Schoolgids 2013- 2014 de m o s ltuur n u a c k Dé al & den! a t e ands te hou l r e d Ne oed bij g
Nederlandse Taal & Cultuur Onderwijs Rio de Janeiro
Inleiding
Welkom
bij
De
Rioranje
School!
Met
trots
presenteren
wij
u
de
eerste
schoolgids
voor
de
lessen
Nederlandse
Taal
en
Cultuur.
Deze
schoolgids
is
bedoeld
om
u
te
informeren
over
het
onderwijs
op
onze
school
en
laat
zien
wat
wij
u
en
uw
kind
te
bieden
hebben.
De
gids
geeft
informatie
over
de
gang
van
zaken
over
het
schooljaar
2013/2014.
Wij
zijn
een
nieuwe
school
en
hebben
sinds
1
januari
2013
een
NTC‐status.
NTC
staat
voor
Nederlandse
Taal
en
Cultuur,
waar
de
Vlaamse
Taal
en
Cultuur
uit
België
tevens
bij
in
zijn
begrepen.
Het
onderwijs
op
onze
school
wordt
verzorgd
door
de
leerkrachten
Heleen
van
der
Harst,
Anne
Dorst
en
Marius
Geertsema
onder
leiding
van
directeur
onderwijszaken,
Miriam
Gouwens.
Als
NTC
school
streven
we
ernaar
om
uw
kinderen,
die
woonachtig
zijn
in
Rio
de
Janeiro,
met
passie
en
enthousiasme
de
Nederlandse
taal
en
cultuur
over
te
brengen.
Voor
een
school
in
opstartfase
gaan
de
ontwikkelingen
snel
en
bij
het
uitkomen
van
deze
schoolgids
zijn
er
alweer
nieuwe
zaken
te
vermelden.
We
werken
volgens
de
Nederlandse
schoolkalender
(augustus
tot
en
met
juni)
en
aan
het
begin
van
ieder
schooljaar
zal
er
een
update
volgen.
De
schoolgids
is
tot
stand
gekomen
vanuit
een
speciaal
ingerichte
werkgroep
met
leden
uit
het
bestuur
en
onderwijsteam,
waarna
het
document
is
vastgesteld
door
het
bestuur
van
de
school.
Met
speciale
dank
aan
alle
mensen
die
hebben
meegewerkt
en
meegelezen!
Indien
u
als
ouder
vragen
of
suggesties
heeft
naar
aanleiding
van
deze
schoolgids,
dan
horen
we
dat
graag.
U
kunt
contact
opnemen
via
ons
mailadres:
[email protected]
We
wensen
alle
leerlingen
van
De
Rioranje
School
veel
leerplezier,
nieuwe
ervaringen
en
verrijking
toe!
Namens
het
bestuur
en
onderwijsteam
van
De
Rioranje
School.
Miriam
Gouwens
Directeur
Onderwijszaken
Rio
de
Janeiro
,
1
mei
2013
Inhoudsopgave
Hoofdstuk
1
Hoofdstuk
7
1.1
De
naam
en
oorsprong
1.2
Onze
doelgroep
1.3
De
locaties
1.4
Wie
is
wie
binnen
De
Rioranje
School
7.1
Ontwikkelingen
binnen
onze
school
7.2
Kwaliteitszorgbeleid
7.3
Kwaliteitscontrole
7.4
Relatie
school
met
omgeving
Een
schets
van
De
Rioranje
School
Blz
3
Hoofdstuk
2
Waar
de
school
voor
staat
Blz
4
2.1
Onze
missie
en
visie
2.2
Onze
doelstellingen
2.3
Onze
uitgangspunten
2.4
Aanname
2.5
Absentiebeleid
Hoofdstuk
3
Organisatie
van
het
onderwijs
Blz
6
3.1
De
richtingen
3.2
Overeenkomsten
en
verschillen
met
Nederland
3.3
De
organisatie
van
de
lessen
3.4
Onderwijsaanbod
3.5
Cultuuronderwijs
3.6
Huiswerk
Hoofdstuk
4
Hoe
worden
de
ontwikkelingen
van
de
leerling
gevolgd
Blz
8
4.1
Leerlingvolgsysteem
4.2
Toetskalender
4.3
Zorg
voor
leerlingen
4.4
Vertrek
leerling
Hoofdstuk
5
Het
onderwijsteam
Blz
10
Kwaliteitszorg
Blz
13
Hoofdstuk
8
Resultaten
van
het
onderwijs
Blz
13
8.I
Onderwijsinspectie
Hoofdstuk
9
Praktische
zaken
Blz
14
9.1
Aanvang
van
de
lessen
9.2
Veiligheid
9.3
De
ouderbijdrage
9.4
Schoolverzekering
9.5
Sponsoring
Hoofdstuk
10
Interne
en
externe
contacten
Blz
16
10.1
Interne
contactgegevens
10.2
Onderwijsteam
10.3
Bestuur
10.4
Van
buiten
de
school
Bijlage:
1.
De
ouderbijdrage
2.
Algemene
bepalingen
3.
De
schoolkalender
5.1.
Kennismaking
met
onderwijsteam
5.2
Absentie
leerkracht
5.3
Personeelsbeleid
Hoofdstuk
6
Rol
van
de
Ouders
Blz
11
6.1.
Wederzijdse
verwachtingen
en
betrokkenheid
6.2
Wat
kunnen
de
ouders
van
de
school
verwachten?
6.3
Wat
verwacht
de
school
van
de
ouders
6.4
Ouderparticipatie
6.5
Problemen
en/
of
klachten
6.6
Inspraak
2
Hoofdstuk
1
Een
schets
van
De
Rioranje
School
1.1
De
naam
en
oorsprong
Aan
het
begin
2011
is
het
initiatief
genomen
om
binnen
de
‘Nederlandstalige
gemeenschap’
in
Rio
de
Janeiro
de
behoefte
te
peilen
voor
Nederlandse
taalles
aan
kinderen
in
de
basisschoolleeftijd.
Dit
heeft
na
een
enquête
geleid
tot
een
testperiode
van
oktober
tot
december
2011.
Met
veel
enthousiasme
van
ouders,
leerkrachten
en
initiatiefgroep
is
vanaf
februari
2012
hieraan
een
vervolg
gegeven.
Tijdens
het
cultuurevenement
van
juni
2012,
is
door
de
leerlingen
en
ouders
de
nieuwe
naam
voor
de
school
gekozen:
‘De
Rioranje
School’.
De
‘initiatiefgroep’
heeft
vanaf
het
allereerste
begin
zich
ten
doel
gesteld
om
kwalitatief
goed
Nederlands
taalonderwijs
aan
te
bieden.
Inmiddels
bestaat
de
schoolorganisatie
uit
een
enthousiast
onderwijsteam
en
een
voltallig
bestuur.
Sinds
januari
2013
is
de
Rioranje
school
een
officiële
NTC‐school,
dit
betekent
dat
de
kwaliteit
van
het
onderwijs
wordt
bewaakt
door
de
Nederlandse
overheid.
Met
deze
ontwikkelingen
verwachten
we
de
stijgende
lijn
van
onze
nieuwe
school
vast
te
kunnen
houden.
De
officiële
naam
van
onze
Nederlandse
stichting
is:
Stichting
Nederlands
Onderwijs
Januari
Rivier,
opgericht
11
juli
2012,
gevestigd
in
Hoorn,
met
KVK
nr.:
55768911
Contactgegevens:
De
Rioranje
School
[email protected]
www.rioranjeschool.com
Contactpersoon
Nelleke
de
Heer,
bestuurssecretaris
Telefoon:
+55
21
3627
7577
Skype:
nellekeenanton
Postadres
NL:
Munnickenveld
10,
1621
HM
Hoorn
Nh
1.2
Onze
doelgroep
Op
dit
moment
zijn
de
lessen
gericht
op
Nederlandstalige
kinderen
van
4
jaar
tot
en
met
14
jaar.
• Leerlingen
voor
wie
terugkeer
naar
het
regulier
onderwijs
in
Nederland
mogelijk
moet
zijn.
• Leerlingen
die
het
Nederlandse
taal‐
en
cultuurgoed
om
andere
redenen
willen
ontwikkelen.
Wie
zijn
de
leerlingen
en
ouders
De
huidige
26
leerlingen
van
de
school
zijn
Nederlandse
en
Vlaamse
kinderen
uit
Nederlandstalige
of
meertalige
gezinnen,
die
hier
permanent
of
tijdelijk
wonen.
De
leerlingen
zijn
afkomstig
van
verschillende
dagscholen
in
Rio
de
Janeiro.
Door
het
verschil
in
bagage
wat
betreft
het
Nederlands
taalonderwijs
waarmee
leerlingen
instromen,
de
uiteenlopende
wensen
van
de
ouders,
zal
er
zoveel
mogelijk
worden
ingespeeld
op
de
individuele
behoefte
en
mogelijkheden
van
het
kind.
3
1.3
De
locaties
De
school
maakt
gebruik
van
twee
gastlocaties.
Op
de
maandagmiddag
wordt
er
les
gegeven
op
de
British
School
in
Barra
da
Tijuca,
waarbij
er
gebruik
wordt
gemaakt
van
leslokalen
en
een
computerlokaal.
Op
deze
locatie
bestaat
op
dit
moment
het
aantal
leerlingen
alleen
uit
studenten
van
de
British
School.
De
tweede
locatie
is
gevestigd
in
Botafogo
(stad)
en
worden
de
lessen
verzorgd
op
zaterdagochtend.
We
maken
gebruik
van
lokalen
van
de
British
Commonwealth
Society
Rio.
Locatie
Barra:
Rua
Mário
Autuori,
100
Barra,
Rio
de
Janeiro,
RJ,
22793‐270
Brazilië
Locatie
Botafogo:
Rua
Real
Grandeza,
99
Botafogo,
Rio
de
Janeiro
‐
RJ,
22281‐033,
Brazilië
1.4
Wie
is
wie
binnen
De
Rioranje
School
De
Rioranje
school
heeft
een
bestuur
dat
bestaat
uit
vrijwilligers.
Het
stichtingsbestuur
bestuurt
de
school
en
het
onderwijsteam
zorgt
voor
de
lessen.
De
directeur
onderwijszaken
heeft
de
verantwoordelijkheid
over
de
uitvoering
van
het
onderwijs
en
dagelijkse
gang
van
zaken
met
betrekking
tot
de
NTC‐school.
Het
onderwijsteam
wordt
gevormd
door:
Directeur
onderwijszaken
–
Miriam
Gouwens
Leerkracht
onderbouw
en
locatiecoördinator
‐
Heleen
van
der
Harst
Leerkracht
middenbouw
‐
Anne
Dorst
Leerkracht
bovenbouw
‐
Marius
Geertsema.
Voor
meer
informatie
over
taken
en
verantwoordelijken
onderwijsteam
zie
hoofdstuk
5
Het
bestuur
bestaat
uit:
Voorzitter
‐
Johan
Vos
Penningmeester
‐
Hans
van
Diemen
Secretaris
‐
Nelleke
de
Heer,
1e
contactpersoon
(extern,
nieuwe
leerlingen,
ouders)
Bestuurslid
‐
Diana
Nijboer
Hoofdstuk
2
Waar
de
school
voor
staat
2.1
Onze
missie
en
visie
Onze
missie
‘Met
enthousiasme
aanbieden
van
Nederlandse
taal
en
cultuuronderwijs
aan
Nederlands
en
Vlaams
sprekende
kinderen
in
Rio
de
Janeiro,
met
als
doel
aansluiting
te
houden
op
het
Nederlandse
onderwijs’
Het
onderwijs
is
gericht
op
het
behalen
van
de
kerndoelen,
getoetst
volgens
de
normen
van
het
Ministerie
van
Onderwijs,
Cultuur
en
Wetenschap.
Onze
visie
De
Rioranje
School
wil
in
de
behoefte
voorzien
om
de
Nederlandse
taal
van
de
leerlingen
verder
te
ontwikkelen
naar
de
huidige
kerndoelen
van
het
Nederlands
taalonderwijs
in
Nederland.
De
school
stimuleert
de
leerlingen
tot
sociale
interactie
en
communicatie
met
andere
Nederlandstalige
kinderen
in
klassikaal
verband
en
om
samen
onze
cultuur
en
tradities
te
beleven.
Digitale
leerprogramma’s
worden
tijdens
de
lessen
alleen
ter
ondersteuning
gebruikt.
Op
dit
moment
richten
wij
ons
op
het
primair
onderwijs.
Mocht
er
in
de
toekomst
voldoende
draagvlak
zijn,
zal
overwogen
worden
of
er
ook
voortgezet‐
en
peuteronderwijs
aangeboden
kan
worden.
4
2.2
Onze
doelstellingen
De
Rioranje
School:
• Streeft
er
actief
naar
om
de
kwaliteit
van
het
onderwijs
continue
te
optimaliseren
en
de
schoolorganisatie
te
verbeteren.
• De
kennis
van
de
Nederlandse
taal
en
cultuur
op
het
vereiste
niveau
te
brengen
dat
bij
eventuele
terugkeer
naar
Nederland
of
België
er
voldoende
basis
is
om
in
te
stromen
in
het
basis‐
en
voortgezet
onderwijs.
• Wil
ruimte
bieden
aan
kinderen
die
hun
moedertaal
op
niveau
willen
brengen/houden.
• Streeft
naar
minimaal
25
leerlingen
voor
grotere
stabiliteit
en
continuïteit
voor
in
de
toekomst.
2.3
Onze
uitgangspunten
• Sfeer
op
school
We
proberen
een
zo
aangenaam
mogelijke
sfeer
in
de
klas
te
bewerkstelligen
door
o.a.
te
werken
in
kleine
subgroepen
en
ruimte
te
bieden
voor
ontlading.
• Veilig
pedagogisch
klimaat
Het
accent
ligt
op
het
scheppen
van
een
pedagogisch
klimaat
dat
kinderen
uitdaagt,
ondersteunt
en
vertrouwen
geeft.
De
focus
ligt
op
wat
ze
goed
kunnen
en
door
verschillende
rollen
en
samenwerking
krijgen
de
kinderen
volop
de
gelegenheid
de
verschillende
sociale
vaardigheden
te
oefenen
en
te
leren
van
en
met
elkaar.
• Onderwijs
op
maat
Er
wordt
in
het
onderwijs
zoveel
mogelijk
rekening
wordt
gehouden
met
het
verschil
in
kennisniveau
wat
betreft
het
Nederlands
Taal
onderwijs
waarmee
kinderen
instromen;
het
verschil
in
leermogelijkheden;
het
karakter
van
kinderen
en
de
wensen
van
de
ouders.
• Gedifferentieerde
instructie
Door
middel
van
doelmatig
klassenmanagement
ligt
het
accent
op
het
organiseren
van
zinvolle
leermomenten
voor
alle
kinderen
met
daarbij
ruimte
voor
eigen
inbreng.
• Communicatie
We
streven
naar
een
open
respectvolle
communicatie
tussen
de
leerlingen,
ouders,
leerkrachten
en
bestuur.
De
komende
jaren
zullen
in
het
teken
staan
van
professionalisering
en
positionering
van
de
school.
Waarbij
er
op
diverse
gebieden
een
aantal
speerpunten
zijn.
De
nadruk
zal
komen
te
liggen
op
het
onderwijs,
kwaliteitsbeleid
en
de
bestuurlijke
organisatie.
2.4
Aanname
Onze
school
richt
zich
op
een
onderwijsaanbod
voor
kinderen
met
een
achterstand
van
maximaal
twee
jaar
op
leeftijdsgenoten
in
Nederland.
Nieuwe
leerlingen
kunnen
in
principe
gedurende
het
gehele
lesjaar
worden
aangemeld
via
het
emailadres:
[email protected].
De
plaatsing
van
nieuwe
leerlingen
gebeurt
aan
het
begin
of
halverwege
een
semester.
Op
dit
moment
is
plaatsing
op
de
locatie
Barra
alleen
mogelijk
voor
leerlingen
die
ingeschreven
staan
bij
de
British
School.
Er
zijn
gesprekken
gaande
om
verandering
hier
in
te
brengen.
Natuurlijk
is
elke
leerling
van
harte
welkom
op
de
locatie
in
Botafogo.
Voor
de
aanname
van
nieuwe
leerlingen
voor
De
Rioranje
School
zijn
criteria
opgesteld
en
is
er
een
procedure
voor
intake
en
plaatsing.
Belangrijk
voor
aanname:
• De
leerling
heeft
op
de
datum
van
aanmelding
een
leeftijd
van
meer
dan
3
jaar
en
11
maanden,
met
een
maximale
leeftijd
van
14
jaar.
• Voor
het
taalaanbod
is
het
belangrijk
dat
minimaal
één
ouder
Nederlands
spreekt
met
het
kind
in
de
directe
communicatie.
Dit
kunnen
specifieke
momenten
zijn
binnen
gezinssituatie
waarbij
de
Nederlandse
taal
wordt
gesproken
(denk
aan
gezamenlijke
momenten
zoals
tijdens
een
spel
of
aan
tafel).
• De
school
kan
voor
nieuwe
leerlingen
van
7
jaar
en
ouder
die
het
Nederlands
als
vreemde
taal
aangeleerd
krijgen,
en/of
een
achterstand
van
meer
dan
twee
jaar
hebben,
geen
apart
onderwijsinhoudelijk
programma
aanbieden.
Voor
deze
leerlingen
wordt
geadviseerd
eerst
privéles
te
volgen.
• De
ouders
hebben
kennis
genomen
van
de
Algemene
Bepalingen
en
het
Aanmeldingsformulier
ingevuld
en
ondertekend
voor
akkoord.
5
Na
aanmelding
wordt
uw
kind
uitgenodigd
voor
een
gratis
proefles.
Op
basis
van
de
leeftijd
zal
de
leerling
bij
de
betreffende
leerkracht
en
groep
worden
geplaatst
(onder‐
of
midden‐/bovenbouw).
Tijdens
de
proefles
draait
de
leerling
volledig
mee
met
de
les
en
wordt
er
nader
kennis
gemaakt.
Tijdens
of
vlak
na
de
les
zal
de
directeur
onderwijszaken
een
intakegesprek
houden
met
de
ouders.
Hierbij
wordt
de
ouders
gevraagd
naar
(indien
aanwezig)
het
leerlingendossier
van
de
vorige
door
het
kind
bezochte
Nederlandse
school.
Er
zal
uitvoerig
gesproken
worden
over
de
schoolloopbaan
van
de
leerling
en
het
niveau
waarop
de
leerling
het
Nederlands
beheerst.
Daarnaast
zullen
de
wederzijdse
verwachtingen
worden
uitgewisseld
ten
aanzien
van
onderwijsaanbod,
resultaten
en
inzet
van
ouders,
leerlingen
en
school.
Specifieke
onderwijsbehoeften/
zorgleerlingen
De
leerkrachten
staan
open
voor
kinderen
met
specifieke
onderwijsbehoeften
indien
dit
organisatorisch
en
onderwijskundig
haalbaar
is.
Bij
aanname
is
het
van
belang
om
in
overleg
met
de
ouders,
directie
en
het
bestuur
te
beoordelen
of
er
een
specifiek
programma
kan
worden
ingezet.
2.5
Absentiebeleid
Het
onderwijs
aan
een
NTC‐school
is
niet
vrijblijvend.
Om
kwaliteit
te
kunnen
bieden
is
het
noodzakelijk
dat
de
leerlingen
aanwezig
zijn
tijdens
de
lessen.
Daarnaast
verwachten
wij
dat
de
leerlingen
ook
aan
de
cultuurlesdagen
deelnemen,
georganiseerd
in
een
weekend
of
tijdens
een
vrije
dag
van
alle
dagscholen.
De
leerkrachten
houden
een
absentielijst
bij.
Mocht
uw
kind
echter
niet
aan
een
les
of
activiteit
kunnen
deelnemen
vanwege
ziekte
of
andere
dringende
zaken
dan
verwachten
wij
dat
u
dit
tijdig
meldt
aan
de
leerkracht.
Dit
kan
per
email
of
telefonisch.
Telefoonnummers
van
de
leerkrachten
vindt
u
in
hoofdstuk
10
Interne
contacten.
Mocht
uw
kind
voor
langere
periode
afwezig
zijn
dan
dient
u
dit
te
melden
bij
de
directeur
onderwijszaken.
Hoofdstuk
3
Organisatie
van
het
onderwijs
3.1
De
richtingen
Het
taalniveau
van
leerlingen
op
een
Nederlandse
school
in
het
buitenland
wordt
uitgedrukt
in
Richting
1,
2
of
3.
Voor
het
bepalen
van
de
richting
wordt
gekeken
naar
hoe
goed
de
leerling
het
Nederlands
beheerst.
Dat
niveau
wordt
mede
bepaald
door
de
hoeveelheid
en
de
kwaliteit
van
het
Nederlandse
taalaanbod
thuis
en
op
school.
De
richtingen
worden
als
volgt
gedefinieerd:
Richting
1
• De
leerling
heeft
het
niveau
van
leeftijdsgenoten
in
Nederland.
• Als
de
leerling
zich
op
deze
manier
blijft
ontwikkelen,
zal
hij
of
zij
op
12‐jarige
leeftijd
ten
minste
referentieniveau
1F*
hebben
bereikt.
Richting
2
• De
leerling
heeft
een
achterstand
van
maximaal
twee
jaar
op
leeftijdsgenoten
in
Nederland.
• Als
de
leerling
zich
op
deze
manier
blijft
ontwikkelen,
zal
hij
of
zij
op
14
jarige
leeftijd
ten
minste
referentieniveau
1F
hebben
bereikt.
Richting
3
• De
leerling
heeft
een
achterstand
van
meer
dan
twee
jaar
op
leeftijdsgenoten
in
Nederland.
• Of
en
wanneer
referentieniveau
1F
wordt
bereikt
verschilt
per
individuele
leerling.
*referentieniveaus
:
1F
staat
voor
fundamentele
kwaliteit.
Van
primair
onderwijs
naar
voortgezet
onderwijs.
Op
1
augustus
2010
is
de
Wet
referentieniveaus
Nederlandse
taal
en
rekenen
van
kracht
geworden.
De
wet
is
een
sectoroverstijgende
regeling.
Dit
om
de
inhoudelijke
samenhang
tussen
de
verschillende
sectoren
te
bewerkstelligen.
Voor
meer
informatie:
www.taalenrekenen.nl
3.2
Overeenkomsten
en
verschillen
met
Nederland
Het
Nederlands
taalonderwijs
bij
de
Rioranje
School
verschilt
qua
opzet
nagenoeg
niet
van
het
taalonderwijs
in
Nederland.
De
Rioranje
School
maakt
gebruik
van
erkende
en
reguliere
taalmethodes
en
van
het
CITO
toetssysteem.
Dit
objectief
toetsmiddel
wordt
door
80%
van
de
scholen
in
Nederland
gebruikt.
Het
grootste
verschil
zit
in
het
aantal
lesuren
taal
per
week.
In
Nederland
krijgt
een
leerling
gemiddeld
8
uur
taalles
per
week,
terwijl
bij
De
Rioranje
School,
de
leerlingen
twee
en
half
uur
taalles
per
week
krijgen.
De
actieve
rol
van
de
ouder(s)
in
taalverwerving
Nederlands
van
de
leerling
is
dus
van
groot
belang
in
deze
situatie.
6
3.3
De
organisatie
van
de
lessen
We
werken
op
onze
school
met
kleine
heterogene
groepen.
Binnen
deze
groepen
wordt
gedifferentieerd
gewerkt,
zodat
elke
leerling
op
eigen
niveau
les
krijgt.
De
lesinhoud
is
afgestemd
op
het
niveau
van
het
Nederlands
en
leeftijd
van
de
leerling.
Op
die
manier
stimuleren
we
het
zelfvertrouwen,
de
zelfstandigheid
en
de
samenwerking.
Wij
streven
naar
les
geven
op
niveau
en
een
indeling
van
maximaal
drie
leerjaren
per
leerkracht.
De
indeling
van
de
groepen
1
tot
en
met
8
zijn
geclusterd
in
een
onder‐
midden
en
bovenbouw
en
zal
per
locatie
verschillen.
Dit
is
afhankelijk
van
het
aantal
leerlingen
en
niveau.
Twee
maal
per
jaar
evalueren
wij
onze
groepsindeling.
Indeling
periode
augustus
–
december
2013
Locatie
Barra
Maandag:
15.15‐17.45
uur
Bouw:
Leerkracht:
Onderbouw
Juf
Heleen
Middenbouw
Juf
Anne
Bovenbouw
Meester
Marius
Locatie
Botafogo
Zaterdag:
8.45‐11.15
Bouw:
Leerkracht:
Onderbouw
Juf
Heleen
Middenbouw
Juf
Anne
Bovenbouw
Meester
Marius
3.4
Onderwijsaanbod
Het
onderwijs
op
onze
school
is
erop
gericht
dat
de
leerlingen:
• vaardigheden
ontwikkelen
waarmee
ze
de
Nederlandse
taal
doelmatig
gebruiken
in
situaties
die
zich
in
het
dagelijks
leven
voordoen
• kennis
en
inzicht
verwerven
omtrent
betekenis,
gebruik
en
vorm
van
de
taal;
• plezier
hebben
en
houden
in
het
gebruiken
en
beschouwen
van
de
taal.
We
zullen
ons
gaan
richten
op
diverse
doorlopende
leerlijnen
taal
basisonderwijs,
met
als
referentiekader
de
vier
taaldomeinen:
1. Mondelinge
taalvaardigheid
2. Leesvaardigheid
3. Schrijfvaardigheid
4. Begrippenlijst
en
taalverzorging
(bron:
www.leerlijnentaal.nl)
Aanbod
Onderbouw:
Er
wordt
gewerkt
met
de
methode
‘De
Leessleutel’
voor
groep
1‐2.
Door
middel
van
prentenboeken,
verhalen,
expressie,
tekenen,
knutselen
en
zingen
wordt
de
taalvaardigheid
van
de
kinderen
bevorderd.
Aan
de
hand
van
thema’s
wordt
de
mondelinge
taalvaardigheid,
de
woordenschat,
de
zinsvorming,
het
taalbegrip
(bijvoorbeeld
rijmen
en
uitspraken)
en
het
verhaalbegrip
(voorloper
van
begrijpend
lezen)
ontwikkeld,
gestimuleerd
en
uitgebreid.
Er
wordt
aandacht
besteed
aan
letters
en
woorden,
dit
wordt
onder
andere
met
behulp
van
de
letterwoordmuur
gedaan.
Aanbod
Middenbouw:
Voor
het
beginnende
leesonderwijs
in
groep
3
wordt
de
methode
‘De
Leessleutel’
groep
3
gevolgd.
Uit
deze
methoden
wordt
een
selectie
van
de
leerstof
gemaakt
volgens
de
NTC‐module
vanuit
het
NOB.
De
leerlingen
in
deze
leeftijdsgroep
leren
op
de
dagschool
lezen
en
schrijven
en
als
NTC
school
gaan
we
mee
in
dit
proces.
De
leerling
oefenen
het
schrijven
van
de
letters,
klanken
en
woordjes.
Elke
week
krijgen
zij
één
of
twee
nieuwe
woorden
met
een
nieuwe
letter
of
klank
aangeboden.
Deze
methode
heeft
als
basis
thema’s
waar
de
woorden
aan
gerelateerd
zijn.
7
Aanbod
Midden‐/Bovenbouw:
We
onderscheiden
spreken
en
luisteren,
lezen,
schrijven,
(stellen),
spelling
en
taalbeschouwing.
Voor
de
groepen
4
tot
en
met
8
wordt
de
methode
'Taal
Actief
3'
gebruikt,
waarbij
een
selectie
van
de
leerstof
wordt
gemaakt
volgens
de
NTC‐module
vanuit
het
NOB.
Er
wordt
telkens
vier
weken
aan
een
thema
gewerkt.
Woordenschat
en
spelling
krijgen
extra
aandacht
binnen
het
lesprogramma.
Daarnaast
maken
we
vanaf
midden
groep
4
gebruik
van
aanvullend
materiaal
voor
begrijpend
lezen.
De
digitale
methode
‘Nieuwsbegrip’,
waarbij
teksten
omtrent
actuele
en
culturele
onderwerpen
als
basis
dienen
voor
het
aanleren
van
begrijpend
lezen
strategieën.
Naast
werken
vanuit
de
methode
wordt
er
veel
aandacht
geschonken
aan
coöperatieve
werkvormen,
boekverslagen,
het
maken
en
uitvoeren
van
presentaties
en
diverse
werkstukken.
Voor
de
keuzes
en
aanschaf
van
nieuwe
schoolmaterialen
volgen
we
de
adviezen
en
voorschriften
van
de
stichting
NOB
volgen
en
raadplegen
diverse
NTC‐scholen.
3.5
Cultuuronderwijs
Om
de
verbondenheid
met
de
Nederlandse
en
Belgische
/
Vlaamse
cultuur
in
stand
te
houden,
worden
er
cultuurlessen
georganiseerd
voor
de
onder‐
midden
en
bovenbouw.
De
Rioranje
School
organiseert
hiervoor
twee
cultuurlesdagen
per
schooljaar,
waarbij
diverse
cultuuraspecten
in
een
thema
aan
bod
komen.
Als
bron
voor
de
lessen
wordt
er
gebruik
gemaakt
van
de
methode
van
het
NOB
‘Nederland
in
zicht’.
Gedurende
het
schooljaar
worden
er
tijdens
de
taallessen
speciale
gebeurtenissen
en/of
feestdagen
met
de
kinderen
besproken
of
gevierd.
Koningsdag
en
Sinterklaas
worden
samen
met
de
Nederlandse
Vereniging
georganiseerd
en
gevierd
met
de
Nederlandse
en
Belgische
gemeenschap.
Voor
komend
schooljaar
zijn
er
ideeën
om
voor
alle
leerlingen
een
schoolkamp
te
organiseren
om
de
cultuur‐
en
taallesuren
uit
te
bereiden.
Dit
zal
georganiseerd
worden
in
een
weekend
of
tijdens
een
vrije
dag
van
alle
dagscholen
en
vormt
een
onderdeel
van
het
onderwijsprogramma.
3.6
Huiswerk
De
stichting
NOB
adviseert
om
3
uur
les
per
week
te
geven,
waarvan
30
minuten
cultuuronderwijs.
In
de
huidige
opzet
bestaan
de
lessen
uit
twee
en
een
half
uur
taalonderwijs
(incl.
pauze)
met
als
noodzakelijke
aanvulling
het
huiswerk.
Dit
is
belangrijk
om
de
vaardigheden
en
kennisverwerving
vanuit
de
lessen
te
ondersteunen
en
te
verdiepen.
Wanneer
een
leerling
zijn
huiswerk
niet
heeft
kunnen
maken
zal
het
ingehaald
moeten
worden.
Er
wordt
vanuit
De
Rioranje
School
een
actieve
rol
van
de
ouders
gevraagd
om
het
huiswerk
te
begeleiden
en
een
plaats
te
geven
binnen
de
wekelijkse
routine
van
het
gezin.
Het
onderwijsteam
heeft
een
themabrief
opgesteld
met
tips
en
adviezen
om
samen
met
uw
kind(eren)
te
werken
aan
de
opgegeven
opdrachten.
Een
centrale
tip:
Kies
elke
week
een
vaste
dag
en
tijdstip
voor
het
huiswerk
en
zorg
dat
uw
kind
elke
dag
even
in
aanraking
komt
met
de
Nederlandse
taal
(kletsen,
luisteren
of
lezen).
Woordenschat
en
koelkastwoorden
Kinderen
die
in
het
buitenland
wonen
hebben
vaak
een
beperktere
Nederlandse
woordenschat
dan
kinderen
die
in
Nederland
wonen.
We
besteden
tijdens
de
lessen
daarom
veel
aandacht
aan
woordenschat.
Alle
groepen
krijgen
minimaal
zes
woorden
per
week
mee
naar
huis
waarvan
ze
de
betekenis
moeten
(leren)
kennen.
Dit
zijn
de
‘koelkastwoorden’.
De
bedoeling
is
dat
ouders
thuis
deze
woorden
in
hun
gewone
taalgebruik
integreren
zodat
de
kinderen
deze
woorden
vaak
horen
en
zodoende
leren
begrijpen
en
zelf
gaan
gebruiken.
Biebkist
Gezien
de
beperkte
lestijd
is
het
uitermate
belangrijk
dat
uw
kind
thuis
regelmatig
Nederlandse
boeken
leest.
(Voor)lezen
is
erg
belangrijk,
daarom
mogen
de
kinderen
iedere
week
een
boek
lenen
uit
de
schoolbibliotheek.
Er
wordt
gewerkt
aan
uitbereiding
van
het
assortiment.
Wanneer
u
in
het
bezit
bent
van
Wanneer
de
biebkist
gereed
is,
kunt
u
ook
altijd
een
extra
boek
uit
onze
bibliotheek
lenen
wanneer
u
geen
Nederlandse
kinderboeken
heeft.
Hoofdstuk
4
Hoe
worden
de
ontwikkelingen
van
de
leerling
gevolgd
4.1
Leerlingvolgsysteem
Om
de
vorderingen
van
de
leerlingen
te
volgen
en
vast
te
leggen
maken
we
gebruik
van
een
zogenaamd
‘leerlingvolgsysteem’.
Tijdens
de
lessen
signaleert
de
leerkracht
welke
hiaten
er
zijn
in
de
ontwikkeling
en
welke
fouten
herhaaldelijk
terugkeren.
Door
middel
van
de
toetsen
en
analyse
uit
de
methode
worden
de
gemaakte
opdrachten
en
vorderingen
tijdens
de
activiteiten
in
de
lessen
zo
nauwkeurig
mogelijk
gevolgd.
8
De
CITO
toetsen
worden
jaarlijks
afgenomen
om
zo
de
voortgang
van
de
Nederlandse
taal
bij
de
kinderen
nog
beter
te
kunnen
volgen.
De
uitkomsten
van
de
toetsen
worden
geanalyseerd
en
vastgelegd
in
het
leerlingvolgsysteem.
Onderdeel
van
het
leerlingvolgsysteem
is
het
digitale
leerlingdossier,
de
map
die
van
iedere
leerling
bijgehouden
zal
worden.
Daarin
worden,
behalve
de
resultaten
van
toetsen
en
observaties,
gegevens
opgenomen
over
de
leerling‐ besprekingen,
gesprekken
met
ouders,
rapporten
en
eventuele
speciale
onderzoeken
en
handelingsplannen.
Het
leerlingdossier
is
alleen
toegankelijk
voor
de
leerkracht
en
de
directeur
onderwijszaken.
Ook
ouders
kunnen
altijd
het
dossier
van
hun
kind
inzien.
Twee
maal
per
jaar
worden
de
resultaten
besproken
en
weergegeven
in
een
rapport.
Wij
nodigen
dan
de
ouders
uit
om
de
vorderingen
te
bespreken
tijdens
een
10
minuten
gesprek.
Daarnaast
wordt
het
dossier
niet
alleen
gebruikt
om
de
ontwikkeling
van
het
kind
te
volgen,
maar
bij
een
eventuele
overgang
naar
een
andere
school
zal
informatie
uit
het
dossier
de
nieuwe
school
een
goed
beeld
van
het
kind
geven.
Bij
een
overgang
van
een
kind
naar
een
andere
school
blijft
het
originele
dossier
op
school,
zodat
daar
bij
navraag
op
een
later
tijdstip
door
de
school
op
kan
worden
teruggevallen.
De
nieuwe
school
ontvangt
naast
het
onderwijskundige
rapport
een
kopie
van
de
belangrijkste
stukken
uit
het
dossier.
4.2.
Toetskalender
De
leerlingen
worden
getoetst
zoals
onze
taalmethodes
dat
voorschrijven
met
methodegebonden
toetsen.
Daarnaast
nemen
wij
ook
van
CITO
de
TVK
(Taal
Voor
Kleuters)
af
en
de
AVI/DMT
toetsen,
Begrijpend
Lezen,
Woordenschat
en
Spelling.
Een
leerling
moet
worden
getoetst
op
het
niveau
waarop
hij
les
krijgt.
Richting
1‐ kinderen
zijn
daarin
vergelijkbaar
met
de
Nederlandse
situatie.
Voor
Richting
2‐kinderen
zal
meestal
gelden
dat
een
toets
van
een
of
twee
jaar
lager
wordt
afgenomen.
Alle
leerlingen
van
de
onder‐,
midden‐
en
bovenbouw
worden
een
paar
keer
per
jaar
getoetst.
Na
deze
periode
krijgen
ouders
een
terugkoppeling
van
de
resultaten.
Afgelopen
periode
(februari/
maart
2013)
zijn
alle
leerlingen
van
de
onderbouw
met
de
TVK
(Taal
Voor
Kleuters)
getoetst
en
de
midden‐
en
bovenbouw
met
Spelling
en
AVI/DMT.
In
september
zullen
in
de
midden‐
en
bovenbouw
de
toetsen
Woordenschat
en
Begrijpend
Lezen
worden
afgenomen.
Vanaf
februari
2014
zullen
we
synchroon
lopen
met
het
voorgeschreven
toetsingskader
van
de
Inspectie
van
het
Onderwijs
en
volgen
we
de
richtlijnen
vanuit
het
NOB.
4.3
Zorg
voor
leerlingen
Soms
heeft
een
leerling
extra
zorg
nodig.
Daarom
zal
onze
school
het
systeem
van
leerlingzorg
verder
ontwikkelen.
Onderwijs
op
maat
betekent
voor
ons
ook
zorg
op
maat,
waarbij
we
samen
met
u
en
uw
kind
kijken
wat
er
op
dat
moment
nodig
is.
Om
eventuele
problemen
snel
op
te
sporen,
bespreken
de
leerkrachten
na
iedere
toetsperiode
samen
de
resultaten
van
alle
leerlingen.
Zowel
onvoldoende
resultaten
als
heel
goede
resultaten
kunnen
aanleiding
zijn
voor
extra
zorg.
Uiteraard
wordt
u
als
ouder
hierover
geïnformeerd.
De
school
volgt
en
stimuleert
de
ontwikkeling
van
de
leerlingen
en
streeft
daarbij
naar
hetzelfde
kwaliteitsniveau
als
de
scholen
in
Nederland.
Wanneer
een
leerling
zich
opvallend
sneller
ontwikkelt
dan
verwacht,
wordt
gezocht
naar
uitnodigend
aanvullend
materiaal
om
kennis
te
verdiepen.
Voor
leerlingen
met
onvoldoende
resultaten
of
andere
specifieke
behoeften
zullen
wij
in
de
toekomst
in
overleg
met
de
ouders
en
de
leerkracht
een
zogeheten
handelingsplan
opstellen.
Hierin
staat
welke
extra
zorg
de
leerling
zal
krijgen
en
op
welke
manier.
De
zorg
vindt
zoveel
mogelijk
plaats
in
de
klas,
waarbij
ook
de
eigen,
vertrouwde
leraar
een
belangrijke
rol
speelt.
4.4
Vertrek
leerling
Wanneer
een
leerling
vertrekt
naar
een
andere
school,
is
er
in
de
laatste
week
voor
vertrek
een
eindgesprek
tussen
de
ouders
en
leerkracht.
Daarin
overhandigt
de
leerkracht
aan
de
ouders
een
‘Rioranje
certificaat’
en
voor
de
nieuwe
school,
een
onderwijskundig
rapport.
Daarnaast
bespreken
we
samen
met
u
en
uw
kind
aan
de
hand
van
het
leerlingdossier
welke
mogelijkheden
uw
kind
heeft
en
wordt
er
een
uitschrijvingsbewijs
overhandigd.
Als
ouders
ontvangt
u
kopieën
van
de
desbetreffende
stukken.
De
school
bewaart
de
originelen.
Na
vertrek
wordt
u
na
drie
maanden
benaderd
om
ons
via
een
enquete
te
laten
weten
hoe
de
aansluiting
met
de
nieuwe
school
binnen
Nederlands
onderwijs
is
verlopen.
9
Hoofdstuk
5
Het
onderwijsteam
5.1.
Kennismaking
met
onderwijsteam
De
school
heeft
momenteel
de
beschikking
over
een
directeur
en
drie
leerkrachten.
Van
de
drie
leerkrachten
is
er
één
volledig
bevoegd
primair
onderwijs
(PO)
en
twee
andere
staan
onder
supervisie
van
de
directeur
onderwijszaken
(volledig
bevoegd),
welke
geen
lesgevende
taken
uitvoert.
Het
onderwijsteam
ontvangt
op
dit
moment
vrijwillige
assistentie
in
de
vorm
van
praktische
‘hands‐on’
activiteiten
en
assistentie
tijdens
de
lessen
in
de
onderbouw.
Het
team
is
gemotiveerd
en
creatief
om
van
iedere
les
weer
iets
leerzaams
en
leuks
te
maken.
We
stellen
ze
aan
u
voor:
Mijn
naam
is
Miriam
Gouwens
en
woon
nu
drie
jaar
samen
met
mijn
gezin
in
Rio
de
Janeiro.
Ik
ben
hier
komen
wonen
voor
het
werk
van
mijn
man,
maar
al
snel
zag
ik
een
mooie
uitdaging
in
het
opzetten
van
een
Nederlandse
school.
Na
de
PABO
heb
ik
Orthopedagogiek
gestudeerd
aan
de
Universiteit
van
Utrecht
en
gewerkt
als
intern
begeleider,
coördinator
en
schoolpsycholoog
binnen
het
speciaal
basisonderwijs.
Mijn
baan
als
onderwijsconsultant
heb
ik
destijds
opgegeven
om
het
avontuur
in
Rio
aan
te
gaan.
Met
veel
plezier
en
toewijding
ga
ik
de
uitdaging
aan
als
directeur
onderwijszaken,
met
als
doel
het
waarborgen
van
goed
onderwijs
voor
nu
en
in
de
verre
toekomst!
Mijn
naam
is
Heleen
van
der
Harst,
na
mijn
opleiding
in
Den
Haag
ben
ik
een
groot
aantal
jaren
werkzaam
geweest
op
een
basisschool
in
de
binnenstad
van
Den
Haag,
als
leerkracht
en
adjunct
directeur.
In
1996
ben
ik
het
avontuur
aangegaan
om
naar
het
buitenland
te
gaan.
Na
in
Maleisië,
Engeland
en
Nigeria
fulltime
te
hebben
gewerkt
op
Nederlandse
dagscholen,
zijn
wij
voor
het
werk
van
mijn
man
in
oktober
2012
naar
Rio
de
Janeiro
verhuisd.
Voor
mij
is
het
NTC
onderwijs
een
nieuwe
uitdaging.
Met
veel
plezier
maak
ik
deel
uit
van
het
Rioranje
team.
Dag,
ik
ben
Marius
Geertsema.
Een
korte
schets
van
mijn
achtergrond:
Ik
ben
op
12
maart
1981
geboren
in
Zwolle
en
heb
mijn
middelbare
schooltijd
doorgebracht
in
Amersfoort.
Daarna
ben
ik
filosofie
gaan
studeren
in
Leiden
en
later
in
Amsterdam.
Na
mijn
studie
heb
ik
drie
jaar
met
veel
plezier
voor
de
klas
gestaan
in
de
bovenbouw
van
een
middelbare
school
in
Kampen
en
in
Dronten.
Ik
ben
nu
al
een
jaar
docent
midden‐
en
bovenbouw
van
de
Rioranje
School.
Het
werken
met
basisschoolkinderen
vormde
een
nieuwe
uitdaging
voor
mij
maar
is
heel
goed
bevallen.
Kinderen
van
deze
leeftijd
kunnen
je
elke
dag
weer
verrassen!
Naast
mijn
werkzaamheden
voor
de
Rioranje
School
promoveer
ik
in
de
filosofie
aan
de
universiteit
PUC.
In
mijn
vrije
tijd
speel
ik
graag
gitaar.
Mijn
naam
is
Anne
Dorst,
ik
ben
29
jaar
en
ik
woon
en
werk
sinds
2008
in
Rio
de
Janeiro.
Nadat
ik
in
Utrecht
mijn
studie
journalistiek
heb
afgerond
ben
ik
in
2007
voor
zes
maanden
naar
Rio
gegaan
om
Portugees
te
leren
en
als
vrijwilliger
Engelse
les
te
geven
in
de
wijk
Vidigal.
Het
lesgeven
en
werken
met
kinderen
beviel
me
heel
goed!
Ik
besloot
de
TEFL‐cursus
te
doen
(Teaching
English
as
a
Foreign
Language)
en
inmiddels
sta
ik
alweer
vijf
jaar
voor
de
klas
als
lerares
Nederlands,
Engels
en
Duits.
Behalve
in
Brazilië
heb
ik
ook
zeven
jaar
in
Duitsland
en
één
jaar
in
de
V.S.
gewoond,
dus
weet
wat
het
is
om
een
polyglot
te
zijn!
Mijn
naam
is
Elly
Zinnemers
en
ik
woon
sinds
januari
2013
in
Rio
de
Janeiro.
Na
mijn
opleiding
HBO
‐
Jeugdwelzijn
in
Amsterdam
heb
ik
twee
jaar
gewerkt
op
een
dagverblijf
voor
oudere
verstandelijk
gehandicapten
(
DVO
),toen
ben
ik
met
mijn
man
voor
zijn
werk
naar
het
buitenland
vertrokken.
Wij
zijn
in
totaal
tien
jaar
weg
geweest,
in
Nigeria,
in
Singapore
en
in
Maleisië
en
ik
heb
overal
wel
iets
kunnen
doen
met
(
gehandicapte
)
kinderen,
wat
ik
ook
zo
ontzettend
leuk
vind!
Bij
terugkeer
naar
Nederland
in
een
buurthuis
gewerkt
op
de
peuterspeelzaal,
een
particuliere
peuterspeelzaal
en
uiteindelijk
op
de
basisschool
van
mijn
kinderen
terecht
gekomen
als
leraarondersteuner,
de
gym‐juf
van
de
kleuters
en
begeleidster
van
schoolkampen
van
groep
7
en
8.
In
Rio
ondersteun
ik
nu
de
onderbouw
op
De
Rioranje
school
met
veel
plezier
!
10
5.2
Absentie
leerkracht
Er
kunnen
redenen
zijn
dat
leerkrachten
de
lessen
niet
kunnen
geven.
In
de
regel
zal
er
voor
vervanging
worden
gezorgd,
zodat
de
lessen
van
de
leerlingen
gewoon
doorgang
kunnen
vinden.
Mocht
om
één
of
andere
reden
de
afwezigheid
onverwachts
zijn
en
ouders
kunnen
niet
op
tijd
geïnformeerd
worden
dan
wordt
voor
opvang
van
de
leerlingen
gezorgd.
Er
zullen
dan
combinaties
van
groepen
worden
gemaakt.
De
leerkrachten
hebben
per
bouw
een
speciale
les
voorbereid
in
de
Leerkrachtenmap,
die
te
allen
tijden
door
een
invaller
gegeven
kan
worden.
Bij
langdurige
ziekte
of
afwezigheid
van
de
leerkracht
zal
het
bestuur
in
samenwerking
met
directeur
onderwijszaken
voor
vervanging
zorgen
en
lesuitval
proberen
te
voorkomen.
5.3
Personeelsbeleid
De
leerkrachten
zijn
de
motor
van
De
Rioranje
School.
Zij
bereiden
de
Nederlandse
taal
en
cultuurlessen
voor
en
zorgen
voor
het
onderwijs
van
alle
leerlingen.
Inzet
van
het
aantal
leerkrachten
is
sterk
afhankelijk
van
het
leerlingenaantal,
de
leeftijden
van
de
leerlingen
en
de
niveauverschillen
binnen
een
groep.
Dit
kan
soms
betekenen
dat
er
in
een
groep
met
een
vrijwillig
assistent
moet
worden
gewerkt.
Op
dit
moment
trekt
De
Rioranje
School
hun
leerkrachten
lokaal
aan.
Het
is
belangrijk
dat
leerkrachten
en
bestuur
de
ontwikkelingen
in
het
onderwijs
blijven
volgen
en
steeds
werken
aan
het
vergroten
van
hun
deskundigheid.
Het
NOB
biedt
ieder
jaar
in
Nederland
speciale
bijscholingsdagen
aan
voor
de
leerkrachten
en
bestuursleden.
Van
7‐10
juli
2013
zullen
de
leerkrachten
Heleen
van
der
Harts
en
Anne
Dorst,
de
directeur
onderwijszaken
Miriam
Gouwens
en
bestuurssecretaris
Nelleke
de
Heer,
deelnemen
aan
deze
bijscholingsdagen.
De
opgedane
kennis
zal
worden
overdragen
binnen
het
onderwijsteam
en
bestuur.
Daarnaast
wordt
er
vakliteratuur
bijgehouden
en
bezoeken
wij
regelmatig
informatieve
sites
om
op
de
hoogte
te
blijven
van
de
onderwijskundige
ontwikkelingen
in
Nederland.
Hoofdstuk
6
Rol
van
de
Ouders
6.1.
Wederzijdse
verwachtingen
en
betrokkenheid
Van
het
onderwijsteam
en
bestuur
wordt
verwacht
dat
zij
handelen
in
het
belang
van
het
kind.
We
doen
ons
best
om
de
school
zo
toegankelijk
mogelijk
te
maken
voor
de
ouders.
Ouders
krijgen
zo
veel
mogelijk
informatie.
Het
schoolplan
is
op
dit
moment
in
ontwikkeling;
het
bestuur
zal
u
op
de
hoogte
stellen
wanneer
u
dit
document
ter
inzage
kunt
inzien.
Het
leerlingdossier
van
uw
kind
kunt
u
te
allen
tijde
aanvragen
bij
directeur
onderwijszaken.
Begrip
en
respect
voor
elkaar
is
een
uitgangspunt
voor
goede
communicatie.
Juist
in
het
kader
van
het
NTC‐ onderwijs
is
het
bovendien
noodzakelijk
dat
ouders
en
school
dezelfde
doelen
stellen
ten
aanzien
van
het
te
bereiken
niveau
van
Nederlandse
taalbeheersing.
6.2
Wat
kunnen
de
ouders
van
de
school
verwachten?
De
Rioranje
School
vindt
het
belangrijk
de
ouders
goed
te
informeren
over
de
gang
van
zaken
op
school
en
de
vorderingen
van
hun
kind
zonder
dat
zij
overstelpt
worden
met
informatie.
We
maken
gebruik
van
de
onderstaande
instrumenten:
• de
schoolgids
• de
schoolkalender
• de
nieuwsbrief
• rapporten
en
Cito
uitslagen
• 10‐min
oudergesprekken
• de
website
(in
ontwikkeling)
• facebookpagina
(
gesloten
groep)
De
Rioranjeschool
in
Rio
Per
email
ontvangt
u
naast
deze
schoolgids,
de
nieuwsbrief
van
het
onderwijsteam
en
bestuur.
In
deze
nieuwsbrieven
wordt
een
duidelijk
overzicht
gegeven
van
de
activiteiten
die
u
kunt
verwachten.
Daarnaast
zal
er
twee
keer
per
jaar
een
algemene
ouderbijeenkomst
worden
georganiseerd.
Tijdens
deze
bijeenkomst
zal
de
algemene
gang
van
zaken
op
onze
school
zowel
door
het
bestuur
als
door
de
leerkrachten
worden
toegelicht.
Ouders
en
de
leerkracht
kunnen
het
initiatief
nemen
tot
een
gesprek
over
de
leerlingen
wanneer
zij
vinden
dat
hier
aanleiding
toe
is.
U
kunt
hiervoor
te
allen
tijde
een
afspraak
met
de
desbetreffende
leerkracht
maken.
11
6.3
Wat
verwacht
de
school
van
de
ouders?
De
lesmomenten
zijn
beperkt.
Dit
betekent
dat
de
rol
van
de
ouders
in
het
stimuleren
van
het
gebruik
van
de
Nederlandse
taal
van
essentieel
belang
is.
Hierbij
gaat
het
vooral
om
het
spreken
van
Nederlands,
lezen
van
Nederlandstalige
boeken
en
Nederlandse
televisie
kijken
thuis.
Daarnaast
zijn
het
zorg
dragen
voor
het
maken
van
huiswerk
en
het
zo
veel
mogelijk
beperken
van
verzuim
erg
belangrijk
voor
het
leer‐
en
het
groepsproces.
6.4
Ouderparticipatie
De
hulp
van
ouders
bij
een
kleine
school
als
De
Rioranje
School
is
onmisbaar.
We
stellen
een
actieve
bijdrage
van
ouders
zeer
op
prijs
door
hun
kinderen
te
stimuleren
en
eventuele
hand‐
en
spandiensten
te
verlenen
voor
de
school.
Wij
zijn
er
van
overtuigd
dat
dit
bijdraagt
aan
de
goede
sfeer
op
school
en
het
motiveren
van
de
kinderen.
Op
dit
moment
worden
we
door
veel
enthousiaste
ouders
ondersteund.
Voor
de
locatie
Botafogo
is
een
facilitaire
dienst
opgezet
onder
leiding
van
een
ouder.
Zo
worden
onder
andere
de
leerkrachten
geholpen
met
het
klaarmaken
van
de
lesruimtes
en
tijdens
de
pauzes
geholpen
met
drinken
voor
de
leerlingen.
Ook
in
Barra
wordt
het
onderwijsteam
ondersteund
door
een
vrijwillige
ouder.
Op
de
locatie
Botafogo
en
Barra
helpen
ouders
met
het
uitzoeken
en
uitlenen
van
bibliotheekboeken.
Voor
de
culturele
activiteiten
is
er
een
cultuurcommissie
ingericht
waar
ook
ouders
van
leerlingen
vrijwillig
in
participeren.
Heeft
u
belangstelling
om
de
De
Rioranje
School
actief
te
steunen?
Heeft
u
een
idee
hoe
u
uw
bijdrage
kan
leveren,
dan
horen
wij
dat
natuurlijk
heel
graag.
Wij
denken
onder
andere
aan
de
volgende
mogelijke
taken:
• bestuursfuncties
• kascommissie
• bibliotheek
• assistentie
bij
buitenschoolse
activiteiten
en
cultuur
evenementen
• assisteren
bij
lessen,
zoals
leesvaders
en
‐moeders
• lid
van
diverse
commissies
of
werkgroepen
• administratieve
ondersteuning
6.
5
Problemen
en/
of
klachten
Als
er
zich
problemen
op
school
voordoen
of
als
u
ergens
ontevreden
over
bent
of
suggesties
hebt
voor
verbetering,
verzoeken
wij
u
om
dit
allereerst
met
de
desbetreffende
leerkracht
en/of
locatiecoördinator
te
bespreken.
Mocht
hieruit
geen
oplossing
naar
tevredenheid
komen,
dan
zal
de
directeur
onderwijszaken
worden
gevraagd
hierbij
te
bemiddelen.
Indien
dit
niet
tot
een
bevredigende
oplossing
leidt,
kunt
u
contact
opnemen
met
het
schoolbestuur.
Wilt
u
een
officiële
klacht
indienen
dan
verzoeken
wij
u
dit
schriftelijk
te
doen.
Vertrouwenspersoon
Soms
kunnen
de
problemen
van
dien
aard
zijn
dat
u
die
liever
niet
met
een
leerkracht
of
bestuurslid
bespreekt.
Voor
die
gevallen
kunt
u
contact
opnemen
met
de
vertrouwenspersoon
verbonden
aan
de
school.
De
vertrouwenspersoon
heeft
een
beroepsgeheim
en
kan
alleen
zaken
over
het
gesprek
loslaten
als
de
persoon
die
het
gesprek
heeft
aangevraagd
daar
ook
toestemming
voor
geeft.
Naast
ouders
kunnen
ook
leden
van
het
onderwijsteam
en
andere
vrijwilligers
een
beroep
doen
op
de
vertrouwenspersoon.
Vertrouwenspersoon:
Anne
Keuning,
email:
[email protected],
telefoon:
21
2274.9778,
mobiel:
21
9642
7478
Anne
Keuning
heeft
veel
professionele
ervaring
op
het
gebied
van
sociaal
en
maatschappelijk
werk
in
Nederland
en
in
Brazilië.
Ze
heeft
daarnaast
ruim
20
jaar
veel
vrijwilligerswerk
gedaan
voor
de
Nederlandse
gemeenschap
in
Rio
de
Janeiro.
De
klachtenregeling
van
De
Rioranje
School
is
op
dit
moment
in
ontwikkeling,
het
bestuur
zal
u
op
de
hoogte
brengen
wanneer
u
deze
ter
inzage
kunt
opvragen.
Mocht
de
aard
van
de
klachtenafhandeling
in
onderling
overleg
niet
mogelijk
zijn
of
heeft
de
klachtenafhandeling
niet
naar
tevredenheid
plaatsgevonden,
dan
kunt
u
beroep
doen
op
de
Klachtenregeling
Nederlands
Onderwijs
in
het
Buitenland.
Meer
informatie
over
klachtenregeling
kunt
u
vinden
op
de
website
van
de
stichting
Nederlands
Onderwijs
Buitenland.:
www.stichtingnob.nl
Vertrouwensinspecteur
Klachten
die
betrekking
hebben
op
seksuele
intimidatie
kunnen
worden
doorverwezen
naar
het
centrale
meldpunt
vertrouwensinspecteurs
in
Nederland.
Op
dit
centrale
meldpunt
is
dagelijks
tussen
8.00
uur
en
17.00
uur
12
(Nederlandse
tijd)
een
vertrouwensinspecteur
voor
advies
bereikbaar
via:
telefoonnummer
+31
76
52
444
77.
De
vertrouwensinspecteur
adviseert
uitsluitend
in
geval
van
seksuele
intimidatie.
6.6
Inspraak
De
school
heeft
in
rechtspositionele
zin
de
vorm
van
een
stichting
dat
wordt
bestuurd
door
het
schoolbestuur.
Het
bestuur
draagt
de
eindverantwoordelijkheid
niet
alleen
over
de
financiële,
administratieve
en
organisatorische
zaken
maar
ook
over
de
onderwijsinhoudelijke
kwesties.
Een
aantal
zaken
hebben
een
openbaar
karakter,
waaronder
de
financiële
balans,
begroting
voor
het
komende
jaar
en
het
schoolplan.
Ook
kunnen
de
ouders
nieuwe
voorstellen
of
ideeën
presenteren
aan
het
bestuur.
Deze
zullen
op
zijn
vroegst
in
de
eerstvolgende
bestuursvergadering
worden
besproken.
In
alle
gevallen
zullen
de
betrokken
ouders
zo
snel
mogelijk
op
de
hoogte
worden
gebracht.
De
inspraakprocedure
zal
in
de
toekomst
verder
ontwikkeld
worden.
Het
bestuur
houdt
u
hiervan
op
de
hoogte.
Hoofdstuk
7
Kwaliteitszorg
7.1
Ontwikkelingen
binnen
onze
school
De
Rioranje
School
is
een
nieuwe
school
en
daardoor
voortdurend
in
ontwikkeling.
Het
onderwijsteam
richt
zich
op
dit
moment
op
de
lessen
en
werkt
hard
om
de
kwaliteit
te
blijven
verbeteren.
Daarvoor
hebben
ze
om
de
twee
weken
teamvergaderingen
en
onderling
veel
contact.
Het
bestuur
is
bezig
met
het
opzetten
van
het
beleid
aangaande
de
schoolorganisatie
met
als
focus
een
duidelijke
taakverdeling,
verantwoordelijkheden
en
financieel
beleid.
Het
bestuur
vergadert
op
dit
moment
om
de
twee
weken
op
zaterdagmorgen
op
de
Botafogo
locatie.
Over
belangrijke
ontwikkelingen
wat
betreft
onderwijskwaliteit
en
beleidszaken
informeert
het
bestuur
de
ouders
en
geïnteresseerden
via
de
nieuwsbrief.
7.2
Kwaliteitszorgbeleid
Het
kwaliteitsbeleid
dient
ten
minste
eens
per
vier
jaar
te
worden
vastgelegd
in
het
schoolplan,
dat
wordt
ontwikkeld
in
samenspraak
met
het
NOB.
Het
schoolplan
speelt
een
belangrijke
rol
bij
de
beoordeling
van
de
school
tijdens
het
bezoek
aan
de
school
door
de
Inspectie
van
het
Onderwijs.
Jaarlijks
wordt
er
naar
aanleiding
van
zelfevaluatie
een
verbeteringsplan
opgesteld
om
de
kwaliteit
van
ons
onderwijs
te
waarborgen.
Om
te
kunnen
vaststellen
hoe
we
het
als
school
doen
zullen
in
de
toekomst
ouders
en
de
leerlingen
van
de
hoogste
groepen
jaarlijks
een
enquêteformulier
ontvangen.
De
resultaten
van
deze
enquête
worden
in
de
Nieuwsbrief
aan
de
ouders
medegedeeld.
Het
schoolplan
kunt
u
ter
inzage
opvragen
bij
het
bestuur
zodra
deze
definitief
is,
wij
zullen
u
hiervan
ook
op
de
hoogte
stellen.
7.3
Kwaliteitscontrole
Tussentijds
vindt
er
regelmatig
overleg
plaats
tussen
bestuur
en
directeur
onderwijszaken
en
met
het
NOB.
Het
NOB
ondersteunt
de
school
en
adviseert
op
verzoek.
Daarnaast
wordt
de
kwaliteit
van
de
school
minimaal
één
keer
per
vier
jaar
gecontroleerd
door
de
Inspectie
van
het
Onderwijs.
De
resultaten
van
deze
controle
worden
aan
de
ouders
bekend
gemaakt.
7.4
Relatie
school
met
omgeving
Onze
gastlocaties
zijn
The
British
School
in
Barra
da
Tijuca
en
The
British
Commonwealth
in
Botafogo,
relaties
waar
we
zuinig
op
moeten
zijn.
De
twee
organisaties
zijn
ons
goed
gezind
en
het
bestuur
onderhoudt
de
contacten
met
beide.
Mochten
er
problemen
voor
doen
op
de
locatie,
dan
speelt
het
onderwijsteam
dit
door
aan
het
bestuur.
Daarnaast
zijn
er
prettige
contacten
met
het
Nederlandse
en
Belgische
consulaat
en
wordt
er
regelmatig
samengewerkt.
Ook
met
de
Nederlandse
Vereniging
te
Rio
(NVR)
heeft
De
Rioranje
School
een
nauwe
band
en
een
aantal
culturele
activiteiten
worden
samen
georganiseerd.
13
Hoofdstuk
8
Resultaten
van
het
onderwijs
8.I
Onderwijsinspectie
De
inspectie
gaat
na
of
de
school
goed
onderwijs
geeft
en
of
de
resultaten
van
de
leerlingen
wel
voldoende
zijn.
Zij
doet
dit
door
te
beoordelen
of
onze
school
voldoet
aan
een
aantal
kwaliteitseisen
en
bezoekt
gemiddeld
eens
in
de
vier
jaar
de
Nederlandse
basisscholen
en
de
NTC‐
locaties
in
het
buitenland.
Voor
het
schooljaar
2013/2014
wordt
er
vanuit
het
schoolplan
een
jaarplan
opgesteld.
Hierin
staan
doelen
die
schoolbreed
zijn
opgesteld.
Halverwege
het
schooljaar
vindt
er
een
tussenevaluatie
plaats
waarin
de
directeur
het
bestuur
op
de
hoogte
stelt
van
de
vorderingen
rondom
het
jaarplan.
Aan
het
einde
van
het
schooljaar
evalueert
de
directeur
de
doelen
samen
met
het
bestuur.
Aan
de
hand
van
observatie
door
de
leerkracht,
de
methodegebonden
toetsen
(toetsen
van
de
Leessleutel,
Taal
Actief
en
Nieuwsbegrip)
en
de
landelijk
genormeerde
toetsen
(CITO)
wordt
de
vordering
per
leerling
gevolgd.
De
scores
van
objectieve
toetsen
als
CITO
dienen
beoordeeld
te
worden
in
de
context
van
een
NTC‐locatie.
Deze
verschilt
uiteraard
sterk
van
die
van
een
Nederlandse
dagschool
en
de
resultaten
mogen
hier
niet
los
van
worden
gezien.
De
normering
van
de
toetsen
die
we
afnemen
zijn
gebaseerd
op
het
niveau
van
leerlingen
die
dagonderwijs
volgen
in
Nederland.
Er
is
dus
een
groot
verschil
tussen
de
gehanteerde
normgroep
leerlingen
van
een
dagschool
in
Nederland
en
onze
NTC
leerlingen.
In
het
taalonderwijs
zijn
niet
alle
resultaten
meetbaar
en
in
cijfers
uit
te
drukken.
Bij
onderdelen
als
leesvaardigheid,
spelling,
grammatica
en
woordenschat
zijn
resultaten
door
middel
van
toetsen
direct
vast
te
stellen.
Bij
mondelinge
taalvaardigheden
is
dat
vaak
moeilijker
en
hier
beoordeelt
de
leerkracht
zelf
de
vorderingen
door
middel
van
observaties.
Vanaf
de
start
van
het
kalenderjaar
2013
zijn
er
CITO
toetsen
en
methodegebonden
toetsen
afgenomen.
We
hebben
deze
gegevens
gebruikt
als
een
zogenoemde
‘nulmeting’
van
de
leerlingpopulatie
van
2012
om
een
goede
inschatting
te
maken
van
de
leerstof,
lesdoelen
en
Richtingen
1,
2
(3).
Hoofdstuk
9
Praktische
zaken
9.1
Aanvang
van
de
lessen
De
leerkracht
tracht
altijd
15
minuten
voor
aanvang
van
de
lessen
aanwezig
te
zijn,
indien
dit
door
de
verkeerssituatie
niet
mogelijk
zal
zijn,
zal
er
contact
worden
gezocht
met
de
locatiecoördinator.
Deze
zorgt
dat
er
altijd
iemand
is
voor
de
eerste
opvang
van
de
kinderen.
De
leerlingen
dienen
op
tijd
aanwezig
te
zijn
om
gezamenlijk
met
de
lessen
te
beginnen
en
niet
andere
leerlingen
te
storen
tijdens
de
les.
De
leerlingen
dienen
ook
direct
na
de
lessen
weer
opgehaald
te
worden.
9.2
Veiligheid
Dat
uw
kind
in
een
veilige
en
prettige
omgeving
onderwijs
ontvangt
is
een
hele
belangrijke
taak
van
bestuur
en
onderwijsteam.
Uw
kind
moet
zich
op
zijn/haar
gemak
voelen
in
zijn
of
haar
leeromgeving.
Voor
beide
locaties
wordt
door
het
bestuur
in
samenwerking
met
het
onderwijsteam
en
facilitaire
dienst,
een
reglement
opgesteld
met
aanwijzingen
betreffende
de
fysieke
en
sociale
veiligheid.
In
het
schoolplan
zullen
deze
documenten
worden
opgenomen
en
nader
uitgewerkt.
• Er
wordt
een
calamiteitenplan
ontwikkeld
met
betrekking
op
sociale
en
fysieke
veiligheid.
• Op
beide
locaties
zijn
bewakers
aanwezig
voor
onze
veiligheid:
wij
vragen
alle
ouders,
leerlingen,
leerkrachten
en
bezoekers
hun
aanwijzingen
op
te
volgen.
• Leerkrachten
en
facilitaire
dienst
weten
wat
te
doen
bij
eventuele
calamiteiten
en
de
kinderen
indien
nodig
in
veiligheid
te
brengen.
• Leerkrachten
zijn
in
bezit
van
contactgegevens
en
zullen
indien
nodig
in
contact
treden
met
ouders
en
bestuur.
• Brandoefeningen
staan
twee
maal
per
schooljaar
ingepland,
op
de
locatie
Barra
volgen
oefeningen
n.a.v.
het
protocol
van
de
Britse
school.
• Het
bestuur
zal
in
samenwerking
met
het
onderwijsteam
de
procedures
opstellen
en
met
ouders
blijven
14
evalueren
en
verbeteren.
9.3
De
ouderbijdrage
Met
de
ouderbijdrage
worden
alle
noodzakelijke
voorzieningen
die
met
de
school
en
het
lesgeven
te
maken
hebben
betaald.
De
hoogte
van
de
ouderbijdrage
is
sterk
afhankelijk
van
het
aantal
leerlingen,
leerkrachten
en
van
de
leslocatie.
Op
dit
moment
betalen
we
alleen
huur
voor
de
Botafogo
locatie.
Daarnaast
ontvangt
de
school
subsidie
voor
kinderen
vanaf
4
tot
14
jaar
via
het
NOB.
Kinderen
met
een
niet‐ Europese
nationaliteit
komen
helaas
niet
in
aanmerking
voor
subsidie
en
betalen
het
volledige
lesbedrag.
De
hoogte
van
de
ouderbijdrage
wordt
elk
nieuw
schooljaar
vastgesteld.
Indien
de
ouderbijdrage
niet
te
declareren
is
bij
de
werkgever,
zal
deze
worden
verminderd
met
de
voor
de
leerling
ontvangen
NOB
subsidie.
In
geval
van
tussentijdse
instroming
zal
een
aangepaste
regeling
gelden.
De
cultuurevenementen
en
buitenschoolse
activiteiten
dienen
apart
te
worden
betaald,
de
organisatie
tracht
de
kosten
zo
redelijk
mogelijk
te
houden.
Achterin
deze
schoolgids
vindt
u
de
bijlage
met
de
te
betalen
bijdrage
en
de
eventuele
korting
die
u
kunt
krijgen.
9.4
Schoolverzekering
Scholen
die
bij
NOB
zijn
aangesloten,
zijn
automatisch
WA‐verzekerd.
NOB
heeft
een
WA‐verzekering
afgesloten
waar
alle
aangesloten
scholen
onder
vallen.
NOB
betaalt
de
premie
voor
deze
verzekering.
De
WA‐verzekering
is
van
belang
als
onze
school
aansprakelijk
wordt
gesteld
voor
zogenaamde
zaak‐
of
letselschade
aan
derden.
Deze
verzekering
is
van
toepassing
als
de
schade
niet
op
een
andere
wijze
gedekt
wordt,
bijvoorbeeld
door
uw
eigen
WA‐verzekering.
De
school
is
niet
aansprakelijk
voor
schade
of
letsel
ontstaan
door
natuurverschijnselen,
zoals
bijvoorbeeld
overstromingen
of
aardbevingen.
9.5
Sponsoring
De
lesgelden
en
de
subsidies
dekken
niet
de
kosten
van
de
school.
Om
de
begroting
sluitend
te
houden,
heeft
de
school
hulp
gevraagd
aan
bedrijven
met
binding
met
de
school.
Verschillende
bedrijven
zoals,
Shell,
Van
Oord,
Boskalis
en
The
British
school
Rio
de
Janeiro
hebben
reeds
besloten
de
school
financieel
te
steunen.
Waarvoor
hartelijke
dank.
Mede
aangegeven
door
deze
bedrijven,
streeft
de
school
naar
een
bredere
groep
van
sponsoren.
Hetgeen
betekent
dat
de
school
voortdurend
op
zoek
is
naar
particulieren
en
bedrijven
die
de
school
een
warm
hart
willen
toedragen.
Niet
onbelangrijk
om
te
weten
is
dat
dit
fiscaal
aantrekkelijk
kan
zijn;
vanwege
de
ANBI
(algemeen
nut
beogende
instelling)
status
van
de
school
zijn
de
in
Nederland
gedane
giften
fiscaal
aftrekbaar
voor
zowel
particulieren
als
bedrijven.
15
Hoofdstuk
10
Interne
en
externe
contacten
10.1
Interne
contactgegevens
De
Rioranje
School
[email protected]
www.rioranjeschool.com
1e
Contactpersoon:
Nelleke
de
Heer,
bestuurssecretaris
Telefoon:
+55
21
3627
7577
‐
[email protected]
‐
Skype:
nellekeenanton
Postadres
NL:
Munnickenveld
10,
‐1621
HM
Hoorn
Nh
10.2
Onderwijsteam
Miriam
Gouwens
Heleen
van
der
Harst
‐
Directeur
onderwijszaken
[email protected]
tel
:
(21)
8271
7724
Skype:
miriamgouwens
‐
Leerkracht
onderbouw
en
locatiecoördinator
[email protected]
[email protected]
[email protected]
tel:
(21)
9107
8180
Anne
Dorst
‐
Leerkracht
midden‐
en
bovenbouw
tel:
(21)
8320
2433
Marius
Geertsema
‐
Leerkracht
midden‐
en
bovenbouw
tel:
(21)
7348
6560
10.3
Bestuur
Johan
Vos
‐
Voorzitter
[email protected]
Nelleke
de
Heer
‐
Secretaris
[email protected]
‐
skype:
nellekeenanton
Hans
van
Diemen
‐
Penningmeester
[email protected]
Diana
Nijboer
‐
Bestuurslid
[email protected]
‐
skype:
nijboerd
10.4
Van
buiten
de
school
Inspecteur
primair
en
voortgezet
onderwijs
buitenland
Rijksinspectiekantoor
Breda
Postbus
7447
4800
GK
Breda
T:
+
31
76
520
23
03
Stichting
NOB
(Nederlands
Onderwijs
Buitenland)
Parkweg
20a
2271
AJ
Voorburg
Nederland
T:
+
31
70
386
66
46
W:
www.stichtingnob.nl
E:
[email protected]
16
Bijlage
1
De
ouderbijdrage
Schooljaar
augustus
2013
‐
juni
2014
De
hoogte
van
de
ouderbijdrage
wordt
elk
schooljaar
opnieuw
vastgesteld
door
het
bestuur
op
grond
van
kwaliteits‐
én
continuïteitsafwegingen
en
is
afhankelijk
van
het
aantal
leerlingen,
leerkrachten,
huisvestingskosten,
boekhoudkundige
kosten,
belastingen
en
donaties,
etc.
Ouderbijdrage
NTC‐onderwijs
De
Rioranje
School
Normaal
tarief
Declaratie
bij
werkgever
mogelijk.
Gereduceerd
tarief
Declaratie
niet
mogelijk
bij
werkgever
Inschrijving
vóór
1
oktober
2013
Inschrijfgeld
nieuwe
leerling
50
R$
50
R$
jan
‐
juni
2013
50
uur
900
R$
900
R$
aug
‐
dec
2013
50
uur
1.500
R$
1.000
R$
jan‐
juni
2014
50
uur
1.500
R$
1.000
R$
• Alle
bedragen
zijn
inclusief
bruikleen
van
de
boeken
en
de
cito‐kosten,
exclusief
werkboeken
en
verbruiksartikelen.
• Voor
gezinnen
met
3
of
meer
kinderen
is
een
korting
van
10
%
van
toepassing
op
de
ouderbijdrage
indien
het
niet
declarabel
is
bij
werkgever.
• De
Nederlandse
overheid
geeft,
per
leerling
tussen
de
4
en
14
jaar
oud,
subsidie
aan
de
school.
Peildatum
hiervoor
is
1
oktober. Kinderen
met
een
niet‐Europese
nationaliteit
komen
helaas
niet
in
aanmerking
voor
subsidie
en
betalen
het
normale
tarief.
Voor
inschrijving
na
de
subsidie
peildatum
van
1
oktober
geldt
het
normale
tarief,
proportioneel
verrekend
naar
aantal
lesuren.
• De
bijdrage
van
de
cultuurlessen
worden
per
evenement
bepaald
en
dienen
vooraf
afgerekend
te
worden.
• De
ouderbijdrage
wordt
halfjaarlijks
in
één
keer
voldaan.
Betaling
geschiedt
contant
aan
het
begin
van
de
eerste
les,
bij
de
penningmeester.
Hiervoor
ontvangt
u
een
betalingsbewijs.
Voor
gezinnen
met
meer
kinderen
kan
de
betaling
gespreid
worden
over
de
eerste
en
opeenvolgende
maanden.
Het
bestuur
van
De
Rioranje
School
Rio
de
Janeiro
–
1
mei
2013
17
Bijlage
2
Algemene
bepalingen
Schooljaar
2013‐2014
1. Algemene
Bepalingen
Deze
bepalingen
behoren
bij
de
overeenkomst
tussen
Stichting
Nederlands
Taalonderwijs
Januari
Rivier
en
de
ouder
of
wettelijke
vertegenwoordiger
van
de
deelnemende
leerling(en).
2. De
school
2.1. De
Rioranje
School
is
een
door
het
Nederlands
Ministerie
van
Onderwijs,
Cultuur
en
Wetenschap
erkende
school
en
voldoet
aan
de
kwaliteitseisen
van
de
Nederlandse
Inspectie
van
Onderwijs
op
basis
waarvan
zij
per
ingeschreven
leerling
‐mits
aan
alle
voorwaarden
ter
zake
van
is
voldaan
‐subsidie
ontvangt
van
de
Stichting
Nederlands
Onderwijs
Buitenland
(‘NOB’).
2.2. Het
schooljaar
loopt
van
augustus
tot
en
met
juni.
3.
Inschrijven
en
plaatsing
3.1. U
kunt
uw
kind(eren)
inschrijven
middels
het
aanmeldingsformulier.
3.2. Om
toegelaten
te
worden
dient
uw
kind
minimaal
de
leeftijd
van
4
jaar
te
hebben.
De
maximale
leeftijd
voor
toelating
is
14
jaar.
3.3. Inschrijving
geschiedt
elk
nieuw
schooljaar
middels
het
indienen
van
volledig
ingevuld
en
ondertekend
inschrijfformulier
en
kopieën
van
paspoort
en
visum
van
de
leerling.
Door
het
indienen
van
het
ondertekende
aanmeldingsformulier
gaat
u
akkoord
met
deze
Algemene
Bepalingen.
3.4. Aanmelding
van
een
nieuwe
leerling
is
pas
definitief
na
betaling
van
de
eenmalige
niet‐restitueerbare
aanmeldingskosten
van
R$
50.
3.5. Nieuwe
leerlingen
worden
uitgenodigd
voor
een
proefles
en
er
volgt
een
intakegesprek
met
de
ouders.
Het
resultaat
van
dit
intakegesprek
speelt
mee
bij
de
bepaling
van
het
lesniveau
van
de
leerling.
3.6. Indien
een
leerling
niet
voldoet
aan
de
aanname
criteria,
zal
met
de
ouders
worden
besproken
onder
welke
voorwaarden
de
leerling
kan
worden
toegelaten.
4. Lesuren
en
locatie
4.1. Lesuren
worden
als
volgt
onderverdeeld:
A. Eén
maal
per
week
2,5
uur
taalonderwijs.
Binnen
de
lestijd
worden
diverse
thema’s
van
de
Nederlandse
cultuur
geïntegreerd.
B. Thuis
werken
aan
verplichte
huiswerkopdrachten
(vanaf
groep
3).
C. Vier
maal
per
jaar
een
culturele
les/activiteit
van
ca.
5
uur.
Sommige
cultuurevenementen
kunnen
worden
bijgewoond
door
niet‐leerlingen
van
de
school.
4.2. Lestijd
en
locatie
zijn
afhankelijk
van
de
beschikbaarheid
van
leerkrachten
en
het
aantal
aanmeldingen
per
locatie.
De
lessen
worden
halfjaarlijks
vastgesteld
in
de
schoolkalender.
De
school
is
gerechtigd
om
de
lestijden,
dan
wel
de
plaats
waar
de
lessen
worden
gegeven,
te
wijzigen.
4.3. De
school
is
niet
verantwoordelijk
voor
de
opvang
van
de
leerlingen
voor
en
na
afloop
van
de
les.
5. Ouderbijdrage
5.1. De
hoogte
van
de
ouderbijdrage
wordt
elk
nieuw
schooljaar
vastgesteld.
Werkboeken
en
andere
verbruiksartikelen,
zijn
niet
bij
deze
lesgelden
inbegrepen.
5.2. Indien
de
ouderbijdrage
niet
te
declareren
is
bij
de
werkgever,
zal
deze
worden
verminderd
met
de
voor
de
leerling
ontvangen
NOB
subsidie.
De
jaarlijkse
ouderbijdrage
kunt
u
vinden
in
bijgevoegd
tabel.
5.3. De
ouderbijdrage
dient
halfjaarlijks
in
één
keer
te
worden
voldaan.
Dit
geschiedt
aan
het
begin
van
de
eerste
les,
bij
de
penningmeester.
Betaling
geschiedt
contant.
Hiervoor
ontvangt
u
een
betalingsbewijs.
5.4. De
bijdragen
van
de
cultuurlessen
worden
per
evenement
bepaald
en
dienen
vooraf
afgerekend
te
worden.
5.5. Het
bestuur
behoudt
zich
het
recht
voor
om
de
leerling
de
toegang
tot
de
les
te
ontzeggen
indien
niet
tijdig
aan
de
betalingsverplichting
wordt
voldaan.
18
6.
Aan‐
en
afwezigheid
6.1. De
leerling
wordt
geacht
gedurende
alle
lesuren
aanwezig
te
zijn.
Het
is
de
leerling
niet
toegestaan
de
les
voortijdig
te
verlaten,
zonder
dat
het
gemeld
is
door
de
ouder.
Bij
voortijdig
verlaten
van
de
les
komt
de
ouder
de
leerling
ophalen
in
de
klas.
6.2. De
leerling
wordt
geacht
aanwezig
te
zijn
gedurende
alle
cultuurlessen
georganiseerd
door
de
school.
6.3. De
leerkracht
houdt
een
registratie
bij
van
de
aan‐
en
afwezigheid
van
de
leerlingen
bij
de
taal‐
en
cultuurlessen.
6.4. De
afwezigheid
van
de
leerling
dient
vooraf,
per
email
dan
wel
telefonisch,
door
de
ouders
vermeld
te
worden
aan
de
betreffende
leerkracht.
6.5. Bij
afwezigheid
van
de
leerling
vindt
geen
restitutie
van
lesgeld
plaats.
7. Aansprakelijkheid
7.1. De
school
sluit
elke
aansprakelijkheid
uit
voor
verlies,
beschadiging
of
diefstal
van
de
aan
de
leerlingen
toebehorende
voorwerpen.
7.2. De
school
kan
niet
aansprakelijk
worden
gesteld
voor
ongevallen
en
onregelmatigheden
die
zich
voor,
tijdens
of
na
de
les
voordoen.
7.3. De
leerling
dient
zorgvuldig
om
te
gaan
met
het
gebouw
en
de
materialen
waar
de
school
te
gast
is.
De
leerling
dient
tevens
zorgvuldig
om
te
gaan
met
de
aan
de
school
toebehorende
lesmaterialen
en
bibliotheekboeken.
Alle
schade
door
de
leerling
toegebracht,
hetzij
opzettelijk
hetzij
door
onachtzaamheid
zal
op
kosten
van
de
leerling
of
zijn/haar
wettelijke
vertegenwoordiger
worden
hersteld.
7.4. De
leerling
is
aansprakelijk
voor
het
veroorzaken
van
schade
aan
eigendommen
van
derden.
Het
bestuur
van
De
Rioranje
school
Johan
Vos
‐
voorzitter
Hans
van
Diemen
–
penningmeester
Nelleke
de
Heer
–
secretaris
Diana
Nijboer
‐
bestuurslid
Rio
de
Janeiro,
1
mei
2013
19
Bijlage
3
Kalender
2013‐2014
‐
De
Rioranje
School Juli
2013 Nr. Ma Di Wo Do Vr Za Zo 27 1 2 3 4 5 6 7 28 8 9 10 11 12 13 14 29 15 16 17 18 19 20 21 30 22 23 24 25 26 27 28 31 29 30 31
7‐
10
juli 11
juli 21
juli
NOB
Bijscholingsdagen Feestdag
Vlaamse
gemeenschap NaBonale
feestdag
België
3
&
5
aug.
Start
van
de
lessen
31
aug.
OuderinformaBeochtend
7
sept. 2
&
9
sept. 14
&
21
sept. 28
&
30
sept.
Feriado,
geen
les Toetsdagen
Barra:
Avi
‐DMT,
Begrijpend
lezen
en
Woordenschat Toetsdagen
Botafogo,
idem TussenBjdse
terugkoppeling
CITO
12
&
14
okt. 19
okt.
Feriado,
geen
les Cultuurmiddag:
Kinderboekenweek
1
nov. 2
nov.
Allerheiligen
(BE) Lesdag
Botafogo!/
Allerzielen
(BE)
11
&
15
nov.
WapensBlstand,
Koningsfeest
(BE)
25
&
30
nov.
Rapporten
/
10‐min.
Gesprekken
1
dec. 14
dec. 14
&
16
dec. 25
dec. 26
dec.
Cultuurdag:
Sinterklaasfeest Kerstontbijt Laatste
les
voor
de
vakanBe 1e
Kerstdag 2e
Kerstdag
Augustus
2013 Nr. Ma Di Wo Do Vr Za Zo 31 1 2 3 4 32 5 6 7 8 9 10 11 33 12 13 14 15 16 17 18 34 19 20 21 22 23 24 25 35 26 27 28 29 30 31
September
2013 Nr. Ma Di Wo Do Vr Za Zo 35 1 36 2 3 4 5 6 7 8 37 9 10 11 12 13 14 15 38 16 17 18 19 20 21 22 39 23 24 25 26 27 28 29 40
30
Oktober
2013 Nr. Ma Di Wo Do Vr Za Zo 40 1 2 3 4 5 6 41 7 8 9 10 11 12 13 42 14 15 16 17 18 19 20 43 21 22 23 25 26 27 44 28 29 30 31
November
2013 Nr. Ma Di Wo Do Vr Za Zo 44 1 2 3 45 4 5 6 7 8 9 10 46 11 12 13 14 15 16 17 47 18 19 20 21 22 23 24 48 25 26 27 28 29 30
December
2013 Nr. Ma Di Wo Do Vr Za Zo 48 1 49 2 3 4 5 6 7 8 50 9 10 11 12 13 14 15 51 16 17 18 19 20 21 22 52 23 24 25 26 27 28 29 1 30 31
Feriado/vakanBes
Les
Botafogo
Les
Barra
Cultuurdagen
*
wijzigingen
voorbehouden
Kalender
2013‐2014
‐
De
Rioranje
School Januari
2014 Nr.
Ma Di 1 2 3 4 5
6 13 20 27
Wo Do Vr Za Zo 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25 26 28 29 30 31
1
jan.
Nieuwjaarsdag
1
feb. 3
&
8
feb.
NieuwjaarsrecepBe
3
‐
9
maart 15,
22
&
29
maart 22
maart
CarnavalsvakanBe CITO
Toetszaterdagen
OuderinformaBebijeenkomst
5
april 7
&
12
april 18
‐
23
april 26
april 27
april
Paasontbijt Terugkoppeling
toetsresultaten Goede
vrijdag,
PaasvakanBe Koningsdag Cultuurdag:
Kinder
Oranje
Feest
1
mei 5
mei 24
&
26
mei 29‐May 31
mei
Feriado Bevrijdingsdag Rapporten
/
10
min.
Gesprekken Hemelvaartsdag Zomerontbijt
7
&
9
juni 8
&
9
juni 13,
14
en
15
juni
Laatste
les
voor
de
vakanBe Pinksteren RIORANJE
NTC
KAMP
*onder
voorbehoud
Februari
2014 Nr.
Ma Di 5 6 7 8 9
3 10 17 24
Wo Do 4 11 18 25
5 12 19 26
Vr
6 13 20 27
Za
Zo 1 8 15 22
7 14 21 28
2 9 16 23
Start
van
de
lessen
Maart
2014 Nr. 9 10 11 12 13 14
Ma Di 3 10 17 24 31
Wo Do 4 11 18 25
5 12 19 26
Vr
6 13 20 27
Za 7 14 21 28
Zo 1 8 15 22 29
2 9 16 23 30
April
2014 Nr. Ma Di Wo Do Vr Za Zo 14 1 2 3 4 5 6 15 7 8 9 10 11 12 13 16 14 15 16 17 18 19 20 17 21 22 23 24 25 26 27 18 28 29 30
Mei
2014 Nr. Ma Di Wo Do Vr Za Zo 18 1 2 3 4 19 5 6 7 8 9 10 11 20 12 13 14 15 16 17 18 21 19 20 21 22 23 24 25 22 26 27 28 29 30 31
Juni
2014 Nr. Ma Di Wo Do Vr Za Zo 22 1 23 3 4 5 6 7 8 2 24 15 9 10 11 12 13 14 25 16 17 18 19 20 21 22 26 23 24 25 26 27 28 29 27 30
Feriado/vakanBes
Les
Botafogo
Les
Barra
Cultuurdagen
*
wijzigingen
voorbehouden
