Schoolgids

Schoolgids 2014-2015

Rijnlaan 103

5704HZ

Helmond

Tel.nr. 0492-592727

www.obsdestroom.nl

Voorwoord

Beste ouders, Voor u ligt de schoolgids 2014-2015 van Openbare Basisschool De Stroom. Elke school is anders, niet alleen in grootte of gebouw, maar ook in manier van werken, sfeer en organisatie. Deze gids geeft u een beschrijving van de school, de inhouden en de werkwijze, de mensen én een heleboel praktische zaken en afspraken die het leren en werken op de school ondersteunen. Deze schoolgids geeft aan, waar onze school voor staat, zodat ouders weten wat ze van de school mogen verwachten en op welke manier zij bij het onderwijs voor hun kind betrokken kunnen blijven. De gids zegt veel, maar niet alles over onze school. De beste indruk kunt u krijgen door onze school te bezoeken, de sfeer te proeven en kennis te maken met onze medewerkers. Wij nodigen u dan ook van harte uit om een kijkje te komen nemen op onze school.

In onze gids spreken wij steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij alle volwassenen die de zorg voor onze kinderen hebben.

Met vriendelijk groet, Team en directie van Openbare Basisschool De Stroom


1

Inhoudsopgave Voorwoord 1.Openbare Basisschool De Stroom …………………………………………………………………………………………… 5 1.1 Openbaar onderwijs………………………………………………………………………………………………………………………… 5 1.1.1 ’De Stroom’: een openbare school…………………………………………………………………………………………………. 5 1.1.2 De identiteit van het openbaar onderwijs………………………………………………………………………………………. 5 1.1.3 Plaatsingsbeleid openbaar onderwijs……………………………………………………………………………………………… 6 1.1.4 Aanmelding van nieuwe leerlingen op onze school………………………………………………………………………… 7 1.2. Situering van de school…………………………………………………………………………………………………………………… 8 1.2.1 Schoolgebouw…………………………………………………………………………………………………………………………………. 8 1.2.2 Speelplaats……………………………………………………………………………………………………………………………………… 9 1.2.3 Bereikbaarheid……………………………………………………………………………………………………………………………….. 9

2. Waar de school voor staat………………………………………………………………………………………………………… 10 2.1 Missie en visie…………………………………………………………………………………………………………………………………. 2.2 Wet Primair Onderwijs……………………………………………………………………………………………………………………. 2.3 Verschillen………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2.4 Zelfstandig worden…………………………………………………………………………………………………………………………. 2.5 Het open klimaat van de school……………………………………………………………………………………………………… 2.5.1 Veiligheid………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2.5.2 Veiligheid en arbeidsomstandigheden…………………………………………………………………………………………… 2.5.3 Actief burgerschap………………………………………………………………………………………………………………………… 2.5.4 Gescheiden ouders………………………………………………………………………………………………………………………… 2.5.5 Medicijnverstrekking en medisch handelen op school…………………………………………………………………… 2.5.6 Toelating, schorsing en verwijdering van kinderen…………………………………………………………………………

10 10 10 11 11 11 11 11 12 12 13

3. De organisatie van de school…………………………………………………………………………………………………… 14 3.1 De organisatie van de school………………………………………………………………………………………………………….. 14 3.1.1 Onderbouw……………………………………………………………………………………………………………………………………. 14 3.1.2 Middenbouw- en bovenbouw………………………………………………………………………………………………………… 15 3.1.3 Groepssamenstelling……………………………………………………………………………………………………………………… 15 3.1.4 Planning…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 15 3.2. De activiteiten voor de kinderen……………………………………………………………………………………………………. 16 3.2.1 Planning…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 16 3.2.2 Kring………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 16 3.2.3 Werken………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 16 3.2.4 Takenwerk……………………………………………………………………………………………………………………………………… 16 3.2.5 Methodes……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 16 3.2.6 Huiswerk…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 16 3.2.7 Expressie en talentenmiddagen………………………………………………………………………………………………………. 16 3.2.8 Podiumuur………………………………………………………………………………………………………………………………………. 17 3.2.9 Speciale activiteiten………………………………………………………………………………………………………………………… 17 3.2.10 Kunstmenu…………………………………………………………………………………………………………………………………….. 17 3.2.11 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen…………………………………………………………………………………….. 17 3.2.12 JIBB……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 17 3.2.13 Avondvierdaagse…………………………………………………………………………………………………………………………… 17


2

4. De ondersteuning voor kinderen…………………………………………………………………………………………….. 18 4.1 Sfeer………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 18 4.2 Eigen ontwikkeling……………………………………………………………………………………………………………………………. 18 4.3 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school……………………………………………………….… 18 4.3.1 Observatie en toetsen……………………………………………………………………………………………………………………… 18 4.3.2 Rapporten……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 18 4.3.3 Klassenmap…………………………………………………………………………………………………………………………………….. 19 4.3.4 Entreetoets……………………………………………………………………………………………………………………………………… 19 4.3.5 Cito-eindtoets en schooladvies……………………………………………………………………………………………………….. 19 4.3.6 Leerlingbespreking en groepsbespreking………………………………………………………………………………………… 19 4.3.7 Zorgverbreding en leerlingbegeleiding…………………………………………………………………………………………… 20 4.3.8 Procedure leerlingenbegeleiding……………………………………………………………………………………………………. 20 4.3.9 Externe leerlingbegeleiding……………………………………………………………………………………………………………. 21 4.3.10 Het zorgteam………………………………………………………………………………………………………………………………… 21 4.3.11 Zorg voor jeugd…………………………………………………………………………………………………………………………….. 21 4.3.12 Hulp onder schooltijd door derden……………………………………………………………………………………………….. 22 4.3.13 Criteria voor het doorstromen naar een volgende groep………………………………………………………………. 22 4.3.14 Passend onderwijs…………………………………………………………………………………………………………………………. 23 4.3.15 Passend onderwijs op onze school…………………………………………………………………………………………………. 24 4.3.16 Meer- en hoogbegaafdheid……………………………………………………………………………………………………………. 26 4.3.17 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs………………………………………………………………………………………. 28 4.4 Jeugdgezondheidszorg………………………………………………………………………………………………………………………. 29 4.5 Het Centrum voor Jeugd en Gezin……………………………………………………………………………………………………… 30

5. De leraren……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 31 5.1 Team………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 31 5.2 Intern begeleider………………………………………………………………………………………………………………………………. 31 5.3 ICT-coördinator…………………………………………………………………………………………………………………………………. 32 5.4 Cultuur-coördinator………………………………………………………………………………………………………………………….. 32 5.5 Techniek-coördinator……………………………………………………………………………………………………………………….. 32 5.6 Lees-coördinator……………………………………………………………………………………………………………………………….. 32 5.7 Administratie…………………………………………………………………………………………………………………………………….. 32 5.8 Conciërge…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 32 5.9 BHV-ers………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 32 5.10 Vervanging bij ziekte van een leerkracht………………………………………………………………………………………… 32 5.11 Taken……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 33 5.12 Scholing…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 33 5.13 Contactpersoon………………………………………………………………………………………………………………………………. 33 5.14 Stagiaires…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 33

6. De ouders…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 34 6.1 Betrokken………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 34 6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school……………………………………………….. 34 6.2.1 Activiteitenkalender………………………………………………………………………………………………………………………… 34 6.2.2 Nieuwsbrief “De InformatieStroom”……………………………………………………………………………………………….. 34 6.2.3 Prikborden………………………………………………………………………………………………………………………………………. 34 6.2.4 Informatieavond……………………………………………………………………………………………………………………………… 34 6.2.5 Website…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 34 6.2.6 Inloopochtend & inloopavond…………………………………………………………………………………………………………. 34


3

6.3 Informatie en overleg met ouders over de leervorderingen van het kind……………………………………….. 35 6.3.1 Gesprekken……………………………………………………………………………………………………………………………………… 35 6.3.2 Huisbezoek………………………………………………………………………………………………………………………………………. 35 6.4 Inspraak…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 35 6.4.1 De Ouderraad (OR)………………………………………………………………………………………………………………………….. 35 6.4.2 De vrijwillige ouderbijdrage…………………………………………………………………………………………………………….. 35 6.4.3 De Medezeggenschapsraad (MR)……………………………………………………………………………………………………. 35 6.4.4 GMR………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 35 6.5 Activiteiten door ouders gericht op alle kinderen…………………………………………………………………………….. 36 6.5.1 Werkgroepen…………………………………………………………………………………………………………………………………… 36 6.5.2 Hulp…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 36 6.5.3 Klussen…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 36 6.5.4 Luizenprotocol…………………………………………………………………………………………………………………………………. 36 6.6 Overblijven en buitenschoolse opvang…………………………………………………………………………………………….. 36 6.1.1 Overblijfreglement………………………………………………………………………………………………………………………….. 37 6.2.2 Coördinator overblijven…………………………………………………………………………………………………………………… 37 6.6.3 Buitenschoolse Opvang…………………………………………………………………………………………………………………… 38 6.7 Extra informatie voor ouders……………………………………………………………………………………………………………. 39 6.7.1 Stichting Leergeld Helmond…………………………………………………………………………………………………………….. 39 6.7.2 Vereniging Openbaar Onderwijs (VOO)…………………………………………………………………………………………… 39 6.8 Verzekering……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 39 6.9 Sponsoring………………………………………………………………………………………………………………………………………… 39 6.10 Klachtenregeling primair onderwijs………………………………………………………………………………………………… 39 6.10.1 Stappenplan…………………………………………………………………………………………………………………………………… 39 6.10.2 Formele klachtenroute………………………………………………………………………………………………………………….. 40

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school……………………………………………………………….. 41 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school…………………………………………………………….. 41 7.1.1 Schoolplan……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 41 7.1.2 Schoolverbeterplan…………………………………………………………………………………………………………………………..41 7.2 Zorg voor de relatie school en haar omgeving………………………………………………………………………………….. 42

8. School- en vakantietijden……………………………………………………………………………………………………….... 43 8.1 Schooltijden……………………………………………………………………………………………………………………………………… 8.1.1 Afwezigheid……………………………………………………………………………………………………………………………………. 8.2 Vakantietijden…………………………………………………………………………………………………………………………………. 8.2.1 Vakantieregeling……………………………………………………………………………………………………………………………. 8.2.2 Vakantierooster 2014-2015……………………………………………………………………………………………………………. 8.2.3 Studiedagen…………………………………………………………………………………………………………………………………… 8.3 Leerplicht en verlof…………………………………………………………………………………………………………………………..

43 43 43 43 44 44 44

9. Namen en adressen…………………………………………………………………………………………………………………….. 46


4

1. Openbare Basisschool De Stroom 1.1 Openbaar onderwijs 1.1.1 ’De Stroom’: een openbare school U ontmoet dagelijks verschillende mensen. Mensen met soms dezelfde en soms met andere gewoonten. Of met een andere achtergrond. Met eigen waarden en normen. Mensen die een (ander) geloof hebben. U behandelt hen met respect. En u verwacht dat ook van hen. U werkt samen. U zit op dezelfde club. U komt elkaar tegen in de winkel. Kortom, u leeft samen. Openbaar onderwijs gaat uit van verschillen tussen mensen en doet daar iets mee. Door samen met leerlingen die verschillen aan de orde te stellen, krijgen zij de kans zich een mening te vormen over opvattingen en gewoonten van anderen. Over medeleerlingen met een andere achtergrond dan zijzelf. Openbaar onderwijs is ontmoetingsonderwijs: kinderen leren er mét, ván en óver elkaar. Met respect voor de ander. Als voorbereiding op hun deelname aan de samenleving. Waarin zij zichzelf moeten kunnen redden. Mét en tússen andere mensen. Net als u. De openbare school is de samenleving in het klein. Iedereen is er welkom. Het is een afspiegeling van de echte samenleving. We leiden op tot begrip, tot respect voor de mening van anderen. Tot verdraagzaamheid. In onze openbare school heeft elk kind en elke ouder recht van spreken. Iedereen doet er toe. Er is geen betere plek om kinderen van jongs af aan te leren respect te hebben voor ieders mening of overtuiging. We schenken aandacht aan de verschillen tussen kinderen. Er is dus geen voorkeur voor een bepaalde richting. Het is bij uitstek onderwijs met aandacht en waardering voor andere opvattingen. Niet a-p-a-r-t maar samen. Openbare Basisschool De Stroom is toegankelijk voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Levensbeschouwelijke of politieke overtuiging spelen bij de toelating geen rol. Wij vinden het een goede zaak dat er kinderen met zeer uiteenlopende achtergronden naar onze school komen. Ongeacht sekse, leeftijd, geloof, ras of levensovertuiging proberen we de kinderen verder te helpen. De school schept ruimte voor en geeft aandacht aan de verschillende godsdiensten, levensvisies en culturen. Er wordt hierover regelmatig gepraat en gewerkt met de kinderen. Ze leren daardoor omgaan met kinderen die misschien anders denken dan zijzelf en leren daar begrip voor te hebben. We proberen vooroordelen om te buigen in respect en begrip. Op deze manier brengen we het motto van de openbare basisscholen in Helmond, ‘samen leren, samen leven’, elke dag weer in de praktijk! 1.1.2 De identiteit van het openbaar onderwijs Uw kind gaat naar een openbare basisschool. Wat betekent dat: Openbaar Onderwijs? Openbaar onderwijs is……  algemeen toegankelijk onderwijs;  ontmoetingsonderwijs, met ruimte en aandacht voor verschillen;  de samenleving in het klein;  meer dan het overdragen van kennis en vaardigheden;  de plaats waar men actief inspeelt op de veelzijdigheid die onze samenleving kenmerkt;  het onderwijs dat een bijdrage wil leveren aan integratie;  onderwijs dat democratisch burgerschap stimuleert.


5

Openbaar onderwijs gaat uit van 6 kernwaarden:  Iedere leerling welkom Iedere leerling welkom betekent dat kenmerken als afkomst, levensovertuiging, seksuele geaardheid en etniciteit nooit een rol spelen bij het al dan niet toelaten van een kind.  Wederzijds respect Openbare scholen zijn een afspiegeling van de maatschappij. Dit betekent dat ouders, leerlingen en personeel respectvol omgaan met elkaars opvattingen en levensbeschouwelijke overtuigingen.  Waarden en normen Wederzijds respect wordt vormgegeven door specifieke aandacht voor levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden en normen.  Van en voor de samenleving Openbare scholen staan midden in de samenleving en maken werk van hun verantwoordelijkheid naar de omgeving. Zij stimuleren een actieve participatie en betrokkenheid van ouders en kinderen en bevorderen actief burgerschap.  Levensbeschouwing en godsdienst Vanuit het standpunt dat levensbeschouwing deel uitmaakt van onze cultuur is er binnen het openbaar onderwijs plaats voor godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming. Openbare scholen staan open voor overleg met ouders over de wijze waarop dit plaats kan vinden.

1.1.3 Plaatsingsbeleid openbaar onderwijs Leerplicht De Wet op het Primair Onderwijs bepaalt dat een kind leerplichtig is vanaf de leeftijd van 5 jaar. e Kinderen mogen naar school vanaf 4 jaar. Plaatsing vóór de 4 verjaardag is niet mogelijk. Wel kan in overleg met de school afgesproken worden dat het kind vanaf dat het drie jaar en tien maanden oud is een aantal dagdelen komt wennen.


6

1.1.4 Aanmelding van nieuwe leerlingen op onze school De openbare basisscholen zijn algemeen toegankelijk, zodat in principe alle kinderen kunnen worden aangemeld. Voordat u als ouders besluit uw 4-jarige, dan wel uw kind dat van een andere school komt, op onze school te plaatsen, vinden wij het vanzelfsprekend, dat u een bewuste afweging heeft gemaakt op grond van de informatie over de school. Het is immers heel belangrijk, dat uw gedachten en verwachtingen over de opvoeding van uw kind overeenkomen met de visie van de school. U kunt met deze oriëntatie al vroegtijdig starten. Behalve door middel van schriftelijke informatie bent u altijd van harte welkom vrijblijvend een kijkje te komen nemen in de school en kennis te maken met de praktijk van elke dag. U kunt hiervoor altijd een afspraak maken met de directie, of u kunt gebruik maken van de inloopochtenden. Deze staan vermeld op onze site. Indien u uw kind graag wilt aanmelden bij ons op school maakt u een afspraak met de directeur, bij voorkeur onder schooltijd en indien mogelijk in het bijzijn van uw kind. De aanmelden inschrijfprocedure is dan als volgt: -Bij uw eerste afspraak maakt u (en eventueel het kind) kennis met de directeur of met de intern begeleider. Deze leidt u rond door de school. U krijgt dan een indruk van de sfeer, kunt zien hoe we werken en tegelijkertijd uw vragen daarover stellen. -Degene die u rondleidt en waarmee u het gesprek voert zal u vragen naar de vroege ontwikkeling van uw kind, naar eventuele ervaringen met de voorschool, de peuterspeelzaal. -Aan het einde van deze kennismakingsronde ontvangt u van ons de schoolgids en de activiteitenkalender. -De gegevens van uw kind worden genoteerd op een voorlopig registratieformulier. -Vanaf de leeftijd van drie jaar kan overgegaan worden tot inschrijving. U krijgt dan een uitnodiging om de formele inschrijving in te vullen, als ook de bijlage bij het inschrijfformulier. In deze bijlage wordt u gevraagd gegevens over de vroege ontwikkeling van uw kind in te vullen. Ook dient bij de inschrijving de benodigde documenten overhandigd te worden. -U ontvangt na inschrijving een schriftelijke bevestiging van school. -Als uw kind ca. drie jaar en tien maanden is, wordt u (eventueel met het kind) uitgenodigd door een van de leerkrachten voor een intakegesprek. In dit gesprek worden afspraken gemaakt over het instromen en krijgt u een informatiepakketje met praktische zaken mee naar huis. Indien van toepassing is hierbij ook de pedagogisch medewerker van de peuterspeelzaal aanwezig. -Vanaf de vierde verjaardag mag uw kind elke dag naar school komen. Voor de kinderen die bij aanmelding ouder zijn dan vier jaar, en al elders op school zitten, wordt de overstap geregeld in overleg met de directeur en de school van herkomst. Bij inschrijving dienen de volgende documenten overhandigd te worden: • Paspoort of identiteitsbewijs van de ouder(s) • Een kopie van het officiële document van de belastingdienst waarop het Burgerservicenummer van uw kind staat vermeld, een kopie van de identiteitskaart/paspoort van uw kind, of een uittreksel uit het bevolkingsregister waarop het Burgerservicenummer staat vermeld. Een kind met specifieke ondersteuningsbehoeften Tijdens bovenvermeld kennismakingsgesprek wordt de ouders gevraagd naar de vroege ontwikkeling van het kind. Ouders worden geacht alle belangrijke en relevante informatie te verstrekken die de school nodig heeft om zicht te krijgen op de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van het kind. Ouders hebben hier het beste zicht op omdat er wellicht reeds contacten waren met b.v.(jeugd-)zorginstelling, consultatiebureau, ziekenhuis, e.d. Samen met u brengt de intern begeleider van school in kaart wat er nodig is op school om aan deze specifieke ondersteuningsbehoefte van uw kind tegemoet te kunnen komen. Dit kan bestaan uit extra aandacht en tijd voor leren, of bijv. specifieke materialen. Misschien heeft de leerkracht speciale kennis nodig of dienen aanpassingen aan de omgeving gemaakt te worden. Externe instanties waarmee het kind al bekend is kunnen, met toestemming van de ouders de informatie compleet maken.


7

Het kan voorkomen dat de school niet de mogelijkheden heeft om aan de ondersteuningsbehoefte van het kind te voldoen. In dergelijke gevallen zal de directie met de ouders overleggen binnen welke onderwijsinstellingen er wel plaatsingsmogelijkheden zijn. Per 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht en hebben scholen zorgplicht. Dat betekent voor elk kind een passende plek in het onderwijs. Wanneer een kind op onze school is ingeschreven zal de school in overleg met ouders een passende plek voor het kind gaan arrangeren. Aanmelden van leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoefte Aanmelden is mogelijk met inachtneming van de wettelijke procedures en termijnen. Voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte zijn deze procedures en termijnen vastgelegd in het Ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband Helmond – Peelland. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Ouders melden hun kind schriftelijk aan bij de school van hun keuze. Zij doen dit minimaal 10 weken van te voren. Wanneer er sprake zou kunnen zijn van extra ondersteuning onderzoekt de school of en welke extra ondersteuning nodig is (vanaf de leeftijd van 3 jaar). Wanneer na onderzoek blijkt dat de leerling extra ondersteuning nodig heeft gaat de ‘zorgplicht’ in. De school onderzoekt o.b.v. afspraken in het samenwerkingsverband, of zij de extra ondersteuning kan bieden en laat binnen 6 – 10 weken weten of het kind kan worden geplaatst. Kan de school de noodzakelijke ondersteuning niet bieden, dan komt de school, in overleg met de ouders, met een voorstel voor een andere school/instelling. De school begeleidt dit plaatsingstraject.

Verhuizing Bij aanmelding door verhuizing gelden de volgende afspraken:  Wanneer het een leerling betreft met specifieke ondersteuningsbehoefte volgen wij de procedure van aanmelden (zie hierboven)  De school van herkomst verstrekt een Onderwijskundig Rapport van de leerling met alle relevante gegevens.  Er wordt een afspraak gemaakt over de datum waarop het kind zal instromen.

1.2 Situering van de school Openbare Basisschool De Stroom is gesticht in 1986 in een nieuwbouwwijk in Brouwhuis. De school ligt aan de Rijnlaan, grenst aan het speelveld bij het IJsselplein en ligt achter peuterspeelzaal Ieniemienie en wijkgebouw De Zonnesteen. 1.2.1 Schoolgebouw In 1987 was het schoolgebouw gereed, zodat we vanaf dat moment konden beschikken over een goed en functioneel gebouw dat is ontwikkeld met dezelfde visie op onderwijs als beschreven in 2.1 (Missie en visie). In rustige tinten zijn de lokalen gegroepeerd rond een kleurrijke centrale hal. De onderbouw heeft een eigen ingang, een eigen buitenspeelplaats en een speelzaal, die dagelijks door de kleuters (én regelmatig ook door de peuters van peuterspeelzaal Ieniemienie) worden gebruikt. Ook beschikt deze bouw over een extra werkruimte. De leerlingen van de midden- en bovenbouw van onze school gaan allemaal door de ingang aan de zijkant van het schoolgebouw naar binnen. Ook bij de lokalen van de middenbouw op de begane grond, is extra werkruimte beschikbaar, die uitnodigt om regelmatig “met open deuren” te werken. Op de verdieping van onze school zijn, naast de lokalen voor de bovenbouwgroepen, verschillende ruimtes beschikbaar voor het werken met kleine groepen. Alle bouwen beschikken over eigen sanitaire voorzieningen.


8

In alle ruimtes zijn aansluitingen gemaakt op het centraal netwerk, zodat alle computers met elkaar in verbinding staan en nóg functioneler gebruikt kunnen worden. Sinds schooljaar 2013-2014 beschikt de school over WIFI. Vanaf oktober 2014 komt er een Bibliotheek op School in ons gebouw. Het lokaal naast het kleuterlokaal zal hiervoor gebruikt gaan worden. Bij de uitgang aan de zijkant van het schoolgebouw is onze gymzaal gesitueerd, die ook in de avonduren gebruikt/ verhuurd wordt. Een afsluitbare fietsenstalling maakt het gebouw compleet. 1.2.2 Speelplaats OBS De Stroom heeft ruime speelmogelijkheden rond de school. Dit uit zich in - over het algemeen - heel prettig verlopende pauzes. De kleuters hebben hun eigen speelplaats met speelmateriaal zoals karren, fietsen en steppen. Natuurlijk ontbreekt ook de zandbak niet. Beide speelplaatsen zijn in 2010 in een compleet nieuw jasje gestoken! De groepen 3 t/m 8 hebben een ruime speelplaats voorzien van verschillende speelmogelijkheden. Onze speelplaatsen kunnen volledig worden afgesloten. Ook mogen wij het speelveld van de gemeente gebruiken met daarop de glijbaan en een schommel. Poorten De poorten zijn ’s morgens open. Na aanvang van de lessen blijven alleen de hoofdpoort en de poort naar het speelveld open. Deze dient u te gebruiken als u tijdens de lessen de school bezoekt. Als de school uitgaat, zijn alle poorten weer open. Komt u onder schooltijd de school binnen? Gebruikt u dan bij voorkeur de hoofdingang. Vrijdagmiddag Op vrijdagmiddag zijn alleen de groepen 5 tot en met 8 op school aanwezig. Om deze reden is de hoofdingang én de ingang bij de kleuters dan gesloten. Wij vragen u vriendelijk om op vrijdagmiddag de deur bij de gymzaal te gebruiken. De leerkracht van groep 5-6 zal u dan te woord staan. 1.2.3 Bereikbaarheid De school biedt dit jaar plaats aan ongeveer 115 kinderen, die nagenoeg allemaal in de wijk Brouwhuis wonen. In de komende jaren zullen we aan de beschikbare ruimte zeker voldoende hebben. De school is goed bereikbaar voor alle wijkbewoners. De kinderen die dichtbij de school wonen, komen lopend naar school. Voor de kinderen, die met de fiets komen, is de wijk voorzien van redelijk veilige schoolroutes.


9

2. Waar de school voor staat 2.1 Missie en visie Dagelijks ontmoeten kinderen en volwassenen met verschillende achtergronden elkaar, ook binnen de muren van de school. Er wordt op onze school geen onderscheid gemaakt naar religie of levensovertuiging. We laten kinderen juist - op een onbevooroordeelde wijze - bewust kennismaken met elkaars godsdienst en levensovertuiging. In een veilige en geborgen omgeving willen we de aan ons toevertrouwde kinderen kennis en vaardigheden bijbrengen, echter méér dan alleen rekenen en taal. Het ontwikkelen van creativiteit, sociale vaardigheden, zelfvertrouwen en zelfstandigheid vinden we eveneens belangrijk. Iedereen is verschillend in aanleg, interesse, tempo en ontwikkeling. Om recht te doen aan die verschillen tussen kinderen biedt de school een onderwijsaanbod waarbinnen kinderen uitgedaagd worden en de kans krijgen om hun eigen talenten te ontplooien. In onze groepen brengen wij niveauverschillen aan. Dit kan betekenen dat leerlingen minder, méér of andere leerstof wordt aangeboden. Hierdoor proberen wij aan de leerlingen ‘zorg op maat’ te bieden. Het ontwikkelen van de zelfstandigheid, initiatieven leren nemen, neemt door de hele school een belangrijke plaats in. Het vergroten van de zelfstandigheid en de ‘eigen’ verantwoordelijkheid staan ook centraal in de verschillende vormen van takenwerk in alle groepen. Een aantal activiteiten in de groep is er op gericht samen met anderen te leren, elkaar te helpen. Werken in groepjes, maatjeswerk, maar ook het werken rondom thema’s en de samenkomst tijdens onze podiumuurtjes, die we een aantal keer per jaar organiseren, zijn daarom wezenlijke kenmerken van onze school. De school is een plaats waar de aan onze zorg toevertrouwde kinderen zich veilig en geborgen voelen, een plek waar we samen leren én samen leven. Alleen dan kunnen kinderen zichzelf zijn, zich ontplooien, zich ontwikkelen tot zelfstandige mensen. Samen met de kinderen maken we afspraken over gedrag in de klas en op school. Op onze school wordt pestgedrag dan ook niet getolereerd. De sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen vormt structureel een onderdeel van het werken in alle groepen. Hierdoor wordt communicatie op basis van begrip en respect en het hanteren van de geldende normen en waarden tot onze stijl van leven. De Stroom wil staan voor openheid naar elkaar. Leerkrachten, ouders en kinderen zijn samen verantwoordelijk voor een schoolklimaat waarin sfeer, respect en veiligheid, rust en structuur duidelijk herkenbaar zijn. Een schoolklimaat, waarin het kind zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen. Een verdere uitwerking van onze missie en visie vindt u in het schoolplan van onze school.

2.2 Wet Primair Onderwijs (WPO) Net als in elke andere basisschool werken we op OBS De Stroom volgens de richtlijnen die staan in de Wet op het Primair Onderwijs (WPO). In die wet staat heel uitgebreid beschreven welke doelen voor de kinderen belangrijk zijn, in welke ontwikkelingsgebieden en vakken ze lessen krijgen, en welke vaardigheden en kennis ze minimaal moeten bereiken.

2.3 Verschillen In ons werken gaan we ervan uit, dat elk kind een uniek wezen is, dat zich van anderen onderscheidt in aanleg, interesse, tempo en ontwikkeling. Juist deze verschillen zijn voor ons onderwijs een wezenlijk uitgangspunt. Voor elk kind is het belangrijk zelfvertrouwen te krijgen en zelfverzekerd te kunnen zijn. Door samen met anderen te spelen, werken en leren wordt het kind steeds geprikkeld nieuwe dingen te leren.


10

2.4 Zelfstandig worden We proberen kinderen zoveel mogelijk zelfstandig te maken, initiatieven te leren nemen, verantwoordelijkheid te laten dragen, en zoveel mogelijk te leren in een groep. Dit gebeurt op allerlei manieren binnen de klas en daarbuiten. Het vergroten en ontwikkelen van de zelfstandigheid en de “eigen” verantwoordelijkheid van het kind staat ook centraal in de verschillende vormen van takenwerk in alle groepen. De leerkracht geeft aan, legt uit, helpt en stuurt hierbij en daarom is een persoonlijk contact met de kinderen erg belangrijk.

2.5 Het open klimaat van de school 2.5.1 Veiligheid In een omgeving, waarin het kind en de ouders/verzorgers zich veilig voelen en iedereen actief en betrokken is, moet het onderwijs van elke dag in een rustige en ontspannen sfeer verlopen. Daarom bieden we de kinderen een duidelijk dagritme en duidelijke gedragsregels in de groep en in de school. Het pedagogisch klimaat, het respect voor elkaar, omgaan met elkaar en onze omgeving vinden we voor iedereen belangrijk. OBS De Stroom wil staan voor openheid naar elkaar. We werken dan ook geregeld met “de deuren open”; in contact met elkaar terwijl we spelen, werken en leren. 2.5.2 Veiligheid en arbeidsomstandigheden De school moet leerlingen, ouders en onderwijspersoneel een plek bieden waar ze veilig zijn en waar ze zich veilig voelen. Veiligheid is meer dan de afwezigheid van geweld. Het is ook meer dan veilige speeltoestellen en een brandalarm – de fysieke veiligheid. In een veilig schoolklimaat worden veiligheidsrisico’s geminimaliseerd en incidenten zoveel mogelijk voorkomen. Omringende voorzieningen als maatschappelijk werk, jeugdzorg en justitie worden indien nodig bij de afstemming betrokken. Binnen Stichting Openbare Basisscholen Helmond is een arbobeleid en een schoolveiligheidsplan vastgesteld voor de gehele stichting. In het veiligheidsbeleid wordt onder andere verwezen naar een aantal protocollen. De protocollen zullen een bijdrage leveren aan een veilig en stimulerend werken studieklimaat binnen de school. Collegialiteit, respect, aandacht voor de ander en zorg voor de schoolomgeving behoren tot de normale omgangsvormen. Op ongewenst gedrag zal alert gereageerd worden. Dit vraagt een actieve bijdrage van iedereen die bij de school betrokken is. Per school is een preventiemedewerker aanwezig die -samen met de directeur- verantwoordelijk is voor het uitzetten en bewaken van het totale veiligheidsbeleid. Hij of zij is een duidelijk aanspreekpunt in de school voor leerlingen, teamleden, ouders en externe partijen. De taak van de veiligheidscoördinator is ondergebracht bij juffrouw Riky, de preventiemedewerker van onze school. 2.5.3 Actief burgerschap OBS De Stroom wil een effectieve school zijn, die de kansen op een succesvolle deelname aan onze maatschappij vergroot voor alle kinderen. Het onderwijs is erop gericht dat aan ieder kind de mogelijkheid geboden wordt om zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen, zodat het als volwassene een positieve bijdrage kan leveren aan de verdere ontwikkeling van een multiculturele maatschappij. We gaan er daarbij vanuit dat de leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving en zijn er mede op gericht dat zij kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. De school doet dan ook actief mee aan het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie. Daarbij vinden wij een aantal zaken belangrijk: • Ontwikkelen van kennis, vaardigheden en talenten; • Betrokken zijn bij elkaar en de wereld om ons heen; • Openstaan voor de mening en de keuze van een ander; • Respect hebben voor elkaar; • Conflicten leren oplossen (vergroting vaardigheden bij leerlingen, leerkrachten en ouders);


11

• Voorkomen van fysiek en verbaal geweld; • Ontwikkelen van verantwoordelijkheid bij de kinderen; • Aandacht voor het groepsklimaat: zorgen voor goede relaties binnen de groep, respect en waardering voor verschillen. 2.5.4 Gescheiden ouders Tenzij anders vastgesteld door de rechtbank en aantoonbaar, hebben scholen informatieplicht naar beide ouders. Beide ouders hebben evenveel recht op informatie. Het betreft hierbij dan de schoolgids, uitnodigingen voor informatie- en ouderavonden, school- en toetsresultaten, verwijzing naar vervolgonderwijs. Alle informatie gaat via de kinderen mee naar huis. Wanneer de ouders van een kind gescheiden leven, gaat de informatie naar de ouder waar het kind bij woont. Het is de plicht van de verzorgende ouder om de andere ouder op de hoogte te stellen van belangrijke zaken die het kind betreffen, dus ook alle verslagen te verstrekken over de schoolontwikkeling van het kind. Mocht dit door omstandigheden niet gebeuren, dan kan de niet verzorgende ouder de school verzoeken om informatie te geven omtrent de schoolontwikkeling van het kind. De verzorgende ouder wordt hiervan door de school op de hoogte gesteld. Indien de verzorgende ouder hierop bezwaar heeft, is dat voor de school geen reden om de informatie niet te verstrekken. Voor de school staat het belang van het kind voorop. Wanneer beide ouders over het kind willen komen praten, maar dit niet in gezamenlijkheid willen doen, is de school verplicht twee oudergesprekken te arrangeren. In het geval er afspraken zijn gemaakt tussen school en ouders omtrent het ophalen van kinderen, dient de leerkracht hierop alert te zijn en toe te zien op deze afspraken. 2.5.5 Medicijnverstrekking en medisch handelen op school Leerkrachten op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is. Denk aan hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. De schoolleiding krijgt daarnaast regelmatig het verzoek van ouders om hun kinderen de door de arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Met het verrichten van dergelijke handelingen aanvaardt de schoolleiding een aantal verantwoordelijkheden. Met het oog op de gezondheid van kinderen is het van groot belang dat wij in dergelijke situaties zorgvuldig handelen. Daarom heeft de GGD middels een protocol scholen een handreiking gegeven over hoe in deze situaties te handelen. Stichting Openbare Basisscholen Helmond hanteert dit protocol voor alle scholen binnen de stichting. Wat betekent dit protocol voor u? Het kan voorkomen dat uw kind gezond naar school gaat en tijdens de schooluren ziek wordt, zich verwondt of bijvoorbeeld door een insect gebeten wordt. Als deze situatie zich voordoet, zal de leerkracht een zorgvuldige afweging maken of uw kind gebaat is met een eenvoudige pijnstiller of dat u en/of een arts geconsulteerd moet worden. Mocht uw kind medicijnen behoeven, een bepaalde allergie hebben dan wel dat er medische handelingen moeten worden verricht, dan dient u dit te allen tijde kenbaar te maken aan de directie van de school. We willen namelijk schriftelijk heel zorgvuldig vastleggen om welke medicijnen het gaat, hoe vaak ze moeten worden toegediend, op welke wijze en wanneer dit moet gebeuren. Als het gaat om medische handelingen zoals het meten van de bloedsuikerspiegel (door middel van een vingerprikje) of het geven van pufjes, dan kan dat eventueel door de school worden gedaan als daar vooraf schriftelijk toestemming voor is verleend door de ouders. De voorbehouden medische handelingen die moeten worden verricht, zoals het geven van injecties aan kinderen met diabetes of een allergie, zullen niet door de school worden gedaan. Deze handelingen blijven voorbehouden aan de ouders of een arts. In noodsituaties zal en kan de school uiteraard naar beste weten handelen. Het protocol medicijnverstrekking en medisch handelen is op school in te zien. Ouders dienen te allen tijde aan school de (gewijzigde) medische gegevens kenbaar te maken van het kind. Middels de daarvoor bestemde formulieren (op school verkrijgbaar) zal deze informatie zorgvuldig worden vastgelegd.


12

2.5.6 Toelating, schorsing en verwijdering van kinderen Toelating Kinderen kunnen op school worden toegelaten, als ze door hun ouders/verzorgers zijn aangemeld. Het inschrijven gebeurt door de directie, na een gesprek met de ouders/verzorgers. Bij inschrijving moet door de ouders een inschrijvingsformulier ondertekend worden, waarin staat dat zij aan de school alle informatie versterkt hebben die nodig is voor een goede onderwijskundige en pedagogische begeleiding van het kind. We streven naar veilige scholen voor leerlingen, leerkrachten en ouders volgens de uitgangspunten van het openbaar onderwijs en onze eigen uitgangspunten. Respect staat daarbij hoog in ons vaandel. Schorsing en verwijdering zijn dan ook thema’s, die alleen aan de orde komen als de veiligheid in het geding is. Een schorsing en een time-out zijn tijdelijke maatregelen. De leerling wordt dan één of meerdere dagen de toegang tot de school ontzegd. De directeur kan met een time-out de leerling, onder bepaalde voorwaarden, voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzeggen. Schorsing Schorsing is een ernstige maatregel en wordt genomen door de directie na overleg met het bestuur. Een zodanige maatregel vindt pas plaats nadat ouders hierover schriftelijk zijn ingelicht. Een leerling kan met opgave van redenen ten hoogste één week worden geschorst. Wanneer een schorsing langer duurt dan één dag wordt de onderwijsinspectie hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld. Verwijdering In het uiterste geval kan het bestuur van de school over gaan tot “verwijdering” van de leerling. Deze maatregel kan pas plaatsvinden nadat de school er in is geslaagd dat het kind op een andere school wordt toegelaten Verwijdering is de zwaarste maatregel en deze is definitief. De volgende redenen kunnen hiervoor worden aangevoerd:  Voortdurend storend, agressief gedrag van het kind, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord.  Bedreigend of agressief gedrag van de ouders van het kind, waarbij herhaling niet is uitgesloten en waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs.  De aanwezigheid van het kind vereist een onevenredig groot deel van de schoolorganisatie. Op de school is een volledig protocol “Schorsing en Verwijdering van leerlingen” op aanvraag beschikbaar.


13

3. De organisatie van de school 3.1 De organisatie van de school De school is verdeeld in onderbouw, middenbouw en bovenbouw. 3.1.1 Onderbouw In de onderbouw (groep 1-2) ligt het accent op spelen en ervaringsgericht leren van een groot aantal basisvaardigheden dat het fundament legt voor het abstracte leren in de jaren daarna. We werken hierbij vanuit het principe van spelend leren. Tijdens spel dat bewust door ons gekozen en aangereikt wordt, wordt een aantal zaken geoefend en geleerd. De kinderen krijgen de leerstof aangeboden in de vorm van thema’s. De groep waarmee we in het begin van het schooljaar starten, wordt later in het schooljaar groter, omdat er geregeld nieuwe kinderen instromen. In deze groep hebben we dit schooljaar extra ondersteuning (leerkracht groep 1-2) voor een aantal uren op woensdag en donderdag. Vanuit de Voor- en Vroegschoolse Educatie is er inmiddels een goede samenwerking met de voorschool in onze wijk ontstaan. Samenwerking met Spring kinderopvang Spring kinderopvang heeft verschillende locaties in de nabijheid van De Stroom. Zo vinden we in wijkcentrum De Zonnesteen, gelegen naast de school, peuterspeelzaal Ieniemienie. Hier spelen kinderen onder deskundige begeleiding wekelijks enkele dagdelen met leeftijdsgenootjes. De peuterspeelzaal heeft verschillende soorten spelen ontwikkelingsmateriaal tot haar beschikking om spelenderwijs de ervaringswereld van de peuter uit te breiden. Vaardigheden die de overgang naar de basisschool straks aanzienlijk soepeler laten verlopen. In de buurt van de school vindt u ook kinderdagverblijf Okapi. Hier wordt dagopvang aangeboden aan kinderen van 0 tot 4 jaar. De kinderen worden gedurende de dag opgevangen in een veilige en vertrouwde omgeving door professionele pedagogisch medewerkers. De dagindeling van de baby’s en peuters is afgestemd op hun leef-, eeten slaapritme. Okapi biedt een uitdagend activiteitenprogramma afgestemd op de leeftijd van de kinderen. Kinderdagverblijf Okapi en peuterspeelzaal Ieniemienie werken met basisschool de Stroom nauw samen om de doorgaande lijn realiseren. Wat bedoelen we met een doorgaande lijn? Wanneer kinderen instromen in groep 1 hebben zij al een hele ontwikkeling doorgemaakt. Thuis, op een kinderdagverblijf of op een peuterspeelzaal. Als basisschool willen we aansluiten bij de ontwikkeling van het kind en het activiteitenaanbod afstemmen op deze ontwikkeling. Bij doorgaande lijnen gaat het om een ononderbroken ontwikkelingsgang van kinderen. Het gaat in dit geval om een doorgaande lijn van voorschoolse educatie (in peuterspeelzaal of kinderdagverblijf) naar vroegschoolse educatie (in groep 1 en 2). Hoe bundelen we de krachten ?  Afstemming van thema’s op de werkvloer tussen pedagogisch medewerkers en leerkrachten;  Gemeenschappelijk gebruik van speelplaats en speelzaal;  Gezamenlijke activiteiten met kinderen en eventueel informatiebijeenkomsten voor ouders en medewerkers:  We hanteren sinds dit schooljaar hetzelfde kindvolgsysteem namelijk KIJK!. Bovenstaande staat beschreven in het VVE (voor- en vroegschoolse educatie)-locatieplan 2014-2015 dat ter inzage bij ons op school aanwezig is. Wij zijn erg blij met deze samenwerking, we houden u op de hoogte van alle ontwikkelingen via De InformatieStroom.


14

3.1.2 Middenbouw- en bovenbouw In de middenbouw ligt de nadruk op het aanleren van de basisvaardigheden in taal, lezen, schrijven en rekenen. We werken hierbij methodisch. De kinderen krijgen instructie en opdrachten rond nieuw te leren vaardigheden en gaan dan naar eigen mogelijkheden en tempo oefenen. In de bovenbouw worden deze vaardigheden verder uitgebouwd en komt ook het kennisaspect steeds sterker naar voren. Met name allerlei onderwerpen over de wereld om ons heen komen steeds meer centraal te staan. Zelfstandig werken heeft ook een belangrijke plek in het lesprogramma en sluit aan bij de vaardigheden die kinderen in de leerjaren daarvoor hebben geleerd. 3.1.3 Groepssamenstelling De kinderen van de groepen 1 en 2 zitten bij elkaar in een heterogene (=samengestelde) groep. In het schooljaar 2014-2015 is er daarnaast een heterogene groep 3-4 en 5-6, daarnaast hebben we een homogene groep 7 en groep 8. 3.1.4 Planning Met de planning wordt datgene waar de school voor staat in de praktijk van alledag gerealiseerd. De leerkracht van de groep is de schakel tussen het werk in de groep en het onderwijs op schoolniveau. Om het werken binnen de school goed te bewaken is er daarom structureel overleg en een goede taakverdeling nodig binnen het team. Dit regelmatig overleg vindt plaats in (afwisselend) werken teamvergaderingen en studiedagen.


15

3.2 De activiteiten voor de kinderen 3.2.1 Planning In alle groepen ligt een planning waarop te zien is hoe we onze doelen en werkwijze in dagprogramma’s, weekroosters en een jaarplanning hebben omgezet. Deze planning zorgt ervoor dat alle ontwikkelingsgebieden structureel en in een goede afwisseling bij de kinderen aan bod komen. Natuurlijk zijn de activiteiten in de groepen aangepast aan de leeftijd van de kinderen en de gestelde jaardoelen. 3.2.2 Kring Regelmatig begint de dag met een kringactiviteit. Natuurlijk worden in de kring ervaringen uitgewisseld, thema’s gestart, verhalen verteld, spelletjes gedaan, liedjes gezongen en onderwerpen besproken. Maar de kring wordt ook vaak gebruikt om instructie te geven, werk te bespreken, een verjaardag te vieren of fruit op te eten. 3.2.3 Werken In de werklessen werken de kinderen aan de opdrachten. In de onderbouw verdelen de kinderen zich over de hoeken in het lokaal, waarin ze aan de slag gaan met allerlei ontwikkelingsmaterialen die passen bij hun leeftijd. Met het “takenbord” wordt ook een begin gemaakt met het zelfstandig leren taken uit te voeren. In de groepen 3 t/m 8 krijgen de kinderen na de instructie vaak een (klassikale) werkopdracht. Deze opdrachten verwerken de kinderen zelfstandig en in een eigen tempo. Kinderen die hiermee vlug klaar zijn, gaan verder met vervolgopdrachten, waarbij ze vaak een keuze mogen maken uit een aantal mogelijkheden. Kinderen die meer tijd nodig hebben, krijgen zo nodig extra hulp van de leerkracht of van andere kinderen. 3.2.4 Takenwerk Daarnaast werken de kinderen gedurende een aantal uren per week aan (hoofdzakelijk rekenen taal- )weektaken, die door de leerkracht worden samengesteld. Terwijl het merendeel van de groep hier zelfstandig aan werkt, is er voor andere kinderen tijd voor een extra instructie van de leerkracht of feedback op gemaakte taken. 3.2.5 Methodes Voor de diverse vakgebieden maakt de school gebruik van methodes die allemaal voldoen aan de, door de minister vastgestelde, kerndoelen. 3.2.6 Huiswerk In de bovenbouw krijgen kinderen huiswerk. Het doel hiervan is het leren omgaan met huiswerkopdrachten en het leren plannen. Zo kan de tijdens de lessen aangeboden kennis verwerkt worden en vaardigheden worden geoefend. In de klas wordt kinderen geleerd hoe ze om moeten gaan met het plannen. Ook is er aandacht voor een juiste werkhouding. Dit als voorbereiding op het voortgezet onderwijs, waar kinderen immers ook huiswerk hebben en er daar een juiste aanpak van hen verwacht wordt. In groep 6 is er incidenteel huiswerk, in de groepen 7 en 8 is er gedurende het gehele schooljaar huiswerk. Kinderen in de onderbouw krijgen in principe geen huiswerk. Wél kan het voorkomen dat hen gevraagd wordt b.v. iets mee te brengen of te verzamelen over een thema. Vanaf de middenbouw wordt er gewerkt met thema-, nieuws- en boekenkringen die ook thuis worden voorbereid. Vaak zal uw hulp hierbij nog goed van pas komen. 3.2.7 Expressie en talentenmiddagen Binnen bovengenoemde activiteiten zijn ook expressieactiviteiten zoals tekenen, knutselen, schilderen en drama opgenomen. Daarnaast zijn er de lessen muziek, kunstzinnige vorming en gymnastiek. Gedurende het schooljaar wordt ook een aantal “talentenmiddagen” gepland waarin technische, creatieve, sportieve en muzikale activiteiten worden opgenomen die onze leerlingen in staat stellen kennis te maken met nieuwe, onbekende technieken en/of activiteiten en hun ‘verborgen’ talenten en interesses te ontdekken. (Workshops in vorige schooljaren waren bijv. gebarentaal, massage, judo, zumba-dance, djembé, badminton, fotografie, websites bouwen, koken, kunst, werken met muziek en muziekinstrumenten).


16

3.2.8 Podiumuur In de podiumuren, verspreid over het gehele schooljaar, laten de kinderen op verschillende manieren aan elkaar zien aan welke onderwerpen ze hebben gewerkt de afgelopen periode. De ouders worden via onze wekelijkse nieuwsbrief ”De InformatieStroom“ uitgenodigd om bij de podiumuurtjes aanwezig te zijn. De podiumuren bieden een sfeervolle en verrassende kijk op de dagelijkse creativiteit en schoolpraktijk van kinderen en leerkrachten. De data staan vermeld in de kalender. 3.2.9 Speciale activiteiten In de jaarplanning zijn ook speciale activiteiten voor alle kinderen opgenomen. We denken hierbij aan de thema’s rond de feestdagen, de sporten spelactiviteiten, schoolkamp, de culturele bezoeken aan theater en musea. 3.2.10 Kunstmenu Op onze school wordt ook een “Kunstmenu” verzorgd. Dit betekent dat er voor elke groep, elk jaar, een programma is waarin de kinderen kennismaken met kunst en voorstellingen bezoeken. Onze cultuurcoördinator, juffrouw Marlies, stuurt dit aan. Het geheel van deze activiteiten en de manier van werken maken OBS De Stroom tot een actieve school: een school waarin alle betrokkenen uitgenodigd worden een eigen inbreng te hebben, naar dingen uit te kijken, gezelligheid te vinden en héél veel te leren. 3.2.11 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Een actieve school heeft voor kinderen ook buiten de “schoolzaken” regelmatig wat te bieden. Daarom neemt OBS De Stroom gedurende het schooljaar deel aan verschillende activiteiten, die buiten het lesprogramma om door kinderen “gekozen” kunnen worden. Hieronder geven we een aantal voorbeelden. 3.2.12 JIBB (Jeugd In Beweging Brengen) Al enkele jaren krijgen de kinderen van de groepen 3 t/m 8 van onze school om de drie weken sportclinics in de gymzaal. De doelstelling hiervan is om kinderen met verschillende sporten kennis te laten maken en enthousiast te maken voor verschillende vormen van bewegen. Ook na schooltijd biedt JIBB regelmatig activiteiten aan. Dit betekent dat kinderen vrijwillig kunnen deelnemen aan activiteiten op sportief gebied onder de deskundige leiding van vakdocenten. 3.2.13 Avondvierdaagse Ook bij de jaarlijkse Avondvierdaagse is een grote groep kinderen vanuit onze school actief. Deze activiteit wordt gecoördineerd door onze ouderraad en begeleid door actieve en betrokken ouders.


17

4. De ondersteuning voor kinderen 4.1 Sfeer In het onderwijs op OBS De Stroom neemt de ondersteuning voor kinderen een belangrijke plaats in. Op de eerste plaats geldt dat voor de manier waarop we kinderen willen benaderen, met hen willen omgaan, en hen begeleiden en beoordelen: Elk kind wil graag leren, als het zich veilig voelt, het gevoel heeft dat het lukt en positief wordt gewaardeerd door anderen. Een persoonlijke band met de leerkracht, een goede sfeer in de groep en de eigen mogelijkheden van het kind als uitgangspunt voor verder leren hebben we in ons dagelijks werken opgenomen.

4.2 Eigen ontwikkeling De ontwikkeling als totale persoon is de kern van onze begeleiding van het kind. Het onderwijs proberen we zoveel mogelijk af te stemmen op de mogelijkheden in aanleg en tempo van het kind. Daarom is er ook aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind, voor het leren zelfstandig te werken en voor samenwerking met anderen. Bij de instructie, bij het geven van opdrachten en bij het beoordelen van het werk proberen we steeds ruimte te geven aan de verschillen tussen de kinderen. In dit hoofdstuk leest u verder hoe wij de ondersteuning voor kinderen op OBS De Stroom geregeld hebben.

4.3 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school 4.3.1 Observatie en toetsen Vanaf het moment dat een kind op OBS De Stroom komt, wordt zijn/haar ontwikkeling gevolgd door de desbetreffende leerkracht(en). Gedurende het eerste jaar bestaat dit voornamelijk uit observaties en later ook uit het afnemen van methode gebonden toetsen en de gestandaardiseerde Cito-toetsen. Deze gegevens worden genoteerd en verzameld door de leerkrachten. De uitslagen van de Cito-toetsen worden met behulp van de computer in het “Leerling en onderwijs volgsysteem” (LOVS) opgeslagen. Ook heeft elk kind een digitaal leerling-dossier, waarin belangrijke gegevens worden opgeslagen. Op deze manier proberen we alle kinderen zo goed mogelijk te volgen om tijdig te kunnen handelen, als er problemen gesignaleerd worden. Voor de observaties gebruiken alle leerkrachten dezelfde aandachtspunten, verspreid over alle ontwikkelingsgebieden. Zo worden de vorderingen van de kinderen, maar ook de betrokkenheid, de inzet, de houding etc. in elke periode afgezet tegen de te verwachten ontwikkelingen. We hechten dan ook veel belang aan het regelmatig meten van de resultaten van kinderen, van het onderwijs in een bepaalde groep in een bepaalde periode en van de school als geheel. Opbrengst- en resultaatgericht werken heeft inmiddels zijn weg gevonden op De Stroom! Wat ertoe geleid heeft dat onze school de resultaten en opbrengsten van ons onderwijs heeft zien toenemen. 4.3.2 Rapporten De hierboven genoemde zaken vormen de basis voor het rapport dat tweemaal per jaar, in januari en juni, door de leerkracht wordt gemaakt, gebaseerd op de bereikte resultaten en getoonde ontwikkeling. Dit rapport wordt door de leerkracht(en) en ouders samen besproken gedurende een facultatief 15minutengesprek. U maakt dan zelf de keuze of u wel of geen gebruik maakt van de gespreksmogelijkheid. Naast deze rapportgesprekken willen we met u in november graag de voortgang en in maart ook het toetsverslag (=de opbrengsten uit de verschillende (Cito) toetsen) bespreken. Ouders en leerkracht wisselen ervaringen en indrukken uit en maken zo nodig afspraken voor een volgende periode. Voor deze beide gesprekken verwachten wij álle ouders. Tegelijk met het tweede rapport ontvangt u het tweede toetsverslag.


18

4.3.3 Klassenmap Voor de ouders/verzorgers zijn de gegevens over de vorderingen van hun kind toegankelijk tijdens een gesprek met de leerkracht(en). Het digitale toetsoverzicht staat tijdens dit gesprek ter beschikking. 4.3.4 Entreetoets Aan het einde van groep 7 wordt de Entreetoets afgenomen. De uitslag van deze toets geeft ons enerzijds meer zicht op het niveau waarop een kind functioneert binnen de verschillende vakgebieden en anderzijds is het voor ons een evaluatiemoment m.b.t. de resultaten van ons onderwijs. 4.3.5 Cito-eindtoets en schooladvies In januari wordt het schooladvies vastgesteld en met de ouders en het kind besproken. Dit advies is gebaseerd op de observaties en gegevens over het functioneren en de resultaten van het kind gedurende de gehele schoolloopbaan. Het leerlingendossier speelt hierbij een belangrijke rol. Het schooladvies wordt opgesteld door de leerkracht van groep 8 in nauw overleg met de intern begeleider, de groepsleerkracht van groep 7 en de directeur. In dit kader bespreekt de leerkracht van groep 7 al in deze jaargroep met de ouders in welke richting er gedacht moet worden m.b.t. het voortgezet onderwijs (preadvies). Om voor het kind en de ouders een bewuste schoolkeuze mogelijk te maken, wordt daarnaast in groep 8 een uitgebreid thema over het voortgezet onderwijs gedraaid, waarin alle informatie aan de kinderen en de ouders wordt doorgegeven, scholen voor voortgezet onderwijs worden bezocht en besproken en er wordt nagedacht over de eigen keuzemogelijkheden. In april wordt de Cito-eindtoets afgenomen. Het schooladvies en de uitslag van deze toets worden doorgegeven aan de school waar het kind zich heeft aangemeld. Ook wordt het Digitale Onderwijskundig Rapport opgesteld en ter inzage gesteld aan de school voor Voortgezet Onderwijs. Na aanmelding, en in de jaren daarna, is er contact tussen de scholen voor voortgezet onderwijs en OBS De Stroom. Op deze manier blijven we de ontwikkeling van onze kinderen volgen. 4.3.6 Leerlingenbespreking en groepsbespreking De vorderingen van de kinderen worden ook in het team regelmatig besproken. In de groeps- en leerlingbespreking komen de vorderingen van de kinderen regelmatig ter sprake. De leerkrachten en de intern begeleider spreken hier af voor welke kinderen extra hulp nodig is en hoe deze extra ondersteuning in de klas geregeld gaat worden middels een groeps- of individueel handelingsplan dat regelmatig geëvalueerd en bijgesteld wordt. Bij overgang naar een volgende groep worden de leerlingen doorgesproken met de ontvangende leerkracht en ook de IB-er. Soms lopen handelingsplannen door naar een volgend leerjaar. Hiermee is de voortgang van de begeleiding van leerlingen gewaarborgd. Groepsbespreking Twee keer per jaar wordt elke groep besproken met de intern begeleider. Hiervoor wordt een groepsoverzicht gemaakt van de betreffende LOVS-toetsen waarop de niveaus aangegeven worden, waarbij de leerkracht zich de volgende vragen stelt: • Welk beeld vertoont de groep? • Correspondeert dit beeld met de leerkrachtgegevens? • Correspondeert dit beeld met de methodische toetsgegevens? • Zo nee? Wat kan de reden zijn? De toetsgegevens worden vergeleken met de vorige toetsgegevens: • Welke overeenkomsten zijn er? • Welke verschillen? • Welke conclusies trekken we hieruit?


19

Welke onderdelen worden opvallend lager of hoger gescoord? • Wat kan de reden hiervan zijn? • Is dit vaker gesignaleerd? • Hoe verhoudt dit onderdeel zich bijv. met de methode? Indien nodig maken groepsleerkracht en intern begeleider samen actiepunten voor de groep: • Accenten leggen in het groepsrooster (tijd) • Accenten leggen in gehanteerde methode/didactiek • Organisatieaanpassing • Groepsondersteuning (indien mogelijk) Indien nodig maken groepsleerkracht en intern begeleider samen actiepunten voor een individuele leerling (handelingsplan): • aanpassing in het programma • aanpassing in pedagogische/didactische aanpak • externe hulp In deze groepsbespreking wordt ook de zelfstandigheidsontwikkeling en de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen besproken. Indien nodig maken groepsleerkracht en IB-er ook hier actiepunten voor een individuele leerling of voor de groep. 4.3.7 Zorgverbreding en leerlingenbegeleiding Uit de missie en de visie van onze school is af te lezen dat we de ondersteuning voor de kinderen voorop willen stellen. Soms verloopt de ontwikkeling van kinderen anders dan verwacht, of anders dan gehoopt. Soms is dat al duidelijk tijdens de kleuterperiode, soms wordt dat later in de schoolperiode pas zichtbaar. Dit kan op leergebied zijn, bijv. met het leren lezen of rekenen, of op welbevinden, wat zich kan uiten in gedrag . Ook kunnen er andere oorzaken zijn die het leerproces beïnvloeden. Zaak is dat we daar zo goed en zo adequaat mogelijk op inspelen, het signaleren, analyseren en er naar handelen. 4.3.8 Procedure leerlingenbegeleiding Om een optimale leerlingenbegeleiding te garanderen volgen we de volgende stappen binnen onze school: Signaleren en handelingsplanning De leerkracht registreert d.m.v. observaties en (methodische) toetsgegevens en LOVS-toetsen de ontwikkeling van elk kind. Worden hierbij signalen opgemerkt, dan bekijkt de leerkracht wat de aard en/of herkomst van de problemen is. De leerkracht noteert deze verschillende onderwijsbehoeften in een groepsoverzicht dat aan de basis ligt van het groepsplan. Hierin is te zien hoe de leerkracht tegemoet komt aan de verschillende ondersteuningsbehoeften van de kinderen. Het pedagogisch en/of didactisch handelen in de groep kan hierop worden aangepast; verlengde instructie, herhalen van oefenstof, extra uitdaging bieden, andere materialen, extra tijdsinvestering bijv. kunnen voor een bepaald kind hiervan het gevolg zijn. Door nadere observaties en (her)toetsen wordt het effect van het pedagogisch/didactisch handelen bekeken door de leerkracht. Het probleem kan opgelost zijn of de leerkracht moet een andere interventie overwegen. Hierover zal de leerkracht altijd met u in gesprek gaan, u bent immers degene die uw kind het beste kent. De leerkracht kan bij het zoeken naar oplossingen altijd ondersteuning vragen aan de interne begeleider.


20

Interventies door interne begeleider De intern begeleider bespreekt samen met de leerkracht het probleem. Wat is er al gedaan door de groepsleerkracht? Wat werkt wel? Wat niet? Waarom wel of niet? Wat zijn de (on)mogelijkheden, pedagogisch/didactisch. Soms is observatie door de intern begeleider als aanvulling nog nodig. Indien de aanpak zo specifiek is dat deze niet in het groepsplan kan worden opgenomen, dan wordt voor het kind een individueel handelingsplan opgesteld. Op een van tevoren afgesproken tijdstip volgt een evaluatie met de intern begeleider, leerkracht en ook de ouders. Aan de hand van die evaluatie wordt duidelijk of het probleem is opgelost, (of acceptabel geworden is) of dat het handelingsplan moet worden bijgesteld. Andere interventies kunnen nodig zijn. Soms zal externe hulp nodig zijn. Deze externe hulp wordt in overleg en met toestemming van ouders door de intern begeleider ingeroepen. Dit kan in consultatieve zin, met een concrete hulpvraag, of met de vraag nader onderzoek te verrichten. Daarnaast blijkt het soms noodzakelijk bij bepaalde kinderen een individueel onderzoek te starten. Hiervoor kan de school terugvallen op externe leerlingbegeleiding of worden ouders met hun kind verwezen naar externe instanties die nader onderzoek kunnen verrichten. Als blijkt dat externe interventies nodig zijn, gebeurt dit nooit zonder toestemming van de ouders. 4.3.9 Externe leerlingenbegeleiding Wanneer er een individueel onderzoek door externen nodig is wordt de onderstaande procedure gevolgd. Ouders, leerkracht, interne begeleider en externe deskundige formuleren de onderzoeksvragen en bepalen op welke wijze het onderzoek gaat plaatsvinden. Na het onderzoek geeft de externe deskundige een advies aan de ouders, interne begeleider en groepsleerkracht. N.a.v. dit advies kan een nieuw handelingsplan opgesteld worden. Dit handelingsplan heeft ook de eerder gemelde opzet en wordt uitgevoerd door de groepsleerkracht, samen met de intern begeleider, voor zover dit in de school kan plaatsvinden. Hierbij wordt in de school een weg gezocht voor speciale begeleiding ( een individueel arrangement), waarbij acceptatie van het probleem een grote rol speelt. Evaluatie van dit handelingsplan leidt tot vervolgbeslissingen. Het advies van de externe deskundige kan echter ook leiden tot een arrangement binnen het speciaal (basis-) onderwijs. Verwijzing naar het S(B)O Wanneer er sprake is van een mogelijke verwijzing naar het S(B)O stellen betrokken partijen (ouders, basisschool en school voor s(b)o) een overeenkomst op waarmee bij het samenwerkingsverband een TLV (toelaatbaarheidsverklaring) kan worden aangevraagd. 4.3.10 Het zorgteam Soms heeft de school zelf niet voldoende mogelijkheden om de situatie van het kind echt te verbeteren. De school kan dan, na overleg met de ouders het zorgteam inschakelen. Deze deskundigen kunnen met hun specifieke kennis een bredere kijk geven op de ontwikkeling van het kind en op wat er nodig is aan hulp of ondersteuning. Het zorgteam op school bestaat uit de intern begeleider, de jeugdverpleegkundige van de GGD, een O& O -er, de leerplichtambtenaar en een van de wijkagenten uit Brouwhuis. Soms kan een leerkracht aansluiten bij het zorgteam. Deze mensen kunnen de nodige hulp soms zelf bieden, of zij kunnen het kind begeleiden naar andere hulp. Voordat het kind besproken wordt vragen wij schriftelijk hiervoor toestemming van de ouders. Alle informatie die in het zorgteam wordt besproken blijft vertrouwelijk. Soms worden ouders ook uitgenodigd deel te nemen aan dit zorgteamoverleg. Vanzelfsprekend worden ouders en de leerkracht geïnformeerd over de bespreking en verdere voortgang. 4.3.11 Zorg voor jeugd Naast het werken met zorgteams is er voor de school ook de mogelijkheid om een kind aan te melden in het signaleringssysteem ‘Zorg voor Jeugd’. Dit is een breed systeem, waar jongeren in de leeftijd van 0 - 23 jaar vroegtijdig gesignaleerd kunnen worden, en waar vervolgens de ondersteuning gecoördineerd kan worden; hierin is o.a. ook opgenomen het Bureau Jeugdzorg.


21

Zorg voor Jeugd is een landelijk project en wordt door de gemeente aangestuurd. Meer informatie over dit systeem vindt u op www.zorgvoorjeugd.nu Als er een registratie in het signaleringssysteem wordt opgenomen, wordt u hierover altijd geïnformeerd. Heeft u vragen over het zorgteam of het systeem ‘Zorg voor Jeugd’ dan kunt u daarmee terecht bij de intern begeleider. 4.3.12 Hulp onder schooltijd door derden Basisscholen worden in toenemende mate geconfronteerd met ouders/verzorgers die op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra ondersteuning voor hun kind(eren) te organiseren. De school staat in beginsel afwijzend tegenover hulp door derden onder schooltijd binnen en buiten de school tenzij er sprake is van een medische indicatie of indien er door onze interne begeleider kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel is in het onderwijskundige hulpverleningsproces. Slechts dan wordt hierop een uitzondering gemaakt. Een voorbeeld hiervan is de behandeling van dyslectische leerlingen. Er zijn leerlingen die hiervoor via hun zorgverzekeraar in aanmerking komen. Belangrijk is echter wel dat er steeds per casus goede afspraken worden gemaakt over o.a. de aard van de hulpverlening, de werkwijze, de frequentie, tijdsduur en wijze waarop terugkoppeling naar school plaatsvindt. Slechts wanneer dit allemaal goed geregeld is, kan de school toestemming geven. Aangezien de hulpverlening onder schooltijd plaatsvindt, blijft de school immers verantwoordelijk voor het onderwijs aan het betreffende kind. 4.3.13 Criteria voor het doorstromen naar een volgende groep In principe gaan we ervan uit dat alle leerlingen doorstromen naar een volgende groep. Indien de resultaten ernstig afwijken van het gewenste niveau wordt met ouders samen besproken welke aanpassingen nodig zijn en welke groep de beste plek is voor de leerling. Bij het beoordelen of een leerling aan het eind van een schooljaar door kan stromen naar een volgende groep hanteren we de volgende criteria: Algemeen • Is de cognitieve ontwikkeling van een leerling van dien aard dat de leerling (het grootste gedeelte van) het programma in en met de groep kan volgen. Bij het beoordelen van de cognitieve ontwikkeling van een leerling speelt een rol of de leerling een programma kan volgen dat hem niet in een te geïsoleerde positie plaatst. Bovendien beoordeelt de school of de eisen die aan een aangepast programma worden gesteld, de mogelijkheden van de groep en de leerkracht niet overvragen. • Past de leerling qua sociaal-emotionele ontwikkeling bij de (leeftijds)groep waarin hij zit. Vertoont hij gedrag dat in het contact met medeleerlingen situaties oplevert, waarin het beroep dat die situaties op zijn sociale vaardigheden en ontwikkeling doet, niet overvraagd wordt. • Bij het besluit (en bij twijfel) over het al dan niet doorstromen wordt in een gesprek met ouders het voornemen van de school verduidelijkt en de ouders gehoord. De schoolleiding beslist in welke groep de leerling uiteindelijk wordt geplaatst. Versnelde doorstroming De afweging of een kind er bij gebaat is sneller door te stromen naar een volgende groep wordt gemaakt aan de hand van dezelfde criteria als hierboven staan vermeld. Het verdient specifieke vermelding dat niet slechts de cognitieve ontwikkeling een basis is om versneld door te stromen. Specifieke criteria voor doorstroming Het is de leerkracht van een groep die, samen met de intern begeleider en de directeur, beoordeelt of een leerling doorstroomt. De sociaal - emotionele ontwikkeling en de leer- en studievaardigheden van de leerling kan de leerkracht toetsen aan de hand van observaties. De cognitieve ontwikkeling wordt gevolgd aan de hand van methode gebonden en onafhankelijke toetsen die normen hanteren op basis waarvan de leerkracht kan oordelen.


22

Van groep 2 naar 3 De overgang van groep 2 naar 3 wordt door kinderen en ouders als bijzonder ervaren. In principe gelden voor deze overgang dezelfde algemene criteria als voor elke andere overgang. Wat de overgang wel specifiek maakt, is dat kinderen afhankelijk van hun leeftijd langer of korter kleuteronderwijs in groep 1/2 hebben genoten. Wij hanteren voor de overgang van groep 2 naar 3 geen leeftijdsgrens of instroomdatum. De motorische, sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling wordt gevolgd en op basis daarvan vormt de school een oordeel.

4.3.14 Passend Onderwijs Informatie over SWV Helmond-Peelland PO 30-08 De Wet Passend Onderwijs is per 1 augustus 2014 ingegaan. Scholen krijgen daarmee een zorgplicht; elk kind heeft recht op passend onderwijs op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school of in het speciaal onderwijs. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen een regionaal samenwerkingsverband. De scholen in het samenwerkingsverband maken afspraken over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. Het samenwerkingsverband Helmond-Peelland PO 30-08 bestrijkt tien gemeenten. De (deel)gemeenten Asten, Deurne, Gemert-Bakel, Helmond, Nuenen, Gerwen en Nederwetten, Boekel, Geldrop-Mierlo, Heeze-Leende, Laarbeek en Someren. De aangesloten onderwijsinstellingen c.q. de schoolbesturen zijn grotendeels gevestigd in deze regio. Daarnaast zijn er enkele schoolbesturen voor met name speciaal onderwijs – die hun (hoofd)vestiging buiten de regio hebben, maar wel onderwijs en ondersteuning bieden aan leerlingen binnen Helmond-Peelland. Binnen de regio maken ruim 27.000 leerlingen in de leeftijd van 4 t/m 14 jaar gebruik van de aanwezige onderwijsvoorzieningen. Het samenwerkingsverband heeft verschillende ambitie-doelstellingen geformuleerd. De belangrijkste hiervan zijn; het zorgen voor een dekkend netwerk aan voorzieningen om te voorzien in een passend ondersteuningsaanbod, goede samenwerking met de zorgpartners, het vormgeven van educatief partnerschap met ouders/verzorgers, het verhogen van het niveau van de basisondersteuning. En dit binnen transparante afspraken rondom de inzet van de beschikbare financiële mogelijkheden.


23

4.3.15 Passend onderwijs op onze school Hoe geven we op onze school vorm aan Passend Onderwijs? Iedere school moet ervoor zorgen dat de basisondersteuning op orde is. De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, begeleiding, beleid en organisatie. Per domein wordt hieronder aangegeven hoe we de ondersteuning binnen onze school vormgeven. Onderwijs Wij zijn tevreden over de ontwikkeling van het domein ‘onderwijs” op onze school. Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een uitdagende leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken handelingsgericht. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen, waarbij we uitgaan van ieders mogelijkheden en kwaliteiten. Dit betekent dat er binnen een groep leerlingen op meerdere niveaus gewerkt wordt. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning binnen de grenzen van ons onderwijs. In de groepsoverzichten, welke de basis zijn voor de groepsplannen, staat beschreven hoe we rekening houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied van aanbod als dat van tijd en instructie. Wij werken opbrengstgericht. Daarvoor gebruiken wij naast de methodetoetsen ook het Leerling- en Onderwijsvolgsysteem van Cito (het LOVS). Dit is een samenhangend, onafhankelijk en landelijk genormeerd leerlingvolgsysteem. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook om het welbevinden en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling. Op basis van de analyses worden groepsplannen geëvalueerd en opnieuw opgesteld. Ouders worden hierover geïnformeerd en hierbij betrokken. Er is de afgelopen jaren veel geïnvesteerd in het verbeteren van de kwaliteit van onze basisondersteuning. Vooral in het analyseren van resultaten en opbrengsten hebben we een positieve ontwikkeling doorgemaakt. De schoolzelfevaluatie is hier een voorbeeld van. Aandachtspunten per groep maar ook schoolbreed komen hierin voor ons goed naar voren. Zo kunnen we onze verbeterplannen én onze groepsplannen hier optimaal op afstemmen. Als team gaan wij ons komend schooljaar nog verder bekwamen in het werken met groepsplannen. Begeleiding Het domein ‘begeleiding’ sluit nauw aan bij het eerste domein. Tegemoet komen aan ondersteuningsbehoeften betekent dat we kinderen met specifieke behoeften op de juiste manier willen begeleiden. Dit heeft de komende tijd nog meer onze aandacht. De leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften worden in het groepsplan geclusterd in de subgroep met leerlingen met dezelfde behoeften. OPP Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben stelt de school een ontwikkelingsperspectief (OPP) op. Dat wil zeggen dat we voor die specifieke leerling een eigen leerlijn, met eigen haalbare doelen hebben opgesteld. Indien ondersteuningsbehoeften al direct bij aanvang van de schoolloopbaan duidelijk zijn, kan al bij instroom een OPP opgesteld worden. Bij andere leerlingen kan het zijn dat de noodzaak voor een OPP gaandeweg de schoolloopbaan duidelijk wordt. Voor een optimale begeleiding vinden wij goede contacten met ouders erg belangrijk en wij zien ouders hierin als partner. De overdracht van leerlingen binnen onze school tussen de leerjaren is goed op orde. Aan het einde van het schooljaar vindt er een groepsoverdracht plaats waarin elke leerling afzonderlijk wordt besproken met de nieuwe leerkracht. Ook vindt er een warme overdracht plaats naar het voortgezet onderwijs. Hiervoor zijn duidelijke procedures vastgelegd. Ook de overdracht van de voorschool naar onze school is duidelijk.


24

Hiermee wordt een doorgaande lijn voor leerlingen van voorschool naar basisschool en naar voortgezet onderwijs bewerkstelligd. Beleid Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerlingenzorg. Aan de hand van uitkomsten van de eerdergenoemde schoolzelfevaluatie stellen we het beleid ter ondersteuning van de leerlingen op. Aandachtspunt hierbij is het zo efficiënt mogelijk inzetten van de ondersteuningsmiddelen die ons ter beschikking staan. Organisatie Op regelmatige basis worden leerlingen binnen onze organisatie doorgesproken met de intern begeleider en groepsleerkracht of team. Bestaat er zorg omtrent de ontwikkeling van een leerling dan is deze daardoor snel gesignaleerd. Wij stimuleren actieve betrokkenheid van ouders, zien hen als partners en zullen hen dan ook zo snel mogelijk hiervan in kennis stellen en vragen om hun hulp. Samen met hen kijken we naar mogelijkheden om tot oplossingen te komen en indien nodig kunnen we gebruik maken van externe expertise. Wij beschikken over een goed functionerend netwerk, waarbinnen ook besprekingen samen met ouders gevoerd (kunnen) worden. Vanuit ons netwerk kunnen we gebruik maken van b.v. een orthopedagoog, jeugdverpleegkundige en opvoedondersteuner (O&O-er). Ook de wijkbrigadiers maken deel uit van dit netwerk. Dit zorgteam is een belangrijke schakel in onze ondersteuningsstructuur. Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke interne deskundigheid. Specifieke deskundigheid op het gebied van dyslexie, rekenonderwijs, woordenschat, technisch lezen en meer- en hoogbegaafdheid is de afgelopen jaren sterk ontwikkeld. Ook hebben wij specifieke deskundigheid in huis op het gebied van gedragsproblematiek. Wij zijn tevreden over ons pedagogisch klimaat. Afspraken en aanpak zijn voor team, ouders en kinderen duidelijk. Deze deskundigheden binnen ons eigen team willen wij de komende jaren blijven inzetten en versterken. Extern maken wij vooral gebruik van de expertise van het speciaal basisonderwijs en de expertisecentra van het speciaal onderwijs. De externe expertise die vertegenwoordigd is in het structurele zorgteam is gemakkelijk bereikbaar. In de achterban van de O&O-er zijn maatschappelijk werk, jeugdzorg, gezinshulp, vroeghulp e.d. snel beschikbaar. Samen met ouders zoeken we naar de best passende instituten voor aanvullende hulp of onderzoek. Ondersteuningsvoorzieningen Onze school heeft de volgende ondersteuningsvoorzieningen ter beschikking: Bovenschoolse voorzieningen:  So-va-trainingen via de Lev-groep.  Leerlingen met meer-en hoogbegaafdheid kunnen een dagdeel per week lessen op aangepast niveau volgen in de bovenschoolse Hi/Levelgroep Binnenschoolse voorzieningen  Ondersteuning aan leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften door gefaciliteerde leerkracht meerdere dagdelen per week.  Dyslectische leerlingen kunnen met Kurzweil werken.  O&O-er is rechtstreeks door ouders te bereiken voor hulpvragen  Inzet van JIBB, bij gymlessen en naschoolse sportevenementen  Netwerk van professionals voor begeleiding bij talentenmiddagen


25

Voorzieningen in de fysieke omgeving Momenteel beschikt onze school over een invalidentoilet en meerdere gespreksruimten. Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Onze reflectieve houding ten opzichte van ons onderwijs versterkt ons in het verder ontwikkelen van de mogelijkheden voor onze kinderen en het uitbreiden van onze leerkrachtvaardigheden. Onze verbeterpunten zijn beschreven in ons plan van aanpak voor 2014-2015. 4.3.16 Meer- en hoogbegaafdheid Bij het benoemen van onderwijsbehoeften komen we niet alleen uit bij leerlingen die wat meer hulp of ondersteuning bij het basisprogramma nodig hebben. We signaleren hierin ook leerlingen die meer aankunnen dan het reguliere programma biedt. Leerlingen die op een of meerdere gebieden zich veel sneller ontwikkelen, de meer- of hoogbegaafde leerlingen. Als observaties en toetsen in deze richting wijzen gaan we dit, samen met de ouders, zorgvuldig nader bekijken aan de hand van signalerings- en diagnoselijsten (Si-Di protocol). Onze bevindingen en die van ouders geven samen een goed beeld van de ontwikkelingsvoorsprong. We kunnen op verschillende manieren omgaan met meer- en hoogbegaafdheid. De leerstof compacten, verrijken, verbreden/verdiepen en/of kiezen voor een versnelde doorstroming. Bij compacten wordt de leerstof ingedikt, het overbodige voor deze leerling wordt weggelaten. Hierdoor houdt de leerling tijd over en kan er een verrijking aangeboden worden. Hierin ligt vaak meer uitdaging, de leerling kan werken op een hoger niveau en in andere denkstappen. Hier liggen ook kansen voor verbreding, waarbij de leerling kansen krijgt zelf kennis en vaardigheden op te doen, eventueel aan de hand van zelfgekozen onderwerpen die binnen zijn interessegebied liggen. Een versnelde of vervroegde doorstroming kan ook voorkomen. Hierbij wordt niet alleen de cognitieve vaardigheid bekeken, maar vooral ook de emotionele en sociale vaardigheid. Het gaat er immers om dat we de leerling bieden wat hij nodig heeft, maar vooral dient ook deze leerling plezier en uitdaging in de leerstof en in de groep te hebben.

Daarnaast zijn er voor meer- en hoogbegaafde leerlingen van groep 5 t/m 8 in Helmond sinds 1 januari 2011 bovenschoolse voorzieningen waarin de mogelijkheid wordt geboden om deel te nemen aan lessen in de Hi-Level groep. Basisschool De Vlier huisvest dit jaar de Hi-Level groep voor de wijk Brouwhuis. Woensdagochtend en de bedoeling: Elke woensdagochtend ontmoeten ontwikkelingsgelijken elkaar in de Hi/Levelgroep en werken deze leerlingen aan uitdagende activiteiten en programma’s waaraan duidelijke doelen gekoppeld zijn zoals Spaans, filosofie, sociaal emotionele ontwikkeling en projectwerk. Het ‘leren leren’ staat centraal. Deze leerlingen zijn het vaak niet gewend om in een uitdagende omgeving tot leren te komen. Meestal hebben ze voldoende aan het horen van de instructie om zich iets eigen te maken. Er echt iets voor moeten doen is een ervaring die ze te weinig opdoen. Motivatieproblemen en onderpresteren kan dan het gevolg zijn. Ook hoogbegaafde leerlingen moeten


26

uitgedaagd worden om tot prestaties en succeservaringen te komen. Een vreemde taal zoals bijv. Spaans is een voorbeeld van zo’n uitdaging. De leerlingen kunnen dit niet leren door het een keer te horen, daar komt wel wat meer bij kijken. Het leren ervaren en omgaan met het moment dat je een keer niet een antwoord op een vraag weet, het leren omgaan met ontwikkelingsgelijken en het leren van ‘planning en overzicht’ staan centraal in het aanbod van de Hi/Levelgroepen. Leerlingen voelen zich in de Hi/Level groepen gezien en erkend. Dat alleen al maakt dat het welbevinden van de leerlingen enorm groeit. De woensdagochtend wordt daardoor een prettig moment midden in de week, wat tevens een positieve invloed heeft op de beleving van het ‘reguliere’ aanbod in de rest van de week. Hi/Level is niet een vervanging voor wat er in de klas gebeurt, het is een extra aanbod bovenop het compact en verdiepende/verrijkende werk in de klas. Voor wie: Met school stelt u vast of uw kind in aanmerking komt voor de Hi/Levelgroep. Het IQ van uw kind, toetsresultaten, en de behoefte aan een uitgebreider onderwijsaanbod zijn hierbij bepalende factoren. Informatie hierover vindt u in de folder die op school verkrijgbaar is. Het streven is om dit aanbod zo schoolnabij aan te kunnen bieden. Afhankelijk van het aantal kinderen wat een beroep doet op dit aanbod worden de lesplaatsen per periode bepaald. De toelatingsprocedure: Als uw kind in aanmerking komt, vult u met de school een aanmeldformulier in. Vervolgens wordt u door de coördinator Hi/Level uitgenodigd voor een intakegesprek waarin besproken wordt of uw kind geplaatst kan worden, waar en wanneer. Instroom is mogelijk aan het begin van het schooljaar of na de kerstvakantie. In onze visie gaan we uit van het accepteren van verschillen tussen leerlingen. Wij willen zoveel mogelijk recht doen aan een doorgaande ontwikkelingslijn voor alle leerlingen. We willen dan ook voor meer- en hoogbegaafden in onderwijsinhoudelijk en pedagogisch-didactisch opzicht een passend en gestructureerd onderwijsaanbod realiseren.


27

4.3.17 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Op OBS De Stroom streven we naar het “maximaal” haalbare voor elk kind vanuit de eigen mogelijkheden. Verschillen tussen kinderen in verstandelijke ontwikkeling, werkhouding en thuissituatie willen we in het onderwijs accepteren en er in positieve zin mee omgaan. Intussen gaan we natuurlijk wel uit van de landelijk vastgestelde kerndoelen. In de afgelopen 9 jaar zag de opbrengst van de eindtoets basisonderwijs er als volgt uit:

Eindtoets CITO Jaar

Ondergrens

Boven grens

2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012-2013 2013 - 2014

534,3 530,0 531,9 531,6 528,6 532,5 531,7 532,5 533,7

538,8 534,8 536,6 536,2 534,3 537,1 537,2 537,1 537,7

Standaardscore ongecorrigeerd 535,8 530,8 534,0 532,9 528,6 534,4 533,5 530,2 539,2

Uitstroom naar schoolsoort groep 8 naar voortgezet onderwijs over de periode 2009-2014:

Uitstroom naar schoolsoort: VWO+ VWO VWO/HAVO HAVO HAVO/VMBO-T VMBO-T VMBO-T (LWOO) VMBO-T/G VMBO-KBL VMBO-KBL (LWOO) VMBO-BBL VMBO-BBL (LWOO) Schakelklas NT2 (LWOO)


2013-2014 2 0 2 0 2 1 0 0 0 0 0 2 0 9

2012-2013 22,22 0,00 22,22 0,00 22,22 11,11 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 22,22 0,00 100,00

0 3 0 1 3 2 0 0 3 3 1 3 0 19

0,00 15,79 0,00 5,26 15,79 10,53 0,00 0,00 15,79 15,79 5,26 15,79 0,00 100,00

2011-2012 0 3 1 0 2 0 2 3 3 0 0 1 0 15

0,00 20,00 6,67 0,00 13,33 0,00 13,33 20,00 20,00 0,00 0,00 6,67 0,00 100,00

2010-2011 0 3 1 4 6 10 0 0 2 0 1 2 0 29

0,00 10,34 3,45 13,79 20,69 34,48 0,00 0,00 6,90 0,00 3,45 6,90 0 100,00

2009-2010 0 0 1 2 4 3 0 0 2 2 0 2 0 16

0,00 0,00 6,25 12,50 25,00 18,75 0,00 0,00 12,50 12,50 0,00 12,50 0,00 100,00

28

4.4 Jeugdgezondheidszorg Onze school werkt samen met de GGD Brabant-Zuidoost. Het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, psycholoog en preventiemedewerker. Wat kan dit team voor u en uw zoon of dochter betekenen in de periode dat hij of zij op de basisschool zit?

Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen u en uw kind in groep 2 en in groep 7 in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Het team besteedt aandacht aan de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Afhankelijk van de leeftijd en ontwikkelingsfase ligt de nadruk steeds op andere gezondheidsaspecten, zoals groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook schoolverzuim en gedrag. Bij een onderzoek worden de resultaten altijd na afloop met u en/of uw kind besproken en zo nodig aangevuld met advies. De ouders zijn bij een onderzoek aanwezig. Zorgen bij zorgen Iedere ouder, verzorger of begeleider heeft wel eens vragen over de gezondheid of ontwikkeling van zijn of haar kind. Denk bijvoorbeeld aan groei- of gehoorproblemen, slaap- en eetproblemen, moeilijk gedrag of vragen over de opvoeding. Alle ouders, leerlingen, maar ook de school kunnen met dit soort vragen altijd terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Als de leerkracht of intern begeleider een gesprek of onderzoek aanvraagt, is wel toestemming van de ouders nodig. Afhankelijk van de vraag of het probleem, bekijkt het team of verder advies of onderzoek nodig is en door wie. In veel gemeenten kunt u met uw vragen over de ontwikkeling en opvoeding van uw kind terecht in het Centrum voor Jeugd en Gezin. De GGD is partner in deze centra. Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen en rodehond). U krijgt hiervoor een uitnodiging van de GGD. 12-Jarige meisjes krijgen een oproep voor de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV). Een gezonde school De GGD ondersteunt de school bij het realiseren van een veilig, gezond en hygiënisch schoolklimaat. Bijvoorbeeld bij het voorkomen en bestrijden van hoofdluis, het uitvoeren van projecten over een gezonde leefstijl of het meten van en adviseren over een gezond binnenmilieu. Vragen, informatie en contact Heeft u vragen voor de jeugdverpleegkundige of jeugdarts, neem dan gerust contact met ons op: GGD Brabant-Zuidoost Postbus 810 5700 AV Helmond Telefoonnummer: 088 0031 422 E-mail: [email protected] Website: www.ggdbzo.nl


29

4.5 Het Centrum voor Jeugd en Gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is gevestigd in De Zorgpoort, Zandstraat 94 te Helmond. U kunt bij het CJG terecht met alle vragen over opvoeden en opgroeien, maar natuurlijk hebben de medewerkers van het CJG niet direct op alle vragen een antwoord. Zij helpen u wél altijd verder op weg met informatie, adviezen of begeleiding. Het uitgangspunt daarbij is altijd wat u zelf wilt en kunt.

Medewerkers helpen u op weg op de volgende manieren:  Een telefonisch gesprek met direct antwoord op uw vraag of doorverwijzing naar de juiste plaats.  Een gesprek op een locatie bij u in de buurt of bezoek thuis om een probleem helder te krijgen en/of met gerichte tips om het aan te pakken.  Een cyclus van 3 á 4 gesprekken waarin u zelf stap voor stap aan de slag gaat. We werken onder andere met de methodiek “positief opvoeden”. De methodiek richt zich op het versterken van de band tussen ouders en kinderen, het bevorderen van wenselijk gedrag, kinderen nieuwe vaardigheden aanleren en kunnen omgaan met ongewenst of storend gedrag van kinderen. Een vraag aan het CJG? Neem contact op via 0800-5566555 of stel uw vraag per mail: [email protected] Kijk ook eens op de website voor meer informatie: www.cjghelmond.nl


30

5. De leraren 5.1 Team Het team van OBS De Stroom bestaat uit de volgende personen: Helen Vink directeur Riky Bakermans intern begeleider Marion van Beerendonk leerkracht groep 1-2 Therris Vogels leerkracht groep 1-2 Marlies Vaes leerkracht groep 3-4 Andrea IJzendoorn leerkracht groep 3-4 / 5-6 Helen Schouten leerkracht groep 5-6 / ICT-coördinator Mirjam van Avendonk leerkracht groep 7 Rita Wijtmans leerkracht groep 8 Lydia Coumans administratief medewerkster Ivonne van de Waarsenburg conciërge

5.2 Intern begeleider Op onze school is juffrouw Riky werkzaam als intern begeleider (IB-er). De IB-er fungeert voor leerkrachten als aanspreekpunt en coördinator ten aanzien van de speciale ondersteuning voor leerlingen. Zij is geschoold en deskundig op het gebied van leerlingenzorg. Onze IB-er coördineert en bewaakt de ondersteuning voor leerlingen die dit nodig hebben door extra informatie en materialen te verzamelen voor de leerkracht en door ondersteuning en begeleiding van leerkrachten en ouders. Ook heeft zij contacten met externe instanties zoals o.a. onderwijsadviesbureaus, onderwijskundige centra en het samenwerkingsverband Helmond-Peelland. De extra ondersteuning voor leerlingen is vastgelegd in een vaste procedure.


31

5.3 ICT-coördinator Overal in het onderwijs wordt veel gebruik gemaakt van computers. Ook bij ons op school. Daarom heeft een leerkracht (juffrouw Helen) de taak van ICT coördinator. Zij zorgt er -in goed overleg met de directie- voor, dat alles goed verloopt en dat de software up-to-date werkt. Zij beheert tevens het netwerk van onze school. Op donderdagmiddag is juffrouw Helen ambulant en vervult ze haar taken als ICT coördinator.

5.4 Cultuur-coördinator Ook cultuur onderwijs heeft een belangrijke plek op onze school. Juf Marlies is onze cultuur coördinator en zorgt ervoor dat cultuureducatie een vaste plek binnen ons onderwijsaanbod heeft.

5.5 Techniek-coördinator Het techniekonderwijs heeft de laatste jaren een steeds belangrijkere plek binnen het onderwijs gekregen. Van de subsidies die het rijk voor de ontwikkeling van het techniekonderwijs beschikbaar stelde, hebben wij o.a. de techniektorens en technisch lego aangeschaft. Juffrouw Therris is onze techniekcoördinator.

5.6 Lees-coördinator Lezen is een heel belangrijk onderdeel van ons onderwijs. Niet alleen het technisch- en begrijpend lezen zijn onderdeel van ons leesaanbod. Ook leesbevordering en leesplezier zijn essentiële onderdelen van het leesonderwijs. Juf Andrea draagt zorg voor de coördinatie van ons leesonderwijs.

5.7 Administratie Er is veel administratief werk op een school te doen op allerlei gebied. Juffrouw Lydia, onze administratief medewerkster, zorgt ervoor dat dit allemaal gestroomlijnd wordt. De administratie is geopend op maandag ,woensdag, donderdag en vrijdag van 08.20 - 12.00 uur. Indien nodig kunt u gerust binnen lopen.

5.8 Conciërge Juffrouw Ivonne is al sinds vele jaren onze conciërge. Zij verzorgt allerlei zaken ten aanzien van gebouwen, onderhoud, dagelijkse gang van zaken, ondersteuning, kopieerwerk en niet in de laatste plaats de EHBO voor de kinderen. Juffrouw Ivonne werkt op dinsdag, woensdag en donderdag.

5.9 BHV-ers Vanuit de wetgeving hebben wij de verplichting om gediplomeerde bedrijfshulpverleners binnen onze school te hebben. Deze teamleden zijn opgeleid voor allerlei zaken ten aanzien van EHBO, brand en andere calamiteiten. Zij worden jaarlijks bijgeschoold om hun certificaat te behouden.

5.10 Vervanging bij ziekte van een leerkracht Voor alle openbare scholen is een protocol ziektevervanging opgesteld. Hieronder kunt u lezen wat hierbij de afspraken zijn. • Wanneer de school eigen vervangers heeft worden deze eerst benaderd. • Parttimers van de eigen school en van het eigen bestuur die hebben aangegeven extra te willen werken, wordt gevraagd om in te vallen. • Er wordt geprobeerd om extern aan vervangers te komen. • Als er wel een vervanger van een andere bouw (bijv. onderbouw) beschikbaar is, wordt er intern gewisseld. • Indien er een 4e-jaars stagiaire aanwezig is, wordt de vrij geroosterde leerkracht ingezet. • Het compensatieverlof van leerkrachten of uren van de intern begeleider of ICT-er kunnen na overleg worden geruild (komen niet te vervallen!). • De groep wordt verdeeld over andere groepen als het redelijkerwijs mogelijk is.


32

Bieden voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossingen dan is er voor de betreffende groep géén school. We handelen hierbij volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie: • In principe gaan de leerlingen niet de eerste dag naar huis; • Alleen in het uiterste geval wordt hiertoe overgaan; • Ouders worden schriftelijk op de hoogte gesteld; • Voor leerlingen die geen opvang hebben, wordt binnen de school opvang geregeld. • Lesrooster-technisch (er vervallen namelijk lesuren) kan het soms beter zijn om opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen.

5.11 Taken Alle medewerkers werken volgens een normjaartaak, waarin per jaar wordt vastgelegd hoeveel lesuren, lesgebonden taken en andere taken per persoon worden verzorgd. Er zijn enkele leerkrachten met speciale taken. In de tijd dat ze deze taken uitvoeren, zijn ze niet in de eigen groep, maar “ambulant” in de school.

5.12 Scholing In het team streven we naar een zo breed mogelijke gezamenlijke deskundigheid. Daarom wordt jaarlijks afgesproken aan welke nascholing een teamlid zal gaan deelnemen, en welke nascholingsactiviteiten (een deel van) het team zal volgen. De data van onze gezamenlijke nascholingsactiviteiten op studiedagen vindt u terug in de activiteitenkalender.

5.13 Contactpersoon De groepsleerkracht is voor de ouders de contactpersoon als het gaat over het kind. Voor en na schooltijd is er altijd wel even tijd voor een kort gesprekje. Wilt u de leerkracht uitvoeriger spreken, dan verzoeken wij u om een afspraak te maken. Daarnaast is er natuurlijk een aantal vaste momenten in het schooljaar waarin u uitgenodigd wordt voor een gesprek over uw kind.

5.14 Stagiaires In de loop van het schooljaar begeleiden verschillende leerkrachten ook studenten van Pedagogische Hogeschool ‘De Kempel’. De stagiaires werken altijd onder de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht en de directie.


33

6. De ouders 6.1 Betrokken Wij vinden het erg belangrijk, dat de ouders betrokken zijn bij het wel en wee van hun kind(eren) op school. Kinderen voelen zich beter thuis op school als hun ouders een goed contact hebben met de school, weten wat er dagelijks wordt gedaan, er thuis over praten en er rekening mee houden. De ouders mogen daarom van de school verwachten goed geïnformeerd te worden, regelmatig contact met de leerkrachten te kunnen hebben en verzekerd te zijn van een goede inbreng in het schoolgebeuren. Anderzijds mag de school ervan uitgaan dat de ouders op de hoogte zijn van de afspraken, reageren op vragen en zich actief opstellen ten behoeve van de schoolloopbaan van hun kind.

6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school 6.2.1 Activiteitenkalender Aan het begin van het schooljaar ontvangt elk gezin een activiteitenkalender. Hierin zijn (voor zover bij ons bekend) alle data opgenomen waarop belangrijke activiteiten zijn gepland. De activiteitenkalender is onderdeel van deze schoolgids. Het is een document waar u veel plezier aan kunt beleven omdat u in één oogopslag de voor uw kind en voor u belangrijke zaken kunt zien. De kalender is ook terug te vinden op onze website. 6.2.2 Nieuwsbrief ‘De InformatieStroom’ Elke maandag ontvangt u de laatste nieuwtjes, jongste ervaringen, aankondigingen, vragen en komende gebeurtenissen via ‘De InformatieStroom’. In principe wordt deze nieuwsbrief digitaal verstuurd. Op verzoek is een papieren versie op school te verkrijgen. ‘De InformatieStroom’ is ook terug te vinden op de website van onze school. 6.2.3 Prikborden Bij alle ingangen van de school en in de hal hangen aan de prikborden posters, aankondigingen en notulen van Ouderraad en Medezeggenschapsraad. Na overleg kunt u ook gebruik van maken van deze prikborden. 6.2.4 Informatieavond Aan het begin van het schooljaar is er een informatieve avond over het reilen en zeilen in de school en in de groep van uw kind, de werkwijze, de materialen en de regels en afspraken. Het is een belangrijke kennismaking met de leerstof, afspraken, regels en de leerkracht(en) van de groep. Wij nodigen u dan ook van harte uit om deze bij te wonen. De datum van deze groepsinformatieavond vindt u terug in de activiteitenkalender. 6.2.5 Website Onze website www.obsdestroom.nl bevat veel informatie over de school, klas, ouders etc. Ook kunt u daar foto’s vinden van allerlei activiteiten. Het is zeer de moeite waard om er regelmatig een kijkje te nemen. Daarnaast kunt u ons ook volgen op Facebook en Twitter. 6.2.6 Inloopochtend & inloopavond Een aantal malen per schooljaar wordt er op verschillende ochtenden in de week een inloopochtend georganiseerd, bestemd voor alle ouders, die een stukje dagelijkse schoolpraktijk van dichtbij willen zien en meemaken. In alle groepen ziet u de gewone werksituatie volgens het dagprogramma. Deze inloopochtend is ook bestemd voor nieuwe ouders ter kennismaking met OBS De Stroom. De data van de inloopochtenden vindt u terug in de activiteitenkalender. Op 22 januari organiseert de school een open inloopavond die bedoeld is voor alle ouders en belangstellenden. Ook ouders van kinderen die onze school nog niet bezoeken maar die wel op zoek zijn naar een geschikte school zijn van harte welkom. Tijdens deze open inloopavond zullen onze leerlingen ook laten zien wat zij geleerd en gemaakt hebben tijdens de talentenmiddagen.


34

6.3 Informatie en overleg met ouders over de leervorderingen van het kind 6.3.1 Gesprekken Ouders worden, in elk geval, vier keer per jaar in de gelegenheid gesteld met de leerkrachten over hun kind(eren) te komen praten. De leerkrachten zijn echter graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. 6.3.2 Huisbezoek Gedurende de kleuterperiode brengt één van de leerkrachten een huisbezoek aan elk kind. Soms is er voor de leerkracht daarnaast een aanleiding om een afspraak te maken met de ouders voor een extra bezoek.

6.4 Inspraak 6.4.1 De Ouderraad (OR) Verschillende ouders vertegenwoordigen de overige ouders in de Ouderraad of in de Medezeggenschapsraad. De Ouderraad vormt het bestuur van de oudervereniging, waarvan alle ouders van kinderen op OBS De Stroom lid zijn. De Ouderraad houdt zich vooral bezig met allerlei praktische schoolzaken en schoolactiviteiten. Deze activiteiten worden samen met teamleden in verschillende werkgroepen voorbereid. 6.4.2 De vrijwillige ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage is bestemd voor het meefinancieren van schoolactiviteiten. Denk daarbij aan: Kinderboekenweek, Sinterklaasviering, Kerstviering, Carnaval, avondvierdaagse, thema- en speldagen, inloopavonden enz. Per jaar vragen we een vrijwillige bijdrage van € 20,- per kind. Jaarlijks worden de ouders in een financieel overzicht schriftelijk op de hoogte gebracht van de kosten. Aan het begin van het schooljaar ontvangt elke ouder een overeenkomst die de betaling van de vrijwillige ouderbijdrage aan de Ouderraad regelt. Een overeenkomst wordt telkens voor de periode van een schooljaar aangegaan. Wanneer een leerling later in het schooljaar instroomt wordt de overeenkomst bij de intake aan de ouders overhandigd. 6.4.3 De Medezeggenschapsraad (MR) Iedere school kent een Medezeggenschapsraad die ervoor zorgt dat ouders en leerkrachten mee bepalen hoe het beleid eruit moet zien. Daarin hebben zowel teamleden als ouders zitting. De leden worden gekozen door het team (zij kiezen de teamafgevaardigden) en ouders/verzorgers (zij kiezen de afgevaardigden namens de ouders). De Medezeggenschapsraad heeft wettelijk een aantal instemmings- en adviesbevoegdheden (Het Schoolplan van de school heeft bijv. de instemming van de Medezeggenschapsraad nodig). Ongeveer 7x per jaar wordt er vergaderd. De vergaderingen van de MR zijn deels openbaar. In de activiteitenkalender staan de data vermeld. Tijdens de jaarlijkse algemene informatieavond aan het begin van het schooljaar presenteren de OR en MR zich. Op deze avond wordt het jaarverslag van de Medezeggenschapsraad ter inzage gelegd. De Ouderraad en de Medezeggenschapsraad functioneren binnen de school als klankbord. Daarom vragen zij regelmatig de mening en reactie van de ouders. Meestal gebeurt dit middels de nieuwsbrief en de website, soms ook in de vorm van een enquête. 6.4.4 GMR In een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) praten en beslissen ouders en leerkrachten mee over alle besluiten, die het bestuur voor alle Helmondse openbare basisscholen tegelijk wil nemen. Een ouder en een personeelslid worden vanuit OBS De Stroom afgevaardigd om zitting te nemen in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van het Openbare Basisonderwijs in Helmond. Deze raad heeft bevoegdheden inzake bovenschoolse aangelegenheden.


35

6.5 Activiteiten door ouders gericht op alle kinderen 6.5.1 Werkgroepen Leden van de OR en team zijn gedurende het schooljaar actief in diverse werkgroepen die binnenschoolse- of buitenschoolse activiteiten organiseren en samen met het team en andere ouders voorbereiden en uitvoeren. We noemen hier de jaarlijkse feesten (bijv. Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval) en natuurlijk de deelname aan sporttoernooien, avondvierdaagse, themadagen, de schooljaarafsluiting en diverse culturele activiteiten zoals bezoeken aan voorstellingen, bibliotheek, musea en de activiteiten in het kader van de “verlengde schooldag”. Deze activiteiten zijn opgenomen in de jaarbegroting van de oudervereniging. 6.5.2 Hulp Bij een heleboel activiteiten in en rond de groep zijn ouders behulpzaam op verschillende momenten in de week of het jaar. Daardoor verlopen deze activiteiten nog beter en kan de leerkracht de activiteit anders organiseren. Dit verhoogt de kwaliteit van het werken, en de hulp wordt dan ook enorm gewaardeerd. Ook voor uzelf is dit een enorm leuke manier om eens aan de “binnenkant” van de schoolpraktijk van uw kinderen te kijken waar u ook zelf een heleboel plezier aan beleeft! 6.5.3 Klussen Daarnaast is een heleboel ouders graag bereid een handje te helpen bij allerlei kleinere of grotere klussen in/bij de school, zodat de speel- en werkruimtes veilig en goed gebruikt kunnen worden. Deze welkome hulp wordt altijd onder verantwoordelijkheid van team en/of directie uitgevoerd. 6.5.4 Luizenprotocol Op de eerste maandag ná elke vakantieperiode wordt het “luizenprotocol” uitgevoerd. Dit betekent dat er haarcontroles zijn afgesproken voor iedereen in de school. We doen dit volgens een duidelijk “protocol” uitgevoerd door een aantal geïnstrueerde ouders. Ingeval er luizen of neetjes bij uw kind worden geconstateerd, neemt de school altijd contact met u op, worden de overige ouders van de betreffende klas geïnformeerd en wordt er in de betreffende klas na enige tijd opnieuw gecontroleerd. Mocht er sprake zijn van hardnekkigheid dan vindt doorverwijzing naar de GGD plaats.

6.6 Overblijven en BuitenSchoolse Opvang Tussenschoolse opvang is een vrijetijdsvoorziening. Naast tijd om rustig een boterham te eten en iets te drinken worden er activiteiten aangeboden. Dit gebeurt op een dusdanige wijze dat de kinderen de kans krijgen zich te ontspannen en nieuwe energie op te doen zodat de leertijd ’s middags optimaal benut kan worden. Op onze school bestaat, dankzij de medewerking van een groot aantal ouders, de mogelijkheid uw kind over te laten blijven. Dit overblijven is onder begeleiding mogelijk op alle hele schooldagen. Tijdens het overblijven is onderstaand overblijfreglement van toepassing. Deelname aan het overblijven is alleen mogelijk door vooraf overblijfkaarten te kopen. Hierover leest u eveneens alles in onderstaand overblijfreglement. Wanneer u (incidenteel) gebruik wenst te maken van deze regeling doet u er verstandig aan altijd een overblijfkaart met overblijfbonnen in huis te hebben. Maakt u gebruik van die overblijfkaart, dan kunt u hiervan elke keer een bon afknippen en aan uw kind meegeven; zo wordt voorkomen dat kinderen hele kaarten verliezen of kwijtraken.


36

6.6.1 Overblijfreglement  Uw kind brengt zelf een lunchpakket en iets te drinken mee.  We brengen geen snoep mee naar het overblijven.  Om 12.00 uur gaan alle overblijvers naar hun eigen overblijfruimte.  Er wordt gezamenlijk gegeten, daarna wordt in principe buiten gespeeld. • De kinderen ruimen hun eigen spullen na het eten weer op. • Tijdens het overblijven mogen de kinderen de speelplaats niet verlaten. • De kinderen mogen alleen onder toezicht van de overblijfkracht buiten spelen. • Als de overblijftijd is verstreken, helpt iedereen met het opruimen van de gebruikte speelspullen. • Tijdens het overblijven blijven de overblijvers in de overblijfruimte of buiten. • Vanzelfsprekend houden de overblijvers zich aan de regels van de overblijfkracht met name waar het gaat om het aanwezige materiaal. • In geval van slecht gedrag wordt dit gemeld aan de groepsleerkracht. Wanneer het slechte gedrag zich herhaaldelijk voordoet, dan neemt de directeur contact op met de ouders. • Kinderen die zich tijdens het overblijven bij herhaling niet houden aan de overblijfregels, kunnen worden geschorst /uitgesloten van verdere deelname aan het overblijven • Verkoop van overblijfkaarten: elke maandagochtend tussen 8.20 en 8.45 uur bij juffrouw Annelies in de hal van de school. • Overblijfkaarten (met 8 bonnen) kosten € 12,-. Betaalt u a.u.b. met gepast geld. • De overblijfbon is goed voor één keer overblijven. • De kaarten blijven geldig, ook in het volgende schooljaar. • Niet gebruikte kaarten mogen op school weer ingeleverd worden. U krijgt dan uw geld weer terug. • De overblijfbon wordt op de dag van overblijven ingeleverd bij de leerkracht. • U dient per kind een aparte overblijfbon in te vullen. • De ouders worden verzocht om, naast de naam en de groep van het kind, een telefoonnummer op te geven waar zij (of een vervanger) bereikbaar zijn tijdens het overblijven (Graag elke keer op de overblijfbon dit telefoonnummer vermelden). • Het is belangrijk dat ouders/verzorgers erop toe zien dat het kind steeds overblijft met een geldige overblijfbon. • Bij in gebreke blijven zullen wij u dit melden en moeten wij zo nodig overgaan tot uitsluiting van verdere deelname aan het overblijven. • We gaan er vanuit, dat iedereen die zijn/haar kind laat overblijven, akkoord gaat met dit overblijfreglement. • Mocht u nog vragen hebben dan kunt u verdere inlichtingen inwinnen bij de directie van de school. • Uiteraard kunt u voor verdere informatie ook contact opnemen met de coördinator van onze school, mevr. Annelies Hoogeveen. 6.6.2 Coördinator overblijven Onze coördinator overblijven, mevr. Annelies Hoogeveen, is persoonlijk bereikbaar op maandagochtend in de aula van de school van 8.20 u. - 8.45 u. Zij is telefonisch ook bereikbaar op telefoonnummer 06- 27492481.


37

6.6.3 BuitenSchoolse Opvang (BSO) Scholen hebben door de Nederlandse wetgeving een verantwoordelijkheid in het creëren van mogelijkheden voor opvang buiten schooltijd. Onze school heeft een samenwerking met Spring kinderopvang voor het aanbieden van buitenschoolse opvang.

De BSO locatie in Brouwhuis is: BSO de Zeespiegel Rietven 1 0492-512645 BuitenSchoolse Opvang de Zeespiegel is gelegen in de wijk Brouwhuis en is gevestigd in het gebouw van Scouting Brouwhuis. De Zeespiegel biedt opvang aan 20 kinderen in de leeftijd van 4 tot 13 jaar en bestaat uit een groep. De Zeespiegel is centraal gelegen in de wijk en het heeft een omheind speelveld met uitdagende speeltoestellen. De inrichting van de groepen is afgestemd op de belevingswereld van het kind. Zo is er een poppenhoek, leeshoek, computerruimte en voor de oudere kinderen een huiskamer waar ze lekker kunnen relaxen of bijvoorbeeld hun huiswerk kunnen maken. Naast het vaste dagprogramma bieden we themagerichte activiteiten aan. Bij alle activiteiten worden de zintuigen geprikkeld en kunnen de kinderen hun fantasie en creativiteit uiten. De kinderen die gebruik maken van de buitenschoolse opvang van basisschool de Stroom worden met een taxi of pedagogisch medewerker opgehaald van school en naar de Zeespiegel gebracht. Buitenschoolse opvang bij Spring betekent: een uitdagende en veilige plek waar uw kind lekker kan spelen met andere kinderen. De nadruk ligt op fijne ontspanning voor én na een lange schooldag. Waarom zou u kiezen BuitenSchoolse Opvang van Spring?  Spring biedt superleuke activiteiten, afgestemd op de leeftijd van uw kind. Dit doen we op basis van de methode Spring Actief.  Bij Spring staat kwaliteit centraal. De medewerkers zijn vakkundig, goed opgeleid en worden ondersteund door pedagogisch coaches.  Spring biedt kinderen een veilige en vertrouwde omgeving voor een 'lekker dicht bij thuis'-gevoel.  U heeft de keuze uit verschillende contracten van 40, 42, 44, 46, 48, 50 of 52 weken.  Vakantie-opvang op maat: u kunt kiezen uit 2, 4, 6, 8, 10 of 12 weken vakantieopvang. Ook kunt u zelf bepalen voor welke vakantie-BSO u kiest.  In sommige gevallen kunt u korte dagdelen afnemen (einde schooltijd tot 15.00 uur of tot 16.00 uur).  Tarieven zijn inclusief fruit, drinken, tussendoortjes en een uitgebreid activiteitenpakket.  Gratis ontbijtservice: voor kinderen die vóór 7.50 uur op de voorschoolse opvang zijn, is er gratis ontbijt.  incidentele opvang is mogelijk. Ook kunt u dagdelen ruilen. BSO Zeespiegel nodigt u uit om eens te komen kijken. Het is prettig als u vooraf even belt om een afspraak te maken, dan maken wij tijd voor een persoonlijke kennismaking en rondleiding.


38

6.7 Extra informatie voor ouders 6.7.1 Stichting Leergeld Helmond Stichting Leergeld Helmond wil Helmondse kinderen van 4 tot 18 jaar, van wie de ouders een laag inkomen hebben, toch mee laten doen aan allerlei activiteiten die voor hun persoonlijke ontwikkeling van belang zijn. Deelname aan het verenigingsleven zoals sport, muziek, toneel of scouting en deelname aan werkweken en schoolreisjes. Ook de aanschaf van een fiets vanaf groep 7 (verkeersexamen) of een computer (voortgezet onderwijs) behoort tot de mogelijkheden. Kunt u bepaalde kosten niet (meer) betalen? Stichting Leergeld Helmond kan u misschien helpen! Dit geldt niet voor ouderbijdrage en andere schoolkosten. (Het adres vindt u achter in onze schoolgids). Een folder is verkrijgbaar bij juffrouw Riky, onze intern begeleider. 6.7.2 Vereniging Openbaar Onderwijs (VOO) De VOO is een landelijk werkende organisatie van vrijwilligers die zich inzet voor het bevorderen van openbaar onderwijs. De VOO oefent invloed uit op zowel plaatselijk als landelijk onderwijsbeleid. Zij ondersteunt ook ouderraden en medezeggenschapsraden. Ouders en leerkrachten kunnen individueel lid worden. Maar ook Ouder- en Medezeggenschapsraden kunnen lid zijn. Zo is ook de ouderraad van onze school lid van de VOO. (Het adres vindt u achter in onze gids).

6.8 Verzekering De scholen sluiten geen speciale verzekering af. Ook niet bij schoolreisjes etc. Indien ouders een ziektekostenverzekering hebben met een eigen risico kan het zinvol zijn om een aparte schoolongevallenverzekering af te sluiten. Wij gaan er vanuit dat u en uw kinderen verzekerd zijn inzake de wettelijke aansprakelijkheid jegens derden (W.A.-verzekering) en tegen ziektekosten. Indien u wel een speciale verzekering wenst voor uw kind dient u dit zelf te regelen. Het bestuur heeft wel een verzekering afgesloten voor leerkrachten, overblijfkrachten, conciërges of ouders die meehelpen op school inzake de wettelijke aansprakelijkheid jegens derden. Regelmatig vragen wij of ouders mee willen rijden met de auto bij excursies. Bij deze ritten gelden de voorwaarden van uw eigen autoverzekering.

6.9 Sponsoring De school maakt geen gebruik van door sponsoring verkregen bijdragen. Onder sponsoring wordt dan verstaan het aanvaarden van een materiële of geldelijke bijdrage waarvoor door de sponsor een tegenprestatie wordt verlangd. Het geven van materiële of geldelijke bijdragen (giften) waarvoor geen tegenprestatie wordt verlangd zijn evenwel welkom. U kunt daarvoor contact opnemen met de directeur van de school.

6.10 Klachtenregeling primair onderwijs In de school is een groot aantal afspraken gemaakt over hoe we met elkaar omgaan, welke verwachtingen er naar elkaar zijn etc. Ondanks alle inzet, deskundigheid en goede bedoelingen kan het gebeuren dat ouders/verzorgers ergens niet tevreden over zijn. Zit u ergens mee, heeft u onvrede over iets (bijv.: begeleiding van uw kind, discriminerend gedrag, niet nakomen van afspraken etc.) bespreek dit dan met de leerkracht van uw kind. Vaak is het handig hiervoor wel even een afspraak te maken. 6.10.1. Stappenplan Stichting Openbare Basisscholen Helmond is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs behandelt de L.K.C. klachten van ouders, leerlingen, personeelsleden en bevoegd gezag.


39

Stichting Openbare Basisscholen Helmond heeft voor klachten het volgende stappenplan opgesteld: 1. Maak uw klacht bespreekbaar bij de persoon die het betreft. 2. Word uw probleem niet opgelost, dan kunt u de klacht kenbaar maken bij de directeur van de school. 3. Als u vindt dat uw klacht dan nog niet naar tevredenheid is opgelost, dan kunt u met uw klacht terecht bij het bevoegd gezag van de Stichting OBS Helmond (zie: Namen en adressen). 4. Mocht uw klacht zeer ernstig zijn (bv. seksuele intimidatie) of wordt uw klacht zelfs niet via het bevoegd gezag (Stichting OBS Helmond) opgelost, dan kunt u de formele klachtenroute bewandelen. 6.10.2. Formele klachtenroute De formele klachtenroute is als volgt: • De school heeft een contactpersoon die alleen een verwijsfunctie heeft: mevr. Riky Bakermans. Deze persoon wijst u de weg in de formele klachtenroute. • Deze contactpersoon zal u meestal doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. Deze vertrouwenspersoon gaat met u na of er binnen de school nog oplossingen te vinden zijn. Als dat het geval is, wordt voor die weg gekozen. De vertrouwenspersoon kan daarbij zelf als bemiddelaar tussen u en de school optreden. • De vertrouwenspersonen zijn: De heer J. Hamacher Jan den Bellemanstraat 12 5701 BA Helmond tel.: 06-42997159 (dhr. Hamacher was hoofd afdeling Onderwijs van de gemeente Helmond en secretaris van de bestuurscommissie Openbaar Basisonderwijs) Mevrouw M.I.L. Kruitwagen-Geukers Ecliptica 66 5175 XK Loon op Zand tel.: 0416-362812. (Mevrouw Kruitwagen-Geukers is docente op de Openbare Scholengemeenschap Jan van Brabant) • Als duidelijk is dat er geen oplossing via de normale weg mogelijk is, zal de vertrouwenspersoon u aanraden een formele klacht in te dienen bij het bevoegd gezag of de klachtencommissie. Als het een zeer ernstige klacht is of als er sprake is van een zeer ingewikkelde situatie zal de vertrouwenspersoon u aanraden uw klacht rechtstreeks bij de klachtencommissie in te dienen. • Als er sprake is van een bijzonder ernstige klacht waarbij strafbare feiten in het geding zijn, dan zal de vertrouwenspersoon u aanraden aangifte te doen bij de politie. • Voor het indienen van formele klachten gelden allerlei regels en afspraken. De vertrouwenspersoon kan u van dienst zijn bij het geven van adviezen en dergelijke. De Stichting Openbare Basisscholen Helmond is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie. Voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs behandelt de LKC klachten van ouders, leerlingen, personeelsleden en bevoegd gezag.


40

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school 7.1.1 Schoolplan Het schoolplan beschrijft alle gebieden van de schoolorganisatie. Tevens wordt daarin vermeld hoe de school bezig is met kwaliteitszorg. Het schoolplan wordt door het bevoegd gezag telkens vastgesteld voor een periode van 4 jaar, waarna het wordt doorgestuurd naar de onderwijsinspectie. Jaarlijks evalueert de school de inhoud van het plan en stelt dit zo nodig bij. In schooljaar 2011-2012 is een nieuw schoolplan voor de periode 2012-2016 vastgesteld. Het schoolplan over de periode 2012-2016 is terug te vinden op onze website. 7.1.2 Schoolverbeterplan Onderwijs is voortdurend in beweging. Op onze school kijken we steeds kritisch naar de inhouden, de activiteiten, de werkwijze en de materialen die we gebruiken bij ons onderwijs. Vanuit het schoolplan maken we een meerjarenplanning en van daaruit jaarlijks een aantal schoolverbeterplannen. Voor het schooljaar 2014-2015 hebben we de volgende verbeterplannen: 1. Handelingsgericht en opbrengstgericht werken Vanuit de schoolinspectie en vanuit het team is gebleken dat het cyclisch proces van plannen, resultaten, evaluatie en analyse en bijstellen/ aanpassen van plannen nog aandacht behoeft, waarbij de nadruk ligt op evaluatie en analyse. Afgelopen halfjaar is een eerste schoolzelfevaluatie gemaakt en meegenomen in de oogstdag en besproken met het team. OBS De Stroom wil de resultaten scherp in beeld te hebben. Op basis daarvan kunnen de juiste acties in de ontwikkeling van het onderwijs en team van OBS De Stroom ondernomen worden. Het komende schooljaar is het van belang om dit proces verder te implementeren en borgen binnen de school. 2. Passend onderwijs Sinds augustus 2014 is de wet Passend onderwijs van kracht en hebben scholen zorgplicht. Dit jaar gaan we werken aan de verdere uitwerking van ons school ondersteuning profiel en de basis- en extra ondersteuning binnen onze school verdiepen. 3. ICT ICT vormt een onmisbaar middel binnen het onderwijsproces. Daarbij is het van belang dat wordt gekeken hoe ICT als ondersteuning kan worden ingezet in het onderwijsaanbod, met als belangrijkste doel de opbrengsten verhogen en aan te sluiten bij de individuele ontwikkeling van elk kind. 4. VVE locatieplan/KIJK! Implementatie van het kind volgsysteem KIJK! en uitvoering van het locatieplan. 5. Bevorderen van de leescultuur Er zal een nascholingstraject ingezet worden voor het team m.b.t. het bevorderen van leesplezier en leesbeleving en het verhogen van de leesopbrengsten. Daarnaast komt er een bibliotheek op school in de school. 6. Taalmethode en rekenmethode We gaan werken met de nieuwe taalmethode “Taal op Maat”. Er zal een implementatietraject plaatsvinden dat wordt begeleid door een externe deskundige. Daarnaast zal er onderzocht worden of er noodzaak is voor een nieuwe rekenmethode. Wanneer dat zo is volgt er een keuzetraject m.b.t. tot de nieuwe methode.


41

7.

Rapportage Voor wat betreft dit verbeterplan willen we eenduidigheid in de interpretatie van methode toetsen en Citouitslagen binnen het rapport bewerkstelligen. Ook wordt bekeken welke plek KIJK in onze rapportage gaat krijgen. Daarnaast wordt besloten hoe we de uitslagen van het leerlingvolgsysteem naar de ouders communiceren. 8. Kurzweil Dit schooljaar gaan we ervoor zorgen dat de leerlingen in groep 6-8 met een dyslexieverklaring kunnen werken met het programma Kurzweil. 9. Pestprotocol Vanuit het team is er behoefte aan een herijking en verscherping van het pestprotocol van de school. Dit zal in de tweede helft van het schooljaar plaatsvinden.

7.2 Zorg voor de relatie school en haar omgeving Contacten “OBS De Stroom” heeft op een heleboel terreinen contacten en samenwerking met andere scholen en instellingen in de wijk, de stad en de regio. Immers het werken in de school staat niet op zichzelf, maar staat steeds meer in verband met de ontwikkelingen in haar omgeving. Als voorbeelden noemen we hier: • de afspraken en contacten met andere scholen bij aanmelding, verhuizing en een heleboel andere praktische zaken. • de contacten met buurtbewoners, de buurtconciërge, wijkraad en de gemeente over het gebruik en de zorg voor de directe schoolomgeving. • de samenwerking met de buurtbrigadier, waarin een direct contact met de politie op diverse terreinen zorgt voor wederzijdse ondersteuning. • de directe samenwerking met onze collega-scholen voor openbaar onderwijs in Helmond en de gehele regio Peelland. • de directe samenwerking met onze collega-basisscholen in Brouwhuis: Montessori, De Vlier en De Korenaar. • de deelname in het samenwerkingsverband waarin alle scholen afspraken hebben gemaakt over de begeleiding van kinderen, die meer ondersteuning nodig hebben. • de daaruit voortvloeiende samenwerking met andere deskundigen op het gebied van opvoeding en onderwijs. • de contacten met culturele - en educatieve instellingen in de regio. (b.v. Kunstkwartier - Bibliotheek - Speelhuis - Filmhuis). • de begeleiding van studenten van de opleidingen voor leerkracht of onderwijsassistent. • de contacten met de scholen voor voortgezet onderwijs bij de overstap na groep 8 en de jaren daarna. • De contacten met het IB netwerk van het openbaar onderwijs.


42

8. School- en vakantietijden Informatie over de praktische zaken (schooltijden, vakanties, vrije dagen enz.) vindt u ook in de activiteitenkalender.

8.1 Schooltijden Groepen 1 t/m 4 Ma 08.30 - 12.00 u 13.15 - 15.15 u Di 08.30 - 12.00 u 13.15 - 15.15 u Wo 08.30 - 12.00 u Do 08.30 - 12.00 u 13.15 - 15.15 u Vr 08.30 - 12.00 u

Groepen 5 t/m 8 08.30 - 12.00 u 13.15 - 15.15 u 08.30 - 12.00 u 13.15 - 15.15 u 08.30 - 12.30 u 08.30 - 12.00 u 13.15 -15.15 u 08.30 - 12.00 u 13.15 - 15.15 u

8.1.1. Afwezigheid Tien minuten voor aanvang van de lestijd (8.20 u en 13.05 u) gaat de zoemer en worden de deuren geopend. Vanaf dat moment mogen de kinderen naar binnen komen om naar hun eigen groep te gaan. Met de groepsleerkracht hebben zij afgesproken wat ze kunnen doen tot de aanvang van de lessen. Afwezigheid van een kind dient vóór aanvang van de lestijd door de ouders/verzorgers te worden gemeld (tel.: 0492- 592727). Meteen na aanvang wordt genoteerd welke kinderen niet aanwezig zijn. Deze absentenlijst wordt vergeleken met de afwezigheidmeldingen. Op initiatief van de directie wordt vanuit de schooladministratie navraag gedaan bij de ouders /verzorgers, wanneer een kind afwezig is. Ongeoorloofd verzuim wordt geregistreerd en altijd doorgegeven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Helmond. Na afloop van de lestijden (om 12.00 u en 15.15 u) blijven kinderen nooit lang op school, tenzij de ouders hiervan op de hoogte zijn. U kunt uw kind(eren) dus op tijd thuis verwachten. Bij speciale activiteiten kan afgeweken worden van de vaste schooltijden. Hiervan worden de ouders op de hoogte gebracht via de activiteitenkalender en/of ‘De InformatieStroom’.

8.2 Vakantietijden 8.2.1. Vakantieregeling De schoolvakanties worden deels vastgesteld in de landelijke vakantiespreiding. Zo zijn de zomervakanties voor enkele jaren vastgesteld door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. De invulling van de tussenvakanties wordt jaarlijks vastgesteld in overleg met de andere scholen in Helmond, de regio en de provincie. In de activiteitenkalender worden de vakanties en vrije dagen opgenomen.


43

8.2.2. Vakantierooster 2014-2015 Herfstvakantie ma 20-10-2014 t/m vr 24-10-2014 Kerstvakantie ma 22-12-2014 t/m vr 02-01-2015 Carnaval ma 16-02-2015 t/m vr 20-02-2015 e 2 Paasdag ma 06-04-2015 Meivakantie ma 27-04-2015 t/m vr 08-05-2015 Hemelvaart do 14-05-2015 t/m vr 15-05-2015 e 2 Pinksterdag ma 25-05-2015 Zomervakantie ma 20-07-2014 t/m vr 28-08-2015 8.2.3. Studiedagen Op verschillende momenten in het jaar zijn er voor de leerkrachten studiemomenten gepland. De kinderen van groep 1 t/m 8 zijn dan vrij. De studiemomenten staan gepland op de volgende dagen: Donderdag Woensdag Donderdag Donderdag Donderdag Donderdag

11 september 2014 08 oktober 2014 27 november 2014 5 februari 2015 5 maart 2015 9 juli 2015

middag (gr 3 t/m 8) en hele dag (gr1/2) ochtend middag middag middag hele dag

Op woensdag 10 december is er voor groep 1-2 een extra studiemoment ingepland. De kinderen van deze groep hebben dan dus een extra vrije ochtend.

8.3 Leerplicht en verlof Regelmatig worden er bij de directie verzoeken ingediend voor verlof buiten de reguliere schoolvakanties om. Als school zijn wij echter gehouden aan de regels zoals die zijn opgenoemd in de Leerplichtwet van 1969. Op gemeentelijk niveau is met alle basisschooldirecties de afspraak gemaakt om deze regels strikt na te leven, mede op uitdrukkelijk verzoek van de leerplichtambtenaar. Om duidelijkheid te verschaffen en om teleurstelling te voorkomen willen wij de complete tekst in de schoolgids vermelden. Uit de Leerplichtwet: 1. Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtweg 1969 dient minimaal 8 weken van tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Voor het aanvragen van verlof zijn op de school formulieren verkrijgbaar. Het is raadzaam het formulier geruime tijd van tevoren op school in te leveren. Dit in verband met een eventueel in te dienen bezwaarschrift en/of in te stellen beroep. In bepaalde gevallen is een bewijsstuk vereist. Er wordt verlof verleend indien: Wegens de specifieke aard van het beroep van een der ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. (een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakanties mogelijk is). Vakantieverlof mag, binnen deze voorwaarden: • eenmaal per schooljaar worden verleend en niet langer duren dan tien schooldagen, • niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar.


44

2. Andere gewichtige omstandigheden: ten hoogste tien schooldagen per schooljaar. Een verzoek om extra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden voor tien schooldagen per schooljaar of minder, dient vooraf of uiterlijk twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Opmerking: “andere” gewichtige omstandigheden betekent dat het gaat om omstandigheden die niet onder artikel 11 (a t/m f) vallen. Hiervoor gelden de volgende richtlijnen: • het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden, • voor verhuizing, ten hoogste één dag, • voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende, • bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad, duur in overleg met de directeur van de school, • bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste 4 dagen, van bloed- of Aanverwanten in de tweede graad voor te hoogste 2 dagen, van bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad ten hoogste 1 dag, • bij 25-, 40- en 50 jarig ambtsjubileum en het 12 ½ , 25-, 40-, 50-, en 60 jarig huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad voor 1 dag, • bezoek aan familie in een ander werelddeel. • voor andere calamiteiten en naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. 3. Gewichtige omstandigheden: meer dan 10 schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3, van de Leerplichtweg 1969 voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient minimaal zes weken van te voren, via de directeur van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling te worden voorgelegd. Vakantieverlof voor ten hoogste 10 dagen uitsluitend voor kinderen van ouders met een beroep dat het onmogelijk maakt binnen de vastgestelde zomervakantie met vakantie te gaan. De werkgever moet dit kunnen aantonen. Verlof kan bijvoorbeeld voor verlening in aanmerking komen indien: De ouders van de leerling een verklaring van een arts of maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende een van de gezinsleden. Waarschuwing: De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt.


45

9. Namen en adressen De school OBS De Stroom Rijnlaan 103 5704 HZ Helmond tel: 0492-592727 [email protected] www.obsdestroom.nl Directie Mevr. Helen Vink ( directeur) Tel:0492-592727 [email protected] Bestuur Stichting OBS Helmond Scheepsboulevard 1 5705 KZ HELMOND tel: 0492-476766 Postbus 877 5700 AW HELMOND [email protected] www.obshelmond.nl Dagelijks Bestuur Dhr. Hans Noot (Directeur-Bestuurder Stichting OBS Helmond) Scheepsboulevard 1 5705 KZ HELMOND tel: 0492-476766 Postbus 877 5700 AW HELMOND [email protected] Klachtenregeling Contactpersoon school Mevr. R. Bakermans Vertrouwenspersonen Bestuur de heer J. Hamacher Jan den Bellemanstraat 12 5701 BA Helmond tel: 06-42997159 Mevr. M.I.L. Kruitwagen-Geukers, Ecliptica 66 5175 XK Loon op Zand tel: 0416-362812


46

Vertrouwensarts Bureau Vertrouwensarts p/a GGD Postbus 94 5700 AB Helmond tel: 0492-584821 Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief) Inspectie Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl tel: 0800-8051 (gratis) Vragen over openbaar onderwijs De vraagbaak voor ouders over onderwijs tel: 0800-5010 Spring Kinderopvang Contactpersoon: Mevr. Karin v.d. Reek Postbus 698 5700 AR Helmond tel: 0492-533622 [email protected] www.spring-kinderopvang.nl Peuterspeelzaal Ieniemienie Contactpersoon: Mevr. Ank Swinkels Rijnlaan 91 5704 HZ Helmond tel: 0492-514354 Coördinator Overblijven Mevr. Annelies Hoogeveen tel: 06-27492481 V.O.O. Blekerstraat 20 Postbus 10241 1301 AE Almere tel: 036-5331500 GGD Brabant-Zuidoost Callenburgh 2 5700 AB Helmond Postbus 810 5700 AV HELMOND tel: 088-0031422 [email protected]


47

Stichting Leergeld Helmond Braakse Bosdijk 2 5703 HZ Helmond tel: 0492-522828 www.helmond.leergeld.nl leergeld.helmond @planet.nl GGZ Oost Brabant Gebouw ’t Warant Wesselmanlaan 25a 5707 HA Helmond tel:0492-848000 [email protected] Algemeen Maatschappelijk Werk ( stichting LEVgroep) Penningstraat 57 5701 MZ Helmond tel: 0492-598989 [email protected]


48

Schoolgids

Recommend Documents