Schoolgids Chr. daltonschool Koningin Emma Jacob Catsstraat AE Zwolle 13CH

Schoolgids 2014-2015

Chr. daltonschool Koningin Emma Jacob Catsstraat 1 8023 AE Zwolle www.emmadaltonschool.nl 13CH 1

1. Inhoudsopgave 1.

Inhoudsopgave

2

2.

Voorwoord

7

3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 3.18 3.19 3.20 3.21 3.22

Stichting Vivente Vivente Website – Intranet Vivente GMR Ouders en/of verzorgers Identiteit Vivente en passend onderwijs Expertisecentrum Adapt Aannamebeleid Schoolondersteuningsprofiel (sop) Dossiervorming Zorgarrangement Beleid ten aanzien van schorsing en verwijdering Klachtenregeling Interne vertrouwenspersoon Externe vertrouwenspersoon Meldplicht bij seksueel misbruik Meldpunt vertrouwensinspecteur Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Verwijsindex risicojongeren (VIR) Registratie ongevallen Verzekeringen en aansprakelijkheid Logopedie op school

8 9 9 9 10 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12 12 13 13 13 14 14 14 2

4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

Chr. daltonschool Koningin Emma Wie zijn wij? Wat zijn onze uitgangspunten? Waar staan wij voor? Onze visie Hoe ziet onze organisatie eruit? Website van de chr. daltonschool Koningin Emma

5. 5.1 5.2 5.3 5.3.1 5.3.2 5.3.3 5.3.4 5.3.5 5.3.6 5.4 5.4.1 5.4.2 5.4.3 5.4.4 5.4.5 5.4.6 5.4.7 5.4.8

Hoe werken wij? Kind en ontwikkeling Onderwijswerkvorm Hoe worden de 3 daltonpijlers zichtbaar in de groepen 1 en 2 Werkjes en planbord Taalactiviteiten Rekenactiviteiten Schrijven Bewegingsonderwijs Hoeken Hoe worden de 3 daltonpijlers zichtbaar in de groepen 3 t/m 8? Lezen Voortgezet technisch lezen Begrijpend en studerend lezen Taal Schrijven Rekenen Wereldoriëntatie Verkeer

16 17 18 19

20

21

23 24

25 26 3

5.4.9 5.4.10 5.4.11 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10

Bewegingsonderwijs Kunst en cultuur Techniek Godsdienstonderwijs Sociale en emotionele vorming Computers Huiswerk Andere activiteiten Lesmethoden

6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5

Hoe werken wij verder Centre for Sports & Education groep 7/8 Hoe werken we aan kwaliteit Schoolkeuzeadviezen Relatie ouders – school Hoe werken wij aan onze ontwikkeling

7. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 7.9.1 7.9.2 7.9.3

Hoe werken wij met kinderen die extra zorg nodig hebben Signalering Groepsbespreking Leerlingbespreking Dossiervorming Overgang van groep 1 naar 2 en van 2 naar 3 Overgang vanaf groep 3 Onderwijs op maat Met wie werken we samen Speciaal onderwijs Andere basisscholen Voortgezet onderwijs Schoolarts / jeugdgezondheidszorg

27

28 29

31 32 33 34

36

37

38 39 40 41

4

7.9.4 7.9.5 7.9.6 7.9.7

Wanneer wordt uw kind onderzocht en door wie? Contactpersoon en vertrouwenspersoon Preventienetwerk Buitenschoolse activiteiten

8. 8.1 8.2 8.3 8.3.1 8.3.2 8.3.3

Hoe meldt u uw kind aan? Aanmelden op de Koningin Emmaschool Procedure toelating van een kind Time out, schorsing en verwijdering Time-out Schorsing van een leerling Verwijdering van een leerling

9. 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.5.1 9.6 9.6.1 9.6.2 9.6.3 9.6.4

Oudercontacten Hoe informeren wij u? Schoolgids Jaarkalender Nieuwsbrief Hoe u kunt mee beslissen Medezeggenschapsraad (MR) Hoe u kunt meehelpen Oudervereniging De ouderbijdrage (contributie) Klassenouder Werkgroepen en hand- en spandiensten

10. 10.1

Praktische zaken Onderwijstijd

43 44 45 46

48

49

50 51

52

5

10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 10.9 10.10 10.11 10.12 10.13 10.14 10.15 10.16 10.17 10.18 10.19 10.20 10.21

11.

Schooltijden en pauzes Regels voor aanvang en einde schooltijd Huisvesting Aansprakelijkheid Fietsen Schoolverzekering voor leerlingen Regels in geval van schoolverzuim door ziekte Verlofregelingen voor kinderen inzake familieomstandigheden Zindelijkheid Eten Buitenschoolse opvang Verjaardagen Gescheiden ouders Hoofdluis Mobiele telefoons Parkeren Rookverbod Schoolspullen Gevonden voorwerpen Goede doelen

53

54

55

56

57

Personeel en diverse adressen

58

6

2. Voorwoord Beste ouders/ verzorgers van onze leerlingen, Met plezier bieden wij u onze schoolgids aan voor het schooljaar 2014-2015. Ouders die hun kind(eren) in de loop van het jaar aanmelden: hartelijk welkom op de christelijke daltonschool Koningin Emma. We hebben in deze gids een aantal algemene kenmerken van onze school opgenomen. Naast deze schoolgids geven wij jaarlijks een schoolkalender uit aan het begin van het schooljaar. Naast de schoolgids en de schoolkalender kennen wij nog ons schooljaarplan waarin de actuele zaken staan die in dat betreffende jaar als speerpunten binnen ons onderwijs zijn opgenomen. Al deze documenten kunt u vinden op onze website www.emmadaltonschool.nl. We wensen u en uw kinderen, samen met ons als team van de chr. daltonschool Koningin Emma een heel goed en voor alle partijen een leerzaam nieuw schooljaar toe. Een hartelijke groet, namens het team, Clarina Streuer directeur

7

3. Stichting Vivente 3.1 Vivente Vivente is een stichting voor christelijk primair onderwijs in Zwolle. Bij Vivente verzorgen 380 medewerkers onderwijs aan 4300 leerlingen op 15 scholen, waarvan 1 school voor speciaal onderwijs. Daarnaast beschikt Vivente over een expertisecentrum Adapt waarin orthopedagogen en psychologen werkzaam zijn om hun kennis in te zetten op onze scholen. Voor de periode 2011-2015 heeft Vivente haar strategische beleid geformuleerd. Hierbij is ‘Goed onderwijs voor elk kind’ de rode draad. Ieder kind wordt daarbij gezien in zijn of haar eigen ontwikkeling en in relatie tot anderen en de omgeving. Het strategisch beleid is richtinggevend voor de schoolplannen en vindt u op onze website. Vivente verzorgt op professionele wijze kwalitatief hoogwaardig onderwijs vanuit het geloof in Go d zoals verwoord in de Bijbel. Vanuit het vertrekpunt ‘Samen-leven gaat verder dan ik-leven’ geven wij kleur aan ons onderwijs. De    

Vivente-scholen staan voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs en bevorderen dit door: het unieke talent van elk kind te ontdekken en te ontwikkelen; aan medewerkers de ruimte te bieden om aan hun eigen persoonlijke ontwikkeling te werken; een klimaat van excellentie te ontwikkelen door het samenvoegen van kennis en ervaringen van de verschillende scholen; als maatschappelijke onderneming midden in de samenleving te staan.

Onze uitgangspunten zijn vertaald in een vijftal waarden:  ieder mens is een parel in Gods hand;  leven doen we met elkaar;  verantwoordelijkheid dragen we samen;  leren doen we in een veilig schoolklimaat;  onderwijs houden we in beweging.

8

De manier waarop Vivente wordt bestuurd vindt u hier kort samengevat:  de raad van toezicht houdt toezicht en adviseert het college van bestuur (CvB);  het CvB is integraal verantwoordelijk voor de organisatie; het CvB wordt ondersteund door enkele beleidsmedewerkers en het secretariaat;  de directeuren zijn verantwoordelijk voor hun scholen;  de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) adviseert over het beleid van de stichting en heeft op een aantal terreinen instemming- of advies bevoegdheden. Het postadres van Vivente is: Postbus 40220 8004 DE ZWOLLE Het bezoekadres is Rechterland 1 Tel. 038 – 355 65 70 Email: [email protected]

3.1 Website - Intranet Vivente Op onze website vindt u uitgebreide informatie over Vivente, over de scholen en over ons beleid. Ons web -adres is is www.vivente.nu. 3.2 GMR Vivente kent een GMR. Deze raad bestaat uit 16 leden (8 ouders en 8 personeelsleden). De leden van de raad zijn afkomstig uit de scholen. De raad overlegt met de CvB. U kunt de GMR bereiken via [email protected] 3.3 Ouders en / of verzorgers Partnerschap met ouders en de communicatie met ouders is een speerpunt bij Vivente. Ouders worden bij de school en het onderwijs van hun kind betrokken. Ze hebben gelegenheid zitting te nemen in de medezeggenschapsraad, oudervereniging of in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de folder “Informatiegids ouders”.

9

3.4 Identiteit Vivente biedt ruimte aan en heeft respect voor alle richtingen binnen het christelijk geloof. We verwachten hetzelfde van all e betrokkenen. Iedere school bepaalt zelf de invulling van de verschillende aspecten van de identiteit en overlegt dit met personeel en ouders. De dialoog staat daarbij altijd centraal. 3.5 Vivente en passend onderwijs Vivente investeert in kwalitatief hoogwaardig onderwijs en bevordert dit door het unieke talent van elk kin d te ontdekken en te ontwikkelen. Vivente wil goed onderwijs geven dat voor alle kinderen passend is en als het nodig is, ontvangen zij daarbij extra ondersteuning. Collega's en scholen die samenwerken zijn hierbij essentieel. Daarom hebben Vivente scholen onderling contact en streven we naar het uitwisselen van expertise in en tussen de scholen. Daarnaast kunnen de orthopedagogen en psychologen van het expertisecentrum Adapt ingezet worden voor extra ondersteuning op o nze scholen. De Vivente collega's zijn betrokken en zetten hun kennis in op zowel het kind, de ouders als op het schoolsysteem. Voor ieder kind wordt in principe binnen Vivente een passende plek gezocht. In sommige situaties kan voor een korte of langer e periode gebruik gemaakt worden van de expertise van Speciaal (Basis) 0nderwijs De Brug. 3.6 Expertisecentrum Adapt Vivente heeft een onafhankelijk functionerend expertisecentrum binnen haar organisatie. Dit expertisecentrum ondersteunt onze scholen maar ook de scholen vanuit het samenwerkingsverband en een aantal externe schoolbesturen, in de begeleiding van kinderen met een speciale onderwijsbehoefte. Voert zij onderzoeken uit bij kinderen en adviseert leerkrachten en intern begeleiders over een passende aanpak (arrangementen). Daarnaast verzorgt Adapt nascholingen aan individuele medewerkers en schoolteams op diverse terreinen. Adapt gaat uit van de vraag van scholen en ouders vanuit een betrokken relatie en afstemming. Bij Adapt is het de ambitie om een kind in zijn/haar volledige zijn te zien en te erkennen. 3.7 Aannamebeleid Met de invoering van passend onderwijs is er sprake van zorgplicht. Dit betekent dat Vivente ieder kind en in het bijzonder d e kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, een passende onderwijsplek biedt. In grote lijnen vindt er eerst een kennismakingsgesprek met de directeur en/of de intern begeleider van de school plaats. Daarna neemt u als ouder(s) het besluit of u uw kind aanmeldt bij de school. De schoo l heeft vervolgens 6 tot 10 weken de tijd om uit te zoeken of de ondersteuningsvraag van uw kind door de school beantwoord kan worden. Als dat het geval is gaat de school over tot daadwerkelijke inschrijving. Kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsvraag dan wordt er samen met u g ezocht naar een geschikte onderwijsplek. 10

Na de inschrijving vertrouwt u uw kind aan ons toe en delen wij met u vanaf dat moment een grote verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van uw kind. Op al onze scholen willen we die ontwikkeling zo goed mogelijk begeleiden. Inschrijving van uw kind betekent ook dat u de grondslagen van onze stichting en de regels van de school respecteert. 3.8 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Alle Vivente scholen zijn brede zorgscholen. Dit betekent dat wij de kinderen zoveel als mogelijk in de eigen woonomgeving onderwijs bieden. Sommige scholen hebben extra kennis op specifieke gebieden zoals dyslexie, hoogbegaafdheid, rekenen/wiskunde, inzet techniek, inzet op sport, Dalton of natuurlijk leren. Vivente scholen hebben dit beschreven in hun SOP. Een soort etalage van de school. 3.9 Dossiervorming Elke Viventeschool maakt gebruikt van Parnassys als leerlingvolgsysteem waarin verschillende ontwikkelaspecten gevolgd worden . Als het nodig is voor de talentontwikkeling van een kind, kan extra aandacht gegeven worden. Gegevens in het dossier over uw kind blijven in de school en zijn op school door de ouders in te zien. Een dossier wordt vernietigd vijf jaar nadat een leerling de school heeft verlaten. Bij ver huizing van een leerling geeft de school op basis van het dossier een onderwijskundig rapport mee. Dit is wettelijk verplicht. 3.10 Zorgarrangement Vanaf 1 augustus 2014 krijgen onze leerlingen met een specifieke zorgvraag, binnen de zorgstructuur van de school extra hulp aangeboden. Deze extra hulp wordt beschreven in een arrangement. Een arrangement kan bijvoorbeeld bestaan uit extra ondersteuning van een leesspeciali st, begeleider met specifieke expertise op gedrag, een training sociale vaardigheden, of extra inzet van een onderwijsassistent. Deze arrangementen worden met u besproken en kunnen voor korte of langere duur worden ingezet. 3.11 Beleid ten aanzien van schorsing en verwijdering Het gesprek over waarden en normen staat centraal in elke school. We vinden het belangrijk dat kinderen ler en hoe je met elkaar omgaat. Als het gedrag van ouders of kinderen hier haaks op staat, ontstaat er een probleem. In extreme situaties kan dit leiden tot schorsin g of verwijdering. 3.12 Klachtenregeling Het is belangrijk dat de school een omgeving is, waar uw kind maar ook de medewerkers zich veilig voelen. Een school is echter een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan en kunnen zich situaties voordoen die het gevoel van veiligheid wegenemen. Meestal wo rden deze situaties in onderling overleg uitgesproken en bijgelegd. Soms vindt op school een gebeurtenis plaats waar ouders of leerlingen het niet mee eens zijn en een oplossing niet gevonden wordt. Vivente vindt het belangrijk dat uw klacht zorgvuldig wordt behandeld en beschikt daarom over een klachtenregeling. Deze regeling is bestemd voor alle betrokkenen van onze scholen, zoals leerlingen, ouders en verzorgers, dire ctieleden, vrijwilligers en overige personeelsleden. 11

Voor meer informatie verwijzen wij u naar de folder “ Omgaan met klachten” . 3.13 Interne vertrouwenspersoon Op elke school is een interne vertrouwenspersoon aanwezig. De interne vertrouwenspersoon is een persoon binnen de school om m ensen met vragen over hoe om te gaan met klachten of bezwaren de juiste weg te wijzen. Het aanste llen van de interne vertrouwenspersoon benadrukt de laagdrempeligheid van de klachtenregeling. De interne vertrouwenspersoon behandelt de klacht niet inhoudelijk. De interne vertrouwenspersoon binnen de Koningin Emmaschool is Willem Luttekes.

3.14 Externe vertrouwenspersoon De school kent ook een externe vertrouwenspersoon. U kunt de externe vertrouwenspersoon zien als een objectieve deskundige va n buiten de school. Bij ingewikkelde situaties kan de interne vertrouwenspersoon de externe vertrouwenspersoon inschakelen. Dat kunt u als ouders ook rechtstreeks doen. De vertrouwenspersoon zal in overleg met de school en u proberen maatregelen te treffen waardoor de veilig heid terugkeert. Met ingang van 1 augustus 2014 is Henk Grit onze externe vertrouwenspersoon. Henk Grit is werkzaam aan de Gereformeerde Hogeschool VIAA in Zwolle. Naast de scholen van Vivente is hij ook vertrouwenspersoon van andere groepen basisscholen, maar ook van grote scholengemeenschappen voor voortgezet onderwijs en binnen het HBO. Samen met alle betrokken werkt hij aan de veiligheid binnen de school omdat veiligheid de basis is op grond waarvan kinderen zich k unnen ontwikkelen. Contactgegevens externe vertrouwenspersoon: Henk Grit [email protected] 038- 4255542/0624321661 Gecertificeerd VP en aangesloten bij de Landelijke Vereniging voor Vertrouwenspersonen (LVV)

3.15 Meldplicht bij seksueel misbruik Alle schoolmedewerkers moeten het college van bestuur onmiddellijk informeren over een mogelijk zedendeli ct. Een tussenpersoon informeren, zoals de schoolleiding of interne vertrouwenspersoon is niet voldoende. Het bevoegd gezag is verplicht een melding van een mogelijk zedendelict direct voor te leggen aan de vertrouwensinspecteur va n de Inspectie van het Onderwijs. De vertrouwensinspecteur stelt vast of er sprake is van een redelijk vermoeden van een strafbaar feit. Bij het vermo eden van een

12

strafbaar feit is het bevoegd gezag altijd verplicht aangifte van misbruik te doen bij de politie. Vervolgens informee rt het schoolbestuur de betrokkenen hierover.

3.16 Meldpunt vertrouwensinspecteur Ouders, leerlingen, medewerkers, directies, besturen en interne vertrouwenspersonen kunnen de vertrouwensinspecteur van de On derwijsinspectie raadplegen wanneer zich in of rond de school (ernstige) problemen voordoen op het gebied van:  discriminatie en radicalisering;  psychisch en fysiek geweld;  seksuele intimidatie en seksueel misbruik. De vertrouwensinspecteur luistert, informeert en zo nodig adviseert. De melding wordt geregistreerd in een vertrouwelijk dossier van de vertrouwensinspecteur. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van een formele k lacht of het doen van aangifte. De vertrouwensinspecteurs zijn tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900-1113111 Als er sprake is van een strafbaar feit kunt u daarvan aangifte doen bij de politie zodat er een rechtszaak kan volgen. De re chter beoordeelt in dat geval of de dader moet worden bestraft. U kunt over een strafbaar feit ook een klacht indienen bij de klachtencommissie, maar die kan een dader geen straf opleggen.

3.17 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Onze scholen hanteren de wettelijk verplichte ‘Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling’. Dit is een stappenplan voor professionals en instellingen bij (vermoedens) van kindermishandeling en/of huiselijk geweld. Het stappenplan biedt ondersteuning door duideli jk te maken wat er wordt verwacht zodat op een effectieve manier hulp geboden kan worden. Vivente heeft daarvoor een protocol opgesteld, onze medewerkers zijn verplicht om volgens deze richtlijnen te handelen.

3.18 Verwijsindex risicojongeren (VIR) De verwijsindex is een landelijk digitaal registratiesysteem om risicosignalen van verschi llende professionals/organisaties bij elkaar te brengen. Door de meldingen in de verwijsindex weten hulpverleners sneller of een kind ook bekend is bij een collega, zodat zij kunnen overl eggen over de beste aanpak. Op deze manier wordt voorkomen dat hulpverleners langs elkaar heen werken en blijft elke risicojongere in beeld.

13

In de VIR staat alleen geregistreerd dat er een melding is gedaan. De aard van de melding en de behandeling worden niet bijge houden. Die informatie blijft in het dossier bij de betreffende hulpverlener. Het is niet nodig dat gekozen wordt tussen het gebruik van de meldcode en VIR, zij ondersteunen elkaar.

3.19 Registratie ongevallen Onze scholen willen graag goed zicht hebben en houden op incidenten De bedoeling hiervan is dat de di rectie van de school op de hoogte is van incidenten die zich voordoen op de school en het veiligheidsgevoel bij leerlingen, ouders en leraren bedreigen. Om deze reden worden de incidenten op onze scholen geregistreerd.

3.20 Verzekeringen en aansprakelijkheid Het personeel, de ouders en andere vrijwilligers die diensten verrichten bij Viventescholen zijn W.A. verzekerd. Deze verzeke ring dekt het aansprakelijkheidsrisico ten opzichte van derden (kunnen ook leerlingen zijn) bij uitoefening van hun activiteite n voor de scholen. Schade door verwijtbaar gedrag valt niet onder de dekking. Vivente heeft een collectieve verzekering afgesloten waardoor leerlingen onder bepaalde voorwaarden verzekerd zijn tegen onge vallen. Deze verzekering biedt een aanvulling op de verzekering van de ouders voor ongevallen die niet door de eigen verzekering worden vergoed. De uitkering is aan een maximum verbonden.

3.21 Logopedie op school Wanneer u logopedische ondersteuning voor uw kind wilt ontvangen, kan deze ondersteuning op s chool plaatsvinden. Eventuele logopedische behandelingen hoeven niet meer plaats te vinden in de praktijk, maar kunnen ook op school (in een aparte behandelruimte net a ls in de praktijk) plaatsvinden. Dit kan onder schooltijd, maar ook na schooltijd. In overleg met u en de school zoeken we de best passende mogelijkheid voor uw kind. De Connect logopedist kan ondersteuning bieden bij het leren spreken, begrijpen, vertellen en horen. Daarnaast leert uw kind nog andere vaardigheden, zoals eten, drinken en lezen. Op de website van Connect, www.connectlogopedie.nl, kunt u meer lezen over deze onderwerpen. Waarom op de scholen? Door logopedische zorg op school te organiseren blijft uw kind in zijn/haar vertrouwde omg eving en mist hij/zij zo min mogelijk onderwijstijd. Daarnaast hebben de logopedisten van Connect intensief contact met de leerkracht en intern begeleider om de zorg voor uw kind nog beter af te stemmen. Zo maken wij samen de zorg effectiever en efficiënter.

14

5 jarigen screening Onderdeel van de logopedische zorg op school is de 5-jarigen screening. Deze screening wordt jaarlijks uitgevoerd door de (extern)screenend logopedist. Op deze wijze wordt onafhankelijk en objectief in beeld gebracht of logopedis che ondersteuning voor uw zoon / dochter gewenst is. Een eventueel adviesgesprek vindt plaats met de (extern)screenend logopedist. Praktisch Indien u gebruik wilt maken van de zorg bij Connect logopedie, dan kunt u zich (via de intern begeleider) bij Conn ect aanmelden. Voor vergoeding is een verwijzing van de (huis)arts nodig. Er vindt een vrijblijvende intake plaats om kennis te maken en uw vraag te bespreken. Vervolgens kunnen er spelenderwijs onderzoeken plaatsvinden. Aan de hand hiervan kan de logopedi st advies geven over een eventueel vervolg. Met een verwijzing van uw (huis)arts wordt logopedie volledig vergoed vanuit het basispakket. Ouderbetrokkenheid Om een goede kwaliteit van zorg te garanderen bent u als ouder volledig betrokken bij de zorg voor uw kind en bent u bij minimaal de helft van de behandelingen aanwezig. Als ouder bent u ook verantwoordelijk voor het oefenen/herhalen van wat er in de logopedische behande ling wordt aangeboden. De behandelruimten zijn officiële dependances van de logoped iepraktijk en hierdoor altijd toegankelijk voor u, ook tijdens de schoolvakanties. Als uw kind niet naar logopedie kan komen i.v.m. bijvoorbeeld ziekte, een schoolreisje, studiedag, etc, dan bent u als ouders verantwoordelijk voor de afstemming met de logopedist. Samenwerkingspartners Naast de samenwerking op uw school werkt Connect logopedie ook samen met diverse kinderopvangorganisaties, GGD (jeugd & schoo lartsen), Pento (audiologisch centrum), zorgverzekeraars en diverse (maatschappelijk)partners in de eerste -en tweedelijns gezondheidszorg. Kwaliteit De logopedisten van Connect logopedie staan ingeschreven in het (basis)kwaliteitsregister paramedici en zijn lid van de NVLF. Elke Connect logopedist heeft een eigen specialisatie binnen de logopedie waarvoor hij of zij ingeschreven staat in verschillende landelijke registers. Door een optimale samenwerking tussen collega’s met de bijbehorende bij-/en nascholingstrajecten streven wij naar de best mogelijke kwalitatieve zorg voor uw kind.

15

Hoe kunt u Connect bereiken? Mocht u een vraag hebben dan kunt u vrijblijvend contact met Connect opnemen. Natuurlijk geldt dit voor kinderen van alle lee ftijden. U kunt ook een kijkje nemen op de website van Connect logopedie. U bent van harte welkom.

16

4 Chr. Daltonschool Koningin Emma 4.1 Wat zijn onze uitgangspunten? De naam van de school geeft weer waar de school voor staat:  voor christelijk onderwijs;  voor daltononderwijs;  voor de erkenning van de geschiedenis van de school.

Christelijk onderwijs De daltonschool Koningin Emma is een christelijke school. Wij leven en werken vanuit ons geloof in God. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van werken en deze respecteert, is welkom op onze school.

Daltononderwijs Dalton is een manier van omgaan met elkaar. Een Daltonschool schept ruimte en geeft kinderen de gelegenheid om zelfstandig of samen te werken aan een afgesproken taak. Daltonscholen onderscheiden zich door een eigen kindvisie: Daltonscholen gaan er vanuit dat elk mens in staat is verantwoordelijkheid te dragen. Deze benadering leidt tot een democratische grondhouding. De leerkrachten proberen een veilig, ondersteunend klimaat te bieden om het kind de kans te bieden zo zelfstandig mogelijk met de omgeving om te gaan. Daltonscholen gaan er vanuit dat elk kind de omgeving zo goed mogelijk probeert te begrijpen en er zo positief mogelijk mee omgaat. Door elk kind te benaderen als open, communicatief en redelijk, wordt persoonlijke groei geboden. Leerkrachten hebben vertrouwen in de positieve bedoelingen van het kind. In het spanningsveld van individuele belangen en belangen van de groep leert het kind zijn positie te bepalen. De organisatie van het onderwijs op de Emmaschool is zo ingericht dat 6 kernwaarden, namelijk zelfstandigheid, vrijheid in gebondenheid, samenwerken, reflecteren, borgen en efficiëntie een duidelijke plek hebben.

17

De erkenning van de geschiedenis van onze school De school ligt aan de Jacob Catsstraat 1 in de wijk de Wipstrik te Zwolle. Wij mogen onderwijs geven in een prachtig gebouw uit 1929. Het gebouw heeft veel sfeer en het wijst erop dat het onderwijs in deze wijk in een bepaalde traditie staat. Ook de naam Emma, de overgrootmoeder van koningin Beatrix, geeft aan uit welke periode het gebouw stamt. Het gebouw biedt de hoeken die voor het daltononderwijs van belang zijn. Het gebouw ademt een sfeer van rust en ruimte uit. Vijf jaar geleden is de school prachtig verbouwd. Onze school staat open voor alle kinderen. Als bij voorbaat al vast staat dat de school extra moeite moet doen om een kind te laten meedraaien in het basisonderwijs, is dat geen reden om het kind te weigeren. In tegendeel, als wij mogelijkheden zien om het kind te helpen, doen wij ons uiterste best het kind zo optimaal mogelijk te laten functioneren.

4.2 Waar staan wij voor?

Uitdagen tot leren is uitdagen tot leven” “ Op de chr. daltonschool Koningin Emma worden kinderen uitgedaagd tot leren door hen eigenaar te laten zijn van hun ontwikkeling. Door de kinderen te betrekken bij hun ontwikkelingsproces en hen een brede basis te verschaffen op sociaal emotioneel, cognitief, creatief en motorisch gebied, waaruit de kinderen zich verder kunnen ontplooien. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de daltonbeginselen vrijheid in gebondenheid (verantwoordelijkheid), zelfstandigheid en samenwerken duidelijk zichtbaar zijn. Deze ‘daltonpijlers’ kennen binnen de school een doorgaande lijn. We willen de kinderen uitdagen tot leven. We zijn een open christelijke school. In principe zijn alle kinderen welkom ongeacht achtergrond. In het onderwijs wil de chr. daltonschool Koningin Emma verhalen van de Bijbel opnieuw laten klinken. Niet alleen omdat het mooie verhalen zijn, maar vooral om kinderen te helpen op een bepaalde manier naar zichzelf, naar anderen, naar God en naar de wereld te kijken en geïnspireerd te raken. Als kernwoorden gebruiken we geloof, dankbaarheid, vertrouwen, geborgenheid, liefde en geluk.  uitdagen tot leven door de kinderen te leren:  bewust te leven met een open oog en oor voor elkaar;  respect voor jezelf, anderen en de aarde te hebben;  zelf verantwoordelijk te zijn voor wat je doet;  herkennen dat ieder mens uniek en waardevol is. We vinden het belangrijk dat kinderen met plezier naar school gaan en zich optimaal kunnen ontwikkelen. Vaak gaat dit hand in hand.

18

4.3 Onze visie De visie van onze school is: Het kind en zijn ontwikkeling staan centraal binnen het onderwijs. Als ouders en leerkrachten het kind ruimte geven, dan is het kind in staat zelfstandigheid en verantwoordelijkheid te ontwikkelen. Het kind ontplooit zich dan tot een jong volwassene die ondernemend en zelfverantwoordelijk kan leven, werken en samenleven. Ruimte voor intellectuele groei in evenwicht met persoonlijke en sociale groei zal leiden tot een mens zonder vrees met een ondernemende democratische grondhouding. Om deze visie in de praktijk gestalte te geven wordt er van leerkrachten verwacht dat ze een veilig, ondersteunend klimaat bieden om het kind de kans te bieden zo zelfstandig mogelijk met de omgeving om te gaan. Zij gaan er vanuit dat een kind de omgeving zo goed mogelijk probeert te begrijpen en er zo positief mogelijk mee omgaat. Door elk kind te benaderen als open, communicatief en redelijk, wordt persoonlijke groei geboden. Leerkrachten hebben vertrouwen in de positieve bedoelingen van het kind. De chr. daltonschool Koningin Emma is een daltonschool. Dalton is een manier van omgaan met elkaar. De drie principes vrijheid in gebondenheid, zelfstandigheid en samenwerken, vormen de uitgangspunten van het daltononderwijs. Een daltonschool schept ruimte en geeft kinderen de gelegenheid om zelfstandig of samen te werken aan een afgesproken taak. Een vraag die telkens op alle niveaus gesteld moet worden op een daltonschool is: ‘Hoe betrek ik het kind zoveel mogelijk bij de (eigen) situatie? Hoe stel ik het kind centraal? Hoe laat ik het kind eigenaar zijn?’ We geven daar invulling aan door te werken vanuit de kerndoelen, die beschreven staan in het portfolio. De ontwikkeling van het kind wordt dan zichtbaar binnen zijn portfolio. Doordat de doelen helder zijn kan het kind verantwoordelijkheid dragen/ nemen. En doordat reflectie een rol heeft binnen het leerproces, krijgt het kind onderwijs op maat ( passend onderwijs) en wordt er opbrengstgericht gewerkt.

4.4 Hoe ziet onze organisatie eruit? Onze school telt op dit moment zo’n 330 kinderen. Er werken 24 leerkrachten, een vakdocent gymnastiek, een intern begeleider, een administratief medewerkster, school-assistent en een directeur. Daarnaast zijn er op dit moment 4 vrijwilligsters verbonden aan onze school. Twee van de leerkrachten vervullen de taak van respectievelijk onderbouw- en bovenbouwcoördinator. Samen met de intern begeleider en de directeur vormen zij het managementteam. 19

Daarnaast zijn er drie leerkrachten met een specialisatie binnen het onderwijsteam. Dit maakt dat zij een andere functie hebben in de Koningin Emmaschool. Een van hen is daltoncoördinator, zij visiteert ook andere daltonscholen. Een tweede leerkracht is coördinator Engels. Zij borgt de doorgaande leerlijn Engels die binnen onze school ontwikkeld wordt. Dit is noodzakelijk nu de Koningin Emmaschool Engels geeft vanaf groep 1. Tevens is zij verantwoordelijk voor het niveau waar alle leerkrachten aan dienen te voldoen. Tot slot is er een leerkracht die zich helemaal gespecialiseerd heeft in het coachen van stagiaires en beginnende leerkrachten op de Koningin Emmaschool. Deze drie leerkrachten voldoen qua opleidings- en denkniveau aan hetgeen wat er binnen Vivente van leerkrachten met een bepaald specialisme wordt geëist. Sinds de invoering van het continurooster, schooljaar 2011- 2012, maakt de Koningin Emmaschool gebruik van 2 onderwijsassistenten, die in dienst zijn van Stichting Prokino. Deze stichting was al verantwoordelijk voor de voorschoolse en naschoolse opvang. De beide onderwijsassistenten begeleiden de kinderen met een extra onderwijsbehoefte, waaronder de kinderen die afgelopen jaar nog een brug- of rugzakindicatie hadden. Zij maken beiden deel uit van de onderwijsorganisatie van de Koningin Emmaschool en vallen, met hun werkzaamheden, onder verantwoordelijkheid van de intern begeleider.

4.5 Website Koningin Emmaschool Op onze website www.emmadaltonschool.nl kunt u informatie vinden over de school, de laatste nieuwsbrieven en regelmatig foto’s van activiteiten met kinderen. We zullen geen achternamen vermelden en ook geen persoonlijke gegevens vermelden van de kinderen op de website. Zonder tegenbericht van ouders gaan we er vanuit dat u akkoord gaat met het plaatsen van foto’s van uw kind(eren) op de site. Mocht u er bezwaar tegen hebben, dan kunt u dat aangeven bij de directie of via het inschrijfformulier.

20

5. Hoe werken wij? Algemene doelen In dit hoofdstuk vindt u de beschrijving van onze algemene doelen hoe wij werken aan kwaliteit, aan onze eigen ontwikkeling, hoe wij werken binnen de verschillende vakgebieden, hoe wij werken met leerlingen die extra zorg nodig hebben en met wie wij als school allemaal samenwerken.

5.1 Kind en ontwikkeling Met ons daltonconcept als vertrekpunt proberen wij zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de behoeften en niveaus van de kinderen op onze school. Dit proberen we op de volgende manieren te bereiken:  de kinderen leren verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen taken en de eigendommen van anderen en zo hun zelfstandigheid te bevorderen;  de kinderen leren samen te leven en te werken;  kinderen helpen bij het ontwikkelen van een hulpvaardige houding;  ons in te zetten voor een fijne en ontspannen sfeer en te streven dat de kinderen met plezier naar school gaan;  het kind steeds meer te laten werken op zijn/haar niveau.

5.2 Onderwijswerkvorm Een kind speelt graag. In dit spel stelt het zichzelf opdrachten om bij dit spel nu eens niet en dan weer wel het gezelschap van speelkameraadjes zoekt. Zelfstandigheid Wanneer kinderen zelfstandig kunnen werken, kunnen zij werken op hun eigen niveau. Het kind kan tijdens het taakwerk, dus de tijd waarop we werken aan de hand van de dag- of weektaak, de taken kiezen waarmee hij aan de slag gaat en ook de manier waarop hij of zij ermee aan het werk gaat is een zelfstandige keuze. Dit geeft kinderen een gevoel van ‘medezeggenschap’. Vrijheid in gebondenheid Vrijheid op onze school betekent: keuzevrijheid, altijd verbonden met verantwoordelijkheid voor de gemaakte keuze. Vrijheid gaat altijd samen met een verantwoordelijkheidsgevoel voor het eigen functioneren. De beperking van de vrijheid ligt dus in de eerste plaats in het hebben van verantwoordelijkheid, maar ook in het moeten uitvoeren van opgelegde taken. Op dit moment zijn we bezig met het invoeren van een portfolio, zodat een kind zich nog meer bewust wordt van het werk waarmee hij/zij bezig is en het waarom. We proberen de kinderen op de koningin Emmaschool op deze manier meer ´eigenaar´ te laten worden van het eigen werk.

21

Samenwerken Dit basisprincipe is heel herkenbaar in het daltononderwijs op onze school. Bij de groepen 1-2 mogen kinderen nog zelf kiezen met wie ze spelen of werken. Het samenspelen vereist toch overleg. Vanaf groep 3 t/m 8 wordt het samenwerken gestimuleerd door de maatjeswijzer. Elke week krijgt het kind een ander maatje. Daar zit het kind dan de hele week naast en wanneer er samenwerkingsopdrachten zijn dan voer je die uit met je maatje en heb je vragen tijdens het taakwerk dan probeer je het eerst op te lossen met je maatje. Afgezien dat kinderen leren samenwerken, krijgen ze ook een beter inzicht in hun klasgenoten en is er meer ruimte voor elkaar. De onderlinge acceptatie wordt hierdoor vergroot en de kans op pesten wordt hier aanzienlijk minder door. Onze manier van werken staat ook nog apart beschreven in het daltonplan. Dit plan is te vinden op onze website: www.emmadaltonschool.nl

5.3 Hoe worden de 3 daltonpijlers zichtbaar in groep 1 en 2? In de groepen 1 en 2 ligt de nadruk op spelend leren. Spelenderwijs maken kinderen kennis met taal- en rekenbegrippen, zelfstandig werken, groepswerk, regels en afspraken. De dag van de kleuter verloopt volgens een vast dagritme dat voor kinderen zichtbaar is gemaakt door middel van kaartjes met pictogrammen erop die de volgorde van de activiteiten aangeeft. Zo kan het kind precies zien wat er op die dag op het programma staat.

5.3.1 Werkjes en planbord Elk kind moet op het planbord aangeven wat het gaat doen. In het midden van het bord hangen van elk kind twee pasfoto’s onderelkaar. De ene rij met pasfoto’s van de kinderen zit vastgeplakt op het bord. De andere rij met pasfoto’s is met een magneetje bevestigd op het bord. Met deze foto van henzelf gaan ze een activiteit kiezen en plaatsen de kinderen hun foto bij de gekozen activiteit. Dit kan zijn bij een werkje of bij een speelhoek/activiteit. De werkjes zijn in het midden, tussen de leerlingen van groep 1 en de leerlingen van groep 2, op het bord bevestigd. Het zijn minivoorbeeldjes van de werkjes die de kinderen gaan maken. Als de kinderen bijv. een werkje kiezen dan plaatsen ze hun foto ter hoogte van het minivoorbeeldje èn op dezelfde plaats waar hun basisfotootje hangt. Zo kunnen ze spelenderwijs een matrix toepassen. Is het werkje klaar, dan halen ze hun foto eraf en plaatsen ze een magneet in de kleur van de dag op die plek. Zo krijgen ze zelf inzicht in de gedane activiteiten. Binnen het daltononderwijs heeft elke dag een kleur, maandag=geel; dinsdag=oranje; woensdag=rood; donderdag= groen; vrijdag= blauw en zaterdag en zondag zijn wit. Wat betreft de speelhoeken/activiteiten. De kinderen zetten hun foto in het hokje achter de foto van bijv. de poppenhoek. Aangezien er 4 hokjes vrij zijn achter de foto van de poppenhoek kunnen de kinderen in één oogopslag zien of er nog een plek vrij is of dat deze hoek vol is en ze dus iets anders moeten kiezen.

22

5.3.2 Taalactiviteiten In groep 1 en 2 werken we met thema’ s. We gebruiken als bronnenboek de methode “Schatkist”. Daarnaast ontwikkelen we ook zelf thema’s. De methode “Schatkist biedt mogelijkheden aan om talig met de kinderen bezig te zijn. Er worden o.a. ideeën gegeven omtrent verhalen, prentenboeken een minitheater, rijmoefeningen, versjes en gedichtjes. Oefenen van letters m.b.v. een lettermuur enz. Daarnaast putten we ook uit de vele prentenboeken en voorleesboeken die onze school heeft en/of de bibliotheek. Deze verschillende activiteiten bieden we aan in de kring, in de kleine kring met max. 8 leerlingen of individueel.

5.3.3 Rekenactiviteiten Ook voor het voorbereidend rekenen gebruiken we de methode “Schatkist” als bronnenboek. Kinderen maken zo kennis met rekenbegrippen als grootklein; dik-dun; eerste-laatste; hoog-laag enz. Ook maken de kinderen kennis met tellen en de bijpassende cijfers en de cijfersymbolen. Hiervoor gebruiken we de cijfermuur. Als aanvulling hebben we zelf een “rekenkist” ontwikkeld. Hier zit een groot aanbod in van rekenspelletjes/activiteiten met aanschouwelijk en aantrekkelijk materiaal. Deze voorbereidende rekenactiviteiten zijn van groot belang als voorloper op groep 3, waar kinderen na de teloefeningen en herhaling van de cijfersymbolen al snel overstappen op de echte sommen.

5.3.4 Schrijven In de groepen 1 en 2 doen de kinderen voorbereidende schrijfoefeningen uit het boek Schrijfkriebels. Dit is een ideeënboek met motorische oefeningen die past bij de thema’s die we aanbieden.

5.3.5 Bewegingsonderwijs Iedere dag wordt er aandacht besteed aan spel en beweging. Bij goed weer spelen de kinderen op het schoolplein. Ze hebben daar beschikking over veel speelruimte. Ook hebben ze een grote keuze uit allerlei speelmateriaal: fietsen, karren, steppen, en uitgebreid zandbakmateriaal. In de gymzaal wordt twee keer per week gym gegeven. De ene week zijn dit twee gymlessen. In de tweede week is dit een gymles en een spelles. Tijdens de spelles oefenen de kinderen reactiespelletjes, tikspelen, zangspelen en dansoefeningen. Bij de gymles gaan de kinderen actief aan de slag met de vele toestellen die de leerkrachten voor schooltijd hebben klaargezet voor de kinderen. Dit gebeurt zelfstandig! Aan de kinderen worden de spelregels kort en bondig uitgelegd en/of herhaald. Daarna mogen de kinderen naar de verschillende gymtoestellen toegaan en daar zelfstandig gaan gymmen. De leerkracht biedt hulp bij de onderdelen die nog lastig zijn voor enkele kinderen. In één les krijgen de kinderen bijv. te maken met touwzwaaien, diepspringen van een kast, hockey in een afgebakend veld, mikken met pittenzakken in korven, verspringen m.b.v. matten, klimmen en klauteren in het kleuterrek, duikelen aan de rekstok enz enz. De volgende les komen er weer andere doelen aan 23

bod. We streven ernaar om de kinderen de volle gymtijd in beweging te laten zijn en dat ze binnen een week met alle gymdoelen in aanraking zijn geweest.

5.3.6 Hoeken In de lokalen zijn allerlei hoeken ingericht, waarin een grote verscheidenheid aan activiteiten plaatsvindt. We proberen op deze manier tegemoet te komen aan de verschillende ontwikkelingsbehoeften van de kinderen. Middels het planbord kunnen de kinderen aangeven in welke hoek ze, vrij of met een opdracht, willen werken en/of spelen. De kinderen zijn vrij om te kiezen met wie ze willen spelen. Toch vereist het werken in de hoeken enige mate van overleg. Dat kan gaan over de rolverdeling in de poppenhoek of over het te maken bouwwerk in de bouwhoek. Bij het maken van de werkjes is er ook sprake van samenwerken. Kinderen gebruiken samen het materiaal, ze kunnen elkaar om hulp vragen en moeten er samen zorg voor dragen dat de hoeken weer netjes worden opgeruimd.

5.4 Hoe worden de kernwaarden van dalton zichtbaar in de groepen 3 t/m 8? Groep 3 is de schakel tussen het kleuteronderwijs en de overige groepen. In de groepen 1 en 2 hebben de kinderen al kennisgemaakt met de dagkleuren. Deze dagkleuren blijven belangrijk tot en met groep 8. Ook zijn de kinderen al gewend geweest met dagritmekaarten te werken. Aan de dagritmekaarten kunnen de kinderen de volgorde van de activiteiten zien die gedurende dag aan bod komen. Vanaf groep 4 wordt er niet meer met kaartjes gewerkt maar zien de kinderen deze op het bord staan. Dit gebeurt tot en met groep 8. In het begin van groep 3 hebben kinderen naast de basistaak ook keuzewerk. De kinderen mogen dan een keuze maken op basis van eigen interesse. Het onderwijs in groep 3 richt zich in eerste instantie op het leren van basiskennis van het lezen en rekenen. Het plannen van het werk gebeurt op een planbord, dat de kinderen al kennen uit groep 1 en 2. Wanneer de basis voldoende aanwezig is wordt er rond de voorjaarsvakantie een begin gemaakt met een dagtaak. De kinderen moeten, nadat ze een opdracht hebben afgerond, op het formulier waarop de dagtaak staat het rondje dat voor de opdracht staat, in kleuren. Dit doen ze in de dagkleur. In groep 4 werken de kinderen met een weektaak waarop het werk per dag staat aangegeven. In groep 5 wordt er gestart met een weektaak. De kinderen moeten dan zelf het werk over de week plannen en de opdrachten afkleuren in de kleur van de dag waarop ze de taak hebben gemaakt. Het uiteindelijke doel is dat kinderen van groep 8 op basis van reflectie samen met de leerkracht de weektaak gaan samenstellen. In de groepen 3 t/m 5 ligt de nadruk op de basisvaardigheden, zoals taal, rekenen, schrijven en lezen. In de groepen 6 t/m 8 worden deze vaardigheden verder vergroot. Daarnaast wordt er veel aandacht geschonken aan het tijdbesef, oriëntatie op de wereld, natuurkennis en het omgaan met informatiebronnen. In alle groepen worden de kinderen gestimuleerd om zich creatief te ontwikkelen. Door middel van tekenen, muziek, handvaardigheid en techniek.

24

5.4.1 Lezen In groep 3 beginnen de kinderen met het leren lezen. Lezen is voor kinderen van ongeveer 6 jaar een grote uitdaging. De leesmethode Veilig Leren Lezen die we gebruiken, biedt hiervoor vele mogelijkheden. Er is een duidelijk aanbod van leerstof aan de groep en er is een individueel aanbod in de vorm van werkbladen, leesboekjes, spelletjes, en oefeningen op de computer. De kinderen leren lezen op hun eigen niveau: als maan, ster of zon.

5.4.2 Voortgezet technisch lezen Vanaf groep 4 t/m 6 gebruiken we de vernieuwde methode Estafette. Kinderen krijgen afhankelijk van hun niveau meer of minder instructie. Behalve technisch lezen staat ook leesplezier en leesbeleving centraal. Kinderen lezen naast de boekjes van de methode ook zelfgekozen boeken. In groep 7 en 8 lezen de kinderen vooral zelfgekozen boeken.

5.4.3 Begrijpend en studerend lezen We maken gebruik van de methode Nieuwsbegrip voor begrijpend lezen. Deze methode gaat uit van wekelijkse leesteksten over een actueel onderwerp uit het nieuws. De teksten en verwerking worden op verschillende leesniveaus aangeboden. In de verwerking is er aandacht voor de betekenis van woorden en teksten en ook het aanleren van strategieën om een tekst te leren begrijpen. Voor kinderen met dyslexie is het mogelijk om de teksten voor te laten lezen op de computer. Hiervoor wordt onder andere het programma Kurzweil gebruikt.

5.4.4 Taal Taal is een heel belangrijk middel tot communicatie. Het taalonderwijs is veelomvattend. Ook het rekenen bestaat tegenwoordig uit veel taal. Door de hele school heen besteden we veel aandacht aan het ontwikkelen en uitbreiden van de woordenschat van onze leerlingen. Er is zowel aandacht voor het verwoorden van ideeën en het luisteren naar anderen, als voor het schriftelijke werk waarin spelling, ontleden, het schrijven van verhalen enz. een plaats hebben. In de groepen 7 en 8 staat wekelijks Engels als taal op het programma, met aandacht voor m.n. luisteren en spreken.

5.4.5 Schrijven Hier gaat het om de techniek van het schrijven. Die techniek wordt in de groepen 3 en 4 aan de hand van de methode Schrift aangeleerd. Vanaf groep 3 schrijven kinderen met een Stabilo-pen. Vanaf groep 8 mogen de kinderen met een zelfgekozen, blauwschrijvende pen schrijven en hun eigen handschrift ontwikkelen. Tot en met groep 5 wordt er ingezet op het schrijven in combinatie met spelling en taal.

25

5.4.6 Rekenen Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met de methode “Rekenrijk”. Inzicht is heel belangrijk en daarom wordt er veel gevraagd naar het hoe en waarom, welke strategieën passen de kinderen toe. Een tweede aspect van het rekenen is dat de opgaven in een herkenbare situatie zijn geplaatst. Naast onze methode maken we in de groepen 1 tot en met 6 gebruik van de methodiek “Met sprongen vooruit”. Het is aanvulling op het reguliere rekenprogramma. Vanaf januari 2014 wordt er gewerkt met Snappet. Dit is werken met een tablet waarop de eigen rekenmethode geheel gedigitaliseerd wordt aangeboden. In een proeftraject bleek dat kinderen er veel baat bij hebben. Er wordt een som per keer aangeboden, deze wordt meteen nagekeken (directe feedback) en kinderen maken veel meer oefen kilometers. We kiezen alleen voor rekenen op het tablet omdat het voor spelling een taal belangrijk is om het te schrijven. Dit heeft te maken met je hersenfunctie. Na groep 6 wordt schrijven t.a.v. deze twee vakken minder van belang.

5.4.7 Wereldoriëntatie Wereldoriëntatie vindt al plaats in de groepen 1 en 2. Daar oriënteren de leerlingen zich op hun eigen wereld, de wereld van het jonge kind. Vanaf groep 5 werken wij met de methode ‘Topondernemers’. Wij hebben de methode ingevoerd in cursusjaar 2005-2006. ‘Topondernemers’ is een methode voor wereldoriëntatie, waar aardrijkskunde, natuuronderwijs, geschiedenis en techniek in zitten. De methode bestaat uit twaalf thema's (zoals ‘sport en ontspanning’, ‘de derde wereld’, ‘multimedia’ en ‘water, aarde, lucht en vuur’) met vijftien opdrachtkaarten voor groep 5/6 en vijftien opdrachtkaarten voor groep 7/8. De thema’s zijn aantrekkelijk en uitdagend voor kinderen. Kinderen werken zelfstandig, in een tweetal, of in een groepje m.b.v. een opdrachtenkaart over een bepaald thema. Voordat de kinderen aan de slag gaan, schrijven ze een plan hoe ze de opdracht gaan uitvoeren. Wanneer ze de opdracht hebben afgerond vindt er een evaluatie samen met de leerkracht plaats. Alle kleinere werkstukken worden in een portfolio bewaard. Ook zitten er leuke foto’s in van de kinderen, gemaakt terwijl ze aan het werk waren. Bij ‘Topondernemers’ krijgen kinderen veel ruimte om zelfstandig dingen te ontdekken, waarbij de leerkracht een coachende rol heeft. Ook is er veel aandacht voor samenwerken, initiatief nemen, communicatie en leren reflecteren. In groep 5 t/m 8 wordt er naast ‘Topondernemers’ ook 45 minuten geschiedenis gegeven uit de methode ‘Bij de tijd’. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen ongeveer een half uur in de week topografie. Voor topografie wordt de digitale versie van Agteres gebruikt. De groepen 6,7 en 8 krijgen huiswerk voor geschiedenis en topografie.

26

5.4.8 Verkeer In de groepen 1 t/m 4 besteden we vooral aandacht aan een veilige weg naar school. In de hogere groepen gaat het ook om de verkeersregels e.d. als hulpmiddel gebruiken we de jeugdverkeerskrant van VVN. De kinderen van groep 7 doen jaarlijks mee aan het landelijk theoretisch en praktisch verkeersexamen. Een keer in de twee jaar maken we gebruik van het programma ´Streetwise´ van de ANWB binnen alle groepen.

5.4.9 Bewegingsonderwijs De school beschikt over een gymlokaal. Het wordt door alle groepen gebruikt voor bewegingsonderwijs. Vanaf groep 3 wordt er 2 keer per week drie kwartier aan bewegingsonderwijs besteed. Voor de lessen bewegingsonderwijs gebruiken we de methode ‘Bewegen samen regelen’. We hebben voor een aantal uren een vakleerkracht gymnastiek. Vanaf schooljaar 2012 - 2013 wordt er geen gebruik gemaakt van het schoolzwemmen, omdat de gemeente Zwolle geen subsidie meer verstrekt. Dit houdt in dat ook groep 5 twee keer in de week gymnastiek heeft in het gymlokaal van de school.

5.4.10 Kunst en cultuur In de groepen 3 en 4 wordt er binnen de groep aandacht gegeven aan de diverse vormen van de creatieve ontwikkeling. De groepen 3-4, 5-6 en 7-8 hebben gezamenlijk een ‘creamoment’ in de week. De activiteiten die tijdens deze momenten worden aangeboden zijn gebaseerd op de kerndoelen die voor deze vakken vastgesteld zijn voor de betreffende leerjaren. Ook aan techniek wordt tijdens deze creamomenten aandacht besteed. In het jaar 2005 zijn wij gestart met deelname aan gesubsidieerd project “cultuureducatie in het primair onderwijs”. De subsidie wordt vanaf het schooljaar 2011 – 2012 niet meer verstrekt vanuit het ministerie. Tijdens de gesubsidieerde periode heeft de Koningin Emmaschool een van haar docenten laten opleiden tot kunst en cultuurcoördinator. Dit houdt in dat zij verantwoordelijk is voor de doorgaande lijn binnen de school rondom dit thema en dat we als school een week in het jaar een projectweek hebben waarin een van de items vanuit de kunst en cultuurstroming centraal staat. Voor het jaar 2012 -2013 geldt dat theater in deze projectweek centraal zal staan. Vaak wordt er tijdens deze projectweek gebruik gemaakt van externe partijen om een extra impuls te geven aan het thema.

5.5 Godsdienstonderwijs In de kleutergroepen vertellen we de kinderen 1 á 2 bijbelverhalen per week. We maken in deze groepen geen gebruik van een bestaande methode, maar hebben zelf een rooster gemaakt waarbij de meest belangrijke, maar ook de meest geschikte verhalen zijn gekozen uit zowel het Oude als het Nieuwe testament. Naast de bijbelverhalen wordt er in deze groepen de dag in de kring begonnen met een gebed of bijbelse liedjes. In de groepen 3 t/m 8 komen 2 á 3 keer per week bijbelverhalen aan bod. Hiervoor maken we gebruik van de methode “Kind op Maandag”. Deze verhalen zijn gekozen bij een thema dat gedurende die week centraal staat. Naast deze verhalen wordt er in die week ook een lied aangeleerd dat bij het thema past. Verder is er veel ruimte voor gesprekken over de verhalen en het thema.

5.6 Sociale en emotionele vorming 27

In de eerste 4 weken van het schooljaar wordt er veel aandacht besteed aan kennismaking, groepsvorming, de pauzes en het samenspel op het plein. Er wordt uit verschillende methodes gewerkt, “Bloe” voor de groepen 1 en 2, “Klets” in de groepen 3 t/m 8. Binnen het daltononderwijs is samenwerken erg belangrijk. M.b.v. de maatjeswijzer heeft elk kind elke week te maken met een ander maatje. Op deze manier leren kinderen dat je ondanks onderlinge verschillen toch moet proberen om met elkaar samen te werken. Dit komt de onderlinge acceptatie ten goede. Het duidelijk maken van afspraken gebeurt d.m.v. van de roe-methode. Het is een gerichte manier om afspraken bespreekbaar te maken. Hierdoor werken we aan voorspelbaarheid en een veilig klimaat. Natuurlijk hebben we het nationaal Onderwijsprotocol tegen pesten ondertekend, waarbij je als school aangeeft dat je een passend en afdoend antwoord hebt op het probleem pesten, uit te gaan van een zo goed mogelijke samenwerking tussen ouders, leerkrachten en leerlingen, gebaseerd op afgesproken beleid dat gericht is op deze samenwerking. Tot slot heeft ook onze school het convenant “veilige school” ondertekend. Dit houdt in dat er 10 regels zijn waar we ons allemaal aan moeten houden en dat er elke maand tijdens de maandopening de regel van de maand wordt geïntroduceerd. Verder infromatie kunt u vinden op de internetsite www.deveiligeschoolzwolle.nl Dit schooljaar is emotionele vaardigheid een van de speerpunten die opgenomen is in het jaarplan. Als school hebben we een 5tal afspraken die door de hele school zichtbaar zijn. Op dit moment zijn we bezig om in samenwerking met een externe partij deze afspraken in relatie te brengen met de daltonpijlers en hierin een ontwikkeling in aan te brengen, zodat het zichtbaar wordt wat je mag verwachten van kinderen in een bepaalde leeftijd maar ook waar je in de klas aan werkt in het betreffende leerjaar. Het is de bedoeling dat de geformuleerde doelen aan het einde van dit schooljaar een plek krijgen in het portfolio, zodat ze ook aantoonbaar kunnen worden gemaakt aan kinderen en ouders.

5.7 Computers De computer is niet meer weg te denken op onze school en de kinderen maken er vaak gebruik van. Zo hebben wij een computernetwerk waar elk kind op zijn niveau kan inloggen op het netwerk. De jongste kinderen leren spelenderwijs met de muis omgaan en oefenen kleuren, vormen, begrippen, cijfers en dergelijke. De kinderen van groep drie oefenen met programma’s van de leesmethode “Veilig leren lezen”. Voor rekenonderwijs en taalonderwijs hebben wij het programma Ambrasoft. Dit programma biedt voor rekenen oefeningen aan van eenvoudige telspelletjes tot uitdagende breuken en procenten. Voor taalonderwijs kunnen woorden uit de taalmethode extra worden geoefend op verschillende manieren. Ambrasoft biedt ook thuisversies aan, zie www.ambrasoft.nl . In de groepen vijf, zes, zeven en acht wordt veel gebruik gemaakt van internet. Door te werken met de methode Topondernemers, een methode voor wereldoriënterende vakken, leren de kinderen zoekmachines te gebruiken om informatie te vinden voor hun opdrachten. Er wordt speciale aandacht geschonken aan een verantwoorde omgang met ICT. Samen met de kinderen zijn regels voor computer- en internetgebruik opgesteld, en aan het begin van ieder schooljaar wordt hier in alle klassen aandacht aan besteed.

28

Verder hebben wij starten de kinderen in groep 5 met het project “Veilig internetten” vanuit het ministerie van OCW en in groep 7 wordt er met een project gewerkt rondom social media. Dit wordt afgesloten met een diploma. Daarnaast heeft de school niet alleen beschikking over computers voor de kinderen maar heeft elke groep vanaf groep 3 een digitaal schoolbord. Sinds de zomer van 2012 is de school overgestapt op Winsys. Dit systeem houdt in dat er geen server meer in de school is , maar dat er gebruik wordt gemaakt van een externe server. Het voordeel is dat er geen gesloten systeem meer is maar dat er vanuit een open source van allerlei downloads gebruik kan worden gemaakt. Tevens kunnen de kinderen van de topsportklas ook inloggen op deze server zodat zij ook gebruik kunnen maken van de software van de Koningin Emmaschool. In 2012 zijn we gestart met laptoponderwijs voor de topsportklas kinderen. Vanaf schooljaar 2014 zijn we binnen het laptoponderwijs overgestapt op de laptops van Snapppet. Alle basisvakken wordt via dit tablet aan de kinderen aangeboden. Het voordeel hiervan is dat de kinderen nog meer onderwijs op maat aangeboden kunnen krijgen , maar ook wanneer zij naar een toernooi gaan nog online met de leerkrachten contact hebben en het lesprogramma blijven volgen. Dit laatste is overigens vastgelegd in een contract met de ouders. Sinds april 2013 is er een pilot gestart in groep 4 met het werken op tablets. Op de tablets staat een digitale versie van enkele lesmethoden die we op school gebruiken: rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen. Omdat de ervaringen positief waren, wordt de pilot dit jaar voortgezet met het gebruik van tablets in groep 4 (eerste halfjaar alleen rekenen) en in groep 5. We willen deze ontwikkeling goed volgen en hebben daarvoor ook regelmatig overleg met de systeem-ontwikkelaar en gebruikers van andere scholen.

5.8 Huiswerk In alle groepen kan extra oefenstof mee naar huis gegeven worden, soms in de vorm van huiswerk, soms in de vorm van advies om thuis bijvoorbeeld regelmatig met een kind te lezen. Vanaf groep 6 wordt er oefenstof op het gebied van wereldoriëntatie mee gegeven. In groep 7 en 8 leren de kinderen met een agenda te werken als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Daarnaast kan het zijn dat er af en toe taakwerk als huiswerk wordt meegegeven, omdat een kind niet in staat was om dit op school af te maken. Dit gaat hoofdzakelijk om incidentele situaties, mocht dit anders zijn dan worden ouders hiervan op de hoogte gebracht. In onderling overleg wordt er naar een oplossing gezocht.

29

5.9 Andere activiteiten We proberen ons onderwijs zo gevarieerd mogelijk te laten zijn, met aandacht voor alle mogelijke vormingsgebieden. Dat betekent dat we naast de gewone schoolvakken ook bezig zijn met verschillende andere activiteiten, zoals:           

Gezamenlijke maandopeningen en de kerst- en paasviering; Emma’s got talent; Husseltijd; Theatervoorstellingen op school of in Odeon; Educatieve projecten van bijv. het Stedelijk Museum en historisch centrum Overijssel (HCO); Deelname aan diverse sportactiviteiten; Activiteiten van de bibliotheek; Sinterklaas; Schoolreis groep 3 t/m 7 en schoolkamp (groep 8 en CSE); Zomerfeest groep 1 en 2; Unicefloop

5.10 Lesmethoden          

Godsdienst: Kind op Maandag; Aanvankelijk lezen: Veilig Leren Lezen; Voortgezet technisch lezen: Estafette Nieuw; Nederlandse taal: Taal op Maat; Begrijpend lezen: Nieuwsbegrip XL; Studerend lezen: Blits; Rekenen: Rekenrijk, vanaf groep 4 op de tablet Schrijven: Schrift Gymnastiek: Bewegen samen regelen Verkeer: - groep 3 en 4: Stap vooruit; - groep 5 en 6: Op voeten en fietsen; - groep 7 en 8: Jeugdverkeerskrant; 30

   

  

Wereldoriëntatie: Topondernemers; Topografie: Agteres, digitale versie; Geschiedenis: Bij de tijd; Sociaal-emotionele ontwikkeling: - groep 1 en 2: Bloe; - groep 3 t/m8: Klets; - Kwink wordt dit jaar onderzocht of het een meerwaarde is Muziek: Muziek moet je doen Kunst en cultuur: volgens de SLO doelen Engels: Primary Colours.

Al onze gebruikte methoden voldoen aan de kerndoelen zoals die door het ministerie zijn vastgesteld.

31

6. Hoe werken wij verder 6.1 Centre for Sports & Education groep 7/8 In het kader van het kind en zijn talenten in combinatie met onderwijs, is de Koningin Emmaschool sinds het schooljaar 2011-2012 gestart met een groep 7/8 binnen het Centre for Sports & Education (CSE). Dit is een samenwerking tussen CSE, wat een bestaande school is voor voortgezet onderwijs en Koningin Emmaschool, basisonderwijs. Het CSE is een school waar kinderen naar toe kunnen wanneer zij gescout worden op basis van hun sporttalent. Het is dus een school voor getalenteerde sporters. De kinderen worden eerst getest binnen hun tak van sport of zij voldoende talent hebben en dan pas kunnen zij zich aanmelden voor het CSE. De Koningin Emmaschool is door haar daltononderwijs een zeer geschikte school om juist aan deze kinderen het onderwijs op maat te verzorgen. Het programma die deze kinderen volgen is als volgt ingedeeld: De kinderen zitten op maandag van 8.30 tot 14.30 op school. Voor dinsdag, donderdag en vrijdag zijn de schooltijden van 8.30 tot 15.15. de kinderen hebben op deze vier dagen een half uur pauze. Er is sprake van een continurooster. Op woensdag gaan zij van 8.30 uur tot 12.30 uur naar school. Dit houdt in dat de kinderen in totaal 28, 25 uur per week les hebben. Van deze uren ontvangen zij ongeveer, per sport afhankelijk, 6 sport specifieke lesuren. De combinatiegroep bestaat in het schooljaar 2014-2015 uit 9 kinderen in groep 7 en 12 kinderen in groep 8. De kinderen komen van allerlei basisscholen uit de regio en hebben de afgelopen jaren op diverse manieren les gehad en verschillende methoden gebruikt. Om het onderwijs zoveel mogelijk op maat aan te leveren is er dit schooljaar gestart met tabletonderwijs, Snappet. Deze manier van werken geeft de mogelijkheid om kinderen datgene aan te bieden wat zij nodig hebben. De leerkrachten werken dan ook zoveel mogelijk vanuit de SLO doelen. Voordat de kinderen in deze groep starten hebben zij zelf een motivatie geschreven, om aan te tonen waarom zij zich willen aanmelden voor deze school en wat zij ervan verwachten. Daarnaast hebben ook de ouders een ouderovereenkomst ondertekend waarin staat wat de school van hen verwacht. De onderwijskundige rapporten die de school van de scholen van herkomst heeft ontvangen worden gebruikt als uitgangspunt om het programma van het individuele kind samen te stellen. Aan het begin van het schooljaar wordt er eerst gebruik gemaakt van dagtaken en na de herfstvakantie wordt er gekeken wie al zo zelfstandig dat hij/zij over kan gaan op een weektaak. Het borgen van de doorgaande lijn ligt in eerste instantie bij de leerkracht en daarnaast is de intern begeleider van de Koningin Emmaschool degene die de dossiers bewaakt en controleert. Voor deze groep maken we dankbaar gebruik van het zorgadviesteam (ZAT) van het CSE. Na ruim een jaar met deze groep aan het werk te zijn, is de overtuiging dat kinderen erg gemotiveerd raken wanneer zij het schoolgaan kunnen combineren met hun eigen talent en in hun kracht met onderwijs bezig te zijn, geeft een flow.

32

6.2 Hoe werken we aan kwaliteit Net als de maatschappij om ons heen is het onderwijs voortdurend aan verandering/ ontwikkeling onderhevig. Wij maken daarin onze eigen keuzes.  We zorgen voor goed geschoold en gekwalificeerd personeel. Met specialismen op diverse gebieden; Voor elke leerkracht geldt dat ten minste 2 jaar na de start op de Koningin Emmaschool een aanvang wordt gemaakt met het daltoncertificaat.  We volgen nauwgezet de leerprocessen en de resultaten van onze leerlingen, door middel van ons digitale leerlingvolgsysteem; Parnassys.  We werken met een flexibel organisatiemodel. Dit maakt dat we beter kunnen inspelen op kinderen die een specifieke zorg nodig hebben en binnen onze organisatie kunnen opvangen;  Zowel leerlingen als leerkrachten hebben recht op begeleiding/ ondersteuning door de intern begeleider of de gecertificeerde stage coördinator.  We geven les m.b.v. moderne methodes en modern materiaal. Jaarlijks wordt er veel geld uitgegeven aan vernieuwing van methodes en materialen. Bij het kiezen van lesboeken en materiaal wordt zorgvuldig gekeken of het aan onze wensen en eisen voldoet, het onderwijskundig verantwoord is, het er aantrekkelijk uitziet, of het aansluit bij de belevingswereld van onze kinderen en of het past binnen ons onderwijsconcept. We bewaken de kwaliteit van ons onderwijs door regelmatig landelijk genormeerde toetsen af te nemen. Toetsen geven ons inzicht in de ontwikkeling en de prestaties van de kinderen. Bovendien geeft het een totaalbeeld van de school. We bieden kinderen die veel meer aan kunnen en kinderen die moeite hebben met de leerstof een programma op eigen niveau. Belangrijker dan de methodes die een school gebruikt zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de boeken verantwoord worden gebruikt. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Tijdens de bouwvergaderingen, dat zijn de vergaderingen van de onderbouw (groep 1 t/m 3) en de bovenbouw (groep 4 t/m 8), teamvergaderingen en studiedagen worden er regelmatig onderwijsinhoudelijke zaken besproken en onder de loep genomen.

6.3 Schoolkeuzeadviezen Ook in het afgelopen jaar hebben de leerlingen uit groep 8 van onze school meegedaan aan de “Eindtoets basisonderwijs” van het CITO. Het resultaat van het kind wordt met de ouders besproken. Naar aanleiding van onze ervaringen gedurende de schoolloopbaan van de kinderen en naar aanleiding van de behaalde resultaten van het maken van de Eindtoets Basisonderwijs CITO hebben wij 24 kinderen van groep 8 een advies gegeven voor het volgen van vervolgonderwijs; 15% heeft advies gekregen om als vervolgonderwijs VMBO te volgen; 16% heeft het advies ontvangen als vervolgonderwijs VMBO theoretisch, 23% heeft HAVO advies gekregen en 46% heeft het advies VWO/ Gymnasium ontvangen.

33

6.4 Relatie ouders – school We zien ouders als partner en willen samen met hen bezig zijn met de opvoeding en het welbevinden van hun kind, wetend dat de verantwoordelijkheid van onze specifieke didactische en onderwijskundige taak volledig bij ons als team, directie en MR blijft. We houden zoveel mogelijk rekening met de opvatting van ouders, mits deze passen binnen onze waarden en normen. We benaderen de ouders respectvol en verwachten van hen ook het omgekeerde. We vinden dat de ouders hun mening mogen geven over schoolzaken en we zullen deze mening ook altijd serieus nemen. We willen ouders maximaal bij de school betrekken door het organiseren van ouderpanel 1 keer per jaar of workshops, open lesmorgens (2x per jaar), 5 keer een 10- minutengesprek en daarnaast zijn er nog de incidentele activiteiten. Daarnaast wordt er op de Koningin Emmaschool gewerkt met een klassenouder per groep. Soms is er sprake van 2 klassenouders op een groep. Deze klassenouders hebben in ieder geval tot taak de praktische zaken binnen een groep handen en voeten te geven, te denken valt aan de schoonmaakavond die geïnitieerd wordt door de leerkracht in samenwerking met de klassenouder. De klassenouder heeft een korte lijn richting de leerkrachten van de betreffende groep en de ouders. Binnen dit hoofdstuk moet ook de werkgroep ouderbetrokkenheid genoemd worden. Deze groep bestaat uit een vijftal ouders, een leerkracht en directie. Het doel van de groep is om de ouderbetrokkenheid op de koningin Emmaschool te vergroten. De uitgangspunten die deze groep gebruikt, zijn afkomstig van de stichting LLO, leerkracht, leerling en ouders. De gedachte hierachter is dat diverse onderzoeken hebben aangetoond dat een nauwe samenwerking tussen ouders en school de resultaten en de opbrengsten van het kind, in brede zin van het woord, aanzienlijk verbetert.

Op welke wijze onderhouden wij het contact met u als ouder/ verzorger?  Tijdens de klasseninformatieavond aan het begin van het schooljaar. Op deze avond geeft de leerkracht informatie over het leerjaar;  Gespreksavonden: de 10-minutengesprekken. Deze vorm van contact met ouders vindt vier keer per jaar plaats. Voor het eerste 10minutengesprek van het schooljaar worden alle ouders uitgenodigd. Als school vinden we het belangrijk dat we aan het begin van het nieuwe schooljaar in ieder geval 1 ouder/ verzorger van de kinderen in de groep persoonlijk spreken;  De 2 momenten in februari en juni zijn portfoliobesprekingen voor de groepen 3 t/m 8 en werkbesprekingen voor de groepen 1 en 2. Tijdens deze gesprekken zal de ontwikkeling en het werk van het kind besproken worden met de ouder/ verzorger, iedereen wordt uitgenodigd;  In november en april zijn er twee extra avonden voor 10-minutengesprekken. De leerkracht nodigt hiervoor ouders uit. Wanneer u het nodig vindt om een leerkracht te spreken, dan kunt u dat ook aangeven. U kunt zich opgeven via een opgavenstrook in de nieuwsbrief.  In november en in maart hebben we in een week open lesmorgens. Hier heeft de ouder de gelegenheid om de school “in bedrijf” te zien. De ouders worden vanaf 8.30 uur van harte welkom geheten en vanaf 9.00 tot 10.00 uur mogen ze in alle klassen een kijkje nemen en de lessen bezoeken; 34

    

 

In maart is er ook open huis. Dit is van 9.00 tot 13.00. Deze dag wordt verzorgd door kinderen van de groepen 7 en 8 en is bedoeld voor potentiele ouders. Huisbezoeken. Naast deze contacten kan de leerkracht, indien hij/ zij dat nodig vindt, een huisbezoek afspreken. In de kleuterjaren wordt ieder kind een keer bezocht door de leerkracht. Dit kan zijn òf in groep 1 of in groep 2. Naast deze formele vormen van contact kennen we ook activiteiten binnen onze school waarbij er sprake is van meer informeel contact. Te denken valt aan de startactiviteit aan het begin van het schooljaar, Emma’s got talent’ en de momenten na een viering: Uit gesprekken met ouders is gebleken dat ouders zich het meest betrokken voelen bij de klas/ groep van hun kind, daarom zal er dit schooljaar een extra informatieavond worden gehouden waarin een bepaald specifiek thema, behorende bij het leerjaar, centraal zal staan; Ook vinden we het heel belangrijk om in gesprek te gaan met u als ouder en te weten wat er leeft en uw mening te horen t.a.v. zaken die de school aangaan. Om ook de ouders te bereiken die niet actief zijn in de MR of Oudervereniging te betrekken maken we als school graag gebruik van ouderpanels waarbij er willekeurig ouders worden uitgenodigd om mee te praten en te denken over een bepaald onderwerp. Naast deze contacten proberen we via de nieuwsbrief, die 1 keer per 2 weken verschijnt, u zoveel mogelijk op de hoogte te houden van ontwikkelingen en gebeurtenissen in en rondom de school. U kunt zich via de website aanmelden om de nieuwsbrief digitaal te ontvangen. De groepen 3 en 8 wijken soms iets af van het jaarrooster t.a.v. de oudercontacten vanwege de leesmethode die in groep 3 wordt gebruikt. Voor groep 8 is het vanwege de adviesgesprekken voor het voortgezet onderwijs en gesprekken waar de uitslag van de CITO besproken wordt. Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar ontvangen ouders van de groepen 3 en 8 een spoorboekje waarin de afwijkende data staan vermeld.

Natuurlijk is er voor de ouder altijd de mogelijkheid om een afspraak te maken met de leerkracht van uw kind of met de directeur. We vinden het heel belangrijk dat u bij vragen, op- of aanmerkingen met ons in gesprek gaat. Tenslotte moeten we samen de school zo maken dat elk kind zich “thuis” voelt. Mocht u op een andere manier contact of inspraak willen hebben dan kunt u zich altijd via de website opgeven voor de MR of oudervereniging of ouderhulp.

6.5 Hoe werken wij aan onze ontwikkeling Als school volgen we de ontwikkelingen binnen het onderwijs in het algemeen en binnen het daltononderwijs in het bijzonder. We doen er veel aan om bij te blijven. Ieder jaar zijn er studiedagen en werkvergaderingen voor het team. En ieder jaar volgen individuele teamleden nascholingscursussen om hun kennis op te frissen en/ of te verdiepen. Er zijn een paar speerpunten waar we het komende jaar als team aan willen werken:  Reflecteren; zelfreflectie bij leerkrachten verhogen en de vaardigheid ontwikkelen om goede reflectiegesprekken met kinderen te voeren. 35

   

Door inzet van Kapablo inzicht krijgen in je sterke vaardigheden en weten waar nog de ontwikkelpunten zijn per leerkracht. We helpen elkaar zodat ieder zich gesteund voelt om tot ontwikkeling te komen. Het directe instructiemodel zal dit jaar centraal staan, daar waar het gaat om opbrengsten. Studiereis naar Cambridge als team.

Daarnaast zijn het de volgende strategische doelen die centraal staan.:  Opbrengstgericht werken: - Het kindportfolio invoeren; - eigenaarschap van kinderen; - eigenaarschap leerkrachten, attitude.  Implementeren van Engels als tweede taal met als einddoel het Early Bird certificaat;  Verkenning naar een nieuwe rekenmethode passend bij het daltononderwijs/ eigenaarschap  Partnerschap m.n. school – ouders/ verzorgers; de uitgangspunten van LLO  Oriëntatie methode sociaal emotionele vaardigheden

Deze doelen staan genoemd in het strategisch beleidsplan 2011-2015 en worden elk jaar in het jaarplan uitgewerkt.

36

7. Hoe werken wij met kinderen die extra zorg nodig hebben We vinden het belangrijk de leerlingen goed te volgen in hun ontwikkeling. Dit doen we door regelmatig de leerlingen te toetsen en/of te observeren. Hierdoor kunnen problemen tijdig gesignaleerd worden, zodat aanpassing van het onderwijs mogelijk is en iedere leerling zich zo optimaal mogelijk kan ontplooien. Daarnaast kunnen toetsresultaten gebruikt worden om het groepsniveau af te zetten tegen landelijke scores. Verder kan het ingezet worden als meetinstrument voor het gegeven onderwijs. Om goed zicht te houden op de ontwikkelingen van de kinderen worden deze schriftelijk vastgelegd in ons leerlingvolgsysteem (LVS). Gedurende een schooljaar hebben we vaste momenten waarop de kinderen een toets maken. We maken gebruik van de toetsen die bij de methodes behoren, maar ook van landelijk genormeerde toetsen, zoals CITO, AVI, PI dictee.

7.1 Signalering De groepsleerkracht volgt het kind in de groep. Dit gebeurt door observaties, schriftelijk en mondeling werk en methodegebonden toetsen. De leerkracht neemt de landelijk genormeerde toetsen af voor het leerlingvolgsysteem zoals het toetsrooster aangeeft. Ook de sociaal-emotionele ontwikkeling, en motorische ontwikkeling worden gevolgd. We gaan nu bezig met het invoeren van het LVS voor de sociaalemotionele ontwikkeling van kinderen.

7.2 Groepsbespreking Vier keer per jaar is er een groepsbespreking. We bespreken dan het hulpplan wat op basis van de groepsanalyse is gemaakt. Daarin staat beschreven welke extra hulp deze leerlingen moeten ontvangen. De intern begeleider waakt samen met de groepsleerkracht(en) over de te bereiken vooruitgang. De leerkracht houdt ouders op de hoogte als de leerling speciale aandacht krijgt. Dit is terug te vinden in het handelingsplan wat gemaakt is voor het kind. De extra hulp kan gegeven worden door de leerkracht of door een van de onderwijsassistenten die binnen de school werkzaam is.

7.3 Leerlingbespreking Kinderen met leer- en/of gedragsproblemen kunnen worden besproken in de leerlingbespreking. Deze worden ongeveer 5 keer per jaar gehouden. Vlak na de groepsbespreking vindt er ook altijd een leerlingbespreking plaats. De leerlingbespreking wordt bijgewoond door de leerkracht, de intern begeleider, de orthopedagoge van het expertisecentrum ‘De Brug´. Daarnaast starten we dit jaar met een ZAT-overleg (Zorg Advies Team), waarbij ouders, jeugdverpleegkundige van GGD, intern begeleider en eventueel de orthopedagoog aanwezig zijn. Ouders kunnen bij de IB-er aangeven dat zij problemen willen bespreken, om zo met elkaar te zoeken naar oplossingen / mogelijkheden.

37

7.4 Dossiervorming Op school worden de gegevens verzameld van elk kind. Het meest bekend is het inschrijfformulier. Enkele gegevens van het inschrijfformulier worden gebruikt voor de klassenmap. In deze map worden onder andere toetsresultaten en onderzoeksverslagen bewaard. De meeste gegevens, leerlingadministratie en leerlingvolgsysteem, worden bewaard in de computer. Valt een kind op een of andere manier uit, dan wordt daar een zorgdossier van aangelegd. Dit zorgdossier (afgesloten) bevindt zich bij de intern begeleider en in de computer. Deze gegevens worden gebruikt om het kind zo goed mogelijk te helpen. Regels rond dossiervorming  Een zorgdossier wordt aangelegd als het kind op enigerlei wijze uitvalt waardoor er extra aandacht door de groepsleerkracht, de remedial teacher of de klassenassistente aan de uitval wordt besteed;  De interne begeleider is verantwoordelijk voor de samenstelling van het zorgdossier. De leerkracht en/of de onderwijsassistente is verantwoordelijk voor de registratie van de door hem/haar begeleide kinderen in het zorgtraject. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor het bijhouden van gegevens in de klassenmap en de computer;  Het zorgdossier blijft eigendom van de school zolang het kind op school zit en verlaat de school niet en wordt niet gekopieerd zonder toestemming van de ouders / verzorgers;  De ouders/verzorgers hebben altijd het recht het zorgdossier in te zien. Zij kunnen hiervoor een afspraak maken met de intern begeleider;  Het zorgdossier kan alleen op school worden ingezien;  Vijf jaar nadat het kind de school heeft verlaten, wordt het zorgdossier vernietigd.

7.5 Overgang van groep 1 naar 2 en van 2 naar 3 Een aantal jaren geleden gingen de kinderen die voor 1 oktober 5 jaar werden automatisch naar groep 2. Wij leggen nu echter het accent op het ontwikkelingsniveau van het kind. Bij alle kinderen uit groep 1 die tussen oktober en december jarig zijn bepaalt het ontwikkelingsniveau of het kind naar groep 2 kan gaan. Dit wordt in de leerlingbespreking besproken. Wanneer de overplaatsing van groep 1 naar groep 2 plaatsvindt, houdt dit echter niet in dat een kind dan ook automatisch doorgaat naar groep 3. In principe wordt er binnen de Koningin Emmaschool het beleid gevoerd dat een kind met 6 jaar naar groep 3 gaat. Door nieuwe inzichten en onderzoek naar hersenfuncties is gebleken dat een kind tot en met 6 jaar het spel erg nodig heeft om alle neurologische verbindingen in de hersenen te ontwikkelen. Deze verbindingen zijn essentieel voor het latere leren. Mochten deze verbindingen niet voldoende worden aangelegd omdat een mind te snel in een 38

leerstand wordt gezet, is de kans groot dat het al vlot of dan wel later tegen leerproblemen aan loopt. Vanuit deze opbrengsten is er een beleid tot stand gekomen op de Koningin Emmaschool die nastreeft dat kinderen met 6 jaar overgaan naar groep 3 en niet eerder. Dat wil niet zeggen dat wanneer er aantoonbaar sprake is van een forse ontwikkelingsvoorsprong er in een later stadium niet overgegaan kan worden een jaar te versnellen.

7.6 Overgang vanaf groep 3 In principe blijven er zo min mogelijk kinderen zitten. Als wij denken dat uw zoon/dochter voortdurend op zijn/haar tenen moet lopen, als het sociaal emotioneel niet goed gaat of als er problemen zijn met de leervakken, dan is het soms beter dat het kind het jaar nog een keer doet. In de loop van het jaar geven we al regelmatig aan dat er twijfels zijn over de overgang. De definitieve beslissing wordt meestal in april/mei genomen. Voor de overgang zijn geen normen vast te stellen. Er wordt in overleg met de ouders gekeken wat op dat moment het beste voor het kind is.

7.7 Onderwijs op maat Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Op school stimuleren we de kinderen en dagen ze uit om steeds nieuwe dingen te ontdekken. De school is in jaargroepen georganiseerd. In een groep zitten kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. In de groepen 1 en 2 wordt de ontwikkeling gevolgd door o.a. observaties en toetsen. Alleen in de groepen 1 en 2 kiezen we bewust voor een combinatie van groep 1-2. Dit heeft te maken met ons daltonconcept. De kinderen van groep 2 worden al gestimuleerd om een beetje verantwoordelijk te zijn voor de jongere kinderen van groep 1. Daarentegen de verschillen in ontwikkeling kunnen in de groepen 1 en 2 erg groot zijn. Wanneer een kind groep 1 binnenkomt met een ontwikkelingsvoorsprong kan het zijn voordeel doen met het aanbod van groep 2. Daarentegen kunnen kinderen in groep 2 die nog een beetje moeite hebben met bepaalde begrippen hun voordeel doen met de herhaling van groep 1. Vanaf groep 3 worden de vorderingen op het gebied van taal, lezen en rekenen enkele keren per jaar getoetst. Dit doen we aan de hand van de zogenaamde signalerings- en toetskalender. We vergelijken de ontwikkeling van uw kind met vastgestelde normen. De resultaten van de toetsen worden in het team besproken. Soms vormen de gedragingen, de ontwikkelingen of de prestaties van kinderen aanleiding om extra maatregelen te nemen. Deze maatregelen worden beschreven in een handelingsplan. Mocht uw kind in een zorgtraject terecht komen vanuit een handelingsplan een aangepast programma krijgen, dan wordt u hiervan op de hoogte gesteld. Naar aanleiding van het opgestelde handelingsplan krijgt het kind dan extra hulp in de klas bij een bepaald onderdeel. De leerkrachten kunnen hiervoor gebruikmaken van de leer- en hulpmiddelen in de orthotheek. Doordat we aandacht besteden aan het zelfstandig werken van kinderen kan in de klas met individuele kinderen of groepjes kinderen gewerkt worden aan de instructietafel. Extra aandacht wordt ook besteed aan kinderen die erg goed kunnen leren. Zij krijgen meer uitdagende leerstof. Een andere groep kinderen heeft moeite met leren omdat er sociale of emotionele problemen een rol spelen. Ook hierin willen we als school hulp en aandacht geven. We hebben regelmatig overleg met de extern begeleider van onze school, maar ook met een schoolarts. 39

Vanaf mei 2014 draait er een pilot op de Emmaschool in samenwerking met De Kern. Dit houdt in dat we 2 uur in de week schoolmaatschappelijk werk binnen onze school hebben. Zij is er voor opvoedkundige vragen, kan hierin adviserend zijn. Tevens onderhoudt zij contact met gezinnen waarbij de gezinssituatie extra aandacht behoeft. Ook wordt zij ingezet wanneer er sprake is van een situatie waarbij kinderen emotioneel, sociaal (dreigen) vast te lopen. Sinds april 2012 is er een mogelijkheid voor logopedie ( Connect) op de Koningin Emmaschool. Kinderen worden in groep 2 gescreend. Het is aan de ouder of er gebruik wordt gemaakt van de logopedie binnen de school. Soms kan het gebeuren dat we, in overleg met de ouders, besluiten het kind nog een jaar in dezelfde groep te laten. Dit gebeurt voornamelijk, wanneer een kind op vrijwel alle gebieden, ook emotioneel, zich langzamer ontwikkelt. Het voordeel van deze keuze is dat het kind, normaal gesproken, na deze verlenging de basisschool gewoon kan afmaken. Het komt ook voor dat we, eveneens in overleg met de ouders, afspreken het kind voor een bepaald vak met een aangepast programma te laten werken. Bij dit alles speelt de intern begeleider een centrale rol. Dit is de contactpersoon binnen de school om de begeleiding van kinderen met een extra onderwijsbehoefte te coördineren en te borgen. Zij onderhoudt ook de contacten met diverse hulpverleningsinstanties en met de ouders.

7.8 Met wie werken we samen 7.8.1 Speciaal ( basis)onderwijs Zoals reeds eerder is beschreven in de schoolgids kan een kind verwezen worden naar de basisschool voor speciaal onderwijs. Dit gebeurt in goed overleg met alle betrokkenen. Onze school is onderdeel van het samenwerkingsverband 2305. Dit is een groot regionaal netwerk, waarbij de verdeling gebeurd is op postcodegebied. Binnen dit grote verband, valt Vivente onder een deelregio die moet ervoor zorgen dat er een breed aanbod ligt van eventuele zorg aan kinderen met een extra onderwijsbehoefte. Het doel van dit samenwerkingsverband is de op de leerling met een extra onderwijs behoefte afgestemde hulp in toenemende mate aan te bieden binnen de eigen basisschool. Vanuit het samenwerkingsverband worden diverse activiteiten georganiseerd om de zorg voor de kinderen met specifieke hulpvragen verder te ontwikkelen. Wanneer de school niet meer weet, hoe zij die specifieke hulp aan een leerling moet bieden of moet organiseren dan kunnen zij advies en eventueel breed onderzoek aanvragen bij de Commissie van Toelaatbaarheid en Toewijzing. Deze commissie kan naast adviezen en onderzoek u als ouders ook het advies geven uw kind aan te melden bij een school voor Speciaal Basisonderwijs, wanneer de commissie van mening is dat de leerling niet goed opgevangen kan worden binnen het reguliere basisonderwijs. Een dergelijk advies wordt een beschikking genoemd. Zonder een beschikking kunt u uw kind niet aanmelden bij een school voor Speciaal Basisonderwijs. Aanmelding bij de CTT gebeurt altijd in overleg met u als ouders. De aanmelding wordt gedaan door de intern begeleider, maar ook u als ouders kunt rechtstreeks uw kind aanmelden bij de PCL. Er is echter altijd overleg met de basisschool over het aangemelde kind. 40

Binnen Vivente hebben we een nauwe samenwerking met SBO de Brug. Naast dat er kinderen worden geplaatst met een specifieke onderwijsbehoefte, kent deze school ook een time out voorziening. Dit is een voorziening voor kinderen die op dat moment helemaal vastlopen binnen hun eigen reguliere school en er sprake is van urgentie om een tijdelijke rust te creëren voor alle betrokken partijen. De periode dat het kind geplaatst is, wordt gebruikt om te kijken welke specifieke onderwijsbehoefte het kind nodig heeft om wel te kunnen functioneren en zich te kunnen ontplooien. Het streven is dat dit op de school van herkomst wordt gerealiseerd.

7.8.2 Andere basisscholen Met de scholen die onder stichting Vivente vallen, hebben we een intensief contact. Veel zaken worden tegenwoordig bovenschools geregeld. Ook met andere basisscholen in Zwolle hebben we regelmatig contact. Dit kan zijn bij overplaatsing van een leerling, bij het organiseren van een gezamenlijke sportdag of studiedag. Bij tussentijds verlaten van de school krijgt de leerling een onderwijskundig rapport mee naar de ontvangende school. Naast de persoonlijke gegevens bevat dit document ook gegevens over doubleren, overgang, schoolvakken en resultaten.

7.8.3 Voortgezet onderwijs Bij het verlaten van de basisschool aan het eind van groep 8 richting het voortgezet onderwijs wordt het aanmeldingsformulier ingevuld wat tevens als onderwijskundig rapport geldt. Wanneer de leerling voor de CITO toets eind groep 8, een score heeft die lager is dan 520, dient een uitgebreider formulier ingevuld te worden. Gedurende het eerste schooljaar in het voortgezet onderwijs, worden de rapportlijsten van de leerlingen ook naar de basisschool gezonden. Een keer per jaar is er een overleg gepland tussen de basisschool en de school voor voortgezet onderwijs over de resultaten van de desbetreffende brugklassers. Sinds het schooljaar 2011-2012 is er een groep 7/8 gerealiseerd binnen de school Centre for Sports & Education (CSE). Deze groep valt onder de Koningin Emmaschool. De Koningin Emmaschool is verantwoordelijk voor het onderwijsinhoudelijke pakket. Fysiek zit deze groep bij het voortgezet onderwijs van het CSE in. Kinderen die in deze groep zitten, zijn eerst binnen hun tak van sport geselecteerd en kunnen, nadat de selectie voldoende is, in aanmerking komen voor deze vorm van onderwijs. Zij krijgen binnen hun lesprogramma ongeveer 6 uren sportspecifieke training. Het betreft hier een zeer nauwe samenwerking tussen het CSE voortgezet onderwijs en de Koningin Emmaschool.

41

7.8.4 Schoolarts / jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg stelt zich ten doel het opsporen, het bestrijden en voorkomen van factoren die een gezonde groei en ontwikkeling van de jeugd kunnen verstoren. Daartoe wordt ieder kind onderzocht. Tot de 4 jarige leeftijd ging u met uw kind naar het consultatiebureau. Nu uw kind naar school gaat neemt de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD deze taak over. Om te komen tot een doorlopende begeleiding van uw kind, worden de gegevens van het consultatiebureau, behalve als u daarmee niet instemt, overgedragen aan de GGD als uw kind 4 jaar is geworden. Daarnaast worden, tenzij u daar bezwaar tegen maakt, bij verhuizing de gegevens van uw kind opgevraagd of verzonden naar de andere GGD.

7.8.5 Wanneer wordt uw kind onderzocht en door wie?  In groep 2: door de schoolarts of assistente;  In groep 2: logopedische screening door een logopediste van Connect.  In groep 7: door de schoolverpleegkundige. Indien nodig of gewenst kan er van dit schema afgeweken worden.Tussentijds kunnen er ook onderzoeken op verzoek van ouders, leerkrachten, schoolbegeleidingsdienst en consultatiebureau plaatsvinden. Als er vragen of problemen zijn, kunt u altijd contact opnemen met de Jeugdgezondheidszorg (4281500), ook als uw kind niet “aan de beurt” is voor een onderzoek.

7.8.6 Contactpersoon en vertrouwenspersoon Contactpersoon voor kinderen, ouders en personeel is; Willem Luttekes. Hij is het eerste aanspreekpunt voor zaken rondom veiligheid en ongewenst gedrag. Hij luistert naar de klachten, verwijst zonodig door, geeft informatie over de klachtenprocedure. De inspectie van het onderwijs heeft besloten tot een taakuitbreiding van het “meldpunt vertrouwensinspecteurs” Het betreft signalering van zaken als discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering e.d. Wordt u binnen of in relatie tot uw school met dergelijke signalen geconfronteerd, dan kunt u contact opnemen met een van de vertrouwensinspecteurs. Deze zal dan met u bekijken op welke manier u op zorgvuldige wijze hiermee om kunt gaan en samen met u zoeken naar de meeste wenselijke aanpak.Dit meldpunt is telefonisch te bereiken via onderstaand nummer: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 1113111 (tijdens kantooruren tegen lokaaltarief)

42

7.8.8 Buitenschoolse activiteiten We proberen de kinderen te vormen op allerlei gebied. We zijn daarom met meer zaken bezig dan alleen maar de leervakken. Een aantal van die activiteiten wordt georganiseerd door externe partijen zoals Zogemaakt. Hierbij is er een naschools aanbod ten aanzien van handvaardigheid. Op sportgebied wordt er vanuit Sportservice Zwolle een wijk gebonden sportprogramma aangeboden, waar kinderen zich vrijblijvend voor kunnen opgeven. Dit programma is voor alle kinderen in de leeftijd van 4 jaar tot en met 12 jaar. Tevens is deze organisatie verantwoordelijk voor de sportwedstrijden tussen basisscholen in Zwolle.

43

8. Hoe meldt u uw kind aan? Ouders hebben een keuzevrijheid; zij zoeken een school die het beste aansluit bij hun eigen opvattingen en ideeën over goed onderwijs en die zij het beste vinden passen bij aard en karakter van hun kind (levensbeschouwelijke, pedagogische en didactische aspecten hierin meegenomen). In principe zijn alle kinderen welkom op een van de scholen ressorterend onder het bevoegd gezag (Vivente). Er wordt geen onderscheid gemaakt op grond van levensbeschouwing, cultuur of handicap (beperking). De (on)mogelijkheden van de individuele basisschool zijn bepalend voor de toelating van een kind. Hierbij wordt gekeken naar:  De capaciteiten van het team in relatie tot de gewenste zorg van het kind;  De groepsgrootte;  De groepssamenstelling;  De beschikbare huisvesting;  De beschikbare personeelsformatie. De toelating van een kind mag niet afhankelijk zijn van een financiële bijdrage van de ouders. Ouders en kinderen dienen de bijzondere grondslag van de school te onderschrijven of te respecteren. Leerlingen zijn verplicht met alle activiteiten mee te doen, uitsluitingen, bijvoorbeeld van het bijwonen van vieringen en godsdienstlessen zijn niet mogelijk een en ander met inachtneming van artikel 58 WPO.

8.1 Aanmelden op de christelijke daltonschool Koningin Emma Voor het aanmelden, het kennismakingsgesprek en een rondleiding door het gebouw kunnen de ouders of verzorgers contact opnemen met de directeur van de koningin Emmaschool. U kunt uw kind aanmelden vanaf de derde verjaardag. Wanneer uw oudste zoon of dochter naar school gaat, merkt u pas hoeveel er veranderd is sinds de tijd dat u zelf naar school ging. De leerplichtige leeftijd ligt nu nog bij 5 jaar. Op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin uw kind 5 is geworden, is hij/zij leerplichtig. Op u, als ouders, rust de verantwoordelijkheid er voor te zorgen dat uw kind regelmatig de school bezoekt. Een kind mag naar school als het 4 jaar is, maar omdat dat een hele overgang is, zijn er enkele “gewenningsmogelijkheden”. In de laatste maand, voordat een kind 4 wordt, mag hij/zij 4 keer een dagdeel op de school rondkijken/meedraaien. Rond de zomervakantie kan in overleg met de ouders daarvan worden afgeweken. 44

Is uw kind eenmaal toegelaten en zijn hele weken te lang, dan kunt u met de leerkracht van groep 1 overleggen wanneer uw kind het beste kan thuisblijven.

8.2 Procedure toelating van een kind          



Aanmelding is mogelijk gedurende het schooljaar; Ouders die hun kind willen aanmelden op de school van hun keuze, dienen eerst contact op te nemen met de directeur van de school. Er wordt een afspraak gemaakt voor een gesprek waarin de ouders informatie ontvangen over het onderwijs op de school; Ouders zijn verplicht alle relevante informatie over het kind te verstrekken aan de school, het achterhouden van informatie kan het weigeren van de inschrijving tot gevolg hebben, ook met terugwerkende kracht; De directeur van de school beslist over de toelating van het kind; Indien een kind wordt toegelaten ontvangen de ouders een inschrijfformulier van de school, Een toekomstige kleuterleerling wordt voorafgaande aan de definitieve plaatsing zodra het de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden heeft bereikt, in de gelegenheid gesteld kennis te maken met de school, de kinderen en de leerkracht. De kennismaking omvat minimaal 1 en maximaal 4 dagdelen; Indien de leerling afkomstig is van een andere basisschool, vindt voorafgaand aan de inschrijving altijd overleg plaats met de directie van de andere basisschool; De directeur van de ontvangende school stuurt vervolgens een bewijs van inschrijving naar de school van herkomst, De school van herkomst is verplicht een onderwijskundig rapport van de leerling aan te leveren aan de nieuwe school van het kind, Een zorgdossier kan reden zijn om een kind niet toe te laten tot de school indien aantoonbaar is dat de benodigde zorg door de school niet geboden kan worden. Een kind heeft een zorgdossier wanneer: - het een speciaal onderwijsindicatie heeft, d.w.z. een lichamelijke of geestelijke handicap of een beschikking voor een school voor speciaal basisonderwijs; - het een pedagogisch-didactisch/psychologisch onderzoek heeft gehad, waarin een advies voor verwijzing naar het speciaal basisonderwijs is opgenomen; - er sprake is van gedragsproblemen; - het een afwijkend programma volgt in een of meer vakgebieden; - wanneer de (terug)plaatsing van een kind met een lichamelijke/geestelijke handicap problemen geeft op de school bespreekt de directeur van de desbetreffende school dit met college van bestuur; Een beschikking waarbij een kind wordt verwezen naar een school voor speciaal basisonderwijs, kan reden zijn om een kind niet toe te laten tot de school;

45

   

Plaatsing van een toekomstige leerling in een minder geschikte periode (december/laatste weken van het schooljaar) wordt in overleg met de ouders afgesproken; Ouders dienen het inschrijfformulier geheel en naar waarheid in te vullen en te ondertekenen. Indien het formulier niet volledig en/of niet naar waarheid is ingevuld kan plaatsing worden geweigerd; Leerlingen worden geacht verzorgd op school te verschijnen volgens algemeen gangbare normen, dit ter beoordeling van de schoolleiding; De schoolleiding heeft de bevoegdheid voorschriften te geven en te wijzigen inzake van uiterlijk en kleding van leerlingen.

8.3 Time out, schorsing en verwijdering Binnen de Koningin Emmaschool is een document ontwikkeld “Zo zijn onze manieren’, die vanaf schooljaar 2012-2013 van kracht is. Dit document laat zien, dat de school in eerste instantie de veiligheid van de groep verkiest boven de veiligheid van het individu. In dit document staat beschreven welke stappen de leerkracht neemt, wanneer er sprake is van ontoelaatbaar gedrag. Het is een document die vooraf gaat voordat de hieronder beschreven stappen worden gevolgd. In dit document staat beschreven dat bij het overtreden van een van de gehanteerde schoolafspraken, ouders middels een brief op de hoogte worden gesteld maar dat het kind op dat moment niet meer welkom is in zijn eigen groep en dat de voortzetting van het onderwijs op dat moment in een andere groep heeft plaatsgevonden. Deze brief dient ondertekend te worden door de ouders en moet de dag daarna weer mee naar school worden genomen. Wanneer er sprake is van herhaaldelijke overtreding van afspraken, in een korte periode zal er een tweede brief meegaan waarbij ouders verzocht worden om op school te komen en een gesprek met directie aan te gaan, hoe nu verder. Deze twee stappen zullen vooraf gaan aan het traject van time-out , schorsing en verwijdering. Bij een zeer ernstige overtreding kan er meteen toe worden overgegaan. Het is de verantwoordelijkheid van de directie om deze inschatting te maken. Wanneer het kinderen van de groepen 1,2,3 en 4 betreft, zal er bij het overtreden van afspraken telefonisch contact gezocht worden met de ouders, door de leerkracht. Het contact zal na schooltijd plaatsvinden. Ook voor deze kinderen geldt, dat wanneer ontoelaatbaar gedrag herhaaldelijk in een korte tijd voorkomt, zal er een gesprek met ouders en directie plaatsvinden.

8.3.1 Time-out Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. Hierbij gelden de volgende voorwaarden:  In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd.  Tenzij redelijke gronden zich daartegen verzetten worden de ouders/verzorgers onmiddellijk van het incident en de time-out gemotiveerd op de hoogte gebracht (zie noot 1). 46



De time-out maatregel kan eenmaal worden verlengd met 1 dag. Daarna kan de leerling worden geschorst voor maximaal 1 week. In beide gevallen dient de school vooraf of, indien dat niet mogelijk is, zo spoedig mogelijk na het effectueren van de maatregel contact op te nemen met de ouders.  De ouders/verzorgers worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Hierbij is de groepsleerkracht en een lid van de directie van de school aanwezig.  Van het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen (zie noot 2).  De time-out maatregel kan alleen worden toegepast na goedkeuring door de directie van de school. De time-out maatregel wordt na toepassing schriftelijk gemeld aan het bevoegd gezag.

8.3.2 Schorsing van een leerling De directeur kan een leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbepaalde tijd. Schorsing vindt in principe pas plaats na overleg met de groepsleerkracht(en) en contact met de leerling en de ouders. De directeur deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee. In dit besluit worden vermeld de redenen tot schorsing, de aanvang en tijdsduur en eventuele andere genomen maatregelen. De school stelt de leerling in staat, bijvoorbeeld door het opgeven van huiswerk, te voorkomen dat deze een achterstand oploopt. De directeur stelt het college van bestuur vooraf in kennis van de schorsing en de reden daarvoor.

8.3.3 Verwijdering van een leerling Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die een directeur slechts in het uiterste geval en dan nog uiterst zorgvuldig moet nemen. Er moet sprake zijn van ernstig wangedrag en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen leerling en school en/of ouder en school. Wanneer de directeur de beslissing tot verwijdering heeft genomen moet vervolgens de wettelijk vastgestelde procedure worden gevolgd.

Stapsgewijs komt dat neer op het volgende: Voordat het bevoegd gezag/de directeur tot verwijdering van een leerling besluit, hoort het zowel de betrokken groepsleerkracht(en) als de ouders; De ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit waarbij wordt gewezen op de mogelijkheid om binnen zes weken schriftelijk bezwaar te maken tegen het besluit; Het bevoegd gezag/de directeur meldt het besluit tot verwijdering terstond aan de leerplichtambtenaar; Indien de ouders bezwaar maken hoort het bevoegd gezag/de directeur hen over dit bezwaarschrift; 47

Het bevoegd gezag/de directeur neemt binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift een besluit; Voordat het bevoegd gezag/de directeur dit besluit kan uitvoeren moet het voldoen aan de wettelijke verplichting (art.40 lid 5) er voor zorg te dragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Wanneer het gedurende acht weken, gerekend vanaf het tijdstip waarop het besluit tot verwijdering aan de ouders is meegedeeld, niet lukt de leerling op een andere school te plaatsen, kan het bestuur/de directeur de leerling verwijderen zonder vervolgonderwijs veilig te stellen. (Op de school is het volledige beleidsdocument: Toelating, verwijdering en schorsing van leerlingen aanwezig en ter inzage, bovenstaande tekst is een samenvatting daaruit).

48

9. Oudercontacten 9.1 Hoe informeren wij u? Een goed contact tussen school en thuis vinden wij heel belangrijk. Vandaar dat wij u schriftelijk informeren d.m.v. deze schoolgids, de jaarkalender, de nieuwsbrieven, de groepsmail en de portfolio’s. Mondelinge informatie krijgt u op de informatieavonden, op de open lesmorgens en tijdens de 10minutengesprekken. Mocht dit niet voldoende zijn, dan kunt u altijd een afspraak maken voor nader overleg. Wij stellen het ook op prijs, als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind. Verder vinden wij het belangrijk dat, als u ergens mee zit, u direct hierover komt praten op school, zodat wij in gesprek tot een oplossing kunnen komen. Wij doen als school vaak een beroep op ouders om aan allerlei activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie. Jaarlijks zijn er veel ouders actief bij allerlei binnen- en buitenschoolse activiteiten. Ook hebben ouders zitting in de oudervereniging, de medezeggenschapsraad en het bestuur. We zullen in dit hoofdstuk de contacten tussen de school en thuis verder beschrijven. 9.2 Schoolgids Deze schoolgids wordt uitgereikt aan alle ouders van toekomstige leerlingen. Wij leggen hierin verantwoording af over onze manier van werken en de omgang met elkaar. Wanneer er een nieuwe editie van de schoolgids wordt gerealiseerd, wordt deze ook ter instemming voorgelegd aan de medezeggenschapsraad. Elk jaar, zo spoedig mogelijk na de start van het nieuwe cursusjaar, wordt de nieuwe editie op de website geplaatst en worden ouders hiervan op de hoogte gebracht. De ouders die belangstelling tonen voor de school in verband met een mogelijke plaatsing van hun kind, stagiaires en nieuwe personeelsleden kunnen de schoolgids op de website vinden. 9.3 Jaarkalender In de eerste weken van en nieuw schooljaar krijgen de kinderen de jaarkalender mee naar huis. De jaarkalender geeft een handig overzicht van alle activiteiten, die in de loop van het jaar zullen plaatsvinden, aangevuld met andere belangrijke informatie. We hopen dat de jaarkalender een vaste plaats bij u in huis krijgt. Zo hebt u alle geplande afspraken een jaar lang binnen handbereik. 9.4 Nieuwsbrief Een keer in de twee weken krijgen ontvangt u via de mail een digitale nieuwsbrief. U kunt zich via de website van de school voor deze nieuwsbrief aanmelden en ook weer afmelden. In de nieuwsbrief worden belangrijke data en activiteiten nog eens op een rijtje gezet. Via de groepsmail wordt u op de

49

hoogte gehouden van hetgeen zich in de groep afspeelt. De groepsmail wordt verstuurd via het digitale leerlingvolgsysteem, Parnassys. U kunt de nieuwsbrief ook op de website lezen. U kunt zich aanmelden voor de nieuwsbrief via de website van de school.

9.5 Hoe u kunt mee beslissen 9.5.1 Medezeggenschapsraad (MR) De wet Medezeggenschap Onderwijs verplicht elke school een medezeggenschapsraad (MR) in te stellen. Deze raad bestaat uit 50% ouders en 50% leerkrachten, gekozen uit en door de groepen die ze vertegenwoordigen. Het werkelijk aantal leden is afhankelijk van de schoolgrootte. Onze MR bestaat uit acht leden. De MR heeft twee hoofdtaken:  Een beleidscontrolerende functie in de richting van het bestuur en directie. Hiertoe is een aantal bevoegdheden omschreven in het medezeggenschapsreglement van Vivente. De MR moet o.a. de schoolgids goedkeuren, d.w.z. de uitgangspunten die de school formuleert in de schoolgids.  Initiatieven in bestuurlijke en organisatorische zin ontplooien voor de school. De raad is bevoegd om alle beleidszaken die de school aangaan te bespreken en daarbij voorstellen te doen.

9.6 Hoe u kunt meehelpen 9.6.1 Oudervereniging Het doel van de oudervereniging is de relatie te bevorderen tussen de school en de ouders. De werkzaamheden van de oudervereniging dragen bij aan het optimaal functioneren van de school. Of volgens artikel 2.1 van de statuten: "De vereniging stelt zich ten doel de samenwerking tussen de school en de ouders te verbeteren en de school te ondersteunen, immaterieel en materieel, bij het uitvoeren van zowel onderwijskundige als niet-onderwijskundige activiteiten". Tot de taken behoren o.a.:  contact onderhouden met de MR over zaken die ouders in het bijzonder aangaan;  het organiseren van en helpen bij activiteiten die deel uitmaken van het lesprogramma of die buiten het lesprogramma vallen. Steeds in overleg met en onder verantwoording van de schoolleiding;  nadenken over zaken die het leer -en leefklimaat verbeteren en er aan werken. 50

Het bestuur van de oudervereniging vergadert eens in de zes weken en bestaat uit tenminste 5 leden. Toetreding gebeurt via verkiezing voor een periode van drie jaar en er mag één maal een herverkiezing zijn. Tussentijdse toetreding is mogelijk indien noodzakelijk. Voor ieder nieuw schooljaar worden de verschillende taken onder de bestuursleden verdeeld en inzichtelijk gemaakt in de werkmap "draaiboek activiteiten". Er is een koppeling met de taakverdeling van de teamleden gedurende het lopende schoolseizoen. Waar nodig wordt de taakverdeling tijdens een vergadering aangepast. Indien van toepassing laat het bestuur via een artikel in de nieuwsbrief laten weten waar ze mee bezig is. Voor de jaarvergadering wordt er een jaarverslag verspreid onder de ouders (leden) over het afgelopen schooljaar.

9.6.2 De ouderbijdrage (contributie) Om (buitenschoolse) activiteiten te kunnen realiseren, betaalt u als ouder een bijdrage per kind in de vorm van contributie, waarmee u tevens lid bent van de oudervereniging. Door dit lidmaatschap kan uw kind deelnemen aan de diverse activiteiten (zie 3.7). Het bestuur van de oudervereniging beheert de kas van deze bijdrage, zij maakt jaarlijks een begroting en stelt de jaarrekening op, die op de jaarlijkse ouderavond wordt besproken en wordt vastgesteld. Hiervoor ontvangt u t.z.t. een uitnodiging. De hoogte van de ouderbijdrage wordt in de schoolkalender bekend gemaakt. Bij aanmelding vragen wij u een overeenkomst te tekenen voor deze bijdrage en het lidmaatschap. Hiervoor krijgt u bij aanmelding ook de statuten en het huishoudelijk reglement uitgereikt. Deze liggen uiteraard ook op school ter inzage en staan tevens op de website www.emmadaltonschool.nl

9.6.3 Klassenouder Elke groep heeft een klassenouder. Deze klassenouder zorgt voor een goed contact tussen ouders van de kinderen in de groep en de groepsleerkracht. Deze ouder initieert ook groep gerelateerde activiteiten. Te denken val aan een kraamcadeau namens de groep, vervoer, hand en spandiensten die groep specifiek zijn.

51

9.6.4 Werkgroepen en hand- en spandiensten Als school hechten wij veel waarde aan een grote betrokkenheid vanuit ouders. We hebben hiervoor zelfs een werkgroep bestaande uit ouders, leerkracht en directie die zich bezighoudt hoe de betrokkenheid van ouders en de contacten tussen school en ouders zo optimaal mogelijk kan worden neergezet. Deze werkgroep heeft de 10 uitganspunten van het CPS t.a.v. ouderbetrokkenheid als leidraad en probeert deze zoveel mogelijk vorm te geven. Naast deze werkgroep kan het zijn dat er vanwege ontwikkelingen, gebeurtenissen o.i.d. andere werkgroepen worden opgetuigd waarbij ouders een wezenlijke rol hebben, bijvoorbeeld het organiseren van het 85 jarig bestaan van de school. Het is ook mogelijk dat er af en toe een beroep wordt gedaan op hulp van ouders, bijvoorbeeld voor een klusmorgen, of schoonmaakavonden. Kortom als school vinden we het erg belangrijk om ouders te betrekken en een rol te geven, dit kan heel praktisch zijn maar ook als een critical friend. We nemen ouders serieus en hebben de opvatting dat we samen met de ouders een zo fijn mogelijke schoolomgeving moeten creëren voor onze kinderen, zodat zij volledig tot ontplooiing komen. En dat kan op allerlei mogelijke manieren.

52

10. Praktische zaken 10.1 Onderwijstijd De overheid heeft bepaald hoeveel uren de leerlingen naar school moeten. Voor jonge kinderen is dat over het algemeen minder dan voor oudere leerlingen. Uiteindelijk moet een school ervoor zorgen dat een kind over acht jaar onderwijs minimaal 7520 uur onderwijs heeft genoten.

10.2 Schooltijden Met ingang van het schooljaar 2011-2012 is het continurooster ingevoerd. Dit houdt in dat kinderen vanaf groep 1 tot en met groep 8 van 8.30 tot 14.15 naar school gaan. Binnen dit model van vijf gelijke dagen is er nog een variant. Ouders kunnen kiezen of het kind op woensdagmiddag tot 14.15 naar school gaat of dat het kind tot 12.30 naar school gaat. Kiest de ouder voor het eerste pakket dan ontvangt het kind over het jaar genomen veel meer uren onderwijs, dan nodig is en kunnen ouders gebruikmaken van 8 roostervrije dagen. Deze moeten officieel worden aangevraagd bij de groepsleerkracht. De groepsleerkracht houdt het aantal aangevraagde roostervrije dagen bij. Daarnaast wordt er op gelet dat het geen extra vakantieverlenging wordt aan een reguliere vakantie. Een dag aan een reguliere vakantie is geoorloofd. Uitzonderingen zullen via het officiële verlofformulier bij de directie moeten worden aangevraagd. Het opnemen van roostervrije dagen in bijv, de halfjaarlijkse toetsweken is niet toegestaan. Bij twijfel kunt het beste de leerkracht van uw kind raadplegen voor advies. De kinderen van de midden-bovenbouw die elk woensdag tot 14.15 op school blijven ontvangen vraag gestuurd onderwijs wat op maat is en buiten het ‘basispakket’ valt.

10.3 Regels voor aanvang en einde schooltijd De leerlingen van de groepen 1 t/m 8 mogen 10 minuten vóór aanvang van de school in hun lokaal. De leerkracht wil dan alle aandacht geven aan de leerling. Indien u iets wilt vragen aan de meester of juf dan wordt u verzocht dit niet voor schooltijd te doen, maar een afspraak te maken met de leerkracht. De ouder(s), verzorger(s) van de leerlingen vanaf groep 5 wordt verzocht beneden in de hal afscheid te nemen van hun zoon/dochter. Natuurlijk mag u altijd de klas in komen voor een belangrijke mededeling o.i.d. OM de kinderen het gevoel te geven dat zij gezien worden aan het begin van de nieuwe schooldag, is het de afspraak dat de leerkracht en het kind elkaar een hand geven alvorens de klas in te gaan.

10.4 Huisvesting Afgelopen jaren is het leerlingenaantal van de Koningin Emmaschool snel gegroeid. Dit heeft als gevolg dat we met ingang van het schooljaar 2014-2015 1 groep moeten onderbrengen op een andere locatie. Voor een jaar is er gekozen voor een lokaal van de openbare basisschool Oosterenk. Groep 7 maakt voor een jaar gebruik van dit lokaal. In het schooljaar 2013 – 2014 is er een werkgroep, bestaande uit 2 ouders van de medezeggenschapsraad, 2 53

leerkrachten en directie huisvesting samengesteld. Ook dit schooljaar blijft deze werkgroep bestaan om zich te richten op een wat meer duurzame oplossing voor de middellange termijn.

10.5 Aansprakelijkheid Vanaf 10 minuten voor schooltijd tot en met 5 minuten na schooltijd is de school aansprakelijk voor de veiligheid van uw kind, mits het kind zich binnen school of op het schoolplein bevindt.

10.6 Fietsen Het fietsenhok is snel vol, maar woon je verder dan 10 minuten lopen van de school dan mag je natuurlijk met de fiets naar school komen. Wil je a.u.b. niet met de fiets op het schoolplein fietsen (dit geldt trouwens ook voor ouders en leerkrachten!). Voor eventuele vernielingen aan fietsen is de school niet aansprakelijk, maar we proberen dit wel te voorkomen.

10.7 Schoolverzekering voor leerlingen Onze school is via Vivente aangesloten bij de Vereniging Besturenraad Protestants Christelijk Onderwijs te Voorburg. Deze besturenraad heeft voor de aangesloten scholen een collectieve w.a.-verzekering afgesloten. Deze w.a.-verzekering dekt het aansprakelijkheidsrisico van de besturen en personeelsleden van de aangesloten scholen in de uitoefening van hun functie, alsmede het risico van aansprakelijkheid voortvloeiende uit ouderparticipatie. Het gaat dus om schade, toegebracht aan derden, die te wijten is aan een onrechtmatige daad, gepaard gaande met de schuld (of risico) van het schoolbestuur en/of personeel, respectievelijk ouderparticipanten. Derde is ieder ander dan het schoolbestuur en kan dus ook een leerling van de school zijn. Het is dus niet juist, dat de w.a.-verzekering dekking biedt voor alle schade, die in en om school ontstaat. Dit is alleen het geval, wanneer er een verwijtbaar doen of nalaten van het personeelslid respectievelijk ouderparticipant in het geding is. Schade aan jassen, brillen, leermiddelen etc. zal onderling via de eigen w.a.-verzekering geregeld moeten worden. De scholieren-ongevallen verzekering geeft onder de in de polis omschreven voorwaarden recht op een uitkering, wanneer een kind een ongeval met lichamelijk letsel overkomt, ongeacht wiens schuld het is. Bestuur V.C.P.O. heeft voor deze situaties een collectieve verzekering afgesloten. Het is een aanvulling op de verzekering van de ouders voor die onkosten, welke door de verzekering van de ouders niet worden gedekt. De uitkering is echter aan een maximum gebonden. Een voorbeeld van een dergelijke situatie is, gemaakte tandartskosten.

54

10.8 Regels in geval van schoolverzuim door ziekte Het kan voorkomen, dat een kind niet op school aanwezig is en dat de leerkracht niet voor schooltijd van de reden van deze afwezigheid op de hoogte is gesteld. Voor de leerkracht is het moeilijk na te gaan of het kind ziek is, of dat er iets anders gebeurd is. Als uw kind om de een of andere reden niet aanwezig kan zijn, wilt u dit dan vóór schooltijd aan de betrokken leerkracht (telefonisch of schriftelijk) doorgeven? Wordt uw kind onder schooltijd ziek, dan is het plezierig dat de school weet waar uw kind terecht kan, in geval van afwezigheid van ouder/verzorger. Aan het begin van het schooljaar krijgt u een formulier om dit op te geven. Schoolverzuim wordt geregistreerd in de absentielijsten. Ongeoorloofd verzuim moet worden doorgegeven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Zwolle. Op aanwijzingen van de gemeente worden de regels wat strakker gehanteerd.

10.9 Verlofregelingen voor kinderen Men weet dat extra vakantie, buiten de reguliere vakanties, niet is toegestaan. Alle kinderen in Nederland moeten naar school. Kinderen, die de leeftijd van vier jaar hebben bereikt, kunnen op school worden geplaatst. Voordat de vierjarigen op school komen, wordt aan het kind de gelegenheid gegeven om vier dagdelen in de klas te komen wennen. De dag na hun verjaardag mogen ze definitief op school komen. Vanaf 4 jaar vallen de kinderen onder wa-verzekering van school, zie 10.6. Plaatsing voordat het kind 4 jaar is, gebeurt bij hoge uitzondering. Dit kan alleen wanneer er een aanbeveling van een specialist aan ten grondslag ligt. Hierin moet worden beargumenteerd dat het voor het welzijn en ontwikkeling van het kind noodzakelijk is dat het voor het vierde jaar onderwijs deint te volgen. In dit geval is het belangrijk dat school en ouders een overeenkomst opstellen waarin ook duidelijk wordt hoe de wa-verzekering is geregeld voor het kind tijdens de schooluren. Vanaf de eerste dag van de maand, volgend op die waarin het kind vijf jaar wordt, is het leerplichtig. In de Leerplichtwet staat dat u, als ouders van een leerplichtig kind, er voor moet zorgen dat uw kind naar school gaat en dat het alle lessen volgt. Voor leerlingen kan verlof buiten de officiële schoolvakanties alleen worden toegestaan wanneer sprake is van bijzondere omstandigheden. Bijzondere omstandigheden zijn bijvoorbeeld:  verhuizingen;  huwelijk, ernstige ziekte of overlijden van een naast familielid;  het 25 -, 40 - of 50-jarig jubileum van (over)grootouders;  als het de eerste en enige vakantie betreft (de werkgever moet hiervoor een verklaring afgeven). Toestemming voor dit extra verlof moet u schriftelijk (twee weken van tevoren) aanvragen bij de directeur. Voor verlofperiodes langer dan 10 dagen moet u naast de toestemming van de directeur ook goedkeuring krijgen van de leerplichtambtenaar van de gemeente Zwolle. De verlof brieven zijn via de website te verkrijgen.

55

10.10 Zindelijkheid Wij gaan er van uit dat uw kind zindelijk is als het naar school gaat. Mocht uw kind niet zindelijk zijn, dan wordt u ingeschakeld bij het verschonen (een keer een ongelukje daargelaten). Als uw kind om medische redenen nog niet zindelijk is, overleggen ouders en leerkracht hoe het verschonen geregeld wordt.

10.11 Eten en drinken In de groepen 1 en 2 wordt gezamenlijk fruit gegeten. Kinderen van de groepen 3 t/m 8 nuttigen dit vijf minuten vóór aanvang van de pauze. Wilt u uw kind geen snoep of koolzuurhoudende drank meegeven? Graag fruit en/of melkproducten. Een boterham mag ook. Met ingang van het schooljaar 2011-2012 is er tijdens de lunch veel aandacht voor gezonde voeding. Er wordt de kinderen geleerd wat gezonde en minder gezonde voeding is. Vanuit school wordt een gezonde boterham erg gestimuleerd.

10.12 Buitenschoolse opvang De buitenschoolse opvang vindt plaats in een van de lokalen van de Emmaschool. Dit wordt georganiseerd door Prokino. Contact: OP maandag tot en met vrijdag van 7.30 uur tot 8.30 uur is er iemand van Plons aanwezig op school. Verder zijn ze te bereiken onder nummer 06-33320655.

10.13 Verjaardagen Verjaardagen kinderen Met verjaardagen mogen de kinderen voor de pauze hun klasgenootjes trakteren. U bent vrij in de keuze van de traktatie. We adviseren u om zoveel mogelijk voor een gezonde traktatie te kiezen. Uitnodiging feestjes We willen u vragen de uitnodigingen voor feestjes niet op school uit te delen. Voor de kinderen die niet uitgenodigd worden is de teleurstelling vaak groot als zij geen uitnodiging krijgen, terwijl ze zien dat anderen wel uitgenodigd worden. Verjaardagen familieleden De kinderen van groep 1/2 mogen voor ouders en grootouders een kleurplaat maken op school. U kunt bij de leerkracht de data op een kalender invullen. Verjaardagen personeel Als de leerkracht van uw kind zijn/ haar verjaardag viert dan mag uw kind verkleed op school komen.

56

10.14 Gescheiden ouders In principe hebben beide ouders recht op informatie over het kind, tenzij door de rechter anders is bepaald. Beide ouders kunnen dus de nieuwsbrief, informatiekalender, schoolgids, etc. krijgen en een gesprek aanvragen bij de leerkracht. Wilt u hier wel zelf even om vragen? Ook staan de laatste nieuwtjes op onze website: www.emmadaltonschool.nl.

10.15 Hoofdluis We vinden het noodzakelijk, wanneer u hoofdluis aantreft bij uw kind, dat u dit even aan de leerkracht meldt, zodat er maatregelen genomen kunnen worden. Regelmatig worden de kinderen door een aantal ouders gecontroleerd op hoofdluis. Mocht u hiertegen bezwaar hebben, dan moet u dit melden bij de directeur. Als er hoofdluis geconstateerd wordt bij uw kind tijdens de controle, dan neemt de leerkracht telefonisch contact met u op en we verzoeken u dan dringend uw kind te behandelen. Als school hebben we een ‘luizenteam’. Dit team borgt de structurele controle die er in de groepen plaatsvindt. Daarnaast is er ook een actueel luizen protocol waarin het beleid rondom hoofdluis staat beschreven. Deze is overigens te vinden op de website van de school. 10.16 Mobiele telefoons In principe gaan we er vanuit dat kinderen geen mobiele telefoons mee naar school nemen. Mocht het in uw geval belangrijk zijn dat uw kind een mobiele telefoon mee naar school neemt, neem dan even contact op met de leerkracht van uw kind om dit toe te lichten zodat de leerkracht hiervan op de hoogte is. 10.17 Parkeren De veiligheid van kinderen staat bij ons voorop. Auto’s ‘verstoppen’ de straat en maken de verkeerssituatie voor de kinderen erg onveilig en de buurtbewoners hebben er last van. Daarom een vriendelijk verzoek om zo min mogelijk met de auto naar school te komen en als het niet anders kan de auto netjes parkeren daar waar het hoort, zodat onze kinderen en buurtbewoners er geen hinder van hebben. Dit schooljaar zal de verkeersveiligheid rondom de school op de agenda staan en is er inmiddels contact gezocht met de gemeente om te kijken hoe dit met elkaar kan worden opgepakt. Ook de MR heeft hierin een duidelijke rol. 10.18 Rookverbod Wij vinden dat kinderen en niet-rokers beschermd moeten worden tegen de schadelijke effecten van het roken. We hebben de volgende regel bij ons op school ingevoerd: 57

  

niemand mag roken in het schoolgebouw en op het terrein van de school; leerkrachten en een ieder die werkt in opdracht van de school mag tijdens en na werktijd niet roken in aanwezigheid van onze leerlingen (excursies, schoolreizen e.d.); ouders/verzorgers wordt verzocht niet te roken op het trottoir bij de toegangshekken van de school.

10.19 Schoolspullen Natuurlijk levert de school alle schoolbenodigdheden zoals een potlood, liniaal, gum en een pennenbak. Bij oneigenlijk gebruik worden de kosten van een nieuwe pen, potlood e.d. aan de ouders doorberekend. We geven de kinderen een pennenbak om zoekraken van de spullen te voorkomen.

10.20 Gevonden voorwerpen Elk jaar blijft er een aantal voorwerpen en/ of kledingstukken in school liggen/hangen, waarvan de herkomst onbekend is. Gevonden voorwerpen worden verzameld in de kist bij de voordeur. U kunt het verlies van kledingstukken en schoeisel tegengaan door de naam van uw kind in de spullen te zetten.

10.2 Goede doelen We zijn in het schooljaar 2012 -2013 afgestapt van het traditionele zendingsgeld. Als school merkten we dat dit niet in het systeem van de ouders en kinderen zat. De Koningin Emmaschool heeft er dan ook voor gekozen om projectmatig aan goede doelen mee te doen. Zie de ‘andere activiteiten’ eerder genoemd in de schoolgids.

58

11. Personeel en adressen Managementteam Directeur: Mw. Clarina Streuer Coördinator bovenbouw: Mw. Mellina Damstra Coördinator onderbouw: Mw. Ingeborg de Ruiter Intern begeleider: Mw. Barta Kenter Groepsleerkrachten: Mw. Ans Selhorst Mw. Alice Kuiper Mw. Marianne Gerritsen Mw. Marjanneke Scholtheis Mw. Wobbechien Cnossen Mw. Erica Meijerman Mw. Mellina Damstra Mw. Ingeborg de Ruiter Mw. Daniëlle van Werven Mw. Annette v/d Wetering Mw. Melanie Lamberink Mw. Petra Kreule Dhr. Ben van Doorn Dhr. Siemen van Dijk Mw. Tineke Hetebrij Dhr. Roeland van Ulsen Mw. Marleen de Haas Mw. Ilse Burgmeijer

59

Groepsleerkrachten CSE: Dhr. Jesper Jobse Mw. Annette van den Bos

Vakleerkracht gymnastiek: Dhr. Lambert Limduan Schoolassistent: Dhr. Willem Luttekes Administratief medewerker: Mw. Henny Veldman Contactpersoon Dhr. Willem Luttekes Vaste vrijwilligers Mw. Ingeborg Fenijn Dhr. Ricardo Veltman Mw. Inge van der Molen Dhr. Matthias Vermaas (ict) Mw. Sandra Zieleman

Adresgegevens: Christelijke Daltonschool Koningin Emma Jacob Catsstraat 1 8023 AE Zwolle tel: 038-4533767 email: [email protected] website: www.emmadaltonschool.nl 60

Vivente Postbus 40220 8022 BH Zwolle. tel: 038-3556570 Inspectie van het Onderwijs De inspecteur van het primair onderwijs, Mevr. C.M.T. Doeleman, Rijksinspectiekantoor Zwolle, Postbus 10048, 8000 GA Zwolle tel: 038-4257820 Meldpunt vertrouwensinspecteur tel: 0900-1113111 PC. Samenwerkingsverband Zwolle – Regio, tel: 0522-291355 School voor speciaal basisonderwijs “de Brug”, Ruiterlaan 14, 8019 BR Zwolle tel: 038-4212419 GGD Regio IJssel Vecht, Arts: P. Weber, Schoolartsassistente: I. Quant Jeugdverpleegkundige: M. Gerlach-Hamers Zeven Alleetjes 1, 8011 BL Zwolle. tel: 038-4281500

61