Schoolgids

Schoolgids 2015-2016

Voorwoord

Welkom Dit is de schoolgids van de Sint-Vitusmavo. Hij bevat de belangrijkste gegevens voor onze school in het schooljaar 2015 - 2016. Op de website van de school, www.vitusmavo.nl, kunt u veel aanvullende en actuele informatie vinden, zoals bijvoorbeeld de overgangsnormen, jaaragenda en het schoolplan. De tekst van de schoolgids is tot stand gekomen onder verantwoordelijkheid van de directie. Reacties op de inhoud worden door ons op prijs gesteld. Namens de directie, C.A. de Gast, locatiedirecteur

03

Sint-Vitusmavo

04 Inhoudsopgave schoolgids 1. De Sint-Vitusmavo

4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11

6 4.12

2. De inrichting van het onderwijs 2.1 Twee jaar brugperiode: mavo en schakelklas 2.2 Onderbouw mavo en schakelklas 2.3 Gebruik CITO-toetsen 2.4 Bovenbouw mavo: de Theoretische Leerweg en het Plustraject 2.5 Mavo+-traject 2.6 Burgerschap en integratie

11 12 12 12 12 14 14

3. De dagelijkse onderwijspraktijk 15 3.1 Lestijden 16 3.2 Lessentabellen voor het schooljaar 2015-2016 17 3.3 Roosterwijzigingen 18 4. Leerlingenbegeleiding 4.1 De mentor; de afdelingsleider 4.2 De decaan 4.3 ICT; computer-ondersteuning 4.4 Schoolwerkuur 4.5 Mentorlessen

19 20 20 20 21 21

4.13

Interne studiebegeleiding 21 Vakgerichte begeleiding 21 Begeleiding bij spellingproblemen 21 Begeleiding bij faalangst 22 Huiswerkklas 22 Vertrouwenspersonen; ZorgAfstemmingsTeam (ZAT) 22 Schoolarts; Bureau Jeugdzorg; leerplichtambtenaar; hulpverlenende instanties 22 Interne zorgcoördinator; zorgplan 22

5. VitusDagen en culturele activiteiten 5.1 Kennismakingsdagen eerste klassen 5.2 VitusDagen overige leerjaren 5.3 Workshops 5.4 VitusPodium 5.5 Sportactiviteiten 5.6 Acties voor goede doelen

23 24 24 24 24 24 24

6. Afspraken tussen school en ouders/leerlingen 6.1 Inschrijving 6.2 Toelating 6.3 Gedragscode 6.4 Leerlingenstatuut 6.5 Schorsing 6.6 Verwijdering

26 27 27 27 27 27 28

7. Communicatie 7.1 Leerlingenraad; klassenvertegenwoordigers 7.2 Ouderraad 7.3 Medezeggenschapsraad 7.4 Klachtenregeling; klachtenbemiddelaar

29 30 31 31 32

8. Schoolvakanties en verzuim 8.1 Vakanties 8.2 Jaaragenda 8.3 Absentieregeling

33 34 34 34

9. Financiën 9.1 Vrijwillige ouderbijdragen 9.2 De algemene schoolbijdrage 9.3 Specifieke leerlingvoorzieningen 9.4 Activiteiten en excursies 9.5 Schoolboeken 9.6 Aansprakelijkheid 9.7 W.A.-verzekering 9.8 Sponsorbeleid Sint-Vitusmavo

36 37 38 38 38 41 41 41 42

05

School, missie, organisatie...

1. De Sint-Vitusmavo

06

1. De Sint-Vitusmavo

veilig verbinding vorming veelzijdigheid verschillen

Bevoegd gezag Het bestuur van de Stichting Interconfessioneel (rk/pc) Voortgezet Onderwijs in het Gooi (SIVOG) is het bevoegd gezag van het SintVituscollege, de Sint-Vitusmavo en het Willem de Zwijger College. Het bestuur bestaat uit de rectoren van de scholen. Het bestuur legt verantwoording af aan een Raad van Toezicht. Bestuur en Raad van Toezicht hebben hetzelfde postadres: Stichting SIVOG Postbus 345, 1400 AH Bussum E-mail: [email protected] De school Sint-Vitusmavo interconfessionele school voor mavo Homepage : http://www.vitusmavo.nl Bank : NL30 RABO 0383 7313 21 Contactgegevens Adres : Cort v/d Lindenlaan 5, 1412 BW Naarden Postbus 224, 1400 AE Bussum Telefoon : (035) 694 24 35 E-mail : [email protected]

Doelstelling/Missie De Sint-Vitusmavo staat voor:  veiligheid en verbinding: leerlingen en medewerkers voelen zich op school veilig en vertrouwd door een respectvolle omgang met elkaar; de school bevordert gemeenschapsgevoel en gemeenschapszin;  veelzijdigheid: er is een ruim onderwijsaanbod waarbij de leerlingen keuzes kunnen maken; daarnaast zijn er veel activiteiten op sociaal, sportief, cultureel en creatief gebied;  vorming: naast de voorbereiding op het diploma biedt de school levensbeschouwelijke vorming, maatschappelijke en sociale vorming, creatieve, culturele en sportieve vorming;  (uitgaan van) verschillen: het bestaan van verschillen tussen leerlingen is een belangrijk uitgangspunt van het onderwijs en van de school; we streven naar onderwijs op maat en willen elke leerling in staat stellen optimale onderwijsresultaten te bereiken. Pedagogisch klimaat Een goed pedagogisch klimaat in de school en een goed werken leerklimaat in de lessen zijn basisvoorwaarden voor goed onderwijs.

07

Pedagogisch klimaat, identiteit, gedragscode, onderwijsvisie...

08 1. De Sint-Vitusmavo

Onderwijsvisie Ons onderwijsconcept bestaat uit een aantal elementen die moeten worden gezien als doelstellingen die we de komende jaren steeds meer en steeds beter willen realiseren. I.

Leerlingen moeten leren welk gedrag en welk leergedrag we van hen verwachten en we moeten hen daarin opvoeden. Dat is essentieel voor succes van welk onderwijsconcept dan ook. Een goed pedagogisch klimaat en een goed leerklimaat ontstaan niet vanzelf. Afspraken over gedrag in en om de school en over de verwachte werkhouding in de les worden expliciet vastgelegd en besproken. De ervaring heeft geleerd dat het, meer nog dan vroeger, noodzakelijk is aandacht te besteden aan het in stand houden van het gewenste leerklimaat. Dat gebeurt in documenten zoals het Leerlingenreglement (zie onze website) en de Gedragscode (zie hiernaast), maar vooral ook in de communicatie tussen de mentoren, de afdelingsleiders en de vakdocenten met hun leerlingen. In dat kader is ook de aandacht toegenomen voor het functioneren van groepen en van de individuele leerlingen binnen die groepen. Identiteit De Sint-Vitusmavo is een interconfessionele (rk/pc) school. Dat betekent, dat de school wortels heeft in de christelijke traditie en mede in deze traditie inspiratie vindt voor school-

beleid en schoolpraktijk. Wij vinden het vanzelfsprekend dat allen in de school respectvol met elkaar omgaan. Voor een uitvoeriger beschrijving van de missie en identiteit van de school verwijzen wij naar het schoolplan op de website van de school. Gedragscode Samen maken we de Sint-Vitusmavo tot dé school waar we graag zijn. Het is een school waar een prettige sfeer heerst en die veilig en schoon is. Daardoor kunnen we er goed leren, werken en leven. Aan deze leer-, werk- en leefomgeving draagt iedereen actief bij.       

We houden samen de school en haar omgeving schoon. We accepteren elkaar zoals we zijn. We houden ons aan de gemaakte (school)afspraken. We spreken elkaar op een vriendelijke manier aan. We zijn in de les actief en dragen bij tot een goede werksfeer We gaan zorgvuldig met eigen en andermans spullen om. We maken alleen gebruik van telefoon, mp3-speler en dergelijke als daarvoor door de docent toestemming is gegeven.

Optimale onderwijsresultaten Wij willen met elke leerling optimale onderwijsresultaten bereiken op het niveau dat voor die leerling haalbaar is. We willen de leerling de kans geven en hem uitdagen zijn talenten te ontdekken en te ontplooien. Het streven is dat elke leerling op zijn eigen niveau excelleert.

II. Gedifferentieerd onderwijs Uitgaan van verschillen tussen leerlingen (zie de missie) betekent o.a. dat binnen de klassen en groepen ingespeeld wordt op de leerbehoeften van de individuele leerling en op de verschillen in capaciteiten en leerstijlen van leerlingen. Daarom is de school een aantal jaren geleden gestart met een differentiatietraject. Ook door diversiteit van activerende werkvormen kan ingespeeld worden op verschillen tussen leerlingen. III. Veelzijdig onderwijsaanbod met keuzemogelijkheden voor leerlingen De Sint-Vitusmavo kent in de onderbouw twee afdelingen (mavoklassen en schakelklassen) die in het niveau van het onderwijs en in de didactische aanpak kunnen (en soms moeten) verschillen. Leerlingen die in het eerste schooljaar

starten, wordt daarmee de mogelijkheid geboden te kiezen voor een onderwijstype dat het beste aansluit bij hun belangstelling en bij hun talenten. Ook tijdens de verdere schoolcarrière worden keuzes aangeboden, bijv. tussen mavo-plus en mavo in het derde leerjaar. Ook kunnen de leerlingen kiezen uit een breed scala van examenvakken. IV. Betekenisvol en toepassingsgericht onderwijs Het is van belang dat de in het onderwijs aangeboden stof voor leerlingen betekenisvol is, bijv. doordat zij de relatie zien tussen de stof en hun eigen werkelijkheid of doordat zij zien hoe de leerstof toegepast kan worden in de praktijk. Daarom streven wij naar een verdere ontwikkeling van toepassingsgericht onderwijs. Toepassingsgericht onderwijs heeft voor leerlingen een duidelijke meerwaarde, alleen al omdat het vaak bijzonder motiverend voor leerlingen werkt om te zien waar je leerstof voor kan gebruiken en welke relatie er met de ‘echte wereld’ is: het geeft betekenis aan hun leren. De excursie naar Lille, met spreekopdrachten Frans die in de les zijn voorbereid is een goed voorbeeld van toepassingsgericht en betekenisvol onderwijs. Ook heeft de school zich aangesloten bij het M-tech traject waarbij de vakken techniek en de exacte vakken meer samenwerken en ernaar gestreefd wordt het geleerde meer te koppelen aan de praktijk. Ook dat is een voorbeeld van toepassingsgericht onderwijs.

09

Samenwerking, schoolplan, directie, leidinggevenden...

10

V. Samenhangend onderwijs Het is voor leerlingen van groot belang dat er voldoende samenhang in het onderwijs gerealiseerd wordt:  samenhang tussen de verschillende vakken, zodat gemeenschappelijke begrippen en raakvlakken consistent worden behandeld en leerlingen ook leren onderwerpen multidisciplinair te benaderen;  samenhang tussen de verschillende leerjaren zodat er geen breuken in de leerlijnen ontstaan, maar juist van doorlopende leerlijnen gesproken kan worden. VI. Leren leren Onze opvatting van onderwijs is, dat leren niet alleen de leerstof zelf betreft. Door reflectie op het leerproces moeten leerlingen ook leren hoe het leren in zijn werk gaat en dat er verschillende manieren zijn om te leren en om de studie te organiseren (plannen). Ook leren samenwerken hoort bij leren. En uiteindelijk gaat het bij leren om het leren dragen van eigen verantwoordelijkheid voor het leren. VII. ICT en media geïntegreerd in het dagelijkse onderwijs De verdere integratie van ICT en media in het onderwijs is zowel een onontkoombare als een wenselijke ontwikkeling. We streven ernaar een deel van de onderwijstijd gebruik te maken van ICT en media. Zo zal in het schooljaar 2015-2016 in de mavo-afdeling gestart worden met een zogenaamde tabletklas. Ook in de overige leerjaren wordt geregeld gebruik gemaakt van de mogelijkheden van ICT.

11

Samenwerking met het Sint-Vituscollege De Sint-Vitusmavo werkt zeer nauw samen met het Sint-Vituscollege. De scholen staan garant voor een optimale doorstroming. Er bestaan duidelijke afspraken over de doorstroommogelijkheden van leerlingen van de zgn. schakelklas (zie paragraaf 2.1) en over de aansluiting tussen 4 mavo en 4 havo, waarover meer informatie te vinden is op onze website. Schoolplan Een verdere uitwerking van de doelstelling en de identiteit van de school evenals een beschrijving van de hoofdlijnen van het beleid kunt u vinden in het schoolplan, op de website van de school: www.vitusmavo.nl. Directie en leidinggevenden in het schooljaar 2015-2016 Directie Mw. Drs. P. Laseur : Rector Sint-Vituscollege en Sint-Vitusmavo Drs. C.A. de Gast : Locatiedirecteur Sint-Vitusmavo Afdelingsleider L. Helmes MA : Eerste t/m vierde leerjaar Decaan R. van Zijtveld

2. De inrichting van het onderwijs mavo schakelklas mavo+...

Schakel, CITO, mavo+, Theoretische Leerweg...

12 2. De inrichting van het onderwijs 2.1 Twee jaar brugperiode: mavo en schakelklas In de brugperiode zijn er twee afdelingen. De brugperiode omvat voor beide afdelingen twee jaar. De leerlingen blijven twee jaar in dezelfde afdeling en in dezelfde klas bijeen, met dezelfde mentor en - meestal - dezelfde vakdocenten. Na toelating wordt de leerling geplaatst in een mavo-brugklas of in een zgn. schakelklas. De schakelklas is bestemd voor leerlingen bij wie getwijfeld wordt of een opleiding op mavoniveau of op havo-niveau de beste optie is. 2.2 Onderbouw mavo en schakelklas De mavo-leerlingen worden in klas 1 en 2 voorbereid op de Theoretische Leerweg van het vmbo (klas 3 en 4). Na twee jaar zetten de leerlingen hun studie voort in 3 mavo of in 3 mavo+. Ook de brugperiode van de schakelklas duurt twee jaar. Daarna vervolgen de leerlingen hun studie in mavo+ of op het havo. Met het onderwijs in de brugperiode zorgen wij voor een goede aansluiting op 3 mavo, 3 mavo+ en 3 havo. 2.3 Gebruik CITO-toetsen In het schooljaar 2013-2014 zijn we in het eerste leerjaar

gestart met het gebruik van toetsen van het CITO om de vorderingen van de leerlingen in beeld te brengen, onafhankelijk van de toetsen die door de secties worden afgenomen. Die systematiek bouwen we uit naar de volgende leerjaren van de onderbouw. Deze toetsen tellen dus niet mee voor de rapportcijfers. Ze geven aan de ouders en aan de school extra informatie over het niveau van de leerlingen en hoe zich dat tot en met het derde leerjaar ontwikkelt. Het gaat daarbij om de zogenaamde kernvakken: Nederlands, Engels en wiskunde/ rekenen. 2.4 Bovenbouw mavo: de Theoretische Leerweg en het Plustraject In 3 mavo starten de leerlingen met het lesprogramma dat leidt tot het examen in de Theoretische Leerweg. Met het diploma krijgen zij toegang tot het mbo (middelbaar beroepsonderwijs) en het havo. In 4 mavo gaan de leerlingen door met een examenpakket dat bestaat uit zeven vakken. Als de rapportvergadering toestemming geeft, mag ook een achtste vak worden gekozen.

13

Burgerschap, integratie, maatschappelijke vorming...

14 2. De inrichting van het onderwijs 2.5 Mavo+-traject De leerlingen die doorstromen naar het mavo+-traject houden in de derde klas alle vakken. Zij stellen daarmee de definitieve keuze voor vakken een jaar uit. Deze leerlingen volgen in de vierde klas vaak acht examenvakken en verruimen daarmee hun mogelijkheden bij doorstroming naar mbo en het havo.

15

2.6 Burgerschap, integratie en maatschappelijke vorming Wij vinden het van groot belang dat we op school respectvol met elkaar omgaan: leerlingen onderling, medewerkers onderling, docenten en leerlingen, de school en de ouders. Die respectvolle omgang met elkaar behoort tot de kern van de identiteit van de school. Onze visie op hoe we met elkaar behoren om te gaan, beperkt zich uiteraard niet alleen tot de school; we zien het ook als taak van de school, onze leerlingen ervan te doordringen dat ze deel uitmaken van een samenleving waarin iedereen een actieve en positieve rol kan en moet spelen en daartoe van anderen ook de kans dient te krijgen. Vanuit die gedachte verzorgen wij ons onderwijs. Daarnaast wordt er met name in de lessen levensbeschouwelijke vorming en in de mentorlessen, maar ook bij vakken als maatschappijleer en geschiedenis en in projecten stelselmatig aandacht besteed aan de door de overheid geformuleerde doelstellingen inzake “burgerschap en integratie”.

3. De dagelijkse onderwijspraktijk

lestijden lessentabellen...

Lestijden, tabellen, wijzigingen...

16 3. De dagelijkse onderwijspraktijk 3.1 Lestijden De lestijden zijn als volgt:

1. 2. 3. pauze 4. 5. pauze 6. 7. 8. 9.

08:10 09:00 09:50 10:40 11:05 11:55 12:45 13:10 14:00 14:50 15:40

-

09:00 09:50 10:40 11:05 11:55 12:45 13:10 14:00 14:50 15:40 16:30

3.2 De lessentabellen onderbouw voor het schooljaar 2015-2016

Nederlands Frans Duits Engels Geschiedenis Aardrijkskunde Wiskunde Nask 1/ Natuurkunde Nask 2/ Scheikunde Biologie Economie LeVo Tekenen CKV Handvaardigheid Muziek Maatschappijleer Lich. opvoeding Techniek Vakgerichte begel. kernvakken Vakgerichte begel. rekenen Mentorles Schoolwerkuur Sectorwerkstuk Rekenen

1 mavo

2 mavo

3 mavo

3 mavo+

4 mavo

schakelklas 1

schakelklas 2

4 2 3 2 1,5 3

3 3 3 2 2 2 3

3 2* 2,5 3 1,5* 1,5* 3,5

3 2 2,5 3 1,5 1,5 3,5

4 4* 4* 4 4* 4* 4*

4 3 3 2 2 3

3 2,5 3 2,5 2 2 3

In deze lessentabel geven de cijfers het aantal wekelijkse lessen van 50 minuten aan per vak (op jaarbasis).

-

2

2

2

4*

-

2

2 2 2 2 1,5 3 2

2 1,5 1 1 1 1 2 1,5

2 2 2 2 0,5 1,5 3 -

2 2 2 2 0,5 1,5 3 -

4* 4* 4* 4* 1 2 -

2,5 2 2 1 1,5 3 1,5

1 1,5 1,5 1 1 1 2 1,5

Opmerking : de vakken met een * zijn keuzevakken.

0,5

0,5

-

-

-

0,5

0,5

1 5 0,5

1 0,5

0,5 1 0,5

0,5 1 0,5

0,5 1 1 -

1 5 0,5

1 0,5

17

Roosterwijzigingen, onderwijstijd, lesuitval...

18 3. De dagelijkse onderwijspraktijk 3.3 Rooster wijzigingen Voor alle leerlingen is het van belang dagelijks na te gaan of er voor hen roosterwijzigingen zijn. Van deze wijzigingen wordt mededeling gedaan via de monitoren die in de school zijn opgehangen en die via internet te raadplegen zijn. Roosters wijzigen ook tussentijds. Wij verzoeken leerlingen dringend geen privé-afspraken te maken vóór 16:30 uur. Onderwijstijd en lesuitval De school streeft naar een goede benutting van de zogenaamde onderwijstijd: de tijd die leerlingen op school of onder toezicht van mensen van de school aan onderwijsdoeleinden besteden. Het gaat daarbij dus niet alleen om lessen, maar bijv. ook om toetsen, projectdagen, excursies, begeleide sportdagen en dergelijke. De school voldoet aan de wettelijke verplichtingen die aan de onderwijstijd zijn verbonden en waarmee tevens de kwaliteit van het gegeven onderwijs wordt gewaarborgd.

19 Maatregelen die zijn genomen om aan de onderwijstijd te voldoen:  Het schooljaar is zo ingericht dat met name aan het begin en het einde van het schooljaar meer onderwijstijd gerealiseerd wordt dan in het verleden;  De school heeft een onderwijsassistent in dienst. Wanneer lessen voor onderbouwleerlingen uitvallen door afwezigheid van een docent, zal in de klassen zoveel mogelijk onder toezicht aan het betreffende vak of aan opdrachten van andere vakken worden gewerkt;  De school kent een vaste vergadermiddag.

4. Leerlingenbegeleiding

mentor decaan ICT lessen studiebegeleiding...

De afdelingsleider, decaan, vakgerichte begeleiding...

20 4. Leerlingenbegeleiding 4.1 De mentor; de afdelingsleider Elke leerling van de school heeft een mentor. Hij/zij is het eerste aanspreekpunt van de school voor de leerlingen en hun ouders. De mentor begeleidt de leerlingen bij hun studie en besteedt met de klas als geheel of met individuele leerlingen aandacht aan de voortgang van de studie, het wel en wee van de klas en van elke leerling. We werken in mentorlessen actief aan een goed pedagogisch klimaat d.m.v. de methode “Leefstijl” en door projecten die gericht zijn op het verbeteren en behouden van de prettige sfeer op school. Ouders wordt nadrukkelijk gevraagd de mentor te informeren over zaken die van invloed kunnen zijn op het functioneren van hun zoon of dochter op school. De werkzaamheden van de mentoren van een leerjaar worden gecoördineerd door de afdelingsleider, die behalve voor de leerlingbegeleiding ook verantwoordelijk is voor de dagelijkse gang van zaken in de betreffende afdeling, de rapportvergaderingen voorzit, het schoolverzuim controleert en de disciplinaire begeleiding van de leerlingen uitvoert.

4.2 De decaan De decaan is verantwoordelijk voor de begeleiding van de keuzes die leerlingen tijdens hun schoolloopbaan moeten maken: de keuze van de zgn. keuzevakken in 2 mavo, de keuze van een sector, de keuze van de examenvakken en de keuze van een vervolgopleiding. Vooral voor de leerlingen vanaf de derde klassen zorgt de decaan voor ondersteunende activiteiten bij de oriëntatie die noodzakelijkerwijs aan zulke keuzes vooraf gaat. 4.3 ICT: computerondersteuning De school beschikt over draadloos internet, een modern computerlokaal, een laptopmeubel en een iPadkar die ingezet kunnen worden als “mobiel computerlokaal” en heeft een mediatheek. Dit biedt leerlingen de mogelijkheid zowel klassikaal als individueel met behulp van de computer te leren. Dit gebeurt bij veel vakken. Via internet en kennisnet kan informatie worden ingewonnen en gebruikt. De computer wordt ook ingezet bij het maken van werkstukken, ondersteuning bij remediale hulp en bij studieen beroepskeuze.

4.4 Schoolwerkuur In het eerste jaar wordt gedurende de eerste 6 weken 1 lesuur studieles gegeven. In die lessen wordt leerlingen geleerd, hoe ze in het voortgezet onderwijs moeten studeren; ze leren o.a. hun agenda overzichtelijk en op de juiste manier in te vullen, ze leren plannen op korte en lange termijn; kortom ze leren te leren. De leerlingen hebben bovendien gedurende het gehele jaar elke dag een “schoolwerkuur”; een lesuur waarin de leerlingen het opgegeven “huiswerk” maken. In de studielessen van de eerste 6 weken maar vooral ook in vaklessen leert de leerling hoe hij dat werk het beste kan indelen en kan voorbereiden. Bijkomend voordeel is dat de leerling vrijwel al het schoolwerk al op school zal hebben afgerond als hij naar huis gaat. 4.5 Mentorlessen Onze school heeft ervoor gekozen voor alle leerjaren een mentorles in het rooster op te nemen. Dat betekent dat de mentor de leerlingen niet alleen in zijn eigen vaklessen ziet, maar ook één keer per week in een mentorles. Dat biedt de mentor de mogelijkheid in alle rust, zonder dat het ten koste gaat van “eigen” lestijd, allerlei schoolse zaken te bespreken. In het eerste en het tweede leerjaar wordt met behulp van de methode “Leefstijl” veel tijd besteed aan sociale omgangsvormen. Er wordt een aantal basisvaardigheden geoefend, zoals luisteren, met gevoelens omgaan, nee zeggen, assertief zijn enzovoorts. De leerlingen krijgen “gereedschap” aangeboden om sterker te staan zowel in hun persoonlijke leven als op school.

4.6 Interne studiebegeleiding Voor individuele leerlingen bestaat de mogelijkheid van studiebegeleiding. Net als de algemene studielessen is deze gericht op het leren leren. De interne studiebegeleiding is bedoeld voor leerlingen van wie vermoed wordt dat zij betere resultaten kunnen behalen door hun studieaanpak te verbeteren. Dit laatste gebeurt door een kortstondige, sterk individueel gerichte begeleiding. Verwijzing naar de interne studiebegeleiding gaat via de afdelingsleider. 4.7 Vakgerichte begeleiding In leerjaar 1 en 2 wordt voor de kernvakken wiskunde/rekenen, Nederlands en Engels vakgerichte begeleiding aangeboden. In leerjaar 3 en 4 wordt vakgerichte begeleiding rekenen aangeboden. Deze begeleiding is verplicht voor leerlingen die er door de school naar worden verwezen. Andere leerlingen mogen op verzoek deelnemen, mits er plaats is in de groep. Uiteraard geldt in alle gevallen voor de begeleiding een inspanningsverplichting. 4.8 Begeleiding bij spellingproblemen Ook voor leerlingen die bijzondere problemen hebben op het gebied van spelling is er de mogelijkheid van extra individuele hulp. In de brugklas en deels ook daarna wordt door een deskundige wekelijks een begeleidingsles gegeven voor de leerlingen die daarvoor naar het oordeel van de school in aanmerking komen. Daartoe wordt aan het begin van het schooljaar

21

Huiswerk, vertrouwenspersonen, schoolarts...

22

een onderzoek gehouden onder alle brugklasleerlingen. We hebben als school voor het programma “Claroread” gekozen als ondersteuningsprogramma voor (dyslectische) leerlingen (verdere informatie kunt u vinden op de website onder het zorgplan). 4.9 Begeleiding bij faalangst Voor sommige leerlingen, van brugklas tot en met examenklassen, kan de prestatiedruk bij toetsen een negatief effect hebben. Voor deze leerlingen worden - in verschillende leeftijdsgroepen, maar soms ook individueel - jaarlijks faalangsttrainingen gegeven. Voor het meedoen hieraan wordt een vergoeding gevraagd. 4.10 Huiswerkklas Eveneens tegen een vergoeding is er bij voldoende belangstelling de mogelijkheid voor leerlingen van leerjaar 2, 3 en 4 deel te nemen aan de huiswerkklas. Gedurende twee middagen per week kunnen zij op school huiswerk maken onder toezicht. 4.11 Vertrouwenspersonen; ZorgAfstemmingsTeam (ZAT) Met problemen op psycho-sociaal gebied kunnen de leerlingen terecht bij de vertrouwenspersonen van de school. In het ZAT wordt dit type problematiek besproken door de vertrouwenspersonen en afdelingsleiders, samen met enkele externe deskundigen: de schoolarts, een maatschappelijk werker, de leerplichtambtenaar en de ambulant begeleider.

4.12 Schoolarts; Bureau Jeugdzorg; leerplichtambtenaar; hulpverlenende instanties Met de schoolarts heeft de school ook verder geregeld contact, bijv. in het kader van het preventieve onderzoek van de leerlingen van de tweede klassen. De leerlingen kunnen ook op eigen initiatief en kosteloos bij de schoolarts om advies vragen. Het is voldoende om telefonisch een afspraak te maken via de Gewestelijke Gezondheidsdienst. Een andere belangrijke instantie waarmee de school samenwerkt en waarnaar zij wel eens leerlingen verwijst, is Bureau Jeugdzorg. Leerlingen en/of ouders kunnen er ook zelf rechtstreeks een afspraak maken. De leerplichtambtenaar heeft een controlerende taak en daarnaast ook een preventieve. De school heeft geregeld contact met de samenwerkende leerplichtambtenaren van de regio (Regionaal Bureau Leerlingzaken). Er bestaan nog vele andere hulpverleningsinstanties waarop de school, de leerlingen en ouders in voorkomende gevallen een beroep kunnen doen. De afdelingsleider beschikt over adressen en telefoonnummers. 4.13 Interne zorgcoördinator; zorgplan De leerlingenzorg wordt gecoördineerd door de interne zorgcoördinator. De zorgcoördinator spreekt wekelijks met de afdelingsleider zaken door die met leerlingenzorg te maken hebben. De leerlingenzorg staat uitvoeriger dan in de schoolgids omschreven in een apart zorgplan dat op verzoek kan worden toegestuurd. Het zorgplan staat ook op de website.

23

5. Vitusdagen en culturele activiteiten

sport kennismaking feesten...

Kennismaking, Vitusdag, workshops, VitusPodium...

24 5. Vitusdagen en culturele activiteiten 5.1 Kennismakingsdagen eerste klassen De eerste dagen van het nieuwe schooljaar worden door de mentoren van het eerste leerjaar benut om de nieuwe leerlingen wegwijs in de school en in het onderwijssysteem te maken. In deze dagen volgen de leerlingen geen lessen maar wordt een apart sportief/cultureel programma geboden. 5.2 Vitusdagen overige leerjaren Met de Vitusdagen worden de dagen voorafgaand aan de herfstvakantie bedoeld, waarop andere dan gewone lesactiviteiten worden aangeboden. Er wordt gedanst en gesport en leerlingen krijgen een educatief onderdeel aangeboden. De leerlingen uit het derde leerjaar krijgen een sportief/ cultureel combinatieprogramma aangeboden. Ze gaan naar de Ardennen voor de sportieve uitdaging en bezoeken bovendien een stad. Leerlingen van het vierde leerjaar volgen onder andere in die dagen een programma waarbij ze in aanraking komen met meerdere (onbekendere) takken van sport en nemen actief deel aan een workshopdag kunst en cultuur. 5.3 Workshops Leerlingen uit leerjaar 2 en 3 kunnen tegen een geringe ver-

goeding deelnemen aan de kunstklas (tekenen en/of handvaardigheid). 5.4 VitusPodium Tijdens het VitusPodium presenteren de leerlingen individueel en in groepen hun kunnen op het gebied van zang, dans, muziek, cabaret enz. Een deskundige jury beoordeelt de optredens en kent prijzen toe. 5.5 Sportactiviteiten Onder leiding van de docenten L.O. worden een aantal sportdagen georganiseerd, zoals een softbaldag, een run-bike-run, en als het weer meezit, ook een schaatsdag. Ook doen we mee aan sporttoernooien van samenwerkende scholen. Liefhebbers kunnen op vrijdag deelnemen aan vrijdagmiddagsport in de gymzaal. 5.6 Acties voor goede doelen In principe wordt eenmaal per twee jaar een grote actie voor een goed doel georganiseerd. Dit doel wordt telkens opnieuw bepaald. Hiernaast kan een kleinere actie worden georganiseerd in het jaar zonder grote actie.

25

Inschrijving, toelating, leerlingenstatuut...

26

6. Afspraken tussen school en ouders/ leerlingen inschrijving toelating code...

6. Afspraken tussen school en ouders/leerlingen 6.1 Inschrijving Door inschrijving gaan de school en de ouders/verzorgers een overeenkomst aan. De ondertekenaar van het aanmeldingsformulier bindt zich aan de regeling van het onderwijs, de maatregelen van orde die door bestuur en directie zijn of worden vastgesteld en de financiële verplichtingen die voor het volgen van onderwijs aan de Sint-Vitusmavo gelden. Tot de financiële verplichtingen behoort niet de vrijwillige schoolbijdrage (zie hoofdstuk 9). 6.2 Toelating Om toegelaten te kunnen worden tot onze school moet de leerling in ieder geval aan de gestelde wettelijke eisen voldoen. Voor leerlingen die specifieke zorg behoeven geldt, dat de school eerst in overleg met de ouders en met de afleverende school na zal gaan, welke zorg het kind behoeft en of hieraan door de school in voldoende mate kan worden voldaan. Vervolgens wordt over toelating besloten. 6.3 Gedragscode Binnen onze school zijn afspraken gemaakt, hoe om te gaan met elkaar in school en buiten school. Die afspraken zijn

vastgelegd in een gedragscode. We gaan ervan uit dat leerlingen en medewerkers van onze school deze gedragscode naleven (zie pagina 8). 6.4 Leerlingenstatuut Het leerlingenstatuut is in overleg met leerlingen, docenten en ouders vastgesteld (zie website). Daarnaast wordt jaarlijks een leerlingenreglement opgesteld waarin een aantal onderwerpen van het leerlingenstatuut verder wordt uitgewerkt en is ook te vinden op de website van de school. Het leerlingenreglement wordt jaarlijks door de afdelingsleiders uitgereikt. 6.5 Schorsing Een leerling die zich binnen de school schuldig maakt aan ernstig wangedrag, kan daarvoor geschorst worden. Dat kan zijn een interne schorsing, waarbij de leerling op school blijft maar geen les mag volgen, of een externe schorsing, waarbij de leerlingen één of enkele dagen niet op school mag zijn. Schorsingen worden altijd gemeld aan de inspectie. De beslissing over een schorsing wordt genomen door de afdelingsleider en de locatiedirecteur en wordt altijd gemeld

27

Schorsing, verwijdering...

28 6. Afspraken tussen school en ouders/leerlingen aan de ouders van de leerling. Tegen een beslissing tot schorsing kan beroep worden aangetekend bij de rector.

29

6.6 Verwijdering Verwijdering van school geschiedt altijd na overleg met de ouders. In het algemeen wordt verwijdering van school eerst door een schorsing van korte of langere duur voorafgegaan. Een leerling kan o.m. van school worden gestuurd:  bij herhaaldelijk lesverzuim zonder geldige reden;  bij herhaaldelijk te laat komen;  wegens wangedrag op school of in de omgeving van de school tijdens schooltijden;  wegens wangedrag jegens leerlingen of medewerkers van de school op het internet;  bij het bezitten, gebruiken of verhandelen van wapens, drugs, alcohol of vuurwerk;  wanneer hij/zij ongeschikt blijkt voor de studie of voortdurend gebrek aan inzet toont;  wegens wanbetaling. Tegen een beslissing van de directie tot verwijdering van de school is beroep mogelijk bij het schoolbestuur. Men kan zich daartoe binnen drie dagen schriftelijk richten tot de voorzitter van het schoolbestuur.

7. Communicatie

goede communicatie tussen ouders en school...

Ouderavonden, tafeltjesavonden, leerlingenraad, ouderraad...

30 7. Communicatie Goede communicatie tussen ouders en school is van groot belang. Voor de communicatie met de ouders zet de school de volgende middelen in: A. Ouderavonden en tafeltjesavonden. Voor ouderavonden worden ouders per leerjaar uitgenodigd voor informatie door de afdelingsleiders en/of decanen en voor contact met de mentor van hun kind. Op tafeltjesavonden is er gelegenheid de studievorderingen van het kind te bespreken met de mentor en/of vakdocenten. B. Via de website wordt algemene informatie over de school gegeven. Ook de bijlagen bij deze schoolgids zijn er te vinden. Verder worden er verslagen en foto’s van allerlei actuele zaken gepubliceerd. C. Via het programma Magister hebben ouders inzage in een aantal specifieke gegevens over hun eigen kind. Het gaat daarbij bijv. om behaalde cijfers, gegevens over het gedrag en de werkhouding tijdens de lessen, huiswerk, gegevens over absenties en te laat komen enz.

De overige communicatie van de school met ouders verloopt in principe per e-mail. Berichten aan ouders worden per e-mail verstuurd. Op het ouderportaal van de website kunnen ouders de (school)mailadressen van de medewerkers van de school vinden. Indien ouders contact willen met een medewerker van de school, kunnen zij een bericht sturen naar het mailadres van de desbetreffende medewerker. In de regel kunnen zij dan binnen enkele (school)dagen een reactie verwachten. Telefoonnummers van medewerkers worden niet verstrekt, met uitzondering die van directieleden en afdelingsleiders, die op school en – alleen in dringende gevallen – thuis gebeld kunnen worden. Mentoren spreken tijdens de eerste ouderavond van het schooljaar met de ouders van hun mentorleerlingen af hoe zij met elkaar communiceren en wederzijds voor elkaar bereikbaar zijn. 7.1 Leerlingenraad; klassenvertegenwoordigers De leerlingenraad voert namens de leerlingen geregeld overleg met de directie over alle zaken die voor de leerlingen van belang zijn. De raad geeft de directie gevraagd en ongevraagd advies en signaleert knelpunten in de dagelijkse gang van zaken op

school. Leerlingen uit alle leerjaren kunnen in de leerlingenraad deelnemen. De leerlingenraad heeft een postvak waarin brieven met opmerkingen, vragen en klachten over allerlei zaken op school kunnen worden gedeponeerd. Ook kunnen leden van de leerlingenraad persoonlijk worden benaderd. De afdelingsleider voert geregeld overleg met de klassenvertegenwoordigers. In dit overleg staat de gang van zaken in het leerjaar en in de klassen centraal. 7.2 Ouderraad De Ouderraad is een klankbord voor directie, bestuur en ouders. Via de Ouderraad worden de opvattingen van de ouders geventileerd. De Ouderraad kent een aantal commissies die taken voorbereiden en uitvoeren: het organiseren van themaavonden en het geven van voorlichting bij het Open Huis en dergelijke. De leden van de Ouderraad zijn aanwezig op tafeltjesavonden en ouderavonden. Zij zijn herkenbaar aan een badge en altijd aanspreekbaar. 7.3 Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad bestaat voor de helft uit personeelsleden van de school en voor de andere helft uit ouders en leerlingen. In het reglement voor de Medezeggenschapsraad zijn de taken en bevoegdheden van de M.R. vastgelegd. Bestuur of directie moeten bepaalde onderwerpen altijd voor advies of ter instemming voorleggen aan de M.R. Tenminste twee maal per jaar wordt met bestuur of directie de algemene gang van zaken in de school besproken.

31

Medezeggenschapsraad, klachtenregeling....

32 7. Communicatie 7.4 Klachtenregeling; klachtenbemiddelaar Sinds 1998 is de kwaliteitswet voor het onderwijs van kracht. Onderdeel daarvan is de verplichting voor alle scholen om een klachtenregeling te hebben. De Sint-Vitusmavo heeft zich, zoals de meeste scholen, aangesloten bij de landelijke klachtenregeling die opgesteld is en gesteund wordt door alle organisaties die er in Nederland op onderwijsgebied bestaan. Een exemplaar van die regeling kunt u bij de school opvragen.

33 De school is voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen aangesloten bij de Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). Uitgangspunt is dat ouders, leer-lingen en medewerkers bij een klacht zich eerst richten tot de mensen die verantwoordelijk zijn voor een bepaalde kwestie, bijv. (als het om leerlingzaken gaat) de afdelingsleider. Vervolgens kan men zich nog tot de directie wenden. Als de klacht naar de mening van de betrokkene ernstig is, van welke aard dan ook, dan kan ieder zich wenden tot de rector die in dit geval als contactpersoon optreedt en advies geeft hoe het verder moet. Het Voortgezet Onderwijs kent ook een vertrouwensinspecteur. Voor het telefoonnummer verwijzen wij naar onze website.

8. Schoolvakanties en verzuim

herfst kerst voorj zomer...

Vakanties, jaaragenda, absentieregeling...

34 8. Schoolvakanties en verzuim 8.1 Vakanties

Herfstvakantie

17 t/m 25 oktober 2015

Kerstvakantie

19 december 2015 t/m 3 januari 2016

Voorjaarsvakantie

26 februari t/m 6 maart 2016

Goede Vrijdag

25 maart 2016

Pasen

28 maart 2016

Meivakantie

23 april t/m 8 mei 2016

Pinksteren

16 mei 2016

Zomervakantie

16 juli t/m 28 augustus 2016

voor de leerplichtambtenaar en de inspectie. Ongeoorloofde absenties moet de school melden bij het Regionaal Bureau Leerlingzaken.

Op enkele schooldagen zal geen les worden gegeven. Hierover wordt u geïnformeerd via de jaaragenda die op de website van de school is gepubliceerd. Aan de ouders wordt verzocht zich strikt te houden aan deze data bij de planning van de vakantie.

Als een leerling afwezig is, willen we graag weten wat daarvan de oorzaak is. Om goed zicht te kunnen houden op de geldigheid van de absenties, verzoeken we u zich te houden aan de volgende procedure: 

 Verlof voor vakanties buiten de schoolvakanties mag door de school alleen verleend worden aan kinderen van ouders met een beroep dat het onmogelijk maakt binnen de vastgestelde schoolvakanties met vakantie te gaan. De werkgever moet dit kunnen aantonen. 8.2 Jaaragenda Voor de jaaragenda verwijzen wij u naar de website. 8.3 Absentieregeling Voor leerplichtige leerlingen geldt dat de school verplicht is om de absenties ter inzage te houden



De absentie van de leerling moet telefonisch worden gegemeld vóór ‘s morgens 8:10 uur. Bovendien moet de leer ling op de 1e dag na zijn ziekte een briefje bij de conciërge inleveren met verantwoording van het ziekteverzuim. Een absentie is officieel pas geldig als een door de ouder/ verzorger ondertekende verklaring in ons bezit is. Daarmee hopen we misbruik door leerlingen te voorkomen. Voor een kortstondige absentie, bijvoorbeeld voor een bezoek aan de orthodontist of een huisarts, kunt u een briefje meegeven, gericht aan de conciërge.

Als er bijzondere omstandigheden zijn waardoor een leerling de lessen moet verzuimen, neemt u dan vooraf contact op met de afdelingsleider. Het verzuimprotocol van de school is te vinden op het ouderportaal van de website.

35

Vrijwillige ouderbijdragen, 3 categorieën...

9. Financiën

36

9. Financiën

bijdragen voorzieningen schoolboeken verzekeringen...

9.1 Vrijwillige ouderbijdragen Alle bijdragen die extra aan ouders/verzorgers worden gevraagd, zijn vrijwillig. Het staat ouders vrij om van een gedeelte van de aangeboden diensten gebruik te maken. Indien ouders niet gebruik wensen te maken van een voorziening, kan een leerling niet aan de betreffende activiteit deelnemen of van de betreffende dienst gebruikmaken. We vinden het overigens van groot belang dat alle leerlingen aan alle activiteiten die de school organiseert, kunnen deelnemen en van alle diensten die de school aanbiedt, gebruik kunnen maken. De a. b. c.

ouderbijdragen worden in drie categorieën verdeeld: de algemene schoolbijdrage, de bijdrage voor specifieke leerlingvoorzieningen en de bijdragen voor leerjaargebonden activiteiten en diensten, waarbij per activiteit en dienst een keuze kan worden gemaakt. In de paragrafen 9.2 t/m 9.4 wordt een toelichting gegeven op deze drie categorieën en worden tevens de consequenties vermeld van het niet betalen van de betreffende bijdrage. De bedragen die voor de verschillende activiteiten en diensten worden gevraagd, staan vermeld op de website.

37 De ouders krijgen per e-mail van WIS Collect een link toegestuurd. Via deze link komt de ouder in het programma waar men de keuze voor de vrijwillige ouderbijdrage en de betaalwijze kan aangeven. Er kan direct betaald worden via iDEAL of gekozen worden voor een factuur die in twee termijnen (september 2015 en oktober 2015) betaald wordt. Op verzoek is een aparte betalingsregeling mogelijk en bestaat er een mogelijkheid om in uitzonderlijke situaties de bijdrage gedeeltelijk kwijt te schelden, zodat leerlingen toch van de voorzieningen gebruik kunnen maken in gevallen waarin er door aangetoonde omstandigheden niet betaald kan worden. Een aanvraagformulier voor een aparte betalingsregeling of voor gedeeltelijke kwijtschelding is in de mail van WIS Collect via een link beschikbaar. De Medezeggenschapsraad van de school heeft in juni 2015 ingestemd met de hoogte en de aard van de ouderbijdragen die in het schooljaar 2015-2016 in rekening worden gebracht. In deze vergadering van de MR zijn de uitgaven in het kader van de ouderbijdragen van het kalenderjaar 2014 verantwoord.

Algemene schoolbijdrage, leerlingvoorzieningen...

38

9.2 De algemene schoolbijdrage De voorzieningen die onder de algemene schoolbijdrage vallen, zijn:  Leerlingenactiviteiten zoals culturele activiteiten, buitenschoolse activiteiten, theaterproducties en vieringen.  Specialistische leerlingbegeleiding zoals remediale hulp, interne studiebegeleiding en begeleiding door een vertrouwenspersoon.  Informatie en inspraak van ouders (bijv. ouderraad en ouderpanels) en kosten van communicatie zoals de informatie op de website en de inlogmogelijkheid voor het ouderportaal waarmee ouders de cijfers en absenties via internet kunnen inzien.  Computerapparatuur en beheer van eigen niet door de overheid gesubsidieerde onderwijsvoorzieningen zoals investeringen in computernetwerken en de exploitatie van tekengebouw, sportveld en leerlingenkantine. Deze algemene schoolbijdrage is voor het schooljaar 20152016 vastgesteld op € 90. Voor een volgend kind in hetzelfde gezin geldt € 30 korting. Indien ouders ervoor kiezen de algemene schoolbijdrage niet te voldoen, heeft dat voor de desbetreffende ouders en leerlingen geen directe consequenties. Indien echter een substantieel aantal ouders ervoor kiest de algemene schoolbijdrage niet te voldoen, zal de school een aantal voorzieningen en activiteiten niet meer of in geringere mate kunnen aanbieden.

9.3 Specifieke leerlingvoorzieningen De specifieke leerlingvoorzieningen worden als één pakket aangeboden en bestaan uit de volgende onderdelen: Voor alle klassen:  een leerlingenpas (deze wordt gebruikt voor diverse registratiedoeleinden en voor de toegang tot schoolfeesten; alleen met deze pas kan betaald worden in de kantine en bij de automaten);  huur van een kluisje;  proefwerkpapier;  kopieer- en printkosten. Voor de onderbouw, extra:  materiaalgebruik voor de praktijkvakken tekenen, handvaardigheid en techniek. Indien ouders ervoor kiezen de bijdrage voor specifieke leerlingvoorzieningen niet te betalen, zal de leerling geen gebruik kunnen maken van een kluisje en van de betaalmogelijkheid met de schoolpas. 9.4 Activiteiten en excursies Per leerjaar worden verschillende activiteiten en excursies georganiseerd, bijvoorbeeld tijdens projectdagen of de zogenaamde Vitusdagen. Een excursie is een facultatieve aanvulling op het reguliere onderwijsprogramma, die een belangrijke verdieping van de lesstof biedt. Indien ouders ervoor kiezen de bijdrage voor een leerjaargebonden activiteit of dienst niet te betalen, kan de leerling aan de betreffende activiteit niet deelnemen. Indien een leerling niet deelneemt aan een

39

Schoolboeken, aansprakelijkheid, W.A.-verzekering...

40

9. Financiën excursie, maakt hij op school een vervangende opdracht over hetzelfde onderwerp. Indien ouders ervoor kiezen de bijdrage voor een leerjaargebonden activiteit of dienst niet te betalen, kan de leerling aan de betreffende activiteit niet deelnemen. Indien een leerling niet deelneemt aan een excursie, maakt hij op school een vervangende opdracht over hetzelfde onderwerp. 9.5 Schoolboeken De boeken die bij de verschillende vakken worden gebruikt, worden door de school gratis ter beschikking gesteld. Als er schade aan de boeken geconstateerd is, ontvangen de ouders hiervoor een aparte factuur. Voor niet ingeleverde boeken en boeken die vervangen moeten worden, brengen we de nieuwswaarde in rekening. Niet alle leermiddelen vallen onder de gratis boeken. Zo zullen leerlingen zelf moeten zorgen voor de aanschaf van woordenboeken, gymshirt, atlassen, rekenmachine, etc.

41 9.6 Aansprakelijkheid De school kan voor diefstal of vernieling van eigendommen van leerlingen geen enkele aansprakelijkheid aanvaarden. Om deze reden zijn er in de leerlingengarderobe bagagekluisjes geplaatst. De kluisjes kunnen incidenteel door een schoolmedewerker ter controle worden geopend. Bij diefstal uit een kluisje wordt er, voor andere zaken dan leermiddelen, alleen bij braak een bedrag vergoed van maximaal € 100. Wij gaan ervan uit dat leerlingen niet onnodig dure spullen mee naar school nemen. Ook bij activiteiten (zoals leerlingenfeesten) waar een garderobe wordt georganiseerd, aanvaardt de school geen aansprakelijkheid voor diefstal van of schade aan eigendommen van leerlingen. Schade door leerlingen aan eigendommen van de school toegebracht, wordt hersteld op kosten van de ouders/leerlingen. 9.7 W.A.-verzekering Deze verzekering dekt de geldelijke gevolgen van aanspraken die derden ten opzichte van het bestuur kunnen doen gelden als gevolg van schuld of nalatigheid van dit bestuur. Deze aanspraken kunnen bijvoorbeeld ontstaan, wanneer

Sponsorbeleid Sint-Vitusmavo....

42 9. Financiën derden (o.a. leraren en leerlingen) schade of letsel is toegebracht ten gevolge van een aan schuld of nalatigheid van het bestuur te wijten gebrek aan het schoolgebouw of aan de inrichting daarvan. In deze W.A.-verzekering is ook begrepen de aansprakelijkheid van een leraar, wanneer bijvoorbeeld schade of letsel is toegebracht aan een leerling ten gevolge van schuld of nalatigheid. 9.8 Sponsorbeleid Sint-Vitusmavo Bij sponsoring krijgt de school geld, goederen of diensten van een sponsor in ruil voor een verhoudingsgewijs geringe tegenprestatie. De school maakt geregeld gebruik van sponsorbijdragen, bijv. bij het VitusPodium, examenstunts, leerlingenfeesten en culturele producties. We staan daar positief tegenover als sponsoring het mogelijk maakt iets extra’s voor de leerlingen te realiseren. Bovendien kan samenwerking met bedrijven het onderwijs ten goede komen. Indien bij sponsoring duidelijk sprake is van een tegenprestatie, wordt een sponsorovereenkomst gesloten waarbij de sponsor zich dient te houden aan onderstaande gedragsregels. Een sponsorovereenkomst en het sponsorbeleid worden ter instemming voorgelegd aan de MR.

43 Voor het afsluiten van een sponsorovereenkomst gelden de volgende regels:  De samenwerking met een bedrijf moet passen binnen de schoolvisie en moet bijdragen aan de ontwikkeling van de leerlingen.  Sponsoring mag de onderwijsinhoud niet beïnvloeden en de uitvoering van de kernactiviteiten van de school mag hiervan niet afhankelijk worden. Dat betekent, dat er in lesmaterialen geen reclame mag voorkomen. De objectiviteit en de betrouwbaarheid van het onderwijs mogen niet in het geding zijn. Bovendien mag sponsoring niet misleidend zijn.  Sponsoring mag een gezonde leefstijl niet in de weg staan en niet leiden tot gedwongen inkoop.

Sint-Vitusmavo Cort v/d Lindenlaan 5 1412 BW Naarden Tel.

(035) 694 24 35

Postadres: Postbus 224 1400 AE Bussum

www.vitusmavo.nl [email protected]

Colofon Deze schoolgids 2015-2016 is een uitgave van het Sint-Vitusmavo. Ontwerp : BDCdesign | Mischa Bense Fotografie : Arnold Bartman Fotografie, Jan Ter Elst