Schoolgids

Schoolgids 2015-2016

Hengmeng 92 5235 JZ ’s-Hertogenbosch Telefoon 073 – 8225250 [email protected] www.aventurijndenbosch.nl www.bsmadelief.nl vanaf medio oktober 2015 www.kcdewijboom.nl

BS Aventurijn 15WE BS Madelief 11RP

Inhoud 1. 2.

Een woord vooraf Het Kindcentrum Algemeen Bevoegd gezag Leerling- en ouderpopulatie Het schoolgebouw en de wijk Personeel 3. Onze visie en uitgangspunten Visie Pedagogisch handelen De Vreedzame School Onderwijskundige taak Ons onderwijsconcept en didactisch handelen Leerlingenzorg Passend onderwijs 4. Waar werken we aan Wat hebben we gedaan in schooljaar 2014-2105 Wat gaan we doen in schooljaar 2015-2016 5. De kwaliteit van ons onderwijs 6. Wat leren de kinderen op onze school De vakgebieden Effectieve leertijd Huiswerk Resultaten en uitstroom 7. Niet bij kennis alleen 8. Overig beleid en regels Aanname, schorsen en verwijderen van leerlingen Aanname 4-jarigen Intake en plaatsing 4-jarigen Aanname bij verhuizing Overstap van een andere basisschool in de wijk Tussentijdse schoolverlaters 9. Ouders en school Informatie overdracht Medezeggenschapsraad Ouderraad Ouderbijdrage 10. School en omgeving 11. Klachtenregeling 12. Overige informatie

Schoolgids de Wijboom

Pagina 1 van 32

1.

EEN WOORD VOORAF

Geachte ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van Kind centrum de Wijboom. Deze schoolgids heeft als doel u te informeren over de wijze waarop het onderwijs op kind centrum de Wijboom is ingericht en georganiseerd. Kind centrum de Wijboom bestaat op dit moment uit 2 basisscholen, Aventurijn en Madelief, en kinderdagopvangorganisatie NulVier. M.i.v. 1-8-2014 is een traject opgestart met als uitgangspunt dat op 1-8-2016 beide scholen zijn samengevoegd tot 1 school. De Wijboom zal dan onderdeel worden van ATO-scholenkring. Per 1-8-2015 spreken we al wel van de Wijboom en worden de beide schoolnamen alleen nog achter de schermen en vooral administratief gebruikt. In Schooljaar 2015-2016 wordt het samenwerkingstraject geïntensiveerd. De groepen van de onderbouw zijn gehuisvest in het “Madeliefgebouw” en de bovenbouwgroepen in het “Aventurijngebouw”. Op deze manier kunnen leerkrachten intensiever met elkaar samenwerken en leren kinderen en ouders elkaar beter kennen. Dit schooljaar werken leerkrachten van Aventurijn al met groepen van Madelief en omgekeerd. Ook bestaat er 1 groep, groep 3-4, welke is samengesteld uit kinderen van beide scholen. Aventurijn werkt sinds 1-8-2014 met het Vijf Gelijke Dagen Model. Madelief zal m.i.v. 1-8-2016 ook overgaan naar dit model. Dit schooljaar werken zij nog met het Hoorns Model. Dat houdt in dat binnen de Wijboom nog een jaar twee verschillende schooltijden zijn. In de praktijk betekent dit dat er 2 groepen zijn waarbinnen met 2 schooltijden wordt gewerkt, nl één van de kleutergroepen en groep 3-4. Dit schooljaar zullen de activiteiten die in samenwerking met de ouderraad worden georganiseerd gezamenlijk worden opgepakt. (Sinterklaas, Kerst e.d.) Ook zijn er praktische zaken die vanaf augustus op elkaar zijn afgestemd, denk daarbij bijvoorbeeld aan de buitenspeeltijden, gymtijden, de tussendoortjes, aanschaf materialen, ICT/computernetwerk, ontruimingsplan, telefoonnummer, emailadressen, website e.d. Daarnaast zullen er nog zaken zijn die de beide scholen apart en op hun eigen manier invullen. Hierbij moet u o.a. denken aan de gebruikte methodes, lesroosters, invulling wereld oriënterend onderwijs. Om goed te kunnen samenwerken en 1 school te kunnen vormen is het essentieel dat we werken aan een en hetzelfde pedagogisch klimaat. Vanaf augustus 2015 zal er op de Wijboom gewerkt worden met de methode De Vreedzame School. Deze methode is 3 jaar geleden op Aventurijn ingevoerd en wordt nu doorgevoerd op beide scholen. U kunt hierover meer lezen in deze schoolgids bij het hoofdstuk De Vreedzame School. De schoolgids is opgesteld door de directie en vastgesteld door het bestuur na instemming van de medezeggenschapsraden. In de schoolgids wordt alleen weergegeven wat van toepassing is op het onderwijs binnen de Wijboom. Deze schoolgids is een afgeleide van het schoolplan, dat in augustus 2015 opnieuw voor vier jaar wordt vastgesteld door het team, management en de Medezeggenschapsraad van de scholen. Het schoolplan is een vertaling van het strategisch beleidsplan van het bestuur. Aangezien de Wijboom m.i.v.1-8-2016 onder ATO-scholenkring zal vallen is het strategisch beleidsplan van ATO leidend voor het schoolplan. Onderdeel van de gids is ook het variabele gedeelte waarop meer praktische, soms aan 1 schooljaar gebonden, informatie staat aangegeven. Wij hopen dat de schoolgids u voldoende duidelijkheid geeft. Mocht u behoefte hebben aan nadere informatie, dan bent u natuurlijk van harte welkom voor een persoonlijk gesprek. Indien u van mening bent dat er nog onderwerpen ontbreken en/of toegevoegd moeten worden, laat het ons dan weten. Namens het team van de Wijboom, Margriet Barendse en Hanny Rijkers Directie


Pagina 2 van 32

2.

HET KINDCENTRUM

ALGEMEEN Adresgegevens: Kindcentrum de Wijboom Hengmeng 92 5235 JZ’s-Hertogenbosch Tel: 073 8225250 (nieuw telefoonnummer voor ouders van Aventurijn) Email: [email protected] Website: www.aventurijndenbosch.nl www.bsmadelief.nl vanaf medio oktober 2015 www.kcdewijboom.nl Leiding van het Kindcentrum De Wijboom heeft een managementteam dat bestaat uit 2 directeuren onderwijs, 1 locatiemanager NulVier, 2 bouwcoördinatoren onderwijs en 1 coördinator BSO. De directeuren onderwijs hebben de dagelijkse leiding en de eindverantwoordelijkheid voor het onderwijs, de locatiemanager NulVier voor de kinderdagopvang en de BSO. Er is een coördinator onderwijs voor groep 1-4 , een coördinator onderwijs voor groep 5-8, en een coördinator BSO. Deze coördinatoren hebben vooral management-ondersteunende taken en zorgen voor praktische zaken. Bij afwezigheid van de directie/manager hebben de coördinatoren de verantwoordelijkheid voor de school, kinderopvang en BSO. Het managementteam bestaat uit de personen: Margriet Barendse: directeur onderwijs (Madelief) Hanny Rijkers: directeur onderwijs (Aventurijn) Marjolein Kolster: locatiemanager NulVier Pauline Mutsaers: coördinator onderwijs onderbouw Fouzia Lazar: coördinator onderwijs bovenbouw Marieke Denissen: coördinator BSO Op Kindcentrum De Wijboom zitten op dit moment ± 380 kinderen op school. Er zijn 2 groepen dagopvang, 2 groepen peuterarrangement en 3 groepen BSO. HET BEVOEGD GEZAG SCHOLEN: Voor Aventurijn: Stichting Signum Den Bosch Signum is een stichting voor primair onderwijs. Op 24 basisscholen, verspreid over de gemeente ’s-Hertogenbosch, en 2 scholen in Zaltbommel wordt les gegeven aan ruim 6300 leerlingen. Dagelijks zijn daarvoor circa 725 personeelsleden actief. Voorzitter van het College van Bestuur is Jan Timmers. Voor uitgebreide informatie: zie onze website www.signumonderwijs.nl Het bestuurskantoor van Signum is gevestigd op landgoed Coudewater te Rosmalen. Postadres: Postbus 104, 5240 AC Rosmalen Tel.: 073 – 8507850 Fax: 073 – 5225771 E-mail: [email protected] Website: www.signumonderwijs.nl Voor Madelief en m.i.v. 1-8-2016 voor de Wijboom: ATO-Scholenkring ATO: Algemeen Toegankelijk Onderwijs Anno 2014 vallen er 18 scholen voor primair onderwijs onder de stichting ATO. ATO wordt bestuurd door een tweehoofdig College van Bestuur (CvB). De taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden van het CvB zijn vastgelegd in het reglement voor het CvB. Vanaf 1-9-2015 is er een nieuw college van bestuur: Voorzitter CvB: Hans Tijssen Lid CvB : Ankie de Laat. Het College van Bestuur wordt ondersteund door het stafbureau, bestaande uit een hoofd stafbureau, een beleidsmedewerker en administratief ondersteuner personeelszaken, een beleidsmedewerker en administratief ondersteuner financiën, een medewerker bouwzaken en drie algemene ondersteuners. Het stafbureau bestaat uit 4,5 arbeidsplaatsen. De Raad van Toezicht (RvT) houdt toezicht op het bestuur. In het bestuur statuut is de verhouding tussen de Raad van Toezicht en het College van Bestuur vastgelegd. In het reglement voor de RvT zijn de taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden van de RvT vastgelegd. De verantwoordelijkheid voor de dagelijkse leiding over de scholen is ondergebracht bij de schooldirecties. De directeuren zijn verantwoordelijk voor hun school en de ATO-scholen in gezamenlijkheid. In het managementstatuut is de verhouding tussen het College van Bestuur en de schooldirecties vastgelegd. Schoolgids de Wijboom

Pagina 3 van 32

ATO-scholenkring geeft in haar strategisch beleidsplan 2015-2019 de kaders aan waarbinnen de ATO-scholen onderwijs bieden. ATO-scholenkring biedt verschillende onderwijsconcepten aan, zoals Montessori, Ervaringsgericht Onderwijs, Jenaplan, Ontwikkelingsgericht Onderwijs en gedifferentieerd klassikaal onderwijs. Binnen het concept verzorgen zij kwalitatief onderwijs op maat. ATO-scholenkring wil een lerende organisatie zijn en dat betekent dat we steeds in ontwikkeling zijn om het onderwijs aan de kinderen te verbeteren. Het Strategisch beleidsplan 2015-2019 kunt u op onze website vinden: www.aventurijndenbosch.nl, www.bsmadelief.nl en vanaf medio oktober 2015 www.kcdewijboom.nl Hyperlink maken ATO-scholenkring is ontstaan vanuit het samengaan van openbaar en nutsonderwijs in de gemeente ’sHertogenbosch en omstreken. Vóór 2008 bestuurde Stichting Nutsonderwijs zeven basisscholen en bestuurde de gemeente twaalf scholen. In 2003 is het Openbaar Basis Onderwijs een intensieve samenwerking aangegaan met de Stichting Nutsonderwijs, gelegitimeerd door de oprichting van de Vereniging voor Algemeen Toegankelijk Onderwijs ’s-Hertogenbosch en omstreken. De vereniging heeft op 9 november 2007 de Stichting Algemeen Toegankelijk Onderwijs ‘s-Hertogenbosch en omstreken (ATO-Scholenkring) opgericht. Op 1 januari 2008 vond de bestuursoverdracht plaats van de openbare scholen en de Nutsscholen aan de stichting Algemeen Toegankelijk Onderwijs ‘s-Hertogenbosch en omstreken. ATO-scholenkring bestuurt sindsdien 18 basisscholen. Het bestuurskantoor van ATO is gevestigd op landgoed Coudewater te Rosmalen. Postadres: Postbus 185, 5240 AD Rosmalen Tel.: 073 8507850 E-mail: [email protected] Website: www.ato-scholenkring.nl LEERLING- EN OUDERPOPULATIE De leerlingen van de Wijboom komen uit alle sociaal-culturele lagen van de bevolking. Het is merkbaar dat de sociaal-culturele context momenteel verandert. Dit stelt eisen aan het onderwijs. De ondersteuning die ouders op opvoedkundig gebied vragen neemt toe. Veel ouders zijn positief betrokken bij school en bij de ontwikkeling van hun kind. We zien wel dat de laatste tijd ouders minder tijd krijgen om in de school te investeren. De landelijke trend dat beide ouders deelnemen in het arbeidsproces, is merkbaar. Het vinden van ouders die lid willen worden van de ouderraad en medezeggenschapsraad (MR) lukt nog steeds, maar blijkt niet gemakkelijk te zijn. HET SCHOOLGEBOUW EN DE WIJK De Wijboom is een Kindcentrum in ’s-Hertogenbosch in de wijk Maaspoort Midden. De wijk kenmerkt zich door sociale woningbouw, koopwoningen in de goedkopere en duurdere sector. De scholen van de Wijboom worden voornamelijk bezocht door leerlingen uit het deel van de wijk waar de school is gelegen. Er komen echter ook leerlingen uit andere delen van de Maaspoort. In de Maaspoort zijn 7 scholen. We worden met meer grensoverschrijdend gedrag geconfronteerd zowel op school, als na schooltijd in de omgeving van de school. De school heeft hier interventies gepleegd, zowel binnen als buiten schooltijd. De Wijboom is in ontwikkeling en bestaat op dit moment nog uit de basisscholen Aventurijn en Madelief (samen 380 kinderen) welke per 1-8-2016 worden samengevoegd. De scholen zijn sinds juni 2013 gehuisvest in 1 gebouw, doordat er tussen de beide scholen nieuwbouw is gerealiseerd. PERSONEEL Op de Wijboom, afdeling onderwijs, werken 28 personeelsleden. Hiervan zijn 6 mensen fulltime werkzaam. De anderen werken parttime. Van de 30 personeelsleden zijn er 22 direct betrokken bij het onderwijsproces in de functie als leerkracht. Verder zijn er 1 onderwijsassistente, 1 intern begeleider, 1 vakleerkracht gym, 1 administratieve medewerker, 2 conciërges en 2 directeuren. 2 leraren hebben de functie van bouwcoördinator. Zij regelen vooral praktische zaken. Er is een coördinator voor groepen 1-4 en voor groepen 5-8. Een leraar is bevoegd gedragsspecialist Op basisschool Aventurijn is de afgelopen jaren de directievoering stabiel geweest en op Madelief heeft er veel wisseling plaatsgevonden. Binnen het personeelsbestand op Aventurijn heeft veel mobiliteit plaatsgevonden en op Madelief niet. Binnen het leerkrachtenbestand zijn veel meer vrouwen dan mannen en meer parttimers dan fulltimers. Aan het einde van het schooljaar 2015-2016 zal de Wijboom 1 directeur hebben.


Pagina 4 van 32

3.

ONZE VISIE EN UITGANGSPUNTEN

VISIE VAN HET ONDERWIJS Er is nog geen gezamenlijke visie bepaald voor Kindcentrum De Wijboom maar beide scholen hebben in hun visie/missie veel raakvlakken en overeenkomsten: Het onderwijs moet zodanig ingericht worden, dat er een ononderbroken ontwikkelingsproces moet ontstaan, dat is afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van een kind. Hierbij moet het onderwijs zich richten op de emotionele en verstandelijke ontwikkelingen, het ontwikkelen van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Daarbij wordt uitgegaan van het gegeven, dat kinderen opgroeien in een multiculturele samenleving. Beide scholen hanteren daarbij de volgende uitgangspunten: De Wijboom is een Kindcentrum waar iedereen welkom is, een school met een lage drempel voor ouders en kinderen De Wijboom is een Kindcentrum dat zich kenmerkt door een open sfeer waar aandacht is voor ontmoeting en viering De Wijboom is een Kindcentrum waarbij wordt uitgegaan van de drie basisbehoeften: relatie, competentie en autonomie De Wijboom is een Kindcentrum waar waarde wordt gehecht aan vertrouwd onderwijs en waar ruimte is voor vernieuwingen De Wijboom is een Kindcentrum waar de kinderen zo effectief mogelijk de basisvaardigheden wordt aangeleerd in een betekenisvolle context. De Wijboom is een Kindcentrum waar ruimte is voor talentontwikkeling De Wijboom: een Kindcentrum met sfeer en openheid voor een zelfstandige toekomst De Wijboom: een Kindcentrum met prestaties op maat De Wijboom: vernieuwend binnen vertrouwd onderwijs Aan het begin van schooljaar 2014-2015 is een visietraject opgestart. Binnen dit visietraject worden de huidige uitgangspunten en het huidige onderwijsconcept kritisch bekeken. Met name in het kader van het nieuwe schoolplan en het nieuwe strategische beleidsplan van ATO worden de kernwaarden van de organisatie opnieuw vastgesteld en concreet ingevuld. Gaandeweg het traject zal duidelijk worden wat dit betekent voor het onderwijsconcept van de Wijboom. Kinderdagopvangorganisatie NulVier is betrokken bij het visietraject. Binnen het visietraject worden de volgende stappen gezet: 1. 2. 3. 4.

vaststellen van de kernwaarden van de organisatie concreet uitwerken van de kernwaarden: wat zie ik bij kinderen, bij medewerkers, in ons onderwijs, bij ouders bepalen wat dit voor de organisatie, het onderwijsconcept betekent ( volgens een methodiek ter visie- en conceptontwikkeling) inrichten van de organisatie en vormgeven onderwijsconcept, uitgezet in meerjarenplan

ONS PEDAGOGISCHE HANDELEN Wij zien onszelf en ook onze kinderen als proactief, actief uit op leren. We willen kennis vergaren, vaardigheden aanleren en inzichten opdoen. Wijzelf en ook onze leerlingen willen weten dat we er mogen zijn, willen weten dat we het kunnen en willen weten dat we het ook zélf kunnen. Kortom we willen als mens onze mogelijkheden ontwikkelen. We weten echter ook dat die behoefte aan ontwikkelen gefrustreerd kan worden wanneer het leef- en werkklimaat in school en/of in de thuissituatie niet optimaal is. Daarom proberen we met z’n allen een pedagogisch klimaat te scheppen waarin kinderen merken dat we vertrouwen in hen hebben. Wij gaan ervan uit dat zij hun eigen ontwikkeling ook waar kunnen maken en dat ze daar volledig voor zijn toegerust. Daarmee willen we een veilige basis leggen waarop kinderen zich met voldoende zelfvertrouwen kunnen ontwikkelen. Regelmatig worden sociaal gerichte activiteiten georganiseerd die bijdragen aan een positieve omgang met elkaar. We besteden veel aandacht aan een gezonde sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. We besteden nadrukkelijk aandacht aan pestgedrag, wrijvingen worden op een positieve manier opgelost. We organiseren regelmatig gerichte activiteiten die bijdragen aan een positieve omgang met elkaar. Het verwerven van een mate van zelfstandigheid vinden we erg belangrijk. Het draagt bij tot de ontwikkeling van autonoom gedrag van de kinderen en vergroot hun zelfvertrouwen. Op beide scholen wordt gewerkt met een gedrags- en pestprotocol. Deze protocollen worden vanaf augustus 2015 geïntegreerd. Deze documenten kunt u op onze website vinden: www.aventurijndenbosch.nl, www.bsmadelief.nl en vanaf medio oktober 2015 www.kcdewijboom.nl Hyperlink maken


Pagina 5 van 32

DE VREEDZAME SCHOOL Op de Wijboom werken we met de methode De Vreedzame School. De Vreedzame School is een programma dat er naar streeft om de school een veilige plek te laten zijn door een verandering en bewustwording in de cultuur te realiseren. Uitgangspunt hierbij is dat de school een gemeenschap wordt waarin iedereen zich betrokken en verantwoordelijk voelt en waarin iedereen op een positieve manier met elkaar omgaat. Hierbij neemt De Vreedzame School conflicthantering als uitgangspunt. Met dit programma leren kinderen en leerkrachten hoe je beter met conflicten om kunt gaan door te streven naar oplossingen die voor beide partijen bevredigend zijn: een win-win situatie. Het programma is gericht op een verandering van het school- en klassenklimaat waarin samenwerking en verantwoordelijkheid van leerlingen zelf centraal staat. De Vreedzame School is een programma voor de gehele basisschool. Elk schooljaar wordt de kinderen een breed scala aan activiteiten aangeboden door middel van thema's. In de groepen wordt gewerkt aan de volgende thema's: * onze klas * conflicten * communicatie * gevoelens * mediatie * anders en toch samen Het programma streeft binnen onderstaande gebieden naar : Schoolcultuur - grote verantwoordelijkheid van kinderen - betrokkenheid bij elkaar - blijvend werken aan een veilige sfeer Kinderen - sociale en emotionele vaardigheden vergroten - vaardigheid in conflicthantering aanleren en trainen (= o.a. mediatie) Leerkrachten Bewust bouwen aan een groepsklimaat door: - onderzoeken van de eigen houding en vaardigheden - openheid en bereidheid tot gelijkwaardige interactie - instructie- en klassenmanagement onderling op elkaar afstemmen Ouders - betrekken bij de schoolcultuur Mediatie Bij mediatie bemiddelen kinderen op school bij elkaars conflicten. Binnen de Vreedzame School worden kinderen hiervoor opgeleid. We zijn van mening dat wanneer er een schoolklimaat is waar kinderen zich prettig, veilig en betrokken voelen, er minder conflicten maar ook minder gedragsproblemen zullen zijn/ontstaan. De Vreedzame School is goedgekeurd als Anti-pestprogramma. Voor meer informatie kijk op: http://www.devreedzameschool.nl ONDERWIJSKUNDIGE TAAK De Wijboom streeft voor alle kinderen naar het behalen van een zo hoog mogelijk leerresultaat in aansluiting op de individuele mogelijkheden. We vinden dat kinderen op school moeten presteren, maar we zijn er daarnaast van overtuigd dat leerprocessen per kind verschillend kunnen zijn. Het onderwijs wordt gerealiseerd met methodes, waarbij de variatie in werken verwerkingsvormen en differentiatie goed mogelijk zijn. Vanuit observaties gedurende de lessen stelt de leerkracht vast welke leerlingen behoefte hebben aan specifieke instructie en begeleiding tijdens het leerproces. De school volgt de leerlingen in hun ontwikkeling en prestaties. Naast de toetsen van de diverse methodes gebruikt de school voor gr 1 t/m 8 een landelijk genormeerd leerlingvolgsysteem om op gezette tijden de prestaties van de kinderen te meten. Naast het leren van de “schoolse vakken” is er ruimte voor creativiteit en expressie. Deze vakken zijn opgenomen in ons programma. ONS ONDERWIJSCONCEPT EN DIDACTISCH HANDELEN Het onderwijskundig concept werkt vanuit de principes van het verbeterd Programmagericht Onderwijs (PGO). Dit houdt in dat de kinderen op De Wijboom in leerjaren zijn gegroepeerd en dat de leerstof klassikaal aan de leerlingen wordt aangeboden. Dit impliceert echter niet dat alle kinderen op hetzelfde moment ook hetzelfde doen. Per groep differentieert de leerkracht de instructie en het aanbod op drie niveaus en waar nodig volgen kinderen hun eigen ontwikkeling aan de hand van een eigen leerlijn. De leerstof wordt aangeboden d.m.v. het model directe instructie. Dit instructiemodel bestaat uit een aantal stappen die structureel gevolgd dienen te worden. Wanneer een kind problemen heeft met de leerstof wordt eerst geëvalueerd of alle stappen van het instructiemodel goed zijn doorlopen. Schoolgids de Wijboom

Pagina 6 van 32

Binnen het model directe instructie is ook ruimte voor differentiatie naar instructiebehoefte van het kind. De leerkracht probeert de instructietijd en hoeveelheid te verwerken leerstof af te stemmen op de behoeften van de kinderen. Dit kan betekenen dat instructietijd wordt verlengd of verkort. Principe van dit model is dat er drie instructie niveaus zijn: 1. verkorte instructie (kan na een korte uitleg snel aan de slag) 2. basisinstructie (basisgroep krijgt uitleg zoals beschreven is in de methode) 3. verlengde instructie ( kinderen hebben meer of op een andere manier instructie nodig) Een middel om voor kinderen inzichtelijk te maken aan welke doelen er wordt gewerkt is het werken met Doelencirkels. De leerkracht stelt samen met de kinderen het doel voor een bepaalde periode vast en gezamenlijk wordt bedacht hoe het bereikte resultaat gevierd kan worden. Op Aventurijn is hier al ervaring mee opgedaan. In het jaarplan wordt opgenomen hoe deze werkwijze binnen de groepen van beide scholen op elkaar afgestemd kan worden. ONZE LEERLINGENZORG De leerlingenzorg op De Wijboom heeft tot doel de leerlingen, met een voor hen passende steun op zowel cognitief, als sociaal-emotioneel gebied zich te laten ontwikkelen volgens voor hen gewenste ontwikkelingslijnen. Wanneer blijkt dat kinderen bijzondere onderwijsbehoeften hebben volgen wij een zorgroute die is vastgelegd in ons ondersteuningsplan. In januari 2015 is er een ondersteuningsplan van de Wijboom vastgesteld. De ondersteuningsstructuur is leidend om doelstellingen te bereiken en is een middel om planmatig te werken. Het Kindcentrum is onderdeel van Samenwerkingsverband De Meierij en ondersteuningseenheid De Maaspoort/Empel Het ondersteuningsplan beschrijft binnen de kaders van het schoolplan en het ondersteuningsplan SWV De Meijerij hoe de ondersteuningsstructuur op Kindcentrum De Wijboom wordt vormgegeven (vanaf groep 1). Leerlingenzorg oftewel ondersteuning aan leerlingen vindt zoveel mogelijk plaats in de groep volgens de principes van handelingsgericht werken. De leerkracht is verantwoordelijk voor de leerlingen in de groep en realiseert de extra hulp en begeleiding die leerlingen nodig hebben. De intern begeleider heeft onder meer als taak om de leerlingenzorg te coördineren. Binnen de ondersteuningsstructuur zijn de vijf ondersteuningsniveaus het uitgangspunt. Deze beschrijven de ‘zwaarte’ van de ondersteuning en worden binnen het samenwerkingsverband ook als uitgangspunt gebruikt. Als Kindcentrum vinden wij het van belang om daarnaast uit te gaan van de praktijk in de klas waarbij begeleiding in drie fasen verloopt:  Fase 1: de begeleiding in de groep door de leerkracht (differentiatie op 3 niveaus). Deze fase omvat Ondersteuningsniveau 1 en 2.  Fase 2: de begeleiding in de groep door de leerkracht én begeleiding van een interne specialist. Dit is Ondersteuningsniveau 3.  Fase 3: de begeleiding in de groep door de leerkracht én begeleiding van een interne specialist én begeleiding van een externe specialist. Deze fase omvat ondersteuningsniveau 4 en 5. Voor de uitwerking van de ondersteuningsstructuur, de ondersteuningsniveaus, de jaarcyclus en informatie over onderwijsaanbod voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften verwijzen we naar het document Intern Ondersteuningsplan de Wijboom welke op de website te vinden is: www.aventurijndenbosch.nl, www.bsmadelief.nl en vanaf medio oktober 2015 www.kcdewijboom.nl hyperlink maken

PASSEND ONDERWIJS Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs in werking getreden. De wet passend onderwijs heeft als doel dat voor alle kinderen, ook de leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte, een passende onderwijsplek beschikbaar is. Wettelijk geldt de zorgplicht: zodra een leerling bij een school wordt aangemeld, is het schoolbestuur van de betreffende school verantwoordelijk om passend onderwijs te bieden. Indien de school zelf niet kan voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van een kind dan organiseert zij die ondersteuning met behulp van de samenwerkingspartners in het samenwerkingsverband. Samenwerkingsverband Primair Onderwijs de Meierij Voor passend onderwijs zijn samenwerkingsverbanden opgericht. De Wijboom behoort tot het Samenwerkingsverband PO de Meierij. Dit samenwerkingsverband beslaat de gemeenten ’s-Hertogenbosch, Boxtel, Schijndel, Vught, Haren, Sint-Michielsgestel, Zaltbommel en Maasdriel. In dit verband zitten alle basisscholen (111), de scholen voor speciaal basisonderwijs (5) en de scholen voor speciaal onderwijs (cluster 3 en 4) (7). Ons samenwerkingsverband heeft als missie: We bieden thuisnabij onderwijs en ondersteuning aan alle kinderen van 2-14 jaar zodat zij zich optimaal en ononderbroken kunnen ontwikkelen. Daarbij streven we actief naar de realisering van een doorgaande ontwikkelingslijn 0-14 jaar.


Pagina 7 van 32

Het samenwerkingsverband werkt met een diversiteit aan arrangementen uitgaande van de mogelijkheden en talenten van een kind. We werken met professionals en stemmen af met ouders en andere betrokkenen. Uitgebreide informatie vind u op de website www.demeierij-po.nl. hyperlink maken Ondersteuningseenheden ’s-Hertogenbosch Het SWV PO de Meierij wil snel, flexibel en effectief werken waarbij het belangrijk is dat ouders, kind en school een netwerk hebben wat dichtbij is. Omdat het verband groot is, is de beslissing genomen om het te verdelen in 10 deelgebieden. Dit worden ondersteuningseenheden genoemd. Op deze manier kan er daadkrachtig en snel gehandeld worden. In een ondersteuningseenheid werken de scholen, professionals, gemeenten en jeugdzorg intensief samen en wordt zo een goede, passende, ondersteuning gegeven. De gemeente ‘s-Hertogenbosch is verdeeld in 6 ondersteuningseenheden. De Wijboom valt onder de ondersteuningseenheid Maaspoort & Empel. De zes ondersteuningseenheden in ‘‘s-Hertogenbosch worden aangestuurd door één ondersteuningsmanager. Indien voor een kind speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs nodig is beslist de manager van de ondersteuningseenheid hierover, in samenspraak met specialisten, de school en de ouders. Er wordt dan een toelaatbaarheidsverklaring afgegeven. Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Het samenwerkingsverband heeft een ondersteuningsplan gemaakt waarin exact staat beschreven wat de missie is, het beleid en de financiële inrichting. Dit zijn de kaders waarin wordt gewerkt. Iedere school is wettelijk verplicht een schoolondersteuningsprofiel te maken. In dit profiel staat beschreven hoe de basiskwaliteit en de basisondersteuning vorm wordt gegeven en een analyse van de mogelijkheden van de school. Daarnaast staat beschreven welke extra ondersteuning een school kan bieden, hoe de zorgstructuur is van de school en wat de grenzen zijn van de school. Als laatste wordt geformuleerd wat de doelen en ambities zijn voor de komende jaren. Voor de volledige tekst van het Ondersteuningsplan van het SWV PO De Meierij verwijzen we hier naar de website van het Samenwerkingsverband www.demeierij-po.nl. Hyperlink maken De ondersteuning De ondersteuning die scholen kunnen bieden aan hun leerlingen bestaat uit drie onderdelen: 1.Basiskwaliteit Dit is de norm die de onderwijsinspectie stelt. 2. Basisondersteuning De basisondersteuning is de ondersteuning die iedere basisschool, binnen ons samenwerkingsverband, moet kunnen bieden. Naast de eisen van de inspectie en het vaste aanbod van de school gaat dit ook over handelingsgericht werken, werken met dyslexieprotocol, inzicht in de leerlijnen, doelgericht werken, gedifferentieerd werken, signaleren van problematieken en samenwerking met voorschoolse instellingen en voortgezet onderwijs. Vanuit de schoolondersteuningsprofiel blijkt op zowel Aventurijn als Madelief de basisondersteuning voldoende tot goed te zijn. Op de Aventurijn is de afgelopen jaren intensief geïnvesteerd in het verbeteren van het opbrengstgericht en planmatig werken. Er moet verdieping plaatsvinden aan het tegemoet komen aan de onderwijsbehoeften van kinderen met een ontwikkelingsperspectief en een ontwikkelingsvoorsprong. Op Madelief is in 2015 een traject ingezet ter verbetering van onder meer klassenmanagement en pedagogisch klimaat. De schoolondersteuningsprofielen kunt u vinden op de website: www.aventurijndenbosch.nl, www.bsmadelief.nl en vanaf medio oktober 2015 www.kcdewijboom.nl hyperlink maken 3. Extra ondersteuning Dit is de ondersteuning die boven de basisondersteuning uit gaat. Dit kan om individuele kinderen gaan die meer aanbod nodig hebben dan de basisondersteuning. Zij krijgen dan een arrangement waarin beschreven staat welke ondersteuning nodig is om goed onderwijs te kunnen geven. Dit arrangement wordt in overleg samengesteld door de school en het kernteam van de ondersteuningseenheid. Een school die extra ondersteuning geeft krijgt vanuit het samenwerkingsverband ondersteuning met mensen of middelen. De ondersteuningseenheid beslist welke middelen worden toegekend en voor welke periode. Indien er extra ondersteuning nodig is wordt er een ontwikkelingsperspectief opgesteld waarin staat wat exact het plan is rondom een kind. Ouders worden altijd op de hoogte gesteld van de extra ondersteuning en hebben inspraak in het handelingsgedeelte van het ontwikkelingsperspectief. De mogelijkheid bestaat dat jeugdzorg of maatschappelijk werk een onderdeel zijn van de ondersteuning. Een arrangement kan ook betekenen dat een kind op een andere basisschool beter op zijn of haar plek is of dat SBO of SO een (tijdelijke) oplossing is.


Pagina 8 van 32

BEGELEIDING NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS De overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs is zowel voor ouders als voor kinderen een hele stap. We willen daar dan ook zorgvuldig mee omgaan. Om te komen tot een advies is een duidelijk tijdspad uitgezet Tijdspad advisering voortgezet onderwijs In de laatste jaren van het basisonderwijs willen we ouders en kinderen duidelijkheid geven over het niveau waarop kinderen doorstromen naar het voortgezet onderwijs. We starten hier tijdig mee zodat als ouders en kinderen zich goed kunnen voorbereiden op de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs. We geven inzicht in deze procedure zodat iedereen weet op welk moment men informatie krijgt en welke factoren mee worden genomen in het voorlopige en definitieve advies. Tijdspad vanaf groep 7: Oktober / November: Ouders van groep 7 krijgen een uitnodiging voor een informatieavond over inrichting voortgezet onderwijs. Deze avond wordt georganiseerd voor ouders van groep 7 en 8. Maart (2e rapport): Bij het tweede rapport krijgen ouders een voorlopig advies voor het vervolgonderwijs van hun kind. Dit advies is niet definitief maar het geeft al wel een richting aan. Mei/Juni: De kinderen maken de entreetoets van CITO. Bij de uitslag van deze toets wordt ook aangegeven welk niveau uw kind heeft en welk type onderwijs daarbij past. De entreetoets wordt op dit moment alleen op Madelief afgenomen. Dit schooljaar zal worden besloten of deze toets op de Wijboom wordt afgenomen. Groep 8: Oktober / November: Ouders van groep 8 krijgen een uitnodiging voor een informatieavond over inrichting voortgezet onderwijs. Deze avond wordt georganiseerd voor ouders van groep 7 en 8. Ouders kunnen deze informatieavond dus twee keer bezoeken. De informatie die op deze avond wordt gegeven is gelijk aan die in groep 7. Oktober/November: De kinderen maken een proefcito en de uitslag hiervan gaat in een brief mee naar de ouders. November (1e rapport): Ouders krijgen bij het eerste rapport weer een voorlopig advies over welk onderwijstype bij uw kind past. In dit advies zijn de laatste resultaten van toetsen meegenomen. Denk aan de CITO van eind groep 7, de entreetoets(Madelief) en de eerste proefcito. Dit advies is nog steeds voorlopig en niet definitief maar het niveau en de richting voortgezet onderwijs wordt wel steeds duidelijker. Januari: De kinderen maken een tweede proefcito en de uitslag hiervan gaat in een brief naar de ouders. Maart: In maart worden ouders uitgenodigd voor het definitieve adviesgesprek. Voor dit gesprek worden ouder(s) en kind uitgenodigd. Tijdens dit gesprek wordt het definitieve advies gegeven vanuit de basisschool. Met dit advies kunt u uw kind aanmelden bij het voortgezet onderwijs. Hoe wordt het advies voor het voortgezet onderwijs bepaald? We willen ouders graag meer inzicht geven in de bepaling van het advies van hun kind. Wie bepaalt het advies? Het voorlopige -en definitieve advies wordt bepaald door de adviescommissie van school. In deze commissie zit(ten) de leerkracht(en) van groep 8, de intern begeleider, de directeur en de leerkracht(en) van groep 7. Het advies is dus nooit gebaseerd op de overwegingen van één leerkracht. De commissie weegt alle resultaten en kind kenmerken mee om tot een advies te komen. Waar wordt naar gekeken bij de bepaling van het advies? Er wordt natuurlijk gekeken naar de resultaten die uw kind de afgelopen jaren op school heeft laten zien. Op de basisschool houden wij een leerlingvolgsysteem (LVS) bij. In dit systeem worden vanaf groep 1-2 alle citotoetsen genoteerd. Dit zijn de citotoetsen die twee maal per jaar worden afgenomen. We hebben ieder jaar een toets periode in januari/februari en één in juni. Deze citotoetsen zijn landelijk genormeerd.. De citotoetsen toetsen de leerstof die op dat moment in het schooljaar beheerst moet worden ongeacht de methode die wordt gebruikt. Er worden citotoetsen afgenomen op de volgende vakgebieden: *rekenen en wiskunde *spelling; woordspelling en werkwoordspelling in groep 7/8 *begrijpend lezen *lezen (dmt en avi) Schoolgids de Wijboom

Pagina 9 van 32

Op Madelief wordt in groep 7 een entreetoets gemaakt. Ook deze toets is door Cito ontwikkeld. In deze toets worden verschillende vakgebieden getoetst. De entreetoets wordt opgestuurd naar Cito en daar wordt de toets nagekeken. Cito koppelt aan de score van de entreetoets een niveau voor uitstroom basisonderwijs. Dit schooljaar zal worden besloten of deze toets op de Wijboom wordt afgenomen. In groep 8 worden twee proeftoetsen gemaakt. Deze geven vaak al een goed beeld van de score en het niveau van het kind. Verder wordt ook gekeken naar kind kenmerken. Men kan dan denken aan doorzettingsvermogen, zelfstandigheid om taken uit te voeren, betrokkenheid en motivatie, kritische houding ten opzichte van eigen werk, nakomen van afspraken (huiswerk), mogelijkheid tot zelf aanbrengen van structuur in werkzaamheden, werkhouding enz. Deze kenmerken zijn van belang en worden dan ook meegewogen in het advies. Wij vinden het als basisschool belangrijk dat kinderen een advies krijgen wat aansluit bij het niveau van uw kind. Op die manier maakt het kind een goede start op het voortgezet onderwijs.


Pagina 10 van 32

4.

WAAR WERKEN WE AAN

WAT HEBBEN WE IN SCHOOLJAAR 2014-2015 GEDAAN AVENTURIJN Onderwijsinhoudelijk:  Verbeteren van de evaluatie van groepsplannen  Verdieping van het Directe Instructie Model  Verdieping van de individuele handelingsplannen  Meer tegemoet komen aan onderwijsbehoeften van kinderen met leerproblemen bij lezen en rekenen (waaronder dyslexie)  Vaststellen nieuw intern ondersteuningsplan  Introduceren van een observatie instrument voor kleuters: KIJK -

Sociaal emotionele ontwikkeling:  Gedragsprotocol meer en beter onder de aandacht brengen bij ouders

Kindcentrum 0-13  Opstellen en uitvoeren van plan van aanpak aangaande samenwerking tussen Aventurijn en Madelief met als doel het vormen van 1 school binnen het Kindcentrum  Besluitvormingsproces: NulVier zal vanaf augustus 2015 haar intrek nemen in het gebouw van de Wijboom Kwaliteitszorg Verdieping van analyses van tussen- en eindopbrengsten op leerling-, groeps- en schoolniveau Opstellen en evalueren van kwaliteitskaarten MADELIEF Onderwijsinhoudelijk:  Verdieping van het analyseren van toetsen  Vaststellen van een nieuw intern ondersteuningsplan  Opbrengst gericht werken: wat werkt in de klas  Implementatie methode rekenen Wereld in Getallen groep 7  Deltaplan Taal: In het kader van opbrengst gericht werken: hoe vergroten we de opbrengsten van begrijpend lezen.  Introduceren van een observatie instrument voor kleuters: KIJK -

Sociaal emotionele ontwikkeling:  Oriëntatie op methode De Vreedzame School

Kindcentrum 0-13  Opstellen en uitvoeren van plan van aanpak aangaande samenwerking tussen Aventurijn en Madelief met als doel het vormen van 1 school binnen het Kindcentrum.  Besluitvormingsproces :NulVier zal vanaf augustus 2015 haar intrek nemen in het gebouw van de Wijboom Kwaliteitszorg Verdieping van analyses van tussen- en eindopbrengsten op leerling-, groeps- en schoolniveau Analyse POM 2014 en RI&E 2014 SAMENVOEGINGSTRAJECT DE WIJBOOM Organisatorisch: Plan van aanpak/tijdsplanning opgesteld Aventurijn schrijft geen leerlingen meer in, kleuters zijn ingeschreven op de Wijboom Er is een gezamenlijke instroomgroep opgericht Ouders: Er is een klankbordgroep opgericht Elke 2 weken komt er een Wijboom nieuwsbrief uit De ouderraden hebben een begin gemaakt met het afstemmen van activiteiten op elkaar De medezeggenschapsraden hebben enkele keren gezamenlijk vergaderd Er is onderzocht of de schooltijden op elkaar konden worden afgestemd. Het resultaat is dat de schooltijden m.i.v. 1-8-2016 gelijk getrokken worden. Onderwijsinhoudelijk/teams: Er is een visietraject opgestart waarbij een verkenning heeft plaatsgevonden: Wat vinden we van ons huidige onderwijsconcept? Wat zijn onze kernwaarden? Er is een gezamenlijk Wijboom ondersteuningsplan opgesteld Er is een gezamenlijke schoolgids vastgesteld Schoolgids de Wijboom

Pagina 11 van 32

-

De formatie is gezamenlijk vastgesteld De 40-urige werkweek is gezamenlijk vastgesteld Er zijn 5 gezamenlijke studiedagen geweest waarbij de volgende onderwerpen aan bod zijn gekomen:  Beelden en aannames  Verschillen en overeenkomsten  Pedagogisch klimaat/ De Vreedzame School  Gezamenlijke formatie voor schooljaar 2015-2016  Nieuwe CAO  Coöperatieve werkvormen

WAT GAAN WE IN SCHOOLJAAR 2015-2016 DOEN Talentontwikkeling door uitdagend onderwijs: We verbeteren ons aanbod aan kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong. Dit doen we door een exteren gespecialiseerde leerkracht de kinderen en de leerkrachten te laten begeleiden. Ook gaat een van de leerkrachten zich op dit gebied professionaliseren. We kunnen nog beter differentiëren in ons onderwijs zodat kinderen met een ontwikkelingsperspectief en/of een speciaal onderwijsarrangement nog beter profiteren van ons onderwijs We stemmen de werkwijze en manier van lesgeven van beide scholen op elkaar af We zorgen er voor dat er binnen het kindcentrum 1 pedagogische lijn duidelijk is. Dit doen we o.a. door het breed invoeren van De Vreedzame School. We gaan met elkaar praten over de toekomst van de Wijboom: hoe zal ons onderwijs er over 4 jaar uitzien? We willen kinderen meer verantwoordelijk maken voor hun eigen leerproces. Dat doen we door heel doelgericht te werken. Er worden individuele doelen gesteld en ook structureel gewerkt met de doelencirkels waar we groepsdoelen stellen. Daarnaast gaan we een start maken met het voeren van doelgerichte kindgesprekken. We geven een impuls aan cultuureducatie. Dit doen we door een cultuur coördinator aan te stellen. Ook gaan we het mee doen aan de activiteiten van het Jeroen Boschjaar. Hiermee maken we een start met het integreren van het aanbod van de stad binnen ons onderwijs. We willen de digitale vaardigheden van zowel de kinderen als de leerkrachten verbeteren. Dit doen we door de tweede helft van het jaar ons te laten begeleiden en scholen door een medewerker van Digidact. Ook wordt er een ICT coördinator aangesteld en stellen we een ICT plan op. Duurzame onderwijsverbetering We werken verder aan het vormen van ons kindcentrum. NulVier neemt haar intrek in ons gebouw. Er worden nadere afspraken gemaakt over het gebouw, de financiën, de overdracht. Thema’s worden op elkaar afgestemd. Het pedagogisch handelen wordt op elkaar afgestemd en kernwaarden worden kindcentrum breed vastgesteld. Er is een Managementteam wat bestaat uit directie en coördinatoren onderwijs en manager NulVier. We werken met een intergraal kwaliteitzorgsysteem. Hierin is opgenomen dat het onderwijsleerproces minstens 2 keer per jaar wordt geëvalueerd. We gaan ons verdiepen in begrijpend lezen en hoe we nog beter kunnen differentiëren. Het team wordt hierin geschoold. Professionele leergemeenschap De samenwerking tussen de beide scholen krijgt o.a. gestalte door de groepen in het gebouw bij elkaar te zetten. Leerkrachten gaan intensief samenwerken. Samen leren staat hierbij centraal. Samen gaan we de koers bepalen. De school als onderdeel van de samenleving We werken verder aan het vormen van ons kindcentrum. Zie duurzame onderwijsverbetering. We gaan aan de slag met het concreet vertalen van kernwaarden, waardoor duidelijk wordt hoe we de school-ouder-kind zien. Hierbij worden ouders betrokken. Door het invoeren van de Vreedzame School binnen het kindcentrum werken we gericht aan burgerschapsvorming. Een onderdeel daarvan is het oprichten van een leerlingenraad van het kindcentrum. Ook worden er mediatoren getraind voor het hele kindcentrum.


Pagina 12 van 32

DE KWALITEIT VAN DE WIJBOOM Kwaliteitszorg strekt zich uit over alle beleidsterreinen van de school, maar heeft haar basis in het primaire proces: het onderwijs. De aandacht voor het pedagogisch en didactisch handelen van de leerkrachten en vooral voor het leren van de leerlingen is de basis van de kwaliteitszorg. Het is een verantwoordelijkheid van alle medewerkers van de school. De kwaliteit van onze school wordt in de eerste plaats bepaald door de teamleden die steeds reflecteren op hun eigen werk. Op de tweede plaats zijn de onderwijsmethoden, de werkwijze, het leerlingvolgsysteem en een ondersteuningsstructuur van belang. Binnen kwaliteitszorg is het belangrijk om na te gaan wat de resultaten zijn van ons onderwijs: doen wij de goede dingen en doen wij de goede dingen goed. Naast leerkrachten en directie worden ouders steeds meer betrokken bij het bewaken van de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Het doel van de kwaliteitszorg is: • Zicht krijgen en houden op de kwaliteit van alles wat er gebeurt • Goede kwaliteit behouden • Kwaliteit die niet goed genoeg is verbeteren. We proberen op meerdere gebieden zicht te krijgen op de kwaliteit van ons onderwijs: Leerresultaten op leerling- ,groepsniveau en schoolniveau : Individuele resultaten van leerlingen worden gemeten door:  Toetsen behorende bij de methoden  toetsen uit het Cito Leerling Volg Systeem Groepsresultaten worden geëvalueerd en geanalyseerd onder andere m.b.v. analyse-instrumenten van het Leerling Volg Systeem (LVS). Resultaten op schoolniveau worden geëvalueerd en geanalyseerd d.m.v. dwarsdoorsneden en trendanalyses. Kwaliteitsonderzoek: Om de 2 jaar wordt op de Wijboom school de Jeugd Onderwijs Monitor (JOM) en Primair Onderwijs Monitor (POM) afgenomen. Ouders, kinderen van groep 6, 7 en 8, de leerkrachten en de directeur vullen vragenlijsten in. Interne kwaliteitszorg: De school heeft een kwaliteitszorgsysteem waarin structureel en systematisch gewerkt wordt aan het bepalen, bewaken en borgen van de kwaliteit van het onderwijs. Op Aventurijn is gestart met het inrichten van een kwaliteitsmonitor m.i.v. schooljaar 2012-2013. Binnen het nieuwe strategisch beleidsplan van ATO is kwaliteitszorg opgenomen als speerpunt. Op Madelief wordt het inrichten van een kwaliteitssysteem opgenomen in het jaarplan van 2015-2016. Doelstelling hierbij is het opstellen van 1 kwaliteitszorgsysteem voor de Wijboom. Hierbij wordt de Plan Do Check Act cyclus gehanteerd:

De school heeft een kwaliteitsmonitor waarin per kwaliteitsgebied wordt beschreven volgens welke systematiek de kwaliteit bepaald, verbeterd, bewaakt en geborgd wordt. (tijd, instrumenten, aanpak).


Pagina 13 van 32

De kwaliteitsmonitor omvat de volgende kwaliteitsgebieden: a.

Management/leiderschap

Jaarlijks/tweejaarlijks

b.

Opbrengsten

Jaarlijks

c.

Personeel

Jaarlijks/tweejaarlijks

d.

Onderwijsinhoudelijk

e.

Financiën

jaarlijks Vier jaarlijks Jaarlijks

Schoolplan Jaarplan POM Schoolontwikkelplan Kengetallenkaart Trendanalyses Onderzoek/POM Kengetallenkaart Pers.ontwikkelplan Schoolontwikkelplan Jaarplan Schoolplan Kengetallenkaart

f.

Instroom, uitstroom

Jaarlijks

Kengetallenkaart

g.

Ouders en leerlingen

Tweejaarlijks

Onderzoek/POM


Pagina 14 van 32

5.

WAT LEREN DE KINDEREN OP SCHOOL

ONDERWIJSKUNDIGE DOELEN De algemene onderwijskundige doelen zoals die zijn beschreven in de Wet op Primair Onderwijs (WPO) in artikel 8 en 9 worden op de Wijboom gerealiseerd. Om deze doelen te realiseren wordt gebruik gemaakt van methodes die regelmatig worden vernieuwd. In het onderwijs op de Wijboom worden uitgangspunten gehanteerd zoals die zijn vastgelegd in de Wet Referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen die per 1-8-2010 van kracht is. DE ONDERWIJSINHOUDELIJKE VAKKEN De Wijboom beoogt met het onderwijs dat alle kinderen de basisschool verlaten op het niveau dat mag worden verwacht. De kinderen die de Wijboom verlaten moeten zich in dit kader op cognitief gebied in de maatschappij staande kunnen houden en over die instrumentele vaardigheden bezitten dat zij een volwaardig deelnemer aan de moderne maatschappij kunnen zijn. Bij hun start in het voortgezet onderwijs moeten zij over die vaardigheden beschikken dat zij het niveau wat het VO van de leerlingen vraagt ook aankunnen. De methodes die de Wijboom gebruikt voldoen aan de Kerndoelen zoals die van overheidswege zijn geformuleerd. De methodes die we gebruiken:

Vakgebied

Leermiddelen/ methodes

Bewegingsonderwijs

De Wijboom: Basislessen bewegingsonderwijs

Methodisch schrijven

Beide scholen: Pennenstreken

Nederlandse taal

De Wijboom: Taal: Taalactief Aanvankelijk technisch lezen: Veilig leren lezen Voortgezet technisch lezen: Estafette Begrijpend lezen Nieuwsbegrip De Wijboom: Blits Beide scholen: De wereld in getallen

Studievaardigheden Rekenen en wiskunde

Engelse taal

Aardrijkskunde,

Geschiedenis

De natuur, biologie en techniek

Verkeer Expressie-activiteiten

Bevordering van gezond gedrag Schoolgids de Wijboom

Bijzonderheden

Aventurijn Taalactief versie: 4 Madelief Taalactief versie: 3 Vanaf augustus 2015 wordt op Madelief de nieuwe versie ingevoerd startende met groep 4. Estafette: op Aventurijn in groep 4 t/m 8. Op Madelief in groep 3 t/m 6. Op Aventurijn vanaf groep 5 Op Madelief vanaf groep 7

Aventurijn: Let’s do it gr 5 t/m 8 Madelief: Let’s do it: gr 5 en 6 Take it Easy: gr 7 en 8 Aventurijn: Thema’s m.b.v. Aardrijkskunde Anders Madelief: Meander Aventurijn: Thema’s m.b.v. Geschiedenis Anders Madelief: Brandaan Aventurijn: Thema’s en techniektorens Madelief: Naut De Wijboom: Verkeerskranten VVN De Wijboom Methode; Moet je doen. Madelief: Madelief creatief Aventurijn: Jaarlijks: week van de Lentekriebels Jaarlijks: Thema de gezonde school Pagina 15 van 32

Schoolveiligheid/ welbevinden van de leerlingen

Madelief: Week van de lentekriebels De Wijboom: De Vreedzame School

Bevordering actief burgerschap en sociale integratie, overdragen kennis over/ kennismaking met de diversiteit van de samenleving

De Wijboom: De Vreedzame School

Culturele educatie

De Wijboom projecten

Werken met ontwikkelingsmateriaal Met ontwikkelingsmaterialen bedoelen we alle materialen die in het groepslokaal van de kleuters aanwezig zijn en waar het kind mee kan werken en opdrachten kan uitvoeren. In kleutergroepen zijn veel alledaagse materialen waarover verteld en waarmee gewerkt kan worden. Met behulp van de materialen proberen we het kind zich zo veel mogelijk totaal te ontwikkelen. Er zijn verschillende soorten, aan elk ontwikkelingsniveau aangepaste materialen, om deze ontwikkeling te bereiken. Op deze manier wordt het kind verder geholpen op zijn weg naar zelfstandigheid. Tekenen, verven, knutselen en boetseren komen veelvuldig tijdens het werken in hoeken aan de orde. Naast de expressieve waarde van het omgaan met deze materialen wordt hiermee ook de fijne en grove motoriek ontwikkeld. Taalonderwijs: Doel van het taalonderwijs is dat de reeds aanwezige kennis wordt uitgebreid zodat: het kind de informatie die van buiten op hem afkomt kan begrijpen, ordenen en verwerken .Dit gebeurt door spreken, luisteren, lezen en schrijven. het kind zich vrij leert uiten, waardoor communicatie in de ruimste zin mogelijk is. Voorbereidend, aanvankelijk, technisch en begrijpend lezen De kleutergroep: In de kleutergroep wordt veel aandacht besteed aan de beginnende geletterdheid: boekoriëntatie, verhaalbegrip, functies van geschreven taal, taal bewustzijn, alfabetisch principe, functioneel lezen en schrijven, fonologisch en fonemisch bewustzijn ( klankgroepen, rijmen, hakken& plakken, letterkennis). Hierbij volgen we de doelen zoals die zijn omschreven in het protocol leesproblemen en dyslexie voor groep 1 & 2. De genoemde aspecten worden uitgewerkt binnen de verschillende thema’s die binnen de kleutergroepen aan bod komen. We gebruiken de methodiek van zo leren kinderen lezen en spellen binnen de thema-activiteiten. In de kleuterklas is er specifieke aandacht voor het klappen van klankvoeten en eind groep 2 maken we een begin met de klankteen. Daarnaast bieden we iedere week een letter aan en passen daarbij het gebaar toe uit bovenstaande methodiek. Naast het structurele aanbod is het ook belangrijk om kinderen op een speelse manier met allerlei verschillende materialen bezig te laten zijn. Hiervoor is binnen de kleutergroepen een lees/schrijfhoek ingericht. Wanneer we tijdens de kleuterperiode signaleren dat een kind moeite ondervindt binnen de geletterdheid begeleiden we het kind met het interventieprogramma Voorschotbenadering. Groep 3: Er wordt gebruik gemaakt van de nieuwste versie van de methode Veilig leren lezen. Groep 4 t/m 8: In groep 4 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de methode Estafette. Er wordt vooral gewerkt aan het technisch goed lezen van woorden, zinnen en teksten. In de hogere niveaus wordt daarnaast ook aandacht besteed aan interpunctie en intonatie. Een onderdeel van het geheel is ook het zelfstandig lezen. Voor het begrijpend en studerend lezen wordt gebruik gemaakt van de methode Nieuwsbegrip. Op school zijn lees- en informatieboeken beschikbaar voor de leerlingen om op school te lezen. Sinds augustus 2011 is binnen school een afdeling van de gemeentelijke bibliotheek: de schoolBIEB. Alle kinderen mogen boeken mee naar huis nemen om te zelf te lezen of te laten voorlezen. Het leesanimo (vooral thuis) is met de komst van de bibliotheek sterk toegenomen. Voor verdere informatie over de schoolBIEB verwijzen we u naar de algemene informatie. Taal en spelling Bij de voorbereiding en uitvoering van de taalactiviteiten wordt gebruik gemaakt van diverse hulpmiddelen en ontwikkelingsmaterialen. Op Aventurijn wordt in groep 4 t/m 8 gebruik gemaakt van de nieuwste versie van Taalactief, op Madelief wordt ook gewerkt met Taalactief en wordt de nieuwste versie vanaf groep 4 ingevoerd. Sinds 2010 volgen alle ATO-scholen, dus ook Madelief een vernieuwend taal-lees project . Kinderen krijgen visuele en auditieve ondersteuning die het makkelijker maakt om woorden in spellingscategorieën te leren. In 2012 is deze nieuwe taaldidactiek ”Zo leren Kinderen Lezen en Spellen” doorgezet naar alle groepen binnen Madelief. M.i.v. augustus 2015 zal deze taaldidaktiek worden geïntegreerd binnen de Wijboom. Schoolgids de Wijboom

Pagina 16 van 32

Schrijven In de kleutergroepen wordt aandacht besteed aan het voorbereidend schrijven. In eerste instantie gebeurt dit door aandacht te besteden aan zowel grof-motorische als fijn-motorische activiteiten. Wanneer de ontwikkeling van het kind het toelaat wordt gestart met voorbereidende schrijfactiviteiten. In groep 2 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de nieuwste versie van de methode Pennenstreken. Er wordt rekening gehouden met motorische mogelijkheden van de kinderen en waar nodig aanpassingen verricht en begeleiding geboden. Rekenen Het werken, het spelen, het omgaan met hoeveelheden wordt op verschillende manieren aangeduid. Men noemt het wel aanvankelijk rekenen of voorbereidend rekenen. Duidelijk moet zijn dat het hierbij nog niet om de rekenkundige bewerkingen gaat, maar om een eerste stap in deze richting. In de eerste twee leerjaren zijn we heel veel bezig met hoeveelheidbegrippen als meer, minder, evenveel, veel en weinig, het maken van hoeveelheidgroepjes en het ordenen van hoeveelheden. Daarna komt pas het tellen van de hoeveelheden aan de orde. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de methode Schatkist en het activiteitenboek van Wereld in Getallen. In groep 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de nieuwste versie van De Wereld in Getallen. Wereldoriëntatie Het is belangrijk dat het kind kritisch staat tegenover de hem omringende wereld. Dat hij zich van de wereld dichtbij en veraf, in het heden en in het verleden, bewust is. Het gaat hierbij niet alleen om de feitenkennis maar zeker ook om het begrip en inzicht. Het vakgebied omvat de kennisgebieden: aardrijkskunde, geschiedenis, maatschappelijke verhoudingen, bevorderen gezond gedrag, de natuur en geestelijke stromingen. Naast genoemde kennisgebieden wordt aandacht besteed aan: cultuur-ontwikkelings-vredes-milieu- en consumenteneducatie en aan techniek . Een belangrijk aspect bij wereldoriëntatie is ook zelfwerkzaamheid en het zelf-ontdekkend leren. De kinderen werken zelfstandig aan onderwerpen. Door het zelfstandig maken van werkstukken, uitwerken van studies, samenstellen van kijktafels, houden van spreekbeurten/presentaties kunnen zij hun eigen interesses ontdekken en ontwikkelen. Zij kunnen hierbij gebruik maken internet. Er worden jaarlijks excursies gehouden en ook komt het voor dat mensen van buiten de school iets komen vertellen. Op Aventurijn worden onderwerpen van wereldoriëntatie uitgewerkt en aangeboden d.m.v. thema’s. We maken hierbij o.a. gebruik van de methodes Geschiedenis Anders en Aardrijkskunde Anders, Week van de Lentekriebels, project de Gezonde school. Op Madelief werkt men methoden voor de vakken wereldoriëntatie: geschiedenis, aardrijkskunde, natuur & techniek. De methoden worden ondersteund door bewegende beelden. Het onderwijs hierin wordt verder nog aangevuld met uitzendingen van de schooltelevisie. Studievaardigheden Studievaardigheden worden voor kinderen steeds belangrijker. Het is ook een apart onderdeel van de CITOeindtoets. We hebben studievaardigheden in ons aanbod opgenomen. Onderdelen die aan bod komen: - omgaan met studieteksten - gebruik maken van informatiebronnen (waaronder internet) - kaartlezen - lezen, begrijpen en verwerken van schema’s, tabellen en grafieken Er wordt gewerkt met de methode Blits. Verkeer De belangrijkste doelstelling is de kinderen op te voeden tot bewuste en verantwoordelijke verkeersdeelnemers. Kinderen moeten kennis, inzicht en vaardigheden verwerven ten einde hen in staat te stellen hun rol als verkeersdeelnemer veilig en adequaat uit te voeren. Er wordt op school gebruik gemaakt van verkeerskranten van Veilig Verkeer Nederland Voor de kleutergroepen ligt de nadruk op de individuele redzaamheid. Voor de groepen 3 t/m 8 komen daar zaken bij als gedrag in het verkeer, regels en borden, rekening houden met elkaar en verkeer en milieu. In groep 7 doen de leerlingen mee aan het theoretische en praktische verkeersexamen. Hierop worden ze voorbereid d.m.v. Examenwijzer van Veilig Verkeer Nederland. Kinderen krijgen de te fietsen route van te voren mee naar huis. Het is de bedoeling dat u als ouder hier uw rol neemt en uw kind voorbereidt op dit praktische examen. Dit fietsparcours van het examen is dicht bij huis en school uitgezet. Lichamelijke oefening Spel en lichaamsoefening nemen een belangrijke plaats in. Bewegen is van fundamentele betekenis voor de totale ontwikkeling van het kind (in motorisch, sociaal, emotioneel en cognitief opzicht). Bewegen is ook van belang voor een goede gezondheid. Vanaf het verder ontwikkelen van de grove motoriek bij de kleuter, waarbij het kind het lichaam als geheel leert beheersen, tot de gymnastieklessen voor de oudere kinderen, waarbij o.a. veel aandacht wordt besteed aan samenspel en sportiviteit, wordt gebruik gemaakt van veel spelen oefenvormen. Een betere spierbeheersing en daardoor meer zekerheid, moed en doorzettingsvermogen, het zich kunnen afreageren en het leren samenwerken met anderen, dragen bij aan de harmonische ontwikkeling van de kinderen. Schoolgids de Wijboom

Pagina 17 van 32

Als leidraad hierbij wordt gebruik gemaakt van de methode Bewegen in het Basisonderwijs waarbij in concrete lessen veel aandacht wordt besteed aan al deze aspecten. Voor de kleuters beschikt de school over een speelzaal, waar diverse materialen aanwezig zijn. Ook andere groepen kunnen hier wel eens gebruik van maken voor b.v. dans. De groepen 3 t/m 8 gymmen in de sportzaal De Schans. Expressie Expressie zou je kunnen omschrijven als het op je eigen manier uitdrukking geven aan de dingen waar je mee bezig bent of die je beroeren. Expressie en creativiteit hebben niet alleen te maken met tekenen en handenarbeid, maar met allerlei andere vakgebieden. In ons onderwijs komen de volgende gebieden aan de orde: Muzikale expressie, tekenen en schilderen, en handvaardigheid. Als hulpmiddel wordt o.a. gebruik gemaakt van de methode Moet je Doen en van diverse ideeënboeken en naslagwerken. Engels In de groepen 5 t/m 8 krijgen de kinderen Engels. Op dit moment wordt nog met 2 verschillende methodes gewerkt. Bij beide methode ligt de nadruk op het communicatieve aspect met een sterk accent op praktisch en toepassingsgericht gebruik van het Engels. We maken gebruik van de methoden Let’s do it en Take it easy. Computeronderwijs In alle groepen zijn computers beschikbaar ter ondersteuning van het onderwijs. De software die wij gebruiken heeft een educatief karakter en sluit veelal aan bij onze methodes. Computers worden ingezet voor allerlei doeleinden; oefening, herhaling, verrijking van leerstof, remediëring en natuurlijk voor het maken van werkstukken. Binnen de kleutergroepen starten we al met het werken met computers. Wij leren uw kind vanaf ongeveer groep 4 om te gaan met internet. In de klassen zijn afspraken gemaakt met betrekking tot het gebruik van internet. Wij willen dat uw kind van jongs af aan veilig en goed met dit informatiemedium omgaat. Het internet is uitermate geschikt om veel te leren, bijvoorbeeld over andere culturen of actualiteiten, maar kan ook misbruikt worden. Net als u dat thuis doet, zien we erop toe dat uw kind op een goede manier gebruikmaakt van de mogelijkheden van internet. Daarvoor gebruiken we een internetprotocol waarvan alle leerlingen van groep 4 en hoger op de hoogte zijn. De klaslokalen van de groepen 3 t/m 8 zijn toegerust met een digitale en prowise borden. De lessen worden hierdoor interactiever en meer visueel. Het bord wordt bij vrijwel alle vakken ingezet. Alles wat er op een computer mogelijk is, kan nu aan de hele klas getoond worden. We gebruiken het bord ook om schooltelevisie te kijken, informatieve onderwerpen te tonen en presentaties te geven (zoals een spreekbeurt). Sinds kort beschikken we ook over een groot prowise bord met Touch screen, zodat meerdere groepen in de aula naar een uitzending kunnen kijken. Het netwerk is aangelegd in samenwerking met de stichting Digidact. Het onderhoud en aanpassingen is in handen van een extern bedrijf: Skool In heel ’s-Hertogenbosch worden alle scholen op deze manier ingericht, zodat in de toekomst scholen op elkaar kunnen afstemmen en het digitale verkeer met elkaar goed is geregeld. Levensbeschouwing Onze school wordt bezocht door kinderen met verschillende achtergronden dus leren de kinderen al vroeg omgaan met verschillen in levensbeschouwing. Bij wereldverkenning wordt aandacht besteed aan de aspecten maatschappelijke verhoudingen en geestelijke stromingen. Coöperatief leren: Deze manier van leren, waar Madelief al veel ervaring mee heeft, wordt geïntegreerd op de Wijboom Groep 1,2 In groep 1,2 wordt de basis gelegd qua vorm van coöperatief leren en de bijbehorende begrippen. In dit leerjaar staan er 6 werkvormen centraal: binnen/buitenkring, twee praat, 2tal coach, mix en koppel, zoek de valse en stijgen/dalen. Een bijlage gaat aan het eind van groep 2 in ons administratiesysteem als groepsbestand en in de overdrachtsmap op papier mee naar groep 3. Deze worden helemaal goed aangeboden en ingeoefend zodat groep 3 dit over kan nemen en kan gaan uitbreiden. Groep 3 en 4 In groep 3 en 4 worden er minstens 2 werkvormen per leerjaar toegevoegd. Deze worden aangevuld op het overdrachtsformulier coöperatief leren. Deze gaat op papier in de overdrachtsmap en digitaal in administratiesysteem als groepsbestand coöperatief leren. Zo kent iedere groep 10 verschillende werkvormen. Groep 5 t/m 8 In groep 5 t/m 8 kunnen deze werkvormen ingezet worden en naar believen worden uitgebreid. Een uitbreiding wordt ingevuld op het overdrachtsformulier coöperatief leren zodat de volgende groep dit kan overnemen. Sociaal-emotionele ontwikkeling De sociaal-emotionele vorming neemt een bijzondere plaats in. De kinderen leren samenwerken, elkaar te helpen, met elkaar te delen en ook materiaal opruimen en schoonmaken. Een belangrijke doelstelling op het gebied van de sociale vorming is de ontwikkeling van de zelfstandigheid: kinderen leren zichzelf te redden. Ze leren zelfstandig te werken en zelf een oordeel over hun eigen werk te hebben.


Pagina 18 van 32

Natuurlijk is het heel belangrijk dat kinderen hun eigen en elkaars emoties leren kennen en er op een juiste manier mee leren omgaan. Het spel is hierbij een niet weg te denken element. Het spel helpt bij de vorming van het kind in zijn totaliteit. Via het spel komen de kinderen tot zelf ontdekken. Door het doen worden b.v. begrippen bijgebracht. Het kind leert niet alleen ontzettend veel van het spel, maar spel bevordert ook de lichamelijke ontwikkeling en de sociaal-emotionele vorming. Observaties van leerkrachten en signalen van ouders zijn belangrijk om te kijken of er zich situaties voordoen die extra zorg vereisen. Op de Wijboom werken we met de methode De Vreedzame School. (Zie blz 7) Het programma streeft naar: Het vergroten van : - sociale en emotionele vaardigheden Het aanleren en trainen van: - vaardigheden in conflicthantering ( o.a. mediatie) Om sociaal-emotioneel goed te kunnen ontwikkelen is het belangrijk dat er een prettig pedagogisch klimaat is. Het is ook duidelijk dat dit alleen maar kan wanneer er duidelijke afspraken en regels zijn. Er worden aan het begin van het schooljaar, tijdens de eerste lessen van De Vreedzame School, samen met de kinderen groepsafspraken gemaakt en regels opgesteld. Dit is een proces waarbij de kinderen een stem hebben en verantwoordelijkheid dragen. Naast de Vreedzame School is er een aantal preventieve instrumenten die worden ingezet om het pedagogisch schoolklimaat te bevorderen. Deze programma’s worden dit schooljaar op beide scholen ingezet. 1. Leerlingvolgsysteem Sociaal-emotionele ontwikkeling: Vanaf schooljaar 2015-2016 wordt op de Wijboom hetzelfde leerlingvolgsysteem Sociaal-emotionele ontwikkeling gebruikt. Er is gekozen voor ZIEN, een leerlingvolgsysteem wat binnen alle scholen van ATO wordt gebruikt. Dat betekent dat op Aventurijn niet meer gewerkt wordt met de Klimaatschaal. 2. Meidenvenijn is niet fijn: Dit is een methode om pestgedrag onder meisjes in de leeftijdsgroep van 9 t/m 15 jaar te voorkomen ( of aan te pakken). Wij zetten deze methode in binnen groep 7 aan het begin van het schooljaar. Meisjes krijgen hierdoor meer inzicht in het gedrag en de rollen van meiden. Ze worden zich meer bewust van het effect van gedrag op anderen. Ook leren ze hun eigen kwaliteiten onderkennen en leren ze negatief gedrag om te buigen naar positief gedrag. Zie voor meer informatie: www.meidenvenijn.nl. Het programma wordt uitgevoerd door Marieke Haffmans 3. Wish: een weerbaarheidstraining met als doel om de weerbaarheid van kinderen uit groep 6 te versterken. Het programma leert kinderen sociale vaardigheden te oefenen en verbeteren. Dit programma, deze training wil de kinderen een basis meegeven waarin zij ontdekken dat hun vrijheid, de mogelijkheid om jezelf te zijn, de moeite van het verdedigen waard is, maar dat ook de vrijheid van de ander gerespecteerd dient te worden. Op de Wijboom zijn 2 leerkrachten opgeleid om de Wish training te kunnen geven: Marieke Haffmans en Fouzia Lazar. Zij geven de training altijd samen met een mannelijke trainer die de jongensgroep onder zijn hoede neemt. De training Wish wordt in Den Bosch aan alle kinderen in groep 6 aangeboden. 4. Equip: het Equip-programma leert kinderen verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen denken en doen. Het doel van het programma is kinderen toe te rusten ( te “equiperen”) om elkaar te helpen en van elkaar te leren. Met Equip wordt gewerkt aan een positieve groepssfeer. Dit programma wordt ingezet in de bovenbouw van de school. Het programma wordt ingezet voor een kleinere groep kinderen die het moeilijk vinden om hun eigen gedrag te reguleren. Het programma wordt gedaan door de gedragsspecialist van de school Marieke Haffmans. Uiteraard zijn er ook schoolregels. We verwachten van iedereen dat hij/zij zich daaraan houdt. Op de Wijboom zijn de volgende hoofdregels: 1. voor groot en klein zullen we aardig zijn 2. als we zeggen: stop, dan houdt de ander echt op 3. we zullen goed voor de spullen zorgen zodat we ze weer kunnen gebruiken morgen 4. binnen is de school een rustgebied, buiten hoeft dat niet Protocol gedragsregels en gedragsproblemen In onze dagelijkse praktijk merken we echter (in toenemende mate) dat het niet voor alle kinderen gemakkelijk is om zich aan onze regels en afspraken te houden. Leerkrachten lopen tegen grenzen aan; kinderen vertonen gedrag dat buiten de normale school- en omgangsregels valt. We praten hier dan over ongewenst gedrag of grensoverschrijdend gedrag en soms ook onacceptabel gedrag. Het is van belang dat directie en medewerkers voor een rustig en veilig schoolklimaat zorgen. Om dat te kunnen waarborgen is er een protocol opgesteld wat van toepassing is op ongewenst, grensoverschrijdend en onacceptabel gedrag. Ons gedragsprotocol kunt u vinden op onze website: www.aventurijndenbosch.nl, www.bsmadelief.nl en vanaf medio oktober 2015 www.kcdewijboom.nl . Hyperlink maken


Pagina 19 van 32

Anti-pestprotocol Helaas gebeurt het ook op de Wijboom dat er wordt gepest. Als we ontkennen dat pesten plaatsvindt zijn we ongeloofwaardig en nemen het pestgedrag niet serieus. Wij tolereren pesten niet. Het is belangrijk om een duidelijk en helder beleid te hebben waar alle betrokkenen op kunnen terugvallen in voorkomende gevallen. In een antipestprotocol is vastgelegd op welke wijze we het pestgedrag van kinderen in voorkomende gevallen benaderen. Het biedt alle betrokkenen duidelijkheid over de impact, ernst en ook specifieke aanpak van dit ongewenste gedrag. Wij hopen dat u als ouder signalen van pesten serieus neemt en ons op de hoogte brengt als dit aan de orde is. Ons anti-pestprotocol kunt u kunt u vinden op onze website: www.aventurijndenbosch.nl, www.bsmadelief.nl en vanaf medio oktober 2015 www.kcdewijboom.nl Hyperlink maken Burgerschapsvorming Kinderen groeien op in een pluriforme samenleving. De Wijboom is er op gericht dat kinderen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten . Ook zijn we gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie . Kinderen leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen. Ook leren zij zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van zichzelf en anderen. We komen tegemoet aan deze doelstellingen door de benoemde onderdelen expliciet aan de orde te laten komen tijdens de lessen wereldverkenning en De Vreedzame School. Daarnaast, maar niet in het minst belangrijk, vormt het de rode draad van het pedagogisch handelen van de leerkrachten en zit het verweven in het omgaan met kinderen. EFFECTIEVE LEERTIJD Kinderen behoren het minimum aantal lesuren van 7520 uur onderwijs te krijgen in 8 jaar. Op de Wijboom gaan de kinderen 945 per jaar naar school waarmee we ruimschoots voldoen aan deze wettelijke bepaling. In onze organisatie hebben wij voldoende tijd voor aanvang van de lessen ingeruimd om ervoor te zorgen dat bij aanvang van de schooltijd alle kinderen in het lokaal aanwezig zijn. Voor alle kinderen wordt bijgehouden of ze (tijdig) op school aanwezig zijn. In het administratiesysteem Parnassys worden absenties en het te laat komen nauwkeurig bijgehouden. De ouders van kinderen die regelmatig te laat zijn of ongeoorloofd verzuimen worden hierop door de leerkracht en/of directie aangesproken. Als er geen resultaat van dit handelen wordt verkregen wordt per individuele casus beoordeeld wat het vervolg kan zijn. Melding bij de leerplicht ambtenaar behoort tot de mogelijkheden. Kinderen krijgen geen extra verlof tenzij hiervoor een gewichtige reden is. Alle ongeoorloofd verzuim wordt aan de leerplichtambtenaar gemeld. Leerkrachten werken volgens een lesrooster waarin duidelijk staat aangegeven hoeveel tijd per vakgebied staat ingepland. Hierbij is uitgegaan van richtlijnen van de inspectie van onderwijs. HUISWERK Op beide scholen wordt gewerkt met een vorm van huiswerk of begeleiding bij het leerproces thuis. Vanaf groep 3 is het fijn als u samen met uw kind leest. Vanaf groep 4 gaat uw kind de tafels oefenen en meestal is hulp van thuis dan welkom. Daarnaast kan het voorkomen, dat een leerling een boekbespreking, een krantenkring, of een spreekbeurt/presentatie moet voorbereiden. Deze vorm van huiswerk komt voor vanaf groep 4 tot en met groep 8. Een vorm van huiswerk is ook het leren van een toets van bijvoorbeeld topografie. Verder kan het voorkomen, dat een leerling op school wat moeite heeft met bepaalde leerstof en dan wordt in overleg tussen de leerkracht en ouders een programma gemaakt om een bepaalde tijd thuis te oefenen. Ouders helpen hun kind hier dan bij. Ook kan het voorkomen dat er werk mee naar huis gaat als een kind z’n werk op school niet af heeft. Op Madelief krijgen de kinderen In groep 7 en 8 wekelijks een huiswerkopdracht mee naar huis voor topografie, taal, rekenen of een van de zaakvakken. Op deze manier went uw kind aan enige regelmaat in aanpak en voorbereiding van huiswerk. Een goede voorbereiding op de middelbare school, waar uw kind immers dagelijks huiswerk krijgt. Dit schooljaar zullen we de verschillende vormen van huiswerk tussen beide scholen op elkaar afstemmen. RESULTATEN EN UITSTROOM RESULTATEN Jaarlijks ontvangt de school na de CITO-eindtoets een rapportage met het schoolgemiddelde. Beide scholen vallen in schoolgroep 1 en wordt vergeleken met anderen scholen binnen deze groep. Schoolgroep 1 betekent dat er geen speciale redenen zijn om te veronderstellen dat de school de norm niet kan halen. Hoe onze school scoort ten opzicht van andere vergelijkbare scholen wordt weergegeven in onderstaande tabel. De uitkomsten van de eindopbrengsten komt overeen met de populatie leerlingen. Wanneer de school onder het gemiddelde scoort vindt een analyse plaats en wordt in een plan van aanpak vastgelegd hoe gestreefd wordt de opbrengsten te verhogen. Tot nu toe heeft de school het beleid gevoerd dat alle leerlingen van groep 8 de CITO eindtoets maken. De eindtoets toetst slechts de schoolse vaardigheden zoals rekenen, taal en informatieverwerking.


Pagina 20 van 32

Hieronder de resultaten van de laatste 3 jaar.

AVENTURIJN schooljaar Gemiddelde scholengroep Score Aventurijn

MADELIEF schooljaar Gemiddelde scholengroep Score Madelief

2013 534,6

2014 535,1

2015 534,9

542,1

533,8

537,6

2013 534,7

2014 534,4

2015 536,2

536,4

535,1

529

UITSTROOM Waar zijn onze leerlingen naar toe gegaan?

AVENTURIJN SOORT ONDERWIJS Praktijkonderwijs VMBO-B VMBO-K VMBO-K/T VMBO-T VMBO-T/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO

2010/2011 0% 0% 14% 7% 21% 14% 14% 7% 21%

2011/2012 0% 5% 14% 9% 24% 9% 9% 24% 5%

SOORT ONDERWIJS Praktijkonderwijs VMBO-B/K VMBO-T VMBO-T/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO

2010/2011 0% 18% 31% 9% 18% 9% 13%

2011/2012 0% 29% 33% 12% 12% 4% 8%

2012/2013 5% 5% 9% 0% 5% 14% 14% 28% 19%

2012/2013 0% 35% 26% 0% 23% 8% 8%

2013/2014 5% 26% 16% 0% 16% 5% 10% 10% 10%

2014-2015 0% 11% 11% 0% 45% 0% 0% 33% 0%

2013/2014 0% 26% 32% 6% 17% 15% 3%

2014-2015 0% 47% 27% 3% 3% 7% 13%

NIET BIJ KENNIS ALLEEN De meeste tijd op school wordt besteed aan het onderwijs, maar natuurlijk is er ook tijd voor andere activiteiten. Zij zijn uitermate belangrijk voor de sociale aspecten binnen de schoolgemeenschap. Binnen leerstofgebieden wordt regelmatig aandacht besteed aan projecten/thema’s. Vooral het kleuteronderwijs maakt hier veelvuldig gebruik van. Op Aventurijn wordt met enige regelmaat een project/thema gezamenlijk afgesloten. Vaak krijgen kinderen dan de gelegenheid iets aan de hele school en aan hun ouders te laten zien. Op Madelief zijn er maandsluitingen. Op verschillende momenten door het jaar ( zie jaarplanner) brengen telkens twee groepen een palet aan creatieve uitingen voor het voetlicht. De ouders van die groepen worden daarvoor uitgenodigd om te komen kijken. Dit schooljaar wordt dit op elkaar afgestemd. Activiteiten die jaarlijks terugkeren: Kinderboekenweek Sinterklaas op school / surprise Kerstviering Carnavalsviering Excursies Musical groep 8 Slotproject of schoolreisje Schoolkamp groep 8 Schoolgids de Wijboom

Pagina 21 van 32

Excursies Gedurende het schooljaar kunnen er excursies plaatsvinden die aansluiten bij algemene onderwerpen. Vaal hebben de excursies een cultureel karakter of staan in het teken staan van een gezamenlijke viering. Wanneer deze excursies niet te voet te bereiken zijn, worden de kinderen per auto vervoerd. Het vervoer wordt dan deels door leerkrachten, deels door ouders verzorgd. De kinderen zijn via school collectief verzekerd voor excursies. Indien u problemen heeft met een dergelijk vervoer, kunt u dit kenbaar maken aan de directie. Schoolkamp Elk jaar gaat groep 8 op schoolkamp. De ouders van deze kinderen ontvangen tijdig bericht over locatie, tijdstip en kosten. Kunstzinnige vorming De school neemt deel aan activiteiten op het gebied van beeldende vorming , dans, drama, foto/film en muziek in samenwerking de Muzerije. Dit geldt voor groep 5.


Pagina 22 van 32

6.

OVERIG BELEID EN REGELINGEN

AANNAMEBELEID , SCHORSING EN VERWIJDERING De Wet op het Primair Onderwijs (WPO) geeft voorschriften voor de procedure bij toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen. Ook is bepaald dat ouders of verzorgers van een kind vrij zijn in de keuze van de school waar hun kind onderwijs volgt. Ouders moeten hun kind minimaal tien weken voor de gewenste datum van inschrijving schriftelijk aanmelden bij de school van hun keuze. Ouders kunnen hun kind aanmelden als het de leeftijd van 3 jaar heeft bereikt. Kinderen die jonger zijn, kunnen op een wachtlijst met vooraanmeldingen worden geplaatst. Ouders kunnen hun kind op meerdere scholen aanmelden, maar moeten alle scholen in kwestie wel op de hoogte stellen op welke scholen zij het kind hebben aangemeld. Vanwege de leerplicht van kinderen is toelating het uitgangspunt en weigering een uitzondering bij de aanmelding van een kind. Bij een weigering dient goed onderbouwd te worden waarom de leerling niet wordt toegelaten tot de school. Een school heeft zes weken om te besluiten over het verzoek tot toelating en mag deze termijn maximaal met 4 weken verlengen. Het moment waarop de termijn gaat lopen is de datum waarop de ouders het aanmeldingsformulier ondertekend hebben ingediend. De volgende gronden kunnen leiden tot weigering: 1. betreffende groep kan gezien het aantal aanwezige leerlingen geen leerlingen meer plaatsen 2. de school kan de benodigde ondersteuning niet bieden; 3. ernstige verstoring van de rust en orde dreigt; SCHORSING EN VERWIJDERING VAN LEERLINGEN Als een leerling de gedragsregels overtreedt die binnen de school gelden, kan hierop worden gereageerd met een opvoedkundige maatregel of ordemaatregel. Opvoedkundige maatregelen zijn pedagogische handelingen die beogen sociaal wenselijk gedrag te bevorderen en leerlingen te vormen. Voorbeelden zijn het geven van een extra opdracht, na laten blijven of een het geven van een korte time-out. Omdat deze maatregelen de rechtssfeer van de leerling slechts zijdelings raken, gaat het hier om feitelijk handelen en is de leerkracht bevoegd om een opvoedkundige maatregel aan de leerling op te leggen. Als een leerling of zijn ouders ernstig of herhaaldelijk wangedrag laten zien, kunnen ordemaatregelen worden genomen. Wij onderscheiden vier soorten ordemaatregelen in oplopende zwaarte: 1. schriftelijke berisping 2. overplaatsing naar een andere parallelklas of andere school binnen Signum/ATO 3. schorsing 4. verwijdering Omdat ordemaatregelen de rechtspositie van een leerling raken, is alleen het College van Bestuur (CvB) gerechtigd tot het opleggen van een ordemaatregel. Het CvB is vrij in zijn beslissing of en zo ja welke maatregel het wil nemen. Dit gaat altijd in overleg met de directie van de school en nadat alle relevante omstandigheden zijn meegewogen. Daarbij worden de volgende vragen gesteld:  Is er een redelijke verhouding tussen de overtreding van de leerling (of ouders) en de ordemaatregel die wordt opgelegd?  Heeft de leerling enige mate van schuld aan de normschending?  Wordt de ordemaatregel opgelegd conform de procedurele regels die hiervoor zijn opgesteld? Rol Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad De GMR heeft adviesbevoegdheid als het gaat om de vaststelling of wijziging van het beleid met betrekking tot de toelating en verwijdering van leerlingen. Het document met de volledige procedure Aanname, Schorsing en Verwijdering kunt u vinden op onze website: www.aventurijndenbosch.nl, www.bsmadelief.nl en vanaf medio oktober 2015 www.kcdewijboom.nl Hyperlink maken. AANNAME 4-JARIGEN Er is geen vaste datum voor het aanmelden van leerlingen. Omdat de meeste nieuwe leerlingen (de 4-jarigen) verspreid over het schooljaar binnen komen is er ook geen vaste informatiedag of avond. Ouders die hun kind(eren) op school willen aanmelden kunnen een afspraak maken met de directeur voor een informatief gesprek en een rondleiding. Aanmelden kan op dat moment geschieden, maar ook later indien men daar nog eens rustig over na wil denken of eerst nog op andere scholen wil kijken. Aanmelding vindt plaats met een aanmeldingsformulier. Het formulier wordt door de ouders/verzorgers ondertekend voor juistheid en volledigheid van de gegevens. Het aanmeldingsformulier dient vergezeld te gaan van een kopie van een formulier waar het Burger Service Nummer (BSN) op staat vermeld. Als het inschrijfformulier ingevuld op school aanwezig is, wordt de aanmelding formeel bevestigd. De ouders/verzorgers krijgen binnen twee weken een bevestiging thuisgestuurd. Na aanmelding wordt er ongeveer 6 weken voordat het kind op school komt contact opgenomen met de ouders voor een intakegesprek. Schoolgids de Wijboom

Pagina 23 van 32

INTAKE EN PLAATSEN VAN 4-JARIGEN OP DE BASISSCHOOL: Intakegesprek: Er vindt een intakegesprek plaats ongeveer 4 a 6 weken voordat het kind op school komt. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een intakeformulier. Bij de uitnodiging wordt de ouders gevraagd het overdrachtsformulier van de peuterspeelzaal of kinderdagverblijf mee te brengen naar het gesprek. De intakegesprekken worden gevoerd door de onderbouw coördinator. Mocht tijdens het intakegesprek blijken dat er bijzonderheden en/of zorgen zijn over de ontwikkeling van het kind, worden de ouders voor een gesprek met de Intern begeleider uitgenodigd. Na ontvangst en bestudering van alle relevante gegevens, beslist de school of het kind geplaatst wordt en in welke groep. Ouders ontvangen hiervan zo spoedig mogelijk bericht. Indelen van de kinderen Kinderen worden ingedeeld na het intakegesprek. Hierbij wordt vooral rekening gehouden met de eventuele zorg die nodig is en de verdeling van de zorg over de verschillende groepen. Het overdrachtsformulier van Kinderdagverblijf of Peuterspeelzaal: Ouders brengen het overdrachtsformulier mee naar het intakegesprek. Het wordt samen met de ouders gelezen en doorgenomen. Het overdrachtsformulier wordt in het dossier bewaard. Plaatsing 4-jarigen: 4-jarigen mogen op school komen op de dag nadat ze 4 zijn geworden. 4-jarigen stromen het hele jaar in. Uitzondering is de maand december en 4 weken voor de zomervakantie. kinderen die binnen 4 weken na de zomervakantie 4 jaar worden, mogen meteen na de zomervakantie beginnen door gebruik te maken van het maximale wettelijk toegestane aantal van 5 bezoekdagen. De leerling wordt echter nog niet ingeschreven. voordat het kind op school komt mag het 5 dagdelen op bezoek komen. Dit geldt niet voor kinderen die meteen na de zomervakantie starten op school. Voor deze kinderen is er een gezamenlijk oefenmoment vlak voor de zomervakantie AANNAME BIJ VERHUIZING: Bij aanmelding van kinderen die verhuisd zijn vindt eerst een gesprek plaats tussen de ouders en de directeur. Er kan overgegaan worden tot een voorlopige aanmelding. Daarna wordt contact opgenomen met de school van herkomst. Wanneer alle relevante gegevens zijn uitgewisseld, waaronder het onderwijskundig rapport van de school waar het kind staat ingeschreven, wordt besloten of het kind wordt ingeschreven. Ouders ontvangen hiervan zo spoedig mogelijk bericht. OVERSTAP VAN EEN ANDERE BASISSCHOOL IN DE WIJK Binnen de wijk Maaspoort/Empel zijn afspraken vastgelegd in een protocol. Overstap vindt bij voorkeur plaats na de zomervakantie. Het protocol: 1. Informatief gesprek: a. Ouders krijgen informatie over de school en een rondleiding 2. Een gesprek over redenen van wisselen van school en de onderwijsbehoeften van de leerling a. Ouders krijgen in eerste instantie het advies om hun probleem bespreekbaar te maken met de school van herkomst b. De transparantie binnen de wijk wordt aangeven en ook wordt aangegeven dat de directeur of intern begeleider van de school contact zal opnemen met de school van herkomst c. Er wordt aangegeven dat bij tussentijdse wisselingen zo nodig de contactpersoon, verbonden aan deze wijk, als neutraal persoon mee zal denken in het proces en de stappen zal bewaken. 3. Onderzoeken van de stap BAO-BAO a. Ouders gaan in gesprek met de school van herkomst. b. Beide scholen hebben contact met elkaar om de onderwijsbehoeften in kaart te brengen en te onderzoeken of deze leerling op de nieuwe school geplaatst kan worden. Zowel bij een positief als een negatief resultaat zullen beide scholen stap 4 gaan zetten. c. De tussentijdse uitkomsten worden zo nodig gedeeld met de contactpersoon.

4.

Groot overleg tussen alle partijen Als de leerling niet geplaatst kan worden op de nieuwe school, zal zo nodig de contactpersoon samen met de school van herkomst op zoek gaan naar een andere, passende school binnen de wijk.

TUSSENTIJDSE SCHOOLVERLATERS Het kan zijn dat bijvoorbeeld vanwege een verhuizing een leerling tussentijds de school verlaat. De groepsleerkracht stelt voor de leerling een overdrachtsrapport op. In dit rapport staan gegevens vermeld betreffende de verschillende vakgebieden en de toetsgegevens. Dit overdrachtsrapport wordt aan de ouders/verzorgers overlegd. Zij ondertekenen dit overdrachtsrapport. Als er op school onderzoeksverslagen zijn moeten ouders toestemming geven deze mee te . De naam van de nieuwe school moet altijd bij ons bekend zijn voordat het kind de school definitief verlaat. De oude en nieuwe school zijn verplicht om gegevens uit te wisselen. Schoolgids de Wijboom

Pagina 24 van 32

9.

OUDERS EN SCHOOL

Opvoeding is een taak van ouders en school samen. Tot de opvoeding behoort ook het volgen van onderwijs. Hierbij is het erg belangrijk dat er een goed contact is tussen school en ouders. Onder een goed contact tussen school en ouders verstaan we een contact waarbij zowel de leerkrachten als de ouders open staan voor elkaar en met respect omgaan met ieders mening en kritiek. Voor de school betekent dit dat ouders goed geïnformeerd worden over alles wat er op school gebeurt maar zeker over datgene wat specifiek hun kind aangaat. Ouders worden door de school regelmatig uitgenodigd voor rapportgesprekken, oudergesprekken en andere informatiemomenten. Het is erg belangrijk dat u als ouders gehoor geeft aan deze uitnodigingen .Het is in het belang van kinderen dat we een goede samenwerking hebben. De informatieoverdracht tussen school en ouders is van essentieel belang. Contact met de leerkracht Als u iets wilt melden aan de leerkracht van uw kind, dan kunt u hem of haar bereiken vóór 8.20 uur of na schooltijd. Voor de groepen met het Vijf Gelijke Dagen Model is dat vanaf 14.45, voor de groepen met het Hoorns Model vanaf 15.15 uur. Voor schooltijd vragen wij u telefonisch contact op te nemen met de leerkracht tussen 8.00 en 8.20 uur of een briefje mee te geven aan uw kind. Als de kinderen de klas binnenkomen, gaat de aandacht namelijk naar hen en kan de leerkracht niet overleggen met ouders. Een leerkracht kan eventueel praktische informatie doorgeven per mail. Voor overleg tussen ouders en leerkrachten over de leerling geven wij de voorkeur aan een persoonlijk gesprek. Informatie aan ouders Naast het algemene gedeelte van de schoolgids is er ook het kalenderdeel waarop meer praktische, soms aan 1 schooljaar gebonden, informatie staat aangegeven. Daarnaast krijgen ouders actuele informatie via een nieuwsbrief, die digitaal verspreid wordt. Deze nieuwsbrief verschijnt iedere twee weken op vrijdag. In de informatiebrief leest u meer over activiteiten, wijzigingen, personele zaken en wordt u op de hoogte gehouden van de activiteiten van de kinderen. Er is ook een website. Hierop staat het laatste nieuws en de meest recente nieuwsbrieven. Daarnaast staat hier belangrijke informatie over de school o.a. alle belangrijke documenten, de schoolgids, de jaarkalender. Op de website is ook informatie te vinden over NulVier. De Wijboom maakt ook gebruik van Facebook. Hiermee proberen we u zoveel mogelijk op de hoogte te houden van actuele gebeurtenissen op school. Hierop worden ook foto’s geplaatst. Wilt u niet dat we foto's van uw kind(eren) op de Facebook plaatsen, dan kunt u dit melden bij de directie en/of op het intake formulier. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een activiteitenkalender met daarop de vakanties, studiedagen en activiteiten. We proberen zoveel mogelijk de kalender te volgen. Wij beseffen dat onverwachte vrije dagen lastig op te vangen zijn voor u, daarom geven wij eventuele veranderingen in de kalender op tijd aan u door. Ouderparticipatie We vinden het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij het onderwijs van hun kind. We stellen ouders daarom in de gelegenheid op afgesproken tijdstippen mee te draaien op school, hulpouder te zijn en/of actief deel te nemen aan activiteiten in en buiten school. Ook kunnen ouders lid worden van de Ouderraad of de Medezeggenschapsraad. Op Madelief wordt gewerkt met klassenouders, op Aventurijn niet. In overleg met de ouderraad wordt dit op elkaar afgestemd. Informatie-overdracht Aan informatieoverdracht proberen we alle zorg te besteden. We doen dit op de volgende wijze: Inloop-informatieavond aan het begin van het jaar informatieavonden per leerjaar 2 oudergespreken over de rapporten . Indien nodig ook na het derde rapport mogelijkheid tot individuele oudergesprekken waarvoor ouders altijd een afspraak kunnen maken met de leerkrachten of met de directie eventuele thema-ouderavond(en) Gescheiden ouders Als ouders gescheiden zijn, hebben allebei de ouders recht op informatievoorziening vanuit de school, tenzij de rechter dat anders bepaald heeft. Als ouders uitnodigingen ontvangen voor gesprekken, dan gaan we ervan uit dat ouders elkaar hierover informeren en samen naar de gesprekken komen. Als een verstoorde relatie het niet toestaat samen te komen, dan kunnen ouders aan de leerkracht verzoeken om 2 afspraken te maken.


Pagina 25 van 32

MEDEZEGGENSCHAP Een van de vormen van betrokkenheid van ouders bij de school is de wijze waarop de medezeggenschap in het onderwijs is geregeld. Een medezeggenschapsraad, kortweg MR genoemd, is voor elke (basis)school verplicht. De MR bestaat minimaal uit vier leden, voor de helft uit leden die uit en door de geleding personeel worden gekozen en voor de helft uit leden die uit en door de geleding ouders wordt gekozen. Een MR lid heeft een zittingsperiode van 3 jaar en is daarna weer herkiesbaar. De MR behartigt de belangen van de leerlingen, de ouders en de leerkrachten van de school. Hij bevordert de openheid, de openbaarheid, het onderling overleg, de gelijke behandeling en voorkomt waar mogelijk discriminatie op welke grond dan ook. Voor de MR is een reglement vastgesteld waarin de samenstelling van de raad, de verkiezingen van de leden, de werkwijze en de bevoegdheden zijn vastgelegd. In het reglement is bepaald voor welke besluiten de instemming of het advies van de MR nodig is. MR kan ook ongevraagd advies geven en voorstellen doen. Het vergaderrooster is vastgesteld op één keer per zes weken. De vergaderingen van de MR zijn toegankelijk voor het personeel en de ouders van de school. Voor namen van MR-leden verwijzen wij naar het kalenderdeel van de schoolgids en de website. Naast de MR bestaat er een GMR. Hierin zitten vertegenwoordigers van zowel ouders als leerkrachten van verschillende scholen die tot hetzelfde bestuur behoren. De taken zijn hetzelfde als die van de MR maar dan op bovenschools niveau. De directie voert namens het College van Bestuur het overleg met de MR. Op verzoek van de directie of op verzoek van de MR kan het College van Bestuur de directie ontheffen van de taak om een bespreking namens het College van Bestuur te voeren. Op verzoek van de MR voert het College van Bestuur in bijzondere gevallen zelf de besprekingen met de MR. Op dit moment hebben beide scholen een afzonderlijke MR. De MR van Aventurijn bestaat uit 6 personen, 3 ouders en 3 leerkrachten. De MR van Madelief bestaat uit 8 personen, 4 ouders en 4 leerkrachten. Vanaf schooljaar 20142015 hebben beide Medezeggenschapsraden enkele gezamenlijke vergaderingen gehad. Dit schooljaar zal de samenwerking geïntensiveerd worden om uiteindelijk te komen tot 1 MR voor de Wijboom. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR.) Zowel binnen ATO-Scholenkring als de Stichting Signum functioneert een GMR. (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Vertegenwoordigers van zowel ouders als leerkrachten van de scholen die tot Signum het bestuur behoren, nemen deel in de bovenschoolse medezeggenschap. De taken van de GMR zijn dezelfde als die van de MR maar dan op bestuursniveau. De leden van de GMR worden gekozen uit en door vertegenwoordigers van de MR-en, die zijn gekozen in de verkiezingsplatforms voor personeel en ouders. OUDERRAAD Op dit moment hebben beide scholen een aparte ouderraad. Vanaf dit schooljaar zullen de beide ouderraden als 1 orgaan gaan functioneren en alle activiteiten gezamenlijk uitvoeren. Aan het einde van het schooljaar zal er 1 ouderraad zijn voor de Wijboom. De ouderraad houdt zich niet bezig met inhoudelijke zaken, maar is actief binnen de verschillende activiteiten op school en ondersteunt de betrokkenheid van ouders. De ouderraad ondersteunt allerlei activiteiten op school. De ouderraad coördineert de organisatie van feesten zoals sinterklaas, carnaval enzovoort. Zij helpt bij het organiseren van eventuele uitstapjes. Ook kan zij gevraagd of ongevraagd adviezen geven over bepaalde zaken die de school betreffen. Het is niet de taak van de ouderraad om klachten van ouders over school te bespreken en op te lossen. Daarvoor is de klachtenprocedure (zie hfst 11) De ouderraad bestaat uit een vertegenwoordiging van ouders en zij benoemen zelf een voorzitter, een secretaris en een penningmeester OUDERBIJDRAGE Bij wet is geregeld dat het basisonderwijs gratis is. Aan ouders mag een vrijwillige bijdrage gevraagd worden Met deze ouderbijdragen worden activiteiten georganiseerd , zoals bv. de sinterklaas-, kerst-, en carnavalsviering en excursies. Ondanks dat het vrijwillig is wordt het door de school zeer op prijs gesteld als de ouderbijdragen worden betaald. Zie verdere informatie in het kalenderdeel van de schoolgids.


Pagina 26 van 32

10. SCHOOL EN OMGEVING De school onderhoudt veel contacten met externe instanties. Het zou in het kader van deze gids te ver voeren ze allemaal op te noemen. We beperken ons tot de belangrijksten, met waar nodig een wat uitgebreidere beschrijving. Daarnaast zal worden verwezen naar het Algemeen informatieboekje behorende bij onze schoolgids. ONDERWIJSINSPECTIE Elke school wordt 1x per 4 jaar bezocht door de inspectie voor een onderzoek. Het onderzoek kent een aantal aandachtspunten die landelijk bepaald worden, maar het kan ook zijn dat er vragen zijn naar aanleiding van schoolgids of schoolplan. Van het bezoek wordt een rapport opgesteld wat voor een ieder is in te zien op internet. Madelief is voor het laatst bezocht in april 2014 en Aventurijn in november 2014. Rapporten van deze bezoeken zijn op de website van de inspectie te zien. Eventuele vragen kunnen worden gesteld bij Postbus 51. Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis) GGD In het kader van de jeugdgezondheidszorg en de logopedie. Zie Algemeen informatieboekje voor meer informatie en adressen. JEUGDTANDVERZORGING Zie Algemeen informatieboekje voor meer informatie. STICHTING JUVANS Schoolmaatschappelijk werk. Zie Algemeen informatieboekje. Voor informatie en contactpersonen kunt u terecht bij de intern begeleider van de school. ZORGTEAM Op school is een zorgteam werkzaam. Het zorgteam bestaat uit de schoolmaatschappelijk werkster, de sociaalverpleegkundige van de GGD en de intern begeleider van de school. De leden van het zorgteam bespreken kinderen waarvoor vooraf door de ouders toestemming is gegeven. Voor verdere informatie zie het Algemeen informatieboekje ZORG VOOR JEUGD Sinds medio 2008 werken alle gemeenten in Noord-Brabant met het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. Dit (digitale) signaleringssysteem is een hulpmiddel voor een aantal instellingen om problemen bij kinderen en jeugd van 0 tot 23 jaar vroegtijdig te voorkomen. Alle instellingen die professioneel betrokken zijn bij jeugdigen zijn aangesloten op het systeem. In de regio Den Bosch zijn dat: GGD, School Maatschappelijk werk, Bureau Jeugdzorg, NovadicKentron, MEE en GGZ. De directeur en intern begeleider van de basisschool kan d.m.v. een code inloggen op het systeem en een zorgmelding doen over een kind. POLITIE Om vandalisme in de wijk tegen te gaan door de oorzaak aan te pakken, werken we samen met Politie Maaspoort: 073-6991663. De buurtcoördinator is Dhr. Aslan. Ook worden er in groep 8 door Bureau Halt lessen verzorgd over genotsmiddelen en vuurwerk. OPLEIDINGEN PABO Studenten van de PABO kunnen op Aventurijn stage lopen. Wanneer het een afstudeerfase betreft zal de student de groep voor een langere tijd overnemen. Hierover worden de ouders tijdig geïnformeerd. Koning Willem I College Het komt jaarlijks voor dat studenten van het Koning Willem I College stage lopen op onze school. Het betreft dan studenten voor de opleiding klassen- en/of onderwijsassistent en de opleiding Sport en Spel. Meestal zijn de studenten een heel schooljaar aanwezig.


Pagina 27 van 32

SPONSORING EN RECLAME Een school is een verzamelplaats voor veel (potentiële) consumenten. Ook op school, ontvangen we verzoeken tot het verspreiden van reclame - en foldermateriaal via onze leerlingen of voor het mogen ophangen van posters. We hanteren enkele regels: -

we laten nooit reclame voor alcoholische dranken en rookwaar toe. we verspreiden geen reclame voor bedrijven of instanties met commerciële doeleinden.

Onze school heeft zich in het verleden op bescheiden wijze financieel laten ondersteunen door bedrijven. Door regelgeving vanuit de overheid moet sponsoring voortaan voldoen aan wettelijke eisen. Op dit moment komt het wel incidenteel voor dat ouders en bedrijven ons helpen door het schenken van materialen. VERZEKERINGEN Sommige ouders denken dat de school voor alle schade aansprakelijk is. Maar als uw kind iets kwijtraakt op school of bijvoorbeeld schade oploopt aan een bril of tanden tijdens een botsing met een ander kind, dan is de school niet aansprakelijk. U kunt altijd melden dat er schade is, echter alleen als de school aantoonbaar in gebreke is gebleven wordt de WA-verzekering van de school aangesproken.


Pagina 28 van 32

11. KLACHTENREGELING Klachten en problemen: de weg naar een oplossing Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Indien u klachten of problemen heeft met zaken die de school betreffen, vragen wij u vriendelijk om deze kenbaar te maken. We gaan ervan uit dat we de meeste zaken in onderling overleg kunnen oplossen. Blijf er niet mee rondlopen, maar geeft u ons de kans er iets aan te doen. In het klachtrecht binnen het onderwijs wordt onderscheid gemaakt tussen klachten en problemen op het gebied van ongewenste omgangsvormen en overige klachten en problemen.

Voor ouders van kinderen die dit jaar nog staan ingeschreven bij Aventurijn: 1. Klachten en problemen op het gebied van ongewenste omgangsvormen Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders/verzorgers en medewerkers de directie van de school benaderen of een beroep doen op ondersteuning door de contactpersonen van de school. De contactpersonen zijn opgeleid voor dit werk; hun namen vindt u in de schoolgids. Zij luisteren naar u, geven u informatie over mogelijke vervolgstappen en brengen u, indien nodig, in contact met een externe vertrouwenspersoon voor verdere ondersteuning. Het College van Bestuur van Signum kent ook externe vertrouwenspersonen. U kunt de externe vertrouwenspersonen zien als objectieve deskundigen van buiten de school. De externe vertrouwenspersoon begeleidt en adviseert u in de stappen naar de door u gekozen oplossing. Voor ouders/verzorgers en leerlingen: GGD Hart voor Brabant Netwerk van vertrouwenspersonen Postbus 3166, 5203 DD ‘s-Hertogenbosch Tel.: 073 640 40 90 Meldplicht seksueel geweld Schoolleiding, contactpersonen en vertrouwenspersonen zullen een klacht zorgvuldig behandelen. Bij klachten van ouders/verzorgers en leerlingen over een schoolsituatie waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, is de school verplicht tot het doen van aangifte bij de politie, omdat mogelijk de veiligheid van meerdere kinderen in het geding is. 2. Overige klachten en problemen Als u klachten heeft over de schoolorganisatie, over beoordelingen of andere zaken die de school betreffen dan kunt u zich in eerste instantie richten tot de groepsleerkracht van uw kind. Wanneer het gesprek met de leerkracht niet tot tevredenheid leidt kunt u de schoolleiding benaderen. Is dan geen oplossing bereikt dan kunt u de klacht voorleggen aan de externe vertrouwenspersoon van Signum: Mevrouw Mabel van der Laag Tel.: 073 850 7 800 of aan de voorzitter van het College van Bestuur: De heer H.J.T.L. Timmers MSM Tel.: 073 850 7 850

Voor ouders van kinderen die bij Madelief staan ingeschreven en nieuwe leerlingen Procedure melding van een vermoeden van misstanden binnen ATO-scholenkring . De procedure melding van een vermoeden van misstanden binnen ATO-scholenkring is gebaseerd op: Gedragscode integriteit, Klokkenluidersregeling, zoals door de Raad van Toezicht van ATO is vastgesteld op 08-10 -2012. De GMR heeft op 25- 10 -2012 instemming verleend. Meldingen van een vermoeden van misstanden kunnen worden ingediend door personeelsleden, ouders, voogden en verzorgers van leerlingen en andere betrokkenen.


Pagina 29 van 32

Stap 1 Bij een vermoeden van een misstand kunt u een melding doen bij:

College van Bestuur

Raad van Toezicht, indien het vermoeden het bevoegd gezag betreft Vertrouwenspersoon Integriteit (extern) U kunt u melding aan de vertrouwenspersoon ook naast de melding aan het College van Bestuur of de Raad van Toezicht doen

Contactpersoon de heer J. Nieuwenhuis

Contactgegevens [email protected] 073-850 77 94

de heer J. Nieuwenhuis

[email protected] 073-850 77 94

mevrouw Petra Amersfoort (secretaresse afdeling Juridische Zaken) of mevrouw Pauline Oberink (bedrijfsjurist)

030 - 299 61 42 [email protected] Postbus 85091, 3508 AB Utrecht

Stap 2 U ontvangt van de commissie Integriteitsvraagstukken een ontvangstbevestiging. De commissie beoordeelt de ontvankelijkheid van uw melding en start een onderzoek, waarbij de anonimiteit van de betrokkene zo veel mogelijk wordt gewaarborgd. Zonder toestemming van de melder of vertrouwenspersoon, het College van Bestuur of de Raad van Toezicht wordt geen informatie verstrekt aan derden binnen of buiten ATO. Indien de melding ontvankelijk is ontvangt de betrokkene, het College van Bestuur of de Raad van Toezicht zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen acht weken na ontvangst van de melding, de vastgelegde bevindingen van de CIV. In bijzondere gevallen kan de termijn met maximaal acht weken worden verlengd. Stap 3 Binnen vier weken na ontvangst van het advies van de CIV wordt u en de vertrouwenspersoon integriteit, evenals degene(n) op wie het vermoeden van een misstand betrekking heeft namens het College van Bestuur of de Raad van Toezicht schriftelijk op de hoogte gebracht van het inhoudelijke standpunt ten aanzien van het gemelde vermoeden van een misstand. Daarbij wordt aangegeven tot welke stappen de melding heeft geleid dan wel zal leiden. Indien het standpunt niet binnen vier weken kan worden gegeven, kan deze termijn met maximaal vier weken worden verlengd. Het College van Bestuur of de Raad van Toezicht zal hiervan schriftelijk melding doen aan de betrokkene, de CIV en eventueel de vertrouwenspersoon integriteit. Stap 4 Indien u:    

het niet eens bent met het standpunt; u niet binnen de vereiste tijd een standpunt heeft ontvangen; de termijn, gelet de omstandigheden onredelijk lang is en u hiertegen bezwaar heeft gemaakt bij het College van Bestuur of de raad van Toezicht; of sprake is van een uitzonderingsgeval (zoals genoemd in artikel 8.2 in de klokkenluidersregel),

kunt u het vermoeden van een misstand melden bij een externe derde in de zin van deze regeling.

Onafhankelijke klachtencommissie Dit geldt voor beide scholen. Als de hierboven genoemde personen uw klacht of probleem niet op een bevredigende manier kunnen oplossen, kunt u voor een objectief onderzoek terecht bij onze klachtencommissie: Stichting KOMM Mevrouw G. van Rangelrooij Postbus 32, 5328 ZG Rossum Tel.: 06 53 10 77 31 Stichting KOMM is een regionale klachtencommissie. Zij onderzoeken uw klacht en adviseren het bestuur van de school over de te nemen maatregelen. De leden van de klachtencommissie hebben onder andere deskundigheid op het gebied van arbeidsrecht, seksueel geweld en onderwijs. De volledige klachtenregeling, waarin de procedure klachtbehandeling beschreven staat, kunt u downloaden op de website van Stichting KOMM:


Pagina 30 van 32

12. OVERIGE INFORMATIE Verdeling van leerlingen over groepen Op basis van het aantal leerlingen van het voorafgaande schooljaar krijgt de school van het ministerie formatie toegekend. Het beschikbaar geld(formatie) is bepalend voor het aantal groepen dat een school kan maken. In de medezeggenschapsraad wordt vastgesteld hoeveel groepen er voor dat schooljaar ingericht worden. Nadat de MR ingestemd heeft bepaalt de directie van school welke leraar in welke groep les gaat geven. We houden daarbij rekening met: -schoolbelang(wat is goed voor deze groep) -belangstelling en bekwaamheid van de leraar - werktijdfactoren(bij parttimers) INDELING VAN DE LEERLINGEN Er is een grote kans dat uw zoon of dochter in de tijd dat ze bij ons op school zitten één of meerdere keren in een combinatieklas komt te zitten of dat de groep verdeeld moet worden over verschillende leerkrachten. Bij de verdeling letten we vooral op: een goede verdeling van het aantal leerlingen per groep een evenwichtige verdeling van jongens en meisjes een evenwichtige verdeling van zorgleerlingen liever geen familieleden bij elkaar voldoende mogelijkheden voor contacten voor de leerling. Dit is wat anders is dan vriendjes en vriendinnetjes. Voor de beoordeling hiervan gaan we af op wat de leerkracht op school van het kind ziet en signalen van ouders. Daar wordt uiterst zorgvuldig naar gekeken en bij twijfel wordt een collega of de directie geraadpleegd. een goede verdeling van zorgleerlingen De beslissingen over leerlingen en in welke groep ze geplaatst worden ligt bij de directie van de school. COMMUNICATIE Het gebeurt wel eens, dat er bij de ingang van school tussen ouders gepraat wordt over school. Regels, leerkrachten en vele andere zaken worden dan doorgenomen. We horen dit dan meestal “via via” en kunnen dan niet reageren. We willen u vriendelijk verzoeken indien u met problemen zit, dit te melden aan de leerkrachten of anders contact op te nemen met de directie. Zo kunnen we samen komen tot eventuele oplossingen en werken we niet langs elkaar heen. ROKEN IN SCHOOL Onze school is een rookvrij gebouw! GYMNASTIEK De kinderen uit groep 1 en 2 krijgen dagelijks een bewegings- of speelles. Deze lessen worden gegeven in de speelzaal van de school. Bij goed weer wordt er buiten gespeeld. De kinderen hebben geen speciale gymkleding nodig. Wel is dragen van gymschoenen wenselijk. Onze voorkeur gaat uit naar gymschoenen met klittenband. Voor kinderen uit groep 3 t/m 8 is het dragen van gymkleding en gymschoenen verplicht. Zonder gymkleding kan niet worden deelgenomen aan de les. De gymlessen worden gegeven in de gymzaal De Schans. Als leerlingen door een blessure o.i.d. niet naar de gymles kunnen, nemen zij een briefje mee van de ouders. Het kind blijft dan op school, onder toezicht van een collega leerkracht VERVANGING Als leerkrachten ziek zijn, komt er een invalleerkracht.. Hiervoor richten we ons tot de invalpool in de regio Den Bosch. Wanneer er in deze pool geen invaller beschikbaar is moeten we de vervanging intern oplossen. Dat kan betekenen dat er wat geschoven/georganiseerd moet worden. Een oplossing kan zijn dat de kinderen over de anderen groepen worden verdeeld. Helaas kan het ook eens voorkomen, dat onze mogelijkheden niet meer toereikend zijn en zullen we kinderen naar huis moeten sturen. Als dit voorkomt, zullen we u van tevoren op de hoogte stellen van deze beslissing en indien het niet mogelijk is uw kind naar huis te laten gaan, zorgen wij voor opvang. VOOR- - EN NASCHOOLSE OPVANG Ouders van de Wijboom kunnen voor de voor- en naschoolse-opvang terecht bij NulVier. Informatie hierover kunt u vinden in het kalenderdeel van onze schoolgids. Voor overige, meer praktische, informatie verwijzen we u naar het deel Algemene informatie behorende bij onze schoolgids.


Pagina 31 van 32

Schoolgids

Recommend Documents