SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2014-2015

Voorwoord

Voor u ligt onze schoolgids van schooljaar 2014 - 2015. In onze schoolgids kunt u alles lezen over het onderwijs, de aanpak en de organisatie op onze school. De schoolgids is niet alleen een bron van informatie voor de ouders van de school, maar ook een hulpmiddel om de ouders van nieuwe leerlingen een goede schoolkeuze te laten maken. Op onze basisschool wordt een stukje basis gelegd voor het leven. Obs de Dubbele Punt maakt deel uit van het leven van uw kinderen en dat van u. U vertrouwt uw kind in de loop van de jaren ongeveer 8000 uur toe aan de zorg van de mensen op onze school. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Wij wensen uw kind een ontspannen en leerzame tijd toe op onze school en rekenen op een plezierige samenwerking met u als ouders. Wilt u meer weten over onze school? Neem dan contact op met de directeur of loop eens binnen. U bent van harte welkom. Gedurende het schooljaar houden wij u op de hoogte van de actuele nieuwtjes via onze nieuwsbrief, de Infopunt. De nieuwsbrieven komen tweewekelijks uit en worden direct gepubliceerd op onze website (www.obsddp.nl). Ter verduidelijking: Openbare basisschool ´De Dubbele Punt´ wordt hier en in andere documenten heel vaak afgekort tot obsddp.

Inhoudsopgave

1. Praktische informatie 2. De school 3. Waar de school voor staat 4. De organisatie van de school 5. Hoe wordt op obs De Dubbele Punt gewerkt? 6. De zorg voor kinderen 7. De Ouders 8. Kwaliteitszorg in het primair onderwijs 9. Jaarverslag obs De Dubbele Punt 2013/2014

1.

Praktische Informatie

GROEPS- EN TAAKVERDELING Directie

Wil Bankras

waarnemend Groep 1-2

Juf Annelies Juf Annelies Juf Suzanne Juf Rebecca Juf Suzanne Juf Nancy Juf Gea Juf Barbara Meester Frans

Groep 3-4-5 Groep 6-7-8 Intern Begeleider ICT coördinator

maandag, dinsdagmiddag en donderdag aanwezig aanspreekpunt bij afwezigheid directeur dinsdag t/m vrijdag maandag maandag, donderdag en vrijdag dinsdag en woensdag donderdag en vrijdag maandag, dinsdag en woensdag dinsdag dinsdag en donderdag (gemiddeld 3 uur per dag) maandag (om de week)

Extra Juf Annelies ondersteuning Dit is de hoofdindeling. Soms wordt van deze indeling afgeweken.

De bovenschools directeur Het bestuur van Stichting Allure bestuurt op afstand en dat betekent dat het beleid geïnitieerd wordt door het bestuur maar dat de uitvoerende verantwoordelijkheid bij de directeur/bestuurder ligt. De directeur/bestuurder heeft regelmatig contact met de directeuren die vooral verantwoordelijk zijn voor de eigen school. De directeur De directeur is belast met de leiding van de school. Zij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het schoolbestuur vastgestelde beleid. Daaronder vallen de volgende taken:  Voorbereiden en uitvoeren van het onderwijskundig, organisatorisch en huishoudelijk beleid;  Het onderhouden van contacten met team, ouders, bevoegd gezag, externen etc.  Het mede voorbereiden en uitvoeren van het personeels- en financiële beleid. De groepsleerkrachten De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijsleerproces in de groep en voert daar het onderwijsprogramma uit zoals dat is vastgelegd in het Schoolplan. De groepsleerkracht houdt ook de leervorderingen bij en rapporteert die aan de directie, teamleden en ouders. De interne begeleider De letters IB staan voor Intern Begeleider. De IB houdt zich met name bezig met de ondersteuningsstructuur van de school. Gedeeltelijk zijn de eisen hiervoor vastgelegd door de Inspectie van Onderwijs. De IB zorgt ervoor dat op school de huidige eisen worden nageleefd.

SCHOOLTIJDEN Een kwartier voor schooltijd loopt er een leerkracht op het plein. Vijf minuten vo or aanvang van de lessen gaan de schooldeuren open zodat wij op de juiste tijd kunnen starten. Voor alle groepen gelden dezelfde schooltijden, met uitzondering van de vrijdagmiddag.

Groep 1-4 Groep 5-8

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

08:30-12:00 13:15-15:15 08:30-12:00 13:15-15:15

08:30-12:00 13:15-15:15 08:30-12:00 13:15-15:15

08:30-12:15

08:30-12:00 13:15-15:15 08:30-12:00 13:15-15:15

08:30-12:00

08:30-12:15

08:30-12:00 13:15-15:15

Op vrijdagmiddag zitten de leerlingen van groep 5 en 6 bij juf Rebecca. De leerlingen van groep 7 en 8 blijven bij juf Nancy in het lokaal. Op de woensdag gaan alle groepen door tot 12.15 uur.

SCHOOLVAKANTIES Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Meivakantie Pinkstermaandag Zomervakantie 2014

ma. 13-okt ma. 22-dec ma. 23-feb vr. 3-apr ma. 4-mei ma. 25 mei ma. 6-jul

vr. 17-okt vr. 2-jan vr. 27-feb ma. 6-apr vr. 15-mei vr.14- aug

Extra vrije dagen voor de hele school studiedag vrijdag 5 september 2014 studiedag woensdag 5 november 2014 studiedag maandag 2 februari 2015 Koningsdag maandag 27 april 2015 studiedag dinsdag 23 juni 2015

GYMROOSTER Groep 1/2 gymt iedere dag en krijgt donderdagochtend van 9.30-10.15 uur les van onze vakleerkracht juf Zola. Groep 3-4-5 gymt maandagmiddag van 14.15 – 15.00 uur en donderdagochtend onder leiding van onze vakleerkracht juf Zola van 11.15 – 12.00 uur. Groep 6-7-8 gymt maandagmiddag van 13.15 – 14.00 uur en donderdagochtend onder leiding van onze vakleerkracht juf Zola van 10.30 – 11.15 uur.

Schoolregels Aan het begin van het schooljaar besteden we in de klassen extra aandacht aan de schoolregels en het pestprotocol. Ook tijdens de informatieavonden zal dit onderwerp uitgebreid aan de orde komen. De hieronder genoemde kapstokregels vormen de basis voor alle andere regels.

1. 2. 3. 4.

We lopen rustig in de school We zijn aardig tegen elkaar We hebben respect voor elkaars eigendommen Onze hal is een fluistergebied

Binnen = Beginnen De schooltijden zijn bekend. Om 8.25 uur en 13.10 uur mogen de kinderen naar binnen. De lessen starten om 8.30 uur en 13.15 uur met stillezen. De afspraak hierbij is dat er tijdens het stillezen niet gelopen of gepraat wordt. Dit betekent ook dat als er kinderen te laat op school komen, ze in de gemeenschapsruimte moeten wachten tot het stillezen voorbij is. Deze kinderen moeten het lezen op een ander tijdstip inhalen ( in overleg met de leerkracht ). Van de kinderen van groep 1-2 verwachten wij ook dat zij om 8.30 uur aanwezig zijn zodat de leerkracht met het kringgesprek kan starten.

MEDEZEGGENSCHAPSRAAD voorzitter lid lid lid

Annette Heistek Frans Langedijk Francien van Tuinen Annelies Verhage

Tel. Tel. Tel. Tel.

0229-582966 0229-582068 0229-841789 0229-582068

Fief Kuiper Marion Wit Natasja van der Thiel

Tel. 0224-541926 Tel. 0229-582106 Tel. 0229-581060

OUDERRAAD voorzitter secretaris penningmeester

ONZE SCHOOL MAAKT DEEL UIT VAN STICHTING ALLURE, EEN ONDERWIJSINSTELLING VAN 15 BASISSCHOLEN VOOR OPENBAAR ONDERWIJS.

STICHTING ALLURE: Algemeen directeur: R.Meijering Bezoekadres: De Veken 207 C11 1716 KJ Opmeer 0226-357230 [email protected] www.stichtingallure.nl Postadres:Postbus 23 1687 ZG Wognum

PEUTERSPEELZAAL EN KINDEROPVANG Peuterspeelzaal De Minipunt Koetenburg 14 1719 AR Aartswoud 0229-582011 Leidsters: Gusta Landman [email protected] www.peuterspeelzalenopmeer.nl Kinderopvang Stichting Berend Botje 0229 246831 www.berendbotje.nl Gemeente Opmeer Bezoekadres: Klaproos 1, 1716 VS Opmeer Postadres: Postbus 199, 1715 ZK Spanbroek 0226 - 363 333 [email protected] www.opmeer.nl

Coördinator Oud Papier:

Fief Kuiper: 0224-541926

BHV-ERS (BEDRIJFSHULPVERLENERS) In de Arbowet is verplicht gesteld dat bij ons op school minimaal één bedrijfshulpverlener (afgekort BHV-er) beschikbaar moet zijn (constant op de werkvloer). Een BHV-er heeft o.a. de volgende taken: en beperken van ongevallen; personen in het bedrijf of inrichting; de in de onderdelen 1 tot en met 3 bedoelde bijstand. De BHV-organisatie moet bestaan uit getrainde medewerkers die regelmatig op herhaling gaan. Tijdens de trainingen leren de medewerkers te reanimeren, wonden te verzorgen, ontruimingen in gang te zetten en (beginnende) branden te blussen. Bij ons op school zijn Juf Suzanne, juf Annelies, juf Nancy, juf Barbara en meester Frans gecertificeerd BHV´ers.

1.

De school

1.1

Situering van de school Obs De Dubbele Punt is een openbare basisschool in het dorp Aartswoud van ca. 500 inwoners in de gemeente Opmeer (West-Friesland) in de provincie Noord-Holland. De naam ´De Dubbele Punt´ komt van de twee puntkappen op onze school. Onze school telt drie groepen. In ons gebouw bevindt zich ook peuterspeelzaal 'De Minipunt' De school is een van de 15 basisscholen van Stichting Allure.

1.2

Schoolgrootte Elk jaar verandert het aantal leerlingen op onze school enigszins. Komend schooljaar zullen het ruim 50 leerlingen zijn. Bestuurs- en ook overheidsregels zijn mede bepalend voor de groepsindeling. In schooljaar 2014-2015 hebben we gelukkig nog drie vaste groepen, maar door bezuinigingen zal er minder ondersteuning gegeven kunnen worden. Alle extra tijd die er beschikbaar is, komt ten goede aan de middenbouwgroep en de leerlingen die extra zorg nodig hebben. We streven er naar combinatiegroepen te maken van ongeveer gelijke grootte. Er zijn drie lokalen in gebruik; met daarin de groepen 1-2, 3-4-5 en 6-7-8. Doordat de onderbouw (groepen 1 t/m 4) vrijdagmiddag vrij zijn, zit groep 6 vrijdagmiddag bij groep 5 in het lokaal.

2.

Waar staat de school voor?

2.1

Onze visie Op obs De Dubbele Punt werken we vanuit een gezamenlijk geformuleerde visie. Deze visie is leidend in wat wij doen op school. We werken er als team continu aan om deze visie te realiseren. Dit is onze visie:  Obs De Dubbele Punt biedt goed onderwijs voor alle kinderen.  Kinderen voelen zich welkom en gewaardeerd op onze school. Er werkt professioneel personeel dat hoge verwachtingen heeft van de kinderen. Er is passende aandacht voor kinderen die meer of minder kunnen.  Onze school biedt een uitdagend leerklimaat.  Onze school biedt veiligheid en geborgenheid voor elk kind. Dat schept rechten en verplichtingen voor kinderen, ouders en personeel.  Onze school hecht grote waarde aan een goede betrokkenheid van de ouders/verzorgers bij het onderwijs en zij zijn dan ook welkom om mee te denken en mee te doen.  Obs De Dubbele Punt wil kinderen opleiden tot sociaal vaardige en autonome burgers van de 21e eeuw. Wij willen kinderen de vaardigheden leren die zij nodig hebben in het vervolgonderwijs en in hun latere (beroeps)leven.  Het team van obs De Dubbele Punt vindt dat kinderen goed moeten leren samenwerken, op een onderzoekende manier (de juiste vragen stellend) tot antwoorden komen op onderzoeksvragen. Wij leren de kinderen een bepaalde parate kennis, maar gezien de ontwikkelingen in de 21e eeuw vinden wij het nog belangrijker dat wij de kinderen leren op welke manier en waar ze welke kennis kunnen vinden. Wij willen dat onze kinderen op een actieve en nieuwsgierige manier werken met elkaar.

2.2

Onze uitgangspunten          

2.3

Onze school leert kinderen een positieve kijk op de samenleving te ontwikkelen. Onze school sluit aan op de mogelijkheden en de eigenheid van alle kinderen, waarbij wij zoveel mogelijk de kerndoelen willen halen. Wij verwachten een positief kritische houding bij leerkrachten, kinderen en ouders. Wij versterken het zelfvertrouwen en competentiegevoel van kinderen. Wij bieden dynamisch onderwijs waarin kinderen zich cognitief, affectief en creatief ontwikkelen. We maken daarbij gebruik van zelfstandige en samenwerkende werkvormen. Wij bieden rust, structuur en duidelijkheid. Wij reflecteren regelmatig op het onderwijs dat wordt gegeven en maken daarbij gebruik van de kracht van elke leerkracht. Wij organiseren ons klassenmanagement zodanig dat alle leerlingen op het juiste moment die instructie krijgt die het nodig heeft en dat er ook ruimte blijft voor de individuele benadering van kinderen. Als school streven wij naar een optimaal aanbod van faciliteiten omdat dit een voorwaarde is om tot kwaliteitsonderwijs te komen. Wij betrekken ouders actief bij school.

Waar zijn wij trots op? Wij zijn trots op het onderwijs dat wij geven en de goede sfeer binnen school. Wij zijn bijzonder trots op het feit dat wij, op initiatief en onder leiding van een enthousiaste ouder, het ´Natuurpad´ project hebben gestart dat dit jaar verder uitgewerkt gaat worden. Wij zijn trots op het feit dat het samenwerkend onderzoeken ook gebeurd door het team. Dit jaar gaan wij onderzoeken of wij, als uitbreiding op ons Ipad project, alle leerlingen op hun eigen niveau en eigen leerlijn kunnen laten werken, mogelijk met behulp van chromebooks. En heel trots zijn wij op onze ouders die altijd bereid zijn ons te ondersteunen waar het nodig is.

2.4

Waar werken wij aan? Zoals in alle organisaties blijven er altijd verbeterpunten. Dit schooljaar hebben wij afgesproken dat de website regelmatiger een update moet krijgen. De groepspagina´s moeten goed gevuld worden. De methodiek voor de wereldoriënterende vakken ´Maandtaak´ wordt verder geprofessionaliseerd. Om de werkdruk voor de leerkrachten te beperken zijn wij ons aan het oriënteren op een andere methodiek van het aanbieden van de reguliere lessen. Net als vorig jaar volgen we de planmatige opzet rond de groepsvorming (vooral in de eerste zes weken ´de Gouden Weken´ van het schooljaar) en sociaal-emotionele vorming via het programma van Rots & Water. Het gebruik van het onderdeel ZIEN! in ons leerlingvolgsysteem Parnassys is structureel in onze jaarplanning opgenomen. De extra aandacht voor het leesonderwijs (begrijpend lezen, technisch lezen en ´vrij´lezen) wordt ook dit schooljaar doorgezet om zo tot hogere leeropbrengsten te komen. Daarnaast zijn wij druk doende om een gedegen zorgstructuur te ontwikkelen en implementeren. Het werken met formats voor groepsplannen, handelingsplannen en didactische groepsoverzichten en deze planmatig te analyseren en evalueren zal een sluitend zorgsysteem opleveren.

3.

De organisatie van de school Op obs de Dubbele Punt werken niet alleen leerkrachten, maar ook personeelsleden die de kinderen en/of de organisatie ondersteunen. Om leerkrachten en leerlingen te begeleiden is er een Intern Begeleider werkzaam op school. De intern begeleider coördineert en richt zich op de extra zorg die kinderen (soms) nodig hebben. Voor de begeleiding van de leerlingen met een ondersteuningsplan komt er twee keer per week een leerkracht met deze kinderen werken. Om de week komt er een administratieve kracht om de boekhouding van de school te verzorgen.

Omdat onze school leerkrachten in opleiding de mogelijkheid willen bieden om praktijkervaring op te doen, hebben wij regelmatig stagiaires die op wisselende dagen aanwezig kunnen zijn. Daarnaast wordt het bewegingsonderwijs (voor alle groepen) een lesuur in de week verzorgd door een vakdocent lichamelijke opvoeding. Voor alle zaken rond computers komt er op dinsdagmiddag een ICT´er. 3.1

Samenstelling van het team Op basisschool De Dubbele Punt werkt een enthousiast en deskundig team. Het bestaat uit fulltimers en parttimers. De meeste groepen hebben twee leerkrachten. De samenwerking tussen de duo´s is zo geregeld dat beide leerkrachten goed op de hoogte zijn van alles wat er speelt in de groep.

Directeur Groep 1/2 Groep 3/4/5 Groep 6/7/8 Interne begeleiding ICT Vakdocent bewegingsonderwijs Administratieve ondersteuning

Wil Bankras Annelies Verhage Suzanne de Waal Rebecca Smal Suzanne de Waal Nancy Boomstra Gea Kramer- van Loon Barbara Burggraaf Frans Langedijk Zola Stoop Judy Berkhout

3.2

Vervanging Bij ziekte zoeken wij binnen onze school naar oplossingen; bijvoorbeeld door een andere groepsleerkracht te vragen om in te vallen. Als dit niet lukt zoeken wij een vervanger uit de zogenaamde ´invallerspool´.

3.3

Scholing van het team Het team van obs De Dubbele Punt volgt de ontwikkelingen in het onderwijs op de voet. Door deel te nemen aan cursussen en scholingsbijeenkomsten werken wij aan onze professionaliteit. Scholing kan zowel intern als extern verzorgd worden. Scholing vindt deels op de studiedagen plaats. Op deze studiedagen zijn de kinderen vrij. Aan het begin van ieder schooljaar weet u op welke momenten deze studiedagen zijn.

3.4

Begeleiding en inzet van stagiaires Gedurende het jaar zijn er PABO-stagiaires van Inholland of IPABO in onze school aanwezig. Deze studenten leren voor het vak van leerkracht. Met name de ouderejaars studenten kunnen zo nu en dan ook worden ingezet voor het begeleiden van activiteiten binnen onze school.

4. 4.1

Hoe werken wij op obs De Dubbele Punt? groep 1/2 Om 8.25 uur gaan de kinderen samen met hun ouders naar binnen. De kinderen hangen met hulp van hun vader of moeder hun jassen aan de kapstok en leggen hun pauzehap en drinken in de klas. Om half negen begint de dag in de kring. Na de kring gaan de kleuters in de hoeken aan het werk. Leerlingen kiezen zelfstandig in welke hoek ze gaan werken: de bouwhoek, in het huis, de themahoek, schilderen, de leeshoek, de computerhoek of schrijfhoek. In de loop van leerjaar 2 leren wij de leerlingen stapsgewijs te werken met een weektaak. Na het spelen/werken eten de kinderen fruit. De leerlingen van groep 1/2 krijgen dagelijks bewegingsonderwijs. Dat kan binnen of buiten gebeuren. Kinderen leren heel veel tijdens hun spel. Tijdens het spelen (binnen of buiten) ontwikkelt het kind zijn kennen en kunnen op een vrije en ongedwongen manier. Dit is belangrijk voor de sociale vorming. Door het gericht aanbieden van materialen geven wij sturing aan de ontwikkeling. Op obs De Dubbele Punt gebruiken we de methode Kleuterplein en de schooltelevisie programma´s van Koekeloere. Thema´s De kleuters werken met thema´s die met de methode Kleuterplein goed voorbereid zijn. Een aantal weken lang staat de klas in het teken van bijvoorbeeld Herfst, Pasen, Geboorte of Sinterklaas. Kinderen nemen van thuis spulletjes mee voor de thematafel en sommige hoeken krijgen gedurende deze periode een bijpassende inrichting. Zo bieden wij een duidelijke context voor alles wat de kleuters leren in een periode. Aandacht en zorg Wij geven goed onderwijs en besteden veel aandacht aan de wereld om ons heen en gaan zo veel mogelijk uit van de persoonlijke ontwikkeling van het kind. Daarbij hoort dat we kinderen die dat nodig hebben extra aandacht geven. Elk kind is verschillend en dat geldt ook voor het leren. Het ene kind vindt taal moeilijk en rekenen makkelijk en het andere vindt dat juist andersom. Daarom proberen wij zoveel mogelijk kinderen onderwijs op hun eigen niveau aan te bieden. Taal en woordenschat Wij vinden het belangrijk dat kinderen veel woorden kennen. De methode Kleuterplein ondersteunt ons hierin. Door middel van verschillende activiteiten wordt gewerkt aan zowel de ontwikkeling van de mondelinge taalvaardigheid als aan de beginnende geletterdheid en taalbeschouwing. De nadruk ligt op de mondelinge vaardigheden. Rekenen In groep 1/2 leren wij de kinderen op speelse wijze omgaan met begrippen als groot/klein, veel/weinig, licht/donker, voor/achter enz. Door middel van deze activiteiten vormen we een basis waarop de rekenvaardigheden zich verder kunnen ontwikkelen.

Sociaal Emotionele Ontwikkeling Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen zich prettig en veilig voelen op onze school. Wij zien dit als een voorwaarde voor het leren van kinderen. Daarom begeleiden en stimuleren wij de sociaal emotionele ontwikkeling via het programma Rots & Water. Wij leren kinderen hoe ze goed omgaan met elkaar, hoe ze met hun eigen en andermans gevoelens kunnen omgaan en hoe ze conflicten goed kunnen oplossen. Het programma Rots & Water leert kinderen hoe ze dit (fysiek) kunnen aanpakken door te ´gronden´, ´focussen´ en ademhaling controleren. Expressie (creatieve activiteiten) Uiteraard is er aandacht voor muziek, handvaardigheid, tekenen en toneel. De kinderen zingen liedjes, spelen rollenspellen en maken kunstwerken en knutselwerken die met de thema´s te maken hebben. (Meer informatie in hoofdstuk kunst- en cultuurprojecten) Ouders die ons willen ondersteunen door te begeleiden of te helpen met knutselen of computers e.d. zijn van harte welkom. Van groep 2 naar groep 3 Kinderen in groep 2 bereiden we goed voor op de overgang naar groep 3. Zo werken we aan voorbereidende activiteiten op het gebied van schrijven, lezen en rekenen. Ook werken we aan een goede werk- en luisterhouding. Het ´planmatig´ werken krijgt ook aandacht; leerlingen die dit aan kunnen krijgen in groep 2 een eigen dag-/weektaak. 4.2

Groep 3 tot en met 8 De kinderen in groep 1 en 2 hebben heel veel geleerd: ze zijn goed voorbereid op het leren lezen het leren rekenen. Ze hebben geleerd zelfstandig te werken en motorisch zijn ze er klaar voor om te leren schrijven. Leren lezen De kinderen van groep 3 leren lezen aan de hand van de methode Veilig Leren Lezen. In alle groepen starten wij altijd de dag met een half uurtje lezen (volgens de methode Vernieuwd Niveau Lezen) want: (Leren) Lezen is plezier hebben! In de groepen houden de kinderen boekbesprekingen om de kinderen voor het lezen te motiveren en ze te laten wennen aan het spreken voor een groep. Onze bibliotheek is ingedeeld naar AVI-niveau zodat de leerlingen eenvoudig op hun niveau boeken kunnen kiezen. Naarmate de kinderen ouder worden, komt de nadruk steeds meer op begrijpend lezen te liggen. Niet alleen het kunnen lezen, maar vooral het begrijpen van wat je hebt gelezen is belangrijk. Ervaren lezers gebruiken de juiste leesstrategieën bij de verwerking van een tekst. Ze activeren hun voorkennis, controleren de tekst op samenhang, onderscheiden hoofd- en bijzaken, trekken conclusies en stellen zichzelf vragen tijdens het lezen. Dit vraagt om een nieuwe, gerichte aanpak van het begrijpend en studerend lezen. Hiervoor gebruiken we de (digitale) methode ´NieuwsbegripXL. Elke week krijgen de leerlingen (vanaf groep 4) een tekst aangeboden waarbij een bepaalde leesstrategie centraal staat. Moeilijke woorden worden besproken en de kinderen gaan daarna zelfstandig aan de slag met het oefenen van deze woorden op de computer. Ze maken zelfstandig opdrachten over de tekst. Voordeel van deze methode is dat ze ook thuis kunnen inloggen en kunnen werken aan hun opdrachten. In het afgelopen jaar geschreven beleidsplan Begrijpend Lezen staan de schoolafspraken voor begrijpend lezen. Doel van dit plan is om de resultaten te verbeteren.

Taal Taal is het belangrijkste middel om met elkaar te kunnen communiceren en het helpt ons bij ons denken. Kinderen leren taal op een natuurlijke manier. Ze praten met anderen, ze schrijven een brief of gedicht en ze beantwoorden vragen. Op deze manier komen er diverse taalvaardigheden aan bod: spelling, spreken, luisteren en uitbreiding van de woordenschat. We gebruiken verschillende methodes. In groep 3 werken we met Veilig Leren Lezen. Groep 4 tot en met 8 werkt met Taaljournaal en spelling oefenen we met de methode Taaljournaal Spelling. Woordenschat In alle klassen hanteren de leerkrachten strategieën om nieuwe woorden te leren herkennen en gebruiken. Wij volgen hierbij de woordenschatmethodiek van Marianne Verhallen. Het gaat hierbij om een geïntegreerde aanpak van woordenschat waarbij het systematisch uitleggen en gebruiken van woorden als een rode draad door alle vakken en groepen loopt. Leerlingen oefenen daarnaast woorden uit het taalprogramma en begrijpend leesprogramma op de computer. Schrijven Netjes en leesbaar schrijven oefenen we met de methode Handschrift. Een methode waarmee kinderen ´gewoon goed leren schrijven´. Handschrift is een compacte, overzichtelijke schrijfmethode met een efficiënte letter. Een methode die structureel aandacht besteedt aan de schrijfhouding en –beweging. Uiteindelijk willen we dat alle kinderen een vlot en goed leesbaar handschrift ontwikkelen. In groep 1-4 schrijven de leerlingen met potlood en in groep 5–8 met een stabilo. In groep 5 krijgen alle kinderen een stabilo. Deze blijft eigendom van de school en moet daarom op school blijven. In de klassen waar de stabilo´s zijn uitgedeeld, mag NIET met andere schrijfmaterialen worden geschreven, tenzij de leerkracht daarmee akkoord gaat. De kwaliteit van deze pen is zodanig dat er jaren mee geschreven kan worden. Mocht de pen vernield zijn dan moet er, op eigen kosten, een nieuwe worden aangeschaft.

Rekenen Op onze school werken we met de methode Pluspunt. In schooljaar 2012/2013 zijn wij met de vernieuwde methode gaan werken. Wij zijn erg enthousiast over deze methode omdat er veel goede uitleg en sommen in staan voor kinderen die rekenen moeilijk vinden, maar ook voor kinderen die rekenen juist makkelijk vinden. In deze nieuwe versie van Pluspunt zie je een stapsgewijze opbouw met een vloeiende leerlijn. Tijdens de les krijgen de leerlingen consequent instructie over één nieuw doel per les en herhalen ze één doel uit het vorige blok. Zelfstandig werken vraagt in de praktijk soms veel van de leerkracht: kinderen vragen vaak toch om hulp. Bij Pluspunt krijgen de kinderen in de lessen zelfstandig werken alleen opgaven en verwerkingsvormen waarover ze al gedegen instructie en uitleg hebben gehad. Daarnaast wordt er in de vernieuwde versie veel aandacht besteed aan oefenen, automatiseren en herhalen. En vooral voor de rekenzwakke kinderen is heel bewust gekozen voor het aanbieden van een eenduidige oplossingsstrategie.

Wereldoriëntatie / zaakvakken onderwijs met Ipads Onderwijs is interactie en onderwijs is ontdekken. In de toekomstige maatschappij zal steeds meer een beroep worden gedaan op de vaardigheden van mensen om een probleem aan te pakken en op te lossen door samenwerking en onderzoek. Voordeel van deze aanpak is dat we kinderen kunnen uitdagen doordat we ze in een (leer)rijke omgeving brengen. Kinderen krijgen duidelijke onderzoeksopdrachten. Deze onderzoeksopdrachten komen uit de bestaande kerndoelen en leerlijnen voor de zaakvakken; bij ons ‘Maandtaak’. Vanuit deze opdrachten gaan ze aan het werk. Kinderen werken daarbij samen om deze opdrachten uit te werken en te presenteren. Aan deze verwerking worden eisen gesteld, conform de mogelijkheden van de kinderen. De leerkracht is hierbij meer ´coach´ en ´vrager´ en het kind de ´aanbieder´. De rollen van de leerkracht en de leerling worden bijna omgedraaid. De leerkracht moet echter wel goed op de hoogte zijn en een rijke kennis bezitten om een zo breed spectrum te kunnen beoordelen. Met deze aanpak laten we de traditionele methodes en bijbehorende didactiek los. Natuurlijk moeten wij wel zorgen dat de kerndoelen goed dekkend aangeboden moeten worden. Dus het aanbod moet goed zijn, maar wel in ontwikkeling blijven. Bij het aanbieden van wereldoriëntatie / zaakvakken onderwijs maken we daarom gebruik van de het digitale aanbod van ´Maandtaak´. Leerlingen van groep 5 tot en met 8 krijgen per maand een taak die diverse vakgebieden omvat. Introductie van het onderwerp vindt klassikaal plaats en daarna gaan de leerlingen in groepjes hun taak uitwerken. Toetsing gebeurt aan het eind van de maand door middel van een presentatie, interview, filmpje, prezi of powerpoint etc. Leerlingen en leerkracht controleren gezamenlijk of de presentatie aan de gestelde eisen voldoet.

Engels In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen les aan de hand van de methode ´Take it Easy´. Dit is een baanbrekende digibordmethode om Engels te geven in de groep. De methode heeft het digibord als uitgangspunt en maakt zo optimaal gebruik van de interactiviteit in de klas. Enthousiaste ´native speakers´ helpen de Engelse lessen leuk en goed te maken. De leerlingen worden actief betrokken en krijgen eindeloos veel manieren aangeboden om zich de Engelse taal eigen te maken. De onderbouw groepen krijgen incidenteel les in Engels. Dit gaat om een speelse manier via het zingen van Engelse kinderliedjes, tellen in het Engels en spelletjes. Via Schooltv maken we gebruik van lessen uit de methode ´Raaf of Raven´. Expressie (creatieve activiteiten) Elke groep krijgt les in muziek, handvaardigheid en tekenen. Alle mogelijke vaardigheden passeren tijdens de lessen de revue. De creatieve ontwikkeling van kinderen vinden we van groot belang. De jaarplanning is zodanig opgezet dat zoveel mogelijk technieken aan bod komen. Dit schooljaar maken wij gebruik van de (digitale) lessen van ´Laat Maar Zien´. Deze lessen bieden een groot aanbod in kunst-, cultuur- en erfgoededucatie. Een van de leerkrachten is opgeleid tot cultuur coördinator en deze leerkracht bespreekt samen met de coördinatoren van de andere scholen in de gemeente Opmeer welk aanbod er dit schooljaar voor de leerlingen van de gemeente georganiseerd worden. Bewegingsonderwijs Tijdens de gymlessen en buitenspelactiviteiten zijn de kinderen volop in beweging. Alle groepen krijgen één keer in de week les van een vakleerkracht. Alle groepen, 1/2, 3/4/5 en 6/7/8 krijgen ook één keer per week les van de eigen leerkracht. De gymlessen worden gegeven in de gymzaal ´De Komma´ die aan onze school gebouwd is. 4.3

Overige informatie

4.3.1

schoolreisje De leerlingen van groep 7 en 8 gaan om het jaar samen op schoolkamp. Dit doen we in verband met de groepsgrootte. Een kamp met maar vijf leerlingen is niet echt uitdagend. De leerlingen van groep 1 tot en met groep 6 gaan dan op schoolreis. Het andere jaar gaan alle leerlingen van onze school op schoolreis. Afhankelijk van de bestemming kan het zijn dat de leerlingen van groep 1 en 2 apart op schoolreis gaan. Naast de schoolreis maakt iedere groep diverse uitstapjes, zoals bijvoorbeeld naar zorgboerderij Jonkerszorg, het museum, een atelier van een kunstenaar, het theater, bibliotheek enz.

4.3.2

Kunst- en cultuurprojecten Elk schooljaar organiseren wij een schoolbreed project. Het onderwerp of thema bedenken wij in de loop van het schooljaar. In 2012 hebben wij een project over Kenia gedaan en sponsorgeld opgehaald voor Edukans voor een basisschool project in Nairobi.

In schooljaar 2012-2013 hebben wij ons ingezet voor project Saida in Egypte. Stichting Saida is een non-profit organisatie, gevestigd in Nederland. Als stichting hebben zij zich ten doel gesteld om eind 2014 een eigen weeshuis te starten voor 24 weesmeisjes, gehandicapt en niet-gehandicapt. Kunstenaar Boxie is creatief betrokken bij dit kunstzinnig project waarin de initiatiefnemers proberen duidelijk te maken dat kinderen, overal ter wereld, gelijk zijn. Kinderen zijn speels, creatief en wonderbaarlijk tekenen zij, waar ook ter wereld op dezelfde kindse manier. Afgelopen schooljaar stond het schoolbrede project in het teken van ´KUNST´. Alle leerlingen hebben een kunstvoorwerp gemaakt die tijdens een ´veiling´avond verkocht werd. Naast de gemaakte kunstvoorwerpen werden er ook veel andere kavels ter veiling aangeboden. De opbrengst was overweldigend en wordt gebruik voor het verwezenlijken van een uitdagend en sportief speelplein en Natuurpad rond school. Komend schooljaar staat het schoolbrede project in het teken van zonnestroom en techniek. 4.3.3

Zelfstandig werken Wij willen de kinderen graag een hoge mate van zelfstandigheid bijbrengen. Daarom werken de kinderen op obs De Dubbele Punt met dagen weektaken. Hierop staat aangegeven welke opdrachten zij op een dag of week gedaan moeten hebben. De kinderen plannen zelf de taken in.

4.3.4

ICT Op obs De Dubbele Punt hebben de groepen 3/4/5 en 6/7/8 een digibord. Dit is een digitaal schoolbord waar de leerkracht met een digitale pen op kan schrijven. Dit bord is verbonden met een computer zodat er ook allerlei software ingezet kan worden om de lessen nog duidelijker en aantrekkelijker te maken. Daarnaast hebben wij in de gemeenschapsruimte zeven (nieuwe) computers staan waar leerlingen aan kunnen werken. Bijvoorbeeld een filmpje bekijken voor ´Maandtaak´, oefenen met woordenschat, rekenen, informatie zoeken etc. Sinds schooljaar 2012-2013 hebben wij voor de bovenbouw 10 Ipads aangeschaft die ingezet worden bij de lessen van ´Maandtaak´. De Ipads worden regelmatig ingezet bij andere vakken, bijvoorbeeld voor de programma´s Taalzee, Rekentuin, Bloon en Ambrasoft. De kleuters hebben de beschikking over een Ipad en hebben een prachtige televisie in het lokaal staan. Met behulp van een Apple-tv en Ipad kunnen de leerkrachten van groep 1/2 gevarieerde lessen aanbieden.

4.3.5

Gruitbeleid Op basisschool De Dubbele Punt voeren wij gruitbeleid. Schooljaar 20132014 hebben wij meegedaan aan het EU-Schoolfruitprogramma. Ouders en team van onze school vinden het belangrijk dat de kinderen meer groenten en fruit gaan eten en dat zij zich bewust worden van het belang van een gezonde levensstijl. Wij hebben afgesproken dat op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag het pauze tussendoortje uit fruit (of groente) bestaat. Op woensdag mogen de leerlingen als tussendoortje een koekje meenemen en ook mag er, in afwijking van de andere dagen, op schoolplein gevoetbald worden.

4.3.6

Tussenschoolse opvang De tussenschoolse opvang organiseert de Ouderraad van onze school. Kinderen kunnen tegen betaling tussen de middag op school overblijven. De administratie hiervoor loopt via de ouderraad. Er wordt van deze gelegenheid veel gebruik gemaakt. De begeleiding wordt verzorgd door iemand van buiten de school. Er wordt voor een plezierige sfeer gezorgd en er is spelmateriaal aanwezig voor als het slecht weer is en de kinderen binnen moeten blijven. De kosten voor het overblijven bedragen € 2,00 per kind, per keer. Er kan alleen van het overblijven gebruik worden gemaakt als er vooraf is betaald. Aan- en afmelding dient te gebeuren via het e-mailadres: [email protected] Rekeningnummer penningmeester ouderraad De Dubbele Punt Aartswoud: : NL 67 RABO 0155750488

4.3.7

Buitenschoolse opvang In het verleden verzorgde Berend Botje opvang bij ons op school. Door terugloop van het aantal kinderen is het financieel niet meer haalbaar om de opvang bij ons op school te verzorgen. Kinderen die gebruik willen maken van de opvang kunnen zich aanmelden bij Berend Botje. De kinderen worden dan na schooltijd opgehaald en naar de locatie van de opvang in Hoogwoud gebracht. Opvang is mogelijk na schooltijd, in de schoolvakanties en op studiedagen van het team. Natuurlijk kunnen ouders ook bij een andere aanbieder van buitenschoolse opvang terecht, zoals Jimpy Play die onder dezelfde condities de opvang verzorgt.

4.3.8

Brede School Obs De Dubbele Punt was partner in het Brede School overleg dat in 2012 is opgestart. De partners (o.a. gemeente Opmeer) beoogden een samenwerking voor verdere ontwikkeling. Voor de Brede School Aartswoud waren de volgende topics van belang:  de invulling van de doorgaande leerlijn, met VVE als speerpunt en  de mogelijkheid voor buitenschoolse opvang. In Aartswoud kan de Brede School door integratie van voorzieningen en een breed aanbod een centrumfunctie vervullen in het dorp. Helaas is de subsidie voor de Brede School coördinator stopgezet, waardoor de deelnemende partners nu zelf zorg moeten dragen voor de voortzetting van de ontwikkeling van de Brede School in Aartswoud.

5. 5.1

De zorg voor kinderen Aandacht voor de verschillen tussen kinderen Kinderen zijn verschillend en dat geldt ook voor het leren. Aan die verschillen willen wij als school tegemoet komen. Dit doen wij door het geven van een ´gelaagde´ instructie. Alle kinderen van een groep krijgen aan de instructietafel de basisinstructie. Kinderen die aan deze uitleg genoeg hebben om de les te begrijpen gaan daarna zelfstandig verder met het verwerken van de lesstof. De leerkracht gaat verder met de uitleg en werkt samen met de leerlingen een aantal opdrachten uit. Leerlingen die nu zelfstandig verder kunnen, gaan dit ook doen. De kinderen die nog verdere uitleg nodig hebben om de les goed te begrijpen, werken verder onder begeleiding van de leerkracht.

5.2

Leerlingzorg Uitgangspunt bij onze zorg is dat een leerling met plezier naar school gaat en zo de kans krijgt zich optimaal te ontwikkelen. Wij volgen de kinderen vanaf groep 1 tot en met groep 8 en doen dit door observatie van het dagelijks werk en spel. Wij volgen de uitslagen die verkregen worden door de methodetoetsen en maken gebruik van de gegevens uit ons leerlingvolgsysteem (Parnassys) op het gebied van: sociaal-emotionele ontwikkeling (onderdeel ZIEN! in Parnassys), technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen en woordenschat. Bij sommige leerlingen gebruiken we aanvullende toetsen vanuit het dyslexieprotocol. Het onderdeel ZIEN! bestaat uit een vragenlijst voor de leerkracht over de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. Aan de hand van de ingevulde lijst worden er conclusies getrokken op groepsniveau en kindniveau en volgen er handelingssuggesties, plan van aanpak en verdere diagnostiek. Door de ingevulde vragenlijst krijgen wij een duidelijker beeld over o.a. 1. Betrokkenheid (gaat een tijdlang geconcentreerd op in de activiteit) 2. Welbevinden (gaat graag naar school) 3. Sociaal initiatief (heeft duidelijk een eigen inbreng tijdens gezamenlijke activiteiten) 4. Sociale flexibiliteit (sluit makkelijk een compromis met een medeleerling) 5. Sociale autonomie (zegt wat het ergens van vindt) 6. Impulsbeheersing (houdt zich aan de regels) 7. Inlevingsvermogen (toont belangstelling voor wat andere kinderen zeggen of doen) Schooljaar 2012/20113 hebben alle leerkrachten van Stichting Allure een cursus ZIEN! gevolgd om dit onderdeel optimaal te leren gebruiken. De groepsleerkracht is eerste verantwoordelijke voor het aanbod van zorg rond een leerling. De leerkracht volgt gedurende het hele schooljaar de ontwikkeling van de kinderen. Als een kind extra begeleiding nodig heeft, regelt de leerkracht dit eerst zelf binnen de groep door middel van een groepsplan. In het groepsplan deelt de leerkracht de leerlingen in. Er zijn drie niveaugroepen:  Kinderen die genoeg hebben aan het normale aanbod  Kinderen die weinig instructie en oefening nodig hebben  Kinderen die extra instructie en oefening nodig hebben. Als de leerkracht vindt dat een leerling zich niet optimaal ontwikkelt, gaat zij in overleg met de ouders en intern begeleider. Samen kijken we dan wat het kind nodig heeft voor een goede voortgang van de schoolloopbaan. Zo nodig vindt er een observatie plaats; verkregen gegevens worden geanalyseerd. Samen met de ouders proberen we zoveel informatie te verzamelen over kind, school en thuissituatie. Daarna gaan wij op zoek naar oplossingen. Indien de gevonden oplossingen niet het gewenste resultaat hebben, kunnen wij besluiten het kind in te brengen bij het Ondersteuningsteam. Het Ondersteuningsteam bestaat uit een aantal gelijkwaardige partners:  vanuit de school: intern begeleider, directeur en leerkracht  ouders  onderwijsondersteuner vanuit het S(B)O  gezinsondersteuner vanuit de jeugdzorg

 

onderzoeker (psychodiagnosticus) vanuitsamenwerkingsverband De Westfriese Knoop waar nodig: * trajectbegeleider (wanneer de ondersteuningsaanvraag het niveau van de basisondersteuning overstijgt) * specialistische experts

Alle betrokkenen dragen vanuit hun eigen expertise bij aan het gesprek. Hoewel de zorg bij ons op school zo goed mogelijk geregeld is, moeten wij toch een kanttekening maken. Het team wil een zo optimale zorg bieden als nodig is voor alle leerlingen. Maar een groepsleerkracht is geen duizendpoot en er zijn maar een beperkt aantal onderzoeksuren en experturen beschikbaar. 5.2.1

SWV De Westfriese Knoop

Passend Onderwijs Op 1 augustus is de wet Passend Onderwijs ingegaan. Het doel van de wetswijziging is om ieder kind onderwijs te bieden dat hem of haar zo goed mogelijk helpt ontwikkelen, zo dicht mogelijk bij huis. Dit noemen we thuisnabij. Zorgplicht Vanaf de wetswijziging in augustus 2014 hebben alle scholen zorgplicht: een school moet al haar leerlingen een passend onderwijsaanbod bieden. Zorgplicht betekent ook dat de school waar een kind wordt aangemeld de best passende onderwijsplek moet vinden als zij die zelf niet kan bieden. Dit gaat in overleg met de ouders. De school bekijkt de onderwijsbehoeftes en mogelijkheden van het kind, maar ook de bredere situatie rondom het kind en het gezin. De aanmeldingsprocedure vindt u op de website van De Westfriese Knoop onder het kopje ´ouders en leerlingen´. (www.dewestfrieseknoop.nl) Meer samenwerking Om passend en thuisnabij onderwijs mogelijk te maken gaan scholen intensiever samenwerken. Alle scholen voor primair onderwijs in de regio West-Friesland, inclusief het speciaal (basis)onderwijs, zijn verenigd in samenwerkingsverband De Westfriese Knoop. Dit samenwerkingsverband ondersteunt de scholen bij het aanbieden van passend en thuisnabij onderwijs. Knooppunten De scholen die bij elkaar in de omgeving staan, bundelen hun krachten in een knooppunt. Binnen het knooppunt ontwikkelen scholen samen arrangementen voor ondersteuning en delen expertise. Ondersteuning De scholen in het samenwerkingsverband hebben afgesproken hoe zij ondersteuning aanbieden. Ouders spelen hierin een belangrijke rol. Het afgesproken stappenplan staat in het ondersteuningsplan (blz. 26 en 27) op de website van De Westfriese Knoop.

De trajectbegeleider Soms heeft een leerling meer of andere ondersteuning nodig dan de eigen school kan bieden. Dan schakelt de school een trajectbegeleider in om het best passende aanbod te vinden op een andere school binnen het knooppunt. De best passende plek kan ook binnen het speciaal (basis)onderwijs zijn. De trajectbegeleider coördineert een eventuele plaatsing. De ouders als partner De ouders van een leerling worden bij elke stap in de keuzes voor het passend onderwijs van hun kind betrokken. Zo ontstaat een compleet beeld van de mogelijkheden en behoeftes van de leerling. In het belang van hun kind zijn ouders verplicht om alle relevante informatie te delen. Vragen en informatie Heeft u vragen of wilt u meer informatie over passend onderwijs voor uw kind? Op de website van samenwerkingsverband De Westfriese Knoop vindt u informatie, links en het volledige ondersteuningsplan: www.dewestfrieseknoop.nl

5.3

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school De leerkrachten houden de vorderingen van de kinderen nauwgezet bij. Dit doen ze door middel van observaties, het nakijken van werk en toetsing. In de kleutergroep maken wij de ontwikkeling van uw kind inzichtelijk met behulp van het volgsysteem van de methode Kleuterplein. In de groep 3 tot en met 8 nemen wij diverse methode gebonden taal-, reken- en leestoetsen af. Daarnaast nemen wij in alle groep de Cito toetsen van het LOVS (Leerling- en Onderwijs Volg Systeem) af. Dit zijn toetsen die twee keer per jaar worden afgenomen op het gebied van woordenschat, rekenen en lezen. In groep 8 nemen wij de NIO-toets af. De NIO-toets (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) is een intelligentietest. Deze toets helpt ons mede te bepalen welk type vervolgonderwijs het best aansluiten bij uw kind. Het spreekt vanzelf dat wij u regelmatig op de hoogte houden van de vorderingen van uw kind. Dat kan tijdens 10-minuten gesprekken, tijdens informele contacten, tijdens rapportgesprekken of, als u of wij dat nodig vinden in een gesprek waarvoor wij een afspraak met elkaar maken. De vorderingen van uw kind kunt u volgen via het ouderportaal van ons digitale leerlingvolgsysteem Parnassys.

5.4

Rapporten Alle leerlingen krijgen in februari en juni een rapport mee. Het rapport van februari wordt met u besproken. In november en maart zijn er de 10-minuten gesprekken met ouders.

5.5

De gezondheid van uw kind Het is belangrijk dat alle kinderen gezond opgroeien. De ontwikkeling van schoolgaande kinderen in hun groei wordt gevolgd door schoolartsen en schoolverpleegkundigen. Dit gaat op de volgende manier: De kinderen van groep 2 krijgen van de schoolarts een preventief gezondheidsonderzoek. Het gaat daarbij om de groei van het kind (lengte, gewicht) en het gehoor- en gezichtsvermogen. Daarnaast heeft de schoolarts een gesprekje met u en uw kind over hoe het gaat op school en thuis. Dit onderzoek vindt in principe plaats op school.

5.6

Schoolmaatschappelijk werk Soms hebben ouders, verzorgers of leerkracht vragen rond de opvoeding waar zij geen antwoord op vinden. Bijvoorbeeld rondom pesten, agressiviteit, depressiviteit, etc. In dit geval kunt u altijd contact opnemen met het schoolmaatschappelijk werk.

6.

De ouders

6.1

De school en de ouders werken samen Wij vinden het belangrijk dat u als ouder betrokken bent bij de school. Samen met u zijn wij immers verantwoordelijk voor de ontwikkeling van uw kinderen. Wij willen graag samen met u inhoud geven aan deze verantwoordelijkheid.

6.2

Informatie aan de ouders over de school Wij houden u op verschillende manieren op de hoogte van de gang van zaken op school.  Iedere twee weken verschijnt onze nieuwsbrief, de Infopunt. Wij informeren u hiermee over alle wetenswaardigheden en belangrijke data. De Infopunt wordt gepubliceerd op onze website (www.obsddp.nl)  Natuurlijk praten wij met u over de vorderingen en het welbevinden van uw kind(eren). Aan het begin van het jaar nodigen wij u uit voor een informatieve bijeenkomst. De leerkrachten vertellen u dan wat de plannen voor het jaar zijn, laten zien met welke methodes er gewerkt wordt en hoe de algemene gang van zaken zijn. In november en maart zijn er 10-minuten gesprekken; hierbij bespreken wij samen hoe het gaat met uw kind op school.  Als u of als wij daar behoefte aan hebben, maken wij een afspraak voor een extra gesprek.

6.3

Inspraak: meedoen op school Het team maakt de plannen voor de school, maar ouders praten en beslissen mee. U kunt op de volgende manieren betrokken zijn bij de school: In de Medezeggenschapsraad (MR) heeft u als ouder op diverse punten het recht van advies en/of van instemming. De MR denkt mee over het beleid van de school. U kunt daarbij denken aan de plannen die school maakt, de begroting die jaarlijks wordt opgesteld of het ontwerp van de nieuwbouw. Maar ook is (een deel van) de MR aanwezig bij sollicitatiegesprekken met nieuwe personeelsleden. Onze MR bestaat uit twee ouders en twee personeelsleden. De MR komt ongeveer zes keer per jaar bij elkaar en de vergaderingen van de MR zijn openbaar. In de kalender (op de website) staat aangegeven wanneer de vergaderingen gepland staan. De Ouderraad (OR) verleent praktische ondersteuning in de school, bijvoorbeeld bij het kerstfeest of bij het afscheidsfeest van groep 8. De OR vergadert ook ongeveer zes keer per jaar. Daarnaast zijn er nog ouders op verschillende manieren bij de school betrokken. Enkele voorbeelden hiervan zijn: o Ouders die na iedere vakantie helpen bij de ´kriebelbrigade´. o Ouders die kinderen heen en weer brengen voor een excursie. o Ouders die helpen met lezen o Ouders die als begeleiding mee gaan naar een museum, een voorstelling of op schoolreisje. o Ouders die helpen bij het onderhoud van de omgeving van onze school. o Etc.etc.etc.

6.4

Wat vindt u? Een keer in de drie jaar houden wij een enquête onder ouders (en leerlingen en leerkrachten) om te vragen wat zij van de school vinden. Wij vragen dan ook om een rapportcijfer aan de school te geven. De ingevulde gegevens worden besproken en geanalyseerd en helpen ons zo om ons onderwijs nog beter af te stemmen om zo tot nog betere resultaten te komen. Het Verbeterplan dat n.a.v. analyse opgesteld wordt, publiceren wij op de website.

6.5

Ouderbijdrage Wij vragen u ieder jaar om een financiële bijdrage voor het schoolfonds. Uit dit fonds betalen wij activiteiten zoals feesten en excursies. Voor het schoolreisje en schoolkamp krijgt u een verzoek om een bepaald bedrag (de kosten van het schoolreisje en schoolkamp) te betalen. Al deze activiteiten zijn leuk en gezellig en helpen de saamhorigheid vergroten en de sfeer te versterken. De ouderbijdrage is vrijwillig. Kinderen waarvan de ouders geen ouderbijdrage betalen, kunnen net als alle andere kinderen deelnemen aan het gewone lesprogramma. Voor deze kinderen kan het wel zo zijn dat er aan die extra activiteiten niet meegedaan kan worden. Wij hopen dat u hiervoor begrip heeft en deze bijdrage op tijd wilt betalen. De bijdrage hebben wij zo laag mogelijk gehouden en is vastgesteld op 20 euro per kind. Bij meer kinderen uit een gezin kan geen korting verleend worden.

6.6

Klachtenprocedure

6.6.1

Als er iets niet goed gaat Als er iets niet goed gaat, is het de bedoeling dat u dit eerst samen met de leerkracht probeert op te lossen. Komt u er niet uit, dan is de volgende stap dat u dit bij de directeur van de school meldt. In verreweg de meeste gevallen kan een klacht op school in goed overleg worden opgelost. Mocht dit niet het geval zijn dan kunt u zich wenden tot de klachtencommissie. De commissie is bedoeld voor die situaties, waarin een klacht op school niet tot tevredenheid wordt of kan worden afgehandeld. Hoe werkt het indienen van een klacht? Een klacht kan worden ingediend door een leerling, een ex-leerling, een ouder of verzorger, maar ook het bevoegd gezag (lees: school) is ertoe gerechtigd. Dit kan zowel mondeling als schriftelijk gebeuren. De school heeft een vertrouwenspersoon aangesteld. Daarnaast is er een contactpersoon voor de algemene directie van Stichting Allure. Vertrouwenspersoon school: Barbara Burggraaf Telefoon school: 0229-582068 (dinsdagmiddag aanwezig) [email protected] Contactpersoon algemene directie Stichting Allure: Aline Visser De Veken 2017 C11 1716 KJ Opmeer Tel. 0226-357230 [email protected] Degene die de klacht indient, kan zelf bepalen tot welke contact/vertrouwenspersoon hij / zij zich wil wenden. Afhankelijk van de inhoud van de klacht zal deze actie ondernemen. De vertrouwenspersoon neemt bij zijn werkzaamheden de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht en is verplicht tot geheimhouding voor alle zaken. In moeilijke situaties stelt de vertrouwenspersoon zich in verbinding met de klachtencommissie welke door Stichting Allure is ondergebracht bij: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 D Utrecht Tel: 030-2809590 e-mail: [email protected] website: www.onderwijsgeschillen.nl De klachtenregeling is tevens te vinden op de site van onze Stichting via de link: http://www.stichtingallure.nl

6.7

Leerplicht en verzuim Voor de ontwikkeling van uw kind is het belangrijk dat uw kind naar school gaat en niet verzuimt. Als een kind vier jaar is, mag het naar school. Vanaf het vijfde jaar is uw kind leerplichtig. Op school houden wij bij of uw kind er ook altijd is. Mocht uw kind bijvoorbeeld vanwege ziekte niet naar school kunnen komen, geef dit dan voor schooltijd even door aan de groepsleerkracht. Wij maken ons ongerust over kinderen die zonder bericht afwezig zijn. Dit geldt ook voor de oudere kinderen. Wij vragen u dringend afspraken met de dokter, de tandarts en dergelijke zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Wij zijn verplicht overtredingen van de leerplicht door te geven aan de leerplichtambtenaar.

6.8

Verlof aanvragen Verlof buiten de schoolvakanties is wettelijk geregeld en wordt slechts bij zeer hoge uitzondering verleend. Verlof voor extra vakanties is in uitzonderlijke gevallen soms toegestaan. Als u verlof wilt aanvragen dan moet u ruim van tevoren contact opnemen met de directeur van de school. Die vertelt u precies wat er mogelijk is en hoe u verlof moet aanvragen.

7.

Kwaliteitszorg in het primair onderwijs

7.1

Kwaliteitszorg binnen Stichting Allure Elke Allure-school werkt aan kwaliteitszorg. Dit betekent dat de school werkt aan ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat zaken die goed gaan, vastgelegd worden. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij een goede school, hoe zorgen we er voor dat we die kwaliteit ook leveren en door de jaren heen vasthouden? Hiermee sluiten de scholen ook aan bij de eisen van de Onderwijsinspectie.

7.2

Samen werken aan kwaliteitszorg binnen het bestuur Samen met andere Allure-scholen maken wij gebruik van een systeem voor kwaliteitszorg. Het kwaliteitszorgsysteem maakt enerzijds gebruik van een aantal feitelijke gegevens van de school (bijv. de leerling resultaten). Daarnaast wordt gewerkt met vragenlijsten voor personeel, die ingaan op de wijze van lesgeven, de inhoud van het onderwijs en het pedagogisch klimaat. Een keer in de drie jaar nemen wij ook vragenlijsten af die de waardering en tevredenheid peilen bij de ouders van de school, bij het personeel en bij kinderen van de groepen 6, 7 en 8. Op basis van deze gegevens kan de directeur een analyse maken hoe de school er voor staat. Deze analyse is weer het uitgangspunt voor schoolontwikkeling.

7.3

8.0

Kwaliteitszorg op onze school Wij vinden dat wij kwaliteit bieden als wij de kinderen optimaal tot ontwikkeling laten komen, optimaal leren, de kinderen zich prettig en veilig voelen binnen de prettige sfeer op school en ze opgroeien tot respectvolle, positief kritische en creatieve mensen. Om dat te bereiken stellen wij duidelijke doelen en evalueren wij als team regelmatig ons proces van ontwikkeling. De Onderwijsinspectie volgt onze prestaties nauwgezet. In het schooljaar 2014/2015 wordt er concreet gewerkt aan:  verder uitwerken van het zaakvakken onderwijs door middel van samenwerkend en onderzoekend leren met behulp van de methode ´Maandtaak´.  borgen en zichtbaar maken van de sociaal-emotionele methode Rots & Water die vorig jaar schoolbreed ingevoerd is.  Invoeren en borgen van groepsvormende processen vooral aan het begin van het schooljaar.  Aanstellen van een leescoördinator die met behulp van het beleidsplan Begrijpend Lezen, het verscherpen van Vernieuwen van het Niveau lezen en technisch lezen het leesniveau van onze leerlingen probeert te verhogen.  Ontwikkelen en implementeren van een gedegen zorgstructuur.  Methodiek van opbrengstgericht werken implementeren en uitvoeren.  Didactische vaardigheden van leerkrachten verhogen (aan de hand van de technieken van Doug Lemov)  Deelnemen aan het netwerk kleine scholen van ´School Aan Zet´.

Resultaten aan het eind van de basisschool We brengen elk kind zo ver mogelijk in zijn ontwikkeling. We accepteren dat hierbij verschillen bestaan. Doordat we in het kader van ´Weer Samen Naar School´ ook kinderen binnen de school houden die een beperkte aanleg hebben, kunnen de gemiddelden aan het eind van de basisschool de ene keer boven en de andere keer onder het landelijke gemiddelde liggen. Ons doel is dat elk kind na de basisschool een plek krijgt op een voor hem/haar geschikte vorm van voortgezet onderwijs. Wij hebben gedurende de hele basisschool veel toetsmomenten waarvan de uitslag in het rapport van uw kind vermeld wordt. Ons doel van toetsen is altijd: signaleren hoe het bij elk kind ervoor staat en ons aanbod daarop af te stemmen. Hoewel de uitstroom per jaar verschilt, vindt u hieronder de uitstroom van onze school.

Hieronder het overzicht van advies en de school die uiteindelijk is gekozen.

1. 2. 3. 4. 5.

Schoolverlaters 2009-2010 advies school VMBO TL Atlas College, Hoorn HAVO/VWO Atlas College, Hoorn VMBO BL, LWOO (OPDC) Tabor, Hoorn VMBO TL Atlas College, Hoorn HAVO/VWO Tabor, Hoorn

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Schoolverlaters 2010-2011 advies school VMBO BL Tabor, Hoorn HAVO/VWO Atlas College, Hoorn VMBO BL, LWOO (OPDC) Tabor, Hoorn VMBO TL Tabor, Hoorn VMBO KL Clusius College, Hoorn VMBO TL Tabor, Hoorn VMBO TL Tabor, Hoorn HAVO/VWO Tabor, Hoorn VMBO TL Atlas College, Hoorn

1. 2. 3. 4. 5. 6.

VMBO VMBO VMBO VMBO VMBO VMBO

Schoolverlaters 2011-2012 advies school GL Tabor, Hoorn KL Tabor, Hoorn TL, Atlas College, Hoorn KL Tabor, Hoorn BL, LWOO (OPDC) Tabor, Hoorn BL, LWOO Clusius College, Hoorn

1. 2. 3. 4. 5.

VMBO VMBO VMBO VMBO VMBO

Schoolverlaters 2012-2013 advies school BL Tabor, Hoorn BL Clusius College, Hoorn BL, Tabor, Hoorn GL Atlas College, Hoorn TL, Tabor, Hoorn

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Schoolverlaters 2013-2014 advies school VMBO TL t/m HAVO Atlas College, Hoorn VWO Atlas College, Hoorn VMBO BL t/m VMBO KL Clusius College, Hoorn HAVO t/m VWO Atlas College, Hoorn VMBO TL, Tabor, Hoorn VMBO BL t/m VMBO KL Tabor, Hoorn VMBO BL t/m VMBO KL, Tabor, Hoorn LWOO HAVO t/m VWO Atlas College, Hoorn.

8.

Het schooljaar 2013-2014 zijn wij gestart met 50 leerlingen. Gedurende het jaar zijn er vier kinderen bijgekomen en aan het einde van het schooljaar hebben wij afscheid genomen van zes kinderen. Het nieuwe schooljaar zijn wij gestart met 48 leerlingen en naar verwachting hopen wij in het loop van dit schooljaar zeven nieuwe leerlingen te verwelkomen. Natuurpad rond obs de Dubbele Punt Op initiatief van een enthousiaste ouder zijn wij in 2012 gaan kijken hoe wij de kinderen een meer uitdagende speelomgeving kunnen bieden door gebruik van natuurlijke elementen. Er is afgelopen schooljaar een werkgroep opgericht die dit idee verder hebben uitgewerkt. Er is veel informatie verzameld en leerkrachten en vooral leerlingen mochten hun wensen en ideeën kenbaar maken. Als ´opwarmertje´ hebben de leerlingen een ´beestenboet´gemaakt (een schuilplek gemaakt van stenen, takken en bladeren, voor insecten, kevers, salamanders en andere kruipers). Er zijn bolletjes gepland. Via de Steenuil werkgroep kregen wij een steenuilkast aangeboden die samen met de leerlingen van de bovenbouw is opgehangen. In het voorjaar hebben ouders, leerkrachten en veel leerlingen geholpen met het aanleggen van een prachtige wilgentenentunnel. Ouders hadden, met veel moeite, hardnekkige struiken weten te verwijderen. Houtsnippers voorkomen dat alles te blubberig wordt. Er is op het schoolplein een prachtige bank gemetseld, ook weer met veel hulp van de kinderen en, met de overgebleven wilgentakken, een wilgentenenhut. Naast de school verschenen ook nog twee wilgenrillen. Tussen twee bomen hebben, in dit geval de ouders, een heerlijk slinger/klautertouw bevestigd waar leerlingen enthousiast gebruik van maken. Onder de ramen van de peuterklas hebben de leerlingen allerlei groenten gezaaid die later in het jaar gebruikt gaan worden voor een heerlijke, zelfbereide maaltijd onder deskundige leiding van een ouder die een restaurant heeft. Leerlingen en leerkrachten hebben samen een werktekening gemaakt om het speelplein te beschilderen zodat er een heus basketveld ontstaat. Ook is er plaats voor het ´Twister´spel en komt er een verkeersplein voor de peuters en kleuter met zebrapad. (dit wordt het eerste zebrapad in het dorp Aartswoud  ).

Personeel Dit schooljaar verwelkomden wij Renate Segers als nieuwe leerkracht in groep 3/4/5. Heel blij waren wij voor haar toen Renate, na de zomervakantie, met de mededeling kwam dat zij in blijde verwachting was. Begin januari 2014 ging Renate op zwangerschapsverlof en kwam Rebecca Smal haar vervangen. Na de meivakantie kwam Renate weer terug, maar omdat zij een dag minder ging werken, bleef Rebecca tot het einde van het schooljaar nog een dag bij ons op school werken. Tot onze spijt gaf Renate tijdens de formatie besprekingen te kennen, dat zij graag op een andere Allure school haar carrière wilde voortzetten en hebben wij aan het eind van het schooljaar afscheid genomen van haar. De vrijgekomen uren hebben wij aan Rebecca aangeboden die ze met beide handen aangreep. Afgelopen schooljaar hebben wij afscheid genomen van Rosemarie Langedijk als leerkracht van onze school. Rosemarie heeft vele jaren bij ons gewerkt als invalleerkracht, leerkracht groep 1/2 en leerkracht Extra Handen. Op geheel eigen wijze heeft Rosemarie afscheid genomen van alle kinderen. Woensdagochtend 2 juli had ze voor alle leerlingen een prachtige speurtocht uitgezet rond haar huis. Onze school staat open voor stagiaires die het mooie vak van leerkracht willen leren. Dit jaar waren er drie stagiaires die bij ons het praktijk gedeelte van de opleiding uitvoerden. In groep 1/2 was Suzanne Dado (juf Suzanne met de krullen), Larissa de Vries in groep 3/4/5 en Linda Pluijlaar in groep 6/7/8. Onderwijskundig Onderwijskundig gezien hebben wij veel van de doelstellingen van het voorgaande jaar proberen vast te houden. Extra aandacht bleven wij besteden aan het vakgebied Taal en Spelling. De aangepaste aanpak en instructie is dit jaar doorgezet. De extra aandacht voor het onderdeel ´woordenschat´ bleef hoog op onze prioriteitenlijst staan en tijdens de lessen taal, begrijpend lezen en Vernieuwen van het Niveau Lezen (VNL) blijven wij hier expliciet aandacht aan besteden. Alle leerlingen hebben een inlogcode gekregen voor het (adaptieve) programma Taalzee en Bloon. Ook thuis kunnen leerlingen met deze programma´s aan de slag, wat met veel enthousiasme gedaan wordt. Na analyse van de opbrengstgegevens signaleerden wij dat de leesstrategieën voor Begrijpend Lezen onvoldoende door de leerlingen werd toegepast. Wij hebben toen besloten te interveniëren door schoolbreed af te spreken dat voor alle groepen minimaal twee instructiemomenten begrijpend lezen ingeroosterd werden. Ook werden leerlingen nauwlettender gevolgd in de verwerking van de opdrachten. Komend schooljaar blijft Begrijpend Lezen hoog op onze prioriteitenlijst staan. Bij Begrijpend Lezen maken wij gebruik van de digitale methode Nieuwsbegrip XL. De ervaring van de in 2012 aangeschafte vernieuwde rekenmethode Pluspunt is bijzonder positief. In de vernieuwde methode blijkt de verbetering die is gevonden in het aanbieden van een rekenprobleem per instructie les en de ingebouwde differentiatie op drie niveaus, prima te werken.

De overstap naar de schrijfmethode Handschrift bleek een goede beslissing te zijn. Onze indruk is dat deze methode voor een duidelijker handschrift zorgt dan de oude methode. Om extra te oefenen en te automatiseren maken de leerlingen gebruik van de digitale programma’s zoals Ambrasoft, Veilig Leren Lezen, Pluspunt, Maatwerk, Bloon en Taalzee. De leerlingen van de kleutergroep werken met veel plezier aan de thema´s die via de methode Kleuterplein aangeboden worden. Zorg op school Veel aandacht gaat uit naar leerlingen waar we ons zorgen over maken. Leerlingen waarvan de resultaten niet aan onze verwachtingen voldoen of waarvan wij signalen opvangen dat ze niet lekker in hun vel zetten. Het zorgteam dat deze leerlingen bespreekt is afgelopen jaar zes keer bij elkaar gekomen. Er zijn regelmatig gesprekken geweest met ouders en ambulant begeleiders van leerlingen met leerling gebonden budget. Bovenschools functioneert een netwerk van intern begeleiders waar de formats van de diverse plannen (groepsplannen, didactische overzichten, groepsplannen, leesdossiers, groeidocumenten etc.) besproken worden. Ons zorgsysteem is als volgt opgebouwd: Zorgniveau 1: extra begeleiding regelt de leerkracht zelf binnen de groep en dit wordt vastgelegd in het groepsplan. Zorgniveau 2: extra instructie en begeleiding vindt plaats binnen en/of buiten de groep door leerkracht, stagiair of ouder. Zorgniveau 3: de zorg is dusdanig dat expertise van buitenaf wordt gevraagd van een expert die ook de zorg verzorgt; denk daarbij aan fysiotherapeut, logopedist, gedragsdeskundige etc. Professionalisering Deskundigheidsbevordering en professionalisering blijft belangrijk. In de maanden september en oktober hebben wij allemaal een training gevolgd om te leren omgaan met de nieuwe elektronische leeromgeving van onze nieuwe netwerkbeheerder QLICT. Daarnaast zijn er twee studiedagen geweest. De eerste studiedag (21 februari 2014) hebben wij besteed aan het invullen van groepsplannen en didactische groepsoverzichten en de resultaten van de CITO toetsen geanalyseerd. De tweede studiedag (24 juni 2014) hebben wij de resultaten van het tweede halfjaar besproken en een start gemaakt met het verwerken van de gegevens in de nieuwe groepsplannen voor het nieuwe schooljaar. In maart 2014 zijn Suzanne, Annelies en Nancy naar de jaarlijkse herhalingsdag geweest voor de BedrijfsHulpVerlening. Barbara heeft via de OBD een cursus ´dyslexiespecialist´ gevolgd en heeft deelgenomen aan het traject voor hoogbegaafden. Wil heeft in het najaar van 2013 vijf modules gevolgd van de schoolleidersopleiding. Daarnaast participeren leerkrachten van onze school in bestuursbrede netwerken zoals: kleuterdenktank, leerkrachten gr. 8, ib- netwerk, ict-netwerk, hoogbegaafden etc.

Communicatie en andere gebruikers binnen school Om de communicatie met ouders en school zo goed mogelijk te laten verlopen geven wij tweewekelijks onze Nieuwsbrief de ´Infopunt´ uit. De nieuwe website is afgelopen jaar getest en wordt redelijk gebruikt. Begin januari 2014 is er een handleiding geschreven voor de leerkrachten om publicaties voor de eigen groep te verzorgen. Daar blijkt nog weinig gebruik van gemaakt te worden. Wat wel enthousiast gebruikt wordt is Facebook van obs de Dubbele Punt. Van de gymzaal De Komma is weer intensief gebruik gemaakt. KijkOpMeer Kunst (KOK) bracht weer veel activiteiten voor onze kinderen waarvan enkele in de Komma plaatsvonden. Deze ruimte werd ook gebruikt door andere groepen, bijvoorbeeld de gym voor de huisvrouwen op maandagochtend en de senioren op dinsdagmiddag. Op dinsdag- en donderdagmorgen zijn er ook peuters bij ons op school. De peuterspeelzaal de Minipunt verzorgt dan binnen onze schoolmuren de opvang. In september 2013 werd in gymzaal de Komma ´streetdance for kids´ aangeboden waar veel kinderen van onze school aan deelnamen. Voor volwassenen startte in dezelfde maand ´Zumba´ lessen. Jammer genoeg bleek het animo voor de streetdance lessen zodanig af te nemen, dat men besloten heeft te stoppen met deze lessen. Bijzondere activiteiten Begin september werd de Jeugdsportpas geïntroduceerd met een uitdagend sportaanbod. De kinderen hadden keuze uit ruim 55 sportaanbiedingen. Vanwege het mooie en warme zomerweer werd er op donderdagmiddag 5 september een spontaan waterfeest geïimproviseerd waar kinderen, ouders en leerkrachten enorm van genoten hebben. Begin oktober was de jaarlijkse Kinderboekenweek die dit jaar als thema ´ Klaar voor de start !´ had. De opening vond geheel in stijl plaats: alle kinderen en leerkrachten verschenen in trainingspak en opende deze sportieve kinderboekenweek zingend en sportief bewegend. De kinderen hebben met veel plezier gewerkt met dit thema en veel boeken gelezen. Op 10 oktober hebben wij meegedaan met de ´Dag van de Duurzaamheid´. Burgemeester Nijpels van Opmeer las het mooie verhaal ´Goedkoopzaamheid´ voor uit het duurzame kinderboek ´Nog lang en gelukkig´.

Maandagavond 14 oktober was de jaarlijkse MR/OR vergadering waar, na het huishoudelijk gedeelte, Margriet ons een prachtige presentatie heeft gegeven van de ideeën over het NATUURPAD en GROEN SPEELPLEIN. De aanwezige ouders vonden het een prachtig initiatief en zijn van harte bereid om mee te denken om dit plan te realiseren.

Eind oktober is er een Steenuilkast opgehangen die wij aangeboden hebben gekregen van de Steenuil Werkgroep. Met het oog op de ontwikkelingen rond Passend Onderwijs is de eerste informatie over dit onderwerp gepubliceerd in de Infopunt. In november hadden wij de jaarlijkse ´Lampionnenavond´ rond het St. Maartenfeest dit jaar gecombineerd met een actie van en voor de Voedselbank West-Friesland. Sinterklaas had donderdag 5 december enige moeite om op tijd op school te komen. Alle kinderen zaten vol verwachting in de gemeenschapsruimte te zingen, maar er verscheen geen Sinterklaas. Wel verscheen opeens de beheerder van AGSV. Die vertelde dat hij twee Pieten had zien voetballen. Na deze boodschap zijn wij met alle kinderen naar het voetbalveld gelopen om te kijken of dit waar was. Daar vonden wij ook Sinterklaas die de Pieten ´per ongeluk´ hadden opgesloten in de kleedkamer. Donderdag 19 december zijn wij misschien een nieuwe traditie gestart. In de ochtend hebben wij met alle leerlingen een gezonde kerstwandeling gemaakt, dwars door de weilanden rondom Aartswoud. Ook moesten wij hier en daar voorzichtig balancerend over smalle planken om de overkant te bereiken.

´s Avonds hebben wij gezamenlijk van een sfeervolle kerstmaaltijd genoten. De avond werd afgesloten met een prachtige kerstvoorstelling die juf Renate met de kinderen van groep 3-4-5 had ingestudeerd. De leerlingen van de andere groepen hadden een eigen inbreng door middel van een dansje met muziekinstrumenten (groep 1/2 ) en een prachtig gezongen kerstlied (groep 6-7-8). Vrijdagochtend was er een openbare les ´Rots & Water´ waar de leerlingen enorm van genoten hebben. Het nieuwe kalenderjaar stond ook bol van de activiteiten. Met ingang van dit nieuwe jaar was de migratie naar een ander e-mail systeem een feit. Voortaan werken wij met Office365; het duurde even voordat het team gewend was aan dit nieuwe systeem. In groep 6-7-8 startte juf Wil met ´Lessen in Geluk´. Leerlingen hebben genoten van de lessen die veel nieuwe inzichten opleverde. Geluk is te leren!

Dit jaar hebben wij uitgebreid meegedaan met De Nationale Voorleesdagen. Juf Rita verzorgde de opening met het interactieve voorleesverhaal ´Olifantensoep´

Tijdens de voorleesdagen heeft Rita nog een workshop ´voorlezen´ gegeven voor de leerlingen van groep 6-7-8. Een leesfeest voor de leerlingen van groep 1-2-3 rond het boek ´KRRRo-kodil´ en een leesfeest voor de leerlingen van groep 4 en 5 rond het boek ´Dapper!´ De kinderen hebben enorm genoten van al deze leesactiviteiten. Begin februari maakten de bovenbouw leerlingen een start met het maken van de wilgentenentunnel. Het was koud en nat, maar er werd enthousiast gegraven en wilgentenen gepland. Tijdens NL Doet op zaterdag 15 maart is de tunnel afgemaakt met hulp van ouders. Ook werd er toen door ouders en kinderen een prachtige bank gemetseld en een ´slinger/klautertouw´ bevestigd tussen twee bomen op het speelplein. Op 20 februari werd Joy Glas geïnstalleerd als jeugdburgemeester van Opmeer. Ze kreeg een prachtige ambtsketting (met een prachtige bewaardoos) en is aanwezig bij activiteiten binnen de gemeente, die van belang zijn voor de jeugd. Op ´Dikke Dinsdag´ vierden wij op school een prachtig carnavalsfeest, dit jaar met een perfect werkend geluidsinstallatie. Medewerkers van het Rundveemuseum (cliënten van de Prinsenstichting) assisteerden bij het schenken van frisdrank en genoten volop van de festiviteiten. Prins Cornelis II, Prinses Marion en adjudant Paul en de aanwezige hofdames hebben genoten van de prachtige uitdossingen van de kinderen en andere aanwezigen. Op donderdag 13 maart deed onze school mee met de actie van het Liliane Fonds ´Wij trekken aan de bel´. Voor iedere aangemelde school die meedoet met deze actie, realiseert het Liliane Fonds dat kinderen in Afrika naar school toe kunnen. In 2012 hebben alle kinderen van onze school leren fotograferen en prachtige foto´s gemaakt. De wethouder die de presentatie van de foto´s had bezocht was zo onder de indruk dat die foto´s van maart tot en met juni in het gemeentehuis van Opmeer mochten hangen.

Halverwege de maand maart ontvingen alle ouders een onverwachte mail. Wil was ter controle naar de oogarts gegaan en kreeg te horen dat ze met spoed geopereerd moest worden vanwege een netvliesloslating. Gelukkig is de operatie gegaan en kon Wil haar werkzaamheden na een kleine maand hervatten. Tijdens haar afwezigheid fungeerde Suzanne als aanspreekpunt en heeft dat op uitstekende wijze gedaan. Het schoolbrede project stond dit jaar in het teken van Kunst! Alle kinderen hebben een bijzonder werkstuk gemaakt. De kleuters maakten een schilderij met een mooi versierde lijst van pur schuim. De leerlingen van groep 3-4-5 maakten een zelfportret in de stijl van Andy Warhol en de leerlingen van groep 6-7-8 maakten van klei een bord dat geglazuurd werd in de oven van Mirande (moeder van Bram). De eindpresentatie van het project werd heel speciaal. Alle leerlingen hadden een voorstelling gemaakt: de kleuters speelden een verhaal na van de ´Kunstbus´; leerlingen van groep 3-4-5 lieten een opgewekte volksdans zien en de leerlingen van groep 6-7-8 liepen over een catwalk met bijzondere brillen…een geheel eigen kijk op kunst. Ook had deze groep nog een leuke rap gemaakt. Na alle presentaties was het tijd voor de veiling. In de overvolle gymzaal wist veilingmeester Arjan ouders en kinderen te verleiden tot het maken van hoge biedingen op bijzondere kavels. De opbrengst was buiten verwachting. Ruim 600 euro is er opgehaald. Dit geld gaat gebruikt worden het project vergroening van het speelplein en verdere ontwikkeling van het natuurpad rondom school.

Dinsdag 22 april hebben alle kinderen een aantal onderzoeken en opdrachten gedaan van de Grote Rekendag, die dit jaar over tabellen en grafieken ging. Alle leerlingen hebben op een speelse manier ontzettend veel geleerd.

Woensdag 23 april was het weer tijd voor de jaarlijkse playbackshow, die helemaal verzorgd werd door leerlingen van groep 8 en weer een enorme happening werd. Donderdag 24 april arriveerden de kinderen in sporttenue op school omdat ze met de bus naar Hoogwoud gebracht werden voor een sportieve uitdaging in de Wuyver. De volgende dag kwamen de kinderen weer in sportkleding op school; dit keer vanwege de gezellige en leuke spelletjes die in het kader van de Koningsspelen door Nancy waren bedacht. In april hebben alle leerlingen, ouders en leerkrachten een enquête ontvangen in het kader van de Kwaliteitszorg die deze keer ging over de Sociale Veiligheid. De uitslag van de enquête werd besproken in de laatste MR vergadering in juni en het verbeterplan dat hier uit ontstond is gepubliceerd op de website. Maandag 26 mei fietsten de leerlingen van groep 7 en 8, samen met de leerkrachten naar Hoorn voor hun schoolkamp. Dit jaar hadden wij onderdak gevonden in het scouting gebouw in Hoorn waar de leerlingen enorm genoten hebben van de leuke activiteiten die het team had georganiseerd. In deze periode hebben Suzanne, Annelies en Marlou ook nog meegewerkt aan een opname van Eigen Huis en Tuin in Assendelft waar ze onder de deskundige leiding van het team van het programma de tafel en stoeltjes en het kastje van de kleuters prachtig opgeknapt hebben. De leerlingen van groep 6-7-8 kregen van oktober tot en met eind mei schaakles van meester Piet en hebben eind mei schaakexamen gedaan. Alle kinderen hebben het schaakexamen gehaald. Gefeliciteerd. Zaterdag 14 juni fietsten ouders, oma´s en leerkrachten mee met de RABO fietstocht wat weer extra geld opleverde voor de ouderraad. Maandag 23 juni gingen de leerlingen van groep 1 tot en met 6 op schoolreis. Dit jaar ging de reis naar Friesland naar het mooie park Sybrandy. Het was prachtig weer en iedereen heeft genoten van een relaxt dagje in dit mooie park die wij helemaal voor onszelf hadden.

De laatste dinsdag van het schooljaar 1 juli, konden wij allemaal genieten van de prachtige musical ´de TV-kantine´ die door groep 8 werd opgevoerd met veel hulp van hun klasgenoten.