Schoolgids

Schoolgids 2011-2012

1

Inhoud Blz. Woord vooraf De school  Het schoollied  Het bestuur  Waar staan we voor?  Een katholieke identiteit  Het schoolgebouw  De groepen  De plattegrond Het onderwijs  Basisontwikkeling in de kleuterbouw  Vakgebieden en methodes  Speciale activiteiten  Internationalisering  Een gezonde en veilige school Het team  De teamsamenstelling  De groepsverdeling  Scholing van het team De leerlingen  Aanname nieuwe leerlingen  Leerlingenzorg  WSNS  Leerlingvolgsysteem (LVS)  Rapporten  Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)  Dyslexie en leesproblemen  Excellente leerlingen  De leerlinggebonden financiering (de rugzak)  Schorsing en verwijdering  De kinderklankbordgroep  Groep 8 en het voortgezet onderwijs  Resultaten van het onderwijs De ouders  Samenwerking met de ouders  Oudervereniging  Medezeggenschapsraad (MR)  De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)  De klankbordgroep  Klachtenregeling  De tussenschoolse opvang (overblijven)  Verlof  De buitenschoolse opvang (BSO)  Verzekering  Informatie aan ouders  Vragen over onderwijs Ontwikkelingen  Schoolplan en jaarplan  Evaluatie van de plannen van vorig schooljaar  Plannen voor dit schooljaar Contacten met derden

2

 Schoolmaatschappelijk werk  Jeugdtandverzorging  Jeugdgezondheidszorg  Externe ondersteuning Organisatie  Schooltijden  Vakanties en vrije dagen  Gymtijden Goed om te weten  Ziek- of afmelden  Halen en brengen  Eten en drinken  Gymkleding  Met de fiets naar school  Speelgoed meebrengen  Hoofdluis  Medicijnen  Verjaardagen  Gevonden voorwerpen  Schoolfotograaf Adressen en andere gegevens Alfabetische woordenlijst

3

Woord vooraf Beste ouders/verzorgers,

Elk jaar kijken wij kritisch naar de inhoud van deze schoolgids. Ook dit jaar is de gids inhoudelijk op enkele punten aangepast, om u nog beter te informeren. De schoolgids is bestemd voor alle ouders/verzorgers van (toekomstige) leerlingen van onze school. We geven u hiermee een indruk van allerlei zaken die met school en daarmee met uw kind te maken hebben. Niet alleen hoe we zaken praktisch organiseren, maar vooral ook hoe wij het onderwijs vorm geven op onze school en waar we voor staan. Wij verwijzen u ook naar de vernieuwde website van de school voor aanvullende informatie: www.paletdinther.nl

Wij wensen iedereen een leerzaam en fijn schooljaar toe. Namens het team van ’t Palet Mary-Ann van Hoof

Uw bijdragen, suggesties en wensen voor verbetering van de schoolgids, maar vooral ook voor verbetering van onze school, zijn altijd van harte welkom!

4

De school Het schoollied Intro

couplet

refrein

1. Kleuren meng je op een bord, kijken maar wat daarvan wordt. Een palet, dat hoort erbij voor een kleurrijk schilderij. Refrein:

Hé, hé, kleur maar mee, reuzegoed idee!! Kind’ren opgelet: onze school is ’t Palet!

2. Grijze ogen, groen of blauw: ons Palet kijkt niet zo nauw. Ben je bruin of ben je rood: ’t Palet voor klein en groot. 3. Hij is blond en zij is zwart, ieder kind is weer apart. Samen gaan we door één deur, want wij houden wel van kleur. 4. Kinderen spelen met elkaar Leren samen elk jaar Van groep 1 tot aan groep 8 Wordt er aan elkaar gedacht. 5. Jongen, meisje, juf, meneer, eig’lijk komt het hier op neer: Dinthers basisschool ’t Palet, leerrijk, kleurrijk en veel pret!

5

Het bestuur De SKPO Novum telt 6 basisscholen. Dit zijn St. Albertus in Loosbroek, De Beekgraaf en ‘t Maxend in Nistelrode, Op Weg in Vorstenbosch en Het Mozaïek in Heeswijk en ’t Palet in Dinther. De stichting heeft een toezichthoudend bestuur en een directie bestaande uit een algemeen directeur en een directeur op elke school. Het bestuur bestaat uit (voormalige) ouders van leerlingen van de stichting SKPO Novum en kent de volgende leden: - de heer R. Burgers, voorzitter - de heer R. Roefs - mevrouw A. Eeftink - de heer W. Tolboom - de heer C. Geenen - de heer G. v. Bergen, algemeen directeur Het contact tussen de school en het bestuur wordt onderhouden door de directeur van de school. Hij is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en de beleidsuitvoering. Uiteraard staat het bestuur open voor reacties en vragen van ouders en leerkrachten. Het bestuur is te bereiken via het secretariaat. Contactgegevens vindt u achter in deze gids. De SKPO Novum heeft als missie Vanuit relatie naar prestatie Ontwikkeling gebeurt duurzaam en succesvol van binnenuit, dag na dag in de interactie tussen mensen 1) kinderen uitdagen om het beste uit zichzelf te halen. Dan kunnen zij zich kennis en vaardigheden eigen maken die recht doen aan hun mogelijkheden en talenten en hen toerusten en voorbereiden op een actieve rol in een veranderende maatschappij. 2) kinderen ruimte en vertrouwen geven bij hun persoonlijke groei en ontwikkeling tot trotse kinderen die zich verantwoordelijk tonen voor en actief willen bijdragen aan een duurzame maatschappij. 3) kinderen kernwaarden bijbrengen vanuit de katholieke traditie als hoop, optimisme en er willen zijn voor de ander voorleven en laten ervaren. De visie van de SKPO Novum op ……… …..het kind Ieder kind heeft de behoefte te laten zien wat het kan. Ieder kind moet groeien in het nemen van verantwoordelijkheid om zich te ontwikkelen en de eigen talenten tot ontplooiing te laten komen. Voorwaarde daarbij is een veilige en uitnodigende omgeving en een vertrouwensvolle relatie en verbondenheid met hen die verantwoordelijk zijn voor onderwijs en opvoeding. …..ontwikkeling en leren Ontwikkelen en leren gebeurt vooral samen met anderen. In hoeverre dit succesvol verloopt, is in grote mate afhankelijk van de kwaliteit van de relatie. Dit vraagt een open en authentieke benadering die gericht is op het stimuleren, faciliteren en begeleiden van de ontwikkelbehoeften van kinderen. Niet vrijblijvend maar vragend om het nemen van verantwoordelijkheid. …..leiderschap Welke kwestie ook aan de orde is, steeds geldt het belang van het kind als uitgangspunt. Bij het realiseren van kwalitatief goed onderwijs vervult de leraar als professional een centrale rol. Leraren handelen naar de ontwikkelbehoeften van kinderen. Zij maken dit zichtbaar in hun dagelijkse contact met de kinderen en zijn in staat hun keuzes te verantwoorden. Leidinggevenden stimuleren, ondersteunen en faciliteren hen hierbij. Zij hebben de opdracht te laten zien waar het in de school om gaat. …..onderwijs

6

Goed onderwijs vereist een uitnodigende en ontwikkelingsgerichte (leer)omgeving, waarin kinderen zich uitgedaagd weten en die aansluit bij hun belevingswereld. Een omgeving die ook de veiligheid biedt voor het nemen van initiatieven en verwachtingsvol is ten aanzien van het nemen van verantwoordelijkheid voor ontwikkeling en resultaten.

Waar staan we voor?

Op ’t Palet komen alle kinderen uit de verf! ’t Palet is een basisschool, die kinderen in de leeftijd van 4 tot en met 12 jaar door eigentijds kwalitatief goed onderwijs (aansluitend bij de huidige kennismaatschappij) een stevige basis wil meegeven voor het verdere leven. ’t Palet streeft naar optimale ontwikkelingsmogelijkheden voor elk kind. Binnen de mogelijkheden van de school zijn wij gericht op het zo optimaal mogelijk begeleiden van alle kinderen. In onze pedagogische visie werken we vanuit drie pijlers: Pedagogisch  Welbevinden Welbevinden is een basisvoorwaarde om kinderen tot leren te krijgen. Wij streven naar een veilig, inspirerend en stimulerend schoolklimaat, waarin de capaciteiten van de kinderen zo volledig mogelijk benut worden. Wij begeleiden kinderen in hun groei naar positief kritische, zelfstandige en samenwerkende mensen. Hierbij richten we ons op de totale ontwikkeling van het kind, zowel op cognitief als op sociaal-emotioneel, creatief en lichamelijk gebied. Het welbevinden en de ononderbroken ontwikkeling van het hele kind staan daarbij voorop. Zelfvertrouwen is onontbeerlijk voor het welbevinden van het kind. Hierdoor leert hij of zij goed omgaan met emoties, blijft nieuwsgierig en gaat uitdagingen aan. We gaan uit van de drie basisbehoeften voor het welbevinden van kinderen: relatie, autonomie en competentie. Onder de basisbehoefte 'relatie' wordt verstaan dat leerlingen zich geaccepteerd weten, erbij horen, het gevoel hebben welkom te zijn, zich veilig voelen. Onder de basisbehoefte 'competentie' wordt verstaan dat leerlingen ontdekken dat ze de taken die ze moeten doen, aankunnen; dat ze ontdekken dat ze steeds meer aankunnen. Onder de basisbehoefte 'autonomie' wordt verstaan dat ze weten dat ze (in elk geval voor een deel) hun leergedrag zelf kunnen sturen.  Verbondenheid Kinderen voelen zich verbonden met de wereld om zich heen. De school is erop gericht om kinderen tot het besef te laten komen dat ze deel uitmaken van een groter geheel. We gaan op zoek naar de verbinding vanuit het kind met de klas, de school, de omgeving en de maatschappij.  Betrokkenheid Het is belangrijk dat kinderen evenwichtig opgroeien tot betrokken mensen in een snel veranderende, multiculturele samenleving. We leren kinderen anderen te respecteren, ongeacht hun afkomst, geslacht, ontwikkelingsaspecten en culturele of maatschappelijke achtergrond. Hierbij streven we ernaar om samen met de kinderen naar oplossingen en/of verbeteringen te zoeken. We betrekken kinderen bij de leerstof door zo optimaal mogelijk aan te sluiten bij het niveau, het tempo, de interesses en de sociale ontwikkeling van het kind. Naast de betrokkenheid van de kinderen stimuleren we de betrokkenheid van ouders bij de school, om de onderwijskansen van het kind te verbeteren. Ouders zien we als partners. Wij vinden het samenwerken met alle betrokkenen (zowel intern als extern) belangrijk, om te komen tot een zo optimaal mogelijke begeleiding voor de leerling.

7

De wet op het basisonderwijs geeft in kerndoelen de kaders aan van wat een kind op de basisschool moet leren en welke vakken aan de orde moeten komen. We vinden het van belang dat de kinderen op ’t Palet op elk vakgebied een goede basis meekrijgen. Er is bewust voor gekozen om te werken in een jaarklassensysteem. Binnen de groepen worden mogelijkheden tot verschillende groepssamenstellingen benut. Instructie wordt op verschillende niveaus gegeven; in een grote groep als het kan en in een kleinere groep of individueel als het moet. Op deze manier geven we invulling aan de individuele leerbehoeften van ieder kind. Didactisch Op ’t Palet hanteren we de volgende didactische uitgangspunten:  Kinderen zijn nieuwsgierig en leergierig. Van nature is elk kind nieuwsgierig en wil zich ontwikkelen; ieder op een eigen manier, in een eigen tempo en met eigen interesses. Kinderen worden betrokken bij hun eigen leerproces. Wij stimuleren dat kinderen eigen keuzes kunnen maken binnen de kaders en zich kunnen ontwikkelen in hun eigen tempo en op hun eigen niveau. Leerkrachten creëren een sfeer van openheid in de groep, waarin het mogelijk is om zaken die kinderen bezig houden te bespreken. Het is belangrijk dat kinderen zich veilig voelen en voldoende succeservaringen opdoen binnen een passende ontwikkelingsruimte.  Kinderen hebben verschillende talenten. De talenten van de kinderen worden benut, zodat iedereen van en met elkaar kan leren. Leerkrachten volgen systematisch de brede ontwikkeling van de kinderen en passen hun aanpak hierop aan. Naast het aanleren van feitelijke kennis zijn ook de sociale, creatieve en sportieve vaardigheden heel belangrijk. Leerkrachten hanteren verschillende leerstrategieën, passend bij de individuele leervragen van de kinderen. Op ’t Palet mogen kinderen verschillen van elkaar, kinderen mogen anders zijn. We sluiten ons onderwijs zoveel mogelijk hierop aan.  Kinderen zijn zelfstandig en ondernemend. Ons onderwijs is erop gericht dat kinderen de onderwijsinhouden als betekenisvol ervaren en het geleerde ook toe kunnen passen in nieuwe situaties. De leerkracht is degene die begeleidt en de kinderen helpt om op zoek te gaan naar mogelijke oplossingen. De inbreng van kinderen wordt serieus genomen en er wordt respectvol met elkaar omgegaan.

Zorg en begeleiding We willen als school kwalitatief goed onderwijs bieden. Kwalitatief goed onderwijs betekent maximale resultaten behalen, door je onderwijsaanbod af te stemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. We vinden het als team heel belangrijk, dat wij op een systematische wijze de ontwikkeling van leerlingen volgen en tijdig hun eventuele stagnaties in dit ontwikkelingsproces signaleren. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor een planmatige aanpak van de zorg voor de leerling in de groep. De intern begeleider heeft daarin een coördinerende, inhoudelijke, ondersteunende en coachende taak. De organisatie in de groep en de leerstof staan in dienst van de leerbehoefte van de leerlingen. Hierdoor willen we optimaal tegemoet komen aan zorg op maat. Kinderen werken zoveel mogelijk in de eigen groep, onder begeleiding van de groepsleerkracht. De groepsleerkracht kan met hulpvragen terecht bij de IB-er. Het accent van de begeleiding van zorgkinderen ligt op de begeleiding binnen de groep (niveau 1 en 2). Binnen het groepsgebeuren zijn werkvormen gecreëerd, waardoor dit mogelijk is (klassenmanagement, weektaak, gedifferentieerde instructie, kleine kring). In principe volgen kinderen zo lang mogelijk de reguliere stof van de desbetreffende groep. Indien nodig, wordt er gewerkt met individuele leerlijnen. Het streven is om zo veel mogelijk de instructie te volgen.

8

Wij wensen uw kind bij ons dan ook een fijne tijd toe, waar met plezier op kan worden teruggezien. De basisschooltijd is een belangrijke periode, zowel voor de kinderen als voor u.

Een katholieke identiteit ‘t Palet is een basisschool met een katholieke identiteit. Vanuit deze katholieke identiteit leren wij kinderen normen en waarden. Daarbij bieden wij ruimte aan mensen met andere levensbeschouwelijke achtergronden. In een multiculturele samenleving is het belangrijk dat kinderen leren om respect te hebben voor andere (godsdienstige en levensbeschouwelijke) opvattingen. Wij streven ernaar om kinderen op te voeden tot sociale mensen. Wij geloven ín elkaar en mét elkaar. Kinderen op onze school leren respect te hebben voor het unieke van iedere mens. Daarnaast leren ze respectvol omgaan met de wereld om hen heen. Kinderen leren om voor zichzelf op te komen en een eigen mening te vormen. En ze leren om samen te werken en rekening te houden met anderen.

Het schoolgebouw Onze school is gelegen aan de rand van Dinther, in een rustige groene omgeving, buiten verkeersdrukte, nabij de Dintherse sportvelden en sporthal de Zaert. De school heeft na de recente verbouwing 13 lokalen op de benedenverdieping en 5 lokalen op de eerste verdieping. Het gebouw is dusdanig ingedeeld dat er rust en ruimte is voor allerlei werkvormen. Voor onze kleuters hebben we een speelzaal, die van de multifunctionele ruimte gescheiden is door een schuifwand. Deze ruimte is het middelpunt van de school en wordt voor allerlei doeleinden gebruikt. Kortom, een plaats waar men elkaar kan ontmoeten. De kleuters en de kinderen van de groepen 3 t/m 8 hebben ieder een eigen speelplaats met een speeltoestel,waar zij rustig kunnen spelen.

De groepen Onze school telt ruim 430 leerlingen. Deze kinderen zijn dit schooljaar verdeeld over 18 groepen: vijf kleutergroepen 0-1-2, drie groepen 3, twee groepen 4, twee groepen 5, twee groepen 6, twee groepen 7 en twee groepen 8.

De plattegrond

9

Het onderwijs Het team van ’t Palet heeft er bewust voor gekozen om te werken met groepen kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. Binnen deze groepen werken de kinderen in verschillende groepssamenstellingen. Bij sommige activiteiten wordt de hele groep betrokken. Op andere momenten gaan de kinderen in kleinere groepen of individueel aan de slag. Beide aspecten vinden wij zeer belangrijk. Kinderen leren op deze manier van elkaar, komen samen tot een oplossing en helpen elkaar. De leerkracht is degene die daarin begeleidt en samen met de kinderen op zoek gaat naar mogelijke oplossingen. Dit coöperatief leren heeft binnen ’t Palet veel aandacht. Als de kinderen zelfstandig aan het werk zijn, geeft dat de leerkracht extra gelegenheid om hen individueel aandacht te geven. Het ene kind leert nu eenmaal anders dan het andere. Naast het aanleren van feitelijke kennis zijn ook de sociale, creatieve en sportieve vaardigheden belangrijk. Het respect voor elkaar, het praten met elkaar in de kringgesprekken en het samenwerken dragen er toe bij, dat de kinderen zich op school thuis voelen.

Basisontwikkeling in de kleuterbouw Kinderen gaan naar school als ze 4 jaar zijn. In de periode daarvoor hebben zij al een belangrijke ontwikkeling achter de rug; thuis, op het kinderdagverblijf of de peuterspeelzaal. In de kleutergroepen ligt het accent op het opdoen van (leer)ervaring. De eigen belevingswereld is daarbij het uitgangspunt. We

10

werken vooral aan de hand van thema’s. Bij het zelfstandig werken in de groep maken we gebruik van het planbord. Dat geeft kinderen de mogelijkheid om zelf keuzes te maken. Op onze school werken wij in de kleutergroepen volgens het principe van basisontwikkeling. Dit houdt in dat de leerkrachten bij de thema’s en de daarbij behorende activiteiten rekening houden met 4 aspecten, de 4 B's: Betekenisvol Het thema of de activiteit moet dicht bij het kind staan; het moet voor het kind betekenis hebben. Zo kunnen de kinderen binnen het thema hun eigen inbreng hebben, het thema verkennen en hun kennis verdiepen. Een voorbeeld van een betekenisvol thema is: ziek zijn - de dokter. Betrokkenheid en initiatief Het thema of de activiteit sluit aan bij de ontwikkeling van het kind. Het kind wordt hierdoor uitgedaagd. Binnen het thema kan het kind zelf kiezen/bedenken wat het bijvoorbeeld wil gaan doen of maken. De eigen inbreng van de kinderen wordt gewaardeerd en meegenomen in het programma. Brede bedoelingen Het thema of de activiteit is gericht op meerdere ontwikkelingsgebieden. Binnen het thema is het van belang dat verschillende aspecten van de ontwikkeling aan bod komen. Hierbij kunt u denken aan samen spelen (in de huishoek), taal (in de lees-schrijfhoek), vormgeven (knutselen, schilderen, kleien, tekenen), werken met ontwikkelingsmateriaal. De verschillende hoeken in de kleuterklas en de activiteiten van de kleuters, worden alle gekoppeld aan het desbetreffende thema. Bemiddelende leerkracht De leerkracht daagt de kinderen uit tot eigen initiatieven en helpt deze tot stand te brengen. Bovendien legt zij verbanden tussen de verschillende activiteiten in de klas. Zo kan een kind bijvoorbeeld in de leesschrijfhoek opschrijven wat het gebouwd heeft en deze woordstrook bij het bouwwerk neerleggen. Een ander (bijvoorbeeld de ouder) kan lezen wat het kind gemaakt heeft. Om alle activiteiten in de kleuterklas zo goed mogelijk op elkaar aan te laten sluiten, maken de leerkrachten gebruik van een ontwerpschema waarin verschillende aspecten aan bod kunnen komen: taal- en schrijfactiviteiten zoals: tekenen, krabbelen, schrijven, de verteltafel behorend bij een prentenboek, typen op de computer, de boekenhoek. Reken-wiskunde activiteiten zoals: tellen, vergelijken, begrippen leren, meten, wegen. Gespreks- en andere kringactiviteiten zoals: voorlezen, vertellen, versjes leren, liedjes zingen. Onderzoeksactiviteiten zoals: uitstapjes maken die binnen het thema passen. Constructieve en beeldende activiteiten zoals: bouwen, knutselen en tekenen met verschillend materiaal. Spelactiviteiten zoals: beweging; buiten en in de speelzaal, rollenspel; in de huishoek en dramatiseren. Wij merken dat door deze manier van werken de inbreng van kinderen groot is. Ze zijn enthousiast en gemotiveerd met hun activiteiten bezig. Door hen op deze manier een rijke leeromgeving te bieden, leren ze spelenderwijs.

Vakgebieden en methodes Nederlandse taal In groep 1 en 2 zijn er dagelijks taalactiviteiten in de kring zoals voorlezen, vertellen en poppenkast. Tevens werken de kleuters veel aan taal m.b.v. de methode “Schatkist” . De taalactiviteiten worden in groep 3 voortgezet. Taal en lezen zijn in groep 3 erg met elkaar verweven in de methode ‘Veilig leren lezen’. De methode biedt op een gevarieerde manier veel mogelijkheden tot zelfstandig werken en differentiëren.

11

Na groep 3 werken alle groepen met de methode “Taal op Maat”. Deze nieuwe methode biedt aan de hand van thema’s op een gestructureerde manier differentiatie aan. Kinderen kunnen na de basisstof werken aan maatwerk, meerwerk en meesterwerk. Spelling is een onderdeel van de taalmethode. Lezen  Beginnende geletterdheid In de groepen 1 en 2 maken de kinderen al kennis met het werken met letters en woorden. Kinderen geven zelf aan, wanneer zij hier aan toe zijn. Er wordt gewerkt aan de basisvaardigheden die nodig zijn om te kunnen leren lezen.  Aanvankelijk lezen In groep 3 wordt de kinderen, via de methode “Veilig Leren Lezen”, het lezen aangeleerd. De methode biedt veel mogelijkheden tot differentiëren. Tevens wordt het leren lezen ondersteund door allerlei spelletjes en een computerprogramma. Kinderen die al kunnen lezen, gaan op hun eigen niveau met de leesmethode werken.  Voortgezet technisch lezen Voor de groepen 4 t/m 8 hebben we voor het technisch lezen de methode “Leesparade”. Het accent van deze methode ligt op leesbeleving; kinderen mogen lezen vanuit eigen voorkeur, zoals stripverhalen, informatieve boeken, jeugdbladen etc. Minder leesvaardige kinderen worden extra begeleid in een instructiegroepje. Begrijpend lezen We werken met de methode: “Tussen de regels”. Deze methode is voor de groepen 4 t/m 8. De methode sluit aan bij de leesmethode “Veilig Leren Lezen”. De leerlingen worden met behulp van tekst- en denkvragen bewust gemaakt van een leesroute. Deze leesroute is een stappenplan om de teksten beter te kunnen begrijpen. In alle groepen maken de leerlingen ook kennis met opzoekvaardigheden. Schrijven We maken gebruik van de schrijfmethode “Schrijven in de basisschool”. In de groepen 1 en 2 ontwikkelen de kinderen hun grove en fijne motoriek. Met gericht tekenwerk en schrijfpatronen zetten ze de eerste stappen op weg naar het schrijven van letters. In groep 3 oefenen de kinderen schrijfvoorwaarden en schrijfpatronen, kleine letters en verbindingen. In groep 4 zijn de hoofdletters aan de beurt. De kinderen oefenen verbindingen van hoofdletters met kleine letters en er wordt een begin gemaakt met de automatisering van het verbonden schrift. De lessen in groep 5 krijgt het automatiseren van de aangeleerde vaardigheden alle aandacht. In groep 6 komt het temposchrijven aan de orde; in groep 7 en 8 wordt het temposchrijven gecombineerd met de ontwikkeling van het persoonlijk handschrift. Rekenen In alle groepen wordt gewerkt met de nieuwe rekenmethode “Pluspunt”. De groepen 1-2 werken aan de hand van thema’s uit de voorloper van “Pluspunt” en maken daarnaast gebruik van “Schatkist rekenen”. “Pluspunt” is een methode die kinderen stap voor stap leert rekenen, via een zorgvuldige opbouw van de lesstof. Er is hierbij veel aandacht voor oefeningen en herhalingen. Zo komen de kinderen op een vertrouwde manier steeds verder, waardoor ze een stevige rekenbasis krijgen. In de methode “Pluspunt” worden mogelijkheden geboden voor zelfstandig werken en differentiatie. Wereldoriëntatie In de methode “Topondernemers” komen geschiedenis, aardrijkskunde en natuuronderwijs op een nieuwe en verfrissende manier aan bod. Ook onderwerpen uit andere leergebieden, zoals techniek, worden betrokken bij de oriëntatie op jezelf en de wereld. “Topondernemers” laat kinderen de wereld ontdekken aan de hand van goed uitgewerkt en concreet ondersteunend thematisch onderwijs. De kinderen worden uitgedaagd om initiatief te nemen, samen te werken en creatief te zijn. Ze bouwen zelfvertrouwen op in het zelfstandig vinden van antwoorden op eigen leervragen. Kinderen krijgen bewust een grote verantwoordelijkheid op dit gebied, onder begeleiding van de leerkracht. De kinderen leren ook hoe ze op verschillende manieren de informatie moeten verwerken. Zij worden ondersteund bij het houden van presentaties, het maken van een muurkrant, collages, grafieken en verslagen, of het houden van een

12

interview. Dit schooljaar zijn er 6 thema’s ingepland waaraan we gaan werken. De planning ziet er als volgt uit: 1. Van A tot Z opening: 5 september 2011 afsluiting: 20 oktober 2011 2. Multi media opening: 7 november 2011 afsluiting: 22 december 2011 3. Water, aarde, lucht en vuur opening: 16 januari 2012 afsluiting: 1 maart 2012 4. Vlinders in de buik opening: 12 maart 2012 afsluiting: 19 april 2012 5. Ik, jij, wij opening: 14 mei 2012 afsluiting: 28 juni 2012 Verkeersonderwijs We werken met de verkeersmethode “Wegwijs”. De verkeerstheorie is direct gekoppeld aan het eigen gedrag van de kinderen en de dagelijkse situaties waarin zij ’verkeren’. Kinderen moeten zich kunnen inleven in verkeerssituaties en bewust worden van hun eigen gedrag en dat van anderen. Ook zullen de kinderen de theorie direct leren toepassen in de praktijk: binnen, op het schoolplein of in de omgeving van de school. De kinderen van groep 7 nemen deel aan het theoretisch en praktisch verkeersexamen. ’t Palet heeft het Brabants Veiligheidslabel. Door deelname aan het Brabants Veiligheidslabel dragen we als school bij aan een stukje veiliger Brabant voor jeugdige verkeersdeelnemers. Levensbeschouwing Op school geven we lessen levensbeschouwing, die via projecten van de methode “Regenboog” worden aangeboden. In deze lessen wordt aandacht besteed aan allerlei aspecten van het rooms-katholieke geloof. We brengen kinderen respect bij voor mensen uit andere culturen en met andere geloofsovertuigingen. Op school wordt aandacht besteed aan de vieringen van de christelijke feestdagen zoals Kerstmis en Pasen. Tevens werkt de school samen met de werkgroepen van ouders en de parochie in de voorbereiding op de communie en het vormsel. Hierin worden we begeleid door een identiteitsbegeleider van SOL. Sociaal-emotionele ontwikkeling Op onze school werken we met een methode voor de sociaal-emotionele ontwikkeling “Kinderen en hun sociale talenten”. Een kind is sociaal vaardig als het zowel rekening houdt met zijn eigen belangen als die van een ander, binnen de maatschappij waarin het leeft. De sociale omgeving van kinderen is ingewikkelder geworden. Kinderen hebben met een grotere culturele verscheidenheid te maken en ze leren al heel jong zelf keuzes te maken in waarden en omgangsnormen. Om dat te kunnen, hebben leerlingen sociale kennis, houding en vaardigheden nodig. Het onderwijs sluit daarbij aan, door de kinderen te leren meer zelfverantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces en dat van hun groep. Wij informeren ouders over de onderwerpen waarmee de kinderen bezig zijn, zodat ook in de thuissituatie hieraan aandacht kan worden besteed. Expressie activiteiten  Handvaardigheid en tekenen Alle groepen werken met de methode: “Moet je doen.” Er wordt zoveel mogelijk gebruik gemaakt van verschillende technieken en materialen.  Muzikale vorming

13

In alle groepen wordt de muziekmethode “Moet je doen” gebruikt. Met behulp van deze methode komen alle aspecten van muzikale vorming aan bod: zingen, luisteren naar muziek, noten lezen, bewegen op muziek, kennis over muziek.  Dramatische vorming De kleuters doen veel spelletjes waarbij ze zich leren uiten. Ze spelen toneelstukjes, poppenkast en rollenspel en worden uitgenodigd te zingen en te bewegen op muziek. Daarnaast hebben de kleuters ook het onderdeel “Drama en Dans” uit de methode “Moet je doen”. In de groepen 3 t/m 8 wordt aan dramatische vorming gedaan in combinatie met de taalmethode. Vanuit de taalmethode komen tips en opdrachten, om met de kinderen aan de gang te gaan. In groep 8 voeren de kinderen een musical op. Bewegingsonderwijs De groepen 1-2 krijgen spel in de speelzaal. De groepen 1 krijgen één keer per week gymles in sporthal “De Zaert”, alle andere groepen twee keer in de week. In de ene les krijgen de kinderen sport en spel en in de andere krijgen ze oefeningen en toestellen. Het doel is om de kinderen zo veel mogelijk te laten bewegen. Daarom wordt er ook met meerdere groepjes tegelijk gewerkt tijdens de gymlessen. Voor de groepen 5 t/m 8 is er de jaarlijkse sportdag met scholen uit Heeswijk, Dinther en Loosbroek. ICT Het goed kunnen omgaan met computers is een belangrijke vaardigheid in het dagelijks leven. Daarom leren wij kinderen goed en verantwoord omgaan met de computer. Onze twee ICT-ers zorgen ervoor dat het team op de hoogte blijft van de nieuwste ontwikkelingen en zij zetten zich in om op 't Palet de digitale leeromgeving optimaal in te richten. Wij maken op onze school gebruik van digitale schoolborden. De leerlingen werken met diverse educatieve software. Deze programma's zijn gerelateerd aan de methodes die we op onze school gebruiken. De kinderen leren al in de onderbouw hoe ze om moeten gaan met een computer. In de bovenbouw krijgen de kinderen cursussen in Words, PowerPoint en Excel aangeboden. Zij worden op de hoogte gebracht van de mogelijkheden van internet en leren daar verstandig mee omgaan. Dat noemen we Mediawijsheid. "Topondernemers" leent zich uitstekend om de kinderen te leren met internet om te gaan. Vaardigheden die de kinderen hebben opgedaan via korte cursussen worden geoefend. Cultuureducatie Elke leerling komt gedurende 8 jaar basisonderwijs op onze school minimaal tweemaal in contact met de volgende disciplines: drama, muziek, foto/film/video, beeldende kunstenaars, dans, literatuur en cultureel erfgoed. We maken hiervoor, onder andere, gebruik van het aanbod van BISK. Daarnaast bestaat de mogelijkheid dat kinderen kennis nemen van het culturele erfgoed in onze regio. Dat kan bijvoorbeeld resulteren in een bezoek aan het kasteel, de museumboerderij of de kunstcamping. Ook plaatselijke kunstenaars kunnen betrokken worden in een project. Onze methode “Moet je doen” geeft suggesties in die richting en besteedt aandacht aan kunstbeschouwing. In 2010 hebben we als school de Kilsdonkse molen ‘geadopteerd’. Deze adoptie houdt in dat de kinderen kennis nemen van de historie en werking van deze molen, maar er ook actief bij betrokken zijn. Huiswerk Het doel van het huiswerk is om kinderen te leren in een thuissituatie zelfstandig werk te plannen, te maken of te leren. Het vraagt van kinderen een bepaalde werkhouding en discipline om hiermee om te gaan. Het huiswerk dat wordt meegegeven bestaat uit zinvolle taken en kan gericht zijn op de beheersing of automatisering van de leerstof. Van ouders wordt verwacht dat zij hun kinderen alleen ondersteunen als dat nodig is. Het huiswerk wordt in de groep besproken. Niet alleen de resultaten komen daarbij aan bod, maar ook hoe kinderen ermee zijn omgegaan. Op de website van de school staat per groep een planning van het huiswerk voor een bepaalde periode. In groep 8 wordt aandacht besteed aan het omgaan met een agenda. Als voorbereiding op het voortgezet onderwijs, leren we kinderen hoe zij deze moeten gebruiken. De agenda wordt door de school aangeschaft. In de schoolloopbaan van het kind bouwen we het huiswerk op in hoeveelheid, frequentie en moeilijkheidsgraad: Groepen 1 t/m 5: geen huiswerk

14

Groep 6: Groep 7:

Groep 8:

inoefenen van topografie presentatie oefenen voor “Topondernemers” een boekpresentatie voorbereiden Engels inoefenen van topografie en leren voor toetsen van “Topondernemers” verkeersborden leren voor het verkeersexamen leesvoordracht voorbereiden maakopdracht voor taal en rekenen om de week leeropdracht voor Engels en topografie om de week EHBO, gedurende een periode van 12 weken, elke week een maak- en leeropdracht

In bepaalde situaties kan het voorkomen dat er met kinderen incidenteel en individueel afspraken worden gemaakt over het maken van werk thuis. Als dit het geval is, dan wordt het met de ouders besproken. Als u vragen hebt over het huiswerk kunt u terecht bij de leerkracht van uw kind.

Speciale activiteiten De ontwikkeling van onze kinderen wordt niet alleen bepaald door de leervorderingen, de zogenaamde cognitieve ontwikkeling. Ook de sociaal/emotionele ontwikkeling speelt een grote rol. In de wereld van vandaag hebben we vooral te maken met een cultuur die gericht is op het individu. Daarom hechten we extra belang aan een aantal gezamenlijke activiteiten:  Opstart en afsluiting van de projecten van “Topondernemers”  Herfstwandeling  Sinterklaasviering  Gezamenlijke advents- en kerstviering  Kerstmarkt  Nationaal voorleesontbijt  Voorleeswedstrijd  Carnaval  Voetbaltoernooi voor de bovenbouw  Sportdag voor de midden- en bovenbouw, tezamen met andere scholen  Spelletjesdag voor de onderbouw  Musical uitgevoerd door groep 8  Excursies  Schoolreis  Schoolkamp  Actie Adoptie  Bibliotheekbezoek  EHBO De kinderen van groep 8 nemen deel aan een EHBO-cursus (theorie + praktijk) en doen mee aan het examen jeugd-EHBO A. Ook een stukje brandpreventie komt aan de orde.

Internationalisering Onze school kijkt graag over grenzen. Door het samenwerken met andere landen vergroot je de kennis over de geschiedenis van Europa, de wereld, maar ook van je eigen land en de samenwerking tussen landen onderling. Door samen te werken laat je kinderen ervaren dat je iets kunt betekenen voor een betere wereld. Daarom zijn we aangesloten bij het Europees Platform voor het Nederlands Onderwijs. Dit Platform subsidieert en stimuleert het onderwijs om te komen tot een betere internationale samenwerking. De afgelopen drie jaar is het ons niet gelukt om subsidie te verkrijgen voor het opzetten van een internationaal project. We hopen dit jaar mee te kunnen doen.

Een gezonde en veilige school Een veilig schoolklimaat

15

Als team vinden wij het belangrijk om samen met kinderen en ouders te werken aan een veilig schoolklimaat. Dat doen we door  te werken aan een fijne sfeer waarin iedereen zich veilig voelt om te zijn wie hij of zij is.  kinderen te accepteren zoals ze zijn.  kinderen te leren medeverantwoordelijk te zijn.  kinderen te leren respect te tonen voor anderen en de omgeving.  verschillen te zien als meerwaarde.  duidelijke regels en afspraken.  goede communicatie.  hoge verwachtingen van kinderen te hebben.  kinderen te benaderen vanuit een positieve basishouding.  te werken vanuit de principes van adaptief onderwijs: competentie, autonomie en relatie.  kinderen bewust te maken van hun eigen mogelijkheden. Pestprotocol We vinden het erg belangrijk dat kinderen zich veilig voelen en met plezier naar school gaan. Daarom hebben we een pestprotocol opgesteld. We besteden in elke groep aandacht aan het voorkomen van pestgedrag en stimuleren kinderen om elkaar aan te spreken op hun gedrag. Dit biedt geen garantie dat pesten nooit voorkomt. Leerkrachten doen hun best om pestgedrag zo snel mogelijk te signaleren. Maar ook ouders hebben hierin een heel belangrijke rol. Als u iets merkt aan uw kind, aarzel dan niet en maak het bespreekbaar op school. Samen kunnen we er wat aan doen om het pestgedrag zo snel mogelijk te stoppen. Schoolreglement Goed omgaan met elkaar vinden we belangrijk. Daarvoor zijn afspraken beschreven in het schoolreglement; die gelden voor iedereen die met ’t Palet te maken heeft. Het schoolreglement is te vinden op onze website. BHV (bedrijfshulpverlening) Enkele personeelsleden zijn in het bezit van het diploma bedrijfshulpverlener. Zij zien toe op de veiligheid en zijn geschoold op het gebied van EHBO. Er is een calamiteitenplan opgesteld en er worden regelmatig ontruimingsoefeningen gehouden. Project ’t Palet werkt van 2008 tot 2012 samen met de GGD aan het project ‘De gezonde en veilige school’. In dit project streven we ernaar om de gezondheid en veiligheid van uw kinderen te bevorderen. De inbreng van ouders is leidraad geweest voor het plan van aanpak. Het afgelopen jaar hebben we aandacht besteed aan pesten en het pestprotocol van onze school. In de eerste week van het schooljaar wordt in elke groep aandacht besteed aan gezonde voeding. Dagelijks wordt in de onderbouw vóór de pauze voorgelezen, terwijl de kinderen eten en drinken in de klas. Op deze manier kunnen ze het hele speelkwartier spelen en heeft de leerkracht zicht op het eten en drinken van de kinderen. De werkgroep besteedt in iedere Paletter aandacht aan gezonde voeding. Dit is een vaste rubriek. Hierin geven we informatie en/of leuke tips en suggesties over gezonde voeding. Het komende jaar zullen we de nadruk leggen op de volgende zaak: Psychosociale gezondheid: Voor jezelf opkomen (weerbaarheid) en omgaan met elkaar.

Het team De teamsamenstelling Het managementteam Het managementteam bestaat uit de directeur, Mary-Ann van Hoof en twee bouwcoördinatoren: voor de onderbouw Maaike Klomp en voor de bovenbouw Ruth van der Pol.

16

Interne begeleiding ’t Palet heeft twee intern begeleiders (IB-ers), Marjo van Kessel (onderbouw) en Tineke van Schijndel (bovenbouw), specialisten die de leerkrachten begeleiden, coachen en ondersteunen bij de interne leerlingenzorg. Zij vormen samen met de directeur en de bouwcoördinatoren het zorgteam van de school. De groepsleerkrachten De groepsleerkrachten zorgen alleen, of met een duocollega, voor goed onderwijs in een groep. De kwaliteit van de school hangt sterk af van de mensen die er werken. Op ’t Palet werken we met een gemotiveerd, betrokken en goed gekwalificeerd team. De ICT-ers De ICT-ers, Laura de Groot en Ed van Uden, zijn leerkrachten die zich bezig houden met de ontwikkeling van de informatie- en communicatietechnologie binnen de school. Zij ondersteunen collega’s, zorgen dat de programma’s draaien op de computer en houden zich op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen op dit gebied. Onderwijsassistenten ’t Palet heeft twee onderwijsassistenten, Karin Verboort en Gerda Geene, die kinderen begeleiden met een leerlinggebonden financiering, de zogenaamde ‘rugzak’. Administratief medewerksters Jeanne van Rozendaal en Lynn Kézèr, administratief medewerksters, ondersteunen het managementteam met administratieve taken. Conciërges De school kent twee conciërges, Hans Smulders en Leo van Nistelrooij, die op school allerlei ondersteunende werkzaamheden verrichten. Het huishoudelijk personeel Het huishoudelijk personeel, bestaande uit Anja van de Ven, Heidi Broeren en Henriëtte Vos zorgt voor de dagelijkse schoonmaak van de school. Studenten In een omgeving waar leren centraal staat, bieden wij graag de mogelijkheden aan studenten en het team om van en met elkaar te leren. We hebben op school studenten van verschillende opleidingen, zoals de PABO, opleiding voor groepsleerkracht en het ROC, waar onderwijs- en klassenassistenten worden opgeleid. De laatste jaren hebben we ook studenten van de opleiding bewegingsonderwijs en studenten pedagogiek een plek kunnen geven. Rudy van den Enden is de stagecoördinator op ’t Palet. Vervangers Door ziekte of afwezigheid van de groepsleerkracht kan uw kind te maken krijgen met een vervangende leerkracht. Wij streven ernaar de voortgang van het onderwijs en de rust in de groep zoveel mogelijk te waarborgen. Indien mogelijk zullen we in eerste instantie een beroep doen op de parttimers binnen ons team. Lukt dat niet, dan maken we gebruik van de vervangingspool, een enthousiaste groep leerkrachten die we als invallers kunnen inzetten. Indien er geen vervanging te krijgen is, zullen we de groep verdelen over andere groepen in de school. Pas als er echt geen andere oplossing te vinden is, zijn we genoodzaakt de kinderen van de betreffende groep naar huis te sturen. U wordt hierover van tevoren op de hoogte gesteld.

17

De groepsverdeling Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Groep 1/2a Gemma

Gemma

Gemma

Els

Els

Groep 1/2b Marion

Marion

Marion

Marion

Groep 1/2c Madelon

Madelon

Madelon

Madelon

Groep 1/2d Astrid

Astrid

Astrid

Astrid

Groep 1/2e Nellie

Nellie

Elfi

Elfi

Elfi

Groep 3a

Lieke

Lieke

Lieke

Lieke

Lieke

Groep 3b

Ria

Ria

Ria

Ria

Ruth

Groep 3c

Erna

Erna

Erna

Erna

Maaike

Groep 4a

Corry

Corry

Corry/Maartje Maartje

Maartje

Groep 4b

René

René

René

René

René

Groep 5a

Ad

Ad

Mien

Ad

Ad

Groep 5b

Mieke

Mieke

Anneke

Anneke

Anneke

Groep 6a

Leanne

Leanne

Leanne

Leanne

Leanne

Groep 6b

Gerard

Gerard

Gerard

Gerard

Mien

Groep 7a

Ankie

Ankie

Jacqueline

Jacqueline

Groep 7b

Ed

Ed

Ankie / Jacqueline Ed

Ed/Silvia

Silvia

Groep 8a

Laura

Laura

Laura/Noortje Noortje

Groep 8b

Rudy/Carmen Rudy/Carmen Rudy

Rudy

Madelon

Noortje Rudy

Scholing van het team De maatschappij en het onderwijs zijn voortdurend in beweging. Dat vraagt om een dynamisch team dat zich blijft ontwikkelen. Alle leerkrachten werken aan hun ontwikkeling. Dat doen zij individueel of in een groter verband. Elk jaar zijn er studiedagen voor het team, waarop we ons bezig houden met de deskundigheidsbevordering.

18

De leerlingen

Aanname nieuwe leerlingen Ouders kunnen hun kind aanmelden op school vóór het bereiken van de vierjarige leeftijd of tussentijds in de loop van een schoolloopbaan. De scholen van de SKPO Novum plaatsen in principe de kinderen die aangemeld worden en proberen hen de begeleiding te bieden die zij nodig hebben; dus ook kinderen die extra zorg nodig hebben, waaronder kinderen met een handicap. Om deze zorg voor alle kinderen te kunnen blijven garanderen, is het van wezenlijk belang dat iedere school haar grenzen kan aangeven. Dat is niet alleen een kwestie van geld, maar ook van deskundigheid en van goede voorbereiding. Het bestuur heeft de aanname van kinderen vastgelegd in een beleidsdocument. Dit document beschrijft de uitgangspunten en de te volgen procedure(s) voor de aanname van kinderen. In deze schoolgids beperken wij ons tot de beschrijving van de aanname van de vierjarigen. Ouders kunnen ook tussentijds hun kind aanmelden. Dit kunnen zij doen om verschillende redenen, zoals:  verhuizing of verhuisplannen;  onvrede over de ervaringen op een andere school;  de extra zorg die hun kind nodig heeft. Voor de te volgen procedure(s) bij de aanname van kinderen die tussentijds worden aangemeld, verwijzen wij naar het hierboven genoemde beleidsdocument, dat op school ter inzage ligt. Aanname van vierjarigen Voor wat betreft de aanname van vierjarigen hanteren wij de volgende procedure:  De ouders worden door middel van een door het directeurenberaad Bernheze opgestelde aanmeldingsadvertentie uitgenodigd, hun kind aan te melden op de school van hun keuze tijdens de vastgestelde inschrijfdagen (medio maart). Ouders zijn echter vrij om ook op andere tijden aan te melden.  Bij de aanmelding wordt door de ouders een formulier ingevuld. Tevens geven ouders eventuele specifieke zorg van hun kind door.  De school bepaalt, binnen een vooraf aangegeven termijn, of een kind al dan niet geplaatst kan worden en bepaalt ook de plaatsing van de leerling in de groep.  De school bericht de ouders of het kind is toegelaten en informeert hen over de dag waarop het kind voor het eerst naar school mag komen. Doordat kinderen op verschillende momenten 4 jaar worden, zal de toelating verspreid over het jaar plaatsvinden. Voor wat betreft de start van vierjarigen op de basisschool zijn door de directies van de basisscholen in Bernheze de volgende afspraken gemaakt met de directies van de peuterspeelzalen:  De kinderen zijn welkom op de basisschool vanaf de eerste schooldag na hun vierde verjaardag.  De kinderen die binnen drie weken na de zomervakantie 4 jaar worden, mogen meteen de eerste schooldag naar de basisschool.  De kinderen die binnen drie weken voor de kerstvakantie 4 jaar worden, komen op de eerste schooldag na de kerstvakantie naar de basisschool.  De kinderen die binnen drie weken voor de zomervakantie 4 jaar worden, adviseren wij te starten met ingang van het nieuwe schooljaar.  De instroomdagen zijn op 5 woensdagen.  Kinderen die met ingang van het nieuwe schooljaar beginnen, worden uitgenodigd om 1 keer te komen kennismaken. Dit is meestal in één van de laatste schoolweken.  Als een kind niet wordt geplaatst kunnen de ouders in beroep gaan bij het bestuur.  Vlak voor de leerling instroomt, verifieert de school de gegevens op het aanmeldingsformulier.

19

Toelating van leerlingen jonger dan 4 jaar Leerlingen die naar de basisschool gaan, moeten de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. Jongere kinderen vanaf 3 jaar en 10 maanden mogen volgens de WPO artikel 39, worden toegelaten gedurende ten hoogste 5 dagen tot het bereiken van de leeftijd van 4 jaar. Deze kinderen zijn geen leerlingen in de zin van de wet.

Leerlingenzorg Basisschool ’t Palet streeft naar maximale ontwikkelingsmogelijkheden voor elk kind. Kinderen moeten op professioneel verantwoorde wijze onderwijs krijgen binnen het reguliere onderwijs. Binnen de mogelijkheden van de school zijn wij gericht op het zo optimaal mogelijk begeleiden van alle kinderen. We besteden bewust aandacht aan de ontplooiing van elk kind op alle gebieden. We maken de kinderen bewust van hun eigen mogelijkheden en begeleiden hen in hun groei naar positief kritische, zelfstandige en samenwerkende mensen. De groepsleerkracht is de persoon die de uitvoering van de zorg voor de specifieke leerling ter hand neemt. De intern begeleider heeft een coördinerende, inhoudelijke, ondersteunende en coachende taak. Door middel van observaties, gesprekken en toetsen signaleert de leerkracht of de ontwikkeling bij kinderen naar verwachting verloopt. Als dat niet het geval is, zal er extra zorg geboden moeten worden. De zorg op onze school is onderverdeeld in 5 niveaus: De 5 zorgniveaus  zorgniveau 1 : Reguliere zorg in de groep Wij streven naar zorg op maat voor alle leerlingen van groep 1 tot en met 8. De leerkracht is verantwoordelijk voor de algemene zorg in de groep. De activiteiten van de leerkracht binnen de groep bestaan uit het zodanig inrichten van het onderwijs, dat kinderen zich optimaal kunnen ontplooien. Instructie en werkvormen worden voldoende aangepast aan de behoeften van de leerlingen. De leerkracht signaleert d.m.v. observaties, methodegebonden toetsen, onafhankelijke toetsen, gemaakt werk in de groep en vanuit signalen van ouders en collega’s.  zorgniveau 2: Reguliere zorg met extra ondersteuning van de leerkracht Soms hebben kinderen niet voldoende aan de reguliere zorg in de groep. Vanuit verschillende onderwijsbehoeften van de kinderen kan het nodig zijn dat de leerkracht extra ondersteuning moet bieden om bij deze onderwijsbehoeften aan te sluiten. Deze ondersteuning kan bestaan uit bijvoorbeeld extra instructie, aanvullende materialen, extra tijd, extra uitdaging bieden.  zorgniveau 3: Extra zorg met behulp van de IB-er Als de extra ondersteuning van de leerkracht niet toereikend blijkt, wordt dat met de IB-er doorgesproken. Voor dit kind wordt een groepsplan (voor meerdere kinderen) of handelingsplan (voor een individueel kind) opgesteld. In dit plan wordt de specifieke behoefte van het betreffende kind omschreven. Bijvoorbeeld meer werk, aangepast hoger niveau, minder werk, aangepast lager niveau of ondersteuning op sociaal/emotioneel gebied. Het groeps- en handelingsplan wordt uitgevoerd in de groep. Ouders worden op de hoogte gesteld als er een handelingsplan voor hun kind wordt gemaakt. Zij tekenen dit plan voor gezien en zijn betrokken bij de evaluatie.  zorgniveau 4: Extra zorg met behulp van externen Heeft al deze zorg niet het gewenste resultaat, dan neemt de IB-er contact op met externe deskundigen voor advies en eventueel verder onderzoek. Dit gebeurt altijd in nauw overleg met ouders.  zorgniveau 5: Verwijzing Speciaal(Basis)Onderwijs Als uit adviezen en onderzoek blijkt dat het kind zich binnen het gewone onderwijs niet voldoende kan ontwikkelen, kan een verwijzing naar het Speciaal(Basis)Onderwijs volgen. Daarbij zullen we goed voor ogen houden wat het beste is voor het kind. Hebt u vragen over de ontwikkeling van uw kind of over de zorg op school dan vragen wij u om contact op te nemen met de leerkracht of de intern begeleider.

20

WSNS Samen leren: een gedeelde zorg Basisschool ‘t Palet is aangesloten bij het samenwerkingsverband (SWV) Veghel e.o. De visie en missie van het SWV Veghel worden beschreven vanuit 3 aspecten: - de kernopdracht De kernopdracht luidt: de zorgleerlingen zo lang mogelijk in hun natuurlijke omgeving onderwijs bieden. De zorg naar het kind en niet het kind naar de zorg. De kernopdracht (oftewel, de missie) van het SWV Veghel luidt; het realiseren van een dekkende zorgstructuur binnen het gebied van het SWV Veghel en het creëren van een vangnet voor kinderen die niet op de eigen reguliere basisschool kunnen blijven. - de kernwaarden Deze kernwaarden geven aan waar het SWV Veghel voor staat. Tot de kernwaarden van het SWV behoren: het richten op kwaliteit en deze optimaal benutten voor zover aanwezig binnen het SWV. Vanuit de autonomie van de besturen voortdurend oog houden voor rendabele samenwerking. Openheid en transparantie. Collegialiteit, solidariteit en aandacht voor elkaar - de collectieve ambitie Het SWV is een professionele organisatie die met de participerende scholen en besturen voortdurend werkt aan kwaliteitsverbetering van het continuüm van zorg voor leerlingen Elke 4 jaar stelt het samenwerkingsverband een zorgplan op. Hierin staan alle doelstellingen en activiteiten waaraan gedurende deze periode wordt gewerkt. Jaarlijks vinden er bijstellingen plaats. De hulp en begeleiding die basisschool ‘t Palet na signalering biedt, zijn gebaseerd op de richtlijnen in het zorgplan.

Leerlingvolgsysteem (LVS) Op ’t Palet maken we gebruik van een digitaal leerlingvolgsysteem. Het doel van het leerlingvolgsysteem is het volgen van de kinderen in hun ontwikkeling, zodat leerkrachten in hun onderwijs optimaal kunnen aansluiten bij de individuele mogelijkheden en behoeften van leerlingen. Binnen het leerlingvolgsysteem worden instrumenten gebruikt om de ontwikkelingen en vorderingen van kinderen in kaart te brengen. Deze instrumenten bestaan uit observaties, het leerproces en de leerresultaten in de groep en methodegebonden en onafhankelijke toetsresultaten. De methodeonafhankelijke toetsen meten de vorderingen, los van de gebruikte methoden. De toetsen die we gebruiken zijn gestandaardiseerd en landelijk genormeerd. Met deze toetsen is vergelijking mogelijk t.o.v. leeftijdsgenoten. Door een opeenvolging van meetmomenten is de ontwikkeling van de betreffende leerling in de tijd te volgen. De gegevens uit de toetsen gebruiken we ook om het onderwijs te evalueren en ze zijn van belang bij schoolplanontwikkeling met als doel de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren.

Rapporten Op onze school rapporteren we schriftelijk aan de ouders over de ontwikkeling van de kinderen. In deze rapportage kan men zien hoe de ontwikkeling van de kinderen verloopt. De kinderen krijgen enkele keren per jaar een rapport mee naar huis. - 2 keer per jaar voor de groepen 1 – 2 - 3 keer per jaar voor de groepen 3 t/m 7 - 2 keer per jaar voor groep 8 Deze schriftelijke informatie wordt drie keer per jaar gevolgd door een uitnodiging voor een gesprek tijdens een ouderavond. De kinderen van groep 8 krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis. In het midden van het schooljaar is er voor de ouders en hun kind een gesprek, waarbij het advies van de doorverwijzing naar het Voortgezet Onderwijs ter sprake komt. Ons rapport is een losbladig systeem, verzameld in een speciale map. Elk jaar worden de rapporten van dat jaar weer bijgevoegd en zo ontstaat er een overzicht van de algehele ontwikkeling van de kinderen in 8 jaar basisschool.

Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE)

21

Binnen onze gemeente krijgt de voor- en vroegschoolse educatie (VVE) duidelijk vorm. Het doel van vooren vroegschoolse educatie is, om eventuele taal- en ontwikkelingsachterstanden bij kinderen te voorkomen, dan wel zo snel mogelijk aan te pakken. Zowel op landelijk als regionaal niveau zijn er door de VVE-regeling de afgelopen jaren veel ontwikkelingen in gang gezet om de startpositie van alle kinderen in het onderwijs te verbeteren. Hiervoor zijn verschillende programma’s ontwikkeld. Bij deze programma’s is veel aandacht voor de doorgaande lijn van peuterspeelzaal naar basisschool. Leidsters en leerkrachten hebben kennisgemaakt met elkaars werkwijze en hebben daarbij de relatie met basisontwikkeling besproken. Het doorgeven van informatie via de Peuter Ontwikkelings Lijst (POL-lijst) waarborgt een goede overgang van de peuter naar onze basisschool. Voor onze school betekent VVE o.a. dat we materialen hebben aangeschaft om extra aandacht te kunnen geven aan een goede taalverwerving bij taalzwakke kinderen. Verder zijn er diverse vertelkisten ontwikkeld en hebben enkele leerkrachten aan de cursus VVE-sterk deelgenomen.

Dyslexie en leesproblemen In Nederland heeft ongeveer 10% van de leerlingen moeite met lezen, hetgeen verstrekkende gevolgen heeft voor de gehele schoolloopbaan. Om te komen tot verbetering van het onderwijs aan kinderen met leesproblemen heeft het Procesmanagement Primair Onderwijs opdracht gegeven hiervoor beleid te formuleren, zowel voor het basis- als het voortgezet onderwijs, hetgeen is vastgelegd in het “Protocol Leesproblemen en dyslexie”. Dit protocol geeft de scholen handvatten om stagnaties in de leesontwikkeling vroegtijdig te signaleren en zoveel mogelijk te verhelpen. Aan de hand van een uitgewerkt stappenplan wordt gedetailleerd aangegeven:  Wanneer en waarmee de ontwikkeling getoetst dient te worden.  Wanneer aanvullend onderzoek nodig is.  Aanwijzingen voor de leerkracht om extra ondersteuning te bieden. Daarnaast biedt dit protocol ook een leerlingenrapport waarin de leesontwikkeling van de leerling wordt bijgehouden tijdens de totale basisschoolperiode, zodat samen met de handelingsplannen een compleet ontwikkelingsbeeld ontstaat. Afstemming met het voortgezet onderwijs: Om hierover een goede afstemming te krijgen tussen basisschool en voortgezet onderwijs, zijn er op samenwerkingsniveau afspraken gemaakt.  De basisschool dient in het onderwijskundig rapport duidelijk en goed aan te tonen welke begeleiding er afgelopen jaren aan de desbetreffende leerling is aangeboden. Aan het onderwijskundige rapport zal hiervoor een onderkennende verklaring worden toegevoegd.  Hierna kan een onderzoek plaats vinden (Observatorium) en dit wordt bekostigd door het Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs, dus niet door de ouders of de basisschool. De basisschool hoeft derhalve een dergelijke dyslexieverklaring niet te regelen. Om in te spelen op deze ontwikkelingen is het volgende geregeld:  Het “Protocol Leesproblemen en Dyslexie” is op school aanwezig;  De interne begeleiders van de basisschool hebben vanuit het landelijke document een schoolspecifiek beleid beschreven en opgenomen in de zorgstructuur van de school;  Er is afgesproken dat leerkrachten de begeleiding bijhouden in een leerlingenrapport en dat zij hiervoor handelingsplannen opstellen;  Op het eind van de basisschool dient men in het Onderwijskundige rapport middels dat leerlingenrapport en de handelingsplannen inzicht te verschaffen in de begeleiding.

Excellente leerlingen Excellente leerlingen moeten geprikkeld worden én blijven om zich te ontwikkelen. De school maakt hiervoor op dit moment hiervoor gebruik van een hoogbegaafdheidsprotocol. Om nog beter tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van excellente leerlingen is ’t Palet pilotschool voor het project MIND.

22

Het samenwerkingsverband WSNS Veghel e.o. heeft vorig jaar subsidie gekregen om dit project te ontwikkelen. Samen met acht andere scholen uit de regio werken we aan een manier om excellente leerlingen beter te kunnen signaleren en screenen. Ook peuterspeelzalen en kinderdagverblijven werken mee aan dit project. Als we de kinderen goed in beeld hebben, bieden we hen passend onderwijs. Daarvoor gaan we ons onderwijsaanbod verbeteren, goed afgestemd op deze leerlingen. Ze worden dan meer uitgedaagd om goed te presteren. Daarnaast is ons team geschoold om deze kinderen nog beter te kunnen begeleiden. In 2012 wordt dit pilotproject afgerond en gaan we werken volgens het actieplan MIND. We houden u op de hoogte van de ontwikkelingen.

De leerlinggebonden financiering (de rugzak) Steeds meer ouders van kinderen met een handicap wensen dat hun kind op een gewone school onderwijs volgt. Deze wens van de ouders om hun kind te laten integreren in het reguliere basisonderwijs, is startpunt geweest van het landelijke beleid om te komen tot leerlinggebonden financiering, ook wel de “rugzak” genoemd. Het idee achter de “rugzak”, is om voor deze kinderen, mits ze aan bepaalde criteria voldoen, een leerlinggebonden budget beschikbaar te stellen. Daardoor kunnen ouders kiezen voor onderwijs op een speciale school of op een reguliere basisschool.

Schorsing of verwijdering Voor het geval er sprake zal zijn van schorsing en/of verwijdering van een leerling zullen eerst de ouders schriftelijk door het bestuur worden geïnformeerd. Ouders kunnen hiertegen bezwaar indienen. In geval van verwijdering heeft het bestuur gedurende acht weken een inspanningsverplichting om een andere school te vinden. Intussen blijft het kind ingeschreven en de school moet er ook in die periode voor zorgen dat het kind zich verder ontwikkelt. Het geheel staat uitvoerig beschreven in artikel 40 en 63 in de Wet Primair Onderwijs.

De kinderklankbordgroep In het kader van actief burgerschap werken we met een overlegorgaan voor kinderen, de kinderklankbordgroep. De kinderklankbordgroep komt een aantal keren per schooljaar, onder schooltijd, bij elkaar om van gedachten te wisselen over allerlei zaken die de school betreffen, onder leiding van de bovenbouwcoördinator. We vinden het belangrijk dat kinderen mee kunnen praten. Zij leren zich op deze manier een mening te vormen en ervaren dat hun inbreng ertoe doet. Notulen van deze kinderklankbordgroep vindt u op de website.

Groep 8 en het voortgezet onderwijs Als school zetten wij ons in om kinderen zo veel mogelijk op hun eigen niveau te begeleiden. Het is dan ook een belangrijke taak om uw kind zorgvuldig te adviseren welke school voor voortgezet onderwijs het beste past. Dat is niet alleen een zaak voor de leerkrachten van groep 8, maar bij deze advisering zijn ook de leerkrachten van groep 7, de intern begeleider en de directeur betrokken. Wij vinden het heel belangrijk om te weten hoe het onze oud-leerlingen, na enkele jaren voortgezet onderwijs, vergaat. Daarmee krijgen we zicht op ons schooladvies. Vaak zien we, dat deze oud-leerlingen terugkomen om hun rapporten te laten zien en vertellen hoe zij het maken. Maar vooral uit de overzichten van alle rapportgegevens gedurende de middelbare schoolloopbaan en de contacten met onze collega’s uit het voortgezet onderwijs blijkt, dat wij aan het einde van de basisschool de mogelijkheden van het kind, overwegend juist hebben ingeschat. We gebruiken deze gegevens ook om de kwaliteit van ons onderwijs te evalueren.

Resultaten van het onderwijs De kwaliteit van het onderwijs is deels meetbaar en afhankelijk van een aantal factoren. Door de resultaten op de CITO-eindtoets en de tussenopbrengsten van de CITO-toetsen, die in alle groepen

23

worden afgenomen, te analyseren werken we opbrengstgericht aan het waarborgen en verhogen van de kwaliteit van ons onderwijs. Specifieke zorg aan leerlingen

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Kinderen met een individuele leerlijn (voor één of meerdere vakken) 9 8 4

Leerlinggebonden financiering 6 7 6

Verwijzingen naar speciaal (basis)onderwijs 2 3 3

Zittenblijvers

11 15 11

Opbrengsten aan het eind van de basisschool Hieronder ziet u de behaalde scores van ’t Palet op de CITO-eindtoets, met daarbij aangegeven de onderen bovengrens.

24

In het schooljaar 2010-2011 kwam groep 8 bijna op het landelijk gemiddelde uit, met een CITO-score van 535.0. Als we kijken naar de onderdelen, scoren we sterk op het onderdeel rekenen. Dat was de afgelopen jaren steeds het geval. De andere onderdelen liggen op het te verwachten niveau. Hieronder geven we aan naar welke scholen onze kinderen zijn uitgestroomd en in welke onderwijsvorm ze hun lessen gaan volgen in het schooljaar 2011-2012: Uitstroom leerlingen: Fioretti College Gymnasium Bernrode Elde College Zwijsen College

Aantal leerlingen groep 8 2009 2010 2011

43 43 41

13 6 12 10

CITO Landelijk gemiddelde 535,2 535.2 532

CITO Ons gemiddelde 537,7 535,2 535.0

Advies vmbo

Advies theor./ havo

Advies havo

Advies havo/ vwo

Advies vwo

16 18 22

4 6 5

11 9 7

8 2 1

4 7 6

De ouders Samenwerking met de ouders Een goed en open contact tussen de ouders en de school vinden wij zeer belangrijk. Het is belangrijk dat de ouders en het team regelmatig overleg hebben. Het is een taak van ons als school, om samen met u voorwaarden te scheppen voor een goede ontwikkeling van uw kind. Actieve betrokkenheid en contacten met ouders stellen wij zeer op prijs.

Oudervereniging

Oudervereniging De oudervereniging van onze school is voor alle ouders die een zoon en/of dochter op ’t Palet hebben. Het bestuur van de oudervereniging noemen we de ouderraad en bestaat uit tenminste vijf en ten hoogste elf leden. Er wordt naar gestreefd om uit elk leerjaar een ouder zitting te laten nemen in de ouderraad. De ouderraad kiest uit haar midden een voorzitter, een secretaris en een penningmeester. De ouderraad wil, als vertegenwoordiger van alle ouders van de vereniging, een positieve bijdrage leveren aan de activiteiten die op school worden georganiseerd. Denk hierbij aan Sinterklaas, carnaval, sportdag, schoolreis etc. De activiteiten zijn alleen mogelijk als deze financieel ondersteund worden. Ouders die hun kind aanmelden bij ’t Palet, krijgen middels een brief de vraag om lid te worden van de oudervereniging. Het is een vrijwillige keuze van de ouders om lid te worden. De contributie die door het lidmaatschap opgehaald wordt, wordt volledig gebruikt om bovenstaande activiteiten voor kinderen van ’t Palet mogelijk te maken. Door de overeenkomst in te vullen en te ondertekenen, wordt u lid van de oudervereniging zolang uw kind op ’t Palet zit. Het lidmaatschap brengt met zich mee dat u een jaarlijkse contributie verschuldigd bent. Op dit moment is de ouderbijdrage € 12,00 per kind. U kunt dit bedrag (1x per jaar) overmaken op SNS Regio Bank rekeningnummer 91.55.16.136 t.n.v. oudervereniging basisschool ’t Palet te Dinther. Indien u geen lid wilt te willen worden, vraagt de ouderraad geen contributie maar een jaarlijkse bijdrage (€12,00 per kind). Ook dit is vrijwillig. Elk jaar is er een algemene jaarvergadering. Daarin wordt het jaarverslag besproken, een financieel overzicht van het afgelopen schooljaar gegeven en de begroting voor het nieuwe schooljaar getoond. Tevens zal in die vergadering ook bekend worden gemaakt wie de “nieuwe” leden van de ouderraad zijn.

25

De ouderraad is bereikbaar via de mail: [email protected]

Medezeggenschapsraad (MR) Elke school heeft een medezeggenschapsraad. Vanuit de Wet Medezeggenschap op Scholen heeft de MR bevoegdheden om adviezen te geven als het gaat over het beleid van de school. Daarnaast hebben zij de bevoegdheid om in een aantal zaken instemming te verlenen. De MR van ’t Palet bestaat uit acht personen: vier leerkrachten en vier ouders. De ouders worden uit en door de ouders van de school gekozen d.m.v. een stemming; de leerkrachten uit en door het team. Leden van de MR worden voor drie jaar gekozen en hun zittingsperiode kan twee keer met drie jaar verlengd worden. De MR komt ongeveer zeven keer per jaar in vergadering bij elkaar. Vergaderingen van de MR zijn openbaar. U bent van harte welkom om een vergadering als toehoorder bij te wonen. De MR is bereikbaar via mail: [email protected]

De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De GMR wordt gevormd door een afvaardiging van ouders en personeelsleden van de scholen van de SKPO Novum. Vanuit ’t Palet hebben een leerkracht en een ouder zitting in de GMR. De GMR bespreekt zaken die alle scholen van de stichting aangaan, zoals het personeelsbeleid en de begroting.

De Klankbordgroep Sinds twee jaar is er een klankbordgroep voor ouders opgericht. In deze groep zijn ouders uit elke groep vertegenwoordigd. Samen met een lid van de ouderraad en de medezeggenschapsraad zitten zij met het managementteam drie keer per jaar om tafel om van gedachten te wisselen over de school en het onderwijs. Wij willen als school graag weten hoe ouders over bepaalde zaken denken en kunnen deze input gebruiken voor onze plannen.

Klachtenregeling Onze school heeft een klachtenregeling. Hierin staat de procedure vermeld die gevolgd moet worden, wanneer er sprake is van een ernstige klacht met betrekking tot machtsmisbruik, discriminatie, lichamelijk of verbaal geweld, seksuele intimidatie en racisme. Als u een klacht heeft kunt u contact opnemen met één van onze schoolcontactpersonen. Dat zijn Marion Vermeltfoort en Rudy van den Enden. Als er sprake is van ernstige klachten over ongewenst gedrag m.b.t. uw kind (geweld, pesten, discriminatie, racisme, seksuele intimidatie), kunt u de volgende weg bewandelen: Probeer er eerst met de betrokken leerkracht uit te komen of neem contact op met de directeur. Komt u er samen niet uit, dan gaat u naar de interne contactpersoon van de school. Kan een klacht niet worden opgelost door onze interne schoolcontactpersoon, dan wordt u verwezen naar één van de externe vertrouwenspersonen:mw. Marga v.d Linden of mw. Will Vervoort. Mw. Noortje Breedijk, van de GGD is coördinator preventie machtsmisbruik. Voor contactgegevens verwijzen wij u naar het betreffende hoofdstuk in deze schoolgids. Mocht uw klacht daar geen gehoor vinden of niet worden opgelost, dan kunt u contact opnemen met de onafhankelijke klachtencommissie Machtsmisbruik in het onderwijs “KOMM”. In de klachtenregeling staat ook vermeld hoe u moet handelen, wanneer u een ernstige klacht heeft over de school of de kwaliteit van het onderwijs. Ook hiervoor kunt u contact opnemen met de schoolcontactpersonen. Een eventueel vervolgtraject loopt via de directeur, de algemeen directeur, het schoolbestuur en de klachtencommissie. Op school is de klachtenregeling aanwezig. U kunt deze regeling via de interne schoolcontactpersonen inzien.

De tussenschoolse opvang (overblijven) De school biedt de mogelijkheid om kinderen in de middagpauze over te laten blijven. Dit gebeurt onder begeleiding van overblijfkrachten. Kinderen die op vaste dagen overblijven, kunnen gebruik maken van een abonnement. Ouders krijgen elk kwartaal een nota van het aantal keren dat hun kind is overgebleven. De kosten zijn € 1,50 per keer.

26

Wanneer een abonnee een keer extra overblijft of wanneer een kind zonder abonnement een keer wil overblijven, dient u gebruik te maken van een strippenkaart. Deze kunt u ‘s ochtends kopen bij juf Jeanne en juf Lynn (administratief medewerksters), of meneer Leo (conciërge). Een strippenkaart kost € 15,50 en bestaat uit 10 strippen. De dag dat uw kind overblijft doet u een ingevulde strip in één van de blauwe TSO-brievenbussen bij de ingang van de school. Aan de hand van de strippen en de lijst van abonnementskinderen wordt om 9.00 uur ’s morgens een presentielijst gemaakt en wordt het aantal overblijfkrachten voor die dag daarop afgestemd. De kleuters worden om 12.00 uur in de klas opgehaald, de overige kinderen komen zelf naar de aula. De kinderen brengen brood, drinken en eventueel wat fruit/koekje mee. Voor thee wordt gezorgd. Na het gezamenlijk eten mogen de kinderen nog even spelen, zowel buiten, als in de aula. De kleuters verzamelen rond 12.55 uur in de aula en worden naar de klas teruggebracht. De andere kinderen gaan naar buiten. Om 13.00 uur nemen de leerkrachten het toezicht van de overblijfkrachten over. Uitgebreidere informatie, een aanmeldingsformulier en het huishoudelijk reglement vindt u in het informatieboekje ‘Tussenschoolse Opvang’ en op de website van ’t Palet. Voor vragen kunt u bellen met de overblijfcoördinator: Ingrid van den Boom. Wettelijke aansprakelijkheid bij overblijven De kinderen die overblijven op school zijn middels een afgesloten verzekering gedekt voor wat betreft de wettelijke aansprakelijkheid. Mocht een kind schade of letsel oplopen in de tijd dat het op school aanwezig is, valt dit onder de aansprakelijkheidsverzekering van de school. Deze is afgesloten bij Marsh, verzekeringsmakelaar in Amsterdam onder polisnummer 0 602 2155. In deze schoolpakketverzekering zijn ook alle ouders/ vrijwilligers opgenomen, die in opdracht van de school activiteiten verrichten. Deze verzekering loopt van een half uur vóór aanvang van de school tot een half uur na afloop van de lessen.

Verlof Bij het verlenen van verlof houden wij ons aan de wet op de leerplicht. Door de directies van de basisscholen in Bernheze zijn in overleg met de leerplichtambtenaar de volgende criteria vastgelegd m.b.t. het verlenen van het verlof als uitwerking van artikel 11 en 14 van de leerplichtwet:  medische noodzaak (bezoek specialist)  huwelijk bloed- of aanverwanten t/m de derde graad (1 dag)  overlijden van bloed- of aanverwanten t/m vierde graad (1 dag)  verhuizing en kennismakingsbezoek aan de nieuwe school  12,5 - 25 - 40 - 50 - 60- jarig ambts- of huwelijksjubileum van ouders of grootouders (1 dag)  viering van een religieuze of nationale feest- of gedenkdag voor leerlingen met een andere culturele achtergrond (max. 2 dagen). Wanneer er sprake is van een bezoek met een medische noodzaak dient men, wanneer het bezoek minimaal één dagdeel is, verlof aan te vragen. Verlof voor therapieën, zoals logopedie, fysiotherapie en remedial teaching, wordt alleen verleend in overleg met de directie onder bepaalde voorwaarden. Tevens kan alleen in de volgende omstandigheden extra vakantieverlof worden verleend:  een ouder kan als werknemer of zelfstandige in verband met zijn/haar werk in de schoolvakanties geen verlof nemen. Bij het indienen van de aanvraag voor verlof moet een verklaring van de werkgever worden overhandigd.  bij zeer ernstige medische of sociale problemen die het gezin noodzaken op vakantie te gaan, moet overleg gepleegd worden met de directeur. Bij het verlenen van dit verlof gelden verder de volgende regels:  het gaat om de enige vakantie die in een bepaald kalenderjaar plaatsvindt;  de duur van de vakantie is ten hoogste 10 dagen;  als kinderen uit één gezin op verschillende scholen zitten, dient er overleg plaats te vinden met de directie(s) van de andere school (scholen);

27

 

er wordt géén verlof verleend, wanneer het de eerste twee weken van het schooljaar betreft. De laatste jaren zien we een tendens, dat steeds vaker door ouders met een eigen zaak verlof voor vakantie wordt gevraagd buiten de schoolvakanties om. Zo’n aanvraag moet minstens 8 weken voor de gewenste verlofperiode bij de directeur worden ingediend. Door de aanscherping van de regels komt het niet vaak voor dat zo’n verzoek wordt ingewilligd

Buiten de vakanties wordt verder geen extra vakantieverlof verleend. Bij gewichtige omstandigheden kan de directeur u verlof verlenen. Dit verlof is echter niet bedoeld voor vakantie. Ook niet voor de vierjarigen; zij maken immers gebruik van het recht op onderwijs. Extra verlof moet u altijd schriftelijk aanvragen bij de directeur. De aanvraagformulieren hiervoor liggen bij de administratief medewerkster. U krijgt altijd schriftelijk een reactie. Wij zijn verplicht ongeoorloofd verzuim door te geven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Bernheze. Tegen de beslissing van de directeur kan een bezwaarschrift worden ingediend door degene wiens belang rechtstreeks bij de beslissing is betrokken. Op school kunt u een afschrift verkrijgen van de te volgen procedure.

Buitenschoolse opvang (BSO) De drie basisscholen in Heeswijk-Dinther werken samen met Kindercentrum Kindertuin. Zij bieden professionele kinderdagopvang, peuterspeelzaalwerk en buitenschoolse opvang aan voor kinderen van 0 tot 13 jaar. BSO ‘Superkids’ is gehuisvest in het gebouw van Stichting Jong Nederland. Stichting Kinderopvang Humanitas heeft 2 locaties, namelijk: BSO De Draken voor de opvang van jonge kinderen en BSO Tjoef voor de oudere kinderen.

Verzekering Het bestuur van Novum heeft voor alle scholen 3 verzekeringen afgesloten: een aansprakelijkheidsverzekering, een collectieve ongevallenverzekering en een bestuurdersaansprakelijkheidsverzekering. Hier leest u – in het kort – wat de verschillende verzekeringen inhouden. Aansprakelijkheidsverzekering Bij deze verzekering gaat het om schade toegebracht aan een “derde”, waarvoor het bestuur, het team van de school, de vrijwilligers etc. wettelijk aansprakelijk zijn. Als u schade wilt verhalen via deze verzekering moet er sprake zijn van schuld. Er moet een verwijt te maken zijn ten opzichte van de verzekerden voor de toegebrachte schade. Is er geen schuld, dan is er geen dekking via deze verzekering mogelijk. Een voorbeeld: uw kind struikelt over zijn eigen benen met als gevolg een kapotte broek. In dit geval treft de school geen schuld en is de schade dus niet verzekerd. Als uw kind op school struikelt over een losliggende mat, waardoor de broek stukgaat, dan is de schade wel verzekerd. Collectieve ongevallenverzekering Deze verzekering dekt de schade aan kinderen en personeel die veroorzaakt is door een ongeval tijdens schooltijd, inclusief het reizen van en naar school. Bij deze verzekering wordt niet gekeken naar de schuldvraag. Alleen letselschade die is ontstaan door een ongeval is gedekt. Geen materiële schade, zoals aan kleding, fiets, etc. Via diverse verzekeringsmaatschappijen kunt u deze ongevallenverzekering zelf uitbreiden met een 24uurs dekking. Uw kind is dan 24 uur per dag verzekerd, ook thuis, in het weekend en tijdens vakanties. Bestuurdersaansprakelijkheidsverzekering Via deze verzekering wordt schade vergoed, die is ontstaan door fouten gemaakt door het bestuur (= bevoegd gezag). Onder fouten wordt verstaan: een vergissing, onachtzaamheid, verzuim, onjuist advies, etc. door het bestuur in die hoedanigheid begaan.

28

Verzekering bij vervoer van kinderen Voor het vervoer van kinderen naar activiteiten die buiten de school plaatsvinden, doen wij regelmatig een beroep op ouders. Hierbij hechten wij aan de voorwaarden die de politie en verzekering stellen met het oog op de veiligheid van uw kind. De school heeft een scholierenongevallenverzekering afgesloten. De verzekering dekt de eventuele schade, wanneer aan de onderstaande voorwaarden is voldaan:     





De bestuurder van de auto dient in het bezit van een inzittendenverzekering te zijn; Vanaf 1 mei 2008 geldt: er mogen niet méér passagiers vervoerd worden, dan er gordels beschikbaar zijn. Kinderen kleiner dan 1,35 m. zitten in een goedgekeurd en passend kinderzitje; Kinderen mogen niet in een naar achteren gericht kinderzitje worden vervoerd op een plaats met een airbag ervoor, tenzij deze is uitgeschakeld; Voorin de auto moeten bestuurder en passagier gebruik maken van de beschikbare gordel. Kinderen jonger dan 12 jaar en korter dan 1,50 meter moeten gebruik maken van een voor hen geschikt kinderbeveiligingssysteem dat is voorzien van een goedkeuringsmerk. Voor deze categorie is de gewone veiligheidsgordel dus niet genoeg. Achterin de auto moeten passagiers gebruik maken van de voor hen beschikbare gordels. Zijn deze kinderen jonger dan 12 jaar en korter dan 1,50 meter dan moeten zij gebruik maken van een geschikt kinderbeveiligingssysteem dat is voorzien van een goedkeuringsmerk. Het is verboden personen te vervoeren in de laadruimte van een auto.

Uiteraard zijn deze voorwaarden ook voor ons niet vrijblijvend. U bent zelf, als ouder en als chauffeur, verantwoordelijk voor het (laten) omdoen van de autogordels. Hiervoor kunt u de school niet aansprakelijk stellen. Laten wij zelf het goede voorbeeld geven.

Informatie aan ouders Wij informeren de ouders regelmatig over hun kind(eren) en de gang van zaken op school. Dit doen we door:  Kennismakingsgesprekken  Een informatieavond voor de groepen 1-2-3-5 en 8 aan het begin van het schooljaar  Drie individuele ouderavonden n.a.v. de rapporten.  De Paletter, die op de eerste donderdag van de maand verschijnt en mededelingen bevat vanuit het team, het schoolbestuur, de oudervereniging, de (G)M.R.  De website www.paletdinther.nl met actuele informatie.  De maandkalender met een overzicht van de gebeurtenissen in die maand.  Een open dag in maart. Het is natuurlijk altijd mogelijk om een afspraak te maken met iemand van het team.

Vragen over onderwijs Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u altijd stellen aan één van de teamleden of het managementteam. Voor vragen over het onderwijs in het algemeen kunt u ook terecht bij het volgende landelijk informatienummer Telefoon: 08005010 of website www.50tien.nl

Ontwikkelingen Schoolplan en jaarplan

Iedere 4 jaar stelt de school een schoolplan op, waarin het beleid van de school wordt beschreven. Het beschrijft de visie op het onderwijs van ’t Palet en hoe we werken aan het verbeteren van de kwaliteit. Het huidige schoolplan omvat de periode 2011 tot 2015. Het plan ligt voor iedereen ter inzage.

29

Per jaar worden de beleidsvoornemens uitgewerkt in een jaarplan. Daarin staat beschreven waar de school het komende jaar aan gaat werken. Een korte samenvatting van de belangrijkste plannen vindt u hieronder.

Evaluatie van de plannen van vorig schooljaar Gezonde en veilige school:

De werkgroep heeft in de Paletter steeds aandacht gevraagd voor gezonde traktaties. Met het team hebben we gewerkt aan het thema “pesten”. Naast de lessen uit onze methode voor sociale ontwikkeling, is er aandacht geweest voor het aanscherpen van het pestprotocol. Het voorkomen van pesten en goed omgaan met elkaar blijft een belangrijk aandachtspunt. Technisch lezen: Onder leiding van een werkgroep is een inventarisatie gemaakt van het gebruik van de methode, de instructies en de hulp die we bieden aan kinderen. Daarmee willen we inzicht krijgen om het technisch leesonderwijs op onze school te verbeteren. Om het technisch leesniveau structureel te verbeteren zullen we komend jaar verder gaan. Leerlingenzorg:

Als pilotschool voor het project MIND zijn we intensief bezig om goed onderwijs te bieden aan excellente leerlingen. We hebben afgelopen jaar gewerkt aan het signaleren van excellente leerlingen. De volgende stap is deze leerlingen een passend onderwijsarrangement te bieden. De kwaliteit van de groepsplannen die we in alle groepen gebruiken is verbeterd. Hierdoor kunnen we kinderen betere zorg bieden. We werken volgens de richtlijnen van de 1-zorgroute. ICT: De teamleden zijn allemaal in staat om professioneel te werken met een digibord. Iedere leerkracht heeft daarnaast leren werken met het nieuwe leerlingvolgsysteem van onze school. Techniek: Het techniekonderwijs heeft een plaats gekregen binnen de methode “Topondernemers”. Er moet nog gewerkt worden aan het verbeteren van de doorgaande lijn. We werken samen met de Kilsdonkse molen.

Plannen voor dit schooljaar Leerlingenzorg We baseren de groepsplannen voor lezen en rekenen op toetsen, observaties, diagnostische gesprekken met kinderen. De leerkrachten stemmen hun handelen en hun instructie daarop af. We richten ons dit jaar op het verbeteren van deze instructie. Als pilotschool voor het project MIND zijn we druk doende om het onderwijsaanbod voor excellente leerlingen te verbeteren. Dit jaar zal er een protocol geschreven worden, waarin staat hoe wij op ’t Palet omgaan met excellente leerlingen Tussen- en eindopbrengsten We willen de resultaten van het technisch lezen in de groepen 3 t/m 8 en het begrijpend lezen in groep 4 verhogen. Daarmee liggen deze resultaten minimaal op het niveau dat, op grond van de kenmerken van de leerling-populatie, verwacht mag worden. Professionele leergemeenschap Het team van ’t Palet wil graag nog professioneler samenwerken. Daarom gaan we ons dit schooljaar richten op doelgericht werken, de interne en externe communicatie en het omgaan met afspraken en verantwoordelijkheden. ICT De leerkrachten leren hoe ze nog beter kunnen registreren in ons nieuwe leerlingvolgsysteem. Daarnaast leren zij dit jaar hun handelingsplan in dit systeem te schrijven. Wij gaan ons ook verdiepen hoe wij

30

kinderen het beste kunnen leren om verantwoord om te gaan met de nieuwe media, waardoor we de leerlingen weerbaarder maken. Engels We gaan ons verdiepen in een nieuwe methode Engels. Daarbij gaan we kijken op welke leeftijd wij met het onderwijs in de Engelse taal willen beginnen.

Contacten met derden Schoolmaatschappelijk werk Het schoolmaatschappelijk werk is voor alle scholen van Bernheze bereikbaar en beschikbaar voor opvoedingsondersteuning. In overleg met schoolmaatschappelijk werk worden afspraken gemaakt over kinderen en ouderbegeleiding. Er worden ook cursussen georganiseerd in het kader van opvoedingsondersteuning. Zie hiervoor de website www.maatschappelijkwerkoss.nl . De schoolmaatschappelijk werkster voor onze school is Anke van Heugten.

Jeugdtandverzorging De Stichting Jeugdtandverzorging heeft tot doel het bevorderen van de mondgezondheid van de jeugd van 2 tot 18 jaar. Zij biedt de deelnemende kinderen een vorm van tandheelkundige verzorging, waarbij het voorkómen van mond- en tandziekten voorop staat. Door uitgebreide voorlichting en persoonlijk advies wordt geprobeerd een gezonde mond en een gaaf gebit te behouden. Tweemaal per jaar worden de kinderen, die bij de Jeugdtandverzorging aangesloten zijn, onderzocht en eventueel behandeld in de dentalcar die de school bezoekt. Voor meer informatie en aanmeldingsformulieren kunt u terecht op de website: www.jeugdtandverzorging.org

Jeugdgezondheidszorg De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Hart voor Brabant zet zich in voor de bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd van 4 tot 19 jaar. Jeugdartsen, sociaal verpleegkundigen, teamassistenten, logopedisten en de jeugdpsycholoog sporen gezondheidsproblemen bij jeugdigen op. Zij geven ook adviezen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind. Ook voert de GGD het rijksvaccinatieprogramma uit, waarbij kinderen worden ingeënt tegen een aantal infectieziekten zoals bof, mazelen, rode hond, difterie, tetanus en polio. De GGD voert op verschillende leeftijden een gezondheidsonderzoek uit: 5 jaar: De logopedist screent de (door uzelf en school) ingevulde vragenlijsten van kinderen van ongeveer 5 jaar. Als hier bijzonderheden uit komen, onderzoekt de logopedist bij uw kind of er problemen zijn met stem, spraak, taal, mondgedrag en het gehoor. 5/6 jaar: De jeugdarts en teamassistente onderzoeken de 5/6-jarigen. Aan bod komen: ogen, oren, lichamelijke ontwikkeling, houding, motoriek, lengte/gewicht, spraak en de psychosociale ontwikkeling. Nieuwsgierig wat zo'n onderzoek precies inhoudt? Op onze website www.ggdhvb.nl vindt u een informatiefilm. 10/11 jaar: De teamassistente onderzoekt de 10/11-jarigen. Het onderzoek bestaat uit een ogentest, het bepalen van lengte/gewicht en een onderzoekje naar kleurenblindheid. Op onze school is in groep 4 en groep 7 extra aandacht vanuit de GGD voor de mondhygiëne van de kinderen. Verder ondersteunt de GGD de school bij het gebruik van lesmaterialen en voert zij projecten uit rond gezond gedrag, bijvoorbeeld over ontbijten, bewegen en het voorkómen van hoofdluis. En ze doen meer! Eet mijn kind wel gezond of genoeg? Mijn kind klaagt veel over hoofdpijn. Waarom wil mijn kind niet slapen? Mijn kind plast nog steeds in bed. Groeit mijn kind wel goed? Mijn kind wordt gepest! Heeft u vragen over de opvoeding en wilt u tips of adviezen? Of heeft u twijfels over de gezondheid van uw kind? Dan kunt u een extra onderzoek of gesprek aanvragen of uw vraag neerleggen bij de sociaal

31

verpleegkundige tijdens het spreekuur. Het spreekuur vindt plaats op ’t Palet in Dinther. Het is belangrijk dat u tijdig met uw vragen of moeilijkheden komt. De kans is dan groter dat we iets voor u en uw kind kunnen doen. Welke JGZ-medewerkers werken op onze school? Yvonne Kip

Sandra Florijn

Arna de Laat

Yvonne Bax

jeugdarts

sociaal

teamassistente

logopediste

verpleegkundige Wilt u meer weten? Voor meer informatie over het werk van de GGD of voor het maken van een afspraak kunt u bellen naar 0900 - 4636 443 (lokaal tarief). Kijk ook eens op de website: www.ggdhvb.nl.

Externe ondersteuning Als u op zoek bent naar ondersteuning voor uw kind, buiten de school om, dan bestaat de mogelijkheid om informatie in te winnen bij onze IB-ers. Zij zijn bekend met externe hulpverleners en kunnen u wellicht adviseren.

Organisatie Schooltijden De schooltijden op onze school zijn voor alle groepen gelijk. Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 8.45 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.30 uur Woensdag 8.45 uur – 12.30 uur De bovenbouw heeft pauze van 10.15 uur - 10.30 uur De onderbouw heeft pauze van 10.30 uur - 10.45 uur

Vakanties en vrije dagen De groepen 0-1 zijn alle vrijdagen vrij van school. De groepen 2 zijn alle vrijdagmiddagen vrij. Alle kinderen hebben vrij op de studiedagen van ons team. Deze zijn op maandag 19-09-2011 maandag 17-10-2011 dinsdag 06-12-2011 woensdag 18-01-2012 woensdag 16-05-2012 De groepen 2 zijn de hele dag vrij op:

De groepen 3 en 4 zijn ’s middags vrij op:

26-08-2011 09-09-2011 23-09-2011 21-10-2011 18-11-2011

26-08-2011 09-09-2011 23-09-2011 21-10-2011 18-11-2011

De groepen 5 t/m 8 hebben een continurooster tot 14.15 uur op:

32

23-12-2011 27-01-2012 17-02-2012 30-03-2012 06-04-2012 29-06-2012

23-12-2011 27-01-2012 17-02-2012 30-03-2012 06-04-2012 29-06-2012

23-12-2011 17-02-2012 06-04-2012 29-06-2012

23-12-2011 17-02-2012 06-04-2012 29-06-2012 Vakantie: Studiedag Studiedag Herfstvakantie Studiedag Kerstvakantie Studiedag voorjaarsvakantie Tweede Paasdag Meivakantie Hemelvaart Tweede Pinksterdag Studiedag Zomervakantie

Eerste dag 19-09-2011 17-10-2011 24-10-2011 06-12-2011 26-12-2011 18-01-2012 20-02-2012 09-04-2012 23-04-2012 17-05-2012 28-05-2012 16-05-2012 02-07-2012

Laatste dag:

28-10-2011 06-01-2012 24-02-2012 04-05-2012 18-05-2012

12-08-20112

Goed om te weten Ziek- of afmelden Wanneer uw kind door ziekte of een andere noodzakelijke reden niet op school aanwezig kan zijn, dan horen wij dat graag vóór aanvang van de schooltijd. U kunt dit telefonisch of schriftelijk doorgeven. Het is de regel dat wij vanuit school contact met u opnemen als een kind om 9.00 uur, zonder bericht, afwezig is. Telefoon : (0413) 296377

Halen en brengen De kinderen zijn een kwartier voor aanvang van de lessen welkom op school. De kleuters gaan zowel ‘s morgens als ‘s middags meteen naar hun eigen klas. De kinderen van groep 3 hebben de keus om naar binnen te gaan of buiten te blijven. De kinderen van groep 4 mogen tot de herfstvakantie om 8.30 uur al naar binnen. Kinderen van ouders die “brigadieren” mogen ook eerder naar binnen. Binnen kunnen ze kiezen uit diverse activiteiten. De groepen 4 t/m 8 gaan ‘s morgens en ‘s middags bij de eerste zoemer naar binnen. Om 8.45 uur en 13.15 uur moeten alle kinderen binnen zijn, dan beginnen de lessen. Het is erg storend voor de groep en uw eigen kind als u te laat komt. We willen alle ouders dringend verzoeken om de school uiterlijk om 8.45 uur en 13.15 uur te verlaten. We willen u vragen om zo veel mogelijk lopend of fietsend naar school te komen. Als u genoodzaakt bent om de auto te gebruiken, houd dan rekening met de kinderen.

Eten en drinken

33

Kinderen kunnen voor de ochtendpauze iets te drinken en te eten meenemen. Frisdranken en snoep zijn niet toegestaan. In het kader van het project ‘de gezonde en veilige school’ willen wij u dringend vragen om te zorgen voor een gezond tussendoortje. Het scheelt ons veel afval als u uw kind een beker drinken mee wilt geven in plaats van een pakje.

Gymkleding In de gymzaal is het verplicht om gymschoenen met witte zolen te dragen. De gymkleding moet geschikt zijn om te sporten. U kunt hierbij denken aan een korte broek met shirt of een gympakje. Gymkleding wordt gedragen vanaf groep 3.

Met de fiets naar school Vanwege het grote aantal leerlingen en de beperkte ruimte in de fietsenstalling willen we u vragen om de kinderen zoveel mogelijk lopend naar school te laten gaan. Woont u verder weg, dan mag uw kind natuurlijk met de fiets naar school komen. Hiernaast vindt u een plattegrond van Dinther waarop een bepaald gebied is aangegeven. Woont u buiten dit gebied dan mag uw kind met de fiets naar school komen.

Speelgoed meebrengen Kinderen zijn vaak trots op hun speelgoed en willen dit graag laten zien in de klas. Toch willen wij u vragen om uw kind geen speelgoed mee naar school te geven. Het kan stuk gaan, kwijt raken en soms is het niet zo leuk voor andere kinderen. Uw kind mag na zijn/ haar verjaardag wel een cadeautje laten zien in de klas. Ook na Sinterklaas mag iedereen iets van het gekregen speelgoed meebrengen. Natuurlijk kan er soms een reden zijn om speelgoed te laten zien, maar dit mag alleen in overleg met de leerkracht.

Hoofdluis De kinderen worden ongeveer 5x per jaar, na elke vakantie, gecontroleerd op hoofdluis door screenouders. Deze ouders hebben hiervoor speciale instructie van de GGD ontvangen. Wordt er bij een kind hoofdluis geconstateerd, dan worden de ouders door de leerkracht hiervan op de hoogte gesteld. Bij de hoofdluiscontrole op school is het erg fijn als de haardracht van de kinderen eenvoudig is en er op die dag géén gel gebruikt wordt! Ontdekt u tussentijds hoofdluis bij uw kind, geef het dan meteen even door aan de desbetreffende leerkracht. We geven dan aan alle kinderen van die groep een folder over hoofdluis mee, zodat de ouders het extra in de gaten kunnen houden. Goed controleren van uw kind blijft belangrijk. Doe dit het liefst elke week.

Medicijnen Indien een kind overdag medicijnen gebruikt, vragen wij de ouders daarover contact op te nemen met de leerkracht. Hetzelfde geldt voor kinderen met allergieën. Leerkrachten mogen geen medicijnen verstrekken aan kinderen zonder schriftelijke toestemming van de ouders. Formulieren hiervoor zijn op school verkrijgbaar.

Verjaardagen Als er een kind jarig is, mag het op school trakteren. We geven als school het advies om gezond te trakteren. Houdt u de traktatie klein! Het is niet de bedoeling dat een cadeautje voor de leerkracht meegebracht wordt. Voor de ouder(s) en kinderen is het leuk om de verjaardag van een kind op school mee te maken. Daarom mogen de verjaardagen in de groepen 1 t/m 4 bijgewoond worden door de ouder(s). Wij vragen u dringend om uitnodigingen voor kinderfeestjes niet op school uit te delen. Het is erg sneu voor de kinderen die geen kaartje krijgen. Voor de verjaardag van de groepsleerkracht mogen de kinderen maximaal € 0,50 meebrengen. Hiervoor wordt dan door een collega een gezamenlijk cadeau gekocht. De kleuterbouwleerkrachten geven vooraf een briefje mee over het verloop van de verjaardag en het meebrengen van het geld.

Gevonden voorwerpen

34

Het gebeurt nogal eens dat spullen van uw kind op school of in de gymzaal achterblijven. Het is dan gemakkelijk als de naam van het kind er op staat. Dikwijls is niet te achterhalen van wie het een en ander is. Als u in de loop van het jaar dergelijke spullen mist, kunt u het beste even op school bij de conciërge informeren. Enkele malen per jaar worden de gevonden voorwerpen opgeruimd. U krijgt hierover ruim van tevoren bericht via de Paletter.

Schoolfotograaf Jaarlijks worden door een schoolfotograaf alle kinderen gefotografeerd. Het betreft hier een groepsfoto en portretfoto’s. Tevens bestaat de mogelijkheid om een broertjes-zusjesfoto te laten maken. Dit kan alleen als de kinderen op onze school zitten. Het kopen van deze foto’s is geheel vrijblijvend. De schoolfotograaf komt dit schooljaar op 15 maart 2012.

Adressen en andere gegevens Adres van de school Basisschool ’t Palet Post sturen naar

Directeur: Mary-Ann v. Hoof

Leerkrachten: Anneke v. Beusekom Maartje Boons Madelon Burger Erna v.d. Burgt Rudy v.d. Enden Jacqueline v.d. Heijden Mien v.d. Heijden Silvia v.d. Heijden Gerard v. Hintum Gemma v. Kaathoven Marjo v. Kessel Ad v. Kester Maaike Klomp Nellie Laurenssen Elfi Lemstra Corry Megens Ruth v.d. Pol Ankie Schevers Tineke v. Schijndel Els v. Sleuwen Ed v. Uden Laura de Groot René v. Uden Noortje v.d. Ven Leanne Verkuijlen Marion Vermeltfoort Mieke Vermeltfoort Astrid Verzijl Lieke Wagemakers Ria v.d. Zijden

Steen- en Stokstraat 2 Postbus 9

5473 RN 5473 ZG

Heeswijk-Dinther Heeswijk-Dinther

Telefoonnummer thuis

e-mailadres

073-5219839 06-30573074

[email protected]

0413-292783 0492-848403 0413-786494 0413-368086 0492-463457 0413-351635 0413-292310 0413-294503 0413-293208 0413-292221 0413-351724 073-5492594 0413-342490 0412-612285 0413-707193 0413-850767 0413-293597 0413-340825 0413-292470 0413-292136 0413-350205 06-54974244 06-24261575 06-30388979 0413-287462 073-5477598 0413-293996 0413-267782 0412-642000 0413-292610

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

35

Lio-stagiaire Carmen van Roermund

073-6414240

[email protected]

Onderwijsassistenten: Gerda Geene Karin Verboort

06-11318621 0413-293020

[email protected] [email protected]

Administratief medewerksters Jeanne v. Rozendaal 0413-294292 Lynn Kézèr 0413-229791

[email protected] [email protected]

Conciërges: Hans Smulders Leo v. Nistelrooij

[email protected] [email protected]

0413-292408 073-5322602

Adres van het bestuur SKPO Novum Post graag sturen naar

Tramplein 3 Postbus 65 telefoon: fax: e-mail: Samenstelling van de oudervereniging Groep 1 vacature Groep 2 Karin Langenhuizen Groep 3 Benita Meulenbroek Groep 4 Linda Brugmans Groep 5 Angelique v.d. Laar Groep 6 Monique v. Zutphen Groep 7 Groep 8

5388 GJ Nistelrode 5388 ZH Nistelrode 0412 - 613441 0412 - 613470 [email protected]

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] monique.van.zutphen@ hotmail.com Jacqueline v. Eijk (voorzitter) [email protected] Sabina v. Eerd (secretaris) [email protected] Kitty Kanters (penningmeester) [email protected]

0413 - 229113 0413 - 293976 0413 - 332828 0413 - 293384 0413 - 291339 0413 - 294232 0413 - 291082 0413 - 293815

Samenstelling van de M.R. Oudergeleding: Liesbeth v. Doorn Mariska Voets Irene Bosmans Ronald Hastenberg Personeelsgeleding: Corry Megens Gemma v. Kaathoven Gerard v. Hintum Mieke Vermeltfoort E-mailadres M.R.

0413-292950 0413-294444 0413-291333 0413-292673 0413-850767 0413-292221 0413-293208 0413-293996 [email protected]

Afvaardiging naar de G.M.R.

36

Personeelsgeleding Gerard v. Hintum Oudergeleding Gerion Pelders

0413-293208 0413-291713

Coördinator overblijven Ingrid v.d. Boom [email protected]

0413-294095

Contactouders brigadiers Jenneke Beerling [email protected] Annemarie v. Erp [email protected]

0413-296206 0413-296425

Contactouders hoofdluiscontrole Kathy Groothuis [email protected] Anouschka v.d. Cammen [email protected] Stichting Jeugdtandverzorging Obrechtstraat 25 5344 AD Oss GGD Hart voor Brabant Aldentiendstraat 23 5402 ZC Uden Afsprakenbureau (Hart voor Brabant) Logopediste: Yvonne Bax Sociaal Verpleegkundige: Sandra Florijn Aanzet maatschappelijk werk Schoolmaatschappelijk werkerster:Anke v. Heugten Rijksinspectiekantoor Inspectie Eindhoven

0413-292207 0413-291454

0412-643215

0900-4636443

0412-623880

088-6696060

[email protected] / www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtenregeling Schoolcontactpersonen Marion Vermeltfoort Rudy v.d. Ende Externe contactpersonen Marga v.d. Linden Will Vervoort

073-5477598 0492-463457

06-51667384 06-53313032

Coördinator preventie machtsmisbruik Noortje Breedijk 013-4644895 (Hart voor Brabant 0900-4636443) Klachtencommissie Onafhankelijke Klachtencommissie Machtsmisbruik in het Onderwijs (stichting KOMM) Mw. G. v. Rangelrooy [email protected] Postbus 32 5328 ZG Rossum 06-53107731

37

Buitenschoolse opvang (BSO) Kindercentrum Kindertuin: [email protected] www.kindertuin.com Algemeen nummer: 0411-689110 Stichting Kinderopvang Humanitas: [email protected] www.kinderopvanghumanitas.nl Algemeen nummer: 073 7119400

Alfabetische woordenlijst Aanname nieuwe leerlingen Administratief medewerksters Adressen Basisontwikkeling Bestuur BHV Buitenschoolse opvang Conciërges Dyslexie en leesproblemen Eten en drinken Excellente leerlingen Fietsen Geschiedenis Gevonden voorwerpen Gezamenlijke medezeggenschapsraad Gezonde en veilige school Groepen Groepsleerkrachten Groepsverdeling Gymkleding Gymtijden Halen en brengen Hoofdluis Huishoudelijk personeel ICT-ers Informatie Internationalisering Interne begeleiding Jaarplan Jeugdgezondheidszorg Jeugdtandverzorging Klachtenprocedure Leerlingenzorg Leerlingvolgsysteem Managementteam Medezeggenschapsraad Medicijnen Methodes Missie Onderwijsassistenten Oudervereniging Pestprotocol Plattegrond

38

Rapporten Resultaten Rooms-Katholiek Rugzak Scholing Schoolfotograaf Schoolgebouw Schoollied Schoolmaatschappelijk werk Schoolplan Schoolreglement Schooltijden Schorsing of verwijdering Speelgoed Studenten Tussenschoolse opvang (overblijven) Uitgangspunten Vakanties en vrije dagen Vakgebieden Verjaardagen Verlof Vervangers Verzekering Voor- en vroegschoolse educatie Voortgezet onderwijs WSNS Ziek- of afmelden

39