Schoolgids 2014-2015
Koningin Emmaschool
Leerlingen van 4 tot 20 jaar vinden op de Koningin Emmaschool een veilige plek waar ze hun bijzondere zelf kunnen zijn
Inhoud Schoolgids
03
Hartelijk Welkom...
05
Passend Onderwijs...
07
Wat biedt de Koningin Emmaschool...
09
Visie op Onderwijs...
13
Organisatie van ons Onderwijs...
15
Onderwijsaanbod...
17
VSO Extra...
19
Arrangementkaarten...
20
Verbrede Toelating...
21
Van Indiceren naar Arrangeren...
22
Ontwikkelings- en Uitstroomperspectief...
23
Commissie voor de Begeleiding en Toelaatbarheid...
26
Ondersteuning voor de Leerlingen...
27
Resultaten van ons Onderwijs...
29
Ondersteuning voor de Ouders...
29
Belangrijk voor Ouders...
33
Algemene Informatie...
38
Stichting Protestants Christelijk Onderwijs Utrecht [PCOU]...
41
Samenwerking Passend Onderwijs Eemland...
43
Medewerkers Koningin Emmaschool SO en VSO...
47
BeheerCommissie Vosheuvel, Ouderraad en Medezeggenschapsraad...
48
Emailadressen / Jaarplanning
Speciaal Onderwijs en Voortgezet Speciaal Onderwijs voor leerlingen met een verstandelijke beperking
1
2 2
Koningin Emmaschool een ‘speciale school’ voor een ‘bijzonder kind’ Aan de Ouders, Van harte welkom! Een welkom op papier, maar wij hopen u ook werkelijk te mogen begroeten op onze Koningin Emmaschool. Als - nieuwe - ouder bent u op zoek naar een school voor uw kind. U gaat bij uw keuze niet over één nacht ijs. Deze zoektocht gaat gepaard met vragen en emoties. Immers, uiteindelijk wilt u een goed gevoel hebben bij de keuze die u maakt voor uw kind. Mogen wij u helpen? De Koningin Emmaschool opende haar deur voor het eerst in augustus 1938. In de zomer van 2014 hebbben wij ons jubileumjaar 2013-2014 afgesloten met een feest van ontmoeting voor jong en oud. De ‘Emma’ heeft zich in haar 75 jaren ontwikkeld tot een gewaardeerde onderwijsvoorziening voor de regio’s Eemland, West-Veluwe, Noordwest-Veluwe en in incidentele gevallen tot ver daar buiten. Rond de 190 leerlingen en 65 medewerkers maken onze school tot een wel heel speciale school: ‘Een speciale school voor een bijzonder kind’! De school staat alom bekend om haar goede sfeer, sociale cohesie en veiligheid. Leerlingen én leerkrachten moeten zich veilig voelen. Het is een basisbehoefte om tot ontwikkeling te komen. Onze kracht is gelegen in het omzien naar elkaar, het elkaar kennen en zich gekend weten. Als team zullen wij ons voortdurend inspannen om deze zo gewaardeerde basiskwaliteit te behouden. Onze kracht wordt mede bepaald door onze schaalgrootte. De omvang van de school maakt een breed en gedifferentieerd aanbod mogelijk. De medewerkers werken dagelijks met hart en ziel aan hun uitdagende onderwijsopdracht. Als uw kind feitelijk is toegelaten op de school willen wij het door u in ons gestelde vertrouwen waarmaken. Met u worden de leerdoelen voor uw kind besproken en vastgelegd in een helder ontwikkelings- en/of uitstroomperspectief. Wij gaan vooral uit van de mogelijkheden van uw kind en houden vervolgens rekening met zijn of haar beperkingen.
Hartelijk Welkom
De Wet Passend Onderwijs is op 1 augustus 2014 in werking getreden. De Koningin Emmaschool is actief betrokken bij de invoering van Passend Onderwijs in Eemland. De schooljaren 2014-2017 staan landelijk in het teken van de invoering ervan. In deze Schoolgids 2014-2015 geven wij bij sommige onderdelen van deze stelselwijziging een stand van zaken zoals bekend bij het verschijnen van deze gids. Wij verwijzen u in deze gids naar de websites van het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs de Eem en het Samenwerkingsverband Voortgezet [Speciaal] Onderwijs Eemland als u zich verder op de hoogte wilt stellen. In de planperiode 2012-2014 hebben wij met elkaar onderwijskundige verbeteringen gerealiseerd binnen de domeinen ‘Professionalisering’, ‘Onderwijsaanbod’ en ‘Onderwijscyclus’. De drie scholen voor onderwijs aan zeer moeilijk lerenden in Amersfoort [Koningin Emmaschool] en Utrecht [Rafaëlschool en VSO-STIP] van de Stichting Protestants Christelijk Onderwijs Utrecht trekken met betrekking tot de kwaliteitsagenda samen op. In oktober 2013 zijn de afdelingen voor Speciaal Onderwijs en Voortgezet Speciaal Onderwijs van de Koningin Emmaschool door de Inspectie voor het Onderwijs bezocht en als ‘bovengemiddeld goed’ gewaardeerd. Op grond van dit resultaat heeft de inspectie ons in het voorjaar van 2014 voorgedragen bij de jury voor de verkiezing ‘Excellente School 2014’. Daar zijn wij natuurlijk zonder meer trots op. Als Koningin Emmaschool zijn wij ambitieus. Tijdens uw rondgang door de school krijgt u een indruk van dat wat wij zoal te bieden hebben. In deze Schoolgids 2014-2015 lichten wij slechts een tipje van de sluier op. Niet alles laat zich namelijk beschrijven. De Koningin Emmaschool moet vooral beleefd worden. Ik nodig u mede namens ons team en onze leerlingen van harte uit voor een nadere kennismaking. Onze deur staat - gastvrij als wij zijn - voor u open. Met vriendelijke groet, Hein Kuiper Directeur
3
Het Speciaal en Voortgezet Speciaal Onderwijs verdwijnen niet door de komst van Passend Onderwijs Onderwijs..
Ook na de invoering zullen er leerlingen zijn voor wie een plaats op een speciale school de beste onderwijsplek is. 4
Passend Onderwijs... Op 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs van start gegaan. Om deze stelselwijziging in te voeren worden drie schooljaren uitgetrokken. Op 1 augustus 2017 moet de invoering afgerond zijn. Binnen de regio Eemland bouwen wij voort op het Regionaal Experiment Passend Onderwijs Eemland. Binnen dit experiment hebben wij in de voorliggende vijf schooljaren al veel ervaring opgedaan met elkaar. Het projectmanagement van het experiment heeft plaats moeten maken. Nieuwe samenwerking is nu bestuurlijk ingericht in twee samenwerkingsverbanden: Voor Primair Onderwijs de Eem en voor Voortgzet [Speciaal] Onderwijs Eemland. Elders in de gids komen wij daar nog op terug en zullen wij zowel SWV PO de Eem als SWV V[S]O Eemland aan u voorstellen. Vanaf 1 augustus 2014 hebben schoolbesturen een zorgplicht. Dit betekent dat zij iedere leerling, die extra ondersteuning nodig heeft, een passende onderwijsplek moet bieden. Voorheen moesten ouders zelf op zoek naar een geschikte school. Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders hun kind aan bij de school van hun keuze. Deze school heeft dan de taak om een passende onderwijsplek te bieden: Op de eigen school of, als de leerling daar beter op zijn plaats is, op een andere school in het reguliere onderwijs of het [voortgezet] speciaal onderwijs. De school stelt een ‘Ondersteuningsprofiel’ op. Dit profiel is bedoeld om aan te geven welke ondersteuning een school aan welke leerling kan bieden. Om de zorgplicht te kunnen waarmaken en alle leerlingen een passend aanbod te kunnen bieden, werken reguliere scholen en scholen voor [voortgezet] speciaal onderwijs samen in een samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband stelt een Ondersteuningsplan op. In dit plan legt zij vast welke basisondersteuning alle scholen binnen het samenwerkingsverband bieden. In het Ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband zijn o.a. vastgelegd de procedures en de criteria voor de plaatsing van leerlingen op scholen voor [voortgezet] speciaal onderwijs. Daarnaast wordt vastgelegd hoe de extra ondersteuning is georganiseerd en hoe zij het geld gaan besteden. Passend Onderwijs kijkt vooral naar de mogelijkheden van leerlingen en wat er nodig is om het onderwijs te geven dat daarbij past. Dat kan met extra ondersteuning zijn in de klas in het reguliere onderwijs, maar ook in het [voortgezet] speciaal onderwijs. Onderwijs op maat is nodig om elke leerling tot zijn recht te laten komen. De landelijke indicatiecrieria voor het [voortgezet] speciaal onderwijs zijn per 1 augustus 2014 vervallen. De samenwerkingsverbanden voor Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs bepalen nu wanneer en of een leerling kan worden toeglaten tot het speciaal basisonderwijs of het [voortgezet] speciaal onderwijs. Zij geven daartoe een Toelaatbaarheidsverklaring [TLV] af. De school is, ondanks de zorgplicht, niet verplicht om elke leerling te plaatsen. Uitgangspunt van de zorgplicht is wel, dat de school altijd eerst onderzoekt of zij zelf een passende plek kan bieden Vervolgens is de school bij weigering [of verwijdering] verantwoordelijk is om een plek op een andere school [of voorziening] te bieden waar de leerling wel geplaatst kan worden. Scholen zijn verplicht een ontwikkelingsperspectief op te stellen voor alle leerlingen in het speciaal onderwijs. Voor leerlingen in het voortgezet speciaal onderwijs is een uitstroomperspectief verplicht. In het perspectief staat beschreven wat de verwachte uitstroombestemming van de leerling is en de onderbouwing daarvan. Het perspectief wordt door de school in samenwerking met de ouders opgesteld en vastgesteld. Het is belangrijk, dat duidelijk is wat ouders van de school kunnen verwachten. Welke ondersteuning kan de school wel of niet bieden? Hoe kunnen ouders en school gezamenlijk optrekken? Het [voortgezet] speciaal onderwijs verdwijnt niet door de komst van Passend Onderwijs. Ook na de invoering zullen er leerlingen zijn voor wie een plaats op een speciale school de beste onderwijsplek is. Voor leerlingen die vóór 1 augustus 2014 al op het [voortgezet] speciaal onderwijs zaten, is er een overgangsregeling in de wet opgenomen. Leerlingen met een geldige indicatie en die ingeschreven staan op het [voortgezet] speciaal onderwijs tot na 1-8-2014 kunnen in principe tenminste twee jaar op de speciale school blijven. In die periode wordt er opnieuw gekeken naar de vraag wat de beste onderwijsplek is voor een leerling en dat volgens de afspraken in het samenwerkingsverband. Deze afspraken kunnen per samenwerkingsverband verschillen. De wet heeft ten doel de kwaliteit van [voortgezet] speciaal onderwijs te verbeteren en is gericht op - meer - opbrengstgericht te werken. De wet verplicht het opstellen van een perspectief voor elke leerling en het registreren van de voortgang van elke leerling. Daarnaast worden drie uitstroomprofielen gedefinieerd, die leerlingen voorbereiden op doorstroming naar mogelijk vervolgonderwijs, arbeidsmarkt of dagbesteding. Als een [reguliere] school concludeert, dat een leerling beter op zijn plek is in het [voortgezet] speciaal onderwijs, dan moet de school een Toelaatbaarheidsverklaring [TLV] aanvragen bij het samenwerkingsverband. In de oude wetgeving van ‘de Rugzak’ was deze rol toebedeeld aan de ouders. Het samenwerkingsverband laat zich bij het afgeven van een Toelaatbaarheidsverklaring adviseren door twee deskundigen. De eerste deskundige is een orthopedagoog; de tweede deskundige is afhankelijk van de ondersteuningsvraag en kan een arts of psycholoog zijn. Het samenwerkingsverband kan ook een commissie instellen, waarin de verschillende deskundigen zitting nemen. Met een Toelaatbaarheidsverklaring kan een leerling worden ingeschreven op een school voor [voortgezet] speciaal onderwijs. Voor meer informatie verwijzen wij u naar: www.passendonderwijs.nl. Daar vindt u de meest recente informatie betreffende de invoering van Passend Onderwijs.
5
6
Wij brengen een verwachtingsvol ontwikkelingsproces op gang
Wat biedt de Koningin Emmaschool… De Koningin Emmaschool is een christelijke school. Wij vinden christelijk onderwijs belangrijk. Het gaat niet louter om overdracht van kennis, maar ook om het samen beleven. Wij gaan uit van de gelijkwaardigheid van alle mensen, in het besef dat er onderling verschillen kunnen zijn in geaardheid, cultuur en godsdienst. Alle leerlingen - jong en oud - worden gerespecteerd en gewaardeerd op grond van hun eigenheid en hun drang naar autonomie. De leerlingen zijn voor elkaar vooral ‘vriend’ of ‘vriendin’. Er wordt ruimte geboden aan de beleving van onderlinge verschillen. Overigens nemen alle leerlingen deel aan ons bijbels onderwijs. De Koningin Emmaschool is gelegen in het bosrijke gebied van het Heiligenbergerbeekdal in AmersfoortZuid. Op het ‘Scholencomplex de Vosheuvel’ is ook de openbare Dr. A. van Voorthuysenschool gehuisvest. De Koningin Emmaschool bestaat uit een afdeling voor Speciaal Onderwijs [SO] en een afdeling voor Voortgezet Speciaal Onderwijs [VSO]. De Koningin Emmaschool biedt een sfeervolle, veilige en vertrouwde leeromgeving voor leerlingen met een verstandelijke beperking. Het Speciaal Onderwijs [SO] verzorgt onderwijs aan leerlingen in de basisschoolleeftijd. Het Voortgezet Speciaal Onderwijs [VSO] is er voor leerlingen vanaf 12 tot 20 jaar. De leerlingen hebben baat bij een school, die met speciale expertise op hun mogelijkheden en beperkingen kan inspelen. ‘Omgaan met verschillen’, is voor ons een dagelijkse uitdaging. Het is belangrijk om als het kan naadloos bij de - soms zeer - speciale hulpvraag van de leerling aan te sluiten. Daarbij gaan wij altijd uit van wat hij of zij wél kan. Vervolgens bieden wij activiteiten aan waarvan wij verwachten, dat ze uw kind in staat stellen om zo zelfstandig mogelijk door het leven te gaan.
Het is van groot belang om de ontwikkeling van de leerlingen nauwlettend te volgen, de resultaten te evalueren en het proces bij te stellen. De Commissie voor de Begeleiding van de school heeft daarin een belangrijke en wettelijk vastgestelde taak. Wij weten van elkaar dat elke leerling bij ons goed ‘in beeld’ is. Kenmerkend voor de sfeer op school is het besef dat wij bij elkaar horen en er altijd voor elkaar mogen, kunnen en willen zijn. Dit gaat niet vanzelf. Immers sociaal gedrag moet geleerd en begrepen worden. Dagelijks wordt gevraagd je te verplaatsen in ‘die ander’. De essentie van ons werk en ons pedagogisch handelen is gebaseerd op relatie en vertrouwen. Wij geven iedereen volop de ruimte om zichzelf te zijn. Wij zorgen voor een uitdagende leeromgeving, en dat gekoppeld aan sfeer. Ons pedagogische klimaat wordt als zeer waardevol ervaren. Om voor iedereen een veilige omgeving te kunnen garanderen, gelden er heldere spelregels. Wij hebben voor het VSO gedragsregels opgesteld. Daarin staat beschreven hoe wij op school met elkaar wensen om te gaan. De Beheercommissie Vosheuvel heeft een integraal veiligheidsplan opgesteld voor het scholencomplex en de beide scholen. Op school is er ruimte voor het gezamenlijk vieren van feesten. Dat is gezellig én het versterkt de onderlinge band. Dat de leerlingen verschillende achtergronden hebben en uit verschillende culturen komen, zien wij als pluspunt. Wij gaan ervanuit, dat we van elkaar kunnen en willen leren en dát vanuit een wederzijds respect. Onze leerlingen vragen speciale zorg en begeleiding. Het mooie gebouw waarin onze Koningin Emmaschool is gevestigd is hiervoor adequaat ingericht; al kan het altijd beter. Wij hebben op de locatie Vosheuvel een watergewenningsbad, twee gymzalen, een grote tuinkas, praktijklokalen en een voor ons onderwijs unieke leerlingwerkplaats. De computernetwerken voor zowel de leerkrachten als de leerlingen zijn volledig van deze tijd. Recent nog is de digitale infrastructuuur uitgebreid met extra digiborden. Nagenoeg alle groepen hebben nu een digitaal schoolbord. Ons onderwijs is volop in beweging en ontwikkelt zich door. Passend Onderwijs vraagt van ons nog meer maatwerk en een nog ruimer aanbod. Extra lokalen en nevenruimtes zijn gewenst om deze nieuwe trends vorm te geven. Huisvesting bepaalt in belangrijke mate de kwaliteit van ons onderwijs. Zo zien wij naast groepslokalen graag ruimtes beschikbaar komen waar paramedische diensten door externe partijen worden aangeboden. Wij denken aan spel-, muziek-, fysio- en ergotherapie.
Wij werken met een ontwikkelingsperspectief in het Speciaal Onderwijs en een uitstroomperspectief in het Voortgezet Speciaal Onderwijs. Uw inbreng als ouders is hierbij van belang. Zo brengen wij een verantwoord ontwikkelingsproces op gang.
7
Het is belangrijk dat de leerling uitgedaagd wordt om actief mee te doen
‘Het Speciaal en Voortgezet Speciaal Onderwijs wordt afgestemd op de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling en wordt zodanig ingericht dat de leerling een ononderbroken ontwikkelingsproces kan doorlopen. Zo mogelijk brengt het kinderen tot het volgen van gewoon onderwijs in basisscholen of scholen voor voortgezet onderwijs’. De Stichting voor de Leerplanontwikkeling [SLO] heeft ‘Kerndoelen’ voor ons onderwijs geformuleerd. Deze ‘Kerndoelen’ zijn geen eindtermen maar streefdoelen. De CED Groep heeft deze ‘Kerndoelen’ voor ons onderwijs uitgewerkt in ‘Leerlijnen’. Deze leerlijnen zijn geïntegreerd in ons digitale leerlingvolgsysteem LVS2000 van ‘DataCare’. De school heeft de taak het onderwijsaanbod zódanig te organiseren dat het uitdagend en ruimtescheppend is voor de leerlingen. Zij worden voorbereid om zo zelfstandig mogelijk te kunnen leven en handelen in onze samenleving. Voor de oudere leerlingen [VSO] is het van het grootste belang dat het onderwijs zich richt op de naschoolse periode waarin wonen, werken, vrije tijd en samenleven centraal staan. Het doel is de leerling zo zelfstandig mogelijk te maken.
8
De essentie van opvoeden is vooral het jonge kind stapsgewijs begeleiden naar volwassenheid waarin de ‘zelfverantwoordelijke zelfbepaling’ richting geeft aan zijn bestaan. Voor het merendeel van onze leerlingen is de verstandelijke beperking van dien aard, dat deze ‘zelfverantwoordelijke zelfbepaling’ niet volledig haalbaar zal zijn. Dat mag in onze visie echter nimmer een reden zijn om niet het maximale te verwezenlijken. Wij begeleiden de leerlingen tot een mate van volwassenheid die voor hen op dát moment haalbaar is. Zij kunnen dan zo autonoom mogelijk functioneren in hun leef-, woon- en werkomgeving. Ons onderwijs is speciaal aangepast aan die individuele onderwijsen/of zorgvraag van de leerling. Het is belangrijk het onderwijs zó aan te bieden, dat de leerling gestimuleerd én uitgedaagd wordt om actief mee te doen waardoor er bij hen denkprocessen op gang worden gebracht. Naast een individuele benadering zijn er vooral groepsactiviteiten waarbij leerlingen van elkaar en van hun begeleiders leren. Ons onderwijs is er op gericht de leerling voor te gaan op de weg naar een actief burgerschap en naar een sociale integratie. Immers ook zij groeien op in een pluriforme samenleving. Het is waarde[n]vol om hen kennis te laten maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten.
Visie Onderwijs
Visie op Onderwijs... Wij zijn voortdurend met elkaar bezig om onze visie op de ontwikkeling en het leren van onze leerlingen explicieter te maken, verder uit te werken en te verankeren in onze cultuur, onze structuur en onze werkprocessen. De breed gedragen visie is inmiddels stevig verankerd in onze schoolorganisatie. In de planperiode 2012-2014 hebben wij binnen het domein ‘Professionalisering’ de principes van de ‘Activerende Directe Instructie’ [ADI] geïmplementeerd. Het heeft uniformiteit gebracht in onze manier van lesgeven. Belangrijk uitgangspunt is dat de leerling in de actieve stand gezet wordt en dat wij de leerling uitdagen tot mentale processen. Voor een beschrijving van deze basisprincipes verwijzen wij u naar ons ‘Ondersteuningsplan 2013-2014’ dat u digitaal wordt aangeboden op onze website: www.emmaschool-amersfoort.nl. De Koningin Emmaschool is een school voor leerlingen met een verstandelijke beperking [ZML – Zeer Moeilijk Lerenden]. De afdeling Speciaal Onderwijs verzorgt onderwijs aan leerlingen in de leeftijd van 4 tot en met [maximaal] 13 jaar. De afdeling Voortgezet Speciaal Onderwijs richt zich op leerlingen in de leeftijd vanaf 12 tot 20 jaar. De doelstelling van ons onderwijs is leerlingen zo zelfstandig mogelijk maken om hen op een zo volwaardige mogelijke manier te kunnen laten participeren in de maatschappij. Wij richten ons daarbij op de volgende domeinen: • Wonen • Werken • Vrije tijd • Burgerschap en Samenleving Onderwijs helpt leerlingen zich persoonlijk te ontwikkelen. Onderwijs draagt maatschappelijke en culturele waarden over én het zorgt ervoor dat leerlingen kunnen deelnemen aan de zich bij voortduring veranderende samenleving. De Koningin Emmaschool hanteert de Kerndoelen Speciaal Onderwijs ZML en voor het Voortgezet Speciaal Onderwijs de Kerndoelen VSO als streefdoelen. Daarmee biedt de school een breed en gevarieerd onderwijsaanbod aan. Het aanbod richt zich op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling, het ontwikkelen van creativiteit, het verwerven van kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden.
9
10
Wij werken doelgericht en planmatig toe naar een toekomst die past bij de mogelijkheden en wensen van de leerling. Op de afdeling Voortgezet Speciaal Onderwijs [VSO] wordt uitstroomgericht gewerkt. Dit betekent dat de inhoud van het onderwijs zó is ingericht dat leerlingen zo goed mogelijk worden voorbereid op de periode na hun schooltijd. Daarbij gaat het erom, dat leerlingen zo zelfstandig mogelijk kunnen functioneren op de domeinen ‘wonen, werken, vrije tijd, burgerschap en samenleving’. Daarbij is de uitstroom naar werk richtinggevend om voor individuele leerlingen de inhoud van het geboden onderwijsprogramma te bepalen. In een paar kernzinnen is onze missie te verwoorden: Onderwijsbehoefte: Elke leerling heeft een eigen specifieke onderwijsbehoefte. Die behoefte vatten wij samen in een ontwikkelings- of uitstroomperspectief. Dit perspectief helpt ervoor te zorgen, dat de leerling bij hem of haar passend onderwijs krijgt. De cognitieve en de sociaal-emotionele ontwikkeling zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Zelfvertrouwen en een positief zelfbeeld zien wij als basisvoorwaarden voor het welbevinden. Wat op haar beurt een voorwaarde is om open te [kunnen] staan voor [verder] leren. Welbevinden: Bij het maken van onderwijsinhoudelijke keuzes staat het welbevinden van onze leerlingen voorop. Een correcte afstemming op het cognitieve niveau zien we als een belangrijk middel voor het uitbouwen van [zelf]vertrouwen. Talenten worden gestimuleerd en beperkingen proberen we hanteerbaar te maken of te neutraliseren. Leerdoelen zijn binnen de groep afgestemd op een gemiddelde maar we houden oog voor de individuele leerling. Veiligheid: Veiligheid betekent voor ons, dat de leerling zichzelf mag en kan zijn en handelt uit zelfrespect, maar ook dat de leerling leert respectvol samen te werken in relatie met anderen. De pedagogisch-didactische vaardigheden van onze medewerkers zijn van een dusdanig niveau, dat we een sterk gedifferentieerde aanpak kunnen waarborgen. Opvoeding: Wij ondersteunen de ouders bij hun opvoedende taak al dan niet in overleg met andere instanties. De belangrijkste opdracht voor ons is om de leerlingen te begeleiden in hun ontwikkeling richting hun toekomst en hen daarbij – indien belemmeringen optreden – zo passend mogelijke zorg en ondersteuning te bieden. Belangrijke uitgangspunten voor onze speciale zorg en begeleiding zijn: •
Wij benaderen hen als medemensen die medeverantwoordelijk zijn voor de toekomst;
•
Wij accepteren de leerlingen als volwaardige participanten binnen onze samenleving;
•
Wij bieden hen een optimale ontplooiing in een respectvolle, sociale omgeving, zodat zij zich zo volledig mogelijk kunnen ontwikkelen als [mede]mens;
•
Wij inspireren hen in hun ontwikkeling: zowel cognitief, sociaal, emotioneel, motorisch als cultureel;
•
Wij bieden hen een doorgaande lijn in het onderwijsaanbod;
•
Wij combineren onderwijs en zorg; waar de zorg dienstbaar is aan het onderwijs;
•
Wj zien onderwijs- en zorginstellingen als partners binnen de gedachte: één kind, één plan.
De Koningin Emmaschool heeft haar onderwijsaanbod en het systeem van de zorg en ondersteuning voor de leerlingen in de planperiode 2012-2014 geëvalueerd en in belangrijke mate opnieuw geformuleerd als een continue en cyclisch proces. De inzichten en procedures zijn beschreven in het ‘Ondersteuningsplan 2013-2014’ en de ‘Handelingskalender 2013-2014’. U kunt de documenten vinden op www.emmaschool-amersfoort.nl.
Wij accepteren de leerling als volwaardig participant binnen onze samenleving 11
12
OrganisaƟe
Bij de indeling van de groepen wordt niet alleen gekeken naar leeftijd Er is een bewuste keuze gemaakt het leerlingenaantal in de instroomgroep beperkt te houden vanwege de extra hulp bij o.a. [on]zindelijkheid. Om deze en andere redenen is er een vaste onderwijsassistente naast de leerkracht. Afdeling Voortgezet Speciaal Onderwijs
Organisatie van ons Onderwijs… Het onderwijs speelt zich af in twee afdelingen: •
De afdeling Speciaal Onderwijs [SO] voor leerlingen in de leeftijd van 4 tot 12 jaar.
•
De afdeling Voortgezet Speciaal Onderwijs [VSO] voor leerlingen in de leeftijd van 12 tot 20 jaar.
Volgens de letter van de wet gezien mag een leerling maximaal tot en met 13 jaar in het SO blijven. Er wordt uitsluitend gebruik gemaakt van deze mogelijkheid indien dit het leerrendement van de leerling bevordert. Uitgangspunt is ook hier de onderwijsbehoefte van de leerling en het gestelde ontwikkelingsperspectief. Wij vinden immers, dat een leerling te allen tijde op niveau uitgedaagd moet worden
In het VSO zijn er zeven groepen. Deze basisgroepen zijn in beginsel parallelgroepen en zijn genummerd 1a, 1b, 2a, 2b en 2c. In het schooljaar 2014-2015 zijn de groepen 3a en 3b samengevoegd tot één groep 3. Een leerling is, gedurende de periode dat hij of zij in een basisgroep zit, toegewezen aan een mentor. De mentor is hét aanspreekpunt voor de leerling, zijn ouders en de leerkrachten. Bij de dagopening, de lunch en de afsluiting van de dag is de leerling aanwezig in zijn basisgroep. In het VSO proberen wij de leerling zoveel mogelijk te stimuleren in de ontwikkeling van haar of zijn zelfstandigheid en zelfredzaamheid. Daar is het [vak]onderwijs vooral op gericht. Een leerling zal per dag van meerdere leerkrachten les krijgen en dit ook aan moeten kunnen. Doordat ieder teamlid in het VSO bij het vakonderwijs wordt ingeschakeld, kunnen wij werken met relatief kleine groepen. De groepsgrootte is verder afhankelijk van het vak dat wordt gegeven.
Afdeling Speciaal Onderwijs
Het VSO is onderverdeeld in drie fasen. Fase 1 is de ‘Oriëntatiefase’. Deze kenmerkt zich door het brede aanbod van de vakken. De leerlingen, ouders en leerkrachten ontdekken waar de mogelijkheden en de voorkeuren liggen. Deze fase omvat globaal de leeftijd van 12 tot 14 jaar.
De afdeling SO bestaat uit acht groepen die zijn ondergebracht in drie bouwen. De onderbouw kent drie groepen: de instroomgroep ROOD [4-5 jaar] en de twee aanvangsgroepen GROEN [5-7 jaar] en BLAUW [6-7 jaar].
De ‘Verdiepingsfase’ is de tweede fase en kenmerkt zich door verdieping. Veelal vallen er activiteiten af of wordt de aandacht meer gericht op de mogelijkheden en de voorkeuren die in de voorgaande fase ‘ontdekt’ zijn. De leeftijd varieert globaal van 14 tot 17 jaar.
De groepen GEEL [8-9 jaar] en PAARS [9-10 jaar] vormen de middenbouw.
De derde fase is de ‘Integratiefase’. Deze is belangrijk voor leerlingen in de leeftijd van 17 tot 20 jaar. Er ontwikkelt zich nu een individueel uitstroomperspectief dat is gericht op de toekomst van de leerling na de schoolperiode. In deze fase komen interne en externe stages in beeld.
De bovenbouw wordt gevormd door de twee eindgroepen: ORANJE [10-11 jaar] en ZWART-WIT [11-12 jaar]. In het bijzonder vestigen wij de aandacht op groep TERRA. Leerlingen met een ‘bijzondere begeleidingsbehoefte’ of met een beschikking ‘ZMLPlus’ in de leeftijd van 8 tot 12/13 jaar krijgen daar hun onderwijs- én zorgaanbod. Elders in de gids leest u meer over deze doelgroepen ‘ZMLPlus’ in het SO en het VSO. Bij de indeling van de groepen wordt niet alleen maar gekeken naar leeftijd of niveau van functioneren. Zo spelen sociaal-emotionele ontwikkeling, gedrag en de mate waarin een leerling extra ondersteuning nodig heeft een niet onbelangrijke rol. Wij hebben er voor gekozen om daar waar mogelijk parallelgroepen te vormen. In de eindgroepen van het SO wordt gewerkt met groepsdoorbreking.
De groepen VSO1aPlus en VSO2aPlus zijn groepen voor leerlingen met een ‘bijzondere begeleidingsbehoefte’ of een beschikking ‘ZMLPlus’. Waar mogelijk maken de leerlingen van VSO2aPlus gebruik van het programma van het VSO. De leerlingen van VSO1aPlus hebben een meer herkenbaar programma. Aanvang schooljaar 2014-2015 is een nieuwe groep VSOPlus gestart voor een aantal leerlingen in de leeftijd van 12 tot 16 jaar. Deze leerlingen hebben behoefte aan een herkenbare structuur. Op deze VSOPlus groepen is meer ondersteuning beschikbaar.
13
14
Onderwijsaanbod Onderwijs aanbod
Zintuiglijke Vorming en Motorische Ontwikkeling Wij leren de leerling bewust gebruik te maken van de zintuigen om informatie op te willen nemen uit de omgeving. Hieronder valt het ontwikkelingsmateriaal waarmee herkenning van kleur, vorm, grootte, richting en plaats geoefend wordt. Hiermee wordt de basis gelegd voor de andere leer- en vormingsactiviteiten. Spelontwikkeling Spelontwikkeling neemt een belangrijke plaats in voor de leerlingen. Door te spelen verkennen de leerlingen immers de wereld om zich heen. Bovendien leren ze al spelend omgaan met anderen, met eigen ervaringen en met diverse materialen. Kortom: spelen is een belangrijke vorm van leren. Voor jongere leerlingen is bijvoorbeeld het sensopathische spel belangrijk. Hierbij doen leerlingen ervaringen op met materialen als zand, klei, water, verf of brooddeeg. Aan de hand van rollen- of imitatiespellen kunnen leerlingen sociale situaties leren hanteren. Samen spelen met anderen is belangrijk om te leren omgaan met regels en afspraken. Bewegingsonderwijs Onze lessen bewegingsonderwijs zijn gericht op het beter leren deelnemen aan bewegingsactiviteiten. Door de diverse bewegingsactiviteiten komen leerlingen in contact met anderen. Hoe daarmee om te gaan, wat te doen bij winnen en wat bij verliezen, je grenzen ontdekken en deze verleggen, maar ook samen een activiteit reguleren... Het zijn belangrijke items die terugkomen bij de lessen bewegingsonderwijs. Door betekenisvolle, uitdagende en op niveau gekozen activiteiten wordt gezorgd dat er met plezier wordt deelgenomen. In het verlengde van de schoolse activiteiten is het bewegingsonderwijs een belangrijke voorwaarde om te komen tot een zinvolle vrijetijdsbesteding en wellicht een lidmaatschap bij een sportvereniging. Door te zwemmen op school of in het Sportfondsenbad behalen veel leerlingen van het SO vroeg of laat een zwemdiploma. Het schoolzwemmen is niet bedoeld als vervanging van mogelijk particuliere zwemlessen. Het betreft een ondersteunende activiteit.
Alles op school is erop gericht dat elke leerling zich zo goed mogelijk kan redden
Bevordering van de Sociale Redzaamheid Alles op school is erop gericht, dat elke leerling zich zo goed mogelijk kan redden wat betreft de verzorging van zichzelf [zelfredzaamheid] evenals het kunnen meedoen aan allerlei activiteiten in de samenleving [sociale redzaamheid]. Wij vinden het belangrijk, dat de leerlingen leren omgaan met de gevoelens en het gedrag van zichzelf en van anderen. In overleg met de orthopedagoog en de intern begeleider hebben wij een methode aangeschaft om de sociaal-emotionele vorming te stimuleren: STIP [Sociale Training In de Praktijk]. Hierbij wordt aandacht besteed aan de bewustwording van het eigen lichaam, gevoelens, samen dingen doen, problemen oplossen van jou en je omgeving. Verder komen praktische vaardigheden aan de orde zoals boodschappen doen in en buiten de school. Het leren gebruiken van de computer staat ook volop in de belangstelling. Bevordering van Gezond Gedrag Aandacht wordt er besteed aan voeding en kleding, veiligheid thuis en op school en de zelfredzaamheid, waarbij het ook gaat om de persoonlijke verzorging.
15
Expressieactiviteiten Elk kind heeft in meer of mindere mate de behoefte om gevoelens en gedachten te uiten. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van taal, handvaardigheid, tekenen, muziek, spel, dans, drama en beweging. Aan al deze gebieden geven wij op school veel aandacht. Wij vinden het belangrijk, dat er een juiste balans is tussen werken en ontspanning. Kennisgebieden Het onderwijs in taal en communicatie is erop gericht dat leerlingen hun taalvaardigheden effectief kunnen toepassen in verschillende situaties. Het onderwijs is gericht op praktisch en functioneel taalgebruik, waarbij het bevorderen van zelfredzaamheid en zelfstandigheid centraal staan. Het is van belang dat leerlingen zich durven te uiten al of niet met ondersteuning van gebaren. Voor ons is het een uitdaging om de kinderen te motiveren om aan verschillende vormen van communicatie deel te nemen en dat ze kennismaken met of leren genieten van taalproducten als verhalen en [prenten]boeken. Voor de dagelijkse toepassingen dagen wij de leerlingen uit bij het leesproces. Het doel is om ze - indien mogelijk - schriftelijke taalvormen te leren gebruiken. Het streven is, dat leerlingen een zo ruim mogelijke woordenschat leren begrijpen en gebruiken. Het lezen vindt groepsdoorbrekend plaats. Afhankelijk van het niveau worden leerlingen in kleinere groepen begeleid. Wij beginnen met het aanleren van klanken. Bij elke klank hoort een vast gebaar. Daarna volgt het eigenlijke leesonderwijs, waarbij een aantal methodes wordt gebruikt. Tenslotte wordt er ter bevordering van de spraak- en taalontwikkeling door de gehele afdeling gebruik gemaakt van ondersteunende gebaren volgens de methodiek ‘Weerklank’. Bij het rekenonderwijs ligt het accent op het rekenend leren oplossen van alledaagse situaties. Bij de keuze en aanbieding van de onderwerpen wordt rekening gehouden met wat kinderen al weten, kunnen en/of interessant vinden zodat zij zich uitgedaagd voelen. De rekenhandelingen worden uitgevoerd met behulp van heel divers rekenmateriaal: blokjes, rekenbladen, rekenmachine en computer. Er wordt ook betekenisvol met alledaagse materialen geteld en gerekend met borden, bestek, handdoeken of het verdelen van de schoolmelk. De leerlingen wordt in beginsel geleerd om te gaan met geld, bijvoorbeeld door het benoemen en gebruiken van munten en bankbiljetten. Hierbij bouwen de leerlingen ook een besef op over ‘de prijs van iets’. De meeste vakken in het SO worden binnen de groep door de eigen leerkracht gegeven. Voorafgaand aan het schrijven wordt eerst de fijne motoriek getraind. Dan komen voorbereidende schrijfoefeningen, gevolgd door het overtrekken en beschrijven van voorbedrukte letters. Als het naschrijven van woorden lukt, komt het schrijven zonder voorbeeld. Tenslotte wordt er geoefend met het op papier zetten van gedachten. Het schrijfonderwijs wordt afgestemd op de ontwikkeling van de motoriek. Al in een vroeg stadium wordt begonnen met de elementaire voorwaarden. Hierbij biedt de methode ‘Schrijfdans’ goede perspectieven om aan te sluiten bij de mogelijkheden van de leerling.
16
Leerlingen leren schrijven naar hun mogelijkheden. Daarbij valt te denken aan het schrijven van de eigen naam en het woonadres. Een eenvoudige boodschap op schrift overbrengen kan een hele ontdekking zijn. Er kan gebruik gemaakt worden van een computer en zonodig andere ondersteuningsmiddelen. Het omgaan met getallen richt zich in eerste instantie op concreet begrip. Zo is het kunnen hanteren en benoemen van hoeveelheden nodig voor allerlei praktische situaties zoals spelletjes, werktaken, klokkijken en geldrekenen. Door de aanwezigheid van diverse methodes en materialen kan de leerstof steeds gevarieerd worden aangeboden. Tijdsoriëntatie is binnen ons onderwijs belangrijk. Wij beginnen dagelijks met het doornemen van de dagindeling en doen dit met behulp van de dagritmekaarten [pictogrammen]. In een later stadium komen de week- en maandindeling, de seizoenen en eventueel het klokkijken aan bod. Kennis van de natuur en onderwerpen uit de maatschappij behandelen we veelal in projectvorm. Er kan gebruik gemaakt wordt van de faciliteiten die de nabijgelegen kinderboerderij biedt. Leren vindt plaats in een betekenisvolle en uitdagende context! Wij maken ook dankbaar gebruik van diverse lespakketten van de schooltelevisie. Wij zetten indien mogelijk computers in bij de diverse lessen en onderwijsactiviteiten. Naast het leerkrachtennetwerk is er een fysiek separaat leerlingnetwerk ingericht. Een breed scala aan educatieve software heeft inmiddels haar weg gevonden naar de klas en de leerling. Wij gebruiken programma’s voor vorm- en kleurherkenning, ruimtelijke oriëntatie, schrijven, lezen, omgaan met getallen, geldrekenen en klokkijken. In de planperiode 2012-2014 hebben wij belangrijke en kostbare stappen gezet met de installatie van digtale schoolborden. Alle groepen hebben een digitaal schoolbord.
Wij willen dat leerlingen een zo ruim mogelijke woordenschat leren begrijpen en gebruiken
VSO Extra
Burgerschap... Ons uitgangspunt is dat wij de leerling accepteren als volwaardig participant binnen onze samenleving. Vanuit die visie willen wij ondersteuning bieden om voor de leerling die rol mogelijk te maken. De Koningin Emmaschool wil de leerling opvoeden tot verantwoordelijke en actieve leden van de samenleving. Daartoe beschouwen wij o.a. de groep en de school als oefenplaats. Leerlingen leren, dat zij deel uitmaken van de gemeenschap, die de groep of de school vormt, en leren daar een bijdrage aan te leveren. Zij leren oog en oor te hebben voor anderen, zich verantwoordelijk te voelen voor het algemeen belang: initiatiefrijk, zorgzaam en betrokken. Onze vormende activiteiten leunen zwaar op de principes van ‘De Vreedzame School’ een programma voor sociale competentie en democratisch burgerschap, ontwikkeld door CED-groep. In de pedagogische visie van ‘De Vreedzame School’ staat een aantal principes centraal:
VSO Extra...
•
In het VSO komen de vak- en vormingsgebieden van het SO terug. Daarnaast heeft het VSO de wettelijke opdracht om praktische vaardigheden tot ontwikkeling te brengen. Aan het VSO programma is een drietal vakgebieden wettelijk toegevoegd. Dat zijn Algemene Technieken, Textiele Werkvormen en Huishoudkunde. Algemene Technieken is een vezamelnaam van tal van praktisch georiënteerde prgrammaonderdelen.
•
Textiel... is in de eerste plaats een creatief vak. Ontdekkingen met het materiaal en experimenteren staan bovenaan. Het is een vak met veel technieken: borduren, verven van stoffen, naaien zowel met de hand als op de machine, haken, weven en het decoreren van stoffen.
De Koningin Emmaschool gaat stapsgewijs het programma ‘De Vreedzame School’ implementeren in de school.
Huishoudkunde... is een verzamelnaam voor koken, verzorging, wasbehandeling en horeca. Het gaat er bij het vak koken in het bijzonder om dat de leerlingen leren eenvoudige gerechten te bereiden. Van belang is dat de leerlingen dat zo veel mogelijk zelf doen. De kooklessen staan ook in het teken van klaarmaken van lunchgerechten, het bereiden en uitserveren van soep. Bij huishoudkunde komen wasbehandeling en klusjes in huis aan de orde. Het lerende ontmoet het praktische. Een aantal leerlingen draagt in lesverband wekelijks bij aan het schoonhouden van de school; anderen dragen zorg voor de was. Algemene Technieken ... is een verzamelnaam. Er is een aantal deelgebieden te formuleren: Hout, Handvaardigheid, Industrie, Kaarsen, Kas, Keramiek, Lego. In de rubrieken worden o.a. deze deelgebieden nader beschreven. Biologie... De inhoud van de lessen spreekt voor zich. De leerlingen maken op een praktische manier kennis met de natuur en de wereld om hen heen. Boodschappen… Om onze leerlingen op de praktijk voor te bereiden kunnen wij niet om het doen van boodschappen heen. Wij gaan samen met hen op pad om inkopen te doen. Dit kunnen algemene zaken zijn, maar ook benodigdheden voor bepaalde lessen. Meestal gebruiken wij de schoolbus om er op uit te gaan. Er zijn ook leerlingen die zelfstandig naar de winkels mogen fietsen om boodschappen te doen. Dit gebeurt pas nadat de ouders schriftelijk toestemming hebben verleend. Overigens blijft na het tekenen van een dergelijke verklaring de school verantwoordelijk.
• • •
Het constructief oplossen van conflicten [met behulp van mediatie]; Het benutten van de invloed van leeftijdgenoten op elkaar; Het creëren van een positieve sociale en morele norm; Het bevorderen van sociale verbondenheid en gemeenschapszin; Het hanteren van een democratische opvoedingsstijl.
Hout… Veiligheid staat voorop. Het draait niet alleen om het maken van een werkstuk. Er wordt geleerd hoe gereedschap gehanteerd dient te worden en wat de naam is van het gereedschap. Figuurzagen is een vast onderdeel van het vak hout. Het wordt eerst geoefend met de hand en later op de elektrische figuurzaag. De afwerking van een werkstuk vraagt daarbij veel geduld en concentratie. Bij hout dragen de leerlingen een werkschort of overhemd. Handvaardigheid… Er wordt vooral gewerkt aan de creativiteit. Dat kan niet zonder het leren gebruiken van de verschillende technieken. Wij hanteren diverse materialen, zoals klei, papier, hout en gips. Samenwerking is een belangrijk punt; elkaar met het werk helpen, ideeën uitwerken en opruimen. Industrie… wordt gegeven in de Leerlingwerkplaats. Het doel is dat de leerlingen vertrouwd raken met alle facetten van kort-cyclische arbeid variërend van eenvoudig sorteerwerk tot ingewikkeld montagewerk. Bij een aantal bedrijven halen wij werk op. Belangrijk is dat de leerling op zijn eigen niveau en op een gestructureerde manier kennis maakt met de wijze waarop een eindproduct ontstaat. Het gaat vooral om het verwerven van inzicht, initiatief, doorzettingsvermogen en handigheid. Met deze lessen geven wij de leerlingen de mogelijkheid om te kijken of het hun interesse heeft en of ze voldoende vaardigheden kunnen verwerven om met dit soort werk succesvol verder te gaan in hun naschoolse periode.
17
Kaarsen… Bij het maken van kaarsen is voor een aantal leerlingen het eindproduct het belangrijkste. Bij anderen staat het proces op de voorgrond. De kaarsen zijn van uitstekende kwaliteit en dragen het keurmerk ‘Eerlijk Ambacht’. Zo kunnen de kaarsen prima verkocht worden. Leerlingen kunnen doorgroeien en van dit vak uiteindelijk hun werk maken. Een stageplaats in een kaarsenmakerij buiten de school behoort tot de mogelijkheden. Kas… In de praktijk komt het er op neer, dat we de leerlingen in de kas diverse vakspecifieke technieken leren, maar ook het tuinonderhoud op de Vosheuvel heeft volop onze aandacht. Binnen dit domein groen wordt samengewerkt met de Dr. A. van Voorthuysenschool, onze partner op de Vosheuvel. Samen lukt het ons een rijk scala aan leerdoelen te realiseren en te koppelen aan een zekere mate van productiviteit. In mei zijn de jaarlijkse plantenverkoopdagen. Voor veel leerlingen een feestelijk moment. Immers daar waar zij een seizoen lang hun aandacht aan hebben besteed, wordt met veel waardering afgenomen door tevreden klanten. Leerlingen lopen o.a. stage in de groenvoorziening bij de Schothorst in Amersfoort, RWA Groen en de groensector van de dierentuin. Door de voorzieningen op de Vosheuvel lukt het ons aardig de groepen het hele jaar inhoudelijk goed en zinvol aan het werk te houden. In 2012-2013 is er een start gemaakt met de certificering van leerlingen binnen het groen. Het Katholiek Pedadgogisch Studiecentrum heeft leerkrachten en leerlingen groen een jaar lang begeleid bij het opzetten van het traject. In de praktijk lag de aandacht vooral bij het ‘Onderhoud Schoolomgeving’. Maar daarnaast is er vooral getraind op de werknemersvaardigheden: een juist gebruik van gereedschappen, indelen van de klus, en de juiste werkhouding: Mentaal én ergonomisch.
Tien leerlingen van de scholen op de Vosheuvel hebben uiteindelijk op een feestelijke bijeenkomst het fel begeerde certificaat in ontvangst mogen nemen. Voor de periode 2013-2015 is al weer een nieuwe lichting geselecteerd voor een opleidingstraject van - in dit geval - twee jaar. Keramiek… In de lessen keramiek zijn wij bezig met klei. Wij leren een techniek en gaan daarmee oefenen. Al onze werkstukken bakken wij in de oven en als het nodig is glazuren wij het. De leerlingen houden een werkmap bij waar de techniek in uitgelegd staat en waarin schetsen en/of aantekeningen staan. Veel artikelen maken de leerlingen voor zichzelf, maar wij maken ook stukken voor anderen zoals handgedecoreerde borden, schalen, kommen en bekers. Lego… Van Lego kun je alles maken, zo luidt de reclamespreuk, maar van Lego kun je ook van alles leren. Daarom krijgt Lego aandacht bij ons op school. Bij het maken van een werkstuk komt veel aan de orde. Ruimtelijk en technisch inzicht, fijne motorische vaardigheden en planmatig handelen. Het is ons te doen om de algemene handigheid. Iedere leerling werkt op zijn niveau, van het simpelste doosje tot de meest ingewikkelde modellen uit de reeks Technisch Lego. Praktische vaardigheden… Dit is een aandachtsgebied dat gegeven wordt aan de leerlingen van de eindgroepen. Het bestaat uit allerlei losse vaardigheden die in modules van zes weken worden aangeboden. Hierbij moet u denken aan vaardigheden als: banden plakken, hoe zoek ik op het internet naar informatie. Dit zijn allemaal zaken die de zelfredzaamheid en de zelfstandigheid bevorderen. Wonen... Dit domein kent een aantal aandachtsgebieden te weten: wonen-algemeen, wonen-techniek, wonen-vrijettijd en wonen-wereld. Er is aandacht voor onderwerpen en activiteiten waar de leerling vooral in de thuissituatie mee te maken krijgt.
Onderweg naar zelfverantwoordelijke zelf verantwoordelijke zelf zelfbepaling bepaling 13
Arrangementkaarten Arrangement kaarten
Arrangementkaarten... In de planperiode 2012-2014 heeft de Koningin Emmaschool haar ‘Onderwijsaanbod’ voor de afdelingen SO en VSO op essentiële onderdelen geïnventariseerd, geëvalueerd en opnieuw geformuleerd. Resultaat daarvan is, dat er voor de zes basisvakken ‘Arrangementkaarten’ zijn ontwikkeld. Deze kaarten beschrijven overzichtelijk ‘Wanneer’ de leerling ‘Wat’ aangeboden krijgt [lees: leert] en ‘Hoe’. Deze arrangementkaarten vormen weer de basis van het ‘Groepsplan’, het planningsdocument voor de leerkrachten van de groep waarin uw kind geplaatst is. Alleen dát deel van de arrangementskaarten - het deel dat voor de groep leerlingen relevant is - wordt opgenomen in het groepsplan. Via de ‘Startbrief’ die u door de leerkracht aan het begin van elk schooljaar wordt aangeboden, krijgt u inzage in het onderwijsaanbod van de groep van uw kind voor dat schooljaar. Arrangementkaarten zijn beschikbaar voor de volgende [basis]vakken:
• • • • • •
Leren Leren Rekenen Schriftelijk Taal en Lezen Mondelinge Taal Sociaal Emotionele Ontwikkeling Wonen en Zelfredzaamheid
De volledige versie van deze arrangementkaarten kunt u raadplegen op de internetsite van de school: www.emmaschool-amersfoort.nl
19
Verbrede Toelating... Wij zijn ons ervan bewust, dat ons onderwijsaanbod om maatwerk vraagt. Er moet ook ruimte zijn of anders worden gemaakt voor specifieke begeleidingsvragen. In 2007 heeft de Koningin Emmaschool de status ‘Verbrede Toelating MG-ZML/SO en MG-ZML/VSO’ verkregen. Met deze erkenning mogen kinderen met een indicatie of toelatingsverklaring ‘MG’ toegelaten worden op de school. ‘MG’ staat voor ‘Meervoudig Gehandicapt’ en is een verwarrend begrip. Het staat in deze betekenis niet voor een combinatie van een lichamelijke en een verstandelijke beperking. Met het begrip ‘MG’ wil de wetgever duiden, dat er sprake is van een bijzondere omstandigheid m.b.t. het niveau en/of het gedrag van het kind. In het kader van het experiment in Eemland nemen wij de vrijheid om een nieuwe en meer respectvolle typering te presenteren: ZMLPlus. Wij hebben als Koningin Emmaschool veel ervaring rond de begeleiding van leerlingen met een complexe en/of bijzondere hulpvraag. Wij zijn blij dat wij al vele jaren samenwerken met het Kinderdagcentrum ‘Onder één Dak’ van Amerpoort. Met het verbinden van onze expertise aan die van anderen kunnen wij de kwaliteit van onze diensten voor kinderen met een bijzondere begeleidingsbehoefte adequaat vormgeven en verbeteren. Samen zorgen wij voor de noodzakelijke continuiteit. De leerlingen zijn verdeeld over vier groepen. Eén groep voor de allerjongste kinderen van 4 tot 8 jaar is ingericht als ‘Rode Ster’ op het KDC. Deze groep valt onder de verantwoordelijkheid en de organisatie van Amerpoort. Op de Koningin Emmaschool is binnen de afdeling SO groep ‘Terra’ ingericht voor leerlingen van 8 tot ongeveer 12/13 jaar. Vanuit de ‘Rode Ster’ van het KDC is doorstroming naar groep ‘Terra’ mogelijk. Er wordt in voorkomende gevallen een apart plaatsingsoverleg bij elkaar geroepen. In het VSO zijn de groepen VSO1APlus, VSO2APlus en VSOPlus beschikbaar voor leerlingen in de leeftijd van 12 tot 20 jaar. Omdat deze speciale groepen aanwezig zijn, streven wij er naar om de beschikbare mogelijkheden in voorkomende gevallen als eerste in te zetten. Is er plaats in een van deze groepen, dan zullen wij uw kind met een beschikking ‘ZMLPlus’ of een zorgvraag ‘BBB’ bij voorkeur in een van deze vier groepen voor ‘ZMLPlus/BBB’ plaatsen. Onze school zal voor het schooljaar 2014-2015 de deuren nog niet helemaal open zetten voor nieuwe leerlingen met een beschikking ‘MG’, of in de nieuwe term met een ‘Toelaatbaarheidsverklaring Zware Ondersteuning’. Deze beperking moeten wij ons opleggen vanwege het gebrek aan adequate ruimtes.
20
Wij hebben als Koningin Emmaschool veel ervaring rond de begeleiding van leerlingen met een complexe of bijzondere hulpvraag Van Indiceren naar Arrangeren... ‘Vanouds’ was het zo dat er elke vier jaar een nieuwe beoordeling plaats moest vinden óf enerzijds uw kind nog wel recht had op óf anderzijds behoefte had aan [voortgezet] speciaal onderwijs. Wij maken nu vanuit onze eigen leerlingenzorg een plaatsbepaling op meer strategische momenten in de schoolloopbaan van uw kind. Wij zoeken aansluiting bij nieuwe wetgeving: de Wet Kwaliteit [V]SO en de Wet Passend Onderwijs. Wij richten ons op het ‘Ontwikkelingsperspectief’ [SO] en het ‘Uitstroomperspectief’ [VSO] van uw kind. Zowel het ontwikkelings- als het uitstroomperspectief geeft een beeld van de ontwikkelingsverwachting van uw kind door zorgvuldig het instroom- en het te verwachten uitstroomniveau met elkaar te verbinden. Binnen onze huidige leerlingenzorg maakt een jaarlijkse evaluatie van het perspectief het mogelijk om vast te stellen of uw kind nog op zijn plaats zit bij ons en nog op het juiste profiel zit. Op markante momenten is het waardevol om daar met extra aandacht naar te kijken. Belangrijk ijkpunt in ons beleid is het moment waarop uw kind 7, 12 of 16 jaar wordt. Bij de leeftijd van 7 jaar is het verplicht om het ontwikkelingsperspectief ‘definitief’ vast te stellen. Bij 7 jaar is het ook zinvol te onderzoeken óf uw kind enerzijds de overstap kan maken óf wellicht de potentie heeft om door te stromen naar een andere vorm van onderwijs [zoals bijvoorbeeld het Speciaal Basisonderwijs]. Bij 12 jaar wordt gekeken of dergelijke argumenten ook gelden voor de overstap naar bijvoorbeeld het Praktijkonderwijs. Bij 12 jaar komt ook een overgang naar ons VSO in beeld. Op dat moment kan oriënterend gekeken worden naar het uitstroomperspectief. Bij 16 jaar wordt in het VSO het uitstroomperspectief ‘definitief’ vastgesteld. Wij willen de administratieve belasting voor u, uw kind en voor de school beperken. Wij streven er naar dat deze systematiek van evaluatie min of meer geaccepteerd wordt door de nieuwe Samenwerkingsverbanden. Vooral omdat een Toelaatbaarheidsverklaring in principe wordt afgegeven voor de duur van het lopende schooljaar plus het volledige schooljaar daarop volgend. Wij hanteren het uitgangspunt dat op elk moment in de schoolloopbaan van uw kind de vraag moeten kunnen worden beantwoord: ‘Is uw kind bij ons - nog - op de goede plaats?’ Onze leerlingenzorg is daar adequaat voor ingericht. Voor de zorgvuldigheid kan bij het beantwoorden van deze vraag een psycho-diagnostisch onderzoek een optie zijn. Op deze manier dragen wij bij aan een minder tijdrovende vorm van toewijzen: Arrangeren. Laten we met elkaar in de regio voorkomen dat we weer in de trechter komen van een bureaucratische vorm: Indiceren. De Samenwerkingsverbanden voor PO en V[S]O in Eemland werken de manier waarop de Toelaatbaarheidsverklaring wordt afgegeven of verlengd nog nader met de scholen voor speciaal onderwijs uit.
Er mag geen kind tussen wal en schip vallen, thuis zitten of thuis komen te zitten 21
Ontwikkelings- en Uitstroomperspectief... Bij aanmelding van uw kind bij de afdeling voor Speciaal Onderwijs van de school wordt door de Commissie voor de Begeleiding bepaald of uw kind toelaatbaar is. Dit gebeurt op basis van de gegevens die bekend zijn uit het dossier en het observatiebezoek. Wij bekijken onder andere het IQ, de beschikbare didactische gegevens, gegevens over de sociale ontwikkeling, gegevens over de praktische redzaamheid en over de werkhouding [het leren leren]. Daarbij geldt in grote lijnen dat uw kind een IQ heeft onder de 70 en dat het nodig is om begeleiding te krijgen in een groep van rond de 12 leerlingen. Als uw kind is toegelaten heeft onze school de verplichting om binnen 6 weken een eerste ontwikkelingsperspectief vast te stellen. Als uw kind 7 jaar is, wordt door onze Commissie voor de Begeleiding het ontwikkelingsperspectief ‘definitief’ vastgesteld. Een psychodiagnostisch onderzoek kan als optie worden afgenomen. Bij de vaststelling wordt weer gekeken naar het IQ, de beschikbare didactische gegevens, gegevens over de sociale ontwikkeling, gegevens over de praktische redzaamheid en over zijn werkhouding [het leren leren]. Maar ook wordt meegenomen welke ontwikkeling de leerling heeft doorgemaakt in de jaren dat hij op school zat. Deze groei wordt gemeten met relevante toetsen. Alle gegevens worden bij gehouden in het leerlingvolgsysteem. Het ontwikkelingsperspectief van de leerling wordt door de Commissie voor de Begeleiding vastgesteld en vastgelegd in het fysieke en digitale dossier en gecommuniceerd door de leerkracht met de ouders. In de wet is vastgelegd dat de ouders moeten instemmen met het opgestelde perspectief. Op basis van het gestelde perspectief zal uw kind het onderwijsaanbod dat past bij het gekozen perspectief volgen. In de jaarlijkse evaluatie van het perspectief wordt door de Commissie voor de Begeleiding [SO of VSO] beoordeeld of het aanvankelijk geformuleerde perspectief gehandhaafd blijft. Dit gebeurt door na te gaan of de vorderingen een groei conform dit perspectief laten zien en of de daarbij benodigde ondersteuning binnen de setting van de school gegeven kan worden. Jaarlijks wordt door de Commissie voor de Begeleiding het gestelde perspectief geëvalueerd en daarbij worden de gegevens van de leerling op de ontwikkelingsgebieden opnieuw vergeleken met de kenmerken van de ontwikkelingsperspectieven. De leerkracht speelt een belangrijke rol in het aanleveren van deze gegevens. Als de Commissie voor de Begeleiding op basis van de verzamelde gegevens besluit het perspectief bij te stellen, dan wordt dit vastgelegd in het dossier en gecommuniceerd met ouders en leerkracht. Een verandering in het perspectief heeft in de meeste gevallen ook een verandering in onderwijsdoelen, de te volgen leerroute en in sommige gevallen een verandering in leeromgeving [groep] tot gevolg. De procedures om tot een bijstelling te komen zijn beschreven in het Ondersteuningsplan. Voorafgaand aan het moment dat de leerling op 12- of soms op 13-jarige leeftijd uitstroomt vanaf de afdeling voor Speciaal Onderwijs, wordt door de Commissie voor de Begeleiding het perspectief nauwkeurig geëvalueerd. Bij doorstroom naar het VSO worden de gegevens over de ontwikkeling van uw kind overgedragen aan de Commissie voor de Begeleiding van de afdeling VSO van de Koningin Emmaschool. Ook binnen het VSO wordt er weer gewerkt met een perspectie, alleen daar heet het een Uitstroomperspectief. Er kan ook sprake zijn van uitstroom naar een andere vorm van onderwijs. Veelal komt dan het Praktijkonderwijs in beeld. Welke Uitstroomperspectieven [VSO] zijn er? De uitstroomperspectieven hebben de opgestelde ontwikkelingsperspectieven zoals wij die kennen in het SO als basis. Het opstelllen van het uitstroomperspectief valt onder de verantwoordelijkheid van de Commissie voor de Begeleiding van het VSO. Het VSO kijkt vooruit naar het belangrijkste moment in de schoolloopbaan van de leerling, het moment van uitstroom. Het uitstroomperspectief beschrijft het te verwachten uitstroomniveau van de leerling: Vervolgonderwijs, Arbeidsmarktgericht, Dagbesteding. De Koningin Emmaschool kent daarin een differentiatie op: A1
Sociale Werkvoorziening
A2
Vrije Bedrijf
A3
Vervolgopleiding [Speciaal Basisonderwijs / Praktijkonderwijs]
B
Arbeidsmatige Dagbesteding
C
Licht Arbeidsmatige Dagbesteding
D
Ervaringsgerichte Dagbesteding
Meer informatie over de perspectieven, de leerlingenzorg en de rol van de Commissie voor de Begeleiding SO en VSO kunt u vinden in het ‘Ondersteuningsplan 2013-2014’. Het wordt u aangeboden op www.emmaschool-amersfoort.nl.
In het ontwikkelings ontwikkelings-- en uitstroomperspectief staan de onderwijsdoelen van een leerling en het verwachte uitstroomniveau 22
Leerlingen zijn individueel in beeld bij onze Commissie voor de Begeleiding Commissie voor de Begeleiding en Toelaatbaarheid... De Commissie voor de Begeleiding van de afdeling SO of VSO beoordeelt uiteindelijk of uw kind met de verkregen ‘Toelaatbaarheidsverklaring’ [TLV] van een van de Samenwerkingsverbanden in Eemland daadwerkelijk wordt toegelaten op de Koningin Emmaschool. Uitgangspunt bij de instroom is, dat er wordt gehandeld op basis van zorgvuldigheid en vanuit het uitgangspunt dat er geen kind thuis komt te zitten of tussen wal en schip valt. • • • • • • • • • • •
•
Zodra onze Commissie voor de Begeleiding SO of VSO de ‘Toelaatbaarheidsverklaring’ van het Samenwerkingsverband ontvangt, is uw kind toelaatbaar is op de Koningin Emmaschool SO of VSO. Onze Commissie voor de Begeleiding SO of VSO mag vervolgens een uitspraak doen m.b.t. de feitelijke toelating tot de Koningin Emmaschool. Twee aandachtspunten zijn bij deze beoordeling van belang. Deze aandachtspunten zijn gerelateerd aan onze ondersteuningsmogelijkheden [lees: ondersteuningsprofiel van de school]. De Commissie kijkt naar wat wij noemen ‘Begeleidingsbehoefte’ en/of ‘Veiligheid’. Een werkelijke toelating van de aangemelde leerling hangt naast de individuele kindkenmerken vooral af van deze ‘begeleidingsbehoefte’ en/of ‘veiligheid’. De veiligheid bekijken wij mede in relatie tot de zittende leerlingen én de medewerkers. Om de toelating goed te kunnen beoordelen bezoekt en observeert de intern begeleider en/of de orthopedagoog zo mogelijk de nieuwe leerling in zijn of haar context. Een dagje meedraaien in een van de groepen van ons SO of VSO kan de beoordeling mede onderbouwen. Vervolgens neemt onze Commissie voor de Begeleiding een besluit tot toelating of afwijzing. De ouders krijgen hiervan per direct bericht. Bij toelating brengt de Commissie voor de Begeleiding een groep in beeld waarin het kind geplaatst zal worden. Bij afwijzing zullen wij in het kader van onze wettelijke zorgplicht met u als ouders onze motieven zorgvuldig delen en met u zoeken naar een adequate setting elders. De school van aanmelding blijft daarbij het aanspreekpunt voor ouders en leerlingen totdat een passende plek is gevonden. Motieven voor afwijzing zijn veelal gerelateerd aan een ‘buitensporige begeleidingsbehoefte’ en/of de ‘[on]veiligheid van het kind en/of zijn omgeving’. Op elk moment in het schooljaar laten wij een nieuwe leerling toe. Staat de situatie rond de aangemelde leerling het toe, dan zullen wij de instroom soms uitstellen tot de start van een nieuw cursusjaar of het moment direct na de voorjaarsvakantie. Wij willen de rust en het onderwijs in de bestaande groepen zoveel mogelijk waarborgen. Uitgangspunt daarbij is wel dat de in te stromen leerling niet belemmerd wordt in zijn of haar ontwikkeling. Met de Samenwerkingsverbanden hopen wij in het schooljaar 2014-2015 aanvullende afspraken te kunnen maken om bijzondere arrangementen gefinancierd te krijgen. Er mag immers geen kind tussen wal en schip vallen.
Wij hebben twee Commissies voor de Begeleiding: namelijk een voor het SO en een voor het VSO. De Commissies voor de Begeleiding bestaan uit de volgende leden... Commissie voor de Begeleiding Speciaal Onderwijs [CvdB SO] • • • • • • •
Adjunct-directeur SO ad-interim Intern begeleider SO Orthopedagoog SO Directeur Jeugdarts Schoolmaatschappelijk werker Management-assistent
Jaël Klamer [voorzitter] [*] Agnes IJmker [*] Diana van Reenen [*] Hein Kuiper Sifra Visser Joke van Maris Betty Wijntjes
Commissie voor de Begeleiding Voortgezet Speciaal Onderwijs [CvdB VSO] • • • • • • •
Adjunct-directeur VSO Intern begeleider VSO Orthopedagoog VSO Directeur Jeugdarts Schoolmaatschappelijk werker Management-assistent
Eelco Smit [voorzitter] [*] Annelies ten Ham [*] Judith Lans [*] Hein Kuiper Sifra Visser Joke van Maris Betty Wijntjes
De taken van de Commissies voor de Begeleiding [CvdB] staan wettelijk vast. De school kent naast een CvdB ook een CvdB Kernteam [Leden met *]. Een volledige beschrijving van de CvdB SO/VSO en het CvdB Kernteam SO/VSO is opgenomen in het ‘Ondersteuiningsplan 2013-2014’.
23
Iedereen is zichzelf op de Koningin Emmaschool
Ondersteuning voor de Leerlingen… De ondersteuning voor uw kind valt en staat met de zorg en aandacht die het krijgt van de leerkrachten [leraren én onderwijsondersteuners]. Hun enthousiasme, hun betrokkenheid en professionaliteit zijn de basis. Ons uitgangspunt is, dat iedereen ongeacht zijn functie bijdraagt aan de kwaliteit van ons onderwijs. Allemaal hebben zij ‘het hart op de goede plaats’. Zij weten in samenspraak met de Commissie voor de Begeleiding wat uw kind nodig heeft voor zijn ontwikkeling. Wij willen u ook voor de thuissituatie graag bijstaan. Aanvullende scholing is een belangrijk instrument om de reeds aanwezige kwaliteiten uit te bouwen. Ons motto is en blijft: ‘In de Koningin Emmaschool is het leren niet louter en alleen voorbehouden aan de leerlingen’. Onze leerlingenzorg is een voortdurend proces van aandacht; dat als gevolg van de diversiteit aan hulpvragen. Goed klassenmanagement is onontbeerlijk en een belangrijke pijler voor ons handelen. In ons onderwijs is het besef volop aanwezig, dat wij als professionals verantwoording afleggen aan u als ouder, maar ook aan elkaar inclusief de maatschappij. De resultaten - opbrengsten - van het onderwijs worden vastgelegd in het leerlingdossier. Dit dossier is voor u beschikbaar. Wanneer u het wilt inzien, vragen wij u daarvoor een afspraak te maken. Als het goed is staan er voor u geen verrassingen in het dossier. Alle leerkrachten hebben de opdracht en de intentie om op alle fronten helder met u als ouders te communiceren. Opsturen van de schoolrapportages naar derden gebeurt pas na toestemming van u als ouders. Ouders krijgen volop de gelegenheid om zich door de leerkracht te laten informeren over de te nemen stappen in de ontwikkeling van het kind. U wordt actief betrokken bij dit ingewikkelde proces. De Commissie voor de Begeleiding is verplicht om helder aan te geven welk perspectief er is voor uw kind. De Koningin Emmaschool heeft een digitaal leerlingvolgsysteem ‘LVS2000’ van DataCare. Er is binnen REaCtys en de Koningin Emmaschool veel aandacht besteed aan de ontwikkeling en de invoering. Het leerlingvolgsysteem is inhoudelijk gerelateerd aan de ‘Kerndoelen’ voor ons onderwijs en de ‘Leerlijnen’. Deze ‘Leerlijnen’ zijn schoolbreed geïmplementeerd.
De wet eist, dat de doelen helder geformuleerd zijn, de resultaten van het leerproces nadrukkelijk zijn vastgelegd en cyclisch worden geëvalueerd en bijgesteld. Daarbij is een belangrijke rol toebedeeld aan de Commissie voor de Begeleiding. In het ‘Ondersteuningsplan 2013-2014’ wordt het systeem van de leerlingenzorg, c.q. de ondersteuning bij Instroom, Doorstroom, Uitstroom en Nazorg tot in detail beschreven. Kijk op onze internetsite voor aanvullende informatie Intern Begeleider SO en VSO Agnes IJmker [SO] en Annelies ten Ham [VSO] zijn als intern begeleiders ook de ‘zorgcoördinator’. Heeft u vragen die betrekking hebben op het zorg- of onderwijsaanbod dan vragen wij u eerst te overleggen met de leerkracht of mentor van uw kind. Kunnen zij de vraag niet volledig of naar tevredenheid beantwoorden dan zullen zij uw vraag voorleggen aan Agnes IJmker of Annelies ten Ham. Als zorgcoördinatoren krijgen zij veel vragen. Zij kunnen overwegen de vraag aan de Commissie voor de Begeleiding voor te leggen. Orthopedagoog SO en VSO Diana van Reenen [SO] en Judith Lans [VSO] zijn als orthopedagoog aan de school verbonden. Zij maken deel uit van hun Commissie voor de Begeleiding en voeren o.a. handelingsgerichte onderzoeken uit. Zij zijn ook betrokken bij de bespreking met de leerkrachten van de individuele perspectieven en de groepsplannen en worden ingeschakeld bij meer specifieke opvoedingsvragen van ouders of leerkrachten. De orthopedagogen werken nadrukkelijk samen met de intern begeleiders Agnes IJmker [SO] en Annelies ten Ham [VSO]. Kernteam SO en VSO Ter ontlasting van de Commissie voor de Begeleiding en ter intensivering van de aandacht voor uw kind hebben wij een ‘Kernteam’ ingericht. Zowel het SO als het VSO kent een Kernteam waarin zitting hebben de adjunct-directeur, de intern begeleider en de orthopedagoog. Indien wenselijk of noodzakelijk kunnen daar nog de mentor of de groepsleerkracht op uitnodiging aan worden toegevoegd. Het Kernteam is met elkaar in gesprek over vragen met betrekking tot de leerlingenzorg zowel op groeps- als op individueel niveau. In het ‘Ondersteuningsplan 2013-2014’ is de inbedding beschreven van het Kernteam in het totaal van de zorg voor en de ondersteuning aan leerling en leerkracht. Pedagogisch Management SO en/of VSO Ons onderwijs is van, voor en door mensen en daardoor voortdurend in ontwikkeling. Het is nooit af. Ons onderwijsaanbod en onze onderwijszorgcyclus blijven continue op de kwaliteitsagenda van de school staan. Het Pedagogisch Management [PMT] is in de organisatie een belangrijke schakel bij de implementatie van de onderwijsinhouden. Het PMT komt maandelijks bij elkaar. Het PMT bestaat uit de intern begeleider, de orthopedagoog en de directie. Het PMT komt op afdelingsniveau en/of afdelingsoverstijgend bij elkaar. Het PMT laat zich bijstaan door een ‘Werkgroep Onderwijsaanbod’ en ‘Onderwijscyclus’ voor de noodzakelijke verbinding met de professionele kwaliteit[en] van de leerkrachten.
26
Resultaten van ons Onderwijs… Ooit is de Sociale Werkvoorziening [SW] opgezet om onze schoolverlaters de kans te geven om arbeid te verrichten op hun niveau. Voor een aantal leerlingen was deze SW niet haalbaar. In dat geval was er alleen nog een opvang mogelijk op de dagcentra. Vervolgens zijn wij als school de arbeidsmarkt opgegaan om via stages leerlingen voor te bereiden op een functie elders. Wij hebben onze Leerlingwerkplaats in het leven geroepen om de leerlingen van het VSO voor te bereiden op kortcyclische arbeid. Onze Leerlingwerkplaats heeft zijn bestaansrecht wel verkregen. De uitstroom van schoolverlaters is nu door alle initiatieven van de school en de dagcentra meer gedifferentieerd. Er zijn in grote lijnen drie mogelijkheden waar onze leerlingen na hun schoolloopbaan terecht kunnen komen. Dagcentrum Voor een goede werk- of dagbestedingsplek kunt u onder andere terecht bij Amerpoort, een organisatie die diensten verleent aan mensen met een verstandelijke beperking. Deskundige medewerkers begeleiden cliënten in de provincie Utrecht en ‘t Gooi. Zij doen dat met een grote mate van betrokkenheid, met oog voor de mogelijk- en onmogelijkheden van de cliënt. Amerpoort heeft een gevarieerd aanbod op het gebied van dagbesteding en werk voor jongvolwassenen in Amersfoort, Baarn, Soest en Vinkeveen. De organisatie heeft diverse centra in huis waar op arbeidsmatige, ambachtelijke of artistieke manier gewerkt wordt. Deze plekken variëren van kaarsenmakerij tot boerderij, van reproservice tot cadeauwinkel, van arbeidscentrum tot lunchroom. Tussen de verschillende locaties is er volop beweging. Cliënten kunnen stage lopen en er is sprake van doorstroming. Amerpoort heeft gekozen voor ‘loopbaanbegeleiding’. Iedereen heeft een eigen persoonlijk traject. Daarin draait het niet om succes maar om groei en ontwikkeling op eigen niveau. WerktZo, ook een onderdeel van Amerpoort, begeleidt cliënten naar gewoon werk. Zij maken daarbij gebruik van ervaren jobcoaches die intensief betrokken zijn bij het hele traject van baantoeleiding. Een aantal leerlingen is via WerktZo aan de slag gegaan bij bijvoorbeeld een kinderdagverblijf, supermarkt en hoveniersbedrijf. In de regio Barneveld zijn soortgelijke voorzieningen en kunnen leerlingen naar dagcentra van bijvoorbeeld De Rozelaar en Ons Bedrijf. In de regio Nijkerk en Harderwijk zijn er eveneens tal van mogelijkheden voor de schoolverlaters. Er wordt tussen de stagecoördinatoren van de school en de diverse voorzieningen in de wijde regio naadloos samengewerkt in het vinden van een geschikte plek voor werk en/of dagbesteding. Buiten de stagecoördinatoren gaan ook de andere medewerkers van het VSO regelmatig op bezoek bij de diverse uitstroomlocaties om zo voor een goede aansluiting tussen school en vervolgvoorziening te zorgen. Sociale Werkvoorziening Hier werken de werknemers op basis van loon. De uitkering komt te vervallen en hiervoor in de plaats ontvangt de betrokkene salaris. Duidelijk zal zijn dat de eisen hoger liggen dan op een dagcentrum. Wij noemen het RWA in Amersfoort, de Permar in Ede en de Sociale Werkvoorzieningen in Zeist en Nijkerk.
Vrije Bedrijf Een van de uitstroommogelijkheden kan ook gevonden worden bij het ‘vrije’ bedrijf, met andere woorden een niet-zorgaanbieder. Dit kan een fabriek zijn, maar ook een zorgcentrum. Hier wordt dan veelal gewerkt met behoud van uitkering of op basis van loonwaarde. In overleg met de betrokken leerling, zijn ouders, de mentor en de stagebegeleider wordt een passend en verantwoord schoolverlatingstraject opgesteld. Eén keer in de twee jaar vindt er op school een voorlichtingsavond plaats over stage en schoolverlating. Als belanghebbende ouders krijgt u te zijner tijd persoonlijk een uitnodiging. Deze avond is bedoeld voor ouders van leerlingen vanaf 16 jaar. Verder zijn er in het najaar en voorjaar inloopochtenden. Op die momenten kunnen de ouders met de stagebegeleiders overleggen over stage en schoolverlating. Om de schoolverlating goed te laten verlopen, maken wij gebruik van stages. De meeste leerlingen volgen twee, indien wenselijk en/of mogelijk drie stages en de duur van een stage is minimaal drie maanden. Meestal gebeurt dit gedurende twee opeenvolgende dagen in de week. Als dat niet lukt, stoppen wij er eerder mee en wanneer het wenselijk is duurt de stage langer. Rondom het zeventiende jaar van de leerlingen worden de eerste overlegmomenten georganiseerd. De mentoren en de stagebegeleiders begeleiden dit proces. De leerlingen en de ouders hebben veel invloed op de keuzes die gemaakt worden. Op school worden de leerlingen voorbereid op deze externe stages. Omdat de stages onder schooltijd plaatsvinden zijn de leerlingen contractueel verzekerd voor ongevallen. Verder is de gemeente waar de leerling woont verantwoordelijk voor het vervoer. Alle zaken hieromtrent, dus ook het regelen van het stagevervoer, worden geregeld door de stagebegeleiders. De stages beginnen met een intakegesprek, er zijn evaluatiemomenten en er is een afrondend gesprek. De leerlingen hebben officieel recht op maximaal 75 stagedagen per jaar en de totale periode mag drie schooljaren omvatten, al dan niet aaneengesloten. Een stagecontract wordt opgesteld met alle betrokkenen: ouders, stageverlener en stagedocent. Op deze wijze is de stagiair en de stagedocent gedurende de stage en de stagewerkzaamheden verzekerd. Voorafgaand aan een externe stage kan eerst een interne stage plaats vinden. Vanuit de afdeling VSO wordt deze interne stage adequaat begeleid. Overigens is dit een activiteit die wij samen met de collega’s van de Dr. A. van Voorthuysenschool vorm geven. Om onduidelijkheid te voorkomen is het belangrijk om te weten dat wij er naar streven dat alle leerlingen in ieder geval met hun twintigste verjaardag van school zijn. Omdat elke leerling verschillend is, zal het schoolverlatingstraject voor de één veel langer en mogelijk complexer zijn dan voor de ander. Dat houdt in dat de ene leerling al voor zijn of haar zeventiende verjaardag op stage gaat, terwijl de ander pas ruim na zijn of haar achttiende start. Meike Spruitenburg en Ard Frie zijn de stagecoördinatoren. Bent u geïnteresseerd in onze uitstroomcijfers? Het volledige beeld staat beschreven in het “Ondersteuningsplan 2013-2014’ dat u kunt inkijken op de site van de school.
27
De uitstroom van onze leerlingen is heel divers en vooral op maat
Ondersteuning voor de Ouders... Individuele belangen van leerlingen en ouders kunnen het best door de ouders zelf behartigd worden. Staat het functioneren van de school ter discussie, dan zal dit in eerste instantie met één van de onderstaande overlegorganen plaats vinden. Ouderraad [OR] De werkzaamheden van de ouderraad zijn gericht op een optimaal functioneren van de school. Dit betekent dat zij meedenkt en -praat met het team en helpt bij het voorbereiden en uitvoeren van veel activiteiten. Dat kan de Ouderraad niet alleen; zij zoekt uw financiële support. De bijdrage is € 20,00. Het geld wordt gebruikt om iets extra’s te doen. Denk daarbij aan een presentje voor de allerjongsten met Sinterklaas of een bezoekje aan de Amersfoortse dierentuin op Dierendag. In de loop van het schooljaar krijgt u via uw kind een brief met het verzoek de bijdrage over te maken [NL48 INGB 0001 9154 88]. De gelden worden door de raad zelf beheerd en besteed. De wet verplicht ons u erop te wijzen dat het een vrijwillige bijdrage betreft. Scholen mogen via de ouderbijdrage een geldelijke bijdrage vragen aan de ouders om extra activiteiten als excursies, sinterklaasfeest, kerstviering of een sportdag te bekostigen. In alle gevallen moeten ouders kunnen kiezen óf zij willen betalen en waarvóór zij willen betalen. Scholen mogen zelf de hoogte van de bijdrage bepalen, zolang zij daar de oudergeleding van de MR bij betrekken en zolang zij de wettelijke voorschriften naleven. Echter: Van harte aanbevolen! Medezeggenschapsraad [MR] Deze raad bevordert naar vermogen openheid en onderling overleg in de school, waakt tegen discriminatie en toetst het beleid van het schoolbestuur in de praktijk. De school en het schoolbestuur hebben voor veel beleidszaken het advies of instemming nodig van de MR. De medezeggenschapraden van alle scholen, die bestuurlijk onder de Stichting PCOU vallen, vormen samen weer een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad [GMR]. Belangrijk voor de Ouders… Een goed contact tussen ouders en school is voor alle betrokkenen belangrijk, maar in het bijzonder voor de leerling. Het contact wordt bevorderd door: Contactschrift of Agenda Veel kinderen hebben een contactschriftje [SO] of een agenda [VSO]. Hiermee kan dagelijks de belangrijkste persoonlijke informatie worden doorgegeven. Maakt u vooral gebruik van deze uitwisselingsmogelijkheden. Schakel de leerkracht of mentor van uw kind in om een afspraak te maken als u ergens mee zit. U kunt altijd de school bellen of het speciale emailadres van de groep gebruiken. Schoolkrant Deze verschijnt vier keer per jaar en geeft veel nieuws uit de groepen en algemene informatie. Zowel de afdeling SO als de afdeling VSO geven elk een eigen schoolkrant uit. SO en VSO Info Ouders worden maandelijks op afdelingsniveau schriftelijk en uitgebreid geïnformeerd over zaken die in het SO of VSO langskomen.
Website Koningin Emmaschool Het internet is een belangrijk medium geworden. Ook de Koningin Emmaschool presenteert zich graag voor een breed publiek. De internetsite wordt met regelmaat gemoderniseerd en is eigenlijk nooit af. Naast zakelijke informatie kunt u er ook informatie vinden over de dagelijkse belevenissen. Voor nieuwstips zijn wij altijd in. De site is zeer belangrijk om u van actuele informatie te voorzien. Mis het niet. Ouderavonden Er zijn in ieder geval vier ouderavonden per jaar. Aan het begin van het nieuwe cursusjaar organiseert het SO en het VSO een inloopavond [september]. In november worden beelden van de werkweek SO vertoond. Daarnaast is er een avond rond een bepaald thema. Tweemaal per schooljaar is er in het SO en het VSO een contactavond, waarop met de leerkracht en zonodig andere medewerkers de vorderingen van de leerling besproken worden. Op die avonden worden de ontwikkelings- of uitstroomperspectieven in SO of VSO geëvalueerd. De ouderraad organiseert met enige regelmaat een interessante thema-avond. In maart houdt het VSO een informatie-avond. Ouders van vanuit het SO doorstromende leerlingen krijgen dan te horen en te zien hoe het er in deze afdeling aan toe gaat. Huisbezoek Deze vorm van contact tussen school en thuis is erg belangrijk. Voor het SO geldt dat in principe de leerkracht eenmaal per jaar langskomt. Binnen het VSO is afgesproken dat de mentor van uw kind in ieder geval eenmaal in de faseperiode op huisbezoek komt. Ouderparticipatie Zonder inzet van ouders zou een aantal activiteiten minder goed tot hun recht komen. We denken aan assistentie bij zwemmen, hulp bij kleinschalige lesgroepen, het mede organiseren van thema-avonden en het daadwerkelijk meedraaien in de lessen van SO en VSO. Overgang SO naar VSO In de meeste gevallen gaan de leerlingen wanneer ze twaalf zijn naar het VSO. Deze overgang vindt over het algemeen plaats na de zomervakantie, maar kan ook na de voorjaarsvakantie vallen. Wij vinden het belangrijk de ouders en de leerlingen daarbij te betrekken. De procedure met betrekking tot de overgang van SO naar VSO staat uitvoerig en helder beschreven in het ‘Ondersteuningsplan VSO’. Vakantieaanvraag en Leerplicht U dient zich aan de vastgestelde schoolvakanties te houden. U mag dus niet met uw kind op vakantie gaan als uw kind geen vrij heeft van school. Soms mag de directeur uw kind toch vrij geven voor een vakantie. Dat mag maar één keer per jaar en niet langer dan tien dagen, en alleen maar als u door uw beroep niet op vakantie kunt gaan tijdens een schoolvakantie. Meer en meer wordt door de overheid gecontroleerd op het zogenaamde ‘luxe’-verzuim. Ouders riskeren een boete wanneer zij hun kind willens en wetens laten verzuimen om de vakantieperiode te verruimen. Heeft u vragen over extra vrij of over de leerplichtwet, dan kunt u die stellen aan de leerplichtambtenaar van uw gemeente. De Inspectie voor het Onderwijs gaat niet over extra vrij of de leerplicht. Op de website van Postbus 51 staat overigens meer informatie over verlof en vakantie nemen.
29
IB-Groep en ‘Basistoelage Scholieren’’ Een tegemoetkoming scholieren kun je krijgen als je 18 jaar bent. In het Voortgezet Speciaal Onderwijs [VSO] kun je de tegemoetkoming krijgen tot en met de maand waarin je 20 jaar wordt. Tenzij de onderwijsinspectie je daarvoor een ontheffing heeft gegeven. Je moet in principe de Nederlandse nationaliteit hebben om voor een tegemoetkoming in aanmerking te komen. Heb je niet de Nederlandse nationaliteit, maar woon je wel in Nederland? Dan kun je in een aantal gevallen tóch een tegemoetkoming krijgen. Met behulp van ‘het nationaliteitenschema’ op de site van de IB-Groep kun je nagaan of je in aanmerking komt. Meer info? Download de brochure ‘Tegemoetkoming Scholieren’ en het Aanvraagformulier via de site van de IB-Groep op www.ib-groep.nl. Het ‘Kindgebonden Budget’ wordt verstrekt door de Belastingdienst en is net als de tegemoetkoming ouders een inkomensafhankelijke bijdrage in de kosten van kinderen van 0-18 jaar. Het kindgebonden budget hoeft u in de meeste gevallen niet aan te vragen, u krijgt dit automatisch van de Belastingdienst. Vragen? Kijk dan op www.toeslagen.nl. IB-Groep en ‘Tegemoetkoming Ouders’ Zit uw kind op het voortgezet speciaal onderwijs [VSO] dan kunt u geen tegemoetkoming ouders meer krijgen. Meer info via www.ib-groep.nl. IB-Groep en ‘Schoolverlating en Uitschrijving’ In ons onderwijs is uw kind vanaf 20 jaar geen leerling meer tenzij in bijzondere omstandigheden de onderwijsinspectie daar een onthefing voor heeft verleend. Dat betekent, dat u vanaf het moment dat uw kind 20 jaar is een uitschrijfformulier naar de Informatie Beheer Groep in Groningen moet opsturen. Stopt uw kind eerder met ons VSO en is er geen sprake van een vervolgopleiding? Dan heeft u ook de verplichting tot uitschrijven. Informatievoorziening ‘Gescheiden Ouders De school hanteert een protocol ‘Informatieverstrekking aan gescheiden ouders’ omdat de school in de praktijk met verschillende situaties te maken heeft en de informatievoorziening aan gescheiden ouders goed wil laten verlopen. De school heeft een zelfstandige informatieplicht tegenover beide ouders, dus ook de ouder die het kind niet verzorgt of het ouderlijk gezag niet heeft. De wet bepaalt zelfs dat de ouder die niet met het ouderlijk gezag is belast, door derden (in dit geval de school) geïnformeerd wordt over belangrijke feiten en omstandigheden van het kind (Burgerlijk Wetboek 1: Artikel 377c). De school mag afwijken van de informatieplicht wanneer de rechter dit in een specifiek geval bepaalt. U vindt het volledige protocol op onze internetsite.
30
Klachtenregeling en Vertrouwenspersoon PCOU Het is de bedoeling dat klachten over de gang van zaken in de school tussen leerlingen, ouders, personeel en schoolleiding en alle overige bij de school betrokken personen in eerste instantie onderling op schoolniveau worden opgelost. Het meest voor de hand liggend is dat de klager zich rechtstreeks richt tot degene tegen wie zijn klacht is gericht, dan wel tot diens leidinggevende, dan wel rechtstreeks tot de directeur. Het is ook mogelijk om eerst de contactpersoon van de Koningin Emmaschool te benaderen. Voor het SO is dat Mettie Stoffelsen en voor het VSO is Bert Huisman beschikbaar. De contactpersoon heeft als taak: • • • •
•
het eerste aanspreekpunt te zijn bij klachten; de eerste opvang te verzorgen als een klacht wordt ingediend; naar eigen inzicht eenvoudige klachten af te handelen; de klager in het geval van een zware, gevoelige of complexe klacht door te verwijzen en te informeren over de mogelijkheden die de klachtenregeling biedt; indien noodzakelijk te verwijzen naar gespecialiseerde instanties.
Als de mogelijkheden niet toereikend zijn, doordat afhandeling van de klacht niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden of door de aard van de klacht, dan kan men een beroep doen op de klachtenregeling. De klachtenregeling biedt mogelijkheden voor het indienen van een klacht bij de directeur, het bestuur of rechtstreeks bij de landelijke klachtencommissie. De klachtenregeling is te vinden op de website van Stichting PCOU: www.pcou.nl. De Stichting PCOU is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, 070 3861697. Logeren In de regio zijn er mogelijkheden om te logeren. Wilt u meer weten over de mogelijkheden leg uw oor dan te luister bij andere ouders of informeert u eens bij MEE in uw regio. Zij kunnen u helpen aan diverse contactgegevens. Zo heeft Amerpoort vijf logeerhuizen en ruim veertig logeergezinnen waar kinderen met een verstandelijke beperking terecht kunnen. Deskundige en betrokken medewerkers nemen tijdelijk de zorg van ouders uit handen. Zij doen dat tijdens de weekeinden, maar ook doordeweeks en in schoolvakanties. Informatie kunt u ook krijgen via Servicepunt|Amerpoort, Utrechtseweg 12, 3811 NB, 033 4609111 of www.zorgloketamersfoort.nl. Voor logeren is een indicatie nodig die bij het CIZ moet worden aangevraagd. De criteria om daarvoor in aanmerkingte komen worden steeds verder aangescherpt. Een van de eisen is bijvoorbeeld dat de jongere direct toezicht nodig heeft. MEE kan u helpen bij een aanvraag.
Meldcode Kindermishandeling en Huiselijk Geweld Er is een wet in voorbereiding die het gebruik van een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld verplicht stelt. De Koningin Emmaschool heeft daar niet op gewacht en hanteert al een aantal jaren een eigen protocol. Onze Stichting PCOU heeft in 2011 vervolgens een voor al haar scholen geldend protocol vastgesteld. De meldcode is een stappenplan, dat kan worden gebruikt als er vermoedens van mishandeling of van huiselijk geweld zijn. Deze werkwijze levert een bijdrage aan een effectieve signalering en aanpak. Een verplichte meldcode is iets anders dan een meldplicht. Bij een meldplicht moet de professional zijn vermoedens melden bij instanties, bijvoorbeeld bij een Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of Steunpunten Huiselijk Geweld. Onderwijsinspectie en Ontheffingen In 2010 zijn er wijzigingen doorgevoerd om de administratieve belasting voor zowel scholen als inspectie te verminderen. De maatregel stelt de manier vast waarop scholen voor speciaal onderwijs verzoeken kunnen doen om toestemming, instemming dan wel ontheffing te krijgen om van bepaalde wet- en regelgeving af te wijken. Deze verzoeken zijn veelal nodig om aan de speciale behoefte van - individuele - leerlingen te kunnen voldoen. Het gaat met name om af te wijken van de minimum aantal uren onderwijstijd, toe te staan dat een kind eerder wordt toegelaten dan de toegestane toelatingsleeftijd, ontheffing te verlenen van het voorschrift dat leerlingen het VSO moeten verlaten bij het bereiken van de leeftijd van 20 jaar én ontheffing te verlenen van de duur van de stages. De ontheffingen zijn geldig voor de duur van het schooljaar waarvoor zij is gegeven. Indien verlenging gewenst is, dient het bevoegd gezag tijdig een nieuwe aanvraag in te dienen. Voor vragen omtrent deze ontheffeningen en of die voor u of uw kind relevant zijn, kunt u terecht bij de directie. Opvoeding en Ondersteuning Opvoeding en Ondersteuining [Voorheen PPG Gezinsbegeleiding] is bedoeld voor ouders, die bij de opvoeding van hun kind voor problemen komen te staan en is er op gericht u praktische hulp te bieden in de thuissituatie. Meer informatie kunt u krijgen via MEE in uw regio. Ouderverenigingen De Oudervereniging ‘Philadelphia’ is er voor mensen met een verstandelijke beperking, hun ouders, familie en vrienden. Zij organiseert o.a. aangepaste kerkdiensten, aangepaste catechisaties, vrijetijdsclubs en zomerkampen. Wilt u informatie over of lid worden van de vereniging kijk op www.verenigingphiladelphia.nl.
Er zijn meer belangenverenigingen. Zonder de lijst compleet te willen maken noemen wij de ‘Stichting Down’s Syndroom’ [www.downsyndroom.nl] en ‘Dit Koningskind’ [www.ditkoningskind.nl]. Zij zijn ook gespecialiseerd in de persoonlijke ondersteuning van mensen met een beperking en hun verwanten. Persoonsgebonden Budget De Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten voorziet in de mogelijkheid tot het inzetten van extra zorg bij een handicap of beperking. De zorg kan worden aangevraagd bij het CIZ, het Centrum Indicatiestelling Zorg. Recent nog is de regelgeving aangepast en aanzienlijk versoberd. Voor informatie verwijzen wij naar de site www.ciz.nl. Daar staan ook de contactgegevens. Overigens kan MEE support verlenen bij de aanvraag. Zorg kan worden aangevraagd ‘in natura’ [ZIN] of als een ‘persoonsgebonden budget’ [PGB]. In het eerste geval krijgt de zorgverlenende instantie het geld en voert deze aanbieder de zorg uit. In het tweede geval krijgt de zorgvrager de beschikking over ‘zijn’ budget en kan hiermee de gewenste zorg inkopen. Het ‘Persoonsgebonden Budget’ [PGB] stelt ouders in staat om iets extra’s te doen voor hun kind. Veelal maken ouders in de privésfeer gebruik van een PGB voor logeren of oppas. Wij krijgen soms het verzoek om een aanvraag bij het Centrum Indicatiestelling Zorg [CIZ] inhoudelijk te ondersteunen. Men vraagt ons ontwikkelingsgegevens aan te leveren. Daarbij valt te denken aan een ‘handelingsplan’ of een ‘diagnostisch onderzoek’ dat eerder is afgenomen. Dat kunnen wij doen mits de gegevens die wij ‘op de plank’ hebben liggen actueel zijn. Zijn deze gegevens echter verouderd dan neemt het CIZ daar geen genoegen mee. Het is vervolgens niet aan de school om deze gegevens te actualiseren en aan te leveren. Ouders zullen in dit geval andere bronnen moeten aanboren om de gewenste gegevens aan te kunnen leveren bij het CIZ. PGB inzetten in de school? Op zich staan wij het incidenteel inzetten van een PGB binnen het onderwijs voor verzorging of ondersteuning niet in de weg. Onze mogelijkheden zijn in de praktijk echter beperkt. Een belangrijk uitgangspunt is, dat de ‘extra support’ voor een individuele leerling vanuit een PGB geen extra beslag op - separate - ruimtes legt. Support binnen de groep van het kind is het overwegen waard. De Commissie voor de Begeleiding zal vooraf een uitspraak doen over de al dan niet aanwezige mogelijkheden. Het moet allemaal wel passen in de organisatie en het groepsplan. Overigens staat het PGB bij voortduring in de belangstelling van de politiek. U zult ongetwijfeld met belangstelling die ontwikkelingen volgen. Kijk vooral op het internet [Google] naar de meest actuele informatie. De transitie van de Jeugdzorg per 1 januari 2015 kan voor u wellicht gevolgen hebben. Software voor Thuisgebruik Voor thuisgebruik is er voor ouders, leerlingen en medewerkers van de school prijsvriendelijke software van grote leveranciers beschikbaar. Kijkt u vooral eens op www.surfspot.nl naar de voorwaarden en de te volgen procedures. U vindt er ook info m.b.t. de beschikbare software.
31
Stichting Leergeld Stichting Leergeld laat kinderen meedoen. In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles. Zelfs de kosten die de school met zich meebrengt voor excursies en kamp zijn voor steeds meer mensen niet op te brengen. Zij kunnen rekenen op de steun van Stichting Leergeld. Voor informatie en voor een loket bij u in de buurt verwijzen wij u naar de internetsite www.leergeld.nl. Therapie en Onderwijstijd In speciale situaties zullen wij therapie onder schooltijd binnen en buiten de school toestaan. Een verzoek zal altijd door de Commissie voor de Begeleiding worden behandeld, afgewezen of geaccordeerd. De wenselijkheid van de therapie wordt als interventie omschreven in het leerlingendossier en zal verbonden zijn met de voor uw kind geformuleerde doelen in het Ontwikkelings- of Uitstroomperspectief. Aanvullend zal er een contract met u als ouders opgesteld worden als de activiteit buiten de school plaats vindt. Ook zal worden vermeld wie het kind begeleidt en vervoert. Zo is het helder, dat de leerling voor een deel van de dag ‘in andere handen’ is. Ouders dragen zelf zorg voor de - uitvoering van de - begeleiding van hun kind en het vervoer. Therapie ‘Logopedie op Maat’ De Koningin Emmaschool maakt voor de logopedie als therapie vanaf 1 september 2014 gebruik van een externe dienstverlener, de Praktijk ‘Logopedie op Maat’. Zij verzorgen logopedie op basis van uw ziektekostenverzekering. Aanmelding voor deze nieuwe opzet m.b.t. de logopedie verloopt via de school. Petra de Jager begeleidt als deskundige op het gebied van logopdie en spraak/taal de medewerkers van de school en tevens is zij de verbindende schakel tussen de school en ‘Logopedie op Maat’. De Commissie voor de Begeleiding bepaalt of voor de leerling en het voor hem of haar gestelde ontwikkelingsperspectief de inzet van de logopedische ondersteuning gewenst is. Wilt u meer weten? Neem gerust contact op met Petra de Jager. Schoolarts Sifra Visser is vanuit de GG&GD Eemland als schoolarts aan onze school verbonden. Zij is lid van de Commissie voor de Begeleiding. De expertise van de schoolarts wordt ingezet binnen de zorgstructuur van de leerlingen. Schoolmaatschappelijk Werk ‘MEE’ MEE Utrecht, Gooi & Vecht [Locatie Amersfoort] is een onafhankelijke instelling voor ambulante maatschappelijke dienst- en hulpverlening aan mensen met een verstandelijke beperking. U kunt bij MEE terecht voor informatie, voorlichting en advies, bemiddeling bij plaatsing in dag- en/of woon voorzieningen of voor begeleiding en ondersteuning. MEE heeft gespecialiseerde kennis en ervaring op het gebied van... • • • • • • •
Zorgconsulentschap Arbeidsintegratie Maatschappelijk werk Praktische pedagogische gezinsbegeleiding Vroeghulp Begeleid en zelfstandig wonen Cursussen/groepswerk
32
Vanuit MEE is Joke van Maris onze zorgconsulent. Zij is tevens lid van de Commissie voor de Begeleiding van de Koningin Emmaschool. Heeft u vragen? Joke van Maris is per telefoon van maandag t/m donderdag te bereiken. U kunt haar ook een email sturen op
[email protected]. MEE Amersfoort is bereikbaar op 0900-6336363. Het bezoekadres MEE Amersfoort is Berkenweg 7, 3818 LA Amersfoort. De internetsite van MEE is te vinden op www.mee-ugv.nl. Schoolmaatschappelijk Werk Gemeente Amersfoort De Gemeente Amersfoort wil wijkgericht werken en sociale wijkteams vormen in het kader van de transitie AWBZ, Jeugdzorg en Participatiewet met als doel ondersteuning van mensen dichtbij te laten plaatsvinden waarbij organisaties dienen samen te werken. In 2013-2014 zijn er 6 wijkteams gekomen. Uitkering ‘Wajong’ Op 1 januari 2015 gaat de Participatiewet in. Met deze wet wil het kabinet bereiken dat mensen met een ziekte of handicap en mensen met een bijstandsuitkering die kunnen werken, sneller en gemakkelijker aan het werk gaan [participeren]. Deze wet heeft effecten. Wat betekent de Participatiewet als je al Wajong hebt? Wat betekent de Participatiewet als je nog Wajong wilt aanvragen? Je kunt voor informatie terecht bij het UWV. Kijk eerst eens op www.uwv.nl. Zijn er vragen, bel dan 09009294. De Koningin Emmaschool wil u in samenwerking met MEE eventueel helpen bij de aanvraag. U kunt contact opnemen met één van de stagecoördinatoren: Ard Frie of Meike Spruitenburg. Overigens kunnen aan deze support door de betrokkenen geen rechten worden ontleend. U blijft als ouders of direct betrokkene zelf verantwoordelijk voor een goed verloop van de aanvraag. Verwijs Index Risicojongeren [VIR] De Verwijs Index Risicojongeren brengt meldingen van hulpverleners en andere betrokken instanties bij elkaar en informeert hulpverleners onderling over hun betrokkenheid bij het kind, de jongeren. Registratie van risico’s in de VerwijsIndex moet bijdragen aan een betere coördinatie van de hulpverlening en aan een effectievere samenwerking van hulpverleners en andere betrokkenen. Zindelijkheidstraining Speciaal Onderwijs In het schooljaar 2013-2014 zijn wij gestart met de moeglijkheid van zindelijkheidstraining voor de allerjongste kinderen in de afdeling SO. In een speciaal daarvoor ingerichte ruimte en onder begeleiding van een deskundige die wij inhuren via zorgaanbieder Amerpoort proberen wij de ongemakken die voortkomen uit het niet zindelijk zijn van het jonge kind weg te nemen. De gelden voor deze zindelijkheidstraining zijn op personnelijke titel van het kind aangevraagd. Dat kon tot 1 augusts 2014 nog via REaCtys. Vanaf dat moment is het nieuwe samenwerkingsverband belast met het beschikbaar stellen van deze aanvullende middelen. Afspraken met het SWV PO de Eem zullen ter voortzetting van deze opzet z.s.m. worden gemaakt.
Algemeen
Algemene Informatie... Absentie Wanneer uw kind ziek is, of door andere oorzaken niet naar school kan komen, laat dat dan weten door te bellen met de school. Graag voor schooltijd tussen 8.15 en 8.30 uur. Administratie De administratie wordt verzorgd door Betty Wijntjes. Voor vragen m.b.t. formulieren voor uw kind of het maken van een afspraak kunt u altijd bij haar terecht. De administratie is in ieder geval bezet op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag. Adreswijziging Verhuist u, dan ontvangt de administratie van de school graag een volledig verhuisbericht. Wijzigingen, van telefoonnummers, verzekeringen e.d. eveneens doorgeven. Op die manier kan de administratie altijd beschikken over de meest recente informatie. Burgerservicenummer Alle scholen zijn wettelijk verplicht het ‘burgerservicenummer’ [BSN] van alle leerlingen in hun schooladministratie op te nemen. Als dit bij ons niet bekend is, zullen wij u daar om vragen. Catering In de ochtendpauze is er voor de leerlingen van het VSO koffie, thee of chocolademelk te verkrijgen. De barwerkzaamheden worden verricht door leerlingen uit het VSO. Maandagmorgen kan een knipkaart worden gekocht bij Gonnie van Koerten. Kosten: € 1,50 voor 24x thee en € 6,00 voor 20x warme chocolademelk of koffie. Elke dinsdag is er gelegenheid om soep en tosti’s te kopen voor € 0,75 per besteld artikel. Wanneer men elke week van deze producten wil genieten, kan voor € 7,50 een kaart gekocht worden voor 11x soep of tosti. De kaarten worden op dinsdag door Arie van Rijssel aan de uitgiftebalie verkocht. Vrijdag kan er verse vis worden besteld bij Erwin de Jonge, de conciërge. Er kan gekozen worden uit kibbeling, lekkerbek en haring. De kosten zijn € 1,20 per artikel. In de loop van de ochtend wordt de vis opgehaald en voor lunchtijd uitgeserveerd. Conciërge en Facilitaire Dienst Aan het scholencomplex de Vosheuvel is een conciërge verbonden: Erwin de Jonge. Hij verzorgt de algemene gang van zaken in en om het schoolgebouw. Directie De directie bestaat uit drie leden. Eindverantwoordelijk schoolleider is Hein Kuiper. Hij wordt bijgestaan door Jaël Klamer [ad interim] en Eelco Smit. Zij zijn adjunct-directeur voor respectievelijk SO en VSO. René Vaarkamp [adjunct-directeur SO] is in het voorjaar van 2014 gestart met re-integratieactiviteiten. De adjuncten hebben naast de dagelijkse leiding ook de personele zorg en de intake van leerlingen in hun portefeuille. Voor vragen en opmerkingen kunt het beste altijd eerst contact opnemen met de leerkracht of de mentor van uw kind. Voor meer algemene zaken de afdeling betreffende kunt u terecht bij Jaël Klamer [SO] of Eelco Smit [VSO].
33
Dagopening en -sluiting Elke morgen wordt in de groep met elkaar geopend met een gebed, bijbelverhaal en/of het zingen van een lied. Uiteraard wordt aan het eind van de dag samen met de leerlingen de dag afgesloten. Feesten Gedurende een schooljaar zijn er ook altijd feestelijke momenten. Zo is Sinterklaas voor veel kinderen een hoogtepunt. ‘s Morgens verzamelen alle kinderen zich in de hal. Daar ontvangen we samen Sinterklaas en zingen hem toe. Vervolgens gaat Sint met zijn Pieten in alle groepen van het SO op bezoek om elk kind persoonlijk te begroeten en een kadootje te geven. De kadootjes voor dit feest worden betaald door de Ouderraad. In het VSO gaat Sinterklaas niet langs. Na de gezamenlijke ontvangst gaan de VSO leerlingen naar hun eigen groep en vieren daar op hun manier het feest. De formule is doorgaans dat vooraf lootjes zijn getrokken en leerlingen voor elkaar een surprise maken. Gangpas VSO Als een leerling tijdens de les de gang door moet, overlegt hij eerst met de leerkracht. Na toestemming krijgt hij een gangpas. Hiermee kan hij met instemming van de leerkracht/mentor over de gang lopen. Gevonden Voorwerpen Gevonden zaken worden bij de conciërge gebracht. Hij bewaart deze zaken tot de eigenaar zich daar meldt. Na 1 jaar krijgen de voorwerpen een andere bestemming. Wanneer u iets mist, neem dan z.s.m. contact op met de school. Gymkleding Voor de gymkleding van de kinderen in het SO zorgt de school. De kosten hiervan worden u in rekening gebracht: € 7,50 per jaar. U betaalt ook een bijdrage van € 10,00 per jaar in verband met de extra kosten voor het zwemmen op school. Deze € 17,50 wordt per cursusjaar geïnd. Wij zorgen dat uw kind na verloop van tijd een grotere maat sportkleding verstrekt krijgt. De kleding bestaat uit: een sportbroekje en een sportshirt. Het wassen van de sportkleding gebeurt onder verantwoordelijkheid van school. U kunt hiervoor contact opnemen met de eigen leerkracht. Voor het VSO geldt wat betreft gymkleding de volgende regeling: de leerlingen nemen zelf een gymbroek en shirt mee en dit gaat elke week mee naar huis om gewassen te worden. Gymschoenen zijn verplicht. Hier moet u zelf voor zorgen. Controleer van tijd tot tijd even of ze nog passen. Hoofdluis Op iedere school wordt van tijd tot tijd geconstateerd dat er kinderen met hoofdluis zijn. Dat is op zich geen schande, maar wel is het belangrijk daar iets aan te doen, om verdere verspreiding tegen te gaan. Zo nodig zult u gevraagd worden uw kind daarvoor te behandelen. Anderzijds verwachten wij, dat u de school even een seintje geeft als u zelf bemerkt dat uw kind hoofdluis heeft. Schroom niet om even de bus- of taxichauffeur op de hoogte te brengen. Als er hoofdluis geconstateerd is bij een kind worden ouders verzocht hun kind thuis te houden en te behandelen. Het kind kan weer op school komen wanneer de hoofdluis verdwenen is. Ons devies luidt: ‘Met luis naar huis’. Na elke schoolvakantie worden alle kinderen door een deskundige groep ouders gecontroleerd.
34
Kluisjes VSO De leerlingen in het VSO hebben de mogelijkheid om een kluisje te gebruiken om hun waardevolle spullen in op te bergen. Dit kost € 10,00 voor de hele VSOperiode. Bij de ontvangst van een sleutel wordt € 3,50 borg betaald. U krijgt meer informatie hierover als uw kind naar het VSO gaat. Melk De Melkunie verzorgt de schoolmelk in het SO. U kunt uw kind hiervoor aanmelden via een aanmeldingsformulier dat via de school te verkrijgen is. U ontvangt na aanmelding van de Melkunie de rekening. U kunt kiezen uit diverse producten: volle melk, halfvolle melk, chocolademelk of drinkyoghurt. Alleen op elke eerste dag na een vakantie neemt uw kind zelf drinken mee. VSO leerlingen kunnen niet deelnemen aan het schoolmelkprogramma en zorgen altijd voor hun eigen drinken. Medicijnen Een aantal leerlingen is aangewezen op medicijnen. Het is onze dagelijkse praktijk, dat leerkrachten erop toezien dat de medicijnen op het juiste moment en in de juiste hoeveelheid worden ingenomen. Er wordt een medicijnprotocol gehanteerd. Sporadisch wordt er meer van ons gevraagd: verrichten van medische handelingen. Deze vraag zal worden voorgelegd aan de Commissie voor de Begeleiding van de school. Deze activiteiten rekenen wij niet tot onze standaardtaken. Mentor VSO De mentor is het centrale aanspreekpunt voor leerlingen, ouders en collega-leerkrachten van het VSO.
Muziektherapie Binnen de school is Gemma Emons al vele jaren als zelfstandig gevestigd muziektherapeut werkzaam. De muziektherapie is vooral bedoeld voor kinderen die in hun sociale of emotionele ontwikkeling belemmerd worden. Informatie: Gemma Emons, 033 4721415. Zij kan u vertellen hoe de bekostiging geregeld kan worden. Het is mogelijk onder schooltijd individueel les bij haar te krijgen. Deze activiteiten zullen deel uitmaken van en opgenomen zijn in het handelingsplan van uw kind. Overblijven Alle leerlingen blijven op school eten en nemen zelf brood, fruit en eventueel drinken mee. De leerlingen eten in de eigen groep onder begeleiding van de groepsleerkrachten. Plantenverkoop In de maanden april en mei wordt de jaarlijkse verkoop van vaste planten, perkgoed en tuinaccessoires gehouden. Elk jaar blijkt weer uit de enorme belangstelling dat deze happening zeer gewaardeerd wordt. Voor vragen over het aanbod en de verkoopdagen wordt u bijtijds schriftelijk geïnformeerd door Bert Huisman, de ‘groene’ leerkracht van het VSO. Rooster VSO Door middel van het lesrooster krijgt men inzicht in het weekprogramma van de leerling en kan men zien met welke andere leerlingen de lessen worden gevolgd, wie de lessen geven en waar ze plaatsvinden. Naast dit algemene rooster krijgt de leerling een rooster in vogelvlucht. Dat is een A4-tje met de dagen van de week en de lessen die hij/zij volgt. Het rooster voor het nieuwe schooljaar wordt voor de grote vakantie aan de leerling meegegeven. Zo kunt u uw kind voorbereiden op het nieuwe schooljaar. Schoolregels VSO De school biedt een veilige, vertrouwde en gestructureerde leeromgeving. Om dat zo te houden zijn er schoolregels opgesteld, die in alle redelijkheid nageleefd dienen te worden. Deze regels en subregels zijn in het bijzonder opgesteld voor de leerlingen van het VSO. Kort en bondig komt het op het volgende neer: Wij gaan respectvol met elkaar om, Wij gaan respectvol met spullen om, Wij zorgen met elkaar voor een veilige school. Worden de regels – stelselmatig – overschreden dan zijn er sanctiemogelijkheden vastgesteld in de vorm van een time-out, een schorsing of eventueel een verwijdering. Bij het in werking zetten van welke vorm van sanctie dan ook, worden ouders geïnformeerd en betrokken. Ons Bestuur - Stichting PCOU - heeft een ‘Protocol schorsing en definitieve verwijdering van leerlingen’ vastgesteld. Dit protocol zal in voorkomende gevallen gebruikt worden. Als leerkrachten en leerlingen hechten wij waarde aan de door ons opgestelde gedragsregels en het protocol. Het is een belangrijk instrument bij het handhaven van een veilig klimaat in de school.
Schooltijden en de Wet De school gaat voor de leerlingen open om 8.25. De lestijden zijn dagelijks van 08.45 - 15.15 uur met een pauze van 12.15 - 13.00 uur. Op woensdag gaat de school om 12.30 uit. Vanaf 15.15 en op woensdag vanaf 12.30 worden de leerlingen vanaf de balie bij de ingang van de school opgeroepen. De leerlingen maken zich veelal zelfstandig klaar voor de transfer naar huis. De ZML-Scholen van de Stichting PCOU handhaven het volgende beleid: leerlingen jonger dan 6 jaar zullen de school op woensdag niet bezoeken en zijn dus vrij. Zodra zij 6 jaar worden komen ook zij op woensdag naar school. Schoolplan 2012-2016 In het schoolplan staan de uitgangspunten voor ons onderwijs beschreven, onze aanpak evenals de organisatie van de school. In 2012 is het schoolplan herschreven. Het planningsdocument wordt regelmatig bijgesteld. De meest recente versie vindt u altijd op onze internetsite. De Inspectie voor het Onderwijs toetst met het Toezichtskader in de hand de kwaliteit van ons onderwijs. De bevindingen van het bezoek van de Inspectie voor het Onderwijs maken deel uit van onze in het schoolplan beschreven activiteiten en doelstellingen op korte en middellange termijn. Bent u benieuwd naar de kwaliteit van onze school? Kijk dan op de internetsite van Inspectie. U vindt daar de rapportages. Sponsoring Bedrijven die de Koningin Emmaschool willen sponsoren, zijn van harte welkom. Meer en meer ondernemingen in de regio Amersfoort willen maatschappelijk betrokken ondernemen en nemen goede doelen op in hun aandachtssfeer. Stichting Ravelijn probeert bedrijven daarbij te koppelen aan projecten. De school heeft zich daarbij te houden aan duidelijke gedragsregels zoals die zijn opgesteld door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. Zo moet de sponsoring in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen, moet sponsoring in overeenstemming zijn met de pedagogische taak en doelstelling van de school. Sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs onder geen beding beïnvloeden. Al met al sponsoring mag geen schade berokkenen aan de leerlingen en/of ons onderwijs. Sponsoring mag de objectiviteit van de school niet aantasten. De school conformeert zich met de door het Ministerie opgestelde gedragsregels. Als de school een sponsorovereenkomst aangaat, is zij verplicht deze voor te leggen aan de Medezeggenschapsraad. Stagiaires Externe Opleidingen Elk schooljaar krijgen verschillende stagiaires SPW en PABO bij ons de kans leerervaring op te doen voor hun opleiding. U zult uw zoon of dochter dus regelmatig de namen van nieuwe jufs en/of meesters horen noemen. De stagiair draagt naast zijn of haar leermomenten in aanzienlijke mate bij aan het onderwijsproces. Als leerbedrijf zijn wij erkend door Calibris. Als kenniscentrum voor leren in de praktijk in Zorg, Welzijn en Sport is Calibris verantwoordelijk voor erkenning van leerbedrijven en vaststelling van kwalificaties.
35
Studiedagen SO en VSO In het vakantieoverzicht 2014-2015 verderop in deze gids kunt u zien wanneer de schoolvakanties vallen. De studiedagen voor de medewerkers voor 20142015 staan daar ook bij vermeld. Op de studiedagen zijn de leerlingen [SO en/of VSO] vrij. De studiedagen worden door het team gebruikt voor belangrijke organisatiezaken en onderwijsinnovaties. Telefoon De receptie van de Vosheuvel krijgt u veelal als eerste aan de telefoon krijgt als u naar school belt. De receptie maakt onderdeel uitvan de interne stage van de afdelingen VSO van de Vosheuvel. De receptioniste kan u doorverbinden. Echter: Wilt u hierbij rekening houden met de lestijden voor het geval u een leerkracht wil spreken. De leerkrachten zijn tijdens de lesuren telefonisch niet bereikbaar. Wilt u wat aan hen kwijt dan vragen wij u hen of vóór 8.30 uur of weer na 15.30 uur te bellen. Mededelingen kunt u onder schooltijd doorgaans kwijt aan onze administratief medewerkster Betty Wijntjes. Verlof Leerkrachten De wet op het ‘ouderschapsverlof’ heeft tot doel om ouders in staat te stellen hun verzorgende taak uit te oefenen zonder dat zij de band met het arbeidsproces verliezen. Via het VSO en SO nieuwsbulletin wordt u op de hoogte gehouden wie er ouderschapsverlof opneemt en wie hem of haar vervangt. Een ouderschapsverlof wordt overigens al vooraf gegaan door een zwangerschaps- en bevallingsverlof. De betrokken leerkracht is met deze verlofmogelijkheden al snel een jaar – tijdelijk – afwezig. De school zal er alles aan doen om deze verlofsituaties adequaat op te vangen. Om de afwezigheid van deze medewerkers te ondervangen, zijn er vaste invallers aan de school verbonden die de leerkrachten gedurende een verlofperiode vervangen.
36
Voor leerlingenvervoer is een vervoersverklaring nodig Vervoer Veel leerlingen worden per bus of taxi van en naar school vervoerd. Voor de bekostiging van dit vervoer is een vervoersverklaring nodig. Per gemeente wordt dit verschillend geregeld. Of u krijgt het formulier thuis gestuurd en kunt dit ingevuld meegeven naar school. Of de school zelf ontvangt van de gemeente dit verzoek en geeft uw kind dan het betreffende formulier mee naar huis, waarna na de invulling door de ouders dit weer moet worden meegegeven naar school. Er zijn ook gemeenten, die rechtstreeks de school benaderen met het verzoek de leerlingen uit de betreffende gemeente op te geven. Ontvangt u een formulier? Wilt u dat dan [laten] afgeven bij Betty Wijntjes op de administratie. Gaat uw kind een keer niet naar school, wegens ziekte, doktersbezoek of om een andere reden, geef dit dan zelf aan de vervoerder van uw zoon of dochter door, zodat zij niet voor niets uw kind komen ophalen. De Gemeente Amersfoort hanteert een bijgesteld beleid. Kinderen die met hun ouders binnen twee kilometer van de school wonen, zullen niet meer vervoerd worden of er moet een bijzondere reden zijn om daar een uitzondering voor te maken. Is die er niet dan zult u uw kind zelf naar school moeten brengen.
Verzekeringen De school heeft een verzekeringpakket afgesloten via onze Besturenraad bij de Raetsheren van Orden. Alle medewerkers, leerlingen en vrijwilligers zijn zodoende verzekerd. Naast het basispakket dat alle scholen verplicht hebben af te nemen is er door ons aanvullend verzekerd voor ‘autocasco’ bij dienstreizen. Ook is er een 24-uurs dekking voor schoolongevallen, een ‘doorlopende reisverzekering’ en schadeverzekering ‘inzittenden’. Dit aanvullende pakket is nadrukkelijk afgesloten in verband met onze werkweken. Vis Op vrijdagmorgen kan er bij de conciërge ‘vis’ worden besteld. Wilt u uw kind ook van deze dienstverlening gebruik laten maken, dan is het meegeven van geld een eerste stap. Uw kind weet zelf wel dat te bestellen wat in de smaak valt. WerkWeek Het SO en het VSO gaan een midweek op werkweek. Voor de onderbouw van het SO wordt een kortere week gehanteerd, namelijk van maandag tot en met de donderdagmorgen. Voor groep 1A van het VSO kan een aanpassing in de duur van de werkweek ook wenselijk zijn. Wij zullen dit bijtijds met de betrokken ouders communiceren. Uiteraard ontvangt u bijtijds uitgebreide informatie over deze werkweken. De bijdrage in de kosten wordt door de Stichting Werkweek vastgesteld. Betalingen ziet de Stichting graag tegemoet op haar rekening bij de ING Bank NL02 INGB 0003749616 t.n.v. Stichting Werkweek Koningin Emmaschool Amersfoort. U kunt de bijdrage via de bank ook in termijnen voldoen.
Zwemmen en Epilepsie Gezien de ervaring met kinderen met absences en toevallen [aanvallen] hebben wij als school een protocol ten behoeve van het zwemonderwijs. Bij het opstellen van het protocol is geprobeerd zoveel mogelijk het advies van de patiëntenvereniging ENV en het Nationaal Epilepsie Fonds te volgen. Ouders zijn verantwoordelijk voor het verstrekken van informatie met betrekking tot eventuele epilepsie. Vanuit school wordt het protocol meegegeven. Daarbij treft u het ‘Toestemmingsformulier Zwemmen’ aan dat – in overleg met de leerkracht – ingevuld en ondertekend wordt. Het schoolzwemmen beperkt zich overigens tot de afdeling SO. Zwemvierdaagse In de loop der jaren is de zwemvierdaagse een traditie geworden binnen onze school. Alle VSO- leerlingen en leerlingen uit de eindgroepen SO van wie wij denken dat ze kans maken de hieronder genoemde afstand te kunnen halen worden uitgenodigd om deel te nemen aan dit evenement. Wij zwemmen in één week vier keer 500 meter in het Sportfondsenbad. Het lesprogramma in die week wordt aangepast om zo het zwemmen op verschillende tijden mogelijk te maken. Uiteraard horen daar ook echte medailles bij. Die worden op de laatste dag uitgereikt. De sfeer is altijd geweldig en de belangstelling langs de kant van ouders en familie is enorm. De informatie over de organisatie van het geheel komt bijtijds met uw kind mee naar huis.
32 37
SƟchƟng PCOU
Stichting Protestants Christelijk Onderwijs Utrecht [PCOU]... Op 1 januari 2000 heeft de Koningin Emmaschool zich aangesloten bij de Stichting Protestants Christelijk Onderwijs Utrecht [PCOU]. De PCOU is opgericht in 1981. Vanuit de eigen christelijke identiteit wil de PCOU onderwijs bevorderen waarin ruimte bestaat voor christelijke en niet-christelijke godsdienstige belevingen. Het Bestuur van de Stichting PCOU ziet elke school op zich en de PCOU in haar geheel als lerende organisatie, gericht op ontwikkeling van leerlingen. Een toelichting op het schoolconcept van de Stichting PCOU is te vinden op ‘www.pcou.nl’. De Koningin Emmaschool wordt ondersteund door het Bestuursbureau Christelijk Onderwijs Utrecht [BCOU] van de Stichting PCOU.
38
Het hart van onze onderwijsvisie is het leren van elke leerling leerling;; het gaat om zijn of haar ontwikkeling 39
40
In Passend Onderwijs Eemland gaat het om het verbinden van onderwijs en organisaties Samenwerking Passend Onderwijs Eemland Vanaf 1 augustus 2014 zijn de samenwerkingsverbanden in Eemland verantwoordelijk voor de bovenschoolse zorg voor leerlingen en de besteding van middelen voor lichte en zware ondersteuning in het basisonderwijs, het speciaal (basis)onderwijs en het voortgezet [speciaal] onderwijs in de regio Eemland. Samenwerkingsverband Primair Onderwijs ‘De Eem’ Alle scholen voor Primair Onderwijs - Basisonderwijs, Speciaal Basisonderwijs en Speciaal Onderwijs - in Eemland werken samen binnen het nieuwe Samenwerkingsverband Primair Onderwijs de Eem. Samenwerkingsverband (SWV) de Eem is een vereniging van 32 samenwerkende schoolbesturen uit de gemeenten Amersfoort, Baarn, BunschotenSpakenburg (Eemdijk), Leusden (Achterveld), Soest (Soesterberg) en Woudenberg. Tevens zijn een aantal besturen van buiten de regio Eemland lid van dit samenwerkingsverband omdat een van hun scholen deel uitmaakt van de samenwerkingsregio Eemland. Dat is o.a. het geval met ons bestuurlijk verband, de Stichting PCOU. Met de invoering van passend onderwijs leven er vast ook vragen. Vragen als: ‘Hoe krijg ik de hulp geregeld die mijn kind nodig heeft?’ of ‘Op welke school kan ik mijn kind met een beperking nu het beste aanmelden?’ In gesprek met de school krijg je zonder meer antwoord op de vragen. Maar heb je extra informatie nodig, dan kan je terecht bij het Informatie Punt Passend Onderwijs voor Ouders. Aan dit loket word je geholpen door Ella van Ginneken, een deskundige op het gebied van onderwijs. U kunt de vraag of het probleem anoniem melden, zonder dat direct de school en je kind erbij betrokken raken. Zij denkt mee voor een oplossing van het probleem of geeft antwoord op de vraag. Er is een telefonisch spreekuur of een mogelijkheid voor inloop op maandagmiddag van 13:30 - 16:00 uur en donderdagochtend 09:00 - 12:00 uur. Adres: Burgemeester de Beaufortweg 16, Leusden. Telefoon 033 7601191. Email
[email protected] Samenwerkingsverband Voortgezet [Speciaal] Onderwijs ‘Eemland’ Alle scholen voor Voortgezet Onderwijs en Voortgezet [Speciaal] Onderwijs in Eemland werken samen binnen het nieuwe Samenwerkingsverband Voortgezet [Speciaal] Onderwijs. Het nieuwe samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor de toewijzing van onderwijs en ondersteuning. Tevens zijn een aantal besturen van buiten de regio Eemland lid van dit samenwerkingsverband omdat een van hun scholen deel uitmaakt van de samenwerkingsregio Eemland. Dat is o.a. het geval met ons bestuurlijk verband, de Stichting PCOU. Adres: Burgemeester de Beaufortweg 16, Leusden. Telefoon 033 4480304. Email
[email protected] Zowel het SWV PO de Eem als het SWV V[S]O Eemland bouwen volop aan Passend Onderwijs in Eemland. Onder andere de procedure voor het toewijzen en opnieuw toewijzen van extra ondersteuning is nog in ontwikkeling. Wij geven u het advies om vooral de actualiteit in de gaten te houden. Beide SWV-en in de regio Eemland hebben een website: www.swvdeeem.nl en www.swveemland.nl. Wilt u meer weten over Passend Onderwijs in het algemeen? Dan kunnen www.steunpuntpassendonderwijs.nl of www.passendonderwijs.nl daarin wellicht voorzien. Expertisecentrum Vosheuvel Het [voortgezet] speciaal onderwijs heeft een volwaardige plaats in de onderwijs- en ondersteuningsstructuur in Eemland. Onze taakstelling willen wij in kwaliteit en onderwijsaanbod versterken. Daarin zullen wij samen optrekken met de andere scholen voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs in de regio en op de Vosheuvel. De Koningin Emmaschool weet zich daarnaast ook nog eens sterk verbonden met haar collega’s van de scholen voor ZML in Utrecht van de Stichting PCOU. De twee ‘zusterscholen’ in Utrecht zijn de Rafaëlschool [Speciaal Onderwijs] en STIP [Voortgezet Speciaal Onderwijs]. Leerlingen Uit Omliggende Samenwerkingsverbanden De Koningin Emmaschool terkt traditioneel veel leerlingen van buiten haar regio Eemland. Vooral uit de plaatsen Nijkerk, Hoevelaken, Putten, Zwartebroek, Terschuur, Barneveld, Voorthuizen, Zeist, Bilthoven, Maartensdijk en Wijk bij Duurstede bezoeken leerlingen al jaren de school. In de toekomst staat ook voor hen onze school gastvrij open. Wel is het zo dat de Toelaatbaarheidsverklaring van een van de Samenwerkingsverbanden uit die betreffende regio dient te worden afgegeven. Hat zal spannend worden hoe zij met deze aanvragen om zullen gaan. Heeft u vragen? Laat het ons weten. En weet... de school waar u als eerste contact mee heeft, is verplicht uw zorg op zich te nemen. Wij willen u daar graag bij helpen.
41
42
Medewerkers Mede werkers
Wilt u contact hebben met een van de medewerkers, dan vragen wij u het algemene nummer van de school te bellen: 033 4798000. Het is aan de medewerkers zelf om hun telefoonnummers bekend te maken. U kunt altijd een emailtje sturen naar de groep van uw kind. De emailadressen staan verderop in deze gids.
Edward Beitler
Willeke van den Berg
Shaarôn Bijl
Myco Boere
Anja van den Born
Cornelia Brouwer
Ilse Brouwer
Alinda van Burg
Marja van Dam
Anke Duister
Sharine Duiveman
Gemma Emons
Ard Frie
Inge van Ginkel
Annemarie van der Griendt
Annelies ten Ham
Mathilde Heerens
43
Marieke Heijmans
Marty Hendriksen
Sven Hendriks Franssen
Lotte van den Hengel
Ankie van Hoeijen
Iris Huibregtse
Bert Huisman
Lisanne van Ingen
Agnes IJmker
Petra de Jager
Elene Jongbloed
Erwin de Jonge
Anke Kappers
Hennie Kasper
Annemarie Kat
Jaël Klamer
Wies Knibbe
Gonnie van Koerten
Annemieke Krijgsman
Hein Kuiper
Joke Kuiper
Mathijs Kuiper
44
Iedereen draagt direct of indirect vanuit zijn of haar opdracht bij aan de kwaliteit van ons onderwijs...
Judith Lans
Stina van der Leij
Willeke van Loenen
Roeline Maat
Joke van Maris
Evelien Mastenbroek
Marloes van der Meer
Marieke Melis
Rudith Middelhuis
Letty van de Molen
Anouk Molenaar
Willemiek Muijs
Carola Mulder
Hans Muris
Marja van Os
Willy Oving
Karin Pasman
Ineke Peters
Sylvia Poelman
45
Jolanda Pol
Paula Pomstra
Wietske Posthuma
Diana van Reenen
Arie van Rijssel
Heleen Scheper
Eelco Smit
Meike Spruitenburg
Mettie Stoffelsen
Evelien Timmerman
René Vaarkamp
Wendy Veldhuizen
Liesbeth Vinkenborg
Janneke Visscher
Fianne Vriens
Betty Wernsen
Betty Wijntjes
Willy Wijsman
Alinda Wouwenaar
Nienke Ytsma
...van ons speciaal en voortgezet speciaal onderwijs
46
Fotogalerij: Beheercommissie Vosheuvel [BC] [3x], Ouderraad [OR] [7x] en Medezeggenschapsraad [MR] [6x].
De Beheercommissie Vosheuvel [BC] is verantwoordelijk voor het beheer en de exploitatie van onze huisvesting. De commissie heeft een onafhankelijk voorzitter, Bram Pickert. Namens de Stichting PCOU is Martin Hunck afgevaardigd. Martien van Helvert vertegenwoordigt Stichting Meerkring. Hein Kuiper en en zijn collega Henk Hylkema van de Dr. A. van Voorthuysenschool maken de BC compleet. De BC wordt ondersteund door Betty Wijntjes [secretariaat] en Gerda Pieneman [kas].
Jelmer Blaauw
Mathilde Cardous-Ubbink
Monique Rabeling
Ilse Vasterman [Voorzitter OR]
Petra de Jager
Martien van Helvert
Martin Hunck
Bram Pickert [Voorzitter BC]
Jolanda Kok
Reynold de Jong
Monique Markesteijn
Toon Bertens
Nienke Ytsma
Rick Pasman
Fianne Vriens
Gert Janssen [Voorzitter MR]
47
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] VSO
[email protected] [email protected] [email protected]
Emailadressen Email adressen
SO
[email protected]
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] ALGEMEEN
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] DIRECTIE
[email protected] [email protected] [email protected]
Jaarplanning
Vakanties 2014-2015
48
Herfstvakantie
20-10-2014 t/m 24-10-2014
Vrijdag voor Kerstvakantie
19-12-2014 Woensdagrooster
Kerstvakantie
22-12-2014 t/m 02-01-2015
Voorjaarsvakantie
23-02-2015 t/m 27-02-2015
Goede Vrijdag / Pasen
03-04-2015 t/m 06-04-2015
Koningsdag
27-04-2015
Meivakantie / Hemelvaart
04-05-2015 t/m 15-05-2015
Vrijdag voor Pinksteren
22-05-2015 Woensdagrooster
Pinksteren
25-05-2015
Vrijdag voor Zomervakantie
10-07-2015 Woensdagrooster
Zomervakantie SO/VSO
13-07-2015 t/m 21-08-2015
Studiedagen 2014-2015 Maandag 1 september 2014
[SO en VSO]
Vrijdag 17 oktober 2014
[SO en VSO]
Dinsdag 25 november 2014
[SO en VSO]
Donderdag 12 februari 2015
[SO en VSO]
Dinsdag 17 maart 2015
[SO en VSO]
Dinsdag 26 mei 2015
[SO en VSO]
Donderdag 25 juni 2015
[SO en VSO]
Koningin Emmaschool Heiligenbergerweg 185 3816 AJ Amersfoort 033 4798000 www. emmaschool-amersfoort.nl www.emmaschool-amersfoort .nl
[email protected] administratie @emmaschool-amersfoort.nl
Schoolgids 2014-2015 Uitgave 1 augustus 2014 Eindredactie en Vormgeving Hein Kuiper Fotowerk Ard Frie, Iepe Leeman, Willeke van Loenen, Tineke Smit
