Schoolgids

Schoolgids 2006 – 2007

Versie Augustus 2006

1

Voorwoord

Geachte lezer, Voor u de schoolgids van het Comenius College. In de schoolgids kunt u antwoorden vinden op veel vragen die over onze school gesteld worden. Voor toekomstige leerlingen en voor hun ouders is deze gids van groot belang bij het maken van een goede schoolkeuze. De schoolkeuze is immers een keuze voor een groot aantal jaren. Niet alleen het lezen van de schoolgids, maar ook het bezoeken van onze school is aan te raden. De Open Dag is op vrijdag 2 februari 2007 De medewerkers van het Comenius College willen een bijdrage leveren aan de toekomst van hun leerlingen. Zij willen dat ´serieus en goed´ doen. Deze gids kan daarom ook gezien worden als begin van het gesprek tussen school, de leerlingen en ouders*. Heeft u vragen of opmerkingen naar aanleiding van deze schoolgids, neemt u dan contact op met de school. Wij gaan graag met u in gesprek. Graag tot ziens en CU@Comenius !

Drs. R. Vijn rector

* Met 'ouders' bedoelen we uiteraard ook de verzorgers. Voor de leesbaarheid zien we af van het gebruik van de term 'ouders/verzorgers'.

2

Inhoud 1

KENMERKEN VAN DE SCHOOL 1.1 1.2 1.3

2

4

Algemeen De identiteit van het Comenius College De Units

4 4 5

DE ONDERWIJSVISIE VAN HET COMENIUS COLLEGE 2.1 2.2

Organisatie van het onderwijs Basisvorming, tweede fase en het vmbo

3

TOELATING EN PLAATSING VAN LEERLINGEN

4

OP SCHOOL 4.1 4.2 4.3 4.4

6 6 9

12

16

De lessentabel van de brugklas Aanwezigheid en afwezigheid van uw kind Toetsing en bevordering Meer dan alleen les op school!

16 16 16 17

FINANCIËN 18

5 5.1 5.2 5.3 5.4

Ouderbijdrage Leermiddelenfonds Materialen die de leerling zelf aan moet schaffen Collectieve scholierenongevallenverzekering

18 18 18 18

HOE WORDT UW KIND OP SCHOOL BEGELEID? 20

6 6.1 6.2 7

Waarom leerlingbegeleiding? Hoe doen we dat? HOREN EN ZIEN

7.1 8

20 20

22

Contact met u

22

DE KWALITEIT VAN HET ONDERWIJS OP HET COMENIUS COLLEGE KWALITEITSZORG 8.1 8.2 8.3 8.4

Doorstroom- en uitstroomgegevens De kwaliteitskaart voortgezet onderwijs De kwaliteit van het onderwijs in de toekomst Klachtenprocedure

EN DIT IS OOK COMENIUS COLLEGE…

24 24 25 25 25

26

WAT EN WAAR OP HET COMENIUS COLLEGE 29

BIJLAGE 1 SCHOOLREGLEMENT VERENIGING CVO

31

BIJLAGE 2 VAKANTIEREGELING SCHOOLJAAR 2006-2007

35

3

1

1.1

Kenmerken van de school

Algemeen

Het Comenius College is een brede scholengemeenschap voor christelijk voortgezet onderwijs. De scholengemeenschap is in 1994 ontstaan uit een fusie van zeven scholen. Door deze fusie biedt het Comenius College de leerlingen alle schoolsoorten voor voortgezet onderwijs aan: gymnasium, vwo++, vwo, havo en vmbo (inclusief lwo). Onze school is daarom geschikt voor leerlingen van alle niveaus. Na hun opleiding aan onze school kunnen de leerlingen kiezen uit vele mogelijkheden in het vervolgonderwijs in de regio Rotterdam en daarbuiten. Aan het Comenius College is een curatorium verbonden. Dit curatorium vergadert acht maal per jaar en adviseert de algemene directie van de school. Het Comenius College maakt deel uit van de Vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs (CVO) te Rotterdam en omgeving. Het uitgebreide schoolreglement van het CVO kunt u vinden in bijlage 1 van de schoolgids.

1.2 De identiteit van het Comenius College Op onze scholengemeenschap vormt de Bijbel het uitgangspunt van ons dagelijks handelen. Het is de inspiratiebron van waaruit de medewerkers van het Comenius College hun werk verrichten en waarop zij aangesproken kunnen worden. Deze levensbeschouwelijke identiteit is geen zaak die vastligt. Identiteit is volgens ons iets dat in ontwikkeling behoort te zijn en dat zich door beleving, ontmoeting en viering verdiept. Wij werken eraan om binnen onze scholengemeenschap met elkaar deze identiteit blijvend vorm te geven, zodat onze leerlingen: •

zich veilig en door een open en warme uitstraling thuis voelen;

•

gestimuleerd worden om goede prestaties te leveren;

•

weten dat er belangstelling is voor hen en voor hun relaties buiten onze school;

•

solidair zijn met elkaar;

•

respect hebben voor elkaars opvattingen;

•

in aanraking komen met het Evangelie.

Johan Amos Comenius (1592-1670) Comenius is geboren in Niwnitz in Tsjechië. Hij behoorde tot de Moravische Broeders, een protestants kerkgenootschap. Na zijn studie theologie, onder andere in Amsterdam, moest hij door de Contrareformatie zijn land ontvluchten. Hij ging naar Polen. Daar schreef hij een aantal boeken over het onderwijs. Toen de Dertigjarige Oorlog uitbrak moest Comenius uit Polen vluchten. Hij ging naar Amsterdam. Tot zijn dood heeft hij in Nederland gewoond en gewerkt. Comenius heeft veel betekend voor het onderwijs. Hij was van mening dat onderwijs begrijpelijk en aanschouwelijk moet zijn. Verder was hij een voorstander van onderwijs voor iedereen. In zijn tijd was het onderwijs nog maar voor een kleine groep. De basis voor het onderwijs en voor alle ontwikkeling was voor Comenius de Bijbel. Jan Amos Comenius moet gezien worden als één van de grootsten in de geschiedenis van het onderwijs.

4

1.3

De Units

Het Comenius College is een grote school en telt rond de 3900 leerlingen. Het Comenius College wordt gevormd door zeven units. Het gebouw aan de Lijstersingel in Capelle aan den IJssel telt ongeveer 1.500 leerlingen en is verdeeld in een onderbouwunit (Lijstersingel 2) en een bovenbouw unit (Lijstersingel 18) . De onderbouwunit (Lijstersingel 2) bevat de klassen 1, 2 en 3 havo en vwo en de klassen 1 en 2 vmbo-t/havo. De bovenbouwunit (Lijstersingel 18) bevat de klassen 4 , 5 en 6 van havo en vwo. Ook de andere units zijn klein en tellen tussen de 300 tot 700 leerlingen. Het gaat hier om twee units voor beroepsgerichte leerwegen van het vmbo, beide gevestigd te Capelle aan den IJssel (unit P.C. Boutenssingel en Pelikaanweg) en om drie units voor vmbo, die daarnaast een onderbouw havo/vwo hebben. Deze laatste bevinden zich in Nieuwerkerk aan den IJssel, Krimpen aan den IJssel en Rotterdam-Alexander. Op alle units heerst een prettige sfeer tussen leraren en leerlingen en zijn er duidelijke afspraken. Iedere leerling heeft een eigen mentor (klassenleraar), die hem of haar begeleidt en die de contacten met thuis onderhoudt. Door deze organisatie en begeleiding hoeven leerlingen zich niet verloren te voelen in de massa.

De aansluiting tussen de units is goed geregeld. Op alle units worden per schoolsoort dezelfde boeken gebruikt en is het aantal uren per vak gelijk. Regelmatig is er overleg tussen de leraren van de units. Mede daardoor kunnen leerlingen probleemloos overstappen van de ene schoolsoort naar een andere, bijvoorbeeld van theoretische leerweg naar havo, of van de ene unit naar de andere. De leerlingen van het Comenius College komen uit de wijde omgeving en reizen soms dagelijks vele kilometers. Gelukkig zijn de verbindingen met het openbaar vervoer goed en kunnen de leerlingen gebruik maken van veilige fietspaden. Omdat het Comenius College meer gebouwen heeft, is de afstand van huis naar school zeker in de eerste leerjaren meestal beperkt.

5

2

De onderwijsvisie van het Comenius College

Onderwijs op maat Het is onze overtuiging dat leerlingen het best tot hun recht komen in die leerroute die afgestemd is op hun aard en mogelijkheden. Daarom hanteert het Comenius College het uitgangspunt leerlingen zo snel mogelijk in het leertraject te plaatsen dat bij hen past. Eenmaal in dat leertraject ontvangt de leerling onderwijs op maat en kan hij of zij goede prestaties leveren. Het laat zich raden dat positieve ervaringen belangrijk zijn voor de ontwikkeling van de leerling. Zo behaalt deze het diploma dat hem of haar een goede kans van slagen biedt bij een vervolgopleiding.

Kleinschalige organisatie Daarnaast is onze ervaring dat de meeste leerlingen beter gedijen in een kleinschalige organisatie. Daarom houden wij zoveel mogelijk vast aan aparte units, waar het onderwijs zich doeltreffender laat organiseren. Bovendien kennen docenten in die kleinere eenheden alle leerlingen van gezicht en de meesten van naam, zodat leerlingen niet anoniem zijn.

Bieden van kansen aan leerlingen Uiteraard is niet van alle toekomstige leerlingen exact duidelijk in welk schooltype ze thuis horen. Het komt regelmatig voor dat er getwijfeld wordt tussen een beroepsgerichte leerweg en de theoretische leerweg in het vmbo en tussen het vmbo en het havo. Voor deze groep leerlingen zijn dakpanklassen ingericht, bijvoorbeeld de havo/theoretische leerweg-klas. Soms is het ook tijdens de schoolloopbaan nog niet helemaal duidelijk welk schooltype het best bij de leerling past. De docentenvergadering kijkt aan de hand van cijfers en adviezen per vak in welk schooltype de leerling het best op zijn of haar plaats is. Hierbij zorgt de school ervoor dat de leerling op een plek komt waar hij of zij wordt uitgedaagd om het werk op te pakken.

2.1

Organisatie van het onderwijs

Gymnasium Het gymnasium is een opleiding voor voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo), die zes jaar duurt. De opleiding lijkt op het vwo, maar het grote verschil is dat op het gymnasium vanaf het eerste brugjaar les gegeven wordt in de klassieke taal Latijn. Vanaf het tweede brugjaar komt daar Grieks bij. Binnen andere vakken, bijvoorbeeld bij geschiedenis, aardrijkskunde en tekenen, is er extra aandacht voor de klassieke beschaving. Ook volgen gymnasiumleerlingen in de bovenbouw het vak klassieke culturele vorming (kcv) in plaats van culturele en kunstzinnige vorming (ckv). De gymnasiumleerling moet eindexamen doen in minstens één van de klassieke talen en klassieke culturele vorming. Verder doet hij of zij examen in een breed vakkenpakket, dat bestaat uit de verplichte vakken, profielvakken en vakken naar keuze. Met het diploma kan de leerling naar de universiteit of het hoger beroepsonderwijs (hbo).

Vwo++ In augustus 2003 zijn wij binnen het Comenius College op de unit Lijstersingel 2 met een vwo++ klas gestart. De vwo++-klas is bedoeld voor intelligente en zelfstandige leerlingen met een vwo-advies van hun basisschool en een Citoscore van minimaal 545. De vwo++-leerlingen krijgen meer tijd voor zelfstandige studie. Hun leerstof wordt in minder uren gegeven dan in de gewone havo/vwo-klas. Ze krijgen meteen in de brugklas al 'keuzewerktijd', een begrip uit de tweede fase. In die tijd kunnen de vwo++-leerlingen een extra vak of een aantal verdiepingsmodules kiezen.

6

Verder werken ze zelfstandig aan een dossier, dat wil zeggen dat ze in groepsverband of individueel onderzoek doen naar een zelfgekozen onderwerp en hierover een presentatie verzorgen. Ze maken hierbij ook gebruik van Elearning binnen de juniormediatheek. Hiermee wil het Comenius College vooroplopen in de ontwikkeling van het onderwijs van de 21e eeuw zoals wij dat in ons Schoolplan hebben geformuleerd. Dat wil zeggen dat verworvenheden uit de Tweede Fase en het Studiehuis versneld een plaats krijgen in de brugperiode.

Vwo Het vwo is de afkorting van voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo), die zes jaar duurt. Op het vwo wordt geen les gegeven in de klassieke talen Latijn en Grieks. De leerling doet examen in een breed vakkenpakket, dat bestaat uit de verplichte vakken, profielvakken en vakken naar keuze. Met het diploma kan de leerling verder studeren aan een universiteit of een hogeschool (hbo). Havo ‘Havo’ is de afkorting van ‘hoger algemeen voortgezet onderwijs’. Het havo duurt vijf jaar. De leerling doet examen in een breed vakkenpakket, dat bestaat uit de verplichte vakken, profielvakken en vakken naar keuze. Het diploma geeft toegang tot het hoger beroepsonderwijs (hbo) en tot opleidingen aan Regionale Opleidingencentra (ROC's), scholen met middelbaar beroepsonderwijs (mbo). Een overstap naar vwo-5 is ook mogelijk. Vmbo 'Vmbo' is de afkorting van ' voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs'. Het vmbo duurt vier jaar. In de eerste twee leerjaren verandert er weinig voor de leerlingen, maar in het derde en vierde leerjaar wel. De leerlingen studeren dan verder in een leerweg en een sector die zij aan het eind van het tweede jaar kiezen.

Het vmbo leidt op voor vervolgstudies in het middelbaar beroepsonderwijs. Mbo-opleidingen zijn ondergebracht in Regionale Opleidingencentra (ROC's). Met een vmbo-diploma theoretische leerweg kan een leerling in principe ook overstappen naar havo-4.

Leerwegondersteunend onderwijs Leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) is geen aparte schoolsoort. Leerwegondersteunend onderwijs houdt in dat vmbo-leerlingen meer persoonlijke aandacht en begeleiding krijgen. Voor toelating zijn verschillende onderzoeken noodzakelijk. Leerwegondersteuning is op alle units binnen het vmbo mogelijk.

7

Stroomschema

havo , vwo en gymnasium

6 vwo

6 gymnasium

5 havo

5 vwo

5 gymnasium

4 havo

4 vwo

4 gymnasium

3 atheneum

3 vwo++

3 gymnasium

2 tl/havo

2 havo/ atheneum

2 vwo++

2 gymnasium

1 tl/havo

1 havo/ atheneum

1 vwo++

1 gymnasium

3 havo

3 vmbo tl

vmbo 4 havo

4 vmbo bl

4 vmbo kl

4 vmbo gl

4 vmbo tl

3 vmbo bl

3 vmbo kl

3 vmbo gl

3 vmbo tl

2 vmbo bl/kl

2 vmbo kl/ gl/tl

1 vmbo bl/kl

1 vmbo kl/ gl/tl

8

2.2

Basisvorming, tweede fase en het vmbo

Basisvorming

2.2.1

Alle leerlingen krijgen in de eerste drie leerjaren met de basisvorming te maken. In alle onderwijssoorten worden in die tijd, op een enkele uitzondering na, dezelfde vakken onderwezen, alleen het niveau verschilt. Op het vmbo is de leerstof vaak meer praktisch gericht, op het havo en vwo gaan de docenten wat sneller door de stof heen. De basisvorming is gericht op het toepassen van kennis in de praktijk, het verwerven van vaardigheden en het zien van de samenhang tussen de verschillende vakken. De dagelijkse omgeving van de leerling is hierbij uitgangspunt.

Methodes afgestemd op de basisvorming Wie in onze schoolboeken kijkt, zal opvallen dat het onderwijs veel meer dan vroeger is afgestemd op de belevingswereld van de leerling. Dat werkt motiverend voor onze leerlingen. Zij kunnen sneller verbanden leggen met wat zij al weten en kunnen. De schoolboeken bevatten ook veel doe-opdrachten. Leerlingen gaan daardoor actief met de leerstof om. Zo wordt hun kennis en kunde verdiept.

De verplichte vakken In totaal krijgen de leerlingen minimaal 32 uur les per week. Binnen elke onderwijssoort worden ten minste 15 vakken aangeboden * Deze vakken zijn: Nederlands, Engels, Frans (niet in de beroepsgerichte leerwegen), Duits (niet in het lwo), geschiedenis en staatsinrichting, aardrijkskunde, economie, wiskunde, biologie, natuur- en scheikunde, informatiekunde, techniek, muziek, tekenen, lichamelijke opvoeding en verzorging. Op het Comenius College krijgen de leerlingen ook de vakken godsdienst en handvaardigheid. Leerlingen in de gymnasiumbrugklas krijgen Latijn; in het tweede jaar komt daar Grieks bij. Leerlingen in de vwo++-klas mogen het vak Latijn kiezen. De vakken economie, natuur- en scheikunde (nask) en Duits worden vanaf het tweede leerjaar gegeven. * NB Sommige units bieden vakken in combi aan zodat het aantal vakken kan varieren. In de kader- en basisberoepsgerichte leerwegen wordt geen Frans aangeboden, terwijl in de basisberoepsgerichte leerweg met leerwegondersteuning ook het vak Duits niet op het rooster staat.

Aansluiting met de bovenbouw Tijdens de lessen van de basisvorming moet een goede ondergrond gelegd worden voor de lessen in de bovenbouw. Een goede aansluiting op de eisen van de eindexamenvakken vergt een aanpak die start in de onderbouw. Met name het zelfstandig werken en leren heeft al in de onderbouw de aandacht binnen alle onderwijssoorten. De bovenbouw gaat immers voor een belangrijk deel uit van een vrij zelfstandig werkende en lerende leerling.

Tweede fase

2.2.2 Profielen

De overheid wilde de aansluiting van het havo en vwo op het hoger beroepsonderwijs en de universiteit verbeteren. Leerlingen moeten daarom in de bovenbouw uit vakkenpakketten kiezen die zijn toegesneden op relevante vervolgstudies. In klas 3 van gymnasium, vwo en havo is er een keuze uit vier profielen. De profielen zijn: 1.

Profiel C&M (cultuur en maatschappij);

2.

Profiel E&M (economie en maatschappij);

3.

Profiel N&G (natuur en gezondheid);

4.

Profiel N&T (natuur en techniek). 9

Studiehuis In het studiehuis kan de school laten zien welke keuzes er op onderwijskundig gebied gemaakt zijn. Het Comenius College heeft veel werk gemaakt van het vergroten van de zelfstandigheid, de planningsvaardigheden en de eigen verantwoordelijkheid van leerlingen. Hierdoor krijgt de rol van de docent meer het karakter van begeleider die samen met de leerlingen een zo hoog mogelijk resultaat probeert te bereiken.

Het vmbo

2.2.3

De leerwegen Na twee jaar basisvorming vervolgen de vmbo-leerlingen hun leerroute in de leerweg (het niveau) waar zij geschikt voor zijn en de sector die zij aan het eind van de tweede klas hebben gekozen. De leerwegen zijn: -

theoretische leerweg (zes algemene vakken);

-

gemengde leerweg (vijf algemene vakken en een beroepsgericht vak);

-

kaderberoepsgerichte leerweg (vier algemene vakken en een wat uitgebreider beroepsgericht programma);

-

basisberoepsgerichte leerweg (vier algemene vakken en een wat minder uitgebreid en zwaar beroepsgericht programma).

Moeilijkheidsgraad van de leerwegen De theoretische en de gemengde leerweg kennen dezelfde moeilijkheidsgraad. Bij de basisscholen en bij de ouders bestaat wel eens het misverstand dat de gemengde leerweg qua niveau tussen het vroegere mavo en vbo inzit en dus makkelijker is dan de theoretische leerweg. De beroepsgerichte leerwegen zijn praktischer van opzet en daarom geschikt voor leerlingen die minder theoretisch van aard zijn.

Sectoren Binnen elke leerweg bestaan weer vier sectoren. De vier sectoren zijn: -

Economie;

-

Zorg en Welzijn;

-

Techniek;

-

Groen (milieu en landbouw).

10

Overzicht aanbod leerwegen, sectoren en afdelingen in het vmbo unit

leerweg vanaf het 3e leerjaar

sector

afdelingen

intrasectoraal programma

P.C. Boutenssingel

basisberoepsgerichte leerweg (met lwo)

techniek

bouwtechniek

metalektro

basisberoepsgerichte leerweg

installatietechniek

instalektro

kaderberoepsgerichte leerweg

elektrotechniek metaaltechniek

gemengde leerweg

economie

handel & administratie instalectro

techniek metalectro theoretische leerweg

economie techniek zorg & welzijn groen

Pelikaanweg

basisberoepsgerichte leerweg (met lwo)

economie

handel & administratie

zorg & welzijn

zorg & welzijn

gemengde leerweg

economie

handel & administratie

theoretische leerweg

economie

basisberoepsgerichte leerweg kaderberoepsgerichte leerweg Nieuwerkerk

zorg & welzijn techniek groen Krimpen

gemengde leerweg

economie

theoretische leerweg

economie

handel & administratie

zorg & welzijn techniek groen Rotterdam Alexander

gemengde leerweg

economie

theoretische leerweg

economie

handel & administratie

zorg & welzijn techniek groen

11

3

Toelating en plaatsing van leerlingen

Toelating In principe kunnen alle leerlingen tot het Comenius College toegelaten worden die: -

groep 8 van het basisonderwijs met goed gevolg hebben doorlopen;

-

het laatste leerjaar van een school voor speciaal onderwijs hebben doorlopen. De leerstof moet wel gelijkwaardig zijn aan die van groep 8 van het basisonderwijs.

Schooltype Nadat een kind op één van de units van het Comenius College is aangemeld, beoordeelt een toelatingscommissie deze aanmelding. Deze commissie vraagt de basisscholen inlichtingen te verstrekken over de aangemelde leerling. Drie elementen bij de beslissing om een leerling toe te laten en te plaatsen in de brugklas van een bepaald schooltype zijn (in volgorde van belangrijkheid): -

Het advies van de basisschool;

-

Het resultaat van een toets, bijvoorbeeld de Cito-toets;

-

De wens van de ouders/leerling.

Bij toelating zal van één van de drie onderstaande situaties sprake zijn:

•

Advies, toetsresultaat en wens komen overeen.

Wanneer advies, toetsresultaat en wens wijzen op hetzelfde schooltype, kan de toelatingscommissie snel een besluit nemen over de toelating en plaatsing van de leerling zonder nader overleg. De ouders worden daarover zo spoedig mogelijk na de aanmelding geïnformeerd. Uitzondering vormt de toelating tot het lwo (zie ‘Toelating van leerlingen tot het lwo’).

•

Advies, toetsresultaat en wens komen niet overeen.

Als op grond van het advies van de basisschool en de uitslag van de toets een andere schoolsoort voor de hand ligt dan ouders wensen, neemt de toelatingscommissie zo snel mogelijk contact op met ouders en basisschool. Plaatsing in een ‘hoger’ onderwijstype dan de basisschool adviseert, gebeurt alleen als de leerling een reële kans heeft.

•

Advies is niet eenduidig.

Soms bestaat er twijfel over de juiste plaatsing; er komen twee schooltypen in aanmerking. In samenspraak met de basisschool wordt bekeken of een derde gegeven in de vorm van de uitslag van een toets gewenst is om nog meer duidelijkheid te krijgen.

Toelating van leerlingen met leerwegondersteuning (lwo) Plaatsing van leerlingen uit het basisonderwijs in onderwijs met leerwegondersteuning (lwo) kan alleen wanneer bij de leerling verschillende tests zijn afgenomen en een commissie van deskundigen (de regionale verwijzingscommissie) van oordeel is dat plaatsing zinvol is. De leerling moet acht jaar basisonderwijs gevolgd hebben, maar hoeft niet in groep 8 te zitten. Bij plaatsing in het lwo zijn de gegevens van de toeleverende school en het oordeel van de commissie van deskundigen bepalend voor de beslissing. Omdat de toelatingsprocedure een aantal weken in beslag neemt, is tijdige aanmelding noodzakelijk.

12

Plaatsing Hierbij gelden de volgende uitgangspunten. Het Comenius College bepaalt in samenspraak met de basisschool en de ouders het onderwijstype. We gaan er vanuit, dat een leerling wordt aangemeld op de dichtstbijzijnde unit. De ouders en leerling bepalen uiteindelijk de unit.

Dakpanklassen Soms is er vanuit de basisschool en/of de ouders twijfel tussen twee onderwijstypen of instapniveaus. Omdat het Comenius College leerlingen graag kansen biedt om het optimale uit zichzelf te halen, kent het een zogeheten ‘dakpan'constructie. Voor leerlingen die een redelijke kans hebben om het havodiploma te behalen, maar waarover de basisschool of de ouders toch nog enige twijfel hebben, zijn er de dakpanklassen theoretische leerweg/havo. Deze dakpanklassen bevinden zich op de units Lijstersingel 2, Nieuwerkerk, Krimpen en Rotterdam-Alexander. Feitelijk functioneren de havo/vwo klassen op de units ook als dakpanklassen, omdat leerlingen in deze klassen de keuze tussen havo en vwo tot aan het derde leerjaar kunnen uitstellen. Als er twijfel over bestaat of de theoretische of de kaderberoepsgerichte leerweg het geschikte instapniveau is, kan de leerling geplaatst worden in de kaderberoepsgerichte/ gemengde-theoretische dakpanklas. Deze dakpanklassen bevinden zich op de units P.C. Boutenssingel , Pelikaanweg, Krimpen aan den IJssel , Rotterdam Alexander en Nieuwerkerk aan den IJssel. De homogene gemengde-/ theoretische dakpanklas komt op het Comenius College niet voor.

Aanmeldingsavond Op dinsdag 13 maart 2007 is er op elke unit een aanmeldingsavond van 19.00-21.00 uur. Aanmelding vindt in veel gevallen plaats via de basisschool. Leerlingen van wie de aanmelding niet via de basisschool verloopt, kunnen op de aanmeldingsavond ingeschreven worden.

13

Overzicht plaatsingsmogelijkheden (2006-2007) binnen het Comenius College Unit

Onderwijstype/instapniveau

Lijstersingel 2

-

gymnasium vwo++ havo/ vwo theoretische leerweg / havo

P.C. Boutenssingel Sector: Techniek

- basisberoepsgerichte leerweg met lwo

Bijzonderheden De units aan de Lijstersingel werken nauw samen met de units Nieuwerkerk, Krimpen en Rotterdam-Alexander om de doorstroming van leerlingen zo goed mogelijk te laten verlopen. Door het afnemen van gezamenlijke repetities en door geregeld vaksectie-overleg sluit het onderwijs op de diverse units goed op elkaar aan. Vmbo-leerlingen kunnen op de unit Lijstersingel 2 het vmbo alleen in leerjaar 1 en 2 in een dakpanklas samen met havo leerlingen volgen. Voor leerjaar 3 en 4 gaan zij naar de unit P.C. Boutenssingel.

- basisberoepsgerichte leerweg - kaderberoepsgerichte leerweg - kaderberoepsgerichte / gemengdetheoretisch leerweg Pelikaanweg Sectoren: Economie Zorg en Welzijn

- basisberoepsgerichte leerweg met lwo - basisberoepsgerichte leerweg - basisberoepsgerichte leerweg / kaderberoepsgerichte leerweg - kaderberoepsgericht / gemengdetheoretische leerweg

Nieuwerkerk

- havo/vwo - theoretische leerweg / havo - kaderberoepsgerichte/ gemengde theoretische leerweg - havo/vwo

Krimpen - theoretische leerweg /havo - kaderberoepsgerichte/ gemengde theoretische leerweg

Methoden en lessentabellen zijn zo gekozen resp. gemaakt dat doorstroom van de dakpanklas naar de theoretische of gemengde leerweg goed mogelijk is. Wanneer een vervolg in een van deze leerwegen de voorkeur verdient, is overplaatsing na het tweede jaar mogelijk op de units Nieuwerkerk, Krimpen Rotterdam-Alexander of P.C. Boutenssingel Methoden en lessentabellen zijn zo gekozen resp. gemaakt dat doorstroom van de dakpanklassen naar havo en vwo goed mogelijk is. Wanneer een vervolg op het havo of vwo de voorkeur verdient, is overplaatsing na het tweede leerjaar noodzakelijk naar de unit Lijstersingel 2. Op de units P.C Boutenssingel en Pelikaanweg is een vervolg kaderberoepsgerichte leerweg mogelijk

- havo/vwo Rotterdam-Alexander - theoretische leerweg/ havo - kaderberoepsgerichte/ gemengde theoretische leerweg

14

Onderwijsaanbod (Dakpan) klassen (eerste en tweede leerjaar) Binnen Capelle a/d IJssel

gymnasium

Lijstersingel 2 P.C. Boutenssingel Pelikaanweg

x

Buiten Capelle a/d IJssel

gymnasium

Nieuwerkerk Krimpen a/d IJssel Rortterdam-Alexander

vwo ++ x

vwo ++

havo/vwo

tl /havo

x

x

kl/ gl-tl

bl / kl

x x

x x bl / kl

havo/vwo

tl /havo

kl/ gl-tl

x x x

x x x

x x x

leerwegondersteuning x x x leerwegondersteuning x x x

15

4

4.1

Op school

De lessentabel van de brugklas

Wilt u weten hoeveel uren per week in het eerste lesjaar aan elk vak wordt besteed? In de programmaboekjes van iedere unit staat de uitgebreide lessentabel. Deze boekjes zijn gratis verkrijgbaar bij de units van het Comenius College.

4.2

Aanwezigheid en afwezigheid van uw kind

Aanwezigheid De leerling volgt alle lessen volgens het lesrooster. Alle activiteiten die tijdens schooltijden door de school georganiseerd worden, gelden als verplichte activiteiten. De leerling is alleen met toestemming van een docent aanwezig in lokalen. Een leerling heeft bij de aanvang van elke les alles bij zich dat noodzakelijk is voor de les. Tijdens de lessen bevinden de leerlingen zich in de lesruimten, de studieruimten en/of overblijfruimten. Tijdens tussenuren bevinden leerlingen zich uitsluitend in de aula of op het plein van de school.

Afwezigheid Ziekte wordt door de ouder van de leerling op de eerste dag van de ziekte tussen 08.00 en 09.00 uur gemeld bij de verzuimcoördinator. Een leerling die ziek de school wil verlaten, vraagt toestemming aan de directie. Bij thuiskomst belt de ouder onmiddellijk met de school en meldt de thuiskomst. Na ziekte meldt de leerling schriftelijk de terugkomst op school, onder vermelding van de aard van de ziekte. Verlof voor een dag, niet door ziekte, wordt zo mogelijk ten minste een week voor de ingang van het verlof, schriftelijk aangevraagd bij de directie. Verlof voor meer dan een dag, niet door ziekte, wordt ten minste een week voor de ingang van het verlof, schriftelijk aangevraagd bij de unitdirectie. Aanvragen voor verlof worden voor een minderjarige leerling door ouders gedaan. Leerlingen die zonder geldige reden afwezig zijn, worden gemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente waar de leerling woont.

4.3

Toetsing en bevordering

Rapportage Het geven van rapportages is uiteraard allereerst bedoeld om de ouders op de hoogte te stellen van de resultaten van hun zoon of dochter. Per jaar wordt er aan het eind van elke periode een cijferoverzicht uitgereikt met aan het eind van het schooljaar een eindrapport. In deze rapportage wordt van elk vak het voortschrijdend jaargemiddelde vermeld, zodat aan het eind van elke periode gezien kan worden hoe de leerling er gemiddeld voor elk vak voor staat. De rapportage kan ook gezien worden als een bijzondere vorm van begeleiding en bieden vaak een handvat voor contacten tussen ouders en school. Elke ouder krijgt de gelegenheid om een gesprek te hebben met docenten en mentor over de vorderingen en het gedrag van hun zoon of dochter.

Zittenblijven Op grond van wettelijke bepalingen mag een leerling niet langer dan vijf jaar doen over vmbo of over de eerste drie leerjaren van havo en vwo. Mede daarom streeft de school ernaar het zittenblijven te beperken tot die gevallen waarin dat in het belang van de leerling is. In de regel mag een leerling niet langer dan twee jaar over hetzelfde leerjaar doen.

16

Overstap naar een ander schooltype Na het eerste en het tweede leerjaar kan een leerling overstappen naar een ander schooltype. In bepaalde gevallen is zo’n overstap ook tijdens het schooljaar mogelijk. Na het behalen van een vmbo-diploma kan een leerling onder bepaalde voorwaarden naar het havo. Door de invoering van de tweede fase is de overstap na het behalen van het havo-diploma naar het vwo ook aan voorwaarden gebonden.

4.4

Meer dan alleen les op school!

Elke unit heeft eigen buitenroosteractiviteiten, vaak op vrijdagmiddag. Dan kunnen leerlingen toneelspelen, dansen, sporten of muziek maken. De groep leerlingen en docenten die dit organiseren heet op de meeste units Cobus, een afkorting van Comenius Buiten School. Een paar voorbeelden:

•

streetdance en tafeltennis in de gymzaal aan de Lijstersingel;

•

een activiteitendag voor leerjaar 1 en 2 op de unit P.C. Boutenssingel, met onder andere de onderdelen zwemmen en schaatsen;

•

een activiteitendag in leerjaar 2 op de unit Pelikaanweg: een hele dag skeeleren, skiën, polsstokspringen, mountainbiken of iets anders;

•

sport, muziek en toneel op de unit Nieuwerkerk;

•

een talentenjacht, schaatsen, skiën en zaalvoetbal op de unit Krimpen;

•

maar we hebben natuurlijk ook klassenavonden en disco's, bijvoorbeeld de Nieuwjaarsdisco in de Ministry of Dance van de unit Rotterdam-Alexander.

17

5

Financiën

5.1

Ouderbijdrage

Niet alle kosten die het Comenius College maakt voor het onderwijs, worden door de overheid gedekt. Dat zijn bijvoorbeeld de kosten van de Kerst- en Paasvieringen, culturele activiteiten, de mediatheken, buitenroosteractiviteiten en practicummateriaal. Om deze toch te kunnen aanbieden, vraagt de school een vrijwillige bijdrage aan de ouders. Die bedraagt 75 euro per jaar. Daarvan is 63 euro bestemd voor de genoemde kosten van onze school; de resterende 12 euro gaat naar het onderwijsfonds van CVO, het schoolbestuur van het Comenius College. Dat kan daarmee de niet-subsidiabele kosten van alle CVO-scholen - gedeeltelijk - bestrijden. Uit de ouderbijdragen wordt ook de premie voor de collectieve scholierenongevallenverzekering betaald. Deze verzekering is van kracht tijdens de schoolactiviteiten, en tijdens één uur hiervoor of hierna. Door de ouderbijdrage maken ouders als het ware de meerwaarde van het onderwijs op het Comenius College mogelijk. De school doet dan ook voluit een beroep op de ouders om de ouderbijdrage te betalen. Ouders ontvangen voor de betaling van de vrijwillige ouderbijdrage een acceptgirokaart via CVO.

5.2

Leermiddelenfonds

Onderwijs kost ouders geld. Om de kosten toch zo laag mogelijk te houden is er op school een boekenfonds. Hieruit schaft de school boeken aan die tegen vergoeding in bruikleen worden gegeven aan leerlingen.

5.3

Materialen die de leerling zelf aan moet schaffen

Voor verschillende vakken moeten de leerlingen zelf bepaalde leermiddelen aanschaffen. Hierbij valt te denken aan woordenboeken, een atlas, een rekenmachine en schrijfbenodigdheden. Aan het begin van het schooljaar krijgen de leerlingen een overzicht hiervan.

5.4

Collectieve scholierenongevallenverzekering

Een ongeluk zit in een klein hoekje. Ondanks alle voorzorgsmaatregelen kan een leerling toch iets overkomen. Uit de ouderbijdragen wordt ook de premie voor de collectieve scholierenongevallenverzekering betaald. Deze verzekering is van kracht tijdens de schoolactiviteiten, en tijdens één uur hiervoor of hierna. Voor de duidelijkheid: het betreft hier een ongevallenverzekering en géén zogeheten W.A.-verzekering (wettelijke aansprakelijkheid). De verzekeringsmaatschappij vergoedt dan ook geen materiële schade (bijvoorbeeld aan een bril of kleding). NB. Voor verdere informatie en bedragen verwijs ik u naar de programmaboekjes schooljaar 2006 -2007 van de betreffende unit waar uw kind onderwijs gaat volgen.

5.5

Gebruik van test- en toetsgegevens van leerlingen door de school

De gegevens die door de ouders (voogden) aan de school verstrekt worden en de resultaten van testen en toetsen van de leerlingen worden door de school gebruikt om twee redenen en wel: Schooladministratieve redenen. De school is verplicht om een leerlingenadministratie te voeren. Deze gegevensverzameling valt onder het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. 18

Leerlingbegeleiding. De door de leerling behaalde resultaten spelen een belangrijke rol bij het begeleiden van de leerlingen. Ook deze administratie is vrij van meldingsplicht door het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Daarnaast worden deze gegevens opgenomen in een gegevensverzameling die de gegevens verwerkt tot statische informatie ten behoeve van de evaluatie van het onderwijskundig beleid van de school en het gemeentelijk onderwijs beleid. Dit vindt plaats in de Onderwijsmonitor PO/VO gemeente Rotterdam. De onderwijsmonitor levert uitsluitend geanonimiseerde statistische informatie en de daaraan ten grondslag liggende gegevensverzameling is aangemeld bij het College Bescherming Persoonsgegevens.

19

6

Hoe wordt uw kind op school begeleid?

6.1

Waarom leerlingbegeleiding?

Onze school biedt op een gestructureerde manier begeleiding aan de leerlingen. Het doel hiervan is alle leerlingen in hun leer- en ontwikkelingsprocessen te ondersteunen. De school beschikt over een uitgebreid leerlingvolgsysteem dat het mogelijk maakt alle vorderingen te beschrijven en te zien wanneer een leerling hulp krijgt of nodig heeft. Er zijn drie soorten begeleiding:

•

studiebegeleiding

•

sociaal-emotionele begeleiding

•

loopbaanoriëntatie en -begeleiding

Soms gaan deze vormen van begeleiding in elkaar over.

6.2

Hoe doen we dat?

Studiebegeleiding, sociaal-emotionele begeleiding en loopbaanoriëntatie en -begeleiding zijn niet strak te scheiden. Docenten en mentoren houden zich nadrukkelijk met de totale begeleiding bezig. Voor de overzichtelijkheid is het mentoraat in deze gids onder het kopje ‘Studiebegeleiding’ ondergebracht.

Studiebegeleiding De mentoren spelen een sleutelrol in de studiebegeleiding. Zij geven de wekelijkse mentorlessen in het brugjaar en besteden dan aandacht aan de groepsvorming en aan de studievaardigheden. Door middel van individuele gesprekken onderhouden zij regelmatig contact met de leerling. Het welbevinden van de leerling is een belangrijk onderwerp tijdens deze gesprekken. De mentor houdt de gegevens van de leerling bij in een leerlingvolgsysteem en onderneemt actie als daar aanleiding toe is. Voor ouders is de mentor de eerstaanspreekbare medewerker van de school. Vakdocenten verhelpen leerproblemen door middel van steunlessen of begeleidingsuren. En elke unit heeft een remedial teacher in dienst, die taal- en rekenachterstanden probeert te verkleinen. Remedial teaching Sommige problemen zijn te specifiek voor de vakdocenten, bijvoorbeeld taal- en rekenachterstanden. Aan het begin van het schooljaar wordt aan de hand van een test bepaald welke leerlingen voor kortere of langere tijd in aanmerking komen voor remedial teaching. Geschoolde remedial teachers helpen deze leerlingen vervolgens individueel of in kleine groepen.

20

Begeleiding voor leerlingen uit culturele minderheden en anderstaligen Door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen worden voor leerlingen uit culturele minderheden en voor anderstaligen faciliteiten verstrekt om het onderwijs in de Nederlandse taal te bevorderen. Het doel van deze specifieke begeleiding is de leerling een grotere kans te geven door hem of haar meer vertrouwd te maken met de Nederlandse taal en cultuur. Er wordt in kleine groepjes gewerkt. Sociaal-emotionele begeleiding Een groot deel van de begeleiding die docenten, mentoren en coördinatoren geven, is van sociaal-emotionele aard. Met name de mentoren houden in de gaten of leerlingen zich thuisvoelen en kunnen ontplooien in alle opzichten. Bij complexere problemen is het mogelijk dat via de school externe hulp wordt ingeroepen. Dit gebeurt op voorstel van het social team. Daarin zitten ook vertegenwoordigers van de GGD en van de gemeentelijke afdeling leerplicht. Op elke unit is een schoolmaatschappelijk werker actief, op wie leerlingen en ouders een beroep kunnen doen. De zorgcoördinator zorgt ervoor dat de geboden hulp passend is, en dat er geen overlappingen of hiaten zijn. Vertrouwenspersonen Voor specifieke problemen van vertrouwelijke aard kunnen leerlingen terecht bij de vertrouwenspersonen op hun unit. Het zijn er op de meeste units twee: een man en een vrouw. Zij behandelen klachten over ernstig machtsmisbruik, agressie, discriminatie, seksueel misbruik en seksuele intimidatie. Loopbaanoriëntatie en –begeleiding De mentor helpt de leerlingen van zijn of haar klas met het kiezen van hun vervolgopleiding, toekomstige beroep of werkkring. Daarvoor wordt gebruik gemaakt van bestaande methodes voor loopbaanoriëntatie en -begeleiding, zoals Optie en Traject. Decanaat Op de achtergrond krijgt de mentor voor dit onderdeel ondersteuning van de decaan. Elke unit heeft een decaanruimte, waar leerlingen informatiemateriaal kunnen raadplegen. Ook ouders kunnen contact opnemen met de decaan als de keuze voor het vervolgonderwijs of een beroepsrichting aan de orde is. Voor de leerjaren 2, 3 en 4 van het vmbo vindt er elk jaar begin december een beroepenmanifestatie plaats in Capelle, waar veel vervolgopleidingen, beroepen en werkgevers zich presenteren. Het Comenius College organiseert deze markt samen met het IJsselcollege.

21

7

Horen en zien

Het Comenius College wil midden in de samenleving staan. Dit betekent oog en oor hebben voor ontwikkelingen in de samenleving die invloed hebben op het onderwijs en in het bijzonder op leerlingen. Betrokkenheid en regelmatig contact met ouders komen hierbij op de eerste plaats. Op de tweede plaats zijn contacten met onder meer bedrijven, instellingen en basisscholen uit de regio van groot belang. Op verschillende manieren is hieraan vorm gegeven. Regelmatig worden excursies naar bedrijven georganiseerd. De leerlingen uit de bovenbouw van het vmbo lopen stage in het bedrijfsleven. Veel bedrijven en instellingen uit de regio presenteren zich op de jaarlijkse beroepenmanifestatie. Op alle units van onze scholengemeenschap leeft de overtuiging dat het belangrijk is om bij de vormgeving van het onderwijs ontwikkelingen in de samenleving niet uit het oog te verliezen. De leerlingen bereiden zich immers voor op het functioneren in die samenleving. Niet alleen het vergaren van kennis over die samenleving, maar ook het ontwikkelen van een gefundeerd waardeoordeel over maatschappelijke en sociale vraagstukken wordt gestimuleerd. Het nadenken over deze vragen roept soms op tot handelen. Daarom worden er regelmatig projecten georganiseerd die een goed doel dienen.

7.1

Contact met u

Ouderavonden Goede contacten tussen ouders en school zijn van groot belang. Daarom worden jaarlijks de volgende bijeenkomsten georganiseerd: •

ouderavonden voor de ouders van brugklasleerlingen met als doel kennismaking met elkaar, de school en de mentor;

•

spreekavonden met docenten, mentoren en leerlingbegeleiders n.a.v. de rapporten;

•

voorlichtingsavonden over o.a. de keuze van het vakkenpakket;

Bovendien kan er een afspraak gemaakt worden met de mentor en de leerlingbegeleider. Oudercommissie De oudercommissie vervult een brugfunctie tussen ouders en de school. Het gaat daarbij om informatie- en gedachtenuitwisseling tussen school en de ouders over algemene aspecten, die niet op individuele leerlingen betrekking hebben. Daarnaast heeft de oudercommissie als taak de onderlinge betrokkenheid van de school en de ouders te vergroten en een bijdrage te leveren aan een goede bekendheid van de school in de regio. Als ouders ideeën, vragen of opmerkingen hebben, kunnen zij die mondeling of schriftelijk via één van de leden kenbaar maken. Elke unit heeft een eigen oudercommissie. Medezeggenschapsraad In het kader van de Wet Medezeggenschap Onderwijs functioneert op onze school de medezeggenschapsraad, waarin ouders, personeel en leerlingen van de school zijn vertegenwoordigd. De medezeggenschapsraad is bevoegd om alle aangelegenheden van de school met het bevoegd gezag (= het bestuur) te bespreken. Voor een aantal belangrijke beslissingen over de school heeft het bevoegd gezag voorafgaand advies of instemming van de medezeggenschapsraad nodig. Ouders kunnen de vergaderingen van de medezeggenschapsraad bijwonen. De samenstelling van de medezeggenschapsraad wordt bekend gemaakt in de berichten naar de ouders. In de medezeggenschapsraad hebben negen leden van de personeelsgeleding van de school zitting; de ouders en leerlingen zijn door respectievelijk zeven en twee leden vertegenwoordigd. De rector is adviseur van de medezeggenschapsraad.

22

Overige contacten De school heeft nog andere relaties die ervoor zorgen dat het vormings- en begeleidingsaanbod zo volledig mogelijk is en dat zij voeling blijft houden met de samenleving. Voorbeelden hiervan zijn: schoolartsen, testinstituten en gemeentelijke verbanden op het gebied van jeugd- en jongerenwerk. Daarnaast is contact met de basisscholen waar de leerlingen vandaan komen en de scholen voor vervolgonderwijs van belang om ervoor te zorgen dat de verschillende soorten onderwijs goed op elkaar aansluiten.

23

8

De kwaliteit van het onderwijs op het Comenius College Kwaliteitszorg

Het Comenius College wil een school van de 21e eeuw zijn en werkt daaraan volgens een vaste beleidscyclus. Elke unit formuleert jaarlijks zijn eigen unitbeleidsplan, dat een afgeleide is van het schoolplan. Rapportage en evaluatie vinden mondeling en schriftelijk plaats aan en in het managementteam en aan het eigen team op de units. Er zijn deelbeleidsplannen op het gebied van de identiteit, de huisvesting, de leerlingenzorg, de leerlingbegeleiding, structureel kwaliteitsonderzoek, ICT en (na)scholing. ICT vormt een speerpunt van beleid. Het Comenius College streeft ernaar de rol van ICT in alle lessen te vergroten. Het Comenius College staat positief tegenover de ontwikkeling dat scholen zich verantwoorden voor hun onderwijsniveau. Een kanttekening bij de manier waarop dat de laatste jaren gebruikelijk is geworden, is dat de verantwoording alleen betrekking heeft op doorstroom- en examencijfers en niet op de mate waarin een school slaagt in de ontplooiing van de leerling. Op het Comenius College maken leerlingen een groeiproces door dat niet in cijfers is uit te drukken. Dit proces gaat over individuele capaciteiten en sociale vaardigheden, zoals het omgaan met leerlingen en docenten, het werken in groepjes, gedrag en houding bij het leren. Dit is niet in categorieën van de kwaliteitskaart of het onderzoek van dagblad Trouw te vangen. Daarin komt evenmin tot uitdrukking hoe het Comenius College bezig is met de Christelijke identiteit. Kwaliteitskaarten etcetera geven per definitie gegevens van eerdere schooljaren. Maar voor leerlingen en ouders is de toekomst van belang. De school verbetert daarom voortdurend haar onderwijskwaliteit op onderdelen.

8.1 Doorstroom- en uitstroomgegevens In-, door- en uitstroomgegevens 2005-2006. Aantal leerlingen 1 oktober ‘05 Gekomen tijdens de cursus Vertrokken tijdens de cursus Slagingspercentage

Unit

Lijstersingel 2

807 1 3

Lijstersingel 18

715 0 4

P.C. Boutenssingel

Pelikaanweg

Krimpen aan den IJssel Rotterdam Alexander Nieuwerkerk aan den IJssel

90% 6 Vwo 80% 5 Havo

513 3 4

99% 4 BBL 100% 4 KBL 89% 4 TL

685 4 8

100% 4 BBL 89% 4 KBL 90% 4 LWT

342 3 3

100% 4 TL

561 2 2

86% 4 TL

282 -

100% 4 TL

1

24

8.2 De kwaliteitskaart voortgezet onderwijs De kwaliteitskaarten van de ongeveer 1.100 scholen voor voortgezet onderwijs in Nederland zijn via internet voor iedereen vrij toegankelijk. Het website-adres is http://www.kwaliteitskaart.nl

8.3 De kwaliteit van het onderwijs in de toekomst Voor ouders en leerlingen is ook de toekomst van belang. Zowel ouders als leerlingen kunnen van ons verwachten dat wij ons steeds met de zorg om de brede kwaliteit bezighouden. Bij die zorg gaat het dan niet alleen om de instroom, doorstroom- en uitstroomcijfers, het niveau van het onderwijsteam en de goede gebouwen waarin onderwijs wordt gegeven. Het gaat dan bijvoorbeeld om de begeleiding die wij geven aan elke leerling die aan ons is toevertrouwd.

8.4 Klachtenprocedure Binnen het Comenius College is de klachtenregeling van CVO van toepassing. Daarin staat beschreven welke procedure gevolgd wordt bij het indienen en behandelen van een klacht. De rechten en plichten van klager en 'aangeklaagde' zijn precies en zorgvuldig vastgelegd. Deze klachtenregeling kunt u bij elke unitdirecteur, vertrouwenspersoon en in elke unitbibliotheek van het Comenius College inzien.

25

En dit is ook Comenius College…

SMART Boards Op het Comenius college werken we met SMART Boards. Het SMART Board is een interactief whiteboard dat gebruikt wordt tijdens het onderwijsleerproces, presentaties en cursussen. Het heeft het uiterlijk van een normaal whiteboard, maar is voorzien van de kracht van een computer. In combinatie met een beamer wordt het SMART-board een groot computerscherm. Door het oppervlak van het SMART Board aan te raken kan iedere Windowstoepassing geopend en bewerkt worden. Het verkennen van Internet, videobeelden laten afspelen, presentaties interactief demonstreren en toepassingen bij vrijwel alle vakken. De mogelijkheden nemen in rap tempo toe. Met je vinger kan je verplaatsen, kopiëren en programma’s en documenten openen. Met een speciale SMART-pen schrijf je notities over bestaande documenten of programma’s heen en accentueer je belangrijke zaken. Documenten én de ingevulde borden kan je opslaan en afdrukken! Voor de leerlingen is het een krachtig medium om de presentaties van hun praktische opdrachten vorm te geven.

26

N@Tschool N@Tschool! is een elektronische leeromgeving met uitgebreide mogelijkheden voor de student, de docent en de organisatie. Studenten kunnen binnen N@Tschool digitale leerstof doorlopen, toetsen maken en (samen)werken aan projecten. De digitale leerstof wordt aangeboden in de vorm van studieroutes, te vergelijken met een reeks lessen van een vak. Een aantal studieroutes samen vormt een studieprogramma. Het werken aan een studieroute kan online plaatsvinden, maar de materialen kunnen ook gedownload worden en offline worden gebruikt. Studieroutes begeleiden doet de docent o.a. door het bekijken van en reageren op toetsresultaten.

Er is een aparte projectomgeving waarin een docent projecten kan opstarten. De studenten krijgen daarmee de beschikking over een werkruimte waarin ze kunnen samenwerken, documenten plaatsen en uitwisselen en waarin versie en eigenaar van de documenten worden bijgehouden. Daarnaast is er een procesruimte waar ze via een projectthermometer hun mening kunnen geven over het verloop van het project, waarin opdrachten en documenten beoordeeld kunnen worden en waar de procesgang te volgen is. Het Digitaal Portfolio bestaat uit een studiedossier, publicatiedossier en een assessmentdossier. Het portfolio bevat persoonlijke materialen van een student en kan op verschillende manieren worden ingezet, bijvoorbeeld voor de begeleiding en/of beoordeling van (delen van) het leerproces van een student door docent, begeleider of mede-student (peer-begeleiding). Het studiedossier bevat een ‘dynamisch’ gedeelte (‘Onderhanden werk’) waarin de student van dag tot dag werkt en een ‘statisch’ gedeelte (‘Afgerond’) van afgeronde en beoordeelde materialen die niet meer wijzigbaar zijn. Met het publicatiedossier heeft de student de mogelijkheid eigen werk via het Internet te publiceren en het assessmentdossier bevat dossiers met bewijsmateriaal ten behoeve van toetsing en assessment. Verder beschikt N@Tschool! over een Leermanagementsysteem (LMS). Hierin worden opleidingscompetenties (of eindtermen, vaardigheden, etc) en studieprofielen vastgelegd. Studenten kunnen vervolgens worden gekoppeld aan een studieprofiel, waardoor zij een persoonlijk competentieprofiel krijgen (PCM). Aan de hand van dit persoonlijke profiel kan de student relevante studieroutes kiezen of zelfs geheel vraaggestuurd werken. Eventuele eerder verworven competenties kunnen in het studieprofiel als ‘behaald’ worden geregistreerd en persoonlijke leerdoelen van een student kunnen worden toegevoegd. In het LMS registreert een student zijn eigen studievoortgang. Bewijzen hiervoor legt hij vast in het Portfolio. LMS en Portfolio hebben een logisch verband met elkaar, maar kunnen ook los van elkaar worden gebruikt. In het systeem zit een toetsvoorziening waarbinnen toetsen en toetsitems aangemaakt kunnen worden. Per toets kunnen tal van instellingen worden gekozen om de omvang, vorm en afhandeling van de toets vast te leggen.

27

Internationalisering Door internationaliseringprojecten worden leerlingen zich bewust van het feit dat we leven in een wereld met veel culturele verschillen. Hoe meer wij te weten komen over hoe anderen leven en denken hoe beter wij elkaar zullen begrijpen. Dit zal ook zorgen voor een samenleving waarin we met verschillende culturen in vrede kunnen leven. In de bovenbouw havo en vwo is internationalisering al ingeburgerd, op vmbo en onderbouw havo/vwo wordt er hard aan gewerkt om dit ook voor elkaar te krijgen. Een aantal voorbeelden van wat er gedaan wordt op de units zijn: •

Interactieve toneelvoorstellingen door acteurs uit Engeland

•

Project:” Waar kom je vandaan” gebruik makend van de verschillende culturen binnen de school.

•

E-mail project met leerlingen van een school in Polen

•

Gedichtjes over kerstviering en beleving in Nederland op de MYEUROPE site zetten en die van andere lande lezen (in het engels)

•

Project over de stad en omgeving met een aantal andere landen in Europa (gaat dit jaar van start)

•

Een webpagina maken over je eigen school in het engels

•

Uitwisselingsprogramma’s met buitenlandse scholen

Kortom docenten en leerlingen zijn actief en enthousiast bezig met allerlei internationaliseringprojecten en we hopen de lijst de komende jaren uit te breiden.

Edukans Going Global Ethiopië Vorig schooljaar deed het Comenius College Lijstersingel voor de 2e keer mee aan

het unieke internationaliseringproject Edukans Going Global. Met de actie Going Global wil de stichting Edukans jongeren betrekken bij de problemen en uitdagingen van leeftijdgenoten in ontwikkelingslanden. Leerlingen maken door Edukans Going Global kennis met andere culturen. Ook worden ze bewust van de enorme verschillen tussen arm en rijk.

In februari 2005 ging een groep leerlingen een week naar Ethiopië. Elke leerling vertegenwoordigde een actievoerende school. Lara Schot (zie foto) ging namens het Comenius College als verslaggever naar Ethiopië. De groep bezocht scholen en ontmoette leeftijdgenoten in de hoofdstad Addis Abeba en op het platteland. De leerlingen werden begeleid door medewerkers van de stichting Edukans. Ze maakten foto’s, hielden interviews en schreven verhalen. Na de reis hebben de leerlingen uitgebreid verslag gedaan van hun reis op school en in de media.

28

Wat en waar op het comenius college Algemene directie Lijstersingel 10 2902 JD Capelle aan den IJssel Postbus 797 2900 AT Capelle aan den IJssel Telefoon (010) 459 59 70 Fax (010) 451 62 74 E-mail [email protected]

Unit Lijstersingel 2 vmbo(tl) / havo, havo / atheneum, vwo++ en gymnasium leerjaar 1 en 2 havo, atheneum, vwo++ en gymnasium leerjaar 3 Lijstersingel 2 2902 JD Capelle aan den IJssel Postbus 108 2900 AC Capelle aan den IJssel Telefoon (010) 459 59 00 Fax (010) 459 59 09 E-mail [email protected]

Unit Lijstersingel 18 havo, gymnasium, atheneum en havo leerjaar 4, 5 en 6 Lijstersingel 18 2902 JD Capelle aan den IJssel Postbus 554 2900 AN Capelle aan den IJssel Telefoon (010) 459 59 59 Fax (010) 459 59 29 E-mail [email protected]

Unit P.C. Boutenssingel vmbo (bl/kl), vmbo (kl/tl) leerjaar 1 en 2 vmbo en lwo sector techniek, beroepsgerichte leerwegen leerjaar 3 en 4 vmbo (tl) leerjaar 3 en 4 P.C. Boutenssingel 15 2902 BG Capelle aan den IJssel Postbus 370 2900 AJ Capelle aan den IJssel Telefoon (010) 450 61 88 Fax (010) 450 63 16 E-mail [email protected]

Unit Pelikaanweg vmbo (bl/kl), vmbo (kl/tl) leerjaar 1 en 2 vmbo en lwo sector economie, sector zorg en welzijn beroepsgerichte leerwegen, intersectoraal ict-route leerjaar 3 en 4 Pelikaanweg 1 2903 ER Capelle aan den IJssel Postbus 203 2900 AE Capelle aan den IJssel Telefoon (010) 264 07 00 Fax (010) 264 07 09 E-mail [email protected]

Unit Nieuwerkerk vmbo (kl/tl), vmbo (tl) / havo, havo / atheneum leerjaar 1 en 2 vmbo (tl) leerjaar 3 en 4 Fresiaveld 20 2914 PN Nieuwerkerk aan den IJssel Postbus 188 2910 AD Nieuwerkerk aan den IJssel Telefoon (0180) 440 470 Fax (0180) 440 479 E-mail [email protected]

29

Unit Krimpen vmbo (kl/tl), vmbo (tl) / havo, havo / atheneum leerjaar 1 en 2 vmbo (tl) leerjaar 3 en 4 Boezemdreef 1 2922 BA Krimpen aan den IJssel Postbus 28 2920 AA Krimpen aan den IJssel Telefoon (0180) 59 15 00 Fax (0180) 51 61 62 E-mail [email protected]

Unit Rotterdam-Alexander vmbo (kl/tl), vmbo (tl) / havo, havo / atheneum leerjaar 1 en 2 vmbo (tl) leerjaar 3 en 4 Kromhoutstraat 1-7 3067 AE Rotterdam Postbus 8006 3009 AA Rotterdam Telefoon (010) 286 24 22 Fax (010) 456 94 24 E-mail [email protected]

30

Bijlage 1 Schoolreglement Vereniging CVO

Artikel 1 Het onderwijs wordt gegeven in overeenstemming met de statutaire grondslag van de vereniging en in overeenstemming met de wettelijke voorschriften. Artikel 2 Onderwijs wordt overeenkomstig de Wet Voortgezet Onderwijs gegeven in de voorgeschreven verplichte en in de facultatieve vakken, waaronder het vak godsdienst. Artikel 3 Elke schooldag wordt geopend met een dagopening, waarin bijbellezing en gebed belangrijke elementen zijn. Artikel 4 Het schooljaar begint op 1 augustus 2006 en eindigt op 31 juli 2007. Artikel 5 Voor vakanties buiten de jaarlijks vastgestelde vakantieperioden kan aan de leerlingen geen toestemming gegeven worden. Artikel 6 De eisen van toelating tot de school worden vastgesteld door het bestuur op advies van het curatorium en met inachtneming van de wettelijke voorschriften.

Artikel 7 a. De aangifte van nieuwe leerlingen vindt plaats bij de rector. b. Indien een aspirant-leerling op het moment van inschrijving minderjarig is, zijn de school en de ouders/verzorgers partij bij de overeenkomst tot het verstrekken van onderwijs door de school aan de betreffende leerling. Door het door de ouders/verzorgers tekenen van het inschrijfformulier van de school komt de overeenkomst tot stand. De overeenkomst wordt, behoudens het bestaan van bijzondere omstandigheden die zich verzetten tegen voortzetting daarvan, aan het eind van elk schooljaar stilzwijgend verlengd. c. Bij het door de leerling bereiken van meerderjarigheid gaat de overeenkomst tussen de ouders/verzorgers tot het verstrekken van onderwijs aan de betreffende leerling stilzwijgend over in een overeenkomst tussen de school en de meerderjarige leerling, tenzij deze leerling daartegen uitdrukkelijk bezwaar maakt. d. Wensen ouders of verzorgers van een minderjarige leerling deze minderjarige leerling een volgend schooljaar de school niet meer te laten bezoeken, dan dienen zij hiervan voor het begin van de zomervakantie mededeling te doen aan de rector. Wenst een meerderjarige leerling een volgend schooljaar de school niet meer te bezoeken, dan dient hij hiervan voor het begin van de zomervakantie mededeling te doen aan de rector. Artikel 8 Tijdens het schooljaar wordt aan elke leerling ten minste tweemaal een rapport uitgereikt. Dit rapport moet, met uitzondering van het eindrapport, zo spoedig mogelijk weer worden ingeleverd. Rapporten die verstrekt worden in de vorm van een computeruitdraai behoeven niet te worden ingeleverd. Het rapport, of ingeval van een computeruitdraai een controlestrook, dient bij inlevering voor gezien te zijn ondertekend door één van de ouders of verzorgers. Bij meerderjarige leerlingen kan deze ondertekening desgewenst plaats vinden door de leerling zelf.

31

Artikel 9 Het al dan niet bevorderen van de leerlingen naar een hoger leerjaar vindt plaats aan het einde van het schooljaar. Hiertoe brengt de lerarenvergadering advies uit aan de rector die vervolgens een besluit neemt. Artikel 10 De leerlingen van het hoogste leerjaar kunnen deelnemen aan het eindexamen, dat ieder jaar in overeenstemming met de wettelijke voorschriften en de bepalingen van het examenreglement en een programma van toetsing en afsluiting wordt afgenomen. Artikel 11 Wanneer een leerling aan het einde van het eerste leerjaar niet bevorderd wordt en naar het oordeel van de lerarenvergadering geacht wordt het onderwijs niet met voldoende resultaat te kunnen volgen, kan de lerarenvergadering besluiten dat de leerling niet voor herplaatsing in het eerste leerjaar in aanmerking komt. Artikel 12 De leerlingen zijn verplicht alle lessen volgens het voor hen geldende lesrooster te volgen. Van de afwezigheid van een leerling wegens ziekte wordt aan de rector zo spoedig mogelijk kennis gegeven. Voor afwezigheid van andere aard is toestemming van de rector nodig.

Artikel 13 Schorsing Op advies van de rector en het curatorium kan het bestuur een leerling met opgave van redenen voor een periode van ten hoogste één week schorsen. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de betrokkene, en indien deze minderjarig is, ook aan de ouders, voogden of verzorgers van betrokkene meegedeeld. Bij schorsing voor een periode langer dan één dag, stelt het bestuur de inspectie schriftelijk en met opgave van redenen van dit feit in kennis. De rector is gemandateerd tot het treffen van de disciplinaire maatregel schorsing van een leerling voor de duur van maximaal één week. Een besluit tot schorsing als bovenbedoeld wordt door de rector op de dag waarop het besluit genomen is schriftelijk meegedeeld aan het curatorium en het bestuur. Artikel 14 Verwijdering Het bestuur besluit op advies van de rector en het curatorium slechts tot definitieve verwijdering van een leerling, nadat deze, en indien deze minderjarig is, ook de ouders, voogden of verzorgers van de leerling, in de gelegenheid is c.q. zijn gesteld hierover te worden gehoord. Van het bovenvermelde advies worden de leerling, en indien deze minderjarig is, ook de ouders, voogden of verzorgers van de leerling schriftelijk in kennis gesteld. Definitieve verwijdering van een leerplichtige leerling geschiedt slechts na overleg met de inspectie en indien een andere school tot toelating van de leerling bereid is gevonden. Gedurende het overleg kan de betreffende leerling worden geschorst. Het bestuur stelt de inspectie schriftelijk en met opgave van redenen van een definitieve verwijdering in kennis. Een besluit tot definitieve verwijdering wordt schriftelijk en met opgave van redenen aan de betrokkene, en indien deze minderjarig is, ook aan de ouders of verzorgers van de betrokkene meegedeeld. Daarbij wordt gewezen op de mogelijkheid te verzoeken om herziening van het besluit. Binnen zes weken na dagtekening van de mededeling betreffende definitieve verwijdering kan door de leerling en, wanneer deze minderjarig is, ook door de ouders, voogden of verzorgers van de betrokkene, schriftelijk worden verzocht om herziening van het besluit. Zo spoedig mogelijk, maar uiterlijk binnen zes weken na ontvangst van het verzoek, neemt het bestuur na overleg met de inspectie en desgewenst andere deskundigen een beslissing op het verzoek om herziening. Daarbij geldt de eis dat eerst de leerling en wanneer deze minderjarig is, ook de ouders, voogden of verzorgers van de betrokkene, in de gelegenheid is c.q. zijn gesteld te worden gehoord en kennis heeft c.q. hebben kunnen nemen van de op het besluit betrekking hebbende adviezen of rapporten. Gedurende de behandeling van het verzoek om herziening van een besluit tot definitieve verwijdering kan het bestuur de betrokken leerling de toegang tot de school ontzeggen. 32

Artikel 15 De schade die door leerlingen in of aan een schoolgebouw of aan de inventaris van de school is toegebracht, wordt hersteld op kosten van hen die de schade veroorzaakten. Voor beschadiging of diefstal van fietsen, kledingstukken, e.d. in en bij de schoolgebouwen kan de vereniging niet aansprakelijk gesteld worden. Artikel 16 Adreswijziging van een leerling dient zo spoedig mogelijk ter kennis van de rector te worden gebracht. Artikel 17 De leerlingen dienen in het bezit te zijn van de schoolboeken en verdere benodigdheden, vermeld in het programmaboekje. De rector kan verouderde boeken of andere leermiddelen die niet aan de vastgestelde eisen voldoen, afkeuren. Artikel 18 De leerlingen mogen met toestemming van de rector een vereniging oprichten. Het bestuur van de vereniging houdt de rector geregeld op de hoogte van de gang van zaken in deze vereniging. De rector heeft tevens de bevoegdheid om regelend op te treden ten aanzien van het aantal te beleggen bijeenkomsten en om programmapunten te wijzigen of te doen vervallen. Bij het optreden van deze vereniging naar buiten wordt het programma aan de goedkeuring van de rector onderworpen. Een dergelijke vereniging kan door de rector met goedvinden van het curatorium worden ontbonden, indien schoolbelangen dit naar zijn oordeel gewenst maken. Artikel 19 De rector kan iemand toestemming geven de lessen in één of meer vakken als toehoorder te volgen. De toestemming kan te allen tijde worden ingetrokken. Ook op toehoorders zijn de artikelen 15, 16 en 21 van toepassing. Artikel 20 a.Aan de leerlingen of, indien zij minderjarig zijn aan hun ouders/verzorgers, worden in de loop van het schooljaar kosten voor het boekenfonds, kosten voor leer(hulp)middelen e.d. en kosten van excursies/werkweken in rekening gebracht. b.Bovengenoemde aan de school verschuldigde kosten dienen bij vooruitbetaling (d.m.v. een acceptgirokaart) te worden voldaan. Bij het niet nakomen van deze verplichting kan het bestuur de betreffende leerling de toegang tot de school ontzeggen. c.Voor leerlingen of ouders/verzorgers, die om aantoonbare financiële reden de in lid a van dit artikel bedoelde kosten niet kunnen opbrengen, kan het bevoegd gezag een regeling treffen. Artikel 21 Van de leerlingen wordt verwacht, dat zij door hun gedrag in en buiten de school de goede naam van de school hoog zullen houden en helpen bevorderen. Zij zijn verplicht zich in en rond de school zodanig te gedragen dat de veiligheid van henzelf en anderen niet in gevaar wordt gebracht. De schoolleiding kan maatregelen treffen deze veiligheid te waarborgen. Artikel 22 Alle wapens en hetgeen als wapen gebruikt kan worden, zijn op school verboden.

33

Artikel 23 Naast dit schoolreglement, dat voor alle scholen van de vereniging voor Christelijk Voortgezet Onderwijs te Rotterdam en omgeving geldt, heeft iedere school eigen huisregels, door de schoolleiding op te stellen in overleg met het curatorium. Artikel 24 In gevallen waarin dit reglement niet voorziet, beslist de rector.

34

Bijlage 2 Vakantieregeling schooljaar 2006-2007 De schoolvakanties van alle units van het Comenius College zijn in het schooljaar 2006-2007 als volgt:

Vakantie

Periode

Herfstvakantie:

maandag 23 oktober t/m vrijdag 27 oktober 2006

Kerstvakantie:

maandag 25 december 2006 t/m vrijdag 5 januari 2007

Voorjaarsvakantie: maandag 19 februari t/m vrijdag 23 februari 2007 Pasen:

vrijdag 6 april t/m maandag 9 april 2007

Meivakantie:

donderdag 26 april t/m vrijdag 4 mei 2007

Hemelvaart:

donderdag 17 mei t/m vrijdag 18 mei 2007

Pinksteren:

maandag 28 mei 2007

Zomervakantie:

maandag 16 juli t/m vrijdag 31 augustus 2007

BELANGRIJKE DATA VOOR U

Open Dag: vrijdag 2 februari 2007 van 16.00 tot 21.00 uur Aanmeldingsavond: dinsdag 13 maart 2007 van 19.00 tot 21.00 uur

35