Schoolgids

Schoolgids 2014-2015

INHOUDSOPGAVE Pagina

Inhoudsopgave Voorwoord De school Waar komt de naam vandaan? Richting Directie Situering Schoolgrootte Waar de school voor staat Uitgangspunten Prioriteiten Klimaat van de school Organisatie van het onderwijs Organisatie van de school Samenstelling van het team Urenverantwoording Onderwijsinhoud Speciale voorzieningen in het schoolgebouw De zorg voor kinderen Opvang van nieuwe leerlingen Volgen van de ontwikkeling van de kinderen Rapporten

1 2 3

4

5

14

Passend onderwijs De ondersteuning

1

Schoolondersteuningsprofiel Hoogbegaafdheid Dyslexie diagnose en behandeling Externe deskundigheid Jeugdgezondheidszorg Schoolmaatschappelijk werk Overgang naar het V.O. Aanmelden Huiswerkbegeleiding Bijzondere activiteiten De leerkrachten De ouders Informatievoorziening aan ouders Inspraak Schoolbestuur Medezeggenschapsraad Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Ouderraad Klachtenregeling

18

Overblijfmogelijkheden Schoolverzekering Calamiteitenplan Verkeersbegeleiding/veiligheid Verjaardagen Gezond eten

31 31 32 32 33 33

Schoolbibliotheek Ziek melden Verlof De ontwikkeling van het onderwijs De resultaten van het onderwijs Bijlage afkortingen Bijlage ped. visie kindcentrum

33 33 34 36

20

25 26 27 28

29

39 40

VOORWOORD Voor u ligt de schoolgids van de Herman Jozefschool. Deze schoolgids is bedoeld om ouders te informeren over onze school. Daarbij gaat het zowel om ouders die een school willen kiezen als om ouders die hun kinderen al op school hebben. Door middel van deze gids laten we zien wat ouders van onze school kunnen verwachten en wat onze school voor een kind kan betekenen. De gids stelt de ouders in staat om na te gaan of de Herman Jozefschool een goede school is voor hun kind.

Wat staat er in deze schoolgids? In deze schoolgids kunt U lezen over: - de opzet van het onderwijs op onze school - de zorg voor de kinderen - wat er van de ouders wordt verwacht en wat ouders van de school kunnen verwachten - de resultaten van ons onderwijs

2

DE SCHOOL Waar komt de naam vandaan? Regelmatig wordt ons de vraag gesteld: "Wie was eigenlijk Herman Jozef?" Welnu, Herman was een jongen die rond 1155 in Keulen geboren werd. In zijn jeugd was hij al een zeer gelovig en vroom kereltje. Hij ging regelmatig bij het Mariabeeld in de grote kerk van Keulen bidden. In zijn levensbeschrijving staat over zijn jeugd onder andere de volgende alinea: "Op een goede dag heeft Herman een mooie rode appel gekregen. Hij gaat ermee naar de kerk en geknield voor de Madonna presenteert hij de appel. Plotseling beweegt Maria haar arm, opent haar hand en neemt lachend de kinderlijke gave aan. Toen hij enige dagen later weer naar de kerk ging, vond hij het traliehek van de Mariakapel gesloten. Maar Maria wenkte hem om over het hek te klimmen en samen met Jezus te komen spelen. Op een andere keer was Herman blootsvoets naar de kerk gekomen. Maria wees hem een plaats langs een pilaar waar geld voor hem lag om schoenen te kopen. En telkens als hij iets nodig had, kon hij daar geld komen halen." Later ging Herman naar het klooster van de Norbertijnen in Steinfeld in de Eifel en werd er koster. Hij verwierf zelfs de reputatie als klokkenmaker. "Het kosterambt is een echt Sint Jozefambt", zei Herman regelmatig tegen de andere kloosterlingen. Daarom ging men hem voortaan "Herman Jozef" noemen. Later werd hij tot priester gewijd. In 1958 is Herman Jozef in Rome heilig verklaard. Omdat onze parochie een Norbertijnenparochie is, heeft men deze naam voor onze school gekozen.

Richting (Rooms) Katholiek Directie Directeur: Annelies Jacobs Wislaan 229 5406AC Uden Tel. O413-251298

3

Situering Middelrode is een woonkern van de gemeente Sint-Michielsgestel. De meerderheid van de kinderen van Middelrode bezoekt de Herman Jozefschool. Wanneer de kinderen na groep 8 de school verlaten, gaan ze naar een vorm van voortgezet onderwijs in de omringende plaatsen, waaronder Heeswijk-Dinther, Schijndel, Rosmalen, 's-Hertogenbosch en Sint-Michielsgestel. Schoolgrootte Ongeveer 180 kinderen bezoeken de school. De kinderen zijn verdeeld over 7 groepen. Aan de school zijn 13 leerkrachten verbonden, waaronder de directeur, een interne begeleider. Deze interne begeleider coördineert tevens de leerlingenzorg.

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

Voor een goede basis in een persoonlijk gerichte, vriendelijke en veilige leeromgeving.

Uitgangspunten De Herman Jozefschool is een katholieke school. We laten ons in het werk en in onze omgang met de kinderen inspireren door bijbelse waarden. Die katholieke identiteit willen we niet alleen in catecheselessen tot uiting laten komen, maar in het hele schoolgebeuren. Zo vinden wij het heel belangrijk dat iedereen op school elkaar respecteert zoals hij is. Wij proberen hier in de praktijk aan te werken. Ons staat opvoedkundig een kind voor ogen, dat het evenwicht gevonden heeft tussen zijn/haar individualiteit en het groepslid zijn. We proberen de kinderen het gevoel te geven dat ze "iemand" zijn, dat ze meetellen. Door kinderen vooral positief te benaderen, zullen ze ook zichzelf en de ander zo gaan zien. De positieve benadering die we voorstaan betekent niet, dat we alle gedrag van kinderen goed vinden en nooit onze afkeuring uitspreken. We vinden wel dat een positieve benadering de boventoon moet voeren. Wij zijn er ons van bewust dat we hierin een voorbeeldfunctie hebben. De kinderen zullen zich aan ons spiegelen. Het is belangrijk, dat we de waarden die we voorstaan, ook voorleven. Vooral de voorgeleefde waarden zullen zich in het kind vastzetten. Met vallen en opstaan zullen we die taak samen met de ouders/verzorgers proberen te realiseren.

4

Prioriteiten Wij vinden het opvoeden van kinderen tot volwaardige leden van de multiculturele samenleving van zeer groot belang. Daar wordt volop aandacht aan besteed. Het onderwijs is gericht op de ononderbroken ontwikkeling van het totale kind: ruim aandacht voor de intellectuele ontwikkeling, maar ook voor de sociaal-emotionele vorming, alsook voor de creatieve en de motorische ontwikkeling, de wereldoriënterende en de levensbeschouwelijke vorming. Binnen de school streven we naar een duidelijk evenwicht tussen alle aspecten van ontwikkeling en vorming. We willen daarbij steeds meer aansluiten bij de mogelijkheden en behoeften van het kind.

Klimaat van de school. Een goede sfeer op school vinden we van groot belang. Pas als een kind zich “thuis” voelt kan het zich op een goede manier ontwikkelen. Om pesten en ander minder vriendelijk gedrag te voorkomen, wordt aan de sociale omgang expliciet aandacht geschonken. We starten elk schooljaar met een project dat juist daaraan aandacht schenkt. Maar ook door het jaar heen is de sociaal-emotionele ontwikkeling in onze benadering verweven door middel van de methode “leefstijl”. Een goed contact met de ouders vinden we daarbij ook van wezenlijk belang. Het gaat immers om hun kind. Door middel van ouderavonden (algemene ouderavonden en tienminutenavonden), de tweemaandelijkse kalender, de driewekelijkse nieuwsbrief, klasbord, website en persoonlijke contacten proberen we het onderlinge contact te bevorderen. Een goed contact komt van twee kanten. Ouders moeten contact opnemen met school als er iets is. U kunt er op rekenen dat wij dat ook zullen doen.

5

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Organisatie van de school De kinderen zitten in leerstofjaargroepen. In de klas zitten de kinderen in groepjes of rijen. Tijdens het werken in de klas worden er regelmatig groepjes gevormd om opdrachten uit te voeren. Het leren samenwerken, vinden we erg belangrijk. De groepsgrootte is afhankelijk van de instroom van kinderen. We proberen zoveel mogelijk rekening te houden met de grootte van de groep, en bekijken ieder jaar opnieuw naar de best passende oplossing. Wanneer een grote groep gesplitst is wil dat niet zeggen dat dit de hele schoolloopbaan zo zal blijven. Sinds dit schooljaar hebben we twee gecombineerde groepen. Aan school is een interne begeleider verbonden. Dit is een leerkracht die gespecialiseerd is in het ondersteunen van leerkrachten bij het geven van speciale zorg aan bepaalde kinderen. Verderop kunt u meer informatie vinden over de zorg voor leerlingen.

Samenstelling van het team. Wie werken er in school? De directeur De leiding van de school berust bij de directeur. Naast het leiding geven aan het team en het uitvoeren van een scala aan directietaken, maakt zij deel uit van het directeurenoverleg van de Stichting voor Katholiek en Interconfessioneel Primair Onderwijs in de gemeente Sint Michielsgestel ( SKIPOS). De directeur is ook regievoerder van het educatief cluster op onze school. Het educatief cluster bestaat uit de peuterspeelzaal ( stichting speelband, kinderdagverblijf het beertjeshuis, tussenschoolse en buitenschoolse opvang vanuit het beertjeshuis) Het educatief cluster zit samen onder een dak en vormen kindcentrum Middelrode. Groepsleraren De groepsleraar is de hele dag druk met de klas. Daarnaast heeft iedere groepsleraar nog de zorg voor een aantal groepsoverstijgende werkzaamheden, bijvoorbeeld de vertegenwoordiging in de medezeggenschapsraad ( M.R.), bedrijfshulpverlening( BHV), etc. Interne Begeleider Om de speciale zorg voor leerlingen te regelen, is er een coördinator leerlingenzorg aangesteld. Deze leerkracht is tevens interne begeleider van leerkrachten bij de extra zorg aan leerlingen. Leerlingbegeleider Een leerkracht houdt zich specifiek bezig met het begeleiden van leerlingen met extra zorg. Dit kunnen kinderen met een ondersteuningsarrangement zijn. Ook kan zij ondersteunen in de groep daar waar nodig is, ook wanneer kinderen geen ondersteuningsarrangement hebben. Deze leerkracht heeft daar 1 ochtend in de week tijd voor.

6

Huishoudelijke hulp De huishoudelijke hulp is elke dag bezig om het gebouw van binnen en soms ook buiten schoon te houden. We vinden een schoon en hygiënisch gebouw belangrijk. De schoonmaak is in handen van een schoonmaakbedrijf. Conciërge: Elke ochtend is er een conciërge aanwezig die kleine reparaties uitvoert, telefoon aanneemt, mensen ontvangt etc.

Urenverantwoording Berekening van schooluren 2014-2015 Aantal uren per week Aantal uren per jaar 52 x 25,5 Bijtellen 1 week Dit schooljaar: 25 aug. Tot 30 aug.2015 ( einde vakantie) 1 week meer dan normaal Totaal Af verplicht aantal schooluren Te besteden voor vakantie en vrije dagen Herfstvakantie 20 oktober t/m 24 oktober Kerstvakantie 22 dec. t/m 2 jan. Voorjaarsvakantie 16 febr. t/m 20 febr. Tweede paasdag 6 april Meivakantie 27 april t/m 8 mei Hemelvaartsdag 14 en 15 mei Studiedagen 22 sept. en 26 mei Skiposdag 3 april Tweede pinksterdag 25 mei Zomervakantie 18 juli t/m 30 aug. Totaal Over

25,5 1326 uren 25,5

1351,5 uren 1000 351,5 uur 25.5 51,0 25.5 5,5 51,00 11,0 11,0 5,5 5,5 153, 344,5 +7

Onderwijsinhoud Activiteiten in de onderbouw Spelen is nog heel belangrijk voor de kleuters. De kinderen in groep 1 leren wat het is om de hele dag in een groep te zijn en wat de school allemaal van hen vraagt. Later in het jaar en in groep 2 wordt er aandacht besteed aan verschillende ontwikkelingsaspecten, zoals auditieve en visuele waarneming, sociaal-emotionele ontwikkeling, motorische ontwikkeling en het taaldenken. Deze aspecten worden in projecten uitgewerkt. In groep 2 oefenen de kinderen ook met taal- en rekenspelletjes en ze doen schrijfoefeningen, als voorbereiding op groep 3. De kinderen in groep 1 en 2 worden intensief gevolgd d.m.v. een observatiesysteem “BOSOS”.

7

Beleid ten aanzien van de “najaarskinderen” in groep 1 en 2 volgens inspectie. Wie zijn najaarskinderen: dit zijn bij ons de kinderen die geboren zijn in oktober, november en december. Op zich is er niets met deze kinderen aan de hand, ware het niet dat het onderwijsaanbod begint aan het begin van het schooljaar. Bij de najaarskinderen is het eerste jaar dus een onvolledig jaar. Het is de vraag of deze kinderen dit jaar voldoende vooruitgang boeken om naar het volgende jaar te kunnen gaan. Hiervoor hebben we een aantal afspraken gemaakt:  De schoolloopbaan van een kind wordt niet bepaald door de ouders, maar door de school. De overgang van een leerling heeft tegenwoordig niet zozeer te maken met leeftijd, maar met de ontwikkeling die de leerling heeft doorgemaakt. In principe moet elk kind in acht aaneensluitende jaren de school kunnen doorlopen. Kinderen mogen dus nog doubleren. Het advies van de school is hierin bindend, de directie beslist.  Niet de leeftijd, maar het ontwikkelingsniveau en het ontwikkelingsverloop bepalen de schoolloopbaan van een kind. De leerkracht gebruikt hierbij het leerlingvolgsysteem. Het peilpunt eind groep 2 kan gebruikt worden om te bepalen op welke wijze deze leerling zijn of haar schoolloopbaan voortzet. Ook kleuters die in januari geboren worden kunnen hierin meegenomen worden.  Niet de sociaal-emotionele problematiek is doorslaggevend, maar het totaalbeeld van een kind. Wanneer een kind een prima cognitief ontwikkelingsniveau heeft kan het niet zo zijn dat dit kind doubleert vanwege sociaal-emotionele gronden. Deze sociaal emotionele gronden kunnen beter aangepakt worden in de volgende groep dan hun cognitieve ontwikkeling te parkeren. 

   

Niet het doubleren is zinvol, maar de functionele leertijdverlenging. Wanneer er gekozen wordt voor leertijdverlenging dan zal er een beginsituatie beschreven moeten worden m.b.t. de ontwikkelingsgebieden van het kind. Dan pas wordt leertijdverlenging functioneel. Er mag niet gesteld worden dat dit kind dus met alles weer op eind groep 1 niveau start. Aan de hand van leerlijnen wordt het traject voor het kind uitgezet. Dit geldt overigens voor alle doublures. Gewoon met de groep meedoen is dan verspilde tijd. We geven als school aan bij de ouders: Waarom we de leertijd verlengen Het beginniveau van de ontwikkelingsgebieden Laten zien hoe we de ontwikkelingsniveaus verder gaan stimuleren We evalueren de verlengde leertijd van het kind

8

In de groepen 1 tot en met 8 wordt systematisch gebruik gemaakt van les- en werkmethoden. Hieronder geven wij een overzicht van de belangrijkste methoden: Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) Leren lezen In de kleutergroepen maken we gebruik van de methode schatkist alsmede de digitale vorm daarvan. We zorgen ervoor dat de kinderen zoveel mogelijk kleuter mogen zijn. Het voorbereidend schrijven in de kleutergroepen gebeurt d.m.v. de methode Pennenstreken. De kinderen leren meteen de schrijfletter aan en geen blokletters. In groep 3 gebruiken we de methode "Veilig Leren Lezen" met behulp van veel aanvullend materiaal. Zoals de kinderen leren bouwen en combineren met legosteentjes, zo leren ze ook woorden en zinnen maken met letters als bouwstenen. Aan het begin van het schooljaar is hierover een speciale informatieavond voor de ouders, zodat ook thuis ingespeeld kan worden op wat de kinderen leren. Ook hier wordt dit schooljaar begonnen met de schrijfmethode Pennenstreken. We gebruiken de methode “estafette” voor technisch lezen, in groep 4 tot en met 8. Voor begrijpend en studerend lezen wordt vanaf groep 4 de methode” Leeslink” gebruikt. Taal en schrijven Methode: “Taal op maat In de taallessen van “taal op maat” wordt nadrukkelijk het accent gelegd op de taalonderdelen luisteren, spreken en stellen (het schrijven van verhalen). Deze onderdelen worden aangeboden in zeer afwisselende werkvormen en leeractiviteiten Spelling wordt als een aparte leergang aangeboden (“spelling op maat”). Systematisch en stapsgewijs wordt de spelling van woorden aangepakt. Dit leidt tot een efficiëntere aanpak en tijdwinst.

Rekenen Methode: “Wereld in getallen”. Dit is een realistische reken-wiskundemethode, die veel mogelijkheden biedt om extra aandacht te schenken aan zowel de zwakke als begaafde leerlingen. De methode doet een groot beroep op het vermogen van kinderen om zelfstandig te werken. Dit is een belangrijke vaardigheid die ook buiten het rekenwiskunde-onderwijs van essentieel belang is.

9

Wereldoriëntatie In de groepen 1 en 2 worden onderwerpen uit de eigen leefwereld van het jonge kind behandeld. In groep 3 en 4 gebruiken we “Wijzer” waarin natuur, techniek, en aardrijkskunde en geschiedenis aan bod komen. Vanaf groep 5 worden aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs als afzonderlijke vakken gegeven. Bij aardrijkskunde ( "Wijzer door de wereld" ) worden de onderwerpen thematisch aangeboden. Op deze wijze leren kinderen Nederland, Europa en de werelddelen kennen en hoe mensen er leven. Bij geschiedenis ( "Wijzer door de tijd" ) wordt de historie van ons land in chronologische volgorde aangeboden. Natuur- en biologieonderwerpen ( “Wijzer door natuur en techniek”) worden in alle leerjaren aangeboden, waarbij we een evenwichtige verdeling proberen te bereiken tussen de levende en nietlevende natuur. Dit schooljaar zullen we een voorzichtige start maken met thematisch onderwijs. In groep 8 worden de leerlingen opgeleid voor het diploma Jeugd-EHBO.

Techniek: Naast alle cognitieve vaardigheden besteden we aandacht aan de creatieve uitingen, muzikale vorming en de motorische vaardigheden van het kind. De technische vaardigheden vonden wij nog te weinig aan bod komen. Wij wilden dit graag op een hoger plan krijgen. De techniekcoördinator begeleidt het team en de techniektorens zijn geïmplementeerd binnen ons onderwijs. Elke groep werkt nu structureel aan techniek in de school, maar we proberen ook buiten de school in de vorm van excursies aandacht te besteden aan techniek. In 2009 hebben we een nieuwe methode aangeschaft: ”Natuur en Techniek”. Met dit alles proberen we een positieve grondhouding te kweken voor techniek en wetenschap. Dit kan alleen als techniek en wetenschap een vast onderdeel is op het rooster van onze school. Gekozen is voor de techniektorens omdat:  De lessen voldoen aan de kerndoelen en zijn makkelijk inpasbaar binnen ons onderwijs ( kerndoelen zijn de doelen die behaald moeten zijn aan het eind van de schoolloopbaan)  De werkwijze berust op zelfstandig werken wat past in onze visie  Ze duurzaam materiaal bevatten  Veel variatie in materialen  Eenvoudig controlesysteem voor de kinderen zelf  Heldere lesbeschrijvingen  Update op de website  Laagdrempelig voor zowel leerkrachten als leerlingen. Geestelijke stromingen en sociale redzaamheid/verkeer De leerstof voor deze onderdelen wordt projectmatig bijeengezocht en vaak in combinatie met andere lessen gegeven. Onderdeel van sociale redzaamheid is verkeer. Daarbij maken we gebruik van de methode “Wijzer door het verkeer” die we gebruiken in groep 1 tot en met 8. De kinderen in groep 7 nemen deel aan het verkeersexamen.

10

De werkgroep verkeer ondersteunt ons bij verkeersveiligheid en educatie. Zij zullen middels een nieuwsbrief regelmatig van zich laten horen. Ook zullen zij projecten ondersteunen die in de groepen gedraaid gaan worden: bijv. “van 8 naar 1”. . Expressieactiviteiten en lichamelijke opvoeding Meestal zijn dit onderdelen waar de kinderen graag mee bezig zijn. Expressieactiviteiten vinden plaats in de lessen handvaardigheid, tekenen en muziek. Maar ook op andere momenten, bijvoorbeeld in taallessen, komen expressieactiviteiten voor. We maken gebruik van de methodes “uit de kunst “ en “moet je doen”. Waar mogelijk worden de activiteiten gekoppeld aan onderwerpen in het lesprogramma en aan de tijd van het jaar. Dit schooljaar zullen we extra aandacht besteden aan poëzie en literatuur. Dit schooljaar zullen we ook starten met “ateliers” waarin alle kunstvormen een plek krijgen. Bewegen is voor kinderen een belangrijke bezigheid. Aan de hand van een jaarprogramma komen allerlei oefeningen in de bewegingslessen aan bod. Uiteraard zijn de bewegingen aangepast aan de leeftijd van de kinderen. Ook allerlei spelvormen worden met de kinderen gedaan. Dit schooljaar zal een sportdag voor groep 1 tot en met 8 georganiseerd worden door de ouders van de ouderraad. Verder zullen we op school gebruik maken van workshops en korte introducties in verschillende sporten. Schoolcatechese/ geestelijke stromingen. Schoolcatechese maakt deel uit van het totale onderwijsgebeuren. Zij beslaat slechts een deel van de geloofsopvoeding. Het zwaartepunt van de geloofsopvoeding ligt thuis. Onze school gaat uit van een katholieke levensbeschouwing en ziet het dan ook als haar taak om de kinderen in aanraking te brengen met de evangelische boodschap en de christelijke traditie. We gaan dit jaar bekijken of we de methode levensbeschouwing van leefstijl hier in kunnen zetten. Inhoud van de schoolcatechese zijn de kinderen zelf met hun ervaringen. Binnen dit raam komt het geloof ter sprake. Het is fijn te ervaren dat het catechetisch gebeuren op school wordt ondersteund en gestimuleerd door de plaatselijke geloofsgemeenschap. We zullen nadrukkelijk aandacht besteden aan de kerkelijke feestdagen.

Sociaal-emotionele vorming/ redzaamheid Elke groep maakt in de eerste twee weken een “afsprakenslang” met afspraken die met de groep gemaakt zijn. Hierbij worden 4 thema’s uitgebreid besproken: pesten, omgaan met elkaar, omgaan met materialen, rust en veiligheid. Een uitvoerig pestprotocol vindt u in de groepen, hieronder volgt een algemeen gedeelte: Uitgangspunten: Als pesten en pestgedrag plaatsvindt, ervaren we dat als een probleem op onze school, zowel voor de leerkrachten als de ouders en de kinderen; ( de gepeste kinderen, de pesters en de ”zwijgende “ groep kinderen).

11

De school heeft een inspanningsverplichting om pestgedrag te voorkomen en aan te pakken door het scheppen van een veilig pedagogisch klimaat waarbinnen pesten als ongewenst gedrag wordt ervaren en in het geheel niet wordt geaccepteerd. Leerkrachten, overblijfouders en hulpouders die actief bij de school betrokken zijn, zullen alert zijn op pestgedrag. Indien pestgedrag optreedt, zullen leerkrachten, overblijfouders en hulpouders duidelijk stelling nemen en actie ondernemen tegen dit gedrag. Wanneer pesten, ondanks alle inspanningen weer optreedt, voert de school de uitgewerkte protocollaire procedure uit. Dit pestprotocol wordt door het hele team en de oudervertegenwoordiging van de m.r. onderschreven.

Algemeen Wij willen voor onze leerlingen een veilige school zijn voor de leerlingen, leerkrachten en ouders. Dat wil ook zeggen een “pestvrije” school. Maar pesten lijkt een probleem dat moeilijk aan te pakken is. Daarom stellen wij de volgende voorwaarden:  Pesten zal door leerkrachten, ( hulp) ouders en kinderen gezien worden als een probleem; het is duidelijk dat pesten schade aanricht.  De school probeert pesten te voorkomen; dit is beter dan genezen.  Als er toch gepest wordt, willen leerkrachten in staat zijn dit te signaleren.  De leerkracht zal een duidelijke stelling nemen tegen pesten.  De school beschikt over een directe aanpak; zodra pesten de kop opsteekt, zal er worden ingegrepen.  De gepeste kan bijv. naar sociale weerbaarheidstraining gaan.  De pesters zullen aangesproken worden op hun gedrag. Ouders worden op de hoogte gesteld. Uitgangspunten bij de aanpak van het pesten:  We kiezen voor de teamgerichte aanpak.  De aanpak is structureel  De aanpak is uitvoerbaar in de dagelijkse onderwijspraktijk. Afspraken bij grens overschrijdend gedrag: De klas uitlopen zonder reden of zonder dat de juf weet waar jij naar toe gaat. Verstoppen of weglopen.

De juf roept je terug. Komt je niet terug, Je wordt uit de groep gehaald, en krijgt een andere plek in een andere groep. Daar kun je de rest van de dag je werk maken. Een begeleider zal je instructie geven. Een formulier wordt ingevuld en doorgestuurd naar je ouders. Na drie formulieren volgt er een gesprek met je ouders, leerkracht en directie. De volgende dag ben je weer welkom in de

12

Brutaal doen of schelden.

Bij storende geluiden of storend gedrag in de klas.

Niet luisteren naar andere volwassenen (juf, overblijfouders, hulpouders, etc). Met spullen gooien of materialen vernielen.

Pesten, roddelen of vervelende opmerkingen maken over anderen.

Spelletjes die kunnen ontaarden in gevaarlijke situaties of situaties waarbij ze elkaar pijn kunnen doen.

groep. Wangedrag tijdens een excursie zal dezelfde gevolgen hebben, je gaat dan na de excursie of de dag erna naar een andere groep. Je wordt uit de groep gehaald, en krijgt een andere plek in een andere groep. Daar kun je de rest van de dag je werk maken. Een begeleider zal je instructie geven. Een formulier wordt ingevuld en doorgestuurd naar je ouders. Na drie formulieren volgt er een gesprek met je ouders, leerkracht en directie. De volgende dag ben je weer welkom in de groep. Wangedrag tijdens een excursie zal dezelfde gevolgen hebben, je gaat dan na de excursie of de dag erna naar een andere groep. idem Je ruimt de rotzooi die je maakt zelf op. Wanneer je iets kapot maakt, dien je dit zelf te betalen. Je ouders worden hierover gebeld. De bovenstaande maatregelen treden in werking. Je wordt uit de groep gehaald, en krijgt een andere plek in een andere groep. Daar kun je de rest van de dag je werk maken. Een begeleider zal je instructie geven. Een formulier wordt ingevuld en doorgestuurd naar je ouders. Na drie formulieren volgt er een gesprek met je ouders, leerkracht en directie. De volgende dag ben je weer welkom in de groep. Wangedrag tijdens een excursie zal dezelfde gevolgen hebben, je gaat dan na de excursie of de dag erna naar een andere groep.

Wat verstaan we onder pesten? Wij gebruiken een definitie van pesten die zowel voor de kinderen als voor de leerkrachten geldt: een leerling wordt gepest als:  Een andere leerling of een groep leerlingen vervelende of gemene dingen tegen hem of haar zegt.  Een leerling wordt geslagen, geschopt, bedreigd, opgesloten of buiten de groep gesloten.  Als het regelmatig gebeurd.

13

Leefstijl: Dit schooljaar zullen we starten met de methode “leefstijl”. Dit is een methode die kinderen sociaal emotioneel vaardig maakt. Ook hoort hier levensbeschouwelijke vorming bij. Ook samen met de ouders van de ouderraad en M.R. hebben we gesproken over een veilige school, normen en waarden. Vanuit deze bijeenkomst is de volgende slogan geboren:

Deze slogan zal het hele jaar gebruikt worden in de groepen en hangt op posters door de hele school.

Speciale voorzieningen in het schoolgebouw De school heeft 10 groepslokalen ter beschikking. Vanaf november 2002 maakt ook de peuterspeelzaal vier dagdelen gebruik van onze school. Dit gebeurt op dinsdag, woensdag en donderdag vrijdag. Sinds 2011 maakt de Buitenschoolse opvang gebruik van onze aula en is ook “t Beertjeshuis” met kinderopvang binnen onze school gesitueerd. De orthotheek is de ruimte waarin veel toetsen, boeken en extra materiaal staan om kinderen met problemen bij bijvoorbeeld lezen en rekenen te helpen. In het gymnastieklokaal krijgen de kinderen van groep 1 en 2 per week een aantal keren les; de overige groepen krijgen hier twee keer per week gymnastiekles. De personeelskamer wordt gebruikt om te vergaderen door het team, de ouderraad en de medezeggenschapsraad. Het is een ruimte waar veel overleg plaatsvindt. Verder hebben we nog vier kantoren: 1 voor directie , 1 voor ict en ander overleg en 1 spreekkamer. We hebben de beschikking over een multifunctionele ruimte. Deze ruimte wordt gebruikt voor handvaardigheid, voorstellingen, ouderavonden maar ook sinds 2011 door de BSO en al langer door de TSO.

14

DE ZORG VOOR KINDEREN Opvang van nieuwe leerlingen in de school Als een kind vier jaar is mag hij/zij naar de basisschool, verplicht is het dan nog niet. Dat komt pas een jaar later: als een kind vijf jaar is geworden moet hij/zij naar school. Een kind moet ingeschreven worden op school. Aanmelden voor groep 1 gebeurt in de eerste week van maart. Deze aanmeldingsdatum wordt via de media vooraf bekend gemaakt. Om een bewuste keuze te kunnen maken, stellen we ouders in de gelegenheid vooraf nader kennis te maken met de school. Ouders kunnen op afspraak een kijkje komen nemen in de groepen 1 en 2, waarna een intakegesprek zal plaatsvinden. Ouders worden ook rondgeleid door de school en kunnen vragen stellen over het onderwijs. Wanneer op de eerste schooldag het aanmeldings- formulier door de ouders is ondertekend, is de inschrijving een feit. Wanneer ouders hun kind op onze school inschrijven, betekent dat automatisch dat zij de katholieke identiteit van de school respecteren. Voordat de kinderen naar school gaan, kunnen ze al een paar keer komen om te 'wennen' in de groep.

Volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Binnen onze school is er zeer veel aandacht voor de ontwikkeling en extra begeleiding van jonge kinderen om preventief te werken en leerproblemen zoveel mogelijk te voorkomen. Van iedere leerling worden belangrijke gegevens verzameld in het leerlingvolgsysteem. Hierin worden gegevens opgenomen over observaties, onderzoeken, toets- en rapportgegevens van de verschillende jaren, handelingsplannen, gesprekken met ouders, etc. De groepsleerkrachten en de IB-er (interne begeleider) zorgen dat nieuwe gegevens in dit systeem worden opgeslagen. Naast de toetsen die bij de verschillende methoden horen, worden er niet-methodegebonden toetsen gebruikt. We maken daarbij gebruik van Cito. Een toetskalender geeft een overzicht van deze toetsen. De groepsleerkracht kan de resultaten inbrengen tijdens leerlingbesprekingen die twee keer per jaar gehouden worden. Zowel in de onder- als bovenbouw worden deze begeleid door de interne begeleider. Het gaat dan meestal om kinderen met zwakke of zeer goede resultaten. In de kleutergroepen zullen we dit jaar en de komende jaren nog kritischer gaan kijken naar de ontwikkeling van de kinderen. Aan bod komen hierbij de toetsinstrumenten, rapportages en het nog duidelijker op papier zetten van ons programmatisch handelen en de daarbij behorende doelen. Ook zal er gestart worden met een nieuw observatie-instrument. Dit om nog duidelijker in beeld te krijgen hoe jonge kinderen zich ontwikkelen en op tijd in te kunnen grijpen wanneer we problemen tegen komen. De kleuters krijgen ook een rapportage mee naar huis ( zie ook beleid t.a.v. herfstkinderen). Vanaf dit schooljaar zullen we ook gebruik gaan maken van SEOL. Een sociaal emotioneel leerlingvolgsysteem.

15

Rapporten De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen drie maal per jaar een rapport in een gesloten enveloppe mee naar huis: in november, in maart en aan het einde van het schooljaar. De inhoud van het rapport voor groep 3 is aangepast aan het leerstofaanbod in die groep. De rapporten voor groep 4 tot en met 7 hebben een gelijke inhoud. Het rapport voor groep 8 is aangepast. Ook groep 1 en 2 hebben een rapport op hun niveau. Zij krijgen twee maal per jaar een rapport mee en in november vindt een oudergesprek plaats. Na het eerste en het tweede rapport volgen er tien-minutengesprekken. Voor groep 8 betekent dit 1x een tien-minuten gesprek waarin een voorlopig advies wordt gegeven en 1x een adviserend gesprek t.a.v. schoolkeuze. Indien daartoe aanleiding is, worden ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek n.a.v. rapportage. De kinderen van groep 1 en 2 krijgen 2x per jaar een rapportage. De ouderavonden lopen gelijk met die van de andere groepen. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek, zijn ze altijd welkom. Naar aanleiding van het 3e rapport kan er een gesprek plaatsvinden op verzoek van de ouders en/of de leerkracht. Het laatste rapport gaat in de voorlaatste week mee naar huis.

Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 gaat de wet passend onderwijs in werking. De wet passend onderwijs heeft als doel dat voor alle kinderen, ook de leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte een passende onderwijsplek beschikbaar is. Wettelijk geldt de zorgplicht: zodra een leerling bij een school wordt aangemeld, is het schoolbestuur van de betreffende school verantwoordelijk om passend onderwijs te bieden. Indien de school zelf niet kan voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van een kind dan organiseert zij die ondersteuning met behulp van de samenwerkingspartners in het samenwerkingsverband. Samenwerkingsverband Primair Onderwijs de Meierij Voor passend onderwijs zijn samenwerkingsverbanden opgericht. Onze school behoort tot het samenwerkingsverband PO de Meierij en beslaat de gemeenten ’s-Hertogenbosch, Boxtel, Schijndel, Vught, Haren, Sint-Michielsgestel, Zaltbommel en Maasdriel. In dit verband zitten alle basisscholen (111), de scholen voor speciaal basisonderwijs (5) en de scholen voor speciaal onderwijs (cluster 3 en 4) (7). Ons samenwerkingsverband heeft als missie: We bieden thuisnabij onderwijs en ondersteuning aan alle kinderen van 2-14 jaar zodat zij zich optimaal en ononderbroken kunnen ontwikkelen. Daarbij streven we actief naar de realisering van een doorgaande ontwikkelingslijn 0-14 jaar. Het samenwerkingsverband werkt met een diversiteit aan arrangementen uitgaande van de mogelijkheden en talenten van een kind. We werken met professionals en stemmen af met ouders en andere betrokkenen. Uitgebreide informatie vind u op de website www.demeierij-po.nl.

16

Ondersteuningseenheid Vught e.o. Het SWV PO de Meierij wil snel, flexibel en effectief werken waarbij het belangrijk is dat ouders, kind en school een netwerk hebben wat dichtbij is. Omdat het verband groot is, is de beslissing genomen om het te verdelen in 10 deelgebieden, ondersteuningseenheden. Zo kan er daadkrachtig en snel gehandeld kan worden. In een ondersteuningseenheid werken de scholen, professionals, gemeenten en jeugdzorg intensief samen en wordt zo een goede, passende, ondersteuning gegeven. BS Herman Jozef valt onder de ondersteuningseenheid Vught e.o.. Dit beslaat de gemeenten Vught, Haaren en Sint-Michielsgestel. Indien voor een kind speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs nodig is beslist de manager van de ondersteuningseenheid hierover, in samenspraak met specialisten, de school en de ouders. Er wordt dan een toelaatbaarheidsverklaring afgegeven.

De ondersteuning De ondersteuning aan de kinderen valt uiteen in drie onderdelen: 1. Basiskwaliteit Dit is de norm die de onderwijsinspectie stelt. 2. Basisondersteuning De basisondersteuning is de ondersteuning die iedere basisschool, binnen ons samenwerkingsverband, moet kunnen bieden. Naast de eisen van de inspectie en het vaste aanbod van de school gaat dit ook over handelingsgericht werken, werken met dyslexieprotocol, inzicht in de leerlijnen, doelgericht werken, gedifferentieerd werken, signaleren van problematieken en samenwerking met voorschoolse instellingen en voortgezet onderwijs. 3. Extra ondersteuning Dit is de ondersteuning die boven de basisondersteuning uit gaat. Dit kan om individuele kinderen gaan die meer aanbod nodig hebben dan de basisondersteuning. Zij krijgen dan een arrangement waarin beschreven staat welke ondersteuning nodig is om goed onderwijs te kunnen geven. Dit arrangement wordt in overleg samengesteld door de school en het managementteam van de ondersteuningseenheid. Een school die extra ondersteuning geeft krijgt vanuit het samenwerkingsverband ondersteuning met mensen of middelen. De ondersteuningseenheid beslist welke middelen worden toegekend en voor welke periode. Indien er extra ondersteuning nodig is wordt er een ontwikkelingsperspectief opgesteld waarin staat wat exact het plan is rondom een kind. Ouders worden altijd op de hoogte gesteld van de extra ondersteuning en hebben inspraak in het handelingsgedeelte van het ontwikkelingsperspectief. De mogelijkheid bestaat dat jeugdzorg of maatschappelijk werk een onderdeel zijn van de ondersteuning. Een arrangement kan ook betekenen dat een kind op een andere basisschool beter op zijn of haar plek is of dat SBO of SO een (tijdelijke) oplossing is.

Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Het samenwerkingsverband heeft een ondersteuningsplan gemaakt waarin exact staat beschreven wat de missie is, het beleid en de financiële inrichting. Dit zijn de kaders waarin wordt gewerkt.

17

Iedere school is wettelijk verplicht een schoolondersteuningsprofiel te maken. In dit profiel staat beschreven hoe de basiskwaliteit en de basisondersteuning vorm wordt gegeven en een analyse van de mogelijkheden van de school. Daarnaast staat beschreven welke extra ondersteuning een school kan bieden, hoe de zorgstructuur is van de school en wat de grenzen zijn van de school. Als laatste wordt uitgelegd wat de doelen en ambities zijn voor de komende jaren. Een ouder kan zo snel inzicht krijgen wat een school kan bieden voor een kind. Schoolondersteuningsprofiel BS Herman Jozef De school heeft een uitgebreid schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit opvragen bij de directie als u dit wilt lezen. Hieronder staan de belangrijkste conclusies van het profiel. Basiskwaliteit Dit is op alle punten in orde. De inspectie beoordeelt de school op alle punten voldoende. Basisondersteuning Is op alle gebieden op voldoende of op goed niveau Sterke punten  Het dyslexieprotocol wordt goed ingezet.  De scores op taal, rekenen en lezen zijn voldoende tot goed.  De kwaliteitszorg heeft een cyclisch karakter  Doelen voor de komende vier jaren  Dit schooljaar worden de nieuwe doelen voor de komende vier jaren weer vastgesteld.  Hoe kunnen we een kind, wat intensieve pedagogische begeleiding nodig heeft, beter begrijpen en aansturen. Extra ondersteuning Wat kan BS Herman Jozef bieden Werken met meer en hoogbegaafden Door een goed klassenmanagement leerlingen bieden wat ze nodig hebben op niveau. Wat zijn grenzen, waar is weinig ervaring in  Externaliserend gedrag hanteren  Protocol dyscalculie We willen benadrukken dat we altijd per leerling bekijken of wij de goede ondersteuning kunnen bieden. De omstandigheden kunnen variëren. Ambities voor de komende vier jaar Wij hebben ambities op papier gezet die worden opgenomen in het nieuwe schoolplan. Dit zijn de speerpunten waar we betreffend passend onderwijs aan werken. 1. Het creëren van een veilig en sociaal klimaat 2. Werken met Protocol dyscalculie 3. We willen kinderen de juiste pedagogische ondersteuning geven en de uitgangspunten die genoemd worden in het schoolplan concreet vorm geven. Dit doel wordt door alle scholen binnen de ondersteuningseenheid Vught gesteld en gezamenlijk vorm gegeven.

18

Contactgegevens Ondersteuningseenheid Vught Ondersteuningsmanager: Anneke Buursink-Niesink telefoon: 073 6840838 Secretariaat SWV PO de Meierij [email protected] www.demeierij-po.nl Hoogbegaafdheid. Ook is er aandacht voor meer- en hoogbegaafde leerlingen. We proberen om deze leerlingen meer verdieping te geven in hun leerstofaanbod door ze op hun eigen niveau aan te spreken. Wanneer nodig kan een kind ook naar de DOEN-groep in Vught. DOEN ( Denken op eigen niveau). Het samenwerkingsverband organiseert steeds voor een periode van 15 weken de zogenaamde DOEN groepen. Aan deze groepen kunnen kinderen deelnemen die op de een of andere wijze last hebben van het feit dat ze hoogbegaafd zijn. Kinderen kunnen alleen aangemeld worden door de basisschool. De ouders spelen in deze procedures een belangrijke rol. Voor iedere stap wordt met hen overlegd. Ook al willen we als school graag alle leerlingen de kans geven het "gewone" basisonderwijs tot het einde te volgen. Soms blijkt een kind toch speciaal onderwijs nodig te hebben en is verwijzing beter voor het kind. De eventuele aanmelding voor een kind op een speciale school gebeurt door de ouders. Op school bestaat er een werkgroep die zich bezig houdt met meer en hoogbegaafdheid. De taken van de werkgroep zijn: beleid maken op dit gebied, aansturen van de plusgroep die gedraaid wordt, intervisie met leerkrachten met een handelingsverlegenheid, afspraken maken over vervolgstappen en criteria plusgroepdeelname. Overleg met specialist hoogbegaafdheid van WSNS. Dyslexie diagnose en behandeling Alle Skipos-scholen hanteren dezelfde werkwijze m.b.t. diagnose en behandeling van dyslexie door zorgverzekeraars. Sinds 2009 is de vergoeding van diagnose en behandeling voor leerlingen met een zogenaamde enkelvoudige, ernstige dyslexie opgenomen in het basispakket van de zorgverzekeraars. De diagnose moet worden vastgesteld door GZ-psycholoog die een contract heeft, of in dienst is van een bureau dat een contract heeft met de ziektekostenverzekeraar van de ouders van de betrokken leerling. Binnen Skipos zijn de volgende afspraken gemaakt: 1 Elke school werkt met een dyslexieprotocol 2 Elke school heeft een poortwachtersfunctie t.a.v. het aanvragen van de diagnose dyslexie 3 Elke school levert op verzoek een leesdossier 4 Elke school heeft de plicht om overleg te voeren met de behandelaar om het onderwijsaanbod en behandeling op elkaar af te stemmen. 5 Behandeling onder schooltijd is in principe niet toegestaan,dit gaat ten koste van de onderwijstijd. 6 Behandeling na schooltijd is mogelijk in een ruimte van de school zonder dat daar een vergoeding tegenover staat. Punt 5 geldt ook voor andere behandelingen onder schooltijd zoals bijv. logopedie. Alleen in uitzonderlijke gevallen kan een uitzondering worden gemaakt.

19

EXTERNE DESKUNDIGHEID Jeugdgezondheidszorg Het team JGZ is gezamenlijk verantwoordelijk voor groepsgerichte preventieve zorg en individuele preventieve zorg. Onder groepsgerichte preventieve zorg wordt verstaan: algemene gezondheidsproblemen, inenten, het opsporen van gezondheidsrisico's, advisering aan de school n.a.v. onhygiënische en/of onveilige situaties in of rond de school en informeren over gezondheidsvoorlichting en opvoeding. Onder individu-gerichte preventieve zorg wordt verstaan het vroegtijdig opsporen van ziekten en afwijkingen. Dit houdt in: zorg verlenen aan kinderen die risico's lopen, bijvoorbeeld kinderen met motorische problemen. In contact met het JGZ-team zullen ouders de volgende personen ontmoeten: Zorg voor Jeugd Alle scholen in de gemeente Sint Michielsgestel zijn aangesloten op het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. Zorg voor Jeugd is bedoeld om problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 – 23 jaar in een vroegtijdig stadium te signaleren en vervolgens de coördinatie van zorg te organiseren. Op deze manier moeten risico’s met kinderen en jongeren worden voorkomen en kan in het belang van de jeugdige en zijn ouders/verzorgers hulp beter op elkaar worden afgestemd. Het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd is beschikbaar gesteld door de gemeente. De gemeente heeft vanuit de Wet maatschappelijke ondersteuning (Wmo) namelijk de taak om problemen bij jeugdigen te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren. De directeuren van onze scholen kunnen zorgsignalen afgeven in Zorg voor Jeugd. Zo’n signaal geven zij alleen af, nadat zij de jeugdige en/of zijn ouders/verzorgers hierover hebben geïnformeerd. Bij het afgeven van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. In het systeem komt alleen te staan dat er zorgen zijn over een jeugdige. Als er twee of meer signalen in het systeem staan over dezelfde jeugdige, dan wordt automatisch een ketencoördinator aangewezen. Deze ketencoördinator is een professional van een hulpverleningsorganisatie. Hij/zij inventariseert wat er aan de hand is met de jeugdige en of het nodig is om in overleg met betrokken partijen een hulpverleningsplan op te stellen. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie over Zorg voor Jeugd. Jeugdarts: - verricht Preventief Gezondheidsonderzoek (PGO) voor de leerlingen van groep 2 alleen op verzoek. Hierin wordt aandacht besteed aan: * opsporen van lichamelijke problemen en afwijkingen zoals horen, zien, groei, ontwikkeling, houding, motoriek, eet/slaapgewoonten * omgang met leeftijdgenoten * opvoedkundige problemen * gedragsproblemen * problemen in de thuissituatie Als dit nodig mocht zijn, kan uit dit onderzoek een verwijzing volgen naar de huisarts of naar een hulpverlenende instantie. * verricht gericht onderzoek en controles op verzoek van o.a. ouders, school.

20

Assistenten: - assisteren van de arts bij het onderzoek van de leerlingen van groep 2 - screening van groep 4 op het zien, het horen en de lengtegroei; bespreken van de resultaten van de screening met de leerkracht.

Sociaal verpleegkundige: * komt op school om de ogen, de lengte, het gewicht en de houding na te kijken van de leerlingen van groep 7 en bespreekt voor school relevante informatie met de groepsleerkracht. De ouders krijgen de resultaten schriftelijk via hun kind. Als dit nodig mocht zijn, kan uit dit onderzoek een verwijzing volgen naar de huisarts; * verricht gericht onderzoek, op verzoek van onder andere ouders of leerkrachten (na oudercontact), op bijvoorbeeld ogen, gehoor of groei; * houdt op een vast tijdstip op school een spreekuur. Dit is bedoeld voor ouders, leerkrachten en leerlingen. De onderwerpen waarvoor men kan komen zijn bijvoorbeeld: lichte opvoedkundige vragen/zorgen, bedplas- en broekpoepproblemen, niet lekker in je vel zitten, angsten, maar ook lichamelijke vragen over groei- en ontwikkeling of voeding/gewicht. U kunt bellen voor een afspraak of even langskomen (073) 6404560. Jeugdtandverzorging Het doel van de Jeugdtandverzorging is te helpen bij het streven naar een gezond en gaaf gebit. De verzorging vindt plaats in de tandartsbus, die 2x per jaar de school bezoekt. De ouders of verzorgers van kinderen uit groep 1 t/m 4 worden persoonlijk uitgenodigd. De oudere kinderen vanaf groep 5 worden in groepjes uit de klas gehaald voor behandeling in de tandartsbus. Ouders kunnen altijd bij de behandeling aanwezig zijn. Logopedie De logopedist(e) levert een bijdrage aan de zorg t.a.v. de stem-, taal- en spraakontwikkeling van de kinderen. In Sint-Michielsgestel wordt er een schriftelijke screening uitgevoerd dmv van vragenlijsten voor de leerkrachten en de ouders van de 5-jarigen. De ouders en leerkrachten hebben een signalerende functie, hierna volgt een onderzoek op verzoek van leerkracht, ouders of derden. Bij ons op school komt mevr. Marianne Lammers ( logopediste). Telefonisch spreekuur op maandag van 15.30 -16.30 uur: tel. 073-6404570. Schoolmaatschappelijk werk Ouders en school hebben een gemeenschappelijke taak in de opvoeding van kinderen. Voor de ouders en de school is deze taak de afgelopen jaren steeds moeilijker geworden:  de samenleving wordt steeds ingewikkelder  er zijn meer éénouder- en gebroken gezinnen  mensen die nog maar kort in ons land wonen  vader en moeder werken steeds meer allebei buiten de deur  we zijn tegenwoordig meer op onszelf gericht, dan op de samenleving  normen en waarden veranderen

21

Van scholen worden extra inspanningen gevraagd bij het opvoedingsklimaat in de school, het aanleren van allerlei vaardigheden en het bieden van hulp waar het misgaat. In de gemeenteraad van Sint-Michielsgestel is in juni 1999 de nota “Niemand blijft achter” vastgesteld. Daarin worden allerhande plannen genoemd om de scholen te ondersteunen bij hun taak. Eén van die plannen is, dat voor alle basisscholen in de gemeente schoolmaatschappelijk werk beschikbaar is. De schoolmaatschappelijk werkster van onze school is Marian Steggink. Wat is schoolmaatschappelijk werk Uitgangspunt van het schoolmaatschappelijk werk is het mee helpen om het kind op school de beste kansen te geven. Het kind staat centraal. Aangezien het kind leeft in een sociale omgeving (het gezin, de school, de buurt, het dorp) geeft het schoolmaatschappelijk werk aandacht aan de knelpunten die in de relatie kind – ouder – school kunnen optreden. De schoolmaatschappelijk werker maakt deel uit van het leerlingzorgsysteem, zoals dat op de school aanwezig is. Binnen de school zijn diverse geledingen betrokken bij de zorg voor leerlingen met problemen. Kinderen kunnen problemen hebben op het gebied van gezondheid (GGD: sociaal verpleegkundige, jeugdarts), op het gebied van leren (de leerkracht, de IB-er) en op sociaal-emotioneel gebied (schoolmaatschappelijk werk). Vaak hangen deze problemen samen. De betrokken instanties zullen daarom zo goed mogelijk samenwerken om deze problemen aan te pakken. Voor scholen is schoolmaatschappelijk werk van belang, als men geconfronteerd wordt met gedragsproblemen. Het schoolmaatschappelijk werk wordt dan meestal in verband gebracht met hulpverlening aan het kind en het gezin. De schoolmaatschappelijk werker kan – als onafhankelijke derde – de positie van de ouders aan de school verduidelijken en andersom. De maatschappelijk werker kiest voor de benadering van de gehele omgeving van het kind (systeembenadering), waar zowel het gezin als de school deel van uitmaken. Vanuit deze positie kan de schoolmaatschappelijk werker ook leerkrachten ondersteunen, begeleiden en consultatie geven om goed te kunnen omgaan met (de situatie van) het kind met problemen. De nadruk van het schoolmaatschappelijk werk ligt dus niet hoofdzakelijk of uitsluitend op de begeleiding van het gezin of begeleiding van de leerkracht, maar ook op de samenwerking tussen school en gezin. Globale taken van het schoolmaatschappelijk werk in het basisonderwijs Als taken kunnen worden genoemd: * helpen verhelderen wat het probleem van het kind is door middel van gesprekken met ouders en leerling. * bemiddelen tussen school, de leerling en het gezin. * kortstondige hulp bieden bij individuele problemen. * leerkrachten ondersteunen en/of begeleiden bij oudercontacten en bij probleemleerlingen. * klankbordfunctie voor de leerkrachten zijn. Aangezien scholen onderling sterk kunnen verschillen in grootte, sociale achtergrond van de leerlingenpopulatie, organisatiestructuur en dergelijke, zal ook de vraag sterk kunnen variëren. Schoolmaatschappelijk werk is ook maatwerk: het uiteindelijke takenpakket van de schoolmaatschappelijk werker wordt afgestemd op de wensen en behoeften van de onderscheiden scholen.

22

De organisatie van het schoolmaatschappelijk werk In de bespreking van dit plan met schooldirecties en Intern Begeleiders van de betrokken scholen, werd geconstateerd dat de voorkeur uitgaat naar een zodanige inzet van de beschikbare uren schoolmaatschappelijk werk, dat deze zoveel mogelijk daar terecht komen, waar de behoefte het sterkst is (vraaggericht werken). De inzet van het schoolmaatschappelijk werk wordt aldus grotendeels bepaald door het aantal hulpvragen van ouders en kinderen en het aantal vragen om consult van leerkrachten, intern begeleiders en schooldirecties. De school en de kinderen en ouders zullen in het begin bekend moeten raken met het schoolmaatschappelijk werk en met de werker die dit uitvoert. Om dit mogelijk te maken en om versnippering van de beschikbare tijd te voorkomen, is gekozen voor clustering van scholen. Dat betekent dat wordt uitgegaan van vier clusters bestaande uit drie scholen. Per cluster scholen is per week één ochtend of middag schoolmaatschappelijk werk beschikbaar. Onze school vormt een cluster met de Theresiaschool en Norbertusschool in Berlicum. Via affiches wordt bekend op welke data de schoolmaatschappelijk werker aanwezig zal zijn op onze school.

Zorgteam binnen onze school. Onze school heeft een zorgteam. Het zorgteam biedt hulp aan leerlingen met psychische/of sociale emotionele problemen en /of problemen op het gebied van leren en ontwikkelen. Het zorgteam zorgt voor optimale samenwerking tussen school en verschillende zorginstanties. Zowel ouders als leerkrachten kunnen gebruik maken van het zorgteam. Het zorgteam komt een aantal keer per schooljaar bij elkaar. Het zorgteam bestaat uit de interne begeleider van onze school, de sociaal verpleegkundige en schoolmaatschappelijk werk. Het zorgteam bekijkt hoe u en uw kind het beste geholpen kunnen worden, u wordt altijd betrokken en geïnformeerd hierover. De schoolmaatschappelijk werkster ondersteunt ouders en leerkrachten met opvoedingsvragen en geeft informatie over de ontwikkeling van kinderen en problemen die zich daarbij voordoen. Bij de sociaal verpleegkundige kunt u terecht met vragen over bijvoorbeeld de groei van uw kind, de opvoeding, allerlei problemen zoals bedplassen, hoofdluis, slecht slapen. De sociaal verpleegkundige en schoolmaatschappelijk werkster zijn onderdeel van het Centrum Jeugd en Gezin. Zij zijn te bereiken via onderstaande gegevens: Marjan Steggink: schoolmaatschappelijk werkster 06-51866557 Doriene Brinkman: sociaal verpleegkundige 06-22239242

23

Opvoeden doet u samen! Terwijl je kind groter wordt en zich ontwikkelt blijft ook het opvoeden verrassend. Soms loop je tegen vragen of dilemma’s aan. Of merk je juist dat jouw aanpak uitstekend werkt. Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) denkt graag met je mee over keuzes in het opvoeden en is geïnteresseerd in je ervaringen. In het komende schooljaar verschijnt de CJG-Nieuwsbrief voor ouders met artikeltjes over opvoeden en ervaringen van ouders. Heb je vragen over opvoeden? De groepsleerkracht of Intern begeleider op school kijkt met je mee. Wat ook kan: bel met 0800 – 644 14 14 of mail naar het CJG via het vraagformulier op de website www.cjg-gestel.nl. Dat kan over van alles gaan. Ideeën voor een verjaardagsfeestje of –traktatie, computergebruik door kinderen, het eigen willetje van je dochter, bij scheiding of als je zorgen hebt over je kind. Heb je een andere mening dan je partner? Bespreek het eens met anderen en bel gewoon een keer naar het CJG. Gratis. Daar zijn we voor. En als het even kan krijg je direct antwoord. Heb je liever een persoonlijk gesprek? In dat geval maken we een afspraak met je. Zie ons maar als helpdesk, een servicebalie voor ouders. Maar dan wel eentje die veel beter bereikbaar is dan die van je kabelteevee . . . ! Heb je vragen over het CJG zelf, wil je je ervaringen met ons delen of meewerken aan de Nieuwsbrief, mail in dat geval naar [email protected].

Overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs. Voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen. Na acht jaar gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Ze hebben de keuze uit diverse scholen in de omgeving. Wij proberen de ouders bij die keuze te helpen. In september is er voor de ouders een speciale ouderavond. Zij krijgen dan uitleg over alle activiteiten i.v.m. de schoolkeuze. In november vindt er een voorlopig advies plaats. In januari wordt er door de gezamenlijke scholen van Berlicum en Middelrode een informatiemarkt georganiseerd, waarbij een aantal scholen voor voortgezet onderwijs uit de regio worden uitgenodigd. Zij geven antwoord op vragen van ouders en kinderen over het voortgezet onderwijs en over hun school in het bijzonder. Half januari /begin februari worden ouders uitgenodigd om het schooladvies te bespreken. De uiteindelijke keuze wordt gemaakt door de ouders en hun kind. Alle schriftelijke informatie over het voortgezet onderwijs voor ouders en leerlingen die de school in de loop van een schooljaar ontvangt, wordt aan de kinderen meegegeven en zal de leerkracht van groep 8 op de website plaatsen. Aanmelden. Het aanmelden bij een school voor voortgezet onderwijs vindt plaats in de eerste week van maart. Voor de aanmelding zijn enkele gegevens noodzakelijk: - het advies van de basisschool - eventueel de uitslag van een psychologische test De aanmelding geschiedt door de ouders of voor sommige scholen voor voortgezet onderwijs door onze school.

24

Huiswerkbegeleiding. Kinderen krijgen regelmatig opdrachten voor thuis. In onder- en middenbouw worden de kinderen aangespoord om voorwerpen of plaatjes te verzamelen over onderwerpen waar ze in de groep mee bezig zijn. In de midden- en bovenbouw krijgen de kinderen de gelegenheid om thuis toetsen voor te bereiden voor de wereldoriënterende vakken, en om een spreekbeurt voor te bereiden. In groep 7 krijgen de kinderen twee maal per week huiswerk: éénmaal voor rekenen en éénmaal voor taal. In groep 8 krijgen de kinderen 4x per week huiswerk. Ook krijgen ze enkele keren opdracht een werkstuk te maken. Het doel van dit huiswerk is vooral het leren plannen van huiswerkopdrachten. In het voortgezet onderwijs zullen ze daar dagelijks mee te maken krijgen. Op deze manier leren de kinderen om te gaan met "echt" huiswerk.

Bijzondere activiteiten voor kinderen. Er worden voor alle kinderen diverse, bijzondere activiteiten georganiseerd, o.a.: Sportdag Dit jaar zal de sportdag plaatsvinden op 24 april ( koningsdag). Deze dag zal georganiseerd worden door de ouders van onze ouderraad met ondersteuning van de leerkrachten. Schoolreis De werkgroep 'schoolreis' verzorgt elk jaar het uitstapje voor de groepen 1 t/m 7. Er worden verschillende bestemmingen uitgekozen voor onder-, midden- en bovenbouw. Het vervoer vindt plaats met bussen. Musicals Twee maal per jaar wordt er een musical opgevoerd. Aan de Kerstmusical wordt door kinderen van alle groepen deelgenomen. Het koor wordt gevormd door de kinderen van groep 8. Groep 8 voert op het einde van het schooljaar ook een afscheidsmusical op. Ouders van de werkgroep 'musicals' spelen bij de voorbereidingen een belangrijke rol. Excursies Elk jaar worden er diverse excursies georganiseerd. Zo gaan de kinderen in de loop van acht jaar basisschool verschillende keren naar de bibliotheek (o.a. met de kinderboekenweek), een keer naar de bakker, de Abdij van Berne, etc. Ook worden er lente- en herfstwandelingen gemaakt. Verkeersdiploma De kinderen van groep 7 doen het verkeersexamen. Aan de hand van een theoretisch en een praktisch gedeelte kunnen ze laten zien of ze voldoende weten van het vereiste gedrag in het verkeer. Jeugd-EHBO In samenwerking met de plaatselijke EHBO-vereniging bereiden de kinderen van groep 8 zich voor op dit examen. In ongeveer tien weken krijgen ze theorie en praktijk over dit onderdeel, waarna ze officieel examen kunnen doen. Een groep ouders helpt bij het voorbereiden op het praktijkexamen.

25

Schoolkamp De kinderen van groep 8 gaan aan het einde van het schooljaar drie dagen op kamp. Projectafsluiting regelmatig zullen we met de gehele school projecten op een gezellige manier afsluiten waarbij kinderen hun podiumkunsten kunnen laten zien. Dit zal gebeuren bij b.v. afsluiting kinderboekenweek, sinterklaas etc. Ook ouders zullen hierbij soms uitgenodigd worden.

DE LEERKRACHTEN Wijze van vervanging bij ziekte, compensatiedagen, studieverlof, scholing. Het is niet meer zoals vroeger dat elke leerkracht vijf dagen werkt en daarmee de enige leerkracht van een groep is. Een aantal leerkrachten werkt minder dan vijf dagen. Bovendien kunnen leerkrachten ook compensatiedagen opnemen. Enkele groepen hebben twee leerkrachten. We proberen het zo te regelen, dat niet teveel leerkrachten voor een groep verschijnen. Wanneer er geen vervangers beschikbaar zijn kan een collega die in deeltijd werkt soms een groep overnemen. In overleg met de ouderraad en de MR is een protocol opgesteld, waarin staat hoe er gehandeld moet worden wanneer geen invallers beschikbaar zijn. Slechts in het uiterste geval wordt ouders gevraagd de kinderen thuis te houden. Om ouders snel te informeren is een telefoonketen opgezet. Begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's. Regelmatig komen studenten van een opleidingsschool voor leerkrachten (PABO) op onze school stage lopen. Afhankelijk van het studiejaar waarin zij zitten lopen zij stage in één groep of in verschillende groepen. Vanaf schooljaar 2010-2011 zijn wij in samenwerking met bs De Parel en de Theresiaschool opleidingsschool. Dit betekent dat wij ongeveer 4 studenten begeleiden. De verantwoordelijkheid van de groep blijft bij de groepsleerkracht. De taken die de studenten krijgen van hun docenten, worden zoveel mogelijk ingepast in het dagelijkse onderwijsprogramma.

Scholing van leerkrachten. De school is steeds in ontwikkeling. Om die steeds verdergaande ontwikkeling bij te kunnen blijven, volgen leerkrachten bijscholingscursussen. Deze bijscholing is afgestemd op een meerjarenontwikkelingsplan, dat onderdeel uitmaakt van het schoolplan. De bijscholing vindt zoveel mogelijk buiten schooltijd plaats.

26

DE OUDERS Voor het goed functioneren van het onderwijs is van belang dat de ouders zich betrokken voelen bij de school. Opvoeding thuis en op school zijn nauw met elkaar verbonden. Wanneer er tussen thuis en school een te grote afstand bestaat, ervaart het kind de school en thuis als twee verschillende werelden. Wanneer het kind zich echter "thuis" voelt in beide werelden, is er een gezonde basis aanwezig waarop met vertrouwen gewerkt kan worden naar het uiteindelijke doel. Informatievoorzieningen aan ouders over het onderwijs en de school. Tijdens de tienminutenouderavonden worden met de ouders de vorderingen van hun kind besproken. Daarnaast zal de leerkracht op andere momenten contact opnemen met de ouders als daar aanleiding voor is. Ook ouders kunnen met de leerkracht van hun kind of de interne begeleider een afspraak maken als dat wenselijk is. Elk jaar proberen we aan het begin van het schooljaar op een gevarieerde manier de school te presenteren aan de ouders. Dit kan in de vorm van een informatieavond, waar het onderwijs van een groep besproken wordt. Aan het begin van het schooljaar krijgen alle ouders op verzoek deze schoolgids, waarin alle belangrijke informatie over school is opgenomen. Daarbij krijgen zij allen aan het begin van het schooljaar ook een bijlage, waarin alle belangrijke informatie over het nieuwe schooljaar staat. Behalve werkjes van de kinderen, bevat onze website en de nieuwsbrief ook informatie van de ouderraad, de MR en de school. De nieuwsbrief verschijnt driewekelijks. Ook op “klasbord”kan men zien wat er in de groep gebeurt. Een keer in de twee maanden verschijnt er een kalender waar de activiteiten op vermeld staan die op school plaatsvinden. Alle informatie is ook te vinden op internet. De school heeft een eigen website waar ook elke groep regelmatig actuele informatie geeft over het onderwijs in de groep (www.hermanjozef.nl). Verder verwijs ik u naar het communicatieplan, dit kunt u opvragen bij de directie.

INSPRAAK College van Bestuur en raad van toezicht. BS Herman Jozef maakt onderdeel uit van de Stichting voor Katholiek en Interconfessioneel Primair Onderwijs in de gemeente Sint-Michielsgestel. De Stichting heeft de zorg voor 8 basisscholen. De bestuurder probeert binnen de doelstellingen van de stichting op christelijke grondslag goed onderwijs mogelijk te maken, waarbij de betrokken scholen individueel hun zelfstandigheid en hun identiteit behouden, zodat de eigenheid van school en onderwijs gewaarborgd kunnen blijven. Voor namen e.d. verwijzen we naar de bijlage.

Medezeggenschapsraad. Aan de school is een medezeggenschapsraad (MR) verbonden, die als taak heeft: - Het gezamenlijk overleg van ouders en personeel over het te voeren beleid van school. De MR is bevoegd tot het bespreken van alle aangelegenheden de school betreffende. - Overleg met het schoolbestuur. De directeur kan het schoolbestuur tijdens vergaderingen

27

vertegenwoordigen. - Zeggenschap over het schoolbeleid. Op alle punten heeft de MR advies- of instemmingsbevoegdheid. De taken en bevoegdheden zijn geregeld in een reglement dat ter inzage is bij het secretariaat. - Toetsing van het gevoerde beleid aan de gemaakte afspraken. De MR op onze school bestaat uit 6 leden: 3 leden gekozen door en uit het team en 3 leden gekozen door en uit de ouders. Voor de ouderleden in de MR is een goed contact met de ouders nodig. Voor ouders is het van belang te weten dat zij met vragen of problemen die zich voordoen m.b.t. beleidszaken terecht kunnen bij de MR-ouders. Een zittingsperiode loopt van 1 augustus tot 31 juli. Ieder lid is na 3 jaar aftredend (en herkiesbaar). De MR vergaderingen zijn in principe openbaar. De agenda en verslagen worden op de site van de school geplaatst ( www.hermanjozef.nl). Voor namen e.d. verwijzen we naar de bijlage.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Er is ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) opgericht, nadat de basisscholen in de gemeente Sint-Michielsgestel onder een schoolbestuur zijn ondergebracht. Van de MR's van de basisscholen zijn twee leden afgevaardigd naar de GMR. De GMR overlegt en heeft advies- of instemmingsbevoegdheid, wanneer het over schooloverstijgende beleidzaken gaat. Oudervereniging Onze school heeft een oudervereniging, waarin de ouders van alle leerlingen verenigd zijn. De ouders wordt een bijdrage van 9,50 euro per kind gevraagd. Het hele bedrag komt ten goede aan allerlei activiteiten die de ouders samen met de school organiseren (zie bijzondere activiteiten voor kinderen). De bijdrage is vrijwillig, maar mede dankzij een jaarlijkse verantwoording van de ouderraad naar de ouders, voldoen alle ouders deze bijdrage. De werkzaamheden van de oudervereniging hebben betrekking op verschillende gebieden. Het uitgangspunt is dat zij werkt vanuit de verantwoordelijkheid, die alle ouders hebben voor de opvoeding en het onderwijs. Daarom: * zijn de klassenvertegenwoordigers de 'bruggen' tussen de leerkrachten en de ouders; zij vormen de aanspreekpunten. * worden er activiteiten georganiseerd binnen en buiten de school ter ondersteuning van het onderwijs. Voor verdere informatie kunt u contact opnemen met het secretariaat van de vereniging. Voor naam, adres en telefoonnummer kunt u de bijlage raadplegen.

28

Klachtenregeling Problemen zijn er om opgelost te worden. Met elkaar in gesprek gaan levert meestal de oplossing. Een enkele keer komt het voor dat het niet lukt om door gesprekken er samen uit te komen en een probleem kan dan een klacht worden. Wij vinden het belangrijk dat iedereen die een klacht heeft gehoord wordt en weet waar hij of zij terecht kan. Skipos heeft daarvoor een klachtenregeling vastgesteld die hieronder wordt samengevat. Voorkomen van klachten Aarzelt u niet om problemen te bespreken met de groepsleerkracht of, als het een probleem betreft dat groepsoverstijgend is of een probleem waar u met de groepsleerkracht niet uitkomt, met de directeur. De beste manier om klachten te voorkomen is, als u iets als een probleem ervaart, dit te bespreken met de direct betrokkenen. Als kinderen en of ouders een klacht willen bespreken met de groepsleerkracht of met de schoolleiding kunnen zij altijd na schooltijd bij hen terecht. Een persoonlijk gesprek werkt bijna altijd verhelderend en kan misverstanden voorkomen of uit de weg ruimen.

29

Wie kan u helpen bij de behandeling van uw klacht ? Om een goede en snelle afhandeling van een klacht mogelijk te maken zijn er op school twee schoolcontactpersonen aangesteld. Zij kunnen ouders (en natuurlijk ook leerlingen) helpen bij de behandeling van klachten. Deze schoolcontactpersonen hebben voor deze taak een speciale scholing gevolgd en zij kunnen ook samen overleggen hoe zij iemand kunnen helpen wanneer er sprake is van een klacht. De contactpersoon zal naar uw verhaal luisteren, maar gaat niet zelf aan de slag. De contactpersoon zal u – na overleg – doorverwijzen voor de afhandeling van de klacht. Als er sprake is van machtsmisbruik in de vorm van seksuele intimidatie (dat is ongewenste seksueel getinte aandacht in de vorm van verbaal, fysiek of non-verbaal gedrag) schakelt de contactpersoon altijd de externe vertrouwenspersoon in. De externe vertrouwenspersoon is werkzaam bij de GGD en kan ook bij andere vormen van machtsmisbruik (discriminatie, agressie/geweld en of pesten) ingeschakeld worden voor de klachtbehandeling (opvang en begeleiding van klager). In principe verloopt de doorgeleiding van een klacht over machtsmisbruik naar de vertrouwenspersoon via de contactpersoon, maar u kunt de vertrouwenspersoon ook rechtstreeks benaderen met een klacht die te maken heeft met machtsmisbruik. U kunt dan bellen naar GGD Hart voor Brabant 073-6404090 Zij zijn bereikbaar op maandag tot en met donderdag van 08.30-17.00 en op vrijdag van 08.30 16.00 uur ( uitgezonderd schoolvakanties). Schoolcontactpersonen Op onze school zijn de contactpersonen: mevr. W. van Heertum- van Son (intern begeleider) mevr. R. Jacobs- de Vries ( leerkracht groep 5 ) Zij zijn als volgt bereikbaar: - indien op school aanwezig, direct aanspreekbaar buiten de lessen. - ook is het mogelijk een brief (niet anoniem) aan hen gericht naar hun huisadres te sturen of op school af te geven.

Onafhankelijke klachtencommissie Skipos is aangesloten bij de stichting KOMM (www.komm.nl). Dit is een onafhankelijke klachtencommissie voor het onderwijs in Zuid-Nederland. Iedereen die betrokken is bij een school (leerling, ouder, leerkracht, directeur, bestuur) kan bij de stichting KOMM een klacht indienen. Of het nu gaat om gebrekkige communicatie, een verkeerde beslissing of klachten over machtsmisbruik. Om voor behandeling in aanmerking te komen moet een klacht schriftelijk worden ingediend. De contactpersonen kunnen u helpen bij het op schrift stellen van de klacht. Na ontvangst van de klacht neemt de ambtelijk secretaris van KOMM contact met u op of de klacht aan de onafhankelijke commissie wordt voorgelegd of dat mediation (bemiddeling) wellicht uitkomst kan bieden. Klachtbehandeling of klachtbemiddeling wordt betaald door Skipos. Informatie over klachtbehandeling Heeft u nog vragen of behoefte aan aanvullende informatie, dan kunt u contact opnemen met de directeur van de school, de algemeen directeur van SKIPOS, de ambtelijk secretaris van Stichting KOMM of met een contactpersoon van uw school. Aan de contactpersonen kunt u folders vragen waarin de stichting KOMM beschrijft hoe mediation en klachtbehandeling in zijn werk gaat.

30

Overblijfmogelijkheden De kinderen kunnen tussen de middag op school overblijven. De kinderen brengen zelf brood, fruit en drinken mee. Het hele jaar is er (gratis) thee. De kinderen die willen overblijven moeten tussen 8.00 en 8.30 uur aangemeld worden bij een ouder. Voor aanmelden en kosten, mevr. van der Steen tel. 06-15103177. De tussenschoolse opvang wordt georganiseerd door het Beertjeshuis. Buitenschoolse opvang. De kinderen kunnen voor en na school opgevangen worden door kinderdagverblijf Het Beertjeshuis of het Kwetterbeekje te Berlicum. Het Beertjeshuis heeft een groep opgestart binnen onze school. Vooralsnog is dit opvang na schooltijd. Kindcentrum Per 1 februari 2013 hebben we een officieel kindcentrum. In dit kindcentrum zijn kinderdagverblijf ’t Beertjeshuis vertegenwoordigd, zij verzorgen de dagopvang voor kinderen van 0 tot 4 jaar en voorschoolse opvang, De peuterspeelzaal ’t Vunderke: zij zijn drie ochtenden in het gebouw met de peuters van 2 tot 4 jaar. De bso is dagelijks aanwezig om de kinderen op te vangen na schooltijd en natuurlijk de basisschool groep 1 tot en met 8. In het schooljaar 2013-2014 is een klankbordgroep opgericht. Hier zitten personeelsleden van elke partner in die een klankbord zijn voor de medewerkers. Dit jaar zullen we de samenwerking voortzettten en verstevigen vooral op het gebied van samenwerking. Er zullen gezamenlijk vieringen worden georganiseerd en ook zal er buitenschools in samenwerking met de bso met thema’s samengewerkt worden. Schoolverzekering Iedereen die in opdracht van het schoolbestuur voor de Stichting of voor de school werkzaamheden verricht, zoals schoonmaakpersoneel, chauffeurs t.b.v. activiteiten die door de school georganiseerd worden, is door het schoolbestuur voor WA verzekerd. Deze verzekering dekt geen ongevallen van bestuursleden, personeel en kinderen. Er moet steeds sprake zijn van schade en van schuld (m.a.w. men moet terecht aansprakelijk gesteld worden). Om problemen te voorkomen worden ouders die kinderen per auto vervoeren aangeraden zelf een inzittendenverzekering af te sluiten. Calamiteitenplan Om de veiligheid van kinderen en leerkrachten zo goed mogelijk te garanderen, is er een calamiteitenplan opgesteld waarin staat hoe er gehandeld moeten worden wanneer er bijvoorbeeld een ramp dreigt of wanneer er brand uitbreekt op school. Wanneer een ramp in de omgeving van de school plaatsvindt en de sirene gaat, hanteren we de regels zoals die landelijk gelden. De hoofdlijnen van het basisscenario zijn dan: Ga direct naar binnen. Sluit deuren en ramen.Stem af op Omroep Brabant en/of zet de TV aan. Belangrijk is dat ouders niet naar school bellen.Wanneer er brand uitbreekt op school, wordt het ontruimingsplan in werking gesteld. Dit ontruimingsplan is samen met de bedrijfshulpverleners op onze school opgesteld. De ontruiming wordt drie keer per jaar geoefend. Elke groep heeft een telefoonboom zodat u bij calamiteiten snel op de hoogte gebracht kunt worden.

31

Verkeersbegeleiding. De kinderen worden bij de kerk veilig de weg overgezet door de ouderbrigade. Wij verzoeken de ouders vriendelijk, doch dringend, de kinderen pas één kwartier voor aanvang van de school aan de weg te laten verschijnen. Dan beginnen namelijk de brigadiers met hun werk. De coordinator van de brigadiers is Tanja van Breugel tel.06-25038179 email: [email protected] Onze werkgroep verkeer zorgt ervoor dat er veel aandacht voor verkeer is. Zij doen dit via nieuwsbrieven, acties en projecten. De school is drager van het BVL-label ( Brabants Verkeersveiligheidslabel) en heeft daarbij het maximum aantal punten en sterren behaald. Veiligheid op school We hebben als team uitgebreid gesproken over het thema “veiligheid”. Een werkgroep vanuit het team heeft toen een aantal voorstellen gedaan die besproken zijn in een teamvergadering, maar ook binnen de medezeggenschapsraad en de ouderraad. De gemaakte afspraken zet ik hier voor u op een rijtje: 1 Toegangen van speelplaats naar gebouw. Als de kinderen binnen zijn ( 08.30 en 13.15 uur) gaan de toegangsdeuren van de school op slot. Bent u of uw kind om wat voor reden dan ook later, dan kunt u via de hoofdingang binnen. De poort bij de kleuterafdeling gaat om 09.00 uur op slot; de andere poort gaat dicht maar niet op slot. Overblijven: Poort wordt altijd dichtgemaakt; de buitendeuren gaan ook op slot om op en neer wandelen door de gang te voorkomen. 2 Andere volwassenen die ( kleine) kinderen ophalen: Als de kinderen door iemand anders dan de gebruikelijke personen worden opgehaald, moeten ouders/verzorgers dit vooraf aan de leerkracht melden. Indien dit niet is gebeurd, belt de leerkracht op. 3 Melding van afwezigheid Indien een leerling niet aanwezig is in de klas en er geen bericht van verhindering is, worden ouders/verzorgers gebeld. Ouders worden dringend verzocht om zelf ziekmeldingen te doen. Indien kinderen onder schooltijd verlof hebben om naar huis te gaan, moeten zij door de ouders/verzorgers opgehaald worden. 4 Hoofdingang: De hoofdingang kan vanaf buiten niet geopend worden. Er is een bel. 5 GSM bij leerlingen: De leerlingen hebben geen GSM bij zich. Voor dringende gevallen moet toestemming gevraagd worden bij de directie. De GSM wordt dan in jaszak bewaard of liever nog bij de leerkracht. 6 Ouders in de school Wanneer u als ouder op school komt om bijv. te kopiëren voor een werkgroep of om een bijeenkomst bij te wonen tijdens schooltijd: graag even melden. Deze maatregelen zijn genomen om de veiligheid van de kinderen zoveel mogelijk te garanderen. We realiseren ons echter dat we nooit alles kunnen uitsluiten, maar het heeft zeker onze aandacht.

32

De bhv-ers worden jaarlijks geschoold en zorgen ervoor dat er 3x per jaar een ontruiming geoefend zal worden. Vanuit de evaluatie zullen aandachtspunten weer verbeterd worden.

Verjaardagen. Aan de verjaardag van uw kind wordt natuurlijk in de groep de nodige aandacht besteed. Het is gebruikelijk dat de jarige zijn klasgenoten en de leerkracht trakteert. Wilt U bij het bedenken van een traktatie pas op de laatste plaats aan snoep denken. Het uitdelen op school van uitnodigingen voor kinderfeestjes evenals kerstkaarten, is niet toegestaan. Bij de verjaardag van de leerkracht wordt er gezamenlijk een attentie gekocht. De ouderraad stelt hiervoor 7,50 euro per leerkracht beschikbaar. Een en ander wordt geregeld door de klassenvertegenwoordiger.

Gezond eten. Alle kinderen van onze school brengen fruit mee naar school, dus geen koek e.d. In de klas wordt het fruit net voor de pauze opgegeten. Schoolbibliotheek. In de schoolbibliotheek staan boeken voor de kinderen van groep 3 t/m 5. De boeken zijn op AVIniveau ingedeeld. Eenmaal per week is er uitleen, die verzorgd wordt door ouders. De kinderen mogen de boeken twee weken lenen. Mochten er om welke reden dan ook boeken zoek raken of beschadigd worden, dan zien we ons genoodzaakt om daar een vergoeding voor te vragen. Het uitlenen van boeken voor groep 3 start na Kerstmis.

Ziek melden. Dit gelieve U vanaf 08.00 uur te doen maar uiterlijk voor half 9 bij de betreffende leerkracht; telefonisch melden kan ook vanaf 08.00 uur. Wij verzoeken U vriendelijk deze melding niet te laten geschieden door vriendjes of vriendinnetjes. Wanneer een kind bij de aanvang van de les zonder bericht afwezig is, wordt telefonisch contact opgenomen met de ouders. Ziek op school. Wanneer uw kind ziek wordt op school, zoeken we contact met de ouders, met het verzoek het kind op te halen. Indien het naar onze mening noodzakelijk is, raadplegen we een huisarts.

33

Verlof. Leerplichtzaken en verlofregelingen. 1. Leerrecht / leerplicht Onderstaande regelgeving is opgesteld voor alle SKIPOS-scholen. De overheid stelt terecht dat kinderen recht hebben op goed onderwijs. Dit recht is verankerd in de Leerplichtwet. In onze omgang met leerlingen proberen we zo min mogelijk regels te formuleren. Normbesef en daaraan gerelateerd gedrag dwing je immers niet af met formele regels, maar leer je in de omgang met elkaar. De overheid verplicht ons om in het belang van de handhaving van de leerplicht heldere regels op te stellen. Hoewel wij dus in ons onderwijs regelgeving niet als uitgangspunt kiezen, zijn wij genoodzaakt om in de schoolgids duidelijke en eenduidige, formele regels met betrekking tot de leerplicht te formuleren. Wij verzoeken u met klem om u aan onderstaande regels te houden. Ouders zijn op grond van de Leerplichtwet verplicht om hun kinderen naar school te sturen. De verplichting om te zorgen dat een kind als leerling van een school is ingeschreven, begint op de eerste schooldag van de maand volgende op die waarop een kind de leeftijd van 5 jaar bereikt. Wanneer een leerling de school niet kan bezoeken wegens ziekte of doktersbezoek, verwachten wij daarvan z.s.m. bericht. U kunt vóór schooltijd even bellen of een briefje meegeven voor de leerkracht. Een terloopse mededeling van een ander kind kunnen wij niet accepteren. Wij verzoeken u om bezoeken aan dokter, tandarts, specialist e.d. indien mogelijk buiten schooltijd te plannen. Als uw kind niet ziek is, moet u vooraf toestemming voor verlof vragen (zie verlofregelingen). Indien uw kind na aanvang van de lessen zonder reden niet aanwezig is, zullen wij u opbellen om na te gaan wat er aan de hand is. Burgemeester en wethouders van onze gemeente hebben de leerplichtambtenaar de opdracht gegeven om de naleving van de wet zeer strikt te controleren en te handhaven met de bedoeling om het zogenaamde luxe verzuim tegen te gaan. Dat betekent wanneer een directeur van een school in de ogen van de leerplichtambtenaar ongeoorloofd verlof verleend, hij/zij een boete krijgt opgelegd of strafrechtelijk wordt vervolgd. Dit geldt ook voor ouders die hun kinderen zonder toestemming thuis houden.

2. Verlofregelingen Als uw kind niet ziek is, moet u op grond van de Leerplichtwet vooraf toestemming voor verlof vragen. Een aanvraag voor verlof dient schriftelijk, bij voorkeur 8 weken voorafgaand aan het verlof (of later indien een tijdige aanvraag in verband met de aard van het verzoek niet mogelijk is) worden ingediend. Op school is daarvoor een aanvraagformulier beschikbaar te verkrijgen bij de directeur. Betreft het aanvragen voor verlof tot 10 dagen dan beslist de directeur van de school. Over verzoeken voor verlof langer dan 10 dagen beslist de leerplichtambtenaar. Bij dit soort verlof gaat het om situaties waarbij er sprake is van een medische of sociale indicatie.

34

3. Toekenning verlof Een directeur mag verlof verlenen wanneer er sprake is van een aantal in de wet genoemde gewichtige omstandigheden: bijvoorbeeld een verhuizing of een huwelijk van een familielid (de redenen voor toestemming kunt u aflezen uit het aanvraagformulier). Ook mag een directeur verlof verlenen op grond van andere gewichtige omstandigheden. Onder “andere gewichtige omstandigheden” wordt in ieder geval niet verstaan eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie, in verband met verkeersdrukte. Extra verlof in verband met vakantie of vrije dagen van ouders die niet in de schoolvakanties vallen, is nooit toegestaan. De enige uitzondering op deze regel is dat vakantieverlof wordt verleend indien ouders met een werkgeversverklaring kunnen aantonen dat het op grond van de bijzondere aard van het beroep van één van de ouders niet mogelijk is om tijdens de schoolvakanties van het betreffende schooljaar een andere gezinsvakantie te plannen. Dit verlof mag niet verleend worden in de eerste twee weken van het schooljaar. 4. Regelgeving 4- en 5-jarigen Leerlingen van 4 jaar zijn (nog) niet leerplichtig. Wij gaan ervan uit dat deze leerlingen in het belang van hun ontwikkeling gewoon dagelijks de school bezoeken en dat hun ouders wat betreft de melding van afwezigheid zich aan de schoolregels houden. De Leerplichtwet bepaalt dat een kind, totdat het de leeftijd van 6 jaar bereikt, gedurende 5 uren per week afwezig mag zijn. Deze mogelijk biedt de wet voor leerlingen die in verband met hun ontwikkeling er nog niet aan toe zijn om alle lessen gedurende de gehele schoolweek te volgen. Ouders dienen dit vooraf te bespreken met de directeur van de school. Toestemming van de directeur is noodzakelijk, wanneer het om meer dan 5 uren gaat. Maximaal 10 uren verlof per week is voor 5-jarigen toegestaan. Het is niet geoorloofd dit verlof over meerdere weken te clusteren. 5. Toelating, schorsing en verwijdering Over het algemeen worden leerlingen op alle SKIPOS-scholen zonder meer toegelaten. Toch kan een directeur (namens het bevoegd gezag) met redenen omkleed de toelating weigeren of aan de toelating specifieke voorwaarden verbinden. Bijvoorbeeld als het aannemelijk is om te veronderstellen dat het kind in de schoolsituatie een gevaar is voor zichzelf of anderen, of dat de school niet in staat is om het onderwijs te verzorgen waar de leerling, gelet op zijn/haar ontwikkeling, recht op heeft. Alleen bij ernstig wangedrag van leerlingen en/of hun ouders/verzorgers kan besloten worden tot het van school sturen van een leerling. Van school sturen voor korte tijd heet schorsing, voorgoed van school sturen heet verwijdering. De beslissing over schorsing of verwijdering van een leerling wordt genomen door de Algemeen Directeur van SKIPOS. Mocht schorsing of verwijdering onverhoopt aan de orde zijn, dan wordt een zorgvuldige procedure gevolgd die beschreven is in ons beleid m.b.t. aanname, schorsing en verwijdering van leerlingen. Voor vragen over de leerplicht en daarvan afgeleide regelingen kunt u terecht bij de directeur van de school of op www.leerplichtwet.nl Het formulier kunt uw downloaden vanaf de schoolsite ( www.hermanjozef.nl)

35

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL In het schooljaar 2010-2011 heeft de school een kwaliteitsonderzoek afgenomen bij leerkrachten, leerlingen, en ouders. De resultaten zijn besproken in het team, de m.r. en op een ouderavond. Dit schooljaar zal er weer een tevredenheidsonderzoek afgenomen worden. In april 2009 heeft de inspectie de onderwijspraktijk van onze school getoetst aan de doelstellingen in de wet en de bedoeling van de wetgever. De verkregen gegevens zijn uitgangspunt geweest voor het opstellen van het schoolplan voor de periode 2011-1015. Uit de onderzoeken kwam naar voren dat we het goed doen, er blijven echter altijd aandachtspunten: Zo hebben we een leerlingenraad gevormd, is de overlegstructuur in het team aangepast, krijgt rapportage de aandacht, en gaan we door met werken aan passend onderwijs, en de opbrengsten van ons onderwijs te verbeteren. We zullen ons door middel van nascholing de komende jaren gaan bijscholen om deze doelstelling te bereiken. Dit schooljaar zullen we veel aandacht besteden aan de hoofdthema’s: Werken met nieuw leerlingvolgsysteem SEOL tbv sociaal emotionele ontwikkeling. Invoeren van leefstijl, werken met thematisch onderwijs, invoeren van methodetoetsen parnassys, voeren van kindgesprekken. Ook gaan we dit jaar aan de slag met de inhoud voor een nieuw schoolplan. We zullen de visie bespreken, en de plannen voor de komende vier jaren.

DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS Eindtoets Basisonderwijs De schoolrapporten van deze toets, die kinderen in groep 8 maken geven een beeld van de resultaten van de school. De school wordt vergeleken met de gemiddelden van alle 5300 deelnemende scholen en nog eens apart met scholen met een vergelijkbare populatie (kinderen met vergelijkbare afkomst). Deze laatste is de meest nauwkeurige vergelijking. Voor de cito-score geldt een maximumscore van 550 tot een minimum van 500 Het landelijk gemiddelde ligt op 535,2 De resultaten van de afgelopen jaren. CITO en drempelonderzoek groep 8

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

538,8 535 539,4 537,1 535,2 541,1 535,5

36

De uitstroom van kinderen in groep 8. Adviezen van de basisschool: [lln = leerling(en)] 2010 2011 VWO 3 9 Havo/VWO 3 5 Havo 4 Havo-vmbo-t 3 8 Vmbo-T 5 Vmbo- T/K 1 5 Vmbo- K Vmbo-B 3 3 Vmbo-B-K 1

2012 1 6 2 3

2013 8 2 6

2014 3 3 1 5 2 1 4 2 1

6 1 3 3

1 2 4

De leerlingen hebben voor de volgende scholen gekozen: School: Gymnasium Bernrode Rodenborch College Pierson College Elde College Helicon Sancta Maria St. janslyceum Beekvliet Gymnasium Zwijsen college Van maerlant Willem 1 Tilburg

Plaats: Heeswijk

2010 3

2011 5

2012 1

2013 8

2014

Rosmalen

14

9

8

4

8

Den Bosch

1

1

2

Schijndel Stmichielsgestel Den Bosch Den Bosch

1

13

11

3

1

16

7

3

Den Bosch StMichielsgestel 1

1 2 1

37

38

Lijst met afkortingen die in deze schoolgids gebruikt zijn: Skipos:stichting katholiek en interconfessioneel onderwijs Sint-Michielsgestel M.R.: medezeggenschapsraad GMR: gemeenschappelijke medezeggenschapsraad O.V.: oudervereninging I.B.: interne begeleider WSNS: weer samen naar school ( samenwerkingsverband) PCL: Permanente Commissie Leerlingenzorg DOEN: denken op eigen niveau CVI: commissie van indicatiestelling SBO: speciaal basisonderwijs BO: basisonderwijs VO: voortgezet onderwijs PSZ: peuterspeelzaal KDV: kinderdagverblijf BSO: buitenschoolse opvang TSO: tussenschoolse opvang REC: regionaal expertise centrum LGF: leerlinggebonden financiering CJG: centrum voor jeugd en gezin JGZ: jeugd gezondheidscentrum BVL: brabants verkeersveiligheidslabel

39

Bijlage 2 Pedagogische visie Kindcentrum Middelrode

De pedagogische visie van Kindcentrum Middelrode Binnen ons kindcentrum hebben we een aantal waarden die wij belangrijk vinden. Deze waarden zijn essentiële onderdelen van onze visie die we hieronder verwoorden. De kernwoorden zijn:

Veiligheid, respect, welbevinden, ruimte, vertrouwen en openheid en zelfstandigheid. Kindcentrum Middelrode ( een nieuwe naam volgt nog) wil een veilige omgeving bieden voor kinderen van o tot en met 12 jaar. Een omgeving waar kinderen zich kunnen ontwikkelen. De educatieve partners: kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang ’t Beertjeshuis, stichting Speelband en BS Herman Jozef hebben die veiligheid hoog in het vaandel staan. De kinderen worden op hun niveau uitgenodigd om zich te ontwikkelen op diverse gebieden: sociaal –emotioneel, cognitief, creatief, en motorisch. Respectvol omgaan met elkaar, kinderen en volwassenen is een belangrijk onderwerp in onze visie. Daarin hebben wij met de ouders een gezamenlijke taak. Ons doel is met elkaar omgaan op een respectvolle manier, met oog voor ieders eigenheid. Welbevinden: Binnen kindcentrum Middelrode moeten kinderen, ouders en medewerkers zich veilig en prettig voelen om zich optimaal te kunnen ontwikkelen en te werken om het welbevinden te bevorderen. Regels en grenzen zijn daarbij een hulpmiddel. Deze regels zullen door de medewerkers en kinderen opgesteld worden. Ook zal er aandacht zijn voor beweging en gezonde voeding om het welbevinden te verhogen. Zelfstandigheid: Wij stimuleren de kinderen zelfstandig te zijn en begeleiden ze tot zelfstandige en verantwoordelijke mensen. Wij lossen niet alles op voor de kinderen maar we begeleiden ze om zelf de oplossing te vinden. Hierdoor groeit de zelfstandigheid en het zelfvertrouwen van kinderen. Het kindcentrum Middelrode kenmerkt zich door de ruimte die het kind krijgt, terwijl er toch grenzen zijn. Grenzen die duidelijk aangegeven worden door de te ontwikkelen regels. Ruimte is er ook concreet aanwezig: door de ruime ligging van het kindcentrum, hebben kinderen hebben veel gelegenheid om te spelen en kunnen daarbij gebruik maken van hun eigen lokaal, maar ook van de gymzaal, speelplaats, veld en openluchttheater. De inrichting van het gebouw is veilig en uitdagend. Vertrouwen en openheid: Medewerkers , kinderen en ouders kunnen alleen werken en spelen wanneer er vertrouwen en openheid is binnen ons kindcentrum. Dit betekent dat we elkaar aan kunnen spreken binnen een eerlijke positieve sfeer. Deze visie moet gedragen worden door alle medewerkers van ons kindcentrum, voorbeeldgedrag is daarbij essentieel. Deze visie wordt gedragen door medewerkers, ouders en directie van kindcentrum Middelrode.

40

41