SCHOOLGIDS KON. EMMASCHOOL

SCHOOLGIDS KON. EMMASCHOOL 2013-2014

Schoolgids Kon. Emmaschool 2013 - 2014

Inhoudsopgave Een woord vooraf ............................................................................................................... 4 0. 0.1 . 0.1.1. 0.1.2. 0.1.3. 0.2.

Namen en adressen .................................................................................................. 5 De school . ................................................................................................................. 5 Het team. ................................................................................................................... 5 Overige namen en adressen: ......................................................................................... 6 Vertrouwenspersoon. .................................................................................................... 6 Externe personen en instanties...................................................................................... 7

1. 1.1. 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. 1.2. 1.3 1.4. 1.5.

De School ................................................................................................................. 8 Schoolkenmerken. ....................................................................................................... 8 Identiteit……………………………………………………………………………………………………………………………………………8 Het onderwijs…………………………………………………………………………………………………………………………………… 8 De zorg……………………………………………………………………………………………………………………………………………..8 Situering van de school. ..............................................................................................…8 Het gebouw……………………………………………………………………………………………………………………………………… 8 De rookvrije school…………………………………………………………………………………………………………………………..9 De nieuwbouw…………………………………………………………………………………………………………………………………..9

2. 2.1. 2.1.1. 2.1.2. 2.2.

Uitgangspunten van de school. ................................................................................ 10 Uitgangspunten. ........................................................................................................ 10 Ons onderwijs. .......................................................................................................... 10 Wat zijn onze uitgangspunten? ..................................................................................... 11 Het klimaat van de school. .......................................................................................... 12

3. 3.1. 3.1.1. 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4. 3.1.5. 3.2. 3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. 3.2.4. 3.2.5. 3.2.6. 3.2.7.

De organisatie van het onderwijs. ........................................................................... 13 De organisatie van de school. ...................................................................................... 14 Groepsorganisatie. ..................................................................................................... 14 Groepering................................................................................................................ 14 Groepsgrootte. .......................................................................................................... 14 Organisatie van zorg voor leerlingen met specifieke behoeften. .......................................... 14 Schoolinterne begeleiding ............................................................................................ 15 De activiteiten voor de leerlingen. ................................................................................. 15 Algemeen. ................................................................................................................ 15 Activiteiten in onderbouw (groep 1 en 1/2). .................................................................... 15 Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen). ..................................................... 16 Wereldoriënterende vakken. ........................................................................................ 16 Expressie. ................................................................................................................ 16 Lichamelijke en zintuiglijke opvoeding (gymnastiek). ....................................................... 17 Gymrooster……………………………………………………………………………………………………………………………………. 17

4. 4.1. 4.1.1. 4.1.2. 4.1.3. 4.2. 4.2.1. 4.2.2. 4.2.3. 4.2.4. 4.2.5. 4.2.6. 4.3.1. 4.3.2.

De zorg voor de kinderen. ....................................................................................... 17 De opvang van nieuwe leerlingen in de school. ............................................................... 17 Algemeen ................................................................................................................. 18 Vierjarigen. ............................................................................................................... 18 Andere nieuwe leerlingen. ........................................................................................... 18 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school. ........................................... 18 Leerlingvolgsysteem. .................................................................................................. 18 De wijze waarop het dagelijkse werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld.................. 18 De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleraar. ................................ 19 Teamleden die in de school de vorderingen van de leerlingen doorspreken. .......................... 19 De wijze waarop welbevinden en leervorderingen van kinderen besproken wordt met ouders. . 19 Schorsing en verwijdering van leerlingen: ...................................................................... 19 Zorg voor (hoog)begaafde leerlingen……………………………………………………………………………… ........... 19 De procedure die gevolgd wordt indien er problemen met een leerling zijn (leer- .................. 20 problemen, lichamelijke problemen en sociaal- emotionele problemen). .............................. 20 4.3.3. Het toelaten van kinderen met een zgn. “rugzak” . .......................................................... 20 4.3.4. Het multidisciplinair team…………………………………………………………………………………………………..………… 20 4.3.5. De voorzieningen…………………………………………………………………………………………………………………………… 20

2


4.3.6. 4.3.7. 4.4. 4.4.1. 4.4.2. 4.4.3.

Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften; rol P.C.L. .......................... 21 De procedure. ........................................................................................................... 21 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs. ...................... 21 Algemeen: ................................................................................................................ 21 De voorlichting aan kinderen en ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen. ....... 21 Soort gegevens die over leerlingen worden verzameld, de wijze van adviseren en de procedure die gevolgd wordt. .......................................................... 21 4.5. Buitenschoolse activiteiten voor kinderen. ...................................................................... 22 4.5.1. Sport. ...................................................................................................................... 22 4.5.2. Schoolreisjes. ............................................................................................................ 22 4.5.3. Excursies. ................................................................................................................. 22

5. 5.1. 5.2. 5.3 5.4. 5.5.

Het team ................................................................................................................ 23 Samenstelling van het team………………………………………………………………………………………………………….23 Spreekuren……………………………………………………………………………………………………………………………………..23 Groepsindeling en aanwezigheid leerkrachten………………………………………………………………………………23 Wijze van vervanging bij ziekte. ................................................................................... 23 Opleidingsschool voor stagiaires. .................................................................................. 24

6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.3.1. 6.3.2. 6.3.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 6.8. 6.9. 6.10. 6.11. 6.12. 6.13.

De ouders ............................................................................................................... 25 Het belang van de betrokkenheid van ouders. ................................................................. 25 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school. .................................... 25 Inspraak. ................................................................................................................. 25 De ouderraad. ........................................................................................................... 25 De medezeggenschapsraad. ......................................................................................... 25 Kosten. .................................................................................................................... 26 Klassenouder. ........................................................................................................... 26 Gebedsgroep…………………………………………………………………………………………………………………………………. 28 School en bibliotheek.................................................................................................. 26 Verkeer en veiligheid .................................................................................................. 27 Hoofdluis. ................................................................................................................. 27 Overblijfmogelijkheden. .............................................................................................. 27 Contact betreffende leervorderingen en/ofproblemen. ……………………………………………………………..29 Klachtenregeling. ....................................................................................................... 27 Schoolverzekering voor leerlingen. ................................................................................ 28 Sponsoring. .............................................................................................................. 28

7. 7.1. 7.1.1. 7.1.2. 7.1.3. 7.1.4. 7.2.

De ontwikkeling van het onderwijs in de school. ...................................................... 29 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school. ............................................... 29 Weer Samen Naar School. ........................................................................................... 29 Opbrengstgericht werken. ........................................................................................... 29 Wat werkt er op school? .............................................................................................. 29 Website Kon. Emmaschool. .......................................................................................... 31 Zorg voor de relatie school en omgeving. ....................................................................... 30

8. 8.1. 8.2.

Algemeen ............................................................................................................... 31 Scores Cito-eindtoets………. …………………………………………………………………………………………………………..31 Uitstroomgegevens .................................................................................................... 31

9. Regeling school - en vakantietijden ......................................................................... 32 9.1. Schooltijden. ............................................................................................................. 32 9.1.2. Regels voor aanvang en einde schooltijd. ....................................................................... 32 9.1.3. Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim. .......................................... 32 9.2. Vakantieregeling en verlof aanvragen. ........................................................................... 32 9.2.1. Vakantierooster 2013/ 2014 ........................................................................................ 33 9.2.2. Vrije dagen………………………………………………………………………………………………………………………………………33 9.2.3. Belangrijke data……………………………………………………………………………………………………………………………..34 9.2.4. Extra vrije dagen. ................................................................................................... .. 34 9.4. Bedrijfshulpverlening……………………………………………………………………………………………………………………….35

3


Een woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van de Kon. Emmaschool. In deze schoolgids wordt u geïnformeerd over allerlei zaken die van belang zijn voor u en uw zoon/dochter die onze school bezoekt. Deze gids wordt ieder jaar opnieuw aangepast en uitgegeven. De Kon. Emmaschool is een protestants christelijke basisschool, in het centrum van Rijnsburg. De Kon. Emmaschool is een gezellige school waar iedereen zich veilig voelt en elke vorm van ontwikkeling volop kansen krijgt. De Kon. Emmaschool werkt samen met De Speelbrug die de opvang van onze kinderen verzorgt in de middagpauze, maar ook voor en na schooltijd. De Emmaschool heeft traditionele schooltijden, met een middagpauze, een vrije woensdagmiddag voor alle leerlingen en een extra vrije middag op de vrijdag voor de groepen 1 t/m 4. Voor de ouders van nieuwe leerlingen is deze schoolgids een waardevolle informatiebron. Ouders lezen in deze schoolgids veranderingen en toevoegingen voor het aankomende jaar. Andere belangstellenden kunnen op aanvraag onze schoolgids ontvangen. In deze schoolgids treft u o.a. informatie aan over ons onderwijs, opvang, de organisatie, de zorg voor de kinderen, de rol van de ouders en de leerkrachten, de onderwijsontwikkeling. Over schoolse aangelegenheden die direct betrekking hebben op de groepen wordt u digitaal geïnformeerd door de leerkrachten. Actuele zaken komen in onze maandelijkse nieuwsbrief aan de orde. Verder kunt u informatie vinden op onze website www.emmaschool.pcborijnsburg.nl Eventuele reacties kunt u mailen naar: [email protected]

W.C. van der Plas dir. Kon. Emmaschool

4


0. Namen en adressen 0.1.

De school

Koningin Emmaschool Smidstraat 27 2231 EK Rijnsburg Tel : 0714082869 Email : [email protected] Website : www.emmaschool.pcborijnsburg.nl

0.1.1. Het team Functie Directeur Intern Begeleider Groepsleerkracht

Onderwijsassistent ICT-er Vakleerkracht gymnastiek Conciërge

Naam Willem van der Plas Sandra van der Meer Christien van Aken Geert Lustig Evelien de Jong Marjolein Schonenberg Mariëlle van Rietschoten Eva op den Kamp Carola de Vreugd Peter Elshout Jeannette van Delft Ellen Vooijs Trude Hermans Janneke Klok Magreet Meijer Paulien Noort Elma Cederhout Paul van Leeuwen Rob Meijvogel Arie van Duijn

5

Email [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]


0.1.2. Overige namen en adressen: Kindcentrum De Speelbrug

:

Jacoba van Beierenweg 51a 2215 KV Voorhout [email protected]

Schoolbestuur

:

PCBO Rijnsburg Postbus 153 2230 AD Rijnsburg [email protected]

Ouderraad voorzitter

:

Liesbeth Westra [email protected]

Leden

:

Anne-Greet Vliegenthart Hendrika Turnhout Sandy de Held Esther Hilgerson Trijnke van Duijvenvoorde

Medezeggenschapsraadvoorzitter:

Leden MR namens de ouders

Dennis-Jan Mieras [email protected]

tel:0252533943

tel:0714078890

tel:0646783980

tel:0628527645

Antoinette Buis [email protected]

:

Daniëlle van Egmond [email protected] Leden MR namens de leerkrachten:

Christien van Aken Evelien de Jong Marjolein Schonenberg

Verkeersouder

Esther Hilgerson [email protected]

tel:0714012805

Kirsten van Vliet

tel:0718896971

Gebedsgroep

:

0.1.3. Vertrouwenspersoon Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school kunnen ouders en leerlingen een beroep doen op ondersteuning van de schoolcontactpersoon Sandra van der Meer. De school kent ook een externe vertrouwenspersoon. U kunt de externe vertrouwenspersoon zien als een objectieve deskundige van buiten de school. Naast het geven van informatie en advies kan de externe vertrouwenspersoon ook optreden als bemiddelaar. Extern vertrouwenspersoon: GGZ Hollands Midden

6

tel:0883083342


0.2. Externe personen en instanties

Inspectie van onderwijs Website Vragen over onderwijs Meldpunt vertrouwensinspecteurs

www.onderwijsinspectie.nl tel. 0800-8051 tel. 0900-1113111

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) - Jeugdgezondheidszorg - Schoolmaatschappelijk werk voor jeugd - Opvoedbureau (adviespunt)

tel: 088 – 254 23 84

Jeugdarts mevr. P. de Jong

tel: 088 – 254 23 84

Logopediste mevr. R. Sloots- Heuveln

tel: 088 – 254 23 84

7


1. De School 1.1. Schoolkenmerken 1.1.1 Identiteit De Emmaschool noemt zich niet alleen een christelijke school, wij werken ook aan de identiteit. De identiteit van onze school vindt haar oorsprong in het geloof in God, waarbij de bijbel onze leidraad is en Jezus onze inspiratiebron. Tevens willen we ruimte bieden aan ieder individu waarbij respect voor ieders inbreng voorop staat. Ons onderwijs is niet neutraal, maar vanuit ons geloof betrokken op mens en wereld. Dit komt tot uiting in de omgang met elkaar, in de keuze van de leermiddelen, de aandacht voor vieringen, de jaarlijkse start- en themadiensten in de kerk en in de sfeer die heerst op school. Elke schooldag wordt geopend en beëindigd met gebed en een lied. Enkele malen per week wordt er een Bijbelverhaal verteld. Zo mogelijk wordt een link gelegd met de actualiteit. Hierbij wordt de methode “Kind op maandag” gebruikt. Een niet weg te denken deel van onze identiteit is de zorg voor anderen. We doen daarom mee aan acties en organiseren evenementen n.a.v. een actueel thema. Kinderen worden gestimuleerd elke maandag een klein bedrag mee te nemen voor een zendingsproject. 1.1.2 Onderwijs De Emmaschool kent opbrengstgericht onderwijs bij de vakken rekenen, taal en lezen. Leerlingen worden uitgedaagd op een zo hoog mogelijk niveau. Zo wordt rekening gehouden met de mogelijkheden van iedere leerling en er wordt voor goed onderwijs gezorgd. Onderwijs dat rekening houdt met verschillen in aanleg en tempo. De zelfstandigheid en ontplooiing van kinderen staat in ons onderwijs centraal. 1.1.3 Zorg Er is een Intern Begeleider aangesteld om alle taken en activiteiten te coördineren t.b.v. leerlingen met specifieke behoeften waaronder ook de (hoog)begaafde leerlingen. We hebben een samenwerkingsrelatie met Weer Samen Naar School (WSNS). Het team krijgt scholing op het gebied van begaafde leerlingen en is in staat compacten en verrijken toe te passen binnen de klas. Compacten en verrijken staat voor minder of juist meer leerstof aanbieden. Bij verrijken is het niveau van de aangeboden leerstof hoog. Er wordt tevens gewerkt met speciaal aangeschafte leer- en ontwikkelmaterialen t.b.v begaafde leerlingen.

1.2. Situering van de school De Emmaschool is gevestigd aan de Smidstraat Er zijn medewerkers werkzaam, die verspreid over de week aanwezig zijn. Vierjarigen kunnen op de Emmaschool het gehele jaar door instromen. We vinden het niet in het belang van het kind als er tijdens het cursusjaar – wordt gewisseld van school. Eventueel kan een wisseling plaatsvinden aan het eind van een kalenderjaar (december) of schooljaar (juli).

8


1.3 Het gebouw Het gebouw van de Emmaschool is het oudste van alle scholen in heel Rijnsburg. Het dateert van 1890 en was de eerste christelijke school van het dorp. In de loop van de tijd is het gebouw meerdere malen aangepast aan de hedendaagse onderwijskundige eisen. We beschikken over een draadloos netwerk in de hele school en in iedere klas is een smartboard aanwezig. 1.4. De rookvrije school Binnen de muren van onze gebouwen wordt niet gerookt. Tijdens bijeenkomsten met ouders wordt er niet gerookt. De school hanteert een demotiverend rookbeleid buiten de school wanneer de leerlingen de school uitgaan en/of binnenkomen.

1.5. Nieuwbouw De nieuwbouw van de Emmaschool gaat binnen afzienbare tijd gerealiseerd worden. De plannen voor nieuwbouw in de Horn hebben plaatsgemaakt voor nieuwbouw op de huidige locatie. Hieronder staat de planning: 1. PVE opstellen (functioneel, ruimtelijk, technisch) 2. In gebruik name tijdelijke huisvesting 3. Aanvang bouwwerkzaamheden Start project 4. Realisatie bouwwerkzaamheden 5. In gebruik name nieuwe huisvesting

9

september 2013 september 2014 september 2014 juli 2015 augustus 2015


2. Uitgangspunten van de school 2.1. Uitgangspunten 2.1.1. Ons onderwijs Onderwijs is heel belangrijk. De basisschool, de naam zegt het al, legt de basis voor al het daarop volgende onderwijs. In de eerste acht jaar dat een kind naar school gaat, leert het heel veel. Scholen hebben in ons land een zekere vrijheid om te bepalen wat ze belangrijk vinden om uw kind te (laten) leren en een grote vrijheid in de manier waarop ze dat doen. De overheid heeft wel richtlijnen vastgelegd waarin doelstellingen zijn beschreven waaraan alle scholen dienen te voldoen. De school is verantwoordelijk voor de afstemming op deze doelen. De Kon. Emmaschool richt zich op “alle” leerlingen. We streven er naar om met elke leerling optimale resultaten te halen. De kwaliteit van de leerlingenzorg wordt niet alleen bepaald door toetsresultaten, maar ook door het zorgvuldig nagaan of leerlingen in elke schoolperiode, uitgaande van externe factoren, hun kennisniveau en intelligentie, voldoende bijleren wat betreft de instrumentele vaardigheden en de sociaal-emotionele ontwikkeling. De leerkrachten organiseren het onderwijs zo dat ze les kunnen geven aan drie groepen leerlingen in een klas: - De groep die extra aandacht nodig heeft en werkt op basis van een handelingsplan - De groep die de leerstof goed aankan - De groep leerlingen die meer aankan dan de gewone lesstof Deze organisatievorm wordt ontleend aan de principes van opbrengstgericht werken. Nieuwe leerkrachten worden ingewerkt om zich deze manier van werken eigen te maken. Onderwijskundig zijn er dit schooljaar vier speerpunten van beleid: A. Effectief Leesonderwijs B. Woordenschat en Begrijpend Lezen C. Sociale veiligheid D. Begaafdheid

A: Het leesonderwijs Op dit moment zijn we gestart met het borgen van de gemaakte afspraken. De leesresultaten worden exact gevolgd, zodat er zorg gedragen kan worden voor een optimaal onderwijsaanbod. Het leesverbeterplan gaat uit van de nieuwste inzichten (Kees Vernooy, Michal Fullan) in het verbeteren van het technisch leesonderwijs, begrijpend lezen en het vergroten van de woordenschat. Het doel van het leesverbeterplan is dat in 2013-2014 technisch lezen alle groepen 85% AB en 75% ABC scores heeft behaald. Voor woordenschat en begrijpend lezen is het doel hetzelfde als bij technisch lezen, namelijk een AB score van 85% en een ABC score van 75% op de Cito-toetsen. Een goede leesvaardigheid is de voorwaarde voor alle leren. Om die reden stellen we hoge doelen stellen aan het leesonderwijs.

10


B: Woordenschat -Begrijpend lezen Woordenschat ontwikkeling en begrijpend lezen zijn een speerpunt geworden binnen onze school. Begrijpend lezen en woordenschat hebben een essentiële rol binnen de zaakvakken. Naast het aanbod vanuit de nieuwe taalmethode maken we gebruik van de interactieve methode Nieuwsbegrip. C: Sociale veiligheid Kinderen hebben het recht om op te groeien in een veilige omgeving. Dat geldt voor thuis en ook op school. Op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling willen wij stappen ondernemen om het schoolklimaat verder te verbeteren. Het ontwikkelen van schoolbeleid op het gebied van sociale emotionele ontwikkeling is de eerste stap. In het beleid is in ieder geval opgenomen: -

Opstellen van groepsplannen op het gebied van sociale-emotionele ontwikkeling. Opstellen van een aanbod gericht op preventieve aanpak in de klassen van sociaal· emotionele ontwikkeling. Het opstellen van een gerichte aanpak (beleidsplan) opgesteld op schoolniveau t.a.v. veiligheid (incl. schoolregels, OEPS procedure, schorsing, verwijdering etc.).

D: Begaafdheid Naast de aandacht voor kinderen die zich “normaal” ontwikkelen, ontwikkelt de Emmaschool schoolbeleid t.a.v. (hoog)begaafde leerlingen. We hebben ons voorgenomen onderstaande punten te realiseren. -

Ontwikkelen van schoolbeleid op het gebied van begaafdheid Uitvoeren van het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH) Scholing van leerkrachten op het gebied van (hoog) begaafdheid Inventarisering en aanschaf verrijkingsmaterialen Leerstofaanbod differentiëren

2.1.2. Wat zijn onze uitgangspunten? Het pedagogisch klimaat: leerlingen worden volwaardig geaccepteerd leerlingen worden gestimuleerd zich persoonlijk te ontwikkelen en keuzes te maken leerlingen leren verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen gedrag leerlingen kunnen met hun (persoonlijke) problemen altijd een aanspreekpunt vinden

11


Het onderwijs: • • • •

De leerlingen worden uitgedaagd op hun uiterste niveau De leerlingen kunnen hun talenten ontwikkelen en hun vaardigheden leren toepassen De leerlingen hebben aan het eind van hun basisschooltijd het onderwijspeil bereikt dat aangegeven wordt in de kerndoelen voor de basisschool Het onderwijs sluit aan op het voortgezet onderwijs

De leerlingenzorg: • • • •

Signaleert leerbelemmeringen bij leerlingen Diagnosticeert leerbelemmeringen Zet met de groepsleerkracht diagnoses om in concrete groeps- en (individuele) handelingsplannen Bewaakt de onderwijskwaliteit

De schoolorganisatie: • • •

Vangt belemmeringen en bedreigingen op Benut kansen en mogelijkheden Is sociocratisch ingericht

De maatschappij: • •

Maatschappelijke ontwikkelingen vinden we terug in de school De school speelt daar op in

2.2. Het klimaat van de school. Het pedagogisch klimaat is heel belangrijk. De leerlingen moeten zich veilig en geborgen voelen. Dit is van groot belang voor het schoolsucces. Er zijn duidelijke afspraken over gedrag, het voorkomen van pesten en over de school- en klassenregels. We zorgen voor een optimale leeromgeving door een gezellige en doordachte inrichting van lokalen en andere ruimten. Het corrigeren van leerlingen: Bij opvoeden hoort corrigeren. We vinden dat bij corrigeren van leerlingen het belonen een belangrijke rol speelt. Van groot belang is dat het corrigeren in relatie staat met wat er gebeurd is en het tijdstip. Voorwaardelijk is dat de leerling het begrijpt en het als zinvol ervaart. Corrigeren moet gericht zijn op inzicht. Hiervoor gebruiken wij de zogeheten ”Oepsprocedure”. Bij belonen en straffen horen een goede sfeer en relatie.

12


De ouders: Zij worden op veel manieren betrokken bij de school. Natuurlijk is er een ouderraad en een medezeggenschapsraad die elk jaar verslag doen van hun financiën en hun ondernomen activiteiten. Voor alle andere ouders zijn er de informatieavonden aan het begin van het schooljaar, de contactavonden (10-minutengesprekken) en de thematische ouderavonden. Door middel van de nieuwsbrief, website, ouderportaal en mail worden ouders op de hoogte gehouden van allerlei zaken binnen de school en in de groepen.

13


3. De organisatie van het onderwijs 3.1. De organisatie van de school 3.1.1. Groepsorganisatie De groepsleerkracht is voor de leerlingen en voor de ouders de eerst aanspreekbare persoon. In alle groepen komt structureel een tweede leerkracht voor i.v.m. de deeltijdwerkfactor van de groepsleerkracht. Daarnaast krijgen de leerlingen ook les van: - Vakleerkracht gymnastiek - LIO-stagiaire (dit schooljaar niet ingepland) - Invalleerkracht i.v.m. compensatieverlof of ziekte leerkracht In het team is de afspraak gemaakt dat we er naar streven niet meer dan twee verschillende leerkrachten in een groep te laten werken (noodsituaties uitgezonderd). 3.1.2. Groepering De school werkt met groepen die ingedeeld zijn in jaarklassen. Combinaties van verschillende jaarklassen binnen een groep behoren, in het belang van de interne schoolorganisatie, tot de mogelijkheden. Regelmatig wordt er binnen de groepen gedifferentieerd gewerkt bij de wereldoriënterende- en expressievakken en kan het jaarklassensysteem worden doorbroken. Als hiertoe bij individuele leerlingen wordt besloten bij de zaakvakken gebeurt dit altijd in overleg met de ouders en op basis van een onderzoek voor wat betreft de leermogelijkheden en sociale vaardigheden van een leerling. 3.1.3. Groepsgrootte In de groepen zitten gemiddeld 20 leerlingen, in de groepen 3 t/m 8 gemiddeld 25 leerlingen. 3.1.4. Organisatie van zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Voor leerlingen, die om verschillende redenen specifieke behoeften hebben, is de juiste onderwijszorg nodig. De Kon. Emmaschool gaat ervan uit dat de ontwikkeling per kind verschilt. De organisatie in de groepen is zo georganiseerd dat we daarop goed kunnen inspelen. Elk kind mag en kan binnen de groep leren op zijn of haar niveau, binnen redelijke grenzen. De gekozen organisatie, methoden en materialen bieden hiertoe ook mogelijkheden d.m.v. zowel extra instructie door de leerkracht, herhalingsstof, verdiepings- of verrijkingsstof.

14


Aandachtspunten hierbij zijn: • • • •

De veiligheid van het kind en de veiligheid van een team staan centraal en zijn gewaarborgd. Dat betekent, dat een leerling met specifieke behoeften zich op een school moet kunnen handhaven en zich positief moet kunnen ontwikkelen. De grenzen van de zorgbreedte worden bepaald door de balans tussen draagkracht en draaglast van de individuele leerling, van de groep, van de groepsleerkrachten van de school. De draagkracht van de school bestaat uit maximaal 2 rugzakleerlingen per groep, waarvan één met gedragsproblematiek en één met leerproblemen.

3.1.5. Schoolinterne begeleiding De Intern Begeleider Sandra van der Meer ondersteunt de leerkracht door zaken rond leerlingenbegeleiding in de school te coördineren. Zij regelt onder meer de toetsen, interpreteert deze, bespreekt de groepsplannen met de leerkrachten en onderhoudt de contacten met zorginstanties buiten school. Ze ondersteunt daarnaast ook de directie bij het uitvoeren van het onderwijskundig beleid. Janneke Klok volgt dit jaar een opleiding tot Intern Begeleider om de continuïteit van de zorg op de Emmaschool te waarborgen.

3.2. De activiteiten voor de leerlingen 3.2.1. Algemeen Op de Kon. Emmaschool krijgen de kinderen verschillende vakken. Wij geven aanbodgericht onderwijs op gebied van rekenen, lezen, taal en bewegingsonderwijs. Wij houden ons aan de kerndoelen van de verschillende vakken en willen kinderen uitdagen op hun uiterste niveau. Binnen de vakken wereldoriëntatie, sociale redzaamheid, burgerschap en sociale cohesie, kunstzinnige oriëntatie (muziek, kunst, tekenen, handvaardigheid) en sportactiviteiten na schooltijd willen we de kinderen meer vraaggericht onderwijs gaan bieden. De ontwikkeling hiervan hangt sterk samen met te realiseren nieuwbouw voor de Emmaschool. 3.2.2. Activiteiten in onderbouw ( groep 1 en 2) Veel van de hieronder genoemde activiteiten komen in daarvoor speciaal ingerichte hoeken met een thema of project aan de orde. ♦ Taalactiviteiten. ♦ Werken met de ontwikkelingsmaterialen ♦ Rekenkundige vaardigheden ♦ Bewegingsactiviteiten. ♦ Expressieactiviteiten De methode die in de onderbouwgroepen wordt gebruikt is “Schatkist”. Deze biedt een keur aan ideeën en speelse elementen die perfect passen bij het kleuteronderwijs. Bovendien wordt hiermee aandacht aan alle tussendoelen op het gebied van mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid en sociaal-emotionele ontwikkeling besteed.

15


3.2.3. Basisvaardigheden (lezen, taal, schrijven en rekenen) Vanaf het allereerste begin wordt de taalontwikkeling gestimuleerd op de Emmaschool. Daarbij maken we gebruik van verschillende methodes. Veilig leren lezen is een taal/ leesmethode die speciaal is ontwikkeld voor groep 3 en sluit perfect aan bij de methode “Schatkist”. De techniek van het lezen, het aanleren van de letters en de spelling staan voorop. Dit wordt door de methode op systematische wijze aangeboden. Begrijpend lezen en creatief schrijven komen later aan bod. Deze methode geeft volop mogelijkheden om op alle niveaus te differentiëren. Lezen

Taal Schrijven Rekenen

-

Veilig Leren Lezen Lekker lezen Nieuwsbegrip Taal Actief 4.0 Pennenstreken Alles Telt

Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen Engels en daarbij gebruiken we de methode “Take it easy”.

3.2.4. Wereldoriënterende vakken. De kerndoelen vormen de basis voor het leerstofaanbod bij de wereldoriënterende vakken en zijn tevens de leidraad voor de manier van werken. We zorgen ervoor dat de leerlingen Nederland, Europa en de werelddelen leren kennen en weten hoe de mensen er hebben geleefd en hoe ze nu leven. Geschiedenis Aardrijkskunde Natuur en techniek

: Tijdstip : Meander : Naut

3.2.4. Expressie. De vakken tekenen, handvaardigheid en muzikale vorming vallen onder de expressievakken. Een aantal keren per jaar organiseren we creamiddagen. Tijdens zo’n periode wordt een middag in de week besteed aan verschillende handvaardigheidsactiviteiten waarbij jaargroep doorbrekend gewerkt kan worden. Verder kennen we verschillende activiteiten tijdens de Kinderboekenweek, Sinterklaas en afsluiting van het schooljaar.

Voor de expressievakken gebruiken we als methode “Moet je doen”.

16


3.2.5. Lichamelijke en zintuiglijke opvoeding (gymnastiek) Groep 1 en 2 hebben elke ochtend en -of middag gymnastiek of buitenspel, groep 3 t/m 8 twee keer per week. Groep 3 t/m 8 krijgen twee keer per week les van de vakleerkracht. Groep 5 vormt hierop een uitzondering, zij krijgen ook een keer gym van de eigen leerkracht. In overleg met de vakleerkracht is voor deze lessen een programma opgesteld. Naast de lessen met toestellen zijn er ook spellessen. De leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8 nemen, onder begeleiding van leerkrachten, deel aan de sportdag. Voor de leerlingen van groep 3 en 4 wordt er een sportinstuif georganiseerd.

3.2.6. Gymrooster Maandag 08.30 09.15 13.15 14.00 14.45

groep groep groep groep groep

8 4 6 3 7

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

09.00 groep 1 10.15 groep 2 14.45 groep 5

10.00 10.45 11.30

10.00 groep 5 10.45 groep 3 11.30 groep 7

groep 4 groep 8 groep 6

17


4. De zorg voor de kinderen 4.1. De opvang van nieuwe leerlingen in de school 4.1.1. Algemeen De aanmelding van nieuwe leerlingen gebeurt door de ouders. Zij maken hiervoor een afspraak met de directeur. De ouders krijgen informatie over de school en krijgen een rondleiding. Het bezoek duurt ongeveer een uur. Tijdens het gesprek zullen diverse aspecten aan de orde komen m.b.t de ontwikkeling van hun kind. De ouders krijgen dan deze schoolgids en het bijbehorende leerlingstatuut mee. 4.1.2. Vierjarigen Wanneer uw kind 4 jaar wordt, mag hij/zij de hele dag naar de basisschool. Als uw kind 3 jaar en 10 maanden is, neemt de leerkracht van groep 1 contact met u op om gedurende 10 dagdelen alvast kennis te maken en een beetje te wennen. Het kind is leerplichtig vanaf de eerste maand nadat het vijf jaar is geworden. Vanaf dat moment gelden de wettelijke regels voor leerplicht en verlof. 4.1.3. Andere nieuwe leerlingen Leerlingen die door verhuizing of een andere oorzaak tijdens hun schoolloopbaan op onze school komen, kunnen, na te zijn aangemeld bij de directie, ter kennismaking een dagdeel of hele dag meedraaien. Uiteraard zal de eerste tijd extra aandacht gegeven worden aan de gewenning van de leerling aan onze werkwijze. In de praktijk blijkt dit bij de meeste leerlingen vlot te verlopen. Wanneer ouders om een andere reden dan verhuizing hun kind lopende een schooljaar willen aanmelden op een andere school, kan dit alleen na overeenstemming hierover tussen directeuren van de desbetreffende scholen. 4.2. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school 4.2.1. Leerlingvolgsysteem(LVS) De Emmaschool gebruikt het Parnassys leerlingvolgsysteem. Door regelmatige toetsingen worden de vorderingen van de leerlingen geregistreerd in dit LVS. Via het ouderportaal van Parnassys kunt u de resultaten van uw kind op de Cito-toetsen bekijken. Op basis van de resultaten van deze landelijk genormeerde toetsen, wordt door de leerkracht een groepsplan opgesteld. Het kan ook voorkomen dat in overleg met ouders en Interne Begeleiding besloten wordt tot het overgaan van een eigen leertraject voor leerlingen die meer of minder leerstof aankunnen (iHOP). Daarnaast worden ook methodegebonden toetsen gebruikt om de resultaten te meten. Ook d.m.v. mondelinge en schriftelijke overhoringen, het maken van werkstukken, worden de vorderingen van uw kind bijgehouden. 4.2.2. De wijze waarop het dagelijkse werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld. De leerkracht corrigeert dagelijks het werk van de leerlingen. Ook zullen leerlingen zelf hun werk controleren. De leerkracht registreert de resultaten, afhankelijk van de leerstof, in een spreadsheet. In de groepen 1 en 2 worden regelmatig observatieformulieren door de

18


leerkracht gebruikt. De leerprestaties worden regelmatig getoetst. Met de Intern Begeleider worden 4x per jaar de resultaten doorgenomen. 4.2.3. De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleerkracht Elke leraar houdt een klassenmap en een leerlingenmap bij. In de klassenmap zitten de groepsplannen en dag- of weekplanningen. In de planningsoverzichten worden korte aantekeningen bijgehouden van wel of niet bereikte resultaten. De gegevens in de leerlingenmap hebben betrekking op specifieke kenmerken van de leerlingen. Deze gegevens gaan mee met de leerlingen naar de volgende groep. 4.2.4. Teamleden die in de school de vorderingen van de leerlingen doorspreken Op elke vergadering kunnen bijzonderheden van leerlingen besproken worden. De Intern Begeleider heeft regelmatig contact met de betreffende leerkracht over de leerlingen. Op het zorgoverleg bespreekt de Intern Begeleider met de directeur de leerlingen die zijn opgevallen. 4.2.5. De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken wordt met ouders De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen twee keer per jaar een rapport. Het eerste in november en het tweede rapport in juni/juli. De leerlingen vanaf groep 3 krijgen in maart/april nog een extra rapport. Het rapport wordt meegegeven aan de leerlingen vóór de contactavonden, waarop de ouders met de leerkracht praten over de vorderingen van hun kind: de 10-minuten gesprekken. Mocht er behoefte zijn aan een gesprek op initiatief vanuit de school of vanuit de ouders dan kan er altijd een afspraak gemaakt worden. 4.2.6. Schorsing en verwijdering van leerlingen: In zeer extreme gevallen, wanneer er sprake is van ernstig wangedrag of gedrag waarbij de veiligheid in gevaar komt, is sprake van schorsing en/of verwijdering van leerlingen. Schorsing is voor maximaal twee dagen, verwijdering is definitief. Dit gebeurt uitsluitend in overleg met de directeur bestuurder en gaat conform de beschreven procedure in het leerlingenstatuut. Namen en adressen zijn voor in deze schoolgids te vinden.

4.3. De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften. 4.3.1. Zorg voor (hoog)begaafde leerlingen. De Kon. Emmaschool en de leerkrachten die er werken hebben geleerd ook een open oog en oor te hebben voor de talenten en interesses van hoogbegaafde leerlingen. Onze school ontwikkelt zich om deze leerlingen op het juiste niveau uit te dagen. Dat is belangrijk, want wanneer je een begaafde leerling niet voldoende prikkelt, dan kan het gebeuren dat hij zich minder inspant. Daardoor kan de leerkracht dan weer denken dat het om een minder intelligente, matig presterende leerling gaat. Hoe kunnen we voorkomen dat leerlingen gaan ‘onderpresteren’? Met het Digitaal handelingsprotocol wordt bij de instroom van een leerling en tijdens de verdere schoolloopbaan gebruik gemaakt van signaleringslijsten. Hierdoor kan er al gelet worden op signalen die een indicatie voor hoogbegaafdheid kunnen vormen. Ook de Intern Begeleider

19


speelt hierin een rol. Bij het signaleren kijken we naar alle leerlingen. In een volgende fase, de diagnose, wordt het onderzoek bij een beperkte groep voortgezet. Deze leerlingen worden nog uitgebreider ‘bekeken’ en getoetst, soms met een deskundige van buitenaf erbij. De diagnose leidt tot een plan van aanpak. Net zoals er in eerdere fasen gesprekken zijn, wordt ook over dit plan met de ouders overlegd. Het voorstel kan zijn om te gaan versnellen, compacten of verrijken. Uiteindelijk beslissen de ouders of een kind wel of niet gaat versnellen. Dit kan bijvoorbeeld een vervroegde instroom in een hogere groep zijn of een zelfs een groep overslaan. Ook is het mogelijk om voor een bepaald vak een hoger niveau kiezen. Compacten en verrijken gebeurt binnen de groep, vooral bij rekenen en taal. De leerkracht zorgt voor de opdrachten, stelt de eisen en volgt de ontwikkelingen nauwkeurig. Het werken met een verrijkingsgroep buiten de klas is een optie die nog in ontwikkeling is.

4.3.2. De procedure die gevolgd wordt indien er problemen met een leerling zijn (leer-, lichamelijke- en sociaal-emotionele problemen). Elke leerkracht heeft een duidelijk beeld van het functioneren van zijn leerlingen. Bij problemen is er overleg met de Intern Begeleider en worden de ouders op de hoogte gesteld. Wanneer hulp van buiten voor de leerlingen noodzakelijk is wordt altijd eerst om toestemming van de ouders gevraagd. Hulp van buiten kan zijn: schoolarts, WSNS, Bureau Jeugdzorg of maatschappelijk werk. De interne begeleiding neemt deel aan het Multi Disciplinair Team, waar leerlingen besproken kunnen worden met de schoolgericht maatschappelijk werker, schoolverpleegkundige en collegiaal consulent (WSNS). Ouders en leerkrachten kunnen leerlingen ”inbrengen” via de Intern Begeleider. 4.3.3. Het toelaten van kinderen met een zgn. “rugzak” De aanmelding van kinderen met een rugzak gebeurt door de ouders met ondersteuning van de Intern Begeleider. Bij een positieve beschikking en als ouders kiezen voor regulier onderwijs kunnen zij hun kind aanmelden bij de directie van onze school. De school besluit binnen drie maanden of we het kind plaatsen. Ieder jaar wordt gekeken of het haalbaar blijft het kind binnen onze school onderwijs te bieden. Het zorgprofiel van de Kon. Emmaschool biedt per groep plaats aan maximaal twee rugzakleerlingen, waarvan één met een leerprobleem en één met een gedragsproblematiek. 4.3.4. Multi Disciplinair Team (MDT) De basisscholen en speciale basisscholen kunnen voor onderzoek en advies een leerling (met toestemming van ouders) aanmelden bij een MDT. In dit (s)team kunnen naar behoefte de volgende disciplines aanwezig zijn: orthopedagogen van REC-cluster 4 scholen, de jeugdarts, vertegenwoordiger van bureau Jeugdzorg en een maatschappelijk werker. 4.3.5. De voorzieningen Samen met de Intern Begeleider kan de leerkracht een handelingsplan voor een leerling opstellen. De leerling krijgt dan extra of juist uitdagende stof voor bepaalde onderdelen. Dit gebeurt in de klas door de leerkracht. Bij een complexere problematiek wordt een

20


handelingsplan gemaakt tijdens het z.g. driehoeksoverleg met een extern deskundige, de Intern Begeleider en de leerkracht. Soms wordt besloten tot een psychologisch/didactisch onderzoek, uiteraard na toestemming van de ouders. Wanneer hieruit blijkt dat een verwijzing naar het speciaal onderwijs (S.O.) voor de leerling nodig is en de ouders hiermee akkoord gaan, wordt de toelatingscommissie gevraagd welke vorm van S.O. het meest geschikt is voor de leerling. Daarna wordt aan de Permanente Commissie Leerlingzorg (PCL) een beschikking gevraagd. Wanneer deze wordt afgegeven melden de ouders hun kind aan bij de betreffende school. 4.3.6. Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften en de rol van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Het onderwijs op onze school is zodanig ingericht dat de leerlingen in beginsel binnen een tijdvak van acht jaar de school kunnen doorlopen. In geval van grote sociaal-emotionele achterstand of grote achterstand bij leerprestaties, veroorzaakt door onvoldoende rijpheid, kan in overleg met de ouders besloten worden tot een doublure, aanvraag van een onderzoek of aanvraag PCL tot plaatsing op het SBAO. 4.3.7. De procedure Er is goed overleg binnen het team en het betrekken van ouders bij alles wat hun kind aangaat vinden wij vanzelfsprekend. Zonder toestemming van ouders wordt er niets extra's ondernomen. 4.4. De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs

4.4.1. Algemeen Bij deze begeleiding wordt door de leerkracht van groep 8 gebruik gemaakt van de informatiebijeenkomst over het voortgezet onderwijs voor ouders met kinderen in groep 8. De coördinator van het Voortgezet onderwijs en speciaal voortgezet onderwijs Duin & Bollenstreek informeert ouders op objectieve wijze over de scholen voor voortgezet onderwijs in de omgeving. Deze avond vindt plaats begin december.

4.4.2. De voorlichting aan kinderen en ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen In groep 8 worden door de leerlingen verschillende scholen bezocht om zich te oriënteren. Op open dagen bezoeken de ouders zelfstandig de scholen waarvoor hun zoon of dochter advies heeft gekregen op de contactavond in november. Vervolgens vind in februari een gesprek met alle ouders plaats over de definitieve schoolkeuze op basis van het schoolkeuzeadvies. In februari maken de kinderen de Cito-eindtoets, De uitslag van deze toets wordt vergeleken met de bevindingen van de school.

4.4.3. Soort gegevens die over leerlingen worden verzameld, de wijze van adviseren en de procedure die gevolgd wordt Eind groep 7 wordt de CITO entreetoets afgenomen. Vervolgens wordt er in groep 8 (in november en februari ) de Citotoetsen afgenomen. Deze toetsen geven een compleet beeld van de leerling.

21


Bij de bepaling van zijn schoolkeuzeadvies maakt de leerkracht gebruik van het leerlingvolgsysteem en zijn ervaringen met de leerling, vooral die in groep 8. De leerkracht bepaalt zo (in overleg met de Intern Begeleider en de leerkrachten van groep 7 ) zijn/haar advies. De uitslag van de eindtoets speelt hierbij een bevestigende rol. Wanneer het advies van de leerkracht en de uitslag van de eindtoets uiteenlopen is dit een reden om met de ouders dieper in te gaan op de mogelijke oorzaken van dit verschil. Het definitieve eindadvies van de school is bepalend voor de aanmelding van de leerling aan een vorm van voortgezet onderwijs. De leerkracht vult voor het voortgezet onderwijs voor elke leerling een onderwijskundig rapport in, waarop hij/zij ook het schoolkeuzeadvies vermeldt en motiveert. De ouders hebben recht op inzage van dit formulier. De ouders zijn verantwoordelijk voor de aanmelding van hun kind bij het voortgezet onderwijs. 4.5. Buitenschoolse activiteiten voor kinderen 4.5.1. Sport Sport en spel zijn van wezenlijk belang voor de persoonsontwikkeling. We willen de leerlingen laten ervaren dat sport en spel aangenaam, gezond en sociaal zijn. In principe proberen wij de leerlingen in contact te brengen met veel takken van sport. Op school maken we gebruik van de diensten van Come for Sports. Onder begeleiding van medewerkers van C4S, worden regelmatig activiteiten georganiseerd op het schoolplein om sporten en het bewegen te bevorderen. Plaatselijke sportverenigingen zijn hierbij betrokken om de stap naar een sportclub of vereniging te vergemakkelijken.

4.5.2. Schoolreisjes De groepen 1 t/m 7 hebben een eendaagse schoolreis. Groep 8 gaat meerdere dagen naar een Stay Okay verblijf in Valkenswaard om de basisschoolperiode af te sluiten met elkaar. Voor de groepen 1 t/m 4 en 5 t/m 7 worden aparte schoolreisjes georganiseerd. Soms gaat groep 4 met de groepen 5 t/m 7. De bedragen variëren per schoolreis, maar zijn rond de 25 euro.

4.5.3. Excursies Deze vinden zoveel mogelijk onder schooltijd plaats. Excursies maken we als aanvulling op het leerstofaanbod van de wereldoriënterende vakken. Deze uitstapjes worden bekostigd uit het schoolbudget. Daarnaast gaan we met de groepen ook op ontdekkingstocht in musea. We maken daarbij gebruik van het museumaanbod in Leiden.

22


5. Het team 5.1. Samenstelling Het team van de Kon. Emmaschool bestaat uit 20 personen waaronder 13 leerkrachten, 1 onderwijsassistent, 1 intern begeleider, 1 vakleerkracht gymnastiek, 2 conciërges, 1 ict-medewerker en een directeur. Allen werken in deeltijd. Op elke 4 vrouwelijke medewerkers is er één mannelijke medewerker werkzaam. 5.2. Groepsindeling en aanwezigheid leerkrachten

Groep 0 1/2 3 4 5 6 7 8

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Carola de Vreugd Magreet Meijer



Carola de Vreugd Ellen Vooijs

Carola de Vreugd Ellen Vooijs

Evelien de Jong

Evelien de Jong

Christien van Aken Geert Lustig

Evelien de Jong Christien van Aken Geert Lustig

Mariëlle van Rietschoten Geert Lustig

Trude Hermans Christien van Aken Geert Lustig

Mariëlle van Rietschoten Marjolein Schonenberg Peter Elshout

Mariëlle van Rietschoten Jeannette van Delft Peter Elshout

Marjolein Schonenberg Jeannette van Delft Janneke Klok

Marjolein Schonenberg Jeannette van Delft Janneke Klok

Trude Hermans Christien van Aken Eva op den Kamp Marjolein Schonenberg Jeannette van Delft Janneke Klok

5.3. Spreekuren De directie en het team hebben geen vaste spreekuren. U kunt meestal na schooltijd met de leerkracht praten. Soms lukt dat niet doordat de leerkracht een vergadering of cursus heeft. Het beste is om voor vragen en/of problemen een afspraak te maken met de leerkracht of een directielid. Hij/zij heeft dan ook voldoende tijd om u goed te woord te staan. Het is niet verstandig vóór de ochtend- of middagschooltijd een gesprek met een leerkracht te willen hebben. Hij/zij is dan druk met de voorbereiding van de lessen en heeft dan niet voldoende tijd voor een correct en goed gesprek. Korte mededelingen over bijv. dokters- of tandartsbezoek kunt u dan uiteraard wel doen. 5.4. Wijze van vervanging bij ziekte Leerkrachten worden bij ziekte vervangen door invallers. We maken hierbij zoveel mogelijk gebruik van onze parttimers, zij kennen immers onze leerlingen. Zijn deze niet beschikbaar, dan komt er een invaller van buitenaf. De klassenmap geeft informatie over de groep in geval van ziekte of verlof. Bij een langere ziekteperiode (langer dan één maand) worden de ouders op de hoogte gebracht en de invaller wordt voorgesteld. Indien geen vervanging

23


mogelijk is, wordt de groep verdeeld over andere groepen. In uiterste gevallen gaat de groep naar huis, maar alleen nadat u hiervan op de hoogte bent gesteld. 5.5. Opleidingsschool voor stagiaires. De Emmaschool biedt in principe stageplaatsen aan stagiaires. Deze stageplaatsen kunnen in alle groepen geboden worden. De eindverantwoordelijkheid voor het verloop van de stage op onze school ligt bij de directeur en de stagebegeleider van de school van de stagiaire. Het kan voorkomen dat stagiaires observaties moeten maken voor hun opleiding. De leerkracht van desbetreffende groep is hiervan altijd op de hoogte. De stagiaires die op de Kon. Emmaschool stage lopen volgen een opleiding tot leerkracht basisonderwijs of onderwijsassistent.

24


6. De ouders 6.1. Het belang van de betrokkenheid van ouders We vinden het als school belangrijk dat er een goed contact is tussen ouders en het team. Een goede samenwerking en verstandhouding zijn in het belang van het kind, de ouder, de leerkracht en de school. 6.2. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Op de 1. 2. 3. 4. 5. 6.

volgende manier is deze informatievoorziening geregeld: de schoolgids het ouderportaal in Parnassys de website de maandelijkse nieuwsbrief en andere mail vanuit Parnassys de informatieavonden aan het begin van het schooljaar voor alle groepen de informatieavond in december over het voortgezet onderwijs voor ouders van de leerlingen uit groep 8 7. de contactavonden (10-minutengesprekken) in november en maart/april n.a.v. het rapport 8. de rapporten zelf 9. gesprekken op afspraak 10. de thematische ouderavonden

6.3. Inspraak 6.3.1. De ouderraad De ouderraad (O.R.) bestaat uit minimaal vijf ouders, te weten een voorzitter, een secretaris, een penningmeester en twee leden. Taken en werkwijze zijn vastgelegd in het huishoudelijke reglement, dat op aanvraag bij de secretaris verkrijgbaar is. De ouderraad is hoofdzakelijk betrokken bij de ondersteuning van de school middels het organiseren van bijeenkomsten en activiteiten voor ouders en leerlingen. Zij doet dit uit middelen die de ouders beschikbaar stellen. Hebt u belangstelling dan kunt u contact opnemen met de voorzitter. Haar naam is voor in de schoolgids te vinden. 6.3.2. De medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR.) is betrokken bij allerlei schoolzaken op beleidsmatig terrein en heeft daarbij een instemmings- of adviesrecht. Dit recht is vastgelegd in het medezeggenschapsreglement, dat via de secretaris verkrijgbaar is. Daar waar de ouderraad zich bezig houdt met de praktische zaken op school. Zoals het organiseren van en/of ondersteunen van het team bij festiviteiten of buitenschoolse activiteiten.

25


De MR houdt zich bezig met onderwijskundige en personele zaken op school, De MR is wat de naam zelf al zegt: een orgaan voor medezeggenschap, voor inspraak. In de MR nemen drie vertegenwoordigers vanuit de leerkrachten en drie vertegenwoordigers vanuit de ouders deel. De MR voert dit schooljaar weer minimaal acht maal overleg waarbij na de pauze Willem van der Plas aanschuift om toelichting te geven. De ouders die lid zijn van de MR vertegenwoordigen ook u als ouder! In het schooljaar 2012 – 2013 heeft de MR gesproken en meegedacht over zaken als communicatie, opbrengstgericht werken en de promotie van de Emmaschool. Ook het komende schooljaar zullen wij ons uiterste best blijven doen. U kunt uw vragen over een kwestie binnen de school altijd bij ons kwijt. Uw bijdrage vergroot de kennis van de MR en zal binnen de MR worden besproken. Hebt u vragen over of aan de MR, dan kunt u contact opnemen met de voorzitter van de MR. Zijn naam is voorin de schoolgids te vinden. 6.3.3. Kosten Het onderwijs is gratis. Alle leer- en hulpmiddelen krijgen de kinderen van de school. De ouderraad vraagt aan haar ouders een vrijwillige bijdrage, waaruit allerlei extra activiteiten voor de kinderen (o.a. Sinterklaas, Kerst, afscheidsbijbel groep 8) worden betaald. Als bijdrage voor het schoolfonds wordt dit jaar gevraagd: 1 2 3 4

kind kinderen kinderen kinderen

: : : :

€ 31,00 € 55,50 € 80,50 €104,00

U wordt verzocht de bijdrage tijdens de eerste contactavond te voldoen.

6.4. Klassenouders Elke groep heeft klassenouders die de groepsleerkracht ondersteunt bij het organiseren van evenementen, vieringen, activiteiten of excursies. Klassenouders volgen soms de schoolcarrière van hun kind en gaan mee naar de volgende groep. 6.5. Gebedsgroep Jezus zegt in Joh.17 tweemaal ‘’Ik bid voor hen’’ Jezus is ons grote voorbeeld, zo mogen wij ook bidden voor leerkrachten en leerlingen van de Emmaschool en alles wat in en om de school gebeurd. Daarvoor komen we een keer in de maand op donderdag samen, om 13.30 uur bij Kirsten thuis (moeder van Ian van Vliet), Collegiantenstraat 95. Tel: 071-8896971 Een ieder die met ons mee wilt bidden is van harte welkom. De gebedsbijeenkomsten zijn op: 19 sept, 17 okt, 14 nov, 19 dec, 16 jan, 13 feb, 20 mrt, 24 apr, 22 mei en 19 juni. 6.6. School en bibliotheek Het team van de Kon. Emmaschool vindt het belangrijk dat kinderen plezier beleven aan lezen. De school bezit dan ook een eigen school- en klassenpas om boeken bij de bibliotheek te kunnen lenen. Daarnaast heeft elke groep een voorraadje eigen boeken afgestemd op de leeftijd.

26


6.7. Verkeer en veiligheid De leerlingen van onze school moeten veilig naar school kunnen komen. Om deze veiligheid bij onze leerlingen onder de aandacht te brengen wordt er in de hele school regelmatig aandacht besteed aan de wijze waarop deelgenomen wordt aan het verkeer. Vanaf groep 4 staat het vak verkeer op het rooster. In alle groepen worden een aantal keer per schooljaar praktijklessen gegeven. Groep 7 neemt deel aan het landelijk theoretisch verkeersexamen. Het praktisch verkeersexamen is tevens bedoeld als voorbereiding op het zelfstandig fietsen naar de school voor voortgezet onderwijs.

6.8. Hoofdluis Er is een ouderwerkgroep die in de eerste week na elke vakantie alle leerlingen controleert op hoofdluis. Ouders worden ingelicht door de luizencoördinator (ouder van de werkgroep) als hun kind besmet is, zodat er snel behandeld kan worden. Ook worden er tips gegeven om op juiste wijze hoofdluis te bestrijden. Als u zelf bij uw kind hoofdluis constateert dan verzoeken wij u dit bij de leerkracht kenbaar te maken. Op deze wijze proberen wij de luis de baas te blijven. Tevens maken we gebruik van zogenaamde luizenzakken, waarin de jassen van de kinderen worden gedaan als ze aan de kapstok worden gehangen. 6.9. Overblijven Op de Emmaschool kunnen de kinderen tussen de middag overblijven op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. De tijden zijn van 12.00 uur tot 13.20 uur. Het overblijven wordt verzorgd door De Speelbrug. De vereniging voor PCBO Rijnsburg heeft een samenwerkingsverband gesloten met De Speelbrug. Naast de tussenschoolse opvang verzorgt De Speelbrug ook de voor- en naschoolse opvang. Alleen als u van te voren een inschrijfformulier hebt ingevuld kunt u gebruik maken van de overblijfregeling. De website van De Speelbrug is te vinden op: http://www.despeelbrug.nl Opgeven voor overblijf: elke dag tot 10 uur op het volgende nummer: 0252 53 39 43 of via email: [email protected] 6.10. Contact en overleg leraar en ouders over kind betreffende leervorderingen en/of problemen Naast de hierboven reeds aangegeven contactmogelijkheden tussen ouder en leerkracht is het bij problemen met een leerling belangrijk dat de leerkracht tijdig de ouders benadert. Ook wanneer ouders thuis merken dat er iets is met de leerling, is het belangrijk dat zij tijdig contact opnemen met de leerkracht. 6.11. Klachtenregeling. Het is mogelijk dat er ondanks de grote inspanning van iedereen iets mis gaat tussen ouders en school. Ouders die klachten hebben verzoeken we daar niet mee te blijven rondlopen, maar met betrokkene(n) contact op te nemen. Bij klachten dient de ouder zich in eerste instantie te wenden tot de desbetreffende leerkracht. Wanneer dit volgens de ouder onvoldoende effect heeft, kan de ouder zich richten tot de directeur.

27


Voor klachten over algemene schoolzaken kan men zich rechtstreeks wenden tot de directeur. Als de ouder hierna van mening is dat het probleem onvoldoende verholpen is, kan hij zich in verbinding stellen met de voorzitter van de MR. Deze zal op zijn beurt contact opnemen met de directeur om te overleggen hoe een en ander tot ieders tevredenheid geregeld kan worden. Mocht dit geen resultaat opleveren dan kan de ouder zich in verbinding stellen met de directeur-bestuurder van de vereniging voor PCBO. Op basis van de klachtenregeling primair onderwijs kan dan een mondelinge of een schriftelijke klacht worden ingediend bij de schoolleiding of de directeur-bestuurder. In deze regeling voor het primair onderwijs is het niet mogelijk dat leerlingen klager of aangeklaagde zijn. Een schriftelijke klacht bevat altijd de naam en het adres van de klager, wat de klacht is en tegen wie de klacht gericht is. Als de klager van mening is dat de klacht volgens dat traject niet op bevredigende wijze is opgelost, kan de klager zich wenden tot de landelijke klachtencommissie die het bevoegde gezag adviseert over een nieuwe beslissing. Als het gaat om klachten over seksuele intimidatie dan heeft de klager de keuze zich rechtstreeks tot de directeur-bestuurder dan wel de klachtencommissie te wenden. De contactpersoon op school kan over het indienen van klachten van welke aard dan ook informatie geven en eventueel doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. 6.12. Schoolverzekering voor leerlingen Door de vereniging voor PCBO is een schoolongevallenverzekering voor de leerlingen afgesloten. De premie daarvoor wordt betaald door de school. De school is niet aansprakelijk voor verlies, diefstal of schade aan kleding, tassen, brillen, beugels, fietsen, mobiele telefoons enz. van de leerlingen. Ouders dienen zelf te zorgen voor een WA verzekering. 6.13. Sponsoring De school wordt momenteel niet gesponsord door welke belanghebbende dan ook. In principe staat de school niet afwijzend ten opzichte van materiële sponsoring. De regels die de school hierbij hanteert: • De school wil vanwege sponsoring op geen enkele wijze enig deel van haar autonomie verliezen. • De gesponsorde materialen moeten enige zinvolle en positieve relatie hebben met de taak van de school. • De directie bepaalt de besteding in goed overleg met alle geledingen.

28


7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 7.1. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school 7.1.1. Weer Samen Naar School Het streven van onze school is erop gericht leerlingen met problemen met zo goed mogelijke hulp zo lang mogelijk op onze school te houden. Dit noemen we "Weer Samen Naar School". Belangrijk hierbij is het leerlingvolgsysteem, de interne begeleiding, verlengde instructie, het oefenen van de leerstof en het bieden van passend onderwijs. 7.1.2. Opbrengstgericht werken Het team van de Kon. Emmaschool heeft gezocht naar een vorm van klassenmanagement om op verschillende niveaus binnen een groep op een effectieve manier te werken. Er is gekozen voor opbrengstgericht en handelingsgericht werken. Bij deze manier van werken wordt uitgegaan van niet meer dan drie niveaus per groep. Binnen deze drie groepen worden volgens de principes van opbrengstgericht en handelingsgericht werken gehandeld. Een belangrijk credo van opbrengstgericht werken is het stellen van hoge doelen en het hebben van hoge verwachtingen. Het groepsplan vormt de basis voor het handelen in de klas. Nieuwe leerkrachten worden volgens een begeleidingsplan ingewerkt om zich deze manier van werken eigen te maken. 7.1.3. Wat werkt er op school? Om de kwaliteit van het onderwijs te vergroten is voortdurende innovatie noodzakelijk. Belangrijk is te weten wat daadwerkelijk werkt n.a.v. feitenonderzoek. R. Marzano heeft dit werk gedaan. Hij deed een meta-analyse van alle onderwijsresearch van de laatste 35 jaar met de vraag: Wat werkt? Welke zaken hebben echt effect op de onderwijsleerresultaten van leerlingen? Een belangrijke uitkomst van de analyse is, dat scholen en leerkrachten groot effect hebben op de onderwijsleerresultaten van kinderen. Er zijn drie lagen met informatie; op leerling niveau, op schoolniveau en leerkrachtenniveau. Binnen deze drie lagen zijn er elf factoren die het leren beïnvloeden. Per factor is aangegeven welke zaken bewezen invloed hebben en vervolgens hoe ermee gewerkt moet worden om daadwerkelijk effect te hebben. We richten ons in de aankomende jaren op deze elf factoren. 7.1.4. Website Kon. Emmaschool Al vele jaren heeft de Kon. Emmaschool een eigen website. De site richt zich op ouders, kinderen, collega’s en andere belangstellenden. U vindt er allerhande informatie over de school, de laatste nieuwsbrief en een agenda met diverse activiteiten en evenementen. Tevens vindt u er een selectie van internetlinks, die verwijzen naar interessante sites. Ook is er een uitgebreid fotoboek met foto’s van verschillende activiteiten in en om school.

29


Met vragen en opmerkingen over de website kunt u per mail via [email protected] terecht. U kunt natuurlijk ook op andere manieren contact opnemen met de Kon. Emmaschool. Naast de website van de Emmaschool is er ook een website van de vereniging voor PCBO. Op deze website vindt u informatie over alle scholen die onder het bestuur vallen. U vindt deze site op www.pcborijnsburg.nl

7.1.5. ICT onderwijs Het ICT onderwijs speelt binnen de Kon. Emmaschool een belangrijke rol. Zo zijn alle groepen voorzien van een digitaal schoolbord. Leerkrachten en leerlingen scholen zich en werken graag met de grenzeloze mogelijkheden die deze digitale manier van presenteren biedt. In alle groepen staan minimaal twee computers waar leerlingen op werken ter ondersteuning van alle vormen van onderwijs. We beschikken daarnaast over een centrale ruimte waar meerdere computers staan. Hier kunnen kinderen individueel, onder toezicht, werken. 7.2. Zorg voor de relatie school en omgeving Het gebouw van Kon. Emmaschool zal binnen een termijn van twee jaar geheel gesloopt en opnieuw gebouwd zijn. Het ligt in de bedoeling dat bij de school kinderopvang en een peuterspeelzaal zullen worden gerealiseerd. Bij het ontwerpen van het gebouw, vinden we het belangrijk dat omwonenden worden geïnformeerd over de plannen en ontwikkelingen. Veel omwonenden van de Kon. Emmaschool zijn op leeftijd. Variërend van jong- tot hoogbejaard wonen zij in de aanleunwoningen in de Smidstraat of verblijven op de verpleegafdeling van Vlietstede. De ontmoeting van deze groep oudere mensen met de schooljeugd op de Emmaschool biedt veel kansen die de moeite waard zijn.

30


8. Algemeen Leerprestaties van leerlingen geven een belangrijke indicatie voor een te geven schoolkeuzeadvies. Het zal duidelijk zijn dat inzet, motivatie en werkhouding bijna even belangrijk zijn. Intern gebruiken we de resultaten gebaseerd op landelijk genormeerde tussentoetsen en natuurlijk de Cito eindtoets. Er is ons alles aan gelegen dat kinderen op een goed niveau onze school verlaten. Ze hebben recht op goede aansluiting met het voortgezet onderwijs. 8.1. Score Cito-eindtoets Aan het eind van de basisschool maken de leerlingen van groep 8 de Cito-eindtoets. Wij vinden dat een school niet geheimzinnig hoeft om te gaan met deze gegevens. Uitdrukkelijk scharen we ons achter de mening van de staatssecretaris van onderwijs, die zegt dat een school meer is dan een Cito-uitslag. 2011 2012 2013

533,3 536,2 538,6

Met de laatste score heeft de Emmaschool hoger gescoord dan op basis van de leerlingpopulatie mag worden verwacht.

8.2. Uitstroomgegevens Schooljaar 2011 - 2012 Schoolsoort VMBO

HAV0 HAVO/VWO totaal

richting

Aantal

Leerwegondersteunend onderwijs beroepsgerichte leerweg theoretische leerweg

voortgezet onderwijs

2 5 5 2 6 20

% 10% 25% 25% 10% 30% 100%

Schooljaar 2012 - 2013 Schoolsoort VMBO

HAV0 HAVO/VWO VWO totaal

richting

Aantal

Leerwegondersteunend onderwijs beroepsgerichte leerweg theoretische leerweg

voortgezet onderwijs

31

2 6 7 6 6 2 29

% 7 21 23 21 21 7 100%


9. Regeling school - en vakantietijden 9.1. Schooltijden Maandag/ dinsdag/ donderdag/vrijdag*

08.30 – 12.00 uur 13.30 – 15.30 uur 08.30 – 12.15 uur

Woensdag * Vrijdagmiddag hebben de groepen 1 t/m 4 geen school

Tien minuten voor de begintijd gaat de deur open voor de groepen 1 en 2. Voor de groepen 3 t/m 8 gaat om 08.25 uur de schoolbel. Dan mogen de kinderen naar binnen. Om half negen beginnen de lessen. We verzoeken u dan ook om voor die tijd de klas uit te gaan. Als u later dan half negen bent, kunt u alleen nog naar binnen via de hoofdingang. Middagpauze De middagpauze is van 12.15 – 13.15 uur. De school is dan telefonisch niet bereikbaar. 9.1.2. Regels voor aanvang en einde schooltijd. De leerlingen van groep 1 en 2 mogen 10 minuten voordat de school begint binnenkomen. De leerlingen van 3 t/m 8 zijn voor schooltijd op het schoolplein. De leerkrachten hebben dan pleinwacht. 10 Minuten voor aanvang schooltijd zijn de leerkrachten op het plein aanwezig. Als het regent mogen de leerlingen eerder naar binnen. Zonder toestemming mogen de leerlingen niet van het schoolplein. De bel gaat 5 minuten voor aanvang lestijd. We letten er op dat de kinderen rustig naar binnen gaan. 9.1.3. Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim. Bij ziekte of andere afwezigheid wordt de ouders dringend verzocht deze vóór schooltijd door te geven aan de school. Dit kan telefonisch via dit nummer: 0714082869 Wanneer een leerplichtig kind ongemeld de school verzuimt, wordt dit door de leerkracht opgeschreven als ongeoorloofd verzuim en doorgegeven aan de leerplichtambtenaar. Kortom, meldt elke afwezigheid en voorkom daardoor ongerustheid bij ons. 9.2. Vakantieregeling en verlof aanvragen. Er mag alleen verzuimd worden bij ziekte of gewichtige omstandigheden. De directeur heeft de bevoegdheid om tot maximaal 10 schooldagen per jaar toestemming te verlenen om het kind thuis te houden. Die toestemming wordt alleen gegeven als er gewichtige omstandigheden zijn. Denkt u dat hiervan sprake is, neemt u dan altijd eerst contact op met de directeur. De mogelijkheden zijn beperkt. Ook de school dient zich aan de wet te houden. In de schoolkalender (ouderportaal Parnassys) en hieronder staan de vakanties en vrije dagen vermeld. U dient zich aan die vastgestelde schoolvakanties te houden. En…informeer eerst bij de school voor u tickets koopt, daarmee voorkomt u een tegenvallend begin van uw vakantie.

32


Een verzoek om verlof kan worden ingewilligd indien er sprake is van de volgende omstandigheden: Het voldoen aan een wettelijke verplichting Verhuizing Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad (ten hoogste 2 dagen) Ernstige ziekte van gezinsleden Overlijden van bloed- of aanverwanten (in de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen -in de 2de graad voor ten hoogste 2 dagen - in de 3e of 4e graag voor ten hoogste 1 dag 6. Gezinsuitbreiding (voor ten hoogste 2 dagen) 7. Een 12½ -, 25-, 40-, 50- of 60-jarig ambts - of huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad (ten hoogste 2 dagen) 8. De viering van nationale feest- en herdenkingsdagen, voor zover het gaat om leerlingen uit culturele minderheidsgroepen 9. Er is sprake van zelfstandigen (bijvoorbeeld kwekers, campinghouders, vissers of horeca-exploitanten), die juist tijdens de normale schoolvakanties moeilijk op vakantie kunnen 10. Noodzakelijk vakantieverlof op grond van medische- of sociale indicatie van een van de gezinsleden 11. Voor de ontwikkeling van talentvolle leerlingen

1. 2. 3. 4. 5.

Samenvattend: Verlof buiten de vakantieperiode is aan uiterst strengen regels gebonden. Maak alleen gebruik van de verlofregeling als het echt niet anders kan. Vergeet daarbij niet de nadelen: o.a. dat uw kind op onderdelen achter raakt met de leerstof. 9.2.1. Vakantierooster 2013/2014 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaartvakantie Pinkstervakantie Zomervakantie

21-10-2013 23-12-2013 17-02-2014 18-04-2014 28-04-2014 29-05-2014 09-06-2014 21-07-2014

9.2.2. Vrije dagen Op: Middag vrij groep 0 t/m 4 Paardenmarkt Middag voor kerstvakantie Middag voor zomervakantie Sportdag (alleen groep 1 t/m 4) Studiedag PCBO Studiedag communicatie 1 Studiedag communicatie 2 Studiedag communicatie 3 Studiedag PCBO

05-12-2013 18-06-2014 20-12-2013 18-07-2013 25-04-2014 03-10-2013 01-11-2013 19-11-2013 11-12-2013 06-01-2014

33

-

25-10-2013 03-01-2014 21-02-2014 21-04-2014 09-05-2014 30-05-2014 09-06-2014 30-08-2014


9.2.3 Belangrijke data Startdienst Informatieavond groep 0 t/m 4 Informatieavond groep 5 t/m 8 Schoolfotograaf Thema-avond “Opvoeden zo…!” Start centrale nulgroep Kinderboekenweek Controle fietsverlichting Studiedag PCBO Studiedag communicatie (1) Thema-avond “Puberwereld” Ledenvergadering PCBO Sportinstuif groep 3 en 4 Studiedag communicatie (2) Informatieavond PCBO 4-jarigen Contactavond 1 (gr 1 t/m 8) Studiedag communicatie (3) Infoavond voortgezet onderwijs Kerstviering Studiedag PCBO Themadienst Cito-toets groep 8 Sluitingsdatum inschrijving leerlingen Contactavond 2 (gr 1 t/m 8) Verkeersexamen groep 7 Paasviering Sportdag Sportdag (reserve) Schoolreis Kamp groep 8 Afscheid groep 8 Emma’s got talent

18-09-2013 17-09-2013 04-09-2012 17-09-2013 25-09-2013 01-10-2013 02-10-2013 t/m 10-10-2013 29-10-2013 03-10-2013 01-11-2013 05-11-2013 11-11-2013 18-11-2013 19-11-2013 20-11-2013 27 en 28-11-2013 11-12-2013 09-12-2013 18-12-2013 06-01-2014 09-02-2014 11 t/m 13-02-2014 15-02-2013 31-03 en 01-04-2014 10-04-2014 28-03-2013 25-04-2014 23-05-2014 17-06-2014 25 t/m 27-06-2014 11-07-2014 17-07-2014

9.2.4. Extra vrije dagen In de kalender zijn “dagen voor onderwijskundige doeleinden” gereserveerd. Dit zijn studiedagen voor het team, Op die dagen is de school gesloten. Uw kind heeft dan vrij. Ouders zijn hier ruim van te voren over geïnformeerd.

9.3. Fysiotherapie De Emmaschool werkt samen met Paramedisch Centrum Katwijk-Rijnsburg. Deze samenwerking is tot stand gekomen om de ontwikkeling van de motoriek van het kind beter te kunnen volgen. De expertise van de basisschool en de vakkennis van de fysiotherapeut worden gecombineerd en bieden daardoor optimale kansen voor een goede motorische ontwikkeling van uw kind.

34


In de gymles, maar ook bij het plakken, knippen, schrijven en buitenspel, komen de fysiotherapeuten observeren. Via de leerkracht van uw kind wordt u geïnformeerd over de uitkomsten van deze observatie. De screening van uw kind(eren) vindt uitsluitend plaats als de school hiervoor een toestemmingsverklaring van u heeft ontvangen. 9.4. Bedrijfshulpverlening De Emmaschool wil een zo veilig mogelijke omgeving voor zowel medewerkers als leerlingen creëren. Op basis van een RI&E is een plan van aanpak gemaakt om geconstateerde knelpunten te verhelpen. Marjolein Schonenberg en Geert Lustig zijn bedrijfshulpverlener en kunnen bij calamiteiten snel adequate hulp bieden. Om deze taak goed uit te kunnen voeren, volgen de BHV-ers jaarlijks een (herhalings)cursus en organiseren zij regelmatig oefeningen op school.

35

SCHOOLGIDS KON. EMMASCHOOL

Recommend Documents