Schoolgids

Schoolgids 2013 - 2014 2014 - 2015

1

Inhoud OBS Kompas Schoolgids 2013-2014 en 2014-2015

Voorwoord 1 Onze school 2 De organisatie van ons onderwijs 3 School in ontwikkeling 4 Zorg voor de kinderen 5 Resultaten en kwaliteit 6 Ouders en school 7 Activiteiten, afspraken, regelingen en externe instanties Afkortingen en adressen

Voorwoord Beste ouders, OBS kompas is voortdurend in ontwikkeling, waarbij de kwaliteit van het onderwijs aan uw kind voorop staat. Ook de verschillende vieringen en een gezond pedagogisch klimaat dragen bij aan een schooltijd, waar aan uw kind later fijne herinneringen zal bewaren. Wij beseffen dat hulp van ouders hard nodig is om extra dingen voor de kinderen te kunnen doen. De klassenouders zijn de leerkrachten tot steun bij het regelen van hulp bij activiteiten. Ook de medezeggenschapsraad en de ouderraad zijn belangrijke schakels tussen ouders en school. Deze schoolgids is geschreven voor twee schooljaren, voor 2013-2014 en 2014-2015. De mooie foto’s zijn in januari 2014 genomen. We zaten toen net in ons nieuwe gebouw. Op de eerste schooldag van elk nieuw schooljaar ontvangt u van ons een smalle informatiegids, als bijlage bij deze schoolgids. Daarin staan de actuele gegevens voor het betreffende schooljaar, waaronder de schooltijden en vakanties, de data van de activiteiten, de groepsindeling, de namen van de teamleden en de verantwoording van resultaten en beleidsvoornemens. Met de maandbrief houden wij u voortdurend op de hoogte van het reilen en zeilen op onze school. Deze maandbrief vindt u aan het einde van de maand naast het communicatiebord bij de entree van de school. Ook wordt de maandbrief op onze website geplaatst. Op deze website vindt u ook meer informatie over onze school. Het hele jaar door worden er nieuwe foto’s van de laatste activiteiten geplaatst. Ook de notulen van de medezeggenschapsraad en de ouderraad kunt u op onze website vinden. Wij hopen dat u na het lezen van deze schoolgids een duidelijk beeld heeft gekregen van onze school. Mocht u vragen of opmerkingen hebben, dan zijn we graag bereid een en ander toe te lichten. Namens het team van OBS kompas wens ik iedereen een leerzame en prettige schooltijd. Joop Bloks, januari 2014

3

1 Onze school

De identiteit van de openbare school OBS Kompas is een openbare school en bestaat ruim 40 jaar. We worden bestuurd door de stichting Openbaar Onderwijs Groep (OOG). Hieronder vallen de openbare scholen in Bernheze, Boekel, Oss, Ravenstein, Sint-Oedenrode, Uden, Veghel en Zeeland. Samengevat is onze visie: “OOG voor ontwikkeling, kwaliteit en elkaar”. De ligging van de school In oktober 2013 is de school verhuisd naar MFA de Magneet in de wijk de Leest. We zitten daar in één gebouw samen met de kinderopvang en buitenschoolse opvang Humanitas, peuterspeelzaal de Rakkers, wijkvereniging de Lapvoet en basisschool de Ark. In het gebouw kunnen we beschikken over vier leslokalen en een handvaardigheidslokaal. Voor vieringen maken we gebruik van de zaal van de wijkvereniging. De kinderen spelen in de pauze op een goed afgeschermd speelplein. Voor de gymlessen maken we gebruik van de gymzaal die tegen het schoolgebouw aan het ligt. We zijn daardoor nauwelijks reistijd kwijt. Ook onze kleuters gymmen in deze zaal. 4

De schoolgrootte Onze school telt ongeveer 70 kinderen. Ons team bestaat uit een directeur, een plaatsvervangend directeur, de coördinatoren voor onderbouw en bovenbouw, een intern begeleider (IB’er), leerkrachten, een leidster van de peuterspeelzaal, een administratieve kracht en een schoonmaakster. We hebben vooralsnog geen vaste conciërge in dienst, wèl kunnen we op afroep beschikken over de ouders van een oud-leerling, die conciërgewerkzaamheden doen. Verder maken deel uit van het team (onder voorbehoud van het aanbod): een leerkracht in opleiding (LIO), studenten van de Pabo en stagiaires onderwijsassistenten. De missie In een veilige omgeving stimuleren wij ieder kind zijn talenten te ontplooien, waarbij het zichzelf kan zijn, met respect voor anderen. Samen werken, samen leren, samen spelen, samen vieren. Uit deze missie volgen deze kenmerken van de school • Het onderwijs op Kompas gaat niet uit van een godsdienst of levensovertuiging. Iedereen is welkom en het maakt niet uit wat je gelooft, of je gelooft en uit welk land je komt. • Op Kompas zorgen wij ervoor dat de kinderen zich veilig en thuis voelen, want dan leren kinderen het beste. Het zorgen voor een sfeer van geborgenheid,

vertrouwen en veiligheid staat dan ook hoog in ons vaandel. • Ouders vertrouwen hun kinderen aan ons toe. Een goede samenwerking met de ouders vinden wij van wezenlijk belang. Daarom werken wij aan een prettige sfeer in de omgang met elkaar. • In onze omgang met de kinderen, met de ouders en als teamleden onderling is er respect voor ieders eigenheid en aandacht voor verdraagzaamheid. • Wij leren de kinderen op te komen voor zichzelf en respect te hebben voor de ander. Ieder mag zichzelf zijn. • Wij hebben oog voor de totale mens; wij leren kinderen vaardigheden aan op sociaal, emotioneel, motorisch, cognitief en creatief gebied. Leren doe je met je hoofd, met je hart en met je handen. • Binnen de mogelijkheden van de school geven wij zorg op maat aan kinderen. Hierdoor krijgt elk kind de kans zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen (opbrengstgericht werken). • In onze keuze van methoden houden we rekening met verschillen tussen onze leerlingen en de

mogelijkheden om zelfstandig en samenwerkend te leren. • Wij werken samen, leren samen, spelen samen en vieren samen. • Wij laten ons inspireren door nieuwe onderwijsideeën. • Het BASplus-project van het Seminarium voor Orthopedagogiek vormt een wezenlijk onderdeel van onze pedagogische en didactische benadering van de kinderen en het onderwijs aan hen (zie blz. 8). De schoolafspraken In de hal van de school hangen deze vier schoolafspraken: • ik heb respect voor de ander en iedereen mag anders zijn • ik zorg voor rust in en om de school • ik ga zorgvuldig om met de spullen van mezelf en de ander • ik ben zelf verantwoordelijk voor wat ik doe of kies

5

2 De organisatie van ons onderwijs

Schoolorganisatie Een basisschool bestaat uit acht groepen. Onze onderbouw bestaat uit de groepen 1 t/m 4 en de bovenbouw uit de groepen 5 t/m 8. OBS Kompas is een kleine school. We maken daarom gebruik van combinatiegroepen in één lokaal. De combinatiegroepen kunnen per schooljaar wisselen van samenstelling. In het schooljaar 2013-2014 hebben wij de volgende groepssamenstelling: groep 1-2, groep 3-4, groep 5-6 en groep 7-8.

6

Schooltijden 10 min voor schooltijd gaat de poort open en mogen de kinderen rustig naar de klas wandelen. Zij worden daar opgevangen door de leerkracht. Om 8.45 en om 13.00 precies beginnen de lessen. Alle kinderen zijn dan in de klas en er is afscheid genomen van de ouders. De lestijden zijn als volgt: Ochtend: alle groepen: 08.45-12.00 uur woensdag: 08.45-12.30 uur Middag: alle groepen: 13.00-15.15 uur Vrijdagmiddag: groep 1 t/m 4 vrij De kinderen van groep 1 t/m 4 hebben verspreid over het schooljaar nog een aantal extra vrije dagen. U kunt hierover meer lezen in de smalle informatiegids die u aan het begin van het schooljaar van de school krijgt.

De schoolleiding De directeur en de plaatsvervangend directeur vormen de directie van de school. Zij geven leiding aan het dagelijks proces en maken samen en in overleg met de andere teamleden de plannen, zoals in hoofdstuk 3 zijn aangegeven. De directeur is eindverantwoordelijk voor de algemene gang van zaken op school. De coördinatoren voor onderbouw en bovenbouw leiden de eigen afdeling. Zij regelen o.m. het overleg in onderbouw en bovenbouw, zij ondersteunen hun teamleden in hun werk en hebben als coördinatoren onderling overleg om onder- en bovenbouw op elkaar af te stemmen. De intern begeleider beheert alles rondom de leerlingenzorg en ondersteunt de leerkrachten daarbij (zie hoofdstuk 4). Teamonderwijs Het vertrouwde beeld vroeger was, dat één leerkracht geheel verantwoordelijk was voor één groep. Op OBS Kompas zijn meerdere medewerkers bij één groep betrokken. En hoewel één persoon eindverantwoordelijk is voor de groep (duidelijkheid naar kinderen en ouders) wordt er gewerkt met teams in zowel de onderbouw, als in de bovenbouw. Naast de leerkrachten zijn er de pabostudenten en de stagiaires onderwijsassistenten. Onder leiding van de coördinator onderbouw en de coördinator bovenbouw is er een wekelijks overleg, waarin besproken wordt: • Welke lessen of onderdelen van lessen door wie worden verzorgd. • Wat de afspraken zijn m.b.t. de tijdsplanning (het lesrooster.)

• Wat de inhoud is van de lessen. • Of er gekozen moet worden voor momenten van vóórinstructie (uitleg vooraf) en/of verlengde instructie. • Hoe de registratie en de overdracht is naar de groepsleerkracht; hoe de afstemming op elkaar is. Bij teamonderwijs zijn we samen verantwoordelijk voor een grotere groep leerlingen. Waarom teamonderwijs? • Op deze wijze zijn er meer mogelijkheden voor wisselende samenstellingen van groepjes leerlingen. • Er zijn meer mogelijkheden voor speciale hulp en aandacht aan kinderen die minder of meer begaafd zijn. • Omdat er meer toezicht is, kan er meer gebruik gemaakt worden van ruimtes buiten het lokaal. • De sterke punten, de kwaliteiten van ieder teamlid, kunnen beter worden benut door elkaar aan te vullen en te leren van elkaar (teamteaching). Werken aan de zelfstandigheid van kinderen Of een kind nu wel of niet in een combinatiegroep zit, het belang van zelfstandig werken is een belangrijk middel om het kind gedurende de schooldag zelfverantwoordelijkheid, zelfredzaamheid en zelfstandigheid bij te brengen. We gebruiken daarbij verschillende hulpmiddelen. Op het werkbord (groep 1 t/m 3) geeft de leerling aan welk werk hij of zij kiest. De weektaak (groep 1 t/m 3) is een registratiekaart waarop de leerling registreert welk werk hij/zij gemaakt heeft. De weektaak van groep 4 t/m 8 is een individueel formulier, waarop de leerling zelf registreert, welke taak gemaakt is. Op dit formulier staan

de activiteiten, die een kind in één week af moet hebben. In het lesrooster is opgenomen op welke momenten de kinderen zelfstandig aan de weektaak kunnen werken. De dagritmekaarten (groep 1-8) zijn goed zichtbaar voor alle kinderen opgehangen. Soms wordt de kleurenklok gebruikt om de duur van een activiteit aan te geven. Het dagrooster met tijden (groep 4 t/m 8) is geschreven op kaartjes en hangt op een zichtbare plaats in de klas. De leerkracht hanteert een stoplicht om aan te geven of er gepraat en/of er samengewerkt mag worden. Elke leerling vanaf groep 3 heeft een dobbelsteen “zelfstandig werken”. Daarmee kan de leerling onder meer aangeven of hij gestoord mag worden of hulp nodig heeft.

7

Samenwerking bij kinderen Zelfstandig werken wil niet zeggen dat een kind altijd alleen werkt. Zelfstandig werken gebeurt ook in groepjes. Twee weten meer dan één en vier weten weer meer dan twee. Kenmerkend voor zelfstandig werken in groepen (ook wel coöperatief leren genoemd) is dat kinderen van elkaar afhankelijk zijn. Ieder kind levert zijn eigen bijdrage en is daar verantwoordelijk voor. De kinderen kunnen de opdracht met succes uitvoeren door samen te werken. Ze moeten een gemeenschappelijk doel bereiken. Het BASplus-project Om de benodigde organisatie en deskundigheid te ontwikkelen neemt het hele team deel aan de studiebijeenkomsten m.b.t. het BASplus-project. Het BASplus-project “Het ontwikkelen van een pedagogisch klimaat, waarin kinderen worden uitgedaagd mede verantwoordelijkheden te dragen voor hun eigen leerproces en dat van hun groepsgenoten”

8

In het project “Bouwen aan een Adaptieve School” worden wij planmatig begeleid bij het treffen van maatregelen om het onderwijs te verbeteren, om de zelfstandigheid en samenwerking bij leerlingen te bevorderen. Daarbij staan vier vragen centraal: • Wat kan de school doen om de doeltreffendheid van het onderwijs te verbeteren? • Hoe kan de school omgaan met de verschillen in de groep (differentiatie)? • Op welke manier kan de differentiatie worden georganiseerd?

• Hoe kunnen kinderen zelf actief betrokken worden bij het onderwijs? Wat wij als OBS Kompas beogen in de samenwerking van de teamleden onderling (teamonderwijs), willen we tevens bevorderen bij de kinderen. Het werken met thema’s Vanaf groep 1 t/m 8 wordt er gewerkt met thema’s. In groep 1-2 gebruiken we de thema’s uit de methode Piramide*. Enkele thema’s zijn: zomertijd, verkeer, feest, mensen. Als voorloper op de wereldoriënterende vorming in groep 5 t/m 8 werken de kinderen van groep 3 en 4 in een doeboek. Enkele thema’s die daar besproken worden zijn: winkelen, speuren, opruimen, varen. In groep 5 t/m 8 is er elke twee weken een nieuw thema uit de wereld van geschiedenis, aardrijkskunde, natuur & techniek, burgerschap. Om de lessen uit de boeken en in de werkboekjes te ondersteunen is er veel digitaal materiaal aan filmpjes, foto’s, animaties en teksten beschikbaar. Het digitale schoolbord wordt daarvoor intensief gebruikt. *VVE en Piramide VVE (voor- en vroegschoolse educatie) is een onderwijs- en opvoedingsprogramma bestemd voor zeer jonge kinderen met een (taal)achterstand. Wij maken binnen het VVE-programma gebruik van de methode Piramide. Piramide stimuleert jonge kinderen op een speelse manier in hun ontwikkeling. De methode is geschikt voor alle kinderen van 0 tot 7 jaar en wordt gebruikt op peuterspeelzalen (de voorschool) en in groepen 1-2 van de basisscholen (de vroegschool).

Piramide werkt volgens vier vaste stappen: oriënteren, demonstreren, verbreden en verdiepen. Daarmee wordt elk onderwerp dat aan bod komt telkens verder verkend. Piramide is een totaalprogramma. Dat betekent dat er aandacht is voor alle ontwikkelingsgebieden. Deze ontwikkelingsgebieden komen altijd in samenhang aan bod. Zo leren kinderen prettig om te gaan met elkaar en plezier te hebben in het spel. Naast cognitieve (kennis) vaardigheden leren ze bijvoorbeeld ook sociale en motorische vaardigheden. Leerkrachten van groep 1-2 op Kompas hebben overleg met de peuterspeelzalen om het aanbod en

de werkwijze van Piramide op elkaar af te stemmen. De kinderen van de peuterspeelzaal komen een paar keer in het schooljaar op bezoek in groep 1-2 van Kompas. Ook van belang voor de organisatie van ons onderwijs is, hoe er wordt omgegaan met de zorg voor kinderen, hoe de interne begeleiding is ingericht. Zie hiervoor hoofdstuk 4. Hoe ouders bij de school worden betrokken staat in hoofdstuk 6 te lezen. In hoofdstuk 7 worden alle activiteiten van een schooljaar genoemd. Ook afspraken en regelingen staan daar beschreven.

9

3 School in ontwikkeling Een veilig pedagogisch klimaat • Sociaal Emotionele Ontwikkeling (volgsysteem) • De zelfverantwoordelijkheid van leerlingen in gedrag en leren Zorg en Begeleiding • Passend Onderwijs / Mind Een goede school is altijd in ontwikkeling. Voortdurend wordt gestreefd naar verbetering van het onderwijs. Veranderingen worden planmatig en stapsgewijs aangepakt. In het Schoolplan 2011–2015 hebben wij het beleid voor vier jaren beschreven. Een uitgebreide versie van de beleidsvoornemens in het lopende schooljaar ligt op school ter inzage en is te lezen op de websitie. Het betreft beleidsvoornemens ten aanzien van de thema’s: Een beredeneerd leerstofaanbod • Het verder invoeren en evalueren van de nieuwe methodes voor Begrijpend lezen, Rekenen, Wereldoriënterende vorming, Piramide (VVE), Muziek, Beeldend, Dans en Drama • Kunst- en Cultuureducatie (herzien) • ICT in de groep Afstemmen op individuele ontwikkeling • BAS en Teamonderwijs • Oplossingsstrategiën • 1-Zorgroute 10

Maatschappelijke thema’s • Burgerschap en Sociale integratie Opbrengsten • Trendanalyses Om de twee jaar wordt er een ouderenquête gehouden. De leerlingen van groep 6, 7 en 8 vullen dan de leerlingenenquête in. Over de resultaten van deze enquêtes wordt u door de Medezeggenschapsraad geïnformeerd. De opbrengst is van invloed op onze beleidsvoornemens en acties. De kwaliteitsverbetering moet op basis van het schoolplan na vier jaren duidelijk zichtbaar zijn. De enquête staat gepland voor het schooljaar 2014-2015.

4

Zorg voor de kinderen Nieuwe leerlingen in de school De ouders van een nieuwe leerling krijgen bij de aanmelding of bij het informatiegesprek een rondleiding door de school en uitgebreide mondelinge informatie. Ouders kunnen vragen stellen en krijgen de schoolgids mee naar huis. Na aanmelding volgt er een intakegesprek met de leerkracht waarbij het kind in de klas komt. Een kind mag naar school als het vier jaar oud is. Vier weken voor haar of zijn verjaardag krijgt het kind een uitnodiging om twee keer een dagdeel op bezoek te komen om kennis te maken en alvast te wennen aan de sfeer. We hebben contacten met de peuterspeelzalen i.v.m. de uitwisseling van gegevens over nieuwe leerlingen.

Ouders kunnen hun kind ook op latere leeftijd aanmelden, bijvoorbeeld bij een verhuizing. In zo’n geval vragen we bij de vorige school informatie over het kind. Mede afhankelijk van die informatie bespreken wij met de ouders, in welke mate wij het kind de benodigde zorg kunnen bieden. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Een belangrijk uitgangspunt van onze school is de zorg voor alle leerlingen. Daarmee bedoelen we dat we alle leerlingen die zorg willen geven, die ze nodig hebben. Wij vinden dat alle kinderen zich optimaal moeten kunnen ontwikkelen. Dat kan alleen binnen een veilige leeromgeving. Daarom besteden we bijvoorbeeld veel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling.

11

12

We volgen de ontwikkeling van de kinderen op verschillende manieren. • Observeren In de groepen 1 t/m 8 worden de kinderen gevolgd bij de verschillende leeractiviteiten. • Toetsen Vanaf groep 3 gebruiken we toetsen die bij de leermethoden horen, om te beoordelen of de kinderen zich de lesstof en vaardigheden eigen hebben gemaakt. • Cito Volgsysteem primair onderwijs Van groep 1 t/m 8 worden alle leerlingen twee keer per jaar, op vaste tijdstippen, getoetst op verschillende leergebieden. De Cito-toetsen zijn landelijke toetsen, die “methode-onafhankelijk” zijn. De kinderen van groep 7 doen mee aan de CITO-Entreetoets. In groep 8 maken de kinderen de CITO-Eindtoets Basisonderwijs. Op deze wijze kunnen we kijken of een kind extra hulp nodig heeft en of het onderwijs voldoende resultaat oplevert.

De intern begeleider is verantwoordelijk voor het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen via het Cito Volgsysteem primair onderwijs. Rapportage Groep 1 t/m 7 Twee keer per jaar, in februari en juni, krijgt u een schriftelijk verslag of rapport. Naar aanleiding van het rapport krijgt u een uitnodiging voor een rapportgesprek, waarin de vorderingen van het kind besproken worden. In november en april zijn er “tussengesprekken”. Als de groepsleerkracht er reden voor heeft, nodigt hij of zij de ouders uit. Ook op verzoek van de ouders kan een tussengesprek plaatsvinden; De ouders maken hiervoor een afspraak met de groepsleerkracht. Groep 7: Bij het rapportgesprek in juni, waar ook de resultaten van de CITO-Entreetoets Basisonderwijs worden besproken, worden de ouders samen met hun kind uitgenodigd.

Dossiervorming De resultaten van de observaties en de toetsen worden vastgelegd in de klassenmap. Alle persoonlijke gegevens, eventuele onderzoeksgegevens en de afspraken en gesprekken met ouders worden vastgelegd in het leerlingendossier. Al deze gegevens staan direct ter beschikking van de leerkrachten. De gegevens worden alleen verstrekt aan derden, die daarom vragen en die daartoe wettelijk bevoegd zijn. Daarbij kunt u denken aan de schoolarts, een volgende school als uw kind onze school verlaat, de gemeente enz. Speciale zorg De intern begeleider Aan onze school is een intern begeleider (IB’er) verbonden. Het is haar taak de leerkrachten te begeleiden in het geven van zorg aan de groep. Twee keer per jaar bespreekt de intern begeleider de gehele groep met de desbetreffende leerkracht. Door het jaar heen kunnen de leerkrachten leerlingen, die speciale aandacht of zorg nodig hebben op leer- en/ of gedragsgebied, aanmelden voor een individuele leerlingbespreking met de intern begeleider. Samen bekijken zij welke stappen ondernomen moeten worden om de kinderen optimaal te begeleiden. Het stappenplan is vastgelegd in een stroomdiagram. De extra hulp, die een kind krijgt, wordt vastgelegd in een handelingsplan/ begeleidingsplan. In principe zal deze extra hulp binnen de klas plaats vinden. In enkele gevallen wordt er gekozen voor hulp door de leerkrachtondersteuner of extra leerkracht buiten de klas. De intern begeleider legt alle gesprekken met leerkrachten, ouders en derden vast. Zij bewaart ook

onderzoeksgegevens en kopieën van behandelingsplannen. Er is van iedere groep een dossiermap met alle gegevens. Soms kan het nodig zijn dat iemand van buiten de school wordt ingeschakeld om een kind nader te toetsen. Bijvoorbeeld door Circum, de schoolarts of een logopedist. Ouders moeten hier vooraf toestemming voor verlenen. Tevens is de intern begeleider de persoon die contact onderhoudt met het samenwerkingsverband Veghel e.o. (WSNS). Als er kinderen van onze school verwezen worden naar het Speciaal Basisonderwijs, is zij degene die overleg pleegt met de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) over de aanmelding van het kind. De tutor De leidster van de peuterspeelzaal geeft extra hulp buiten de groep, aan kinderen uit groep 1 en 2, die onvoldoende scoren bij de CITO-toetsen Taal voor kleuters, Ordenen en Ruimte en Tijd. Dit gebeurt ook n.a.v. gegevens van de peuterspeelzalen. Hij/zij werkt met de kinderen aan moeilijke woorden en begrippen die belangrijk zijn bij de thema’s van Piramide, het programma waarmee de leerkrachten in groep 1 en 2 werken. Begeleiding naar het voortgezet onderwijs In het begin van het schooljaar is er een informatieavond in groep 8. De leerkracht vertelt welke activiteiten de leerlingen dat schooljaar mogen verwachten als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. De kinderen zijn goed begeleid en gevolgd van groep 1 t/m 7. Zo krijgt de leerkracht van groep 8 een duidelijk beeld van de te bepalen richting in het voortgezet onderwijs. Bij het adviesgesprek in november, voor ouders en kinderen, geeft de leerkracht een voorlopig advies. Dit is gebaseerd op:

13

• De algehele schoolontwikkeling van het kind, zowel leerresultaten als persoonlijkheidskenmerken • De resultaten van de Entree-toets van eind groep 7.

In maart vindt de aanmelding plaats bij de scholen voor voortgezet onderwijs. De ouders nemen de inschrijvingsformulieren zelf mee bij de aanmelding.

In de periode van december t/m februari zijn er twee uitgebreide toetsen. • Het Inventarisatie-onderzoek van het Fioretti College. Bij dit onderzoek worden leerresultaten en persoonlijkheidskenmerken van het kind gemeten. • De CITO-Eindtoets Basisonderwijs in februari**, waar alleen leerresultaten gemeten worden. Daarnaast bestaat de mogelijkheid om het kind te laten testen door een bureau voor school- en beroepskeuze. Hiervan zijn de kosten voor eigen rekening van de ouders.

** De regering is voornemens om de CITO-Eindtoets Basisonderwijs verplicht te stellen voor alle scholen en die af te laten nemen vanaf 2013 in de periode 15 april – 15 mei.

Halverwege het schooljaar bezoeken de leerlingen van groep 8 het Fioretti College. Het voortgezet onderwijs organiseert ook algemene informatieavonden en open dagen voor ouders en kinderen.

14

In maart geeft de groepsleerkracht een definitief schooladvies. Dit is gebaseerd op: • De schoolresultaten van het afgelopen schooljaar • Het voorlopig advies van november • De resultaten van de CITO-Eindtoets Basisonderwijs • De resultaten van het Inventarisatie-onderzoek van het Fioretti College. Als ouders en school verschillen van mening over de richting van het voortgezet onderwijs, kunnen zij een gesprek aanvragen op de school van hun keuze. De groepsleerkracht vult voor alle leerlingen van groep 8 een onderwijskundig rapport in. De ouders ondertekenen het rapport en vullen zelf het ouderdeel in.

Schoolmaatschappelijk werk (SMW) We vinden het belangrijk dat er voor elk kind, naast een goed leerstofaanbod, ook goede persoonlijke begeleiding wordt geboden. Kinderen met bijvoorbeeld eetproblemen, slaapproblemen, faalangst, gedragsproblemen of een lastig opvoedingsprobleem kunnen door de ouders worden aangemeld bij de intern begeleider. Zij bespreekt de problemen met de schoolmaatschappelijk werker, die vervolgens contact opneemt met de ouder voor een persoonlijk gesprek. Tijdens dat gesprek worden afspraken gemaakt over rechtstreekse hulp van de schoolmaatschappelijk werker of wordt er samen met de ouders gezocht naar andere geschikte hulp voor het kind. Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS) Onze school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Veghel en omstreken. Bij het Samenwerkingsverband zijn 36 basisscholen en de school voor Speciaal Basisonderwijs (SBO De Wissel) aangesloten. Binnen het Samenwerkingsverband zijn afspraken gemaakt over de manier waarop de scholen de begeleiding van kinderen vormgeven. Circum is een voorziening binnen ons samenwerkingsverband met een team van orthopedagogen, psychologen en andere specialisten, die de basis-

scholen ondersteunt. Zij verzorgt observaties, doet onderzoek en ondersteunt intern begeleiders. Speciaal Basisonderwijs (SBO) Binnen onze school proberen wij de kinderen naar behoefte te begeleiden. Toch is het soms niet meer mogelijk om kinderen te begeleiden in hun ontwikkeling binnen het reguliere basisonderwijs. Dan kan het nodig zijn om het kind te verwijzen naar de speciale school voor basisonderwijs (SBO). Dit is een school waar de kinderen speciale begeleiding krijgen in kleinere groepen. Een verwijzing naar deze school wordt gedaan in overleg met de ouders. Een aanvraag voor de verwijzing wordt door de ouders gedaan bij de Permanente Commissie voor Leerlingenzorg (PCL). De intern begeleider vult samen met de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport (OKR) in voor de PCL. De intern begeleider bespreekt dit rapport in de PCL. Deze commissie

beslist over de aanname van kinderen op het SBO. Wij vinden het advies van de PCL bindend voor alle partijen. Leerling Gebonden Financiering (LGF) Het kan voorkomen, dat een kind een stoornis of een handicap heeft die zoveel zorg en middelen vraagt, dat het samenwerkingsverband deze niet kan leveren. Een onafhankelijke Commissie van Indicatiestelling (CVI) beoordeelt op basis van landelijke criteria of een kind toelaatbaar is op het speciaal onderwijs (SO), dan wel in aanmerking komt voor Leerling Gebonden Financiering. De extra middelen, die het kind nodig heeft, gaan in de vorm van een “rugzakje” mee naar de reguliere basisschool. In een gesprek tussen ouders en school worden mogelijkheden en verwachtingen besproken. Het besluit tot toelating baseren wij op basis van vele afwegingen.

15

5 Resultaten en kwaliteit • dat het kind voldoende persoonlijkheid en zelfvertrouwen heeft ontwikkeld voor de volgende stap in zijn of haar leven • dat we al het mogelijke hebben gedaan om het kind zo goed mogelijk voor te bereiden op het vervolgonderwijs Resultaten De CITO-Eindtoets Basisonderwijs toetst de kennis van kinderen na acht jaar basisonderwijs. Op de Eindtoets scoren wij met onze school meestal gemiddeld, vergeleken met scholen met eenzelfde schoolbevolking als de onze. De schoolrapporten van de Eindtoets Basisonderwijs liggen op school ter inzage. Cijfers zijn belangrijk. Maar de CITO-Eindtoets Basisonderwijs toetst alleen de leervorderingen van de kinderen. Datgene, wat ze in acht jaar basisonderwijs aan kennis hebben opgestoken. Wij vinden dat er meer is!

16

Wij vinden het ook belangrijk: • dat wij samen met de ouders na acht jaar basisonderwijs kunnen vaststellen, dat hun kind zich optimaal ontwikkeld heeft op onze school • dat het kind met plezier naar school is gegaan en voldoende is uitgedaagd • dat we voldoende aandacht hebben kunnen besteden aan andere ontwikkelingsgebieden, die voor de totale ontwikkeling van het kind van belang zijn: de sociaal- emotionele, de creatieve en de sportieve ontwikkeling

Als ouders, na acht jaar basisonderwijs, met ons van mening zijn dat we daarin geslaagd zijn, kunnen we tevreden zijn over de resultaten en de kwaliteit van ons onderwijs. Kwaliteit We bewaken de kwaliteit van ons onderwijs door voortdurend kritisch te kijken naar de resultaten, naar alles wat we doen en naar wat er gebeurt in en buiten de school. Daarbij is het hele team betrokken. Onderwijsontwikkeling staat niet stil. Daar blijven we aan werken in het belang van de kinderen. Enkele voorbeelden: • het leerlingvolgsysteem, waarmee we de ontwikkeling van het kind volgen • scholing van individuele leerkrachten, bovenbouwof onderbouwleerkrachten, teamscholing • studie en gebruik van nieuwe methoden en materialen • coaching en begeleiding van (nieuwe) leerkrachten • onderzoek (enquête) bij ouders en leerlingen om de twee jaar en bij het personeel om de vier jaar. Vakmanschap Onderwijs staat of valt met de man of vrouw voor de klas. We blijven steeds werken aan de verdere

professionalisering van zowel de individuele leerkracht als het team in zijn geheel. We gaan er daarbij vanuit dat we veel kunnen leren van elkaar. Er wordt bijvoorbeeld gefilmd in de klas. Tijdens deze zogenaamde school-video-interactie-begeleiding kan gelet worden op de kwaliteit van de uitleg, het managen van de groep of het omgaan met een leerling die veel aandacht vraagt. In de nabespreking worden de beelden met de groepsleerkracht bekeken en besproken. Dit leidt dan weer tot werkpunten en afspraken. Niet alleen onze leerlingen leren zo bij ons op school, ook de mensen die er werken doen dat. Door gericht

naar het eigen handelen te kijken en aan anderen te vragen hoe zij dit handelen beoordelen, krijgen onze professionals een goede kijk op wat ze wel en wat ze minder goed kunnen. Wat wel goed gaat wordt nog verder ontwikkeld, wat minder goed gaat, wordt gericht geoefend. Dit alles wordt vastgelegd in een P.O.P. (persoonlijk ontwikkelingsplan). Regulier school toezicht (RST) Jaarlijks geven wij aan de inspectie van het basisonderwijs gegevens door over de resultaten van ons onderwijs. Zie Schoolwijzer: www.onderwijsinspectie.nl

17

6 Ouders en school • Individuele gesprekken op afspraak met de groepsleerkracht, intern begeleider of directeur op verzoek van de ouder of van de school. • Een kort gesprekje na schooltijd.

Betrokkenheid Een goed, plezierig en open contact tussen ouders en school vinden wij erg belangrijk. Goed onderwijs is pas mogelijk, als er een goede samenwerking is tussen ouders en kinderen. Wij doen ons best om wederzijds vertrouwen en respect tot stand te brengen tussen het team, de kinderen en de ouders. Informatie geven en uitwisselen Er zijn verschillende mogelijkheden en momenten, waarop informatie gegeven of uitgewisseld kan worden: • inloopavond aan het begin van het schooljaar voor alle groepen. De leerkrachten vertellen over wat er dat schooljaar te gebeuren staat, ouders kunnen vragen stellen en de kinderen kunnen laten zien wat ze allemaal doen. • Ieder jaar is er een thematische ouderavond met 2 à 3 onderwerpen, die voor ouders interessant zijn. Op die avond is er ook de mogelijkheid om te reageren op de jaarverslagen van de Ouderraad. • Twee maal per jaar, in januari en juni, is er het schriftelijk verslag of rapport, waarna een gesprek van 15 minuten volgt. Zo nodig zijn er ook kwartiergesprekken in november en april. 18

Manieren waarop ouders actief kunnen zijn Bij activiteiten die het onderwijs meer kleur geven, hebben wij de hulp van ouders nodig. Wij maken graag gebruik van de hulp van ouders bij het vervoer van kinderen, bij de eindejaarsviering, bij de begeleiding van schoolreisjes en andere activiteiten. De klassenouder In elke groep is er een ouder, die contactpersoon is tussen ouders en leerkracht bij de eerder genoemde activiteiten. De leerkracht doet een beroep op de klassenouder en deze doet een beroep op de andere ouders uit de klas. De Ouderraad (OR) De Ouderraad houdt zich bezig met veel praktische zaken, die niet direct met het lesgeven te maken hebben maar wel sfeerverhogend werken. Enkele voorbeelden zijn Sinterklaas, hulp bij de Bonte Avonden, Carnaval. Daarnaast is de Ouderraad ook een spreekbuis van en voor de ouders. De Ouderraad bestaat bij voorkeur uit zes leden, t.w.: voorzitter, secretaris, penningmeester en drie leden. Ongeveer 7 keer per jaar komt de Ouderraad bij elkaar. De vergaderingen en de notulen zijn openbaar. De datums van de vergaderingen leest u in de Maandbrief. De notulen zijn na goedkeuring te lezen op onze site.

De Medezeggenschapsraad (MR) In de Medezeggenschapsraad op onze school zitten drie afgevaardigden van de ouders, die door de ouders zelf worden gekozen en drie teamleden. De Medezeggenschapsraad oefent invloed uit op het beleid van de directie en de gang van zaken op school. Dat kan zijn bij het schoolplan, de begroting of de beleidsnotities. De MR kan hierover een positief of een negatief advies geven. Zij heeft ook het recht om al of niet in te stemmen met een directiebesluit. De bevoegdheden van de MR zijn wettelijk geregeld. De Medezeggenschapsraad vergadert 6 à 7 keer per jaar. De vergaderingen zijn openbaar. De datums leest u in de Maandbrief. De notulen zijn na goedkeuring te lezen op onze site.

(GMR) Naast de Medezeggenschapsraad is er ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Dit is een overkoepelende MR voor alle openbare basisscholen die onder het bestuur van Stichting OOG vallen. De belangrijkste taken zijn het wel of niet instemmen met besluiten van het schoolbestuur en het geven van adviezen aan het bestuur. De bevoegdheden van de GMR zijn wettelijk geregeld. De GMR bestaat uit vier ouders en vier leerkrachten.

De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad

19

De PR-werkgroep We willen weer gaan starten met een PR-werkgroep (public relations). Deze werkgroep moet ervoor zorgen dat onze school meer bekendheid krijgt in de directe omgeving van de school en in heel Veghel. De werkgroep zorgt bij bepaalde activiteiten voor een extra feestelijk tintje. De PR-werkgroep neemt contact op met de plaatselijke media ten gunste van publicaties en T.V.-opnames. In de PR-werkgroep willen we twee ouders en twee leerkrachten laten meedenken. De vergaderingen en de notulen zijn openbaar. De datums leest u in de Maandbrief. Communicatie naar ouders De Schoolgids Hierin leest u over de visie van onze school, de organisatie van ons onderwijs, de zorg voor de kinderen, over de resultaten en de kwaliteit, alles over de samenwerking tussen ouders en school en over afspraken en regelingen. De Schoolgids is een tweejaarlijkse uitgave. De jaarlijkse Informatiegids Hierin vindt u alle belangrijke adressen en telefoonnummers, de schooltijden, de gymtijden, het vakantierooster en de jaarlijkse activiteiten met datums. Informatiegids voor nieuwe ouders in groep 1 Als een kind voor het eerst naar school gaat, verandert er veel voor het kind en voor de ouders. In deze gids kunt u lezen wat wij van kinderen, die naar groep 1 gaan, verwachten. U leest er ook veel in over de afspraken en regels in de groepen 1 en 2. 20

De website (www.obskompas.nl) De website geeft veel algemene informatie over onze school, het team en andere schoolse zaken. Elke groep heeft een eigen pagina, waarop u kunt lezen over groepsactiviteiten van de kinderen in en buiten de school, met veel leuke foto’s. De Maandbrief Iedere laatste schooldag van de maand wordt de maandbrief op de website geplaatst, samen met de maandkalender. Alle bijzondere activiteiten staan daarop vermeld bij de verschillende datums. Tevens vindt u belangrijke informatie over de betreffende maand, soms met een bijlage. Wij streven ernaar om andere schriftelijke informatie tegelijkertijd met de maandbrief uit te geven. Rapportage In januari en in juni krijgen de kinderen van groep 1 t/m groep 8 een schriftelijk verslag of een rapport met hun resultaten over de afgelopen periode. Wij maken hierbij een uitzondering voor de kinderen in groep 1, die in de periode tussen 16 oktober en 31 januari op school komen. Zij krijgen in juni hun eerste schriftelijke verslag.

Activiteiten, afspraken, regelingen en externe instantie

7

Activiteiten Avondvierdaagse De Ouderraad organiseert in principe elk jaar de deelname van onze kinderen aan de Avondvierdaagse. In principe lopen de eigen ouders mee met de jongste kinderen tot en met groep 3. Op toerbeurt loopt een leerkracht mee. Bonte Avonden Op de Bonte Avonden treden alle groepen één keer per jaar op met toneelstukjes, liedjes, dansjes en andere kunsten voor hun ouders, broertjes, zusjes, opa’s en oma’s. Carnaval De carnavalsviering is op vrijdagmorgen vóór de carnavalvakantie. De kinderen komen dan verkleed op school. Bij voldoende deelname doet onze school op zaterdag mee met de kinderoptocht in Veghel. De organisatie en creativiteit ligt in handen van de ouders. Cultureel erfgoed Lessen en activiteiten m.b.t. het cultureel erfgoed van Veghel en omgeving is opgenomen in het jaarprogramma.

afsluiting met een tentoonstelling voor ouders en andere belangstellenden. Kunstzinnige Vorming Expressie en cultuureducatie vormen een wezenlijke bijdrage aan de ontwikkeling van een kind. We besteden aan deze vakken ruim de tijd. Het werk van de kinderen wordt tentoongesteld in de school. De Bonte Avonden en de musical laten de ouders en andere belangstellenden meegenieten van de creatieve uitingen op het gebied van muziek, dans en drama. Voor iedere groep is er jaarlijks een kunstmenu en we werken graag samen met het Pieter Brueghel instituut, de Muziekschool en de bibliotheek.

Eindejaarsviering Op de donderdagavond vóór de kerstvakantie is er een feestelijke maaltijd in de eigen groep. Vrijwillig maken ouders thuis de heerlijkste gerechten klaar.

Meester- en juffendag In de laatste schoolweek heeft de leerkracht met de kinderen een gezellige dag, die in het teken staat van het afscheid aan het einde van het schooljaar. De leerkracht trakteert en er worden spelletjes gedaan.

Project Kinderboekenweek Een project van twee weken voor groep 1 t/m 8. Op de donderdagavond vóór de herfstvakantie is de

Vieringen Het uitgangspunt van OBS Kompas is: samen spelen, samen leren, samen werken, samen vieren.

21

We verwachten dat ieder kind, dat op OBS Kompas staat ingeschreven, aanwezig is bij de vieringen: Sinterklaas, Eindejaarsviering en Carnaval. OBS Kompas is verplicht ongeoorloofd verzuim door te geven aan de afdeling leerplichtzaken van de gemeente Veghel. Podiumoptredens Jaarlijks hebben we onder schooltijd twee podiumoptredens. Een deel van de leerlingen uit alle groepen verzorgt een optreden. Ouders, opa’s en oma’s zijn hierbij welkom. Het is echter niet de bedoeling om baby’s en peuters mee te nemen naar het optreden in de hal.

22

Sinterklaas De viering op school bestaat uit een welkom aan Sinterklaas in de aula. Sint en Piet bezoeken daarna de groepen 1 t/m 4. De groepen 5 t/m 8 hebben een surpriseochtend.

Schoolreisje om het jaar Om het jaar gaan de groepen 1 t/m 6 op schoolreis. Groep 7 en 8 gaan dan op kamp. Schooljaarafsluiting Op de laatste schooldag voeren de leerkrachten een sprookje op voor de kinderen en hun ouders. Overige groepsactiviteiten • Inloopavond: groep 1 t/m 8 • Peutermiddag in groep 1-2 (3 keer per jaar) • Boerenbontmuseum: groep 3 • Bibliotheekbezoek: groep 3, 5 en 7 • Jeugdnatuurwacht: groep 6 • Verkeersexamen: groep 7 • Spelsportakel: groep 7 • Zaalvoetbaltoernooi: groep 7 • Basketbaltoernooi: groep 6 en 7 • Kinderpostzegelactie: groep 7 en 8 • Technieklokaal in Voortgezet Onderwijs: groep 7 en 8

• Schoolkamp: groep 7 en 8 • Musical: groep 7 en 8 • Infoavond groep 8 (Voortgezet Onderwijs) • EHBO-cursus: groep 8. • Voetbal- en handbalbuitentoernooi: groep 8

Afspraken Gymmen en douchen Na het gymmen moeten de kinderen zich douchen. Als om medische of lichamelijke redenen een kind zich tijdelijk niet mag douchen, geeft u uw kind dan een kort briefje mee. Als een kind om dezelfde redenen niet mee kan gymmen, laat ons dat dan eveneens weten. Vanaf groep 1 krijgen de kinderen les in de sporthal van de Magneet. In de eerste week van het schooljaar krijgen die kinderen een brief mee over de gymkleding. Hoofdluiscontrole Elke eerste woensdag na een vakantie controleert een groep ouders de kinderen op hoofdluis. Vooraf geven de ouders hiervoor schriftelijk toestemming. Mobiele telefoontjes en MP-3-spelers e.d. De kinderen mogen in principe geen mobiele telefoontjes mee naar school nemen. Snoep De kinderen hebben géén snoep bij zich vóór, tijdens en na schooltijd. Ook niet met het overblijven. Vulpen In de loop van groep 4 krijgen de kinderen een goede vulpen van school of een Stabilo-pen. Wanneer

die door onzorgvuldig gebruik kapot is, moeten de leerlingen zelf een nieuwe vulpen aanschaffen (via school voor 5 euro). Ziekte, verzuim Als uw kind om de een of andere reden niet aanwezig kan zijn op school, geeft u dat dan altijd zelf door (graag voor schooltijd rond 08.15 uur).

Regelingen Aannamebeleid • Voor een openbare basisschool geldt, en dat is wettelijk vastgelegd, dat iedereen welkom is, zonder onderscheid naar godsdienst, levensovertuiging, huidskleur of ander kenmerk. • Begin februari zijn er voor de Veghelse basisscholen twee centrale aanmeldingsdagen voor ouders, van wie het kind in het volgend schooljaar 4 jaar wordt. • OBS Kompas heeft een procedure opgesteld voor toelating van leerlingen van een andere school (verhuizing of andere reden). • Er is ook een procedure m.b.t. “leerlinggebonden financiering” over het aannemen van leerlingen met een lichamelijke en / of verstandelijke beperking. Godsdienst Op een openbare school is het mogelijk om onder schooltijd godsdienstonderwijs of levensbeschouwelijk onderwijs te volgen. Voorwaarde is wel, dat hier minimaal tien kinderen voor zijn opgegeven. Van de inspectie mag dit half uur niet ten koste gaan van “het voortschrijdend onderwijs”.

23

Klachtenregeling Alle scholen in Nederland zijn verplicht een klachtenregeling te hebben. Het betreft alle mogelijke klachten die op een school kunnen voorkomen: seksuele intimidatie, machtsmisbruik, pestgedrag, verwijzing naar het speciaal onderwijs, schoonhouden gebouw enz.. De namen van onze twee contactpersonen hangen met een foto in een lijst bij de entree van de school. Stichting OOG is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs (LKC): www.onderwijsgeschillen.nl en [email protected] Het telefoonnummer van de externe vertrouwenspersoon is 0412-224100 (Het Hooghuis te Oss). Kledingvoorschriften Op het gebied van kleding heeft het Ministerie van Onderwijs samen met de Commissie Gelijke Behandeling een aantal richtlijnen opgesteld. Op grond van die richtlijnen zijn de volgende kledingstukken op OBS Kompas niet toegestaan: naveltruitjes, petten in de klas, hoofddoekjes bij gymlessen (sporthoofddoekjes zijn wel toegestaan).

24

Leerplicht Een kind mag op zijn vierde jaar naar de basisschool. Bij ons is het gebruikelijk dat een kind een dag na zijn vierde verjaardag naar school komt. In bijzondere gevallen (bijv. bij vakanties) overleggen we even met de ouders wanneer het kind voor het eerst zal komen. Vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden mag een kind ten hoogste 5 dagen naar school in het kader van de gewenning. Met vijf jaar is het kind leerplichtig. Officieel wordt het kind leerplichtig op de eerste schooldag van de maand volgend op de maand waarin het vijf wordt.

Een vijfjarige kan extra verlof krijgen van maximaal 5 uren per week. Overblijven Uw kind kan tussen de middag overblijven; de kosten voor incidenteel overblijven en voor de strippenkaart staan in de jaarlijkse bijlage bij deze schoolgids. Verder gelden de volgende regels: • kinderen brengen zelf hun brood mee • voor thee of soep wordt gezorgd • snoep is niet toegestaan • tussen de middag mag het plein niet verlaten worden zonder begeleiding Er is een vaste, gediplomeerde overblijfcoördinator (in het bezit van een EHBO-diploma), die geholpen wordt door ouders. Zij zijn er steeds op een vaste dag. Het zijn allen betaalde krachten. Overblijfgeld gaat rechtstreeks naar de overblijfcoördinator. In de hal bij groep 1 t/m 4 hangt een rode brievenbus. U doet het geld voor het overblijven in een gesloten envelop. Hierop staat de naam van uw kind en het aantal keren overblijven. U gooit de envelop in de rode brievenbus. De overblijfcoördinator geeft wisselgeld in de envelop aan uw kind mee naar huis. Het overblijfprotocol is op school aanwezig. Pedagogisch klimaat Kinderen moeten zich thuis kunnen voelen op school. We willen dat bereiken door in de omgang met kinderen, ouders en elkaar te werken aan een open klimaat. Aandacht en respect voor elkaar zijn van essentieel belang. Pestprotocol Iedereen heeft wel eens ruzie: thuis, op school, op straat. Dat is ook niet te voorkomen. Een kind leert

hierdoor zijn eigen grenzen kennen en ook die van anderen. Kinderen en volwassenen plagen elkaar ook wel eens. Als je iemand plaagt of een grapje maakt, is het altijd om er samen om te lachen. Pesten is iets anders. Een kleine ruzie, die als plagen is begonnen, kan pesten worden, als het steeds maar doorgaat. Een kind dat gepest wordt, lijdt daaronder. Soms zijn er duidelijke klachten, soms kunnen de klachten vaag zijn. Bij ons op school heeft het team met elkaar afgesproken, hoe wij omgaan met pesten. Wij willen een school zijn, waar geen plaats is voor pesten. Op school hebben we een pestprotocol vastgesteld en dat gaat over:

• het voorkomen van pesten • omgangsregels • groepsgesprekken • de schoolafspraken als iemand iets zegt of doet wat de ander niet wil • weerbaarheidsprogramma “Klets” • het “Prop-blad” • hoe handelen leerkrachten bij een klacht over pesten? • het signaleren van pestgedrag Over dit laatste het volgende: Als een kind bij ons op school gepest wordt, is er een meldplicht. Melden van pesten is nooit klikken. Het

25

onderscheid tussen klikken en meldplicht wordt in groepsgesprekken regelmatig besproken. Kinderen die niet bij een ruzie betrokken zijn, hebben óók meldplicht, als zij pestgedrag zien of van pestgedrag horen. Kinderen kunnen ook samen met hun ouders pestgedrag melden. Ouders hebben eveneens meldplicht bij pestgedrag van hun eigen kind of van een ander kind. Melden bij wie? Kinderen en ouders melden pestgedrag bij de groepsleerkracht, bij de intern begeleider, de vertrouwenspersoon of bij de directie. Leerkrachten melden pestgedrag aan elkaar, aan de intern begeleider en aan de directie. 26

Schorsing en verwijdering van leerlingen (uit de wettekst) Het bestuur van de school is gemachtigd een leerling tijdelijk en/of definitief van school te sturen indien het gedrag van de leerling of diens ouders daartoe aanleiding geeft. Tijdelijk van school sturen noemen we schorsen, definitief noemen we verwijderen. Het kan hierbij gaan om: • leerlingen die een voortdurend storend en/of agressief gedrag laten zien, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord • ouder(s)/verzorger(s), die zich bedreigend of agressief gedragen, zich schuldig maken aan verbaal geweld, waarbij herhaling niet

is uitgesloten en waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs • leerlingen die een onevenredig groot deel van de schoolorganisatie vergen, waarbij niet of nauwelijks doelen worden bereikt. Sponsoring en fondswerving De school is zeer terughoudend ten aanzien van sponsoring. Alles wat met sponsoring en reclame te maken heeft, wordt per geval bekeken. Op school is een nota over sponsoring en fondswerving. Verlof Extra vrije dagen Bij een huwelijk, jubileum, sterfgeval e.d. heeft uw kind recht op een vrije dag. Dit kunt u persoonlijk of middels een telefoontje doorgeven aan de directie èn aan de betreffende leerkracht. Er wordt geen verlof verleend om bijvoorbeeld eerder op vakantie te gaan of voor een dagje uit. Extra vakantieverlof buiten schoolvakanties De directie mag slechts 1x per schooljaar verlof verlenen voor een vakantie van maximaal 10 dagen ofwel 2 schoolweken. Deze regeling is uitsluitend bestemd voor kinderen van ouders met een beroep, dat het onmogelijk maakt binnen de vastgestelde zomervakanties op vakantie te gaan. De werkgever moet dit kunnen aantonen. Dit verlof wegens vakantie is niet mogelijk in de eerste twee weken van het schooljaar. Aanvragen voor dit extra vakantieverlof moet u altijd ruim van te voren schriftelijk indienen bij de directie van de school. Ook kan de directie toestemming geven op medische gronden.

Aanvragen voor een vrije dag voortvloeiend uit plichten wegens godsdienst of levensovertuiging dient u uiterlijk twee dagen voor verhindering door te geven aan de directie van de school. Verzuimregistratie Verzuim van kinderen wordt geregistreerd in een computerprogramma. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld aan de ouders en doorgegeven aan de leerplichtambtenaar. Boetes kunnen oplopen tot 50 euro per dag per leerling. Wet bescherming persoonsgegevens Op de website van OBS Kompas worden o.a. werkstukjes en foto’s van kinderen geplaatst. De ouders kunnen bezwaar maken tegen publicatie van werk, gemaakt door hun kinderen en/of foto’s met daarop hun kinderen. Zij moeten dat aan het begin van het schooljaar bij de directie aangeven. Het bezwaar geldt ook voor fotocollages in de hal van de school en voor foto’s die wij doorsturen naar de krant. Er zijn ouders, die op de verjaardag van hun kind in groep 1 en 2 in de klas foto’s of een filmpje maken. Ook bij feestelijke buitenactiviteiten, bij een podiumoptreden, op de speelplaats, bij het schoolkampbezoek of anderszins worden door ouders foto’s en filmpjes gemaakt. Dat is leuk voor later en dat moet u vooral blijven doen. Maar dan wel alleen voor privégebruik. Het is niet de bedoeling dat foto’s of filmpjes met andere kinderen en teamleden op openbaar toegankelijke websites worden gezet, zoals YouTube. Om redenen van privacy kunnen wij dit niet toestaan, hoe leuk of goed het ook bedoeld is, hoe onschuldig een foto of filmpje ook kan zijn. 27

Wettelijke Aansprakelijkheid (W.A.) De leerkrachten zijn via het schoolbestuur W.A. verzekerd. Ook ouders die binnen de school actief zijn, vallen onder deze W.A.- verzekering. Het betreft hier de leden van de Ouderraad, Medezeggenschapsraad, de PR-werkgroep, hulpouders, overblijfouders en verder iedereen die in het kader van bepaalde projecten op school werkzaamheden verricht. Ouders kunnen leerkrachten, schoolleiding, maar ook het schoolbestuur aansprakelijk stellen voor geleden schade, wanneer er sprake is van nalatigheid.

school) ingevulde vragenlijsten van kinderen van ongeveer 5 jaar. • 5/6 jaar: de jeugdarts en teamassistente onderzoeken de 5/6-jarigen. Aan bod komen: ogen, oren, lichamelijke ontwikkeling, houding, motoriek, lengte/ gewicht, spraak en psychosociale ontwikkeling. • 10/11 jaar: de teamassistente onderzoekt de 10/11-jarigen. Het onderzoek bestaat uit een ogentest, het bepalen van lengte/gewicht en een onderzoekje naar kleurenblindheid. Voor het maken van een extra afspraak kunt u bellen naar 0900 - 4636 443. Website: www.ggdhvb.nl

Externe instantie

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Opvoeden en opgroeien gaan niet vanzelf. Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) adviseert kinderen, jongeren en ouders met al hun opgroei- en opvoedvragen. (www.cjggeeftantwoord.nl)

Buitenschoolse opvang (B.S.O.) Per 1 augustus 2007 zijn basisscholen verplicht om voor- en naschoolse opvang te regelen. Ouders sluiten voor de opvang van hun kind(eren) een overeenkomst met een van de aanbieders van buitenschoolse opvang in Veghel of omgeving. C.V.I. (Commissie Van Indicatiestelling) Als een kind niet in het reguliere basisonderwijs èn niet in de speciale basisschool thuishoort, dan verwijst deze commissie naar één van de vier categorieën voor speciaal onderwijs.

28

Jeugdgezondheidszorg De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD (Gewestelijke Gezondheids Dienst “Hart voor Brabant”) zet zich in voor de bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd van 4 tot 19 jaar. De GGD voert op verschillende leeftijden een gezondheidsonderzoek uit: • 5 jaar: de logopedist screent de (door uzelf en

Jeugdtandverzorging De Stichting Jeugdtandverzorging heeft tot doel het bevorderen van de mondgezondheid van de jeugd van 2 tot 18 jaar. Zij biedt de deelnemende kinderen een vorm van tandheelkundige verzorging, waarbij het voorkómen van mond- en tandziekten (waaronder tandbederf) voorop staat. Door uitgebreide voorlichting en persoonlijk advies wordt geprobeerd een gezonde mond en een gaaf gebit te behouden. Ouders ontvangen een uitnodiging voor de controle in het behandelcentrum Meijerijgaarde 7c-d, Veghel tel: 0413 - 353085. Meer informatie vindt u op de website www.jeugdtandverzorging.org Ondersteunende diensten bij leerlingenzorg Circum is een instantie, die het onderwijs ondersteunt. De orthopedagoog van Circum

helpt de school bij het oplossen van leer- en/of gedragsproblemen bij kinderen. De intern begeleider van Kompas zorgt daarbij voor de contacten. Als wij Circum willen inschakelen bij het opsporen van problemen bij kinderen, dan gebeurt dat altijd eerst in overleg met de ouders. Circum Stadhuisplein 27 5461 KN Veghel tel: 0413 - 310795 Remedial teaching door externen Het komt voor dat leerlingen particulier remedial teaching krijgen op kosten van de ouders. Soms wordt aan de school verzocht dit onder schooltijd te laten plaatsvinden. Het algemene beleid van de school is, dat dit niet mogelijk is. Wanneer de school vindt, dat een leerling extra hulp nodig heeft, neemt de school hiervoor de verantwoordelijkheid en draagt er dan ook zorg voor. Wanneer ouders op eigen initiatief remedial teaching inschakelen, een

extern bureau o.i.d., dan moet dit buiten schooltijd gebeuren. Wel is de school bereid, na overleg met de ouder, tot een afstemmingsoverleg met de particuliere remedial teacher te komen. Het is echter niet de bedoeling dat die persoon op school observaties doet. Vereniging Openbaar Onderwijs (V.O.O.) Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan de directie of aan een van de andere teamleden. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. Dit is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Het telefoonnummer 0800 - 5010 / toets 4 is op schooldagen bereikbaar tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Er is ook een website: www.50tien.nl Op deze site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord.

29

Afkortingen en adressen AOB

Adviesbureau voor Opleiding en Beroep

BSO

Buitenschoolse opvang

BAS

Bouwen aan een Adaptieve School

BJZ

Bureau Jeugdzorg

CITO

Centraal Instituut voor Toegepast Onderzoek

CJG

Centrum voor Jeugd en Gezin

CVI

Commissie van Indicatiestelling

GGD

Gewestelijke Gezondheidsdienst

GGZ

Gewestelijke Gezondheidszorg

GMR

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad

IB’er

Intern begeleider

ICC’er ICT

IVN

JGZ

Interne cultuurcoördinator

LGF LIO

LKC MR

NT-2 OBS

OOG OR

PABO PCL PR

ROC REC RST

SBO SO

SMW VOO WA

30

WSNS

Informatie Communicatie Technologie

Vereniging voor natuur- en milieueducatie Jeugdgezondheidsdienst

Leerling Gebonden Financiering Leraar in opleiding

Landelijke Klachten Commissie Medezeggenschapsraad Nederlands als 2de taal Openbare basisschool

Openbaar Onderwijs Groep Ouderraad

Pedagogische Academie Basisonderwijs Permanente Commissie Leerlingenzorg Public Relations (PR-werkgroep) Regionaal Opleidings Centrum Regionaal Expertise Centrum Regulier Schooltoezicht

Speciaal Basisonderwijs Speciaal Onderwijs

School Maatschappelijk Werk

Vereniging Openbaar Onderwijs Wettelijke Aansprakelijkheid Weer Samen Naar School

Openbare basisschool Kompas De Leest 43 5463 JA Veghel telefoon 0413 - 367961 [email protected] www.obskompas.nl Directie:

Joop Bloks (directeur) Runstraat 1 5427 ED Boekel telefoon 0492 - 325818



Mieke Beerten (plaatsvervangend directeur) Rietven 156 5464 PJ Veghel telefoon 0413 - 351811

Bestuur:

Stichting Openbaar Onderwijs Groep (OOG) Stadhuisplein 96 / Postbus 4 5461 KS Veghel telefoon 0413 - 321248 [email protected] www.stichtingoog.nl

Openbare basisschool Kompas De Leest 43 5463 JA Veghel telefoon 0413 - 367961 [email protected] www.obskompas.nl

Ontwerp Mariska Beerten, fotografie Bart Vermeulen, drukwerk Grafipoint Boxmeer