Schoolgids cb de Brug

Schoolgids cb de Brug 2014-2015

c.b. de Brug, Derksweg 264, 7891 PR Klazienaveen, [email protected], www.cbdebrug.nl , tel. 0591-312021 1

Wat vindt u waar? Bladzij Een portret van de school

schoolgids

4

Een portret van het schoolbestuur Viviani

schoolgids

5

Aanmelding en toelating / onderwijstijden

schoolgids

6

De visie van c.b. de Brug

schoolgids

8

Onze doelstellingen

schoolgids

8

Onze organisatie en onderwijsconcept / Meervoudige Intelligentie

schoolgids

9

Schoolverzuim / verlof

schoolgids

12

Schorsing en verwijdering

schoolgids

14

De zorg voor kinderen

schoolgids

14

Ondersteuningsplan / Toelaatbaarheidsverklaring/ Interne begeleider/ LVS / Zittenblijven

schoolgids

15

Overgang groep 1-2-3 / Handelingsgericht werken / Dyslexie / MRT

schoolgids

16

Uitstroom- en opbrengstgegevens / Jeugdgezondheidszorg / Schoolmaatschappelijk werk

schoolgids

17

Veiligheidsbeleid / (anti) pestprotocol / Meldcode huiselijk geweld /

schoolgids

18

Oudercontact / Informatieverstrekking gescheiden ouders

schoolgids

19

Vrijwillige ouderbijdrage / Klachtenregeling / Vertrouwenspersoon en vertrouwensinspecteur

schoolgids

20

Verzekeringen en aansprakelijkheid / Resultaten van het onderwijs

schoolgids

21

Schoolontwikkeling / Wij doen er toe! /

schoolgids

22

Vaststelling schoolgids / Beknopte procedure klachtenregeling /

schoolgids

24

Instemming medezeggenschapsraad met schoolgids

Website (wordt jaarlijks aangepast)

Afspraken en werkwijzen, praktisch gedeelte / Sponsoring

activiteitenkalender

Vakantierooster


Namen college van bestuur, activiteitencommissie en klankbordgroep


Groepsindeling en schooltijden


Medezeggenschapsraad


Oudercontact


Informatievoorziening aan (gescheiden) ouders


Vrijwillige ouderbijdrage


Resultaten en verantwoording


jaarverslag

Website

Onderwijskundig rapport


De werkpunten voor c.b. De Brug in het lopende schooljaar

activiteitenkalender schooljaarplan (op school)

School Ondersteunings Profiel (organisatie zorgstructuur)

2

Website

Beste ouders / verzorgers,

wederzijds vertrouwen en een goede relatie, voor ons de ideale basis is voor een optimale ontwikkeling van het kind.

U heeft nu een gids in handen met achtergrondinformatie van

Een goede vertrouwensrelatie tussen het kind en de

c.b. De Brug in Klazienaveen.

leerkracht, tussen de kinderen onderling en ook tussen school en ouders / verzorgers geeft het kind (weer)

Deze gids is bedoeld om ouders, verzorgers en

zelfvertrouwen en zelfwaardering en leidt tot positieve,

belangstellenden een beeld te geven van het onderwijs op c.b.

succesvolle leerervaringen.

de Brug. Wat is onze visie op het onderwijs? Aan welke doelen

C.b. de Brug blijft zich richten op een grote betrokkenheid

werken wij? Op welke manier hebben wij het onderwijs

van kinderen en ouders bij de school, zorg voor kinderen en

georganiseerd om die doelen te halen?

kwalitatief goed onderwijs.

In deze gids staat ook informatie over de wijze waarop wij de resultaten bijhouden en zorg besteden aan kinderen die iets

Ons motto is ‘cb de Brug boeit, bindt en beweegt!’

extra’s nodig hebben. En er wordt aandacht besteed aan de

c.b. De Brug beweegt: door aan te sluiten bij de

rechten en plichten van ouders, leerlingen en de schoolleiding.

behoeften van het kind willen wij een omgeving creëren waarin het kind zich uitgedaagd en veilig voelt om zijn /

Naast deze gids hebben wij een jaarkalender met

haar talenten zo maximaal mogelijk te ontwikkelen.

achtergrondinformatie. Hierin staat de jaarplanning, maar ook praktische afspraken en regels en algemene informatie over het

c.b. De Brug boeit: voor de inrichting van de school en het

team. De groepsindeling, de namenlijsten en de schooltijden en

lokaal houden wij rekening met de behoeftes en

vakanties staan vermeld in de jaarkalender, evenals de

mogelijkheden van kinderen. We gaan uit van een veilige en

contactmogelijkheden van ouders en school.

uitdagende leeromgeving.

Deze schoolgids en de jaarkalender vullen elkaar aan. De informatie in deze schoolgids houdt meerdere jaren zijn

c.b. De Brug bindt: in het contact met ouders zijn we

geldigheid. De jaarkalender zal jaarlijks vervangen worden met

open, eerlijk, duidelijk en laagdrempelig. Met wederzijds

actuele informatie.

respect en vertrouwen gaan we samen voor het welzijn van het kind.

Om te zorgen dat de schoolgids compact en overzichtelijk blijft, wordt er soms verwezen naar documenten op de website. Een

Wij hopen dat u deze aspecten terug ziet in ons onderwijs

voorbeeld: in deze gids vertellen we in het kort hoe wij

en in onze school. Mocht u suggesties of vragen hebben

aandacht besteden aan het voorkomen van pesten. Op de

over de inhoud van deze schoolgids, aarzelt u dan niet om

website kunt u het volledige protocol vinden. Als u geen

met school contact op te nemen.

computer heeft, kunt u altijd op school vragen naar een

Namens de teamleden wens ik kinderen en ouders /

papieren versie van deze documenten.

verzorgers een heel leerzame en plezierige tijd op c.b. De Brug toe.

Een goed en regelmatig contact tussen ouders / verzorgers en school vinden wij heel belangrijk. In deze gids wordt

Bert Scheper

aangegeven dat een leer- en leefklimaat, gekenmerkt door

Schoolleider c.b. de Brug

3

Een portret van de school Op onze school zijn veel ouders actief. Wij gaan ervan uit Christelijke Basisschool “De Brug” staat vlakbij het centrum van

dat school en ouders gelijkwaardige partners zijn in de

Klazienaveen. De school wordt bezocht door kinderen van de

educatie, de opvoeding en het onderwijs, zij het dat de

wijk rond de school, maar ook vanuit andere wijken. De

verantwoordelijkheden van ouders en professionals

afgelopen jaren waren er gemiddeld 255 kinderen.

verschillen. Maar wij hebben een gezamenlijk belang, namelijk om optimale voorwaarden te scheppen voor de

De school is in 1983 op de huidige plek gebouwd. Na de

ontwikkeling en het leren van kinderen, thuis en op school.

verbouwing van het afgelopen jaar zijn er 10 leslokalen. U treft

Samen kunnen wij meer bereiken dan ieder voor zich

in onze school 3 middenruimtes aan, bij de onder-, midden- en

afzonderlijk.

bovenbouw. Deze ruimten worden door kinderen gebruikt om

Wij spreken dus ook over ‘wederzijdse betrokkenheid’ en

rustig te kunnen werken, te spelen, te lezen, met de computer

verwachten ook iets van onze ouders. Of het nu gaat om

te werken, groepswerk te doen of voor creatieve activiteiten.

meeleven, meehelpen, meedenken of meebeslissen. Het

Verder is er nog een ruimte waar kinderen extra ondersteuning

kenmerkt de gemeenschap die wij als school met elkaar

kunnen krijgen.

vormen. Van ons als school mag u verwachten dat wij tijdig en volledig aangeven hoe het met uw kind gaat op

Onze school is de loop der tijd gegroeid. De manier waarop wij

school en wat er gebeurt.

onderwijs vormgeven en een gemeenschap willen zijn spreekt aan. Dat is heel fijn. Eén van de consequenties is dat we soms

Op onze website worden foto’s geplaatst van activiteiten

wat moeten schipperen met de ruimte. Er wordt geprobeerd om

zodat ouders thuis ook kunnen zien wat er op school

de groepen in de onderbouw zo klein mogelijk te houden.

gebeurd is. De nieuwsbrief wordt wekelijks geplaatst en de

Verder proberen we om niet teveel leerkrachten per groep in te

activiteitenkalender is op elk moment van de dag in te

zetten: dit bevordert de rust in de groep. Ook is het streven het

zien.

aantal combinatiegroepen beperkt te houden. Helaas worden

In onze school gaan wij uit van Christelijke waarden en

we door omstandigheden wel eens gedwongen om daar van af

normen. De bijbel is inspiratiebron voor ons denken, doen

te wijken.

en handelen. De dagopening is in de kring, zodat wij

Voor de kleuters is er een eigen ingang. Er zijn voor de hogere

elkaar goed kunnen zien. Er worden bijbelverhalen verteld,

groepen diverse andere ingangen.

gezongen en gevierd. Soms zijn de vieringen samen met

De pleinen rond de school zijn in 2010 opnieuw ingericht. De

ouders/ verzorgers, soms met de school en soms in de

kinderen van groep 8 hebben meegedacht over de inrichting en

klas (zoals bijvoorbeeld Kerst, Pasen of Pinksteren). Er

alle kinderen (en ouders!) hebben de jaren ervoor hard

wordt gesproken over ‘het geloof in God’ en wat dat te

meegewerkt om geld bij elkaar te sparen. Dit heeft opgeleverd

maken heeft met ons dagelijks leven. In onze ontmoeting

dat er om de school veilig gespeeld kan worden. Er zijn

met God en de mensen om ons heen kunnen we Geloof,

voetbalveldjes, een pannakooi, klimtoestellen, een zandbak en

Hoop en Liefde ervaren, beleven en uitdragen!

een hypermoderne audionetic. Het speelveld biedt ruimte om te rennen en voor een goed sneeuwballengevecht.

Iedere ouder/ verzorger die dit respecteert is van harte welkom in onze school.

4

Het portret van Viviani

Verantwoordelijk Als christelijke scholen leggen we, vanuit onze traditie,

Met nog zeventien andere scholen maakt onze school deel uit

verantwoording af voor de keuzes die we maken.

van de Stichting Viviani. Door met meerdere scholen binnen

Kinderen hebben recht op kwalitatief goed onderwijs,

één Stichting samen te werken kunnen we als school meer

gegeven door professionals, gericht op de toekomst, met

bereiken.

aandacht voor zorg en welzijn. Zowel ouders,

Viviani werkt de komende jaren met haar scholen aan de

geïnteresseerden als overheden verschaffen we inzicht in

verbetering van taal en rekenonderwijs en het onderwijskundig

de opbrengsten door kwaliteitsmeting.

leiderschap. De leerkrachten zullen zich verder specialiseren in het aanbieden van een passend onderwijsaanbod voor alle

Verbonden

kinderen.

Onze scholen staan midden in de maatschappij en hebben daarin een functie. We streven na om

De dagelijkse leiding van de Stichting ligt in handen van de

onderwijsvoorzieningen te realiseren op wijk en

voorzitter van college van bestuur, mevr. N. Braaksma. Op het

dorpsniveau, in dialoog met alle betrokkenen, zoals

bestuursbureau werken meerdere beleidsmedewerkers en zij

ouders/kinderen, andere onderwijsinstellingen en (lokale)

zorgen ervoor dat de scholen hulp krijgen bij de uitvoering van

overheden.

weten regelgeving.

Scholen werken samen waar dit voordelen oplevert.

De Raad van Toezicht bestaat uit vijf leden, Dhr. W. Melenberg, Dhr. S. Oosterhuis, Dhr. L. van Veen- Cool, Mevr. S. Bartelds,

Actuele informatie over de stichting treft u aan op

Dhr. G. Bossenbroek en Dhr. L. Koopal. Zij houden toezicht op

www.viviani.nl

de beleidsvorming en de uitvoering van het vastgelegde beleid. Er wordt gewerkt en gedacht vanuit een gezamenlijke visie. Deze is samen te vatten in drie woorden: veelzijdig, verantwoordelijk en verbonden. Veelzijdig De stichting wil onderwijs aanbieden, dat zich kenmerkt door veelzijdigheid. Binnen het kader van de protestantse identiteit met mogelijke interconfessionele inslag, worden verschillen in onderwijskundig aanbod en pedagogische leef- en leerstijlen gestimuleerd. Profilering van de eigenheid van de school heeft een hoge prioriteit.

5

Aanmelding en toelating

Nadat wij de vragenlijst van u ontvangen hebben, wordt u uitgenodigd voor een gesprek op school. Het

Aanmelden op een Viviani school

aanmeldingsformulier, het intake-gesprek, eventueel

Ieder kind met of zonder ondersteuningsbehoefte, is in principe

aangevuld met informatie van een kinderdagverblijf of

welkom op onze school. Onze school stelt zich als taak voor

peuterspeelzaal, zijn een belangrijke basis voor de school

ieder kind zoveel mogelijk adequaat onderwijs te realiseren.

om vast te stellen of uw kind extra ondersteuning nodig

Daaronder wordt verstaan een voor het kind passend

heeft.

onderwijsaanbod, zowel in pedagogisch (opvoedkundig) als

Wanneer het duidelijk wordt dat uw kind extra

didactisch (onderwijskundig) opzicht, dus zoveel mogelijk

ondersteuning nodig heeft stelt de school zich de volgende

afgestemd op wat het kind nodig heeft.

vragen:

In de wet passend onderwijs is opgenomen dat ouders hun kind schriftelijk bij de school van hun voorkeur aanmelden. Scholen

a. Wat is nodig om uw kind op de school te laten

moeten ouders vragen of ze hun kind ook bij een andere school

functioneren (afgestemd op zijn/haar onderwijs - en

hebben aangemeld. Dat doen wij dus ook.

opvoedbehoeften)?

De schriftelijke aanmelding betekent in de praktijk dat u een

b. Welke mogelijkheden ziet de school? De school heeft

aanmeldformulier van de school invult en ondertekent. Dit

een schoolondersteuningsprofiel, waarin beschreven staat

formulier moet minimaal 10 weken voordat plaatsing op een

wat de school wel of niet kan bieden.

basisschool wenselijk is (dus minimaal tien weken voor de

c. Waarom de school eventueel niet in staat is, ondanks de

vierde verjaardag) worden ingeleverd. Wanneer u uw kind voor

extra ondersteuningsmogelijkheden uw kind kwalitatief

de derde verjaardag aanmeldt kan het op een wachtlijst

goed onderwijs te bieden.

geplaatst worden. Wanneer u uw kind aanmeldt moet u, volgens de wet passend

De school heeft ook haar beperkingen, om de eenvoudige

onderwijs, aan ons doorgeven of uw kind extra ondersteuning

redenen dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden in het

nodig heeft. Wij zullen u in dat geval vragen of er gegevens

opvangen en begeleiden van kinderen. De

beschikbaar zijn die inzicht geven in deze

volgende grenzen worden onderscheiden:

ondersteuningsbehoefte (bijvoorbeeld onderzoeksrapporten van externe instanties).

1. Respecteren van de grondslag van de school. 2. Gebrek aan opnamecapaciteit (aantal leerlingen

Nadat u kenbaar heeft gemaakt dat u belangstelling heeft voor

per groep)

aanmelding op onze school, krijgt u een korte vragenlijst

3. Toegankelijkheid en inrichting van het

toegestuurd. Door het invullen van deze lijst informeert u ons

schoolgebouw

over de ontwikkeling van uw kind.

4. Medische zorg

Deze informatie is voor de school belangrijk om te kunnen bespreken welke begeleiding uw kind misschien extra nodig heeft én of wij die als school kunnen bieden.

6

Voordat de school overgaat tot de toelating van een leerling

met u besproken. Op grond van de gemaakte afweging

Onderwijstijden:

met een ondersteuningsbehoefte dient een zorgvuldige

besluit de school of tot inschrijving kan worden

De indeling van de school-

afweging plaats te vinden tussen wat de leerling nodig heeft en

overgegaan. Er kan bij twijfel ook afgesproken worden om

dagen en schooltijden staan in

wat de school kan bieden. Een plaatsing in het regulier

gebruik te maken van een zogenaamde proeftijd.

de activiteitenkalender

onderwijs moet de leerling optimale ontwikkelingskansen

De procedure die gevolgd wordt staat uitgelegd in een

genoemd. Deze ontvangt u

bieden.

document ‘Toelatingsbeleid’ dat op onze website staat.

jaarlijks aan het begin van het

Hoewel onze school het als haar taak ziet in voldoende mate af

Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben

We starten vanaf 1 augustus

te stemmen op de onderwijsbehoeften, kan de ontwikkeling van

Wij vinden het belangrijk dat kinderen zo thuisnabij

2014 met een continurooster.

sommige kinderen beter begeleid worden door een speciale

onderwijs krijgen. Sommige leerlingen hebben daarvoor

Onze schooldagen zijn:

school voor basisonderwijs of een school voor speciaal

extra ondersteuning nodig, bijvoorbeeld door een

Maandag:

onderwijs. Als de school de leerling niet inschrijft, verplicht zij

handicap. Wij zullen bij de aanmelding van een leerling

08.15 – 12.00

Groep 1

zich om u een plaats op een andere school te bieden

steeds per situatie bekijken of deze leerling al dan niet

8.15 – 14.15

Groep 2 t/m 8

(=zorgplicht).

geplaatst kan worden op onze school. Dit hangt af van een

Dinsdag:

aantal factoren namelijk:

08.15 – 14.15

schooljaar.

Op de website van de school vindt u verder met betrekking tot de zorgplicht de volgende documenten: - Protocol aanmelding en zorgplicht - Stroomschema aanmelding binnen de regelgeving van passend onderwijs - Het schoolondersteuningsprofiel - Het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband passend onderwijs 22.02

 De pedagogische, didactische en eventuele andere behoeften van het aangemelde kind.

 De pedagogische en didactische mogelijkheden van de school

 De kennis en vaardigheden van de leerkrachten  De organisatie van de school en klas.  De toegankelijkheid van het gebouw  Medeleerlingen  Het aanbod en kwaliteit van de ambulante begeleiding.

Kennismaking en aanmelding op cb De Brug:

Om het proces goed te begeleiden hebben we een protocol

Als u wilt kijken of c.b. De Brug een passende school voor uw

gemaakt waarin alle stappen beschreven staan. Dit

kind zou kunnen zijn, dan kunt u een afspraak maken met de

protocol ligt ter inzage op school en is via de website

directeur. In een kennismakingsgesprek vertelt hij over de visie

beschikbaar.

en werkwijze van de school. In dit vrijblijvende gesprek heeft u alle gelegenheid om uw vragen te stellen. U krijgt een

De ouders van nieuwe kleuters worden ruim voor het

informatiepakket en een rondleiding op de school.

eerste schoolbezoek van hun kind door de leerkracht van

Als u aangeeft belangstelling te hebben voor aanmelding, dan

groep 1 bezocht om hen te informeren over de gang van

krijgt u de korte vragenlijst toegestuurd en vervolgens maakt

zaken in groep 1.

de directeur met u een afspraak voor een intake-gesprek. Aan

Voor hun 4e verjaardag mogen de nieuwe kleuters voor

de hand van de beschikbare informatie onderzoeken wij wat uw

kennismaking een morgen naar school komen. Dit gebeurt

kind nodig heeft om zich te ontwikkelen en of de school dat kan

in overleg met de leerkracht.

bieden. Soms is nog aanvullende informatie nodig en dit wordt 7

Groep 1 t/m 8

Woensdag: 08.15 – 12.15

Groep 1 t/m 8

Donderdag: 08.15 – 14.15

Groep 1 t/m 8

Vrijdag: 08.15 – 12.00

Groep 1 t/m 4

08.15 – 14.15

Groep 5 t/m 8

2. Het onderwijs richt zich in elk geval op de emotionele en De visie van c.b. De Brug Vanuit een Bijbels perspectief willen we naar kinderen kijken.

de verstandelijke ontwikkeling, en op het ontwikkelen van

In de Bijbel staat dat elk kind uniek is en als team willen we

kennis en van sociale, culturele en lichamelijke

daar bij aansluiten. De Bijbel geeft ons een aantal richtlijnen. Geloof, Hoop en Liefde zijn voor ons de belangrijkste bouwstenen in het omgaan met elkaar. Ons uitgangspunt is dat ieder kind uniek is en centraal staat. Wij helpen onze kinderen om zich te ontwikkelen tot zelfstandige personen met een eigen verantwoordelijkheid en met respect voor mens, plant, dier en materialen. Een gevoel van eigenwaarde en (zelf)respect vinden we belangrijk. Het team wil daarnaast leerlingen leren reflecteren op hun leerproces. Onze onderwijsdoelen worden aangegeven door eigen doelstellingen (identiteit en Dalton) en de kaders van de wettelijke regelingen. Samen met de ouders willen we een leer/ leef plek creëren

de creativiteit, op het verwerven van de noodzakelijke vaardigheden. 3. Het onderwijs gaat er mede van uit dat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving. 4. Ten aanzien van leerlingen die extra zorg behoeven, is het onderwijs gericht op individuele begeleiding die is afgestemd op de behoefte van de leerling. Dat hebben we in ons School Ondersteunings Profiel beschreven. Ons basisonderwijs is gericht op:

 de emotionele ontwikkeling  de verstandelijke ontwikkeling  het ontwikkelen van de creativiteit  kennis  het verwerven van sociale vaardigheden  het verwerven van culturele vaardigheden het verwerven van lichamelijke vaardigheden.

waarbij we elkaar stimuleren en durven corrigeren, waar iedereen zichzelf kan zijn en zich veilig kan voelen. Het team heeft gezamenlijk haar visie op onderwijs verbeeld in het schilderij dat u hiernaast ziet. Onze doelstellingen Onze onderwijskundige doelen zijn in de eerste plaats de doelstellingen zoals die in de artikelen 8 en 29 van de Wet op het Basisonderwijs zijn omschreven:

In de wet is vastgelegd dat de basisschool bepaalde zaken aan kinderen moet leren, zodat alle kinderen aan het eind van de basisschool een aantal dingen kennen en kunnen. Dit maakt het mogelijk dat het vervolgonderwijs goed kan aansluiten op het onderwijs op de basisschool. Om dit te bereiken zijn er de zogenoemde kerndoelen. Deze doelen geven aan wat de school aan kinderen moet leren op het gebied van bijvoorbeeld taal, rekenen, oriëntatie op jezelf en de wereld en bewegingsonderwijs. Wij houden ons natuurlijk aan deze wetten, dus zal uw

Artikel 8: 1. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen.

kind bij ons op school les krijgen in:

   

Nederlands Engels Rekenen en wiskunde Oriëntatie op jezelf en de wereld (bijvoorbeeld in de vorm van lessen aardrijkskunde, geschiedenis, de

8



 

natuur), maar ook lessen over sociale redzaamheid

Onze organisatie en onderwijsconcept

(verkeersdiploma) en lessen over gezond gedrag kunnen

Onze school werkt volgens het “leerstofjaarklassen-

hieronder vallen

systeem”. Dat betekent dat de leerstof is verdeeld over 8

Kunstzinnige oriëntatie (bijvoorbeeld muziek, tekenen, of

leerjaren en de school verdeeld is in 8 groepen. Per

handvaardigheid)

schooljaar wordt de leerstof in een groep klassikaal

Bewegingsonderwijs

behandeld. De manier waarop wij de leerstof aanbieden en de werkvormen die we gebruiken komen voort uit onze

Maar op school gaat het niet alleen om het leren van feiten.

visie.

Belangrijk is ook het verwerven van een aantal vaardigheden die iedereen nodig heeft, zoals een goede werkhouding,

Wij kiezen binnen onze school voor een op “Dalton leest

zelfvertrouwen, opkomen voor je eigen mening en feiten en

geschoeide” werkwijze. Wij vinden het erg belangrijk, dat

meningen van elkaar kunnen onderscheiden. En dat je je

kinderen een grote mate van zelfstandigheid en

gedraagt vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en

verantwoordelijkheid voor hun doen en laten aanleren.

normen. Dat je hoofdzaken kent over geestelijke stromingen in de Nederlandse multiculturele samenleving en respectvol

Wij proberen de instructies kort te houden, waardoor er

omgaat met verschillen in opvattingen van mensen (‘actief

tijd is voor zelfstandig werken en kinderen actief zijn (en

burgerschap’). Hier besteden wij dus ook aandacht aan.

blijven). Waar mogelijk hanteren wij het directe instructiemodel. Het is een effectief model waarin volgens

De overheid vindt het belangrijk dat iedere Nederlander weet

een vaste volgorde, stap voor stap de stof uitgelegd en

welke grote historische ontwikkelingen voor ons land van

geoefend wordt. Het doel van de les wordt vooraf aan

invloed zijn geweest. In de kerndoelen staat daarom ook dat de

kinderen duidelijk gemaakt (wat ga je leren en waarom).

leerlingen moeten leren over de belangrijke historische

Om kinderen te activeren, wordt er o.a. gebruik gemaakt

personen en gebeurtenissen uit de Nederlandse geschiedenis.

van de onderwijsmethode coöperatief leren. Wij geloven

De zogenoemde ‘Canon van Nederland’ is voor ons

dat kinderen niet alleen leren van interactie met de

inspiratiebron voor de lessen van de bovenbouw van de

leerkracht, maar ook van de interactie met elkaar. Daarom

basisschool (groep 5 tot en met 8).

zijn er opdrachten tussendoor waarbij kinderen

De canon behandelt 50 thema’s (‘vensters’): personen,

bijvoorbeeld aan elkaar moeten uitleggen, elkaar

gebeurtenissen, kunstwerken en ontwikkelingen die voor de

overhoren of opdrachten maken waarbij ze elkaar nodig

geschiedenis van Nederland van groot belang zijn geweest. De

hebben.

canon is geen apart vak op school. De onderwerpen kunnen in

Het zelfstandig werken heeft een opvoedkundig doel, maar

verschillende vakgebieden aan de orde komen (bijv. Vincent

ook een leerkundig/ organisatorisch doel. Doordat kinderen

van Gogh bij een tekenles, of de watersnood van 1953 bij het

zelfstandig werken, krijgen we tijd vrij om kinderen

vak aardrijkskunde).

individueel hulp te bieden en kinderen te observeren. Ook

De website www.entoen.nu is helemaal aan de canon gewijd.

is er dan tijd, om kinderen die moeite hebben met deze

Hier kunt u zien om welke 50 belangrijke personen en

manier van werken goed te begeleiden.

gebeurtenissen het gaat.

9

Elk kind is (binnen bepaalde grenzen) vrij om te kiezen met

Logisch-mathematisch (rekenknap):

welk onderdeel van de taak het begint en in welke volgorde het

Ordent graag informatie, speelt graag met cijfers,

de taak uitvoert. Kinderen leren daarbij hun werk te plannen.

overweegt bij het oplossen van problemen, redeneert

Een kind is verantwoordelijk voor het goed afmaken van de

logisch, denkt kritisch, ...

taak. Als een kind klaar is met de taak (en de eventuele extra

Visueel-ruimtelijk (kijkknap):

opdracht), kan het een vervolgopdracht kiezen. Kinderen

Neemt de werkelijkheid waar via ruimte en kleuren, heeft

kunnen zelf materialen en leermiddelen pakken die nodig zijn.

gevoel voor kleurnuances, tekent vaak figuurtjes of maakt krabbels, experimenteert met schetsen of ontwerpen, kan

De kinderen zijn (mede)verantwoordelijk voor andere kinderen

zich snel oriënteren in gebouwen, wijken, ...

in de klas; er moet dus rekening worden gehouden met anderen. Kinderen bieden elkaar hulp, voordat ze naar de

Muzikaal-ritmisch (muziekknap):

leerkracht gaan. Het is belangrijk, dat kinderen hulp leren

Pikt snel melodietjes op, speelt graag een

geven, maar ook hulp leren vragen of krijgen. Door te

muziekinstrument, werkt met ezelsbruggetjes en rijmpjes

verwoorden wat je doet, leer je meer.

om iets te onthouden, heeft een sterk gevoel voor ritme, stijl in stemgebruik, vertelt boeiend, ...

Door samen te werken leer je na te denken over wat je doet, hoe je het doet en waarom je het zo doet.

Lichamelijk-kinestetisch (beweegknap): Reageert meestal met trefzekere bewegingen, heeft sterk

Meervoudige intelligentie

gevoel voor gebruik eigen lichaam, kent fijne motoriek, sleutelt of knutselt graag, leert gemakkelijk iets door te

In de instructies en het leerstofaanbod houden wij rekening

doen of te spelen, ...

met de meervoudige intelligentie van kinderen. Iedereen is verschillend en elk mens heeft zijn eigen voorkeur om op een

Naturalistisch (natuurknap):

bepaalde manier te leren. De één wil het graag in een schema

Is gefascineerd door alles wat groeit en bloeit, herkent snel

zien, de ander luistert graag naar een verhaal. Weer een ander

kenmerken van plant en dier, observeert en verklaart

moet het ‘doen’, of leert zingend de tafel van 4 heel snel.

graag veranderingen in de natuur, leert gemakkelijk door

Inderdaad, elk kind is knap op zijn eigen manier. Elk kind is

waarnemingen buiten, kan goed verzamelen en ordenen,

uniek. Het inzetten van meervoudige intelligentie doet recht

gaat graag met dieren om, …

aan verschillen tussen leerlingen. Bij meervoudige intelligentie ga je uit van negen verschillende

Interpersoonlijk (samenknap):

intelligenties

Houdt van contact met anderen, werkt graag samen, voelt scherp aan wat anderen bezig houdt, voelt zich prettig in

Verbaal-linguïstisch (taalknap):

groepen, houdt van gezelligheid en feestjes, is graag

Denkt in woorden, formuleert gemakkelijk, kan gemakkelijk

bereid anderen te helpen, ...

ideeën onder woorden brengen, leest snel en met inzicht, kan goed argumenteren, ... 10

Intrapersoonlijk (zelfknap):

De leerkracht maakt een planning voor een weektaak. Aan

Stelt zich graag op de achtergrond op, leeft in een eigen

de hand van deze planning kunnen de kinderen de

wereld, houdt van dagdromen, kent eigen sterke en zwakke

verschillende werkzaamheden (in hun eigen tempo en

kanten goed, neemt scherp waar wat er gebeurt, schrijft een

volgorde) uitvoeren.

dagboek, heeft gevoel voor reflectie, poëzie, ...

Met opdrachten op de taakbrief, die nog niet zijn uitgelegd, mogen de kinderen alleen beginnen als ze die begrijpen.

Existentiële intelligentie (Filosofeerknap) Heeft te maken met de zin van het leven. Is geïnteresseerd in vraagstukken over het bestaan, houdt van filosoferen, stelt kritische vragen over allerlei zaken, is geïnteresseerd in de kosmos, is vaak geïnteresseerd in kunst. Door in de instructie of de verwerkingsstof afwisseling te brengen m.b.v. de intelligenties, doe je meer recht aan de verschillen tussen kinderen en vergroot je de kans dat een kind zijn/haar sterke kant kan inzetten om de oplossing te vinden (en werk je ook aan de ontwikkeling van zwakkere intelligenties, zodat een kind zich optimaal ontwikkelt). Wat zie je terug in onze school? Er wordt in de groepen met een taak gewerkt. Deze taak staat op een taakbrief. Dat houdt in, dat kinderen op een bepaald moment met heel verschillende werkzaamheden bezig kunnen zijn. Er wordt (natuurlijk) in de klas gewerkt, maar er zijn ook kinderen aan het werk op de gang. Kinderen kunnen ook in een andere klas werken. In de kleuterbouw bestaat de taak uit een knutselopdracht en een spelletjestaak. Er wordt er gewerkt met een kiestoren, planbord, taakbrief en agenda. Voor groep 3 t/m 8 bestaat de taak uit opdrachten voor: rekenen, taal en schrijven (eventueel ook: de verwerking van de zaakvakken: aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, lezen, de computer)

11

Als een kind de taak af heeft, kleurt het dit af in de dagkleur,

Doen ouders dit niet, dan informeert de leerkracht zo snel

die door de hele school hetzelfde is. Afkleuren mag alleen als

mogelijk binnen drie dagen naar de oorzaak van het

de taak af is. De juf of de meester controleert de kwaliteit van

verzuim en hoe lang het gaat duren wanneer uw zoon of

de taak tussendoor.

dochter weer op school is.

(maandag: rood, dinsdag: blauw, woensdag: oranje,

Het komt voor dat kinderen tien dagen achter elkaar ziek

donderdag: groen, vrijdag: geel)

thuis zijn, en we op school niet weten wat er aan de hand is. We maken ons dan zorgen en nemen contact op met de

De methodes die wij gebruiken passen bij onze manier van

jeugdarts. Soms doen we dit ook binnen de tien dagen,

werken. Dat betekent dat opdrachten op verschillende

maar sowieso na drie keer ziek melden in drie maanden.

manieren worden aangeboden (passend bij de intelligenties). Er

Meer informatie hierover leest u op de website onder

zijn samenwerk-opdrachten en tijdens de uitleg worden ook

informatie over Wat doet de school nadat u uw kind heeft

verschillende oefenvormen gebruikt.

ziek gemeld?

Dit is bijvoorbeeld duidelijk te zien in de methode Alles-in-1 en Nieuwsbegrip voor de bovenbouw.

Geen telefonische melding of buiten de schoolvakanties uw kind(eren) thuishouden, geldt als “ongeoorloofd verzuim”.

Schoolverzuim

Ouders kunnen door de leerplichtambtenaar worden

Onderwijs is van groot belang voor de toekomst van uw kind.

aangesproken op ongeoorloofd verzuim: er kan een

Onderwijs vergroot de kansen in de maatschappij van morgen.

proces-verbaal worden opgemaakt.

Het is daarom erg belangrijk dat uw kind alle lessen op school

De school is wettelijk verplicht om ongeoorloofd verzuim te

volgt. Gemiste lessen kunnen later gemiste kansen zijn.

melden aan de leerplichtambtenaar.

De Nederlandse overheid vindt dit ook en heeft in de Leerplichtwet vastgelegd dat ieder kind naar school moet. In

Het kan gebeuren dat er omstandigheden zijn die zo zwaar

die Leerplichtwet staat dan ook, dat het de taak van de ouders

wegen, dat u uw kind buiten de schoolvakanties een dag

is ervoor te zorgen dat hun kind iedere dag naar school gaat.

van school wilt houden. Voor dit zogenaamde “extra

Een leerling mag dus nooit zomaar van school wegblijven!

verlof” zijn regels opgesteld. Deze regels gelden alleen als er sprake is van:

Citaat uit de Leerplichtwet:

- bepaalde religieuze feestdagen;

“Op ouders rust de wettelijke plicht om te zorgen dat hun

- de onmogelijkheid in schoolvakanties met vakantie te

kind(eren) onderwijs volgt/ volgen vanaf de vijfjarige leeftijd”!

gaan;

Uw kind is vanaf vierjarige leeftijd al welkom bij ons op school.

- andere gewichtige omstandigheden, zoals een

We verwachten dat deze kinderen, net zo als de anderen, naar

begrafenis, huwelijk van familie, gezinsuitbreiding,

school gaan op de tijden die er voor die groep gelden.

verhuizing enz.

Bij ziekteverzuim, behoren de ouder(s) of verzorger(s) de

Verlof voor vakantie:

school telefonisch of mondeling in te lichten tussen 8.00 uur en

Voor vakantiedoeleinden- waaronder ook wordt verstaan

8.30 uur of tussen 13.00 uur en 13.15 uur.

een bezoek aan (familie in) het land van herkomst- mag volgens de leerplichtwet slechts in één geval buiten de

12

personeelsbemiddeling, waar wij bij zijn aangesloten. Zij officiële schoolvakanties vrij worden gegeven, namelijk als door de specifieke aard van het beroep van een van de ouders het gezin niet ten minste twee weken tijdens de schoolvakanties met vakantie kan.

hebben een database met invallers die zij benaderen.

 Verder kunnen kinderen in uiterste gevallen bij een andere groep terecht.

 Lukt één en ander absoluut niet, dan kan (in het uiterste

Wanneer dit het geval is, mag er eenmaal per jaar voor ten

geval!) een groep naar huis worden gestuurd. Kinderen

hoogste 10 dagen vrij worden gegeven. Deze dagen mogen

mogen dan naar huis als ze worden gehaald (de

bovendien niet in de eerste twee lesweken van een schooljaar

kleinsten) of wanneer we zeker weten, dat er iemand

vallen. Voor verlof van meer dan 10 dagen wordt alleen bij

thuis is. Er is dan noodopvang in school voor die

hoge uitzondering toestemming gegeven. (bij de specifieke

kinderen die niet naar huis kunnen.

aard van het beroep kan bijvoorbeeld worden gedacht aan een vader die vaart en niet tijdens de schoolvakanties aan de wal kan zijn. Een eventueel bij de aanvraag overhandigde werkgeversverklaring zal duidelijk moeten aantonen dat de extra vakantie om bovenstaande reden wordt aangevraagd). Wanneer u voor bovengenoemde reden “extra verlof” wilt aanvragen voor uw kind(eren), kunt u op de school van uw kind(eren) een aanvraagformulier halen. Dien de aanvraag 8 weken van tevoren schriftelijk in bij de schoolleider van de school. Er mag geen vrij gegeven worden in verband met: goedkopere vakanties buiten het seizoen, door anderen betaalde vakanties, het ophalen van familie, midweek, al jaren niet op vakantie geweest, reeds tickets gekocht of reserveringen gedaan, meereizen met anderen, reeds een ander kind vrij of “er wordt toch geen les meer gegeven”. Het (buitengewone) verlof moet worden aangevraagd bij de directie van de school. Daarnaast doen wij als school ook ons uiterste best om alle lessen gewoon doorgang te laten vinden, ook als leerkrachten ziek zijn.

 Wij proberen eerst intern een invaller te vinden.  Als de groepsleerkracht ziek is lukt het om in de meeste gevallen een invaller te vinden via SLIM

13

Schorsing- en verwijderingsbeleid

Wanneer overleg en hulp goed verlopen, zullen minder

Schorsing en verwijdering van een leerling kan voorkomen, als

kinderen gebruik hoeven te maken van het speciaal

er sprake is van ernstig ongewenst gedrag waarbij psychisch en

onderwijs. Deze kinderen kunnen op hun eigen school

/ of lichamelijk letsel aan anderen wordt toegebracht. Schorsing

blijven en hoeven minder snel naar een andere plaats om

of verwijdering is een taak van het bevoegd gezag. Er zal

daar onderwijs te volgen.

hierover altijd overleg zijn met de leerplichtambtenaar van de gemeente.

Werkwijze: 1. Verzamelen en ordenen van gegevens: er worden (met

Er kunnen drie verschillende maatregelen worden getroffen:

behulp van een toetskalender) regelmatig toetsen in de

1.

Time-out; bij een ernstig incident wordt de leerling voor

groepen afgenomen om de ontwikkeling van de kinderen

de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd.

te volgen.

Schorsing; bij een volgend ernstig incident kan worden

2. De kinderen met specifieke (leer)behoeften worden

overgegaan tot formele schorsing.

gesignaleerd en besproken, bijvoorbeeld in

Verwijdering; bij het zich meermalen voordoen van een

groepsbesprekingen of leerlingbesprekingen met de intern

ernstig incident; waarbij de veiligheid en / of de

begeleider.

onderwijskundige voortgang van de school in gevaar komt,

3. Hulp in de klas. De leerkracht in de groep werkt

kan worden overgegaan tot verwijdering. Er kan niet

handelingsgericht met groepsplannen. Kinderen met

worden verwijderd, voordat er een andere school voor de

dezelfde onderwijsbehoeften (zoals een langere instructie),

betreffende leerling is gevonden.

worden bij elkaar genomen.

2. 3.

Voor een uitgebreide versie van het schorsings- en verwijderingsbeleid kunt u op school terecht. De procedure die gevolgd wordt staat uitgelegd in een document ‘Schorsings- en verwijderingsbeleid’ dat op onze website staat. De zorg voor kinderen Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs 22-02. Alle samenwerkende scholen in de gemeente Emmen stellen zich gezamenlijk verantwoordelijk voor de kinderen die speciale zorg nodig hebben. Het doel van dit samenwerkingsverband is om kinderen in hun eigen school zo goed mogelijk te helpen en te begeleiden. Dit proberen we te bereiken door overleg met en hulp van het speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs.

4. Evaluatie van de geboden hulp. Na de afgesproken termijn vindt er tussen de groepsleerkracht en de intern begeleider evaluatie van het groepsplan plaats. 5. Inschakeling extern deskundigen. Als uit de evaluatie blijkt dat de geboden hulp niet voldoet, kan er besloten worden om het plan van aanpak bij te stellen of te wijzigen. Maar de school kan ook externe deskundigen inschakelen. Dit gebeurt altijd pas na overleg en toestemming van de ouders. Als een leerling een ontwikkelingstempo heeft dat sterk afwijkt van het gemiddelde van zijn/haar groep, kan de leerkracht, na overleg met intern begeleider en evt. de betrokken externe deskundige, op basis van de gegevens een eigen leerlijn opstellen. Hierin is aangegeven aan welke specifieke einddoelen de leerling gaat werken en met welke middelen en tussen-doelen geprobeerd getracht wordt om deze doelen te bereiken.

14

Het ondersteuningsplan:

ondersteunen leerkrachten in de klas om zo goed mogelijk

Op de website van onze school is het ondersteuningsplan van

onderwijs te bieden aan de leerlingen. Meester Jan en juf

het samenwerkingsverband in te zien. Hierin wordt het beleid

Janet hebben contact met externe deskundigen, met

dat het samenwerkingsverband voert m.b.t. het realiseren van

andere basisscholen en met het speciaal (basis)onderwijs.

de zorg voor alle kinderen van het samenwerkingsverband

Het mag duidelijk zijn dat ouders van kinderen die

omschreven. Het is een verantwoording van de organisatie van

ondersteuning nodig hebben vanaf het begin op de hoogte

de zorg aan alle kinderen richting inspectie. Daarnaast hebben

worden gebracht en steeds worden geïnformeerd over de

wij op c.b. De Brug een School Ondersteunings Profiel, waarin

ontwikkeling van hun kind door de groepsleerkracht en/of

wij onze werkwijze uitgebreider toelichten. Dit document staat

de Interne Begeleiders.

ook op de website. In ons schoolondersteuningsprofiel geven wij dit zorgplan

LVS: In onze school hebben we een Leerling-Volg-Systeem

Toelaatbaarheidsverklaring (Commissie van Advies)

(kortweg: LVS).

Als wij in onze school (binnen onze mogelijkheden) alles

Dat houdt in dat we systematisch de vorderingen van alle

hebben geprobeerd om een kind met problemen te helpen,

kinderen bijhouden en vastleggen. We toetsen: rekenen,

deskundige hulp niet helpt én wij er van overtuigd zijn dat de

lezen, spelling, begrijpend lezen, ordenen, taal, ruimte en

ontwikkeling van het kind beter begeleid kan worden op een

tijd, motorische ontwikkeling en de sociaal-emotionele

speciale school voor basisonderwijs (sbo) of een speciale school

ontwikkeling.

(so) dan kunnen wij een toelaatbaarheidsverklaring voor deze

De uitslagen van deze toetsen vormen de basis van de

school aanvragen. Dit gebeurt nooit zomaar: u bent als ouder

groepsoverzichten, die door de leerkracht gebruikt worden

steeds op de hoogte gehouden van alle stappen die zijn

om een groepsplan te maken.

ondernomen, weet wat tot de aanvraag heeft geleid. In het

Om systematisch te toetsen gebruiken we een

partnerschap tussen school en ouder, nemen we de zienswijze

toetskalender. Door de toetsen elk jaar op hetzelfde

van de ouder serieus. Wij laten dit ook onderdeel vormen van

tijdstip af te nemen is de vooruitgang (of de stilstand of de

de aanvraag van de Toelaatbaarheidsverklaring.

terugval) eerlijker en objectiever te meten.

Het dossier van de leerling wordt naar de Commissie van

Zittenblijven:

Advies gestuurd. Deze commissie kijkt heel kritisch of aan alle

Soms heeft een kind langer tijd nodig om zich goed te

voorwaarden tot toelating is voldaan. Zo moeten 2 deskundigen

kunnen ontwikkelen. In overleg met ouders kan er dan

zich uitspreken over de onderbouwing voor de aanvraag. De

worden besloten om een kind een jaar langer tijd te geven

Commissie van Advies stelt de school van haar besluit op de

om zich voldoende te ontwikkelen. Mocht dat nodig zijn,

hoogte.

dan doen we dat bij voorkeur in de onderbouw. Zowel ouders als team moeten het er dan over eens zijn, dat dit

Interne begeleiders

in het belang van het kind is. In principe heeft de school

Jan Bal en Janet Damsma zijn Interne Begeleiders op onze

echter het laatste woord. We hopen, dat het kind daardoor

school. Zij zorgen voor de planning van de toetsen. Verder

een betere basis voor het volgen van het verdere

houden zij de zorgkinderen binnen onze school in de gaten en

onderwijs in de hogere groepen krijgt.

15

Doorstroming van kleuters

van de leraar en de school. Wat heeft dit kind, van deze

De leerling die voor 1 oktober 4 jaar is, gaat in principe per

ouders, in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school

augustus/september daaropvolgend naar groep 2.

de komende periode nodig?

De leerling die na 1 januari 4 jaar wordt, blijft na de

Het zorgteam van ons samenwerkingsverband hanteert

zomervakantie in groep 1.

deze werkwijze. Er wordt alleen onderzoek uitgevoerd als

Bij een leerling die jarig is in oktober, november of december,

dit nodig is voor het handelen. De wijze van vragenstellen

wordt via een vastgestelde procedure door de school besloten

en gespreksvoering is er op gericht om de leerkracht

wat voor het kind de beste groep is waar verder gewerkt kan

handvatten te geven om morgen aan de slag te kunnen.

worden aan de ontwikkeling. Dat kan groep 1, 2 of 3 zijn. De overgang van groep 2 naar groep 3 is altijd afhankelijk van

Lees/woordblindheid(dyslexie)

de totale ontwikkeling van de leerling, dus van de cognitieve

Als een kind normaal intelligent is (dus geen

ontwikkeling, de motorische en sociaal -emotionele

rekenproblemen heeft) en tegen de verwachting in toch

ontwikkeling. Aan de hand van observatie, registratie en toets

lees- en spellingsproblemen heeft, kan het vermoeden

gegevens wordt gekeken of een leerling aan groep 3 toe is.

ontstaan, dat er sprake is van dyslexie. In onze school hebben we een “stappenplan van hoe te handelen”, voor

Op school kunt u informatie krijgen over de procedure.

leerlingen vanaf groep 5, bij zo’n vermoeden. U kunt dit inzien bij onze Interne Begeleiders. Deze handicap is

Handelingsgericht werken:

overigens niet te genezen. We kunnen wel extra hulp

Handelingsgericht werken beoogt de kwaliteit van het onderwijs

bieden. Een eventueel vermoeden van dyslexie kan pas

en de begeleiding voor alle kinderen te verbeteren. Hierbij

bevestigd worden vanaf het moment dat kinderen leren

gelden 7 uitgangspunten, die met elkaar samenhangen:

lezen en schrijven.

1.

De onderwijsbehoeften van kinderen staan centraal.

2.

Het gaat om afstemming en wisselwerking.

Motorische remedial teaching (MRT)

3.

De leerkracht doet ertoe.

Herma Middeljans heeft een MRT-opleiding gehad. Het doel

4.

Positieve aspecten zijn van groot belang.

van MRT is het geven van hulp aan kinderen die door

5.

We werken constructief samen

motorische problemen (=bewegingsproblemen) worden

6.

Ons handelen is doelgericht (en gericht op de ontwikkeling

belemmerd in hun totale ontwikkeling. Dit kan zich

van kinderen).

bijvoorbeeld uiten bij het spelen, het schrijven of bij

De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant.

gymnastiek. Een kind kan ook in algemene zin “niet lekker

7.

in zijn vel zitten” en daardoor niet soepel bewegen. Handelingsgericht werken vertrekt van de krachtbronnen bij het kind en bouwt daarop verder: wat lukt wel? Wanneer gaat

Via MRT proberen we om de ontwikkeling van een kind op

het goed? Problemen worden niet uit de weg gegaan maar wel

gang te brengen (of te houden) zodat het kind weer kan

vanuit een totaal andere invalshoek benaderd.

beschikken (of blijft beschikken) over alle aanwezige

Er wordt rekening gehouden met de wensen, mogelijkheden en

mogelijkheden op het gebied van de motoriek.

onmogelijkheden van kind, ouders en leerkracht. Er is een directe koppeling tussen de geboden hulp en de mogelijkheden 16

Als er bij de leerkracht (of de ouders) twijfels bestaan over de

Bij een volledig onderzoek is het gewenst, dat de ouder (s)

motorische ontwikkeling bij een kind, dan kan juf Herma een

of verzorger(s) aanwezig zijn. Van tevoren ontvangen de

advies geven.

te onderzoeken leerlingen ( en hun ouders) bericht over de plaats, en het tijdstip waarop het onderzoek zal

De uitstroom- en opbrengstgegevens van ons onderwijs

plaatsvinden.

Wij willen dat ieder kind het maximale uit zijn of haar mogelijkheden haalt, doordat hij of zij het best

Uit het onderzoek kunnen bijzonderheden naar voren

mogelijke onderwijs krijgt! Daarom volgen wij een leerling met

komen, waarvoor een verwijzing naar derden (b.v. de

halfjaarlijkse, methode-onafhankelijke cito-toetsen op het

huisarts), een uitgebreider gesprek of een hercontrole

gebied van taal, lezen, spelling en rekenen. Wij nemen ook de

wordt afgesproken. Hercontroles en screeningen vinden in

cito-eindtoets in groep 8 af.

principe plaats zonder ouders.

Voor het schooladvies richting voortgezet onderwijs leggen wij

Na afloop van het onderzoek bespreekt de JGZ-

de uitslag van de eindtoets naast de resultaten van de half-

medewerker de bevindingen die voor het functioneren van

jaarlijkse toetsen, de mening van de leerkrachten groep 7 en 8,

uw kind op school van belang zijn, met de leerkracht, mits

de verwachting van de ouders en de wens van de leerlingen.

de ouders daarvoor toestemming hebben gegeven.

Samen gaan we dan een gesprek aan over de beste keus voor het vervolgonderwijs.

Overleg met of vragen aan de JGZ-medewerker of

De gemiddelde cito-eindscores van de afgelopen 4 schooljaren

tussentijds onderzoek is mogelijk. Hiervoor kunt u

staan op bladzijde 21. In de aanvulling publiceren wij naar welk

telefonisch contact opnemen GGD Drenthe 0592 – 306

type voortgezet onderwijs de leerlingen van de afgelopen jaren

300, of per mail [email protected].

zijn gegaan. In het jaarverslag geven wij ook een beeld van de

Voor meer informatie over de Jeugdgezondheidszorg en

resultaten van de halfjaarlijkse tussentoetsen, zodat u een

wat zij voor u kunnen betekenen verwijzen wij u naar de

beeld heeft hoe de leerlingen op c.b. de Brug het doen.

informatie op de website.

Jeugdgezondheidszorg (JGZ)

Een logopedische screening vindt plaats in groep 2 door

Op de basisschool valt uw kind onder de zorg van de sector

logopedisten die in een aantal gemeenten in dienst zijn

Jeugdgezondheidszorg van de GGD Drenthe.

van de GGD Drenthe, en bij de overige in dienst van de

De JGZ-medewerkers hebben tijdens de basisschoolperiode een

gemeente. Dit gebeurt op verzoek van de leerkracht of de

aantal malen contact met uw kind en u als ouder of verzorger.

ouders na invullen van een checklist.

Het standaard programma bestaat uit een onderzoek in groep 2 en in groep 7, meestal in de school, soms in het GGD gebouw

Schoolmaatschappelijk werk

of op een andere plaats.

Het kan voorkomen dat uw zoon of dochter niet lekker in

Bij het onderzoek worden een aantal lichamelijke aspecten

zijn of haar vel zit of het niet naar z’n zin heeft. Als uw

bekeken en daarnaast wordt er aandacht besteed aan de

kind problemen heeft op school, wilt u die oplossen. Weten

ontwikkeling van het kind in brede zin. Per groep kan de inhoud

waar het aan ligt, of u thuis of op school nog iets kunt

van het onderzoek verschillen. Voor de duidelijkheid: tijdens

doen om uw kind te helpen.

het onderzoek worden er geen inentingen gegeven.

Schoolmaatschappelijk werk is er voor kinderen waarvan

17

op school blijkt dat er problemen zijn, waarbij misschien ook de

kinderen. We maken een principieel onderscheid met



Gesprek met de cliënt.

thuissituatie een rol speelt. De schoolmaatschappelijk werker

plagen: plagen is in onze ogen een incident.



Wegen van het

wil eventuele problemen bij kinderen en gezinnen zo vroeg

Signalen van kinderen en ouders over pesten nemen we

mogelijk signaleren, onderkennen en er iets aan doen.

serieus. De rol van de juf, de meester of de pleinwacht is

Het schoolmaatschappelijk werk is voor alle schoolgaande

cruciaal! Zij moeten goed opletten, observeren en

kinderen, jongeren en/of hun ouders in de gemeente Emmen.

reageren op pestgedrag. De pleinwacht geeft

We kunnen schoolmaatschappelijk werk inschakelen met

probleemgedrag door aan de groepsleerkracht.

toestemming van de ouders en/of de leerling.

geweld of de kindermishandeling. 

Beslissen: hulp organiseren of melden.

In het veiligheidsplan is de

Deze toestemming is een voorwaarde voor leerlingen binnen

Interventie: Wij willen pesten voorkomen en gebruiken

meldcode van het signaleren

het basisonderwijs.

daarom de methode ‘de Vreedzame School’. Deze methode

van huiselijke geweld en

levert een bijdrage aan een positief sociaal klimaat en de

kindermishandeling

Onze schoolmaatschappelijk werker (Janet Hofman) is op

vorming van kinderen tot actieve en ‘betrokken’ burgers.

opgenomen.

afroep beschikbaar. U / jij kunt ook zelf contact opnemen met

In alle groepen wordt gedurende het schooljaar

de schoolmaatschappelijk werker op school of via de Instroom

tegelijkertijd aan dezelfde thema’s gewerkt. We beginnen

op telefoonnummer 0591-680850 op werkdagen van 8.45-

het schooljaar met activiteiten rondom groepsvorming, het

12.00 uur.

leren omgaan met elkaar en het leren omgaan met

Na een aanmelding volgt er een intake gesprek, hierin wordt

conflicten. Hier wordt in het schooljaar verder op

besproken wat het vervolg zal zijn.

doorgebouwd. Als onderdeel van ‘De Vreedzame school’ passen we de effectieve interventiemethode toe: de

Veiligheidsbeleid

Oplossingsgerichte Pest Aanpak (OPA) toe. Deze

We willen dat kinderen, personeelsleden en ouders zich veilig

interventiemethode helpt om het pesten te stoppen en in

voelen op school en in de klas. In een integraal beleidsplan voor veiligheid hebben we beschreven hoe we vormen van agressie, geweld, seksuele intimidatie, discriminatie en pesten, die binnen of in de directe

de toekomst te voorkomen. De OPA strategie bestaat uit een aantal achtereenvolgende gesprekken tussen een leerkracht en leerlingen. Kinderen worden bij deze aanpak aangesproken op hun verantwoordelijkheid

omgeving van de school willen voorkomen Voor de uitgebreide versie kunt u op school terecht.

Meldcode huiselijk geweld Met ingang van 1 juli 2013 zijn beroepskrachten die

Het (anti) pestprotocol In onze school hanteren we het landelijke (anti) pestprotocol. Het volledige pestprotocol en stappenplan is op school ter inzage. U kunt het ook lezen op de website. We hebben dit protocol vertaald naar onze eigen dagelijkse schoolpraktijk. Wij spreken van pesten, wanneer een kind regelmatig lastig wordt gevallen met woorden of met daden door één of meer 18

werken met jongeren, verplicht een meldcode te gebruiken bij signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling. Een meldcode beschrijft in vijf stappen wat (bijvoorbeeld) een leraar moet doen bij een vermoeden van geweld: 

In kaart brengen van signalen.



Overleggen met een collega en eventueel raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of het Steunpunt Huiselijk Geweld.

Oudercontact

www.cbdebrug.nl is natuurlijk veel informatie te vinden

Om te zorgen voor een goede afstemming tussen thuis en

(activiteiten, schoolgids, data 10-minuten gesprekken e.d.)

school zijn goede oudercontacten belangrijk. Daarom kennen wij, naast informele contacten, een aantal vaste momenten

Daar waar het gaat om rapportgesprekken of gesprekken

waarop ouders en leerkrachten onderling overleggen. Op

die voortvloeien uit speciale zorg voor het kind gaan we er

verschillende manieren informeren wij u over datgene wat uw

van uit dat er één gesprek plaats vindt met de beide

kind op school doet, zoals de informatie-avonden, het

ouders samen: het gaat om het kind. Op deze manier is er

inloopuurtje, het koffie-uurtje, de nieuwsbrief, de open

een waarborg dat dezelfde informatie op dezelfde manier

ochtenden, ouderbezoeken, de schoolkrant, deze schoolgids.

gegeven wordt. Hiervan kan alleen incidenteel, bij

Tweemaal per jaar ontvangt u een rapport van uw kind en er

zwaarwegende omstandigheden van afgeweken worden

zijn geregeld mogelijkheden voor spreekuren (tien-

om objectiviteit van informatie te kunnen waarborgen.

minutengesprekken met de leerkrachten). In de jaarkalender

Een verzoek om informatie kan ook geweigerd worden.

kunt u hier meer over lezen.

Bijvoorbeeld als de rechter dit heeft gezegd. En ook als de

Een goed contact tussen ouder en school is de bouwsteen voor

informatie in het belang van het kind ook niet aan de

een goede samenwerking. Wij hopen dus dat u het ons vertelt

ouder die met het gezag is belast, gegeven zou worden.

als er thuis iets is waardoor de ontwikkeling van uw kind belemmerd zou kunnen worden. Informatieverstrekking aan (gescheiden) ouders

Daar waar de school gegevens over het kind door moet geven aan derden, voor bijvoorbeeld het aanvragen van nader onderzoek in het belang van de schoolloopbaan van

We gaan er van uit dat gescheiden ouders elkaar op de hoogte

het kind, wordt aan beide ouders toestemming gevraagd.

houden. Dit is zelfs een verplichting voor de ouder die belast is

De verzorgende ouder wordt belast met het verkrijgen van

met het ouderlijk gezag. Hij of zij moet de andere ouder op de hoogte houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen ( artikel 1: 377 b Burgerlijk Wetboek). Gegevens over de schoolloopbaan van het kind moeten dus door de met het

toestemming van de niet-verzorgende ouder voor de bemoeienis van een derde. Mocht wederzijdse toestemming uitblijven, dan stuurt de school beide ouders een brief.

gezag belaste ouder doorgegeven worden. Helaas is dit niet altijd mogelijk.

Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het doorgeven van wijzigingen aan school, als er bijvoorbeeld sprake is van

Om er als school voor te zorgen dat beide ouders voorzien worden van informatie over hun kind bestaat de mogelijkheid voor extra informatievoorziening. In een dergelijk geval kan de

wijzingen betreffende gezag, omgangsregeling, informatieverstrekking of adresgegevens. Zij moeten de school hiervan dus uit zichzelf op de hoogte stellen.

betreffende ouder het beste aan het begin van het schooljaar, of zo snel mogelijk na een scheidingsuitspraak, contact opnemen met de school om afspraken te maken over informatieverstrekking. De schriftelijke informatie kan dan toegestuurd worden. Ook op de website van onze school

Verlofaanvragen kunnen worden gedaan door de ouder bij wie het kind in huis woont. Ouders bij wie het kind niet in huis woont, kunnen alleen een verlofaanvraag indienen met schriftelijke toestemming van de andere ouder. In geval van co-ouderschap houdt dit in dat de ouders alleen

19

verlof kunnen aanvragen voor de dagen dat het kind bij de

We nodigen u van harte uit bij ontevredenheid, de

U kunt hiervoor contact

betreffende ouder in huis woont. Voor de andere dagen kan

leerkracht en de schoolleiding aan te spreken.

opnemen met de algemene

alleen verlof aangevraagd worden met schriftelijke

Als u er met de leerkracht en de schoolleiding niet uitkomt,

directie / bevoegd gezag van

toestemming van de andere ouder. Ouders die geen ouderlijk

oftewel als naar uw mening de klacht niet naar behoren is

Viviani, telefoonnummer:

gezag hebben, kunnen geen verlof aanvragen.

opgelost, dan kunt u deze voorleggen aan het college van

0591-648207.

bestuur /de algemene directie of aan onze Vrijwillige ouderbijdrage/schoolfonds

klachtencommissie. Het adres:

Vertrouwensinspecteur

In onze school vragen we ouders om een ouderbijdrage. Deze

Landelijke klachtencommissie voor het Christelijk

Voor een onafhankelijk advies

vrijwillige bijdrage is bestemd voor allerlei zaken, die niet uit de

Onderwijs, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag,

in geval van een klacht, kunt u

gewone exploitatievergoeding kunnen worden betaald. Als uw

Email: [email protected]

ook contact opnemen met de

kind op school komt, krijgen ouders een contract aangeboden.

vertrouwensinspecteur.

Dit wordt steeds stilzwijgend per schooljaar verlengd. Het niet

De laatste actuele gegevens zijn op de website

Centraal meldpunt: 0900-

betalen van de vrijwillige schoolfondsbijdrage is absoluut geen

www.gcbo.nl te vinden. De volledige klachtenregeling,

1113111 (lokaal tarief), op

reden om een kind niet toe te laten op onze school!

waarin de procedure klachtbehandeling beschreven staat,

weekdagen van 8.00 uur tot

De schriftelijke overeenkomst wordt daarom ook pas na

ligt ter inzage op school.

17.00 uur.

toelating van de leerling aangegaan. Het beheer van het geld gebeurt door een lid van de

Klachten ongewenste omgangsvormen

activiteitencommissie. De hoogte van het bedrag wordt in

Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school,

overleg met de medezeggenschapsraad vastgesteld en bekend

zoals: pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie,

gemaakt in de activiteitenkalender. Daar kunt u ook lezen hoe

agressie en geweld, kunnen ouders en kinderen een

het geld wordt besteed. Het contract ‘vrijwillige ouderbijdrage’

beroep doen op de contactpersoon van school, de

is op te vragen op school. U kunt het ook inzien op de website.

schoolleider Bert Scheper. Hij kan u informatie geven over

Niet iedere ouder/verzorger is in staat om de kosten voor

mogelijke vervolgstappen en brengt u in contact met de

school, sport of culturele activiteiten te betalen. Stichting

externe vertrouwenspersoon voor verdere ondersteuning.

Leergeld Emmen wil de kinderen van deze ouders

Personeel op school heeft meldplicht op het gebied van

in de gelegenheid stellen om wel mee te mogen doen aan

seksuele intimidatie, seksueel misbruik en

bijvoorbeeld schoolreisjes, of de sportvereniging,

grensoverschrijdend gedrag.

buitenschoolse activiteiten. Via de website www.leergeld.nl is

Zie bijlage: beknopte procedure klachtenregeling.

hier meer informatie te verkrijgen of via de coördinator, tel. 0627289980.

De school kent ook een externe vertrouwenspersoon. U kunt de externe vertrouwenspersoon zien als een

Klachtenregeling

objectieve deskundige van buiten de school (dhr. J.

Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Als ouder

Wibbens (088 – 2383260). De externe vertrouwens-

kunt u ontevreden zijn over de wijze waarop uw kind begeleid

persoon begeleidt u bij het wegnemen van de door u

wordt, de communicatie vanuit de school,

gesignaleerde klacht.

schoonmaakwerkzaamheden enzovoort. We gaan ervan uit dat we de meeste klachten in onderling overleg kunnen oplossen. 20

Verzekeringen en aansprakelijkheid

verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die

De school heeft een verzekeringspakket afgesloten bestaande

tijdens de schooluren of tijdens andere door de school

uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheids-

georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen

verzekering.

schade veroorzaakt, is daar dus in eerste plaats zelf (of de

Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen

ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat

bij schoolactiviteiten (leerlingen, vrijwilligers, personeel)

ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijk-

verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte)

heidsverzekering hebben afgesloten.

uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. De geneeskundige en tandheelkundige kosten zijn gedeeltelijk mee

De uitstroom- en opbrengstgegevens van ons

verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkenen

onderwijs:

geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële

Als school vinden we het belangrijk dat leerlingen zich

schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking.

kunnen ontwikkelen. We proberen daar zo goed mogelijk bij aan te sluiten. Het is belangrijk dat leerlingen op een

De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als

passende middelbare school komen. Hieronder kunt u

zij die voor de school actief zijn (personeel, vrijwilligers)

lezen wat de scores waren van de Cito eindtoets. In de

dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig

aanvulling op de schoolgids kunt u lezen waar onze

handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten,

leerlingen naar toe gaan.

die vaak aanleiding zijn tot een misverstand. Uitstroom naar het voortgezet onderwijs:

veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school

Vwo Havo/Vwo Havo

heeft pas een vergoedingsverplichting wanneer er sprake is van

Havo/v-t

een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school

Vmbo-t

optreden) moeten dus tekort geschoten zijn in hun rechtsplicht.

school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij

2014

zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de

2013

buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval

2012

aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en

2011

Ten eerste is de school cq de school niet (zonder meer)

6

3 2 4

4 5 4

6 10 4

6

8

3

3

4

4

5

10

Vmbo

14

6

7

10

Totaal aantal lln:

30

27

28

43

Het is mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen de bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet vergoed door de school. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf 21

Cito-eindscores: 2012: 535,7 2013: 532,2 2014: 534,3

Schoolontwikkeling: waar gaan we naar toe?

Activiteiten in de planperiode zijn o.a.:

In ons schoolplan ‘cb de Brug boeit, bindt en beweegt!’ hebben

-

vaardigheden uitbreiden (na het maken van

wij voor de periode 2011-2015 beschreven waar we met ons

groepsplannen op gebied van technisch lezen,

onderwijs en de schoolontwikkeling naar toe willen. De paraplu

begrijpend lezen, rekenen) met spelling

van dit schoolplan zijn de uitgangspunten van goed onderwijs

groepsplannen.

van de stichting Viviani (gebaseerd op de 11 indicatoren uit

-

wetenschappelijk onderzoek van Marzano). Hieruit blijkt dat het niveau van de leraar de meeste invloed heeft op het leren van

Scholing in opstellen individuele leerlijnen met ontwikkelingsperspectief.

-

het kind. Het is logisch dat acties in dit plan om het onderwijs

Scholing in gesprekken voeren met leerlingen om bewust te worden hoe af te stemmen op de

te verbeteren, zich hier ook op richten.

onderwijsbehoeften van de leerling.

Wij streven er naar om aan het eind van de schoolplanperiode

-

Aanbod voor meer- en hoogbegaafdheid,

een taalsterke school te zijn. Een school wordt taalsterk

-

T.a.v. klassenmanagement o.a. oriëntering op

genoemd wanneer het percentage goed beantwoorde vragen op

groeperingsvormen, inrichting school en organisatie

de CITO-Eindtoets voor het onderdeel taal gedurende 2 of 3

(leeshoeken, zichtbare regels, digitale taakbrief

van de laatste schooljaren meer dan een halve standaarddeviatie boven het gemiddelde van de schoolgroep

looproutes e.d.) -

ligt.

leren hanteren LVS-Parnassys en digitaliseren werkwijze.

Uit onderzoek van de inspectie blijkt dat zo’n school het beter

-

De Vreedzame School schoolbreed inzetten

doet op onderdelen als didactisch handelen, tijdsbesteding, de

-

vervolg (leren) analyseren toetsgegevens

actieve rol van de leerlingen, de leerlingenzorg, het

-

individuele scholing, bijv. op gebied spelling (José

leerstofaanbod en het effectief gebruik van toetsgegevens.

Schrave), meer- en hoogbegaafdheid, klasse- en

Dit ligt dicht aan tegen de zaken waar wij ons op gaan richten,

timemanagement, LB-leerkracht, Meervoudige

vandaar dat wij denken dat onze ambitie heel reëel is.

Intelligentie.

Ieder jaar vertellen wij in ons jaarverslag hoe er is gewerkt en

De intern begeleider doet er toe!

wat de speerpunten zijn voor het komende schooljaar. Het

Beide intern begeleiders benoemd in een LB-functie. De

jaarverslag verschijnt op de website, zodat u het kunt lezen.

intern begeleider coördineert en voert het zorgbeleid uit, levert een bijdrage aan de voorbereiding van het

De leerkracht doet er toe!

zorgbeleid, begeleidt en coacht leerkrachten en draagt

Leerkrachten spelen een sleutelrol in passend onderwijs. De

zorg voor de eigen ontwikkeling.

leerkracht is de architect van de leeromgeving, waarbinnen het

Het zwaartepunt van de invulling van de taken van intern

kind zich optimaal kan ontwikkelen. Nascholing is gericht op

begeleider ligt in de begeleiding en coaching van

didactische vaardigheden, klassenmanagement en het

leerkrachten. De intern begeleider heeft een

herontwerpen van het programma door de leerkracht om

ondersteunende, controlerende en coachende taak.

afstemming op onderwijsbehoeftes van leerlingen beter mogelijk maken.

Activiteiten in de komende planperiode zijn o.a.: -

22

maken jaarplanning / toetsrooster.

-

-

Werken volgens een jaarcyclus, waarin opgenomen de

Activiteiten in de komende planperiode o.a.:

klassenconsultaties, de groepsbesprekingen en de

-

leerlingenpopulatie m.b.v. een samenhangend

Ondersteuning digitalisering van de werkwijze (m.b.v.

systeem van instrumenten en procedures voor het

Parnassys en het intranetwerk), gebaseerd op

volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de

handelingsgericht werken. -

inzichtelijk maken van de kenmerken van onze

themavergaderingen.

leerlingen;

Opstellen onderwijs-zorgprofiel als onderdeel van het

-

duidelijkheid in planning m.b.v. jaarrooster;

zorgplan.

-

afspraken over doorgaande leerlijnen en

Individuele scholing i.b.-ers op bijv. managementvaardigheden; analyse toetsresultaten; klassenbezoeken

(buitenschoolse) activiteiten; -

enz.

overzichtelijke inrichting en duidelijkheid over gebruik van lokalen, gangen, nevenruimte;

-

invoering methode ‘de Vreedzame School’. Deze

De schoolleider doet er toe!

methode levert een bijdrage aan een positief sociaal

De drie belangrijkste terreinen waarop de schoolleider iets kan

klimaat en de vorming van kinderen tot actieve en

doen om de prestaties van de leerkracht te helpen verbeteren zijn de competenties, motivatie en werkomstandigheden van de

‘betrokken’ burgers. -

leerkrachten. Activiteiten in de komende planperiode o.a.: -

invoering integraal kwaliteits systeem ‘Integraal’ binnen LVS - Parnassys;

-

taakbeleid voeren;

-

mijlpalen zetten en vieren!

leerkrachten betrekken in professioneel leren, o.a. feedback geven gebaseerd op observaties/ popgesprekken,

De ouders doen er toe!

beschrijvingen van effectieve werkvormen, (leren)

Betrokkenheid van ouders en gemeenschap staan hoog in

analyseren van resultaten, realistische voorbeelden (o.a.

het vaandel. Een goede school maak je samen.

door workshops externen, schoolbezoek) -

doelmatigheidsbeleving (geloof in eigen kunnen, zowel

Activiteiten in de komende planperiode o.a.

individueel als collectief);

-

Eigen maken van de waarden en doelen van de school (o.a. studiedagen, visie levend houden)

missie uitdragen; eenduidige externe communicatie; -

De schoolleider betrekt leerkrachten in de besluitvorming en

het School Ondersteunings Profiel (Passend Onderwijs augustus 2014) wordt onderdeel van ons

stimuleert samenwerking tussen leerkrachten (door bijv. intervisiebijeenkomsten en werkvoorbereiding)

PR-beleid en profilering: P.R. beleid opstellen; visie en

zorgdocument en besproken; -

vormgeven educatief partnerschap, o.a. oriëntering op ontwikkeling ouderportaal; inzet ouders in school;

De school doet er toe!

(tijdig) communiceren met ouders.

Onderwerpen op schoolniveau voor de komende 4 jaren zijn

Een school is een lerende organisatie: terwijl je bezig bent,

een haalbaar en gedegen programma, het opstellen van

verbeter je jezelf. We behouden het goede en sleutelen

stimulerende doelen en effectieve feedback, een veilige en

aan wat beter kan. Voor ons staat als een paal boven

ordelijke omgeving en collegialiteit en professionaliteit.

water dat je een goede school een samenspel is tussen

23

leerkracht, ouder en kind. Wij gaan ervan uit dat u meebouwt aan onze school, om elkaar te ondersteunen en te werken aan de ontwikkeling van uw kind! Zodat we samen kunnen zeggen: cb de Brug boeit, bindt en beweegt! www.ouders-5010.nl. Als ouder of verzorger van een kind op school heeft u ongetwijfeld wel eens vragen over het onderwijs. Soms zijn deze gemakkelijk te beantwoorden door de leerkracht of de schoolleiding. Maar er zijn ook vragen die u liever eerst voorlegt aan een onafhankelijk persoon. Daarom is 5010 er, de landelijke informatie- en adviesdienst voor ouders over het onderwijs.

24

Bijlage: beknopte procedure klachtenregeling:

Schoolgids cb de Brug

Recommend Documents