SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2010-2011

CNS-SBO DE REGENBOOG SPECIALE SCHOOL VOOR BASISONDERWIJS

cns-sbo de regenboog

schoolgids 2010/2011

1

CNS-SBO De Regenboog Generaal Spoorlaan 4 6711 LX Ede 0318-658770 fax 0318-658771 email : [email protected] www.sboderegenboog-ede.nl BRIN 14 RX

Instemming MR d.d.

Akkoord verklaring bestuur CNS e.o. d.d. : naam : Drs. Th. J. van Altena Alg. Directeur



2

Inhoudsopgave. 1.

De school 1.1 Voor wie is de speciale school voor basisonderwijs De Regenboog? 1.1.1 De jonge risicokinderen 1.1.2 Leerlingen met leer- en ontwikkelingsmoeilijkheden 1.1.3 Moeilijk lerende kinderen 1.2 Beschrijving van de school 1.2.1 Historie en toekomst 1.3 Identiteit 1.4 Bestuur

06

2.

Onderwijskundige doelen 2.1 Waar de school voor staat 2.2 Het jonge risicokind 2.3 Pedagogisch klimaat 2.4 Didactisch milieu 2.5 Het klimaat van de school

10

3.

De organisatie van het onderwijs 3.1 De organisatie van De Regenboog 3.2 Samenstelling van het team 3.3 De activiteiten voor de leerlingen 3.3.1 De kleutergroep 3.3.2 De overige groepen 3.4 Speciale voorzieningen in en bij de school 3.4.1 Lokaal onderwijsbeleid

14

4.

5.

De zorg voor de leerlingen Toelatingsprocedure 4.1.1 Aannamebeleid LGF-leerlingen met betrekking tot het SBO 4.2 Het volgen van de ontwikkeling 4.2.1 JRK-leerlingen 4.2.2 In de overige groepen 4.2.3 Rapportage naar ouders 4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 4.4 Schoolkeuze-advies 4.4.1 Naar het voortgezet onderwijs 4.5 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Het Team 5.1 5.2 5.3 5.4

6.

18

23

Scholing Wijze van vervanging Inzet onderwijsassistenten Stagiaires

De ouders 6.1 Contacten met ouders/verzorgers 6.2 De Ouderraad 6.3 Inspraak 6.3.1 De (Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad 6.4 Ouderactiviteiten 6.5 Klachtenregeling


24


3

7.

De ontwikkeling van het onderwijs en jaarverslag 2009-2010 7.1 7.2

29

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs De relatie met de schoolomgeving

8.

Financiële zaken 8.1 Ouderbijdrage en sponsoring 8.2 Uw kind, de school en de ongevallenverzekering 8.3 Zending 8.4 Reiskosten 8.5 Speciaal vervoer 8.6 Aanschaf gymkleding 8.7 Schoolzwemmen

32

9.

School-, vakantierooster en vrije dagen 9.1 School- en vakantietijden 9.1.1 Schooltijden 9.1.2 Vakantierooster 9.1.3 Vrije dagen 9.2 Verlofregeling voor leerlingen 9.3 Verzuim

35

10.

Overige zaken 10.1 Voor nieuwkomers 10.2 Opgave wijzigingen 10.3 Trakteren 10.4 Overblijven en Buitenschoolse opvang 10.5 Schoolregels/pleinregels

37

11.

Namen en adressen

40

12.

Het team van de CNS-SBO De Regenboog

42

13.

Medezeggenschapsraadsleden/ledenraad

43

14.

Voorzitter Ouderraad

43

Bijlagen : 1 Jaarrekening schoolfonds 2 Speciale regelingen Gemeente Ede 3 Aanmeldingsformulier Zorgplatform 17.02./SBO-expertise 4 Aanmeldingsformulier PCL



4

Voorwoord. Voor u ligt de schoolgids van de CNS - Speciale school voor Basisonderwijs (SBO) De Regenboog. In deze schoolgids bieden wij u een overzicht van doelen en werkwijze van CNS-SBO De Regenboog. Tevens geven we u informatie over actuele schoolzaken van het schooljaar 2010/2011. De schoolgids is bedoeld voor de ouders en leerlingen, bestuur, inspectie maar ook voor andere belangstellenden en wordt aan het begin van de cursus aan ouders, inspectie en bestuur ter beschikking gesteld. Ouders/verzorgers en belangstellenden, die de CNS-SBO De Regenboog nog niet kennen, worden van harte uitgenodigd onze school eens te komen bezoeken, zodat u zich een goed beeld van dit speciaal basisonderwijs kunt vormen. U kunt daarvoor contact opnemen met de directeur. Leerlingen met een beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg van het PC samenwerkingsverband 17.02 kunnen na aanmelding worden toegelaten, mits er plaats is in een geschikte groep voor de specifieke onderwijsbehoefte van de betreffende leerling en de plaatsing geen belemmering vormt voor de andere leerlingen . Heeft u suggesties ter verbetering van deze gids, dan houden wij ons aanbevolen. Team CNS-SBO De Regenboog.



5

1.

DE SCHOOL

1.1 Voor wie is de speciale school voor basisonderwijs De Regenboog? Een Speciale school voor Basis Onderwijs (SBO) is een school voor kinderen van 4 tot 12 jaar die speciale hulp en aandacht nodig hebben om zich verder te kunnen ontwikkelen en die binnen het basisonderwijs niet voldoende geholpen kunnen worden. De leerlingen die mogen instromen in het SBO hebben allen een beschikking nodig van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Jaarlijks wordt door de school in de tweede groepsbespreking vastgesteld of speciaal basisonderwijs nog langer nodig is. De overheid wil zoveel mogelijk kinderen binnen het basisonderwijs extra zorg bieden. Alle samenwerkingsverbanden krijgen hiervoor zorgmiddelen. De Regenboog is de speciale basisschool van het Protestants Christelijk Samenwerkingsverband Ede-Wageningen e.o. (17.02). Het geformuleerde beleid in het zorgplan van het SWV (SamenWerkingsVerband) is uitgangspunt voor de Regenboog. Het zorgplan van het SWV ligt ter inzage op school. De doelen, werkwijze en besteding/verantwoording van zorgmiddelen van het SWV zijn hierin beschreven. Zonder een PCL-beschikking van dit SWV kan een leerling niet op De Regenboog worden ingeschreven. Ouders/verzorgers melden de leerling aan volgens de procedure die in bijlage vermeld staat. De PCL, een onafhankelijke deskundige commissie, beoordeelt binnen acht weken of de leerling toelaatbaar is voor het speciaal basisonderwijs. Er volgt dan een positieve of negatieve beschikking. Met een positieve beschikking kunt u de leerling aanmelden bij SBO De Regenboog. Dit gebeurt niet vanzelfsprekend, ouders moeten zelf hun kind aanmelden. U wendt zich tot de directeur met een verzoek tot plaatsing. Wettelijk zijn er een drietal instroommomenten : eerste schooldag, 1 januari en 1 april ( zie zorgplan SWV 3.1.5). In de praktijk wordt er, indien mogelijk, na een vakantie rond deze data geplaatst. Ouders van leerlingen uit een ander SWV dienen na een positieve beschikking van het eigen SWV hun kind vervolgens aan te melden bij de PCL van ons SWV en kunnen na een tweede positieve beschikking hun kind bij CNS-SBO De Regenboog aanmelden. De beschikkingen van de PCL van een SWV gelden, i.t.t. de indicaties van de clusterscholen die landelijk geldig zijn, niet voor een ander SWV. De protestants christelijke identiteit dient door ouders onderschreven, dan wel gerespecteerd te worden. 1.1.1 De jonge risicokinderen Deze kleuters (4-7 jaar) hebben speciale hulp nodig omdat ze achterstand(en) in hun ontwikkeling vertonen. Zij ondervinden in hun ontwikkeling zodanige moeilijkheden, dat zij binnen het basisonderwijs niet geholpen kunnen worden, daar zij anders functioneren dan men gewoonlijk van een kleuter verwacht. Hierdoor kan de (verdere) ontwikkeling sterk belemmerd of zelfs verhinderd worden. Bij toelating moet een kind zindelijk zijn. Een indicatie voor een der clusterscholen is niet of nog niet aan de orde. Het „anders zijn‟ van deze kleuters kan zich op verschillende manieren uiten, bijvoorbeeld: * In hun praten kan opvallen dat zij  weinig woorden tot hun beschikking hebben  hun zinnen niet goed formuleren  moeite hebben met het benoemen van dingen  taal niet vanzelfsprekend gebruiken  moeilijk onthouden wat zij gehoord hebben  moeite hebben met het goed uitspreken van woorden (articuleren) * In hun gedrag kan opvallen dat zij  zich nauwelijks kunnen concentreren  overbeweeglijk en snel afgeleid zijn  stil en timide zijn cns-sbo de regenboog


6

 moeilijk contacten met anderen kunnen leggen  moeite hebben met samenspelen/-werken * In hun motoriek kan opvallen dat zij  zich zwak bewegen  zich angstig gedragen  onhandig zijn  overbeweeglijk zijn. Ons doel is vroegtijdige speciale hulp verlenen aan de jonge risicoleerling in groepen van maximaal 12 leerlingen met hulp van onderwijsassistentie, zodat ontwikkeling weer op gang komt en verder gestimuleerd wordt. Deze groep leerlingen binnen ons onderwijs neemt weer toe. Voor deze groep leerlingen gelden de volgende functies : a. Observatiefunctie. Bij veel jonge risicoleerlingen is niet direct een juiste diagnose te stellen. Voor de complexe problematiek van deze jonge leerlingen is een langere periode van observatie en onderzoek nodig om een diagnose te stellen. b. Behandelings- en begeleidingsfuncties. Op basis van de bij toelating beschikbare gegevens wordt een eerste plan van aanpak opgesteld en uitgevoerd. Zeer regelmatig wordt de behandeling geëvalueerd en het handelingsplan bijgesteld. c. Verwijzings- Adviesfunctie. Indien nodig zullen de kinderen doorverwezen worden naar een andere vorm van (speciaal) onderwijs. Regulier basisonderwijs kan ook, maar dit komt in de praktijk nauwelijks voor. Tevens kan ook verwezen worden naar verschillende vormen van jeugdhulpverlening. De school kan dan een coördinerende rol vervullen ten aanzien van de hulpverlening aan leerling en ouders. 1.1.2 Leerlingen met leer- en ontwikkelingsmoeilijkheden Deze leerlingen ervaren beperkingen in de omgang met anderen en/of hebben beperkingen op leergebieden. Dit kan zijn oorzaak vinden in enigszins of ten dele beperkte capaciteiten, een problematische thuissituatie, een stoornis of door werkhoudingkenmerken (bijvoorbeeld faalangst). De grote verscheidenheid aan mogelijke oorzaken en de diversiteit aan problematiek als gevolg daarvan, maakt dat deze groep leerlingen een zeer complexe groep is. De ontwikkelingsmoeilijkheden kunnen liggen op het terrein van:  de functieontwikkeling (bijvoorbeeld horen, zien en bewegen)  de sociaal-emotionele ontwikkeling (bijvoorbeeld de leerling kan niet/moeilijk omgaan met gevoelens en er zijn problemen in de omgang met medeleerlingen)  de cognitieve ontwikkeling (bijvoorbeeld uitval op bepaalde leergebieden, zoals dyslexie of dyscalculie). Slechte leerresultaten kunnen een negatieve invloed hebben op het gedrag: de leerling raakt teleurgesteld, trekt zich terug of wordt juist onhandelbaar. Gedragsproblemen hebben een negatieve invloed op de leerresultaten. 1.1.3 Moeilijk lerende kinderen Deze leerlingen blijven achter bij hun leeftijdgenoten als het gaat om het verwerven van kennis, inzichten en sociale vaardigheden. Datgene wat ze leren kunnen zij minder goed onthouden en verwerken, terwijl het toepassen in andere situaties problemen oplevert. Het moeilijk leren heeft niet alleen betrekking op het schoolse leren, maar doet zich ook voor in andere situaties, bijvoorbeeld in het omgaan met andere kinderen. Vaak hebben zij moeite om zich aan te passen aan een veranderende omgeving. Kenmerken van moeilijk lerende kinderen zijn, naast het achterblijven in leersituaties, uitvallen op het gebied van het denken, geheugen, taal, oriëntatie in ruimte en tijd en sociale aanpassing. Door het moeilijk of vertraagd verlopen van de ontwikkeling zijn deze kinderen aangewezen op een speciale school voor basisonderwijs. cns-sbo de regenboog


7

1.2 De historie en toekomst van de school Tot 1 augustus 1997 waren de Jan Tulpschool en de Prins Bernhardschool twee zelfstandige scholen. De Jan Tulpschool bood LOM onderwijs aan in twee afdelingen, namelijk de afdeling SO en de afdeling VSO-LOM. Ook de Prins Bernhardschool bood MLK onderwijs aan in twee afdelingen, namelijk de afdeling SO en de afdeling VSO-MLK. Daarnaast was er aan de Prins Bernhardschool een afdeling IOBK verbonden. De Prins Bernhardschool en de Jan Tulpschool bundelden per 1 augustus 1997 hun krachten en vormden een Christelijke Scholengemeenschap. De school kreeg een nieuwe naam: SBO De Regenboog. Sinds 1 augustus 2000 is de CNS-SBO De Regenboog één van de scholen van de Vereniging voor Christelijk Nationaal School onderwijs (CNS) te Ede e.o. De scholen voor Speciaal Basis Onderwijs vallen onder de Wet op het Primair Onderwijs. De school heeft de afgelopen jaren een forse ontwikkeling doorgemaakt: uitgangspunt is het ontwikkelingsperspectief van de leerling, waar doelgericht en methodisch aan gewerkt wordt. Ook de plaats in het SWV ondergaat verandering. De expertise van het SBO wordt steeds meer ingezet t.b.v. de zorgleerlingen in het SWV ( zie bijlage: aanvraagformulier Zorgplatform 17.02/SBO-expertise). In het kader van Passend Onderwijs heeft het SBO de loketfunctie binnen het SWV (Zorgplatform). Bij het Zorgplatform van het SWV kunnen basisscholen hun zorgleerlingen aanmelden en vindt er overleg plaats over een te volgen zorgroute. In het kader hiervan zijn er contacten en afspraken met het clusteronderwijs gemaakt. 1.3 De identiteit De CNS-SBO De Regenboog is een speciale school voor basisonderwijs en behoort tot de Vereniging voor Christelijk Nationaal Schoolonderwijs te Ede e.o. De CNS scholen zijn scholen voor 'bijzonder onderwijs'. Ouders kunnen lid worden van de vereniging. Het identiteitsprofiel van onze school ziet er als volgt uit : CNS-SBO De Regenboog is een open protestants-christelijke school die op een brede manier invulling geeft aan haar protestantse identiteit. Persoonlijke groei, bevordering van sociale redzaamheid en voorbereiding op de maatschappij zijn belangrijke doelen voor de school. In de school is er aandacht voor andere levensbeschouwingen. Deze zijn gelijkwaardig, maar niet gelijk aan het christelijk geloof. Leraren zijn zich bewust rolmodel te kunnen zijn bij de levensbeschouwelijke vorming van leerlingen. Bij de levensbeschouwelijke vorming is er aandacht voor de Bijbel, maar ook voor andere geloofsovertuigingen. Alle leerlingen volgen het onderwijs en de daarbij behorende vieringen. De leerlingen zijn verplicht bij lessen en vieringen (ook ‟s avonds) aanwezig te zijn. Wij vinden dat in het dagelijks (school)leven het identiteitsprofiel voelbaar moet zijn. De christelijke identiteit komt dan ook tot uiting in:  de lessen godsdienstonderwijs (methode “Trefwoord”).  dagopening en/of sluiting.  het vieren van de christelijke feestdagen. Door middel van vieringen proberen we de kinderen daadwerkelijk te laten ervaren, wat het is om tot een gemeenschap te behoren.  stijl van omgang met elkaar en omgang met ouders. Het omzien naar elkaar zien we als een vereiste tot werkelijk mens-zijn. De christelijke identiteit moet tot uiting komen in de positieve sfeer die op school heerst en die merkbaar is in de omgang met en de zorg voor elkaar. We willen een christelijke school zijn waarbij we, uitgaande van christelijke normen en waarden, grenzen willen stellen aan de verruwing: verbaal geweld, lichamelijk geweld en discriminatie. Onze speciale school voor basisonderwijs is een regiovoorziening en heeft een opvangfunctie voor kinderen uit zeer verschillende kerkelijke en buitenkerkelijke gezinnen. Het respecteren van elkaars cultuur en achtergronden is binnen onze school dan ook erg belangrijk. De ouders en de identiteit. Het is van belang dat ouders meedenken over de geloofsopvoeding op school, de verantwoordelijkheid ligt bij de ouders zelf. Ouders en school zijn partners in de opvoeding. Van cns-sbo de regenboog


8

ouders wordt gevraagd de identiteit te respecteren en/of te onderschrijven. In het aanmeldingsgesprek wordt hier nader op ingegaan. Relatie met andere levensbeschouwingen. Levensbeschouwingen, die gebaseerd zijn op andere bronnen dan de Bijbel respecteren wij. Ouders en kinderen die te kennen geven dat zij onze levensbeschouwing respecteren en/of onderschrijven zijn welkom op onze school. Schoolplan. Onze identiteit is de leidraad van ons onderwijskundig, personeels- en relationeel beleid. Bij het vormgeven van ons financieel en materieel beleid en de kwaliteitszorg speelt de identiteit eveneens een rol. Het schoolplan geldt voor vier jaar en wordt jaarlijks geëvalueerd. Op school ligt het plan ter inzage op de administratie. Het komende jaar gaan we een nieuw schoolplan maken, dat aanhaakt bij het bovenschools strategisch beleidsplan van CNS. 1.4

Het bestuur

CNS-organisatie De CNS-basisschool SBO De Regenboog maakt deel uit van de Vereniging voor Christelijk Nationaal Schoolonderwijs te Ede e.o. De vereniging is in 1950 opgericht met als doel het stichten en instandhouden van scholen voor christelijk onderwijs in Ede e.o. De grondslag van de vereniging is verankerd in de statuten, waarbij de Bijbel uitgangspunt is. De vereniging heeft 16 basisscholen in Ede, Bennekom en Doorwerth, waaronder één Speciale School voor Basisonderwijs (SBO De Regenboog). Statuten van CNS Op de website www.cnsede.nl vindt u de statuten (onder „Beleid en regelingen‟- documenten – vereniging). U kunt uw betrokkenheid bij de vereniging en het christelijk onderwijs tonen door lid te worden van de vereniging. Leden ontvangen het jaarverslag en u kunt als lid uw stem laten gelden bij voordracht van ledenraadsleden. Aan het lidmaatschap zijn geen kosten verbonden. Een aanmeldingsformulier is te verkrijgen bij de directie van de school of te downloaden via de website > Beleid en Regelingen > documenten > 01 Vereniging. Ledenraad Sinds 1 juli 2006 is de ledenraad het hoogste orgaan van de vereniging. De ledenraad behartigt de belangen van de organisatie namens de achterban. De ledenraad bestaat uit vertegenwoordigers van de 16 afdelingen/CNS-basisscholen. Elke afdeling (dit is het voedingsgebied van iedere afzonderlijke school) vaardigt één vertegenwoordiger af naar de ledenraad. Voor onze school is dat Dhr. J.D. Fast. De ledenraad kent een vijftal bevoegdheden:  benoemen, ontslaan en schorsen van bestuursleden  goedkeuren van het jaarverslag en de jaarrekening  goedkeuren van de begroting  goedkeuren meerjaren strategisch plan  wijzigen van de statuten. Bestuur Het bestuur bestaat uit minimaal 5 en maximaal 9 leden, waarbij gezocht wordt naar specifieke deskundigheid op het gebied van identiteit, financiën, bouw en beheer en personeelszaken. Het bestuur bestuurt op hoofdlijnen vanuit het Strategisch Beleidsplan en vergadert maandelijks. De dagelijkse leiding van de vereniging is gemandateerd aan de algemeen directeur.



9

2

ONDERWIJSKUNDIGE DOELEN

2.1

Waar de school voor staat

CNS-SBO De Regenboog is een christelijke school met speciale zorg voor kinderen en hun ouders. Wij willen de leerlingen het leerarrangement bieden dat zij nodig hebben en de ouders ondersteuning in de begeleiding, de opvoeding en de acceptatie van de mogelijkheden van hun kind. De volgende zaken spelen daarbij een belangrijke rol:  De leerlingen ontwikkelen (weer) een positief en realistisch zelfbeeld in een veilige en beschermde schoolomgeving.  De leerlingen leren sociale vaardigheden, waardoor zij zich nu en later in de maatschappij beter staande kunnen houden.  Het onderwijsaanbod wordt afgestemd op het individuele onderwijsniveau van de leerling.  Een open omgang met ouders, waarbij school en ouders elkaar kunnen ondersteunen. Onderwijskundig concept: De Regenboog laat het onderwijs aansluiten bij de onderwijsvraag van de leerling, uitgaande van de basisbehoeften van elk kind : veiligheid (relatie), competentie en autonomie. Het pedagogisch klimaat kenmerkt zich dan ook door vertrouwen, ondersteuning en uitdaging. Wettelijk kader en interpretatie: Onze onderwijskundige doelen zijn in de eerste plaats de doelstellingen zoals die in artikel 8 van de Wet op het Primair Onderwijs zijn omschreven: Artikel 8.: 1. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. 2. Het onderwijs richt zich in elk geval op de emotionele en de verstandelijke ontwikkeling, en op het ontwikkelen van de creativiteit, op het verwerven van de noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. 3. Het onderwijs gaat er mede van uit dat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving. 4. Ten aanzien van leerlingen die extra zorg behoeven, is het onderwijs gericht op individuele begeleiding die is afgestemd op de behoefte van de leerling. 5. Het onderwijs aan een speciale school voor basisonderwijs is er tevens op gericht leerlingen waar mogelijk tot het volgen van onderwijs in basisscholen of scholen voor voortgezet onderwijs te brengen. De kerndoelen voor het basisonderwijs zijn ook de streefdoelen van onze school. Als speciale school voor basisonderwijs houden wij daarbij vanzelfsprekend rekening met de mogelijkheden van de leerling en streven wij ernaar een basis te leggen voor een vorm van voortgezet onderwijs, die past bij het niveau en de interesse van het kind. We proberen daarbij de ouders zoveel mogelijk te betrekken om de onderwijskansen te optimaliseren. Het onderwijs van de speciale basisschool, bestemd voor kinderen die individuele zorg nodig hebben, is verplicht zich te richten op: - de emotionele ontwikkeling - de verstandelijke ontwikkeling - het ontwikkelen van de creativiteit - het verwerven van didactische kennis - het verwerven van sociale vaardigheden - het verwerven van culturele vaardigheden - het verwerven van lichamelijke vaardigheden. cns-sbo de regenboog


10

De emotionele ontwikkeling In de Wet op het Primair Onderwijs wordt gesproken over de emotionele ontwikkeling en het verwerven van sociale vaardigheden. Wij vatten dit samen als: sociaal-emotionele ontwikkeling. Kinderen leren omgaan met elkaar en volwassenen. Aspecten van sociaal-emotionele ontwikkeling zijn: a. het samenwerken, het samen spelen, het samen kunnen delen, hulpvaardig zijn b. respect hebben voor elkaars mening en inbreng c. elkaar de ruimte geven om zelfontdekkend bezig te zijn d. het kunnen oplossen van conflictsituaties, weerbaar zijn e. het kunnen inleven in gevoelssituaties f. anderen accepteren en respecteren in hun anders zijn g. een gevoel van saamhorigheid. De verstandelijke ontwikkeling De school tracht capaciteiten als kritisch vermogen, zelfredzaamheid, solidariteit te stimuleren. Kennis is deels resultaat van eigen ervaringen/ontdekkingen, deels overgedragen. Door het aanbieden van kennis worden de leerlingen voorbereid op de (steeds) veranderende maatschappij. De school begeleidt de leerprocessen van de kinderen, geeft er vorm aan en draagt zorg voor een stimulerende en veilige schoolomgeving. Het ontwikkelen van de creativiteit Creativiteit is niet alléén aangeboren, het kan ook ontwikkeld en aangeleerd worden. Het ontwikkelen van de creativiteit omvat, in ieder geval, alle vak/vormingsgebieden. Aspecten verbonden met de ontwikkeling van de creativiteit zijn onder meer het ontwikkelen van de creativiteit in ruimere zin: - zelfontdekkend bezig zijn - komen met eigen oplossingen - verschillende oplossingen vinden voor één probleem - experimenteren - het toepassen van kennis en vaardigheden in uiteenlopende situaties - het ontwikkelen van creativiteit in de zin van de expressievakken. Het verwerven van de didactische kennis In de huidige maatschappij veroudert kennis snel. Dit betekent voor de school, dat zij voor de basisleerstof moet uitgaan van de school van nu, mogelijk zelfs die van morgen. De leerling moet informatie weten te vinden. De kennis van de leerlingen moet functioneren in de samenleving van morgen. Het verwerven van culturele vaardigheden De kerndoelen voor primair onderwijs m.b.t. integratie en burgerschap zijn: 1. De leerlingen leren hoofdzaken van Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. 2. De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. 3. De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in de opvattingen van mensen. Wij vinden het belangrijk om kinderen op te voeden tot goede burgers. Daarom vinden we het nodig dat de school een oefenplaats is, waar kinderen leren over onze maatschappij, democratie, andere culturen, basis- en levensbeschouwelijke waarden en kennis. Ook leren zij sociale vaardigheden, beleefdheidsvormen en fatsoensnormen aan. Waar merk je dat aan: gemengde groepen, samen problemen op lossen, anti-pest protocol, aandacht besteden aan verkiezingen, samen opruimen in de klas en in en rondom de school, geld inzamelen voor een goed doel, onderhouden van de groepspagina op de website, leren kennen van cns-sbo de regenboog


11

de omgeving, deelname aan educatieve excursies, vieren van gezamenlijke feesten met protestants christelijke religieuze achtergrond, school tv-programma‟s w.o. jeugdweekjournaal, het open podium, de keuze van lesmethodes b.v. voor wereldoriëntatie. Het verwerven van motorische vaardigheden Er is sprake van zowel bewegings-, als gezondheidsdoelen. Het verwerven van motorische vaardigheden is behalve doel op zich ook van belang voor de verstandelijke en sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Wij gaan uit van een geïntegreerd bewegingsconcept beschreven in ons motorisch beleidsplan. Zwemmen maakt deel uit van ons lesprogramma bewegingsonderwijs. 2.2

2.3

De kwaliteiten en ambities van CNS-SBO De Regenboog: 1. Het individuele karakter dat inherent is aan de school voor SBO, uitgaande van de onderwijsvraag van de leerlingen. 2. Het interdisciplinaire karakter, waarbij de volgende disciplines samenwerken: orthopedagogiek, maatschappelijk werk, motorisch remedial teaching, speltherapie, remedial teaching, dyslexie-expertise, nt2 en logopedie. 3. Contacten met de externe hulpverlening. Verwijzingservaring. 4. Een veilig pedagogisch klimaat, structuur en heldere regelgeving: Om dit te kunnen bereiken houden school, ouders en leerlingen zich aan de volgende schoolreglementen en protocollen : - verbaal en fysiek geweld, afpersinggedrag (procedure CNS t.i. bij de administratie ) - verwijderingsbeleid, schorsing (procedure CNS t.i. administratie ) - spreken nederlandse taal op school - klachtenregeling ( procedure CNS t.i. administratie ) - verzuimregeling ( t.i. administratie, gemeentelijke voorschriften ) - protocol schoolzwemmen ( t.i. administratie ) - overige school en pleinregels genoemd in 10.5 van de schoolgids. 5. De vernieuwing beschreven in het schoolplan is goed verlopen : PAD, taal-leesbeleidsplan, Leesestafette, motorisch beleidsplan, godsdienstmethode, aardrijkskundemethode, nieuwe rekenmethode , geschiedenismethode, start techniek en zelfstandig werken (bijstellingen worden dit schooljaar verwerkt in schoolplan). 6. Het afgelopen schooljaar hebben we gewerkt aan: kwaliteitsinstrument ZEK, verder implementeren Parnassys, taal/rekenen, cultuurplan, maar ook aan de cyclus integraal personeelsbeleid. 7. Vernieuwingstrajecten worden dit jaar opnieuw beschreven in het schoolplan voor de komende 4 schooljaren waarbij uitgegaan wordt van het bovenschoolse strategisch beleidsplan van CNS. 8. Leerlingenzorg: er wordt gewerkt aan procedures en structuur van de interne leerlingenzorg: pedagogisch/didactisch leerling volgsysteem, opstellen van ontwikkelingsperspectief voor leerlingen en opbrengstgericht werken. 9. De unieke rol in ons SWV, waar wij flexibel op vragen en ontwikkelingen willen inspelen. De deskundige groepsleerkrachten van onze school kunnen binnen het samenwerkingsverband in het kader van ambulante begeleiding een nuttige rol spelen bij de opvang van leerlingen met speciale pedagogische en/of didactische onderwijsbehoeften in de basisscholen. 10. Een positief inspectierapport 2010 (code groen). 11. Beoordeling Ouder-enquête 2009: score ruim voldoende. Pedagogisch klimaat

Inleiding Veel kinderen, die verwezen worden naar de speciale school voor basisonderwijs, hebben in hun leven teleurstellingen te verwerken gekregen. Zij hebben door veelvuldige faalervaringen en te hoge eisen van de omgeving vaak een negatief zelfbeeld ontwikkeld. Daarom besteden wij speciale zorg aan de pedagogische begeleiding van onze leerlingen.



12

Doelen  Wij willen de leerlingen (weer) een positief en realistisch zelfbeeld laten ontwikkelen in een veilige, beschermde en stimulerende schoolomgeving.  Wij willen de leerlingen inzicht en sociale vaardigheden leren met betrekking tot relaties met andere kinderen en volwassenen.  Wij willen de leerlingen leren zelfstandig problemen op te lossen.  Met ons onderwijs willen wij bereiken dat de leerlingen als zo zelfstandig mogelijke personen deel kunnen nemen aan het maatschappelijk leven.  Wij willen leerlingen met de tekortkomingen van henzelf en anderen leren omgaan. Uitwerking Om de bovenstaande doelen te bereiken is onze aanpak als volgt:  Structuur (overzicht en houvast) bieden door te zorgen voor orde, regelmaat en duidelijke regels en afspraken.  Consequente aanpak door te zorgen dat de regels, die gesteld worden, ook nagekomen worden.  Iedere leerling laten voelen dat hij/zij geaccepteerd wordt en een eigen plaats heeft.  Tijd en aandacht voor iedere leerling afzonderlijk.  Bemoedigen, complimentjes geven voor alles wat een leerling goed doet, kan, of probeert  Extra hulp bieden, een andere manier zoeken, stimuleren van opnieuw proberen bij alles wat de leerling (nog) niet goed kan of doet.  Leerlingen succeservaring laten opdoen door hen aan te spreken op hun niveau.  Minimaal één les per week krijgt de sociaal emotionele ontwikkeling de speciale aandacht door middel van de methode PAD (Programma Alternatieve Denkstrategieën).  Leerlingen, die dat nodig hebben wordt zo mogelijk een sociale vaardigheidstraining en/of sociale weerbaarheidstraining aangeboden. Op school bestaat de mogelijkheid geschikte groepen samen te stellen. Ook kunnen leerlingen individuele speltherapie krijgen bij ons op school.  Werken met beloningssystemen/kaarten om goed gedrag te bekrachtigen. Bovenstaande betekent dat we veel aandacht besteden aan de drie basisbehoeften van leerlingen, namelijk de behoefte aan relatie, competentie en autonomie. 2.4

Didactisch aanbod

Inleiding De leerlingen op onze school tonen een grote diversiteit ten aanzien van leerproblemen en/of leermogelijkheden. Dit vraagt speciale zorg voor de wijze waarop het onderwijs wordt aangeboden. Doelen  Wij willen met ons onderwijsaanbod voor zoveel mogelijk leerlingen de kerndoelen van het basisonderwijs bereiken.  Wij willen de leerlingen leren zelfstandig te werken.  Wij willen de leerlingen leren met elkaar samen te werken. Wij willen het onderwijsaanbod afstemmen op de individuele onderwijsbehoefte en de leerlingen een uitdagende leeromgeving bieden.  Wij willen de leerlingen voorbereiden en plaatsen op het voor hem of haar meest geschikte schooltype. Waar mogelijk wordt de leerling weer in het reguliere basisonderwijs teruggeplaatst. Uitwerking  Voor iedere leerling wordt nagegaan waar precies de moeilijkheden en de mogelijkheden liggen, wat het ontwikkelingsperspectief is en hoe de aanpak en werkwijze op basis daarvan moet zijn.



13

 

Het onderwijs wordt aangeboden volgens groepsplan in didactische clusters en waar nodig met individuele handelingsplannen. Het onderwijsaanbod wordt dus afgestemd op de individuele leerling. Leerlingen die na signalering (b.v. in groepsbespreking) in aanmerking komen voor speciale begeleiding, kunnen verwezen worden naar remedial teacher, nt2, logopedist, motorische remedial teacher.

2.5 Het klimaat van de school Wij vinden een open omgang met elkaar erg belangrijk. De leerlingen kunnen zich veilig voelen. Ze mogen ervaren dat je best fouten mag maken en juist daarvan kunt leren. Respect voor elkaar vinden wij erg belangrijk. Wij streven naar en verwachten een samenwerking met ouders, die dit klimaat ondersteunen. Samen moeten we soms moeilijke beslissingen nemen. Acceptatie van het niveau van het kind door ouders blijft een aandachtspunt. De school geeft professioneel advies. Wij hechten veel waarde aan èn willen werken aan een goed en open contact met ouders en leerlingen. Eens per 2 jaar wordt ouders gevraagd een enquête in te vullen.

3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS De school heeft een directeur en 4 leidinggevende MT leden uit alle sectoren. Samen nemen zij de nodige beslissingen op school. Advies komt uit de bouwen personeelsvergaderingen alsmede de werkgroepen. Bij de directeur berust de eindverantwoordelijkheid. 3.1 De indeling en begeleiding van de leerlingen. De groepen worden samengesteld op grond van de onderwijsbehoefte en de leeftijd van de leerlingen. Een aantal groepen samen vormt een „bouw‟. De school heeft de volgende „bouwen‟:  onderbouw (groepen A t/m C) Coördinator Mevr. Annelies de Jong (MT)  middenbouw (groepen D t/m H) Coördinator Mevr. Ellen Aarnoutse (MT)  bovenbouw (groepen I t/m L) Coördinator Mevr. Connie Siemens- v.d. Elsaker (MT) Dit cursusjaar hebben we 12 groepen. Naarmate de leerlingen ouder worden kan de groepsgrootte toenemen. Zoals beschreven staat in het zorgplan van het SWV wordt er gestreefd naar een gemiddelde groepsgrootte van maximaal 14 leerlingen. Cursus 2000-2001 was deze op de teldatum (1oktober) 14,2 , in 2001-2002: 13,1, in 2002-2003: 12,6, in 2003-2004: 12, in 2004- 2005: 13, in 2005-2006: 14, in 2006-2007: 14,1, in 2007-2008: 14,4 , in 2008-2009:14,3 en in 2009-2010: 15,5. Gezien de flexibele instroom om wachtlijstproblematiek te voorkomen neemt de groepsgrootte na de teldatum toe. In de groep begeleidt een groepsleerkracht de leerlingen al dan niet samen met een onderwijsassistente. De inzet van assistentie is in de onderbouw groter dan in de midden of bovenbouw. Door voor taal en rekenen groepsoverstijgend te werken is de onderwijsassistentie onontbeerlijk. Afhankelijk van de hulpvraag worden de leerlingen in of buiten de groep begeleid door een orthopedagoog, psycholoog, remedial teacher, logopedist, leerkracht NT2, motorisch remedial teacher of speltherapeut. 3.2 Samenstelling van het team Organisatorisch werken we met een directeur Mevr. Cobie Kamps-Kuiken en een managementteam bestaande uit een coördinator uit elke bouw (zie boven) en de zorgcoördinator Mevr. drs. Dorrit Kuiper. De directeur maakt deel uit van het managementteam. Het team bestaat uit onderwijsgevend personeel (OP) en onderwijsondersteunend personeel (OOP). Totaal 39 teamleden. De samenstelling van het team vindt u in hoofdstuk 11 achter in deze gids. 3.3 De activiteiten voor de leerlingen Naast het gewone onderwijs kunnen er allerlei andere activiteiten plaats vinden zoals: schoolreisjes, kamp, projecten, sportolympiade, CNS sportdag, avondvierdaagse, kinderboekenweek, voorleeskampioenschap, open podium, damtoernooi, voetbaltoernooi, cns-sbo de regenboog


14

excursies en voorstellingen. Bij buitenschoolse activiteiten geldt de regel: wie zich niet weet te gedragen, gaat de volgende keer niet mee. De informatie treft u, voor zover bekend, aan op de ouderkalender, in de maandelijkse nieuwsbrieven en waar van toepassing in de heen en weerschriften of aparte brieven. Deze extra activiteiten worden mede mogelijk gemaakt door de bijdrage en de hulp van ouders. 3.3.1 De JRK (jonge risico kinderen) Zoals reeds eerder is vermeld wordt het onderwijs op het ontwikkelingsniveau van elke leerling afgestemd. De activiteiten in de groep richten zich op de totale ontwikkeling van de leerling. Hiervoor worden veel ontwikkelingsmaterialen gebruikt en worden er steeds verschillende onderwijs-leersituaties ingericht. Veel nadruk leggen we op de taalontwikkeling, de sociaal emotionele ontwikkeling en de motorische ontwikkeling van het kind omdat de achterstanden op deze gebieden vaak het grootst zijn. Taalontwikkeling. Kleuters op onze school hebben vaak een achterstand in de taalontwikkeling. Daarom besteden we expliciet aandacht aan uitbreiding woordenschat, taalbegrip en zinsbouw. Voor de jongste kleuters werken we aan de uitbreiding van de woordenschat met hiervoor geschikte prentenboeken. U als ouder, kunt uw kind ook stimuleren in zijn/haar taalontwikkeling. Wij vertellen u daar meer over tijdens onze oudergesprekken en huisbezoek. Leerlingen die voor hun spraak/taalontwikkeling nog meer speciale behandeling nodig hebben, worden indien mogelijk begeleid door de logopedist. Sociaal emotionele ontwikkeling. Een goede sociaal emotionele ontwikkeling is erg belangrijk voor de totale ontwikkeling van het kind. Het is belangrijk dat elk kind een positief zelfbeeld ontwikkelt. Onze aanpak is er op gericht dat de leerlingen succeservaringen opdoen. De groepsleerkrachten stimuleren de leerlingen op positieve wijze. Het werken met gedrags-/beloningskaarten sluit hier goed bij aan. Met de methodes: Dat ben ik , Een doos vol gevoelens en PAD maken we de leerlingen bewust van hun gevoelens en die van anderen. Wanneer de kinderen de gevoelens en emoties bij zichzelf herkennen zullen ze ook anderen beter leren begrijpen. De godsdienstmethode Trefwoord past hier goed bij. Motorische ontwikkeling. Jonge kinderen leren de omgeving ontdekken door er in te bewegen en er mee te spelen. Het is daarom belangrijk dat een leerling voldoende motorische vaardigheden heeft om die omgeving te kunnen ontdekken. In de groepen wordt elke dag aandacht aan bewegen besteed. Bewegingsactiviteiten, kleuterritmiek en spellessen kunnen plaatsvinden in de klas, in de gymzaal of buiten. Leerlingen, die motorisch een achterstand hebben, krijgen van de vakleerkracht motorische remedial teaching (mrt). 3.3.2 De andere groepen. Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen). De basisvaardigheden worden niet klassikaal maar op het niveau van de leerling aangeboden. Er wordt bij deze vakken gewerkt in didactische clusters of, waar nodig individueel. De onderwijshulpvraag van de leerling bepaalt het onderwijsaanbod. Om te beginnen met de basisvaardigheden moeten eerst de leervoorwaarden in orde zijn. Voor rekenen werken we op basis van het rekenbeleidsplan met de methode Talrijk. Remedial teaching wordt met name ingezet bij die leerlingen die veel moeite hebben met één van deze basisvaardigheden.



15

Allochtone leerlingen, die thuis weinig Nederlands spreken, krijgen in kleine groepjes les in het aanleren van Nederlands als tweede taal. De NT2-leerkracht begeleidt deze leerlingen 1 à 2 maal per week. Op school wordt door een ieder Nederlands gesproken. Leerlingen met spraak/taalproblemen worden door de logopedist extra behandeld. Ook hier moeten we prioriteiten stellen. Niet alle leerlingen kunnen hiervoor in aanmerking komen. Behandeling buiten school blijft soms nodig. Door de hele school wordt met taal en rekenen groepsoverstijgend gewerkt om de kinderen optimaal instructiekansen te kunnen bieden. Als school besteden wij met name in de onderbouw, heel veel aandacht en tijd aan de taalontwikkeling van de leerlingen. Doel en streven staan verwoord in het Taal-lees beleidsplan ( methode Taal in beeld). Indien het voor leerlingen aan de orde is (d.w.z. een haalbare kaart), wordt in de bovenbouw het vak Engels gegeven. De nieuwe schrijflijn werkt goed en werpt resultaten af. Zwart op wit, vooraf gegaan door Schrijfdans. Wereldoriënterende vakken. De wereldoriënterende vakken worden in de onderbouw thematisch aangeboden. In de midden- en bovenbouw worden deze vakken afzonderlijk aangeboden. Wij proberen deze vakken zo concreet mogelijk te geven. Voor aardrijkskunde is gekozen voor de methode: Een wereld van verschil. Voor geschiedenis gebruiken we Speurtocht. Biologie is veelal thematisch in de onderbouw, Nieuws uit de Natuur, Leefwereld en Natuniek worden gebruikt in de midden/bovenbouw. Het techniekonderwijs wordt o.a. in deze lessen geïntegreerd. In de bovenbouw is een tuinproject gestart. We maken gebruik van de lessen van Het Groene Wiel en het aanbod van IVN. De leerlingen in de bovenbouw doen mee aan het verkeersexamen van Veilig Verkeer Nederland (3VO). Sociaal emotionele ontwikkeling. Wij willen de zelfstandigheid, de sociale vaardigheden en het sociaal inzicht van de leerlingen bevorderen. Dit proberen we in het totale onderwijsaanbod te bevorderen. Maar er wordt ook specifiek aandacht besteed aan de sociaal emotionele ontwikkeling. Dit doen we met de methode PAD (Programma Alternatieve Denkstrategieën). Dit staat als een apart vak op het lesrooster. Een aantal leerlingen wordt door de hiervoor speciaal geschoolde orthopedagoge/psychologe sociale vaardigheidstraining (sova) aangeboden. Tevens is er een beperkte mogelijkheid voor speltherapie. Ook wordt er door de MRT een training sociale weerbaarheid (sowe) gegeven. Het motorisch beleidsplan, uitgebreid met sociale weerbaarheidstraining is ter inzage op school. Godsdienstige vorming. De dag wordt afhankelijk van het rooster meestal geopend door middel van een gebed, lied, gedicht of een andere identiteitsgebonden inbreng van groepsleerkracht of leerling. Door middel van verhalen vertellen uit de bijbel willen wij de kinderen in contact brengen met de bijbelse boodschap. Er wordt minimaal drie keer per week een half uur aan godsdienstonderwijs besteed. We gebruiken hiervoor de methode Trefwoord als leidraad. Hierin worden openingen geboden om andere geestelijke stromingen aan de orde te laten komen. Respect voor elkaar ongeacht kleur, achtergrond of identiteit vinden wij belangrijk. De christelijke feestdagen worden in de groep, per bouw of als school gevierd. Iedereen behoort hieraan deel te nemen. Ook een viering „s avonds valt onder de lesuren. Creatieve ontwikkeling. Handvaardigheid wordt gegeven door de groepsleerkracht. Het crea-uur wordt samen met ouders gedaan. Er wordt onder andere gebruik gemaakt van de methode „Handvaardig‟. Voor tekenen worden opdrachten gekozen uit de methode „Tekenvaardig‟ of er worden opdrachten gekozen die aansluiten bij de overige vakgebieden of activiteiten op school. Aandacht wordt besteed aan: cns-sbo de regenboog


16

 compositie/vormgeving  kennis en vaardigheden met betrekking tot verschillende technieken  kunstbeschouwing. Het cultuurbeleidsplan is vastgesteld en jaarlijks worden activiteiten ontwikkeld en op een rijtje gezet waaraan onze school meedoet. Soms vinden deze activiteiten op school plaats. Er wordt zo nu en dan een beroep op u gedaan om leerlingen te begeleiden naar de activiteiten. Mocht er sprake zijn van vervoer van leerlingen, dient u te beschikken over een Ongevallen Inzittenden Verzekering. Bij muziek staat zingen centraal, daarnaast wordt aandacht geschonken aan luisteren naar muziek en muziek maken. Techniek. We werken samen met het Technocentrum (en CHE). Het ontdekkasteel is op school beschikbaar en het consolidatieplan voor de middenbouw is ontwikkeld. De onderbouw werkt thematisch. In het kader van het kerndoel: bevorderen van gezond gedrag, wordt er aandacht besteed aan consumptieve techniek, waarvan smaaklessen een geïntegreerd onderdeel uitmaken. Voor de ontwikkeling wat smaaklessen betreft volgen we de conferenties in Wageningen (universiteit). We vinden het belangrijk dat juist onze doelgroep leerlingen met dit geïntegreerde techniekonderwijs zijn voordeel kan doen. Zelfstandig werken. Op onze school vinden wij dat de leerlingen zoveel mogelijk gestimuleerd moeten worden in het zelfstandig bezig zijn aan een taak, zonder de hulp van de leerkracht. Elk kind krijgt zijn of haar inbreng in de werkkeuze en het leerproces: in hun eigen tempo en rekening houdend met hun eigen leermogelijkheden leren kinderen hun kennis uit te breiden en toe te passen in andere situaties. Doelen hierbij zijn:  De leerlingen kunnen gedurende een steeds langere periode “zelfstandig werken”. De leerlingen kunnen omgaan met uitgestelde aandacht, zodat er voor de leerkracht tijd en ruimte ontstaat om aandacht te besteden aan de verschillende leerniveaus en individuele hupvragen.  De leerlingen zijn medeverantwoordelijk voor hun werk. Hierdoor stijgt de betrokkenheid en motivatie tot leren. Dit heeft weer een positieve invloed op het zelfvertrouwen en zelfbeeld van de leerling.  De leerlingen kunnen in groepsverband aan een opdracht werken. Dit bevordert de communicatieve en sociale vaardigheden. De leerlingen leren dat ze onderdeel van een groep zijn en een beroep op elkaar mogen en kunnen doen. Motorische ontwikkeling. De leerlingen krijgen twee lesuren lichamelijke opvoeding per week. Hiervan wordt minimaal één lesuur door een vakleerkracht bewegingsonderwijs gegeven. De andere les wordt dan gegeven door de groepsleerkracht. Leerlingen, die achterstanden hebben in hun motorische ontwikkeling, krijgen motorische remedial teaching van de vakleerkracht. Uitgezonderd de oudste en de jongste leerlingen gaan de groepen 19 keer per jaar naar het zwembad voor schoolzwemmen. Dat betekent een half jaar lang één maal per week. School betaalt de leskosten en ouders het vervoer. Het protocol schoolzwemmen is aanwezig en ter inzage op de administratie. Schoolzwemmen maakt deel uit van het bewegingsonderwijs en we vinden het belangrijk dat alle leerlingen kunnen zwemmen. Dat betekent dat de oudste leerlingen die nog geen diploma hebben en waarvan de groep niet gaat zwemmen, wel meegaan naar schoolzwemmen met de jongere kinderen. In het kader van de zelfredzaamheid stellen wij de minimum eis dat elke leerling het zwemdiploma A haalt. De leerlingen die al een A-diploma hebben gaan verder met de erop volgende diploma‟s. ICT. Het ICT meerjarenbeleidsplan is afgerond en in uitvoering. In de kuil staat een vijftal netwerkcomputers voor leerlingen. In de groep kan gebruik gemaakt worden van twee cns-sbo de regenboog


17

netwerkconfiguraties. Alle groepen beschikken over een digibord. De ICT-ers en teamleden worden geschoold en nemen deel aan de gezamenlijke scholing op CNS-niveau.

3.4 Speciale voorzieningen in en rondom de school. Iedere groep heeft een eigen lokaal. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van:  een inpandig gymnastieklokaal  een centraal gelegen open ruimte („de kuil‟) voor diverse al dan niet gezamenlijke activiteiten  meerdere ruimtes voor onder andere logopedie, RT, nt2 en onderzoek. Hiervoor is een lokaalruimte in gebruik genomen.  in de gangen zijn werkplekken gerealiseerd.  De spelen observatieruimte wordt gebruikt voor o.a. speltherapie, Sova-training en RT. De onderbouwgroepen spelen op het kleine plein, de middenbouwgroepen spelen op het Jan Tulpplein en de leerlingen uit de bovenbouw spelen op het grote plein. Incidenteel kan hiervan afgeweken worden. Komend schooljaar gaan er ook weer leerlingen aan het werk in de schooltuin. Er is op school een schoolbibliotheek aanwezig. De leerlingen mogen hier wekelijks een boek komen lenen.

4.

DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN

4.1 Toelatingsprocedure. Leerlingen kunnen slechts tot een speciale school voor basisonderwijs worden toegelaten met een beschikking die door de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het PC-Samenwerkingsverband Ede/Wageningen wordt afgegeven (zie 1.1). De procedures zijn beschreven in het zorgplan (ook t.a.v. eventuele bezwaren). Indien er sprake is van een (mogelijke) verwijzing naar onze school kunnen de ouders van de leerlingen vooraf onze school ter nadere kennismaking komen bezoeken. Pas nadat de ouders de (positieve) beschikking van de PCL hebben ontvangen kan de leerling daadwerkelijk aangemeld worden. De ouders moeten de identiteit van de school onderschrijven dan wel respecteren en de leerling moet een passende onderwijsplek geboden kunnen worden. Na de aanmelding en met schriftelijke toestemming van de ouders vraagt het zorgteam van de school de gegevens van de leerling en de PCL-beschikking op bij de PCL. Het zorgteam bestaat uit de volgende personen:  orthopedagoog  directeur  maatschappelijk werkende  jeugdarts Hulpverlening Gelderland Midden. . De orthopedagoog/psycholoog stelt na bestudering van de diverse rapportages het eerste plan van aanpak op met daarin de prognose en vult de pedagogische dossierkaart in. Bij aanmelding wordt door het zorgteam bekeken of onze school een voldoende antwoord kan bieden op de onderwijshulpvraag van de leerling. Zij toetst de aangeleverde gegevens aan het beleid van de school. De directeur beslist uiteindelijk over al dan niet plaatsen. Bij plaatsing in een groep worden de volgende factoren in overweging genomen: - leeftijd van de leerling - sociaal-emotionele ontwikkeling - bevindingen uit onderzoek - advies van de toeleverende school / instantie - wens van de ouders - groepssamenstelling - didactisch niveau cns-sbo de regenboog


18

- welbevinden reeds geplaatste leerlingen. Van het resultaat van de bespreking in het zorgteam en de plaatsingsdatum worden de ouders zo spoedig mogelijk op de hoogte gesteld. 4.1.1 Aanname beleid LGF leerling met betrekking tot het SBO. Het Samenwerkingsverband is een beleidswijziging overeengekomen t.a.v. de criteria voor de PCL. Hieronder volgt de letterlijke tekst van het zorgplan : “Het SBO is van het SWV is bedoeld voor leerlingen, die een PCL beschikking hebben gekregen. Leerlingen die in aanmerking komen voor een indicatie van een clusterschool (b.v. ZML, SO voor kinderen met gedragsproblemen) komen niet voor een beschikking in aanmerking. Deze beleidswijziging heeft als grondslag de SBO-doelgroep binnen het SWV een plaats te kunnen bieden (geen wachtlijst) en het pedagogisch klimaat op het SBO veilig te stellen. Het kan en mag niet de bedoeling zijn, dat er kinderen uit verschillende clusterscholen in één school samengebracht worden. Het verschil in de vier clusters is er niet voor niets. Geplaatste leerlingen vanuit een cluster in het regulier onderwijs, zullen binnen ons SWV dan ook verwezen worden naar de respectievelijke clusters, indien handhaving binnen het regulier onderwijs niet meer tot de mogelijkheden behoort.” LGF ( leerling gebonden financiering) leerlingen waarvan gedacht wordt dat ze de overstap naar het SBO kunnen maken, worden dus zonder extra middelen (rugzak) aangemeld en bij een positieve beschikking zijn het gewone SBO-leerlingen. 4.2 Het volgen van de ontwikkeling De leerlingen van de CNS-SBO De Regenboog krijgen zorg op maat. De groepsleerkracht start met het plan van aanpak gebaseerd op de gegevens bij toelating. De gegevens over o.a. de vorderingen, het gedrag en het welbevinden van de leerling worden ingevoerd en bijgehouden in het pedagogisch/didactisch leerlingvolgsysteem. Om het beeld compleet te maken wordt u soms benaderd om een vragenlijst in te vullen, die de thuissituatie betreft. De resultaten worden, buiten de normale rapportages van de groepsleerkracht om, indien de ontwikkelingen daartoe aanleiding geven met ouders/verzorgers op uitnodiging besproken. De didactische vorderingen worden tweemaal per jaar tijdens de rapportavond met ouders besproken, evenals individuele handelingsplannen van logopedie, RT of NT2, indien van toepassing. 4.2.1 JRK-leerlingen De leerkracht en eventueel de orthopedagoge/psychologe observeren intensief de leerlingen tijdens de diverse activiteiten. Naar aanleiding van deze observaties vult de leerkracht minimaal tweemaal per jaar het kleutervolgsysteem van D.Memelink in. In dit systeem worden alle ontwikkelingsgebieden van de leerling in beeld gebracht en wordt de ontwikkeling vergeleken met de gemiddelde ontwikkeling van leeftijdgenoten. Tweemaal per jaar vindt er een groepsbespreking plaats waarbij de groepsleerkracht, de orthopedagoog, meestal de logopedist en eventueel het MT-lid onderbouw aanwezig zijn. In deze bespreking wordt de ontwikkeling van de kleuters in de groep geëvalueerd en handelingsplannen bijgesteld. Leerlingen, die extra zorg behoeven, worden besproken in de leerlingbespreking. Naast de bovengenoemde medewerkers kunnen dan ook, indien noodzakelijk, de ouders, de jeugdarts, de maatschappelijk werkende en/of andere disciplines uitgenodigd worden. Aan het eind van de kleuterperiode, uiterlijk in het zevende levensjaar, wordt er bekeken of de leerling het SBO kan vervolgen of dat er een andere vorm van (speciaal) onderwijs noodzakelijk is. 4.2.2 In de overige groepen In de beginperiode zullen door middel van observatie en toetsing nog meer gegevens over de leerling verzameld worden, zodat de groepsleerkracht het onderwijsaanbod optimaal kan laten aansluiten bij de hulpvraag van de leerling. Tweemaal per jaar vindt er een Gemeenschappelijk School Onderzoek plaats. In dit onderzoek worden met methode onafhankelijke toetsen de leervorderingen van de leerlingen met betrekking tot rekenen, technisch en begrijpend lezen en spelling in kaart gebracht. Indien nodig kan op grond van de resultaten van dit onderzoek het onderwijsaanbod aangepast worden. cns-sbo de regenboog


19

Tweemaal per jaar vindt er een groepsbespreking plaats. De zorgcoördinator bespreekt dan met, de bouwcoördinator, de groepsleerkracht en andere direct bij de groep betrokken teamleden de ontwikkeling van alle leerlingen van de groep. Indien nodig worden handelingsplannen bijgesteld. Leerlingen, die tussentijds extra zorg behoeven, worden besproken in de leerlingenbespreking. Naast de bovengenoemde medewerkers kunnen dan ook de jeugdarts en maatschappelijk werkende aanwezig zijn. Indien nodig roept de jeugdarts het kind op voor een onderzoek. Het kan ook zijn dat naar aanleiding van een leerlingbespreking de maatschappelijk werkende contact met de ouders opneemt. 4.2.3 Rapportage naar ouders De groepsleerkracht van de JRK-leerlingen nodigt in januari en juni de ouders uit om de ontwikkeling van hun kind te bespreken. Dit gebeurt met behulp van het leerlingvolgsysteem. De rapportage van de andere leerlingen valt in dezelfde periode. Indien er aanleiding toe is worden ouders vaker uitgenodigd. Bij de overige groepen worden de ouders naar aanleiding van het rapport uitgenodigd voor een gesprek op de rapportavond, dan wordt ook het rapport met didactische niveaus in vergelijking tot het basisonderwijs besproken. De betrokken teamleden informeren de ouders dan over de ontwikkeling van de leerling. Indien er aanleiding toe is, worden ouders vaker uitgenodigd of maken ouders een afspraak met de groepsleerkracht. Ouders kunnen altijd een afspraak voor dossierinzage maken. Rapportage over leerlingen aan externe organisaties wordt slechts verstrekt na schriftelijke toestemming van ouders. Onderwijskundige rapporten t.b.v. verwijzing of doorstroom naar het voortgezet onderwijs worden ouders ter lezing en ondertekening aangeboden. 4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Binnen onze school zijn leerlingen die naast het onderwijsaanbod in de groep nog speciale hulp nodig hebben. Deze leerlingen worden door de deskundige teamleden nader onderzocht. Een eventueel handelingsplan wordt door de groepsleerkracht met ouders besproken. Ouders worden vooraf op de hoogte gesteld. De speciale zorg kan bestaan uit:  Remedial Teaching  Logopedie  NT2-onderwijs (Nederlands als tweede taal)  Motorische Remedial Teaching  Speltherapie  Sociale Vaardigheidstraining.  Sociale Weerbaarheidstraining  Onderwijs aan zieke leerlingen (rijksregeling). Op de rapportavond worden ouders ook uitgenodigd de specifieke handelingsplannen te lezen en eventueel te bespreken met degene die de speciale zorg aan hun kind geeft. Remedial Teaching RT draagt evenals de inzet van onderwijsassistentie en andere disciplines bij tot klasseverkleining. In de groep of de instructiegroepen krijgt de leerling het onderwijs op zijn niveau aangeboden door de groepsleerkracht of de remedial teacher. Toch kan het zijn dat een kind nog meer hulp nodig heeft bij onderdelen van lezen, taal en rekenen dan in de klas geboden kan worden. Een remedial teacher helpt deze kinderen in kleine groepjes of individueel. Logopedie Wanneer uit rapportage of uit groeps/leerlingbespreking naar voren komt dat het nodig is, worden leerlingen onderzocht door de logopedist. De logopedist kijkt o.a. naar:  mondmotoriek en articulatie  houding / adem / stem cns-sbo de regenboog


20

 luisterfunctie / auditief geheugen  taalbegrip en taalgebruik. Leerlingen, die op één of meerdere van deze gebieden problemen blijken te hebben, worden behandeld door de logopedist op school en/of verwezen naar de vrije vestiging of naar andere disciplines voor uitgebreider onderzoek/diagnose. Wanneer er veel leerlingen logopedische behandeling op school blijken nodig te hebben is het niet altijd mogelijk dat de leerling hiervoor direct in aanmerking komt en wordt hij/zij dan op de wachtlijst geplaatst. De behandelingen worden zowel individueel als in groepsverband gegeven. Ouders krijgen op de logopedie-ouderdag gelegenheid een behandeling van hun kind bij te wonen en de resultaten van het onderzoek en het logopedisch handelingsplan met de logopedist te bespreken en eventueel bij te stellen. Bij verschillende oefeningen wordt de medewerking van de ouders gevraagd om de behandeling zo vlot en goed mogelijk te laten verlopen. De behandeling wordt soms gestopt, wanneer hier geen medewerking aan wordt verleend. NT2-onderwijs Leerlingen die thuis een andere taal spreken hebben vaak moeite met de Nederlandse taal. De NT2-leerkracht werkt met anderstalige leerlingen, die voor extra ondersteuning in aanmerking komen, aan een verdere uitbreiding van de Nederlandse taal. Motorische Remedial Teaching en Kinderfysiotherapie Voor onderzoek op motorisch gebied geldt dezelfde procedure als voor logopedie. Op grond van de gegevens uit groeps- of leerlingbesprekingen worden leerlingen verwezen voor motorische remedial teaching of kinderfysiotherapie. Voor kinderen die een achterstand hebben in de ontwikkeling van het bewegen bestaat dus de mogelijkheid voor extra hulp. De vakleerkracht zet op aanwijzing van de zorgcoördinator het MRT-traject uit. Er wordt een handelingsplan geschreven, de oefeningen worden meegegeven en in samenwerking met de ouders en groepsleerkracht thuis en/of in de groep dagelijks herhaald. Na de aangegeven periode vindt evaluatie plaats. Leerlingen die kinderfysiotherapie nodig hebben, worden in samenwerking met ouders doorverwezen naar een kinderfysiotherapeut. In sommige gevallen kan de behandeling op school worden uitgevoerd. De bekostiging vindt plaats door de verzekering van de ouders. Sociale vaardigheidstraining, Sociale weerbaarheidstraining en Speltherapie Wij besteden in de groepen veel aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling. Indien een aantal leerlingen ernstige problemen heeft met de sociale vaardigheden kijken we of het mogelijk is met deze leerlingen een groepje te formeren voor sociale vaardigheids- of weerbaarheidstraining. De eerstgenoemde training wordt gegeven door de orthopedagoge en/of psychologe (en eventueel maatschappelijk werkende ) en de laatste door de vakleerkracht bewegingsonderwijs van de school. Ook is er op school een beperkte mogelijkheid tot individuele speltherapie, verzorgd door een professionele speltherapeute. Indien nodig kunnen leerlingen ook naar andere instanties verwezen worden. Onderwijs aan zieke leerlingen In de wet is vastgelegd dat als een leerling langere tijd ziek is, hij/zij recht heeft op onderwijs. School en ouders kunnen een beroep doen op ondersteuning door consulenten voor zieke leerlingen bij de schoolbegeleidingsdienst. De school draagt de verantwoordelijkheid van het onderwijs en neemt hierover contact op met ouders. Schoolbegeleidingsdiensten kunnen hierin een rol spelen. Universiteitsziekenhuizen verzorgen dit onderwijs zelf in overleg met de school. 4.4 Schoolkeuze-advies Jaarlijks wordt in de tweede groepsbespreking bekeken of een leerling nog onderwijs aan een speciale school voor basisonderwijs nodig heeft. Wanneer verwijzing naar een ander type van onderwijs in beeld komt, wordt er met de ouders gesproken en vindt er zonodig aanvullend onderzoek plaats om het verwijzingsadvies te onderbouwen. Verwijzing naar de volgende typen van onderwijs is mogelijk:  het basisonderwijs ( terugplaatsingsbeleid in zorgplan geformuleerd) cns-sbo de regenboog


21

 vormen van speciaal onderwijs cluster 2,3, of 4 (kinderen met taal/spraakproblemen, zeer

moeilijk lerende kinderen of kinderen met ernstige gedragsproblemen). Indien een leerling de school verlaat wordt er door de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport samengesteld. Dit rapport wordt door de school naar de ontvangende school verzonden na toestemming van de ouders. Verwijzing leerlingen Tijdens of aan het einde van de cursus zijn de onderstaande aantallen leerlingen verwezen. De leerlingen SBO hebben veelal als oorzaak verhuizing. Primair onderwijs SBO

20002001 7

Basisschool Cluster 3 Cluster 4 Cluster 2 Ped.Inst. KarakterEeveld verwijderen

20012002 5

2 5 5 1 3

3 3 2 3 1

2

1

20022003 2

20032004 5

1 2 1 1

17

7

20052006 1

3 1

4 7 3 1

1 2 1 2

3

1 ZMO K 1

14

2 10

overleden/onbeke nd buitenland 26

20042005 2

20062007 3

20072008 6

5 3 1

20082009 1

3 4 2

20092010 3

2 3 1

2 4 1 1

1SBO 1 cl4 1

16

1 1 16

15

1 12

8

totaal

4.4.1 Naar het voortgezet onderwijs In het laatste jaar dat de leerlingen op de CNS-SBO De Regenboog zijn wordt de schoolkeuze voor het vervolg in het voortgezet onderwijs belangrijk. Om een goed schoolkeuzeadvies aan de ouders te kunnen geven is het noodzakelijk een optimaal beeld van de leerling te vormen. Dit geldt zowel voor de leervorderingen, als voor de sociaal emotionele ontwikkeling. In de maand januari vindt er daarom een eindonderzoek plaats. Op grond van de ervaringen met de leerling en de resultaten van de onderzoeken wordt een schoolkeuzeadvies geformuleerd. Dit advies wordt met de ouders besproken. Gezamenlijk wordt bepaald wat het beste is en haalbaar voor de leerling. Uiteindelijk beslissen de ouders bij welke school zij hun kind aanmelden. Over toelating beslist het voortgezet onderwijs. De school stelt een onderwijskundig rapport op en verleent medewerking bij de aanmelding bij het voortgezet onderwijs. Onze schoolverlaters zijn naar de volgende scholen voor voortgezet onderwijs gegaan:

Het Streek PRO Het Streek LWO Het Streek vmbo-tl Groenhorst LWO CSV PRO CSV Veenendaal LWO VMBO Barneveld PRO Barneveld Gelders College Arnhem Scholengemeenschap Amersfoort VMBO Pantarijn W‟ningen cns-sbo de regenboog

20002001 11 11 4

2001- 2002- 2003- 2004- 20052002 2003 2004 2005 2006 8 17 9 10 14 11 8 5 8 1 3

5

5

5

5

20062007 9 6

2007 2008 13 5

12 1

7

6

20092010 16 4 1 12

2

1

1

1 1 1 1

1 1

1

1 1

1

20082009 11 2

2 1

1 schoolgids 2010/2011

22

Pantarijn Kesteren LWO Pantarijn Rhenen LWO PRO Pantarijn Wageningen Vrije school Veldheim Zeist Cluster 3 Cluster 4 geen inschrijvingsbericht LWO Mariendaal Schakelklas Meerwaarde Nog onbekend Reformatorisch PRO Ede totaal

5

2

1

1

1

3

4

1

1 1 1

1 3

1

1

1 2

3

2

2

28

44

5

1 2 2 2

1

3

3 8

1

38

25

34

23

1 1 39

28

36

30

HET TEAM

5.1 Scholing De groepsleerkrachten zijn in het bezit van de normale onderwijsbevoegdheid en de akte/master speciaal onderwijs. Wie niet in het bezit van laatstgenoemde akte is, wordt geacht deze binnen een termijn (ongeveer 4 jaar) te behalen. De groepsleerkrachten hebben zich tijdens deze studies gespecialiseerd in leer- en ontwikkelingsmogelijkheden van kinderen. Het scholingsbeleid van de school is er op gericht dat groepsleerkrachten, naast bovenstaande opleiding, zich verder blijven professionaliseren. Het team volgt regelmatig cursussen die aansluiten bij de schoolontwikkeling, zoals beschreven in het schoolplan. De school wil individuele personeelsleden de mogelijkheid bieden zich door studie verder te ontwikkelen op een speciaal vakgebied dat belangrijk is voor de school, zoals remedial teaching, ambulante begeleiding of NT2onderwijs, ict, , specifieke specialisatie t.a.v. stoornissen (dyslexie), spel- of gedragsspecialist. De scholingswensen ( alsmede wensen t.a.v.mobiliteit, taakinvulling etc.) worden jaarlijks geïnventariseerd. 5.2 Wijze van vervanging Wij volgen het protocol ziekte en vervangen op CNS-niveau. Indien een groepsleerkracht afwezig is, in verband met verlof of ziekte, dan zullen wij een vervang(st)er zoeken. Wij proberen iemand te vinden die bekend is met de school. Wanneer het niet lukt iemand te laten vervangen, zullen wij proberen iemand binnen de school vrij te maken om de groepstaak te vervullen. Leerlingen kunnen ook ingedeeld worden bij andere groepen. Bij de administratie ligt de invallersmap. In het uiterste geval wordt de groep, maximaal twee aaneensluitende dagen, over de andere groepen verdeeld, daarna bestaat de mogelijkheid dat wij leerlingen naar huis moeten sturen. Hiervan krijgt u uiteraard bericht. Dit komt in de praktijk zelden voor. 5.3 Inzet onderwijsassistent De onderwijsassistenten op De Regenboog zijn werkzaam in alle bouwen. Naast verzorgende taken voor de leerlingen en de groep, ondersteunt de onderwijsassistent de groepsleerkracht bij de lesgevende activiteiten. In de midden- en bovenbouw onder meer tijdens lezen, taal en rekenen. Op deze manier is het mogelijk instructie aan de leerlingen in kleinere groepen te realiseren. (klassenverkleining). Wanneer een groepsleerkracht ziek is kunnen zij zo mogelijk vervangen maar de verantwoording en oudercontacten zijn een taak van de desbetreffende bouwcoördinator. 5.4 Stagiaires De CNS-SBO De Regenboog begeleidt stagiaires van onder andere SPW-opleidingen , PABOopleidingen, Hogeschool voor Logopedie, Cios en universiteiten.



23

SPW-stagiaires Deze studenten leren voor een beroep als onderwijsassistent. Onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht voert de stagiaire verzorgende en onderwijsondersteunende taken uit. De begeleiding van de stagiaire wordt uitgevoerd door de groepsleerkracht(en) waarbij de stagiaire geplaatst is. PABO-stagiaires Deze aankomende leerkrachten zijn periodes variërend van een aantal dagen tot meerdere weken op onze school. In deze periode proberen zij zich een beeld te vormen van onze speciale school voor basisonderwijs. Deze studenten zullen, na een korte oriëntatie door de school, in een groep de opdrachten van hun opleiding uitvoeren. Daar hoort ook lesgeven en organiseren bij. Dit alles gebeurt onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Incidenteel bieden wij een stagiaire van een andere opleiding een stageplaats aan. Voor alle stagiaires geldt dat zij een gesprek voorafgaand aan de stage met de betrokkenen hebben. Een protestant-christelijke identiteit is een voorwaarde binnen CNS. Ook verwachten wij dat ze zich qua kleding en taalgebruik aanpassen aan het team. Stage- coördinator is mevr. Ellen Aarnoutse. 6 De Ouders Wij vinden het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij de school omdat deze betrokkenheid altijd ten goede komt aan de kinderen. De samenwerking in opvoedingstaak is o.i. voorwaarde. Onze visie is: opvoeden doe je samen. 6.1 Contacten met ouders/verzorgers Onze school staat voor de meeste leerlingen niet in de buurt. Dit betekent voor een aantal ouders dat zij niet zo vaak op school komen omdat hun kind met speciaal vervoer naar school gaat. Als school nemen we regelmatig contact met de ouders op. Ook stellen wij het op prijs als ouders contact met ons opnemen. Een telefoontje als er zich thuis, of op school iets heeft voorgedaan, kan veel verhelderen en voorkomen. Bij vragen, opmerkingen en dergelijke is de groepsleerkracht altijd bereid tot een (telefonisch) gesprek na schooltijd. Korte mededelingen (bijvoorbeeld ziekte) moeten voor 10.00 uur doorgegeven worden aan de administratie. U kunt tijdens de schooluren echter niet zonder afspraak de groepsleerkracht spreken. De groepstaak gaat voor. We kunnen ons voorstellen dat er toch problemen zijn, die om opheldering vragen. Wij verzoeken u een afspraak te maken. Wanneer u een afspraak wilt maken kunt u contact opnemen met de administratie. We zijn altijd bereikbaar. Contactschriftje In groep A tot en met G circuleert dit schriftje minimaal één keer in de week tussen school en ouders. Voor de overige leerlingen wordt het schrift/schoolagenda waar nodig ingezet. De groepsleerkracht schrijft in het schriftje onder andere, over zaken die uw kind op school beleefd heeft. Het is fijn als u er ook in schrijft, bijvoorbeeld over wat het kind thuis heeft beleefd. Huisbezoek De groepsleerkracht legt één maal per jaar een huisbezoek af bij de ouders van de leerling. Hierbij komen onder andere de volgende zaken aan de orde:  de ontwikkeling van de leerling op school  het functioneren van de leerling thuis  de relatie ouders - school  schoolbeleving Indien nodig/wenselijk worden extra huisbezoeken afgelegd. Informatie-avond Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond. Op deze avond krijgen de ouders informatie over algemene schoolzaken, schoolspecifieke zaken, ouderraad, cns-sbo de regenboog


24

medezeggenschapsraad, het groepsprogramma, schoolregels, de toetsing en de rapportage. Belangrijke zaken dus die dit schooljaar aan de orde zijn. Vergeet vooral niet deze avond aanwezig te zijn. Het voorkomt veel vragen naar al bekend gemaakte zaken. De schoolmaatschappelijk werkende Zoals reeds eerder vermeld maakt de schoolmaatschappelijk werkende deel uit van het zorgteam. Ze verzorgt de milieurapportage en brengt soms daarom ouders van leerlingen een bezoek. Aan het begin van het schooljaar inventariseert zij schriftelijk bij ouders van nieuwe leerlingen of ouders behoefte hebben om te praten over alles wat hen bezig houdt ten aanzien van de verwijzing van hun kind naar de speciale school voor basisonderwijs. De maatschappelijke werkende organiseert, in samenwerking met de orthopedagoge/psychologe een aantal bijeenkomsten voor nieuwe ouders. Ook kunnen ouders zelf een gesprek aanvragen met de maatschappelijk werkende van de school om het één en ander te bespreken. Zij heeft hierin geen behandelende, maar een signalerende en verwijzende functie. Ouders, die behoefte hebben aan een gesprek met de maatschappelijk werkende kunnen dit melden aan de leerkracht, de zorgcoördinator of de directeur. Rapportage Dit wordt beschreven in hoofdstuk 4.2.3. Ouderavonden Naar aanleiding van een project organiseert de school soms een ouderavond, zodat de ouders de resultaten en activiteiten van de leerlingen over het project kunnen bewonderen. Tijdens de rapportageavonden worden de ouders in de gelegenheid gesteld het werk van de leerlingen in te zien. Indien er aanleiding toe is organiseert de school een ouderavond over een bepaald onderwerp. Nieuwsbrief Aan het einde van elke maand verschijnt er een nieuwsbrief. Hierin worden, onder andere, opgenomen: het laatste nieuws van de school, de agenda van de komende maand en andere mededelingen die voor ouders van belang zijn. Specifieke brieven Over bepaalde onderwerpen waarover wij u nader willen informeren, verschijnen aparte brieven. Deze brieven worden met de leerlingen meegegeven. Op de ouderkalender kunt u vinden wanneer de nieuwsbrieven mee naar huis gaan. Waar gebruik gemaakt wordt van de contactschriften zijn deze brieven hierin te vinden. Bij de oudere leerlingen is het zaak hier regelmatig naar te vragen. Schoolgids Jaarlijks wordt de schoolgids na instemming MR, bestuur en inspectie op de website geplaatst en bij inschrijving of jaarlijks aan ouders verstrekt. De ouderkalender wordt in de eerste schoolweek uitgedeeld. 6.2 De Ouderraad De ouderraad wordt gekozen uit en door de ouders van de leerlingen die op onze school zitten. Aan het begin van het schooljaar zullen de eventueel open gevallen plaatsen na de informatieavond in overleg met het team weer herbezet worden. Deze raad heeft tot doel de relatie tussen ouders, medezeggenschapsraad en de school te bevorderen. Roulerend wonen de MR-(ouder) leden een vergadering bij. De ouderraad komt een zestal malen per jaar bijeen. De ouderraad organiseert koffie- en werkbijeenkomsten, avondvierdaagse, kerst/sint/paas activiteiten en organiseert mede de luizencontrole. Er blijken veel ouders actief te willen zijn op deelgebieden. Hiervoor kunt u zich jaarlijks opgeven bij de ouderraad.



25

6.3 Inspraak 6.3.1 De (Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad Ouders en groepsleerkrachten willen graag meedenken en adviezen geven aan directie en bestuur. De overheid heeft dit meedenken en adviseren bij wet geregeld in 1992. De nieuwe wet is per 1-12007 ingevoerd. De Wet op de Medezeggenschap in het Onderwijs. Deze wet is voor school en CNS uitgewerkt in een tweetal reglementen (op school aanwezig):  Medezeggenschapsreglement.  Gemeenschappelijk Medezeggenschapsreglement. Op schoolniveau is het Medezeggenschapsreglement van toepassing en op CNS-niveau het Gemeenschappelijk Medezeggenschapsreglement. Op school richt de Medezeggenschapsraad zijn aandacht op diverse zaken:  inzet ouderbijdrage  formatieplan  schoolgids  Weer Samen Naar School  schoolplan  ouderbetrokkenheid  deelname aan de benoemingsadviescommissie  begroting van de school  vakantieregeling Op CNS-niveau richt de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad zijn aandacht op diverse beleidsaangelegenheden die binnen CNS aan de orde zijn. Iedere school heeft een Medezeggenschapsraad, bestaande uit een aantal ouders en groepsleerkrachten. Vanuit iedere school nemen een ouder of een groepsleerkracht zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De directeur van de school spreekt, namens het bevoegd gezag, met de Medezeggenschapsraad. De directeur van CNS en het kernbestuurslid met de portefeuille Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad spreken met de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De (Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad brengt gevraagde of ongevraagde adviezen uit aan het bestuur en/of directie. Naast deze adviezen hebben het bestuur of directie in een aantal zaken instemming nodig van de Medezeggenschapsraad of Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Dit gaat vooral over belangrijke zaken die direct de ouders (en leerlingen) en/of personeelsleden aangaan. Op bepaalde gebieden is het zo dat oudergeleding instemmingsrecht heeft en de personeelsgeleding adviesrecht en omgekeerd. (Zie hiertoe de reglementen. Het medezeggenschapsraadreglement vindt u op de website van CNS (www.cnsede.nl) onder „Beleid en regelingen‟- documenten – medezeggenschapsraad.) 6.3.2 Jaarverslag MR 2009-2010 Hieronder vindt u een overzicht van de onderwerpen die de MR hebben gepasseerd in het afgelopen schooljaar: Vanuit de school: September  Verkeerssituatie rond de school  Ouderavonden en MR- cursussen November  Invalpool;  Functieboek, inhoud functies binnen het onderwijs;  Nascholing ICT;  Oudertevredenheidspeiling; cns-sbo de regenboog


26



Verkeerssituatie rond de school.

Januari  Vakantierooster;  Scholenschouw;  Meerjarenbegroting;  Ontwikkelingen passend onderwijs. Maart  Passend onderwijs  Nieuwbouw  Verkeerssituatie rond de school April  Nieuwbouw Mei  Verkeerssituatie rond de school;  Arboplan;  Concept jaarverslag MR ter bespreking;  Activiteitenplan en formatie 2009/2010 ter inzage. Juni  Activiteitenplan  Nieuwbouw  Schoolzwemmen  Bezoek preventiemedewerker CNS Verder zijn er vaste onderwerpen aan de orde geweest zoals zaken betreffende personeel en schoolse activiteiten (project, sportdagen, schoolreis, excursies, etc.) Vanuit de GMR: September  Passend onderwijs en aanvraag gelden veldinitiatief. November  Treasury Statuut: over financieren en beleggen CNS.  Modelregeling ongewenst gedrag/ grensoverschrijdend verdrag.  Gedragsregels veiligheid leerlingen in en om de school. Januari  Concept vakantierooster.  Verenigingsbegroting 2010.  Meerjarenbegroting 2010-2014. Maart  Bestuursformatieplan 2010-2011.  WSNS Zorgplan 2010-2014.  Notitie functiemix.  Buitenschoolse opvang. April  Convernant Spreidingsbeleid (evaluatie en vooruitblik spreiding allochtone en autochtone leerlingen).  Conceptregeling gebruik elektronische informatie- en communicatiemiddelen. Juni  Jaarverslag CNS 2009.  Bestuurlijke vernieuwing GMR. De MR staat altijd open voor vragen en/of advies. U kunt uw vragen en/of opmerkingen ook kenbaar maken via ons e-mailadres: [email protected]



27

6.4 Ouderactiviteiten Bij diverse schoolse activiteiten (bijvoorbeeld creatief uur, vieringen) en buitenschoolse activiteiten, zoals excursie, avondvierdaagse vinden wij het plezierig dit samen met ouders te doen. Veel activiteiten zouden geen doorgang kunnen vinden zonder de hulp van ouders. Wanneer er ouderhulp bij een activiteit nodig is, dan zullen wij hiervoor ouders benaderen. U kunt intekenen op de klussenlijst. Bij inzet van ouders voor ondersteunende activiteiten worden per activiteit de geldende regels besproken. Het spreekt voor zich dat deze bindend zijn voor ouders die ondersteunen. 6.5 Klachtenprocedure Inspectie van het Onderwijs en ouders Het toezicht op onderwijs wordt, zoals in de Grondwet is verankerd, uitgeoefend door de Inspectie van het Onderwijs met als doel het bewaken en bevorderen van de kwaliteit van het onderwijs in Nederlandse onderwijsinstellingen. De Inspectie van het Onderwijs bezoekt regelmatig onze school. Zij rapporteert hierover aan de betrokken scholen en het schoolbestuur. De meest recente resultaten van onze school kunt u vinden op de website van de inspectie: www.owinsp.nl (basisonderwijs > SBO De Regenboog>). Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één „loket‟ binnen te laten komen. Dat loket is Postbus 51. De inspectie beantwoordt slechts incidenteel telefonische vragen van ouders. Heeft u toch vragen over onderwijs dan kunt u het nummer bellen van Postbus 51: 0800 – 8051 (gratis) of de site van de inspectie bekijken: www.onderwijsinspectie.nl PROBLEEM OF KLACHT? Klachtenregeling Onze school werkt in het kader van de Kwaliteitswet met een klachtenregeling en we zijn aangesloten bij een klachtencommissie. Want hoe we ook ons best doen, waar gewerkt wordt kunnen misverstanden ontstaan of fouten worden gemaakt. Voor alle klachten is ruimte, zij worden niet onder de tafel geschoven. Dit is niet alleen goed voor de openheid op school, maar ook voor de kwaliteit van de school/het onderwijs. Wanneer zich problemen voordoen en u wilt uw ongenoegen hierover uiten, neemt u in eerste instantie contact op met de leerkracht van uw kind. Indien u het gevoel heeft niet voldoende gehoord te worden of de problematiek wordt niet opgelost dan is de volgende stap altijd een gesprek met de directie en/of MT-lid. Is er nog steeds geen oplossing voor het probleem dan kunt u contact opnemen met de contactpersoon van de school Mw. A Brugman-Hossevoort of u stelt zich in verbinding met de algemeen directeur van CNS. Hebben de voorgaande stappen geen oplossing voor het probleem gebracht, dan kunt u een schriftelijke klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs, Voortgezet Onderwijs en BVE. Het adres is bij de directie te verkrijgen. De klachtenregeling heeft betrekking op: agressie, geweld en pesten, discriminerend gedrag, seksuele intimidatie en ander machtsmisbruik. Op basis van uw klacht kunnen de klachtencommissie en vertrouwenspersoon onze school aanbevelingen doen. Op de website van CNS (www.cnsede.nl) vindt u de klachtenregeling onder > Beleid en regelingen > documenten > klachtenregeling. Contact- en vertrouwenspersonen Wanneer u behoefte heeft aan een vertrouwelijk gesprek over mogelijke vormen van discriminatie of machtsmisbruik en u wilt dat niet doen met een leerkracht of de directeur van de school, dan kunt u de contactpersoon van onze school benaderen Mevr. Adrie Brugman- Hossevoort, zoals reeds hierboven vermeld. Deze is aangesteld door de Vereniging CNS en kan u, als u dat wilt, in contact brengen met onze onafhankelijke vertrouwenspersoon. Op de website van CNS (www.cnsede.nl) vindt u meer informatie onder >Beleid en regelingen > documenten > contactpersoon. De onafhankelijke vertrouwenspersonen zijn:  Mevr. H.H.S. Jagtenberg - Alkema Stationsweg 21, 6711 PJ Ede. Tel. 0318 – 610126  De heer K. Jagtenberg Stationsweg 21, 6711 PJ Ede. Tel. 0318 – 610126 cns-sbo de regenboog


28

7 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS EN JAARVERSLAG 2009-2010 Het intern ontwikkelingsplan ziet er als volgt uit:

schooljaar 2007/2008

Beleidsgebieden 1. Doelgroepen

2. Onderwijskundig Algemeen



Maken plan op basis van OTP



arboplan Uitvoeren pva op basis van RI&E



Uitvoeren gemaakte plannen



OTP uitvoeren



Arboplan evalueren bijstellen

WO biologie Toetsing kerndoelen



WO biologie eventuele keuzes maken



Uitvoeren ICTbeleidsplan





Techniekconsolid atieplan uitvoeren 



 







 



Studiedag godsdienst Implementatie in middenbouw Speurtocht en Een wereld van verschil Evalueren verkeersonderwij s

ICT-beleidsplan evalueren I-coach opleiden Implementeren Techniek



Godsdienstmetho de evalueren



Borgen wereld van verschil



Borgen speurtocht geschiedenis



Verkeersonderwij s eventuele keuzes maken

Uitvoeren  rekenbeleidsplan: consultatie invoeren van praktisch rekenen en evalueren  Uitvoeren taalleesbeleidsplan Invoering en implementatie  Estafette, Connect lezen,  Piramide; leeskastjes  Begrijpend lezen leeshuis  Inzet spelkamer plan maken

schooljaar 2009/2010 

OTP uitvoeren



Arboplan evalueren bijstellen





Arboplan bijstellen

WO biologie keuze maken



Evaluatie Biologie



Aanpassing Beleidsplan ICT



uivoeren ICTplan





Implementere n techniek

nieuw schoolplan maken



Borgen  godsdienstmet hode



Implementatie zelfstandig rekenen Taalleesbeleidplan borgen Borgen inzet spelkamer



Borgen schrijflijn

Nieuw schoolplan 

Plannen uitvoeren



RI&E uitvoeren



Evaluatie ICT



Borgen techniek

Rekenen evalueren Rekenbeleidsplan herzien



Evalueren godsdienst





Uitvoeren rekenplannen

Cultuurplan borgen





Voorbereidend studerend  lezen

Evaluatie creatieve vakken



Muziek evalueren Invoering cultuur plan

Plannen maken op basis van enquete



Implementatie  praktisch rekenen en evaluatie consultatie evalueren  Borgen en evalueren onderdelen taalleesbeleids plan Uitvoeren plan spelkamer


Invoering nieuwe taalmethode



uitvoeren cultuurplan



Implementatie cultuurplan



Methode  Zwart-Wit voor niveau gr.5

Methode zwart-wit voor gr.6

Motorisch beleidsplan evalueren



Uitwerken en starten met cultuurplan


29

Organisatie

3. Financieel

4. Personeel



MT-taken uitvoeren



MT scholen voor gesprekken



Zelfstandig werken borging Implementatie zelfinstructie methode. uitprobeerfase pictogrammen



Zelfstandig werken: evaluatie pictogrammen. Behoeftepeiling dag,- en weektaken. Borging ZW en Zim Uitbreiding 2e vak



Collegiale consultatie



Invoeren Parnassys










Implementeren parnassys



MT scholen voor gesprekken



 Zelfstandig werken  ;Inventariseren act. Ter bevordering ZW (gedrag of anders)  Behoeftepei ling inrichting  Collegiale consultatie



Inrichten en gebruik lokaal

Schilderen binnen



Pleinen Bestrating



Klimbrevetten

Arbo project frisse lucht



Fietsenstalling

PAG herhaling



IPBonderdelen CNS-planning



Scholing ivm kwaliteitsinstru ment



IPB-onderdelen CNS-planning







Schoolplan



Beleidsplan motoriek



Schoolplan op onderdelen bijstellen

Preventie agressie en geweld



Schoolplan op onderdelen bijstellen

Scan zelf-evalutie  en studiedag



Implementatie LVS- motoriek



Evaluatie de klas beweegt



Keuze kwaliteisinstrume nt SBO



Uitvoering taalleesbeleidsplan





Uitvoering rekenbeleidsplan





Uitvoering techniek



Uitvoering IPB

Bouw 13e lokaal







Borgen Parnassys

Arboplan








Speeltoestellen

Plan speeltoestellen

Borgen onderdelen









Maken zorgprofiel voor SWV

flexibiliteit inzet leerkrachten





Scholing voor schoolplan

Implementern gesprekscyclu s



Evaluatie klassemanagement Arbo : o.a. binnenmilieu

Uitvoeren door  MT IPB -nieuw

Implementere n parnassys

Aanpassing klassenmanagement t.a.v. geimplementeerde methoden



5. Kwaliteit





teambuilding





Borging Parnassys



Aanpassingen op basis van kwaliteitsinstru ment



Borging Ped.LVS



Borging rapportage

2 onderdelen ZEK uitvoeren uitvoeren Evaluatie rapportage

IPBonderdelen borgen



ZEK uitvoeren



Evaluatie IPB



Jaarverslag 2009-2010 beleidsgebieden: 1 Doelgroepen a De deelname door ouders aan de OuderTevredenheidPeiling was laag. Wat wel naar voren kwam was de behoefte aan intensivering van de contacten. Individuele handelingsplannen worden nu ook door ouders ondertekend evenals gemaakte verslagen van gesprekken. De ouders wordt ook op de rapport-avond de gelegenheid geboden met de specialisten te spreken. De MR is zich het afgelopen jaar sterker gaan profileren : folder in samenwerking met de OR, informatie op website en op informatie avond. De OR draagt zorg voor de klussenlijst aan het begin van het schooljaar. Ouders kunnen zich opgeven voor assistentie bij activiteiten. b Op het gebied van Arbo wordt gewerkt met de uitgevoerde RI&E nieuwe versie van het Participatiefonds. Deze wordt eens per 4 jaar uitgevoerd en jaarlijks door de preventiemedewerker CNS geëvalueerd. Er wordt tevens gecontroleerd of de te ondernemen acties zijn uitgevoerd. Het provinciale project “ Frisse lucht” CO2 is geborgd met ventilatieadviezen per groep. Er zijn meters op school en in 2 groepen is apparatuur geplaatst om de lucht te zuiveren. De nieuwbouw is gerealiseerd. cns-sbo de regenboog


30

2 a Onderwijskundig We hebben met een zichtzending van Natuniek gewerkt. Deze is m.n. in de bovenbouw positief ontvangen. Begin dit schooljaar beslissen we of we hiermee verder gaan. Verder wordt er gewerkt met Nieuws uit de natuur en het aanbod van Het Groene Wiel. Techniek: het traject met VTB is afgerond en we hebben aan de eisen voldaan. De godsdienstmethode trefwoord voldoet nog steeds. Het ICT- beleidsplan wordt uitgevoerd. Deze cursus zijn alle digiborden geplaatst. Op het gebied van taal-lezen zijn het protocol dyslexie sbo, het mandjes lezen , het ontwikkelen leeskastjes in de onderbouw en leeshuis voor begrijpend lezen ingevoerd. We gaan dit jaar werken met een nieuwe taalmethode: Taal in beeld. De spelkamer is gebruikt voor Sova-training, rouwverwerkinggroep, observatie, speltherapie en RT. Het cultuurbeleidsplan is goedgekeurd. De Rt-ers bewaken de schrijflijn. Voor kleuters is Schrijfdans nieuw ingevoerd en de methode Zwart-wit is daarna aansluitend in opbouw .Typecursus in BB aan de orde geweest. 2b Organisatie Het MT is afgelopen cursus geschoold voor het voeren van IPB gesprekken. Zelfstandig werken is geëvalueerd. De borging van werken met de groene kaartjes en de klok is gebeurd. Uitbreiding naar andere vakken dan rekenen volgt. De pictogrammen zijn geëvalueerd. De behoefte aan en het draagvlak voor collegiale consultatie stijgt. In de bouwen wordt hieraan gewerkt. Op teamniveau volgt. Een probleem hierbij is tijd ervoor realiseren. Stap voor stap is Parnassys ingevoerd. Bestanden kunnen geëxporteerd worden voor de leerlingtelling CFI. De koppeling naar Bron is gemaakt. De handelingsplannen en verslagen en didactische gegevens worden schoolbreed verwerkt. Het klassenmanagement t.a.v. vernieuwingen en gemaakte afspraken blijft aandachtspunt. 3 Financieel Voor het financieel verslag is het jaarverslag van CNS op locatie ter inzage en aan de MR voorgelegd. De speeltoestellen zijn gekeurd. We hebben een pilot met Foxhill gedraaid met energiebesparende verlichting en in een jaar 35% kosten hierop bespaard. Met Rentokill is een contract afgesloten voor ongedierte en de processierupsenbestrijding is ingeschakeld. 4 Personeel We werkten dit jaar met een team van 33 vrouwen en 2 mannen. Bij vacatures zal de voorkeur bij gelijke geschiktheid duidelijk zijn. Het aantal langdurig zieken is dit jaar toegenomen . Bij ziekte of verlof proberen de collega‟s dan ook de taken zoveel mogelijk over te nemen. Deeltijdbanen hebben zo ook hun voordeel t.a.v. flexibiliteit. De PAG-herhaling( preventie agressie en geweld) heeft plaats gevonden. 5 Kwaliteit Het schoolplan is op onderdelen aangepast voor de komende jaren . Het zelfevaluatie-instrument ZEK voor SBO en studiedag waren vorig jaar uitgevoerd. Er werden 2 onderdelen gekozen ( het geven en ontvangen van feedback en het 2-jaarlijks vaststellen van de leerwinst van leerlingen t.o.v. de start) en daar is een plan voor gemaakt dat uitgevoerd is. Het leerlingvolgsysteem motoriek moet komende cursus geëvalueerd worden. De inspectie gaf ons eind van de cursus code groen.

7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Eens in de twee jaar wordt een enquête onder ouders gehouden : een OTP. Volgende cursus staat er weer een oudertevredenheidspeiling gepland. Verslag en te ondernemen acties vindt u in de maandelijkse nieuwsbrieven. Wij hebben gekozen voor een procesmatige aanpak van de schoolontwikkeling. Door de stap voor stap aanpak, regelmatige evaluatie en borging, beschreven in het schoolplan. Komende cursus cns-sbo de regenboog


31

wordt het nieuwe schoolplan gemaakt. Beleidsplannen, zorgplan SWV en schoolplan kunnen altijd op de administratie ter inzage gevraagd worden 7.2 De relatie met de schoolomgeving In het kader van Weer Samen Naar School heeft de CNS-SBO De Regenboog regelmatig contact met basisscholen in het Protestants Christelijk samenwerkingsverband Ede/Wageningen. Door CNS-SBO De Regenboog wordt op deze basisscholen SBO-expertise verzorgd. In het kader van passend onderwijs worden de contacten met de clusterscholen en andere samenwerkingsverbanden in de regio geïntensiveerd. De CNS-SBO De Regenboog heeft verder contacten met diverse welzijnsinstellingen, zoals b.v. Mee-Veluwe, Bureau Jeugdzorg, AMK en ZAT. Met de gemeente Ede zijn er intensieve contacten op het gebied van vervoer en leerplicht. Op onderwijsgebied zijn er ook vele externe contacten, onder meer met Giralis, Eduart, Het Groene Wiel, Welstede en de bibliotheek. Op het terrein van vervoer bestaan vele contacten. Het vervoer van leerlingen levert jaarlijks problemen op. Door de problemen zowel bij de gemeente als bij school neer te leggen doen alle partijen het nodige om de problemen op te lossen. De relatie in onze directe schoolomgeving is voor ons belangrijk. Wij ontvangen hiervandaan signalen wanneer er iets niet in orde is. We proberen zo geen overlast te veroorzaken, zijn lid van de buurtvereniging en sturen nieuwsbrieven rond. Verkeersproblemen. De problematiek rondom het parkeren is goed op te lossen wanneer we ons allemaal aan het onderstaande houden. Leerkrachten parkeren auto‟s in de daarvoor bestemde vakken. De bussen maken gebruik van de strook achter de school en gaan niet door de van Heutszlaan, ouders en regelmatige bezoekers houden zich met halen en brengen aan de éénrichtingsafspraak : Gen. Spoorlaan beneden in en boven via Nieuwe Kazernelaan verlaten. Parkeren niet voor de hekken van de Gen. Spoorlaan of er tegenover tijdens schooltijden behalve in parkeerstroken. Bij halen en brengen alleen links (huizenkant), uitgezonderd uitritten in aangegeven rijrichting. Alle betrokkenen; chauffeurs, ouders, buurtbewoners en personeelsleden hartelijk dank voor de verleende medewerking. Nieuwe ouders en andere betrokkenen wordt met nadruk verzocht zich ook aan de geldende regels te houden. Zodat de problemen niet weer opnieuw ontstaan. Ook de MR besteed aandacht aan dit onderwerp en we zijn éen van de scholen die meewerken in het project ter bevordering van de verkeersveiligheid rondom de scholen van de gemeente.

8

FINANCIËLE ZAKEN

In de eerste week na de zomervakantie ontvangt u een rekening met de kosten van de ouderbijdrage en het vervoer voor het zwemmen (zie 8.7). U kunt het geld voor thee/melk en zwemmen wekelijks op maandag contant gepast meegeven. Liever ontvangen we alles per bank onder vermelding van de naam van uw kind. Kosten voor een schoolreisje worden pas vastgesteld wanneer dit aan de orde is. Gemeente Ede geeft bijdrage voor indirecte schoolkosten Een schoolreisje, gymkleding of een (vrijwillige) ouderbijdrage. Allemaal extra kosten die u misschien moeilijk, of zelfs helemaal niet, kunt betalen. Toch wilt u graag dat uw kind aan deze schoolactiviteiten meedoet. Hieronder leest u hoe de gemeente u kan helpen. Voor nadere informatie verwijzen wij u naar de website van de gemeente Ede, zie de bijlage 2 in deze gids en www.ede.nl



32

8.1 Ouderbijdrage en sponsoring Sommige uitgaven van de school komen niet voor vergoeding door de overheid in aanmerking. Denk aan vieringen, traktaties voor kinderen bij feesten en excursies enz. Dit zijn net die zaken die voor een leerling wat extra franje aan het naar school gaan geven. Om dit toch mogelijk te maken vragen wij de ouders jaarlijks om een vrijwillige ouderbijdrage. De hoogte van de deze bijdrage is door het bestuur van de Vereniging voor CNS dit jaar vastgesteld op € 24,-. Het staat U natuurlijk vrij een hogere bijdrage te storten/geven. We verzoeken U deze bijdrage z.s.m. te betalen. U kunt de bijdrage contant aan de leerkracht van uw kind betalen of storten onder vermelding van ouderbijdrage en de naam van uw kind op bankrekeningnummer 90 75 97 521 CNS-SBO De Regenboog. Sponsoring Onder sponsoring verstaan we geld, goederen of diensten die ter beschikking worden gesteld door bedrijven of instellingen in ruil voor naamsbekendheid. Het sponsorbeleid van onze school valt onder het sponsorbeleid van CNS (zie website CNS), waarbij het convenant van de Besturenraad uitgangspunt is. In het convenant staan onder meer de grenzen van de wijze van reclame maken omschreven. Het beleid richt zich op inzet van sponsorgelden voor de financiering van een aantal schoolse activiteiten. Uit sponsoring verkregen gelden worden besteed in overleg met de medezeggenschapsraad. 8.2 Uw kind, de school en de ongevallenverzekering Schade Schade die moedwillig door leerlingen aan materialen van school wordt toegebracht zal tegen kostprijs vergoed dienen te worden. Schade en aansprakelijkheid Voor al onze leerlingen hebben wij een schoolongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Een belangrijk deel van de dag brengt uw kind door op school. Gedurende deze tijd draagt de school de verantwoordelijkheid voor uw kind. Ondanks alle goede zorgen en voorzorgsmaatregelen die de school heeft genomen zijn ongelukken niet altijd te voorkomen. Ongevallenverzekering: Verzekerd zijn alle, bij de activiteiten in en rond de school betrokken, personen (leerlingen, personeel en vrijwilligers) gedurende hun verblijf op school of tijdens andere activiteiten in schoolverband en wel gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van personeel van de school. De dekking voor de schoolongevallenverzekering bedraagt 24 uur. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Meeverzekerd is de benodigde reistijd voor het rechtstreeks komen en gaan van en naar eerder genoemde schoolactiviteiten. Indien u van mening bent dat de verzekerde bedragen niet voldoende zijn, kunt u zelf een aanvullende ongevallenverzekering afsluiten. Aansprakelijkheidsverzekering: De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf, als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers), dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Leerlingen die overblijven zijn eveneens meeverzekerd. Uw kind is niet bij ons verzekerd tegen diefstal van bijvoorbeeld kleding of materiële schade aan brillen, vervoermiddelen enz. Met vragen of een schademelding kunt u contact opnemen met de directie of informatie inwinnen via www.cnsede.nl onder > Beleid en regelingen >- documenten > ouders. Vervoer van kinderen bij excursies e.d. In Europa is afgesproken dat er strengere regels nodig zijn voor het vervoer van kinderen in de auto. Kinderen kleiner dan 1,35 meter met een maximaal gewicht van 36 kilo moeten vanaf 1 maart 2006 in een kinderzitje met het ECE-keurmerk 44/03 of 44/04 worden vervoerd. Ook moeten kinderen op de achterbank de autogordels gebruiken. De Aansprakelijkheidsverzekering voor Onderwijsinstellingen sluit schade door en met motorrijtuigen uit. Op grond van de Wegenverkeerswet (WVW) is de eigenaar of houder van een motorrijtuig aansprakelijk voor schade die met zijn motorrijtuig wordt veroorzaakt. Het betreft hier risicoaansprakelijkheid die niet overdraagbaar is aan derden (de onderwijsinstelling). Bij gebruik cns-sbo de regenboog


33

van uw eigen motorrijtuig tijdens schoolse evenementen bent u dus zelf aansprakelijk voor de schade die u aan derden veroorzaakt. De Schoolongevallenverzekering die voor alle scholen is afgesloten is ook van kracht tijdens het vervoer per auto. Deze verzekering staat los van de schuldvraag (aansprakelijkheid) en keert conform de voorwaarden en verzekerde bedragen uit. Daarnaast kunnen (mede)inzittenden een beroep doen op de ongevallen- en/of aansprakelijkheidsverzekering van de bestuurder die het ongeluk heeft veroorzaakt. Schade aan vervoermiddelen die tijdens het vervoer van kinderen van en naar activiteiten optreedt valt niet onder de dekking van de schoolongevallenverzekering! 8.3 Zending Op de meeste christelijke scholen is het een goed gebruik geld in te zamelen voor de zending. Ook wij doen hieraan mee. Op maandagmorgen wordt het zendingsgeld opgehaald. U kunt natuurlijk ook uw bijdrage per bank jaarlijks overmaken. We ondersteunen maandelijks de adoptie van drie kinderen en met het overige zendingsgeld andere éénmalige projecten. Bijzonderheden hierover kunt u lezen in de nieuwsbrief. 8.4 Reiskosten De kosten van het reizen per openbaar vervoer of per fiets in verband met het bezoeken van een speciale school voor basisonderwijs worden door de gemeente Ede vergoed als de afstand huis school (over de weg gemeten) vier of meer kilometer bedraagt en als het inkomen van de ouders beneden een bepaalde grens ligt. Boven die inkomensgrens vraagt de gemeente een eigen bijdrage. De vergoeding dient aangevraagd te worden bij de Afdeling Onderwijs van de gemeente waarin u woont. De gemeente kan U informeren over speciale regelingen t.a.v. vervoer. Ouders dienen de aanvraag in. Uitzonderingen op de geldende regels kunnen gemaakt worden b.v. door het overleggen van een doktersverklaring. Vanaf 10 jaar worden de leerlingen geacht zelfstandig aan het verkeer te kunnen deelnemen. De school draagt zorg voor de vervoersverklaring naar de gemeente. Voor Ede is het adres: Gemeente Ede, afdeling Onderwijs, Bergstraat 4, 6711 DD Ede. (tel. 031868035) Formulieren zijn bij de gemeente en op school verkrijgbaar. De reiskosten kunnen worden vergoed vanaf de dag waarop de aanvraag ontvangen wordt. 8.5 Speciaal vervoer Speciaal vervoer is een kostbare zaak voor de gemeenten. Daarom kunnen kinderen onder bepaalde voorwaarden gebruik maken van speciaal vervoer. De voorwaarden zijn:  De leerling is te jong om zelfstandig (per fiets of lijnbus) naar school te gaan en ouders kunnen aantonen dat het halen en brengen voor hen onmogelijk is.  Een verklaring van arts of instantie kan de aanvraag ondersteunen, kopie hiervan graag naar school. De gemeente Wageningen past de regelgeving dit jaar verscherpt toe. Zo kan het helaas voorkomen dat u 1½ uur per dag met openbaar moet vervoer reizen. Als school zijn wij een voorstander voor de vervoersvorm die het beste aansluit bij de zelfstandigheid van het kind. Bij de toelating tot de school wordt dit met de ouders besproken. Is speciaal vervoer per schoolbus nodig, dan geeft de school een verklaring voor de gemeente af. Voor de leerlingen is dit niet altijd de meest plezierige vorm van vervoer. Wij geven de voorkeur aan zelfstandigheid zodra het mogelijk is. Hierin hebben ouders dezelfde taak als in het basisonderwijs als opvoeder: de kinderen aan het verkeer te leren deelnemen. Het is heel gezond voor kinderen om te fietsen en een stuk verkeersopvoeding hoort erbij.



34

8.6 Aanschaf gymkleding Voor het bewegingsonderwijs is goed zittende gymkleding erg belangrijk: een gympakje of -broekje en T-shirt en gymschoenen (ter voorkoming van voetwratten) zijn nodig. De zolen van de gymschoenen mogen niet zwart zijn in verband met strepen op de vloer. Voor de hoogste groepen is douchen na de les verplicht, daarom moeten de leerlingen een handdoek meenemen. Wat betreft deodorant; alleen een roller is toegestaan. In verband met de hygiëne hanteren wij de regel dat iedere vrijdag alle zwem-/gymkleding naar huis gaat voor een wasbeurt. De kapstokken moeten dan leeg zijn. 8.7 Schoolzwemmen Eén maal per week krijgen de leerlingen een zwemles (onderdeel van ons lesrooster) van een uur gedurende 19 weken. Er is geen zwemles voor groep A en B en de leerlingen van I, J, K en L mits zij een zwemdiploma behaald hebben. Het vervoer naar en van het bad gaat per bus Het vervoer kost € 4,00 per keer dit wordt door ouders betaald. De zwemlessen worden door de school betaald, eventuele diplomakosten zijn voor de ouders. Het bedrag kan op maandag meegegeven worden maar liever ineens (totaal € 76,-) worden overgemaakt op rek. nr. 907597521 (ondervermelding van vervoer zwemmen en de naam van uw kind). Ook als uw kind een keer niet zwemt, moet dat bedrag betaald worden omdat de busplaats voor uw kind gereserveerd is. Het tarief is gebaseerd op een abonnementen prijs. De zwemkleding gaat op de dag van schoolzwemmen weer mee naar huis. De leerkracht vraagt u welke diploma‟s uw kind al heeft.

9

SCHOOL, VAKANTIEROOSTER EN VRIJE DAGEN

9.1

Schooltijden

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

‟s morgens begin 8.45 8.45 8.45 - 12.30 8.45 8.45

‟s middags eindtijd 14.45 14.45 -14.45 14.45

Alle leerlingen blijven tussen de middag op school. 9.1.1 Vakantierooster Vakanties eerste dag Herfstvakantie 181010 Kerstvakantie 201210 Voorjaarsvakantie 210211 Goede Vrijdag, Pasen 220411 en Meivakantie 250411 Hemelvaart 020611 Pinksteren 130611 Zomervakantie 040711

laatste dag 221011 311211 250211 060511 030611 120811

n.b. Het kan zijn dat er nog 1 of 2 data bijkomen maar deze zijn nog niet bekend bij het publiceren van deze gids.

Voor de overige activiteiten verwijzen we naar de ouderkalender, die op de eerste schooldag uitgereikt is.



35

9.1.2 Vrije dagen groep A en B Zoals bekend maken de onderbouwleerlingen Groepen A en B minder uren (minimaal 880, de midden-bovenbouw 1000 lesuren). Let op de extra vrije dagen voor deze groepen. De extra vrije vrijdagen of anders aangegeven voor de onderbouwgroepen zijn: Groep A 27-08-10 10-09-10 24-09-10 08-10-10

29-10-10 12-11-10 26-11-10 10-12-10

07-01-11 21-01-11 04-02-11 18-02-11

11-03-11 25-03-11 08-04-11 13-05-11

27-05-11 17-06-11 01-07-11

15-10-10 05-11-10 19-11-10 06-12-10

17-12-11 14-01-11 11-02-11 04-03-11

18-03-11 01-04-11 15-04-11 20-05-11

10-06-11 24-06-11

Groep B 20-08-10 03-09-10 17-09-10 01-10-10

9.2

Verlofregeling voor leerlingen

Leerplicht Ieder kind in Nederland heeft recht op onderwijs. Uw kind mag naar school als het 4 jaar is. Voor de vierde verjaardag mag uw kind al een aantal keren komen kennismaken. Kinderen zijn volgens de wet leerplichtig vanaf de eerste schooldag in de maand na hun vijfde verjaardag. Tot de 18e verjaardag valt uw kind onder de leerplichtwet. Extra verlofdagen In bijzondere/specifieke gevallen en slechts met schriftelijke toestemming van de directie kan een extra vrije dag worden verleend. Een aanvraag voor een vrije dag moet tijdig bij de directie van de school zijn, in ieder geval minstens zes weken van te voren. De directie moet zich bij dat besluit houden aan de regels van de leerplichtwet. Vakantie buiten de schoolvakanties Het is niet toegestaan om buiten de schoolvakanties met vakantie te gaan. Er is één uitzondering, namelijk als de aard van het beroep van de ouders het onmogelijk maakt om in de gewone schoolvakanties op vakantie te gaan maar dat moet dan wel aangetoond worden en er mag geen koppeling aan de gewone vakantie zijn. Op ongeoorloofd verzuim voor vakanties, zogenaamd „luxe-verzuim‟, wordt streng toezicht gehouden. Het kan ook zijn dat juist een dag eerder vetrekken gemakkelijker of goedkoper is. Helaas mag dit niet toegestaan worden. Wanneer een leerling ongeoorloofd verzuimt, moet de directie daarvan melding maken bij de leerplichtambtenaar. Bij de afdeling leerplicht van de Gemeente Ede kunt u meer informatie krijgen: Gemeente Ede Afdeling leerplicht Raadhuisstraat 117, Ede Telefoon: (0318) 68 03 98 E-mail: [email protected] Websites: www.ede.nl of www.postbus51.nl (onderwijs) of www.minocw.nl/leerplicht www.onderwijsinspectie.nl 9.3 Verzuim Indien een leerling de school niet kan bezoeken, wordt van de ouders verwacht dit voor schooltijd (uiterlijk voor 10.00) te melden aan de administratie van de school. Dit in het belang van de leerling cns-sbo de regenboog


36

en de school. Bij geen bericht zal er naar huis gebeld worden. Het kind kan onderweg iets overkomen zijn. Daarom verwachten wij bij verzuim ook tijdig een telefoontje van u. Het bellen naar 06 nummers vanuit school moet zoveel mogelijk vermeden worden i.v.m. de kosten. Indien leerlingen zonder bericht of geldige reden de school niet bezoeken, wordt dit aangemerkt als ongeoorloofd schoolverzuim. Hiervan wordt de leerplichtambtenaar in kennis gesteld.

10

OVERIGE ZAKEN

10.1 Voor nieuwkomers De school begint om kwart voor negen, vanaf half negen is er toezicht op het plein. Het is niet verantwoord de kinderen eerder op het plein aanwezig te laten zijn. Indien er geen noodzaak toe is wilt u er dan voor zorgen dat uw kind iets voor kwart voor negen aanwezig is. Het kan voorkomen dat uw kind teleurgesteld of met ruzie zijn/haar dag begint. De leerlingen die hun dag starten met bewegingsonderwijs van onze vakleerkracht worden om 8.25 verwacht, hun gymles start om 8.30. Wanneer u zelf voor vervoer zorgt dienen leerlingen 14.45 opgehaald te worden. Voor uitzonderingen dient u contact op te nemen met de groepsleerkracht. 10.2 Opgave wijzigingen In geval van verhuizing of wijziging van telefoonnummer of huisarts graag zo spoedig mogelijk een bericht naar school, zodat wij over de juiste gegevens beschikken als wij u om dringende reden zouden moeten bereiken. Ook wanneer er iets wijzigt in de medicatie van uw kind zijn we graag zo snel mogelijk op de hoogte in het belang van ieder. Het sofinummer van uw kind dient doorgegeven te zijn aan de administratie. 10.3 Trakteren Bij het vieren van de verjaardag van uw kind op school vinden wij het wenselijk dat er iets „gezonds‟ getrakteerd wordt (bijvoorbeeld kaas, fruit of rozijnen). In verband met kinderen die een dieet hebben is vooraf overleg met de groepsleerkracht gewenst. De leerlingen mogen de medeleerlingen voor de ochtendpauze in de groep trakteren en op het einde van de ochtend om 12.00 u met één klasgenoot de groepen rond. Overblijven en buitenschoolse opvang Alle leerlingen op onze school blijven over. Om twaalf uur eten de leerlingen onder begeleiding van de groepsleerkracht in de klas. We hechten een opvoedkundige waarde aan deze maaltijden met elkaar waarbij heel wat regels aan de orde komen die gelden in het sociale contact. Alle leerlingen dienen eten bij zich te hebben. Koek en snoep mag niet op school gegeten worden. De leerlingen kunnen gebruik maken van de melk/thee voorziening van school. Informatie hierover krijgt u van de groepsleerkracht. Voor jonge kinderen graag brood en fruit in partjes in een trommeltje meegeven. Om 12.15 gaan de leerlingen onder begeleiding van de pleinwachten een half uur buitenspelen. Bij slecht weer spelen de leerlingen binnen. Basisscholen zijn verplicht om buitenschoolse opvang aan te bieden als ouders dit vragen. Buitenschoolse opvang kan bestaan uit voor- en naschoolse opvang en opvang tijdens de vakanties. Het bestuur van CNS heeft er, op basis van gepeilde wensen bij ouders, voor gekozen de buitenschoolse opvang uit te besteden aan een professionele kinderopvangorganisatie die de volledige eindverantwoordelijkheid voor de buitenschoolse opvang draagt. CNS heeft hiervoor een overeenkomst afgesloten met Welstede Kinderopvang B.V., Postbus 8028, 6710 AA Ede, tel. 0318 – 64 16 16. Voor nadere informatie zie www.welstede.nl. Ouders zijn niet verplicht om gebruik te maken van de buitenschoolse opvang die door de school geboden wordt, zij kunnen ook van andere mogelijkheden en organisaties gebruikmaken. Informatie over buitenschoolse opvang (ook gespecialiseerde i.v.t) kunt u verkrijgen bij de directie. De kosten van de opvang komen geheel voor rekening van de ouders. Wanneer u arbeid en zorg combineert is het mogelijk een gedeelte van de kosten via de kinderopvangtoeslag van de cns-sbo de regenboog


37

Belastingdienst terug te ontvangen. Via de website www.toeslagen.nl kunt u berekenen wat u terugkrijgt.

10.5 Schoolregels/pleinregels Iedereen moet zich veilig voelen op school of onderweg naar school of huis. Op school en onderweg gelden een aantal regels in het kader van veiligheidsbeleid om dit mogelijk te maken.  Leerlingen, die een gevaar voor anderen of zichzelf vormen kunnen geschorst worden.  Leerlingen, die een gevaar vormen voor zichzelf of anderen of zich niet aan de geldende schoolregels houden kunnen/mogen niet meedoen aan bepaalde activiteiten. Eventueel kunnen ze geschorst worden. De procedure schorsing/verwijdering wordt in werking gesteld. Deze procedure ligt op school ter inzage. Ook discriminatie, diefstal, pesten, afpersing, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme en een verstoorde relatie school –thuis met ouders kan een reden tot schorsing c.q. verwijdering zijn.  De leerlingen die met eigen vervoer komen behoren om kwart voor negen op school te zijn. Tevens mogen ze niet eerder dan 8.30 aanwezig zijn i.v.m. toezicht.  Het is niet toegestaan op het plein (vanaf de hekken) te fietsen.  Fietsen zijn te stallen in het fietsenhok voor leerlingen. Er is dit jaar een nieuwe plek voor onderbouw en eventueel middenbouw bijgekomen, weliswaar zonder afdak. De fietsen dienen daar dwars geplaatst te worden. Onder het afdak bij het gymlokaal mogen geen fietsen staan dat verspert de nooduitgang. De overdekte stalling bij de onderbouwingang is uitsluitend voor personeel bedoeld.  Koek, snoep, chips, kauwgom, geld ,mp3 spelers ( en andere dure apparatuur) meenemen kan aanleiding zijn tot ruzie en/of afpersing. Dit is dan ook niet toegestaan. Het wordt in beslag genomen of de leerkracht moet toestemming gegeven hebben.  Aanstekers, (zak)messen, scherpe of gevaarlijke voorwerpen, brandglazen, lucifers en vuurwerk en dergelijke zijn absoluut verboden. Na inbeslagname worden deze zaken niet teruggegeven. Eigen spullen/kleding/tassen van leerlingen kunnen indien noodzakelijk door twee of meer teamleden gecontroleerd worden.  Verbaal en lichamelijk geweld, t.o.v. van anderen evenals afpersingsgedrag wordt niet getolereerd ( reden tot schorsing/verwijdering ). Procedure wordt dan in werking gezet.  Bij lichamelijk geweld t.o.v. zichzelf of anderen dienen teamleden lichamelijk in te grijpen. Soms weet een kind zelf niet meer wat het gedaan heeft in zo‟n situatie.  Op school wordt Nederlands gesproken. Foto’s in schoolgids en op de website Regelmatig worden er foto‟s gemaakt tijdens lessen en projecten die we ouders en belangstellenden graag willen laten zien. De foto‟s worden zonder naam gepubliceerd. De foto‟s kunnen gebruikt worden voor publicaties van de school en/of gebruikt worden voor publicaties van CNS. Wanneer ouders / verzorgers bezwaar hebben tegen publicatie kunnen zij dit doorgeven aan de directie. Computergebruik op school Gedragsregel computergebruik op school Ten aanzien van het computergebruik hanteert onze school de „Gedragscode voor het gebruik van computervoorzieningen‟ zoals die te vinden is op de website van CNS www.cnsede.nl. Deze gedragscode geldt voor iedereen die binnen de school een functie vervult, als leerling bij de school staat ingeschreven of anderszins voor of in opdracht van de school een taak verricht en is in beginsel van toepassing op elke vorm van computergebruik binnen de school. Wilt u hierover meer informatie kijk dan onder > Beleid en Regelingen > documenten > leerlingen. Controle speeltoestellen. De speeltoestellen worden jaarlijks aan een controlebeurt onderworpen en zonodig aangepast wanneer de veiligheid dit vraagt. Veiligheid rond de school cns-sbo de regenboog


38

In en om school kunnen zich onveilige situaties voordoen. De oorzaak kan liggen in omstandigheden, zoals bijvoorbeeld verkeer maar ook in gedrag. Om de veiligheid in en om school te vergroten werken veel scholen al met een veiligheidsplan. Ook zijn er in de gemeente Ede onlangs schoolagenten aan de slag gegaan die het contact tussen politie en de Edese scholen laagdrempeliger zullen maken. Ontruimingsoefeningen Om in geval van brand of bij een andere calamiteit op de juiste wijze te kunnen handelen, heeft de school een schoolnoodplan of ontruimingsplan opgesteld. In het plan wordt onder meer aangegeven op welke wijze kinderen en medewerkers bij een calamiteit het gebouw zo snel mogelijk kunnen verlaten. Ook staat aangegeven hoe hulpdiensten worden gealarmeerd en wie welke taken uitvoert bij de ontruiming van het gebouw. In ieder lokaal is een exemplaar van het ontruimingsplan aanwezig. Bent u als ouder op school bezig informeer dan naar dit plan. De leerkrachten kennen de inhoud van het ontruimingsplan, zodat bij een calamiteit adequaat wordt gehandeld. Minimaal een keer per jaar organiseert de school een ontruimingsoefening. De ontruiming wordt geleid door een coördinator en de bedrijfshulpverleners (BHV-ers). BHV-ers De BHV-ers hebben naast het verlenen van hulp bij ontruimingen ook tot taak het verlenen van eerste hulp en het beperken en bestrijden van een beginnende brand. Elke BHV-er is in het bezit van het diploma Basisopleiding Bedrijfshulpverlener. RI&E’s Elke vier jaar vindt binnen de school een risico-inventarisatie en –evaluatie (RI&E) plaats. Met de RI&E wordt in kaart gebracht welke knelpunten zich mogelijk voordoen op het gebied van veiligheid en gezondheid. Op basis van de RI&E wordt een plan van aanpak opgesteld met daarin aangegeven hoe geconstateerde knelpunten kunnen worden verbeterd c.q. opgelost. Verwijdering en tijdelijke verwijdering (schorsing) van leerlingen Op elke school, dus ook bij ons, kunnen zich met een leerling problemen voordoen, die er toe kunnen leiden dat het bevoegd gezag met toepassing van artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) uiteindelijk besluit tot het (tijdelijk) verwijderen/schorsen van de betreffende leerling. De verwijdering/schorsing van leerlingen valt volgens de WPO onder de verantwoordelijkheid van het bestuur. Verwijdering: Tot verwijdering kan worden overgegaan wanneer er sprake is van ernstig wangedrag van een leerling. Verwijdering kan ook plaatsvinden vanwege wangedrag van ouders van een leerling (verstoorde relatie ouders en school). Tijdelijke verwijdering: Een tijdelijke verwijdering is aan de orde wanneer het bestuur of directie bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Voor de volledige procedure kunt u zich richten tot de directie. Pestprotocol: De Regenboog wil haar kinderen een veilig pedagogisch klimaat bieden, waarin zij zich harmonieus en op een prettige en positieve wijze kunnen ontwikkelen. De leerkrachten bevorderen deze ontwikkeling door het scheppen van een veilig klimaat in een prettige werksfeer in de klas en op het schoolplein. In veel gevallen lukt dit door de ongeschreven regels aan te bieden deze te onderhouden, maar ook is het gewenst om duidelijke afspraken met de kinderen te maken. Een van die duidelijke regels is dat kinderen met respect met elkaar dienen om te gaan. Wij helpen de kinderen zelf hun problemen op te lossen. Daarbij kan door de kinderen altijd hulp ingeroepen worden. Zo ook bij pestgedrag.



39

PESTEN De basisafspraak is: Word je gepest, praat er dan thuis en op school over. Je mag het niet geheim houden! De 10 gouden regels: 1. Je bent vriendelijk tegen alle kinderen, hoe ze er ook uit zien. 2. Alle kinderen mogen meedoen met activiteiten. 3. Als je spullen van iemand anders wilt gebruiken vraag je toestemming. 4. Je bent vriendelijk tegen elkaar, als je een probleem met iemand hebt praat je dat uit, je mag een leerkracht om hulp vragen. 5. Je lacht samen met andere kinderen als er iets grappigs of leuks is. Als je een probleem met iemand hebt praat je dat uit met die persoon. 6. Als je chat of MSNt of mailt zorg je ervoor dat het aardige, nuttige berichten zijn. 7. Je accepteert een ander kind zoals hij of zij is. 8. Als er ruzie is probeer je te helpen oplossen of je roept er een leerkracht bij. 9. Als je zelf ruzie hebt, praat het eerst uit lukt dat niet dan meld je dat bij de leerkracht. 10. Als je ziet dat een kind geplaagd of gepest wordt, dan vertel je dat aan de leerkracht. Dat is geen klikken!

11

NAMEN EN ADRESSEN

SBO De Regenboog Generaal Spoorlaan 4 6711 LX Ede 0318-658770 Directeur Mevr. J. Kamps-Kuiken Lid Ledenraad Dhr J. D. Fast Contactpersoon Mevr. A. Brugman-Hossevoort Email : [email protected] Website: www.sboderegenboog-ede.nl Verenigingsbureau voor CNS Algemeen directeur : Drs. Th. Van Altena Horapark 3 6717 LZ Ede 0318-619136 Postadres : postbus 8109 6710 AC Ede Centrale dienst PC samenwerkingsverband WSNS Ede-Wageningen 17:02 Coördinator: Dhr. H.L. Krikke Halderweg 43-45 6721 ZK Bennekom cns-sbo de regenboog


40

Telefoon: E-mail:

0318 – 41 83 90 [email protected]

Secretariaat WSNS Postadres: Postbus 8109 Horapark 3 6710 AC EDE 6717 LZ EDE Telefoon: 0318 – 61 91 36 Telefax: 0318 – 61 11 18 E-mail: [email protected] PCL WSNS Posbus 8109 6710 AC EDE Voorzitter : mevr. R. van Roekel-Overeem Secretariaat : 0318-675168 Mevr. H Honders E-mail: [email protected] Coördinatie Zorgplatform 17.02 / SBO-expertise Mevr. J. Kamps-Kuiken Generaal Spoorlaan 4 6711 LX Ede 0318-658770 Onafhankelijke vertrouwensartsen : dhr. K. Jagtenberg/mevr. H.H.S. Jagtenberg-Alkema Stationsweg 21, 6711 PJ Ede tel. 0318 – 61 01 26 G.G.D. Schoolarts: Mevr. L. Meuwissen Stationsweg 60 6717 PT Ede tel.: 0318-684911 Contactpersoon school: Mevr. A. Brugman-Hossevoort 0318-658770 Landelijke Klachtencommissie christelijk onderwijs Postbus 694, 2270 AR Voorburg 070-3861697 [email protected] ; www.klachtencommissie.org Meldpunt Vertrouwensinspecteurs : 0900-1113111 Inspectie Onderwijs: Postbus 2730 3500 GD Utrecht vragen over onderwijs 0800-8051 of postbus 51 030-6690600 : [email protected] www.onderwijsinspectie.nl



41

12

TEAM VAN DE CNS-SBO DE REGENBOOG

Directeur Groepsleerkrachten: onderbouw groep A

mw. J. Kamps-Kuiken

groep B

mw. H. Dragt, mw. J.E. de Jong mt mw. D.M.H. Horneman

groep C

mw. N.Q.Wijma-Termorshuizen mw. J. v. Wier-Merjenburgh mr

middenbouw groep D

mw. S. Sündermann mw. D.M.H. Horneman

mw. H.A. Westland- v.d. Kuilen mw. B. Molenaar , vervanger mw. H.H. Linker

groep E

mw. M. van den Brink mw. E. Aarnoutse mt

groep F

mw. M. Dijkshoorn-Bunschoten mw. J. Oppewal

groep G

Dhr. R. Brand Mevr. C.C. den Ouden- Zwanenburg

groep H

mw. E. Aarnoutse mt mw. J. van Wikselaar .

bovenbouw groep I

mw. H.W. Laks v.d. Burg mr voorz mw. C.C. den Ouden-Zwanenburg

groep J

mw. R. van Manen-de Vries

groep K

mw. C. Siemens-van den Elsaker mt or mw. K. Arends-Timmerman

groep L

mw. C. Fast-van den Bosch mw. M.M. Bouter-de Boer mr secr.

Overige personeelsleden: Overige groepsleerkrachten

mw. H. Friso mw. G. Jacobsen mw. N.E. van Ravenswaay

Logopedisten

mw. J. v.d. Maas mw. A.W.J. ten Ham mevr. L. de Kruif- van de Lagemaat

Onderwijsassistenten

mw. A..M. Brinks mw. H. Kelderman mw. R. v. Voorst mw. T. de Leur- Zijp



42

mw. T. A. v. Lagen – Stroosma mw. H. van Omme, vervanging Vakleerkracht bewegingsonderwijs Remedial Teachers Ambulant begeleider Speltherapeute Maatschappelijk werkende Orthopedagoog Psycholoog NT2 Contactpersoon Administratie/Conciërge

dhr. E. Goedhart (tevens motorisch remedial teacher) mw. G. Jacobsen, mw. A. J. de Jong en mw H. Friso mw. H. Friso mw. J. v. Wier-Merjenburgh (tevens groepsleerkracht) mw. M. Huurman- Snijders mw. drs. D. Kuiper mt mw. drs. M. Miedema- Schoester. mw N. E. van Raveswaay-Mobach mw. A. Brugman- Hossevoort or

mr or. Mt

leden medezeggenschapsraad (personeelsgeleding) ouderraad management team lid

13

Vertegenwoordiger ledenraad

dhr. J.D. Fast

14

Medezeggenschapsraad (oudergeleding): mw. M. Hoonhorst dhr. M. van Tuin dhr. H. Oosterhuis

15

Ouderraad (voorzitter) mw. T. Storm



43

Bijlage 1 SBO De Regenboog Gen. Spoorlaan 4 6711 LX Ede Ede, 29-01-2009. Jaarrekening schoolfonds 2009 Inkomsten Saldo Ouderbijdrage Schoolreis busvervoer/entree Kamp Diversen

Uitgaven

- 802,28 - 3877,10 - 3022,40 - 959,00 - 15,95

Sinterklaas Kerst Ouderbijdrage /zwemmen dubbel betaald Paasmaaltijd Afscheid Stagiaires Schoolvoetbal Excursies Kamp Afscheidsavond Schoolreis Creatief uur Avondvierdaagse Afscheid leerlingen Rouwverwerkingsgroep Afscheid OR/MR leden Bouwbudget OB Bouwbudget MB Bouwbudget BB Lidmaatschap IVN Nationaal Schoolontbijt Ouder bedankmorgen Voorleeskampioen Startersfeest Kinderboekenweek Diversen

- 443,37 - 453,01 - 130,30 - 108,55 - 88,42 - 10,00 - 105,20 - 963,45 - 150,36 - 3511,45 - 135,17 - 108,26 - 79,80 - 31,90 - 75,00 - 112,50 - 187,50 - 150,00 - 12,50 - 53,50 - 34,00 - 15,00 - 42,52 - 261,70 - 124,60

Saldo

- 1288,67 ------------€ 8676,73


------------€ 8676,73


44

Bijlage 2

Wist u dat de gemeente Ede speciale regelingen heeft voor kinderen? De gemeente Ede vindt het belangrijk dat alle kinderen de mogelijkheid krijgen om mee te doen. Dus ook kinderen uit gezinnen met een laag inkomen. Voor deze kinderen zijn er verschillende regelingen. Welke regelingen zijn er?  Indirecte onderwijskosten  Tegemoetkoming Sport- en Cultuurpas  Computerregeling Indirecte onderwijskosten Ouders kunnen voor hun kinderen die op de basisschool zitten, een vergoeding ontvangen van € 69 per kind per schooljaar. Als uw gegevens al bekend zijn bij de afdeling Werk, Inkomen en Zorg van de gemeente Ede, dan krijgt u automatisch een aanvraagformulier voor deze regeling toegestuurd. Tegemoetkoming Sport- en Cultuurpas Kinderen tot 18 jaar kunnen een tegemoetkoming van € 100 per kind per jaar krijgen. Zij kunnen dan meedoen aan culturele, recreatieve en sportactiviteiten. De gemeente stort het bedrag op de Sport- en Cultuurpas van het kind. Deze Tegemoetkoming Sport- en Cultuurpas vraagt u aan bij de gemeente Ede. Als uw kind nog geen Sport- en Cultuurpas heeft, dan kunt u deze aanvragen bij Cultura. Via een declaratie- en betaalopdrachtformulier kan met deze pas bijvoorbeeld de contributie van een sportvereniging worden betaald. Ook zwemkaartjes, bioscoopbezoek of entreekaarten van pretparken kunnen worden gedeclareerd. Alle informatie over de Sport- en Cultuurpas vindt u op www.sportencultuurpas.nl. Computerregeling Kinderen van 10 t/m 14 jaar kunnen van de gemeente een computer krijgen. De computer wordt als volledig systeem geleverd. In uw huishouden mag dan geen computer aanwezig zijn die jonger is dan 5 jaar. Aanvragen en informatie Kijkt u voor uitgebreide informatie op www.ede.nl  kies bij producten de R: Regelingen voor mensen met een laag inkomen. Hier vindt u alle informatie over de inkomens- en vermogensgrenzen, en over de manier waarop u een aanvraag kunt indienen. U kunt natuurlijk ook langskomen bij onze informatiebalie in het Werkplein Ede-Wageningen, Raadhuisplein 1, Ede. Telefonisch te bereiken via (0318) 68 04 98. Openingstijden van 9 tot 17 uur.

Tot 31 december 2010 kunt u van deze regelingen gebruiken maken. Aan de inhoud van deze informatie kunt u geen rechten ontlenen.

27 juli 2010



45

Bijlage 3

AANMELDINGSFORMULIER ZORGPLATFORM 17.02

S.B.O.-EXPERTISE School

: __________________________________________________

Naam Leerling

: __________________________________________________

Geboortedatum

: __________________________________________________

Groepsverloop

: _____________________Datum aanvraag: ______________

Ingevuld door

: __________________________________________________

I.B.-er : _____________________ _____________Aanwezig op: _______________ Groepsleerkracht(en): _________________________________________________ PROBLEMATIEK

Samenwerkingsverband 17.02; 10/03; Form. 01

REEDS GEBODEN HULP (INTERN/EXTERN) EN MET WELK RESULTAAT

HULPVRAAG

AKKOORDVERKLARING ouders/verzorgers van _____________________________voor onderzoek en/of overdracht psychologische/pedagogische/didactische/milieugegevens: Naam:


Handtekening:


46

Bijlage 4

W

NS

Permanente Commissie Leerlingenzorg Secretariaat PCL,t.a.v. mevrouw R. van Roekel-Overeem Postbus 8109, 6710 AC Ede Tel.: 0318 675 168 e-mail : [email protected]

AANMELDINGSFORMULIER PCL Deze aanmelding is bedoeld om een beschikking te krijgen voor de toelaatbaarheid van het kind voor de speciale basisschool

1.

Gegevens van het kind Voor- en achternaam Geboortedatum Geslacht

2.

M/V

Gegevens van de ouder(s) / diegene die met het ouderlijk gezag belast zijn Vader

Moeder

Naam Adres

*

Postcode en woonplaats

*

Telefoonnummer

* * Alleen invullen indien afwijkend van kolom vader

3.

Gegevens van de huidige school / instelling Naam en typering (Bao, KDV) Adres Postcode en plaats Telefoonnummer Naam directeur

Dhr./ Mevr.

Samenwerkingsverband 4.

Deskundigheidsrapportage Ondergetekende(n) wil(len) een deskundigheidsrapport overleggen

Ja, nl. van Nee

5.

Is er al eerder een beslissing van een PCL gevraagd en met welk resultaat? Ja, datum en resultaat Nee

6.

Ondertekening: De handtekening van beide ouders of van diegene die met het ouderlijk gezag is belast Vader

Plaats:


Moeder

…………….

Diegene die met het ouderlijk gezag belast is

Datum: …… - ……. - ………….


47

W

Permanente Commissie Leerlingenzorg Secretariaat PCL,t.a.v. mevrouw R. van Roekel-Overeem Postbus 8109, 6710 AC Ede Tel.: 0318 675 168 e-mail : [email protected]

NS

Akkoordverklaring ouders/ diegene die met het ouderlijk gezag belast is 1.

Ondergetekende(n), Naam

:

Adres

:

Postcode

:

Woonplaats

:

Telefoon

2.

3.

1.

:



Ouder(s)/ diegene die met het ouderlijk gezag belast is van: Naam

:

Geboortedatum

:

Leerling van

:

…… - …….. - ………… Naam van de school invullen

Geven hierbij toestemming voor: A. Het opvragen van eventuele psychologische, (ortho-) pedagogische, (ortho-)didactische en medische rapportages / gegevens bij relevante instanties zoals de SBD, het RIAGG en de Jeugdzorg. Deze gegevens staan ten dienste van de permanente commissie leerlingenzorg van het P.C. samenwerkingsverband Ede-Wageningen 17:02. De PCL dient over de genoemde rapportages te beschikken om een uitspraak te kunnen doen over een eventuele plaatsing binnen de Speciale school voor BasisOnderwijs B. Het doorsturen van het dossier naar Specialeschool voorBasisOnderwijs “De Regenboog te Ede” 3BDit is alleen van toepassing als U uw kind, na een positieve beschikking, aanmeldt bij SBO “De Regenboog” Ondertekening: De handtekening van beide ouders of van diegene die met het ouderlijk gezag is belast Vader

Plaats:

Moeder

…………….

Diegene die met het ouderlijk gezag belast is

Datum: …… - ……. - ………….

(OWR) + bijlage(n) in z’n geheel in 4-voud VERZENDEN AAN: Permanente Commissie Leerlingenzorg PC-Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School 17:02 Postbus 8109 6710 AC Ede. Bijlage(n):  Rechtsboven graag het nummer van de bijlage schrijven.  Wilt u er verder voor zorgen dat gegevens zijn gedateerd en op chronologische wijze zijn geordend  aanmeldingsformulier en akkoordverklaring (en blz. 13 van OWR) met originele handtekening opsturen



48

aantekeningen :



49

SCHOOLGIDS

Recommend Documents