Schoolgids PJS. Pater Jan Smit school

Schoolgids PJS

Pater Jan Smit school Schoolgids 2012 - 2016

Pater Jan Smit school

Wat maakt onze school zo bijzonder

Veel gezamenlijke activiteiten

Oudste school in HHW in een modern jasje

Kinderdagverblijf, BSO en peutergroep

Talentontwikkeling

Plusklas groep 5/6 en groep 7/8

Sfeer

Opbrengsten

Techniek en wetenschap

En nog zo veel meer....

Pagina 2


Welkom op de PJS

In deze schoolgids kunt u alles lezen over de Pater Jan Smit school. In deze schoolgids leest u over ons onderwijs, organisatie, zorg en andere praktische zaken.

Ik wens u veel plezier met het lezen van onze schoolgids.

De Pater Jan Smit school is een school waar geborgenheid, rust en vertrouwen aan uw kind wordt geboden in een modern onderwijsklimaat. Een school die een rijke traditie kent met veel ruimte en groen. De sfeer, de duidelijke structuur, de wijze waarop er met kinderen wordt omgegaan en de goede onderwijsresultaten zorgen ervoor dat de Pater Jan Smit school bekend staat als een goede school in de wijk.

Pagina 3

Yvonne Rozeman Directeur Gemma Groot Adjunct directeur


Gegevens PJS

Pater Jan Smitschool Dreef 12 A 1701 GP Heerhugowaard tel: 072 5715730 Directeur: Yvonne Rozeman Adjunct directeur: Gemma Groot emailadres: website: facebook: twitter:

[email protected] www.paterjansmit.nl PaterJanSmitSchool @PJSschool

Het servicekantoor van Stichting Flore W.M. Dudokweg 47 Postbus 279 1700 AG Heerhugowaard tel: 072 56 60 200 website: www.stichtingflore.nl

Pagina 4


Inhoudsopgave Onderwerp! ! ! ! ! ! ! ! Waar staat de Pater Jan Smit school voor?! ! ! ! Speerpunten! ! ! ! ! ! ! ! A. Talentontwikkeling! ! B. Opbrengstgericht werken C. Taal/spellingsonderwijs/Dyslexie D. Engels E. Snappet, het werken met tablets Waar hebben wij ons nog meer in ontwikkeld?! ! ! ! Onderwijs op de PJS groep 1/2! ! ! ! ! ! Onderwijs op de PJS! ! ! ! ! ! ! ! Lezen ! Schrijven ! Taal! ! Rekenen ! Wereldoriëntatie ! Aardrijkskunde! ! ! ! ! ! ! ! Geschiedenis ! Natuuronderwijs ! Techniek ! Catechese onderwijs ! Cultuur ! Verkeer ! ! ! ! ! ! ! ! Muziek! ! ! ! ! ! ! ! ! Tekenen ! Handenarbeid ! Dramatische vorming ! Bewegingsonderwijs ! Sociaal emotioneel ! Actief burgerschap en sociale integratie ! Sociale veiligheid! ! ! ! ! ! ! Differentiatie ! Niveaugroepen ! Zelfstudie ! Huiswerk ! Extra uitdaging groep 8 ! Overige zaken ! Leerlingvolgsysteem! ! ! ! ! ! Zorg op de PJS!! ! ! ! ! ! ! ! Wat gebeurt er als het onderwijs niet passend is voor uw kind? ! Dyslexie! ! ! ! ! ! ! Ouders en de PJS! ! ! ! ! ! ! ! Digiduif!! ! ! ! ! ! ! ! Ouderavond! ! Rapporten ! Schoolgids/jaargids! ! ! Oudervereniging ! Ouderbijdrage ! Medezeggenschapsraad! ! ! ! ! ! Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad! ! Informatievoorziening naar de niet-verzorgende ouder Babbels en de PJS! ! Kinderopvang Babbels! ! Babbels en de Pater Jan Smit school ! Welke opvang is er mogelijk? ! Buitenschoolse opvang Pagina 5

! ! !

! ! !

!

pagina 7 8

! ! !

! ! !

! ! !

9 10 11 12 13 14 15

!

!

!

16

! !

! !

!

17

!

!

!

18

19 ! !

! !

! ! !

! ! !

! !

21! 22 23

!

!

!

24

20

! ! !!

26


Inhoudsopgave ! Tussenschoolse opvang ! Kinderdagverblijf ! Peuterspeelgroep ! Dagindeling! ! ! ! ! ! Activiteiten Het personeel en de PJS! ! ! ! ! Scholing van leerkrachten! ! ! ! Studenten Organisatie en de PJS! ! ! ! ! ! Aanmelden van uw kind ! Aanmelden zij-instroom leerling!! ! ! Groepsgrootte ! Rooster lesstijden ! Jaargids/Kalender ! Studiedagen! ! ! ! ! ! Schoolplan! ! ! ! ! ! Schoolontwikkelingsplan ! Uitstroomgegevens op de PJS ! Flore ! Over Flore! ! ! ! ! ! Flore scholen ! College van Bestuur en servicekantoor Afspraken en de PJS! ! ! ! ! ! Mobieltjes ! Particuliere begeleiding onder lestijd ! Schoolverzuim ! Schoolfruit ! Met de fiets naar school ! Klachten voor ouders, personeel en leerlingen ! Aandachtsfuncionaris, kindermishandeling ! Rookvrije School ! Trakteren ! Foto’s op de Pater Jan Smit school ! Medicijnengebruik en de PJS ! Allergie!! ! ! ! ! ! Verlofregeling ! Vragen over onderwijs ! Schorsing - Verwijdering ! Klachten! ! ! ! ! Goed overleg ! Vertrouwenspersoon ! Klachtenregeling ! Sponsoring

!

!

!

!

!

27

! !

! !

! !

! !

! !

29

!

!

!

!

!

30

!

!

!

!

! !

!

!

!

!

31

!

!

!

!

! 32

!

!

!

!

!

33

!

!

!

!

!

34

!

35

Pagina 6


Waar staat de Pater Jan Smit school voor? Onze missie staat bij onze ontwikkeling centraal: De Pater Jan Smitschool, de school met ruimte De PJS, rijk aan historie, krachtig in onderwijs Meer dan onderwijs alleen De school met ruimte De Pater Jan Smit school is een katholieke basisschool. Sinds januari 2012 verblijven wij in een geheel gerenoveerde school. Naast een gebouw dat voldoet aan de normen van deze tijd (o.a. het frisse scholen concept met de optimale klimaatbeheersing in alle groepen, digiborden in alle groepen) werken wij intensief samen met Kinderopvang Babbels. Samen zorgen wij voor een optimale ontwikkeling voor uw kind, in een gezamenlijk pedagogisch klimaat. De sfeer op de Pater Jan Smit school is iets waar we trots op zijn. Samen met de teamleden, ouders en leerlingen zorgen we voor een veilig sociaal klimaat. Onze speerpunten zijn: • meer- en hoogbegaafdheid en talentontwikkeling • opbrengst gericht werken • taal/spellingsonderwijs • Engels Aanvulling schooljaar 2013-2014 • Pilot jaar Snappet

Yvonne Rozeman Directeur

Pagina 7


Speerpunten in ons onderwijs A. Talentontwikkeling Een aantal jaar geleden is door het team van de Pater Jan Smit school besloten om meer aandacht te schenken aan het ontwikkelen van beleid voor de begaafde kinderen. In het verleden is vooral gekeken naar het ontwikkelen van de talenten van kinderen die meer moeite hebben met leren, nu willen we ons ook richten op het ontwikkelen van de talenten van de begaafde kinderen. Door het opzetten van beleid voor de begaafde kinderen kunnen wij voor deze groep kinderen een passend onderwijsaanbod verzorgen. Met in gedachten dat passend onderwijs ook voor deze doelgroep is bedoeld is. Hiermee de ontwikkeling volgend van het ministerie en het bestuur waarbij de aandacht voor excellentie hoog op de agenda staat. Dit sluit ook aan bij de missie/visie van de school waarin staat dat de PJS een school wil zijn “waarin de talenten van de leerlingen de ruimte krijgen om zich te ontwikkelen”. Wij bieden vanaf groep 1 tot en met 8 verrijkingsstof aan aan die kinderen die dat nodig hebben. Door het compacten van het basisaanbod creëren we meer tijd voor deze kinderen om te werken aan bijvoorbeeld uitdagender opdrachten op het gebied van rekenen, taal en wereldoriëntatie. Daarnaast zijn er in alle groepen ontwikkelingsmaterialen aanwezig, gericht op de begaafde kinderen.

Plusklas Voor die kinderen die niet genoeg hebben aan het extra aanbod binnen de klas, hebben wij twee Plusklassen. Eén Plusklas voor de kinderen uit de groepen 5 en 6, en een Plusklas voor de groepen 7 en 8. Tijdens de Plusklas lessen wordt gewerkt aan de hand van een project, bijvoorbeeld Helden in boeken, kleur, het heelal, techniek en wetenschap. Naast het werken aan de projecten wordt aandacht besteed aan filosofie, communicatie, sociaal-emotionele ontwikkeling en het leren leren. Met behulp van de Begaafdenwijzer, een professioneel bureau op gebied van begaafdenontwikkeling, ontwikkelen wij een goed concept voor de begaafde leerlingen, waarbij het product van de leerling in dienst staat van het proces dat de leerling doormaakt. Ons gemotiveerde en

enthousiaste team denkt “out of the box”: “Wat heeft een begaafde leerling nodig om excellent te functioneren in de maatschappij van de toekomst?” Vanuit een onderzoekende houding van team en kinderen willen we de talenten van alle kinderen bij ons op school ontwikkelen. Voor het team is van groot belang dat er samenwerking ontstaat tussen de leerlingen van de Plusklas en de andere leerlingen. Projecten vanuit de Plusklas worden dan ook in samenwerking met een “maatje” uit de klas uitgevoerd en worden gepresenteerd aan de klas. Daarnaast kunnen alle leerlingen gebruik maken van de materialen die in de Plusklas ruimte aanwezig zijn. Uit de zelfevaluatie blijkt dat ouders en leerlingen door onze aanpak gezien en gewaardeerd voelen. Leerlingen gaan met meer plezier naar school!

Vindplaatsschool De Pater Jan Smit is een vindplaats school. De Pater Jan Smitschool gaat een intensieve samenwerking met de VU aan. Zij bieden ons wetenschappelijk inzicht over het “leren en het brein”, wij gaan dit vertalen naar ons onderwijs. Vindplaatscholen bieden ruimte aan kinderen om hun talenten te ontdekken. Zij stimuleren een onderzoekende houding bij leerling én leerkracht. Een vindplaatsschool blinkt uit in wetenschap en techniek en werkt samen met de Vrije universiteit van Amsterdam aan talentontwikkeling. Bij elke vindplaatsschool sluiten netwerkscholen zich aan. De leerkrachten van de vindplaatsscholen en bijbehorende netwerkscholen ontmoeten elkaar tijdens inspirerende bijeenkomsten. Zij delen de kennis en ervaringen uit de lespraktijk en het onderzoek. Zij werken samen en inspireren elkaar. Zie voor verdere informatie: www.iederkindeentalent.nl

B. Opbrengstgericht werken op de Pater

Pagina 8


Speerpunten in ons onderwijs •

B. Opbrengstgericht werken op de Pater Jan Smit school. Tijdens een missie/visie dag met het team in het schooljaar 2010-2011 heeft het team besloten dat men de resultaten van de leerlingen wil verbeteren. Het team heeft besloten om dit middels opbrengstgericht werken te gaan realiseren. Opbrengstgericht werken is het bewust, systematisch en cyclisch werken aan het streven naar maximale opbrengsten. De resultaten van de leerlingen zullen verbeteren wanneer je systematisch en doelgericht werkt aan het maximaliseren van de prestaties van de leerlingen. Om systematisch en doelgericht te werken, wordt er op de Pater Jan Smit school gewerkt met een groepsplan. In een groepsplan worden de leerdoelen per vakgebied voor een bepaalde periode vastgelegd. Het aanbod en de verwerking van de leerstof per vakgebied, wordt op basis van informatie over de onderwijsbehoeften van de leerlingen bepaald. Binnen een groepsplan wordt er gewerkt middels een cyclus. Er worden doelen gesteld, de leerlingen worden ingedeeld in niveau groepen op basis van de methode resultaten, CITO resultaten en de onderwijsbehoeften en daar wordt de aanpak op gebaseerd. Vervolgens wordt de organisatie ingevuld en het evaluatiemoment wordt bepaald. Aan de hand van de evaluatie wordt er gekeken of de doelen behaald zijn of niet en wat de vervolg stappen gaan worden. Een groepsplan heeft de volgende kenmerken: • Een groepsplan is doelgericht, met hoge verwachtingen ten aanzien van alle leerlingen, om te komen tot betere resultaten. • Een groepsplan omvat 4 niveaus, te weten: Cgroep, B- groep, A-groep en de A+- groep. In het verleden werd er gewerkt met drie niveaus. Om aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van de begaafde leerlingen, is er gekozen om een A+ niveaugroep toe te voegen. In deze groep zitten de leerlingen die een hoge A score behalen bij de CITO toetsen en hoge resultaten behalen bij de methode toetsen.

Een groepsplan omvat de volgende onderdelen: toetsgegevens, doelen, aanpak gericht op de onderwijsbehoeften, organisatie en evaluatie. Het plannen van de leerstof is gekoppeld aan de effectieve leertijd en aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Een groepsplan is altijd dynamisch van opzet, een bijstelling op basis van observatie en/of tussentijdse methode gebonden toetsen is gewenst. Voor de uitvoering van het groepsplan hebben wij een doorgaande lijn in ons klassenmanagement. We werken met een instructietafel voor de verlengde instructie voor de C leerlingen. We werken met een stoplicht systeem, zodat de leerlingen weten wanneer ze stil moeten werken, mogen overleggen en wanneer ze vragen kunnen stellen aan de leerkracht. We zijn in schooljaar 2011-2012 gestart met het werken volgens het directe instructie model en voeren dit verder in. Opbrengstgericht werken instructie een speerpunt binnen de school met als uiteindelijk doel, hogere opbrengsten door iedere leerling, meer betrokkenheid van de leerlingen en effectiever onderwijs. Wij hopen deze doelen te bereiken middels: Het werken met lesdoelen: De leerkrachten werken met lesdoelen welke op het bord worden geschreven en besproken en geëvalueerd worden met de leerlingen. Werken met groepsplannen voor de vakken: rekenen, spelling, technisch lezen (groepen 3 en 4) en bergrijpend lezen (vanaf groep 5). In het groepsplan zijn de doelen en de onderwijsbehoeften van de leerlingen belangrijke onderdelen. Werken in niveaugroepen, aansluitend bij de onderwijsbehoeften van de leerlingen. In het schooljaar 2013 - 2014 gaan we ons vooral richten op het meer eigen maken van het werken met groepsplannen en het analyseren en gebruiken van toetsgegevens, de data. Daarnaast willen we ons verder verdiepen in het handelingsgericht werken en het verband tussen opbrengstgericht werken en handelingsgericht werken.

Pagina 9


Speerpunten in ons onderwijs C. Taal/Spellingsonderwijs "Sinds het schooljaar 2011- 2012 werken wij met een nieuwe taalmethode, namelijk “Taal en Spelling in Beeld”. Deze methode wordt gebruikt voor groep 4 t/m 8. Deze taalmethode sluit aan bij “veilg leren lezen” wat wij in groep 3 gebruiken. De methode heeft goede mogelijkheden om zelfstandig te leren: individueel of samenwerkend. Andere leerlingen kunnen dan intensief begeleid worden. Zelfstandig leren als het kan, begeleid leren als het moet. Eenvoudig en haalbaar.De methode heeft een goed aansluitend programma voor het digibord. Het mondelinge taalgebruik Het leren verwoorden van gedachten en meningen, het luisteren naar wat anderen precies zeggen en daarop goed antwoorden is voor ons elementair. We stimuleren de kinderen dat op correcte wijze te doen, in hun omgang met elkaar, met de leerkracht en met anderen om hen heen. Daarnaast zijn er momenten waarop kinderen expliciet met spreken bezig zijn: in de kring, bij toneel, bij een spreekbeurt over een zelfgekozen onderwerp. Het schriftelijk taalgebruik Vrijwel parallel met het leren lezen start het leren schrijven van woorden en zinnen. Zodra de kinderen in staat zijn om technisch te schrijven, wordt er vooral aandacht geschonken aan het verwoorden van de eigen gedachten en fantasieën. Dit verwoorden blijft in alle leerjaren een belangrijke rol spelen, met daarbij veel aandacht voor zinsbouw en woordgebruik. In Spelling in beeld leren de kinderen de spellingafspraken die in Nederland gehanteerd worden te gebruiken. Het gaat er daarbij om, waarom je woorden zo schrijft. Op deze manier kunnen kinderen ook woorden goed schrijven die ze nooit hebben geleerd. We werken met klankgroepen in plaats van met lettergrepen als het gaat om de spellingsstrategie. Wij hebben de nieuwste inzichten van de didactiek van spelling gekoppeld aan deze methode en daar school breed afspraken over gemaakt. Spelling In “Spelling in beeld” leren de kinderen de spellingsafspraken die in Nederland gehanteerd worden.

Daarbij maken wij gebruik van verschillende spellingscategorieën en bijbehorende spellingsregels. In een blok starten we met het aanleren van een spellingsregel. De nadruk ligt op het oefenen van de categorie en niet op het inprenten van woordbeelden door het veelvuldig overschrijven van woorden. Het gaat er daarbij om, waarom je woorden zo schrijft. Op deze manier kunnen kinderen ook woorden goed schrijven die ze nog nooit hebben geleerd. In de methode gebonden toetsen worden de spellingscategorieën die in dat blok behandeld zijn getoetst. Bij de CITO spellingstoetsen gaat het erom dat de kinderen laten zien dat ze de aangeleerde spellingsregels kunnen toepassen in nieuwe woorden. Door deze nieuwe methodiek willen we voorkomen dat er grote verschillen gaan ontstaan tussen de resultaten van de methode gebonden toetsen en de CITO spellingstoets. Wij maken daarbij gebruik van de nieuwste inzichten van de didactiek van spelling en hebben daar school breed afspraken over gemaakt. Een onderdeel hiervan is dat we uitgaan van gesproken taal waardoor de verdeling in klankgroepen centraal staat en niet de verdeling in lettergrepen. De kinderen wordt geleerd het woord ‘takken’ te verdelen als ‘takken’ en niet als ‘tak-ken’. Taal in blokjes Sinds schooljaar 2011-2012 werken wij met taal in blokjes. Dit is een remediërend programma voor leerlingen die moeite hebben met spelling. Leerkrachten hebben hiervoor een opleiding gehad. We zijn hiermee in groep 4 begonnen en gaan dit vanaf schooljaar 2012-2013 verder uitbreiden naar de groepen 3 en de groepen 5. Spreekbeeld In het schooljaar 2011-2012 zijn we begonnen met spreekbeeld in de kleuter groepen. Spreekbeeld is een methode die een letter of lettercombinatie in een betekenisvolle tekening heeft verwerkt en waar een klank- en een klankgebaar bij hoort. Bij elk spreekbeeldje hoort een verhaaltje en een gebaar. Het verhaaltje maakt duidelijk welke klank bij de letter hoort en waarom. Het gebaar associeert direct met de vorm van de letter en met de emotie en betekenis van het verhaaltje en de tekening, maar ook met de

Pagina 10


Speerpunten in ons onderwijs articulatiewijze van de klank. De leerkracht van Spreekbeeld speelt dus een interactieve rol bij het aanleren van de spreekbeeldjes. Zo gaan de letters in de beelden ook echt voor zich spreken. Spreekbeeld wordt ingezet als aanvullend leermiddel voorafgaand aan de fase dat een kind leert lezen (kleuterperiode) en voor het aanvankelijk leesproces. Vanaf schooljaar 2012-2013 gaan we spreekbeeld ook in de groepen 3 inzetten. Dyslexie: Goed kunnen lezen en spellen is belangrijk om te kunnen functioneren in onze geletterde maatschappij. Onze school heeft de overtuiging dat leren lezen een van de belangrijkste pijlers is voor schoolsucces. Wij vinden het van wezenlijk belang dat extra faciliteiten geboden worden aan kinderen die dreigen achter te raken op het gebied van de geletterdheid. We willen preventief werken en leggen het accent op signaleren en, indien nodig, extra instructie. Kernpunten op de Pater Jan Smitschool zijn: Signaleren: We willen zo vroeg mogelijk problemen bij het lezen en het spellen signaleren. Na herkenning worden er in een aantal gevallen nog verdere didactische toetsen binnen de school afgenomen. Begeleiding in de klas: Ons uitgangspunt is dat de leerkracht alle leerlingen kan begeleiden in de klas en aansluit bij hun leerbehoeften. Dit omdat we vinden dat de leerkracht de meeste mogelijkheden heeft om de leerlingen structureel hulp te bieden. Er zijn echter wel grenzen aan de mogelijkheden van de school als het gaat om begeleiding van leerlingen met ernstige vormen van dyslexie. Verwijzingen: Wanneer we een leerling niet verder kunnen helpen schakelen we in overleg met ouders, een deskundige van buiten de school in. Hierbij volgen we het dyslexieprotocol Heerhugowaard. Protocol Dyslexie: De school sluit aan bij de landelijke protocollen die er op het gebied van leesproblemen en dyslexie zijn. Daarnaast wordt met de ouders gekeken of het mogelijk is gebruik te maken van de regeling van vergoeding, diagnostiek en behandeling van ernstige dyslexie bij kinderen in het primair onderwijs.

D. Engels op hoog niveau vanaf groep 6 t/m 8 Vanaf groep 6 krijgen de kinderen wekelijks Engelse les. Deze lessen worden gegeven door externe vakdocent. Door haar gedegen kennis van de Engelse taal, zijn de lessen een verrijking voor het lesprogramma. Het doel is om de kinderen dermate comfortabel te maken met de Engelse taal zodat onze leerlingen op de middelbare school een voorsprong zullen hebben. De kinderen raken op een leuke en leerzame manier vertrouwd met het Engels door middel van een erkende methode aangevuld met diverse activiteiten. De leerlingen zijn heel enthousiast en doordat ze er al vanaf groep 6 intensief met engels in aanraking komen pakken ze het makkelijker op. De engelse les is een waardevolle aanvulling van ons onderwijs. In het schooljaar 2012-2013 hebben wij een start gemaakt met Engels bij de kleuters. Dit zal in het schooljaar 2013-2014 zal dit verder vorm gegeven gaan worden. Het aanbod is spelenderwijs opgebouwd en wordt toegepast in de thema’s passend bij het huidige onderwijs.

Pagina 11


Speerpunten in ons onderwijs E. Snappet, het werken met Tablets.

De PJS wil graag doorgaan met het werken met Snappet om meer ervaring op te doen en vooral omdat de eerste resultaten zo positief zijn. Aankomend schooljaar gaan we verder met Snappet werken. We gaan het schoojaar 2013-2014 gebruiken om ons verder in Snappet te verdiepen en te onderzoeken of het werkelijk beter kwalitatief onderwijs oplevert.

Vanaf mei 2013 zijn wij gaan werken met tablets van Snappet. Doel van Snappet: Snappet wil de kwaliteit van het basisonderwijs verbeteren door een tablet met benodigd lesmateriaal beschikbaar te stellen voor ieder kind. Deze tablet dient als interactieve (slimme) vervanging voor de huidige (werk-)boeken en sluit aan op de meest gebruikte lesmethoden. Het aankomende schooljaar Wat zijn de gaan we verder met Snappet. voordelen: - De leerlingen We kunnen dan een aantal zaken krijgen meteen gaan onderzoeken. Daar zullen feedback op ouders ook in betrokken wat ze doen. - Betere worden. Snappet voor de leerresultaten groepen 4, 5 en 6. door verhoogde motivatie en concentratie van de leerlingen. - Meer individuele differentiatie mogelijk. - Direct inzicht in de leervoortgang van de klas en individuele leerlingen. - Meer tijd voor instructie, lesvoorbereiding en remediëring door automatisch nakijken en foutenanalyse. - Tegelijk digitaal aan de slag (in plaats van om beurten op de computer) doordat ieder kind een eigen tablet heeft. - Meer doelgericht / opbrengst gericht werken. Doordat Snappet de opgaven heel sterk richt op de einddoelen. Niet meer de methode staat centraal maar het eindresultaat.

Pagina 12


Speerpunten in ons onderwijs

Waar hebben wij ons nog meer in ontwikkeld?

Rekenonderwijs Ons rekenonderwijs heeft een duidelijke structuur en opbouw. Vanaf groep 3 t/m 8 wordt er van 9.00 uur tot 10.00 uur dagelijks gerekend. We hebben duidelijke afspraken en een goede doorgaande lijn. Onze resultaten zijn ruim boven de inspectienorm. Naast de methode Rekenrijk, werken wij met sprongen vooruit. Een aanvullend oefenprogramma dat tot doel heeft dat kinderen aan het einde van groep 4 verkort en flexibel kunnen rekenen in het getallengebied tot 100. Techniekonderwijs Ook heeft techniek een vaste plek in ons onderwijs. Wij hebben de techniektorens aangeschaft. We werken met

een vast onderwijsprogramma en met jaarlijkse projecten. In combinatie met talentontwikkeling blijven wij techniek en wetenschap verder ontwikkelen binnen ons onderwijs, naast de huidige ontwikkeling die wij al doorlopen hebben.

Zelfstandig werken van groep 1 t/m 8 Vanaf groep 1 werken de kinderen met weektaken. Dat begint heel eenvoudig, met 1 taak per week in groep 1, naar volledige weektaken, vanaf groep 3, die de kinderen zelfstandig verwerken gedurende de week. De leerlingen leert de leerstof zelf verwerven en verwerken, leert zelf plannen, leert zichzelf evalueren en neemt de verantwoordelijkheid voor zijn leerproces.

Pagina 13


Onderwijs op de PJS groep 1/2 Het onderwijsaanbod in de groepen 1 en 2: Kinderen gaan vanaf 4 jaar naar de basisschool. We werken met heterogene kleutergroepen, kleuters van 4, 5 en 6 jaar zitten bij elkaar in een groep. De meeste kleuters ‘kleuteren’ ongeveer twee jaar. Soms heeft een kind verlenging van de kleuterperiode nodig. Dit wordt altijd zorgvuldig bekeken en met de ouders besproken. We letten daarbij niet alleen op de cognitieve aspecten, maar kijken naar de totale ontwikkeling. De kinderen die voor 1 januari 5 jaar worden, gaan in het nieuwe schooljaar naar groep 2. De leerkracht volgt de ontwikkelingen van de kinderen nauwlettend en bespreekt deze met de ouders. Aan de hand van de bevindingen wordt in overleg met de ouders besloten of een kind naar groep 3 zal gaan.

Wat gebeurt er dagelijks in een kleutergroep? Vanaf 8.25 uur gaan de deuren van de school open en om 8.30 uur starten de lessen. Tot 9.00 uur is er inlooptijd in alle kleutergroepen. Uw kind komt de klas in en mag meteen een activiteit kiezen, door hun naamplaatje op het kiesbord onder de gewenste activiteit te hangen, of hij/zij wordt aan tafel, met een klein groepje, verwacht. Om 9.00 uur starten we in de kring. De leerkracht heeft dagelijks twee “helpende handjes”. Deze kinderen mogen in de kring naast de leerkracht zitten en mogen extra dingen doen in de klas, denk bv. aan eten en drinken uitdelen. Een belangrijke taak dus, waarmee ze de leerkracht dus extra goed helpen. We starten bij de kleuters in de kring met de dagopening: een liedje, elkaar begroeten, dagen van de week benoemen, gebed en het dagprogramma doornemen. In de kring kunnen allerlei activiteiten plaatsvinden met betrekking tot taal, rekenen, muziek, dramatische vorming en sociaal-emotionele ontwikkeling. In de kleuterbouw leren de kinderen o.a. door te spelen. De kinderen leren heel veel van en met elkaar. De groepsleerkracht zorgt ervoor dat er steeds een uitdagend aanbod is voor elk kind. Daarbij speelt de leerkracht zoveel mogelijk in op de belevingswereld van de kinderen. Naast diverse activiteiten in de kring (voorlezen, muziek, gesprekken, ...) wordt er gewerkt aan opdrachten (‘verplichte werkjes’) en gespeeld in de hoeken in het lokaal, maar ook in de gang. Hierbij kunt u

denken aan een huishoek, een bouwhoek, een lees/ luisterhoek en diverse themahoeken zoals bijvoorbeeld een babyhoek, fietsenmakershoek, kappershoek.....De ervaringen die de kinderen in deze hoeken opdoen, worden besproken in de kring. Het spelen en werken lijkt soms erg vrijblijvend, maar er worden door de leerkracht wel eisen aan gesteld. Bij jongste kleuters zijn die eisen uiteraard anders dan bij de oudsten. Daar liggen die eisen natuurlijk hoger (verzorging van het werk, concentratie, zelfstandigheid). De kinderen vertellen elkaar over wat ze hebben gespeeld, maar ook over wat ze hebben gemaakt en ze willen dat graag laten zien. Om goed samen te kunnen spelen moet er een plan gemaakt worden met daarbij allerlei afspraken. Tussendoor komen we ’s ochtends ook nog even in de kring om wat te eten en te drinken. Bij het drinken is het de bedoeling dat de kinderen iets meenemen als tussendoortje ( fruit / koekje). Naast allerlei activiteiten in de klas, spelen de kinderen regelmatig buiten waar ze lekker actief bezig kunnen zijn en waar ze verschillende sociale vaardigheden opdoen. De kleuters gaan naar de speelzaal om te gymmen of te bewegen op muziek. Eén keer per week gaan we naar de grote gymzaal. De kinderen hebben geen gymkleding nodig. Als aan het einde van de ochtend/middag alles weer opgeruimd is en we nog even nagepraat hebben, gaan we naar huis. De leerkrachten brengen de kinderen naar het plein, waar de ouders staan te wachten. Als de kinderen hun ouder(s) nog niet zien, moeten zij wachten bij de leerkracht. Het is voor uw kind handig wanneer u steeds op dezelfde plaats wacht. De kinderen die naar de buitenschoolse opvang (BSO) gaan, wachten in de klas en worden daar opgehaald. Methoden Wij werken bij de kleuters met de methode Schatkist. Bij Schatkist hoort de pop Pompom. Ook hebben wij in de kleuterklassen een logeerbeer. Hij mag elk weekend bij een van de kinderen logeren. Met Pompom leren we via de methode verschillende letters, cijfers en andere activiteiten. Tijdens de kleuterperiode observeren en registeren we de ontwikkeling van de kinderen via een leerlingvolgsysteem.

Pagina 14


Onderwijs op de PJS Lezen

Schrijven

In groep 3 werken wij met de aanvankelijk leesmethode: “Veilig Leren Lezen”. De methode combineert het plezier van het samen leren lezen en bezig zijn met taal, met de praktische uitvoerbaarheid van onderwijs op maat. “Veilig leren lezen” is de meest gebruikte methode voor aanvankelijk lezen. Dat is niet vreemd: onderzoek toont aan dat scholen die Veilig leren lezen gebruiken de minste uitvallers hebben! Er is een ruim aanbod van materialen waarmee kinderen de leerstof zelfstandig op

In de kleutergroepen worden diverse fijn-motorische oefeningen gedaan: knippen, plakken, tekenen, prikken enz. De ooghand coördinatie wordt door middel van deze oefeningen ontwikkeld. Er wordt tevens gebruik gemaakt van de methode “Schrijfdans”, waarbij op muziek de motorische ontwikkeling wordt gestimuleerd. In groep 3 t/m 8 wordt het schrijven nadrukkelijk onderwezen met behulp van de methode “Pennenstreken”. In groep 3 wordt het leren schrijven aan het leren lezen gekoppeld; zodra een kind een letter kan lezen, leert het ook deze letter te schrijven. In groep 4 leren de kinderen de hoofdletters schrijven. De penvoering wordt, zeker in het begin, ook goed in de gaten gehouden.

hun eigen niveau kunnen verwerken. Vanaf medio groep 3 werken we op het gebied van technisch lezen met “Vernieuwd Niveau Lezen” (VNL) oftewel Veel lezen, Niveau omhoog en Leesplezier. Uitgangspunten hierbij zijn dat het lezen leuk moet zijn, worden en blijven, dat kinderen de gelegenheid moeten krijgen om veel te lezen uit goede boeken op hun niveau die aansluiten op hun belevingswereld. Om dit te realiseren, vindt er regelmatig een leespromotie plaats. Kinderen lezen bovendien nooit onvoorbereid hardop. Vanaf halverwege groep 3 lezen alle kinderen door de hele school elke ochtend direct om 08:30 uur tegelijk uit hun bibliotheek boeken. Om de rust tijdens het lezen te garanderen, is het belangrijk dat het om die tijd stil is in de school. Een volgende stap in het leesproces is begrijpend lezen. Hierbij maken wij gebruik van de methode “Tekstverwerken”. Bij het begrijpend lezen gaat het erom dat het kind ziet dat leesteksten meer zeggen dan er staat (Wat bedoelt de schrijver? Waarom staat het er zo?). Bij het studerend lezen is het de bedoeling dat de kinderen informatie uit de teksten halen. (Samenvatten, hoofd- en bijzaken onderscheiden etc.) Om het tekstbegrip extra te stimuleren worden regelmatig teksten gepresenteerd n.a.v. actuele nieuwsonderwerpen. Ook hierbij worden leerstrategieën voor het tekstbegrip toegepast. Daarnaast werken wij met de methode “Nieuwsbegrip”. Dit is een methode die gebruik maakt van actuele teksten.

Taal Hierover heeft u kunnen lezen onder het kopje “speerpunten in ons onderwijs” op pagina 9

Rekenen Op de Pater Jan Smitschool wordt er gewerkt met de rekenmethode “Rekenrijk”. In de kleutergroepen is ruim voldoende en afwisselend materiaal aanwezig om reken-/ wiskunde activiteiten aan de orde te stellen. Pas als kinderen de eigenschappen van voorwerpen (vorm, kleur) ontdekken en ontdekken dat hoeveelheid ook een eigenschap is van voorwerpen, is het verwerven van het getalbegrip mogelijk. Bij deze methode maken we ook gebruik van de digitale versie. Het rekenonderwijs is sinds een aantal jaren speerpunt van verandering. Jaarlijks wordt door de school meegedaan aan ‘De Nationale Rekendag’, waarbij de dag geheel in het teken staat van rekenactiviteiten van diverse aard. In groep 8 beginnen wij met wiskunde, voor de leerlingen die dit aankunnen, ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs.

Wereldoriëntatie Het vak wereldoriëntatie valt uiteen in een aantal onderdelen: aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs (biologie en natuurkunde).

Pagina 15


Onderwijs op de PJS Deze oriëntatie op de ons omringende ruimte, op het handelen van mensen, op de natuur, gebeurt al vanaf groep één . Kinderen oriënteren zich in de tijd en ruimte, maken zich begrippen eigen (hier, daar, gisteren) en doen vaak in hun spel ervaringen op. In groep 4 wordt voortgebouwd door onderwerpen projectmatig aan te bieden die voor deze jonge kinderen interessant zijn. De projecten sluiten aan bij de belevingswereld van het kind. Op die manier wordt kennis en inzicht verkregen op het gebied van de wereldoriënterende vakken. Vanaf groep 5 vindt er een splitsing plaats in min of meer aparte onderdelen.

Aardrijkskunde In de groepen 5 t/m 8 werken we met de methoden: “Hier en Daar” (aardrijkskunde): vanuit concrete, nabije situaties komt het kind in de loop der jaren tot een beeld van de gehele aarde en haar regio’s. Ook een hoeveelheid topografie wordt aangeleerd. Deze methode start in groep 6.

Geschiedenis In de groepen 5 t/m 8 werken we met de methoden: “Wijzer door de tijd”. Ook hierin gaan we weer uit van nabije, voor het kind herkenbare situaties. Geleidelijk dient het kind besef te krijgen van de veranderingen in het leven en in de geschiedenis van de samenleving. Met geschiedenis wordt in groep 5 gestart

Natuuronderwijs In de groepen 5 t/m 8 werken we met de methoden: Natuurlijk. Door kennis over de natuur willen we de kinderen een goede houding bijbrengen t.a.v. de levende en niet- levende natuur. Zaken uit de leefwereld van het kind staan hierbij centraal. Bij natuuronderwijs mogen de kinderen van groep 6 en 7 in hun schooltuintje werken.

Techniek De techniektorens op de Pater Jan Smit school. De school maakt gebruik van de techniektorens. Deze zijn in het schooljaar 2008-2009 aangeschaft. De drie opvallende en vrolijk gekleurde kasten staan bij elkaar en lijken samen op de vorm van Middeleeuwse kasteeltorens. In deze kasten zitten materialen, leskisten en lesbeschrijvingen opgeborgen voor ten minste 80 technieklessen voor groep 1 tot en met groep 8 van de

basisschool. We werken met een vast onderwijsprogramma en met jaarlijkse projecten. In combinatie met talentontwikkeling blijven wij techniek en wetenschap verder ontwikkelen binnen ons onderwijs, naast de huidige ontwikkeling die wij al doorlopen hebben.

Catechese onderwijs Gedurende 5x per jaar werken wij bij ons op school uit een project van ‘Hemel en aarde’. Dit is een methode godsdienst/ levens- beschouwing, die wij sprankelend, verrassend en inspirerend vinden voor kinderen en voor leerkrachten. Na elke vakantie starten we een nieuw project op. Onderwerpen kunnen zijn bv. de Zee, Geheim, Jeruzalem, Reis, Jezus, Water. Elke bouw heeft hetzelfde onderwerp, maar andere werkbladen, verhalen, enz. aangepast aan de bouw. De onderwerpen zijn origineel. Toch zijn ze ook vertrouwd, omdat ze ontleend zijn aan gebruikelijke aandachtsgebieden als levensthema's, de christelijke traditie en ontmoetingen tussen mensen met verschillende levensbeschouwingen. Er komt ook aan bod over hoe je als persoon in het leven staat. Hoe ga ik om met mijn minder sterke kanten? Wat gebeurt er met mij en met anderen als het leven stopt? Besteed ik wel tijd aan aspecten van het leven die ik eigenlijk belangrijk vind? Hemel en aarde doet dit, zodat kinderen van jongs af aan kunnen leren om hiermee om te gaan. Bijvoorbeeld door te leren nadenken over wat waardevol is en wat niet. Dit doen ze d.m.v. gevoeligheid voor symbolen te ontwikkelen en door verwondering uit te lokken over God, goden, mensen, de dingen, de cultuur.

Cultuuronderwijs De overheid heeft beleid ontwikkeld om het cultuuronderwijs op scholen te stimuleren. De Pater Jan Smit school verstaat onder cultuureducatie dat alle leerlingen van groep 1 t/m 8 in aanraking komen met verschillende cultuurdisciplines zoals literatuur, mediaeducatie, drama, dans, muziek, beeldend en erfgoed educatie. Elk jaar besteden we aandacht aan twee (of drie) cultuurdisciplines.

Pagina 16


Onderwijs op de PJS Op onze school is een cultuur coördinator aanwezig, die zich bezig houdt met de doorgaande lijn van de culturele activiteiten op school Wij onderschrijven het belang van een creatieve ontwikkeling en de eigen inbreng van kinderen. Cultuureducatie biedt leerlingen een rijker leerklimaat en vormt daarmee een waardevol onderdeel van het leerprogramma.

Verkeer Bij het verkeersonderwijs gebruiken we de methode “Wegwijs” . In groep 7 wordt extra aandacht aan het verkeersonderwijs geschonken vanwege het verkeersexamen dat in dat jaar wordt afgenomen. We vinden dat naast de verkeerskennis vooral de verkeersopvoeding en mentaliteit erg belangrijk zijn. Daar wordt in de lessen veel aandacht aan geschonken. In groep 8 helpen ook kinderen de “klaar-overouders” met het oversteken, in groep 7 worden de kinderen daartoe opgeleid.

Methode: “Moet je doen”: voor Muziek, Dans, Tekenen, Handenarbeid Muziek Reeds in de groepen 1 en 2 wordt veel met de kinderen gezongen. Er worden vooral liedjes aangeleerd die aansluiten bij het project waarmee men bezig is. In de overige groepen worden per jaar minstens 10 nieuwe liedjes aangeleerd. Daarnaast is er aandacht voor ritmiek en gebruik van instrumenten.

Tekenen Naast het tekenen bij werkstukjes staat tekenen ook als apart vak op het rooster. Diverse technieken komen aan de orde en er wordt met verschillende materialen gewerkt. De werkstukken worden in de klas opgehangen, mee naar huis genomen of bewaard in een map.

Handenarbeid Bij de kleuters spelen papier, klei en zand de hoofdrol. Bij de verdere verfijning van de motoriek, de grotere belangstelling voor techniek en materiaal komen meer techniek vereiste vormen aan de orde.

Vanaf groep 5 is er voor de kinderen keuze circuit. Gedurende 3 weken werken ze aan één techniek. Ze kunnen dan kiezen uit een groot aantal technieken.

Dramatische vorming We besteden met regelmaat aandacht aan toneel, mime en pantomime. De kinderen bereiden dan in een groepje een toneelstukje voor. De leerkracht heeft hierin een stimulerende en vormende rol. We doen regelmatig mee met de projecten van de Stichting Kunstzinnige vorming. Groepen kinderen kunnen dan een dans-,theater-, of muziekvoorstelling meemaken. Aan het einde van groep 8 voeren alle kinderen uit groep 8 een eindmusical op.

Bewegingsonderwijs De vakleerkracht verzorgt één gymles, de andere les wordt door de groepsleerkracht gegeven. Bewegen is een belangrijk onderdeel in ons lesprogramma. Bewegingsonderwijs dient er ook voor om de kinderen kennis en inzicht over hun motorische vaardigheden te verschaffen. Dat kan op verschillende aspecten betrekking hebben, bijvoorbeeld op oriëntatie in de ruimte en op het eigen lichaam. Bewegen is goed voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. De lessen zijn er op gericht dat de kinderen goed met elkaar te leren omgaan en daar verantwoordelijkheid voor nemen. Dat kan door ze te leren samenwerken, spelregels te respecteren, omgaan met verliezen en winnen en door ze te leren hulp te verlenen én op de hulp van een ander te vertrouwen. De vakleraar heeft een paar jaar geleden een opleiding voor het geven van MRT (motorische remedial teaching) afgesloten en geeft nu één lesuur per week les aan een klein groepje kinderen dat daarvoor in aanmerking komt. Daarover vindt vooraf overleg plaats met de ouders

Sociaal emotioneel Voor de ontwikeling op sociaal en emotioneel gebied werken wij op de Pater Jan Smit met de “Kanjer training”. Middels de kanjertraining oefen je met dagelijkse sociale situaties. Daarbij krijgt uw kind middels de Kanjertraining verschillende inzichten over de manier van handelen en reageren in sociale situaties. De Kanjertraining heeft zich uiteindelijk ontwikkeld tot een training met een heldere aanpak die zeer goed aansluit bij de doelstellingen van het onderwijs en de

Pagina 17


Onderwijs op de PJS belevingswereld van het kind. De leerkrachten hebben hier een speciale training voor gevolgd. Tijdens de informatie-avond, wordt deze methode uitgelegd. Onze leerkrachten zijn gecertificeerd om deze training te geven.

Actief burgerschap en sociale integratie Wij stellen ons ten doel om het actief burgerschap en de sociale integratie van leerlingen te bevorderen. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschap kan op verschillende manieren worden ingevuld. Sociale integratie verwijst naar de deelname van burgers, ongeacht hun etnische of culturele achtergrond, aan de samenleving in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Het onderwijs binnen onze school: • gaat er mede vanuit dat de leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving; • is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie en is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Actief burgerschap en sociale integratie vullen wij o.a. in door onze lessen levensbeschouwelijke vorming / catechese en staatsinrichting. Voor alle scholen van Stichting Flore is het beleidsdocument “Actief Burgerschap en sociale integratie vastgesteld”. Dit document is te downloaden van de site van Stichting Flore

Sociale veiligheid Bij sociale veiligheid binnen onze school gaat het niet alleen om het feit dat leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers en stagiaires veilig zijn op school, maar ook dat ze zich veilig voelen. Daarom werken wij planmatig aan ons veiligheidsbeleid. Dit beleid is erop gericht leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers en stagiaires een veilige omgeving te bieden. Voor alle scholen van Stichting Flore is het beleidsdocument Sociale Veiligheid vastgesteld. Dit

document is te downloaden van de site van Stichting Flore

Differentiatie In een groep verschillen kinderen in aanleg, werktempo, werkhouding en interesse. Binnen ons onderwijs proberen wij daar zo goed mogelijk rekening mee te houden om zo de basisschool periode voor ieder kind een fijne periode te laten zijn. We hechten belang aan de ontwikkeling van een zelfstandige leerhouding van de kinderen. De kinderen leren om te gaan met uitgestelde aandacht. De regels/ afspraken met betrekking tot zelfstandig werken worden door de kinderen gehanteerd. In alle groepen worden dezelfde symbolen gebruikt bij het zelfstandig werken. De groep is zo ingericht dat de kinderen zelfstandig materialen kunnen pakken.

Niveaugroepen Wij werken in het algemeen met vier verschillende niveau groepen. Daarbij wordt dan rekening gehouden met de instructiebehoefte en de verwerkingsbehoefte van de leerlingen. De leerlingen die meer moeite hebben met de lesstof, laten wij zo lang mogelijk aansluiten bij de lesstof van de betreffende groep. Dit door de extra instructie die uw kind krijgt in de groep en de verwerking die wordt aangepast aan het niveau van uw kind. U leest hier meer over in het stukje over opbrengst gericht werken

Zelfstudie De kinderen in de groepen 4, 5 en 6 maken werkstukken over een bepaald onderwerp met behulp van een kleine verzameling boekjes. Vanaf groep 7 wordt ook informatie via “ Het kennisnet” en internet verzameld. Vanaf groep 6 houden de kinderen een spreekbeurt voor de hele groep over een door hen zelf gekozen onderwerp.

Huiswerk Vanaf groep 3 wordt de ouders gevraagd om de kinderen te ondersteunen met het schoolwerk. Het gaat dan vooral om spelling, lezen, tafels, rekenopdrachten. Vanaf groep 5 wordt er thuis ook aan topo/geschiedenis/ kennis der natuur gewerkt en krijgen de kinderen oefenbladen spelling/rekenen mee naar huis. In groep 8 is er een huiswerkblok. Leerlingen in groep 8 worden wel verzocht om het huiswerk te maken. In de

Pagina 18


Onderwijs op de PJS overige groepen kan een extra reken-, taalopdracht of oefenen als huiswerk meegegeven worden.

Extra uitdaging groep 8 In de groepen 8 worden de kinderen voorbereid op het voortgezet onderwijs. De kinderen krijgen naast Engels, ook Frans en Duits aangeboden. Voor de kinderen die er aan toe zijn krijgen wiskunde. Dit naast het reguliere aanbod.

Overige zaken Wekelijks wordt gekeken naar school-t.v.-programma’s. Deze programma’s zijn aanvullend op ons onderwijsaanbod.Naar aanleiding van projecten of thema’s van de methoden worden soms excursies gehouden, b.v. naar een poldergemaal, museum, apotheek, etc.

Leerlingvolgsysteem Bij ons op school wordt iedere leerling in zijn/haar schoolloopbaan systematisch gevolgd. Dit houdt in dat iedere leerling op vastgestelde momenten getoetst wordt met de bedoeling om vast te stellen of hij/zij zich op het te verwachten niveau ontwikkelt en of er eventueel verdere stappen moeten worden genomen. Dit gebeurt dan in overleg met de intern begeleiders. Wij gebruiken voornamelijk de Cito-toetsen. Deze zijn landelijk genormeerd hetgeen een objectief oordeel garandeert. We toetsen o.a. woordenschat, rekenen, lezen, begrijpend lezen en spelling.

Pagina 19


Zorg op de PJS Op iedere school zijn er kinderen die extra zorg nodig hebben. Dit kan komen doordat zij moeite hebben met leren of juist een voorsprong hebben in hun ontwikkeling. Ook kan het zijn dat kinderen extra moeten worden bijgestuurd vanwege hun gedrag in de groep. Op school is een kind dan geen „zorgleerling‟ maar spreken we in termen van „leerling met specifieke onderwijsbehoeften‟. De leerkracht is verantwoordelijk voor het onderwijsaanbod en het signaleren van stagnatie. De leerkracht onderzoekt wat hij of zij kan doen om het onderwijs zo te arrangeren dat dit past bij de onderwijsbehoefte van die leerling. Als ondanks de geboden hulp het kind zich niet naar verwachting ontwikkelt stellen wij de ouders hiervan zo snel mogelijk op de hoogte. Samen met onze intern begeleider en wordt bekeken hoe het kind extra kan worden geholpen. Er wordt een handelingsplan gemaakt waarmee het probleem wordt aangepakt. Dit handelingsplan wordt met de ouders besproken. Met de oudere leerlingen wordt ook dit plan besproken. De periode waarin dit gebeurt wordt van te voren vastgelegd. Aan het eind van de periode worden de resultaten geëvalueerd. Dan wordt besloten of de hulp moet worden voortgezet of dat er misschien hulp van buitenaf moet worden ingeroepen. Met toestemming van de ouders melden wij een kind aan bij ons zorgteam waarin naast de groepsleerkracht, de intern begeleider(s), directie en soms een externe deskundige zit. Er kan een besluit volgen dat er aanvullend onderzoek nodig is. Naar aanleiding van eventuele onderzoeken wordt er gekeken wat de beste oplossing is voor het kind.

Wat gebeurt er als het onderwijs niet passend is voor uw kind? We zullen er veel aan doen om het onderwijs af te stemmen op de behoeften van ieder kind. Soms twijfel je als leerkracht of als ouder of het onderwijs goed is afgestemd. In dat geval is het belangrijk om in gesprek te gaan met elkaar. De leerkracht zal dan binnen de mogelijkheden van onze school, proberen om het onderwijsaanbod op een andere manier vorm te geven. Als dat werkt is het probleem uit de wereld, maar als dit “proberen” langer dan 6 tot 8

weken duurt en geen resultaat laat zien, wordt de intern begeleider erbij betrokken. De intern begeleider denkt mee over mogelijke oplossingen. Meestal worden er in goed overleg passende maatregelen getroffen, mocht dit niet tot voldoende resultaat leiden, dan wordt de leerling in het zorgteam van de school ingebracht. Op de Pater Jan Smit spreken we over 4 zorg niveaus Zorgniveau 0: Er is (weer) een passend aanbod voor het kind. Het kind kan, al dan niet met een aangepast programma, (weer) optimaal functioneren in de klas. Zorgniveau 1: De leerkracht is zelf (eventueel met collega’s) op zoek naar een passend aanbod. De leerkracht kan dit bereiken door middel van het inzetten van ander lesmateriaal, aanpassing van het lesmateriaal, andere groepsindeling, het aanbieden van meer oefentijd of instructie, het hanteren van een andere pedagogische aanpak of door middel van hulp van de ouder(s). Als de aanpak slaagt, gaat het zorgniveau weer naar nul. We hebben afgesproken dat we maximaal 6 schoolweken “op zoek” kunnen zijn. Als we er na 6 weken nog niet uit zijn, gaan we door naar zorgniveau 2. Zorgniveau 2: De intern begeleider wordt betrokken om mee te denken over een passend onderwijsaanbod voor het kind. Leerkrachten zullen altijd eerst met de ouders alle kansen en belemmeringen voor een kind in kaart proberen te brengen voordat zij bij de intern begeleider aankloppen. Ook hierbij is afgesproken dat de intern begeleider met de leerkracht en de ouders maximaal 6 tot 8 schoolweken “op zoek” kan zijn naar een passende oplossing. Als we er na 6 weken nog niet uit zijn, gaan we door naar zorgniveau 3. Zorgniveau 3: De leerling wordt besproken in het zorgadviesteam. Ouders worden hier altijd van op de hoogte gesteld. Dit overleg vindt 8 maal per jaar plaats. Bij de helft van de bijeenkomsten zit een orthopedagoog. Verder zijn daar de betreffende leerkrachten, interne begeleiders, directie en de zorgcoördinator van Babbels aanwezig. Mogelijk zal de school een extern onderzoek inzetten om te zoeken naar een passend aanbod als er twijfel blijft bestaan over de manier van aanpak van een kind.

Pagina 20


Zorg op de PJS De school maakt in nauwe samenspraak met de ouders de aanvraag hiervoor in orde en de ouders ondertekenen de aanvraag. De externe deskundige zal u en ons adviseren over passende oplossingen voor het kind. In samenspraak tussen school, ouders en externe deskundige zal afgesproken worden hoe lang deze situatie mag duren. Als de nieuwe aanpak werkt, kan het zorgniveau weer terugzakken naar “niveau 0”. We maken ons dan immers geen zorgen meer of het aanbod passend is. In een enkel geval kan het zijn dat we de juiste zorg niet kunnen bieden omdat we bijvoorbeeld niet de kennis en kunde op de Pater Jan Smitschool hebben voor zeer specialistisch onderwijs. In dat geval gaan we door naar zorgniveau 4. Zorgniveau 4: De school kan adviseren aan de ouders hun kind aan te melden bij Zorg Advies Team (ZAT) als er ernstige twijfel bestaat of de school het kind de juiste hulp kan bieden. Ook nu maken we in nauwe samenspraak met de ouders de aanmelding hiervoor in orde en de ouders ondertekenen deze. In het ZAT neemt een gedragswetenschapper (orthopedagoog of psycholoog), een jeugdarts, een schoolmaatschappelijk werker, een trajectbegeleider (contactpersoon voor de ouders) en de voorzitter. Deze commissie onderzoekt waar uw kind het best gedijt, op een reguliere school met extra begeleiding, of in het speciaal basisonderwijs. De PCL geeft daar ook de benodigde beschikkingen voor af. De overstap van uw kind naar een speciale basisschool is een belangrijk besluit, dat niet lichtvaardig wordt genomen. Misschien zijn er al testen, zoals een intelligentietest, afgenomen. Deze resultaten worden meegenomen in de beoordeling. Is er nog niet voldoende getest dan doet adviseert de commissie ons soms om dit alsnog te laten doen: een psychologisch of medisch onderzoek, voert gesprekken met de maatschappelijk deskundige of observeert uw kind op school. Uit al deze onderzoeken zal blijken of een leerling wel of niet wordt toegelaten tot een school voor speciaal basisonderwijs. Wordt de leerling toegelaten, dan geeft de PCL een beschikking af. Het ZAT kan ook besluiten dat uw kind met behoefte aan extra begeleiding, beter af is op de reguliere school. Ook dan wordt een beschikking afgegeven, en krijgt uw kind

op de 'gewone' school extra begeleiding. De school ontvangt hiervoor een budget waarmee ze zelf deze extra begeleiding vorm kan geven. De afspraken over hoe het kind voortaan wordt begeleid, worden vastgelegd in een zogeheten zorgcontract. Kinderen met een ernstige verstandelijke of lichamelijke beperking of met psychiatrische problemen die hun leerontwikkeling belemmeren, volgen een andere route. In die gevallen wordt een indicatie afgegeven voor extra begeleiding en zorg. Dat geldt voor beperkingen als visuele handicaps, doof -en slechthorendheid, autisme, spraak- en taalstoornis, lichamelijke en verstandelijke of meervoudige handicaps, langdurige ziektes, of ernstige psychiatrische of gedragsproblemen.

Zorg op de PJS en Babbels samen De school werkt intensief samen met Babbels. Veel van onze kinderen gaan naar de tussenschoolse - en/of buitenschoolse opvang. Daarbij zie je ook dat steeds meer ouders kiezen voor Babbels locatie Pater Jan Smit als die kinderen ook naar onze school gaan. Zoals eerder beschreven werken Babbels en PJS aan een doorgaande lijn. Zo ook op gebied van de ondersteuningsbehoefte van de kinderen. Babbels werkt met een zorgcoördinator. De zorgcoördinator zit bij de vergaderingen van het zorgadviesteam, beschreven in zorgniveau 3. Leerlingen die zowel bij Babbels als op de PJS zitten worden in haar aanwezigheid besproken. Ook Babbels kan kinderen in dit adviesoverleg inbrengen. Dit zijn alleen kinderen die ook op de PJS zitten of hier naar toe gaan.

Dyslexie Vanaf 1 januari 2009 is het door een wetswijziging mogelijk dat leerlingen in aanmerking komen voor door de zorgverzekeraar vergoede diagnostiek en behandeling van dyslexie. Deze regeling geldt alleen voor leerlingen met een hardnekkig enkelvoudig lees- en spellingprobleem, waarbij de zorg start / is gestart voor het 9e levensjaar en de school op basis van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie al de nodige extra begeleiding heeft gegeven. Jaarlijks wordt de leeftijdscategorie met 1 kalenderjaar uitgebreid. Kinderen die vóór 1 januari 2000 zijn geboren vallen buiten deze regeling. Zij kunnen wel in aanmerking komen voor diagnostiek en behandeling, maar niet voor vergoeding van de kosten. Op de Pater Jan Smit school signaleren

Pagina 21


Ouders en de PJS

Ouders en de PJS - Digiduif - ouderavonden - MR - OR - communicatie

Uw kind staat centraal. Voor de optimale ontwikkeling van uw kind is het samenspel tussen ouders, school en leerling heel belangrijk. Leerkrachten zijn professionals, zij kennen uw kind het beste als leerling. Ouders zijn ervaringsdeskundige, die kennen hun kind het langst, weten hoe ze thuis zijn. Samen zijn we educatieve partners en werken we aan de optimale ontwikkeling van uw kind." Wij vinden dat samenspel een voorwaarde voor de optimale ontwikkeling van uw kind.

School en ouders werken als partners aan de ontwikkeling van het kind. Met dat gegeven in ons achterhoofd geven we in alle groepen “huiswerk” mee. Dat huiswerk kan variëren van het oefenen van tafels en het maken van werkstukken tot het meegeven van een themabrief in de kleutergroepen waarop de behandelde woorden staan van de betreffende periode. Huiswerk wordt gezien als één van de manieren om u thuis te laten ervaren hoe uw kind omgaat met de opdrachten die het op school aangeboden krijgt.

Pagina 22


Ouders en de PJS Digiduif Als uw kind start op de Pater Jan Smit school dan krijgt u de inloggegevens van digiduif. Digiduif is een digitaal communicatiemiddel met ouders. In principe krijgt u geen briefjes meer mee, maar communiceren wij digitaal via digiduif. leerlingen-portaal U kunt via digiduif de ontwikkelingen van de resultaten van de cito-toetsen van uw kind volgen. Bij ieder rapport wordt het leerlingen-portaal open gezet en kunt u de grafieken en gegevens van uw kind gedurende drie weken bekijken.

Ouderavond Aan het begin van ieder schooljaar organiseren wij voor alle ouders een informatieavond, waarop de leerkrachten uitleg geven over de leerstof die aangeboden zal worden in het schooljaar. Wij vinden het belangrijk dat zoveel mogelijk ouders deze avond bijwonen, omdat er ook algemene omgangsregels en afspraken met betrekking tot het dagelijks gebeuren in de groep besproken worden. We willen ook graag dat ouders op de hoogte zijn van de inhoud van het onderwijs dat we op de Pater Jan Smit school verzorgen.

Rapporten De kinderen van groep 3 t/m 7 krijgen 2 keer per jaar een rapport mee. Van de kinderen in groep 8 krijgen de ouders medio november informatie over het vervolgonderwijs en een gesprek met de leerkracht met de inschatting van de schoolkeuze voor hun kind.

Schoolgids/Jaargids Wij vinden de betrokkenheid van de ouders bij de ontwikkeling van de schoolgids van belang omdat de gids ook bedoeld is voor de ouders. De leden van de MR denken en lezen mee met de leerkrachten tijdens het opzetten van de gids. De MR heeft instemmingsrecht op de schoolgids. Indien u wensen heeft betreffende de schoolgids of suggesties voor verbetering, kunt u contact opnemen met een lid van de MR of de directeur van de school. De schoolgids wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld door het College van Bestuur van Stichting Flore en wordt uitgereikt aan ouders die zich bezig houden met de

keuze van een basisschool of die een kind komen aanmelden. Op aanvraag krijgt ieder gezin met kinderen op onze school jaarlijks de gids uitgereikt. De gids ligt voor alle ouders ter inzage en is op onze website te vinden. In de jaarkalender staat meer gedetailleerde informatie over het komende schooljaar. Het doel is om u te informeren over veel praktische zaken. De schoolgids is voor 4 jaar vastgesteld. Jaarlijks ontvangt u een gids waar de belangrijke zaken van het betreffende schooljaar in staan.

De Oudervereniging Met het aanmelden van uw kind op de basisschool wordt u automatisch lid van de oudervereniging. De oudervereniging stelt zich ten taak het onderwijs voor zowel leerling als leerkracht zo aantrekkelijk mogelijk te maken. Het bestuur van de vereniging (de ouderraad) probeert dit te realiseren in goed overleg met het team en de directie. Wij denken hierbij aan activiteiten als Sinterklaasfeest, kerstmaaltijd en schoolreisje. Ook u als ouder kunt over deze activiteiten meedenken en meebeslissen tijdens de openbare jaarvergaderingen. De contactpersonen en contactadressen van de oudervereniging worden vermeld in de jaargids. De oudervereniging is op elk moment aanspreekbaar voor vragen en suggesties.

De ouderbijdrage Het is op school gebruikelijk dat ouders jaarlijks, met goedkeuring van de MR, een bijdrage betalen aan de oudervereniging. Deze bijdrage wordt gevraagd om activiteiten te kunnen bekostigen die buiten het normale lesprogramma vallen. Wij denken hierbij aan kosten voor: - feestelijke activiteiten als Sinterklaas en kerstfeest - schoolreisje - activiteiten als museumbezoek/thema-avond/ scholierenwedstrijden - culturele zaken - kamp groep 8 In geval van verhuizing etc. kunt u een gedeelte van de ouderbijdrage terug ontvangen. Kinderen die na januari op school komen, betalen een gedeelte van de vastgestelde ouderbijdrage.

Pagina 23


Ouders en de PJS De Medezeggenschapsraad De MR bestaat uit 6 leden. Drie ouders, gekozen door de ouders, en drie leerkrachten, gekozen door het team. Jaarlijks, tijdens de jaarvergadering, zijn er verkiezingen. De leden worden voor een periode van twee jaar gekozen. De taken en bevoegdheden van de MR zijn in het Medezeggenschapsreglement uitgewerkt. De directeur vertegenwoordigt het bestuur en heeft een adviserende rol naar de MR. Het email adres van de MR is [email protected].

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR praat onder andere mee over het meerjarenplan, het financieel beleid van de stichting en andere beleidszaken en telt 24 zetels; 12 ouderzetels en 12 personeelszetels. Binnen de GMR zijn drie werkgroepen werkzaam: Onderwijs, Personele Zaken en Middelen. De GMR kent een dagelijks bestuur (DB) van drie leden. Zij dragen zorg voor de dagelijkse gang van zaken van de GMR, overleggen met de voorzitters van de werkgroepen en onderhouden contact met het CvB en het servicekantoor. Vanuit de Pater Jan Smit is een ouder die lid is van de GMR

Informatievoorziening naar de nietverzorgende ouder Volgens het Burgerlijk Wetboek hebben scholen de plicht beide ouders te informeren over belangrijke feiten en gebeurtenissen. Het uitgangspunt is dat hoewel één van de ouders veelal de verzorging van het kind op zich neemt en het kind meestal ook bij deze ouder verblijft, dit niet betekent dat de niet-verzorgende ouder zich minder verantwoordelijk voelt. Wij streven ernaar om met beide ouders bij aanmelding van hun kind op onze school, afspraken te maken rond de informatievoorziening en deze vast te leggen in onze leerlingenadministratie. Misverstanden over de rol en positie van onze school en die van de ouders worden hiermee beperkt.

Pagina 24


Babbels en de PJS

els De Pater Jan Smit school en Babb werken intensief samen! Babbels

itenschoolse verzorgt het kinderdagverblijf, de bu schoolse opvang, peutergroep en de tussen opvang

Kinderopvang Babbels Kinderopvang Babbels biedt al 5 jaar flexibele en kleinschalige kinderopvang in alle vormen op meerdere locaties in Heerhugowaard. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen naast het ontvangen van goede zorg ook veel plezier beleven bij de opvang. Samen met ons professionele en enthousiaste team creëren wij voor ieder kind een veilig verblijf in een gezellige sfeer, waarbij we veel aandacht besteden aan de individuele ontwikkeling van ieder kind. Flexibiliteit betekent bij Babbels dat de opvang zo goed mogelijk wordt

aangesloten op de werktijden van de ouders. Babbels probeert mee te denken met de ouders, niet andersom: • Babbels is geopend van 07.00 tot 19.00 uur • Er is geen minimaal af te nemen aantal uren • Bij Babbels betaalt de ouder per uur en niet per dag of dagdeel

Pagina 25


Babbels en de PJS Babbels en de Pater Jan Smit school De school en de Babbels werkt intensief samen. We werken samen aan één pedagogisch klimaat. Er is regelmatig overleg met de school en Babbels. We maken gebruik van elkaars ruimten en materiaal. Wij willen ons de aankomende jaren verder ontwikkelen richting een integraal kind centrum. Samen werken we alle ontwikkelingsterreinen van de kinderen. Inspannen en ontspannen zijn met elkaar verweven. Want kinderen leren de hele dag. Een leven lang. Leren stopt niet als de school uit is. Leren kan zowel inspannend als ontspannend zijn. Ook is er geen onderscheid tussen leren en spelen: leren is spelen en spelen is leren.

Welke opvang is er mogelijk?

- Buitenschoolse opvang: voor- en naschools (4-12 jaar) - Tussenschoolse opvang (4-12 jaar) - Kinderdagverblijf (0-4 jaar) - Peuterspeelgroep (2-4 jaar)

Buitenschoolse opvang Pater Jan Smit school

Een aantal keren per jaar zullen er projecten worden georganiseerd. Dit kunnen bijvoorbeeld sport, maatschappelijke, muziek projecten zijn. We werken dan samen met andere instellingen, verenigingen, etc.

Tussenschoolse opvang Babbels biedt de mogelijkheid om uw kinderen te laten overblijven. Bij de leerkracht, de pedagogisch medewerk(st)er van Babbels of het kantoor kunt u een inschrijfformulier krijgen. Via dit formulier kunt u een strippenkaart van 4-strippen, 10-strippen, 25-strippen of 50-strippen aanvragen. De kaart blijft de gehele basisschooltijd geldig. Broertjes en zusjes hebben een eigen strippenkaart en bij het tweede kind krijgt u 10% en bij het derde kind maximaal 20% korting op de aanschaf.Het is mogelijk vaste overblijfdagen aan te geven op het formulier. Mocht u een extra dag nodig hebben of onregelmatig gebruik van de overblijf willen maken, dan kunt u dit op de lijst naast het klaslokaal invullen.

Kinderdagverblijf Begin 2012 is Babbels met een kinderdagverblijf op de locatie Pater Jan Smit gestart.

Opvang binnen de school biedt kinderen een veilige en vertrouwde omgeving en het zorgt ervoor dat er een goede samenwerking met de school mogelijk is. Het doel is om de kinderen een gezellige middag te bezorgen. Ook al zijn we gevestigd in school, de sfeer die wij creëren is juist huiselijk en ongedwongen. Zonder gebruik te maken van computers, worden er dagelijks leuke en variërende activiteiten aangeboden aan de kinderen. Uiteraard kunnen de kinderen ook (alleen) tijdens de schoolvakanties en studiedagen bij ons terecht! Wij bieden namelijk vaste, flexibele en incidentele opvang! Op de Pater Jan Smitschool is er een groep voor kinderen van 4 t/m 7 jaar en een groep voor kinderen van 8 t/m 12 jaar. Eventuele broertjes of zusjes kunnen dan gezellig samen naar de buitenschoolse opvang. De groepsgrootte is maximaal 20 kinderen, met maximaal 10 kinderen per pedagogisch medewerkster. De activiteiten worden vanzelfsprekend aan de leeftijd van de kinderen aangepast.

Het kinderdagverblijf van Babbels biedt een leuke en veilige omgeving waar veel aandacht wordt besteed aan de individuele ontwikkeling van ieder kind. Zo wordt er bij Babbels bijvoorbeeld gebruik gemaakt van een kindvolgsysteem. Deze methode richt zich op de onderdelen: sociale competentie, motoriek en spraaktaalontwikkeling. Tevens werkt er bij Babbels een kwaliteitsmedewerker. Tenslotte werken wij met verticale groepen waardoor kinderen van 0-4 jaar bij elkaar zitten. Dit is erg leerzaam! De kleinsten trekken zich op aan de oudsten en de oudere kinderen leren om zorgzaam met de kleintjes om te gaan. Een ander voordeel is dat broertjes en zusjes bij elkaar geplaatst kunnen worden.

Peuterspeelgroep De peuterspeelgroep is, behalve een gezellige ochtend waarop de kinderen met leeftijdsgenootjes kunnen spelen, een goede voorbereiding op de basisschool. De

Pagina 26


Babbels en de PJS begeleider van de peuterspeelgroep is tevens leerkracht geweest op de Pater Jan Smitschool. De begeleider van de peutergroep sluit met haar manier van werken aan bij het onderwijsconcept van de Pater Jan Smitschool. Kinderen raken op een speelse manier al vertrouwd met de basisschool. De kinderen leren in twee ochtenden per week spelenderwijs al veel sociale, motorische en taalvaardigheden die zij nodig zullen hebben in het basisonderwijs. Dit maakt de overstap van peuterspeelgroep naar kleuterschool veel gemakkelijker voor uw kind. Daarnaast zorgt Babbels voor een goede overdracht naar de toekomstige basisschool. De peuterspeelgroep valt bij Babbels onder de wet kinderopvang waardoor u als werkende ouder in aanmerking kunt komen voor kinderopvangtoeslag. Via de gemeente Heerhugowaard kunt u eventueel korting krijgen met de Huygenspas. Natuurlijk proeft u als ouders de sfeer pas echt door een keertje kennis te komen maken. Babbels is bereikbaar op 072-5345550 of kijk voor meer informatie op www.kinderopvangbabbels.nl.

Daarna wordt er weer wat gedronken en kunnen de kinderen weer vrij spelen tot ze worden opgehaald.

Activiteiten Bij Babbels zijn we altijd bezig met het ontwikkelen van nieuwe uitdagende projecten. Tenslotte ligt de kracht van een leuke buitenschoolse opvang in het programma. We willen samen met de kinderen een leuk programma opstellen met verschillende activiteiten zoals: picknicken in het park, naar de kinderboerderij, bakken, knutselen, een voetbaltoernooi, popcorn maken en daarna lekker film kijken etc. Hierbij proberen de pedagogisch medewerksters zoveel mogelijk aan te sluiten bij de behoefte van de kinderen. Uiteraard zijn de kinderen vrij om hieraan mee te doen, wel zullen zij hierin gestimuleerd worden. Dit gebeurt mede doordat de kinderen zelf meedenken over het programma. Een aantal keren per jaar zullen er projecten worden georganiseerd. Dit kunnen bijvoorbeeld sport, maatschappelijke, muziek projecten zijn. We werken dan samen met andere instellingen, verenigingen etc.

Dagindeling De voorschoolse opvang begint vanaf 07.00 uur. We ontbijten gezellig samen met de kinderen. We eten bruin brood, met keuze uit verschillende soorten beleg, en een kopje thee of een glas melk. De kinderen mogen, indien gewenst, ook zelf wat meenemen. Als iedereen is uitgegeten kan er nog even gespeeld worden voordat we iedereen naar school brengen. De naschoolse opvang begint bij het eindigen van de schooldag. De pedagogisch medewerksters halen de kinderen uit de klas of met de auto op van school. Als de kinderen zijn aangekomen gaan we eerst wat drinken en een koekje eten. Ondertussen wordt er verteld over de gebeurtenissen van die dag van elk kind. Daarna kunnen de kinderen naar eigen wens vrij spelen. Tussen 16.00 en 16.30 wordt er altijd een activiteit aangeboden. Dit kan variëren van een uitje naar de kinderboerderij, picknicken in het park, een voetbaltoernooi, enz. We betrekken de kinderen zoveel mogelijk bij het bedenken van de uitjes en ze mogen uiteraard zelf bepalen of ze daar aan mee willen doen. Wel zullen wij dit zoveel mogelijk stimuleren.

Pagina 27


Het personeel en de PJS

Het team van de Pater Jan Smit school. Het team van de Pater Jan Smit school is een professioneel team, dat zich blijvend ontwikkelt. Dit door gebruik te maken van elkaars expertise, uitwisselingen en door gezamenlijke teamtraining en individuele trainingen/opleidingen. - is een team dat gezamenlijk de verantwoordelijk heeft voor de

verantwoordelijkheden een teamlid heeft, verwijs ik u naar de jaargids.

ontwikkeling van ieder kind - een team dat open staat voor de hedendaagse ontwikkelingen in het onderwijs - een team dat open staat voor veranderingen - een team dat een open mind heeft en dat uitdraagt Als u precies wilt weten welk teamlid er wat doet en welke Pagina 28


Het personeel en de PJS Scholing van leerkrachten Het team van de Pater Jan Smit school wordt geschoold door de Vrije Universiteit van Amsterdam en de begaafdenwijzer, i.v.m. talentontwikkeling. Door het Centrum van Nascholing van Amsterdam voor opbrengst gericht werken. Daarbij volgen zowel individuele leerkrachten, als kleinere groepjes leerkrachten samen, specifieke scholing. Stichting Flore heeft een eigen ‘opleidingstak’; de Flore Kwekerij. In de Kwekerij kunnen alle leerkrachten van Stichting Flore zich scholen op gebieden als Gedrag, Taal, Rekenen, Wetenschap en Techniek, Het Jonge Kind, ICT en Bedrijfshulpverlening. Het Flore scholingsaanbod past ook bij de verander onderwerpen uit het Koersplan 2012-2016 van Stichting Flore. In de CAO Primair Onderwijs is opgenomen dat individuele personeelsleden recht hebben op scholing, wanneer dit past bij hun persoonlijke ontwikkeling. De CAO omschrijft dit als volgt: Er is wederzijdse afstemming tussen de wensen van de werknemer met betrekking tot haar of zijn professionele ontwikkeling en de ontwikkelingsdoelen van de organisatie. Het beschikbare budget voor professionalisering wordt verdeeld in een collectief deel en een persoonlijk ontwikkelingsbudget. De verdeling behoeft instemming van het personeelsdeel van de MR. Stichting Flore geeft hier met de eigen Flore Kwekerij op een professionele manier invulling aan.

helft van het schooljaar in groep 8 kan voor de tweede keer een lio toegelaten worden. In veel groepen worden regelmatig stagiaires van het MBO begeleid die de opleiding tot “onderwijsassistent” volgen. We zetten deze extra handen in de klas dankbaar in.

Studenten Stichting Flore verplicht de scholen om 50% van de formatieplaatsen (aantal groepen) beschikbaar te stellen voor stageplekken. Hierover is met de Hogescholen een afspraak gemaakt. Ieder schooljaar lopen studenten van de pabo; de opleiding voor leerkrachten, stage op de Florescholen. Zij geven les onder verantwoordelijkheid van de leerkracht door wie zij worden begeleid. Deze leerkrachten zijn door Stichting Flore tot bevoegd mentor opgeleid. Studenten in het laatste jaar van hun opleiding kunnen solliciteren naar een lio-plaats. lio betekent “leerkracht in opleiding”. De student(e) zal gedurende een half jaar een aantal dagen per week de verantwoordelijkheid voor een klas op zich nemen. De groepsleerkracht blijft wel eindverantwoordelijk. In principe kan een jaargroep éénmaal een lio-student krijgen. Alleen voor de tweede Pagina 29


De organisatie en de PJS Aanmelden van uw kind Zodra uw kind vier jaar is mag het naar de basisschool. U kunt vrijblijvend een afspraak maken met de directeur Yvonne Rozeman. Zij zal u informatie verstrekken over de school en een rondleiding door de school geven. Als het inschrijfformulier heeft ingevuld en ondertekend is uw kind aangemeld. Daarmee verklaren de ouders dat ze bekend zijn met de inhoud van de schoolgids en de daarin verwoorde afspraken en regels nakomen en dat de leerling aan alle activiteiten van de school deelneemt. Toelating van een kind is niet afhankelijk van het al dan niet voldoen van de vrijwillige ouderbijdrage door de ouders. De inschrijving van een leerling is definitief als de ouders een schriftelijke bevestiging van de directeur hebben ontvangen. De volledige regeling Toelating en Inschrijving van Stichting Flore ligt op de school ter inzage en is te downloaden via www.stichtingflore.nl.

Aanmelden zij-instroom leerling Soms worden er kinderen aangemeld die al op een basisschool zitten. Dit noemen we zij-instroom. Dit kan doordat een gezin gaat verhuizen. Het komt ook voor dat ouders denken dat een andere basisschool dan de huidige basisschool beter is voor hun kind. In dat laatste geval gaat een eventuele overplaatsing altijd in samenspraak met ouders, de huidige basisschool van de leerling en onze school. Hoe verloopt deze procedure? Ouders melden zich aan voor een kennismakingsgesprek met onze school. (In een enkel geval zal een kenningsmakings gesprek niet mogelijk zijn, omdat de groep vol zit en er geen leerling meer bij kan). Ouders stellen de huidige basisschool op de hoogte van dit gesprek. Mochten de ouders en de school de intentie hebben om de leerling bij ons op school te plaatsen, dan neemt onze school contact op met de huidige basisschool. In een enkel geval kan dan blijken dat een leerling te specifieke hulp nodig heeft die er op dat moment op onze school in de betreffende groep niet geboden kan worden. Dan kan de school alsnog besluiten deze leerling niet aan te nemen. Deze procedure wordt zeer zorgvuldig door ons doorlopen, in goed overleg met de betreffende ouders.

Groepsgrootte Voor de groepsgrootte zijn we deels afhankelijk van de regelgeving die wettelijk vastgelegd is door de regering. De gemiddelde groepsgrootte is op dit moment 26 kinderen per klas. Per jaar wordt er bekeken wat de beste indeling is voor de groepen. De procedure wordt gedeeld met ouders in een vroegtijdig stadium.

Rooster lesstijden Voor het rooster van de lestijden, gymlessen etc. verwijs ik u naar de jaargids.

Jaargids/Kalender In de jaargids vindt u het overzicht van de activiteiten, studiedagen, vakantiedagen. Aan het begin van het schooljaar krijgt u de jaargids uitgereikt. Pagina 30


De organisatie en de PJS Studiedagen

Verlofregeling

Voor alle scholen wordt er in het centraal directeuren overleg een aantal marge-uren vastgelegd. Het is aan de school om in overleg met de medezeggenschapsraad deze uren over het schooljaar te verdelen. Het team werkt dan aan een onderwijskundige klus of cursus terwijl de kinderen vrij van school zijn. De mogelijkheid bestaat dat er door calamiteiten van deze data afgeweken kan worden. Indien dit zich gedurende het schooljaar voor zal doen, dan neemt de school de vrijheid om een aantal geplande dagen te veranderen. U wordt daarvan tijdig op de hoogte gesteld.

Er worden regelmatig vragen gesteld die te maken hebben met verlofaanvragen. Wanneer mag het wel, hoeveel dagen per jaar mag je vrij etc. In elke gemeente is een leerplichtambtenaar aangesteld. Deze ambtenaar behandelt de (door de directeur van de school) afgewezen aanvragen. De directeur moet volgens de wet handelen en wordt ook gecontroleerd. Bij ongeoorloofd verzuim kunt u een boete verwachten vanaf € 75,- per dag, per kind. In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. Op verzoek van de leerplichtambtenaar van de Gemeente, verstrekt de school voor en na een vakantie de namen van de afwezige leerlingen en controleert indien nodig aan huis.

Schoolplan Een keer per vier jaar wordt een schoolplan geschreven. Hiermee wordt de kwaliteit van het onderwijs bewaakt. De onderwijsinhouden en doelen staan beschreven in een schoolplan. Het schoolplan geldt voor een periode van vier jaar en is een intern instrument om ons houvast te bieden bij de gemaakte beleidskeuzes en bij de verdere planning van de uitvoering van dit beleid. In de tweede plaats dient het schoolplan om verantwoording af te leggen aan het eigen bevoegd gezag, Stichting Flore, en de inspectie van het onderwijs. De inspectie bezoekt scholen en beoordeelt onder andere of scholen aan de wettelijke eisen voldoen. Bij de totstandkoming van het schoolplan is onze medezeggenschapsraad al in een vroeg stadium betrokken en is er gebruik gemaakt van een ouderenquête, leerlingenenquête, leerkrachtenquête, de uitkomsten van de laatste inspectiebezoeken en een eigen sterkte en zwakte analyse.

Schoolontwikkelingsplan Per jaar wordt er een school ontwikkelingsplan geschreven. Daarin wordt per jaar beschreven wat voor dat jaar je ontwikkelingsdoelen zijn. Voor meer informatie kunt u het schoolplan en het ontwikkelingsplan van de school opvragen.

Jaarverslag De jaargids wordt eind september aan de ouders aangeboden. Hierin doen de school verslag van de kwaliteitsontwikkelingen van het afgelopen jaar.

Uitstroomgegevens op de PJS In de jaargids kunt u de uitstroom gegevens lezen. Verder maken wij m.b.v het cito leerlingvolgsysteem trendanalyses en volgen wij ons onderwijsresultaten. Hierover leest u meer in het jaarverslag.

Flore Onze school ressorteert onder Stichting Flore. Bij Stichting Flore bereiden wij de leerlingen voor op de toekomst, hun rol daarin en hun verantwoordelijkheid daarvoor. Stichting Flore is vooruitstrevend en staat voor kwaliteit, daadkracht en duurzaamheid.

Over Flore Stichting Flore biedt 8.000 leerlingen kwalitatief hoogstaand onderwijs. Met ruim 800 medewerkers verdeeld over 32 basisscholen en een servicekantoor richten wij ons vol overgave op onze kerntaak: het beste uit kinderen halen. Wij bereiden onze leerlingen voor op de toekomst, hun rol daarin en hun verantwoordelijkheid daarvoor. Wij helpen de leerling uit te groeien tot een evenwichtig en volwaardig lid van de maatschappij.

Pagina 31


De organisatie en de PJS Flore-scholen De 32 Flore-scholen zijn één in verscheidenheid. Iedere school heeft zijn eigen gezicht, onderwijsstijl en werkwijze. De ene school is groot, de andere klein. Er zijn dorpsscholen en stadsscholen. Er zijn traditionele scholen, brede scholen, een Dalton- en een Jenaplanschool en een school voor speciaal basisonderwijs. Kortom, voor iedere leerling is er een school die bij hem past.

College van Bestuur en servicekantoor Het College van Bestuur ziet er op toe dat de onderwijskwaliteit van de Flore-scholen hoog blijft. Op het servicekantoor wordt op een creatieve manier, op samenwerking gericht de ontwikkeling van het onderwijsbeleid ondersteund. Scholen, maar ook ouders, kunnen er terecht met vragen over de meest uiteenlopende onderwerpen. Het servicekantoor adviseert, ondersteunt en neemt veel werk uit handen van de schooldirecteuren/scholen, zodat zij zich kunnen richten op hun kerntaak: het beste uit kinderen halen. U kunt meer lezen over de visie en missie van Stichting Flore op www.stichtingflore.nl . Hier staan tevens onze kernwaarden nader toegelicht.

Pagina 32


Afspraken en de PJS Mobieltjes Mobieltjes mogen tijdens schooltijd niet ingeschakeld staan. Indien een kind in een uitzonderlijk geval bereikbaar moet zijn, moet dit met de leerkracht besproken zijn. Alle schade of diefstal is in alle gevallen voor eigen risico.

gemaakt over de behandeling van klachten. Via de klachtenregeling moeten klachten over de schoolleiding en andere medewerkers van de school zoveel mogelijk op de school zelf worden opgelost. Komen ouders op school met de schoolleiding niet tot een genoeglijke oplossing, dan kunnen zij zich wenden tot het College van Bestuur van Stichting Flore.

Particuliere begeleiding onder lestijd Tijdens lestijd cq. onderwijs tijd is het voor externe bureaus niet mogelijk om leerlingen te begeleiden. Er kunnen uitzonderingen worden gemaakt voor begeleiding van leerlingen welke door een erkende arts of orthopedagoog als zodanig zijn geïndiceerd. Neem contact op met de juf/ directeur ivm vragen over dit onderwerp.

Schoolverzuim Mocht(en) uw kind(eren) door ziekte of welke oorzaak dan ook, b.v. bezoek aan dokter of tandarts, niet naar school kunnen komen, wilt u dit dan voor schooltijd aan ons doorgeven. Een telefoontje zorgt ervoor dat wij ons niet ongerust hoeven maken wanneer uw kind zonder af bericht niet op school komt. Bij geen afbericht en afwezigheid van uw kind op school zullen wij uit voorzorg daarom altijd contact met u opnemen.

Aandachtsfunctionaris, kindermishandeling Elke organisatie die werkt met ouders en/of kinderen is verplicht om een meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling te hanteren en een aandachtsfunctionaris aan te stellen. Op de Pater Jan Smitschool heeft Gemma Groot deze training gevolgd. Zij heeft de taak van aandachtsfunctionaris op zich genomen.

Rookvrije School De Pater Jan Smitschool is een rookvrije school, in en op het schoolplein school geldt een rookverbod.

Trakteren Als u kind jarig is geweest dan mag hij of zij trakteren in de klas. U doet dit in overleg met de leerkracht.

Foto’s op de Pater Jan Smit school

Schoolfruit Vanaf het schooljaar 2012-2013 gaat onze school mee doen aan schoolfruit. Dit betekent dat wij twee maal per week de kinderen fruit laten eten in plaats van koek of iets dergelijks. Over de precieze invulling kunt u lezen in de jaargids.

Met de fiets naar school Er is op school beperkt ruimte om de fietsen te stallen. We zouden het daarom zeer op prijs stellen als alleen die kinderen met de fiets naar school komen die op meer dan 10 minuten loopafstand van school wonen.

Klachtenregeling voor ouders, personeel en leerlingen Elke school in het primair onderwijs is verplicht een klachtenregeling voor ouders en personeel te hebben. In die regeling staat welke afspraken de school heeft

Het uitgangspunt voor het nemen van foto’s op de PJS is: De school maakt zelf de foto’s voor de website, tenzij er geen fototoestel beschikbaar is en de juf of meester het van belang acht dat er foto’s genomen worden. Ieder die voor eigen gebruik foto’s wil maken van een activiteit waar zijn/haar kind aan meedoet, kan foto’s blijven nemen. Tenzij het storend is. ( bijv. flitsen tijdens een voorstelling) Daarnaast willen we u wijzen op de disclaimer t.a.v. het fotograferen van uw kind (eren). De disclaimer is te vinden op de website van de Pater Jan Smitschool.

Medicijngebruik op de PJS De regels t.a.v. van het verstrekken van medicijnen zijn aangescherpt. Als leerkracht mag je alleen medicijnen

Pagina 33


Afspraken en de PJS geven of medische handelingen verrichten als de ouders daar toestemming voor gegeven hebben ( Ook niet zomaar een kinderparacetamol geven!). Ouders moeten daarvoor een medicijnprotocol tekenen aan het begin van het schooljaar. Dit moet elk jaar opnieuw. Als er iets nodig is op dit gebied hebben we als regel ingesteld dat de ouders worden gebeld om de kinderen op te halen. ‘Medicijnverstrekking en medische handelingen op basisscholen’ ligt ter informatie bij de directie of is te downloaden via www.stichtingflore.nl

Allergie Bij de inschrijving geeft u aan of uw kind een allergie heeft. Mocht dit tijdens de school loopbaan worden vastgesteld dan informeert u daar de leerkracht over.

Vragen over onderwijs

Vakantie in het huidige schooljaar De vakanties en vrije dagen staan voor uw gemak in het jaarboekje vermeld en op de website.

Verlofregeling Er worden regelmatig vragen gesteld die te maken hebben met verlofaanvragen. Wanneer mag het wel, hoeveel dagen per jaar mag je vrij etc. In elke gemeente is een leerplichtambtenaar aangesteld. Deze ambtenaar behandelt de (door de directeur van de school) afgewezen aanvragen. De directeur moet volgens de wet handelen en wordt ook gecontroleerd. Bij ongeoorloofd verzuim kunt u een boete verwachten vanaf € 75,- per dag, per kind. Inhoud regeling 1. Leerplicht en verlof 2. Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen 3. Vakantie onder schooltijd 4. Verlof in geval van ‘Andere gewichtige

omstandigheden’ 5. Hoe dient u een aanvraag in? 6. Niet eens met het besluit? 7. Ongeoorloofd verzuim 8. Vragen? 9. Vakantierooster/vrije dagen

In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De regels 2 t/m 8 kunt u vinden op onze website. Op verzoek van de leerplichtambtenaar van de Gemeente, verstrekt de school voor en na een vakantie de namen van de afwezige leerlingen en controleert de leerplichtambtenaar indien nodig aan huis.

Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één “loket” binnen te laten komen. Dat loket is Postbus 51. De Inspectie beantwoordt geen telefonische vragen meer van ouders. De volgende informatie is van belang: Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (loket 51)

Schorsing - Verwijdering Schorsen of verwijderen doen wij niet graag. Toch gaan wij hiertoe over als er gegronde redenen voor zijn. Schorsen is een maatregel wanneer het bevoegd gezag of de directie bij ernstig wangedrag onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Verwijderen is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat het College van Bestuur concludeert dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar is verstoord. Redenen om een leerling te schorsen en of te verwijderen zijn: Het gedrag van de leerling is dusdanig dat het zijn eigen ontwikkeling en veiligheid in de weg staat. Het gedrag van de leerling is dusdanig dat dit het gevoel van veiligheid en het welzijn van andere leerlingen of de leerkrachten in gevaar brengt.

1. Leerplicht en verlof

Pagina 34


Afspraken en de PJS De leerprestaties van de leerling zijn zodanig dat er op school geen mogelijkheden meer zijn om onderwijs te volgen passend bij het niveau van de leerling. De ouders van de leerling oefenen fysiek geweld uit tegenover leerlingen of leerkrachten. De volledige Regeling Schorsing en Verwijdering van leerlingen ligt ter inzage op school en is te downloaden via www.stichtingflore.nl. Deze maatregelen vallen onder de verantwoording van het College van Bestuur en worden slechts gebruikt na zorgvuldig onderzoek, na overleg met bijvoorbeeld de inspectie en na advies van een jurist.

Klachten Overal waar gewerkt wordt worden fouten gemaakt, of gaat iets niet helemaal zoals gedacht. Dat is binnen onze stichting niet anders. Zo kan het voorkomen dat u een klacht heeft. Bij Stichting Flore zien wij een school als onderwijsgemeenschap waar medewerkers, kinderen en ouders gezamenlijk er voor zorgen dat de kinderen het beste uit zichzelf kunnen halen. Daarbij is het van groot belang om goed te communiceren over de goede, maar ook de minder goede zaken. Het is in aller belang om deze zaken bespreekbaar te maken en samen met betrokkenen op te lossen.

Goed overleg Zaken waarvan u van mening bent dat het anders kan, kunt u in eerste instantie bespreken met de leerkracht van uw kind en/of de directeur van de school. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school kunt u in goed overleg oplossen. Wanneer het gesprek met de school niet tot het gewenste resultaat leidt, kunt u contact opnemen met het College van Bestuur van Stichting Flore via telefoonnummer 072-5660200 of u kunt het klachtenformulier op de site invullen.

Vertrouwenspersoon Op elke school is een vertrouwenspersoon aangesteld. Voor onze school is dat: Elly Donkers. U kunt tevens terecht bij onze vertrouwenspersoon, de heer R. Musman van de Onderwijsbegeleidingsdienst Noord-west Holland. Ook de heer Musman gaat eerst na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt

en of u eerst heeft geprobeerd het probleem met de betrokkene of met de schoolleiding op te lossen. De heer Musman is bereikbaar onder nummer 0229-259380 of 06-52346536.

Klachtenregeling Voor alle scholen van Stichting Flore is de Klachtenregeling van toepassing. Deze klachtenregeling is alléén van toepassing wanneer het overleg met de school en het overleg met het College van Bestuur niet tot tevredenheid heeft geleid. Met deze regeling hoopt Stichting Flore bij te dragen aan een goede communicatie over problemen en klachten en een, naar tevredenheid van alle partijen, acceptabele oplossing. De klachtenregeling van Stichting Flore kunt u downloaden van onze site www.stichtingflore.nl. Ook kunt u daar het klachtenformulier invullen. Ernstige klachten kunnen vervolgens aangemeld worden bij de Landelijke Bezwaren-, geschillen en klachtencommissie voor het Katholiek onderwijs. Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, van 9.00 – 12.00 uur. Klachtencommissie tel. 070 - 392 55 08 Geschillen en bezwarencommissie tel. 070 – 345 70 97 [email protected] De vertrouwensinspecteur van de schoolinspectie is bereikbaar via het Meldpunt 0900-1113111. U kunt hier terecht wanneer het gaat om intimidatie, fysiek en psychisch geweld.

Sponsoring Sponsoring gaat om elke vorm van verstrekking van geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan de directie van de school, de leerkrachten, het nietonderwijzend personeel of de leerlingen, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Sponsoring mag geen enkele invloed hebben op de inhoud van het onderwijs. Schenkingen vallen niet onder sponsoring omdat er geen vorm van tegenprestatie verwacht wordt. Elk voornemen tot sponsoring wordt door de directie met de medezeggenschapsraad besproken. De directie van de school is te allen tijde verantwoordelijk

Pagina 35

Schoolgids PJS. Pater Jan Smit school

Recommend Documents