Schoolgids

Schoolgids 2015 • 2016

Schoolgids VSO 2015/2016

2

>> Naar de inhoudsopgave


HARTELIJK WELKOM

Juni 2015

Hartelijk welkom

De Twijn biedt speciaal onderwijs en zorg die op een reguliere school niet geboden kan worden. Op de website kunt u ons SO en VSO school ondersteuningsprofiel (SOP) vinden, waarin die extra zorg en ondersteuning beschreven staat. Naast het genoemde onderwijsaanbod en zorg bieden wij in samenwerking met Vogellanden, voor leerlingen met een revalidatie indicatie, ook therapie binnen onze schoolmuren aan. Een uitzondering hierop is zwemtherapie op onze VSO locatie (Hengeveld College). Deze vindt plaats in het therapie bad van Vogellanden. Voor wat betreft de financiering van zorg is er met ingang van 1 januari jl. nogal wat veranderd. Zeer recentelijk is gelukkig een landelijke regeling afgesproken voor leerlingen met een ernstig meervoudige beperking, die vaak extra zorg nodig hebben. Voorheen konden we daar de zogenaamde AWBZ gelden voor inzetten. Omdat de Twijn alle (oude) doelgroepen van cluster 3 onderwijs geeft, kunnen we al onze leerlingen nog steeds het onderwijs bieden waar ze recht op hebben. We doen dat door iedere dag geïnspireerd te werken aan de realisering van vijf beloftes. Voor actuele informatie hierover adviseren wij u de volgende sites te raadplegen: www.hoeverandertmijnzorg.nl en www.passendonderwijs.nl. Onze adviseur zorg en onderwijs Kees Bouma houdt daarnaast ons en u graag over de laatste ontwikkelingen op de hoogte en plaatst hiervoor regelmatig een blog op onze website www.detwijn.nl. Op de website kunt u ook onze nieuwsbrieven vinden. In deze schoolgids staan veel praktische gegevens over hoe we allerlei zaken georganiseerd hebben. Veel informatie kunt u ook op onze website vinden. De informatie in de schoolgids is gedetailleerder. Achter in deze gids is een lijst met trefwoorden opgenomen en een lijst met afkortingen die wij veel gebruiken. Als de informatie in deze schoolgids vragen bij u oproept, laat het ons weten. Waar in deze schoolgids hij staat, kan ook zij gelezen worden; waar ouders staat, kan ook verzorgers gelezen worden. Deze schoolgids dient slechts als naslagwerk. Passend bij onze beloftes verloopt het echte contact via ontmoeting en gesprekken met de groepsleiding, teamleiders, orthopedagogen, verpleegkundigen, maatschappelijk werkenden en directie. Ik wens u en uw dochter of zoon een leerzaam en succesvol jaar toe op de Twijn.

Pieter Greidanus, Algemeen directeur

>> Naar de inhoudsopgave

3


INHOUDSOPGAVE Algemeen

pagina 5

Waar wij uniek in zijn: één kind één plan

pagina 19

Nieuwe manier van verbinden

pagina 23

Ruimte om te leren

pagina 30

Praktische informatie Ambulante dienstverlening in beweging

pagina 31

Samenwerkingspartners

pagina 47

Adresgegevens Onderwijscentrum de Twijn

pagina 50

Vakantierooster schooljaar 2015/2016 Hengeveld College

pagina 51

Organisatieschema Onderwijscentrum de Twijn

pagina 52

Lijst met afkortingen

pagina 53

Trefwoordenlijst

pagina 54

4

pagina 45


Algemeen De scholen van Stichting Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio zijn een ontmoetingsplaats voor verschillende levensbeschouwelijke en culturele opvattingen. De Twijn biedt onderwijs aan leerlingen uit de hele regio.

In het logo van De Twijn staan drie punten waar je er twee zou verwachten. Deze drie punten hebben meerdere betekenissen. Ze verwijzen naar onze drie afdelingen: • Speciaal Onderwijs (SO) voor leerlingen van 4 tot 12 jaar; • Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) voor leerlingen van 12 tot 18/20 jaar; • Ambulante begeleiding voor leerlingen in het reguliere onderwijs. Die drie punten staan ook voor de drie uitstroomprofielen waarlangs wij leerlingen opleiden: • het halen van een diploma, uitstroom naar vervolgonderwijs; • uitstroom naar werk; • uitstroom naar arbeidsmatige of belevingsgerichte dagbesteding. De drie punten geven ook de drie leergebieden weer waarin wij leerlingen voorbereiden op hun toekomst: • Wonen; • Leren, werken en/of dagbesteding; • Vrije tijd.

Passend Onderwijs Het is de plicht van elke school om, voor elke leerling die aangemeld wordt, een passende plek te vinden. Om deze zorgplicht te coördineren zijn er samenwerkingsverbanden opgericht. Samenwerkingsverbanden kunnen aan scholen extra onderwijsondersteuning in de klas toekennen voor leerlingen die dat nodig hebben. Voor dat maatwerk kunnen scholen een beroep doen op de expertise en ondersteuning van de VSO-scholen, zoals de Twijn.

Wat beloven wij? • Iedere leerling wordt voorbereid op een betekenisvolle plek in de samenleving. • Iedere leerling ontdekt en benut zijn talenten en oefent in de vaardigheden die nodig zijn in de 21e eeuw. • We geven met hart en ziel aandacht aan de ontwikkeling van een positief en reëel zelfbeeld, zodat leerlingen zich bewust zijn van hun eigen kennen en kunnen, een gevoel van eigenwaarde hebben en worden wie ze willen zijn. • Iedere leerling is cognitief en sociaal-emotioneel in balans zodat ze zich ook prettig en gelukkig kunnen voelen.

<< Terug naar de inhoudsopgave

5


• Iedere leerling leert op een respectvolle en gelijkwaardige manier te communiceren zodat er geoefend kan worden in weerbaarheid en de leerling kan opkomen voor zichzelf maar soms ook voor anderen.

Doelgroepen Op het VSO van de Twijn kunnen leerlingen tussen de 12 en 18 jaar (met eventueel een uitloop naar 20 jaar) terecht. Het gaat dan om leerlingen die een belemmering ervaren in het doorlopen van hun schoolloopbaan in het regulier onderwijs. Voor hen dus: Passend Onderwijs op de Twijn. Deze belemmering kan verschillende oorzaken hebben: • een (zeer) geringe zelfredzaamheid als gevolg van fysieke beperkingen. • de leerling kan het normale tempo in het regulier onderwijs niet volgen, door fysieke of cognitieve beperkingen, of door lesuitval als gevolg van ziekte, operaties, therapiebehoefte • de leerling heeft een voor het regulier onderwijs te intensieve begeleidingsbehoefte (denk aan gedragsproblematiek en anderszins de behoefte aan individuele begeleiding van het leerproces) • de leerling is tijdelijk gehuisvest in de SEIN-kliniek en kan daardoor geen onderwijs volgen op de eigen school.

Richtlijnen bij plaatsing: De Twijn kan een onderwijsarrangement bieden. De leerling: • kan functioneren in een groep van 7-15 leerlingen; • kan het dagritme aan; • is geen gevaar voor zichzelf, medeleerlingen of personeel; • kan functioneren in een setting zonder sloten en hekken; • kan minstens in beperkte mate zien en horen; • heeft geen continue één-op-één begeleiding nodig.

Aanmelding voor een toelaatbaarheidsverklaring Indien de reguliere school een leerling geen of niet genoeg noodzakelijke ondersteuning en zorg kan bieden, zal deze school de leerling aanmelden bij het samenwerkingsverband van die woonplaats. Het Samenwerkingsverband bepaalt of een leerling in aanmerking komt voor een plek in het Speciaal Onderwijs. Het Samenwerkingsverband kan ook besluiten arrangementen in te kopen om de leerling in het regulier onderwijs te ondersteunen.

Uitstroomprofielen Op de Twijn leer je niet alleen met je hoofd, maar ook met je handen en je hart. Gaandeweg leert de leerling steeds beter hoe je moet leren. Daarmee bedoelen we dat de leerling steeds beter gaat zien en begrijpen hoe het werkt: met huiswerk, met plannen, met de leerstof, met een boek doorspitten, met taken doen. Voor de ene leerling betekent dit dat hij een vorm van vervolgonderwijs gaat volgen, een andere leerling vindt (betaald) werk, weer een andere leerling vindt een plaats in een dag- of activiteitencentrum. Afhankelijk van de fysieke en cognitieve mogelijkheden van elke leerling bepalen wij, in samenspraak met de leerling en ouders, welk vervolg wenselijk en haalbaar is. Wij noemen dit het ontwikkelingsperspectief.

6



In onderstaande tabel is weergegeven hoe wij het onderwijs hebben ingericht volgens de drie uitstroomprofielen die van overheidswege zijn vastgesteld voor het (Voortgezet) Speciaal Onderwijs. Speciaal Onderwijs - SO - 4 tot 12 jaar

Voortgezet Speciaal Onderwijs - VSO - 12 tot 18/20 jaar

Onderwijsaanbod

Referentie / streefniveau

Uitstroomprofiel

Onderwijsaanbod

Regulier lesaanbod op basis van kerndoelen Speciaal Onderwijs

BaO groep 8 BaO groep 7 BaO groep 6

Regulier VO of VSO Vervolgonderwijs

Regulier aanbod behorend bij het halen van een diploma

Lesaanbod gebaseerd op kerndoelen ZML/MG

BaO groep 5 BaO groep 4

VSO Arbeid of VSO (arbeidsmatige) Dagbesteding

Aanbod gebaseerd op de kerndoelen VSO uitstroom naar werk

BaO groep 3

VSO (arbeidsmatige) dagbesteding of

Plancius niveau 6

VSO (belevingsgerichte) dagbesteding

Lesaanbod gebaseerd op kerndoelen ZML/ MG

Aanbod behorend bij de kerndoelen VSO uitstroom naar arbeidsmatige dagbesteding


Referentie / streefniveau diploma HAVO

Uitstroomprofiel

diploma VMBO

Vervolgonderwijs (MBO, HBO)

niveau 12

naar werk of entreeopleiding niveau 1

niveau 9

Plancius niveau

arbeidsmatige dagbesteding

belevingsgerichte dagbesteding

7


Uitstroom: Vervolgonderwijs Teamleider: Bart Streefland Aanbod onderwijsniveau: VMBO Basisberoepsgerichte- (BB), Kaderberoepsgerichte- (KB), Theoretische Leerweg (TL), HAVO. In dit uitstroomprofiel volgen leerlingen onderwijs om een regulier diploma te behalen. Met elke leerling bepalen wij, in overleg met ouders, een ontwikkelperspectief. Dit gebeurt op basis van leermogelijkheden, leeftijd en onderwijsbehoeften. De leerdoelen voor iedere leerling worden beschreven in een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP), dat de einddoelen weergeeft waar we naartoe werken. Wij besteden aandacht aan cognitieve ontwikkeling, welzijn en zelfstandigheid, omdat dit de leerlingen voorbereidt op het vinden van een betekenisvolle plaats in het vervolgonderwijs. In principe is het mogelijk op onze leerroute onderwijs te volgen tot zij de leeftijd van 18 jaar hebben bereikt. Daarna moet er een uitzicht zijn op het bereiken van de gestelde doelen om de periode op school te verlengen.

Onderwijsprogramma Het uitstroomprofiel vervolgonderwijs biedt de volgende niveaus aan: De VMBO-Basisberoepsgerichte-, Kaderberoepsgerichte-, Theoretische-Leerweg en de HAVO. Het onderwijs dat wij geven is, net als het reguliere onderwijs, afgestemd op de door de overheid vastgestelde kerndoelen en eindtermen.

Bijzondere ondersteuning en maatwerk Uit bovenstaande informatie zou u de conclusie kunnen trekken dat het onderwijs in het uitstroomprofiel vervolgonderwijs overeenkomt met het onderwijs op een reguliere middelbare school. Daar streven we ook naar, maar wij zijn een school waar ruimte is voor individueel maatwerk. Het leren omgaan met je beperkingen vergt veel tijd en energie. Wij vinden dat er juist tijdens de schoolperiode ruimte moet zijn om daar aandacht aan te schenken. Gedurende de gehele opleiding wordt er ook aandacht besteed aan vaardigheden die de redzaamheid in het dagelijks leven vergroten. Al dan niet gebonden aan een specifiek vak zal dit er bijvoorbeeld extra focus gelegd worden op sociaal-emotionele ontwikkeling, oriëntatie op de toekomst en studievaardigheden. Daarnaast wordt er per leerling bekeken of er nog verdere ondersteuning gewenst is voor bijvoorbeeld het vergroten van weerbaarheid, gesprekken met de orthopedagoog of andersoortige begeleiding.

Onderbouw In de onderbouw werken de leerlingen op hun eigen niveau om zo het juiste startniveau voor de bovenbouw te bepalen. Bijstelling van het onderwijs kan gedurende de hele onderbouw plaatsvinden. De eerste twee jaren onderbouw zijn verlengd tot een driejarige brugklas. Na het derde jaar moet de leerling kunnen voldoen aan de kerndoelen van de onderbouw en moet duidelijk zijn naar welk bovenbouwniveau zij doorstromen en welk vakkenpakket en richting daar bij hoort. Het aanbod van vakken in de onderbouw: • Nederlands • Engels • Duits • Mundo (combinatievak van aardrijkskunde, geschiedenis, economie en maatschappijleer) • Wiskunde • Basisrekenen • Biologie en verzorging • Natuur- / Scheikunde (NASK), vanaf leerjaar 2 • Techniek / Beeldende vorming

8



• • • • • •

Informatica Bewegen en sport Muziek Sociaal-emotionele vaardigheidslessen Studievaardigheden Tevens zijn er themablokken om de leerlingen te laten kennismaken met zelfredzaamheid en arbeidsoriëntatie.

Bovenbouw In de bovenbouw kiezen leerlingen een sector of profiel met een bijbehorend vakkenpakket. Hiervan staat een deel vast en een deel bestaat uit keuzevakken. Zij doorlopen vervolgens dit onderwijsprogramma totdat zij via een staatsexamen (VMBO-TL, HAVO) of een regulier landelijk examen (VMBO-BB, -KB) een volwaardig diploma kunnen behalen.

Groepen en lesinhoud De groepen in het uitstroomprofiel vervolgonderwijs tellen gemiddeld slechts 12 leerlingen. Dit zorgt voor een rustig en overzichtelijk leerklimaat. De leerlingen krijgen een lesrooster, waarbij zij in hun eigen klas blijven en docenten per lesuur van klas wisselen. In de onderbouw wordt vooral klassikaal lesgegeven en daarnaast worden groepen vaak opgesplitst in kleinere (niveau)groepen.

Mentor Iedere groep heeft een eigen mentor, die verantwoordelijk is voor het monitoren van de onderwijsvoortgang en de begeleiding van de leerlingen in de groep. Voor de leerling is de mentor de centrale figuur tijdens een schooljaar, hij/zij is verantwoordelijk voor de contacten met ouders en de bewaking van de uitvoering van het ontwikkelingsperspectiefplan. De onderwijsassistenten die aanwezig zijn op de Twijn ondersteunen de mentoren en de vakleerkrachten bij het onderwijsproces en zijn ook betrokken bij de ADL- en zorgtaken op school.

Volgen en doorstromen In de onderbouw wordt het CITO volgen adviessysteem (VAS) gebruikt om naast de rapportcijfers leerlingen te kunnen vergelijken met de landelijke gemiddelden. Leerlingen van de bovenbouw en de examenklassen maken dezelfde toetsen en examens als leerlingen op reguliere scholen. Voor het doorstromen naar een volgende groep wordt een door de school bepaalde standaard aangehouden.

Overgangsnormen van VMBO TL 4 naar HAVO 4 Hieronder vindt u de normen die gehanteerd worden om met een VMBO-TL diploma bij ons de HAVO te kunnen volgen. Geldend voor de leerlingen die vanaf schooljaar 2014-2015 bij ons de bovenbouw TL gaan volgen. Voor leerlingen die een VMBO-TL diploma elders hebben gehaald gaan deze normen in voor leerlingen die in of na schooljaar 2014-2015 bij ons willen starten. Onderstaande is een samenvatting, het onderliggende document is op de afdeling bekend. Instroom naar HAVO-4 met een VMBO-TL diploma buiten deze school gehaald

• De leerling moet een VMBO-TL diploma gehaald hebben met een vakkenpakket waarmee een profiel op de HAVO gekozen kan worden. • Het gemiddelde van het SE cijfer moet 7,0 of hoger zijn. • Het gemiddelde van alle CE cijfers moet 7,0 of hoger zijn. • Voor de kernvakken Nederlands, Engels en Wiskunde geldt dat deze vakken afgerond moeten zijn met een 6,0 of hoger. • De bovenbouw TL moet in 2 schooljaren gedaan zijn.


9


Doorstroom naar HAVO-4 met een VMBO TL diploma binnen deze school gehaald

• De leerling moet een VMBO-TL diploma gehaald hebben met een vakkenpakket waarmee een profiel op de HAVO gekozen kan worden. • Het gemiddelde van alle eindcijfers van de TL bovenbouw, tot en met laatste rapport, moet 7,0 of hoger zijn. • Het gemiddelde van alle CE cijfers moet een 7,0 of hoger zijn.

Toetsing De leerlingen krijgen regelmatig mondelinge en schriftelijke toetsen. Daarnaast zijn er afsluitende opdrachten in de vorm van verslagen en werkstukken. De frequentie en de manier van toetsen zijn afhankelijk van de groep van de leerling, het vak en de gebruikte methode. In principe wordt er op de eerste dag na een vakantie niet getoetst. Ook wordt er maximaal tweemaal per dag een toets afgenomen. Niet aangekondigde overhoringen, opstellen en dictees vallen niet onder deze regeling. De beoordeling wordt gegeven in woorden of in cijfers. Om de vorderingen van de leerlingen te vergelijken met de landelijke gemiddelden gebruiken wij zoveel mogelijk landelijke toetsinstrumenten.

Rapport Leerlingen ontvangen twee keer per jaar een rapport met daarin het gemiddelde door hen behaalde cijfer per vak. Ouders en de leerling worden na de uitreiking van het rapport uitgenodigd voor een bespreking van het rapport en de voortgang ten opzichte van het opgestelde ontwikkelingsperspectiefplan.

Huiswerk Afhankelijk van het niveau en leerjaar krijgen de leerlingen te maken met verschillende huiswerkopdrachten. We gaan uit van een gemiddelde huiswerktijd van twee uur per dag. Als dat problemen oplevert, adviseren wij dit tijdig met de mentor te bespreken. Vaak bestaat de mogelijkheid op school al huiswerk te maken tijdens ingeplande studie-uren, waarbij een docent beschikbaar is voor hulp en ondersteuning.

Schoolbenodigdheden Om op school hun werk goed uit te kunnen voeren hebben de leerlingen het volgende nodig: een praktische en goed te hanteren schooltas, een schoolagenda, een rekenmachine, een horloge, pennen, (kleur)potloden, wiskunde set, schaar, gum, lijm en kaftpapier. Mogelijk is ook naargelang de wens/ behoefte van de leerling een laptop of een computer met een printer thuis nodig. Voor sommige vakken hebben leerlingen bijzonder gebruiksmateriaal of kleding nodig, zo is bijvoorbeeld gymkleding tijdens de gymlessen verplicht.

Examenvakken VMBO Basis- en Kaderberoepsgerichte leerweg, totaal 7 vakken Verplichte vakken Sector Economie Nederlands Economie Engels Keuze uit Wiskunde of Duits Maatschappijleer 1 beroepsvak, keuze uit: CKV ○ Administratie Bewegingsonderwijs ○ Handel & administratie ○ Handel en verkoop

10



VMBO Theoretische leerweg: totaal 8 vakken Verplichte vakken Keuze mogelijkheden Nederlands 1. Sector Economie Engels • Economie Maatschappijleer 1 • Keuze uit Wiskunde of Duits Sectorwerkstuk

2. Sector Landbouw • Wiskunde • Keuze uit Biologie of NASK IE 3. Sector Techniek • NASK I • Wiskunde 4. Sector Zorg en welzijn • Biologie • Keuze uit Aardrijkskunde of Geschiedenis of

Maatschappijleer 2 of Wiskunde Daarnaast kiest de leerling in alle sectoren twee extra vakken binnen het vrije deel. De leerling kan kiezen uit NASK II en alle vakken die vermeld zijn bij de sectordelen. HAVO (profiel Economie en Maatschappij, E&M), totaal 9 vakken Verplichte vakken Nederlands Engels Maatschappijleer Profielwerkstuk

Profieldeel Economie Geschiedenis Wiskunde (A of B)

Vrij deel 2 vakken kiezen uit: Management & Organisatie Aardrijkskunde Maatschappijwetenschappen

HAVO (profiel Cultuur en Maatschappij, C&M), totaal 9 vakken Verplichte vakken Nederlands Engels Maatschappijleer Profielwerkstuk Geschiedenis Duits of Frans (IVIO)

Profieldeel 1xMaatschappijvak Aardrijkskunde Economie Maatschappijwetenschappen

1xCultuurvak Kunstvak Filosofie Duits of Frans (IVIO)


Vrij deel 1 vak kiezen uit alle binnen de HAVO genoemde vakken

11


Uitstroomprofiel: Arbeidsmarktgericht Teamleider: Marijke van Dijk Leerniveau : Arbeid / arbeidsmatige dagbesteding

Algemeen Het onderwijs in dit uitstroomprofiel is aanschouwelijk, ervarings- en praktijkgericht. Naast voortzetten, verbreden en onderhouden van kennis en vaardigheden die in de basisschoolleeftijd zijn opgedaan, ligt het accent op het leren toepassen ervan in de praktijk. Daarvoor willen we de leerlingen zoveel mogelijk bagage meegeven, toegespitst op ieders persoonlijk perspectief. We leren leerlingen zo zelfstandig mogelijk te functioneren op de gebieden wonen, werken en vrije tijd. Voor leerlingen zijn de doelen echter streefdoelen. De (kern)doelen doen geen uitspraak over een niveauaanduiding en ze gelden dus niet als eindtermen waaraan een leerling moet voldoen.

Uitstroomprofiel Arbeid Dit is het uitstroomprofiel voor leerlingen waarbij de inschatting kan worden gemaakt dat zij (eenvoudige) werkzaamheden zullen kunnen verrichten op de arbeidsmarkt, maar niet een volledig gekwalificeerd diploma kunnen behalen. In dit uitstroomprofiel zijn de kerndoelen geordend in de volgende leergebieden: Leergebiedspecifieke vakken

Leergebiedoverstijgende vakken

Bewegen en sport Culturele oriëntatie en creatieve expressie Mens en maatschappij Mens, natuur en techniek Nederlandse taal Wiskunde en rekenen

Arbeidstheorie Leren leren Leren een taak uitvoeren Leren functioneren in verschillende sociale situaties Ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief

De kerndoelen voor dit profiel zijn vergeleken bij het uitstroomprofiel Vervolgonderwijs, inhoudelijk en functioneel sterker gekoppeld aan de transitiegebieden werken, wonen, vrije tijd en burgerschap. Naast de specifieke leergebieden gelden in dit profiel kerndoelen ter voorbereiding op arbeid. Referentieniveau 1 rekenen en taal.

Uitstroomprofiel arbeidsmatige dagbesteding Deze groep leerlingen is zeer divers. Een deel zal met ondersteuning en begeleiding werk verrichten. In dit uitstroomprofiel zijn de kerndoelen geordend in de leergebieden (zie schema op pagina 5). Het onderwijs richt zich in dit profiel op persoonlijke vorming en competentieontwikkeling rondom wonen, werk en vrije tijd. De arbeidsmatige activiteiten zijn gericht op productie, resultaat met beperkte vereisten en werkdruk. Extra aandacht wordt besteed aan de sociaal emotionele ontwikkeling van leerlingen. Daarnaast komen ook seksuele vorming en persoonlijke verzorging aan de orde. Dit bieden we meestal aan in kleine groepjes leerlingen met gespecialiseerde leerkrachten.

Groepsplan en ontwikkelingsperspectiefplan Iedere groep heeft een onderwijsinhoudelijk groepsplan. Daarnaast worden jaarlijks voor iedere leerling individuele leerdoelen geformuleerd die worden vastgelegd in het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). We maken gebruik van o.a. Cito toetsen. Daarnaast beoordelen we op basis van observatie en methode gebonden toetsen, of gestelde onderwijsdoelen bereikt zijn.

12



Groepen De groepen bestaan uit gemiddeld 12 leerlingen. We werken deels klassikaal maar geven ook individueel les in kleine groepjes. Bij het coachen van de leerling besteden we veel aandacht aan het zelfstandig leren werken en zelf leren oplossingen te zoeken.

Arbeidstoeleiding Naast de leergebiedspecifieke vakken en leergebiedoverstijgende vakken vormt het Trajectbureau een schakel tussen onderwijs en de uitstroombestemming arbeid en arbeidsmatige dagbesteding. Het trajectbureau heeft als taak om de arbeidstraining vorm te geven, zodat onze leerlingen naar omvang en niveau voldoende worden voorbereid op arbeid, arbeidsmatige of belevingsgerichte dagbesteding. Zo is er per profiel en per leerling een duidelijk traject rondom arbeidstoeleiding op het gebied van stage en transitie. Dit krijgt vorm door samen met de leerling en zijn netwerk dit traject uit te zetten. Het aanbod binnen de praktijkleergebieden zijn in de oriëntatiefase onderbouw: • • • • • •

koken; groen; arbeidstraining; schoonmaak; facilitair; techniek beeldende vorming

Vanaf de beroepsgerichte fase is er de mogelijkheid een gerichte keuze te maken voor een branche en is het mogelijk een branchegericht certificaat te behalen: • • • •

medewerker in de keuken; groothuishouding; groen; facilitair.

SO 8

1

2

Profiel Arbeid VSO 3 4

5

6

Dag 1 Praktijkmodules Arbeidstheorie Facility model caroussel Facility model gericht Ervaringsstage Plaatsingsstage Overige lessen Invra

Dag 2

Dag 3

Dag 4

Dag 5


13


Oriëntatiefase (globale indeling) 13 14 Jaar 1 Jaar 2 1 dag praktijkmodules 4 branches 4 x 9 weken Alle vakken in de groep met eigen lkr. Themaweek: ‘aan het werk’ 4 dagen overige lessen

14

Beroepsgerichte fase Transitie fase 15 16 (groepsstage) 17 Jaar 3 Jaar 4 Jaar 5 Arbeidstoeleiding praktijk 1 dag 2 dagen 3 dagen praktijk 3 dagen praktijkmodules praktijk per individuele maand stage, trajectbureau 4 branches 2 branches 1 branch 4 x 9 weken 1 x 16 weken 40 weken en 1 x 24 weken Alle vakken in de ontwikkelen ontwikkelen groep met eigen lkr. Arbeidstoeleiding theorie 40 uur per jaar Themaweek Methode Methode stage Terugkom Werkwijs en werk 1 uur uur 1 uur p/w p/w trajectbureau 1 uur p/w 4 dagen 3 dagen 2 dagen 2 dagen overige overige overige lessen overige lessen lessen lessen


18 Jaar 6 3 dagen individuele stage, trajectbureau

Terugkom uur trajectbureau 1 uur p/w 1 dag overige lessen


Uitstroomprofiel: Dagbesteding Teamleider: Eize Eizenga Leerniveau: Binnen dit uitstroomprofiel onderscheiden we twee niveaus: • Arbeidsmatige en Activiteitgerichte dagbesteding Zeer Moeilijk Lerend, niveau 12 • Belevingsgerichte dagbesteding Zeer Moeilijk Lerend, niveau 6

Algemeen Het vakkenpakket bestaat voor alle niveaus uit leerlijnen voor de volgende vakken: Leergebiedspecifieke vakken

Leergebiedoverstijgende vakken

Bewegen en sport Culturele oriëntatie en creatieve expressie Mens en maatschappij Mens, natuur en techniek Nederlandse taal Rekenen en Wiskunde

Arbeidstheorie Leren leren Leren een taak uitvoeren Ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief

Per niveau is het onderwijsarrangement met bijbehorende doelen en streefniveaus aangepast aan de mogelijkheden van de leerlingen binnen die uitstroom. We hebben hoge ambities en stellen bij waar dat niet haalbaar blijkt.

Groepsplan en ontwikkellingsperspectiefplan Iedere groep bestaat uit zeven tot dertien leerlingen. Iedere groep heeft voor de leergebied specifieke vakken een onderwijsinhoudelijk groepsplan. Daarnaast worden jaarlijks voor iedere leerling individuele leerdoelen geformuleerd die worden vastgelegd in het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP).

Beweegwijs in de pauze We hebben ons plein zo ingericht dat er voor alle leerlingen in de pauzes iets te doen is: ‘chillen’ op de rustplekken, eventueel met een muziekje erbij, spel en sportzones voor individueel spelen, naast elkaar of met elkaar spelen en sporten. De spel en sportmogelijkheden worden ook tijdens de bewegingslessen geoefend en begeleid.

Uitstroomprofiel arbeidsmatige dagbesteding Teamleider: Eize Eizenga

Doelgroep Leerlingen in deze uitstroom vragen om een praktisch lesaanbod, gebaseerd op activerend en arbeidsmatig gericht leren, met herhaling en in kleinere stapjes. We doen dat door alle onderwijs- en revalidatiedoelen zoveel mogelijk geïntegreerd aan te bieden in het groepsgebeuren van alledag: herkenbaar en toepasbaar. Leerlingen in deze leerroute stromen uit naar een beschermde woon- en werkomgeving zoals een dagactiviteitencentrum. Uitgangspunt is de individuele cognitieve en fysieke mogelijkheid van de leerling.

Onderwijsprogramma Het onderwijs heeft als hoofddoel leerlingen voor te bereiden op participatie in de maatschappij. Leerlingen worden uitgedaagd hun talenten zoveel mogelijk te ontwikkelen, hun mogelijkheden en interesses te verkennen, vaardigheden te oefenen en hun zelfstandigheid te vergroten.


15


De differentiatie zit hem in de modules: voor leerlingen met grote fysieke beperkingen minder praktijk, meer computer en wereldoriëntatie. Voor andere leerlingen juist veel aandacht voor de praktische vaardigheden, toepassen van kennis en vaardigheden in de praktijk van alle dag, gericht op de toekomst. We maken gebruik van de CED leerlijnen Zeer Moelijk Lerend, die zijn gekoppeld aan de nieuwe kerndoelen VSO Dagbesteding. Het programma bestaat deels uit theoriemodules (actualiteiten: krant en schooltelevisie, begrijpend lezen, toegepast rekenen (geld, tijd/klok)) en deels uit praktijkvakken: koken, arbeidstraining, schoonmaak en individuele praktische taken (post rondbrengen, koffie voor gasten verzorgen, bestellingen uit het magazijn uitzoeken en rondbrengen). Ook is er een mogelijkheid om buiten het schoolgebouw werkervaring op te doen op het gebied van groen en keuken. Alles is er op gericht dat leerlingen zich kunnen handhaven in nieuwe groepen als zij onze school verlaten. Om dit te oefenen loopt een leerling stage bij een aantal mogelijke vervolginstellingen. Eventuele leerpunten komen op de schooldagen nog eens aan de orde. In de onderbouw is er nog relatief veel aandacht voor de basale schoolse vaardigheden en oriëntatie en verkenning op de praktijkvakken. In de bovenbouw zijn interesses en mogelijkheden al meer uitgekristalliseerd en wordt gewerkt aan Transitiedoelen en stages.

Bewegen en Sport Bewegingsonderwijs omvat twee keer in de week gymnastiek: eenmaal een spelles met de eigen groep en eenmaal groepsdoorbroken, op basis van motorische mogelijkheden. In deze lessen komen verschillende vormen van bewegen aan de orde. Centraal staat plezier hebben in wat je kunt. Alle activiteiten worden aangepast aan het bewegingsniveau en de beleving van de leerlingen. De leerlingen gaan alleen nog zwemmen indien dat door de Commissie voor de Begeleiding noodzakelijk wordt geacht. Leerlingen nemen deel aan sportdagen, uitjes naar bijvoorbeeld Thialf en de ijsbaan achter onze school, onze eigen wandelvierdaagse, themalessen in het kader van Special Heroes en, voor hen die dat fysiek aan kunnen, is er de mogelijkheid op school te trainen voor deelname aan het hardloopevenement WAVINloop (4 Engelse mijlen).

16



Uitstroomprofiel belevingsgerichte dagbesteding Teamleider: Eize Eizenga Doelgroep Leerlingen in deze uitstroom vragen om een praktisch lesaanbod, gebaseerd op activerend en belevingsgericht leren, met veel herhaling en in heel kleine stapjes. We doen dat door alle onderwijs- en revalidatiedoelen zoveel mogelijk geïntegreerd aan te bieden in het groepsgebeuren van alledag: herkenbaar en toepasbaar. De uitstroommogelijkheden voor deze leerlingen zijn: dagcentra en andere zorginstellingen voor mensen met meervoudige beperkingen, zoals bijvoorbeeld een zorgboerderij. Onderwijsprogramma In het onderwijs- en revalidatieaanbod zijn twee vragen belangrijk: wat zijn de ontwikkelings-mogelijkheden van de leerling en hoe ziet de toekomstige woon- en leefomgeving voor deze leerling er uit. Alles is erop gericht de leerlingen voor te bereiden op het zo goed en zelfstandig mogelijk functioneren op hun plek in de maatschappij. Daarbij zijn vaardigheden nodig op het gebied van communicatie, mobiliteit, vrijetijdsbesteding, sociaal-emotionele ontwikkeling en redzaamheid. Wij gebruiken voor deze doelgroep de Plancius en de leerlijnen uit het VSO/SO-ZML die hier op aansluiten. We gaan uit van de individuele leerling, waarbij gebruik gemaakt wordt van de doelen uit de Plancius leerlijn t/m de doelen VSO ZML dagbesteding/arbeidsmatige leerlijn. Leerlingen nemen deel aan de praktijkmodules zoals de was doen, koken, repro, groen, kinderboerderij, creatieve vakken en computer. In de onderbouw is dat oriënterend, in- en met de eigen groep, later in de bovenbouw ook groepsdoorbroken en met individuele opdrachten in de school, zoals bijvoorbeeld was rondbrengen of post halen. Uiteindelijk werken we toe naar een kennismakingsstage op de vervolgplek.


17


Groepsleiding Het onderwijs in deze groepen wordt verzorgd door onderwijsbegeleiders en een leerkracht. De onderwijsbegeleider krijgt pedagogische en didactische aansturing van de leerkracht, orthopedagoog en de teamleider.

Bewegen en sport Bewegingsonderwijs binnen deze leerroute omvat één keer in de week een les SSB (sport, spel en beweging) en één keer in de week een spelles. De SSB is een geïntegreerd programma van gymnastiek en bewegingsactiviteiten in het kader van vrijetijdsbesteding en wordt in niveaugroepen gegeven. Alle leerlingen doen dan mee aan een activiteit met hulp van de bewegingsleerkracht, groepsleiding, een fysiotherapeut, ergotherapeut en een logopedist. Allen leveren hun bijdrage bij het opstellen van het bewegingsprogramma. Tijdens de spelles komen verschillende spelvormen aan de orde en deze wordt gegeven door een vakleerkracht. VSO leerlingen gaan alleen nog zwemmen indien dat door de Commissie voor de Begeleiding noodzakelijk wordt geacht. De leerlingen nemen deel aan sportdagen, onze eigen wandel- / rolstoelvierdaagse, uitjes naar Thialf of de ijsbaan achter de school.

Uitstroom vanuit het VSO

18



Waar wij uniek in zijn: één kind één plan Ons onderwijs is speciaal door de vele therapeuten en anderen binnen de school om het leren van de leerlingen individueel te begeleiden. De school is de spil in een netwerk van instanties en disciplines die betrokken zijn bij onze leerlingen. De ouders van onze leerlingen zien wij als emotioneel betrokken partners die onmisbaar zijn voor de invulling van ons onderwijs en ook met hen werken wij professioneel samen.

De perspectiefbespreking Tenminste één keer per jaar is er over elke leerling een perspectiefbespreking. De hulpvragen van ouders en leerling zijn het uitgangspunt om te komen tot één perspectief. De hulpvraag van ouders en de visie van onderwijs en behandelaars worden op elkaar afgestemd en zo ontstaat één plan, waarin doelstellingen en afspraken voor ouders/ leerling, onderwijs en revalidatie voor de komende periode helder verwoord staan.

Ontwikkelingsperspectiefplan Het onderwijsaanbod voor iedere individuele leerling omschrijven wij in de vorm van leerdoelen en leggen wij vast in een ontwikkelingsperspectiefplan. Ook de doelstellingen en afspraken uit de perspectiefbespreking worden hierin verwerkt. Het ontwikkelingsperspectiefplan is het contract tussen ouders en school dat de ouders voor akkoord moeten ondertekenen.

De Commissie voor de Begeleiding (wettelijk voorgeschreven overleg) De Commissie voor de Begeleiding adviseert het team vanuit onderwijskundig, pedagogisch en medisch oogpunt. De Commissie van begeleiding bestaat standaard uit: de teamleider, schoolarts en/ of revalidatiearts, maatschappelijk werker en orthopedagoog. Elk team heeft één keer per 4 -6 weken een bijeenkomst van de CvB.

Therapie en revalidatie binnen de school Leerlingen kunnen onder schooltijd fysiotherapie, ergotherapie en/of logopedie krijgen. Deze therapeuten komen, als het nodig is, ook in de klas voor onderwijsondersteuning. We kunnen snel met elkaar overleggen als aanpassingen nodig zijn om het onderwijs en het leren makkelijker te maken. De meeste leerlingen worden begeleid door medewerkers van cluster De Twijn van Vogellanden. De revalidatiearts coördineert dan de behandeling en stemt deze af met betrokken specialisten en de behandelaren. Het team van Vogellanden binnen school bestaat uit: revalidatieartsen, fysiotherapeuten, ergotherapeuten, therapieassistenten, logopedisten, een bewegingsagoog, maatschappelijk werkers en orthopedagogen. Zij zijn in dienst van Vogellanden en werkzaam binnen De Twijn. Leerlingen met een ZML of LZK indicatie hebben een eigen Commissie voor de Begeleiding met daarin de Jeugdarts van de GGD in plaats van een revalidatiearts. Deze leerlingen krijgen indien noodzakelijk logopedie van therapeuten die in dienst zijn van de school. De meeste behandelingen die leerlingen nodig hebben om zich optimaal te ontwikkelen krijgen zijn binnen de school en onder schooltijd. Vervoer van leerlingen die op revalidatie-indicatie zwemmen bij het revalidatiecentrum wordt niet door school verzorgd omdat dit ten koste gaat van het onderwijsbudget. Leerlingen die voor hun lichamelijke ontwikkeling en welbevinden naar therapiezwemmen gaan worden vervoerd door taxi’s die door de ziektekostenverzekering van de ouders betaald worden. Aan ouders wordt gevraagd dit vervoer te regelen.


19


Wij wegen steeds zorgvuldig af welke behandeling en begeleiding leerlingen binnen de school en onder schooltijd moeten krijgen en wat ook in de thuisomgeving kan plaatsvinden. Onze orthopedagogen houden zich goed op de hoogte van aanvullende behandelmogelijkheden en zij adviseren ouders hoe die daar op een andere manier dan binnen de school gebruik van kunnen maken, ook in het kader van transitie en toekomst na de schoolperiode. In de loop van het jaar organiseren wij een flink aantal mogelijkheden om elkaar te zien en te spreken. De data staan in de kalender die ouders bij begin van het schooljaar ontvangen. Daarnaast kunnen ouders altijd een afspraak maken voor een gesprek.

Ouderavond Aan het begin van het schooljaar bespreekt de groepsleiding met de ouders van iedere groep het jaarprogramma. De ouders hebben de gelegenheid elkaar te leren kennen en er worden onderwerpen behandeld die voor ouders en leerlingen in die groep belangrijk zijn.

Contactavonden Een aantal keren per jaar nodigen wij ouders uit voor een contactavond naar aanleiding van de leerling-besprekingen. Uw aanwezigheid is dan noodzakelijk om de voortgang van het ontwikkelingsperspectiefplan te bespreken. Op deze avonden kunt u ook spreken met vakleerkrachten, ondersteunende diensten en therapeuten die met uw kind werken. In maart is er een facultatieve avond, alleen voor ouders die behoefte hebben aan een extra gesprek met de groepsleiding. Omdat veel ouders van ver moeten komen, organiseren we dan ook een informatiemarkt over bijvoorbeeld sport-, spelen ontmoetingsmogelijkheden of een thema van uw keuze.

Thema-avonden Twee keer per jaar nodigen wij ouders persoonlijk uit om hun mening te horen over belangrijke onderwerpen. De data waarop we dit schooljaar met ouders bij elkaar komen zijn: • Donderdagavond 12 november 2015, locatie Hengeveld College • Donderdagavond 10 maart 2016, locatie Hengeveld College Ook ouders die niet persoonlijk zijn uitgenodigd zijn altijd welkom om mee te praten.

Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad (MR) behartigt de belangen van leerlingen, ouders en personeel. De MR let er op dat de school aan de wettelijke eisen voldoet. Speerpunten hierin zijn: onderwijskwaliteit, financiën, taakbeleid en personeelsbeleid. Over bovenstaande onderwerpen heeft de MR verschillende rechten • adviesrecht ontwikkeling van het Twijn specifiek maken van het OOZ-veiligheidsplan; rekening houdend met fysieke en mentale beperkingen van onze leerlingen; het vakantierooster • instemmingsrecht bij de presentatie van de jaarlijkse begroting bij wijzigingen in de organisatie bij instemmingsrecht kan de oudergeleding en de personeelsgeleding soms gescheiden optredenafhankelijk van het onderwerp • initiatiefrecht van dit recht kan gebruik worden gemaakt wanneer er iets op het gebied van de organisatie speelt • informatierecht hierbij gaat om het tijdig geïnformeerd te worden door directie/bevoegd gezag

20



De MR vergadert één keer per maand. Momenteel hebben zitting in de MR: Oudergeleding:

Gosse Noppert

lid

Personeelsgeleding:

Caroline van Meurs Petra ten Brinke Wilco te West Geke Kombrink Susan Overweg Herman Kappert

lid lid lid lid secretaris lid

Onderwerpen, die het afgelopen jaar aan de orde zijn geweest: veiligheidsplan (gedragsregels, omgaan Social Media, BHV etc.), schoonmaak, specifieke zorg voor leerlingen, communicatie met directie, scholing/ bezoek WMS congres, deelname aan sollicitatiecommissies, passend onderwijs (gevolgen voor leerlingen, ouders en personeel). Jaarlijks terugkerende items zijn de begroting, het formatieplan en het schoolplan. Dit schooljaar hebben we ons met name gericht op uitvoering van het nieuwe cao-akkoord en gevolgen passend onderwijs. Kwaliteit van onderwijs met alle aspecten eromheen is een zaak voor leerlingen, ouders en personeel. Het is daarom van het grootste belang dat er naast de personeelsgeleding ook een betrokken oudergeleding aanwezig is in de MR van de Twijn. Voor de oudergeleding zijn wij op dit moment op zoek naar gemotiveerde, betrokken kandidaten. Uiteraard is het altijd mogelijk om een vergadering van de MR bij te wonen. U kunt dit via de mail kenbaar maken: [email protected] Contactpersoon MR is op dit moment Herman Kappert, [email protected]. Voor vragen en aanmeldingen is hij ook telefonisch bereikbaar T 06-33 89 17 17. Vergaderingen vinden plaats op de tweede maandag van de maand op het Hengeveld College.

Ouderraad Ouders zijn vertegenwoordigd in de Ouderraad (OR). In de ouderraad krijgen ouders de gelegenheid om te overleggen met elkaar, de schoolleiding en het personeel om zo de belangen van de leerlingen zo goed mogelijk te behartigen. De ouderraadsleden worden tijdens de maandelijkse vergaderingen geïnformeerd door de leiding en door het personeel van alle uitstroomprofielen van de Twijn over wat er op school gebeurt, welke nieuwe ontwikkelingen er zijn en welke activiteiten er voor de kinderen worden georganiseerd. Tijdens deze vergaderingen kunnen ouderraadsleden vragen stellen over diverse onderwerpen. Ouders kunnen in de vergadering ook hun zorgen uiten, dilemma’s bespreken en ervaringen uitwisselen. Een kort verslag hiervan komt in de nieuwsbrief van de Twijn. Naast het deelnemen aan de maandelijkse OR-vergaderingen wordt aan ouderraadsleden gevraagd, indien de thuissituatie dit toelaat, betrokken te zijn bij activiteiten binnen school, zoals cultuur- en muziekpresentaties, de sportweek en de Twijnvierdaagse. Daarnaast beheert de OR de vrijwillige bijdrage. Dankzij deze financiële steun kunnen er jaarlijks allerlei activiteiten georganiseerd worden, zoals de sinterklaas- en kerstviering, sportdagen en andere evenementen. De overheid stelt hiervoor geen geld beschikbaar aan scholen. Ouders die weinig financiële draagkracht hebben, kunnen bij de gemeente wel voor een tegemoetkoming van de ouderbijdrage in aanmerking komen.


21


De hoogte van de vrijwillige bijdrage (circa € 30,-) wordt vastgesteld op de jaarvergadering naar aanleiding van de jaarrekening en begroting van de OR. Voor vragen en suggesties kunt u via ouderraad@detwijn. nl contact opnemen. De jaarvergadering van de OR is op donderdagavond 12 november 2015, gelijk met de eerste thema-avond

Extra begeleiding in de klas vanuit zorgbekostiging Sommige leerlingen hebben meer dan gemiddelde zorg nodig. Dat kan zijn vanwege hun lichamelijke beperkingen, waardoor de verzorging meer tijd vraagt of omdat ze zelf niet in staat zijn de motorische handelingen te verrichten die nodig zijn om deel te nemen aan het onderwijs. Andere leerlingen hebben extra zorg nodig ter ondersteuning van hun gedrag, bijvoorbeeld omdat ze snel agressief worden of veel aandacht vragen. Als deze ondersteuningsbehoefte groter is dan vanuit het onderwijs geboden kan worden wordt een beroep gedaan op budget uit de wetgeving voor de zorg. Het kan nodig zijn dat wij ouders vragen om bij te dragen aan de zorg voor hun kind. Het is mogelijk dat de behoefte aan extra zorg wisselt gedurende de schoolloopbaan van een leerling. Dat wij het ene jaar wel in staat zijn de extra zorg te bieden en een volgend jaar niet, kan komen door de grootte en de samenstelling van de groepen en door de wisselende mogelijkheden om onderwijsassistenten flexibel in te zetten. Indien nodig geven wij ouders direct bij toelating aan dat wij een beroep doen op de inzet van extra gelden ten behoeve van een persoonlijk zorgbegeleider. Bij andere leerlingen kan de behoefte daaraan pas blijken na jaren waarin we geen extra zorg nodig hadden. De extra zorg wordt bij voorkeur geleverd door een zorgbegeleider die in dienst is van Frion. Met hen hebben we afspraken over de kwaliteit en de continuïteit van de zorg . Het zorgstelsel heeft grote wijzigingen ondergaan: de AWBZ bestaat niet meer. De kosten voor extra ondersteuning moeten nu komen vanuit de Jeugdwet (gemeenten), de Wet Langdurige Zorg (Wlz, via het Centrum Indicatie Zorg en Zorgkantoor) of de zorgverzekeraars (bv de kosten voor verpleging, via arts of wijkverpleegkundige). De maatschappelijk werkende kan ouders bijstaan bij het aanvragen. De Twijn is bij het maken van deze schoolgids nog in onderhandeling met de gemeente Zwolle en andere woongemeenten van leerlingen over extra bekostiging voor leerlingen die meer ondersteuning nodig hebben dan waarin het schoolbudget voorziet. Ook is er voor ouders nog veel onduidelijkheid over bekostiging omdat het nieuwe bekostigingsstelsel in het begin van 2015 nog niet soepel loopt. Tot eind 2015 is een overgangsbeleid van kracht voor degenen met een nog doorlopende indicatie uit de AWBZ. Voor meer informatie: www.regelhulp.nl www.hoeverandertmijnzorg.nl http://www.rijksoverheid.nl/documenten-en-publicaties/brochures/2015/03/06/welke-hulp-heeft-uwkind-nodig.html http://www.vng.nl/onderwerpenindex/decentralisaties-sociaal-domein/jeugdhulp/nieuws/factsheetwelke-jeugdzorg-valt-onder-wlz-of-jeugdwet

22



Nieuwe manier van verbinden Zorgen met de handen op de rug Alle medewerkers in de school zijn er op gericht leerlingen niet meer hulp te bieden dan noodzakelijk en zoveel als mogelijk alleen op verzoek van de leerling. Wij willen de leerlingen succeservaringen laten opdoen in de ervaring van wat zij zelf en zonder hulp van anderen kunnen. We begeleiden ze liever vanaf een afstand ‘met onze handen op de rug’ dan dat we het gevoel geven dat ze ons nodig hebben. Ook leerlingen met weinig motorische mogelijkheden stimuleren we om zelf aan te geven hoe ze geholpen willen worden, wat ze prettig vinden en wat niet. We leren de leerlingen dat zij de regie kunnen nemen, ook als hulp en ondersteuning onmisbaar zijn. We gaan respectvol om met de mogelijkheden die onze leerlingen hebben om zo zelfstandig mogelijk te zijn

Buitenschools ontmoeten Voor veel van onze leerlingen is het moeilijk om buiten de school, in hun vrije tijd andere kinderen te ontmoeten en vrienden te maken om mee te spelen. Klasgenootjes wonen vaak ver weg waardoor ze elkaar niet zomaar kunnen opzoeken. Wij geven daarom in de nieuwsbrieven veel informatie die gaat over buitenschoolse activiteiten, speelmiddagen, clubs en andere vormen van tijdsbesteding die nadrukkelijk zijn opengesteld voor kinderen die een steuntje nodig hebben om hun vrije tijd op een leuke manier in te vullen. Informatie over buitenschoolse opvang (BSO) is voor veel van onze leerlingen vooral interessant omdat het ze de mogelijkheid biedt anderen te ontmoeten. Leerkrachten van het bewegingsonderwijs en maatschappelijk werkers kunnen u vaak de weg wijzen naar mogelijkheden in uw omgeving. Aarzel niet uw vragen aan hen of via de groepsleiding te stellen.

Digitaal ontmoeten Sociale media is een onlosmakelijk onderdeel van de huidige samenleving en de leefomgeving van leerlingen, ouders en andere belanghebbenden. Wij zien het als onze verantwoordelijkheid om kinderen voor te bereiden op de 21e eeuw en te leren de kansen van sociale media te benutten alsmede de risico’s bespreekbaar te maken. De groepsleiding krijgt voldoende mogelijkheid (tijd, budget) om kennis van sociale media en de manier waarop deze in ons onderwijs ingezet kan worden op peil te houden. Inclusief alle internettoepassingen waarmee het mogelijk is om informatie met elkaar te delen op een gebruiksvriendelijke, meestal snelle en vaak aantrekkelijke wijze. Het betreft naast informatie in de vorm van tekst (nieuws, artikelen) ook geluid (muziek) en beeld (fotografie en video), welke wordt gedeeld via sociale media websites. Met andere woorden, sociale media staat voor ‘media die je laat socialiseren met de omgeving waarin je je bevindt’. Hierbij kan onderscheid worden gemaakt tussen internettoepassingen die niet specifiek voor onderwijsdoeleinden zijn ontwikkeld (bijvoorbeeld Facebook, Twitter, You Tube etc.) en toepassingen die wel specifiek voor het onderwijs zijn ontwikkeld (bijv. Google apps for education). De eerste categorie vereist speciale maatregelen van de beheerder om de privacy van de gebruikers te garanderen, de tweede categorie bevat toepassingen die vanuit haar opzet afgeschermd zijn en dus gemakkelijker de privacy kunnen bewaken. Voor de laatste categorie draagt de Twijn de verantwoordelijkheid ten aanzien van privacy, toepassing en gebruik. De Twijn monitort sociale media actief om de ervaringen van leerlingen en andere belanghebbenden met de school te vernemen.


23


Excursies Leren doen we niet alleen op school. Daarom organiseren we door het hele jaar heen activiteiten die de ontwikkeling van onze leerlingen op verschillende manieren stimuleren. Ontmoeting met mensen en zaken buiten de directe wereld van de leerlingen vergroot de wereld van onze leerlingen en vergemakkelijkt het leren. Excursies kennen we in twee vormen. We nodigen mensen rondom een bepaald thema uit om naar De Twijn te komen en een activiteit te ondernemen met de leerlingen. Of we gaan met de leerlingen op pad buiten De Twijn en bezoeken en ontmoeten nieuwe zaken. Bij een aantal thema’s maken we een excursie zoals bijvoorbeeld: • Bezoek bedrijven: Vitens (waterleidingmaatschappij), kaasboerderij, et cetera; • Kinderboerderij; • Excursies naar musea en andere culturele voorzieningen; • Bezoek aan vervolginstellingen ter oriëntatie, hierbij worden in enkele gevallen ook ouders uitgenodigd. Tijdens de Kinderboekenweek gaat een aantal groepen op bezoek bij de bibliotheek en wordt er binnen de school aandacht besteed aan het thema. Schoolreisjes, excursies en werkweken maken deel uit van het schoolprogramma en ontheffing van deelname is alleen mogelijk op grond van een medische indicatie.

Culturele oriëntatie en creatieve expressie: ‘Iedere leerling zijn eigen creatieve taal’ In onze school besteden wij aandacht aan muziek, drama en beeldend vormen (tekenen, handvaardigheid) onder het motto ‘Iedere leerling zijn eigen creatieve taal’. Bij deze vakken laten wij de leerlingen hun eigen creatieve mogelijkheden op het gebied van kunstzinnige vorming ontdekken, beleven, ervaren, ontwikkelen en presenteren, om zo te komen tot een eigen creatieve taal. Daarnaast is er aandacht voor het beschouwen, genieten, bespreken, vergelijken en reflecteren op zelfgemaakt -, andermans - of gezamenlijk kunstzinnig werk, vanuit de opvatting dat dit bijdraagt aan de ontwikkeling van de eigen voorkeur. Dit is een onderdeel van het vakspecifieke aanbod in elk onderwijsarrangement en één van de kerndoelen in het voortgezet speciaal onderwijs.

Vrijetijdsbesteding We stimuleren onze leerlingen ook hun mogelijkheden en interesses te verkennen op het gebied van vrijetijdsbesteding. We organiseren daarom 2x er maand een middag in dit kader voor de leerlingen in de uitstroomprofielen Arbeid en Dagbesteding. Leerlingen kunnen kiezen voor workshops op allerlei gebieden (sport, grimeren, koken, dansen, techniek, muziek, fotografie, museumbezoek, filosofie, gezelschapsspelen, natuur et cetera), die verzorgd worden door ons eigen personeel of door externe partijen zoals de Muzerie of sportverenigingen. Uiteindelijk streven we ernaar dat leerlingen ook in hun (toekomstige) woonomgeving lid worden van een club of een vereniging.

Mens en maatschappij De Twijn begeleidt leerlingen naar een zo groot mogelijke maatschappelijke redzaamheid, zoals op het gebied van wonen, werken, leren en vrije tijd. Wij stellen onze leerlingen in staat zich te ontwikkelen tot actieve en verantwoordelijke burgers, die respect hebben voor andere opvattingen en die kunnen en willen samenwerken en samenleven. De Twijn is een openbare school waar ruimte is voor alle gezindten. Wij bieden onze leerlingen de gelegenheid tot het volgen van levensbeschouwelijk onderwijs. Tijdens deze lessen worden eigen ervaringen van leerlingen gekoppeld aan opvattingen, beelden en rituelen die zij om zich heen tegenkomen. De basis is de christelijke traditie, van waaruit ook andere wereldgodsdiensten en religies beschouwd worden.

24



Bewegen en sport De leerlingen krijgen twee lesuren bewegen en sport per week. Er wordt gewerkt aan de volgende kerndoelen: • De leerling leert deel te nemen aan activiteiten uit verschillende bewegingsgebieden. • De leerling leert deel te nemen aan verschillende spelvormen en -activiteiten. • De leerling leert deel te nemen aan verschillende vormen van bewegen op muziek. • De leerlingen leren zelfstandig met elkaar bewegingssituaties te reguleren. • De leerlingen leren met elkaar bewegingssituaties positief te beleven. • De leerling leert over de waarde van bewegen voor gezondheid en welzijn en ontwikkelt een gewoonte van regelmatig en verantwoord bewegen. • De leerling oriënteert zich op sporten bewegingsmogelijkheden in zijn omgeving, leert een voor hem/haar passende keuze te maken uit dit aanbod en leert actief deel te nemen aan bewegingsactiviteiten buiten schoolverband. De mate waarin de kerndoelen worden behaald is sterk afhankelijk van het uitstroomprofiel van de leerlingen.

Leerlingenraad Wil je iets veranderen op school, kunnen er zaken beter geregeld worden of gaat het gewoon goed op school. Jouw mening en hoe jij deze deelt met anderen is belangrijk. Naar aanleiding van deze vraag, is de leerlingenraad ontstaan.

De leerlingenraad bestaat uit: Jorgen, Romy, Gemma, Charlotte, Jan, Marlon, Michaela, Birgit, Romy, Samela, Chloë en Rohan.

De eerste bijeenkomst stond in het teken van kennismaken; wie ben je en wat is jouw motivatie om in de leerlingenraad te komen. Dit werd een leuk en boeiend gesprek, iedereen wist goed te vertellen wat nou eigenlijk de reden was waarom hij of zij in de leerlingenraad wil komen. Daarna heeft iedereen punten ingebracht die mogelijk opgepakt kunnen worden binnen de school. Ook hier werden goede en interessante opmerkingen gemaakt. En (belangrijk!) er werd op een professionele manier gecommuniceerd: • er werd geluisterd naar elkaar, • iedereen liet elkaar uitspreken en • er werden duidelijke grenzen aangegeven. Een goede manier om met elkaar sociale vaardigheden te oefenen.


25


WhoZnext SPORT WhoZnext is bedoeld voor jongeren tussen de 13 en 19 jaar oud. Het is een team van enthousiaste jongeren die over het algemeen affiniteit heeft met sporten of het organiseren van sportactiviteiten. WhoZnext bestaat uit jongeren met organisatietalent. In het VSO uitstroom vervolgonderwijs organiseren zij de sportactiviteiten zoals het rolstoelhockey toernooi, het voetbaltoernooi, dans clinic, fitness middag en natuurlijk de Action Games, een grote sportdag met allerlei verschillende sportactiviteiten. Zo kunnen jongeren op De Twijn hun stem laten horen als het gaat om sport. WhoZnext is een campagne geïnitieerd door de NISB (Nederlands Instituut voor Sport en Bewegen), de Johan Cruyff Foundation en SportService Zwolle. De formule van het team is uniek. Elk jaar komen er nieuwe jongeren bij het team, maar blijven er ook een paar leden uit het oude team zitten. In het team worden dan een nieuw- en een oud lid gekoppeld. Het team bestaat gemiddeld uit 7 leerlingen en 3 coaches en vergadert elke week. De leerlingen hebben verschillende taken zoals voorzitter, notulist, draaiboeken maken, telefoneren met verenigingen, brieven schrijven naar de pers, et cetera. De coach heeft de taak om de jongeren aan te sturen en te helpen waar dat nodig is.

Special Heroes Special Heroes is een sportstimuleringsprogramma voor leerlingen in het speciaal en voortgezet speciaal onderwijs in de leeftijd van 6 t/m 19 jaar. Door middel van dit project willen we zoveel mogelijk leerlingen laten zien en vooral laten ervaren hoe leuk sport en bewegen kan zijn. Dit doen we door een uitgebreid sportstimuleringsprogramma aan te bieden, waarin de gewenste sporten fasegewijs worden aangeboden. Vanuit verschillende sportverenigingen nodigen wij trainers uit om dit aanbod te verzorgen, ondersteund door de vakdocent bewegingsonderwijs. Fase 1. Binnenschools aanbod Fase 2. Naschools / buitenschools aanbod Fase 3. Nazorgtraject De leerlingen krijgen zo volop de kans uitgebreid kennis te maken met sporten beweegactiviteiten. Voor meer informatie: www.specialheroes.nl.

Skikamp Jaarlijks bieden wij een aantal leerlingen de mogelijkheid om deel te nemen aan een skiweek in Oostenrijk. Er wordt een skiweek georganiseerd voor leerlingen met een cerebrale parese en een skiweek (monoski) voor rolstoelgebonden leerlingen. Het is een gedeeltelijk gesponsorde reis waaraan ouders ook financieel moeten bijdragen. Om in aanmerking te komen voor deze vakantieweek moet een leerling aan enkele criteria voldoen. Leerlingen die in aanmerking komen voor deze reis worden benaderd door de coördinator van de reis.

26



Het Trajectbureau Binnen het trajectbureau werken op dit moment vijf medewerkers. Het trajectbureau vormt o.a. de schakel tussen het onderwijs en de uitstroombestemmingen van onze leerlingen naar vervolgonderwijs, arbeid en dagbesteding. Voor het profiel vervolgonderwijs begeleidt het trajectbureau bij oriëntatie, de VMBO stages en individuele stagetrajecten. Voor het uitstroomprofiel arbeid houdt dit in dat zij de arbeidstheorie, de arbeidstraining en de praktijkvorming verzorgen. Voor het profiel dagbesteding richten zij zich geheel op de voorbereiding op een toekomst middels het aanbieden van praktijkmodules, groepsstages en plaatsingsstages. Afhankelijk van het uitstroomprofiel waarin de leerling zit wordt er volgens een vaste opbouw een passend stage aanbod gedaan. Daarnaast is het Trajectbureau op inhoud en kwaliteit verantwoordelijk voor de opzet van de volgende onderdelen: • transitie besprekingen • arbeidstheorie • praktijk modules • interne stage • arbeidstraining • groepsstage • individuele externe stage • nazorg

Transitiebespreking In de maand dat de leerling 16 jaar wordt, wordt een transitiegesprek gehouden. Het doel van het transitiegesprek is om leerling en ouders te ondersteunen tijdens het traject richting uitstroom. In dit gesprek komen de volgende zaken aan de orde: wensen ten aanzien van werken, wonen, en vrije tijd. De belemmerende en versterkende factoren worden in beeld gebracht ten aanzien van het verwerven van kennis en vaardigheden en het vermogen tot het verrichten van arbeid. Alle relevante disciplines binnen de school kunnen hieraan bijdragen. Met het in kaart brengen en vastleggen van alle gegevens en afspraken ontstaat het transitieplan. Dit wordt hierna jaarlijks besproken en geactualiseerd. Hiervoor ontvangen ouders jaarlijks een uitnodiging.

You Connected You Connected is een laagdrempelig platform waar jongeren met een lichamelijke beperking, hun ouders, broers en zussen elkaar ontmoeten. Uitwisselen, ervaringen delen, herkenning en erkenning, tips en trucs zijn onderdelen die aan de orde komen tijdens de activiteiten die we met elkaar doen. Voor information [email protected].


27


Participatiewet, Jeugdzorg, Wet Maatschappelijke Ondersteuning en Wet op de Langdurige Zorg Sinds 1 augustus 2015 verandert er veel in de zorg. Vrijwel alle leerlingen van onze school zullen bij uitstroom te maken krijgen met bovengenoemde wetten. De gemeente waarin de leerling woont zal uiteindelijk mede gaan bepalen waar hij na het 18e jaar gaat uitstromen (arbeid of dagbesteding). Vanuit het trajectbureau zullen wij, waar mogelijk begeleiden en ondersteunen. Het jaar 2015 is wat betreft de nieuwe wetgeving een overgangsjaar. Eenduidige informatie verstrekken vanuit de Twijn is vooralsnog erg lastig omdat elke gemeente de vrijheid heeft om de uitvoering van deze nieuwe wetgeving zelf vorm te geven. Wel is duidelijk dat deze ontwikkelingen er zeker toe zullen leiden dat leerlingen zoveel mogelijk binnen de eigen woonplaats/gemeente geplaatst worden op hun uitstroombestemming.

Beoordeling arbeidsvermogen in plaats van Wajong keuring Het aanvragen van een beoordeling van Arbeidsvermogen moeten leerlingen per 1 juli 2015 zelf doen. Deze beoordeling kan 6 maanden voor de 18e verjaardag worden aangevraagd bij het UWV. Het UWV adviseert aanvragers dringend om de school te laten ondersteunen. Het Trajectbureau en de mentor willen u daarbij graag van dienst zijn. Het is in het belang van uw zoon of dochter dat er zoveel mogelijk informatie wordt meegezonden naar het UWV. Dit om een goede beoordeling en een vlotte afhandeling te bewerkstelligen. In dat kader is het van belang dat de betreffende keuringsarts en de arbeidsdeskundige van het UWV inzicht hebben in het transitieformulier van de leerling, het OPP en een eventueel psychologisch onderzoek. Aan leerling/ouders wordt daarom tijdens het transitiegesprek toestemming gevraagd om deze informatie te mogen delen met het UWV. Informatie over de aanvraag Arbeidsvermogen is ook te vinden op www.uwv.nl. Gaat u een aanvraag Arbeidsvermogen aanvragen, neemt u dan contact op met het Trajectbureau van de Twijn.

Website Op de site van de Twijn vindt u de allerlaatste actuele informatie betreffende alle veranderingen. www.detwijn.nl. Links: htto://www.uwv.nl/particulieren/wajong/index.aspx http://scholieren.nibud.nl/18-jaar-en-dan.html

28




29


Ruimte om te leren Kwaliteitszorg De Twijn maakt gebruik van het instrument Zelf Evaluatie Kwaliteit (ZEK) als middel om in een vaste cyclus de kwaliteit van haar onderwijs en vooral de leerlingenzorg te evalueren en waar mogelijk te verbeteren. We stellen ons daarbij een vijftal vragen: • Doen we de goede dingen? • Doen we de dingen goed? • Hoe weten we dat? • Vinden anderen dat ook? • Wat doen we met die kennis en informatie? Met de antwoorden proberen we verantwoording naar buiten toe af te leggen (aan ouders, inspectie,..) en de verdere professionele ontwikkeling van de school te verbeteren. Bij de keuze van deze onderwerpen is rekening gehouden met het toetsingskader van de inspectie. Leerlingenzorg begint bij de leerling en moet direct ten goede komen aan zijn ontwikkeling. De leerling staat dus centraal. Naast de leerling (en diens ouders) zijn in de aanpak drie niveaus te onderscheiden: • groepsniveau: degenen die direct en dagelijks met de leerlingen werken, leerkrachten, mentoren, onderwijsassistenten: 1 de leeromgeving en begeleiding 2 het aanbod en onderwijsproces 3 de ondersteuning en begeleiding • schoolniveau: het management van de school: directie, teamleider, commissie van begeleiding, bestuur: 4 het beleid 5 de zorgstructuur 6 eventueel het dyslexiebeleid 7 de opbrengsten • bovenschools niveau: samenwerkingsverbanden, bovenschoolse specialisten Bij de keuze van deze onderwerpen is rekening gehouden met het toetsingskader van de inspectie. Alle medewerkers van de Twijn worden betrokken bij het onderzoek, de resultaten worden besproken met een afvaardiging van elk team en leidt tot een aantal verbeterpunten en een plan van aanpak waarvoor brede draagkracht is in de organisatie.

Tool for Talent Wij bieden onze leerlingen alle ruimte om te ontdekken waar ze goed in zijn en waar ze van groeien; dat willen we ook voor het personeel van De Twijn. We maken daarbij gebruik van het instrument Tool for Talent. Dit is een programma waarmee De Twijn de talenten van haar medewerkers in beeld brengt om ze optimaal in te zetten en verder te ontplooien. Tool for Talent stelt de medewerker o.a. in staat inzicht te krijgen op zijn persoonlijke competenties en vaardigheden in relatie tot de competenties die de organisatie van de medewerker vraagt. Met de resultaten kan de medewerker in samenspraak met zijn direct leidinggevende zijn persoonlijk ontwikkelingsplan maken. Tool for Talent bevat een competentiewoordenboek waarin competenties en de bijbehorende gedragsindicatoren beschreven staan. Deze sluiten nauw aan bij de wet Bio en de CAO.

30



Praktische informatie Expertise Autisme De activiteiten vanuit Expertise Autisme zijn er op gericht om binnen De Twijn en de scholen in de regio, teams en docenten te ondersteunen. Ondersteuning bij het geven van onderwijs en zorg aan leerlingen met een Autisme Spectrum Stoornis (ASS). Dit gebeurt door gerichte ondersteuning en consultatie in de klassen, deskundigheidbevordering (cursussen, nascholing) en het geven van voorlichting aan ouders en instellingen. Voor scholen in de regio geldt: in overleg en op basis van facturering.

Bedrijfsvoering Het team bedrijfsvoering vertaalt de vanuit onderwijsbeleid voortkomende behoefte aan, bedrijfsmatige ondersteuning in dienstverlenende werkprocessen. Het stroomlijnen van werkzaamheden op het gebied van facilitair, ICT, financiële -, leerlingen- en personeels-administratie, p.r. en communicatie vindt aan de basis plaats door de algemeen directeur van ons onderwijscentrum. Afhankelijk van de behoefte maken de teams lokaal beleid op bedrijfsvoering. In groter verband staan de werkprocessen van bedrijfsvoering in verbinding met Stichting Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio. OOZ behartigt de overkoepelende belangen van de bij haar aangesloten scholen en ontwikkelt centraal beleid op de ondersteuning van scholen en daarmee o.a. op de bedrijfsvoering.

Bereikbaarheid groepsleiding en therapeuten Met vragen of opmerkingen kunnen ouders altijd op school terecht. Ook het bezoeken van de klas, bewegingsonderwijs of een therapie is mogelijk. Maakt u dan wel van te voren een afspraak om zeker te weten dat de persoon die u wilt spreken beschikbaar is. Als u vóór of na schooltijd belt kunnen we u direct te woord staan; op andere tijden laat u het liefst een bericht achter op het algemene nummer van de Twijn (038-453 55 06) en belt de medewerker die u wilt spreken u zo spoedig mogelijk terug.

Boeken en leermateriaal Leerlingen ontvangen de boeken van school. Alle boeken moeten gekaft worden door de leerlingen zelf. Bij niet acceptabele beschadiging of verlies van de boeken vergoedt de gebruiker de nieuwprijs. Leerlingen die voor een korte periode geplaatst worden, gebruiken in principe de boeken van de school van herkomst.

Ergotherapie De ergotherapeut geeft individuele begeleiding en ondersteunt het onderwijsproces, bijvoorbeeld door • zorg voor een goede zithouding in de klas, meubilair instellen voor individuele leerlingen • begeleiding bij schrijven, handvaardigheid, koken en typen • aanpassingen verzorgen, bijvoorbeeld aan individuele- of klassencomputers • begeleiding bij het opdoen van sensomotorische ervaringen, gericht op het praktisch handelen • advies bij dagelijkse levensverrichtingen als eten, drinken, aan- / uitkleden en toiletgang • ondersteuning en advies bij plaatsing van leerlingen in het reguliere onderwijs.

Foto’s en andere beeldopnames Tijdens allerlei activiteiten en bij publicaties worden foto’s en andere beeldopnames gemaakt of gebruikt waar ook uw kind op kan staan. Vogellanden en de Twijn zijn verantwoordelijk voor dit materiaal en zij gaan hier zorgvuldig mee om. De afweging wanneer- en waarvoor wij beeldmateriaal gebruiken, ligt bij De Twijn en / of Vogellanden. Hetzelfde geldt voor het beeldmateriaal verkregen met School Video Interactie Begeleiding.


31


Wij vragen geen expliciete toestemming om beelden van de leerling(en) te gebruiken. Ouders die niet willen dat beeldmateriaal van hun dochter of zoon openbaar wordt gemaakt, kunnen bij het secretariaat leerlingenadministratie een standaardformulier opvragen. Als wij geen schriftelijke bezwaarverklaring van de ouders hebben, voelen wij ons vrij om gebruik te maken van beeldmateriaal. Uiteraard zal geen openbaarmaking plaatsvinden van opnames waarbij de privacy in het geding is. Dit is ter beoordeling van Vogellanden en de Twijn.

Fysiotherapie Fysiotherapie heeft als doel de leerling te leren zijn bewegingsmogelijkheden zo veel en zo goed mogelijk te benutten en zo mogelijk verder te ontwikkelen. Naast de individuele behandelingen is er een mogelijkheid deel te nemen aan groepsbehandelingen met schoolgenoten die een vergelijkbare hulpvraag hebben op het gebied van looptraining, spierkrachtversterking en conditie.

Gasten Soms wil een leerling graag iemand meenemen om een dag mee te maken op school. Over het algemeen werken wij daar graag aan mee, maar er is vooraf toestemming nodig van de groepsmentor en teamleider.

Gescheiden ouders Volgens de wet hebben beide ouders recht op dezelfde informatie van alle personen die beroepshalve contact met hun kind hebben. Dat recht blijft na echtscheiding bestaan, maar als niet verzorgende ouder moet u hier zelf om vragen. U moet dus zelf contact opnemen met school om toezending van de rapporten te vragen en een uitnodiging voor de contactavond te krijgen.

Gymkleding Gymschoenen, een gymbroek en een T-shirt (of turnpak of korte legging voor de meisjes) zijn verplicht voor leerlingen die niet in een rolstoel zitten. In verband met de veiligheid en hygiëne is het niet gewenst dat de leerling een T-shirt met capuchon heeft, of dat de leerling gymt in een bermuda, surfbroek of iets dergelijks. Het is verplicht gymschoenen te dragen omdat de gymzaal voor meerdere doeleinden gebruikt wordt. De leerlingen nemen elke maandag een handdoek en sportbroek en T-shirt mee naar school. De handdoek wordt gebruikt na het douchen na elke gymles. Aan het eind van de week nemen de leerlingen deze spullen weer mee naar huis.

Huisbezoek Wanneer een huisbezoek geïndiceerd is dan doen we dat in overleg. De groepsleiding geeft vooraf aan met welk doel zij op huisbezoek komt. Ook ouders kunnen vooraf gesprekspunten kenbaar maken. Het verslag van het huisbezoek wordt opgenomen in de individuele leerlingenmap.

Hygiënisch werken Wetenschappelijk is aangetoond dat in een omgeving van drie of meer medewerkers het aantal infecties verdubbelt. Hygiënemaatregelen zijn noodzakelijk om overdracht van ziektekiemen tegen te gaan, zeker omdat een mens infecties al kan verspreiden in de fase waarin de mens zelf nog geen ziekteverschijnselen vertoont. Binnen de Twijn hebben we te maken met een grote groep leerlingen die lichamelijk kwetsbaar en snel vatbaar voor infecties zijn. Daarom is het belangrijk goed op de hoogte te zijn van hygiënerichtlijnen. Vanuit hygiënisch oogpunt is het niet wenselijk dat er in klaslokalen of groepsruimten dieren worden gehouden. Wanneer er (voor een bepaalde activiteit) huisdieren worden meegenomen naar school is het wenselijk dat ouders eerst met de groepsleiding overleggen of dit tot gezondheidsklachten (allergieën) voor (andere) leerlingen kan leiden.

32



Huisdieren zijn doorgaans niet aanwezig in scholen. Wanneer bijvoorbeeld een kinderboerderij wordt bezocht is het voor de groepsleiding ook plezierig van ouders door te krijgen wanneer dit schadelijk voor hun kind kan zijn.

Jaarverslag Het jaarverslag van ons bestuur wordt vastgesteld/goedgekeurd vóór 1 juli van het daaropvolgende jaar. Het verslag kan opgevraagd worden via hoofd financiën van Stichting Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio.

Klachtenregeling Wij doen uiteraard onze uiterste best om ervoor te zorgen dat u en uw kind met een tevreden en veilig gevoel naar school gaan. Mocht dit niet het geval zijn, dan kunt u dit met de betrokken groepsleiding van de school bespreken. Komt u er samen niet uit, dan bent u van harte welkom bij de teamleider en / of algemeen directeur van de school. Mocht ook dit gesprek niet tot het gewenste resultaat leiden dan kunt u zich wenden tot de interne contactpersoon van de school. U kunt ook direct bij deze interne contactpersoon terecht als er sprake is van ongewenste intimiteiten, discriminatie of agressie. De contactpersoon van uw school is in alle gevallen een objectief persoon die u kan helpen om te bepalen welke stappen kunnen helpen om uw klacht op te lossen. De scholen van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio hanteren hetzelfde klachtenreglement. Dit reglement is in te zien op uw school en op de internetsite van www.ooz.nl. De interne contactpersonen van De Twijn zijn: Reinie van Duren [email protected] Suzan Hendriks [email protected] Tineke Kamphuis [email protected] Herman Kappert [email protected] Behalve via hun persoonlijke e-mailadressen kunt u de interne contactpersonen ook bereiken via het centrale telefoonnummer 038-453 55 06. De vertrouwenspersoon is een bovenschools aangewezen extern persoon waarnaar de contactpersoon kan verwijzen. De vertrouwenspersoon onderzoekt de gevolgde procedure ten aanzien van de klacht op school en gaat na of er mogelijkheden zijn om de klacht naar tevredenheid van de klager op te lossen. De vertrouwenspersoon laat zich hierbij informeren door de interne contactpersoon. In geval van seksuele intimidatie zal de vertrouwenspersoon wijzen op de mogelijkheid om aangifte te doen bij de politie.

Latexbeleid Leerlingen met spina bifida en/of hydrocephalus hebben een verhoogde kans op het ontwikkelen van een latexallergie. Door herhaaldelijk in contact te komen met rubber kan men er allergisch voor worden. Dit kan gebeuren door het aan te raken (huidrubber contact), maar vooral ook door een slijmvliesrubber contact (bijvoorbeeld bij katheteriseren) of door het inademen van poeder (bijvoorbeeld uit rubber handschoenen) dat rubber bevat. Niet iedereen is of wordt allergisch voor rubber maar mensen met spina bifida en/ of hydrocephalus hebben een grotere kans dan anderen. Ook neemt de kans op het ontstaan toe naarmate er meer contact met rubber is geweest. Dit contact vindt onder andere plaats bij operaties. Dus hoe meer operaties, hoe meer kans. Het ontstaan van een rubber allergie kan men proberen te voorkomen door onder andere latex vrije katheters en handschoenen te gebruiken en door kinderen niet met rubberen producten te laten spelen.


33


Binnen de hele school voeren we een latex vrij beleid. Eén van de gevolgen daarvan is dat er geen ballonnen in de groepen mogen komen. Jammer, maar wel zo veilig. Een brochure over latexallergie is op te vragen bij de BOSK (www.bosk.nl of 030 –245 90 90).

Lestijdverantwoording Per schooljaar maken wij een rooster van tenminste 1.000 klokuren. Jaarlijks wordt het les- en vakantierooster ter beoordeling voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad. Dit schooljaar zijn er nog 32 marge-uren te gebruiken voor onvoorziene omstandigheden.

Logopedie De logopedist behandelt en begeleidt leerlingen met stoornissen in stem, spraak, taal, gehoor, kauwen en / of slikken. De logopedist leert de leerling zo zelfstandig mogelijk te communiceren, al dan niet met gebruik van hulpmiddelen als gebaren, hoortoestellen of een spraakcomputer. Naast individuele behandelingen geeft de logopedist onderwijsondersteuning op het gebied van (voorbereidend) lezen en mondelinge spreek- en taalvaardigheid.

Maatregelen ter voorkoming van lesuitval Bij afwezigheid van de groepsleerkracht doen wij een beroep op iemand uit onze eigen vervangingspool. Wanneer dat niet lukt kijken we intern of de duopartner of een andere parttimer kan invallen. Als ook dat niet lukt worden de leerlingen intern, volgens een vastgesteld schema, verdeeld over andere groepen. Daarnaast bestaat de mogelijkheid om een (extra) onderwijsassistenten in te zetten. In dat geval draagt een andere leerkracht, op afstand, de verantwoordelijkheid voor de groep. Als de afwezigheid waarvoor geen vervanging gevonden wordt langer dan een dag duurt, kunnen we besluiten om de leerlingen een dag vrijaf te geven. De ouders en de leerlingen krijgen daarover vooraf bericht. Ouders moeten dan zelf contact opnemen met het vervoersbedrijf om het vervoer af te zeggen. Wanneer opvang thuis niet mogelijk is, kunnen ouders contact opnemen met de teamleider. Die zal zorgen voor opvang op school. Ouders wordt verzocht de leerling zelf te begeleiden wanneer zij de therapie wel willen laten doorgaan. Uiteraard zullen wij het aantal dagen lesuitval tot een minimum beperken. Creativiteit van teamleiders en inzet van alle betrokkenen leiden gelukkig meestal tot goede oplossingen.

Maatschappelijk werk De maatschappelijk werker is er met name voor de ouders van de leerling. De beperking en/of (chronische) ziekte van een kind brengen vaak veel te weeg in het leven van ouders en dat van hun gezin. Aandachtverdeling is bijvoorbeeld vaak een thema: aandacht als partners voor elkaar, aandachtverdeling tussen de andere kinderen in het gezin, aandacht voor de sociale omgeving zoals familie en vrienden. Maar ook: hoe reageert de omgeving en hoe ga je daarmee om. Verdriet en verwerking zijn ook thema’s die bij het opgroeien blijven spelen. Daarnaast kan het zo zijn dat er vanuit school zorg is rondom een leerling. Bij dit soort vragen kan men een beroep doen op het maatschappelijke werk. De maatschappelijk werkenden voor het VSO zijn: Hetty Brugman, op dinsdag en donderdag bereikbaar op 06 - 410 300 86 en Barbara ten Klooster, op dinsdag en donderdag en vrijdagochtend bereikbaar op 06 - 573 105 14.

Medisch onderzoek en technisch spreekuur

De revalidatiearts onderzoekt leerlingen voorafgaand aan besprekingen en op verzoek. De revalidatiearts adviseert over de behandeling en bespreekt dit met leerling en ouders. De revalidatiearts coördineert de behandeling en stemt deze af met betrokken specialisten en de behandelaren. Voor het medisch onderzoek door de revalidatiearts is het een vereiste dat ouders aanwezig zijn. De revalidatiearts adviseert

34



over eventuele speciale schoenen en spalken. Bij het technisch– en schoenenspreekuur (orthopedisch instrumentmaker ProReva en orthopedisch schoenmaker Kemerink) kunnen wij ons voorstellen dat de aanwezigheid van ouders niet altijd mogelijk is. Ouders moeten dan wel duidelijke informatie meegeven zodat de revalidatiearts en orthopedisch instrument- of schoenmaker die mee kunnen nemen in hun beleid.

Melding aan derden Als wij gebeurtenissen rondom leerlingen constateren waarover wij ons ernstig zorgen maken, zijn ouders de eersten met wie wij contact zoeken. Soms hebben wij de plicht elders een melding te doen als wij gedrag vermoeden dat in onze ogen niet aanvaardbaar is, hetzij voor de betreffende leerling, hetzij voor medeleerlingen, hetzij voor medewerkers. Een dergelijke melding laten wij altijd vooraf gaan door deugdelijk onderzoek om schade te voorkomen. Wij streven er altijd naar een vermoeden met ouders te bespreken, maar als dat naar onze mening onvoldoende effect heeft, zijn wij genoodzaakt andere stappen te ondernemen. In het kader van bestrijding van seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs geldt een aangifteplicht voor het bevoegd gezag en het personeel. Indien een personeelslid bekend is dat een medewerker van de school zich mogelijk schuldig maakt, of heeft gemaakt, aan strafbare handelingen op seksueel gebied jegens een leerling van de school, dient hij dat terstond aan de schoolleiding en het bevoegd gezag te melden. Het bevoegd gezag treedt dan direct in overleg met de vertrouwensinspecteur. Indien uit dat overleg moet worden geconcludeerd, dat er een redelijk vermoeden is van een strafbare handeling, doet het bevoegd gezag aangifte bij de politie. Voordat het bevoegd gezag daartoe overgaat, stelt het ouders van de betrokken leerling en de desbetreffende persoon op de hoogte. De vertrouwenspersoon is van deze meldplicht vrijgesteld. Hij / zij dient de klager wel te wijzen op de mogelijkheid van het doen van aangifte.

Website en digitale nieuwsbrief Tenminste één keer per twee maanden maken wij een nieuwsbrief voor ouders met bijdragen van de directie en uit de verschillende teams, belangrijke mededelingen voor ouders en een overzicht van komende activiteiten. De nieuwsbrief wordt gemaild en op de website (onder downloads) gepubliceerd. Op de website www.detwijn.nl staan daarnaast actuele informatie en verslagen van voorbije activiteiten.

Onderzoek door derden Regelmatig vragen onderzoeksinstellingen (universiteiten, hogescholen en dergelijke) ons mee te doen aan wetenschappelijk onderzoek. Soms gaat het om gegevens die wij anoniem kunnen verstrekken zonder ouders of onze leerlingen te belasten, bijvoorbeeld als het gaat om statistisch onderzoek. Vaak vraagt men ons ook om ouders of onze leerlingen actief te betrekken bij de onderzoeken. Samen met Vogellanden maken wij iedere keer een afweging welk nut een dergelijk onderzoek heeft, afgezet tegen de belasting voor de ouders of onze leerlingen. Bij onze afweging spelen mee de opbrengst voor onze huidige- en toekomstige leerlingen en de belasting die een onderzoek met zich meebrengt. Wanneer u van mening bent dat wij niet de juiste keuze maken of u wilt meer informatie, dan horen wij dat graag ([email protected]).

Ontruimingsoefeningen Twee keer per jaar oefenen we met leerlingen hoe we de school snel en veilig kunnen verlaten. Soms vertellen we dit vooraf, maar soms oefenen we ook onverwacht om zo goed mogelijk een echte noodsituatie na te bootsen.


35


Orthopedagogie De orthopedagogen bieden ondersteuning als er vragen zijn rondom de leerontwikkeling en/ of de sociale en emotionele ontwikkeling. Vanuit een handelingsgerichte en oplossingsgerichte visie verrichten de orthopedagogen diagnostiek, advisering, behandeling en begeleiding. Dit alles gericht op het benutten van de mogelijkheden van de leerling en de onderwijsomgeving. Welke omstandigheden en voorwaarden zijn nodig om de talenten van leerlingen te benutten. Met de leerling en de betrokkenen stemmen de orthopedagogen nauwkeurig af of de vaardigheden van de leerling aansluiten bij wat de omgeving vraagt. Orthopedagogen hebben zicht op de route die een leerling kan afleggen om zijn talenten te koppelen aan een betekenisvolle plek binnen de maatschappij. Er wordt een evenwicht gezocht tussen wat een leerling kan en wat een leerling aankan. Zo optimaal, zelfstandig en geïntegreerd mogelijk functioneren binnen studie, wonen, werken en vrije tijd staat centraal. De orthopedagogen zijn altijd betrokken bij de totstandkoming en evaluatie van het ontwikkelingsperspectiefplan. Zij maken deel uit van de Commissie voor Begeleiding en zijn aanwezig bij de leerlingbespreking. Ook zijn orthopedagogen aanwezig bij de besprekingen over plaatsing en uitstroom van leerlingen. Indien gewenst kunnen orthopedagogen eveneens bij de perspectiefbespreking worden betrokken. De orthopedagogen denken mee en werken samen met de leerling, de ouders en andere professionals, toe naar een passende uitstroom.

Ouderbijdrage Jaarlijks organiseren we veel activiteiten voor leerlingen die alleen mogelijk zijn met financiële steun (vrijwillige bijdrage) van ouders: sinterklaasviering met cadeautjes, kerstmis met vaak een maaltijd en versieringen, Pasen, een sportdag en andere evenementen. Hiervoor vraagt de ouderraad (OR) een bijdrage van ouders. Als de hoogte van deze bijdrage is vastgesteld in de jaarvergadering ontvangen ouders een brief met de vraag om de ouderbijdrage voor het lopende schooljaar te voldoen. Het gaat om een vrijwillige bijdrage die meestal op ongeveer € 30,00 uitkomt. De toelating tot school wordt niet afhankelijk gesteld van financiële bijdragen van ouders.

Ouderpunt Zwolle Ouders van allochtone leerlingen kunnen gebruik maken van de diensten van ‘Ouderpunt Zwolle’, in de persoon van de heer Abdelhafid El Haddad. Als ouders het gevoel hebben dat er met hun kind iets niet goed gaat, kunnen zij het beste eerst contact opnemen met de leerkracht of mentor. In de meeste gevallen worden vragen of problemen dan snel beantwoord en opgelost. Als ouders het gevoel hebben dat de school ze niet begrijpt kunnen zij contact opnemen met de heer El Haddad. Hij is goed thuis in het Zwolse onderwijs en als medewerker van het Ouderpunt is hij onafhankelijk, niet verbonden aan de school. Ouders kunnen de heer El Haddad bereiken op zijn directe nummer (06 – 130 585 58) of op het telefoonnummer van de IJsselgroep (088 – 0931000).

Roken, alcohol en drugs Ten aanzien van roken wordt een ontmoedigingsbeleid gevoerd. Roken is alleen toegestaan buiten de gebouwen op daarvoor aangewezen plekken. In de lessen Verzorging en bij de Sociaal Emotionele Trainingen wordt uitdrukkelijk aandacht besteed aan de risico’s van alcohol, drugsgebruik en roken. Het handelen in en het gebruik van drugs en alcohol op het schoolterrein is verboden. Overtreding van deze regel kan leiden tot aangifte bij de politie en schorsing c.q. verwijdering.

36



Schoolreis / schoolkamp / werkweken De ouderbijdrage voor schoolreisjes bedraagt ca. € klachten per leerling. Hiervoor ontvangen ouders jaarlijks een brief. Het geld wordt door de groepsleiding in de klas geïnd; het kan niet worden overgemaakt. De ouderbijdrage voor schoolkampen is gebaseerd op de werkelijke kosten van een schoolkamp of werkweek. De duur en het reisdoel zijn afhankelijk van de mogelijkheden en wensen/leerdoelen van leerlingen en worden door het onderwijsteam bepaald. Ook hierover worden ouders schriftelijk geïnformeerd Om de kosten op een acceptabel niveau te houden vragen we jaarlijks financiële ondersteuning bij diverse fondsen en stichtingen.

Schooltijden/ lestijden/ pauzetijden Maandag, Dinsdag, Donderdag en Vrijdag Woensdag

8.30 – 15.00 uur 8.30 – 12.45 uur

Tussen het ochtend- en middagprogramma is er een half uur pauze, die ook voor verzorging of rusten gebruikt kan worden.

Studiedagen (voor leerling vrije dagen) Per schooljaar worden, conform de cao tien studiedagen per schooljaar ingepland. Op studiedagen zijn de leerlingen vrij. Er wordt een enquête onder ouders uitgezet om te kijken of er voldoende belangstelling is voor kinderopvang. Het uitgangspunt zal zijn op vijf van de tien studiedagen (bij voldoende belangstelling) opvang te regelen.

Schoolverpleegkundige en medicijnen De schoolverpleegkundige doet bij elke nieuwe aanmelding dossieronderzoek en neemt zo nodig contact op met ouders over medicijngebruik en individuele protocollen voor risicovolle- en voorbehouden handelingen (katheteriseren, sondevoeding toediening, beademing et cetera.) Zij verzamelt de gegevens voor de medische kaart, uitvoeringsverzoeken van de behandelend arts en individuele handel protocollen en de toestemming van ouders voor de uitvoering hiervan. Tevens verzorgt zij scholing voor de onderwijsassistenten die te maken hebben met deze voorbehouden- en risicovolle handelingen. Ook is zij aanspreekpunt voor ouders en personeel bij vragen op het gebied van medicijnverstrekking, wondverzorging, ziektebeelden, incontinentieproblematiek et cetera. Indien ouders uitgebreide informatie wensen of protocollen, procedures en medicijnbeleid, kunnen deze eveneens bij de schoolverpleegkundige opgevraagd worden. Veel leerlingen moeten onder schooltijd medicijnen innemen. De onderwijsassistent heeft daarin een belangrijke rol. Jaarlijks, aan het begin van het schooljaar, vragen wij ouders de informatie over medicijnen die hun kind moet innemen, te actualiseren. Wanneer er in de loop van het jaar veranderingen zijn vragen wij ouders dringend ons daarover bericht te sturen. Risicovolle en voorbehouden handelingen op schoolkamp: De risicovolle en voorbehouden handelingen, zoals die op een schooldag bij uw kind uitgevoerd worden kunnen tijdens een schoolkamp door medewerkers van De Twijn uitgevoerd worden. De handelingen die thuis buiten de schooltijden plaatsvinden en niet bekend zijn kunnen medewerkers van school niet uitvoeren. Hiervoor is het nodig dat ouders zelf verpleegkundige hulp van de thuiszorg of PGB inschakelen. Bij vragen hierover kunnen ouders contact opnemen met de schoolverpleegkundige.


37


School Video Interactie Begeleiding (SVIB) Deze ondersteuning wordt ingezet om de groepsleiding te ondersteunen bij hun onderwijstaak en bij vragen rondom individuele leerlingenzorg en groepsprocessen in de klas. Een gecertificeerde SVIB-er, aangesloten bij de landelijke beroepsvereniging van SVIB-ers, maakt dan korte video-opnames in de klas en bespreekt die met de groepsleerkracht en / of met leerlingen. Video interactie begeleiding wordt ook ingezet om de professionele communicatie van het team aan te scherpen. Waarden en normen, respect en openheid zijn onmisbare elementen in onze interactie naar leerlingen en hun ouders en naar elkaar.

Schorsing en verwijdering Als zich binnen de Twijn ernstig grensoverschrijdend gedrag voordoet, maken wij het betreffende gedrag direct bespreekbaar. Afhankelijk van de ernst stellen wij een crisisteam in dat op basis van hoor- en wederhoor, voortgang onderwijs, het gedrag analyseert en de gevolgen ervan aanpakt. Leerlingen kunnen te maken krijgen met disciplinaire maatregelen, met als uiterste vorm (tijdelijke) schorsing c.q. verwijdering. De onderwijsinspectie en ouders worden daarvan direct op de hoogte gesteld. Leerlingen worden na overleg met de algemeen directeur en de leerplichtambtenaar bij het bestuur voorgedragen voor tijdelijke schorsing als: • de leerling na herhaalde inspanningen van teamleden niet in staat blijkt zich zodanig te gedragen dat de normale gang van zaken binnen de school en / of binnen de groep op minimaal aanvaardbare wijze voor alle leerlingen kan worden gerealiseerd; • de leerling zich op één of andere wijze zo gedraagt, dat de teamleden de veiligheid van de andere leerlingen niet meer kunnen waarborgen; • de leerling een reëel risico vormt voor de gezondheid van andere leerlingen. Als een tijdelijke schorsing geen positief effect heeft, zal na overleg met eerdergenoemde instanties de leerling bij het bestuur worden voorgedragen voor verwijdering. Dat kan ook gebeuren als het (onderwijs) aanbod niet op minimale wijze beantwoordt aan de hulpvraag, waardoor een goede ontwikkeling van de leerling op onaanvaardbare wijze gevaar loopt, terwijl dit aanbod binnen een andere setting beter realiseerbaar is. In deze procedures volgen we de voorschriften zoals genoemd in de Wet op de Leerplicht. Omdat ouders en leerlingen recht hebben op een juiste en zorgvuldige behandeling is door het bestuur van onze school een procedure vastgesteld waarin zaken als toelating, schorsing en verwijdering zijn geregeld. In voorkomende gevallen toetst een rechter of het protocol gevolgd is. Voor details met betrekking tot deze regeling verwijzen we naar de website van ons bestuur; www.ooz.nl. Algemene informatie over schorsen en verwijderen kunt u vinden op de site van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl.

Sponsoring Door sponsoring kunnen scholen financiële speelruimte creëren die ten goede komt aan het onderwijs en aan allerlei nevenactiviteiten (extraatjes). Wij staan dan ook positief tegenover sponsoring. Omdat wij op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring willen omgaan, moet aan de volgende voorwaarden worden voldaan: • Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school; • Sponsoring mag de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen niet in gevaar brengen; • Sponsoring mag de onderwijsinhoud en / of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden en niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt.

38



Bovengenoemde punten vinden hun basis in het convenant sponsoring, dat de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen en alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen en een aantal andere organisaties hebben ondertekend. Dit convenant ligt op school ter inzage. Alle sponsoractiviteiten die de school onderneemt behoeven de goedkeuring van het schoolbestuur en de instemming van onze medezeggenschapsraad. Ouders die een klacht hebben over sponsoring, uitingsvormen van sponsoring en / of niet akkoord gaan met de wederprestatie die soms aan de sponsoring verbonden is, kunnen deze klacht indienen bij de Commissie Interne Klachtenbehandeling, (zie Klachtenregeling elders in deze schoolgids). In het schooljaar 2014/2015 zijn binnen de Twijn subsidies sponsorgelden aangevraagd om de schoolkampen van het SO en het VSO te realiseren. Aanvragen zijn ingediend bij het VSB fonds, en Johanna kinderfonds.

Stagiair/student/leraar-in-opleiding (LIO) Op verschillende plaatsen in de school lopen studenten voor korte of langere tijd stage. Daardoor kan iedere leerling in de loop van het schooljaar met meerdere leerkrachten/ assistenten te maken krijgen.

Stichting Ondersteuning en Beheer Oudergelden de Twijn De Stichting Ondersteuning en Beheer Oudergelden de Twijn (SOBO) is de rechtspersoon voor het beheer van de gelden van de ouderraad. De SOBO beheert een bescheiden kapitaal waaruit zij door het schooljaar heen een aanvullende bijdrage kan leveren aan bijvoorbeeld schoolreizen, -kampen of projectweken. Zij kan ook bijdragen aan investeringen die ten goede komen aan de leerlingen. Ook denkt de SOBO met ons mee als het gaat om het werven van extra bijdragen middels bijvoorbeeld sponsoren. De SOBO staat open voor giften, waarbij de gever er op kan rekenen dat zijn geld goed besteed wordt.

Therapieën De therapieën op het VSO zijn hulpvraag- en toekomstgericht en hebben het doel de leerling optimaal gebruik te laten maken van zijn mogelijkheden op de uiteindelijke uitstroombestemming. Er wordt waar mogelijk afstemming gezocht met de doelstellingen van het onderwijs. Het Hengeveld College beschikt niet over een zwembad, leerlingen die voor therapiezwemmen in aanmerking komen worden met een door ouders geregelde taxi naar het revalidatiecentrum vervoerd.

TOG regeling De afkorting staat voor tegemoetkoming onderhoudskosten thuiswonende beperkte kinderen / jongeren. Ouders van jongeren van 3 tot 18 jaar met een lichamelijke of verstandelijke beperking, die daardoor ernstig beperkt zijn in het dagelijks functioneren, komen voor deze regeling in aanmerking. Ouders kunnen een aanvraagsetje aanvragen bij de sociale verzekeringsbank Roermond, Postbus 1244, 6040 KE Roermond, tel: 0475-368 040. Informatie is verder te vinden op de website van de SVB (sociale verzekeringsbank) www.svb.nl, onder regelingen kunnen ouders TOG aanklikken.

De Veilige school Kenmerken die daarbij horen zijn rust en duidelijkheid. De leerling moet weten waar hij aan toe is. En naar wie hij toe moet met een vraag over school, of als er iets anders aan de hand is. Het mooie is, als er ode en veiligheid in school is, kan het ook creatief en uitdagend zijn. Een school moet leven.


39


Wij spreken leerlingen aan op minder passend of grensoverschrijdend gedrag, zoals: • verbale agressie en intimidatie • fysieke agressie en intimidatie • vernieling • diefstal • seksuele intimidatie, seksueel misbruik • pesten (waaronder ook cyberpesten). Naast grensoverschrijdend gedrag hebben wij ook aandacht voor zaken die risico’s met zich mee kunnen brengen, zoals: • drugs • mobiele telefoons • loverboys • social media. Binnen De Twijn hebben we de regel dat in geval zich ernstig grensoverschrijdend gedrag voordoet, wij het betreffende gedrag direct bespreekbaar maken. Afhankelijk van de ernst stellen wij een crisisteam in. Dit team bestaat uit een drietal medewerkers waaronder de teamleider en heeft tot taak om op basis van hoor- en wederhoor het gedrag te analyseren en de gevolgen ervan aan te pakken. Doorgaans betrekken wij hierin ook de contactpersoon van de betreffende locatie.

Verlof en verzuim van leerlingen Onderwijscentrum de Twijn moet zich net als iedere andere school verantwoorden naar de onderwijsinspectie en de leerplichtambtenaar over de aan- en afwezigheid van leerlingen. Bovendien vinden wij het prettig tijdig te weten dat - en waarom - een leerling niet naar school komt. Rondom verlof en verzuim hebben alle partijen verplichtingen. Verplichtingen van ouders • Ouders zien er op toe dat hun kind de school geregeld bezoekt; • Ouders zorgen ervoor dat hun kind geen les- of praktijktijd onnodig verzuimt. Ouders stellen De Twijn direct in kennis van ziekte van hun zoon/dochter; het is prettig als u hierbij ook de aard van de ziekte aangeeft en de verwachte lengte van het verzuim; • Ouders vragen vooraf toestemming aan de teamleider als hun kind om een bepaalde reden vrij moet zijn van school. Het moet dan gaan om doktersbezoek, gewichtige familieomstandigheden, religieuze feestdagen, et cetera. Het benodigde formulier staat op de website onder vakantie: aanvraag buitengewoon verlof; • Ouders plannen het bezoek aan dokter en / of tandarts zoveel mogelijk na schooltijd om onnodig verzuim van hun kind te voorkomen; • Ouders zijn gebonden aan de vastgestelde schoolvakanties. De school is wettelijk verplicht afwijkingen daarvan te melden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente waarin de leerling woont. Verplichtingen van leerlingen van 12 jaar en ouder • Jongeren worden vanaf hun 12e jaar persoonlijk aangesproken op ongeoorloofd verzuim; • Jongeren die zelfstandig wonen moeten zelf de school op de hoogte brengen van ziekte of andere gewichtige omstandigheden die hen verhinderen de school te bezoeken.

40



Verplichtingen van directeur Bij het niet nakomen van bovengenoemde spelregels of als de leerling de school voortijdig verlaat, is De Twijn verplicht als volgt te handelen. • Ongeoorloofd schoolverzuim wordt direct gemeld aan de leerplichtambtenaar van de gemeente waar de betreffende leerling staat ingeschreven; • De leerplichtambtenaar heeft de bevoegdheid een proces-verbaal op te stellen bij het vermoeden van ongeoorloofd verzuim. Voor het aanvragen van buitgewoon verlof kunnen ouders terecht op www.detwijn.nl. Onder ‘VSO vakantie’ kunnen ouders richtlijnen hiervoor nalezen en een aanvraagformulier vinden. Het aanvraagformulier kan ook worden opgevraagd bij de administratie van onze school.

Verschoning Wanneer een leerling verschoond moet worden, gebeurt dit natuurlijk op school. Leerlingen nemen daarvoor zelf van thuis de benodigde verzorgingsmiddelen (incontinentiemateriaal, verzorgingsdoekjes, katheters) mee. Wij bewaren die op school en laten u weten wanneer een nieuwe voorraad nodig is. Wanneer leerlingen nog wel eens ‘een ongelukje’ hebben, bewaren wij op school een extra stel kleren om de leerling te verschonen. De ouders geven deze mee in een tas, voorzien van naam en adres.

Vervoer Wanneer de leerling is toegelaten, ontvangen de ouders een inschrijvingsbewijs. Met dit bewijs kunnen de ouders bij het gemeentehuis leerlingenvervoer aanvragen. De Twijn adviseert met behulp van een formulier de gemeenten inzake de noodzaak van aangepast vervoer. Bij een positieve beschikking geeft de gemeente een vervoersbedrijf opdracht de leerling tussen huis en school te vervoeren. Er zijn landelijke richtlijnen die door de meeste gemeenten en vervoersbedrijven gehanteerd worden. Het vervoer is een zaak tussen de gemeente waar de leerling woont en ouders. Bij ziekte of in het geval dat een leerling om een bepaalde reden niet naar school gaat, moeten ouders zelf tijdig het vervoersbedrijf op de hoogte stellen. Wij vinden het belangrijk een goede verhouding te hebben met de taxichauffeurs. Twee keer per jaar nodigen wij alle chauffeurs uit om bij ons op school te komen. Wij bespreken dan met hen de regels die zij in acht moeten nemen in het belang van de veiligheid en het welzijn van de leerlingen. Ook andere zaken zoals parkeren bij onze locaties komen aan de orde. Bij vragen of opmerkingen over het vervoer moeten ouders altijd eerst contact opnemen met het vervoersbedrijf. Wanneer bemiddeling vanuit school nodig is kunnen ouders contact opnemen met Frits van den Bos, hoofd conciërge, die het taxivervoer vanuit de Twijn coördineert. Telefoon: 038 453 55 06. In school zijn de onderwijsassistenten en leerkrachten op de hoogte van bijzonderheden van uw zoon/ dochter en weten zij hoe te handelen bij een calamiteit. Voor het vervoer van en naar school bent u als ouder/verzorger zelf verantwoordelijk. Dagelijks worden veel leerlingen met een taxi naar school gebracht en weer opgehaald. Het is van belang dat dit vervoer zo veilig mogelijk gebeurt. Een goede samenwerking tussen ouders, verzorgers en taxibedrijf is van groot belang. We willen u wijzen op de mogelijkheid van het maken van een taxipaspoort op de onderstaande website: http://taxipaspoort.nl/ Het Taxipaspoort helpt de chauffeur te informeren over bijzonderheden van uw zoon/dochter zoals: epilepsie, ADHD, astma, of andere zaken waar de chauffeur rekening mee dient te houden. Dit stelt hem of haar in staat de juiste acties te ondernemen bij calamiteiten. Aan de hand van de gegevens vermeld op het paspoort, zou de chauffeur -indien nodig- direct contact kunnen opnemen met ouders of verzorgers.


41


U kunt een foto toevoegen, medische informatie vermelden en ook tips met betrekking tot de omgang vermelden. Het Taxipaspoort is niet verplicht, maar dient te worden beschouwd als een hulpmiddel. Het is één van de stappen vanuit de branche, met als doel kwaliteitsverbetering van het leerlingenvervoer.

50tien.nl www.50tien.nl is het landelijk informatiepunt waar ouders met vragen over onderwijs terecht kunnen. Vanuit deze pagina worden ouders doorverwezen naar websites van de zes deelnemende organisaties van 50tien. • Algemeen bijzonder onderwijs • Katholiek onderwijs • Christelijk onderwijs • Openbaar onderwijs • Dyslexie • Rugzak 50tien is op schooldagen telefonisch bereikbaar tussen 10.00 en 15.00 uur op het gratis telefoonnummer 0800-5010.

Verzekeringen De school heeft een ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering op grond waarvan leerlingen, personeel en vrijwilligers verzekerd zijn. De ongevallenverzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade aan brillen, kleding en dergelijke is alleen verzekerd als die het gevolg is van een ongeval en voor zover niet elders verzekerd. De aansprakelijkheidsverzekering biedt de school en degenen die voor de school actief zijn dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Twee aspecten zijn vaak aanleiding tot misverstand. Ten eerste: de school is niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school is alleen aansprakelijk wanneer er sprake is van een verwijtbare handeling die leidt tot schade; de school moet dus tekort zijn geschoten. Er is ook schade waarvoor de school niet aansprakelijk is, bijvoorbeeld als een bril stuk gaat tijdens de gymnastiekles. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheids-verzekering van de school en wordt dus ook niet vergoed. Ten tweede: de school is niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, de ouders zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere schoolactiviteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) voor verantwoordelijk. Het is dus van belang dat ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

Voortgangsbespreking Onderwijs / Revalidatie In de voortgangsbespreking vindt afstemming plaats tussen betrokkenen uit onderwijs en revalidatie. Er wordt gekeken welke factoren de ontwikkeling van de leerling stimuleren of belemmeren. Deze factoren kunnen gevolgen hebben voor de onderwijs- en/of therapiedoelen en kunnen leiden tot aanpassingen in het ontwikkelingsperspectiefplan. In de voortgangsbespreking wordt ook gekeken wat in de groep of in de begeleiding van de leerling nodig is om het ontwikkelingsperspectiefplan te kunnen uitvoeren. Complexe vragen worden vanuit de voortgangsbespreking doorgeleid naar de Commissie voor de Begeleiding.

42



Beoordeling arbeidsvermogen in plaats van Wajong keuring Het wel of niet hebben van arbeidsvermogen bepaalt welke ondersteuning uw zoon of dochter kan krijgen: a. Wordt vastgesteld dat iemand geen arbeidsvermogen heeft, dan wordt direct gekeken of iemand in aanmerking komt voor de uitkering Wajong. b. Heeft iemand wel arbeidsvermogen, maar niet in staat het wettelijk minimumloon te verdienen. Dan wordt direct gekeken of iemand een ”Indicatie banenafspraak” kan krijgen. Met deze indicatie wordt iemand opgenomen in het doelgroepenregister. c. Heeft iemand wel arbeidsvermogen maar kan hij of zij alleen arbeid verrichten met een hoge mate van (structurele) begeleiding en aanpassingen van het werk, dan kan de gemeente een advies beschut werk vragen aan het UWV. Dit alles gebeurt in één beoordeling. Het UWV stelt de betrokken gemeenten op de hoogte van de uitslag. Wanneer er sprake is van arbeidsvermogen zijn gemeenten verantwoordelijk voor de begeleiding naar werk. De aanpak hiervan kan per gemeente verschillen. De aanvraag

Vanaf 15 juni 2015 kan uw zoon of dochter, een half jaar voor zij 18 jaar wordt, zelf een “Beoordeling arbeidsvermogen” bij UWV aanvragen op www.uwv.nl. Deze aanvraag kan samen met een ouder, begeleider, school of iemand van de gemeente ingevuld worden. School heeft van het UWV een adviserende rol gekregen. Het UWV adviseert leerlingen dan ook dringend om de aanvraag samen met school in te vullen. Rol van de Twijn

De Twijn zal een gemotiveerd advies geven op basis van de ervaringen met de leerling. Hieronder vallen: de gegevens uit het leerlingvolgsysteem ten aanzien van het lesprogramma en de praktijkmodules en de observaties en registraties vanuit de stages. Daarnaast is het mogelijk dat de Twijn aanwezig is bij de beoordeling. Dit alles om de meest recente informatie te kunnen geven en de beoordeling daarmee goed en vlot te laten verlopen. Medewerkers van het Trajectbureau kunnen uw aanvraag ondersteunen.

Weeralarm In Nederland wordt steeds vaker een ‘weeralarm’ afgegeven waarbij het KNMI ontraadt om de weg op te gaan. Het wel of niet opvolgen van het weeralarm is altijd de eerste verantwoordelijkheid van de ouders. Als school moeten wij soms een keuze voor ouders maken omdat een weeralarm wordt gegeven in de loop van de dag of als wij genoodzaakt worden een keuze voor alle medewerkers te maken.

Ziek - of afmelden Als een leerling onverwacht afwezig is door ziekte of door persoonlijke omstandigheden, moet u dat vóór 08.15 uur op het centrale telefoonnummer 038 – 453 55 06 doorgegeven aan de school. Wij informeren Vogellanden zodat ouders niet twee keer hoeven te bellen. Het komt nogal eens voor dat één van onze leerlingen niet fit op school komt en in de loop van de dag steeds zieker wordt. Voor de betreffende leerling is dit niet prettig maar ook voor de klasgenoten en groepsleiding is dit ongemakkelijk. Wij verzoeken ouders nadrukkelijk in geval van twijfel de leerling thuis


43


te houden. Als blijkt dat een leerling op school zo ziek is dat wij vinden dat hij naar huis moet, verzoeken wij ouders dringend hun kind op te (laten) halen wanneer wij daarover gebeld hebben, in het belang van de zieke leerling en de kwetsbaarheid van anderen.

44



Ambulante dienstverlening in beweging Regiomanager Passend Onderwijs: Joan Bosma Met de invoering van de wet Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 is er ook in de ondersteuning en begeleiding van leerlingen met een lichamelijke en of verstandelijke beperking en langdurig zieke leerlingen in het reguliere onderwijs veel aan het veranderen. De schooljaren 2014-2015 en 2015-2016 zijn overgangsjaren. Met ingang van augustus 2014 is de regie als het gaat om toekennen en toewijzen van extra zorg volledig bij het regulier onderwijs komen te liggen. Per augustus 2015 gaan ook de financiele middelen volledig naar het regulier onderwijs, met voor het schooljaar 2015-2016 nog een verplichte herbesteding voor de ambulante begeleiding. De omvang van die middelen is gebaseerd op het aantal LGF leerlingen die op 01-10-2013 ingeschreven stonden bij de Twijn. De inzet van de Ambulant begeleider is per Samenwerkingsverband en de afdelingen binnen de SWV verschillend. In het voorjaar van 2015 worden er ook principe afspraken gemaakt over de inzet van de expertise van de Twijn vanaf augustus 2016. We zien een groot verschil tussen primair onderwijs en het voortgezet onderwijs. Binnen het primair onderwijs worden duidelijke keuzes gemaakt: de expertise van de Twijn is onmisbaar. De vorm van begeleiden gaat veranderen, maar voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben als het gaat om lichamelijk- motorische problematiek of chronische en progressieve ziekten, blijft, ook op langere termijn, de kennis en ervaring van de Twijn beschikbaar. Binnen het Voortgezet Onderwijs tekent zich een ontwikkeling af dat er wel Ambulant begeleiders overgenomen worden door het regulier. Deze AB-ers krijgen een functie binnen één VO school. Daardoor is er vanaf augustus 2015 niet meer voor alle VO scholen de specialistische ondersteuning voor leerlingen met een lichamelijke beperking of met een ziekte aanwezig. Als u wel ondersteuning nodig vindt voor uw kind kunt in eerste instantie dat bij de VO school aanvragen, tegelijk kunt u die vraag ook rechtstreeks stellen bij de Twijn. Zie daarvoor onze website onder: expertise. In ons inspiratiedocument staat: De Twijn wil aanwezige kennis en ervaring delen met het reguliere onderwijs. Onze missie blijft: het optimaliseren en professionaliseren van de reguliere onderwijsomgeving, waarbinnen een leerling met een verstandelijke en/ of lichamelijke beperking functioneert. Om extra ondersteuning voor een leerling met lichamelijke en/ of verstandelijke problematiek aan te vragen, moet de school nagaan welke afspraken er binnen het eigen schoolbestuur of de afdeling van het nieuwe samenwerkingsverband gemaakt zijn. In de ondersteuningsplannen of het afdelingsplan zijn de procedures vastgelegd.

Ambulante dienstverlening: wie, wat en wanneer Ambulante dienstverlening is ondersteuning vanuit Onderwijscentrum de Twijn, aan reguliere of speciale basisscholen (SBO), en scholen voor voortgezet onderwijs. Het doel van Ambulante dienstverlening is de leerling, die extra zorg nodig heeft, zo goed mogelijk te laten functioneren in het regulier onderwijs. Een belangrijk onderdeel daarin is het begeleiden en ondersteunen van de docent en het schoolteam. Afhankelijk van de hulpvraag richt de ambulant begeleider zich op:


45


• Het geven van informatie over de aard van de beperking en / of ziekte van de leerling en de consequenties daarvan voor het onderwijs; • Het geven van voorlichting over en adviseren bij de keuze van remediërende programma’s, leer- en hulpmiddelen; • Het adviseren bij het maken van ontwikkelingsperspectiefplannen, uitvoeren van observaties en de bespreking daarvan; • Adviseren over en begeleiden van aanvragen voor aangepaste materialen o.a. meubilair; • Ondersteuning bij het ontwikkelen van speciale programma’s, collegiale ondersteuning, ook voor leerkrachten en zorggroepen. Onze afdeling ambulante dienstverlening begeleidt en ondersteunt ouders, leerlingen, scholen en leerkrachten met een passend aanbod. De ambulant begeleider kan een beroep doen op de volgende deskundigen: • Ergotherapeut • Verpleegkundige • Orthopedagoog • Specialisten bewegingsonderwijs • Beeldcoach • Schrijfspecialisten • Adviseur zorg en onderwijs ( als er vragen zijn over inzet awbz middelen in het onderwijs) • Medewerker steunpunt Autisme

De ambulant begeleider aan het werk De intern begeleider stelt, geadviseerd door de AB-er, in nauw overleg met de ouders, een plan op. Ons begeleidingsprotocol is gebaseerd op de methodiek van Handelingsgericht Werken (HGW). Zaken als informatieverwerking, werktempo, fijne en grove motoriek en sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling komen aan bod. De ambulant begeleider, de school en de ouders overleggen regelmatig met elkaar over het functioneren van de leerling en de voortgang van de plannen. Met de invoering van Passend Onderwijs ligt de regie van de inzet van de Ambulante dienstverlening bij het regulier onderwijs. Er is vanaf 1 augustus 2014 een grote diversiteit aan vormen van begeleiding ontstaan. Hoe het ook gaat, de passie en betrokkenheid van de ambulant begeleider blijft bestaan. De Twijn is bestuurlijk en inhoudelijk partner voor alle nieuw opgerichte samenwerkings-verbanden in de wijde regio rondom Zwolle.

46



Samenwerkingspartners De school is de spil in een netwerk van instanties en disciplines die betrokken zijn bij onze leerlingen. In de samenwerking met onze partners willen we nadrukkelijk met hen samen onderwijs en zorg verbinden. We zijn daarbij ondernemend en met onze partners kijken we hoe we samen meer voor onze leerlingen kunnen betekenen.

Stichting orthopedagogisch centrum, de Ambelt Sinds wij op de Dr. Hengeveldweg een gebouw delen met de Ambelt, een school voor leerlingen die gedragsondersteuning nodig hebben, is er regelmatig afstemmingsoverleg over leerlingzaken vanwege het gemeenschappelijk gebruik van binnen- en buitenruimtes. Ook maken we gebruik van elkaars vaklokalen. Leerlingen verrichten diensten voor elkaar. Zo wordt de was van de Ambelt door leerlingen van de Twijn gedaan en verzorgt de Ambelt voor ons soms lunches en snacks.

Bartiméus De Ambulante Onderwijskundige Begeleiders van Bartiméus zijn actief voor leerlingen met een visuele beperking, hun ouders en leerkrachten. Dit doen zij door persoonlijk advies, ondersteuning en kennisoverdracht. U kunt daarbij denken aan: • observatie van de visuele mogelijkheden; • advisering en begeleiding op het gebied van school en studie; • aanvraag en inzet van hulpmiddelen; • het verzorgen van computeraanpassingen; • hulp bij acceptatie van de visuele beperking en stimulering van een positieve sociaal emotionele ontwikkeling. Voor meer informatie kunt u terecht bij Anita Visscher, secretaresse van de AOB: 038- 45 60 715.

Frion

Frion is een organisatie die ondersteuning biedt aan mensen met een verstandelijke beperking. Met Frion ontwikkelen we een brede samenwerking. Zo geven we onderwijs in een woonvoorziening van mensen die niet naar school kunnen, bijvoorbeeld omdat ze te kwetsbaar zijn. Ook geven medewerkers van De Twijn onderwijs aan volwassen cliënten van Frion in het kader van ‘een leven lang leren’. Leerlingen van de Twijn doen praktijkmodules in de woonvoorzieningen van Frion. Een aantal van onze leerlingen maakt gebruik van de woonvoorzieningen van Frion. Om te bevorderen dat wij binnen de Twijn en zij binnen Frion overeenkomstig handelen, hebben wij regelmatig overleg. De zorgbegeleiders binnen de Twijn die één-op-één begeleiden zijn overwegend in dienst van Frion. Contactpersonen voor De Twijn bij Frion zijn Johanna Oenema, [email protected] of Hilly Baaiman [email protected]. Deze stichting heeft tot doel het bewerkstelligen van een betere coördinatie, samenwerking en afstemming van activiteiten, regionaal en subregionaal, tussen betrokken voorzieningen en hulpverleners, die een rol vervullen in de behandeling van én zorg voor mensen met een NAH.


47


Drie Niet Aangeboren Hersenletsel (NAH) Zorgketens in Overijssel De stichting zorgketens NAH Overijssel is constant bezig met de ontwikkeling van zorgketens in drie regio’s: • Regio Twente: Participanten: MEE Twente, Livio, Mediant, Het Roessingh, InteraktContour, Stichting De Twentse Zorgcentra Carintreggeland. • Regio Zwolle: Participanten: Icare, Vogellanden, Zorgspectrum Het Zand, MEE IJsseloevers, Dimence, InteraktContour en Rozij Werk • Regio Salland: Participanten: Dimence, InteraktContour, Deventer Ziekenhuis, Solis Zorggroep, Tactus, MEE IJsseloevers, Zozijn/Op pad, Solis en ViaReva.

Opleidingsinstituten voor SPW en PABO Erkend Leerbedrijf

Binnen De Twijn werken stagiaires van verschillende opleidingen. We begeleiden studenten en leerkrachten in opleiding van de PABO in Meppel, de Christelijke Hogeschool Windesheim en de Katholieke PABO in Zwolle. Daarnaast komen er studenten van de opleidingen Speciaal Onderwijs van het Seminarium voor Orthopedagogiek en van Windesheim.

De onderwijsassistenten hebben vaak stagiaires van de opleidingen SPW van verschillende Regionale Opleiding Centra: het Deltion College, de Landstede en het Drenthe College. Voor het begeleiden van deze studenten zijn wij OVDB gecertificeerd.

SEIN en De Waterlelie In de begeleiding van leerlingen met epilepsie werken wij samen met SEIN en de Waterlelie, een school voor leerlingen met epilepsie (www.dewaterlelie.net). De samenwerking is gericht op de directe begeleiding van individuele leerlingen en op uitwisseling van kennis en ervaring. Daarnaast is de Twijn steunpuntschool voor leerlingen die zijn opgenomen in de SEIN kliniek in Zwolle. Jaarlijks worden ongeveer 25 leerlingen uit de kliniek geplaatst in de best passende groep op onze school. Of een leerling voor een paar weken komt of voor enkele maanden is afhankelijk van zijn (medische) hulpvraag en wordt bepaald door de kliniek. Medewerkers van de Twijn hebben zitting in de behandelteams van de kliniek en zijn contactpersoon tussen de kliniek en de school.

De Stuwwal Veel leerlingen maken gebruik van De Stuwwal, de woonvoorziening naast onze locatie op het Boterdiep. Om te bevorderen dat wij binnen De Twijn en zij binnen de Stuwwal overeenkomstig handelen, hebben wij regelmatig overleg met vertegenwoordigers van de Stuwwal. Dit overleg vindt plaats op divers niveau: stuwwal collega’s nemen deel aan de perspectiefbesprekingen van leerlingen maar ook is er een paar keer per jaar overleg op directieniveau.

48



Vogellanden, centrum voor revalidatie en bijzondere tandheelkunde Het onderwijs bij De Twijn is onder andere zo speciaal door de nauwe samenwerking met Vogellanden. Leerlingen krijgen ondersteuning/ zorg en revalidatiebehandeling onder schooltijd. We werken vanuit de gedachte ‘één kind één plan’ en om dat te realiseren wordt op alle niveaus met elkaar overlegd en samengewerkt. De revalidatieartsen zijn inhoudelijk verantwoordelijk voor het revalidatieproces op school; de organisatorische verantwoordelijkheid ligt bij de manager bedrijfsvoering de heer J. den Biggelaar. Regelmatig is er op directieniveau overleg tussen beide organisaties. De heer Den Biggelaar is bereikbaar op T 038 498 1111. Het secretariaat van de revalidatieartsen is bereikbaar tussen 09.00 en 12.00 uur: locatie Boterdiep T 038 426 52 37 (alle werkdagen) locatie Hengeveld College T 038 852 43 98 (ma, di, wo en do). Deze academie zit in een gebouw van Landstede aan de Fuchsiastraat in Zwolle. De locatie is in 2011 geopend. Hier kunnen trainingen gevolgd worden zoals zelfstandig leren koken, omgaan met geld, sociale vaardigheden, omgaan met de computer en huishoudelijk werk, zoals afwassen, koken en schoonmaken. Fuchsiastraat 1, 8013 ZC Zwolle, [email protected].


49


Adresgegevens Onderwijscentrum de Twijn VSO (Hengeveld College) Locatie Dr. Hengeveldweg 2, 8025 AK Zwolle SO Locatie Boterdiep 5, 8032 XW Zwolle Ambulante dienstverlening Locatie Dr. Hengeveldweg 2, 8025 AK Zwolle Voor alle locaties gelden onderstaand correspondentieadres en telefoonnummer: Onderwijscentrum de Twijn Postbus 30190 8003 CD Zwolle E-mail [email protected] tel. (038) 453 55 06 IBAN nummer NL94 INGB 0007 9047 98 ten name van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio, onder vermelding van Onderwijscentrum de Twijn Bestuurssecretariaat Stichting Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio Dobbe 74, Postbus 55, 8000 AB Zwolle, tel. (038) 455 59 40 Vogellanden, centrum voor revalidatie en bijzondere tandheelkunde Hyacinthstraat 66a, Postbus 1057, 8001 BB Zwolle, Kinderrevalidatie tel. (038) 498 11 72 Afdeling Planning tel. (038) 498 13 30 Secretariaat van de revalidatiearts van Vogellanden, Maandag tot en met donderdag telefonisch bereikbaar tussen 09.00 en 12.00 uur locatie Hengeveld College tel. (038) 852 43 98 Therapeuten van Vogellanden, locatie Hengeveld College tel. (038) 852 43 96

50



Vakantierooster schooljaar 2015 / 2016 Hengeveld College 1e schooldag

: maandag 17 augustus 2015

De leerlingen hebben op de volgende dagen vrij, verzoek aan ouders/ verzorgers deze vrije dagen met de chauffeurs af te stemmen: Studiedag

: maandag 7 september 2015

Studiedag

: vrijdag 16 oktober 2015

Herfstvakantie

: maandag 19 oktober tot en met vrijdag 23 oktober 2015

Studiedag

: dinsdag 10 november 2015

Studiedag

: donderdag 10 december 2015

Kerstvakantie

: maandag 21 december 2015 tot en met vrijdag 1 januari 2016

Studiedag

: dinsdag 2 februari 2016

Studiedag

: vrijdag 26 februari 2016

Voorjaarsvakantie Goede vrijdag

: maandag 29 februari tot en met vrijdag 4 maart 2016

Pasen

: maandag 28 maart 2016

Studiedag

: maandag 25 april 2016

Studiedag

: dinsdag 26 april 2016

: vrijdag 25 maart 2016

Meivakantie : woensdag 27 april tot en met vrijdag 6 mei 2016, inclusief: Hemelvaartweekend : donderdag 5 mei 2016 en vrijdag 6 mei 2016 Pinksteren

: maandag 16 mei 2016

Studiedag

: donderdag 7 juli 2016 (overdrachtsdag)

Zomervakantie

: maandag 18 juli 2016 tot en met vrijdag 26 augustus 2016


51


OrganisatieschemaOrganisatieschema Onderwijscentrum de Twijn Onderwijscentrum de Twijn

College van Bestuur Stichting Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio Regiegroep Rita Damhof Voorzitter

Staf

Algemeen directeur

Jan Goorhuis Marianne Hoogeveen Marjan Vervat

Pieter Greidanus

Ouderraad

Bedrijfsvoering

Afdelingen SO en VSO

Expertise team

Algemeen directeur

: Pieter Greidanus

Medezeggenschapsraad

Regiomanager Passend Onderwijs

Teamleiders SO:

Teamleiders VSO:

Joan Bosma

Anneke van Amstel Eize Eizenga Marjolein de Graaf

Marijke van Dijk Eize Eizenga Bart Streefland

- ICT - Bedrijfsbureau - Facilitair

52



Afkortingen ADL AIT ASS BaO BSN CITO CvB EKEP EMB ESF ET FT ICT ITP JCF JOPLA LECSO LG LZK MG MR MW OC&W OO OPDC OPP OR PB PCL PGB RA SEIN SET SO SOBO SOVA SPW SVIB TOG VBJ VSO VT Wajong WEC Wlz WMO ZEK ZIN ZML

Persoonlijke verzorging en redzaam gedrag (v/h algemene dagelijkse levensverrichtingen) Arbeids Interesse Test Autisme Spectrum Stoornis Basis Onderwijs Burger Service Nummer Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling Commissie voor de Begeleiding Eén kind - één plan Ernstig Meervoudig Beperkt Europees Sociaal Fonds ergotherapie/-peut fysiotherapie/-peut Informatie- en Communicatietechnologie Individueel Transitieplan Johan Cruyff Foundation Jongerenplatform voor jongeren met een lichamelijke beperking Landelijk Expertise Centru Speciaal Onderwijs Lichamelijk gehandicapt (mytylleerlingen) Langdurig zieke leerlingen -somatisch Meervoudig Gehandicapt Medezeggenschapsraad Maatschappelijk werk(er) Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, ministerie van Onderwijs Ondersteuning Orthopedagogisch Dagcentrum Ontwikkelingsperspectiefplan Ouderraad Perspectiefbespreking Permanente Commissie Leerlingenzorg Persoonsgebonden Budget Revalidatiearts Stichting Epilepsie Instellingen Nederland Sociaal-emotionele trainingen Speciaal Onderwijs Stichting Ondersteuning en Beheer Oudergelden Sociale Vaardigheden Sociaal Pedagogisch Werk School Video Interactie Begeleiding Tegemoetkoming Onderhoudskosten (zie aldaar) Voortgezette Behandeling Jongeren Voortgezet Speciaal Onderwijs Verbrede toelating Wet arbeidsongeschiktheidsvoorziening jongeren Wet op de expertise centra Wet langdurige zorg Wet maatschappelijke ondersteuning Zelf Evaluatie Kwaliteit Zorg in natura Zeer moeilijk lerend


53


Trefwoordenlijst Algemeen Aanmelden Aansprakelijkheid Adresgegevens Afkortingen Afmelden Ambulante dienstverlening Autisme (expertise) Beloftes Bereikbaarheid groepsleiding Bewegen en sport Bewegingsonderwijs Bezoek (bereikbaarheid groep) Boeken Buitenschools ontmoeten Certificaten (arbeidstoeleiding) Commissie voor de Begeleiding Contactavonden Contactpersonen (intern) Culturele oriëntatie Digitaal ontmoeten Diploma Disciplinaire maatregelen Eén kind één plan Ergotherapie Extra begeleiding Excursies Foto’s en beeldmateriaal Frion Fysiotherapie Gasten / bezoek Gescheiden ouders Groepsleiding Gymkleding Huisbezoek Huiswerk Hygienisch werken Jaarverslag Jeugdarts Klachtenregeling Kwaliteitszorg Latexbeleid Leerlingenraad Lestijden Lestijdverantwoording

54

5 6 42 50 53 43 45 31 5 31 16, 18, 25 18 32 31 23 13 19 20 33 24 23 10, 12 38 19 31 22 24 31 22, 47 32 32 32 18 32 32 10 32 33 19 33 30 33 25 37 34

Lesuitval (maatregelen) Levensbeschouwelijk onderwijs Logopedie Maatschappelijk werk Medezeggenschapsraad Medicijnen (schoolverpleegkundige) Medisch- en technisch spreekuur Meld- en Aangifteplicht Melding derden Mens en maatschappij Mentor (groepsmentor) Missie (wat beloven wij?) Nieuwsbrief Onderwijsassistent Onderzoek door derden Ontruimingsoefeningen Ontwikkelingsperspectiefplan Organisatieschema Orthopedagogische begeleiding Ouderavond Ouderbijdrage Oudergelden (beheer SOBO) Ouderpunt Zwolle Ouderraad Pabo Participatiewet etc. Passend onderwijs Perspectiefbespreking Revalidatie Vogellanden Roken, alcohol en drugs Ruimte om te leren Samenwerkingspartners Schoolbenodigdheden School Ondersteuning Profiel (SOP) Schoolreisjes Schooltijden School Video Interactie Begeleiding (SVIB) Schorsing en verwijdering SEIN Skikamp Sociaal Emotionele Ontwikkeling (SEO), zie You Connected Special Heroes Sponsoring Stagiair


34 24 34 34 20 37 34 35 35 24 9 5 35 9 35 35 19 52 36 20 36 39 36 21 48 28 5 19 49 36 30 47 10 3 37 37 38 38 48 26 27 26 38 39


Studiedagen (voor leerling vrije dagen) Stuwwal Taxipaspoort Technisch spreekuur Thema-avonden Therapie en revalidatie Therapieen TOG regeling Toelaatbaarheidsverklaring Tool for Talent Trajectbureau Trefwoordenlijst Transitie Uitstroomprofiel Vervolgonderwijs Uitstroomprofiel Arbeidsmarktgericht Uitstroomprofiel Dagbesteding Uitstroomprofiel Arbeidsmatige dagbesteding Uitstroomprofiel Belevingsgerichte dagbesteding Uitstroom vanuit het VSO Vakantierooster Verpleegkundige (school) Veilige school

37 48 41 34 20 19 39 39 6 30 27 54 27 8 12 15 15 17 18 51 37 39

Verlof Verschoning Vervoer Verzekering Verzuim (verlof en verzuim) Video Interactie Begeleiding Visie (Nieuwe manier verbinden) 50tien Vogellanden Voortgangsbespreking Vrijetijdsbesteding Wajong Wat beloven wij (missie) Waterlelie Website Weeralarm Werkweken Wet langdurige zorg Whoznext You Connected (SEO) ZelfEvaluatie kwaliteit (ZEK) Ziekte Zorgen met handen op de rug


40 41 41 42 40 38 23 42 49 42 24 28, 43 5 48 35 43 37 22 26 27 30 43 23

55

Onderwijscentrum de Twijn Postbus 30190 8003 CD Zwolle T (038)453 55 06 [email protected] www.detwijn.nl

56

Schoolgids

Recommend Documents