Schoolgids MAASLANDCOLLEGE

14 15 Schoolgids

M A AS L A ND COLLE G E

Omwille van de leesbaarheid is in alle voorkomende gevallen de mannelijke vorm gebruikt. Daar waar “docent”, “leerling” staat, kunt u ook “docente”, “leerlinge” lezen. Overal waar ouders is gebruikt worden ook eventuele verzorgers bedoeld. Bij deze schoolgids behoort het “Reglementenboekje” van het Maaslandcollege, waarin onder andere de meer formele teksten van reglementen, overgangsnormen en statuten staan. Het Maaslandcollege hecht een groot belang aan een open dialoog en adequate informatievoorziening. Als u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebt, dan kunt u altijd contact met ons opnemen. Wij geven graag nadere informatie en toelichting.

M A AS L AN D C OL L E G E

schoolgids school gids 14 15 6 8

E

SCHO O L JAAR

MAVO HAVO T-HAVO VWO T-VWO

Vianenstraat 1 5342 AJ Oss T 0412 667 070 E [email protected] I www.maaslandcollege.nl Rabobank Oss NL25 RABO 0140 4057 47

Het Maaslandcollege is een school onder het bevoegd gezag van

Inhoudsopgave 1. De school 4

6. Betrokkenheid bij het

bevoegd gezag, vereniging OMO, inspectie,

Maaslandcollege 28

samenwerkingsverband

oudergesprekken, leerlingenraad, ouderraad, sectorraden, medezeggenschapsraad,

2. Waar het Maaslandcollege

informatieverstrekking, statuten, reglemen-

voor staat 6 ten, klachtenregeling, vertrouwenspersodoelstellingen van de school

nen, sociale veiligheid

3. Doelen en inrichting van het onderwijs

7. Kwaliteitszorg 7

33

eindexamenresultaten, doorstroom- en

uitgangspunten, organisatie, keuzewerk-

uitstroomgegevens, regulier schooltoezicht,

uren, eenjarige brugperiode, typen brug-

kwaliteitsprofiel

klassen en plaatsing, doorstroming, actief burgerschap, maatschappelijke stage,

8. Financiële zaken

onderbouw, mavo, tweede fase, havo, vwo,

ouderbijdrage, boekenfonds, overeenkomst

tweetalig onderwijs, informatie- en com-

ouderbijdrage, kortingsregeling gemeente,

municatietechnologie, internationalisering,

sponsoring, verzekeringen, bijeenkomsten

lesuitval, aanwezigheid, lessen- en contact-

leerlingen

37

tijdtabel, studielasttabel tweede fase 9. Het abc

42

4. Leerlingenbegeleiding, samen op weg naar het diploma 19

10. Schoolleiding, medewerkers,

klassendocenten en vakdocenten, begeleidingslessen, speciale begeleiding,

ouderraad 47

namen en contactgegevens

keuzebegeleiding, Hellup-groep 11. Data schooljaar 2014-2015

51

12. Bijlagen

58

5. De teams van klassendocenten 25

pag. 2

schoolgids 14-15



overeenkomst ouderbijdrage, veiligheids-



voorzieningen en -instructie

Voorwoord Verleg je grenzen... Dat is het motto van het Maaslandcollege. Op onze school verleg je inderdaad je grenzen. Leerlingen worden niet alleen door een professioneel docententeam toegerust met gedegen kennis en vaardigheden, wij dagen ze ook uit om het beste uit zichzelf te halen. Zo zijn ze in staat hun talenten te ontwikkelen en de basis te leggen voor een kansrijke positie in de maatschappij van morgen. Maar het motto geldt ook heel letterlijk: Ieder jaar zijn er reizen naar grote steden in Europa en vinden uitwisselingen plaats met scholen uit andere landen. Als enige school in de regio biedt het Maaslandcollege de kans om de vakken in het Engels te volgen, waarmee leerlingen een nog sterkere startpositie krijgen in een maatschappij die steeds internationaler wordt. Ieder kind is verschillend. Er zijn leerlingen die schijnbaar zonder moeite de schooljaren doorlopen, er zijn echter ook leerlingen die moeite hebben met studeren, die zich om wat voor reden dan ook niet plezierig voelen in de klas. Voor al die leerlingen bieden wij een school die inspireert en enthousiasmeert, waar het respect voor de ander voortdurend voorop staat, een school met een uitstekende leerlingbegeleiding gericht op het leren leren en het leren kiezen, en een veilige school waar een zeer actieve persoonlijke begeleiding ervoor zorgt dat iedere leerling zich er thuis kan voelen. Deze schoolgids biedt praktische informatie over ons onderwijs: de visie, het aanbod, de leerlingbegeleiding, de lessentabellen, de lestijden, de resultaten, de jaaragenda, de financiën, diverse regelingen, etc. Kortom een boekje om gedurende het hele schooljaar bij de hand te hebben. Ik reken erop dat we samen een fantastisch schooljaar zullen beleven. Graag wens ik iedereen succes in dit streven en wil ik vooral onze nieuwkomers - leerlingen, ouders en medewerkers - van harte welkom heten op het Maaslandcollege.

drs. J.W.G. van Meegen rector

3

1 De school De naam Maaslandcollege doet zijn intrede aan

De fusie heeft een verdere uitbreiding van het school-

het begin van het schooljaar 1967-1968. Het is het

gebouw tot gevolg. In 1994 is de nieuwe aula, die

moment waarop de school, als eerste in de regio,

de verbinding tussen het oude en nieuwe gedeelte

verandert in een scholengemeenschap voor havo en

vormt, gereed. Vijf jaar later wordt de aanpassing als

vwo. De verandering houdt ook in dat de school vanaf

gevolg van de intrede van de tweede fase voltooid.

die tijd gemengd is. Dat het Maaslandcollege in een

Een nieuwe mediatheek, individuele studieplekken

behoefte voorziet, blijkt uit de enorme groei die de

voor leerlingen, ruimten voor werkgroepen en andere

school doormaakt. Al in 1972 is uitbreiding noodzake-

noodzakelijke voorzieningen krijgen een plaats in het

lijk. De school telt dan 1000 leerlingen.

oudste gedeelte van de school. Oud en nieuw zijn letterlijk met elkaar verbonden. In

De geschiedenis van de school

In 1990 gaat het Maaslandcollege samen met mavo

2004 komt de bouw van de nieuwe vleugel aan de

De Pelgrim. Het betekent een verbreding van het

Wethouder van Eschstraat klaar en een jaar later is de

niveau. De fusie verruimt ook de doorstroommogelijk-

uitbreiding van de sportaccommodatie een voldongen

heden binnen de school.

feit.

De Zusters van Liefde uit Tilburg startten in 1947 aan

De invoering van het tweetalig vwo in 1996 vergroot

de Vianenstraat de Middel-

het onderwijsaanbod nogmaals. In 2005 is deze

bare Meisjes School (MMS)

opleiding verder uitgebreid met de invoering van het

Regina Mundi.

tweetalig havo. Vanaf 2010 biedt de school ook de vwo-researchopleiding aan.

De MMS leidde meisjes op Het Maaslandcollege nu

voor de hogere opleidingen. In 1952 dragen de Zusters

Onze scholengemeenschap van mavo, havo, t-havo,

het bestuur van de school

vwo en t-vwo telt nu ongeveer 1800 leerlingen en

over aan de Vereniging

ongeveer 150 medewerkers. De schoolleiding bestaat

Ons Middelbaar Onder-

uit de rector, twee conrectoren en zes afdelingsleiders.

wijs, eveneens in Tilburg. Dat is in een notendop de

De rector van het Maaslandcollege is de heer drs.

ontstaansgeschiedenis van

J.W.G. van Meegen. Hij heeft de eindverantwoorde-

het Maaslandcollege.

lijkheid voor de goede gang van zaken in de school. De conrectoren zijn onder meer verantwoordelijk pag. 4

schoolgids 14-15

Inspectie Inspectie van het onderwijs voor onderwijs, begeleiding, financiën en beheer. De

voortgezet onderwijs variërend van gymnasium tot

[email protected]

afdelingsleiders dragen de verantwoordelijkheid voor

praktijkonderwijs. De scholen liggen voornamelijk in

www.onderwijsinspectie.nl

het reilen en zeilen binnen hun afdeling en voeren de

Noord-Brabant. Wij bieden goed onderwijs geïnspi-

Vragen over onderwijs:

eerstelijns personeelszorg uit.

reerd vanuit de katholieke traditie. Wij geven onze

0800 - 8051 (gratis)

leerlingen een passende startpositie voor het vervolg-

Klachtmelding over sek-

De wettelijk verplichte medezeggenschapsraad

onderwijs en voor toetreding tot de maatschappij. De

suele intimidatie, seksueel

bestaat uit vertegenwoordigers van personeel, ouders

scholen van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs

misbruik, ernstig psychisch

en leerlingen. Bij belangrijke beslissingen wint het

hebben ieder een eigen identiteit. Door kennis tussen

of fysiek geweld, discri-

bevoegd gezag advies in of vraagt om instemming bij

scholen te delen versterken we de professionaliteit

minatie en extremisme:

deze medezeggenschapsraad.

van docenten. Onze scholen werken samen, maar

meldpunt vertrouwensin-

behouden ook hun kleinschaligheid. Daar profiteren

specteurs 0900 - 1113111

al onze leerlingen van.

(lokaal tarief)

Onderwijs. De rector rapporteert rechtstreeks aan de

De vereniging heeft een ledenraad. Daarin zitten ou-

voorzitter van de raad van bestuur.

ders van leerlingen en twee afgevaardigde leden van

Samenwerkingsverband

Het bevoegd gezag Het Maaslandcollege valt onder het bestuur van de vereniging Ons Middelbaar

elke raad van advies van alle OMO-scholen. De leden De school heeft een raad van advies. Hierin zitten

wonen een keer per jaar de ledenraadvergadering bij.

Het Maaslandcollege is lid

personen die bij onze school betrokken zijn. De raad

Daar worden o.a. de leden van de raad van toezicht

van het Samenwerkingsver-

denkt mee over de ontwikkelingen binnen de school

gekozen. Ook praten ze mee over het beleid van de

band Voortgezet onderwijs

en is een klankbord voor de rector.

vereniging. Wilt u lid worden? Op www.omo.nl ziet

Brabant noordoost (SVB).

u hoe u dat doet. Daar kunt u in het strategische

Het doel van het samen-

De voorzitter van de raad van bestuur van vereniging

beleidsplan Koers 2016 meer lezen over het beleid

werkingsverband is om een

Ons Middelbaar Onderwijs is Eugène Bernard. De

van de vereniging voor de komende jaren. U vindt

dekkend zorgaanbod te

raad van bestuur is bereikbaar via telefoonnummer

hier ook het jaarverslag.

organiseren, zodat alle leer-

013 - 5955500 en is gevestigd aan de Spoorlaan 171

lingen hun schoolloopbaan

in Tilburg. Het postadres is postbus 574, 5000 AN

afsluiten met een diploma

Tilburg. Het e-mailadres is [email protected].

of indien dit niet mogelijk blijkt, leerlingen voor te be-

Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs

reiden op een arbeidsplaats in de regio.

Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs is opgericht in 1916. Het is een vereniging van scholen voor

5

2 Waar het Maaslandcollege voor staat Het Maaslandcollege heeft doelstellingen gefor-

vooral vertrouwen is een voorwaarde om je goed te

muleerd, die duidelijk maken waar de school voor

voelen en goed te kunnen presteren. Op onze school

staat. Alle activiteiten die de school ontplooit staan

heerst dat klimaat.

in het teken van deze doelstellingen. Dat heeft een tweeledig aspect: - Zij binden/verbinden iedereen die bij het Maaslandcollege betrokken is - Zij profileren het Maaslandcollege naar buiten.

Moderne kwaliteitsschool Wij streven naar een zo hoog mogelijk onderwijsniveau. Niet alleen de directe onderwijsresultaten zijn hier van belang, maar ook het succesvol kunnen functioneren straks in vervolgonderwijs en samenleving. Wij willen het beste

Onze doelstellingen voldoen aan de kwaliteitsken-

halen uit de jonge mensen die ons zijn toevertrouwd.

merken, die de inspectie geformuleerd heeft. Bovendien passen zij binnen de kern van de OMO-missie.

Zelfstandigheid en verantwoordelijkheid Het Maaslandcollege zet zich in om leerlingen te

Open en veilig Open communicatie met alle

begeleiden naar zelfstandigheid en zelfredzaamheid.

geledingen en een heldere besluitvorming zijn uiter-

Naast leren maken wij ruimte voor het begelei-

mate belangrijk. Immers, daarmee creëer je betrok-

den van keuzeprocessen en de sociaal-emotionele

kenheid. ‘Open’ houdt ook in dat onze school open

ontwikkeling van onze leerling. Daardoor zijn onze

staat voor alle leerlingen, ongeacht hun afkomst, met

leerlingen bij het verlaten van de school in staat om

respect voor de eigen inbreng en levensbeschouwe-

zelf verantwoorde keuzes te maken.

lijke achtergrond. Het Maaslandcollege bereidt haar leerlingen voor op een pluriforme en multiculturele

Toekomstgericht De school van nu is waar

samenleving. Daarbij staat het werken aan een men-

mogelijk gericht op de maatschappij van morgen.

taliteit van verdraagzaamheid en rechtvaardigheid,

Zonder het goede van verleden en heden uit het oog te

uitgaande van respect voor de ander voortdurend

verliezen, heeft het Maaslandcollege voortdurend oog

voorop. Iedereen moet zich op het Maaslandcollege

voor de eisen die de maatschappij in de toekomst stelt.

veilig en thuis kunnen voelen. Een klimaat van be-

Kortom een goede balans tussen toen, nu en straks.

trokkenheid, openheid, optimisme, enthousiasme en

pag. 6

schoolgids 14-15

3 Doelen en inrichting van het onderwijs Uitgangspunten Het Maaslandcollege bege-

Ons onderwijs is zo ingericht dat zowel leerlingen als

leidt zijn leerlingen naar zelfleiding. De ontwikkeling

medewerkers laten zien waartoe zij in staat zijn. En dat in

naar zelfstandigheid en zelfredzaamheid krijgt volop

een klimaat waarin plezier in leren en werken voorop staat.

aandacht. Een intensieve begeleiding leidt tot het snel

Centraal hierbij staan de leerprocessen van de leerlingen. Wij

vaststellen en oplossen van problemen bij de studie.

stimuleren leerlingen om hun eigen leren vorm te geven. In

Wij vinden het van het grootste belang dat leerlingen

een op zelfstandigheid gerichte wijze van werken dagen wij

zelf hun problemen onderkennen en oplossen. Bij het

leerlingen uit tot samenwerken, het nemen van initiatieven en

aanleren van die zelfstandigheid wordt uiteraard re-

het dragen van verantwoordelijkheid. Op die manier vormen

kening gehouden met leeftijd en niveau. Door leerlin-

wij een jongvolwassene die trots is op de unieke persoonlijke

gen kennis te laten maken met de vele mogelijkheden

ontwikkeling die hij heeft doorgemaakt en die gemotiveerd is

om met studie en anderen in de school om te gaan,

om, met een diploma op zak, een volgende stap te zetten in

proberen we problemen te voorkomen. Onze school

zijn loopbaan.

kiest kort gezegd voor leerlinggericht onderwijs.

7

Organisatie

- het kernteam brugklas behorende bij de leer-

Het Maaslandcollege vindt een goede afstemming en

- Andere vormen van begeleiding. Wanneer een

lingen van de mavo/havo- en havo/ vwo-brug-

leerling gebruik maakt van speciale begeleiding

klassen;

die door het Maaslandcollege wordt aangebo-

- het kernteam tto behorende bij de leerlingen die

den, vindt deze begeleiding ook plaats in de

integratie van onderwijs en

tweetalig onderwijs volgen in de leerjaren

keuzewerkuren. Welke vormen van begeleiding

begeleiding belangrijk. Met

1 t/m 3;

er zijn, is te lezen in het hoofdstuk ‘Leerlingen-

het oog daarop hanteren

- het kernteam mavo behorende bij de mavoleer-

we een structuur waarin

lingen van de leerjaren 2 t/m 4;

begeleiding’. - Profilering. In de keuzewerkuren worden allerlei

onderling nauw verwante

- het kernteam 2 en 3-havo/ vwo behorende bij

activiteiten aangeboden. Leerlingen kunnen zich

klassen ingedeeld zijn bij

de havo- en vwo-leerlingen van de leerjaren

hiervoor intekenen. Het aanbod is zeer breed: van

2 en 3;

toneel tot schaakcursus, van dans tot debatteren.

eenzelfde kernteam van docenten. De kernteams

- het kernteam bovenbouw havo behorende bij

geven vorm en inhoud aan de ontwikkeling van het on-

de havoleerlingen van de leerjaren 4 en 5; - het kernteam bovenbouw vwo behorende bij de

derwijs en de bijbehorende

ten van de school en door externe specialisten gegeven.

vwo-leerlingen van de leerjaren 4 t/m 6. Alle leerlingen van de eerste vier leerjaren hebben

begeleiding. Zij worden aangestuurd door de afde-

De profileringsactiviteiten worden door de docen-

Keuzewerkuren op maat In het lesrooster van

lingsleiders. Wij hanteren de

het Maaslandcollege zijn de zogenaamde keuzewerk-

volgende kernteamindeling:

uren opgenomen. In dat uur is er ruimte voor allerlei activiteiten. De mogelijkheden zijn: - Zelfstudie. Leerlingen kunnen de tijd gebruiken

enkele keuzewerkuren op hun lesrooster staan. Lessen van 60 minuten Elke les duurt op het Maaslandcollege 60 minuten. In de langere leseenheid is er expliciet aandacht voor het verwerven van

om huiswerk te maken en te leren. De school

inzicht. Door gebruik te maken van verschillende

garandeert de leerlingen een rustige werkom-

werkvormen worden leerlingen gestimuleerd tot ac-

geving in een van de studieruimten. Dankzij het

tief leren. Bovendien krijgt de docent een goed inzicht

gebruik van studieplanners weet elke leerling

in de behoefte die elke leerling heeft en zijn er meer

wat er gedaan kan worden. Leerlingen hebben

mogelijkheden voor een individuele benadering.

thuis minder huiswerk wanneer ze de tijd op school goed gebruiken. - Vakgerichte begeleiding. Leerlingen kunnen

Eenjarige brugperiode Het Maaslandcollege heeft bewust gekozen voor een eenjarige brugperio-

tijdens keuzewerkuren bij een docent(e) terecht

de. De leerlingen stromen al na één jaar door naar het

wanneer er vragen zijn over een vak. De leerlin-

voor hen meest geschikte schooltype en volgen vanaf

gen kunnen zelf aangeven van welke vakge-

dan onderwijs dat qua tempo en niveau het best bij

richte begeleiding zij gebruik wensen te maken.

hen past. Dit voorkomt onnodige spanning.

pag. 8

schoolgids 14-15

Doorstroming Typen brugklassen en plaatsing Onze school kent vijf typen brugklassen, te weten mavo/havo,

mbo

hbo

universiteit

hbo

universiteit

havo/vwo, tweetalig havo/vwo, vwo en tweetalig vwo. Wij plaatsen leerlingen op basis van de

vwo

vwo

toelatingsgegevens. Toelating gebeurt aan de hand

t-vwo

van twee criteria: het advies van de directeur van de

havo

6

t-havo

6

mavo

5

5

5

5

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2

basisschool (schooladvies), dat moet luiden mavo (vmbo-theoretische leerweg) of een hogere vorm van voortgezet onderwijs, en de uitslag van de Cito-toets die 535 of hoger moet zijn. Na toelating plaatsen wij de leerling, gebruikmakend van dezelfde criteria, in een van de brugklassen. Voor plaatsing in de brugklassen vwo en t-vwo geldt als richtlijn: schooladvies havo/vwo of vwo en een Cito-score van 545 of hoger.

brugklas mavo / havo

vwo havo/vwo

t-havo / vwo

Aan het einde van het brugjaar stroomt de leerling door naar het mavo, het havo of het vwo. Doorstromen naar een ander schooltype dan waar de brugklas voor opleidt kan, omdat in alle brugklassen de basisstof dezelfde is. Wie een tweetalige opleiding wil doen, moet daar al in de brugklas mee starten. In het schema hierboven staan alle doorstroommogelijkheden binnen het Maaslandcollege aangegeven.

9

t-vwo

Actief burgerschap Het Maaslandcollege

Maatschappelijke stage Een maatschap-

besteedt aandacht aan actief burgerschap en sociale

pelijke stage draagt bij aan de ontwikkeling van

integratie. We willen graag dat onze leerlingen

sociale vaardigheden van leerlingen, aan het besef

betrokken burgers worden die een bijdrage kunnen

van waarden en normen en actief burgerschap. Doel

en willen leveren aan een betere wereld. Actief bur-

is de maatschappelijke participatie en betrokkenheid

gerschap is voor ons niet alleen burgerschap in een

van leerlingen te vergroten en een bijdrage te leveren

internationale en multiculturele samenleving, maar

aan de sociale behoeften in onze maatschappij. In het

ook dicht bij huis: wij vinden het belangrijk dat zich

algemeen zal de maatschappelijke stage buiten de

betekenisvolle relaties ontwikkelen tussen leerlingen

schoolmuren plaatsvinden in een organisatie die met

onderling, leerlingen en medewerkers en tussen

vrijwilligers werkt. Kenmerkend voor de maatschap-

medewerkers en ouders/verzorgers.

pelijke stage is dat een leerling onbezoldigd iets voor een ander doet. Het draait daarbij vooral om

In de onderwijsprogramma’s van de vakken geschie-

de balans tussen zelf iets leren en iets voor anderen

denis, aardrijkskunde, economie, levensbeschouwing,

doen. Leerlingen kunnen een maatschappelijke stage

maatschappijleer en maatschappijwetenschappen

verrichten door deelname aan projecten zonder

is ruimschoots aandacht voor actief burgerschap en

winstoogmerk, bijvoorbeeld bij vrijwilligersorgani-

sociale integratie. Het gaat daarbij om thema’s als

saties, professionele not for profit organisaties of

culturele diversiteit, vooroordelen, discriminatie, le-

projecten van bedrijven in het kader van maatschap-

vensbeschouwelijke stromingen, internationalisering

pelijk betrokken of verantwoord ondernemen. Alle

en globalisering.

leerlingen van het Maaslandcollege zijn verplicht

Het blijft niet alleen bij kennis. Sociale integratie

om deel te nemen aan een maatschappelijke stage

en actief burgerschap worden pas echt bevorderd

met een omvang van tenminste 30 uur gedurende

wanneer leerlingen ervaringen opdoen. Een paar

hun hele schoolcarrière. Van deze uren zijn er 20 in

voorbeelden hiervan:

leerjaar 3 geplaatst.

-

de jaarlijkse deelname aan de Derdewereldactie;

-

de deelname aan maatschappelijke stages;

-

de deelname aan de interreligieuze tocht of het

krijgen de eerste jaren dezelfde vakken, waarbij voor

symposium levensbeschouwing;

het kerndeel globaal geformuleerde kerndoelen zijn

-

een bezoek aan de Tweede Kamer;

vastgesteld.

-

de activiteiten in het kader van Europese en

Daarbij komt de stof die nodig is voor het beha-

internationale oriëntatie.

len van het diploma mavo, havo of vwo. Naast de

De onderbouw Alle leerlingen in de onderbouw

normale lessen is in het programma ook plaats ingeOp deze wijze krijgen leerlingen inzicht in de diversi-

ruimd voor projecten, waarin het leren in samenhang

teit in onze samenleving en leren zij om te gaan met

en samen met andere leerlingen extra nadruk krijgt.

de verschillen.

In de onderbouw worden leerlingen voorbereid op de

pag. 10

schoolgids 14-15

hoogste leerjaren. Dat gebeurt onder meer door hen

voldoet, wordt getoetst in het examen. Dit examen

te laten werken met studieplanners.

bestaat uit een centraal examen en een schoolexamen. Tot het schoolexamen behoren de toetsen met

Mavo De mavo-opleiding bereidt voor op het

open en gesloten vragen, de praktische opdrachten,

middelbaar beroepsonderwijs (niveau 3 of 4) of op

het handelingsdeel en het sectorwerkstuk.

havo. Om de aansluiting met het mbo te optimalise-

De twee laatstgenoemde toetsvormen worden niet

ren volgen alle leerlingen in klas 3 het vak techno-

beoordeeld met een cijfer, maar moeten ‘naar beho-

logie. Aan het einde van het derde leerjaar kiest de

ren’ zijn uitgevoerd.

leerling uit de sectoren Techniek, Zorg en Welzijn,

De resultaten van het centraal examen enerzijds en

Economie of Landbouw. Bij iedere sector hoort een

het schoolexamen anderzijds bepalen het eindexa-

samenhangend vakkenpakket, dat goed aansluit op

mencijfer. Voor sommige vakken is er alleen een

overeenkomstige sectoren in het vervolgonderwijs.

schoolexamen.

Het eindexamen omvat vijf vakken uit het gemeenschappelijke deel, twee vakken uit het sectordeel en nog twee vakken uit het vrije deel. Het gemeenschappelijke deel omvat Nederlandse taal, Engelse taal, maatschappijleer, lichamelijke opvoeding en kunstvakken 1. Naast de mogelijkheid van de keuze voor een extra examenvak, kan een leerling ook tekenen of lichamelijke opvoeding 2 als examenvak kiezen. Een leerling die van 4 mavo naar 4 havo wil doorstromen moet aan een aantal eisen voldoen. Onder de eindcijfers van de examenvakken mag zich ten hoogste één vijf bevinden en het gemiddelde moet 6,8 of hoger zijn. Verder is een positief advies van de toeleverende school vereist. Ook moet de leerling examen gedaan hebben in het vak wiskunde. Kiest een leerling voor een van de natuurprofielen dan komt daar natuur- en scheikunde 1 bij. Het Maaslandcollege heeft de lessentabel zo ingericht dat het heel goed mogelijk is om meerdere sectoren en doorstroming naar het havo open te houden. Of een leerling uiteindelijk aan de eisen van de mavo

11

Het schoolexamen heeft de vorm van een examendos-

In de tweede fase wordt gewerkt met het begrip stu-

sier. Hierin worden alle resultaten van de verschil-

dielast. Het is de totale tijd op school en thuis die een

lende onderdelen van het schoolexamen vastgelegd

gemiddelde leerling nodig heeft om zich de leerstof

en bewaard. Vanaf klas 3 starten de leerlingen met

van een vak eigen te maken. Daarbij wordt voor alle

de opbouw ervan. Het centraal examen vindt plaats

vakken samen per jaar uitgegaan van 40 werkweken

aan het einde van klas 4. In het “Examenreglement”

van 40 uren. De studielast bedraagt daarmee voor

en het “Programma van toetsing en afsluiting”

een gemiddelde leerling 1600 uren op jaarbasis.

staan alle regelingen en bijzonderheden vermeld

De verdeling van studielast en contacttijd over de

die verband houden met de schoolexamens en het

verschillende vakken is elders in deze schoolgids te

centraal examen. Deze brochures maken we aan alle

vinden. Deze gegevens komen in plaats van de les-

leerlingen van klas 3 mavo bekend vóór 1 oktober van

sentabel die in de onderbouw wordt gehanteerd.

het betreffende jaar. Of een leerling uiteindelijk aan de eisen van de Tweede Fase Leerlingen in de hoogste klassen

tweede fase voldoet, wordt getoetst in het examen.

van havo en vwo krijgen te maken met de zogeheten

Dit examen bestaat uit een centraal examen en een

tweede fase. Zij volgen dan het programma van een

schoolexamen. Tot het schoolexamen behoren de

van de vier profielen die de tweede fase biedt: Natuur

toetsen met open en gesloten vragen, de praktische

en Techniek, Natuur en Gezondheid, Cultuur en Maat-

opdrachten, het handelingsdeel en het profielwerk-

schappij of Economie en Maatschappij. De leerlingen

stuk. De resultaten van het centraal examen enerzijds

maken de profielkeuze aan het einde van het derde

en het schoolexamen anderzijds bepalen het eind-

jaar.

examencijfer. Voor sommige vakken is er alleen een schoolexamen.

Elk profiel bestaat uit een gemeenschappelijk deel, een profieldeel en een vrij deel, waarbij het gemeen-

Het schoolexamen heeft de vorm van een examen-

schappelijke deel voor alle profielen hetzelfde is. Deze

dossier. Hierin worden alle resultaten van de verschil-

opzet waarborgt een brede, algemene vorming en een

lende onderdelen van het schoolexamen vastgelegd

goede voorbereiding op het vervolgonderwijs. In het

en bewaard. Vanaf klas 4 starten de leerlingen met

profieldeel zitten de vakken die kenmerkend zijn voor

de opbouw ervan. Sommige vakken ronden zij zelfs al

het profiel. In het vrije deel vult de leerling naar eigen

geheel in dat jaar af. Het centraal examen vindt plaats

keuze het profiel aan met tenminste één examenvak.

aan het einde van 5 havo en 6 vwo. In het “Exa-

Met hun keuze geven de leerlingen reeds sturing aan

menreglement” en het “Programma van toetsing en

de doorstroming naar verwante opleidingen in het

afsluiting” staan alle regelingen en bijzonderheden

vervolgonderwijs.

vermeld die verband houden met de schoolexamens en het centraal examen. Deze informatie wordt aan alle leerlingen van de klassen 4 havo en 4 vwo be-

pag. 12

schoolgids 14-15

kendgemaakt vóór 1 oktober van het betreffende jaar.

Onze vwo-opleiding karakteriseert zich door:

Aan de leerlingen van 5 vwo wordt vóór 1 oktober

-

onderwijs van een hoog inhoudelijk niveau;

het volledige programma van toetsing en afsluiting

-

onderwijs met als speerpunten het aanleren van

van de laatste drie leerjaren bekendgemaakt.

de academische vaardigheden, het verwerven van kennis, het volgen van de actualiteit en het

Tijdens de periode van de tweede fase maakt de leerling ook een keuze voor een opleiding die hij na het behalen van het diploma gaat volgen. Voor vrijwel

vergroten van de algemene ontwikkeling; -

onderwijs dat in de onderbouw een breed onderzoeksprogramma omvat.

alle vervolgopleidingen geldt dat er minimaal één profiel is dat zonder verdere eisen toelating biedt.

De onderzoeksrichtingen zijn breed van aard: cul-

Met een profiel dat geen directe toelating biedt, is

tuur en maatschappij, economie en maatschappij,

het soms toch mogelijk om in te stromen als aan

natuur en gezondheid en natuur en techniek. In de

de nadere eisen van het vakkenpakket voldaan kan

vwo-brugklassen beginnen we meteen vanaf het

worden. Dit kan bereikt worden door een uitbreiding

begin met het ontwikkelen van een onderzoekende

van het profielgedeelte of door het kiezen van een

houding. De vwo-opleiding duurt zes jaar. Wie het

vak in het vrije deel.

diploma behaalt, kan doorstromen naar een universiteit. Deze opleidingen stellen in een aantal gevallen

Havo, hoger algemeen voortgezet onderwijs De havo-opleiding duurt vijf jaar en is

wel eisen ten aanzien van het profiel en vakken van het vrije deel.

met name bedoeld als vooropleiding voor het hoger beroepsonderwijs (hbo). Ook bestaat de mogelijk-

Tweetalig onderwijs Als enige school in de

heid na het examen door te stromen naar het vwo.

regio biedt het Maaslandcollege de kans om twee-

Hieraan zijn wel bepaalde voorwaarden verbonden.

talig havo of vwo te volgen. Het zijn opleidingen

Leerlingen, die de studie op het vwo willen voortzet-

die voor een groot gedeelte in het Engels worden

ten, kunnen zich in januari opgeven, waarna een

gegeven. De tweetalige opleidingen bieden de mo-

toelatingscommissie beslist of zij aan de gestelde

gelijkheid om uitstekend Engels te leren schrijven en

voorwaarden voldoen.

spreken. Daarnaast is er extra aandacht voor culturele vorming en internationalisering. Op deze manier

Vwo, voorbereidend wetenschappelijk

vormt het tweetalig onderwijs een verbreding en

onderwijs Met ons onderwijs op het vwo bereiden

verdieping van het havo of het vwo.

wij leerlingen goed voor op het wetenschappelijk

In de eerste drie leerjaren is de helft van de lessen in

onderwijs met kennis op niveau en een goede beheer-

het Engels. Naast de reguliere lessen Engels worden

sing van de verschillende onderzoeksvaardigheden.

ook extra lessen spreekvaardigheid verzorgd door de

Van de leerlingen verwachten wij dat zij zich inzetten,

‘native speaker’ voor wie de moedertaal Engels is. Dit

actief zijn en de bereidheid hebben tot nadenken.

zijn de zogenaamde ‘English Plus’- lessen (ep).

13

Ook in de vierde klassen van de tweetalige oplei-

Met behulp van de elo is de docent in staat om de

dingen geven we een aantal vakken in het Engels.

leerprocessen te volgen en aan te sturen. Bovendien

Bovendien maken we dan een begin met het pro-

krijgt de leerling daarmee toegang tot leerinhouden

gramma voor het vak Engels dat in 5 havo en 6 vwo

en aanvullend educatief materiaal. Ook levert de elo

wordt afgesloten met het International Baccalaureate

een belangrijke bijdrage aan een goede communicatie

certificaat. Vanzelfsprekend leiden t-havo en t-vwo

tussen leerlingen onderling en leerlingen en docenten

ook op voor het reguliere havo- en vwo-diploma.

als het gaat om schoolopdrachten. De docent blijft echter de spil van het leerproces.

Informatie - en communicatietechnologie (ict) Over de inzet van ict als on-

Op 3 mavo is de informatie - en communicatietechno-

derwijsondersteuning voor leerlingen bestaat geen

logie verweven in het vak technologie. Het vak is een

discussie: het zoeken op internet is gemeengoed

bijzonder aanbod van onze school. In de bovenbouw

geworden en diverse aanvullende softwarepakketten

van het havo en vwo is het vak informatica een van

zorgen ervoor dat de waarde van de computer als

de keuzevakken.

onderwijsmiddel inmiddels hoog wordt ingeschat. Docenten en leerlingen maken steeds meer gebruik van de elektronische leeromgeving (elo) in Magister.

pag. 14

schoolgids 14-15

In het open leercentrum leren leerlingen zelfstandig.

effectief voorbereiden op hun rol als Europees burger,

De ruimte is uitgerust met computers, naslagwerken,

in het bijzonder door gebruik te maken van een Euro-

werktafels enz. De mediatheek maakt deel uit van

pese leeromgeving.

deze ruimte. Daarmee zijn we een ‘school van de toekomst’. Voor leerlingen betekent dit eigentijds

Maaslandcollege: bètaschool Al langer

onderwijs en een goede aansluiting op het vervolg-

beschikt de school over het Eureka-lab als onder-

onderwijs.

zoekslaboratorium. Leerlingen doen daar zelfstandig proeven en voeren eigen onderzoek uit. Zij ervaren

In de eerste drie leerjaren van het vwo en in het

hoe leuk en spannend het bètaonderwijs is en hoe je

eerste leerjaar van het tweetalig onderwijs werken

met behulp van praktische opdrachten de verschijn-

we met digitaal lesmateriaal. Dat betekent dat bij

selen van de natuur kunt ontdekken en begrijpen. Op

een beperkt aantal vakken geen leerboeken worden

die manier stimuleren wij de interesse voor en het

gebruikt, maar lesmateriaal dat in veel opzichten

inzicht in vakken als scheikunde, biologie, natuur-

rijker is dan de traditionele leerboeken. De leerlingen

kunde en techniek.

gebruiken hierbij een iPad. Uiteraard letten we daarbij op de juiste maat en houding tegenover deze nieuwe

Goed bètaonderwijs is in onze ogen ook samenhan-

technologie. De docenten hebben zich inmiddels

gend onderwijs. Daarom hebben we in de eerste twee

geschoold in het optimaal kunnen inzetten van de

leerjaren het geïntegreerde vak science (natuurkunde,

iPad bij ons onderwijs.

scheikunde, techniek en informatiekunde) en zijn ook de vakken biologie en verzorging samengevoegd tot

Internationalisering Het Maaslandcollege

één vak. Vanaf leerjaar 3 gaan leerlingen verder met

doet haar reputatie als ‘wereldschool in Oss’ alle

de gescheiden vakken natuurkunde, scheikunde en

eer aan. Ieder jaar zijn er reizen naar grote steden

biologie.

in Europa. Ook vinden er regelmatig uitwisselingen

Op deze manier biedt het Maaslandcollege aantrek-

plaats met scholen uit andere Europese landen. Onze

kelijk en uitdagend bètaonderwijs waarin samenhan-

leerlingen verblijven dan gedurende een week in een

gend en praktisch leren een belangrijke rol vervult.

ander land. Omgekeerd komen buitenlandse leerlingen naar Oss.

Lesuitval Lesuitval, leswisselingen en dergelijke maken we, indien mogelijk, tenminste 24 uren

Voor leerlingen van de tweetalige opleidingen zijn

tevoren bekend via de communicatiemonitor in het

aparte internationale contacten in het programma

atrium. Als de lesuitval later bekend wordt en het om

opgenomen. Aan leerlingen van de mavo-opleiding

het eerste lesuur gaat dan proberen we de leerlingen

bieden wij het programma EUROSS aan. Dat houdt in

via de telefooncirkel te waarschuwen. Dat geldt al-

dat wij in ons onderwijs uitdrukkelijk rekening houden

leen voor klassen van de eerste drie leerjaren of

met de realiteit van de Europese Unie en jongeren

4 vwo. Als een docent afwezig is dan worden in de

15

eerste drie leerjaren de lessen tussen 9.20 – 14.10

mogelijk informeren. Dat kan via een telefoontje naar

uur waargenomen door een andere docent. Leerlin-

de administratie of conciërge voor het eerste lesuur.

gen uit de vierde klas en hoger kunnen bij lesuitval

Daarnaast geven de ouders bij terugkomst van de

studeren in de zelfstudieruimten aula en/of hal. Ook

leerling op school via de afwezigheidverklaring ach-

kunnen zij ervoor kiezen om te werken in het open

terin de kw-planner de reden van het verzuim aan.

leercentrum of het atrium. Indien een minderjarige leerling zonder geldige reden Aanwezigheid De leerlingen zijn verplicht om

afwezig is geweest, informeren wij ouders hierover.

de lessen te volgen. Bij het maken van afspraken

Wanneer een leerling meerdere malen ongeoorloofd

voor niet-schoolse activiteiten moet er rekening mee

afwezig is geweest, zijn wij verplicht om het verzuim

gehouden worden, dat het lesrooster in de loop van

aan de leerplichtambtenaar te melden. Op grond

het schooljaar gewijzigd kan worden.

daarvan kan een gesprek volgen.

Als een leerling een aantal lessen niet kan volgen dan verwachten wij van ouders dat zij ons zo spoedig

pag. 16

schoolgids 14-15

Lessen- en contacttijdtabel 2014 - 2015

ne fa du en ep/ib gs ak ma mw wi wa wb wc wd sc na ns/ns1 sk/ns2 bi anw inf ec m&o bv/art ckv ku kv2(te) mu tc lb lo bsm bl kw

mh1 hv1 v1 thv1 tv1 m2 m3 m4 h2 thv2 3 3 3,5 3 2,5 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2,5 2 3 2,5 2,5 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2,5 1 1 1,5 2 2 1,5 1,5 1 2 2,5 1 1,5 1,5 2,5 2,5

2

2,5

2

2,5

2

2,5 2,5 2,5

3

3

3

2

2

2

2

2

h3 2 2 2 3 2 2

3

2

2

1

2

1

2

1

2

2

2

2

1

2 1 2

3 3 3

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

th3 h4 h5 v2 tv2 v3 tv3 v4 v5 v6 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2,5 2 3 3 2,5 2,5 2 2 2 3 2,5 2 3 3 2,5 2 2 2 2 3 2,5 2 3 2,5 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1,5 2 2 3 1,5 1,5 2 2 2 3 2,5 2 2 3 1 1 2 2 2 2 2,5 1,5 2 2 2 2,5 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2,5 3 3 3 2 3 2,5 2 2,5 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2,5 2

2 3 2 3 2

1

2 1,5 2

1 1 3

3

1

1

1

1

1

2 2

2 2

2 2,5

2 2

2 2,5

1 2

1

2

2

1 1,5

1 1

1 0

1,5 2

1 2

1 2

1,5 3

1,5 1,5 2,5 1,5

1

1

2 1

0 1

0 2

1 1

1 3

1 2

2 2 3 1 2

3 3

2 2,5

2,5 3 2,5 3 2

2

2,5

2,5 2

1

2 2,5 3 2,5 2 2 3 2,5 2 2,5

2 2

3 2,5

2 1

1

1

1

2

3

0,5 1 2 1,5 1 1,5 1

2 2 2 2 2 2

1

1

2

1 1

1 1

2

1 0

1 3

1 2

1 2

De tabel is gebaseerd op lessen van 60 minuten.

17

Studielast tweede fase bovenbouw havo/vwo

vwo

havo

Nederlands

480

400

Frans

480

400

Duits

480

400

Engels

400

360

IB

240

140

Geschiedenis

480

320

Aardrijkskunde

440

320

Maatschappijleer

120

120

Maatschappijwetenschappen

440

Economie

480

Management en organisatie

440

320

Wiskunde A

520

320

Wiskunde B

600

360

Wiskunde C

480

Wiskunde D

440

320

Natuurkunde

480

400

Scheikunde

440

320

Biologie

480

400

Algemene natuurwetenschappen (ANW)

120

Informatica

440

schoolgids 14-15

320

Culturele en kunstzinnige vorming

160

120

Kunst (beeldende vormgeving)

480

320

Lichamelijke opvoeding

160

120

Bewegen, sport en maatschappij

pag. 18

400

320

Levensbeschouwing

160

160

Profielwerkstuk

80

80

Excursies en loopbaanoriëntatie

120

120

4 Leerlingenbegeleiding, samen op weg naar het diploma Drie gebieden Sinds jaren kan het Maasland-

keuzewerkuren extra begeleiding mogelijk.

college zich beroepen op een uitstekende leerlingbegeleiding. Deze begeleiding kenmerkt zich door drie

Begeleidingslessen tijdens de

onderdelen. Bij het ‘leren leren’ staat de studie van de

eerste leerjaren Alle klassen van de onderbouw

leerling centraal: het plannen van studie, het plannen

hebben één of anderhalve begeleidingsles per week.

van leeractiviteiten. Bij het ‘leren kiezen’ wordt aan-

De klassendocent verzorgt deze lessen. Het is een

dacht gegeven aan de keuzes waarmee een leerling

vertrekpunt van waaruit alle begeleiding wordt

te maken krijgt: welke afdeling kies ik na de brugklas,

aangestuurd.

welk vakkenpakket, welke vervolgstudie. Ten derde is er een actieve persoonlijke en sociale begeleiding.

De klassendocent schenkt in de begeleidingslessen ruim aandacht aan sociale vaardigheden als

Klassendocenten en vakdocenten Voor elke

samenwerken en luisteren naar elkaar. Ook het

klas is een klassendocent aangesteld. Deze verzorgt

functioneren van de klas als groep komt regelmatig

naast vaklessen ook begeleidingslessen en is intensief

aan de orde. Vooral in het begin besteden we hieraan

betrokken bij alle activiteiten. De klassendocent is het

veel aandacht.

aanspreekpunt voor leerlingen, ouders en vakdocenten. Daarnaast neemt hij het initiatief indien speciale

Ook voor het onderdeel ‘leren leren’ vervult de bege-

begeleiding nodig is. Als geen ander is de klassendo-

leidingsles een spilfunctie. Zo komen onder andere de

cent in staat om ‘heel de persoon’ van de leerling te

studievaardigheden voor de verschillende vakken ter

begeleiden. Uiteraard kan dat alleen in samenspraak

sprake. Ook zoekt de docent samen met de leerlingen

met ouders/verzorgers en vakdocenten. Behalve de

naar de beste manier van huiswerk maken. Hij houdt

begeleiding die op het individu is gericht, geeft de

daarbij goed in het oog dat iedere leerling zijn eigen

klassendocent ook sturing aan het groepsproces.

‘leerstijl’ heeft.

De vakdocenten zijn verantwoordelijk voor de

Het ‘leren kiezen’ komt tijdens de begeleidingslessen

begeleiding van de leerlingen binnen hun vakgebied.

eveneens aan de orde. In de brugklas ligt de nadruk

Bovendien is tijdens de vakgerichte begeleiding in de

op het kiezen van een afdeling na het eerste jaar. In

19

de hogere klassen zijn vakkenpakket, sector en profiel

Naast de begeleiding door klassendocenten en

belangrijk. Verderop in deze schoolgids wordt de

vakdocenten kent het Maaslandcollege nog andere

keuzebegeleiding uitgebreid beschreven.

vormen van begeleiding die bedoeld zijn voor leerlingen waarbij de reguliere begeleiding niet volstaat.

In de brugklassen ruimen wij in het begin veel tijd in

Aanmelding hiervoor gebeurt door de klassendocent

voor de introductie van de leerlingen in onze school.

in samenspraak met de leerling en eventueel zijn

Daarmee maken wij hen vertrouwd met de nieuwe

ouders. Mevrouw L. Lieftink coördineert deze speciale

schoolsituatie. De eerste twee schooldagen zijn

begeleiding. Hieronder worden de verschillende

daaraan ook grotendeels gewijd. De periode van in-

mogelijkheden beschreven.

troductie sluiten wij af met een brugklaskamp en een speciaal programma om pestgedrag te voorkomen.

Individuele Studiebegeleiding (ISB) Een brugklasleerling die problemen heeft met de aanpak

Ook in de tweede klassen besteden we in de intro-

van de studie kan op extra hulp van onze kant reke-

ductieperiode veel aandacht aan de kennismaking

nen. De interne begeleider bespreekt de problemen

met elkaar en het omgaan met elkaar als groep.

met huiswerk maken, leren en plannen en helpt de leerling gedurende een korte tijd intensief. De leerling

Individuele begeleiding in de hoogste leerjaren In de hoogste klassen is de begeleiding

krijgt daardoor een beter zicht op de eigen manier van studeren.

meer individueel gericht. Meer en meer spreken we leerlingen aan op hun eigen verantwoordelijkheid.

Leerlingenmentoraat Bij deze begeleiding

Uiteindelijk maakt de leerling de keuze voor een

zetten we op basis van vrijwilligheid leerlingen uit

vervolgopleiding. Alle voorgaande keuzes maken

de hogere klassen in. De praktijk leert dat deze

deel uit van die ene definitieve keuze aan het eind

begeleiding goed aanslaat. Tegelijk is het een zinvolle

van het voortgezet onderwijs. In dit hele proces van

ervaring voor de oudere leerling. De leerlingen staan

kiezen zijn belangstelling en capaciteit de voornaam-

onder supervisie van de zorgcoördinator. Het streven

ste factoren. Van de leerlingen verwachten we in

is om maximaal een periode lang te begeleiden. De

toenemende mate dat ze nadenken over wat zij wil-

leerlingmentoren en eventueel de zorgcoördinator

len, kunnen en durven. De klassendocent en decaan

gaan na hoe de (brugklas)leerling met zijn studie

begeleiden dit (lange) proces intensief. Mocht blijken

omgaat en geven tips. De (brugklas)leerling krijgt

dat verder onderzoek gewenst is, dan is er onder

daardoor zicht op zijn manier van werken. Als de

meer de gelegenheid de leerling te laten testen door

problematiek te complex is dan neemt een van de

het adviesbureau voor opleiding en beroep.

interne begeleiders de begeleiding over.

Speciale begeleiding Zorgcoördinator op cognitief gebied: mevrouw L. Lieftink. pag. 20

schoolgids 14-15

Faalangstreductie training Veel leerlingen hebben in bepaalde schoolsituaties, zoals voor of

tijdens proefwerken, of rond het eindexamen, last van

Leerlingen met sociaal-emotionele

zenuwen. Speciaal voor hen is er hulp van interne be-

problemen De sociaal-emotionele ontwikkeling van

geleiders die hiervoor een speciale opleiding hebben

leerlingen houden we uiteraard goed in het oog.

gevolgd. De begeleiding bestaat uit extra ondersteu-

Samen met de leerling zoeken we naar oplossingen

ning gedurende een week of tien in een kleine groep.

van mogelijke problemen op dit gebied. Eventueel volgt de leerling op school een training in sociale

Leerlingen met spellingsproblemen Ook voor leerlingen die moeite hebben met de spelling

vaardigheden. Zonodig zoeken we in samenspraak met ouder en kind naar oplossingen buiten school.

van het Nederlands of de vreemde talen is extra aandacht. Aan de hand van testen achterhalen wij

Leerlingen uit culturele minderheidsgroepen

welke leerlingen begeleiding nodig hebben. Deze

en anderstalige leerlingen Er kunnen onderwijs-

begeleiding vindt het hele jaar door plaats gedurende

achterstanden ontstaan zijn doordat leerlingen niet

één uur per week. Voor dyslectische leerlingen is in

altijd in Nederland gewoond hebben of doordat hun

het eerste leerjaar een speciale begeleiding opgezet.

ouders afkomstig zijn uit een ander land. Voor deze

Verder krijgen deze leerlingen de mogelijkheid om

leerlingen is er begeleiding op het gebied van begrij-

met de verschillende ict-hulpmiddelen te werken. In

pend lezen, technisch lezen, leesstrategieën, spelling

het omgaan met dyslexie volgt het Maaslandcollege

en woordenschat.

de richtlijnen uit het landelijke dyslexieprotocol. Leerlingen met rekenproblemen In het begin van de brugklas gaan wij na welke leerlingen rekenproblemen hebben. De gescreende leerlingen begeleiden wij het hele jaar gedurende één uur per week. Als er sprake is van een ernstige leerstoornis op dit gebied (dyscalculie) dan loopt de begeleiding door in de volgende jaren. Deze is dan ondersteunend aan vakken als wiskunde en economie. Motorische Remedial Teaching Leerlingen die motorisch minder vaardig zijn, kunnen een beroep doen op Motorische Remedial Teaching. Deze begeleiding vindt in een kleine groep plaats en richt zich op de ontwikkeling van het bewegingsgedrag van de leerling.

21

Traject op Maat Sommige slimme leerlingen zijn niet in staat om hun capaciteiten goed te benut-

bovenbouw zal voor een gedeelte van de gemaakte kosten een bijdrage worden gevraagd.

ten. Zo hebben zij soms geen goede leerstrategie. Dergelijke leerlingen kunnen tijdens een keuzewerk-

Om ook de ouders nauw te betrekken bij de te maken

uur deelnemen aan de profileringsactiviteit Traject op

keuzes, vindt er ruim voor iedere keuze uitgebreide

Maat. Zij werken dan aan een bijzondere opdracht.

voorlichting plaats door de klassendocent of de decaan op daarvoor bestemde ouderavonden.

Leerlingen met een gedrags- of leerstoornis Ook deze leerlingen kunnen gebruikmaken van extra

Keuzebegeleiding brugklas Wij beginnen al

begeleiding. Als er sprake is van extra ondersteu-

in de brugklas met het keuzeproces om zo de meest

ningsbehoefte dan zet de zorgcoördinator samen

geschikte schoolsoort voor de leerling te vinden. In

met de ouders en ambulant begeleider een passend

februari starten we in de begeleidingslessen met het

traject uit.

thema ‘leren kiezen’. Wat later geven we de ouders informatie over de determinatie. Op het eind van

Keuzebegeleiding De coördinatie van de

periode 3 volgt er een voorlopig advies over de keuze

schoolsoort-, richting-, sector- en profielkeuze, evenals

van de te volgen schoolsoort in het tweede leerjaar.

de loopbaanoriëntatie is in handen van de decanen.

Vervolgens nodigt de klassendocent de ouders en

De klassendocenten verzorgen in nauwe samen-

leerlingen uit om hierop een toelichting te geven. Als

werking met de afdelingsleider en de decaan de

er sprake is van een onduidelijk beeld, dan adviseren

begeleiding van de leerlingen op dit gebied. Om tot

wij de ouders en leerling om mee te doen aan de

een verantwoorde keuze te komen is het nodig dat

NIO-test. Deze test zegt iets over de verstandelijke

het keuzeproces een samenspel is van:

capaciteiten van de leerling zoals inzicht, logisch

- de leerling die activiteiten onderneemt om tot

denken en redeneervermogen.

een keuze te komen; - de ouders/verzorgers die de leerling stimuleren;

Aan het einde van het jaar doen zich de volgende

- de vakdocent die informatie, begeleiding en

mogelijkheden voor:

advies geeft over zijn/haar vak; - de klassendocent die de begeleiding coördineert en de leerling stimuleert.

- bevordering naar 2 mavo - bevordering naar 2 havo - bevordering naar 2 vwo - bevordering naar 2 t-havo (vanuit de t-havo/

Indien blijkt dat er in dit samenspel verder onderzoek noodzakelijk is, dan bestaan er mogelijkheden om via de school de leerling te laten testen door het AOB (Adviesbureau voor Opleiding en Beroep). In de

pag. 22

schoolgids 14-15

vwo-brugklas) - bevordering naar 2 t-vwo (vanuit het eerste leerjaar t.t.o.) in enkele gevallen verandering van school.

Doubleren in de brugklas is alleen toegestaan

of tekenen (examenvak kv2). Om tekenen te kunnen

vanwege bijzondere omstandigheden, bijvoorbeeld

kiezen als examenvak in het vierde leerjaar, moet

langdurige ziekte.

de leerling in het derde jaar het extra uur tekenen volgen.

Keuzebegeleiding 2 mavo In de loop van het jaar bereidt de klassendocent de leerlingen voor

Keuzebegeleiding derde klas Aan het einde

op een beperkte keuze van vakken. Deze keuze

van 3 mavo kiezen leerlingen hun sector, terwijl aan

houdt verband met de verschillende sectoren in de

het einde van 3 havo en 3 vwo de definitieve profiel-

mavo-opleiding. Naast het verplichte programma

keuze plaatsvindt. In het algemeen stellen wij het op

kiest een leerling uiteindelijk drie of vier vakken. In

prijs, dat de leerling aanwezig is bij de individuele

het keuzepakket wordt in ieder geval tenminste één

gesprekken met de ouders over dit onderwerp. Bij het

van de vakken Frans of Duits opgenomen. Bovendien

hoofdstuk ‘Doelen en inrichting van het onderwijs’ is

maakt de leerling een keuze uit tenminste één van de

bij de betreffende schoolsoorten meer over de keuze-

vakken natuur- en scheikunde of economie. Daarnaast

mogelijkheden beschreven.

maakt hij een keuze uit aardrijkskunde, scheikunde

23

Keuzebegeleiding in de bovenbouw In de

Soms hebben problemen oorzaken die niet direct met

bovenbouw komt de nadruk te liggen op de keuze

school te maken hebben: thuis gaat het niet goed,

van een vervolgopleiding en de oriëntatie op het

je voelt je erg somber, je voelt je klem zitten tussen

beroep. Er wordt nu een groter beroep gedaan op de

twee culturen, je zit met jezelf in de knoei, je voelt je

zelfwerkzaamheid en de verantwoordelijkheid van

‘anders’. Ook kan het zijn dat je heel andere proble-

de leerlingen. Steeds meer verwachten wij van de

men hebt waarover je graag iemand in vertrouwen

leerlingen dat zij nadenken over wat zij willen, wat zij

wilt nemen.

kunnen en wat zij durven. De klassendocent heeft de taak om de leerlingen hierbij te begeleiden.

Naast je ouders, vrienden of vriendinnen, klasgenoten, je klassenleraar of een docent in wie jij vertrou-

Het volgen van de leerling Wij houden

wen hebt, is er op onze school een ‘Hellup’-groep.

nauwgezet het persoonlijk functioneren, de sociaal-

Deze bestaat uit mensen met een speciale opleiding

emotionele gegevens en vanzelfsprekend de studiere-

waarbij je je verhaal kwijt kunt:

sultaten van elke leerling bij. Daarmee is het mogelijk

mw. H. Hoefnagels, dhr. J. van der Tuin, dhr. G. Prinsen

om samen met de leerling een optimaal traject uit te

en mw. M. Janssen.

stippelen. Minimaal drie keer per jaar bespreken de

Je kunt bij deze personen vertrouwelijk over je

vakdocenten onder leiding van de klassendocent de

probleem praten. Zij nemen je serieus en luisteren

individuele leerlingen en hun klas.

naar je. Zij helpen je zoeken naar oplossingen en geven informatie over hulpverlening. Kortom: Zij zijn

De Hellup-groep Coördinatie: de heer M. Knops

De ‘over-all’-begeleiding van leerlingen is

op onze school in handen van klassendocenten en

er voor jou! Ook is er de mogelijkheid om op school begeleiding te krijgen van mw. A. Verdaasdonk van schoolmaatschappelijk werk.

afdelingsleiders. Naast de zorg die zij hebben rondom de studieresultaten, kun je ook bij hen terecht voor

Als je door een van de bovengenoemde personen

problemen die te maken hebben met andere zaken

geholpen wil worden, ga dan naar je klassendocent

waardoor je je niet prettig en/of veilig voelt.

of dhr. M. Knops. Verder kun je de schoolarts bellen: mw. M. van den

Je kunt problemen tegenkomen die met school te ma-

Aakster, GGD Hart van Brabant, tel.: 0900 4636443,

ken hebben en zich op school voordoen, zoals pesten,

e-mail: [email protected].

negeren, discrimineren en gebruik van geweld. Helaas

Naast alle bovengenoemde personen die zich

komen deze negatieve gedragsuitingen soms voor,

bezighouden met problemen zijn er op het Maasland-

ook al willen we dat niet. Daarover praten is dan ook

college ook nog twee vertrouwenspersonen die zich

erg belangrijk.

speciaal bezighouden met zaken die vallen onder de noemer agressie, geweld, pesten, discriminatie en seksuele intimidatie. Verderop lees je hierover meer.

pag. 24

schoolgids 14-15

5 De teams van klassendocenten Brugklas Afdelingsleider: mevrouw A. Klein Tuente

Coördinator: de heer R. van Welie

De klassen b1a tot en met b1f zijn mavo/havo-

Begeleidingsteam brugklas de heer R. van Welie

b1a

de heer L. Lucassen

b1f

brugklassen. De klassen

mevrouw Y. Wolvekamp

b1b

mevrouw M. Janssen

b1g

b1g tot en met b1j zijn

mevrouw C. Terborg

b1c

de heer L. Dieben

b1h

havo/vwo-brugklassen.

mevrouw L. Janssen

b1d

de heer H. Jansen

b1j

Klas b1m is de vwo-klas.

mevrouw W. Willemsen

b1e

de heer M. Verduyn-Lunel

b1m

Tweetalig onderwijs Afdelingsleider: de heer F. van de Gronden Begeleidingsteam klas 1 mevrouw C. Termeer

bt1p

de heer E. Lucas

bt1s

mevrouw N. Bouwens

bt1q

de heer P. van Galen

bt1t

de heer E. Hippmann

bt1r

de heer E. van Rijssen

vt2r

De klassen bt1p, bt1q,

de heer M. Verhoeven

vt2s

bt1r en hvt2p zijn t-havo/

Begeleidingsteam klas 2 mevrouw L. Doolaard

hvt2p

vwo-klassen. Klas ht3p is een t-havoklas. De overige

Begeleidingsteam klas 3 mevrouw M. Elshof

ht3p

de heer E. van Ballegoij

vt3r

mevrouw M. Oud

vt3s

klassen zijn t-vwo-klassen.

25

Mavo Afdelingsleider: de heer W. Janssen Begeleidingsteam 2 mavo

Begeleidingsteam 3 mavo

mevrouw K. v. Grinsven

m2a

mevrouw H. v. Schaijk

m3a

de heer H. de Wildt

m2b

de heer D. Sieben

m3b

de heer G. Arts

m2c

de heer M. Stege

m3c

mevrouw K. Mulders

m3d

Begeleidingsteam 4 mavo de heer J. Leenders

m4a

de heer R. Langemeijer

m4c

mevrouw S. Peters

m4b

de heer J. van der Tuin

m4d

De sector 2/3 havo/vwo Afdelingsleider: mevrouw A. van der Wouw Begeleidingsteam 2 havo

Begeleidingsteam 3 havo

de heer G. Kuijpers

h2a

de heer G. v. Lier

de heer T. Verkooijen

h2b

mevrouw B. van den Akker h3b

de heer H. Habers

h2c

de heer C. Croes

h3c

mevrouw E. de Groot

h2d

de heer G. Leenders

h3d

h3a

Begeleidingsteam 2 vwo

Begeleidingsteam 3 vwo

mevrouw J. Meijs

v2a

mevrouw C. Schouten

v3a

de heer D. Geurts

v2b

mevrouw Q. van Winsen

v3m

Klas v3m is de vwo-researchklas.

pag. 26

schoolgids 14-15

Tweede fase Afdelingsleider havo: de heer T. Hageman Afdelingsleider vwo: de heer G. Coumans Begeleidingsteam 4 havo

Begeleidingsteam 5 havo

mevrouw E. van Straaten

h4a

mevrouw M. van de Mortel h5a

mevrouw V. Morel

h4b

de heer C. Brunen

h5b

mevrouw B. Vanderstukken

h4c

mevrouw A. Coumans

h5c

mevrouw R. van den Hoek

h4d

mevrouw I. Huizing

h5d

mevrouw M. van Hoef

h4e

mevrouw I. van Egmond

h5e

mevrouw E. den Blaauwen

h4f

de heer P. Ceelen

h4g

Begeleidingsteam 4 vwo

Begeleidingsteam 5 vwo

de heer M. Knops

v4a

de heer M. Bouwman

v5a

de heer A. Snellen

v4b

de heer R. Buis

v5b

mevrouw A. Koskamp

v4c

de heer J. van der Meer

v5c

mevrouw V. Buia

v4d

mevrouw M. Kamsma

v5d

Begeleidingsteam 6 vwo de heer G. Verlaan

v6a

de heer G. Prinsen

v6b

mevrouw E. Douma

v6c

27

6 Betrokkenheid bij het Maaslandcollege Oudergesprekken De verschillende leerjaren

wensen, kunnen zij daarover bellen of een afspraak

kennen in de loop van het jaar één of meer algemene

maken. Dit kan via de school of eventueel privé.

ouderavonden. Dan wordt informatie verstrekt over

Indien nodig neemt de klassendocent telefonisch of

de specifieke zaken van dat leerjaar door de klassen-

schriftelijk contact op.

docent, afdelingsleider en/of de decaan. Na het eerste Leerlingenraad Een goed contact met onze

Leerlingen en ouders

perioderapport worden de ouders van de onderbouw-

geven samen met de

klassen en van bovenbouw mavo en havo uitgeno-

leerlingen achten wij essentieel. Inspraak is op het

medewerkers van de school

digd voor een gesprek met de klassendocent. Na de

Maaslandcollege dan ook een vanzelfsprekende

inhoud en richting aan het

tweede periode bestaat voor de ouders van alle klas-

zaak. De leerlingenraad bestaat uit leerlingen van

onderwijsleerproces op

sen de mogelijkheid individueel met een vakdocent

verschillende leerjaren en vergadert regelmatig. De

het Maaslandcollege. Een

te spreken. In de leerjaren waarin het vakkenpakket

raad, die begeleid wordt door een docent, bespreekt

goed contact en een goede

wordt gekozen of de profiel-, sector- of richtingkeuze

met de schoolleiding de wensen en verlangens van de

samenwerking zijn dan ook

plaatsvindt, is er na de derde periode een individuele

leerlingen op uiteenlopende gebieden.

van groot belang.

ouderavond met vakdocenten, waarop de gegeven adviezen kunnen worden toegelicht.

Ouderraad De ouderraad adviseert de schoolleiding bij de plannen die ontwikkeld worden. Onder

Daarnaast is er de mogelijkheid om het geheel van

andere daardoor blijft het Maaslandcollege de

adviezen te bespreken met de klassendocent. De data

moderne kwaliteitsschool die het nu is. De ouderraad

van alle ouderavonden staan in de lijst met belang-

is betrokken bij de organisatie van activiteiten als de

rijke data achterin dit boekje.

diploma-uitreiking, beroepenvoorlichting, de open dag en de thema-avond. Op zo’n thema-avond wordt

Afdelingsleiders, decaan, klassendocenten en

gekozen uit onderwerpen als internetgebruik, drugs

vakdocenten zijn altijd bereid om aan ouders van

en andere genotmiddelen en de veiligheid op school.

leerlingen informatie te verstrekken over de leerling.

Het examenboek dat leerlingen als herinnering aan

Deze informatie kan de studieresultaten betreffen,

de school ontvangen, was eveneens een initiatief van

maar ook andere zaken als creatief en inventief

de ouderraad. Verder leveren ouders als vrijwilliger

vermogen, leerstijl, motivatie, het zich thuis voelen in

actief een belangrijke bijdrage aan het draaiende

de klas, werktempo, enz. Als ouders nadere informatie

houden van het open leercentrum.

pag. 28

schoolgids 14-15

Sectorraden Elke afdeling binnen het Maaslandcollege heeft een eigen sectorraad. Daarin praten

Informatieverstrekking Rapporten Viermaal per jaar krijgen de leerlin-

ouders samen met de afdelingsleider mee over de

gen een cijferrapport mee en wel na iedere periode

dagelijkse gang van zaken binnen de jaargroepen.

van ongeveer tien weken. De overgangsnormen staan

De ouders krijgen een toelichting over de gehouden

in het reglementenboekje. Indien overgangsnormen

activiteiten met de achterliggende leerdoelen en het

wijzigen, worden leerlingen en ouders van het betref-

bereikte resultaat. Als steeds terugkerend thema krijgt

fende jaar daarvan uiterlijk bij het tweede rapport

ook het onderwijs in de betreffende jaargroepen

op de hoogte gebracht. Cijfers van toetsen kunnen

aandacht tijdens de bijeenkomsten van de sectorraad.

leerlingen en ouders vinden in het administratieve systeem Magister.

Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad wordt gevormd door gekozen vertegen-

Het Nieuwsblad

woordigers van ouders, leerlingen en personeel. Be-

Elke week komt er een digitaal Nieuwsblad uit met

sluiten worden ter goedkeuring aan haar voorgelegd.

informatie over de dagelijkse gang van zaken op

Zo kunnen de diverse geledingen invloed uitoefenen

school. Verder staan in dit blad officiële mededelingen

op het beleid en de gang van zaken binnen de school.

van de schoolleiding en andere interessante of leuke informatie. Iedere leerling ontvangt dit blad, evenals

Verder kan de raad op eigen initiatief alle zaken betref-

de ouders die hun mailadres via het ouderaccount in

fende de school met de directie bespreken en hierover

Magister hebben aangegeven. Het Nieuwsblad is ook

voorstellen doen. Ook behoort het onder andere tot de

te vinden op onze site.

taken van de medezeggenschapsraad de openheid en het onderling overleg binnen de schoolgemeenschap te

Website en Magister

bevorderen en te waken voor discriminatie en ongelijke

Op de website van het Maaslandcollege (www.maas-

behandeling van mannen en vrouwen. Op die manier

landcollege.nl) en de elektronische leeromgeving in

is niet alleen schoolleiding, bestuur en raad van advies,

Magister is alle actuele informatie over de school

maar ook iedere groep binnen het Maaslandcollege

te vinden. Om toegang te verkrijgen tot Magister

verantwoordelijk voor het goed functioneren van de

ontvangen de leerlingen en ouders een account. Via

organisatie en het welzijn van allen die daar dagelijks

onze site is Magister bereikbaar.

werken en studeren. Wie meer wil weten over het werk van de raad, of geïnteresseerd is in het reglement, kan

Contact met personeel Achterin deze school-

zich wenden tot de secretaris die u graag van dienst

gids zijn de telefoonnummers van de personeelsleden

zal zijn.

opgenomen. In sommige gevallen is in plaats van het telefoonnummer het e-mailadres vermeld. Een lijst met e-mailadressen van alle medewerkers is te vinden in de in de elektronische leeromgeving van Magister.

29



Reglementenboekje Bij de schoolgids hoort

en beroep. Het gaat dan om besluiten met betrekking

een reglementenboekje. Er zijn verschillende regelingen

tot examenzaken en de toelating, bevordering, schor-

in opgenomen zoals onder andere het leerlingenstatuut

sing en verwijdering van leerlingen.

en de overgangsnormen. Het reglementenboekje is te vinden in de elektronische leeromgeving van Magister

Voor de school is de regeling ter voorkoming seksuele

en ligt ter inzage bij de schooladministratie.

intimidatie, agressie en geweld (waaronder pesten) en discriminatie vastgesteld door de raad van bestuur. Op



Schoolreglement en leerlingenstatuut Het

basis van deze regeling wordt de zorg voor een prettig

schoolreglement bevat regelingen met betrekking tot

schoolklimaat en een prettige omgang met elkaar

de algemene gang van zaken en de orde in de school.

nagestreefd.

De rechten en plichten van leerlingen zijn specifiek vastgelegd in het leerlingenstatuut.

Voor de school is een klachtenregeling Ons Middelbaar Onderwijs vastgesteld door de raad van bestuur. Op



Statuten en overige reglementen Het

basis van deze regeling kunnen ouders en leerlingen

managementstatuut Ons Middelbaar Onderwijs regelt

een klacht indienen over gedragingen, beslissingen of

de verhouding tussen de raad van bestuur en de rector.

het nalaten daarvan van personeel, schoolleiding of bestuursleden. Een klacht wordt door de klachtencom-

Het schoolmanagementstatuut regelt de verhouding

missie pas in behandeling genomen als er op de school

tussen de rector en de overige leden van de schoollei-

zelf geen bevredigende oplossing is gevonden.

ding en andere functionarissen. Alle bovengenoemde reglementen liggen ter inzage bij Het reglement voor de raden van advies Ons Middel-

de schooladministratie. U kunt deze ook downloaden

baar Onderwijs regelt de relatie tussen de rector en de

van www.omo.nl (behalve het leerlingenstatuut en het

raad van advies.

schoolmanagementstatuut van de school).

Het medezeggenschapsreglement Ons Middelbaar



Onderwijs regelt de samenstelling en bevoegdheden

pesten en seksuele intimidatie

van de medezeggenschapsraad.



Vertrouwenspersoon voor agressie, geweld, Grenzen aan gedrag Agressie, geweld, pesten

en seksuele intimidatie kan voorkomen in de relatie In het privacyreglement Ons Middelbaar Onderwijs

tussen personeel en leerlingen maar ook tussen

staat op welke wijze de school zich aan de kaders van

leerlingen of personeel onderling. Denk nooit dat

de Wet Bescherming Persoonsgegevens houdt.

agressie, geweld, pesten en seksuele intimidatie ‘erbij hoort’. Het verpest een prettig schoolklimaat. Daarom

Het reglement bezwaar en beroep in leerlingenzaken

is het belangrijk om er iets aan te doen. Niemand

regelt de procedure rond de behandeling van bezwaar

hoeft met dergelijke vervelende ervaringen rond

pag. 30

schoolgids 14-15

te blijven lopen. De vertrouwenspersonen van het Maaslandcollege kunnen steun bieden bij dit soort

- je te steunen, je te informeren en samen met jou naar oplossingen te zoeken;

problemen.

- te zorgen dat er vertrouwelijk met je informatie

Seksuele intimidatie heeft veel vormen, maar het gaat

- te bemiddelen, indien gewenst, tussen de

wordt omgegaan; altijd om seksueel getinte aandacht die maar van één kant komt en niet gewenst is. Het kan gaan om suggestieve opmerkingen over het uiterlijk, iemand niet

betrokkenen; - je te helpen bij het indienen van een klacht bij de klachtencommissie.

in de ogen kijken maar naar de borsten, schunnige

De vertrouwenspersonen op school zijn mevrouw

grappen, een hand op iemands knie of dij leggen of

Astrid Coumans en de heer Ger Verlaan. Hieronder

plakkerig doen. De ene hand op je schouder kun je

staat hoe zij te bereiken zijn.

wel hebben, de andere niet. De ene grap kan wel, de andere juist niet meer. Het gaat er niet om hoe de aandacht is bedoeld, maar hoe je die zelf ervaart; dat is maatgevend. Ook bij agressie, geweld en pesten gaat het om gedrag dat van één kant komt en ongewenst is. Voor dergelijk gedrag geldt dat degene die het overkomt de grens bepaalt tussen ‘gewoon gezellig’ en ‘te ver gaan’.

Per e-mail: - [email protected] Per telefoon: - mevrouw Astrid Coumans: (0412) 640548 (privé-nummer) - de heer Ger Verlaan: (0412) 632611 (privé-nummer), of via school Per brief:

Vertel je verhaal Als het je overkomt dan

Naar school sturen, t.a.v. mevrouw A. Coumans of de

wil je je verhaal kwijt. In de praktijk is dit vaak een

heer G. Verlaan. Vermeld op de enveloppe: ‘vertrou-

moeilijke stap, bijvoorbeeld omdat je denkt dat

welijk’. Als je wilt dat de vertrouwenspersoon contact

anderen zullen zeggen dat je ‘problemen maakt die er

met je opneemt, geef dan in de brief aan hoe je heet

niet zijn’. Ook ben je misschien bang voor eventuele

en hoe je bereikbaar bent.

negatieve gevolgen, zeker omdat er vaak sprake is

Rechtstreeks op school:

van een ongelijke machtsverhouding. Toch is het

Tijdens het speciale spreekuur dat in het Nieuwsblad

belangrijk om je verhaal kwijt te kunnen. Dat kan bij

wordt vermeld.

je klassendocent, bij een van de vertrouwenspersonen of bij iemand anders op school die je vertrouwt.

Sociale Veiligheid Iedereen moet zich op het Maaslandcollege veilig en thuis kunnen voelen.

De vertrouwenspersonen De vertrouwenspersonen zijn er om … - naar je te luisteren en je klacht te allen tijde serieus te nemen;

Daarom verwachten wij van onze medewerkers en leerlingen dat zij werken aan een mentaliteit van verdraagzaamheid, rechtvaardigheid en het tonen van respect voor de ander.

31

Om dat te bereiken, is het leren omgaan met waar-

Opgestelde protocollen geven handreikingen hoe te

den en normen onderdeel van het lesprogramma.

handelen als zich toch een vervelende situatie voor-

Bovendien wordt in de verschillende leerjaren aan-

doet. Met de opgestelde klachtenregelingen wordt

dacht besteed aan thema’s rondom agressie, geweld

een zorgvuldige behandeling van klachten beoogd,

(waaronder pesten) en discriminatie.

waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school.

Bij een veilige school hoort ook een permanent toe-

De opgestelde meldcode huiselijk geweld en

zicht van medewerkers op wat in en rondom school

kindermishandeling beschrijft in vijf stappen hoe

gebeurt. Daarnaast is de inzet van de Hellup-groep

het personeel reageert bij signalen van geweld in de

en de aangestelde vertrouwenspersonen onontbeer-

huiselijke kring.

lijk bij het in goede banen leiden van het geestelijk welbevinden van onze leerlingen.

pag. 32

schoolgids 14-15

7 Kwaliteitszorg De kwaliteit van het onderwijs wordt door veel

Doorstroom- en uitstroomgegevens In de tabellen hieronder worden de door-

factoren bepaald. Ook zijn er veel manieren om de

stroom- en uitstroomgegevens van het Maaslandcollege weergegeven in procenten.

kwaliteit onder woorden te brengen. Eén ervan is

Met ‘uitstroom’ worden de leerlingen bedoeld die van school zijn weggegaan. Daar-

het uitdrukken van de kwaliteit in de leerresultaten

bij is een onderscheid aangebracht in het al dan niet bevorderd de school verlaten.

van de leerlingen. Een eerste aanwijzing geven de eindexamenresultaten. Daarnaast worden ook

Brugklas bevorderd

de instroom-, doorstroom- en uitstroomgegevens

bevorderd niet bevorderd

naar klas 2 uitstroom

blijft op school

niet bevorderd uitstroom

gepresenteerd. Op grond van de gegevens van de

11-12

96

1

0

2

Inspectie van het Onderwijs worden deze cijfers

12-13

96

2

0

2

steeds vergeleken met de landelijke cijfers. Tenslotte

13-14

96

1

0

3

worden de resultaten weergegeven van het Regulier schooltoezicht door de inspectie en de tto-visitatie

Klas 2

door het Europees Platform.

bevorderd

bevorderd bevorderd

naar 3 vwo naar 3 havo 3 mavo

bevorderd niet bevorderd niet bevorderd uitstroom

blijft op school uitstroom

11-12

34

44

18

1

3

1

Eindexamenresultaten Hieronder staan de

12-13

29

39

28

0

3

0

percentages geslaagden voor het eindexamen per

13-14

29

37

29

1

4

0

MAVO

bevorderd

schoolsoort van de laatste drie jaren. bevorderd niet bevorderd

blijft school uitstroom

niet bevorderd

blijft op school uitstroom

Klas 3 Geslaagd

mavo

havo

vwo

11-12

87

0

13

0

2011-2012

98

85

87

12-13

92

0

6

2

2012-2013

98

90

95

13-14

96

0

4

0

2013-2014

97

90

88

klas 4 11-12

9

91

0

0

12-13

2

97

2

0

13-14

9

88

3

0

33

HAVO

bevorderd bevorderd bevorderd bevorderd



naar vwo

uitstroom naar mavo

niet bevorderd niet bevorderd blijft op havo

uitstroom

Klas 3 11-12 90 0

1 5

4

0

12-13 90 0

2 3

5

1

13-14 90 0

1 4

5

0

11-12 75 1

0 n.v.t.

18

6

12-13 77 0

0 n.v.t.

19

5

13-14 73 0

0 n.v.t.

20

8

11-12 n.v.t. 1

84 n.v.t.

11

4

12-13 n.v.t. 0

88 n.v.t.

3

8

13-14 n.v.t. 2

86 n.v.t.

9

3

Klas 4

Klas 5

VWO

bevorderd bevorderd bevorderd niet bevorderd niet bevorderd niet bevorderd



uitstroom naar havo blijft op vwo

naar havo

uitstroom

klas 3 11-12 94 0 3

0

2

0

12-13 89 0 10

1

1

0

13-14 92 0 8

0

0

0

11-12 92 0 5

1

2

0

12-13 83 1 6

7

2

0

13-14 86 0 4

6

2

2

11-12 88 0 n.v.t.

7

5

0

12-13 90 0 n.v.t.

6

2

2

13-14 91 0 n.v.t.

4

5

0

10

1

2

12-13 n.v.t. 93 n.v.t.

5

0

2

13-14 n.v.t. 87 n.v.t.

11

0

2

klas 4

klas 5

klas 6 11-12 n.v.t. 86 n.v.t.

pag. 34

schoolgids 14-15

Regulier Schooltoezicht De inspectie houdt

college een van de scholen in Nederland die

toezicht op de onderwijskwaliteit. Zij doet dit onder

volledig gecertificeerd is voor het geven van

andere door om de paar jaren een schoolbezoek af te

tweetalig onderwijs. De tabel hierna geeft een

leggen. Het laatste periodiek kwaliteitsonderzoek op

overzicht van de waarderingen van het Euro-

het Maaslandcollege heeft plaatsgevonden in april

pees Platform. Daarbij worden de volgende

2006. In haar verslag geeft de inspectie aan dat zij

kwalificaties gebruikt:

een positief beeld heeft over het Maaslandcollege. overwegend zwak (OZ): Dit duidt In de toelichting op het rapport stelt

erop dat op de meeste indicatoren van

de inspectie: “Het Maaslandcollege voldoet aan de

het kwaliteitskenmerk verbeteringen

meeste indicatoren voor goed onderwijs. Dat betreft

noodzakelijk zijn.

de indicatoren van de volgende kwaliteitsaspecten:

meer zwak dan sterk (ZS):

onderwijstijd, pedagogisch handelen, schoolklimaat

Dit is een signaal dat de school op

en de leerlingenzorg. Ook de opbrengsten zijn gemid-

dit kenmerk sterke en zwakke punten

deld ten minste voldoende. De leerlingen doorlopen

vertoont, maar dat de belangrijkste

voorspoedig de schooljaren en het gemiddelde van de

indicatoren nog voor verbetering

eindexamencijfers van alle afdelingen samen voldoet

vatbaar zijn.

aan de verwachting.”, aldus het inspectierapport. Het

meer sterk dan

volledige rapport is te vinden op www.onderwijsin-

zwak (SZ): De

spectie.nl.

school vertoont op dit kwali-

Het kwaliteitsprofiel van het tweetalig on-

teitskenmerk

derwijs (bron: Europees Platform) Het Europees

meer sterke dan

Het Europees Platform houdt toezicht op de kwaliteit

zwakke punten.

van het tweetalig onderwijs (tto). Zij doet dit onder

De school kan

andere door om de paar jaren een schoolbezoek af te

de kwaliteit van

leggen. De laatste tto-visitatie op het Maaslandcol-

sommige indica-

lege heeft plaatsgevonden op 12 mei 2011. Vastge-

toren nog verder

steld werd dat het Maaslandcollege ruim voldoet aan

verbeteren.

de Standaard Europees Platform tweetalig onderwijs

overwegend

Engels (vwo). Op alle hoofdkwaliteitskenmerken werd

sterk (OS): De

de kwalificatie ‘overwegend sterk’ of ‘meer sterk

school functioneert

dan zwak’ gescoord. Door deze goede waardering

op alle of vrijwel alle

mag het Maaslandcollege het officiële predikaat

indicatoren optimaal.

‘tto-school’ blijven voeren. Daarmee is het Maasland-

35

Kwaliteitskenmerken

Waarderingen O

Z

S

O

Z

S

Z

S

•

•

• •

•

•

• •

•

•

• •

•

•

• •

•

•

• •

•

•

• •

1 De leerlingen behalen de resultaten die op grond van hun mogelijkheden en op grond van het feit dat zij een tweetalig programma volgen, kunnen worden verwacht. 2 De tto-afdeling biedt leerlingen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken. 3 De kwaliteit van het taalaanbod en leerstofaanbod is voldoende voor de specifieke doelstellingen van tto. 4 In het curriculum van de tto-afdeling komt de Europese en Internationale oriëntatie tot uiting. 5a Het pedagogisch-didactisch handelen van de vakdocenten die in het Engels lesgeven, bevordert de verwerving van het Engels door de leerlingen en vormt de basis van een ondersteunend werkklimaat. 5b Het pedagogisch-didactisch handelen van de docenten Engels bevordert de verwerving van het Engels door de leerlingen en vormt de basis van een ondersteunend werkklimaat.

In de toelichting stelt het Europees Platform onder andere het volgende: “De school heeft een enthousiast en gedreven docententeam. De leerlingen en de ouders zijn positief over en betrokken bij de school. Het programma voor Europese en Internationale Oriëntatie is stevig, rijk en gevarieerd te noemen.”

pag. 36

schoolgids 14-15

8 Financiële zaken De ouderbijdrage

diensten die door school tegen betaling aan ouders verstrekt worden. Steeds gaat het hierbij om een vrij-

Het OMO-beleid Ouderbijdrage kent twee

willige ouderbijdrage voor kosten die de school nood-

categorieën. Onderstaand zijn deze categorieën

zakelijk acht en facturering van geleverde diensten:

omschreven, inclusief een niet limitatieve op-

-

somming van specifieke materialen en diensten.

Lesmateriaal: materiaal dat ouders op verzoek van school aanschaffen, door school omschreven als essentieel vanuit onderwijskundig perspectief en noodzakelijk voor het volgen van onderwijs.

Categorie 1:

In deze categorie valt materiaal dat persoonsge-

Lesmateriaal, verbruiksmateriaal en diensten door

bonden is, door meer gezinsleden kan worden

scholen kosteloos aan ouders te verstrekken:

gebruikt en/of jaren meegaat: agenda, atlas,

- Lesmateriaal: leerboeken, werkboeken, project

woordenboek, multomappen, gereedschap,

en tabellenboeken, examentrainingen, eigen

rekenmachine, sportkleding, materiaal studie- en

leermateriaal van de school, bijbehorende cd’s / dvd’s en de ontsluiting van digitaal leermateriaal

beroepskeuze. -

Diensten: educatieve excursies, culturele activitei-

(de kosten van licenties) die een leerling in dat

ten en andere diensten, door school omschreven

leerjaar nodig heeft.

als essentieel vanuit onderwijskundig perspectief,

- Verbruiksmateriaal * : zoals proefwerkpapier, verf,

maar waarvoor de school geen bekostiging krijgt.

hout, tekenpapier, eenvoudige gereedschappen.

Voor deze activiteiten geldt dat in alle gevallen

(* Verbruiksmateriaal is kosteloos voor zover het

de school een vervangend programma tijdens de

om een ‘standaardnormale’ hoeveelheid gaat. In

normale lestijd als alternatief moet bieden in het

specifieke gevallen is toewijzing naar categorie 2

geval de ouder beslist hiervoor niet te betalen.

mogelijk.)

Diensten die niet essentieel zijn vanuit onder-

- Diensten: activiteiten en diensten die het

wijskundig perspectief, zoals borg opbergkastjes,

collectieve belang van de school dienen en/of

een schoolkamp, een wintersportreis of bepaalde

als algemene voorziening gelden: mediatheek,

festiviteiten, worden gefactureerd als geleverde

leeszaal, zorgstructuur, computers, leerlingenraad,

dienst vanuit het principe ‘de gebruiker betaalt’.

diploma-uitreiking, viering, introductie, sportdag. In categorie 2 biedt het Maaslandcollege de leerlinCategorie 2: In deze categorie gaat het om lesmateriaal en

gen een aantal extra diensten aan. De kosten die hieraan verbonden zijn, worden aangegeven in de tabel.

37

Klassen

t123

bk

m2

h2

v2

m3

h3

v3

m4

h4

v4

Jaargroepact. +tto

430

95

110

41

51

110

25

37

55

40

Garderobekastje

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

Leerlingenfeesten

4

4

4

4

4

4

4

4

Exc. anw Halley

h5

v5

33

5

130

5

10

10

10

10

51

51

26

2

Exc. kunstvakken*

26

51

51

26

Vakexcursie mw*

20

IB-examen*

200

200

Delf-examen*

160

Reizen/uitwisseling

150

350

280

Examenkosten, galabal

50

vwo-research* Culturele activiteiten

v6

50

50

35 10

10

10

10

10

10

10

10

2

10

10

2

10

2

* indien van toepassing

Toelichting

Overeenkomst ouderbijdrage

Het gaat om de volgende jaargroepactiviteiten:

Het bevoegd gezag gaat elk jaar met de wettelijk

•

tto 1,2,3: alle jaargroepen een tto-bijdrage

vertegenwoordiger van de leerling een overeenkomst

•

brugklassen: meerdaags kamp m.u.v. tto;

aan inzake de ouderbijdrage.

•

vwo-research: excursies

•

•

2 havo/ vwo: excursie en project;

categorie 2 behorende bij het desbetreffende

•

2, 3, 4 mavo: alle jaarlagen een bijdrage voor

leerjaar dient u vóór 1 oktober de “overeenkomst

uitwisseling, introductieweek, excursies, Parijs

ouderbijdrage” ondertekend op te sturen naar

Indien u niet opteert voor alle diensten uit

reis;

de administratie van de school. Daarmee is de

•

3 vwo: excursie;

school genoodzaakt om de betrokken leerling

•

3 havo/ 4 vwo: bijdrage in buitenlandse reis of

van het gebruik van de extra voorzieningen of

alternatief programma in Oss;

van deelname aan bijzondere activiteiten uit te

•

5 vwo: driedaagse reis naar Houthem e.o.

Bij de kosten van het garderobekastje gaat het om de jaarlijkse huur inclusief de waarborgsom.

sluiten. •

Indien u akkoord gaat met het volledige bedrag kunt u volstaan met betaling van de factuur die in de loop van het cursusjaar via de Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs te Tilburg alle ouders

pag. 38

schoolgids 14-15

wordt aangeboden. U hoeft dan geen overeen-

voor nadere informatie terecht bij de afdelingsleider

komst op te sturen.

van hun zoon of dochter of direct bij de afdeling

Op de factuur vinden de ouders een voor hun

Sociale Zaken van de gemeente waarin zij wonen.

zoon of dochter geldende opsomming van kosten.

Sponsoring Onder sponsoring wordt overeenkomstig het convenant ‘Scholen voor primair

In overleg met de afdelingsleider is de school bereid

en voortgezet onderwijs en sponsoring’ verstaan:

in individuele gevallen financiële regelingen te treffen

‘Geldelijke en/ of materiële bijdragen, niet gebaseerd

met het doel dat elke leerling aan alle extra activitei-

op de onderwijswetgeving en niet zijnde de ouder-/

ten deel kan nemen.

leerlingbijdragen, indien het bevoegd gezag daarbij verplichtingen op zich neemt waarmee de leerlingen

Boekenfonds Op basis van door Ons Middel-

in schoolverband worden geconfronteerd.’

baar Onderwijs vastgesteld beleid is Iddink Voortgezet Onderwijs B.V. geselecteerd als centrale school-

Het Maaslandcollege is niet structureel bezig via

boekenleverancier. De kosten van de boeken komen

sponsoring en advertenties aanvullende financiering

voor rekening van school uitgezonderd atlassen en

te verwerven. Wanneer toch incidenteel via sponso-

woordenboeken. Aan het einde van het schooljaar

ring en advertenties extra inkomsten worden verkre-

worden de boeken weer ingeleverd.

gen, zullen deze ten goede komen aan verbetering van de organisatie, de kwaliteit van het onderwijs,

Kortingsregeling gemeente Voor ouders met

de communicatie en de leefomstandigheden van

een minimum besteedbaar inkomen bestaat er in Oss

alle betrokkenen van het Maaslandcollege. Aan de

en in enkele omliggende gemeenten gelegenheid om

medezeggenschapsraad zal in een dergelijke situatie

subsidie aan te vragen voor bekostiging van bepaalde

verantwoording worden afgelegd betreffende de aard

door de school georganiseerde activiteiten, zoals

van de sponsoring en de (voorgenomen) besteding

schoolexcursies, introductiekamp, enz. De meeste

van de extra inkomsten. Het convenant ‘Scholen voor

gemeenten beschikken over een speciaal hiervoor

primair en voortgezet onderwijs en sponsoring’ dat

bestemd fonds. Hierin geïnteresseerde ouders kunnen

gedragsregels bevat die scholen als richtlijn kunnen

39

gebruiken bij hun sponsorbeleid, ligt op de school-

De school is niet aansprakelijk voor beschadiging aan

administratie ter inzage en is te downloaden van de

persoonlijke eigendommen (kleding, fiets, bril etc.)

website van Ons Middelbaar Onderwijs, www.omo.nl.

of voor verlies of diefstal ervan, ook niet als deze zijn opgeborgen in een kluisje. Het is aan te raden

Verzekeringen De school heeft een verzeke-

hiervoor zelf een verzekering af te sluiten.

ringspakket. Deze bestaat uit een aansprakelijkheids-, een reis- en een ongevallenverzekering. Deze zijn op



Reisverzekering Onder de doorlopende reis-

basis van secundaire dekking afgesloten. Dit betekent

verzekering zijn deelnemers aan schoolreizen en bui-

dat in eerste instantie de particuliere verzekering

tenlandse reizen verzekerd tegen personenschade en

van de leerling (of de ouders) aangesproken wordt.

zaakschade. De polisvoorwaarden kunt u inzien op de

Vergoedt deze verzekering de kosten niet, dan kan

schooladministratie. Vindt u de dekking onvoldoende?

een beroep gedaan worden op de verzekering van de

Dan kunt u uw kinderen op eigen initiatief bijverzeke-

school.

ren. Voor andere of hogere vergoedingen aanvaardt de raad van bestuur geen aansprakelijkheid.

Aansprakelijkheidsverzekering De aansprakeOngevallenverzekering De ongevallenverze-

lijkheidsverzekering biedt de school en zij die voor de



school actief zijn (docenten, vrijwilligers of bestuurs-

kering dekt letselschade ten gevolge van een ongeval

leden) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van

gedurende schooltijden en evenementen in school-

onrechtmatig handelen. De school is niet zonder

verband. De verzekering geldt ook als een leerling

meer aansprakelijk voor alles wat tijdens schooluren

onderweg naar school of naar huis een ongeluk krijgt.

en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Er is pas

De leerling moet dan wel de kortste weg gevolgd

een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is

hebben. Deze verzekering is een aanvulling op de

van verwijtbaar gedrag. Komt er tijdens de gymles

eigen verzekering. Materiële schade (kleding, fiets,

bijvoorbeeld een bal tegen een bril? Dan hoeft de

bril etc.) is niet gedekt onder deze verzekering.

school deze kosten niet te vergoeden.

Verlies, diefstal en vernieling De leerlingen

De school is niet aansprakelijk voor schade door

zijn niet verzekerd tegen verlies, diefstal of vernieling

onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of,

van eigen spullen. Zij dienen daarom hun eigendom-

als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair

men zo veilig mogelijk op te bergen en deze te voor-

zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Het is

zien van naam of ander kenteken. Dit alles geldt ook

dus belangrijk dat ouders/verzorgers zelf een particu-

met name voor fietsen en brom­mers. Deze moeten

liere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

deugdelijk afgesloten worden gestald in de daarvoor

pag. 40

schoolgids 14-15

bestemde fietsenrekken. Tijdens gymlessen moeten horloges, sieraden, portemonnees en dergelijke opgeborgen worden in het eigen garderobekastje. Voor veilig opbergen van eigendommen kan op school zo’n garderobekastje gehuurd worden. De huur is €10,00 per jaar. Leerlingen die voor het eerst een kastje huren, betalen een bedrag van €10,00 als waarborgsom en zijn voor het eerste jaar geen huur verschuldigd. Bij beëindiging van de overeenkomst en het inleveren van de sleutel wordt de waarborgsom weer terugbetaald. Verdere inlichtingen zijn te verkrijgen bij conciërge F. Govers. Schade, veroorzaakt door leerlingen aan gebouw of inventaris, wordt verhaald op de ouders van de leerling. Bijeenkomsten van leerlingen Feestjes en andere bijeenkomsten, door leerlingen georganiseerd, vallen geheel buiten de verantwoordelijkheid van schoolleiding en docenten, behalve als deze onder leiding van docenten worden georganiseerd, zoals bijvoorbeeld bij klassenavonden het geval is. Hiervan worden de betrokken ouders echter tijdig op de hoogte gesteld door middel van een brief, uitgaande van de betrokken klassendocent of afdelingsleider. In de regel zullen dergelijke brieven aan de leerlingen worden meegegeven ter overhandiging aan hun ouders. Mochten ouders betreffende een of andere bijeenkomst van leerlingen twijfel koesteren, of deze wel van de school uitgaat, dan kunnen zij uiteraard hiernaar informeren bij de afdelingsleider of klassendocent.

41

9 Het abc Ter bevordering van de dagelijkse gang van zaken



Adres Geef adreswijzigingen door aan de admi-

in de school volgt hier

nistratie via een e-mail naar [email protected].

een aantal schoolregels.



Aula Tijdens de lessen is de aula in gebruik als

studieruimte. In de pauze kun je er overblijven en wat te drinken of te eten kopen.

De belangrijkste regel is:



Toon respect voor elkaar

je omgeving schoon door je afval op te ruimen. Help

Afval Afval hoort in de afvalemmers thuis. Houd

en je omgeving, gebruik

mee aan het scheiden en recyclen van afval.

in en rondom school zijn camera’s geplaatst voor

je gezond verstand en

Bewakingscamera’s Op een aantal plaatsen

jouw eigen veiligheid en bewaking van jouw spullen

... regel vooraf alles wat



Afwezigheid docent

en schooleigendommen. Beelden worden tijdelijk

vooraf te regelen valt.



1. Als een docent afwezig is, kun je dat lezen op

vastgelegd en kunnen gebruikt worden als bewijslast.

de verschillende monitoren die in de school zijn opgehangen. Als een docent tien minuten na het begin van



Bibliotheek Voor het lenen van boeken kun je

de les nog niet aanwezig is, gaat de klassenvertegen-

terecht bij de Openbare Bibliotheek.

woordiger naar de hoofdconciërge in 012. De overige leerlingen blijven wachten bij het klaslokaal.

2. Bij afwezigheid van een docent worden



Boeken In het begin van het schooljaar moet

je alle boeken hebben die op de boekenlijst van jouw

de lessen in de eerste 3 leerjaren waargenomen.

klas staan. Je krijgt de boeken in bruikleen. Aan het

Leerlingen van de bovenbouw kunnen in een van de

einde van het schooljaar lever je de boeken weer

studieruimten zelfstandig en in stilte aan het werk

onbeschreven en onbeschadigd in.

met behulp van studiewijzer of –planner.

Afwezigheid leerling Als je enkele lessen niet

Bromfietsen Er is een speciale bromfietsstal-

ling. Hierin ben je alleen aanwezig om je bromfiets

kunt volgen om een andere reden dan ziekte vraag je

weg te zetten of op te halen. Je mag met je brommer

vooraf verlof. Je laat je ouders in de keuzewerkplan-

alleen met uitgeschakelde motor op het terrein.

ner het verlof aanvragen en haalt vóór 8.20 uur een stempel in kamer 015. Spreek bezoeken aan arts/



Computergebruik Gebruik de computer-

tandarts buiten schooltijd af. Langduriger verlof vraag

faciliteiten op school alleen voor zaken in het kader

je vooraf aan bij je afdelingsleider.

van je studie. Daarbij is het tonen van respect voor andere mensen vanzelfsprekend. Overigens zijn



Atrium De ruimte tegenover de aula waar je

kunt overblijven.

pag. 42

schoolgids 14-15

medewerkers van school altijd gerechtigd om je persoonlijke documentenmap in te zien.



Diefstal/vernieling Diefstal of vernielingen

aanwezig om je spullen weg te brengen of op te

meld je bij de hoofdconciërge in 0.12. Zorg er voor,

halen. Je krijgt een eigen garderobekastje en betaalt

dat je je spullen goed opruimt. Je bent er zelf verant-

daarvoor per jaar €10 huur en eenmaal borg van €10

woordelijk voor. De school is niet aansprakelijk voor

die je terug krijgt bij het inleveren van de sleutel.

diefstal en vernielingen.

Leerlingen die voor het eerst een kastje huren, zijn het eerste jaar geen huur verschuldigd. Berg waarde-



E-mail Wij verwachten van leerlingen en ouders

volle spullen op in je kastje maar neem alleen spullen

dat hun e-mailadressen op school bekend en actueel

mee die je op school nodig hebt. De directie behoudt

zijn. Persoonlijke schoolinformatie versturen wij via

zich het recht voor om de inhoud van het kastje te

e-mail. In Magister kun je zelf het e-mailadres invoe-

controleren.

ren of wijzigen. Hoe dat in zijn werk gaat, vind je in de ELO in het document ‘Magistergebruik ouders-



leerlingen’. Op deze manier kun je ook je persoonlijke

In de pauze kun je er overblijven.

Hal De hal is tijdens lesuren studieruimte.

telefoonnummer wijzigen.

ELO Via onze site is de elektronische leeromge-

ving (ELO) in Magister bereikbaar met een wacht-

Huiswerk Als je je huiswerk niet af hebt, of

geen boeken bij je hebt, meld dat dan vóór het begin van de les aan je docent.

woord. Elke leerling heeft zo’n wachtwoord. In de ELO vind je bijvoorbeeld het Nieuwsblad, het reglemen-



Internetgebruik Iedereen houdt zich aan de

tenboekje, het examenreglement, de programma’s

afgesproken gedragscode bij gebruik van het internet.

van toetsing en afsluiting, etc.

Medewerkers kunnen en mogen meekijken wat je doet en wat je gedaan hebt. Toon respect voor ande-



Eten/drinken Je mag niet eten in de klaslo-

ren, geef nooit persoonlijke informatie door en meld

kalen, de mediatheek en het open leercentrum, ook

aan medewerkers van school als er iets onbehoorlijks

geen kauwgum.

gebeurt. Realiseer je dat je volgens het wetboek van



beelding van een seksuele gedraging van een persoon

strafrecht strafbaar bent als je bijvoorbeeld een afFietsen / Fietsenstalling Je fiets zet je op slot

in de rekken. Je bent alleen in de stalling om je fiets

die jonger is dan achttien jaar doorvoert of in je bezit

weg te zetten of op te halen.

hebt.





Gangen Tijdens de lestijden ben je niet in de

Jassen Je jas hang je op aan de garderobeha-

gangen, tenzij je daarvoor een speciale reden hebt.

ken of berg je op in je garderobekastje.





Garderobe / Garderobekastje

In de garderobe ben je, behalve in de pauzes, alleen

Jeugdgezondheidszorg Als je wordt opgeroe-

pen voor een preventief gezondheidsonderzoek bij

43

de GGD dan gebeurt dat schriftelijk. Er wordt nooit

school zijn opgehangen. Er is ook een publicatiebord

telefonisch om inlichtingen gevraagd.

waarop de leerlingenraad mededelingen kan ophangen volgens afspraken in het leerlingenstatuut.

Keuzewerkplanner In de keuzewerkplanner (kw-planner) geef je aan op welke wijze jij de keu-

Mobieltjes Het is niet toegestaan om tijdens

zewerkuren invult. Bij elk kw-uur hoort een stempel

de lessen je mobieltje te gebruiken of geluidsdragers

te staan. Je behoort de kw-planner elke dag bij je

zoals muziek- en mediaspelers.

te hebben. Als je de planner kwijt bent, meld je je onmiddellijk bij de afdelingsleider.

Nieuwsblad Elke week komt er een digitaal Nieuwsblad uit met informatie over de dagelijkse

Lestijden

gang van zaken op school. Verder staan in dit blad of-

08.20 - 09.20 uur: 1e lesuur

ficiële mededelingen van de schoolleiding en andere

09.20 - 10.20 uur: 2e lesuur

interessante of leuke informatie. Iedere leerling ont-

10.20 - 10.40 uur: ochtendpauze

vangt dit blad, evenals de ouders die hun mailadres

10.40 - 11.40 uur: 3e lesuur

via het ouderaccount in Magister hebben aangege-

11.40 - 12.40 uur: 4e lesuur

ven. Het Nieuwsblad is ook te vinden op onze site.

12.40 - 13.10 uur: middagpauze 13.10 - 14.10 uur: 5e lesuur 14.10 - 15.10 uur: 6e lesuur

Ontruiming Zie hiervoor de instructies verderop.

15.10 - 16.10 uur: 7e lesuur Open leercentrum (OLC) Het open leercenLift Wanneer je geen trappen kunt lopen, mag

trum is een moderne speciaal ingerichte ruimte waar

je gebruikmaken van de lift. Je kunt dit voor 8.20 uur

leerlingen onder begeleiding zelfstandig leren. De

laten aantekenen in je kw-planner.

ruimte biedt plaats aan zo’n 90 leerlingen. Je kunt er terecht om informatie op te zoeken, te raadplegen en

Magister Magister is het administratiepak-

te verwerken. Je kunt gebruik maken van naslagwer-

ket dat door de school gebruikt wordt en met een

ken, tijdschriften, cd-roms, videobanden, de printer

wachtwoord bereikbaar is via internet. Met behulp

en de scanner. Met behulp van de computers kun je

van dit pakket kunnen de leerlingen en hun ouders de

tekstverwerken, gebruikmaken van internet en

behaalde cijfers en de afwezigheidsregistratie inzien.

e-mailen. Je moet dan wel je schoolpasje bij je

Het pakket geeft de leerlingen ook toegang tot de

hebben. Het huishoudelijk reglement van het open

elektronische leeromgeving (ELO).

leercentrum staat in het reglementenboekje.

Mededelingen Mededelingen van de school-

Overlast Lawaai, vernielingen en afval geven

leiding vind je op de verschillende monitoren die in

overlast, zowel binnen als buiten de school. Beperk

pag. 44

schoolgids 14-15

deze overlast en denk aan onze buurtbewoners. Milieubewust ... , jazeker!

Te laat Als je tijdens een lesuur te laat komt (maximaal 10 minuten), wordt dat genoteerd en afgestempeld in je keuzewerkplanner. Als je een geldige reden hebt, bespreek je

Pauze Tijdens de pauzes blijf je in of rond het

dat diezelfde dag met de hoofdconciërge in lokaal 0.12. Als

gebouw op de begane grond. Je bent niet in de loka-

je geen geldige reden hebt dan meld je je de volgende dag

len. Als je de pauze buiten doorbrengt, loop dan niet

vóór 08.00 uur in lokaal 0.14.

op straat, de fietspaden of op de binnenplaats van de buurtbewoners. Beperk ook hier de overlast en het gevaar.

Telefoon Geef veranderingen door aan de administratie via een e-mail naar [email protected]. Persoonlijke telefoonnummers kun je zelf via Magister wijzigen. Heb je

Proefwerken Je gebruikt hiervoor het speciale

een geheim nummer, dan kun je dit nummer doorgeven aan

proefwerkblok dat in het open leercentrum te koop is.

de administratie. Het nummer zal dan niet worden doorgege-

Je maakt de proefwerken met een zwarte of blauwe

ven aan anderen.

pen. Het proefwerk wordt zo snel mogelijk nagekeken en daarna wordt het besproken of mag je het in ieder geval inzien. Ouders van een leerling van de

Trappen De trappen moeten zoveel mogelijk vrij blijven. Je gaat er dus niet op staan of zitten.

onderbouw kunnen verzoeken om een proefwerk in te zien. Het proefwerk wordt dan meegegeven in een

Verwijdering Als je uit de les verwijderd wordt, meld

gesloten enveloppe. Als je een proefwerk gemist hebt,

je je onmiddellijk bij de hoofdconciërge in 0.12. Je krijgt van

neem je zelf contact op met je docent om het inhalen

hem een “eruit”-formulier en hoort wat je verder moet doen.

te regelen. Verzekering Zie hiervoor het hoofdstuk ‘Financiële Reglementenboekje Bij deze schoolgids hoort

zaken’ in deze schoolgids. Schades die voor vergoeding in

een reglementenboekje waarin de voor de school

aanmerking komen, moeten onmiddellijk gemeld worden bij

geldende reglementen, statuten, overgangsnormen en

de conciërge of de afdelingsleider.

dergelijke zijn opgenomen. Tussentijdse wijzigingen van de normen worden bij of voor het tweede rapport bekendgemaakt. Het reglementenboekje is te vinden

Verkeersveiligheid De school heeft een beleid ontwikkeld voor een verkeersveilige school.

op de elo in Magister Waarneemuur Als een docent afwezig is, dan worden Roken Roken is binnen de schoolgebouwen

in de eerste drie leerjaren de lessen tussen 09.20 – 14.10

niet toegestaan, daarbuiten alleen op een daarvoor

uur waargenomen door een andere docent. Als ’s ochtends

aangewezen plek. Dat geldt ook voor de e-sigaret.

blijkt dat de les van 08.20u - 09.20u alsnog vervalt dan

Sportkleding Tijdens de gymlessen draag je de

blijven de leerlingen op school.

voorgeschreven sportkleding.

45

Ziekte leerling

Voor het inhalen van huiswerk maak je gebruik van

1. Als je wegens ziekte niet naar school kunt

de informatie in het klassenboek en van medeleer-

komen, dan melden je ouders dit, liefst vóór 8.20 uur, bij de conciërge.

lingen. 4. Als je op school ziek wordt, meld je je bij de

2. Ben je weer beter, dan noteren je ouders de

conciërge in lokaal 012. Hij spreekt met je af wat er

duur van je ziekte in je keuzewerkplanner en ook of

verder gebeurt: of je naar huis mag, eerst opbelt of

je huiswerk hebt kunnen maken. Laat het boekje op

opgehaald moet worden.

de dag dat je terugkomt voor 8.20 uur afstempelen in lokaal 0.15.

5. Bij langdurige afwezigheid neem je ook contact op met je klassendocent.

3. Als je door je ziekte overhoringen of proefwerken hebt gemist, neem je zo snel mogelijk contact

Zoemer Bij de eerste zoemer ga je naar je

op met de vakdocent. Voor gemiste schoolexamens

klaslokaal. Bij de tweede zoemer hoor je in het lokaal

volg je de regels van het Examenreglement.

aanwezig te zijn. Zie ook bij ‘te laat’.

pag. 46

schoolgids 14-15

M A AS L A ND COLLE G E Vianenstraat 1 | 5342 AJ Oss | T 0412 667 070 | [email protected] | www.maaslandcollege.nl