Schoolgids

Schoolgids 2014-2015

Schoolgids Daltonschool Het Lover

schooljaar 2014-2015

Inhoudsopgave: Inhoudsopgave: 0 Woord vooraf

3

Hoofdstuk 1:

De school

4

1.1

Gegevens van de school

4

1.2

Situering van de school

4

1.3

Schoolgrootte

4

1.4

Het Bestuur

4

1.5

Weer Samen Naar School (WSNS)

5

1.6

Een Daltonschool

5

Hoofdstuk 2:

Waar de school voor staat

8

2.1

Katholieke identiteit

8

2.2

Levensbeschouwing van de school

8

Hoofdstuk 3:

Organisatie

10

3.1

De organisatie van onze school

10

3.2

Zelfstandig werken

10

3.3

Schooltijden

11

3.4

Urenberekening schooljaar 2014-2015

12

3.5

Vakantierooster ( incl. andere vrije dagen)

13

3.6

Gym- en zwemtijden

13

3.7

Compensatie- en studiedagen

14

3.8

Ontruimingsplan

14

3.9

BVL

13

4.1a

Aanmelden

15

4.1b

Toelating

15

4.1c

Regeling leerlinggebonden financiering (lgf)

15

4.1d

Procedure met betrekking tot aanname van leerlingen met LGF:

16

(deze regeling loopt tot augustus 2014)

16

4.1e

Preventieve Ambulante Begeleiding

16

4.1g

Schorsing/ verwijdering

17

4.2

De zorg voor het jonge kind

17

4.3

5 Niveaus van zorg

18

4.4

Leerlingvolgsysteem

18

NB: Betekenis afkortingen

19

4.5

Rapporten

19

4.6

Advisering voortgezet onderwijs

20 1


Hoofdstuk 5:


De ouders

23

5.1

Ouderbetrokkenheid

23

5.3

Medezeggenschapsraad

24

5.4

Activiteiten

24

5.5

Ouderavonden

25

Hoofdstuk 6:

Praktische zaken

27

6.1

Leerplicht en extra verlof

27

6.2

Afwezigheid melden

27

6.3

Maatregelen ter voorkoming van lesuitval

28

6.4

Foto’s, internet, email

28

6.5

Tussenschoolse Opvang Brede school Asten Oost

29

6.6

Buitenschoolse opvang

30

6.7

Klachtenregeling en seksuele intimidatie

32

6.8

Verzekeringen

34

6.9

Sponsoring

35

Hoofdstuk 7:

Samenwerking met andere instanties

36

7.1

De Inspectie

36

7.2

De bibliotheek

36

7.3

De GGD

36

7.5

Onderwijsbegeleidingsdienst

37

7.6

Beroepsopleidingen

38

Hoofdstuk 8:

Resultaten van ons onderwijs

39

Hoofdstuk 9:

Het Team

41

9.1

Het Team

41

2



Woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van Daltonschool Het Lover. Met deze gids willen wij u als ouder een zo goed mogelijk beeld geven van de manier waarop wij onderwijs geven. Als u nog geen kinderen op onze school hebt, kan deze gids u helpen bij het maken van een verantwoorde keuze voor de school van uw kind. In deze gids vindt u onder andere informatie over:  De opzet van ons onderwijs  De organisatie, zoals de groepsverdeling, het vakantierooster  De zorg voor onze leerlingen  Wat van ouders wordt verwacht en wat ouders van de school kunnen verwachten. Kortom alles wat voor u als ouder belangrijk is om te weten staat in de schoolgids. Mocht u na het lezen van de schoolgids nog vragen hebben, neemt u dan gerust contact op met de school. Namens het team wens ik u een heel prettig en succesvol schooljaar 2014-2015 toe!

Gabriëlla Buijs Directeur Daltonschool Het Lover

Instemming medezeggenschapsraad: De medezeggenschapsraad heeft met de inhoud en de samenstelling van deze schoolgids ingestemd. Voor akkoord Voorzitter MR: Naam: Handtekening: Datum:

Schoolkalender: Deze schoolgids verschijnt digitaal, daarnaast krijgt ieder gezin een schoolkalender met daarin de belangrijke data.

3



Hoofdstuk 1: De school 1.1 Gegevens van de school Naam: R.K. Daltonschool Het Lover Adres: Biggekruid 7, 5721 RB, Asten Telefoon: 0493 - 670065 Directie: Gabriëlla Buijs, directeur E-mail: [email protected] Website: www.hetlover.nl

1.2 Situering van de school Basisschool Het Lover is centraal in het uitbreidingsplan Loverbosch gelegen. De school wordt omgeven door huizen, een park (Loverveld) en weiland. In het park is een speelweide aangelegd waar Het Lover gebruik van maakt voor buitensport. De speelplaats van Het Lover is gedeeltelijk betegeld en bestaat voor het overige deel uit gras. In 1988 is bij de school een overdekte fietsenstalling gebouwd. Het gebouw bestaat nu uit 10 klaslokalen, een teamkamer, een gemeenschapsruimte, een directiekamer, een speelzaal, een ruimte ten behoeve van de administratie, twee spreekkamers en diverse bergingen. Sinds maart 2014 is ook peuterspeelzaal Pinkeltje hier op Het Lover gevestigd. Door de aankleding van lokalen en gangen regelmatig te vernieuwen met werkstukken die door de kinderen zijn gemaakt, wordt geprobeerd er een kindvriendelijk gebouw van te maken. De school maakt voor de gym- en zwemlessen gebruik van de Schop. Dit sportcomplex ligt op loopafstand van de school. 1.3 Schoolgrootte Daltonschool Het Lover telde op de teldatum in oktober 2013, 206 leerlingen. Veruit de meeste leerlingen zijn woonachtig in Asten. Doordat wij een Daltonschool zijn komen er ook leerlingen uit de omgeving naar onze school. We hebben op onze school te maken met leerlingen van verschillende nationaliteiten en culturen. Er werken 13 leerkrachten, (deels parttime) een administratieve kracht, een onderwijsassistente, een intern begeleider en een directeur. 1.4 Stichting PRODAS Stichting PRODAS is ontstaan uit een fusie van zes schoolbesturen. PRODAS staat voor Primair Onderwijs Deurne-Asten-Someren. Op dit moment zijn 25 basisscholen bij de stichting aangesloten waaronder één school voor speciaal basisonderwijs met vestigingen in Someren en Deurne. De scholen hebben overwegend een katholieke identiteit (24) en er is één school op algemene grondslag. De 500 medewerkers bieden circa 4.750 leerlingen kwalitatief goed onderwijs. Toegankelijk en inspirerend. De individuele scholen voeren een eigen onderwijskundig beleid vanuit een eigen visie en concept. Het zijn de directeuren die samen met het team het gezicht van de school bepalen. Stichting PRODAS wil eraan bijdragen dat de condities daarvoor optimaal zijn om zo de daadkracht, de kwaliteit en de eigenheid van de scholen te versterken. In dit totale proces draait alles om het kind. Daarbij krijgen ouders en medewerkers veel ruimte 4



voor eigen inbreng, waarbij de directeur van de school de spil is in de organisatie. Kwaliteit van het onderwijs en arbeidsvreugde van de medewerkers zijn, naast een gezond financieel en materieel beleid, sleutelwoorden bij Stichting PRODAS. In de besturingsfilosofie van de organisatie is de school de gesprekspartner voor de ouders. Stichting PRODAS ondersteunt de directeuren in hun werk in de school. Voor suggesties, ideeën en opmerkingen kunt u daarom het beste terecht op de school van uw kind. Kijk voor meer informatie en de websites van alle scholen op www.prodas.nl. Stichting PRODAS Namens de Raad van Bestuur Postbus 3, 5720 AA ASTEN Frits de Bruijnstraat 1, 5721 XR ASTEN Telefoon: (0493) 67 06 03 Fax: (0493) 67 06 02 E-mail: [email protected] 1.5 Weer Samen Naar School (WSNS) Onze school maakt deel uit van “het samenwerkingsverband W.S.N.S. Deurne- Asten – Someren”. Dit samenwerkingsverband streeft een aantal doelen na:  Maximale ontwikkelingsmogelijkheden voor ieder kind  Zoveel mogelijk passend in de reguliere basisschool  Professioneel opererend, goed onderlegd personeel om die zorg te kunnen bieden In nauwe samenwerking met de overige scholen binnen het samenwerkingsverband zal dit jaar het minimale niveau van zorg gedefinieerd worden waaraan elke school dient te voldoen. Passend binnen dit kader zullen we als school onze eigen “zorg op maat” uitwerken zoals in hoofdstuk 4 beschreven. 1.6 Een Daltonschool Het Daltononderwijs aan Het Lover is geen vast en statisch gegeven; het is een proces en dus is Het Lover een school in beweging: Dalton is een manier van omgaan met elkaar. Het Lover werkt vanuit de 6 Daltonkernwaaden Vrijheid in gebondenheid, Zelfstandigheid, Samenwerken, Doelmatigheid, Borging en Reflectie aan de totale ontwikkeling van elk kind. Het Lover vindt het belangrijk dat een kind graag naar school komt, omdat dat de voedingsbodem is voor het leer- en ontwikkelingsproces dat kinderen moeten doormaken. Leerkrachten en ouders van Het Lover voelen zich goed thuis in de door Helen Parkhurst voorgestane leefstijl. Het Lover neemt kinderen serieus, laat ze zelf meedenken en meebeslissen over regels en afspraken in een groep. Het Lover geeft kinderen verantwoordelijkheid over gebouw en omgeving. En benadrukt dat ‘leren en naar school gaan’ niet moet omdat ouders of leerkrachten dat zeggen, maar dat ze dat zelf moeten willen om te groeien naar een volwaardige deelnemer/ deelneemster aan onze maatschappij. In de zes Daltonkernwaarden vindt Het Lover veel aanknopingspunten voor een gezonde, stimulerende aanpak naar kinderen toe. Wij beseffen dat eigen verantwoordelijkheid hebben, samenwerken en zelfstandig zijn, afhankelijk is van wat je zelf kunt en hoe anderen je daarin accepteren en ondersteunen. Juist daarom vindt Het Lover het belangrijk op school een houding uit te stralen en aan te kweken van acceptatie van ieders kwaliteiten. Daltononderwijs leert kinderen daarmee om te gaan binnen de school, in de overtuiging dat zij die grondhouding in de maatschappij, zullen toepassen. 5



Het Lover heeft zich in de afgelopen jaren ontwikkeld tot een basisschool waarin niet alleen de prestaties van een kind centraal staan. Op 1 maart 1993 is Het Lover, bij het 10-jarig bestaan, basisschool voor Daltononderwijs geworden. In mei 2014 is de licentie weer voor 5 jaar verlengd. Dalton is "A way of life". Het Daltononderwijs gaat uit van: Vrijheid in gebondenheid Voor het kind is het leren hanteren van het principe vrijheid/verantwoordelijkheid een proces dat langzaam verloopt. De school zal in een geleidelijk proces het kind vertrouwd moeten maken met dat principe en daaraan inhoud moeten geven. De spelende kleuter en het kind in groep 8 zullen ieder op hun eigen manier, in verschillende mate die vrijheid, die verantwoordelijkheid moeten ervaren. Zij hebben ruimte nodig om met vrijheid te leren omgaan. In de loop der jaren wordt het kind geleerd vrij te zijn in:  de keuze van volgorde waarin het zijn opdrachten wil afwerken;  het raadplegen van hulpbronnen;  het samenwerken met medeleerlingen;  de besteding en de verdeling van zijn tijd. Niet alle kinderen kunnen dezelfde verantwoordelijkheid aan en zullen niet in gelijke mate zelfstandig kunnen functioneren. Vandaar dat van de leerkrachten een houding vereist is die gericht is op individuele hulp en begeleiding. Zelfstandigheid Kinderen willen actief, zelfontdekkend bezig zijn. Als kinderen gedwongen worden de hele dag te moeten luisteren of te doen wat anderen hen opgedragen hebben, dan verdwijnt het leerplezier als sneeuw voor de zon. Daarom zullen we steeds proberen kinderen zelf voor problemen te stellen, die ze ook zelf moeten oplossen. Ze moeten in eerste instantie zelf observeren, naslagwerken gebruiken, experimenteren en gevonden oplossingen verdedigen. Dit actief probleemoplossend leren levert betere begripsvorming en denkstructuren op bij kinderen. Tevens zullen ze tijdens de schooluren actiever zijn en daarmee bereiken we dat de totale leertijd ook effectiever benut wordt. Samenwerken Het principe samenwerken sluit aan bij onze maatschappij: in de maatschappij is samenwerken, het werken in teamverband, belangrijk. In een Daltonschool krijgen de kinderen de kans elkaar te helpen en om te leren met en van elkaar. De onderlinge samenwerking komt tot uiting in de periode waarin kinderen bepaalde stof onder de knie moeten zien te krijgen. In deze oefenperiode vindt de waardering door de leerkracht plaats in de vorm van stimulerende woorden of gedrag. Beoordelingen van het kind worden gegeven tijdens controlewerk of tijdens toetsen.

Doelmatigheid Bereiken we wat we willen bereiken? En bereiken we dit op de meest effectieve manier? Leerlingen leren doelmatig en functioneel bezig te zijn. De school richt zich op het effectief inzetten van de tijd, menskracht en middelen. 6



Reflectie Jezelf en anderen een spiegel voorhouden en daarvan leren. Dat is belangrijk op ieder level van onze school. Dus zorgen we voortdurend voor reflectie op het niveau van de leerlingen, de leerkrachten en de school. Reflectie draagt bij aan het op een juiste manier bereiken van beoogde doelen. Borging Met borgen bedoelen we: ervoor zorgen dat hetgeen we kinderen leren ook echt iets van henzelf wordt. De leerling als eigenaar van dat wat hij geleerd heeft. Daarnaast zorgen we als school voor de borging van de kwaliteit van ons onderwijs.

7



Hoofdstuk 2: Waar de school voor staat 2.1 Katholieke identiteit Het Lover draagt haar katholieke identiteit uit en wil een school zijn die mensen met verschillende levensbeschouwelijke achtergronden leert samenleven. Wij willen kinderen dan ook vormen tot mens, in ontmoeting met anderen. De school is daarbij ontmoetingsplaats, waar met waardering voor elkaar wordt kennisgenomen van elkaars gelovige standpunten en waar de verschillende geloofsovertuigingen op voet van gelijkheid worden behandeld. Dit betekent dat zowel katholieke, anders-gelovige en niet-gelovige kinderen worden toegelaten tot de school. Veel christelijke waarden, zoals aandacht voor de medemens, eerlijk verdelen van macht, bezit en kennis, hulp aan zwakkeren, de eigenheid van ieder kind, enz. zijn volgens Het Lover rechtstreeks vertaalbaar naar de ideeën van Helen Parkhurst. Zo proberen wij de katholieke grondslag van onze school te vertalen naar de manier van omgaan met elkaar. 2.2 Levensbeschouwing van de school Het Lover is een katholieke school. In de beschrijving van de levensbeschouwing van de school willen we niet aangeven wat de meerwaarde van de katholieke school is ten opzichte van andere richtingen, maar willen we veeleer verduidelijken wat de merkbare eigentijdse betekenis is van de katholieke school. Het Lover als vertelgemeenschap De school is een gemeenschap waar verhalen worden verteld. Ieder individu, iedere leraar, ieder kind, iedere ouder heeft een verhaal. In een school als vertelgemeenschap wordt ruimte gecreëerd voor die verhalen. Kinderen mogen hun verhaal vertellen en aan kinderen worden verhalen verteld en voorgelezen. Verhalen gaan over onze idealen, over wie wij zijn en wat we willen bereiken. Door aan elkaar verhalen te vertellen kan er ook verbondenheid tussen mensen in de school worden versterkt. Het Lover als vierende school Verhalen en vieringen met herkenbare rituelen en symbolen versterken de onderlinge band bij mensen. Feestvieren is dankzeggen voor het goede en het mooie dat het leven brengt. Het Lover als waardevolle school Op een katholieke school wordt uitdrukkelijk aandacht besteed aan waarden en normen vanuit een levensbeschouwelijke context. Hierbij is het vooral belangrijk dat kinderen op school leren nadenken over zinvragen. Dit gebeurt onder andere in het vak godsdienst/levensbeschouwing. Binnen de verschillende levensbeschouwelijke tradities worden belangrijke levensvragen aan de orde gesteld. In een katholieke school leren kinderen verantwoordelijkheid dragen voor andere kinderen, voor volwassenen, voor het milieu en voor elkaar. Dat gebeurt in een open dialoog en via concrete actie. Zo kan men de wereld rondom de school dichterbij brengen en kunnen kinderen een steentje bijdragen aan de verbetering van de wereld veraf en dichtbij.

8



Het Lover als een katholieke school binnen een parochiegemeenschap Als katholieke school vindt Het Lover de relatie met de parochiegemeenschap waardevol, maar ieder heeft een eigen verantwoordelijkheid. Voor Het Lover betekent dit dat het vak godsdienst/ levensbeschouwing geen verlengstuk is van de kerkelijke catechese. Er wordt gewerkt aan de hand van projecten of naar aanleiding van bepaalde religieuze feesten. Waar mogelijk kunnen wel lijnen naar elkaar worden getrokken. Voor zowel eerste communie als vormsel zijn in deze parochie werkgroepen die u, als ouder, willen helpen bij de voorbereiding van uw kind. De leden van deze werkgroepen doen dat op vrijwillige basis. Het is niet zo dat zij uw verantwoordelijkheid overnemen! Betreffende de deelname van uw kind aan deze sacramenten wordt u tijdig geïnformeerd via de huis aan huis verspreide parochieinformatie en door middel van een brief die aan de leerlingen van de groepen 4 en 8 meegegeven wordt. De voorbereidingen van de kinderen zullen plaatsvinden door gastouders. Dit kan ook bij u thuis zijn, als u zich daarvoor aanmeldt. Rouw- en verliesverwerking van kinderen bij dood en echtscheiding. De stichting Prodas heeft in het schooljaar 2009-2010 haar aandacht gericht op de rouw- en verliesverwerking van kinderen bij dood en echtscheiding. Bij echtscheiding of dood is het voor het kind belangrijk om zich veilig te voelen in een vertrouwde omgeving. Want alléén als het kind zich veilig voelt, zal het toekomen aan het verwerken van verlies. Anderen die het kind na staan, kunnen iets van de veiligheid bieden die kinderen nodig hebben om hun verdriet te uiten. Een van die veilige plekken is de school van het kind. Daarom heeft Prodas er voor gekozen om op elke school iemand in de gelegenheid te stellen zich te scholen. Deze contactpersonen hebben o.l.v. Riet Fiddelaers een tweetal studiedagen bijgewoond waarin het verlies centraal stond. De eerste studiedag stond in het teken van verliesverwerking bij dood, en tijdens de tweede bijeenkomst werd aandacht besteed aan het verlies bij echtscheiding. De contactpersonen hebben materialen en boeken ontvangen die op school direct bruikbaar zijn. Op het Prodaskantoor kan men de verdrietkoffers lenen om het onderwerp verder bespreekbaar te maken. Op onze school is Ine Rutjens de contactpersoon. Zij is degene die de kinderen kan begeleiden en die het aanspreekpunt is voor de overige teamleden. Toch kan het zijn dat dit voor sommige kinderen net niet voldoende is. Het kan zijn dat er kinderen zijn die graag met andere kinderen willen praten over hetgeen ze meemaken/ meegemaakt hebben. Voor de kinderen uit de bovenbouw wordt Prodasbreed een contactgroep gestart. Ouders die hun kind willen aanmelden voor een van de begeleidingsgroepen “verlies bij dood of echtscheiding” kunnen dit doorgeven aan de contactpersoon Ine Rutjens. Zij kan u verder informeren over de opzet van deze begeleiding.

9



Hoofdstuk 3: Organisatie 3.1 De organisatie van onze school Kindgericht Kindgericht werken staat bij Het Lover hoog in het vaandel. Met kindgericht bedoelt Het Lover niet alleen “aanpassen”, maar wel degelijk ook “eisen”. Het onderwijs moet niet worden opgevat als een vaststaand gegeven en voor elk kind hetzelfde. Dit houdt in dat de leerkrachten van Het Lover goed op de hoogte moeten zijn van het ontwikkelingsproces van kinderen en van de leerstoflijn die een kind moet afleggen. Dit vraagt ook van de leerkrachten een constante houding gericht op “leren”, op “werken aan eigen deskundigheid”. In eerste instantie is onze organisatie erop gericht om de diverse methodes die we gebruiken voor taal, rekenen, lezen, schrijven enz. aan te bieden op die momenten die een methode als leidraad aangeeft. We gaan daar echter flexibel mee om, omdat we van mening zijn dat een leerling in haar of zijn ontwikkeling begeleid moet worden. Als de leerling toe is aan sneller of moeilijker, dan mag een methode daar geen beletsel voor zijn. Omgekeerd is dat natuurlijk ook zo. Belangrijk vinden we het dat de kinderen leren zelf verantwoordelijkheid te dragen voor een stukje dagindeling. Om de zelfstandigheid te bevorderen, geven we een aantal opdrachten, waarbij het kind zelf mag bepalen in welke volgorde deze opdrachten gemaakt worden. Vooral in groep 1 en 2 worden de grondslagen gelegd voor de ontwikkeling van een houding tot zelfstandigheid. Het zelf kiezen, het bezig zijn met opdrachten en het afmaken daarvan zijn hoofdpunten in de ontwikkeling van de zelfstandigheid. Door op deze manier bij kinderen van 4 tot 12 jaar een beroep te doen op zelfstandigheid en ontwikkeling, hebben we kunnen en moeten kiezen voor een andere manier van beoordelen van kinderen. In onze beoordeling staat niet de vergelijking met andere kinderen centraal, maar een beoordeling van het kind zelf. De manier van werken, de inzet, de volharding, de wijze van samenwerken en ook de behoefte aan vragen stellen worden door de leerkracht geobserveerd. In samenhang met de resultaten van het werk wordt dan een beoordeling gegeven in de 'pedagogische sfeer'. Dat wil zeggen dat het positieve in de resultaten wordt benadrukt als een kind goed en naar vermogen heeft gewerkt. Alleen in groep 8 werken we af en toe met cijferbeoordelingen om de kinderen te laten wennen aan het “met cijfers werkende voortgezet onderwijs”. 3.2 Zelfstandig werken Het zelfstandig werken is als volgt opgebouwd binnen Het Lover. Bij de groepen 1-2 hanteert Het Lover het uitgangspunt dat alle kinderen van groep 1 en groep 2 taken krijgen. Het zelfstandig werken bestaat uit opdrachten zoals plakken, prikken, verven, puzzels, bouwhoek, poppenhoek, materialen uit de kast, schrijfhoek, luisterhoek en de computer. Wekelijks worden er basistaken en een keuzetaak opgegeven. Dagelijks mag het kind aan de taken werken, zo'n 45 minuten per keer. Voor de registratie van de taken en de vorderingen heeft Het Lover een taakbord ontwikkeld. Op het bord staat de naam van het kind, aangevuld met een pictogram. Ook de taken komen voor op het taakbord in de vorm van een tekening. Het kind kan met behulp van gekleurde magneetstroken zelf aangeven aan welke taak er gewerkt is en/ of welke taak gereed is. Kinderen van groep 1 plannen per dag wat ze willen gaan doen en de kinderen van groep 2 plannen voor de hele week.

10



Voor de verschillende dagen van de week hanteert Het Lover de volgende dagkleuren (welke corresponderen met de kleuren van de magneetstroken) voor alle groepen: maandag: dinsdag: woensdag: donderdag: vrijdag:

rood blauw oranje groen geel

Vanaf groep 3 is er wekelijks, naast de instructie en verwerking, aandacht voor zelfstandig werken. Hierbij mogen de kinderen zelf:  de volgorde van de te maken taken bepalen;  gebruik maken van informatiemateriaal in de klas;  gebruik maken van de computer  hulp/ uitleg vragen aan andere kinderen;  waar mogelijk eigen werk corrigeren;  een plaats kiezen om te werken. De groepsleerkracht heeft tijdens het zelfstandig werken gelegenheid om instructie te geven aan individuele leerlingen of aan kleinere groepen. Ook kan de groepsleerkracht gemaakt werk met individuele leerlingen doorspreken, kinderen observeren en stimuleren. In groep 3 wordt gewerkt met het taakblad van Het Lover. Het taakwerk bestaat uit opdrachten als speelleesset, stempeldoos, vrij leesboekjes, Humpie Dumpie, taal, lezen, schrijven en rekenen. Voor de keuzetaak wordt handvaardigheid, dammen, computer, luisterhoek en spelletjes ingevuld. Na de kerstvakantie krijgen de leerlingen een taakblad met daarop de dagtaken en de weektaak. 3.3 Schooltijden Groep 1 t/m 4 maandag, dinsdag en donderdag Woensdag en vrijdag ’s Morgens pauze van

8.30-12.00 uur en 13.00-15.00 uur. 8.30-12.30 uur 10.15 uur tot 10.30 uur.

Groep 5 t/m 8 maandag, dinsdag en donderdag 8.30-12.00 uur en 13.00-15.00 uur woensdag: 8.30-12.30 uur vrijdag: 8.30-12.30 uur en 13.30-15.00 uur ’s Morgens pauze van 10.15 uur tot 10.30 uur. De groepen 5 t/m 8 zijn 15 vrijdagmiddagen vrij. Alle kinderen kunnen ’s morgens vanaf 10 minuten vóór half negen naar hun klaslokaal toe. In de pauze is er toezicht van leerkrachten en leerlingen op de speelplaats. Voetballen door de groepen 5 t/m 8 gebeurt, onder toezicht, op het Loverveld. ‘s Middags hebben we graag dat de kinderen op de speelplaats spelen tot het moment dat de zoemer gaat. Dat betekent dat de kinderen dan om 13.00 uur naar binnen mogen. Bij regen blijven de kinderen in de pauze binnen in hun eigen lokaal. 's Middags kunnen de kinderen bij hevige regen vanaf tien minuten vóór het begin van de school naar binnen.

11



Bij bijzondere evenementen zoals Sinterklaas, Sportdag en/of Carnaval zijn er vaak aangepaste schooltijden. Dit wordt via de Dalton Express bekend gemaakt. Het is wel de bedoeling dat de kinderen op tijd aanwezig zijn. De activiteit vindt plaats op het schoolplein. Ouders zijn daarbij ook welkom. Er wordt verondersteld dat alle leerlingen die binnen de kring Bergweg, Koestraat, Stegen, Floralaan, Margrietstraat, Hemel en Hemelberg wonen, daadwerkelijk te voet komen. De leerlingen die van verder komen, kunnen met de fiets naar school gaan. Bij Het Lover is een fietsenstalling gebouwd die berekend is op max. 85 fietsen. Van deze stalling dient dan gebruik gemaakt te worden. Er mag niet op de speelplaats gefietst worden in verband met de veiligheid. 3.4 Urenberekening schooljaar 2014-2015 groep 1 t/m 4 maandag 5.50 uur dinsdag 5.50 uur woensdag 4.00 uur donderdag 5.50 uur vrijdag 4.00 uur

groep 5 t/m 8 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

5.50 uur 5.50 uur 4.00 uur 5.50 uur 5.50 uur

totaal

totaal

26.00 uur

24.50 uur

Urenberekening groep 1 t/m 4: Totaal aantal klokuren per schooljaar incl. bijtelling di 30 september 2014 : 52*24.50+ 5.50 = 1279.50 uur Opgeteld aantal uren vakantie incl. studiedagen: 308.75 Studiedagen: Maandag 26 augustus = 5.50 uur Prodas studiedag woensdag 26 maart = 4 uur Totaal aantal lesuren groepen 1 t/m 4: 1279.50 – 308.75 = 931.75 Urenberekening groep 5 t/m 8: Totaal aantal klokuren per schooljaar incl. bijtelling di 30 september 2014 : 52*26.00 + 5.50 = 1357.5uur Opgeteld aantal uren vakantie incl. studiedagen en vrije middagen: 334.75 Studiedagen: Maandag 26 augustus = 5.50 uur Prodas studiedag woensdag 26 maart = 4 uur Vrijdagmiddagen: 15*1.5 uur = 22.5 uur Totaal aantal lesuren groepen 5 t/m 8: 1357.50 – 334.75 = 1009.75

12


3.5


Vakantierooster ( incl. andere vrije dagen)

Start schooljaar 2014-2015: 25 augustus 2014 Herfstvakantie: Kerstvakantie: Carnavalsvakantie Paasmaandag Koningsdag Mei vakantie Hemelvaart Pinkstermaandag Zomervakantie

20-10-2014 t/m 24-10-2014 22-12-2014 t/m 02-01-2015 16-02-2015 t/m 20-02-2015 06-04-2015 27-04-2015 04-05-2015 t/m 15-05-2015 zit in de meivakantie 25-05-2015 20-07 2015 t/m 28-08-2015

Studiedagen: Prodasstudiedag

woensdag 04-03-2015

Het Lover studiedagen

maandag

3.6 Gym- en zwemtijden De kinderen van de groepen 1-2 maken gebruik van de speelzaal op school. De gymschoenen van deze kinderen kunnen op school blijven staan. Wij adviseren u om voor uw kind schoenen te kopen zonder veters. De schoenen mogen geen zwarte zolen hebben om strepen op de vloer te voorkomen. Voor de kinderen uit de andere groepen geldt dat zij enkel kunnen deelnemen aan deze lessen wanneer hun uitrusting compleet is, d.w.z. shirt, broekje, schoenen en handdoek. Gym rooster: Maandag Groep 6/7 en 7 Groep 3 en 5 Groep 8 Donderdag

Groep 3 en 4 Groep 5 Groep 6/7 en 7 Groep 8

Zwemrooster: Dinsdag Groep 4

van 08.45 tot 09.30 uur van 09.30 tot 10.15 uur van 10.15 tot 11.00 uur van 08.45 tot 09.30 uur van 09.30 tot 10.15 uur van 10.15 tot 11.00 uur van 11.00 tot 11.45 uur

14.30 – 15.00 uur

Diplomazwemmen : Tijdens het schoolzwemmen zal er voor het A en B diploma gezwommen kunnen worden. Wilt u graag dat uw kinderen ook de hogere diploma's behalen, dan kunt u contact opnemen met Zwembad de Schop (tel. 692438). Het diplomazwemmen (voor Zwem- ABC): (tijdens het schoolzwemmen) vindt plaats twee weken voor de kerstvakantie en ongeveer vier weken 13



voor de zomervakantie. U kunt daarbij als ouder aanwezig zijn, indien u dat wenst. Het zwemonderwijs in de gemeente Asten is beperkt tot de kinderen van groep 4.

3.7 Compensatie- en studiedagen Leerkrachten van Het Lover kunnen recht hebben op arbeidstijdcompensatie. In principe betekent dit een verkorting van de weektaak met een aantal uren en minuten. Het Lover regelt het zo, dat er twee leerkrachten in een groep staan zodat deze uren opgevangen kunnen worden. In het schooljaar 2014-2015 zal het team een studiedag houden. De studiedag valt onder schooltijd, waardoor de kinderen dan geen school hebben. De datum is maandag 26 augustus 2013. Verder wordt er door de stichting Prodas een studiedag georganiseerd waarbij alle leerlingen van de scholen die tot de stichting behoren, vrij zijn. Deze dag staat gepland op woensdag 26 maart 2013. 3.8 Ontruimingsplan Het Lover beschikt over een ontruimingsplan. Dit is opgezet in samenspraak met de brandweer. Jaarlijks vindt er een oefening plaats. Daarnaast houdt de school zelf ook incidenteel een ontruimingsoefening. Zowel de kinderen als de teamleden weten wat er dient te gebeuren bij een (algehele) ontruiming. Dit wordt ook ieder jaar met de groepen doorgenomen. Het Lover beschikt over 5 bedrijfshulpverleners. 3.9 Brabant VerkeersveiligheidsLabel Kinderen vormen een zeer kwetsbare groep in het verkeer. Jaarlijks zijn in Nederland honderden kinderen betrokken bij verkeersongevallen. Meer dan een hele schoolklas laat daarbij het leven. Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een keurmerk Het Lover speelt op “SEEF” in het leven geroepen. Het Label met het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat onze school zich inzet voor verkeerseducatie en verkeersveiligheid rond de school. Waarom deelnemen aan het BVL? Verkeerseducatie in de klassen krijgen en houden: dáár is het de provincie Noord-Brabant om te doen met het Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL). Onze leerlingen krijgen verkeerslessen volgen de methode Klaar Over (groep 3 t/m 8). Verder is er aandacht voor de schoolomgeving en worden de routes naar school zo verkeersveilig mogelijk gemaakt. Daarnaast is er een verkeersouder betrokken bij verkeerseducatie. Wij dragen daarmee bij aan een stukje veiliger Asten voor onze kinderen.

14



Hoofdstuk 4: De zorgstructuur 4.1a Aanmelden De basisschool is een school voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Zes weken vóór de vierde verjaardag kunnen de kinderen 5 dagen of 10 dagdelen op visite komen in de groep, om te wennen aan de andere kinderen en aan de groepsleerkrachten. Deze ochtenden worden gepland door de leerkrachten van de groepen 1-2. De groepsleerkracht neemt van te voren contact met u op om af te spreken wanneer uw kind kan komen wennen. Kinderen van vier jaar kunnen dit schooljaar, tot en met 23 mei 2014, de dag na hun verjaardag instromen op Het Lover. Na die datum kunnen er geen jongste kleuters meer instromen of komen wennen. Dat gebeurt dan weer op de eerste schooldag van het nieuwe schooljaar. Vanaf vijf jaar is een kind leerplichtig en moet dan iedere dag naar school. De aanmeldingsweek voor de basisscholen in Asten, waarin ouders ook de school kunnen bezoeken, is van 21 januari - 25 januari 2014. Op zondag 19 januari 2014 is de open dag. Op dinsdagmorgen en op donderdagmiddag kunt u de school in bedrijf zien. 4.1b Toelating Alle leerlingen uit de wijk zijn op onze school toelaatbaar. Voorwaarde is wel dat er geen duidelijke lichamelijke of geestelijke belemmeringen zijn, die het volgen van regulier basisonderwijs onmogelijk maken of ernstig bemoeilijken. Voor leerlingen met een handicap zal in samenspraak met de ouders bekeken worden of wij wel de juiste zorg kunnen bieden. Ook is het belangrijk dat uw kind zindelijk is. Wanneer het leerlingen betreft, die om andere reden dan verhuizing, naar onze school willen overstappen, volgt eerst een gesprek met de ouders en de school van herkomst. Per leerling wordt dan bekeken of hij/ zij kan worden toegelaten. Dit is onder andere afhankelijk van de grootte en de aard van de groep, maar zeker ook van de vraag of wij de juiste zorg voor die leerling kunnen bieden. Deze aanmeldingen worden in de teamvergadering besproken. In principe is het echter zo, dat wij gezien het aantal zorgleerlingen in alle groepen, op dit moment geen zij-instromers met leer- en of gedragsproblemen toelaten. Wij hopen dat uw kind acht jaar lang met plezier naar onze school gaat. Mocht een wisseling van school, in belang van het kind nodig blijken, dan kan dat in principe alleen aan het einde van een schooljaar. 4.1c Regeling leerlinggebonden financiering (lgf) De lgf regeling, ook wel “de rugzak” genoemd, biedt ouders van kinderen met een handicap of stoornis de mogelijkheid om voor hun kind te kiezen tussen speciaal en regulier onderwijs. Zij kunnen dan als het ware een rugzak met middelen aanvragen. Het is zeer belangrijk dat het leerlinggebonden budget terecht komt bij kinderen die het werkelijk nodig hebben. Daarom is er een speciale toelatingsprocedure ingevoerd. Zogenoemde commissies voor indicatiestelling (CVI’s) zullen op basis van landelijk geldende, objectieve criteria bepalen of gehandicapte kinderen recht hebben op een plaats in een speciale school of – wanneer ouders dat liever willen - een leerlinggebonden budget. De school moet een handelingsplan opstellen. In dat plan spreken de school en de ouders samen af welk onderwijs aan het kind gegeven zal worden. Deze plannen moeten in overeenstemming met de ouders worden opgesteld. De speciale scholen bundelen hun krachten en vormen samen Regionale Expertise Centra (REC). Deze REC’s hebben allemaal een commissie voor indicatiestelling. Daarnaast wordt vanuit de REC’s de ambulante begeleiding gecoördineerd.

15



Voor een basisschool (en dus ook voor Het Lover) betekent dit:  de school heeft eigen beleid met betrekking tot de opname van leerlingen met een handicap of stoornis en beschrijft dit in de schoolgids. (Zie onderstaande procedure 4.1d) Ook wordt dit beleid in het schoolplan opgenomen. Het Lover is hier actief mee bezig.  de school onderhoudt contact met scholen voor speciaal onderwijs en maakt gebruik van ambulante begeleiding.  de school werkt nauw samen met de ouders. Dit heeft op Het Lover vorm gekregen via overleg met de intern begeleider, de directeur en de leerkrachten. 4.1d

Procedure met betrekking tot aanname van leerlingen met LGF: (deze regeling loopt tot augustus 2014) Te volgen stappen: stap 1: Intake/ aanmelding stap 2: informatie verzamelen en bestuderen stap 3: inventarisatie in kaart brengen via schema* stap 4: hulpvraag en visie van school tegen elkaar afzetten stap 5: overleg met team omtrent toelaatbaarheid, beslissing in teamverband stap 6: besluitvorming stap 7: beslissing over advies bekendmaken aan ouders/ verzorgers (weigering: schriftelijke motivatie) stap 8: bij plaatsing: opstellen van begeleidingsplan *schema Aandachtspunten: ‘wat vraagt het kind’

Mogelijkheden van de school

Onmogelijkheden van de school

Ondersteuningsmogelijkheden

Wat is extern te halen?

Pedagogisch Didactisch Kennis/ Vaardigheden Leerkracht Organisatie|: School en klas Gebouwelijk/ Materieel Medeleerlingen Ouders

4.1e Preventieve Ambulante Begeleiding De basisschool streeft professioneel en verantwoord onderwijs na, voor zoveel mogelijk kinderen. Ook voor kinderen met leer- en/ of gedragsproblemen. In eerste instantie wordt daarbij gebruik gemaakt van kennis, vaardigheden en middelen die op school aanwezig zijn. Daar waar dit echter onvoldoende soelaas biedt, kan door de school ondersteuning gevraagd worden bij het speciaal onderwijs.

16



SBO ‘De Brigantijn’ biedt ondersteuning aan het basisonderwijs in de vorm van preventieve ambulante begeleiding (PAB). Deze vorm van samenwerking is bedoeld om leerkrachten in het basisonderwijs te helpen de kinderen met leer- en /of gedragsproblemen zodanig op te vangen dat plaatsing in het speciaal basisonderwijs voorkomen kan worden. Preventief: Door specifieke deskundigheid vanuit het speciaal onderwijs in te zetten wordt getracht kinderen binnen de basisschool zodanige hulp te bieden, dat verwijzing naar het speciaal basisonderwijs niet nodig is. Ambulant: Het kind kan toch profiteren van de ervaring en deskundigheid van de SBOschool zonder dat het daar naar verwezen moet worden. Begeleiding: De geboden ondersteuning is vooral gericht op het aanreiken en toelichten van het gebruik van werkwijzen en begeleidingsmiddelen aan de leerkrachten. Daarnaast heeft de preventief ambulant begeleider een belangrijke rol bij het op elkaar afstemmen van de geboden hulpvormen op school. Preventieve ambulante begeleiding, hoe gaat dat? Als de betrokken leerkracht en de ouders denken aan het inroepen van deskundigheid van de SBO - school, kunnen we als school met de instemming van de ouders, een aanvraag voor PAB indienen bij de Brigantijn. In overleg met de leerkrachten wordt er dan een plan van aanpak gemaakt. De uitvoering ervan gebeurt door de eigen leerkrachten. Er is regelmatig overleg met de preventief ambulant begeleider over de voortgang. Deze persoon kan ook met uw kind werken, maar het is niet de bedoeling dat hij of zij wekelijks een bepaalde tijd komt werken met uw kind en individuele begeleiding (remedial teaching) geeft. Na circa drie maanden gewerkt te hebben, wordt eerst op de school met de betrokken leerkrachten en preventief ambulant begeleider bekeken wat de aanpak tot nog toe opleverde en worden adviezen geformuleerd m.b.t. nader te nemen stappen. Rol van de ouders: De ouders worden door de leerkracht van deze bevindingen en adviezen op de hoogte gesteld.

4.1g Schorsing/ verwijdering Leerlingen kunnen van school worden gestuurd. Wanneer dit voor een tijdje is, heet dit schorsing en wanneer dit voorgoed is, heet het verwijdering. De beslissing over verwijdering wordt genomen door het schoolbestuur. Vooraf worden de ouders en de groepsleraar gehoord. Wanneer het besluit eenmaal genomen is, mag het schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Eerst dient getracht te worden een andere school voor betreffende leerling te vinden. Alleen als dit, binnen acht weken, niet lukt, mag de school de leerling de toegang tot de school weigeren. Als het bestuur een leerling wil schorsen of verwijderen, dan moet het bestuur daarover met de ouders overleggen. Levert dat overleg niets op, dan kunnen de ouders aan de onderwijsinspectie vragen om te bemiddelen. Blijft het schoolbestuur bij zijn besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In een dergelijk geval moet het schoolbestuur binnen vier weken schriftelijk op dat bezwaarschrift reageren. Als het schoolbestuur dan nog vasthoudt aan het besluit om de leerling te verwijderen, dan kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter. 4.2 De zorg voor het jonge kind De schoolloopbaan van een kind staat of valt bij een onderwijsaanbod dat aansluit bij het ontwikkelingsniveau van het kind. Als een kind te moeilijke taken krijgt, zal het geen plezier in leren ontwikkelen en ook te gemakkelijke opdrachten dragen daar niet toe bij! Om het onderwijs aan te laten sluiten bij het eigen ontwikkelingsniveau is het nodig goed naar het kind te kijken. Het Lover volgt de vierjarige vanaf de eerste schooldag in zijn ontwikkeling van kennis, gedrag, vaardigheden, rekenen en taal. 17



Het intake gesprek wordt gevoerd door de directeur en/ of de onderbouw coördinator.  Bijzonderheden zijn door de directeur en/of onderbouw coördinator genoteerd tijdens het intakegesprek.  Informatie opvragen van peuterspeelzaal en/of kinderdagverblijf. (toestemming staat op inschrijfformulier). Belangrijk voor de doorgaande lijn in de ontwikkeling van het kind!  Twee maanden na de vierde verjaardag vullen we de EGGO gedragslijst in. Dit doen we na 6 maanden nog een keer (2x per leerjaar groep 1 t/m 2).  CITO taal en rekenen wordt afgenomen halverwege en aan het einde van het schooljaar. Bij kinderen die een andere moedertaal dan het Nederlands hebben (zgn. NT-2 kinderen), nemen we de TAK toets af. Het kind wordt verder binnen ons leerlingvolgsysteem gevolgd en van die gegevens wordt u regelmatig op de hoogte gehouden. 4.3 5 Niveaus van zorg Wij passen vijf niveaus van zorg toe: 1. Algemene preventieve zorg in de groep 2. Extra zorg in de groep 3. Speciale zorg in overleg met intern begeleider 4. a. Speciale zorg in overleg met het zorgteam b. Deelname taalstimulering 5. Speciale zorg met bovenschoolse ondersteuning of verwijzing speciaal onderwijs (PAB / SBO- advisering) 4.4 Leerlingvolgsysteem In 1993 is WSNS opgestart. WSNS staat voor: Weer Samen Naar School. Het is een proces dat op gang gebracht is om uiteindelijk meer kinderen in de basisschool op te kunnen vangen en dus minder te verwijzen naar het speciaal onderwijs. Een hulpmiddel dat hierbij gebruikt kan worden, is een leerlingvolgsysteem. Het woord zegt het al: een systeem waarbij leerlingen systematisch gevolgd worden. Wij hebben gekozen voor een leerlingvolgsysteem dat is ontwikkeld door het Cito. Het Cito heeft een aantal toetsen gemaakt die de ontwikkelingen van kinderen in een aantal vormingsgebieden volgen. Het zijn toetsen die landelijk ontwikkeld zijn en waar landelijke normeringen aan ten grondslag liggen. Naast de toetsen die in al onze methodes staan aangegeven, worden leerlingen met behulp van de Cito-toetsen gevolgd in de vakken lezen, rekenen en spelling. Concreet betekent dit dat we de volgende toetsmomenten hebben vanuit het Citoleerlingvolgsysteem: Groep 1: Groep 2: Groep 3:

Groep 3-7 Groep 8 Groep 3-5 Groep 4-8 Groep 1-2 Groep 3-8

Rekenen voor Kleuters Taal voor Kleuters Rekenen voor Kleuters Taal voor Kleuters Herfstsignalering Wintersignalering Lentesignalering Eindsignalering DMT DMT Woordenschat Viseon ??? Observatie-instrument AVI

(januari/februari en mei/juni) (januari/februari en mei/juni) (januari/februari en mei/juni) (januari/februari en mei/juni) (oktober) (januari) (maart) (juni) (januari/februari en mei/juni) (januari/februari) (januari/februari en juni) (januari/februari) (in ontwikkeling) (januari en juni) 18


Groep 3 Groep 4 Groep 5-8 Groep 3-7: Groep 8 Groep 3-7: Groep 8: Groep 6: Groep 7: Groep 8:


Begrijpend lezen Begrijpend lezen Begrijpend lezen Spellingvaardigheid Spellingvaardigheid Rekenen en wiskunde Rekenen en wiskunde CITO Entreetoets CITO Entreetoets Werkwoordsspelling Werkwoordspelling CITO Eindtoets

(juni) (januari en juni). (januari) (januari/februari en juni) (januari) (februari en juni) (januari) (april) (april) (mei) (januari) (februari)

De toetsen in groepen 1 en 2 worden in kleine groepjes afgenomen. De DMT- toetsen en het AVI lezen wordt individueel afgenomen. De signaleringstoetsen van groep 3 worden deels individueel afgenomen. De toetsresultaten worden gebruikt tijdens de leerlingenbesprekingen om het onderwijsaanbod beter af te stemmen op de vorderingen van het kind. NB: Betekenis afkortingen CITO: Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling DMT: Drie-Minuten-Toets AVI: Dit is de naam van een genormeerd toetssysteem om het niveau van het technisch lezen te bepalen. 4.5 Rapporten Het rapport voor de kinderen van groep 2 tot en met 8 heeft een tweeledig doel. Allereerst is het een overdracht van informatie van de groepsleerkracht naar het kind en de ouders. De informatie wordt zo uitgebreid mogelijk gegeven. Het rapport is de basis voor een gesprek met de ouders over hun kind. Het tweede doel is de interne registratie van vorderingen van het kind in de loop der jaren. De leerkracht let op alle vakgebieden zoals lezen, taal, rekenen, schrijven, expressie etc. De nadruk ligt echter op de sociale vaardigheden en werkhouding. Dat is immers de basis voor leren. De vormingsgebieden worden beschreven met behulp van een 5 puntsschaal. In groep 8 worden cijfers gegeven om de leerlingen kennis te laten maken met het klassieke puntensysteem van het voortgezet onderwijs. De rapporten voor de groepen 2 tot en met 7 worden 2 keer per jaar ingevuld, groep 8 krijgt 1 rapport en de eindtoets van CITO. Dit schooljaar hebben we een start gemaakt met het werken met portfolio’s. Het portfolio voor de groepen 1 t/m 4 zal bestaan twee delen, het werkdeel en het toetsdeel. In het werkgedeelte verzamelen kinderen werkjes die zij belangrijk vinden. Zij kiezen die zelf uit, de leerkracht helpt hen daarbij. Het portfolio voor de groepen 5 t/m 8 bestaat ook uit twee delen het presentatiedeel en het toetsdeel. In het presentatiegedeelte wordt het beste werk van de kinderen bewaard. Dit deel richt zich in de bovenbouw meer op de ontwikkeling in het leren. De leerlingen kiezen zelf hun werk met behulp van een reflectiegesprek met de leerkrachten. In het toetsdeel van alle groepen zult u o.a. de grafieken uit het Cito leerlingvolgsysteem terug vinden zodat ook de cognitieve resultaten te zien en te volgen zijn.

19



In de portfoliomap komt ook een reflectieblad voor ouders met als thema, “Dit vinden wij als ouders van het portfolio Onderwijskundige rapporten Deze worden opgesteld wanneer leerlingen in een procedure voor verwijzing terecht komen. Dit kan inhouden een verwijzing naar een SBO dan wel een verwijzing naar het LWOO/Praktijkonderwijs. Verder wordt er van elke schoolverlater verslag gedaan aan het vervolgonderwijs. Telkens wanneer er sprake is van een onderwijskundig rapport wordt dit ook aan de ouders/ verzorgers verstrekt. Doorstroom binnen de school Door onze manier van werken is er al de nodige flexibiliteit bij de doorstroom van kinderen van de ene groep naar de andere. Kinderen werken zoveel mogelijk naar eigen mogelijkheden en tempo. Ze werken soms over de grenzen van de jaarstof, zoals methodes die aangeven, heen. Mocht een doublure toch ter sprake komen, bijvoorbeeld door langdurige ziekte van een kind, dan wordt de beslissing genomen in overleg en met de instemming van de ouders van het kind. Bij de overgang van kinderen van groep 2 naar groep 3 zijn de kinderen die geboren zijn in de maanden augustus, september, oktober en november onderwerp van gesprek met de betrokken ouders. In samenspraak met de ouders wordt voor hun kind bekeken of ruim 1½ jaar groep 12 toereikend is geweest voor een verantwoorde overstap naar groep 3, of wellicht een extra jaar groep 2 een betere oplossing is. 4.6 Advisering voortgezet onderwijs Groep 6:  De leerlingen maken de entreetoets groep 6 (in een aaneengesloten periode).  De uitslag wordt met de leerlingen besproken.  De leerkracht vult een profielschets in met gedragsaspecten en schoolvorderingen. Tevens vermeldt hij een voorlopig advies richting voortgezet onderwijs. Dit advies wordt in dit stadium nog niet aan de ouders medegedeeld.  De leerlingen vullen een lijst in waarin ze hun beleving in relatie tot de schoolvakken aangeven.  Er is een oudergesprek, waarin de volgende zaken aan de orde komen:  Leerlingvolgsysteem  entreetoets Groep 7.  De leerlingen maken de entreetoets groep 7 (in een aaneengesloten periode).  De uitslag wordt met de leerlingen besproken.  De leerkracht vult de profielschets in. Het voorlopig advies (van leerkrachten groep 6/7 en intern begeleider) wordt bij het laatste oudergesprek aan ouders en kind verteld.  De leerlingen vullen een lijst in waarin ze hun beleving van de schoolvakken aangeven.  Vanaf het tijdstip van de open dagen en informatieavonden op het voortgezet onderwijs voert de leerkracht met de leerling gesprekjes waarin naar voren moet komen in welke richting van het voortgezet onderwijs de gedachte moet uitgaan (plannen in januari). De ouders en leerlingen wordt geadviseerd om de open dagen alvast te bezoeken.  Er is een oudergesprek waarin de volgende zaken besproken worden.  verdere uitleg van de entreetoets;  informatie over open dagen voortgezet onderwijs.  Pre-advies voortgezet onderwijs 20



Groep 8.  De leerlingen krijgen van de leerkracht uitleg over het voortgezet onderwijs. Bovendien wordt aandacht besteed aan de open dagen en informatieavonden.  Voor de leerlingen die waarschijnlijk leerwegondersteunend - of praktijkonderwijs gaan volgen, start de verwijzingsprocedure in oktober/november. Zij melden zich, na gesprekken met hun ouders en de leerkracht van groep 8/intern begeleider aan bij het voortgezet onderwijs. De leerkracht stelt (samen met de intern begeleider) het onderwijskundig rapport op dat door de ouders ondertekend wordt. De leerling wordt uitgenodigd door het voortgezet onderwijs voor een toetsing om toegelaten te worden tot leerwegondersteunend of praktijkonderwijs.  In principe maken alle leerlingen de cito-eindtoets (met uitzondering van die leerlingen waarvoor de eindtoets een te hoog niveau is).  Na de uitslag van de eindtoets in groep 8 volgen de adviesgesprekken met de ouders. Voor die tijd heeft de leerkracht al individuele gesprekken met de leerlingen gevoerd. Belangrijk is dat de keuze die ouders en kind maken, niet alleen gebaseerd is op leerprestaties, maar ook op leergedrag.  De laatste ouderavond betreffende de advisering vindt plaats in groep 8. Aan de orde komen:  uitgebreide uitleg over de verschillende mogelijkheden binnen het voortgezet onderwijs;  informatie open dagen en minilesjes voortgezet onderwijs;  uitleg Cito-eindscore. Algemeen:  Vanaf groep 6 worden er profielschetsen ingevuld zodat het eindadvies in groep 8 een gezamenlijk gedragen schooladvies is.  De entreetoets geeft de school ook extra informatie over het niveau van werken en de gebruikte methodes.  De toetsen van het Cito- LVS blijven ook belangrijke informatiebronnen voor de leerkrachten en worden altijd meegenomen.  De leerlingen krijgen voor het maken van de beide entreetoetsen voldoende tijd om hun toets af te kunnen maken.  Het bespreken van de toetsen moet voor de leerlingen gezien worden als een evaluatieen leermoment.  In groep 8 worden cijfers gegeven om de leerlingen kennis te laten maken met het klassieke puntensysteem van het V.O. Uiteraard blijft ook nu de beoordeling afhankelijk van de capaciteiten van de leerlingen. Een toekomstige gymnasiast krijgt een andere beoordeling dan een leerling die bijvoorbeeld naar het VMBO gaat. Wanneer u zich niet kunt vinden in het advies, dan kunt u binnen 14 dagen in beroep gaan bij het bestuur van PRODAS (zie website). De procedure die de school gevolgd heeft, wordt dan getoetst. Als de procedure goed gevolgd is, staat de uitkomst niet meer ter discussie. U ontvangt hierover altijd binnen 14 dagen bericht. Voortgezet onderwijs U bent vrij om uw kind aan te melden waar u wilt. Elke school voor voortgezet onderwijs heeft het recht om te gaan met het advies van de basisschool zoals de school denkt dat het goed is. Sommige scholen voor voortgezet onderwijs volgen alleen het advies van de basisschool, andere scholen koppelen er een intakegesprek aan, weer andere scholen bieden ouders een mogelijkheid om een second opinion te laten meewegen in hun beslissing een 21



leerling wel of niet toe te laten. Wij stimuleren het voortgezet onderwijs hun toelatingsprocedure goed met ouders en aanstaande leerlingen te communiceren

22



Hoofdstuk 5: De ouders 5.1 Ouderbetrokkenheid Wij vinden een goed contact tussen ouders en de school erg belangrijk. De school doet daarom ook veel moeite om de ouders goed te informeren. Dit gebeurt via de Dalton Express, het informatieblad over zaken en gebeurtenissen op Het Lover. De Dalton Express wordt iedere eerste woensdag van de maand aan uw kind meegegeven. Op deze wijze wordt u op de hoogte gehouden. Het kan voorkomen dat er tussendoor extra uitgaven zijn, maar we proberen dit zoveel mogelijk te beperken. Verder zijn er informatieavonden en de website (www.hetlover.nl). Natuurlijk kunt u altijd een gesprek vragen met de leerkrachten, en/of met de directeur. Op Het Lover zijn veel ouders actief in de verschillende werkgroepen.

5.2 Oudervereniging en ouderraad OUDERRAAD DALTONSCHOOL “HET LOVER”

Informatie ouderraad Het Lover Oudervereniging en ouderraad Wanneer wij uw kind mogen verwelkomen op onze school en u besluit om de vrijwillige ouderbijdrage van € 17,50 (voorlopige bedrag voor schooljaar 2014-2015) te voldoen bent u automatisch lid van de oudervereniging. Deze vereniging wordt bestuurd door de ouderraad: een platform van ouders met een dagelijks bestuur (voorzitter, penningmeester en secretaris). Heel globaal gezien probeert de ouderraad uw oren en ogen te zijn maar ook die van de school. Dit met het brede doel om onze school kwalitatief een goede school te laten zijn voor onze kinderen. De ouderraad vergadert circa zes keer per jaar en daarbij bent u als ouder van harte welkom. Alle vergaderingen zijn openbaar, De datum en de agenda kunt u terugvinden op de website: www.hetlover.nl. Met de ouderraad vergaderen we over een heel aantal zeer uiteenlopende zaken en helpen we mee met het organiseren en/of financieren van diverse activiteiten. Voorbeelden van onderwerpen waar we over spreken en/of meedenken zijn en/of waren:  Herinrichten van het buitenterrein  Het monitoren van de Dalton principes  (Verkeers-) veiligheid  Vorming van de Brede School Voorbeelden van activiteiten die we (mede) organiseren of (mede) financieren zijn:  Jaarlijkse fietstocht  Kerstmarkt  Schoolreis  Schoolfoto’s Onze voornaamste doelstelllingen zijn daarom:  Het contact en de samenwerking tussen leerkrachten en ouders bevorderen, we proberen de oren en ogen te zijn voor u en voor de school  Het bevorderen van de ouderparticipatie bij activiteiten op school  Het ondersteunen van werkgroepen en leerkrachten bij activiteiten op school  Het organiseren van deelname aan buitenschoolse sportactiviteiten 23



Voor uitgebreidere informatie verwijzen we u op dit moment naar de leden van de ouderraad en de website van onze school. Leden ouderraad Zoals u begrijpt moet de ouderraad regelmatig worden aangevuld. Mocht u interesse hebben in een plekje bij onze ouderraad of wilt u eerst meer informatie dan kunt u contact opnemen met één van de leden of uw interesse kenbaar maken via de school. Ook kunt u ons mailen: [email protected]. Op dit moment bestaat de ouderraad uit: Edwin Vogels (voorzitter), Angelique van Eijk (secretaris), Gine van Tilburg (penningmeester), Sandra Meyer, Paul van den Hurk, Marco Koolen en Christian Vorstenbosch, Jaqueline Verhees en Johan Stolwijk (allen leden). 5.2a Werkgroep Gidsouders Deze ouders begeleiden nieuwe ouders, zodat zij zich snel thuis voelen op onze school. Er is een gidsboekje waarin allerlei nuttige informatie is samengevoegd. Ook worden de nieuwe ouders en leerlingen uitgenodigd om vóór de eerste schooldag alvast een kijkje te komen nemen op school en beantwoorden de gidsouders eventuele vragen. Het informatieboekje is op school te verkrijgen en te vinden op de website www.hetlover.nl onder het kopje Informatie: Klik vervolgens op praktische informatie 5.3 Medezeggenschapsraad Sinds april 1984 is er aan Het Lover een medezeggenschapsraad verbonden. In de raad hebben drie vertegenwoordigers van de ouders en drie vertegenwoordigers van het personeel zitting. De leden van de raad worden voor vier jaar gekozen. De leden van de medezeggenschapsraad hebben over een groot aantal zaken betreffende de school adviesrecht of instemmingsrecht naar het schoolbestuur toe. De samenstelling van de M.R. is als volgt:  Mw. Loes Wijnen (team)  Dhr. Mart Segers (team)  Mevr. Ingrid van Hout- Aben (team)  Mevr. Helmine Wijnen (ouders)  Dhr. Werner Knapen (ouders)  Mevr. Rianne Joosten (ouders) Adviseur/vertegenwoordiger bestuur  De directeur Gabriëlla Buijs Zaken die zoal in de medezeggenschapsraad besproken zijn in het afgelopen schooljaar:  Brede school Asten-Oost  Schoolondersteuningsprofiel  Schoolgids  Taalklas  Tevredenheidsonderzoek  Begroting  Formatie  Daltonvistitatie  Verkiezingen  Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Prodas 5.4

Activiteiten 24



Op Het Lover worden diverse activiteiten georganiseerd waarin ouders en team samenwerken. Er wordt gewerkt met werkgroep begrotingen. De financiële verantwoording loopt via de penningmeester van de ouderraad en de directeur. De vertegenwoordiger van het team draagt zorg voor relevante informatie naar het team. De verantwoordelijkheid ligt altijd bij de deelnemende teamleden en de directeur. Vanwege de grote zelfstandigheid van deze groepen gelden er geen eensluidende regels bij de verschillende werkgroepen.

De activiteiten zijn:  Speciale gelegenheden; Verschillende werkgroepen verzorgen vrijwel alle buitenschoolse activiteiten van Het Lover. De herfstwandeling en de lentewandeling, de vieringen met Sinterklaas en carnaval, het paaseieren zoeken en de organisatie van de schoolreisjes en de schoolkampen zijn in handen van verschillende teamleden en ouders.  Werkgroep Crea De werkgroep verzorgt gedurende het schooljaar 2 keer een crea-ochtend. De kinderen kunnen deze ochtenden aan een bijzondere activiteit deelnemen (bijv. textiel verven, figuurzagen, solderen, knopen, brooddeegfiguren maken, stokpoppen maken enz.), in kleine groepen en onder leiding van een deskundige en enthousiaste ouder.  Werkgroep Hoofdluis Deze werkgroep bestaat uit een lid van het team en vele ouders. De groep controleert na iedere vakantieperiode de kinderen. Ook vindt er veel informatieoverdracht plaats om de ouders goed te kunnen begeleiden. Deze aanpak blijkt een groot succes!  Werkgroep IVN Leden van deze werkgroep ondersteunen de gidsen van het IVN bij de natuurprojecten. Hiervoor zijn ieder schooljaar diverse ouders nodig. Voor het begeleiden van kinderen in de klassen is kennis niet noodzakelijk. Het gaat er vooral om dat je met veel enthousiasme samen door de natuur kunt wandelen. De belangrijkste les die je aan de kinderen door kunt geven, is dit enthousiasme voor de natuur. De interesse komt dan vanzelf. Je wordt nooit als nieuwkomer in je eentje met een groep op pad gestuurd, tenzij je daar geen bezwaar tegen hebt. In de loop van het schooljaar 2014-2015 zal Het Lover in samenwerking met het IVN Asten werken aan de projecten: * groep 1-2 16 september 2013 Kabouterpad * groep 3 7 april 2014 Zintuigentocht * groep 4 24 oktober 2013 Bomen * groep 5/6 9 oktober 2013 Slakken * groep 6 27 maart 2014 Vogels * groep 7 21 mei 2014 Bijen * groep 8 26 juni 2014 De Peel Het boomplantproject (in overleg met de gemeente) Alle activiteiten vinden plaats op deze data mits het weer dit toelaat.

5.5

Ouderavonden 25



Alle kinderen en ouders worden uitgenodigd voor de kijkavond . U kunt samen met uw kind een kijkje nemen in de klas en in het gebouw. De leerkrachten zijn aanwezig voor een kennismakingsgesprek met u. Voor de ouders van kinderen in groep 1 en groep 2 wordt een informatie-avond gehouden. Tijdens deze avond zal er uitleg worden gegeven over de materialen waar de kinderen dagelijks mee werken. Voor de ouders van kinderen in groep 3 wordt een informatieavond gehouden. Het onderwerp van deze avond is: leren lezen. Tijdens deze avond zal het leerproces dat de kinderen van groep 3 meemaken, aan de betrokken ouders worden uitgelegd. De ouders van de kinderen in groep 6 en groep 7 worden uitgenodigd voor oudergesprekken over het leerlingvolgsysteem, over de entreetoets en over het voortgezet onderwijs. Er wordt voor de ouders en kinderen van groep 8 een ouderavond gehouden met als onderwerp de overgang van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs. In de schoolkalender vindt u de data van deze ouderavonden. Jaarlijks houdt het team van Het Lover een 'ouderbedankochtend '. Tijdens deze ochtend wordt op een ontspannen wijze teruggekeken naar het voorbije schooljaar. Alle ouders die op Het Lover bij activiteiten hebben meegeholpen, zijn dan welkom.

26



Hoofdstuk 6: Praktische zaken 6.1 Leerplicht en extra verlof Onderwijs is gediend met rust en regelmaat, met duidelijke structuren. Het Lover probeert dan ook om vakanties zoveel mogelijk in hele weken te plannen. Wij stellen het erg op prijs als ook ouders zelf, bijvoorbeeld bij het plannen van hun vakantie, er bij stil staan dat iedere dag onderwijs er één is! In navolging van de geldende Leerplichtwet en het, ieder schooljaar, groot aantal verzoeken voor extra verlofdagen, is in de gemeente Asten (in samenwerking met de andere gemeenten uit het samenwerkingsverband) besloten dat extra aandacht besteed zal worden aan de naleving van deze wet. Elk verzoek dient tevens schriftelijk ondersteund te worden! De tekst van de Leerplichtwet die voor ouders/ verzorgers van belang is, is door de leerplichtambtenaar van de gemeente Asten als volgt samengevat:  Vrijstelling. Wilt u vrijstelling vanwege vakantie, dan kan dit alleen wanneer uw kind vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/ verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. o u dient een werkgeversverklaring te overleggen o het verzoek mag geen betrekking hebben op de eerste twee weken van het schooljaar o het verlof kan voor maximaal 10 dagen worden verleend o de directeur verleent het verlof na overleg met de leerplichtambtenaar Wilt u vrijstelling vanwege andere bijzondere omstandigheden (geen vakantie) dan kan de directeur verlof verlenen. Hierbij valt te denken aan: verhuizing, jubilea, huwelijk, ernstige ziekte of overlijden. Wordt het verlof gevraagd voor meer dan 10 dagen per schooljaar dan beslist de leerplichtambtenaar.  Verzuim. Verzuimt een kind 3 achtereenvolgende dagen dan meldt de directeur van de school dit direct aan burgemeester en wethouders van de gemeente Asten. Is er sprake van ongeoorloofd verzuim (bijv. vakantie in de eerste twee weken van het schooljaar), dan wordt proces-verbaal opgemaakt.  Bezwaar. Als ouders/ verzorgers het niet eens zijn met het besluit van de directeur/ leerplichtambtenaar, dan kunnen zij daartegen binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen bij, hetzij de directeur, of bij het college van burgemeester en wethouders. 6.2 Afwezigheid melden Wij willen u vragen om het ziekmelden van uw kind vóór 8.30 uur te doen. Dit kunt u telefonisch doen, tel: 670065. Het komt nog wel eens voor dat ziekmeldingen te laat worden gedaan waardoor de groepsleerkracht in onzekerheid is of het kind misschien wel thuis is vertrokken, maar nog niet op school is aangekomen.

27



6.3 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval Bij afwezigheid van de groepsleerkracht, vanwege ziekte van betreffende leerkracht, worden de volgende maatregelen genomen:  Er wordt een vervanger gezocht via bureau PRODAS.  Er wordt intern een oplossing gezocht, in ieder geval voor de eerste dag (denk hierbij aan een parttimer die op die dag normaal niet werkt en daarna aan een ambulant teamlid).  De mogelijkheid wordt bekeken tot het opsplitsen van betreffende groep bij andere groepen.  Wanneer dit alles niet lukt en de absentie blijft bestaan, dan wordt overgegaan op het thuishouden van een groep. In uiterste nood en na grondige afweging is het mogelijk dat uw kind één of meerdere dagen geen onderwijs kan krijgen en dat u verzocht zult worden uw kind thuis op te vangen.  U zult uiteraard tijdig in kennis gesteld worden, wanneer deze laatste maatregel noodzakelijk zou zijn. 6.4 Foto’s, internet, email Gebruik foto's, internet, emailadressen Om misbruik van beeldmateriaal, internet en email te voorkomen, houdt de school zich aan onderstaande beleidsmaatregelen.  Ouders verklaren bij aanmelding dat ze met foto’s van kinderen op de gewenste manier zullen omgaan.  Daltonschool Het Lover geeft nooit, zonder uw toestemming, gegevens van leerlingen door aan niet aan schoolgerelateerde personen of instanties.  Daltonschool Het Lover verklaart dat foto’s of video gemaakt door de school, alleen vertoond worden in schoolverband en/of schoolpublicaties.  Daltonschool Het Lover bewaakt dat de website van de school alleen algemene en positieve opnamen van de school en haar gebruikers bevat.  Daltonschool Het Lover zorgt ervoor dat internet- en e-mailgebruik geschiedt onder begeleiding en afspraken bedoeld om de kinderwereld te beschermen.  Door ondertekening van het aanmeldingsformulier verklaren ouder(s) en/of verzorgers, ook heel zorgvuldig, in de geest van bovenstaande regels, om te zullen gaan met gegevens of materiaal van de gebruikers van de school. Bezwaar ouders of kind Indien u voor uw kind nadere regels met betrekking tot de privacy wilt laten gelden, dan dient u dit kenbaar te maken aan de directeur van de school. Er zullen dan gepaste maatregelen genomen worden. Foto's Op de homepage van de school doet de school verslag van activiteiten die hebben plaatsgevonden. Daarbij komen vaak foto’s en het werk van de kinderen die aan een activiteit hebben deelgenomen. U kunt die verslagen met foto's bekijken op de website van de school. E-mailadres De kinderen van de groepen 5 t/m 8 krijgen een eigen e-mailadres. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de naam van de kinderen. Veilig internetten Op school controleren de leerkrachten welke sites door de leerlingen worden bezocht. Dat gebeurt doordat er toezicht gehouden wordt tijdens het internetten. Ook hebben de kinderen een meldplicht, wanneer ze onverhoopt op een site terechtkomen die de school ongewenst vindt.

28


6.5


Tussenschoolse Opvang Brede school Asten Oost

NulVier DAS, tussenschoolse opvang (TSO) Als uw kind tussen de middag overblijft, dan moet dat goed geregeld zijn en leuk zijn voor de kinderen. De school heeft NulVier DAS gevraagd om tijdens de middag op school de tussenschoolse opvang te verzorgen. Uw kind kan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag overblijven. Elke dag is de TSO coördinator aanwezig; maandag en dinsdag Mieke Verdonschot en donderdag en vrijdag Jolanda Kooijmans. Ria van Bussel is het eerste aanspreekpunt vanuit NulVier. De TSO coördinatoren zullen er samen met de TSO-vrijwilligers alles voor doen om ervoor te zorgen dat uw kinderen zich prettig en veilig voelen tijdens de TSO. Hoe verloopt het overblijven? Indien uw kind overblijft kunt u een overblijfbonnetje deponeren in de NulVier brievenbus op school. De TSO coördinator controleert dagelijks de brievenbus en noteert de naam van uw kind op de overblijflijst. Indien u gebruik maakt van een jaar- of halfjaarabonnement staat uw kind al geregistreerd op de overblijflijst. om 12.00 uur start de pauze. We maken gebruik van 3 lokalen om over te blijven. In elk lokaal is begeleiding aanwezig. De verdeling ziet er als volgt uit: - Lokaal kleuters (1/2a): voor alle kinderen van groep 1 en 2 - Lokaal groep 3: voor alle kinderen van groep 3, 4 en 5 - Leegstaand lokaal: voor alle kinderen van groep 6, 7 en 8 In de klaslokalen wordt gegeten. We vinden het belangrijk dat kinderen rustig aan tafel kunnen eten en dat ze voor het eten hun handen hebben gewassen. De tsovrijwilligers zien er op toe dat de kinderen verantwoord eten en drinken. Boterhammen die niet zijn opgegeten worden mee teruggeven naar huis. Snoep is niet toegestaan! Na het eten ruimen de kinderen hun eigen spullen op. De kinderen kunnen dan buiten gaan spelen. De overblijfkrachten houden toezicht en bieden niet verplichte activiteiten aan. De nadruk ligt op plezier en ontspanning. Na het spelen ruimen de kinderen gezamenlijk het gebruikte speelmateriaal op en gaan de kinderen de klassen in. Indien een kind niet aanwezig is terwijl het kind wel wordt verwacht bij de TSO wordt er eerst contact opgenomen met de leerkracht. Vervolgens wordt u gebeld. Wat verwachten wij van u als ouder? NulVier vindt het belangrijk dat de kinderen een gezonde broodmaaltijd bij zich hebben. Kinderen kunnen drinken van ons krijgen tijdens het overblijven. We schenken alleen ranja, melk en water . En thee voor kinderen vanaf groep 6. Indien uw kind niet kan komen op een aangegeven dag dan kunt u uw kind telefonisch: 06 20434620, via de mail: [email protected], of middels een briefje in de brievenbus van NulVier afmelden (afmeldingen deponeren in onze TSO brievenbus heeft onze voorkeur). Noteer wel duidelijk je naam en achternaam en groep van je zoon/dochter met de datum van afmelding.

29



Waar kan ik strippenkaarten of een abonnement kopen? De verkoop van strippenkaarten kan op TSO dagen (maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag) rond 13.00 uur bij de TSO coördinatoren of door een mail te sturen naar [email protected] Twee keer per schooljaar, in augustus en januari, zijn er enkele verkoopdagen om abonnementen af te sluiten. Kan ik me ook aanmelden als tso-vrijwilliger? Natuurlijk zijn we erg blij met extra ondersteuning. Onze voorkeur gaat uit naar ouders van kinderen van basisschool ’t Lover. Als vrijwilliger ontvangt u een vrijwilligersbijdrage en mag uw kind die dag gratis deelnemen aan de TSO. Daarnaast wordt u aangemeld om deel te nemen aan een tso-scholing. Vragen, opmerkingen over de TSO? Bij de receptie op school staat een NulVier brievenbus. Hier kunt u al uw vragen of opmerkingen deponeren. Natuurlijk kunt u ook een mail sturen naar Ria van Bussel, [email protected].

6.6 Buitenschoolse opvang NulVier is opgericht in 2000 en biedt kwalitatief hoogwaardige kinderopvang aan kinderen van 0 – 13 jaar in Den Bosch en Tilburg. Sinds 13 augustus 2007 is NulVier gestart met buitenschoolse opvang voor kinderen in de leeftijd van 4 – 13 jaar in Deurne, Asten en Someren onder de naam NulVier DAS. De buitenschoolse opvang (BSO) heeft intrek genomen in de Gerardusschool, de Romboutsstraat in Deurne (basisscholen de Ratelaar en de Willibrordus), de Mariaschool in Someren, de Voordeldonk en de Bonifatiusschool in Asten. Voor kinderen van 4 - 13 jaar biedt NulVier drie vormen van buitenschoolse opvang aan, namelijk:  52 weken opvang (naschoolse opvang inclusief 12 weken vakantieopvang en opvang tijdens ADV/studiedagen)  Alleen schoolweken opvang (40 weken naschoolse opvang exclusief vakantie-opvang en opvang tijdens ADV/studiedagen)  Vakantie opvang (gedurende 6, 8, 10 of 12 vakantieweken opvang)  Naast bovengenoemde BSO opvang is het ook (beperkt) mogelijk om op flexibele basis opvang af te nemen (tegen meerprijs). Informeert u naar de mogelijkheden, want de flexibele opvang kan per vestiging en per dag verschillen. BSO Voordeldonk, Bergweg 60, is tijdens schoolweken elke dag geopend aansluitend aan de schooltijden. De kinderen worden lopend door een van onze pedagogisch medewerkers bij basisschool ’t Lover opgehaald. Tijdens vakanties en ADV/Studiedagen worden de kinderen eventueel opgevangen met onze andere BSO locatie in Asten. Afhankelijk van de kind aantallen zal bij één van de locaties de opvang in de vakanties plaatsvinden. Onze kwaliteitseisen liggen hoog, we eisen veel van onze medewerkers met het doel om pedagogisch verantwoord en een uitdagende opvang te bieden voor jullie kinderen. We 30



zorgen dat er veel uitdaging is in de vorm van allerlei activiteiten en door middel van onze workshops, die tevens de ontwikkelingen van kinderen bevorderen op cultureel, creatief en sportgebied. We werken met vaste pedagogisch medewerkers. Om de kwaliteit zo hoog mogelijk te houden, werken we o.a. met onze medewerkers met video-interactiebegeleiding (VIB). Middels VIB worden de pedagogisch medewerkers zich meer bewust van eigen handelen, wat ten uiting komt in onze begeleiding, interactie en communicatie met kinderen en ouders. Ook werken we met het project: ‘Werken aan Welbevinden’, waarbij jaarlijks elk kind extra geobserveerd wordt. Het begrip “Welbevinden” is een uitdrukking waarmee we bedoelen “lekker in je vel zitten”, “het naar je zin hebben” of “je prettig en op je gemak voelen”. Met dit project bewaken we en verbeteren we de kwaliteit van onze opvang. Ouders worden uiteraard nauw betrokken bij de BSO activiteiten. Onze pedagogische medewerkers staan u graag te woord. U kunt uw kind aanmelden voor opvang bij NulVier DAS door contact op te nemen met ons hoofdkantoor: NulVier DAS, [email protected]. of tel: 0411 688228. U krijgt dan een informatiepakket toegestuurd. U kunt de site van NulVier bezoeken op www.nulvier.nl Natuurlijk bent u ook van harte welkom voor een eerste kennismaking met een rondleiding door onze BSO coördinator Ria van Bussel; zij is te bereiken via 06-20434620 of [email protected].

31



6.7 Klachtenregeling en seksuele intimidatie Sinds 1998 heeft elke basisschool een wettelijk verplichte klachtenregeling. Alle mogelijke soorten klachten kunnen volgens deze regeling behandeld worden. Sinds 1999 bestaat er ook een wettelijke plicht voor personeelsleden om melding te doen bij het bevoegd gezag van een mogelijk zedenmisdrijf (seksueel misbruik). Het bevoegd gezag is verplicht aangifte te doen bij de politie als er een redelijk vermoeden is van een strafbaar feit. Onze school heeft twee contactpersonen voor alle boven genoemde zaken. De namen zijn: Mart Segers en Jacqueline van Gerwen. Bij deze contactpersoon kunt u altijd terecht voor: - een exemplaar van de klachtenregeling; - een toelichting op de klachtenregeling; - uitleg over de procedures binnen de klachtenregeling; - informatie over de vertrouwenspersoon die uw klacht verder kan behandelen; - informatie over de regeling meldplicht / aangifteplicht seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs. Het is niet noodzakelijk dat de contactpersoon de inhoud van de klacht van u te horen krijgt. De contactpersoon geeft u in principe informatie over welke wegen voor u open staan en welke stappen gevolgd dienen te worden. Mocht u over de klachtenregeling nog vragen hebben dan kunt u contact opnemen met de directie van uw school of met het bestuurskantoor (0493-670603). Handelingsprocedure bij klachten In het kort samengevat zijn onderstaand de te volgen stappen voor u op volgorde gezet: STAP 1 Voor klachten die het functioneren van leerling/ ouders, teamlid of directie betreffen, dient u zich allereerst te wenden tot de individuele persoon op wie de klacht betrekking heeft. STAP 2 In het geval stap 1 geen bevredigende reactie oplevert, kunt u overleggen met de directeur van de school. Indien de klacht de directeur betreft kunt u contact opnemen met de Raad van Bestuur van de Stichting PRODAS, dhr. Hans M. Tromp of dhr. S.Ghielen (tel. 0493-670603) STAP 3 Pas wanneer ook bij stap 2 geen oplossing wordt gevonden, kunt u contact opnemen met de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon bespreekt uw klacht en heeft tot taak via bemiddeling tot een oplossing van de klacht te komen en - desgewenst - de klager te begeleiden bij het indienen van een schriftelijke klacht. De vertrouwenspersoon heeft bovendien als taak het toelichten en bewaken van de vervolgprocedure. STAP 4 In het geval in het voortraject (stap 1 t/m 3) geen oplossing wordt gevonden, kan een schriftelijke klacht worden ingediend bij het bevoegd gezag of bij de klachtencommissie. Voor klachten die het functioneren van leerling/ouders, teamlid of directie betreffen, dient men zich allereerst te wenden tot de individuele persoon op wie de klacht betrekking heeft. Landelijke klachtencommissie Katholiek onderwijs Raamweg 2 Postbus 82324 2508 EH DEN HAAG Openingstijden: maandag tot en met vrijdag van 9.00 – 12.00 uur telefoonnummer 070-392 55 08 Fax 070- 302 08 36 E-mail [email protected] Internet www.geschillencies-klachtencies.nl 32



De externe vertrouwenspersoon De externe vertrouwenspersoon speelt een duidelijke rol binnen onze klachtenregeling. Zie voor complete klachtenregeling het Handboek PRODAS. Indien het overleg met leerling/ouders, teamleden, directie of bestuursleden niet tot een bevredigende oplossing heeft geleid, kan de indiener van de klacht contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Deze persoon heeft binnen de klachtenregeling als taak na te gaan of met behulp van zijn bemiddeling alsnog een oplossing kan worden bereikt. In eerste instantie zal hij nagaan of getracht is de problemen met de aangeklaagde of de directeur van de betrokken school op te lossen. Tevens gaat de vertrouwenspersoon na of een gebeurtenis uiteindelijk aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Door de Raad van Bestuur van de Stichting PRODAS is de volgende vertrouwenspersoon ingehuurd: Human Capital Care Voor medewerkers: mevr. M.J. van Rossum (telefoonnummer 06-23913225)?????? E-mail: [email protected] Voor ouders: mevr. M. Remery (telefoonnummer 06-34656104) E-mail: [email protected] Postbus 626 5700 AP HELMOND telefoonnummer 0492-530860 fax: 0492-513121

Desgewenst begeleidt de vertrouwenspersoon de klager na indiening van een schriftelijke klacht bij de verdere procedure waarbij de begeleiding bestaat uit het toelichten van de vervolgprocedure en het bewaken van de voortgang. De vertrouwenspersoon verwijst, indien noodzakelijk of wenselijk, door naar andere instanties, gespecialiseerd in opvang of nazorg. De vertrouwenspersoon heeft een plicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt, ook na beëindiging van zijn taak als vertrouwenspersoon. Deze plicht geldt niet t.o.v. de klachtencommissie, het bevoegd gezag en politie/justitie.

33



6.8 Verzekeringen De school heeft voor alle leerlingen, personeel, stagiaires, vrijwilligers en ouderparticipanten de volgende verzekeringen afgesloten:  Aansprakelijkheidsverzekering De Aansprakelijkheidsverzekering van de school garandeert gedupeerden dat schade, waarvoor de school of de hierboven genoemde verzekerden wettelijk aansprakelijk zijn, ook daadwerkelijk wordt vergoed. De persoonlijke aansprakelijkheid van de verzekerden is echter uitsluitend meeverzekerd, indien en voor zover de schade niet op hun eigen particuliere aansprakelijkheidsverzekering verhaalbaar blijkt. De school aanvaardt geen aansprakelijkheid voor het verlies, beschadiging of diefstal van eigendommen van personeel of leerlingen.  De wettelijke aansprakelijkheid van ouderraden is meeverzekerd. Voor ouderraden met eigen rechtspersoonlijkheid geldt deze dekking echter uitsluitend als zij als zodanig zijn aangemeld.  Ongevallenverzekering Deze verzekering biedt voor ongevallen in binnen- en buitenland dekking tijdens:  hun verblijf in schoolgebouwen en op de daarbij behorende terreinen;  door de school georganiseerde activiteiten;  het gaan naar en komen van de plaats waar de lessen en/ of activiteiten plaatsvinden, mits dit gaan en komen geschiedt via de kortste route en binnen de normale tijd die nodig is om de bedoelde route af te leggen. Verzekerd zijn uitkeringen verzekerd bij overlijden, blijvende invaliditeit en voor kosten van genees- of tandheelkundige hulp. De verzekering van de school vergoedt uitsluitend kosten voor genees- of tandheelkundige hulp voor zover die niet door de eigen zorgverzekering worden vergoed. Daarom dienen die kosten eerst bij de eigen zorgverzekeraar te worden gedeclareerd. Reisverzekering Verzekerden zijn verzekeringnemer; ouder – en medezeggenschapsraad, activiteitencommissie, leerlingen en hun begeleiders. De verzekering is van kracht tijdens school – en groepsreizen en door de school georganiseerde stages, tijdens excursies en uitstapjes in schoolverband, mits en zolang de leerlingen onder toezicht staan van de door de school daartoe aangewezen personen. Mobiele telefoon Steeds meer leerlingen nemen een telefoon mee naar school. De verantwoordelijkheid blijft bij de ouders/verzorgers en kind. Alleen op het moment dat een medewerker van Prodas een telefoon invordert, ligt de verantwoordelijkheid bij Prodas. Prodas adviseert geen mobiele telefoons in te nemen, alleen dat deze in de klas altijd uit moet staan! De ouders/verzorgers kunnen zelf een verzekering afsluiten, zie www.leerlingverzekeringen.nl. Hulpmiddelen De hulpmiddelen zijn niet verzekerd op school, Prodas is zelf geen belanghebbende bij het apparaat. De ouders dienen het hulpmiddel bij hun inboedelverzekering aan te tekenen met het adres van de school erbij. 34



Er is ook een mogelijkheid om hulpmiddelen te verzekeren via www.leerlingverzekeringen.nl.

Voor vragen: Henri Damen |Account Manager Aon Risk Solutions | Regiokantoor Noordwijk Bonnikeplein 18-26 | 2201 XA Noordwijk | The Netherlands Postbus 59, 2200 AB Noordwijk t. +31(0)71 3643126| m. +31(0)6 13817417 | f. +31(0)71 3610767 e. [email protected]

Melden schaden: Christien Bergh | Schadebehandelaar AVB Aon Nederland | Aon Risk Solutions Bonnikerplein 18-26 | 2201 XA Noordwijk | The Netherlands t. +31 (0)71 364 31 73 | f. +31 (0)71 361 07 67 e. [email protected] | www.aon.nl

6.9 Sponsoring In het basisonderwijs is sponsoring mogelijk, hier zijn echter wel voorwaarden aan verbonden. Hiervoor verwijzen wij u naar het landelijk convenant sponsoring POVO, de directeur kan u hiervan een exemplaar geven. Voor elke passende sponsoring zullen we een officieel sponsorcontract opstellen, volgens een vastgesteld model dat de school de sponsor aanbiedt.

35



Hoofdstuk 7: Samenwerking met andere instanties 7.1 De Inspectie Inspectie van het onderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111 (lokaal tarief). 7.2 De bibliotheek Samen met de Bibliotheek Asten worden in het schooljaar 2014-2015 verschillende activiteiten ondernomen. Deze zijn nog niet allemaal bekend. In de Dalton Express kunt u t.z.t. hierover nadere informatie vinden. 7.3 De GGD Jeugdgezondheidszorg: een gezonde keuze voor alle leerlingen Onze school werkt samen met de GGD Brabant-Zuidoost. Het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, psycholoog en preventiemedewerker. Wat kan dit team voor u en uw zoon of dochter betekenen in de periode dat hij of zij op de basisschool zit? Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen u en uw kind in groep 2 en in groep 7 in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Het team besteedt aandacht aan de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Afhankelijk van de leeftijd en ontwikkelingsfase ligt de nadruk steeds op andere gezondheidsaspecten, zoals groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook schoolverzuim en gedrag. Bij een onderzoek worden de resultaten altijd na afloop met u en/of uw kind besproken en zonodig aangevuld met advies. De ouders zijn bij een onderzoek aanwezig. Zorgen bij zorgen Iedere ouder, verzorger of begeleider heeft wel eens vragen over de gezondheid of ontwikkeling van zijn of haar kind. Denk bijvoorbeeld aan groei- of gehoorproblemen, slaapen eetproblemen, moeilijk gedrag of vragen over de opvoeding. Alle ouders, leerlingen, maar ook de school kunnen met dit soort vragen altijd terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Als de leerkracht of intern begeleider een gesprek of onderzoek aanvraagt, is wel toestemming van de ouders nodig. Afhankelijk van de vraag of het probleem, bekijkt het team of verder advies of onderzoek nodig is en door wie. Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen en rodehond). U krijgt hiervoor een uitnodiging van de GGD. 12-Jarige meisjes krijgen een oproep voor de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV). Een gezonde school De GGD ondersteunt de school bij het realiseren van een veilig, gezond en hygiënisch schoolklimaat. Bijvoorbeeld bij het voorkomen en bestrijden van hoofdluis, het uitvoeren van projecten over een gezonde leefstijl of het meten van en adviseren over een gezond binnenmilieu. 36



Vragen, informatie en contact Heeft u vragen voor de jeugdverpleegkundige of jeugdarts, neem dan gerust contact met ons op: GGD Brabant-Zuidoost Postbus 810 5700 AV Helmond Telefoonnummer: 088 0031 422 E-mail: [email protected] Website: www.ggdbzo.nl 7.4

Het Centrum voor Jeugd en Gezin Asten-Someren voor alle vragen over opvoeden èn opgroeien.

Natuurlijk weet je als ouder wat het beste is voor je kind. Toch sta je geregeld voor lastige vragen. Is mijn kind te mager of te zwaar? Mijn kind wordt af en toe geplaagd en kan niet zo goed van zich afbijten. Hoe kan ik hem helpen? En ook kinderen en jongeren staan soms voor lastige situaties. Krijg ik wel genoeg zakgeld? Mijn ouders gaan scheiden, wat nu? Opvoeden en opgroeien is niet altijd even makkelijk. Daarom helpt het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Asten-Someren je goed op weg met informatie, adviezen en begeleiding. Eén loket voor al je vragen, dat is handig! Telefonisch (0800-5566555) is het CJG van maandag tot en met vrijdag bereikbaar van 09.00 uur tot 17.00 uur. Vragen kunnen gemaild worden naar [email protected]. Binnenlopen bij het inlooppunt voor een persoonlijk gesprek kan op de volgende momenten: - maandag van 16.00 – 18.00 uur: Wilhelminaplein 12 in Someren - woensdag van 15.00 – 17.00 uur: Centrum de Beiaard Pastoor de Kleijnhof 22 in Asten. Ook de infopunten van de GGD op de basisscholen werken mee binnen het CJG. U kunt ook bij de inloopspreekuren op school terecht voor uw vragen. Op de website www.cjgasten-someren.nl is meer informatie te vinden over opvoeden en opgroeien.

7.5 Onderwijsbegeleidingsdienst Het Onderwijskundig Centrum Gewest Helmond (OCGH) is een onderwijsbegeleidingsdienst. De medewerkers van het OCHG (onderwijsbegeleiders) zijn er om de leerkrachten op allerlei gebieden te ondersteunen. Als een kind op school problemen heeft, kunnen de ouders en de leerkrachten de onderwijsbegeleider inschakelen. De leerlingbegeleider kan dan het kind in de klas observeren of verder onderzoeken met behulp van testen en toetsen. Men probeert dan oplossingen te zoeken voor de aanpak op school en thuis. Soms komt het ook voor dat een kind verwezen wordt naar een school voor speciaal onderwijs. Verder helpt de onderwijsbegeleider de school met het invoeren van allerlei vernieuwingen in het onderwijs. Onze leerlingbegeleider is Lidwien Soutberg. 37



7.6 Beroepsopleidingen In de loop van het schooljaar zullen er op Het Lover stagiaires aanwezig zijn. Deze studenten zijn in opleiding tot 'leerkracht basisonderwijs' en zijn afkomstig van Pedagogische Hogeschool De Kempel te Helmond of andere Pedagogische Hogescholen uit de regio. Verder hebben we regelmatig stagiaires van het Summa College. Zij volgen de opleiding tot klassen- of onderwijsassistent.

38



Hoofdstuk 8: Resultaten van ons onderwijs We hebben in deze schoolgids beschreven wat we op onze school met de kinderen willen bereiken en hoe we dat trachten te realiseren. Lukt het ons ook om te doen wat we zeggen? Het zoeken naar een antwoord op deze vraag en de zorg om dit zo goed mogelijk voor elkaar te krijgen, noemen we kwaliteitszorg. Iedere organisatie wordt tegenwoordig beoordeeld op behaalde resultaten. Het geven van kwalitatief goed onderwijs staat bij ons hoog in het vaandel. Directie en team zien het werken aan de verbetering van hun onderwijs als een continu proces, het kan altijd beter. En net als de kinderen, zijn ook de leerkrachten op school steeds aan het leren, aan het zoeken naar mogelijkheden om hun onderwijs nog zinvoller, nog aantrekkelijker, nog begrijpelijker te maken voor alle kinderen. Bovendien is de maatschappij steeds aan verandering onderhevig; de school zal in die ontwikkeling natuurlijk mee moeten gaan. Een belangrijk onderdeel in de kwaliteitsbewaking vormen de methodeonafhankelijke toetsen. Daarmee bedoelen we de toetsen van het leerlingvolgsysteem vanaf groep 2 t/m groep 8, maar ook de Entreetoets in groep 6 en 7 en de Cito-Eindtoets in groep 8. Maar alleen met cijfers kan de opbrengst van het onderwijs niet in beeld worden gebracht. De uitstroomgegevens zeggen lang niet alles over de toegevoegde waarde van het onderwijs op onze school. Want juist wat een 4-jarige aan “bagage” meebrengt op het moment dat hij of zij de school binnenstapt, is sterk bepalend voor een succesvolle schoolcarrière. Intelligentie, zelfvertrouwen, sociaal-emotionele vaardigheden en de stimulerende werking van de gezinssituatie zijn sterk van invloed op de ontwikkeling van het kind. We willen geen ongewenste toets trainingen of extreme vormen van huiswerk om daarmee de resultaten te beïnvloeden. Cijfers geven geen volledig beeld, dat moge duidelijk zijn, maar toch willen we ze u niet onthouden. We beperken ons in deze tot de algemene resultaten van de Cito-Eindtoets en vervolgens de uitstroomgegevens van de leerlingen van groep 8. Cito-Eindtoets groep 8 2014 2013 2012 2011 2010

BS Het Lover

Landelijk gemiddelde

535 536,8 535,7 532,0

534,3 535,3 535,3 535,2

De leerlingen van Het Lover kunnen bij het verlaten van de basisschool kiezen uit alle typen vervolgonderwijs. De adviezen die gegeven worden, zijn in overeenstemming met de aanleg, de interesse en de mogelijkheden van de kinderen. Per jaar verschilt het aantal verwijzingen richting de verschillende typen vervolgonderwijs.

39



De schoolverlaters van het afgelopen schooljaar zijn naar de volgende scholen voor voortgezet onderwijs gegaan: Varendonck College: (Asten/Someren)

afdeling Praktijkonderwijs

3 leerling

afdeling VMBO K

1 leerling

afdeling VMBO B

3 leerlingen

afdeling VMBO T/G

3 leerlingen

afdeling VMBO-HAVO

1 leerlingen

afdeling HAVO

2 leerlingen

afdeling HAVO/VWO

5 leerlingen

afdeling VWO

4 leerlingen

Deurne St. Willibrord

afdeling Gymnasium

1 leerling

IVO Deurne Alfrink

afdeling VMBO T/G

1 leerling

Eindhoven St Lucas College

afdeling VMBO T/G

1 leerling

Wat ons zeer tevreden stemt, is dat aan de hand van de terugrapportages van het voortgezet onderwijs te zien is dat in latere jaren veruit de meeste kinderen de gekozen richting ook daadwerkelijk succesvol afronden!

40



Hoofdstuk 9: Het Team 9.1

Het Team

Directeur: Gabriëlla Buijs Leerkracht groep 1-2 A: Loes Wijnen Leerkracht groep 1-2 B: Marianne Bax Inge van Dijk Leerkracht groep 3: Fija Bakker Karin Kuijpers Leerkracht groep 4: Jacqueline van Gerwen Frank Vliegenberg Leerkracht groep 5/6: Toos Bonten Bregje Swinkels Leerkracht groep 6: Ton Vugts Ilse Joosten Leerkracht groep 7: Ingrid van Hout Marleen Wijnen Leerkracht groep 8: Mart Segers Ine Rutjens Interne begeleider Ilse Joosten Administratief medewerkster: Marianne de Jongh Onderwijsassistente: Martine Thielen

41

Schoolgids

Recommend Documents