Schoolgids De Brug Voorwoord

Samen

ij s maak je onderw

Schoolgids 2015-2016

Schoolgids De Brug 2015 - 2016

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2015-2016. In deze schoolgids kunt u lezen wie we zijn, waar we voor staan en wat we te bieden hebben. Daarom is deze schoolgids voor alle ouders. Voor de ouders die reeds bekend zijn met onze school: We hopen wederom op een goede samenwerking. Wij, als team van De Brug willen ook dit jaar uw kind graag begeleiden in zijn of haar ontwikkeling. Voor nieuwe ouders: Hartelijk welkom. Fijn dat u geïnteresseerd bent. Deze schoolgids is als een reisgids waarin we alle belangrijke informatie geven die nodig is om een goede schoolkeuze te maken. Voor ouders die al een kind bij ons op school hebben is de schoolgids een handig naslagwerk. Wij beseffen dat communicatie tussen ouders en school erg belangrijk is om de ontwikkeling van het kind te begeleiden en te bevorderen. Deze schoolgids is een manier om ouders duidelijk te informeren waar De Brug voor wil staan in het aanbieden van Primair Onderwijs. Met deze gids willen we duidelijkheid geven in afspraken, regels, gewoonten, enz. Deze gids bevat onze visie op onderwijs en onze opdracht vanuit onze protestants christelijke identiteit die u in de praktijk kunt voelen en merken. Tevens kunt u onze plannen voor het komende jaar lezen. De slogan van de school is: De Brug gaat voor GROEI! Bij groei gaat het om: G – geloof; geloof in jezelf en geloof in de (A/)ander R – respect; jij mag er zijn met jouw mogelijkheden en ik accepteer jou Oog voor Elkaar – wij hebben zorg voor elkaar Inspiratie – een geïnspireerd mens maakt waar waarin hij gelooft. Vriendelijke groet, het team van De Brug

2

3



Inhoudsopgave Inhoudsopgave................................................................................4 Colofon................................................................................................6 1. Onze school...............................................................................7 Onze school in het kort:........................................................7 Onze visie en missie ..............................................................7 Onze sterke punten..................................................................7 De naam van onze school......................................................7 Logo..............................................................................................8 2. De identiteit van de school...............................................9 Levensbeschouwelijke dimensie..........................................9 Pedagogische dimensie...........................................................9 Onderwijskundige dimensie...................................................9 Maatschappelijke dimensie................................................ 10 Onze visie op onderwijs...................................................... 10 3. Schoolontwikkelplan............................................................ 11 Kwaliteitsverbetering..........................................11 Wat zijn we van plan in 2015-2016................................ 11 Wat hebben we gedaan in 2014-2015............................ 11 Inspectie van onderwijs...................................................... 11 Moderne lesmethoden.......................................................... 11 Professionalisering van het team..................................... 11 Opbrengstgericht werken.................................................... 11 De resultaten van ons onderwijs...................................... 12 Uitstroomgegevens voortgezet onderwijs (over de afgelopen 3 jaar)................................................. 13 Uitstroom leerlingen in de laatste drie jaar in procenten............................................................................ 13 Tevredenheidonderzoek (Kwaliteit)................................. 13 4. Zorg voor leerlingen........................................................... 16 De zeven uitgangspunten van HGW passen wij toe .16 De kleuterbouw...................................................................... 17 Groep 3 t/m 8......................................................................... 17 5. Vak- en Vormingsgebieden.............................................. 17 Godsdienstige vorming........................................................ 18

4

Rekenen en wiskunde........................................................... 18 Nederlandse taal.................................................................... 18 Lezen......................................................................................... 19 Schrijven.................................................................................. 19 Engels........................................................................................ 19 Verkeer...................................................................................... 20 Spel en beweging.................................................................. 20 Actief burgerschap en sociale integratie....................... 20 IPC (International Primary Curriculum)......................... 21 Sociaal-emotionele Vorming.............................................. 21 Huiswerk................................................................................... 21 Computers................................................................................ 21 6. De zorg voor kinderen....................................................... 22 Intern begeleider (IB-er).................................................... 22 Het volgen van de ontwikkeling....................................... 22 Extra zorg................................................................................. 23 Rapportage.............................................................................. 23 Doubleren................................................................................. 23 Passend Onderwijs................................................................. 23 7. Formatie en groepsindeling............................................ 24 Vervanging van leerkrachten bij ziekte/verlof............ 24 8. De ouders/verzorgers......................................................... 25 Nieuwsbrief.............................................................................. 25 Ouderspreekavonden............................................................. 25 Informatieavond.................................................................... 26 De activiteitencommissie................................................... 26 9. Verzuim.................................................................................... 27 In geval van ziekte............................................................... 27 Wegens godsdienst of levensovertuiging...................... 27 Vanwege vakantie.................................................................. 27 Vanwege gewichtige omstandigheden............................ 27 10. Externe contacten............................................................... 28 CED-groep................................................................................. 28 Jeugdarts & jeugdverpleegkundige................................. 28 GGD - Schoolgezondheidsbeleid....................................... 28

GGD - Opvoedingsondersteuning...................................... 28 Centrum voor Jeugd en gezin........................................... 28 Scholen voor voortgezet onderwijs................................. 29 Buurtnetwerk.......................................................................... 29 11. Organisatorische/ huishoudelijke zaken.................. 30 Inschrijving............................................................................. 30 Uitschrijving........................................................................... 30 Schooltijden............................................................................ 30 Buitenschoolse Opvang....................................................... 31 Dagelijkse pauze.................................................................... 31 Na schooltijd........................................................................... 31 Algemene schoolregels........................................................ 31 Vakantierooster ..................................................................... 31 Herfstvakantie........................................................................ 31 Studiedagen............................................................................ 31 12. Overige wetenswaardigheden......................................... 32 Begeleiding nieuwe teamleden......................................... 32 BHV............................................................................................ 32 Commissie Kerk en School.................................................. 32 Culturele Commissie............................................................. 32 Hoofdluis.................................................................................. 33 Inspectie.................................................................................. 33 Interne contactpersoon (vertrouwenspersoon)........... 33 Klachten................................................................................... 33 Klassenouders......................................................................... 33 Leerlingenvervoer.................................................................. 34 Milieueducatie........................................................................ 34 Musical...................................................................................... 34 Schoolkamp/schoolreis........................................................ 34 Schooltas.................................................................................. 34 Sponsoring............................................................................... 34 Sportcommissie...................................................................... 35 Spreekuur................................................................................. 35 Stagiaires................................................................................. 35 U-pas......................................................................................... 35 Veiligheid................................................................................. 35 Verjaardagen........................................................................... 35 Vulpen....................................................................................... 35

VVE: Voor- en Vroegschoolse Educatie........................... 36 Website..................................................................................... 36 Zending..................................................................................... 36 Zwemmen en gym.................................................................. 36 Zwemtijden.............................................................................. 36 13. Namenlijst.............................................................................. 38 14. Toetskalender........................................................................ 39 15. Informatie voor alle scholen van de Stichting Fluenta........................................................... 41 Stichting Fluenta .................................................................. 41 Geloof in de toekomst......................................................... 41 Passend Onderwijs................................................................. 41 Medezeggenschapsraad ...................................................... 43 De Gemeenschappelijke ..................................................... 43 Medezeggenschapsraad....................................................... 43 Buitenschoolse opvang....................................................... 43 Vrijwillige ouderbijdrage..................................................... 43 Verzekeringen/Aansprakelijkheid .................................... 43 Partners in opleiding............................................................ 44 Sponsoring............................................................................... 44 Klachtenregeling .................................................................. 44 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling.... 45 Contactadressen ................................................................... 46

5



Colofon

1. Onze school

CBS De Brug

Onze school in het kort:

Locatie Polderheem (gesitueerd in de wijk Achterveld, BSO inpandig en nabij sporthal) Heemradenlaan 42 3401 GX IJsselstein T 030 6888211 [email protected] www.debrugijsselstein.nl Locatie Jan van der Wijngaard (gesitueerd in de wijk IJsselveld; peuterspeelzaal inpandig, nabij sporthal en zwembad) Poortdijk 101 3402 BN IJsselstein T 030 6881895 [email protected] www.debrugijsselstein.nl

De directie Tjepko de Boer Directeur Astrid Verbokkem – van den Berg Adjunct-directeur/ Locatieleider JW

CBS De Brug: De Brug staat voor GROEI. Wij staan open voor iedereen die christelijk onderwijs kiest. Over onze christelijke identiteit kunt u uitgebreid lezen in hoofdstuk 2. We bieden elk kind een veilige en geborgen plek en een heel plezierige schooltijd. Veiligheid betekent bij ons ook ‘duidelijkheid’. We hebben duidelijke regels en durven duidelijk te zijn naar elkaar, we geven aan wat we wel en niet fijn vinden. Ieder kind is waardevol, heeft zijn eigen talenten. Daarvoor is ruimte en aandacht op De Brug. Wij werken samen met de ouders aan de ontwikkeling van kinderen tot weerbare en zelfstandige mensen. We zijn een kleinere school waarin ruimte is voor onderwijs op maat. Er is ruimte voor elkaar, ruimte voor diversiteit van geloven en culturen. We zoeken naar wat mensen en culturen verbindt en zijn betrokken bij elkaar. Niet ieder voor zich, maar samen. Want samen bouwen we een brug naar de toekomst!

Onze visie en missie Als school willen we ons continu blijven ontwikkelen. Om die reden is dit schooljaar team breed het gesprek gevoerd over het vernieuwen van onze visie en missie zodat deze richtinggevend kan zijn. Onze schoolvisie voor de komende jaren is als volgt geformuleerd: De Brug staat voor goed onderwijs met zorg voor alle kinderen gebaseerd op christelijke waarden. Vanuit onze missie geven wij vorm en inhoud aan onze school: De Brug in IJsselstein is een christelijke school met hoogwaardig kwalitatief onderwijs, waar leerlingen optimaal functioneren en worden voorbereid op de maatschappij.

6

Als school zijn we trots op: • De identiteit; de school heeft samen met ouders en leerkrachten een identiteitsplan geschreven, dat duidelijkheid biedt naar alle betrokkenen bij de school en richting geeft aan het handelen. • De kwaliteit van het onderwijs, mede door het opbrengstgericht denken van de leerkrachten. Voor de kernvakken lezen, rekenen en spelling formuleert de leerkracht ieder halfjaar waaraan gewerkt wordt en hoe er gewerkt wordt (groepsplannen). • De kwaliteit van de zorg en begeleiding van de leerlingen, met name de zorg in de groep door de eigen leerkracht. Differentiatie bij de kernvakken is voor alle leerkrachten de standaard. • De ontwikkeling van zaakvakkenonderwijs volgens het concept IPC. Hierbij wordt groepsdoorbrekend gewerkt, is veel aandacht voor de autonomie van de leerlingen en ontwikkelen de kinderen belangrijke vaardigheden zoals onderzoeken, samenwerken en presenteren.

Onze sterke punten • Identiteit (zie ook het volgende hoofdstuk) • Goede zorgstructuur (1-Zorgroute) • Kleinschaligheid • Zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs) geïntegreerd aanbieden volgens IPC methode • Engels vanaf groep 1. • Plusklas voor hoogbegaafde leerlingen. • Grote ouderbetrokkenheid

De naam van onze school Een brug is een vaste verbinding tussen oevers, de oever van het gezin en die van de samenleving. Beide oevers zijn in beweging. De variatie tussen gezinnen wordt groter en de samenleving vraagt steeds meer van de school. Voor een goede verbinding tussen gezin en samenleving is het noodzakelijk dat de brug veilig is!

7



2. De identiteit van de school Onze school verbindt haar levensbeschouwelijke identiteit aan een pedagogische, didactische en maatschappelijke visie. Geloven doen we met hoofd, hart en handen en dit wordt zichtbaar gemaakt binnen de school door een speciale belangstellingshoek. We sluiten aan bij de leefwereld van de kinderen. We willen er voor de kinderen een leuke tijd van maken op De Brug, omdat plezier op school bijdraagt aan een betere leerontwikkeling van het kind.

Onze school wil een brug zijn tussen gezin en samenleving. De brug tussen de opvoeding thuis, met de bijbehorende opvoedingsstijl en opvoedingsdoelen én de verwachtingen van de brede samenleving, een samenleving die gekenmerkt wordt door diversiteit. De school heeft als taak de kinderen toe te rusten voor deze samenleving. Wij doen dit graag sàmen met de ouders.

8

Logo In het logo vormen groot en klein de brug. Ze zijn verbonden met elkaar. De volwassene in het midden om de kinderen veiligheid te bieden. Links de kleuren van Jan van der Wijngaard en rechts de kleuren van Polderheem. De veelkleurigheid geeft de diversiteit van de samenleving aan.

De Brug in IJsselstein is een christelijke school. Het christelijk geloof geeft richting aan hoe wij omgaan met elkaar en hoe wij ons onderwijs inrichten. Ons geloof in God biedt hoop voor en houvast in deze wereld (Joh. 3:16). We staan open voor iedereen die voor het christelijk onderwijs kiest. Bij ons op school mag iedereen zijn zoals hij is met respect voor de ander. Respect voor een ander is ook respect voor jezelf en waar je in gelooft. We hebben een respectvolle houding naar elkaar en naar elkaars geloof. We hebben aandacht voor elkaar en luisteren naar elkaar. We werken vanuit Geloof, Hoop en Liefde. Deze ankerwoorden zijn zichtbaar in de school aanwezig.

Levensbeschouwelijke dimensie De Bijbel is de bron waar we uit werken. Aan de hand van Bijbelverhalen leggen we een relatie tussen het christelijk geloof en het dagelijks leven. De Bijbelverhalen zijn actueel. We leren kinderen dat zij in hun leven op God mogen vertrouwen. Vanuit het christelijk geloof en de Bijbelverhalen besteden we ook aandacht aan andere godsdiensten. Leerkrachten leven het christelijk geloof voor. Zij zijn open over wat zij zelf geloven zonder dat zij dit opleggen aan de leerlingen. Omgekeerd verwachten wij dit ook van ouders richting school. De leerlingen leren dat er verschillende manieren van geloven mogelijk zijn (hoe je het christelijk geloof beleeft en vorm geeft) en leren omgaan met verschillen. Leerlingen worden geprikkeld om na te denken over wat zij zelf geloven en worden gestimuleerd hier open over te zijn. Bij ons op school besteden we aandacht aan de christelijke feesten. We zingen verschillende christelijke liederen.

Pedagogische dimensie De Brug moet voor alle kinderen een veilige en geborgen plek zijn waar zij met plezier komen. We werken aan een klimaat, waarbij we elkaar op een positieve manier benaderen en waar betrokkenheid is op elkaar. We werken hieraan met het concept ’De Vreedzame school’ (leerlingen van gr. 7 en 8 op locatie Polderheem worden opgeleid tot mediatoren). Leerkrachten hebben hierbij een voorbeeldfunctie. We hebben een pestprotocol. Op onze school en in alle klassen zien we om naar elkaar. Dit uit zich onder andere in aandacht bij geboorte, overlijden of verjaardagen. Er is op De Brug ruimte voor ieders inbreng; van ouders, leerlingen en teamleden. Leerlingen en ouders krijgen bij ons op school steeds nieuwe kansen. Vergeving is een belangrijke waarde voor ons; leerlingen en ouders mogen bij ons ‘opnieuw beginnen’, hoe moeilijk dat soms ook is. Om veiligheid te bieden aan alle mensen in de school, werken we met duidelijke regels die voor iedereen gelden (zie schoolreglement). Hierop durven we elkaar aan te spreken.

Onderwijskundige dimensie In ons onderwijs houden we rekening met verschillen tussen de leerlingen. Ieder kind is waardevol, heeft talenten en behoeften en wij sluiten hierbij aan. Dit doen wij onder andere door handelingsgericht te werken en door in onze leerlingenzorg hier specifiek aandacht voor te hebben. Samenwerken en het werken met ‘maatjes’ is belangrijk in ons onderwijs. We kiezen onze methodes bewust; we letten daarbij op taalgebruik en aandacht voor diversiteit. Ook onze materialen, bijvoorbeeld de boeken in de schoolbibliotheek, kiezen wij bewust. Ouders mogen erop vertrouwen dat de school bepaalde zaken (bijv. Evolutietheorie) niet propageert of promoot, maar wel bespreekt in de veilige omgeving van de klas met de eigen leerkracht. We houden rekening met het kind en zijn beleving.

9



3. Schoolontwikkelplan Maatschappelijke dimensie Op De Brug is er een diversiteit van geloven en culturen. Hier is ruimte voor in onze christelijke school en daar zijn we trots op. We zoeken als school naar wat verschillende geloven bindt en kijken respectvol naar de verschillen. We werken samen met verschillende kerken. Via de Bijbelverhalen proberen we een link te leggen met de actualiteit van alle dag. We verwachten van alle ouders dat ze meedoen. We willen als school zichtbaar zijn in onze wijk. Verder is duurzaamheid voor ons een belangrijk thema. We gaan hierover met leerlingen in gesprek, bijvoorbeeld over het omgaan met de natuur en omgaan met geld. Jaarlijks besteden we aandacht aan een zendingsproject of een ander goed doel. Op locatie Polderheem wordt hiervoor wekelijks geld ingezameld.Op de Jan v.d. Wijngaard gebeurt dit tijdens de kerstviering.

Onze visie op onderwijs Wij vinden dat een eigentijds onderwijsprogramma leerlingen moet helpen om de juiste kennis op te doen, goede vaardigheden te ontwikkelen én inzicht te verkrijgen in wat “leren” precies betekent in de 21e eeuw. Goed onderwijs is een belangrijke voorwaarde om kinderen voor te bereiden op hun toekomst. Daarom wordt bij ons op school het onderwijs afgestemd op de onderwijsbehoefte van de kinderen. Wij richten ons onderwijs in de eerste plaats op de ontwikkeling van cognitieve (verstandelijke) en sociale vaardigheden en op het aanleren van noodzakelijke (onderwijsinhoudelijke en maatschappelijke) kennis. Daarnaast is er aandacht voor het ontwikkelen van creatieve, culturele en lichamelijke vaardigheden. Wij willen samen met de ouders werken aan de ontwikkeling van kinderen tot weerbare en zelfstandige mensen. Dit alles steeds vanuit ons visie op christelijk onderwijs: Geloof in God, de ander en jezelf.

10

Om het onderwijs optimaal inhoud te geven en om het samenleven binnen de school te stroomlijnen hanteren we de ‘vijf gouden regels’ • Ik luister naar de meester en juf • Ik ga goed om met andere mensen • Ik gebruik materiaal op de goede manier • Ik zorg dat het netjes en schoon blijft • Ik kan zelf kiezen om mij goed te gedragen Aan deze regels wordt geregeld op een positieve manier aandacht besteed. De leerlingen krijgen leerstof aangeboden die past bij hun ontwikkeling om te zorgen voor een ononderbroken ontwikkeling. Het onderwijs op onze school kenmerkt zich door het ‘leerstofjaarklassensysteem’. Hierbij koppelen we de leerstof aan een bepaald leerjaar. Dat betekent echter niet dat alle kinderen dezelfde leerstof, op hetzelfde niveau en in dezelfde periode af moeten ronden. Kinderen verschillen namelijk in aanleg, interesse, mogelijkheden en tempo. Binnen iedere jaargroep werken we met een basisprogramma, dat in principe voor elke leerling haalbaar moet zijn. Bij de keuze van de basisstof richten we ons op de gestelde kwaliteitsnormen zoals deze vanuit de onderwijsinspectie worden aangedragen. Kinderen die meer aankunnen, stimuleren we extra met uitdagende opdrachten. Kinderen die moeite hebben met een bepaald onderdeel krijgen naast extra hulp ook extra oefenstof of aangepaste oefenstof. We werken in alle groepen met dagen weektaken.

Kwaliteitsverbetering

Professionalisering van het team

De kwaliteitsverbetering willen we in de komende periode op de volgende onderdelen zichtbaar maken:

Voor de kwaliteit van het onderwijs is de leerkracht de belangrijkste schakel. De leerkracht maakt het verschil! Zij zorgen ervoor dat de methoden en de materialen op een goede manier worden gebruikt. De teamleden werken niet op eigen houtje maar doen dat steeds op een wijze zoals die door het hele team is afgesproken en vastgelegd. Daar is dus veel overleg en samenwerking voor nodig. Daarom wordt er regelmatig vergaderd. In die vergaderingen komen huishoudelijke en onderwijskundige zaken aan de orde. Jaarlijks plannen we een aantal studiemomenten over een bepaald veranderingsonderwerp.

Wat zijn we van plan in 2015-2016 • Structureel invoeren nieuwe methode en werkwijze begrijpend lezen. • Invoering nieuw traject rondom rapport en werken met een nieuw rapport. • Teamcursus: Omgaan met divers gedrag in de groep. • Teamcursus: Kinderen eigenaar laten worden van eigen leerproces. • Communicatie naar ouders toe als speerpunt meenemen. • Uitzoeken van nieuwe methode voor rekenen. • Voortzetten van de pilot met tablets voor de kinderen.

Wat hebben we gedaan in 2014-2015 • IPC geïntegreerd met culturele en kunstzinnige vorming. • Leerwerkgemeenschap afgerond op Burgerschap • Concretere uitwerking onderwijs aan meer- en hoogbegaafden. • Invoering nieuwe methode voor begrijpend lezen • Afronding pilot ‘taalonderwijs aan 3 jarigen’ op de JvdW • Pilot gestart met het werken met tablets in groep 6 (en 7).

Inspectie van onderwijs Op 8 maart 2012 hebben we het 4-jaarlijks bezoek van de inspecteur van onderwijs gehad. Zij was zeer tevreden over resultaten, kwaliteit, borging en het planmatig uitvoeren van de zorg.

Moderne lesmethoden Om goed in te spelen op maatschappelijke veranderingen en nieuwe inzichten passen we de onderwijsmethoden voortdurend aan. We werken met een meerjarenplanning voor de aanschaf van nieuwe methoden. Bij de keuze voor een nieuwe methode letten we niet alleen op kwaliteit. Ook kijken we of de methode past bij de doelgroep en of er voldoende rekening wordt gehouden met verschillen in leertempo en leerstijl.

Naar aanleiding van onze hernieuwde visie willen we de komende jaren werken aan “eigenaarschap van de kinderen bij en voor hun eigen leerproces”. Dit betekent concreet dat de kinderen gaan bevragen op “wat wil je leren”, “waar in wil je je bekwamen”, “wat gaat goed, wat kan beter”, enz. Door de kinderen op deze manier te benaderen willen we hen de vaardigheden bij brengen die nodig zijn in de 21e eeuw: zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerking. Het komende schooljaar zal het team zich op het sociaalemotionele gedeelte richten op de volgende zaken: • Omgaan met jezelf en met de ander; werken aan een goed school- en klasseklimaat. • Het starten met een nieuwe manier van werken rondom rapport en rapportgesprekken.

Opbrengstgericht werken Bij opbrengstgericht werken gaat het om het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. Opbrengstgericht werken leidt tot hogere prestaties. Dit is gebleken uit onderzoek door de onderwijsinspectie. Om de opbrengsten van een school te verbeteren, moet er een samenhangende onderwijskundige aanpak zijn op alle niveaus in de school.

11



Op schoolniveau:

Resultaat Cito Eindtoets

De kwaliteitszorg is van groot belang en we spreken elkaar aan op het realiseren van hoge opbrengsten. We nemen geregeld toetsen af ( zie toetskalender) en leggen de vorderingen vast. Wij analyseren de toetsgegevens, trekken hieruit conclusies en nemen verbeteringsmaatregelen die daarop aansluiten. Vooraf stellen we ambitieuze doelen voor de toetsresultaten.

Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten op de CITO eindtoets van de laatste 3 jaar. De scores zijn gecorrigeerd naar leerlinggewicht (LG). De onder- en bovengrens zijn normen die door de inspectie van het onderwijs worden gehanteerd.

Op groepsniveau: Hierbij gaat het om kwaliteit van het leerstofaanbod voor alle leerlingen, de onderwijstijd, het didactisch handelen van de leerkracht en de afstemming op de onderwijsbehoefte van de leerling. De leerkrachten geven doelgerichte instructie. De leerkrachten hebben hoge verwachtingen van leerlingen en stellen ambitieuze doelen. Ze corrigeren het gemaakte werk en geven ook feedback Leerstof en instructie wordt afgestemd op ieders capaciteiten , waarbij de groep wel bij elkaar blijft. Voor een leerling die het eindniveau van groep 8 niet kan halen heeft de leerkracht een alternatief programma.

Op leerlingniveau: De leerling weet wat er van hem verwacht wordt (de leerdoelen hangen in het lokaal) en de leerling is medeverantwoordelijk voor een goed leerresultaat. Inzet en werkhouding zijn hiervoor van doorslaggevend belang. Wanneer een leerling een leerachterstand oploopt, analyseert de leerkracht het leerprobleem. Hier speelt de extra zorg aan de individuele leerling een belangrijke rol. Vervolgens biedt de leerkracht extra hulp die aansluit bij de specifieke kenmerken van de leerling.

De resultaten van ons onderwijs Als we spreken over de kwaliteit van het basisonderwijs, dan worden daar o.a. de resultaten van het onderwijs mee bedoeld. Wij vinden het van belang dat ieder kind naar de juiste plaats stroomt, daar waar het volgens zijn of haar capaciteiten op zijn/haar plaats is. Natuurlijk streven we naar een zo optimaal mogelijk leerresultaat.

12

Technisch lezen 3 DMT Midden 2014-2015

schoolscore 533,2 537,7 535,8

ondergrens 533,7 533,5 533,7

landelijk gem. 535,7 535,5 535,7

bovengrens 537,7 537,5 537,7

Om een objectief beeld van de leerprestaties op de verschillende vakgebieden zoals taal, rekenen – wiskunde en lezen te krijgen worden CITO tussentoetsen afgenomen. Aan de hand van analyses van de resultaten vindt afstemming van de leerstof op groepsniveau of op individueel niveau plaats.

Cito Tussentoetsen 2014 Hieronder ziet u een overzicht van de belangrijkste Cito gegevens van tussentoetsen. Het gaat om technisch lezen DMT (= Drie minuten toets) voor groep 3 en groep 4; de toets rekenen-wiskunde groep 4 en groep 6 en begrijpend lezen groep 6. De toets Midden is afgenomen in januari 2015, de eindtoets is afgenomen in juni 2015. In het overzicht ziet u de score in een getal uitgedrukt. Daarnaast staat de landelijke norm die daar voor gesteld is. Begrijpend lezen is een onderdeel waar we in het komend schooljaar hard mee aan de slag gaan.

Midden

2014-2015

Eind

score

norm

score

norm

score

norm

score

norm

16,7

21

28,5

33

49,4

48

58,4

56

Midden

Resultaten tussentoetsen

Eind

Rekenen - Wiskunde 4

Cito Eindtoets (LG) schooljaar 2014-2015 2013-2014 2012-2013

Technisch lezen 4 DMT

Rekenen - Wiskunde 6 Eind

Midden

Eind

score

norm

score

norm

score

norm

score

norm

50,9

50

60,1

60,5

87,4

84

90,8

89

Begr. lezen 6 Midden 2014-2015

score

norm

32,2

32

Resultaten sociaal-emotionele ontwikkeling De sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen wordt bijgehouden met behulp van leervolgsysteem KIJK.

Uitstroomgegevens voortgezet onderwijs (over de afgelopen 3 jaar)

Uitstroom leerlingen in de laatste drie jaar in procenten Vwo Havo TL VMBO Praktijkschool

2013 27 27 13 33 0

2014 38 10 17 28 7

2015 11 37 11 16 26

Tevredenheidonderzoek (Kwaliteit) Om inzicht te krijgen in de beeldvorming van De Brug doen wij éénmaal in de vier jaar een tevredenheidsonderzoek onder alle ouders én onder leerlingen van groep 5 t/m 8. Het doel van dit tevredenheidsonderzoek is om te kijken of uw opvattingen en verwachtingen over opvoeding en onderwijs nog overeenkomen met onze beloftes en ons aanbod. Aandachtspunten die hieruit naar voren komen zetten wij om in een actieplan. Ouders worden hierover schriftelijk geïnformeerd. Ouders worden hierover schriftelijk geïnformeerd. In maart 2015 hebben wij een ouderenquete gehouden.

13



Aandachtspunt

Actie

Wanneer

Communicatie (informatievoorziening) van school naar ouders toe.

1.In de maandelijkse nieuwsbrief willen wij u nog meer en beter informeren over lopende zaken en ontwikkelingen. 2.We continueren de thematische ouderavonden en inloopochtenden. 3.We krijgen als team een training in “goede communicatie”.

Maandelijks

Leren leren en leren plannen van de kinderen.

Hieronder kort een samenvatting en actiepunten uit deze enquete. Als sterke punten van de school worden genoemd dat kinderen zich veilig voelen op school, de aandacht voor projecten en algemene thema’s, het respect en de belangstelling van de leerkracht voor de leerling, de motivatie, de vakbekwaamheid en het taalgebruik van de leerkracht, de huisbezoeken in groep 1 en de geringe lesuitval op school. De ouders geven ook aan tevreden te zijn met de schooltijden. Kortom, veel zaken waar we trots op mogen zijn! Het item waar op ouders aangeven duidelijk verbetering te willen zien is: kwaliteitszorg. Met name op het gebied van de communicatie (informatievoorziening) en helderheid verschaffen over verbeteractiviteiten die op school gelopen worden.

14

Op het gebied van didactiek en pedagogiek: Het leren ‘leren’ en leren plannen van de kinderen vindt u een duidelijk aandachtspunt. Aandacht voor kinderen die hulp nodig hebben en/of extra aan kunnen vindt u een aandachtspunt. De adviezen vanuit de school n.a.v. toetsingen kunnen wat u betreft transparanter zijn. Ten aanzien van leer- en gedragsproblemen op school vindt u dat de school betere hulp moet bieden. De ouders geven de school een ruime 7,5. Dit ligt iets boven het landelijk gemiddelde en vormt een mooie basis om mee verder te gaan. Maar we willen werken aan een hogere beoordeling. Daartoe zijn de acties uitgezet (zie ook hoofdstuk 3: Wat willen we gaan doen in 2015-2016):

Verslaglegging toetsing leerlingen

Hulp bieden bij leer- en gedragsproblemen.

Eerst volgende ouderavond: 22 juni a.s. Juni 2015

Als school vinden we het belangrijk dat kinderen zich gemotiveerd voelen om te gaan leren. Dit betekent vanuit de leerkracht dat er ruimte gegeven wordt om een deel van het werk zelf in te plannen. Daarnaast besteden we aandacht hoe kun je leren ‘leren’ : Hoe pak ik de opdracht effectief aan. In 15/16 willen we graag starten met Start in september 2015 een nieuw rapport. Als team willen we in gesprek gaan met elkaar over de wijze waarop wij de toetsgegevens duidelijk met de ouders bespreken. In het komend cursusjaar staat een cursusjaar teambrede cursus gepland om het 2015/2016 groepsklimaat positief te beïnvloeden en waar nodig het adequaat uitvoeren van interventies op het gedrag van kinderen. Op didactisch vlak willen we blijven differentiëren bij de instructie en de verwerking van de leerstof.

15



4. Zorg voor leerlingen Op De Brug werken we volgens de principes van het Handelingsgericht werken. Handelingsgericht werken wil de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding van alle leerlingen verbeteren.

De zeven uitgangspunten van HGW passen wij toe • onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal; • oog voor wisselwerking tussen kind en omgeving (deze leerling, in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school en van deze ouders); • leraren leveren een cruciale bijdrage aan de ontwikkeling van de leerlingen • gebruik maken van positieve aspecten van kind, leerkracht, groep, school en ouders; • constructief samenwerken tussen leerkrachten, leerlingen, ouders en interne en externe begeleiders; • cyclus van planmatig werken: doelen stellen, plannen, doen en evalueren; • de werkwijze is systematisch, in stappen en voor alle betrokkenen transparant. Wij hanteren hiervoor 1-Zorgroute. Door deze manier van werken zijn leerkrachten in staat om in hun groep het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. We vinden vooral de kernwoorden relatie, autonomie en competentie van belang. We hechten aan een goede relatie met de leerlingen, vinden zelfstandigheid belangrijk en richten ons op wat het kind kan om daarbij aan te sluiten.

5. Vak- en Vormingsgebieden We vinden het onze taak om met elk kind tot een optimaal resultaat te komen. Onderwijs is immers de sleutel tot de toekomst. Daarom willen we vroegtijdig leerlingen signaleren die extra aandacht en zorg nodig hebben. We stemmen de basisvakken af op de behoefte van de leerling door bijvoorbeeld het geven van verlengde instructie, extra herhaling (inoefenen van de lesstof) of aangepaste leerstof. Dit geldt zowel voor leerlingen die dreigen vast te lopen in het onderwijs als voor leerlingen met een ontwikkelings- of leervoorsprong. Nadat leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften zijn geclusterd, ontwerpt de leerkracht op basis van de onderwijsbehoeften van de leerlingen een groepsplan. Hierin is het onderwijsaanbod voor de komende periode uitgewerkt zowel voor de groep als geheel als voor de leerlingen die extra zorg nodig hebben. Dit heet ‘handelingsgericht werken’. Als eenheid van denken hanteren wij de groep. In de groep leren kinderen van en met elkaar. Bij zaakvakonderwijs (IPC) willen we rekening houden met de verschillende leerstijlen (meervoudige intelligentie) van kinderen door een breed aanbod van leeractiviteiten.

De kleuterbouw De kinderen in groep 1 en 2 leren op een andere manier en in andere situaties dan oudere kinderen. Zij leren tijdens spelsituaties en zelfgekozen activiteiten. Wij spelen hierop in door te zorgen voor een gevarieerd aanbod van ontwikkelingsmateriaal, waarmee ieder op zijn manier bezig kan zijn. Veel materialen hebben als doel de kinderen voor te bereiden op rekenen, lezen, schrijven en taal. De dag begint in de kring, waar we vertellen, voorlezen, zingen en praten over dingen die de kinderen bezighouden. Vanuit de kring spelen en werken de kinderen aan tafels en in de verschillende hoeken. We werken aan de hand van thema’s (Ik & Ko), die passen bij de tijd van het jaar. We vinden dat de ontwikkeling van het jonge kind zo breed mogelijk gestimuleerd moet worden.

Wie op een vel papier de golven van de zee tekent, is spelenderwijs bezig met voorbereidend schrijven. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor al het andere leren. Ontluikende geletterdheid is een speerpunt. De letters van de maand worden aangeboden, we werken met de Klankkast en plaatjes worden met tekst ondersteund. Een ander speerpunt is de ontluikende gecijferdheid en dagelijks is er een rekenactiviteit.

Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 werken wij sterk methodisch. De overheid stelt eisen in de vorm van kerndoelen; criteria waaraan de leerlingen bij het verlaten van de school moeten voldoen. De gebruikte methoden op onze school voldoen aan de gestelde kwaliteitseisen. Ook stelt de overheid het minimum aantal te geven lesuren vast.

De verschillende leer- en vormingsgebieden zijn vaak niet apart te onderscheiden, maar vloeien in elkaar over of komen in samenhang met elkaar voor. Wie speelt in de bouwhoek is bezig met taalontwikkeling, maar ook met motoriek en sociale vaardigheid.

16

17


Benutting van de verplichte onderwijstijd (aantal uren onderwijs): Na acht jaar moet iedere leerling minimaal 7520 lesuren hebben gemaakt. Wij hanteren het vijf gelijke schooldagen model: iedere groep gaat 25 uur per week naar school. Onze schooldag begint om 08.30 uur en eindigt om14.00 uur. Dit betekent dat vanaf 2012 de leerlingen in onder- en bovenbouw gelijk lopen qua onderwijstijd. Dit houdt in minimaal 940 uur. Per week besteden we een minimum aantal uren aan de basisvakken. Als het nodig is, krijgt een leerling extra leertijd voor een bepaald vak. Er wordt ongeveer 2 uur per week besteed aan godsdienstige vorming. In de ochtenduren worden zoveel mogelijk de basisvakken gegeven. In de middaguren staan IPC, verkeer, topografie, Engels en lichamelijke oefening op het rooster. Een deel van het schoolwerk wordt door de kinderen zelfstandig gepland en verwerkt met behulp van dagen weektaken. Vanaf groep 4 krijgen de kinderen huiswerk waarbij het gaat om herhaling en toepassing van wat al geleerd is.

Godsdienstige vorming Met de term ‘godsdienstige vorming’ geven we aan dat het niet enkel gaat om het verwerven van Bijbelkennis. Onze identiteit komt ook tot uiting in de omgang met elkaar, in de keuze van de leermiddelen, in de taal die gesproken wordt en in de sfeer die er heerst op school. Het leergebied heeft betrekking op de hele persoon. We sluiten aan bij de leefwereld van de kinderen. Via de Bijbelverhalen proberen we een link te leggen met de actualiteit van alle dag. Dagelijks brengen we onderwerpen ter sprake die het wereldbeeld van het kind vormen. Het ondersteunen van goede doelen, onder andere door de zendingsbijdrage, horen hier ook bij. De vieringen van het kerst- en paasfeest zijn een hoogtepunt voor de school. We gebruiken de methode ‘Kind op Maandag’. Elke maand wordt het “lied van de maand” aangeleerd. In de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van de verhalen die verteld gaan worden. Een keer in de maand houden we een maandviering. In deze viering wordt aandacht geschonken aan het thema van de week. Ook de jarigen uit die maand staan in het zonnetje.

18


Rekenen en wiskunde In de kleutergroepen worden de kinderen bewust gemaakt van cijfers, hoeveelheden en maten. Ook worden er al spelenderwijs sommen gemaakt. Er wordt planmatig gewerkt met de ‘Rekenkast’. Vanaf groep 3 gebruiken we de methode ‘Rekenrijk’. Dit is een realistische rekenmethode die zoveel mogelijk uitgaat van situaties die in werkelijkheid voorkomen, zoals betalen in de winkel, met de trein op reis, een plank zagen enz. Het wiskundige aspect komt aan bod door de kinderen te leren werken met grafieken, tabellen, schema’s en plattegronden. Door deze manier van werken wordt vooral het inzichtelijk rekenen getraind. Daarnaast komen er natuurlijk ook oefenrijtjes voor om een bepaald probleem onder de knie te krijgen. Regelmatig nemen we toetsen af om te controleren of de kinderen voldoende vorderingen maken. Belangrijk vinden wij het vergroten van de bewustwording van de kinderen. De kinderen weten wat ze moeten gaan leren in een hoofdstuk. Een ander belangrijk aandachtspunt, is het laten verwoorden van rekenproblemen en manier van oplossen door de kinderen. Hierbij werken de kinderen met een rekenmaatje. Dagelijks wordt er aandacht besteed aan het automatiseren. Er wordt veel aandacht besteed aan het geven van een goede interactieve instructie.

Nederlandse taal Taal is een van de basisvaardigheden binnen het onderwijs. We beginnen al bij de kleutergroepen. Het gaat hier vooral om mondelinge taalontwikkeling. We gebruiken hiervoor o.a. de methode ‘Ik & Ko’. Deze methode heeft als doel de taalvaardigheid van kinderen te vergroten waardoor een kind meer kans heeft op succes in het onderwijs. De methode sluit aan bij het taalaanbod van de peuterspeelzalen. Vanaf groep 3 wordt er methodisch onderwijs gevolgd. We gebruiken de taalmethode ‘Taal op Maat’ en ‘Spelling op Maat’ voor groep 4 t/m 8. In groep 3 is taal en lezen geïntegreerd in Veilig Leren Lezen. Bij de taalontwikkeling gaat het om vier aandachtsgebieden: lezen, schrijven, spreken en luisteren.

Lezen Leren lezen is een van de belangrijkste dingen die een kind leert op school. Leren lezen begint al in groep 1/ 2, waar de kinderen bewust gemaakt worden van de mogelijkheden van schrijven en lezen (ontluikende geletterdheid). De start van het aanvankelijke leesproces in groep 3 is heel belangrijk. Lezen en taal overlappen elkaar in deze groep. Rond de kerstvakantie beheersen de meeste kinderen in groep 3 de meest elementaire leestechniek. We werken met de nieuwste versie van de methode ‘Veilig leren lezen’. Deze aanvankelijke leesmethode legt het accent op het ontwikkelen van de technische leesvaardigheid. Aan de hand van thema’s werkt de methode met ‘structureerwoorden’. De methode legt de nadruk op zelfstandig werken en het uitbreiden van de woordenschat. Een ander sterk punt is dat deze methode standaard uitgaat van drie niveaus, zo krijgt ieder kind werk op maat aangeboden. Van groep 4 tot en met groep 8 wordt de methode ‘Estafette’ gebruikt voor het goed leren lezen. Hiermee wordt veel aandacht besteed aan het ontwikkelen van leesstrategieën. De methode biedt ons de mogelijkheden om in te spelen op de verschillen tussen kinderen. In de klas wordt tijd vrij gemaakt om voor te lezen. En natuurlijk wordt er uitgebreid aandacht besteed aan de Kinderboekenweek.

Naast het beheersen van een goede leesvaardigheid is het van groot belang dat kinderen ook begrijpen wat ze lezen. Hiervoor gebruiken we de methode ‘Nieuwsbegrip’. Deze methode sluit aan bij de actualiteit, biedt mogelijkheid om te werken op meerdere niveaus en werkt aan het omgaan met leesstrategieën. De leerkracht gebruikt deze leesstrategieën ook bij het zaakvakonderwijs.

Schrijven Het schrijfonderwijs begint al spelenderwijs in groep 1 en 2 met het ontwikkelen van de fijne motoriek (kralenplank, klei, tekenen) Een goede motoriek is de basis voor een goed handschrift. Het kind leert de juiste schrijfhouding aan en de manier waarop het een potlood moet vasthouden. Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met de methode ‘Pennenstreken’.

Engels Vanaf januari 2014 bieden we Engels aan in de groepen 1 tot en met 8. We werken daarbij met de methode “Take it easy”. De leerlingen krijgen via het digibord op interactieve wijze les in het Engels. In de onderbouw gebeurt dit op een speelse manier (bijvoorbeeld met Engelse liedjes). In de midden- en bovenbouw krijgt ook het schrijven en de uitspraak steeds meer de aandacht.

19



Als laatste is het voor actief burgerschap van belang dat kinderen kennis verwerven van en leren omgaan met de principes van de democratie, zoals verkiezingen, Prinsjesdag en mensenrechten. De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen, zoals die in de multiculturele samenleving te vinden zijn. • De school schenkt aandacht aan bevordering van sociale vaardigheden. • De school schenkt aandacht aan de samenleving en de diversiteit daarin. • De school bevordert basiswaarden en de kennis, houdingen en vaardigheden voor participatie in de democratische rechtsstaat.

IPC (International Primary Curriculum) Verkeer Voor verkeer gebruiken we de methode ‘Klaar? ....over!’ Half april nemen de leerlingen van groep 7 deel aan het theoretisch verkeersexamen. In mei volgt het praktisch verkeersexamen.

Spel en beweging In een cultuur waarin we steeds minder in beweging komen, is het belangrijk om bewegen bij kinderen te stimuleren. Spel leert kinderen omgaan met elkaar en al spelend de grenzen te verkennen van het eigen lichaam. In groep 1 en 2 neemt bewegen dagelijks een belangrijke plaats in. Er is een breed aanbod van spelen bewegingsactiviteiten, waarbij het plezier in bewegen centraal staat. Bij goed weer spelen de kleuters buiten, bij slecht weer kunnen de kinderen terecht in het speellokaal. Wekelijks krijgen de kleuters minimaal twee gymlessen in het speellokaal (spelles / klimtoestellen en ander groot materiaal. Vanaf groep 3 wordt die positieve houding verder ontwikkeld. Daarnaast krijgt het ontwikkelen van spelen bewegingsvaardigheden ruimschoots aandacht.

20

De kinderen krijgen les van de eigen leerkracht. We maken gebruik van de gymzaal en doen regelmatig mee met verschillende sportdagen georganiseerd door sportclubs, of school. De leerlingen in groep 4 en 5 nemen deel aan schoolzwemmen.

Actief burgerschap en sociale integratie Het onderwijs op school gaat er vanuit dat leerlingen opgroeien in een veelkleurige samenleving. Ons onderwijs is gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie, waarbij de leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. We kiezen voor drie kernbegrippen om burgerschap te belichten: identiteit, participatie en democratie. Burgerschap is het helpen vormen van wie je bent (identiteitsontwikkeling) en het nadenken over de ander. Burgerschap is tevens het aanreiken van mogelijkheden om deel te kunnen nemen aan de samenleving (participatie) m.b.v. buitenschoolse activiteiten, zendingsprojecten, gastles Amnesty International.

Bij IPC gaat het om een combinatie van wereldoriëntatie, creatieve vorming en persoonlijke ontwikkeling. Kinderen leren dus niet alleen kennis, maar breiden ook hun vaardigheden verder uit (bijv. samenwerking, presenteren en computergebruik). Een belangrijk aandachtspunt binnen IPC is het ontwikkelen van internationaal perspectief; wat zijn de verschillen en overeenkomsten tussen hier en daar. Respect voor het eigen cultureel erfgoed en openheid voor de diversiteit in de wereld wordt gestimuleerd. Rondom een thema worden leerdoelen geformuleerd, de leerdoelen vormen dus de basis van ieder thema. Vanuit deze leerdoelen worden de activiteiten vormgegeven. Bij de start van iedere IPC-activiteit wordt uitgebreid stilgestaan bij het leerdoel. Kinderen zijn zich zo bewust van wat ze gaan leren. Ieder thema begint met een uitdagende startopdracht.

Sociaal-emotionele Vorming Met behulp van de methode ‘De Vreedzame School’ leren we kinderen samen leren, samen spelen en samen spelen. We vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan met gevoelens; ze leren kennen, herkennen en beheersen. Op dit moment onderzoekt de school of deze methode nog aansluit bij de schoolwensen, of dat er een andere methode gekozen moet gaan worden.

Huiswerk Bij ons op school krijgen de kinderen vanaf groep 4 (na de kerstvakantie) huiswerk mee om basiskennis extra te oefenen. Daarnaast is het ook een voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Kinderen die gewend zijn aan het regelmatig maken van huiswerk, vinden gemakkelijker hun draai in het voortgezet onderwijs. Het is fijn als u het maken van huiswerk begeleidt. De hoeveelheid huiswerk is afgestemd op de leeftijd van de kinderen. Naast huiswerk kan het voorkomen dat een leerling gewoon schoolwerk mee naar huis krijgt om af te maken.

Computers In ons onderwijs zijn computers niet meer weg te denken. De ontwikkelingen op het gebied van Informatie en Communicatie Technologie (ICT) gaan razendsnel. Onze school beschikt op beide locaties over een professioneel netwerk. We beschikken in elk lokaal over minimaal zes computers die we dagelijks inzetten bij het realiseren van onze onderwijskundige doelen. Groep 3 – 8 beschikt over een digitaal schoolbord..

Vanuit de kennisoogst wordt uitgelegd wat er tijdens het thema geleerd gaat worden. Nadat een thema vanuit verschillende vakgebieden (geschiedenis, aardrijkskunde, natuur & techniek, creatieve vorming) is uitgewerkt, wordt het thema op een leuke manier afgesloten. De thema’s sluiten aan bij de leef- en belevingswereld van kinderen. IPC prikkelt zo de nieuwsgierigheid.

21



6. De zorg voor kinderen Extra zorg In het kader van zorgverbreding heeft onze school een Intern Begeleider. Zij onderzoekt, indien nodig, leerlingen met problemen, zoekt voor hen aanvullend materiaal en ondersteunt de leerkrachten bij het maken en uitvoeren van het groepsplan, OOP en individueel handelingsplan. Zijn de problemen te groot, dan kan er in samenwerking met de ouders externe hulp worden ingeschakeld. Dit kan zijn bij: • het Onderwijs Expertise Centrum (van het samenwerkingsverband) • andere instanties zoals Bureau Jeugdzorg, schoolmaatschappelijk werk, Jeugdteam. Het inschakelen van extra hulp gaat nooit buiten de ouders om. De ouders moeten namelijk toestemming geven voor het inschakelen van externe hulp.

Intern begeleider (IB-er)

Het volgen van de ontwikkeling

De IB-er verleent deskundige steun aan de leerkrachten bij specifieke leer- en gedragsmoeilijkheden van kinderen. Zij is daarvoor hoofdverantwoordelijk. De directie ondersteunt daarin. Andere taken zijn o.a.: • Het bewaken van de afspraken die op zorggebied worden gemaakt op school • Het bijhouden van het leerlingvolgsysteem, de toetskalender opstellen en evt. toetsen afnemen • Analyseren van de opbrengsten (trendanalyses maken) • Contacten onderhouden met externe hulpverleners • Zorg dragen voor goede en moderne hulpmiddelen • Contacten onderhouden met ouders van zorgleerlingen • Leerkrachten ondersteunen • Leerlingbespreking leiden • Ondersteunen bij het opstellen van een onderwijsontwikkelingsprofiel (OOP) • Het bijeenroepen van een MDO (Multi Disciplinair Overleg) waar samen met ouders en instanties overleg gevoerd wordt over hulp aan kinderen met problemen. (Zie ook hoofdstuk 15 Passend Onderwijs - bladzijde 41)

We vinden het belangrijk om het kind in zijn ontwikkeling tijdens zijn schoolloopbaan goed te volgen. We volgen niet alleen de cognitieve ontwikkeling, maar ook de sociaal-emotionele en motorische ontwikkeling. Hiervoor maken we gebruik van observatielijsten, methodegebonden toetsen, onafhankelijke toetsen van Cito en leerlinggesprekken. Zo krijgen we een goed beeld van de doorgaande ontwikkeling van iedere individuele leerling en van de groep. Ook kunnen we zien of er eventuele hiaten in de leerstof zijn. De toetsgegevens van het leerlingvolgsysteem worden klassikaal en individueel verwerkt, geanalyseerd en bewaard. Regelmatig worden de resultaten van de leerlingen besproken in de groepsbespreking. Tijdens de 10-minuten-avonden n.a.v. de rapporten worden de uitslagen van de observaties en de toetsen van de leerlingen met de ouders besproken. De toetsresultaten van een individuele leerling zijn voor ouders altijd op school in te zien. De toetskalender staat vermeld achter in de schoolgids.

22

Ouders/verzorgers van een kind met een handicap kunnen ervoor kiezen hun kind naar een reguliere school te sturen. Ook onze school laat in principe (na overleg met ouders, team en directie) een leerling met een beperking toe. Voor deze kinderen kan extra geld ter beschikking gesteld worden, dat in overleg met de ouders besteed moet worden. Het spreekt voor zich dat een eventuele toelating vraagt om zorgvuldigheid. De vraag die altijd gesteld moet worden is: wat kunnen wij als school dit kind bieden? Het is duidelijk dat ook de basisschool zijn grenzen heeft. Het moet duidelijk zijn dat de schoolhet kind voldoende kan bieden. Dit hangt samen met wat de ouders van school verwachten. De regels diewij bij de toelating hanteren zijn vastgelegd in een beleidsdocument. Dit stuk ligt ter inzage op school.

Het rapport wordt samengesteld op basis van gemaakt werk, observaties, toetsen en de algemene indruk van de leerkracht. Aan de rapporten zijn gespreksmomenten gekoppeld. U wordt dan in de gelegenheid gesteld de vorderingen te bespreken met de leerkracht van uw kind. Ook tussentijds kunt u de leerkracht benaderen voor het bespreken van vragen en problemen. Het spreekt voor zich dat wanneer de leerkracht het nodig acht, contact wordt opgenomen met de ouders. Portfolio

Doubleren Meestal ontwikkelen kinderen zich in een doorgaande lijn, maar dat is niet altijd het geval. Door verschillende omstandigheden kan de ontwikkeling geremd worden. Zelfs dan streven we ernaar om een kind door te laten gaan. De leerling krijgt dan een aangepast programma afgestemd op zijn ontwikkeling (een zgn. ontwikkelingsprofiel). In een enkel geval kunnen we, in overleg met de ouders, besluiten tot doubleren. Een belangrijk overgangsmoment is de overgang van groep 2 naar groep 3. Hiervoor hanteren we het protocol ‘overgang groep 2 naar groep 3’. Voldoende taalontwikkeling is onder andere een belangrijk criterium. Wanneer een kind doubleert, wordt er met de groepsleerkracht een handelingsplan opgesteld.

Passend Onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 treedt de Wet op Passend Onderwijs in werking. In hoofdstuk 15 vindt u informatie hierover.

Rapportage Alle leerlingen krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis waarin de ontwikkeling op de verschillende gebieden wordt weergegeven. De leerlingen worden gevolgd in hun cognitieve, sociaal-emotionele en motorische ontwikkeling. Ook brengen we u ook op de hoogte van zaken zoals: werkhouding, inzet, belangstelling, concentratie, zelfstandigheid en gedrag.

23



7. Formatie en groepsindeling Elk jaar stellen we afhankelijk van de grootte van de personele formatie de groepsindeling vast. Deze formatie, ofwel het aantal personeelsleden, (zowel fulltimers als parttimers) wordt door het ministerie toegekend naar aanleiding van het aantal leerlingen op de teldatum 1 oktober. Op 1 oktober 2013 telde onze school 199 leerlingen. Op 1 oktober 2012 telde de school 209 leerlingen. Op voorstel van de directie en in overleg met de Medezeggenschapsraad van de school wordt de personeelsinzet bepaald. Op De Brug gaan we uit van de volgende taken: Een directeur (fulltime). Een adjunct directeur (tevens locatieleider). Een intern begeleider voor beide locaties. Een ICO-er (coördinator opleiden in school). Zoveel groepsleerkrachten als mogelijk zijn op grond van de formatie. In de groepen werken de volgende mensen:

Locatie Polderheem Groep 7-8 Groep 6-7 Groep 4-5 Groep 3-4 Groep 1-2

Rick de Vos Annemarie de Koster, Ellen Opschoor Ingrid Roijenga, Erika van Gog Arja v.d. Boogerd, Margreet Ruiter Annette Spelt

Locatie Jan van der Wijngaard Groep 5-6-7 Groep 3-4 Groep 1-2

Tessa v.d. Boogerd, Suzan den Boer Anne Vermaat, Afien van Wolde Hannie van Emmerik, Astrid Verbokkem

8. De ouders/verzorgers

Onze school helpt ook graag mee in het opleiden van nieuwe leraren. Onze basisschool is geaccrediteerd tot opleidingsschool. Om die reden maken wij gebruik van stagiaires die daarnaast ook de leerkrachten praktisch kunnen ondersteunen in de dagelijkes praktijk. De verantwoordelijkheid voor de kinderen blijft tijdens dergelijke stageperiodes bij de docenten liggen.

Vervanging van leerkrachten bij ziekte/verlof Bij afwezigheid van de leerkracht doen we een beroep op de invallerspool PIO. We proberen het zoveel mogelijk met één invalleerkracht op te lossen. Helaas is dit niet altijd mogelijk. Het kan zelfs voorkomen dat er helemaal niemand beschikbaar is. In zo’n geval zoeken we intern naar een oplossing. Groepen kunnen gecombineerd worden of de kinderen worden over de ander groepen verdeeld. Als er echt geen verantwoorde oplossingen meer zijn om kinderen op school op te vangen, kan de schoolleiding besluiten groepen kinderen naar huis te sturen. In dat geval zal altijd worden nagegaan of de kinderen thuis opgevangen kunnen worden. U krijgt daarvan minimaal een dag van tevoren bericht. De eerste ziektedag worden de leerlingen altijd op school opgevangen. Wanneer er geen vervanging is gelden de volgende afspraken: • er moet thuis opvang zijn; • is er geen opvang thuis, dan moet er opvang bij “anderen” zijn; • wanneer er geen opvang is, worden de kinderen op school opgevangen Wij doen er alles aan om, in geval van afwezigheid, de opvang zo soepel mogelijk te laten verlopen.

Het opvoeden van kinderen is een gedeelde verantwoordelijkheid van ouders en leerkrachten. Het is daarom belangrijk dat duidelijk is wat ouders van de school mogen verwachten en omgekeerd wat de school van de ouders mag verwachten. Een kind brengt dagelijks heel wat uren door op school. Op school leeft het kind in een andere wereld dan thuis. Dat zal ook altijd zo blijven. Wel streven we ernaar de school- en thuissituatie zo goed mogelijk bij elkaar aan te laten sluiten. Goede contacten en samenwerking tussen school en thuis bevorderen het welbevinden van uw kind. Dit vraagt openheid in de omgang met elkaar. We stellen het op prijs als u ons op de hoogte houdt van belangrijke gebeurtenissen thuis.Op onze beurt willen we een ‘open school’ zijn en u op verschillende manieren informeren over uw kind en de gang van zaken op school. Zoveel mogelijk doen we dit per mail.

Nieuwsbrief Op de laatste vrijdag van elke maand verschijnt de Nieuwsbrief, een bulletin over het reilen en zeilen van de school. Ook vindt u er de meest noodzakelijke informatie voor de komende maand. Het geeft u een goede indruk van het schoolgebeuren en we hoeven u minder vaak te verrassen met losse briefjes die maar al te vaak zoek raken.

24

De Nieuwsbrief is een belangrijk medium in de school en we verzoeken u dan ook vriendelijk het goed door te lezen. De Nieuwsbrief wordt gepubliceerd op onze website. U ontvangt de Nieuwsbrief per mail. Bij de inschrijving vragen wij uw mailadres. Wijzigingen kunt u doorgeven door een email te sturen naar infobrug@ fluenta.nl. Tussendoor wordt belangrijke informatie (van de leerkracht of directie) ook via de mail aan de ouders doorgegeven.

Ouderspreekavonden In de loop van het jaar hebben we gespreksmomenten gepland. Ze zijn bedoeld om met de leerkracht van gedachten te wisselen over het welbevinden, het functioneren en de vorderingen van uw kind en (indien van toepassing) een gesprek over het rapport. Natuurlijk is het altijd mogelijk om, wanneer u dat wenst of wanneer wij dat nodig vinden, extra met elkaar te overleggen. Een afspraak is snel gemaakt. Er is geen gespreksmoment ingepland aan het einde van het schooljaar. Wanneer u het rapport wilt bespreken met de leerkracht, kunt u hiervoor een afspraak maken met de groepsleerkracht.

25



9. Verzuim Informatieavond Aan het begin van het schooljaar krijgen de ouders een uitnodiging voor een informatieavond in de groep. Tijdens die avond geeft de leerkracht van uw kind een toelichting op de onderwijsactiviteiten en de lesmaterialen in de groep. Tevens kunt u kennismaken met de leerkracht.

De activiteitencommissie De activiteitencommissie bestaat uit een groep ouders die het team helpt bij de organisatie en de uitvoering van allerlei activiteiten op school zoals: vieringen, avondvierdaagse, schoollied, schoolreis en tal van andere festiviteiten. Voor het team is deze hulp onmisbaar. De commissie vergadert gemiddeld een keer per maand. Een teamlid woont deze vergaderingen bij. Dit komt de samenwerking binnen onze school ten goede. De activiteitencommissie beheert de gelden van de (vrijwillige) ouderbijdrage. Van dit geld worden de kosten betaald van diverse activiteiten die niet vergoed worden door het ministerie, zoals sinterklaasviering, kerstdiner, laatste schooldag. De hoogte van de bijdrage is: t 20,00 voor het eerste kind t 17,50 voor het tweede kind t 15,00 voor het derde kind

26

Indien u wenst te betalen met de U-pas kunt u een kopie van de U-pas van uw kind inleveren bij Marieke Kemp of bij de directie. De school zorgt dan voor de financiële afhandeling bij de gemeente. Ouders die een minimuminkomen hebben, kunnen een beroep doen op Stichting Leergeld. De bijdragen worden verstrekt in natura of als betaling van de kosten voor schoolreisjes, enz. Aanvragen kunnen telefonisch worden gedaan op maandag en donderdag van 9.00-12.00 uur via telefoonnummer 0643053127 of per brief: postbus 449, 3400 AK IJsselstein. Per email kan ook: [email protected]. Voor meer informatie kijkt u op internet: www.leergeld.nl.

In geval van ziekte

In het geval dat verplichtingen op grond van godsdienst of levensovertuiging verzuim noodzakelijk maken, dient men dit tijdig op school aan te vragen. Hiervoor kunt u bij de directie een formulier vragen.

Als de leerling niet op school is op de aangevraagde dag, hetzij door een ziekmelding, hetzij zonder melding, zal de directeur telefonisch contact opnemen met het huisadres. Bij geen gehoor zal de leerplichtambtenaar worden ingelicht en deze gaat vervolgens op huisbezoek om te controleren of de leerling thuis is. Mocht dit niet het geval zijn, zullen ouders worden uitgenodigd voor een gesprek op het Stadhuis bij de leerplichtambtenaar om een verklaring af te leggen. Afhankelijk van de verklaring, kan de leerplichtambtenaar besluiten een proces verbaal op te maken. Ook als ouders geen aanvraag voor verlof hebben gedaan maar er wel een vermoeden is van afwezigheid vanwege vervroegde vakantie neemt de directeur contact op met leerplicht en zal leerplicht actie

Vanwege vakantie

Vanwege gewichtige omstandigheden

Wanneer uw kind door ziekte niet naar school kan, brengt u de school hiervan zo spoedig mogelijk op de hoogte. Dat kan telefonisch (voor schooltijd) of met een briefje. Dit geldt ook voor een bezoek aan de huisarts, tandarts of specialist. Wij stellen het op prijs wanneer u deze bezoeken zoveel mogelijk buiten schooltijd plant.

Wegens godsdienst of levensovertuiging

De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als voldaan wordt aan alle drie de volgende voorwaarden kan een schooldirecteur op verzoek extra vakantie toestaan: 1. Als ten minste een van de ouders een beroep heeft met seizoensgebonden werkzaamheden. Bijvoorbeeld in de agrarische sector of de horeca. 2. Als het gezin in geen van de schoolvakanties in één schooljaar met vakantie kan. 3. Als de extra vakantie niet in de eerste twee weken van het schooljaar valt. De extra vakantie is nooit langer dan tien dagen. Alleen de directeur mag toestemming geven, de leerplichtambtenaar niet. Bij verzuim is de directeur van de school verplicht een melding te sturen aan de leerplichtambtenaar. Als ouders van een leerling een aanvraag voor extra vakantieverlof hebben ingediend en deze aanvraag is geweigerd, heeft leerplicht de volgende afspraken met de scholen gemaakt:

Geldige redenen zijn bijvoorbeeld verhuizing, huwelijk, overlijden, 12 1⁄2, 25, 40, 50 en 60-jarig huwelijks- of ambtsjubileum van bloedverwanten. Hiervoor dient u een verzuimformulier in te vullen welke u bij de directie kunt opvragen.

27



10. Externe contacten CED-groep

GGD - Schoolgezondheidsbeleid

Schoolbegeleidingsdienst “CED-groep” ondersteunt de school op onderwijskundig gebied. Het team wordt o.a. voorgelicht en geadviseerd over nieuwe methodes of nieuwe ontwikkelingen op onderwijskundig gebied.

Het schoolgezondheidsbeleid (SGB)van de GGD richt zich op het bevorderen van gezond gedrag en een gezond schoolklimaat voor leerlingen en docenten. De GGD doet dat door het ondersteunen van scholen met lesmateriaal, projecten, lezingen en adviezen op het gebied van de jeugdgezondheidszorg, maar ook op het gebied van veiligheid, hygiëne en pedagogisch klimaat binnen de school zelf. ”Schoolkracht” is de naam voor het complete programma van de GGD Midden-Nederland dat zich richt op het werken aan schoolgezondheidsbeleid (SGB) Kijk voor meer informatie op www.schoolkracht.nl

Jeugdarts & jeugdverpleegkundige. 1. Standaard onderzoek

Uw kind wordt gedurende zijn of haar hele schooltijd in totaal drie maal uitgenodigd voor een volledig onderzoek. Deze standaardonderzoeken vinden plaats in groep 2 en 7 van de basisschool en in klas 2 van het Voortgezet Onderwijs. Het doel van deze onderzoeken is de gezondheid en ontwikkeling van uw kind te bekijken. De jeugdarts en jeugdverpleegkundige geven adviezen en proberen eventuele afwijkingen zo vroeg mogelijk op te sporen. Zo nodig laten zij uw kind nog een keertje terugkomen of verwijzen zij naar de huisarts of een andere hulpverlener.

2. Onderzoek en advies op verzoek Naast de standaardonderzoeken kunt u een geheel of gedeeltelijk onderzoek of gesprek met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige aanvragen. Ook leerkrachten of directies van scholen kunnen (met toestemming van ouders) zo’n onderzoek aanvragen. Aanleiding kunnen allerlei vragen of problemen zijn, zoals geregeld verzuimen van school, leerproblemen, gedragsproblemen, ontwikkelingsachterstand, vragen over de opvoeding en twijfel over gezichtsvermogen of gehoor. De verpleegkundige en de Intern Begeleider hebben overleg over zorgleerlingen. Voor dit overleg vragen zij toestemming aan de ouders. Zij bespreken welke extra zorg aan het kind en de ouders geboden kan worden. Hierbij kan gedacht worden aan medische problemen maar ook aan gedragsproblemen of problemen op sociaal emotioneel gebied.

28

GGD - Opvoedingsondersteuning Er zijn diverse folders beschikbaar over slapen, eten, bedplassen. Steeds vaker worden er echter op verzoek ook thema-avonden georganiseerd over bijvoorbeeld structuur en regels, positief opvoeden, verwachtingen naar kinderen toe enz. Bij vragen of zorgen over uw kind kunt u altijd contact opnemen met de GGD en vragen naar de jeugdarts, verpleegkundige, die aan de school van uw kind verbonden is. Informatie over de GGD Midden-Nederland: Telefoon: 030 6086086 - Website: www.ggdmn.nl.

Centrum voor Jeugd en gezin Een kind opvoeden is niet altijd gemakkelijk. Vaak weet u wel hoe u de dingen aan kunt pakken, maar soms vraagt u zich af of u het wel goed doet. Opgroeien brengt allerlei nieuwe situaties en onzekerheden met zich mee, zowel bij de ouders en verzorgers als bij het kind zelf. In dat geval kunt u terecht bij het Centrum voor Jeugd en Gezin IJsselstein. Wij zijn er niet alleen voor de ouders en verzorgers, maar ook voor kinderen en jongeren tot 23 jaar. Het adres is: Kasteellaan 1, 3401 AE IJsselstein. Telefonisch: 030-8802260 van maandag tot en met donderdag tussen 8.45 en 13.00 uur. Website: www.cjgijsselstein.nl

Scholen voor voortgezet onderwijs Na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. De kinderen worden in het laatste schooljaar zo goed mogelijk voorbereid op de overgang naar een andere school. Ook vindt er overleg plaats met de ouders over deze voor het kind zo belangrijke stap. Op de volgende manier willen wij zorg dragen voor een goede overgang naar het voortgezet onderwijs: • tijdens de ouderspreekavond in november vindt met de ouders en het kind een eerste overleg plaats over de schoolkeuze naar aanleiding van het voorlopig advies dat gegeven is • in januari krijgen de leerlingen informatiemateriaal van de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs en zijn er open dagen waar u met uw kind naartoe kunt gaan. Onder schooltijd proberen wij 1 à 2 open lesmiddagen bij te wonen • begin maart, na definitief advies o.a. gebaseerd op de cito eindtoets, worden de kinderen door u aangemeld bij de school van keuze • in maart stuurt de school een onderwijskundig rapport naar de school voor voortgezet onderwijs. Ouders ontvangen hiervan een kopie

Met de scholen voor voortgezet onderwijs is regelmatig contact. We krijgen informatie over de resultaten die onze oud-leerlingen behalen en kunnen daarmee nagaan of de adviezen die zijn gegeven aan de leerlingen in groep 8 juist waren. Ook worden we ingelicht over de veranderingen die plaatsvinden in het voortgezet onderwijs.

Buurtnetwerk Onze school neemt deel aan de buurtnetwerken in de wijken IJsselveld en Achterveld. Het doel van de buurtnetwerken is om door samenwerking met verschillende instellingen de positie van kinderen (0-12 jaar) te verbeteren en meer ontplooiingskansen voor hen te creëren. De buurtnetwerken houden zich bezig met individuele kindbesprekingen en met het behandelen van collectieve signalen.

29



11. Organisatorische/ huishoudelijke zaken Inschrijving

Uitschrijving

Buitenschoolse Opvang

Vakantierooster

Wanneer u op zoek bent naar een basisschool voor uw kind(eren), verwelkomen wij u graag eens bij ons op school voor een kennismakingsgesprek. Zo kunt u een indruk krijgen van de school en een bewuste keuze maken. U bent van harte welkom voor een vrijblijvend gesprek en een rondleiding door de school. U kunt hiervoor contact opnemen met Tjepko de Boer, directeur, bereikbaar onder nummer 030-6888211. Op onze school hebben wij geen wachtlijst. Als u besluit uw kind(eren) aan te melden op onze school, vult u een aanmeldingsformulier in en gaat u akkoord met het schoolreglement. Dit schoolreglement maakt onderdeel uit van het veiligheidsbeleid dat is vastgesteld. Ook wordt u gevraagd schriftelijk toestemming te verlenen voor het plaatsen van foto’s of werkjes van uw kind op onze website. Tevens wordt u gevraagd een kopie te overhandigen van het burgerservicenummer van uw kind.

Leerlingen van groep 8 worden automatisch uitgeschreven wanneer zij van school gaan. Tussentijds uitschrijven van leerlingen vindt schriftelijk en in overleg met de directeur plaats. De school zorgt er voor dat de nieuwe school alle noodzakelijke informatie krijgt met betrekking tot uw kind in de vorm van een onderwijskundig rapport. Daarom vragen wij tijdig aan te geven wanneer uw kind gaat overstappen. Ook kan de nieuwe school altijd contact met ons opnemen voor aanvullende informatie.

Wanneer u gebruik wilt maken van de buitenschoolse opvang, dan is dat mogelijk. Op de Jan v.d. Wijngaard is BSO op loopafstand aanwezig. Op het Polderheem zijn BSO voorzieningen inpandig. U kunt contact opnemen met BSO IJsselstein, telefoon . 030 688 6419. U kunt ook een mail sturen naar [email protected]

Herfstvakantie

Voor kinderen die vier jaar worden en voor het eerst naar de basisschool gaan, is er een gewenningsperiode. Ongeveer vier weken voor hun verjaardag kunnen nieuwe kleuters een aantal dagdelen komen wennen aan het schoolritme, de kinderen en de leerkracht. In overleg met de leerkracht worden deze wendagen vastgesteld. Wanneer kinderen van een andere school komen en bij ons worden aangemeld, nemen we contact op met de vorige school om te horen hoe de ontwikkeling van het kind tot nu toe is verlopen. Van kinderen die van een andere school komen, bepalen we na een paar weken d.m.v. observatie het (ontwikkelings)niveau. Op deze wijze proberen we zo goed mogelijk aan te sluiten bij de onderwijsbehoefte van een kind en streven we een ononderbroken ontwikkeling na.

30

Schooltijden Sinds schooljaar 2012-2013 is het continurooster ingevoerd. Dat betekent dat alle dagen op dezelfde tijd beginnen en eindigen, nl van 8.30 uur tot 14.00 uur. De kinderen lunchen met de leerkracht in de eigen klas en daarna is er nog even gelegenheid om (buiten) te spelen. Voor dit rooster is gekozen vanwege de rust die dit met zich mee brengt in het dagelijkse ritme van het kind en de hogere verkeersveiligheid omdat kinderen minder door het verkeer naar huis moeten.

Polderheem ’s Morgens is er geen pleinwacht. Tien minuten voor aanvang gaan de deuren open en mogen de kinderen naar hun groep. Om half negen gaat de tweede bel en vangen de lessen aan.

Jan van der Wijngaard ’s Morgens is er geen pleinwacht. Tien minuten voor aanvang gaan de deuren open en mogen de kinderen naar hun groep. Om 8.25 uur gaat de eerste bel en is het tijd om afscheid te nemen. Bij de tweede bel, om 8.30 uur, beginnen de lessen.

Dagelijkse pauze Iedere ochtend is er een kwartier pauze voor de groepen 3 t/m 8. Tijdens de pauze is er pleinwacht. Voor de pauze mag uw kind een gezond tussendoortje meenemen om te eten of te drinken.

Na schooltijd Na schooltijd brengen de leerkrachten van de groepen 1 en 2 de kinderen naar buiten waar u uw kind kunt ophalen. Het team stelt het zeer op prijs om te weten of de kinderen alleen of met een ander kind/ouder naar huis mag gaan. Laat u ons dit a.u.b. tijdig weten.

Algemene schoolregels Iedere organisatie heeft behoefte aan duidelijke regels en afspraken, om het samen leven en samen werken te sturen. Ook in de drukke wereld die school heet, is het handig om iedereen te laten weten waar de grenzen liggen. Hiervoor verwijzen wij u naar het schoolreglement. Wij stellen het op prijs als u deze regels en afspraken bespreekt met uw kind(eren).

zaterdag 17 oktober t/m zondag 25 oktober 2015 Kerstvakantie zaterdag 19 december t/m zondag 3 januari 2016 Voorjaarsvakantie zaterdag 20 februari t/m zondag 28 februari 2016 Pasen vrijdag 25 maart t/m maandag 28 maart 2016 Koningsdag woensdag 27 april 2016 Meivakantie zaterdag 30 april t/m zondag 15 mei 2016 Pinksterdag maandag 16 mei 2016 Zomervakantie zaterdag 9 juli t/m zondag 21 augustus 2016 N.B. De laatste schooldag is een calamiteitendag! In principe is dit dus een vrije dag, maar als we eerder in het jaar wegens een calamiteit vrijaf hebben moeten geven, moeten we deze dag als schooldag gebruiken.

Studiedagen Hieronder staan de studiedagen voor het schooljaar vermeld. Op deze dagen zijn de kinderen allemaal vrij. • vrijdag 16 oktober 2015 • vrijdag 19 februari 2016 • woensdag 6 april 2016 • dinsdag 17 mei 2016

31



12. Overige wetenswaardigheden Bij de keuze van activiteiten wordt rekening gehouden met de verschillende leeftijdsgroepen. De activiteiten vinden veelal plaats op school. De activiteit kan ook gekoppeld zijn aan een bezoek aan het Stadsmuseum IJsselstein, de bibliotheek of het Fulcotheater. De inhoud van de culturele activiteiten wordt vermeld op de website van de school.

Hoofdluis

Begeleiding nieuwe teamleden

Commissie Kerk en School

Elk jaar hebben we te maken met veranderingen in het team. Wij vinden het belangrijk om de nieuwe medewerker goed te begeleiden, zodat hij/ zij zich snel thuis voelt op school. Elke nieuw teamlid krijgt een coach die hem/haar adviseert op pedagogisch-didactisch gebied en vraagbaak voor de nieuwkomer is. Hiermee wordt ook de doorgaande lijn binnen ons onderwijs gewaarborgd. De coach heeft alleen een adviserende en informerende taak, geen beoordelende.

De commissie Kerk en School bestaat uit vertegenwoordigers van de Protestantse kerken, Evangelische Gemeente en de Christelijke basisscholen in IJsselstein. De commissie organiseert een aantal activiteiten waarbij de godsdienstige vorming van de kinderen op school en in het gezin centraal staan. Jaarlijks wordt er op de laatste zondag van de maand januari een themadienst georganiseerd in twee IJsselsteinse kerken. Deze diensten worden voorbereid door de kerken en de scholen gezamenlijk. Bij toerbeurt wordt een school gekoppeld aan een kerk. Aan het begin van het schooljaar wordt een startdienst gehouden op beide locaties.

BHV Bedrijfshulpverlening bestaat uit levensreddende eerste hulp, brandbestrijding en ontruiming. Ieder jaar wordt volgens de geldende veiligheidseisen minimaal één ontruimingsoefening gedaan. Dagelijks zorgt de school dat er voldoende BHV’ers in de school zijn.

32

Culturele Commissie De Culturele Commissie, bestaande uit vertegenwoordigers van alle IJsselsteinse basisscholen, kiest in overleg met de Stichting Kunst Centraal te Bunnik jaarlijks een aantal activiteiten uit voor de leerlingen.

Hoofdluis is een veel voorkomend probleem. Helaas komt er soms ook hoofdluis op onze school voor. Iedereen kan hoofdluis krijgen en dit heeft niets te maken met hygiëne zoals haren wassen. Hoofdluis verspreidt zich o.a. via de jassen aan de kapstok. De beste manier om hoofdluis te bestrijden is het regelmatig controleren van de haren. Dit is de verantwoordelijkheid van de ouders/verzorgers. Ook de school probeert de verspreiding van hoofdluis tegen te gaan. Daarom heeft locatie Polderheem “luizenmoeders”, die op aanwijzing van de GGD in staat zijn een goede controle van de haren te doen. Na iedere schoolvakantie worden de kinderen gecontroleerd door het ”luizenteam”. Ook op de Jan v.d. Wijngaard worden de kinderen regelmatig gecontroleerd. Als er tijdens de controle luizen en/of levensvatbare neten worden aangetroffen dan meldt de “luizenmoeder’ dit bij de groepsleerkracht. De groepsleerkracht of de directie neemt contact op met de ouders van de betreffende kinderen. Een deel van de luizenbesmetting kan ook worden voorkomen door de jas van uw kind in een zogeheten luizenzak aan de kapstok op school te hangen. Deze luizenzakken zijn te koop via de school. Wij stellen het op prijs wanneer u de school op de hoogte stelt zodra u merkt dat uw kind hoofdluis heeft.

Inspectie De onderwijsinspectie is belast met het wettelijk toezicht op onze scholen. Er is een jaarlijks toezicht op afstand dat zich beperkt tot een aantal hoofdthema’s en een vierjaarlijks uitgebreide controle. Wat de inspectie van de scholen vindt, is openbaar. U kunt de rapporten raadplegen op www.onderwijsinspectie.nl.

De inspectie kent ook een meldpunt vertrouwensinspecteurs. Hier kan ieder terecht met klachten over seksuele intimidatie, fysiek en psychisch geweld, discriminatie, fundamentalisme, radicalisering en extremisme.

Interne contactpersoon (vertrouwenspersoon) Onze school beschikt over twee vertrouwenspersonen. Mocht een leerling met een probleem zitten dat hij /zij niet thuis of met de eigen leerkracht kan bespreken, dan zijn Tessa v.d. Boogerd te benaderen.

Klachten Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Als ouder kunt u ontevreden zijn over de schoonmaakwerkzaamheden, de wijze waarop uw kind begeleid wordt, de communicatie vanuit de school, enzovoort. We gaan ervan uit dat we de meeste klachten in onderling overleg kunnen oplossen. We nodigen u van harte uit bij ontevredenheid, de leerkracht en de schoolleiding aan te spreken. Voor de algemene procedure “klachtenregeling”verwijzen wij graag naar het laatste hoofdstuk van deze schoolgids.

Klassenouders Al jaren werken we met een zogenaamde klassenouder. Elke groep heeft een klassenouder, die als tussenpersoon fungeert tussen de leerkracht en de ouders van de betreffende groep. De klassenouder kan bijvoorbeeld, op verzoek van de leerkracht, andere ouders vragen te helpen bij excursies of activiteiten in de groep. De leerkracht benadert zelf één van de ouders van zijn of haar groep om klassenouder te worden. Met de betreffende ouder wordt afgesproken wat precies de taken zijn. De klassenouders worden te zijner tijd aan u voorgesteld in de Nieuwsbrief.

33



Leerlingenvervoer

Musical

Bij het vervoer van leerlingen tijdens schoolactiviteiten speelt veiligheid een grote rol. Oudere kinderen kunnen, als de afstand het toelaat, zich op de fiets verplaatsen. Hierbij zal naast de leerkracht altijd voldoende extra begeleiding van volwassenen zijn.

Na 8 jaar basisschool ronden we met elkaar deze periode op een mooie manier af. Groep 8 studeert een afscheidsmusical in en presenteert het aan alle leerlingen van de school en aan de eigen ouders.

De Kinderen zijn verplicht om veiligheidshesjes te dragen. Wanneer kinderen in schoolverband ergens lopend naar toe gaan, dient er ook voldoende begeleiding te zijn. In ieder geval is er altijd een leerkracht bij. Wanneer ervoor wordt gekozen met auto’s te reizen, gelden allereerst de volgende formele voorschriften: • er worden niet meer passagiers vervoerd dan er veiligheidsgordels beschikbaar zijn. • iedere passagier moet een veiligheidsgordel dragen. • een driepuntsgordel mag niet als heupgordel worden gebruikt. • kinderen moeten bij voorkeur achterin zitten. • kinderen kleiner dan 135 cm en met een maximum gewicht van 35 kg moeten in principe, zowel voorin als achterin de auto, gebruik maken van een goedgekeurd kinderzitje of zittingverhoger • een inzittendenverzekering is verplicht!

Jaarlijks wordt er een schoolreis georganiseerd voor de groepen 1 t/m 6. De kosten voor het schoolreisje en het schoolkamp moeten apart worden betaald en zitten dus niet in de ouderbijdrage. De datum voor het schoolreisje vindt u in de jaarplanner. Voor groep 7 en 8 wordt een driedaags schoolkamp georganiseerd aan het begin van het schooljaar. Het schoolkamp zal zijn van 17 tot en met 19 september 2015. Kosten kamp groep 7 en 8: t 55,Kosten schoolreis: t 22,50

Milieueducatie Op beide locaties staan batterijenboxen, waarin u of de kinderen lege batterijen kunt doen. Op beide locaties staan in alle klassen papierbakken waarin al het afvalpapier wordt verzameld. Eén maal per maand wordt het oud papier opgehaald. Er staat dan een container bij de school waarin u ook uw oud papier kunt deponeren. Op beide locaties kunnen lege cartridges worden ingeleverd. Meerdere keren per jaar kunt u op Polderheem oude kleding, beddengoed e.d. kwijt in de container van Reshare. Met het inzamelen van al deze materialen kan de school extra geld verdienen. De opbrengst komt ten geode aan de kinderen.

34

Schoolkamp/schoolreis

Schooltas Wij verwachten dat alle leerlingen dagelijks een rugtas of een (stoffen) tas bij zich hebben. Hierin kunnen ze eten en drinken meenemen, maar ook het huiswerk, de agenda of post vanuit de school. Op deze manier blijven de spullen netjes. Wij stellen het zeer op prijs wanneer u aan uw kind geen plastic tassen meegeeft.

Sponsoring Sponsoring van scholen door bedrijven of instellingen is wettelijk mogelijk. Wij kunnen ook van deze mogelijkheid gebruik maken mits er aan een paar voorwaarden wordt voldaan. Er is sprake van sponsoring als de sponsor een tegenprestatie van de school verlangt. Schenkingen vallen dus niet onder het begrip sponsoring. De belangrijkste voorwaarden waaraan de school bij sponsoring moet voldoen zijn: • sponsoring moet verenigbaar zijn met de grondslag en de doelstelling van onze school • het onderwijs mag niet afhankelijk worden van sponsoring

Wanneer ouders vinden dat sponsoring niet aan bovenstaande regels voldoet, kunnen zij dit kenbaar maken aan de directie.

Sportcommissie De sportcommissie bestaat uit vertegenwoordigers van alle basisscholen in IJsselstein. Deze commissie organiseert voor alle scholen elk voor- en/of najaar een sport- en spelgebeuren voor de groepen 3 t/m 8. Dit gebeurt in samenwerking met de verschillende sportverenigingen in IJsselstein. Tevens organiseert zij in de maanden april en mei een voetbaltoernooi voor de groepen 3 t/m 8. De data voor verschillende activiteiten worden pas later dit jaar bekend.

U-pas U en uw kind(eren) komen voor een U-pas in aanmerking als uw gezinsinkomen max. t 25.700,- (inkomensgrens gehuwd/samenwonend met/zonder kinderen) en t 21.500,- (alleenstaande ouder) per jaar bedraagt. Kijk ook op www.u-pas.nl of bel 030-2865050

Veiligheid Om de veiligheid van de kinderen te garanderen worden de speeltoestellen zowel binnen als buiten op het plein jaarlijks officieel gecontroleerd. Vluchtdeuren moeten altijd vrij zijn. In principe zijn na half negen de schooldeuren gesloten. Een bezoeker kan aanbellen.

Verjaardagen Spreekuur Wij hebben geen officieel spreekuur. Wanneer u de school kort iets wilt melden dan kan dit telefonisch ’s morgens voor 8.30 uur. Wilt u een gesprek met de directie of één van de leerkrachten dan verzoeken wij u een afspraak te maken met de desbetreffende persoon.

Stagiaires Ieder jaar zijn er op onze school stagiaires aanwezig. Dit zijn studenten van de verschillende MBO- of HBOopleidingen. Deze studenten worden opgeleid tot onderwijsassistent of leerkracht basisonderwijs. De school draagt graag zijn steentje bij aan de opleiding van haar toekomstige collega’s. Afhankelijk van het leerjaar en de opleiding zijn de studenten op verschillende dagen in de week aanwezig op school. Zij zijn bezig met hun opdrachten vanuit de opleidingsschool of vanuit onze school. In het vierde jaar van de opleiding doen de studenten hun zogenaamde LIO stage (Leraar In Opleiding). Deze stagiaires behoren in staat te zijn zelfstandig een groep te draaien onder supervisie van een mentor. Dit betekent dat de vaste leerkracht niet in de groep is, maar op de achtergrond aanwezig is. Dit geeft de school bijvoorbeeld de mogelijkheid om enkele dagen per week een combinatiegroep te splitsen. De eindverantwoordelijkheid van de groep blijft altijd bij de eigen leerkracht/mentor. Alle leerkrachten hebben de opleiding tot mentor gevolgd.

Als een leerling jarig is, wordt hier uiteraard aandacht aan besteed in de klas. Er wordt gezongen en voor de kleinsten wordt een mooie feestmuts of iets dergelijks gemaakt. Ook mogen de kinderen in hun eigen klas uitdelen en mogen ze de leerkrachten trakteren. Wij vinden het fijn als de kinderen gezonde dingen trakteren! Verjaardagen van vaders en moeders, opa’s en oma’s zijn ook belangrijk voor kinderen. In de kleutergroepen houden we hier rekening mee. De kleuters mogen voor deze belangrijke dag een feestelijk werkje maken. De verjaardagen van de leerkrachten worden tijdig aan de leerlingen bekend gemaakt. Ook wordt vermeld hoe de verjaardagen worden gevierd.

Vulpen De leerlingen oefenen vanaf eind groep 3 met een vulpen. Begin groep 4 wordt het schrijven met vulpen structureel opgepakt. De school verstrekt de vulpen en de inktpatronen. Als de vulpen kwijtraakt of kapot gaat, moeten de ouders zelf zorgen voor een nieuwe vulpen. Deze kan eventueel via school gekocht worden. Kinderen mogen eventueel ook schrijven met een stabilo. Hiervoor verstrekt de school geen vullingen.

35


VVE: Voor- en Vroegschoolse Educatie In IJsselstein nemen alle basisscholen deel aan het VVE- traject. De bedoeling is om kinderen met een taalachter- stand in een vroegtijdig stadium een taalstimulerings- programma aan te bieden. Dit begint al op de peuterspeelzaal en wordt voortgezet in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Er wordt gewerkt volgens de thema’s van het programma ‘Ik & Ko’. Hierover krijgen de ouders informatie middels een speciale kleuternieuwsbrief. Het doel van VVE is het vergroten van de taalvaardigheid waardoor een kind meer kans heeft op succes in het onderwijs. Website Op onze website vindt u algemene gegevens van de school. Daarnaast kunt u ook meer gerichte informatie vinden zoals informatie over de activiteiten in de verschillende groepen, informatie van de activiteitencommissie en Medezeggenschapsraad. Ook de nieuwsbrief, de maandagenda, foto’s en verhalen van bijzondere gebeurtenissen op school en eventueel werk van de kinderen wordt gepubliceerd op de website. Het adres is: www.debrugijsselstein.nl. Aan ouders wordt toestemming gevraagd of er foto’s en werkjes van hun kind op de website geplaatst mogen worden.

Zending Iedere maandag wordt op locatie Polderheem geld ingezameld voor een speciaal zendingsproject. In de Nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden voor welk project we gaan sparen.


Zwemmen en gym In IJsselstein krijgen de groepen 4 en 5 schoolzwemmen in zwembad De Hooghe Waerd, Randdijk 1, tel. 030 6881739. De doelstelling van het zwemonderwijs is het aanleren van overlevingstechnieken en vaardigheden waar men ook na de lesperiode iets aan heeft. Eerst worden de leerlingen opgeleid voor het zwemdiploma A en B. Het afzwemmen voor de diploma’s A en B gebeurt tijdens het reguliere schoolzwemmen. Aan het afzwemmen zijn diplomakosten verbonden. Bij het schoolzwemmen wordt aandacht besteed aan zwemmen met kleren aan, reddend zwemmen, wat moet je doen als je uit een boot valt e.d. Een aantal keren per jaar zijn er zogenaamde kijkdagen. Ouders mogen dan de zwemles bijwonen. Omdat schoolzwemmen in IJsselstein geen verplicht vak meer is, moeten ouders vooraf aangeven of hun kind gebruik wil maken van het schoolzwemmen. De school beveelt het echter sterk aan. Ouders verplichten zich dan ook tot betaling van de zwembijdrage. De school verstrekt een brief over de wijze van betalen. Kosten schoolzwemmen: t 15,- (loc. JvdW). Voor loc. PH t 40,- i.v.m. bijdrage busvervoer. Alle groepen zwemmen het eerste halfjaar. Naast de groepsleerkracht gaat er een ouder mee als begeleiding. De kinderen van het Polderheem gaan met de bus naar het zwembad. De leerlingen van locatie Jan van der Wijngaard lopen naar het zwembad.

Zwemtijden

Zwemlessen Jan v.d. Wijngaard februari tot en met juli Dinsdag 13.30 – 14.15 uur

Zwemlessen Polderheem augustus tot en met januari

De gymlessen worden gegeven door de eigen leerkracht. Bij de gymnastiek is sportkleding noodzakelijk en Dinsdag gymschoenen zijn verplicht! De gymschoenen van de kleuters worden op school bewaard. Het is voor de 12.45 - 13.30 groep 4 en 5 jongsten handig om “schoenen met elastiek” mee te geven. Op deze manier gaat er niet al te veel tijd verloren Gymlessen Polderheem met het strikken van veters. Maandag 12.30 – 13.15 - groep 7-8 groep 4-5 13.15 – 14.00 - groep 6-7 groep 3-4 Woensdag 10.00 – 10.45 - 10.45 – 11.30 –

groep 4-5 groep 3-4

Vrijdag 11.00 – 12.00 11.00 – 11.45 -

ruimte vrij groep 6-7

--groep 7-8

Gymlessen Jan v.d. Wijngaard Dinsdag Poortdijk beschikbaar van 12.00 – 14.00 uur Vrijdag Poortdijk beschikbaar van 12.00 – 14.00 uur

De groepen die gaan schoolzwemmen, hebben daarnaast 1 x gymnastiekles.

De groepen die gaan schoolzwemmen, hebben daarnaast 1 x gymnastiekles.

36

37



13. Namenlijst

Cito Spelling

Cito Rekenen en Wiskunde

Cito Woordenschattoets

X

X

X

X

X

X

X

Cito Entreetoets

Cito Begrijpend Lezen

38

X

X

Periode 1

X

Groep 1 en 2 Dyslexieprotocol

Meetmoment 1

4 – 15 november

Groep 3

X

X

LVS Sociaal-Emotioneel Periode 1

X

Groep 3 t/m 8 Cito LVS

Midden

20 – 31 januari

X

Groep 1 t/m 8 Dyslexieprotocol

Meetmoment 2

20 – 31 januari

Groep 3 Dyslexieprotocol

Meetmoment 3

10 – 14 maart

Groep 3 LVS Sociaal-Emotioneel Groep 3 t/m 8 Cito LVS

Eind Eind

7 – 18 april

Meetmoment 4 Groep 3

12 – 23 mei

X

12 – 23 mei 2 – 6 juni

X

X

X

X X

X

Groep 6 en 7 Dyslexieprotocol

X X

Groep 1 t/m 5 Cito Entreetoets

X

X

Periode 2

Voorzitter Locatie Jan van der Wijngaard: Mevr. K. van der Ven (Karin) Penningmeester: Mevr. M. Kemp (Marieke) Rekeningnummer :NL08RABO03798.45.024

AVI

Mevr. Marieke Kemp

X

Cito DMT

Voorzitter locatie Polderheem: Mevr. H. van Oosterom (Hester) Penningmeester: Mevr. M. Fijn Van Draat (Marije) Rekeningnummer: NL54RABO03798.46.233

LVS Kleuters

Cito Ordenen

Geleding ouders Jan van der Wijngaard: Mevr. C. Lam (Carina)

Mevr. Tessa van den Boogerd Mevr. Hannie van Emmerik Mevr. Margreet Ruiter Mevr. Astrid Verbokkem Mevr. Anne Vermaat Mevr. Afien Walleburg

Administratief medewerkster

1 – 18 oktober

Cito Taal voor Kleuters

Geleding ouders Polderheem: Dhr. W. Schreuder (Wouter) (voorzitter)

Activiteitencommissie

Mevr. Marjan Klein

Meetmoment 1 Groep 1 en 2

Teamleden Jan van der Wijngaard

Intern Begeleider (beide locaties)

Dyslexieprotocol

Kijk! Op Sociale Competentie

Geleding personeel: Mevr. E. Hoogendoorn-Opschoor (Ellen) Mevr. H. van Emmerik-Rijneveld (Hannie) Mevr. A. Vermaat (Anne)

Kijk! Ontwikkelingsschalen

Medezeggenschapraad op 1 augustus 2015

Eindsignalering

Mevr. Arja van den Boogerd Mevr. Erika van Gog Mevr. Ellen Hoogendoorn Mevr. Annemarie de Koster Mevr. Ingrid Roijenga Mevr. Margreet Ruiter Mevr. Annette Spelt

Mevr. Tessa v.d. Boogerd

Lentesignalering

Teamleden locatie Polderheem

Interne contact persoon

Wintersignalering

Dhr. Tjepko de Boer Mevr. Astrid Verbokkem

Dhr. Fop Roest

Herfstsignalering

Directie

Concierge

Checklist Ontluikende Geletterdheid

In het kader van de wet op de privacy is op bestuursniveau besloten om adressen en telefoonnummers niet in de schoolgids te publiceren. Via de school is iedereen te bereiken.

14. Toetskalender

X

39



15. Informatie voor alle scholen van de Stichting Fluenta Op deze en volgende bladzijden staat informatie die voor alle scholen van de stichting gelijk is. U leest hieronder meer over: • Stichting Fluenta • geloof in de toekomst • Passend Onderwijs • Medezeggenschapsraad • Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) • Buitenschoolse opvang • Vrijwillige ouderbijdrage • Verzekeringen/Aansprakelijkheid • Partners in opleiding en ontwikkeling • Sponsoring • Klachtenregeling • Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling • Contactadressen

Stichting Fluenta Stichting Fluenta heeft 15 protestants-christelijke basisscholen in de gemeenten Houten, Nieuwegein, Vianen en IJsselstein en daarnaast ook een school voor speciaal basisonderwijs gelegen in Vianen. Totaal 16 scholen verdeeld over 23 locaties. Het stichtingskantoor biedt scholen ondersteuning op het gebied van onderwijskundig beleid, personeelsbeleid, financiën, huisvesting en opleiden in de school. Meer informatie over de stichting kunt u vinden op de website www.fluenta.nl

Geloof in de toekomst Stichting Fluenta hanteert het motto ‘Geloof in de toekomst’. Wij geloven in kinderen, zij zijn onze toekomst. Daarnaast geloven wij in protestants-christelijk onderwijs. Wij handelen daarbij vanuit drie kernwaarden: verbinden, verwonderen en verantwoorden.

Passend Onderwijs

onderwijs kunnen meer kinderen, eventueel met extra ondersteuning, in het reguliere onderwijs blijven. Met de komst van passend onderwijs is de zogenaamde rugzakbekostiging komen te vervallen. Voor welke leerlingen is er passend onderwijs? Passend onderwijs is er voor alle leerlingen in het basisen voortgezet onderwijs, speciaal (voortgezet) onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs. In de praktijk gaat het vooral om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking of een chronische ziekte, maar ook voor leerlingen met een gedrags- of leerstoornis is passend onderwijs natuurlijk erg belangrijk. Soms is het bij de start op school al duidelijk dat er extra ondersteuning nodig is, soms blijkt dat pas later. Het onderwijs aan blinde en slechtziende leerlingen (cluster 1) en aan kinderen met gehoorproblemen of een taalontwikkelingsstoornis (cluster 2) blijft in een landelijk systeem georganiseerd worden. Voor alle andere leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt het onderwijs georganiseerd in regionale samenwerkingsverbanden. Profi Pendi, het regionale samenwerkingsverband (SWV), waar onze school bij hoort Bij het samenwerkingsverband Profi Pendi horen alle vestigingen van basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs (SBO) in de gemeenten Houten, IJsselstein, Lopik, Nieuwegein en Vianen en de Berg en Boschschool voor speciaal onderwijs (SO) cluster 4 met een vestiging in Houten. Ook behoren tot het samenwerkingsverband scholen voor speciaal onderwijs (SO) van cluster 3 en 4 waarvan de vestigingen gelegen zijn buiten het gebied van Profi Pendi. Deze scholen hebben ervoor gekozen aan het samenwerkingsverband Profi Pendi deel te nemen, omdat er kinderen naartoe gaan die in onze regio wonen.

Wat is passend onderwijs? Passend onderwijs is de naam voor de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Door passend

40

41


Doelstelling Profi Pendi heeft als doel een samenhangend geheel van ondersteuningsvoorzieningen, binnen en tussen de deelnemende scholen, te realiseren en wel zo dat alle leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en dat leerlingen die extra ondersteuning behoeven een zo passend mogelijke plaats in het onderwijs krijgen. Zorgplicht en het dekkend netwerk van voorzieningen De schoolbesturen in het gebied van SWV Profi Pendi hebben zorgplicht. Hoewel het uitgangspunt is dat kinderen thuisnabij onderwijs volgen, zal dat niet altijd mogelijk zijn, want niet alle gespecialiseerde vormen van ondersteuning kunnen worden geboden binnen de scholen die gevestigd zijn in de regio. Doordat naast de scholen voor SBO en SO binnen Profi Pendi ook SO-scholen buiten deze regio deelnemen aan het samenwerkingsverband, kan worden voldaan aan de wettelijke plicht om voor leerlingen, die in verband met hun ondersteuningsbehoeften niet worden toegelaten tot een school in het gebied van het SWV, een andere school te vinden die bereid is de leerling toe te laten. Voor leerlingen die naast specifieke onderwijsbehoeften ook vormen van jeugdzorg nodig hebben, zijn met de gemeenten in de regio afspraken gemaakt. Basisondersteuning op de scholen van Profi Pendi Basisondersteuning omvat de ondersteuningsvoorzieningen die alle basisscholen in het gebied moeten kunnen bieden. Voor de basisondersteuning zijn binnen Profi Pendi ‘standaarden’ ontwikkeld. Basisscholen hebben tot augustus 2016 de gelegenheid om volledig aan deze standaarden te voldoen. In het Schoolondersteuningsprofiel beschrijven de basisscholen welke extra ondersteuning zij hun leerlingen kunnen bieden. De kern ervan vormt de basisondersteuning.

42


Extra ondersteuning in het Samenwerkingsverband (SWV) Naast de ondersteuning die de basisscholen kunnen bieden, beschikt het SWV over diverse mogelijkheden voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Daartoe behoren de vier scholen voor speciaal basisonderwijs (SBO) en de mogelijkheid om leerlingen te plaatsen op verschillende soorten scholen voor speciaal onderwijs (SO). De route naar extra ondersteuning – Multidisciplinair overleg (MDO) Extra ondersteuning kan geboden worden op basis van een Multidisciplinair Overleg (MDO). In dit overleg, dat op school plaats vindt zijn de ouder(s), eventueel de leerkracht, de Intern begeleider en de collegiale consultant vanuit Profi Pendi vertegenwoordigd, eventueel aangevuld met externe deskundige(n), zoals bijvoorbeeld een orthopedagoog, een schoolmaatschappelijke werkende of een andere specialist op het gebied van opvoeding en gezin. De route voor leerlingen met een leerling gebonden financiering(LGF) tot nu toe Voor die leerlingen met een LGF(rugzak) cluster 3 en 4 van voor 1 augustus 2014 verandert er het een en ander in de begeleidingsmogelijkheden. Binnen Profi Pendi is afgesproken dat deze leerlingen recht houden op ondersteuning. De vorm waarin wordt in onderling overleg tijdens een MDO vastgesteld. Ouders worden op deze manier betrokken en zijn niet langer budgethouder van het traject. De ambulante begeleiding is betrokken bij het MDO en zal ook in de ondersteuning een plaats kunnen krijgen. De school zal de ondersteuning bieden vanuit de eigen formatie en dit binnen een MDO evalueren. Naar SBO of SO – toelaatbaarheidsverklaring Om onderwijs te mogen volgen op een school voor SBO of SO, moet het SWV de leerling toelaatbaar verklaren. Daaraan vooraf gaat altijd een MDO, waarin de deelnemers met elkaar vinden dat plaatsing op een SBO of SO de beste ondersteuning biedt.

Medezeggenschap binnen passend onderwijs Ouders en personeel van de scholen in het SWV hebben op twee niveaus medezeggenschap. • Advies over het schoolondersteuningsprofiel door de MR van de school. • Instemming met het ondersteuningsplan door de Ondersteuningsplanraad (OPR) van het SWV. Zie voor de actuele samenstelling van de OPR: profipendi.nl/opr.html. SWV Profi Pendi heeft een ondersteuningsplan ‘in ontwikkeling’ gemaakt voor de periode 2014-2016. De OPR heeft met dit ondersteuningsplan ingestemd, onder het voorbehoud dat alle aanvullingen en wijzigingen aan de OPR worden voorgelegd en dat er voor de periode 20162020 een volwaardig ondersteuningsplan wordt gemaakt.

Vrijwillige ouderbijdrage

Medezeggenschapsraad

Verzekeringen/Aansprakelijkheid

Aan iedere school is een Medezeggenschapsraad (MR)verbonden. De MR heeft op grond van de wet Medezeggenschap Onderwijs zowel een adviserende als een instemmende taak. De werkzaamheden liggen vooral op het gebied van het schoolbeleid. In deze raad zijn zowel ouders als leerkrachten vertegenwoordigd.

De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Stichting Fluenta heeft ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), samengesteld vanuit een ouder- en een personele afvaardiging per gemeente waar Fluenta haar scholen heeft. De GMR heeft op grond van de wet Medezeggenschap Onderwijs zowel een adviserende als een instemmende taak. De werkzaamheden liggen op het gebied van het beleid van de stichting. Te denken valt aan personeelsbeleid, formatiebeleid e.d. (zie ook www.fluenta.nl)

Buitenschoolse opvang Alle scholen van Stichting Fluenta hebben afspraken gemaakt met commerciële kinderopvangorganisaties die buitenschoolse opvang aanbieden. In een aantal gevallen vindt die opvang niet in het eigen schoolgebouw plaats, omdat de capaciteit daarvoor ontbreekt, maar wordt er door de opvangorganisatie gezorgd voor vervoer of begeleiding naar een andere locatie.

De ouderraad regelt het innen van de vrijwillige ouderbijdrage. Deze jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage is bestemd voor extra activiteiten en/of zaken die niet of onvoldoende door het Ministerie van Onderwijs worden vergoed. Te denken valt bijvoorbeeld aan het sinterklaasfeest, kerst- en paasviering, sport en speldagen, enz. In deze ouderbijdrage zijn niet begrepen de kosten van een schoolreis of schoolkamp. Deze worden apart bij u in rekening gebracht. Jaarlijks vindt er naar de Medezeggenschapsraad van de school en alle ouders een verantwoording plaats over het financieel gevoerde beleid. De hoogte van de ouderbijdrage vindt u elders in deze gids.

Stichting Fluenta heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering bij Raetsheren van Orden. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt. Materiële schades als een kapotte bril, fiets, etc. vallen niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school werken, of actief zijn (personeel, vrijwilligers), dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Er zijn twee aspecten die vaak aanleiding geven tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en/of buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is onterecht.

43


De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van verwijtbaar handelen. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld een bal komt tegen een bril tijdens de gymnastiekles. Dergelijke schades vallen niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en worden dan ook niet door de schoolverzekering vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade ontstaan door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Ouders zijn primair zelf verantwoordelijk voor het doen en laten van hun kind. Wanneer een leerling tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, zijn daar dus in de eerste plaats de ouders verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

Partners in opleiding

De scholen van Stichting Fluenta hebben ook een taak in het opleiden van nieuwe leraren. Voor een groot deel vindt die opleiding plaats in de praktijk, in de klas van de kinderen. Onze scholen zijn gecertificeerd om in het Partnerschap in Opleiding en Ontwikkeling (POO) samen te werken met de Marnix Academie, lerarenopleiding basisonderwijs (Pabo), in Utrecht. In het partnerschap nemen innovatie en onderzoek een belangrijke plaats in. Zo nemen docenten en studenten van de Marnix Academie en leraren uit de beroepspraktijk deel aan leerwerkgemeenschappen. Ze doen onderzoek om zo tot nieuwe inzichten te komen. Deze kennis komt ten goede van de ontwikkeling van de basisschool.

44


Naast school- en opleidingsontwikkeling draait het in het partnerschap om samenwerking. Enkele voorbeelden: leraren van basisscholen en docenten van de Pabo verzorgen samen workshops ten behoeve van studenten, leraren van de partnerscholen geven gastcolleges op de opleiding, basisschoolleraren zijn betrokken bij toetsing van het praktijkleren van studenten en Pabodocenten nemen als vakspecialist deel aan leerwerkgemeenschappen in de basisschool.

Sponsoring Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft met verschillende organisaties in het bedrijfsleven een convenant afgesloten. Er staat in waar scholen op moeten letten, waar sponsors aan gebonden zijn, wat valkuilen zijn en hoe scholen inspraak van ouders, teams en leerlingen moeten organiseren. Enkele regels uit het convenant zijn: • sponsorcontracten moeten zich richten op een gezonde levensstijl van leerlingen; • bedrijven mogen alleen met scholen samenwerken vanuit een maatschappelijke betrokkenheid; • de samenwerking tussen scholen en bedrijven mag geen nadelige invloed hebben op de geestelijke en lichamelijke ontwikkeling van leerlingen; • de kernactiviteiten van de school mogen niet afhankelijk worden van sponsoring. De Inspectie van het Onderwijs houdt toezicht op de naleving van de regels.

Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden of worden fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent welkom om dergelijke zaken in eerste instantie met de leerkracht van uw kind te bespreken. De leerkracht neemt uw klacht serieus en streeft naar de best mogelijke oplossing. Komt u met de leerkracht niet tot een bevredigend resultaat, dan is een gesprek met de directie een goede volgende stap. Vrijwel altijd zal hiermee een oplossing worden bereikt.

Elke ouder of kind kan een beroep doen op de interne contactpersoon als er problemen zijn van welke aard dan ook, waar u of uw kind niet met iedereen over durft of wilt praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen vervolgstappen gezet zonder uw toestemming. Zeker wanneer in uw ogen sprake is van machtsmisbruik, is het verstandig om hierover met de interne contactpersoon te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op de privacy en dergelijke. Ook kan het gaan over de didactische, pedagogische en/of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waar uw kind in zit. Wanneer er klachten zijn over seksuele intimidatie geldt een melden aangifteplicht voor alle betrokkenen in de school.

De volgorde van deze stappen kunt u overigens geheel zelf bepalen.

De interne contactpersoon behandelt niet zelf de klachten, maar bekijkt samen met u wie er moet worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen. Als het nodig mocht zijn, wordt een klacht doorverwezen naar het bestuur, de externe vertrouwenspersoon en/of naar de Landelijke Klachtencommissie.

In de meldcode staat duidelijk beschreven wat er van de school verwacht wordt bij vermoedens van kindermishandeling of huiselijk geweld. Het biedt houvast in het proces van signaleren en handelen doordat het duidelijk beschrijft wat er in iedere fase van het proces gedaan moet worden. Die duidelijkheid vermindert de onzekerheid en vergroot te bereidheid tot handelen.

Ook is het mogelijk dat u zich rechtstreeks wendt tot één van de externe vertrouwenspersonen. Deze zijn onafhankelijk en door het college van bestuur van Fluenta in overleg met de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad aangesteld. Tenslotte is het mogelijk dat u rechtstreeks een klacht indient bij de Landelijke Klachtencommissie.

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling De wet Verplichte Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is per 1 juli 2013 in werking getreden. Vanaf deze datum zijn beroepskrachten verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld.

Stichting Fluenta hanteert de Klachtenregeling van Verus voor Christelijk Onderwijs te Woerden. Contactgegevens vindt u op de laatste bladzijde van deze gids. Samengevat volgen hieronder de mogelijke stappen bij klachten: • overleg met de leerkracht van uw kind; • overleg met de directie; • overleg met de interne contactpersoon; • overleg met het college bestuur; • inschakeling van de externe vertrouwenspersoon; • indienen van een klacht bij de Landelijke Klachtencommissie.

45


Contactadressen


Stichting Fluenta Weverstede 33 3431 JS Nieuwegein Telefoon: 030-6008811 E-mail: [email protected] Website: www.fluenta.nl Voorzitter college van bestuur: Matthijs Wesseloo

Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO) Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon: 070-386 16 97 Fax: 070-302 08 36 E-mail: [email protected] Website: www.gcbo.nl

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad GMR Stichting Fluenta Weverstede 33 3431 JS Nieuwegein E-mail: [email protected]

Geschillencommissie Passend Onderwijs Onderwijsgeschillen Geschillencommissie passend onderwijs Postbus 85191 3508 AD Utrecht e-mail: [email protected]

Klachtenregeling Fluenta Fluenta hanteert het model Klachtenregeling van Verus voor Christelijk Onderwijs. www.verus.nl De regeling is ook te vinden op de website van Fluenta www.fluenta.nl of op de website van de school.

Meldpunt vertrouwensinspecteurs Telefoon: 0900-1113111 (lokaal tarief)

Landelijke klachtencommissie website: www.klachtencommissie.org E-mail: [email protected] Externe vertrouwenspersonen van Fluenta tevens klachtencommissie seksuele intimidatie De heer Frank Brouwer ([email protected]) CED-groep Postbus 25 3738 ZL Maartensdijk Telefoon: 0346-21 97 77

Inspectie van het onderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht Telefoon postbus 51: 0800-8051 (gratis) E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl Schoolverzekering Raetsheren van Orden Via Verus voor Christelijk onderwijs Postbus 381 3440 AJ Woerden Telefoon: 0348 74 44 44 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Voor meer informatie: http://www.rijksoverheid.nl/ onderwerpen/huiselijk-geweld/hulp-bieden

www.fonteinhouten.nl

www.koninginjulianaschool.net

www.mozaiekhouten.nl

www.margrietschool.net

www.mozaiekwaalseweg.nl

www.arkvianen.nl

www.wereldwijshouten.nl

www.brugvianen.nl

www.pcbsdezonnewijzer.nl

www.rankvianen.nl

www.mauritsschool-nieuwegein.nl

www.voorhofvianen.nl

www.was-nieuwegein.nl

www.debrugijsselstein.nl

www.trompetvogel.nl

cbsdepijler-ijsselstein.fluenta.nl

www.koninginbeatrixschool.net

46

47

www.debrugijsselstein.nl

Schoolgids De Brug Voorwoord

Recommend Documents