Schoolgids Annendaalderweg AT Maria Hoop Tel.:

Schoolgids 2016-2017

Annendaalderweg 14 6105 AT Maria Hoop Tel.: 0475-301349 [email protected] www.bsdebolleberg-mariahoop.nl

EEN WOORD VOORAF ................................................................................................................................................... 4 HET BESTUUR ................................................................................................................................................................ 5 ONZE BASISSCHOOL ...................................................................................................................................................... 6 DE SCHOOLORGANISATIE ............................................................................................................................................ 10 SCHOOLTIJDEN ............................................................................................................................................................ 12 VAKANTIES ................................................................................................................................................................. 13 BASISVAARDIGHEDEN ................................................................................................................................................. 14 KWALITEITSVERBETERING / SCHOOLONTWIKKELING .................................................................................................. 16 AANMELDING VAN NIEUWE LEERLINGEN ................................................................................................................... 21 SCHOOLVERLATERS ..................................................................................................................................................... 22 RAPPORTAGE EN OUDEROVERLEG .............................................................................................................................. 23 HUISWERK .................................................................................................................................................................. 24 PASSEND ONDERWIJS ................................................................................................................................................. 26 JEUGD GEZONDHEIDSZORG (JGZ) ................................................................................................................................ 31 LOGOPEDIE ................................................................................................................................................................. 32 VERKEERSVEIIGHEID ROND DE SCHOOL ...................................................................................................................... 33 OUDERS EN MEDEZEGGENSCHAP................................................................................................................................ 34 EDUCATIEF PARTNERSCHAP / OUDERPARTICIPATIE .................................................................................................... 36 OUDERVERENIGING (OV) ............................................................................................................................................ 37 WEBSITE VAN ONZE SCHOOL ...................................................................................................................................... 40 SAMEN MET EN VAN ELKAAR LEREN ........................................................................................................................... 41 LEERPLICHT, VERLOFREGELING EN MAATREGELEN TEGEN SCHOOLVERZUIM .............................................................. 42 GEDRAGSREGELS......................................................................................................................................................... 44 KLACHTENPROCEDURE................................................................................................................................................ 45 TOELATING, VERWIJDERING EN SCHORSING ............................................................................................................... 47 NORM JAARTAAK, COMPENSATIE EN BAPO ................................................................................................................ 49 VERVANGING VAN DE LEERKRACHT ............................................................................................................................ 50

2

schoolgids 2016-2017

OVERBLIJVEN .............................................................................................................................................................. 51 GROEP 0 EN BUITENSCHOOLSE OPVANG..................................................................................................................... 52 IN EN OM DE SCHOOL ................................................................................................................................................. 53 WAT TE DOEN BIJ HOOFDLUIS ? .................................................................................................................................. 55 VERZEKERINGEN ......................................................................................................................................................... 57 INFORMATIEPLICHT .................................................................................................................................................... 59 VERTROUWEN ............................................................................................................................................................ 63 PERSOONLIJKE AANTEKENINGEN ................................................................................................................................ 65 LIJST VAN AFKORTINGEN ............................................................................................................................................ 66

3


EEN WOORD VOORAF

De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor de ouders. Als ouders of verzorgers vertrouwt u gedurende 8 jaren uw kinderen toe aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo’n 8000 uur toevertrouwt aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool ? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen steeds meer in werkwijzen, sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen steeds moeilijker. Deze schoolgids beschrijft de werkwijze, de keuzes die wij als team van De Bolleberg gemaakt hebben, de uitgangspunten die wij hanteren, wat we belangrijk vinden, de sfeer, maar ook de resultaten die behaald worden. Verder hopen wij door deze schoolgids te komen tot een dialoog met betrekking tot de kwaliteit van ons onderwijs. In deze gids leggen wij, aan de ouders die reeds kinderen op onze school hebben, verantwoording af over onze manier van werken en aan nieuwe ouders of verzorgers legen wij uit wat zij mogen verwachten als hun kind een leerling van onze school wordt en willen wij nieuwe ouders verantwoord informeren alvorens zij een keuze maken. Deze schoolgids heeft de instemming van zowel het personeelsdeel als het ouderdeel van de medezeggenschapsraad. Wij hopen dat deze schoolgids een bijdrage levert aan een intensief contact en een goede verstandhouding tussen ouders en school. Betrokkenheid van ouders is immers onmisbaar voor team én kinderen. Kinderen leren beter en vinden het leuker op school als ouders en school “samen de school maken”. Het vormt een belangrijke pijler in de begeleiding van kinderen. Mochten er tijdens het lezen nog vragen, opmerkingen en/of suggesties ontstaan, stel ons daarvan op de hoogte! Mocht u meer informatie wensen, kunt u altijd terecht bij het team. Tot slot wensen wij alle leerlingen en ouders een fijne schooltijd toe op De Bolleberg. Met vriendelijke groeten, Namens het team basisschool De Bolleberg Bertie Martens, directeur 4


HET BESTUUR

Stichting Kindante Stichting Kindante bestuurt 40 scholen voor basisonderwijs in de gemeenten Beek, Echt-Susteren, SittardGeleen, Schinnen, Stein en Maasgouw. Verder ressorteren onder het bestuur 3 SBO scholen en 2 SO scholen (ZMOK en ZMLK). De scholen van stichting Kindante zijn katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder of openbaar op een manier die bij onze tijd past. Binnen de scholen van Kindante staat het kind voorop. Ieder kind is uniek en heeft talenten. Kindante is een onderwijskundige organisatie waar alle talenten in onze scholen kansen krijgen, groot kunnen en mogen worden, waar een ieder ongeacht achtergrond of afkomst zich welkom, gekend en erkend weet in authenticiteit en autonomie. We bieden een omgeving die zich kenmerkt door veiligheid, uitdaging, plezier en transparantie en onderwijs dat boeit en uitdaagt en uit kinderen wil halen wat er in zit. Daar waar het moet en waar het ook kan, bieden we onderwijs op maat. Binnen ons onderwijs wordt het kind in staat gesteld zich te ontwikkelen tot een kansrijke medeburger welke zelfbewust en maatschappelijk betrokken deelneemt aan de samenleving”. Leren ‘leren’ en leren ‘leven’ is hierbij het motto. We willen niet alleen de kinderen maar ook hun ouders leren kennen omdat ze onze belangrijkste educatieve partners zijn. Binnen het bestuurlijk concept van Kindante is het belangrijk dat iedere school binnen de wijk waarin de school gelegen is, tezamen met ouders vorm geeft aan het eigen schoolprofiel. Naast dat eigen gezicht van iedere school worden binnen Kindante onderwijskundige ontwikkelingen in gang gezet, waaraan alle scholen op een eigen manier en kijkend naar de schoolpopulatie vormgeven. Kindante-scholen willen kwaliteitsscholen zijn, waar de kinderen geprikkeld worden zich optimaal te ontwikkelen en nadrukkelijk ook de mogelijkheid krijgen zich veelzijdig en harmonisch te ontwikkelen. Over de bereikte resultaten en de mate waarin we hierin succesvol zijn leggen we intern en extern verantwoording af.

Het College van Bestuur van Kindante bestaat uit: drs. Y. Prince en drs. P. Lemmens De voorzitter van de Raad van Toezicht is: mevr. C. Langen Het college van bestuur en het bureau Kindante zijn gehuisvest op onderstaand adres: Arendstraat 10 6135 KT Sittard tel. 046 – 4363366 Het postadres is: Stichting Kindante, Postbus 5156, 6130 PD Sittard 5


ONZE BASISSCHOOL Ontstaan Sinds 1913 was er sprake van een lagere school te Putbroek. Deze was bedoeld voor de toenmalige bevolking van Putbroek en Diergaarde. Dat betekent dat in het schooljaar 2012-2013 onze hedendaagse school een bestaansjubileum vierde van wel 100 jaar. De naam Basisschool “De Bolleberg” Tot 1985 was het een lagere school met de naam “Maria-Hoopschool”. Met de invoering van de basisschool bestond er bij veel scholen de behoefte aan een nieuwe naam. Door het bestuur, de mr. en oudervereniging is in 1985 een prijs uitgeloofd voor de beste naam. Na een verkiezing onder alle betrokkenen is voor de naam “De Bolleberg” gekozen. De Bolleberg is tevens de naam voor een middeleeuwse motte waarvan de “ruïne” in Putbroek ligt bij de Boekhorstweg. Ons, overigens nieuwe, logo is gebaseerd op diezelfde motte. (Een motte is een vroeg - middeleeuwse kunstmatige heuvel waarop een donjon, een kasteel, een burcht of een verdedigingswerk werd aangelegd. De aarde voor de heuvel werd dikwijls verkregen door het uitgraven van een gracht rond het bouwwerk.)

Ons logo In ons logo hebben we geprobeerd samen te brengen wat we waren, wie we zijn en hoe we in de toekomst willen groeien in ons streven om betekenisvol te zijn voor de kinderen die onze school bezoeken. De motte (hierboven beschreven) komt terug in het groen…..het fundament. Daarop rollen letterlijk de bollen van onze school……onze leerlingen die vanuit verschillende perspectieven onze school inkomen en als laatste, maar misschien wel het allerbelangrijkste komt het zonnetje……….. voor alles wat goed is. Deze open én positieve blik naar kinderen toe, verruimt onze kansen en mogelijkheden om aan te kunnen sluiten bij wat kinderen nodig hebben. Als we in staat zijn daarin te voorzien, doen kinderen vooral succeservaringen op en dit zal vervolgens hun motivatie en betrokkenheid vergroten. Het schoolconcept

De Bolleberg is een dynamische school, die volop in ontwikkeling is. Wij staan op de eerste plaats voor goed onderwijs aan alle leerlingen, waarbij de ontwikkeling van de leerling en het pedagogisch klimaat van de school en zijn medewerkers centraal staan. Wij streven naar een ontwikkelingsgericht leren, waarbij veel aandacht geschonken wordt aan het procesmatig volgen van de leerling. Verder is basisschool “De Bolleberg” van huis uit een katholieke school. De viering en voorbereiding van de eerste Heilige communie wordt ondersteund door de school. Verder zijn er gezinsmissen waar kinderen van onze school bij worden betrokken en de oudste kinderen doen in schoolverband het Sacrament van het Vormsel. De school is echter in de huidige tijd veel meer een school met een open karakter. In de inrichting van het onderwijs, de keuze van leermethodieken, maar zeker ook in de omgangsvormen van leerkrachten, leerlingen én ouders wordt voortdurend gestreefd naar een respectvolle dialoog. Wij willen daarin de veilige omgeving erkennen. Openheid en betrokkenheid in de samenwerking met ouders en verzorgers zijn cruciaal. Wij vinden dat het kind de school als plezierig moet ervaren, zodat het leren op een soepele, vriendelijke manier kan plaatsvinden. Wij werken voortdurend aan een fijne sfeer van veiligheid en geborgenheid. Dat willen wij waarborgen voor eenieder binnen onze school.

6


Schoolprofiel Basisschool De Bolleberg, Maria Hoop Een eigentijdse school met zelfbewuste en zelfstandige leerlingen en medewerkers

Algemeen Basisschool De Bolleberg in Maria Hoop is een eigentijdse school met zelfbewuste en zelfstandige leerlingen en medewerkers. Vanuit deze overtuiging streven we ernaar het beste uit kinderen te halen. We gaan uit van kind kenmerken en de contextfactoren die hierin essentieel zijn. Eigenaar worden van je eigen leerproces en verantwoordelijkheid nemen voor wat je daar zelf in kunt betekenen. Er wordt binnen de school veel nadruk gelegd op de waarden en normen zoals die staan weergegeven in de 'universele verklaring van de rechten van de mens c.q. van het kind'. In de schoolcultuur komt dat tot uiting in de wijze waarop we aandacht besteden aan de volgende waarden en normen:  Wederzijds respect, zorgvuldigheid en geduld: We gaan uit van respect voor jezelf, respect voor de ander en respect voor de omgeving;  Verantwoordelijkheid: Leerlingen (en leerkrachten) zijn verantwoordelijk voor de consequenties van hun eigen handelen;  Solidariteit: Samenwerken en samen verantwoording dragen voor de groep De leerlingen zijn onze leerlingen;  Zelfstandigheid en Moed: Het vergt moed om het eigen geweten te voelen en ernaar te handelen. In onze school wordt dat beloond;  Hoogtepunten: Momenten waarbij we wensen stil te staan en waarvan we willen genieten. Eindprofiel van een leerling We geven ieder kind een basis aan kennis en vaardigheden mee. We waarderen en spelen in ons onderwijs in op de verschillen tussen kinderen; verschillen in karakters, talenten, mogelijkheden, behoeften en leervragen. De mogelijkheden en talenten van kinderen zijn voor ons een bepalende leidraad in ons onderwijs. Een talent is een natuurlijke aanleg van ieder kind, die door passie en inzet in een stimulerende omgeving tot bloei komt. We leren kinderen hun mogelijkheden en talenten zo te benutten dat de zich in balans kunnen ontwikkelen. Competenties van leerkrachten Iedere werknemer van stichting Kindante kent zijn of haar verantwoordelijkheden. Elke werknemer handelt naar de verwachtingen van stichting Kindante en voelt zich en is verantwoordelijk voor zijn/haar persoonlijke groei vanuit een zelfreflecterend vermogen, intrinsieke motivatie en betrokkenheid voor het werk. Wij verbinden in ons onderwijs kinderen met de wereld om hen heen. Wij halen actief de wereld in onze scholen en brengen onze scholen in de wereld. Wij ontdekken samen met de kinderen de wereld en de maatschappij en welke plek iedereen daarin heeft. Wij geven kinderen bagage mee om in deze snel veranderende wereld en technologische ontwikkelingen hun weg te vinden. Wij verbinden ons zelf ook met anderen die helpen ons onderwijs aan kinderen te versterken. Wij leren kinderen sociale vaardigheden. We bespreken met hen onze democratische waarden en welke plek deze hebben in onze samenleving. We leren kinderen over onze rechtstaat en over mensenrechten. Wij verbinden deze kennis en vaardigheden van 7


kinderen met de wereld om hen heen. Zo leren we kinderen om andere mensen, culturen, religies en overtuigingen te respecteren. Personeelsbezetting Naast een directeur, interne begeleider en de groepsleerkrachten, is de inzet van de onderwijsassistent essentieel voor onze school. Niet enkel meer handen in de klas, maar vooral onderwijskundig meedenken, delen en uitvoeren van goed onderwijs typeert de afstemming van leerkrachten met de onderwijsassistent. We hechten veel waarde aan een stuk continuïteit en rust in de groepen. Om die reden streven we er naar om, indien mogelijk, met zo weinig mogelijk verschillende mensen in een groep te staan. Bij de noodzaak van vervanging zullen we om die reden vaak eerst intern (duo-partner of andere collega) naar een oplossing zoeken. Onze leerkrachten functioneren als team en dragen gezamenlijk verantwoordelijkheid voor alle kinderen op De Bolleberg. Er wordt gericht samengewerkt en afgestemd, waarbij gebruik gemaakt wordt van elkaars kwaliteiten. Zij werken met veel inzet, enthousiasme en een grote mate van betrokkenheid. Inrichting van onze school Onze school biedt een leeromgeving die uitdagend ,overzichtelijk, schoon en geordend is. In het gebouw is ons profiel zichtbaar door de ordelijke, overzichtelijke en functionele indeling. Het gebouw is netjes opgeruimd en daar zijn we met z’n allen verantwoordelijk voor. Herkenbaar voor het karakter van onze school zijn de diverse werkhoeken waar leerlingen zelfstandig of in groepjes kunnen werken. De open inrichting van het gebouw waardoor leerlingen makkelijk toegang hebben tot diverse bronnen van informatie en benodigde materialen (open kasten, open leercentrum/documentatiecentrum) dragen hier aan bij. Rust en sfeervol zijn daarbij kenmerkend. Belangrijkste samenwerkingspartners De ouders en in bredere zin de dorpsgemeenschap zijn onze belangrijkste samenwerkingspartners. We zijn laagdrempelig voor ouders en willen hen graag actief betrekken bij ons onderwijs. Ook de kindpartners (TSO, BSO en PSZ) zijn belangrijke gesprekspartners als het gaat om de doorgaande lijn. Daarnaast zijn een aantal externe deskundigen en organisaties van belang voor advies en ondersteuning bij de schoolontwikkeling en de zorg voor de leerlingen. Het Ondersteuningsteam (OT) denkt mee m.b.t. specifieke zorg voor leerlingen. Het samenwerkingsverband en het OT vormen een belangrijke ondersteunende rol. Daarnaast maakt De Bolleberg deel uit van het kindante scholen cluster Echt-Susteren waar op stichtingsniveau gezocht wordt naar samenwerkingsvormen die een groter effect in ontwikkeling betekenen en efficiëntie in technische organisatie van de school. Hoogtepunten Feit is dat elke nieuwe dag weer een nieuw hoogtepunt kan brengen en we mogen genieten van bijzondere momenten. Bijdragen, opmerkingen, vragen, prestaties, werkstukken, initiatieven van ouders en kinderen of presentaties van leerlingen, ervaren we als waardevol en zegt iets over de mate van betrokkenheid. Daarover willen wij onze waardering uitspreken en daar waar mogelijk concreet iets mee doen. Dat zijn ieder op zich steeds weer momenten waarbij we wensen stil te staan en waarvan we willen genieten.

8


In onze schoolontwikkeling staat het groeien naar groepsdynamisch onderwijs (GDO) centraal. De groepsdynamica wordt ingezet als sleutel tot samen leren leren. Het groepsdynamisch onderwijs streeft naar een evenwicht tussen behoefte van het kind en de behoeften van de groep. Het kind leert in verbondenheid met de groep waarin het zich begeeft en heeft deze groep nodig om succesvol te leren (groepswaarden). Als team willen wij ons verder ontwikkelen als afgestemde professionals in een lerende school. Het team vertoont daarin onderwijskundig afgestemd gedrag. Afgestemd gedrag vindt niet alleen plaats op het niveau van missie en visie, maar ook ten aanzien van bepaalde onderwijsvormen en de daaruit voortvloeiende routines. Deze GDO- routines zijn erop gericht om het gewenst gedrag bij leerlingen op te roepen. GDO brengt de volgende leerkrachtrollen tot ontwikkeling: leiderschap, de docentacteur, de regisseur en de begeleider/coach. Bij ieder rol hoort specifieke kennis en vaardigheden. Een leerkracht heeft daarom veel kennis en vaardigheden om een groep optimaal te laten functioneren en is daar trots op. Groepsdynamisch onderwijs gaat uit van een leerkracht die goed toegerust is om een groep optimaal les te geven en te coachen. Een belangrijk groepsdynamische principe is dat ieder kind erbij hoort. Dit betekent dat ieder kind liefdevol binnen de eigen groep wordt opgevangen. Dit is de basis om vanuit de groepsaanpak op een natuurlijke manier extra hulp te kunnen bieden.

groepsdynamisch onderwijs

9


DE SCHOOLORGANISATIE

Basisschool "De Bolleberg" Annendaalderweg 14 6105 AT Maria Hoop www.bsdebolleberg-mariahoop.nl [email protected]

tel. 0475-301349

De leerlingen zijn op onze school verdeeld in 4 combinatiegroepen van twee opeenvolgende leerjaren. Op maandag, dinsdag, en donderdag zijn momenten gecreëerd voor leerlingen die extra zorg en ondersteuning nodig hebben. Deze begeleiding wordt gecoördineerd door de interne begeleider en maakt onderdeel uit van het zorgplan van De Bolleberg. De uitvoering van deze zorgactiviteiten wordt door zowel leerkracht, intern begeleider en de onderwijsassistent gerealiseerd.

10


HET TEAM VAN DE BOLLEBERG

Directeur: ma. di. - do. Vrij-ocht. Bertie Martens [email protected]

Intern begeleider: di. do. Marly Philipsen [email protected]

Groep 1 en 2: ma. t/m vr. Kirsten Drent [email protected]

Groep 3 en 4: ma. Patricia Stoop [email protected]

Kirsten heeft een aantal dinsdagen in dit schooljaar compensatieverlof. Zij wordt dan vervangen door Y.Bormans-Niederberger

di. wo. do. vr. Stefanie Otten [email protected]

Groep 5 en 6: ma. di. do. Yvonne Bormans-Niederberger [email protected]

Groep 7 en 8: di. wo. do. Nancy Engelen [email protected]

wo. vr. Patricia Stoop [email protected] Patricia is eveneens in de groep als Yvonne het compensatieverlof invult in groep 1-2

ma. vr. Maurice Jessen [email protected]

Onderwijs ondersteunend personeel: Onderwijsassistent: di.-ochtend wo.-ochtend do. Manon Hanssen [email protected]

Conciërge: ma. wo. do. vr. Har Severins [email protected] Managementassistente : ma. -ochtend Annemie Stokvis- Noyen Schoonmaak: dagelijks 2 uur. Anita Op ’t Veld- Lucassen Lessen ter voorbereiding van de Eerste Heilige communie 28 mei 2017 : Pastoor Bert Mom

11


SCHOOLTIJDEN Groep 1 t/m 4: Bij de jongsten van onze school, groep 1 en 2, hanteren wij een zgn.` inloopkwartier. Dat betekent dat wij ouders/verzorgers de gelegenheid willen geven om tussen 08.15 uur en 08.25 uur hun kind tot in de groep te brengen. Daar zijn ze in de gelegenheid om kennis te nemen van het actuele project, werkjes van hun kinderen te bekijken en er samen kort over te praten. Indien nodig kan er kort iets bij de leerkracht worden aangegeven. Wanneer er behoefte is voor een langer gesprek kan er op dat moment een afspraak gemaakt worden met de leerkracht. Het is de bedoeling dat uiterlijk 08.25 uur alle kleuters binnen zijn en alle ouders het lokaal verlaten hebben. Wij doen een dringend beroep op u om hier mede zorg voor te dragen. Uiteraard hebben wij alle begrip voor de onvoorziene momenten waarop het een enkele keer niet lukt. Maandag, dinsdag, donderdag: ‘s ochtends 's middags Woensdag: ’s ochtends Vrijdag: ’s ochtends 's middags Groep 5 t/m 8: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: Woensdag:

van 08.30 uur tot 12.00 uur van 13.00 uur tot 15.00 uur van 08.30 uur tot 12.30 uur van 08.30 uur tot 12.00 uur vrij

’s ochtends ’s middags ’s ochtends

van 08.30 uur tot 12.00 uur van 13.00 uur tot 15.15 uur van 08.30 uur tot 12.30 uur

De kinderen mogen niet eerder dan een kwartier voor aanvang van de lessen op het schoolplein aanwezig zijn. Er is toezicht vanaf 08.15 uur. Wij vragen u daarom uw kind niet te vroeg van huis te laten gaan! Te laat komen is eveneens zeer storend voor de aanvang van de lessen en vervelend voor uw kind om in de start van een les binnen te lopen. Wij willen u dan ook vragen er mede voor te zorgen dat de kinderen tijdig op school aanwezig zijn

Benutting van de verplichte lestijd: Groep 1 en 2: 921.00 uur Groep 3 en 4: 921.00 uur Groep 5 en 6: 1002.50 uur Groep 7 en 8: 1002,50 uur 12


VAKANTIES Onderstaand vindt u de vakanties en vrije dagen zoals die gepland zijn voor het schooljaar 2016/2017

Herfstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

van 24 oktober 2016 26 december 2016 27 februari 2017 17 april 2017 24 april 2017 25 mei 2017 5 juni 2017 17 juli 2017

tot en met 28 oktober 2016 6 januari 2017 3 maart 2017 5 mei 2017 26 mei 2017 25 augustus 2017

Studiedagen ( De leerlingen hebben deze dagen vrij): Dinsdag 6 december. Maandag 29 mei. Vrije vrijdagmiddagen voor alle groepen; Vrijdag 23 december, 24 februari, 21 april en 14 juli. Verkorte schooldagen met continue-rooster een aantal i.v.m. studiemomenten van het team en een aantal vanwege vieringen op school. Het overblijven is deze dagen zonder kosten. Di 4 okt, do 3 nov, do 17 nov, do 22 dec, di 31 jan, do 30 mrt (alle groepen tot 14.15 uur). De groepen 1 t/m 4 hebben 2 vrije maandagen (groep 5 t/m 8 heeft gewoon les) Maandag 3 oktober en maandag 13 februari. Kerstactiviteit op donderdag 22 december van 17.00 uur tot 19.15 uur voor alle groepen! Schoolreis groep 1 t/m 8 Plannen we in de maand juni. Sportdag/ koningsspelen groep 1 t/m 8 Vrijdag 24 april 2017.

13


BASISVAARDIGHEDEN De leerlingen van onze school krijgen in alle vakken les van de eigen groepsleerkracht. Hij/zij geeft les volgens de doelstellingen die in het Schoolplan “De Bolleberg” zijn vastgelegd. De afzonderlijke vaardigheden zijn gerelateerd aan de kerndoelen zoals die door het ministerie zijn voorgesteld en door de Tweede Kamer zijn vastgesteld. De belangrijkste vaardigheden zijn onder te brengen in: Taal- en leesvaardigheid Kinderen te leren zich uit te drukken op een persoonlijke en begrijpelijke wijze d.m.v. spreken en schrijven. Daarnaast zijn ze in staat de uitingen van anderen te begrijpen d.m.v. luisteren en lezen. Rekenvaardigheid Voor elk kind een zo hoog mogelijk bij hem of haar passend niveau van rekenvaardigheid vooral op de gebieden hoofdrekenen, handig rekenen en rekenkundige bewerkingen. Ook het verkrijgen van inzicht in het toepassen van rekenkundige bewerkingen is belangrijk. Bij onderwerpen buiten het directe rekenen komt de nadruk te liggen op begripsvorming boven het toepassen van technieken. Wereldverkenning Er wordt de kinderen een basisinzicht meegegeven dat nodig is voor een verdere ontplooiing van hun capaciteiten. Daartoe worden de kinderen vaardigheden geleerd voor het verder verkennen van de hen omringende wereld. Hierbij wordt uitgegaan van de vragende en onderzoekende houding van het kind. Creatieve vaardigheid Het ontwikkelen van de visuele waarneming en weergave van de werkelijkheid d.m.v. diverse materialen, het leren omgaan met diverse vormen van beeldend uiten (vorm, ritme, textuur, kleur, constructie, beweging). Daarnaast speelt de plezierbeleving een grote rol. Wetenschap en Techniek Geen vak, maar leren door doen. Presteren vanuit verwondering! Een verrijking voor de wereldoriënterende vakken. De doe-leerling die zich onderscheidt van de denk-leerling. Op deze manier willen wij techniek een plaats geven. In onze methodes liggen talloze kansen voor techniek. Te denken valt aan construeren, bouwen, gereedschappen, aandrijvingen, magnetisme, elektriciteit, verbindingen, transporteren en nog veel meer. Wij sluiten aan bij de 4 hoofdinhouden: Constructie, Communicatie, Productie en Transport Techniek is echter meer dan het uitvoeren van een kunstje. Om die reden heeft het begrip ‘Wetenschap’ ook een plaats gekregen. Het proces dat we doorlopen. Hoe komen we tot een technisch product? Denken, Ontwerpen, Schetsen, Maken en Verbeteren zijn hierbij belangrijke pijlers. Vanuit hun vragen leren zij onderzoeken, redeneren en oplossingen te bedenken. Zo proberen wij bij onze leerlingen ‘Technische geletterdheid’ te ontwikkelen en een schoolbreed aanbod op het gebied van Wetenschap en Techniek te realiseren. Gymnastiek De kinderen van de groepen 3 t/m 8 maken gebruik van de gymzaal te Koningsbosch. Ze worden met een bus opgehaald en teruggebracht. 14


Voor de gymles hebben de kinderen een shirtje, korte broek en goede gymschoenen nodig. Deze kleren mogen de kinderen niet van tevoren thuis aantrekken. Belangrijk is ook dat de kinderen op de dag dat ze gymles hebben gemakkelijke kleding dragen en geen sieraden. Om zelfstandigheid te bevorderen en problemen te voorkomen is het raadzaam de oudere kinderen zelf hun tas te laten inpakken. Kinderen mogen tijdens de busreis en in de zaal niet eten. De gymlessen zijn op: Maandag:

13.15 uur – 14.45 uur : groep 5/6

Dinsdag:

13.15 uur – 14.45 uur : groep 3/4

Vrijdag:

13.15 uur – 14.45 uur : groep 7/8

Groep 1/2 heeft op school een eigen speellokaal. Hiervan maken zij elke dag gebruik. De gymschoenen van deze kinderen blijven daarom op school. Culturele vorming Dit betreft de hele school en vindt zijn uitwerking in gezamenlijke projecten als Kunstmenu binnen onze gemeente, museumbezoek, lessen door kunstenaars op gebied van schilderen, beeldhouwen, schrijvers, dichters of folkloristische uitingen zoals dans, klederdracht enz. Burgerschap Burgerschap is actueel. Het is een begrip dat de laatste jaren vaak valt, in het maatschappelijke debat, de media en in de politiek, maar wat betekent het? Burgerschap….. Er zijn voor de ander, terwijl ik mij bewust ben van mijzelf. Goed kunnen participeren in de samenleving! Burgerschap heeft een structurele plek in de methode Alles-in-1. Daarnaast maken we gebruik van programma’s van School TV. Weekjournaal . Vanuit de omgeving van school wordt jaarlijks meegedaan aan diverse activiteiten die de saamhorigheid in de maatschappij centraal stellen. Tweejaarlijks wordt deelgenomen aan het G.I.P.S. project (hierbij ervaren kinderen hoe het is om gehandicapt te zijn en gaan ze om met verschillende vormen van gehandicapt zijn. Jaarlijks zamelen de kinderen met de bewoners in het dorp defecte elektrische apparaten in met de actie we-cycle. Burgerschap doe je niet alleen. Een belangrijk aspect van burgerschapsvorming is attitudevorming en de sociale component. Het uitwisselen van meningen en standpunten, sociaal- communicatieve vaardigheden en identiteitsvorming spelen een belangrijke rol. Diverse werkvormen die op Bolleberg ingezet worden lenen zich hiervoor. Samenwerkend leren ligt dan voor de hand en het wordt niet specifiek beperkt tot 1 vakgebied.

15


KWALITEITSVERBETERING / SCHOOLONTWIKKELING

“Inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op basisschool de Bolleberg op orde is. Er wordt planmatig gewerkt aan verbeteractiviteiten en de borging hiervan. Naast een herstructurering van de leerlingenzorg, een actueel kwalitatief leesplan, is er koers gezet in het ontwikkelen en vormgeven van groepsdynamisch onderwijs. Naast de genoemde zijn er andere ontwikkelingen volop in gang. Hoewel wordt vastgesteld dat het onderwijs op de meeste aspecten van voldoende niveau is, heeft het onderwijs op de Bolleberg nog niet altijd het niveau dat de school in haar collectieve ambitie (jaarplannen) heeft benoemd. Verdere groei in kwaliteit binnen deze aspecten is op onderdelen zeker nog mogelijk.” Waar staan we nu (2016) en waar willen wij naar toe? In onze schoolontwikkeling staat het groeien naar groepsdynamisch onderwijs (GDO)centraal.

De groepsdynamica wordt ingezet als sleutel tot samen leren leren. Het groepsdynamisch onderwijs streeft naar een evenwicht tussen behoefte van het kind en de behoeften van de groep. Het kind leert in verbondenheid met de groep waarin het zich begeeft en heeft deze groep nodig om succesvol te leren (groepswaarden). Binnen de groep krijgt de leerkracht de rol van coach, regisseur van het onderwijs én controller. Instructiebehoefte en maakbehoefte van het kind spelen een rol. Hierbij worden alle kinderen fundamenteel gelijk behandeld. Dat wil zeggen elk kind werkt even hard en elk kind wordt gelijk beloond. Full speed leren noemen we dit. Het kind wordt zelfstandiger en verantwoordelijk gemaakt volgens plannen, werken, helpen en controleren. Bij groepsdynamisch onderwijs ontstaat rust in de groep, de leerlingen worden actiever én zelfstandiger en de leerkrachten krijgen een andere rol. Wat ziet u hiervan terug in de praktijk voor het schooljaar 2016-2017? Cluster Rekenen De rekenmethode “Alles Telt” is inmiddels goed ingeburgerd. Dat betekent dat we goed zicht hebben op het aanbod per leerjaar. Uit de analyses van de methode,- en de Citotoetsen kunnen we conclusies halen in hoeverre elk kind zich ontwikkelt en wat er nodig is om deze ontwikkeling optimaal te laten zijn. Deze ontwikkeling gaan we beschrijven in een groepsplan waarin we onze handelingsgerichte aanpak tussen twee cito meetmomenten in plannen. Het model weektaak en dagtaak dat we in alle groepen hebben ingevoerd om kinderen te leren plannen en leren leren om gestelde normen te halen zullen we verder verfijnen. Het doel hierbij is dat de leerlingen zo een keuze hebben om op hun eigen niveau te werken en uitgedaagd worden om verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerontwikkeling waarbij de leerkracht hen coacht. Tegelijkertijd leren we kinderen dat er binnen een groep een gedeelde verantwoordelijkheid is in leren van en met elkaar. Iedereen is wel ergens goed in en niemand is overal even goed in. We helpen elkaar zonder de antwoorden voor te zeggen. Cluster Taal De ingevoerde taalmethode is voor ons de leidraad om binnen elk leerjaar de gestelde doelen voor ontwikkeling in taal na te streven. Daarnaast zullen we ook voor het cluster taal vanuit de analyses die we maken van de resultaten van de methode,- en de Citotoetsen conclusies halen in hoeverre elk kind zich ontwikkelt en wat er nodig is om deze ontwikkeling optimaal te laten zijn. Deze ontwikkeling gaan we beschrijven in een groepsplan waarin we onze handelingsgerichte aanpak tussen twee cito meetmomenten in plannen. Eveneens bij taal zal de nadruk liggen op gezamenlijk leren en verantwoordelijkheid leren nemen voor het 16


eigen leerproces, het leren leren.

17


Cluster Lezen In de groepen 1/2 gericht aandacht blijven geven aan beginnende geletterdheid in het kader van voorbereidend lezen. We leren kinderen relatie te leggen tussen woord en beeld en maken kinderen bewust van de betekenis van taal. Het leesproces en de leesopbrengsten in de groepen 3, 4 en 5 nauwgezet volgen en waar nodig bijtijds en vroegtijdig interveniëren. We hanteren nauwgezet het protocol dyslexie om aanwijzingen hiervoor bij een kind al vroegtijdig op het spoor te zijn en hierop gerichte aanpak kunnen afstemmen. Studievaardigheden/Begrijpend lezen De opbrengsten die nu behaald worden voor begrijpend lezen en studievaardigheden (eindtoets) zijn in ontwikkeling.. We zetten dit schooljaar het pad voort dat leidt tot de gewenste resultaten. Hiervoor gebruiken we zowel een methode Alles-in-1 en een digitaal aanbod van Nieuwsbegrip. Cluster Wereldoriëntatie Met ingang van schooljaar 2016-2017 vervolgen wij met de methode Alles-in-1. De projecten van Alles-in-1 bieden in logische samenhang het gehele curriculum voor de vier hoogste groepen aan, met uitzondering van rekenen, gym en handschriftontwikkeling.. Het unieke van Alles-in-1 is dat alle vakken binnen een thema worden aangeboden. Deze samenhang maakt de leerstof logisch, motiverend, efficiënt en effectief. Logisch De wereld bestaat niet uit losse vakken. Alles-in-1 ook niet. Bij thematisch onderwijs vormt de leerstof een geheel. De logische verbanden zorgen voor diepgang. Kinderen begrijpen waarom ze iets leren. Motiverend Nieuwsgierigheid en verwondering zijn de belangrijkste voorwaarden om tot leren te komen. Door de vakken binnen één thema te houden, schep je ruimte voor betrokkenheid en wordt de natuurlijke nieuwsgierigheid van ieder kind geprikkeld. Daarnaast biedt Alles-in-1 vele differentiatiemogelijkheden en dagelijks afwisselende werkvormen en vaardigheden. Dit zorgt voor een brede ontwikkeling én zelfvertrouwen: Alles-in-1 komt tegemoet aan de verschillende manieren van leren en kinderen kunnen hun talenten laten zien. Gevolg daarvan is dat kinderen beter in hun vel zitten en er minder conflicten ontstaan. Efficiënt Leswisselingen kosten tijd en geven onrust. Per project werk je met één boek. Hierdoor ontstaat tijdwinst en rust. Daarnaast hoeven leerlingen en leerkracht niet voor elk vak een andere methode te doorgronden. Dat schept duidelijkheid en kost minder voorbereidingstijd. Voor combinatiegroepen of groepsdoorbrekend werken is Alles-in-1 de ideale methode: alle leerlingen werken aan hetzelfde thema; de verwerking is op eigen niveau. Effectief Door taal te combineren en te koppelen aan zaakvakken vang je twee vliegen in één klap! Taaldeskundigen pleiten al jaren voor deze effectieve combinatie. Alles-in-1 gaat nog verder: ook met expressievakken kun je woordenschat uitbreiden en inhoud geven. De vele praktische doe-opdrachten koppelen begrippen en informatie aan een ervaring. Zoals Confucius al zei: Vertel me iets, en ik zal het vergeten. Laat het me zien, en ik zal het onthouden. Laat het me ervaren, en ik zal het begrijpen.

18


Behalve als ondersteuning bij rekenen en taal wordt ICT een belangrijk hulpmiddel bij de wereldoriënterende vakken. De computer is een middel om informatie te krijgen, te ordenen en te presenteren. Het gebruik van internet (kennisnet) is hiervoor een belangrijke voorwaarde. We maken de leerling vertrouwd met het veilig kunnen omgaan met internet. Kennisnet is het portaal waarlangs kinderen contact maken met het web. Daarnaast leert de leerkracht steeds meer gebruik te maken van de zogeheten leerkrachtencorners waar tal van mogelijke lesvoorbeelden te vinden zijn. Binnen onze schoolontwikkeling heeft ICT een vaste plek waarin jaarlijks nieuwe doelen gesteld worden. Cluster Leerlingenzorg Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs in werking. De afgelopen jaren zijn we bezig geweest met de voorbereiding op deze wet. Handelingsgericht werken en dit planmatig binnen een groepsplan vastleggen is een basiskwaliteit binnen elke school voor primair onderwijs. We werken binnen school met een toets kalender waarop aangegeven welke toeten binnen welke periode afgenomen worden om de ontwikkeling van elk kind te kunnen volgen. Op schoolniveau is, eveneens in een jaarplanning, vastgelegd op welke momenten we de resultaten analyseren en de onderwijsaanpak evalueren. Naast de resultaten van de toetsen is de persoonlijke ontwikkeling van elk kind eveneens een ingrediënt voor het groepsplan. Cluster Schoolklimaat Zoals in onze visie en missie is aangegeven vinden wij dat de school een veilige plek moet zijn. Een van de uitgangspunten van onze school is dat kinderen met plezier naar school gaan. We maken op onze school gebruik van de methode; Effectieve Conflicthantering. Een concrete leidraad om samen te leren beter om te gaan met conflictsituaties.. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en maken we afspraken met de kinderen. Geregeld praat het team over de regels. Zo zorgen we ervoor dat de regels in alle klassen hetzelfde zijn, natuurlijk aangepast aan de leeftijd van het kind. Deze gedragsregels zijn in elke klas aanwezig en zijn ook opgenomen in de schoolgids. Wij vinden het belangrijk dat wij met onze leerlingen in gesprek blijven en dat we op een respectvolle manier met elkaar omgaan. Wekelijks vindt er een sociale kring plaats in elke groep waar kinderen aan de hand van sociale thema’s leren om een bijdrage te leveren aan het schoolklimaat en hen leren zich te ontwikkelen tot sociaal competente mensen. Door het twee jaarlijks inzetten van de veiligheidsmonitor, een vragenlijst voor kinderen, houden wij zicht op hoe veilig kinderen zich op onze school voelen. Cluster Professionalisering Onderwijs is voortdurend in beweging en daarmee is het leren van de leerkracht nooit eindig. Immers nieuwe inzichten, nieuwe methodes en werkwijzen, veranderende omgeving en veranderende leerlingen. Maar ook veranderende eisen vanuit de overheid. We kennen binnen school een teamscholing waarbinnen het hele team gezamenlijk een onderwijs item bestudeert en een gezamenlijke bekwaamheid tot doel heeft. Deze professionalisering wordt gestart vanuit een persoonlijk ontwikkelingsplan en is onderdeel van de gesprekkencyclus met als ijkpunt een beoordeling van de basisbekwaamheid. Daarnaast hebben wij ons als doel gesteld om het pedagogisch handelen van de leerkracht te versterken en daarmee een sterk pedagogisch klimaat op onze school verder te ontwikkelen. In het team geschoolde trainers Rots en Water, een methodiek om de sociale vaardigheden van individuele kinderen en de sociale cohesie van de kinderen in een groep sterker te maken. Samen met onze collega scholen hebben we de ambitie een sterk pedagogische regio te ontwikkelen. Als Regio zetten we daarom in op gemeenschappelijke scholing onder begeleiding van experts op dit gebied. In het vorig schooljaar zijn de schoolleiders en de Intern begeleiders al geschoold. Dit schooljaar vindt er scholing plaats gedurende 5 middagen voor alle teams. 19


Cluster Beleid en Organisatie De conclusies op basis van de jaarlijkse evaluatie van de opbrengsten gestructureerd vast gaan leggen. De systematische evaluatie van het onderwijsleerproces vast gaan leggen in de vorm van conclusies en oordelen op schoolniveau, waarbij een extra accent op borging van het onderwijsleerproces. De samenwerking met ouders als educatieve partners meer concreet maken door veranderde cyclus oudergesprekken. Vorig schooljaar is de start van een nieuwe schoolplan periode 2015-2019. In het schoolplan vindt u ons schoolprofiel en onze visie en missie uitgewerkt in een document waarin onze zelfevaluatie, onze conclusies en onze verbeterplannen staat beschreven.

20


AANMELDING VAN NIEUWE LEERLINGEN Kinderen kunnen elke werkdag op school aangemeld worden. Dit kan ook telefonisch gebeuren: 0475-301349. Aan de ondersteuning die wij als school, al of niet met ondersteuning van anderen, kunnen bieden, zijn grenzen verbonden. Helaas kunnen wij niet aan alle kinderen die ondersteuning bieden waar zij behoefte aan hebben. Om dat op een zo zorgvuldige wijze te kunnen bepalen in samenspraak met de ouders / verzorgers van het kind hebben wij een procedure opgesteld die wij hanteren bij aanmelding van leerlingen. Deze procedure is opgenomen in het schoolondersteuningsprofiel en bestaat uit een aantal stappen. Eén van de stappen houdt in dat we alle gegevens die we hebben geïnventariseerd toetsen aan een aantal voorwaarden c.q. criteria waarmee we op een weloverwogen en beargumenteerde manier bepalen of we wel of niet tegemoet kunnen komen aan de onderwijsbehoeften van de aangemelde leerling. Er zal vervolgens met u én op een later moment ook met uw kinderen een afspraak gemaakt worden om onze school, in bedrijf, te bezoeken. Gedurende een gewone schooldag bent u in de gelegenheid om een eerste eigen indruk van een ‘volle’ school op te maken, sfeer te proeven en vooral te zien op welke wijze op deze school gewerkt wordt. U kunt dan ook in de groepen kijken en vragen stellen aan zowel onze collega’s als de leerlingen die op school aanwezig zijn. Verder zal voorafgaand aan een nieuw schooljaar de gemeente Echt-Susteren, namens alle basisscholen in deze gemeente, de ouders van driejarigen verzoeken om hun kind(eren) aan te melden. Hiervoor wordt er in de gemeente Echt-Susteren een speciale aanmeldingsweek gepland, zodat basisscholen vroegtijdig rekening kunnen houden met het te verwachten aantal leerlingen. De Bolleberg zal in diezelfde periode een inloopochtend, specifiek voor de doelgroep ‘starters’ (4-jarigen) organiseren en ouders mét kinderen de mogelijkheid bieden om ín de school te komen, sfeer te proeven en tijdens lesmomenten een indruk op te doen van de activiteiten van leerkrachten en kinderen in de groepen 1 en 2.

21


SCHOOLVERLATERS De kinderen van groep 8 houden op het eind van het schooljaar de inmiddels traditioneel geworden schoolverlaterdagen. Deze schoolverlatersdagen worden in het jaarprogramma van de groep opgenomen en voor aanvang van het schooljaar gecommuniceerd met ouders. Hoe het programma er dit jaar gaat uitzien is momenteel nog niet bekend. Dit wordt te zijner tijd met de leerlingen van groep 8 besproken. Om de activiteiten te bekostigen wordt er een ouderbijdrage gevraagd van €40,00 en worden er, gedurende het schooljaar, acties gedaan.

22


RAPPORTAGE EN OUDEROVERLEG Vanaf groep 1 ontvangt uw kind 2 keer per jaar een portfolio midden schooljaar en einde schooljaar. Een portfolio is een soort CV waarin alle ontwikkelingen, die uw kind heeft doorgemaakt in de voorafgaande maanden vermeld en uitgewerkt worden. Naar aanleiding van deze portfolio’s kunnen eventueel 10minutengesprekken tussen de ouders en de leerkracht worden gehouden. Hiervoor ontvangt u een uitnodiging of geeft u zelf aan dat u een gesprek wenst. Voor ouders van leerlingen die gedurende het schooljaar instromen, vindt er een gesprek plaats na een gewenningstijd van ongeveer 3 à 4 maanden. Hiervoor ontvangt u een uitnodiging. Wanneer er aanleiding is voor een gesprek neemt de leerkracht eveneens contact met u op. Wanneer u zelf een gesprek wenst is dat altijd mogelijk in onderling overleg met de desbetreffende leerkracht. CITO- EINDTOETS De Cito Eindtoets is afgenomen in groep 8 van onze basisschool. De toets bestaat uit vier toetsonderdelen; taal, rekenen/wiskunde, studievaardigheden en wereldoriëntatie. Het resultaat van de toets wordt uitgedrukt in een standaardscore die ligt tussen de 501 en 550. Met behulp van deze standaardscore is het mogelijk aan te geven of een kind in een bepaald type onderwijs tot de sterkere of zwakkere leerlingen zal behoren. We vermelden de gemiddelde score van de leerlingen van dit jaar en de voorafgaande jaren. 2016; 531.6

2015: 526.6

2014: 538.3

2013: 537.6

2012: 538,8

Onderdelen die worden getoetst zijn schrijven van teksten, spellen van werkwoorden, spellen van nietwerkwoorden, begrijpend lezen, woordenschat, getallen en bewerkingen, verhoudingen/ breuken en procenten, meten/ tijd en geld, hanteren van studieteksten, hanteren van informatiebronnen, kaartlezen, lezen van schema’s / tabellen en grafieken, aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs.

23


HUISWERK

In de verschillende groepen wordt incidenteel of regelmatig huiswerk gegeven. Dit huiswerk is bedoeld om zelfstandig door de kinderen gemaakt te worden. Als ze er eens een keer niet uitkomen is dat geen ramp. Ze kunnen dan namelijk preciezer aan de leerkracht vertellen, waar ze iets niet begrijpen. Het is belangrijk, dat de ouders de kinderen niet of nauwelijks bij het maken van dit huiswerk helpen. Of het op een andere manier nog eens gaan uitleggen. Vaak raken de kinderen dan alleen maar in de war. Wel is het belangrijk, dat ouders toezicht houden op het maken van huiswerk zodat er voldoende tijd aan besteed is en het op tijd mee naar school wordt genomen. Wilt u meer weten over bepaalde huiswerkopgaven, die uw kind meebrengt, dan kunt u contact opnemen met de groepsleerkracht van uw kind. Ter inzage De volgende officiële documenten zijn per 1 september ter inzage op school aanwezig: - het schoolplan 2015-2019 - het operationeel jaarplan 2016-2017 - het zorgplan 2016-2017 - het jaarverslag 2015-2016 - het zorgverslag 2015-2016 - het verkeersbeleidsplan 2016-2017 - het strategisch beleid van Kindante - de statuten van de MR / notulen - de statuten van de oudervereniging / notulen - de klachtenregeling - het protocol hoofdluis - het protocol School Video Interactie Begeleiding (SVIB) - het schoolveiligheidsplan 2016-2017 -het schoolprotocol doorstroom, advies en verwijzing Genoemde documenten zullen v.a. september 2016 ook via de website in te zien zijn. Informatieplicht van school aan ouders Onze school wil graag alle ouders goed informeren over hun kind(eren). Ouders hebben in principe recht op informatie over hun kind op school; dat is ook het uitgangspunt van onze school. Dit geldt ook voor ouders die gescheiden zijn. Welke informatie beide ouders ontvangen is afhankelijk van de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. 

Ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben krijgen steeds alle informatie over hun kind. Deze verstrekte informatie is in alle gevallen voor beide ouders bestemd.



Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. De informatie wordt aan één van hen of aan beide ouders gegeven maar is in alle gevallen voor beide ouders bestemd. Voorwaarde is wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan in elk geval de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud aan het kind meegegeven.

24


Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Alle informatie die redelijkerwijs alleen praktisch belang heeft voor de ouder bij wie het kind woont, wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. 

Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. De ouder die geen gezag meer heeft over het kind heeft een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaal-pedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben deze ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden.

25


PASSEND ONDERWIJS

Passend onderwijs en de ondersteuningsstructuur in het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 31-02 Midden-Limburg Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. In een nieuw gevormd Samenwerkingsverband (SWV) Passend Onderwijs Midden-Limburg hebben alle schoolbesturen de taak voor alle leerlingen die wonen binnen de regio van dit SWV een zo passend mogelijke plek in het onderwijs te bieden. Passend onderwijs is in principe bedoeld voor alle leerlingen op de basisscholen en scholen voor speciaal (basis)onderwijs, maar zoomt in op leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften. Belangrijkste doelstellingen van passend onderwijs zijn: -

-

Zo passend mogelijk onderwijs aanbieden en daarbij kijken naar de onderwijsbehoeften van de leerlingen en minder naar de beperkingen. Leraren beter toerusten: passend onderwijs en afstemmen op ondersteuningsbehoeften van een leerling in de klas staat of valt met de mogelijkheden en competenties van de leerkracht(en). Minder bureaucratie: het complexe systeem van toekenning van extra ondersteuning verdwijnt; geen onnodige administratieve last, geen wachtlijsten, geen lange indicatieprocedures. Het financiële systeem dat bij de nieuwe regeling passend onderwijs hoort moet beheersbaar en transparant zijn. Geen thuiszitters: alle kinderen verdienen een plek in het onderwijs. Er moet afstemming zijn tussen onderwijs en jeugdhulp. Gemeenten worden verantwoordelijk voor jeugdhulp. Daarmee moet er afstemming plaatsvinden tussen het ondersteuningsplan van het SWV en het jeugdbeleid van gemeenten.

Het SWV Midden-Limburg bestaat uit de schoolbesturen voor regulier en speciaal onderwijs in de gemeenten Roermond, Roerdalen, Echt-Susteren, Maasgouw en Leudal. Het bestuur van het SWV heeft een ondersteuningsplan vastgesteld. In dit plan beschrijft men het ‘wat’ en het ‘hoe’ van het SWV voor de periode 2014-2018. Dit plan is na instemming van de ondersteuningsplanraad, samengesteld uit een afvaardiging van ouders en personeel, en met instemming van de betrokken gemeenten vastgesteld. De schoolbesturen en hun scholen werken samen aan de uitvoering van dit plan. Daarin staan zij niet alleen. Ze werken daarbij samen met bovengenoemde gemeenten en met organisaties als bijv. het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), de Jeugd GezondheidsZorg (JGZ), enz. Voor alle scholen is een ambitieus niveau van de basisondersteuning vastgesteld. In hun schoolondersteuningsprofiel hebben alle scholen het niveau van de basisondersteuning op dit moment beschreven. Om het ambitieuze niveau van basisondersteuning te bereiken krijgen scholen begeleiding van ondersteuningsteams. Aan elke school of cluster van scholen is een ondersteuningsteam gekoppeld, dat de school adviseert, begeleidt en ondersteunt in het versterken van de kwaliteit van onderwijs en de leerlingondersteuning in het bijzonder. Een ondersteuningsteam bestaat tenminste uit een psycholoog of orthopedagoog, een specialist uit het speciaal (basis)onderwijs en een jeugd- en gezinswerker. Gesprekspartner vanuit de school is in elk geval de intern begeleider. Door het inzetten van ondersteuningsteams op alle scholen hopen we de vastgestelde ambities t.a.v. de kwaliteit van basisondersteuning te realiseren.

26


Extra ondersteuning Voor leerlingen met intensieve en/of specifieke ondersteuningsbehoeften geldt de volgende regeling. Indien de ondersteuningsvraag van een leerling de mogelijkheden van de school waar de leerling wordt aangemeld overstijgt, kan de school samen met ouders en het ondersteuningsteam een deskundigenadvies formuleren. Wanneer het deskundigenadvies een aanvraag voor plaatsing in het speciaal(basis)onderwijs inhoudt, wordt dit deskundigenadvies aan een bovenschools toetsingsorgaan (BTO) aangeboden. Het BTO geeft dan een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) af, op basis waarvan de leerling kan worden geplaatst in het SBO of het SO. In principe geeft het BTO altijd een tijdelijke TLV af, behalve voor die leerlingen waarvan door de complexiteit van de problematiek en intensiteit van ondersteuningsbehoeften duidelijk is dat opvang in een specialistische setting voor langere duur noodzakelijk is. Informatie Voor verdere informatie over het ondersteuningsteam of het BTO kunt u contact opnemen met de intern begeleider van de school. Het bestuursondersteuningsplan van het schoolbestuur staat op de website van www.swvpo3102middenlimburg.nl. Het ondersteuningsplan van het SWV Passend Onderwijs Midden-Limburg staat op de website van het SWV Midden-Limburg: www.swvpo3102ml.nl Algemene informatie over passend onderwijs kunt u vinden op de site : www.passendonderwijs.nl. Het adres van het SWV Passend Onderwijs Midden-Limburg is: SWV PO 31-02 Midden-Limburg Postbus 6093 ZG Heythuysen Tel. 0475-550449 E-mail: [email protected]

Centrum voor Jeugd en Gezin Midden-Limburg Onze school en het CJG werken nauw samen. Het CJG is een professionele organisatie voor opvoedondersteuning en vrijwillige jeugdhulp in Midden-Limburg. Je kunt er terecht met kleine en grote vragen over de opvoeding en de ontwikkeling van je kind. Contactpersoon op onze school: Monique Huskens. [email protected] / 0613566158 Algemeen telefoonnummer CJG: 088-43 88 300 Centrum voor Jeugd en Gezin Midden-Limburg Locatie Echt-Susteren, Chatelainplein 31 in Echt. Hoofdkantoor en postadres: Vogelsbleek 10 6001 BE Weert www.cjgml.nl [email protected]

27


Wat betekent Passend onderwijs voor de Bolleberg ? De Bolleberg draagt uit een school voor alle kinderen te zijn. Het belang van het individuele kind staat voorop. De onderwijsbehoeften die kinderen hebben vragen naast betrokkenheid en zorgvuldigheid ook een hoge mate van professionaliteit. Het team van De Bolleberg geeft in het schoolondersteuningsprofiel aan hoge ambities hierin te hebben, maar naast het belang van de individuele leerling ook de belang van de groep als wel het belang van het zorgvuldig handelen van de leerkracht en andere begeleiders daarin mee te nemen. Wat doen we al? Wat kunnen we en wat willen we kunnen? Zorgverbreding In de basisschool is zorgverbreding een van de centrale begrippen. Onder zorgverbreding wordt verstaan de mate waarin een school mogelijkheden biedt kinderen met uiteenlopende ontwikkelingsniveaus een zinvolle begeleiding te bieden. Met andere woorden: we proberen elk kind zodanig te begeleiden, dat het zich optimaal kan ontplooien. Het zorgplan van de Bolleberg schets een beeld van de activiteiten, inzet van personeel en de trajecten die rondom de invulling van afstemming/zorg centraal staan. De coördinerende rol in deze trajecten heeft de intern begeleider. Uiteraard kan zij dit enkel zorgvuldig vorm geven met hulp, inbreng, ervaringen en medewerking van het gehele team. De Intern Begeleider (IB-er) De leraar signaleert dat er met een kind problemen zijn of dreigen te ontstaan. Als de leraar vindt dat hij die problemen niet alleen kan oplossen, dan volgt er een leerlingbespreking met de intern begeleider. Uit de besprekingen moet duidelijk worden waar de problemen precies liggen en kunnen er suggesties voor een oplossing aangedragen worden. Daarna stelt de leraar, eventueel samen met de interne begeleider, een handelingsplan op. Dit is een uitgewerkt plan waarmee de leraar met het kind gaat werken in de klas. Het kan ook voorkomen, dat er eerst nog testen worden afgenomen bij het kind alvorens een handelingsplan wordt opgesteld. De ontwikkelingen van het kind worden nauwgezet gevolgd. Elke leerling, die speciale zorg nodig heeft wordt geregistreerd door de interne begeleider. Voor ieder kind gebeurt dit met vermelding van de naam van de leerling, de groep en het vakgebied, waarvoor de speciale zorg geldt. Blijkt dat de extra zorg goed werkt, dan gaat men door of bouwt de zorg geleidelijk af. Werkt het plan niet goed, dan is het mogelijk dat men over gaat tot inschakeling van het ondersteuningsteam. Om een duidelijk beeld te krijgen van de problemen van het kind is het regel dat de ouders uitgenodigd worden voor een gesprek om meer gegevens te krijgen en hen op de hoogte te brengen van wat er met hun kind gaat gebeuren. Verder zullen ouders in het gehele traject meegenomen worden en wordt u ten allen tijdig op de hoogte gesteld. Onderwijs op maat Door een strakke organisatie van de voor de school beschikbare uren ten behoeve van personeelsleden trachten we een van onze hoofddoelstellingen te realiseren: zoveel mogelijk aan te sluiten bij het niveau van de kinderen. Ieder kind kan in principe binnen de groep individueel geholpen worden en waar nodig extra hulp geboden krijgen. Deze extra aandacht of hulp wordt in de onderwijswereld aangeduid met de term "Zorgverbreding". Daarnaast wordt extra formatie ingezet om de interne begeleider de noodzakelijke ruimte te verschaffen voor haar zorgtaken: zij houdt de vorderingen van de leerlingen bij, houdt groepsbesprekingen met de 28


leerkrachten, overlegt met hen over de vormgeving en inhoud van de groeps- en individuele handelingsplannen en treedt op als coach om de zorg in de groep zo goed mogelijk gestalte te geven. Daar waar nodig schakelt zij ook externe hulpverleners in om de zorg voor de kinderen zo goed mogelijk vorm te geven. Contacten met externen lopen altijd via de intern begeleider; zo is er een altijd een doorgaande lijn in de totale ontwikkeling van de kinderen. Leerlingvolgsysteem Naast de gewone schriftelijke werken en proefwerken worden op een aantal momenten in de verschillende groepen toetsen afgenomen. Het gaat om landelijke toetsen, die objectief en duidelijk kunnen aangeven, of een kind zich voldoende ontwikkelt. Nadat de toetsen, die voor een groot deel afkomstig zijn van het Cito (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling), zijn gemaakt en nagekeken, bekijkt de groepsleerkracht de resultaten en beoordeelt of er bij een kind sprake is van een achterstand bij een bepaald vakgebied. Wanneer dat het geval is, wordt geprobeerd met hulp van aangepaste oefenstof het kind te helpen om zo goed mogelijk verder te kunnen. Is er meer aan de hand, zullen de toetsen geanalyseerd worden. Op die wijze verkrijgen leerkrachten een specifieker beeld van de onderwijsbehoeften. De groepsleerkracht wordt daarbij geadviseerd door andere groepsleerkrachten en de interne begeleider De toetsen, die op dit moment op onze school worden afgenomen, horen samen thuis in ons "Leerling Volgsysteem". Het woord zegt het al: Het gaat daarbij om de volgende toetsen: Groep 1 en 2:  Ontwikkelings(volg)lijnen van de methode Kleuterplein  Cito Taal voor kleuters  Cito Rekenen voor kleuters  Signaleringslijsten Protocol dyslexie  Checklist beginnende geletterdheid, tussendoelen 5,6 en 7 Heeft het kind voldoende taalvaardigheid en een voldoende woordenschat opgebouwd.  Kleurentoets, auditieve analyse, synthese, letters en Invented Spelling Groep 3:  Veilig leren Lezen: Herfstsignalering, wintersignalering, lentesignalering  SCOL (Volgsysteem sociaal emotionele ontwikkeling)  CITO DMT (Drie minuten test) Leest het kind voldoende woorden foutloos binnen de tijd (3 keer 1 minuut).  CITO AVI-toetsen Kan het kind een stukje tekst binnen de gestelde tijd lezen zonder dat het teveel fouten maakt?  CITO Spelling Kan het kind voldoende woorden schrijven zonder fouten?  CITO Rekenen Beheerst het kind de aangeboden rekenonderdelen voldoende en waar zitten eventueel nog problemen?  CITO Begrijpend Lezen Begrijpt het kind datgene dat het gelezen heeft?

29


Groep 4 t/m 8 De laatste toetsen komt u in alle volgende leerjaren weer tegen (CITO DMT, CITO AVI, SKOL, CITO Rekenen/Wiskunde, CITO Spelling, CITO Begrijpend Lezen) en zij worden in de meeste gevallen twee keer per schooljaar afgenomen en wel in januari/februari en mei/juni. Zo kunnen de kinderen gedurende hun hele basisschoolperiode gevolgd worden. Op basis van het in kaart brengen van ontwikkelingen worden trendanalyses en dwarsdoorsneden gemaakt om het beredeneerde aanbod aan te passen aan behoeftes van het kind. Hierdoor worden opbrengsten zichtbaar en onderwijsbehoeften duidelijk. In groep 8 ten slotte wordt in de maand april de Eindtoets van Cito afgenomen. De Eindtoets van Cito is een hulpmiddel, géén eindexamen of toelatingsexamen. Immers, bij de keuze van het vervolgonderwijs spelen heel wat meer factoren een rol dan alleen het niveau bij rekenen, taal, begrijpend lezen en algemene ontwikkeling. De resultaten van de door de kinderen gemaakte toetsen kunt u teruglezen op het rapport, dat de leerlingen vanaf groep 3 drie keer per jaar mee naar huis krijgen. U ziet, de school doet haar best om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden en te vormen, maar we kunnen dat niet alleen ! U als ouders speelt een belangrijke rol in de schoolperiode van uw kind. Uw interesse en stimulatie zijn belangrijk voor uw kind, dus: laten we het samen doen, in het belang van uw kind! Heeft u verder nog vragen m.b.t. het zorgbeleid op de Bolleberg, vraagt u gerust naar het zorgplan of neemt u contact op met de intern begeleider:

De zorg na de basisschool Aan het einde van de basisschool bespreekt de school met de ouders welke vervolg opleiding het meest geschikt is voor hun kind. Als de school en de ouders van mening zijn dat er ook extra zorg nodig is bijvoorbeeld binnen het VMBO dan kan de basisschool samen met u zoeken naar een school waar ook leerwegondersteunend onderwijs gegeven wordt (LWOO). LWOO betekent dat deze leerling extra hulp krijgt net zoals bij WSNS op de basisschool. Om als leerling in aanmerking te komen voor een LWOO indicatie, wordt de leerling getest en worden er door de Regionale verwijzingscommissie (RVC) criteria gehanteerd waaraan de leerling moet voldoen. Niet elke basisschool geeft op dezelfde wijze extra hulp op school. Dat geldt ook voor de VMBO- scholen. Bij de keuze voor een vervolgschool zou dat een belangrijk aandachtspunt kunnen zijn. Onze school kan u daarin adviseren.

30


JEUGD GEZONDHEIDSZORG (JGZ) De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de Gewestelijke Gezondheidsdienst Noord- en Midden-Limburg (GGD) heeft als doel het bevorderen, bewaken en beschermen van de gezondheid van jongeren. Elke basisschool heeft een vast JGZ-team. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige, een jeugdartsassistente en een logopedist. De GGD biedt jongeren in de leeftijd van 4 tot 19 jaar een individueel onderzoeksprogramma aan. Dit onderzoeksprogramma is een vervolg op de onderzoeken bij het consultatiebureau. Het onderzoeksprogramma voor jongeren op de basisschool ziet er als volgt uit: Groep 2 Een uitgebreid onderzoek Alle 5-jarigen krijgen een uitgebreid gezondheidsonderzoek. Dit onderzoek wordt uitgevoerd door de jeugdarts en de jeugdartsassistente. U wordt hiervoor samen met uw kind uitgenodigd. Aan het onderzoek is een vragenlijst gekoppeld voor het opsporen van psychosociale problemen. Deze vragenlijst wordt ingevuld door de ouders en de jeugdarts. De uitkomsten komen aan de orde tijdens het onderzoek. De uitnodiging met vragenlijst wordt via school meegegeven of krijgt u thuis gestuurd. Groep 4 Een test voor ogen, lengte en gewicht Alle 8-jarigen krijgen dit onderzoek dat wordt uitgevoerd door de jeugdartsassistente. Ouders krijgen bericht vóór en na het onderzoek (de resultaten). Groep 4 / 5 De laatste inentingen In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de herhalingsinentingen tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP) en tegen Bof, Mazelen en Rodehond (BMR). Deze twee prikken worden tegelijkertijd gegeven, in elke arm één. Het inenten is meestal in het voorjaar. Ouders krijgen ongeveer een week van tevoren bericht en geven schriftelijk toestemming voor de inentingen. Groep 8 Een tweede uitgebreid onderzoek Alle 11-jarigen krijgen nogmaals een uitnodiging voor een uitgebreid gezondheidsonderzoek. Dit onderzoek vindt plaats op school en wordt uitgevoerd door de jeugdverpleegkundige. Ook aan dit onderzoek is een vragenlijst gekoppeld om psychosociale problemen op te sporen. De uitnodiging en de vragenlijst krijgt u weer tijdig via school. Net als bij alle onderzoeken krijgt u bericht van de GGD over de resultaten. Naast bovengenoemde onderzoeken kunt u om extra onderzoek vragen. Extra onderzoeken kunnen ook op verzoek van de leerkracht of van het JGZ-team. Verder kunt u terecht bij het JGZ-team met vragen over diverse gezondheidsonderwerpen. Vestiging in Roermond G.G.D. Noord-/Midden-Limburg Oranjeplein 21 6042 BA Roermond

31

tel. 0475-352161 fax: 0475-352171 E-mail: [email protected]


LOGOPEDIE

De logopedisten van de GGD Midden Limburg bezoeken op afroep van de leerkrachten en intern begeleider de school. Zij onderzoeken leerlingen op afwijkingen aan stem, spraak, taal, mondgedrag en gehoor. Voor wie is dit logopedisch onderzoek ? Leerlingen die worden aangemeld met mogelijke logopedische stoornissen door ouders, leerkrachten en/of jeugdarts. Wat is het resultaat van dit logopedisch onderzoek ? - alles is in orde; - advisering ouders en/of leerkracht, omtrent begeleiding van het kind; - kortdurende begeleiding; - verwijzing naar huisarts voor gespecialiseerd logopedisch onderzoek en/of behandeling. Wanneer vinden de onderzoeken plaats ? - leerlingen kunnen het gehele schooljaar worden aangemeld; - begeleiding, advisering e.a. vindt gedurende het gehele schooljaar plaats. Waarom is het logopedisch onderzoek belangrijk ? Taal is spreken en verstaan, schrijven en lezen. Door middel van taal kunnen we met elkaar communiceren, zowel mondeling als schriftelijk. Door in een vroeg stadium logopedische problemen op te sporen en te begeleiden helpen logopedisten een aantal zaken voorkomen: - leerproblemen, met name lees/schrijfstoornissen. - communicatieve problemen in zijn algemeenheid: het begrijpen en goed kunnen gebruiken van spraak en taal is belangrijk voor contacten met de directe omgeving van het kind. - gedragsproblemen: * een kind dat moeilijk te verstaan is wordt boos, omdat het niet begrepen wordt. * een kind dat tijdelijk minder hoort kan opdrachten foutief uitvoeren zonder dat hij/zij dit in de gaten heeft; dit kan boosheid of agressie tot gevolg hebben. De logopedist kan een bijdrage leveren aan team- en/of ouderbijeenkomsten door het geven van informatie over algemene en specifieke logopedische stoornissen. Voor meer inlichtingen kunt u zich wenden tot: Bureau Logopedie van GGD Midden-Limburg

32

Logopedist: Mevr. M. Meeuwissen-Kramer


VERKEERSVEILIGHEID ROND DE SCHOOL De Bolleberg behaalde vorig schooljaar wederom het Verkeersveiligheidslabel. Daarmee bewijst de school dat ze actief inzet op de verkeersveiligheid in en om de school. Tijdens de diverse verkeersactiviteiten ( de verkeerslessen, de verkeersquiz, diverse verkeersacties, ) leren de kinderen o.a., hoe ze zich in het verkeer moeten gedragen, hoe ze veilig lopen en oversteken, hoe ze veilig fietsen en ook hoe hun fiets in orde moet zijn. Veel kinderen komen op de fiets naar school. Zij kunnen deze op de juiste wijze in de fietsrekken onder het afdak plaatsen. School is niet aansprakelijk voor schade aan de fiets van uw kind , evenmin wanneer het op school gestald is. Het is van groot belang, dat de fiets van uw kind in orde is en blijft. Wilt u hierop a.u.b. blijven toezien. Uw kind kan dan steeds op een veilige fiets naar school komen. Wilt u hier meer over weten, verwijzen wij u naar het actuele verkeersbeleidsplan van 2016-2017 In verband met het overzicht op het verkeer bij het verlaten van het schoolplein willen wij de automobilisten onder u vragen de auto a.u.b. niet te parkeren aan de stoeprand voor de school. De witte strepen op de stoeprand zijn er gemaakt om dit verbod zichtbaar te maken. Om de situatie, aan school, bij het halen en brengen van de kinderen zo veilig mogelijk te maken, vragen wij aandacht voor het advies van 3VO “Kiss en Go” (blijf niet onnodig wachten bij de ingang van de school). Door de drukte is er geen overzicht, en doen zich vele verkeersonveilige situaties voor. Tevens is in onze gemeente een verkeersveiligheidscommissie in het leven geroepen waarin ook ouders zitting kunnen nemen. Verkeersouders van onze school zijn Har Severins en Dhr. Jos Otten. Andere deelnemers aan de commissie zijn verkeersdeskundigen van de gemeente, Veilig Verkeer Limburg en de Politie. Veiligheid op school Om veiligheid te waarborgen zijn er op de speelplaats een aantal regels. - Een kwartier voor aanvang van de lessen is er toezicht op het schoolplein. Toezicht houden is vrijwel onmogelijk wanneer kinderen herhaaldelijk terug rennen naar de ouder die zich aan de poort bevindt. Maak in deze duidelijke afspraken met uw zoon/ dochter. Eenmaal op het schoolplein, ga je niet meer terug door de poort. - De poort en het toegangspad zijn geen speelplekken bij aanvang van de school. Geef ruimte aan kinderen die het schoolplein op willen. Aan de ouders willen wij vragen om verkeersonveilige situaties te melden bij het personeel van de school, zodat we wellicht samen tot een oplossing kunnen komen. De verkeerscoördinator op onze school is Har Severins. De verkeersouder van onze school is vacant. BHV : Bedrijfshulpverlening Sinds enkele jaren is er extra aandacht voor bedrijfshulpverlening in het onderwijs. In de klas wordt aandacht besteed aan het ontruimingsplan en het gebruik maken van vluchtwegen. Enkele malen per jaar wordt er een ontruiming van het gebouw geoefend. Een aantal teamleden, te weten, , Har Severins en Stefanie Otten zijn geschoold als bedrijfshulpverlener en volgen jaarlijks de herhalingscursussen, brandmodule en module levensreddend handelen.

33


OUDERS EN MEDEZEGGENSCHAP

Medezeggenschapsraad in onze school Ouders en personeel kunnen via de medezeggenschapsraad (MR) invloed uitoefenen op het beleid van de school. Elke school heeft verplicht een medezeggenschapsraad. In de scholen van Kindante bestaat de medezeggenschapsraad alleen uit ouders en personeel. De omvang van de raad is afhankelijk van het aantal leerlingen op een school. Verkiezingen bepalen wie er mag meepraten en meebeslissen in de medezeggenschapsraad. Het bevoegd gezag stelt een medezeggenschapsreglement op. Hierin staat hoe de verkiezingen plaatsvinden. Taken medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad praat mee over alles wat met de school te maken heeft. Het schoolbestuur moet ieder belangrijk besluit voorleggen aan de raad. De medezeggenschapsraad kan ook ongevraagd een standpunt kenbaar maken aan het bestuur van de school. Alle rechten van de medezeggenschapsraad staan in de Wet medezeggenschap op scholen (WMS). De medezeggenschapsraad heeft zowel instemmingsrecht als adviesrecht; dit is vastgelegd in het MRreglement van elke school. 



Instemmingsrecht onderwijs Zowel de vertegenwoordigers van de ouders als de vertegenwoordigers van het personeel hebben instemmingsrecht over zaken die voor hen van wezenlijk belang zijn. Ouders en personeel moeten bijvoorbeeld gezamenlijk instemmen met het schoolplan, de schoolgids en het schoolreglement. Ouders hebben ook instemmingsrecht over de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage. Adviesrecht onderwijs In een aantal gevallen moeten het schoolbestuur en de directie advies vragen aan de medezeggenschapsraad over hun plannen met de school. Bijvoorbeeld over aanstelling van de schoolleiding of t.a.v. besluiten van het bestuur met betrekking tot personele aangelegenheden. Het schoolbestuur moet serieus reageren op ieder advies dat de medezeggenschapsraad geeft, maar hoeft de adviezen niet over te nemen.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad en GMR-platform Omdat een aantal zaken voor alle scholen van toepassing zijn hebben de afzonderlijke MR-en een aantal taken en bevoegdheden overgedragen aan de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De leden van de GMR worden gekozen door de leden van de afzonderlijke medezeggenschapsraden en zijn als personeelslid in dienst van Kindante of ouders die een kind hebben op één van onze Kindantescholen. Het aantal ouders en personeelsleden binnen de GMR is gelijk. Naast de formele Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad voor alle scholen bestaat er binnen Kindante ook een GMR-platform. De GMR voert overleg met het GMR-platform om zodoende de betrokkenheid en inspraakmogelijkheid vanuit alle MR-en te vergroten. Het GMR-platform bestaat uit afgevaardigden van de MR-en van de afzonderlijke scholen. In het GMRplatform zitten van elke school twee personen waarvan één namens de ouders en één namens het personeel. De GMR is het formele overlegorgaan met het College van Bestuur.

34


De leden van de MR - Namens de ouders: Arne Koumans (GMR-platform) Leroy van Rooyen (penningmeester)

- Namens de leerkrachten: Vacant Vacant

De MR vergaderingen schooljaar 2016-2017 sluiten aan bij de GMR van de Stichting; 4 oktober, 29 november, 31 januari, 21 maart, 16 mei, 13 juni. De vergaderingen, die openbaar zijn, beginnen om 20.00 uur en duren meestal 2 uur.

35


EDUCATIEF PARTNERSCHAP / OUDERPARTICIPATIE Een goede verhouding tussen school en ouders is van groot belang voor het onderwijs aan en de opvoeding van leerlingen. Samen staan we sterk. Ouders en school zijn partners vanuit een gezamenlijk belang: allebei wil je streven naar een optimale ontwikkeling van kinderen. Toch is er een andere verantwoordelijkheid: ouders zijn eindverantwoordelijk voor de opvoeding en de school is eindverantwoordelijk voor het onderwijs. En omdat de school mede opvoedt, kun je als school niet zonder een respectvolle en betrokken relatie met ouders. Er is sprake van partnerschap met ouders. In praktische en uitvoerende zin mag de Bolleberg zich gelukkig prijzen met een grote groep ouders die zich beschikbaar stelt om daar waar nodig te ondersteunen. Ook in het nieuwe schooljaar zal het meer dan eens voorkomen, dat er een beroep op u als ouder gedaan wordt om bij een activiteit te helpen. Daarnaast kunnen we hulp gebruiken bij vervoer bij excursies, hulp bij grote activiteiten zoals een sportdag/ speurtocht/ boswandeling etc. Wij hopen op uw hulp te kunnen rekenen, want alleen met uw hulp zijn deze activiteiten mogelijk. Het educatieve partnerschap echter is de dialoog met ouders binnen de praktijk van alle dag in de school én passend binnen de visie van school, schoolontwikkeling en de ontwikkeling van kinderen, hun kinderen, binnen dit geheel. Onze school wil a.h.w. een structurele dialoog aan gaan met ouders over ons beleid, opvattingen en uitgangspunten en de rol van de ouders daarin. Tijdens de algemene informatieavond willen wij onze ideeën daarover met u delen. Wij komen hier graag nog bij u op terug!

36


OUDERVERENIGING (OV) Alle ouders / verzorgers van de kinderen van Basisschool De Bolleberg kunnen lid zijn van de Oudervereniging. De school zelf hanteert geen financiële vrijwillige ouderbijdrage. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage die door de Oudervereniging aan de ouders / verzorgers wordt gevraagd zonder dat daartoe een wettelijke verplichting bestaat. Ouders / verzorgers worden lid van de Oudervereniging en betalen contributie die ook wel “vrijwillige ouderbijdrage” wordt genoemd. De ouderbijdrage is bedoeld voor extra uitgaven die het bestuur en dus de school niet vergoed krijgt door de overheid. De vrijwillige ouderbijdrage aan de Oudervereniging wordt besteed aan de diverse decoraties rondom de thema’s op school en het organiseren van een aantal activiteiten (met St. Maarten de Mikkeman, met Sinterklaas voor de groepen 1 t/m 4 een schoencadeau, tijdens de Paasviering een zakje paaseitjes). Daarnaast wordt als de kas het toelaat iets extra’s voor alle kinderen van de school gedaan. Voorbeelden van deze extra’s in de afgelopen jaren: bijdrage in de aanschaf van school T-shirts, een verfrissend ijsje op een warme dag. Deze activiteiten dragen allemaal bij aan de sfeer, gezelligheid en de saamhorigheid op school. Extra financiën worden verkregen uit o.a. de opbrengst van de Oranjeloterij. De Oudervereniging assisteert ook waar nodig bij schoolactiviteiten en bevordert een goede samenwerking tussen de ouders / verzorgers en het schoolteam. Vrijwillige ouderbijdrage In het begin van het nieuwe schooljaar ontvangen de leden bericht om de vrijwillige ouderbijdrage van € 10,-- per kind. Voor deze bijdrage ontvangt u aan het begin van ieder schooljaar een brief. Het totaalbedrag kan vervolgens worden overgemaakt op rekeningnummer NL94RABO013.20.90.538 (BIC:RABONL2U)t.n.v. Oudervereniging “Basisschool De Bolleberg” te Maria Hoop, o.v.v. vrijwillige ouderbijdrage (schooljaar) en de naam van uw kind(eren). Wenst u meer informatie hieromtrent dan kunt u contact opnemen met de leden van de Oudervereniging. Bestuur Het bestuur van de oudervereniging bestaat uit een 3-hoofdig dagelijks bestuur (voorzitter, secretaris en penningmeester) en een aantal algemene bestuursleden. Benoeming van nieuwe bestuursleden wordt in de jaarvergadering aan de orde gesteld en bij geen bezwaar wordt de benoeming bevestigd. Aftreden van bestuursleden gebeurt op eigen verzoek of in het geval dat er geen schoolgaande kinderen op Basisschool De Bolleberg meer zijn, aan het einde van een schooljaar.

37


38


De bestuursleden van de Oudervereniging zijn: Esther Verkooijen (voorzitter) Marly Frencken (penningmeester) Miranda van Rooijen Monique Bongers Rowena Kersic Loes van Heel Jill Kilkens Hilda Maessen Manuela Gerardts Data vergaderingen worden begin nieuwe schooljaar via de website bekend gemaakt. De vergaderingen vinden op school plaats vanaf 20.00 uur

Activiteiten in het schooljaar 2016/2017. St. Maarten Carnaval Sinterklaas Het Paasfeest Kerstviering Verkeersactiviteit Lightwise De Sponsorloterij De Klasse lunch voor overblijvers De Dag van de leraar De Avond-4-daagse

39


WEBSITE VAN ONZE SCHOOL Belangstellenden kunnen onze school ook vinden op het World Wide Web: www.bsdebolleberg-mariahoop.nl Door middel van een eigen website proberen we een beeld te geven van basisschool De Bolleberg. De toevoeging van het succesvolle “Isy” onze digitale schoolagenda en de weblogs per groep, maken echter optimaal interactief communiceren volop mogelijk. Het is daarom van belang dat op school u mailadres bekend én up to date is, willen wij dit zo optimaal kunnen houden. Op de site zijn tevens de inschrijfformulieren beschikbaar en de schoolgids. Verder zullen van alle evenementen foto’s gemaakt worden en ook deze kunnen via de site bekeken worden. Ouders die bezwaar hebben tegen het publiceren van foto’s waar hun kinderen op staan kunnen contact opnemen met de school.

40


SAMEN MET EN VAN ELKAAR LEREN Op De Bolleberg is het steeds meer vanzelf sprekend geworden om samen met en van elkaar te leren. Dat vinden we niet alleen van belang voor onze leerlingen, daarin zit ook de opdracht aan ons als team. In onze schoolontwikkeling is het bijdragen aan een professionele cultuur essentieel voor de wijze waarop we als team onze opdracht willen vormgeven en uitdragen. Communicatie, afstemming en elkaar voorzien van feedback en feed-forward zijn waardevolle onderdelen in dit proces van ‘leren’. Intervisiebijeenkomsten waarbij iedereen aanwezig is (ook als je die dag niet werkt), groepsbezoeken bij elkaar (collegiale consultaties) en POP (persoonlijke ontwikkelingsplan ) gesprekken met de directie zijn daarin krachtige instrumenten. SVIB : School Video Interactie Begeleiding In vorige schooljaren zijn de eerste ervaringen opgedaan met school video interactie begeleiding. Daarbij is de aanwezigheid van een videocamera een belangrijke toevoeging. Beelden spreken nl. voor zich. We kijken naar hetzelfde en hebben in gesprek over deze beelden dezelfde ‘bron’. De ervaring heeft ons geleerd dat beelden veel inzicht geven. Inzicht in sterke vaardigheden (krachten) , maar ook in leerpunten. Vanuit dit inzicht kunnen bestaande en nieuwe vaardigheden worden ontwikkeld. Deze werkwijze is concreet en geschikt voor alle situaties waarin leerkracht, kind of groep een steuntje in de rug nodig hebben. Deze wijze van begeleiden willen we dan ook een structurele plaats geven bij de eerder genoemde instrumenten als intervisie en collegiale consultatie. SVIB is een methodiek om de interactie leraar- leerling te analyseren. Het doel is om leraren te coachen in hun omgang met kinderen met specifieke hulpvragen. Dit gebeurt door videofragmenten van geslaagde en minder geslaagde contactmomenten te analyseren en te bespreken. SVIB kan de begeleiding van leraren optimaliseren. Het is een methode om leraren praktisch te ondersteunen bij de interactie, de didactiek en de klassenorganisatie. De specifieke onderwijsbehoeften van de groep, een groepje kinderen of één specifieke leerling wordt gerichter en letterlijk ‘in beeld gebracht’ met maar één doel: het handelen van de leerkracht nóg beter te kunnen afstemmen. De beelden die gemaakt worden, worden uitsluitend gebruikt voor interne doeleinden. Als het een begeleidingstraject van leerkrachten betreft zullen er altijd volledige groepsbeelden gemaakt worden, die enkel met de leerkracht en/of collega’s intern bekeken en besproken worden. Bij de aanmelding van nieuwe leerling zal deze wijze toegelicht worden en zal tevens een toestemmingsverklaring van ouders gesproken worden. Betreft het een begeleidingstraject van een individuele leerling. Zal te allen tijde eerst contact gezocht worden met de betreffende ouders, waarin het begeleidingstraject en de plek van de SVIB daarin besproken en vastgelegd worden. Deze beelden zullen op het einde van ieder schooljaar verwijderd worden. U kunt meer over SVIB lezen in het protocol dat beschikbaar is via de website van onze school: www.bsdebolleberg-mariahoop.nl bij het kopje: ‘documenten’ !

41


LEERPLICHT, VERLOFREGELING EN MAATREGELEN TEGEN SCHOOLVERZUIM

Leerplicht Het doel van de leerplicht is om zoveel mogelijk kinderen gebruik te laten maken van hun recht op onderwijs. Omdat deze leerplicht zo belangrijk wordt gevonden is dat in een wet vastgelegd namelijk de leerplichtwet. In de leerplichtwet zijn regels opgenomen waaraan ouders, leerlingen maar ook scholen aan moeten voldoen. De leerplichtwet kent dus een aantal verplichtingen. In de eerste plaats richt de wet zich tot de ouders/verzorgers en legt aan iedere ouder/verzorger twee verplichtingen op : 1. De verplichting om te zorgen, dat een jongere als leerling van een school is ingeschreven; deze begint op de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin de jongere de leeftijd van vijf jaar bereikt. 2. De verplichting, er na inschrijving voor te zorgen dat de leerling de school ook geregeld bezoekt, deze begint op de dag waarop de leerling op die school kan plaats nemen. De leerplichtwet richt zich ook tot de jongeren. Jongeren vanaf 12 jaar zijn ook zelf verplicht zorg te dragen voor een correct schoolbezoek. Volledige leerplicht Het kind is volledig leerplichtig tot aan het einde van het schooljaar na afloop waarvan het kind ten minste twaalf volledige schooljaren een of meer scholen heeft bezocht. Indien dit niet kan worden vastgesteld dan geldt als regel dat het kind geen volledige leerplicht meer heeft na het einde van het schooljaar waarin het kind de leeftijd van zestien jaar heeft bereikt. Voor een leerling die een groep op de basisschool overslaat telt zijn basisschooltijd voor de berekening van de leerplichtperiode toch voor acht jaar. Kwalificatieplicht Na de volledige leerplicht geldt de kwalificatieplicht. Dit betekent, dat het kind naar school moet tot zijn/haar 18e verjaardag. Het kind hoeft dan niet meer alle dagen naar school, maar kan ook gedeeltelijk werken en gedeeltelijk naar school gaan. Als het kind eerder dan zijn/haar 18e verjaardag een diploma HAVO, VWO of MBO niveau 2 haalt, heeft hij/zij een startkwalificatie en is hij/zij niet meer verplicht om naar school te gaan. Het mag natuurlijk nog wel. Het kan voorkomen dat een kind de school niet kan bezoeken, dat is b.v. het geval bij ziekte, schoolsluiting of het vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Ook kent de wet vrijstelling wegens gewichtige omstandigheden en bestaan er duidelijke regels voor extra vakantieverlof. Verlof wegens gewichtige omstandigheden In geval van gewichtige omstandigheden kan verlof worden verleend. Ouders moeten hiervoor een aanvraag indienen bij de directeur van de school. Onder gewichtige omstandigheden worden omstandigheden verstaan waarop leerling en ouders geen invloed hebben, zoals bijvoorbeeld:  Het voldoen aan een wettelijke verplichting;  Begrafenis;  Huwelijk;  Een 25-,40- en 50-jarig ambtsjubileum van ouders; 42


Een aanvraag om verlof wegens gewichtige omstandigheden tot en met 10 dagen is ter beoordeling van de directeur. Een aanvraag om verlof wegens gewichtige omstandigheden langer dan 10 schooldagen is ter beoordeling van de leerplichtambtenaar. Extra vakantie wordt niet als gewichtige omstandigheid aangemerkt. Indien geen verlof wordt verleend door de directeur of de leerplichtambtenaar kunt u een bezwaarschrift indienen. Vakantieverlof Buiten de schoolvakantie mag geen (extra) vakantieverlof verleend worden, tenzij de specifieke aard van het beroep ouders ertoe dwingt buiten alle schoolvakanties op vakantie te gaan. Deze specifieke aard van het beroep moet kunnen worden aangetoond. Daarnaast gelden de volgende voorwaarden:  Het verlof mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar en mag niet langer duren dan 10 schooldagen;  Het verlof kan slecht één keer per schooljaar worden verleend;  De aanvraag moet ten minste acht weken van te voren bij de directeur worden ingediend. Ook hierbij geldt dat indien geen verlof wordt verleend door de locatiedirecteur u een bezwaarschrift kunt indienen. Ouders/verzorgers kunnen hun vierjarig kind op een basisschool laten inschrijven. Zij zijn dan vervolgens verplicht ervoor te zorgen dat het kind de school regelmatig bezoekt zodra het op de basisschool kan plaats nemen. M.a.w. ze zijn niet verplicht het kind te laten inschrijven maar als het kind voor het vijfde jaar is ingeschreven is het wel de bedoeling dat ze ervoor zorgen dat het de school ook regelmatig bezoekt. De directeur van de school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar. Ook als een kind de school voortijdig verlaat dient de leerplichtambtenaar daarvan in kennis gesteld te worden. Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet door ouders/verzorgers en leerlingen is opgedragen aan Burgemeesters en Wethouders. Zij wijzen één of meerdere leerplichtambtenaren aan die dit toezicht uitvoeren. Wanneer ouders/verzorgers en jongeren vanaf 12 jaar, de leerplichtwet niet naleven, kan de leerplichtambtenaar vanuit zijn bevoegdheid als buitengewoon opsporingsambtenaar een proces-verbaal opmaken. Het niet nakomen van de verplichtingen is strafbaar gesteld. Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet door de scholen is opgedragen aan de Inspectie voor het Onderwijs, die hierin vaak samenwerken met leerplichtambtenaren.

Melding afwezigheid Ouders hebben de plicht om afwezigheid van hun kind te melden bij de school. Indien ouders hierbij in gebreke blijven wordt dit aangemerkt als ongeoorloofd schoolverzuim.

43


GEDRAGSREGELS Het doel van deze gedragsregels is het scheppen van een schoolklimaat dat zich kenmerkt door acceptatie, respect en vertrouwen. Een goed klimaat is een voorwaarde voor iedereen om optimale leer- en werkprestaties te kunnen leveren. 1. Een personeelslid/ leerling maakt geen misbruik van zijn of haar macht. 2. Een personeelslid/ leerling geeft een ander geen ongewenste seksueel getinte aandacht. 3. Een personeelslid/ leerling discrimineert een ander niet. Dit betekent dat hij of zij geen enkele vorm van onderscheid, uitsluiting, beperking of voorkeur toepast, waardoor de gelijkheid van rechten en/of fundamentele vrijheden van anderen aangetast worden. 4. Een personeelslid/ leerling geeft geen uiting aan racistische opvattingen. Dit betekent dat hij of zij geen mening geeft over de superioriteit of inferioriteit van lichamelijke kenmerken van mensen, van hun cultuur of van beide. 5. Een personeelslid/ leerling spreekt een ander niet aan op uiterlijk of seksuele geaardheid. 6. Een personeelslid/ leerling valt een ander niet fysiek en/ of psychisch lastig, bedreigt een ander niet, valt een ander niet aan en negeert een ander niet. 7. Een personeelslid/ leerling vernielt en/ of verstopt geen eigendommen van een ander. 8. Een personeelslid/ leerling dringt zijn/ haar mening niet op aan een ander. 9. Een personeelslid/ leerling dringt niet binnen in de persoonlijke levenssfeer van een ander. 10. Een personeelslid/ leerling houdt zich aan deze gedragsregels en ziet erop toe dat deze gedragsregels ook door anderen worden nageleefd.

44


KLACHTENPROCEDURE Klachten en klachtenprocedure In het kader van de Kwaliteitswet heeft stichting Kindante een klachtenregeling vastgesteld, die op iedere school ter inzage ligt. Op basis van deze regeling kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen – of het nalaten daarvan – van bijvoorbeeld het bestuur en het personeel. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs, inclusief de randvoorwaarden. Door de klachtenregeling ontvangt het College van Bestuur van Kindante en de school signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Interne klachtenprocedure Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld. Over het algemeen is het wenselijk dat men een probleem eerst bespreekt met de eigen leerkracht. Als dit niet mogelijk is of onvoldoende oplossing heeft gegeven, is een gesprek met de directie bij voorkeur de volgende stap. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan met een beroep doen op de klachtenregeling. Dit houdt in dat men de klacht in eerste instantie ter sprake kan brengen bij de interne vertrouwenspersoon van de school en als dit niet lukt bij een van de externe vertrouwenspersonen die door Kindante zijn aangesteld. De interne vertrouwenspersonen zijn op de hoogte van de mogelijke stappen die ondernomen kunnen worden om de ouder of leerling met een klacht te ondersteunen bij het zoeken naar een oplossing. De interne vertrouwenspersonen beschikken over contactadressen en kunnen desgewenst begeleiding bieden of doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De klachten worden vertrouwelijk en zorgvuldig behandeld. Elke school van Kindante heeft een eigen vertrouwenspersoon, ook kent Kindante een bovenschoolse interne vertrouwenspersoon. Deze is bereikbaar via het bureau van Kindante: tel. 046-4363366. Externe klachtenprocedure Indien de klager dit wenst, begeleidt de externe vertrouwenspersoon hem/haar bij het indienen van de op schrift gestelde klacht bij het College van Bestuur van Kindante of bij de Landelijke Klachtencommissie. Wordt een klacht ingediend bij de Landelijke Klachtencommissie dan ontvangt Kindante hiervan altijd een kopie. De interne vertrouwenspersonen van onze school zijn: Namens het team: Namens de ouders: Yvonne Bormans-Niederberg Esther van der Laak Kerkweg 84 6105 CG Maria Hoop 0475-300367 De externe vertrouwenspersonen voor onze school zijn: Mevr. M. van Daal Achter de Kruiskapel 29, 6127 BX Grevenbicht tel. 046-4858763 e-mail: [email protected]

45


Dhr. J. Pörteners Dieterderweg 106, 6114 JM Susteren tel. 06-47002226 e-mail: [email protected] Bereikbaarheid externe vertrouwenspersonen Indien een vertrouwenspersoon gedurende meerdere dagen telefonisch niet bereikbaar is, verzoeken wij u contact op te nemen met het bureau van Kindante, tel. 046-4363366, waar u wordt doorverwezen naar een van de andere vertrouwenspersonen, die de waarneming op zich heeft genomen.

Landelijke Klachtencommissie Kindante heeft zich voor alle geschillenregelingen aangesloten bij de Stichting Onderwijsgeschillen. Hieronder valt ook de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs is: Adres Landelijke Klachtencommissie Onderwijs: Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: (030) 280 95 90 E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl

Meldpunt Vertrouwensinspecteur Bij de onderwijsinspectie zijn eveneens vertrouwensinspecteurs aangesteld. De vertrouwensinspecteur vervult een klankbordfunctie voor leerlingen en personeelsleden die slachtoffer zijn van seksuele intimidatie of die worden geconfronteerd met seksuele intimidatie jegens andere leerlingen of personeelsleden. De vertrouwensinspecteur is te bereiken bij het Landelijk Meldpunt Vertrouwensinspectie. Contactpunt Landelijk Meldpunt Vertrouwensinspectie: Tel. 0900-1113111

46


TOELATING, VERWIJDERING EN SCHORSING Uitgangspunt van de scholen van Kindante is de keuzevrijheid van de ouders. Zij zoeken de school die het beste aansluit bij hun kind en bij hun eigen opvattingen. Onze school behoort tot Stichting Kindante en is een katholieke school waarbij de katholieke geloofsovertuiging ten grondslag ligt aan het aangeboden onderwijs. Bij de toelating van leerlingen zal in principe geen onderscheid worden gemaakt op grond van godsdienst of levensbeschouwing. Onze school voert een open toelatingsbeleid ten aanzien van de richting. M.a.w. zowel katholieke kinderen als kinderen met een andere godsdienstige of levensbeschouwelijke achtergrond worden toegelaten. Voorwaarde is wel dat ouders bij toelating aangeven dat zij de grondslag zullen respecteren. Indien ouders de grondslag van de school niet kunnen respecteren heeft de school het recht om een leerling te weigeren op grond van godsdienstige gezindheid of levensbeschouwing, indien binnen redelijke afstand van de woning van de leerling gelegenheid bestaat tot het volgen van openbaar onderwijs. Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Ingaande deze datum heeft elke school/bestuur een zorgplicht. Indien de school bij aanmelding niet de noodzakelijke ondersteuning kan geven op basis van de hulpvragen van het kind is de school/bestuur verplicht de ouder te begeleiden naar een andere passende plek. Bij aanmelding hebben de ouders wel de plicht om alle relevante en juiste informatie te verstrekken of dienen ouders toestemming te geven dat de school informatie kan opvragen aan derden. Daarnaast kan de school ten behoeve van het vaststellen van de onderwijsbehoeften van het kind de ouders verzoeken eerst aanvullend onderzoek te laten verrichten. Bij de invoering van Passend Onderwijs dienen alle kinderen een passende plek te krijgen binnen de totale zorgstructuur van het Samenwerkingsverband in de regio. Voorkomen moet worden, dat de leerling nergens terecht kan en thuis komt te zitten. De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders. (zie elders in deze schoolgids). De school dient het besluit om een leerling niet toe te laten schriftelijk met redenen omkleed aan de ouders mee te delen. De ouders kunnen tegen dat besluit bij het bevoegd gezag schriftelijk bezwaar indienen, binnen zes weken na de beslissing. Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen en moet binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift beslissen. Daarna zouden de ouders nog een beroep kunnen doen op de burgerlijke rechter. Verwijdering van de reguliere basisschool Het bevoegd gezag kan overgaan tot verwijdering als:  de school niet aan de zorgbehoefte van de leerling kan voldoen;  er sprake is van ernstig wangedrag van de leerling en/of de ouders. De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Voordat tot verwijdering wordt besloten hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht en directeur van de school. Verwijdering kan alleen maar plaatsvinden als het bevoegd gezag een andere school heeft gevonden die bereid is de leerling toe te laten. 47


Onderstaande procedureregels zijn van toepassing: 1. De ouders worden gehoord over het voornemen tot verwijdering; 2. Het bevoegd gezag deelt het gemotiveerd besluit tot verwijdering schriftelijk aan de ouders mee, alsook eventuele andere maatregelen. Er moet een gemotiveerd schriftelijk besluit zijn waarbij wordt gewezen op de mogelijkheid om bezwaar in te dienen bij het bevoegd gezag; 3. De ouders kunnen binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen; 4. Het bevoegd gezag is verplicht om de ouders te horen over het bezwaarschrift; 5. Het bevoegd gezag moet binnen 4 weken na de ontvangst van het bezwaarschrift beslissen; 6. Het bevoegd gezag meldt het besluit tot verwijdering van de leerling terstond aan de Inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar. Zo nodig wordt ook Jeugdzorg geïnformeerd.

Schorsing van leerlingen Schorsing valt onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag. De volgende zorgvuldigheidseisen zijn belangrijk: 1. Het bevoegd gezag kan de leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbepaalde tijd (maximaal 5 dagen); 2. De schorsing vindt eerst plaats na overleg met de leerling, ouders en groepsleerkracht; 3. Het bevoegd gezag deelt het gemotiveerd besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee, alsook eventuele andere maatregelen; De directeur is gemandateerd namens het bevoegd gezag deze brief te ondertekenen nadat hierover overleg heeft plaatsgevonden met het domein onderwijs; 4. De school stelt de leerling in staat, door het opgeven van huiswerk, de leerstof bij te houden en zo te voorkomen dat deze achterstand oploopt; 5. Voordat de leerling terugkeert naar school vindt altijd een gesprek plaats met de ouders en zo mogelijk de leerling. Na afloop van dit gesprek worden gemaakte afspraken schriftelijk vastgelegd; 6. Het bevoegd gezag stelt de inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor. Zo nodig wordt ook de jeugdzorg geïnformeerd.

48


NORM JAARTAAK, COMPENSATIE EN BAPO Het uitgangspunt van de jaartaak is dat het voor iedereen zichtbaar wordt hoeveel uren op jaarbasis per medewerker besteed worden aan de afzonderlijke onderdelen van het takenpakket. Hierdoor ontstaat een basis om de taaklast uniform en evenwichtig over de medewerkers te verdelen. M.i.v. 1 augustus 1998 is de normjaartaak vastgesteld op 1659 werkbare uren per schooljaar. De maximale lessentaak bij een volledige baan is 930 uur. Compensatie-uren komen voort uit het verschil tussen het daadwerkelijke lesrooster (jaarrooster) en de maximale lessentaak. Bapo is een regeling voor personeelsleden ouder dan 52 jaar die het mogelijk maakt minder te gaan werken. Voor de Bolleberg is dat komend schooljaar enkel dhr. H. Severins (conciërge). Hij zal op dinsdag zijn bapouren opnemen en dus niet op school aanwezig zijn.

49


VERVANGING VAN DE LEERKRACHT Hoe te handelen bij afwezigheid van de leerkracht? Het is op sommige momenten zeer moeilijk om vervanging te vinden voor een afwezige leerkracht. Vanuit het bestuur is er een protocol van handelen opgesteld. Hierin staat wat men moet doen wanneer er geen vervanging wordt gevonden. Concreet houdt dit in dat de leerlingen de eerste dag binnen de school opgevangen moeten worden. Hierop volgende dagen mogen kinderen naar huis worden gestuurd. Wanneer leerlingen thuis mogen blijven worden de ouders hier schriftelijk van in kennis gesteld. Voor ouders die beslist geen opvang kunnen regelen, biedt de school de mogelijkheid tot opvang.

50


OVERBLIJVEN Tussenschoolse opvang of TSO Registratie, administratie en declaratie van de Overblijf (TSO) is uitbesteed aan TSO ASSISTENT, een online dienst. Na eenmalige en kosteloze inschrijving kunt u 24 uur per dag uw kind voor de TSO aanmelden (en net zo makkelijk weer afmelden). Door de inschrijving heeft de TSOcoördinator zicht op belangrijke informatie als allergieën, medicatie en telefoonnummers waaronder u bereikbaar bent indien nodig. De betaling is achteraf en verloopt uitsluitend via de bank, zodat kinderen niet meer met contant geld naar school hoeven. Ook de strippenkaart behoort tot het verleden. Zodra u geregistreerd bent als ouder, kunt u TSO ASSISTENT gebruiken. Leerkrachten eten samen met de kinderen in de groep . Daarna gaan de kinderen naar buiten en wordt er toezicht gehouden door leerkrachten. Om in te schrijven heeft u het BRIN-nummer van de school nodig en een ouderregistratiecode. Deze ontvangt u in een brief met meer informatie. Klik op de button van TSO ASSISTENT en eventueel op REGISTREREN in het inlogscherm. Na inschrijving van een of meerdere kinderen ontvangt u onmiddellijk uw inloggegevens, ga er zorgvuldig mee om en wijzig uw wachtwoord van tijd tot tijd of als daar aanleiding toe is. Bent u uw inloggegevens kwijt, vraag deze dan opnieuw op door te klikken op INLOGGEGEVENS of neem contact op met TSO ASSISTENT of de TSO-coördinator. Registreer in geen geval een tweede keer, want een dubbele registratie leidt tot administratieve verwarring en mogelijk dubbele declaratie. Beschikt u niet over een computer met internet, dan kunt u op school gebruik maken van een computer om uw kind aan te melden voor het overblijven. U kunt bij de administratie of de TSO-coördinator terecht voor nadere uitleg.

51


GROEP 0 EN BUITENSCHOOLSE OPVANG

Vanaf augustus 2013 is de samenwerking van basisschool De Bolleberg met WeePlay Kinderopvang gestart. Wee-Play verzorgt de groep 0 (peuteropvang) en buitenschoolse opvang (BSO) in de basisschool. Opvangruimte De opvang van zowel de groep 0 als kinderen die de BSO bezoeken, vindt plaats in een eigen (school)lokaal. Tevens mag er gebruik worden gemaakt van de gezamenlijke hal, de schoolbibliotheek, de speelzaal en de buitenspeelruimte. Voor de groep 0 is er ruimte voor 16 peuters, voor de BSO zijn er 20 kindplaatsen. Openingstijden, ophalen, brengen en ontvangst kinderen Onze groep 0 is op de maandag-, woensdag- en donderdagochtend geopend tijdens schooltijd. Alle voorschoolse en naschoolse opvang op maandag-, dinsdagen donderdagmiddag vindt plaats op deze locatie. De opvang op woensdag- en vrijdagmiddag vindt plaats bij de BSO's op onze locatie in Echt. De kinderen worden dan bij de school met de auto opgehaald door een pedagogisch medewerker. Groep 0 Groep 0 is voor kinderen van 2 tot 4 jaar (een echte peutergroep). In deze groep worden de peuters voorbereid op een goede overstap naar groep 1. Om dit zo optimaal mogelijk te laten verlopen is er een goede samenwerking en afstemming van het ochtendprogramma tussen beide groepen. Deze samenwerking bestaat onder andere uit het gezamenlijk uitdragen van een thema, snuffelochtenden voor de peuters van groep 0 bij groep 1, en dagelijks samen buiten spelen. Uiteraard is in het ochtendprogramma rekening gehouden met een eetmoment. Het fruit en drinken wordt door ons verzorgd. BSO In eerst instantie is BSO vrijetijdsinvulling, aangezien de kinderen al een intensief leerprogramma achter de rug hebben. Voor de kinderen die er behoefte aan hebben wordt een wisselend activiteitenprogramma aangeboden. Hierbij valt te denken aan: sport en spel, creativiteit, kook- en bakactiviteiten. Aan deze activiteiten kunnen de kinderen vrijwillig deelnemen. Wee-Play biedt de kinderen de gelegenheid om hun huiswerk te maken op een rustig plekje. De spelactiviteiten gaan van start nadat we een gezamenlijke maaltijd hebben genuttigd. Deze bestaat uit (een keuze uit) crackers, peperkoek, rijstwafels, beleg, fruit en wat te drinken. Wanneer een kind een dieet volgt dient dit aan de pedagogisch medewerker te worden doorgegeven en de vervangende maaltijd en/of drank te worden meegegeven. Reserveren of afmelden van opvang Wij bieden flexibele opvang zonder meertarief met een minimum afname van 2 uur (BSO), of 2 x 2,5 uur (peutergroep). Aanvragen dienen afgerond te worden op halve uren. Via onze website kunnen (extra) uren opvang worden gereserveerd of afgemeld. Wanneer u deze binnen 7 dagen wilt aanvragen dan kunt u contact opnemen met locatie Echt of Sint Odiliënberg. Verdere uitleg van ons onlinereserveringssysteem Rosa ontvangt u via mail en vindt u op onze website www.wee-play.nl. Verdere informatie Voor meer informatie verwijzen wij u naar onze website: www.wee-play.nl. Bij vragen kunt u mailen naar [email protected]. Ook kunt u tijdens kantooruren contact opnemen met Judith Le Large (06-51702738). Daarnaast kan er contact worden opgenomen met onze locatie Sint Odiliënberg: 0475-858257. 52


IN EN OM DE SCHOOL Afmelden in geval van ziekte Wij verzoeken u vriendelijk om bij ziekte van uw kind dit zelf (en dus niet door broertjes of zusjes) te melden aan de school. U kunt bellen op het telefoonnummer: 0475-301349. Wij willen u vragen dit tussen 08.45 uur en 09.00 uur te doen. Op het moment dat kinderen na 09.00 uur niet op school zijn, zal de school altijd even contact opnemen. Zorg a.u.b. dat u dan bereikbaar bent op de gegevens die op school bekend zijn. Communie en Vormsel Leerlingen van groep 3/4 krijgen één maal in de twee jaar de mogelijkheid om deel te nemen aan het sacrament van de eerste heilige communie. In het schooljaar 2016-2017 zal dit plaatsvinden op zondag 28 mei 2017. Ouders nemen een groot deel van de voorbereiding op zich. De leerkracht en daarmee de school heeft hierin een ondersteunende functie . De leerlingen van groep 7/8 krijgen één maal in de twee jaar de mogelijkheid om deel te nemen aan het sacrament van het vormsel. Inzamelingsacties en sponsoring Gedurende het hele jaar wordt er op school textiel (oude kleding) en schoeisel ingezameld. Dit brengt extra geld op dat gebruikt kan worden voor allerlei extra's waarin het gewone budget niet voorziet. Het is dus de moeite waard om ook dit schooljaar weer oude kleding en schoenen in de hiervoor bestemde plastic zakken (naast de ingang van de school) te deponeren. Ook worden er batterijen ingezameld. Er staat een ton in de hoek bij groep 5~6. Wij willen u vragen deze aan te leveren in een gesloten zakje waar 10 batterijen in zitten en voorzien van een briefje met daarop de gegevens van uw kind. Het is nl. mogelijk dat juist uw zakje geselecteerd wordt en dan komt u in aanmerking voor een leuke attentie. Een wijze van bedankje voor bijdrage aan deze actie. Als school verzamelen we zo per kilogram punten waar we speelgoed, spellen en andere dingen van kunnen selecteren. Andere acties waar wij als school aan meedoen zijn: de loterij van Jantje Beton en de kinderpostzegelactie. Scholen kunnen zich laten sponsoren. Door sponsoring kan onze school financiële speelruimte creëren die zowel ten goede komt aan het onderwijs als aan allerlei nevenactiviteiten. Sponsoring moet wel verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Ouderbijdrage De school hanteert geen vaste financiële bijdrage. De kosten voor de schoolreis en de schoolverlaterdagen worden later in het jaar met ouders verrekend. Verjaardag op school Voor kinderen is hun eigen verjaardag een hoogtepunt in het jaar. Op school zetten we op zulke dagen de jarige in het zonnetje, iedere groep op zijn eigen manier. Vele kinderen vieren hun verjaardag met een kinderfeest. Het uitdelen van de uitnodigingen op school kan vaak kwetsende reacties veroorzaken. Wij vragen daarom deze uitnodigingen niet op school uit te delen.

53


Snoepen op school Snoepen onder schooltijd is NIET toegestaan (ook kauwgom is snoep). Wij hebben hiermee negatieve ervaringen. Snoep werd gebruikt om vriendjes te maken, andere kinderen “om te kopen”, en in het ergste geval loopt dit vreselijk uit de hand. Ook tijdens de pauze kunnen we alleen toestaan, dat er iets gegeten wordt dat niet onder de categorie snoep valt. In overleg met team en overblijfgroep is afgesproken dat ‘chips’ wél gegeten mag worden, echter alleen in de middagpauze ( bij overblijven) en niet in de pauze van 10.15 uur. Rookverbod Onze school is een rookvrije school. Er mag in geen enkele ruimte worden gerookt. In elke ruimte wordt er namelijk door kinderen gewerkt. Ook de teamkamer wordt op schooldagen voor allerlei lesactiviteiten gebruikt dus hier geldt ook een rookverbod. Bibliotheek voorzieningen De Bolleberg heeft afgelopen schooljaar een bibliotheek in de school gecreëerd, nl. ‘De Bolle-boeken-berg’. De Bibliotheek op school is een aanpak, maar ook een fysieke verschijning, een hulpmiddel, een vorm van inspiratie, een manier voor bibliotheken, scholen en gemeenten om samen te werken aan een geletterde maatschappij. Door gebruik te maken van de ervaring en expertise die bibliotheken hebben, toegesneden op de behoeften en de dagelijkse praktijk van het basisonderwijs, is het leesaanbod optimaal. Samen maken ze van lezen een gewoonte én een genot. Voor een heel leven lang. Door per dag een kwartier te lezen, leren kinderen een miljoen woorden per jaar. Dit zorgt voor extra uitbreiding van de woordenschat met maar liefst 1.000 woorden! De ‘Bolle-boeken-berg-bibliotheek’ heeft een mooi, nieuw en up-to-date boekenbestand waarvan we zo optimaal mogelijk gebruik willen maken. De Bolleberg heeft een schoolbibliotheek willen inrichten om een impuls te geven aan de kwaliteit van lezen binnen de school. Komend schooljaar wil de gemeente een subsidie inzetten om kinderen de mogelijkheid te geven om ook boeken thuis te lezen. Die mogelijkheid willen we kinderen dan ook bieden en doen dan ook met klem een beroep op uw medewerking. Het uitlenen kan enkel zorgvuldig plaatsvinden als de volgende afspraken in acht worden genomen:     

Ieder kind mag één boek, drie weken thuis lezen; De uitleentermijn van het boek kan tijdig op school verlengd worden; Indien een boek te laat wordt ingeleverd geldt een boete van € 0.10 per week; Elke maandag voorafgaand aan een vakantie worden alle boeken ingeleverd; Wanneer boeken beschadigd zijn, worden deze vergoed door de ouders/verzorgers;

Wij hopen dat alle kinderen met veel plezier en enthousiasme de boeken thuis gaan gebruiken!!! Kinderen kunnen natuurlijk ook naar de bibliotheek in Echt om ook daar boeken, dvd’s, stripboeken, enz. te lenen. Schooltelevisie Evenals voorgaande jaren worden verschillende schooltelevisieprogramma’s bekeken door de groepen 1 t/m 8. Wilt u hetzelfde programma thuis bekijken, neem dan contact op met de groepsleerkracht om te vragen welke series er gevolgd gaan worden.

54


WAT TE DOEN BIJ HOOFDLUIS ? Het constateren van hoofdluis is een ervaring waar bijna elke school, steeds vaker, mee geconfronteerd wordt. Het is dan zaak om hier zo snel mogelijk weer vanaf te komen. Ouders spelen hier een belangrijke rol bij. Wanneer u hoofdluis constateert bij uw zoon of dochter neem dan zo snel mogelijk contact op met de school, een melding wordt altijd vertrouwelijk behandeld. Wij delen dan op school aan alle kinderen briefjes uit (algemene informatie die wordt geleverd door de GGD en altijd op school aanwezig is). Op maandag na iedere vakantie hebben we gekozen voor een structurele luizencontrole op school. Een groepje van ouders verzorgt deze structurele controles. Ook is er een hoofdluizenprotocol, dit ligt op school ter inzage. Na elke controle worden alle ouders bericht of er wel of geen luizen gevonden zijn. Wanneer er luizen zijn geconstateerd zullen ouders van de betreffende leerling geïnformeerd worden door de directeur. Na enkele weken zullen de leerlingen dan opnieuw worden gecontroleerd. Luizenzakken Bovengenoemde activiteiten zijn alle in het belang van een effectieve preventie. In de bestrijding van hoofdluis zijn we als school één van de vele bronnen en kunnen we enkel met het doorlopen van het protocol, ondersteunend zijn. De school heeft ervoor gekozen om de preventie uit te breiden door de aanschaf van luizenzakken. De school heeft voor alle kinderen een luizenzak aangeschaft. De eerste luizenzak wordt door school verschaft. Mocht de zak aan vervanging toe zijn, vragen wij u m.i.v. het nieuwe schooljaar om een bijdrage hiervoor, te weten € 1,75. Meer informatie kunt u vinden op: www.luizenzak.nl

Hoofdluis controles voor het schooljaar 2016/2017:  maandag ná de zomervakantie  maandag ná de herfstvakantie  maandag ná de kerstvakantie  maandag ná de carnavalsvakantie  maandag ná de meivakantie Deze controle vinden plaats in alle groepen. Leerlingen die op onze school worden aangemeld worden automatisch in de controle meegenomen. Wanneer ouders hier bezwaar tegen hebben dienen zij zich te wenden tot de groepsleerkracht/directie. 2x per jaar luizenzakkencontrole door de kriebelmoeders. Bij kapotte zak krijgt het kind van de leerkracht een briefje mee naar huis. Vervanging luizenzakken van kinderen uit groep 8 I.v.m. het laatste schooljaar van deze kinderen worden de kapotte zakken, indien nodig, gratis vervangen door (gewassen!) zakken van oud leerlingen van groep 8. Wij vragen de ouders tijdens een controle dag rekening te houden met het makkelijk te kunnen controleren van het haar. Vlechtjes, haarspeldjes en gel maken het controleren een stuk moeilijker. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de GGD Midden Limburg (Zie voor het adres het hoofdstuk jeugdgezondheidszorg in onze schoolgids).

55


De kriebelbrigade bestaat o.a. uit: Inge Overmars Rowena Kersic Jill Jansen Manuela Gerardts

Annet Palmen Monique Bongers

Georgette Zevenhuizen Astrid van der Leeuw (coördinator)

Klachten door de Eikenprocessierups Op eikenbomen in Zuid-Nederland kan men in de maanden mei, juni en juli behaarde rupsen aantreffen. Deze rupsen gaan groepsgewijs (in processie) op zoek naar voedsel (eikenblad), vandaar de naam Eikenprocessierups. Na contact met de haren van de rups kunnen klachten ontstaan zoals jeuk, huiduitslag, irritatie aan ogen of aan de luchtwegen. Sinds enkele jaren bezoekt ook de Eikenprocessierups de bomen op ons schoolplein. Echter, zo gauw er rupsen gesignaleerd worden zorgt de gemeente dat we hier verder geen last van hebben. In Maria Hoop bevinden zich echter veel eikenbossen waar kinderen ook na school naar hartenlust spelen. Omdat er nogal eens kinderen en soms ook ouders kennis hebben gemaakt met de vervelende gezondheidsrisico’s die de haartjes van deze rupsen met zich mee brengen, vinden wij het toch belangrijk om ouders via onze schoolgids op de hoogte te brengen van dit gevaar. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de GGD Midden Limburg (Zie voor het adres het hoofdstukje jeugdgezondheidszorg in deze schoolgids). Wees alert op teken Teken zijn hele kleine spinachtige beestjes die voor een heleboel ellende kunnen zorgen. Daarom willen wij de ouders hiervan op de hoogte brengen. Met name in de lente en zomer kiezen teken de mens nogal eens als gastheer. Teken leven in met name bosrijk gebied (struiken, hoog gras en bomen). Tijdens buitenactiviteiten kan een teek zich vastbijten op je lichaam. Ze zoeken bij voorkeur warme plekjes (oksels, knieholte, liezen) maar ook elders op het lijf kun je een teek aantreffen. Het gevaar van dit kleine beestje schuilt in het feit dat ze de ziekte van Lyme kunnen overbrengen met alle gevolgen van dien. Belangrijk is dat de teek wordt herkend, netjes wordt verwijderd (niet met alcohol of scherpe voorwerpen, maar bij voorkeur met een tekentangetje in een draaiende beweging, men kan ook de huisarts de teek laten verwijderen), de wond kan vervolgens worden gedesinfecteerd en het is zeker zo belangrijk om de plaats van de beet in de gaten te houden: Verschijnt er een ring rond de wond? Blijft het een rode vlek? Als dat zo is, of bij vage klachten zoals hoofdpijn, koorts, vermoeidheid is het raadzaam de huisarts te bezoeken en hem ook op de hoogte te brengen van de tekenbeet. Klachten kunnen zich een hele tijd na de tekenbeet nog voordoen en het blijft daarom belangrijk de tekenbeet hier altijd mee in verband te brengen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de GGD Midden Limburg (Zie voor het adres het hoofdstuk jeugdgezondheidszorg in deze schoolgids). De nieuwe website is op 1 oktober 2010 de lucht in gegaan, waardoor we naast een goede interne, interactieve communicatie en informatievoorziening, ook het venster openzetten om dit extern te waarborgen.

56


VERZEKERINGEN In het belang van leerlingen, leerkrachten en bij schoolactiviteiten betrokken ouders is door het schoolbestuur een verzekering afgesloten tegen wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen. Deze verzekering heeft een aanvullende betekenis; dit wil zeggen dat in eerste instantie eigen verzekeringen ingeschakeld dienen te worden. Ook ouders, die in schoolverband meehelpen, vallen onder de door het bestuur gesloten verzekeringen. Dit geldt ook tijdens schoolreizen en schoolexcursies. De Collectieve Verzekeringen voor de leerlingen van Stichting Kindante, leren leren, leren leven. Stichting Kindante heeft voor alle leerlingen van al haar scholen een aantal Collectieve verzekeringen afgesloten, die we hieronder graag nader toelichten. De Aansprakelijkheidsverzekering Stichting Kindante heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor die situaties dat zij verantwoordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), zolang zij onder toezicht staan van de school. Onder toezicht staan van de school betekent dus, tijdens schooluren, schoolreizen en excursies. Maar bijv. niet op weg van huis naar school en terug. Omdat deze polis dus de aansprakelijkheid van Stichting Kindante dekt in de zin van nalatig handelen dan wel verwijtbaar handelen voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), kan het onder bepaalde omstandigheden voorkomen dat een schade niet onder de schoolpolis thuishoort, maar gemeld moet worden bij de eigen aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren van de leerling c.q. van zijn/haar ouders. In die gevallen zal door de verzekeraar van Stichting Kindante e.e.a. met de ouders verder worden afgestemd. (*) Leerlingen en personeelsleden zijn alle bij Kindante ingeschreven studerenden, personeel van Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij werkzaamheden uitvoeren t.b.v. Kindante. De Collectieve Ongevallenverzekering Alle leerlingen en personeelsleden (*) van de scholen zoals deze vallen onder Stichting Kindante zijn automatisch verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen. Deze Ongevallen polis is geldig gedurende alle schoolactiviteiten, dus ook tijdens reizen en excursies en ook tijdens het stagelopen, maar ook tijdens het gaan van school naar huis en omgekeerd gedurende ten hoogste één uur vóór en één uur ná het verlaten van de school. Voor zover deze afstand niet binnen één uur af te leggen is, geldt de verzekering gedurende de tijdsduur, waarbinnen de afstand redelijkerwijze wel af te leggen is. De verzekering ziet er verder als volgt uit: 1) Blijvende invaliditeit als gevolg van een ongeval € 50.000,2) Bij overlijden als gevolg van een ongeval € 5.000,3) Geneeskundige kosten als gevolg van een ongeval in aanvulling op de eigen zorgverzekering € 2.500,4) Tandheelkundige kosten als gevolg van een ongeval in aanvulling op de eigen zorgverzekering € 2.500,5) Materiële dekking schade aan bril, kleding, eigen studiemateriaal als gevolg van een ongeval € 125,De rubriek "Ongevallen met blijvende invaliditeit" is voor iedere leerling heel belangrijk omdat jongeren bij een blijvende invaliditeit alleen maar aanspraak kunnen maken op de (beperkte) voorzieningen uit hoofde van de WAJONG regeling (WAO voor Jongeren) 57


Rubriek 3), 4) en 5) Hierbij gaat het om een aanvullende dekking, wat betekent dat geen vergoeding wordt verleend wanneer deze schade op een andere polis verhaald kan worden. Vanzelfsprekend is onze verzekeringsmakelaar, Meeús Assurantiën BV, bereid hierbij de helpende hand te bieden. Essentieel bij alle genoemde elementen is de definitie wanneer er sprake is van een ongeval: “een gebeurtenis waarbij een verzekerde plotseling wordt getroffen door een van buiten af op hem inwerkend geweld, waardoor hem in één ogenblik lichamelijk letsel wordt toegebracht, mits aard en plaats van het letsel geneeskundig zijn vast te stellen.” Ouders die deze verzekerde bedragen te laag vinden of de voorkeur geven aan een 24 uurs dekking gedurende 7 dagen per week, kunnen tegen een speciaal tarief bij onze schoolverzekeraar een aanvullende verzekering afsluiten. Daarvoor zijn op school speciale aanvraagformulieren te verkrijgen. *) Leerlingen en personeelsleden zijn bij Stichting Kindante ingeschreven studerenden, personeel van Stichting Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij onder autoriteit resp. verantwoordelijkheid van de directie van Kindante op reis resp. met excursie gaan. Naast deze Collectieve Ongevallen en aansprakelijkheidsverzekering heeft Stichting Kindante ook gezorgd voor een verzekering van de bagage tijdens door school georganiseerde reizen en excursies. Onder die verzekering is de bagage van iedere deelnemer verzekerd, alsmede een extra dekking voor ziektekosten en kosten van repatriëring. Ook terugreiskosten voor de leerling bij een onverhoopt ernstige situatie thuis, zijn eveneens onder deze polis meeverzekerd.

Tussenschoolse opvang Scholen die tussenschoolse opvang onder eigen beheer hebben georganiseerd: In die gevallen dat het overblijven wordt verzorgd (toezicht en begeleiding) door de school, berust de verantwoordelijkheid alsdan ook bij de school. De genoemde Kindanteverzekeringen Aansprakelijkheid en collectieve ongevallenverzekering zijn dan van toepassing. Scholen die tussenschoolse opvang hebben uitbesteed aan derden: Bij scholen die het toezicht en de begeleiding bij overblijven hebben uitbesteed aan een andere vereniging of stichting, ligt voor de gebeurtenissen -waarbij sprake is van enig verwijtbaar handelen dan wel nalaten van de personeelsleden van de stichting- tijdens dit overblijven de verantwoordelijkheid bij die betreffende vereniging of stichting. De aansprakelijkheidsverzekering van Kindante is derhalve in deze situatie niet van toepassing.

De toelichting in dit schrijven is natuurlijk een uittreksel van de belangrijkste gegevens en hier kunnen dan ook geen rechten aan worden ontleend. Wie precies de voorwaarden en verdere regels wil weten kan daarvoor binnen de school inzage krijgen in de betreffende polisvoorwaarden maar bellen met de schoolverzekeraar kan natuurlijk ook. Dat is Meeús Assurantiën te Den Haag. Het telefoonnummer is 0703028544. U kunt dan vragen naar de relatiebeheerder Robert Jan Donker of de accountmanager Saskia Knegtmans.

58


INFORMATIEPLICHT Informatieplicht van school aan ouders Onze school wil graag alle ouders goed informeren over hun kind(eren). Ouders hebben in principe recht op informatie over hun kind op school; dat is ook het uitgangspunt van onze school. Dit geldt ook voor ouders die gescheiden zijn. Welke informatie beide ouders ontvangen is afhankelijk van de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. 

Ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben krijgen steeds alle informatie over hun kind. Deze verstrekte informatie is in alle gevallen voor beide ouders bestemd.



Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. De informatie wordt aan één van hen of aan beide ouders gegeven maar is in alle gevallen voor beide ouders bestemd. Voorwaarde is wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Alle informatie die redelijkerwijs alleen praktisch belang heeft voor de ouder bij wie het kind woont, wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan.



Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. De ouder die geen gezag meer heeft over het kind heeft een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaal-pedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben deze ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden.

Transparantie over privacy Als school hebben we informatieplicht en moeten we uitleggen hoe er met de gegevens over leerlingen wordt omgegaan. Ouders hebben recht op volledige transparantie van ons daarover. Dit document informeert ouders over privacy op school. Privacy Op De Bolleberg gaan wij zorgvuldig om met de privacy van onze leerlingen. Dit is vastgelegd in het privacyreglement van ons bestuur Kindante. De gegevens die over leerlingen gaan, noemen we persoonsgegevens. Wij maken alleen gebruik van persoonsgegevens als dat nodig is voor het leren en begeleiden van onze leerlingen, en voor de organisatie die daarvoor nodig is. Een overzicht van deze categorieën en officiële bewaartermijnen vindt u in bijlage 1. In het privacyreglement van Kindante kunt u precies lezen wat voor onze school de doelen zijn voor de registratie van persoonsgegevens. De meeste gegevens ontvangen wij van ouders (zoals bij de inschrijving op onze school). Daarnaast registreren leraren en ondersteunend personeel van onze school gegevens over onze leerlingen, bijvoorbeeld cijfers en vorderingen. Soms worden er bijzondere persoonsgegevens 59


geregistreerd als dat nodig voor de juiste begeleiding van een leerling, zoals medische gegevens (denk aan dyslexie of ADHD). In verband met de identiteit van onze school, willen wij graag de geloofsovertuiging registreren zodat wij daar – zo mogelijk – tijdens het onderwijs rekening mee kunnen houden, maar het geven van deze informatie aan de school is niet verplicht. De leerling gegevens worden opgeslagen in ons (digitale) administratiesysteem Esis en indien noodzakelijk m.b.t. digitale toetsen in het computerprogramma van CITO .De vorderingen van de leerlingen worden vastgelegd in ons leerlingvolgsysteem Esis en indien noodzakelijk m.b.t. digitale toetsen in het computerprogramma van CITO. Deze programma’s zijn beveiligd en toegang tot die gegevens is beperkt tot medewerkers van onze school. Omdat De Bolleberg onderdeel uitmaakt van het schoolbestuur Kindante, worden daar ook persoonsgegevens mee gedeeld in het kader van de gemeenschappelijke administratie, verantwoording naar inspectie en het plaatsingsbeleid. Tijdens de lessen maken wij gebruik van een aantal digitale leermaterialen. Hiervoor is een beperkte set met persoonsgegevens nodig om bijvoorbeeld een leerling te kunnen identificeren als die inlogt. Wij hebben met deze leveranciers duidelijke afspraken gemaakt over de gegevens die ze van ons krijgen. De leverancier mag de leerling gegevens alleen gebruiken als wij daar toestemming voor geven, zodat misbruik van die informatie door de leverancier wordt voorkomen. De educatieve software die wij betrekken van Heutink Primair Onderwijs BV, de Rolf Groep, L.C.G. Malmberg b.v. , Noordhoff uitgevers, Reinders Oisterwijk, ThiemeMeulenhoff en uitgeverij Zwijsen wordt ontsloten middels de portal van Basispoort Ouders hebben het recht om de gegevens van en over hun kind(eren) in te zien. Als de gegevens niet kloppen, moet de informatie gecorrigeerd worden. Als de gegevens die zijn opgeslagen niet meer relevant zijn voor de school, mag u vragen die specifieke gegevens te laten verwijderen. Voor vragen of het uitoefenen van uw rechten, kunt u contact opnemen met de leraar/lerares van uw kind, of met de schooldirecteur. Als er leerlinggegevens worden uitgewisseld met andere organisaties, vragen we daar vooraf de toestemming van de ouders, tenzij we volgens de wet verplicht zijn om die informatie te verstrekken. Dat kan het geval zijn als de leerplichtambtenaar om informatie vraagt of als het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap informatie nodig heeft.. Voor het gebruik van foto’s en video-opnames van leerlingen op bijvoorbeeld de website, social media van de school of in de nieuwsbrief, vragen wij altijd vooraf uw toestemming. Ouders mogen altijd besluiten om die toestemming niet te geven, of om eerder gegeven instemming in te trekken. Als u toestemming heeft gegeven, blijven wij natuurlijk zorgvuldig met de foto’s omgaan en wegen wij per keer af of het verstandig is een foto te plaatsen. Voor vragen over het gebruik van foto’s en video’s kunt u terecht bij de leraar/lerares van uw kind, of bij de schooldirecteur. Basispoort Om leerlingen eenvoudig toegang te geven tot digitaal leermateriaal van de school, maakt De Bolleberg gebruik van Basispoort. Deze software maakt het geven van onderwijs op maat via gedigitaliseerde leermiddelen mogelijk. Het maken van bijvoorbeeld een online toets of oefenen in een online-omgeving van een uitgever, is alleen mogelijk als de docent weet welke leerling de antwoorden heeft ingevoerd. Hiervoor zijn leerlinggegevens nodig. De school heeft met Basispoort een overeenkomst gesloten waarin afspraken zijn gemaakt over het gebruik van de leerlinggegevens. Basispoort maakt voor het schooljaar 2016/2017 gebruik van de volgende set met gegevens: een identificatienummer van Basispoort, voornaam, achternaam, tussenvoegsel, geboortedatum, leerlingkey, groepskey, groepsnaam, jaargroep, geslacht en het identificatienummer van de school. Via Basispoort worden er dus geen leer- of toetsresultaten opgeslagen en/of uitgewisseld. 60


Basispoort geeft op haar eigen website ook informatie (http://info.basispoort.nl/privacy). Extra informatie over digitaal leermateriaal Als u wilt weten hoe de uitgevers van digitale leermiddelen omgaan met leerlinggegevens, dan kunt u dat nalezen in de privacy bijsluiters die horen bij de leermiddelen die de school gebruikt. Meer informatie is te vinden op de site van de PO-Raad (https://www.poraad.nl/nieuws-en-achtergronden/privacy-in-onderwijssteeds-verder-verstevigd ) . In bijlage 3 vindt u het convenant digitale onderwijsmiddelen en in bijlage 4 de Privacy en het model bewerkersovereenkomst. Veel Nederlandse uitgeverijen zijn verenigd in de organisatie die de naam GEU draagt (Gemeenschappelijke Educatieve Uitgevers). Leden van de GEU onderschrijven de uitgangspunten en afspraken in genoemde bijlagen 3 en 4. Meer informatie is te vinden op hun site: www.geu.nuv.nl/leermiddelen-in-nederland/ Inschrijfformulier Op de website van de school treft u het aanmeldformulier aan van De Bolleberg . U ontvangt een bevestiging van de aanmelding en een schrijven over het vervolg tot aan de definitieve inschrijving. De meeste vragen op het formulier spreken voor zich. Een aantal vragen zijn wij wettelijk verplicht aan u te stellen. Zo vragen wij naar uw opleidingsniveau. Dit heeft te maken met de wettelijke ‘gewichtenregeling’: het aantal leerkrachten aan onze school is mede afhankelijk van het totaal van het ‘leerlinggewicht’ van onze leerlingen. De gegevens die u heeft ingevuld op het inschrijfformulier, worden opgeslagen in de leerlingadministratie Esis van onze school. Uiteraard worden deze gegevens vertrouwelijk behandeld. Op onze administratie is de Wet bescherming persoonsgegevens van toepassing. Dit betekent onder andere dat de gegevens door ons worden beveiligd, en dat de toegang tot de administratie is beperkt tot alleen personeel die de gegevens strikt noodzakelijk nodig heeft. U heeft als ouder het recht om de door ons geregistreerde gegevens in te zien (voor zover die informatie betrekking heeft op uw kind). Als de gegevens niet kloppen, dan mag u van ons verwachten dat wij – op uw verzoek - de informatie verbeteren of aanvullen. Voor meer informatie over de omgang met de privacy van uw kind(eren), verwijzen wij u naar het privacyreglement van Kindante in bijlage 2. Telefoonlijst Op basisscholen worden er vaak klassenlijsten of telefoonlijsten uitgedeeld met namen, adressen en telefoonnummers (van ouders) van leerlingen. Maar het verstrekken van een dergelijke lijst valt onder de wettelijk beschermde privacy van de leerling en diens ouders. Het goed kunnen geven van onderwijs is niet afhankelijk van deze klassenlijst. Toelichting Informatieplicht De helderheid die scholen over privacy moeten geven, gaat over twee belangrijke thema’s: informatie over het privacy-beleid. Hierin wordt beschreven hoe de school in het algemeen omgaat met privacy. Dit is meestal vastgelegd in een privacyreglement en/of mediaprotocol; over de (concrete) uitwisselingen van gegevens met andere organisaties en bedrijven, zoals met leveranciers van digitaal leermateriaal of leveranciers van leerlinginformatiesystemen. Deze informatie is meestal opgenomen op de website en/of in de schoolgids. Het is ook mogelijk deze informatie (jaarlijks) aan ouders te verstrekken. Volgens de Wet bescherming persoonsgegevens (Wbp) moet de school degene over wie de persoonsgegevens gaan (de betrokkene) op de hoogte stellen van uw identiteit (schooldirecteur, bestuur 61


en/of bevoegd gezag) en voor welk doel(en) u de persoonsgegevens verzamelt. Als de betrokkene jonger dan 16 jaar is, dan mogen volgens de Wbp alleen de wettelijke vertegenwoordigers (ouders) beslissen over de privacy van de betrokkene. Gemakshalve gebruiken we hierna ‘ouders’. De Wbp eist dat een school de ouders extra informeert als: de verwachting van de ouders anders is: als de school persoonsgegevens gebruikt op een manier die ouders redelijkerwijs niet verwachten, is dit een reden om ouders extra informatie te geven; de omstandigheden waaronder de school persoonsgegevens krijgt: ouders zijn er niet altijd van op de hoogte dat de school via een andere organisatie nieuwe persoonsgegevens heeft gekregen, het is dan noodzakelijk ouders daarvan (en indien mogelijk: persoonlijk) op de hoogte te stellen; Het gebruik dat u van de gegevens gaat maken: als de gevolgen van het gebruik van de persoonsgegevens voor de leerling (of diens ouders) groter zijn dan anders, is extra informatieverstrekking noodzakelijk; de aard van de gegevens: hoe gevoeliger de aard van de gegevens is die u van de leerling gebruikt, hoe meer reden er is om de ouders hierover gedetailleerd te informeren, denk hierbij aan het gebruik van medische gegevens.

Bijlagen Separaat op de website van de school staan onderstaande bijlagen waarin u verdere informatie kunt nalezen die te maken hebben met de informatieplicht van de school en de wet op de privacy. Bijlage 1 Welke gegevens bewaart de basisschool over mijn kind? Bijlage 2. Het privacyreglement op Kindanteniveau opgenomen, dat op dit moment nog in de maak is; hier wordt een officieuze versie hiervan weergegeven Bijlage 3 PO_Raad_convenant_digitale_onderwijsmiddelen_en_privacy Bijlage 4 PO_model_bewerkersovereenkomst_bij_convenant_privacy

62


VERTROUWEN

Ik heb zelfvertrouwen. Ik heb vertrouwen in mijn eigen kunnen. Ik krijg de ruimte om mijn eigen keuzes te maken en ik leer hiervan. Ik heb een eigen mening en ik durf deze te geven, ook als anderen het niet met mij eens zijn. Ik vertrouw op mijn eigen mogelijkheden. Wanneer ik problemen tegen kom, los ik deze zelf op. Ik weet waar ik hulp en steun kan vinden wanneer ik dit nodig heb. Ik luister naar mijn gevoel en durf ook nee te zeggen. Ik ben de moeite waard.

63


En wat u niet kunt vinden in de schoolgids mag u altijd komen vragen; in ons belang, in uw belang en in dat van uw kind !!

64


PERSOONLIJKE AANTEKENINGEN

65


LIJST VAN AFKORTINGEN

AB ARBO AVI (lezen) AVS

Ambulante begeleiding Arbeidsomstandigheden Analyse Van Individualiseringsvormen (genormeerde leesvordering) Algemene Vereniging voor Schoolleiders

B-gesprek BHV BSO BTO

Beoordelingsgesprek Bedrijfs Hulp Verlening Verzameling van BuitenSchoolse Opvang ( VSO-TSO-NSO) Bovenschools ToetsingsOrgaan

DMT

Drie Minuten Toets (woordjes lezen)

E4 EHBO Esis B

behaald niveau Eindgroep 4 (zo ook andere groepen) Eerste Hulp Bij Ongelukken Administratiesysteem met diverse leerlinggegevens

F-gesprek

Functioneringsgesprek

GDO

Groeps Dynamisch Onderwijs

I.B.-er I.C.T. IST

Intern Begeleider Informatie Communicatie Technologie Integraal School Toezicht (Inspectie van onderwijs)

LGF LOVS

Leerling Gebonden Financiering (de rugzak!) (school) Leerling Volg Systeem

M4 MR MT

behaald niveau Middengroep 4 (zo ook andere groepen) Medezeggenschapsraad (ouders en leerkrachten) Managementteam (schoolleiding)

OV OT

Oudervereniging (ouders) Ondersteuningsteam (samenwerkingsverband)

PAB PABO PGB

Preventieve Ambulante Begeleiding Pedagogische Academie BasisOnderwijs (lerarenopleiding) Persoonsgebonden Financiering (ouders)

P-gesprek PO PSZ

POP-gesprek (Persoonlijk Ontwikkelings Plan) Primair Onderwijs (basis- en speciaal basisonderwijs) Peuterspeelzaal

NSO

NaSchoolse Opvang

SBL SBO

Stichting Beroepskwaliteit Leraren Speciaal Basis Onderwijs

66


SEO SMART SO SWV

Sociaal Emotionele Ontwikkeling Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdgebonden Speciaal Onderwijs SamenWerkingsVerband (Echt-Susteren)

TSO

Tussen Schoolse Opvang (=overblijven)

VLL VO VSO V-gesprek

Veilig Leren Lezen ( methode voor het leesonderwijs) Voorgezet Onderwijs Voorschoolse Opvang Voortgangsgesprek

ZAT

Zorg Advies Team (schoolarts, bureau jeugdzorg (BJZ), Algemeen Maatschappelijk Werk (AMW)

67


68


69


Schoolgids Annendaalderweg AT Maria Hoop Tel.:

Recommend Documents