Schoolgids Antigoneschouw KE Zoetermeer

Schoolgids 2012-2014 Antigoneschouw 12 2726 KE Zoetermeer 079 3315443

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014

2

Schoolgids 2012-2014 Deel B Prinses Margrietschool Christelijke School voor Basisonderwijs Antigoneschouw 12 2726 KE Zoetermeer telefoon: 079 - 3315443 fax: 079 - 3319049 e-mail: [email protected] website: www.prinsesmargrietschool.nl Directeur: W.C. (Wil) Prins

3

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 Voorwoord

6

1

Onze school Unicoz Onderwijsgroep De website

7

2

Waar de school voor staat Missie Identiteit Pedagogische uitgangspunten Competentie Zelfstandigheid en keuzevrijheid Samenwerken Vier sterke punten van de PMS

8

3

De organisatie van het onderwijs De organisatie van de school Coöperatief leren Tutorlezen Speel- en leeractiviteiten Engels Techniek Computers op school Digitale schoolborden Verkeer

11

4

Kwaliteit van onze school 17 Schoolontwikkeling Nascholing Vertrouwenspersonen Interne begeleiding Klachtenprocedure en klachtenregeling

4

5

Ieder kind is er één 20 Volgen van de ontwikkeling Aandacht voor het jonge kind Rapportage Leerlingvolgsysteem Opbrengsten en opbrengstgericht werken Passend onderwijs en Handelingsgericht werken Cito Niveau indeling Zorg op maat Dyslexie: verklaring en protocol Intergraal Handelingsgericht Indiceren Verwijsindex Samenwerkingsverband Rugzakje Maatschappelijk werk Voortgezet onderwijs

6

Andere leervormen Sportactiviteiten Schoolreis en werkweek Gymnastiek Zwemmen Schooltuinen Culturele vorming Jaarlijkse projectweek

7

Ouders en de school 35 MR en OR ‘Buytenleyn’ en website Welkom op school Oudercontact over leerlingen en groepen Informatieplicht gescheiden ouders

32

8

Omgeving van de school Jeugdgezondheidszorg Buitenschoolse Opvang (BSO) Kerken Oud papieractie (OPA) De Brede School

38

9

Overige informatie Schoolgezondheidsbeleid Fruitdagen Schoolregels Procedure schorsing en verwijdering Schoolmaterialen Ouderbijdrage Sponsorbeleid Nieuwe leerlingen Noodadres Wendag Verzekering, aansprakelijkheid Mobiele telefoons Absenten, verlof Huiswerk Hoofdluis Bedrijfshulpverlening Overblijf Klassen- en zendingspotje Bijzonderheden bij de kleuters Pauze/speelkwartier

40

5

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 Voorwoord Geachte ouders, verzorgers, belangstellenden, Voor u ligt deel B van de schoolgids van de Prinses Margrietschool. Wij hopen dat veel vragen over de school door het lezen van dit boekje kunnen worden beantwoord. U vindt hierin een beschrijving van het beleid op de school. De actuele informatie treft u aan in de jaarlijks uit te geven kalender van de Prinses Margrietschool. Samen met de kalender (deel A) is de schoolgids compleet. Natuurlijk kunt u altijd een bezoekje brengen aan onze website http://www.prinsesmargrietschool.nl voor meer informatie. U vindt in deze schoolgids niet alleen informatie over onze school maar ook informatie vanuit Unicoz, ons schoolbestuur. Deze informatie geldt voor alle scholen aangesloten bij Unicoz. Berichten over de dagelijkse gang van zaken op school kunt u lezen in de “buytenleyn”. Deze nieuwsbrief voor de ouders komt gemiddeld één keer per twee weken uit en komt als email in uw postbox op uw p.c. Ouders van toekomstige leerlingen, die meer over de Prinses Margrietschool willen weten, nodigen wij graag uit voor een gesprek en een rondleiding. Voor uw ideeën, tips, open/of aanmerkingen over de schoolgids en natuurlijk ook bij andere zaken houden wij ons altijd aanbevolen. Namens het team van de Prinses Margrietschool, Wil Prins.

6

1.

Onze school

De Prinses Margrietschool is gevestigd in de wijk de Leyens en dat is het gebied waar de meeste leerlingen vandaan komen. Toch zijn er ook veel kinderen uit Buytenwegh en andere wijken op onze school. De Prinses Margrietschool is onderdeel van de Unicoz onderwijsgroep te Zoetermeer. Unicoz onderwijsgroep staat voor uniek Christelijk, Katholiek en Interconfessioneel onderwijs van hoge kwaliteit in Zoetermeer. Onze onderwijsgroep bestaat uit 23 basisscholen, een school voor speciaal basisonderwijs en een brede scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs, het Oranje Nassau College. Bij ons is ieder kind uniek. Daarom hebben wij op al onze scholen aandacht voor de bijzondere talenten van de leerlingen. Iedere school heeft zijn eigen identiteit, sfeer en kernkwaliteiten. De scholen vormen een veilige en uitdagende omgeving waar uw kind zich optimaal en veelzijdig kan ontwikkelen.

De Prinses Margrietschool is onderdeel van de Unicoz onderwijsgroep te Zoetermeer.

Het adres van Unicoz onderwijsgroep is: Bredewater 4, 2715 CA Zoetermeer, tel. 079 - 3208830. Meer informatie over de Unicoz onderwijsgroep en de betrokken scholen is te vinden op: www.unicoz.nl. We hebben een levendige website. U vindt er heel veel informatie over onze school en u kunt zelfs automatisch een mailtje ontvangen als er weer een Oud Papier Actie (OPA) of een nieuwe ‘Buytenleyn’ is. Onder het kopje “groepen” treft u actuele informatie aan over diverse gebeurtenissen in de groepen. Kortom: hartelijk welkom op de website. www.prinsesmargrietschool.nl

7

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 2.

Waar de school voor staat

Missie: Onze kinderen…… kanjers! -spelen en leren om te groeienIdentiteit: De Prinses Margrietschool is een protestants-christelijke school, die midden in de samenleving wil staan. De Bijbel is leidraad voor denken en handelen. We hebben respect voor mensen met een andere levensovertuiging. Pedagogische uitgangspunten: Om te kunnen spelen en leren willen we de kinderen een veilige omgeving bieden. We werken in alle groepen aan sociale vaardigheden van kinderen met behulp van het Kanjerproject (Zie verderop in dit hoofdstuk en op de schoolwebsite). Competentie: Kinderen voelen zich competent als we aansluiten op hun niveau. De gewenste richting in onze onderwijsontwikkeling is van klassikaal naar minder klassikaal, van minder naar meer aansluiten op het niveau van de leerling. Zelfstandigheid en keuzevrijheid: Binnen de structuur van de school (grenzen aan tijd, ruimte en vrijheid) zijn er mogelijkheden voor het kind om keuzes te maken. We leren kinderen om daarvoor verantwoordelijkheid te nemen en begeleiden hen naar steeds meer zelfstandigheid. Samenwerken: Samenwerken is een belangrijk thema op de Prinses Margrietschool. Door middel van coöperatief leren (zie hoofdstuk 3) leren kinderen samenwerken in tweetallen en teams. We bouwen aan een klassenklimaat, waar ieder kind zijn eigen gewaardeerde inbreng heeft.

8

Vier sterke punten van de Prinses Margrietschool (PMS): Taal: Een goede beheersing van de Nederlandse taal is essentieel voor de ontplooiing van een kind. Goede beheersing van taal stelt een kind in staat te lezen en te communiceren. De Prinses Margrietschool besteedt veel aandacht aan taal, dit blijkt ook uit de behaalde toetsresultaten in het Leerling Volg Systeem en de terugkoppeling vanuit het voortgezet onderwijs. En ook de onderwijsinspectie is tevreden over het door ons behaalde resultaat. Wij zijn erg trots op de kinderen en het team die dit allemaal realiseren. Het is echt een belangrijke pijler van ons onderwijs.

Een goede beheersing van de Nederlandse taal is essentieel voor de ontplooiing van een kind.

Kanjertraining: Kinderen moeten op school niet alleen leren lezen, schrijven en rekenen; ze moeten ook leren op een harmonieuze manier om te gaan met anderen. Maar… waar kinderen bij elkaar zijn is soms onenigheid of ruzie. Op zich is dat heel normaal. Kinderen moeten zichzelf en de wereld om hen heen verkennen. Ze moeten leren wat grenzen zijn in doen en denken. Niet elk meningsverschil hoeft te ontaarden in ruzie. De kunst is te leren omgaan met meningsverschillen. Anders-zijn is heel gewoon, een andere mening hoeft geen verkeerde te zijn. Wederzijds respect is hierbij essentieel. En…het is te leren! De “Kanjertraining” voorziet in een programma om zowel opvoeders als kinderen te leren omgaan met conflicten. Door speelse werkvormen leren de kinderen op een leuke manier om alternatieve oplossingen voor meningsverschillen te zoeken en te vinden. Door deze werkwijze zijn de kinderen zeer gemotiveerd voor de Kanjertraining. De Kanjertraining is voor ons geen losstaand “project” of lessenserie. Het is voor ons een continu aanwezig programma met winst voor alle partijen. Kinderen ervaren zo dat ze gewaardeerd worden én ouders weten dat we ons best doen om in goede verstandhouding met elkaar om te willen gaan. Ook in de komende jaren zullen we met regelmaat en in alle groepen met de Kanjertraining bezig zijn. Alle teamleden zijn gecertificeerd Kanjertrainer.

9

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 Pestprotocol: Soms helpen zelfs de Kanjertrainingen niet en loopt een ruzie uit op pesten. Dat is iets wat totaal niet getolereerd wordt. Handvatten om dat gedrag aan te pakken en om de juiste volgorde in de te maken stappen te bepalen zijn aangegeven in het PMS pestprotocol. Het is een heldere handleiding voor leerkrachten en ouders om ongewenst gedrag op school tegen te gaan. Bent u geïnteresseerd dan kunt u het pestprotocol opvragen bij de directie. Omgangsregels: We hebben een fijne school waar we met elkaar werken, spelen en op een goede manier met elkaar willen omgaan: goed onderwijs in een prettig klimaat. De school is een samenleving op zich. Daarbij zijn omgangsregels nodig zodat kinderen, leerkrachten en ouders zich prettig en veilig voelen. De Kanjertraining draagt hieraan bij. Toch willen we meer aandacht geven aan de basisvoorwaarden die aan de Kanjertraining vooraf gaan. Daarom stellen we binnen de school de volgende regels centraal:  “ We kijken elkaar aan als we met elkaar praten.”  “ Je luistert, je doet wat moet, goed!”  “ We spreken rustig en vriendelijk met elkaar.”  “ Helpen is oké, bemoeien: nee!”  “ Even wachten ……”

We hebben een fijne school waar we met elkaar werken, spelen en op een goede manier met elkaar willen omgaan.

We vragen u om ook in de thuissituatie de basisregels met uw kind( eren) te oefenen. Op deze manier versterken school en gezin elkaar.

10

3.

De organisatie van het onderwijs

De organisatie van de school: De groepsindeling vindt plaats op basis van de leerstof en op basis van de leeftijd van de kinderen. Voor de meeste kinderen zal dat een goede indeling zijn. Voor anderen is extra zorg noodzakelijk. Door te differentiëren krijgen de kinderen de leerstof waar zij aan toe zijn. Het onderwijs wordt niet alleen verzorgd door de groepsleerkrachten, maar ook door de vakleerkracht muziek. (gemeentelijke subsidie tot jan.2013) Als een leerkracht ziek is, zoeken wij een invaller. Lukt dit niet, dan worden de leerlingen verdeeld over de andere groepen. In het uiterste geval zijn de leerlingen vrij. Dit proberen wij zoveel mogelijk te voorkomen. Bij de vervulling van het “compensatie verlof” van een leerkracht is er vooraf vervanging geregeld. Coöperatief leren: Op de Prinses Margrietschool wordt gewerkt vanuit het principe van coöperatief leren. Het woord zegt het eigenlijk al, we besteden aandacht aan samenwerken :met elkaar. In veel scholen, bedrijven en instellingen moeten mensen met elkaar samenwerken. Dit gaat niet vanzelf, want ook samenwerken moet je leren! Het gaat bij coöperatief leren dan ook om samenwerken aan één opdracht, maar ook om samenwerking waarbij iedereen afzonderlijk tot een goed resultaat komt.

Het woord zegt het eigenlijk al, we besteden aandacht aan samenwerken met elkaar.

We gaan daarbij uit van de volgende principes:  Samen kun je iets dat je alleen niet kunt.  Samen heb je meer resultaat dan alleen. Om te kunnen samenwerken vindt er communicatie plaats en moet er sprake zijn van een taakverdeling en afspraken. Dit wordt bij coöperatief leren vormgegeven door te werken in duo’s of in teams. Teamgenoten kennen en accepteren elkaar en geven steun. Binnen zo’n team vinden er soms individuele opdrachten plaats, maar ook vaak opdrachten die in duo’s of met het hele team vervuld moeten worden. De leerkracht gebruikt hiervoor een didactische structuur als werkvorm. Zo’n structuur regelt hoe de interactie tussen personen plaatsvindt.

11

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 Een voorbeeld van een didactische structuur is:  De binnen-buitenkring. De leerlingen vormen twee kringen, één grote buitenkring en daarin een binnenkring. De kinderen van de kringen staan of zitten tegenover elkaar. Vervolgens krijgen ze een opdracht van de leerkracht. De binnenkring vertelt bijvoorbeeld over de vakantie aan de buitenkring en als de aangegeven tijd voorbij is, mogen de kinderen uit de buitenkring hun verhaal vertellen. Vervolgens draait de kring door en staat er een andere leerling tegenover je. Andere werkvormen zijn:  Mix tweetalgesprek  Rondpraat  Tweetal coach  Mix tweetal Wilt u meer weten over deze werkvormen kijk dan op de posters die in alle klassen hangen. Door deze structuren zijn meer kinderen actief met de opdracht bezig. Om de aandacht van de kinderen terug te vragen tijdens een opdracht, maken we gebruik van een stilteteken. De leerkracht steekt de hand op en kinderen die dit zien volgen dit voorbeeld en wijzen andere kinderen op het stilteteken. Binnen enkele seconden heeft de leerkracht weer de aandacht van de groep. Alle teamleden hebben hiervoor een training coöperatief leren bij de schoolbegeleidingsdienst Onderwijs Advies gevolgd.

Om de aandacht van de kinderen terug te vragen tijdens een opdracht, maken we gebruik van een stilteteken.

Tutorlezen: Het is belangrijk dat kinderen correct en vlot leren lezen, zonder te spellen. Daarvoor is veel oefening heel belangrijk. Naast klassikaal en individueel lezen hebben wij ook voor tutorlezen gekozen. Dit houdt in dat de kinderen vanaf eind groep 3 minimaal twee keer per week gedurende 20 minuten op hun eigen niveau, met een oudere leerling (de tutor), die zelf alle AVI niveaus al heeft doorlopen, gaan lezen. Aan de tutoren wordt geleerd hoe zij hun pupil moeten

12

begeleiden. Dit alles natuurlijk onder leiding en verantwoordelijkheid van de leerkrachten. We begonnen met tutorlezen dat de effectieve leestijd verhoogd wordt en dat daardoor de technische leesontwikkeling beter verloopt. Een bijkomend sociaal aspect is dat kinderen door deze werkvorm leren om elkaar te helpen, positief tegenover elkaar te staan en verantwoordelijkheid te dragen. Speel- en leeractiviteiten: Kinderen leren op verschillende manieren. In groep 1/2 leren kinderen voornamelijk spelend en ontdekkend. Het spel is belangrijk voor hun ontwikkeling. Wij zorgen ervoor dat de kleuters zoveel mogelijk kleuter zijn. Wij werken met hen op een speelse manier aan de voorwaarden die nodig zijn voor een goede doorgaande lijn naar groep 3. Zo zijn de kleuters op een speelse wijze bezig met letters en cijfers, hierbij wordt onder andere de methode ‘Schatkist’ gebruikt. In groep 3 gaat het leesproces verder met behulp van de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Er vindt differentiatie plaats in de zon, maan en stergroep. Dit is afhankelijk van het leesniveau van de individuele leerling. Rekenen, schrijven, verkeer, natuuronderwijs, gymnastiek, zwemmen en de creatieve vakken horen ook tot het lespakket.

Wij zorgen ervoor dat de kleuters zoveel mogelijk kleuter zijn.

In de schoolperiode die volgt, wordt het lespakket uitgebreid en verdiept. Aardrijkskunde en geschiedenis komen in groep 5 erbij. Vanaf groep 5 worden er spreekbeurten en boekenbeurten gehouden en wordt er een start gemaakt met het maken van werkstukken. In groep 7 staat het verkeersexamen op het programma. In groep 8 wacht het EHBO-diploma. Naast al deze zaken wordt het computergebruik vanaf groep 1/2 structureel ingezet. In de wet staat welke vakken de kinderen moeten leren. De methoden die gebruikt worden op onze school, voldoen aan de door de wet gestelde eisen. De methoden die gebruikt worden vindt u op de achterkant van de kalender.

13

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 De leerkracht deelt het schooljaar in en zorgt ervoor dat alle leerstof behandeld wordt. Wat er wordt behandeld en op welke manier wordt aan het begin van het schooljaar aan de ouders verteld op een informatieavond. Engels: In 1986 is Engels ingevoerd als nieuw vak in het basisonderwijs, verplicht voor groep 7 en 8. Deze leerlingen krijgen op dit moment ongeveer één uur Engels per week. Op de Prinses Margrietsschool wordt voor het eerst kennisgemaakt met de Engelse taal vanaf groep 5. Engels werd als vak ingevoerd op de basisschool vanwege de dominante positie van het Engels als internationale taal. Daarnaast werden er nog enkele redenen genoemd om Engels in te voeren: 1. 2. 3. 4.

Op Europees niveau werd besloten om alle leerlingen in de lidstaten vanaf hun tiende jaar les te geven in tenminste één vreemde taal. In de ons omringende landen koos men voor Engels. Door in het basisonderwijs met Engels te beginnen, hebben leerlingen na drie jaar vervolgonderwijs een redelijke beheersing van die taal opgebouwd. Het gegeven dat stimulerend taalonderwijs goed is voor de geestelijke ontwikkeling van de leerlingen. Tevens blijkt uit

Deze argumenten gelden vandaag de dag nog sterker. Nederland wordt in toenemende mate een internationaal georiënteerde samenleving waarin veel in het Engels gecommuniceerd wordt. Door volwassenen maar ook door kinderen die aardig wat tijd achter de computer, op internet en voor de televisie doorbrengen. Leerlingenonderzoek wijst dan ook uit dat leerlingen graag Engels willen leren. Tevens blijkt uit onderzoek dat kinderen makkelijker en spontaner een taal leren als ze jong beginnen.

onderzoek dat kinderen makkelijker en spontaner een taal leren als ze jong beginnen.

Redenen genoeg dus om de kinderen van onze school al vroeg in aanraking te brengen met de Engelse taal. Op de Prinses Margrietschool krijgen de kinderen vanaf groep 5 structureel Engels aangeboden. Techniek: Op de Prinses Margrietschool worden er technieklessen gegeven met behulp van de Techniektorens. In de Techniektorens bevinden zich technieklessen voor de groepen 1 t/m 8. Door middel van een circuitmodel werken de kinderen met deze lessen. De technieklessen kennen

14

een opbouw, waardoor kinderen in de onderbouw bijvoorbeeld de basisbeginselen van magnetisme leren kennen, terwijl kinderen uit de bovenbouw dieper op deze stof ingaan. Computers op school: In alle groepen wordt de computer ter ondersteuning van en ter aanvulling op het lesprogramma gebruikt. Het beheer is extern uitbesteed. Elk lokaal beschikt over minstens drie computers die in dit netwerk “draaien”. Bovendien hebben we in de aula en/of gang extra netwerkcomputers voor gezamenlijk gebruik. Sinds kort is er ook nog een verrijdbare kast met een aanvullend aantal pc’s. De leerkracht kan kiezen uit een flinke hoeveelheid software. In het ene geval kiest hij/zij een programma dat precies bij de gebruikte methode past, in een ander geval gaat het om een remediërend programma of om het vinden van informatie. Dankzij onze snelle internetverbinding kunnen we met veel computers tegelijk het door Kennisnet afgeschermde deel van het internet bereiken. Dit biedt ons heel veel mogelijkheden. Kennisnet is door de overheid in het leven geroepen om alle scholen in Nederland een betrouwbare en veilige omgeving te bieden, waarop alle bij het onderwijs betrokkenen, dus ook de kinderen, informatie kunnen vinden. De inhoud van dit Kennisnet wordt dagelijks uitgebreid met talloze leerzame en nuttige zaken. De Prinses Margrietschool doet op dit moment (juni 2012) mee aan een pilot voor een elektronische leeromgeving (ELO) waarmee de leerkrachten van de bovenbouw nog meer geïnspireerd worden de mogelijkheden van het gebruik van de computer te onderzoeken. In de bovenbouw gaan de leerlingen ook om met de tekstverwerker. Ze maken op zelfstandige wijze werkstukken op de computer en zoeken informatie op het internet.

Ze maken op zelfstandige wijze werkstukken op de computer en zoeken informatie op het internet.

Voor alle leerlingen geldt een internetprotocol dat in de bovenbouw na bespreking ondertekend wordt. Het protocol wordt in alle scholen van onze stichting toegepast. Kernpunt van dit protocol is dat kinderen op verantwoorde wijze leren omgaan

15

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 met het gebruik van internet. Het gebruik van MSN is op school onmogelijk gemaakt. Van jongste kleuter tot bijna-schoolverlater geldt: de computer is niet meer weg te denken. Digitale schoolborden: Sinds april 2008 hebben we op de PMS digitale schoolborden in gebruik. Intussen zijn zowel de leerkrachten als de leerlingen helemaal gewend aan de nieuwe borden. De jongsten weten niet anders meer. Een krijtje en een schoolbord zijn echt niet meer van deze tijd. Het gebruik van digitale schoolborden is zeker een verrijking van ons onderwijs. Verkeer: Bij de verkeerslessen worden verschillende methoden gebruikt. De groepen drie en vier maken gebruik van de methode Klaarover. De groepen vijf en zes gebruiken Op voeten en fietsen. De groepen zeven en acht gebruiken De Jeugdverkeerskrant. Drie jaar geleden is onze school begonnen met de lessen van School op Seef. Het programma van structurele aanpak van verkeersveiligheid en verkeerseducatie aan basisscholen in Zuid-Holland. Hierin zijn praktische verkeerslessen voor de groepen een tot en met acht opgenomen. De website www.schoolopseef.nl biedt nog vele manieren om de kinderen inzicht te geven in het verkeer. Deze site geeft de mogelijkheid om samen met de ouders de kinderen zo veilig mogelijk aan het verkeer te laten deelnemen.

16

4.

Kwaliteit van onze school

Schoolontwikkeling: Op de Prinses Margrietschool is sprake van een permanente schoolontwikkeling. Met behulp van het School Ondernemings Plan wordt de kwaliteit van het onderwijs steeds op onderdelen onder de loep genomen. De schoolinspectie volgt die ontwikkeling. Meerdere keren per jaar wordt er over de kinderen gesproken. Ook worden nieuw aangeschafte methoden of nieuwe manieren van werken geëvalueerd. Dit gebeurt tijdens de gezamenlijke teamvergaderingen, waarbij alle leerkrachten aanwezig zijn. Er is daarbij sprake van een gezamenlijke verantwoordelijkheid bij het maken van schoolbeleid, gedragen door de ouders van de Medezeggenschapsraad. Nascholing: Jaarlijks krijgen alle leerkrachten de gelegenheid om zich door middel van cursussen verder te professionaliseren en nieuwe ideeën op te doen. Meestal wordt er met het hele team of een deel daarvan een cursus gevolgd. De cursussen worden in de regel verzorgd door opleidingsinstituten zoals b.v. Onderwijs Advies en de afdeling Pabo van de verschillende Hogescholen in de regio. Vertrouwenspersonen: Ongewenste omgangsvormen en/of intimiteiten kunnen zich voordoen. Op straat, thuis en op het werk. Maar ook op school: tussen de leerlingen onderling en tussen leerlingen en leerkrachten. Daarbij moet niet enkel aan ernstige vormen als ongewenst lichamelijk contact of nog erger worden gedacht. Ook het taalgebruik kan zodanig zijn dat dit als ongewenst wordt ervaren. Via het Kanjerproject leren wij de kinderen elkaars grenzen én de eigen grenzen beter te kennen en te bewaken. Er is een vertrouwenspersoon om eerste aanspreekpunt te zijn voor ieder die het vermoeden of een concrete klacht heeft over ongewenste omgangsvormen en/of intimiteiten. De vertrouwenspersoon heeft in de eerste plaats tot taak te luisteren: naar de leerling, de ouders of de leerkracht. Ook kan de vertrouwenspersoon bemiddelen. Bij handhaving van de klacht verwijst de vertrouwenspersoon de klager naar de Klachtencommissie Ongewenste Intimiteiten. De vertrouwenspersoon is er voor iedereen. Leerlingen kunnen zich mondeling of schriftelijk tot de vertrouwenspersoon richten. Indien een leerling zich tot de vertrouwenspersoon wendt, worden de ouders ingelicht, tenzij zwaarwichtige redenen zich daartegen verzetten. Vanzelfsprekend vormt de mening van de (oudere) minderjarige daarbij een factor van betekenis. De volledige ‘klachtenregeling met betrekking tot geweld, seksuele intimidatie en discriminatie’ ligt op school ter inzage. Namen en adressen van de vertrouwenspersonen vindt u in de kalender.

17

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 Interne begeleiding: De intern begeleider is coördinator van de zorg binnen de Prinses Margrietschool. Zij helpt, stuurt en begeleidt leerkrachten om aan alle leerlingen het beste onderwijs te bieden. Tevens voert de intern begeleider gesprekken met derden, zoals schoolmaatschappelijk werk, adviseurs van de onderwijsadviesdienst etc. Sinds schooljaar 2011-2012 is er Integraal Handelingsgericht Indiceren (IHI) binnen alle scholen van het samenwerkingsverband 28-17. IHI maakt het mogelijk om met alle instanties die bij een kind betrokken zijn en ouders om de tafel te gaan zitten en een plan van aanpak rondom een leerling te maken. Klachtenprocedure en klachtenregeling Unicoz: De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school zullen in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokkenen worden opgelost. Indien u vragen heeft over het onderwijs aan uw kind of over de gang van zaken in de groep van uw kind verzoeken wij u in de eerste plaats contact op te nemen met de betreffende leerkracht. We gaan er hierbij van uit dat we elkaar op basis van argumenten kunnen aanspreken op alle zaken de school betreffende.

Op iedere school is een contactpersoon klachtenregeling Unicoz Onderwijsgroep benoemd.

Maak in ieder geval een probleem en/of (sluimerend) conflict tijdig bespreekbaar. Daardoor kan de goede sfeer op school gehandhaafd blijven en kan de kwaliteit van het onderwijs en de onderwijsvoorziening gewaarborgd worden. Als school streven wij naar een open communicatie met u als ouders/ verzorgers, omdat wij vinden dat wij met elkaar voor een groot deel voor dezelfde taak staan en wij graag samen met u op dezelfde golflengte zitten. Om er voor te zorgen dat deze open en eerlijke communicatie zo veel mogelijk wordt gegarandeerd, hebben wij binnen de school en binnen Unicoz afspraken gemaakt. Hieronder leest u daarover verder. Wanneer er klachten/vragen zijn van u als ouders/verzorgers over schoolse zaken, is het gebruikelijk dat u zich in eerste instantie richt tot de leerkracht van uw kind(eren). Indien het voorgaande naar uw mening niet tot een bevredigend resultaat leidt, kunt u contact opnemen met de directeur van de school. Bij hem/haar kunt u ook terecht wanneer u vragen heeft over de algemene gang van zaken op de school.

18

In aanvulling op dit algemene beleid op de school heeft Unicoz voor al haar scholen een klachtenregeling voor alle soorten klachten, dus ook op het gebied van ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie, geweld en pesten. Hierin is onder meer vastgelegd, dat:  Op elke school minimaal een „Contactpersoon klachtenregeling” is;  De scholen van de Unicoz onderwijsgroep aangesloten zijn bij een landelijke klachtencommissie. De contactpersoon klachtenregeling, die per school door het College van Bestuur is benoemd, functioneert als aanspreekpunt bij klachten. Hij of zij gaat na of een klager geprobeerd heeft de klacht met de aangeklaagde of met de directeur van de betrokken school op te lossen. Als dat niet het geval is, zal hij of zij bekijken of eerst voor die weg gekozen kan worden. De contactpersoon is verplicht tot geheimhouding en kan bij de klacht bemiddelen en of adviseren. De contactpersoon geeft u informatie over mogelijke vervolgstappen en advies. Op onze school zijn door het College van Bestuur de volgende contactperso(o)n(en) klachtenregeling benoemd: Monica Kerkhof, 079-3315443 Wanneer de leerkracht en de directeur niet in staat blijken om u in redelijkheid en billijkheid naar tevredenheid te helpen, ook niet na bemiddeling op schoolniveau, dan kunt u zich voor bemiddeling wenden tot de algemeen directeur. Bredewater 4 2715 CA Zoetermeer Tel. nr. 079 – 3208830 Mailadres: [email protected] U kunt een klacht melden bij de landelijke klachtencommissie. Wij bevelen u echter in het belang van alle betrokken partijen en om te kunnen komen tot snellere oplossingen aan eerst gebruik te maken van onze interne procedure. De landelijke klachtencommissie onderzoeken de klacht door onder andere de klager, de aangeklaagde en eventuele getuigen en/of deskundigen te horen. Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, extremisme, discriminatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld kan contact worden opgenomen met het centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs telefoon: 0900 – 1113111.

19


Ieder kind is er één

Volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school: Volgen van de ontwikkeling betekent op de Prinses Margrietschool dat we ons onderwijs zo goed mogelijk aanpassen aan de behoeften, mogelijkheden en beperkingen van ieder kind, zodat het kind de mogelijkheden krijgt aangereikt om zich op zijn of haar niveau te ontwikkelen. In het schooljaar 2011-2012 zijn we gestart met handelingsgericht werken. De leerkrachten observeren en registreren op systematische wijze de vorderingen van de leerlingen om zo de behoeftes van het kind in kaart te brengen en stellen het onderwijsleerproces bij. De leerkrachten maken groepshandelingsplannen. Dit is dus niet alleen gericht op kinderen met leerproblemen, maar ook op kinderen die meer aan kunnen dan het klassenprogramma hen biedt. We zijn niet alleen gericht op het aanpassen van de leerstof, maar kijken ook naar bijvoorbeeld de thuissituatie van een leerling, het zelfbeeld, de motivatie en het werkgedrag, de leerstijl, motorische afwijkingen en zijn/haar sociaal-emotionele ontwikkeling. Aandacht voor het jonge kind: Via het observatiesysteem KIJK wordt de ontwikkeling van jonge kinderen uit de groepen 1 en 2 gevolgd. Ook binnen onze kleutergroepen wordt handelingsgericht gewerkt. Informatie over het programma vindt u op de website van Edux onderwijsadvies. Rapportage: Voor de leerlingen van de groepen 1 en 2 worden de observatielijsten van KIJK ingevuld. Deze observatielijsten zijn voor intern gebruik. De kinderen uit de groepen 3 t/m 8 krijgen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. De kleuters alleen aan het eind van het schooljaar. Het rapport is voorzien van een toelichting voor ouders. Twee keer per jaar zijn er voortgangsgesprekken tussen de groepsleerkracht en de ouders/verzorgers. Wanneer er zorgen zijn om een leerling zal de groepsleerkracht tussentijds contact opnemen met de ouders voor een gesprek. Wanneer ouders zelf knelpunten ervaren stellen wij het op prijs als ouders zelf met ons contact opnemen.

20

Leerlingvolgsysteem (LVS): Om de vorderingen van een kind te kunnen volgen worden het kind nauwlettend geobserveerd. Tevens worden er toetsen afgenomen uit onze methoden en beschikken we over nietmethodegebonden toetsen zoals bijvoorbeeld Citotoetsen. Door de afname van deze toetsen zijn we in staat de leerprestaties van het kind te vergelijken met die van andere kinderen in Nederland die in dezelfde groep zitten en/of dezelfde leeftijd hebben. Dit alles tezamen, het observeren en het volgen van de toetsresultaten van leerlingen, wordt het leerlingvolgsysteem genoemd. Op onze school worden de volgende toetsen afgenomen;  Cito taal voor kleuters groep 1 en 2  Cito rekenen groep 1 en 2  Cito leestechniek groep 3 en 4  Cito leestempo groep 3 en 4  Cito Woordenschat groep 3 en 4  Cito begrijpend lezen groep 3 t/m 8  Cito spelling ( SVS) groep 3 t/m 8  Cito rekenen en wiskunde groep 3 t/m 8  DMT technisch lezen groep 3 t/m 8  Leeswoordenschat groep 6 t/m 8 Deze toetsen worden ieder half jaar afgenomen, met uitzondering van begrijpend lezen. Deze toetsen worden maar één keer per jaar afgenomen. Voor lezen beschikken we over de AVI toets, ook deze wordt twee keer per jaar afgenomen. Aan de hand van deze toets kunnen we het technisch leesniveau van uw kind volgen. Opbrengsten en opbrengstgericht werken: Elke directeur en elk schoolteam werkt in het kader van optimale opbrengsten systematisch en doelgericht aan het maximaliseren van de prestaties van de leerlingen. Het bestuur speelt bij dit opbrengstgericht werken een belangrijke rol. Per 1 augustus 2010 is de wet “Goed onderwijs, Goed Bestuur” ingegaan, een wetswijziging van onder meer de Wet op het primair onderwijs. In deze wet worden de taken en verantwoordelijkheden van het bestuur ook als het gaat om de vereiste onderwijskwaliteit beschreven. Los van wetgeving is het Unicoz bestuur uiteraard sowieso geïnteresseerd in de resultaten van haar scholen en voelt het bestuur zich verantwoordelijk voor de resultaten van haar scholen. De algemene directie PO en beleidsmedewerkers Kwaliteit en Onderwijs zijn hierbij actieve gesprekspartners van de verschillende scholen. Daarnaast zijn zij goed op de hoogte van de opbrengsten en ondersteunen zij de scholen om de kans op hogere

21

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 opbrengsten van leerlingen te vergroten. Het bestuur maakt hiervoor gebruik van een vroeg signaleringssysteem IKnow. Middels dit systeem kan het bestuur en de directeur van de school via een dashboard de opbrengsten monitoren en indien nodig tijdig bijsturen. Om te komen tot een nog meer opbrengstgerichte cultuur op de scholen heeft de algemene directie de schooldirecteuren en IB-ers de afgelopen 3 jaar gefaciliteerd met de workshop “Opbrengsten”. Het doel van deze workshop was om de leerresultaten op de scholen te verbeteren. Dit door middel van het anders formuleren van doelen, zicht hebben op leerresultaten, planmatiger en resultaatgerichter werken. Het eindproduct van deze workshop is dat iedere school jaarlijks komt tot een volledige ingevulde Katern Opbrengsten. In deze katern worden de volgende onderdelen geanalyseerd:  Eindopbrengsten  Tussenopbrengsten  Sociale vaardigheden  Specifieke behoeften van leerlingen  Doorstroming  Functioneren in het V.O. Vervolgens wordt zo nodig een verbeterplan geschreven om de opbrengsten van de leerlingen te vergroten. Sinds het schooljaar 2010/2011 worden Unicoz breed onderstaande toetsen verplicht afgenomen om inzicht te krijgen in de tussenresultaten. De resultaten van deze toetsen worden gemonitord door de schooldirectie en het bestuur in het management informatie- en vroegsignaleringssysteem Iknow.  DMT groep 3 midden  DMT groep 3 eind  DMT groep 4 midden  DMT groep 4 eind  LTT Leestechniek groep 3 midden  LTT Leestechniek groep 3 eind  LTT Leestempo groep 3 eind  LTT Leestempo groep 4 midden

22

    

LTT Leestempo groep 4 eind Begrijpend Lezen groep 6 midden Rekenen Wiskunde groep 4 midden Rekenen Wiskunde groep 6 midden Spelling E6 en M8

Opbrengstgericht werken is een cyclisch proces, waarbij leerkrachten, directieleden, bestuur en vooral ook ouders zicht krijgen op de kwaliteit van het geboden onderwijs op de school. Dit inzicht stuurt het handelen van directies en scholen waarbij wordt uitgegaan van de verschillen in capaciteiten en behoeften van leerlingen. Dit vraagt afstemming op het niveau van het kind en de groep, duidelijke doelen stellen voor alle leerlingen en weten wat een leerling aan het eind van een schooljaar moet kennen en kunnen. Dit komt de ontwikkeling en prestaties van alle leerlingen ten goede. Dit geeft u als ouder het vertrouwen dat de ontwikkeling van uw kind nauwkeurig wordt gevolgd en gestimuleerd. De school stelt zich ten doel om in acht jaar tijd uw kind tot maximale ontwikkeling te laten komen. We beschouwen deze ontwikkeling dan ook als een proces. Vandaar dat de scholen van de Unicoz onderwijsgroep tot op heden nog geen gebruik maken van de Cito eindtoets, aangezien dit tot op heden niet verplicht is. Aan het eind van de basisschool baseren wij ons advies voor het voortgezet onderwijs op basis van de totale ontwikkeling van het kind en alle verzamelde toetsen observatiegegevens. Dit resulteert in een onderwijskundig rapport dat met u als ouder/verzorger besproken zal worden. Passend onderwijs en Handelingsgericht werken: Passend onderwijs is maatwerk in het onderwijs. Voor elk kind wordt gezorgd voor een passend onderwijsaanbod dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden en talenten. Een passend onderwijsaanbod houdt in dat onderwijs en ondersteuning moeten aansluiten op de ontwikkeling en behoeften van het kind, de mogelijkheden van het personeel en de wensen van de ouders. De scholen van de Unicoz onderwijsgroep werken handelingsgericht om zo het onderwijsaanbod af te stemmen op de basisbehoeften en ondersteuningsbehoeften van ieder kind. Handelingsgericht werken is een systematische werkwijze waarbij de vraag centraal staat wat heeft een kind nodig om bepaalde onderwijsdoelen te behalen? Meer specifiek gaat het om vragen als welke benadering, aanpak, ondersteuning, instructie, begeleiding heeft het een kind nodig? Men richt zich niet zozeer op wat een kind niet kan, maar vooral op wat het kind nodig heeft om bepaalde doelen te bereiken en welke aanpak een positief effect heeft.

23

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 De zeven uitgangspunten van handelingsgericht werken (N. Pameijer & W. Gijzen) zijn: 1. De onderwijsbehoefte van leerlingen staat centraal. Wat heeft een kind nodig om een bepaald doel te behalen? Denk aan instructie op een andere manier, extra leertijd of uitdaging. Hoe kan de leerkracht het kind hierbij zo goed mogelijk ondersteunen? 2. Afstemming en wisselwerking. Het gaat niet alleen om het kind, maar om het kind in wisselwerking met zijn omgeving. Het gaat om deze leerling, in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school bij deze ouders. 3. Het is de leerkracht die het doet. Leerkrachten realiseren passend onderwijs en leveren daarmee een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van leerlingen op het gebied van leren, werkhouding en Sociaal emotioneel functioneren. Wat heeft de leerkracht hiervoor nodig, wat zijn haar ondersteuningsbehoeften? 4. Positieve aspecten. Positieve aspecten van kind, leerkracht, groep, school en ouders zijn van groot belang. Naast problematische aspecten zijn deze nodig om de situatie te begrijpen, ambitieuze doelen te stellen en om een succesvol plan van aanpak te maken en uit te voeren. 5. Constructieve samenwerking. Samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen, ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk om een effectieve aanpak te realiseren. Dit vergt constructieve communicatie tussen betrokkenen. Samen analyseren zij de situatie en zoeken naar oplossingen. 6. Doelgericht werken. Het team formuleert korte- en lange termijn doelen voor het leren, de werkhouding en het sociaal-emotioneel functioneren van alle leerlingen en evalueert deze in een cyclus van plan matig handelen. 7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant. Het is betrokkenen duidelijk hoe de school wil werken en waarom. Er zijn heldere afspraken over wie wat doet, waarom, hoe en wanneer. Formulieren en checklists ondersteunen dit streven. Ondanks het handelingsgericht werken kan het zijn dat een school niet aan de behoeften van het kind tegemoet kan komen, wanneer dit het geval is wordt in overleg met de ouders gezocht naar een school die wel geschikt is om het benodigde onderwijsaanbod te bieden. De scholen van de Unicoz onderwijsgroep maken deel uit van een regionale samenwerkingsverband, bestaande uit diverse scholen. Iedere school binnen dit samenwerkingsverband stelt samen

24

met het team en het bestuur een ondersteuningsprofiel op. In dit profiel staat beschreven welk ondersteuningsaanbod een school kan bieden, eventueel met hulp van derden. Hierdoor kan het voorkomen dat een andere school binnen het samenwerkingsverband beter in staat is een passend onderwijsaanbod te bieden afgestemd op de ondersteuningsbehoefte van het kind. Binnen het samenwerkingsverband is namelijk sprake van een grote diversiteit aan scholen en ondersteuningsprofielen en moet men zorg dragen voor een dekkend ondersteuningsaanbod van het onderwijs en alle leerlingen. Het samenwerkingsverband heeft dit vastgelegd in een ondersteuningsplan. De komende twee jaar werken alle scholen in Nederland, zo ook de scholen van de Unicoz onderwijsgroep binnen hun samenwerkingsverband aan het vaststellen van de school ondersteuningsprofielen en het dekkend ondersteuningsaanbod. CITO niveau indeling: De UNICOZ Onderwijsgroep wil kwalitatief goed onderwijs bieden aan kinderen. We volgen kinderen daarom nauwlettend in hun ontwikkeling door middel van lesobservaties en toetsen. We beschikken over methodegebondentoetsen en niet-methodegebodentoetsen. Methodegebondentoetsen behoren bij een methode, bijvoorbeeld de rekenmethode en worden afgenomen in de groep, nadat er een bepaalde hoeveelheid leerstof aangeboden is. Door deze toets kan de leerkracht zien of een kind de aangeboden leerstof voldoende beheerst. De niet-methodegebondentoetsen zijn toetsen die minder vaak worden afgenomen, bijvoorbeeld de CITO toetsen. Deze toetsen worden twee keer per jaar afgenomen in januari en in juni. De score die een kind behaalt op de toets heet een vaardigheidsscore. Met deze score kan gemeten worden of een kind zich voldoende heeft ontwikkeld. Dit wordt weergegeven in een grafiek, vergelijkbaar met een groeicurve. Daarnaast is het mogelijk om de prestaties van het kind te vergelijken met die van andere kinderen in Nederland, die in hetzelfde leerjaar zitten en/of van dezelfde leeftijd zijn. Dit gebeurt door de vaardigheidsscore om te zetten in een niveauaanduiding. Tot voor kort werd hiervoor de aanduiding A t/m E gebruikt. Deze indeling gaf bijvoorbeeld aan dat een leerling met een A score bij de 25% hoogst scorende leerlingen behoorde en een leerling met een E score bij de 10% laagst scorende leerlingen. CITO heeft de afgelopen jaren alle toetsen vernieuwd en vervangen. Met ingang van het nieuwe schooljaar maken wij op alle scholen van de UNICOZ alleen nog maar gebruik van deze nieuwe

25

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 CITO toetsen. Met deze vernieuwing is er ook een wijziging gekomen in de niveauaanduiding. De oude niveauaanduiding A t/m E is vervangen door een indeling met Romeinse cijfers I t/m V. Deze nieuwe niveauaanduiding heeft de volgende betekenis; Niveau I = 20 % hoogst scorende leerlingen Niveau II = 20 % ruim voldoende scorende leerlingen Niveau III = 20 % net boven en net onder het gemiddelde scorende leerlingen Niveau IV = 20 % onvoldoende scorende leerlingen Niveau V = 20 % laagst scorende leerlingen Zorg-op-maat: De groepsleerkracht bespreekt de toetsresultaten met de intern begeleider. De intern begeleider (IB-er) is verantwoordelijk voor het bieden van de "zorg op maat". Wij hebben afgesproken welk niveau de leerlingen tenminste moeten halen bij een toets (minimaal leerlingniveau). Voor de zorgleerlingen wordt een handelingsplan opgesteld. Daarin staat wat er extra met de leerling moet gebeuren. Dat kan nodig zijn, omdat het niet zo goed gaat, of omdat het juist heel goed gaat. De leerkracht voert het plan zelf uit of wordt soms bijgestaan door een collega van een andere groep.

De intern begeleider (IB-er) is verantwoordelijk voor het bieden van de "zorg op maat".

Kinderen voor wie een handelingsplan is gemaakt worden regelmatig besproken, bijvoorbeeld met een medewerker van Onderwijs Advies en de schoolmaatschappelijk werker. Wij werken ook samen met deskundigen van andere scholen. Soms kan een kind niet goed meekomen. Dan besluiten wij om het kind een groep over te laten doen of zoeken wij naar een speciale school voor basisonderwijs. Uiteraard gebeurt dit allemaal in overleg met de ouders van het kind. Dyslexie: verklaring en protocol: Als er een vermoeden door ouders en/of leerkracht is van dyslexie bij een leerling wordt er eerst naar de resultaten gekeken op de CITO-toetsen: blijven technisch lezen en spelling achter in vergelijking met begrijpend lezen en rekenen? Dan gaat de intern begeleider nader onderzoek doen: een uitgebreid dictee wordt afgenomen en er wordt gekeken hoe het kind scoort op het lezen van losse woorden en onzinwoorden. Als deze onderdelen onvoldoende zijn, wordt een dyslexieonderzoek aangevraagd bij Onderwijs Advies. Als het kind dyslexie blijkt te hebben, wordt een dyslexieverklaring afgegeven. Kinderen met een

26

dyslexieverklaring krijgen extra aandacht in de klas en extra les op het gebied van spelling en technisch lezen. Het kan ook zijn dat het kind in aanmerking komt voor een dyslexiebehandeling die door de verzekering wordt vergoed. Deze behandeling wordt in school gegeven onder supervisie van OnderwijsAdvies. In 2009 is het dyslexieprotocol vastgelegd voor de Prinses Margrietschool. Het plan is ter inzage op school aanwezig. We werken planmatig volgens dit protocol.

Kinderen met een dyslexieverklaring krijgen extra aandacht in de klas en extra les op het

gebied van spelling en Integraal Handelingsgericht Indiceren (IHI): technisch lezen. De doelstelling van de IHI-werkwijze is tweeledig: 1. Zoveel mogelijk leerlingen in het reguliere onderwijs behouden met behulp van een ondersteuningsaanbod op basis van hun onderwijsbehoeften, waarbij minimaal de in het samenwerkingsverband afgesproken kwaliteit wordt geleverd en dat wordt uitgevoerd in samenhang met mogelijke gezinsondersteuning. 2. Leerlingen, waarvoor het reguliere onderwijs (tijdelijk) onvoldoende ondersteuningsmogelijkheden te bieden heeft, zo snel mogelijk (tijdelijk) op de juiste plek elders met het juiste aanbod en de gewenste kwaliteit een onderwijsplek te bieden in samenhang met mogelijke gezinsondersteuning. Met de in deze notitie beschreven IHI-werkwijze wordt gepoogd doelstellingen, zoals deze verwoord staan in de Wet Passend Onderwijs, in de praktijk te realiseren. De IHI-werkwijze biedt alle betrokkenen handvatten om dit daadwerkelijk waar te maken. Unicoz is kernpartner binnen het Zoetermeerse Centrum voor Jeugd & Gezin (CJG), dat als Meerpunt door het leven gaat. Meerpunt bundelt de onderlinge afstemming van zo’n 20 partners met betrekking tot de ondersteuning van en zorg voor jongeren in hun sociale omgeving. De IHI-werkwijze sluit naadloos aan op de uitgangspunten en handelwijze van Meerpunt en kan derhalve ook worden aangeduid als de ‘onderwijsvariant van de Meerpunt-aanpak. Meerpunt vormt ‘de lijm tussen alle partners’ Meerpunt vormt ‘de paraplu boven de gezamenlijke ondersteuning en zorg’ Meerpunt-basisprincipes zijn:  Gezamenlijke verantwoordelijkheid,  Samenwerking tussen zorgverleners,  Ketenaanpak,  Centrale rol voor ouders/verzorgers (niet praten over, maar met het gezin)

27

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014  

Uitvoerende zorgverleners nemen deel aan IHI-overleg. 1 gezin – 1 plan met 1 zorgcoördinator.

Het bundelen van alle beschikbare deskundigheid in een zo vroeg mogelijk stadium van een ondersteunings- c.q. zorgtraject vormt de kern van de IHI-werkwijze, omdat daarmee de kiem wordt gelegd voor een kwalitatief vervolgtraject onder gezamenlijke verantwoordelijkheid. Tot de kern van de IHI-werkwijze kunnen tevens de volgende aspecten worden gerekend: De leerling, leerkracht en ouder centraal. De ouders/verzorgers als gelijkwaardige partners. Denken in mogelijkheden i.p.v. in onmogelijkheden. Handelingsgericht denken en werken. Transparantie. Preventie. Voor de volledige beschrijving van de IHI-aanpak binnen onze scholen, zie www.unicoz.nl Verwijsindex: De Verwijsindex is een digitaal hulpmiddel waarin begeleiders, leerkrachten en hulpverleners een signaal kunnen afgeven voor een jeugdige waar zij zich zorgen over maken. Het gaat om vroegtijdige signalering indien een zorg is geconstateerd. Bijvoorbeeld als een jeugdige spijbelt, er gezinsproblemen zijn of als de ouders/verzorgers van de jeugdige kampen met een (licht) psychiatrische stoornis, verslaving of verstandelijke beperking. Als een signaal in de Verwijsindex wordt afgegeven, worden alléén algemene gegevens zoals naam, geboortedatum en BSN in de Verwijsindex bekend gemaakt. Bij een tweede signaal over dezelfde jeugdige door een begeleider van een andere organisatie, krijgen beide begeleiders een email met daarin de mededeling dat er nog een begeleider is die zich zorgen maakt. Vanaf dat moment moeten ze contact met elkaar opnemen om te overleggen hoe ze de jeugdige het beste kunnen helpen. Op deze manier werken de begeleiders van verschillende organisaties samen met het doel de jeugdige beter te kunnen helpen. Vroegtijdige signalering van problemen bij jeugdigen tot en met 22 jaar zodat tijdige, effectieve en gecoördineerde hulp geboden kan worden. Bijdragen aan een sluitende aanpak voor jeugdigen door samenwerking te realiseren tussen alle betrokken organisaties in de jeugdgezondheidszorg, jeugdzorg, onderwijs en justitiële organisaties.

28

Om informatie te mogen uitwisselen wordt toestemming gevraagd aan de ouders en/of de jeugdige. Als toestemming is gevraagd voor uitwisseling van informatie, wordt de Wet bescherming persoonsgegevens goed nageleefd. In enkele gevallen is geen toestemming vereist, bijvoorbeeld op grond van geldende wetgeving zoals de Leerplichtwet. De ouders en/of de jeugdige moeten dan wel worden geïnformeerd over het signaal. Alleen in uitzonderlijke gevallen wordt dit niet gedaan, bijvoorbeeld als sprake is van overmacht of een bedreigende situatie. De gemeenten in Haaglanden streven er naar dat zoveel mogelijk organisaties zich aansluiten bij de Verwijsindex Haaglanden. Begin 2012 zijn circa 200 instanties aangesloten op de Verwijsindex Haaglanden. Dit zijn uiteenlopende organisaties vanuit onderwijs, jeugdgezondheidszorg, welzijnswerk, kinderopvang, jeugdhulpverlening en jeugdzorg. Een actuele lijst van aangesloten organisaties is te vinden op de website van Verwijsindex Haaglanden: http://www.verwijsindexhaaglanden.nl. Samenwerkingsverband: Onze school neemt deel aan het Samenwerkingsverband van Zoetermeer 34-02. Dit betekent dat wij een samenwerkinggroep van ongeveer 35 andere basisscholen zijn, en een speciale school voor basisonderwijs. Het doel van deze samenwerking is dat zoveel mogelijk leerlingen op een passende en verantwoorde manier onderwijs krijgen. Preventief Ambulante Begeleiders (P.A.B.) uit het Speciaal Basisonderwijs (SBO) helpen de basisschoolleerkrachten met het geven van de juiste zorg. Rugzakje: Ieder kind, met of zonder handicap, is in principe welkom op onze school. Dit geldt dus ook voor kinderen die door de commissie voor de indicatiestelling (CVI) geïndiceerd zijn en een zogenaamd ‘rugzakje’ hebben. Wij hebben als taak om voor ieder kind passend onderwijs te realiseren, zowel in pedagogisch (opvoedkundig) als didactisch (onderwijskundig)

Op grond van landelijk ingestelde normen bepalen zij of het kind in aanmerking komt voor indicering.

29

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 opzicht. Dus zoveel mogelijk afgestemd op wat het kind nodig heeft. De school kent ook haar beperkingen, om de eenvoudige reden dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden in het begeleiden van kinderen. Criteria die voor onze school een rol spelen bij het nemen van een plaatsingsbesluit zijn:  De mate waarin de leerling zich nog kan ontwikkelen;  De zwaarte van de handicap;  Het karakter van de groep waarin het kind geplaatst zou moeten worden;  Het aantal gehandicapte kinderen dat al op school wordt opgevangen;  De grenzen in zorg waar de school mee te maken heeft. Maatschappelijk werk: Schoolmaatschappelijk werk/opvoedadvies is er op gericht om in een zo vroeg mogelijk stadium problemen te signaleren en zo nodig op te pakken, om zo escalatie van problemen of schooluitval te voorkomen. De schoolmaatschappelijkwerker kan, indien nodig, hulp op gang brengen. Deze is onder te verdelen in; schoolondersteuning, hulpverlening aan ouders/leerlingen of doorverwijzen naar gespecialiseerde zorg. Het belangrijkste doel is dat kinderen in staat zijn zich gezond te ontwikkelen en met zo min mogelijk belemmeringen onderwijs te kunnen volgen. U kunt de schoolmaatschappelijk werker/opvoedadviseur bereiken via de intern begeleider. Voortgezet onderwijs: Met het voortgezet onderwijs, m.n. het Oranje Nassau College, is een gedachtewisseling over methoden en werkwijzen in gang gezet. Wederzijds begrip voor elkaars handelwijze komt de leerlingen ten goede. Daarnaast worden de leerlingen van de groepen 8 uitgenodigd een dag het ONC te bezoeken. Met de overige scholen voor voortgezet onderwijs in Zoetermeer en daarbuiten is het contact minder intensief. De andere scholen worden wel zo veel mogelijk bezocht door de leerlingen van groep 8. Leerlingen van de Prinses Margrietschool stromen uit naar alle vormen van voortgezet onderwijs in en buiten Zoetermeer. De procedure om tot aanmelding te komen gaat als volgt: Groep 7: In mei/juni vullen de kinderen een schoolvragenlijst (SVL) in. Daarmee wordt naar het welbevinden van de kinderen en hun kijk op de schoolwereld gevraagd. Dit gebeurt met schriftelijke toestemming van de ouders. Groep 8: In het begin van het schooljaar is er een informatieavond gericht op het voortgezet onderwijs. In oktober /november wordt onder leiding van een medewerker van Onderwijs Advies

30

de NIO-toets afgenomen. (Nederlands Intelligentie Onderzoek) Dit gebeurt ook met schriftelijke toestemming van de ouders. De school neemt in december/januari de Cito-toets af van het Leerling Volg Systeem. Dit is een ander onderzoek dan de landelijke Citotoets die in het voorjaar gehouden wordt. Hieraan doen wij nog niet mee! Zo snel mogelijk krijgen de ouders de uitslag van beide toetsen. Op een teamvergadering wordt het schooladvies vastgesteld. Daarna wordt dit schriftelijk aan de ouders medegedeeld via het Onderwijskundig Rapport. Daarop volgen de oudergesprekken met leerling en leerkracht over de keuze van het voortgezet onderwijs. De aanmelding geschiedt door de ouders en de procedure wordt afgesloten met gesprekken tussen de leerkracht van groep 8 en een leraar van het voortgezet onderwijs. In 2012 gingen er 33 leerlingen van de Prinses Margrietschool naar het voortgezet onderwijs. De lijst ziet er als volgt uit: Type voortgezet onderwijs

Aantal leerlingen

VSO

1

VMBO

18

HAVO

4

VWO

10

gymnasium

0

31


Andere leervormen

Sportactiviteiten: Via de Ouderraad wordt u op de hoogte gebracht van de activiteiten van de gemeentelijke sportcommissie. Meestal worden ze gepland in de vakanties. Op school worden daarvoor inschrijfformulieren uitgedeeld in de groepen waarvoor de activiteit bestemd is. Per deelnemer kan een kleine bijdrage worden gevraagd. De school doet alleen mee bij voldoende deelnemers. Bij opgave verwachten wij dat de kinderen ook mee doen met de trainingen. Schoolreis en werkweek: De schoolreizen voor de groepen 1 t/m 7 worden gehouden aan het begin van het schooljaar. Daarmee wordt direct aan het begin van een jaar in een nieuwe klas de gelegenheid geboden om op een ontspannen manier met elkaar een positieve toon te zetten voor het nieuwe schooljaar. De jongste kinderen hebben meestal een ander programma dan de ouderen. De groepen 8 gingen tot nog toe met elkaar op werkweek naar het Woldhuis in Apeldoorn. Het kan zijn dat wij de komende jaren andere plannen uitwerken. In samenwerking met de Stichting Veldwerk Nederland wordt een uitstekend inhoudelijk programma geboden, waar de leerlingen al doende heel veel leren over de natuur. Ook het sociale aspect van de werkweek is groot. (Oud-)leerlingen van de Prinses Margrietschool kijken met veel plezier terug op de werkweek als één van de hoogtepunten in hun basisschoolperiode. Met deze natuurwerkweek onderscheidt de Prinses Margrietschool zich nadrukkelijk van andere Zoetermeerse scholen; er is dan ook onder de paraplu van de Ouderraad en onder verantwoordelijkheid van de directie van de school een informele vereniging opgericht die het blijvend mogelijk moet maken om tegen acceptabele kosten deze kwalitatief hoogstaande werkweek aan de leerlingen van de Prinses Margrietschool aan te kunnen bieden. Deze Vereniging Behoud WWW (Werk Week Woldhuis) biedt ouders onder andere de mogelijkheid te sparen voor de werkweek en organiseert acties om geld in te zamelen. Ook deze acties dragen bij aan extra voorpret voor de kinderen die op werkweek gaan; ze leven heel bewust naar de werkweek toe.

32

Gymnastiek: Bij de gymnastiekles zijn sportschoenen en sportkleding verplicht. Indien kinderen hun gymkleding niet bij zich hebben, zullen zij toch mee moeten naar de gymzaal, waar ze de les van de zijlijn moeten volgen. Voor alle kinderen met lang haar geldt dat dit tijdens de gymnastiekles in een staart of vlecht moet worden gedragen. Daarnaast is het niet toegestaan om sierraden te dragen. Ook hangende oorbellen moeten tijdens de gymnastiekles worden uitgedaan. Zwemmen: Het schoolzwemmen is met ingang van het schooljaar 2012-2013 afgeschaft. Wel zorgt de gemeente dat alle kinderen van 7 jaar een zwemcheque van €100,00 ontvangen om daarmee na schooltijd zwemlessen te volgen. Schooltuinen: De leerlingen van groep 2 en van groep 5 verzorgen een schooltuintje. Bij slecht weer is het aan te bevelen om laarzen en regenkleding (graag gemerkt) mee te geven. Culturele vorming: Jaarlijks maken wij gebruik van het aanbod van de afdeling culturele zaken van de gemeente om culturele evenementen te bezoeken. Soms gaan groepen op stap naar het Stadstheater, een andere keer vindt de voorstelling op een school plaats. Ook excursies of museumbezoek n.a.v. ons jaarlijks project of de Kinderboekenweek worden gerealiseerd. We streven ook regelmatig naar een groots optreden van de hele school in een musical of voorstelling.

33

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 Jaarlijkse projectweek: Op onze school staan elk jaar twee weken in het teken van een door de leerkrachten gekozen project. Het thema is voor alle groepen gelijk. Gedurende het project werken de kinderen ook aan hun “gewone” schooltaken, zoals rekenen, lezen en taal. Een gedeelte van de dag is gereserveerd voor het project. De uitwerking van het thema is altijd enorm divers. Tijdens het project vinden wij het leerproces het belangrijkste, terwijl het product van ondergeschikt belang is. Om de ouders te laten zien wat de kinderen geleerd en gemaakt hebben, sluiten we het project altijd af met een kijkavond voor ouders en andere geïnteresseerden.

34

7.

Ouders en de school

MR en OR: Drie ouders en drie leerkrachten hebben zitting in de Medezeggenschapsraad. De activiteiten van deze raad zijn instemming en advisering, meedenken en bespreken van plannen van de school en het College van Bestuur. De Ouderraad bestaat uit ongeveer 12 leden. Zij ondersteunt en denkt mee bij tal van activiteiten op school. Bij voorbereidingen van feesten, vieringen en schoolreizen is de OR op velerlei manieren betrokken.

In het begin van het schooljaar houden de MR en OR een jaarvergadering. Indien nodig worden voor de jaarvergadering verkiezingen gehouden voor nieuwe leden.

De OR kent verschillende werkgroepen, o.a. oud-papier-acties (OPA) en festiviteiten. De Ouderraad vraagt een bijdrage aan de ouders voor diverse activiteiten. Voor meer informatie: zie hoofdstuk Overige Informatie. ‘Buytenleyn’ en website: Elke veertien dagen verschijnt er een nieuwsbrief voor ouders/verzorgers van de leerlingen. Deze ‘Buytenleyn’ wordt per email verstuurd naar het huisadres. De ‘Buytenleyn’ wordt ook steeds op onze website geplaatst. U blijft hiermee op de hoogte van de ontwikkelingen en activiteiten van de school. Op de website onder het kopje “groepen” vindt u actuele informatie over diverse gebeurtenissen in de groepen. Welkom op school: Tien minuten voor de school begint gaan de deuren open. Gedurende deze inlooptijd zijn de leerkrachten in hun lokaal en is er gelegenheid om zaken door te geven of uit te wisselen. De leerkracht is dan echter niet in de gelegenheid om ouders uitvoerig te woord te staan. Buiten de schooltijden kunt u een beroep doen op de leerkrachten en directie om over uw kind of andere schoolzaken te spreken. Soms kan de leerkracht u direct te woord staan, soms zijn er andere verplichtingen (vergadering, overleg, cursus) en kan er een afspraak gemaakt worden. Als er aanleiding toe is, organiseert de school een thema avond. Onderwerpen van de laatste jaren waren: ‘pesten op school’, ‘opvoeding thuis’, "kinderen en internet", "kanjertraining" en “coöperatief leren”.

35

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 Oudercontact over leerlingen en groepen: Aan het begin van het schooljaar worden voor alle groepen informatieavonden gehouden. De leerkrachten brengen u dan op de hoogte van het onderwijs dat zij aan uw kind geven. Eerst komen algemene zaken aan de orde en vervolgens wordt in de verschillende groepen uitleg gegeven over de leerstof en de manieren van werken in de betreffende groep. Twee keer per jaar worden er 10-minutenavonden gehouden. Op deze avonden wordt er door de leerkracht met de ouders over het kind gesproken. Het derde rapport is op verzoek van ouders of leerkracht onderwerp van bespreking. (zie: Speel- en leeractiviteiten). Aan het eind van de basisschool hebben alle kinderen de verplichte leerstof gehad. Bij sommige kinderen lukt dat niet. Daarover leest u in hoofdstuk 5 meer. De kinderen leren meestal op school. Soms is het nodig thuis ook te leren of te lezen. In de hogere groepen is het wenselijk om aan huiswerk te wennen. Daarom moet er regelmatig geleerd worden voor een overhoring.

Twee keer per jaar worden er 10-gesprekken gevoerd. Op deze dagen wordt er door de leerkracht met de ouders over het kind gesproken.

Drie keer per jaar krijgen de kinderen vanaf groep 3 een rapport mee waarin de leerkracht verslag doet van de vorderingen van het kind. Het rapport kan door de ouders in een 10-minuten gesprek besproken worden. De beoordelingen voor alle vakken in de groepen 3 t/m 5 zijn met letters (g=goed; v/g=ruim voldoende; v=voldoende; z=zwak; o=onvoldoende). De beoordelingen in de groepen 6 t/m 8 zijn met letters en met cijfers (er wordt een cijfer gegeven voor rekenen, taal, spelling, aardrijkskunde, geschiedenis en biologie). De cijfers lopen van 4 t/m 10, waarbij vanaf de 6 het werk voldoende wordt beoordeeld. Het gedrag en de werkhouding wordt bij alle groepen met (keuze) woorden aangegeven. Bij de kleuters gaat dit anders, zij krijgen aan het eind van het jaar een rapport. De ontwikkeling van het kind en het werk van de kleuters kan met de leerkracht besproken worden op bovengenoemde 10-minutenavonden (zie: Oudercontact over leerlingen en groepen). Informatieplicht gescheiden ouders: Als school willen wij een veilige haven zijn voor alle kinderen. De school houdt zich daarom bewust afzijdig van een eventueel conflict tussen ouders. Wij zullen ons neutraal opstellen bij bijvoorbeeld een echtscheiding. In principe worden beide ouders gelijkelijk behandeld.

36

Zo zullen bijvoorbeeld in beginsel beide ouders uitgenodigd worden voor ouderavonden en zullen beide ouders geïnformeerd worden over gewichtige aangelegenheden betreffende het kind, en zonder dat de niet verzorgende ouder hierom moet vragen.  Van ouders verwachten wij dat zij de school (tijdig) informeren over (wijzigingen in) hun gezinssituatie: dat alle relevante feiten en gebeurtenissen inzake bijvoorbeeld gezag, woonplaats, omgang, etc. van het kind of diens ouders zo spoedig mogelijk aan de school worden doorgegeven;  Dat een verzoek tot informatie van een niet met gezag belaste ouder onderbouwd wordt met relevante documenten als een rechterlijke beschikking en het gedeelte van het  ouderschapsplan waarin de omgang en de school (gang) beschreven worden, en; Wij zullen zorgen dat beide ouders (indien beiden met het ouderlijk gezag zijn belast) indien zij niet op hetzelfde adres wonen gelijkelijk door ons zullen worden geïnformeerd. Zo zullen bijvoorbeeld in beginsel beide ouders uitgenodigd worden voor ouderavonden en zullen beide ouders geïnformeerd worden over gewichtige aangelegenheden betreffende hun kind(eren) en zonder dat de niet verzorgende ouder hierom moet vragen. Hiervoor is natuurlijk wel nodig dat u de school op de hoogte houdt van de gezag- en omgangssituatie, adressen, etc Ouders die geen ouderlijk gezag hebben maar wel geïnformeerd willen worden, kunnen ons schriftelijk verzoeken om te worden geïnformeerd. U dient dan wel aan te geven waarom u wilt worden geïnformeerd, een kopie van een geldig legitimatiebewijs mee moeten sturen en eventuele relevante informatie zoals een kopie van een rechterlijke beschikking en het gedeelte van het ouderschapsplan dat slaat op de schoolgang van uw kind, en de omgangsafspraken. Als wij zo’n verzoek ontvangen, zullen wij de verzoeker binnen redelijke termijn informeren tenzij het niet in het belang van het kind is. Als er geen strijd is met het belang van het kind, zal de verzoeker in ieder geval de schoolgids en algemene informatie over de school ontvangen, mogelijk dat er uitgebreider geïnformeerd zal worden, dat zal per situatie bekeken worden.

37

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 8

Omgeving van de school

Jeugdgezondheidszorg: De individuele zorg van de Jeugdgezondheidszorg van de GGD richt zich op de groepen 2 en 7. In beide groepen wordt een gezondheidsonderzoek gedaan. Als oudersverzorgers vragen of zorgen hebben over de ontwikkeling of opvoeding, kunnen zij contact opnemen met de GGD. Naast de individuele zorg kijkt de GGD ook naar een Als ouders/verzorgers gezonde en veilige leefomgeving. vragen of zorgen Tevens geeft de GGD informatie over o.a. infectieziekten, bevorderen van hebben over de gezond gedrag en cursussen. Op werkdagen tussen 9 en 12 uur is de afdeling Jeugdgezondheidszorg telefonisch bereikbaar onder nummer ontwikkeling of 079 - 343 08 40. opvoeding, kunnen zij De school heeft ook contacten met de stichting regionale instelling Jeugdtandverzorging Zoetermeer. Als u daar gebruik van wilt maken kunt u contact opnemen. Telefoonnummer : 079 – 3422877

contact opnemen met de GGD.

Buitenschoolse Opvang (BSO): Met de gemeentelijke en particuliere kindercentra (Kern Kinderopvang, De Drie Ballonnen en SKON) zijn afspraken gemaakt over het halen en brengen van kinderen die gebruik maken van buitenschoolse opvang. Kerk/school: Een hele lange tijd zijn er twee keer per jaar kerk/schooldiensten in de Olijftak, de kerk aan de overzijde van de school, gehouden. Samen met de predikant en de leerlingen kwamen er mooie dingen tot stand. De Olijftak staat (binnenkort) niet meer tot onze beschikking en daarom worden er andere vieringen gehouden waar alle kinderen en de predikant bij betrokken zullen zijn. Oud-papier-actie OPA): In de wijken Buytenwegh, De Leyens en een gedeelte van het Stadscentrum wordt ongeveer eens in de zes weken oud-papier opgehaald. De organisatie van deze OPA-actie is in handen van de Ouderraad. Met hulp van ouders, leerkrachten en kinderen wordt veel oud-papier opgehaald. Van de opbrengst worden o.a. extra materialen voor de kinderen gekocht.

38

De Brede School: De Prinses Margrietschool maakt deel uit van een Brede School. In samenwerking met de andere scholen in Buytenwegh / De Leyens en Mooi Zoetermeer worden er activiteiten voor kinderen georganiseerd na schooltijd. Ieder kind moet de mogelijkheid hebben om deel te nemen, daarom zijn veel activiteiten gratis en sluiten ze aan op onze schooltijden. Dit betekent echter niet dat de school de kinderen naar de activiteiten brengt, daar bent u zelf verantwoordelijk voor. De Brede School probeert de activiteiten zo dicht mogelijk bij u in de buurt te organiseren. De activiteiten zijn erop gericht om de sociale samenhang in de wijk te verbeteren en om de ontwikkelingskansen van alle kinderen in Zoetermeer te vergroten. De activiteiten van de Brede School zijn heel verschillend, bijvoorbeeld op het gebied van cultuur, sport en spel, natuur, milieu, ICT, zorg en opvoedingsondersteuning. Uw kind kan spelen en leren in een vertrouwde en veilige omgeving. Twee keer per jaar biedt de Brede School Zoetermeer nieuwe activiteiten aan. De activiteiten staan beschreven in een kalender die op school wordt verspreid. Na de verspreiding van de kalender kunt u uw kind(eren) opgeven voor één of meer activiteiten. Vervolgens krijgt uw kind dan een persoonlijke uitnodiging om deel te nemen aan de activiteit. Helaas moet men soms ook kinderen teleurstellen vanwege een te groot aantal aanmeldingen. Meer informatie over Brede School kunt u vinden: www.zoetermeer.nl/bredeschool. Uw kind kan spelen en leren in een vertrouwde en veilige omgeving.

39


Overige informatie

Schoolgezondheidsbeleid: Op de PMS hebben wij aandacht voor de lichamelijke en geestelijke gezondheid van de kinderen. Dat betekent:  Dinsdag en donderdag fruitdag. Voor de pauze brengen de leerlingen geen koek mee maar fruit.  De school doet mee aan het Nationale Schoolontbijt.  De traktaties van de jarigen zijn zo veel mogelijk gezond.  In de hogere groepen wordt er les gegeven over drugs, roken en alcohol.  In groep 8 wordt seksuele voorlichting gegeven.  Lessen over vandalisme worden in groep 7 en 8 gegeven.  De sociaal emotionele vorming staat hoog op onze agenda.  Bij sport, spel en gym wordt er goed opgelet dat alle kinderen zoveel mogelijk bewegen. Zo willen wij een gezonde school zijn voor de leerlingen. Fruitdagen: Elke ochtend hebben de kinderen voor de pauze rond half elf iets te drinken en te eten van thuis bij zich. In het kader van de gezondheid is er op dinsdag en donderdag een fruitdag ingesteld. De kinderen brengen dan fruit( in partjes) in plaats van allerlei repen, koeken en candy’s mee. Schoolregels: Om zo prettig mogelijk op school met elkaar om te kunnen gaan, hanteren wij een aantal schoolregels. Natuurlijk leggen wij de kinderen het nut hiervan uit. Een aantal regels: Tien minuten voor de aanvang van de school gaat de buitendeur open en kunnen de leerlingen naar binnen. De kinderen van de groepen 1 t/m 4 komen binnen door de hoofdingang. De groepen 5 t/m 8 komen binnen via de ingang bij het grote plein. In de gangen gedragen de kinderen zich rustig. Er wordt niet gehold en geroepen. Wanneer de bel om 8.45 uur en 13.15 uur gaat, gaan de deuren van de lokalen dicht en beginnen de lessen. De ouders verlaten dan de school. Bij te laat komen hanteren we het beleid: te laat/ de tijd inhalen na schooltijd.

40

Op het schoolplein zijn balspelen, rolschaatsen, skateboarden, waveboards e.d. niet toegestaan. In verband met het pleingebruik door overblijvers, verwachten wij de niet overblijvers ’s middags niet voor 13.00 uur op school. Afspraken met arts, tandarts, e.d. dienen zoveel mogelijk buiten schooltijd te worden gemaakt. Aan het begin van het schooljaar wordt er in elke groep een omgangsprotocol gemaakt en op een zichtbare plaats in het lokaal opgehangen. Dit protocol is het hele jaar van toepassing. In de klas worden geen petten en jassen gedragen. De jassen moeten in een “luizenzak” aan de kapstok gehangen worden. Voor het meenemen van huiswerk moeten de kinderen een goede rugzak gebruiken. Procedure schorsing en verwijdering: Binnen onze school wordt bijgaande procedure voor schorsing en verwijdering gehanteerd (zie ook www.unicoz.nl)

Aan het begin van het schooljaar wordt er in elke groep een omgangsprotocol gemaakt en op een zichtbare plaats in het lokaal opgehangen.

Op een basisschool kunnen zich met een leerling en of een ouder problemen voordien die er toe kunnen leiden dat besloten wordt een leerling te schorsen of te verwijderen. Het nemen van deze maatregelen valt onder de verantwoordelijkheid van het bestuur. Een dergelijk besluit moet met zorgvuldigheid en terughoudendheid tot stand komen. In aanvulling op de geldende regeling van de artikelen 40 en 63 van de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) wordt in dit protocol de procedure beschreven welke Unicoz in het geval van schorsing en verwijdering zal volgen. Medewerkers kunnen, indien nodig, pedagogische maatregelen treffen. Één van de pedagogische maatregelen die ingezet kan worden is de time-out. In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de les c.q. lokaal ontzegd. Ouders worden direct telefonisch op de hoogte gebracht. Indien de ouders niet bereikt kunnen worden, zal gebruik gemaakt worden van het opgegeven noodadres. College van Bestuur: bevoegd gezag van Unicoz Algemene directie: algemene directie van Unicoz Directeur: directeur van de school waar de leerling naar school gaat of diens plaatsvervanger Verslag: een korte weergave van hetgeen besproken is onder vermelding van de gemaakte afspraken. De directeur kan, indien hij dat noodzakelijk acht, na een zorgvuldige belangenafweging besluiten een leerling te schorsen of te verwijderen.

41

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 In 1. 2. 3. 4.

de regel zal de volgende opbouw plaatsvinden: Een gesprek tussen ouders en directeur; Een schriftelijke waarschuwing; Een schorsing; Een verwijdering.

Er kan zich echter de situatie voordoen dat van deze volgorde zal worden afgeweken. In geval van een schorsing wordt de leerling voor minimaal één schooldag en maximaal vijf schooldagen de toegang tot de school ontzegd. Van toepassing zijnde wettelijke bepalingen: artikel 11 onder c Leerplichtwet 1969.  De directeur brengt de ouders/verzorgers zo snel mogelijk op de hoogte van het voornemen tot schorsing, tenzij redelijke gronden zich daar tegen verzetten.  De directeur zal, voor zover mogelijk, voorafgaand aan zijn besluitvorming de ouders en de groepsleerkracht in de gelegenheid stellen te worden gehoord.  Van het horen wordt een verslag opgesteld. De ouders wordt gevraagd dit verslag te onder tekenen.  Vervolgens neemt de directeur een schriftelijk gemotiveerd besluit aangaande de schorsing.  Het besluit tot schorsing wordt gemeld aan de leerplichtambtenaar en aan de algemene directie.  Het besluit wordt aan de ouders toegezonden dan wel uitgereikt.  De ouders kunnen binnen zes weken schriftelijk bezwaar aantekenen tegen het besluit bij het bestuur. Indien de omstandigheden dat vereisen kan de directeur besluiten de opgelegde schorsing eenmalig te verlengen. Hij neemt daartoe een nieuw besluit conform de hierboven beschreven procedure. Indien geen contact met de ouders is geweest, belet dat de directeur overigens niet de schorsing op te leggen. In geval van een verwijdering wordt een leerling niet eerder definitief verwijderd dan nadat door het bestuur aantoonbaar gedurende acht weken zonder succes is gezocht naar een andere school die bereid is de leerling toe te laten dan wel nadat een andere school bereid is de leerling toe te laten. De leerling kan gedurende de verwijderingsprocedure worden geschorst. De duur van de schorsing is in dat geval niet beperkt. De directeur neemt hiertoe een besluit conform de hierboven beschreven procedure. Van toepassing zijnde wettelijke bepalingen: artikelen 11 onder c en 18 lid

42

1 Leerplichtwet 1969, artikelen 40 lid 5 en 63 Wet op het Primair Onderwijs.  De directeur brengt de ouders op de hoogte van het voornemen tot verwijdering.  De directeur zal voorafgaand aan zijn besluitvorming de ouders en de groepsleerkracht in de gelegenheid stellen te worden gehoord.  Van het horen wordt een verslag opgesteld. De ouders wordt gevraagd dit verslag te ondertekenen.  Vervolgens neemt de directeur een schriftelijk gemotiveerd besluit aangaande de verwijdring.  Het besluit tot verwijdering wordt terstond gemeld aan de leerplichtambtenaar en aan de algemene directie.  Het besluit wordt aan de ouders toegezonden dan wel uitgereikt.  De ouders kunnen binnen zes weken schriftelijk bezwaar aantekenen tegen het besluit bij het bestuur.  Het bestuur dient zorg te dragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Dit kan ook een school voor speciaal onderwijs betreffen.  Indien een andere school bereid de leerling toe te laten dan wel indien gedurende acht weken aantoonbaar zonder succes gezocht is naar een andere school, dan kan de leerling definitief worden verwijderd.  De ouders worden schriftelijk van de definitieve verwijdering op de hoogte gebracht.  De leerling wordt uitgeschreven. Schoolmaterialen: Alle leerlingen krijgen van de school aan het eind van groep 3 of begin groep 4 een schoolvulpen. Tot en met groep 8 is het schrijven met een vulpen verplicht. Vullingen voor de schoolvulpen worden door de school verstrekt. Inktwissers e.d. mogen op school door de leerlingen niet worden gebruikt. Hoewel de schoolvulpen van voldoende kwaliteit is, beveelt de school bij de ouders aan om de LAMYvulpen aan te schaffen. Deze is in de winkel te koop en heeft als voordeel een betere greep, hij rolt niet weg en heeft een stevig formaat.

43

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 De LAMY-vullingen en –vulpen zijn ook op school te koop. Scharen en ‘sterke’ lijm worden door de school verstrekt. Vanaf groep 4 vragen wij de leerlingen om een lijmstift (b.v. Pritt) aan te schaffen en een grote multomap (23 rings) mee te nemen. Vanaf groep 7 vragen wij de leerlingen om voor dagelijks gebruik een agenda en voor incidenteel gebruik een zakrekenmachientje mee te nemen. De leerlingen uit groep 7 en 8 nemen regelmatig een schoolboek mee om huiswerk te leren. Zij zijn verantwoordelijk voor het materiaal. De school verwacht de boeken zonder beschadiging terug te ontvangen. Lukt dat niet of komt het boek helemaal niet retour dan vraagt de school een vergoeding en krijgen de ouders een rekening. Op die manier kunnen gemiste boeken opnieuw aangeschaft worden. Ouderbijdrage: Aan de ouders/verzorgers van de kinderen vraagt de Ouderraad in 2012– 2013 een vrijwillige bijdrage van €30,- per kind. De bijdrage voor de jaren daarna is nog niet vastgesteld. Van de ouderbijdrage worden zaken betaald die niet door de overheid worden vergoed, zoals het kerstfeest, het sinterklaasfeest, het afscheid van groep 8 en traktaties bij evenementen. U krijgt voor de betaling bericht van de penningmeester van de OR. Voor de kosten van het schoolreisje en de werkweek ontvangt u een nieuwe uitnodiging om te betalen. Bij alle betalingen, voor alle helderheid, graag de naam van uw kind en de groep vermelden. Sponsorbeleid: Unicoz onderwijsgroep acht sponsoring van belang vanwege de wenselijke relatie van de school met de maatschappij - dit in de eerste plaats - als ook vanwege de wenselijkheid en noodzaak om voor het bekostigen van het onderwijsproces ondersteunende activiteiten extra middelen te genereren. Dit gebeurt vanuit de erkenning dat sponsoring een tweezijdige relatie inhoudt, waarin de school een aantrekkelijke, zelfstandige partner wenst te zijn, dat de pedagogisch/didactische opdracht van de school het primaat behoort te houden en dat het primaire onderwijsproces niet afhankelijk mag worden van sponsoring. De scholen voeren een actief beleid ten aanzien van het fenomeen sponsoring. “Actief” houdt in dit verband in dat de school eigener beweging contacten wenst aan te gaan met het bedrijfsleven en overige relevante maatschappelijke organisaties, als ook dat aanbiedingen voor sponsoring door de school getoetst worden aan de hand van de daartoe opgestelde criteria.

44

De scholen conformeren zich aan het “Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring 2009” en stellen aanvullend c.q. meer concreet de volgende uitgangspunten:  Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de school in gevaar brengen;  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de statutaire grondslag van Unicoz onderwijsgroep en passen binnen de kernwaarden van Unicoz onderwijsgroep;  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de doelstellingen van de school en het onderwijs;  De school mag niet in een afhankelijkheidsrelatie tot de sponsor(s) komen te verkeren;  Sponsoruitingen aan de buitenkant of zichtbaar aan de buitenkant van het gebouw zijn niet toegestaan;  Sponsors dienen de uitgangspunten van het convenant te accepteren. Nadere informatie over het sponsorbeleid, het genoemde convenant, de rol van de school en de (G)MR en de bijbehorende klachtenregeling sponsorbeleid vindt u op de website van Unicoz (www.unicoz.nl). Nieuwe leerlingen: Aanmelding van uw kind voor onze school kan 1. via de school: Antigoneschouw 12, 2726 KE Zoetermeer, tel. 079 - 331 54 43. 2. via het bureau van de Unicoz Onderwijsgroep: Bredewater 4, 2715 CA Zoetermeer, tel. 079 - 3208830. Noodadres: Bij aanmelding en bij aanvang van het nieuwe schooljaar vragen we u naar een zgn. noodadres. Bij calamiteiten kan dat heel waardevol zijn. Wij vragen de ouders deze gegevens zo nodig te actualiseren. Denkt u aan de nummers van de mobiele telefoons.

45

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 Wendag: Om de overgang van de peuterspeelzaal of van thuis naar groep 1 wat gemakkelijker te maken, mogen nieuwe kleuters gedurende vijf dagdelen komen wennen. Ouders en leerkracht overleggen over het tijdstip. Uw kleuter moet dan wel 3 jaar en 10 maanden oud zijn. De aanmelding van kinderen die al op een andere basisschool geweest zijn verloopt anders. De procedure start met een intakegesprek. Daarna volgt een wendag voor het kind, de groep en de leerkracht. Tijdens die wendag wordt er contact gezocht met de vorige school en wordt er met het kind gesproken. Ook worden er enkele toetsjes afgenomen. Nadat alle informatie verzameld is wordt er al of niet besloten tot aanname. Aan het eind van de schooldag worden de ouders ingelicht over de plaatsing van hun kind op onze school. Verzekering, aansprakelijkheid: De school is verzekerd voor ongevallen e.d. waarbij nalatigheid van personeel of anderen een rol speelt en voor ongevallenletsel gedurende de schooluren (en een uur voor en na schooltijd) en tijdens door de school georganiseerde activiteiten. Als eigendommen van leerlingen, ouders of anderen op school worden beschadigd of worden vermist, kan de school daar niet aansprakelijk voor worden gesteld. Dat geldt zeker voor mobiele telefoons en andere eigendommen die niet op school nodig zijn. De ouders die de overblijf verzorgen zijn tijdens hun werkzaamheden WA verzekerd. Mobiele telefoons: Veel kinderen zijn in het bezit van een mobiele telefoon. Ouders willen weten of het kind al op school is of hebben iets anders te melden. Dat kan altijd voor en na schooltijd en bij hoge uitzondering bij bijzondere omstandigheden, in overleg met de leerkracht, even onder de les. De telefoons staan tijdens de les uit en mogen niet gebruikt worden om te bellen en zeker niet om elkaar in (meestal ongemakkelijke) situaties te filmen of te fotograferen. Als de telefoons toch aanstaan en de leerkracht merkt het op dan wordt de telefoon ingenomen en wordt na overleg met de ouders pas weer teruggegeven.

46

Absenten, verlof: Wanneer uw kind door ziekte of om een andere reden niet (op tijd) op school kan komen, wilt u dit dan tijdig melden? Dit kan telefonisch, maar dan wel graag voor schooltijd. Het is ons streven om naar huis te bellen, als wij een kind zonder bericht missen. Verzoeken voor extra verlof door ‘gewichtige omstandigheden’ dient u Formulieren ruim van tevoren en schriftelijk op school in te leveren bij de directie. hiervoor kunt u Formulieren hiervoor kunt u vinden in het folderrek bij de ingang van de school. vinden in het Dit verzoek dient vergezeld te gaan van een verklaring van werkgever of andere folderrek bij de deskundige (b.v. arts of specialist). Na overleg krijgt u bericht van de directie of uw verzoek is ingewilligd. Ongeoorloofd verzuim moeten wij doorgeven aan de ingang van de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente. Een folder met de gemeentelijke school. verlofregeling is op school verkrijgbaar. Huiswerk: In de groepen 6 t/m 8 worden de kinderen vertrouwd gemaakt met het maken van huiswerk. U kunt uw kind daarbij helpen door ervoor te zorgen dat uw kind zich op een rustige plaats kan concentreren, dus zonder radio of t.v. De schriften en vooral de boeken zijn behoorlijk duur. Daarom is het noodzakelijk dat de boeken in een stevige tas worden vervoerd. Dus geen plastic of linnen tas. Misschien is een stevige rugtas een goed idee als verjaarscadeau in groep 6 of 7.(zie: Schoolmaterialen) Hoofdluis: Helaas komt er regelmatig hoofdluis voor op scholen. We willen de hoofdluis bestrijden door de kinderen hun jassen in een speciale zak te laten doen. De luis verplaatst zich namelijk vaak via de kragen van de jassen. Door alles in de zakken op te laten bergen willen we de luis de pas afsnijden. De zakken zijn op school te koop en kosten € 4,50. Na elke vakantie worden de kinderen gecontroleerd door een aantal ouders. De controlerende ouders hebben geheimhoudingsplicht. Mocht blijken dat uw kind last heeft van hoofdluis, dan wordt dat door de leerkracht of directie aan u gemeld. Het kind moet thuis eerst behandeld worden voor het weer naar school mag komen. Na een week vindt er weer een controle plaats. Het controleren gaat door tot de luizen verdwenen zijn. De ouders van de klasgenoten worden d.m.v. een brief op de hoogte gebracht van het feit dat er luizen geconstateerd zijn.

47

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014 Bedrijfshulpverlening: Omdat we de veiligheid van onze kinderen en andere aanwezigen erg belangrijk vinden, beschikt de school over een bedrijfshulpverleningsorganisatie. Een aantal teamleden is gediplomeerd bedrijfshulpverlener. Zij kunnen kinderen helpen die zich hebben bezeerd of gewond zijn. Ook maken zij een inschatting of een leerling naar de dokter moet gaan. Dit in overleg met de ouders. Daarnaast zijn bedrijfshulpverleners geschoold in brandbestrijding en het ontruimen van de school in geval van calamiteiten. Ieder jaar vinden er één of meerdere ontruimingsoefeningen plaats. De leerlingen leren dan wat de vaste routines zijn om de school in geval van nood snel te verlaten. Dit verloopt uiteraard volgens de vaste regel van het ontruimingsplan. Dit plan is goedgekeurd door de brandweer. In geval van nood wordt altijd de brandweer gewaarschuwd door middel van ons automatische meldsysteem. Mocht u op het moment van een ontruiming of oefening in de school aanwezig zijn, volgt u dan de aanwijzingen van de bedrijfshulpverleners of de teamleden op. Overblijf: Voor alle kinderen is er de mogelijkheid om tegen een vergoeding op school over te blijven. De kinderen nemen zelf een lunchpakket mee met eten en drinken. Tijdens het overblijven wordt niet gesnoept. Fruit is een uitstekend, gezond alternatief voor snoep. De overblijf wordt verzorgd door gecertificeerde overblijfkrachten. Per overblijfgroep zijn er steeds twee of meerdere overblijfkrachten aanwezig. Als overblijfkinderen tussen de middag op het plein spelen, dan wordt er door de overblijfkrachten toezicht gehouden. Meer bijzonderheden over de overblijf vindt u in deel 2 van de schoolgids: de zgn. jaarlijkse kalender.

De overblijf wordt verzorgd door gecertificeerde overblijfkrachten.

Klassen- en zendingspotje: Naast het zendingsgeld kan er wekelijks geld worden gedaan in het klassenpotje. Elke groep heeft zo’n potje, waaruit kleine uitgaven gedaan kunnen worden: een extra spelletje, een cadeautje voor een ziek kind of een leesboek.

48

Bijzonderheden bij de kleuters:  Het is de bedoeling dat de kleuters elke ochtend iets bij zich hebben om te eten en te drinken. Rond 10:00 uur eten en drinken de kinderen de meegebrachte spulletjes in de kring op. Wanneer uw kind fruit meekrijgt, wilt u dit dan thuis schillen of pellen en meegeven in een klein tasje/rugzakje? Geeft u a.u.b. geen snoep of chips mee, wij willen het gezond eten en drinken stimuleren.  Het omkleden voor een gymles kost bij kleuters vrij veel tijd. Hierom vragen wij u gymschoenen met een sluiting van klittenband of elastiek mee te geven. De gymkleding kunt u in een tasje in de luizenzak bewaren.  Om 12.00 uur en 15:30 uur begeleiden de leerkrachten van de kleutergroepen de kinderen tot de buitendeur. De ouders wachten op het plein op hen.  Bij het spelen en werken wordt gebruik gemaakt van kosteloos materiaal zoals restjes wol, doosjes, eierdozen, enz. Van tijd tot tijd vragen wij uw medewerking om bepaalde materialen te sparen en met de kinderen mee te geven. Helpt u dan mee?  Voor een jarige vader, moeder, opa of oma mag door de kleuters iets gemaakt worden. Geeft u dit tijdig door aan de leerkracht?  Enkele keren per jaar gaan we er met de kleuters op uit naar b.v. een kinderboerderij. Wij doen dan graag een beroep op u voor de begeleiding en/of het vervoer. Pauze/Speelkwartier voor groep 3 t/m 8: Rond 10.15 uur is er een onderbreking van de lessen en gaan de kinderen in principe naar buiten. Op het schoolplein lopen alle leerkrachten als pleinwacht rond. Bij slecht weer gaan we niet naar buiten, maar is er wel even ontspanning in het eigen lokaal. Aan het einde van de pauze klinkt een signaal en gaan de kinderen groep voor groep naar binnen onder leiding van hun leerkracht. De pauze duurt 15 minuten en ervoor is er in de klas gelegenheid om iets te eten en of te drinken.

49

Schoolgids Prinses Margrietschool 2012—2014

Groeien is verder de hoogte in schieten. Telkens wat langer. Van groter naar groot. Groeien is steeds nieuwe dingen beleven. Zo gaat de weg van geboorte naar dood. Groeien is knokken om verder te komen. Vallen en opstaan. Een lach en een traan. Groeien is zoeken en kiezen en vragen, ergens aan werken en ergens voor staan. Groeien is denken en kennis vergroten. Steeds meer ontdekken en steeds meer gaan zien. Groeien is telkens je grenzen verleggen, waarmaken waar je van droomde misschien. Groeien is dingen soms los durven laten. Beelden gaan barsten en schieten tekort. Groeien is botsen met god en ontdekken, dat je geloof daar niet minder om wordt. 50

51

Schoolgids Antigoneschouw KE Zoetermeer

Recommend Documents