Schoolgids SCHOOLGIDS

Schoolgids 2015-2016

SCHOOLGIDS 2015-2016  

VAN

HET BESTUUR 

Voorwoord De basisschooltijd is een belangrijke periode in het leven van uw kind. Uw kind brengt heel wat uren door op school. Het is dan ook belangrijk dat uw kind zich thuis voelt op de school die u voor hem of haar kiest. TOF Onderwijs wil een prettige en veilige schoolomgeving bieden, waar uw kind zichzelf kan zijn en zich op zijn gemak voelt. We bieden goed onderwijs en hebben persoonlijke aandacht en zorg voor onze leerlingen. Samen met u wensen we dat zij uitgroeien tot compassievolle, verantwoordelijke medemensen. In de schoolgids treft u informatie aan over wat en hoe kinderen leren, hoe de zorg voor alle leerlingen is ingericht, wat ouders en school van elkaar kunnen verwachten, de resultaten van het afgelopen schooljaar en de doelen en speerpunten voor schooljaar 2015-2016. Geen dorp in de gemeente Tubbergen is gelijk. Dat geldt ook voor onze scholen. Elke school heeft zijn eigen sfeer en karakter. De betrokkenheid van ouders, samen met de professionaliteit van de leerkrachten en de verscheidenheid aan kinderen, zorgen voor een levendige school. Voor ouders en verzorgers van kinderen die op een school van TOF Onderwijs zitten, is deze schoolgids een belangrijk document om te bewaren. Voor ouders en verzorgers die op zoek zijn naar een goede basisschool is deze schoolgids misschien een eerste kennismaking, die hopelijk voldoende informatie bevat. De schoolgids geeft geen pasklaar antwoord op alle vragen. Wilt u meer weten over TOF Onderwijs, kijk dan eens op www.tofonderwijs.nl​ . We vinden het belangrijk dat u zich betrokken voelt bij het gebeuren in en rondom de school. U bent als ouder belangrijk voor TOF Onderwijs. Door uw contacten met de leerkrachten en de leden van de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad, bent u in staat invloed uit te oefenen op de gang van zaken en de sfeer op school. Ik wens u en in het bijzonder uw kinderen een fijn en succesvol schooljaar toe!

Cas Bartman (algemeen directeur) juni 2015

 

  EEN​ SCHOOLGIDS​ ​ VOOR​ ​ U…  ​

Deze gids is geschreven om u over allerlei zaken te informeren en bedoeld voor de ouders van onze (toekomstige) leerlingen en andere belangstellenden. In de schoolgids beschrijven wij o.a. onze visie op het onderwijs, de opzet van ons onderwijs, de zorg voor de leerlingen, wat wij van de kinderen en u verwachten. Tevens vindt u in deze schoolgids allerlei praktische zaken die nuttig zijn om te weten. De schoolgids verschijnt elk jaar digitaal en is te downloaden op onze website. Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders die voor het eerst een kind op onze school hebben een informatieboekje met relevante gegevens over het betreffende schooljaar. In onze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij alle volwassenen die de zorg van onze leerlingen hebben. Onze school is toegankelijk voor alle kinderen die wonen in Mariaparochie, Harbrinkhoek en een deel van Almelo Noord. Elk kind is op Basisschool St. Alphonsus van harte welkom en er vindt geen uitsluiting plaats op basis van geloof, cultuur of maatschappelijke positie van de ouders. Centraal staat het respecteren van elkaar in alle opzichten al zijn we wel een RK basisschool en verwachten we dat u die katholieke identiteit respecteert. We maken geen uitzonderingen voor wat betreft het lesprogramma. Onze Basisschool St. Alphonsus behoort een veilige plaats te zijn om te leren en te werken. Met alle onze leerkrachten zullen wij ernaar streven om voor uw kind een optimale schooltijd en fijne jeugd te creëren. We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Mocht u na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties hebben, dan horen wij dat graag!

Laat het schooljaar 2015-2016 een fijn schooljaar worden voor u en uiteraard voor uw kinderen.

Namens het team van Basisschool St. Alphonsus. Tom Alink Directeur

Inhoud Schoolgids Van het bestuur Een schoolgids voor u… 1.Het bestuur 2. De Medezeggenschapsraad 3. De school 4. Waar de school voor staat 5. De organisatie van het onderwijs 5.1 Organisatie van de school 5.2 Schoolregels 5.3 Het team 5.4 De activiteiten voor de kinderen 5.5 I.C.T. (Informatie - en Communicatie Technologie) 5.6 Actief Burgerschap 5.7 Kunst en Cultuur 5.8 Plattegrond schoolgebouw 6. De zorg voor kinderen 6.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school 6.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen (LOVS) 6.3 Verrijkingsonderwijs 6.4 Rapportage aan de ouders 6.5 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het v.o. 6.6 Preventief Gezondheidsonderzoek GGD Twente 6.7 Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling 6.8 Buitenschoolse activiteiten voor kinderen

7. De leerkrachten 8. De ouders 8.1 De oudervereniging 8.2 School organisatorische zaken 8.3 Klachtenregeling 9. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 9.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school 9.2 Zorg voor de relatie school en omgeving 9.3 De resultaten van het onderwijs 9.4 Schoolplan 9.5 Jaarplan 2015-2016 10. Regeling School- en Vakantietijden 10.1 Schooltijden 10.2 Benutting verplichte onderwijstijd 10.3 Verlofregeling 10.4 Ongeoorloofd verzuim 11. Sponsoring Tekenformulier schoolgids 2015-2016

1.HET

BESTUUR 

Bestuur Alg. directeur: drs. C. Bartman Postadres: Tubbergse Onderwijs Federatie (TOF) Bruno van Ommenstraat 34 A 7651 BS Tubbergen telefoon: 0546- 745010

2. DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD  Op onze school functioneert een medezeggenschapsraad (MR). Door de MR kunnen zowel de leerkrachten als de ouders meepraten en meedenken over het beleid dat de school voert. Dit is geregeld via het MR-reglement. ​ De MR is ingesteld op grond van de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) en heeft een flink aantal wettelijke bevoegdheden. In de MR zitten vier ouders en vier leerkrachten, die met de directie en het bestuur

overleggen over het schoolplan, de begroting, het formatieplan en alle andere denkbare onderwerpen die spelen op onze school. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR advies- dan wel instemmingsrecht. Het schoolbestuur en/of de directie dient voor bepaalde besluiten instemming te hebben van de MR (dus van de ouders en de leerkrachten). De MR kan ook ongevraagd voorstellen doen aan het schoolbestuur van TOF Onderwijs. Vragen en opmerkingen over het reilen en zeilen van de school kunnen worden voorgelegd aan de MR door MR-leden aan te spreken of door te mailen. Deze worden dan weer met de directie van de school besproken. Ook kunnen ouders de vergaderingen zelf bijwonen. De MR wil zich inzetten voor het bevorderen van overleg, openheid en openbaarheid tussen het schoolbestuur, de ouders en de leerkrachten. "Communicatie” in zijn algemeen is erg belangrijk voor de MR. Dít onderwerp staat centraal in het overleg met de directie van de school. De wijze van communiceren van leerkrachten naar ouders en kinderen en vice versa. Binnen TOF Onderwijs is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (G.M.R.) gevormd. Twee leden (één ouder en één leerkracht) van onze MR zijn hier lid van. Zaken op het gebied van personeelsbeleid, financiën, gebouwen, de formatieplannen enz. worden hier besproken. De MR is te bereiken via: [email protected] Voor een overzicht van de leden van onze MR verwijzen wij graag naar onze website: www.alphonsus.nl

3. DE

SCHOOL 

RK BASISSCHOOL St.ALPHONSUS Almeloseweg 209 7614 LA MARIAPAROCHIE ☒❧③• 0546-473 807 ☝❧❹• 0546-473 808 www.alphonsus.nl [email protected]​ /​ [email protected] Ontstaan van de school Onze school is gebouwd in 1921. Het kerk-/schoolbestuur heeft toen gekozen voor de naam Sint Alphonsus. Die naam draagt de school nog steeds. Alphonsus was de stichter van de Redemptoristen, een congregatie die zich richtte op ‘t onderwijs aan kinderen.

Geloofsrichting Basisschool St. Alphonsus houdt zich aan de uitgangspunten van het katholieke geloof en aan de normen en waarden die daarmee verbonden zijn. In onze dagelijkse onderwijspraktijk staan wij ook stil bij andere geloofsovertuigingen en tradities. Directie Directeur: Tel.:

Dhr. T. Alink 0546-473807

Situering van de School Onze school ligt nog net in de gemeente Tubbergen, vlak tegen de grens met Almelo aan. De kinderen die onze school bezoeken komen uit de gemeente Tubbergen, welke gemeente een plattelandsgemeente is en de gemeente Almelo welke een stadsgemeente is. De verhouding tussen het aantal leerlingen uit beide gemeenten ligt op ongeveer 50%. Het betekent dat onze school ook in dat opzicht een gemengde school is. Schoolgrootte De telling van 1 oktober 2015 zal waarschijnlijk een leerling aantal te zien geven van ongeveer 348 verdeeld over 13 groepen.

  4. WAAR

DE SCHOOL VOOR STAAT 

Algemeen Basisschool St. Alphonsus staat voor gedegen onderwijs, waarbij elk kind tot zijn recht komt. Wij willen dat uw kind veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen. De leerkrachten doen er alles aan om het kind zich zo goed mogelijk te laten ontwikkelen. U als ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol.

Uitganspunten, doelstellingen en identiteit A. Levensbeschouwelijk De RK grondslag van onze school blijkt niet alleen uit de naam van de school. Andere uiterlijke kenmerken van onze school zijn: aandacht voor levensbeschouwing, de periodieke vieringen, het contact met de parochiegemeenschap, de ondersteuning bij catecheseprojecten en bijzondere vieringen. Wij willen dat onze school herkenbaar is als: ● een waarde(n)volle school; ● een vierende school; ● een geëngageerde school.

Onze school is een waarde(n)volle school Onze visie op onderwijs is ingebed in een christelijke visie op mens en wereld. Vanuit die visie geven wij invulling aan ons onderwijs. Wij streven naar passend onderwijs, rekening houdend met de verschillen in capaciteiten tussen leerlingen. Bovendien willen wij een school zijn waar leerlingen zich plezierig en veilig voelen. Voor ons geldt: ● elk kind is de moeite waard; het mag zichzelf zijn ● elk kind leeft samen met andere kinderen; het heeft respect voor anderen ● het is goed als kinderen het voor elkaar opnemen Onze school is een vierende school Feestvieren vinden wij belangrijk. In het vieren wordt het leven bevestigd in zijn goedheid en in zijn heelheid. Verhalen en vieringen met herkenbare rituelen en symbolen werken als cement dat mensen samenbindt en hun onderlinge band versterkt. Sinterklaas, Kerst en Pasen zijn feesten die wij als school vieren. Onze school is een geëngageerde school

Wij vinden het belangrijk dat kinderen verantwoordelijkheid leren dragen voor elkaar, voor andere mensen - dichtbij en veraf - en voor het milieu. Zo zetten wij ons in voor meerdere goede doelen, waaronder jaarlijks de Kinder- Postzegelactie en de Vastenactie. Daarnaast worden ook jaarlijks eenmalige acties opgepakt. Op deze manier proberen wij de wereld buiten de school dichterbij te brengen en kunnen kinderen een steentje bijdragen aan de verbetering van de wereld. B. Opvoedkundig De school wil bijdragen aan de ontwikkeling van de leerlingen tot een sociaal en maatschappelijk betrokken mens. De school laat de kinderen in hun eigenwaarde en laat het kind opkomen voor zijn eigen mening. De school legt een accent op de leerprestaties van de kinderen, maar benadrukt ook de vorming als mens. De school brengt het kind belangstelling en respect bij voor elkaar en voor de medemens en ook voor de medemens uit andere culturen. C. Onderwijskundig Het aanleren van kennis en vaardigheden De school brengt de kinderen kennis en vaardigheden bij, zodat zij zich op vele terreinen thuis kunnen voelen en kennis hebben van de eigen mogelijkheden en onmogelijkheden. De school stimuleert de kinderen tot een zo groot mogelijke prestatie, rekening houdend met de aanleg en belangstelling van elk individu. De school legt zich meer en meer toe op het geven van adaptief onderwijs. We hanteren daarbij drie niveaus van instructie. Daarnaast staan drie basisbehoeften van kinderen centraal: de kinderen moeten het gevoel hebben dat ze iets kunnen, dat ze eigen initiatieven mogen ontplooien en dat ze zich veilig voelen in de groep en op school. Het klimaat van de school De school tracht een sfeer te scheppen waarin het kind zich veilig en vertrouwd voelt. Pas dan kunnen er optimale leerprestaties geleverd worden. Dit vraagt en krijgt aandacht doordat we: ● kinderen in hun waarde laten ● zorgen voor wederzijds respect ● kiezen voor een positieve benadering ● elkaars tekortkomingen leren accepteren ● ongezond groepsgedrag trachten te voorkomen ● kinderen leren andermans eigendom te respecteren ● kinderen normen en waarden aanleren ● kinderen leren een plezierige sfeer te helpen opbouwen en leren rekening te houden met de ander. (Iedere mens is onze medemens) ● werken met een werkgroep Gedrag o.l.v. een Gedragscoördinator De school heeft oog voor kinderen die om welke reden dan ook niet tot optimale prestaties kunnen komen. De school tracht de kinderen zoveel mogelijk in rust te laten werken. Afwisseling van leren en spelen vinden wij belangrijk. Het kind moet ook tot spelen kunnen komen en niet op zijn hoede hoeven zijn voor agressief gedrag van anderen. Respect tonen voor elkaar en het hanteren van goede omgangsvormen zijn zaken waaraan wij op onze school dagelijks aandacht besteden.

      5. DE

ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 

5.1 ORGANISATIE

VAN DE SCHOOL 

Schoolorganisatie Onze school is een “reguliere” basisschool. In de onderbouw (kleutergroepen) werken wij volgens een methode die de ontwikkeling van kleuters stimuleert. In midden - en bovenbouw kennen we het leerstofjaarklassensysteem. Daar geven we methodisch gericht onderwijs. Groepssamenstelling Basisschool St. Alphonsus heeft zowel enkele groepen als combinatiegroepen. Wij streven ernaar om zoveel mogelijk enkele groepen te formeren. In een aantal gevallen is de samenstelling van een combinatiegroep noodzakelijk. Dat houdt in dat 2 jaargroepen worden samengevoegd. Dit schooljaar werken we bijvoorbeeld met een groep 1-2, 3-4 en een 5-6 combinatie. Deze combinatiegroepen proberen wij qua samenstelling kleiner te houden, maar wel een afspiegeling te laten zijn van een doorsnee groep. Voorkoming van lesuitval De school tracht lesuitval te voorkomen. Als door omstandigheden een leerkracht niet aanwezig is zal er voor vervanging gezorgd worden. Als er geen vervanging geregeld kan worden zal school maatregelen treffen. Zo mogelijk worden leerkrachten met andere dan lesgevende taken ingezet om lesuitval te voorkomen. Schorsings- en verwijderingsbeleid TOF Onderwijs De wet WPO voorziet in een regeling tot verwijdering van leerlingen. Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die TOF Onderwijs slechts in het uiterste geval en dan nog zeer zorgvuldig neemt. Er moet sprake zijn van ernstig wangedrag en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen leerling en school en/of ouder en school. Het schorsings- en verwijderingsbeleid maakt deel uit van het veiligheidsplan van TOF Onderwijs ‘De Veilige School’, en is terug te vinden op onze website: www.tofonderwijs.nl Onderwijskundig management en Zorgmanagement Binnen onze school is een zogeheten managementteam werkzaam. Dit team bestaat uit de directie, werkgroep coördinatoren en intern begeleiders (IB) . Het managementteam voert regelmatig overleg omtrent onderwijskundige en beleidsmatige zaken binnen de school. Het schoolplan is leidraad voor de inhoud van de vergaderingen. Zaken die binnen het managementteam worden besproken kunnen door de werkgroep coördinatoren worden ingebracht tijdens het overleg met het team en in het parallelgroepoverleg.

Daarnaast werken we met een zorgmanagementteam. Dat team bestaat uit de directie en de interne begeleiders. Sinds schooljaar 2011-2012 kennen wij een schoolzorgteam. In het kader van passend onderwijs trachten wij zoveel mogelijk leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften een passend onderwijsaanbod te bieden. Binnen onze niveaus van zorg kan op een bepaald moment ondersteuning nodig zijn van de boven schoolse zorgstructuur. Elke school heeft daarom zijn eigen schoolzorgteam. In het schoolondersteuningsteam (SOT) hebben de volgende leden zitting: de directeur, de IB-er(s) van de school, de betreffende leerkracht, de schoolmaatschappelijk werkster, de schoolverpleegkundige/schoolarts en de orthopedagoog. Op afroep kunnen meerdere disciplines aanschuiven. Te denken valt aan: een collegiaal consulent, een ambulante begeleider van een clusterschool, een kinderfysiotherapeut, een logopedist, etc. Voor een verdere beschrijving van het SOT verwijzen we naar het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de school dat te vinden is op onze website. Organisatie leerlingenzorg Op onze school hebben wij twee interne begeleiders en een leerkracht die de “zware zorgleerlingen” onder haar hoede heeft. We leggen er ons op toe dat elke leerkracht de leerlingen in zijn of haar groep zoveel mogelijk zelf bediend. Passend onderwijs op school Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. De basisscholen in Samenwerkingsverband Twente Noord (SWV Twente Noord) willen dat zoveel mogelijk kinderen naar een reguliere school in de buurt gaan. Kinderen die het echt nodig hebben, kunnen ook bij passend onderwijs, naar het speciaal(basis) onderwijs. Basisschool St. Alphonsus is onderdeel van TOF Onderwijs en TOF Onderwijs is onderdeel van SWV Twente Noord. Binnen dit SWV werken alle scholen van alle basisschoolbesturen en de speciale (basis)-scholen samen. De samenwerking vindt plaats met als doel uitvoering te geven aan de wet op Passend Onderwijs. Het SWV ondersteunt Basisschool St. Alphonsus met de inzet van specifieke hulp aan kinderen. Ook geeft het SWV toelaatbaarheidsverklaringen af voor het speciaal (basis) onderwijs. Ouders worden bij dit overleg nauw betrokken. Indien ouders en/of school het niet eens zijn met een beslissing over de toelaatbaarheid tot het special (basis)onderwijs, dan kan een bezwaar ingediend worden bij de adviescommissie van het SWV. Over de bereikbaarheid van deze commissie en de bezwaarprocedure is informatie te vinden op de website van het SWV. Op deze website is ook andere informatie over passend onderwijs en het SWV te vinden (​ www.swv-twentenoord.nl​ ). Het schoolondersteuningsprofiel (SOP) In het SOP beschrijft Basisschool St. Alphonsus haar mogelijkheden om leerlingen extra te ondersteunen. De missie

De missie van Basisschool St. Alphonsus sluit aan bij die van het SWV Twente Noord. Basisschool St. Alphonsus biedt passend basisonderwijs zodat dit onderwijs en de begeleiding van kinderen zo snel, zo normaal, zo dichtbij en zo goed mogelijk wordt georganiseerd. De school volgt hier de afspraken, zoals die in SWV Twente Noord zijn gemaakt. Binnen het SWV werken leerkrachten, interne begeleiders, directeuren, bestuurders en vele anderen in overleg met ouders aan één centrale opdracht: “Het onderwijs wordt zo gegeven, dat alle leerlingen een zo hoog mogelijk ontwikkelperspectief geboden wordt en een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.” De visie Basisschool St. Alphonsus maakt dit mogelijk door: ● De afspraken rondom basiszorg en kwaliteitszorg volgens de eisen van de inspectie planmatig toe te passen; ● Die uitgangspunten rond handelingsgericht werken (HGW) in de praktijk te brengen; ● Zo vroeg mogelijk hulp in te schakelen om voor iedere leerling een onderwijsarrangement op maat mogelijk te maken. Het doel Het uiteindelijke doel is dat zo veel mogelijk leerlingen in onze school basisonderwijs kunnen blijven volgen. Dit bereiken we samen met de extra deskundigen binnen en buiten onze school. Uitzonderingen kunnen gelden voor die leerlingen die een zeer speciale onderwijsbehoefte kennen. Ook heeft de school mogelijk grenzen als leerlingen het geven van goed onderwijs aan andere leerlingen ernstig belemmeren. De school beschrijft in het SOP waar de grenzen en de mogelijkheden van het schoolteam liggen. De school zoekt steeds naar mogelijkheden om deze grenzen op te schuiven. Het team streeft bij alle leerlingen tot een zo ruim mogelijk passend aanbod te komen. Echter Passend Onderwijs betekent niet per definitie dat alle leerlingen regulier onderwijs kunnen volgen. Onze school werkt daarom binnen het SWV goed samen met het speciaal basis onderwijs en het speciaal onderwijs (S(B)O). Deze vormen van onderwijs zijn goed ingespeeld op leerlingen met zeer speciale ondersteuningsbehoeften. De ondersteuningsstructuur Basisschool St. Alphonsus biedt dus zo passend mogelijk onderwijs. Ter ondersteuning van het team beschikt de school over gespecialiseerde leerkrachten met een coördinerende of ondersteunende taak. De school beschikt over een team dat goed is voorbereid om onderwijs- en opvoedproblemen te voorkomen en te verhelpen. Via het SWV en het schoolbestuur is de inzet mogelijk van een orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker, schoolarts, collegiale consulent, consulent sociale en emotionele ontwikkeling of een consulent jonge risico kinderen. De school heeft een eigen schoolondersteuningsteam (SOT). Dit SOT houdt vaste groeps- en leerling besprekingen. Bij het SOT overleg kunnen zowel deskundigen uit de school, het bestuur als het SWV aansluiten. Ook is het mogelijk dat deskundigen uit de gemeentelijke jeugdzorg (CJG) aansluiten, zoals de maatschappelijk werker, schoolverpleegkundige, schoolarts, bureau jeugdzorg, Stichting Mee, leerplichtambtenaar of wijkagent. De school

maakt hierdoor effectief gebruik van nuttige en noodzakelijke adviezen van externe partners. Binnen het SOT overleg kunnen ouders worden uitgenodigd. Ouders worden altijd betrokken bij besprekingen en besluiten over hun kind. Het SOT kan aan het SWV ook advies en ondersteuning vragen in de vorm van trajectbegeleiding. Trajectbegeleiding is een aanvullende ondersteuningsmogelijkheid voor de school. Het SWV biedt deze ondersteuning om samen met het SOT en ouders te onderzoeken of binnen onze school nog kansen liggen om passend onderwijs te bieden. Trajectbegeleiders zijn door het SWV speciaal opgeleid. Trajectbegeleiding wordt pas ingezet als de eerdere aanpak niet heeft geleid tot een blijvende oplossing. De intern begeleider (IB-er) neemt in zo’n situatie contact op met het SWV om de hulp van een trajectbegeleider te vragen. Het traject met de trajectbegeleider zoekt in de eerste plaats naar oplossingen binnen de eigen of een andere basisschool. Het overleg kan echter ook tot een advies leiden, waarbij een toelaatbaarheid tot het speciaal (basis) onderwijs aan de orde is Basisprofiel van de Basisschool St. Alphonsus Basisschool St. Alphonsus heeft haar onderwijs zo ingericht dat ● vroegtijdige leer-, opgroei- en opvoedproblemen worden gesignaleerd; ● een veilig (sociaal) schoolklimaat voor alle leerlingen geboden wordt; ● een aanbod te creëren is voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie; ● een afgestemd aanbod tot stand gebracht wordt voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie; ● een aanpak gericht op het voorkomen van gedragsproblemen geboden wordt. De ondersteuningsmogelijkheden van de school kunnen begrensd worden door verschillende oorzaken. De complexiteit of meervoudigheid van de problematiek bij een individuele leerling kan een grens voor de school zijn. De volgende redenen kunnen grenzen van de school bepalen: ● Veiligheid van medeleerlingen en leerkracht; ● Mate van zelfredzaamheid; ● Mate van fysieke en/of medische verzorging; ● Kwaliteit en kwantiteit van het onderwijs dat mogelijk is; ● Benodigde materiële ondersteuning van hulpmiddelen. Onderwijskundig rapport Over iedere leerling die de school verlaat, stelt de groepsleerkracht, onder goedkeuring van de directie, ten behoeve van de ontvangende school een onderwijskundig rapport op. Zittenblijven In principe trachten wij het zittenblijven van leerlingen te voorkomen en een passend onderwijsaanbod binnen de groep te realiseren. Bij die leerlingen waarbij zittenblijven toch aan de orde is hanteren we de volgende uitgangspunten: ● Wanneer een leerkracht tot de conclusie komt – in overleg met directie, ib-ers en/of collega’s – dat het voor een bepaalde leerling beter is dat hij of zij zitten blijft, dan is dat in principe in de parallelgroep. ● Wanneer een leerkracht tot de conclusie komt – in overleg met de directie, ib-ers en/of collega’s – dat het voor een bepaalde leerling beter is dat hij of zij zitten blijft en dat

●

het beter is dat dat niet in de parallelgroep bij een andere leerkracht gebeurt, dan wordt in overleg met directie en ib-ers gekozen voor de leerkracht van de huidige groep. In beide gevallen wordt overleg gepleegd met de ouders, maar de uiteindelijke beslissing ligt bij de directie van de school.

Afspraken omtrent Herfstkinderen Leerlingen die geboren zijn tussen 1 oktober en 1 januari blijven in principe in groep 1. Wanneer een kind op alle gebieden een hoge Cito score (A) laat zien en er sociaal emotioneel en motorisch geen belemmeringen zijn dan is er een mogelijkheid om door te stromen naar groep 2. Dan wordt er overleg gepleegd met IB, directie, ouders en eventueel externe deskundigen. Dit is een TOF afspraak die op alle scholen binnen het bestuur wordt nageleefd. Door op deze wijze te handelen doen we het meest recht aan de eigenheid van de leerling en wordt er zoveel mogelijk gehandeld vanuit het perspectief van de leerling.

Informatieavond Aan het begin van het schooljaar worden in de groepen 1 tot en met 8 infoavonden gehouden. Deze info-avonden zijn bedoeld om de ouders op de hoogte te brengen van wat hun kind dat jaar krijgt aangeboden op onze school. Onze leerlingen nemen hun ouders, verzorgers mee naar school om hen te vertellen hoe er in hun groep wordt gewerkt en met welke methodes. Leerlingen laten ook zien op welke plek ze zitten in hun groep. Ouders kunnen tevens kennismaken met de groepsleerkracht(en) van hun kinderen. De leerkrachten geven informatie over het schooljaar middels een ​ hand-out aan u mee, zodat u op de hoogte bent van de jaarcyclus waarin het kind zich bevindt. Deze hand-out is ook terug te vinden op onze website. Het is niet de bedoeling dat er op deze avond over de vorderingen van de kinderen gesproken wordt. Spreekuren U bent altijd welkom om met de leerkrachten of de directie in gesprek te treden. Voor of na schooltijd staan leerkrachten en directie u graag te woord, maar maak van tevoren wel even een afspraak, daar zij ook andere verplichtingen kunnen hebben. Gesprekken in het kader van de leerlingenzorg vinden meestal tijdens schooluren plaats. Uiteraard is het ook mogelijk onder schooltijd een afspraak te maken met de directie.

Toezicht schoolplein ’s Morgens vanaf kwart over acht tot half negen is er toezicht op het schoolplein, alsmede in de verschillende pauzes. Ook als de kinderen naar huis gaan is er toezicht op de speelplaats, de fietsenstalling en op het pad naar de oversteekplek. Veiligheid Er is tegenwoordig heel wat te doen over de veiligheid op school. De media, maar ook het ministerie van onderwijs en andere instanties besteden er veel aandacht aan. Nu heeft veiligheid vele aspecten, bijvoorbeeld: veiligheid bij speeltoestellen, verkeersveiligheid rondom school. Maar er is ook nog een ander aspect waarbij we ons kunnen indenken dat leerlingen zich niet veilig voelen op school. Dat kan als ze zich op school onveilig voelen door andere kinderen of door volwassenen. Veiligheid is een van de basisbehoeften van leerlingen waar adaptief onderwijs zoals wij dat op school toepassen, aandacht aan besteedt. Daarbij gaat het om een gevoel van vertrouwen, competentie en veiligheid. We werken – in het kader van adaptief onderwijs – aan het begin van het jaar aan de groepsvorming, waardoor kinderen beter op elkaar ingespeeld zijn. Zo kunnen we samen zorgen voor een veilige omgeving waarin elk kind zich onbekommerd ten volle kan ontplooien. Dit doen wij graag in samenspraak met onze ouders / verzorgers. Het document ​ “De veilige school” kunt op de website van TOF Onderwijs vinden: www.tofonderwijs.nl

Bestrijding hoofdluis De verantwoording voor het opsporen en bestrijden van hoofdluis is een zaak geworden van ouders én school. Op onze school bestaat er een ouderwerkgroep die in de week na elke vakantie controleert op aanwezigheid van hoofdluis. Het doel van deze controles is om de aanwezigheid van hoofdluis bij schoolgaande kinderen te verminderen door: ● het signaleren van hoofdluis op school, waarna ouders direct op de hoogte gebracht worden, zodat ze hun kind kunnen behandelen ● het regelmatig controleren van de kinderen op school. Dit stimuleert de ouders thuis extra alert te zijn op de aanwezigheid van hoofdluis bij hun kinderen. In de klas waar hoofdluis heerst wordt na twee weken een her-controle uitgevoerd.

  5.2 SCHOOLREGELS  In het kader van adaptief onderwijs heeft de werkgroep gedrag de volgende drie basisafspraken vastgelegd. De afspraken zijn onderverdeeld in een algemene schoolafspraak en een drietal basisafspraken:

Algemene schoolafspraak: “Zorg dat hier allen, groot en klein, plezierig werken en samen zijn” Drie basisafspraken: 1.​​ Ik ​ kies​ voor juist gedrag. ● Ik doe wat er van mij gevraagd wordt. ● Wat ik zelf niet wil hebben, doe ik ook bij een ander niet. 2.​​ Ik ​ kies​ ervoor om het goede voorbeeld te geven. ● Ik hoor bij deze groep en iedereen hoort erbij (wij zijn állemaal klasgenoten) . ● Ik denk eerst ​ zelf​ goed na, voordat ik meeloop. 3.​​ Ik ​ kies​ voor rust en veiligheid in en om de school. ● Ik sta op een vaste plek in de rij. ● Ik zorg voor rust in de klas.

  5.3 HET

TEAM 

Samenstelling van het team Op onze school werken zowel fulltimers als parttimers. Uit onderzoek is gebleken dat het werken met parttimers zeker geen nadelige gevolgen heeft voor leerlingen en de leerkrachten zelf. Wel proberen wij versnippering tegen te gaan. Wij streven ernaar om niet meer dan twee leerkrachten voor een groep te plaatsen. Wie werken er in de school ? Onze school kent de volgende functies: De directeur: Deze heeft o.a. de zorg voor: ● de dagelijkse gang van zaken ● onderwijskundig beleid ● personeelsbeleid en administratie ● financieel beleid ● beheer materiële zaken ● organisatie en planning ● externe contacten ● contacten MR en OV ● coördinatie schoolgids en schoolplan Management ondersteuning: Deze heeft o.a. de zorg voor: ● leerling administratie ● financiële administratie ● notuleren van vergaderingen ● algemeen administratieve werkzaamheden ● planning management-, team-, bouwbijeenkomsten ● bestellingen lesmateriaal en methodes ● aanschaf en vervanging inventaris ● bijhouden meerjarenoverzicht m.b.t. de vervanging van methodes Werkgroep coördinator:

Hij/zij draagt zorg voor: ● o.a. onderwijsinhoudelijk overleg m.b.t. het vakgebied waarvoor zij/hij verantwoordelijk is ● coördineren van activiteiten rondom het vakgebied waarvoor hij/zij verantwoordelijk is ● coördineren van schoolbrede afspraken op het vakgebied waarvoor hij/zij verantwoordelijk is ● neemt deel aan de besprekingen met directie. De interne begeleider: Deze draagt zorg voor: ● zorgbeleid binnen de school ● de coördinatie van de leerlingenzorg ● begeleiding van leerkrachten t.a.v. zorgleerlingen ● contacten met behandelende instanties ● begeleiden van leerkrachten met leerlingen met zware zorg ● monitoring groepsresultaten ● coördinatie ondersteunende zorgsystemen (LOVS, PlanB2) De ondersteuners leerlingenzorg ● het begeleiden van leerlingen met zware zorg ● het begeleiden van zorggroepjes (leerkracht komt dan vanwege hoeveelheid zorg handen tekort) De groepsleerkrachten: Zij hebben de zorg voor: ● de hen toegewezen groep ● contacten met ouders/verzorgers van de leerlingen ● een aantal aan hen toebedeelde school organisatorische zaken De interne stagebegeleider: Deze draagt zorg voor: ● de begeleiding van studenten op onze school d.w.z. begeleidt en zorgt voor de scholing van de mentoren. ● het onderhoud van de contacten met onderwijsinstellingen als PABO en ROC. De schoolcontactpersonen: ● Deze dragen zorg voor: ​ de verwijzing en begeleiding van leerlingen bij psychische en fysieke mishandeling, i.c. seksuele intimidatie ● de verwijzing van klachten van leerlingen, personeel, ouders/verzorgers op elk ander schools terrein De logopediste: Deze draagt zorg voor: ● onderzoek en screening van leerlingen op taal-spraak-stoornissen ● verwijzen van leerlingen met spraak- taalstoornissen ● groepjes leerlingen begeleiden bij (aanvankelijke) leesproblemen ● adviseren van ouders en leerkrachten De conciërge: Deze draagt zorg voor: ● huishoudelijke taken

● uitvoeren repro werkzaamheden ● kleine onderhoudswerkzaamheden aan gebouw en tuin ● diverse vormen van ondersteuning

5.4 DE

ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN 

Adaptief Onderwijs Op onze school proberen we de principes van adaptief onderwijs in praktijk te brengen. Dit betekent dat we in ons dagelijks onderwijs aan ieder kind zoveel mogelijk eenzelfde structuur aanbieden, waarin verschillen tot de mogelijkheden behoren. Adaptief onderwijs kent ten aanzien van kinderen drie basisbehoeften. Dat zijn competentie, autonomie en relatie. Competentie betekent dat kinderen het gevoel krijgen dat ze het kunnen. In ons onderwijs proberen we kinderen aan te spreken op hun vermogen. We helpen ze met kleine stapjes verder op weg, zodat ze succes ervaren en daardoor graag blijven leren. Autonomie betekent dat kinderen graag zelfstandig willen leren en wat ze al kunnen ook zelfstandig willen uitvoeren. We stimuleren kinderen op onderzoek uit te gaan. Gemaakt werk kunnen ze vaak zelf nakijken. Het leert hen ook kritisch te zijn. Relatie betekent dat kinderen zich veilig weten op school. Het kind kan vertrouwen op de juf of de meester. Hij of zij is er voor hem of haar. Het kind moet zijn verhaal, zijn emoties en angsten kwijt kunnen. In een veilige omgeving voelt het kind zich op zijn gemak en leert het beter. Ook werken we op drie niveaus voor de cognitieve ontwikkelingen. Hiervoor gebruiken we het zogenaamde IGDI-model, Individuele Gedifferentieerde Directe Instructie.

Zelfstandig Werken ● In groep 1 t/m 4 wordt een aantal keren per week gewerkt in ​ de kleine kring​ . Dit is een organisatievorm waarbij een kleine groep kinderen (3 tot 5) bij de juf of meester in de kring zit, terwijl de andere kinderen zelfstandig aan het werk zijn. De kleine kring is erop gericht om kinderen meer betrokken te laten zijn: een klein groepje, dicht bij de juf of meester, vaak aan de beurt, veel mogelijkheden om de kinderen uit te dagen, mee te laten denken, op hun eigen niveau. Vanaf groep 3 wordt methodisch gewerkt volgens een vast instructiemodel. De leerkracht gaat na klassikale instructie met de kleine groep aan de slag in een verlengd instructiemoment. Hierin wordt de leerstof begeleid ingeoefend waar mogelijk of nodig met ondersteunend materiaal, of er wordt uitleg gegeven aan leerlingen die extra uitdagende leerstof nodig hebben. Bij instructie en verwerking trachten wij tegemoet te

komen aan leerlingen die meer begeleiding nodig hebben als ook leerlingen die meer uitdagingen nodig hebben. Ook proberen wij onze Leerlingen te leren zelfstandig te werken. Hierbij leren wij ze: ● zelf verantwoordelijk te zijn voor het plannen en uitvoeren van taken ● werken aan zelfstandigheid ● samenwerken ● elkaar te helpen ● met elkaar te overleggen Activiteiten in de onderbouw Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. “Spelen is leren”. Wij werken in de groepen 0, 1 en 2 volgens een aantal principes van basisontwikkeling. Hierbij gaat men uit van drie kenmerken: kinderen meer zelfvertrouwen geven, vergroten van de zelfstandigheid en uitgaan van de beleving van het kind. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan, die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. We werken in de groepen 1 en 2 volgens de ontwikkelingslijnen uit “Onderbouwd”. Het speels, bewust en doelgericht stimuleren van de ontwikkeling van kinderen vormt de basis van “Onderbouwd”. We praten veel met de kinderen over allerlei onderwerpen die passen bij hun belevingswereld, zodat ze veel woorden horen, leren en goed kunnen leren spreken. Ook besteden we aandacht aan beweging en expressie. Deze activiteiten zijn belangrijk voor de motorische ontwikkeling en het uiten van gevoelens. Basisvaardigheden Ontwikkeling jongste leerlingen In de onderbouw wordt veel gewerkt met ontwikkelingsmateriaal. De kinderen werken o.a. met constructiemateriaal, bouwmateriaal, wereldspelmateriaal, poppenhoekmateriaal, speelhuis met materialen, omgevormd materiaal, materiaal voor verstandelijke ontwikkeling en specifiek materiaal m.b.t. voorbereidend lezen, rekenen en schrijven. Lezen

De kinderen beginnen structureel met lezen en schrijven in groep 3. Elke dag wordt er m.b.v. de methode “Lijn 3” een nieuw woord aangeleerd en worden de vorige woorden herhaald. Aanvankelijk leesonderwijs: De laatste jaren is het leesonderwijs nogal veranderd. ‘s Morgens starten we in de groepen met stillezen in een boek uit de bibliotheek of uit de klassenbieb, het zgn. BAVI-lezen.Verder ruimen we tijd in voor klassikaal technisch lezen, tutor-lezen (dan lezen leerlingen uit verschillende groepen met elkaar) en voorlezen, hetgeen een wat voornamere plaats gaat krijgen en hetwelk door zowel leerkracht als leerlingen gedaan kan worden. Het zgn. RALFI-lezen wordt vanaf medio groep 3 toegepast wanneer kinderen moeite hebben met leren lezen. Kinderen die moeite hebben met lezen krijgen een tekst aangeboden die ze meerdere dagen achtereen in een klein groepje lezen. De moeilijke woorden krijgen daarbij extra aandacht. Aan het eind van de week kunnen de meeste kinderen de tekst dan vlot lezen. Het kan zijn dat er voor leerlingen die moeite hebben met leren lezen voor een andere interventie wordt gekozen. Ouders worden hierbij altijd betrokken. Verder besteden we in de groepen 4 t/m 8 wekelijks aandacht aan begrijpend lezen middels de methode “Nieuwsbegrip”. Schrijven Veel aandacht wordt er besteed aan het ontwikkelen van een goed en duidelijk leesbaar handschrift. Dit doen we m.b.v. de methode “Pennenstreken” voor de groepen 4 t/m 8 en met de methode “Klinkers” voor groep 3. De kinderen van groep 1 en 2 krijgen voorbereidende schrijfoefeningen uit de methode “Pennenstreken”. Taal Het taalonderwijs was vroeger gericht op het foutloos leren schrijven. Nog steeds wordt hier veel aandacht aan besteed. Tegenwoordig is het taalonderwijs meer gericht op spreken en luisteren. Daarom wordt op onze school veel aandacht besteed aan het goed leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop goed te antwoorden. We leren de kinderen ook hun eigen mening onder woorden te brengen.

Rekenen

Voor rekenen wordt gebruik gemaakt van de realistische rekenmethode: “Rekenrijk”. Deze methode past goed bij de alledaagse schoolpraktijk. Er zijn veel momenten voor

zelfstandig werken. Daardoor heeft de leerkracht voldoende tijd voor extra begeleiding van de zwakkere leerling. Er is daarnaast extra gevarieerde en pittige verrijkingsstof voor de kinderen die snel klaar zijn met de basisstof. De meeste opgaven hebben een niveauverschil; het eerste deel van de opgave bestaat uit relatief makkelijke sommen en het tweede gedeelte uit relatief moeilijke sommen. Rekenrijk geeft een praktische invulling aan realistisch rekenen. De lessen zijn meestal geconcentreerd rond één rekenonderwerp, maar met diverse strategieën. Er is veel ruimte voor het automatiseren en memoriseren van rekenkennis en rekenvaardigheden. Ook is er veel aandacht voor de ontwikkeling van inzicht.  

Wereldoriënterende vakken We zorgen ervoor dat kinderen Nederland, Europa en de Werelddelen leren kennen en hoe mensen er leven m.b.v. de Aardrijkskundemethode “Meander”. De leerlingen leren over de geschiedenis van ons land m.b.v. de methode “Brandaan”. In de groepen 1 t/m 4 worden aardrijkskunde en geschiedenis niet afzonderlijk gegeven. Er worden in die groepen onderwerpen behandeld die voor jonge kinderen interessant zijn en aan de hand waarvan kennis en inzicht kunnen worden aangebracht op het gebied van de wereld oriënterende vakken. Kennis van de natuur doen kinderen op bij het vak biologie. Hiervoor gebruiken we de methode “Naut”. Meander, Naut en Brandaan werken elk op dezelfde vertrouwde manier. Vanaf groep 5 mogen de kinderen bij wereldoriëntatie een onderwerp kiezen, waarover ze zelfstandig een verslag maken en een spreekbeurt houden. Deze manier van werken is tevens geïntegreerd in het ICT-onderwijs. In groep 8 wordt wekelijks het actuele (wereld)nieuws besproken, dit met behulp van diverse school tv-programma’s. Expressie-activiteiten en lichamelijke opvoeding

Op onze school gebruiken we bij het geven van de expressievakken de methoden “Laat maar zien” en “ Moet je doen”. Hierin komen de vijf expressievakken drama, handvaardigheid, tekenen, muziek, dans ruimschoots aan bod voor groep 1 t/m 8. Voor het vak muziek maken we gebruik van een vakleerkracht. Deze verzorgt muzieklessen voor de groepen 4 t/m 7. Deze lessen worden op de dinsdagen gegeven. Daarnaast zijn er enkele dagen in het schooljaar gepland waarop leerlingen kennismaken met diverse creatieve vakken middels verschillende workshops. Voor lichamelijke oefening maken we gebruik van de methode “Bewegen Samen Regelen”. Dit is een methode waarbij de lesmaterialen en toestellen door meerdere groepen op dezelfde dag worden gebruikt. Kinderen maken kennis met de toestellen en leren verschillende spelvormen aan. Dit alles om het plezier van het bewegen en het samenspelen te stimuleren en te bevorderen. De kleuters gymmen twee keer per week op een vaste dag. Ze hebben één keer een spel-les en één keer een materiaal-les. Er wordt gebruikt gemaakt van diverse oefenvormen. De lessen worden gehaald uit de methode "Bewegingsonderwijs in het speellokaal”. Sinds vorig schooljaar verzorgt elke leerkracht de lessen voor lichamelijke oefening voor de eigen groep. Hierbij zal deze worden ondersteund door de Buurtsportcoach van de gemeente Tubbergen.

Daarnaast zullen de groepen 3 t/m 8 gedurende dit schooljaar een aantal zwemlessen krijgen. Deze worden eveneens gegeven door de buurtsportcoach. Voor een rooster van de gym en zwemlessen verwijzen wij graag naar onze website.

5.5 I.C.T. (INFORMATIE-

EN

COMMUNICATIE TECHNOLOGIE) 

Communicatie Al jaren wordt op onze school gebruik gemaakt van computers. Voor het gehele team is het op dit moment een vanzelfsprekendheid dat de computer in de klassensituatie gebruikt wordt. De ICT-lessen worden vanaf groep 3 op dit moment verzorgd door de eigen leerkracht in het computerlokaal, maar de ICT-coördinator kan waar mogelijk ondersteuning bieden. Alle teamleden zijn en/of worden voortdurend geschoold of bijgeschoold m.b.t. het gebruik van computers en software in het onderwijs. Dit schooljaar zullen we in de groepen 5 gedurende de eerste 3 maanden kennismaken met tabletonderwijs, middels Snappet. Hierbij zullen leerlingen voor een aantal vakken verwerkingsopdrachten maken op een eigen tablet. Na deze 3 maanden zullen wij evalueren of dit de komende jaren verder zal worden doorgevoerd binnen onze school. Onze school beschikt tevens over een eigen website: ​ www.alphonsus.nl ​ Via deze website en ook via de Nieuwsflits, kunt u altijd op de hoogte blijven van het laatste nieuws van Basisschool St. Alphonsus. De communicatie met het bestuur loopt via de boven schoolse ICT-werkgroep van de scholen in de gemeente Tubbergen. Intern netwerk In de gemeente Tubbergen is gekozen worden voor een netwerkomgeving die voor alle basisscholen uniform is. Op alle scholen wordt gewerkt met de netwerkomgeving van de Rolf groep. Momenteel zijn in iedere klas 4 computers aangesloten op het netwerk en daarnaast is er in het computerlokaal plaats om ongeveer 30 computers aan te sluiten op ditzelfde netwerk. Vanaf schooljaar 2015-2016 zullen chromebooks geïntroduceerd worden binnen het onderwijs op de Alphonsus. Gebruikersregels ICT binnen TOF Onderwijs Het internet- en e-mail protocol Onze kinderen horen veilig gebruik te maken van het internet. Op onze site www.alphonsus.nl kunt U onze gedragsregels vinden rondom het gebruik van ict, internet en social media. Op de bovengenoemde website vindt u de verschillende protocollen m.b.t. veilig internetgebruik.

Verantwoordelijkheden TOF Onderwijs ● die van de school tegenover de leerlingen (en hun ouders), ● die van werkgever tegenover de werknemers. Leerlingen, evenals werknemers verdienen bescherming tegen de mogelijke nadelen van internet. Beiden moeten zo nodig ook beperkt worden in hun internetgebruik voor zover dat te duur of te riskant (illegaal) voor de TOF Onderwijs als werkgever kan zijn. Veiligheid is het belangrijkste uitgangspunt voor deze regels. Didactische aanpak “Begeleidend confronteren” bij het gebruik van het World Wide Web (www). Het gebruik van het internet als informatiemiddel is een faciliteit die alle leerlingen onder de knie moeten krijgen. Daarbij is het gewenst om de strategie van het “begeleidend confronteren” toe te passen. “Begeleidend confronteren” houdt in dat je kinderen leert omgaan met internet, zoals het is. Internet is een afspiegeling van de maatschappij. Net als in de maatschappij moeten kinderen leren wat goed is en wat niet goed is, wat kan en wat niet kan. Zoals je ze leert om te gaan met televisie en druk verkeer, zo moet dat ook met het internet. Protocollen ”gebruiksregels INTERNET en E-MAIL” en ”Social Media Leerling en Personeel” kunt u vinden op onze website. Algemene doelen voor de komende jaren ● Het gebruik van ICT is een geïntegreerd onderdeel van de volgende kerninnovaties: het jonge kind, omgaan met verschillen, taalonderwijs, rekenonderwijs en kwaliteitszorg. ● Alle leerkrachten beheersen de ICT-basisvaardigheden. ● Op school volgen wij de richtlijnen van de boven schoolse ICT-groep van de scholen in de gemeente Tubbergen. De ICT-groep heeft leerlijnen opgesteld voor de kinderen van groep 1 t/m 8. Hierin staat beschreven wat de kinderen in een bepaalde groep aan ICT-vaardigheden moeten beheersen. Bij deze leerlijnen horen minimumdoelen. Deze zijn voor de leerkrachten toetsbaar. ● Het streven is om een verhouding van minimaal één computer per vijf leerlingen te hebben. Op de website van ons bestuur ​ www.tofonderwijs.nl vindt u een speciale ICT-site. Op die ICT-website van TOF Onderwijs vindt u informatie over het gebruik van computers in het onderwijs in het algemeen en op de basisscholen in de gemeente Tubbergen in het bijzonder. Het streven is om hier diverse zaken neer te zetten, die voor zowel ICT-leerkrachten, groepsleerkrachten als ouders van belang kunnen zijn. Misschien dat kinderen sommige onderdelen zelfs ook interessant vinden. U vindt er informatie over o.a. technische zaken, onderwijs en scholing. Alle deelnemende scholen kunnen een bijdrage leveren voor de inhoud op deze site. Daarbij wordt gedacht aan interessante links en ICT-tips voor het onderwijs. Natuurlijk mag u als ouder ook vragen over ICT-zaken stellen. Zo hopen we dat deze website een zinvolle bron van ICT-informatie kan worden.

  5.6 ACTIEF BURGERSCHAP  Actief​ burgerschap​ ​ en​ ​ sociale​ ​ integratie ​

Burgerschapsvorming brengt jonge burgers (want dat zijn onze leerlingen immers) de basiskennis, vaardigheden en houding bij, die nodig zijn een actieve rol te kunnen spelen in de samenleving. Leerlingen maken kennis met begrippen als democratie, mensenrechten, duurzame ontwikkeling, conflicthantering, sociale verantwoordelijkheid en sociale gelijkwaardigheid en leren omgaan met verschillende levensbeschouwelijke en godsdienstige waarden. Burgerschapsvorming wordt niet gezien als een apart vak, maar als een vanzelfsprekend onderdeel in ons onderwijs. Het beste resultaat bereiken we door onze school als oefenplaats voor de echte maatschappij te beschouwen. Leerkrachten en leerlingen trachten burgerschap voor te leven en streven naar een ‘miniatuur’ goede samenleving op school. Op onze school werken we sinds vorig schooljaar met een leerlingenraad. Hierin hebben leerlingen van groep 6 t/m 8 zitting. Zij praten met de directie over wat zij belangrijk vinden binnen de school. Daarbij zijn zij vertegenwoordigers van hun eigen groep en alle leerlingen van de school. Zij leren hoe het is om in een formele setting te vergaderen.

    5.7 KUNST

EN

CULTUUR 

Cultuureducatie wordt een steeds belangrijkere factor in het onderwijs. In het kader van het kabinetsbeleid van de afgelopen jaren: ‘Meer mensen die meedoen’ heeft de regering cultuureducatie prioriteit gegeven. Zij is ervan overtuigd dat lessen met en over cultuur het onderwijs en de bagage die het de leerlingen meegeeft, verrijken. Deze lessen over kunst en erfgoed stimuleren niet alleen de nieuwsgierigheid en kennis maar ook vaardigheden zoals onderzoekend leren. Het einddoel is om leerlingen in een doorlopende leerlijn kennis te laten opdoen over en met cultuur (kunst en erfgoed) en een gevarieerd programma van culturele activiteiten aan te bieden. Om het voorgaande in goede banen te leiden is op boven schools niveau een interne cultuur coördinator (ICC) aangesteld. Deze heeft de volgende opdracht meegekregen: a. de school ontwikkelt een meerjarige visie op de functie van cultuureducatie in zijn onderwijsprogramma en neemt deze op in het schoolbeleid (terug te vinden in het schoolplan) en organiseert hierbij passende activiteiten; b. de school neemt deel aan een netwerk van scholen en culturele instellingen, waarbij in ieder geval de afstemming tussen vraag en aanbod en kennisoverdracht naar andere scholen een rol spelen; c. de school besteedt aandacht aan deskundigheidsbevordering van haar personeel op het gebied van cultuureducatie.

Bovenstaande zaken komen overeen met hetgeen door de overheid als ‘eis’ wordt gezien voor het verstrekken van de subsidie. Hieraan wordt gekoppeld: d. Het nadrukkelijk meenemen van de bestaande cultuuruitingen in de gemeente Tubbergen.

5.8 PLATTEGROND

SCHOOLGEBOUW 

Betekenis van de aanduidingen H D C PT SB HV B Bb IB TK T Jet ICT SZ

hoofdingang directiekamer In de directiekamer worden de taken van de directie uitgevoerd. conciërge-ruimte/kopieer-ruimte Ruimte waar de conciërge zijn plek heeft en waar de kopieerapparaten staan. patio (gemeenschappelijke ruimte) Ruimte waar grote vergaderingen gehouden kunnen worden, waar toneeluitvoeringen door kinderen kunnen plaatsvinden schoolbibliotheek Op de verdiepingsvloer in de gemeenschappelijke ruimte heeft de Openbare Bibliotheek Tubbergen een jeugdbibliotheek ingericht. Handvaardigheidslokaal bergruimtes ​ (diverse plekken in de school) BSO Bambino Interne Begeleiding Ruimtes waar de interne begeleiders en logopediste werken teamkamer toiletruimtes en toiletten Kantoor administratie computerlokaal In het computerlokaal krijgen de kinderen les op de computer en wordt vanuit Netwerk Tubbergen type-les gegeven. speelzaal De gymlessen voor de kleuters worden in deze ruimte gegeven.

Team

Personeelskamer/orthotheek De personeelskamer is een ruimte voor het personeel om te pauzeren en waar onder andere vergaderingen gehouden worden. Hier staat ook de grote orthotheek. keuken Deze ruimte hoort bij de personeelskamer. technische ruimte Ruimte voor verwarmingsketel en luchtbehandelingskas

K TR

      6. DE

ZORG VOOR KINDEREN 

6.1 DE

OPVANG VAN NIEUWE LEERLINGEN IN DE SCHOOL  

De school hanteert een toelatingsbeleid voor respectievelijk 4-jarigen, voor leerlingen die van andere scholen komen en voor “extra zorgleerlingen” (zie 4.6). Dit beleid is beschreven in het SOP (School Ondersteunings- Profiel) dat op school kan worden ingezien of te vinden is op de website. Een leerling mag worden toegelaten tot de Basisschool als hij/zij de leeftijd van vier jaar heeft bereikt. In principe mag het kind direct na zijn/haar verjaardag naar school. Onze school stelt die toelating uit tot het begin van de volgende maand. Elk jaar stelt de directie een plan voor toelating op. Dit plan vindt u op de website. Over het algemeen kijken kinderen (en hun ouders) uit naar de eerste dag dat ze naar school mogen. In overleg met de leidsters van de peuterspeelzaal wordt een tweetal kennismakingsmomenten vastgesteld. Ouders krijgen hiervan 2 tot 3 weken van tevoren bericht. De nieuwe leerlingen krijgen een uitnodigingskaart. Kinderen van vier jaar zijn nog niet leerplichtig. Men kan ze, met medeweten van de school, thuis houden wanneer men wil. Ongeveer 3 maanden voor de eerste schooldag van het kind ontvangen de ouders/verzorgers een uitgebreid vragenformulier dat uiterlijk 2 maanden voor de start op de basisschool moet worden ingeleverd. Dit om zoveel mogelijk informatie te vergaren over de leerling om zodoende vanaf het begin een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te kunnen verzorgen. Aanmelding nieuwe leerlingen Aanmelding van nieuwe leerlingen vindt plaats door een aanmeldingsformulier in te vullen. U kunt een aanmeldingsformulier vinden op de website van de school. Bent u woonachtig in de gemeente Tubbergen, dan kunt de aanmelding digitaal doen. Wel moet u ons een kopie van het Identiteitsbewijs van uw kind doen toekomen. Woont u buiten de gemeente Tubbergen, dan kunt u het aanmeldingsformulier printen, deze invullen en met een kopie van het Identiteitsbewijs van uw kind naar de school zenden. Ook kunt U een formulier afhalen bij het secretariaat van de school. U kunt het gehele schooljaar door kinderen aanmelden. Jaarlijks vinden er tevens centrale inschrijfmomenten plaats. Voor de momenten waarop dat is verwijzen wij u naar onze schoolkalender. Wanneer uw kind daarvoor een andere school heeft bezocht, dan wordt u verzocht om het onderwijskundig rapport, een bewijs van uitschrijving en evt. een rapport of leerlingvolgsysteem-gegevens afgegeven door die school aan ons te overhandigen. Met deze gegevens kunnen wij er beter voor zorgen dat het onderwijs op onze school aansluit bij het onderwijs dat uw kind op de vorige school heeft gekregen

Bij aanmelding van een kind met extra veel zorg zal toelating tot onze school afhankelijk zijn van de wensen van de ouders en de mogelijkheden van het kind en van de school, dit ter beoordeling van het bevoegd gezag. We gaan er bij aanmelding van uit dat uw kind zindelijk is, mocht dit niet het geval zijn dan wordt u verzocht om contact met de school op te nemen, zodat hierover afspraken gemaakt kunnen worden. ●

In het begin van elk schooljaar wordt er een plan voor instroming vastgesteld

●

Instromers worden toegelaten aan het begin van de maand volgend op de maand waarin ze vier jaar zijn geworden.

●

De kinderen (instromers) die in oktober, november en december vier jaar worden mogen conform de uren van groep 1 naar school. In overleg met de leerkracht en ​ ouders kan worden besloten de ​ leerlingen eerst alleen op de ochtenden naar school te laten gaan.

● Leerlingen die na 1 oktober instromen in groep 1, blijven in principe ook in het

schooljaar daarna in groep 1. (Dit is een afspraak die voor alle scholen van TOF Onderwijs geldt) In enkele gevallen kan toch worden besloten deze leerlingen te laten doorstromen naar groep 2. ● Criteria hiervoor zijn hier o.m. een hoge Cito-score kleutertoetsen: taal voor kleuters,

rekenen en sociaal emotionele ontwikkeling. Besluit hieromtrent wordt genomen door de schoolleiding na overleg met leerkrachten, interne begeleiders en ouders van de desbetreffende leerling. Toelatingsadvies instromers schooljaar 2015-2016 Jarig in: Voor 17 augustus

Plaatsingsdatum Aanvang schooljaar

Sept. leerlingen Oktober leerlingen

Maandag 28 sept. 2015 Maandag 02 nov. 2015

November leerlingen December leerlingen

Maandag 30 nov. 2015 Maandag 04 jan. 2016

Januari leerlingen Februari leerlingen

Maandag 01 febr. 2016 Maandag 07 mrt. 2016

Maart leerlingen

Maandag 04 april 2016

voor 10 april 2016 Na 10 april 2016

Maandag 11 april 2016 Maandag 09 mei 2016

mei leerlingen Alle kinderen die in juni jarig zijn

Maandag 30 mei 2016 Aanvang schooljaar 2016-2017

Aandachtspunten: ●

Publicaties omtrent de centrale inschrijvingsmomenten (zgn. inschrijfavonden) zijn te verkrijgen bij kinderopvang Bambino, kinderopvang De Cirkel en op onze Basisschool St. Alphonsus en te volgen t.z.t. in de maandinfo in Op en Rond de Essen.

● Anderzijds blijft de mogelijkheid bestaan om buiten de aangegeven opgave-avonden

aanmeldingsformulieren voor nieuwe leerlingen bij de basisschool af te halen. ● Twee keer per jaar, in november en juni, kunt u worden uitgenodigd voor een

informatieavond voor instroomleerlingen ● In de maand waarin Uw kind jarig is (4 jaar) wordt het uitgenodigd een tweetal ochtenden te komen kennismaken. U krijgt hiervoor een uitnodiging toegestuurd. ● Mochten zich wijzigingen in de instroom voordoen, dan wordt dit in overleg met de ouders gewijzigd. De eerste paar keer op school In de maand waarin uw kind jarig is, mag het elke dinsdagmorgen van 08.30 uur tot 10.00 uur een kijkje komen nemen in de groep waar hij/zij komt. Hiervoor ontvangt uw kind t.z.t. een kaartje. Op dit kaartje zit een sticker. Deze sticker is voor de kleuter de herkenning voor dingen die van hem/haar zijn. Zo zit deze sticker bijvoorbeeld bij de kapstok waar uw kind zijn/haar jas op kan hangen. De juf/meester zal u de eerste keer wijzen welke kapstok dit is. Ook zit deze sticker op de tafel van uw kind. U mag uw kind even in de klas brengen en in de kring zetten op het stoeltje voorzien van deze sticker. Hier kunt u afscheid nemen van uw kind. Voor de eet- en drinkafspraken verwijzen wij u naar de website. Ook vindt u daar onze afspraken over het naar binnen komen van onze leerlingen.

  6.2 HET

VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE KINDEREN

(LOVS) 

Leerkrachten proberen problemen bij leerlingen op leergebied en op sociaal-emotioneel gebied zo goed mogelijk te signaleren. Dit doen ze door de leerlingen dagelijks goed te observeren en/of door methode-afhankelijke toetsen af te nemen. Daarnaast worden er enkele malen per jaar methode-onafhankelijke toetsen afgenomen van o.a. het CITO leerlingvolgsysteem. Hieronder staan deze toetsen aangegeven. Groep 1 en 2 Cito Rekenen peuters / kleuters Cito Taal peuters /kleuters Groep 3 t/m 8 Cito Rekenen en Wiskunde Cito Begrijpend Lezen Cito Woordenschat Cito Spelling (gr. 7+8 incl. werkwoorden)

Tempo-Toets-Rekenen AVI Technisch Lezen Cito Drie-Minuten-Toets (DMT) Cito Begrijpend Luisteren Cito Studievaardigheden gr. 6 t/m 8 De sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen uit de groepen 2 t/m 8 worden gevolgd middels Scoll, een leerlingvolgsysteem voor de sociaal emotionele ontwikkeling. Tevens vindt er signalering plaats m.b.t. beginnende geletterdheid. Dit in verband met het dyslexiebeleid. Overigens wordt er in alle groepen gewerkt met het dyslexieprotocol. Met behulp van toetsen kunnen leesproblemen vroegtijdig worden gesignaleerd en behandeld. De uitslag van de toetsen geeft aan op welk niveau het kind de leerstof beheerst. Ook is te zien waar nog achterstanden zijn en waar nog extra hulp nodig is. De intern begeleiders zullen de activiteiten met betrekking tot het testen, het opstellen en uitvoeren van groepsplannen, handelingsplannen en/of plannen van aanpak op elkaar afstemmen. Het materiaal voor deze hulp staat in de orthotheek. Meerdere keren per jaar vinden er groepsbesprekingen plaats. Dit zijn besprekingen tussen de groepsleerkrachten en de interne begeleiders. Hierin worden de toets resultaten van het leerlingvolgsysteem besproken en de groepsplannen die o.a. daaruit voortvloeien. Problemen op sociaal-emotioneel gebied komen ook aan de orde. De afspraken hieromtrent worden vastgelegd en na enige tijd geëvalueerd. Bij leerlingen waar meer zorg is, worden ook leerling besprekingen gepland tussen​ Leerkracht en IB. ​

6.3 VERRIJKINGSONDERWIJS  Verrijken betreft – het woord zegt het al – het waardevoller maken van het onderwijsaanbod. Het gaat er dus niet om méér leerstof aan te bieden of simpelweg moeilijker leerstof aan te bieden. Het gaat er om een rijker, waardevoller onderwijsaanbod te bieden. Dat gebeurt wanneer het aangepaste onderwijsaanbod meer dan het reguliere onderwijsaanbod tegemoetkomt aan de behoeften en capaciteiten van de individuele meer begaafde leerling. Voor wie is dit onderwijs bedoeld: Verrijkingsonderwijs op onze school is bedoeld voor alle kinderen die op de CITO-scores een A+ of hoger scoren en kinderen waarvan bekend is dat ze hoogbegaafd zijn, maar die door omstandigheden (te denken valt aan onderpresteren, faalangst) niet de van hun verwachte hoge score bij de LOVS behalen. Deze groep kinderen wordt in het project TOF verrijkingsonderwijs “meer begaafde leerlingen” genoemd. De leerlingen waar we het over hebben beschikken niet allemaal over dezelfde onderwijsbehoefte. Een algemene doorgaande leerlijn is daarom niet te maken. Echter, het zorgen voor een doorgaande ontwikkelingslijn in de schoolloopbaan van de meer-begaafde leerling is het belangrijkste doel van het verrijkingsonderwijs.

Om de ontwikkeling van (uitzonderlijke) talenten van leerlingen in het basisonderwijs te kunnen volgen en optimale opbrengsten te borgen is ontwikkeling nodig van: ● verrijkende activiteiten/materialen die leerlingen uitdagen hun talenten te laten zien, inclusief observatiewijzers voor de leerkracht ● een breed scala aan vervolgactiviteiten, waar mogelijk ingebed in leerlijnen en als onderdeel van een handelingsgericht/cyclisch proces van signaleren en afstemmen Samen met andere scholen van TOF Onderwijs willen wij deze stimulerende, structureel rijk ingerichte leeromgeving ontwikkelen. Doelstellingen van het project “TOF Onderwijs verrijkingsonderwijs”

1) Leerkrachten verkrijgen inzicht in de onderwijsbehoefte van de meer-begaafde leerling en kunnen een verrijkende omgeving creëren waarin de meer-begaafde leerling zich kan ontwikkelen 2) Bevorderen van de deskundigheid over meer-begaafdheid van de leerkrachten binnen TOF Onderwijs 3) Borgen (en ontwikkelen) van een ononderbroken ontwikkeling van de meer-begaafde leerling 4) Kennis wordt niet alleen overgedragen, maar tevens in de praktijk uitgevoerd; ervaringsgericht leren voor leerkrachten

6.4 RAPPORTAGE

AAN DE OUDERS 

Groep 1​ krijgt één keer per jaar (juni) een rapport mee naar huis. Groep 2​ krijgt het rapport 2 keer (februari en juni). Daarnaast worden de ouders van groep 1 en 2 in oktober en februari uitgenodigd voor een 10-minuten-gesprek. Instromers krijgen geen rapport maar worden wel uitgenodigd voor een 10-minuten-gesprek. De groepen 3 t/m 8​ krijgen twee keer per jaar een rapport mee. In oktober is er een eerste gelegenheid voor 10-minutengesprekken om met de leerkrachten over uw kinderen te spreken. Graag bespreken we dan aan de hand van een vragenlijst of uw kind zich op school goed voelt. Het eerste rapport ontvangen ze half februari. Dan is er tevens een tweede ronde 10-minutengesprekken.  Begin juli zijn er facultatieve gesprekken. Het kan zijn dat de leerkracht het nodig vindt om met u in gesprek te gaan over uw kind. In dat geval krijgt u een uitnodiging van de leerkracht. Aan het eind van het schooljaar ontvangt uw kind het tweede rapport, tevens het overgangsrapport. In het algemeen geldt dat, indien daartoe aanleiding bestaat, ouders tussentijds worden uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte hebben om over hun kind te praten, is dit altijd op afspraak mogelijk.

 

  6.5 DE

BEGELEIDING VAN DE OVERGANG VAN KINDEREN NAAR HET V.O. 

De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen Jaarlijks wordt er voor de ouders van de leerlingen van groep 8 een speciale ouderavond belegd die in het teken staat van het voortgezet onderwijs. Op dit moment wordt die voorlichting verzorgd door RK SG St. Canisius i.s.m. Pius X. Dat komt omdat ongeveer 70% van ons leerlingenbestand overstapt naar de Canisius. In Almelo beschikt Canisius over een vmbo-t/havo, een havo/vwo en een vwo-afdeling. In Tubbergen beschikt men over een e e vmbo-b en vmbo-k/g/t en een afdeling voor havo / vwo (1​ en 2​ jaars)(niet open voor leerlingen uit Albergen en Mariaparochie). Als ouders te kennen geven hun kind op een andere school dan RK SG Canisius of Pius X te willen plaatsen, dan kan bij die school een informatiebrochure worden opgevraagd. In Almelo staat ook een school voor agrarisch onderwijs AOC-Oost. Deze school verzorgt in het najaar kijkdagen. Canisius, maar ook de andere scholen voor voortgezet onderwijs, organiseren (meestal) in januari “ open-huis-dagen”. In een enkel geval zal voortgezet speciaal onderwijs (vso) voor Uw kind een betere optie zijn. De leerkrachten van groep 8 zullen U hierover dan informeren.

Leerling resultaten en schoolkeuzeadvies Op onze school zijn er in februari avonden waarop wij met ouders spreken over de resultaten op school naar aanleiding van het meegegeven rapport. In groep 8 geven wij in het najaar aan de ouders een voorlopig advies voor wat betreft de schoolkeuze. Dat advies wordt gebaseerd op de resultaten die de groepsleerkrachten van de vorige schooljaren van de leerlingen heeft opgetekend. Het betreft hier een breed gedragen advies waarbij zowel leerkrachten IB als directie bij wordt betrokken. Ook zijn de scores van het CITO-Leerlingvolgsysteem meegenomen. In mei wordt met de ouders het eindadvies besproken. Dat eindadvies is in de eerste plaats gestoeld op schoolresultaten van de leerling zoals die door de jaren heen in het leerlingvolgsysteem staan opgetekend en de cito-eindtoets in groep 8. Vanaf het schooljaar 2014-2015 zal de eindtoets worden afgenomen in april. Ook de persoonlijke ontwikkeling van de kinderen wordt in dit totaalpakket meegewogen. Zo hebben we niet alleen maar een momentopname, maar is het geheel een evenwichtig advies dat aan de ouders zal worden verstrekt. De uiteindelijke/definitieve plaatsingskeuze in het geheel bij de VO-school. Voordat leerlingen naar de school van hun keuze gaan vindt er eerst nog een gesprek plaats tussen de Voortgezet Onderwijs school en de groepsleerkracht van groep 8. Daarmee proberen wij te bereiken de leerlingen vanaf het eerste moment op de juiste plaats in het voortgezet onderwijs te krijgen.

 

  6.6 PREVENTIEF GEZONDHEIDSONDERZOEK GGD TWENTE  Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling is van groot belang voor kinderen. De Jeugdgezondheidszorg van GGD Twente helpt u hier graag bij. Het team Jeugdgezondheidszorg Samen met u volgt de GGD de ontwikkeling van uw kind, vanaf de geboorte totdat uw kind 19 jaar is. De eerste vier jaren van uw kind bieden wij zorg en ondersteuning aan vanuit het consultatiebureau, daarna op de school van uw kind. Gezondheidscheck op school In groep 2 en 7 van de basisschool en ook in het voortgezet onderwijs in klas 2 en 4 zien wij uw kind. Wij kijken naar de lengte en het gewicht en of uw kind goed kan zien en horen. Kinderen hoeven zich tijdens deze gezondheidscheck niet uit te kleden. Deze check vindt plaats op school, in de vertrouwde omgeving van uw kind. Als ouder hoeft u hier niet bij aanwezig te zijn. Wij vragen ouders en school vragenlijsten in te vullen. Dit geeft een goed beeld van een kind. Voor de kinderen is het belangrijk dat zij ons al kennen. Wij stellen ons daarom altijd eerst even voor in de klas. Op onze website www.ggdtwente.nl​ is een informatieve film te vinden hoe een gezondheidscheck gaat. Extra aandacht en ondersteuning Sommige kinderen hebben meer tijd en aandacht nodig. Deze kinderen krijgen een extra onderzoek bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Als ouder bent u hierbij van harte welkom. Daarnaast kunt u bij ons terecht voor advies op maat, een telefonisch consult of een bezoek aan huis. Dit kan gaan over de ontwikkeling, het gedrag of de opvoeding van uw kind. Samenwerking met school Voor ons is de samenwerking met scholen heel belangrijk en waardevol. Wij hebben daarom regelmatig contact met school en nemen deel aan zorg-overleggen. Wij zijn voor scholen een vast aanspreekpunt voor vragen over bijvoorbeeld ontwikkeling en verzuim van kinderen. Inentingen Alle kinderen ontvangen rond de leeftijd van 9 jaar een uitnodiging voor twee prikken. Een prik tegen difterie, tetanus, polio (de Dtp-prik) en een prik tegen bof, mazelen en rodehond ( Bmr-prik).

Daarnaast ontvangen alle 12-jarige meisjes twee keer een uitnodiging voor de HPV-prik. Deze inentingen zorgen voor bescherming tegen baarmoederhalskanker. Meer informatie over inentingen: ​ www.ggdtwente.nl/jeugdgezondheidszorg/vaccinaties​ . Wilt u meer informatie? Op onze website ​ www.ggdtwente.nl Jeugdgezondheidszorg.

vindt

u

meer

informatie

over

de

Heeft u vragen, wilt u advies, ondersteuning of contact? U kunt ons, op werkdagen tussen 8.00 en 17.00 uur, bellen op het centrale telefoonnummer: 0900 - 333 88 89.

6.7 MELDCODE HUISELIJK

GEWELD EN

KINDERMISHANDELING 

Het is vaak lastig om te zien of iemand te maken heeft met geweld. Professionals die geweld denken te signaleren, twijfelen vaak of hun vermoedens terecht zijn. Daarom heeft TOF Onderwijs een meldcode opgesteld, een code die al onze personeelsleden hanteren wanneer zij twijfel of zorg hebben over het veilig opgroeien van een kind. ● In een stappenplan is vastgelegd hoe de school signaleert, handelt en meldt: Een leerkracht kan bij twijfel of vermoedens met de IB-er of het schoolmaatschappelijk werk overleggen. ● Het Steunpunt Veilig Thuis kan geraadpleegd worden (tel: 0800 2000), of daar kan melding gedaan worden (voorheen taak van het AMK) ● Er volgt een gesprek met kind en/of ouders ● Er wordt besloten of er officieel melding wordt gemaakt. Is er sprake van een zedendelict dan hebben medewerkers van TOF Onderwijs de plicht te melden. De Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling is onderdeel van het ​ veiligheidsplan van TOF Onderwijs ‘De Veilige School’. Dit plan is in te zien op de website van TOF Onderwijs, W ​WW.TOFONDERWIJS.NL​ .

6.8 BUITENSCHOOLSE

ACTIVITEITEN VOOR KINDEREN 

Activiteiten: Sportdag Eens per jaar wordt er voor de leerlingen van groep 5 t/m 8 een sportmorgen georganiseerd. Gym en Swim: Naast de reguliere gymlessen worden er ook zwemlessen gegeven gedurende een aantal weken in het schooljaar. Deze lessen zijn bestemd voor de groepen 3 t/m 8. Daarvoor is een rooster gemaakt. Dit rooster is terug te vinden op onze website. Als een groep moet zwemmen regelen de ouders het vervoer naar het zwembad. De ouders worden ingepland en weten ruim van tevoren wanneer ze mee moeten rijden naar het

zwembad in Tubbergen. Kan men niet dan is het de bedoeling om onderling met de ouders van de groep te ruilen. Tevens wordt er een ouderbijdrage gevraagd van 10 Euro per jaar per leerling. Via automatische incasso zal betaling plaatsvinden.

Sporttoernooien Onze school neemt jaarlijks deel aan het gemeentelijk voetbaltoernooi Tubbergen. Daarnaast bestaat voor de leerlingen de mogelijkheid om deel te nemen aan het gemeentelijk volleybaltoernooi, het basketbaltoernooi en het klootschiet-toernooi. Deze toernooien/wedstrijden vinden plaats buiten verantwoordelijkheid van de school. Vanuit de gemeente Tubbergen worden steeds vaker in het kader van een of andere sport toernooien voor scholen georganiseerd. Dit maken we op school kenbaar en laten het aan leerlingen en hun ouders over om daar op in te gaan Excursies Iedere groep heeft de mogelijkheid om tenminste één keer per jaar op excursie te gaan. Hierbij hopen we op de bereidwilligheid van ouders om mee te rijden. Culturele voorstelling Basisschool St. Alphonsus beschikt over twee interne cultuurcoördinatoren (i.c.c.-ers). Zij organiseren i.s.m. “de boven schoolse i.c.c.-er” door het jaar heen diverse culturele activiteiten. Schoolreisje De schoolreis-commissie gaat elk jaar op zoek naar leuke bestemmingen voor een dagje uit voor elke groep. De oudervereniging geeft hierin ondersteuning i.v.m. de bijdrage en geeft extra ondersteuning van ouders die meegaan en het verzorgen van vervoer, indien nodig​ . Schoolkamp Ter afsluiting van hun periode op de basisschool gaan de leerlingen van groep 8 een aantal dagen op kamp. Hiervoor wordt een ouderbijdrage gevraagd van 25 Euro per leerling.

     

  7. DE

LEERKRACHTEN 

Inzet van de leerkrachten Het is niet meer zoals vroeger dat elke leerkracht vijf volle dagen werkt en daarmee de enige leerkracht van een groep is. Er zijn ook leerkrachten die hooguit twee of drie dagen werken. Verschillende groepen hebben daarom twee leerkrachten. De school kan zelf de organisatie daarvan bepalen. Daarnaast zijn er leerkrachten die naast hun verantwoordelijkheid voor de groep ook andere taken hebben. We proberen het zo te regelen dat voor een groep niet meer dan twee leerkrachten de eindverantwoordelijkheid hebben. Twee leerkrachten die samen een groep hebben houden geregeld werkoverleg en hebben ook samen een klassenmap. Hierin worden alle bijzonderheden genoteerd. Rapporten worden gezamenlijk gemaakt en ook bij de ouderavonden zijn zo mogelijk beide leerkrachten aanwezig. Op de website treft u een overzicht aan van alle leerkrachten die op dit moment werkzaam zijn op onze school. Scholing Om op de hoogte te blijven van de ontwikkelingen in het onderwijs nemen leerkrachten deel aan verschillende cursussen. Dit gebeurt individueel, maar ook op teamniveau. In het kader van de Wet BIO is iedere leerkracht verplicht om voortdurend aan zijn of haar professionaliteit te werken. Dit wordt vormgegeven via een Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) dat iedere leerkracht van onze school zal opstellen. Dit plan wordt besproken tijdens het functioneringsgesprek. Aan het functioneringsgesprek gaat een klassenbezoek vooraf. Jaarlijks wordt er een scholingstraject afgesproken, waarin wordt aangegeven aan welke scholingsactiviteiten individuele leerkrachten of het team deelnemen. Stagiaires van de PABO’s en andere instellingen Binnen onze school zijn ook stagiaires werkzaam. Deze stagiaires kunnen in alle groepen worden ingezet. Dit onder begeleiding van de groepsleerkracht. Daarnaast is ook een teamlid speciaal belast met de coördinatie van de stage. Dit is de Interne Stage Begeleider (I.S.B.-er) Verder komen er bij ons op school ook stagiaires van andere PABO’s of een gymlerarenopleiding en ook van het “ROC van Twente”. Sommige stagiaires van deze laatstgenoemde instelling komen slechts voor een oriënterende stage. Van deze personen wordt verwacht dat ze ervaring opdoen met de omgang met kinderen en als tegenprestatie verrichten ze hand- en spandiensten. Zij komen niet om ervaring in het lesgeven op te doen.

     

  8. DE

OUDERS 

8.1 DE

OUDERVERENIGING 

De directie stelt ouders in de gelegenheid ondersteunende werkzaamheden ten behoeve van de school en het onderwijs te verrichten. De ouders zijn daarbij gehouden de aanwijzingen op te volgen van de directeur en het overig onderwijzend personeel, die verantwoordelijk blijven voor de gang van zaken. Het goed functioneren van Basisschool St. Alphonsus, is een zaak van samenwerking tussen directie, onderwijzend personeel en de ouders. Zonder de hulp van ouders zou het veel moeilijker zijn om kinderen op hun niveau te kunnen ondersteunen. Daarnaast is hulp van ouders bij vele buitenschoolse activiteiten van groot belang, bijv. tijdens sportdagen, carnavalsfeest, school- en volksfeest, schoolreisjes e.d. Zo heeft elke groep een klassenouder die de schakel vormt tussen de groepsleerkracht en de overige ouders van de groep. Voor het inzetten van ouders bij diverse activiteiten, geeft de oudervereniging jaarlijks een activiteitenlijst uit. Op deze lijst kan iedere ouder aangeven bij welke activiteit hij/zij wil en kan helpen. De oudervereniging zorgt er voor dat bij activiteiten op Basisschool St. Alphonsus hulp van ouders aanwezig is. Zij onderhoudt de contacten met het personeel. Aan het eind van het schooljaar organiseert de oudervereniging een zgn. “dank-je-wel”-avond. Alle ouders die op welke wijze dan ook vrijwilligerswerk verrichten op Basisschool St. Alphonsus worden d.m.v. een gezellige avond bedankt voor hun inzet tijdens het schooljaar. Op onze school bestaat de oudervereniging uit 10 tot 15 leden. Voor namen verwijzen wij u naar de website. De leden worden gekozen tijdens de jaarvergadering, die jaarlijks rond oktober wordt gehouden. Tijdens deze jaarvergadering worden ook het jaarverslag en het financieel verslag gepresenteerd en worden de bijdragen voor Oudervereniging en Schoolactiviteiten vastgesteld. Tevens hebben de ouders tijdens deze jaarvergadering de gelegenheid om vragen te stellen aan de het bestuur van de oudervereniging. Iedere ouder is automatisch lid van de oudervereniging. Wel kent onze school de vrijwillige ouderbijdrage. De oudervereniging vraagt ouders een machtiging te ondertekenen, waarna zij automatisch het bedrag kan innen. Per 1 januari 1999 zijn scholen voor basisonderwijs verplicht om in de schoolgids een ontwerp van de overeenkomst voor de ouderbijdrage te publiceren. In deze overeenkomst moet de school de besteding van de ouderbijdrage specificeren zodat ouders kunnen zien waar de ouderbijdrage aan wordt besteed. Mail: ​ [email protected]

 

  8.2 SCHOOL

ORGANISATORISCHE ZAKEN

 

De Ouderbrigade Op een aantal plaatsen waar kinderen op weg naar en van school oversteken, staan brigadiers om de kinderen te helpen ze zo veilig mogelijk te laten oversteken. Deze plaatsen zijn: ● Bij de school ● Bij de wijk Leuvinksveld/Stobbegoor ● Bij Brughuis/Coöp ● Bij de wijk Markgraven/Wittem ● Bij de Kerk Deze ouderbrigade valt onder verantwoordelijkheid van de oudervereniging. Elke oversteekplaats heeft zijn eigen coördinator, die op zijn/haar beurt contact onderhoudt met de oudervereniging. De namen en adressen van de coördinatoren zijn vermeld op de website. Verkeersouder Sinds enkele jaren heeft onze school een zgn. verkeersouder. Een verkeersouder is het aanspreekpunt voor ouders, school, gemeente en politie m.b.t. zaken die te maken hebben met de verkeersveiligheid rond de school. De verkeersouder probeert in samenwerking met al deze partijen te werken aan meer veiligheid rond de school en op de school-thuisroute. Een verkeersouder maakt zich sterk voor: ● Het betrekken van ouders bij de verbetering van de verkeersveiligheid van hun kinderen ● goed verkeersonderwijs ● veilige schoolroutes ● het maken van afspraken met verschillende betrokkenen ● een hoge verkeersveiligheid voor schoolgaande kinderen.

Wie onze verkeersouder is kunt u lezen op onze website: ​ www.alphonsus.nl

Verzekeringen Collectieve Verzekeringen voor leerlingen, personeelsleden en vrijwilligers TOF Onderwijs heeft voor alle leerlingen, personeelsleden en vrijwilligers van haar scholen een aantal collectieve verzekeringen afgesloten, die we hieronder graag nader toelichten. De Aansprakelijkheidsverzekering TOF Onderwijs heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor die situaties dat zij verantwoordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar leerlingen en of personeelsleden. Dat betekent dus dat de leerlingen, zolang zij onder toezicht staan van de school, automatisch onder die WA verzekering vallen. Onder toezicht staan van de school betekent dus, tijdens schooluren, schoolreizen en excursies. Maar bijv. niet op weg van huis naar school en terug. De school is niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens schooluren gebeurt, maar pas bij een verwijtbare fout. Omdat onze polis de aansprakelijkheid van TOF Onderwijs dekt, voor het doen of laten van haar leerlingen, kan het onder bepaalde omstandigheden voorkomen dat een WA schade niet onder de schoolpolis thuis hoort, maar gemeld moet worden bij de eigen WA Particulier verzekeraar van de leerling . Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt niet door de school vergoed. Het is dus van belang dat ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. De Collectieve Ongevallenverzekering Alle leerlingen en personeelsleden van de scholen van TOF Onderwijs zijn automatisch verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen. Deze Ongevallen polis is geldig gedurende

alle schoolactiviteiten, dus ook tijdens reizen en excursies, maar ook tijdens het gaan van school naar huis en omgekeerd. Tevens zijn op deze polis meeverzekerd de vrijwilligers (bestaande uit oversteekhulpen, klusjeshulpen, hulpen bij schoolreisjes, schoonmaakhulpen, mits niet ouder dan 70 jaar). Werken boven een hoogte van 2,50 meter voethoogte is uitgesloten van dekking. In onze polis is een dekking opgenomen voor blijvende invaliditeit als gevolg van een ongeval, bij overlijden als gevolg van een ongeval, geneeskundige kosten en tandheelkundige kosten. Geneeskundige kosten en tandheelkundige kosten zijn verzekerd als aanvulling op de eigen zorgverzekering. Materiële schade (kapotte ongevallenverzekering.

fiets,

kledingschade

etc.)

valt

niet

onder

de

Vervoer van ‘andere’ kinderen Van ouders wordt verwacht dat ze voor hun eigen kind (<1.35 m) een kinderzitje in de auto hebben en hen op de achterbank vervoeren. Gebruik van een autogordel is altijd verplicht. Maar er rijden misschien ook wel eens andere kinderen met u mee. Voor deze kinderen kan niet altijd een kinderzitje aanwezig zijn. Bij incidenteel vervoer over beperkte afstand mogen op de achter-zitplaatsen kinderen vanaf 3 jaar (maar niet de eigen kinderen) volstaan met gebruik van de gordel. Een kind >1.35 m mag op de passagiersstoel. Bestuurlijke Samenwerking Vanaf 1 januari 1998 zijn de besturen van de acht katholieke basisscholen in de gemeente Tubbergen gefuseerd. De scholen zijn uiteraard als afzonderlijke scholen blijven bestaan. Daarnaast werd er een vorm van samenwerking gezocht met de Neutraal-bijzondere school in Manderveen en de Protestants-Christelijke school in Tubbergen. Dit resulteerde in een federatieve stichting die van start ging per 1 januari 2000. Op 1 januari 2007 is de federatie omgezet in een fusie. Vanaf die datum zijn het bestuur van de acht katholieke scholen, het bestuur van de Neutraal-bijzondere school en het bestuur van de Protestants-Christelijke school dus gefuseerd tot één bestuur en heet de organisatie nu TOF Onderwijs. Allerlei ontwikkelingen zowel op landelijk, als op regionaal en lokaal niveau hebben bestuurlijke consequenties voor de schoolbesturen, waardoor meer intensieve vormen van bestuurlijke samenwerking noodzakelijk zijn geworden. Middels deze besturenfusie hopen we de continuïteit en kwaliteit van het basisonderwijs binnen onze school te kunnen waarborgen. Schoolplan en Onderwijsgids

Elke school dient eens in de vier jaar schoolplan op te stellen. In dat schoolplan staat aangegeven hoe het onderwijs op een school geregeld is en wat de school van plan is de komende vier jaar te ondernemen Dat plan ligt op school ter inzage. Daarnaast brengt het ministerie van Onderwijs elk jaar een Onderwijsgids uit.

8.3 KLACHTENREGELING  Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden, of worden er af en toe fouten gemaakt. Deze “huis-tuin-en-keuken-zaken” worden in eerste instantie met de leerkracht van uw kind en/of andere direct betrokkenen besproken. Ons streven is dat elke leerkracht u en/of uw kind altijd serieus neemt en goed naar u en/of uw kind luistert en samen met u en/of uw kind naar de best mogelijke oplossing zoekt. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directie of de interne contactpersoon. De interne contactpersoon draagt er zorg voor dat klachten van kinderen of ouders altijd serieus worden genomen en op een passende manier worden afgehandeld. De interne contactpersoon komt op voor het belang van de kinderen en ouders. Onze school kent twee interne contactpersonen: Els Keur (​ ☏ 0546-871637) en Lidy Veenstra (​ ☏​ 06-55345267). Elke ouder of elk kind kan een beroep op hen doen als er problemen zijn, van welke aard dan ook, waar u of uw kind niet met iedereen of de groepsleerkracht over durft of wil praten of waar u bij de groepsleerkracht of de directie geen luisterend oor vindt. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder ​ dat overleg gepleegd is met u of met uw kind. Zeker wanneer het gaat over machtsmisbruik is het van belang met de interne contactpersoon hierover te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op privacy, maar ook als het betrekking heeft op de didactische, pedagogische en/of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waarin uw kind zit. In het overleg met de interne contactpersoon wordt bekeken wat er moet worden gedaan of wie er moet worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. Als het nodig mocht zijn wordt een klacht doorverwezen naar de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon van TOF Onderwijs is Mw. M. Schrier. Zij is te bereiken via e-mail: [email protected]. of telefonisch via Human Capital Care tel: 053-7504363 Ons bestuur is daarnaast lid bij de klachtencommissie via de bond KBO, Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Aanmelding van klachten kan geschieden bij de ambtelijk secretaris van deze klachtencommissie, de heer mr. H. Nentjes, bereikbaar via telefoonnummer: 070-392.55.08.

Samengevat in 4 stappen: 1. altijd eerst overleg met de groepsleerkracht, bij onvoldoende resultaat stap 2. 2. overleg met directie of overleg met interne contactpersoon; bij onvoldoende resultaat stap 3. 3. inschakeling van de externe vertrouwenspersonen; bij onvoldoende resultaat stap 4. 4. indiening van de klacht bij de onafhankelijke klachtencommissie Met klachten over seksuele intimidatie of ernstig fysiek en/of geestelijk geweld kunt u ook direct contact opnemen met de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs (centraal meldnummer: 0900-1113111). De Klachtenregeling is onderdeel van het veiligheidsplan van TOF Onderwijs ‘De Veilige School’. Dit plan is in te zien op de website van TOF Onderwijs, www.tofonderwijs.nl.

9. DE

ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL 

9.1 ACTIVITEITEN

TER VERBETERING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL 

Middelen m.b.t Inzet van Leerkrachten Tot op dit moment ontvangt elke school middelen om leerkrachten in te zetten. Die toegekende middelen worden sinds het schooljaar 2006-2007 niet meer uitgedrukt in zgn. Formatie-Reken-Eenheden (fre’s), maar gewoon in geld. Er zit wel een weging in. Daarom gebruikt ons administratiekantoor het GLE-model (gewogen leerkracht equivalent). Dat gaat uit van gemiddelden. In het formatie-overzicht kunnen we dus zien hoeveel geld we kwijt zijn aan menskracht. En daar moeten we vanaf nu ook in onze begroting rekening mee houden. Daarnaast wordt nog door het ministerie aangegeven welke de normering van het aantal groepen is die ten grondslag ligt aan deze toekenning. Verder ontvangt de school nog een budget om de kwaliteit te verbeteren, het zgn. Schoolbudget, waarvan de school zelf 45% rechtstreeks kan besteden en 55% in een boven schoolse pot wordt gestopt. Schoolontwikkeling A.

Jaarverslag Schooljaar 2014-2015

Realisatie verbeterpunten in 2014-2015: ● Voor de groepen 3 t/m 8 is de nieuwe rekenmethode “Rekenrijk” geïmplementeerd. ● Voor de groepen 4 t/m 8 is een nieuwe taalmethode “Taal Actief” aangeschaft. Hiermee gaan we werken vanaf het schooljaar 2015-2016. ● Voor de groepen 3 hebben we een nieuwe aanvankelijk leesmethode “Lijn 3” aangeschaft. Hiermee gaan we werken vanaf het schooljaar 2015-2016. ● Met ingang van het afgelopen schooljaar hebben we gewerkt met een vakleerkracht bewegingsonderwijs in de persoon van de buurtsportcoach. Dit wordt in de komende jaren voortgezet. ● Er is in het schooljaar 2013-2014 een nieuwe organisatiestructuur gerealiseerd binnen de school. We werken vanaf 2014-2015 met diverse vakspecialisten en coördinatoren op het gebied van Taal, Lezen, Rekenen, Sport, Gedrag, Onderbouw en Cultuur. We

hebben deze in het afgelopen schooljaar verder uitgebreid met 2 vakspecialisten voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen. Twee leerkrachten hebben de opleiding “Specialist Begaafdheid” afgerond. Onze Ib-er heeft een coaching opleiding gevolgd en die ook in het schooljaar 2014-2015 afgerond. We zijn gestart met de oriëntatie op een nieuwe SEO-methode (Sociaal Emotionele Ontwikkeling). We hopen dit schooljaar een definitieve keuze te kunnen maken. Er heeft onderhoud aan het gebouw plaatsgevonden, waarbij alle lokalen in het oude gedeelte van ons schoolgebouw zijn geschilderd.

● ●

● ●

 

Bijzonderheden in 2015-2016: ●

● ● ●

We hebben een start gemaakt met de herinrichting van ons schoolplein. Hekwerken zijn verwijderd, er is een kleine pannakooi en een vogelnest-schommel geplaatst. We hopen in het schooljaar 2015-2016 hieraan een vervolg te kunnen geven. De verbouwing van de patio is afgerond. Deze zal in het schooljaar 2015-2016 worden ingericht als leeswerkplek voor de groepen 3 t/m 8. We gaan werken met de nieuwe taalmethode “Taal Actief” voor de groepen 4 t/m 8. We gaan werken met een nieuwe aanvankelijk leesmethode “Lijn 3” voor groep 3.

9.2 ZORG

VOOR DE RELATIE SCHOOL EN OMGEVING 

Sinds 1 januari 2007 maakt Basisschool St. Alphonsus deel uit van TOF Onderwijs. Daarvóór viel de school onder de Stichting Katholiek Primair Onderwijs in de gemeente Tubbergen. En voor 1998 had de school een eigen bestuur. In het groeiproces naar die bestuurlijke fusie hebben de scholen in de gemeente Tubbergen bij elkaar in de keuken kunnen kijken en is er op velerlei terrein gezamenlijk beleid ontwikkeld. Al ruim tien jaar maakt de school deel uit van een samenwerkingsverband WSNS (Weer Samen Naar School). Dat samenwerkingsverband bestaat uit ruim 30 basisscholen en één speciale school voor Basisonderwijs (SBO Toermalijn). Nascholing van leerkrachten gebeurt veelal op school opgezet door het SWV. Verder onderhouden wij contacten met de PABO ten aanzien van stagiaires. Daarnaast bestaan er ten behoeve van de leerlingen contacten met de regionale gezondheidsdienst en de gemeente Tubbergen, alsmede met de schoolbibliotheek, waaraan de leerlingen regelmatig met de klas een bezoek brengen. De leerlingen van groep 5 t/m 8 krijgen één keer per twee maanden in de klas boekenpakketten geleverd van de bibliotheek. Verder wordt de tijd die we besparen door het afschaffen van het reguliere biebbezoek in groep 5 t/m 8 in de klas besteedt aan meer leesonderwijs, boekbesprekingen en boekpromotie.

9.3 DE

RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 

Bereikte onderwijsresultaten De gemiddelde standaardscore van de Cito-Toets van groep 8 is over de laatste drie jaren als volgt: Schoolscores Ongecorr i-geerde st. score 2015 2014 2013 2012 2011

535,9 535,5 535,3 535,8 535,6

Gecorrigeerde st. score LG BL 534,5 534,8 534,9 535,4 535,2

Landelijke gemiddelden Zonder Correccorrectie tie LG en BL 534,8 534,9 534,4 534,4 534,7 534,7 535,1 535,2 535,1 535,3

  9.4 SCHOOLPLAN  In het schooljaar 2014-2015 hebben ouders, kinderen en leerkrachten een tevredenheidsonderzoek kunnen invullen. De resultaten zijn in een verslag weergegeven en zullen mede bepalend zijn voor het beleid voor de komende jaren. In het nieuw te schrijven Schoolplan zullen conclusies uit dit onderzoek een plaats krijgen.

  9.5 JAARPLAN 2015-2016  De school heeft ook voor het komend schooljaar een aantal doelstellingen gesteld. Binnen het team van Basisschool St. Alphonsus specialiseren een aantal leerkrachten zich, middels scholing, in verschillende kernvakken en kerntaken. Te denken valt aan reken-, taal- en leesonderwijs, maar ook aan gedrag, veiligheid en identiteit. Binnen de school zullen zij samen met de directie, in werkgroepen deze vakgebieden qua inhoud en organisatie aansturen. Vervolgens zullen wij ons op teamniveau verder bekwamen in pedagogisch en didactisch handelen waarbij gestreefd wordt naar een zo efficiënt mogelijke instructie op alle vakgebieden en voor alle leerlingen. Hierbij willen wij een voor leerlingen en leerkrachten herkenbare doorgaande lijn realiseren binnen de school.

10. REGELING SCHOOL-

EN

VAKANTIETIJDEN 

10.1 SCHOOLTIJDEN  Met ingang van het schooljaar 2013-2014 werken wij met de volgende schooltijden:

Groep 0 vanaf januari

Groep 1 t/m 4

Groep 5 t/m 8

Maandag

8.30 uur - 12.00 uur

8.30 uur - 14.30 uur

8.30 uur - 14.30 uur

Dinsdag

8.30 uur - 12.00 uur

8.30 uur - 14.30 uur

8.30 uur - 14.30 uur

Woensdag

Vrij

8.30 uur - 12.15 uur

8.30 uur - 12.15 uur

Donderdag

8.30 uur - 12.00 uur

8.30 uur - 14.30 uur

8.30 uur - 14.30 uur

Vrijdag

8.30 uur - 12.00 uur

8.30 uur - 12.00 uur

8.30 uur - 14.30 uur

De kinderen uit de groepen 1 en 2 eten op maandag, dinsdag en donderdag om 12.30 uur in de klas. De kinderen uit de groepen 3 en 4 eten op maandag, dinsdag en donderdag tussen 12.00 en 12.30 uur. De kinderen uit de groepen 5 t/m 8 eten op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag tussen 12.00 en 12.30 uur. Alle kinderen eten een kwartier en hebben een kwartier pauze.

10.2 BENUTTING

VERPLICHTE ONDERWIJSTIJD 

Leerlingen van basisscholen moeten minimaal 7.520 uur les krijgen over 8 schooljaren. Leerlingen moeten in de eerste 4 schooljaren (onderbouw) ten minste 3.520 uur les krijgen. In de laatste 4 schooljaren (bovenbouw) 3.760 uur. De 240 uur die overblijven, kunnen scholen verdelen over de onderbouw en bovenbouw. Er is geen maximum aantal uren onderwijs per dag. Alle groepen voldoen aan de minimale onderwijstijd die de kinderen wettelijk op jaarbasis dienen te ontvangen. Dit is vastgelegd in de toelichting op het vakantierooster dat door de MR wordt goedgekeurd. Het vakantierooster is te vinden op onze website. De school volgt in grote lijnen het vakantie-advies dat het ministerie van onderwijs afgeeft. Slechts bij uitzondering wijkt onze school (i.c. het schoolbestuur) daarvan af. Het vakantierooster wordt elk jaar voorgelegd aan GMR en MR. Het vakantierooster is te vinden op de website van TOF-onderwijs en Basisschool St. Alphonsus.

  10.3 VERLOFREGELING  Vakantieverlof De directeur van de school is niet gerechtigd om extra verlof voor vakantie te verlenen, tenzij u in een bepaalde beroepscategorie valt en u middels een verklaring van de werkgever kunt aantonen dat u op geen enkel ander moment met vakantie kunt gaan. U dient dit vakantieverlof ​ tenminste twee maanden van tevoren aan te vragen. Het kan slechts één maal per jaar verleend worden voor ten hoogste tien dagen, maar niet in de eerste twee weken van het schooljaar. Bij een afwijzing van uw verzoek om extra vakantieverlof hebt u de mogelijkheid in beroep te gaan. Formulieren voor het aanvragen van extra vakantieverlof zijn op school verkrijgbaar of via de website te downloaden. Verlof wegens bijzondere omstandigheden De directeur kan wel verlof verlenen voor bijzondere omstandigheden. Dit eveneens voor ten hoogste tien verlofdagen per jaar. Bijzondere omstandigheden zijn: ● Voldoen aan een wettelijke verplichting om ergens te verschijnen. ● Verhuizing (ten hoogste 1 dag) ● Geboorte van broertje of zusje (ten hoogste 1 dag) ● Jubileum van ouders, grootouders, broers of zussen (ten hoogste 1 dag) ● Huwelijk, 12½-, 25- of 40-jarig huwelijksfeest van familieleden (ten hoogste 1 dag) ● Ernstige ziekte van ouders, broers of zussen (aantal dagen in overleg) ● Overlijden van familieleden (aantal dagen naar graad van verwantschap)

10.4 ONGEOORLOOFD

VERZUIM 

De directeur van de school is ​ verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd verzuim. Dit geldt ook als de directeur in redelijkerwijs ​ het vermoeden kan hebben dat er sprake is van ongeoorloofd verzuim. Bij in gebreke blijven kan de directeur van de school beboet worden. Tegen de ouders(verzorgers) die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden kan proces-verbaal worden opgemaakt. Voorkoming en bestrijding Schoolverzuim De school is verplicht een verzuimregistratie bij te houden. Als kinderen ziek zijn of verlof hebben wordt dat geregistreerd. Als een kind veelvuldig verzuimt wordt door de school nagegaan wat hiervan de reden is. Bij veelvuldig en bij ongeoorloofd verzuim is de directeur verplicht hiervan melding te doen aan de leerplichtambtenaar. Verlofaanvraag voor volgen therapie Het komt met enige regelmaat voor dat ouders vragen of hun kind therapie (te denken valt aan logopedie, kinder-fysiotherapie etc.) mag volgen onder schooltijd. Gezien bovengenoemde zaken, zult u begrijpen dat wij hiervoor in principe geen toestemming kunnen geven. Voor leerkrachten is het in deze situaties ook vaak lastig te plannen, omdat leerlingen instructie of verwerking missen die dan op een later moment ingehaald moet worden. We verzoeken ouders daarom met klem om therapieën buiten schooltijd te plannen. In uitzonderlijke gevallen kan mogelijk tijdelijk iets geregeld worden met de directie.

11. SPONSORING  Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een school krijgt in ruil Daarom heeft het ministerie van O.C.&W. een convenant opgesteld. Scholen van TOF Onderwijs houden zich aan deze gedragsregels bij het afsluiten van sponsorcontracten. Informatie over dit convenant sponsoring kunt u nalezen op ​ www.minocw.nl (intikken convenant sponsoring). Www: www.tofonderwijs.nl www.alphonsus.nl www.santar.nl www.minocenw.nl Mail: [email protected] [email protected] [email protected]