SCHOOLGIDS SAMENWERKINGSVERBAND WESSELERBRINK

2014-2015

SCHOOLGIDS

SAMENWERKINGSVERBAND WESSELERBRINK

INHOUDSOPGAVE

Inhoudsopgave

2

1.

Voorwoord

5

2. 2.1 2.2 2.3

Waar de school voor staat Missie en visie Identiteit van de school Algemene schoolregel

7 8 8

3.

Passendonderwijs

9

4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9

Regeling school- en vakantietijden Schooltijden Bij ziekte Ziekte leerkrachten Leerplicht/aanvragen verlof/te laat komen Vakanties Studiedagen team Vrije inloop/start lessen IKC de Posten Schakelklas

12 12 13 13 13 13 13 13 14

5. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8

Regels en afspraken op school Het klimaat van de school Onze school- en kapstokregels De veilige school (protocol aanpak ruzies/pesten en onacceptabel gedrag) Time-out blad De Gelukskoffer Glansschool Overige afspraken Foto’s/ Film

6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12

Hoe is ons onderwijs georganiseerd? De organisatie van onze school Wie werken er in de school Dagindeling groep 1 en 2 Spel en boekenplan Taal Lezen Begrijpend lezen Engels Rekenen Natuuronderwijs Aardrijkskunde Geschiedenis

Schoolgids o.b.s. De Broekheurne 2014-2015

15 15 16 16 17 18 19 19

20 20 21 22 22 23 24 24 24 25 26 26

Niet ik, niet jij, maar wij !!

2

6. Hoe is ons onderwijs georganiseerd? (vervolg) 6.13 Burgerschap en sociale integratie 6.14 Geestelijke stromingen 6.15 Handvaardigheid/ tekenen 6.16 Muzikale vorming 6.17 Schrijven 6.18 Sociale vaardigheid 6.19 Verkeer 6.20 ICT 6.21 Bewegingsonderwijs 6.21.1 Gymnastiek 6.21.2 Schoolzwemmen

26 26 27 27 27 27 28 28 29 29 29

7. Onze zorg voor de kinderen 7.1 Aanmelding nieuwe leerlingen voor groep 1 7.2 De 4-jarigen maatregel 7.3 Aanmelding in andere gevallen 7.4 Tussentijds naar een andere school 7.5 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen 7.6 Cito toetsen 7.7 Zelfstandig werken 7.8 VVE IKC 7.9 Onderwijskundig Begeleiders (voorheen interne begeleiding) 7.10 Besprekingen MBT de zorg bij ons op school 7.11 School Video Interactie Begeleiding (SVIB) 7.12 Overgang naar het voortgezet onderwijs 7.12.1 Keuze voortgezet onderwijs 7.12.2 Procedure en landelijke CITO toets 7.12.3 Aanmelding voortgezet onderwijs 7.13 Eindresultaten

30 30 30 30 31 31 32 33 33 33 35 35 35 35 37 37

8. 8.1 8.2 8.3 8.4

Onderwijsontwikkelingen Basisontwikkeling Bouwen aan een adaptieve school (BAS) Taalbeleid/leesverbeterplan (kwaliteits-en zorgroute lezen, Leesproblemen en dyslexie Begrijpend lezen/woordenschat

9. 9.1 9.2 9.3 9.4

Contact met ouders/verzorgers Betrokkenheid van ouders Informatieavond Rapporten/10 minutengesprekken Informeren van gescheiden ouders


39 39 42 42

43 43 43 44


3

9. 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.10 9.11 9.12 9.13 9.14

Contact met ouders/verzorgers (vervolg) Algemene jaarvergadering Oudergeledingenraad (OGR) De medezeggenschapsraad (MR) Stichting ouderraad Obs De Broekheurne Ouderbijdrage Stichting leergeld Enschede Kinderraad Schoolkrant Internet Schooltevredenheidsonderzoek/ KMPO

45 45 45 45 46 47 48 49 49 49

10. 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 10.9 10.10

Praktische wenken Kinderpostzegels Kledingadvies/make up Gevonden kledingstukken Eten voor de pauze Verjaardagen Ongelukjes op het schoolplein Verzekering/aansprakelijkheid Vervoer van kinderen tijdens excursies Klachtenregeling Sponsorbijdrage

50 50 50 50 50 51 51 51 51 52

11. 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5

Activiteiten voor kinderen Schoolreizen Boekenbus Overige activiteiten Afscheidsavond groep 8 Schoolsportwedstrijden

53 53 53 54 54

12. 12.1 12.2 12.3 12.4

Jeugdgezondheidszorg/maatschappelijk werk School Gericht Maatschappelijk Werk Jeugdtandverzorging Schoolarts Hoofdluiscontrole

55 55 56 56

13

Schorsing en verwijdering

57



4

1. VOORWOORD VAN DE DIRECTEUR

OBS DE BROEKHEURNE: NIET IK, NIET JIJ, MAAR WIJ! Openbare basisschool De Broekheurne voor primair onderwijs ligt in Enschede – Zuid, in de wijk Wesselerbrink. Onze school is een echte buurtschool, prachtig verbouwd en voldoet aan de eisen van deze tijd. Ook ons schoolplein is er een stuk mooier op geworden. Obs De Broekheurne maakt deel uit van het Samenwerkingsverband Wesselerbrink ( Consentscholen). De andere scholen die hiertoe behoren zijn Obs Het Lang en Obs Harry Bannink in het Bastion. Er staat veel te gebeuren dit schooljaar: -Invoering van het Continurooster per 18 augustus 2014 -Invoering van Passend onderwijs per 1 augustus 2014 En ook dit schooljaar staat de verbetering van de kwaliteit van het onderwijsaanbod centraal: -Implementatie van de nieuwste versie “Wereld in Getallen” (Rekenen). -Verdere implementatie van LOGO 3000 bij de groepen 1 en 2. -Implementatie van Groove me (Engels). -Implementatie van “Binnenste Buiten” (Natuur en Techniek) -Veel aandacht voor woordenschat ontwikkeling en begrijpend lezen. -Verdere ontwikkeling en samenwerking van het IKC “De Posten”. Samen met De Mecklenburg en SKE. -We willen onze ouders nog meer bij onze school betrekken, middels de Pilot “Glansscholen” en het werken met de “Kwaliteitswijzer”. -We beschikken over een actieve Kinderraad. In de verschillende documenten (schoolplan, schoolgids, school verbeterplan) wordt helder beschreven welke dingen er allemaal gebeuren het komende jaar/ de komende jaren, hoe het allemaal is georganiseerd en vormgegeven. Vraag er gerust na op school! U kunt het ook vinden op onze schoolsite: www.debroekheurne.nl Goed openbaar onderwijs voor alle kinderen in de wijk, dat is ons streven! Het geluk van het kind en zijn of haar talenten moeten volledig tot ontplooiing kunnen komen. Het samenwerkingsverband betekent een enorme meerwaarde voor alle deelnemende scholen. Elke school heeft zijn eigen directeur, interne begeleider(s) en leerkrachten. We hebben daarnaast een gezamenlijke ICT beheerder, ICT leerkracht en administratrice. We maken gebruik van elkaars sterke punten en geven elkaar de ruimte om eigen invulling te geven aan het onderwijs op de individuele school. Daarmee willen we bereiken dat op alle scholen zoveel mogelijk kinderen dat onderwijs krijgen wat het beste past bij hun eigen mogelijkheden en beperkingen. Samen met kinderen en ouders willen we het beste voor elk kind op een leuke, plezierige manier.



5

Schoolgids, informatieboekje, nieuwsbrief en de website De nieuwe ouders ontvangen eenmalig een schoolgids. In de schoolgids staat alles wat u moet weten over de school. Bewaart u de schoolgids dus goed. De schoolgids staat ook op onze website. Elk schooljaar ontvangt u een praktisch informatieboekje/kalender met de allerbelangrijkste zaken. Naast de schoolgids, het informatieboekje en onze website, krijgen alle leerlingen regelmatig nieuwsbrieven mee. In de verwachting dat alle betrokkenen: kinderen, ouders en medewerkers van het samenwerkingsverband er samen de schouders onder gaan zetten wens ik iedereen een heel plezierige en leerzame tijd op Obs De Broekheurne.

Eddy Werger directeur Obs De Broekheurne



6

2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2.1 MISSIE EN VISIE Onze missie: “Niet ik, niet jij, maar wij!” Samenwerking tussen alle geledingen is de basis voor onze missie. Dit realiseren wij door: - Te Bouwen aan een Adaptieve School - Zorg op maat te bieden - Te zorgen voor een veilige speel-, leer- en werkomgeving - Veel aandacht te schenken aan waarden en normen - Competentiegevoel bij kinderen te versterken - Zelfstandigheid bij kinderen te bevorderen - Veel aandacht voor lezen, taal en rekenen - Veel aandacht voor de virtuele wereld, talent en geluk. Visie Wij willen een school zijn waar kinderen graag zijn en waar hun cognitieve, creatieve en sociaal-emotionele, maar ook hun motorische en zintuiglijke mogelijkheden optimaal worden ontwikkeld. Een school waar normen en waarden belangrijk zijn en die open staat voor iedere mening. Ook willen wij een school zijn waarin kinderen goed leren omgaan met audiovisuele middelen binnen de steeds groeiende virtuele wereld. Een plek waar leerkrachten goed omgaan met verschillen in talenten en leerstijlen tussen leerlingen, doordat zij kunnen variëren en schakelen in doceerstijlen, bijvoorbeeld bij sommige kinderen uitdagend en prikkelend zodat zij hun eigen oplossingen zoeken, bij andere kinderen juist meer ondersteunend en structuur biedend. Het handelen van de leerkracht wordt ingegeven door de wil om het zelfvertrouwen en de competentie-ervaring bij kinderen te vergroten. De leerkracht wil de school tot een veilige plek voor de leerlingen maken, een plek met een goed speel-, leef-, en leerklimaat waarin de kinderen weten waar ze aan toe zijn. Wij vinden het belangrijk dat kinderen opgroeien tot volwaardige leden van onze samenleving. Daarom besteden wij veel aandacht aan zelfstandig werken, op deze manier kan elk kind tot zijn recht komen en kan bovenstaande gerealiseerd worden. Door het geven van adaptief onderwijs, zijn wij in staat om alle kinderen te bedienen in hun eigen ontwikkeling en zo zorg op maat te bieden. Door de verschillende niveaus binnen onze school, zijn de leerkrachten erg kundig geworden in het werken met de verschillen die onze kinderen hebben binnen de groep. De Nederlandse taal, lezen en rekenen zijn bij ons erg belangrijk. Wij werken op Obs De Broekheurne opbrengstgericht. Dat houdt in dat we van te voren doelen stellen naar aanleiding van toets gegevens en observaties. Wij analyseren regelmatig of we de doelen hebben behaald. Als gevolg van deze analyse worden weer opnieuw doelen gesteld, waarbij de cyclus zich herhaalt. Wij willen hoger dan het landelijke gemiddelde scoren. Obs De Broekheurne is een multiculturele school en past als een warme jas. Vanaf het moment dat je hier over de drempel stapt, voelt het goed om hier te zijn. Ons team is er trots op om een multiculturele school te zijn, omdat kinderen leren om te gaan met andere culturen. Hierdoor gaan onze kinderen op een plezierige, respectvolle en tolerante manier met elkaar om. Verder zien wij onze school als een plek waar leerkrachten onderling elkaars onderwijs bekijken en bespreken. Op deze manier kan een ieder groeien in zijn of haar



7

professionaliteit. We willen van elkaar leren en als team van onze school naast een effectieve ook een affectieve plek maken. Wij willen een school zijn waar ouders betrokken, enthousiast over zijn, vertrouwen in hebben, waar zij zich veilig voelen om kritiek of vragen te uiten. Kortom wij willen een school zijn waar iedereen zich fijn voelt!

2.2 DE IDENTITEIT VAN DE SCHOOL Obs De Broekheurne is een openbare basisschool. Het gedachtegoed van het Openbaar Onderwijs is gebaseerd op de diversiteit van onze samenleving. Zo heeft ons onderwijs ook aandacht voor de verscheidenheid in levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden, zoals die leven in de Nederlandse samenleving. Dat betekent dat het in het onderwijs niet alleen gaat om het vergaren van veel kennis, maar ook en vooral om het krijgen van inzicht, om tolerantie en respect voor anderen. We zijn nu een C.B.O.O. gecertificeerde school. 2.3 ALGEMENE SCHOOLREGEL Op school hanteren wij de algemene schoolregel: „Je stoort een ander niet door: je houding je gedrag je taalgebruik‟. Daarnaast zijn er 4 kapstokregels en natuurlijk klassenregels waar de kinderen zich aan moeten houden. (zie verder hoofdstuk 5)



8

3. Passend Onderwijs op OBS De Broekheurne “Niet ik, niet jij, maar wij! SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL (SOP) Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Alle basisscholen maken dan deel uit van een samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband 2302 (www.swv2302.nl). De scholen van het samenwerkingsverband hebben afspraken gemaakt over de basisondersteuning die in elke school geboden wordt (zie het document daarover op de website www.swv2302.nl ). Naast deze basisondersteuning kan er op scholen extra ondersteuning geboden worden aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Onze ambitie voor de toekomst In de komende 4 jaar willen we ons verder ontwikkelen m.b.t. passend onderwijs. Het is onze ambitie om over 4 jaar een school te zijn die zich verder heeft ontwikkeld en in staat is ondersteuning te bieden aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Ook nu al zijn we in staat om veel kinderen met specifieke problemen op te vangen zoals: dyslexie, dyscalculie, slechthorendheid, beperkt cognitief vermogen ≥ 75, ADHD, PDD-NOS en lichte gedragsproblemen. Kinderen met extreme gedragsproblemen kunnen we op dit moment nog niet opvangen. Bij kinderen met externaliserende gedragsproblemen moet de veiligheid van de andere kinderen en het personeel gewaarborgd blijven. Ook voor kinderen met het syndroom van Down hebben we dit moment niet voldoende kennis en “handen” in huis. Bij kinderen met een IQ lager dan 75 moet per situatie bekeken worden of het haalbaar is om het kind op te vangen: Belemmeringen zijn: -Bijkomende problematiek (gedrag) -Medewerking van ouders -Groepssamenstelling, groepsgrootte. -Sluiten de specialisaties van de leerkrachten aan bij de behoefte van de leerling -Kunnen we de leerling de hele schoolloopbaan bedienen OBS De Broekheurne is een school voor wie de leerroute INTENSIEF het basisarrangement wordt. Een analyse van onze school laat zien waar toe we al in staat zijn als het gaat om het bieden van zorg. Op dit moment bieden we al onderstaande zorg:



9

De Broekheurne

Basis 21% Breedte64% Diepte 15%

Aanmelding Bij de aanmelding van kinderen met specifieke ondersteuningsvragen verwachten wij van ouders dat zij ons vertellen dat hiervan sprake is en op welke gebieden. Wij onderzoeken vervolgens of wij de noodzakelijke ondersteuning kunnen bieden. Dit doen we samen met het Steunpunt Onderwijs Enschede (SPOE). Binnen 6 weken mag u van ons verwachten dat we aangeven of we uw kind passend onderwijs kunnen bieden. Als dat niet het geval is, mag u van ons verwachten dat we aangeven waar wel passend onderwijs geboden kan worden. In sommige gevallen moet onderzoek worden gedaan om dit te bepalen. In dat geval verwachten wij uw medewerking. Het kan voorkomen dat het niet mogelijk is om binnen 6 weken een passend aanbod te doen. Dan kan de onderzoekstermijn met maximaal 4 weken verlengd worden. De afweging of onze school passend onderwijs aan uw kind kan bieden is een individuele afweging. Een eventueel ‘etiket’ als autisme of ADHD is niet leidend, maar van belang is om duidelijk te krijgen welke specifieke onderwijsbehoeften uw kind heeft. Ook kijken we naar de draaglast van de groep waarin uw kind komt en naar de langere termijn: kunnen wij uw kind gedurende meerdere schooljaren passend onderwijs bieden? Als we daar niet zeker van zijn maken we afspraken met u over periodieke evaluaties. Wij vinden dat een kind met specifieke ondersteuningsbehoeften de veiligheid voor andere kinderen en leerkrachten niet in gevaar mag brengen. Ook vinden wij dat er sprake moet kunnen zijn van voldoende ontwikkeling. De ondersteuningsbehoefte mag niet met zich mee brengen dat aan andere kinderen onvoldoende aandacht besteedt kan worden. Ondersteuningsvoorzieningen Voor leerlingen met specifieke ondersteuningsvragen kunnen wij als school bovenop de basisondersteuning voorzieningen in zetten. Onze school heeft de volgende voorzieningen: 1. Extra handen en tijd: De gemiddelde groepsgrootte van onze school ligt rond de 25 lln .We werken met 5 combigroepen. Verder beschikken over een intern begeleider, schakelklas leerkracht, stagiaires, ICT-leerkracht, maatschappelijk werkster, logopediste, ouders(ondersteuning ICT). Gezien onze analyse van de school hebben we een aanvraag ingediend m.b.t. wat extra handen (formatie) bij het bestuur.



10

2. Specifieke onderwijsmaterialen: We beschikken over extra software en materiaal op het gebied van dyslexie (Sprintplus), woordenschat ontwikkeling (LOGO 3000), aangepast schrijfmateriaal, Gelukskoffer, Kom op Voor Jezelf, tevens beschikken we over een moderne ICT-ruimte. 3. Aanpassingen in de ruimte: Onze school is nog niet zo lang geleden grondig verbouwd en voldoet nu aan de eisen van deze tijd. Naast de modern ingerichte lokalen beschikken we over een ruimte voor SGMW en logopedie en een ruime aula met keuken. Naast een gymnastieklokaal hebben we ook een speellokaal voor kleuters. Onze school wordt via een ventilatiesysteem constant voorzien van 25 % verse lucht. 4 van de 8 lokalen zijn “rolstoelvriendelijk ”en we beschikken over een aangepast toilet.

4. Expertise (team en individueel):OBS De Broekheurne is een BAS-school (Bouwen aan een adaptieve school), We zijn verder geschoold in “Leefstijl”, KOVJ, Gelukskoffer, LOGO 3000, Sprintplus, IGDI-model, maken deel uit van de Pilot: Glansscholen. De meeste leerkrachten hebben de bevoegdheid lichamelijk opvoeding(Gym), 5. Samenwerking met partners buiten de school: We werken intensief samen met: De wijkscholen van de Wesselerbrink, Netwerk Zuid, wijkagent, AMK, bureau Jeugdzorg, schoolverpleegkundige/schoolarts, ambulante begeleiders, logopedie, maatschappelijk werk, stichting Kiwanus, verzorgingshuis De Posten, Stadsdeel Zuid, Jij maakt de Buurt, Alifa, Sportboulevard, Pölboske.

Ondanks al deze voorzieningen lukt het niet altijd om een match te maken tussen wat uw kind nodig heeft en wat wij kunnen bieden. Soms is die match wel te maken als er extra ondersteuning vanuit het SPOE geboden wordt. We vragen deze ondersteuning dan aan. In sommige gevallen lukt dat echter niet en kunnen wij geen passend onderwijs bieden. Wanneer er sprake is van een duidelijk waarneembare achterblijvende ontwikkeling of wanneer de ondersteuningsbehoefte te veel ten koste gaat van andere leerlingen kan dat aanleiding zijn voor het zoeken van passend onderwijs op een andere school. De huidige school zal dan – in samenspraak met het SPOE en in overleg met u als ouders – stappen zetten om een school te vinden waar dat passend onderwijs wel geboden kan worden. Ouders kunnen, wanneer ze het niet eens zijn met de door de school aangegeven noodzakelijke maatregelen, gebruik maken van hun rechten m.b.t. informatie, advies, bezwaar en beroep.



11

4. REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN 4.1 SCHOOLTIJDEN Continurooster In januari 2014 hebben we een enquête gehouden m.b.t. de start van een continurooster in het schooljaar 2014-2015. Op 19 februari 2014 is er een informatieavond geweest over “Andere schooltijden” op De Broekheurne. Van de ouders liet ruim 80 % weten de voorkeur te geven aan een continurooster. Ook het team is in meerderheid voor. In de afgelopen maanden hebben we het continurooster verder uitgewerkt. Alle uren voor leerlingen en team zijn doorgerekend en besproken. Het team en de medezeggenschapsraad van OBS De Broekheurne hebben ingestemd met de wijziging van de schooltijden m.i.v. het nieuwe schooljaar. Concreet houdt dit in dat vanaf 18 augustus 2014 voor alle groepen, 1 t/m 8, de volgende schooltijden zijn gekozen: maandag 8.30 - 14.00 uur dinsdag 8.30 - 14.00 uur woensdag 8.30 -14.00 uur donderdag 8.30 - 14.00 uur vrijdag 8.30 - 14.00 uur Tevens zullen er 5 vrije dagen, verdeeld over het schooljaar, komen voor de leerlingen van groepen 1 en 2. Deze data zullen aan het begin van het nieuwe schooljaar bekend worden gemaakt. Op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag begint de school om 8.30 uur. Alle kinderen brengen een lunchpakket,( eten en drinken), mee. Er is een ochtendpauze van 10.00-10.15 uur. Alle groepen lunchen 15 minuten om 12.00 uur met de eigen leerkracht, in het eigen lokaal. Dan volgt een speelpauze van 15 minuten. Na de middagpauze gaan we door tot 14.00 uur. Mochten er nog vragen en/of opmerkingen zijn t.a.v. bovenstaande, kom gerust naar school en praat erover met teamleden of de directie.

4.2 BIJ ZIEKTE Als uw kind ziek is, kunt u dit ‘s morgens tussen 8.15 en 8.30 melden op school. Het niet afmelden van uw kind, wordt gezien als ongeoorloofd verzuim. Telefoon nummer: 053-4760117 Indien uw kind zich op school te ziek voelt om op school te blijven of als er een ongelukje is gebeurd, waardoor uw kind naar een huisarts of ziekenhuis moet, dan wordt u gebeld. Het is dus erg belangrijk dat uw correcte telefoonnummer bij ons op school bekend is.



12

4.3 ZIEKTE LEERKRACHTEN Bij ziekte van een leerkracht proberen wij voor vervanging te zorgen. Het kan wel eens voorkomen dat er geen invalkrachten meer zijn. Indien zich een situatie voordoet waarin wij geen invalkracht kunnen vinden, kan het voorkomen dat de groep noodgedwongen vrij krijgt. 4.4 LEERPLICHT / AANVRAGEN VERLOF / TE LAAT KOMEN Als u, buiten de vakanties, verlof wilt voor uw zoon of dochter, dan bent u verplicht dit ruim van te voren aan te vragen bij de directeur van de school. Zonder toestemming vrijaf nemen, maar ook te laat op school komen wordt aangemerkt als ongeoorloofd verzuim en moeten wij melden bij de leerplichtambtenaar. Deze kan u oproepen voor een gesprek en overgaan tot melding aan de officier van Justitie. Er kan dan een boete of waarschuwing opgelegd worden. Wij willen u erop wijzen dat er voor en na vakanties controles kunnen worden gehouden door de leerplichtambtenaar . Graag afspraken voor huisarts, logopedie, orthodontist e.d. zoveel mogelijk buiten schooltijd maken. 4.5 VAKANTIES Voor de spreiding van de zomervakantie is Nederland verdeeld in drie regio’s. De scholen in Overijssel vallen onder regio Noord. De data voor de zomervakantie is wettelijk vastgesteld. De overige vakanties worden door het bestuur vastgesteld (kijkt u dus in het infoboekje of op de site van de school of Consent voor de juiste vakantiedata). 4.6 STUDIEDAGEN TEAM Zo nu en dan heeft het team nascholingsdagen. Het team professionaliseert zich dan t.a.v. nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen. De data worden vermeld in de nieuwsbrieven. 4.7 VRIJE INLOOP/START LESSEN Alle kinderen mogen vanaf 8.20 naar binnen. Ze kunnen zelfstandig aan het werk gaan met hun taak werk of nog even iets overleggen met de leerkracht. Om 8.25uur gaat de bel en moeten alle kinderen naar binnen gaan. Om 8.30 uur starten de lessen. 4.8 IKC DE POSTEN: Broekheurne/ Mecklenburg/ SKE (voorheen Peuterpost). Vanaf 1 augustus 2013 is de vorming van 30 Kindcentra in Enschede van start gegaan. Ouders, kinderen en professionals in het primair onderwijs, de kinderopvang en het peuterspeelzaalwerk hebben vanaf vorig jaar te maken met de ontwikkeling van een geïntegreerd aanbod van kinderdagopvang, peuterarrangementen en basisonderwijs. IKC de Posten heeft het afgelopen schooljaar benut om een analyse te maken in het kader van (effectief benutten VVE en de gemeente Enschede). Hierin hebben we aangegeven: De doorgaande leerlijnen, het aanbod, educatief en pedagogisch handelen, ontwikkeling begeleiding en zorg en het ouderbeleid. Tevens hebben we gekeken naar onze aanknopingspunten, wat zijn de overeenkomsten en wat zijn de verschillen. Dit heeft geleid tot een plan van aanpak. Dit plan van aanpak wordt op dit moment uitgevoerd en daarmee zullen we in augustus 2014 intensief verder gaan. De volledige analyse van IKC de Posten ligt ter inzage in school.



13

Kernwaarden van de ontwikkeling van Kindcentra Voor kinderen moet onderwijs en opvang (nog) beter en leuker worden. Het aanbod volgt het kind in plaats van andersom: het kind staat centraal gedurende de gehele voorschoolse en schoolse periode. Een warme overdracht is binnen een Kindcentrum vanzelfsprekend. Talenten van kinderen vallen eerder op en worden beter gestimuleerd. Binnen het Kindcentrum is sprake van één educatieve en pedagogische aanpak. Voor de ouder wordt het handiger. Het gesleep met kinderen tussen de verschillende instanties gaat tot het verleden behoren. Ouders krijgen binnen het Kindcentrum op termijn één aanspreekpunt voor hun kind. Daar horen ook één telefoonnummer en één factuur voor opvang bij. De educatieve waarde van het werk van kinderopvangorganisaties neemt toe, vanwege de centrale plaats die dit werk inneemt in de doorgaande ontwikkelingslijn van kinderen. Het werk wordt (nog) professioneler. Dit betekent ook dat de basis voor exploitatie van de kinderopvang breder wordt. Een zeer welkome ontwikkeling in een krimpende markt. Tot slot gaan kinderopvangorganisaties slimmer om met de inzet van hun accommodaties. Kortom, de organisatie van voorschoo lse voorzieningen en de aansluiting met het primair onderwijs kan beter, leuker, handiger, professioneler en slimmer. Voor meer informatie over de kindcentra in Enschede - OBS de Broekheurne - gemeente Enschede, stuurgroep kindcentra 7500 AA Enschede tel: 14053 email: [email protected] of www.enschede.nl/kindcentra 4.9 SCHAKELKLAS Voor sommige leerlingen is het goed dat zij extra taallessen krijgen. De schakelklas maakt dit mogelijk. Maximaal 12 kinderen uit de groepen 2 krijgen drie ochtenden per week, gedurende een jaar, extra aandacht op het gebied van taal. Doordat de groep klein is, is er voor alle kinderen veel aandacht. Er wordt aangesloten bij wat in de eigen groep gebeurt. De schakelklas is gevestigd in het gebouw van OBS de Broekheurne.



14

5. REGELS EN AFSPRAKEN OP SCHOOL 5.1 HET KLIMAAT VAN DE SCHOOL Mensen gedijen het best in een vriendelijke, open, duidelijke en gezellige omgeving. Zo ook de kinderen op een school. Rust en regelmaat zorgen ervoor dat er ruimte en aandacht is voor ieder kind. In overleg met de kinderen zijn er regels en schoolafspraken gemaakt. Respect voor de ander, saamhorigheid, opkomen voor onrecht en veiligheid zijn de sleutelbegrippen. Natuurlijk wordt wel eens een kind bestraft, maar we steken meer energie in het belonen van goed gedrag en het aanleren van wenselijk gedrag. Ook sfeer en aankleding zijn van belang voor een prettig klimaat. Vandaar dat wij aandacht besteden aan een uitnodigende, gezellig ingerichte, maar gestructureerde en opgeruimde omgeving, waar kinderen graag naar toe gaan. In de groep speelt de leerkracht een belangrijke rol. Een positieve, vriendelijke en duidelijke houding is van belang. De leerlingen spreken de leerkrachten aan met juf of meneer, gevolgd door de voornaam. 5.2 ONZE SCHOOL- EN KAPSTOKREGELS Op school hanteren wij de schoolregel: „Je stoort een ander niet door: je houding, je gedrag, je taalgebruik‟. Naast onze algemene schoolregel zijn er vier kapstokregels: 1. Vind ik het niet fijn, gebruik ik 4 stappen en zal dan bij meneer of juffrouw zijn. 2. Voor groot en klein zal ik gewoon aardig zijn 3. Voor alle spullen zorgen wij goed, omdat ik ze morgen weer gebruiken moet 4. De school is binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet Deze regels hebben als doel een rustige veilige schoolomgeving, waarin iedereen zich prettig voelt. Samen zijn we sterker!



15

5.3 DE VEILIGE SCHOOL (Protocol aanpak van ruzies/pesten en onacceptabel gedrag) Helaas komt het wel eens voor dat er toch sprake is van ruzie, pestgedrag of respectloos gedrag. Om kinderen weerbaarder te maken leren wij ze de vier stappen hanteren van kapstokregel 1 (project Kom op voor Jezelf). Deze stappen moeten kinderen toepassen alvorens ze bij een leerkracht/pleinwacht komen. De 4 stappen zijn: 1. Vragen: bv „wil je ophouden?‟ 2. Zeggen: bv „ik wil dat je ophoudt!‟ 3. Waarschuwen: bv: „je moet nu echt ophouden anders ga ik naar de juf” 4. Doen: hulp halen bij één van de leerkrachten

In alle groepen wordt de eerste weken van het schooljaar aandacht besteed aan de 4 stappen de 4 kapstokregels. De platen komen in elke groep te hangen. In de hal hangen de posters. Elke maand wordt er schoolbreed extra aandacht besteed aan een regel van de maand. Deze wordt ook in de nieuwsbrief vermeld. Eventueel kan er gebruik gemaakt worden van een „time-out‟ plek. De „time-out‟ plek, is voor kinderen die even uit een situatie moeten worden gehaald, voordat het gaat escaleren. Een kind kan even afkoelen en/of nadenken. Het kind krijgt daarna de kans om zijn verhaal te doen of met de leerkracht te praten over wat „even mis‟ ging.

5.4 TIME-OUT BLAD Leerkrachten kunnen, voor het duidelijk aangeven van de grenzen, werken met het timeoutblad. Het time-outblad wordt gegeven aan kinderen die schoppen, slaan, vechten, grote mond hebben of ander onacceptabel of respectloos gedrag vertonen. De leerling moet het blad invullen. Na invulling van het blad wordt het besproken met de leerling. De bladen worden bewaard in het leerling-dossier. Ouders worden op de hoogte gebracht. Het time-out blad heeft als doel dat kinderen zich meer bewust worden van de consequenties van hun eigen houding en/of gedrag. Indien een leerling kort na elkaar meerdere time-outbladen moet maken, wordt overgegaan tot een stappenplan met als doel verbetering gedrag. Hierbij worden ouders en Steunpunt Onderwijszorg betrokken.



16

Mocht er geen verbetering optreden, dan kan worden overgegaan tot het protocol schorsen en verwijderen opgesteld door ons bestuur Consent. Een schorsing wordt bij het bestuur en de leerplichtambtenaar gemeld. Verwijdering van een leerling gebeurt uitsluitend in overleg met de Inspectie van het onderwijs in Zwolle en ons bestuur. Nb: De 4 stappen worden integraal toegepast, het is een aanpak door de wijk (scholen, speeltuinen, naschoolse activiteiten en sportverenigingen) 5.5 GELUKSKOFFER

De gelukskoffer (wetenschappelijk onderbouwd lesprogramma) Wetenschappelijk is bewezen dat gelukkig zijn belangrijk is. Onderzoek heeft aangetoond dat 40% van ons geluk te beïnvloeden is door ons gedrag en onze manier van denken.

Ook is aangetoond dat gelukkige kinderen meer energie hebben, makkelijker relaties met anderen aangaan, beter met tegenslag kunnen omgaan en minder vaak ziek zijn. Kinderen die herkennen waar zij gelukkig van worden en geluk kunnen toelaten, hebben meer innerlijke kracht en vertrouwen in zichzelf. De Gelukskoffer bestaat uit zeven lessen van 1,5 tot 2 uur die wekelijks of tweewekelijks gegeven worden voor leerlingen uit groep 7 en 8. De lessen hebben verschillende thema’s, zoals dankbaarheid, positief denken en talenten. De lessen in de praktijk. Alle kinderen krijgen een werkboek en een eigen gelukskoffer die ze de eerste les versieren of beschilderen. Deze koffer staat centraal in het hele programma. Gedurende de lessen vullen de kinderen hun koffer met ’positieve’ bagage. Naast de lessen in de klas krijgen ze opdrachten mee naar huis. Geen huiswerk maar ’geluk in uitvoering’. Een aantal van deze opdrachten maken de kinderen met hun ouders of verzorgers. De laatste les geven zij hun geluk door aan anderen, bijvoorbeeld bejaarden, zieken, asielzoekers of daklozen. Zo ervaren zij hoe (goed) het voelt om te geven. Afgelopen schooljaar hebben juf Hermien en juf Marlon een cursus gevolgd om de lessen van de gelukskoffer goed te kunnen geven. In februari/maart starten wij op o.b.s. de Broekheurne met de ze lessenserie in groep 7/8. De lessen worden gegeven door de groepsleerkracht.



17

5.6 GLANSSCHOOL

Over ouderbetrokkenheid en de samenwerking tussen ouders en school Wat is ouderbetrokkenheid? Ouderbetrokkenheid betekent in essentie niets anders dan dat u meeleeft met het wel en wee van uw kind. Dat u uw kind aanmoedigt en dat u zowel hoge als redelijke verwachtingen heeft van de prestaties van uw kind. En dat kan op de volgende manieren: 1.

U helpt uw kind naar school en praat met uw kind over school Dit is de belangrijkste factor bij ‘ouderbetrokkenheid’. U ondersteunt uw kind met een veilige en stabiele thuissituatie en met een uitdagend pedagogisch klimaat.

2.

U wisselt met school belangrijke informatie uit Over schoolprogramma’s, vorderingen van het kind, over opvoeding en belangrijke zaken thuis.

3.

U helpt uw kind met huiswerk Wij geven u daarvoor concrete suggesties en ideeën. En wij vragen u zich actief te bemoeien met het schoolleven van uw kind.

Want u bent een onmisbare schakel in de relatie tussen school en uw kind. We hebben elkaar gedurende de hele schoolcarrière van uw kind nodig. Daarom willen we met u samenwerken, acht jaar lang en elk jaar opnieuw, opdat uw betrokkenheid tot succes leidt. Samen vormen we de basis van de driehoek ouder-leraar-kind Met u als ouders ‘maken wij samen de school’. Voor uw kind is het belangrijk dat we samenwerken. School en ouders, schouder aan schouder. Samen met de leraar van uw kind staat u aan de basis van de driehoek leraar-ouder-kind. U als ervaringsdeskundige en wij als onderwijsprofessionals.



18

Uw positieve betrokkenheid doet er werkelijk toe. Het is erg goed voor:  de schoolprestaties;  het sociale gedrag;  het doorzettingsvermogen;  de motivatie;  de houding van uw kind ten opzichte van leraren. Regelmatig contact tussen u en de leraar bevordert de samenwerking en zorgt voor een goede afstemming tussen de opvoeding thuis en op school. Daar vaart uw kind wel bij. We vinden het daarom erg belangrijk dat ook u, als ouder, zich welkom voelt op onze school. Komt u gerust binnen lopen, of kom op school helpen. Wij zien u graag! De ambitie van onze school is: In de komende jaren willen we ons verder ontwikkelen m.b.t. “passend onderwijs”. Het is onze ambitie om over 4 jaar een school te zijn die zich verder heeft ontwikkeld en in staat is ondersteuning te bieden aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Wij doen het samen met u! We willen vruchtbaar met u samenwerken, ten behoeve van uw kind. Buiten het belang van uw betrokkenheid voor uw kind is het ook gewoon zo dat uw hulp onontbeerlijk is voor een aantal activiteiten op school.

5.7 OVERIGE AFSPRAKEN Ook zijn er een aantal afspraken, waarvan wij het belangrijk vinden dat u ook op de hoogte bent, zodat u kunt helpen ze te handhaven. - In onze school wordt Nederlands gesproken. - Over het podium mag niet gelopen worden. - Mobiele telefoons en andere communicatieapparatuur zijn op school toegestaan. Deze mogen echter niet onder lestijden gebruikt worden, gebeurd dit wel dan wordt deze ingenomen door de leerkracht en kan aan het eind van de dag worden opgehaald. - Steps, skeelers, spelcomputers e.d. zijn niet toegestaan. Het kan echter voorkomen dat we een speciale dag organiseren waarop kinderen desbetreffend speelgoed wel mogen meenemen. Dat horen ze van de leerkracht. - Op school en soms ook thuis, maakt uw kind gebruik van materialen van school (boeken, schriften, liniaal etc.). Bij opzettelijk verlies of beschadigen hiervan vraagt de school van u een vergoeding. 5.8 FOTO’S / FILM Op school worden regelmatig foto’s en films gemaakt. Deze worden ook op onze site gepubliceerd. Als u niet wilt dat u zoon/dochter op foto en/ of film komt meldt u dit dan bij de directeur van de school.



19

6. HOE IS ONS ONDERWIJS GEORGANISEERD 6.1 DE ORGANISATIE VAN ONZE SCHOOL Wij zijn een reguliere basisschool en werken met het leerstofjaarklassensysteem. We gaan uit van een centrale aanbieding van de leerstof middels „effectieve instructie‟, waarna differentiatie plaatsvindt. Dit houdt in dat met name nieuwe leerstof verkort wordt aangeboden met een daar aansluitende korte begeleide inoefening. De leerkracht bepaald dan welke leerlingen zelfstandig met de leerstof aan de slag kunnen gaan en welke leerlingen verlengde instructie en/of aangepast opdrachten krijgen. Op deze manier geven we extra zorg aan leerlingen die moeite hebben met de leerstof, maar ook aan leerlingen die meer aankunnen dan gemiddeld. Het aantal groepen in een school is afhankelijk van het totaal aantal leerlingen op een school. Op basis van de jaarlijkse leerlingentelling, begin oktober, kan een aantal leerkrachten worden benoemd en krijgen we groepsruimten toegewezen. De kleutergroepen zijn heterogene groepen waarbij de groepen 1 en 2 bij elkaar zitten. De instromende vierjarigen komen daarbij. We hebben hier bewust voor gekozen omdat jonge kinderen veel van de oudere klasgenootjes kunnen leren. In de hogere groepen kiezen we in principe voor enkele groepen, maar om organisatorische redenen komen hier ook wel combinatiegroepen voor. Vaak spreken we in school over „bouwen‟. Dit zijn groepen die qua leeftijd en belevingswereld dicht bij elkaar staan. We onderscheiden 3 bouwen: * de onderbouw: dit zijn de groepen 1 en 2 * de middenbouw: dit zijn de groepen 3, 4 en 5 * de bovenbouw: dit zijn de groepen 6, 7 en 8. 6.2 WIE WERKEN ER IN DE SCHOOL Het team van Obs De Broekheurne kent de volgende taakverdeling: - Directie. De dagelijkse leiding wordt gevormd door de directeur. De directeur is onderwijskundig leider, daarnaast heeft hij management taken en de algehele leiding van de school. - Groepsleerkrachten. Deze hebben als belangrijkste taak de directe zorg voor kinderen en de lessen in de eigen groep. Daarnaast heeft elke groepsleerkracht ook niet-groeps gebonden taken, zoals de zorg voor de schoolkrant en website, participeren in werkgroepen, coördineren van activiteiten. - Onderwijskundig begeleider (voorheen interne begeleider). Deze leerkracht heeft als taak de leerlingen te volgen die extra aandacht nodig hebben op het gebied van leerprestaties en sociaal-emotionele ontwikkeling. Zij houdt zich samen met de directeur bezig met de onderwijskundige ontwikkelingen binnen de school. Daarnaast coacht en begeleidt zij leerkrachten. De OKB-er heeft een speciale opleiding gevolgd. - De vakleerkracht gymnastiek. Het is van groot belang dat kinderen zich lichamelijk goed ontwikkelen en zich goed leren bewegen. Vakleerkrachten zijn hiervoor speciaal opgeleid. De vakleerkracht helpt teven de groepsleerkrachten bij het opzetten van de gymnastieklessen die door de groepsleerkrachten zelf worden gegeven.



20

- De vakleerkracht ICT. Wij vinden het erg belangrijk dat kinderen zich ook goed ontwikkelen op ICT gebied. Vanaf groep 5 krijgen de groepen les in typevaardigheid, PowerPoint, verantwoord omgaan met internet, etc. Groep 1 en 2 wordt twee keer per week “muisvaardig” gemaakt. - Onderwijsondersteunend personeel. Zij helpen mee om zo goed mogelijk onderwijs te garanderen, zoals een administratief medewerker, ICT ’er, conciërge en schoonmakers. - Stagiaires. Elk schooljaar zijn er bij ons stagiaires op school. Zij komen van verschillende PABO’s en ROC’ s uit de regio. Zij zijn één of meerdere dagen per week bij ons op school om ervaringen op te doen. LIO-stagiaires (Leraar in Opleiding) hebben hun opleiding bijna afgerond en moeten in het kader van hun studie een tijd lang zelfstandig lesgeven. Wij zijn een erkend leerbedrijf voor stagiaires die hun opleiding bij het ROC volgen. Aan onze school is hiervoor een certificaat uitgereikt. 6.3 DAGINDELING GROEP 1 EN 2 De leerlingen van groep 1 en 2 mogen 10 minuten voor de school begint binnen komen. De leerkracht is dan in de groep aanwezig. De kinderen pakken een spelmateriaal uit de kast of gaan samen met de juf een activiteit doen. Aansluitend start de ochtend in de kring. In de kring wordt aan de hand van de dagritmekaarten besproken wat de kinderen die dag gaan doen. Gedurende de dag wisselen kring-, spel-, en werkactiviteiten elkaar af. De activiteiten zijn gericht op het behalen van de einddoelen van groep 1 en 2. In de kleutergroepen wordt gewerkt met thema's. Deze thema's sluiten aan bij de belevingswereld van een kind. Bij ieder thema wordt aan alle vakken (taal- en rekenactiviteiten, muzikale vorming, spel en kleutergym) aandacht besteed. In de klas wordt een hoek of een kijktafel ingericht. Materiaal hiervoor mogen de kinderen van huis meenemen. Thema’s waar o.a. aandacht aan wordt besteed zijn: De jaargetijden, Sinterklaas, Kerst, Pasen, vormen, kleuren. De kinderen hebben de vrijheid te kiezen wanneer ze een bepaalde activiteit willen doen. De leerkrachten houden natuurlijk wel rekening met het niveau van de kinderen en zullen de kinderen uitdagen om ze te laten groeien in hun ontwikkeling. Kinderen kunnen dus ook een doelgerichte opdracht krijgen van de leerkracht. Vanaf januari 2013 werken we in groep 1 en 2 naast de reeds bestaande methodes ook met LOGO 3000. LOGO 3000 is lesmateriaal voor het basisonderwijs, gericht op de woordenschatontwikkeling van peuters en kleuters. Met LOGO 3000 heeft elke leerkracht en peuterleidster een instrument in handen om de jongste kinderen snel, plezierig en spelenderwijs veel woorden aan te leren. Taalontwikkeling is voor de jongste schoolkinderen zeer belangrijk. Jonge kinderen kunnen in korte tijd verbazingwekkend veel woorden leren. Volgens schattingen zou een doorsnee Nederlandstalig kind gemiddeld 4500 woorden passief kennen aan het begin van groep 3. Veel kinderen die opgroeien in een minder taalrijke omgeving beginnen hun school-loopbaan met een achterstand. Voor deze kinderen is een goede opbouw van woordkennis in de peuter- en kleutergroepen van het allerhoogste belang.



21

6.4 SPEL EN BOEKENPLAN GROEP 1/2 De leerlingen van groep 1 en 2 kunnen met het spel en boekenplan samen met één van de ouders een spelletje en een bijbehorend boek uitkiezen. Het is de bedoeling dat ouders en kind hiermee samen spelen en lezen. Hiermee kunt u de taalontwikkeling van uw kind stimuleren. Bovendien vinden de kinderen het heel leuk om iets van school mee te nemen. Voor meer informatie kunt u terecht bij de groepsleerkracht. 6.5 TAAL Groep 1 en 2 In groep 1 en 2 is het taalonderwijs vooral gericht op het stimuleren van de taalontwikkeling en het uitbreiden van de woordenschat. Om de woordenschat optimaal te kunnen ontwikkeling maken we gebruik van de methode LOGO 3000. -Taalactiviteiten zijn o.a.: - Kringactiviteiten zoals gesprek, vertellen - Het lezen van prentenboeken - Bekijken van leskaarten en samen praten over mensen, dieren, planten, dingen - Voorbereidende leesactiviteiten - Samenspel in de hoeken - De verteltafel - Aanbieden van woorden die bij het thema horen. Hierbij worden woordvellen gebruikt, waarop naast de woorden plaatjes staan - interactief voorlezen Groep 3 In groep 3 wordt gewerkt met de nieuwe methode Veilig leren Lezen. Groep 4 t/m 8 Onze school werkt vanaf schooljaar 2011-2012 met de methode Taal Actief. Groep 4 is al gestart in augustus 2011 met de nieuwste versie 4. Groep 5 en 6 is gestart in augustus 2012 met de nieuwe versie, groep 7 en 8 is gestart in augustus 2013. De methode gaat uit van interactief taalonderwijs en betekenisvol authentiek leren. Per leerjaar bevat de methode tien thema's van elk drie weken. Het hoofdthema is voor alle leerjaren gelijk; de uitwerking verschilt per groep. De methode Taal actief bevat drie afzonderlijke, maar op elkaar afgestemde deelleergangen, voor taal, spelling en woordenschatontwikkeling. Bij Taal komen de leerlijnen mondelinge taal, stellen, taalbeschouwing en informatiemiddelen aan de orde. Spelling behandelt zowel de spelling van de onveranderlijke woorden als (vanaf groep 7) de werkwoordspelling. De woordenschatlijn biedt specifieke aandacht voor meertalige en taalzwakke leerlingen.



22

De deelleergangen Taal actief Taal en Spelling zijn opgebouwd uit tien jaarlijks terugkerende thema's: ruimte, tijd, natuur/techniek, communicatie, samenleven, kunst/cultuur, gezondheid, milieu/omgeving, redzaamheid en verkeer/transport. De uitwerking van de thema's is per jaargroep verschillend. De woorden uit Woordenschat zijn gerelateerd aan dezelfde tien thema's. 6.6 LEZEN Groep 1 en 2: voorbereidend lezen In jaargroep 1 en 2 bereiden we de kinderen voor op het leesproces. Om de voorwaarden om te leren lezen te optimaliseren maken we gebruik van de methode Fonemisch Bewustzijn. Ook leren we de kinderen alle klanken van de Nederlandse taal aan en welke letter bij een klank hoort. Hierbij maken we gebruik van de klankgebaren. Tijdens deze lessen komen drie belangrijke aspecten aan de orde n.l.:  de taalbeheersing,  het visueel herkennen van geschreven taal (en de voorbereidende activiteiten hiervoor)  de verkenning van gesproken taal In het kader van de stimuleringsregeling vroegschoolse educatie hebben wij prachtige nieuwe lesmaterialen aan kunnen schaffen voor de groepen 1 en 2, zoals de tijdwijzer, de lettermuur, de pop Pom, boeken met luister cd’s, spelmateriaal bij Schatkist, letterstempels, educatieve computerprogramma’s, etc.

Juf Lindy over LOGO 3000. Logo 3000 is een methode voor de kleuters voor woordenschat. Deze gebruiken we elke dag om de woordenschat van de kinderen te vergroten. Het materiaal bestaat uit woordwebben- leskaarten- praatplaten en een cd met liedjes. De methode gekoppeld aan de thema’s die wij in de klas aan bod laten komen. Als u bij ons in de groep komt kijken ziet u de kaarten hangen, zodat de woorden een paar keer per dag herhaald kunnen worden. Thema verkeer / op reis: praatplaat over de vervoermiddelen met de woorden: de trein- de rails- het station- de locomotief- de koets- de vrachtwagen en de verhuiswagen. Woordweb over vliegen met de woorden: stijgen- dalen- landen. Deze platen worden in de kring besproken, aan het eind van de week wordt er gekeken of de kinderen de woorden onthouden hebben. Woordenschat is een heel belangrijk onderdeel in de taalontwikkeling van de kinderen. Wanneer kinderen minder woorden kennen is begrijpend lezen erg moeilijk en scoren ze lager op de toetsen. Voor de algemene ontwikkeling is het daarom goed dat de kinderen al jong met veel woorden in aanraking komen. We werken nu een paar maanden met de methode en het bevalt ons erg goed! Groep 3: aanvankelijk lezen Voor het aanvankelijk lezen maken wij gebruik van de nieuwe uitgave van de methode Veilig Leren Lezen. Voor alle kinderen en hun ouders uit groep 3 die beginnen met leren lezen hebben wij



23

Overstap. Overstap is een programma waarbij ouders thuis het lezen op een goede manier kunnen oefenen met hun kind. De kinderen krijgen "Overstap" materialen mee naar huis, o.a. een voorleesboek, een luister cd en leesboekjes. De groepsleerkracht zal u hierover uitleg geven tijdens een informatieavond. Groep 4 t/m 8: voortgezet technisch lezen Voor voortgezet technisch lezen maken wij gebruik van de methode „Goed gelezen‟. Deze methode heeft het niveaulezen vervangen. Ralfi lezen en stillezen wordt ingepast in het leesprogramma. 6.7 BEGRIJPEND LEZEN Op onze school maken we gebruik van Nieuwsbegrip en nieuwsbegrip XL. Deze lessen gaan over actuele onderwerpen uit het nieuws en sluiten aan bij het belevingsniveau van de kinderen. Kinderen van groep 4 starten hiermee rond januari. De groepen 5 t/m 8 werken het hele schooljaar met Nieuwsbegrip. De kinderen wordt geleerd te werken volgens een stappenplan. Daarnaast werken wij met oefenmateriaal van Cito. 6.8 ENGELS De leerlingen van groep 7 en 8 krijgen les in de Engelse taal. We streven ernaar dat de kinderen vaardigheden ontwikkelen waarmee ze deze taal op een eenvoudig niveau kunnen gebruiken als communicatiemiddel. We gebruiken de methode ‘’Groove me’’ ‘’Groove.me’’ is een digibord lesmethode , waarbij muziek de basis is van alle lessen. De muziek die gebruikt wordt is ‘’echte’’ muziek: bekende popsongs en eigentijdse hits in hun oorspronkelijke uitvoering. In de lessen wordt het thema van het liedje gebruikt om leerlingen Engels te leren, daarbij komen alle vaardigheden aan bod. De lessen beperken zich niet tot alleen de woorden uit het liedje, maar worden uitgebreid met woorden passend bij het thema. 6.9 REKENEN Dit schooljaar gaan we in de groepen 3 t/m 8 starten met de vernieuwde methode ‘’Wereld in getallen’’. De methode is opgebouwd uit de volgende stappen: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. Er wordt veel ingezet op het oefenen en herhalen/ automatiseren van de aangeboden stof. Bij de methode zit ook een computerprogramma waar de leerlingen zelfstandig mee aan het werk kunnen. In groep 3, 4 en 5 wordt de nadruk gelegd op de introductie van de getallenrij en het inoefenen van rekenfeiten (b.v. tafels), zodat die niet meer verloren gaan. Vanaf jaargroep 6, gaat het toepassen van het rekenen in het dagelijkse leven buiten de school een grote plaats innemen. Bij verschillende projecten komen begrippen als lengte, breedte, omtrek en oppervlakte aan de orde. Ook wordt dan steeds meer rekening gehouden met onderlinge verschillen van de kinderen, De leerling die meer aan kan krijgt meer werk, een leerling die moeite heeft met rekenen krijgt extra instructie.



24

Als kinderen moeite hebben met het rekenprogramma of juist meer werk aan kunnen maken we gebruik van programma’s zoals Maatwerk en Stenvert. Ook zijn er van Ambrasoft computerprogramma’s beschikbaar die kinderen spelenderwijs met extra rekenwerk ondersteunen of uitdagen.

6.10 NATUURONDERWIJS In de groepen 1 en 2 wordt natuuronderwijs gegeven aan de hand van thema’s over: de seizoenen, de boerderij, dieren etc. Uitgangspunt is daarbij de eigen belevingswereld. Er worden uitstapjes gemaakt naar het bos of de kinderboerderij. In groep 3 en 4 wordt gekeken naar het school- tv programma „Huisje, boompje, beestje‟. Komend schooljaar gaan wij in groep 5 t/m 8 starten met de methode’’ binnenste buiten’’ dit is een digitale lesmethode voor natuur en techniek. De methode werkt vanuit het principe ‘’voelen is onthouden’’. Daarom werken de kinderen niet meer met een boek waarin ze moeten lezen met aansluitend opdrachten die ze moeten maken. De kinderen bekijken filmpjes, doen onderzoeken en ervaren de lesstof. Hierdoor leren ze de wereld om hen heen begrijpen. De methode maakt gebruik van mooie foto’s waardoor het zeer aantrekkelijk wordt gemaakt voor de leerlingen.



25

6.11 AARDRIJKSKUNDE In de groepen 1 t/m 4 wordt er aandacht besteed aan voorbereidende aardrijkskundige begrippen. De lessen worden geïntegreerd in andere vakken. Aan de orde komt o.a.: het weer, de jaargetijden, het verkeer, het huis, de ander en ik. Groep 5 werkt vanaf schooljaar 2011-2012 met de methode „Meander‟. 'Meander' is thematisch-concentrisch opgebouwd. Per jaar komen vijf praktijkgerichte, eigentijdse thema's aan de orde. De thema's in groep 5 worden herhaald en verdiept in groep 7, die van groep 6 in groep 8. De thema's in de groepen 5 en 7 zijn: onderweg; om ons heen; waterland; platteland; over de grens. In de groepen 6 en 8 worden behandeld: water; werk en energie; de aarde beweegt; streken en klimaten; allemaal mensen. Ieder thema bestaat uit vijf lessen met eenzelfde structuur: in de lessen 1 en 2 wordt de kennis stapsgewijs opgebouwd; in les 3 wordt de topografie behandeld; les 4 wordt gebruikt voor herhaling en verdieping; in les 5 vindt toetsing plaats en komen themaverhalen aan de orde. De themaverhalen zijn levensechte en spannende verhalen rondom de hoofdpersoon Meander. Ze zijn bedoeld om leerlingen de lesstof beter te laten verwerken en onthouden. Elke les is zo opgebouwd dat deze deels of geheel zelfstandig kan worden uitgevoerd. 6.12 GESCHIEDENIS groep 1 en 2: Werken met tijdsbegrippen b.v. vandaag, morgen, nu. groep 3 en 4: Uitbreiding van de in groep 1 en 2 behandelde begrippen. In groep 5 t/m 8 werken we uit de methode „Speurtocht‟. De leerstof in de methode is chronologisch, d.w.z. beginnen bij de prehistorie en eindigen in groep 8 in het heden. 6.13 BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE Onder Actief Burgerschap wordt verstaan: Zelfstandig verantwoordelijkheid nemen door leerlingen voor gemeenschapsbelangen binnen en/of buiten school. Wij vinden het belangrijk dat het kind opgroeit tot een zelfstandige „aangepaste‟ burger, die zich kan aanpassen in zijn omgeving. In onze samenleving is behoefte aan meer medemenselijke solidariteit, goede manieren, sociale controle en verantwoordelijk optreden. Wij leren kinderen, hoe zij zich moeten en kunnen gedragen binnen en buiten school. Iedereen is aanspreekbaar op zijn of haar gedrag. Ook leren wij de leerlingen hoe ze een probleem kunnen oplossen of liever voorkomen. Wij maken gebruik van de methoden Leefstijl, KOVJ, Gelukskoffer en Kinderen en hun Sociale Talenten. Daarnaast komen onderwerpen geïntegreerd in andere vakken en/of vakgebieden (b.v. geschiedenis, aardrijkskunde, Nederlandse taal) aan de orde.‟ Een bijzonder aspect van actief burgerschap is de kinderraad. 6.14 GEESTELIJKE STROMINGEN Wij verstaan onder geestelijke stromingen verschillende levensbeschouwelijke overtuigingen die in onze cultuur en andere culturen voorkomen. - we streven ernaar de leerlingen kennis te laten maken met de wereldgodsdiensten (vooral voor zover ze in onze schoolomgeving voorkomen) - we streven ernaar de leerlingen kennis te laten maken met verschillen die binnen één wereldgodsdienst voorkomen (de meest bekende verschillen zijn voor ons waarneembaar binnen het christendom) - we streven ernaar dat de leerlingen respect en tolerantie tonen t.a.v. andersdenkenden. - we streven ernaar dat de leerlingen op eigen niveau keuzes kunnen maken t.a.v. wat zij een waardevolle overtuiging vinden.



26

Om bovenstaande doelstellingen te bereiken maken we geen gebruik van een methode, de lessen zijn geïntegreerd in andere vakken en/of vakgebieden (b.v. geschiedenis, aardrijkskunde, Nederlandse taal). 6.15 HANDVAARDIGHEID/TEKENEN Handvaardigheid en tekenen worden in de jaargroepen 3 t/m 8 door de leerkracht gegeven. Zij zorgen voor een afwisselend programma, met o.a. de volgende technieken: tekenen, schilderen, vouwen, knippen en plakken, werken met kosteloos materiaal, textiele werkvormen, kleien, figuurzagen. 6.16 MUZIKALE VORMING Het muziekonderwijs is erop gericht, dat de leerlingen:  kennis, inzicht en vaardigheden verwerven om muziek te beluisteren en te beoefenen.  met elkaar over muziek kunnen praten, gevoelens en ervaringen kunnen uitwisselen en op muziek kunnen bewegen.  ideeën en plannen maken voor uitvoeringen, tentoonstellingen en theatershows, deze uitvoeren, kijken en luisteren naar elkaar en een mening hierover durven te geven en te ontvangen.  Aanbod Concordia. We gebruiken de volgende materialen: muziek en lied op cassette en cd, verschillende liedjesboeken en instrumenten. Enkele keren per jaar houden we theatershow/periode afsluiting voor alle groepen. Groep 4 volgen de jaarcursus Muziek ABC (Algemene Basis Cursus). Deze lessen worden gegeven door een vakleerkracht van De Muziekschool Twente. Het is nog niet zeker of dit in het schooljaar 2014-2015 ook het geval is. 6.17 SCHRIJVEN Groep 3 en 4 maakt gebruik van de methode Pennenstreken. De groepen 5 t/m 8 maken gebruik van de methode „Schrijven in de Basisschool‟, nieuwe versie. 6.18 SOCIALE VAARDIGHEID We verstaan onder sociale vaardigheid: - in staat zijn je weg te vinden in een (gecompliceerde) samenleving. - onafhankelijk en mondig zijn. - weerbaar zijn. - handelingen te beheersen die iemand in staat stellen in alledaagse situaties zelfstandig op te treden. We gebruiken de methodes „Leefstijl‟, „Kinderen en hun Sociale Talenten‟ en de “Gelukskoffer”. In de groepen wordt minimaal één keer per week hieruit les gegeven. Daarnaast is er uiteraard aandacht voor dit onderwerp als de situatie daarom vraagt. Wij zijn ons ervan bewust dat wij als leerkrachten, maar ook u als ouders een voorbeeldrol hebben op het sociaal-emotionele vlak. Daarom letten wij extra op ons eigen handelen en onze houding in de school en op het schoolplein. In jaargroep 1 en 2 worden ook zogenaamde algemene lesjes gegeven in: - praktisch handelen (b.v. jas aan en uittrekken, kousen en schoenen aan en uitdoen, ritsen open en dicht doen) - hygiëne (handen wassen, voeten vegen, tafel schoon maken) - huishoudelijke handelingen (opruimen, kwastje afwassen, vaatdoek en spons gebruiken, bord schoonmaken) - Beleefdheid (groeten, hand geven, kloppen voor je binnen gaat) Bovenstaande activiteiten worden in de volgende jaargroepen nog uitgebreid.



27

Schoolbreed hebben we de afgelopen schooljaren gewerkt met het programma „Kom op voor jezelf‟(zie hoofdstuk 4). Voor signalering maken wij gebruik van de SCOL en het sociometrisch onderzoek. Weerbaarheidstraining: project Kom op voor jezelf De Brede School Zuid stelt scholen in Enschede-Zuid financieel in staat deel te nemen aan het weerbaarheidsproject „Kom op voor jezelf‟. We hopen dat de financiële ondersteuning met betrekking voor “kom op voor jezelf” blijft bestaan. Maar dit is zeer onzeker. Wij nemen wijkbreed deel aan dit project. In de lessen wordt gewerkt aan zowel fysieke als mentale weerbaarheid om te voorkomen dat kinderen slachtoffer of dader worden van machtsmisbruik en grensoverschrijdend gedrag zoals pesten, agressie, ongewenste intimiteiten en mishandeling. Belangrijke onderwerpen die aan de orde komen zijn: opkomen voor jezelf, leren aangeven wat je wel en niet prettig vindt, rekening houden met een ander en de invloed van een groep op jou.

6.19 VERKEER In het schooljaar 2010-2011 zijn wij gestart met de nieuwe verkeersmethode „Wijzer door het Verkeer‟. Deze methode is beoordeeld als 'beste methode' en ontwikkeld in samenwerking met Veilig Verkeer Nederland. De methode hanteert de meest actuele verkeersregels en voldoet inhoudelijk aan de meest recente kerndoelen. In het voorjaar moeten de kinderen van jaargroep 8 een praktisch en theoretisch verkeersexamen afleggen. We doen elke jaar mee met het praktijkexamen op de Wesselerbrink. De ouders worden hierover t.z.t. bericht. Het zou fijn zijn als u wilt helpen met het bemannen van de posten onderweg tijdens dit examen!

6.20 ICT Kinderen van groepen 5 t/m 8 krijgen computerlessen. Het doel van de lessen is om de kinderen vaardigheden aan te leren die nodig zijn voor bijvoorbeeld het maken van een verslag, werkstuk of presentatie. ( zie ICT beleidsplan). De kinderen krijgen les in de programma’s Word (tekstverwerking), Paint (tekenen), FrontPage Express (websites maken), en PowerPoint (presentaties maken). Het internet wordt gebruikt om informatie op te zoeken. Elk kind krijgt een eigen emailadres van de school en leert alle vaardigheden die nodig zijn om email te gebruiken. Tijdens de computerlessen wordt een beamer gebruikt om het computerscherm op een interactief whiteboard te projecteren. Op deze manier kunnen alle leerlingen meekijken tijdens de uitleg. De kinderen van groep 1 en 2 worden 2 keer per week muisvaardig gemaakt. Schoolgids o.b.s. De Broekheurne 2014-2015


28

Belangrijkste regels voor veilig gebruik van internet zijn: - Leerlingen mogen niet zonder toezicht van de leerkracht op internet; - Chatten, MSN en Hotmail is niet toegestaan; - Het invullen van persoonlijke gegevens is niet toegestaan; - Leerlingen mogen zich nergens voor aanmelden; - Er worden geen gewelddadige spelletjes gespeeld. Naast het aanleren van vaardigheden leren de kinderen in de klas ook te werken met computerprogramma’s behorende bij de methodes, b.v. Pluspunt en Ambrasoft. Voor alle groepen zijn er ook verschillende educatieve programma’s (zoals lees je wijzer, ik ben Bas, leesladder) geïnstalleerd op de computers. ELO-digischolen (elektronische leeromgeving) Onze ict-leerkracht Tamara Heskamp heeft een website (digitale leeromgeving) ontwikkeld voor kinderen van onze school. Op deze website staan o.a. digitale prentenboeken, filmpjes die horen bij onze methoden, leerspelletjes, oefenmateriaal voor de vakken spelling, rekenen en begrijpend lezen. Alle kinderen vanaf groep 3 krijgen hiervoor een eigen inlogcode, zodat ook thuis van deze website door u en uw kind(eren) gebruik kan worden gemaakt. 6.21 BEWEGINGSONDERWIJS Het bewegingsonderwijs is erop gericht, dat de leerlingen: - kennis, inzicht en vaardigheden verwerven om hun bewegingsmogelijkheden te vergroten. - kennismaken met verschillende sporten, hulpmiddelen kunnen benoemen en gebruiken. - een positieve houding ontwikkelen, dan wel behouden, met betrekking tot deelname aan de bewegingscultuur. - leren omgaan met elementen als spanning, verlies en winst. Aan de orde komen: gymnastiek, spellessen, sporttoernooien en zwemmen. 6.21.1 Gymnastiek In principe gymmen de leerlingen van groep 1 en 2 in het speellokaal. Indien mogelijk krijgen de kinderen ook één keer per week les van de vakleerkracht in de gymzaal. De kinderen mogen gymmen in hun ondergoed. Gymschoenen of balletschoentjes zijn wenselijk in verband met de hygiëne. De groepen 3 t/m 8 krijgen les van de vakleerkracht of eigen leerkracht. Zij zorgen voor een afwisselend aanbod van gymactiviteiten. Het programma (vakwerkplan) is Enschede breed vastgelegd. Om kinderen veel bewegingsactiviteiten aan te bieden wordt de zaal verdeeld in 2 tot 4 vakken. Voor elk vak wordt de opdracht uitgelegd, zodat de kinderen zelfstandig aan de slag kunnen gaan. De kinderen rouleren steeds, zodat iedereen aan bod komt. De leerkracht staat wisselend bij de vakken ter ondersteuning. Vanaf groep 3 moet uw kind tijdens de gymnastiekles sportkleding (sportbroek of legging met T-shirt of een gympak) dragen. Gymschoenen of balletschoentjes (alleen voor in de gymzaal) zijn wenselijk in verband met hygiëne en ter voorkoming van het bezeren van voeten. Laat uw kind op dagen dat het gymnastiek heeft liever geen sieraden dragen. De school is niet verantwoordelijk voor zoekgeraakte of kapotgemaakte spullen! De gymtassen moeten na de gymles mee naar huis genomen worden, zodat u de kleding kunt wassen. Het gymrooster staat in het info boekje.



29

7. ONZE ZORG VOOR DE KINDEREN

7.1 AANMELDING NIEUWE LEERLINGEN VOOR GROEP 1 Als uw kind 4 jaar wordt, mag hij/zij naar school. Voor informatie over de school en de inschrijving kunt u een afspraak maken met de directeur. Voordat uw kind officieel start mag hij/zij enkele dagdelen proefdraaien, u krijgt hiervoor een uitnodiging. Is uw kind rond de maand december jarig dan gaat hij/zij starten in januari. Dit i.v.m. de drukke periode met Sinterklaas en kerst. Kinderen die 4 worden in de laatste 4 weken van het schooljaar starten na de zomervakantie. 7.2 DE 4-JARIGEN MAATREGEL Wegens nieuwe onderwijsinzichten, waarbij de kindgerichte aanpak centraal staat, geeft de Onderwijsinspectie de volgende regel: Kinderen die voor 1 januari gestart zijn op school kunnen in beginsel doorstromen naar groep 2 en een jaar later naar groep 3. Met de formulering „in beginsel‟ wordt bedoeld dat doorstroming vanuit het perspectief van de ontwikkeling van de kinderen wordt bezien. Kinderen stromen door, tenzij het voor hun ontwikkeling beter is dat zij extra tijd in de kleutergroep krijgen. Hun ontwikkeling is dus bepalend en niet hun geboortedatum. Om tot een verantwoorde beslissing te komen hebben wij een aantal afspraken gemaakt: De leerkrachten observeren en volgen de leerlingen aan de hand van de dagelijkse werkzaamheden, observatielijsten en het leerlingvolgsysteem. Dit kan eventueel aangevuld worden met een observatie door de onderwijskundig begeleider of een extern deskundige. Kinderen over wie twijfels bestaan worden gemeld bij de onderwijskundig begeleider. Ouders worden geïnformeerd. De uiteindelijke beslissing valt aan het einde van het schooljaar, zodra alle gegevens bekend zijn. Er is sprake van een doublure wanneer een leerling voor 1 oktober in groep 3 zeven jaar wordt. 7.3 AANMELDING IN ANDERE GEVALLEN Wanneer kinderen gedurende een schooljaar verhuizen naar een andere buurt, kunnen ze op een nieuwe school worden aangenomen. Wanneer ouders om een andere reden dan verhuizing hun kind aanmelden op een andere school, dan kan dit alleen na overeenstemming hierover tussen de directeuren van de betreffende scholen. In alle gevallen nemen de betreffende scholen contact met elkaar op en wordt het onderwijskundig rapport van de betreffende leerling(en) naar de nieuwe school gestuurd. 7.4 TUSSENTIJDS NAAR EEN ANDERE SCHOOL Het is mogelijk dat uw kind tussentijds de school verlaat. Bijvoorbeeld in verband met verhuizing. Er is in alle gevallen altijd overleg tussen de onze school (directeur en/of intern begeleider) en de nieuwe school. De groepsleerkracht stelt een onderwijskundig rapport op voor de nieuwe school. In dit rapport vermelden wij de gebruikte methoden en gegevens uit het leerlingvolgsysteem. Binnen Enschede is de regel dat er niet zonder specifieke rede van school gewisseld kan worden gedurende het schooljaar.



30

7.5 HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE KINDEREN De school heeft een groot verantwoordelijkheidsgevoel naar de kinderen wat betreft hun leven en welzijn. De ontwikkeling van de kinderen, zowel sociaal-emotioneel als cognitief, wordt goed gevolgd door de groepsleerkrachten. Zij doen dit middels: - observaties - methode gebonden toeten - landelijke cito toetsen - CITO eindtoets - afname sociometrisch onderzoek - SCOL De leerkrachten houden tevens in de gaten hoe het met de kinderen gaat: of ze vaak afwezig zijn of regelmatig ziek thuis zijn. Hoe ze in hun vel zitten en of ze blij of verdrietig zijn. We houden contact ten aanzien van de thuissituatie en als dat nodig is nodigen we ouders op school uit voor een gesprek. Samen kunnen we bekijken of we behulpzaam kunnen zijn met eventuele verdere actie. 7.6 CITO TOETSEN Wij maken gebruik van de volgende landelijke cito toetsen - Rekenen voor kleuters groep 1/2 jan/juni - Taal voor kleuters groep 1/2 jan/juni - Technisch lezen (AVI/DMT) groep 3 jan/mrt/juni - Technisch lezen (AVI/DMT) groep 4 t/m 8 okt/mrt/juni - Begrijpend lezen groep 4 t/m 8 jan - Begrijpend lezen groep 3/4 mei/juni - Rekenen groep 3 t/m 8 jan/juni - Spelling groep 3 t/m 8 jan/juni - Woordenschat groep 3 t/m 6 jan/juni - Cito eindtoets groep 8 feb



31

Korte beschrijving van de toetsen - Rekenen voor kleuters: toetst waarneming- en denkontwikkeling van kinderen (voorbereidend rekenen). - Taal voor kleuters: Onderzoekt de ontwikkeling van taal bij de kleuters (passieve woordenschat, kritisch luisteren, klank en rijm, laatste/eerste woord, schriftoriëntatie, auditieve synthese). - De AVI-toets (groep 3 t/m 6): Onze school steekt veel energie in het (leren) lezen, vooral in de groepen 3, 4, 5 en 6. Een goede leesvaardigheid is immers heel belangrijk. Niet alleen kan lezen veel plezier geven, het is ook noodzakelijk voor vrijwel alle schoolvakken: je moet kunnen begrijpen wat je leest. Om het technisch leesniveau van kinderen te kunnen vaststellen, gebruiken we op onze school de AVI- toets kaarten. Met behulp van deze kaarten wordt de leesontwikkeling op de voet gevolgd. - Drie- Minuten-Toets (groep 3 t/m 8): Een goede technische leesvaardigheid is een noodzakelijke voorwaarde voor begrijpend lezen. Met de resultaten op de leeskaarten kan de leerkracht zien of de technische leesvaardigheid zich naar wens ontwikkeld. - Spelling groep 3 t/m 8: met de spellingstoets kunnen we de ontwikkeling van deze vaardigheid bij de leerlingen nauwkeurig volgen. - Rekenen-Wiskunde (groep 3 t/m 8): Met deze toetsen kunnen de leerkrachten van groep 3 t/m 6 per half jaar de vorderingen in rekenvaardigheid vaststellen. Op basis van de toets resultaten kan de leerkracht bepalen welk soort opgaven de groep of de individuele leerling goed, matig of onvoldoende beheerst. Naast de algemene rekenvaardigheid van groep 3 en 4, worden in de groepen 5 t/m 6 de getallen en de bewerkingen getest. Verder wordt de rekenvaardigheid onderzocht op het gebied van meten, tijd en geld. - Begrijpend lezen (groep 3 t/m 8): Deze toets wordt afgenomen om de leesvaardigheid van de leerlingen te toetsen en om te onderzoeken of ze begrijpen wat ze lezen. - Woordenschat (groep 3 t/m 6): Deze toets wordt afgenomen om de woordenschat van de leerlingen te toetsen. 7.7 ZELFSTANDIG WERKEN Onze school wil zoveel mogelijk onderwijs op maat geven en elke leerling de zorg bieden die hij/zij nodig heeft. Door de kinderen zelfstandig te laten werken in de groep, heeft de leerkracht de mogelijkheid om kinderen die dat nodig hebben extra te begeleiden en te stimuleren. In alle groepen wordt gewerkt met de instructietafel. Hieraan worden kinderen uitgenodigd. Kinderen die meer aan kunnen krijgen aangepast werk ter verbreding en verdieping, zodat ze lesaanbod op niveau krijgen. Kinderen die moeite met de reguliere stof hebben, wordt extra hulp geboden. het bas-blokje.



32

7.8 IKC/VVE Er zijn kinderen die via het consultatiebureau om verschillende redenen een VVEindicatie hebben gekregen. Van deze kinderen wordt de taalontwikkeling vanaf dat moment nauwkeurig gevolgd. In de meeste gevallen gaan deze kinderen vanaf 2 jaar vier dagdelen per week naar (de peuterspeelzaal) IKC De Posten. Twee van deze dagdelen zijn gericht op extra taalstimulering. Als de kinderen vier jaar zijn en de basisschool gaan bezoeken, wordt het leerling rapport/dossier van de SKE overgedragen aan de basisschool, zodat er een doorgaande lijn in aanbod mogelijk is. Ook op de basisschool blijft de taalontwikkeling nauwkeurig gestimuleerd en gevolgd tot en met groep 4. Er wordt bekeken of de kinderen extra hulp nodig hebben voor het stimuleren van hun taalontwikkeling. Deze hulp kan bijvoorbeeld bestaan uit extra begeleiding in de klas, extra begeleiding buiten de klas, deelname aan een schakelklas (groep 2) of logopedische begeleiding. Zie ook IKC. 7.9 ONDERWIJSKUNDIG BEGELEIDER (voorheen interne begeleiding) Tot een belangrijke taak van de OKB hoort het ondersteunen en coachen van de leerkrachten. Zij motiveert leerkrachten om zich verder te professionaliseren in hun werk en omgang met kinderen. Ze gaat o.a. kijken bij de leerkrachten in de klas. Samen met de leerkrachten bespreekt de OKB’er de vorderingen en de behaalde toets resultaten van de individuele leerlingen en van de groep tijdens groepsbesprekingen. Tijdens deze besprekingen wordt ook bekeken of de resultaten voldoen aan de vastgestelde normen en onze verwachtingen (de groepsplannen). Tijdens deze besprekingen wordt ook bekeken of de resultaten voldoen aan de vastgestelde normen en onze verwachtingen. N.a.v. de analyse van de resultaten worden er nieuwe groepsplannen opgesteld. Indien nodig wordt er voor (een deel van) de groep of voor een individuele leerling een handelingsplan gemaakt door de groepsleerkracht in overleg met de OKB’er. Dit wordt altijd besproken met de ouders. Naast de toets resultaten wordt ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen gevolgd. De OKB’er legt van iedere leerling een leerling-dossier aan, waarin alle relevante gegevens worden bewaard. Als een leerling de school verlaat, wordt er een onderwijskundig rapport opgestuurd naar de volgende school. Ook worden de gegevens van het leerlingvolgsysteem op groeps- en schoolniveau door de interne begeleiders bijgehouden en geëvalueerd.

7.10 BESPREKINGEN MBT DE ZORG BIJ ONS OP SCHOOL In Enschede begeleidt het Steunpunt Onderwijszorg de basisscholen bij het vormgeven van een nieuwe zorgstructuur gericht op de meest recente ontwikkelingen. Elk schooljaar wordt er door de OKB’er een aantal overleggen gepland waarin groepsoverzichten en zorg- of risicokinderen worden besproken. Deze overleggen zijn: 1. Groepsbesprekingen met de leerkracht (3x per schooljaar) 2. Basisteam (3x per schooljaar) 3. Breedteteam (3x per schooljaar) 4. Diepteteam 5. OKB-besprekingen met SMW (meerdere malen per schooljaar) 1.Groepsbesprekingen met de leerkracht Deelnemers Interne begeleider, groepsleerkracht en directeur.



33

Inhoud: De groep wordt door de groepsleerkracht ingebracht middels kijkwijzer. Er wordt besproken hoe de leerkracht het onderwijs binnen zijn groep vormgeeft op didactisch en pedagogisch gebied. Daarnaast worden de groepsresultaten geanalyseerd en omgezet in acties voor zowel de leerkracht als de leerlingen. Naar aanleiding van deze besprekingen worden onder begeleiding van de OKB‟er handelingsplannen/groepsplannen gemaakt voor Taal, Lezen, Rekenen en de sociaal emotionele ontwikkeling. Waar nodig worden klassenconsultaties gepland. Vanuit de leerlingbespreking kan een leerling worden doorverwezen naar het Breedte Team. Hiervoor wordt altijd toestemming gevraagd aan ouders. 2. Het Basis Team wordt waarschijnlijk opgeheven Deelnemers De directeur als voorzitter van het Basis Team, de OKB’er, collegiaal- consulent. Inhoud: In het Basis Team gaat het om de kwaliteit van lesgeven in de groep en in school. Het opbrengstgericht en handelingsgericht werken staat centraal: alle opbrengsten worden geanalyseerd en zijn een start voor het maken van verbeterplannen op school- en groepsniveau. De bevindingen van het Basis Team worden ook in een teamvergadering besproken met de leerkrachten. De analyses vanuit de teamvergadering worden ook meegenomen in de verbeterplannen. Als er zorgen zijn over bepaalde leerlingen dan worden ze besproken in het Breedte Team. Hiervoor wordt altijd toestemming gevraagd aan ouders. 3.Het Breedte Team Deelnemers De directeur, de OKB’er, de orthopedagoog, de leerkracht passend onderwijs en de groepsleerkracht collegiaal Consulent, eventueel aangevuld met JGZ en SGMW. Inhoud: In het Breedte Team worden leerlingen besproken die vanuit het Basis Team worden ingebracht en waarvoor ouders toestemming hebben gegeven. Het zijn leerlingen met een specifieke onderwijs en/of ondersteuningsbehoefte. Vanuit deze bespreking kunnen acties voortkomen, zoals observaties, nader didactisch onderzoek, psychologisch onderzoek, video trajecten etc. Deze acties worden altijd met ouders besproken. Indien nodig wordt het Breedte Team een Zorgteam. Het doel is dan om tot een meer sluitend jeugdbeleid te komen door aanvullende psychosociale dienstverlening. Bij aanhoudende zorg kunnen leerlingen aangemeld worden bij het Diepte Team. Hiervoor wordt altijd toestemming gevraagd aan de ouders. 4.Het Diepte Team Deelnemers Steunpunt-onderwijs-zorg, schoolarts, maatschappelijk werk, Orthopedagoog van het SO. Inhoud: In het Diepte Team worden leerlingen besproken die vanuit het Breedte Team worden ingebracht en waarvoor ouders toestemming hebben gegeven. Het zijn leerlingen waar ernstige handelingsverlegenheid een rol speelt. Specifieke leerling kenmerken spelen veelal een belangrijke rol. Leerlingen die in het Diepte Team worden besproken zullen in veel gevallen naar het SBO of SO verwezen worden of mogelijk als passend onderwijs leerling onderwijs volgen op het SBO. In dit traject spelen ouders een prominente rol.



34

5.OKB-besprekingen met SMW Tien keer per jaar heeft de School Maatschappelijk Werkster spreekuur op school. Indien nodig overlegt zij daarna direct met de OKB’ers. De data van de spreekuren staan in het informatieboekje. 7.11 SCHOOL VIDEO INTERACTIE BEGELEIDING (SVIB) School video interactiebegeleiding is een van de begeleidingstechnieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. De school video interactie begeleider maakt korte video-opnames in de klas, die met de leerkracht nabesproken worden. Gemaakte opnames worden niet voor andere doeleinden gebruikt. Ook worden zij niet getoond aan anderen dan de leerkracht. De opnames blijven onder beheer van de SVIBer en worden na verloop van tijd vernietigd. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van een of meerdere leerlingen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. 7.12 OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS 7.12.1 Keuze voortgezet onderwijs De keuze voor voortgezet onderwijs is niet gemakkelijk. Daarom zijn er verschillende momenten in het jaar waarop u en uw kind informatie kunnen verkrijgen. Elk jaar maken de scholen van het voortgezet openbaar onderwijs een folder. In deze schoolfolder wordt in het kort iets over de school verteld. Ook worden daarin de voorlichtingsavonden aangekondigd. De folder krijgen de kinderen via school en is ook altijd aan te vragen via:  Het Stedelijk, Bonhoeffer college, AOC Oost, Grijdanus, SKOE en/ of Consent Voorlichtingsavonden Deze avond kunt u als ouder bezoeken. O.a. vertelt de directeur over het onderwijs en over de school. De avonden vinden plaats in november. Voor alle ouders van kinderen in groep 8 van ons Samenwerkingsverband wordt een extra informatieavond gehouden over Het Stedelijk Lyceum en het Bonhoeffer College op één van onze scholen. Open dagen Alle kinderen van groep 8 én hun ouders/verzorgers zijn van harte welkom om een kijkje te nemen in de scholen! - zie de school in bedrijf - bekijk het gebouw - volg lessen - proef de sfeer - ontmoet de leerlingen - spreek de docenten - ontvang alle informatie voor het eerste jaar schoolbezoek. Naast de voorlichtingsavonden en de open dagen bezoekt groep 8 de openbare scholen voor voortgezet onderwijs. Dit vindt elk jaar, onder schooltijd, na de herfstvakantie plaats. 7.12.2 Procedure en landelijke CITO Afname eindtoets in schooljaar 2014/2015 voor alle basisscholen verplicht Het schooljaar 2013-2014 was het laatste jaar dat de Cito-Eindtoets op de huidige manier plaatsvond. Vanaf schooljaar 2014/2015 gaat de toets op in de centrale eindtoets, die in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) door het College voor Toetsen en Examens (CvTE) wordt uitgebracht. Deze toets wordt overigens wel onder verantwoordelijkheid van het CvTE door Cito ontwikkeld. Keuzemogelijkheden eindtoetsen in invoeringsjaar 2014/2015 Vanaf schooljaar 2014/2015 treedt de nieuwe weten regelgeving over eindtoetsen in werking. Dat betekent dat het vanaf dat moment voor alle leerlingen van het Schoolgids o.b.s. De Broekheurne 2014-2015


35

regulier basisonderwijs in groep 8 verplicht is om een eindtoets te maken. In dit invoeringsjaar kunnen basisscholen zelf kiezen welke eindtoets zij afnemen: de centrale eindtoets, een andere door de minister toegelaten eindtoets of één van de huidige eindtoetsen zoals opgenomen in de regeling Leerresultaten PO. Scholen kunnen in 2014/2015 dus in ieder geval kiezen uit de volgende eindtoetsen: •Centrale eindtoets, in opdracht van OCW uitgebracht door CvTE. Meer informatie over de centrale eindtoets vindt u op de website van CvTE. •Schooleindonderzoek van de vier landelijke Protestants Christelijke Schoolbegeleidingsdiensten. Meer informatie vindt u onder meer op de website van Centraal Nederland. •Drempelonderzoek 678 van 678 Onderwijs Advisering. Meer informatie vindt u op de website van 678 Onderwijs Advisering. •Landelijk genormeerde methodeonafhankelijke toetsen voor groep 8. Dit kunnen de toetsen zijn: 1.de toetsen Rekenen- Wiskunde en Begrijpend lezen van het Cito Volgsysteem primair onderwijs 2.de Schoolvaardigheidtoetsen Rekenen- Wiskunde en Begrijpend lezen van Boom test uitgevers 3.de toets Begrijpend lezen van 678 Onderwijs Advisering Naast bovenstaande toetsen zijn er wellicht nog andere eindtoetsen die door de minister worden toegelaten voor afname in schooljaar 2014/2015. Welke toetsen dat zijn, is op dit ogenblik nog niet bekend. Het ministerie van OCW zal schoolbesturen en scholen binnenkort informeren over de keuzes die zij kunnen maken in schooljaar 2014/2015. Ook heeft staatssecretaris Dekker tijdens een debat met de Tweede Kamer toegezegd dat dat hij een ‘vorm van gezamenlijke communicatie of een gezamenlijke website’ wil realiseren waarop scholen worden geïnformeerd over de keuzes die zij kunnen maken. De PO-Raad is blij met deze toezegging aangezien zij voortdurend heeft benadrukt gezamenlijke communicatie over de keuzemogelijkheden voor schoolbesturen en scholen noodzakelijk te vinden. Afnameperiode eindtoetsen schooljaar 2014/2015 De centrale eindtoets wordt in schooljaar 2014/2015 afgenomen op 21, 22 en 23 april 2015. De andere eindtoetsen zullen waarschijnlijk de huidige afnameperiode handhaven. Over het algemeen genomen is deze afnameperiode ruimer, het Drempelonderzoek kan bijvoorbeeld al vanaf september worden afgenomen. De verschillende toetsaanbieders zullen schoolbesturen en scholen op een later moment uitgebreid informeren over de opzet en afnamemogelijkheden van ‘hun’ toetsen. De PO- Raad pleit al enkele jaren voor een verplaatsing van het afnamemoment van eindtoetsen naar later in het schooljaar. Hierdoor wordt de beschikbare onderwijstijd maximaal benut, worden zo recent mogelijke gegevens overgedragen aan het voorgezet onderwijs en komt het schooladvies centraal te staa n bij de toelating tot het voortgezet onderwijs. Met name dit laatste punt vindt de PO - Raad van groot belang, omdat dit recht doet aan het advies van de school dat gebaseerd is op informatie die leerkrachten gedurende de hele schoolloopbaan van leerlingen hebben verzameld over hun mogelijkheden. In de nadere regelgeving rondom de eindtoetsen, is de centrale positie van het schooladvies bij de toelating tot het voortgezet onderwijs helder vastgelegd. Naar aanleiding van Kamervragen van de PvdA heeft Staatssecretaris Dekker de leidende rol van het schooladvies recent nog eens bevestigd en aangegeven dat scholen voor voortgezet onderwijs de toelating niet afhankelijk mogen stellen van het resultaat op de eindtoets. Ook mogen zij naast de eindtoets geen andere gegevens gebruiken of eisen als tweede gegeven. Dit geldt zowel voor



36

toelatingstoetsen die een school voor voortgezet onderwijs zelf eventueel zou willen afnemen als voor andere toetsen die leerlingen op de basisschool maken (bijv. de Entreetoets, toetsen van het Cito Volgsysteem primair onderwijs of een IQ-test). De staatssecretaris geeft aan dat het aan de basisschool is om deze gegevens te betrekken bij het opstellen van het schooladvies. De PO- Raad is zeer verheugd met deze heldere uitspraken van de staatssecretaris. Meermaals heeft zij al aangegeven dat scores op toetsen een hulpmiddel zijn bij het opstellen van een passend schooladvies, maar nooit gebruikt zouden mogen worden als scherprechter bij de toelating tot het voortgezet onderwijs. Dit wordt nu door de staatssecretaris bevestigd. Situatie vanaf schooljaar 2015/2016 Ook vanaf schooljaar 2015/2016 kunnen scholen zelf kiezen welke eindtoets zij afnemen. De keuze zal dan echter beperkt zijn tot de centrale eindtoets en andere door de minister toegelaten eindtoetsen. Elk jaar zal het ministerie van OCW opnieuw bekend maken welke andere eindtoetsen, naast de centrale eindtoets, toegelaten zijn. Deze alternatieve toetsen moeten voldoen aan bepaalde voorwaarden. Wanneer dat het geval is, worden ze in principe voor een periode van vier jaar door de minister toegelaten. Omdat de inhoud van de toetsen jaarlijks (gedeeltelijk) moet worden ververst, wordt wel jaarlijks bekeken of de toegelaten toetsen nog aan een aantal belangrijke voorwaarden voldoen. Het gaat dan bijvoorbeeld om betrouwbaarheid (meet de toets voldoende nauwkeurig?) en validiteit (meet de toets wat deze beoogt te meten?) van de toets. 7.12.3 Aanmelding voortgezet onderwijs Aanmelding van de leerlingen vindt plaats in de tweede helft van maart (in overleg met het Voortgezet Onderwijs) en na overleg met de leerkracht tijdens een adviesgesprek. Belangrijk voor u: De afspraak met het Voortgezet onderwijs is dat er op de open dag NIET wordt aangemeld. Het POVO (Primair Onderwijs – Voortgezet Onderwijs.)-boekje wordt door scholen uitgedeeld. Groep 8 gaat ook met de leerkracht naar verschillende Voortgezet Onderwijs scholen om een kijkje binnen de betreffende scholen te nemen. 7.13 EINDRESULTATEN Het percentage dat naar de diverse vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. De schoolkeuze voortgezet onderwijs is afhankelijk van drie elementen: de capaciteiten van een kind, de kwaliteit van het basisonderwijs en de thuissituatie. Het tweede punt is onze taak. Dat wil zeggen dat wij ernaar streven om elk kind naar de meest passende school te helpen. Niet ieder kind kan naar het HAVO/VWO. Of deze schoolsoort haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de aard en aanleg van het kind. Daarom stellen wij ons tot doel het maximale uit het kind te halen en er zodoende voor te zorgen dat het kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terecht komt en op die school goed mee kan komen. Wij kunnen op basis van het leerrendement concluderen dat de meeste van de leerlingen van groep 8 afgelopen schooljaar op of boven hun niveau hebben gescoord. Zeker gezien het feit dat wij als school het streven hebben kinderen binnen onze schoolorganisatie te houden in het kader van Passend Onderwijs.



37

In de onderstaande tabel staat de uitstroom van onze vestiging. Uitstroom 2012-2013: VWO +: 6% VWO: 18 % HAVO: 12 % VMBO-T: 28 % VMBO-K: 18 % VMBO-B: 18 %

Uitstroom 2013-2014 HAVO - VWO : 23 % VMBO-T - HAVO: 31 % VMBO-K - VMBO-T: 15 % VMBO-B - VMBO-K: 31 % Praktijkonderwijs: 0 %



38

8.ONDERWIJSKUNDIGE ONTWIKKELINGEN 8.1 BASISONTWIKKELING In de groepen 1 en 2 werken we al een aantal jaren volgens de principes van "Basisontwikkeling". Basisontwikkeling is de beginfase van het onderwijs. Het is niet aan vakken gebonden maar gaat daaraan vooraf. Het gehele onderwijs bouwt voort op de basis die in het begin is gelegd. Basisontwikkeling heeft de intenties van ontwikkelingsgericht onderwijs op het oog, dat wil zeggen: je volgt de ontwikkeling van het kind en sluit met het onderwijsaanbod zoveel mogelijk hierbij aan door net een stapje verder te gaan dan wat het kind nu beheerst. Basisontwikkeling heeft twee elementen: - ervaringen, kennis en vaardigheden die bijdragen aan brede ontwikkeling. - specifieke kennis en vaardigheden die nodig zijn voor een brede ontwikkeling. Bovendien kenmerkt basisontwikkeling zich door de wijze waarop kinderen die ervaring, kennis en vaardigheden verwerven; handelen, spel, experiment, dialoog. Brede ontwikkeling geldt voor het gehele onderwijs; specifieke kennis en vaardigheden veranderen in de loop van de tijd. Kenmerkend voor basisontwikkeling is de "omslag" van het spel naar leeractiviteiten. Het onderwijsaanbod bestaat in grote lijnen uit drie hoofdgebieden: - het activiteitenaanbod - de rol van de leerkracht - de organisatie (heel belangrijk!) De activiteitengebieden waarnaar het activiteitenaanbod is geordend zijn: - werken met (ontwikkelings)materialen - spel en spelen - lezen - schrijven - rekenen - kringactiviteiten - thema‟s en projecten 8.2 BOUWEN AAN EEN ADAPTIVE SCHOOL (BAS) Wij willen op De Broekheurne ons onderwijs meer af stemmen op de behoeften van kinderen, omdat ieder kind nu eenmaal anders is. Kortom... we willen “onderwijs op maat” bieden. Daarom houdt het team zich sinds enkele jaren intensief bezig met het BAS-project, met als doel een doorgaande lijn te realiseren in het leer- en onderwijsproces vanaf de jongste groepen tot het moment dat de leerlingen de school verlaten voor het voortgezet onderwijs. Deze doorgaande lijn is door ons vastgelegd in een aantal borgingsdocumenten die jaarlijks worden geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. Bij dit project zijn wij begeleid door een projectleider van het Seminarium voor Orthopedagogiek. Inmiddels is onze school BAS gecertificeerd. In het BAS-project staan de volgende vragen centraal:  Wat kan de school doen om de doeltreffendheid van het onderwijsproces te verbeteren? (effectiviteit).  Hoe kan de school beter omgaan met verschillen in de groep? (differentiatie).  Op welke manier kan die differentiatie worden georganiseerd? (organisatie).  Hoe kunnen kinderen zelf actief betrokken worden bij het onderwijs? (zelfsturing). Om deze vragen goed te kunnen beantwoorden zijn 7 samenhangende ontwikkelingslijnen geconstrueerd die toewerken naar een versterking van het zelfstandig leren van kinderen en de expertise van het schoolteam.



39

DE STRUCTUUR De inrichting van de school, de lokalen en het plein    

De school als geheel: uitnodigend en overzichtelijk. Gemeenschappelijke ruimtes praktisch en goed onderhouden. Klaslokalen: gezellig, ordelijk en overzichtelijk. Schoolplein: veilig.

Voorspelbaarheid van leerkrachtgedrag    

Gestructureerde lesmomenten. Regels. Bordgebruik zowel schrijven, digitaal als actief. Hulprondes en instructietafel.

Weekplanning  Elke groep heeft een map waarin de weekplanning van de leerkracht wordt bijgehouden.

INTERACTIE De schriftelijke en mondelinge interactie tussen leerkracht en leerling  Moet inzichtelijk en motiverend zijn.  Duidelijke afspraken rond schriftelijke correctie. Responsiviteit  Beschikbaar zijn van de leerkracht voor de leerling.  Stimulering.  Positieve feedback. Attributie  Inzicht in denkproces en handelingsgedrag van de leerling.  Zelfvertrouwen en motivatie.

ZELFSTANDIGE LEERHOUDING Afspraken voor regels en routines  Er zijn regels voor de school, regels voor de klas en regels voor het schoolplein. Tijdsbewustzijn en taakplanning  Visualisering van dagen weekplanning.



40

INSTRUCTIE EN FEEDBACK Effectieve leertijd  Tegengaan van tijdverspillers.  Taakgerichtheid van de leerling. Directe instructiemethode    

Interactieve inbreng van de leerlingen. Corrigeren en stimuleren. Hoge verwachtingen van de leerlingen. Ruime tijd voor begeleid inoefenen.

COÖPERATIEF LEREN Groepsvorming  Aandacht voor de vorming van effectieve leer- en leefgroepen.  Introductie en kennismaking in de nieuwe groep.  Afspraken ter voorkoming en verspreiding van ongewenst gedrag. Tandemleren  Planmatige aandacht voor coöperatief leren in tweetallen. TEAMLEREN Teamvorming  Het team heeft een eenduidige visie op het onderwijs.  Werkzaamheden en taken van de leerkracht zijn geformuleerd en gedocumenteerd.  Er vindt periodiek collegiaal werkoverleg plaats. Vormen van samenwerking  De school beschikt over een team dat gezamenlijk wil werken aan een proces van schoolontwikkeling en kwaliteitsbewaking.  Het is een lerende organisatie  Er zijn geregelde plenaire teamvergaderingen.  Er is geregeld collegiale consultatie.  Er zijn geregeld leerling besprekingen. PLANNINGSYSTEEM Leerlingenadministratie  De school werkt met groepsmappen.  Voor iedere leerling is een dossier ingericht.  Er zijn schriftelijke afspraken omtrent het gebruik van groeps- en leerling mappen. Leerlingvolgsysteem/ instroom jonge kinderen



41

 De school hanteert een systematiek om de ontwikkeling van leerlingen te volgen en treft waar mogelijk aanvullende , remediërende maatregelen.  Goed toetsen observatie-instrumentarium.  Methode gebonden toetsen.  Toets-/observatiekalender.  Groepsoverstijgende aanpak.  Externe contacten. (IKC/collega scholen)

8.3 TAALBELEID/LEESBELEID (kwaliteits- en zorgroute lezen, leesproblemen en dyslexie) Het onderwijsbeleid zal zich blijven richten op het technisch lezen en begrijpend lezen. Effectiever leesonderwijs zal ertoe leiden, dat 90% van de basisschoolleerlingen de doelstelling van technisch lezen en begrijpend lezen kunnen behalen. Voor de 10% leerlingen die het niet halen gaan we i.s.m. het Steunpunt Onderwijszorg, o.a. in het kader van passend onderwijs, het onderwijszorgarrangement vaststellen. Technisch lezen Sinds 2006 werken we aan het leesverbeterplan. Het leesverbeterplan is onder leiding van SPOE, CPS en Kees Vernooy. Middels het leesverbeterplan beogen wij: - effectief onderwijs - effectief leesonderwijs - effectief begeleiden In 2013 hebben we Sprint Plus aangeschaft om de dyslectische leerlingen nog beter te kunnen begeleiden. De doelen liggen hoog. Het streven is 80%. Dat betekent dat 80% van de leerlingen een bepaald AVI-niveau moeten beheersen. Per groep zijn dan de afspraken: - Eind groep 3: AVI-E3 - Eind groep 4: AVI-E4 - Eind groep 5: AVI-E5 Doelen SPOE zie format AD DMT AVI TvK Woordenschat Begrijpend lezen Spelling RvK Rekenen

Doelen I – II 60%

60% 40% 40% 50% 60% 40%

Doelen I – II - III 80% 85% beheersing AVI M of E (vanaf eind 3) 80% 60% 60% 70% 80% 60%

8.4 BEGRIJPEND LEZEN/WOORDENSCHAT Naast de hoge doelen voor het technisch lezen, hebben wij ook hoge doelen t.a.v. het begrijpend lezen en woordenschat. Dit is één van de redenen dat we zijn overgestapt op een nieuwe taalmethode „Taal Actief‟ en nieuwe aanpak t.a.v. begrijpend lezen, nl Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL en LOGO 3000. Deze onderdelen vallen ook onder het leesverbeterplan.



42

9. CONTACT MET OUDERS/VERZORGERS 9.1 BETROKKENHEID VAN OUDERS Een goed contact met ouders vinden wij van het grootste belang. U vertrouwt uw kind aan onze zorgen toe. Om uw kind goed te kunnen begeleiden, is het van belang dat er overleg is tussen thuis en school. Vanuit de kant van de ouders gezien door betrokkenheid en belangstelling te tonen voor wat het kind binnen de school beleeft en leert. Ook door het kind te helpen met huiswerkopdrachtjes als tafels oefenen, lezen of helpen bij een spreekbeurt of leeropdracht. Maar ook door ons op de hoogte te houden van belangrijke gebeurtenissen thuis. Vanuit de kant van school gezien door goede informatievoorziening over uw kind en schoolse zaken door middel van rapporten, gesprekken, ouderavonden en nieuwsbrieven. Deze wisselwerking stelt de leerkracht in staat de kinderen beter te leren kennen en begrijpen. Kinderen vinden het daarbij heel leuk als hun ouders belangstelling tonen voor hun schoolleven. Deze betrokkenheid kunnen ouders uiten door regelmatig ouderavonden te bezoeken of af en toe een individueel gesprek met de leerkracht. Maar ook door mee te werken aan diverse activiteiten binnen de school en in de groep. In de school vinden dagelijks vele activiteiten plaats onder leiding en verantwoordelijkheid van de leerkrachten. Bij een aantal van deze activiteiten kunnen wij hulp van ouders goed gebruiken. Als voorbeeld noemen wij: helpen met aankleding van de hal (herfst, kerst, Sinterklaas, voorjaar etc.), spelletjesmorgens bij de kleuters, handvaardigheid, meefietsen, rijden naar diverse excursies, speelplein onderhouden. Onderzoek heeft uitgewezen dat betrokkenheid van ouders bij het schoolleven van kinderen een positieve invloed heeft op prestaties en welbevinden van het kind. Daarnaast zijn er ook regelmatig festiviteiten die door team en ouderraad samen worden georganiseerd. Ook bij deze feesten kunnen wij niet zonder hulp van enthousiaste ouders. De hulpouder proeft dan ook zelf wat meer van de sfeer waarin het kind dagelijks verblijft. Actief meedenken en meepraten in de ouderraad en medezeggenschapsraad of schoolcommissie zijn ook goede mogelijkheden om de school van een andere kant te leren kennen. Zie Glansschool 5.6. 9.2 INFORMATIEAVOND In het begin van het nieuwe schooljaar worden de ouders van alle jaargroepen uitgenodigd voor een informatieve avond, welke gegeven zal worden door de leerkracht waar uw kind bij in de klas zit. Op deze avond kunt u als ouder aangeven wat u van school verwacht en willen wij graag weten wat we van u mogen verwachten. Bovendien kunt u kennis maken met de nieuwe leerkracht van uw kind. U krijgt een uitnodiging van de groepsleerkracht. 9.3 RAPPORTEN/10 MINUTENGESPREKKEN Alle kinderen krijgen driemaal per jaar een rapport. Voorafgaand aan de eerste twee rapporten krijgen alle ouders/verzorgers een uitnodiging voor een 10-minuten gesprek. De vorderingen van uw kind worden dan besproken. Voor het derde rapport worden ouders/verzorgers alleen uitgenodigd als hier aanleiding toe is of als zij dat wensen.



43

De data voor 10-minutenavonden staan in het info boekje. Op de 10-minuten avond wordt u in de gelegenheid gesteld om (werk)boeken en schriften van uw kind in te zien. Indien ouders door omstandigheden niet op de rapportavond kunnen komen, dan moeten zij een andere afspraak maken met de leerkracht voor een gesprek of eventueel huisbezoek. Rapporten worden (behalve het 3e rapport) niet meegegeven aan oudere broers of zussen of aan het kind zelf als het nog niet besproken is met minimaal één van de ouders. Het overgangsrapport wordt vlak voor de zomervakantie aan de kinderen uitgedeeld. Na de vakantie moeten ze dit rapport zo snel mogelijk weer inleveren bij de nieuwe leerkracht. In februari/ maart ontvangen de ouders van leerlingen van groep 8 een uitnodiging voor een gesprek met de groepsleerkracht(en) om de uitslagen van de Cito eindtoets en het daarmee samenhangende advies voor vervolgonderwijs te bespreken 9.4 INFORMEREN VAN GESCHEIDEN OUDERS Wij vinden het belangrijk dat beide ouders goed geïnformeerd worden over hun kind(eren). We doen dat door in gesprek te gaan met ouders op verschillende manieren. Dit kan tussendoor zijn, een rapportgesprek, maar ook via een uitnodiging. Verder informeren wij de ouders onder andere door middel van de schoolgids, website en brieven die mee naar huis gaan (b.v. de nieuwsbrief). Wij krijgen echter op school steeds vaker te maken met de gevolgen van het toenemende aantal echtscheidingen, vandaar dat wij het volgende protocol hebben opgesteld: Als school informeren wij in principe die ouder waar het kind door de week woont en dat als huisadres is opgenomen in de leerlingenadministratie. Volgens de wet moet de ouder die het gezag heeft over het kind de andere ouder op de hoogte houden van belangrijke zaken die met het kind te maken hebben, bijvoorbeeld school. We verwachten dan ook dat deze ouder de andere ouder informeert. Indien mogelijk is het wenselijk dat beide ouders aanwezig zijn bij de gesprekken waarvoor de ouders zijn uitgenodigd. Indien ouders onderling geen contact hebben, is het mogelijk dat de niet verzorgende ouder, met ouderlijk gezag, door de leerkracht geïnformeerd wordt over de schoolvorderingen middels een rapport gesprek. Hiervoor ligt het initiatief bij de niet verzorgende ouder. De school moet uiteraard een veilig klimaat voor de leerlingen zijn en daarom zal de school zich zoveel mogelijk afzijdig houden van een conflict tussen ouders. Wij zullen ons neutraal opstellen.



44

9.5 ALGEMENE JAARVERGADERING De algemene jaarvergadering is er voor u als ouder om u te informeren over de schoolorganisatie. Om mee te kunnen praten over het onderwijs van uw kind op onze school, vinden wij het van belang dat u op deze avond komt. Op deze avond kan er naast een algemeen zakelijke gedeelte ook een actueel onderwerp, wat ieder bij ons in de wijk raakt, worden behandeld. Op school ligt ruim van te voren het verslag van de penningmeester en de secretaris ter inzage. Tevens worden er verkiezingen van OGR-leden gehouden. 9.6 OUDERGELEDINGENRAAD (OGR) De oudergeledingenraad is samengesteld uit een vertegenwoordiging van ouders. Ze heeft o.a. als taak: - relatie ouders - school in stand houden en het verstrekken van informatie naar ouders - het activeren van interesse voor het schoolgebeuren bij ouders - het innen van bijdragen voor de schoolreizen - het innen van de vrijwillige bijdragen - het verlenen van assistentie bij de organisatie en uitvoering van activiteiten, o.a. Sinterklaasfeest, kerstmaaltijd, carnaval, paasfeest, en eindejaarsfeest Samenstelling OGR: zie info boekje 9.7 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR) De Medezeggenschapsraad is samengesteld uit een gelijke vertegenwoordiging van ouders en personeel en de directeur als adviserend lid. Haar bevoegdheden / taken zijn als volgt: - in goede harmonie met O.R. en teamleden overleg plegen over schoolaangelegenheden bv. leerplan - adviserende stem bij wijziging van het beleid tot aanstelling/ontslag van personeel - adviserende stem bij fundamentele wijziging in de organisatie van de school Daarbij moet uiteraard rekening worden gehouden met richtlijnen en voorschriften die in de wet staan. De vergaderingen zijn openbaar en de notulen kunnen door belangstellenden worden ingezien. De leden van de raad worden om de twee jaar gekozen. Samenstelling MR: zie info boekje Kandidaten voor OR/MR kunnen zich aanmelden bij de directeur. 9.8 STICHTING OUDERRAAD OBS DE BROEKHEURNE De ouderraden en de MR van De Broekheurne zijn vanaf 6 juni 2006 opgegaan in één stichting, namelijk Stichting Ouderraad Openbare Basisschool De Broekheurne. De statuten van de stichting zijn opgemaakt bij de notaris, ook staan we ingeschreven bij de Kamer van Koophandel. Een stichting wordt opgericht, om met behulp van een bepaald vermogen een doel te realiseren. In de statuten staat welk doel de stichting heeft. Een stichting mag wel winst maken, maar aan de uitkering van de gemaakte winst zijn beperkingen gesteld. Zo moeten de uitkeringen een ideële of sociale strekking hebben. Om deze reden is de stichting, net als de vereniging, geen geëigende vorm om een onderneming te starten. Een stichting wordt meestal gebruikt bij een ideëel of sociaal doel. De stichting is een rechtspersoon en daarom een zelfstandig drager van rechten en plichten. De bestuurders van een stichting zijn dus niet aansprakelijk voor schulden van de stichting. Bij stichtingen die onder de vennootschapsbelasting vallen, zijn wel de anti misbruikwetten van toepassing. Bestuurders van zulke stichtingen kunnen onder



45

bepaalde omstandigheden aansprakelijk worden gesteld. De bestuurders van een stichting zijn niet in loondienst van de stichting. 9.9 OUDERBIJDRAGEN Voor het betalen van de vrijwillige ouderbijdrage en de schoolreis betaalt u jaarlijks een vastgesteld bedrag. Van de ouderbijdrage worden alle bijzondere activiteiten betaald zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen, afscheid groep 8, Moederdag, Vaderdag, extra materiaal voor bijzondere handvaardigheid lessen, excursies die niet uit het reguliere leermiddelenbudget betaald kunnen worden, attenties voor zieke kinderen en leerkrachten, schoolkrant, prijsjes voor winnaars van wedstrijden, drinken bij buitenschoolse evenementen enz. U begrijpt wel dat het schoolfonds echt nodig is om voor uw kinderen bijzondere activiteiten te kunnen blijven organiseren. Als u niet in staat bent om het te betalen dan zijn wij bereid om daar een oplossing voor te zoeken. Als u echter niet wilt betalen zijn wij genoodzaakt u voor elke bijzondere activiteit, waar uw kind aan deelneemt een rekening te sturen, omdat wij het niet reëel vinden dat andere ouders voor de kosten opdraaien. De schoolreis is een verplichte activiteit, wij gaan er dan ook van uit dat elk kind meegaat, de betaling is dan ook verplicht. Mocht uw kind niet meegaan op schoolreisje, dan dient u dit aan de leerkracht door te geven. Zijn er echter al dingen betaald, dan zullen we dit aan u in rekening moeten brengen. U kunt het gehele bedrag in één keer betalen of indien u dat wenst in twee termijnen. Het eerste deel moet zijn betaald voor 1 november. Dit i.v.m. een aantal vaste kosten in de eerste helft van het schooljaar, zoals verzekeringen, Sinterklaas enz. Betaling: Per bank op rekening :49.76.96.606 t.a.v. OGR De Broekheurne, Enschede o.v.v. de naam en groep van uw kind(eren) contant : (betaaldata staan in het info boekje) De actuele bedragen staan in het info boekje. Van de kinderen die gedurende het schooljaar van school gaan, wordt teveel betaalde ouderbijdrage/schoolreisgeld teruggestort op de rekening van de ouders. Dit gaat in overleg met de directeur.



46

9.10 STICHTING LEERGELD ENSCHEDE Stichting Leergeld Enschede richt zich op ouders/verzorgers van kinderen tussen de 4 en 18 jaar, die een laag inkomen hebben en voor wie de kosten van school en buitenschoolse activiteiten nauwelijks op te brengen zijn (Het aantoonbaar inkomen moet beneden 120% van het bijstandsniveau liggen). Stichting Leergeld Enschede probeert te voorkomen dat kinderen, uit deze gezinnen in een sociaal isolement terechtkomen doordat zij niet in staat zijn deel te nemen aan activiteiten die voor hun ontwikkeling van groot belang zijn. De Stichting werkt met goed opgeleide vrijwilligers. Eén van deze vrijwilligers komt, na uw aanvraag, bij u thuis op bezoek. Er wordt gekeken of er gebruik gemaakt kan worden van de bestaande voorliggende voorzieningen. Wanneer dit niet het geval is, zorgen de vrijwilligers ervoor dat uw wensen goed en helder worden vastgelegd en worden doorgegeven aan de beoordelingscommissie. Een aanvraag voor een huisbezoek en/of informatie kunt u tijdens kantooruren ook telefonisch richten aan de coördinator van Leergeld Enschede, tel. nr. 06 – 14813945 (kantooruren: maandag t/m vrijdag 09.00 uur tot 13.00 uur) of per e-mail: [email protected] Mocht de coördinator telefonisch niet bereikbaar zijn kunt u uw naam en telefoonnummer inspreken en wordt u zo snel mogelijk teruggebeld. Zonder huisbezoek worden geen aanvragen in behandeling genomen. U dient zelf elk schooljaar en voor elk kind een nieuwe aanvraag te doen. Vanaf november 2010 vergoedt Stichting Leergeld niet meer alle onkosten. U moet het overige bedrag zelf betalen. Contact Stichting Leergeld Enschede Postbus 113, 7500 AC Enschede Telefoonnummer: 06 - 14 81 39 45 website:www.leergeld.nl E-mailadres: [email protected]



47

9.11 KINDERRAAD De kinderen van Obs de Broekheurne hebben zeggenschap binnen de school. Kinderen uit de groepen 5, 6, 7 en 8 die het leuk vinden om een jaar lang in de kinderraad te zitten en mee te beslissen, kunnen zich verkiesbaar stellen. In de maand september worden dan in de groepen 5, 6, 7 en 8 verkiezingen gehouden. Wat houd de kinderraad nou precies in? De gekozen kinderen mogen dan samen met de directeur en een OGR lid, overleggen wat zij graag willen. Zoals bijvoorbeeld: Schoolreisje, waar willen ze graag heen?, een activiteit voor een vakantie, inrichting van het schoolplein, aanschaf van spelletjes, speelgoed enzovoort. Het is natuurlijk ontzettend leuk om mee te denken en mee te praten over belangrijke zaken voor kinderen, maar ze moeten er natuurlijk zelf ook wel iets voor doen. Zo is het belangrijk dat ze: o iedere vergadering aanwezig zijn (om de 6 tot 8 weken). o een goede inzet tonen. o geduld hebben en goed kunnen luisteren naar anderen. o ook buiten de vergadering af en toe iets willen voorbereiden en de plannen die er gemaakt worden ook uitvoeren. o de verslagen van de vergaderingen goed lezen. Er wordt van ze verwacht dat ze de stem uitbrengen namens de groep. Er worden punten besproken en hier gaan ze met de groep over praten en overleggen. Samen beslissen ze dan wat ze gaan/ willen doen. Tijdens de kinderraad vergadering wordt dit overlegd met de andere leden, en samen komen ze dan tot een oplossing en een besluit. Het doel van de kinderraad is: o Kinderparticipatie o Kinderen meer zeggenschap geven binnen de school. o Kinderen een stem geven. o Leren met elkaar praten, naar elkaar luisteren en samen een oplossing zoeken. o Met de klas communiceren en samen tot een besluit komen wat er voor jullie belangrijk is en dit dan kenbaar maken in de kinderraad. o Met de hele school ( leerlingen, team en OGR) er een gezellig jaar van maken, waar iedereen tevreden is. Vanuit de OGR kas krijgen de leerlingen een budget waar ze zelf wat mee mogen organiseren of doen. Dit bedrag blijft in beheer van de OGR en in overleg mogen ze daar iets mee doen om de doelen te realiseren. De kinderraad bestaat uit 6 tot 8 kinderen. Uit deze groep moet een voorzitter worden gekozen, en een secretaris en een penningmeester.



48

9.12 SCHOOLKRANT De schoolkrant is een krant voor de kinderen en hun ouders. De schoolkrant wordt 1 a 2 keer per jaar uitgegeven. Elke groep verzorgt een pagina in de krant. Daarnaast mogen ouders ook stukjes schrijven voor de schoolkrant, dit kan ingeleverd worden bij de directeur of in het postvak van de OGR/MR. De schoolkrantredactie vult de krant aan met kleurplaten, puzzels. Voor vragen, opmerkingen over de krant kunt u altijd terecht bij de redactie. 9.13 INTERNET Op onze website www.debroekheurne.nl vindt u informatie, foto’s, de schoolgids, de nieuwsbrief, etc. Op de site van Consent www.consent-enschede.nl staat informatie over het openbaar onderwijs en alle openbare scholen in Enschede en omgeving die onder het bestuur van Consent vallen. 9.14 SCHOOLTEVREDENHEIDSONDERZOEK/KMPO April 2013 hebben ouders, kinderen en leerkrachten meegewerkt aan de KMPO. De waardering was zeer positief. De volledige analyse vindt u op onze schoolsite onder „organisatie‟. Respons Leerlingen

Ouders

Personeel

40

33

14

Extern gemiddeld rapportcijfer = Landelijk 8.0 7.5

Verschil intern en extern

Leerlingen Ouders

Intern gemiddeld rapportcijfer = Broekheurne 8.5 7.8

Personeel

8.0

7.7

-0.3

Respons Rapportage OBS de Broekheurne, Enschede Algemene resultaten Doelgroep


-0.5 -0.3


49

10. PRAKTISCHE WENKEN 10.1 KINDERPOSTZEGELS De verkoop van kinderpostzegels vindt jaarlijks plaats door de kinderen van groep 7 en 8 van basisscholen. Zij krijgen intekenlijsten waarmee ze vervolgens in de buurt gaan rondlopen om de kinderpostzegels te verkopen. Kopers van de zegels krijgen een stickertje bij de voordeur zodat er niet meerdere kinderen zegels aanbieden. Elk jaar komt er een nieuwe serie uit met een ander thema. De „stichting kinderpostzegels Nederland‟ gebruikt de opbrengst om goede doelen te steunen.

10.2 KLEDINGADVIES/MAKE UP Op zomerse dagen zien we vaak dat meisjes met (bikini)topjes of naveltruitjes aan naar school gaan. Wij vinden deze kleding niet gepast voor onze school. Als wij vinden dat kleding aanstootgevend is sturen wij uw kind naar huis terug met de vraag iets anders aan te trekken. Ook bij overdadige make-up kunnen we uw kind terug naar huis sturen met het verzoek dit aan te passen. Bij ons op school hebben we samen met team en MR besloten dat kinderen tijdens de schooltijden geen hoeden, petten en hoofddoeken dragen. Wij hopen dat u daar begrip voor heeft! 10.3 GEVONDEN KLEDINGSTUKKEN Elk jaar blijkt weer dat we op school met een kist vol kledingstukken blijven zitten. Als uw kind iets kwijt is, kom dan direct even langs om te kijken of het bij ons op school is blijven liggen. Wilt u daarom alstublieft jassen, mutsen, dassen, handschoenen, laarzen, gymkleding enz. voorzien van een naam. Als er eens iets blijft liggen, kunnen we direct zien van wie het is. Wilt u er ook voor zorgen dat de lussen goed zijn, zodat de jassen (en tassen) aan de kapstok kunnen hangen. 10.4 ETEN VOOR DE PAUZES 's Morgens om 10.00u eten de leerlingen voor of na de pauze. Dan wordt er in alle groepen fruit of brood gegeten. Ook mag uw kind een pakje of beker drinken mee naar school nemen. Om 12.00u hebben we nu(continurooster) de grote pauze. Zou u daar voldoende boterhammen en fruit voor mee willen geven en wat te drinken. Dit het liefst in een verschillende lunchdoosjes of zakjes met de naam erop. We vragen u zoveel mogelijk gezonde dingen mee te geven 10.5 VERJAARDAGEN Uw kind mag voor zijn/haar klasgenoten een traktatie meenemen. We vragen u dringend de hoeveelheid snoep en chips te beperken. Wij waarderen het dat uw kind de leerkrachten op iets lekkers trakteert, echter dit is niet noodzakelijk. Uw kind mag altijd de klassen rond.



50

10.6 ONGELUKJES OP SCHOOL Het komt wel eens voor dat kinderen een ongelukje krijgen op het schoolplein. Kleine wondjes worden op school behandeld. Zodra we twijfelen over de ernst van het ongeluk bellen we de ouder(s), zodat zij naar de huisarts of in ernstige gevallen naar de polikliniek kunnen gaan. Zorgt u er daarom voor dat we de juiste (telefoon)gegevens op school in de administratie hebben, of dat de leerkracht weet waar u overdag te bereiken bent! Als we de ouders niet kunnen bereiken gaat er iemand van het team met uw kind naar een arts of polikliniek. 10.7 VERZEKERING/AANSPRAKELIJKHEID De openbare scholen in Enschede hebben een collectieve schoolongevallen verzekering afgesloten. De premie wordt betaald uit de ouderbijdrage. “Voor schade die kinderen aan anderen of andermans eigendommen toebrengen en die buiten de verantwoordelijkheid van het personeel vallen – en dit blijkt meestal het geval te zijn – zijn de ouders aansprakelijk. In die gevallen moet u een beroep doen op de eigen aansprakelijkheidsverzekering (WA-verzekering)”. 10.8 VERVOER VAN KINDEREN TIJDENS EXCURSIES Als ouders of leerkrachten kinderen per auto vervoeren, dan is de wegenverkeerswet van toepassing. Deze wet bepaalt dat: - kinderen uitsluitend met een gordel om vervoerd mogen worden - kinderen niet voorin naast de bestuurder mogen zitten, tenzij het kind ten minste 12 jaar oud is en tenminste 1.50 meter groot is - de chauffeur verantwoordelijk is voor het vervoer van de kinderen in de auto. Nb. De ouder of leerkracht die kinderen van een ander vervoert hoeft voor wat de aansprakelijkheid betreft geen inzittende verzekering af te sluiten, wel is een WA verzekering noodzakelijk . 10.9 KLACHTENREGELING Ieder bestuursorgaan in het onderwijs heeft de wettelijke verplichting om gebruik te maken van een klachtenregeling. In Enschede gebruiken alle bestuursorganen de "Klachtenregeling Primair en Voortgezet Onderwijs". Een exemplaar van de klachtenregeling is aanwezig in de school. De klachtenregeling is alleen van toepassing als u met uw klacht niet ergens anders terecht kunt. De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen u, uw kind, de leerkracht en/of de directeur op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld. Indien dat echter door de aard van uw klacht niet mogelijk is of als de afhandeling niet naar uw tevredenheid heeft plaatsgevonden, dan kunt u een beroep doen op de klachtenregeling. In de klachtenregeling wordt een onderscheid gemaakt tussen een algemene klacht en een klacht over machtsmisbruik. Klachten van algemene aard Een algemene klacht kan gaan over alle zaken die met school te maken hebben. Uitgezonderd zijn klachten die te maken hebben met machtsmisbruik. Klachten van algemene aard worden altijd eerst binnen de school afgehandeld. Als u een klacht heeft, dan kunt u daarmee terecht bij de leerkracht van uw kind en/of bij de directeur van de school. Mocht de afhandeling van de klacht niet naar uw tevredenheid plaatsvinden, dan



51

kunt u een schriftelijke klacht indienen bij het bestuur van de Stichting Consent, Tromplaan 47, te Enschede. Klachten Machtsmisbruik Bij een klacht over machtsmisbruik gaat het om handeling, gedragingen en/of uitingen die leiden tot ontsporing van macht in de onderwijssituatie. Bij vele vormen van (seksuele) intimidatie en lichamelijke of geestelijke mishandeling kan sprake zijn van machtsmisbruik. Bij klachten over machtsmisbruik kunt u zich wenden tot de vertrouwenspersoon van onze school ( Eddy Werger, Marlon de Graaf, Willemien Zantinge). De vertrouwenspersoon zorgt voor de eerste opvang en begeleidt u zo nodig naar de externe vertrouwenspersoon van het bestuur ( Mona Stuivenberg). De vertrouwenspersoon geeft u advies, inventariseert uw klacht, meldt uw klacht zo nodig aan de Klachtencommissie of verwijst u naar andere instanties. Zo nodig is er een externe bemiddelaar beschikbaar die kan zorgen voor bemiddeling tussen u en de veroorzaker van de mogelijke klacht. Namen en telefoonnummers van de vertrouwenspersonen van school en van het bestuur staan in het info boekje. 10.10 SPONSORBIJDRAGEN Hiervan maakt de school nog geen gebruik. In principe staat de school niet afwijzend ten opzichte van materiële sponsoring. De school hanteert de volgende regels hierbij: - De school wil vanwege de sponsoring op geen enkele wijze enig deel van haar autonomie verliezen; - De gesponsorde materialen moeten een zinvolle en positieve relatie hebben met de taak van de school; - De directie bepaalt de besteding in goed overleg met alle betrokkenen; Zodra sponsoring van toepassing is, zal de school dit meedelen in de nieuwsbrief en op de website.



52

11. ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN 11.1 SCHOOLREIZEN De schoolreis hoort tot het schoolprogramma. Elk kind is dus verplicht mee te gaan met de schoolreis. Alleen in heel bijzondere omstandigheden kan hiervan worden afgeweken! U dient dan wel vroegtijdig contact op te nemen met de directeur. Ook kan de directeur, in uitzonderlijke gevallen, beslissen dat een leerling niet mee mag op schoolreis. De directeur zal de ouders dan uitnodigen voor een gesprek. Omdat de plek voor uw kind wordt gereserveerd, zullen wij de kosten moeten doorberekenen als uw kind niet meegaat. De data en bestemmingen staan in het info boekje of worden in de nieuwsbrief bekend gemaakt.

11.2 BOEKENBUS De biebbus komt regelmatig. Kinderen mogen boeken lenen om in de klas te lezen. Kinderen t/m 18 jaar kunnen bij de bibliotheek gratis lid worden, zodat ook voor thuis boeken geleend kunnen worden. Dit bevelen wij van harte aan!! 11.3 OVERIGE ACTIVITEITEN Het Sinterklaasfeest en Eindejaar buffet zijn ook op onze school tradities geworden. Sinterklaas komt natuurlijk onze school bezoeken en vlak voor de kerstvakantie hebben we het eindejaarsbuffet met culinaire hapjes uit allerlei landen, gemaakt door ouders. Als het zover is krijgt u daar meer informatie over. De data staan in het info boekje. En verder maken we natuurlijk uitstapjes naar b.v. een museum of een bezoek aan de kinderboerderij. Hiervoor hebben we in veel gevallen de hulp van ouders nodig in verband met het vervoer. Hebben we geen hulp van ouders, dan moeten we helaas de bezoeken afzeggen.



53

11.4 AFSCHEIDSAVOND JAARGROEP 8 Aan het einde van het schooljaar wordt er op feestelijke wijze afscheid genomen van groep 8. Deze avond wordt wisselend ingevuld, bv met een bonte avond, een activiteit of een musical. De datum staat in het info boekje. 11.5 SCHOOLSPORTWEDSTRIJDEN De afdeling sport van de Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling van de gemeente Enschede organiseert elk jaar veel schoolsportwedstrijden voor de Enschedese basisscholen. Onze school doet mee aan verschillende sportwedstrijden indien er voldoende kinderen mee willen doen.



54

12. JEUGDGEZONDHEIDSZORG/MAATSCHAPPELIJK WERK 12.1 SCHOOLGERICHT MAATSCHAPPELIJK WERK Binnen onze school hebben we een eigen schoolmaatschappelijk werker. Hij/zij houdt spreekuur bij ons op school. U kunt op het spreekuur terecht als u vragen heeft over bijv. omgaan met de puberteit of over gebeurtenissen die uw kind raken, zoals bijv. het overlijden van een familielid of als kinderen in de knel zitten na een scheiding. De maatschappelijk werker spreekt met kinderen, uiteraard met uw goedvinden, maar ook met ouders en soms ook met leerkrachten. Indien nodig kan hij/zij u doorverwijzen naar Mediant of andere hulpverlenende instanties. Wacht in noodgevallen niet tot een spreekuur. Onze directeur en interne begeleider hebben veel kennis over het netwerk van hulpverlening. In ernstige gevallen kunnen zij direct een beroep doen op diverse hulpverleningsinstanties, bv budgetbegeleiding bij financiële problemen, jeugd en zedenzaken, blijf van mijn lijf huizen, AMK, crisisdiensten van Mediant, enz. Opgave voor het spreekuur kan bij de directeur of de interne begeleider. De data vindt u in het info boekje. 12.2 JEUGDTANDVERZORGING Voor deelname aan de Jeugdtandverzorging moet u uw kind(eren) aanmelden. Behandelingen en controles bij kinderen worden geheel vergoed volgens de voorwaarden van uw verzekeringsmaatschappij. Inschrijfformulieren zijn op school aanwezig bij de interne begeleider en de leerkrachten van groep 1 en 2. De Jeugdtandverzorging komt tweemaal per jaar naar school om de gebitten van de deelnemende kinderen te controleren en zo nodig te behandelen. Zij werken in tandartsbussen en in hun behandelcentrum aan de Haaksbergerstraat. Naast controle, preventie en eventuele behandeling kunnen de kinderen ook behandeld worden voor gebitsregulatie. Na een bezoek aan de jeugdtandarts krijgt elk kind een kaart mee naar huis waarop vermeld staat wat er aan het gebit is gedaan. Bij kinderen uit groep 1 en 2 mogen de ouders aanwezig zijn. Voor spoedgevallen kunt u altijd bellen (4309010). Uw kind wordt dan nog, zo mogelijk dezelfde dag, geholpen. Sinds enkele jaren worden ook peuters en oudere kinderen tot 19 jaar behandeld. Voor hen wordt een afspraak bij een school naar keuze gemaakt of in het behandelcentrum. VVE (Vroeg- en Voorschoolse Educatie) geïndiceerde kinderen (volgt u a.u.b. ook alle informatie met betrekking tot het kindcentra). Sinds maart 2011 wordt bij 4-jarige kinderen, die door het consultatiebureau een VVEindicatie hebben gekregen, de taalontwikkeling bekeken. Ouders van deze kinderen krijgen via school een toestemmingsformulier, waarop zij kunnen aangeven of zij akkoord gaan met dit onderzoek. Door dit onderzoek krijgt school al vroeg informatie over de taalontwikkeling van deze kinderen en kan direct bekeken worden of ze nog steeds extra hulp nodig hebben voor het stimuleren van hun taalontwikkeling. Deze hulp kan bijvoorbeeld bestaan uit extra begeleiding in de klas, extra begeleiding buiten de klas, deelname aan een schakelklas of logopedische begeleiding. Wat gebeurt er met alle gegevens? De testgegevens van alle kinderen worden bewaard in het integraal medisch dossier van het kind bij de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Regio Twente in Enschede. Aanmeldingsformulieren van kinderen die op verzoek worden gescreend, worden in het archief van de afdeling Jeugdgezondheidszorg bewaard. De leerkrachten krijgen per



55

kind een uitdraai van de resultaten van de screening, mits ouders toestemming hebben gegeven voor het nabespreken met de leerkracht. De GGD gaat met alle gegevens zorgvuldig om, zoals de Wet Bescherming Persoonsgegevens dit voorschrijft.

12.3 SCHOOLARTS Elk schooljaar worden kinderen van groep 2 en 7 opgeroepen voor controle bij de JGZ (Jeugdgezondheidszorg). Alle kinderen van groep 2 worden uitgebreid op groei en ontwikkeling onderzocht door een doktersassistente. Daarbij wordt o.a. gekeken naar de motoriek, lengte, gewicht, gehoor en het gezichtsvermogen. Dit onderzoek wordt op school gedaan. Ouders zijn hierbij niet aanwezig. Na afloop worden de ouders en de groepsleerkracht geïnformeerd over het onderzoek. Mochten er punten van zorg uitkomen, dan komt er een vervolg afspraak bij de schoolarts. Bij het vervolg onderzoek moeten ouders aanwezig zijn. Het onderzoek bij de kinderen van groep 7 wordt uitgevoerd door de verpleegkundige. Vooraf zal de ouders gevraagd worden een vragenlijst in te vullen. Dit onderzoek zal worden aangevuld met het meten van lengte en gewicht. Ook dit onderzoek wordt op school uitgevoerd. Op verzoek van de ouders, school of een onderwijsbegeleidingsdienst kunnen alle leerlingen voor een extra onderzoek uitgenodigd worden. Hiervoor kunt u contact opnemen met de schoolarts, doktersassistente of verpleegkundige ( Wieke Arkink). Het telefoonnummer van de afdeling Jeugdgezondheidszorg is: 053-4876930 Zie ook www.ggdregiotwente.nl 12.4 HOOFDLUISCONTROLE Omdat er op elke school soms leerlingen zijn die last hebben van hoofdluis heeft de ouderraad in overleg met de MR, het schoolteam en de GGD besloten om alle kinderen na elke vakantie te controleren op hoofdluis. Dit gebeurt door ouders die hierover van de GGD uitleg hebben gehad. Als zij constateren dat een kind hoofdluis heeft, neemt de school contact met de ouders op, met het verzoek het kind te behandelen met een geschikt middel. Indien nodig wordt de schoolverpleegkundige ingeschakeld of kan het zijn dat een kind thuis moet blijven tot alle hoofdluis verdwenen is. Op school of bij de apotheek is informatie verkrijgbaar over het bestrijden van hoofdluis.



56

13 SCHORSING VAN EEN LEERLING De directeur van de school kan een leerling schorsen wanneer er sprake is van een situatie die de dagelijkse gang van zaken op school ernstig verstoort en waarbij de veiligheid van de leerlingen en/of het personeel in het geding is. Er wordt op een terughoudende wijze gebruik gemaakt van het middel tot schorsing. Een leerling kan worden geschorst voor een periode van ten hoogste één week en de ouders worden zowel mondeling als schriftelijk van de schorsing in kennis gesteld. Als u het niet eens bent met de schorsing dan kunt u daartegen bezwaar aantekenen.

Verwijderen van een leerling De directeur van de school kan het schoolbestuur voorstellen een leerling van de school te verwijderen. Alvorens tot verwijdering wordt overgegaan, worden zowel de ouders als de betrokkenen van de school (w.o. de groepsleerkracht) door het schoolbestuur gehoord. Een definitieve verwijdering vindt eerst plaats nadat een andere school bereid is gevonden de leerling toe te laten. De ouders worden zowel mondeling als schriftelijk in kennis gesteld van de verwijdering. Als u het niet eens bent de verwijdering dan kunt u het besluit, ter toetsing, voorleggen aan een onafhankelijke commissie te weten de Geschillencommissie Passend Onderwijs en eveneens bezwaar aantekenen bij het schoolbestuur.



57

SCHOOLGIDS SAMENWERKINGSVERBAND WESSELERBRINK

Recommend Documents