Schoolgids OBS De Maaskei Stein -Urmond

Schoolgids 2011 - 2012

OBS De Maaskei Stein -Urmond

Schoolgids OBS De Maaskei 2011 – 2012

Locatie Stein

Locatie Urmond De Maaskei Stein – Urmond

Schooljaar 2011 - 2012

1

Een woord vooraf Geachte ouders en / of verzorgers, Voor u ligt onze schoolgids 2011-2012. Een naslagwerk op papier en dat is nog steeds even handig. Op onze website vindt u de digitale versie, die makkelijk te downloaden is. De inhoud is, zoals dat jaarlijks gebeurt, aangepast aan de actuele situatie op onze school. OBS De Maaskei is en blijft een dynamische school, waardoor de schoolgids elk jaar weer opnieuw op onderdelen wordt aangepast. De schoolgids laat zien, wie we zijn als school en waar we voor staan. In onze schoolgids vindt u: • de opzet en de achtergrond van ons onderwijs • welke zorg en aandacht wij kunnen bieden aan onze leerlingen • wat ouders/verzorgers van onze school kunnen verwachten en wat wij van ouders/verzorgers verwachten • een overzicht van vrije dagen en vakanties dit schooljaar Misschien mist u nog een onderwerp of heeft een u een paar goede tips voor onze gids? We horen dat graag van u. Zo blijven we actueel!!

Namens het team,

Louis Cordewener Directeur

OBS De Maaskei (Urmond) Middenveld 1, 6129 PR Urmond Tel.: 046-4334968 OBS De Maaskei (Stein) Dieterenstraat 2, 6171 JK Stein Tel.: 046-4332938 website: www.obsdemaaskei.nl mailadres: [email protected]

De Maaskei Stein – Urmond


2

Inhoudsopgave 1.

OBS DE MAASKEI ....................................................................................................................................... 5 1.1 1.2

2.

WAAR DE MAASKEI VOOR STAAT ........................................................................................................ 6 2.1 2.2

3.

NIEUWE LEERLINGEN ............................................................................................................................ 19 HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN KINDEREN........................................................................... 19 KINDEREN MET EXTRA ZORG ................................................................................................................ 20 KINDEREN MET SPECIALE ZORG ........................................................................................................... 21 VAN BASISSCHOOL NAAR VOORTGEZET ONDERWIJS ........................................................................... 25 RAPPORTAGE NAAR OUDERS / VERZORGERS ...................................................................................... 26 GEZONDHEIDSZORG .............................................................................................................................. 27 VOOR- EN NASCHOOLSE OPVANG ........................................................................................................ 30 MIK BIEDT OOK VOORSCHOOLSE OPVANG ........................................................................................... 31 W AT KOST HET?.................................................................................................................................... 31 VRAGEN? .............................................................................................................................................. 31

DE OUDERS / VERZORGERS ................................................................................................................. 32 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6

6.

DE ORGANISATIE OP BEIDE LOCATIES .................................................................................................... 8 FUNCTIES EN TAKEN BINNEN ONZE SCHOOL .......................................................................................... 8 ONS ONDERWIJSAANBOD ....................................................................................................................... 9 LEER / WERK / DOE ACTIVITEITEN VAN DE ONDERBOUW ...................................................................... 10 LEER / WERK / DOE ACTIVITEITEN VAN DE BOVENBOUW....................................................................... 12 DE LESSENTABEL .................................................................................................................................. 16 VERVANGING OP SCHOOL ..................................................................................................................... 18 STAGE ................................................................................................................................................... 18 ONDERWIJSONDERSTEUNING ............................................................................................................... 18

DE ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN .................................................................................................. 19 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8

5.

IDENTITEIT ............................................................................................................................................... 6 OBS DE MAASKEI, EEN FIJNE SCHOOL .................................................................................................. 6

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ............................................................................................ 8 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9

4.

ONZE SCHOOL......................................................................................................................................... 5 ONS BESTUUR, DE STICHTING KINDANTE .............................................................................................. 5

SCHOOL – KIND – OUDERS ................................................................................................................... 32 INFORMATIE AAN OUDERS / VERZORGERS............................................................................................ 32 DE OUDERCOMMISSIE .......................................................................................................................... 33 DE OUDERBIJDRAGE ............................................................................................................................. 34 DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ........................................................................................................... 35 DE KLACHTENREGELING ....................................................................................................................... 37

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS ...................................................................................... 38 6.1 6.2 6.3 6.4

KWALITEIT ............................................................................................................................................. 38 SCHOLING ............................................................................................................................................. 38 RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS...................................................................................................... 39 DE RELATIE MET ONS SCHOOLPLAN ..................................................................................................... 40

7.

HET TEAM VAN OBS DE MAASKEI ...................................................................................................... 41

8.

DE GROEPEN ............................................................................................................................................. 41 8.1 8.3 8.4

DE GROOTTE VAN ONZE LOCATIES, BSO MIK / KIDTS EN PSZ ‘T KEITJE ........................................ 41 DE GROEPSINDELING LOCATIE URMOND .............................................................................................. 43 DE GROEPSINDELING LOCATIE STEIN................................................................................................... 43



3

9.

BELANGRIJK OM TE WETEN ................................................................................................................. 43 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.10 9.11

AANNAMEBELEID ................................................................................................................................... 43 CONTINUROOSTER................................................................................................................................ 46 DE SCHOOLTIJDEN ................................................................................................................................ 46 INLOOPKWARTIERTJE ............................................................................................................................ 47 BEWEGINGSONDERWIJS ....................................................................................................................... 47 GYM- EN ZWEMTIJDEN .......................................................................................................................... 48 AFSPRAKEN........................................................................................................................................... 50 VERLOFREGELING EN LEERPLICHTWET ................................................................................................ 50 VERJAARDAGEN .................................................................................................................................... 53 ABONNEMENTEN EN VERZEKERING ...................................................................................................... 53 VERKEER RONDOM ONZE SCHOOL......................................................................................................... 53

VAKANTIES EN VRIJE DAGEN 2010-2011.................................................................................................... 57 10.1 10.2

OVERZICHT VAKANTIES......................................................................................................................... 57 OVERZICHT VRIJE DAGEN ..................................................................................................................... 57

BIJLAGEN:


1. Het Team 2. Het Stichtingsbestuur 3. De Oudercommissie 4. De Medezeggenschapsraad 5. Externe Instanties


4

OBS De Maaskei 1.1

Onze school

OBS De Maaskei is een openbare school met twee locaties: een vestiging van de Maaskei ligt in de wijk de Bramert, Middenveld 1 te Urmond. Hier vervult de school een wijkfunctie. De leerlingen komen uit deze wijk en uit de aangrenzende wijken Urmond-Oost, Oud-Urmond en Berg a/d Maas. De andere vestiging is gelegen aan de rand van het centrum van Stein, naast het Steinerbos, Dieterenstraat 2. De leerlingen komen uit de wijken Oud-Stein, Nieuwdorp, Kerensheide, Stein-Centrum en uit de kernen Elsloo en Meers. In 2005 is er een nieuwe vleugel gerealiseerd, waarin voor drie groepen extra plaats is gemaakt. Tevens is hierin een nieuwe speelzaal / gemeenschappelijke ruimte ondergebracht.

1.2

Ons bestuur, de Stichting KINDANTE, leren leren, leren leven

Stichting Kindante bestuurt 45 scholen voor basisonderwijs in de gemeenten Beek, Echt-Susteren, Sittard-Geleen, Schinnen, Stein en Maasgouw. Verder ressorteren onder het bestuur 3 SBO schole(scholen voor speciaal basisondewijs) en 2 WEC scholen (Met de komst van de Wet op de Expertise Centra (WEC) zijn de scholen voor leerlingen met een zintuiglijke, verstandelijke of lichamelijke handicap en leerlingen met ontwikkelings- en gedragsstoornissen samengegaan in regionale expertisecentra (recs)), (ZMOK (zeer moeilijk opvoedbare kinderen – cluster 4 en ZMLK (zeer moeilijk lerende kinderen) – cluster 3).

De scholen van stichting Kindante zijn katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder of openbaar op een manier die bij onze tijd past. Binnen de scholen van Kindante staat het kind voorop. Ieder kind is uniek en heeft talenten. Kindante is een onderwijskundige organisatie waar alle talenten in onze scholen kansen krijgen, groot kunnen en mogen worden, waar een ieder ongeacht achtergrond of afkomst zich welkom, gekend en erkend weet in authenticiteit en autonomie. We bieden een omgeving die zich kenmerkt door veiligheid, uitdaging, plezier en transparantie en onderwijs dat boeit en uitdaagt en uit kinderen wil halen wat er in zit. Daar waar het moet en waar het ook kan, bieden we onderwijs op maat. Binnen ons onderwijs wordt het kind in staat gesteld zich te ontwikkelen tot een kansrijke medeburger welke zelfbewust en maatschappelijk betrokken deelneemt aan de samenleving”. Leren ‘leren’ en leren ‘leven’ is hierbij het motto. We willen niet alleen de kinderen maar ook hun ouders leren kennen omdat ze onze belangrijkste educatieve partners zijn. Binnen het bestuurlijk concept van Kindante is het belangrijk dat iedere school binnen de wijk waarin de school gelegen is, tezamen met ouders vorm geeft aan het eigen schoolprofiel. Naast dat eigen gezicht van iedere school worden binnen Kindante onderwijskundige ontwikkelingen in gang gezet, De Maaskei Stein – Urmond


5

waaraan alle scholen op een eigen manier en kijkend naar de schoolpopulatie vormgeven. Kindante-scholen willen kwaliteitsscholen zijn, waar de kinderen geprikkeld worden zich optimaal te ontwikkelen en nadrukkelijk ook de mogelijkheid krijgen zich veelzijdig en harmonisch te ontwikkelen. Over de bereikte resultaten en de mate waarin we hierin succesvol zijn leggen we intern en extern verantwoording af. Het College van Bestuur van Kindante bestaat uit: drs. Y. Prince en dhr. M. van den Eijnden De voorzitter van de Raad van Toezicht is: drs. N. Bollen Het college van bestuur en het bureau Kindante zijn gehuisvest op onderstaand adres: Arendstraat 10 6135 KT Sittard tel. 046 – 4363366

2. Waar de Maaskei voor staat 2.1

Identiteit

OBS De Maaskei is een openbare school. Openbaar onderwijs betekent, dat alle kinderen en ouders welkom zijn, ongeacht hun geloof, levensovertuiging of ras. De Nederlandse samenleving is een multiculturele samenleving. Kinderen moeten juist leren leven met de verschillen in waarden en normen. Ze leren een andere cultuur of levensstijl te waarderen en te respecteren. Hun eigen cultuur krijgt daarmee een bewuste plaats binnen het geheel. We zien het als taak, ze hier actief en bewust mee om te leren gaan: actief in pluriformiteit. OBS De Maaskei schept een sfeer, een omgeving, waarin ieder kind zich geaccepteerd en veilig kan voelen, met als motto: “Je mag best voorkeur voor iemand hebben, als het maar niet leidt tot afkeer”! 2.2

OBS De Maaskei, een fijne school

OBS De Maaskei wil een school zijn, waar een goede en open sfeer heerst, waarbij betrokkenheid, vertrouwen en veiligheid centraal staan. Om dit te realiseren besteden we naast de aandacht voor de ontwikkeling en begeleiding van onze kinderen ook veel aandacht aan de inrichting en de sfeer van ons gebouw. Alle ruimten worden optimaal ingezet bij het onderwijsleerproces en activiteiten, die de sfeer nadrukkelijk bevorderen (vieringen, feesten, projectpresentaties, afsluitingen). Er wordt veel aandacht besteed aan de omgangsvormen en gedragsregels. Zo is er een actief Anti-pestprotocol en gebruiken we de Kapstokregels (zie ook 9.7 Afspraken) in school. De Kapstokregels vertellen ons hoe we met elkaar moeten en willen omgaan, hoe we willen en moeten werken en hoe we met onze materialen en spulletjes willen omgaan. Positieve sociale omgangsvormen zijn erg belangrijk in de ontwikkeling van kinderen. OBS De Maaskei is dagelijks actief rondom normen en waarden tijdens het werken. Tevens gebruiken we een methode voor sociaalemotionele ontwikkeling. De Maaskei Stein – Urmond


6

Een sfeer, die een binnen- en een buitenkant (schoolgebouw) heeft die nauw met elkaar verbonden zijn. In deze sfeer kan ieder kind zich op zijn eigen manier ontwikkelen, zich veilig voelen en omgaan met verschillen onderling. Er zijn verschillen in de wijze waarop wordt omgegaan met kinderen. Jonge kinderen krijgen de tijd, de ruimte en de aandacht die ze nodig hebben om zich al spelend zo optimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen. Oudere kinderen worden uitgedaagd om uitgaande van hun mogelijkheden zo goed mogelijk te presteren. We hechten veel waarde aan een hoog onderwijsniveau. Daarom proberen we de kinderen allemaal een uitnodigende, uitdagende en rijke boeiende leeromgeving te bieden, waaraan een positief kindbeeld ten grondslag ligt. Kenmerkend en richting gevend in dit proces zijn de continue ontwikkeling, samenwerken, verantwoordelijkheid, zelfredzaamheid en zelfstandigheid. Binnen de zorg en begeleiding op school is er persoonlijke aandacht voor alle leerlingen, dus ook voor leerlingen, die onderpresteren en voor hen, die bovenpresteren (kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong). Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong worden extra gestimuleerd door aparte programma’s in en buiten de groep met behulp van een leerkracht die dit onderdeel extra bewaakt en communiceert met de groepsleerkrachten. Door middel van observaties en een leerlingvolgsysteem wordt de ontwikkeling van alle kinderen nauwkeurig in de gaten gehouden (één-zorgroute, passend onderwijs) Daarnaast hanteert de school het Protocol bij een “vermoeden van zorgtekort”. Dit protocol hoort bij het uitgebreidere protocol 'vermoeden van zorgtekort' voor de basisscholen van Stichting Kindante.

Naast de aandacht voor elk kind, is OBS De Maaskei ook een school, waar de ouders / verzorgers nadrukkelijk bij het onderwijs en de activiteiten daaromheen betrokken worden. De school wil korte lijnen met ouders, daar waar het gaat om de ontwikkeling van de kinderen in relatie tot school. Goede, open en duidelijke communicatie en gedegen voorlichting is een voorwaarde voor een goed contact, dat vertrouwen behelst en uitstraalt. Een goed contact is een belangrijke voorwaarde in de begeleiding, ontwikkeling en sturing van de leerlingen.



7

3 De organisatie van het onderwijs 3.1

De organisatie op beide locaties

De leerlingen doorlopen in acht jaren gemiddeld acht jaarklassen. Te beginnen bij groep 1 (op vierjarige leeftijd) en eindigend in groep 8 (op 11, 12, of 13-jarige leeftijd). De school maakt een onderscheid tussen de onderbouw (groep 1 t/m 4) en de bovenbouw (groep 5 t/m 8). Op OBS De Maaskei werken we in de groepen 1/2 met heterogene groepen. Dit houdt in, dat kinderen van 4, 5 en 6 jaar met elkaar in één groep geplaatst zijn. Het werken met heterogene groepen: • zorgt er voor dat de instroom van vierjarigen geleidelijker verloopt. • geeft rust in de groepen en geeft leerkrachten de mogelijkheid om meer aandacht aan individuele kinderen te besteden. Vooral voor nieuwkomers in een groep is dit van groot belang. • stimuleert de sociale ontwikkeling . De oudste kleuters helpen de jongste kleuters en soms omgekeerd. • zorgt voor een snellere aanpassing van de jongste kleuters. Zij zien veel voorbeelden maar kunnen ook hulp vragen. • zorgt ervoor dat de kleuters veel van elkaar leren, omdat er ook kinderen in de groepen zitten, die al verder zijn in hun ontwikkeling, bijvoorbeeld op het gebied van taal en woordenschat. • bevordert de zelfstandigheid van de kinderen. • Zorgt er voor dat de nieuwe kleuters makkelijker aan de regeltjes en de cultuur op school wennen omdat zij met de rest van de groep mee doen. Een enthousiast team van 21 leerkrachten, bestaande uit 5 fulltimers en 16 parttimers, begeleidt de leerlingen. In Stein zijn er zeven groepen met twaalf leerkrachten, een klassenassistente en de intern begeleider/locatieleider. In Urmond zijn er zes groepen met negen leerkrachten en eveneens de intern begeleider/locatieleider. Voor beide locaties is er een intern begeleider/zorgcoach. (is dit een andere intern begeleider dan bovengenoemde?) De algehele leiding van de twee locaties is in handen van de directie. De directeur vormt samen met de twee interne begeleiders het managementteam van de school. Een conciërge ondersteunt allebei de locaties in het kader van onderhoud en andere praktische zaken. 3.2

Functies en taken binnen onze school

Binnen onze basisschool zijn meerdere functies en taken. De directeur is belast met de gehele gang van zaken en draagt de eindverantwoordelijkheid. Op elke locatie is er een intern begeleider/locatieleider. Dit is de leerkracht met speciale taken, die de (leerlingen-)zorgstructuur op school coördineert, stuurt en bewaakt en de directeur waarneemt bij zijn afwezigheid. Een taak, die in de huidige basisschool niet meer weg te denken is. Samen met de directeur vormt de intern begeleider/zorgcoach het managementteam.



8

De groepsleerkrachten hebben de belangrijkste taak binnen de school; zij zijn direct betrokken bij en verantwoordelijk voor het onderwijs aan uw kind(eren). Groepsleerkrachten hebben naast het werken in en rond de groep, ook nog specifieke taken toebedeeld gekregen (zo zijn ze bijvoorbeeld lid van een vakgroep, lid van de medezeggenschapsraad of afgevaardigde van het team bij de Oudercommissie). Een aantal leerkrachten is ook ingezet bij het begeleiden van rugzakleerlingen (zie ook 4.4 verderop in deze gids). Onze school kent een aantal vakgroepen, die gericht zijn op een bepaald onderwijsgebied (rekenen, taal / lezen, wereldoriëntatie en sociaal-emotionele ontwikkeling). Ondersteunend werk wordt o.a. verricht door onze administratieve kracht, onze conciërge en de klassenassistente. Op beide locaties is daarnaast een vrijwilliger actief met lichte huishoudelijke/administratieve taken. 3.3

Ons onderwijsaanbod

OBS De Maaskei streeft naar een onderwijsleersituatie met een onderwijsaanbod, waarbij de kinderen een continu ontwikkelingsproces op alle aspecten van de kinderlijke ontwikkeling doorlopen. Deze aspecten betreffen: • de verstandelijke (cognitieve), • de sociale, • de emotionele, • de motorische en • de creatieve ontwikkeling. Op OBS De Maaskei leveren we samen met de ouders / verzorgers een bijdrage aan het kunnen functioneren van elk kind op zijn/haar niveau. Daarbij houden we rekening met de geaardheid van de kinderen, hun verschillen in ontwikkeling, begaafdheid, belangstelling en motivatie. Tevens houden we rekening met de verschillende milieus waarin de kinderen opgroeien. Onze leermiddelen (materialen en methodieken) zijn zodanig gekozen en de organisatie is zodanig van opzet, dat we dit kunnen blijven waarborgen. Bij ons onderwijsaanbod spreken we de leerlingen aan op hun verschillende intelligenties. We spreken dan van meervoudige intelligentie. Dit zien we o.a. ook



9

terug in methodieken en projecten. Meer over meervoudige intelligentie vindt u in ons hoofdstuk over zorg (hoofdstuk 4). Omdat er twee locaties zijn en er ook verschillen zijn, hebben we met elkaar afgesproken, dat elke locatie een eigen richting mag inslaan t.a.v. onze missie/visie “het verzorgen van boeiend onderwijs”, al naar gelang behoeften en de afstemming op onze leerlingen. Dit gebeurt wel steeds binnen de daarvoor aangereikte kaders en vanuit dezelfde visie. 3.4

Leer / werk / doe activiteiten van de onderbouw

In het schooljaar 2009/2010 zijn we in de groepen 1 en 2 gestart met de nieuwe methode Speelplezier. Een speel/leermethode voor kleuters, waarbij drie niveaus van ontwikkeling doorlopen worden en waarin wij de ontwikkeling binnen deze niveaus laten zien in een eigen portfolio van elk kind. Dit portfolio is uitgangspunt van gesprek met de ouders/verzorgers. Ons hoofddoel is te werken aan een goede basis, waarin kinderen samen met elkaar tot ontwikkeling kunnen komen. In zijn algemeenheid kun je stellen dat de uitnodigende speel- en leeromgeving, waarin kinderen zoveel mogelijk spelen op eigen initiatief en het meespelen van de leerkracht, het algemeen welbevinden bevorderen. Dit gebeurt tijdens spontane activiteiten en ingeplande begeleide Speelplezieractiviteiten. De begeleide activiteiten zijn geschikt om het lezen, schrijven, tellen, meten en expressie verder te verdiepen en uit te breiden. De steeds aan het thema aangepaste hoeken (o.a. atelier, kwebbelhoek, huishoek, bouwhoek, timmerhoek, exploratiehoek, etc.), het voorbeeldspel, gezamenlijk spel, klankspel en ingepland begeleid spel, prikkelen de kinderen tot activiteiten en maken hen nieuwsgierig. De thema’s sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen. Thema’s die aan bod zijn gekomen zijn onder meer. “Ik was prins en jij was prinses”, “Dottie’s eieren”, “Waar gaan we naar toe en hoe?” etc. We werken gedurende ongeveer vijf weken aan hetzelfde onderwerp. Specifieke zaken worden nader toegelicht aan het begin van het schooljaar tijdens de informatieavonden. Het onderwijs aan de groepen 1/2, het kleuteronderwijs, kunnen we onderverdelen in een aantal activiteiten: • voorbereidende taal- en rekenactiviteiten, • creatieve activiteiten, • werken met ontwikkelingsmateriaal, • muziek- en dramatische vorming, • bewegingsonderwijs onderverdeeld in creatief spel en beweging (ook buitenspel) of gymlessen met materialen in de speelzaal. Elke dag is er in het programma een afwisseling van deze activiteiten. De dag wordt geopend met een kringactiviteit, bijvoorbeeld een gesprek naar aanleiding van een gebeurtenis, een reken- of taalactiviteit (verhaal, prentenboek, versjes, leergesprek) of iets rondom expressie (muziek, drama). Deze kringactiviteiten zijn voor kleuters erg belangrijk: • de kleuters leren naar elkaar te luisteren; • de kleuters leren gedachten te verwoorden; • de belevingswereld en de woordenschat worden uitgebreid; • de concentratie wordt bevorderd; • eigen ervaringen worden verwerkt; De Maaskei Stein – Urmond


10

• de sociale cohesie wordt verhoogd. In de groepen 1/2 wordt naast Speelplezier ook rondom thema’s gewerkt, zoals seizoenen, sinterklaas, feesten, verkeer enz. Bij de verwerking worden diverse ontwikkelingsmaterialen gebruikt, zowel in het tweedimensionale (platte) vlak als in het driedimensionale (ruimtelijke) vlak. Deze materialen worden verdeeld in: • constructiematerialen (lego, nopper, lazy, blokken) • speelleermaterialen (lotto’s, puzzels, mozaïeken, kralen, materialen voor kleur, vorm, hoeveelheden, computerspellen / oefeningen) • expressiematerialen (klei, verf, tekenen, knutselen) Iedere dag is er ook ruimte voor bewegingsonderwijs. In deze lessen komen we tegemoet aan de bewegingsdrang van kleuters. Bewegingsonderwijs is tevens noodzakelijk voor de ontwikkeling van de motoriek: • buitenspelen met materialen om te duwen, trekken, springen, bezig zijn met zand • spelles in de gymzaal / speelzaal met spelletjes • spelles in de gymzaal / speelzaal met materiaal: om te klimmen, te klauteren, te springen, te slingeren, te gooien, te vangen, te balanceren. Afhankelijk van hun leeftijd, hun aard en aanleg, kortom hun ontwikkelingsfase verblijven de jonge kinderen in een kleutergroep. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen met leren te signaleren en we werken binnen de methode Speelplezier met ontwikkelniveaus; het kind wordt specifiek gevolgd tijdens de individuele begeleide activiteiten en van daaruit wordt telkens weer het niveau waarin het kind zich bevindt, aangepast. We vinden het belangrijk, dat een kind lang genoeg in een kleutergroep zit. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind daar aan toe is. De leerlingen hebben in groepen 1/2 de voorbereidende activiteiten van lezen / taal en rekenen doorlopen en gaan verder met het aanvankelijk lezen. De ontwikkeling van de kinderen vormt het uitgangspunt van de aangeboden leerstof. Hierdoor is er een doorgaande lijn zichtbaar in de overgang van voorbereidend lezen naar aanvankelijk lezen naar voortgezet lezen, van voorbereidend rekenen naar aanvankelijk rekenen naar voortgezet rekenen en de methoden voor expressie waarin eenzelfde opbouw zichtbaar is.



11

3.5

Leer / werk / doe activiteiten van de bovenbouw

Net als in de groepen 1 t/m 4 ligt de nadruk op zelfstandigheid en verantwoordelijkheid, het met en van elkaar kunnen leren, het werken in groepjes, het werken in tweetallen, het gebruik maken van alle beschikbare materialen, die ons ter beschikking staan.

Zelfstandig werken in de bovenbouw in Stein. In onze Steinse locatie is de afgelopen drie jaren vooral ingezet op het leren (ver)werken op een zelfstandige manier. Het team is hierin gecoacht en gaat ook dit schooljaar door met deze ontwikkeling. In de groepen 5, 6 en 7 is het “zelfstandig werken” vooral gekoppeld aan de methoden voor rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen. De methoden kennen instructielessen en lessen, waarin de leerlingen de leerstof zelfstandig verwerken. Voortbordurend op de ervaringen uit de onderbouw gaan leerlingen tijdens de zelfstandige verwerking aan de slag. Nadruk ligt daarbij op de werkhouding, het leren opzoeken van antwoorden, het ondersteunen van elkaar en het vragen stellen aan de leerkracht. Daarnaast is een bijkomend voordeel dat de leerkracht ruimte maakt in zijn lessen om met de zorgleerlingen te werken in een combinatiegroep. In groep 7 wordt dit verder uitgediept in de zogenaamde “dagtaken”. Aan het begin van de week krijgen de leerlingen het leerstofoverzicht van de hele week in de vorm van het weekjournaal. Daarin staan alle lesactiviteiten en onderdelen beschreven. Per dag maakt de leerkracht met de leerlingen afspraken over de leerstofonderdelen, die de kinderen die dag zelfstandig moeten verwerken. De leerlingen maken daarbij zelf keuzes m.b.t. de aard en de duur van de werkzaamheden. Op het einde van de dag dienen de afgesproken werkzaamheden klaar te zijn, waarbij ook het nakijken een onderdeel van het werk is. In groep 8 werken de leerlingen op dezelfde manier, alleen vindt er hier een uitbreiding en verdieping plaats. Steeds meer wordt een beroep gedaan op de verantwoordelijkheid, het tempo en de aanpak. De weektaak wordt in de agenda van



12

de leerling genoteerd, waardoor de leerling huiswerk leer plannen, als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. T.a.v. de volgende leerstofonderdelen wordt er grotendeels zelfstandig gewerkt: rekenen, taal, spelling, werkwoordspelling, begrijpend lezen en wereldoriëntatie. De leerlingen krijgen daarbij aan het begin van de week een zgn. “weektaak”, waarin omschreven is welke opdrachten aan het einde van de week af moeten zijn. Ze bepalen zelf binnen de beschikbare zelfstandige werktijd, met welke onderdelen ze beginnen en hoe lang ze er aan werken. Alle leerlingen noteren de opdrachten van de weektaak in hun agenda en houden zelf bij wat ze gemaakt hebben. Ook nakijken en indien nodig extra uitleg vragen is een onderdeel van de weektaak. Planning is hierbij belangrijk. De uitgangspunten van boeiend onderwijs spelen een belangrijke rol bij de realisatie van dit zelfstandig werken. Natuurlijk zijn er gedurende de week in de groepen 5 t/m 8 ook gezamenlijke activiteiten: instructielessen en klassikale lessen m.b.t. creatieve vakken, Engels, bewegingsonderwijs, projecten en excursies. Binnen het vakgebied wereldoriëntatie werken we in blokken van twee weken, die beginnen met een inleiding over het onderwerp en die afgesloten worden met een proefwerkje. Daarnaast werken de leerlingen ook nog zelfstandig in het documentatiecentrum, waarbij ze op een gestructureerde manier aan de slag gaan met het maken van werkstukken. De leerkracht houdt de werkzaamheden en vorderingen van de leerlingen bij en stelt waar nodig taken bij of daagt de leerlingen uit tot extra of opdrachten met een hogere moeilijkheidsgraad. In dit kader wordt er ook samengewerkt met Scholengemeenschap Groenewald om meer inhoud te geven op de aansluiting basisonderwijs-voortgezet onderwijs. Hier vindt een uitwisselingsprogramma plaats (leerlingen, docenten, materialen).



13

Zelfstandig werken in de bovenbouw in Urmond. Ook in onze Urmondse locatie is het werken in de bovenbouw eveneens gericht op zelfstandigheid, de studerende houding, de werkhouding en het ondersteunen van elkaar. In Urmond wordt echter geen gebruik gemaakt van weektaken en weekjournaals. In tegenstelling tot Stein wordt het zelfstandig werken hier op een andere wijze ingevuld met zelfstandigwerkmomenten gedurende de dag. Dit is een van de verschillen tussen de beide locaties, waarop al eerder is ingegaan. De werkzaamheden zijn qua inhoud vrijwel hetzelfde, maar in de uitvoering zijn er verschillen. Naast ruime aandacht voor taal, lezen, rekenen, schrijven, Engels, wereldoriëntatie, sociaal-emotionele ontwikkeling is er ook ruime aandacht voor expressie activiteiten (muzikale vorming, beeldende vorming en lichamelijke opvoeding). De lokalen worden aangepast en ingericht op basis van de behoefte en interesses van de leerlingen en het onderwijsaanbod. Projecten / thematisch werken Op beide locaties wordt waar mogelijk op een groot aantal vooraf geplande vrijdagmiddagen in de bovenbouw gewerkt met de thematische projecten, waarbij diverse facetten van de meervoudige intelligentie aan de orde komen. De kinderen kunnen kiezen uit een aantal activiteiten rondom een bepaald thema. Na zes werkweken volgt dan een centrale presentatie aan elkaar.



14

Een kort overzicht van onze methodes / materialen, die we gebruiken bij ons onderwijsaanbod: Lezen In de groepen 1 en 2 wordt begonnen met de voorbereidende leesactiviteiten. Deze activiteiten zijn verwerkt in de methode Speelplezier. In groep 3 met “Veilig Leren Lezen” (nieuwste uitgave). We besteden veel aandacht aan het technisch leren lezen (methode “Estafette”) en het leren begrijpen van de tekst. De betekenis van de moeilijke woorden wordt uitgelegd en het kind vertelt het verhaaltje na. Op het einde van groep 6 streven we er naar, dat alle kinderen het hoogste niveau, 9, hebben bereikt, daar waar het gaat om het technisch lezen. In de groepen 6, 7 en 8 worden de vaardigheden van het technisch lezen onderhouden. In de hogere groepen komt de nadruk ook steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Hiervoor wordt vanaf groep 4 de nieuwe methode Overal tekst gebruikt. Op OBS De Maaskei leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. We lezen op school veel voor en er is een klassenbibliotheek. We besteden tijd aan boekbesprekingen. Ook brengen we bezoeken aan de bibliotheek in Stein en Urmond. Leesbeleving is als rode draad door allerlei activiteiten continu verbonden aan ons leesonderwijs. Op beide locaties is er een boekenetalage met wisselende thema’s.

Rekenen Op OBS De Maaskei gebruiken we de methode Pluspunt. Dit is een realistische reken/wiskunde methode, waarmee rekenles we de kinderen leren praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen, mag verschillen. Het proces is belangrijker dan het resultaat. De kinderen leren tabellen en grafieken lezen en maken. We proberen kinderen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te leren maken. Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode Hello World. Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Het praten met elkaar is het belangrijkste. Wereldoriëntatie en verkeer Bij wereldoriëntatie en verkeer praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes enzovoort. We gebruiken de volgende methoden voor deze vakken: Wijzer door de wereld, Wijzer door de natuur en Wijzer door de tijd. De groepen 4 t/m 8 werken regelmatig zelfstandig in het documentatiecentrum aan allerlei opdrachten m.b.t. wereldoriëntatie. Hierbij maken ze ook gebruik van de computers en internet. Voor verkeer maken we gebruik van de materialen van Veilig Verkeer Nederland. Taal Voor taal werken we met de methode nieuwe methode Taal/spelling in beeld.. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Natuurlijk leren we de kinderen



15

foutloos schrijven, maar we besteden ook veel aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Het taalonderwijs is vooral op luisteren en spreken gericht. Schrijven Als voorbereiding op het schrijven hanteren we bij groep 2 de methode ‘Schrijfdans’: met muziek en beweging de schrijfbewegingen laten ‘voelen’. Kinderen leren in de groepen 3 t/m 8 schrijven met de methode: Schrijven in de basisschool nieuwste versie. Een voorbeeld van de letterkaart is op school verkrijgbaar. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. Lichamelijke oefening In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein en in de speelzaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer per week gymles in het gymlokaal in de buurt van onze school onder leiding van de eigen leerkracht. Daarnaast gaan er groepen i.p.v. een gymles, één keer per week (les)zwemmen in het Steinerbos. We noemen dit een natte gymles, waarbij het mogelijk is een diploma te behalen. Op school ligt het protocol schoolzwemmen (inhoud, doelen en organisatie) ter inzage. Expressie Ook de expressievakken staan op het rooster. Dit gebeurt aan de hand van de methodieken: “Muziek moet je doen” en “Handvaardigheid moet je doen”. Ook bij de expressievakken streven we op OBS De Maaskei kwaliteit na. Het eindproduct is hier minder belangrijk dan het proces, zeker als het om jongere kinderen gaat. We maken o.a. ook gebruik van het Kunstmenu. Dit is een aanbod vanuit de Muziekschool in Sittard waarbij alle kinderen van onze school worden betrokken. Vanaf de groepen 1/2 tot en met groep 8 worden de leerlingen bekend gemaakt met verschillende uitingen van kunst, waaronder toneel, muziek en film. Computergebruik Vanaf groep 1 werken alle leerlingen regelmatig met een computer. De voor school uitgezochte computerprogramma’s worden van tevoren getest en bekeken of ze passen binnen ons onderwijsmodel. Zowel in Stein als in Urmond is naast het pcgebruik in de klas ook een ruimte ingericht als computerruimte. Naast het normale computerwerk werken we ook met internet. Voor het werken met internet is een protocol (hoe om te gaan met internet op school) vastgesteld, dat door de ouders/verzorgers ondertekend dient te worden, omdat de school ondanks alle voorzorgsmaatregelen niet voor de volle 100% veilig internetten kan garanderen. September 2011 worden al onze pc’s en beeldschermen vervangen, daar de huidige apparatuur afgeschreven is. 3.6 De lessentabel In de lessentabel wordt weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. We gaan uit van een lessentabel van maximaal 26 uur per week voor de bovenbouw en 24 uur per week voor de onderbouw. U ziet dat de nadruk valt op taal / lezen en rekenen. Daar zijn de kinderen de helft van de week mee bezig. De Maaskei Stein – Urmond


16

Overzicht van activiteiten en de uren daarbij per week GROEP: LEEFTIJDINDICTATIE:

1 4-5

2 5-6

Zintuiglijke en lichamelijke oefening Zintuiglijke oefening Lichamelijke oefening subtotaal

Rekenen en wiskunde

4 7-8

5 8-9

6 9-10

2.15 2.15

2.30 2.30

2.15 2.15

2.15 2.15

2,00 2,00

2,00 2,00

5.45

5.45

1,30 1,00 5.30 1.30 9,30

3.45 2.00 3.00 1.30 10.15

4.00 2.00 2.30 1.00 9.30

4.15 2,00 2.30 1.00 9.45

4.30 2.00 2.15 0.30 9.15

3.15 2.00 2.15 0,30 8.00

1.00

1.00

5.00

5.00

5.00

5.00

5.00

5.00

0.30

0.30

1,00 0,45 0,45

1.00 1.00 1.00

0,30

0.45

Engelse taal Wereldoriëntatie, waaronder Aardrijkskunde Geschiedenis Natuur, waaronder Biologie Maatsch. verhoudingen, waaronder Staatsinrichting Geestelijke stromingen Projecten geint. kennisgeb.

1.00 1.00 1.00

subtotaal Sociale redzaamheid waaronder verkeer Bevordering van soc. Redzaamheid/ S.E.O. Gedrag in het verkeer subtotaal Bevordering van gezond gedrag Expressievakken waaronder Bevordering van het taalgebruik Tekenen Muziek Handvaardigheid Spel en beweging ___________________________ subtotaal

7 8 10-11 11-12

4,45

4,45

Nederlandse taal O.a. taalbeschouwing / stellen Spelling Lezen Schrijven subtotaal

3 6-7

1.00 0.45 0.45

1.00 1.00

1.00 1,00

0.45 3.45

1,00 3.30

1.00 4,00

1.30 5.15

0.30

0.45 0.15 1.00

0.45 0.30 1.15

1.00 0.30 1.30

1.00 0.30 1.30

1.00 0.30 1.30

1.00 0,30 1.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0,30

0.30

0.30

0.30 1.15 0.45 1.00

0.30 1.15 0.45 1.00

1.00 0.30 1.00 1.00

0.45 0,30 1.00

0.45 0.30 1.00

0,45 0,30 1.00

0,45 0,30 0,45

0,45 0.30 0.45

3.30

3.30

3.30

2.15

2.15

2.15

2.00

2.00

7.00

7.00

0.30

0.30

0.30

1.15 1.15 1.15 1,15 1.15 1.15 1.15 1.15 Pauze 24.00 24.00 24.00 24.00 26.00 26.00 26.00 26.00 Totaal per week De onderbouw, groep 1 t/m 4 werkt per jaar 880 uur (lestijden verdeeld over +/- 40 weken; vakanties en vrije dagen niet meegeteld). De bovenbouw, groep 5 t/m 8 werkt per jaar 1001 uur (lestijden verdeeld over +/- 40 weken; vakanties en vrije dagen niet meegeteld. De onderbouw moet minimaal 880 uur per jaar lessen volgen (de eerste vier leerjaren minimaal 3520 uur). De bovenbouw moet minimaal 1000 uur per jaar lessen volgen (de overige vier leerjaren minimaal 4000 uur). Dit zijn de verplichte onderwijstijden.



17

3.7

Vervanging op school

Het team van OBS De Maaskei bestaat uit 21 leerkrachten. De leerkrachten werken in voltijd of in deeltijd. Bij ziekte van teamleden zorgt de school voor een adequate vervanging, met het uitgangspunt dat een vervanging het onderwijsleerproces zo min mogelijk mag verstoren. De ouders / verzorgers worden over vervanging e.d. geïnformeerd. We hanteren een vervangingsprotocol. Vervangingen kunnen ook een rol spelen bij studieverlof of ander verlof van leerkrachten. De Stichting Kindante beschikt over een vervangerspool (P-centrum), van waaruit ook de Maaskei put als er een vervanging noodzakelijk blijkt. 3.8

Stage

De school maakt gebruik van de mogelijkheid om studenten van de opleidingen tot leraar basisonderwijs, gedurende bepaalde perioden in een jaar te plaatsen. Dit zijn studenten uit Maastricht en/of Sittard (Hogeschool Zuyd, Fontys Hogeschool). De studenten doen zo, onder leiding van de groepsleerkracht, praktische onderwijservaring op. De school heeft tevens contact met opleidingen voor klassenassistenten (Leeuwenborgh), de Pabo en studenten lichamelijke oefening (CIOS). Daardoor zijn er regelmatig stagiaires vanuit deze opleidingen aanwezig op school. 3.9

Onderwijsondersteuning

Het kan voorkomen, dat een hulpvraag en/of probleem zo complex is of wordt, dat gespecialiseerde hulp nodig is, die de school zelf niet in huis heeft. In dat geval kan de school een beroep doen op externe instanties, die helpen bij de diagnose en / of aanpak van een vraag of probleem. Denk bijvoorbeeld aan Amacura, Virenze,Talentenwerk en Synthese. Deze instanties zijn zeer divers en hebben allemaal een bepaalde deskundigheid in huis. Het merendeel van de contacten gaat via de interne onderwijs-zorg-dienst van Kindante. Deze dienst helpt ons bij het zoeken naar oplossingen en kan ook diagnosticeren. Verder helpt de dienst ons bij specifieke onderwijsontwikkelingen en als vraagbaak.

We hebben ook contacten met het centrum voor Jeugd en gezin, het Prins Claus Centrum (voorheen Riagg), de REC’s, dit zijn de Regionale Expertise Centra ( ivm rugzakjes en verwijzingen naar buitengewoon onderwijs instellingen), de school voor Speciaal Basisonderwijs, Partners in Welzijn (het maatschappelijk werk) en de GGD / Jeugdgezondheidsdienst. (en MEE Zuid-Limburg?) Zij kunnen de school, de leerling en de ouders / verzorgers helpen door mee te kijken, door gespecialiseerd onderzoek te laten verrichten en/of te helpen bij het opstellen van handelingsplannen. De ouders worden in deze procesgang altijd betrokken.



18

4. De zorg voor onze leerlingen 4.1

Nieuwe leerlingen

Het eerste contact met ouders / verzorgers van de leerling die bij ons op school komt, loopt via de directie. Een eerste kennismakingsgesprek met de nodige informatie is daarbij gebruikelijk. Leerlingen kunnen, vanaf de dag dat ze vier worden, naar school komen. Deze leerlingen kunnen, vooraf aan hun eerste schooldag, gebruik maken van vijf kijkdagen om nader met de school kennis te maken. Leerlingen, die tussentijds instromen, kunnen indien gewenst een dagje meedraaien als de school van herkomst daar geen bezwaar tegen maakt. Na zes weken schoolbezoek vindt er een gesprek plaats tussen leerkracht en ouders over de bevindingen en ervaringen van de eerste periode op school. 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van kinderen De wet schrijft voor dat er op school een goede leerlingenzorg aanwezig moet zijn. Dit is dan ook de kernopdracht van onze school. Dit betekent, dat er in de groepen goed onderwijs wordt gegeven waarbij de leerkracht rekening houdt met de leerbehoeften van de kinderen. Met andere woorden: ‘het kind staat centraal, niet de leerstof’. Dit vraagt o.a. een goede groepsorganisatie met bijvoorbeeld het gebruik van een instructietafel, juiste instructie, zelfverantwoordelijkheid van leerlingen, het volgen van de ontwikkelingen van leerlingen, het in kaart brengen van individuele behoeften van leerlingen en het beantwoorden aan de hulpvraag. Het zorgtraject wordt op elke locatie gecoördineerd door de Interne Begeleider (IB-er). Dit is een leerkracht van de school, die een deel van zijn/haar tijd besteedt aan het coördineren van de hulp aan leerlingen die extra zorg nodig hebben. De IB-er stelt de toetskalender van het leerlingvolgsysteem samen, bewaakt de uitvoering ervan en bespreekt de resultaten van de groepen met leerkrachten naar aanleiding van de uitslagen van de toetsen en de vorderingen van de leerlingen. De groepsleerkracht stelt een handelingsplan op voor zorgleerlingen, de Intern Begeleider coördineert en bewaakt de uitvoering ervan binnen onze éénzorgroute. Ook vult hij / zij samen met de leerkracht eventuele onderwijskundige rapporten in. Daarnaast voeren onze Interne Begeleiders tijdens zgn. ‘blokuren’ (CLB-uren: consultatieve leerkrachtbegeleiding) samen met de zorgcoördinator van Kindante en de leerkrachten, gesprekken over leerlingen, die extra zorg behoeven. De Intern Begeleider neemt actief deel aan het Intern Begeleiders Netwerk in Stein. Tevens neemt hij/zij deel aan de activiteiten van het Samenwerkingsverband. Hoewel alle kinderen onze aandacht hebben, hebben we kinderen met een speciale onderwijsbehoefte met specifieke orthobeelden. Het betreft kinderen De Maaskei Stein – Urmond


19

bij wie het onderwijsproces niet als “vanzelf” verloopt. Om hen de juiste zorg te kunnen bieden, en de ontwikkeling te volgen, maken we gebruik van een zorgtraject met vijf niveaus. Hiermee streven we er naar dat zij zo optimaal mogelijk van het onderwijs kunnen profiteren. Bij het volgen van de ontwikkeling van kinderen horen standaard niveau 1 en niveau 2. • Zorgniveau 1. In principe zitten alle leerlingen in dit niveau. De leerkracht signaleert d.m.v. observaties of schriftelijk werk en andere ontwikkelingen tijdens de les. Mocht daar aanleiding toe zijn, dan kan de leerkracht de leerling opgeven voor bespreking tijdens een leerling-bespreking. • Zorgniveau 2. Dit is het niveau waarop zorgleerlingen zichtbaar worden n.a.v. methodegebonden toetsen of toetsen uit het leerlingvolgsysteem. Er wordt een handelingsplan opgesteld voor een groep, een groepje of een individuele leerling uitgaande van de gebruikte methode. De aanpak gebeurt in de klas. Na een toets / signaleringsmoment volgt een signaleringsbespreking. Om de ontwikkeling te blijven volgen kan de IB-er / leerkracht de leerling bespreken tijdens de bouwvergadering (voor onder- en bovenbouw) of aanmelden voor consultatie tijdens de blokuren met de zorgcoördinator van Kindante. Als dit gebeurt, worden de ouders geïnformeerd en betrokken bij het vervolg. Dit is dan zorgniveau 3. 4.3 Kinderen met extra zorg Het WSNS beleid (Weer Samen Naar School, met als doel het terugdringen van het speciale onderwijs) van de overheid, maar ook de visie van OBS De Maaskei om kinderen zoveel mogelijk kansen te bieden, heeft er toe geleid, dat ook kinderen met extra zorg OBS De Maaskei bezoeken. Deze leerlingen proberen we zoveel mogelijk zorg te bieden vanuit ons zorgsysteem. Een enkele keer wordt er begeleiding geboden door het SBO (School voor Speciaal Basisonderwijs) in de vorm van Preventieve Ambulante Begeleiding. Hiervoor komt een specialist(e) naar onze school om de leerkracht (niet de leerling) te begeleiden. • Zorgniveau 3. Bij zorgniveau 3 maken we gebruik van alle gegevens van het leerlingvolgsysteem. Er wordt een plan opgesteld, dat met de ouders wordt besproken en door hen wordt ondertekend. Voor de hulp wordt ook gebruik gemaakt van andere leermiddelen . Het handelingsplan wordt zoveel mogelijk in de groep uitgevoerd. De leerling wordt besproken met de zorgcoördinator van Kindante. Afhankelijk van het effect van het (be)handelingsplan kan het worden afgesloten of wordt er een nieuw opgesteld. De ouders worden hier weer bij betrokken. • Zorgniveau 4. Naar aanleiding van de gegevens uit niveau 3 kan de school besluiten om gebruik te gaan maken van specialistische hulp. De vraag voor deze hulp wordt neergelegd bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Dit is een regionale commissie met vertegenwoordigers uit het onderwijsveld, de basisscholen en medewerkers uit het Speciaal Basis Onderwijs. De ouders geven hiervoor toestemming. In opdracht van de PCL verricht de externe deskundige eventueel een aanvullend onderzoek. Er volgt een advies naar de school, bijv. een handelingsplan met een nieuwe aanpak. De De Maaskei Stein – Urmond


20

resultaten worden met de ouders en de zorgcoördinator/IB-er besproken. De hulp gebeurt op schoolniveau, binnen de groep. • Zorgniveau 5. Als hulp binnen de school onvoldoende effect heeft gehad en de leerling binnen OBS De Maaskei niet meer voldoende tot ontwikkeling kan komen, komt de leerling in zorgniveau 5. De ouders ondertekenen het toestemmingsformulier op niveau 5. De school stuurt het onderwijskundig rapport naar de PCL, nadat de ouders dit gelezen hebben en eventueel hun mening op papier hebben gezet. De PCL kan dan een toelaatbaarheidverklaring voor het speciaal basisonderwijs afgeven. De ouders melden hun kind dan aan op een school voor speciaal basisonderwijs. 4.4 Kinderen met speciale zorg/rugzak Extra zorg, zoals bedoeld in 4.3, is er ook voor leerlingen met leesproblemen. Leesproblemen dienen zich vaak vroeg aan in de ontwikkeling van kinderen. In de kleuterperiode kunnen problemen met de fonologische (klanken) verwerking al worden gesignaleerd aan de hand van specifieke taken, zoals woorddiscriminatie, woordobjectivatie, rijm, auditieve analyse en synthese. In groep 3 en 4 kan worden vastgesteld in hoeverre er sprake is van lees- en spellingsproblemen m.b.v. de methodetoetsen van Veilig leren lezen. Als we bij een leerling een vermoeden hebben van dyslexie maken we vervolgens gebruik van het stappenplan van het dyslexie protocol van de Westelijke Mijnstreek, opgesteld door Hanneke Wentink en Ludo Verhoeven. Het protocol is op school aanwezig. Kinderen met een rugzakje (leerlinggebonden financiering) zijn kinderen met verstandelijke, zintuiglijke of lichamelijke handicaps, kinderen met psychiatrische problemen of ernstige leer- en/of gedragsproblemen, kinderen met een meervoudige handicap of langdurig zieke kinderen. Het gaat dus om kinderen zonder extra ondersteuning geen reguliere school kunnen bezoeken. Ouders van kinderen met een handicap of stoornis willen een bewuste keuze maken voor een school die het beste bij hun kind past, de school in de buurt of een speciale school. Het is belangrijk dat ouders samen met OBS De Maaskei of een speciale school tot een juiste keuze komen die in het belang is van het kind. Kiezen ze voor onze school dan moet deze wel de juiste zorg en aandacht kunnen besteden aan hun kind. De concrete uitwerking voor onze school volgt nu.

De Rugzak De regeling Leerlinggebonden financiering is bedoeld voor ouders van kinderen met een handicap of stoornis. Hiertoe worden gerekend kinderen met een zintuigelijke, verstandelijke of lichamelijke handicap; kinderen met psychiatrische problemen en/of ernstige leer- en gedragsproblemen, kinderen met een meervoudige handicap of langdurig zieke kinderen. De Rugzak is een andere naam voor de wet op de leerlinggebonden financiering (lgfwet), die 1 augustus 2003 werd ingevoerd. Deze wet geeft u als ouder het recht om die school voor uw kind te kiezen die u het meest geschikt vindt. Dat kan een reguliere (gewone) school zijn of een school voor speciaal onderwijs.



21

Regulier onderwijs Wanneer u kiest voor een reguliere school - bijvoorbeeld de basisschool in de buurt en uw zoon of dochter heeft extra voorzieningen nodig, dan kunt u een leerlinggebonden budget aanvragen. Uw kind neemt dit budget als het ware in een Rugzakje met zich mee naar school. Uit de Rugzak kan extra begeleiding (bijvoorbeeld remedial teaching) voor uw kind worden betaald en aanpassing van lesmateriaal. Ook zit er in de Rugzak een beperkt geldbedrag voor begeleiding vanuit het speciaal onderwijs. Dit heet ambulante begeleiding. Heeft uw zoon of dochter ook voorzieningen nodig als een computer of een lift, dan moet u weer bij andere loketten zijn voor financiering. U dient er natuurlijk wel rekening mee te houden dat niet alle reguliere scholen in staat zijn om voor leerlingen met een handicap een goed (onderwijskundig) aanbod aan te bieden. Vaak heeft elke school wel een bepaald specialisme in huis maar lang niet alles. Wanneer u kiest voor een school voor speciaal basisonderwijs (sbo-school) dan geldt een aparte toelatingsprocedure met andere toelatingscriteria. Speciaal Onderwijs Kiest u voor speciaal onderwijs, dan komt er geen aparte Rugzak vrij voor uw zoon of dochter. De financiering voor extra ondersteuning loopt dan immers gewoon via de school. In het speciaal onderwijs zijn de klassen kleiner en is meer gespecialiseerd personeel aanwezig. Ook is het mogelijk om therapieën onder schooltijd te volgen, wat in het regulier onderwijs vaak lastig is. Speciaal onderwijs is bedoeld voor kinderen met een handicap of chronische ziekte, die zonder extra hulpmiddelen geen onderwijs kunnen volgen. Er zijn in Nederland verschillende scholen voor Speciaal Onderwijs. Welke school geschikt is voor uw kind, hangt af van zijn of haar handicap of ziekte. Het Speciaal Onderwijs is onderverdeeld in vier onderwijsclusters. Onder elk cluster valt een aantal schoolsoorten. • Cluster 1: scholen voor blinde en slechtziende leerlingen • Cluster 2: scholen voor dove leerlingen, slechthorende leerlingen (SH) en scholen voor kinderen met ernstige spraaktaalmoeilijkheden (ESM) • Cluster 3: scholen voor lichamelijke en/of verstandelijk gehandicapte leerlingen: mytylscholen, tyltylscholen , scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen (ZMLK) en scholen voor Langdurig Zieke Kinderen (LZ) Tot dit cluster behoort ook de Parkschool voor zeer moeilijk lerende kinderen. • Cluster 4: scholen voor kinderen met emotionele-, gedrags- of ontwikkelstoornissen: ZMOK-scholen, Pedologische Instituten en LZ-scholen. De Xaveriusschool, een school voor orthopedagogisch onderwijs, behoort tot de scholen binnen cluster 4 Scholen in één cluster werken per regio samen in zogenaamde Regionale Expertisecentra (REC's). Bij deze REC's kunt u terecht voor informatie over het speciaal onderwijs in uw regio, de manier van aanmelden, toelatingscriteria etc. Op scholen voor speciaal onderwijs is het onderwijs afgestemd op de handicap van de leerlingen. Bijvoorbeeld op scholen voor blinde en slechtziende kinderen wordt er rekening gehouden met het feit dat de kinderen niet of slecht kunnen zien. Er wordt dus niet veel op het bord geschreven. De meeste kinderen kunnen dat immers toch niet lezen. Ook wordt er niet met gewone boeken gewerkt, maar met boeken in braille. Ouders die kiezen voor een school voor speciaal onderwijs vinden het meestal prettig De Maaskei Stein – Urmond


22

dat hun kind met kinderen met dezelfde handicap naar school gaat en dat hij zich dus niet een uitzondering hoeft te voelen. Een ander voordeel van speciaal onderwijs is het feit dat er in het schoolprogramma therapieën kunnen worden ingebouwd. Veel ouders van kinderen met een handicap staan voor deze keuze: regulier of speciaal onderwijs. Beide vormen van onderwijs hebben voordelen. Regulier onderwijs is vaak dichtbij, het kind komt in aanraking met niet-gehandicapte leeftijdgenootjes en er zijn meer mogelijkheden voor voortgezet onderwijs. Speciaal onderwijs heeft als voordeel dat het is afgestemd op de specifieke behoeften van kinderen met een handicap. Ook is het vaak mogelijk therapie onder schooltijd te volgen. Nadeel is weer de vaak lange reistijd. Keuze De Rugzakwet is niet bedoeld om u voor te schijven welk soort onderwijs het beste is voor uw kind. De wet is bedoeld om de keuze tussen regulier en speciaal onderwijs beter mogelijk te maken. U kiest zelf naar welke school uw zoon of dochter gaat. Om een goede keuze te maken, is het handig de plussen en minnen van de verschillende soorten onderwijs op een rij te zetten. De volgende factoren helpen u om een goede afweging te maken: • De (handicapspecifieke) mogelijkheden en beperkingen van uw kind. U kent uw kind zelf het beste en weet wat het wel en niet aankan. • Reistijd en afstand. Scholen voor speciaal onderwijs zijn soms verder weg dan reguliere scholen. Kan uw kind die langere reistijd aan? • Relatie met (niet-)gehandicapte leeftijdgenootjes. Hoe belangrijk vindt u het dat uw kind ook met niet-gehandicapte leeftijdsgenootjes leert omgaan? • Onderwijs specifiek afgestemd op de handicap van de leerling. In hoeverre hecht u daar waarde aan? • Therapieën onder schooltijd: zijn die mogelijk? • Mogelijkheden in het voortgezet onderwijs. Wat is er mogelijk na het basisonderwijs? • Invloed op het gezin. Vindt u het prettig dat al uw kinderen, gehandicapt of niet, naar dezelfde school gaan of juist niet? Naast het op een rijtje zetten van de voor- en nadelen is het belangrijk dat u informatie verzamelt over verschillende scholen. U kunt schoolplannen en brochures opvragen en te rade gaan bij andere ouders. Het beste is natuurlijk om ook een bezoekje brengen aan de scholen die u op het oog hebt. Dan kunt u met eigen ogen zien waarin gewone en speciale scholen van elkaar verschillen en kunt u zelf bepalen waar u de voorkeur aan geeft. Wie krijgt een Rugzak? Wie komt nu in aanmerking voor de Rugzak? Vereiste voor een Rugzak is een indicatie voor speciaal onderwijs. Uw kind moet dus toelaatbaar worden geacht tot een school in het speciaal onderwijs, bijvoorbeeld een school voor kinderen met ernstige spraak-taal moeilijkheden of een school voor kinderen met sociale- en/of emotionele problemen. Elk REC heeft hiervoor een Commissie voor Indicatiestelling (CvI), die dat gaat bekijken. Zij doet dat aan de hand van landelijk vastgestelde criteria.



23

Hoe werkt de Rugzak? Stel dat uw kind een handicap heeft, wat moet u dan doen om uw kind in aanmerking te laten komen voor de rugzak? Allereerst moet gekeken worden of uw kind in aanmerking komt voor leerlinggebonden financiering. Dit wordt indicatiestelling genoemd. Een onafhankelijk commissie voor indicatiestelling (CvI) bekijkt of uw kind in aanmerking komt voor plaatsing binnen – dan wel ondersteuning vanuit het type speciaal onderwijs waarvoor de aanvraag gedaan is. Met deze indicatie kunt u kiezen voor speciaal of regulier onderwijs. Als u kiest voor regulier onderwijs en uw kind wordt toegelaten op deze reguliere school, dan ontvangt u een Rugzak. Hoe gaat deze indicatiestelling in zijn werk? U meldt uw kind aan bij een commissie voor indicatiestelling. Bij de aanmelding dient u afhankelijk van de handicap/stoornis van uw kind bepaalde informatie aan te reiken. B.v. medische informatie, psychologisch onderzoek, enz. Als uw kind al op school zit is een onderwijskundig rapport tevens verplicht. Tevens moet de school aangeven welke hulp ze al voor uw kind hebben ingezet. De school zal hiervoor zorgen. De REC-scholen kunnen ouders en andere betrokkenen ondersteunen bij de aanvraag van een indicatiestelling. Als alle informatie compleet is, gaat het dossier naar de CvI. De CvI onderzoekt vervolgens, op grond van de door u aangeleverde gegevens, of uw kind in aanmerking komt voor een indicatie voor een bepaald type speciaal onderwijs. Met deze indicatie kunt u zelf bepalen of uw kind naar een reguliere of een speciale school gaat. Ook hierover kunt u advies inwinnen bij het REC. Met de school van uw keuze gaat u een gesprek aan. U vertelt wat u verwacht van de school en de school geeft aan wat zij voor uw gehandicapte kind kan betekenen. Ook hierbij kunt u het REC vragen u te helpen. Kiest u voor een reguliere school, dan kan deze school toch uw kind weigeren als ze onvoldoende zorg kunnen bieden. Wordt uw kind toegelaten, dan stelt de school samen met u een handelingsplan op. De school bekijkt of aparte materialen of middelen aangeschaft moeten worden. In het handelingsplan wordt ook vermeld waarvoor school, ouders en het REC verantwoordelijk zijn. Kiest u voor een speciale school, dan moet deze school in principe uw kind toelaten. Natuurlijk moet de handicap van uw kind wel bij deze school passen. Ook hier wordt een handelingsplan opgesteld. Vanuit het Ministerie van Onderwijs zijn er plannen om de wet op de leerlinggebonden financiering (lgf-wet of ook wel Rugzak genoemd) met ingang van 1 augustus 2013 in de huidige vorm te beëindigen. Hiervoor komt in de plaats het beleid rond Passend Onderwijs. De afgegeven indicaties en indicatietermijnen kunnen mogelijk na die datum niet meer doorgezet worden.



24

Meer informatie over de Rugzak Er is nog veel meer te vertellen over de Rugzak en over de mogelijkheden die deze wetgeving u en uw kind kan bieden. Op de website www.oudersenrugzak.nl vindt u alle informatie die u zoekt over dit onderwerp. U kunt voor cluster 3 ook informatie inwinnen bij de Parkschool te Sittard (tel. 0464512861) en voor cluster 4 bij de Xaveriusschool te Sittard (tel. 046-4748254). Zorg te kort Scholen zijn bij uitstek ook plaatsen waar een (vermoeden van) zorgtekort (waaronder huiselijk geweld en kindermishandeling) gesignaleerd kan worden. Leerkrachten brengen veel tijd met de kinderen door, hebben een vertrouwensrelatie met hen opgebouwd en kunnen een belangrijke signaalfunctie vervullen. Een speciaal protocol biedt een structuur aan en geeft handvatten hoe gehandeld kan worden bij een vermoeden van zorgtekort (huiselijk geweld en kindermishandeling). Dit protocol is gebaseerd op en onderschrijft de uitgangspunten van de meldcode kindermishandeling (Regio Raak Westelijke Mijnstreek, oktober 2004). Het doel van dit protocol is een vermoeden van zorgtekort bespreekbaar maken en de signalen doorgeven voor eventuele verdere hulp. De taak van de school met betrekking tot kindermishandeling en huiselijk geweld, waarbij de oorzaak buiten de school ligt, is het signaleren en het aankaarten ervan bij de verantwoordelijke instanties. De school is niet verantwoordelijk voor de verandering van de situatie of voor de hulpverlening. Videogebruik: In het kader van de zorg worden ook regelmatig video-opnamen gemaakt van leerlingen, groepjes en leerkrachten. Deze beelden zijn puur voor intern gebruik. We gebruiken de beelden bij coaching van leerkrachten, interacties in de groep en om de hulpvraag van het individuele kind nog helderder in beeld te krijgen. Omdat dit regelmatig voorkomt, vragen we de ouders/verzorgers die hier tegen bezwaar hebben, dit aan ons kenbaar te maken. Zo hoeven we niet elke keer bij elke videoactie navraag te doen. 4.5

Van basisschool naar voortgezet onderwijs

In de maand februari vindt gewoonlijk de Cito-toets (Eindtoets Basisonderwijs) plaats voor alle leerlingen van groep 8. Deze toets geeft ons inzicht in de prestaties van de individuele leerlingen maar ook eventuele aandachtspunten voor ons onderwijs. Deze gegevens worden op schoolniveau uitgezet. Individueel betekent de Cito-uitslag voor elke leerling een score, die mede de toelaatbaarheid naar het voorgezet onderwijs bepaalt. Inzet, motivatie, belangstelling en doorzettingsvermogen, alsmede toetsresultaten vanuit het CITO Leerlingvolgsysteem, zijn allemaal factoren die naast de Cito-eindtoets bepalend zijn voor ons eindadvies. Dit eindadvies wordt met de ouders / verzorgers in maart besproken. Daarna verzorgt de school de aanmeldingen. De toelatingscommissies van de vervolgscholen ontvangen van ons behalve het Citostrookje ook een uitgebreid onderwijskundig rapport (naar landelijk voorbeeld) aan de hand waarvan nader contact kan plaatsvinden.



25

De leerkrachten van groep 8 en zo nodig de directie zijn de contactpersonen tussen onze school en de scholen voor het voortgezet onderwijs. Deze contacten spelen zich zowel met Sittardse, Steinse en Geleense scholen als met scholen in nabij gelegen plaatsen af, waaronder ook België. Enkele keren per jaar worden de leerresultaten van de oud-leerlingen door de vervolgscholen als basis voor een eventueel gesprek naar ons toegezonden. Op directieniveau heeft het directeurenoverleg een vertegenwoordiger in de Povocommissie (Primair onderwijs – Voortgezet onderwijs) Geleen e.o. Dit is een overleggroep van mensen uit het primair onderwijs en mensen uit het voortgezet onderwijs. Zij komen met enige regelmaat bij elkaar (afstemming BAO/VO)

4.6

Rapportage naar ouders / verzorgers

In groep 1/2 vinden per schooljaar twee portfoliobesprekingen plaats. In groep 3 t/m 7 heeft u drie keer in het schooljaar een gesprek met de leerkracht over uw kind. Groep 8 heeft twee uitgebreide gesprekken over het vervolg na de basisschool. In de vorm van een rapport wordt verslag gedaan over de ontwikkelingen / vorderingen van uw kind. In deze 10 minutengesprekken wordt over dat rapport met de leerkracht van gedachten gewisseld. Wij beoordelen niet met cijfers maar met termen goed, ruim voldoende, voldoende, matig of onvoldoende. Achterliggende gedachte hierbij is dat er in een basisschool teveel niveauverschillen aanwezig zijn om een objectieve cijfernormering toe te kunnen passen. Een uitzondering vormen enkele vakken in groep 8 om aan de normering van het voortgezet onderwijs te wennen.



26

Het is vanzelfsprekend dat ouders tussentijds contact op kunnen nemen met de leerkracht om over vorderingen en/of gedrag te praten. Na schooltijd zal hij/zij de tijd hebben om u te woord te staan. Mocht de tijd er niet zijn, bijvoorbeeld door een vergadering/scholing, of wilt u iets uitgebreid bespreken, dan kan een afspraak gemaakt worden. Ook is er de mogelijkheid voor ouders die geen gezamenlijke huishouding voeren om afzonderlijk van elkaar een afspraak te maken waarbij de ontwikkeling en de vorderingen van de leerlingen centraal staan. 4.7

Gezondheidszorg

Onzekerheid, pesten, problemen op school of met vriendjes, belonen en straffen… Vragen over opgroeien of opvoeden? Kom naar het Centrum voor Jeugd en Gezin! Je kindertijd is de mooiste tijd van je leven zeggen ze. Dat kan best waar zijn, maar toch is het zelfs voor kinderen niet altijd rozengeur en maneschijn. En ook ouders komen onvermijdelijk te staan voor vragen die te maken hebben met het opgroeien en opvoeden van hun kinderen. Er zijn veel instellingen waar jongeren en ouders terecht kunnen met vragen en problemen. Tegenwoordig zijn veel van die instellingen bereikbaar in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Iedere gemeente in de Westelijke Mijnstreek heeft één of meer CJG’s. Kinderen en jongeren tot en met 23 jaar Volwassenen lijken soms te vergeten dat je als kind onzeker kunt zijn over je uiterlijk, over je gedrag, over verliefdheid of pesten en noem maar op. Dat je met vragen zit die je aan vriendjes, ouders of onderwijzers niet durft stellen. Dat je ook heel praktische vragen kunt hebben, bijvoorbeeld over de regels thuis of over zakgeld. Met al die vragen kun je terecht in het CJG bij jou in de buurt. Er is ook een wisselend programma van trainingen en cursussen waar je iets aan kunt hebben, bijvoorbeeld Weerbaarheid, Realfit, Slimkids of Sociale Vaardigheden. Ouders Als je vragen hebt over het opgroeien en opvoeden van je kind kan het CJG helpen. Denk aan vragen over problemen op school of met vriendjes, pesten, belonen en straffen, zakgeld, pubergedrag en àlle andere onderwerpen waar ouders mee te maken kunnen krijgen. Het is de normaalste zaak van de wereld dat je met zulke vragen naar het CJG gaat. Je wilt immers dat je kind opgroeit tot een gezonde en evenwichtige volwassene en het CJG kan je daarbij ondersteunen. Het CJG is de spil in het uitgebreide netwerk van instellingen die zich bezighouden met de opvoeding, de gezondheid en het welzijn van je kind.



27

Er is bovendien een wisselend programma van activiteiten als ouder-kind-ochtenden, themabijeenkomsten en cursussen als Omgaan met pubers, Omgaan met echtscheiding en Computergebruik door kinderen. Goed advies en snelle hulp In het CJG werken verschillende instellingen en zorgverleners nauw samen: de GGD Zuid-Limburg, Orbis Jeugdgezondheidszorg en Partners in Welzijn. Daarnaast werkt het CJG intensief samen met onder andere Bureau Jeugdzorg Limburg, MEE ZuidLimburg en het onderwijs. Door de intensieve samenwerking is het mogelijk om snel gepaste en samenhangende hulp te bieden. Er is altijd een CJG in de buurt. Ouders, verzorgers, kinderen en jongeren tot en met 23 jaar kunnen zonder afspraak binnen lopen. Daarnaast is het CJG ook een adviescentrum voor alle professionals en vrijwilligers die betrokken zijn bij opvoeden en opgroeien. Voor de adressen en telefoonnummers van alle vestigingen in de Westelijke Mijnstreek zie de website cjg-wm.nl. Je bent welkom zonder afspraak, maar wil je zeker zijn dat er iemand is die je direct te woord kan staan, neem dan eerst even telefonisch of via de mail contact op. Op de website vind je onder ‘Stel je vraag’ het email-contactformulier. • • • • • •

CJG Beek, Van Sonsbeecklaan 3, 6191 JL Beek, tel. (046) 437 39 00 CJG Born, Postweg 12 a, 6121 HN Born, tel. (046) 850 69 10 CJG Geleen, Ruysdaellaan 4, 6165 TZ Geleen, tel. 088 - 458 22 22 CJG Schinnen, Oirsbekerweg 8, 6438 HC Oirsbeek, tel. (046) 4574092 CJG Sittard, Valkstraat 69, 6135 GB Sittard, tel. (046) 850 69 10 CJG Stein, Haalbrugskensweg 28C, 6171 JA Stein, tel. (046) 433 48 48

Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg zet zich in voor een gezonde Lichamelijke en psychosociale ontwikkeling van alle vier- tot negentienjarige in de regio. Het team JGZ bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. Bij de JGZ kunnen de ouders/verzorgers, maar ook de school en de wat grotere kinderen zelf, terecht met de meest uiteenlopende vragen over opvoeden en opgroeien. Hebt u een vraag of maakt u zich zorgen om uw kind, dan kunt u een afspraak maken voor een gesprek met een van onze medewerkers. Als uit het gesprek of onderzoek blijkt, dat uw kind hulp of zorg nodig heeft, dan zoeken wij samen met u naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we u voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van opvoeden en opgroeien. Binnen de Centra voor Jeugd en Gezin De Maaskei Stein – Urmond


28

(CJG) werken we nauw samen met die partners, zodat we uw kind en u nog beter kunnen helpen. Vinger aan de pols Het team JGZ houdt de vinger aan de pols, als het gaat om de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind tijdens zijn/haar schoolcarrière. We kijken o.a. naar zijn groei, motoriek en Spraak, maar ook – als uw kind in het voortgezet onderwijs zit – naar eventueel schoolverzuim en het Gebruik van genotmiddelen. Om te weten of er dingen zijn waar we extra o moeten letten, vragen we u en (als uw kind al wat groter is) uw kind regelmatig om een vragenlijst in te vullen, waarin allerlei gezondheidsaspecten aan bod komen. Daarnaast kijken we natuurlijk in het kinddossier, met informatie over de groei en ontwikkeling van uw kind vanaf zijn eerste bezoek aan het consultatiebureau. Inentingen Als JGZ zorgen we ervoor dat uw kind volledig wordt ingeënt tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en Tegen bof, mazelen en de rode hond (BMR). De laatste twee inentingen tegen deze ziekten krijgt uw kind in het jaar dat het 9 wordt. U ontvangt van ons een uitnodiging hiervoor. Meisjes van 12 jaar krijgen bovendien een HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. Heeft uw kind door omstandigheden bepaalde inentingen nog niet gekregen, dan kunt u hiervoor bij ons Terecht. De GGD doet meer - We kijken of de school of het kinderdagverblijf van uw kind schoon en veilig is en geven waar nodig adviezen om de hygiëne en de veiligheid te verbeteren; - We helpen scholen om hoofdluis te voorkomen en/of te bestrijden; - Ook ondersteunen we scholen bij hun lessen en/of projecten over o.a. overgewicht, genotmiddelen, pesten en seksuele vorming; - Jongeren t/m 24 jaar kunnen met al hun vragen over seksualiteit en soa gratis terecht bij Sense, het centrum voor Seksuele Gezondheid van de GGD’en in Limburg; - Elk jaar doet de GGD Zuid Limburg onderzoek naar de gezondheid en het welbevinden van alle kinderen van 12 tot 18 jaar. De gemeenten en de scholen gebruiken de resultaten van dit onderzoek bij het maken van beleid. Vragen? Meer weten? Neem dan contact op met de Jeugdgezondheidszorg van de GGD Zuid Limburg: T: 046 – 8506644; E: [email protected]; I: www.jeugdgezondheidszorg.ggdzl.nl



29

4.8

Voor- en naschoolse opvang

Vanaf het schooljaar 2007-2008 zijn alle scholen verplicht om te zorgen dat ouders gebruik kunnen maken van buitenschoolse opvang die aansluit op de schooltijden. OBS De Maaskei heeft voor beide locaties gezorgd voor een goed aanbod. Omdat er voor kinderopvang speciale regels gelden, heeft de school gekozen om dit te laten uitvoeren door organisaties die hier professioneel mee omgaan. OBS De Maaskei, locatie Urmond Kinderen die naar de locatie in Urmond gaan, kunnen gebruik maken van de opvang die verzorgd wordt door Kidts. Vóór school kunnen kinderen terecht vanaf 7.00 uur. De opvang is geopend tot 18.00 uur; in overleg is tot 18.30 uur ook mogelijk. In schoolvakanties en op vrije dagen is de opvang de gehele dag geopend. Wilt u zich aanmelden? Neem contact op met Marina Mullenders, 06-13634571 OBS De Maaskei, locatie Stein MIK biedt opvang aan kinderen van 0 tot 13 jaar. U kunt bij MIK terecht voor opvang voor en na school, tijdens alle roostervrije-, studiedagen van school en tijdens alle vakanties, van 7.30 – 18.30 uur. MIK ondersteunt ouders en scholen door opvang aan te bieden voor alle schoolkinderen tijdens roostervrije-, studiedagen; óók diegenen die niet standaard BSO/NSO afnemen. Daarvoor hebben we speciaal incidentele opvang. Hiervoor kunnen de ouders eveneens Kinderopvangtoeslag ontvangen (als aan de voorwaarden hiervoor voldaan wordt).

Een dagje BSO bij MIK! Bij de BSO (buitenschoolse opvang) biedt MIK de kinderen een ‘tweede thuis’. Een plek om even bij te komen van een drukke schooldag. Maar ook een plek met voldoende uitdaging en afwisseling. Lekker stoeien of buitenspelen, knutselen, sporten of deelnemen aan een speciale workshop (bijv. streetdance, timmeren, theater). De gediplomeerde pedagogisch medewerkers weten precies wat de specifieke wensen en behoeftes van de kinderen zijn en organiseren iedere dag weer een aantal leuke activiteiten. Voor de achtplussers (8 jaar en ouder) is er Oktoplus, een club met speciale activiteiten gericht op het oudere kind, waarbij zelfstandigheid en inspraak centraal staan. Tijdens de vakanties worden ook activiteiten buitenshuis georganiseerd, zoals een bezoek aan een speeltuin of zwembad. Bij de BSO is wat ‘lekkers’ te eten en te drinken na school bij de prijs inbegrepen.



30

MIK biedt ook voorschoolse opvang Uw kind kan ook bij MIK terecht vóór school vanaf 7.30 uur. Ze kunnen bij één van de VSO-locaties de zelf meegebrachte boterhammen opeten en MIK zorgt voor iets lekkers te drinken. Als het tijd wordt om naar school te gaan, regelt MIK het vervoer. Wat kost het? Buitenschoolse opvang is voor iedereen toegankelijk en betaalbaar. Doordat u een vergoeding van de overheid krijgt (de kinderopvangtoeslag via de belastingdienst) betaalt u uiteindelijk een stuk minder. De uiteindelijke kosten zijn afhankelijk van: de (bruto) uurprijs van de opvang, het belastbaar inkomen, het aantal opvanguren en het aantal kinderen. Het is al mogelijk om vanaf € 6,53 een maand lang opvang te krijgen (dit zijn de nettokosten per maand, voor 1 kind, voor 1 dag per week, gebaseerd op een bruto uurprijs van € 5,82 voor een gezamenlijk belastbaar inkomen van € 17.832,prijspijl 2010.) Vragen? Heeft u vragen over wat de kosten van opvang in uw geval zijn en wilt u een persoonlijke berekening? Of over plaatsing? Neem dan contact op met de afdeling Relatiebeheer van MIK, tel. 043 - 351 71 71 of via [email protected]. Kijk ook eens op www.mik-online.nl

Opvangvormen: Voorschoolse opvang Buitenschoolse opvang Naschoolse opvang

Vakantie opvang Flexibele opvang Incidentele opvang

voor school, vanaf 07.30 uur tot aanvang school alle roostervrije van school, vanaf 07.30 uur na school, op alle roostervrije en studiedagen van school én alle schoolvakanties na school en tijdens de schoolvakanties niet tijdens roostervrije en studiedagen van school en andere schoolvakanties tijdens de schoolvakanties Structurele opvang op flexibele dagen Niet structurele opvang, zo af en toe een dagje of uurtje extra op bijvoorbeeld roostervrije, en studiedagen van school.

Tussenschoolse opvang BSO Mini Confetti BSO Maxi Confetti


Halstraat 42, 6171 HK Stein, t. 06-3040 0953, e-mail: [email protected] , www.mik-online.nl Dieterenstraat 2, 6171 JK Stein, t. 06-3040 0953, e-mail: [email protected] , www.mik-online.nl


31

5. De ouders / verzorgers 5.1

School – kind – ouders

Op het moment dat u de school binnenstapt en uw kind achterlaat, moet u met een gerust gevoel de school weer kunnen uitlopen. Het onderwijs draagt bij aan een groot deel van de ontwikkeling van uw kind. Het is van belang, dat u als ouder en wij als onderwijsgevenden op dezelfde manier denken over de ontwikkeling. Een goed contact tussen ouders en school vinden wij daarom van groot belang. In de tijd, dat we uw kind begeleiden, zullen we dan ook zeer regelmatig met u over de ontwikkelingen praten in de vorm van rapportages, maar als dat nodig is ook op andere tijdstippen. Overigens kunt u ook zelf initiatief nemen om met ons hierover van gedachten te wisselen. Samen zijn we verantwoordelijk voor een op maat gerichte ontwikkeling van de kinderen. Op diverse manieren kunt u betrokken zijn bij het onderwijs op de school. Allereerst door de informatievoorziening. Door middel van informatieavonden, nieuwsbrieven, onze site e.d. wordt u op de hoogte gehouden van het schoolse leven op OBS De Maaskei. Wilt u meer, dan is er de gelegenheid tot deelname aan diverse schoolse activiteiten. Dit is een uitgelezen kans om het schoolse leven van binnen mee te maken. We noemen dat ook wel: ouderparticipatie/educatief partnerschap. In het huidige onderwijs is de participatie van ouders niet meer weg te denken. Ouders kunnen een belangrijke rol spelen bij het welslagen van een schooljaar voor hun kind. Vaak wordt een beroep op hen gedaan ter ondersteuning bij bepaalde vakken. Denk hierbij aan taal, lezen en rekenen in diverse groepen, het helpen bij het werken in het documentatiecentrum en het computeronderwijs. Regelmatig wordt er om assistentie gevraagd bij seizoengerichte activiteiten en sport- / speldagen. Dit zijn slechts enkele voorbeelden die aangeven hoe belangrijk de inbreng van ouders is. Wilt u naast meedoen ook meedenken, dan kunt u altijd terecht bij de medezeggenschapsraad en / of de oudercommissie. Wij hopen dat er ook in het nieuwe schooljaar weer vele ouders zijn, die een helpende hand uitsteken ten voordele van alle kinderen op school.

5.2

Informatie aan ouders / verzorgers

Regelmatig komt er een infobrief uit, die via de mail naar onze ouders/verzorgers verstuurd worden. De ouders/verzorgers, die niet over een e-mailadres beschikken, krijgen de informatie via hun kind op papier mee naar huis. In de info’s staan allerlei informatie zoals mededelingen van huishoudelijke aard, aankondigingen en verslagen van bijzondere activiteiten zoals excursies en projecten en vele andere schoolse zaken. Deze informatie kunt u ook vinden op onze website: www.obsdemaaskei.nl Naast onze schriftelijke en digitale informatie kennen we ook de informatieavonden en de algemene ouderavond (rond een thema). De leerkracht van uw kind zal tijdens een informatieavond aan het begin van het schooljaar alle informatie over de desbetreffende groep geven. De methodes met de leerstof en de activiteiten, die in het schooljaar in die groep plaats zullen vinden, staan centraal.



32

5.2.1 Informatieplicht van school aan ouders.

Onze school wil graag alle ouders goed informeren over hun kind(eren). Ouders hebben in principe recht op informatie over hun kind op school; dat is ook het uitgangspunt van onze school. Dit geldt ook voor ouders die gescheiden zijn. Bij gescheiden ouders zijn er wel verschillen met betrekking tot de informatieplicht. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. − Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. − Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Voorwaarde is wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. − Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. De ouder die geen gezag meer heeft over het kind heeft een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaal-pedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben deze ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. 5.3

De oudercommissie

Op beide locaties kennen we een oudercommissie. Het belangrijkste doel van de oudercommissie is dat kinderen naast schoolse activiteiten ook andere activiteiten De Maaskei Stein – Urmond


33

krijgen aangeboden waaraan ze veel plezier beleven. Daarom organiseert de oudercommissie ieder jaar een aantal activiteiten voor de kinderen rondom bepaalde thema’s, bijvoorbeeld Sinterklaas, kerst/winter, carnaval, sportdag en de zomerdoedag (eindejaarsactiviteit). Ook de versiering van de school wordt gedaan door leden van de oudercommissie. Een bijkomend doel van de oudercommissie is het bevorderen van de samenwerking tussen ouders / verzorgers en de school, met name op dat deel van de ontwikkeling / begeleiding, die door de school wordt gegeven. Hiervoor is een goede communicatie met elkaar zeer belangrijk. Een oudercommissie bestaat uit een groep van tenminste vijf en ten hoogste vijftien ouders / verzorgers. In het begin van elk schooljaar wordt de oudercommissie opnieuw samengesteld / aangevuld. Wanneer er vacatures zijn ontstaan, worden nieuwe kandidaten uitgenodigd om zitting te nemen. Soms zijn verkiezingen noodzakelijk om uit meerdere gegadigden een keuze te maken. De oudercommissie kiest uit haar midden een voorzitter, een secretaris en penningmeester. De oudercommissie werkt volgens een reglement, dat ter inzage ligt op school. Bij oudercommissievergaderingen is altijd een leerkracht aanwezig. Tijdens die vergaderingen worden allerlei actuele zaken over activiteiten besproken en informatie uitgewisseld.

Per activiteit worden activiteitencommissies (werkgroepen) samengesteld, die zich bezighouden met zaken als draaiboek van de activiteit, versieringen, de inkopen voor de activiteit en het verzorgen van maaltijden en traktaties. De werkgroepen worden altijd gecoördineerd door één of twee leden van de oudercommissie. Bent u geïnteresseerd? Wanneer u, na het lezen van dit stukje, meer wilt weten of interesse heeft in een lidmaatschap, dan kunt u contact opnemen met één van de oudercommissiesleden. Een lijst met daarop de namen van de leden van de oudercommissie treft u aan in de bijlagen. 5.4

De ouderbijdrage

Voor het organiseren en bekostigen van allerlei activiteiten, zoals Sinterklaas, Kerst- / Winterfeest, Carnaval, de schoolreizen, de lenteactiviteit, e.d. vraagt de school voor elke leerling een bijdrage, de vrijwillige ouderbijdrage. Deze bijdrage kan per kwartaal (we rekenen met schoolkwartalen, te beginnen in augustus), per half jaar of voor een heel jaar ineens betaald worden (automatische incasso is alleen voor heel jaar). De ouderbijdrage is vrijwillig, maar u kunt zich voorstellen dat er geen of nauwelijks activiteiten georganiseerd kunnen worden als er geen bijdrage is. Overigens is deze bijdrage inclusief de schoolreizen (exclusief bijdrage meerdaagse school- werkweken). Elk jaar krijgt u een financiële verantwoording aangeboden door de Financiële Commissie, zodat u weet wat er precies met uw bijdrage is gebeurd. De ouderbijdrage bedraagt € 34,00 per jaar (€ 8,50 per kwartaal). Voor het tweede kind betaalt u € 22,00 per jaar ( € 5,50 per kwartaal). Vanaf het derde kind hoeft u geen ouderbijdrage te betalen. Aan het begin van het schooljaar krijgt u een brief met het verzoek de bijdrage over te maken. Voor de schoolreizen en excursies kunnen ouders (die meerijden) een beroep doen op de door de school hiervoor vastgestelde reiskostenvergoeding. De Maaskei Stein – Urmond


34

Bij elke activiteit waaraan middels vervoer wordt deelgenomen krijgen de ouders / verzorgers een formulier aangereikt waarmee een vergoeding kan worden aangevraagd. Voor het komend schooljaar bedraagt deze vergoeding € 0,28 per gereden kilometer. Bij het niet betalen van de vrijwillige ouderbijdrage kan uw kind helaas niet meedoen met ons schoolreisje en kamp groep 8. Het kind komt dan wel naar school, maar wordt dan in een andere groep geplaatst, met eigen werk. Mocht u deze bijdrage niet kunnen betalen op grond van uw inkomsten, dan beschikt de school over een sociaal fonds, zodat elk kind toch mee kan doen onze activiteiten. Rekeningnummer ouderbijdrage Urmond 1059. 38. 262 OBS De Maaskei, o.v.v. naam kind, groep en ouderbijdrage Rekeningnummer ouderbijdrage Stein 1099.53.762 OBS de Maaskei o.v.v. naam kind, groep en ouderbijdrage 5.5

De medezeggenschapsraad

Medezeggenschapsraad in onze school. Ouders en personeel kunnen via de medezeggenschapsraad (mr) invloed uitoefenen op het beleid van de school. Elke school heeft verplicht een medezeggenschapsraad. In de scholen van Kindante bestaat de medezeggenschapsraad alleen uit ouders en personeel. De omvang van de raad is afhankelijk van het aantal leerlingen op een school. Verkiezingen bepalen wie er mag meepraten en meebeslissen in de medezeggenschapsraad. Het bevoegd gezag stelt een medezeggenschapsreglement op. Hierin staat hoe de verkiezingen plaatsvinden. Taken medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad praat mee over alles wat met de school te maken heeft. Het schoolbestuur moet ieder belangrijk besluit voorleggen aan de raad. De medezeggenschapsraad kan ook ongevraagd een standpunt kenbaar maken aan het bestuur van de school. Alle rechten van de medezeggenschapsraad staan in de Wet medezeggenschap op scholen (WMS). De medezeggenschapsraad heeft zowel instemmingsrecht als adviesrecht. • Instemmingsrecht onderwijs Zowel de vertegenwoordigers van de ouders als de vertegenwoordigers van het personeel hebben instemmingsrecht over zaken die voor hen van wezenlijk belang zijn. Ouders en personeel moeten bijvoorbeeld gezamenlijk instemmen met het schoolplan, de schoolgids en het schoolreglement. Ouders hebben ook instemmingsrecht over de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage. • Adviesrecht onderwijs In een aantal gevallen moeten het schoolbestuur en de directie advies vragen aan de medezeggenschapsraad over hun plannen met de school. Bijvoorbeeld over fusieplannen en het aanstellingsbeleid en het ontslagbeleid van het De Maaskei Stein – Urmond


35

personeel. Het schoolbestuur moet serieus reageren op ieder advies dat de medezeggenschapsraad geeft, maar hoeft de adviezen niet over te nemen. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad en GMR-platform. Omdat een aantal zaken voor alle scholen van toepassing zijn hebben de afzonderlijke MR-en een aantal taken en bevoegdheden overgedragen aan de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De leden van de GMR worden gekozen door de leden van de afzonderlijke medezeggenschapsraden en zijn als personeelslid in dienst van Kindante of ouders die een kind hebben op één van onze Kindantescholen. Het aantal ouders en personeelsleden binnen de GMR is gelijk. Naast de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van elke school bestaat er binnen Kindante ook een GMR-platform. De GMR voert overleg met het GMR-platform om zodoende de betrokkenheid en inspraakmogelijkheid vanuit alle MR-en te vergroten. Het GMR-platform bestaat uit afgevaardigden van de MR-en van de afzonderlijke scholen. In het GMR-platform zitten van elke school twee personen waarvan één namens de ouders en één namens het personeel. De GMR is het formele overlegorgaan met het College van Bestuur.

Organisatie van de MR De medezeggenschapsraad bestaat uit tien leden: vijf ouders / verzorgers en vijf leerkrachten van beide locaties. De leden worden gekozen voor de periode van 3 jaar. Iedere ouder of leerkracht kan zich bij verkiezingen kandidaat stellen. De MR kiest uit haar midden een voorzitter, een vicevoorzitter, een secretaris en een penningmeester. De raad vergadert ‘s avonds in een van de beide locaties, gemiddeld zeven keer per schooljaar. Onderwerpen die aan bod komen Enkele onderwerpen die worden besproken zijn: • schoolplan • schoolgids • nieuws van het bestuur en de GMR • begroting OBS De Maaskei • arbo werkzaamheden • bestuurlijke zaken Alle vergaderingen zijn openbaar. De agenda en notulen vindt u op website van de school. De huidige leden van de medezeggenschapsraad vindt u in bijlage 4. Meer informatie? Bent u geïnteresseerd? Aarzel dan niet om informatie te vragen rechtstreeks aan één van de leden of via [email protected] Of bezoek een keer de vergadering. U bent altijd van harte welkom.



36

5.6

De klachtenregeling

1. Klachten en klachtenprocedure In het kader van de Kwaliteitswet heeft stichting Kindante een klachtenregeling vastgesteld, die op iedere school ter inzage ligt. Hiermee kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen – of het nalaten daarvan – van bijvoorbeeld het bestuur en het personeel. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs, inclusief de randvoorwaarden. Door de klachtenregeling ontvangt het College van Bestuur van Kindante en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld. Over het algemeen is het wenselijk dat men een probleem eerst bespreekt met de eigen leerkracht. Als dit niet mogelijk is of onvoldoende oplossing heeft gegeven, is een gesprek met de directie bij voorkeur de volgende stap. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan met een beroep doen op de klachtenregeling. Dit houdt in dat men de klacht in eerste instantie ter sprake kan brengen bij de interne vertrouwenspersoon van de school en als dit niet lukt bij de externe vertrouwenspersonen die door Kindante zijn aangesteld. De interne vertrouwenspersonen zijn op de hoogte van de mogelijke stappen die ondernomen kunnen worden om de ouder of leerling met een klacht te ondersteunen bij het zoeken naar een oplossing. Zij beschikken over contactadressen en kunnen desgewenst begeleiding bieden of doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De klachten worden vertrouwelijk en zorgvuldig behandeld. Indien de klager dit wenst, begeleidt de externe vertrouwenspersoon hem/haar bij het indienen van de op schrift gestelde klacht bij het College van Bestuur van Kindante of bij de Landelijke Klachtencommissie. Wordt een klacht ingediend bij de Landelijke Klachtencommissie dan ontvangt Kindante hiervan altijd een kopie. De interne vertrouwenspersonen van onze school zijn: - Locatie Urmond: mw. T. Moody; - Locatie Stein: mw. A. Janssen. De externe vertrouwenspersonen voor onze school is: dhr. Math Haenen Burgemeester Luytenstraat 38, 6151 GG Munstergeleen Tel 06 – 55182856 e-mail: [email protected]



37

Bereikbaarheid externe vertrouwenspersonen Indien een vertrouwenspersoon gedurende meerdere dagen telefonisch niet bereikbaar is, verzoeken wij u contact op te nemen met het bureau van Kindante (dhr. J. Janssen), tel. 046-4363366, waar u wordt doorverwezen naar een van de andere vertrouwenspersonen, die de waarneming op zich heeft genomen.

Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor onze school is: 1. Adressen Landelijke Klachtencommissie: Landelijke klachtencommissie voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs (lgc-lkc); Deze valt nu onder de Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: (030) 280 95 90 Fax: (030) 280 95 91 E-mail: [email protected]

6 De ontwikkeling van het onderwijs 6.1 Kwaliteit OBS De Maaskei hecht veel waarde aan een hoog onderwijsniveau. Er zijn verschillen in de manier waarop je met kinderen van verschillende leeftijden om moet gaan. Jonge kinderen krijgen de tijd, de ruimte en de aandacht die ze nodig hebben om zich al spelend zo optimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen. Oudere kinderen worden uitgedaagd om, uitgaande van hun mogelijkheden, zo goed mogelijk te presteren. Een positief kindbeeld ligt ten grondslag aan ons handelen; door het aanbieden van een prettige, veilige omgeving, zal de ontwikkeling van ieder kind haast als vanzelf verlopen. Door middel van uitgekiende observatielijsten en een zgn. leerlingvolgsysteem kan de ontwikkeling van de kinderen nauwkeurig in de gaten worden gehouden. Mocht er iets niet goed gaan, dan wordt er tijdig ingegrepen. Daarnaast werkt de school systematisch aan de verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs en onze organisatie. Daarvoor maken we gebruik van een instrument om regelmatig, via een vast patroon te evalueren, te borgen en te verbeteren. Dit instrument zijn onze kwaliteitsgroepen, waarin leerkrachten vertegenwoordigt zijn, met als taak om de opbrengsten/kwaliteit van ons onderwijs te volgen, te reflecteren en te verantwoorden. 6.2 Scholing De basisschool blijft in beweging en daarom zal de schoolontwikkeling voortdurend onze aandacht krijgen. We willen graag, dat onze school zich meer en meer ontwikkelt tot een lerende organisatie: leren van en met elkaar. Toepasbaar op alle niveaus en geledingen binnen onze school. We maken daarbij gebruik van de mogelijkheden van o.a. tal van externe organisaties, waarmee we jaarlijks een scholingsplan opzetten. Dit is een plan van aanpak en ontwikkeling van de hele school. De diverse onderwijsondersteuners hebben intensief contact met de interne begeleiders van de school, de directie en het team. Deze ondersteuners worden ook gevraagd voor De Maaskei Stein – Urmond


38

individuele hulpverlening. Daarnaast maakt de school ook gebruik van andere zorgen scholingaanbieders, zoals bijvoorbeeld Amacura, Virenze,Irisz, Natuurlijk Leren en Talentenwerk. Het onderwijs is continu in beweging en daarom is scholing, nascholing, verdere verdieping in onderwijszaken en alles wat daarmee samenhangt, noodzakelijk. De school maakt elk jaar een nascholingsplan voor het team als geheel en leerkrachten apart. Denk bij nascholing aan Meervoudige Intelligentie, dyslexie, beelddenken, syndroom van Down, ICT, rekenen, taal, lezen en boeiend onderwijs.

6.3 Resultaten van ons onderwijs De resultaten van ons onderwijs volgen we o.a. middels ons leerlingvolgsysteem (afnemen van periodieke toetsen; gestandaardiseerd) en de resultaten van de leerlingen die onze school verlaten hebben (voortgezet onderwijs). De analyses, evaluaties en de jaarlijkse schoolstudiedagen staan in het teken van kwaliteitsverbetering binnen onze éénzorgroute. Van hieruit geven we richting en invulling aan ons onderwijs en bepalen we ons onderwijskundig beleid. Het onderwijskundig beleid leggen we vast in ons schoolplan. Een overzicht van resultaten van de laatste jaren (schoolontwikkeling als geheel) ligt ter inzage en is toegankelijk op internet via www.onderwijsinspectie.nl.

In maart 2009 bezocht de inspectie onze school. De inspectie zegt het volgende over de aan de orde zijnde indicatoren en bevindingen: Opbrengsten O.B.S. de Maaskei realiseert al een flink aantal jaren opbrengsten die voldoen aan het landelijk gemiddelde en de norm die aangehouden wordt voor scholen met een vergelijkbare leerling-populatie. Naast de opbrengsten uit rekenen, taal, spelling en lezen horen daar ook veranderingen t.a.v. het pedagogisch klimaat (bijvoorbeeld het hanteren van Kapstokregels) en de uitslagen van enquêtes bij. De laatst gehouden kwaliteitsmeting in mei 2010 geeft als schoolcijfer in zowel Urmond als in Stein gemiddeld een 8. De eindtoets basisonderwijs is dit jaar (2011) voor beide locaties samen goed te noemen (zie onze site). Het was een resultaat dat verwacht mocht worden gelet op de groepssamenstelling, maar waar we heel te vrede over kunnen zijn. De score in 2011 is

537,3

•

De score in 2010 was 535

•

De score in 2009 was 534,8

•

De score in 2008 was 535,1

Vanuit het voortgezet onderwijs kwam het bericht, dat de Maaskei een advies voor vervolgopleiding zeer goed inschat. De gegevens van het voortgezet onderwijs over meerdere jaren gaf dit duidelijk aan.



39

Kwaliteitszorg: De school heeft inzicht in de verschillen in onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie; de school evalueert systematisch de kwaliteit van haar opbrengsten; de school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten en de school rapporteert inzichtelijk over de gerealiseerde kwaliteit. Aandachtspunt is het evalueren van leren en onderwijzen en het borgen daarvan. Zorg en begeleiding De school gebruikt een samenhangend systeem van instrumenten en procedures voor het volgend van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. Op basis van een analyse bepaalt de school de aard van zorg voor zorgleerlingen. De school voert de zorg planmatig uit. Aandachtspunt is het nagaan van de effecten van zorg. Hoe doen we dat en hoe ligt dit vast. Wet –en regelgeving In het kader van de wettelijke regelingen voldoet de school aan alle eisen. Conclusie van de inspectie De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op OBS De Maaskei op de onderzochte delen op orde is. In het onderzoek is gebleken, dat het onderwijs op die gebieden (zie bovenstaande) geen of nauwelijks tekortkomingen kent. In het eindgesprek met de inspectie kwam naar voren, dat we de school goed bezig is met ontwikkelingen en goed zicht heeft op haar eigen functioneren. Omdat de school continu gericht is op verbetering, zullen ook de verbeterpunten het komend jaar zorgvuldig onder de aandacht worden gebracht en zullen benodigde acties worden ondernomen. 6.4 De relatie met ons schoolplan OBS De Maaskei heeft met ingang van 1 augustus 2011 een schoolplan opgesteld voor de duur van één jaar. Dit schoolplan is opgesteld in nauw overleg met het team en de medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad heeft hierbij een instemmingbevoegdheid. In het schoolplan zijn alle onderwijskundige, personele, strategische beleidslijnen beschreven, de voorgaande periode geëvalueerd en de doelstellingen voor het komende jaar vastgelegd. Een afgeleide hiervan is het jaarlijkse terugkerende Jaarplan, waarin de acties en de te behalen doelstellingen en de verwachten resultaten voor een schooljaar worden vastgesteld. Het schoolplan is ons aansturingdocument van waaruit ook onze schoolgids wordt ingevuld. Ons schoolplan kunt u vinden op onze website: www.obsdemaaskei.nl



40

7. Het team van OBS De Maaskei Het team van OBS De Maaskei bestaat uit totaal 21 leerkrachten en een onderwijsassistente. De leerkrachten werken in voltijd of in deeltijd. Bij ziekte van teamleden zorgt de school voor een adequate vervanging, met als uitgangspunt dat een vervanging het onderwijsleerproces zo min mogelijk mag verstoren. De ouders/verzorgers worden indien nodig omtrent vervanging e.d. geïnformeerd. We hanteren een vervangingsprotocol. Vervangingen kunnen ook een rol spelen bij studieverlof of ander verlof van leerkrachten. Daarnaast kunnen de leerkrachten ook gebruik maken van het zgn. structureel verlof, omdat zij anders meer uren zouden maken met lesgeven dan de toegestane uren in de normjaartaak en de afspraken op stichtingsniveau (werktijdenregeling). De leerkrachten werken per jaar 1659 uur conform de CAO-Primair Onderwijs. Daarvan mogen zij maximaal 930 uur lesgeven. Dit geldt voor een fulltime leerkracht. Parttimers werken naar rato.

8. De groepen 8.1

De omvang van onze locaties, BSO MIK / KIDTS en PSZ ‘t Keitje

Aan het begin van het nieuwe schooljaar start de school met ongeveer 310 leerlingen. Deze leerlingen zijn verdeeld over dertien basisgroepen die zijn ondergebracht in twee gebouwen. In elk gebouw zitten de groepen 1 t/m 8. Zowel in Stein als in Urmond hebben we twee kleutergroepen (twee keer groep 1/2) en de groepen 3 t/m 8. Met ingang van dit schooljaar kent ook de Maaskei in Urmond alleen nog maar combigroepen, te weten 1/2a; 1/2b; 3/4; 5/6; 6/7 en 7/8. In Stein gaan we werken met de volgende groepen: 1/2a; 1/2b; 3; 4/5; 5/6; 6/7 en groep 8. Deze indeling komt voort uit het feit, dat er steeds minder 4 jarigen instromen in het basisonderwijs in Limburg. In Urmond beschikken we over acht lokalen, nevenruimten, administratieve ruimten, een teamruimte, een aula en een speelzaal. Het gebouw is flexibel van opzet en is daarom ook bijzonder geschikt voor diverse werkvormen, die ons huidige onderwijs vraagt. Deze locatie heeft ook een BSO-voorziening (KIDTS). In Stein beschikken we over elf lokalen, waarvan een handenarbeidlokaal, nevenruimten, een teamruimte, een kleine administratieve ruimte, een speelzaal in combinatie met een aula. In twee van deze lokalen is ook de Peuterspeelzaal ’t Keitje gevestigd en is er ook een BSO-voorziening(MIK Maxi). In het jaar 2005 is de locatie in Stein volledig gerenoveerd en er is een groot stuk bijgekomen, waaronder de aula, de speelzaal en de lokalen voor de bovenbouw. Deze aanpassingen bieden ons eveneens de mogelijkheid om ons onderwijs zeer gevarieerd aan te bieden zoals beschreven in 3.5.



41

8.1.2. Criteria om tot combinatiegroepen te komen In goed overleg met onze MR, daar de noodzaak om tot combinatiegroepen te komen alleen maar groter wordt, door dalende leerlingaantallen, spelen de volgende criteria een belangrijke rol bij het samenstellen van deze groepen op de beide locaties: 1. het aantal leerlingen per groep; 2. het aantal zorgleerlingen per groep; 3. kwaliteiten van leerkrachten die bij een combinatiegroep horen; 4. in de onderbouw kleinere groepen maken, want daar wordt de basis gelegd van het leren; 5. de verhouding jongen/meisje in deze groepen; 6. samen met een vriend/vriendinnetje zitten in een groep. Deze criteria zijn de basis voor ons om de kwaliteit/opbrengsten van ons onderwijs te waarborgen en te garanderen en invulling te geven aan ons motto “Van krimp tot kans”.

8.2 Peuterspeelzaal ’t Keitje. Peuterspeelzaal ’t Keitje is onderdeel is van de Stichting Spelenderwijs en is gevestigd in OBS De Maaskei. De peuterspeelzaal is geopend op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 8.45 uur tot 11.15 uur. Vanaf twee jaar mogen peuters de peuterspeelzaal bezoeken en vanaf drie jaar kunnen ze deelnemen aan het “Moelejaan” project. Dit project geeft ouders de mogelijkheid om hun peuter vier ochtenden naar de peuterspeelzaal te brengen waarvan twee ochtenden door de gemeente wordt gesubsidieerd. Het ochtendprogramma ziet als volgt uit: De kinderen beginnen met een puzzeltje of een tekening. Sommige duiken meteen de bouwhoek in of gaan een kopje koffie maken in de poppenhoek. Om 9.30 uur worden alle spullen ijverig opgeruimd want dan is het tijd voor de kring. In de kring wordt het voorbeeldspel gespeeld, dit is een onderdeel van Speelplezier. Speelplezier is een methodiek voor actief leren en ontwikkelingsgericht begeleiden van peuters en kleuters. Jonge kinderen leren door te manipuleren en te imiteren. Binnen deze aanpak is er veel aandacht voor taal. De kinderen worden door woorden uit te beelden geprikkeld ze te leren en te begrijpen. Ze vinden het geweldig om naderhand het voorbeeldspel na te spelen. Na het voorbeeldspel worden de kinderen gestimuleerd om naar de wc te gaan waarna de handjes worden gewassen. Dan wordt er voorgelezen en samen leuke liedjes gezongen. Als het fruit, een koekje en wat te drinken op is, wordt verder gegaan met het programma. Er wordt geknutseld, buiten gespeeld of met slecht weer naar de gymzaal. Er wordt gewerkt met verschillende thema’s die zeer afwisselend en leuk zijn voor de kinderen zodat ze leren creatief bezig te zijn. Als u nog vragen heeft over de peuterspeelzaal neem dan gerust contact op met een van de leidsters. Zij zijn te bereiken op telefoonnummer: 046-4352010.



42

8.3

De groepsindeling locatie Urmond

Groep 1/2a Groep 1/2b Groep 3/4 Groep 5/6 Groep 6/7 Groep 7/8 8.4

Ineke Penders en Cindy Scheepers Carin Peters en Brigitte Lardenoije Paulien Kalkhoven Marij Bouts en Jean Tholen Frank Ramakers en Trudi Moody Erna Haenen

De groepsindeling locatie Stein

Groep 1/2a Groep 1/2b Groep 3 Groep 4/5 Groep 5/6 Groep 6/7 Groep 8

Annelies Penders en Margo Gelissen Yvonne Dohmen en Agnes Janssen Mart Cremers Inge Zebregs en Ans Hendrix Rinie Schobben en Marlies Meijer Chantal Renkens en Inge Zebregs Jo Smeets

De schooladministratie (leerlingen en vervangingen) wordt door Richie Jennen (op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag, telkens in de ochtenduren) verzorgd. Onderwijsassistente (gekoppeld de locatie Stein): Lilian Schrijen. Conciërge voor beide locaties: Wim van Mulken. Jean Tholen en Karin Swenne zijn een aantal schooluren bezig met Interne Begeleiding, waarin het leerlingvolgsysteem, leerlingbegeleiding e.d. centraal staan. Dit alles in het licht van ontwikkelingen rond "zorg op maat” binnen de uitgangspunten van ons zorgplan en de daarbij behorende éénzorgroute en het totale onderwijsaanbod van onze school. Daarnaast werkt een aparte leerkracht en steeds meer de eigen leerkracht met leerlingen met een “rugzak” of met leerlingen met een specifieke taalachterstand en met leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong. Louis Cordewener heeft als directeur de algemene leiding. Jean Tholen is naast Intern begeleider ook ICT-er.

9. Belangrijk om te weten 9.1

Aannamebeleid

Leerlingen kunnen, als de ouders / verzorgers dat wensen, op de dag dat ze vier jaar worden, starten op de basisschool. De leerling is dan nog niet leerplichtig (pas vanaf vijf jaar). De aanmelding verloopt via de directeur van de school. Die draagt zorgt voor het verstrekken van informatie, de administratieve handelingen (inschrijving) en



43

noodzakelijke handelingen / afspraken die uit de aanmelding voortvloeien. Dit gebeurt in een intakegesprek. Bij leerlingen, die instromen in groep 1, later dan de eerste schooldag maar voor 1 januari, bepaalt de ontwikkeling van het kind een eventueel verlengde kleuterperiode van groep 1 als wel de uiteindelijke doorstroming naar groep 2. Echter, bij deze leerlingen betekent een doorstroom van groep 1 naar groep 2 niet automatisch dat het kind ook (versneld) door kan naar groep 3! Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind daar aan toe is; een verlengde kleuterperiode in groep 2 kan daar bijvoorbeeld een onderdeel van zijn. Kleuters in groep 1 die een goede algemene ontwikkeling hebben en goed scoren bij de LVS-toetsen, stromen door naar groep 2. Bij kleuters die ver vooruit zijn in hun ontwikkeling, een ontwikkelingsvoorsprong hebben op zowel cognitief als sociaalemotioneel gebied t.o.v. de overige leerlingen uit hun groep, wordt in overleg met de ouders het overslaan van een groep overwogen/ bepaald. Ruim zes weken van tevoren moet aan de ouders het advies kenbaar worden gemaakt over doubleren/ overslaan van een groep; doorstroming naar groep 2 en groep 3. Kleuters in groep 1 die een goede algemene ontwikkeling hebben en goed scoren bij de LVS-toetsen, stromen door naar groep 2. Bij kleuters die ver vooruit zijn in hun ontwikkeling, een ontwikkelingsvoorsprong hebben op zowel cognitief als sociaalemotioneel gebied t.o.v. de overige leerlingen uit hun groep, wordt in overleg met de ouders het overslaan van een groep overwogen/ bepaald. Ruim zes weken van tevoren moet aan de ouders het advies kenbaar worden gemaakt over doubleren/ overslaan van een groep; doorstroming naar groep 2 en groep 3. Kinderen, die in de maanden augustus t/m december instromen, ontvangen twee mondeling toegelichte rapportages. Leerlingen, die na december zijn ingestroomd, ontvangen één mondeling toegelichte rapportage. Mocht u echter tussendoor vragen hebben, dan kunt u uiteraard altijd een afspraak maken met de betreffende leerkracht.

Voor elke zomervakantie hanteren we de stelregel, dat er in de laatste vier schoolweken in principe géén afspraken worden gemaakt in het kader van “kijkdagen”. Dit omdat de groepen dan mogelijk al erg groot zijn en er te weinig mogelijkheden zijn gericht aandacht te besteden aan de leerling(en) op kennismakingsbezoek. Dit wordt per locatie bekeken. Tevens willen we dat elk aangemeld kind bij binnenkomst bij voorkeur zindelijk is, tenzij een medisch attest kan worden overlegd. Voor elke andere aanmelding geldt het protocol: “Afspraken bij schoolwisseling in Stein” . Toelating, Time – Out (schorsing) en verwijdering Uitgangspunt van de scholen van Kindante is de keuzevrijheid van de ouders. Zij zoeken de school die het beste aansluit bij hun kind en bij hun eigen opvattingen. Onze school behoort tot Stichting Kindante en is een openbare basisschool, waarop ieder kind welkom is. De Maaskei Stein – Urmond


44

“Niet apart, maar samen”, is dan ook ons uitgangspunt. Soms zal de school in een aantal gevallen de toelating van leerlingen kunnen weigeren, wanneer dat in het belang van de school, van de andere leerlingen en het personeel is. Dit is bijvoorbeeld het geval als: bij toelating blijkt dat de school onvoldoende zorg kan bieden op basis van de hulpvragen van het kind; ouders niet akkoord gaan met het opvragen van informatie aan derden voorafgaande aan de toelating of als blijkt dat relevante informatie is achtergehouden; ouders weigeren om toestemming te verlenen aan de school om ten behoeve van het vaststellen van de onderwijsbehoeften van het kind onderzoek te laten verrichten door medewerkers van de externe WSNS zorgstructuur; Het niet toelaten van leerlingen zal tot een minimum beperkt worden. Voorkomen moet worden, dat de leerling nergens terecht kan. De school zal alles in het werk stellen om de leerling elders onder te brengen. De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders. (zie elders in deze schoolgids). De school dient het besluit om een leerling niet toe te laten schriftelijk met redenen omkleed aan de ouders mee te delen. De ouders kunnen tegen dat besluit bij het bevoegd gezag schriftelijk bezwaar indienen, binnen zes weken na de beslissing. Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen en moet binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift beslissen. Daarna zouden de ouders nog een beroep kunnen doen op de burgerlijke rechter.

Verwijdering van de basisschool Het bevoegd gezag kan overgaan tot verwijdering als: de school niet aan de zorgbehoefte van de leerling kan voldoen er sprake is van ernstig waangedrag van de leerling en/of de ouders De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Voordat tot verwijdering wordt besloten hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht en directeur van de school. De school heeft de plicht gedurende 8 weken te zoeken naar een andere school, die bereid is de leerling toe te laten. Onderstaande procedureregels zijn van toepassing: 1. De ouders worden gehoord over het voornemen tot verwijdering; 2. Er moet een gemotiveerd schriftelijk besluit zijn waarbij wordt gewezen op de mogelijkheid om bezwaar in te dienen bij het bevoegd gezag; 3. De ouders kunnen binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen; 4. Het bevoegd gezag is verplicht om de ouders te horen over het bezwaarschrift; 5. Het bevoegd gezag moet binnen 4 weken na de ontvangst van het bezwaarschrift Beslissen; 6. Het bevoegd gezag meldt het besluit tot verwijdering van de leerling terstond aan de inspectie en de leerplichtambtenaar. De Maaskei Stein – Urmond


45

Schorsing van leerlingen. Schorsing valt onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag. De volgende zorgvuldigheidseisen zijn belangrijk : 1. Het bevoegd gezag kan de leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbepaalde tijd (maximaal 5 dagen); 2. De schorsing vindt eerst plaats na overleg met de leerling, ouders en groepsleerkracht; 3. Het bevoegd gezag deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee, alsook eventuele andere maatregelen; 4. De school stelt de leerling in staat, door het opgeven van huiswerk, de leerstof bij te houden en zo te voorkomen dat deze achterstand oploopt; 5. Het bevoegd gezag stelt de inspectie en de leerplichtambtenaar in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor.

9.2

Continurooster

Op beide locaties hanteren we het zgn. continurooster. De schooltijd loopt van 8.30 uur tot 14.45 uur (zie schooltijden). Tussen de middag blijven de leerlingen over, eten onder begeleiding van de leerkrachten hun boterhammetjes en gaan een half uurtje pauzeren (onder toezicht van de leerkrachten). De leerlingen zijn om 14.45 uur klaar en kunnen op deze wijze nog een andere zinvolle besteding aan de middag geven. Voor school betekent dat, dat er meer ruimte is voor onderling overleg en de organisatie een stuk gemakkelijker verloopt. Overigens werken de leerkrachten volgens een werktijdenregeling, waardoor er na schooltijd nog lang kan worden doorgewerkt. Voor de gebruikmaking van deze service ( toezicht overblijven) vragen wij een vrijwillige bijdrage van € 10 per kind per jaar. Deze vrijwillige bijdrage per kind kunt u overmaken naar: Rekening 1059.06.794 OBS de Maaskei o.v.v. naam kind, groep en bijdrage TSO. In verband met een verschillende afwikkeling van zaken, verzoeken wij u dringend dit bedrag niet te koppelen aan de ouderbijdrage 9.3

De schooltijden

Onderbouw (groep 1 t/m 4) Ma 08.30 - 14.45 Di 08.30 - 14.45 Wo 08.30 - 12.30 Do 08.30 - 14.45 Vrij 08.30 - 12.00 Bovenbouw (groep 5 t/m 8) Ma 08.30 – 14.45 Di 08.30 – 14.45 Wo 08.30 – 12.30 Do 08.30 – 14.45 Vrij 08.30 – 14.45 De Maaskei Stein – Urmond


46

9.4

Inloopkwartiertje

De schooltijden geven de begintijden aan van onze activiteiten. Het is erg belangrijk en noodzakelijk om op tijd op school te zijn. Te laat komen is storend voor de groep, die al bezig is en het is vervelend voor de laatkomer zelf. Sinds enige tijd maken we gebruik van het zgn. "inloopkwartiertje" voor alle groepen. De juf / meester is reeds een kwartiertje voor aanvang van de ochtendactiviteiten in de klas aanwezig. De leerlingen mogen dan ook al eerder naar binnen. Zo ontstaat er meer ruimte om met ouders / verzorgers even te kunnen praten, overleggen, vragen te beantwoorden, iets wat anders nog rond 8.30 uur gebeurt. Uit ervaring weten we dat er heel wat te melden is elke dag, vandaar dat we de school gewoon al eerder opendoen........ Dus, mocht u iets willen weten, vragen e.d., dan wat eerder naar school komen zodat de juf / meester, wat meer tijd heeft voor iedereen. Ook bij de kleuters is het van belang, dat we tijdig om 8.30 uur kunnen beginnen. Natuurlijk vinden we het belangrijk om deze kinderen en hun ouders goed op te vangen. Tijdens het inloopkwartiertje 's ochtends of na schooltijd bent u altijd van harte welkom om even een praatje te komen maken of wat werkjes van uw kind te bekijken. Maakt u géén gebruik van ‘t inloopkwartiertje, laat uw kind dan alleen de klas in lopen. 9.5

Bewegingsonderwijs

Als algemene doelstelling levert het bewegingsonderwijs een gerichte en planmatige bijdrage aan de bewegingsontwikkeling van de kinderen. Tijdens de les dient dan ook voorop te staan een veelzijdig en intensief bewegen, waarbij zoveel mogelijk op eigen wijze, samen en rekening houdend met de ander, wordt gewerkt. Om goed te kunnen sporten, is aangepaste kleding en schoeisel van belang. In het kader van gezond bewegen is het belangrijk de sportkleding alleen te dragen tijdens het beoefenen van die sport. Dit geldt dus ook voor de wekelijkse lessen bewegingsonderwijs op school. De invloed en gewoonte van thuis zijn hierbij van groot belang. Ter voorkoming van lichamelijk letsel is het van belang de les op vakkundige wijze te laten verlopen. Daarnaast kunnen de leerlingen daartoe bijdragen door sportief gedrag. Een ander punt ter voorkoming van lichamelijk letsel is het niet dragen van sieraden en andere harde voorwerpen; deze zijn verboden en kunnen die dag dan ook beter thuis gelaten worden. Kan uw kind niet deelnemen aan de lessen bewegingsonderwijs, geef dan een berichtje mee voor de leerkracht! De kinderen van de groepen 1/ 2 “sporten” in de speelzaal op school. De kleuters hoeven alleen maar gymschoenen (niet met veters) mee te nemen, die op school blijven. De overige leerlingen moeten gymschoenen (liever geen turnschoenen, die zijn te glad) en gymkleding meenemen in een tas. Het is erg gemakkelijk als de gymkleren "gemerkt" zijn, omdat het meer dan eens voorkomt, dat gymspullen zoek zijn.



47

9.6Gym- en zwemtijden Gymtijden: Gym Urmond Groep 3/4 Groep 5/6 Groep 6/7 Groep 7/8

woensdag woensdag woensdag / vrijdag Woensdag / vrijdag

Voor de gymlessen gebruiken we de sportzaal in Urmond (Overmunthe) De groepen 3/4, 5/6 en 6/7 gaan met de bus naar de gymzaal en groep 7/8 met de fiets. Gym Stein Groep 3 Groep 4/5 Groep 5/6 Groep 7/6 Groep 8

maandag / vrijdag maandag maandag woensdag / woensdag maandag / woensdag

Voor de gymlessen gebruiken we de sportzaal in Nieuwdorp. De leerlingen, die met de fiets naar de gymles gaan, dragen een apart Maaskei-hesje (geel/fluorescerend met opdruk) om een optimale veiligheid mede te garanderen. Een helm is niet verplicht, maar wel heel zinvol.



48

Zwemmen locatie Urmond Groep 3/ 4 dinsdagmorgen 11.00 - 11.30 uur Groep 5/6 (deel van 6) dinsdagmorgen 11.30 - 12.00 uur (Het vervoer naar Stein is per bus). Zwemmen locatie Stein Groep 4/5 dinsdagmorgen 08.30 - 09.00 uur Groep 5/6 (deel van 6) donderdagmorgen 11.30 - 12.00 uur Financiële bijdrage voor het zwemmen Zwemmen doen de groepen 4 en 5 een keer in de week in zwembad Steinerbos. Voor dit zwemmen wordt een kleine bijdrage per kind per les gevraagd. Dit bedrag ( € 50,00 per kind voor een heel schooljaar, 30 lessen) dient in één keer te worden voldaan aan het begin van het schooljaar (vóór 30 september). Kinderen die niet betalen mogen helaas niet mee zwemmen. Het zwemgeld a.u.b. overmaken op: Rekening 1059.06.794 OBS de Maaskei o.v.v. naam kind, groep en zwembijdrage. In verband met een verschillende afwikkeling van zaken, verzoeken wij u dringend dit bedrag niet te koppelen aan de ouderbijdrage.



49

9.7

Afspraken

Binnen onze school kennen we drie basis(kapstok)regels voor leerlingen: 1. voor groot en klein zullen we aardig zijn 2. als we zorgen dat het rustig is, dan gaat het met werken niet mis 3. we zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen In het algemeen geldt voor ouders / verzorgers: • • •

de school is rookvrij, dus ook de speelplaats; op het schoolplein is er geen plaats voor huisdieren; omdat we op beide locaties een continurooster hebben, eten bijna alle kinderen op school. De leerlingen nemen hun pakjes, doosjes en ander afval weer mee naar huis om de afvalberg voor school te beperken.

Melding ziekte van een leerling Een ziektemelding verwachten we altijd op de dag zelf voor 08.30 uur. Indien niet wordt gebeld, nemen we contact met u op voor 09.00 uur. Mocht u twijfels hebben over de besmettelijkheid van een ziekte, neem in ieder geval altijd even contact op met school. Op school staat een klapper (verstrekt door de GGD), die ons en u informatie verschaft over de ziekte en hoe te handelen thuis en op school. Internet gebruik Kinderen kunnen op school gebruik maken van internet (door ons beveiligd en afgeschermd) als onderdeel van hun werk. Indien u niet wenst, dat uw zoon /dochter internet gebruikt voor schoolwerk, dan verzoeken we u dit aan ons door te geven. Op onze website plaatsen we zeer regelmatig foto’s van activiteiten van onze leerlingen. Indien u niet wenst, dat u zoon/dochter via deze weg op het internet komt, dan horen we dat ook graag van u. 9.8 Verlofregeling en leerplichtwet LEERPLICHT. Het doel van de leerplicht is om zoveel mogelijk kinderen gebruik te laten maken van hun recht op onderwijs. Omdat deze leerplicht zo belangrijk wordt gevonden is dat in een wet vastgelegd namelijk de leerplichtwet. In de leerplichtwet zijn regels opgenomen waaraan ouders, leerlingen maar ook scholen aan moeten voldoen. De leerplichtwet kent dus een aantal verplichtingen. In de eerste plaats richt de wet zich tot de ouders/ verzorgers en legt aan iedere ouder/ verzorger twee verplichtingen op : 1. De verplichting om te zorgen, dat een jongere als leerling van een school is ingeschreven, begint op de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin de jongere de leeftijd van vijf jaar bereikt.



50

2. De verplichting, er na inschrijving voor te zorgen dat de leerling de school ook geregeld bezoekt, deze begint op de dag waarop de leerling op die school kan plaats nemen. Volledige leerplicht Het kind is volledig leerplichtig tot aan het einde van het schooljaar na afloop waarvan het kind ten minste twaalf volledige schooljaren een of meer scholen heeft bezocht. Indien dit niet kan worden vastgesteld dan geldt als regel dat het kind geen leerplicht meer heeft aan het einde van het schooljaar waarin het kind de leeftijd van zestien jaar heeft bereikt. Voor een leerling die een groep op de basisschool overslaat telt zijn basisschooltijd voor de berekening van de leerplichtperiode toch voor acht jaar. Kwalificatieplicht Na de volledige leerplicht geldt de kwalificatieplicht. Dit betekent, dat het kind naar school moet tot zijn/haar 18e verjaardag. Het kind hoeft dan niet meer alle dagen naar school, maar kan ook gedeeltelijk werken en gedeeltelijk naar school gaan. Als het kind eerder dan zijn 18e verjaardag een diploma HAVO, VWO of MBO niveau 2 haalt, heeft hij/zij een startkwalificatie en is hij/zij niet meer verplicht om naar school te gaan. Het mag natuurlijk nog wel. Het kan voorkomen dat een kind de school niet kan bezoeken, dat is b.v. het geval bij ziekte, schoolsluiting, vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Ook kent de wet vrijstelling wegens gewichtige omstandigheden en bestaan er duidelijke regels voor extra vakantieverlof. Ouders/ verzorgers kunnen hun vierjarig kind op een basisschool laten inschrijven, zij zijn dan vervolgens verplicht ervoor te zorgen dat het kind de school regelmatig bezoekt zodra het op de basisschool kan plaats nemen. M.a.w. ze zijn niet verplicht het kind te laten inschrijven maar als het kind voor het vijfde jaar is ingeschreven is het wel de bedoeling dat ze ervoor zorgen dat het de school ook regelmatig bezoekt De directeur van de school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar. Ook als een kind de school voortijdig verlaat dient de leerplichtambtenaar daarvan in kennis gesteld te worden. Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet is opgedragen aan Burgemeesters en Wethouders. Zij wijzen één of meerdere leerplichtambtenaren aan die dit toezicht uitvoeren. Wanneer ouders/ verzorgers, jongeren vanaf 12 jaar én scholen, de leerplichtwet niet naleven, kan de leerplichtambtenaar vanuit zijn bevoegdheid als buitengewoon opsporingsambtenaar een proces-verbaal opmaken. Het niet nakomen van de verplichtingen is strafbaar gesteld. Deze verplichtingen zijn in de wet opgesomd.



51

Extra verlof In geval van gewichtige omstandigheden (zijnde geen vakantie) kan extra verlof worden verleend. Zodra deze omstandigheden bekend zijn, moet de aanvraag worden ingediend bij de directeur van de school: • tot en met tien schooldagen per schooljaar beslist de directeur van de school; • bij meer dan tien schooldagen per schooljaar beslist de leerplichtambtenaar (Bureau leerplicht RMC Westelijke Mijnstreek, postbus 18, 6130 AA Sittard) Gewichtige omstandigheden Onder gewichtige omstandigheden wordt verstaan, omstandigheden waarop leerling of ouders geen invloed hebben. Bijvoorbeeld: • het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan plaatsvinden; • verhuizing (max. één dag); • huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad (duur in overleg met de directeur); • overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad (max. vier dagen); • overlijden van bloed- of aanverwanten in de tweede graad (max. twee dagen); • overlijden van bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad (één dag); • bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12,5-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksfeest van ouders of grootouders (één dag); • overige gewichtige omstandigheden ter beoordeling aan de directeur. In bepaalde gevallen dient een verklaring van de arts of een maatschappelijk werker te worden afgegeven, waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is. Nogmaals: extra vakantie wordt niet als gewichtige omstandigheid aangemerkt!

Bezwaar tegen beslissing Tegen de beslissing van de directeur of de leerplichtambtenaar kunt u een bezwaarschrift indienen. Het bezwaarschrift moet binnen zes weken worden gestuurd naar degene die de beslissing genomen heeft. In het bezwaarschrift dient u duidelijk te vermelden, waarom u denkt recht te hebben op extra verlof. U krijgt binnen zes weken antwoord. Als u het niet eens bent met het besluit op het bezwaarschrift, kunt u in beroep gaan bij de arrondissementsrechtbank in Maastricht. Aan zo’n juridische procedure zijn kosten verbonden. Voordat u de rechter inschakelt, is het raadzaam juridisch advies te vragen bij een bureau voor rechtshulp. Ongeoorloofd verzuim Het komt vaker voor dat kinderen eerder weg moeten om verschillende redenen, of thuis blijven (naar de dokter, ziek zijn, enz.). Natuurlijk zeer begrijpelijke redenen. We stellen het echter zeer op prijs als een verzuim tijdig op school bekend is (telefoontje, briefje), zodat we altijd verzekerd zijn van een verantwoord wegblijven. U weet dat u verantwoordelijk bent voor uw kind(eren) en dat ze alleen met toestemming de school mogen verzuimen. Gelukkig waarschuwen heel veel ouders tijdig en daardoor zijn er geen of weinig problemen. Het is daarbij onze plicht ongeoorloofd verzuim te melden bij de gemeente.



52

9.9

Verjaardagen

“Er is er een jarig...................” Deze regel wordt gezongen als één van de kinderen, de meester of de juf, jarig is. Deze dag is anders dan andere. De jarige wordt in het zonnetje gezet. De kinderen vinden dit allemaal prachtig. Toch vinden wij, dat er enkele afspraken moeten zijn wat het trakteren betreft. Trakteren moet leuk blijven, laat uw kind daarom géén dure dingen geven. Uitdelen is leuk, dat kan. De voorkeur gaat uit naar fruit, kaas, worst, en dingetjes zoals gummetjes, potlood enz. Wij hopen, dat u als ouder dit graag wilt ondersteunen en mede uitvoering hieraan wilt geven. In groep 1 en 2 worden ouders in de gelegenheid gesteld de verjaardag van hun kind in de klas mee te vieren. Dit gebeurt in overleg met de leerkracht. Misschien overbodig om te vermelden, maar dit geldt niet voor opa’s, oma’s, zusjes of broertjes. De meesters en juffen waarderen het bijzonder als voor hen iets wordt gedaan voor hun verjaardag of op de laatste schooldag. De laatste jaren wordt steeds meer een gezamenlijk cadeau aangeboden. Het is vooral in de onderbouw sneu, daar dit maar door een of twee kinderen kan worden aangeboden. Juist de individuele beleving van het kind hierbij dient voorop te staan. De juffen en meesters genieten meer van de stralende gezichtjes, die hun meesterwerken (bijv. een tekening) persoonlijk aanbieden dan van een kleine attentie. 9.10 Abonnementen en verzekering Abonnementen Elk jaar is het mogelijk aan het begin van het schooljaar een abonnement te nemen op diverse jeugdbladen. De afwikkeling hiervan loopt via school en thuis. De betalingen zijn rechtstreeks via eenmalige machtiging. Informatie hierover vindt u in de betreffende folders die we begin van het schooljaar aan onze leerlingen meegeven. Verzekering: De Collectieve Verzekeringen voor de leerlingen van Stichting Kindante, leren leren leren leven.



53

Stichting Kindante heeft voor alle leerlingen van al haar scholen een aantal Collectieve verzekeringen afgesloten, die we hieronder graag nader toelichten. De Aansprakelijkheidsverzekering: Stichting Kindante heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor die situaties dat zij verantwoordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), zolang zij onder toezicht staan van de school. Onder toezicht staan van de school betekent dus, tijdens schooluren, schoolreizen en excursies. Maar bijv. niet op weg van huis naar school en terug. Omdat deze polis dus de aansprakelijkheid van Stichting Kindante dekt in de zin van nalatig handelen dan wel verwijtbaar handelen voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), kan het onder bepaalde omstandigheden voorkomen dat een schade niet onder de schoolpolis thuishoort, maar gemeld moet worden bij de eigen aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren van de leerling c.q. van zijn/haar ouders. In die gevallen zal door de verzekeraar van Stichting Kindante e.e.a. met de ouders verder worden afgestemd. (*) Leerlingen en personeelsleden zijn alle bij Kindante ingeschreven studerenden, personeel van Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij werkzaamheden uitvoeren t.b.v. Kindante. De Collectieve Ongevallenverzekering: Alle leerlingen en personeelsleden (*) van de scholen zoals deze vallen onder Stichting Kindante zijn automatisch verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen. Deze Ongevallen polis is geldig gedurende alle schoolactiviteiten, dus ook tijdens reizen en excursies en ook tijdens het stagelopen, maar ook tijdens het gaan van school naar huis en omgekeerd gedurende ten hoogste één uur vóór en één uur ná het verlaten van de school. Voor zover deze afstand niet binnen één uur af te leggen is, geldt de verzekering gedurende de tijdsduur, waarbinnen de afstand redelijkerwijze wel af te leggen is. De verzekering ziet er verder als volgt uit: 1) Blijvende invaliditeit als gevolg van een ongeval € 50.000,== 2) Bij overlijden als gevolg van een ongeval “ 5.000,== 3) Geneeskundige kosten als aanvulling op de eigen ziektekostenpolis of ziekenfondsverzekering “ 2.500,== 4) Tandheelkundige kosten als gevolg van een ongeval per element “ 2.500,== 5) Materiële dekking schade aan bril, kleding, eigen studiemateriaal als gevolg van een ongeval “ 125,== max. De rubriek "Ongevallen met blijvende invaliditeit" is voor iedere leerling heel belangrijk omdat jongeren bij een blijvende invaliditeit alleen maar aanspraak kunnen maken op de (beperkte) voorzieningen uit hoofde van de WAJONG regeling (WAO voor Jongeren) Rubriek 3), 4) en 5) Hierbij gaat het om een aanvullende dekking, wat betekent dat geen vergoeding wordt verleend wanneer deze schade op een andere polis verhaald kan worden. Vanzelfsprekend is onze verzekeringsmakelaar, de WBD Lippmann Groep BV, bereid hierbij de helpende hand te bieden.



54

Essentieel bij alle genoemde elementen is de definitie wanneer er sprake is van een ongeval: “een gebeurtenis waarbij een verzekerde plotseling wordt getroffen door een van buiten af op hem inwerkend geweld, waardoor hem in één ogenblik lichamelijk letsel wordt toegebracht, mits aard en plaats van het letsel geneeskundig zijn vast te stellen.” Ouders die deze verzekerde bedragen te laag vinden of de voorkeur geven aan een 24 uurs dekking 7 dagen per week, kunnen tegen een speciaal tarief bij onze schoolverzekeraar een aanvullende verzekering afsluiten. Daarvoor zijn op school speciale aanvraagformulieren te verkrijgen. *) Leerlingen en personeelsleden zijn bij Stichting Kindante ingeschreven studerenden, personeel van Stichting Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij onder autoriteit resp. verantwoordelijkheid van de directie van Kindante op reis resp. met excursie gaan. Naast deze Collectieve Ongevallen en aansprakelijkheidsverzekering heeft Stichting Kindante ook gezorgd voor een verzekering van de bagage tijdens door school georganiseerde reizen en excursies. Onder die verzekering is de bagage van iedere deelnemer verzekerd, alsmede een extra dekking voor ziektekosten en kosten van repatriëring. Ook terugreiskosten voor de leerling bij een onverhoopt ernstige situatie thuis, zijn eveneens onder deze polis meeverzekerd. Tussenschoolse opvang: Scholen die tussenschoolse opvang onder eigen beheer hebben georganiseerd: In die gevallen dat het overblijven wordt verzorgd (toezicht en begeleiding) door de school, berust de verantwoordelijkheid alsdan ook bij de school. De genoemde Kindanteverzekeringen Aansprakelijkheid en collectieve ongevallenverzekering zijn dan van toepassing. De toelichting in dit schrijven is natuurlijk een uittreksel van de belangrijkste gegevens. Wie precies de voorwaarden en verdere regels wil weten kan daarvoor binnen de school inzage krijgen in de betreffende polisvoorwaarden maar bellen met de schoolverzekeraar kan natuurlijk ook. Dat is de WBD Lippmann Groep BV te Den Haag Het telefoonnummer is 070-3028544. U kunt dan vragen naar de relatiebeheerder Bryan Alvares of de accountmanager Saskia Knegtmans.

9.11 Verkeersveiligheid rondom onze locaties In het kader van veilig naar school komen, is het belangrijk dat u als ouders/verzorgers samen met uw kind aandacht besteed aan het veilig naar school komen. Wij adviseren u de school-thuisroute samen lopend, fietsend goed te verkennen en om uw kind op gevaarlijke situaties te wijzen. De Maaskei Stein – Urmond


55

Ons klimaat kent verschillende weersomstandigheden, dat het verkeersgedrag kan beïnvloeden. Laat je goed zien in het verkeer is dan heel belangrijk! Een autoluwe schoolomgeving bevordert het op voeten en fietsen naar school komen. M.a.w. als het even kan, laat de auto dan a.u.b. thuis. Komt u wel met de auto, dan vragen wij u vriendelijk om daar te parkeren, daar waar het toegestaan is. Voorkom a.u.b. te veel drukte bij het halen/brengen van uw kind! Des te veiliger is het voor uw kind om de school veilig te bereiken en te verlaten. En….daar doen we het tenslotte toch allemaal voor. Zie onze site: www.obsdemaaskei.nl bij het onderdeel informatie, onderdeel verkeer, voor ons reglement “Kind veilig parkeren”.



56

Vakanties en vrije dagen 2011-2012 10.1 Overzicht vakanties Vakanties en vrije dagen in schooljaar 2011-2012: Herfst Kerst Krokus Mei Zomer Herfst

24/10/011 26/12/011 20/02/012 23/04/012 02/07/012 15/10/012

t/m

28/10/011 06/01/012 24/02/012 04/05/012 10/08/012 19/10/012

10.2 Overzicht vrije dagen Vrije dagen / studiedagen team in schooljaar 2011-2012: • • • • • •

Studiedag maandag 5 december Tweede Paasdag maandag 9 april Studiedag dinsdag 10 april Hemelvaart 17 do en vrij 18 mei Studiedag woensdag 16 mei Pinksteren ma 28 mei

Vrijdagmiddag 29 juni 2012 onderbouw: 5 vrije vrijdagen:21 oktober, 23 december, 6 april, 20 april en 22 juni.



57

Bijlagen: 1. Het Team Locatie Urmond Voornaam Ineke Cindy Brigitte Carin Pauline Marij Jean Frank Trudi Erna Jean

Achternaam Penders Scheepers Lardenoije Peters Kalkhoven Bouts Tholen Ramakers Moody Haenen Tholen

Richi

Jennen

Groep 1/2 A 1/2 A 1/2 B 1/2 B 3/4 5/6 5/6 6/7 6/7 7/8 Locatieleider/intern begeleider Administratie ma-,wo- en donderdagochtend.

Locatie Stein Voornaam Margo Annelies Yvonne Agnes Mart Ans Inge Marlies Rinie Inge Chantal Jo Karin Lilian Richi

Achternaam Gelissen Penders Dohmen Janssen Cremers Hendrix Zebregs Meijer Schobben Zebregs Renkens Smeets Swenne Schrijen Jennen

Groep 1/2 A 1/2 A 1/2 B 1/2 B 3 4/5 4/5 5/6 5/6 6/7 6/7 8 locatieleider/intern begeleider Klassenassistente gr. 1/2 Administratie dinsdagochtend

Directie Louis Cordewener Conciërge Wim van Mulken



58

2. Het Stichtingsbestuur Functie Dhr. N. Bollen Dhr. P. Nacken Dhr. L. Hermse Mw. G. Goor Mw. K. Sorensen Dhr. P. Schefman Mw. C. Langen College van Bestuur

Naam Voorzitter Lid Lid Lid Lid Lid Lid Dhr. Yvon Prince Dhr. Marcel van den Eijnden

3. De Oudercommissies Locatie Urmond Functie Voorzitter Penningmeester Secretaris Lid Lid Lid Lid Namens het team

Naam Nicole van Kessel Petra Smeets Ilse Penners Monique van Erp Henrike Sanders Miranda Willems Frank Ramakers

Locatie Stein Functie Voorzitter Penningmeester Lid Lid Lid Lid Lid Lid Lid Namens het team


Naam Jantsje Hoogeveen Sabine Plummen Ingrid Lebens Lilian Witte Resi Conjour-Meyers Bianca Nolle – de Win Mariëlle Pantus Petra Thijssen Dave van Beek Rinie Schobben


59

4. De Medezeggenschapsraad Functie Voorzitter Secretaris Penningmeester Lid Lid Lid Lid Lid Lid Lid Adviserend en mede namens bestuur

Naam Ronald Hoenen Mart Cremers Margo Gelissen Ans Hendrix Marlies Meijer Paulien kalkhoven Vinciane Martens Lars Grispen vacature vacature Louis Cordewener

5. Externe Instanties Inspectie primair onderwijs Postbus 530 5600 AM Eindhoven tel. 040-217000 www.onderwijsinspectie.nl Stichting Kindante

Postbus 5156 6130 PD Sittard 046-4363366 www.kindante.nl



60

School

: O.B.S.de Maaskei

Brinnummer: 09FY Plaats : Urmond

Instemming schoolgids

Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad haar instemming met de schoolgids 2011-2012.

Namens de medezeggenschapsraad van: (naam school invullen)

Naam:Mart Cremers

Functie:Secretaris

Handtekening:M. Cremers



61

School: O.B.S. de Maaskei

Brinnummer :09FY

Plaats : Urmond Vaststelling schoolgids 2011-2012.

Hierbij verklaart het bevoegd gezag de schoolgids voor het schooljaar 2011-2012 te hebben vastgesteld. Namens Stichting Kindante (bevoegd gezag)

Naam

: drs. Y.L.M. Prince / M.L.E. van den Eijnden

Functie

: College van Bestuur

Handtekening

:



62

Schoolgids OBS De Maaskei Stein -Urmond

Recommend Documents