Schoolgids

Schoolgids 2014-2015

Inhoud Voorwoord ................................................................................................................................................................................................................................ 5 De school.................................................................................................................................................................................................................................. 6 2.1

Daltonschool De Vrijheid, even voorstellen ............................................................................................................................................................................................ 6

2.2

Bestuur en schoolleiding ........................................................................................................................................................................................................................ 6

Waar de school voor staat ...................................................................................................................................................................................................... 7 3.1

De identiteit ............................................................................................................................................................................................................................................ 7

3.2

Onze missie ........................................................................................................................................................................................................................................... 7

3.3

Onze visie .............................................................................................................................................................................................................................................. 7

3.4

Klimaat in de school ............................................................................................................................................................................................................................... 8

3.5

Hygiëne in de school .............................................................................................................................................................................................................................. 8

Aannamebeleid ........................................................................................................................................................................................................................ 9 4.1

Voor het eerst naar school ..................................................................................................................................................................................................................... 9

4.2

Wennen op school.................................................................................................................................................................................................................................. 9

4.3

Aanmelding nieuwe leerlingen ............................................................................................................................................................................................................... 9

4.4

Leerplicht .............................................................................................................................................................................................................................................. 10

4.5

Persoonsgebonden nummer ................................................................................................................................................................................................................ 10

Opzet van het onderwijs ....................................................................................................................................................................................................... 11 5.1

Daltononderwijs .................................................................................................................................................................................................................................... 11

5.2

Schoolafspraken................................................................................................................................................................................................................................... 11

5.3

De jaargroepen..................................................................................................................................................................................................................................... 12

5.4

De werkwijze in de groepen ................................................................................................................................................................................................................. 12

5.5

Leer- en vormingsgebieden .................................................................................................................................................................................................................. 13

5.6

Computergebruik in de school, Inspirium ............................................................................................................................................................................................. 16

Zorg voor de kinderen, juiste begeleiding voor ieder kind! .............................................................................................................................................. 18 6.1

De zorgstructuur op onze school .......................................................................................................................................................................................................... 18

6.2

Groepsoverzichten ............................................................................................................................................................................................................................... 20

6.3

Speciale Begeleiding ............................................................................................................................................................................................................................ 20

6.4

Overgaan/doublure en protocol herfstkinderen .................................................................................................................................................................................... 21


Pagina 2

6.5

I+/meerbegaafdheid ............................................................................................................................................................................................................................. 22

6.6

Digitale Plusklas ................................................................................................................................................................................................................................... 22

6.7

Kenniscentrum Proo ............................................................................................................................................................................................................................. 22

6.8

Passend onderwijs ............................................................................................................................................................................................................................... 23

6.9

Onderwijs aan langdurig zieke kinderen............................................................................................................................................................................................... 25

6.10

VVE (Vroeg- en Voorschoolse Educatie) ............................................................................................................................................................................................. 25

6.11

De begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs .......................................................................................................................................................... 25

6.12

Intern begeleider .................................................................................................................................................................................................................................. 26

6.13

Centrum Jeugd en gezin/ gezin Elburg ................................................................................................................................................................................................ 26

6.14

GGD-Gelre-IJssel ................................................................................................................................................................................................................................. 26

6.15

ZAT 12- ................................................................................................................................................................................................................................................ 27

6.16

Schoolmaatschappelijk werk ................................................................................................................................................................................................................ 27

6.17

Meldcode/Verino/ verwijsindex ............................................................................................................................................................................................................. 27

6.18

Medisch handelen en medicijn verstrekking ......................................................................................................................................................................................... 27

6.19

Veiligheidsbeleid/ ARBO dienst/ bedrijfshulpverlening (BHV) .............................................................................................................................................................. 28

6.20

Internetgebruik en social media ........................................................................................................................................................................................................... 28

6.21

Pestprotocol en antipestprogramma..................................................................................................................................................................................................... 28

6.22

Privacyprotocol en foto’s ...................................................................................................................................................................................................................... 29

6.23

Veiligheidsprotocol ............................................................................................................................................................................................................................... 29

6.24

Aansprakelijkheid ................................................................................................................................................................................................................................. 29

Het team.................................................................................................................................................................................................................................. 30 7.1

De directie ............................................................................................................................................................................................................................................ 30

7.2

Het team ............................................................................................................................................................................................................................................... 30

7.3

Vervanging van leerkrachten ................................................................................................................................................................................................................ 30

7.4

Stagiaires ............................................................................................................................................................................................................................................. 30

7.5

Scholing van leerkrachten .................................................................................................................................................................................................................... 31

Resultaten van de school ..................................................................................................................................................................................................... 32 8.1

Uitstroom naar het voortgezet onderwijs .............................................................................................................................................................................................. 32

8.3

Inspectie van onderwijs ........................................................................................................................................................................................................................ 33

8.4

Kwaliteitszorg ...................................................................................................................................................................................................................................... 33

Ouders en de school ............................................................................................................................................................................................................. 34 Schoolgids 2014-2015

Pagina 3

9.1

Ouderraad ............................................................................................................................................................................................................................................ 34

9.2

Medezeggenschapsraad (MR) ............................................................................................................................................................................................................ 34

9.3

Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) ..................................................................................................................................................................... 34

9.4

Contacten ............................................................................................................................................................................................................................................ 34

9.5

Informatieavond en klassenbezoek ..................................................................................................................................................................................................... 36

9.6

Rapportage ......................................................................................................................................................................................................................................... 36

9.7

Nieuwsbrief en website ....................................................................................................................................................................................................................... 36

9.8

Ouderactiviteiten ................................................................................................................................................................................................................................. 36

9.9

Rechten en plichten van de ouders ..................................................................................................................................................................................................... 37

9.10

Bereikbaarheid van de ouders ............................................................................................................................................................................................................. 37

Schooltijden en vakantie ...................................................................................................................................................................................................... 38 10.1

Onderwijstijd ......................................................................................................................................................................................................................................... 38

10.2

Voor-, tussen- en naschoolse opvang .................................................................................................................................................................................................. 38

10.3

Verlofregeling ....................................................................................................................................................................................................................................... 38

10.4

Vakanties en studiedagen .................................................................................................................................................................................................................... 38

Diversen.................................................................................................................................................................................................................................. 39 11.1

Toelating, schorsing en verwijdering .................................................................................................................................................................................................... 39

11.2

Klachtenregeling................................................................................................................................................................................................................................... 39

11.3

Verjaardag leerling ............................................................................................................................................................................................................................... 40

11.4

Verjaardag leerkrachten ....................................................................................................................................................................................................................... 40

11.5

Schoolreis en schoolkamp ................................................................................................................................................................................................................... 40

11.6

Sporttoernooien .................................................................................................................................................................................................................................... 40

11.7

Kleding ................................................................................................................................................................................................................................................. 40

11.8

Mobiele telefoons ................................................................................................................................................................................................................................. 40

11.9

Sponsoring ........................................................................................................................................................................................................................................... 40

11.10 Landelijk infocentrum ........................................................................................................................................................................................................................... 41 11.11 Strategisch beleidsplan Stichting Proo ................................................................................................................................................................................................. 41 11.12 Ter inzage ............................................................................................................................................................................................................................................ 41

Namen en adressen ............................................................................................................................................................................................................... 43


Pagina 4

Voorwoord Beste ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van basisschool De Vrijheid voor het schooljaar 2014-2015.

Deze schoolgids is bestemd voor belangstellenden en voor ouders en verzorger(s) van leerlingen van onze school. Ieder schooljaar wordt de gids geactualiseerd. Elke school is anders, bijvoorbeeld in de manier van werken, in de sfeer en de wijze waarop kinderen leren. In deze gids geven wij u een beeld van de basisschool zoals wij die vormgeven, wat onze uitgangspunten en doelen zijn en hoe wij die uitwerken in de dagelijkse praktijk. Ook kunt u meer lezen over de extra ondersteuning voor leerlingen en welke rol u als ouder kunt vervullen. Samenwerken met ouders vinden wij belangrijk en daarom betrekken wij u graag op allerlei manieren bij het onderwijs en bij de school. Onze medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de uiteindelijke inhoud van deze gids. Als u na het lezen van deze gids nog opmerkingen, suggesties of vragen heeft, kunt u natuurlijk terecht bij de directie en de leerkrachten van de school. Wij verwelkomen alle ouders die voor het eerst hun kind(eren) naar onze school brengen. We hopen dat u en uw kind(eren) zich snel thuis voelen. Wij wensen iedereen een succesvol jaar toe.

Met een vriendelijke groet, namens het team, Rennie Oosterveld, directeur en Annemieke Pieters, locatieleider


Pagina 5

De school 2.1 Daltonschool De Vrijheid, even voorstellen In augustus 1976 werd aan de Botterstraat te Elburg de Openbare Lagere School geopend. De school startte met klas 1. Een jaar later werd ook het gebouw van de kleuterschool betrokken. In april 1980 werd het nieuwe gebouw van de school aan de Wimpel in gebruik genomen. Het gebouw bestond toen uit twee kleuterklassen en vier andere lokalen. De school had inmiddels ook een naam gekregen. In navolging van de andere lagere scholen werd de school genoemd naar het gebied waarin het nieuwe gebouw werd gerealiseerd. De naam heeft dus een historische achtergrond en duidt niet op de karakteristiek van de school. In 1983 werd het schoolgebouw uitgebreid tot de accommodatie zoals die thans in gebruik is. Na de fusie met kleuterschool De Woelwaters ging de school in 1985 verder als Basisschool De Vrijheid. In 1994 fuseerden o.b.s. De Vrijheid en o.b.s. De Blerck uit ’t Harde. Deze scholen bestaan thans onder één naam: o.b.s. Elburg. De twee locaties behielden hun eigen naam. Vanaf 2011 noemen we ons daltonschool De Vrijheid. In dat jaar werd de school gecertificeerd door de Nederlandse Dalton Vereniging. De komende jaren zal er een nieuw gebouw voor onze school gerealiseerd worden aan de Arent toe Boecopstraat. In dat gebouw zullen we nog beter aan doorgaande lijnen van kinderopvang/peuterspeelzaal en voortgezet onderwijs kunnen werken. Bezoek adres: Wimpel 6 8081 JS Elburg Postadres: Postbus 48 8080 AA Elburg 0525 – 682360 [email protected] www.daltonschooldevrijheid.nl 2.2 Bestuur en schoolleiding Het bestuur van onze school wordt gevormd door de stichting Proo Noord-Veluwe (primair openbaar onderwijs Noord-Veluwe). Stichting Proo vormt het bestuur van de openbare basisscholen in de gemeenten Elburg, Epe, Ermelo, Harderwijk, Heerde, Nunspeet, Oldebroek en Putten. De Raad van Toezicht bestaat uit vijf leden met een toezichthoudende rol. De bestuurlijke taken worden uitgevoerd door het College van Bestuur (CvB). De voorzitter van het CvB is Berend Redder. Het College van Bestuur is eindverantwoordelijk voor het beleid van de stichting, legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht en wordt ondersteund door medewerkers van het bestuurskantoor. Het bestuurskantoor is gevestigd in Harderwijk. De kwaliteit van het onderwijs en de zorg voor uw kind zijn een taak voor de meerscholendirecteur (MSD).Op De Vrijheid is dat Rennie Oosterveld. De locatieleider van de school, Annemieke Pieters, is het eerste aanspreekpunt voor ouders. Rennie Oosterveld voert o.a. overleg met de medezeggenschapsraad en vertegenwoordigt de school bij de gemeente Elburg.


Pagina 6

Waar de school voor staat 3.1 De identiteit De Vrijheid is een openbare school voor primair onderwijs. Het openbaar onderwijs wordt gegeven vanuit een grondwettelijke taak, met eerbiediging van ieders godsdienst of levensbeschouwing. Daarbij wordt de Universele Verklaring van de Verenigde Naties over de Rechten van het Kind gevolgd. Wij schenken actief en bewust aandacht aan de verscheidenheid in levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in de Nederlandse samenleving (dat wil zeggen: geen neutraliteit maar actieve pluriformiteit). Het openbaar onderwijs bereidt de leerlingen voor op deelname aan een pluriforme samenleving. Onze leerlingen leren op een vanzelfsprekende wijze om te gaan met onderlinge verschillen, wat van belang is voor hun latere functioneren in de maatschappij. “Een openbare school gaat uit van de huidige samenleving en is daarom gericht op de hele samenleving en niet slechts op een deel daarvan. Zij draagt actief bij aan alle waarden, meningen en gedragingen die nodig zijn om cohesie in de samenleving te bevorderen. Zij leert leerlingen hun mogelijkheden zo goed mogelijk te realiseren. Zaken die daarbij, naast het overdragen van de noodzakelijke schoolse kennis, van wezenlijk belang zijn: leren moreel te redeneren, leren eerlijk en betrouwbaar te handelen, leren te reflecteren, leren hoe je een eigen mening vormt, leren hoe je elkaars verschillen als meerwaarde kunt zien, leren hoe je zelfstandig moet handelen, leren hoe je behulpzaam kunt zijn en leren hoe je effectief en coöperatief samenwerkt. Elke openbare school zou deze taak zo concreet mogelijk moeten uitwerken. Daar zit namelijk de meerwaarde van openbare scholen” (Inge Braam, Het Onderwijsblad 18 maart 2006).

3.2 Onze missie De school ziet het als haar taak leerlingen met respect en actieve aandacht voor alle levensovertuigingen, vanuit een veilige omgeving, op een inspirerende wijze voor te bereiden op de toekomst. De school doet dit door het aanbieden van Daltononderwijs dat gebaseerd is op verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerking, waarbij de persoonlijke ontwikkeling van kinderen en leerkrachten tot zijn recht komt onder het motto “leren doe je samen”. In ons onderwijs worden niet alleen kennis en vaardigheden overgedragen, maar worden ze ook door leerlingen actief verworven. Leren is per definitie iets wat de leerling doet binnen betekenisvolle activiteiten in dialoog met medeleerlingen en met de leerkracht, die de rol heeft van coach, inspirator en begeleider. De leerkrachten werken er heel bewust aan dat hun leerlingen zich gewaardeerd, competent en autonoom kunnen voelen. Op deze manier willen zij kinderen voorbereiden op het voortgezet onderwijs en de maatschappij waarvan ze deel (gaan) uitmaken. 3.3 Onze visie Volgens Helen Parkhurst (grondlegster Daltononderwijs) heeft de wereld ‘mensen zonder vrees’ nodig. Dat zijn mensen, die zelfverzekerd en vol zelfvertrouwen zijn en die met een vooruitziende blik plannen kunnen maken en die hun verantwoordelijkheden kennen. Voor kinderen geldt dan, dat elk kind probeert zijn of haar omgeving zo goed mogelijk te begrijpen en dat het hier op positieve wijze mee om kan gaan. Belangrijk is dat elke leerkracht een veilig, ondersteunend klimaat biedt voor het ontdekken, begrijpen en zo zelfstandig mogelijk omgaan met die omgeving. Door elk kind te benaderen als een individu wordt de gelegenheid geboden tot persoonlijke en sociale groei. Binnen het Daltononderwijs bestaat de overtuiging dat een leerling vrijheid kan hanteren. Het is de taak van de leerkrachten om de leerlingen daarin te begeleiden. De leerlingen en de leerkrachten benaderen elkaar van uit een houding van wederzijds respect, wat nadrukkelijk in het schoolklimaat tot uitdrukking komt.


Pagina 7

3.4 Klimaat in de school Naar onze mening heeft de school niet alleen een onderwijzende, maar evenzeer een opvoedende taak. De karakter- en persoonlijkheidsontwikkeling zijn daarom een belangrijke zorg voor de school. Weten wij bij het kind een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en sociaal positief gedrag te ontwikkelen, dan zal dat zeker een positieve invloed hebben op de leerprestaties. Dit betekent voor ons:  dat het schoolteam zich ervoor moet inzetten onderwijs te geven overeenkomstig de beginselen van het openbaar onderwijs;  dat wij zorgen voor een open, uitnodigende sfeer, waarbij de omgang tussen leerkrachten en leerlingen actief, opgewekt en positief is;  dat wij zorgen voor een rustige, stimulerende omgeving;  dat wij ervan uitgaan, dat de leerlingen zich goed gedragen, in principe goed willen en inzien wat redelijkerwijs van hen mag worden gevraagd;  dat wij contacten met ouders positief beoordelen;  dat wij het onderwijs zó trachten in te richten, dat ieder kind zich zoveel mogelijk op zijn eigen niveau en in eigen tempo kan ontwikkelen. Verschillende onderdelen van de leerstof worden individueel gegeven, maar daarnaast blijft groepsinstructie belangrijk. 3.5 Hygiëne in de school Ook bij ons op school neemt het aantal leerlingen dat last heeft van een ‘stoffige’ omgeving toe. U kunt daarbij denken aan allergieën, astma enzovoort. Wij zijn dan ook heel blij dat we in alle klassen over marmoleum vloeren en in de gangen over tegels kunnen beschikken. Een apart terugkerend probleem zijn de hoofdluizen en ook onze school heeft daar soms ‘last’ van. Een preventieve maatregel hiertegen zijn de luizenzakken waar de jas ingestopt moet worden en die dan opgehangen worden aan de kapstok. Elk kind van onze school heeft een luizenzak en deze gaat met het kind mee tijdens zijn/haar schoolloopbaan. Daarnaast vindt er na elke vakantie een luizencontrole plaats door leerkrachten. Als er luizen/neten geconstateerd worden neemt de locatieleider contact op met de ouders. Wij willen er de nadruk op vestigen, dat ouders de eerst verantwoordelijken zijn, als het gaat om het signaleren van hoofdluis. Indien u hoofdluis constateert, wilt u dit dan melden bij de leerkracht van uw kind, zodat andere ouders geïnformeerd kunnen worden.


Pagina 8

Aannamebeleid 4.1 Voor het eerst naar school Als uw kind vier jaar wordt, mag het naar de basisschool. Het is op die leeftijd nog niet leerplichtig, dat komt pas als uw zoon of dochter vijf jaar wordt. Dan moet uw kind naar school. Vanaf het moment dat een kind leerplichtig is, is het de taak van de ouders ervoor te zorgen dat hun kind met vaste regelmaat de school bezoekt. Eén keer per jaar organiseert de school een open dag voor nieuwe ouders om een kijkje te nemen in de school. Dit wordt van te voren aangekondigd via de website, affiches in de supermarkten en via de plaatselijke kranten. Naast de open dag is het altijd mogelijk een andere afspraak maken om een kijkje te komen nemen. 4.2 Wennen op school Een kind dat bijna vier jaar wordt, mag vijf dagdelen de school bezoeken. Meestal gebeurt dat in de maand voordat het kind vier jaar wordt. Het is als kennismaking bedoeld en om alvast een beetje te wennen. De bezoeken vinden plaats in overleg met de leerkracht van groep 1-2. De leerkracht neemt contact met u op om data af te spreken. 4.3 Aanmelding nieuwe leerlingen Alle kinderen zijn welkom op onze school. Als u interesse heeft voor onze school, nodigen we u van harte uit een afspraak te maken met de locatieleider Annemieke Pieters. Zij zal u de school laten zien, zo mogelijk onder schooltijd, om alvast de sfeer te proeven. Uw eventuele vragen worden beantwoord, u krijgt verdere uitleg, een informatiepakket enzovoort. Mocht u besluiten tot aanmelding van uw kind dan kunt u het aanmeldformulier en het informatie formulier wat in het informatiepakket zit invullen. Het aanmeldformulier is opgebouwd uit 3 ontwikkelingsgebieden (- sociaal emotionele ontwikkeling, zelfredzaamheid, speel/werkgedrag, - taalontwikkeling, - motorische ontwikkeling) en overige gegevens. Voor het inschrijven is het noodzakelijk dat u uw paspoort en het polisnummer van de ziektekostenverzekering van uw kind bij zich heeft. Vanzelfsprekend moeten wij het onderwijs kunnen bieden dat uw kind nodig heeft. Mochten wij van mening zijn dat wij dat niet kunnen bieden, dan geven wij dat zo tijdig mogelijk en beargumenteerd aan. Verder gaan we ervan uit dat de kinderen op het moment dat ze de school gaan bezoeken zindelijk zijn. Aanmelden leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte Voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte bestaat een speciale procedure, hierover is te lezen in het hoofdstuk over passend onderwijs. Aanmelding leerlingen hogere groepen en/of van andere basisschool Bij verhuizing uit andere plaatsen of bij leerlingen afkomstig van andere basisscholen wordt er gekeken of er plaats is in de gevraagde groep. Definitieve plaatsing is pas mogelijk na het inwinnen van inlichtingen bij de "huidige" school en na de ontvangst van het onderwijskundige rapport. Wij verzoeken u in voorkomende gevallen, met de directie contact op te nemen om een afspraak te maken. Uitschrijving Wanneer een kind van school gaat veranderen moet u als ouder uw kind laten uitschrijven. Dit kan bij de directie. Zonder uitschrijfformulier kan uw kind niet worden ingeschreven op een andere school. Er wordt altijd contact gelegd met de nieuwe school.


Pagina 9

4.4 Leerplicht Doel en inhoud van de leerplichtwet Leerplicht hangt heel nauw samen met leerrecht, ofwel het recht op onderwijs. Overal ter wereld wordt dit recht als een groot goed beschouwd. Veel landen hechten er zelfs zoveel waarde aan, dat ze de jeugd via een wet verplichten om naar school te gaan. Nederland is één van die landen. In ons land staan de rechten en plichten van ouders, leerlingen en schooldirecties precies aangegeven in de leerplichtwet. Deze wet is kortweg gezegd, een rechtsmiddel waarmee gewaarborgd wordt dat alle jongeren in Nederland aan het onderwijs kunnen en zullen deelnemen. Het doel van de leerplichtwet is dat jongeren zo goed mogelijk worden toegerust met kennis en vaardigheden, die zij nodig hebben om een zelfstandige plek in de samenleving te verwerven. Een afgeronde schoolopleiding is daarvoor een eerste vereiste. De volgende zaken staan in de leerplichtwet omschreven:  begin van de leerplichtige leeftijd;  het moment waarop een jongere niet langer onder de leerplichtwet valt;  op welke basis, al dan niet tijdelijk, vrijstelling verleend kan worden;  taken van leerplichtambtenaren;  verplichtingen van schooldirecties;  verplichtingen van ouders en/of leerlingen. Wilt u meer informatie? Wilt u meer informatie over bijvoorbeeld verplichtingen van u, als ouder, of denkt u dat de leerplichtambtenaar u bij een specifiek probleem kan helpen, schroom dan niet contact op te nemen met de leerplichtambtenaar van het Regionaal Bureau Leerlingzaken of kijk op de site: www.rblnoordveluwe.nl

4.5 Persoonsgebonden nummer Basisscholen zijn wettelijk verplicht bij inschrijving van nieuwe leerlingen naar het burgerservicenummer (bsn) van het in te schrijven kind te vragen. De opgave moet gebeuren aan de hand van een origineel document van de belastingdienst waarop vermeld:  het burgerservicenummer van het kind;  de volledige namen van het kind. Het doel van het persoonsgebonden nummer is dat iedere leerling een uniek nummer krijgt. Dat nummer moeten onderwijsinstellingen gebruiken in hun communicatie met andere onderwijsinstellingen, de gemeente en overige overheden. Het persoonsgebonden nummer is in de meeste gevallen gelijk aan het burgerservicenummer. De namen zoals die vermeld staan op de opgave van de belastingdienst moeten worden opgenomen in de leerling administratie evenals het burgerservicenummer. De privacy is gewaarborgd, want de wet bescherming persoonsgegevens is van toepassing.


Pagina 10

Opzet van het onderwijs 5.1 Daltononderwijs In september 2011 heeft de school een licentie voor 5 jaar gekregen van de Nederlandse Dalton Vereniging. Binnen het daltononderwijs werd van oudsher uitgegaan van drie kernwaarden namelijk: vrijheid/verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerken. De Nederlandse Dalton vereniging heeft daar in 2013 drie onderdelen aan toegevoegd: Effectiviteit/doelmatigheid, reflectie en borging Zelfstandigheid Kinderen leren om stap voor stap een zelfstandige leerhouding te ontwikkelen. Van belang is, dat zij hiervoor vaardigheden ontwikkelen die bijdragen aan deze houding. Zo leren kinderen opdrachten te begrijpen, om te gaan met uitgestelde aandacht, hulp vragen en hulp bieden, taken plannen en te bespreken wat goed gaat en wat kan worden verbeterd. Verantwoordelijkheid-Vrijheid Kinderen leren op De Vrijheid verantwoordelijkheid te dragen voor hun omgeving, hun werk, hun eigen gedrag en de omgang met elkaar. Wij vragen ook aan de kinderen om te zorgen voor de leeromgeving zodat iedereen met plezier naar school gaat en dat elk kind goed en rustig kan werken in de klas. Wij dragen er samen zorg voor dat iedereen zich op school veilig voelt en in zijn/haar waarde wordt gelaten. We zijn met elkaar verantwoordelijk om de gemaakte regels en afspraken na te leven. Samenwerken Kinderen leren vaardigheden om goed samen te werken aan taken en opdrachten. Hiervoor gebruiken we werkvormen van Coöperatief Leren. Effectiviteit/doelmatigheid Kinderen leren om doelgericht te werken aan een taak die zoveel mogelijk op maat gemaakt is. Ze gaan op een efficiënte en verantwoorde wijze om met hun leertijd. Reflectie Kinderen leren om na te denken over hun handelen betreffende de leerweg en de leerdoelen en zo nodig verbeterpunten te benoemen. Kinderen leren reflecteren op eigen gedrag en dat van medeleerlingen. Borging Dit onderdeel wordt beschreven als zijnde voor de hele schoolorganisatie en kan voor de kinderen beschreven worden als: kinderen worden betrokken bij de Dalton ontwikkeling van de school. 5.2 Schoolafspraken Wij willen dat ieder kind met plezier naar school gaat. Een school moet een veilige omgeving zijn. Om dat te realiseren moet iedereen zich aan de volgende afspraken houden:  we helpen elkaar;  we zijn te vertrouwen;  we leven met elkaar mee;  we leren allemaal leider te zijn;  we lachen elkaar toe en niet uit;  we lossen ruzies op door met elkaar te praten;  we praten netjes en werken rustig;  we zijn netjes op de spullen van onszelf, de spullen van anderen en de spullen van school; Schoolgids 2014-2015

Pagina 11

 we werken volgens de gemaakte afspraken. Regelmatig worden de regels binnen de groepen besproken en indien nodig bijgesteld. Het is belangrijk dat ouders onze aanpak van de kinderen steunen. Door consequent de regels te hanteren, weten leerlingen waar ze aan toe zijn. 5.3 De jaargroepen De school werkt met groepen die ingedeeld zijn in jaarklassen. Combinaties van verschillende jaarklassen binnen een groep kunnen in onze schoolorganisatie voorkomen. Voor de combinatie van de groepen 1 en 2 is bewust gekozen. Jongere kinderen kunnen leren van oudere leerlingen, kinderen worden zelfstandiger, niveauverschillen worden gemakkelijker opgevangen. 5.4 De werkwijze in de groepen De taak van het onderwijs in groep 1 en 2 kan het beste worden omschreven als 'het begeleiden en prikkelen van het ontwikkelingsproces van de individuele kleuter’. Hulpmiddelen hierbij zijn de weektaak en het kiesbord. In groep 1 en 2 werken we met de methode Schatkist. Dit is een methode die de volgende leerlijnen systematisch en in samenhang aan de orde stelt:  mondelinge taal;  woordenschat;  beginnende geletterdheid;  beginnende gecijferdheid;  sociaal-emotionele ontwikkeling;  wereldoriëntatie;  kunstzinnige oriëntatie;  motorische ontwikkeling. Schatkist gaat uit van betekenisvolle contexten, waarin diverse tussendoelen aan bod komen. Schatkist is het fundament waarop “Veilig leren lezen” voortbouwt. Het is de basis voor een doeltreffende leesontwikkeling in de hele basisperiode. We geven dit onderwijs vorm door:  het scheppen van situaties waarin veelsoortige ervaringen kunnen worden opgedaan;  het helpen bij het opdoen van ervaringen;  het helpen bij het ordenen en verdiepen van deze ervaringen. De activiteiten hebben betrekking op de ontwikkeling van een kind in zijn totaliteit. De groepsleerkracht zal dan ook niet hoofdzakelijk sturend, maar ook volgend en begeleidend bezig zijn. Veel voorkomende activiteiten:  de kring ( grote of kleine): deze richt zich vooral op de sociaal-emotionele vorming, de taalontwikkeling en wereldverkenning;  de werkles: door het werken met ontwikkelingsmateriaal en door expressieactiviteiten richt deze zich onder andere. op de functieontwikkeling, lichamelijke ontwikkeling, de taalontwikkeling, oriëntatie in tijd en ruimte, cognitieve ontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling;


Pagina 12

De werkles kenmerkt zich door het werken: In hoeken Aan tafels Bouwhoek Bouwtafel Huishoek Kleitafel Schrijfhoek Knutseltafel Verf- / krijtbord Les/ groepstafel Luister- / taalhoek Zand- / watertafel Reken- / weeg-/ meethoek Ontwikkelingsmateriaal Computerhoek Leeshoek  bewegingsactiviteiten: tijdens de spelles, het vrij spelen in het speellokaal, de gymnastiekles, de muziekles, buitenspel;  muzikale vorming: de kleuters maken kennis met het 'vak' muziek in al haar verschijningsvormen. Ze maken zich muzikale vaardigheden eigen, waarbij de beleving centraal staat. Zo komen o.a. ritmische vorming, melodische vorming, improvisatieontwikkeling en muziek beluisteren aan de orde. Belangrijk is ook dat de kleuters veel plezier beleven aan het leren en zingen van liedjes die passen in hun belevingswereld. 5.5 Leer- en vormingsgebieden Alle scholen werken volgens de nieuwe kerndoelen die in het schooljaar 2005-2006 door het ministerie van OCW zijn ingevoerd. De kerndoelen gelden voor alle groepen. Wij hebben op school voor de meeste vakken methodes en die voldoen aan de kerndoelen. Daarnaast zijn er doelen op het gebied van houding of vaardigheden die vakoverstijgend zijn. Een actueel thema als burgerschapskunde wordt op onze school gerealiseerd door: aandacht voor andere godsdiensten en levensovertuigingen naast de godsdienstles, selectie van methoden op algemene toegankelijkheid, oefenen in hoor en wederhoor in de kringgesprekken en bij de methode “Kinderen en hun sociale talenten”. Ook in de diverse methodes komen aspecten van dit thema aan de orde. In de bovenbouw wordt gewerkt met Samsam en het school tv jeugdjournaal. Met de hele school hebben we een jaarlijks project over kinderrechten met het Van Kinsbergen College. Methodes die op De Vrijheid gebruikt worden: Schrijven en Pennenstreken In de onderbouw krijgen leerlingen voorbereidende schrijfoefeningen met het oog op de ontwikkeling van de fijne motoriek. Kinderen leren hun pen/potlood goed vast te houden. We maken gebruik van de methode ’Pennenstreken’. De methode bevat een doorgaande leerlijn technisch schrijven in lopend schrift voor groep 1 t/m 8. Kleuters werken in thema's. Hierin staat het ontwikkelen van de motoriek en het aanleren van een goede schrijfhouding centraal. In groep 3 is 'Pennenstreken' gekoppeld aan de eerste zes kernen van de methode 'Veilig Leren Lezen'. De kinderen leren de letter schrijven die centraal staat in het woord dat ze hebben leren lezen: i (ik), m (maan). Naast methodisch schrift wordt er aandacht besteed aan het schrijven van cijfers, aan tempo schrijven en kinderen leren slordigheden op te sporen en te verbeteren. In groep 3 wordt het schrijven begonnen met een potlood en in januari wordt er over gegaan op een vulpen. Het methodische schrift wordt gehandhaafd tot en met groep 7 en in groep 8 zijn de kinderen in principe vrij in het kiezen van hun eigen handschrift. Taalvorming Taalvorming begint al tijdens de kleuterjaren, altijd spelenderwijs. Wij gebruiken daarbij ‘Schatkist Taal’. Rond een thema wordt de taal aangeboden door prentenboeken, verhalen, gesprekken, spelletjes, versjes en liedjes. De methode bevordert de taalontwikkeling en realiseert zo een doorgaande lijn. Belangrijk is dat kinderen leren luisteren en zelf leren verwoorden, zodat zij meer grip krijgen op de wereld om hen heen. De volgende taalonderdelen komen op speelse wijze aan de orde:


Pagina 13

 uitbouwen van de woordenschat (zowel actief als passief);  kennismaken met geschreven taal;  bevorderen van communicatie tussen elkaar;  bevorderen van spreekvaardigheid;  ontwikkelen van luistervaardigheid;  ontwikkelen van concentratie. In groep 3 leren kinderen lezen met de leesmethode ‘Veilig Leren Lezen’. Deze methode sluit aan op ‘Schatkist Taal’. Om de dag leren de kinderen een nieuw woord en vanuit dit woord letters of klanken. Ook met behulp van oefeningen en spelletjes leren zij letters en woorden. Voor groep 4 t/m 8 gebruiken we de taalmethode ‘Taal in Beeld'. De methode 'Taal in beeld' werkt aan:  woordenschat;  woordenschatstrategieën;  spreken / luisteren;  schrijven (stellen);  taalbeschouwing. De methode 'Spelling in beeld' leert kinderen de belangrijkste spelling strategieën. Daarnaast gebruiken we ook de werkwijze van “Zo leren kinderen lezen en spellen”. Het lezen gaat in alle groepen door. Drie keer per week gaan de kinderen in kleine groepjes onder begeleiding 20 minuten lezen. Tweemaal per jaar wordt het leesniveau bepaald. In de loop van het jaar doet ook groep 3 mee. Wij stimuleren het lezen door leerlingen de bibliotheek te laten bezoeken, het meedoen aan de Kinderboekenweek en de voorleeskampioenschappen, maar ook door boekbesprekingen en spreekbeurten te houden. Het leesplezier staat daarbij voorop! Voor begrijpend lezen gebruiken we, vanaf groep 4, de methode ‘Tekstverwerken’. Methode: 'Tekstverwerken'. Bij het begrijpend lezen gaat het vooral om het proces en de vaardigheden die de leerlingen in staat stellen om op de juiste manier informatie in woord, beeld en tekst te verwerken. Daarom worden korte leesstukjes (verhalende teksten) afgewisseld met gedichtjes, tekeningen, foto's, advertenties en korte zakelijke teksten. Studerend lezen moet leiden tot het zelfstandig verwerven van nieuwe kennis over en inzichten in de omringende wereld, te onderscheiden in:  informatie kunnen verwerken;  informatie kunnen verwerven;  verwerkte informatie kunnen presenteren;  informatie individueel kunnen vastleggen en bewaren. Rekenen / wiskunde Kleuters kunnen spelenderwijs ervaring opdoen met diverse reken ontwikkelingsaspecten. Centraal staan de volgende rekenonderdelen:  tijdbeleving en tijdsbesef;  ruimtelijke- en meetkundige oriëntatie;  vergelijken, sorteren en ordenen;  meten en wegen;  getalbegrip en het tellen;  rekenkundige begrippen (meer, minder, veel, enzovoort).


Pagina 14

Dit schooljaar gaan we starten met de introductie en het werken met Exova Math. Een rekenmethodiek waarbij de leerlingen veel digitaal op eigen niveau kunnen werken zonder dat daarbij groepsinstructie en het werken met materialen vergeten wordt. Onderdeel van Math is De Rekentuin. Daarvoor hebben alle leerlingen een inlogcode en kunnen ze zowel op school als thuis werken aan hun rekenvaardigheid. Het team wordt begeleid bij het invoeren van deze innovatieve methodiek die als doel heeft de opbrengsten op rekengebied te verhogen naar een niveau dat voor kinderen die het rekenen snel en gemakkelijk afgaat, ligt op brugklasniveau. Voor kinderen die het rekenen moeilijk vinden is het zo mogelijk om op maat te werken. Engels Op De Vrijheid werken we met VVTO: Vroegtijdig Vreemde Talen Onderwijs. We hebben hierbij gekozen voor Engels. In de onderbouw gaat dit spelenderwijs met verhaaltjes, liedjes, rijmpjes en spelletjes. Dit alles zit in de methode I-Pockets die we gebruiken voor groep 1 t/m 4. Voor groep 5 t/m 8 werken we met de methode BackPack. We willen ons aanbod nog gaan uitbreiden zodat we ook bij bijvoorbeeld een tekenles de instructie in het Engels zouden kunnen geven. Dit schooljaar zullen de kinderen van groep 7 getoetst worden met een CITO Engels. Binnen onze stichting wordt een actief beleid gevoerd om vroegtijdig met Engels te starten. De leerkrachten (Cambridge niveau B2) worden dan ook geschoold om dit goed te kunnen begeleiden. Wereldoriëntatie Hieronder verstaan wij de vakken Aardrijkskunde, Geschiedenis, Biologie en Verkeer. Wij hebben de volgende methodes:  aardrijkskunde: Een wereld van verschil voor groep 3 t/m 8  geschiedenis: ‘Bij de tijd’, voor groep 4 t/m 8;  verkeer: ‘Klaar…Over’, vanaf groep 3;  biologie: ‘In Vogelvlucht’, vanaf groep 5. Vanaf groep 1 en 2 wordt er spelenderwijs een begin gemaakt met de wereld oriënterende vakken. Met behulp van voorbereidende activiteiten krijgen de kinderen informatie over deze vakgebieden. Ook volgen wij met de groepen de volgende schooltv-series: groep 1 en 2 ‘Koekeloere’, groep 3 en 4 ‘Huisje, boompje, beestje’, groep 5 en 6 ‘Nieuws uit de Natuur’ en in groep 7 en 8 School tv weekjournaal’ ter aanvulling op onze lessen. Bewegingsonderwijs In de kleutergroepen is er elke dag een vorm van bewegingsonderwijs; dit kan zowel binnen als buiten plaatsvinden. De hogere groepen krijgen twee maal per week gymnastiek in gymzaal 'De Wimpel', naast de school. Sport, spel en (turn)oefeningen behoren tot de oefenstof, die zo gevarieerd mogelijk wordt aangeboden. Creatieve vorming We geven les in handvaardigheid, dramatische expressie, muziek en tekenen. Verschillende technieken komen in een schooljaar aan bod met behulp van de methode ‘Moet je doen’. In de lagere groepen zal vaak worden aangesloten bij een belangstellingsgebied, zoals herfst, Sinterklaas of Kerstmis. Onder muziekonderwijs verstaan we onder andere zingen, dansen, het bespelen van de op school aanwezige muziekinstrumenten en het aanleren van begrippen als maat en ritme. In de kleutergroepen is er dagelijks muzikale vorming; de andere groepen hebben dat één of twee maal per week. Burgerschapskunde De school is bij uitstek de plek waar elke leerling kennismaakt met de verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Maatschappelijke ontwikkelingen als individualisering en een multiculturele samenleving vragen dat scholen actief burgerschap en sociale integratie bevorderen. Actief burgerschap is het kunnen en willen deelnemen aan de samenleving. Burgerschap gaat over diversiteit, acceptatie en tolerantie. Het vraagt ook reflectie op het eigen handelen, een respectvolle houding en een bijdrage aan de zorg voor je omgeving. Waar u dan aan kunt denken is het volgende:  wat maakt een huis een thuis? Wat is een omgeving waarin jij je veilig voelt? Kun je op die plek helemaal jezelf zijn of is het juist fijn dat er afspraken gelden waar iedereen zich aan houdt? Zijn er verschillen tussen huizen? Schoolgids 2014-2015

Pagina 15

 mijn familie. Een familie is meer dan een verzameling mensen met dezelfde achternaam of bloedband;  kruip in de huid van… het onderzoeken van verschillende culturen van vroeger en nu;  jongen of meisje? Ogenschijnlijk hebben meisjes net zoveel kansen en rechten als jongens. Toch zullen er verschillen zijn door opvoeding en de culturele achtergrond van kinderen;  lang leve de club! Veel leerlingen zitten op een sportclub. Waar de sport vandaan komt, of hoelang de club bestaat, weten ze vaak niet. Bij uitstek een onderwerp voor burgerschapskunde zijn de rechten van het kind. Elk jaar doen we samen met enkele andere basisscholen en het van Kinsbergencollege een project over een van de kinderrechten. Het leren debatteren en het presenteren hebben hierin een belangrijk aandeel. 5.6 Computergebruik in de school, Inspirium De Vrijheid is sinds dit schooljaar een Inspiriumschool. Dat betekent dat we ons ontwikkelen in de volgende richting:  Het nieuwe leren  Educatief partnerschap  Extended learning Het nieuwe leren Op een Inspiriumschool krijgen de leerlingen onderwijs dat eigentijds is en uitdaagt, dat recht doet aan de eigen talentontwikkeling en dat hen ondersteunt om e later succesvol te kunnen leren, leven en werken in de 21 -eeuwse samenleving. Inzet van ICT hierbij maakt het onderwijs persoonlijker doordat het beter aansluit op de individuele behoeften van leerlingen. Hierdoor ontstaan vormen van differentiatie en samenwerken die we tot op heden niet kenden of die aan het begin van hun ontwikkeling staan. Dit biedt enorme kansen voor de talentontwikkeling van de leerlingen en maakt het onderwijs rijker en actueler. Educatief partnerschap Ouders worden actief bij het leerproces van hun kind(eren) betrokken om optimale omstandigheden te realiseren voor de ontwikkeling en het leren van kinderen, thuis en op school. Daarvoor gaan leerkrachten en ouders met elkaar in gesprek en werken ze zoveel mogelijk samen. Dit gebeurt vanuit het besef dat zowel ouders als school nauw betrokken zijn bij de opvoeding en de begeleiding van kinderen, en hierin een gezamenlijk belang hebben, en vanuit de overtuiging dat je samen meer kunt bereiken in de opvoeding en begeleiding van kinderen dan ieder op zich. Extended learning Door slimme inzet van ICT ontstaat meer flexibiliteit: het leren kan meer plaatsen tijdsonafhankelijk ondersteund en gevolgd worden. Het onderwijs op een Inspiriumschool is zo ingericht, dat het leren ook buiten de schooltijden en -muren door kan gaan en dat formeel en informeel leren met elkaar vervlochten e kunnen worden. Het gaat daarbij niet alleen om kennis, maar ook om de 21 -eeuwse vaardigheden als samenwerken, plannen, taak verdelen, probleemoplossend vermogen, creativiteit, kritisch denken, sociale en culturele vaardigheden en communiceren. We kunnen dat natuurlijk niet in één jaar realiseren, maar nemen daar een aantal jaren voor.


Pagina 16

Voor onze nieuwe rekenmethodiek hebben we flink wat devices nodig en daarom investeren we daar ruim in. Vanuit het rekenen kunnen we snel de volgende stap maken richting andere vakken en ook naar het leren over het werken met de digitale middelen. De devices worden gebruikt:  tijdens de lessen in de klas, voor het werken en oefenen van vaardigheden op het gebied van taal, spelling en rekenen;  voor het maken van werkstukken en spreekbeurten;  als opzoekmedium m.b.v. Netwijs. Tevens beschikt de school over touchscreens en beamers, die worden ingezet bij verschillende vakgebieden. Wij werken op school met een internetprotocol voor de leerlingen.


Pagina 17

Zorg voor de kinderen, juiste begeleiding voor ieder kind! 6.1 De zorgstructuur op onze school Leerlingvolgsysteem (LVS) en zorgroute We stimuleren alle leerlingen om hun talenten te ontwikkelen. We willen het beste uit uw kind halen en aanbieden wat uw kind nodig heeft. In een veilige schoolomgeving krijgen onze leerlingen uitdagende lesstof en opdrachten. Vanaf het moment dat uw kind naar De Vrijheid gaat, volgen wij de ontwikkeling en prestaties. Hiervoor gebruiken we onder meer groepsplannen, observaties, toetsen en het door leerlingen gemaakte werk. De leerkracht zet deze belangrijke informatie in het leerlingvolgsysteem Parnassys. Dit systeem geeft de leerkrachten, interne begeleider en directie de mogelijkheid de ontwikkeling van de leerlingen aan de hand van een groot aantal niet-methode gebonden, landelijk genormeerde toetsen te volgen. Ook methode gebonden toetsen en observatiepunten kunnen hier ingevoerd worden. Door de interne begeleider en de groepsleerkracht(en) zullen alle noodzakelijke gegevens over hulp aan kinderen worden vastgelegd in het leerlingendossier. Daarnaast werken we met het programma ZIEN (onderdeel van Parnassys). ZIEN is een pedagogisch systeem, dat de voorwaarden om tot leren te komen en het sociaal-emotioneel functioneren van kinderen in kaart brengt. Dat gebeurt zowel op individueel als op groepsniveau. Wanneer daar aanleiding toe is, geeft het programma indicaties voor hulp. De 4 tot 6 jarigen volgen we aan de hand van een leerlingvolgsysteem Bosos, met onder andere observatiepunten. In het leerlingvolgsysteem staat per ontwikkelingsgebied omschreven wat van kinderen van een bepaalde leeftijd verwacht mag worden. Met behulp van een grafisch overzicht kan de leerkracht in één oogopslag zien hoe ver de ontwikkeling gevorderd is. Het leerlingendossier wordt uitsluitend gebruikt om de begeleiding van een kind optimaal te kunnen uitvoeren. Inzage in het dossier hebben aan de school aangesteld onderwijzend personeel, de interne begeleider, de directie en de ouders/verzorgers van het kind (op verzoek). Externe instanties en/of hulpverleners kunnen slechts na toestemming van de ouders/verzorgers inzage in het dossier krijgen. Het leerlingendossier wordt op school bewaard. Sommige leerlingen hebben extra aandacht en zorg nodig. Bijvoorbeeld omdat ze heel snel door de lesstof gaan, juist wat achterblijven of andere problemen hebben. De leerkrachten houden dit goed in de gaten, onder meer met het leerlingvolgsysteem. Alle leerlingen worden besproken met de intern begeleider. Zijn er zorgen over een leerling? Leerkracht en intern begeleider bespreken dan (samen met ouders) welke ondersteuning nodig is. Bovendien werken we binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) nauw samen met Jeugdgezondheidszorg en het Schoolmaatschappelijk werk. Dit noemen we het intern zorgoverleg. In dit overleg kunnen ook eventuele zorgen rond leerlingen worden besproken. Kan onze school de benodigde hulp zelf niet bieden? Dan maken we gebruik van ons kenniscentrum Proo. Als uw kind op vierjarige leeftijd bij ons op school komt, krijgen wij, als uw kind daar geweest is en er toestemming is gegeven door de ouders, informatie over de peutertijd middels een overdrachtsformulier van de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf. Uw kind(eren) worden gedurende hun schoolloopbaan gevolgd door het LOVS (Leerling- en OnderwijsVolgSysteem). Naast de methode gebonden toetsen worden er twee maal per jaar in alle groepen landelijk genormeerde toetsen afgenomen ( CITO) op het gebied van taal, lezen en rekenen. Op deze toetsen kan een kind een score halen die aangeduid wordt met cijfers van I t/m V (I is heel goed, V is problematisch).


Pagina 18

Wij werken aan de hand van een toets kalender. Toets Rekenen voor kleuters Taal voor kleuters dyslexie protocol; kleutertoetsen, taalvorderingen Auditieve synthesetoets en Grafementoets ( als vervolg op DMT bij onvoldoende score op DMT) DMT en AVI

Okt.

Eind CITO Pi voor analyse (facultatief)

Dec.

1-2

Jan. 1-2 1-2 1-2

Febr.

Mrt.

Apr.

Mei

1-2

3 en 4

Juni 1-2 1-2 1-2

Juli

3 en 4

3 t/m 8

3 t/m 7

1 t/m 8

Zien Begrijpend lezen Spelling Spelling WW Rekenen en Wiskunde Woordenschat Herfstsignalering groep 3 Wintersignalering groep 3 Lentesignalering groep 3

Nov.

1t/m 8

8 8 8 8

4 t/m 8 3 t/m 8 M8 3 t/m 8 3 t/m 5

Groep 3,4 + bij uitval jan 3 t/m 7 E7 3 t/m 7 3 t/m 5

3 3 3

x

x

x

x

x

x

8 x

x

x

x

De resultaten van de gemaakte toetsen worden bijgehouden in een groepsoverzicht en in ons leerlingvolgsysteem. Resultaten van toetsen: Nadat uw kind een toets heeft gemaakt worden de resultaten daarvan genoteerd in Parnassys (het leerling administratie systeem) en besproken. Hiervoor hanteren wij een aantal groeps- en leerling besprekingen:  Twee maal per jaar – na het afnemen van de landelijk genormeerde toetsen - wordt er met het team een groepsbespreking gehouden o.l.v. de intern begeleider. Leerlingen die dan (ver) boven of onder het landelijk gemiddelde uitkomen worden uitgebreid besproken. Ook worden de vervolgactiviteiten doorgenomen die het kind in zijn ontwikkeling verder kunnen helpen;  handelingsgerichte Proces Diagnostiek (HGPD) op school: Per jaar zijn er drie à vier momenten voor consultaties met de orthopedagoge van het kenniscentrum Proo. Deze gesprekken kunnen gebruikt worden om een leerling te bespreken, een observatie aan te vragen, verder onderzoek te doen of eventueel oudergesprekken te houden;  leerling bespreking in het team. Vanzelfsprekend wordt u als ouder op de hoogte gebracht van de resultaten van uw kind(eren).


Pagina 19

6.2 Groepsoverzichten Aan de hand van de groepsoverzichten besluit de groepsleerkracht samen met de intern begeleider welke leerling speciale begeleiding nodig heeft. Deze leerlingen worden door de intern begeleider geadministreerd. 6.3 Speciale Begeleiding Bij speciale zorg kunnen, afhankelijk van de aard van het probleem (bijvoorbeeld uitval bij toetsen of ontwikkelingsvoorsprong), betrokken zijn:  alleen de groepsleerkracht;  de groepsleerkracht en de intern begeleider;  de groepsleerkracht, de intern begeleider en het kenniscentrum Proo;  de groepsleerkracht, de intern begeleider, het kenniscentrum Proo en het speciaal (basis) onderwijs. Voor er wordt gestart met speciale zorg is er altijd eerst contact tussen de groepsleerkracht en de ouders. ( Groeps) Handelingsplannen (HP) en/of Ontwikkelingsperspectief: In de maanden september en februari worden er handelingsplannen gemaakt n.a.v. de screeningsuitslagen. Globaal gezien betekent een: I+: uw kind zal extra leerstof krijgen, een routeboekje volgen of extra tijd voor het oefenen van een zwak vak krijgen. Op een handelingsplan wordt vermeld wat er gaat gebeuren. I: gewoon doorgaan, alert zijn op eventueel een extra uitdaging. II: gewoon doorgaan. III: gewoon doorgaan, voor de leerkracht betekent het extra in de gaten houden, wat extra beurten enzovoort. IV: er wordt een handelingsplan gemaakt en uitgevoerd. V: er wordt een handelingsplan gemaakt en uitgevoerd. Nadat het HP is opgesteld wordt er wekelijks door de leerkracht een notitie gemaakt over de bevindingen (behorende bij het desbetreffende HP). Hierna volgt er een zes á acht wekelijkse evaluatie op zowel product als proces, waarbij wordt gekeken of het gestelde doel is behaald, of dat een eventuele bijstelling van het handelingsplan nodig is. Natuurlijk worden de handelingsplannen met de ouders besproken en we vragen u ook ze te ondertekenen . Ontwikkelingsperspectief Voor leerlingen van onze school kan een ontwikkelingsperspectief gemaakt worden. Het kan het zijn dat een leerling met leermoeilijkheden in een bepaald vakgebied niet de einddoelen van het basisonderwijs (=eind groep 8 niveau) kan bereiken. Voor deze leerling wordt dan een ontwikkelperspectief opgesteld en de school biedt de mogelijkheid, na uitgebreid onderzoek en met toestemming van de ouders, tot het volgen hiervan. Dit perspectief geeft de leerling de mogelijkheid om via subdoelen op zijn eigen niveau de leerstof in eigen tempo op voldoende niveau te doorlopen met als minimum eindniveau voldoende beheersing leerstof eind groep zes. Aan de hand van deze gegevens kunnen we de verwachtingen die we van een leerling hebben vaststellen. Zo nodig wordt het ontwikkelingsperspectief aangepast en de uitstroomverwachting bijgesteld. In het perspectief worden alle toetsen ingevoerd en wordt gekeken of de scores overeenkomen met het leerpotentieel van het kind. Als dit niet het geval is en het kind scoort lager, wordt er een handelingsplan opgesteld. Twee keer per jaar wordt het ontwikkelingsperspectief met ouders besproken. Zo zijn ouders op de hoogte van de ontwikkeling van hun kind en bekend met de doelen waaraan gewerkt wordt. Door op deze manier te werken weten we precies of we alles uit een kind halen wat er in zit.


Pagina 20

Op onze school werken wij handelingen opbrengstgericht. In de regel worden de volgende stappen ondernomen: Niveau 1: De leerkracht observeert, signaleert, begeleidt en heeft contact met de ouders. Niveau 2: De leerkracht stemt de instructie, tijd en verwerking af op de verschillen in ontwikkeling van leerlingen en naar de behoeften van de leerlingen, zowel naar boven (verdieping en verrijking) als naar beneden. De leerkracht bespreekt eventueel de situatie met collega’s en benut hun ervaring en kennis en heeft contact met de ouders. Wanneer het kind desondanks onvoldoende vooruit gaat, wordt de volgende stap genomen. Niveau 3: De leerkracht schakelt de intern begeleider (ib’er) in en bespreekt de situatie samen met de ib’er en de ouders. Er wordt een plan opgesteld (individueel of subgroepsplan) Wanneer dit (subgroeps)handelingsplan onvoldoende resultaat heeft gehad, wordt de volgende stap ondernomen. De interne begeleider kan, naar aanleiding van de vraag van de groepsleerkracht, een beknopt onderzoek doen, intern en veelal gericht op de onderwijsbehoeften van de leerling. Vervolgens wordt bepaald of de leerling gerichte hulp binnen de groep of buiten de groep ontvangt. Hiervan worden de ouders schriftelijk in kennis gesteld: zij tekenen dit voor gezien. Na de vastgestelde tijd wordt bekeken of de geboden hulp voldoende effect heeft gehad. Mocht dat niet het geval zijn dan wordt de volgende stap genomen. Niveau 4: De ib’er schakelt de expertise van het Kenniscentrum in: onderzoek, consultatie, advisering, HGPD ((handelingsgerichte proces diagnostiek). Het plan wordt aangepast; de ib’er bespreekt dit plan met ouders en leerkracht. De ib’er informeert de MSD en locatieleider en geeft hierbij aan of er in de toekomst mogelijk gebruik gemaakt moet worden van de ondersteuningsmiddelen (arrangement) vanuit het samenwerkingsverband. Niveau 5: De ib’er overlegt met de MSD of uitbreiding van het arrangement mogelijk is. Hiervoor is positief advies van het Kenniscentrum nodig. De ib’er bespreekt het arrangement met de ouders. Als er sprake is van uitbreiding van het arrangement (extra-ondersteuning, (tijdelijke of gedeeltelijke) plaatsing in speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs) bespreekt de directeur samen met de ib’er het arrangement met de ouders. In de wet Passend Onderwijs wordt hierbij aangegeven dat er sprake moet zijn van “op overeenstemming gericht overleg”. De hulp aan kinderen zoals omschreven in niveau 1 t/m 4 behoort tot de basisondersteuning van de school. Bij niveau 5 speelt het samenwerkingsverband Passend onderwijs een rol. Niveau 6: De directeur doet een aanvraag voor extra-ondersteuningsmiddelen vanuit het samenwerkingsverband. Arrangementen zijn altijd tijdelijk van aard en worden jaarlijks toegekend. Een arrangement kan ook plaatsing in sbao of so betekenen, of eventueel een parttime plaatsing in sbao / so / tussenvoorziening. 6.4 Overgaan/doublure en protocol herfstkinderen Normaal gesproken doorloopt een kind alle groepen in acht schooljaren. Voor sommige kinderen is deze periode korter of langer. Leerlingen, die op 1 oktober of daarna vier jaar worden, worden als ‘instromers’ gerekend en komen in het nieuwe cursusjaar in groep 1. Op onze school komt het soms voor dat kinderen, die na 1 oktober 4 jaar worden lang ‘kleuteren’. Als de ontwikkeling van het kind aanleiding is het kind mogelijk nog niet naar groep 3 te laten doorstromen, of eerder dan op het gebruikelijke moment, worden ouders van deze mogelijkheid al gedurende het schooljaar op de hoogte gebracht. Ook zal door de leerkracht, in samenspraak met de intern begeleider extra worden gekeken naar het sociaal emotionele aspect, en naar de cognitieve “rijpheid” van het kind. Het oordeel van de leerkracht, die de leerling goed volgt met een observatielijst en leerlingvolgsysteem is van doorslaggevend belang. Wanneer wij leerlingen een verlengde kleuterperiode of een vervroegde overstap naar groep 3 geven, gebeurt dit op basis van argumenten. De procedure staat beschreven in het Protocol Herfstkinderen dat op school is in te zien. Deze werkwijze hanteren wij feitelijk bij alle groepen, dus ook vanaf groep 3. Jaarlijks neemt de school een overgangsbeslissing en betrekt hierbij de ouders steeds tijdig, zeker indien een doublure of snellere doorstroming wordt overwogen. De uiteindelijke beslissing een leerling wel of niet te laten doubleren, wordt altijd door de school genomen.


Pagina 21

6.5 I+/meerbegaafdheid We maken in CITO scores onderscheid tussen I en I+ (zeer hoog scorende) kinderen. Deze kinderen krijgen extra uitdaging in de vorm van Topklassers of andere materialen. Enkele leerlingen van onze school doen mee aan de digitale plusklas. 6.6 Digitale Plusklas Binnen stichting Proo zijn voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen twee bovenschoolse digitale plusklassen operationeel vanuit De Schakel in Nunspeet. Er wordt digitaal plusklasonderwijs geboden aan maximaal 28 leerlingen uit de groepen 6, 7 en 8. Incidenteel worden ook zeer zelfstandige leerlingen uit groep 5 toegelaten. De groepen worden begeleid door een digiplusklasleerkracht. Eén keer per maand ontmoeten leerlingen en leerlingen elkaar fysiek op De Schakel. Op deze terugkomdag staat o.a. strategisch spel, filosofie, ‘Vooruitwerklab’-opdrachten, instructie en sociaal-emotionele vorming op het programma. Ten minste één keer per jaar is er een excursie. Op de overige ochtenden werken de leerlingen op hun eigen school achter de computer. Er wordt gewerkt met een digitale weektaak. Door gebruik van het programma ‘Lync’ en het gebruik van headsets en webcams, worden instructiemomenten (groepssessies) en onderlinge samenwerking tussen leerlingen van verschillende scholen mogelijk gemaakt. De leerlingen hebben een eigen webmailadres en maken gebruik van de Elektronische Leeromgeving van Edmodo.com. Op de overige schooldagen krijgen de leerlingen van hun eigen groepsleerkracht ten minste een half uur tijd om aan hun digitale weektaak te werken. In de digitale plusklas wordt projectmatig gewerkt. Digiklassers mogen een eigen onderwerp kiezen en dit uitwerken met behulp van de website ( www.mijneigenproject.nl) of ze kunnen kiezen voor het werken met ‘Topklassers’ (bijvoorbeeld: Wiskunde, Cultuur, vreemde talen en zaakvakken voor hoogbegaafde leerlingen) of gedeeltelijk voorgestructureerde producten voor hoogbegaafde leerlingen van Minka Dumont. De projecten worden afgesloten met een presentatie in de digitale plusklas. Hierbij zijn digiklassers, ouders en belangstellenden aanwezig. Daarnaast werken de kinderen o.a. aan opdrachten van de website www.acadin.nl en aan lessen ‘Leren leren’. Er wordt doelmatig gewerkt binnen de digitale plusklas. Hiervoor worden kinddoelen (SLO) gebruikt, die na het doorlopen van 36 feedback (leerling, ouders, groepsleerkrachten) bepaald worden. Deze doelen worden door de leerlingen geschaald met groepsgenoten of de digiplusklasleerkracht. Gebieden waarop de leerdoelen betrekking hebben zijn: leren leren, leren denken over leren, leren voor het leven(sociaal en emotioneel). Voor elke digiklasser wordt een individueel handelingsplan ingevoerd om het lesaanbod op de scholen en de digitale plusklas beter op elkaar af te stemmen. Dit plan beschrijft het aangepaste onderwijsaanbod op de eigen school en het specifieke aanbod uit de digiklas. Dit plan wordt door de groepsleerkracht besproken met de ouders en er vinden voortgangsgesprekken plaats tussen ouders, leerling en digiklasleerkracht waarin o.a. het rapport van de digiklasser besproken wordt. Per schooljaar vinden er twee ouderavonden en twee middagen voor betrokken groepsleerkrachten plaats. Informatie over de digitale plusklas is te vinden op de website van Proo. Via ([email protected]) is een informatiefolder te verkrijgen. De screening voor toelating start eind juni. Kennismakingsgesprekken met potentiële nieuwe digiklassers en ouders vinden – zo mogelijk- plaats voor de zomervakantie. Interne begeleiders melden leerlingen aan die voldoen aan de selectiecriteria. Leerlingen worden individueel aangemeld; niet in combinatie met andere leerlingen. Plaatsing in de digitale plusklas is pas definitief nadat dit gecommuniceerd is met de betrokken scholen. Leerlingen die wel voldoen aan de criteria, maar waarvoor geen plaats is, worden op een wachtlijst geplaatst. 6.7 Kenniscentrum Proo Het Proo kenniscentrum bundelt alle kennis en expertise van de Prooscholen. Denk aan hulp bij dyslexie, begeleiding van hoogbegaafde kinderen, weerbaarheidstraining en creatieve therapie. Het centrum werkt ook samen met externe partijen en is beschikbaar voor alle leerlingen. Zo kunnen we de juiste expertise altijd op het juiste moment inzetten. Alle teamleden kunnen gebruik maken van de kennis van het Kenniscentrum. Bijvoorbeeld ook als een leerkracht zelf coaching wenst of als er problemen zijn in een groep (van welke aard dan ook). Elke Prooschool heeft een eigen zorgprofiel, waarin staat wat de school zelf kan bieden aan zorg en ondersteuning. Zo weet het Expertisecentrum precies waar wat te halen is en of bepaalde kennis ontbreekt. Het contact met het Kenniscentrum loopt via de intern begeleider van onze school. De orthopedagoog die aan onze school verbonden is heet Else Boers.


Pagina 22

6.8 Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen in Nederland aangesloten bij een regionaal samenwerkingsverband. Hiervan zijn er 77 in het gehele land. De school van uw kind werkt binnen het samenwerkingsverband OnderwijsZorgKoepelNoord-Veluwe (OZKNV) samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in de gemeenten Nijkerk, Putten, Ermelo, Harderwijk, Zeewolde, Nunspeet, Elburg en Epe. . Belangrijke doelen van de invoering van Passend Onderwijs zijn: -terugdringen bureaucratie, met name ingewikkelde indicatieprocedures; -terugdringen aantal kinderen die geen plek in het onderwijs kunnen vinden (thuiszitters); -alle kinderen een passende onderwijsplek bieden. Het samenwerkingsverband OZKNV heeft in het ondersteuningsplan (www.onderwijszorgkoepel.nl/ondersteuningsplan) vastgelegd op welke wijze passend onderwijs wordt geboden binnen de deelnemende scholen. Vormen van speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs blijven bestaan; geen kind wordt gedwongen teruggeplaatst in het basisonderwijs. Zorgplicht Het kernbegrip bij passend onderwijs is ‘zorgplicht’. Zorgplicht betekent dat de basisschool de verantwoordelijkheid heeft om in goed overleg met de ouders een passende ondersteuning te bieden. Liefst zoveel mogelijk thuisnabij in de eigen school. Als blijkt dat dit niet mogelijk is, heeft de school de opdracht om met de ouders naar de best passende plaats te zoeken. Dat kan zijn op een andere basisschool binnen het samenwerkingsverband OZKNV of op een school voor speciaal (basis) onderwijs. Als u het niet eens bent met het aanbod van de school, dan kunt u dit aankaarten bij de directie of bestuur van de school van uw kind, het samenwerkingsverband OZKNV of om ondersteuning vragen door een onderwijsconsulent. In het uiterste geval kunnen problemen worden voorgelegd bij een landelijke geschillencommissie. Meer informatie vindt u op de website Passend Onderwijs: http://www.onderwijsgeschillen.nl/informatie-voor-ouders/ Schoolondersteuningsprofiel Iedere school heeft in het school ondersteuningsprofiel (SOP) omschreven welke ondersteuning de school kan bieden. U kunt dit profiel op de website van de school vinden of op de school inzien. In dit profiel is te lezen op welke wijze de school de begeleiding aan leerlingen vorm geeft en welke mogelijkheden voor extra-ondersteuning de school heeft. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werken alle scholen vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra-ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk aandachtspunt Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften stellen extra eisen aan de school, het gebouw, de leerkrachten, de IB-er en ook de medeleerlingen. Het uitgangspunt is dat elke leerkracht in principe ruimte heeft voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Denk hierbij aan verschillen in intelligentie, tempo, sociale vaardigheden en leermogelijkheden. Bij ieder verzoek tot plaatsing van een leerling zal een afweging gemaakt worden. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van specifieke onderwijsbehoeften en de benodigde extra-ondersteuning past binnen de basisondersteuning, die de school kan bieden. . Uitgangspunten voor plaatsing zijn o.a. •kan het kind op deze school de gevraagde ondersteuning geboden worden, •blijft de aandacht voor de andere leerlingen voldoende gewaarborgd, •is de gevraagde ondersteuning uitvoerbaar voor de leerkracht. Een voorbeeld van een school ondersteuningsprofiel vindt u op de website www.onderwijszorgkoepel.nl/format_ondersteuningsprofiel


Pagina 23

Arrangementen Het antwoord op de vraag: Wat heeft dit kind nodig en hoe stemmen wij ons handelen hierop af? wordt vastgelegd in een plan van aanpak, vaak een arrangement genoemd. Wat gaan we doen? Wanneer? Door wie? Met welk doel? Wanneer en hoe gaan we evalueren? Ouders worden nauw bij het opstellen van een arrangement betrokken. Het is van groot belang dat alle direct betrokkenen eendrachtig samen werken in het belang van het kind. Ouderbetrokkenheid Het samenwerkingsverband OZKNV hecht er aan dat de school de ouders betrekt bij de ondersteuning van de leerlingen. Daarom vinden we het van groot belang dat ouders direct betrokken worden bij de eerste tekenen dat een kind meer ondersteuning nodig heeft. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen, is het wenselijk om daar met de ouders in alle openheid, maar ook in vertrouwen over te spreken. Ouders kunnen via de Medezeggenschapsraad van de school of via de Ondersteuningsplanraad van het samenwerkingsverband invloed uitoefenen op het beleid van de school (school ondersteuningsprofiel) en het samenwerkingsverband (Ondersteuningsplan). Beide raden bestaan uit ouders en leerkrachten. Meer informatie op de website www.onderwijszorgkoepel.nl/ondersteuningsplanraad Steunpunt Onderwijszorgkoepel Scholen kunnen de komende jaren gebruik maken van de diensten van het Steunpunt OZKNV, bestaande uit deskundigen uit het speciaal (basis) onderwijs. Zij ondersteunen scholen om de onderwijsbehoeften van het kind in beeld te brengen en hoe het onderwijsaanbod hier op afgestemd kan worden. Ook adviseren zij bij het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Toelaatbaarheidsverklaring speciaal (basis) onderwijs Als de school en de ouders tot de conclusie komen, dat het voor de ontwikkeling van een kind beter is om naar een speciale (basis) school te gaan, vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor de leerling aan. Dit doet de school bij het samenwerkingsverband OZKNV/ Het samenwerkingsverband OZKNV geeft de toelaatbaarheidsverklaring af als ouders en scholen het met de plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs eens zijn. Het samenwerkingsverband OZKNV controleert daarbij met name ook of de ouders vroegtijdig bij het hele proces betrokken zijn geweest. Uitgebreide informatie vindt u op de website www.onderwijszorgkoepel.nl/downloads Ondersteuningsmiddelen De schoolbesturen ontvangen van het samenwerkingsverband OZKNV ondersteuningsmiddelen in euro’s. Hiermee kunnen de besturen de extraondersteuning op de scholen bekostigen. Dit kan bijvoorbeeld zijn de ondersteuning door een onderwijsassistent of leerkracht. Ook betalen de schoolbesturen hieruit de extra kosten als kinderen worden toegelaten tot het speciaal (basis) onderwijs. Blind of slechtziend/doof of slechthorend/taal-spraakproblemen Er zijn in Nederland speciale scholen voor kinderen die blind of slechtziend zijn en voor kinderen die doof/slechthorend zijn en/of taal-spraakproblemen hebben. Deze scholen vallen buiten de wet passend onderwijs, maar hebben wel de verplichting de basisscholen te ondersteunen om deze kinderen goed te kunnen begeleiden. Scholen kunnen een beroep doen op hun expertise in de vorm van consultatie en begeleiding. Ook deze ondersteuning loopt via het Steunpunt OZKNV.


Pagina 24

Informatie en ondersteuning van ouders Informatie over dit alles vindt u op de website van de school en op de website www.onderwijszorgkoepel.nl Hier vindt u ook namen en telefoonnummers/emailadressen van de personen die u kunt raadplegen: Henk Büscher (directeur) of Sieb van der Heide (beleidsadviseur) Neem bij twijfel over de ondersteuning aan uw kind of als u meer wilt weten over passend onderwijs contact in eerste instantie contact op met de school of de hierboven genoemde personen. In samenspraak tussen scholen, ouders en samenwerkingsverband kunnen we eendrachtig werken aan het passende onderwijs voor onze kinderen. 6.9 Onderwijs aan langdurig zieke kinderen Een kind dat langdurig ziek is, heeft ook recht op onderwijs. In overleg met de ouders en de consulent onderwijs aan zieke leerlingen worden afspraken gemaakt over hoe het kind het best kan worden begeleid. Meer informatie over dit onderwerp is te vinden op de website van de IJsselgroep (www.IJsselgroep.nl) of op de website van de stichting “Ziek zijn en onderwijs” (www.ziezon.nl)

6.10 VVE (Vroeg- en Voorschoolse Educatie) Binnen de gemeente Elburg werken de voorschoolse voorzieningen met het programma Uk en Puk. Dit programma sluit aan op de methode Schatkist van groep 1/2. Vanuit de gemeente is er gezorgd dat de basisscholen de beschikking hebben gekregen over een aantal handpoppen en prentenboeken die gebruikt kunnen worden in de klas. Onze school heeft intensief contact met de peutergroepen van SKE (Stichting Kinderopvang Elburg) en komend schooljaar komen de peuters wederom op bezoek in groep 1/2. Tevens zal dit jaar nog meer de nadruk liggen op samenwerking tussen de peuterleidsters en de leerkrachten van groep 1/2. Het aantal kinderen dat met een VVE indicatie vanuit de peuterspeelzaal of kinderopvang op onze school komt is procentueel laag. Deze kinderen worden door ons extra gevolgd en er wordt direct een extra aanbod gerealiseerd. Ook trachten we samen met hun ouders te werken aan het wegwerken van de achterstanden. Voor (in ieder geval) de doelgroepkinderen wordt gewerkt met een warme overdracht. Er is een overdrachtsformulier waarop aangegeven wordt welke achterstanden het kind nog heeft en er zijn resultaatafspraken gemaakt (aanleveren Citogegevens eind groep 3 en monitoring hierop). 6.11 De begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs De ouders/verzorgers van de leerlingen van groep 8 krijgen halverwege het schooljaar een voorlichtingsmoment over de schoolkeuze en de procedure voor het voortgezet onderwijs na groep 8. Vaste onderdelen zijn elk jaar:  het schooladvies, opgemaakt uit het leerling-dossier en de behaalde resultaten in groep 8. Hierbij speelt ook bijvoorbeeld de werkhouding een rol;  de informatiedagen van het voortgezet onderwijs. We raden u aan die samen met uw kind te bezoeken. Ook worden er voor de leerlingen kennismakingsbezoeken georganiseerd. Hier gaan ze samen met de leerkracht of onder begeleiding van ouders naar toe;  de CITO-eindtoets: In principe doen alle kinderen mee aan de CITO eindtoets. Het kan echter voorkomen dat een leerling een andere versie van de toets maakt (bijvoorbeeld bij dyslexie);  daarna volgen de individuele oudergesprekken waar, in samenspraak met de ouders, een definitieve schoolkeuze wordt bepaald. De aanmelding geschiedt daarna door het invullen van een aanmeldingsformulier door de ouders. De school zorgt voor verdere afhandeling. De ouders krijgen nog voor de zomervakantie de bevestiging van de aanmelding in het voortgezet onderwijs.


Pagina 25

Onze leerlingen gaan meestal naar een van de volgende scholen: In Elburg: Van Kinsbergencollege Nuborgh locaties: Lambert Francken College (LFC) en Oostenlicht. Na plaatsing in het voortgezet onderwijs volgen we nog geruime tijd de vorderingen van onze leerlingen. We kunnen zo ook zien of ons advies juist is geweest. 6.12 Intern begeleider De intern begeleider is het aanspreekpunt voor leerkrachten op het gebied van de zorg voor leerlingen. Meestal is dat het geval als er in het onderwijsleerproces van een kind problemen dreigen te ontstaan. De intern begeleider probeert samen met de groepsleerkracht hier een oplossing voor te vinden. Dit kan zijn door:  aangepaste leerstof;  leerstof op een andere manier aanbieden;  individuele hulp enzovoort. De intern begeleider heeft de volgende taken:  overzicht houden over het leerlingvolgsysteem en leerling dossiers, waarin ontwikkelingen en vorderingen van elke leerling geregistreerd staan.  houden van leerling besprekingen;  houden van besprekingen met de groepsleerkracht over de groep en/of individuele leerlingen en samen proberen oplossingen te vinden voor problemen die zich voordoen;  onderhouden van contacten met zorginstellingen (PCL, Zorgcommissie, Begeleidingsdienst, SMW enzovoort.);  onderhouden van contacten met andere intern begeleiders uit het Samenwerkingsverband;  beheren van de orthotheek (informatie en leermiddelen voor specifieke hulp). 6.13 Centrum Jeugd en gezin/ gezin Elburg Onder deze naam werken diverse organisaties met de scholen samen om alle vragen over opvoeden en opgroeien, gezondheid en ontwikkeling te beantwoorden www.cjgelburg.nl. De JGZ verpleegkundige, de jeugdarts en de schoolmaatschappelijk werker zijn ook een aanspreekpunt voor ouders, leerkrachten en pedagogische werkers in scholen en de voorschoolse voorzieningen. 6.14 GGD-Gelre-IJssel Kinderen ontwikkelen zich voortdurend. De een sneller dan de ander. Soms soepel, soms met vragen of zorgen. Ouders en school staan er tijdens deze periode niet alleen voor. U kunt terecht bij de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Noorden Oost-Gelderland. De JGZ volgt de groei, gezondheid en ontwikkeling van kinderen en jongeren tussen de 4 en 19 jaar. Samen met u en de school zorgt de JGZ er voor dat kinderen en jongeren zich zo gezond en goed mogelijk ontwikkelen. En als dat nodig is, de juiste zorg krijgen. De JGZ werkt in teams die bestaan uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente jeugdgezondheidszorg en een logopedist. Deze medewerkers hebben op verschillende momenten en op verschillende manieren contact met u of de kinderen. Bijvoorbeeld tijdens een individueel gezondheidsonderzoek of tijdens een inloopspreekuur. Maar ook tijdens een groepsvoorlichting of tijdens een gesprek ter ondersteuning of verwijzing. De JGZ of de GGD kan ouders en scholen adviseren over verschillende onderwerpen. Bijvoorbeeld over infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school, chronisch zieke kinderen of kinderen met een handicap. Meer informatie hierover vindt u op onze website: ggdnog.nl GGD Noord- en Oost-Gelderland is kernpartner van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) en werkt samen met ondersteunende en hulpverlenende organisaties. Schoolgids 2014-2015

Pagina 26

Heeft u vragen? U kunt de JGZ bereiken op telefoonnummer 088 – 443 30 00 (voor algemene vragen) of op 088 – 443 31 00 (alleen voor verzetten van afspraken en alleen tussen 8.00 en 12.00 uur) of per e-mail: [email protected]. Jongeren kunnen direct met alle vragen over gezondheid mailen, chatten of twitteren met een jeugdarts. Meer informatie hierover vindt u op de website: jouwggd.nl 6.15 ZAT 12Het Zorg Adviesteam (ZAT) beantwoordt vragen van beroepskrachten, die niet in de zorgstructuur van de school passen of die de interne zorgstructuur overstijgen. De intern begeleider, maar ook de schoolmaatschappelijk werkster kunnen die vragen meenemen naar het ZAT. De meerwaarde is dat diverse disciplines hun deskundigheid kunnen toevoegen, zodat er een afgewogen advies gegeven wordt, waar uiteindelijk het kind en gezin van profiteert. 6.16 Schoolmaatschappelijk werk De schoolmaatschappelijk werkster adviseert de school met name bij vragen over de opvoeding en sociale emotionele ontwikkeling van leerlingen. Ook voert het schoolmaatschappelijk werk hulpverleningstrajecten uit aan ouders en kinderen. Deze trajecten kunnen zowel op school thuis als op kantoor uitgevoerd worden. Voorbeelden waar het smw voor wordt ingeschakeld zijn gevolgen van echtscheiding voor kinderen, sociale vaardigheden, pesten en opvoedingsondersteuning. Zowel ouders als kinderen kunnen gebruik maken van de schoolmaatschappelijk werker. Het schoolmaatschappelijk werk geeft advies, kortdurende hulp en verwijst naar meer gespecialiseerde hulp waar nodig. De hulp en ondersteuning vanuit het schoolmaatschappelijk werk is gratis. 6.17 Meldcode/Verino/ verwijsindex Onze school kan in het belang van het kind gebruik maken van de verwijsindex. Dit betekent dat verschillende hulpdiensten elkaar op de hoogte houden van hulpverlening en/of zorgen over/aan een kind of een gezin. Als twee organisaties een melding hebben gedaan, is er een match en zullen de organisaties verder gezamenlijk optreden. Dit gebeurt om te voorkomen dat hulpdiensten naast elkaar werken. Als wij een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van kindermishandeling of huiselijk geweld dan handelen wij zoals beschreven staat in de Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Stichting Proo. Scholen zijn sinds 1 juli 2013 verplicht deze Meldcode te hanteren. Op school is de meldcode aanwezig en het team heeft een training gehad. 6.18 Medisch handelen en medicijn verstrekking Het kan voorkomen dat uw kind gezond naar school gaat en tijdens de schooluren ziek wordt, zich verwondt of bijvoorbeeld door een insect wordt geprikt. In dergelijke gevallen neemt de school altijd contact met u op om te overleggen wat er moet gebeuren. Wij krijgen ook te maken met verzoeken van ouders om door een arts voorgeschreven medicijnen te verstrekken of om werkelijk medische handelingen te verrichten. Met het oog op de gezondheid van de kinderen, maar ook in verband met de aansprakelijkheid is het van belang dat er in dergelijke situaties zorgvuldig gehandeld wordt door ouders en het onderwijzend personeel. U blijft als ouder verantwoordelijk voor de (medische situatie van) uw kind. Gebruikt uw kind medicijnen of zijn er andere medische handelingen noodzakelijk onder schooltijd, dan moet u daarvoor een verklaring ondertekenen, waarin duidelijke afspraken over de verantwoordelijkheid en het toedienen van één en ander worden omschreven. De verklaring is op school verkrijgbaar. Voor de individuele leraar geldt dat hij/zij mag weigeren handelingen uit te voeren waarvoor hij/zij zich niet bekwaam acht. In voorkomende situaties zal conform het protocol medicijnverstrekking en medische handelingen, dat door de GGD is vastgesteld, worden gehandeld. Het protocol is te verkrijgen op school of te downloaden op http://www.ggdnog.nl/ExtraMenu/Scholen/Medicijnverstrekkingen-medisch-handelen-op-scholen/Protocol-medicijnverstrekking-en-medisch-handelen


Pagina 27

6.19 Veiligheidsbeleid/ ARBO dienst/ bedrijfshulpverlening (BHV) Veiligheid is zeer belangrijk. Onze school biedt leerlingen, onderwijspersoneel en ouders een plek waar ze veilig zijn en waar ze zich veilig voelen. In onze school worden de risico’s geminimaliseerd en incidenten zoveel mogelijk voorkomen. We bereiken dit door de volgende maatregelen:  onze school heeft 2 opgeleide bedrijfshulpverleners (BHV-ers). Zij zorgen voor de coördinatie bij calamiteiten en verlenen zo nodig eerste hulp. Op onze school zijn dit: Marlous Buitenhuis en Elise Hefti. Onze BHV-ers volgen de verplichte herhalingscursussen.  onze school heeft een ontruimingsplan en een inruimingsplan. Deze plannen worden tweemaal per jaar geoefend met personeel en leerlingen;  op bestuursniveau is een preventiemedewerker aangesteld;  het schoolgebouw en het schoolplein zijn (her)ingericht volgens de normen van de ARBO en de speeltoestellen worden jaarlijks gecontroleerd. Geconstateerde gebreken worden verholpen;  op onze school is een RI&E (Risico Inventarisatie & Evaluatie) afgenomen en op basis daarvan is een plan van aanpak opgesteld. De RI&E wordt om de 4 à 5 jaar herhaald;  onze school zorgt voor een goed pedagogisch klimaat waarbij het van belang is dat de kinderen zich veilig voelen. Goed toezicht op de leerlingen in en buiten de school en het creëren van een goede sfeer van respect en samenwerking staan hierbij centraal;  wij nemen pesten serieus. Onze school heeft een pestprotocol en besteedt actief aandacht aan het opstellen van gedragsregels en dergelijke;  het bestuur heeft een Arbeidsomstandighedenbeleidsplan vastgesteld, dat maatregelen en activiteiten bevat die erop gericht zijn veiligheid, gezondheid en welzijn van medewerkers, leerlingen en bezoekers te bevorderen. Daarnaast wordt aandacht besteed aan een goede werksfeer waardoor verzuim tot een minimum wordt beperkt. Het schoolveiligheidsplan vormt een onderdeel van dit ARBO-beleid en is vastgesteld door de MR. 6.20 Internetgebruik en social media Op onze school mogen kinderen gebruik maken van internet. Ze gebruiken het internet als bron en voor educatieve doeleinden. Misbruik wordt gestraft. Bij misbruik nemen wij contact op met ouders en dan zullen wij samen bespreken welke maatregelen nodig zijn. Ieder geval wordt apart bekeken. Sociale media, zoals Hyves, Facebook, You Tube en Twitter kunnen een nuttige en positieve rol hebben in en om de school. Om de scholen, leerlingen, ouders en medewerkers te beschermen tegen mogelijke negatieve gevolgen van het gebruik van sociale media, heeft Proo een protocol vastgesteld. Uitgangspunt van dit protocol is dat gebruikers respect voor elkaar en voor de school hebben en iedereen in zijn waarde laten. In het protocol is onder meer afgesproken dat leerlingen en medewerkers tijdens de les alleen actief zijn op de sociale media, als de schoolleiding daar toestemming voor geeft. Er wordt geen vertrouwelijke informatie van anderen gedeeld. Alleen met toestemming is het toegestaan om foto-, film- en geluidsopnamen van school gerelateerde situaties op sociale media te zetten. Het is medewerkers niet toegestaan ‘vrienden’ te worden met leerlingen op sociale media. In het protocol staan de richtlijnen precies omschreven. Het protocol Internet en Social Media is te vinden op de website www.stichtingproo.nl 6.21 Pestprotocol en antipestprogramma Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en op onze school serieus aanpakken. Daartoe hebben we een Pestprotocol ( onderdeel van ons gedragsprotocol)opgesteld. Hierin staat beschreven hoe wij met pesten op school omgaan. Door regels en afspraken zichtbaar te maken, kunnen kinderen en volwassenen, als er zich ongewenste situaties voordoen, elkaar aanspreken op deze regels en afspraken. Bij overtreding van deze regels vindt eerst een gesprek plaats tussen leerkracht en kind. Heeft dit niet het gewenste effect, dan worden maatregelen getroffen om het gedrag te corrigeren. We stellen het op prijs dat u contact met ons opneemt als u thuis van uw kind verneemt dat er op school gepest wordt, zodat wij het stappenplan in gang kunnen zetten. Door elkaar te steunen en wederzijds respect te tonen, stellen we alle kinderen in de gelegenheid om veilig en met veel plezier naar school te gaan.


Pagina 28

Ook tijdens de lessen komt pesten aan de orde. Wij hanteren hiervoor de methode “Kinderen en hun sociale talenten” en dit schooljaar gaan wij ons oriënteren op een nieuwe methode. Het Pestprotocol is op school aanwezig is ter inzage voor ouders. Scholen worden bij wet verplicht om op effectieve wijze pesten tegen te gaan. Gepeste kinderen en hun ouders die op school geen gehoor vinden, kunnen in het uiterste geval terecht bij de Kinderombudsman, http://www.dekinderombudsman.nl/22/kinderen/ 6.22 Privacyprotocol en foto’s Onze school verzamelt in het kader van het onderwijs gegevens van de bij haar ingeschreven leerlingen. Wij gaan zeer zorgvuldig om met de verwerking van persoonsgegevens. Deze gegevens worden gebruikt voor o.a. begeleiding, het voldoen aan wettelijke verplichtingen etc. Op de verwerking van persoonsgegevens is de wet bescherming persoonsgegevens van kracht. Wij hanteren het model privacyreglement primair en voortgezet onderwijs, dit document is vanaf oktober 2014 te vinden op de website van stichting Proo. Op school worden regelmatig foto’s gemaakt, een deel hiervan wordt op onze website gepubliceerd. Indien u bezwaar heeft tegen het fotograferen van uw kind dan kunt u dat bij de directie aangeven. Elk jaar komt de schoolfotograaf langs. Enkele dagen voordat de fotograaf komt, krijgt u hierover bericht. Daarnaast wordt er in de groepen soms gefilmd. Deze films worden alleen intern gebruikt bij de coaching van leerkrachten. 6.23 Veiligheidsprotocol Onderdelen van het veiligheidsprotocol zijn o.a. gedragsprotocol, pestprotocol, vervoer leerlingen. Het veiligheidsprotocol ligt op school ter inzage. 6.24 Aansprakelijkheid Stichting Proo heeft bij AON Verzekeringen een reisverzekering voor leerlingen en begeleiders die van kracht is tijdens school- en groepsreizen, excursies en uitstapjes in schoolverband. Tevens is een collectieve ongevallen verzekering aanwezig voor personeel, vrijwilligers, leerlingen en stagiaires. Bij vervoer met auto's (van ouders, leerkrachten of derden) zal een afdoende inzittendenverzekering moeten zijn afgesloten door betrokkenen. Indien een leerling schade toebrengt aan een andere leerling, een leerkracht, het schoolgebouw met toebehoren of de schoolinventaris, dan zijn de ouders/ verzorgers wettelijk aansprakelijk. Wij raden alle ouders daarom aan een WA verzekering af te sluiten voor hun kind(eren). Ouders / verzorgers hebben de mogelijkheid om bij AON Verzekeringen een Eigendommen- en ongevallen verzekering voor uw kind(eren) af te sluiten. Deze verzekering dekt de schade van ongevallen tijdens de schooluren, activiteiten in schoolverband, stagewerkzaamheden en het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Ook andere risico's zoals diefstal en materiële schade aan kleding en andere eigendommen van uw kind tijdens het verblijf op school worden gedekt. Deze verzekering kunt u al voor € 26,00 afsluiten. Voor meer informatie en het afsluiten van deze verzekering voor uw kind(eren) verwijzen wij u naar www.leerlingenverzekeringen.nl. De school aanvaardt op geen enkele wijze aansprakelijkheid voor het zoekraken of beschadigd raken van eigendommen van kinderen.


Pagina 29

Het team 7.1 De directie Rennie Oosterveld is de meerschoolse directeur van de Vrijheid. Zij is een aantal dagdelen per week aanwezig op school. Annemieke Pieters is locatieleider. Zij is verantwoordelijk voor het reilen en zeilen van de school in alle opzichten. Dit geldt voor zowel het onderwijskundig gebied als de dagelijkse organisatie. Mocht Annemieke afwezig zijn, dan kunt u een bericht doorgeven via de e-mail. Een e-mail kunt u sturen naar [email protected], de mailbox wordt dagelijks gecheckt. Voor noodgevallen is zij te bereiken op 06-14352449 of kunt u bellen met Rennie Oosterveld op 06-14352411. 7.2 Het team De groepsleerkrachten geven les in de groepen en zijn eerstverantwoordelijk voor alle zaken die de leerlingen in de groep betreffen. Soms zijn er twee leerkrachten in een groep. Zij zorgen onderling voor een evenwichtige taakverdeling en hebben regelmatig overleg met elkaar. De groepsleerkrachten zijn: groep

maandag morgen

1-2

Atke

3-4

maandag middag

dinsdag morgen

dinsdag middag

woensdag morgen

donderdag morgen

Atke

Elise

Cindy

Cindy

5-6

Marleen

7-8

Marlous

donderdag middag

vrijdag morgen

vrijdag middag

Elise

Elise

Ba

Cindy

Cindy

Cindy

Marleen

Marleen

Marije

Marije

Marlous

Marlous

Annemieke

Annemieke

7.3 Vervanging van leerkrachten Hoewel de kinderen het niet zo erg zullen vinden om een dag vrij te hebben, proberen we dat toch tot een minimum te beperken. Om ervoor te zorgen dat lesuitval tot een minimum beperkt blijft, hebben we het volgende protocol: Er zijn situaties te bedenken dat bovenstaand protocol niet kan worden gehanteerd, bijvoorbeeld bij uitval van de verwarming tijdens de wintermaanden. In dit geval gaan alle leerlingen naar huis. Als er voor leerlingen geen thuisopvang is proberen we een oplossing te bedenken in sam enspraak met de betrokken ouders. 7.4 Stagiaires Onze school geeft de studenten van de PABO en andere opleidingen de kans op onze school stage te lopen. Door de directie en de leerkrachten wordt bij de aanname van een stagiair(e) gekeken of plaatsing op dat moment binnen de groep past. Onze school begeleidt stagiaires van de KPZ uit Zwolle Zij geven lessen onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht.


Pagina 30

Daarnaast zijn er regelmatig stagiaires van het ROC voor diverse opleidingen die met kinderen te maken hebben. Ook deze stagiaires werken binnen de school alleen onder begeleiding van een leerkracht van de school. Het komt voor dat ook leerlingen van het voortgezet onderwijs hun maatschappelijke stage lopen op onze school. De contacten met de verschillende opleidingen worden verzorgd door de locatiecoördinator, de mentor of de directeur Via onze nieuwsbrief houden wij u op de hoogte van de aanwezigheid van stagiaires. 7.5 Scholing van leerkrachten Voor elk nieuw schooljaar wordt in overleg met het team bepaald wat de veranderingsonderwerpen in het nieuwe schooljaar zijn. Voor dit schooljaar zijn de veranderingsonderwerpen:  het verder vormgeven van het Daltononderwijs op de school, d.w.z. het uitwerken van de zes kernwaarden: samenwerking, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid, effectiviteit, reflectie en borging; Dit mede naar aanleiding van het visitatieverslag van de Nederlandse Daltonvereniging uit 2011.  aandacht voor kwaliteitsbeleid, de basis op orde (strategisch beleidsplan Proo)  scholing betreffende Exova Math.  nascholing Engels  communicatieplan  ICT, Inspiriumactiviteiten  scholing van twee leerkrachten in het kader van Vierslagleren (Master Innoveren en leren)


Pagina 31

Resultaten van de school 8.1 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs In het laatste jaar van de basisschool moet een school voor voortgezet onderwijs worden gekozen voor uw kind. Om een goede keuze te kunnen maken zijn de volgende aspecten van belang: a. Het advies van de basisschool; b. Toetsuitslagen; c. Informatie van het voortgezet onderwijs, bezoek aan open dagen en informatieavonden, enz. Het advies van de basisschool wordt gevormd op grond van gegevens uit observaties door de groepsleerkrachten, uit rapporten van de laatste jaren, proefwerken en toetsen, zoals die in de voorafgaande jaren op de basisschool door uw kind gemaakt zijn. Ook worden gegevens verzameld over de motivatie, de werkhouding, het zelfvertrouwen, het doorzettingsvermogen, e.d.. U bent wettelijk verplicht bij aanmelding van uw kind op een school voor voortgezet onderwijs een toetsuitslag te overleggen. De resultaten van deze toets(en), evenals het schooladvies worden met het kind en de ouders besproken. Ouders melden zelf hun kind aan op de school van hun keuze. Het advies van de basisschool, en de toetsuitslagen worden digitaal aangeleverd aan de betreffende school voor voortgezet onderwijs middels een digitaal overdrachtsdossier (DOD). De basisschool is verplicht overdrachtsgegevens aan de gekozen school voor voortgezet onderwijs te verstrekken. Het inschrijfformulier moet wel door de ouders op de gekozen school worden ingeleverd. Onze school onderhoudt periodiek contact met de diverse scholen voor voortgezet onderwijs over de vorderingen van de kinderen. Wij informeren de ouders rondom de voorbereidingen naar het voortgezet onderwijs via de nieuwsbrieven en informatieavonden in de groepen 7 en 8. Hieronder treft u de uitstroomgegevens van de afgelopen jaren van onze school aan: Onze school heeft het afgelopen jaar de volgende gemiddelde CITO score op de eindtoets gehaald: 532,2. Na dataherstel door de inspectie kwamen we uit boven het gemiddelde en de inspectie handhaaft daarom het basisarrangement. Onze leerlingen zijn de afgelopen jaren als volgt uitgestroomd naar het VO:

Leerwegondersteunend LWOO VMBO VMBO-T VMBO K VMBO TL/Havo HAVO HAVO/VWO


20102011 1

2 2 1 1

20112012

20122013

20132014 2

1 1 4

2 2

Pagina 32

8.3 Inspectie van onderwijs De Inspectie van het Onderwijs toetst de kwaliteit van de scholen. De Inspectie heeft in januari 2014 voor onze school het basisarrangement vastgesteld. Dit betekent dat de Inspectie geen aanwijzingen heeft dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs bij onze school. Het basistoezicht bestaat uit een jaarlijkse risicoanalyse op grond van de eindopbrengsten, Cito Eindtoets, die met het onderwijs op onze school behaald worden. Het vastgestelde arrangement is openbaar en opgenomen in de Toezichtkaart op de website van de Inspectie. Het basisarrangement is geldig voor één jaar. Op de site van de Onderwijsinspectie kunnen ouders lezen hoe de Inspectie de kwaliteit van scholen beoordeelt (www.onderwijsinspectie.nl). In november 2013 heeft de Inspectie onze school bezocht in het kader van het vierjaarlijks schoolonderzoek op basis van de Wet Onderwijstoezicht (WOT). Tijdens het onderzoek heeft de Inspectie de kwaliteit van het onderwijs op de school beoordeeld op de resultaten en ontwikkeling van leerlingen, op de zorg en begeleiding en op de kwaliteitszorg. Tevens is standaard gecontroleerd of de school voldoet aan bepaalde wettelijke voorschriften, waaronder de onderwijstijd. De Inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op onze school op orde is en dat de school de wettelijke voorschriften naleeft. Met name de aspecten opbrengsten, leerstofaanbod, tijd, begeleiding en zorg worden door de Inspectie met een voldoende score gewaardeerd. Als verbeterpunten heeft de inspectie genoemd differentiatie in de instructie en de evaluatie van het onderwijsleerproces. Deze punten hebben we opgenomen in ons jaarplan. 8.4 Kwaliteitszorg Als school willen we graag de goede dingen doen en deze ook goed doen zodat de kwaliteitszorg van ons onderwijs op school blijft groeien. Om de kwaliteit van ons onderwijs te meten en te komen tot verbeterpunten, maken we gebruik van de uitkomsten van verschillende evaluatie instrumenten:  de uitslagen van de methode gebonden toetsen;  de uitslagen van de Cito niet-methode gebonden toetsen en Zien: 2x per jaar maken we vanuit het Cito leerlingvolgsysteem trendanalyses en dwarsdoorsnedes;  de vragenlijsten: - periodiek de zelfevaluatievragenlijst t.b.v. de schoolontwikkeling en de teamontwikkeling - 1 x per 2 jaar hebben we een personeelstevredenheidspeiling (PTP) en - 1 x per 4 jaar een oudertevredenheidspeiling (OTP) en een leerlingentevredenheidspeiling (LTP) voor leerlingen vanaf groep 5. Veranderingen en verbeteringen worden beschreven in het schoolplan, het huidige schoolplan is van 2011-2015. Vanuit het schoolplan wordt ieder jaar een jaarplan gemaakt, in het jaarplan staat een evaluatie van het voorgaande schooljaar en worden de doelen voor het komende schooljaar gesteld. Bij de doelen worden bijbehorende activiteiten beschreven en ook staat er beschreven welke nascholing we als team of leerkracht dat jaar gaan volgen. Zowel het schoolplan als het jaarplan wordt ter instemming aan de MR aangeboden. Ontwikkelpunten voor het komende schooljaar:  Handelingsgericht werken (aansturen van leerlingen op hun onderwijsbehoeften;  Opbrengstgericht werken (onderwijsresultaten zijn uitgangspunt van het handelen van leerkrachten;  Professionalisering op het gebied van technisch lezen, begrijpend lezen en woordenschat door middel van Masterclasses voor de leerkrachten en train de programma’s voor de driehoek (meerscholen directeur, locatieleider en IB’er).  Differentiatie in de instructie  Evaluatie van het onderwijsleerproces  Opstellen schoolplan 2015-2019  Online cursus meldcode  Engels  ICT  Implementatie Exova Math  Scholingstraject “het jonge kind” Schoolgids 2014-2015

Pagina 33

Ouders en de school 9.1 Ouderraad Op diverse manieren betrekken wij ouders bij onze school. Met name de ouderraad zorgt voor een goede samenwerking tussen ouders en school. De ouderraad onderhoudt contacten met het team en de overige ouders. Zij beschikt over een reglement. In overleg met het team organiseert deze raad jaarlijks allerlei festiviteiten, zoals het Sinterklaasfeest en de kerstviering. Tijdens de jaarlijkse Algemene Informatieavond aan het begin van het schooljaar legt de ouderraad verantwoording af aan de ouders en stellen zij nieuwe leden voor. De ouderraad bestaat uit acht leden. Marlous Buitenhuis is tijdens de vergadering de vertegenwoordiging van het team. Aan de ouders wordt elk jaar een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. Ter indicatie: het afgelopen jaar bedroeg de bijdrage voor het eerste kind € 30,00, tweede kind € 29,00, derde kind € 28. Van de ouderbijdrage worden zaken zoals sinterklaasviering, sinterklaascadeaus, kerstfeest, kerstmaaltijd, prijsjes, bloemen, deelname aan diverse sportactiviteiten, lenteontbijt, ouderavonden en traktaties tijdens de avondvierdaagse bekostigd. 9.2 Medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad (MR) is gekozen door ouders en leerkrachten en bestaat uit zes leden, te weten: drie ouders en drie leerkrachten (zie voor namen en adressen hoofdstuk 11). Omdat de Openbare Basisschool Elburg uit twee locaties bestaat, zijn de zetels verdeeld tussen de Blerck en de Vrijheid. Er is één leerkracht van onze locatie vertegenwoordigd in de MR (Annemieke Pieters) en twee ouders (Niels Janssen en Jacqueline van Tongeren). De directeur van de Openbare Basisschool Elburg (Rennie Oosterveld) is adviseur van de MR en vertegenwoordigt het bestuur in de MR vergadering. De MR vergadert zes keer per jaar, deze data zijn opgenomen in de jaarkalender. De vergaderingen zijn openbaar, het is wel handig, dat u als u van plan bent een keer aan te schuiven, dit meldt bij één van de MR-leden. De taak van de MR is het behartigen van de belangen van ouders, leerlingen en personeel. De MR probeert deze belangen in overeenstemming te brengen met de wensen en voorstellen van het bevoegd gezag. In ons geval is dat Stichting Proo. De MR heeft adviesrecht of instemmingsrecht al naar gelang het onderwerp (het reglement MR ligt op school ter inzage). Het afgelopen jaar heeft de MR zich gebogen over onder andere. de volgende onderwerpen: jaarplanning, schoolplan, bestuurlijke ontwikkelingen en het jaarverslag. Omdat het werk van de MR minder zichtbaar is dan dat van de OR aarzelen veel ouders om zich voor deze raad op te geven. Dat is erg jammer, omdat een school veel aan de inbreng van de MR-leden heeft. Samen met de ouders kan een school een goede organisatie neerzetten waarin over en weer van elkaar kan worden geleerd en waarin je samen voor het belang van de kinderen kunt opkomen of dat nou op het gebied van huisvesting is of op het gebied van een fusie. De MR-leden nemen voor een periode van drie jaar zitting in de MR. 9.3 Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) Naast een MR is er ook een vertegenwoordiging in de Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) van de stichting Proo. Binnen dit overlegorgaan worden school overstijgende zaken op stichtingsniveau besproken zoals; bestuursformatieplan, protocol veiligheid, beleid ten aanzien van. personeel, ICT en financiën. Meer informatie is te vinden op www.stichtingproo.nl. 9.4 Contacten Opvoeden gebeurt thuis, maar ook op school. Een groot gedeelte van de dag brengt uw kind door op school. Het is in het belang van het kind dat ouder en school elkaar ondersteunen in de opvoeding en informeren over het welzijn van het kind. Een regelmatig contact is daarvoor noodzakelijk. Ouders zijn altijd welkom om te komen praten over hun kind. Dit kan voor of na schooltijd. Als u wat langer wilt praten, kunt u een afspraak maken. Mocht de leerkracht u willen spreken, dan zullen wij u uitnodigen voor een gesprek. In een gesprek met ouders staat het welzijn van het kind voorop. Leerkrachten en ouders beseffen dat wederzijdse kritische belangstelling het kind ten goede komt. Actieve betrokkenheid van ouders is voor een school van nu onontbeerlijk. Na elk rapport


Pagina 34

worden de ouders in de gelegenheid gesteld om te komen praten over de ontwikkeling van hun kind. Dit geldt ook voor de ouders van kinderen in de groepen 1 en 2. . Informatieverstrekking aan (gescheiden) ouders en derden Ouders die beiden het ouderlijke gezag hebben, hebben allebei recht op alle informatie over het kind. Er is automatisch sprake van gezag wanneer ouders getrouwd zijn, samenwonen, een geregistreerd partnerschap hebben of als het door de rechter bepaald is. Wanneer ouders gescheiden zijn, behouden zij allebei het ouderlijk gezag, tenzij door de rechter anders is bepaald. We gaan er van uit dat ouders elkaar op de hoogte houden. Dit is zelfs een verplichting voor de ouder die belast is met het ouderlijk gezag. Hij of zij moet de andere ouder op de hoogte houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen ( artikel 1: 377 b Burgerlijk Wetboek). Gegevens over de schoolloopbaan van het kind moeten dus door de met het gezag belaste ouder doorgegeven worden. Helaas is dit niet altijd mogelijk. Om er als school voor te zorgen dat beide ouders voorzien worden van informatie over hun kind bestaat de mogelijkheid voor extra informatievoorziening. In een dergelijk geval kan de betreffende ouder het beste aan het begin van het schooljaar, of zo snel mogelijk na een scheidingsuitspraak, contact opnemen met de school om afspraken te maken over de informatieverstrekking. De schriftelijke informatie kan dan toegestuurd worden. Ook op de website van onze school is natuurlijk veel informatie te vinden (schoolgids, nieuwsbrieven e.d.) Daar waar het gaat om rapportgesprekken of gesprekken die voortvloeien uit speciale zorg voor het kind, gaan we er van uit dat er één gesprek plaats vindt met de beide ouders samen: het gaat om het kind. Op deze manier is er een waarborg dat dezelfde informatie op dezelfde manier gegeven wordt. Zo voorkomen we misverstanden. Hiervan kan alleen incidenteel, bij zwaarwegende omstandigheden van worden afgeweken om objectiviteit van informatie te kunnen waarborgen. In uitzonderlijke gevallen, denk hierbij bijvoorbeeld aan veiligheid, kan een school besluiten de gesprekken in aanwezigheid van de directeur te laten plaatsvinden of geen gesprekken te voeren met (één van de) ouder(s). Als een ouder geen ouderlijk gezag heeft, moet de school die ouder, als hij daarom verzoekt, informeren over belangrijke feiten en omstandigheden die betrekking hebben op het kind of zijn verzorging en opvoeding. (artikel 1:377c BW). Het gaat dan om (schriftelijke) informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaalpedagogische ontwikkelingen op school. Hieronder vallen niet een uitnodiging voor een ouderavond of andere activiteiten op school. Alleen als de vader het kind niet heeft erkend, heeft hij geen enkel recht op wat voor informatie dan ook (wel staat dan de weg van artikel 8 Europees verdrag voor de rechten van de mens (EVRM) open). Een verzoek om informatie kan ook geweigerd worden. Bijvoorbeeld als de rechter dit heeft gezegd. En ook als de informatie in het belang van het kind ook niet aan de ouder die met het gezag is belast, gegeven zou worden. Daar waar de school gegevens over het kind door moet geven aan derden, voor bijvoorbeeld het aanvragen van nader onderzoek in het belang van de schoolloopbaan van het kind, wordt aan beide ouders toestemming gevraagd (indien er gezag is en de vader het kind heeft erkend). De verzorgende ouder wordt belast met het verkrijgen van toestemming van de niet-verzorgende ouder voor de bemoeienis van een derde. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het doorgeven van wijzigingen aan school, als er bijvoorbeeld sprake is van wijzingen betreffende gezag, omgangsregeling, informatieverstrekking of adresgegevens. Zij moeten de school hiervan uit zichzelf op de hoogte stellen. Verlofaanvragen kunnen worden gedaan door de ouder bij wie het kind in huis woont. Ouders bij wie het kind niet in huis woont, kunnen alleen een verlofaanvraag indienen met schriftelijke toestemming van de andere ouder. In geval van co-ouderschap houdt dit in dat de ouders alleen verlof kunnen aanvragen voor de dagen dat het kind bij de betreffende ouder in huis woont. Voor de andere dagen kan alleen verlof aangevraagd worden met schriftelijke toestemming van de andere ouder. Ouders die geen ouderlijk gezag hebben kunnen geen verlof aanvragen.


Pagina 35

Aan opa’s, oma’s, tantes, ooms, broers, zussen en buren die de kinderen komen ophalen, zal geen inhoudelijke informatie verstrekt worden, behalve wanneer het voor het kind noodzakelijk is dat de informatie verstrekt wordt. (Bijvoorbeeld als het kind pijn heeft gehad, of als het kind verdrietig is geweest). NB.: Elders in deze schoolgids vindt u de namen van de schoolcontactpersoon als ook van de vertrouwenspersoon en de contactpersoon van de Stichting, waar u terecht kunt in geval u een klacht heeft over de informatieverstrekking door de school. Tevens treft u het adres van de Landelijke Klachtencommissie aan. De beleidsnotitie “Informatieverstrekking aan ouders” ligt ter inzage op de school of bij stichting Proo. In uitzonderlijke gevallen kan van het beleid worden afgeweken. 9.5 Informatieavond en klassenbezoek Aan het begin van het schooljaar, dit keer op 22 september, wordt een informatieavond gehouden voor groep 1 t/m 8. De doelen van deze avond zijn: - een eerste kennismaking tussen leerkracht en ouders; - bespreking van de kernpunten uit het leerstofaanbod van het komende schooljaar; - verduidelijking van enkele regels en praktische zaken. Dit schooljaar krijgen alle ouders de gelegenheid om op bezoek te komen in de klas en zo te zien hoe het eraan toegaat in de groep. 9.6 Rapportage Elke week krijgt u informatie betreffende uw kind middels de weektaak die mee naar huis genomen wordt en waarop u een reflectie van de leerling en van de juf vindt. Drie keer per jaar wordt er schriftelijk, door middel van een rapport, aan de ouders van de kinderen van groep 1 t/m 8 gerapporteerd. Dit schooljaar worden de rapporten uitgereikt op 24 november, 9 maart en 29 juni. Wij hebben de rapporten zo samengesteld, dat niet alleen de resultaten te lezen zijn, maar ook de manier waarop deze zijn behaald sociaal gedrag, speel-/werkhouding, concentratie enzovoort. worden ook beoordeeld. 9.7 Nieuwsbrief en website Naast de werkjes en andere resultaten van de verschillende activiteiten, krijgen de kinderen regelmatig berichten en briefjes mee die van belang zijn voor de diverse activiteiten. Wekelijks verschijnt de nieuwsbrief. Daarin staat informatie van de school en uit de verschillende groepen. Ook kan de directie, de ouderraad en/of de medezeggenschapsraad desgewenst hierin mededelingen doen. Wij streven ernaar om de website, www.daltonschooldevrijheid.nl, als goede bron van informatie te gebruiken. De nieuwsbrief is er bijvoorbeeld altijd op te lezen. Ook kunt u foto’s van diverse activiteiten bekijken en/of uitprinten. 9.8 Ouderactiviteiten Behalve de ouders die in de MR of de OR zitten, zijn er op allerlei gebied nog veel meer ouders actief op onze school. De meeste ouders zijn actief op het gebied van: tutorlezen, begeleiding sportevenementen, onderhouden van de tuin en het plein, klusjes en nog veel meer. Vaak krijgt u dan een briefje of mailtje van de ouderraad of een leerkracht waarop u kunt reageren. Soms benaderen we ook ouders gericht voor een karweitje. Voor de ouders die op enigerlei wijze in een schooljaar hebben geholpen, organiseren we op het eind van het jaar een zogeheten 'bedankavond hulpouders' als speciale dank.


Pagina 36

9.9 Rechten en plichten van de ouders Informatie over de rechten en plichten van de ouders in het basisonderwijs in Nederland, vindt u in de onderwijsgids. Deze gids wordt in opdracht van het Ministerie van Onderwijs samengesteld. Ouders die voor het eerst een vierjarige kleuter hebben, krijgen de gids door het Ministerie van Onderwijs thuis gestuurd. U kunt deze gids ook downloaden op de site van de rijksoverheid: www.rijksoverheid.nl/documenten-en-publicaties/brochures. 9.10 Bereikbaarheid van de ouders Om redenen van nood, bijvoorbeeld een ziekte van een leerling of een ongelukje, is het noodzakelijk dat de groepsleerkracht en/of de school contact kan leggen met de ouders van de leerling. Ouders dienen er daarom voor te zorgen dat de groepsleerkracht van hun kind en de administratie altijd over de juiste telefoonnummers beschikken. Bij verhuizing wordt u verzocht de nieuwe gegevens, niet alleen aan de groepsleerkracht door te geven, maar ook aan de administratie.


Pagina 37

Schooltijden en vakantie 10.1 Onderwijstijd Leerlingen krijgen voldoende tijd om zich de leerstof eigen te maken (minimaal 7520 lesuren per kind). Een overzicht van de tijd die wordt besteed aan de verschillende leer- en vormingsgebieden is terug te vinden in het lesrooster van elke groep, wat onderdeel uitmaakt van de klasse- of groepsmap. In de groepsmap zijn alle lijsten, overzichten en formulieren opgenomen die nodig zijn voor het plannen (wat, wanneer, waarmee en hoe), noteren (vorderingen en resultaten) en evalueren. Om dit te realiseren heeft de school een continurooster: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Groep 1 t/m 4

8.30-12.30 / 13.15-14.30

8.30-12.30 / 13.15-14.30

8.30-12.30

8.30-12.30 / 13.15-14.30

8.30-12.30

Groep 5 t/m 8

8.30-12.30 / 13.00-14.30

8.30-12.30 / 13.00-14.30

8.30-12.30

8.30-12.30 / 13.00-14.30

8.30-12.30 / 13.00-14.30

10.2 Voor-, tussen- en naschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 is de school verplicht om voor-, tussen- en naschoolse opvang te regelen. Voor de voor- en naschoolse opvang heeft het bestuur (Proo) een contract afgesloten met de Stichting Kinderopvang Elburg. De tussenschoolse opvang is, door het continurooster, op school geregeld. De kinderen eten, met z’n allen, onder begeleiding van de leerkracht in de klas. De BSO biedt opvang aan kinderen van vier tot dertien jaar, zowel voor- als na schooltijd en in de vakanties. De opvang vindt plaats bij de SKE ook aan de Wimpel. De kinderen worden gehaald en gebracht door medewerkers van de SKE. Wanneer de kinderen uit school komen, wordt er eerst samen gegeten en/of iets gedronken. Daarna hebben de kinderen vrije tijd. De kinderen mogen deze tijd zoveel mogelijk zelf invullen. Vooral voor de oudere kinderen worden er ook gerichte activiteiten aangeboden, zoals bijvoorbeeld koken en knutselen in het atelier. De naschoolse opvang bij de BSO is dus meer dan een kopje thee na school: zij verzorgt een gevarieerd en divers activiteitenaanbod voor alle kinderen. U kunt bij de BSO (SKE) kiezen uit verschillende pakketten. Een compleet overzicht inclusief de tarieven kunt u vinden op www.kinderopvangelburg.nl. 10.3 Verlofregeling Elk kind valt, vanaf de dag dat het 5 jaar wordt, onder de Leerplichtwet 1969. Dit betekent dat uw kind naar school moet en dat u uw kind niet meer zomaar thuis mag houden. Natuurlijk kan het voorkomen dat u, om een speciale reden, vrij wilt vragen voor uw kind. Hierbij onderscheidt de leerplichtwet twee soorten ‘extra verlof’. Waar u verlof voor kunt aanvragen kunt u terug vinden op de site van het bureau leerplicht www.rblnoordveluwe.nl Mocht u verlof willen aanvragen dan kan dat bij de locatieleider. 10.4 Vakanties en studiedagen Herfstvakantie 20 oktober 2014 Kerstvakantie 22 december 2014 Voorjaarsvakantie 23 februari 2015 Paasvakantie 3 april 2015 Meivakantie 4 mei 2015 Pinksteren 25 mei 2015 Zomervakantie 13 juli 2015


t/m t/m t/m t/m t/m

24 oktober 2014 2 januari 2015 27 februari 2015 6 april 2015 15 mei 2015

t/m

21 augustus 2015

Studiedagen 24 september 2014 27 oktober 2014 7 januari 2015 22 april 2015

Pagina 38

Diversen 11.1 Toelating, schorsing en verwijdering Wij hechten eraan, dat de school een prettige en veilige omgeving biedt aan alle leerlingen. Er wordt in alle groepen gewerkt aan een positief gedrag van de kinderen. Met de kinderen maken we in de groepen afspraken met betrekking tot de gedragsregels om ze gezamenlijk mede verantwoordelijk te maken voor een fijne sfeer in de groep en op school. Wij verwachten van kinderen dat zij zich respectvol gedragen ten opzichte van elkaar, en wij verwachten van ouders dat zij ons hierbij ook ondersteunen. In geval van ernstige overtreding (schelden, pesten, schoppen/slaan) ten opzichte van zowel medeleerlingen als personeel van de school en andere volwassenen met wie de kinderen te maken krijgen, zoals overblijfassistenten etc., hanteren wij een afgesproken protocol. Onderdeel daarvan is dat ouders direct op de hoogte worden gesteld, en een notitie wordt gemaakt in het leerlingvolgsysteem. Ook is in het protocol beschreven dat bij herhaling een schorsing of verwijdering kan plaatsvinden. Schorsing en verwijdering van een leerling op grond van gedrag vinden slechts plaats indien door het gedrag van de leerling of de ouder(s) van de leerling(en) de veiligheid van medeleerlingen, andere ouders en/of personeel wordt geschaad, dan wel het geven van goed onderwijs aan andere leerlingen wordt belemmerd. Het besluit tot een schorsing neemt het College van Bestuur, de MSD en de ouders gehoord hebbende. Indien het laakbare gedrag voortduurt, zal verwijdering plaatsvinden. Het bevoegd gezag beslist op basis van een voorstel van de directie. Vanzelfsprekend is sprake van een voortraject, waarbij ook de ouders van een leerling nauw worden betrokken. Het protocol toelating, schorsing en verwijdering dat door stichting Proo is vastgesteld is te vinden op de website van stichting Proo. Hierin zijn alle gronden voor toelating en verwijdering opgenomen. 11.2 Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt ontstaan wel eens misverstanden of worden af en toe fouten gemaakt. Dat kan bij ons op school ook gebeuren. Mocht u het op bepaalde punten niet eens zijn met ons of klachten hebben over de gang van zaken op school, meldt u dat dan in eerste instantie bij de groepsleerkracht van uw zoon of dochter. Wij nemen u en uw kind serieus en proberen om met elkaar de beste oplossing te vinden. Mocht dit niet lukken of heeft u het idee dat u uw klacht niet met de leerkracht kunt bespreken, dan kunt u de zaak bespreken met de directie of de schoolcontactpersoon. Deze laatste is door het bestuur van de school aangesteld om er zorg voor te dragen dat klachten van leerlingen of ouders altijd serieus worden genomen en op een passende manier worden afgehandeld. De schoolcontactpersoon van onze school is: Mieke Roo Elke ouder of elke leerling kan een beroep op haar doen. Zij is er voor problemen van welke aard dan ook. Problemen waar u of uw kind niet met iedereen of met de klassenleerkracht over durft of wil praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder uw toestemming of die van uw kind. Zeker als het gaat om machtsmisbruik is het van belang met de schoolcontactpersoon hierover te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op de privacy, maar ook als het gaat om de didactische, pedagogische of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waarin uw kind zit. In overleg met de schoolcontactpersoon wordt bekeken wat er gedaan kan worden of wie kan worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. Als het nodig mocht zijn, wordt een klacht doorverwezen naar de externe vertrouwenspersoon en, indien nodig, naar de onafhankelijke landelijke klachtencommissie.


Pagina 39

Ook is het mogelijk dat u of uw kind zich rechtstreeks wenden tot de externe vertrouwenspersoon. Ons bestuur heeft de heer Herman Riphagen van de schoolbegeleidingsdienst IJsselgroep, aangesteld als externe vertrouwenspersoon, Tel. 038 - 4539943. E-mail: [email protected]. Geef, als u hem belt of mailt, aan dat u een beroep op hem doet in zijn rol als vertrouwenspersoon voor de Stichting Proo Noord-Veluwe. De klachtenregeling van ons bestuur en het reglement van de landelijke klachtencommissie zijn te verkrijgen bij de directie, de schoolcontactpersoon en het bestuurskantoor: [email protected]. Tenslotte is het mogelijk dat u of uw kind rechtstreeks een klacht indient bij de landelijke klachtencommissie. Informatie vindt u op www.onderwijsgeschillen.nl. Telefoonnummer 030-2809590. 11.3 Verjaardag leerling Als een kind jarig is dan wordt het in de klas toegezongen, mag de jarige een kaart uitkiezen bij de groepsleerkracht en zich ook laten feliciteren door het team. Als u een foto wilt maken van uw jarige kind kan dat aan het begin van de ochtend tijdens het toezingen. Wilt u ook graag een foto van het trakteren, dan kunt u een fototoestel aan de leerkracht geven. 11.4 Verjaardag leerkrachten De verjaardagen van de juffen worden in het schooljaar gezamenlijk met de kinderen in de klas gevierd. 11.5 Schoolreis en schoolkamp De leerlingen van groep 1 t/m 6 gaan elk jaar op schoolreis. Groep 7/8 gaat het ene jaar op kamp en het andere jaar mee op schoolreis. Wij streven ernaar om het maximale bedrag voor het schoolreisje te houden op € 25,00. Het bedrag voor het schoolkamp hangt af van de accommodatie en de activiteiten die de kinderen gaan ondernemen. Met het team hebben we afspraken gemaakt over wie er als begeleiders worden meegevraagd op schoolreis (als dat nodig is). We hebben gekeken naar de ouders die een taak binnen de school op zich hebben genomen. We hebben het volgende afgesproken: als eerste vragen we de ouders van de Ouderraad, daarna vragen we de ouders van de MR en daarna de leesouders. Mochten we dan nog niet genoeg begeleiders hebben, dan vragen we andere ouders. Dit jaar gaat groep 1 t/m 6 op schoolreis en groep 7 en 8 op kamp. 11.6 Sporttoernooien De leerlingen van De Vrijheid doen mee aan diverse sporttoernooien en andere sportieve activiteiten. Voorbeelden hiervan zijn het schoolvoetbal, korfbal, volleybaltoernooi en de avondvierdaagse. Deze activiteiten zijn buiten schooltijd en deelname is niet verplicht. 11.7 Kleding De school kent geen specifieke kledingvoorschriften. Wel verwachten wij dat de leerlingen geen aanstootgevende kleding (bijv. T-shirts met teksten die niet op school passen) dragen. In de klas is de jas uit (op de gang in de luizenzak) en in school is de pet of bandana af. 11.8 Mobiele telefoons Kinderen die een mobiele telefoon mee naar school nemen, zetten die bij het binnen komen van de school uit. De mobieltjes die in de klas blijven aanstaan, worden door de leerkracht ingenomen en aan het eind van de dag teruggegeven. 11.9 Sponsoring Op onze school willen we op een verantwoorde en zorgvuldige wijze omgaan met sponsoring. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een school, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden


Pagina 40

geconfronteerd. Uitgangspunt voor het sponsorbeleid van onze school is het convenant “scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” dat in 2002 door de staatssecretaris van onderwijs, cultuur en wetenschappen en 15 organisaties (waaronder de besturenorganisatie van het openbaar onderwijs) is ondertekend. Het convenant ligt op de school ter inzage. De belangrijkste gedragsregels daaruit zijn:  sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school;  het mag geen schade berokkenen aan de geestelijke- en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen;  het moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen;  het mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen;  sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden.  Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Voor beslissingen over sponsoring moet draagvlak zijn binnen de schoolorganisatie en bij de ouders. De oudergeleding van de MR heeft instemmingsrecht over beslissingen betreffende sponsoring. Bij sponsoring kan gedacht worden aan:  sponsoring van activiteiten;  advertenties in bijvoorbeeld de schoolkrant of de schoolgids;  uitdelen van producten;  sponsoring van gebouw / inrichting / computerapparatuur;  shirtreclame. 11.10 Landelijk infocentrum Voor meer informatie over het basisonderwijs in Nederland kunt u de volgende website bezoeken: www.5010.nl 11.11 Strategisch beleidsplan Stichting Proo Stichting Proo heeft een Strategisch BeleidsPlan (SBP) vastgesteld voor de periode 2013-2018. De kernwaarden van Stichting Proo zijn: Betrokken, Professioneel en Vernieuwend. In het strategisch beleidsplan zijn naast de missie, visie en kernwaarden de ambities voor de toekomst weergegeven. Deze ambities vormen de basis voor onze schoolontwikkeling. De missie, visie en kernwaarden zijn zichtbaar in alle scholen van Stichting Proo. Het strategisch beleidsplan is te vinden op de website www.stichtingproo.nl. Er is ook een verkorte versie met de hoofdlijnen van het strategisch beleid beschikbaar voor ouders en andere belangstellenden. De digitale versie hiervan is te vinden de website van onze school. De brochure wordt uitgereikt aan alle (potentiële) ouders en is op te vragen bij de directie. 11.12 Ter inzage Op school liggen de volgende schooldocumenten ter inzage:  Schoolveiligheidsplan  Schoolplan  Jaarplanning  Schoolondersteuningsprofiel  Pestprotocol


Pagina 41

Bovenschoolse documenten: 1. Strategisch beleidsplan 2013-2018 (website Proo) 2. Protocol Internet & social media (website Proo) 3. Informatieverstrekking aan ouders en derden (na oktober 2014 op website Proo) 4. Privacyreglement verwerking leerlingengegevens voor PO en VO (na oktober 2014 op website Proo) 5. Protocol medicijnverstrekking en medisch handelen (website GGD) 6. Klachtenregeling (website Proo) 7. Veiligheidsprotocol (website Proo) 8. Regeling toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen (website Proo) 9. Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld (website Proo)


Pagina 42

Namen en adressen Directie en team Rennie Oosterveld Annemieke Pieters Elise te Riet Atke Wegerif Cindy Ruiterkamp Marije van Laar Marleen Oltheten Marlous Buitenhuis Mieke Roo Mascha van Ommen Margreeth Oldenhuis Joke van Mierlo Bedrijfshulpverlener

Directeur (06-14352411) Locatieleider, leerkracht groep 7-8 (06-14352449) Leerkracht groep 1-2 Leerkracht groep 1-2 Leerkracht groep 3 - 4 Leerkracht groep 5-6 Leerkracht 5-6 Leerkracht 7-8 Intern begeleider/Remedial Teacher Administratief medewerker Vakleerkracht Godsdienstonderwijs Vakleerkracht HVO Marlous Buitenhuis

Stichting Proo Berend Redder [email protected] www.stichtingproo.nl

Oosteinde 17, 3842 DR Harderwijk Postbus 1194, 3640 BD Harderwijk 0341-466370

Leden Raad van Toezicht: Frida Hengeveld - voorzitter Eduard de Bruijn Wil Ellenbroek Liesbeth ten Have Reint Scholten College van Bestuur: · Berend Redder – voorzitter CvB Daltononderwijs Nederlandse Daltonvereniging Dalton regio Groot Zwolle Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsin-spectie.nl vragen over onderwijs


www.dalton.nl www.daltonregiogrootzwolle.nl

088-6696060

Pagina 43

GGD Jeugdarts Will van Dongen Logopediste Inge Bakker

GGD Gelre IJssel, GGT Noord-Veluwe Postbus 46, 3840 AA Harderwijk Oosteinde 17, Harderwijk Tel.: 088 4433000 [email protected] www.ggdgelre-ijssel.nl

Schoolmaatschappelijk werk Mirjam Boer ([email protected])

CJG Elburg Lange Wijden 33a 8081 VS Elburg 0525-788101 [email protected] www.cjgelburg.nl

Vertrouwensinspecteur Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, discriminatie en extremisme

0900-1113111

Schoolcontactpersoon Mieke Roo Vertrouwenspersoon stichting Proo Herman Riphagen [email protected]

Dr. Klinkertweg 8b 8025 BS Zwolle 038-4539943/06-41796466

Landelijke klachtencommissie Postbus 162, 3440 AD Woerden

[email protected] www.onderwijsgeschillen.nl

Tel: (030) 280 95 90 SKE Stichting Kinderopvang Elburg www.kinderopvangelburg.nl

Postbus 76 8080 AB Elburg email: [email protected]

MR Oudergeleiding Niels Janssen locatie de Vrijheid Jacqueline van Tongeren locatie de Vrijheid Marije de Bij locatie de Blerck Personeelsgeleiding Annemieke Pieters locatie de Vrijheid José Drissen locatie de Blerck Jessica Salomons locatie de Blerck Rennie Oosterveld (adviserend lid)


Pagina 44

Ouderraad

Marlous Buitenhuis (namens team) Minouche Lingbeek (voorzitter) Saskia Gielbert (vice voorzitter0 Wieke van de Weg (secretaris) Maartje Kleinveld (penningmeester)


Chantal Dissel Joyce de Kleijn Lisette Lefeber Maaike Knigge

Pagina 45

Schoolgids

Recommend Documents