Schoolgids

Schoolgids 2016-2017

Schoolgids Groen van Prinstererschool

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van de Groen van Prinstererschool voor het schooljaar 2016-2017. Een schoolgids met veel informatie over de school waar we met z’n allen trots op zijn. Een school die klaar is voor de sprong naar de toekomst en die kinderen in staat stelt hun sprong naar de toekomst te maken. In deze schoolgids vindt u informatie over de opzet van ons onderwijs, de zorg voor de kinderen, de resultaten van ons onderwijs, wat wij van u verwachten en wat u van de school kunt verwachten. Deze schoolgids is opgebouwd in twee delen. 1. In het eerste gedeelte vindt u informatie over de inrichting van de school en het onderwijs. 2. In het tweede gedeelte vindt u praktische informatie over het lopende schooljaar. Wilt u specifieke informatie opzoeken in de schoolgids, dan kan dat op drie manieren: 1. Via de inhoudsopgave op de volgende bladzijde 2. Via de index op de laatste bladzijde 3. Via de zoekfunctie; drukt u “Ctrl + F “gelijktijdig in, en geef de zoekopdracht aan.

Wij hopen dat u de schoolgids met plezier leest. Mocht u vragen of opmerkingen hebben, dan bent u van harte welkom om die met ons te delen. Wij wensen u en uw kind(eren) een prettig schooljaar toe op de Groen van Prinstererschool!

Met vriendelijke groeten, Het team van de Groen van Prinstererschool

2


Inhoud Hoofdstuk 1: Algemene Informatie ..................................................................................................................... 7 1.1 Contactgegevens ....................................................................................................................................... 7 1.2 Verklaring van de naam ............................................................................................................................. 7 1.3 Het schoolbestuur: Lucas Onderwijs ......................................................................................................... 7 Hoofdstuk 2: De missie van de school ................................................................................................................ 9 2.1 Identiteit ......................................................................................................................................................... 9 2.2 Missie van de school .................................................................................................................................... 9 2.3 Visie van de school ...................................................................................................................................... 9 2.4 Kernpunten in onze visie op onderwijs ................................................................................................... 10 Hoofdstuk 3: Ons Onderwijs ................................................................................................................................ 11 3.1 Onderwijs in jaarklassen en combinatieklassen .................................................................................. 11 3.2 Onderwijs op niveau van de leerling ..................................................................................................... 11 3.3 Gericht op samenwerking, vertrouwen en grenzen............................................................................ 13 3.4 In gesprek blijven over de ontwikkeling van uw kind .......................................................................... 13 3.5 De overgang naar het voortgezet onderwijs ...................................................................................... 15 Hoofdstuk 4: De inhoud van het onderwijs...................................................................................................... 17 4.1 Groepen 1 en 2: leren door onderling samenspel ............................................................................... 17 4.2 Groep 3 tot en met 8: een breed leerstofaanbod .............................................................................. 19 4.3 Werken met computers, I-pads en Snappet......................................................................................... 25 Hoofdstuk 5: Toelating, schorsing en verwijdering ......................................................................................... 27 5.1 Aannamebeleid vierjarigen ..................................................................................................................... 27 5.2 Nieuwe leerlingen in hogere groepen ................................................................................................... 27 5.3 Schorsing en verwijdering ......................................................................................................................... 28

3


Hoofstuk 6: Zorg voor leerlingen ........................................................................................................................ 29 6.1 Alle leerlingen volgen in een leerlingvolgsysteem ............................................................................... 29 6.2 Extra aandacht wanneer dat nodig is ................................................................................................... 30 6.3 Begaafde leerlingen.................................................................................................................................. 31 6.4 Systematische aanpak van achterstanden .......................................................................................... 32 6.5 Leerlingen die het eindniveau groep 8 niet halen .............................................................................. 32 6.6 Passend onderwijs en onze school ......................................................................................................... 32 6.7 Vijfsporenbeleid voor aanpak van pestgedrag................................................................................... 34 6.8 Meldcode huiselijk geweld en kindermisbruik ...................................................................................... 35 Hoofdstuk 7: Werken aan nog beter onderwijs .............................................................................................. 36 7.1 Schoolplan .................................................................................................................................................. 36 7.2 21st Century skills ........................................................................................................................................ 36 7.3 Veilige school .............................................................................................................................................. 36 Hoofdstuk 8: Het personeel ................................................................................................................................ 37 8.1 Het team...................................................................................................................................................... 37 8.2 Scholing van leraren .................................................................................................................................. 37 8.3 Vervanging bij ziekte ................................................................................................................................. 37 Hoofdstuk 9: Ouders en de Groen van Prinsterer ........................................................................................... 38 9.1 Contact ouders-school ............................................................................................................................. 38 9.2 De ouderraad ............................................................................................................................................. 38 9.3 De medezeggenschapsraad .................................................................................................................. 39 9.4 Klassenouders & hulpouders .................................................................................................................... 39 9.5 De ouderbijdrage ...................................................................................................................................... 40 9.6 Let Op Luis-ouders (LOL) ........................................................................................................................... 41 9.7 Vertrouwenspersoon ................................................................................................................................. 41

4


Hoofdstuk 10: Schooltijden en vakanties ......................................................................................................... 43 10.1 De schooltijden......................................................................................................................................... 43 10.2 Inloop voor alle groepen ........................................................................................................................ 43 10.3 Vakantierooster en studiedagen .......................................................................................................... 43 10.4 Ziekte kinderen ......................................................................................................................................... 43 10.5 Buitengewoon verlof ............................................................................................................................... 44 Hoofdstuk 11: Praktische zaken ......................................................................................................................... 46 11.1 Welke materialen hebben de kinderen nodig?................................................................................. 46 11.2 Eten en drinken......................................................................................................................................... 46 11.3 Verjaardagen ........................................................................................................................................... 47 11.4 Gymkleding ............................................................................................................................................... 47 11.5 Geen gebruik van mobiele telefoons op school ............................................................................... 47 11.6 Schoolreizen .............................................................................................................................................. 47 11.7 Overige ...................................................................................................................................................... 47 Hoofdstuk 12: Samenwerken met andere organisaties ................................................................................ 50 Hoofdstuk 6: ....................................................................................................................................................... 50 12.1 Naschoolse opvang ................................................................................................................................ 50 12.2 Peuterspeelzaal “De Speeldoos” .......................................................................................................... 50 12.3 Kerk ............................................................................................................................................................. 50 12.4 Schoolmaatschappelijk werk (SMW) .................................................................................................... 50 12.5 JGZ (Jeugdgezondheidszorg) ............................................................................................................... 51 12.6 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) .................................................................................................. 51 12.7 Onderwijs Advies ...................................................................................................................................... 52 Tot Slot .................................................................................................................................................................... 53

5


Schoolgids 2015-2016 (deel2) ............................................................................................................................ 54 1.1 Het team...................................................................................................................................................... 55 1.2 Groepsleerkrachten 2016-2017................................................................................................................ 56 1.3 Lokaal indeling ........................................................................................................................................... 57 1.3 Vakanties en studiedagen ....................................................................................................................... 58 1.4 Schooltijden ................................................................................................................................................ 59 1.5 Bezetting ouderraad ................................................................................................................................. 59 1.6 Bezetting medezeggenschapsraad ....................................................................................................... 59 1.6 Resultaten van ons onderwijs................................................................................................................... 60 Index: ...................................................................................................................................................................... 61

6


Hoofdstuk 1: Algemene Informatie 1.1 Contactgegevens Groen van Prinstererschool tijdelijk adres : Oranje Nassaustraat 1B 2271SJ Voorburg telefoon : 070 3860512 e-mail : [email protected] internet : www.gprinstererschool.nl

In de tweede helft van 2016 keren wij terug naar: Paradijsstraat 51 2275 EK Voorburg Onze school wordt gedeeltelijk gerenoveerd en een deel wordt nieuw gebouwd.

1.2 Verklaring van de naam De Groen van Prinstererschool is in 1931 opgericht als Protestants Christelijke school en vernoemd naar de in Voorburg geboren Mr Guillaume Groen van Prinsterer (1801 – 1876). Hij was lid van de Tweede Kamer en leider van de toenmalige Antirevolutionaire Partij (ARP), de eerste politieke partij in Nederland. Daarnaast was hij advocaat in Den Haag. Groen van Prinsterer maakte zich als politicus sterk voor de gelijkstelling van het openbaar en het bijzonder onderwijs. Met bijzonder onderwijs wordt niet bedoeld speciaal onderwijs maar onderwijs dat niet door de overheid wordt bestuurd, vaak met een levensbeschouwelijke basis zoals katholiek, protestant en neutraal onderwijs. Hij beschouwde zichzelf niet als staatsman, maar als evangeliebelijder. In het boek 'Ongeloof en revolutie' beschreef hij de antirevolutionaire staatsleer. Hij was voorstander van op Bijbelse grondslagen bestuurd protestants Nederland. Hij verliet (gedurende enige jaren) de Tweede Kamer na aanvaarding van de Lager-onderwijswet 1857. Later keerde hij nog enkele keren terug. Groen van Prinsterer was een zeer ontwikkeld en, ondanks zijn zwakke politieke basis, een gezaghebbend lid van de Kamer.

1.3 Het schoolbestuur: Lucas Onderwijs Elke school in Nederland heeft een schoolbestuur. Dit schoolbestuur is eindverantwoordelijk voor de beslissingen die op de school worden genomen over het onderwijs dat wordt gegeven en over de school als geheel.

7


De Groen van Prinsterer ressorteert onder een interconfessioneel bestuur (een bestuur waarin scholen van meerdere geloofsrichtingen verenigd zijn), het bestuur van de Stichting Lucas Onderwijs. Het bestuur is te bereiken via onze clusterdirecteur de heer K. van Putten, op het volgende adres: Lucas Onderwijs Bezoekadres: Saffierhorst 105, 2592 GK Den Haag Postadres: Postbus 93231, 2509 AE Den Haag Tel: 070-3001100

8


Hoofdstuk 2: De missie van de school 2.1 Identiteit De Groen van Prinstererschool is een Protestants Christelijke basisschool. Dit wil zeggen dat we het Christelijk geloof als leidraad nemen. Tegelijkertijd geven we levensbeschouwing vorm in brede zin. Respect, goede omgang met elkaar en een positief schoolklimaat zijn hierbij sleutelwoorden. Iedereen die onze uitgangspunten respecteert is welkom. Wel verwachten wij dat ouders/verzorgers aanvaarden dat hun kind met de Bijbelse verhalen en de kerk in aanraking komt en meewerkt aan activiteiten die daarbij horen. In ons onderwijsprogramma komt onze identiteit op twee manieren naar voren. Ten eerste door kinderen bekend te maken met het geloof door verhalen te vertellen uit de Bijbel, liederen te zingen en vieringen. Ten tweede door zorg te hebben voor elkaar. Zorg voor elkaar betekent: zorg voor een goede sfeer, zorg voor de individuele leerling en zorg in het onderwijsaanbod. Door op deze twee manieren aandacht te geven aan onze identiteit willen wij bereiken dat onze leerlingen in de maatschappij verantwoord omgaan met hun medemens en hun omgeving.

2.2 Missie van de school Op onze school begeleiden we kinderen om kritische en democratische burgers in onze multiculturele samenleving te worden. Om dit te bereiken leren we onze leerlingen hoe zij geleerde en gevonden informatie op een effectieve manier kunnen gebruiken. Tevens begeleiden we onze leerlingen bij het maken van keuzes die recht doen aan henzelf, de groep en de omgeving, dit alles binnen onze afgesproken waarden en normen. Verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, talentontwikkeling en zorg voor jezelf en de ander zijn daarbij de kernwaarden. De medewerkers zijn professionals die constant bezig zijn met verbeteren van het onderwijs.

2.3 Visie van de school We willen kinderen in staat stellen om zich te ontwikkelen op eigen niveau en naar eigen stijl. Daarbij vinden we het belangrijk dat de kinderen zich veilig genoeg voelen om zichzelf te zijn zodat ze zich optimaal kunnen ontwikkelen. Het belang van de andere kinderen en de leerkracht zijn hierbij medebepalend en kunnen voor grenzen zorgen. Als leerkracht hebben we een sturende en coachende rol.

9


2.4 Kernpunten in onze visie op onderwijs Zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid We willen de kinderen medeverantwoordelijk maken voor hun leren, zowel op sociaal als op cognitief gebied. We streven hierbij naar hogere opbrengsten waarbij we goed in het oog houden of een kind zich ontwikkelt. We hebben het dan over ontwikkeling in brede zin.

Meervoudige intelligenties en talentontwikkeling Gedurende hun schooltijd maken onze kinderen kennis met verschillende leervormen en stijlen ter voorbereiding op hun latere leven. We zorgen dat kinderen in aanraking komen met verschillende activiteiten zoals sport, cultuur, drama, natuur, techniek en muziek.

21st century skills De kinderen krijgen naast de basisvaardigheden tevens vaardigheden aangeleerd op de volgende gebieden: samenwerken, zelfredzaamheid, creativiteit, omgaan met de digitale wereld, kritisch denken en sociale en culturele vaardigheden. Deze vaardigheden zijn onderdeel van de 21st century skills.

Koersen op schoolontwikkeling en sturen op kwaliteit. Als team en directie reflecteren we doorlopend onze uitgangspunten en leerresultaten en evalueren we deze op basis van eigen ambitieuze criteria en van buitenaf vastgestelde beoordelingsnormen. Als team zijn wij bewust bezig met onze professionele ontwikkeling. Dit doen we door elkaar te inspireren, van elkaar te leren en gebruik te maken van elkaars deskundigheden en creatieve talenten. Hiertoe doen wij regelmatig aan deskundigheidsbevordering, individueel en teambreed. We vinden het belangrijk om volgens een duidelijke doorgaande lijn in de school te werken, waardoor we gestructureerd aan gedifferentieerd onderwijs kunnen werken. We werken daarom volgens vaste afspraken, die voor de leerlingen herkenbaar zijn, zodat de zelfstandigheid van de leerlingen steeds meer wordt vergroot. Voor kinderen met extra ondersteuningsbehoeften is een zorgstructuur opgezet.

Samenwerking school en ouder We streven ernaar dat de relatie ouder- school gebaseerd is op wederzijds vertrouwen, respect en gelijkwaardigheid. Samen zijn we verantwoordelijk voor het welbevinden van het kind. Ouders hebben een actieve rol binnen onze school. De medezeggenschapsraad en ouderraad hebben hierin een sleutelpositie. Onze visie vatten wij samen in onze slogan:

Groenschool, waar we samen groeien

10


Hoofdstuk 3: Ons Onderwijs 3.1 Onderwijs in jaarklassen en combinatieklassen De kinderen starten allemaal in een combinatiegroep 1/2. Als de kinderen naar groep 3 gaan wordt er een keuze gemaakt voor de homogene stroom of voor de combinatiegroepenstroom. Op basis van een aantal criteria worden de kleuters verdeeld over de stromen. Daarbij zorgen we dat ieder kind op een goede plek terecht komt (op basis van werkhouding, taakgerichtheid, zelfstandigheid en vriendjes/vriendinnetjes) en ook naar een evenwichtige samenstelling van de klassen (bijvoorbeeld op het gebied van aantallen kinderen die extra zorg nodig hebben). Ook de mening van de ouders wordt daarbij betrokken. Een kind blijft in principe 6 jaar in dezelfde stroom. De opbouw van de school is als volgt:

3.2 Onderwijs op niveau van de leerling Onze school werkt met een systeem van gedifferentieerd onderwijs. In alle groepen zitten kinderen die op verschillende niveaus werk aankunnen. De een is snel, de ander heeft wat meer tijd nodig, de derde wil graag uitleg op verschillende manieren, de vierde heeft aan een half woord genoeg, en ga zo maar door. De grote verschillen die er bestaan tussen leerlingen stellen hoge eisen aan de leerkracht om alle leerlingen datgene te bieden wat ze nodig hebben. Hiervoor hebben we een gezamenlijke aanpak door het GIP-model (van groepsgericht naar individueel pedagogisch handelen) voor zelfstandig werken. Door dit model is er meer aandacht voor de behoeften van de individuele leerling. Wanneer een leerling laat zien de stof volledig te beheersen kan er gekozen worden voor verrijking van de leerstof. En ook wanneer een leerling wat meer tijd en instructie nodig heeft of niet op het gemiddelde niveau kan werken is dat binnen dit model mogelijk. In de dagelijkse praktijk betekent dit dat de leerkracht een korte instructie geeft aan alle leerlingen en de leerlingen gaan vervolgens individueel aan het

11


werk. De leerkracht geeft tijdens het zelfstandig werken instructie aan individuen of kleine groepjes over de leerstof. In de groepen 5 tot en met 8 wordt voor een aantal vakken gewerkt met Snappet, een tablet waarop kinderen oefeningen kunnen doen. Hiermee kunnen kinderen aan hun persoonlijke doelen werken en nog beter op hun eigen niveau instructie krijgen. In hoofdstuk 0 leest u meer over de Snappet. Hoe werkt het GIP-model? Het GIP-model helpt de leerkracht om het onderwijs zo te organiseren dat leerlingen goed zelfstandig kunnen werken. De leerkracht krijgt daardoor de mogelijkheid om instructie en begeleiding op maat te geven. De leerlingen weten wanneer ze zelfstandig moeten werken. Op het bord komt dan een rood stoplicht. De leerkracht loopt rondes De leerkracht loopt rondes door de klas en gaat daarbij systematisch langs alle leerlingen. De kinderen weten wanneer ze aan de beurt zijn. Er zijn drie verschillende soorten rondes: 1) Startrondes: meteen na de groepsinstructie aan het begin van iedere les. De leerkracht kijkt of alle leerlingen aan het werk zijn, en helpt sommige leerlingen even op weg. 2) Hulprondes: individuele hulp aan kinderen 3) Afsluitende of evaluerende ronde: de leerkracht bespreekt met individuele kinderen het werk of het werkproces. Extra uitleg Tussen de verschillende rondes door geeft de leerkracht uitleg aan individuele leerlingen of kleine groepjes kinderen. Dit kan gaan om leerlingen die moeite hebben met de stof, maar ook om leerlingen die op een hoger niveau werken of een eigen programma volgen. Regels tijdens het zelfstandig werken In iedere groep gelden dezelfde regels. Natuurlijk zijn de bewoordingen in de bovenbouw iets anders dan in de onderbouw. De regels komen hier op neer:  Staat het stoplicht op rood ga je zelfstandig in stilte aan het werk.  Als je een vraag hebt, leg je je vraagtekenkaartje neer. Wanneer de leerkracht een ronde loopt, komt hij/zij je helpen.  Als het stoplicht op groen staat mag je in je eigen groepje een ander helpen

Het programma van de dag op het bord Het lesprogramma van de hele dag hangt op het bord. De leerlingen weten daardoor hoe de schooldag er uit ziet, ze weten wat er van hen wordt verwacht. Behalve het programma staat op het bord ook genoteerd wat er in een bepaalde les aan de orde komt. Ook staat er wat voor werk een leerling kan doen als hij met de taak klaar is.

12


Coöperatief leren Samen weet je vaak meer dan alleen. Maar ook goed samenwerken moet je leren. Tijdens de instructie of momenten van zelfstandig werken overleggen de leerlingen regelmatig of voeren ze samen een opdracht uit. Op sommige momenten tijdens het leren is het goed deze samenwerking te structureren. Dit noemen we coöperatief leren. De leerkracht maakt gebruik van coöperatieve werkvormen voor verschillende doelen (beheersing van de stof, informatie uitwisselen, stimuleren van de denkvaardigheden, etc.).

3.3 Gericht op samenwerking, vertrouwen en grenzen Afsprakenkapstok Om de sfeer goed te houden zijn er afspraken en regels nodig. Niet om vrijheid in te perken, maar om grenzen te trekken. Dit zijn niet alleen praktische schoolregels, die betrekking hebben op, bijvoorbeeld veiligheid (‘alleen lopen op het schoolplein’), maar ook afspraken die te maken hebben met gedrag ten opzichte van elkaar. We hanteren in onze school een afsprakenkapstok die bestaat uit drie basisafspraken:  Binnen is het wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet  We zullen goed voor de spullen zorgen, zodat ze weer te gebruiken zijn morgen  Voor groot en klein zullen we aardig zijn In elke groep en op verschillende plaatsen in de school is deze afsprakenkapstok terug te vinden.

Vreedzame school Wij werken actief aan het ontwikkelen van sociaal-emotionele vaardigheden van alle kinderen. Daarvoor maken wij vanaf dit schooljaar gebruik van een nieuwe methode ‘De vreedzame school’. De vreedzame school beschouwt de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen, en leren om samen beslissingen te nemen en conflicten op te lossen. Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap, en staan open voor de verschillen tussen mensen. Bij de implementatie worden we begeleid door een gelicenseerde organisatie.

Leerlingenraad Om onze school een voor onze leerlingen veilige en vertrouwde omgeving te laten zijn, vinden we het belangrijk goed naar onze leerlingen te luisteren. Onze school heeft dan ook een leerlingenraad. Deze raad vergadert ongeveer één maal per twee maanden met de directie. In de leerlingenraad zitten leerlingen uit groep 5, 6, 7 en 8.

3.4 In gesprek blijven over de ontwikkeling van uw kind Een van de doelen waar wij naar streven is een ononderbroken ontwikkeling van alle kinderen. In de team- en bouwvergaderingen onderzoeken wij de mogelijkheden om het onderwijs en de

13


onderwijsomgeving steeds beter op elkaar af te stemmen. Ook komt daar o.a. de overgang van de kleuter naar groep 3 ter sprake. Aan het einde van het schooljaar zorgen leerkrachten ervoor dat alle informatie over de leerlingen wordt overgedragen aan de volgende leerkracht. Dit alles om de ontwikkeling van elk kind zo goed mogelijk te laten verlopen.

Gesprek met ouders van zorgkinderen: Van leerlingen waar extra zorg bij is, wordt in de eerste weken van het schooljaar een gesprek ingepland om kennis te maken met de nieuwe leerkracht, en om de zorgen/tips/overdracht en adviezen met elkaar te delen, zodat de zorgleerling een goede start in de groep kan maken.

Tafeltjesavond 1: 5e schoolweek (ouder): In dit gesprek wordt de ouder bevraagd over het kind. De ouder geeft aan wat het kind nodig heeft om goed te kunnen presteren. De ouders krijgen een vragenlijst die zij kunnen invullen en kunnen bespreken tijdens de tafeltjesavond. (aanwezig: de ouder en de leerkracht). In groep 7 wordt ook een voorlopige adviesrichting aangegeven.

Tafeltjesavond 2: Na het eerste rapport (kind) Dit tweede gesprek is een kind-gesprek waarbij de ouders aanwezig zijn als toeschouwer. Dit gesprek vindt plaats na het rapport. Er wordt samen met de leerkracht een formulier ingevuld waar het kind de aankomende tijd aan wil gaan werken, en wat hij daarvoor nodig heeft van de leerkracht, en van zijn ouders. (aanwezig: de ouder, de leerkracht, het kind (groep 3 t/m 8).

Tafeltjesavond 3: De week voor het tweede rapport (leerkracht) In dit laatste gesprek evalueert de leerkracht het jaar met het kind en de ouder, het kind gesprekformulier wordt geëvalueerd, en de leerkracht geeft tips en adviezen mee voor het volgende jaar. Ook vertelt de leerkracht wat hij in de overdracht gaat overdragen aan de nieuwe leerkracht. Er wordt gevraagd aan het kind wat het nodig heeft voor de volgende groep om goed te kunnen werken. (aanwezig zijn: de ouder, de leerkracht, het kind (groep 3 t/m 8)

VO-adviesgesprek: In groep 8 wordt een gespreksmoment ingepland voor het gegeven advies. Dit is niet verplicht voor ouders. Tevens vindt een gesprek aan de hand van het onderwijskundig rapport plaats.

Overige gespreksmomenten  Wanneer het kind een grote achteruitgang laat zien in zijn resultaten (bijvoorbeeld methode gebonden toetsen of CITO) wordt een gesprek met ouders gepland om hierover te praten. Wat heeft de leerling nodig om weer beter te gaan presteren?  Wanneer de leerkracht ziet dat het kind sociale problemen krijgt in de klas, wordt een gesprek met ouders gepland om hierover te praten. Wat heeft het kind nodig om de problemen op te lossen? Ook van ouders wordt verwacht dat als het niet goed gaat, zij dit vroegtijdig aangeven, zodat we erover in gesprek kunnen gaan en er gehandeld kan worden.

14


Zittenblijven Soms kan het voor een kind beter zijn om een jaar te blijven zitten en de stof opnieuw aangeboden te krijgen. Hiervoor hebben we een protocol opgesteld. Dit protocol is te vinden op onze website.

3.5 De overgang naar het voortgezet onderwijs Na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Voorburg en omgeving biedt u hierin een scala van mogelijkheden. Men kan na de basisschool kiezen uit verschillende schooltypen die de leerlingen in diverse richtingen opleiden. U zult , samen met uw kind, een geschikte school moeten kiezen. Bij deze beslissing gaat het om uw mening, de mening van uw kind en het advies van de school. De uitstroom naar het voortgezet onderwijs zou iets kunnen zeggen over de kwaliteit van de school. Daar zijn wij voorzichtig mee. De keuze voor voortgezet onderwijs is namelijk afhankelijk van drie factoren: a. de capaciteiten van het kind b. de thuissituatie c. de kwaliteit van de basisschool Voor dit laatste punt zetten wij ons optimaal in. Wij stellen ons als doel het maximale uit elk kind te halen en er zodoende voor te zorgen dat het kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terecht komt en op die school goed kan meekomen. Met de scholen van het voortgezet onderwijs hebben wij regelmatig contact over onze leerlingen. Elk jaar is er overleg met de brugklasmentoren over de leerlingen die naar het voortgezet onderwijs gaan. Wij bespreken dan ook de leerlingen, die er al zitten en worden op de hoogte gehouden van hun prestaties. Wij maken in ons onderwijs gebruik van hun commentaar en tips.

Basisschooladvies In het najaar wordt er voor de ouders uit groep 7 en 8 een informatieavond georganiseerd. Tijdens deze avond wordt u uitgebreid geïnformeerd over de verschillende schooltypen in het voortgezet onderwijs, het schooladvies en het tijdpad van de advisering. Op de ouderavond in november in groep 7 en 8 geeft de leerkracht aan u en uw kind een adviesrichting. Dit advies is gebaseerd op de informatie uit verschillende toetsen, de indruk die de leerkracht heeft van uw kind en ervaringen van leerkrachten uit eerdere jaren. Daarbij kijken zij onder meer naar de mate van zelfstandigheid en algemene ontwikkeling van het kind (motivatie, faalangst, interesse). In groep 8 nemen wij in oktober de NIO-toets af. Deze wordt ook betrokken bij het schooladvies. Het advies van de basisschool bepaalt op welk niveau een kind in het voorgezet onderwijs geplaatst wordt.

15


Wat is de NIO-toets? Het verschil tussen de NIO toets en de Cito eindtoets is dat de Cito meet wat kinderen hebben geleerd in 8 jaar onderwijs (de feitelijke schoolprestaties) en de NIO toets bepaalt wat kinderen ‘in huis hebben’ (de mogelijke schoolprestaties). Er zijn 6 onderdelen die worden getoetst. 3 onderdelen geven een verbale intelligentie (synoniemen, analogieën en categorieën), 2 onderdelen geven een rekenkundige intelligentie (getallen en rekenen) en 1 onderdeel geeft een ruimtelijke intelligentie (uitslagen) weer. In april van groep 8 wordt er nog een verplichte eindtoets afgenomen. Wij gebruiken de centrale eindtoets van Cito. Als de leerling op deze toets lager scoort dan het basisschooladvies, heeft dit geen gevolgen voor de plaatsing in het voortgezet onderwijs. Wanneer de score hoger is dan het basisschooladvies, wordt het eerdere advies heroverwogen en dit kan resulteren in een hoger advies. Het uitgebreide protocol PO-VO is te vinden op onze website.

16


Hoofdstuk 4: De inhoud van het onderwijs 4.1 Groepen 1 en 2: leren door onderling samenspel Op de Groen van Prinstererschool kiezen wij voor de combinatiegroep 1 en 2. Dat is een bewuste keuze. Vier-, vijf- en zesjarigen zitten in een groep bij elkaar. Een vier, vijf- en zesjarige is al spelend bezig en komt zo tot leren. Een zesjarige kan een vierjarige helpen en wegwijs maken binnen de groep. Binnen een groep van vier-, vijf- en zesjarigen, is het samenspel onderling van groot belang. Kleuters leren al doende tijdens hun spel. De leerkracht speelt hierop in door ervoor te zorgen dat de kinderen zich prettig voelen en door kinderen materialen aan te bieden waarmee zij zich goed kunnen ontwikkelen. Materialen waarmee zij hun zintuigen oefenen en begrippen leren hanteren. Door bijvoorbeeld met kleurenlotto te spelen leert een kind goed te kijken, kleuren te onderscheiden en te benoemen. Of door in de blokkenhoek te spelen leert een kind met andere samen te werken, met hoeveelheden te werken, afmetingen te schatten enz. Behalve dat het kind veel van zijn eigen ervaringen leert, leert het kind ook van anderen; kinderen uit zijn groep en van de leerkracht. Door het gericht aanbieden van materialen willen wij sturing aan die ontwikkeling geven. Bij oudere kleuters gaan wij daar dieper op in. In de klas praten en lezen we veel met de kinderen, zodat zij allerlei woorden leren kennen en goed leren spreken. Dat is de belangrijkste voorbereiding op het latere taal- en leesonderwijs. Als voorbereiding op het schrijfonderwijs gebruiken wij de methode “Schrijfkriebels”. Verder vinden we het belangrijk dat de kinderen voldoende ruimte krijgen om zich te bewegen. Leren en bewegen is onlosmakelijk met elkaar verbonden bij jonge kinderen.

Werken aan thema’s in projectvorm Bij de kleuters wordt hoofdzakelijk in projectvorm gewerkt; elke vier à zes weken komt een ander onderwerp aan de orde. Dit gebeurt vanuit de kring. Daarin komen taal-, rekenen creatieve activiteiten aan bod. Naast liedjes zingen die met het onderwerp te maken hebben, komen er ook andere muzikale aspecten aan bod. Kinderen kunnen ook zelf een onderwerp aandragen. Als hun interesse naar een bepaald thema uitgaat, proberen wij daar zoveel mogelijk op in te spelen. Seizoensgebonden thema's als Sinterklaas, Kerst, Pasen en de jaargetijden komen vanzelfsprekend ieder jaar aan bod. Centraal punt in de klas is de wand “achter de leerkracht” bij de kringopstelling. Hierop is voor de kinderen belangrijke informatie samengebracht en zichtbaar gemaakt. Dit gebeurt door middel van plaatmaterialen, pictogrammen en tekst. De volgende zaken zijn er te vinden: kalender, dagritmekaarten, afspraken, het thema, hulpjes, etc.

17


Zelfstandig activiteiten kiezen en plannen In de klas maken we gebruik van een planbord. De leerlingen kunnen zo zelfstandig een activiteit kiezen. De kinderen kunnen iets kiezen wat ze graag willen doen en zijn dus betrokken bij wat ze kiezen. Hierbij leren de kinderen ook plannen en keuzes maken. De activiteiten worden in vaste hoeken uitgevoerd. Zo heeft iedere klas bijvoorbeeld een constructiehoek, tekenhoek, lees- schrijfhoek en een rekenhoek. De kasten met spelmateriaal zijn ingedeeld naar niveau. Er is een groep 1 kast en een groep 2 kast waar de kinderen zelfstandig uit kunnen kiezen. De kinderen mogen kiezen uit beide kasten. De kinderen van groep 1 spelen samen met een leerling van groep 2 of met “toestemming” van de leerkracht, met de materialen voor groep 2. De werkopdrachten worden zo gekozen, dat de kinderen die zelfstandig moeten kunnen uitvoeren. De kinderen hoeven niet te vragen of ze naar het toilet mogen, maar kunnen dit zien aan de ketting. Ook zijn er dagritmekaarten zichtbaar in de klas. Voor de kinderen is het duidelijk hoe de dag verloopt. Hier hoeven ze niet naar te vragen. In groep 2 gaan we nog een stapje verder met het materialenboek. Hierin leren de kinderen zelf registeren welk spel ze hebben gedaan. Ook gaan de kinderen oefenen met een weektaak. Hiermee maken we bij de kleuters al een aanzet tot zelfstandig werken, dat in de volgende groep wordt voortgezet.

Methoden Groep 1-2 In de kleutergroepen wordt met verschillende methoden gewerkt. Dit zijn door experts uitgewerkte lesmethoden die wij gebruiken ter aanvulling en ondersteuning van het aanbod vanuit de leerkracht. Deze methoden sluiten aan bij de lesmethoden die we in de midden- en bovenbouw gebruiken. Gebruikte methoden Godsdienst Taal Rekenen Schrijven Beeldende vorming Sociaal-emotionele ontwikkeling Techniek

18

Trefwoord Schatkist Bas Schatkist Pluspunt Schrijfdans Uit de kunst Leefstijl Techniektorens


Praktische zaken in de onderbouw 1 en 2 Wennen Kinderen mogen met 3 jaar en 11 maanden maximaal 5 dagdelen wennen. De leerlingen krijgen een uitnodiging waarin staat wanneer ze op school verwacht worden en bij wie ze in de klas komen. Ouders en leerkracht overleggen met elkaar over de wendagen. Speelgoedmiddag Wij willen het meenemen van speelgoed naar school zoveel mogelijk beperken. Vrijdagmiddag is speelgoedmiddag. Dan mag speelgoed meegenomen worden. Het is de bedoeling dat kinderen met elkaar met het meegebrachte speelgoed kunnen spelen. Speelgoed dat kan leiden tot agressief gedrag of luidruchtig spel mogen de kinderen niet meenemen. (pistolen, oorlogsspeelgoed of speelgoed dat geluid maakt) Wanneer gaat mijn kind naar groep 3? De meeste kinderen zitten twee tot drie jaar in een kleutergroep. Dat is afhankelijk van hun geboortedatum, hun aard en aanleg. Kinderen die tot de kerstvakantie bij ons op school komen worden geplaatst in groep 1. Kinderen die na de kerstvakantie binnen komen worden geplaatst in de instroomgroep. Zij starten na de volgende zomervakantie in groep 1. Alle kinderen van groep 1 gaan in principe na de zomer door naar groep 2. In juni neemt de leerkracht bij alle kinderen van groep 1 de Cito-toetsen Rekenen voor Kleuters en Taal voor Kleuters af. In januari neemt de leerkracht bij alle kinderen van groep 2 de Cito-toetsen Rekenen voor Kleuters en Taal voor Kleuters af. Daarnaast volgt de leerkracht gedurende de hele kleuterperiode systematisch de sociaal emotionele en motorische ontwikkeling van alle kinderen (zie ook paragraaf 0). We maken gebruik van een observatie instrument genaamd KIJ. Naar aanleiding van al deze bevindingen wordt in de loop van groep 2 besloten of een kind een twee- of een driejarig traject gaat volgen. In de oudergesprekken van november en maart bespreekt de leerkracht met de ouders welk traject voor het kind het beste is. In mei wordt definitief besloten of het kind na de zomer zal starten in groep 3 of nog een jaar in groep 2 blijft. Het protocol 2-3-jarig kleutertraject is te vinden op onze website.

4.2 Groep 3 tot en met 8: een breed leerstofaanbod Het leerstofaanbod in de groepen 3 tot en met 8 is breed. Natuurlijk maken taal en rekenen er een belangrijk deel van uit. Deze vakken zijn immers nodig om bijvoorbeeld bij geschiedenis teksten te kunnen lezen of bij aardrijkskunde kaarten te kunnen lezen. Om ons leerstofaanbod vorm te geven maken wij gebruik van methodes voor de verschillende vakgebieden. Dit zijn uitgewerkte lesboeken die aansluiten bij de richtlijnen die het ministerie geeft voor de inhoud van het onderwijs, de zogenoemde kerndoelen basisonderwijs. Door van deze methodes gebruik te maken, zijn wij er zeker

19


van dat alle kinderen straks goed voorbereid naar de middelbare school gaan. Daarnaast wordt er voor verschillende vakken gebruik gemaakt van andere materialen. De belangrijkste methodes voor de verschillende vakken Godsdienst Trefwoord Soc. Emot. Vorming De vreedzame school Aanvankelijk lezen Veilig Leren Lezen Nederlandse taal Taal Actief 4 Begrijpend/ Studerend Lezen Nieuwsbegrip XL Technisch lezen Estafette Rekenen/ Wiskunde Pluspunt Schrijven Schrijftaal Wereldoriëntatie Wijzer Verkeer de Jeugdverkeerskrant van VVN Muziek Trias traject waarbij één leerlijn voor de school wordt ontwikkeld Beeldende vorming Uit de kunst Techniek Techniektorens Engels Take it Easy Deze paragraaf beschrijft kort welke verschillende leergebieden in ons onderwijs aan bod komen en hoe wij het onderwijs daarin vormgeven.

Lezen In groep 3 wordt de start gemaakt met het aanvankelijk lezen. Er wordt begonnen met het aanleren van de letters en de belangrijkste bouwstenen voor het lezen, namelijk de analyse en synthese, het zogenaamde “hakken en plakken”. De school gebruikt de methode Veilig leren lezen. Deze geeft de leerkracht handreikingen om het leerproces goed te begeleiden en rekening te houden met verschillen in leesvaardigheid. Niet alle kinderen hebben bij de start van groep 3 dezelfde beginsituatie. Sommige kinderen kunnen al lezen, terwijl anderen nog aan het begin van het leesproces staan. De nieuwste versie van Veilig Leren Lezen heeft voor alle kinderen een leerstofaanbod dat aansluit bij hun eigen leesvaardigheid op dat moment. Iedere dag even lezen is belangrijk voor elk kind! Wij vinden het belangrijk dat kinderen veel plezier beleven aan lezen. Ouders kunnen aan dit leesplezier een zeer belangrijke bijdrage leveren. Hoe meer een kind leest hoe beter het ook zal leren lezen. Een goede leesvaardigheid gaat vrijwel zeker ontstaan wanneer er dagelijks gelezen wordt. Tijdens het proces van het aanvankelijk lezen, in groep 3, is dagelijks 10 tot 15 minuten een goede richtlijn. Het is beter om iedere dag even te lezen dan eens in de week een uur!

20


Nadat kinderen het lezen eenmaal onder de knie hebben, is het belangrijk om aan verbetering van hun vaardigheden te blijven werken. Daarvoor zijn twee onderdelen belangrijk: technisch lezen – technieken om woorden en teksten snel en vloeiend te kunnen lezen – en begrijpend lezen – de gelezen tekst begrijpen en er vragen over kunnen beantwoorden Vanaf groep 4 wordt voor technisch lezen de methode ‘Estafette” gebruikt. Estafette is een methode die goed aansluit op veilig leren lezen, de methode heeft dezelfde opbouw en gebruikt dezelfde pictogrammen, die is dus bekend voor de kinderen. Estafette verdeelt de leerlingen in 2 groepen: De methodevolgers en de snelle lezers. De snelle lezers werken zelfstandig aan hun opdrachten. Alle oefeningen zijn een voorbereiding op het met plezier lezen en beleven van teksten. Vanaf groep 4 gebruiken wij naast het technisch lezen voor ons leesonderwijs de methode “Nieuwsbegrip XL” voor begrijpend lezen. Nieuwsbegrip is een interactieve en aansprekende methode voor begrijpend lezen die volledig gebaseerd is op de actualiteit. Nieuwsbegrip staat voor; wekelijks teksten en opdrachten over een actueel onderwerp, de kinderen leren vijf leesstrategieën, meer plezier in begrijpend lezen!

Taal en spelling Als taalmethode gebruiken we Taal Actief 4. Taal Actief 4 werkt vanuit 4 speerpunten:  werken op je eigen niveau: vanaf de eerste les wordt er in Taal Actief gedifferentieerd op drie niveaus. Ook in de instructie wordt er gedifferentieerd. Taal Actief heeft een plusboek met daarin een uitdagend programma voor taalbegaafde kinderen.  Weet wat je leert!: Kinderen leren beter als ze weten wat en waarom ze iets leren. Met Taal Actief worden ze daar bewust van gemaakt.  Veel aandacht voor woordenschat: Taal Actief besteedt in het basisprogramma veel aandacht aan woordenschat. Zo komen alle themawoorden meerdere keren aan de orde. Voor kinderen met een beperkte woordenschat is er een aanvullend programma.  Uitdagende spellingslijn: Per week wordt er één nieuwe spellingscategorie aangeboden en worden er categorieën herhaald.

Schrijven We werken in de groepen 3 tot en met 8 met de schrijfmethode: Schrijftaal. Om te leren schrijven en een persoonlijk handschrift te ontwikkelen is het belangrijk dat de (fijne) motoriek van de kinderen goed wordt getraind. Ook is er veel aandacht voor individuele verschillen. Komend schooljaar zullen we onze schrijfmethode vernieuwen om ons methodeaanbod actueel te houden. De kinderen krijgen halverwege groep 3 een Stabilo van de school. Deze pen heeft een uitstekende pengreep en het kind leert door de pen nog vloeiender te schrijven. Wanneer er iets met deze pen gebeurt, is de regel dat u zelf voor een nieuwe Stabilo zorgt. Tot en met groep 6 moeten de kinderen in de klas met Stabilo schrijven. Vanaf groep 7 mogen de kinderen met een balpen schrijven in de schriften.

21


Rekenen en wiskunde Voor het rekenonderwijs werken wij met de methode Pluspunt, één van de nieuwste rekenmethodes in het basisonderwijs voor groep 1 t/m 8. Pluspunt leert kinderen rekenen via een zorgvuldige, stapsgewijze opbouw van de lesstof met veel oefening en herhaling. Door de opbouw van de methode krijgt elk kind rekenonderwijs op zijn eigen niveau. De Snappet wordt ingezet voor dit vakgebied waardoor nog meer differentiatie mogelijk is.

Wereld oriënterende vakken (Aardrijkskunde - Geschiedenis - Biologie – Natuurkunde - techniek) Wij gebruiken de methode “Wijzer”. Deze methode behandeld, voor alle groepen, aan de hand van verschillende themalijnen de verschillende kennisgebieden in samenhang. Wijzer sluit aan bij de eigen interesse en nieuwsgierigheid van kinderen en probeert die te stimuleren. De kinderen onderzoeken de thema’s binnen de themalijnen vanuit verschillende invalshoeken. In groep 3 en 4 wordt er gewerkt uit een algemeen deel. Voor de groepen 5 tot en met 8 is de methode gesplitst in drie delen: Een deel met accent op aardrijkskunde, een deel met het accent op geschiedenis en een deel waarin het accent op natuur, techniek, milieu en samenleving ligt. In de bovenbouw wordt er regelmatig gewerkt met eigen onderzoeksopdrachten en wordt er projectmatig gewerkt. Aanvullend kijken de groepen 3 t/m 8 kijken naar een TV serie uitgezonden door de NOT. Dit kan zijn de serie Huisje Boompje Beestje en/of de serie Nieuws uit de Natuur. Groep 7 en 8 kijken naar het jeugdjournaal.

Verkeer Voor verkeer gebruiken wij in groep 3 t/m 8 de Jeugdverkeerskrant van Veilig Verkeer Nederland. Groep 7 zal dit schooljaar deelnemen aan het landelijke verkeersexamen en aan het praktische verkeersexamen. Hiervoor zijn hulpouders nodig.

Engels Engels wordt gegeven in de groepen 5 t/m 8. In de groepen wordt gewerkt met de methode “Take it easy”. Deze methode besteedt aandacht aan begrip, mondelinge uitdrukkingsvaardigheid en schrijven. Met behulp van deze methode zijn kinderen goed voorbereid op het (tweetalig)onderwijs in de Engelse taal in het voortgezet onderwijs.

Expressievakken en cultuureducatie Bij expressie gaat het om de ontwikkeling van de eigen creativiteit als bijdrage aan de harmonische ontwikkeling van het kind. Met behulp van de subsidie ‘Bevordering cultuureducatie Primair Onderwijs’ zijn we gestart met de nieuwe methode ‘Uit de kunst’.

22


In deze methode wordt zowel aandacht besteed aan kunstbeschouwing als eigen creativiteit. De lessen hebben per jaargroep een duidelijke opbouw in niveau. De methode daagt de leerling uit de creativiteit te blijven ontwikkelen. Voor muzikale vorming zijn wij een samenwerking aangegaan met Trias. In 2015-2016 komt er wekelijks een vakdocent Muziek in de klas voor onze muzieklessen. Het muziekonderwijs is erop gericht de kinderen op een systematische wijze kennis, inzicht en vaardigheden op het gebied van de muziek bij te brengen. Ze leren de eerste beginselen van de taal van de muziek en ontdekken hun eigen mogelijkheden. Alle leerlingen van de school nemen deel aan het cultuurmenu van de gemeente LeidschendamVoorburg. De leerlingen bezoeken een aantal keer per jaar een culturele instelling. Zo maken de leerlingen gedurende de acht jaren op de basisschool kennis met alle facetten van het culturele leven in en om Voorburg.

Lichamelijke oefening In alle groepen worden lessen gegeven in lichamelijke oefening. De kinderen van groep 1/2 gymmen 3 keer in de week. De kinderen van de groepen 3 tot en met 8 hebben twee keer gym per week. Op, dinsdag, woensdag en vrijdag krijgen de kinderen les van een vakleerkracht. Om te zorgen dat de lessen van de vakleerkracht en de groepsleerkrachten op elkaar aansluiten werken wij met een jaarplan.

Godsdienst Middels de methode “Trefwoord” besteden wij in alle groepen dagelijks aandacht aan onze christelijke identiteit. De methode maakt gebruik van dagopeningen die aansluiten bij de leefregels van de school. Alle groepen beginnen de dag met een dagopening “op niveau” (onder- middenbovenbouw). Trefwoord besteedt expliciet aandacht besteed aan de Christelijke feesten: Kerstmis, Pasen en Pinksteren. Vanaf groep 5 brengen de leerlingen bezoeken aan verschillende geloofsinstellingen. Groep 5 bezoekt een protestants-christelijke kerk, groep 6 bezoekt een katholieke kerk, groep 7 bezoekt een synagoge en groep 8 bezoekt een moskee.

Actief burgerschap Wij bereiden leerlingen voor op ‘actief burgerschap’. Dat doen wij door het gebruik van de methodes Topondernemers, Trefwoord en Wijzer, waarbij leerlingen onder andere allerlei onderwerpen onderzoeken die te maken hebben met burgerschap. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de verkiezingen, de staatsinrichting en Prinsjesdag. Ook het werken met de Vreedzame school en leerlingenraad dragen hieraan bij.

23


Huiswerk We willen de kinderen leren zich verantwoordelijk te voelen voor een opdracht of een taak, die thuis uitgevoerd moeten worden. De kinderen leren stap voor stap hoe zij huiswerk moeten verwerken en verdelen. Dit is van groot belang voor het voortgezet onderwijs, waar kinderen elke dag voor vele vakken huiswerk krijgen. Als een kind te veel tijd en moeite aan het huiswerk moet besteden, is overleg met de leerkracht altijd mogelijk en zelfs wenselijk. Vanaf groep 7 is het hebben van een schoolagenda verplicht. In de praktijk blijkt dat ouders, door regelmatig inzien van de agenda, een goed overzicht hebben van de taken. Welke materialen zijn er nodig? Groep 3 t/m 8

Groep 6 Het begrip huiswerk wordt geïntroduceerd

Groep 7 We werken toe naar bijna dagelijks huiswerk aan het einde van het jaar

Groep 8 Dagelijks huiswerk

24

Wat is het huiswerk? De leerlingen houden ieder jaar een spreekbeurt die ze thuis voorbereiden. In groep 3 is dit vrijwillig, daarna verplicht. Vanaf groep 5 maken de leerlingen ook ieder jaar een werkstuk. Leerwerk: Tweewekelijks topografietoets; Maakwerk: Tweewekelijks een schrijftaak in de laatste maanden van het schooljaar.

Alle leerlingen krijgen van school:  een snelhechter als huiswerkmap;  kalender van het schooljaar met toets data;  handleiding voor het voorbereiden van een spreekbeurt, boekenbeurt en werkstuk; De leerlingen zorgen zelf voor Het huiswerk wordt minimaal een week een multomap en een van te voren meegegeven. agenda. Leerwerk: Oplopend naar twee tot drie keer per week (topografie, Engels, wereldoriëntatie) Maakwerk:  Een keer per week cijferen  Een keer per week werkwoorden of zinsontleding De leerlingen zorgen zelf voor Leerwerk en maakwerk een multomap en een  Blokboek staatsinrichting (week 1 samenvatting, week 2 vragen agenda. oplossen)  Engels, EHBO, wereldoriëntatie leren


Welke materialen zijn er nodig?

Wat is het huiswerk? 

Werkwoorden en ontleden

Groep 8 Groep 8 is voor de meeste kinderen een speciaal jaar. In dat jaar sluiten ze immers de basisschoolperiode af. Wij besteden dan ook extra aandacht aan dit jaar door de volgende activiteiten:   

een schoolkamp aan het begin van het schooljaar alle leerlingen volgen van Jeugd-E.H.B.O.-lessen de leerlingen bereiden een musical-opvoering voor in de laatste schoolweek.

Daarnaast besteden wij uiteraard veel aandacht aan de overgang naar het voortgezet onderwijs (zie ook paragraaf Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.)

4.3 Werken met computers, I-pads en Snappet Alle ruimtes, van klaslokaal tot administratie, beschikken over multimedia computers. Groep 1 t/m 8 heeft voor de leerlingen 3 computers per lokaal. Deze computers zijn onderling verbonden door middel van een netwerk. We werken sinds schooljaar 2011-2012 ook met I-pads in de groepen 3 tot en met 8 en sinds schooljaar 2015-2016 in de groepen 5 tot en met 8 met Snappet tablets. We gebruiken computers, I-pads en Snappets voor de volgende doeleinden:  om de basisvaardigheden te leren  bij de verwerking van een aantal basisvakken  als remediërende hulp  om te leren werken met het Officepakket  als aanvullende educatieve software voor:  om te spelen  voor e-mail en Internet  als verzamelplek van belangrijke informatie (o.a. leerlingvolgsysteem)  als informatiebron In de groepen 3 tot en met 8 wordt gebruik gemaakt van een digitaal schoolbord.

Gebruik van Snappet De Snappet gebruiken we in groep 5 tot en met 8 voor de vakken rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen. Ieder kind heeft zijn eigen tablet en verwerkt daarop de lesstof. Via de tablets van Snappet krijgt ieder kind, naast de verwerking op het doel van de les, ook opdrachten aangeboden op zijn eigen niveau. Hierdoor blijven de leerlingen uitgedaagd en gemotiveerd. Snappet sluit aan bij

25


de belevingswereld van kinderen en maakt zo leren leuker. En leerlingen die leren leuk vinden halen binnen hun mogelijkheden de beste resultaten. De opbouw van de lessen blijft gelijk. De leerkracht geeft eerst een interactieve instructie aan de groep. Daarna verwerken de kinderen de lesstof digitaal op de tablet. Dit levert een aantal voordelen op:  Leerlingen krijgen direct feedback op hun gegeven antwoord. Ze krijgen een groene krul of een rode streep. De leerlingen kunnen hun antwoorden direct corrigeren.  Vervolgvragen worden moeilijker of makkelijker op basis van de resultaten. Leerlingen kunnen dus op hun eigen niveau aan de slag.  Leerlingen zien zelf of ze hun leerdoelen hebben bereikt.  De Snappet biedt leerlingen extra oefenstof om te kunnen werken aan nog niet behaalde leerdoelen. Kinderen worden zo mede-eigenaar van hun leerproces.  De leerkracht kan tijdens les de vorderingen van de leerlingen direct volgen en besluiten tot extra instructie en begeleiding daar waar nodig.  De leerkracht heeft meer tijd voor het voorbereiden van de lessen, doordat het werk van de kinderen niet hoeft worden nagekeken.  Bij het voorbereiden van de les kan de leerkracht de informatie van Snappet gebruiken om de les zo goed mogelijk af te stemmen op de leerbehoeften van de groep. Leerlingen werken maximaal 2,5 uur per dag op de Snappet. De leerkracht zorgt dat leerlingen regelmatig tussendoor pauzes nemen.

26


Hoofdstuk 5: Toelating, schorsing en verwijdering Het is heel belangrijk om een goede keuze te maken voor een basisschool van uw kind. Wij vinden het dan ook essentieel om bij de inschrijving voldoende tijd te hebben voor een rustig gesprek met ouders/verzorgers. Dit kan tijdens de informatieochtend of tijdens een individueel gesprek.

5.1 Aannamebeleid vierjarigen Wij nemen per kalenderjaar 50 vierjarige leerlingen aan. Op deze manier zorgen wij voor een evenwichtige verdeling van kinderen over de verschillende leerjaren. Kinderen kunnen vanaf drie jaar worden ingeschreven. Voor deze leeftijd spreken we van een vooraanmelding. In oktober 2015 worden de leerlingen geplaatst voor oktober 2016 t/m oktober 2017. Leerlingen van de wachtlijst worden in de volgorde van de onderstaande criteria tot de school toegelaten: a) De hoogste prioriteit geven wij aan de broertjes/zusjes van de kinderen die al bij ons op school zitten. Wij verwachten van ouders van onze school dat zij broertjes of zusjes voor aanmelden voor de 2de verjaardag. Anders kunnen zij geen gebruik maken van het voordeel van dit criterium. b) De kinderen die onze peuterspeelzaal “De Speeldoos” bezoeken. c) Alle aanmeldingen van kinderen binnen het verzorgingsgebied. d) De kinderen die buiten ons verzorgingsgebied wonen. Op onze school zitten voornamelijk Voorburgse kinderen, maar door het speciale karakter van Voorburg West komen ook kinderen zitten uit andere, nabij gelegen wijken uit andere gemeenten naar onze school. Het verzorgingsgebied van onze school strekt zich uit tot in de gemeenten Rijswijk en Den Haag en wordt begrensd door de Vliet, de Broeksloot, de Haagweg, station Voorburg en Park Leeuwenberg. Wij zouden graag alle kinderen die zich aanmelden plaatsen bij ons op school, dit kan echter niet omdat we over een beperkt aantal ruimten beschikken.

5.2 Nieuwe leerlingen in hogere groepen Wanneer kinderen worden aangemeld voor de groepen 2 t/m 8 kijken wij of het mogelijk is om hen te plaatsen. Dit is afhankelijk van de volgende factoren:  groepsgrootte  het aantal zorgleerlingen in een groep  mogelijkheden om eventuele zorgleerlingen op te kunnen vangen. Wij behouden ons het recht voor om kinderen niet te plaatsen.

27


5.3 Schorsing en verwijdering Schorsing en verwijdering zijn zeer ingrijpende maatregelen om ernstig wangedrag van leerlingen bij te sturen. Wij proberen schorsing te allen tijde te voorkomen door vroegtijdig met u als ouder in gesprek te gaan bij ongewenst gedrag. Het inschakelen van professionele hulp kan een onderdeel zijn van ons advies.

Schorsing Schorsing is aan de orde wanneer de school bij ernstig wangedrag van een leerling of ouder(s)/verzorger(s) direct moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag kan bijvoorbeeld mishandeling zijn, diefstal of herhaald negeren van schoolregels. De school kan zelf een leerling voor maximaal vijf schooldagen schorsen. De ouder(s)/verzorger(s)s worden hierover meteen geïnformeerd met opgaaf van redenen. Bij schorsing voor langer dan één schooldag stelt de school ook de Inspectie van het Onderwijs en de leerplichtambtenaar op de hoogte met opgave van redenen. De school neemt maatregelen om zo veel mogelijk te voorkomen dat een geschorste leerling achterstanden oploopt (bijvoorbeeld huiswerk meegeven).

Verwijdering Verwijdering van een leerling is een zeer ingrijpende maatregel die slechts in het uiterste geval en vanzelfsprekend uiterst zorgvuldig moet worden genomen. Er moet sprake zijn van ernstig wangedrag van de leerling of van ouder(s)/verzorger(s). Het gaat om ernstige verstoring van de rust of de veiligheid op school zoals driftbuien of mishandeling . Of er is sprake van een onherstelbare verstoorde relatie tussen school en leerling of de ouder(s)/verzorger(s). Het besluit tot een definitieve verwijdering van een leerling geschiedt nadat het bevoegd gezag de betrokken directie en leerkracht heeft gehoord en de ouder(s)/verzorger(s) van de leerling in de gelegenheid heeft gesteld om gehoord te worden. Het overleg strekt er mede toe, na te gaan op welke andere wijze de betrokken leerling onderwijs zal kunnen volgen. Hangende dit overleg kan de leerling worden geschorst, opgelegd door het bevoegd gezag. Dit besluit wordt binnen twee weken medegedeeld aan directie en ouder(s)/verzorger(s). Ouders kunnen binnen zes weken nadat zij het besluit hebben ontvangen bezwaar maken. Het schoolbestuur heeft vier weken om over dit bezwaar te beslissen. Gedurende de behandeling van het bezwaar kan het bestuur de toegang tot de school ontzeggen. Wanneer het besluit van het bestuur definitief is, heeft de school de verplichting om naar een andere school voor de leerling zoeken. De leerling wordt in principe pas definitief verwijderd als er een andere school voor hem is. Alleen wanneer de school aantoonbaar zonder succes heeft gezocht naar een zodanige school of instelling, kan er tot definitieve verwijdering van de leerling worden overgegaan. De school doet dit in overleg met de leerplichtambtenaar en de Inspectie van het Onderwijs.

28


Hoofstuk 6: Zorg voor leerlingen 6.1 Alle leerlingen volgen in een leerlingvolgsysteem We stellen ons tot doel het optimale uit elk kind te halen. Dit is voor elk kind verschillend. Daarbij streven we ernaar dat een leerling minimaal het niveau eind groep 8 haalt. Door middel van toetsen en observaties houden we de ontwikkeling van uw kind nauwgezet in de gaten. Tweemaal per jaar bespreken de intern-begeleider en de leerkracht de vorderingen van alle leerlingen. De basisvaardigheden taal, lezen, rekenen, schrijven en de algemene ontwikkeling krijgen hierbij een belangrijk accent. Ook de sociaal-emotionele ontwikkeling krijgt de volle aandacht. Om de ontwikkeling van de leerling goed te kunnen volgen maken wij gebruik van methode gebonden toetsen (bijvoorbeeld de afsluitende toets aan het einde van een hoofdstuk in het rekenboek) en methodeonafhankelijke toetsen. Daarnaast maken wij gebruik van een zogenoemd leerlingen onderwijs volgsysteem (LOVS). Dit systeem bestaat uit een aantal van methodeonafhankelijke, genormeerde toetsen. Deze toetsen betreffen vooral (de voorbereiding van) de instrumentele vaardigheden: lezen, hoofdrekenen, spellen, rekenen/wiskunde en begrijpend lezen. Een grote groep kinderen in het hele land maakt dezelfde toetsen. Daardoor kunnen we de resultaten vergelijken met resultaten van een grote groep andere kinderen en zien wij aan welke onderwerpen we nog extra aandacht moeten besteden. Methodeonafhankelijke toetsen uit ons leerlingvolgsysteem zijn:  Taal voor kleuters (Cito groep 1 en 2)  Rekenen voor kleuters (Cito groep 1 en 2)  AVI leestoets (Cito groep 3 t/m 8)  DMT leestoets (Cito groep 3 t/m 8)  Begrijpend lezen (Cito groep 4 t/m 8)  Spelling (Cito groep 3 t/m 8)  Rekenen en Wiskunde (Cito groep 3 t/m 8)  NIO en centrale eindtoets (groep 8) Betekenis van de scores I goed (0-20% scoort hoger) II ruim voldoende (20-40% scoort hoger) III voldoende (40-60% scoort hoger) IV onvoldoende (60-80 % scoort hoger) V zwak (80-100 % scoort hoger)

29


In de kleutergroepen maken we daarnaast gebruik van het “KIJK” ontwikkelingsvolgsysteem. Daarmee volgen wij de werkhouding, de motorische en cognitieve ontwikkeling, de zelfstandigheid en de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind. Met behulp van alle gegevens van toetsen, observaties en onderzoeken kunnen wij iedere leerling ‘volgen’ gedurende zijn/haar weg door de basisschool. Indien wij merken dat uw kind op één of meerdere onderdelen uitvalt, dan nemen wij contact op.

Groepsplannen op meerdere niveaus De leerkracht stelt groepsplannen op waarin de doelen voor de komende periode worden benoemd, en gekeken wordt welke leerling extra verrijking of extra ondersteuning nodig hebben. Door in te spelen op de onderwijsbehoefte willen we ervoor zorgen dat de leerling de doelen haalt die voor zijn ontwikkeling nodig zijn. Aan het eind van de groepsplanperiode kijkt de leerkracht of de doelen zijn gehaald. De leerkracht analyseert hiervoor de niet-methode gebonden toetsen (o.a. CITO’ s).

Het digitale leerlingendossier Van elke leerling hebben wij een digitaal dossier. In dit dossier wordt bewaard: de aanmeldingsformulieren, persoonsgegevens van de leerling, onderzoeksverslagen, externe en interne verslagen, informatie die relevant is voor een goede begeleiding van onze leerlingen.

Het onderwijskundige rapport Wanneer een leerling tussentijds de school verlaat dan wordt er een onderwijskundig rapport gemaakt. In het onderwijskundige rapport geven we een overzicht van de ontwikkelingen en prestaties van een kind in de jaren, dat het bij ons op school heeft gezeten. Het rapport wordt gemaakt door de leerkracht en gezien door de directie. Aan de ontvangende school wordt het onderwijskundig rapport toegestuurd. De ouder ontvangt een kopie van dit rapport.

6.2 Extra aandacht wanneer dat nodig is Het is ons streven om alle kinderen zo goed mogelijk onderwijs te geven op onze school. We denken daarbij vanuit de mogelijkheden van onze leerlingen en helpen hen zo goed mogelijk die mogelijkheden te benutten. Die hulp bij het leren noemen we ‘ondersteuning’. Soms signaleren de leerkracht of de ouders dat de ontwikkeling van een kind niet helemaal naar verwachting verloopt. In zo’n situatie willen we graag met de ouders overleggen. De leerkracht kan daarbij de hulp inroepen van de intern begeleider van onze school. Dat is Anneke Liefers.

Waar nodig extra begeleiding door de leerkracht of de intern begeleider Extra hulp kan gegeven worden door de leerkracht, maar soms ook door de remedial teacher. In dit laatste geval wordt de begeleiding buiten de klas gegeven en waar mogelijk proberen we deze hulp te geven in kleine groepjes. Het werken in kleine groepen is fijner voor kinderen en zij hebben een grote stimulerende invloed op elkaar bij het verwerven van vaardigheden.

30


Leesproblemen en dyslexie Regelmatig hebben kinderen te maken met leesproblemen. Volgen wij nauwlettend het landelijke protocol leesproblemen en dyslexie. Dit protocol is bedoeld om leerkrachten een houvast te geven bij het vroegtijdig onderkennen en aanpakken van leesproblemen. Uit onderzoek is gebleken dat hoe eerder leesproblemen kunnen worden opgespoord, hoe groter de kans is dat een interventieprogramma succes heeft. Dit is ook belangrijk voor het welbevinden van het kind op school.

Logopedie Bij de kleuters vindt er screening plaats door een gemeentelijke logopediste. Zij controleert de leerlingen die door de groepsleerkracht zijn aangemeld. Indien noodzakelijk kan er met toestemming van de ouders een uitgebreider onderzoek volgen. Bij het onderzoek wordt o.a. gekeken naar de taalontwikkeling, de spraakontwikkeling, het stemgebruik en de mondmotoriek. Als dit noodzakelijk is neemt de logopediste contact op over een behandeling. Omdat er weinig uren beschikbaar zijn voor de schoollogopedie is het mogelijk dat er doorverwezen wordt naar een particuliere logopedist(e). Voor informatie over de logopediste kunnen ouders terecht bij de intern begeleider van de school Anneke Liefers

Aanvullend onderzoek Wanneer wij denken dat een aanvullend onderwijskundig onderzoek verstandig zou zijn bij een leerling, zoeken wij altijd contact met de ouders. Ook volgt er een nagesprek met de ouders, de leerkracht en de interne begeleider over de onderzoeksbevindingen. We bespreken dan ook met de ouders hoe wij denken dat we het kind het beste kunnen helpen. Indien uw kind extra zorg nodig heeft, kan het voorkomen dat wij uw kind in de interne zorgcommissie bespreken (IZC) of in de school ondersteuningscommissie. Het doel van deze besprekingen is met een brede blik naar uw kind te kijken en te bepalen wat uw zoon of dochter aan specifieke zorg nodig heeft.

6.3 Begaafde leerlingen. Ook bij ons op school, net als op bijna alle scholen, zitten ook leerlingen die meer presteren dan andere leerlingen. Zij zijn eerder met werk klaar, snappen de uitleg sneller dan andere leerlingen of hebben misschien helemaal geen uitleg nodig. Het gevaar bestaat dat deze leerlingen zich gaan vervelen en daardoor misschien zelfs wel andere kinderen gaan vervelen. De school heeft materialen aangeschaft die werken in het driedimensionale vlak en op het gebied van taalverrijking. Verder worden de leerlingen creatieve opdrachten geboden en gaan de leerlingen in de bovenbouw aan de slag met verwerkingen op de computer. Er zijn kinderen die naast de verrijkingsstof in de klas nood hebben aan extra uitdaging. Vanaf groep 5 kunnen deze kinderen deelnemen aan het klimopprogramma. Zij moeten op een plezierige manier extra uitgedaagd worden om te leren, op hun eigen niveau.

31


Criteria voor groepsleerkrachten om leerlingen op te geven voor het klimopprogramma:  Cito-resultaten Begrijpend lezen en Rekenen een hoge I scoren.  De leerling scoort op methode gebonden toetsen structureel meer dan ruim voldoende.  De leerling beschikt over een grote mate van zelfstandigheid; de leerling moet opdrachten grotendeels zelfstandig uit kunnen voeren.  De leerling kan geclusterd werken door middel van aparte werkprogramma’s.  De leerling heeft een goede, serieuze inzet zowel voor het reguliere werk in de klas als voor de plus-opdrachten.  De leerling bezit een grote mate van creativiteit (= het op originele wijze oplossen of bedenken van problemen).  De leerling heeft uitdaging nodig. Het protocol klimopprogramma is te vinden op onze website.

6.4 Systematische aanpak van achterstanden Wanneer blijkt dat een leerling structureel laag scoort op CITO-lvs toetsen of methode gebonden toetsen stelt de leerkracht een handelingsplan op. In dit plan geeft hij aan hoe hij samen met de leerling aan de achterstanden gaat werken. Het is ook mogelijk dat er een handelingsplan wordt opgesteld voor gedrag (concentratie, storend gedrag). Een handelingsplan bespreekt de leerkracht met de intern-begeleider. Vervolgens worden ouders geïnformeerd. Door het opstellen van handelingsplannen brengen wij structuur aan in de geboden hulp. Het plan bestaat uit identificeren van het probleem, schrijven van een plan van aanpak en een eind evaluatie. De tijdsduur van een handelingsplan is in principe 6 weken. Daarna wordt middels de evaluatie gekeken of de beoogde doelen zijn behaald en of verdere of andere hulp noodzakelijk is.

6.5 Leerlingen die het eindniveau groep 8 niet halen Wanneer duidelijk is dat een leerling het eindniveau van groep 8 niet zal halen, stellen wij in samenspraak met de ouders, een ontwikkelingsperspectief op. Hierin wordt vastgelegd naar welk niveau we met de leerling toewerken en welke stappen we daarvoor zetten. Regelmatig worden de gestelde doelen in het ontwikkelingsperspectief met ouders geëvalueerd. Een van de vragen is telkens of de ontwikkeling nog volgens plan verloopt en of de school de benodigde ondersteuning nog kan geven met eventueel ondersteuning van het samenwerkingsverband (zie ook paragraaf 0). Als de school niet meer de benodigde ondersteuning kan bieden, ook met hulp vanuit het samenwerkingsverband, dan gaat de school op zoek naar een andere school die beter in staat is de benodigde ondersteuning te beiden.

6.6 Passend onderwijs en onze school Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband SPPOH (Stichting Passend Primair onderwijs Haaglanden). Samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal (basis) onderwijs in de

32


gemeenten Den Haag, Rijswijk en Leidschendam-Voorburg zorgen we ervoor dat er voor elk kind een passende onderwijsplek beschikbaar is. Op de website van het samenwerkingsverband (www.sppoh.nl) staat aangegeven welke scholen zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband kan scholen extra ondersteuning bieden wanneer leerlingen extra zorg nodig hebben. Dat kan gaan om extra middelen om materialen in te kopen, middelen om kinderen extra te begeleiden, maar ook om expertise om leerkrachten te ondersteunen. Hoofdpunten van de wet op het Passend Onderwijs  School heeft zorgplicht: De school regelt de extra ondersteuning in de klas of een plek op een andere school of de plaatsing in het speciaal onderwijs.  Het accent verschuift van het medisch labelen van kinderen, naar wat zij daadwerkelijk nodig hebben om onderwijs te kunnen volgen.  Scholen stellen een school ondersteuningsprofiel op.  Leraren worden opgeleid in het omgaan met verschillende soorten leerlingen in de klas. Hierdoor kunnen leerlingen zo veel mogelijk extra ondersteuning in de klas krijgen, in plaats van daarbuiten.

Basisondersteuning Iedere school stelt een ondersteuningsprofiel opgesteld. In dit school ondersteuningsprofiel staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. Binnen het samenwerkingsverband zijn afspraken gemaakt welke ondersteuning alle scholen tenminste moeten bieden: de basisondersteuning. Dat houdt in dat elke school haar basiskwaliteit op orde heeft, het dagelijks handelen altijd op de leerling afstemt (handelingsgericht werken), een interne ondersteuningsstructuur heeft en een aantal preventieve en licht curatieve interventies kan uitvoeren. De basisondersteuning richt zich op kinderen met een gemiddelde intelligentie en een leerrendement tussen de 95% en 110%. Wij houden rekening met verschillen in de ontwikkeling van kinderen door het werken met drie instructiegroepen en zelfstandig werken volgens de GIP methode.

1-zorgroute: De school maakt gebruik van het protocol zorgtraject. Hierin staat precies beschreven hoe te handelen. Dit protocol is te vinden op onze website.

Extra ondersteuning Voor sommige leerlingen is meer nodig dan basisondersteuning. Dat noemen we extra ondersteuning. Deze ondersteuning is bedoeld voor kinderen met handicaps of leer- en ontwikkelingsproblemen. Wij bieden momenteel extra steun aan kinderen voor kinderen met een ontwikkelingsperspectief op één van de vakken: technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen & wiskunde. Met de andere scholen binnen het samenwerkingsverband SPPOH zorgen we ervoor dat voor ieder kind de juiste extra ondersteuning beschikbaar is. Dat kan door ambulante begeleiding bij ons op

33


school (een arrangement) of (tijdelijke) plaatsing op een andere school. Aan de inzet van extra ondersteuning gaat altijd uitgebreid overleg vooraf met de ouders en de benodigde deskundigen. We zoeken daarbij ook zoveel mogelijk de samenwerking met het centrum voor jeugd & gezin (CJG) in ons werkgebied. Voor specifieke informatie over ons school ondersteuningsprofiel verwijzen we naar onze website waar het volledige profiel te lezen is.

6.7 Vijfsporenbeleid voor aanpak van pestgedrag De Groen van Prinsterer wil voor alle kinderen die de school bezoeken een veilige school zijn. Dit brengt met zich mee dat wij expliciet stelling zullen nemen tegen pestgedrag en concrete maatregelen zullen nemen wanneer wij pestgedrag signaleren of gemeld krijgen. Aan het begin van ieder schooljaar bespreekt de leerkracht met de leerlingen de algemene afspraken en regels in de klas. Daarbij besteden wij expliciet aandacht aan pestgedrag: wat is pestgedrag en wat doet de leerkracht eraan indien het toch voorkomt. Bij een probleem dat de leerling niet aan zijn eigen leerkracht durft te vertellen, kan een kind naar een leerkracht van eigen keuze gaan of de anti-pestcoördinator. Als een probleem bij een leerkracht gemeld wordt, koppelt deze het terug naar de directeur. Geheimhouding blijft daarbij altijd gewaarborgd. Voor de aanplak van pesten hanteren wij een vijfsporenbeleid:

1. Hulp aan het gepeste kind De begeleiding van het gepeste kind is van groot belang. Het kind kan zich eenzaam en slachtoffer voelen en heeft recht op zorg vanuit de school. We gaan (in samenspraak met de ouders) na waarom het kind werd gepest en trachten het kind weerbaarder te maken. Naast het voorkomen van nieuw pestgedrag, is ook het verwerken van de ervaringen van belang.

2. Hulp aan de Pester Ook de Pesters hebben recht op hulp, zij lijken namelijk niet in staat om op een normale wijze met anderen om te gaan en hebben daar hulp bij nodig. We proberen (in samenspraak met de ouders) te achterhalen wat de oorzaak is en trachten deze weg te nemen. Pesters wordt duidelijk gemaakt welke straf er volgt als het pestgedrag opnieuw voorkomt.

3. Hulp aan de zwijgende middengroep en de meelopers Als de groep eenmaal in beweging is gebracht, hebben kinderen die pesten veel minder te vertellen. Dit in beweging brengen kan door zowel leerkracht als de ouders met de kinderen te laten praten over hun rol. Er wordt gepraat over wat er is gebeurd in de groep, en wat dit voor gevolgen heeft.

4. Hulp aan de ouders Voor de ouders van het gepeste kind is het van belang dat de school de aanpak van het pesten serieus neemt. Met de ouders van het gepeste kind zal overleg zijn over de aanpak en de begeleiding

34


van hun kind. De ouders van de Pesters moeten absoluut op de hoogte zijn van wat er met hun kind gebeurt. Zij hebben er recht op te weten dat hun kind in sociaal opzicht bepaald zorgwekkend gedrag vertoont en dat daar iets aan gedaan moet worden.

5. Hulp aan de leerkracht Dit gebeurt in de vorm van achtergrondinformatie over het verschijnsel, signalen, oorzaken, gevolgen en concrete aanpakmogelijkheden. De aanpak van pesten op onze school is uitgewerkt in een pestprotocol. Deze is te vinden op onze website.

6.8 Meldcode huiselijk geweld en kindermisbruik Een basisschool heeft een signaleringsfunctie wat betreft zorgen rondom de ontwikkeling van de leerlingen. Onze school werkt met de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. Mochten er zorgen zijn rondom kinderen, dan zal dit met de ouders worden besproken. Er kan besloten worden tot een melding bij Bureau Jeugdzorg als de school merkt dat de ontwikkeling van een leerling ernstig wordt belemmerd. Dit wordt aan ouders gemeld. Indien wij als school vermoedens van kindermishandeling hebben, zijn wij genoodzaakt het Veilig thuis te consulteren. De school is niet verantwoordelijk voor de verandering van de situatie of de hulpverlening. Vanaf 1 juli 2013 is het werken met de meldcode een wettelijke verplichting voor alle organisaties die met kinderen en volwassenen werken. Deze meldcode geeft richtlijnen voor scholen wat ze moeten doen bij een vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld. De meldcode staat op de site van onze school.

35


Hoofdstuk 7: Werken aan nog beter onderwijs 7.1 Schoolplan Goed onderwijs blijft zich altijd ontwikkelen. Om gericht aan verbetering te kunnen werken hebben wij voor de komende jaren (2016-2020) een schoolplan opgesteld. Het schoolplan geeft weer aan welke punten we met name aandacht willen besteden. Dit plan dient als uitgangspunt voor het beleid en de actiepunten voor de komende vier jaren. Het is besproken met het team en de MR. Daarnaast hebben andere ouders in verschillende bijeenkomsten over de inhoud van het schoolplan meegedacht. Met de volgende vier onderwerpen willen we de komende jaren aan de slag gaan.

7.2 21st Century skills Leerlingen hebben verschillende vaardigheden nodig om goed uitgerust te zijn voor hun verdere sociale en werkzame leven. Een groot deel van leerlingen kinderen stroomt in met een goede woordenschat en kennis van taal en rekenen. Deze gebieden worden uiteraard verder ontwikkeld op onze school. Daarbij willen wij onze leerlingen iets extra's meegeven door een aanbod gericht op sociale en culturele vaardigheden en creativiteit. Hierbij hebben we speciale aandacht voor:  Samenwerken (op een coöperatieve wijze en n.a.v. eigen onderzoeksvragen)  Kritisch denken  ICT geletterdheid  Creativiteit  Sociale en culturele vaardigheden

7.3 Veilige school Onze school wordt door kinderen en leerkrachten gezien als een prettige school waarin men zich prettig en doorgaans veilig voelt. Veel ouders herkennen dit. Toch is er ruimte voor verbetering. Zo willen we meer evenwicht tussen leerlingen die zichzelf heel makkelijk op de voorgrond zetten en leerlingen die dit helemaal niet doen. Verder willen we een duidelijke, eenduidige lijn binnen de school neerzetten op gebied van sociale omgang met elkaar en de wereld om je heen. Dit doen we door het gebruik van de Vreedzame School. Een aantal speerpunten:  Werken vanuit duidelijke, eenduidige gedragslijnen die zichtbaar zijn in de gehele school  Ieder is zich bewust van eigen verantwoordelijkheid voor zijn/haar gedrag.  Leerkracht – leerling - ouder vullen elkaar op een positieve manier vanuit hun eigen verantwoordelijkheid aan.

36


Hoofdstuk 8: Het personeel 8.1 Het team In het tweede deel van deze schoolgids en op de site van de school wordt vermeld welke leerkracht voor welke groep staat gedurende het lopende schooljaar. U kunt de huidige teamleden vinden in het tweede deel van deze schoolgids.

Stagiaires Elk jaar bieden wij studenten van de PABO de gelegenheid om op onze school in de praktijk het vak van leerkracht basisonderwijs te leren. Afhankelijk van hun studiejaar draaien studenten een dag per week tot een hele week mee. Dit gebeurt altijd onder verantwoordelijkheid en toezicht van de groepsleerkracht. Ook bieden wij de mogelijkheid een LIO-stage (Leraar In Opleiding) te lopen. Dit is de afrondende stage van de PABO, waarbij de student, die aan afstuderen toe is, over een langere periode min of meer zelfstandig de groep draait, uiteraard onder begeleiding van de desbetreffende leerkracht.

8.2 Scholing van leraren Een school is zo goed als zijn leerkrachten. Daarom vinden wij het van groot belang dat leerkrachten de ruimte krijgen om te blijven leren en ontwikkelen. Om ook als school te kunnen groeien plannen wij een aantal gezamenlijke studiedagen, waarop het team als geheel werkt aan de ontwikkeling van het onderwijs. De studiedagen van het lopende schooljaar vindt u terug in het tweede deel van deze schoolgids. Deze staan uiteraard ook op de site en in Mijn Schoolinfo.

8.3 Vervanging bij ziekte In het geval van ziekte proberen wij altijd een vervanger te regelen. Vaak horen wij dit pas op de ochtend zelf, dus het kan voorkomen dat een onbekende leerkracht voor de groep staat. In de regio Den Haag is het soms moeilijk, zo niet onmogelijk, om bij ziekte vervanging te regelen voor een groep. Uiteraard doen we al het mogelijke om dat wel te realiseren. Mocht dit toch niet lukken, dan is er op school een zogenoemd “rampenplan”, waarbij de groep tijdelijk over de andere groepen wordt verdeeld. Binnen onze school is een regeling vastgesteld hoe de school dient te handelen bij vervanging. Uiterste consequentie van deze regeling is, dat het mogelijk kan zijn dat een groep niet naar school kan komen. Uiteraard worden de ouders daar zo snel mogelijk van op de hoogte gebracht.

37


Hoofdstuk 9: Ouders en de Groen van Prinsterer 9.1 Contact ouders-school Wij vinden het belangrijk om goed contact te houden met de ouders van onze leerlingen. Dat geldt allereerst voor het contact tussen ouder en leerkracht. Hoe beter dit contact, des te beter voor het kind. Opvoeden is immers een samenspel tussen ouders en de school. Een goed contact tussen ouders en school heeft naast de zorg voor het individuele kind ook een andere meerwaarde: betrokkenheid van ouders bij ondersteunende en organisatorische zaken. Wij hebben hiervoor een communicatieplan opgesteld. Deze is te vinden op onze website. Hieronder vindt u de belangrijkste zaken uit het communicatieplan. We informeren ouders regelmatig over het wel en wee van het kind en de gang van zaken op school. Als u tussendoor wilt weten hoe uw kind zich ontwikkelt of u heeft andere vragen, neem dan gerust contact met de leerkracht op voor een afspraak. De leerkrachten zullen dat andersom ook doen als dat nodig is.

Informatieavond over wat er in de groep staat te gebeuren Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar informeert de groepsleerkracht de ouders over wat er in het komende schooljaar staat te gebeuren in de groep. Ook stellen de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad zich voor en presenteert de Ouderraad tijdens deze avond zijn begroting.

Mijn Schoolinfo voor informatie over lopende zaken en ontwikkelingen Wij maken gebruik van Mijn Schoolinfo voor alle brieven, nieuwsbrieven, ouderavonduitnodigingen en andere informatieve zaken. Tweewekelijks ontvangen de ouders via Mijn Schoolinfo een nieuwsbrief. Door deze nieuwsbrief willen wij het aantal losse brieven tot een minimum beperken. Wilt u op de hoogte blijven, leest u deze nieuwsbrief dan goed. Soms kan het zo zijn, dat u een extra editie van de nieuwsbrief ontvangt. De nieuwsbrief is ook terug te vinden op de internetsite.

De website voor algemene informatie Op de site vindt u algemene zaken over de school, informatie over de Ouderraad en de Medezeggenschapraad, informatie over de groepen en actuele activiteiten van de school. Daarnaast staan er tal van foto’s op de site. Stelt u als ouder geen prijs op het plaatsen van foto's van uw kind, dan kunt u dit schriftelijk aan de directie laten weten. Wij zorgen dan dat de foto’s van de site worden verwijderd.

9.2 De ouderraad De ouderraad van de Groenschool ondersteunt de school bij allerlei activiteiten. Gemiddeld eens in de 6 weken vergaderen de OR-leden met een teamlid en een directielid. Tijdens deze bijeenkomsten worden onder meer de activiteiten besproken die gedaan moeten/zullen worden.

38


De ouderraad stelt zich ten doel de school waar mogelijk te steunen bij de vervulling van haar taken en de samenwerking tussen school en ouders te bevorderen. De Ouderraad steunt de school door o.a.:  mee te denken en te overleggen over zaken zoals hoe om te gaan met de sfeer, de omgangsvormen en de normen en waarden binnen de school.  het organiseren van of assisteren bij activiteiten als: sinterklaasfeest, Kerstmis, schoolvieringen in de kerk, schoolexcursies, sportdag, etc. De ouderraad probeert de samenwerking tussen school en ouders te bevorderen door:  regelmatig overleg te plegen met de directie, het team, de medezeggenschapsraad over zaken, die de school, de ouders en de kinderen betreffen.  de jaarlijkse ledenvergadering te verzorgen  mee te denken en te overleggen over maatregelen, die de verkeersveiligheid kunnen bevorderen op de routes van en naar school. De huidige bezetting van de ouderraad vindt u in deel 2 van de schoolgids. De ouderraad heeft een eigen mailadres: [email protected]

9.3 De medezeggenschapsraad Aan iedere basisschool is een Medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Deze raad bestaat uit een geleding van ouders (gekozen door de ouders) en een geleding van leerkrachten (gekozen door de leerkrachten). De directeur van de school is adviserend lid. De MR kijkt naar twee kanten: het reilen en zeilen van de school en de plannen en/of voorgenomen besluiten van het bestuur ten aanzien van de Groen van Prinstererschool. Deze zaken worden gevolgd en besproken, met als uitgangspunt: in goed overleg! Via de MR kunnen de ouders en de leerkrachten invloed uitoefenen op zaken, die vooral met beleid te maken hebben, maar soms op het praktische vlak kunnen liggen. De vergaderingen van de MR worden op de website aangekondigd. De agenda is voor de vergadering ter inzage op de website te vinden. Vergaderingen van de MR zijn openbaar. De huidige bezetting van de medezeggenschapsraad vindt u terug in het tweede deel van de schoolgids. U kan contact opnemen met de MR via: [email protected]

9.4 Klassenouders & hulpouders Klassenouders zijn één of twee ouders per leergroep die een actieve rol vervullen in de communicatie en de samenwerking tussen de school (leerkrachten en directie) en de ouders. Klassenouders hebben een signaalfunctie en kunnen fungeren als spreekbuis van andere ouders in de groep. Daarnaast ondersteunen zij de leerkracht bij diverse klassenactiviteiten zoals verjaardag leerkracht, excursies etc.

39


De klassenouder hoeft uiteraard niet bij al deze activiteiten aanwezig te zijn. Hij zet zich wel in om ouders bereid te vinden om als hulpouder de leerkracht te ondersteunen. Hulpouders worden ook ingezet voor school brede activiteiten zoals sinterklaas en kerst. Dit loopt vaak via de ouderraad. Gedragscode voor hulpouders De school heeft samen met de OR een gedragscode opgesteld voor ouders die op enigerlei wijze helpen binnen de school.  De hulp wordt gegeven op basis van vrijwilligheid en enthousiasme  De ouders helpen onder verantwoordelijkheid van de leerkracht, het team en/of directie. Zij behouden onder alle omstandigheden de leiding over de kinderen en de activiteiten waarbij hulp geboden wordt  Als een kind een regel overschrijdt is het de hulpouder alleen toegestaan het kind corrigerend toe te spreken. Helpt dit niet, dan waarschuwt de hulpouder de leerkracht  De hulpouder kan tijdens het verlenen van de hulp de leerkracht niet aanspreken over de resultaten van haar of zijn kind  De school is verzekerd voor hulpouders in geval van wettelijke aansprakelijkheid of ongevallen  Een hulpouder is verplicht de privacy van het kind te waarborgen

9.5 De ouderbijdrage Om aanvullende activiteiten te kunnen organiseren vragen wij van alle ouders een vrijwillige ouderbijdrage. De vrijwillige ouderbijdrage voor dit jaar is vastgesteld op: € 145,00 per kind, ongeacht het aantal kinderen. Ouders van de kinderen die tussentijds instromen wordt een vrijwillige bijdrage gevraagd voor de resterende maanden van het schooljaar. Het schooljaar is verdeeld in 10 maanden; van september tot en met juni. Voor elke maand betaalt u vrijwillig een bedrag van € 14,50. Komt uw zoon/dochter bijvoorbeeld in maart van het schooljaar dan wordt een vrijwillige bijdrage gevraagd voor de maanden april, mei en juni. De ouderraad beheert de vrijwillige ouderbijdrage. De penningmeester van de ouderraad zal u aan het begin van het schooljaar vragen om de vrijwillige ouderbijdrage over te maken. De ouderbijdrage wordt onder andere aan de volgende activiteiten besteed:  onkosten bij festiviteiten als sinterklaas, Kerst, projectweek, sportdag, etc.  de Kinderboekenweek  extra begeleiding in de lunchpauze  kosten voor het Trias muziektraject Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar presenteert de Ouderraad het financiële overzicht van het afgelopen schooljaar en de begroting voor het komende schooljaar aan de ouders. De medezeggenschapsraad heeft instemmingsrecht op de hoogte van de ouderbijdrage.

40


Wanneer u de ouderbijdrage wel wilt, maar niet kunt voldoen voor uw kind/kinderen, dan is de mogelijkheid aanwezig om (in overleg met de directeur van de Groen van Prinstererschool) tot een oplossing te komen. Neemt u hiervoor contact op met de directeur.

9.6 Let Op Luis-ouders (LOL) Hoofdluis is nog steeds een lastig en hardnekkig verschijnsel op basisscholen. Alleen met inspanning van alle betrokkenen kan hoofdluis met succes bestreden worden. Mocht u constateren dat uw kind hoofdluis heeft opgelopen, meldt dit dan zo spoedig mogelijk bij de groepsleerkracht(en) en begin direct met de behandeling. Voor meer informatie over de behandeling: www.luistelijf.nl Na elke vakantie worden de leerlingen gecontroleerd op hoofdluis en/of neten door de zgn. ‘lolouders’. Mocht bij uw kind iets geconstateerd worden, dan wordt u door de leerkracht persoonlijk op de hoogte gesteld. Bij lopende luizen over het hoofd van het kind wordt u geacht uw kind op te komen halen. U start dan de behandeling waarna het kind weer terug naar school kan. Na enkele weken wordt uw kind opnieuw gecontroleerd. Klachten (artikel 14 WPO) Veruit de meeste klachten over ‘de dagelijkse gang van zaken in de school’ worden in goed onderling overleg tussen betrokkenen opgelost. Mocht u er samen niet uitkomen, dan kunt u een klacht indienen bij mevr. M.A. Kors van Lucasonderwijs. Haar telefoonnummer is 070-3001166 en haar emailadres is: [email protected] Ook kunt u zich rechtstreeks wenden tot de landelijke onafhankelijke klachtencommissie van stichting Geschillencommissies bijzonder onderwijs (GCBO) t.a.v. klachten- beroeps-, bezwaren- en geschillencommissies, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Tel 070-3861697. Email [email protected] Elke onderwijsinstelling is wettelijk verplicht een klachtenregeling op school ter inzage te hebben liggen en aangesloten te zijn bij een (landelijke) klachtencommissie.

9.7 Vertrouwenspersoon Onze school heeft twee vertrouwenspersonen. Deze hebben geen directe banden met de school en zijn daarom objectief. U kunt contact opnemen met de vertrouwenspersoon als u vermoeden heeft van of in aanraking komt met vormen van seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt. Deze plicht vervalt niet nadat betrokkene zijn taak als vertrouwenspersoon heeft beëindigd. De vertrouwenspersoon is ds. Sterrenburg, Schellinglaan 33, 2271 VD Voorburg, tel.: 070- 386 02 03 De vertrouwenspersonen van Lucas Onderwijs zijn de heren W. Boonekamp en A. Sterrenburg en Mevr. J. te Raa. Het contactadres is het adres van Lucas Onderwijs; Saffierhorst 105, 2592 GK Den Haag.

41


Mevr. M.A.Kors van Lucas Onderwijs geldt als aanspreekpunt voor de vertrouwenspersonen. Haar telefoonnummer is 070-3001166 en haar emailadres is: [email protected] Ook de inspectie heeft een vertrouwensinspecteur tel. 0900 - 1113111

42


Hoofdstuk 10: Schooltijden en vakanties 10.1 De schooltijden De school begint voor alle groepen, elke dag, om 8.30 uur. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag is de eindtijd 14.45 uur. Op woensdag om 12.15 uur. We werken met een continurooster. De kinderen van de groepen 1 tot en met 4 eten een half uur met de leerkracht in de klas en spelen een half uur buiten. De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 eten een kwartier en spelen een half uur buiten. Buiten spelen gebeurt onder leiding van overblijfkrachten. Het overblijfteam wordt aangevuld met twee pedagogisch medewerkers. Zij zorgen ook voor een goed activiteitenaanbod, vooral voor de hogere groepen.

10.2 Inloop voor alle groepen Vanaf 8.20 uur gaat de deur van de school open voor alle groepen. De kinderen gaan dan naar hun eigen klas. De ouders van leerlingen in groep 1 en 2 mogen hun kind tot de deur van de klas brengen en nemen daar afscheid. Op deze manier kan iedereen op tijd komen. Als regel geldt: Als de deur openstaat, mogen de kinderen naar binnen. Te laat komen De school begint om 8.30 uur. De kinderen moeten op dat moment in de klas zitten. Het is namelijk erg vervelend voor de leerkracht, medeleerlingen en de leerling in kwestie om daarna de klas binnen te komen. Het stoort de lessen. De leerkracht registreert alles in het absentiesysteem en de ouders worden geïnformeerd via de mail. Indien er vaker sprake is van te laat komen, zal de directie maatregelen nemen. Indien er geen beterschap optreedt zijn wij verplicht om dit te melden bij leerplicht.

10.3 Vakantierooster en studiedagen Het vakantierooster wordt jaarlijks vastgesteld in de regio Haaglanden. De data van het lopende schooljaar vindt u terug op de jaarplanning en mijnschoolinfo. De data van de vakantie- en studiedagen van dit jaar vindt u terug in het tweede deel van deze schoolgids. De studiedagen worden zo vastgesteld dat alle leerlingen minimaal het wettelijk aantal verplichte lesuren volgen.

10.4 Ziekte kinderen Als een leerling door ziekte niet op school kan komen, moet zo spoedig mogelijk de school daarvan op de hoogte gebracht worden (tussen 8.00 - 8.30 uur). Dit kan bij voorkeur via mijnschoolinfo. Op deze manier komt de melding direct bij de leerkracht terecht. Mocht melden via mijnschoolinfo geen optie zijn, dan kunt u de school telefonisch bereiken op nummer 070 – 386 05 12. Als kinderen op school ziek worden willen wij de ouders van een kind uiteraard op de hoogte brengen. Daarom is het van groot belang dat wij u telefonisch kunnen bereiken. Als u een ander (mobiel)

43


telefoonnummer hebt, verzoeken wij u dringend dit direct aan de school door te geven door het nieuwe nummer in uw persoonlijke account van mijnschoolinfo te zetten. Als uw kind niet mee mag doen met gymnastiek, willen we dat van uzelf horen! Wilt u uw kind in dat geval een briefje meegeven of een bericht via mijnschoolinfo naar de leerkracht sturen.

10.5 Buitengewoon verlof Regelmatig komen ouders ons vragen of hun kind een dag of een middag vrij kan krijgen. De redenen zijn velerlei: tandarts, bruiloft, vakantie, dagje uit met opa en oma etc. De school mag een leerplichtige leerling geen verlof geven voor extra vakantie. In een beperkt aantal gevallen is buitengewoon verlof mogelijk. De school is verplicht een aanwezigheidsregistratie te voeren en ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Wettelijk kader ‘geregeld schoolbezoek’ “Als gevolg van artikel 2 van de Leerplichtwet zijn degene die het gezag over een jongere uitoefent en degene die zich met de feitelijke verzorging van een jongere heeft belast verplicht ervoor te zorgen dat de jongere als leerling van een school wordt ingeschreven en deze school ook na inschrijving geregeld bezoekt. De jongere die de leeftijd van 12 jaren heeft bereikt heeft naast degene die het gezag over hem uitoefent of met zijn feitelijke verzorging is belast zelf de verplichting de school waar hij is ingeschreven geregeld te bezoeken. De hiervoor genoemde personen en de jongere van 12 jaar en ouder zijn vrijgesteld van de omschreven verplichting indien de jongere wegens ziekte verhinderd is de school te bezoeken. Een beroep op vrijstelling wegens ziekte kan slechts worden gedaan indien daarvan binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering aan het hoofd kennis is gegeven, zo mogelijk met opgave van de aard van de ziekte”. Voor doktersbezoek e.d. moet u contact opnemen met de school om de afwezigheid te melden. Overig buitengewoon verlof moet U schriftelijk aanvragen, het liefst met bewijsstukken. Verlofformulieren zijn bij de directie te verkrijgen. Over een verlofaanvraag voor tien dagen of minder beslist de schooldirectie. Een aanvraag voor meer dan tien dagen, wordt doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de gemeente.

Verlof bij gewichtige omstandigheden In een aantal situaties kan verlof aangevraagd worden:  verhuizing (ten hoogste één dag);  bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten in de tweede t/m derde graad;  ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten t/m de derde graad;  overlijden bloed- of aanverwanten;  het 25- 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12,5- 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders (één dag). Ook bij een bezoek aan een arts of therapeut kan u gevraagd worden een verlofformulier in te vullen.

44


Vakantieverlof buiten de schoolvakantie alleen in speciale gevallen Alleen wanneer het vanwege de specifieke aard van het beroep van een van de ouders/verzorgers niet mogelijk is om tijdens de schoolvakanties op vakantie te gaan, kan eenmaal per schooljaar door de schoolleiding vrij worden gegeven voor extra vakantie. Indien van toepassing moet bij uw aanvraag een werkgeversverklaring gevoegd worden waaruit dit blijkt. Verder is het belangrijk om te weten dat:  de aanvraag minimaal vier weken van te voren moet worden ingediend;  de verlofperiode ten hoogste tien schooldagen mag beslaan;  de verlofperiode niet in de eerste twee weken van het schooljaar mag vallen.

45


Hoofdstuk 11: Praktische zaken 11.1 Welke materialen hebben de kinderen nodig? In groep 3 krijgen de leerlingen eenmalig een etui met daarin de volgende zaken:  schrijfpotlood  stabilo (in de loop van het jaar)  puntenslijper  12 kleurpotloden  lijmstift  gum  liniaal Wanneer er iets kapot of kwijt raakt van bovenstaande spullen dient dit door de ouder vervangen te worden. In de kerstvakantie en in de zomervakantie gaan de etuis mee naar huis om weer gevuld te worden. Vanaf groep 6 moet iedere leerling zelf een huiswerkmap aanschaffen. In groep 7 kopen de leerlingen een eenvoudige rekenmachine en schoolagenda. In het begin van het schooljaar krijgen de ouders, van de leerkracht, een overzicht met de materialen die de leerlingen moeten hebben. Wilt u zorgen voor een goede tas?

11.2 Eten en drinken Halverwege de ochtend wordt in alle groepen een tussendoortje gegeten en wordt er iets gedronken. De kinderen mogen een beker met een melkproduct of vruchtensap meenemen, geen koolzuur houdende drankjes. Wilt u op de beker de naam van uw kind zetten. Als uw kind behoefte heeft aan fruit, wilt u het dan schoongemaakt meegeven in een bakje met naam er op? Op woensdag is onze fruitdag. Alle kinderen nemen dan fruit mee als tussendoortje. Bij het tussendoortje mogen de kinderen geen snoep eten, behalve bij traktaties.

Schoolmelk U kunt voor uw kind een schoolmelk-abonnement afsluiten bij Campina. Aanmelding kan op ieder willekeurig moment. Formulieren met uitgebreide informatie zijn op school verkrijgbaar.

Snoep en chips Wij willen u vragen het meegeven van snoep te beperken tot een “snoepje”. Chips, lolly en kauwgom zijn op school en dus ook tijdens de lunchpauze verboden en zullen worden ingenomen.

46


11.3 Verjaardagen Onze voorkeur gaat uit naar een gezonde traktatie. Daarnaast vinden wij het fijn als u buiten de school om, de uitnodigingen voor het kinderfeestje zou willen geven. Dit om teleurstellingen te voorkomen.

11.4 Gymkleding De kinderen gymmen in korte broek en T-shirt of een gympakje. Gymschoenen, voor de onderbouw het liefst met klittenband. Voor de kleuters blijft de gymtas op school. In verband met hygiëne en gebrek aan ruimte op de gangen nemen de kinderen van groep 3 t/m 8 hun gymtas mee naar huis.

11.5 Geen gebruik van mobiele telefoons op school Het gebruik van mobieltjes door kinderen in de school is verboden. Van 8.20 tot 14.45 mogen de kinderen deze niet gebruiken. In elke klas is er de mogelijkheid voor de kinderen om hem ’s ochtends in te leveren bij de leerkracht. Hij wordt dan aan het einde van de dag weer teruggegeven. Wordt een kind toch gesnapt met een mobieltje, maakt het geluid, of trilt het? Dan wordt het mobieltje ingenomen en dan krijgt het kind het mobieltje pas aan het eind van de volgende dag weer terug. Voor een vrijdag betekent dat, dat het mobieltje pas maandag weer terug wordt gegeven. Het verbod geldt ook tijdens de pauzes.

11.6 Schoolreizen De schoolreizen op de Groenschool zijn in twee soorten te verdelen: 1. ééndaagse schoolreizen voor de groepen 1 t/m 7 2. een kamp voor groep 8 T.z.t. ontvangt u over de diverse schoolreizen (bestemming, kosten, data e.d.) bericht. We gaan er vanuit dat alle leerlingen meegaan op schoolreis. Mocht een kind toch niet mee kunnen gaan, dan is dat kind tijdens de schoolreisdag/-dagen normaal op school. Neemt u in dit geval vroegtijdig contact op met de groepsleerkracht. Mocht uw kind niet meegaan, dan krijgt u de kosten voor de reis terug. Mocht u vanuit financieel oogpunt problemen hebben om uw kind(eren) mee te laten gaan, neemt u in dat geval contact op met de directeur.

11.7 Overige Bankrekeningnummer van de school De meeste betalingen van ouders lopen via het gironummer van de ouderraad onze school. Dit nummer is: NL75ABNA0240317874 t.n.v. Ouderraad Groen van Prinstererschool in Voorburg.

47


Sportevenementen Onze school neemt deel aan diverse sportevenementen o.a. de school Olympiade voor groep 5 t/m 8, het voetbaltoernooi voor groep 3 t/m 8, het korfbaltoernooi enz. De kinderen, die aan deze toernooien willen meedoen, krijgen daarover vroegtijdig bericht. Deelname aan deze toernooien wordt georganiseerd door de ouderraad. We verwachten van onze leerlingen, dat ze tijdens deze activiteiten zich sportief en correct gedragen. Is dit niet het geval, dan neemt de school maatregelen. Het dragen van een schoolshirt tijdens sportevenementen is verplicht. Ook organiseert de school zelf een jaarlijkse sport- en speldag. Jaarlijks wordt er ook meegedaan aan de Koningsspelen.

Schoolshirt Op school zijn schoolshirts te koop. sportevenementen gedragen.

Deze kosten 10 euro per stuk.

De shirts worden tijdens

Schoolverzekering Het schoolbestuur heeft voor alle leerlingen een scholierenongevallenverzekering afgesloten. De directie stelt zich niet aansprakelijk voor vermissing of vernieling van jassen, fietsen of andere voorwerpen uit de klas, school, schoolplein en gymzaal.

Besmettelijke ziekten Het is van belang dat ouders de school zo spoedig mogelijk berichten wanneer hun kind een dergelijke ziekte heeft. Dit geldt vooral in het geval van "rode hond". Bij de schooldeur kunnen we dan bekend maken dat er rode hond heerst. Als het noodzakelijk is nemen we contact op met de GGD.

Gevonden voorwerpen Alle zaken, die bij of in de school worden gevonden, worden in de hal van de school verzameld aan het kledingrek. Wilt u daar kijken als u iets kwijt bent? Voor elke vakantie wordt alles wat er nog ligt, weggedaan.

Jeugdbladen Via de school is een abonnement op een aantal jeugdbladen mogelijk. Aan het begin van het schooljaar worden hiervoor formulieren uitgereikt. Informatie hierover kunt u krijgen bij de administratie.

Sponsoring Het Ministerie van Onderwijs heeft samen met zestien organisaties een convenant gesloten waarin afspraken voor sponsoring in het primair en voortgezet onderwijs zijn vastgelegd. Het convenant is niet bedoeld om sponsoring te bevorderen of te bestrijden. Het bevat gedragsregels die scholen als richtlijnen kunnen gebruiken bij hun sponsorbeleid. De regels geven aan waar scholen op moeten

48


letten, waar sponsors aan gebonden zijn, waar valkuilen zijn en hoe scholen inspraak van ouders en leerlingen over sponsoring moeten organiseren. Die richtlijnen zijn vastgelegd in een brochure. Deze brochure geeft onder andere richtlijnen uit dit sponsorconvenant weer. Ook wordt beschreven aan welke wettelijke voorwaarden sponsoring op school moet voldoen. Daarnaast bevat de brochure een checklist met praktische tips die kan worden gebruikt bij het afsluiten van een sponsorovereenkomst. Het bestuur van de Lucas Onderwijs en de Medezeggenschapsraad van de Groen van Prinsterer conformeren zich aan het convenant en aan hetgeen in de brochure is opgenomen. Mocht u iets willen ondernemen vanuit uw bedrijf, dan verwachten wij dat u van tevoren altijd contact opneemt

Onderwijsinspectie De taak van de inspectie om scholen te toetsen aan de wettelijke voorschriften en advies te geven op welke wij zij het onderwijs kunnen aanpassen en verbeteren. De inspectie doet dit door middel van Regulier Schooltoezicht. Het adres van de inspectie basisonderwijs is: Inspectie Basisonderwijs Postbus 51 www.postbus51.nl www.owinsp.nl

49


Hoofdstuk 12: Samenwerken met andere organisaties 12.1 Naschoolse opvang Voor de naschoolse opvang werken wij samen met een aantal organisaties. Organisatie Luuk Dak Gecoördineerd door de Stichting DAK. Sport en spel NSO Leeuwenbergh Voor alle kinderen van 4 t/m 13 jaar die van bewegen houden. Het motto is: bewegen is beleven. CompaNanny Voorburg Maanplein 1, 2516 CK Voorburg

Telefoonnummer 070 369 15 29 070-3071345

070-2055200

12.2 Peuterspeelzaal “De Speeldoos” Wij werken als school nauw samen met peuterspeelzaal ‘De Speeldoos”. Vanaf 1 augustus 2012 valt de peuterspeelzaal onder “KIJK” Peuterspeelzalen; onderdeel van DAK kindercentra. De peuterspeelzaal is gevestigd in ons schoolgebouw. Het doel van de peuterspeelzaal is om peuters te laten spelen samen en naast andere peuters. Dit zonder dat er een eigen ouder bij aanwezig is. De peuter kan er zo aan wennen om een ochtend of middag zonder papa en mama te spelen. Bovendien leren de peuters spelenderwijs allerlei zaken ter voorbereiding op de basisschool. Het telefoonnummer van de Speeldoos is: 070 – 387 67 34. De speeldoos is 5 ochtenden en maandagmiddag geopend. De openingstijden zijn gelijk aan die van de Groenschool: ’s morgens van 8.30 uur tot 11.45 uur, ’s middags van 12.45 uur tot 15.00 uur en op woensdags van 8.30 uur tot 12.00 uur Voor verdere gedetailleerde informatie betreffende peuterspeelzaal “De Speeldoos” is er een informatieboekje verkrijgbaar.

12.3 Kerk Wij werken samen met de gemeente Open Hof. voorbereiden en vieren van de vieringen.

De dominee wordt nauw betrokken bij het

12.4 Schoolmaatschappelijk werk (SMW) Het schoolmaatschappelijk werk heeft een brugfunctie tussen leerling, ouders, school en hulpverleningsinstellingen. Schoolmaatschappelijk werk is een vorm van doelgroepgerichte hulpverlening als specifieke taak van het algemeen maatschappelijk werk. Naast hulpverlening heeft

50


de schoolmaatschappelijk werker de volgende taken: signaleren, consultatie bieden, informatie en advies geven en doorverwijzen. Onze schoolmaatschappelijk werker is N. Visser. U kunt in contact komen met haar via onze intern begeleiders.

12.5 JGZ (Jeugdgezondheidszorg) De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen van de GGD volgen het groeiproces van ieder schoolgaand kind. Dit gebeurt in aansluiting op de onderzoeken van de consultatiebureaus, voor kinderen van 0-4 jaar. Wanneer wordt mijn kind onderzocht? Groep 1-2 In onderzoekt de logopedist de kinderen op verschillende aspecten van spraak-taalontwikkeling, stemgebruik en mondgedrag. Groep 2 Onderzoek door de jeugdarts Groep 7 Een jeugdverpleegkundige van de GGD geeft een les over gezondheid in de klas. Daarna heeft zij een individueel gesprek met alle leerlingen.

Onderzoek op verzoek Heeft u zelf vragen over of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling, dan kunt u vrijblijvend contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg. JGZ Zuid-Holland West Telefoon: 14070 E-mail: [email protected] Website: www.jgzzhw.nl De jeugdarts/jeugdverpleegkundige die aan onze school is verbonden is mw. Matulewicz. U kunt ook bij de GGD terecht voor voorlichting en adviezen over bijvoorbeeld gezonde voeding, pesten, hoofdluis, seksualiteit, beweging, spraak en gebit. Leerlingen kunnen er tevens materiaal krijgen voor spreekbeurten en wekstukken.

12.6 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Opvoeden en opgroeien is niet altijd gemakkelijk en soms is informatie, advies of ondersteuning nodig. In Leidschendam-Voorburg is één centraal punt voor alle vragen over opvoeden en opgroeien: het centrum voor jeugd en gezin (CJG). In het CJG is veel kennis en ervaring over opvoeden en opgroeien samengebracht in één netwerkorganisatie. Dat heeft twee grote voordelen: snel antwoord op vragen en meteen hulp wanneer dat nodig is. Bezoekadres Centrum voor Jeugd en Gezin Voorburg: Willem de Beijerlaan 147 2174 KV Contact: telefoonnummer 14070 www.cjg-lv.nl Werkdagen van 09.00-16.00 uur

51


12.7 Onderwijs Advies Als school zijn wij verbonden aan Onderwijs Advies (OA) voor onze onderwijsbegeleiding. De schoolbegeleider vanuit het OA voert, indien nodig, individuele onderzoeken bij kinderen uit. Daarnaast maken wij gebruik van particuliere, BIG geregistreerde of NVO geregistreerde onderzoekers.

52


Tot Slot Wij hopen dat wij u met deze schoolgids goed hebben kunnen informeren over onze school. Mocht u nog suggesties hebben, mailt u het dan aan ons. [email protected] Het team van de Groen van Prinstererschool rekent op positieve inbreng van ouders, zodat we met elkaar er weer een heel fijn schooljaar van kunnen maken. Ons motto: Hebt u klachten zeg het ons, bent u tevreden zeg het anderen!

53


Schoolgids 2015-2016 (deel2)

54


Veel dingen in en om de school zijn aan veranderingen onderhevig. Naast de schoolgids hebben wij daarom deze bijlage opgesteld. Hierin vindt u informatie als: de schooltijden, het vakantierooster, de groepsindeling, adressen en telefoonnummers, etc.

1.1 Het team De mensen uit de onderstaande lijst werken op de Groen van Prinstererschool. Sanne van Beek Annet van den Beemt Dewi van den Berg Karina Marinus Anja Dalebout José van Duijvenbooden Michael Wolters Cecile Goedée Manon de Groot Monique van der Ham Maris Henriquez Jacqueline Heijnis Maud van Heel

Op peuterspeelzaal de Speeldoos is werkzaam: Paula Hoek (hoofdleidster) Zefarina Rocha

55

Debbie Hoogendoorn Widjay Jagesser Anneke Liefers Panda Nieuwenhof Marcel Prosman Babette Droomers Els Schippers Debbie Sluimer Rick Venmans Annemieke Huitsing Anneke de Waard Mariëtta Wanders Samantha Groenewege


1.2 Groepsleerkrachten 2016-2017 1/2 a 1/2 b 1/2 c 1/2 d 3A 3B/4B 4A 5A 5B/6B 6A 7A 7B/8B 8A

Maandag Babette Jacqueline Monique Marietta Karina Els Debbie Jose Anja Marcel Cecile Samantha Michael

Dinsdag Babette Jacqueline Monique Marietta Karina Els Debbie Jose Anja Marcel Cecile Samantha Michael

Woensdag Babette Jacqueline Dewi Marietta/Maud Karina Els Panda Rick Anja Marcel Jose Adjunct Michael

Donderdag Babette Sanne Dewi Maud Manon Panda Debbie Rick Annemieke Adjunct Cecile Samantha Michael

Vrijdag Monique Sanne Dewi Maud Manon Panda Debbie Rick Annemieke Marcel Cecile Samantha Michael

Naast het lesgeven in de verschillende groepen zijn er ook leerkrachten die speciale taken hebben. Daarnaast zijn er ook een aantal personeelsleden die geen les geven, maar een andere functie hebben. Speciale taken Klimopprogramma Gymnastiek Administratie IB Remedial Teaching Leesspecialist Rekenspecialist Taalspecialist Specialist Jonge kind Conciërge Directie

56

Annemieke (maandag) Debbie S (maandag, dinsdag) Vacature (kleutergym, 1 dag in de week) Maris (dinsdag en donderdagmiddag) Anneke L (woensdag, donderdag en vrijdag) Anneke de W. (donderdag) Els (maandag, dinsdag en woensdag) Rick (woensdag, donderdag en vrijdag) Michael (maandag t/m vrijdag) Jacqueline (maandag, dinsdag en woensdag) Widjay (alle dagen) Annet (directeur, maandag t/m donderdag) Vacature Adjunct


1.3 Lokaal indeling Gebouw aan de Oranje Nassaustraat Begane grond vanaf de trap: groep 3A, groep 3B/4B 1e etage vanaf de trap: groep 4A, groep 5A Zolder vanaf de trap: groep 5B/6B, groep 6A Gebouw aan het Oosteinde begane grond vanaf de ingang: 1e verdieping vanaf de trap: Zolderverdieping:

57

groep 1/2A, groep 1/2B, groep 1/2C, groep 1/2D groep 8A, groep 7B/8B groep 7A


1.3 Vakanties en studiedagen Vakantiedagen: Herfstvakantie Sinterklaasmiddag Kerstmiddag Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekeind Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

17-10-2016 t/m 21-10-2016 05-12-2016 12.00u kinderen vrij 23-12-2016 12.00u kinderen vrij 26-12-2016 t/m 06-01-2017 27-02-2017 t/m 03-03-2017 14-04-2017 t/m 17-04-2017 24-04-2017 t/m 05-05-2017 25-05-2017 en 26-05-2017 05-06-2017 10-07-2016 t/m 18-08-2016

De Groen van Prinstererschool wil een eigentijdse school zijn. Dat betekent dat scholing op verschillende terreinen wenselijk en noodzakelijk is. Op onderstaande (studie)dagen zijn de kinderen vrij. Studiedagen groep 1 t/m 8: Vrijdag Maandag Maandag Woensdag Vrijdag

04-11-2016 12-12-2016 10-04-2017 24-05-2017 09-06-2017

Studiedag groep 1/2: Woensdag

02-11-2016

58


1.4 Schooltijden De school begint voor alle groepen, elke dag, om 8.30 uur. (vanaf 8.20 gaan de deuren open) Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag is de eindtijd 14.45 uur. Op woensdag om 12.15 uur. De school heeft een continurooster. De kinderen van de groepen 1 tot en met 4 eten 30 minuten met de leerkracht in de klas en spelen 30 minuten buiten. De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 eten 15 minuten en spelen 30 minuten buiten. Buiten spelen gebeurt onder leiding van overblijfkrachten en pedagogisch medewerkers.

1.5 Bezetting ouderraad De ouderraad kent bij het begin van het schooljaar de volgende bezetting: Naam Nieuwe voorzitter Jan Hoiting (Secretaris) Edzard de Ruyter de Wildt (penningmeester) Arie Groen Marianne Veldhuizen Priya Poeran Tina Noya Arend Steunenberg Vacature Vacature

Moeder/vader van Bas en Wim Renée Anne Lise en Sem Tara en Syon Kansen Hugo Bram

1.6 Bezetting medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad kent bij het begin van het schooljaar de volgende bezetting: Oudergeleding Simone de Bakker-Löhner (voorzitter) Geestbrugweg 50 2281 CM Rijswijk 070 – 3904606 Jim Keijser Flaviusstraat 1 2275 VG Voorburg 06-41076291 Sven Louwers (secretaris) Regentesselaan 19 2281 VB Rijswijk

59

Moeder van Jonas en Nathan

Vader van Sterre

Vader van Sam, Tomi en Evi


070-7802075

Personeelsgeleding Michael Wolters Annemieke Huitsing Vacature Aan het begin van het schooljaar zullen er ouderverkiezingen plaatsvinden waarna de samenstelling zal veranderen.

1.6 Resultaten van ons onderwijs Bij deze willen wij de volgende opmerking maken: de resultaten van het onderwijs zijn niet alleen afhankelijk van de kwaliteit van het gegeven onderwijs, maar ook van de startvaardigheden en de mogelijkheden van het kind. Wij willen daarnaast benadrukken dat niet het eindresultaat, maar het proces daar naartoe de kwaliteit van je onderwijs maakt. Op onze basisschool zijn in de afgelopen schooljaren (2009-2016) de volgende schooladviezen afgegeven:

Schooltype

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

VMBO K-B

0%

11 %

0%

7%

3%

9,5 %

8%

3%

VMBO-T

32%

5%

19 %

19 %

14%

9,5 %

14 %

20%

HAVO

25%

34 %

26 %

24 %

31 %

31 %

33 %

23%

VWO

43%

50 %

55 %

50 %

52 %

50 %

45 %

54%

60


Index: 1-zorgroute, 33 21st century skills, 10 21st Century skills, 36 Aannamebeleid, 27 aanpak van pestgedrag, 34 Aanvullend onderzoek, 31 Aardrijkskunde, 22 achterstanden, 32 Actief burgerschap, 23 Afsprakenkapstok, 13 Bankrekeningnummer, 47 Basisondersteuning, 33 Basisschooladvies, 15 Begaafde leerlingen, 31 Besmettelijke ziekten, 48 Biologie, 22 Buitengewoon verlof, 44 burgerschap, 23 Centrum voor Jeugd en Gezin, 51 combinatieklassen, 11 computers, 25 Contact ouders-school, 38 Contactgegevens, 7 Coöperatief leren, 13 cultuureducatie, 22 De ouderraad, 38 dyslexie, 31 eigen verantwoordelijkheid, 10 Engels, 22 Eten en drinken, 46 Expressievakken, 22 gedragscode, 40 Geschiedenis, 22 Gevonden voorwerpen, 48 GIP-model, 12 Godsdienst, 23 Groep 3 tot en met 8, 19 Groepen 1 en 2, 17 Groepsleerkrachten, 56 Groepsplannen, 30

61

Gymkleding, 47 Het schoolbestuur, 7 Het team, 37, 55 Huiswerk, 24 hulpouders, 39 Identiteit, 9 In gesprek blijven, 13 Informatieavond, 38 Inloop, 43 intern begeleider, 30 I-pads, 25 jaarklassen, 11 Jeugdbladen, 48 JGZ, 51 Kerk, 50 Klassenouders, 39 leerlingendossier, 30 Leerlingenraad, 13 leerlingvolgsysteem, 29 leerstofaanbod, 19 Let Op Luis-ouders (LOL), 41 Lezen, 20 Lichamelijke oefening, 23 Logopedie, 31 Lokaal indeling, 57 materialen, 46 medezeggenschapsraad, 39, 59 Meervoudige intelligenties, 10 Meldcode huiselijk geweld, 35 Methoden Groep 1-2, 18 Mijn Schoolinfo, 38 Missie van de school, 9 mobiele telefoons, 47 Naschoolse opvang, 50 Natuurkunde, 22 Nieuwe leerlingen, 27 NIO toets, 16 Onderwijs Advies, 52 Onderwijsinspectie, 49 onderwijskundige rapport, 30


ouderbijdrage, 40 ouderraad, 59 Passend onderwijs, 32 Peuterspeelzaal, 50 Rekenen, 22 Resultaten van ons onderwijs, 60 Scholing van leraren, 37 schoolbestuur, 7 Schoolmaatschappelijk werk, 50 Schoolmelk, 46 schoolontwikkeling, 10 Schoolplan, 36 Schoolreizen, 47 Schoolshirt, 48 schooltijden, 43 Schooltijden, 59 Schoolverzekering, 48 Schorsing, 28 Schrijven, 21 slogan, 10 Snappet, 25 Snoep en chips, 46 Speelgoedmiddag, 19 spelling, 21 Sponsoring, 48 Sportevenementen, 48 Stagiaires, 37

62

studiedagen, 43, 58 sturen op kwaliteit, 10 Taal, 21 Tafeltjesavond, 14 talentontwikkeling, 10 techniek, 22 Vakantierooster, 43 Vakanties, 58 Vakantieverlof, 45 Veilige school, 36 Verjaardagen, 47 Verkeer, 22 Verklaring van de naam, 7 Vertrouwenspersoon, 41 Vervanging bij ziekte, 37 verwijdering, 28 Visie van de school, 9 VO-adviesgesprek, 14 voortgezet onderwijs, 15 Vreedzame school, 13 website, 38 Wennen, 19 Zelfstandigheid, 10 Ziekte kinderen, 43 Zittenblijven, 15 Zorg, 29 zorgkinderen, 14

Schoolgids

Recommend Documents