SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS 2011 - 2012

‘Samen op

de Tandem’

Inhoudsopgave Hoofdstuk 1:

de school………………………………………………. 3 visie, veilige leeromgeving, afstemming

Hoofdstuk 2:

de organisatie…………………………………………. 6 coördinatoren, ziekte leerkracht, stagiaires LIO, groepssamenstelling, tusen- en buitenschoolse opvang

Hoofdstuk 3:

onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden………... 9 basisvakken, vormingsgebieden, burgerschap, godsdienst, H.V.O., huiswerk klokurentabel

Hoofdstuk 4:

kwaliteitsbeleid……………………………..………… 14 leeropbrengsten, tevredenheispeiling, inspectie, onderwijskundig beleid

Hoodstuk 5:

leerlingenzorg ………………………………………… 17 rapporten, van peuter naar kleuter, gesprekken, informatieavond, leerlingvolgsysteem, intern begeleider, leerlingenzorg, zorgplatform, rugzak

Hoofdstuk 6:

veiligheid, gezondheid, voeding …………………. 22 verkeerssituatie, veilig schoolklimaat, KTG, pesten. sociogram, straffen, belonen, taakspel, veilig schoolklimaat, regels, medische handelingen, schoolmaatschappelijk werk, logopedie, hoofdluis, besmettingen,

ontruimingsplan, Arbo, schoolmelk, traktatie Hoofdstuk 7:

ouders en school ……………………………………. 29 medezeggenschapsraad, GMR, AC, ouderraad, ouderbijdrage, goede doelen, ziekte leerling

Hoofdstuk 8:

stichting Acis

………………………………….

32

schoolbestuur, klachtenregeling, WA-verzekering, GMR

Hoofdstuk 9:

algemene onderwijsinformatie …………………… 35 toelating en leerplicht, uitschrijving, verzuim, extra vakantie, schorsing, onderwijsinspectie

hoofdstuk 10:

schooltijden en vrije dagen ……………………….

37

vakantierooster, jaarrooster, studiedagen, lestijden, diverse activiteiten en data

hoofdstuk 11:

belangrijke adressen en telefoonnummers …….. 40

‘samen werken op

De Tandem’

1 .

Woord vooraf Beste ouder(s),* Voor u ligt de schoolgids van de openbare basisschool De Tandem. In deze gids laten we zien waar onze school voor staat, op welke manier kinderen leren, hoe de sfeer is op school en op welke manier we werken. Een belangrijk deel van het kinderleven speelt zich af op de basisschool. In acht jaar tijd brengt een kind minstens 7.520 uur door bij juffen en meesters. Een basisschool kies je dan ook met zorg uit.

Voor wie is de schoolgids? Deze schoolgids is voor ouders die hun kind al bij ons op school hebben én voor ouders die op zoek zijn naar de juiste school voor hun kind.

Waarom deze schoolgids? Scholen verschillen steeds meer in kwaliteit, identiteit, sfeer en wat kinderen leren. Dit maakt het kiezen van de juiste school voor uw kind steeds belangrijker. De schoolgids helpt bij uw keuze. Onze school staat voor goed onderwijs in een veilige en rustige werksfeer. Gezelligheid speelt daarbij natuurlijk een belangrijke rol. Ook duidelijke afspraken maken met elkaar is van groot belang. Niet alleen proberen wij uw kind wat betreft kennis voor te bereiden op onze maatschappij, ook geven wij de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind een belangrijke plaats binnen ons onderwijs. Zo hopen wij er mede voor te zorgen dat uw kind zal uitgroeien tot een gelukkige en evenwichtige persoonlijkheid. Voor ouders die reeds een kind op onze school hebben, is deze digitale gids een uitgebreide nieuwsbrief waarin alles op een rijtje wordt gezet voor het nieuwe schooljaar en waarin u alle afspraken, waarmee u als ouder te maken krijgt, kunt lezen of opzoeken. De schoolgids wordt jaarlijks uitgereikt aan alle ouders en bij inschrijving van nieuwe leerlingen. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud. Het schoolbestuur heeft de schoolgids vastgesteld en vervolgens aangeleverd bij de onderwijsinspectie. We hopen dat u met plezier onze schoolgids zult lezen. Voor aanvullende informatie en toelichting bent u van harte welkom.

Jorien Swank Directeur

* Waar u in de tekst het woord ouder leest, bedoelen wij steeds ouder(s) en/of verzorger(s).

‘samen werken op

De Tandem’

2 .

Hoofdstuk 1

De school

Onze school is onderdeel van de Stichting Acis voor openbaar primair en voortgezet onderwijs Hoeksche Waard. Stichting Acis beheert: tweeëntwintig openbare basisscholen, verspreid over de Hoeksche Waard. één school voor speciaal basisonderwijs in Oud-Beijerland (met een unit voor autistische kinderen en een unit voor hoogbegaafde kinderen (Leonardo) Stichting Acis werkt nauw samen met de Stichting voor Openbaar Voortgezet Onderwijs Hoeksche Waard. Stichting OVO beheert twee scholen voor voortgezet onderwijs in OudBeijerland: - Het Hoeksch Lyceum voor gymnasium, atheneum, HAVO en MAVO - Het Actief College voor VMBO (basis- en kaderberoepsgericht met afdelingen voor metalectro, bouwtechniek, voertuigentechniek, zorg en welzijn), LWOO en Praktijkonderwijs.

Onze school De openbare basisschool De Tandem staat op het Weegpad 13 in Zoomwijck te OudBeijerland. De directeur van de school is Jorien Swank. De Tandem wordt bestuurd door de Stichting Acis primair onderwijs De Tandem is een middelgrote school. Er zijn ongeveer 200 leerlingen ingeschreven over 9 groepen. Naast een directeur telt onze school 16 leerkrachten. Sommige groepen hebben één leerkracht, de meeste hebben twee parttime leerkrachten. Aan onze school is een buitenschoolse opvang verbonden. Deze buitenschoolse opvang Kivido is een professionele kinderopvang. Zij bieden volop activiteiten in de schoolperiodes en in de vakanties (blz. 7).

Onze missie:

‘samen werken op

De Tandem’

Onze visie Onze visie bestaat uit 5 kernwaarden die de belangrijkste facetten van het werken op de Tandem belichten:

1. werken in 3 niveaugroepen

‘samen werken op

De Tandem’

3 .

2. ruimte voor creativiteit en cultuur

3. actief sociaal-emotionele aspecten

‘samen werken op

De Tandem’

4 .

4. interactie ouders- team - leerlingen

5. professionaliteit van het team

“Je hoeft van de kinderen geen fantastische kinderen te maken, je hoeft ze er alleen maar aan te herinneren dat ze al fantastische kinderen zijn”. Tao te King

‘obs De Tandem een fijne school’

‘samen werken op

De Tandem’

5 .

Hoofdstuk 2: De organisatie De directeur van onze school is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs, de leerlingenzorg, het schoolklimaat, de inzet en taakverdeling van het personeel, alsmede de verdeling, het gebruik en het beheer van de middelen en het gebouw. De directeur voert het overleg met de medezeggenschapsraad namens het bestuur. De eindverantwoordelijkheid berust bij het schoolbestuur.

Taken en functies Simone Roelfsema Will van Vliet

intern begeleider, vertrouwenspersoon en plaatsvervangend directeur aanspreekpunt bij afwezigheid directeur bovenbouwcoördinator, ICT-coördinator aanspreekpunt bij afwezigheid directeur onderbouwcoördinator IB-taken vertrouwenspersoon vakleerkracht gymnastiek administratief medewerkster docent godsdienst docent humanistisch vormingsonderwijs

Els Bourdrez Hannelore Nobel Gerrit-Jan Boons Bernadette de Koning Nelleke Schoonmade Sietske Buitendijk Willeke Pols Saskia Rupsam, Yvonne Meijer, Carla Emmerik en bedrijfshulpverleners Annemieke Schimmel Jorien Swank directeur

Onder- en bovenbouwcoördinator De school is verdeeld in een onder-, midden,- en bovenbouw. De groepen 1 t/m 4 worden onderbouw genoemd, de groepen 5 t/m 8 vormen de bovenbouw. De onder- en bovenbouwcoördinator zijn leerkrachten die allerlei werkzaamheden coördineren in respectievelijk de groepen 1-2 en 3, 4, 5 en 6, 7, 8. Bij de overige taken en functies vindt u een overzicht met namen van de teamleden die deze verschillende taken uitvoeren.

Regeling bij ziekte van een leerkracht Bij ziekte van een leerkracht ziet ons ‘vervangingsplan’ er als volgt uit: • Als de school een vervanger heeft, dan wordt deze het eerst benaderd; • Is er geen vervanger beschikbaar dan zoekt de school intern naar een oplossing, bijvoorbeeld een parttime leerkracht van de school; • Is er geen vervanger te krijgen, dan worden de kinderen, met het werk voor die dag, over de andere groepen verdeeld. Duurt de ziekte van de desbetreffende leerkracht langer dan een dag, dan wordt de volgende dag een andere groep verdeeld en gaat die leerkracht voor de groep van de zieke leerkracht.

Beleid m.b.t. stagiaires en LIO’s Stichting Acis heeft een convenant gesloten met de PABO van de Hogeschool Rotterdam. Dat betekent dat onze school geregeld de begeleiding van stagiaires van deze opleiding op zich neemt. Een student die in de afrondingsfase van zijn of haar opleiding verkeert, kan worden ingezet als leraar in opleiding (LIO).

‘samen werken op

De Tandem’

6 .

Samenstelling van de groepen De leerlingen van de Tandem zitten verdeeld over 9 groepen. De groepen bestaan gemiddeld uit ongeveer 23 kinderen. Om tegemoet te komen aan de ontwikkelingsverschillen tussen leerlingen wordt er ontwikkelingsgericht gewerkt in de onderbouwgroepen. Leerlingen in de onderbouw kunnen, in de meeste gevallen, tussen drie en vijf jaar over de groepen 1 t/m 4 doen. Een leerling stroomt door wanneer uit observaties en leerresultaten blijkt dat dit gewenst is. Zo kunnen leerlingen gedurende de onderbouwperiode een jaar versnellen of een jaar vertragen. Aanbieden van meer leertijd, verbreding en verdieping zorgt ervoor dat kinderen beter voorbereid zijn om zich verder te kunnen ontwikkelen of om hen de gelegenheid te bieden versneld de leerstof te doorlopen. Hiermee geven we vorm aan de eis uit de wet basisonderwijs die vraagt om het realiseren van een doorgaande lijn in de ontwikkeling van kinderen. Met het onderwijs op onze school willen we de kinderen helpen bij het zich ontwikkelen tot volwaardige burgers in onze samenleving. Het onderwijs is mede gericht op het bevorderen van sociale integratie en actief burgerschap, daarom besteden we niet alleen veel aandacht aan het omgaan met elkaar en aan de normen en waarden, maar besteden we ook veel zorg aan de sociale, emotionele, cognitieve, zintuiglijke, motorische en creatieve ontwikkeling. Dit zien wij als voorwaarden voor de verwerving van kennis, inzicht, vaardigheden en houdingen.

Op de Tandem krijgen onze leerlingen een goede basis om verder te bouwen. Na acht jaar onderwijs op onze school zijn onze leerlingen goed voorbereid op het voortgezet onderwijs.

groep

1-2 A

1-2 B 3 4

5A

5B 6 7 8

werkdagen

leerkrachten Vera van Laren

maandag, dinsdag

Els Bourdrez

woensdag, donderdag, vrijdag

Esther Abresch

maandag, dinsdag, woensdag

Yvonne Meijer

donderdag, vrijdag

Lia van der Hoeven

maandag t/m vrijdag

Rianne Quist

maandag, dinsdag, woensdag

Zerrah Roskam

donderdag, vrijdag

Simone Roelfsema

maandag, dinsdag

Hannelore Nobel

woensdag, donderdag, vrijdag

Gerrit-Jan Boons

maandag, woensdag, donderdag, vrijdag

Désiree Koster

dinsdag

Annemieke Schimmel

maandag t/m vrijdag

Carla Emmerik

maandag, dinsdag, woensdag

Saskia Rupsam

donderdag, vrijdag

Will van Vliet

maandag t/m vrijdag

‘samen werken op

De Tandem’

7 .

Tussenschoolse opvang De tussenschoolse opvang valt sinds 13 mei 2011 onder Stichting TSO Kivido. Dit is losgekoppeld van Kivido BV. De tussenschoolse opvang valt niet onder de wet kinderopvang en hier is dan ook een andere wet- en regelgeving van kracht. Kivido kan via de stichting op een correcte en duidelijke wijze haar werkzaamheden omtrent de tussenschoolse opvang uitvoeren. Voor u en uw kinderen zal er in de praktijk niets veranderen. Vorig schooljaar hebben wij de abonnementen ingevoerd wat als prettig is ervaren door onze medewerkers en door de ouders. Om dit systeem nog verder te verbeteren en het factureren soepeler te laten verlopen, hebben wij besloten vaste tarieven te hanteren vanaf het nieuwe schooljaar. De tarieven zijn berekend over 40 weken en worden over 11 maanden verspreid betaald. De maand juli wordt niet gefactureerd. De nieuwe algemene voorwaarden verstrekken wij u nu éénmalig en bij aanmelding van nieuwe kinderen. U kunt de algemene voorwaarden ook vinden op onze website: www.kivido.nl/stichtingtso of is aan te vragen bij Hanneke Visscher, coördinator Tussenschoolse opvang [email protected]

Producten tussenschoolse opvang. Er zijn 4 pakketten samengesteld waar u uit kunt kiezen. 1. Vaste dagen, structurele opvang De prijs op jaarbasis bedraagt €440,00 voor een fulltime plaats (4 dagen per week). De tarieven zijn berekend op basis van 40 schoolweken x 4 dagen x 1 uur per dag. Het totaal aantal mogelijke opvanguren is 160. Restitutie van geld is niet mogelijk Aantal dagen Bedrag

1 € 11,00

2 € 22,00

3 €33,00

4 €44,00

2. Strippenkaart, flexibele opvang Als u slechts incidenteel gebruik maakt van de tussenschoolse opvang dan kunt u een strippenkaart kopen. De strippenkaart is de gehele schoolperiode geldig en gezinsgebonden, dus ook te gebruiken voor broertjes en/of zusjes. Indien u aan het eind van het schooljaar strippen over heeft kun u deze meenemen naar het nieuwe schooljaar. Restitutie van geld is niet mogelijk. Na ondertekening en inlevering van het inschrijfformulier heeft u een strippenkaart die op de vestiging blijft. Voor de aanvraag van een nieuwe strippenkaart dient u wederom een nieuwe inschrijfformulier in te vullen. Strippen Bedrag

10 €32.50

20 €60,00

3. Combinatie van pakket 1 en 2 Indien u structurele dagen wilt afnemen en flexibele dagen, kunt u een combinatie van pakket 1 en pakket 2 afnemen. 4. Noodopvang Mocht het onverhoopt voorkomen dat uw kind in geval van nood gebruik maakt van de tussenschoolse opvang en u heeft geen van de 3 bovenstaande pakketten, kan uw kind opgevangen worden tegen een tarief van €4,- per uur. U ontvangt hier achteraf een factuur van.

‘samen werken op

De Tandem’

8 .

Hoofdstuk 3: Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden Wettelijk is geregeld, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. In de groepen 3 tot met 8 mag ten hoogste zeven keer een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Scholen kunnen er ook voor kiezen in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs te geven. (Zie ook Hoofdstuk 10).

Basisvakken Taal, lezen, schrijven en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Deze vakken vormen de basis voor de verdere ontwikkeling van de leerlingen.

Methoden en methodieken Op De Tandem wordt van moderne methoden en methodieken gebruik gemaakt. Bij de aanschaf van methoden, methodieken en ander materiaal wordt niet alleen gelet op kwaliteit en uiterlijk, maar ook of er voldoende leerstof in de methoden aanwezig is voor kinderen die extra moeilijk werk aankunnen of kinderen die veel meer oefenstof nodig hebben. Het leerstofaanbod is daarmee dekkend voor de kerndoelen die de overheid aan basisscholen stelt. In deze schoolgids treft u een beknopt overzicht aan.

Taal / lezen Schatkist ‘Schatkist’ maakt het mogelijk die activiteiten te kiezen die bij de ontwikkeling en belevingswereld van het kind passen. Met ‘Schatkist’ wordt in de onderbouw gegarandeerd aandacht besteed aan alle tussendoelen op het gebied van mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid en sociaal-emotionele ontwikkeling.

Nederlandse taal Wij werken met de taalmethode ‘Taaljournaal’, deze methode biedt een organisatiemodel waarin rekening wordt gehouden met verschillen in niveau en tempo binnen de groep. Het taalonderwijs is veelomvattend. Bijvoorbeeld: mondelinge taalvaardigheid (spreken en luisteren, boekoriëntatie en verhaalbegrip, woordenschatontwikkeling) en schriftelijke taalvaardigheid (functioneel schrijven en spelling). Vanaf groep 5 wordt aandacht geschonken aan spreekbeurten.

Lezen Wij gebruiken in groep 3 de nieuwste versie van ‘ Veilig Leren Lezen’, waarbij rekening wordt gehouden met kinderen die nog moeten leren lezen en kinderen die bij de start van groep 3 al kunnen lezen. Bij deze methode behoort allerlei materiaal waarmee uw kind zelfstandig kan werken. Met extra instructie en differentiatiemateriaal wordt er gezorgd voor de juiste aanpak voor elke leerling. Wij vinden het erg belangrijk dat uw kind plezier houdt in het lezen. In elke groep is een klassenbibliotheek aanwezig. Er zijn dagelijks activiteiten gericht op de leesbevordering, waarbij rekening wordt gehouden met verschillen in het leesniveau. In de hogere leerjaren ligt de nadruk op begrijpend lezen en later ook het studerend lezen.

Technisch Lezen Dit schooljaar wordt in alle groepen de methode ‘Estafette’ nieuw gebruikt. Hierin wordt de nadruk gelegd op leesbeleving en leesmotivatie.

‘samen werken op

De Tandem’

9 .

Nieuwsbegrip Leestechniek is belangrijk maar de inhoud is waar het uiteindelijk om draait. In de hogere leerjaren ligt de nadruk op begrijpend lezen en later ook het studerend lezen. Bij ‘Nieuwsbegrip’ is er voor de midden- en bovenbouwgroepen elke week een nieuwe, actuele tekst die onder de loep wordt genomen. Zo leer je hoe je zo’n verhaal aanpakt, hoe je hoofden bijzaken scheidt enz. Tevens maken we gebruik van Nieuwsbegrip XL. Dit is een interactieve website voor leerlingen. Op www.nieuwsbegripxl.nl staat iedere week een XL leesles. Dit is een les aan de hand van een ander soort tekst, bijvoorbeeld een gedicht, reclame of een verhaal. Deze les heeft hetzelfde actuele onderwerp als de informatieve tekst van Nieuwsbegrip Basis. De leerlingen werken op de pc aan opdrachten bij deze tekst. Met de woordenschatoefeningen op de website van Nieuwsbegrip XL breiden de leerlingen hun woordenschat uit met tweehonderdtachtig (groep 4) tot vierhonderd woorden per schooljaar (groep 5 t/m 8). Ze oefenen de woorden op diverse manieren, zodat ze deze daadwerkelijk aan hun woordenschat toevoegen.

Schrijven De kinderen leren schrijven, waarbij we gebruik maken van de methode ‘Pennenstreken’.

Rekenen en wiskunde Wij werken met de rekenmethode ‘Pluspunt’, deze methode is een realistische rekenmethode. Dit betekent dat de methode uitgaat van rekenvoorbeelden uit het dagelijks leven en niet louter sommen aanbiedt. In de methode is het leergesprek erg belangrijk; de leerkracht zoekt samen met de kinderen naar oplossingen. Het is ook belangrijk dat de kinderen samenwerken bij het vinden van oplossingen.

Overige vak- en vormingsgebieden De persoonlijke ontplooiing van de leerlingen komt aan bod tijdens vakken als wereldoriëntatie en expressie.

Engels In de groepen 7 en 8 wordt Engels gegeven. Wij gebruiken de methode ‘The Team’. Het onderwijs in de Engelse taal gaat om mondelinge communicatie en om het lezen van eenvoudige teksten. Het schrijven beperkt zich tot het kennismaken met de schrijfwijze van een beperkt aantal vaak voorkomende Engelse woorden.

Verkeer: Jeugdverkeerskrant Tevens neemt groep 4 deel aan het project motorische fietsvaardigheid, groep 5 en 6 aan de educatieve fietsroute en groep 7 aan het theoretische en praktische verkeersexamen.

Informatie- en Communicatietechnologie (ICT) In onze school zijn kinderen dagelijks op de computer bezig. Werken op de computer is een vaste activiteit in alle groepen. De computers zijn aangesloten op een netwerk van de school. Tevens kan gebruik gemaakt worden van Kennisnet en internet. Het gebruik van computers is geheel geïntegreerd in ons onderwijs. Vanaf groep 6 worden de leerlingen in de gelegenheid gesteld om een diploma typevaardigheid te behalen. Deze lessen worden éénmaal per week na schooltijd op school gegeven en duren gemiddeld een uur. Meer informatie kunt u vinden op www.zorn.nl

‘samen werken op

De Tandem’

10 .

Oriëntatie op mens en wereld In dit leergebied oriënteren leerlingen zich op zichzelf, op hoe mensen met elkaar omgaan, hoe ze proberen problemen op te lossen en hoe ze zin en betekenis geven aan hun bestaan, om veiligheid en gezondheid en om technische verworvenheden. Ze oriënteren zich ook op de wereld, dichtbij, veraf, toen en nu en maken gebruik van cultureel erfgoed. Waar mogelijk worden onderwijsinhouden over mensen, de natuur en de wereld in samenhang aangeboden. Wij maken gebruik van de volgende methoden: Aardrijkskunde: Wijzer door de wereld Geschiedenis: Een zee van tijd Natuur/techniekonderwijs: Leefwereld Bij natuuronderwijs worden ook (gast)lessen seksuele voorlichting in groep 8 gegeven. Bij techniek worden verschillende (gast)lessen gegeven over technische onderwerpen en een praktisch gedeelte waar de kinderen zelf aan de gang kunnen met techniek. Om techniek bij ons op school te integreren in het beleid en ons onderwijsproramma hebben wij ons aangesloten bij het landelijk VTB-project Verbreding Techniek in het Basisonderwijs. Wij maken gebruik van de De Techniek Torens. De Techniek Torens zijn drie opvallende en vrolijk gekleurde kasten in de vorm van Middeleeuwse kasteeltorens, waarin alle materialen, leskisten en lesbeschrijvingen zijn opgeborgen voor groep 1 tot en met groep 8. Het is vooral veel “zelf doen” voor de kinderen.

Kunstzinnige Oriëntatie Door middel van een kunstzinnige oriëntatie maken de kinderen kennis met kunstzinnige en culturele aspecten in hun leefwereld. Dit vindt zowel op school plaats, als via regelmatige interactie met de (buiten)wereld. Kinderen leren zich aan de hand van kunstzinnige oriëntatie open te stellen: ze kijken naar schilderijen, luisteren naar muziek en genieten van taal en beweging. Ze leren de beeldende mogelijkheden van diverse materialen onderzoeken, maken tekeningen, werkstukken, leren liedjes en instrumenten te gebruiken en spelen en bewegen. Ook gaan de groepen regelmatig op excursie, naar de bibliotheek en het theater. Twee keer per jaar verzorgt elke groep een open podium voor de ouders. U kunt dan op school komen kijken naar zang, dans en toneel. Voor de vakken tekenen, handvaardigheid, muziek en drama wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Moet je doen’.

Bewegingsonderwijs Gymnastiek t/m groep 3, wordt twee keer per week in het speellokaal gegeven. Dagelijks wordt in de groepen 1-2 veel aandacht besteed aan het bewegen van de kinderen. Zowel ’s morgens als ’s middags wordt er een uur ingeroosterd voor bewegingsonderwijs. Afhankelijk van het weer wordt er binnen gespeeld in het speellokaal of buiten op het schoolplein. Dit gebeurt niet alleen omdat het kind nu eenmaal veel behoefte heeft om te bewegen, maar ook omdat het kind zich dan motorisch kan ontwikkelen en zich leert oriënteren in de ruimte. Ook wordt er tijdens het bewegen een groot beroep gedaan op het sociale gedrag van het kind, want er zal veel rekening gehouden moeten worden met de ander. De kinderen ervaren de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen in aansprekende bewegingssituaties. Het gaat daarbij om bewegingsvormen als balanceren, springen, klimmen, schommelen, duikelen, hardlopen en bewegen op muziek en om spelvormen als tikspelen, doelspelen, spelactiviteiten waarbij het gaat om mikken, jongleren en stoeien.

Gymnastieklessen De groepen 4 t/m 8 maken gebruik van de gymnastiekzaal in Het Paradijs. Voor de gymnastieklessen hebben de kinderen een gympak of sportbroek nodig en eventueel gymschoenen zonder zwarte zolen. Wilt u ervoor zorgen dat de gymschoenen die de kinderen in de gymzaal gebruiken, niet gebruikt worden om ook buiten te dragen. Sieraden en kostbaarheden laten we die dag thuis. Op woensdag krijgen de kinderen uit de groepen 4 t/m 8 les van de vakleerkracht. Met ingang van het schooljaar 2011 – 2012 worden er géén zwemlessen meer gegeven.

‘samen werken op

De Tandem’

11 .

Burgerschapsvorming De Tandem heeft vanuit de overheid de opdracht om zorg te dragen voor de kwaliteit van het onderwijs dat mede gericht is op bevordering van sociale integratie en actief burgerschap met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit van de samenleving. Het gaat daarbij om de volgende basiswaarden: • vrijheid van meningsuiting • gelijkwaardigheid • begrip voor anderen • verdraagzaamheid • afwijzen van discriminatie Op onze openbare school is elk kind welkom en wordt het gerespecteerd. Dat dragen wij op onze leerlingen over. Niet alleen ontmoeten kinderen met verschillende achtergrond elkaar in onze school; ze leren ook respectvol met elkaar om te gaan. Burgerschapsvorming is op onze school dan ook geen apart vak, maar een onderdeel van verschillende vak- en vormingsgebieden, zoals: Nederlandse taal, wereldoriëntatie en lichamelijke , muzikale en sociale vorming. Daarnaast werken we aan burgerschapsvorming door de kinderen te leren samenwerken, om te gaan met vrijheid (in gebondenheid) en verantwoordelijkheid.

Specifieke doelen:








Leerlingen hebben kennis van verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. De leerlingen dragen zorg voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen. De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. De leerlingen kennen hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaardbare waarden en normen. De leerlingen leren de hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlands samenleving een rol spelen. De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.

Spreekbeurt, boekbespreking en werkstuk De omvang en uitwerking van de opdrachten mag bescheiden zijn. Het doel is dat je leert en durft te presenteren.

Godsdienstonderwijs/humanistisch vormingsonderwijs Wij besteden aandacht aan belangrijke levensbeschouwelijke stromingen zoals: godsdiensten, maatschappelijke en politieke stromingen. Wij dragen geen opvatting uit. Als openbare school hebben wij de wettelijke plicht tijd en een ruimte beschikbaar te stellen aan organisaties die godsdienstonderwijs of humanistisch vormingsonderwijs aanbieden. Dit gebeurt nadat voldoende ouders te kennen hebben gegeven dat zij hun kind aan deze lessen willen laten deelnemen. In de lessen levensbeschouwelijk onderwijs kan wel een bepaalde levensovertuiging worden uitgedragen. De verantwoordelijkheid voor de inhoud van de lessen ligt bij de aanbieder van het levensbeschouwelijk onderwijs. Kinderen die niet deelnemen aan het levensbeschouwelijk onderwijs volgen een alternatief programma bij de groepsleerkracht.

‘samen werken op

De Tandem’

12 .

Niet bij kennis alleen Naar school gaan is niet alleen om te leren. Daarom zijn er op De Tandem ook allerlei soorten activiteiten die bedoeld zijn voor het evenwicht in het lesprogramma:













Sinterklaasfeest Kerstfeest Paaslunch Verjaardag team schoolreisjes







Open podium Playbackshow Kinderboekenweek Projecten Kunst en cultuur

Excursies Gastlessen Sportdag Sporttoernooien,zoals voetbal,korfbal, volleybal

Huiswerk De leerlingen uit de groepen 6, 7 en 8 krijgen geregeld huiswerk op. Het belangrijkste doel is de kinderen te leren in de thuissituatie verantwoordelijkheid te dragen voor het werk. Je leert plannen, uitvoeren en reflecteren op het werk. Deze vaardigheid is in verband met het voortgezet onderwijs van groot belang. In de lagere groepen wordt incidenteel huiswerk gegeven. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders,

Klokurentabel Groepen

1

2

Zintuiglijke. / lichamelijke oefening

8.00

8.00

Taalontwikkelingsactiviteiten

3.45

3.45

Rekenontwikkelingsactiviteiten

1.00

1.00

Werken met ontwikkelingsmateriaal

5.30

5.30

Expressie / muzikale vorming

3.45

3.45

1.15

1.15

3

4

5

6

7

8

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

0.45

0.45

0.45

Activiteiten

Pauzes Godsdienst / humanistisch vormingsonderwijs Nederlandse taal*

8.00

8.00

8.00

8.00

8.00

8.00

Rekenen en wiskunde

4.30

4.30

6.00

6.00

6.00

6.00

Oriëntatie op mens en wereld**

2.45

2.45

4.00

4.00

4.00

4.00

1.00

1.00

2.00

2.00

2.00

3.00

3.00

26.00

26.00

Engelse taal Lichamelijke opvoeding

1.45

Zwemmen

1.15

1.00

1.00

Kunstzinnige oriëntatie***

3.30

3.30

3.30

3.00

Technisch schrijven

1.30

1.00

1.00

1.00

23.15

23.15

26.00

26.00

Totaal *

1.15

23.15

23.15

inclusief (begrijpend) lezen

** kennisgebieden (aardrijkskunde, geschiedenis, sociale competenties, burgerschap en integratie etc.) *** tekenen, handvaardigheid, muziek, dans en drama

‘samen werken op

De Tandem’

13 .

Hoofdstuk 4: Kwaliteitsbeleid Onze school geeft goed onderwijs, maar we streven altijd naar beter. Zelfevaluatie is daarbij een belangrijk middel: - Wij meten de leeropbrengsten van onze leerlingen geregeld en vergelijken de resultaten met de gestelde kwaliteitsnormen. - Wij peilen iedere twee jaar de tevredenheid van ouders en leerlingen over ons onderwijs, de organisatie en de schoolcultuur. Op basis van onze zelfevaluatie formuleren wij iedere vier jaar nieuw beleid. Wij leggen dat vast in het schoolplan. De beleidsvoornemens in het schoolplan worden ieder jaar geactualiseerd en in concrete veranderingsdoelen uitgewerkt. Wij leggen dat vast in het jaarplan. Schoolplan en jaarplan worden ter instemming voorgelegd aan de medezeggenschapsraad en vastgesteld door het bestuur van stichting Acis. Het schoolbestuur ziet toe op de uitvoering van de plannen. Na vaststelling zendt het schoolbestuur de beleidsdocumenten ter kennisneming en beoordeling naar de onderwijsinspectie, die periodiek een externe kwaliteitsbeoordeling verricht. Het inspectierapport kunt u op school of via de site van de onderwijsinspectie inzien: www.onderwijsinspectie.nl

Bewaking van de kwaliteit Om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken, hanteren wij een aantal onderzoeksmiddelen, afspraken en procedures. Via deze instrumenten geven wij vorm aan de zelfevaluatie zoals aangegeven in de wet op het onderwijstoezicht. Concreet houdt dit in dat we:
gebruik maken van een integraal kwaliteitssysteem;
onze huidige instrumenten om de kwaliteit te bevorderen (leerlingvolgsysteem, schoolplan, schoolgids, jaarplan, jaarverslag en de risico inventarisatie- en evaluatie, tevredenheidspeilingen) in dit integraal systeem zullen incorpereren;
de resultaten van de leerlingen van de Cito-opbrengsten goed volgen om het onderwijs op of boven het landelijke gemiddelde van de schoolgroep te realiseren;
werken met een ontwikkelingsvolgmodel, waarbij de ontwikkelingen van de kinderen worden geobserveerd en geregistreerd om u als ouders een goed beeld te bieden op de ontwikkeling van uw kind;
werken met de Kabell methodiek, waarbij de doorgaande lijn wordt uitgewerkt en afgestemd op de leerbehoeften van de kinderen;
een goede administratie onderhouden m.b.t. leerlingenzorg, rapportage en planning;
diverse contacten onderhouden met hulpverleners;
sterkte/zwakte analyse uitvoeren o.a door het WMK-PO model;
iedere twee jaar tevredenheidspeilingen uitzetten onder de ouders, leerlingen en leerkrachten;
een aantal team-nascholingsbijeenkomsten organiseren;
integraal personeelsbeleid op de missie en de visie van de school aan laten sluiten;
sterkte/zwakte analyse uitvoeren o.a door het WMK-PO model;
gegevens uit het WMK-PO, de tevredenheidsenquête en de inspectierapportage verwerken in het jaarplan en schoolplan.

‘samen werken op

De Tandem’

14 .

Leeropbrengsten en uitstroomgegevens Leeropbrengsten zeggen niet alles over de kwaliteit van een school, maar geven wel een indicatie. Het groepsgemiddelde daalt wanneer er veel zwakke kinderen in een groep zitten. Ongeveer 70% van alle basisscholen in Nederland neemt deel aan de CITO-eindtoets voor de leerlingen van groep 8. Ieder jaar maakt de onderwijsinspectie bekend welke score de ondergrens is.

Het gemiddelde toetsresultaat van onze school in: 2007 2008 2009 2010 2011

schoolresultaat 541,7 536,6 532,6 535,8 535,5

ondergrens 533,7 533,8 533,8 534,9 535,1

Uitstroomgegevens van onze school: 2007 2008 2009 2010 2011

havo/vwo 21 15 9 11 10

mavo/havo 4 3 5 9 4

vmbo 2 11 8 4 5

praktijkschool

1

Tevredenheidspeilingen In het jaar 2010 heeft onze school deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. Deze werd gehouden onder alle Acisscholen en bij een groot aantal scholen in Nederland in verschillende steden. De enquête geeft een duidelijk beeld van de wijze waarop de ouders onze school waarderen. Onze ouders geven De Tandem het rapportcijfer 8-. Landelijk ligt dit percentage op 7,5. De resultaten van de enquête zijn aan de ouders bekend gemaakt en in het team en in de medezeggenschapsraad besproken. Van onze school is het responspercentage voor de peiling 49%.

Ouders zijn tevreden over:











sfeer en inrichting schoolgebouw uiterlijk van het gebouw omgang leerkracht met de leerlingen sfeer in de klas vakbekwaamheid leerkrachten aandacht voor normen en waarden inzet en motivatie van de leerkracht veiligheid op het plein omgang van de kinderen onderling aandacht voor gymnastiek

Minder tevreden is men over:
veiligheid op weg naar school
speelmogelijkheden op het plein

onze school

landelijk

96% 96% 99% 95% 96% 94% 97% 95% 95% 96%

88% 84% 92% 88% 90% 87% 91% 80% 83% 88%

27% 23%

44% 27%

Het verbeteren van de veiligheid op weg naar school is door de gemeente in juni-juli 2010 aangepakt naar aanleiding van de ontevredenheid over de veiligheid op weg naar school. De verkeerssituatie rondom de school is voor de kinderen verbeterd en voldoende veilig. Er is een

‘samen werken op

De Tandem’

15 .

breed trottoir aangebracht waarop de kinderen veilig naar school kunnen lopen. Tevens is er een Kiss&Ride strook aangebracht op de Vlasakkerweg. Voor de overzichtelijkheid is de Vlasakkerweg eenrichtingverkeer geworden. Wat betreft de speelmogelijkheden op het plein zijn doeltjes, een volleybalnet en allerlei los speelgoed zoals ballen, springtouwen, diabolo, en elastieken aangeschaft. Dit losse speelgoed zal ieder jaar worden vervangen. In het schooljaar 2012-2013 zal er wederom een tevredenheidspeiling worden gehouden.

Onderwijsinspectie In december 2009 is onze school bezocht door de inspecteur van onderwijs in het kader van het vierjaarlijkse bezoek. De inspectie concludeert dat het team en de directie van basisschool De Tandem met hun inspanningen zorgen voor voldoende leerresultaten en een positief schoolklimaat. Daarnaast is de inspectie van oordeel dat onze school een aantal bouwstenen voor een doeltreffend kwaliteitszorgsysteem heeft ontwikkeld en ingevoerd. De directie hanteert verschillende instrumenten om zicht te krijgen op de huidige stand van zaken en werkt gericht aan kwaliteitsverbetering. Daarnaast merkt de inspectie op dat de wijze waarop de school de verworvenheden van de verbeteractiviteiten borgt en de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen volgt in hoge mate bijdragen aan de onderwijskwaliteit. Het inspectierapport is te lezen op de website van onze school en op de website van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl

Onderwijskundig beleid Teamleden werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Jaarlijks wordt aandacht besteed aan nascholing. Deze teamscholing is gericht op onderwijskundige ontwikkelingen. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er dit jaar ook weer een aantal studiebijeenkomsten voor alle teamleden en volgen teamleden individuele nascholingscursussen. Het beleid is erop gericht, om als eerste een traject teamscholing te volgen. Als er dan nog (financiële) ruimte over is, kunnen teamleden een aanvraag doen voor een individuele scholing. Een en ander wordt ook besproken in het jaarlijkse loopbaangesprek wat de directeur heeft met alle personeelsleden. Leerkrachten die daar behoefte aan hebben kunnen een begeleidingstraject krijgen. Dit kan door een collega gebeuren, maar er kan ook van buitenaf begeleiding worden ingekocht.

rekenen Om het onderwijskundig beleid te borgen en verder te ontwikkelen werd ons team het afgelopen jaar begeleid door het Seminarium voor Orthopedagogiek. Dit jaar is het vak rekenen (rekenverbeterproject) afgerond en zijn afspraken vastgelegd hoe we de doorgaande lijn in school gaan borgen op het gebied van aanbieding en aanpak van de lesstof. Het volgende is vastgelegd:





er zijn gezamenlijke rekenafspraken gemaakt op het gebied van strategieën en de aanbieding van nieuwe stof en terminologie aanpak en effecten van het handelen van de leerkracht afstemmen van leerlijnen in relatie tot de Cito-toetsen afstemming op het gebied van de opbouw van de rekenles in alle groepen

Uitgangspunt is de kwaliteit te verbeteren, de leeropbrengsten te verhogen en ons voor te bereiden op passend onderwijs Eveneens zullen n.a.v.een schrijven van Ministerie van Onderwijs de ontwikkelingen gevolgd worden betreffende invoering van referentieniveaus op het gebied van taal en rekenen.

spelling Dit schooljaar zijn we begonnen om het vak “spelling” aan te pakken onder begeleiding van onze schoolbegeleider van het CED Rotterdam. Uitgangspunt is om de kwaliteit te verbeteren en de leeropbrengsten te verhogen. Afronding aan het einde van het schooljaar 2010-2011.

‘samen werken op

De Tandem’

16 .

Hoofdstuk 5: Leerlingenzorg Onze school houdt de leervorderingen van elk kind zorgvuldig bij. We beoordelen de resultaten, letten op het gedrag en de werkhouding en we nemen twee keer per jaar methodeonafhankelijke toetsen af. Zo kunnen we per groep en per leerling vaststellen hoe de ontwikkeling van de kinderen verloopt en of de leerlingen extra aandacht of ondersteuning nodig hebben. De leerlingenzorg wordt gecoördineerd door onze intern begeleider. Wij zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband Weer samen naar school Hoeksche Waard (regio 40.04). Het motto van het SWV is: “Geen kind het dorp uit, geen kind het eiland af”. Dat wil zeggen dat we ernaar streven elk kind passend onderwijs aan te bieden op de openbare basisschool in de eigen omgeving. Toch zijn er ook grenzen aan onze leerlingenzorg. Zodra wij ons afvragen of een kind op onze school nog wel de juiste begeleiding krijgt, verzoeken wij de ouders het kind aan te melden bij het zorgplatform van het samenwerkingsverband. De deskundigen van het Zorgplatform doen dan aanbevelingen voor de verdere begeleiding of schoolloopbaan. Er zijn vier mogelijkheden: -

-

de school krijgt ondersteuning van een ambulant begeleider van het samenwerkingsverband de ouders wordt geadviseerd het kind aan te melden bij een andere basisschool in de buurt. de ouders wordt geadviseerd het kind voor nader onderzoek aan te melden bij de permanente commissie leerlingenzorg (PCL). Na analyse van alle informatie kan de PCL een beschikking afgeven waarmee het kind toelaatbaar is tot het speciaal basisonderwijs dat op Kenniscentrum Het Pluspunt in Oud-Beijerland wordt aangeboden. de ouders wordt geadviseerd het kind aan de melden bij de Commissie voor Indicatiestelling. Na analyse van alle gegevens kan de CvI een beschikking afgeven waarmee het kind kan worden aangemeld bij een school voor speciaal onderwijs. Veelal buiten de Hoeksche Waard.

Rapporten De kleuters krijgen aan het einde van groep 2 een plakboek mee, waarin de werkjes zitten die zij gedurende hun kleutertijd hebben gemaakt. De kinderen uit de groepen 3 t/m 8 krijgen jaarlijks twee rapporten uitgereikt; een winter- en een zomerrapport. Het eerste rapport ontvangt u rond februari en het eindrapport voor de zomervakantie. In dit rapport treft u een beoordeling aan en een recent overzicht van alle toetsen uit het Leerlingvolgsysteem (Parnassys). Het LVS bevat resultaten van Cito-toetsen. Het toetspakket groeit mee met de leerling; in hogere groepen maken leerlingen meerdere toetsen. In dit rapport kunt u de vorderingen van uw kind door de jaren heen zien toenemen. Het rapport is bestemd voor de ouders. Ook als de ouders gescheiden zijn is het goed te weten dat bij de huidige wetgeving er voor beide ouders een rapport is. De verzorgende ouder ontvangt een origineel, de tweede ouder ontvangt een kopie. Bij de directie kunt u hiertoe een verzoek indienen. De directie mag dit verzoek weigeren wanneer het belang van het kind erdoor wordt geschaad.

Van peuter naar kleuter Met het verzamelen van informatie wordt begonnen voordat een 4-jarige op school start. Bij de overgang van uw kind van de peuterspeelzaal naar de basisschool wordt door de peuterspeelzaal een overdrachtsformulier ingevuld dat met uw toestemming naar onze school wordt verstuurd. Door deze uitwisseling kan de overgang zo soepel mogelijk verlopen. Nieuwe ouders van kleuters krijgen in de eerste schoolweek een entree formulier mee naar huis

‘samen werken op

De Tandem’

17 .

waarop zij een aantal specifieke vragen moeten beantwoorden over de ontwikkeling van het kind. Vervolgens maakt de leerkracht een afspraak met de ouders om deze gegevens te bespreken. Daarna vult de groepsleerkracht de gegevens over de ontwikkeling van uw kind steeds verder aan.

Informatieavond Aan het begin van het schooljaar wordt een informatieavond gehouden. U kunt dan kennismaken met de leerkracht en u wordt geïnformeerd over de leerstof gedurende het jaar, de methoden die gebruikt worden, de wijze waarop eventueel hulp geboden wordt aan de leerlingen en afspraken die in een groep gelden. U bent van harte welkom, tevens kunt u de gehele school bekijken.

Oudergesprekken Daarnaast zijn er individueel te plannen oudergesprekken, waarbij wij u willen informeren over de ontwikkelingen van uw kind. U ontvangt hiervoor een schriftelijke uitnodiging. Op een antwoordstrook of d.m.v. een intekenlijst bij de kleutergroepen, kunt u dan aangeven of u de leerkracht van uw kind wilt spreken. Is er iets dringends aan de hand met uw kind, neem dan direct contact op met de leerkracht. Op deze manier willen wij u zo goed mogelijk informeren over de vorderingen van uw kind(eren). De leerkrachten zijn dagelijks voor en na schooltijd bereikbaar voor vragen of het maken van een afspraak voor een gesprek. Ook de directeur kunt u altijd aanspreken en indien nodig wordt een afspraak gemaakt.

Schooladviesgesprekken Na de Cito-eindtoets beschikken we over voldoende gegevens om een goed advies te geven voor een school voor voortgezet onderwijs. In de periode tussen november – februari is er een onderwijsmarkt waarin een aantal onderwijsscholen zich voorstelt en zijn er op veel scholen open dagen. U kunt dan diverse scholen met uw kind bezoeken. De procedures rond de schoolkeuze vallen in de periode november – februari. U ontvangt van ons een schriftelijk advies, bestaande uit een onderwijskundig rapport en een kopie van de uitslag van de Cito-eindtoets.

Leerlingvolgsysteem Vanaf groep 1 t/m groep 8 wordt het observatie- en registratie instrument OntwikkelingsVolgModel (OVM) ingevoerd om de ontwikkelingen van leerlingen in beeld te krijgen en te koppelen aan chronologische verwachtingen. Daarnaast start het Leerlingvolgsysteem. Dit LVS bevat resultaten van Cito-toetsen. Deze bijbehorende toetsen worden systematisch en leerlingvolgend gebruikt d.w.z. de leerling maakt de toets die bij zijn ontwikkeling past. Het volgen van de ontwikkeling van uw kind door de groepsleerkracht wordt de hele basisschoolperiode doorgezet. Vanaf groep 3 worden de vorderingen tevens getoetst m.b.v. toetsen die bij de methode horen. Deze toetsen worden dan weer vergeleken met de landelijk genormeerde toetsen van Cito. In groep 7 maken de leerlingen de Cito-entreetoets. In groep 8 wordt deelgenomen aan de Cito-niveautoets of Cito-eindtoets. Bij het verlaten van de school wordt een onderwijskundig rapport samengesteld voor de vervolgschool. Van dit rapport krijgen ouders een kopie.

Niveaugroepen Binnen de vakgebieden technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen, wordt in 3 niveaugroepen gewerkt: de basisgroep, de intensieve groep en de plusgroep. In groepsplannen staat beschreven wat de onderwijsbehoefte van de verschillende niveaugroepen zijn. Ouders worden tijdens de 10 minuten-gesprekken op de hoogte gebracht van het niveau van hun kind. Wanneer de leerkracht hulp nodig heeft bij het maken van een groepsplan, wordt de IB’er ingeschakeld. Soms is het nodig om specifieke hulp van buitenaf in te schakelen (de schoolbegeleider van het CED). Liggen de problemen meer op het sociaal-emotionele vlak, dan wordt de hulp van de schoolmaatschappelijk werkster ingeroepen.

‘samen werken op

De Tandem’

18 .

Ouders worden altijd van tevoren op de hoogte gebracht wanneer externe hulp wordt ingeroepen.

De intern begeleider De intern begeleider heeft als taak de zorg binnen de school te organiseren en houdt zicht op de uitvoering van de toetskalender. Op onze school zijn twee leerkrachten enkele schooltijden per week beschikbaar. Zij zijn verantwoordelijk voor de hulp aan leerlingen die extra zorg nodig hebben en zijn de groepsleerkrachten behulpzaam bij het zoeken naar de oorzaken van eventuele problemen. Bij onvoldoende ontwikkelingen, binnen de verwachtingen die voor de individuele leerling gelden, wordt externe hulp ingeroepen. Dit betreft hulpverleners die van buiten de school komen. Externe hulp kan alleen worden ingeschakeld na toestemming van u als ouder. Soms is het niet verstandig het kind door te laten gaan naar de volgende groep. Een en ander wordt in goed overleg met de ouders besproken. De uiteindelijke beslissing om een kind niet door te laten gaan naar een volgende groep wordt door de directeur genomen.

Leerlingenzorg Op onze school proberen we zoveel mogelijk ‘ onderwijs op maat’ te geven. Dat betekent dat de leerstof aansluit bij de mogelijkheden van elk kind. Leerlingen die bij een bepaald onderdeel van de leerstof moeilijkheden ervaren, ontvangen van hun leerkracht verlengde instructie waardoor er meer tijd is voor uitleg en gezamenlijk inoefenen. Door in groepjes uitleg te geven aan leerlingen, krijgen kinderen hulp op maat en werkt de groepsleerkracht effectief. Voor kinderen is het van belang dat vooruitgang zichtbaar is zodat zij succes kunnen ervaren. Wanneer de basis- en verlengde instructie niet voldoet wordt er, voor leerlingen die specifieke begeleiding behoeven, een begeleidingsplan of handelingsplan opgesteld. Als de lesstof die binnen een groep gegeven losgelaten moet worden, zal er een eigen leerlijn opgesteld worden, dit heet een OPP, een ontwikkelingsperspectief. Hier zijn altijd de intern begeleider en de CED-medewerker bij betrokken. De intern begeleider heeft in de voorbereiding en uitvoering van de handelingsplannen een coachende rol. De groepsleerkracht is eerst verantwoordelijke ten aanzien van het uitvoeren van de plannen.

Begeleiding meerbegaafde kinderen Kinderen met een bovengemiddeld IQ krijgen ook speciale aandacht op De Tandem. Voor leerlingen met een versnelde ontwikkeling kunnen we de leerstof compacten en verrijken. Tevens wordt er voor deze leerlingen speciale leerstof en verrijkingsmateriaal aangeschaft. Als deze maatregelen niet voldoende blijken, zijn er procedures voor begeleiding van deze leerlingen. De zorg binnen onze school heeft tot doel om uit een kind te halen wat er in zit. Het Zorgplatform Het kan voorkomen dat we ons afvragen of een kind wel de juiste begeleiding krijgt. In samenwerking met de ouders melden we een leerling dan aan bij het zorgplatform van Samenwerkingsverband Openbaar Onderwijs Hoeksche Waard, waar alle scholen van de stichting Acis bij zijn aangesloten. De deskundigen uit het zorgplatform beoordelen of:
de school ondersteuning zal krijgen van een ambulant begeleider
het kind beter tot zijn recht zou komen op een andere basisschool
het kind moet worden aangemeld bij de permanente commissie leerlingenzorg(PCL). Wanneer de PCL een positieve beschikking afgeeft ken het kind geplaatst worden op het kenniscentrum Het Pluspunt in Oud-Beijerland met afdelingen voor: o speciaal basisonderwijs (SBO) o Leonardo-onderwijs ( voor hoogbegaafde kinderen) o autismespectrumstoornissen
het kind moet worden aangemeld bij de Commissie van Indicatiestelling (CvI).

‘samen werken op

De Tandem’

19 .

Wanneer de CvI een positieve beschikking afgeeft kan het kind worden geplaatst op een school voor speciaal onderwijs Het adres van het Samenwerkingsverband Hoeksche Waard: Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek, Tel. 078 - 6295994 , contactpersoon: Pierre den Hartog

Tussentijds aanmelden Voor leerlingen die tussentijds van een andere school voor basisonderwijs afkomstig zijn en worden aangemeld, gelden dezelfde criteria als voor 4-jarigen. Daarnaast zal bij deze leerlingen eerst het niveau aan de hand van gegevens uit het onderwijskundig rapport van de toeleverende school worden bepaald. Vervolgens wordt door de directeur in overleg met de intern begeleider en het team bekeken of deze leerling binnen ons zorgsysteem past. Indien dit niet het geval is kan worden besloten het kind niet te plaatsen. De aanwezigheid van een onderwijskundig rapport is een wettelijke verplichting. Bij het ontbreken van gegevens of onduidelijkheden in het onderwijskundig rapport kan de school overgaan tot een proefplaatsing. Ouders van nieuwe kinderen krijgen in de eerste schoolweek een entree formulier mee naar huis waarop zij een aantal specifieke vragen moeten beantwoorden over de ontwikkeling van het kind. Vervolgens maakt de leerkracht een afspraak met de ouders om deze gegevens te bespreken. Daarna vult de groepsleerkracht de gegevens over de ontwikkeling van uw kind steeds verder aan.

Van de basisschool naar het voortgezet onderwijs Na groep acht gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Het advies is gebaseerd op het oordeel van de groepsleerkracht, de score van de Cito-eindtoets en de scores van het Citoleerlingvolgsysteem. De directeur en de leerkracht van groep acht overleggen over het advies. Dit advies wordt met de ouders en de kinderen besproken. Het gaat echter om meer dan ‘ goed kunnen leren’. Motivatie en inzet zijn n.l. ook belangrijk. Wij zijn van mening dat onze school een kwalitatief goede school is, die op alle gebieden uit een kind haalt wat erin zit. Wij streven er naar om elke leerling te voorzien van zoveel mogelijk kennis en vaardigheden die nodig zijn om verder te gaan op een school die bij hem/haar past. Wij geven uitdrukkelijk advies voor een schooltype, de school voor voortgezet onderwijs bepaalt uiteindelijk of een leerling geplaatst wordt.

Nazorg Natuurlijk zijn wij, evenals u, benieuwd hoe het met onze leerlingen gaat in het voortgezet onderwijs. De leerlingen houden ons dikwijls op de hoogte door hun rapport te laten zien. Van alle scholen waar kinderen van ons naar toe gaan krijgen we de eerste twee jaren de resultaten aangeleverd. Zo kunnen we zien of ons advies juist was. We worden ook op de hoogte gehouden door de scholen d.m.v. gesprekken met docenten van de brugklassen na afloop van het eerste schooljaar.

Leerling gebonden financiering ofwel “ De rugzak” Ieder kind, met of zonder handicap, is in principe welkom op onze school. Dit geldt dus ook voor kinderen die volgens de commissie voor de indicatiestelling (CVI), dit is de toelatingscommissie van een Regionaal Expertise Centrum (REC), toelaatbaar zijn tot een school voor speciaal onderwijs. Onze school heeft de taak voor ieder kind passend onderwijs te realiseren. Daarmee wordt een onderwijsaanbod bedoeld dat in pedagogisch (opvoedkundig) en didactisch (onderwijskundig) opzicht zoveel mogelijk is afgestemd op wat het kind nodig heeft. Daarbij komen vragen aan de orde als: - Wat heeft het kind precies nodig; - Welke kennis heeft het al; - Welke knelpunten moeten worden opgelost; - Wie kunnen ons daarbij eventueel helpen enz.

‘samen werken op

De Tandem’

20 .

Onze school heeft echter ook haar beperkingen, om de eenvoudige reden dat er grenzen zijn aan de zorgbreedte. De volgende grenzen worden onderscheiden: - Grondslag van de school. - Verstoring van rust en veiligheid. - Verhouding van verzorging/behandeling en onderwijs. - Verstoring van het leerproces van andere kinderen. - Gebrek aan opnamecapaciteit. Alvorens de school overgaat tot de toelating van een leerling met een REC indicatie dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden. Een eventuele plaatsing van een dergelijke leerling in het regulier primair onderwijs mag niet de ontwikkeling van het kind schaden. Hoewel onze school het als haar taak ziet in voldoende mate tegemoet te komen aan de ontwikkelingsbehoefte van elke leerling, zijn sommige kinderen beter op hun plaats in het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Om tot een zorgvuldige afweging te komen, wordt het volgende stappenplan door de school gehanteerd: - Een gesprek met de ouder/verzorger en het opvragen van informatie bij derden. - De directeur en het team bespreken de verzamelde informatie, eventueel in het bijzijn van externe deskundigen zodat beeld ontstaat van het kind en gezin en stelt dit op schrift. - De directeur beschrijft de onderwijs- en opvoedingsbehoefte van het kind vanuit de mogelijkheden van het kind eventueel in samenwerking met extern deskundigen. - De directeur beschrijft wat de school wel en niet kan realiseren. - De directeur bespreekt de stand van zaken met de ouders/verzorgers. - De directeur neemt een formeel besluit. Dit besluit kan inhouden: a. verder onderzoek. b. plaatsing c. geen plaatsing Indien tot plaatsing wordt overgegaan volgt een gesprek met de ouder/verzorger en worden afspraken vastgelegd. Indien er niet geplaatst wordt ontvangen de ouders/verzorgers de motivering van dit besluit op schrift en wordt het kind aangemeld bij het Zorgplatform. Voor kinderen met een clusterindicatie (de zogenaamde rugzak) gelden de volgende afspraken. Het kind krijgt een ambulant begeleider toegewezen vanuit het cluster waar het een indicatie voor heeft. Deze ambulant begeleider observeert het kind regelmatig en doet daar verslag van. Ook de ouders wordt door de ambulant begeleider geadviseerd over de aanpak en/of extra begeleiding thuis. In samenwerking met de school wordt een individueel handelingsplan gemaakt. Deze handelingsplannen zijn gedurende een jaar van kracht; tussentijds vinden er evaluaties plaats. Drie keer per jaar vindt er een gesprek plaats met alle betrokkenen (ouders, ambulant begeleider, leerkracht, IB-er en eventuele externe instanties. Gedurende twee uur per week wordt de leerling individueel of in kleine groepjes begeleid. Per jaar is een geldbedrag beschikbaar dat ten behoeve van de “rugzakleerling” kan worden besteed.

‘samen werken op

De Tandem’

21 .

Hoofdstuk 6: Veiligheid, gezondheid en voeding Stichting Acis heeft een sociaal veiligheidsbeleidsplan opgesteld, dat geldt voor alle scholen van de stichting. Doel hiervan is de sociale en fysieke veiligheid voor leerlingen, personeel en ouders/verzorgers te waarborgen. Het beleidsplan bestaat uit drie delen: - gedrag en veiligheid - binnen- en buitenschoolse activiteiten en veiligheid - gebouwen en veiligheid Het plan is op school, het kantoor van Stichting Acis en op de website van Acis in te zien.

Verkeerssituatie


Kiss & Ride - strook

Om de veiligheid van de kinderen te waarborgen heeft de gemeente de verkeerssituatie nabij de school veranderd. Er is een Kiss & Ridestrook aangelegd aan de Vlasakkerweg. De keerlus bij de ingang van de school is komen te vervallen, waardoor er géén doorgaand autoverkeer meer is, hetgeen de veiligheid ten goede komt.




Op de fiets naar school

Een groot deel van de leerlingen woont zo dichtbij school dat de komst per fiets niet nodig is. Laat uw kind alleen op de fiets komen wanneer de afstand dat rechtvaardigt. Het grensgebied betreft: Spuidijk-Klipper-Boeier-Molenaar-Binnenpad-Zinkweg. Buiten dit gebied is het dus toegestaan om op de fiets naar school te komen. We doen een dringend beroep op de ouders om hier op toe te zien dat de kinderen die dichtbij wonen, lopend naar school gaan. De fietsenstalling bevindt zich aan de zijkant van de school voor de lokalen van groep 5 en 6. Voor schade aan fietsen die bij school gestald worden is de school niet aansprakelijk.

Een veilig schoolklimaat Het is de bedoeling dat kinderen graag naar school gaan, dat ze elkaar de ruimte geven en rekening met elkaar leren houden. Om dit te stimuleren geven wij op school lessen, die gericht zijn op het aanleren van vaardigheden zodat de leerlingen zich daadwerkelijk sociaal competent leren gedragen niet alleen binnen de school, maar ook buiten de school. Kinderen moeten zich op school beschermd voelen tegen zaken die hun veiligheid bedreigen, zoals: pesten, discriminatie, agressie en ‘zinloos’ geweld. Een kind leert en onthoudt beter in een veilige omgeving en een prettige sfeer; we leren de kinderen om een ruzie uit te praten, voor zichzelf op te komen en om hun eigen keuzes te kunnen maken.

“Veiligheid bereikt men niet door muren te bouwen, maar door deuren te openen“. (uitspraak van Uhro Kekkonen, president van Finland 1956 - 1981)

KidsTegenGeweld KidsTegenGeweld (KTG) richt zich op de sociale veiligheid; het ‘veiligheidsgevoel’ en werkt aan de bewustwording van de eigen rol van het kind die invloed heeft op de sfeer in de groep. Gedurende het jaar worden de leerlingen vanaf groep 5 d.m.v. diverse activiteiten gestimuleerd om actief betrokken te raken bij de veiligheid in de klas, op school en de schoolomgeving. Hierbij wordt er vanuit gegaan dat respect voor elkaar, voor de omgeving en voor jezelf, de basis is voor een veilige omgeving. Om te meten of daadwerkelijk de veiligheid goed is, wordt er aan het begin van de week een nulmeting gehouden met de veiligheidsmeter. De veiligheidsmeter is een houder met drie verschillende

‘samen werken op

De Tandem’

22 .

buizen (Onveilig, Bijna veilig en Veilig), waarin elke leerling een fiche in één van de buizen mag doen. Zo wordt gedurende het jaar visueel duidelijk hoe de leerlingen de veiligheid ervaren.

Prijzen en nominaties Onze school heeft niet alleen de KidsTegenGeweld prijs gewonnen, wij zijn in juni 2005 ook uitgeroepen tot de beste KidsTegenGeweld-school van Nederland. In oktober 2005 werden wij beloond met de veilige schoolprijs. Onze school behoorde bij de drie veiligste scholen van Nederland. KidsTegenGeweld is ontwikkeld door de Landelijke Stichting Tegen Zinloos Geweld. Meer hierover kunt u vinden op de website: www.kidstegengeweld.nl. In maart 2008 heeft onze school de tweede prijs gewonnen in een landelijke wedstrijd voor een veilige schoolcultuur van de Vereniging Openbaar Onderwijs.

Pestprotocol Wij hanteren het pestprotocol. Dit pestprotocol vormt een plan van aanpak ten aanzien van:
voorkomen van pestgedrag;
tijdig signaleren van pestgedrag;
stoppen van pestgedrag;
samenwerking tussen ouders en school bij pestgedrag. Met behulp van dit pestprotocol willen wij pestgedrag niet alleen aanpakken nadat een pestsituatie is gesignaleerd, maar ook pestgedrag voorkomen, door dit gedrag met al zijn aspecten, gevolgen en de daarbij horende rollen van pester, meeloper en gepeste bespreekbaar te maken. Er is een duidelijk plan van aanpak beschreven voor situaties waarin pestgedrag wordt gesignaleerd. Er zijn overzichten, regels en afspraken ten aanzien van de omgang met elkaar opgenomen. Deze regels zijn in de klassen duidelijk opgehangen, met de kinderen besproken en voorzien van handtekeningen of vingerafdrukken. Bij de aanpak van gesignaleerd pestgedrag worden ook de ouders intensief betrokken, omdat pestgedrag zich niet alleen beperkt tot de school en omdat de oorzaken van pestgedrag zeker niet alleen binnen de school, maar ook vaak buiten de school liggen. Met dit pestprotocol hopen wij, samen met de leerlingen en ouders, een positieve en effectieve bijdrage te kunnen leveren aan het voorkomen en bestrijden van pest-gedrag.

Verschillen tussen plagen en pesten Plagen gebeurt tussen twee of meer kinderen. Het is niet altijd leuk, maar het is meestal niet gemeen bedoeld. Bedoeld als grapje kan het natuurlijk wel verkeerd overkomen, maar later kun je heel goed zeggen dat het je spijt. Vaak is het zo dat de geplaagde erom lacht, zijn schouders ophaalt of een gevatte opmerking terugmaakt. Het gebeurt openlijk. Bij plagen is er sprake van gelijkheid tussen plager en geplaagde. Pesten is duidelijk iets anders. Er zitten vaak kwade bedoelingen achter en het duurt meestal (met of zonder tussenpozen) langer. Er is sprake van ongelijkheid tussen plager en het kind dat geplaagd wordt. In de meeste gevallen is steeds hetzelfde kind (of kinderen) het slachtoffer en zijn het ook steeds dezelfde pesters. Pesten vindt vaak plaats buiten het zicht van ouders of leerkrachten. We spreken dus van pesten als er een duidelijk aanwijsbaar, min of meer weerloos slachtoffer is aan te wijzen dat te lijden heeft onder fysiek of psychisch geweld van klasgenoten of anderen. Als er gepest wordt, is er altijd een groep die zich afzijdig houdt: de stille middengroep. Ze doen niet mee omdat ze het gemeen vinden. Maar ze doen er ook niets aan om het pesten te laten ophouden. Ze nemen het niet op voor het slachtoffer uit angst zelf ook gepest te worden, dus houden ze hun mond. Door structureel aandacht aan het onderwerp te besteden, kunnen kinderen die bij deze middengroep horen zich bewust worden van hun rol als het om pesten gaat.

‘samen werken op

De Tandem’

23 .

De basiskenmerken van pesten Zowel directe vormen (fysiek waarneembaar) als indirecte vormen (uitsluiten, roddelen) van pesten. Regelmatig optredend gedrag: pesten beperkt zich niet tot incidenten. De pester is altijd sterker dan de gepeste leerling.

Afspraken met leerlingen Pesten wordt niet getolereerd. Wie zich gepest voelt, meldt dit bij de groepsleerkracht. Pestkoppen moeten weten dat hun gedrag door alle volwassenen op school gestopt zal worden. Er volgen sancties, zoals een gesprek met de groepsleerkracht en een herstelregeling voor materiële schade. Gepeste leerlingen moeten weten dat zij te allen tijde terecht kunnen bij de volwassenen op school en dat er hulp te verwachten is van de groepsleerkracht.

Afspraken met leerkrachten en overige volwassenen We spreken onderling af dat iedereen steeds op pestincidenten reageert. De school staat open voor signalen over pesten. Ouders weten vaak meer over pesten dan leerkrachten. De school wil samen met hen oplossingen zoeken voor pestproblemen van hun kinderen. Ouders van gepeste kinderen kunnen te allen tijde terecht bij de groepsleerkracht. Ouders van gepeste kinderen en van pestkoppen worden geïnformeerd indien zich ernstige incidenten voordoen. Ouders van pestkoppen zal worden gevraagd mee te werken aan een herstelregeling in geval van materiële schade.

Digitaal pesten Internet, msn, chatboxen en sms zijn communicatiemiddelen die inmiddels nauwelijks meer weg te denken zijn uit de leefwereld van kinderen. De gevolgen van systematisch anoniem pesten via internet zijn voor het slachtoffer vaak ernstiger dan volwassenen vermoeden. Pesten via het internet is doorgaans veel harder dan pesten in het gewone leven, omdat de daders gemakkelijk anoniem kunnen blijven. Reageren op pesterijen via internet verschilt niet wezenlijk van datgene wat je doet om pesten in het echte leven aan te pakken. De uitgangspunten van het antipestbeleid zijn ook van toepassing op digitaal pesten: ouders en leerkrachten moeten optreden tegen de daders, praten met alle betrokkenen, en kinderen beschermen om ze weerbaar te maken. Op de website: www.mijnkindonline.nl vindt u uitgebreide informatie over het begeleiden van kinderen bij het gebruik van internet.

Sociogram De leerkracht houdt de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen bij in het LVS. Vanaf groep 3 wordt twee keer per jaar een sociogram ingevuld. Leerlingen vullen dan anoniem op de computer in naar welke klasgenoten hun voorkeur uit gaat voor de activiteiten samen spelen en samen werken. De leerkracht krijgt zo een beeld van de onderlinge relaties in de groep en kan hier op in spelen o.a. door nieuwe contacten te stimuleren

Straffen en belonen Om het positieve gedrag van kinderen te bevorderen, wordt er op school gezocht naar zaken die de kinderen in de klas de moeite waard vinden om zich voor in te zetten. Kinderen zijn namelijk geneigd om gedrag te herhalen waarvan ze weten, dat het hen iets positiefs oplevert. Het gedrag dat gevolgd wordt door iets prettigs, een beloning, zal in de regel toenemen. Wie netjes werkt krijgt een compliment. Een volgende keer zal de leerling weer proberen een complimentje te verdienen. Kinderen vertonen soms ook gedrag dat niet gewenst is. Soms is het mogelijk negatieve gedrag te negeren. Het kind krijgt dan niet de aandacht waar hij om vraagt. Een leerling wil graag de beurt en roept het antwoord op een vraag voor zijn beurt. De leerkracht negeert het gedrag en geeft een ander de beurt. Omdat nu een ander de aandacht krijgt en het antwoord mag geven, zal de leerling geneigd zijn om een volgende keer wel zijn vinger op te steken. Soms is negatief gedrag niet te negeren omdat het anderen in gevaar brengt of de klassensituatie ernstig verstoort. Dan moet er straf op het ongewenste gedrag volgen. Een manier van straffen op onze school is de ‘time-out’.

‘samen werken op

De Tandem’

24 .

Een kind wordt uit de conflictsituatie gehaald en wordt voor een bepaalde periode apart gezet of in een andere groep geplaatst.

Taakspel Om het gedrag van kinderen op een positieve manier te stimuleren, wordt Taakspel binnen de school ingezet. In de groep worden regels opgesteld zoals: Je bent stil, je let op, je bent met je taak bezig, je zorgt dat andere kinderen ook rustig kunnen werken. De leerlingen werken tijdens het Taakspel in kleine teams samen. Door je aan de regels te houden kunnen kinderen een beloning verdienen. Dat kan variëren van een compliment van de leerkracht, tot een sticker of het schrijven met een gekleurde pen. Het gaat erom dat leerlingen elkaar stimuleren om gewenst gedrag te vertonen. Taakspel wordt in de groep tijdens de lessen gespeeld. Het heeft tot doel het taakgerichte gedrag van leerlingen te verbeteren, het nietgewenste gedrag te verminderen en de sfeer in de groep te bevorderen.

Een veilig schoolklimaat, wat te doen als het toch mis gaat? Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. Wij verwachten van u dat u die punten met ons komt bespreken. Wij vragen u wel om hierbij een aantal spelregels in acht te nemen. Eventuele klachten, bedreigingen of problemen kunnen worden besproken met de desbetreffende leerkracht en/of de directie van de school. Als dit niet tot het gewenste resultaat leidt, kunt u contact opnemen met de schoolcontactpersoon. De schoolcontactpersoon is een leerkracht met de taak klachten of problemen te behandelen. De schoolcontactpersoon kan klachten of problemen niet altijd zelf afhandelen. In zulke gevallen zal zij/hij u doorverwijzen. Op onze school zijn de schoolcontactpersonen: GerritJan Boons en Simone Roelfsema. Ook kunt u de hulp inroepen van een van de externe vertrouwenspersonen Lilian de Reuter en Karel Slot. Zij zijn maatschappelijk werkers van Stichting Careyn te OudBeijerland, Tel. 0186 578444 Lukt het niet een probleem met de school op te lossen, dan kunt u zich richten tot de directie van de Stichting Acis, De heer G.H. Denneboom - adjunct algemeen directeur De heer L.J. van Heeren - algemeen directeur

Ook kunt u contact opnemen met: de Stichting Onderwijsgeschillen, postbus 85191, 3508 AD Utrecht, T 030 2809590, E-mail:[email protected], website: www.Igc-Ikc.nl of met de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs, Tel. 0900-1113111

“Regels, waar dan ook, zijn er voor je eigen bestwil, een ieder weet waar hij/zij aan toe is”.

Binnen onze school hanteren wij de volgende regels:








We zijn aardig voor elkaar We reageren beleefd op elkaar We zeggen rustig en duidelijk wanneer er iets gebeurt dat vervelend is Wij zorgen goed voor spullen van anderen en die van onszelf Wij houden ons aan de specifieke groepsafspraken die wij met elkaar hebben gemaakt Ruzies lossen we samen op, wanneer kinderen zich toch buitengesloten of gepest voelen treedt het pestprotocol in werking We lopen naast de fiets op het schoolplein

‘samen werken op

De Tandem’

25 .

















Fietsen zetten we in de fietsenrekken of op de standaard netjes naast elkaar Voor de veiligheid dragen we geen Heelys, schoenen-op-wieltjes In verband met de ruimte kunnen we geen skateboarden of stepjes of iets dergelijke mee naar school nemen Wij zijn op tijd op school In de school zijn wij rustig jassen hangen we aan de kapstok in de luizenzak Tassen hangen we aan de kapstok Onder schooltijd staat onze mobiele telefoon uit Eten en drinken doen we op afgesproken tijden Wij helpen allemaal mee met het opgeruimd houden van de klas, de school en het plein In de pauze en tijdens het overblijven mogen wij alleen in de klas komen met toestemming van de juf of meester Kostbaarheden laten we thuis (De school draagt geen verantwoording voor de toch meegenomen spullen) Speelgoed en mp3-spelers nemen we mee als het speelgoedmiddag is (in nieuwsbrief bekend gemaakt) en natuurlijk als je jarig bent Boeken en schriften gaan in een tas mee naar huis.

Bij beschadiging of kwijtraken van schoolspullen moet je ze vergoeden. Leerlingen die spullen van school of van medeleerlingen, leerkrachten of ondersteunend personeel al dan niet moedwillig beschadigen of vernielen, worden hierop aangesproken. De schade zal d.m.v. een schriftelijke verklaring, indien mogelijk voorzien van een nota, worden verhaald op de ouder(s) van de desbetreffende leerling. Bij het overtreden van de regels volgt altijd een gesprek met de leerling door de groepsleerkracht. Bij herhaling of indien de leerkracht dit nodig acht, worden de ouder(s) en/of de directeur ingelicht. De directeur beslist of het bestuur of de politie op de hoogte moet worden gebracht.

Gebruik van het internet Leerlingen zijn op de hoogte van de volgende regels die gelden voor het gebruik van het internet:
Er mag alleen worden gesurft op het internet als je een opdracht uitvoert;
Geef nooit je naam, adres en telefoonnummer door. Als je een e-mailbericht ontvangt van een onbekend persoon, meld je dat aan je leerkracht. Ook als je per ongeluk op de ‘verkeerde pagina’ terecht komt, deel je dit mee aan je leerkracht;
Als dit wordt nagelaten, loop je het risico dat je niet meer het internet op mag, de ouders worden hiervan op de hoogte gebracht;
Het is niet toegestaan je eigen naam en adres in te vullen in ‘gastenboeken’ van websites. Ook mag je geen abonnementen nemen op nieuwsbrieven die via het internet worden aangeboden. Daarmee wordt voorkomen dat je rare of irritante post krijgt.

Protocol verrichten medische handelingen Omdat het gebruik van medicijnen door leerlingen een serieuze zaak is, is het belangrijk dat de afspraken die hiervoor door de ouders met de school zijn gemaakt duidelijk zijn en vastgelegd worden. Indien uw kind op school medicijnen moet gebruiken, verzoeken wij u de leerkracht hiervan schriftelijk op de hoogte te stellen. Het innemen van medicijnen valt onder de verantwoordelijkheid van de ouders. Binnen de stichting Acis zijn afspraken gemaakt over medicijngebruik op school en het mogelijk verrichten van medische handelen door leerkrachten. Dit beleidsdocument is op school in te zien of op http://www.acishw.nl/downloads/104.pdf Schoolarts In de periode dat uw kind op basisschool zit, wordt er twee keer een preventief gezondheidsonderzoek door de GDD uitgevoerd. De jeugdarts en de assistente onderzoeken

‘samen werken op

De Tandem’

26 .

uw kind uitgebreid in groep 2. U wordt schriftelijk uitgenodigd om bij dit onderzoek aanwezig te zijn. Ook krijgt u het verzoek om een lijst met vragen over de gezondheid van uw kind in te vullen. Als uw kind in groep 7 zit, wordt door de jeugdverpleegkundige een onderzoek uitgevoerd. Ze test de ogen, bekijkt de houding en meet lengte en gewicht. Ook krijgt u het verzoek een vragenlijst (SDQ) met vragen gericht op de ontwikkeling en het welzijn van uw kind in te vullen. Tevens wordt er in groep 7 een onderzoek uitgevoerd in de vorm van een klassikale vragenlijst naar onderwerpen die belangrijk zijn voor een gezonde ontwikkeling van kinderen. De GGD wil hiermee een beeld krijgen van de gezondheid, het welzijn en de leefgewoonten van de kinderen op groepsniveau. Heeft u vragen over de gezondheid en welbevinden van uw kind, dan kunt u een afspraak maken. De ouders van de kinderen uit de groepen 1 t/m 4 kunnen terecht bij de jeugdarts. Ouders met kinderen uit groep 5 t/m 8 kunnen een afspraak maken met de jeugdverpleegkundige verbonden aan de school.

Schoolmaatschappelijk Werk Schoolmaatschappelijk Werk is er voor u met adviezen, ondersteunende gesprekken en/of doorverwijzing. U kunt denken aan: • echtscheiding • opvoedingsvragen • spanningen thuis • overlijden • gedragsproblemem U kunt hiervoor op onze school terecht voor schoolmaatschappelijk werk. Om een afspraak te maken kunt u bellen naar onze schoolmaatschappelijk werkster Sara Ramzani, Tel. 0683211754. Meer informatie en advies kunt u krijgen bij Stichting Careyn. Tel. 0186 57 84 44.

Logopedie Alle kinderen worden in groep 2 op school ‘ gescreend’ door een logopedist. Op basis van dit onderzoekje wordt de eventuele noodzaak van logopedische behandeling vastgesteld. Indien behandeling van uw kind gewenst is, wordt dit door de logopedist aan u kenbaar gemaakt. U maakt zelf afspraken voor verdere behandeling buiten school met een logopedist naar keuze. In de meeste gevallen wordt de behandeling bekostigd door uw zorgverzekeraar. De aansturing en bekostiging van de logopedische screening is een verantwoordelijkheid van de gemeente waarin uw kind de school bezoekt. Alle betrokken ouders / verzorgers ontvangen een week na de screening bericht van de bevindingen. Onder de wettelijke verplichting valt ook het doen toekomen van een afschrift van de bevindingen aan de schoolarts van de GGD.

Hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen kan deze besmetting gemakkelijk worden overgebracht. We zijn van mening dat zowel de school als ouders verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om kinderen te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen. Om het probleem onder controle te houden is op onze school gekozen voor een systematische aanpak. Een ‘kriebelgroep’ bestaande uit ouders en leerkrachten controleert na elke vakantie alle leerlingen op hoofdluis. Wanneer er bij iemand hoofdluis wordt geconstateerd, zal één van de contactpersonen telefonisch contact met de ouders van het kind opnemen. Kinderen mogen pas na behandeling weer naar school. Na twee weken volgt de hercontrole in de groep. Constateert u zelf hoofdluis bij uw kind, geeft u dat dan door aan de leerkracht. Alle kinderen krijgen een luizenzak om hun jas te beschermen tegen verspreiding van hoofdluis. Informatie over het behandelen van hoofdluis vindt u op de website www.gezondheidsinfo.nl

‘samen werken op

De Tandem’

27 .

Besmettelijke aandoeningen: Mocht uw kind ziek zijn, dan horen wij dat graag van u. Mocht uw kind een besmettelijke ziekte hebben, dan vragen wij u dit op school te melden. De GGD heeft een draaiboek voor scholen waarin zij kunnen opzoeken wat er dient te gebeuren bij een besmettelijke ziekte. Of kinderen thuis moeten thuis blijven, moeten wij een melding doen bij de GGD enz. De geeft GGD adviezen over algemene veiligheid in en om school, hygiëne en besmettelijke ziekten. Ouders, verzorgers en leerkrachten die zich zorgen maken over een kind kunnen telefonisch contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD ZHZ. De Jeugdgezondheidszorg is te bereiken via het algemene GGD telefoonnummer: 078-7708500 Meer informatie en adresgegevens vindt u op www.ggdzhz.nl

Ontruimingsplan Om het handelen in gevallen van brand en andere calamiteiten zo goed mogelijk te laten verlopen, heeft een aantal teamleden een cursus BedrijfsHulpVerlening (BHV) gevolgd. Jaarlijks wordt een ontruimingsoefening gehouden. Eventuele verbeterpunten worden dan intern besproken. De leerlingen zijn op de hoogte gebracht van de aanwezigheid van een ontruimingsalarm en van de te volgen procedure. In geval van ontruiming van de school is afgesproken, dat het grasveldje op het Weegpad het verzamelpunt van de leerkrachten met de leerlingen is. Om snel de school te verlaten is het lopen in de ‘brandrij’ bekend en wordt dit regelmatig geoefend.

Arbo In het kader van het ARBO-beleid is een aantal collega’s opgeleid tot bedrijfshulpverlener. Zij hebben tot taak in geval van calamiteiten de ontruiming van de gebouwen en de opvang van leerlingen te begeleiden. Daarnaast zijn er preventiemedewerkers die zich bezighouden met voorkomende werkzaamheden die te maken hebben met ARBO-beleid in algemene zin, zoals veiligheid, onderhoud, hygiëne, klimaat, meubilair enz. Zij doen daar twee keer per jaar verslag van in een logboek.

Schoolmelk Halverwege de ochtend mogen de kinderen iets eten en drinken. Kiest u bij voorkeur voor een boterham of fruit. Daarbij drinken kinderen een melk- of vruchtensapproduct. Via school kunt u ook kiezen voor een abonnement op schoolmelk. Lunchtrommels en bekers worden in speciale bakken bewaard die in de gang of klas staan. Schoolmelk van Campina staat in de koeling. Het eten en drinken voor de lunch kunt u desgewenst in de koeling zetten. Mocht u een abonnement op schoolmelk voor de ochtendpauze en/of lunch willen nemen, schrijft u dan bij voorkeur in via de website van Campina: www.schoolmelk.nl Ook op school zijn folders te verkrijgen.

Traktaties Wij vieren de verjaardag in de klas. Ook mag het jarige kind met twee andere kinderen naar de leerkrachten van de andere groepen. Het trakteren is niet weg te denken bij een verjaardag. Gezonde verantwoorde traktaties blijven onze voorkeur hebben.

Tussendoortjes Halverwege de ochtend is er voor alle groepen pauze. Rond die tijd kunnen kinderen iets eten en/of drinken. Koolzuurhoudende drankjes zijn niet toegestaan. Verantwoorde tussendoortjes blijven onze voorkeur hebben.

‘samen werken op

De Tandem’

28 .

Hoofdstuk 7: Ouders en school Kinderen presteren beter en voelen zich meer op hun gemak als ze weten dat hun ouders een goed contact hebben met de school. Wij proberen u bij de school te betrekken door middel van: - de ouderavonden (informatieavonden en rapportageavonden) - de schoolgids - onze website - de (digitale) nieuwsbrief - incidentele brieven U kunt contacten met de school intensiveren door middel van: - schoolbezoeken - het bijwonen van de vergaderingen van de ouderraad of medezeggenschapsraad - ondersteuning bij excursies en dergelijke

U kunt op verschillende manieren bij de school betrokken zijn: Medezeggenschapsraad Aan iedere school is, wettelijk verplicht, een medezeggenschapsraad verbonden. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit zes leden. Drie leden worden gekozen uit en door de ouders, drie leden worden gekozen uit het personeel van de school. Oudergeleding: Pieter Kers, Tel. (0186) 615992, Martin Voortman, Tel. (0186) 617309 en Gitty Klok (penningmeester), Tel. 06-14006218, Personeelsgeleding: Els Bourdrez, Tel. (0186) 616612, Lia van der Hoeven, Tel. (0186) 693017 en Simone Roelfsema Tel. (0186) 619483 De medezeggenschapsraad biedt ouders en personeel de mogelijkheid om invloed uit te oefenen op het beleid van het bestuur en de school. Een MR-lid heeft een zittingsperiode van drie jaar en is daarna al dan niet herkiesbaar.

Bevoegdheden van de MR: • Het bespreken van de algemene zaken met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR); • De MR kan op eigen initiatief voorstellen doen. Het bestuur moet alle inlichtingen verstrekken die de MR verlangt; • Advies geven over schoolinhoudelijke aspecten, zoals onderwijsinhoudelijke zaken, benoemingen van personeel en de groepsverdeling; • Daarnaast int de MR de (vrijwillige) ouderbijdrage. De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn voor een deel openbaar. Data worden in de nieuwsbrief vermeld. U bent van harte welkom. Het medezeggenschapsreglement en de notulen liggen op school ter inzage.

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Waar de medezeggenschapsraad het inspraakorgaan is op schoolniveau heeft de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) diezelfde functie op bovenschools niveau. In de GMR worden bijvoorbeeld alle beleidsdocumenten van de stichting Acis Onderwijs besproken. Afhankelijk van het onderwerp heeft de GMR adviesrecht dan wel instemmingsrecht. De GMR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Onze school wordt vertegenwoordigd door Lia van der Hoeven. Zij is tevens contactpersoon. Meer informatie over de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad vindt u op de website: www.acishw.nl

‘samen werken op

De Tandem’

29 .

De activiteitencommissie De activiteitencommissie bestaat uit een groep ouders die zich samen met teamleden bezig houdt met het organiseren van allerlei activiteiten en feesten. Daarnaast probeert de activiteitencommissie de ouders te betrekken bij de school. De leden van de activiteitencommissie vergaderen regelmatig. De data worden in de nieuwsbrief vermeld. Aan het begin van het schooljaar organiseren de MR en de activiteitencommissie een ouderavond waarop het jaarverslag besproken wordt en waarbij de leden worden ge- of herkozen.

Ouderhulp Het is fijn om te ervaren dat er ouders zijn waarop je kunt rekenen. Veel activiteiten zouden immers anders geen doorgang kunnen vinden of minder gemakkelijk georganiseerd kunnen worden. Uw hulp wordt zeer op prijs gesteld. De groepsleerkracht blijft te allen tijde verantwoordelijk voor de gang van zaken. Regelmatig doen wij dan ook een oproep in de nieuwsbrief waarin wij uw hulp vragen voor diverse activiteiten.

Ouderraad en ouderbijdrage Ouderbijdrage Het uitgangspunt is dat primair onderwijs geheel door de overheid bekostigd wordt. Toch zijn er ook kosten die niet binnen deze dekking vallen. Hierbij kunt u denken aan de kosten voor excursies, kunst en cultuur, schoolreis, projecten, sinterklaasfeest, kerstactiviteiten, paaslunch, sport- en speldag, afscheidsavond groep 8 en overige activiteiten. Hierover wordt u door de medezeggenschapsraad geïnformeerd d.m.v. een brief/factuur. Het zal u duidelijk zijn dat de activiteiten alleen kunnen plaatsvinden wanneer de activiteitencommissie over voldoende financiële middelen beschikt. De (vrijwillige) ouderbijdrage voor het schooljaar 2011/2012 is bepaald op € 57,50 voor de kinderen uit groep 1 t/m 7. Voor de kinderen uit groep 8 bedraagt het bedrag € 145,00; dit is inclusief de driedaagse schoolreis. Wij stellen het op prijs als u contact met ons opneemt als het voor u onmogelijk is om de vrijwillige bijdrage te voldoen. Als ouders de vrijwillige bijdrage niet betalen, kan het kind worden uitgesloten van deelname aan de schoolreis e.d. Te allen tijde wordt het kind dan op school opgevangen.

Sponsoring: Onze school ontvangt geen structurele inkomsten uit sponsoring. Incidenteel worden giften geaccepteerd.

Excursies Het kan voorkomen dat wij u een extra financiële bijdrage vragen voor het maken van excursies. Ook kunnen er ouders ingeschakeld worden voor het vervoer van de leerlingen.

Fotograaf Ieder schooljaar, meestal in het voorjaar, komt de schoolfotograaf. Hij maakt van ieder kind een kleurenportretfoto. Van elke groep wordt een groepsfoto gemaakt. U bent niet verplicht de foto’s te kopen.

Spaaracties Inzamelen batterijen Aan een schoon milieu draagt ook onze school een steentje bij door batterijen in te zamelen. Batterijen kunnen het gehele jaar in de blauwe ton worden ingeleverd. De school verdient punten waarmee spelmateriaal kan worden verkregen.

‘samen werken op

De Tandem’

30 .

Goede doelen:
Cliniclowns Ten behoeve van de Stichting Cliniclowns Nederland levert onze school een bijdrage. Aan het begin van iedere maand kunnen de kinderen geld meenemen naar school. Een lid van de activiteitencommissie zorgt voor de afdracht. Stichting Cliniclowns Nederland wil met haar clowns ontspanning bieden aan kinderen die in een moeilijke situatie verkeren en daarmee proberen de kwaliteit van hun leven te verbeteren




Kinderpostzegels

Stichting Kinderpostzegels Nederland is een kinderhulporganisatie. Met het ingezamelde geld steunt Kinderpostzegels projecten waarin kinderen voorop staan.De kinderen uit de groepen 7 en 8 zijn betrokken bij dit project.




KidsMovingTheWorld

KidsMovingTheWorld heeft als uitgangspunt het inzichtelijk maken van de overeenkomsten van en de verschillen in de leefomstandigheden van de kinderen in Nederland en uit drie verschillende landen: Cambodja, Nicaragua, Tanzania en Malawi. Voor de groepen 5/6 worden de lessen uitgewerkt in thema’s uit de directe omgeving van het kind zoals school, thuissituatie, voedsel en spel. Voor de groepen 7/8 ligt het accent meer op een regio of het land als geheel.




Schoolfriends

Schoolfriends is een aanvulling op de Malawi module, waarbij onze school is gekoppeld aan de Kanyambwe school in Lilongwe District Malawi. Met deze school vindt het uitwisselingsprogramma plaats. Onze school verzorgt éénmaal per jaar een fundraise activiteit. Het geld wordt besteed aan voedsel voor de schoolgaande kinderen.

Ziekte leerling Bij ziekte van uw kind verzoeken wij de leerkracht van de desbetreffende groep vóór schooltijd op de hoogte te stellen. Dit kan schriftelijk, mondeling of telefonisch. In geen geval op een mobiel van één van de leerkrachten. Mocht uw kind tijdens de schooluren ziek worden, dan vragen wij u om uw kind op school te komen ophalen. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen wij u eerst te bellen, zodat u met uw kind naar de arts of het ziekenhuis kunt gaan. Als wij u niet kunnen bereiken, zorgen we zelf voor begeleiding. Ieder jaar aan het begin van het schooljaar verzoeken wij u ook het bereikbaarheidsformulier in te vullen. Dit om zeker te zijn dat alle telefoonnummers nog up to date zijn.

‘samen werken op

De Tandem’

31 .

Hoofdstuk 8

Stichting Acis

Stichting Acis is het schoolbestuur van de openbare basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs in de Hoeksche Waard. Ons motto is: ‘Acis, voor elk kind de beste basis’. voor elk kind

-

want alle kinderen zijn welkom, ongeacht levensbeschouwelijke, culturele of maatschappelijke achtergrond. voor elk kind want ons onderwijs past bij de verschillende mogelijkheden van kinderen de beste basis want ons onderwijs heeft kwaliteit; de beste basis voor het verdere leven De vier relationele waarden vormen op onze scholen de basis voor respectvolle omgang: rechtvaardigheid weldadigheid

-

waardigheid

-

vrijheid

-

behandel de ander zoals je zelf behandeld wilt worden. breng de ander geen schade toe en voorkom dat anderen schade ondervinden. ga respectvol met elkaar om, want alle mensen zijn waardevolle mensen. vrijheid van meningsuiting dient op een rechtvaardige, waardige en weldadige wijze te worden gehanteerd.

Het schoolbestuur Stichting Acis is het schoolbestuur van:



tweeëntwintig openbare basisscholen, verspreid over de Hoeksche Waard. één school voor speciaal basisonderwijs in Oud-Beijerland (met een aparte unit voor autistische kinderen en een unit voor hoogbegaafde kinderen (Leonardo). Door het brede specialisme van Kenniscentrum Het Pluspunt kunnen zoveel mogelijk kinderen passend onderwijs op ons eiland volgen en worden lange reistijden voorkomen. Motto: ‘Geen kind het dorp uit, geen kind het eiland af!’

Stichting Acis werkt nauw samen met de Stichting voor Openbaar Voortgezet Onderwijs Hoeksche Waard. Stichting OVO beheert twee scholen voor voortgezet onderwijs in OudBeijerland:
Het Hoeksch Lyceum voor gymnasium, atheneum, HAVO en MAVO
Het Actief College voor VMBO (basis- en kaderberoepsgericht met afdelingen voor metalectro, bouwtechniek, voertuigentechniek, zorg en welzijn), LWOO en Praktijkonderwijs. Er is een goede doorgaande leerlijn tussen onze basisscholen en onze scholen voor voortgezet onderwijs. Dit vergemakkelijkt de overstap van onze leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Onze basisscholen worden door ongeveer 3700 leerlingen bezocht. Dat is ongeveer 44% van alle kinderen in de basisschoolleeftijd. Er werken ongeveer 350 personeelsleden. Directeur/bestuurder Adjunct directeur

- de heer L.J. van Heeren - de heer G.H. Denneboom

Contact: Bestuurskantoor stichting Acis Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek Telefoon 078 6295999 email: [email protected], website: www.acishw.nl

‘samen werken op

De Tandem’

32 .

Een veilig schoolklimaat: Kinderen en medewerkers moeten zich op de scholen van Stichting Acis beschermd weten tegen allerlei zaken die hun veiligheid bedreigen, zoals: plagen, pesten, discriminatie, agressie, geweld en seksuele intimidatie. Een veilig schoolklimaat betekent, dat kinderen/medewerkers de school ervaren als een dak boven hun hoofd, een steun in de rug en een bodem onder hun voeten, zodat zij alle ruimte hebben om zich te ontwikkelen vanuit hun mogelijkheden. Het veiligheidsbeleidplan is op elke school en het bestuurskantoor op te vragen en in te zien via onze site: www.acishw.nl

Klachtenregeling: Eventuele klachten, bedreigingen of problemen kunnen worden besproken met de desbetreffende leerkracht, de schoolcontactpersoon en/of de directie van de school. Lukt het niet een probleem met de school op te lossen, dan kunt u zich richten tot het bestuur van de Stichting Acis - De heer L.J. van Heeren - directeur/ bestuurder - De heer G.H. Denneboom - directeur primair onderwijs Ook kunt u de hulp inroepen van een van de externe vertrouwenspersonen: Lilian Reuter en Karel Slot van Stichting Careyn te Oud-Beijerland (T 0186-578444). De externe vertrouwenspersonen zijn niet verbonden aan de Stichting Acis. Ook kunt u contact opnemen met de Stichting Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, T 030 2809590, E [email protected], W www.onderwijsgeschillen.nl De commissie neemt klachten in behandeling zo lang die betrekking hebben op gebeurtenissen die maximaal tot een jaar daarvoor plaats vonden. Mits:




de klager niet eerder bekend was met het klachtwaardig handelen de klager eerst heeft geprobeerd de klacht op een andere manier op te lossen de klager als gevolg van bijvoorbeeld psychologische problemen de klacht niet eerder kon indienen.

- of met de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs (T 0900-1113111).

Aansprakelijkheid en ongevallenverzekering: Aansprakelijkheid: Stichting Acis aanvaardt over het algemeen geen aansprakelijkheid voor schade aan of zoekraken van eigendommen van leerlingen of ouders. Ook niet als deze eigendommen in bewaring zijn gegeven. Het schoolbestuur kan wel aansprakelijk worden gesteld voor schade aan eigendommen indien veroorzaakt door een duidelijk foutief handelen of nalaten van aan de school verbonden personeel of andere personen die in het kader van het onderwijs werkzaam zijn in de school (b.v. ouders). Het schoolbestuur is tegen deze zogenaamde wettelijke aansprakelijkheid verzekerd. Ongevallenverzekering: Daarnaast is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor leerlingen, leerkrachten en ouderparticipanten. Deze verzekering is van kracht op weg van huis naar school, van school naar huis, gedurende het verblijf op school en tijdens de activiteiten buiten school. Dit laatste geldt alleen voor activiteiten in schoolverband en onder toezicht.

‘samen werken op

De Tandem’

33 .

Praktische tip: Het kan voorkomen dat uw kind schade toebrengt aan anderen. Verzeker u en uw kind daarom voor wettelijke aansprakelijkheid. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR): De medezeggenschapsraad is het inspraakorgaan op schoolniveau. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad heeft deze functie op bovenschools niveau. In de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad worden alle beleidsdocumenten van Stichting Acis besproken. Afhankelijk van het onderwerp heeft de GMR adviesrecht dan wel instemmingsrecht. De GMR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Meer informatie vindt u op de website: www.acishw.nl (Zie ook hoofdstuk 7).

‘samen werken op

De Tandem’

34 .

Hoofdstuk 9: Algemene onderwijsinformatie ‘Het basisonderwijs is het onderwijs dat bestemd is voor kinderen vanaf vier jaar. Het legt mede de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs’, zo luidt de letterlijke tekst van de Wet op het basisonderwijs die voor alle basisscholen in Nederland geldt.

Toelating en leerplicht Kinderen in de basisschoolleeftijd zijn leerplichtig. De onderstaande regels zijn gebaseerd op de Leerplichtwet 1969:

Toelating van leerlingen tot het basisonderwijs: Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen 4 jaar oud zijn. Op de dag dat zij 4 worden, kunnen ze naar school. Geruime tijd voor de vierde verjaardag kan het kind op een basisschool worden aangemeld. Om jonge kinderen te laten wennen aan de school, kunnen ze als gast maximaal 10 lestijden (ochtenden of middagen) deelnemen aan het onderwijs, nadat zij de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden hebben bereikt.

Leerplicht: Een kind is leerplichtig op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin een kind de leeftijd van 5 jaar bereikt (bv. 6 januari 5 jaar; vanaf de eerste schooldag in februari is het kind leerplichtig). Een leerplichtig kind dat nog geen 6 jaar is, is voor ten hoogste 10 uur per week niet leerplichtig:
Maximaal 5 uur per week op initiatief van de ouders/verzorgers. De ouders dienen de directeur vooraf te informeren. (Deze regeling is niet bedoeld voor het verkrijgen van extra (vakantie)verlof.)
Nog eens maximaal 5 uur per week met toestemming van de directeur na een verzoek van de ouders/verzorgers (de directeur kan dit weigeren).

Uitschrijven van een leerling: Een leerling mag alleen worden uitgeschreven op verzoek van de ouders van het kind. Bij uitschrijving maakt de directeur de ouders er op attent, dat de school binnen 14 dagen het bericht van inschrijving van de nieuwe school wil ontvangen. Als deze termijn wordt overschreden, wordt dit gemeld aan het Leerplichtbureau. De leerplichtambtenaar zal als eerste de gemeente inschakelen waar het kind woonachtig is. Mocht uit onderzoek van de gemeente blijken dat nog geen nieuwe school bekend is, dan volgt nader onderzoek door de leerplichtambtenaar. Bij vertrek van een leerling naar een andere basisschool stelt de directeur een onderwijskundig rapport op voor de ontvangende basisschool. Het onderwijskundig rapport heeft tot doel een goede aansluiting tussen de oude en de nieuwe school te realiseren. De ouders van de betreffende leerling worden tijdig geïnformeerd over de inhoud van het onderwijskundig rapport.

‘samen werken op

De Tandem’

35 .

Verzuim / extra vakantie: De gronden voor vrijstelling van het onderwijs zijn geregeld in de Leerplichtwet 1969. In de praktijk zijn de belangrijkste regels:


Als de leerling de school door ziekte niet kan bezoeken, moet dit zo snel mogelijk aan de directeur worden gemeld. Is een kind zonder bericht niet op school, dan wordt zo spoedig mogelijk contact met de ouders/verzorgers opgenomen.




Voor verlof wegens vakantie bepaalt de Leerplichtwet dat dit uitsluitend kan worden verleend indien de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één der ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen. Bovendien mag vakantieverlof nooit betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar.




Voor verlof wegens andere gewichtige omstandigheden zijn richtlijnen opgesteld. Deze staan op de aanvraagformulieren voor verlof vermeld. Aanvraagformulieren voor verlof zijn verkrijgbaar op de school (of te downloaden via de website) en bij het leerplichtbureau Hoeksche Waard, Wilhelminastraat 18, Oud-Beijerland. Bij een aanvraag voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar, beslist de leerplichtambtenaar.

Schorsing In bijzondere gevallen kan een leerling door de directeur na overleg met het bestuur en de leerplichtambtenaar voor enige tijd worden geschorst. De regeling Schorsing en verwijdering treft u aan op de website van Stichting Acis. (www.acishw.nl).

Onderwijsinspectie Het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs wordt in de Wet op het Onderwijstoezicht opgedragen aan de Inspectie van het Onderwijs. Het toezicht op onze school valt onder die van het Inspectiekantoor Breda, Nijverheidssingel 317, postbus 7447, 4800 GK, Breda e-mailadres: [email protected] website: www.onderwijsinspectie.nl telefoon: 0800-8051 (gratis) Vertrouwensinspecteur: 0900-1113111 (lokaal tarief)

‘samen werken op

De Tandem’

36 .

Hoofdstuk 10: schooltijden en vrije dagen Vakantierooster 2011 - 2012 Herfstvakantie: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Paasvakantie:

15-10-2011 t/m 23-10-2011 24-12-2011 t/m 08-01-2012 25-02-2012 t/m 04-03-2012 06-04-2012 t/m 09-04-2012 Paasvakantie begint voor alle kinderen op donderdag 5 april om 14.00 uur na de gezamenlijke paaslunch.

Meivakantie: Hemelvaart: Pinkstervakantie: Zomervakantie:

28-04-2012 t/m 09-05-2012 17-05-2012 t/m 20-05-2012 26-05-2012 t/m 28-05-2012 07-07-2012 t/m 19-08-2012

Marge-uren Wettelijk is bepaald, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. Scholen mogen er ook in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs verzorgen. Indien géén gebruik gemaakt wordt van de marge-uren (5½) voor calamiteiten, begint de zomervakantie op 6 juli 2012.

Overzicht jaarrooster 2011-2012 Groep 1 t/m 4 52 weken x 23.15 uur

1209.00 uur

52 weken x 26.00 uur

Vakanties:

Totaal

Nascholing:

Totaal vrije dagen af:

Groep 5 t/m 8

1352.00 uur

295.45 uur

332.30 uur

13.30 uur

18.00 uur

Netto aantal uren

913.15 uur

1019.30 uur

Verplichte uren

880.00 uur

1000.00 uur

Marge

33.15 uur

19.30 uur

‘samen werken op

De Tandem’

37 .

Studiedagen 23 augustus 2011 8 september 2011 10 november 2011 16 november 2011 7 maart 2012

dinsdagMIDDAG donderdagMIDDAG donderdag (gehele dag) woensdag woensdag

groep 1 t/m 8 groep 1 t/m 8 groep 1 t/m 8 groep 1 t/m 8 groep 1 t/m 8

Lestijden: Inloop groep 1 t/m 3 ‘s Morgens kunt u uw kind vanaf 08.15 uur naar de klas begeleiden en ’s middags vanaf 13.00 uur. De leerkracht van uw kind staat u bij de deur op te wachten. Het is i.v.m. de overzichtelijkheid niet mogelijk dat u de klas zelf binnengaat. Na schooltijd is er voor u de gelegenheid om een kijkje te nemen in de klas van uw kind. Wilt u iets uitgebreid met de leerkracht bespreken dan is daar na schooltijd gelegenheid voor. Om 08.30 starten wij met de les.

Schooltijden groep 1 t/m 4 ’s Morgens van 08.30 - 12.00 uur ’s Middags van 13.15 - 15.15 uur Woensdagmorgen van 08.30 - 11.45 uur Woensdagmiddag en vrijdagmiddag vrij. Na afloop gaan de kinderen uit de groepen 1 en 2 in rijtjes naar buiten, waarbij de leerkracht in de gaten houdt of de kinderen daadwerkelijk afgehaald worden. U kunt zowel binnen als buiten het hek op uw kind wachten. Indien uw kind door een ander, voor de leerkracht een onbekende, wordt opgehaald, wilt u dit dan kenbaar maken aan de leerkracht of even naar school bellen.

Inloop groep 4 t/m 8 ‘s Morgens vanaf 08.15 is er inloop en kunt u uw kind naar de klas begeleiden. De leerkracht van uw kind staat u bij de deur op te wachten. Er is die ochtend geen pleinwacht en uw kind gaat dan ook direct naar de klas. Het is i.v.m. de overzichtelijkheid niet mogelijk dat u de klas zelf binnengaat. Na schooltijd is er voor u de gelegenheid om een kijkje te nemen in de klas van uw kind. Wilt u iets uitgebreid met de leerkracht bespreken dan is daar na schooltijd gelegenheid voor. Om 08.30 starten wij met de les.

Wij willen graag op tijd met de lessen beginnen Schooltijden groep 5 t/m 8 ’s Morgens van ’s Middags van Woensdagmorgen van Woensdagmiddag vrij.

08.30 - 12.00 uur 13.15 - 15.15 uur 08.30 - 12.30 uur

gymnastiek vakleerkracht woensdag groep 7 groep 4 groepen 5 groep 6 groep 8

08.30 – 09.15 uur 09.15 – 10.00 uur 10.00 – 10.45 uur 10.45 – 11.30 uur 11.30 – 12.15 uur

gymnastiek eigen leerkracht groep 3 groep 6 groep 7 groep 8 groepen 5 groep 4

‘samen werken op

donderdag donderdag vrijdag vrijdag vrijdag vrijdag

De Tandem’

10.45 – 11.30 uur 10.45 – 11.30 uur 08.30 – 09.15 uur 08.30 – 09.15 uur 09.15 – 10.00 uur 09.15 – 10.00 uur

38 .

Informatieavond Woensdag 7 september 2011 van 19.30 uur - 21.00 uur

Oudergesprekken staan gepland in Week 44 maandag 31 oktober 2011

Ouder-/rapportgesprekken staan gepland in Week 8 vanaf 20 t/m 23 februari 2012 Week 25 vanaf 18 t/m 21 juni 2012

Datum uitreiking rapporten Winterrapport op vrijdag 10 februari 2012 Zomerrapport op donderdag 5 juli 2012

Data afname van de Cito-eindtoets 7, 8, 9 februari 2012. Rapportage kunt u verwachten in week 10, vanaf 5 maart 2012

Schooladviesgesprekken voortgezet onderwijs maart 2012

Sinterklaasfeest Maandag 5 december 2011, De groepen 1 t/m 4 zijn om 12.00 uur vrij, de groepen 5 t/m 8 hebben deze dag een continurooster en zijn om 14.00 uur vrij.

Kerstviering Woensdagmiddag/avond 21 december 2011

Open podium Woensdag 12 oktober 2011 n.a.v. de kinderboekenweek Woensdag 28 maart 2012 n.a.v. Juffen- en meestersdag

Schoolreizen Schoolreis 1 t/m 7: nog niet bekend Driedaagse schoolreis groep 8: 23 t/m 25 mei 2012

Sportdag Groep 4 t/m 8: 7 en 14 juni 2012

Afscheid groep 8 woensdag 4 juli 2012

‘samen werken op

De Tandem’

39 .

Hoofdstuk 11. Belangrijke adressen en telefoonnummers Acis, Stichting voor openbaar onderwijs Primair Hoeksche Waard Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 6295999 F 078 6295998 Algemeen directeur; de heer L.J. van Heeren Adjunct algemeen directeur; de heer G.H. Denneboom E [email protected] W www.acishw.nl

Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Hoeksche Waard De heer L.J. van Heeren Biezenvijver 5, 3297 GK, Puttershoek T 078 6295999 F 078 6295998 E [email protected]

Openbare basisschool De Tandem Weegpad 13 - 15 3262 CL Oud-Beijerland T 0186 618 314 E [email protected] W www.tandem-oudbeijerland.nl

Directeur Mevr. J.A. Swank Dokter Duyvendakhof 6 3261 CL Oud-Beijerland T 0186 616017

Voor-, tussen- en naschoolse opvang KIVIDO Jan Tooropstraat 4, 3262 te Oud-Beijerland, T 0186 620342 E [email protected] W www.kivido.nl.

Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten Prof. Gunninglaan 12, 3312 KX Dordrecht Postadres: Postbus 365, 3000 AJ Dordrecht T 078- 6398090 Wilhelminastraat 18, 3262 SV Oud-Beijerland

Inspectie van het Onderwijs Inspectiekantoor Breda, postbus 7447, 4800 GK, Breda T 0800-8051 Vertrouwensinspecteur T 0900-1113111

Permanente Commissie Leerlingenzorg De heer P. den Hartog, Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 6295994

‘samen werken op

De Tandem’

40 .

E [email protected]

Samenwerkingsverband Hoeksche Waard De heer L.J. van Heeren Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 6295994 E [email protected]

Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191, 3508 AD Utrecht T 030 2809590 E [email protected], W www.onderwijsgeschillen.nl

Vertrouwenspersonen voor ouders en leerlingen Stichting Careyn (voorheen Zorg en Welzijn), De Vriesstraat 2, 3261 PC Oud-Beijerland T 0186-578444 Lilian Reuter, [email protected] Karel Slot, [email protected]

Hoeksche Waard Zorgplatform Samenwerkingsverband De heer P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 6295994 E [email protected]

Medezeggenschapsraad Bankrekening ouderbijdragen 124964184 t.n.v. Stichting Schoolfonds OBS De Tandem te Oud-Beijerland o.v.v. voor- en achternaam leerling en groep

‘samen werken op

De Tandem’

41 .

Bijlage 1

INSTEMMING MEDEZEGGENSCHAPSRAAD

De medezeggenschapsraad van obs De Tandem heeft ingestemd met de inhoud van de schoolgids 2011/2012 d.d. … - …. - 2011

De voorzitter …………………………

(naam)

Handtekening

De secretaris …………………………

(naam)

Handtekening

‘samen werken op

De Tandem’

42 .

‘samen werken op

De Tandem’

43 .