................. 11 3.2.6 Bewegingsonderwijs.............................................................................................................. 11 3.3 Activiteiten in de bovenbouw ....................................................................................................... 11 3.3.1 Taalactiviteiten ...................................................................................................................... 12 3.3.2 Schrijven ................................................................................................................................ 12 3.3.3 Rekenactiviteiten ................................................................................................................... 12 3.3.4 Wereldoriëntatie .................................................................................................................... 12 3.3.5 Expressie activiteiten............................................................................................................. 12 3.3.6 Bewegingsonderwijs.............................................................................................................. 13 3.3.7 Portfolio ................................................................................................................................. 13 4 De zorg voor kinderen ........................................................................................................................ 13 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen ................................................................................................ 13 4.2 De aanmelding en inschrijving van REC leerlingen (leerlingen met een rugzak)........................ 13 4.3 Het volgen van de ontwikkeling van kinderen.............................................................................. 14 4.3.1 HOREB volgsysteem............................................................................................................. 14 4.3.2 CITO leerlingvolgsysteem ..................................................................................................... 14 4.3.3 Het rapport ............................................................................................................................ 14 4.3.4 De leerlingbespreking ........................................................................................................... 14 4.4 Zorgstructuur ................................................................................................................................ 14 4.4.1 Basisteam .............................................................................................................................. 14 4.4.2 Breedte team ......................................................................................................................... 15 4.4.3 Zorgteam ............................................................................................................................... 15 4.4.4 Diepte team ........................................................................................................................... 15 4.5 Passend onderwijs ....................................................................................................................... 15 4.6 Privacy regeling ........................................................................................................................... 15 4.8 De overgang naar het voortgezet onderwijs ................................................................................ 16 4.9 Zorgvoorzieningen ....................................................................................................................... 16 4.9.1 vertrouwenspersoon .............................................................................................................. 16 4.9.2 Jeugdgezondheidszorg ......................................................................................................... 16 4.9.3 Logopedie .............................................................................................................................. 16 4.9.4 Begeleiding Marijke Rouhof .................................................................................................. 16 5. De ouders .......................................................................................................................................... 17 5.1 Informatievoorziening aan ouders ............................................................................................... 17 5.2 Ouderraad .................................................................................................................................... 17 5.3 De medezeggenschapsraad ........................................................................................................ 18 5.4 Gemeenschappelijke medezeggeschapsraad (GMR) ................................................................. 19 5.5 Tussenschoolse opvang .............................................................................................................. 19

3

5.6 Buitenschoolse opvang ................................................................................................................ 19 5.7 Klachtenregeling .......................................................................................................................... 19 5.8 Schoolverzekering ....................................................................................................................... 19 7. De resultaten van ons onderwijs ....................................................................................................... 21 8. Regeling school- en vakantietijden .................................................................................................... 22 8.1 Schooltijden ................................................................................................................................. 22 8.2 Vakanties en vrije dagen.............................................................................................................. 22 8.3 Aanvang en einde schooltijd ........................................................................................................ 22 8.4 Brengen en halen kleuters ........................................................................................................... 22 8.5 Verlofregeling ............................................................................................................................... 22 9. Praktische zaken A-Z ........................................................................................................................ 24

4

1. Welkom op onze school Drakensteyn is een basisschool welke behoort tot de Stichting VCO Oost-Nederland. Naast onze locatie zijn er nog twee locaties in Enschede welke de naam Drakensteyn dragen. U vindt onze locatie aan de JP Coenstraat. Wij zijn een basisschool voor ontwikkelingsgericht onderwijs. Op dit moment bezoeken 170 kinderen onze school. Deze kinderen wonen: Centrum, Stadsdeel Oost, Enschede-Zuid en Glanerburg. Wij zijn een school voor heel Enschede.

1.1 Eerste indruk U vindt onze school in de wijk het Hogeland. De school is in 1955 gebouwd en vanaf de JP Coenstraat heeft de school de uitstraling van een dorpsschool. In 2004 is onze school grondig verbouwd. De school beschikt nu over 8 lokalen en een speellokaal. Intern is de school aangepast en geschikt gemaakt voor de moderne onderwijsdoeleinden. Maar de sfeer binnen is hetzelfde gebleven. Een vriendelijke, gezellige, knusse school. Deze sfeer wordt hoog gewaardeerd door onze ouders. Sinds 2007 is Peuterspeelzaal Dikkie Dik gehuisvest in een van onze lokalen. Samen met de leidsters werken we aan de ontwikkeling van kinderen van 2,5 tot 12 jaar. De hoofdingang is aan de JP Coenstraat 9. Deze ingang wordt gebruikt door personeel en bezoekers. Leerlingen maken gebruik van de ingang aan de Padangstraat. In verband met de beperkte ruimte in de fietsenrekken hebben we een grens afsproken wat betreft het met de fiets naar school komen: Binnen de singel, Heutinkstraat, van Deinselaan, van Diemenstraat en de H.J. Smeltweg mogen de kinderen niet met de fiets naar school. In de school wordt de hal gebruikt voor het afsluiten van de thema’s, spelen in de hoeken, vieringen enz. Er is een aparte ruimte voor de directie en intern begeleider. Aan de achterkant van de school en de zijkant is een groot plein. Een prachtige plek om te spelen.

1.2 Stichting VCO Oost-Nederland CBS Drakensteyn Coenstraat maakt deel uit van de Stichting VCO Oost-Nederland. De VCO heeft vestigingen in Enschede, Losser, Overdinkel, Haaksbergen en Neede. In totaal zijn er 13 scholen met 16 vestigingen. Onze gezamenlijke visie luidt: Kennisoverdracht en leren leren, spel en creativiteit; hedendaags onderwijs dat zich geïnspireerd weet door algemene Christelijke normen en waarden. Wij stellen ons ten doel kwalitatief goed onderwijs te verzorgen. Door onze persoonlijke aandacht dragen wij bij aan de ontplooiing van de mogelijkheden en talenten van ieder kind dat aan onze zorg is toevertrouwd. De VCO website: http://www.vco-oostnederland.nl

1.3 Wie zijn wij? In deze paragraaf vertellen we meer over onze school. Allereerst komt de identiteit aanbod, onze schoolcultuur en onze visie.

1.3.1 Een christelijke school Wij zijn een christelijke basisschool. We verwelkomen iedere ouder en gaan graag een gesprek aan. Onze leerkrachten dragen de Christelijke normen en waarden uit. Dit komt expliciet tot uiting in onze Bijbelse vertelling en vieringen van Kerst, Pasen, Hemelvaart en Pinksteren. We vinden het belangrijk dat we kinderen leren respect te hebben en verwondering en bewondering te hebben voor de dingen om hen heen.

5

1.3.2 Onze schoolcultuur De schoolcultuur van Drakensteyn Coenstraat kan worden getypeerd als:  Ondernemend onderwijs Door het werken met thema’s ondernemen de kinderen het onderwijs. We verwachten een actieve inbreng van kinderen. Kinderen krijgen een rol binnen ons onderwijs. Samen werken we aan een goed eindproduct. Alle kinderen zijn hiervoor gezamenlijk verantwoordelijk.  Avontuurlijk We halen de echte wereld in de school. In de onderbouw spelen de kinderen de echte wereld na. In de thema’s is er een kapsalon, postkantoor, camping enz in de groep te vinden. Ook in de bovenbouw werken de kinderen aan echte situatie, ze maken een film, gezonde McDonalds, krant, weerbericht enz. Bij ons op school beleven de kinderen het onderwijs.  Doelgericht Echte activiteiten met een duidelijk doel en opbrengst. De leerkracht bepaalt bij elke thema welke doelen er behaald moeten worden. Deze doelen worden ook besproken met de kinderen. De doelen krijgen een plekje in de portfolio van de kinderen in de bovenbouw. De leerkracht registreert de doelen in het HOREB volgsysteem.  Zelfstandig en initiatiefrijk Kinderen kunnen zich volledig ontplooien zowel cognitief als sociaal emotioneel. Vanaf groep 1 stimuleren we de zelfstandigheid en het eigen initiatief van kinderen. We leren kinderen mee denken en zelf oplossingen te bedenken voor problemen.  Veelzijdig Naast aandacht voor taal en rekenen, ook aandacht voor wereldoriëntatie en kunstzinnige vorming. Wij streven naar een totaalopbrengst bij kinderen. Binnen de thema’s boren we de verschillende talenten van kinderen aan. Zo kan iedereen kind zich volledig ontplooien.  Open en betrokken Samen met ouders werken aan de ontwikkeling van het kind. Ouders worden betrokken als klassenouders, door te helpen bij activiteiten en deel te nemen aan de presentaties. We informeren ouders over het onderwijs en de ontwikkeling van hun kind. We vinden het belangrijk om successen te delen.

1.3.2 Ontwikkelingsgericht onderwijs Uniek in Twente is dat we werken volgens de principes van het ontwikkelingsgericht onderwijs. Onderwijs waarin spelend en onderzoekend geleerd wordt, met sturende begeleiding van de leerkracht. Uniek is dat kinderen samen met de leerkracht leren evalueren en presenteren.Onze leerkrachten observeren en stimuleren het kind, om in zijn eigen ontwikkeling vervolgstappen te zetten. We doen dit door middel van betekenisvol onderwijs passend bij het kind. Met spel in de onderbouw en onderzoek in de bovenbouw rondom thema’s. In het volgende hoofdstuk wordt het concept verder uitgelegd.

6

2. De organisatie van ons onderwijs In dit hoofdstuk leest u meer over de praktische dagelijkse invulling van ons onderwijs.

2.1 Ons team Op Drakensteyn werkt een enthousiast en deskundig team elke dag met veel plezier aan de ontwikkeling van kinderen. De volgende leerkrachten zijn werkzaam op Drakensteyn. Naam Rene vd Pol

functie Directeur

Antoinette Roelofs

Intern Begeleider

Marjan Slot

Groep 1 en 2b

Titia van der Sommen

Groep 1 en 2b

Naomi Busschers

Groep 1 en 2a

Hanneke Folsche

Groep 1 en 2a

Dianne Haase Nicolien Schippers

Groep 3 Groep 4 ICT-er en taalcoördinator

Inette Schut Inette Schut Kim Steennis

Groep 5

Mirjam Broerse

Groep 6

Rene vd Pol Inge Nijland Marije Evers

Groep 7 Groep 8

Aanwezig Maandag t/m donderdag Maandag Dinsdag Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Maandag t/m vrijdag Maandag t/m woensdag Donderdag + vrijdag Maandag Dinsdag t/m vrijdag Maandag, dinsdag Donderdag, vrijdag Woensdag Maandag t/m vrijdag Maandag t/m vrijdag

2.2 Taakverdeling Op onze school kennen we een aantal leerkrachten met een specialistische taak. Hieronder worden de taken beschreven: - Directeur: De directeur is een onderwijskundig leider. Hij bewaakt het onderwijsproces. Zet lijnen uit en bewaakt ze kwaliteit van het onderwijs en de leerkrachten. Tevens is zij het aanspreekpunt voor ouders, leerkrachten en externen. - De intern begeleider: Deze leerkracht heeft als taak de leerlingen te volgen die extra aandacht nodig hebben op het gebied van leerprestaties en sociaal emotionele ontwikkeling. Zij werkt nauw samen met de groepsleerkracht om problemen te signaleren en op te lossen. Tevens heeft zij overleg met de directeur en externen. - Taal coördinator: Zij bewaakt de onderwijsveranderingen die in gang zijn gezet bij de deelname aan het leesverbeterplan. Zij stuurt dit proces aan en coacht waar nodig is. - ICT coördinator: Op verschillende manieren wordt ICT ingezet in het onderwijsproces. De coördinator is degene die dit proces bewaakt en helpt waar nodig is. - Vakleerkracht gymnastiek: minimaal 1 maal per week wordt het gymnastiek onderwijs verzorgd door de vakleerkracht. - Onder en bovenbouw coördinator: Deze leerkrachten zijn het aanspreekpunt voor de leerkrachten uit de desbetreffende bouwen. Ze leiden de bouwvergaderingen, coachen de

7

leerkrachten en werken volgens ontwikkelpunten. Deze ontwikkelpunten worden per jaar gevormd en geëvalueerd.

2.3 Ziekte en vervanging Het komt voor dat leerkrachten ziek worden. We proberen dit onderling op te lossen. Mocht dit niet lukken, dan wordt er een leerkracht ingeschakeld via de Personeelsvoorziening Twente.

2.4 Samenstelling van de groepen Op dit moment zijn er 8 groepen op Drakensteyn. Het aantal leerlingen per groep is als volgt. Telling aanvang schooljaar: 19 augustus 2013 Groep 1 en 2a

15 leerlingen

Groep 1 en 2b

17 leerlingen

Groep 3

24 leerlingen

Groep 4

26 leerlingen

Groep 5

17 leerlingen

Groep 6

16 leerlingen

Groep 7

21 leerlingen

Groep 8

29 leerlingen

totaal 165 leerlingen

8

3. Onderwijsactiviteiten In dit hoofdstuk komt onze visie aan de orde en de wijze waarop er geleerd wordt op onze school.

3.1 Ontwikkelingsgericht onderwijs In ons onderwijs werken wij aan de hand van de principes van het ontwikkelingsgericht onderwijs. Deze visie gaat uit van de volgende kenmerken:      

Twee belangrijke aspecten in de ontwikkeling van een kind zijn, het kind zelf en de omgeving. Kinderen zijn ‘ontwikkelbaar’ en daarom heeft de omgeving een grote invloed op de ontwikkeling van het kind. De samenhang tussen lichaam, geest en persoonlijke ontwikkeling van kind. De betrokkenheid van kinderen staat centraal. Kinderen leren zo de betekenis en de zin van de activiteiten die geboden worden. Dit is een voorwaarde voor de ontwikkeling. De verschillende fases in de ontwikkeling van het jonge kind worden aangeboden via spel, constructie en leeractiviteiten. Ontwikkeling komt tot stand omdat kinderen willen deelnemen aan de sociale en culturele werkelijkheid, met behulp van volwassenen die hen in hun werkelijkheid betrekken en daar deelgenoot van laten zijn. Tussen kinderen doen zich verschillen voor in ontwikkeling. Deze komen voor een belangrijk deel voort uit verschillen in de sociale en culturele omgeving.

Belangrijke begrippen van dit onderwijs zijn emancipatie en brede ontwikkeling. Hier staan zelfstandigheid, communicatie en zelfvertrouwen centraal. De doelstelling voor alle kinderen zal zijn: een optimale leersituatie scheppen en er zodanig in werken dat alle mogelijkheden voor ontplooiing en verwerven van kennis aanwezig zullen zijn. Daarbij zal het plezier erin voor leerkracht en kind zeer belangrijk zijn! Ons onderwijs is gericht op de toekomst: een basisschool die werkt aan een goed klimaat waar kinderen kunnen spelen, leren en samenwerken op verschillende niveau’s.

3.1.1 Thematisch onderwijs Door het werken met thema’s ondernemen de kinderen het onderwijs. Gedurende 6 weken werken de kinderen aan een thema. Met als resultaat een eindpresentatie voor ouders/verzorgers waarin kinderen met trots vertellen wat ze geleerd hebben. Het thematisch onderwijs ziet er als volgt uit: Oriënteren Leerkrachten en leerlingen onderzoeken samen aan welk thema er gewerkt gaat worden. De leerkracht vormt doelen. Klaar voor de start? Leerkracht laten kinderen kennismaken met het thema d.m.v. verschillende activiteiten; filmpjes, teksten, bezoekjes. Naar aanleiding hiervan worden er onderzoeksvragen gevormd in de bovenbouw en de hoeken ingericht in de onderbouw. Aan de slag We duiken in het thema en proberen antwoord te zoeken op onze vragen. Er wordt gespeeld in de onderbouw op een betekenisvolle manier. We laten zien wat we geleerd hebben Als we ons einddoel hebben bereikt, laten we graag aan iedereen zien wat we geleerd hebben.

9

Kritisch terug kijken.. We leren de kinderen om terug te kijken op het thema, wat hebben we geleerd? Wat kan er beter? Hoe was mijn werkhouding? Kinderen doen dit in een eigen portfolio. Ook de leerkrachten kijken samen terug. Hebben we de doelen gehaald? Wat nemen we mee naar het volgende thema?

Klaar om de wereld in te gaan! Een leerling die CBS Drakensteyn Coenstraat na acht jaar verlaat is klaar om de wereld in te gaan. De leerlingen zijn onderzoekend, zelfstandig en nieuwsgierig. Ze zijn goed in presenteren, problemen oplossen, samenwerken en plannen. Ze zitten goed in hun vel en zijn op zoek naar uitdagingen.

3.2 Activiteiten in de onderbouw In de onderbouw werken we thematisch. Binnen het thema staan de doelen centraal uit de cirkel van de basisontwikkeling.

Als een kind op school komt, wordt er eerst gewerkt aan de doelen van de binnenste cirkel: emotioneel vrij, nieuwsgierig en zelfvertrouwen. Hierna volgen de brede bedoelingen uit de tweede ring en als laatste de specifieke vaardigheden. Al deze vaardigheden worden door de leerkracht gevolgd in het HOREB leerlingvolgsysteem.

3.2.1 Taalactiviteiten In de onderbouw maken de leerkrachten gebruik van de map Fonetisch bewustzijn (CPS). Voor het aanleren van de woordenschat wordt er gebruik gemaakt van de methodiek “Met woorden in de weer” (Verhallen). Er worden doelen gekozen uit de HOREB. Deze doelen worden toegepast in het spel en grote en kleine kring activiteiten. Vanaf groep 3 wordt er gebruik gemaakt van de spellingsmethode van Veilig leren lezen. Vanaf groep 4 wordt de methode Nieuwsbegrip voor begrijpend lezen gehanteerd. Vanaf het huidige schooljaar wordt vanaf groep 4 de taalmethode Taal Actief ingevoerd.

10

3.2.3 Schrijven Vanaf groep 3 wordt voor het schrijven de methode Novoscript gebruikt.

3.2.3 Rekenactiviteiten Als rekenmethode gebruiken wij De wereld in Getallen. In de kleutergroepen dient dit als bronnenboek, vanaf groep 3 wordt de methode gevolgd. Daarnaast kiezen de leerkrachten doelen uit HOREB, hier is onder andere een TAL lijst te vinden.

3.2.4 Wereldoriëntatie In het spel koppelen we situaties uit de echte wereld aan doelen. Deze doelen staan in HOREB beschreven. De leerkracht koppelt deze aan de themaplanning. Ook wordt hierbij school-tv ingeschakeld.

3.2.5 Expressie activiteiten Naast het implementeren van deze activiteiten binnen het thema, maken we gebruik van de methode “Moet je doen”. Tevens is er een samenwerking met het Rijksmuseum Twente. Binnen elk thema wordt er een link gelegd met het museum. Elke klas brengt gedurende het jaar minstens een maal een bezoek aan het rijksmuseum. De leerkrachten worden bij de voorbereiding hiervoor ondersteund door de combinatiefunctionaris. We zijn pilotschool voor CMK, cultuur met kwaliteit.

3.2.6 Bewegingsonderwijs De kleutergroepen hebben bewegingsonderwijs in het speellokaal dat zich in de school bevindt. De leerkracht maakt hierbij gebruik van de map “Bewegingsonderwijs in het speellokaal”. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen gym van de vakleerkracht en de groepsleerkracht. Hiervoor wordt het “vakwerkplan gymnastiek” van de gemeente Enschede gevolgd.

3.3 Activiteiten in de bovenbouw Ook in de bovenbouw staat het thematiseren centraal. Hierbij gelden natuurlijk andere doelen. Deze doelen zijn te vinden in de onderstaande cirkel.

11

De leerkracht registreert deze doelen in de HOREB 2 voor de bovenbouw.

3.3.1 Taalactiviteiten Vanaf groep 4 hanteren wij vanaf dit schooljaar de taalmethode Taal Actief. Bij begrijpend lezen wordt er gebruik gemaakt van Nieuwsbegrip XL en het Cito hulpboek. Tevens staat de strategie van de week centraal in een thematische tekst.

3.3.2 Schrijven In de bovenbouw wordt gebruik gemaakt van de methode Novoscript.

3.3.3 Rekenactiviteiten In alle groepen wordt er gebruik gemaakt van de nieuwe versie van Wereld in Getallen. Er zijn uitdagende materialen beschikbaar voor de kinderen die meer aankunnen. We maken hierbij gebruik van Kien en Breinbrekers.

3.3.4 Wereldoriëntatie In het thema koppelen we doelen van de wereld oriëntatie aan de situaties uit de echte wereld. Deze doelen staan beschreven in de HOREB 2. Daarnaast wordt er gebruik gemaakt van school-tv. Tevens is er een schooltuin aanwezig, onderbegeleiding gaan de kinderen hierin aan het werk. Hierbij staan de doelen van natuureducatie centraal. Wij maken als school tevens gebruik van het aanbod van natuureducatie van de gemeente Enschede. Elke leerkracht beschikt over bronnenboeken van diverse wereldoriëntatie methodes. Deze dienen als tekstmateriaal voor de kinderen. Per thema wordt er een onderwerp aangeboden. In elke groep is een tijdslijn aanwezig, hierop krijgt de aangeboden lesstof een plaats.

3.3.5 Expressie activiteiten Naast het implementeren van deze activiteiten binnen het thema, maken we gebruik van de methode “Moet je doen”. Tevens is er een samenwerking met het Rijksmuseum Twente. Binnen elk thema wordt er een link gelegd met het museum. Elke klas brengt gedurende het jaar minstens een maal een bezoek aan het rijksmuseum. De leerkrachten worden bij de voorbereiding hiervoor ondersteund door de combinatiefunctionaris.

12

3.3.6 Bewegingsonderwijs Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen gym van de vakleerkracht en de groepsleerkracht. Hiervoor wordt het “vakwerkplan gymnastiek” van de gemeente Enschede gevolgd. Vanaf groep 4 hebben kinderen een periode zwemles.

3.3.7 Portfolio Vanaf groep 5 leren kinderen te werken met een portfolio. Hierin staan de doelen beschreven en leert het kind te reflecteren op zijn eigen leerproces. Tevens leert het kind te reflecteren op zijn eigen houding en vaardigheden.

4 De zorg voor kinderen In dit hoofdstuk vertellen wij meer over de zorg voor kinderen op Drakensteyn. We leggen uit hoe de opvang van nieuwe leerlingen, hoe we onze kinderen volgen in hun ontwikkeling en de speciale zorg voor kinderen.

4.1 De opvang van nieuwe leerlingen Leerlingen vanaf de leeftijd van 4 jaar zijn toelaatbaar tot de basisschool. Het verzoek tot inschrijving op onze school geschiedt op basis van de kalenderleeftijd: ouders/verzorgers van kinderen krijgen rond hun 3e verjaardag informatie over het basisonderwijs in de stad Enschede, met daaraan het verzoek een school uit te zoeken en hun kind daar in te laten schrijven. U kunt hiervoor, het liefst zo spoedig mogelijk, een afspraak maken met de directeur. Tijdens dit gesprek worden er ook dagdelen afgesproken dat uw kind mag komen “kijken” voor de 4e verjaardag. De dag nadat hij/zij vier jaar is geworden, mag het kind elke dag naar school. De juf van groep 1 vult samen met de ouder/verzorger nog een speciaal “dit ben ik” formulier in. Dit gebeurt zo spoedig mogelijk nadat uw kind bij ons op school is gekomen. Vanaf 5 jaar is het kind leerplichtig. Kinderen die afkomstig zijn van andere scholen worden ingeschreven als een door vorige school en ouders/verzorgers volledig en ondertekend onderwijskundig rapport is overhandigd.

4.2 De aanmelding en inschrijving van REC leerlingen (leerlingen met een rugzak). Ouders met een gehandicapt kind vinden het soms beter dat hun kind naar een gewone basisschool gaat en niet naar een speciale school. Dat is het recht van de ouders en sinds 1 augustus 2003 zegt onze overheid dat gewone basisscholen daaraan actief moeten meewerken als ouders dat vragen. Wij staan niet afwijzend tegen deze vorm van integratie van gehandicapten binnen onze samenleving. Wij willen echter voor zover het om toelating tot onze school gaat, voorzichtig zijn: als een gehandicapte leerling wordt aangemeld, gaan we met de ouders en hun deskundige begeleiders in gesprek over de vraag of het haalbaar en verstandig is over te gaan tot toelating, gegeven de huidige schoolsituatie. Dit betreft dan een belangenafweging tussen de belangen van het kind met diens ouders, de school met het team leerkrachten en de leerlingengroep waarbinnen het kind eventueel geplaatst wordt. Altijd moet sprake zijn van een weloverwogen en haalbare toelating voor een langere periode die het welzijn van genoemde groepen niet mag aantasten, evenmin als de kwaliteit van het onderwijs in de afzonderlijke groep. In beginsel wordt, na toelating, jaarlijks heroverwogen of sprake moet en kan zijn van doorgaan op onze school. Het is de directeur die in dit geheel uiteindelijk verantwoordelijk is en dus de beslissing neemt.

13

4.3 Het volgen van de ontwikkeling van kinderen Kinderen maken een ontwikkeling door en als ons onderwijs een bijdrage wil leveren aan deze ontwikkeling, dan zal leren altijd moeten bestaan in het bewerkstelligen van veranderingen in eigen activiteiten van kinderen. Leerkrachten hebben die taak die activiteit zo te begeleiden en sturen dat steeds nieuwe handelingen in die activiteit eigen worden gemaakt. Kinderen zijn dan steeds beter in staat tot zinvolle deelname aan sociaal-culturele activiteiten. Vanaf groep 1 volgen wij de ontwikkeling van kinderen op de voet. Dit heet het leerlingvolgsysteem. We volgen de kinderen op twee manieren, namelijk met het HOREB volgsysteem en met behulp van het CITO leerlingvolgsysteem.

4.3.1 HOREB volgsysteem HOREB staat voor Handelingsgericht Observeren Registreren en Evalueren van de Basisontwikkeling. Hierin staat de themaplanning met de bijbehorende doelen. Er staan observatielijsten in welke de leerkracht gebruikt voor het observeren van de ontwikkeling van de kinderen. In het kinderdagboek worden ontwikkelingsgegevens van het kind genoteerd. Tevens is er een logboek waarin de leerkracht de doelen en vorderingen registreert van de groep.

4.3.2 CITO leerlingvolgsysteem Vanaf de kleuters worden de kinderen twee maal getoetst met behulp van het CITO leerlingvolgsysteem. Er vinden toetsen plaats op het gebied van rekenen, taal, spelling enz. Dit geeft ons de mogelijkheid om op een onafhankelijke manier de vorderingen van de leerlingen te meten. Aan de hand van de behaalde resultaten kunnen we onze kinderen zo goed mogelijk begeleiden. Hiervoor hebben wij een toetskalender waarop waar en wanneer een toets wordt aangeboden in de groep. In de regel vindt de toetsing plaats in januari en juni. De resultaten worden besproken met de ouders tijdens de 10 minuten gesprekken en worden verwerkt in het groepsplan. De leerlingen waarbij uitval wordt geconstateerd worden besproken in de leerlingbespreking. De schoolresultaten worden geanalyseerd door de directeur en ib-er, deze worden besproken op team niveau.

4.3.3 Het rapport De kinderen ontvangen twee maal per jaar een rapport. Naar aanleiding hiervan vinden er 10 minuten gesprekken plaats. Deze staan gepland op de kalender. In oktober is er tevens een moment om in gesprek te gaan met de leerkracht. Indien er zorgen zijn over de ontwikkeling van uw kind, zal uw leerkracht eerder een gesprek met u plannen. Het is voor ouders ook altijd mogelijk om een gesprek aan te vragen met de leerkracht.

4.3.4 De leerlingbespreking De leerkrachten bij ons op school vinden het belangrijk om regelmatig te bespreken hoe het met elk kind gaat. Meestal is de conclusie van zo’n bespreking, dat het prima gaat. Maar sommige leerlingen lijken wat in de knel te komen. Bijvoorbeeld, doordat het leren niet zo lekker loopt en ze wat extra aandacht nodig hebben. Wanneer de leerkracht dat eenmaal heeft vastgesteld, kan hij of zij die extra aandacht geven. Daar is de leerling mee gebaat en uiteindelijk komt het kind weer beter mee in de groep. Leerlingbesprekingen zijn een kernelement van de zorg die wij aan de kinderen geven. De leerlingbespreking wordt gedaan door de Interne Begeleider samen met de leerkracht.

4.4 Zorgstructuur 4.4.1 Basisteam Sinds dit schooljaar werken we op school met een nieuwe zorgstructuur. Hierin werken we met een basisteam. In dit basisteam wordt het onderwijs op schoolniveau gevolgd. Het basisteam bestaat uit de directeur, intern begeleider, de leerkrachten en de onderwijsbegeleider van de onderwijsbegeleidingsdienst Expertis en de collegiaal consulent van het steunpunt “Weer samen naar

14

school”. Dit steunpunt is een samenwerkingsverband van de scholen die vallen onder VCO OostNederland en van de openbare scholen in Enschede en Losser. Dit steunpunt stelt tevens jaarlijks een zorgplan op, dit ligt ter inzage op school. In dit basisteam worden de CITO scores, groepsplannen en verbeterplannen besproken. Het team komt vier maal per jaar bijeen. Het richt zich op het versterken en uitbreiden van de onderwijszorg, op het schoolverbeterplan en op de groepsplannen.

4.4.2 Breedteteam De leerling, wordt na overleg en toestemming van de ouders, besproken in het breedteteam als er extra deskundig advies nodig is. Dit team bestaat uit de intern begeleider, de collegiaal consulent van het Steunpunt “Weer samen naar school”, de groepsleerkracht, de orthopedagoog van het steunpunt en indien nodig het Zorgteam, waarin zitting hebben de schoolverpleegkundige en de schoolmaatschappelijk werker. In dit breedte team wordt vooral de ontwikkeling van het kind op het gebied van rekenen, taal en lezen gevolgd, maar daarnaast ook de sociaal-emotionele ontwikkeling. Het breedte team komt vier maal per jaar samen.

N.a.v wordt een vervolg traject besproken, u kunt hierbij denken aan: o School past het groepsplan aan. o School maakt een individueel handelingsplan (I-HOP) o Advies voor verder onderzoek omdat problematiek/hulpvraag niet duidelijk is of het advies niet tot verbetering heeft geleid. o Verwijzing naar speciaal onderwijs. o Er is sprake van een handicap, advies is aanmelding bij Speciaal Onderwijs voor indicatiestelling. o Als indicatie is gesteld, plaatsing op een SO school of ouders kiezen in overleg met school voor een rugzakje.

4.4.3 Zorgteam Het zorgteam is onderdeel van het breedteteam en bestaat uit de schoolverpleegkundige van de JGZ, de schoolmaatschappelijk werker en de collegiaal consulent van het Steunpunt. Het zorgteam bespreekt de leerlingen die sociaal emotionele problemen vertonen. Het gaat dus niet om didactische problemen. De oorzaak van die problemen kan heel divers zijn. Het zorgteam zoekt naar die oorzaak en helpt het kind om er weer bovenop te komen.

4.4.4 Diepteteam Als er nog niet het gewenste resultaat is, kan de leerling besproken worden in het diepte team. Hierin gaat het om specifieke zorg. In dit diepte team zitten collega’s van het Steunpunt en het zorgteam. Hierbij kan er sprake zijn van een verwijzing naar het speciaal onderwijs of een eigen leerweg.

4.5 Passend onderwijs De ontwikkeling van uw kind staat in ons onderwijs centraal. Dit komt dan ook op de eerste plaats. Dat betekent dat wij ons uiterste best doen om zo goed mogelijk toe te komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van de kinderen. Mocht uw kind zich niet meer volledig kunnen ontwikkelen op onze school, bijvoorbeeld door ernstige leer- of gedragsproblemen, dan zullen wij genoodzaakt zijn samen met u een andere passende school voor uw kind te zoeken. Hierbij staat het belang van het kind voorop.

4.6 Privacy regeling Voordat een leerling in het breedteteam, zorgteam of diepte team wordt besproken is er toestemming nodig van de ouders. Vader en of moeder (of voogd) moeten hun goedkeuring verlenen voordat partners zich over uw kind gaan buigen. De informatie over uw kind en ouders is en blijft altijd vertrouwelijk.

15

4.8 De overgang naar het voortgezet onderwijs Na groep acht gaan de leerlingen naar het voortgezet onderwijs. De leerkracht van groep acht geeft advies t.a.v. het niveau. Zij/hij maakt hierbij o.a. gebruik van de gegevens uit het leerlingvolgsysteem, de CITO-score, en de NIO [intelligentieonderzoek]. De ouders zijn vrij hun kind op de school van hun eigen keuze aan te melden. Om ouders te helpen bij hun keuze is er in groep 8 een informatieavond, die gegeven worden door de leerkracht en enkele personen van het voortgezet onderwijs {Het Bonhoeffer college}. Bovendien vinden er persoonlijke gesprekken plaats. De kinderen bezoeken enkele vervolgscholen, waar ze een aantal lessen kunnen bijwonen. Zodra een kind is aangemeld bij het vervolgonderwijs, wordt er een afspraak gemaakt tussen de basisschool en de school voor voortgezet onderwijs. De kinderen worden dan besproken. De school maakt een onderwijskundig rapport over het kind en dat wordt aan de vervolgschool gegeven. Ouders krijgen dit rapport ook. Wij worden vervolgens op de hoogte gehouden van de vorderingen van het kind.

4.9 Zorgvoorzieningen Onze school werkt samen met een aantal partners over de zorg van kinderen. Een aantal worden hieronder beschreven.

4.9.1 vertrouwenspersoon Dianne Haase, leerkrachtgroep 3, is de vertrouwenspersoon bij ons op school. Tevens is er een vertrouwenspersoon binnen het VCO. De contactgegevens staan op de kalender vermeld.

4.9.2 Jeugdgezondheidszorg De schoolverpleegkundige en arts voeren een aantal maal onderzoek uit bij uw kind. Het onderzoek vindt plaats in groep 2 en groep 7. Dit onderzoek wordt nabesproken door de leerkracht en intern begeleider. Voorafgaand aan het onderzoek in groep 2 wordt er aan de ouders gevraagd een vragenlijst in te vullen.

4.9.3 Logopedie Alle kinderen van 5 jaar worden gescreend door de logopedie. De ouders geven hier toestemming voor.

4.9.4 Begeleiding Marijke Rouhof Ongeveer 1 maal per maand is Marijke Rouhof bij ons op school aanwezig om sociaal emotionele gesprekken te voeren met kinderen die dit nodig hebben. Ouders moeten hiervoor toestemming geven.

16

5. De ouders Ouders vertrouwen datgene wat hen het dierbaarst is, hun kinderen, voor een groot deel van de dag toe aan de leerkrachten van de school. Het spreekt voor zich dat zij goed op de hoogte willen blijven van de ontwikkelingen van hun kinderen. Samen met de leerkrachten zijn zij verantwoordelijk voor een zo goed mogelijke begeleiding. Bovendien willen we meer zijn dan een leerschool en dan is betrokkenheid onontbeerlijk. De school moeten we samen maken.

5.1 Informatievoorziening aan ouders Het is belangrijk dat we een goed contact hebben met elkaar. We zullen u zoveel mogelijk op de hoogte houden van het onderwijs op onze school en de daarbij behorende activiteiten. o Nieuwsbrief: Elke maandag ontvangt elk gezin via de email een nieuwsbrief. Ook liggen er in de hal altijd enkele exemplaren om mee te nemen. De nieuwsbrief is tevens na te lezen op onze website: www.drakensteyncoenvco.nl o Infoavond: De eerste maandagavond van het schooljaar is er een infoavond. We praten dan met elkaar over de organisatie in de groepen en u kunt vragen stellen. o 10 minutengesprekken: Twee keer per jaar zijn er middag/avondgesprekken [10 minutengesprekken] n.a.v. het rapport. In oktober zijn er 10 minuten gesprekken om de eerste ontwikkelingen van uw kind in het nieuwe schooljaar te bespreken. o Thema-afsluiting: Tijdens de thema afsluitingen worden de ouders uitgenodigd om te horen en zien wat de kinderen geleerd hebben tijdens het werken aan het thema. o Website: Op onze website staat veel informatie die van belang zijn voor ouders. Ook zijn er actuele activiteiten van de groepen te zien: er worden van alle activiteiten foto’s gemaakt en die worden z.s.m op de website gezet. www.drakensteyncoenvco.nl Deze schoolgids en de schoolkalender vormen natuurlijk een uitgebreide bron van informatie.

5.2 Ouderraad De OR houdt zich samen met het team voornamelijk bezig met het opzetten, coördineren en (mede)uitvoeren van verschillende activiteiten die op school plaatsvinden. Deze gebeurtenissen worden hetzij geïnitieerd door school, hetzij door de ouderraad. In de maandelijkse bijeenkomsten waaraan ook de directeur deelneemt, worden de op stapel zijnde activiteiten besproken. Tevens wordt ervoor gezorgd dat er voldoende mensen en middelen beschikbaar zijn, zodat de activiteit een daverend succes wordt. Deze vergaderingen zijn openbaar. Samen met de leerkrachten streven wij ernaar om zoveel mogelijk ouders actief betrokken te krijgen bij de activiteiten. Zo bestaat er naast de ouderraad ook een actieve groep ouders die altijd bereid is te helpen. Ook kan er via de klassenouder een beroep worden gedaan op andere ouders. De activiteiten van de Ouderraad Elk jaar vinden verschillende activiteiten plaats. De volgende activiteiten vinden elk jaar plaats: · de fietstocht aan het begin van het jaar · kerstviering en paasontbijt · musical · avond4daagse · schoenendoosactie De ouderraad is dit jaar gestart met een ideeënbus. Uiteraard zijn wij altijd op zoek naar nieuwe en frisse ideeën. Deze kunt u deponeren in de groene bus in de centrale hal van de school. Op- en aanmerkingen over activiteiten zijn daar ook in welkom. Daarnaast kan ons mailadres ook worden gebruikt voor allerlei vragen en ideeën.

Oud papier

17

De OR zorgt voor een extra inkomsten door het ophalen van het oud papier. Ieder jaar wordt op maandagavond in een gedeelte van de wijk Hogeland het oud papier opgehaald met behulp van vuilniswagens van Twente Milieu. Dit gebeurt 11 keer per jaar. Om het oud papier op te mogen halen moet de ouderraad zorgen voor 6 vrijwilligers per keer. Gemiddeld is een vrijwilliger 3 keer per kalender jaar ingedeeld om te helpen met de inzameling. Om de continuïteit van het ophalen te waarborgen is de ouderraad dus altijd op zoek naar vrijwilligers die willen helpen. Mocht u dus willen helpen en als ouder een bijdrage willen leveren aan de financiële situatie van de ouderraad dan kunt u zich melden bij Andries Rienks, 06-27038306 – [email protected] . In de nieuwsbrieven kunt u zien hoeveel kilo er weer is opgehaald. Hoe kom je in de OR? Aan actieve ouders is er nooit een overschot en daarom doen we een beroep op u allen. Indien u wilt helpen met activiteiten willen we u vragen dit aan ons kenbaar te maken. Dit kan op verschillende wijzen (via de OR leden, ideeënbus, mailadres of via de leerkrachten). De OR bestaat op dit moment uit 6 ouders. Deze zijn: Arjen Bijlsma (voorzitter) Peter Reuver (penningmeester) Andries Rienks (coördinator oud-papier) Grietje van Heesch Sebastiana Piras Ook hebben we voor allerlei correspondentie een eigen mailadres: [email protected]

5.3 De medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad (MR) Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de MR aan bod. Iedere school heeft een medezeggenschapsraad (MR), die gevormd wordt door ouders (oudergeleding) en leerkrachten (personeelsgeleding) die meepraten over de inhoud en uitvoering van het onderwijs op de school. Als vertegenwoordigers van ouders en leerkrachten kunnen wij invloed uitoefenen op het beleid van school. De MR heeft een adviserende rol richting directie. Wij beoordelen beleidsvoorstellen die van het bestuur of de directie komen, maar komen, indien nodig, ook zelf met ideeën en geven gevraagd dan wel ongevraagd advies. Iedere ouder kan via de MR zijn stem laten horen. De MR behandelt in principe geen individuele problemen, maar aangelegenheden die op iedereen betrekking kunnen hebben. Een voorbeeld: stel uw kind wordt gepest en u bespreekt dat met de leerkracht en eventueel de directeur om samen naar een oplossing te zoeken. Indien u het niet eens bent met het pestbeleid dat op school gevoerd wordt, dan kunt u dit bespreken met de MR. De MR kan vervolgens aan de directie voorstellen doen en standpunten kenbaar maken. Hoe kom je in de MR? De ouders in de oudergeleding worden door en uit de ouders van de school gekozen. Alle ouders mogen zelf kiezen (actief kiesrecht) en zich verkiesbaar stellen (passief kiesrecht). Als er meer kandidaten zijn voor de beschikbare plaatsen in een geleding, worden er verkiezingen uitgeschreven. Elk ouderlid neemt voor drie jaar zitting in de MR, maar mag zich vervolgens voor nog een termijn verkiesbaar stellen.

De MR van Drakensteyn bestaat uit directie, 3 ouders en 3 leerkrachten. Oudergeleding: Richard Pauw (voorzitter) Christian ter Riet Vacature Leerkrachten: Naomi Busschers Mirjam Broerse (secretaris) Hanneke Folsche Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, spreekt u dan een MR lid aan of mail naar [email protected]

18

Wij zien ernaar uit om de school samen met leerkrachten en ouders verder te ontwikkelen!

5.4 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) VCO-Oost-Nederland heeft ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Deze GMR bestaat uit afgevaardigden van VCO-scholen. De GMR behandelt alle schooloverstijgende zaken op beleidsmatig en bestuurlijk gebied, zoals het bestuursformatieplan, vakantierooster en dergelijke. De GMR bestaat uit zes ouders en zes teamleden van VCO-scholen.

5.5 Continurooster De school hanteert een zogenaamd continurooster. Dit betekent dat er sprake is van een ononderbroken schooldag, waarbij alle kinderen van 8.30 uur tot 14.00 uur op school zijn. De lunch wordt genuttigd in de eigen groep onder begeleiding van de leerkracht, de kinderen hebben een half uur pauze Op woensdag gaat de school om 12.30 uit.

5.6 Buitenschoolse opvang Ouders en verzorgers hebben de mogelijkheid gebruik te maken van voor- en/of naschoolse opvang. Deze is momenteel in een overgangsfase met de start van nieuwe IKC. (Integrale Kind Centrum) Hebbes en SKE zijn mogelijke partners in deze opvang. De definitieve keuze van partner is uitgesteld tot jan. 2014. De school heeft voor de Buitenschoolse opvang een eigen ruimte op school. Daarnaast participeren wij in de wijk het Hogeland. We werken hierin samen met diverse partners zoals de andere wijkscholen, kinderdagverblijven, peuterspeelzalen en verenigingen. Tijdens er na schooltijd worden er activiteiten voor kinderen georganiseerd.

5.7 Klachtenregeling VCO heeft al enige jaren een commissie seksuele intimidatie. Op elke school is een contactpersoon, die bij de vertrouwenspersoon melding kan maken van ongewenste intimiteiten of seksuele intimidatie. Gelukkig hebben we nog geen klachten hoeven behandelen, maar het blijft belangrijk dat bekend is bij wie u terecht kunt met een klacht en dat er vervolgens professioneel mee wordt omgegaan. In onze school is de contactpersoon hiervoor Dianne Haase. Elk bestuur is verplicht een brede klachtencommissie te hebben, waar ook gevallen van pesten, agressie, geweld en discriminatie gemeld en behandeld kunnen worden. Ons VCO-bestuur heeft zich aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie van de Besturenraad.Deze klachtencommissie onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De klachtencommissie brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. U kunt een klacht rechtstreeks of via het schoolbestuur schriftelijk bij de klachtencommissie indienen. De vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst.

5.8 Schoolverzekering Tijdens de schooltijden, inclusief excursies, schoolreisjes en overblijven zijn zowel de kinderen als de begeleiders verzekerd. (WA-ongevallen- verzekering die door VCO-Oost-Nederland voor alle scholen is afgesloten).

19

6. De ontwikkeling van het onderwijs in de school Het onderwijs is altijd in ontwikkeling. Dit jaar werken we als team met de volgende ontwikkelpunten. o o o o o o

Nieuwe taalmethode: Onder begeleiding van de taalexpert van Expertis gaan we vanaf groep 4 de taalmethode Taal Actief implementeren. Leesestafette: nieuwe leesmethode voor groep 4 t/m 7. Blits: studievaardigheden voor groep 7 en 8. Rekenmethode: Vorig schooljaar is de nieuwe methode Wereld in getallen ingevoerd.. Dit schooljaar wordt de invoering onder begeleiding van de rekenexpert van Expertis verder vorm gegeven. Verhoging leeropbrengsten taal en rekenen: We geven extra aandacht aan de analyse van de toetsen, het maken van groepsplannen en het volgen van leerlingen met extra onderwijsbehoeften. Het project ‘Beweegwijs’: Onze school staat bekend om het uitstekende pedagogische klimaat. Dit onderdeel heeft onze voortdurende aandacht, omdat het welbevinden van de kinderen een absolute voorwaarde is om te komen tot goede leerprestaties. Dit jaar gaan wij samen met het bureau ‘Beweegwijs’ het speelgedrag van de kinderen stimuleren en de speelomgeving (schoolplein) verbeteren. Zo worden er op het schoolplein speelzones ingericht en worden kinderen ‘opgeleid’ tot speelcoach.

o In de wekelijkse nieuwsbrief zullen we u op de hoogte houden van de uitvoering van de ontwikkelpunten.

20

7. De resultaten van ons onderwijs We volgen de leerlingen met CITO leerlingvolgsysteem. In groep 7 wordt de Entreetoets afgenomen en in groep 8 wordt de CITO Eindtoets afgenomen. Nieuw is dit schooljaar de NSCCT afname in groep 6 met een daarbij horend opgesteld Ontwikkelingsprofiel per leerling voor de laatste 3 schooljaren in relatie met de behaalde Cito resultaten. De uitstroom van de leerlingen uit groep 8 was in de afgelopen jaren in % als volgt:

2011-2012 2012-2013

Vmbo-B 8 1

Vmbo-K 15 16

Vmbo-T/H 46 31

Havo 26 26

VWO 5 26

21

8. Regeling school- en vakantietijden 8.1 Schooltijden Onze school hanteert het zogenaamde continurooster. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag zijn de schooltijden van 8.30 tot 14.00 uur. Op woensdag zijn de schooltijden van 8.30 tot 12.30 uur. De schooltijden gelden voor alle groepen.

8.2 Vakanties en vrije dagen Deze staan vermeld op de jaarkalender, deze wordt begin schooljaar tijdens informatieavond aan de ouders uitgereikt.

8.3 Aanvang en einde schooltijd De kinderen mogen vanaf een kwartier voor aanvang van de school aanwezig zijn op het schoolplein. Vanaf 8.20 is er ook toezicht op het plein. De kleuters mogen vanaf 8.20 naar binnen. Als de fluit gaat mogen de kinderen van de bovenbouw zelfstandig naar binnen gaan. Wilt u er voor zorgen dat uw zoon/ dochter tenminste 5 minuten voor aanvang van de school aanwezig is? 5 minuten voor aanvang van de school wordt er gefloten. We kunnen op deze wijze op tijd beginnen met de les. Als u uw kind naar school brengt, verzoeken wij u al op het plein of in de gang afscheid te nemen. Zo kunnen we direct met de lessen beginnen. Voor kinderen die net op school zijn maken we graag een uitzondering. Als uw kind, bijvoorbeeld wegens ziekte, niet kan komen, wilt u dan tussen 8.00 uur en 8.30 uur even naar school bellen? ( 4310005 ) Mocht uw kind om een of andere reden te laat van huis gaan, laat u het ons dan ook even weten?

8.4 Brengen en halen kleuters Kleuters vinden het fijn als ze door mama en/of papa gebracht worden. Veel kleuters worden ook door een ouder opgehaald. De juf brengt de kleuters naar buiten tot het hek. Het kan gebeuren dat u, door overmacht, een keer niet in staat bent tijdig aanwezig te zijn. In dat geval moet uw kind weten dat het bij de juf kan wachten.

8.5 Verlofregeling Regelmatig bereiken ons de verzoeken van ouders om “een dagje vrij”, “een paar dagen er tussen uit”, tot zelfs “een extra vrije week” voor kinderen. Voor alle duidelijkheid geven wij hier de regels weer voor geoorloofd verzuim: Vierjarigen: Een vierjarige kleuter die ingeschreven staat op school, heeft schoolbezoekplicht vanaf de dag dat het deelneemt aan het onderwijs. Vierjarigen zijn niet leerplichtig. Wij vragen u eventuele afwezigheid van uw kind op tijd te melden. Vijfjarigen: Vanwege de leerplichtwet gelden er strakke regels over de aanwezigheid van alle leerlingen van 5 jaar en ouder (leerplichtige kinderen). Ouders van een vijfjarige kunnen bij de directeur een verzoek

22

om vrijstelling indienen voor maximaal 10 uur per week. Daarnaast gelden dezelfde regels als voor kinderen van zes jaar en ouder. Zesjarigen en ouder: De volgende regels gelden: - U kunt voor ten hoogste 10 gespreide dagen per jaar verlof aanvragen op grond van “gewichtige” omstandigheden zoals het bijwonen van een bruiloft of de geboorte van een broertje of zusje. De directeur beslist aan de hand van de wetgeving over de toekenning van deze dagen. Als u door omstandigheden meer dagen nodig hebt, moet u een verzoek indienen bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Enschede. - Ouders met een beroep van speciale aard, dat ze niet of moeilijk in de schoolvakantie er op uit kunnen met hun gezin, mogen een verzoek indienen van ten hoogste 10 dagen. Langer verlof is alleen mogelijk met toestemming van de leerplichtambtenaar. Dit verlof kan nooit in de eerste twee weken van het schooljaar worden verleend. In andere gevallen kan nooit verlof buiten de reguliere vakanties geregeld worden. De directie is aansprakelijk voor het toekennen van extra verlof buiten de hier omschreven redenen. De leerkracht noteert dagelijks de kinderen die aanwezig zijn. Wanneer uw kind afwezig is, zonder dat het afgemeld is, nemen wij contact met u op. Als er sprake is van ongeoorloofd schoolverzuim, is de directie verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar kan u als ouder een boete opleggen. Bij een tweede beboeting wordt dit bedrag verhoogd. Aanpak luxe verzuim rond schoolvakanties “In overleg met de leerplichtwetambtenaren in het arrondissement heb ik besloten dat zal worden opgetreden bij ongeoorloofd verzuim voor en na de vakanties van één dag[deel] en meer. De leerplichtwetambtenaar zal een intensieve handhavingsactie uitvoeren, gericht op de aanpak van luxeverzuim. Bij [het vermoeden van] luxeverzuim zal de ambtenaar tegen de ouders/verzorgers van de leerplichtige[n] proces-verbaal opmaken, mits daar voldoende gronden voor aanwezig zijn.”

23

9. Praktische zaken A-Z Wanneer uw kind bepaalde producten niet mag eten of drinken willen wij dit graag weten, zodat wij dit kunnen noteren en er rekening mee kunnen houden bij een traktatie etc. Bereikbaarheid ouders Er kunnen op school ongelukjes gebeuren. Wanneer een verwonding zich wat ernstiger laat aanzien, nemen we zo snel mogelijk contact op met de ouders. Telefoonnummers waarop buitenshuis werkende ouders bereikbaar zijn, zijn daarom belangrijk. Wanneer er haast geboden is, gaan we zelf naar de huisarts of ziekenhuis. Boekenbus Een keer in de twee weken gaan de kinderen naar de boekenbus. De bus staat op dinsdag van 11.00 t/m 12.00 uur aan de Brinkstraat. De kinderen mogen dan boeken uitzoeken. De boeken blijven op school. Foto en video-opname De leerkrachten van Drakensteyn maken zeer regelmatig foto’s. De foto’s zijn meestal voor intern gebruik. We vinden het leuk om onze website van veel foto’s van de activiteiten te voorzien. Soms worden er ook video-opnames gemaakt in de verschillende groepen. Ze worden ook wel gebruikt om op de ouderavonden te laten zien of ter ondersteuning van workshops. Hebt u echter bezwaar, dat foto’s van uw kind gebruikt worden voor deze doeleinden, dan kunt u dat kenbaar maken bij de directie. Bij inschrijving van uw kind bij ons op Drakensteyn wordt u dit gevraagd en zet u uw handtekening. Hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen kan deze besmetting gemakkelijk van de ene naar de ander overgebracht worden. De school is, ongewild, een dergelijk plaats. Wij zijn van mening dat zowel school als ouders verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding van

hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om de kinderen te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen. Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden is op onze school in samenwerking met de ouderraad gekozen voor een systematische aanpak. Zodra er hoofdluis gesignaleerd wordt in een groep, krijgen alle kinderen uit deze groep [indien nodig de hele school] een folder mee naar huis. In deze folder staat precies hoe u de hoofdluis kunt behandelen. Deze informatie kunt u ook vinden op de infostandaard bij de keuken in de hal. Daarnaast bestaat er een ouderwerkgroep, die als taak heeft om op een aantal vaste tijdstippen, ongeveer 2 keer per jaar, alle leerlingen op school te controleren op hoofdluis. Tevens kan de werkgroep extra ingeschakeld worden in periodes dat het hoofdluisprobleem weer wat actiever is. Wanneer er hoofdluis bij een kind geconstateerd wordt, worden de ouders direct hiervan op de hoogte gesteld. De ouders die in de werkgroep zitten krijgen ondersteuning vanuit de GGD. Zij werken volgens de instructie van de GGD. Alle kinderen hebben een luizencape: de jassen worden beschermd met een plastic cape. De ouders betalen deze cape zelf [10 euro] De cape is op school te koop.

Kledingvoorschriften Volgens het ministerie van onderwijs is een school vrij om kledingvoorschriften voor te schrijven. Deze voorschriften mogen echter niet discriminerend zijn en mogen de vrijheid van meningsuiting niet aantasten. Op onze school geldt de afspraak dat we geen petten en of andere hoofdbedekking in de klas dragen. Leerlingadministratie Als er veranderingen optreden m.b.t. adres en/of telefoonnummers, wilt u ons dan de gegevens doorgeven?

24

Mobiele telefoon In overleg met ouderraad, kinderraad en het team is er besloten dat de leerlingen hun mobiele telefoon uit zetten bij aanvang van de school. Bij binnenkomst moet het mobieltje uit en het mag pas weer aan bij het verlaten van de school aan het einde van de schooltijd. Ook in de pauze mogen de mobieltjes niet aan. Tijdens kamp en schoolreisjes blijven de mobiele telefoons thuis. Ouderbijdrage De ouderraad organiseert in de loop van het jaar een aantal activiteiten. Hiervoor is natuurlijk geld nodig. De ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld door de jaarvergadering. Deze bijdrage is vrijwillig. De penningmeester maakt ieder jaar een begroting en afhankelijk daarvan wordt door de o.r. een bijdrage voorgesteld. De bijdrage is bewust laag gehouden zodat het voor ouders betaalbaar blijft. In de kalender vindt u de bedragen en het bankrekeningnummer van de penningmeester. We hopen dat alle ouders zich realiseren dat hun hulp en medewerking dringend nodig is om de extra’s op school door te kunnen laten gaan. De jaarlijkse bijdrage is vastgesteld op 22 euro voor 1 kind, 40 euro voor twee kinderen en 50 euro voor 3 of meer kinderen. Komt uw kind op school na 1 februari dan bedraagt het schoolgeld 11 euro en na 1 mei betaalt u niets. Het rekeningnummer van de OR is ING 7203045. Verjaardagen Uw kind mag trakteren als het jarig is. Om de rust in school te bevorderen is afgesproken dat tijdens de pauze de leerkrachten worden getrakteerd. Een verzoek van ons is om de traktaties eenvoudig en simpel te houden. Iets gezonds is beter voor het gebit en de gezondheid van iedereen. Bovendien zijn er bij ons op school enkele kinderen die allergisch zijn voor verschillende voeding en kleurstoffen. Fruit of iets hartigs op verjaardagen wordt door de kinderen en leerkrachten ook enorm op prijs gesteld. Lollies zijn niet toegestaan. Voor de leerkrachten hoeft niet iets speciaals gekocht te worden. Het komt nog al eens voor dat kinderen de uitnodigingen voor hun verjaardagsfeestje in de klas uitdelen. Voor de kinderen die niet uitgenodigd worden, is dat erg sneu. Wilt u daar dus rekening mee houden?

25

De Medezeggenschapsraad van Drakensteyn Locatie Coenstraat is akkoord met de hierboven beschreven schoolgids 2013-2014.

Ondertekend M. Broerse, Secretaris MR

26