SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2014-2015 Helder in identiteit – Sterk in kwaliteit – Zorg een prioriteit

Inhoudsopgave 1. Het Calvijn College ........................6 1.1 Missie en visie........................................................................................ 6 1.2 Identiteit...................................................................................................... 7 1.3 Strategie....................................................................................................... 8 1.4 Structuur....................................................................................................... 8 1.5 Aantal leerlingen................................................................................. 8 1.6 Medezeggenschapsraad..............................................................10 1.7 Betrokkenheid. ....................................................................................10 1.8 Veiligheid..................................................................................................11 1.9 Historie.......................................................................................................11 1.10 Samenwerking.....................................................................................11 1.11 Opleidingsschool................................................................................12 1.12 Onderzoeksteam................................................................................12

2. Onderwijsaanbod.........................13

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

Soorten onderwijs en streams..............................................13 Structuur en doorstroming. ......................................................15 De onderbouw.....................................................................................15 Vervolgmogelijkheden na de onderbouw..................16 Buitenlesactiviteiten......................................................................18 Maatschappelijke stage...............................................................18 Internationalisering.........................................................................19

3. Helder in identiteit........................20

3.1 Identiteit in de praktijk.............................................................. 20 3.2 Toerusting en vorming................................................................ 20 3.3 Toelatingsbeleid................................................................................ 21

4. Zorg een prioriteit

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8

Leerlinggericht.................................................................................... 22 Passend Onderwijs voor elke leerling.......................... 22 Ondersteuningsaanbod............................................................... 22 Procedure hulpverlening........................................................... 25 Leerlinggebonden financiering............................................ 26 Zorgtoewijzing boven de locaties..................................... 27 Dispensatie en compensatie bij dyslexie. ................. 28 Preventief gezondheidsonderzoek................................... 28

5. Sterk in kwaliteit

22

29

5.1 Onderwijsresultaten. ..................................................................... 29 5.2 Periodiek kwaliteitsonderzoek............................................ 29 5.3 Kwaliteitszorg...................................................................................... 29

6. O uders en school..........................31

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6

Rapportage............................................................................................ 31 Communicatie...................................................................................... 32 Financiële zaken............................................................................... 33 Vervoer...................................................................................................... 34 Klachtenregeling............................................................................... 34 Contact opnemen met school............................................... 35

7. Vakantie en planning...................36

7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6

Vakantierooster.................................................................................. 36 Andere vrije dagen......................................................................... 36 Bijzondere situaties........................................................................ 37 Toetsweken en examens.......................................................... 37 Uitreiking rapporten en cijferkaarten............................ 38 Contact- en voorlichtingsavonden.................................... 38

8. Schoolbrede afdelingen

39

9. Locaties 45 9.1 Locatie Goes......................................................................................... 45

9.2 9.3 9.4 9.5

Locatie Krabbendijke Appelstraat...................................... 61 Locatie Krabbendijke Kerkpolder....................................... 75 Locatie Middelburg......................................................................... 85 Locatie Tholen..................................................................................... 95

B ijlagen 104 1 Grondslag en doel.........................................................................105

2 3 4 5 6 7

Schoolregels, rechten en plichten..................................106 Vakafkortingen.................................................................................109 Lessentabellen..................................................................................110 Overgangsrichtlijnen...................................................................113 Kosten - Zelf aan te schaffen..............................................118 Verklarende woorden- en begrippenlijst. ................121

3

4

Voorwoord

VERBINDING MAKEN

5

Op veel verschillende manieren kunnen we kijken naar de schoolgids. Bijvoorbeeld als een juridisch document waarin alle afspraken tussen onze school en de betrokken ouders/verzorgers van onze leerlingen zijn vastgelegd. Dat is een goede manier van kijken, want dat is ook zo. Alleen wel een manier van lezen waarbij we ons iets te veel beperkingen opleggen. Het kan simpel beschouwd worden als een soort telefoongids waarin we de betrokken onderwijsgevende van een klas of groep leerlingen kunnen opsporen om contact te hebben. Zeker en waar, maar dat is wel erg smal. Het is een informatiegids waarin u van alles over de school te weten kunnen komen. Daarom hebben we er veel informatie een plaats in gegeven. Toch is het niet alleen een naslagwerk.

Deze verbinding wordt nog versterkt door alle communicatie die ook digitaal met u gedeeld wordt. Dan ontstaat niet alleen weten en meebeleven maar is er sprake van echte betrokkenheid en verbinding. Betrokkenheid op wat we met elkaar beogen te verzorgen. Een opvoeding en opleiding waarin onze jongeren steeds ondersteuning krijgen om de goede keuzes te maken, wetend dat ouders, onderwijsgevenden en allen die bij de school betrokken zijn, om hen heen staan. Moge de Heere deze verbinding willen zegenen. Laten we elkaar en onze jongeren meenemen in de gebeden en zo elkaar dragen voor het welzijn van hen die ons zijn toevertrouwd. Namens het college van bestuur,

Wij zien onze schoolgids als een verbinding tussen school en thuis. Een brug waarover we elkaar uitnodigen om alles mee te beleven in het schooljaar 2014/2015, als de Heere ons tijd en leven wil schenken. De opleiding en vorming van onze jongeren is het waard om steeds te werken aan een goede verbinding tussen ouders en onderwijs gevenden.

A.J. Vogel voorzitter

1. Het Calvijn College Een scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs op reformatorische grondslag met vijf locaties in Zeeland en een onderwijsaanbod van praktijkonderwijs tot gymnasium.

334 leerlingen 31 personeelsleden Tholen

1416 leerlingen 167 personeelsleden

Goes

6

420 leerlingen 41 personeelsleden Middelburg

523 leerlingen 60 personeelsleden

Krabbendijke Appelstraat

422 leerlingen 75 personeelsleden Krabbendijke Kerkpolder

Totaal aantal leerlingen: 3115 Totaal aantal personeelsleden: 374 Genoemde aantallen geven de situatie aan per 1 oktober 2013

1.1 Missie en visie De missie van het Calvijn College is verbonden met de grondslag van de school en verwoord in de schooldoelstelling. Op basis van de Bijbel en de daarop gegronde Drie Formulieren van Enigheid stelt de school zich ten doel:

In afhankelijkheid van de zegen des Heeren die opleiding en vorming verzorgen waarin de Heere geëerd wordt, waardoor leerlingen mogen komen tot een leven in de vreze des Heeren en toegerust worden tot het functioneren overeenkomstig de eis van de Wet Gods in gezin, kerk en maatschappij.

Vanuit deze missie heeft de school ook vooruit gekeken. Welke idealen streeft het Calvijn College na? Daarop geeft de visie het antwoord:

Het Calvijn College is een dynamische school waarin: het Woord van God verbindt en uitgedragen wordt, vertrouwen en verantwoordelijkheid wordt gegeven, ruimte is voor ideeën en ontwikkelingen, elke leerling er mag zijn en onderwijs van hoge kwaliteit wordt gegeven. Dit alles realiseren we als betrouwbare partner voor ouders, kerken en maatschappelijke omgeving.

1.2 Identiteit Waar staat het Calvijn College voor? Wat zijn herkenbare karakteristieken van de school? Het Calvijn College is helder in identiteit, sterk in kwaliteit en zorg is op deze school een prioriteit. Een school vol dynamiek, die staat op Gods Woord en gaat voor de leerling. Het profiel van de school staat op geen enkel punt los van de identiteit. Het gaat om het tot ontwikkeling brengen van jongeren met de gaven die hen zijn gegeven. De school is hierbij primair gericht op waarden in plaats van opbrengsten. De school stelt de leerling centraal en laat daarmee zien naast onderwijskwaliteit ook veel belang te hechten aan het bieden van goede zorg en begeleiding. Helder in identiteit Het Calvijn College wil onderwijs geven op grond van Bijbel en belijdenis. De school wil leerlingen toerusten en vormen om als christen te kunnen functioneren in de samenleving. De school is van mening dat de reformatorische identiteit in alles terug te vinden dient te zijn. Dit uitgangspunt zie je het meest terug in het oog hebben voor het diepste ‘zijn’ van de leerling. Een jong mens, met een ziel voor de eeuwigheid, die richting een plek gaat in de maatschappij. De school ziet de doopbelofte van ouders als primaire reden voor haar bestaan. De school heeft oog voor elk individueel kind, omdat God mensen persoonlijk roept. Leerlingen zijn niet alleen individu, maar ze zijn ook deel van een gemeenschap. Je kunt leerlingen niet zien zonder de ander en de Ander te zien. Toerusting en vorming vanuit de Bijbel zijn speerpunt. De school helpt de leerling in hun ontwikkeling naar een toekomst als christen in de maatschappij. Informatie over hoe de school in de praktijk vormgeeft aan identiteit, toerusting en vorming, en toelatingsbeleid, treft u aan in hoofdstuk 3. Sterk in kwaliteit De school ziet het als haar taak kwalitatief goed onderwijs te verzorgen. Docenten geven individuele begeleiding en krijgen veel ruimte en verantwoordelijkheid. Leerlingen ervaren dat ze uitdagend onderwijs krijgen en zijn betrokken op hun leerproces. Op het Calvijn College behalen leerlingen verhoudingsgewijs gemiddeld hoge cijfers en snel een diploma. De school scoort hoog in schoolprestatieonderzoeken van bijvoorbeeld het weekblad Elsevier. We hebben hoge slagingspercentages en geven veel aandacht aan de schoolloopbaan en ontwikkelmogelijkheden van de individuele leerling. Om de kwaliteit van ons onderwijs steeds te ontwikkelen en te verbeteren, wordt ons personeel in de gelegenheid gesteld zich te laten scholen. Het Calvijn College werkt actief aan kwaliteitszorg (zie hoofdstuk 5.3).

Zorg een prioriteit Het Calvijn College is een leerlinggerichte organisatie. Alle schoolwaarden zijn in relatie tot leerlingen geformuleerd. Essentieel voor de school is zich in te zetten voor de ontwikkeling van de talenten die jongeren van God ontvangen hebben. De school wil elke leerling op elk niveau laten schitteren. Denk aan een pro-leerling die zijn droombaan krijgt en een gymnasium-leerling die meedoet aan een internationale wedstrijd. In bezuinigingen wordt de zorg ontzien. De school heeft een solide zorgstructuur. Er is zorg op maat beschikbaar voor iedere leerling. Leerlingbegeleiding is er op drie belangrijke momenten: bij tegenvallende studievoortgang, bij keuzemomenten voor studie en beroep en bij moeilijkheden op sociaal-emotioneel gebied. In het laatste geval heeft de school vooral een signaalfunctie en bekijken wij in overleg met de ouders wat de beste begeleidingsvorm is, zowel op de school als via externe deskundigen. In hoofdstuk 3.2 kunt u meer lezen over onze leerlingbegeleiding.

7

1.3 Strategie De school mag onderwijs verzorgen aan jongeren tegen de achtergrond van ieders levensdoel: om te leven tot eer van God. Dit duiden we in de missie en visie, waaruit als vanzelf vier kernthema’s voor de school naar voren komen: verbinding aan Gods Woord; persoonlijke vorming; uitdagend onderwijs en professionele cultuur. Het Calvijn College zal hier D.V. in de periode 2014-2018 invulling aan geven onder het motto:

Hartelijk Onderwijs Hartelijk om daarmee te benadrukken dat het ons gaat om het hart van de leerling en dat we dit werk doen vanuit ons hart. Het geeft daarnaast iets weer van de noodzakelijke ontmoeting met elkaar. Tegelijk ook dat het wel blijft gaan om onderwijs in de volle betekenis van het woord. Vorming en kennisoverdracht, toerusting en prestaties, ondersteuning en het aan durven gaan van verantwoording.

8

In dit alles keren ook de trefwoorden uit het profiel terug. Het Calvijn College is vanuit Gods Woord betrokken op het tijdelijke en eeuwige welzijn van de leerling (identiteit). De school wil de leerling uitdagen zijn of haar ontvangen talenten zo goed mogelijk te ontplooien (kwaliteit). De school heeft oog voor wat de individuele leerling nodig heeft (zorg). Een strategie dus, gericht op principes, prestaties en persoon van de leerling, waarin identiteit – een hartelijke verbondenheid aan Gods Woord – stempelend is.

1.4 Structuur De schoolvereniging met haar bestuur functioneert als dragende kracht achter het Calvijn College. De schoolvereniging, voluit Vereniging tot het verstrekken van Voortgezet Onderwijs op Gereformeerde Grondslag voor de provincie Zeeland (VVOGGZ), telt ongeveer 1700 leden. Ouders van wie de kinderen op het Calvijn College zitten of hebben gezeten, kunnen lid worden van de vereniging. Met hun lidmaatschap steunen zij de instandhouding van het reformatorisch voortgezet onderwijs in Zeeland. Eén keer per jaar vindt een algemene ledenvergadering plaats, waarin de toezichthouder zich verantwoordt over de inhoudelijke ontwikkelingen op school. Leden van de schoolvereniging worden op deze manier betrokken bij beleidsvorming en de ontwikkelingen op school.

Onder de schoolvereniging functioneert de stichting Calvijn College. De stichting wordt aangestuurd door het college van bestuur. Zij heeft de algemene leiding over de schoolorganisatie. Daarnaast heeft de stichting een raad van toezicht. Die houdt toezicht op de manier waarop het college van bestuur leiding geeft aan de schoolorganisatie. De leden van de raad van toezicht vormen ook het bestuur van de schoolvereniging, waarmee de directe lijn tussen de stichting en de vereniging is geborgd. Er is een schoolbrede medezeggenschapsraad (MR), waarin ouders, leerlingen en personeelsleden zijn vertegenwoordigd. De organisatiestructuur van schoolvereniging en stichting en de interne managementstructuur ziet u weergegeven in het organogram hiernaast. Lidmaatschap van de schoolvereniging De schoolvereniging telt momenteel circa 1700 leden. Wie zich aanmeldt als lid, steunt de instandhouding van het reformatorisch voortgezet onderwijs in Zeeland. De contributie bedraagt € 12,50 per jaar. Lid kunnen worden alle natuurlijke personen die: • schriftelijk instemming betuigen met de grondslag en het doel van de vereniging; • de leeftijd van twintig jaar hebben bereikt; • bereid zijn tot betaling van een jaarlijkse contributie, waarvan het bedrag door de algemene ledenvergadering wordt vastgesteld; • niet in dienst zijn van de vereniging. Aanmelding van lidmaatschap vindt schriftelijk plaats bij het bestuur. Ouders van ‘nieuwe’ leerlingen krijgen zodra hun kinderen een aantal weken de school bezocht hebben, een schriftelijk verzoek om lid te worden. Andere personen die belangstelling hebben om lid te worden, kunnen dit schriftelijk melden bij de secretaris. Het bestuur van de schoolvereniging ziet graag dat zo mogelijk alle ouders lid zijn van de vereniging.

1.5 Aantal leerlingen Het aantal leerlingen op onze school blijft redelijk stabiel. Het schommelt al jaren in de buurt van de 3000. In 2013-2014 volgden 3115 leerlingen onderwijs aan onze school.

Algemene ledenvergadering Vereniging (VVOGGZ) Bestuur vereniging raad van toezicht van de stichting college van bestuur van de stichting / Algemene leiding

Stichting Calvijn College

Interne managementstructuur Calvijn College

raad van toezicht

college van bestuur Medezeggenschapsraad Personeel & Communicatie

ICT & Planning

Financiën & Beheer

Opleidingsschool

9

Orthopedagogiek

Locatiedirectie Goes

Mediatheek

Teamleiders

Locatiedirectie Middelburg

Mediatheek

Teamleiders

Onderwijsassistentie

Docenten

Onderwijsassistentie

Docenten

Locatie Krabbendijke Appelstraat

rebound/allround onderbouw

Mediatheek

Teamleiders

Locatie Krabbendijke Kerkpolder

rebound/allround bovenbouw

Mediatheek

Teamleiders

Onderwijsassistentie

Docenten

Locatie Tholen

Mediatheek

Teamleiders

Onderwijsassistentie

Docenten

Onderwijsassistentie

Docenten

1.6 Medezeggenschapsraad Ouders, leerlingen en personeelsleden hebben inspraak in het beleid van het Calvijn College. Zij zijn vertegenwoordigd in een schoolbrede medezeggenschapsraad (MR). De medezeggenschapsraad van het Calvijn College wil een positiefkritische sparringpartner zijn van het college van bestuur (Cvb). Het is de taak van de MR om het beleid dat door het Cvb wordt voorgesteld, te beoordelen. Er wordt daarbij gelet op de gevolgen voor personeel, ouders en leerlingen van de school. Daarom zijn deze groepen ook alle drie vertegenwoordigd in de MR. De medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit zestien personen; acht personeelsleden, vier ouders en vier leerlingen. De verbondenheid met de schoollocaties is gegarandeerd via getrapte verkiezingen van ouders en leerlingen en rechtstreekse verkiezing van personeel. De oudergeleding van de MR bestaat uit leden van de ouderadviesraden (OAR). De acht personeelsleden vormen samen de personeelsgeleding van de MR, de zogenaamde PMR. Zowel de MR als de PMR vergadert maandelijks. De vergaderdata kunt u vinden op onze website. De schoolbrede leerlingenraad heeft een afvaardiging van vier leerlingen in de MR. Adressen en pasfoto’s van de MR-leden kunt u vinden in hoofdstuk 9.

10

De samenstelling per start cursusjaar 2014-2015: Personeel G.H.J. Roestenburg (voorzitter)

locatie Krabbendijke Appelstraat

T.L. Opbroek (secretaris)

locatie Goes

A.A. Bastiaanse

locatie Goes

M. Both (plv. voorzitter)

locatie Krabbendijke Kerkpolder

ir. H. Boerhof

locatie Middelburg

mw. J.M.E.H. Hamoen-Boogaard locatie Tholen ing. A. Hoogendijk

onderwijsondersteunend (OOP)

A. van Moolenbroek

onderwijsondersteunend (OOP)

Ouders

mw. M. Harthoorn-van den Bosse locatie Middelburg W.I. Goedegebure

locatie Goes

C.M. Schot

locatie Tholen

mw. G. Amperse-Groenendijk

locatie Krabbendijke

Leerlingen

Zara Egas

leerlingenraad Tholen

Louise Janssen

leerlingenraad Tholen

Carolien Timmerman

leerlingenraad Goes

Hermieke Zweemer

leerlingenraad Appelstraat

U kunt contact opnemen met de medezeggenschapsraad door naar [email protected] te mailen.

1.7 Betrokkenheid Schoolbrede leerlingenraad Het Calvijn College heeft een schoolbrede leerlingenraad. Een vertegenwoordiging hiervan heeft zitting in de medezeggenschapsraad (MR). Tot voor kort waren alleen ouders en personeelsleden vertegenwoordigd in de MR. De wet schrijft echter voor dat er ook leerlingen in vertegenwoordigd dienen te zijn. Het Calvijn College vindt het betrekken van leerlingen bij beleid belangrijk. Omdat we in een pedagogische relatie staan tot onze jongeren, een relatie die gekenmerkt wordt door gezag, achten we het principieel onjuist leerlingen ook instemmingsrechten te geven. De leden van de schoolbrede leerlingenraad hebben adviesrechten. In deze raad hebben twaalf leerlingen zitting, waarvan vier uit locatie Goes en twee per andere locatie. Vier leden vertegenwoordigen deze schoolbrede leerlingenraad in de MR. De schoolbrede leerlingenraad is niet een officiële vertegenwoordiging van de lokale leerlingenraden maar van alle leerlingen. Wel zijn veel leden van de schoolbrede leerlingenraad ook lid van een lokale leerlingenraad. U/jij kunt contact opnemen met de leerlingenraad door naar [email protected] te mailen. Lokale leerlingenraden Op elke schoollocatie is er een lokale leerlingenraad actief. Die denkt mee over onderwerpen die te maken hebben met de dagelijkse gang van zaken. De lokale leerlingenraad moet niet verward worden met de schoolbrede leerlingenraad die een vertegenwoordiging heeft in de medezeggenschapsraad. Ouderadviesraden We vinden het erg belangrijk om goed contact met ouders te hebben en inbreng van hen te krijgen. De locaties Krabbendijke Appelstraat en Krabbendijke Kerkpolder hebben samen één ouderadviesraad (OAR), de andere locaties hebben elk afzonderlijk een ouderadviesraad, bestaande uit circa vijf ouders. De ouderadviesraden hebben contact met de locatiedirecties over allerlei onderwerpen, zoals de sfeer op school, inhoud van themadagen, verkeerssituatie rondom de school en leerlingbegeleiding. Binnen tien weken na aanvang van het cursusjaar vinden er verkiezingen plaats. De ouderadviesraden zijn vertegenwoordigd in de schoolbrede medezeggenschapsraad. Namen en adressen van de OARleden kunt u vinden in hoofdstuk 9.

Adviesraad van kerken Verder is er een Adviesraad van kerken waarin alle in de statuten genoemde kerkgenootschappen afgevaardigden hebben. In dit overleg komt de specifieke relatie tussen school en kerk een paar keer per jaar aan de orde. Jaarlijks vindt er onder leiding van de raad van toezicht ook een bijeenkomst voor kerkenraden uit de regio plaats. De school hecht belang aan een korte lijn tussen school en kerk. Er kan persoonlijke leerlingproblematiek zijn, waarbij leerling en ouders het op prijs stellen dat de kerkenraad wordt geïnformeerd.

1.8 Veiligheid Onze school is er zich van bewust dat opvoeden alleen kan in een klimaat waarin jongeren zich veilig en thuis voelen. Veiligheid in en om de school is van groot belang. Wij zijn ervan overtuigd dat jongeren zich alleen in een veilige omgeving kunnen ontwikkelen tot verantwoorde jonge christenen. Alle locaties hebben het certificaat ‘veilige school’. Dit is door de Arbo Unie toegekend na onderzoek in 2012. Er is integraal gekeken naar alles wat er in en om de school gebeurt: van de route naar school tot en met het gedrag in de school. Het Calvijn College werkt eraan dit certificaat, dat elke vier jaar onder de loep wordt genomen, te behouden. Verkeerseducatie Hoe kom je veilig van huis naar school? En natuurlijk weer terug! Hoe ga je om met lastige verkeerssituaties? Waar zitten de gevaren in het verkeer en hoe voorkom je ongelukken? Daar gaat het over tijdens de verkeersles op school. We hebben ons daarvoor aangesloten bij het VEVO-project (verkeersducatie voortgezet onderwijs) van de gemeente en Provincie Zeeland. Aan bod komen onder andere school-thuis-route project, fietsenkeuring, kantelauto, dodehoek-project, radar en remwegmetingen. De nadruk ligt steeds op het weggedrag van de leerlingen zelf. Dus wat je zelf kunt veranderen om de verkeersveiligheid te verhogen en ongelukken te voorkomen. Per schoollocatie is er een verkeerscoördinator die de regie voert over de verkeerseducatie. Veilig Honk Een veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zo’n veilig honk is een woning die staat op een route waar veel schoolgaande jeugd langskomt. De bewoners bieden veiligheid aan kinderen: door een luisterend oor en een helpende hand. Die hulp kan concreet bestaan uit onder meer het oppompen van een lege band, het plakken van een pleister, het verstrekken van

een leenfiets, het bellen van de ouders, de school enz. De Veilig Honk-adressen zijn te herkennen aan onderstaand bord, dat de bewoners van de adressen in de tuin of achter het raam hebben staan. Kijk voor een overzicht van de Veilig Honk-adressen in uw buurt op de website van uw gemeente.

1.9 Historie Het Calvijn College is ontstaan in 1994 uit een fusie tussen destijds drie zelfstandige scholen: de Voetius-scholengemeenschap in Goes, de Rehobothscholengemeenschap in Krabbendijke en Tholen en de Smytegelt-mavo in Middelburg. De Rehobothschool in Krabbendijke was al enkele jaren daarvoor gefuseerd met de christelijke mavo in Tholen. Daarvoor bestonden uiteraard al bepaalde vormen van samenwerking tussen de verschillende scholen. Maar diverse ontwikkelingen, zoals de komst van de basisvorming, noopten tot intensivering van die samenwerking. Tegelijkertijd is een belangrijk uitgangspunt bij de fusie geweest, dat het onderwijs zo veel als mogelijk goed bereikbaar moet zijn voor onze jongeren. In vier gemeenten is nu een schoollocatie, zodat de meeste leerlingen in elk geval dicht bij huis onderwijs naar Schrift en belijdenis kunnen volgen. De intentie van de samenwerking is onze achterban van ouders en leerlingen zo goed mogelijk te dienen. 11

1.10 Samenwerking Samenwerking reformatorisch onderwijs Binnen de groep van reformatorische scholen hebben we een vrij intensieve samenwerking. We participeren in een samenwerkingsverband waarin scholen voor reformatorisch voortgezet onderwijs en praktijkonderwijs samenwerken om de kwaliteit van de leerlingenzorg zo optimaal mogelijk te maken. We weten dat we elkaar als reformatorische scholen voor voortgezet onderwijs nodig hebben. Overige samenwerkingsverbanden Bij een samenwerkingsverband met anderen, buiten het reformatorisch onderwijs, gaat het altijd om een samenwerking met een duidelijke, vaak zakelijke, meerwaarde voor de school. Samenwerking op dit gebied hebben wij met: • Zeeuwse Academische Opleidingsschool, www.docentinzeeland.nl • DCO Platform Zeeland, www.dcozeeland.nl • Stichting Scholierenvervoer Zeeland, www.scholierenvervoerzeeland.nl • Stichting ZIEN, www.stichtingzien.nl

1.11 Opleidingsschool Aan de Zeeuwse Academische Opleidingsschool kunnen studenten een duaal opleidingstraject volgen om docent te worden binnen het voortgezet en/ of beroepsonderwijs. Het is een unieke variant van duaal leren in de Provincie Zeeland, omdat alle scholen voor voortgezet en beroepsonderwijs gezamenlijk kiezen voor opleiden in de school. Aan de opleidingsschool kunnen studenten het pedagogischdidactische gedeelte van hun opleiding volgen. Het vaktheoretische gedeelte volgen zij op Hogeschool Rotterdam, Hogeschool Driestar Educatief in Gouda, Fontys lerarenopleiding Tilburg, Christelijke Hogeschool Ede of Hogeschool Zeeland. Het traject duurt twee tot vier jaar, afhankelijk van vooropleiding en werkervaring.

12

Het Calvijn College heeft vijf opleidingslocaties binnen de Zeeuwse Academische Opleidingsschool en leidt relatief veel duaal studenten op. Het begon met het aanbieden van stageplaatsen aan studenten van tweedegraads lerarenopleidingen, dat in 2008 resulteerde in de toekenning van het keurmerk ‘Erkende Opleidingsschool’. Een (identiteitsgebonden) opleidingslocatie van het Calvijn College startte in 2001 met één duaal student en momenteel werken er veertig docenten binnen het Calvijn College die hun opleidingen via de opleidingsschool volgen of gevolgd hebben. De opleidingslocaties zijn gelijk aan de locaties van het Calvijn College. Elke locatie heeft een of meer schoolopleiders die verantwoordelijk zijn voor het opleiden en begeleiden op de locatie. De directeur van de Zeeuwse Academische Opleidingsschool heeft de eindverantwoordelijkheid.

Functies opleidingsschool Calvijn College • C.M. van der Maas, coördinator opleiden en begeleiden Calvijn College (schoolbreed), en schoolopleider Krabbendijke Appelstraat • A.A. Bastiaanse, schoolopleider Goes • P.C. Bezemer, schoolopleider Goes • J.M. van Duijn, schoolopleider Goes • M. Goudzwaard, schoolopleider Krabbendijke Appelstraat • A. Trouwborst, schoolopleider Krabbendijke Kerkpolder • W.D. Boogaard, schoolopleider Middelburg • A.T.W. de Mik, schoolopleider Tholen • mw. H.G. Roggeveen – de Meyer, schoolopleider Tholen Onderzoeksteam binnen de opleidingsschool Calvijn College • ir. H. Boerhof, coördinator onderzoek • J.A. van Steensel, coördinator onderzoek

1.12 Onderzoeksteam Landelijk en in onze school is een ontwikkeling gaande om ook binnen het onderwijs steeds meer gebruik te maken van onderzoek. Enerzijds om op grond van bestaand onderzoek het onderwijs verantwoord vorm te geven, anderzijds om via onderzoek in de eigen school te werken aan de ontwikkeling van de school op verschillende niveaus: personeel, school en kennis. Binnen het Calvijn College is er een team docentonderzoekers dat collega’s of teams met een vraag tot onderzoek kan begeleiden. Zij begeleiden ook bachelor- en master-studenten bij hun onderzoek. Vanuit University College Roosevelt wordt het onderzoeksteam door middel van scholing en consultatie ondersteund.

Identiteit We denken met studenten gedurende hun opleiding na over de essenties van christelijk leraarschap en gebruiken daarbij als uitgangspunt Psalm 78: 1-8. In het curriculum, de readers, literatuur, intervisiemomenten, voortgangsgesprekken, tentamens, de voorbereiding en nabespreking van de gegeven lessen komen deze essenties ruimschoots aan bod. Er is een samenwerkingsovereenkomst met Driestar Educatief, waardoor er ook in de opleiding van opleiders, begeleiders en de vakopleiding van de studenten aandacht is voor onderwijs in christelijk perspectief. Daarnaast wordt er een leerlijn identiteit aangeboden. Vooral voor studenten die willen gaan werken in het reformatorisch onderwijs is deze leerlijn van belang. Het helpt hen in de voorbereiding op hun toekomstig beroep.

Zie voor meer informatie over de Zeeuwse Academische Opleidingsschool www.docentinzeeland.nl

Bron: Felice Buonadonna (via ZAOS)

2. Onderwijsaanbod 2.1 Soorten onderwijs en streams Pro = praktijkonderwijs Het praktijkonderwijs is een vorm van onderwijs met het accent op praktische vaardigheden en ingevuld vanuit de vraag welke vaardigheden de individuele leerling nodig heeft om te kunnen functioneren in de maatschappij. Het praktijkonderwijs is bedoeld voor leerlingen die gebaat zijn bij onderwijs dat in kleine groepen gegeven wordt en heel praktisch is ingericht. Op basis van scores van leerachterstanden, cognitieve capaciteiten en sociaal-emotioneel functioneren kunnen leerlingen worden toegelaten tot deze vorm van onderwijs. De leerlingen worden opgeleid voor een diploma mbo-niveau 1. Deze entree-opleiding op assistent-niveau leidt op voor een plaats op de arbeidsmarkt. Voor sommige leerlingen van het praktijkonderwijs is het mogelijk door te stromen naar een opleiding mbo-niveau 2. Vmbo = voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs Alleen nog voor klas 4: • Theoretische leerweg (tl): geen beroepsgerichte vakken maar alleen theorie. • Gemengde leerweg (gl): naast theoretische vakken wordt een beroepsgericht vak aangeboden. Voor klas 3: • Vmbo T+-leerweg: een breed beroepsgericht vak met daarnaast zes theoretische vakken. Verder: • Kaderberoepsgerichte leerweg (kb): het accent op beroeps •

gerichte vakken is groter dan bij de gemengde leerweg. Leerlingen volgen een flink aantal uur per week beroeps gerichte vakken. Basisberoepsgerichte leerweg (bb): het accent ligt sterk op de beroepsgerichte vakken. De programma’s zijn eenvoudiger dan in de kaderberoepsgerichte leerweg en het onderwijs is zoveel mogelijk praktisch en concreet.

Alle vmbo-leerlingen kunnen doorstromen naar het mbo. Vmboleerlingen met een diploma voor de leerweg gl/tl, kunnen ook doorstromen naar het havo.

Streams in de onderbouw Op elke locatie, met uitzondering van de locatie Krabbendijke Kerkpolder, is een onderbouw. Na de onderbouw maken leerlingen een keus voor het vervolg van hun opleiding. Afhankelijk van die keus, vervolgen de leerlingen het onderwijs op een andere locatie óf op de locatie waar zij al zitten. Omdat het moeilijk is om voor een kind op 12-jarige leeftijd precies aan te geven wat de beste vervolgopleiding zal zijn, is de indeling in de onderbouw grofmaziger. We kennen een verdeling in streams. Leerlingen worden ingedeeld op basis van het advies van de basisschool, de kenmerken uit het onderwijskundig rapport en eventuele testgegevens. Er zijn vier verschillende streams. Om een vergelijk te kunnen maken met leerlingen die niet vanuit het Zeeuwse reformatorisch basisonderwijs komen, geven we hieronder aan waar de leerlingen geplaatst worden die met een gericht (smal) advies worden aangemeld: • stream 1: leerlingen die vanuit het basisonderwijs een atheneum- of havo-advies krijgen en leerlingen die een gemengd advies havo/atheneum of vmbo tl/havo krijgen. In deze stream wordt relatief veel een beroep gedaan op het abstract kunnen denken en het zelfstandig verbanden kunnen leggen tussen verschillende leerstofonderdelen. • stream 2: leerlingen met een advies voor vmbo tl, vmbo gl of vmbo kb • stream 3: leerlingen met een advies voor vmbo bb. In stream 2 en 3 ligt het accent meer op concrete en praktische leerstof, terwijl in deze streams ook minder accent gelegd wordt op moderne vreemde talen. In deze stream is er voor leerlingen met maximaal twee leerachterstanden leerwegondersteunend onderwijs (lwoo). • stream 4: deze stream is bedoeld voor leerlingen met meer dan twee leerachterstanden die met lwoo een vmbo-leerweg kunnen volgen. Hiervoor geldt een bepaalde toelatingsprocedure, waarvan in elk geval een test deel uitmaakt. Het kan voorkomen dat er klassen zijn waarin twee streams gecombineerd worden, zogenaamde combiklassen. Naast de hiervoor genoemde streams kennen we binnen onze school het gymnasium en het praktijkonderwijs. In deze paragraaf treft u meer informatie aan over deze schooltypen.

13

Lwoo = leerwegondersteunend onderwijs Lwoo is bedoeld voor leerlingen die een orthopedagogische en orthodidactische benadering (extra begeleiding) nodig hebben om een diploma te kunnen halen binnen een van de leerwegen van het vmbo. Lwoo is dus geen aparte leerroute, maar extra ondersteuning, gericht op het vmbo. Havo = hoger algemeen voortgezet onderwijs De leerlingen zijn, vergeleken met vmbo-leerlingen, zelfstandiger, hun leertempo ligt op een hoger niveau en zij krijgen grotere hoeveelheden lesstof. Vanaf de bovenbouw werken zij in de Tweede Fase, waarbij ze meer eigen verantwoordelijkheden krijgen voor het plannen van hun studie. Leerlingen kunnen na de havo doorstromen naar het hbo. Na het derde leerjaar van de havo, dat aansluit op het onderwijs van stream 1 van de onderbouw, is er ook de mogelijkheid over te stappen naar het mbo.

14

Atheneum Vanaf klas 3 hebben atheneumleerlingen al een zelfstandige werkhouding en verwerken de lesstof in een behoorlijk tempo. Vergeleken met havo-leerlingen is het beroep op inzicht en vermogen tot abstractie groter. Atheneumleerlingen hebben de mogelijkheid om Latijn te volgen. Leerlingen kunnen na het atheneum doorstromen naar de universiteit. Gymnasium In schooljaar 2011-2012 is het onderwijsaanbod van locatie Goes van het Calvijn College verbreed met een gymnasium. Het gymnasium, dat aangeboden wordt vanaf het eerste leerjaar, heeft vanaf klas 1 Latijn en in klas 2 komt daar Grieks bij. Deze leerweg is gericht op een klassieke vorming met een uitdagend lesprogramma. Gymnasium- en atheneumleerlingen hebben vanaf klas 4 dezelfde examenroute. Leerlingen die examen doen in Latijn en/of Grieks krijgen een gymnasiumdiploma en kunnen daarmee doorstromen naar de universiteit. Voor het gymnasium geldt een aparte toelatingsprocedure, die u aantreft op onze website. Voor informatie over het gymnasium kunt u ook contact opnemen met de betreffende teamleider, de heer drs. L.A. Niewenhuijse ([email protected]). Onderwijsaanbod per locatie Goes onderbouw stream 1-3, bovenbouw vmbo gl / tl, havo, atheneum, gymnasium

Krabbendijke Appelstraat onderbouw stream 1-4, bovenbouw vmbo gl / tl, pro Krabbendijke Kerkpolder bovenbouw vmbo kb / bb Middelburg onderbouw stream 1-3, bovenbouw vmbo gl / tl Tholen onderbouw stream 1-3, bovenbouw vmbo gl / tl De leerlingen uit Zeeuws-Vlaanderen volgen in principe onderwijs op de locatie Goes. De leerlingen uit West-Zeeuws-Vlaanderen kunnen echter ook naar de locatie Middelburg. Spreiding lwoo De afgelopen jaren is er op de diverse locaties van het Calvijn College sprake van verbreding van het zorgaanbod en daarmee deskundigheid en begeleidingsmogelijkheden. Dit biedt mogelijkheden om geïndiceerde lwoo-leerlingen met beperkte leerachterstanden en lichtere vormen van sociaal-emotionele problematiek onderwijs te bieden op de locatie in de regio. Mits de betreffende locatie aan de zorgbehoefte van die leerlingen kan voldoen. De komende jaren zal deze spreiding van het lwoo nader gestalte krijgen, onder andere in relatie tot het ontwikkelen van zorgprofielen per locatie. Onderwijs in eigen regio Op elke locatie wordt in de eerste twee leerjaren (de onderbouw) gelijksoortig onderwijs op drie verschillende niveaus gegeven. Daardoor behoeven de jongere leerlingen voor stream 1, 2 en 3 doorgaans niet ver te reizen, want ze kunnen naar de locatie in de eigen regio. De regio-indeling hiervoor is als volgt. Dit met uitzondering van gymnasiumleerlingen en sommige lwoo-leerlingen die respectievelijk in locatie Goes of Appelstraat instromen. • locatie Goes: leerlingen uit West-Zuid-Beveland, Noord-Beveland, Schouwen-Duiveland en Zeeuws-Vlaanderen • locatie Krabbendijke Appelstraat: leerlingen uit Oost-ZuidBeveland • locatie Middelburg: leerlingen uit Walcheren • locatie Tholen: leerlingen uit Tholen, Sint-Philipsland, Dinteloord en Prinsenland De leerlingen uit Zeeuws-Vlaanderen volgen in principe onderwijs op de locatie Goes. De leerlingen uit West-Zeeuws-Vlaanderen kunnen echter ook naar de locatie Middelburg.

In hoofdstuk 2.4 meer informatie per schooltype.

2.2 Structuur en doorstroming Alle locaties*

Alle locaties*

Alle locaties*

Krabbendijke Appelstraat

Krabbendijke Appelstraat

Klas 1

stream 1 (incl. gymnasium Goes)

stream 2

stream 3

stream 4

praktijkonderwijs

Klas 2

stream 1 (incl. gymnasium Goes)

stream 2

stream 3

stream 4

Klas 3

gymnasium

atheneum

havo

vmbo gl

vmbo kb

Klas 4

gymnasium

atheneum

havo

vmbo gl/tl

vmbo kb

vmbo bb

Alle locatie’s*

Krabbendijke Kerkpolder

Krabbendijke Kerkpolder

Klas 5

gymnasium

atheneum

havo

Klas 6

gymnasium

atheneum

Goes

Goes

Goes

vmbo bb

Toeleiding naar de arbeidsmarkt

* [Alle locaties] betreft niet de locatie Krabbendijke Kerkpolder De pijlen in het schema geven de meest voorkomende vervolgwegen aan vanuit de onderbouw. Er kunnen ook andere keuzes gemaakt worden. Een leerling uit stream 1 kan bijvoorbeeld verdergaan in vmbo-3. Ook is het mogelijk dat een leerling uit stream 2 verdergaat in havo-3 of in vmbo-3 bb.

2.3 De onderbouw

overgangsrichtlijnen (in combinatie met behaalde cijfers) en gegevens als leerlingkenmerken en testuitslag wordt vastgesteld welk schooltype voor de leerling de best mogelijke vervolgweg is die uiteindelijk naar een diploma leidt. Een vmbo-leerling krijgt daarnaast nog een advies over de te volgen vmbo-leerweg. Het is mogelijk dat de rapportenvergadering op grond van op het advies vermelde feiten een andere leerweg adviseert. Het staat buiten kijf dat het belangrijk is dit advies serieus te nemen.

Determinatie Wij willen leerlingen graag zo snel mogelijk op de juiste plek in het onderwijs krijgen. Het proces van selecteren van leerlingen naar de verschillende schooltypes noemt men in het onderwijs determineren. Tijdens het determinatietraject wordt bepaald wat het best bij de leerling passende niveau is. Tussentijds kan ook overgestapt worden naar een andere stream, bijvoorbeeld als op basis van resultaten blijkt dat een leerling op een te hoog of juist een te laag niveau is geplaatst. Tijdens de twee jaren in de onderbouw wordt voor elke leerling op diverse momenten en manieren onderzocht wat de beste vervolgweg is. In sommige situaties wordt een test door een extern deskundige afgenomen. In maart van het tweede leerjaar wordt op grond van een schooladvies door de ouders en de leerling een definitieve keuze gemaakt over de vervolgweg na klas 2. Daarbij wordt ook een tweede keus aangegeven in geval dat de overgang de eerste keus onmogelijk maakt. Voor heel de school geldt dat het mogelijk is tot 1 april vakkenpakket- en/of vervolgkeuzes aan te geven, voor zover mogelijk binnen het door de school geformuleerde aanbod. Keuzes na 1 april kunnen alleen als ‘wens’ worden neergelegd en worden alleen gehonoreerd als de organisatie dat toelaat.

In principe vindt overstappen plaats na een rapportenvergadering, zodat er tijdens de rapportenvergadering over gesproken kan worden en er een duidelijk advies van de docenten aan ten grondslag ligt. De mentor is de eerstverantwoordelijke om, wanneer hij of zij signalen ontvangt dat overstappen wenselijk zou zijn, dit in te brengen tijdens de rapportvergadering. De mentor verzorgt ook de contacten met de ouders. Indien de ouders zelf het initiatief willen nemen om het overstappen bespreekbaar te maken, kunnen zij contact opnemen.

Advies Het determineren resulteert in een advies, dat tot stand komt op basis van niet alleen cijfers maar ook leerlingkenmerken. In de loop van de tweejarige onderbouwperiode zijn hierover gegevens verzameld. Voorbeelden van leerlingkenmerken zijn werkhouding, zelfstandigheid en omgaan met huiswerk. Aan de hand van de

Welke vakken? Tijdens de tweejarige onderbouwperiode krijgen de leerlingen tenminste les in de volgende vakken: godsdienst, Nederlands, Engels, geschiedenis, aardrijkskunde, wiskunde, natuur- /scheikunde, techniek, economie, verzorging, muziek, beeldende vorming en lichamelijke opvoeding. Daarnaast wordt in stream 1 en

Overstappen mogelijk Tussentijds overstappen naar een andere stream is mogelijk. In het schema wordt dit geïllustreerd door stippellijnen tussen de vier streams. Voor zowel overstappen naar een hogere stream als naar een lagere stream geldt een procedure:

15

2 een derde moderne vreemde taal, Frans, aangeboden en op het gymnasium Latijn en vanaf het tweede leerjaar Grieks. Uiteraard zijn er wel verschillen in de inhoud en in de manier van lesgeven per stream. Ook kan het aantal wekelijkse uren per vak variëren. In stream 3 is bijvoorbeeld iets meer ruimte gemaakt voor vakken met een wat meer praktische invulling, zoals beeldende vorming en verzorging. Deze verschillen mogen echter het overstappen van de ene naar de andere stream niet onmogelijk maken. In het praktijkonderwijs zijn ontwikkeling van praktische vaardigheden en het toeleiden naar een plaats op de arbeidsmarkt

belangrijker dan de theoretische vaardigheden. Wel krijgen de leerlingen les in de kernvakken Nederlands, Engels en rekenen/ wiskunde plus godsdienst. Ook wordt veel aandacht besteed aan sociale vaardigheden. Het praktijkonderwijs is sterk afgestemd op de individuele mogelijkheden van elk kind. In de bovenbouw zijn verschillen certificaten en diploma’s te halen die gericht zijn op de arbeidsmarkt. Leerlingen krijgen in klas vier symbiose les op de vmbo-afdelingen van de locatie Kerkpolder. Ze sluiten het pro af met een diploma mbo-niveau 1, gericht op doorstroom op de arbeidsmarkt. Ter voorbereiding op hun toekomst volgen ze een woontraining.

2.4 Vervolgmogelijkheden na de onderbouw Leerlingen komen na klas 2, zoals aangegeven, op basis van het determinatietraject in een van de schooltypes terecht. Globaal zijn er vijf mogelijkheden: pro, vmbo, havo, atheneum en gymnasium. Voor pro en gymnasium geldt een eigen route vanaf jaar 1. In hoofdstuk 2.1 vindt u een beknopte beschrijving per schooltype. Hieronder geven we per onderwijssoort extra informatie.

pro

vmbo

havo

atheneum

gymnasium

onderbouw 16

Praktijkonderwijs (pro) Voor elke leerling zijn er individuele ontwikkelingsplannen of perspectieven, waarin beschreven staat bij welk onderwijs en welke begeleiding hij of zij gebaat is. Het onderwijs wordt dus sterk ingevuld vanuit de vraag wat voor een individuele leerling nodig is om straks op de arbeidsmarkt en in de maatschappij te kunnen functioneren. Via stages wordt invulling gegeven aan de arbeidsvaardigheden. De school verzorgt ook begeleiding naar de arbeidsmarkt. Leerlingen kunnen tot hun 18e levensjaar het praktijkonderwijs volgen. In de bovenbouw volgen alle leerlingen een mbo entree-opleiding in één van de vier sectoren en gaan met een diploma van school. Ook is het mogelijk het praktijkonderwijs duaal af te sluiten. Dit betekent dat leerlingen vier dagen werken en nog één dag in de week naar school gaan. Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (vmbo) Binnen het vmbo onderscheiden we een viertal leerwegen, zoals aangegeven in hoofdstuk 2.1. Alleen nog voor klas 4: In de theoretische leerweg doen leerlingen examen in zes theoretische vakken en wordt geen beroepsgericht vak aangeboden.

In de gemengde leerweg wordt naast theoretische vakken een beroepsgericht vak aangeboden, dat leerlingen een goede oriëntatie en voorbereiding biedt op de sector die ze ook in het beroepsonderwijs zullen volgen. In de volgende sectoren worden de volgende beroepsgerichte of intrasectorale programma’s aangeboden: • sector economie: intrasectoraal programma handel en administratie; • sector techniek: intrasectoraal programma metalektro; • sector zorg en welzijn: beroepsgericht programma verzorging. In de locatie Tholen wordt het intersectorale programma technologie in het derde en vierde leerjaar aangeboden. Voor klas 3: De school heeft een concept ingevoerd waarbij de leerling kennismaakt met beroepen waarbij verbinding met identiteit en persoonlijke vorming wordt gemaakt. Het gaat om een brede leerweg vmbo-T+ in plaats van de huidige theoretische en gemengde leerweg. In deze leerweg volgt de leerling een aantal verplichte vakken, waaronder Nederlands, Engels, wiskunde en het intersectorale vak technologie, met daarbij een aantal keuze vakken. Hiermee biedt de school leerlingen een nog betere loopbaanoriëntatie, aansluiting van vmbo op mbo, en voorbereiding op een

zelfstandig en verantwoordelijk functioneren in de maatschappij. Verder: De school heeft een concept ingevoerd waarbij de leerling kennismaakt met beroepen waarbij verbinding met identiteit en persoonlijke vorming wordt gemaakt. Het gaat om een brede leerweg vmbo-T+ in plaats van de huidige theoretische en gemengde leerweg. In deze leerweg volgt de leerling een aantal verplichte vakken, waaronder Nederlands, Engels, wiskunde en het intersectorale vak technologie, met daarbij een aantal keuze vakken. Hiermee biedt de school leerlingen een nog betere loopbaanoriëntatie, aansluiting van vmbo op mbo, en voorbereiding op een zelfstandig en verantwoordelijk functioneren in de maatschappij. Voor de kaderberoepsgerichte en de basisberoepsgerichte leerweg kennen we een viertal beroepsgerichte afdelingen: bouwtechniek, metaaltechniek, verzorging en handel en verkoop. Daarnaast wordt het intrasectorale programma instalektro aangeboden, een combinatie van programmaonderdelen uit installatietechniek en elektrotechniek. Voor leerlingen in de basisberoepsgerichte leerweg die zó praktijkgericht zijn ingesteld dat de theoretische vakken een blokkade vormen voor het behalen van een diploma, is het mogelijk het diploma basisberoepsgerichte leerweg te behalen via een leerwerktraject. Selectie voor een leerwerktraject vindt plaats in klas 3. In klas 4 volgt de leerling nog twee dagen per week de lessen op school. De overige dagen leert de leerling in een bedrijf of instelling. Het vakkenpakket in een leerwerktraject bestaat uit Nederlands, een beroepsgericht vak en toerusting en vorming. Doorstroommogelijkheden na het vmbo Voor de doorstroommogelijkheden naar het mbo geldt voor de theoretische, de gemengde en de kaderberoepsgerichte leerweg hetzelfde: alledrie leiden ze toe naar beroepsopleidende leerwegen in het mbo en de middenkaderopleidingen op niveau 4. De leerlingen uit de basisberoepsgerichte leerweg stromen meestal door naar niveau 2 van het mbo. Vmbo-leerlingen uit de gemengde of theoretische leerweg kunnen ook goed doorstomen naar havo-4. In overleg met de andere Zeeuwse scholen voor voortgezet onderwijs is een gezamenlijke Zeeuwse toelatingscode opgesteld met vijf criteria. De leerling moet op minimaal vier van deze criteria positief scoren. Het betreft de volgende criteria: - De leerling houdt op basis van een geschreven motivatiebrief een instapgesprek met de vmbo-decaan en mentor. - De leerling volgt door de school voorgeschreven aansluitingsmodules.

- De eindadviezen van alle lesgevende vmbo-4-docenten dienen in meerderheid positief te zijn. - De leerling houdt een toelatingsgesprek met een toelatingscommissie. - Het gemiddelde schoolexamencijfer voor alle vakken dient minimaal 6,50 te zijn. Daarnaast moet worden voldaan aan de zak-/slaagregeling voor het havo. Kwalificatieplicht De Leerplichtwet schrijft een kwalificatieplicht voor. Dit betekent dat alle jongeren tot hun 18e levensjaar een volledig onderwijsprogramma moeten volgen, totdat ze een startkwalificatie behaald hebben. De startkwalificatie is een diploma van een mbo-, havoof atheneumopleiding. De kwalificatieplicht hoeft niet meteen te betekenen dat een leerling vijf dagen per week naar school moet. Het is ook mogelijk met een combinatie van leren en werken aan de kwalificatieplicht te voldoen, zoals dat het geval is in de beroepsbegeleidende leerweg in het mbo. Leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) Een leerling moet aan voorgeschreven criteria voldoen om leerwegondersteunend onderwijs te ontvangen. Voldoet de leerling daar niet aan, dan kan in bijzondere gevallen een beroep gedaan worden op het zorgbudget van de school. Voor de toelating tot het lwoo gelden landelijke criteria. Over de toelatingsprocedure treft u informatie aan in hoofdstuk 4.6.

Lwoo voor stream 3 wordt aangeboden aan leerlingen met leerachterstanden en een lager IQ dan gemiddeld of als er, naast leerachterstanden, sprake is van lichte sociaal-emotionele problematiek. Leerlingen kunnen dit onderwijs volgen op alle locaties en krijgen veel individuele begeleiding, zo weinig mogelijk verschil-

17

lende docenten en zitten in klassen van maximaal drieëntwintig leerlingen.

Lwoo voor stream 4 is voor leerlingen met veel leerachterstanden en een lager IQ dan gemiddeld en/of aangetoonde sociaal-emotionele problematiek. Dit onderwijs wordt gegeven op de locaties Appelstraat (onderbouw) en Kerkpolder (bovenbouw) in een lwooklas met maximaal vijftien leerlingen. De leerlingen krijgen veel individuele begeleiding van maximaal zeven verschillende docenten. Hoger algemeen voortgezet onderwijs (havo) Vóór 1 april moeten de leerlingen in havo-3 hun profiel (vakkenpakket) kiezen. De leerlingen krijgen in klas 3 keuzebegeleidingslessen. Tijdens deze lessen komt ook de profielkeuze ter sprake. Heeft een leerling eenmaal voor een profiel gekozen, dan zijn er binnen een profiel nog diverse keuzemogelijkheden.

18

Atheneum In atheneum-3 moeten de leerlingen vóór 1 april hun profiel (vakkenpakket) kiezen. De leerlingen krijgen in de derde klas keuzebegeleidingslessen. Een atheneumleerling heeft de verplichting een wiskundevorm te kiezen en een tweede moderne vreemde taal. Heeft een leerling een profiel gekozen, dan zijn er binnen het profiel nog diverse keuzemogelijkheden. Voor atheneumleerlingen bestaat de mogelijkheid Latijn te volgen en mee te nemen als een regulier examenvak. Gymnasium In klas 3 zitten de gymnasiumleerlingen nog als groep bij elkaar. In gym-3 moeten de leerlingen vóór 1april hun profiel (vakkenpakket) kiezen. Ze krijgen daarvoor lessen keuzebegeleiding. Voor

een gymnasiumdiploma is het verplicht om examen te doen in Latijn en/of Grieks. Verder gelden dezelfde eisen en mogelijkheden als voor het atheneum. Vanaf klas 4 zitten gymnasium- en atheneum-leerlingen bij de meeste vakken door elkaar en is er geen verschil in het niveau van de aangeboden vakken.

2.5 Buitenlesactiviteiten Een school die staat voor opleiding én vorming, biedt meer dan alleen lessen. Buitenom de lessen vinden er dan ook diverse activiteiten plaats, zoals een- en meerdaagse excursies (zie ook hoofdstuk 6.3), (snuffel)stages, maatschappelijke stages, klassenavonden, themadagen, muzikaal ensemble, schoolkoor en lunchpauzeconcerten. Niet alle activiteiten vinden plaats op elke locatie en voor en met elke leerling. Dit is mede afhankelijk van de leeftijd en van het type leerling. Meespelen in een muziekgroepje is natuurlijk vrijwillig. Excursies hebben een educatief karakter en daarom is deelname daaraan in principe verplicht. Leerlingen zijn ook verplicht stages te volgen. Deelname aan themadagen en aan andere activiteiten in het kader van toerusting en vorming is verplicht voor die leerlingen voor wie deze dagen/activiteiten worden georganiseerd.

2.6 Maatschappelijke stage Nu het uitvoering geven aan maatschappelijke stage (MAS) niet meer wettelijk verplicht is voor scholen, zet het Calvijn College hier geen punt achter. In relatie tot de identiteit hecht de school juist aan het leerlingen laten kennismaken met vrijwilligerswerk. Het er zijn voor de naaste zonder dat je hier iets voor terugkrijgt, is een Bijbels gegeven. Dit schooljaar gaat de school op zoek naar een duurzame inbedding in het curriculum.

2.7 Internationalisering We leven in een multiculturele samenleving die steeds mondialer wordt. De wereld wordt steeds ‘kleiner’. De school zet zich er voor in de leerlingen daar ook op voor te bereiden. In dat kader lopen er diverse projecten. Calvijn College Goes werkt al langere tijd samen met Liceul Teologic Baptist Emanuel ofwel Emanuel Highschool in Roemenië. Uitwisselingen met studenten en docenten vinden jaarlijks plaats. De locatie Goes doet ook jaarlijks mee aan het Young Ambassadors-programma van Stichting Woord & Daad. In dat kader maakt een groep leerlingen in een ander werelddeel

kennis met ontwikkelingswerk, scholing en cultuur. Bedoeling is dat de leerlingen na de reis met de ervaringen aan het werk gaan om het draagvlak voor ontwikkelingswerk te vergroten. In de onderbouw van locatie Goes wordt bij natuurkunde een project gedaan met een school in Zambia. De leerlingen wisselen kennis uit over de proefjes, onder meer door filmpjes op een website te plaatsen, en leveren er eenvoudig materialen voor.

De locatie Krabbendijke Kerkpolder heeft sinds 2006 een band met het Hope Vocational Institute, een project van de partnerorganisatie van Woord en Daad in Bangladesh. Deze school biedt praktijkonderwijs aan kansarme jongeren en begeleidt hen bij de stap naar de arbeidsmarkt. Regelmatig vindt onder de noemer ‘Vakjongeren voor vakjongeren’ uitwisseling plaats van leerlingen en docenten.

Locatie Appelstraat is bezig om internationaal contacten te leggen met andere scholen. De locatie is in het kader van het project The untold story een samenwerkingsverband aangegaan met een school in het Duitse Oberhausen. Dit project zal de komende jaren uitgebouwd worden. Hierdoor werken leerlingen aan horizonverruiming en ‘grensoverschrijdende’ communicatie.

19

3. Helder in identiteit onze levenswijze. In bijlage 2 een aantal schoolbrede gedragsregels. Wie God kent en liefheeft, wil ook tot Zijn eer en tot nut van de naaste leven. ‘En hieraan kennen wij, dat wij Hem gekend hebben, zo wij Zijn geboden bewaren’ (1 Joh. 2:3). Het gaat dus om een positieve levenshouding. Omgang met elkaar

3.1 Identiteit in de praktijk Hoe krijgt de identiteit van het Calvijn College vorm in de praktijk van alledag? Dit gebeurt op diverse vlakken.

20

Bijbel en psalmen Omdat we belijden dat we in alles afhankelijk zijn van de Heere, dus ook in ons schoolwerk, beginnen we elke schooldag met het gezamenlijk lezen van een gedeelte uit de Bijbel en met gebed. Daarom dienen de leerlingen elke dag een Bijbel in de Statenvertaling bij zich te hebben met de psalmen in de berijming van 1773 en de belijdenisgeschriften. De maaltijd wordt begonnen met gebed en besloten met Bijbellezen en dankgebed. De schooldagen worden met gebed afgesloten. Voldoende voor godsdienst Omdat het bij het vak godsdienst direct gaat om onderwijs vanuit en over Gods Woord, verwachten wij van elke leerling minimaal een voldoende als jaarcijfer, ook in de examenjaren. De achtergrond van de hiervoor genoemde maatregelen is, dat het niveau van de toetsen godsdienst zodanig is dat elke leerling die zich voldoende inzet, minimaal een 5,5 kan halen. Bij onvoldoende inzet is er sprake van een gedragsprobleem. Gods Woord richtinggevend Gods Woord heeft zeggenschap over heel ons leven. De geboden van de Heere zijn maatgevend voor onze levenswijze en de manier van omgaan met elkaar. Als in dat Woord gesproken wordt over ons lichaam als tempel, dan heeft dat consequenties voor

Tussen personeelsleden en leerlingen is sprake van een gezagsrelatie. Leerlingen dienen zich ten opzichte van personeelsleden respectvol te gedragen, maar ook ten opzichte van elkaar. Personeelsleden staan niet tegenover leerlingen, al staan ze als het gaat om de gezagsrelatie boven hen. Ze zijn er om hen op te leiden en te vormen, zoals in de schooldoelstelling (zie hoofdstuk 1.1) is verwoord, en zij proberen daar elk op eigen wijze gestalte aan te geven. De variërende leeftijd van leerlingen heeft ook gevolgen voor de omgang met hen door personeelsleden. Met een eersteklasser gaat men anders om dan met een examenklasser die de school bijna verlaat en misschien kort daarna al werk heeft. Voor en met eersteklassers worden dan ook andere activiteiten georganiseerd dan voor en met examenklassers. Voor wat betreft het omgaan met elkaar hechten we aan Bijbelse lijnen. Dit blijkt onder meer uit respect voor elkaar en het elkaar waar nodig de helpende hand bieden. Het blijkt ook uit het omgaan met elkaar bij zaken als verliefdheid of een bepaalde geaardheid. In het leerlingenstatuut, dat op elke locatie ter inzage ligt in de mediatheek, is een en ander nader uitgewerkt. Wekelijkse collecte Iedere week wordt er in alle klassen gecollecteerd. Door het inzamelen van vrijwillige bijdragen en de gesprekken daaromheen, wordt geprobeerd de leerlingen te betrekken bij de geestelijke en materiële nood in de wereld. Het geld dat ingezameld wordt, wordt op de diverse locaties aan verschillende doelen besteed. Meer informatie daarover is in het locatiespecifieke deel van de schoolgids (hoofdstuk 9) opgenomen.

3.2 Toerusting en vorming De kwaliteit van het onderwijs wordt niet alleen gekenmerkt door de overdracht van kennis en vaardigheden, maar ook door toerusting en vorming (tovo). Door de snelheid van de secularisatie in ons land en de elkaar snel opvolgende maatschappelijke en technische ontwikkelingen leven leerlingen in twee werelden:

de op de Bijbel gerichte thuis- en schoolomgeving en de seculiere maatschappelijke omgeving. Leerlingen moeten steeds meer keuzes maken. Ze worden begeleid in het maken van Bijbels verantwoorde keuzes. Andere zaken die aan bod komen, zijn bijvoorbeeld wetenschapsfilosofie, vraagstukken over het lijden, oorsprong, huwelijk en gezin, ethiek en apologetiek. Naast toerusting in dagopeningen en lessen zijn er buitenlesactiviteiten en alternatieve onderwijsvormen, zoals voorlichtingslessen en themadagen. Het personeel bezint zich regelmatig op thema’s die spelen in de leefwereld van jongeren. Docenten hebben als identificatiefiguur een belangrijke rol. Daarnaast hecht de school eraan zoveel mogelijk naast de ouders te staan en hen handvatten aan te reiken voor de opvoeding. We organiseren daarom regelmatig activiteiten in dit verband, zoals bijvoorbeeld een cursus media-educatie. Op deze wijze willen we leerlingen voorbereiden op het functioneren als christen in een seculiere omgeving.

3.3 Toelatingsbeleid De identiteit van onze school heeft vanzelfsprekend invloed op ons toelatingsbeleid. Gezien de schooldoelstelling is het van belang dat ouders en school op één lijn zitten als het gaat om identiteit. Wij hebben daarom als regel dat een jongere op school wordt toegelaten als hij of zij afkomstig is van een reformatori-

sche basisschool en de ouders lid zijn van een van de kerkgenootschappen die in de raad van toezicht vertegenwoordigd zijn. Dit zijn: de Gereformeerde Gemeenten, Gereformeerde Gemeenten in Nederland, Oud Gereformeerde Gemeenten in Nederland, Hersteld Hervormde Kerk, Christelijke Gereformeerde Kerk en de Protestantse Kerk in Nederland voor zover het een hervormde gemeente betreft die zich gebonden weet aan de gereformeerde belijdenis. In situaties waar niet aan de hiervoor genoemde criteria wordt voldaan, vindt een toelatingsgesprek plaats. Tijdens dit gesprek wordt geprobeerd met elkaar vast te stellen of we door toelating het belang van de jongere kunnen dienen. Het benoemingsbeleid is erop gericht personeelsleden te benoemen die behoren bij een van de bovengenoemde kerkgenootschappen. Wij hechten belang aan de voorbeeldfunctie die een personeelslid heeft naar leerlingen als het gaat om identiteit. Via de basisschool Aanmelding van uw kind voor onze school vindt meestal plaats via de basisschool. Via de basisschool ontvangt u een aanmeldformulier. De basisschool verstuurt het ingevulde formulier en onder meer het onderwijskundig rapport naar het Calvijn College en geeft aan in welke stream de leerling het beste geplaatst kan worden. Het Calvijn College plaatst de leerling in principe in lijn met het advies van de basisschool.

21

4. Zorg een prioriteit 4.1 Leerlinggericht Het Calvijn College stelt de leerling in het middelpunt. Centraal in het organisatieschema hieronder staat dan ook de leerling. Dit schema maakt het gemakkelijk om te zien bij wie ouders moeten zijn om een situatie voor hun kind zo mogelijk direct met de directbetrokkene te bespreken. DE OVERHEID

RD INAT OR

E IR IED

CT

ALLE DOCENTEN

GC OÖ

DER WI N I N SA JS A A C E D DE T MENTOR EN MENW O D E OC E M

H ET O N

CAT DE LO

22

DE LEERLING

AAL NTR CE EN S IN OVERLEG E N ER TI LE R EN ZAT ER ENTO M

NEND PERSONEE LL TEU RS OC E A ND H G UL N I P K N M R TE ET V EN DE MENTOR

DE TEAMLEIDERS OR EZ D E CDL R SCHOOLB CO R LLE RAAD VAN GE VAN BESTUU TOEZICHT

IE

4.2 Passend Onderwijs voor elke leerling Sinds 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Dat betekent dat de school er verantwoordelijk voor is om passend onderwijs te bieden aan elke leerling die wordt aangemeld, welke zorgbehoefte het kind ook heeft. Dit moet vervolgens gerealiseerd worden met de financiële middelen die de school zelf in beheer heeft gekregen. Er kan geen beroep meer worden gedaan op de zogenaamde rugzak. Een ingrijpende verandering voor het onderwijs in het algemeen. Voor het Calvijn College vraagt de wetswijziging niet veel aanpassing, omdat het altijd al de ambitie van de school was om aan te sluiten bij de zorgbehoefte van elke leerling. Het begeleidingsteam (BGT) dat elke locatie heeft, speelt een belangrijke rol in de zorgstructuur van de school. Het BGT valt onder leiding van de zorgcoördinator en bepaalt welke leerling welke

extra ondersteuning toegewezen krijgt. Op vaste momenten in het jaar evalueert het de geboden ondersteuning en stelt die zo nodig bij.

4.3 Ondersteuningsaanbod De school wil elke leerling de ondersteuning bieden die hij of zij nodig heeft om de school te doorlopen. Er is een onderscheid tussen ondersteuning die elke leerling krijgt of kan krijgen (basisondersteuning) en ondersteuning waarvoor een indicatie nodig kan zijn van een externe instantie. Deze tweede vorm van ondersteuning (extra ondersteuning) wordt geboden op het moment dat de basisondersteuning niet genoeg is. De basisondersteuning vindt op de eigen locatie plaats, wordt vooral gegeven door docenten en is voor alle leerlingen met onderwijs- of ondersteuningsvragen. Extra ondersteuning vindt voor een groot deel ook plaats op de eigen locatie. Soms kan het echter voorkomen dat er meer nodig is om uw kind te ondersteunen en dan wordt doorverwezen naar de locaties Appelstraat (onderbouw) of Kerkpolder (bovenbouw) in Krabbendijke. Daar is de specialistische begeleidingskennis en -expertise van het Calvijn College gecentraliseerd.

Basisondersteuning Elke leerling op het Calvijn College krijgt les van docenten met passie voor hun vak en hun leerlingen, en heeft een mentor met wie hij of zij minstens één keer per jaar een gesprek heeft. De leerling kan terecht bij een decaan met vragen over de loopbaan, heeft de mogelijkheid om een beroep te doen op de onderwijsassistent tijdens sommige praktijkvakken, kan naar een vertrouwenspersoon en krijgt voorlichting over een gezonde levensstijl. Ook worden tijdens rapportenvergaderingen de resultaten van de leerlingen besproken en is er aandacht voor de klas als groep. Daarnaast is er in de eerste klas extra begeleiding voor alle nieuwe leerlingen in de vorm van mentorlessen, een gesprek met ouders/verzorgers en een screening op dyslexie. Mentor, spil in de begeleiding Het is al eerder aangegeven: elke klas of groep, en dus elke leerling, heeft een mentor. Deze mentor, die tevens docent is, is de eerstverantwoordelijke voor de totale begeleiding van de leerling. Hij of zij zal bij bepaalde problemen contact opnemen met de directie, de teamleider, de zorgcoördinator, de docenten en/of de ouders.

Voor ouders geldt dat de mentor de eerste contactpersoon is wanneer er vragen zijn met betrekking tot het functioneren van hun kind op school. Ook voor leerlingen is de mentor degene bij wie ze terecht kunnen.

gekoppeld naar de mentor, tenzij afgesproken is dat het gesprek vertrouwelijk van karakter is. De namen van de vertrouwenspersonen zijn opgenomen in het locatiespecifieke deel van de schoolgids (hoofdstuk 9).

Kort gezegd is de functie van de mentor als volgt te omschrijven: • De mentor dient goed op de hoogte te zijn van de individuele omstandigheden van elke leerling van zijn groep. • De mentor zorgt voor een goede werksfeer voor de individuele leerling. • De mentor is de eerst aangewezen persoon in het overleg tussen de ouders, de docenten, de directie en de leerling zelf. Voor leerlingen met een specifieke zorgbehoefte wordt in sommige gevallen een zorgmentor aangesteld. Dit is een mentor die een deel van zijn taak is vrijgesteld om zich te verdiepen in leer- en gedragsproblematiek en zich richt op de begeleiding van een of enkele leerlingen.

Excelleren en extra uitdaging Voor klas 1 stream 1 (havo/vwo) is er ook een screening op begaafdheid. De leerlingen die makkelijk meekunnen op school en behoefte hebben aan extra uitdaging, kunnen opdrachten krijgen buiten de klas of meedoen aan het programma Compacten en Verrijken (C&V), waarbij het gaat om speciale verrijkingsopdrachten. In Goes hebben leerlingen de mogelijkheid om mee te doen aan Plusprojecten. Dit zijn projecten buitenom de reguliere lessen en de leerlingen kunnen kiezen uit onderwerpen als Spaans, portretfotografie en organisatie van een herdenking. De leerlingen krijgen verantwoordelijkheid voor de indeling van hun lesuren. Ze hebben namelijk de mogelijkheid om, met toestemming van de docent, te werken aan hun Plusproject in plaats van een lesuur te volgen. Op deze manier wil de school leerlingen nog beter in staat stellen hun talenten te ontplooien.

Decaan, specialist in keuzebegeleiding Begeleiding van leerlingen bij vakkenpakketkeuzes en de keuze voor een toekomstig beroep vereist specifieke kennis. Om die reden zijn op elke locatie decanen aangesteld. Het behoort tot hun taak voorlichting te geven over het vervolgonderwijs en de beroepen die voor de leerlingen open staan. Decanen stellen informatiemateriaal samen en zijn belast met de begeleiding van de vakkenpakketkeuze. Een decaan hoeft niet in alle gevallen direct de leerling te begeleiden. Soms zorgt hij ervoor dat mentoren of vakdocenten voldoende materiaal hebben om de leerling te kunnen begeleiden. Regelmatig organiseren decanen een voorlichtingsavond voor de ouders. Zij proberen, eventueel in overleg met de beroepskeuzeadviseur, de leerling tot een verantwoorde vakkenpakket- en vervolgschoolkeuze te brengen. Daarbij geldt steeds dat de uiteindelijke verantwoordelijkheid voor een keuze bij de ouders en de leerling blijft liggen. Behalve allerlei geplande voorlichtingsmomenten voor leerlingen en ouders, is er bij de keuzebegeleiding ook behoefte aan individuele voorlichting. Hiervoor is de donderdag erg geschikt, omdat de meeste decanen op deze dag (bijna) geen lessen geven. Naast het zomaar langsgaan bij de decaan, kan natuurlijk ook van tevoren, zowel door ouders als door leerlingen, een afspraak gemaakt worden. Vertrouwenspersonen Op elke locatie zijn docenten aangesteld als vertrouwenspersoon. Zij zijn gesprekspartner voor het ZAT. Het is hun taak om hetgeen in het ZAT besproken wordt, verder door te spreken met de mentor, zodat deze de begeleiding zo goed mogelijk kan uitvoeren. Op verzoek van de mentor en/of de leerling kan de vertrouwenspersoon een gesprek hebben met de leerling. Dit gesprek wordt altijd terug-

Verdere ondersteuningsvormen Leerlingen die meer ondersteuning nodig hebben, kunnen gekoppeld worden aan een andere leerling, een buddy-leerling. Het doel hiervan is extra steun bij de dagelijkse en schoolse zaken in de klas, zoals bijvoorbeeld het duwen van de rolstoel. Als er zorgen zijn op psychosociaal gebied, kunnen leerlingen, mentoren en docenten terecht bij de vertrouwenspersoon. Deze docent biedt een luisterend oor en stuurt waar nodig door richting het zorgadviesteam (ZAT) en externe hulpverlening. Op het Calvijn College worden trainingen aangeboden voor het terugdringen van faalangst en examenvrees of ter versterking van de sociale vaardigheden en weerbaarheid van leerlingen. Indien nodig kan een leerling motorische remedial teaching krijgen. Ook is er een ruimte beschikbaar waar leerlingen even alleen kunnen zijn. Op school zijn studienissen beschikbaar om huiswerk te maken en kunnen leerlingen een beroep doen op huiswerkbegeleiding. Begeleiding wordt gegeven door een docent of onderwijsassistent. Als huiswerkbegeleiding niet genoeg ondersteuning geeft, kan een leerling na overleg met een zorgcoördinator, teamleider en bijvoorbeeld een onderwijsassistent en/of orthopedagoog remedial teaching krijgen. Remedial teaching is bijles in vakken als rekenen, Nederlands en Engels. Dit kan individueel of groepsgewijs plaatsvinden, waarbij aandacht kan worden besteed aan leerstrategieën.

23

Trainingen BOF; Beter Omgaan met Faalangst (faalangsttraining) Voor leerlingen met faalangst zijn er op elke locatie begeleidingsmogelijkheden. Zij kunnen deelnemen aan een van de groepstrainingen van acht tot twaalf bijeenkomsten.. In een individueel gesprek vooraf wordt uitgemaakt of een dergelijke training voor een leerling wenselijk is. BOF; Beter Omgaan met Faalangst (examenvreestraining) Naast de training ‘Beter Omgaan met Faalangst’, die veel in de onderbouw gegeven wordt, hebben leerlingen uit vmbo-3 en -4 gl/tl, havo-4 en -5 en atheneum-5 en -6 de mogelijkheid een examenvreestraining te volgen. Belangstellende leerlingen kunnen zich opgeven bij hun mentor of de trainers. Ze worden uitgenodigd om een test te maken en in een persoonlijk gesprek met de trainer wordt vastgesteld wat het probleem is. De training start na de eerste toetsperiode en vindt in groepsverband plaats tijdens de lesuren.

24

Sociale vaardigheidstraining / Rots & Water-training De onderbouwleerlingen kunnen een groepstraining volgen om de sociale vaardigheden te verbeteren. Op enkele locaties wordt in plaats van de gangbare sova-training de Rots&Watertraining aangeboden. Het Rots&Water-programma onderscheidt zich van andere sociale vaardigheidsprogramma’s door een fysieke aanpak. Het gaat vooral om ervaren en doen. Informatie van de basisschool, de ouders, de mentor, docenten en testen kunnen aanleiding zijn voor een gesprek met de betreffende leerling. Samen met de leerling stelt de begeleider vast waar de kneep zit en worden de ouders ingelicht. De training start in het tweede halfjaar. Ondersteuning bij dyslexie Voor leerlingen met dyslexie kunnen er aanpassingen gelden in de klas, zoals langere tijd voor toetsen, gebruik van een laptop, groter papierformaat of het niet meetellen van spellingfouten bij sommige opdrachten. Ook zijn er gesprekken met de dyslexiebegeleider, een docent (vaak docent Nederlands of een andere taal) met een speciale taak. Tijdens de gesprekken wordt nagegaan of de aanpassingen en begeleiding naar tevredenheid verlopen. Ook wordt er geoefend en geadviseerd met betrekking tot leervaardigheden. Onder bepaalde voorwaarden kan aan een leerling met dyslexie vrijstelling voor een vak worden gegeven (dispensatie). Ook is het onder bepaalde voorwaarden mogelijk dat het onderwijsprogramma binnen een vak wordt aangepast (compensatie). Deze regelingen zijn alleen mogelijk voor Frans of Duits. Ga voor meer informatie hierover naar hoofdstuk 4.7.

Overige ondersteuning Het Calvijn College heeft de volgende vormen van extra ondersteuning: een zorgadviesteam, integratiegroep, individueel maatwerk, leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) voor stream 3 en 4, praktijkonderwijs, ambulante begeleiding, en rebound-/allroundvoorziening. Bepaalde ondersteuning voor leerlingen met specifieke onderwijs- of ondersteuningsvragen is toegankelijk bij voldoen aan de toelatingscriteria en op advies van de Centrale Dient Leerlingenzorg (zie hoofdstuk 4.6). Integratiegroep en individueel maatwerk De integratiegroep is voor leerlingen die extra ondersteuning, structuur of rust nodig hebben en daarnaast voor meer dan de helft van het aantal schooluren de normale lessen volgen. Dit zijn bijvoorbeeld leerlingen met leerlinggebonden financiering (lgf) of die lwoo volgen en leerlingen die problemen hebben op het gebied van structuur en/of gedrag. De leerlingen in deze groep worden begeleid door onderwijsassistenten, docenten of ambulante begeleiders. Een voorziening die toegankelijk is voor leerlingen uit de integratiegroep is pauzeopvang. Dit is geregeld in een ruimte met een rustige sfeer, toezicht en ontspanningsmogelijkheden zoals spelletjes en tijdschriften. Leerlingen uit de integratiegroep hebben ook de mogelijkheid tot een time-out, even in een rustige ruimte tot zichzelf komen. Voor de bovenbouw havo/vwo zijn er zorgmentoren, deze docenten hebben extra aandacht voor bepaalde problematiek van leerlingen in de bovenbouw. Het Calvijn College biedt ook individueel maatwerk (voor arbeidstoeleiding), zoals het volgen van een mbo-opleiding niveau 1, een duaal of leerwerktraject, in een extra vak examen doen, examen doen op een hoger niveau voor één of meerdere vakken, instromen op het mbo of uitstromen naar de arbeidsmarkt.

Interne ambulante begeleiding Met Passend Onderwijs verdwijnt de leerlinggebonden financiering (lgf) langzaam maar zeker uit beeld. Dit bood het Calvijn College de kans om ambulante begeleiding intern te gaan aanbieden. Met eigen personeel als ambulant begeleiders kunnen ook identiteitsgevoelige zaken in de begeleiding meegenomen worden, kunnen de lijnen in de ondersteuning korter zijn en kunnen er maatwerktrajecten afgesproken worden. Nu is ook interne ambulante begeleiding mogelijk voor kinderen die hier in het verleden niet voor in aanmerking kwamen. Voor de leerlingen die nog een lgf-indicatie hebben, verandert er niets. Zij ontvangen de begeleiding die zij gewend waren. Rebound-/allroundvoorziening Sinds augustus 2013 worden op het Calvijn College ook leerlingen opgevangen die in het verleden verwezen hadden moeten worden naar het speciaal onderwijs. Dit gebeurt in de allroundvoorziening, waar leerlingen met ernstige gedragsproblematiek of sociaalemotionele problematiek individuele begeleiding krijgen en een individueel onderwijsprogramma doorlopen. De mogelijkheid om te integreren in een reguliere klas blijft bestaan, maar de focus ligt op de zorgbehoefte van de leerling en uiteindelijk op een passende plaats in de maatschappij. De reboundvoorziening is een tijdelijke opvang voor leerlingen met gedrags-, structuur- en sociaal-emotionele problemen. Begeleiding in de integratiegroep is niet voldoende voor deze leerlingen. Ook worden leerlingen in de reboundvoorziening opgevangen als er sprake is van een gevaar of acuut probleem. Een leerling wordt weer teruggeplaatst onder begeleiding en zal nog een tijdje nazorg krijgen vanuit de reboundvoorziening. De allroundvoorziening is bedoeld voor leerlingen met ernstige gedragsproblemen of sociaal-emotionele problemen bij wie de integratiegroep en/of één of meerdere reboundtrajecten onvoldoende ondersteuning bieden. Voor alle leerlingen geldt dat het streven er steeds op gericht is om thuisnabij onderwijs te geven. De rebound-/allroundvoorziening is gesitueerd: • onderbouwleerlingen: locatie Krabbendijke Appelstraat • bovenbouwleerlingen: locatie Krabbendijke Kerkpolder De voorzieningen zijn toegankelijk voor leerlingen van alle locaties. Het betreft leerlingen die intensieve begeleiding nodig hebben als gevolg van sociaal- emotionele problematiek of forse gedrags- en/of werkhoudingsproblemen. Voor allround-opvang geldt dat er minimaal sprake moet zijn van ernstige en structurele gedrags- of sociaal-emotionele problematiek. De procedure die geldt voor het in aanmerking komen voor begeleiding in de rebound-/allroundvoorziening kunt u vinden op onze website.

Voor informatie kunt u contact opnemen met: • onderbouw: G.L. Kunst ([email protected]) • bovenbouw: J.W. van Oosten ([email protected]) Dicht bij de leerling Het belangrijkste in de begeleiding blijft de dagelijkse betrokkenheid van alle personeelsleden op de leerlingen. De vakdocenten en mentoren staan het dichtst bij de leerling. Zijbieden een luisterend oor, een bemoediging of advies waar dat even nodig is of geven een signaal af bij de zorgcoördinator of vertrouwenspersoon als ze zich zorgen maakten om een van de leerlingen.

4.4 Procedure hulpverlening Zorgadviesteam In het zorgadviesteam (ZAT) worden leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, besproken. Zo nodig kan een maatschappelijk werker, een jeugdarts of een orthopedagoog de leerling individueel begeleiden of wordt er externe hulpverlening ingeschakeld door het ZAT. Het ZAT geeft ook handelingsadviezen aan mentoren, docenten en ouders. Intelligentie-, dyscalculie- en sociaal-emotionele onderzoeken kunnen verricht worden door de orthopedagogen van het Calvijn College. Meer informatie over het ZAT kunt u vinden op onze website. Schoolbrede zorgcoördinator Voor locatie-overstijgende en meer algemene vragen over zorgen ondersteuningsmogelijkheden kunt u het beste contact opnemen met de schoolbrede zorgcoördinator. Deze coördineert de leerlingenzorg locatie-overstijgend en zorgt ervoor dat er geen leerlingen tussen wal en schip terechtkomen. De schoolbrede zorgcoördinator is A.H. Dingemanse, tel. (06) 10 05 13 27, e-mail: [email protected].

25

Procedure Gezien de primaire verantwoordelijkheid van de ouders voor hun kind worden zij in principe altijd betrokken bij hulp aan hun kind. Dit past bij de grondslag van onze school. Ook omdat de ouders wettelijk gezien de gezagdragers zijn over hun kind tot aan de 18e verjaardag. In principe wordt altijd toestemming gevraagd aan ouders voor externe hulpverlening en worden zij altijd geïnformeerd bij interne hulpverlening. Interne hulp Interne hulp is de hulp die loopt via de mentor, de vertrouwenspersoon en de zorgcoördinator. Onder hulp wordt verstaan dat er op de een of andere manier extra aandacht aan de leerling gegeven wordt; het is dus meer dan een consult. Bij een consult vraagt de mentor alleen nog maar advies aan de interne deskundigen. Werkwijze: Ouders worden geïnformeerd als er sprake is van interne hulp.

26

•

wordt in een vierhoeksoverleg (mentor, vertrouwenspersoon, zorgcoördinator, teamleider) besproken en al dan niet overgenomen. Vervolgens beslist de locatiedirecteur. Voor een kind ouder dan 16 jaar geldt precies hetzelfde. Juridisch punt is echter dat de leerling het recht heeft zelf wel of geen toestemming te verlenen voor externe hulp. Indien hier een knelpunt ligt, dan legt de school de verantwoordelijkheid bij de ouders, tenzij de situatie te onveilig is. Indien dit zo is en/of er een knelpunt in de communicatie naar de ouders toe is, dan moet dit besproken worden in het ZAT. Vervolgens komt dit via de voornoemde procedure van het vierhoeksoverleg uiteindelijk bij de locatiedirecteur ter besluitvorming.

4.5 Leerlinggebonden financiering

Werkwijze bij een veilige situatie: De school schakelt alleen externe hulp in als ouders daar toestemming voor geven. Vanaf 16-jarige leeftijd is ook toestemming van de leerling vereist. Als de leerling die niet geeft, dan is het de verantwoordelijkheid van de ouders hoe hier mee om te gaan.

Het is mogelijk dat ouders een kind aanmelden met leerlinggebonden financiering (lgf), ‘het rugzakje’. De regeling is er voor blinde en slechtziende kinderen, en voor kinderen met een auditieve of communicatieve stoornis of epilepsie. Voor deze kinderen is het volgen van het reguliere onderwijsaanbod van de school zonder begeleiding vaak niet mogelijk. Het bedrag uit het rugzakje geeft de school dan ruimte om die extra begeleiding te realiseren. De extra begeleiding kan op verschillende manieren uitgevoerd worden, elke leerling heeft immers verschillende behoeften. Het recht op het verkrijgen van lgf wordt beoordeeld door een commissie van indicatiestelling (CVI). Zij bepaalt aan de hand van landelijk geldende criteria of er aanspraak gemaakt kan worden op de leerlinggebonden financiering. De CVI’s zijn verbonden aan een regionaal expertisecentrum (REC). Hierin werken verschillende scholen voor speciaal onderwijs samen. REC’s werken voor verschillende groepen kinderen. Cluster 1 werkt voor blinde en slechtziende kinderen, cluster 2 voor kinderen met een auditieve of communicatieve stoornis.

Werkwijze bij een onveilige situatie: Een onveilige situatie is een situatie waarin ernstige schade aan een betrokkene dreigt te ontstaan. Ook hier geldt de lijn dat de school alleen met toestemming van de ouders externe hulp inschakelt. Er kunnen echter bijzondere omstandigheden zijn die dit moeilijk maken. • Voor een kind jonger dan 16 jaar geldt het volgende: Indien er sprake is van een onveilige situatie kan het ZAT voorstellen om de ouders niet om toestemming te vragen, maar ze dienen zo mogelijk wel te worden geïnformeerd. Uitgangspunt blijft dat wel gezocht moet worden om zo mogelijk instemming van de ouders te krijgen. Het ZAT-voorstel

In gezamenlijk overleg tussen ouders, school en ambulante begeleiding wordt bekeken of we als school uw kind het onderwijs kunnen bieden dat het nodig heeft. Als de plaatsing op onze school doorgaat, dan stelt de school, in overleg met de ouders en de ambulant begeleider uit het speciaal onderwijs, een handelingsplan op. Daarin staat verwoord wat de onderwijsdoelstelling is en hoe we die voor deze leerling willen bereiken. Een informatiebrochure over lgf is te verkrijgen via het secretariaat van de school. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de heer T.M. Blok, bereikbaar op de locatie Krabbendijke Kerkpolder. Als bij de aanmelding van een kind blijkt dat er extra zorg nodig zou kunnen zijn, wordt er door de school een handelingsplan

Externe hulp Deze hulp definiëren we als hulp die gegeven wordt door personen die niet bij het Calvijn College in dienst zijn en/of door instellingen buiten het Calvijn College. Een aanmelding bij het ZAT wordt beschouwd als het inschakelen van externe hulp, omdat onder meer de jeugdarts (GGD) en de maatschappelijk werker (De Vluchtheuvel) niet bij onze school in dienst zijn. De orthopedagogen zijn wel in dienst van de school, maar zij verlenen evenals de hulpverleners pas hulp na aanmelding bij het ZAT.

opgesteld, dat na een half jaar wordt geëvalueerd. Daarna zou lgf aangevraagd kunnen worden. Het kan natuurlijk ook zijn dat een leerling in de loop van de schoolloopbaan ‘boven komt drijven’ als een leerling die extra zorg nodig heeft en (misschien) in aanmerking komt voor leerlinggebonden financiering. Het is dan noodzakelijk dat er contacten gelegd worden tussen thuis en de school, waarbij het initiatief van allebei uit kan gaan. Wel zijn het uiteindelijk de ouders die de aanvraag voor lgf indienen.

4.6 Zorgtoewijzing boven de locaties De Centrale Dienst Leerlingenzorg bespreekt sinds 2013 ook de leerlingen voor wie het advies rebound of allround gegeven wordt en de leerlingen die al in een van deze twee voorzieningen geplaatst zijn. Ook wordt gebruik gemaakt van de CDL als een locatie-overstijgend adviesorgaan met betrekking leerlingenzorg. Omdat het soms nodig is om voor zorgleerlingen onderwijs te zoeken buiten de eigen school (de zogenaamde zorgarrangementen), is er een schoolbrede zorgcoördinator aangesteld (zie hoofdstuk 4.4). Komt een leerling mogelijk in aanmerking voor leerwegondersteunend onderwijs (lwoo), praktijkonderwijs (pro), rebound-/ allroundvoorziening of gymnasium dan komt de Centrale Dienst Leerlingenzorg (CDL) bijeen. De CDL beschikt over een goed overzicht van en inzicht in het zorgaanbod en de trajecten binnen het samenwerkingsverband. De CDL beoordeelt de door de basisschool

ingevulde onderwijskundige rapporten en test- en toetsgegevens. Deze worden gelegd naast de toelatingscriteria voor de verschillende onderwijsvormen. Wanneer er sprake is van toelating, wordt voor wat betreft lwoo en pro een indicatie aangevraagd. De uitkomst wordt meegedeeld aan de ouders, aan de toeleverende basisschool en aan de locatie van het Calvijn College waarvoor de leerling is aangemeld. Specifiek voor het lwoo geldt: een leerling met meer dan twee achterstanden kan terecht in stream 4 op de locatie Krabbendijke Appelstraat. Leerlingen met 1 à 2 achterstanden kunnen onderwijs volgen op de locatie in hun eigen regio. Het advies van de basisschool is in principe leidend voor het Calvijn College, ervan uitgaande dat de basisschool de bekende criteria hanteert en eventuele afwijkingen daarvan beargumenteert. De CDL behoudt zich het recht om, op basis van de criteria, van het advies van de basisschool af te wijken. Eventueel kan daarbij om een second opinion (herhaling van onderzoek door een ander) gevraagd worden. Een indicatie is geldig wanneer de RVC (regionale verwijzingscommissie) als objectief orgaan een beschikking afgeeft. Overige taken van de CDL zijn het volgen van de door haar gedane adviezen en het dienen als vraagbaak voor externe partijen. De CDL van het Calvijn College bestaat onder meer uit de volgende personen: • A.H. Dingemanse, schoolbreed zorgcoördinator • drs. A. de Korte, orthopedagoog • H.G. de Witte, teamleider lwoo

27

•

mw. S. Kriekaard is als psychologisch pedagogisch testbegeleider betrokken bij het werk van de CDL Vraagbaak zijn voor externe partijen (ouders van nieuwe leerlingen, basisscholen, begeleidingsdiensten enzovoort) is: • A.H. Dingemanse (tel. (06) 10 05 13 27, e-mail: [email protected]) De heer Dingemanse kan vragen doorgeleiden naar de juiste zorgadressen. Vragen als: ‘Bij wie moet ik zijn voor praktijkonderwijs, voor lwoo in Krabbendijke, het gymnasium, kan mijn kind op het Calvijn College voldoende ondersteuning krijgen, enzovoort‘. Kortom; hij verwijst u naar de juiste functionaris binnen de school.

4.7 Dispensatie en compensatie bij dyslexie Onder bepaalde voorwaarden kan aan een dyslectische leerling dispensatie (= vrijstelling van een heel vak) of compensatie (= het aanpassen van het onderwijsprogramma binnen het vak) krijgen voor het volgen van (onderdelen van) een vreemde taal. Ouders kunnen hiertoe een verzoek richten aan de zorgcoördinator of dyslexiebegeleider van de vestiging waar hun kind het onderwijs volgt. 28

Deze aanpassing van het onderwijsprogramma kan alleen worden toegestaan als: • de leerling aantoonbaar op het juiste onderwijsniveau zit;

• de betrokken vakdocenten de aanpassing adviseren; • een psycholoog of orthopedagoog deze maatregel in het onderzoeksverslag uitdrukkelijk adviseert. Dispensatie is alleen mogelijk voor klas 2 en 3 van stream 2 / vmbo-gt: het vak Duits of Frans, en klas 4, 5 en 6 van het vwo: het vak Duits of Frans. Compensatie is mogelijk in de klassen 1-3 van vmbo, 1-4 van havo en 1-5 van atheneum. Het verzoek zal worden beoordeeld door een daartoe ingestelde commissie. Deze commissie zal advies uitbrengen aan de locatiedirectie. De locatiedirectie neemt het besluit om het verzoek dan al of niet in te willigen. Het besluit wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld. De verleende dispensatie of compensatie wordt in volgende leerjaren automatisch verlengd.

4.8 Preventief gezondheidsonderzoek Het preventief gezondheidsonderzoek bij de 13-/14-jarigen wordt door een jeugdverpleegkundige uitgevoerd op de scholen voor voortgezet onderwijs. Tijdens dit onderzoek wordt aan de hand van een vragenlijst een gesprek met de jongere gevoerd. Hierbij is er aandacht voor zowel de lichamelijke gezondheid als voor het psychosociaal functioneren. In locatiespecifieke deel van deze gids kunt u over dit onderwerp nog specifieke informatie aantreffen.

5. Sterk in kwaliteit 5.1 Onderwijsresultaten Het Calvijn College heeft in vergelijking met andere scholen hoge doorstroomcijfers en examenresultaten. De school scoorde hoog in het schoolprestatieonderzoek ‘Beste scholen 2014’ van Elsevier. Bepalend voor die uitslag zijn het aantal zittenblijvers en de examenresultaten. Daarnaast heeft de school voor het havo op locatie Goes, het vmbo op locatie Tholen en het praktijkonderwijs op locatie Krabbendijke Appelstraat het predicaat Excellente School 2013 ontvangen. Meer informatie hierover kunt u vinden op onze website. Doorstroomgegevens Op de website van de inspectie (www.onderwijsinspectie.nl) vindt

u doorstroomgegevens van onze school. Daar ziet u bijvoorbeeld het percentage leerlingen dat in de laatste drie jaar van de opleiding zonder vertraging het diploma behaalde. Ook alle vergelijkingscijfers staan er direct bij. Voor een overzicht van schoolresultaten kunt u via onze website ook Vensters voor Verantwoording raadplegen, een instrument van de VO-raad. Examenresultaten/slagingspercentages Hieronder vindt u de tabel met de examenresultaten over de achterliggende jaren. Met dankbaarheid mag geconstateerd worden dat de slagingspercentages van het Calvijn College hoog zijn in vergelijking met het landelijk gemiddelde. Ten opzichte van voorgaande jaren is er intern sprake van een paar kleine schommelingen, maar er zijn geen opvallende trends waar te nemen.

Examenresultaten/slagingspercentages 2010-2014 2010

2011

2012

2013

2014

eigen school

landelijk

eigen school

landelijk

eigen school

landelijk

eigen school

landelijk

eigen school

landelijk

vmbo bb

99%

96%

96%

95%

97%

96%

95%

97%

97%

-

vmbo kb

99%

94%

98%

94%

97%

93%

94%

93%

99%

-

vmbo gl/tl Goes

92%

94%

96%

81%

97%

90%

96%

91%

98%*

-

Krabbendijke Appelstraat

99%

94%

94%

81%

95%

90%

93%

91%

86%

-

Middelburg

100%

94%

100%

81%

96%

90%

96%

91%

97%

-

Tholen

100%

94%

97%

81%

95%

90%

97%

91%

100%

-

havo

92%

85%

94%

82%

97%

87%

95%

88%

89%

-

vwo

99%

88%

93%

88%

95%

87%

95%

92%

86%

-

*Een leerling van locatie Goes die in het derde tijdvak nog mee zou doen, is nog buiten beschouwing gelaten

5.2 Periodiek kwaliteitsonderzoek

5.3 Kwaliteitszorg

Het bewaken van de kwaliteit van ons onderwijs wordt ondersteund door de inspectie. Zo zijn er opbrengstenkaarten, een jaarlijks onderzoek en een periodiek kwaliteitsonderzoek (PKO) dat de inspectie tenminste één keer per vier jaar uitvoert. De inspectie kende in juni 2013 aan alle afdelingen van het Calvijn College voor de periode van een jaar het basisarrangement toe. Heel concreet betekent dit dat de inspecteur voor geen enkele schoollocatie thema’s met betrekking tot het toezicht houden als onvoldoende heeft beoordeeld. De beoordelingen van onze school zijn na te lezen op de site van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl.

Wij staan voor de kwaliteit van het werk en zijn daarom actief bezig met kwaliteitszorg. Uitgangspunt voor onze kwaliteitszorg is dat ieder verantwoordelijk is voor de kwaliteit van het werk of het project waarvan hij of zij eigenaar is. De kwaliteitscoördinator ondersteunt, stimuleert en faciliteert hierbij. Om de kwaliteit van het onderwijs steeds te ontwikkelen en te verbeteren, stelt het Calvijn College haar personeel in de gelegenheid zich te laten scholen. Ook door in de school personeel op te leiden, hebben we invloed op de kwaliteit van (toekomstige) medewerkers.

29

Visie De visie op kwaliteitszorg van het Calvijn College laat zich het beste weergeven met de korte samenvatting dat we er groot belang aan hechten dat op meetbare en/of merkbare wijze gestalte wordt gegeven aan de schooldoelstelling. Meetbaar voor die zaken die in cijfers te vangen zijn, merkbaar als we het hebben over de identiteit van de school en de aandacht voor onze jongeren. Als school betrekken we de geledingen structureel en vinden we horizontale verantwoording (verantwoording naar belanghebbenden) belangrijk. Dus ook de communicatie met externe groepen, waaronder ouders. Door middel van een vierjarige enquêtecyclus krijgen zaken als welbevinden van het personeel en tevredenheid van ouders en leerlingen de nodige aandacht. Naar aanleiding van dit onderzoek worden concrete actiepunten vastgesteld. De tevredenheid van ouders en leerlingen wordt elk jaar gemeten in de derde klas.

30

Verantwoording Op onze website treft u diagrammen aan van Vensters voor Verantwoording, een ideaal instrument dat u in staat stelt om scholen op velerlei punten op een goede manier te vergelijken. Het ‘rapport’ van Vensters bevat twintig onderdelen (indicatoren) die aangeven hoe de school presteert. De meeste indicatoren bevatten harde cijfers die vergeleken worden met een landelijk gemiddelde en waar de scholen een toelichting op kunnen geven. Vensters werkt met gegevens van de Onderwijsinspectie, die ook gebruikt worden voor de Opbrengstenkaart en de schoolprestatieonderzoeken van weekblad Elsevier en van prof. Jaap Dronkers in de Volkskrant. Vensters voegt daar extra indicatoren aan toe, zoals tevredenheid, veiligheid, personeel en financiën. Zo kan een genuanceerder en eerlijker beeld worden gegeven van wat een school daadwerkelijk presteert. Vergelijk scholen op Schoolkompas.nl Schoolkompas.nl is een ideale website voor ouders en groep 8leerlingen om scholen met elkaar te vergelijken. Dit kan op de kenmerken aanbod, profiel, tevredenheid leerlingen, tevredenheid ouders, veiligheid, meepraten, invulling lesuitval, groepsgrootte, leerwinst, studiesnelheid, slaagpercentages, examencijfers, oordeel inspectie, zorgplan, ouderbijdrage en contact & social media. Investeren in kwaliteit Andere belangrijke activiteiten zijn de collegiale visitatie en de audit. Vanaf schooljaar 2011-2012 functioneert een landelijke

visitatie- en auditkalender in een landelijk netwerk voor kwaliteitszorg waarin het Calvijn College participeert. Een voorbeeld van een visitatie uit het verleden is ‘De gelukkige klas’. Onder ouders en leerlingen worden dan op elke locatie tevredenheidsonderzoeken gehouden. De teamleiders wordt naar hun oordeel over de uitkomsten gevraagd. Uiteindelijk resulteert dit in een verbeterplan. Voor de komende jaren bereiden de scholen die participeren in DORVO (directeurenoverleg reformatorische scholen voor voortgezet onderwijs) in samenwerking met Driestar Educatief een nieuwe reeks van visitaties en audits voor. Elke school zal tenminste aan één visitatie en audit per jaar deelnemen. Ook intern worden deze instrumenten steeds meer ingezet om tot een slag in de kwaliteit te komen en wordt daarin expertise ontwikkeld (bijvoorbeeld de collegiale visitatie onderbouw, waarbij de vestigingen elkaar onderling visiteren). Verder zetten we in de komende jaren bij de levensbeschouwelijke vakken een instrument in waarmee we burgerschap meten. Het schoolplan wordt elke twee jaar geëvalueerd. Ook dit hoort bij kwaliteitszorg. De locaties zelf maken rapportages waarin zij de resultaten evalueren en concrete actiepunten voor de toekomst benoemen. Samenwerking Het Calvijn College maakt deel uit van een landelijke commissie kwaliteitszorg reformatorische scholen, die kwaliteitsbeleid vaststelt voor de reformatorische scholen. Een netwerk kwaliteitszorg reformatorische scholen, waarin de kwaliteitscoördinator participeert, draagt zorg voor de uitvoering van dit beleid.

6. Ouders en school 6.1 Rapportage De school beschikt al heel wat jaren over een leerlingvolgsysteem, dat gekoppeld zit aan ons schooladministratiesysteem Magister. Waarom is dit programma voor u als ouder interessant en hoe werkt het? U kunt via internet inloggen op dit systeem en op elk gewenst moment diverse gegevens van uw zoon of dochter opvragen. Al langere tijd kunt u cijfers en absentiegegevens bekijken. Alle cijfers worden in Magister opgeslagen door de docenten. Daar kunt u altijd naar kijken. Ook alle absentiegegevens staan erin. Op elke locatie wordt Magister ook gebruikt voor het bijhouden van het huiswerk. Relatie ouders - school De aanwezigheid van een nauwe band tussen school en ouders is belangrijk. Ouders hebben immers de eerste verantwoordelijkheid voor de opvoeding van hun kinderen. Ouders van gedoopte kinderen hebben een belofte afgelegd met betrekking tot de opvoeding van hun kinderen. Een deel van de opvoeding vindt in school plaats en ouders als eerstverantwoordelijken voelen zich daarbij betrokken. Het gezin moet worden gezien als het eerste en natuurlijke opvoedingsmilieu. Hier ligt dus ook de primaire en belangrijkste verantwoordelijkheid voor het totaal van de opvoeding.

De in het doopformulier gebruikte omschrijving van “te helpen onderwijzen” geeft de juiste plaats van de school aan. De school stelt goed contact met ouders op prijs. Er zijn diverse manieren waarop ouders de school kunnen en zullen ‘ontmoeten’, mondeling en schriftelijk, individueel of tegelijk met anderen. Hoe komt u in Magister? Allereerst heeft u een gebruikersnaam en wachtwoord nodig. U en uw zoon of dochter hebben ieder een eigen wachtwoord gekregen.Met deze inloggegevens heeft u toegang tot gegevens van al uw kinderen. Wordt uw zoon of dochter18 jaar, dan kan hij/zij u door het aankruisen van een vinkje toestemming geven mee te kijken. Dit is een wettelijke regeling. Op www.calvijncollege. nl kiest u voor Inloggen. Kies in het menu voor Magister. Op het ouderweb (na inloggen op de website) is een complete handleiding te vinden. Rapporten en cijferkaarten De school doet schriftelijk verslag van de vorderingen via de rapporten en de cijferkaarten. In klas 1, 2 en 3 wordt drie keer per jaar een cijferrapport meegegeven. In de periode vóór het eerste cijferrapport wordt ook een tussenrapport uitgereikt. De leerlingen uit klas 4, 5 en 6 ontvangen na elke toetsperiode een cijferkaart. Tussentijds kunt u cijfers van uw zoon of dochter bekijken via Magister.

31

6.2 Communicatie De school brengt ouders niet alleen op de hoogte van rapportcijfers en vorderingen. Op tal van manieren informeert het Calvijn College ouders breder en wisselt de school met hen van gedachten. Communicatiemiddelen Ouders ontvangen viermaal per jaar het full colour magazine Calvijn Contact. Daarin komen onderwerpen aan de orde als onderwijsontwikkelingen, diepte-interviews en activiteiten van leerlingen, variërend van excursies tot het winnen van vakprijzen tijdens vakbeurzen. Elke locatie verstuurt tenminste viermaal per schooljaar een e-mailnieuwsbrief naar ouders met locatienieuws. Naast Calvijn Contact verschijnt jaarlijks allerlei ander drukwerk, waaronder een publieksjaarverslag, een schoolgids en diverse folders en brochures die onder ouders en leerlingen verspreid worden. Verder informeren we ouders via brieven, per mail en via de website, bijvoorbeeld over ontwikkelingen op de locatie, meerdaagse excursies en voorlichtingsbijeenkomsten. Telefonisch contact Ook is er het telefonische contact. Dat zal plaatsvinden bij vrij vragen, persoonlijke vragen of problemen. Zie voor meer informatie hierover hoofdstuk 6.6. 32

Contactavonden Mondeling en individueel contact is er ook tijdens de contactavonden. Twee keer per jaar, in december/januari en maart/april, na het eerste en het tweede cijferrapport, worden contactavonden georganiseerd. Tijdens deze avonden kunnen de ouders spreken met de mentor en een aantal vakdocenten. Op deze manier biedt de school de ruimte - en hopelijk wordt daar veel gebruik van gemaakt - om persoonlijk te spreken over de behaalde resultaten van een leerling, over het welbevinden op school, de persoonlijke situatie, en dergelijke. Data van contactavonden treft u aan in het locatiespecifieke deel van deze schoolgids (hoofdstuk 9). Voorlichtingsavonden Elke schoollocatie organiseert jaarlijks diverse voorlichtingsavonden. Onder meer een voorlichtingsbijeenkomst voor ouders van toekomstige leerlingen, ouders met kinderen in klas 1 (over de gang van zaken in klas 1) en in klas 2 (in het vmbo wordt dan voor een bepaalde leerweg en afdeling gekozen). Voor dergelijke avonden worden ouders schriftelijk uitgenodigd. Data waarop voorlichtingsbijeenkomsten plaatsvinden, kunt u ook vinden op onze website (Agenda) en in Calvijn Contact.

Opvoedingsondersteuning Ouders zijn de hoofdopvoeders van het kind. De school als medeopvoeder biedt ouders opvoedingsondersteuning. Bijvoorbeeld door een cursus media-educatie en de organisatie van thematische ouderavonden. Ouderbezoeken In klas 1 legt de mentor bij de leerlingen uit de mentorklas doorgaans ouderbezoek af. De school komt daarmee naar de ouders toe en maakt via de mentor kennis met de thuissituatie van de leerling. Ouders hebben zo in eigen huis gelegenheid om met ‘de school’ te spreken en eventuele vragen te stellen. Deze bezoeken worden afgelegd in de eerste paar maanden van het cursusjaar. Communicatielijn naar gescheiden ouders In de situatie van gescheiden ouders informeren we in principe de ouder bij wie het kind in huis is. De andere ouder wordt op verzoek geïnformeerd. Indien sprake is van een melding bij het zorgadviesteam (ZAT) worden na overleg met de verzorgende ouder in principe beide ouders geïnformeerd. Betrekken We willen niet alleen informeren maar ook betrekken. Ouders, leerlingen en personeelsleden krijgen medezeggenschap in het beleid van de school. Informatie over de medezeggenschapsraad treft u aan in hoofdstuk 1.6. In hoofdstuk 1.7 komen de lokale leerlingenraden, ouderadviesraden en Adviesraad van kerken aan de orde.

6.3 Financiële zaken



Tegemoetkoming ouders De tegemoetkoming ouders is voor het grootste gedeelte opgenomen in het kindgebonden budget, dat u meestal automatisch ontvangt via de Belastingdienst. Kijk voor meer informatie op www.toeslagen. nl. Ouders met financiële problemen kunnen een beroep doen op de Stichting Leergeld. Deze stichting zorgt ervoor dat schoolgaande kinderen uit gezinnen met weinig geld toch mee kunnen doen met activiteiten, zowel op school als buiten schooltijd. Ga voor meer informatie naar www.leergeld.nl. Betaling kosten per leerjaar en ouderbijdrage In november/december ontvangen ouders een rekening voor kosten per leerjaar en de vrijwillige ouderbijdrage. Besteding ouderbijdrage Vanuit het ouderbijdragenfonds worden diverse kosten betaald voor zaken die niet voor alle leerlingen gelden. Het grootste deel daarvan heeft betrekking op de leerlingbegeleiding en orthopedagogen. De positieve saldi van de schoolkantines worden ook aangewend voor de bestrijding van deze kosten. Voor deze resterende kosten wordt een vrijwillige bijdrage van u gevraagd. Deze bedraagt voor het cursusjaar 2014-2015 € 39,- per leerling. Geen profijtbeginsel Bewust is door de school niet gekozen voor het profijtbeginsel. Dit zou betekenen dat voor iedere ‘verstrekking’ die betaald wordt uit het ouderbijdragenfonds meteen een rekening uitgeschreven wordt. In plaats daarvan wordt eenmaal per jaar een bedrag in rekening gebracht. Deze ouderbijdrage is vrijwillig. Wij doen echter een dringend beroep op een ieder om deze bijdrage te betalen. Wanneer de ouderbijdrage niet betaald wordt, zou de school genoodzaakt zijn een aparte rekening te sturen voor die onderdelen die uit het ouderbijdragenfonds betaald worden waarvan de leerling gebruik maakt. Kosten Leermiddelen Het Calvijn College werkt met een leermiddelenfonds. De school schaft leermiddelen aan en stelt deze aan de leerlingen ter beschikking. Sinds het schooljaar 2009-2010 wordt hiervoor geen bijdrage meer in rekening gebracht. Dit is een uitvloeisel van de door de overheid genomen maatregel om leermiddelen ‘gratis’ aan te bieden. Onder deze regeling vallen leerboeken, werkboeken, projecten tabellenboeken, examentrainingen/-bundels, eigen lesmateriaal van de school, bijbehorende cd’s en dvd’s en de (toegangs-)kosten van digitaal lesmateriaal. De leerlingen dienen zorgvuldig met de gehuurde boeken om te gaan. Vandaar ook de voorwaarde van een

goede, stevige tas. Voor diverse afdelingen van het vmbo geldt dat de leerling een aantal praktijkboeken en een gereedschapskist na afloop van de schoolperiode mag houden. Usb-sticks kunnen nog slechts zeer beperkt gebruikt worden. In plaats daarvan kunnen leerlingen in Magister (ons leerlingenadministratiepakket) online tot 5 Gb data opslaan. Hiervan kunnen ze zowel thuis (als daar een internetaansluiting is) als op school gebruikmaken. Agenda en schriften/multomap Vanouds was in het bedrag voor boeken/lesmateriaal een bedrag voor agenda en schriften/multomap inbegrepen. Uit de opgave van de minister is echter op te maken dat de verstrekking van de agenda en de schriften/multomap niet onder de ‘gratis’ leermiddelen valt. In overleg met de oudergeleding van de medezeggenschapsraad is besloten hiervoor geen extra bedrag in rekening te brengen. De agenda en schriften/multomap worden door de school verstrekt. Leerlingen vanaf klas 2 mogen jaarlijks aangeven of ze de agenda wel/niet willen bestellen. Als de leerling gebruik wil maken van een eigen agenda, dan mag de inhoud daarvan niet strijdig zijn met de christelijke identiteit van de school. Ook een atlas hoeven leerlingen niet zelf aan te schaffen. Zelf aan te schaffen Veel ondersteunende materialen worden niet gratis beschikbaar gesteld. Denk hierbij aan woordenboek, kosten van ICT-applicaties, rekenmachine, laptop, sportkleding, gereedschap, pennen en dergelijke. Een overzicht van zelf aan te schaffen materialen per vak treft u aan in bijlage 6. Kosten per leerjaar De school vraagt ouders per schooljaar maximaal 85 euro voor eendaagse excursies en klassenavonden en maximaal 215 euro voor meerdaagse excursies per schooljaar. In de bovenbouw havo-vwo komen bij enkele vakken excursies voor die een verplicht onderdeel van het examenprogramma uitmaken. In het geval dat een leerling al deze vakken volgt, kan het maximum van 85 euro worden overschreden. Kosten voor het afscheid voor de examenklassen bedragen maximaal 90 euro, waarvan ten hoogste 40 euro voor het verplichte deel van het afscheid.

Ouders hebben de mogelijkheid om eenmalig of gespreid te betalen. Naast de in dit hoofdstuk genoemde kosten en de vervoerskosten (zie hoofdstuk 6.4) zal de school in het cursusjaar 2014-2015 geen kosten in rekening brengen bij ouders.

33

6.4 Vervoer Veel van de leerlingen die op het Calvijn College zitten, wonen te ver van school af om met de fiets te komen. Deze leerlingen maken gebruik van het openbaar vervoer in Zeeland, dat door Connexxion en Veolia wordt aangeboden. Het vervoer van de leerlingen van het Calvijn College valt onder de verantwoordelijkheid van Stichting Scholierenvervoer Zeeland. Deze stichting staat voor de belangen van scholieren en stelt zich ten doel de kwaliteit van het openbaar busvervoer van scholieren in Zeeland te borgen en te verbeteren. Alle Zeeuwse scholen voor voortgezet en beroepsonderwijs nemen deel. Ga voor meer informatie naar www.scholierenvervoerzeeland.nl.

34

komen de mogelijkheden hier op neer dat via deze stichting een aanmerkelijk goedkoper schooljaarabonnement kan worden aangevraagd. Voor leerlingen die alleen in de winter van het busvervoer gebruik willen maken, bestaat de mogelijkheid van een winterabonnement. Bij het aanvragen van het abonnement kan een keuze gemaakt worden inzake betalingsmogelijkheden en machtiging tot incasso. In oktober ontvangen ouders een rekening voor het schoolvervoer. Afhankelijk van de gedane keuze dient deze rechtstreeks betaald te worden of in één keer, dan wel in acht maandelijkse termijnen, geïncasseerd te worden.

OV-chipkaart Voor ieder abonnement dat aangevraagd wordt moet er eerst een persoonlijke OV-chipkaart aangeschaft worden. Dit kan gedaan worden via www.ov-chipkaart.nl. Het aan te schaffen abonnement wordt dan gekoppeld aan de persoonlijke OV-chipkaart.

Voor de ouders die via de school een abonnement aanschaffen, is er een regeling. Dit vanuit het Bijbelse principe elkaars lasten te dragen: wij kennen een maximum van € 1.195,- per kind en € 2.985,- per gezin als er meerdere kinderen van één gezin naar onze school komen.

Abonnementen Abonnementen kunnen via de site van Stichting Scholierenvervoer Zeeland worden aangeschaft. Alle ouders (en leerlingen) krijgen apart bericht over de abonnementsmogelijkheden. Op hoofdlijnen

Leerlingen die gebruikmaken van het openbaar vervoer, dienen wel op tijd op school aanwezig te zijn.

6.5 Klachtenregeling Wanneer ouders vragen of problemen niet in goed overleg met de daartoe beschikbare personen (docenten, mentoren, teamleiders, directie) kunnen oplossen, vindt een behandeling van de klacht plaatsvolgens de klachtenprocedure. In grote lijnen houdt deze procedure in dat eerst tussen betrokkenen naar een oplossing gezocht wordt. Lukt dit niet, dan kan de klacht door de klager besproken worden met de vertrouwenspersonen klachtenregeling. Dit gesprek kan eventueel uitmonden in een officiële klacht bij de klachtencommissie. Deze commissie bestaat uit personen van buiten de school. De namen zijn bekend bij de vertrouwenspersonen klachtenregeling. Binnen de school fungeren de heer W.J. Klaassen en mevrouw P.J. van Duijn-de Vries als vertrouwenspersonen klachtenregeling. Zij hebben de volgende taken: • Het fungeren als aanspreekpunt voor klagers als het gaat om pesten, agressie, geweld, discriminatie, racisme en seksuele intimidatie;

• Het opvangen van en het verlenen van nazorg aan de klager; • Het bemiddelen tussen de klager en de aangeklaagde; • Het adviseren van klagers over eventueel verder te ondernemen stappen; • Het op verzoek begeleiden van personen die een klacht willen indienen. Voor klachten over beleidsgerelateerde zaken zijn niet de vertrouwenspersonen klachtenregeling, maar is het management contactpunt. Mevrouw Van Duijn- de Vries is telefonisch te bereiken op de locatie Goes (T: (0113) 21 10 20, E: [email protected]) en de heer Klaassen op delocatie Krabbendijke Appelstraat (T: (0113) 22 41 50, E: [email protected]).

Voor klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u contact opnemen met een van de vertrouwenspersonen klachtenregeling of met de vertrouwensinspecteur via telefoonnummer (0900) 111 31 11.

6.6 Contact opnemen met school Heel anders dan in het basisonderwijs heeft een leerling in het voortgezet onderwijs meerdere leerkrachten. Ouders merken dit goed als ze contact met school hebben over hun kind. Dan rijst immers de vraag wie de aangewezen contactpersoon is. Vaak is dat de mentor, maar er zijn ook andere situaties, zoals: Bij wie moet ik mijn zoon of dochter ziek melden? Ziek melden dient telefonisch te gebeuren tussen 8.00 en 8.30 uur bij het secretariaat, ook als de leerling het eerste uur vrij is. U kiest het telefoonnummer van de locatie die uw kind bezoekt, meldt naam en klas van uw kind en dat hij/zij wegens ziekte niet kan komen. De ziekmelding wordt binnen school verder verwerkt. Wanneer uw kind les volgt in de bovenbouw en tentamens of examens heeft, dient u gedurende de ziekte iedere dag uw kind ziek te melden. Bij overige lesdagen is het voldoende om alleen de eerste ziektedag door te geven. Ziekmeldingen per e-mail worden niet verwerkt in verband met fraudegevoeligheid. Daarnaast mag een leerling zich niet zelf ziekmelden, dit dient altijd te gebeuren door een ouder. Bij wie moet ik vrij vragen? Vrij vragen voor bijvoorbeeld de bruiloft van een broer of zus of het bijwonen van een begrafenis dient te gebeuren bij de teamleider van uw kind. Als u naar school belt en meldt in welke klas uw kind zit, dan weet de secretaresse met wie zij u moet doorverbinden. U kunt ook een briefje meegeven aan uw zoon of dochter. Adreswijzigingen Adreswijzigingen kunt u doorgeven via de website of per e-mail ([email protected]). Bellen mag natuurlijk ook. De mentor De klas waar de leerling deel van uitmaakt, valt onder directe verantwoordelijkheid van de mentor. De mentor voert gesprekken met de leerling over onderwerpen als hoe het gaat op school, hoe het gaat met het schoolwerk en welke studiekeuze de leerling voor ogen heeft. De mentor is de eerstverantwoordelijke voor de begeleiding van de leerlingen. Zie voor meer informatie over de rol van de mentor hoofdstuk 4.3. De teamleider Elke locatie en sector is opgedeeld in kleinere eenheden, de zogenaamde deelteams. Een deelteam bestaat uit een aantal docenten die samen verantwoordelijk zijn voor het onderwijs aan de leerlingen binnen het deelteam. De leerlingen kennen de teamleider snel genoeg. Immers, als ze zich ziek voelen en toestemming willen

vragen om naar huis te gaan, dan bepaalt hun teamleider of ze dat mogen. Als ze zich misdragen en uit de les gestuurd worden, dan moeten ze naar hun teamleider. De teamleider leidt ook de rapportenvergaderingen, waar leerlingen onder andere op advies van de mentor worden besproken. Tijdens een cursusjaar leert hij zo de leerlingen uit zijn deel van de school steeds beter kennen. Bijzondere situaties, problemen? Stel: er doen zich problemen voor waardoor een leerling (tijdelijk) het schoolwerk minder goed aankan. Dat kunnen problemen van allerlei aard zijn, zoals ziekte, zorgen in het gezin, persoonlijk verdriet; allemaal zaken die van invloed zijn op het functioneren. Het is dan van belang dat onderwijsgevenden en soms de hele klas, daarvan op de hoogte zijn. Doet zo’n situatie zich voor, dan kan dit bij de mentor gemeld worden. Samen met de mentor kan dan bezien worden hoe omgegaan wordt met de probleemsituatie en of er bijvoorbeeld regelmatig contact moet zijn tussen school en thuis. Het kan ook voorkomen dat een leerling door anderen wordt geplaagd. Ook in zo’n geval is het van belang dat een mentor hiervan op de hoogte wordt gebracht. Zeker wanneer het de mentorgroep betreft, maar ook wanneer het om leerlingen van andere groepen gaat. Onderwijs Zijn er vragen over iets dat direct te maken heeft met de onderwijsinhoud, dan kunt u hiervoor de vakdocent benaderen. Voor zaken die breder liggen, kunt u terecht bij de teamleider of de locatiedirecteur. Voor vragen over het onderwijs kunt u ook contact opnemen met de Inspectie van het Onderwijs via telefoonnummer (0800) 8051.

Welke vraag u ook heeft, schroom niet om de school te bellen. Wij helpen u graag verder.

35

7. Vakantie en planning Lestijden De lestijden variëren per locatie. Deze treft u daarom aan in het locatiespecifieke deel van deze schoolgids (hoofdstuk 9).

7.1 Vakantierooster Dit rooster sluit aan bij het advies van de Stuurgroep Vakantiespreiding Zeeland.

36

Herfstvakantie maandag 20 oktober 2014 - vrijdag 24 oktober 2014

• •

Dankdag Woensdag 26 november 2014 • regio Schouwen-Duiveland: woensdag 5 november 2014 • regio Tholen: woensdag 19 november 2014 • regio Zeeuws-Vlaanderen: donderdag 27 november 2014

Goede Vrijdag + Tweede Paasdag Vrijdag 3 april 2015 - maandag 6 april 2015

Kerstvakantie Maandag 22 december 2014 - vrijdag 2 januari 2015

Hemelvaartsdag + vrijdag erna Donderdag 14 mei 2015 - vrijdag 15 mei 2015

Bezinningsdag personeel (leerlingen vrij) maandag 5 januari 2015

Tweede Pinksterdag Maandag 25 mei 2015

Voorjaarsvakantie Maandag 16 februari 2015 - vrijdag 20 februari 2015

Zomervakantie Maandag 20 juli 2015 - vrijdag 28 augustus 2015

Biddag Woensdag 11 maart 2015

NB: Het vakantierooster voor het schooljaar 2015-2016 kunt u vanaf medio september 2014 vinden op onze website.

regio Tholen: woensdag 25 februari 2015 regio Zeeuws-Vlaanderen: donderdag 12 maart 2015

Meivakantie Maandag 27 april 2015 - vrijdag 8 mei 2015

7.2 Andere vrije dagen Informatie over het vrij zijn tijdens rapportenvergaderingen en allerlei activiteiten, zoals voorlichtingsavonden, wordt steeds verstrekt via het oudercontactblad Calvijn Contact, dat vier keer per jaar verschijnt, en kunt u vinden op onze website onder Agenda.

7.3 Bijzondere situaties Tijdens het cursusjaar met vakantie Wanneer een gezin met schoolgaande kinderen tijdens het cursusjaar met vakantie wil gaan, geldt het volgende: extra vakantieverlof kan en mag worden verleend indien een werknemer of zelfstandige in verband met zijn werk in geen enkele schoolvakantie verlof kan nemen. Een werknemer dient daartoe een schriftelijke, gemotiveerde verklaring van zijn werkgever te overleggen, tenminste één maand voor aanvang van de bedoelde vakantie. Het dient hier te gaan om de enige vakantiereis die in een bepaald cursusjaar wordt gemaakt.

Deze reis mag niet gepland worden tijdens een toetsweek of tijdens de eerste twee weken van het cursusjaar en mag niet langer duren dan tien schooldagen. Deze richtlijn is conform de handreiking leerplicht zoals deze door de leerplichtambtenaar wordt gehanteerd. De hiervoor genoemde regeling geldt zowel voor leerplichtige als voor niet leerplichtige leerlingen. Buitengewoon verlof vragen Voor vrij vragen dienen de ouders zich te wenden tot de teamleider. Deze is bereikbaar via het locatiesecretariaat.

37

7.4 Toetsweken en examens Havo-4 en atheneum-4 en -5 Toetsweek 1: maandag 27 oktober 2014 – vrijdag 7 november 2014 Toetsweek 2: woensdag 14 januari 2015 – vrijdag 23 januari 2015 Toetsweek 3: maandag 23 maart 2015 – woensdag 1 april 2015 Toetsweek 4: maandag 29 juni 2015 – woensdag 8 juli 2015 Havo-5 en atheneum-6 Toetsweek 1: maandag 27 oktober 2014 – vrijdag 7 november 2014 Toetsweek 2: woensdag 14 januari 2015 – vrijdag 23 januari 2015 Toetsweek 3: maandag 23 maart 2015 – woensdag 1 april 2015 Centraal Examen 1e tijdvak: maandag 11 mei 2015 – woensdag 27 mei 2015 Centraal Examen 2e tijdvak: dinsdag 16 juni 2015 – donderdag 18 juni 2015 Vmbo-4 gl/tl Toetsweek 1: maandag 1 december 2014 – vrijdag 12 december 2014 Toetsweek 2: maandag 23 maart 2015 – vrijdag 6 april 2015

Centraal Schriftelijk Praktijkexamen: maandag 20 april 2015 – woensdag 22 april 2015 Centraal Examen 1e tijdvak: maandag 11 mei 2015 – woensdag 27 mei 2015 Centraal Examen 2e tijdvak: dinsdag 16 juni 2015 – donderdag 18 juni 2015 Vmbo-4 bb/kb Toetsweek 1: maandag 24 november 2014 – vrijdag 5 december 2014 Toetsweek 2: maandag 30 maart 2015 – woensdag 15 april 2015 Centraal Schriftelijk Praktijkexamen 1e tijdvak: maandag 11 mei 2015 – vrijdag 29 mei 2015 Centraal Schriftelijk Praktijkexamen 2e tijdvak: vrijdag 29 mei 2015 Centraal Examen 1e tijdvak: maandag 11 mei 2015 – woensdag 27 mei 2015 Centraal Examen 2e tijdvak: dinsdag 16 juni 2015 – donderdag 18 juni 2015

7.5 Uitreiking rapporten en cijferkaarten De rapporten en cijferkaarten worden op de volgende data uitgereikt: Klas 1, 2 en 3 Rapportkaart (TR): vrijdag 17 oktober 2014 Cijferrapport 1 (CR1): vrijdag 12 december 2014 Cijferrapport 2 (CR2): vrijdag 28 maart 2015 Cijferrapport 3 (CR3): vrijdag 17 juli 2015

Havo-4 en atheneum-4 en -5

Vmbo-4 bb/kb Rapportkaart (tussenstand): vrijdag 31 oktober 2014 Cijferkaart 1: vrijdag 19 december 2014 Cijferkaart 2: donderdag 23 april 2015

Havo-5 en atheneum-6 Cijferkaart TW-1: vrijdag 14 november 2014 Cijferkaart TW-2: woensdag 4 februari 2015 Cijferkaart TW-3: woensdag 15 april 2015

Cijferkaart TW-1: vrijdag 14 november 2014 Cijferkaart TW-2: woensdag 4 februari 2015 Cijferkaart TW-3: vrijdag 10 april 2015 Cijferkaart TW-4: verzending op vrijdag 17 juli 2015

Vmbo-4 gl/tl Cijferkaart 1: woensdag 7 januari 2015 Cijferkaart 2: woensdag 15 april 2015

7.6 Contact- en voorlichtingsavonden

38

Data van contactavonden kunt u vinden in het locatiespecifieke deel van deze schoolgids (hoofdstuk 9). Data van voorlichtingsavonden publiceren wij op onze website en in het oudercontactblad Calvijn Contact.

Hoofdstuk 8

SCHOOLBREDE AFDELINGEN

39

Hoofdstuk 9.1

LOCATIE GOES

45

9. Locatiedelen 9.1. Locatie Goes Profiel Calvijn College Goes heeft met ingang van dit schooljaar wegens ruimtegebrek in de hoofdlocatie een nevenvestiging in gebruik in de Goese wijk Noordhoek. Hoofdlocatie Goes Locatie Goes is de grootste locatie van het Calvijn College. De locatie telt ruim 1400 leerlingen, verdeeld over de volgende afdelingen: onderbouw stream 1,2 en 3, vmbo tl en gl, havo, atheneum en gymnasium. We zetten ons in voor een kwalitatief goede opleiding, waarin de leerling zich maximaal kan ontplooien. Reflectie vinden wij daarom belangrijk; we willen bewust aansluiten bij de leerstijl van de individuele leerling. We gaan ook voor een goede vorming, onder meer door middel van voorlichting, themadagen en vormende vakken.

46

De locatie investeert veel in leerlingenzorg. Heeft een leerling specifieke begeleiding nodig, dan zoeken we samen naar een passende oplossing. We hebben oog voor de leerling als persoon. De kernwoorden respect, verantwoordelijkheid en veiligheid stempelen de cultuur. Opvallende projecten van de locatie zijn leerling-voor-jou (leerlingen vanaf de derde klas zijn vertrouwensleerling voor onderbouwleerlingen), debatclubs en projecten die leerlingen een interculturele ervaring meegeven (zie hoofdstuk 2.7). Als je vmbo tl/gl, havo, atheneum of gymnasium doet, kun je de hele schoolperiode in Goes blijven. Voor klas drie en vier van vmbo kb en bb ga je naar de locatie Kerkpolder in Krabbendijke. Nevenvestiging Noordhoek Noordhoek is de vestiging voor een belangrijk deel van de vmboleerlingen uit klas 1 en 2: stream 3 en de combiklassen stream 2/3. Bij stream 3 gaat het om leerlingen met een advies voor de basisberoepsgerichte leerweg van het vmbo, waarbij het accent meer ligt op concrete en praktische leerstof. De combiklassen stream 2/3 volgen een programma dat enerzijds een gedegen voorbereiding biedt op de gemengde/theoretische leerweg van het vmbo en anderzijds mogelijkheden biedt voor een meer praktische invulling. Noordhoek heeft dus een praktische focus.

Bereikbaarheid Bezoekadres hoofdlocatie Goes: Klein Frankrijk 19 4461 ZN Goes Telefoon (0113) 21 10 20 Bezoekadres nevenvestiging Noordhoek: Noordhoeklaan 88 4464 BB Goes Telefoon (0113) 21 10 20 Postadres: Postbus 362 , 4460 AT Goes Lestijden lesuur

Klein Frankrijk

Noordhoek

les 1

08.25 - 09.10 uur

08.30 - 09.15 uur

les 2

09.10 - 09.55 uur

09.15 - 10.00 uur

pauze

09.55 - 10.10 uur

10.00 - 10.15 uur

les 3

10:10 - 10:55 uur

10.15 - 11.00 uur

les 4

10:55 - 11:40 uur

11.00 - 11.45 uur

lunch

11.40 - 11.55 uur

11.45 - 12.00 uur

pauze

11.55 - 12.25 uur

12.00 - 12.20 uur

les 5

12.25 - 13.10 uur

12.20 - 13.05 uur

les 6

13.10 - 13.55 uur

13.05 - 13.50 uur

pauze

13.55 - 14.10 uur

13.50 - 14.05 uur

les 7

14.10 - 14.55 uur

14.05 - 14.50 uur

les 8

14.55 - 15.40 uur

14.50 - 15.35 uur

Lunchpauze De totale lunchpauze wordt in tweeën gedeeld. Tijdens het eerste gedeelte krijgen de leerlingen in het lokaal gelegenheid hun lunch te nuttigen. Uit elke klas mag één leerling tijdens het eten naar de keuken om daar melk en/of gezonde producten te kopen. De verkoop van deze producten begint om 11.40 uur (Als het erg veel is, kan er een extra leerling mee). Op dinsdag worden er vanaf dat tijdstip ook saucijzenbroodjes en dergelijke verkocht. De overige leerlingen blijven gewoon in het lokaal en eten met de docent van het vierde uur. Diverse andere dranken en versnaperingen kunnen de leerlingen tijdens het vertreedgedeelte van de lunchpauze kopen uit de automaten die vlak bij de aula staan. In dit gedeelte van

de lunchpauze is ook de keuken open. Hier kunnen de leerlingen diverse versnaperingen kopen. Het is dus niet nodig om dranken van huis mee te brengen. Dat is zelfs af te raden om schade, bij eventuele lekkage, aan boeken en dergelijke te voorkomen. Tussenuren Als het niet lukt een uur waarvoor de eigenlijke docent afwezig is, te verschuiven, dan wordt het uur - in principe - waargenomen. Er wordt naar gestreefd dat uur zo zinvol mogelijk in te vullen. Bij het inzetten van waarnemen wordt eerst gekeken naar de klassen waarbij de wettelijke urennorm niet gehaald wordt. Een ander soort tussenuur komt alleen voor in de hogere klassen waarin de leerlingen een vakkenpakket hebben. Het aantal tussenuren is dan afhankelijk van hun vakkenpakket. Bijna altijd kunnen leerlingen in een tussenuur terecht in de aula, de mediatheek of in een van de studieruimten. Indien er geen waarneming kan plaatsvinden, wordt geprobeerd om een tussenuur te verschuiven naar het begin of het eind van de schooldag. De leerlingen beginnen dan later of kunnen eerder naar huis. Als leerlingen een uur later kunnen beginnen, staat dat op de mededelingenborden aangegeven en worden ze via een sms-je geïnformeerd. Bij plotselinge afwezigheid van een docent is het niet altijd meer mogelijk om leerlingen tijdig een bericht te sturen.. Buitenlesactiviteiten Themadagen Elk jaar worden er voor de leerlingen van vmbo-3,-4, havo-4,-5 en vwo-4,-5,-6 themadagen georganiseerd. Dagen waarop een bepaald onderwerp, een thema, centraal staat, dat ook vanuit de Bijbel belicht wordt. Themadagen sluiten direct aan bij de algemene schooldoelstelling, die spreekt over opleiding en vorming. Vaak zijn het dagen waarop dingen worden gezegd om nooit te vergeten, woorden van blijvende waarde.

de verblijfplaats, de kosten, het programma van de excursie, enzovoort. Tijdens de excursies van vmbo-3, havo-4 en atheneum-5 worden educatieve activiteiten uitgevoerd. • Eendaagse excursies: in het kader van verschillende vakken vinden er jaarlijks ook eendaagse excursies plaats. Deze excursies hebben een heel directe relatie met datgene wat in de lessen van een bepaald vak of bepaalde vakken aan de orde komt. Kosten: zie hoofdstuk 6.3. Klassenavonden Leerlingen van klas 1, 2 en 3 mogen samen met hun mentor, en eventueel een andere docent, één of twee keer per jaar in school een klassenavond organiseren. Het is goed om elkaar ook eens in een andere situatie dan in de klas te leren kennen. Zo’n klassenavond verstevigt vaak de band met de mentor. Voor de dag na de klassenavond wordt er geen huiswerk opgegeven. Natuurlijk wordt er van tevoren duidelijk afgesproken dat de leerlingen met elkaar de eventuele rommel opruimen. De ouders ontvangen een brief over de te houden klassenavond. Een klassenavond begint meestal al in de namiddag. Afhankelijk van dat tijdstip is de klassenavond uiterlijk om 21.00 uur afgelopen. Ook tijdens de klassenavonden gelden de gebruikelijke schoolregels. Aan de klassenavond zijn kosten verbonden die door de leerlingen gedragen worden. De mentor draagt er zorg voor dat deze kosten zo laag mogelijk blijven.

Regels Leerlingenreglement Op onze school willen we graag een positief en prettig werkklimaat. Dat gaat niet vanzelf. Dat kan er alleen zijn als we daar met elkaar voor zorgen. Daarom hebben we enkele basisregels, die je zou kunnen samenvatten in drie woorden: respect - verantwoordelijkheid - veiligheid

Excursies Binnen onze locatie kennen we eendaagse en meerdaagse excursies. Deelname aan zowel de eendaagse als de meerdaagse excursies is in principe verplicht, tenzij er in overleg met de ouders is vastgesteld dat er voor hen zwaarwegende redenen zijn om voor hun kind van deelname af te zien. Leerlingen die om deze redenen niet meegaan, volgen die dag(en) op school een zinvol vervangend programma. • Meerdaagse excursies: voor de leerlingen in klas 1, vmbo3, havo- 4 en atheneum-5 wordt een meerdaagse excursie georganiseerd. De excursie van klas 1 omvat drie dagen, die van vmbo, havo en atheneum vijf dagen. Ouders en leerlingen worden tijdig uitvoerig ingelicht over de precieze data,

Respect We beseffen dat we ten opzichte van de Heere en Zijn Woord eerbied tonen. In ons gedrag blijkt dat uit onze houding bij dagopeningen, het omgaan met onze Bijbel, het naleven van Gods wetten. In de relatie tussen personeel en leerlingen dient er wederzijds sprake te zijn van respect: respect verdienen van de ander en het respecteren van de ander. Verantwoordelijkheid We dragen niet alleen zorg voor onszelf, maar ook voor de ander en de spullen van de ander. We moeten ons gedrag ook kunnen verantwoorden: ten opzichte van de Heere en ten opzichte van elkaar. Met elkaar hebben we de verantwoordelijkheid om te

47

zorgen voor een goede en prettige sfeer in school. Dat betekent ook dat we elkaar kunnen aanspreken op gedrag, ook leerlingen onder elkaar. Veiligheid Het is voor iedereen belangrijk dat hij of zij zich veilig kan voelen in school. We brengen onszelf, anderen en eigendommen van anderen niet in gevaar. Hierbij denken we ook aan sociale veiligheid: niemand hoeft zich bedreigd te voelen. Wanneer we allemaal voorgaande begrippen echt gebruiken in ons gedrag, dan zijn heel veel dingen vanzelfsprekend. Natuurlijk zijn er ook regels die daarvan zijn afgeleid, of die nodig zijn om alles goed te kunnen organiseren.

48

Hier komen ze: 1. Zet je fiets of brommer op slot. Je bent alleen in de fietsenstalling om de fiets of brommer te stallen of weer te halen. 2. Leerlingen gebruiken alleen de leerlingeningang. 3. Tot de eerste bel ’s morgens blijft iedereen beneden. 4. Als je onverhoopt te laat komt, haal je bij de conciërge een briefje. Daarvoor heb je je mediatheekpasje nodig. 5. Als je een tussenuur hebt, bevind je je alleen op het plein, in de aula, de mediatheek (als er ruimte is), ruimte 035, de studieruimten of een gedeelte van het gangengebied op de benedenverdieping. 6. Tussen de middag ben je beneden. 7. Gebruik je een studieruimte, dan blijf je daar tot het einde van de les. Het is er stil. Als je tijdens de pauzes nog wat wilt studeren, dan mag dat alleen in de studieruimten in de nieuwbouw op de begane grond. 8. In de aula (hoofdvestiging) kom je niet op het podium. Je gaat niet zitten op de rand van de plantenbak. 9. De garderobe gebruik je alleen voor het ophangen van je jas en dergelijke. De garderobe is geen verblijfsruimte. 10. Tussen je eerste en laatste lesuur blijf je op het schoolterrein. 11. Als je tijdens de schooldag ziek wordt en naar huis wilt, vraag je aan een teamleider om toestemming. Als je geen teamleider kunt vinden, dan meld je je bij een van de locatiedirecteuren. 12. Vernielingen of diefstal van eigendommen geef je zo spoedig mogelijk door aan je teamleider. 13. Na de lesdag neem je al je eigendommen uit de garderobe weer mee. Spullen die achterblijven worden na schooltijd verwijderd. Iedere vrijdag om 10.00 uur worden leerlingen in de gelegenheid gesteld hun eigendommen op te halen. 14. Het gebruik van informatiedragers/telefoons voor het maken van foto’s, filmpjes, amusement in de vorm van muziek, spelletjes en dergelijke is niet toegestaan.

15. Roken is verboden. 16. Energiedrank heeft een sterk stimulerende werking op het lichaam. In veel gevallen leidt dat ook tot druk gedrag. Daarom is het gebruik van energiedrank op school verboden. We gaan ervan uit dat iedereen zich aan de regels houdt. Toch wil het wel eens gebeuren dat iemand het minder nauw neemt met de regels. Je begrijpt dat we dan actie moeten ondernemen. Te laat komen De maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2. Vrij vragen Als ouders voor hun kind vrij willen vragen, dienen zij dat tijdig aan te vragen bij de desbetreffende teamleider. Er wordt dringend verzocht om afspraken te plannen buiten de lestijden van de leerling. De school neemt een beslissing over het al dan niet toestaan van het verzuim. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar. Voorafgaand aan het begin van een vakantie of na afloop ervan worden er (behoudens zeer strikte uitzonderingen) beslist geen extra uren of dagdelen vrij gegeven. Voor het geven van verlof hanteert de school de wettelijk voorgeschreven regels. Wekelijkse collecte Als locatie vinden we het belangrijk onder onze leerlingen te werken aan bewustwording als het gaat om menselijke nood in de wereld. Zo willen we aan de leerlingen meegeven dat ‘geven’ een basishouding van ons behoort te zijn. Daarom wordt er iedere maandag gecollecteerd voor een goed doel.

Voorzieningen Mediatheek De school heeft de beschikking over een mediatheek. De mediatheek is opgezet om de volgende redenen: • Het verwerven en verwerken van informatie met behulp van het computernetwerk. • De leerlingen uit de onderbouw helpen aan verantwoorde ontspanningslectuur. • De leerlingen uit de onderbouw vaardigheid bijbrengen in het lezen van boekjes in de moderne vreemde talen. • De leerlingen uit de bovenbouw, onder begeleiding van de vakdocent, kennis laten maken met werken uit de diverse literaire stromingen. Om het zoeken van informatie te vergemakkelijken, kunnen de leerlingen het programma Aura raadplegen. Iedere leerling die in het bezit is van een leerlingenpas kan van deze mogelijkheden gebruikmaken. Naast boeken en computers zijn er in de mediatheek

tijdschriften te vinden. Ook kunnen leerlingen het internet als informatiebron gebruiken. We maken daarbij gebruik van de diensten van Kliksafe. Natuurlijk gelden er ook gebruiksregels in de mediatheek. Het mediatheekreglement hangt op. De openingstijden zijn zoveel mogelijk gelijk aan de schooltijden. We adviseren leerlingen om zoveel mogelijk van tussenuren gebruik te maken voor mediatheekbezoek, want tijdens de pauzes is het vaak erg druk. Dagelijks werken een aantal vrijwilligsters, meestal moeders van (oud-) leerlingen, in de mediatheek. Zij zorgen een ochtend en/of middag per week voor de uitleen en de inname van de boeken. Bij hen of bij de mediathecaresse kunnen leerlingen altijd terecht met vragen over bijvoorbeeld boeken en uittreksels, printtegoed, aanvragen nieuwe leerlingenpas, gebruik laptop of koptelefoon en dergelijke. Musiceren Wie van muziek houdt en wie daarmee tussen de lessen door bezig wil zijn, heeft de volgende mogelijkheden: • Schoolkoren: leerlingen uit alle klassen kunnen daarvan lid worden. Ook personeelsleden zingen hierin mee. Het groot koor oefent één keer per week in de lunchpauze. De leden brengen hun eten en drinken gewoon mee naar het muzieklokaal, waar de diverse partijen afwisselend eten, zingen en samen zingen. Voor de muziekliefhebbers is er nog een klein koor (een soort kamerkoor), dat in een andere pauze oefent en zich bezighoudt met moeilijker muziek. Leerlingen die lid willen worden, dienen zich aan te melden voor een selectie. • Lunchpauzeconcerten: ook andere musici, zoals pianisten en organisten, kunnen van zich laten horen. In de aula van de school worden namelijk regelmatig lunchpauzeconcerten georganiseerd. Leerlingenkluis Voor leerlingen is er op locatie Goes de mogelijkheid om een leerlingenkluis te huren op nevenvestiging Noordhoek vooralsnog niet). De kosten hiervoor zijn 16 euro per schooljaar. Voor het gebruik van de kluisjes geldt een aantal voorwaarden: De schoolregels gelden ook voor het gebruik van kluisjes. Bij misbruik wordt de huur van het kluisje opgeheven, het betaalde bedrag kan niet teruggevorderd worden. Bij verlies van de pas of schade aan het kluisje zijn de kosten voor rekening van de leerling. Het kluisje is in principe eigendom van de school. De school houdt zich dan ook het recht voor om de kluisjes regelmatig te controleren op inhoud. Consumpties Voor de leerlingen zijn er op school versnaperingen te koop. We bieden ook vers fruit (op nevenvestiging Noordhoek vooralsnog niet) en andere gezonde producten aan. Dat gebeurt deels via de verkoopbalie in de pauzes, maar ook via onze speciale, gekoelde, vers-

automaat. We zien de vraag naar gezonde producten toenemen. Dat is verblijdend. We hopen dat ouders dat ook willen stimuleren.

Veiligheid EHBO/BHV Binnen de locatie zijn een aantal personen aanwezig die in het bezit zijn van een EHBO-diploma. Dit zijn: B. de Jonge (docent), F.M. Klaassen (teamleider Rooster & Planning), A.A. Overbeeke (docent), mw. L.J. Schipper (mediathecaresse) en C. de Voogd (docent). Een aantal collega’s is aangesteld als bedrijfshulpverlener (BHV’er). Dit zijn: H.J.A. Broekhoff (roostermaker), J.J. van Dalen (facilitair stafmedewerker), J.J. de Jong (conciërge), J.J. van Keulen (conciërge), F.M. Klaassen (teamleider Rooster & Planning), A.C. Nieuwenhuize (conciërge), J.M. Nijsse (technisch onderwijsassistent), A.A. Overbeeke (docent), M. Poppe (conciërge) en M.C. Wisse (conciërge). BHV-ers kunnen ook eerste hulp toepassen en spelen een rol bij de ontruiming van het schoolgebouw. Nevenvestiging Noordhoek: J.J.J. Hirdes (conciërge) en J. van Liere (teamleider). Veilig Honk Een veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer informatie hoofdstuk 1.8.

Contacten Internationale contacten Locatie Goes heeft diverse projecten in het kader van internationalisering. Over enkele projecten treft u informatie aan in hoofdstuk 2.7.

49

Schoolkrant Zo mogelijk verschijnt er drie keer per jaar een schoolkrant die uitgereikt wordt aan alle leerlingen. Medewerking aan deze schoolkrant, die bezinnend en ontspannend van karakter wil zijn, staat voor alle leerlingen open. De redactie wordt gevormd door leerlingen uit verschillende klassen en enkele docenten. Lokale leerlingenraden Onze locatie kent twee lokale leerlingenraden: één voor de onderbouw/ vmbo en één voor de bovenbouw havo/vwo. Een leerlingenraad is een groep leerlingen die regelmatig samen met iemand uit de schoolleiding bij elkaar komt. Allerlei zaken rondom het schoolleven worden daar besproken. We vinden het belangrijk dat ook leerlingen hun bijdrage kunnen leveren aan het reilen en zeilen op school en ontwikkelingen die plaatsvinden.

50

Leerling-voor-jou Op onze locatie is een aantal leerlingen uit de hogere leerjaren betrokken bij het project leerling-voor-jou (lvj). Doel is de veiligheid en de zorg voor elkaar te verhogen. Een aantal leerlingen uit de bovenbouw is getraind om op school te bemiddelen in conflicten tussen leerlingen onderling, om samen met de mentor hulp te bieden bij pestgevallen, ruzies en dergelijke. Kortom; het zijn leerlingen die helpen bij problemen die zich tussen leerlingen voordoen. Ook bieden ze een luisterend oor aan leerlingen die met persoonlijke problemen lopen en die met een ander willen delen. In dit laatste geval bieden lvj’ers alleen een luisterend oor: de aangehoorde klachten worden doorgegeven aan mentor en/of vertrouwenspersoon. Alle gevallen waarin gebruik wordt gemaakt van lvj’ers, worden gemeld bij een van de drie contactpersonen voor lvj’ers (dat zijn de vertrouwenspersonen van onze locatie), waarna indien nodig actie wordt ondernomen. Het lvj-project heeft zo een duidelijke plaats gekregen binnen de leerlingenzorg op de locatie. Ouderadviesraad Aan de locatie Goes is een ouderadviesraad (OAR) verbonden. De adressen van de OAR-leden vindt u in hoofdstuk 9. In oktober of november vinden er verkiezingen plaats. De veranderde samenstelling zal gepubliceerd worden in oudercontactblad Calvijn Contact. Contactavonden Dit cursusjaar staan de contactavonden gepland op de volgende data: • woensdag 7 januari en donderdag 8 januari 2015 • woensdag 8 april 2015 Leerlingbegeleiding Soorten leerlingbegeleiding schoolbreed: zie hoofdstuk 4.3.

Contactpersonen Teamleiders (Zie het pasfotoregister op pagina 51) • J. Bakker • ing. A. Heger • A.A. Lamper • ing. J. van Liere • drs. L.A. Niewenhuijse • W.J.P. Maarsman • ir. B.P. Pors • P.W. van Schaik • P.C. Wisse Decanen • havo-4 en -5: F. Quist • vwo-4, -5 en -6: drs. L. van Zweden • vmbo-3 en -4: M. Zandee Dyslexiebegeleider • mw. S. Heger-Bijnagte • mw. J. Verheij-van Iwaarden Examensecretarissen • vmbo: ing. A.C. Witte • havo en vwo: drs. L. van Zweden Leerlingbegeleider (onderbouw en vmbo) • mw. E.A.H. Kraamer-Verschuure Trainers van BOF (Beter Omgaan met Faalangst) • A.H. Dingemanse • mw. J.H. Honkoop-Hardeman Trainers van Sociale Vaardigheden (Rots&Watertraining) • A.H. Dingemanse • mw. J.H. Honkoop-Hardeman Verkeerscoördinator • P. van der Jagt Vertrouwenspersonen • onderbouw-1 en -2: mw. E.A.H. Kraamer-Verschuure en S. Maljaars • vmbo-3 en -4: mw. J.H. Honkoop-Hardeman • havo-3, -4 en -5, vwo-3, -4, -5 en -6: T. van Middelkoop en mw. J.H. Honkoop-Hardeman Zorgcoördinatoren • onderbouw en vmbo: A.H. Dingemanse • havo en vwo (vanaf klas 3): C.J. Ruissen

Hoofdstuk 9.2

LOCATIE APPELSTRAAT

61

9.2 Locatie Appelstraat

62

Profiel De locatie Appelstraat kent een zeer breed onderwijsaanbod; van praktijkonderwijs tot en met atheneum. Praktijkonderwijs, rebound-/ allroundvoorziening onderbouw en leerwegondersteunend onderwijs in stream 4 wordt binnen het Calvijn College alleen aangeboden op deze locatie. Leerlingen met behoefte aan structuur- en/of gedragsregulatie kunnen terecht in een integratiegroep, wat doorgaans hun welbevinden en leerprestaties bevordert. De ‘Appelstraat’ blinkt uit in het verlenen van leerlingenzorg op maat, staat naast de leerling, is transparant, meelevend en betrokken. Kortom; de locatie is er voor alle leerlingen, ongeacht hun niveau. De locatie is niet alleen betrokken maar ook dynamisch, wat bijvoorbeeld blijkt uit het werken met het Leerplein, een onderwijsconcept waarin leerlingen werken aan vakoverstijgende projecten en verantwoordelijkheid krijgen voor hun eigen leerproces. De kernwaarden veilig, vriendelijk (wij willen er voor elkaar zijn) en verantwoordelijk geven richting aan de cultuur. In hoofdstuk 2.7 info over de uitwisselingsrelatie met een Duitse school. Als je vmbo tl, gl of praktijkonderwijs volgt, kun je de hele schoolperiode aan de Appelstraat blijven. Voor klas drie en vier van vmbo kb en bb ga je naar locatie Kerkpolder in Krabbendijke. Voor de bovenbouw van havo, atheneum en voor het gymnasium vanaf klas 1 ga je naar Goes. In hoofdstuk 4.3 meer informatie over de rebound-/ allroundvoorziening. Bereikbaarheid Bezoekadres: Appelstraat 4 4413 ET Krabbendijke Telefoon (0113) 22 41 50 Postadres: Postbus 70 4413 ZH Krabbendijke Het komt regelmatig voor dat u in contact treedt met de school. Daarom is het van belang te weten met wie u contact moet leggen om uw vragen kwijt te kunnen. Wij onderscheiden de volgende lijnen van bereikbaarheid: 1. De mentor: zijn/haar taak wordt in hoofdstuk 4.3 omschreven. 2. De teamleider: hij leidt stream(s) of afdeling(en) en behandelt alle leerlingzaken, waaronder vrij vragen en absentenadministratie. De namen en adressen van de teamleiders vindt u in hoofdstuk 9. 3. De locatiedirecteur: de heer H.M. Guiljam, bereikbaar via telefoonnummer (0113) 22 41 50. Voor spoedgevallen bereikbaar via telefoonnummer (0113) 34 34 71.

Vervoer Veel leerlingen van locatie Appelstraat maken gebruik van het openbaar vervoer. Zie voor informatie hierover hoofdstuk 6.4.

Onderwijs Lestijden en pauzes les 1 08.15 uur - 09.05 uur les 2 09.05 uur - 09.50 uur pauze 09.50 uur - 10.05 uur les 3 10.05 uur - 10.50 uur les 4 10.50 uur - 11.35 uur les 5 (pauze) 11.35 uur - 12.09 uur les 6 12.09 uur - 12.54 uur les 7 12.54 uur - 13.38 uur pauze 13.38 uur - 13.51 uur les 8 13.51 uur - 14.36 uur les 9 14.36 uur - 15.21 uur les 10 15.21 uur - 16.06 uur Tussenuren en lesuitval Voor het schooljaar begint, wordt onderwijstijd gepland. In de loop van het jaar vindt soms lesuitval plaats als gevolg van ziekte, scholing van personeel of andere omstandigheden. Zodra dat het geval is, wordt als volgt gehandeld: 1. Lessen worden waargenomen door een docent die op dat moment beschikbaar is. Hij geeft veelal het ‘eigen’ vak. 2. Wanneer 1 niet kan, dan wordt gekeken naar roosterwijzigingen. 3. Wanneer 1 en 2 niet mogelijk zijn, dan volgt een tussenuur. De lestijd wordt geregistreerd en regelmatig teruggekoppeld via Calvijn Contact. Huiswerk Afspraken opgeven van huiswerk: • Huiswerk kan aangegeven worden via het schooladministratiesysteem Magister (zie hoofdstuk 6.1) en de eigen agenda van de leerling. Magister is hierin leidend. • Repetities worden minstens een week voor afname opgegeven. • Het opgeven en wijzigen van huiswerk gebeurt tijdens de les. Keuzewerktijd Naast de bekende vakken krijgen alle leerlingen in de eerste klas (stream 1, 2 en 3) en tweede klas stream 1 ook keuzewerktijd (KWT). Dit wordt aangeboden in een blokuur (twee lesuren achter elkaar). In die uren werken leerlingen vooral projectmatig. Het

project waaraan ze werken heeft over het algemeen raakvlakken met meerdere vakken. Leerlingen zijn zoveel mogelijk praktisch en zelfstandig bezig. Ook is samenwerking met anderen een belangrijk onderdeel. Bij de beoordeling wordt vooral gekeken naar zelfstandigheid, planning en creativiteit. Tijdens de KWT-uren worden ook bepaalde vormen van leerlingbegeleiding aangeboden. Buitenlesactiviteiten Themadagen Minstens één keer per jaar wordt voor alle leerlingen een themadag georganiseerd. Het thema staat in het teken van toerusting en vorming van onze leerlingen. De achterliggende jaren zijn de volgende thema’s behandeld: ‘Gezond leven’, ‘Relatie en seksualiteit’, ‘De maatschappij en jij’ en ‘Heb je even tijd?’. Het thema voor dit jaar zal verband houden met muziek. Voor personeel worden ook regelmatig bezinningsmomenten georganiseerd op onze locatie. Een paar thema’s van de laatste jaren zijn: ‘Games’, ‘Voorbeeld zijn’, ‘Onze zuil wankelt… wat nu?’, ‘Opvoeden met Timotheüs’, ‘Binnenkant versus buitenkant’ en ‘De gesprekken van de Heere Jezus’. We gaan op de ingeslagen weg door, al dan niet met sprekers van buitenaf. Activiteiten en excursies Voor en door leerlingen worden tijdens en na schooltijd activiteiten georganiseerd, zoals voetbaltoernooien en volleybalcompetities tijdens pauzes.

Uitwisseling Gesamtschule Oberhausen Sinds 2012 bestaat er een samenwerkingsrelatie met een middelbare school in Oberhausen (Duitsland). De bedoeling is kennis te nemen van elkaars onderwijs, te leren communiceren in een vreemde taal en te werken aan bewustzijn van het christen zijn. Kennismakingsreis klas 1 In september gaan de leerlingen van klas 1 op kennismakingsreis. Wij kunnen ons voorstellen dat u zich afvraagt waarvoor dat nodig is. Wij willen u dat uitleggen. De leerlingen komen vanuit groep 8 van verschillende basisscholen in één klas. Dat is best wel even wennen. Direct ‘ontbrandt’ dan ook het groepsproces. Wie wordt de leider? Wie wordt de meeloper? Dit speelt zich allemaal af in de klas tijdens de lessen. Voor dat groepsproces is het goed om elkaar bezig te zien buiten de klas, bijvoorbeeld tijdens een kennismakingsreis. Leerlingen laten dan zien dat ze ook in andere situaties goed kunnen scoren. Dit wordt door de medeleerlingen opgemerkt, er ontstaat een ander beeld van elkaar en dit draagt weer bij aan een beter klassenklimaat. Hiermee zijn èn de leerlingen èn de docenten gebaat. Daarom organiseren we zo snel mogelijk in het cursusjaar een reis voor klas 1. Excursies Gedurende het cursusjaar gaan de leerlingen van onze klassen op excursie. Zo wordt in het kader van ‘geschiedenis als examenvak’ met klas 4 jaarlijks een reis ondernomen naar Ieper. De excursies zijn vakoverstijgend. De bedoeling is dat er tijdens deze ‘ontspan-

63

nende’ dag opdrachten uitgevoerd worden voor diverse vakken. Deze opdrachten worden op school beoordeeld en tellen mee als SO- of repetitiecijfer. Voor klas 3 kunnen de opdrachten meetellen het PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting). Een kostenraming van de excursies is als bijlage opgenomen. Mocht u in omstandigheden verkeren die ertoe leiden dat u hiervoor een regeling wilt treffen, neemt u dan contact op met de locatiedirecteur. Kosten: zie hoofdstuk 6.3. Cito-toetsen Gedurende de eerste twee leerjaren wordt er driemaal een Citotoets afgenomen, toets 0 voor de herfstvakantie, toets 1 in mei van het eerste jaar en toets 2 in het voorjaar van het tweede jaar. De uitslagen gebruiken we om de leerlingen zo goed mogelijk te volgen, de opbrengsten van ons onderwijs te meten en eventuele problemen tijdig te signaleren en aan te pakken. In de tweede helft van klas 3 wordt toets 3 afgenomen. Natuurlijk ontvangt u een afschrift van de uitslag. Klassenavonden Het beleid op de locatie is zodanig dat elke mentor minstens één

klassenavond per jaar organiseert. Deze klassenavond is verplicht voor alle leerlingen. Zo’n avond is bedoeld voor het verstevigen van de onderlinge band en staat altijd onder leiding van de mentor en minstens één van zijn/ haar collega’s. De invulling van de avond komt overeen met het karakter van de school. De schoolregels zijn dan ook van toepassing (onder andere niet roken, geen alcohol, geen muziek en speelfilms). U ontvangt altijd schriftelijk bericht van de mentor over de datum, het programma en de kosten. De klassenavond is uiterlijk om 21.00 uur afgelopen.

64

De school waar wij met plezier werken! VEILIG

VRIENDELIJK

VERANTWOORDELIJK

Onze grondhouding:

Onze grondhouding:

Onze grondhouding:

Wij hebben respect voor alles en allen Wij hebben vertrouwen Wij kennen de regels Wij bewaken grenzen Wij zijn voorspelbaar Wij zien en kennen elkaar Wij helpen elkaar Wij bieden rust en structuur Wij mogen fouten maken Wij zijn betrouwbaar Wij steunen elkaar

Wij hebben een positieve uitstraling Wij onderhouden goede onderlinge contacten Wij zijn beleefd Wij nemen de ander serieus Wij zijn vergevingsgezind Wij staan open voor en vragen om feedback Wij helpen elkaar

Wij gebruiken zuiver taalgebruik Wij zijn duidelijk Wij zijn consequent Wij geven complimenten Wij motiveren Wij waarderen kwaliteiten van anderen Wij praten met elkaar Wij komen afspraken na

HET FUNDAMENT:

God liefhebben boven alles en onze naaste als onszelf

Regels Jaarlijks wordt een leerlingenreglement aan de leerlingen verstrekt op sticker. Onze schoolcultuur kenmerkt zich door Ons Gebouw:

Orde 1. Leerlingen die het eerste uur te laat komen, gaan eerst om een briefje naar de conciërge, dan pas naar de les. 2. Leerlingen mogen de automaten in de aula alleen gebruiken tijdens de pauzes. 3. Leerlingen moeten op tijd in de les aanwezig zijn. 4. Tassen zet je tegen de muur van het lokaal waar je het volgende uur les hebt, in de hal (onder of boven) of in de aula. 5. Zonder toestemming van een docent mogen leerlingen niet in de lokalen aanwezig zijn. 6. Als je uit de les wordt gestuurd, meld je je zo spoedig mogelijk bij een van de teamleiders. 7. Als je je huiswerk niet hebt kunnen doen, breng je een van datum voorzien briefje mee, waarin je ouders aangeven waarom je je huiswerk niet kon maken. Het briefje, met handtekening van je ouders, moet vóór het begin van de les aan de docent worden getoond. Schoon 1. Laten we er gezamenlijk voor zorgen dat het in en om de school netjes blijft. 2. Lege verpakkingen (alle afval) horen in de afvalbak. 3. In de school en op het schoolterrein mag je niet roken. Tijdens de mentorlessen worden deze regels aan de leerlingen nader uitgelegd. Verder raden we aan de fietsen altijd op slot te zetten, het sleuteltje goed te bewaren en regenkleding en dergelijke zoveel mogelijk van een naam te voorzien.

Op grond daarvan zijn dit onze regels:

Bijbels 1. Iedere leerling heeft elke dag een Bijbel/psalmboek bij zich. 2. Het taalgebruik mag niet aanstootgevend zijn. Bij vloeken wordt de leerling na een gesprek met de teamleider naar huis gestuurd. 3. Draag fatsoenlijke kleding. Rust 1. De docentenkamer is een rustgebied voor docenten. 2. Leerlingen komen en gaan weg door de leerlingeningang/ -uitgang. 3. Tussenuur? Aula of plein: dus niet naar het dorp, tenzij de teamleider toestemming gegeven heeft. 4. Tijdens de pauze verlaten alle leerlingen de lokalen, de gangen en de garderobe. Je gaat dan naar de aula, de hal of naar het schoolplein. Het is niet toegestaan je in de fietsenstalling of buiten het schoolterrein te bevinden.

Te laat komen De maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2. Eerder uit de les U wordt dringend verzocht om afspraken voor bijvoorbeeld orthodontist of tandarts te plannen buiten de lestijden van de leerling. Vrij vragen Als u voor uw kind vrij wilt vragen, dient u dat tijdig schriftelijk aan te vragen bij de betreffende teamleider. Wekelijkse collecte Als locatie vinden we het belangrijk om te werken aan bewustwording onder de leerlingen als het gaat om menselijke nood in de wereld. De commissie Charitas is er verantwoordelijk voor dat er ’s maandags aan het begin van de dag gecollecteerd wordt voor een goed doel. Voorgaande jaren waren dat onder meer de Ondergrondse Kerk, GBS, Hudson Taylor (zending in China), Stichting Gevangenenzorg en de MAF (Mission Aviation Fellowship..

65

Achterliggend jaar was dat de Messiasbelijdende gemeente Grace en Truth in Israel. Leerlingen mogen door middel van een enquête meebeslissen voor welk doel gekozen wordt. Dit cursusjaar hopen we te collecteren en acties te houden voor Stichting De Lichtkring.

Voorzieningen Mediatheek De locatie Krabbendijke Appelstraat beschikt over een goed uitgeruste mediatheek. De mediatheek is opgezet om de volgende redenen: • Het verwerven en verwerken van informatie met behulp van het computernetwerk; • Leerlingen de gelegenheid bieden verantwoorde boeken te lezen; • Leerlingen boekjes laten lezen in vreemde talen. Er geldt ook een aantal gebruiksregels in de mediatheek.

66

Het mediatheekreglement is opgehangen op een zichtbare plaats en wordt aan het begin van het cursusjaar met de leerlingen besproken en door hen ondertekend. De openingstijden zijn zoveel mogelijk gelijk aan de schooltijden. Het advies is echter om de mediatheek zoveel mogelijk in de tussenuren te gebruiken. Leerlingen kunnen hun opdrachten altijd op school onder toezicht maken via gefilterd internet. Voor alle duidelijkheid: ouders zijn niet verplicht thuis internet aan te schaffen, maar het is uiteraard wel wenselijk dat ouders de vorderingen, behaalde resultaten en het te laat komen volgen. De lwoo- en pro-leerlingen beschikken over een eigen open leercentrum (OLC) in hun afdeling. Leerlingenkluis De school beschikt over een aantal leerlingenkluisjes. U huurt een kluis in principe voor de hele schoolloopbaan van uw kind op de locatie Appelstraat. Het is niet toegestaan dat er zaken opgeborgen worden die niet op school thuishoren. De kluisjes zullen regelmatig door of namens de directie worden geïnspecteerd. Bij verlies van de sleutelpas wordt tien euro in rekening gebracht. De huur bedraagt vijftien euro per cursusjaar. U ontvangt hiervoor jaarlijks een factuur. Per kluisje wordt een contract met de voorwaarden ondertekend. Consumpties Tijdens de eerste pauze is tegen inlevering van munten drinken verkrijgbaar. Deze kunnen bij de conciërge gekocht worden. Melk, karnemelk en chocolademelk behoren tot het assortiment. Verkoop van munten vindt dagelijks plaats tijdens de eerste pauze aan het loket in de aula. Geld wisselen kan tijdens de eerste en tweede pauze bij de conciërge. Energiedrankjes, zoals Red Bull en Golden Power, zijn niet toegestaan. Dit mede op advies van de GGD.

Veiligheid EHBO/BHV Binnen de locatie zijn personen aanwezig die in geval van nood eerste hulp kunnen verlenen. De BHV’ers zijn: A.L. van den Berge, mw. I.H. van Koeveringe-Hoogerland, W. de Kok, M. van Manen, mw. C.J. Ras-Nieuwenhuyzen, M.J. Riemens, G.H.J. Roestenburg en D.J. Vorstelman. De EHBO’ers zijn: A.L. van den Berge en mw. C.J. Ras-Nieuwenhuyzen. Als zich calamiteiten voordoen, spelen zij een hoofdrol bij de ontruiming van het schoolgebouw. Preventief Gezondheidsonderzoek Informatie over het Preventief Gezondheidsonderzoek kunt u vinden in hoofdstuk 4.8. Mw. I. Paauwe is als jeugdverpleegkundige aan de locatie verbonden. Ouders kunnen voor eventuele vragen bij haar terecht. Het telefoonnummer is opvraagbaar bij het secretariaat. Veilig Honk Een veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer informatie hoofdstuk 1.8.

Contacten Internationale contacten Diverse collega’s onderhouden internationale contacten met andere scholen. Er is een locatieproject, ‘The untold story’, waarbij er een samenwerkingsverband is aangegaan met een school in het Duitse Oberhausen. Dit project zal de komende jaren uitgebouwd worden. Hierdoor werken leerlingen aan horizonverruiming en ‘grensoverschrijdende’ communicatie.

Lokale leerlingenraad Er is een lokale leerlingenraad aan de locatie verbonden. Deze groep bestaat uit vertegenwoordigers van leerlingen uit alle leerjaren en afdelingen. Periodiek komen deze leerlingen bijeen onder leiding van een docent. De onderwerpen die besproken worden hebben vooral betrekking op het welbevinden op school, zoals veiligheid, vervoer, jaaropeningen, orde-rust-reinheid. De lokale leerlingenraad krijgt heeft meer bevoegdheden gekregen. Zo dragen leerlingen inmiddels in koppels van vijf verantwoordelijkheid voor wachtlopen en andere toezichthoudende taken. Ouderadviesraad Aan de locatie Krabbendijke Appelstraat is een ouderadviesraad (OAR) verbonden. Deze adviesraad heeft tot doel het contact tussen ouders en school te vergroten. Verder worden door deze raad allerlei hand- en spandiensten verricht. De adressen van de OARleden vindt u in hoofdstuk 9. Via oudercontactblad Calvijn Contact houdt de OAR de achterban op de hoogte. Contacten ouders - school Voor de vorderingen, problemen en andere zaken die de leerling en de klas betreffen, kunt u een afspraak maken met de mentor thuis of op school. Verder kent onze locatie de volgende contacten: • Iedere mentor informeert de ouders periodiek via een digitale nieuwsbrief over locatie-, afdelings- en klasontwikkelingen. Beschikt u niet over een mailadres, dan ontvangt u de informatie op papier.

• In juni/juli wordt een kennismakingsavond gehouden voor ouders en leerlingen van klas 1 ter introductie van de nieuwe schoolloopbaan. • De mentor van de leerlingen uit klas 1 legt vóór 1 februari een ouderbezoek af. • Voor de ouders van de leerlingen uit klas 2 wordt een informatieavond belegd in de maand maart. Oriëntatie op studie en beroep staat dan centraal. Er wordt inzicht gegeven in het proces dat leidt tot het studievervolgadvies. • Voor de ouders van alle leerlingen worden er twee contactavonden belegd naar aanleiding van het eerste cijferrapport (R2C) of de resultaten van de eerste toetsperiode. Naar aanleiding van het tweede cijferrapport (R4C) wordt er één contactavond georganiseerd. • Voor de ouders van de leerlingen uit vmbo-3 wordt in oktober een ouderavond georganiseerd die in het teken staat van het eerste examenjaar. • In januari wordt een bijeenkomst belegd ten behoeve van de leerlingen uit vmbo-3 en -4 en hun ouders met het oog op vervolgstudie. • Ouders kunnen de vorderingen van hun kinderen volgen via het programma Magister (zie hoofdstuk 6.1). • De decanen zijn op enkele avonden aanwezig om de ouders adviezen te geven. Contactavonden Dit cursusjaar staan de contactavonden gepland op: • dinsdag 6 en woensdag 7 januari 2015 (excl. pro) • woensdag 8 april 2015

67

68

Leerlingbegeleiding Faalangst-, sova- en examenvreestrainingen • Klas 1 en 2: faalangst- en sovatraining het hele jaar door in twee niveaugroepen. • Klas 3 en 4: faalangst- en/of examenvreestraining in de periode kerstvakantie tot voorjaarsvakantie

Contactpersonen Teamleiders (Zie het pasfotoregister op pagina 69) • J.C. Bakker • I. Danker • C. van der Steenhoven • H.G. de Witte

Dyslexiebegeleiding Voor dyslectische leerlingen is er een begeleidingstraject ontwikkeld. De opzet is als volgt: • Klas 1: Het eerste half jaar worden alle niet-dyslectische leerlingen gescreend op dyslexie door middel van een dictee en stil-leestoets. Uitvallers gaan een begeleidingstraject in. Na een evaluatie volgt er al dan niet een aanvraag van een dyslexieverklaring. Tevens wordt zo snel mogelijk gestart met de begeleiding van leerlingen met een dyslexieverklaring vanuit het basisonderwijs. • Klas 2: Er wordt gestart met de begeleiding van leerlingen met een dyslexieverklaring. Zij hebben deze eind klas 1, na een voorafgaande periode van begeleiding, ontvangen. • Klas 3: Begeleiding van leerlingen met dyslexieverklaring gebeurt alleen indien de leerling het wenst. Leerlingen kunnen eventueel gebruik maken van examenfaciliteiten (voor PTA). • Klas 4: Leerlingen met een dyslexieverklaring kunnen eventueel gebruikmaken van examenfaciliteiten. Begeleiding indien de leerling het wenst. • Eens in de twee jaar vindt er een voorlichtingsavond plaats.

Decaan • A.J. den Dekker

Huiswerkbegeleiding In de loop van een schooljaar zijn er altijd leerlingen die problemen hebben met het maken en/of leren van het huiswerk. Heeft uw kind problemen, neem dan contact op met de mentor. Het kan zijn dat de mentor de leerling tips geeft, maar ook bestaat de mogelijkheid dat uw kind aangemeld wordt voor huiswerkbegeleiding. Als wij op school problemen signaleren die opgelost kunnen worden door deel te nemen aan de huiswerkbegeleiding, neemt de mentor contact met u op om het samen te bespreken. Huiswerkbegeleiding wordt gegeven op woensdagmiddag (van 13.45 tot 14.45 uur) en in het lwoo op donderdagmiddag (les 8 en 9) . Ook in de KWT-lessen van klas 1 wordt huiswerkbegeleiding gegeven. Compacten en Verrijken Zie voor informatie hoofdstuk 4.3. Integratiegroep Zie voor informatie hoofdstuk 4.3.

Dyslexiebegeleiders • D. Guiljam • mw. L.J. Janse Examensecretaris • H.A.D. Jacobse Faalangstbegeleiders en sova-trainers • J. Eversdijk • M. van der Hart • F.J. Verwijs • mw. R. Wisse-van Hekke Integratiegroep • W.J. Klaassen Verkeerscoördinator • M.H. Troost Vertrouwenspersonen • W.J. Klaassen • J.G. Vriens Zorgcoördinator • W.J. Klaassen

Hoofdstuk 9.3

LOCATIE KERKPOLDER

75

9.3 Locatie Kerkpolder

76

Profielschets Locatie Kerkpolder bruist van beroepspraktijk. Wie deze locatie bezoekt, ontmoet vaklui. Leerlingen in overall, geconcentreerd aan het werk achter grote machines, of met passie aan de slag in een grote keuken, zorg- of verkoopafdeling. Jaarlijks nemen tientallen leerlingen deel aan regionale en landelijke vakwedstrijden, met groot succes! De locatie investeert veel in persoonlijke aandacht voor en relatie met leerlingen. In lijn hiermee is ook leerlingbegeleiding een speerpunt. Motto: ‘Als wij de leerlingen zien staan, dan zien de leerlingen ons zitten!’ De schoolbrede rebound-/ allroundvoorziening bovenbouw is gesitueerd op deze locatie. ‘Kerkpolder’ staat voor de kernwaarden respect, betrokkenheid, verantwoordelijkheid, echtheid en kwaliteit. De basis van onze kernwaarden is: God liefhebben boven alles en je naaste als jezelf. Verder heeft locatie Kerkpolder al jaren een scholenband en uitwisseling met een school in Khulna in Bangladesh. Vanaf de derde klas kunnen leerlingen op deze locatie terecht voor de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg. Ten opzichte van de onderbouw vallen veel theoretische vakken af, blijven de kernvakken staan en krijgen de leerlingen er een beroepsgericht vak bij. Zo hebben ze minder theoretische belasting en veel praktijk; niet alleen op school, ook tijdens stages. Ze kunnen een vak op hoger niveau volgen, maar desgewenst ook een leerwerktraject. Locatie Kerkpolder biedt veel maattrajecten aan, met als doel: voor alle leerlingen een diploma. Bereikbaarheid Bezoekadres: Kerkpolder 50 4413 GB Krabbendijke Telefoon (0113) 50 29 20 Postadres: Postbus 29 4413 ZG Krabbendijke Heeft u vragen of opmerkingen? Dan kunt u terecht bij de: • teamleider: voor vragen met betrekking tot afwezigheid van uw zoon/dochter; • mentor: voor persoonlijke zaken, zoals gezinsomstandigheden, keuze vervolgstudie, stand van zaken met betrekking tot schoolresultaten, zorgen rondom de gezondheid van uw zoon/ dochter, zorgen rondom gedrag; • vervoerscoördinator: voor vragen met betrekking tot het vervoer; • locatiedirecteur: voor meer algemene zaken, zoals management en identiteit.

Onderwijs Lestijden en pauzes les 1 08.20 - 09.05 uur les 2 09.05 - 09.49 uur pauze 09.49 - 10.04 uur les 3 10.04 - 10.48 uur les 4 10.48 - 11.32 uur pauze 11.32 - 12.07 uur (kan ook lesuur zijn) les 6 12.07 - 12.51 uur les 7 12.51 - 13.35 uur pauze 13.35 - 13.50 uur les 8 13.50 - 14.35 uur les 9 14.35 - 15.20 uur Tussenuren en lesuitval Lesuitval proberen we tot een minimum te beperken. Tussenuren worden zoveel mogelijk voorkomen. Helaas lukt dit niet altijd. Hiervoor vragen wij uw begrip. Buitenlesactiviteiten Themadagen In zowel klas 3 als 4 wordt er aandacht besteed aan toerusting en vorming. Dit doen we door middel van themadagen: in klas 3 vier en in klas 4 twee dagen.

Introductiedagen De eerste dag van klas 3 bestaat gedeeltelijk uit introductie en kennismaking door middel van onder andere spelactiviteiten. Deze dag wordt gevolgd door een outdoordag in diezelfde periode. Tijdens deze vervolgdag werken de leerlingen aan een PTA-opdracht voor het vak ckv. Excursies In zowel de derde als de vierde klas worden excursies georganiseerd. Tijdens die excursies worden opdrachten uitgevoerd voor het vak ckv. Kosten: zie hoofdstuk 6.3. Klassenavonden Elke mentor probeert met zijn of haar klas een klassenavond te organiseren. Te laat komen De maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2.

Regels Leerlingenreglement Al onze regels zijn verdeeld over 4 letters: BROS. Dit is de afkorting van de woorden: Bijbels, Rust, Orde en Schoon. Elke BROS-regel hebben we aan één (of soms meerdere) kernwaarden gekoppeld. Kernwaarde(n) B

R

O

S

BROS-regel

verantwoordelijkheid

De leerlingen hebben elke dag een Bijbel/psalmboek bij zich.

respect

De leerlingen gedragen zich respectvol, vriendelijk en fatsoenlijk tegenover leidinggevenden en elkaar en ze respecteren elkaars bezittingen.

verantwoordelijkheid

Elke leerling is verantwoordelijk voor zijn of haar eigen gedrag.

respect

Het taalgebruik mag niet aanstootgevend zijn.

verantwoordelijkheid

De leerlingen dragen fatsoenlijke kleding.

betrokkenheid verantwoordelijkheid

Tijdens een tussenuur mogen leerlingen gebruikmaken van de aula, de mediatheek en het basketbalveld; ze mogen dus niet naar het dorp.

betrokkenheid verantwoordelijkheid

In de pauzes mogen ze gebruikmaken van de aula, de mediatheek en het plein.

betrokkenheid verantwoordelijkheid

Bij het komen gebruiken de leerlingen de leerlingeningang (via het plein).

betrokkenheid verantwoordelijkheid

De hallen, portalen, garderobe en fietsenstalling zijn ‘verkeersruimte’; die houden we vrij.

verantwoordelijkheid

Voor het opslaan van gegevens gebruiken leerlingen een usb-stick.

betrokkenheid verantwoordelijkheid

In de school is het gebruik van een mobiele telefoon en het maken van opnames niet toegestaan. De telefoon staat uit en is niet zichtbaar.

verantwoordelijkheid

Leerlingen zijn op tijd in de les. Zijn leerlingen te laat? Dan mogen ze alleen in de les met een briefje van de conciërge (1e uur) of een briefje van de docent.

betrokkenheid verantwoordelijkheid

Elke leerling neemt voor elke les de juiste spullen mee.

verantwoordelijkheid kwaliteit

Opgegeven werk levert elke leerling op tijd in.

verantwoordelijkheid kwaliteit

Leerlingen mogen alleen met toestemming van de docent, instructeur of onderwijsassistent in een lokaal zijn.

verantwoordelijkheid kwaliteit

Als een leerling de les wordt uitgestuurd, meldt deze zich direct bij één van de teamleiders. Bij afwezigheid van de teamleiders meldt een leerling zich bij de conciërge.

verantwoordelijkheid

Als een leerling tijdens een les weg moet, bijvoorbeeld voor een bezoek aan een arts, dan neemt de leerling een briefje van thuis mee en levert dit vooraf in bij de teamleider.

verantwoordelijkheid

Als een leerling voor straf moet terugkomen, geeft de school aan wanneer dat zal zijn. Hiervoor kunnen ook uren buitenom het lesrooster gebruikt worden.

betrokkenheid verantwoordelijkheid

We zorgen er samen voor dat het in en om de school netjes blijft.

verantwoordelijkheid respect

Wij zijn een rookvrije school. Alleen op aangegeven plaatsen en tijden mag er gerookt worden.

77

Vrij vragen Alle ouders mogen voor hun zoon/dochter vrij vragen. Dit kan schriftelijk, maar mag ook telefonisch. We verwijzen hierbij naar de ‘Richtlijnen extra verlof’ uit de leerplichtwet die u kunt vinden op onze website. Wekelijkse collecte We vinden het belangrijk om te werken aan bewustwording onder de leerlingen als het gaat om menselijke nood in de wereld. De commissie Charitas organiseert daarom allerlei acties voor onze ‘collega-school’ in Bangladesh. Hiervoor wordt ook elke maandagmorgen gecollecteerd.

Voorzieningen Mediatheek Elke morgen is de mediatheek open, evenals op maandag- en dinsdagmiddag. De leerlingen kunnen in de mediatheek terecht voor het lenen van boeken, het lezen van tijdschriften, het opwaarderen van printtegoed en het maken van huiswerk (op de computer).

78

Consumpties Tijdens de eerste en derde pauze is er drinken verkrijgbaar tegen inlevering van munten. Melk, karnemelk en chocolademelk behoren tot het assortiment. Schoolartikelen kunnen dagelijks tussen 8.00 en 9.00 uur gekocht worden bij de conciërge. Tijdens de morgenpauze (9.49 - 10.04 uur) kunnen munten gekocht worden in de aula.

Veiligheid EHBO/BHV Onze locatie beschikt over gekwalificeerde personeelsleden die samen de BHV-commissie vormen. Verder hebben wij een preventiecoördinator. Daarnaast zijn er diverse collega’s die over een EHBO -diploma beschikken en - indien nodig - eerste hulp verlenen. Veilig Honk Een veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer informatie hoofdstuk 1.8.

Contacten Internationale contacten Onze locatie heeft een samenwerkingsrelatie met Hope Technical Institute van CSS (Christian Service Society) in de stad Khulna in Bangladesh. CSS is een partner van Woord en Daad. Zowel op leerling- als docentniveau vinden er jaarlijks verschillende uitwisselingen plaats.

Lokale leerlingenraad We hebben een lokale leerlingenraad, die één keer in de drie weken vergadert. Twee leerlingen hieruit hebben ook zitting in de schoolbrede leerlingenraad. Al onze leerlingen kunnen met hun vragen/problemen bij de leden van de leerlingenraad terecht. Ouderadviesraad De samenstelling van de ouderadviesraad (OAR) van onze locatie is hetzelfde als die van locatie Krabbendijke Appelstraat. De adressen van de OAR-leden vindt u in hoofdstuk 9. Via het Calvijn Contact houdt de OAR de achterban op de hoogte. Contacten ouders - school • Voor vorderingen, problemen en andere zaken die leerling en klas betreffen, kunt u een afspraak maken met de mentor. • Voor de ouders van alle leerlingen worden er twee contactavonden belegd naar aanleiding van het eerste cijferrapport (voor de leerlingen van klas 3) of de resultaten van de eerste toetsperiode (voor de leerlingen van klas 4). • Naar aanleiding van het tweede cijferrapport wordt er één contactavond georganiseerd voor de ouders van de leerlingen van klas 3. • Voor de ouders van de leerlingen van klas 3 wordt er in oktober een kennismakingsavond georganiseerd. • In januari wordt er een bijeenkomst belegd voor alle ouders mét zoon/dochter van zowel klas 3 als 4, in verband met de keuze van de vervolgstudie. De decanen zijn op de twee laatstgenoemde avonden aanwezig om adviezen te geven. Contactavonden Dit cursusjaar staan de contactavonden gepland op de volgende data: • maandag 12 januari 2015 • dinsdag 14 april 2015 Leerlingbegeleiding Wij bieden: • begeleiding van lwoo- en lgf-leerlingen door een onderwijsassistent/instructeur;

• extra begeleiding in de integratiegroep; • pauzeopvang; • begeleiding tijdens praktijklessen; • bijles tijdens en buitenom het lesrooster; • leerwerktrajecten (voor leerlingen die via een speciale leer-werkroute hun diploma halen); • maatwerktrajecten. Daarnaast hebben wij een time-out-voorziening voor onze eigen locatie en een rebound-/allroundvoorziening bovenbouw voor het hele Calvijn College. Zie voor informatie over de schoolbrede leerlingbegeleiding hoofstuk 4.3. • Faalangst-, sova- en examenvreestrainingen Elk cursusjaar kunnen leerlingen een faalangsttraining volgen in de periode oktober tot december. Hieraan kunnen ook leerlingen die examenvrees hebben, deelnemen. In de periode januari tot maart wordt er een sova-cursus gegeven in samenwerking met Indigo. Deze instelling is ook bereid de training ‘Op je hoede voor je woede’ te verzorgen, als hiervoor genoeg aanmeldingen zijn. • Dyslexiebegeleiding In klas 3 krijgen de leerlingen met een dyslexieverklaring vanaf september wekelijks begeleiding. Deze begeleiding wordt gegeven in groepen van ongeveer dertien leerlingen en is gericht op ondersteuning van de leerling in zijn of haar voorbereiding op het examen. De begeleiding bestaat onder andere uit het trainen van spelling, het maken van samenvattingen, het hulp bieden bij het maken van verslagen, het oefenen in het presenteren en het ontwikkelen van de schrijfvaardigheid. Voor dyslexieleerlingen hanteren we bij toetsen een aangepaste spellingsnorm. Ook kunnen ze tijdsverlenging krijgen. In klas 4 zijn er nog drie verplichte contactmomenten voor leerlingen met een dyslexieverklaring. Daarnaast is er wekelijks een vast uur waarop leerlingen uit klas 4 met hun vragen bij de dyslexiebegeleider terecht kunnen. Leerlingen die nog erg veel ondersteuning nodig hebben, kunnen verplicht worden om wekelijks naar de begeleiding te komen. • Huiswerkbegeleiding Leerlingen die extra begeleiding nodig hebben, worden door de mentor aangemeld bij het Begeleidingsteam (BGT). Dit team bespreekt welke vorm van begeleiding deze leerlingen nodig hebben. Huiswerkbegeleiding krijgt vorm in bijvoorbeeld het helpen bij het plannen van het huiswerk, het controleren ervan of het aanbieden van leerstrategieën. Deze begeleiding vindt meestal tijdens de gewone schooltijden plaats. Soms kan het nodig zijn dat een leerling langer op school blijft om aan zijn of

haar huiswerk te werken. Dit komt ook voor bij leerlingen die om verschillende redenen thuis niet aan schoolwerk toekomen en die we daarom proberen ‘huiswerkvrij’ naar huis te laten gaan. • Rekenbeleid In schooljaar 2014-2015 maken de leerlingen uit klas 4 naast het gewone examen ook een rekenexamen op 2F-niveau. Leerlingen van klas 3 die goede resultaten behaald hebben voor rekenen, krijgen mogelijk ook al de gelegenheid om dit examen in klas 3 te maken. We gebruiken een digitaal rekenprogramma. We bieden ook bijles voor rekenen. • Taalbeleid Vanaf vorig jaar zijn de examens wat betreft Nederlandse taal op 2F-niveau geschreven. Dit betekent dat onze leerlingen genoemd niveau moeten beheersen. We proberen hiervoor te streven naar een eenduidig beleid voor zowel de AVO- als de praktijkvakken. Contactpersonen Teamleiders (Zie het pasfotoregister op pagina 80) • A. Jansen • J. Lukasse • M.G. van de Zande Coördinator leer-werktrajecten • J. Smit Decaan • A. van der Jagt Dyslexiebegeleider • A. Trouwborst Examensecretaris • A. Hoogerland Faalangstbegeleider en sova-trainer • A. Jansen Verkeerscoördinator • M.J. Neels Vertrouwenspersonen • mw. W.E. Brouwer • J. Smit Zorgcoördinator • A.C.W. Janssen

79

Hoofdstuk 9.4

LOCATIE MIDDELBURG

85

9.4 Locatie Middelburg Profielschets Locatie Middelburg is een kleine, overzichtelijke locatie. Met leerlingen en personeel vormen we samen niet alleen een leergemeenschap, maar ook een leefgemeenschap. Relatie tussen personeel en leerlingen, en ook tussen leerlingen onderling vinden we heel belangrijk. De onderlinge betrokkenheid is groot. Elke leerling mag er zijn: al onze leerlingen willen we zoveel mogelijk kansen bieden. Als het nodig is, bieden we extra ondersteuning. Daarin is onze deskundigheid sterk gegroeid. We willen onze leerlingen graag verder helpen in hun ontwikkeling en we rekenen ook op de inzet van onze leerlingen. We stimuleren het zelfstandig werken en samen werken. Dat zijn belangrijke vaardigheden. Ons onderwijs richt zich niet alleen op goede cijfers. We vinden het belangrijk dat je ook als christen leert staan in deze samenleving. Op heel veel verschillende manieren besteden we daar aandacht aan. Als je vmbo gl of tl volgt, kun je de hele schoolperiode in Middelburg blijven. Voor klas drie en vier van vmbo kb en bb ga je naar de locatie Kerkpolder in Krabbendijke. Voor de bovenbouw van havo en atheneum (en voor het gymnasium vanaf klas 1) ga je naar Goes.

86

Bereikbaarheid Bezoek- en postadres Kruitmolenlaan 60 4337 KR Middelburg Telefoon (0118) 61 48 73 Sms-dienst Bij afwezigheid van een docent worden leerlingen via een smsbericht geïnformeerd over lesuitval.

Onderwijs Lestijden en pauzes les 1 08.20 uur - 09.10 uur les 2 09.10 uur - 09.55 uur pauze 09.55 uur - 10.15 uur les 3 10.15 uur - 11.00 uur les 4 11.00 uur - 11.45 uur eetpauze 11.45 uur - 11.58 uur pauze 11.58 uur - 12.20 uur les 5 12.20 uur - 13.05 uur les 6 13.05 uur - 13.50 uur pauze 13.50 uur - 14.05 uur les 7 14.05 uur - 14.50 uur les 8 14.50 uur - 15.35 uur

Vijf minuten vóór aanvang van les 1, les 3, les 5 en les 7 gaat er een eerste bel. Na deze bel gaan de leerlingen het klaslokaal binnen, zodat bij de tweede bel de les kan beginnen. Tijdens de tweede pauze eten de leerlingen in het lokaal onder leiding van een docent. Zelfstandig-werkuren Soms zijn er uren, waarop de docent niet aanwezig is. Die uren laten we niet verloren gaan. Er zijn waarnemende docenten, die met de klas aan de slag gaan, of gaan lezen met onze ‘mobiele boekenkast’. Dat is een verrijdbare kast met boeken die het lokaal ingereden wordt, en dan gaan we een lesuur lang stil lezen. Het is belangrijk dat we in ons computertijdperk ook de vaardigheid ontwikkelen om een boek te lezen. In andere gevallen is er een zelfstandig werkuur (z-uur). Dan ben je in het open leercentrum. Daar kun je verder aan de computeropdracht als je die voor een bepaald vak moet maken. Of je gaat daar ook lezen of je huiswerk maken. Zo hoeft er geen onderwijstijd verloren te gaan. Keuzewerktijd en excelleren Op het rooster in klas 1 en 2 staat ook keuzewerktijd. Een deel daarvan wordt ingevuld met mentoraatslessen. In de andere lessen voor keuzewerktijd is er aandacht voor excelleren. Excelleren is eigenlijk uitblinken in iets. Dat is voor iedereen weer verschillend. De één is goed in technische dingen maken, de ander in het oplossen van ingewikkelde vraagstukken, een derde in presenteren, enzovoorts. In stream 1 hebben we in de keuzewerktijd een nieuw vak ingevoerd: science. Voor ongeveer twee uur per week. In die tijd werken we aan projecten waarbij de leerling op een wetenschappelijke manier leert denken, planmatig werken en waarin hij uitgedaagd wordt om pittige problemen op te lossen en tegelijk ook met de handen iets te maken. Het is heel gevarieerd, waarbij de leerling zichzelf leert ontdekken: waar ben ik goed in? In deze projecten zit gebruik van ICT verweven. Voor leerlingen die de lesstof heel snel onder de knie hebben, hebben we plusprojecten. In een klein groepje of soms alleen, wordt gewerkt aan een project tijdens gewone lessen. De leerling mag dan een aantal lessen verzuimen (in overleg met de docenten) en aan het project werken. Er is een docent die regelmatig met betreffende leerlingen overleg heeft over hun project. In stream 2 werken we in de keuzewerktijd met praktische vakken. Daarin wordt ook projectmatig gewerkt. In klas 2 wordt in de keuzewerktijd ingevuld met het vak technologie. Dat is ook projectmatig onderwijs, waarbij er meteen ook aandacht is voor

kennismaken met verschillende leerroutes in het vmbo. Dan kunnen leerlingen ontdekken wat het best bij hen past. In stream 3 is de keuzewerktijd ook ingevuld met praktische vakken. De leerlingen in stream 3 zijn over het algemeen erg praktisch ingesteld. Daar willen we ook aan tegemoet komen. Ook zij kunnen zo ontdekken welke vervolgroute het best bij hen past. Buitenlesactiviteiten In het voor- en najaar worden excursiedagen georganiseerd. De reisdoelen voor de verschillende leerjaren zijn verschillend. Door de excursies kunnen de leerlingen leerervaringen opdoen, die in school niet mogelijk zijn. In de hogere leerjaren gaan de excursies naar het buitenland. De kosten voor excursies en dergelijke zijn te vinden in hoofdstuk 6.3. Klassenavonden Op onze locatie is het mogelijk om onder leiding van de mentor een klassenavond te organiseren. Het lijkt ons goed ook eens op een andere manier met elkaar bezig te zijn, zoals samen pannenkoeken of frites bakken, eten of een spelletje doen. Uiteraard moeten vooraf duidelijke afspraken gemaakt worden: tijdig stoppen en zich houden aan de gebruikelijke schoolregels. Voor klas 1 wordt aan het begin van het cursusjaar één klassenavond georganiseerd in de school en aan het eind van het cursusjaar één

klassenavond buiten de school. Voor alle andere klassen is één klassenavond in het jaar (buiten de school) toegestaan. Elke klassenavond wordt door middel van een briefje aangekondigd. Heeft u geen briefje ontvangen, dan is deze avond georganiseerd buiten verantwoordelijkheid van de school. Een klassenavond begint meestal na de laatste les en is uiterlijk om 21.00 uur afgelopen. Er wordt alleen huiswerkvrij gegeven voor die vakken die op de dag van de klassenavond en op de volgende dag gegeven worden.

Schoolregels Op onze school willen we het prettige en positieve werkklimaat behouden. Dat kan alleen als we allemaal voldoen aan een aantal basisregels: 1. We behandelen elkaar met respect. 2. We voelen ons allemaal verantwoordelijk voor een goede sfeer. 3. We dragen samen zorg voor de veiligheid. Respect Ten opzichte van de Heere en Zijn Woord spreken we niet over respect, maar over eerbied. Dat blijkt uit onze houding tijdens dagopeningen, het omgaan met de Bijbel en het naleven van Gods geboden. In de relaties tussen personeel en leerlingen, en leerlingen onderling is er wederzijds sprake van respect: respect verdienen van de ander, en de ander met respect behandelen. 87

Verantwoordelijkheid We dragen niet alleen zorg voor onszelf, maar ook voor de anderen in school. We dragen ook verantwoordelijkheid voor de spullen van elkaar en van de school. Alleen met elkaar kunnen we zorgen voor een prettige sfeer op school. Dat betekent onder andere dat we elkaar kunnen aanspreken op gedrag, ook leerlingen onder elkaar. Veiligheid Iedereen moet zich veilig kunnen voelen binnen school. Dat houdt in dat we er oog voor hebben dat niemand wordt buitengesloten of gepest. Daar willen we met zijn allen voor zorgen. Dat vraagt soms inspanning, maar dat mogen we van elkaar ook verwachten.

88

Als we bovenstaande drie woorden allemaal in de praktijk brengen, dan hebben we niet zoveel regels meer nodig. Om alles goed georganiseerd te laten verlopen, hebben we een aantal aanvullende regels. Hier komen ze: 1. Elke dag hebben we onze Bijbel met psalmen bij ons. 2. In de gangen houden we het rustig. 3. In de pauzes is iedereen in de aula, het open leercentrum of buiten. 4. In de aula zitten we allen op stoelen en eventueel op de rand van het podium. 5. Je bevindt je niet onnodig in de fietsenstalling. 6. Tijdens de lesdag blijf je op het terrein van school, tenzij de docent je een opdracht geeft buiten het schoolterrein. 7. Leerlingen gaan bij de eerste bel naar binnen. Als het erg koud is of regent, gaat de deur eerder open. 8. Ramen openen en sluiten en zonwering of thermostaatknoppen bedienen gebeurt alleen met toestemming van de docent. 9. Afval en rommel ruim je netjes op. 10. Als je onverhoopt te laat bent, haal je een briefje bij het secretariaat. Als je ongeoorloofd te laat bent, ga je je in de middagpauze melden bij je teamleider. 11. Roken is niet toegestaan. 12. Je telefoon is op school uit en niet zichtbaar. 13. Als je fiets op school blijft staan, meld je dit bij de conciërge. Te laat komen De maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2. Absent melden Wanneer een leerling de lessen niet kan bijwonen, wordt dit tussen 08.00 en 08.30 uur door een van de ouders telefonisch doorgegeven.

Vrij vragen voor (tand)arts Wilt u bezoeken aan tandarts of dokter en muzieklessen buiten de lestijden afspreken? Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag duren de lessen in principe tot 15.35 uur en op woensdag tot 13.50 uur. Wij verzoeken u rekening te houden met het hiervoor genoemde. Ook als uw kind volgens het rooster eerder uit is, want door roosterwijzigingen kan een lesdag langer duren. Voor bezoek aan de orthodontist wordt op het hiervoor genoemde een uitzondering gemaakt. Wekelijkse collecte Iedere maandag wordt er gecollecteerd voor diverse organisaties. Indien de eerste schooldag van de week op een andere dag valt, wordt de collecte op die andere dag gehouden. Op de eerste maandag van de maand doen we dit voor de vijf adoptiekinderen die door onze school via Woord en Daad financieel geadopteerd zijn. De collecte van de laatste maandag van de maand is bestemd voor de zending van de Gereformeerde Gemeenten. De overige maandagen wordt er geld opgehaald voor de evangelisatie van de Gereformeerde Gemeenten. Wilt u voor deze doelen geld overmaken, dan kan dat op bankrekeningnummer 3350.10.938 ten name van Calvijn College te Middelburg.

Voorzieningen Open leercentrum Onze school heeft een open leercentrum. Dat is een ruimte waar gestudeerd kan worden: met of zonder computer, zelfstandig of onder begeleiding van een docent. Hier kunnen ook kosteloos boeken worden geleend. Behalve boeken voor het vak Nederlands, fijne leesboeken, zijn er ook informatieve boeken. De leesboeken zijn ingedeeld in verschillende niveaus voor moeilijkheidsgraad. We verwachten van iedereen dat hij of zij zuinig is op de boeken. Heel veel leerlingen maken van deze mogelijkheid gebruik. In het open leercentrum kan huiswerk worden gemaakt. Om een computer te gebruiken is een schoolpasje nodig. Het is niet toegestaan om de pas aan een ander uit te lenen of van een ander te gebruiken, om misbruik te voorkomen. Van iedere gebruiker kan altijd worden nagegaan wat op de computer gedaan is. Ieder is zelf verantwoordelijk voor het eigen pasje en voor wat er met dat pasje gedaan wordt. Verlies van het pasje zo spoedig mogelijk melden bij de mediathecaris. De mediathecaris beheert samen met enkele vrijwilligers het open leercentrum. Iedereen dient hun aanwijzingen op te volgen. Schoolkoor en -orkest Wekelijks oefent onze muziekdocent, de heer M.J. de Wit, met leerlingen die graag zingen en musiceren. Ieder jaar zijn nieuwe leerlingen welkom.

Consumpties Op onze locatie is melk, karnemelk en chocolademelk voor bij de maaltijd te verkrijgen. Hiervoor werken we met een muntjessysteem. Deze muntjes zijn verkrijgbaar bij de conciërge. Verder is er een soep- en frisdrankautomaat. Koek en snoep zijn te koop bij de conciërge of via een automaat. Op onze locatie is het verboden om energiedrankjes te nuttigen. Een vriendelijk verzoek aan de ouders om deze drankjes niet mee te geven naar school.

Veiligheid EHBO/BHV Onze locatie beschikt over gekwalificeerde personeelsleden die samen de BHV-commissie vormen. Preventief Gezondheidsonderzoek Het preventief gezondheidsonderzoek bij de 13-/14-jarigen wordt door een jeugdverpleegkundige uitgevoerd op de scholen van het voortgezet onderwijs. Tijdens dit onderzoek wordt aan de hand van een vragenlijst een gesprek met de jongere gevoerd. Hierbij is er aandacht voor zowel de lichamelijke gezondheid als voor het psychosociaal functioneren. Veilig Honk Een veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer informatie hoofdstuk 1.8.

Contacten Lokale leerlingenraad Op de locatie Middelburg is een lokale leerlingenraad actief. De leden van deze raad worden door en uit leerlingen gekozen. Regelmatig hebben de leden van de raad overleg met de locatiedirecteur over uiteenlopende zaken. Ouderadviesraad Aan de locatie Middelburg is een ouderadviesraad (OAR) verbonden. Deze adviesraad heeft als doel het contact tussen ouders en school te vergroten. De ouderadviesraad komt vier keer per cursusjaar bij elkaar. De adressen van de leden treft u aan in hoofdstuk 9. De ouderadviesraad is ook bereikbaar via: [email protected]. Via het oudercontactblad Calvijn Contact houdt de OAR de achterban op de hoogte. Contacten ouders-school Voor de vorderingen, problemen en andere zaken die de leerling en de klas betreffen, kunt u contact opnemen met de mentor. De mentor in het eerste leerjaar legt een ouderbezoek af. Ouders kunnen de vorderingen van hun kind volgen op Magister. Verder vindt er elk cursusjaar een aantal bijeenkomsten plaats: • Voorlichtingsavond voor de ouders van toekomstige leerlingen; • Open middag in februari en een kennismakingsmiddag in juni voor de toekomstige leerlingen; • Voor de ouders van de leerlingen uit de eerste klas wordt rond

89

• J. Kruis • P.W. Lock Decaan • klas 1, 2, vmbo-3 en -4: A. van Leeuwen Examensecretaris • ir. H. Boerhof Faalangstbegeleiders en sova-trainers • W.D. Boogaard • W.C.J. Goudzwaard

de herfstvakantie een avond georganiseerd waarop zij nader kennis kunnen maken met de school; • Voor de ouders van de leerlingen uit klas 2 worden twee voorlichtingsavonden gehouden in het kader van studie- en beroepskeuze. Voor alle avonden wordt de doelgroep uitgenodigd.

90

Contactavonden Nadat de cijferrapporten R2C en R4C zijn meegegeven, is het mogelijk met de docenten te spreken over de resultaten. Dit cursusjaar staan de contactavonden gepland op: • dinsdag 16 december 2014 • dinsdag 7 april 2015 Leerlingbegeleiding In hoofdstuk 4.3 wordt de leerlingbegeleiding beschreven. Op onze locatie kennen we de integratieklas: de ondersteuning voor leerlingen, vooral op sociaal-emotioneel terrein. De lwooondersteuning voor leerlingen met meerdere leerachterstanden. Dyslexiebegeleiding: op de website vindt u achter de inlog onze manier van werken. Faalangst-, sova- en examenvreestrainingen • klas 1, 2 en 3: beter omgaan met faalangst; in de periode herfstvakantie tot kerstvakantie • klas 1, 2 en 3: sovatraining; in de periode voorjaarsvakantie tot zomervakantie • klas 4: examenvreestraining; het hele cursusjaar (afhankelijk van de vraag) Contactpersonen Teamleiders (Zie het pasfotoregister op pagina 91) • W.J. Bakker • J.H. Guiljam

Medewerkers integratiegroep • mw. A.M. Wisse-Stouten • mw. J. van de Wege-de Nood Onderwijsassistent lwoo • mw. J.E. de Visser Verkeerscoördinator • A. Goedbloed Vertrouwenspersonen • W.C.J. Goudzwaard • mw. T.P.S. Mulder-Bustraan Zorgcoördinator • A. Trouwborst

Hoofdstuk 9.5

LOCATIE THOLEN

95

9.5 Locatie Tholen Profielschets Locatie Tholen is klein en daarmee gezellig maar ook slagvaardig. De locatie is vernieuwend – denk hierbij bijvoorbeeld aan het aanbod van tweetalig onderwijs (Engelse weken) – maar valt ook op door haar creativiteit en openheid. Jaarlijks is er een enerverende open dag en een projectweek De locatie is ook betrokken en leerlinggericht; de leerling krijgt veel persoonlijke aandacht en begeleiding op maat. De locatie heeft een hoog slagingspercentage, een goede doorstroom en geen vroegtijdige schoolverlaters. Als je vmbo tl of gl volgt, kun je de hele schoolperiode in Tholen blijven. Voor klas drie en vier van vmbo kb en bb ga je naar locatie Kerkpolder in Krabbendijke. Voor de bovenbouw van havo, atheneum en voor het gymnasium vanaf klas 1 ga je naar Goes. Er is vanuit de locatie Tholen een prima aansluiting naar van vmbo-4 op havo-4.

96

Bereikbaarheid Bezoekadres Zoekweg 3 4691 HT Tholen Telefoon (0166) 60 24 20 Postadres Postbus 26 4690 AA Tholen Sms-dienst en telefooncirkel Onze locatie werkt per klas met een sms-dienst om bij afwezigheid van een docent lesuitval door te geven.

Onderwijs Lestijden en pauzes voorbel 08.12 uur les 1 08.15 uur - 09.05 uur les 2 09.05 uur - 09.50 uur pauze 09.50 uur - 10.03 uur les 3 10.05 uur - 10.50 uur les 4 10.50 uur - 11.35 uur pauze* 11.35 uur - 12.03 uur les 5 12.05 uur - 12.55 uur les 6 12.55 uur - 13.40 uur pauze 13.40 uur - 13.53 uur les 7 13.55 uur - 14.40 uur les 8 14.40 uur - 15.25 uur

*) Tijdens het eerste deel van deze pauze eten de leerlingen met hun docent in het lokaal. Lesuitval Indien een les vervalt, wordt dit op het beeldscherm in de garderobe vermeld. Het huiswerk verschuift dan naar de volgende les. Keuzewerktijd Op de locatie Tholen wordt keuzewerktijd gebruikt om de leerling die lessen te geven die hij/zij het hardste nodig heeft. Is een leerling zwak in rekenen? Dan krijgt hij/zij extra rekenlessen. Loopt een leerling achter met leesvaardigheid? Dan komt lezen aan bod. Is een leerling goed op alle fronten, dan kan hij/zij excelleren, ofwel proberen nog beter te worden op bepaalde onderdelen. Buitenlesactiviteiten De leerlingen zijn verplicht aan buitenschoolse activiteiten deel te nemen. Van deze verplichting kan door de schoolleiding ontheffing worden verleend indien en voor zover de ouders van de betrokken leerling overwegende bezwaren hebben tegen bepaalde activiteiten. In het geval dat de bezwaren van de ouders van de betrokken leerling voortkomen uit financieel onvermogen, kan door het bevoegd gezag een financiële tegemoetkoming aan de ouders worden verleend. Excursies Elk jaar wordt er voor klas 1 en 2 een excursie georganiseerd. Deze ontspannende dag heeft vooral een educatief karakter. De excursies zijn een verlengstuk van de lessen op school. U wordt hierover geïnformeerd. De bestemming van de excursie is per jaar wisselend. De kosten hiervan worden zo laag mogelijk gehouden. Indien u hiervoor een regeling wilt treffen, kunt u contact opnemen met de locatiedirecteur. Kosten: zie hoofdstuk 6.3.

Regels Leerlingenreglement 1. Je mag op het plein buiten de rode pleinbelijning met je (brom)fiets stapvoets rijden. Je bevindt je niet onnodig in de fietsenstalling. 2. Wanneer je te laat komt, meld je je bij de docent van wie je op dat moment les hebt. Deze noteert dit in Magister. 3. Je bent te laat als het belsignaal voor de les gegaan is en jij nog niet in het lokaal aanwezig bent. 4. Wanneer je docent niet bij het lokaal aanwezig is, wacht je rustig en stil bij het lokaal. Na vijf minuten ga je naar de aula.

5. 6.

7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

14.

15. 16. 17.

Tijdens de pauze of tijdens tussenuren ben je niet in het leshuis. Als je uit de les wordt gestuurd met een gele kaart, dan meld je je bij de teamleider die dienst heeft. Wie dat is, zie je op het overzicht ‘Melden bij…’ dat is opgehangen op het raam naast de deur naar de personeelskamer. Je gaat tijdens schooltijd niet van het plein af, tenzij je ouders schriftelijk toestemming hebben gevraagd aan je teamleider. Je afval en andere rommel ruim je altijd en overal op. Je mag tijdens pauzes onder toezicht eten en drinken in het lokaal waar je les hebt. Eten mag ook in de aula en op het schoolplein, op andere plaatsen mag dat niet. Snoepen is alleen toegestaan tijdens de pauzes of in bijzondere gevallen met toestemming van de docent. De toiletruimte houden we schoon en netjes, je verblijft hier niet onnodig. In de garderobe mag je op het rode gedeelte zitten of staan. Op het gele gedeelte mag je niet permanent zitten of staan. Alleen bij de kapstokken kun je je tassen zetten. Leerlingen houden zich niet op in de entree en in de hal voor de mediatheek. Je hebt als leerling geen toegang tot de personeelskamer, tenzij je daar toestemming voor hebt gekregen van een docent, conciërge, secretaresse of mediathecaresse. In de aula gebruik je de stoelen om op te zitten. Op onze school mag er niet gerookt worden. Op het schoolplein, in de hal en in de aula is het gebruik van de mobiele telefoon toegestaan.

Te laat komen De maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2. Absentie • Bij ziekte geven de ouders op de eerste ziektedag een telefonische mededeling tussen 8.00 uur en 8.45 uur. • Vrijstelling voor het volgen van de lessen dient door de ouders minstens twee dagen van tevoren schriftelijk te worden aangevraagd bij de teamleider van het betreffende leerjaar. • Leerlingen die tijdens de schooldag ziek worden, melden zich bij de teamleider. Deze beoordeelt of het beter is een leerling naar huis te laten gaan. Deze leerling krijgt een ziekmeldingsbriefje mee ter ondertekening, maar tevens als geheugensteun om direct bij thuiskomst de ouders te laten melden dat de betreffende leerling thuis aangekomen is. Op de eerstvolgende dag na ziekte moet de ziekmeldingskaart weer ingeleverd worden bij de teamleider. • Bezoek aan (tand-)artsen dient zoveel als mogelijk buiten de les plaats te vinden. • Kan een leerling niet deelnemen aan de lessen lichamelijke opvoeding, dan moet een door de ouders ondertekend briefje worden ingeleverd bij de desbetreffende docent. De les moet wel bijgewoond worden. • Wanneer er bijzondere omstandigheden zijn (bijvoorbeeld een bruiloft of een begrafenis) kan daarvoor verlof worden gevraagd bij de teamleider.

97

Huiswerk niet gemaakt Indien een leerling het huiswerk niet heeft kunnen maken of leren, moet een door de ouders ondertekend briefje worden ingeleverd bij de teamleider. Dit briefje is geldig bij de docenten indien het voorzien is van een handtekening van de teamleider. Indien het huiswerk niet in orde is, dan kan de docent de leerling verplichten onder zijn of haar toezicht het werk na schooltijd op school te maken. Wekelijkse collecte De wekelijkse collecte is op onze locatie bestemd voor via Woord en Daad geadopteerde kinderen.

Voorzieningen Mediatheek In de mediatheek kunnen computers gebruikt worden voor het verwerven en verwerken van informatie voor schooldoeleinden. Op de computers kan ingelogd worden met een pasje dat aan het begin van het jaar verstrekt wordt. Het is alleen mogelijk om met het persoonlijke pasje in te loggen. Met dit pasje kunnen tevens boeken geleend worden. Deze dienst wordt gratis aangeboden. Binnen drie weken moet het boek weer ingeleverd zijn of eventueel verlengd worden. Voor de leerlingen van klas 3 en 4 zijn ook boeken beschikbaar die op de literatuurlijst staan. 98

Winkeltje Ten behoeve van de leerlingen worden diverse materialen tegen lage prijzen verkocht, zoals multomappen, pennen en geodriehoeken. Deze materialen zijn tijdens de pauze te koop aan de balie in de aula. Tevens kunnen hier in de pauze drankjes en verschillende lekkernijen gekocht worden.

Veiligheid EHBO/BHV Binnen de locatie zijn een aantal personen aanwezig die in geval van nood eerste hulp kunnen verlenen. De EHBO’ers zijn: E.P. van Beelen, B.C. van den Broek, J.D. van Dam, M.H. de Groen en N.J. Flikweert. Deze personen zijn naast EHBO’er ook bedrijfshulpverlener (BHV’er). Zij spelen bijvoorbeeld een rol bij de ontruiming van het schoolgebouw. Veilig Honk Een veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer informatie hoofdstuk 1.8.

Contacten Schoolkrant Tweemaal per jaar verschijnt op de locatie een schoolkrant; voor en door leerlingen. Lokale leerlingenraad Elke klas heeft een klassenvertegenwoordiger die plaatsneemt in de lokale leerlingenraad. Vier keer op een jaar vergadert deze raad met de locatiedirecteur. De onderwerpen die hier besproken worden, zijn vooral van huishoudelijke aard. Ouderadviesraad Aan de locatie Tholen is een ouderadviesraad (OAR) verbonden. Deze adviesraad heeft tot doel het contact tussen ouders en school te intensiveren. De OAR vergadert ongeveer vier keer en heeft een adviserende taak op verschillende gebieden. In oktober vinden er verkiezingen plaats. De adressen van de OAR-leden vindt u in hoofdstuk 9. Contacten ouders - school Voor vorderingen, problemen en andere zaken die leerling en klas betreffen, kunt u een afspraak maken met de mentor. De contactgegevens voor de examenklas worden aan het begin van het cursusjaar verstrekt via het PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting). Aan het begin van het cursusjaar krijgen alle ouders een overzicht met de data waarop leerlingen cijfers meekrijgen en waarop de contactavonden gehouden worden. Voor dit overzicht tekenen de ouders ‘voor gezien’. De cijferoverzichten, rapporten en dergelijke hoeven daarom niet meer ingeleverd te worden. Daarnaast kunnen de ouders op elk gewenst moment via internet in het schooladministratiesysteem Magister alle cijfers bekijken (zie hoofdstuk 6.1). Verder zijn er nog de volgende contacten: • Voor de leerlingen uit klas 1 en hun ouders is er een kennismakingsavond in de maand mei of juni, voorafgaand aan het eerste cursusjaar. • In oktober wordt er voor de ouders van klas 1 een informatieavond belegd. • Voor de ouders is er in de maand januari een contactavond naar aanleiding van het eerste cijferrapport (R2C). • Naar aanleiding van het tweede cijferrapport (R4C) wordt in de maand april opnieuw een contactavond georganiseerd voor de ouders. • Voor klas 2 is er in maart een informatieavond die in het teken staat van de vakken- en schoolkeuze. • Voor klas 3 is er in februari een voorlichtingsavond over het PTA. • De decaan neemt contact op met de ouders van de leerlingen uit klas 3 over het vakkenpakket in klas 4 indien het gewenste vakkenpakket niet in het cluster past.

Contactavonden Dit cursusjaar staan de contactavonden gepland op: • klas 1 t/m 4: 13 januari 2015 • klas 1 t/m 3: 9 april 2015 Leerlingbegeleiding Soorten leerlingbegeleiding schoolbreed: zie hoofdstuk 4.3. Contactpersonen Teamleiders (Zie het pasfotoregister op pagina 100) • J.D. van Dam • J.J. van de Waerdt Decanen • ing. N.J. Flikweert • J.A. de Meyer Dyslexiebegeleiders • mw. B.J. Lindhout-Janssen • mw. W.G. van Rijs-Karels Examensecretaris • ing. N.J. Flikweert Faalangstbegeleiders • B.C. van den Broek • J.D. van Dam

Sova-trainers • B.C. van den Broek • J.D. van Dam Verkeerscoördinator • B.C. van den Broek Vertrouwenspersonen • B.C. van den Broek • mw. M.M. Christiaanse Zorgcoördinator • J.A. de Meyer Mentoren • to1a: mw. M.W. Wolse-Prosman • to1b: mw. C.A.J. Brinkman • to1c: mw. B.J. Lindhout-Janssen • to1d: mw. M.M. Christiaanse • to1e: S.D. van Koeveringe • to2a: J.D. van Dam • to2b: mw. W.A. Klippel-den Braber • to2c: J.A. de Meyer • to2d: A.T.W. de Mik • to2e: J.S. Brouwer • tg3a: mw. H.G. Roggeveen -de Meyer • tg3b: B.C. van den Broek • tg4a: M.A. van Steensel • tg4b: ing. N.J. Flikweert

99

BIJLAGEN

104

Bijlage 1 Grondslag en doel Het Calvijn College is een reformatorische school en heeft een duidelijke grondslag en identiteit. Statuten De stichting Calvijn College heeft als grondslag “de Heilige Schrift als het onfeilbaar Woord van God, zoals daarvan belijdenis wordt gedaan in de artikelen 2 tot en met 7 van de Nederlandse Geloofsbelijdenis. Zij onderschrijft geheel en onvoorwaardelijk de Drie Formulieren van Enigheid, zoals deze zijn vastgesteld door de Nationale Synode, gehouden te Dordrecht in de jaren zestienhonderd achttien en zestienhonderd negentien. De stichting en de van haar uitgaande scho(o)l(en) maken gebruik van de getrouwe overzetting van de Heilige Schrift uit de oorspronkelijke talen in de Nederlandse taal volgens het besluit van voornoemde Synode.” Sinds 1 augustus 2008 is het Calvijn College ondergebracht in een stichting: Stichting Calvijn College. Deze stichting heeft zich in haar statuten het volgende doel gesteld: “Het doen verstrekken van voortgezet onderwijs op gereformeerde grondslag voor de provincie Zeeland en daaraan gelieerde activiteiten overeenkomstig de in artikel 2 genoemde grondslag, zonder daarbij het maken van winst te beogen.” De stichting streeft dit doel na “door het stichten en in stand houden van één of meer scholen voor voortgezet onderwijs, en voorts door alle andere wettige middelen welke tot het gestelde doel dienstig zijn.” Vertaling naar de praktijk Het voorgaande uit de statuten vraagt natuurlijk vertaling naar de dagelijkse praktijk. Er zijn immers meerdere verenigingen en stichtingen met deze grondslag. Van belang is dan ook de vraag wat dit voor het onderwijs op het Calvijn College betekent. In de naamgeving van onze school komt al tot uitdrukking dat wij wensen te staan in de lijn van de Reformatie en de naar onze overtuiging daarbij behorende Nadere Reformatie. Dat heeft als gevolg dat de school en allen die daarbij betrokken zijn, belijden dat een persoonlijke reformatie, als een eenzijdig Godswerk, voor ieder mens noodzakelijk is en dat dit moet doorklinken in het dagelijks werk. Als het goed is moet onze grondslag als een ‘zuurdesem’ het onderwijs doortrekken. Dit blijkt ook uit onze algemene schooldoelstelling, waarin verwoord is wat we ten diepste met ons onderwijs beogen: In afhankelijkheid van de zegen des Heeren die opleiding en vorming verzorgen waarin de Heere geëerd wordt, waardoor

leerlingen mogen komen tot een leven in de vreze des Heeren en toegerust worden tot het functioneren overeenkomstig de eis van de Wet Gods in gezin, kerk en maatschappij. Deze missie is uitgangspunt voor de doelstellingen van de verschillende vakken. Maar dat niet alleen. Soms wordt daardoor duidelijk een plaats gegeven aan bepaalde zaken of vakken. Met deze schooldoelstelling is bijvoorbeeld niet alleen van belang of een vak een examenvak is (opleiding), maar ook wat er aangereikt wordt voor de toekomst van de leerling en voor het omgaan met anderen (vorming). Dan gaat het niet alleen om lessen, maar ook om activiteiten buiten de lessen en om de omgang met elkaar. Immers, niet alleen tijdens de lessen, maar ook daarbuiten (onder meer via andere vormen van onderwijs) vindt overdracht van Bijbelse waarden en normen plaats. Deze vorming vindt plaats om de leerlingen toe te rusten tot een verantwoord functioneren – een leven naar Gods geboden – in een geseculariseerde samenleving. Een pedagogische opdracht Wanneer we de missie op ons laten inwerken, mag duidelijk zijn dat het in de eerste plaats gaat om een opvoedkundige taak. In het reformatorisch onderwijs moet de onmisbaarheid van het persoonlijk mogen kennen en dienen van de Heere door middel van wedergeboorte en geloof centraal staan. Het dienen van de naaste vloeit daaruit voort. Het is een doelstelling waar ouders de eerste verantwoordelijkheid voor dragen, maar waar we als school nauw bij willen aansluiten. Dit betekent dat goede contacten met ouders nodig zijn om samen voor het belang van onze jongeren te staan. Leerlingen moeten eenheid ervaren tussen school, gezin en kerk, vanuit het staan op dezelfde grondslag. Naast een gedegen opleiding, waarin kennis en vaardigheden worden overgedragen, zijn toerusting en vorming van groot belang (zie hoofdstuk 3.2). Toerusting en vorming moeten als een ‘rode draad’ door de opleiding heen lopen. Het gaat dan met name om overdracht van Bijbelse normen en waarden en het hieraan toetsen van moderne maatschappelijke ontwikkelingen. Dit met het oog op het voorbereiden van de leerling op een plaats als christen in de maatschappij. Opvoeden kan alleen in een klimaat waarin jongeren zich thuis voelen en waarin rekening gehouden wordt met onderlinge verschillen in talenten. Het betekent een aanbod van verschillende opleidingsroutes en uitdaging op maat waarin leerlingen overeenkomstig hun talenten onderwijs kunnen volgen. En aandacht voor zorg en begeleiding van leerlingen. Een goed pedagogisch klimaat wordt ook gekenmerkt door het handhaven van Bijbelse gezagsrelaties, waarin zowel sprake is van liefde en respect als van discipline.

105

Bijlage 2 Schoolregels, rechten en plichten

106

Schoolbrede gedragsregels Gods Woord heeft zeggenschap over heel ons leven. De geboden van de Heere zijn maatgevend voor onze levenswijze en de manier van omgaan met elkaar. Als in dat Woord gesproken wordt over ons lichaam als tempel, dan heeft dat consequenties voor onze levenswijze. Dit betekent onder andere het volgende: • Gebruik van drugs en het bezit daarvan op school is niet toegestaan en kan schorsing of verwijdering tot gevolg hebben; drugshandel leidt in principe in alle gevallen tot verwijdering. • Het meenemen of het gebruiken van alcoholische dranken op school is verboden. • De naaste liefhebben als jezelf, als een van de twee grote geboden, verdraagt zich niet met pesten, intimidatie, discriminatie en geweldpleging. Dit is dan ook verboden. • Dit geldt ook voor wapenbezit en bezit van andere meegebrachte zaken die in strijd zijn met het karakter van de school. Dergelijke dingen worden in beslag genomen en ouders worden daarvan in kennis gesteld (bijvoorbeeld boeken, tijdschriften of geluidsdragers met een ontoelaatbare inhoud). • Voor vuurwerk geldt dit eveneens. Bezit ervan is op school niet toegestaan en leidt tot schorsing. Handel in vuurwerk leidt in principe tot verwijdering van school. • Bij crimineel gedrag, zoals vandalisme, diefstal, intimidatie, mishandeling en dergelijke wordt melding gedaan bij de politie. In ernstige gevallen wordt aangifte gedaan. Uiterlijk Bij een christelijke levensstijl hoort eerbare kleding en een verzorgd uiterlijk, zowel voor jongens als voor meisjes. Concreet betekent dit onder andere het volgende: • Aanstootgevende kleding (bijvoorbeeld door middel van een ontoelaatbare opdruk) is niet toegestaan. Dit geldt ook voor diverse opzichtige toevoegingen aan het uiterlijk, zoals opvallende make-up. • Meisjes mogen op school geen lange broek dragen; zij dragen een rok of jurk die tot op de knie komt. Als meisjes met een lange broek aan naar school komen, moeten zij zich omkleden zodra ze op school komen. • We willen in de school terughoudend zijn met het toestaan van diverse vormen van vrijetijdskleding. Dit betekent onder meer dat we van jongens verwachten dat ze een lange broek dragen. Schoolregels Een beschrijving van de locatiespecifieke schoolregels kunt u vin-

den in het locatiespecifieke deel van deze schoolgids (hoofdstuk 9). Schoolbrede schoolregels staan beschreven in deze bijlage. Te laat komen en spijbelen Onder te laat komen wordt verstaan: te laat komen aan het begin van de dag, na een pauze en na een leswisseling. Onder spijbelen wordt verstaan: het opzettelijk wegblijven van school door een leerling. Elk uur dat de leerling ongeoorloofd afwezig is, wordt gerekend als één verzuimmelding.

Maatregelen Wanneer leerlingen te laat in de les komen en/of spijbelen, worden de volgende maatregelen genomen. N.B.: Het aantal keren te laat komen en spijbelen wordt bij elkaar opgeteld. • Iedere keer wanneer een leerling ongeoorloofd te laat komt en/of spijbelt, meldt hij of zij zich bij de teamleider. • Drie keer te laat/spijbelen: een gesprek met de leerling en een brief naar de ouders. • Zes keer te laat/spijbelen: een brief naar de ouders met daarin onder andere de mededeling dat bij negen keer te laat/spijbelen de leerplichtambtenaar wordt ingelicht. • Negen keer te laat/spijbelen: gesprek door of namens de locatiedirectie, een brief naar de ouders en een melding aan de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar heeft een waarschuwingsgesprek met de leerling. • Twaalf keer te laat/spijbelen: Een melding aan de leerplichtambtenaar. Deze nodigt leerling en ouder(s)/verzorger(s) uit en maakt in de meeste gevallen proces-verbaal op waarna de leerling wordt doorverwezen naar Halt. Bij iedere volgende keer te laat komen en/of spijbelen neemt de school nog steeds strafmaatregelen. Bij vijftien keer te laat/ spijbelen wordt weer een melding aan de leerplichtambtenaar gedaan en kan er een proces-verbaal worden opgemaakt. Deze maatregelen zijn in hoofdlijn voor alle scholen voor voortgezet onderwijs in Zeeland gelijk. Bij eventuele doorverwijzing naar Halt zorgt men voor een straf die relatie heeft met het herhaaldelijk te laat komen.

Spijbelen Bij spijbelen worden de verzuimde uren dubbel ingehaald. Bij spijbelen wordt onderscheid gemaakt in:

• luxeverzuim: Het gezin gaat zonder toestemming op vakantie in schooltijd. • signaalverzuim: De leerling heeft problemen die leiden tot spijbelen. Leerlingenstatuut Het leerlingenstatuut is op elke locatie neergelegd op een voor leerlingen toegankelijke plaats, in de mediatheek. Het regelt rechten en plichten van leerlingen. Het leerlingenstatuut is van toepassing op alle aan de school ingeschreven leerlingen, de ouders, het personeel en het bevoegd gezag, onverminderd hetgeen geldt bij of krachtens de wet of de met het personeel gesloten akte van benoeming. Het leerlingenstatuut geldt in en buiten de schoolgebouwen en -terreinen, voor zover er relevantie is met de schoolsituatie. Verlof vragen Als school houden we inzake het verlenen van verlof rekening met de richtlijnen voor het verlenen van extra verlof zoals die in de Leerplichtwet staan. Een overzicht van deze richtlijnen kunt u vinden op onze website. Agendagebruik Leerlingen vanaf klas 2 mogen jaarlijks aangeven of ze de schoolagenda voor leerlingen wel/niet willen bestellen. Als de leerling gebruik wil maken van een eigen agenda, dan mag de inhoud daarvan niet strijdig zijn met de christelijke identiteit van de school. Leerlingenpas Alle leerlingen ontvangen aan het begin van hun schoolloopbaan een leerlingenpas. Hiermee kunnen de leerlingen inloggen op de computer, boeken lenen en gebruik maken van de kluisjes. Ze kunnen de pas ook gebruiken voor legitimatie en absentenregistratie op school. De pas wordt gedurende hun hele schoolloopbaan gebruikt en bij moedwillige beschadiging of verlies van de pas komen de kosten van vervanging voor rekening van de leerling. Een nieuw exemplaar kost 10 euro. Het is dus belangrijk dat de leerlingen op een verantwoorde wijze met deze leerlingenpas omgaan. Aansprakelijkheid De school is aansprakelijk voor schade die door personeel tijdens schooltijd wordt veroorzaakt aan leerlingen (of derden). Hiervoor heeft de school een WA-verzekering afgesloten. De school is echter niet aansprakelijk voor schade die door leerlingen zelf wordt veroorzaakt. Daarvoor wordt de leerling aansprakelijk gesteld. Evenmin is de school aansprakelijk voor schade aan of vermissing

van de eigendommen van leerlingen. Door de school is een ongevallenverzekering afgesloten, die van kracht is tijdens de schooluren en alle activiteiten in schoolverband, alsmede gedurende één uur hiervoor en hierna, of zoveel langer als het rechtstreeks komen naar en gaan van de activiteiten vergt. Voorkomen van beschadiging Voor het aanbrengen van beschadigingen aan schoolmeubilair en andere schooleigendommen wordt een gepaste schadevergoeding geëist. Bij het beschrijven of bekrassen van muren, deuren, schoolmeubelen en dergelijke worden de kosten van het in oorspronkelijke toestand terugbrengen in rekening gebracht. Bij herhaling of andere wandaden, zoals diefstal, kan definitieve verwijdering van school plaatsvinden. De door de school verstrekte boeken moeten in een stevige tas, koffer of rugtas worden meegenomen en niet in een plastic of linnen tasje. Na ontvangst moeten de boeken vóór de eerstvolgende les van een kaft worden voorzien. Drie keer per jaar worden de boeken en de agenda gecontroleerd: in de eerste volle schoolweek en in de week nadat de cijferrapporten zijn uitgedeeld. Leerlingen die onzorgvuldig met de boeken omgaan, bijvoorbeeld door met de boeken of de tassen te gooien en zo schade toebrengen aan de boeken, krijgen een boete. Dit geldt ook als bij inlevering aan het einde van het cursusjaar boeken onzorgvuldig gebruikt blijken te zijn. Privacy Wij houden ons aan de wettelijke regels met betrekking tot privacy. Overigens geldt dat we namen van geslaagde leerlingen publiceren. Tijdens activiteiten in en rond de locaties van het Calvijn College worden regelmatig foto’s gemaakt en zo nu en dan ook een filmpje. Een deel van deze opnames wordt gebruikt voor publicitaire doeleinden en/of geplaatst op de (besloten) website. Gezien het aantal foto’s en de vele gezichten op deze foto’s is het in de regel niet mogelijk iedereen van tevoren om toestemming te vragen voor publicatie. De school gaat echter zorgvuldig om met de belangen van afgebeelde personen. Mocht een leerling, ouder of personeelslid desondanks bezwaar hebben tegen het gebruik van een bepaalde foto, dan zal deze op diens verzoek zo mogelijk worden verwijderd. De school heeft het recht privéeigendommen van leerlingen te controleren als de veiligheidssituatie daar om vraagt. Social media Sociale media zoals Hyves, Twitter, Facebook, YouTube en LinkedIn bieden de mogelijkheid om een bijdrage te leveren aan een positief imago van het Calvijn College. Van belang is te beseffen dat je met berichten in de media (onbewust) de goede naam van de school en betrokkenen bij de school kunt schaden. Om deze

107

reden vragen wij leerlingen en personeel om bewust met deze media om te gaan. Hiertoe heeft de school een aantal richtlijnen opgesteld. Het protocol social media kunt u vinden op de website achter de inlog.

Mobiele telefonie ‘Gebruik van de mobiele telefoon in de les is niet toegestaan, tenzij op uitdrukkelijk verzoek van de docent.’ Er mogen geen filmpjes, foto’s of andere opnamen gemaakt worden. Ook het beluisteren van muziek (met of zonder oordopjes) in de school of op het terrein van de school is niet toegestaan. De schoollocaties geven zelf aan of het gebruik van de mobieltjes op het plein en in gemeenschappelijke ruimtes als aula, gang en hal geaccepteerd wordt (zie de schoolregels in het locatiespecifieke deel in hoofdstuk 9).

108

Informatie- en communicatietechnologie (ICT) ICT is een niet meer weg te denken verschijnsel in onze maatschappij. We zien het als onze opdracht om de leerlingen op een verantwoorde manier hiermee om te leren gaan. Als school hebben we daarom gekozen voor een afgeschermde internetomgeving. We maken daarbij gebruik van de diensten van Kliksafe. Naast een verantwoorde toegang tot het internet hechten we ook waarde aan toerusting en vorming van onze leerlingen met betrekking tot het omgaan met ICT. Vandaar dat er tijdens diverse lessen aandacht is voor media-educatie. Omgaan met informatiedragers Het is van belang om op een verantwoorde manier om te gaan met (moderne) informatiedragers. Onderstaande gebruikerscode geldt voor alle informatiedragers zoals boek, cd-rom, dvd, video, software, tv-opnames en internet.

Gebruikerscode Deze gebruikerscode beschrijft de normen die elke medewerker, sectie, team of afdeling naleeft als het gaat om het gebruik van informatiedragers in school: • De Tien Geboden zijn de norm bij het kiezen en gebruiken van informatiedragers. De docent heeft altijd vooraf de informatiedrager hierop beoordeeld, voordat deze aan leerlingen wordt getoond. • Alle informatiedragers die worden ingezet voor het onderwijs moeten aantoonbaar passen bij het curriculum van het vak. • De docent is verantwoordelijk voor het verantwoord en professioneel inzetten van informatiedragers in de lessen, waarbij zijn rol als identificatiefiguur gegarandeerd moet zijn. • De inzet van hardware is zodanig dat sociale controle en logging

achteraf mogelijk is. Er wordt alleen gefilterd internet gebruikt. • Zowel op individueel als sectie-/teamniveau zijn medewerkers bereid verantwoording af te leggen over het gebruik van informatiedragers. Speelfilms Speelfilms waarbij het puur om fictie gaat, worden niet getoond. Docudrama waarbij het gaat om non-fictie en zaken die op de werkelijkheid berusten mag wel gebruikt worden, uiteraard mits het aantoonbaar ter ondersteuning van het onderwijsleerproces is. Voor het vak Nederlands geldt een uitzondering: in elk leerjaar mogen voor dit vak fragmenten van boekverfilmingen getoond worden in het kader van leesbevordering. Ook worden kijk- en luistertoetsen van het Cito gebruikt ter voorbereiding op het examen. School en dialect Hoewel de waarde van dialect niet wordt ontkend, is de afspraak dat in de les Algemeen Nederlands wordt gesproken. Rookverbod Door de overheid is enige jaren geleden een rookverbod voor openbare gebouwen uitgevaardigd. Dit beleid geldt ook voor het schoolgebouw, het terrein eromheen en in de bussen van het openbaar vervoersbedrijf. Het is niet toegestaan daar te roken. Per locatie kunnen ten aanzien van roken op het plein locatiespecifieke afspraken bestaan. Consumpties In het schoolgebouw mag geen kauwgom gegeten worden. De school raadt sterk af om zelf drinken mee te nemen. Lekkage kan behoorlijke schade opleveren aan de boeken. Het is mogelijk op school melk, chocolademelk en karnemelk te kopen. De kosten zijn € 0,50 per bekertje. Het is niet toegestaan energiedrank te nuttigen in de school of op het plein, omdat het concentratie- en gedragsproblemen op kan leveren. Sponsoring De school beschikt over een sponsorprotocol. Dit protocol is op te vragen bij de locatiedirecteur. Adverteren Het is onder bepaalde voorwaarden mogelijk te adverteren in het oudercontactblad Calvijn Contact dat viermaal per schooljaar verschijnt. Voorwaarden en tarieven kunt u opvragen bij de afdeling Communicatie ([email protected]).

Bijlage 3 Vakafkortingen Betekenis van de verschillende (vak)afkortingen ak

aardrijkskunde

hv

Handel en Verkoop

ond

ondersteuning

anw

algemene natuurwetenschappen

ie

Instalektro

oo

onderzoek & ontwerp

ao

arbeidsoriëntatie

informatie- en communicatietechnologie

oriëntatie op studie en beroep

beroepsgericht vak

ict

osb

bgv

pr

praktijk

bha

beeldende vorming (handvaardigheid)

in

informatica

pso

praktische sectororiëntatie

kcv

klassieke culturele vorming

bi

biologie

kv

kunstvak 1

psoe

praktische sectororiëntatie economie

biol

biologie

kwt

keuzewerktijd

psot

praktische sectororiëntatie techniek

biv

combinatievak biologie/verzorging

la

Latijnse taal en letterkunde

br

boekhouden/rekenen

latl

Latijnse taal en literatuur

psov

praktische sectororiëntatie verzorging

bsm

bewegen, sport en maatschappij

ltc

Latijnse taal en cultuur

pt

presentatietechnieken

bte

beeldende vorming (tekenen)

lo

lichamelijke opvoeding

pwt

profielwerktijd

btf

bouwtechniek - fijnhout

lob

loopbaanoriëntatie en -begeleiding

rms

religie, mens en samenleving

btm

bouwtechniek - metselen

lwt

leerwerktraject

schk

scheikunde

btt

bouwtechniek - timmeren

ma1

maatschappijleer 1

sl

studieles

bv

beeldende vorming

ma2

maatschappijleer 2

sova

sociale vaardigheden

bvr

basisvaardigheden rekenen

maat

maatschappijleer

te

tekenen

ckv

culturele en kunstzinnige vorming

me

metalektro

tgle

technologie (sector economie)

cv

commerciële vorming Duitse taal en letterkunde

combinatievak mens en maatschappij

technologie (sector techniek)

du

mm

tglt tglz

technologie (sector zorg en welzijn)

dutl

Duitse taal en literatuur

mo

management en organisatie

tn

techniek

ec

economie

mr

mentoraat

tnl

technologie

econ

economie

mt

Metaaltechniek

en

Engelse taal en letterkunde

mu

muziek

tnn

combinatievak techniek/natuur- en scheikunde 1

entl

Engelse taal en literatuur

nat

natuurkunde

to

toerusting en vorming

fa

Franse taal en letterkunde

ne

Nederlandse taal en letterkunde

vz

verzorging

fatl

Franse taal en literatuur

netl

Nederlandse taal en literatuur

vzb

combinatievak verzorging/biologie

gd

godsdienst

nlt

natuur, leven en technologie

wi

wiskunde

gds

godsdienst

ns

natuur- en scheikunde

wisA

wiskunde A

ges

geschiedenis

nsk1

natuur- en scheikunde 1

wisB

wiskunde B

gs

geschiedenis

nsk2

natuur- en scheikunde 2

wisC

wiskunde c

gr

Grieks

Zorg en Welzijn

ha

Handel en Administratie

combinatievak natuur- en scheikunde 1/techniek

zw

nst

109

Bijlage 4 Lessentabellen

bi

2

biv bte

2

1

1

1

2

2

2

1

1

2 3

1,5

1

gymnasium

2

1

stream 1

2

2

stream 2

2

2

stream 3

gymnasium

1,5

stream 4

stream 1

2

stream 2

ak bha

Onderbouw 2

stream 3

stream 4

Onderbouw 1

1

bv

1,5

2 1,5

gd

1

3,5

3,5

3

2

ec 3

3

3

3,5

3,5

2

3

3

2

2

2

2

1,5

2

2

2

fa 2

3 2

2

1

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

gr

2

gs 110

2

1

2

du en

2 2

kmu

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

kwt

2

3

3

2

1,5

2

2

3

2,5

1,5

la

2

lo

4

mm

2

mr

2

4

4

3

2

2

2

2

2

1

3

3

3

3

1 3

3

3

4

ns

3,5

1

5

3 4

nsk1

3

nst

2

2

3

oo

3 2

tn tnn

2

2

mu ne

3

2

2 4

1

4

vz

5

4

5

4,5

4

3

3

1

1

0,5

34,5

33,5

33

1

1

vzb

4

4,5

wi

3

3

4

4

ond

1

1

1

1

34,5

35,5

35

34,5

4 36

3,5

3

34,5

36

2

4

ne

3

3

2

2

1

1

1

rek

3

3

2

2

1

4

4,5

4

3

3

4

4

3

4

4,5

4

2

2

4

4

zw hv tech groen

2

2

2

2

pr

8

6

3

3

3

4

4

lo

2

2

1

1

1

sym

2

pso

1

1

3

in

2

2

1

1

1

ma

2

2

2

1

sova

2

2

1 1,5

3

4

0,5

0,5

1

du

3

3

3

3

ec

2

3

2

en

3

3

3

2

2

2,5

gs

2

kmu lo lob

2 1

3

3

0,5

0,5

2

1 2

2

ma

1

1

1

1

ma2

3

3

3

3

ne

3

3

3

4

nsk1

2

2,5

nsk2

ond

2,5

3

4

2

tnl wi

3

2 1

en

1,5

1,5

4

4

bv/ckv

2

2

4

4

kwt

2

4

wonen

4 3

3

4

3

4

3

4

4,5

4 0,5

4

klas 5 1

2

3

klas 4

klas 2

1

2

2

klas 3

klas 1

2

2

4

fa

technologie

3

2

5

2

gd

gl/tl

3

kb

gd mr

12,5

14,5

bv/ckv

4

16,5

2 16

bi

praktijkonderwijs

4

bb

ak bgv

vmbo-4 technologie

kb

bb

vmbo-3

111

1; half jaar 2

theorie wonen praktijk

4

stage

4 33,5

4

8

16

33,5

34

20 gem. 34

vwo-6

2

3

3

gymnasium

vwo-5

atheneum

vwo-4

ak

2

2

1,5

bi

2

2

2

bv

2

2

1

biol

3

4

2

3

3

3

bsm

3

3

3

3

2

ckv

2

du

2,5

2

ak

3

3

anw

2

3

ec

2

2

1

en

3,5

3,5

3

dutl

3

4

3

3

3

fa

2,5

2,5

2

econ

3

4

2

3

3

gd

2

2

2

entl

4

3

3

3

3

2

fatl

3

4

3

3

3

2

2

2

2

2

gr gs

1

1

1,5

gds

kmu

1

1

1

ges

3

3

2

3

3

kwt

1

1

1,5

in

3

3

2

3

3

4

4

2

1

la lo * mr/lob keuzevak

ne

3 5

2

2

0,5

0,5

0,5

lo

2

3

3

4

4,5

2

2

maat

2

2,5

mo

3

3

2

3

3

4

mu

3

3

2

3

3

5

nat

3

4

2

3

3

2

netl

4

4

3

3

3

1

oo wi

latl

2

nlt ns

2

ltc

mu 112

havo-4 havo-5

vwo-3 vwo-3

havo

havo-3 havo-3

2

3,5

3,5

3

nlt

3

3

2

3

3

34,5

34,5

35

rms

3

3

2

3

3

schk

3

3

2

3

3

te

3

3

2

3

3

to

1

1

wisA

3

3

3

4

3

wisB

3

4

3

4

4

3

3

3

4

5

5

wisC

z-uren

4

5

Bijlage 5 Overgangsrichtlijnen Overgangsrichtlijnen, schoolbrede bepalingen 1. We verwachten van elke leerling dat hij of zij voor het vak godsdienst minimaal een voldoende behaalt als jaarcijfer, ook in de examenjaren. Zie voor meer informatie hierover hoofdstuk 3.1. Het overgangscijfer voor dit vak telt ook mee in de puntenregeling voor de overgang. Voor de niet-examenklassen geldt dat wanneer het cijfer voor godsdienst per cijferrapport lager is dan 5,5, er een extra toets gemaakt moet worden over de stof van die periode. Het cijfer van deze toets wordt toegevoegd aan de reeds behaalde cijfers. Is het resultaat aan het eind van het cursusjaar nog steeds een onvoldoende, dan krijgt een leerling een taak van minimaal twee dagen werk op school waarin hij/zij aantoont alsnog voldoende werk te hebben geleverd. Is het geleverde werk onvoldoende dan kan de leerling niet bevorderd worden.

Voor vmbo-4 wordt verwezen naar de herkansingsregeling in het PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting). Is aan het einde van het cursusjaar het resultaat lager dan 5,5, dan wordt gedurende een aantal dagen de toegang tot de lessen en bijzondere activiteiten ontzegd. Ook voor havo-4 en -5 en atheneum-4, -5 en -6 wordt verwezen naar de herkansingsregeling in het PTA. Voor havo-4 en atheneum-4/5 geldt dat, indien het overgangscijfer aan het eind van het cursusjaar, na diverse herkansingsmogelijkheden onvoldoende is, de leerling in principe niet bevorderd kan worden naar een hoger leerjaar. De leerling krijgt aansluitend op de laatste toetsweek nog een laatste herkansing voor het vak godsdienst. Wordt hierdoor het overgangscijfer voldoende, dan is bevordering mogelijk.

2. Alle overige vakken hebben een gelijk gewicht. Dit geldt niet in de pre-examenjaren. 3. Het schooljaar is verdeeld in minimaal drie perioden. Aan het eind van elke periode wordt een rapport uitgereikt. Het rapportcijfer wordt bepaald door alle tot dan toe behaalde cijfers in het jaar. We hanteren daarmee het systeem van het voortschrijdend gemiddelde. Per periode worden minimaal twee cijfers gegeven. Ongeveer in het midden van elke rapportperiode ontvangen de leerlingen een tussenrapport. Dat is een overzicht van de in die periode behaalde cijfers, met daarop ook het voortschrijdend gemiddelde.

4. Om te bepalen of een leerling bevorderd wordt, doubleert of in de bespreekzone komt, wordt voor de eerste drie leerjaren de volgende puntentelling gehanteerd: Cijfer: 10 9 8 7 6

5 4 3 2

Punten: +4 +3 +2 +1 0 -3 -4 -5 -6 5. Het laatste cijferrapport is meteen het eindrapport. Dit rapport wordt afgerond op hele getallen. 6. Het is niet toegestaan om een zelfde leerjaar voor de derde keer te doen. 7. Niet gegeven vakken tellen niet mee bij de overgang. 8. In zaken waarin niet is voorzien of in gevallen van kennelijke onbillijkheid, beslist de rapportvergadering. 9. Rapportcijfers lager dan 2 worden niet gegeven. 10. Niet gemaakte toetsen zullen in het algemeen ingehaald moeten worden. Voortschrijdend gemiddelde Bij het voortschrijdende gemiddelde blijven alle cijfers vanaf het begin van het schooljaar meetellen op het rapport.

Voorbeeld: Voor het vak wiskunde behaalt een leerling in de eerste periode de volgende cijfers: 6, 7, 4, 6, 5, 8, 9, 3. Het gemiddelde is 6. Op het rapport staat het cijfer 6,0. In de tweede periode worden de volgende cijfers behaald: 8, 6, 7, 6, 7, 8. Het rapportcijfer bestaat uit het gemiddelde van alle cijfers van periode 1 en 2, dus: 6, 7, 4, 6, 5, 8, 9, 3, 8, 6, 7, 6, 7, 8. Het gemiddelde van al deze cijfers is 6,4. Dat cijfer verschijnt op het rapport. In de derde periode scoort de leerling de volgende cijfers: 6, 5, 8, 4. Het rapportcijfer is dan het gemiddelde van alle cijfers van de periodes 1, 2 en 3, dus: 6, 7, 4, 6, 5, 8, 9, 3, 8, 6, 7, 6, 7, 8, 6, 5, 8, 4. Het gemiddelde van al deze cijfers is 6,2. Dat is het rapportcijfer op het rapport. Voor het bepalen van de plus- en minpunten voor de overgang, wordt dit cijfer rekenkundig afgerond op een 6.

113

Overgangsrichtlijnentabel In de overgangsrichtlijnentabel is aangegeven wanneer de leerling bevorderd wordt, in de bespreekzone terechtgekomen is of doubleert. De bespreekzone is afhankelijk van het aantal vakken. Het aantal vakken is inclusief het vak godsdienst. Naast de grenzen voor de bespreekzone worden leerlingen met voldoende pluspunten maar meer dan 9 minpunten in de onvoldoendes ook in de bespreekzone geplaatst. Dit alles geldt niet voor de Tweede Fase. Als u het rapport van uw kind bekijkt, dan kijkt u eerst naar het aantal vakken (inclusief het vak godsdienst), vervolgens zoekt u het leerjaar en de betreffende stream of afdeling op. Dan kunt u lezen wanneer uw kind bevorderd is, in de bespreekzone komt of doubleert. Heeft uw kind een score die niet in de bespreekzone valt, maar staan er toch onvoldoendes op de lijst die samen meer dan 9 minpunten opleveren, dan komt uw kind toch in de bespreekzone.

Voorbeeld: Uw kind heeft 11 vakken (inclusief het vak godsdienst) en zit in klas 1, stream 2. U komt dan bij het vak, waarin staat -4 en -12. Dat betekent, als uw kind -4 punten heeft op het eindrapport, uw kind bevorderd is. Heeft uw kind tussen -5 en -10, dan komt uw kind in de bespreekzone. Heeft uw kind -12, dan wordt hij/zij niet bevorderd. Heeft uw kind bijvoorbeeld 2 punten op het eindrapport, maar tegelijk tweemaal een 5 en eenmaal een 4, dan komt uw kind toch in de bespreekzone. Een 5 telt voor -3 en een 4 voor -4. Dat levert dus -10 op. Die werd wel gecompenseerd door andere vakken, maar zulke onvoldoendes geven toch reden tot zorg. Vandaar dat uw kind dan toch in de bespreekzone komt.

Overgangsrichtlijnentabel

Klas 2

doubleren

bevorderen

doubleren

bevorderen

atheneum

havo

vmbo gt

vmbo kb

vmbo bb

naar havo

gymnasium

van stream 1

naar kb

naar gt

doubleren

Klas 3 

van stream 2

naar bb

van stream 3

naar kb

stream 1-3

bevorderen

doubleren

bevorderen

doubleren

bevorderen

doubleren

bevorderen

doubleren

bevorderen

geen recht op atheneum

recht op atheneum

doubleren

Van klas 3 naar klas 4

naar atheneum

Klas 1

bevorderen

geen recht op gt

recht op gt

doubleren

bevorderen

geen recht op kb

Van klas 2 naar klas 3 

recht op kb

doubleren

  Aantal vakken

114

bevorderen

Van klas 1 naar klas 2

8

-5

-13

10

1

-6

-15

3

-7

-7

-17 10

2

-5

-13 -4

-10

-4

-10

-6

-15

-4

-10

-4

-11 -4

-11

9

-5

-13

11

2

-5

-14

3

-7

-7

-17 11

3

-5

-13 -3

-9

-3

-9

-5

-14

-4

-10

-4

-11 -4

-11

10

-4

-12

13

4

-5

-14

4

-6

-7

-17 13

5

-4

-12 -3

-9

-3

-9

-5

-14

-3

-9

-3

-10 -3

-10

11

-4

-12

14

5

-4

-13

4

-6

-6

-16 14

6

-4

-12 -2

-8

-2

-8

-5

-14

-2

-8

-2

-9

-2

-9

12

-3

-11

15

6

-4

-13

4

-6

-6

-16 15

7

-4

-12 -1

-7

-1

-7

-4

-13

-2

-8

-2

-9

-2

-9

13

-3

-11

16

7

-4

-13

5

-5

-6

-16 16

8

-3

-11 -1

-7

-1

-7

-4

-13

-1

-7

-1

-8

-1

-8

14

-2

-10

18

9

-3

-12

5

-5

-6

-16 18

10

-3

-11

0

-6

0

-6

-4

-13

-1

-7

-1

-8

-1

-8

15

-2

-10

19

10

-3

-12

5

-5

-5

-15 19

11

-2

-10

0

-6

0

-6

-3

-12

0

-6

0

-7

0

-7

16

-1

-9

20

11

-2

-11

6

-4

-5

-15 20

12

-2

-10

1

-5

1

-5

-3

-12

1

-5

1

-6

1

-6

17

-1

-9

21

12

-2

-11

6

-4

-5

-15 21

13

-1

-9

2

-4

2

-4

-2

-11

1

-5

1

-6

1

-6

18

0

-8

23

14

-1

-10

6

-4

-5

-15 23

15

-1

-9

2

-4

2

-4

-2

-11

2

-4

2

-5

2

-5

Bespreekzone De bedoeling van de bespreekzone is om op basis van leerlingkenmerken te beoordelen wat de beste vervolgweg voor de leerling is. Voor leerlingen die in deze bespreekzone zitten, kunnen na bespreking een tweetal mogelijke beslissingen genomen worden, te weten bevorderen of doubleren. Daarnaast is het mogelijk dat een advies gegeven wordt voor een bepaald vervolgtraject. Examenjaar Aan de leerlingen uit vmbo-3 en -4, havo-4 en -5 en atheneum- 4, -5 en -6 wordt vóór 1 oktober van het cursusjaar een PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting) uitgereikt. Het PTA bevat de regelingen rondom onder meer schoolexamens en centrale examens, de werkwijze, de weging van de diverse onderdelen en herkansing. Kort voor het centraal examen worden de leerlingen schriftelijk en mondeling nader geïnformeerd over de gang van zaken rondom deze examens. In hoofdstuk 7.4 van deze gids is een datumoverzicht opgenomen van de schoolexamens en het centraal examen van dit cursusjaar. Overgangsrichtlijnen, bepalingen van klas 1 en 2 Naast de algemene overgangsrichtlijnen, geldt voor klas 1 en 2 het volgende: 1. Bij tussentijds wisselen van stream 2 naar stream 1 of van stream 3 naar stream 2, wordt de formule (oorspronkelijk rapportcijfer - 2) x 1,25 gehanteerd. Deze berekening geldt alleen voor het vaststellen van het jaarcijfer. Een overstap als deze kan alleen gemaakt worden na een positief advies van de rapportvergadering. Bij een wisseling in omgekeerde volgorde, dus van stream 1 naar stream 2 of van stream 2 naar stream 3, geldt voor alle vakken op dezelfde wijze de formule oorspronkelijk rapportcijfer x 0,8 + 2. 2. De bevorderingscriteria zijn terug te vinden in de overgangsrichtlijnentabel.

Overgangsrichtlijnen, bepalingen van vmbo-3 Naast de algemene overgangsrichtlijnen, geldt voor vmbo-3 het volgende: 1. Een leerling wordt bevorderd als voor de vakken waarin centraal examen wordt gedaan en voor het vak maatschappijleer 1 wordt voldaan aan de volgende criteria: • hooguit 1 x een 5 en verder voldoendes • hooguit 2 x een 5, verder voldoendes en minstens 1 x een 7 of hoger Daarnaast geldt voor vmbo bb/kb: hooguit 1 x een 4, verder voldoendes en minstens 1 x een 7 of hoger. Het beroepsgerichte vak in vmbo bb/kb telt hierbij dubbel mee. Dat betekent dus dat een 5 voor het beroepsgerichte vak geldt voor 2 x een 5, een 7 voor 2 x een 7. 2. Alle handelingsdelen van het PTA uit klas 3 moeten met een voldoende zijn afgerond. Een leerling in vmbo-3 gl die als jaarcijfer een 4 in zijn vakkenpakket heeft, wordt in de bespreekzone geplaatst. De rapportvergadering beslist of deze leerling alsnog zonder meer bevorderd wordt of dat hij doubleert, tenzij hij een vakkenpakketwisseling toepast. Is dat niet mogelijk in verband met onvoldoende resultaten in de niet-gekozen examenvakken, dan doubleert deze leerling. Is het niet mogelijk vanwege de samenstelling van de clusters, dan beraadt de vergadering zich opnieuw of deze leerling doubleert of alsnog bevorderd wordt. 3. Een leerling in vmbo-3 kb die in die leerweg zijn handelingsopdrachten naar behoren heeft afgesloten, kan schuin bevorderd worden naar vmbo-4 bb als er een positieve beslissing is van de rapportvergadering. Daarbij geldt: • De leerling zou op grond van de behaalde cijferresultaten (overgangscijfers, niet-schoolexamencijfers) in de bespreekzone zitten of doubleren. • De leerling zou na omrekening van de behaalde overgangs cijfers met de formule oorspronkelijk rapportcijfer x 0,8

115

116

+ 2 wel overgaan. Deze omrekening dient alleen om een ondergrens vast te stellen. Een leerling die na omrekening ook in de bespreekzone van vmbo bb zit, komt niet voor schuine bevordering in aanmerking. • De leerling krijgt geen omgerekende cijfers op zijn overgangsrapport, maar gewoon de behaalde cijfers. • De behaalde schoolexamenresultaten gaan mee alscijfer voor periode 1 in klas 4. • Schuine bevordering mag geen beloning zijn voor onvol- doende inzet. • Bijzondere omstandigheden, bijvoorbeeld langdurige ziekte of gezinsomstandigheden, worden in overweging genomen. • Zonodig wordt door stemming van de lesgevende docenten beslist. Na een positieve beslissing van de rapportvergade ring maken de ouders en de leerling zelf de keus tussen doubleren en schuin bevorderen. Indien de leerling over is in vmbo kb maar op verzoek van de ouders schuin wordt bevorderd, geldt hetgeen hiervoor is gesteld over het meenemen van cijfers. Overgangsrichtlijnen, bepalingen van havo-3 en atheneum/gymnasium-3 Naast de algemene overgangsrichtlijnen, geldt voor havo-3 en atheneum-3 het volgende: 1. Bij tussentijds wisselen van atheneum/gymnasium-3 naar havo-3 of van havo-3 naar vmbo-3 vervallen de reeds behaalde cijfers en wordt de leerling in de bespreekzone geplaatst. Bij schuine bevordering van atheneum/gymnasium-3 naar havo-4 wordt op de onafgeronde jaarcijfers de formule oorspronkelijk rapportcijfer x 0,8 + 2 toegepast en gelden de richtlijnen van havo-3. 2. De bevorderingscriteria zijn terug te vinden in de overgangsrichtlijnentabel. 3. Een leerling wordt in de bespreekzone geplaatst wanneer een van de vier basisvakken (Nederlands, Engels, wiskunde en rekenvaardigheid) onvoldoende is. 4. Een eventueel extra examenvak moet voldoende zijn. 5. In incidentele gevallen is het mogelijk over te stappen van havo-3 naar vmbo-4. Een voorwaarde is dat een leerling in elk geval de examenonderdelen in vmbo-3 naar verwachting moet kunnen doen. In een dergelijk geval zal een aangepast PTA samengesteld worden. Overgangsrichtlijnen, bepalingen van havo-4, atheneum-4 en -5 1. Een leerling wordt bevorderd als het afgeronde eindcijfer (met uitzondering van culturele en kunstzinnige vorming, lichame-

lijke opvoeding en loopbaanoriëntatie) voor alle vakken een 6 of meer is; voor één vak een 5 en voor de andere vakken een 6 of meer is; voor twee vakken een 5 en voor de andere vakken een 6 of meer is, mits het gemiddelde van de afgeronde overgangscijfers een 6,0 of meer is; voor één vak een 5 en voor één vak een 4 en voor de andere vakken een 6 of meer is, mits het gemiddelde van de afgeronde overgangscijfers een 6,0 of meer is. Een leerling wordt in de bespreekzone geplaatst wanneer een van de vier kernvakken (Nederlands, Engels, wiskunde en rekenvaardigheid) onvoldoende is. 2. De vakken culturele en kunstzinnige vorming, lichamelijke opvoeding en loopbaanoriëntatie van het gemeenschappelijk deel moeten zijn beoordeeld als ‘voldoende’ of ‘goed’. Een leerling die niet ‘naar behoren’ aan deze vakken voldaan heeft, krijgt een taak waarmee de leerling alsnog de onderdelen die ‘niet naar behoren’ verricht zijn, kan compenseren. Deze taak moet voor de zomervakantie afgerond zijn. Het vak moet uiteindelijk ‘naar behoren’ verricht zijn. 3. De vaardigheden uit de handelingsdelen van de vakken dienen ‘naar behoren’ afgesloten te zijn. Ook hier kan een taak gegeven worden, die voor de zomervakantie ‘naar behoren’ afgerond moet zijn. 4. Als niet aan overgangscriterium 1 wordt voldaan, beslist de rapportvergadering over bevorderen of doubleren. 5. Als niet aan overgangscriterium 2 wordt voldaan, wordt de leerling niet bevorderd. 6. Als niet aan overgangscriterium 3 wordt voldaan, wordt de leerling niet bevorderd. 7. De cijfers die meetellen bij de overgang van atheneum-5 naar atheneum-6 bestaan uit de ovc-cijfers (overgangscijfers) van de vakken die in atheneum-5 door de leerling zijn gevolgd, inclusief de sec-cijfers (schoolexamencijfers) van de vakken die de leerling in atheneum-4 heeft afgesloten.

117

Bijlage 6 Kosten - Zelf aan te schaffen ALGEMEEN Printtegoed en werkstukbijdrage Printtegoed en werkstukbijdrage worden in het begin van het schooljaar bij u in rekening gebracht. Het bedrag kan variëren van 1 euro voor de eerste leerjaren oplopend tot maximaal 35 euro per jaar voor praktijkonderwijs (pro), hogere leerjaren en bepaalde afdelingen van vmbo k/b.

VAKKEN Beeldende vorming Klas 1 en 2, vmbo-3, havo-3 en atheneum-3: potloden HB en 2B, gum, puntenslijper en doos met 12 kleurpotloden (€ 6,-). Vmbo-4, havo-4 en -5 en atheneum-4, -5 en -6: potloden HB en 2B, gum en puntenslijper (€ 3,-). Bewegen, sport en maatschappij Havo-4 en -5 en atheneum-4, -5 en -6: voor de cursus EHBO in de 4e klas en excursies die buiten de locatie plaatsvinden, wordt van de leerlingen een eigen bijdrage van € 35,- per schooljaar gevraagd. 118

Duits De leerlingen in stream 1 en 2 (klas 2 en hoger) en in stream 3 (klassen 3 en 4), die Duits in het lessenpakket hebben, dienen voor thuisgebruik in het bezit te zijn van de woordenboeken Duits-Nederlands en Nederlands-Duits (uitgeverij Prisma, Van Dale of Wolters).

en -6: voor thuisgebruik woordenboeken Frans-Nederlands en Nederlands-Frans, Prisma of Wolters Sterwoordenboeken (€ 10,-). Latijn Atheneum-5 en -6: voor thuisgebruik woordenboek Latijn-Nederlands, red. H. Pinkster, Amsterdam, University Press 1998 (latere druk mag ook; ISBN 90 5356 115 3; ingenaaid; € 31,15). Lichamelijke opvoeding Alle leerlingen zijn verplicht om de gymkleding (schooltenue) via school aan te schaffen. De kosten voor deze kleding zijn: • polo € 15,• korte tennisbroek € 15,Een lange trainingsbroek mag alleen buiten gedragen worden op het veld. Sportschoenen moeten de leerlingen zelf aanschaffen, zorg voor een goede steun. Schoenen met zwarte zolen die afgeven, mogen in de zaal niet gedragen worden. Natuurkunde Havo 4 en atheneum 4: rekenmachine (zie wiskunde; vanaf € 9,-) Havo 5 en atheneum 5 en 6: grafische rekenmachine Texas TI-84 (zie wiskunde; € 90,-)

Economie Rekenmachine (Zie Wiskunde). De volgende afwijking voor economie geldt hierbij: voor dit vak moet geen grafische rekenmachine aangeschaft te worden.

Natuur- en scheikunde Havo 4/5 en atheneum 4/5: rekenmachine (zie wiskunde; vanaf € 9,-) Atheneum 6: grafische rekenmachine Texas TI-84 (zie wiskunde; € 90,-) Klas 1 t/m 3: Hoofdtelefoonsetje voor Epack lessen (€ 2,-)

Engels Klas 1, stream 1, 2 en 3: voor thuisgebruik woordenboeken EngelsNederlands en Nederlands-Engels, Wolters Sterwoordenboeken (€ 10,-). Dit mag ook van Prisma of een andere uitgever zijn. Havo-4 en -5: reader Engelse literatuur (€ 4,-).

Natuur, leven en technologie Havo 4/5 en atheneum 4/5: rekenmachine (zie wiskunde; vanaf € 9,-) Atheneum 6: grafische rekenmachine Texas TI-84 (zie wiskunde; € 90,-)

Frans Vmbo-3, havo-3 en -4 en atheneum-3 en -4: De leerlingen die Frans in het vakkenpakket hebben, dienen voor thuisgebruik in het bezit te zijn van de woordenboeken Frans-Nederlands en Nederlands-Frans.Hierbij kan gekozen worden tussen Prisma en Wolters Sterwoordenboeken (€ 10,-). Vmbo-4, havo-5, atheneum-5

Nederlands Alle leerjaren: 2 snelhechters (€ 0,50). Klas 1, stream 1, 2 en 3: woordenboek voor thuisgebruik (Prisma; € 7). Scheikunde Havo 4/5 en atheneum 4/5: rekenmachine

(zie wiskunde; vanaf € 9,-) Atheneum 6: grafische rekenmachine Texas TI-84 (zie wiskunde; € 90,-) Verzorging Onderbouw stream 2-4: schort (€ 10,-) Wiskunde • Klas 1, 2 en 3 en vmbo-4: rekenmachine Casio fx-82ES of Texas Instruments-30XS (vanaf € 9,-), passer (€ 2,50) en geodriehoek (€ 0,45). Het is niet toegestaan een programmeerbare rekenmachine te gebruiken. • Klas 3 en 4 vmbo bb/kb: koershoekmeter. Deze wordt in klas 1 verstrekt (bij de methode). Als de leerling deze niet meer heeft, kan deze aangeschaft worden bij de conciërge (€ 1,50). • Havo-4 en -5 en atheneum-4, -5 en -6: grafische rekenmachine TI-84 (3 jaar garantie; verplicht voor deze leerlingen; ongeveer € 90,-). Leerlingen die vóór de zomervakantie zo’n rekenmachine besteld hebben, ontvangen deze tijdens de eerste wiskundeles na de zomervakantie. Alle andere leerlingen dienen zelf zorg te dragen voor de aanschaf van een grafische rekenmachine. De grafische rekenmachine wordt vanaf de eerste les gebruikt. Dyslexie De kosten van een dyslexieonderzoek zijn voor rekening van de school. Als de school de noodzaak tot een dyslexieonderzoek niet inziet, kunnen de ouders hier toch om vragen. In dat geval zijn de kosten voor rekening van de ouders. De kosten van technische hulpmiddelen zoals een laptop, Reading Pen, Daisyspeler en een Kurzweilstick, zijn voor rekening van de ouders, alsmede de software die daarvoor soms benodigd is. Bepaalde hulpmiddelen worden door sommige verzekeringsmaatschappijen vergoed. De dyslexiebegeleider wijst ouders op deze mogelijkheid. Schoolboeken in een digitale vorm (KES-bestanden, PDF-bestanden, daisybestanden) worden door de school betaald. Ouders schaffen de benodigde materialen aan en declareren bij de administratie. Vmbo-3 bb/kb • Handel en Verkoop: tekendoos (€ 24,-); • Verzorging: schort, handdoeken en theedoeken (€ 15,-); • Bouwen, Wonen en Interieur: veiligheidsschoenen (verplicht; € 35,-), kaki overall (€ 20,- : wordt gesponsord) of Amerikaanse overall (€ 26,- : wordt gesponsord); • Instalektro: veiligheidsschoenen (verplicht; € 35,-), grijs/rode overall (€ 25,-);

• Metaaltechniek: veiligheidsbril (€ 8), veiligheidsschoenen (verplicht; € 35,-), blauwe katoenen overall (€ 25,-). Voor vaktekenen: geodriehoek, passer, gum, tekenpotlood 0,5 mm HB, stift en kleurpotloden rood, groen en blauw. Vrijwillige activiteiten of niet aan school toe te rekenen kosten • LOB (Loopbaanoriëntatie en -begeleiding): leerlingen in het 4e t/m het 6e leerjaar bezoeken een open dag of een meeloopdag van een vervolgopleiding die hun belangstelling heeft. De kosten kunnen per bezoek variëren van € 5,- tot € 40,(afhankelijk of met iemand meegereisd kan worden en de plaats van de opleiding). • In verband met hun stage moeten leerlingen soms verder reizen dan hun gebruikelijke reis naar school. Daar kunnen kosten aan verbonden zijn. • Sommige leerlingen doen vrijwillig met een project ‘proef studeren’ op een universiteit mee. De kosten, naast de reis- en verblijfkosten, variëren van € 0,- tot € 300,-. • Sommige leerlingen in het havo/vwo willen hun pws (profielwerkstuk) deels op een bedrijf of opleiding maken. Kiest men daarvoor dan komen de reis- en verblijfkosten voor rekening van de leerling. • Leerlingen die in het havo/vwo m&o in hun pakket hebben, hebben de mogelijkheid een landelijk erkend diploma basisboekhouden te halen. Dit kost ongeveer € 70,-. • De leerlingen die bsm volgen, kunnen een landelijk erkend EHBO-diploma halen. Dit kost ongeveer € 40,-. • Leerlingen vmbo-4 bb/kb kunnen op vrijwillige basis een cursus NIL-lassen volgen (€ 95,-). Zonder volledig te kunnen zijn, worden met het bovenstaande een aantal voorbeelden gegeven. Leerlingen kunnen voor allerlei soort van activiteiten iets extra’s doen. Dat kan altijd, maar niet op rekening van de school. Zij zijn er ook niet toe verplicht, want alles wat nodig is om op een normale wijze het diploma te kunnen behalen is in dit overzicht verwerkt.

119

120

Bijlage 7 Verklarende woorden- en begrippenlijst BGT

begeleidingsteam

BHV

bedrijfshulpverlening

BOF

Beter Omgaan met Faalangst

Bovenbouw

leerlingen in klas 3 en hoger

C&V

Compacten & Verrijken, een project gericht op leerlingen die meer aankunnen, veelal hoogbegaafde leerlingen. Zij gaan sneller door de gewone lesstof heen (Compacten) en krijgen daarnaast verdiepingsstof (Verrijken).

CDL

Centrale Dienst Leerlingenzorg

cvb

college van bestuur

Determinatie

Het proces van selecteren van leerlingen naar de verschillende schooltypes

IAB

interne ambulante begeleiding

Integratiegroep

Bedoeld voor leerlingen die een deel van de dag/week het onderwijs in de reguliere klas kunnen volgen en daarnaast een deel van de lesuren extra structuur, rust en/of begeleiding nodig hebben in een speciale groep. Individuele begeleiding van een onderwijsassistent valt hier ook onder.

Kwalificatieplicht

Dit betekent dat alle jongeren tot hun 18e levensjaar een volledig Onderwijsprogramma moeten volgen, totdat ze een startkwalificatie behaald hebben.

Leerling-voor-jou

Een aantal leerlingen uit de bovenbouw is getraind om op school te bemiddelen in conflicten tussen leerlingen onderling, om samen met de mentor hulp te bieden bij pestgevallen, ruzies en dergelijke. Ook bieden ze een luisterend oor aan leerlingen die met persoonlijke problemen lopen en die met een ander willen delen.

LR

leerlingenraad

LGF

leerlinggebonden financiering

LOB

Loopbaanoriëntatie en -begeleiding

MAS

maatschappelijke stage, een stage om jongeren te stimuleren zich belangeloos in te zetten voor de maatschappij

MR

medezeggenschapsraad

Onderbouw

leerlingen in klas 1 en 2

PKO

Periodiek Kwaliteitsonderzoek dat de inspectie tenminste een keer per vier jaar uitvoert. Preventief gezondheidsonderzoek = onderzoek dat op scholen voor voortgezet onderwijs bij 13-/14 jarigen wordt uitgevoerd door een jeugdverpleegkundige

PTA

Programma van Toetsing en Afsluiting

Pws

profielwerkstuk

KWT

keuzewerktijd, uren die bijvoorbeeld gebruikt kunnen worden voor zelfstandig of projectmatig werk

OAR

ouderadviesraad

121

rvt

raad van toezicht

SOVA

sociale vaardigheden

Stream

Niveau in de onderbouw. Er zijn vier verschillende streams* 1) havo/vwo en havo/vmbo tl 2) vmbo tl, gl en kb 3) vmbo bb 4) vmbo bb met extra individuele begeleiding (ook lwoo genoemd)

Teamleider

Persoon die verantwoordelijk is voor een bepaald deel van het onderwijs binnen een locatie, valt rechtstreeks onder de locatiedirecteur.

Veilig Honk

Een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is.

ZAT

Zorgadviesteam. Aan vergaderingen neemt naast de zorgcoördinator en de vertrouwenspersonen van de locatie een aantal externe deskundigen deel. Leerlingen met complexe of onduidelijke problematiek worden – na overleg met ouders – besproken.

ZAOS

Aan de Zeeuwse Academische Opleidingsschool kunnen studenten een duaal opleidingstraject volgen om docent te worden binnen het voortgezet en/of beroepsonderwijs. Een unieke variant van duaal leren in de Provincie Zeeland.

*De verschillende soorten onderwijs worden toegelicht in hoofdstuk 2.1.

122