Schoolgids Basisschool Maria ter Heide

Schoolgids 2014-2015

Basisschool Maria ter Heide 2 2013-2014

1 INHOUDSOPGAVE

Nr.

Titel

pagina

1. Inhoudsopgave

2

2. Voorwoord

3

13. Instellingen waar de school mee samen werkt 21

4

14. Overgang naar het voortgezet onderwijs

24

4. Waar onze school voor staat

6

15. Buitenschoolse en bijzondere activiteiten

25

5. Schoolorganisatie

7

16. Praktische zaken

26

17. Ouders

29

18. Schooltijden en vakanties

31

34

3. Onze school algemeen

6. Activiteiten op diverse vakgebieden 7. Kinderen volgen in ontwikkeling

10

13

8. Leerlingenzorg

14

19. Andere regels en afspraken

9. Resultaten op school

17

20. Adressen

36

21. Lijst met afkortingen

37

Bijlagen

38

10. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs 18 11. Nieuwe leerlingen

19

12. Sociale veiligheid

20

2. VOORWOORD

Samen verder groeien! U leest in de schoolgids van basisschool Maria ter Heide. De school in het hart van het dorp, waar de kinderen uit Mariaheide een fundament leggen onder een glansrijke toekomst. Bouwen aan dat fundament doen we samen; vanuit het kind en samen met u als ouder/verzorger. Samen bouwen we, samen gaan we vooruit! Deze schoolgids bevat informatie voor alle ouders/verzorgers van onze leerlingen. Daarnaast is het voor ouders/verzorgers van nieuwe kinderen een mogelijkheid om kennis met ons te maken. U vertrouwt voor een groot deel van de dag uw kind toe aan onze school. Scholen verschillen in wijze van werken, in de sfeer die ze uitstralen, maar ook in de manier waarop er met elkaar wordt omgegaan en welke activiteiten ze in hun onderwijsprogramma hebben ingebouwd. De schoolgids informeert u samengevat over wat wij willen met het onderwijs. Op welke wijze het onderwijs op onze school is ingericht, over de zorg voor de leerlingen, de plaats van de ouders en de diverse regelingen. Op pagina 36 vindt u de adressen en telefoonnummers van alle instanties die in de schoolgids zijn opgenomen. Als u na het lezen van de schoolgids nog vragen heeft of nadere informatie wenst, dan kunt u altijd een afspraak maken. U kunt hiervoor contact opnemen met de groepsleerkracht(en) van uw kind(eren) of met het managementteam van de school. Ook voor verbeteringen van onze schoolgids houden wij ons van harte aanbevolen. Namens het team van basisschool Maria ter Heide, Paul Verrijdt, directeur

Wat staat er in deze schoolgids? In deze schoolgids kunt U lezen over:        

de opzet van ons onderwijs de invulling van onze activiteiten de zorg voor leerlingen oudercontacten schooltijden en vakanties regels en afspraken de resultaten van het onderwijs instanties waar we mee samenwerken

Procedure De schoolgids wordt jaarlijks aangepast en aangevuld. In de maand mei/juni wordt deze voorgelegd aan de geledingen personeel en MR en daarna formeel vastgesteld.

3 ONZE SCHOOL, ALGEMEEN

school werkzaam.

Maria ter Heide

Op onze school zitten ongeveer 110 leerlingen verdeeld over 5 groepen.

Ericastraat 21 5469 VR Mariaheide tel. 0413-365284 site: www.mariaterheideskipov.nl mail: [email protected]

Naam Historie De naam Maria ter Heide heeft een duidelijke link naar de plaatsnaam van ons dorp Mariaheide. Vroeger werd deze plek de Veghelse Hei genoemd. Door Pastoor van Haaren werden hier een kerk, school en klooster gebouwd. Op 9 november 1907 werd de eerste twee-klassige school geopend. Het huidige schoolgebouw werd op 15 september 1968 in gebruik genomen. In de hal van de school is in een reliëf de naam Maria ter Heide uitgebeeld. Onze school is een katholieke basisschool. In het schooljaar 2014-2015 zal er worden gestart met het realiseren van nieuwbouw en zal de schooltijdelijk worden gehuisvest in een noodvoorziening. Gedurende dit schooljaar gaat onze school een cluster vormen met de Mariaschool uit Erp. Er zal zowel inhoudelijk als organisatorisch worden samengewerkt, waarbij de eigenheid van de school behouden zal blijven.

Medewerkers Aan school zijn 9 leerkrachten verbonden. Ook hebben we een interne begeleider (IB-er) en een directeur, die beide full time beschikbaar zijn voor het cluster bs. Maria en bs. Maria ter Heide . Als onderwijs ondersteunend personeel een conciërge, een administratieve kracht en een schoonmaakhulp. Ook zijn er van diverse opleidingen stagiairs op onze 4

Leerlingen

Medezeggenschapsraad Deze bestaat uit: geleding ouders:  Erna Slijkerman, voorzitter  Miranda v.d. Graaf, secretaris  Vacature geleding personeel:  Marielle Hellings  Yvonne v. Dreumel  Elna de Laat

Bestuur Het bestuur wordt gevormd door SKIPOV. Deze afkorting staat voor Stichting Katholiek en Interconfessioneel Primair Onderwijs Veghel. Adres van de Stichting: Skipov Postbus 358 5400 AJ Veghel Het Skipov-kantoor is telefonisch te bereiken onder nummer: 0413-310790 SKIPOV is verantwoordelijk voor veertien basisscholen in de gemeente Veghel, waarvan een school voor speciaal basisonderwijs (SBaO).

Raad van Bestuur (RvB) en directieberaad De voorzitter Raad van bestuur is, in samenwerking met het directieberaad, beleidsvoorbereidend naar de Raad van Toezicht. Samen spelen ze een belangrijke rol in de beleidsuitvoering op school- en schooloverstijgend niveau. De voorzitter Raad van bestuur is dhr. Berry Tomas.

Het schoolgebouw Bs. Maria ter Heide krijgt een spik splinter nieuw gebouw. De voorbereidingen voor de nieuwbouw zijn in een ver gevorderd stadium. Gedurende het schooljaar 2014-2015 zullen we daarom naar een noodvoorziening verhuizen. De noodvoorziening is gesitueerd tussen het huidige schoolgebouw en D’n Brak. De kleuters zullen tijdelijk gehuisvest worden in peuterspeelzaal de Hummelhoek in D’n Brak. Als alles volgens planning verloopt, zullen we een kalenderjaar in de noodschool lesgeven.

5

4. WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT

Het Sturend Onderwijskundig Kader (SOK) bs. Maria ter Heide Het SOK bs. Maria ter Heide geeft richting aan ons onderwijs. Alle activiteiten op school dragen bij aan het realiseren van 4 resultaatgebieden: R1: Een positief werk- en leefklimaat. R2: Zelfstandig en verantwoordelijk gedrag van leerlingen. R3: Sociaal vaardig gedrag; ruimte kunnen vragen en ruimte kunnen geven. R4: Leeropbrengsten die recht doen aan het potentieel van de kinderen. Uitgangspunten zijn dan:  Wij vinden het belangrijk om kwalitatief goed onderwijs te bieden in een veilige en vriendelijke omgeving. We werken daarom actief aan een goed leefklimaat. De kinderen moeten stapsgewijs uitgedaagd worden om hun kennis en vaardigheden te vergroten en al hun mogelijkheden waar te maken. De betrokkenheid van kinderen tijdens lesactiviteiten is daarom een kwaliteitscriterium. Door het zelfvertrouwen te versterken, ontwikkelen kinderen respect voor zichzelf en voor anderen. Zelfbewuste en zelfstandige personen zijn beter in staat om relaties met anderen te onderhouden en hun verantwoordelijkheid te nemen in een steeds veranderende maatschappij. Een open, eerlijke en aandachtige houding tussen ouders, kinderen en collega’s 6

vinden we belangrijk voor ieders ontwikkeling.  Leerstof zal zo veel mogelijk aangeboden worden volgens het IGDI-model en vanuit de richtlijnen van de 1-zorgroute. Na analyse van de toetsresultaten worden leerlingen geclusterd met vergelijkbare onderwijsbehoeften. Er wordt zo veel mogelijk gewerkt met groepshandelingsplannen waarbij de instructie afgestemd is op de behoeften van de drie clusters die voor dat vak of onderdeel geformeerd zijn. Hierdoor zijn er nauwelijks individuele handelingsplannen en is er evenredige aandacht voor alle leerlingen: de snelle leerlingen, de midden/basisgroep en de kinderen die een meer uitgebreide instructie nodig hebben.  Uitgaande van het katholieke geloof leren we de kinderen respect te hebben voor andere overtuigingen en levensbeschouwingen (geestelijke stromingen). Als school verlenen we onze medewerking aan o.a. eerste communie, vormsel, gezinsvieringen, kerkelijke feesten.  Gezien de samenstelling van onze leerlingpopulatie (nauwelijks kinderen met een niet-Nederlandse achtergrond) zal aandacht voor een multiculturele samenstelling van onze samenleving een oriënterende aanpak hebben. Kinderen wordt geleerd om vanuit meerdere invalshoeken en genuanceerd te denken en niet dat er maar één waarheid is.  Op onze school leggen we mede de grondslag voor het Voortgezet Onderwijs, o.a. door:  goed onderwijs te geven door opbrengstgericht te werken en het stellen van hoge doelen en verwachtingen  oriëntatie op het V.O., middels

het bezoeken van open dagen en het geven van voorlichting  stapsgewijs steeds meer zelfstandig werken  zitting te nemen in de aansluitingscommissie basisonderwijs/voortgezet onderwijs  vorm te geven aan werken met Techniek.  burgerschapsvorming om een open houding te creëren ten opzicht van hun nieuwe klasgenoten in het V.O., waarvan sommigen wel een andere culturele achtergrond hebben. Dit alles moet er voor zorgen dat kinderen zich ontwikkelen naar hun mogelijkheden. De leeropbrengst moet recht doen aan het potentieel van elke individuele leerling.

5. SCHOOLORGANISATIE Vanaf het schooljaar 2014-2015 vormt bs. Maria ter Heide een cluster met bs. Maria uit Erp. De scholen binnen dit cluster zijn autonome scholen met een eigen identiteit. Er wordt organisatorisch en inhoudelijk samengewerkt uit het oogpunt van efficiëntie, financiën en kwaliteit.

Monique Holthuizen Petra v.d. Nieuwenhof-Hamel Elna de Laat Jonneke van Loon Johan van de Vossenberg Sanne van Wanrooij Vertrouwenspersonen machtsmisbruik: Mariëlle Hellings Johan v.d. Vossenberg Bedrijfshulpverleners (BHV-ers): Yvonne van Dreumel Petra Hamel Rien Klokgieter Conciërge Rien Klokgieter Administratieve ondersteuning Liesbeth Vissers Rita v. Asseldonk Groepsindeling: Groep Aantal Leerkrachten 1-2

24

Marielle Hellings

3

16

Elna de Laat Femke Govers

4-5

25

Yvonne v. Dreumel Jonneke van Loon

6-7

23

Johan vd Vossenberg

8

21

Monique Holthuizen Petra vd NieuwenhofHamel

Directie cluster: Paul Verrijdt Coördinatieteam (CT) cluster: Paul Verrijdt, directeur Tineke Rombout, intern begeleider Cindy van Impelen, coördinator OB Marleen Duterloo, coördinator BB Sanne Pepers, coördinator algemeen. Intern begeleider (IB) cluster: Tineke Rombout Groepsleerkachten Maria ter Heide: Yvonne van Dreumel Femke Govers Mariëlle Hellings 7

Juffrouw Sanne van Wanrooij zal op donderdagen in de groepen 1-2 t/m 6-7 werkzaam zijn.

De leraren Op onze school zijn, net zoals op veel scholen, veel parttime leerkrachten werkzaam. Daarom hebben groepen vaak verschillende leraren. We proberen het zo te regelen dat er in ‘n groep hooguit twee leraren komen. Dat zal niet altijd lukken omdat leerkrachten soms compensatie of studiedagen hebben die niet altijd door de duo-collega kunnen worden overgenomen. Het is van zelfsprekend dat de leerkrachten die samen een groep begeleiden overleg hebben om voor een goede doorlopende leerlijn in de klas te kunnen zorgen.

Stagiairs Bs. Maria ter Heide biedt ruimte aan stagiairs om in de praktijk een beroep te leren. Gedurende het schooljaar kunnen er daarom stagiairs van verschillende opleidingen (ROC of PABO) een beroepsgerichte stage doen.

Scholing Leren stopt nooit! Het team van bs Maria ter Heide zit in een continu leerproces. Er is scholing vanuit SKIPOV, het cluster en vanuit individuele wensen of behoeften. Voor scholing van de clusterscholen zijn weer diverse studie(mid)dagen in het jaarrooster opgenomen. Leerkrachten die een post-HBO opleiding hebben gevolgd op het gebied van een bepaald specialisme (bijv. taal- leesontwikkeling, rekenen, gedrag) kunnen in aanmerking komen voor een LB functie. Dit zijn leerkrachten met een speciale taak om schoolbreed het onderwijs met hun specialisatie te verbeteren. Tineke Rombout (IB), Jonneke van Loon en 8

Petra Hamel zijn leerkrachten met bijzondere taken.

Belang van betrokkenheid De school kan zich gelukkig prijzen met de vele manieren van hulp die door ouders geboden wordt. De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor het onderwijskundig deel, maar juist de inbreng van ouders kan zorgen voor een totaalpakket aan activiteiten waardoor de school een levendige gemeenschap is.

Informatievoorziening De volledige informatievoorziening op onze school is digitaal. Informatie wordt via de mail verstuurd en is te vinden op onze website: www.mariaterheideskipov.nl Op de site staat o.a.: informatie over de groepen, de laatste nieuwtjes, verschillende belangrijke data, informatie van de MR en OR, foto’s van activiteiten, enz. Wij adviseren u om enkele keren per week de schoolsite te bezoeken. Zoals de wet ons voorschrijft, verschaffen wij aan gescheiden ouders in principe dezelfde informatie. Daarom vragen wij aan de persoon die de kinderen niet onder zijn/haar hoede heeft welke informatie men wil ontvangen.

Contact met leerkrachten de directie/coördinatieteam Als ouder is het belangrijk om een goed contact te onderhouden met school. In eerste instantie zal dat contact vooral plaatsvinden met de leerkracht van uw kind. Daar kunt u met vragen en opmerkingen terecht.

Dat kan ‘s morgens tussen 8.20 en 8.30 uur tijdens de inloop van de kinderen. De groepsleerkracht is dan in de klas aanwezig en kan u voor een korte vraag of mededeling te woord staan. Voor een uitgebreider gesprek kunt u dan ook altijd een afspraak maken. Voor algemene schoolvragen of bij specifieke problemen kunt u ook terecht bij het CT van de school. De dagelijkse leiding op school is in handen vanTineke Rombout (IB) en Paul Verrijdt (directeur). Zij op vaste momenten gedurende de week op school aanwezig. De actuele tijden vindt u op de site van de school. U kunt zonder afspraak binnen lopen op maandagochtend bij Tineke Rombout en op dinsdagochtend bij Paul Verrijdt. Verder is het mogelijk om gedurende de hele week afspraken te maken. De leerkrachten kunt u altijd na schooltijd spreken, tenzij er vergaderingen gepland zijn. Soms kan een kleine vraag of een telefoontje al veel verheldering geven.

Informatiemomenten 



9

Bij aanvang van het schooljaar vindt er in alle groepen een informatieavond plaats. De leerkracht geeft dan informatie over ontwikkelingen en de werkwijze op school en bijzonderheden in de desbetreffende groep. Ouders van kinderen die wat extra zorg of aandacht behoeven, worden in de eerste weken van het nieuwe schooljaar uitgenodigd om met de leerkracht de eerste indrukken, de mogelijke zorg en de voortgang door te spreken. Ouders die niet worden uitgenodigd kunnen zelf ook

  



aangeven dat ze graag een “zorggesprek” willen hebben. De inloop elke ochtend, zoals hierboven vermeld. De oudergesprekken in november, februari/maart en juni. In groep 7 en 8 vinden specifieke oudergesprekken plaats i.v.m. de advisering voor het voortgezet onderwijs. Samen met de O.R en M.R. wordt elke twee jaar een themaouderavond georganiseerd.

Interne begeleiding De IB-er is verantwoordelijk voor de ontwikkeling, de coördinatie en uitvoering van het zorgbeleid en de begeleiding van leerkrachten.  De IB-er ondersteunt/coacht de leerkrachten in het omgaan met leerlingen.  De IB-er coördineert maatregelen rondom de zorg van leerlingen.  De IB-er onderhoudt de contacten met externe instanties.  De IB-er coördineert aanmelding en verwijzing van leerlingen.  De IB-er analyseert de kwaliteit van de zorg.  De IB-er maakt deel uit van het zorgberaad en bepaalt daarin mede het zorgbeleid op bovenschools niveau.

6. ACTIVITEITEN OP DIVERSE VAKGEBIEDEN Op onze school volgen de leerlingen alle deelgebieden van het onderwijs. Uitzonderingen kunnen zijn:  catecheselessen i.v.m. andere geloofsovertuiging  gymlessen i.v.m. handicap  activiteiten die botsen met een andere cultuurbeleving Wanneer deze uitzondering zich voordoet, zorgen we op dat moment voor een zinvolle opvang binnen de school. We spreken over een onderbouw (de groepen 1 t/m 4) en een bovenbouw. (de groepen 5 t/m 8). Op bepaalde momenten maken we gebruik van deze grove indeling bijv. bij vakanties, vrije dagen, of bij andere schoolse vieringen. In alle leerjaren zal de leerstof zo veel mogelijk aangeboden worden vanuit de richtlijnen van de 1-zorgroute. Kinderen krijgen instructie binnen één van de drie leerroutes (basis, intensief, verrijking), waarbij de basisleerstof zo veel mogelijk gelijk is. Ook passen de leerkrachten de uitgangspunten van opbrengstgericht werken zo veel mogelijk toe om het rendement van de lestijd optimaal te benutten. In alle groepen wordt systematisch met de computer gewerkt. Hiervoor zijn op niveau programma’s geïnstalleerd.

GROEP 1-2 In de groepen 1 en 2 zijn de leerlingen op verschillende momenten van de dag bezig met hoekenwerk. Te denken valt aan bouwhoek, zand/watertafel, poppenhoek, keukenhoek, huishoek, knutselhoek enz. 10

De kringactiviteiten zowel klassikaal als in de kleine kring zijn. Dit is afhankelijk van het aanbod en de leerroute die de leerlingen volgen. Schatkist De volgende leerlijnen komen in Schatkist aan bod: mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. Beginnende geletterdheid en beginnende gecijferdheid zijn wat nadrukkelijker aanwezig dan de rest. Relatie met de tussendoelen (opgesteld door het Expertisecentrum Nederlands en het Freudenthalinstituut) Doelen van beginnende geletterdheid en beginnende gecijferdheid sluiten aan bij respectievelijk de doelen van het Expertisecentrum Nederlands (ECN) en het Freudenthalinstituut.

GROEP 3-8 A. Basisvaardigheden Hieronder vallen lezen, schrijven, taal en rekenen. Lezen Hiermee starten we in gr. 3 met de methode Veilig Leren Lezen (2e maanversie). Veilig leren lezen is een complete taal– en leesmethode voor groep 3. In de groepen 4 t/m 8 gebruiken we voor voortgezet technisch lezen de methode Estafette nieuw . Voor begrijpend en studerend lezen werken we, net als alle Skipovscholen, met Nieuwsbegrip. Teksten van actuele gebeurtenissen op meerdere niveaus. Schrijven Voor groep 1 t/m 8 maken we gebruik van de methode Handschrift. In groep 1, 2 en 3 het basisschrijven.

In groep 3 , 4 en 5 het aanvankelijk schrijven. In groep 6, 7 en 8 het voortgezet schrijven. Het aanleren van een juiste schrijfhouding met juiste bladligging en een goede pengreep loopt als een rode draad door de methode. Taal: Nederlands Wij maken gebruik van de methode Taal Actief 4 vanaf het schooljaar 2013-2014. Het is een methode die een hoog taalniveau nastreeft. Er is veel aandacht voor het structureel aanleren van taal- en spellingstrategieën. De stappen van het IGDI-instructiemodel worden helder aangeboden. Er is veel aandacht voor woordenschat volgens de methode van Verhallen. Woorden worden op meerdere manieren aangeboden; auditief, visueel en in een context. Veel korte herhalingsmomenten zorgen ervoor dat de nieuwe woorden goed worden ingeslepen. Taal: Engels Een methode Engels voor de groepen 7 en 8: Real English: Let’s do it. Hierin ruime aandacht voor leesvaardigheid, het luisteren en spreken van de Engelse taal. Ook zelfstandig werken krijgt in deze methode de aandacht. Rekenen Vanaf het schooljaar 2014-2015 werken we met de nieuwe methode Pluspunt 3. De oefenvormen zijn speels en gevarieerd, de vormgeving is leuk en eigentijds. Pluspunt is een duidelijke methode die kinderen leert rekenen via een zorgvuldige, stapsgewijze opbouw van de lesstof met veel oefening en herhaling. De methode biedt praktische differentiatie voor de drie leerroutes.

11

B. Wereldoriënterende vakken Binnen onze school vallen hieronder de vakken aardrijskunde, geschiedenis, staatsinrichting, natuurkunde, verkeer en gezondheidsvoorlichting. Hiervoor gebruiken we afzonderlijke methodes: Aardrijkskunde Sinds het schooljaar 2012-2013 wordt er in de roepen 5-8 gewerkt met de methode Meander. Geschiedenis De groepen 5 t/m 8 maken gebruik van de methode Bij de Tijd. Staatsinrichting Dit onderdeel komt specifiek in groep 8 aan de orde middels het werkboek Verstand van Nederland: Wie is hier de baas? De begrippen; verkiezingen, landsbestuur, provinciebestuur en gemeentebestuur worden belicht. Natuur en techniek In het kader van VTB ( Verbreding Techniek Basisonderwijs) werken we in de in alle groepen met techniek in de klas, gebaseerd op zelfstandig en zelfontdekkend leren. Hiervoor maken we gebruik van techniekkisten uit het Techniekkasteel. Een gedeelte van dit kasteel is bedoeld voor de onderbouw (gr. 1-2, ander deel voor de middenbouw (gr 3-5) en het grootste deel voor de bovenbouw (gr. 6-8). Voor het onderdeel natuur werken we in de groepen 3 t/m 8 met de methode Natuniek. Verkeer We maken gebruik van verschillende projecten m.b.t. verkeer. Dit zijn allemaal uitgaven van Veilig Verkeer Nederland.  Groep 3 maakt gebruik van het project “Rondje verkeer”  Groep 4 maakt gebruik van “Stap vooruit”.

 Groep 5 en 6 maken ze gebruik van

de lesstof uit Op Voeten en Fietsen”  Groep 7 en 8 werken met de Jeugdverkeerskrant. Daarnaast neemt groep 7 deel aan het landelijk georganiseerde jeugdverkeers -examen (theoretisch en praktisch). C. Expressieactiviteiten en lichamelijke opvoeding. De expressievakken zijn: muziek, tekenen en handvaardigheid. Als school nemen we deel aan de activiteiten die de werkgroep Kunstzinnige Vorming organiseert voor alle groepen van de basisschool, waarbij aandacht wordt besteed aan drama, dans, muziek en kunst. We maken gebruik van de methode Moet je doen: een compleet pakket van vijf methoden voor expressievakken: dans, drama, handvaardigheid, tekenen en muziek. Drama Bij het onderwijs in drama gaat het erom dat kinderen de expressieve mogelijkheden van stem, taal, houding, beweging en mimiek leren kennen en toepassen. Muziek De methode Moet je doen: Muziek. Het onderwijs in muziek is erop gericht kinderen op systematische wijze kennis, inzicht en vaardigheden op het gebied van muziek bij te brengen. Ze leren de eerste beginselen van de taal van muziek en ontdekken hun muzikale mogelijkheden. Tekenen De methode: Moet je doen: Tekenen Verdere informatie zie ‘Handvaardigheid’ Handvaardigheid De methode: Moet je doen: Handvaardigheid 12

Het onderwijs in de vakgebieden Tekenen en Handvaardigheid is erop gericht kinderen te laten kennismaken met verschillende mogelijkheden om zich in beelden uit te drukken. Ze leren beeldende uitingen van anderen te begrijpen en ervan te genieten. Bovendien leren ze hoe ze hun ideeën, gevoelens, waarnemingen en ervaringen vorm kunnen geven in beeldende werkstukken. Bewegingsonderwijs Lichamelijke opvoeding We gebruiken hierbij de methode Basislessen Bewegingsonderwijs Elke groep heeft 2 lessen per week. Eenmaal per week wordt in alle groepen aan dezelfde bewegingsonderdelen/spelvormen aandacht besteed. De andere les wordt gebruikt om spelen in te oefenen. Wat heeft uw kind voor de gymles nodig?  gymkleding (turnpakje, broekje/shirt)  gymschoenen (geen zwarte zolen), gymsokken. Voor groep 1 en 2 de schoenen voorzien van naam.  handdoek en voor kinderen met wat langer haar is, zeker in de winter, ’n badmuts aan te raden.  Kam of borstel. Deo-spuitbussen zijn niet toegestaan. Na elke gymles wordt er gedoucht. Mag uw kind niet douchen, laat dat dan middels een briefje aan de leerkracht van uw kind weten. Bij goed weer bestaat de mogelijkheid dat we gebruik maken van het sportveld. In de winter behoort schaatsen tot de mogelijkheden. Gymtijden Groep 3: maandag en donderdag Groep 4-5: dinsdag en vrijdag Groep 6-7: dinsdag en vrijdag Groep 8: maandag en donderdag

Dans Kinderen maken kennis met de betekenis en beleving van dans in eigen cultuur en in enkele andere culturen. We gebruiken hiervoor de methode Moet je doen. Er wordt onderscheid gemaakt in dansexpressie, kinderdans en dansbeschouwing. Godsdienst / levensbeschouwing We werken met een drie-jarenplan en maken gebruik van de projecten van “de Regenboog”. Daarnaast gebruiken we de leskisten van Sol voor kennismaking met andere geloven en culturen. Sociaal-emotionele ontwikkeling Dit aspect krijgt wekelijks aandacht middels onder andere de methode “Kinderen en hun Sociale Talenten”. ICT De computer is niet meer weg te denken in het onderwijs, zowel voor de leerlingen als voor de leerkrachten. De administratie en het LOVS (Leerling Observatie Volg Systeem) worden digitaal vastgelegd. In de groepen worden verschillende (remediërende) oefenprogramma’s gebruikt, o.a. voor topografie, tafels, woordpakketten en andere aan de methode verbonden programma’s. We hebben toegang tot het kennisnet c.q. internet. Leerlingen kunnen diverse opdrachten voor o.a. taal, stelopdrachten en werkstukken, zoekopdrachten op internet met behulp van de computer maken. Leerlingen kunnen tijdens presentaties gebruik maken van het digitale schoolbord en diverse computerprogramma’s zoals PowerPoint. Johan vd Vossenberg zit in het ICT-netwerk van Skipov om de nieuwste ontwikkelingen bij te houden.

13

7. KINDEREN VOLGEN IN ONTWIKKELINGEN 1. Dagelijks werk In de groepen 1 t/m 8 worden de kinderen dagelijks geobserveerd door de leerkracht. Hierbij kijkt de leerkracht naar de betrokkenheid en het welbevinden, de voorwaarden om te komen tot optimaal leren. In de groepen 1 en 2 worden de ontwikkelingen van de kinderen gevolgd en geregistreerd door de leerkracht. In de groepen 3 t/m 8 worden de meeste vakken getoetst door schriftelijk werk en toetsen, die bij de methode horen. De resultaten worden door de leerkrachten uitgedrukt in een punt of een andere beoordeling. Drie keer per jaar worden de resultaten van de leerlingen gebundeld in een rapport naar de ouders. Na het eerste en tweede rapport nodigen we alle ouders uit voor een gesprek. Na het derde rapport zijn er oudergesprekken op verzoek van de ouders en/of leerkracht. 2. ZIEN! In de groepen 1 t/m 8 wordt door de leerkracht 2 keer per jaar het expertise-instrument ZIEN! ingevuld. In ZIEN! scoort de leerkracht de groep eerst op de pijlers betrokkenheid en welbevinden en daarnaast op de 5 sociale vaardigheden: sociaal initiatief, sociale flexibiliteit, sociale autonomie, impulsbeheersing en inlevingsvermogen. Het groepsprofiel gebruikt de leerkracht om zijn/haar handelen in de groep op aan te passen. De individuele profielen worden gebruikt voor een gesprek met kinderen en/of ouders.

3. Mijlpalendocument In de groepen 1-2 volgen we de leerlingen in hun ontwikkeling door middel van een vroegsignaleringsinstrument. Aan de hand van deze signalering bepaalt de leerkracht het aanbod voor de brede en specifieke kenmerken. De brede kenmerken zijn: Sociaal gedrag, spelvorm, communiceren, uiten en vormgeven, zelfsturing en reflectie. De specifieke kenmerken vallen onder taal, rekenen en motoriek. 4. Methodeonafhankelijke toetsen t.b.v. een leerlingvolgsysteem Op gezette tijden (vastgelegd op een toetskalender) krijgen kinderen landelijke toetsen aangeboden voor een objectieve vergelijking. De meeste toetsen worden afgenomen in de periode januari-februari ( de M = Midden-toetsen) en in mei-juni ( de E= Eindtoetsen). Welke toetsen we hanteren en op welke vakgebieden zal duidelijk worden in het onderstaande schema. We toetsen op het gebied van: Technisch lezen Cito D.M.T. (Drie Minuten Toets) gr.3 t/m 8. Cito AVI (3 t/m 8 ) Begrijpend luisteren/lezen Cito begrijpend luisteren gr. 3 Cito Begrijpend lezen gr. 3 t/m 8 Taal Taal voor kleuters gr. 1 en 2 Cito Woordenschat gr. 3 t/m 7 Cito Spelling gr. 3 t/m 8 Cito Spelling werkwoorden gr 7-8 Rekenen Rekenen voor kleuters gr. 1 en 2 Cito Rekenen gr. 3 t/m 8 Tempo Toets Rekenen gr. 3 t/m 8

14

Algemene toetsen Cito Entrée in april gr. 7 Cito Eindtoets 21, 22 en 23 april 2015 gr 8. Nadat alle methode-onafhankelijketoetsen zijn afgerond, worden de uitslagen door de leerkracht bekeken en ingevoerd in het leerlingvolgsysteem Parnassys. Vervolgens stelt de IB-er aan het einde van het schooljaar een trendanalyse samen. Dit gebeurt door de gegevens van de laatste toetsmomenten met elkaar te vergelijken. De resultaten worden ook vergeleken met het landelijke gemiddelde en de Skipovdoelen. Deze trendanalyse wordt bij aanvang van het nieuwe schooljaar besproken. Dit proces herhaalt zich na de toetsronde in januari.

8. LEERLINGENZORG 1. 1-zorgroute en handelingsgericht werken (HGW) Om passend onderwijs vorm te geven werken wij middels de 1-zorgroute. Hierbij wordt het groepsniveau, het schoolniveau en het bovenschoolsniveau logisch aan elkaar gekoppeld en spreekt iedereen één taal: die van de onderwijsbehoeften. Binnen de 1-zorgroute is HGW een belangrijk concept dat richting geeft aan het onderwijs in elke groep. Het is erop gericht om leerlingen te herkennen in wie ze zijn, wat ze kunnen en nodig hebben om zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. Het is een werkwijze die de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding voor alle kinderen beoogt te verbeteren. Het maakt passend onderwijs en doeltreffende leerlingbegeleiding compleet.

Tijdens de groepsbespreking bekijkt de leerkracht samen met de IB-er de onderwijsbehoeftes van de groep. De leerlingen worden voor de hoofdvakken ingedeeld in één van de drie leerroutes: basis, intensief of verrijkingsleerroute. Vervolgens werkt de leerkracht in de groep volgens het interactieve gedifferentieerd directe instructiemodel (IGDI). Hierbinnen krijgen de leerlingen per leerroute het aanbod en de aanpak die het best passend is. Het hele jaar door zijn er interne leerlingbesprekingen. Hierin bespreekt de I.B.-er met de leerkracht individuele kinderen. Elk kind kan specifieke zorg of aandacht behoeven, soms voor langere tijd, soms tijdelijk. De een op het gebied van sociale ontwikkeling, de ander op het gebied van motoriek of op het cognitieve vlak. Een extra ontwikkelpunt binnen de zorg op basisschool Maria ter Heide is het hoogbegaafde kind. We gaan daarvoor gebruik maken van de signalerings-lijsten van het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH). Dit om te bekijken of het programma voor bepaalde leerlingen moet worden aangepast. We streven ernaar om voor (mogelijk) hoogbegaafde kinderen op onze school een uiterst zinvolle, boeiende basisschooltijd te creëren. 2. Zorgberaad Alle IB-ers binnen SKIPOV vormen samen een collectief, het zorgberaad. Tijdens de bijeenkomsten staat scholing en ondersteuning van elkaar centraal. Daarnaast is het zorgberaad een belangrijk adviesorgaan van het directieberaad van SKIPOV. 3. Passend onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 is de Wet passend onderwijs van kracht. 15

Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Vanaf 1 augustus hebben schoolbesturen een zorgplicht. Dat betekent dat scholen verantwoordelijk zijn voor een passende onderwijsplek voor elk kind: op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school in de regio of in het (voortgezet) speciaal onderwijs. Ouders worden hierbij nauw betrokken. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen regionale samenwerkingsverbanden. Ons schoolbestuur SKIPOV maakt deel uit van een nieuw samenwerkingsverband passend onderwijs met de naam Samenwerkingsverband PO 30.06. Meer informatie hierover kunt u vinden op: www.samenwerkingsverband3006.nl In Samenwerkingsverband PO 30.06 hebben de schoolbesturen afspraken gemaakt over de minimale ondersteuning die elke school moet leveren. Deze basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan (OP) van het samenwerkingsverband. Iedere school legt vast in het school ondersteuningsprofiel (SOP) welke ondersteuning zij kan bieden en hoe deze georganiseerd is. Indien een kind meer ondersteuning nodig heeft dan de basisondersteuning heeft de school de verantwoordelijkheid om te onderzoeken welke onderwijsbehoeften het kind heeft en op welke manier daarop een passend antwoord kan worden gegeven. Op alle basisscholen binnen SKIPOV wordt dit op dezelfde manier vorm gegeven. Als uitgangspunt worden, zoals afgesproken in het

samenwerkingsverband, de drie fasen van begeleiding binnen het onderwijscontinuüm gebruikt: Fase 1: Voor alle leerlingen is het leerstofaanbod beschreven in een groepsplan. Op basis van analyse en signalering worden leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften geclusterd in drie subgroepen; de basis leerroute, de intensieve leerroute en de verrijkingsleerroute. Ouders worden hierover door de leerkracht geïnformeerd. Fase 2: Indien een leerling onvoldoende rendement en vooruitgang behaalt binnen de drie leerroutes van het groepsplan, wordt een aangepast en specifiek hulpplan gemaakt. Het kind wordt besproken in de leerlingbespreking en de ouders worden geraadpleegd en geïnformeerd door leerkracht en intern begeleider. Dit is de start van het ondersteuningsteam (OT). Fase 3: Wanneer de doelen uit het plan van aanpak niet worden behaald, volgt een nadere analyse en bespreking door leerkracht en intern begeleider. Het OT wordt aangevuld met een deskundige uit het SKIPOV zorgteam of extern deskundige. Dit kunnen specialisten zijn op het gebied van bijvoorbeeld leer- of gedragsproblemen of een specifiek gespecialiseerde collega van een andere SKIPOV school. Deze wordt geraadpleegd voor advies, ondersteuning of begeleiding binnen de eigen school. Er wordt een individueel hulpplan geschreven en ouders worden nauw betrokken bij het hele proces. Mocht blijken, dat ondanks alle ondersteuning en inspanningen de school toch handelingsverlegen is, 16

wordt het OT opgeschaald naar een multidisciplinair overleg (MDO). In overleg met ouders, direct betrokkenen van de school, mogelijk een betrokken lid van het zorgteam en het bestuur wordt vastgesteld dat er een aanvraag gedaan gaat worden voor een zorgarrangement bij het samenwerkingsverband. (zie hiervoor verder het ondersteuningsplan van SWV PO 30-06 voor de beschrijving van de mogelijke zorgarrangementen). De toelaatbaarheidscommissie (TLC) neemt uiteindelijk een besluit over de toekenning van een arrangement. Leerlingen die op basis van een beschikking van de PCL of CvI in het speciaal (basis)onderwijs verblijven, krijgen daar onderwijs voor de duur van de beschikking. Voor leerlingen met een LGF (rugzak) zullen de ambulante begeleiding en de begeleiding vanuit de basisschool in schooljaar 2014-2015 ongewijzigd doorgaan. In de loop van de komende twee jaar worden alle bestaande LGF beschikkingen omgezet in een passend arrangement. Indien u vragen heeft over extra ondersteuning of begeleiding, kunt u dit bespreken met de leerkracht van uw kind of met de intern begeleider op school. Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Het SOP van bs. Maria ter Heide bestaat uit de volgende onderdelen:  



Een korte typering van onze school. De kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen. De deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school).



De voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden.

Samenvatting SOP op hoofdlijnen: Basisschool Maria ter Heide is in beweging met verbeterplannen op drie vlakken: 1. De resultaten staan al enkele jaren onder druk. In het schooljaar 20132014 is daarom gestart met een onderwijsverbetertraject. Dit traject is gericht op goed en passend onderwijs met resultaten die recht doen aan het potentieel van de leerlingen. 2. Bestuurlijke herstructurering: basisschool Maria ter Heide en de Mariaschool gaan een cluster vormen. Binnen het cluster behouden de scholen hun eigenheid en identiteit, maar zij vormen een organisatorische eenheid. Voor beide scholen geldt een vergelijkbare inhoudelijke uitdaging; het verbeteren van de resultaten. Door het vormen van een cluster worden de voordelen benut van een kleine school binnen een grotere organisatie. Meer mogelijkheden voor interne deskundigheid, kennisdeling en samenwerking. 3. Nieuwbouw realiseren: de nieuwe school wordt geschikt gemaakt voor het realiseren van passend onderwijs. Het SOP van basisschool Maria ter Heide is een startdocument. Momenteel zijn er onduidelijkheden over passend onderwijs. Op het niveau van school, het bestuur en samenwerkingsverband is veel in ontwikkeling. De MR heeft voor 1 jaar ingestemd met het SOP. Over een jaar bekijken en bespreken we het SOP opnieuw binnen het team en de MR om te bepalen waar het aangescherpt en geactualiseerd dient te worden.

17

9.RESULTATEN OP SCHOOL Op onze school werken we zoals eerder vermeld (H4, pag. 6) vanuit het SOK bs. Maria ter Heide. In het SOK staan 4 resultaatgebieden vermeld. Om te meten in hoeverre de cognitieve leeropbrengsten recht doen aan het potentieel van de leerlingen, worden er citotoetsen afgenomen. De uitslagen van deze toetsen, zoals de toetsen van het leerlingvolgsysteem (cito LVS), de entreetoets en de eindtoets, maken duidelijk hoe onze leerlingen presteren t.o.v. kinderen op andere scholen in Nederland. De laatste jaren zien we dat de gemiddelde scores onder het landelijk gemiddelde liggen. jaar

MtH

Landelijk Schoolgroep gem. gem. 2012 530,4 535,1 536,6 2013 526,1 534,7 536,6 2014 533,1 534,4 537,1 MtH: schoolscore Landelijk gemiddelde: gemiddelde van alle scholen in Nederland Schoolgroep gemiddelde: Gemiddelde van de scholen waarvan de ouders een vergelijkbaar opleidingsniveau hebben als onze school In het schooljaar 2013-2014 is bs Maria ter Heide gestart met een intensief onderwijs verbetertraject. Dit traject is vooral gericht op duurzame ontwikkeling en dus op de middel lange en lange termijn. Ook wordt er in de diverse groepen intensief gewerkt aan het verbeteren van de resultaten op korte termijn. Dit laatste heeft tot resultaat gehad dat de neerwaartse tendens in de resultaten is omgebogen in een stijgende lijn. In de Cito Eindtoets en de Cito Entreetoets is een duidelijk verbetering zichtbaar, hoewel

beide scores nog onder het landelijk gemiddelde liggen. In de tussenresultaten van de cito LVStoetsen is een sterke groei in vaardigheid te zien en wordt in de meeste gevallen de inspectienorm gehaald. In oktober 2013 heeft de inspecteur een onderzoek gedaan naar de kwaliteit van het onderwijs op bs. Maria ter Heide. Ondanks de zorgen over de resultaten tot dat moment, is er vertrouwen uitgesproken in het verbetertraject en de houding en de inzet van het team. Er zal in oktober 2014 een voortgangsonderzoek plaatsvinden.

Rapportage Voor de groepen 1 t/m 8 gaat 3x per jaar ‘n rapport mee naar huis. In de maand november vindt met alle ouders een gesprek plaats over hun kind. Na het tweede en derde rapport krijgen de ouders gelegenheid om n.a.v. dat rapport de leerkracht te spreken. Groep 1-2: het eerste rapport is vooral gericht op de sociaal emotionele ontwikkeling. Het tweede rapport is uitgebreider en bevat o.a. alle toetsuitslagen van Cito. Het derde rapport zal aandacht geschonken worden aan de sociale emotionele ontwikkeling van kinderen en aan de toetsuitslagen van kinderen. Groep 3 t/m 8: de rapporten geven een beeld van de ontwikkeling van het kind en zijn leerprestaties. Daarnaast worden ook de uitslagen van de citotoetsen vermeld.

10 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Ook in het schooljaar 2014-2015 werken we aan de hand van een 18

onderwijs verbeterplan. Dit verbeterplan vindt u op onze site www.mariaterheideskipov.nl . Enkele aandachtsgebieden in het schooljaar 2014-2015: Sturend Onderwijskundig Kader (SOK) bs Maria ter Heide Het team verdiept zich er in en werkt verder volgens het SOK. Speerpunten zijn daarbij het werken met doelen voor de vier resultaatgebieden op basis van beschikbare data. Binnen sociaal vaardig gedrag gaan we actief werken aan groepsvorming en introduceren we de WonderWoordenWinkel bij leerlingen, ouders en team. ZIEN! Het team gaat verder in de scholing en implementatie van ZIEN!. ZIEN wordt structureel ingevuld en gebruikt bij de afstemming van het onderwijsaanbod. Borging taalmethode Taal Actief (4) In het schooljaar 2013-2014 is er een nieuwe taalmethode op de school ingevoerd. De implementatie wordt afgerond en de afspraken en werkwijzen geborgd. Versterken onderwijs in begrijpend lezen De resultaten bij begrijpend lezen blijven achter bij de verbeteringen bij andere vakgebieden. In het schooljaar 2014-2015 wordt er extra aandacht gegeven aan de uitvoering van Nieuwsbegrip. Daarnaast wordt er gekeken of er iets extra’s nodig is. Implementatie rekenmethode Pluspunt (3) In het schooljaar 2014-2015 wordt er een nieuwe rekenmethode geïmplementeerd. Het volledige verbeterplan is, net zoals het verbeterplan 13-14 te vinden op onze site. Het schooljaar 2014-2015 wordt tevens gebruikt om te komen tot een ‘Koersplan 2015-2019’

(Schoolplan) voor het cluster bs. Maria ter Heide en bs. Maria.

11.Nieuwe leerlingen Voor alle scholen van SKIPOV geldt dat godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, ras of geslacht nooit een reden zijn om een kind te weigeren en niet aan te nemen op een school. Alle scholen van SKIPOV hanteren als uitgangspunt dat kinderen kunnen worden ingeschreven op de school, die door de ouders is uitgekozen. SKIPOV gaat er daarbij vanuit dat ouders bewust kiezen voor een school en de identiteit en het daaruit voortvloeiende beleid respecteren en accepteren. In februari worden ouders van kinderen, die in het komende schooljaar 4 jaar worden, door een bericht van de gemeente opgeroepen hun kinderen aan te melden tijdens één van de aanmelddagen. Buiten deze aanmelddagen zijn ouders altijd welkom op onze school om hun kind(eren) aan te melden. Circa 6 weken voor de eerste schooldag worden de ouders en het kind uitgenodigd voor een kennismakings- en intakegesprek. Toelatingsregeling In de WBO staat dat kinderen naar school mogen als ze vier jaar zijn. Wij adviseren ouders om gebruik te maken van de volgende instroommomenten:  In de twee weken voordat het kind vier jaar wordt mag het kind 5 ochtenden oefenen (kijken).  Vanaf de maandag na de vierde verjaardag van het kind 5 ochtenden (geen middagen). Daarna wordt in samenspraak met ouders bekeken welk vervolgtraject (ochtenden en/of middagen) het beste bij het kind past.  Als het kind jarig is in december, 19

vragen we de ouders om hun kind pas na de kerstvakantie naar school te laten komen. In deze periode is het nl. al erg druk in de groep en dat bevordert het kennismaken met de groep niet. Dat geldt ook voor de kinderen die in mei, juni of juli 4 jaar worden. Ook in die situatie vragen wij ouders om hun kind pas na de zomervakantie naar school te laten komen. Er zijn specifieke situaties mogelijk, waarin we twijfelen of inschrijving/aanname op onze school mogelijk is. Dit kan komen door bijzondere onderwijsbehoeften van het kind dat wordt aangemeld of door omstandigheden op school. Alle scholen van SKIPOV hanteren daarom het protocol aanname leerlingen. In dit protocol zijn de volgende criteria geformuleerd op basis waarvan een leerling toelaatbaar is op school. Indien aanname op school (nog) niet mogelijk of wenselijk is, zal de school duidelijk maken onder welke voorwaarden dit wel kan of zal de school een geschikte andere school voor het betreffende kind zoeken. Hierover vindt overleg met ouders plaats. Tijdens het schrijven van de Schoolgids 2014-2015 is het protocol aanname leerlingen bij SKIPOV, in verband met Passend Onderwijs, nog niet gereed. Het protocol zal zo spoedig mogelijk worden gepubliceerd op onze website.

12. Sociale veiligheid Grenzen aan gedrag Evenals in het maatschappelijke verkeer komen de normen en waarden ook op onze scholen wel eens in het gedrang of zijn niet meer voor eenieder duidelijk en herkenbaar. Scholen krijgen ook te maken met grensoverschrijdend gedrag van kinderen. Leerkrachten, ouders en kinderen lopen tegen grenzen aan en gaan daar soms overheen. Om duidelijkheid te scheppen in wat we op de SKIPOV-scholen nu wel of juist niet accepteren in het gedrag van personeel*, de leerlingen en de ouders/verzorgers is het daarom nodig gedragsregels te hebben. In het protocol Grenzen aan Gedrag zijn de gedragsregels opgenomen. Tevens is daarin vastgelegd hoe de scholen handelen om grensoverschrijdend gedrag te voorkomen en hoe daar in voorkomende gevallen mee om te gaan. In het protocol, dat voor iedereen op alle SKIPOV-scholen ter inzage ligt en in het SKIPOV-handboek opgenomen is, zijn de volgende items beschreven:  De SKIPOV organisatie waarden.  De SKIPOV-visie op grenzen, normen en waarden.  Criteria voor het toelaten van kinderen: het aannamebeleid.  Informatie over de procedure schorsing en verwijdering.  Schoolprocedures m.b.t. gedragsregels, conflictsituaties en registratie.  Gedragsregels inzake seksuele intimidatie en misbruik / racisme en discriminatie / lichamelijk geweld / pesten / kleding / gebruik van internet en website. 20

 De procedures voor melding van (te verwachten) probleemsituaties aan het bestuur c.q. het managementteam van SKIPOV.  Wijze van registratie van gesprekken en dossiervorming. We gaan er vanuit dat het protocol een bijdrage levert aan het pedagogische klimaat op onze scholen, zodat medewerkers* en kinderen in een veilige omgeving kunnen leren en werken. * Daar waar gesproken wordt van personeel of medewerkers wordt hieronder verstaan: Alle medewerkers van SKIPOV en personen, die onder de verantwoordelijkheid van de school, activiteiten uitvoeren met of ten behoeve van leerlingen. Schorsing en verwijdering Bij hoge uitzondering is het mogelijk dat kinderen, na ernstige misdragingen, of structureel storend gedrag geschorst of verwijderd worden. Het gedrag van enkele kinderen mag niet de leef- en werksfeer in de klas structureel negatief beïnvloeden. Het gevoel van veiligheid mag niet in het geding komen. De beslissing van schorsing of verwijdering wordt genomen door de raad van bestuur na overleg met de school en de ouders. Verder conformeren wij ons aan de regels van het ministerie (zie uitgave basisschool: gids voor ouders en verzorgers).

13. INSTELLINGEN WAAR DE SCHOOL MEE SAMENWERKT Centrum voor Jeugd en Gezin Opvoeden en opgroeien gaat niet altijd vanzelf. Daarom kunnen kinderen, jongeren en ouders voortaan op één plek terecht met hun opgroei- en opvoedvragen: CJGgeeftantwoord. Ook professionals die met jeugdigen werken, zoals leraren en sportcoaches, kunnen bij CJGgeeftantwoord aankloppen voor informatie, advies en praktische tips. Bundeling van krachten CJGgeeftantwoord is een netwerk van bestaande organisaties uit Boekel, Landerd, Sint-Oedenrode, Uden en Veghel die zich met opgroei- of opvoedkwesties bezighouden. In CJGgeeftantwoord werken vijf kernpartners samen; de afdeling jeugdgezondheidszorg van Thuiszorg Pantein, GGD Hart voor Brabant, de instellingen voor maatschappelijk werk Aanzet en DommelRegio en Stichting MEE. Regelmatig vindt ook overleg plaats met diverse ketenpartners uit de regio. CJG geeft antwoord is dus een bundeling van krachten, met een laagdrempelig en herkenbaar gezicht naar buiten toe. Laagdrempelig De vragen van kinderen, jongeren en ouders worden niet geproblematiseerd. Ze krijgen bij het CJG laagdrempelige informatie, advies, ondersteuning en hulp op maat. Dit alles vanuit de gedachte: het is normaal om vragen te hebben over opgroeien en opvoeden. Het CJG geeft dus antwoord op alledaagse vragen waar elke ouder of kind mee kampt, maar er is ook ruimte voor moeilijke vragen. Als de vraag de inhoudelijke expertise van de CJGmedewerkers overstijgt, of er is andere hulp nodig, dan verwijzen zij door naar 21

een van de samenwerkende organisaties. CJG op locatie en inlooppunten. De schoolmaatschappelijk werkster en de sociaal verpleegkundige werken vanuit het CJG. Zij zijn als het ware het Centrum Jeugd en Gezin op locatie. Aanmelding voor SMW wordt gedaan door de ouders via de school. De kracht van SMW zijn de korte lijntjes tussen thuis en school. Daarnaast is er sinds 1 juli 2010 ook een fysiek inlooppunt te Veghel. Op maandagmiddag van 13.30 - 15.30 uur en van dinsdag tot en met vrijdag van 09.30 uur tot 11.30 uur is het inlooppunt CJG aan het Stadhuisplein 47 te Veghel open. Gratis telefoonnummer Naast de inlooppunten is er ook het gratis telefoonnummer 0800 – 254 00 00, het e-mailadres: [email protected] en een website waar kinderen, jongeren, ouders en professionals terecht kunnen voor informatie en advies: www.cjggeeftantwoord.nl. Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) Op alle basisscholen van ons schoolbestuur wordt schoolmaatschappelijk werk uitgevoerd. Heeft u ook wel eens dat:  Uw kind druk gedrag vertoont?  Uw kind faalangst heeft?  Uw kind moeilijk met andere

kinderen kan spelen?  Uw kind niet naar school wil? Wat kan het schoolmaatschappelijk werk dan voor u betekenen? De schoolmaatschappelijk werker heeft maandelijks overleg met de intern begeleider (IB-er) van onze school. Met uw vragen kunt u terecht bij

hem/haar. De intern begeleider kan u met elkaar in contact brengen. Wat doet het schoolmaatschappelijk werk? Het schoolmaatschappelijk werk omvat verschillende taken: 1. Schoolondersteuning: het adviseren en begeleiden van leerkrachten rondom signalering en verwijzingen. 2. Begeleiding en ondersteuning aan ouders/verzorgers en kinderen: het geven van informatie en advies, vraagverheldering, kortdurende hulpverlening gericht op opvoedingsondersteuning. 3. Toeleiding naar speciale en geïndiceerde zorg: begeleiding naar andere instellingen, indien nodig. Hoe wordt er gewerkt? Samen met u wordt er gesproken over de vragen of zorgen over uw kind en welke hulp daar het best bij past. Kosten: Iedere ouder/verzorger kan gebruik maken van het schoolmaatschappelijk werk. Aan deze hulpverlening zijn geen kosten verbonden. Schoolmaatschappelijk werk is te bereiken via het nummer tel.nr.: 0413 – 253900. GGD Hart voor Brabant, afdeling Jeugdgezondheidszorg. De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Hart voor Brabant zet zich in voor de bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd tot 19 jaar. Jeugdartsen, sociaal verpleegkundigen, teamassistenten, logopedisten en een jeugdpsycholoog richten zich op het opsporen en voorkomen van 22

gezondheidsproblemen bij jeugdigen. Waar mogelijk staan zij u bij met adviezen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind. Indien nodig kan de sociaal verpleegkundige deelnemen aan het overleg binnen het zorgteam op school. In dit multidisciplinair team worden kinderen met problemen besproken. Ook wordt het rijksvaccinatieprogramma uitgevoerd, waarbij kinderen worden ingeënt tegen een aantal infectieziekten zoals bof, mazelen, rode hond, difterie, tetanus en polio. Jeugdgezondheidszorg biedt uw kind op verschillende leeftijden een onderzoek aan:  De logopedist screent de (door uzelf en de school) ingevulde vragenlijsten van kinderen van ongeveer 5 jaar. Als hier bijzonderheden uitkomen, zal uw kind onderzocht worden. De logopedist kijkt of er problemen zijn met stem, spraak, taal, mondgedrag, en het horen/luisteren. De logopediste aan onze school is: mw. C. v. Heugten tel. 0412-668733  De jeugdarts onderzoekt 5-6 jarigen alleen als daar aanleiding toe is. Dit gebeurt n.a.v. een vragenlijst die ouders moeten invullen over de lichamelijke ontwikkeling en psychosociale ontwikkeling van hun kind.  De sociaal verpleegkundige onderzoekt de 10/11 jarigen. Aan bod komen: ogen, oren, lichamelijke ontwikkeling, houding, lengte/gewicht en de psychosociale ontwikkeling. De Jeugdtandverzorging De Stichting Jeugdtandverzorging heeft als doel het bevorderen van de gebits-gezondheid van de jeugd van 2 tot 19 jaar. Zij biedt de deelnemende kinderen een vorm van tandheelkundige verzorging, waarbij

het voorkomen van tandbederf voorop staat. Leerlingen t/m groep 8 kunnen gebruik maken van de diensten van de jeugdtand verzorging. Tweemaal per jaar komt hiervoor de schooltandarts met de tandartswagen naar school. Aanmelding Jeugdtandverzorging Aanmelding geschiedt middels aanmeldingsformulieren. Hiervoor kunt u contact opnemen met de administratie van de Stichting, Raadhuislaan 4 te Oss. Telefoonnummer: 0412-625967 Voor meer informatie kunt u de dienst bereiken op bovengenoemd telefoonnummer. Zowel de GGD als de dienst jeugdtand verzorging zijn de scholen behulpzaam bij het opstellen van een programma voor het vak: ”Bevordering Gezond Gedrag". Bibliotheek. ( zie ook H.16, Praktische zaken) Een kleine dependance van de bibliotheek Veghel-Erp bevindt zich in onze school. Wekelijks is een medewerker een uur op school. Soms leveren zij de school een extra boekenpakket aan bijvoorbeeld bij bepaalde projecten of de Kinderboekenweek Sponsoring Op onze school hebben we afspraken gemaakt over sponsoring. Daarbij is het beleid van het SKIPOV-bestuur uitgangspunt. Het beleid is vastgelegd in het SKIPOV-Handboek. Over sponsoractiviteiten zal de MR steeds vooraf instemming verlenen. Schenkingen vallen hier niet onder. Promoten externe activiteiten Dagelijks komen er vele verzoeken binnen om folders of mededelingen aan de kinderen te verspreiden. De 23

school is geen marktplaats voor bedrijven en instellingen. Alleen aan sportieve, culturele of educatieve evenementen op niet commerciële basis verlenen wij in heel beperkte mate onze medewerking. Het moet een duidelijk meerwaarde hebben voor de kinderen van onze school.

14. DE OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS Na groep 8 gaan de kinderen naar het Voortgezet Onderwijs (VO). Het VO kent verschillende schooltypen, waaruit een keuze gemaakt kan worden. Wij proberen de kinderen en de ouders/verzorgers hierbij zo goed mogelijk te helpen. Dat gebeurt o.a. door:  Informatie m.b.t. het VO.  Uitleg voor de kinderen in de klas.  Gesprekken met ouders en kinderen.  Bezoeken aan scholen voor VO.  Informatiegidsen en folders. In het schooljaar 2012-13 heeft onze school deze procedure aangepast. Eind groep 7 weten we al heel veel over de mogelijkheden van onze kinderen. De kinderen zijn al jaren gevolgd met methode- en methodeonafhankelijke toetsen. Daarnaast komen in mei de scores binnen van de zeer uitgebreide Entreetoets. Ook hebben we een goede indruk van inzet, concentratie, (huis-) werkhouding en motivatie. Al die gegevens worden in een document samengevoegd. Eind groep 7 krijgen de leerlingen geen rapport maar wordt dit document met ouders en kinderen besproken. In dit gesprek krijgt het kind het voorlopig schooladvies. De leerkracht heeft vooraf overleg met IB-er en directie die het advies ondersteunen.

Hierna wordt met de leerling een plan opgesteld om te gaan investeren in vakgebieden waar leerling en leerkracht nog winst denken te kunnen behalen. Ouders worden bij dit investeren betrokken, want een deel van het investeren gebeurt ook thuis. Het traject van de advisering loopt van groep 7 naadloos door in groep 8. Aandachtspunten en investeringsafspraken uit groep 7 worden overgenomen door groep 8. Met de leerling en ouders wordt ook hier gekeken naar ontwikkelgebieden en ontwikkel wensen op basis resultaten. Voor 1maart 2015 geeft de school het definitieve schooladvies. Ook het definitieve advies wordt met ouders en kinderen tijdens een adviesgesprek besproken. Het schooladvies is leidend bij de plaatsing van leerlingen in het VO. In het schooljaar 2014-2015 wordt er voor het eerst geen Cito Eindtoets meer afgenomen een Centrale Eindtoets Primair Onderwijs. Deze toets wordt op 21, 22 en 23 april 2015 afgenomen. Deze eindtoets is een onafhankelijk en objectief tweede gegeven naast het schooladvies en daarmee een belangrijke toets. In de meeste gevallen zal de toets het advies ondersteunen. Is de eindtoets echter beter gemaakt dan verwacht, dan moeten we als school het schooladvies heroverwegen. Is de toets minder goed gemaakt dan verwacht, dan mag dat niet. Toch is dat dan natuurlijk wel een signaal waar zowel ouders als school over na kunnen denken. Bij het aanmelden op het VO spelen ouders een actieve rol. Wij informeren u natuurlijk tijdig wat er van u verwacht wordt. Wij als school zorgen ervoor dat het VO een aantal inhoudelijke gegevens over het betreffende kind zal ontvangen. De gegevens die naar het 24

VO gaan zijn:  Het aanmeldingsformulier van de school voor VO. Dit formulier wordt via de basisschool verspreid, door de ouders ingevuld en ondertekend.  Een “informatieformulier basisonderwijs/voortgezet onderwijs”. Hierop staan de schoolgegevens, het schooladvies en de wens van de ouders. (Het ministerie gebruikt hiervoor ook de term onderwijskundig rapport.) Dit formulier wordt namens de school verstuurd.  Bij aanmelding op het VMBO kan er nog een extra gedeelte van het onderwijskundig rapport worden toegevoegd. Ook kan er nog een aanvullend inventarisatie-onderzoek plaatsvinden. Dat is bedoeld voor leerlingen van wie verwacht mag worden dat ze op een bepaald gebied extra begeleiding nodig hebben (LWOO= leerweg ondersteuning). Let op! Die ondersteuning wordt algemeen ingezet. Niet specifiek voor de leerling die deze indicatie krijgt. Na de aanmelding ontvangen de ouders bericht van de toelatingscommissie van de desbetreffende school. Bij twijfel kan er nog een gesprek plaatsvinden tussen de brugklascoördinator en de basisschool. Wordt de leerling toegelaten dan zal de school van het VO de ouders van verdere informatie voorzien.

15. BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN Niet-lesgebonden-activiteiten De hoofdtaak van leerkrachten is te zorgen voor goed onderwijs. Daar moet als eerste tijd en aandacht naar uit gaan. Toch kunnen activiteiten buiten de lessen om ook een belangrijk aandeel leveren in vorming van kinderen. Bij deze activiteiten wordt vaak om ondersteuning van enkele ouders gevraagd Te denken valt aan: Sint, Kerst, herfst, lente, zomer, carnaval, sport en spel, creativiteit, excursie, schoolreisje, enz. Op verschillende vastgestelde data worden deze activiteiten uitgewerkt. Sporttoernooien Groep 7: Zaalvoetbal- en handbaltoernooi. Groep 7: Spelsportakel. Groep 8: Buitenvoetbal- en basketbaltoernooi.

Verkeersdiploma Groep 7 doet mee aan het landelijke schriftelijke examen en praktische verkeersexamen; P.V.P. Excursies Naar musea, natuurgebieden en bedrijven, dit i.v.m. geschiedenis, natuur, godsdienst, aardrijkskunde en themamorgens. Kunst (werkgroep cultuureducatie) Een paar keer per jaar maken de kinderen (van alle groepen) kennis met kunst in de breedste zin van het woord. Zij bezoeken dan o.a. voorstellingen van toneel, muziek en dans en tentoonstellingen van schilders en beeldhouwers. Van te voren bezoeken dan vaak de leerkrachten workshops hierover om de voorstelling in de klas 25

goed te kunnen voorbereiden.

Kamp Op het einde van het schooljaar gaat groep 8 op schoolkamp. Op woensdag vertrekken de kinderen per fiets naar hun bestemming en keren vrijdags vol mooie ervaringen terug. Opleiding jeugd EHBO In de tweede helft van het schooljaar wordt voor groep 8 de cursus jeugdEHBO gedaan. Het wordt afgesloten met een examen. Goed doel activiteiten Een sponsorevenement (lopen, skeeleren) voor een goed doel, dat 1x in de twee jaar plaatsvindt. Op de jaren dat er geen sponsorloop is, wordt er en kraampjesmarkt gehouden. Groep 8 doet elk jaar mee aan de verkoop van kinderpostzegels. Meewerken aan kerkelijke vieringen Als katholieke school verlenen wij onze medewerking aan Communie, vormsel en gezinsvieringen. Werkgroepen vanuit de parochie bereiden deze vieringen voor. Kennistoernooien Vanuit de media worden scholen veelvuldig uitgedaagd om aan allerlei acties en wedstrijden deel te nemen. Een enkele keer nemen we er aan deel omdat het een mooie aanvulling, of stimulans is voor iets waar we belang aan hechten. Het moet wel passen binnen ons schoolplan. Zo hebben we het afgelopen jaar deelgenomen aan de Kangoeroewedstrijd. Een kenniscompetitie op het gebied van rekenen.

16. praktische zaken Gevonden voorwerpen Als de kinderen in de buurt van de school iets kwijt zijn geraakt, dan kan het zijn dat een eerlijke vinder dit voorwerp in de kist met gevonden voorwerpen heeft gelegd. Die staat in de hal van de school. De gevonden spullen blijven geruime tijd in de kist liggen en tijdens de eerstvolgende ouderavond stallen we alles nog eens uit. Wat daarna overblijft gaat naar een kledinginzamelingsadres. Waardevolle spullen worden apart bewaard bij de conciërge of de directeur. Een goede tip: laat kostbare spullen, zoals horloges en sierraden thuis, zeker als er spelactiviteiten zijn. Mobieltjes zijn zonder speciale toestemming niet toegestaan. Ziekte Is uw kind ziek of kan het door een andere oorzaak de school niet of niet tijdig bezoeken, dan is het uw plicht dit zo snel mogelijk aan de school door te geven. U kunt dit telefonisch vanaf 8.15u doen, of middels een briefje voor de groepsleerkracht. Speelgoed Kinderen nemen graag speelgoed mee naar school. We kunnen dit alleen toestaan bij bepaalde gelegenheden zoals sinterklaas, de verjaardag, eerste heilige communie. We kunnen geen verantwoording nemen voor schade aan het meegebrachte speelgoed. Versjes Leerkrachten van de onderbouw worden vaak gevraagd om versjes. (Voor verjaardagen van vader, moeder, opa en oma en bij bijzondere gelegenheden zoals huwelijk en 26

jubilea.) Mits dit binnen de perken blijft, hebben we hier geen bezwaar tegen. Wilt u uw kind wel tijdig een briefje meegeven, zodat we er enige aandacht aan kunnen schenken. In de groepen 1 en 2 krijgt u in het begin van het schooljaar de mogelijkheid om uw opgave voor het hele schooljaar te doen. Tussendoortje en trakteren Binnen SKIPOV is een convenant gezonde consumptie afgesproken. Hierin staat beschreven dat alle leerlingen dagelijks een gezond tussendoortje mee mogen nemen. Deze pauze hap bestaat uit fruit of een boterham met water of halfvolle melk. Dit met als doel om uniformiteit te hebben in het gezonde pauzehapje. Daarnaast stimuleren we een gezonde traktatie wanneer een leerling jarig is. Bibliotheek Op onze school is in een lokaal een eenvoudige bibliotheek ingericht Alle leerlingen kunnen een gratis abonnement krijgen en elke week gebruik maken van de uitleen. Eén middag per week is een medewerker van de Veghelse bibliotheek, en een ouder aanwezig om het geheel te coördineren. Jeugdbladen Door diverse uitgevers worden jaarlijks allerlei tijdschriften op de markt gebracht. De laatste jaren stellen ze ook boekenpakketten samen bestemd voor de schoolgaande jeugd. Als team hebben we besloten om in het begin van het schooljaar de folders van de gebruikelijke tijdschriften en van enkele boekenpakketten aan uw kind mee te geven. Aanbiedingen die gedurende het schooljaar binnenkomen, kunt u vinden op het folderbord in de hal. Belangstellenden kunnen daar een bestelformulier vinden en het zelf afwerken.

Hoewel het vaak om leuke boeken/aanbiedingen gaat, moet u zich zeker niet verplicht voelen om ze te bestellen. Er zijn namelijk nog genoeg andere manieren om uw kind met boeken in aanraking te laten komen. Huiswerk Kinderen kunnen huiswerk meekrijgen om thuis wat extra te oefenen of om een toets te kunnen voorbereiden. Dat gebeurt soms al in groep 3 en 4. Voor die kinderen is het vaak goed dat ze veel lezen om een vlot tempo te ontwikkelen. Vaak zijn de opdrachten nog tamelijk vrijblijvend. Vanaf groep 5 wordt de spreekbeurt voornamelijk thuis voorbereid. Ouders mogen best helpen. Vanaf groep 6 houden de kinderen een boekbespreking in de klas. Deze moeten ze thuis voorbereiden, evenals een spreekbeurt. In groep 7 en 8 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee als individueel investeringswerk en om de overgang naar het voortgezet onderwijs voor te bereiden. Schoolfotograaf Eens per jaar komt de schoolfotograaf. Naast individuele- en klassenfoto’s kunnen dan broertjes/zusjes foto’s gemaakt worden De school zal de datum op tijd aan de ouders doorgeven. Speelplaats Onze speelplaats is verdeeld in twee afdelingen: Een deel aan de straatkant met klim- en klautertoestellen, een zandbak, knikkerkuiltjes, stap-zit palen, paddenstoelen en schommels. Op deze speelplaats spelen de kinderen van groep 1 t/m 4. Het andere deel is gereserveerd voor groep 4 t/m 8. Hier vinden we duikelstangen een tafeltennistafel, een verrassingsbasket, geschilderde 27

spelen, en knikkerkuiltjes. De kinderen van groep 4 mogen, als overgangsfase, overal spelen. De fietsen worden gestald op een apart gedeelte net voorbij de poort.. Links groep 1-6 en rechts 7-8. Op de speelplaats mag niet gefietst worden. Kinderen die buiten de bebouwde kom wonen, mogen met de fiets naar school komen. De andere kinderen komen te voet. Van de speelplaatsen wordt gebruik gemaakt tijdens de pauzes en vanaf een kwartier voor aanvang van de lessen. Op die momenten wordt er gesurveilleerd. Na school is het niet de bedoeling dat kinderen blijven spelen. Veiligheid om de school Uiteraard is het heel begrijpelijk dat uw kind bij slecht weer gebracht en/of gehaald wordt met de auto. Door de grote drukte ontstaan er dan vaak onoverzichtelijke situaties, die gevaar kunnen opleveren voor andere schoolkinderen. Daarom van ons uit de vraag om de schooluitgang (ook het schoolpad) vrij te houden, zodat iedereen het overzicht kan houden en veilig het schoolterrein kan verlaten. Wilt u ook de opritten van de schoolburen vrijhouden? Het verharde terrein rondom D’n Brak is een uitstekend alternatief. Ook in de school heeft de veiligheid van uw kind onze aandacht: De arbo-commissie is steeds alert op mogelijk gevaarlijke situaties in en rond het gebouw. Ongevallen of bijna ongelukjes worden geregistreerd. In het kader van de Arbo houden we ook twee keer per jaar een ontruimingsoefening. Tijdens die ontruimingsoefening oefenen we samen met de kinderen in het adequaat handelen tijdens een brand en in het snelle, rustige evacueren van kinderen naar een veilige plek.

Leerlingenraad Voor kinderen is het belangrijk om mee te kunnen denken over de gang van zaken op school. Dat kan over praktische zaken gaan, maar ook over inhoudelijke zaken. Daarvoor is een leerlingenraad in het leven geroepen. Zes kinderen uit groep 6,7 en 8 vertegenwoordigen de wensen en belangen van al onze schoolkinderen. Deze leden worden aan het begin van het schooljaar gekozen. Twee keer per jaar inventariseren de leerlingen uit de leerlingenraad met de groepen wat er leeft, wat ze graag anders zouden zien. Dat wordt tijdens de bespreking van de leerlingenraad onder de aandacht gebracht. Daarnaast krijgen de leerlingen van de leerlingenraad ieder jaar een evaluatie-opdracht vanuit het team. Afgelopen jaar hebben ze met de kinderen van de groepen 4-8 de taalmethode geëvalueerd. Bij deze bespreking zijn aanwezig; de zes leerlingen, De leerkracht van de werkgroep en iemand uit het C.T.

17. OUDERS De medezeggenschapsraad Aan onze school is een medezeggenschapsraad verbonden. Deze raad bestaat uit drie gekozen ouders en drie leerkrachten. Zij wordt zo nodig geadviseerd door de directeur van de school. De medezeggenschapsraad vergadert ongeveer zes keer per jaar. Deze vergaderingen zijn gedeeltelijk openbaar en iedereen is, als toehoorder, van harte welkom. Op de site onder het kopje ouders – MR staan de vergaderdata en kunt u de agenda en notulen lezen De medezeggenschapsraad (M.R.) heeft instemming- en adviesrecht.

28

Door deze bevoegdheid heeft zij inspraak in zaken die de school aangaan zoals:  Het schoolplan  De schoolgids  Het formatieplan  Schoolvakanties  De begroting  Beleidsmatige zaken enz. Mocht u vragen of opmerkingen hebben dan kunt u altijd bij één van de MR-leden terecht. De namen vindt u elders in deze schoolgids. (pagina 4) Onze school is één van de 14 scholen van Skipov. Iedere school heeft een eigen MR. De belangen van de medezeggenschapsraden worden weer behartigd door een gemeenschappelijke MR: GMR. Deze vergaderingen zijn eveneens openbaar. Tijdens de GMRvergaderingen komen bovenschoolse zaken aan de orde.

De ouderraad Elke groep heeft een klassenouder en samen vormen ze de ouderraad: Groep 1 groep 2 groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8

vacature Ilse Dortmans Heidi IJsveld Angela Kanters Renate de Wit Wendy Pfundt Petra van der Heijden Heidi van Doorn

De ouderraad is betrokken bij het organiseren van diverse vooral praktische zaken op onze school. In samenwerking met het schoolteam organiseren zij activiteiten. Voorbeelden hiervan zijn: Sinterklaasviering, kerstviering, goeddoelactie, lente- en zomeractiviteit,

kledinginzameling, luizencontrole, enz. In elke activiteiten-commissie zitten zowel ouders als leerkrachten. In overleg met de ouderraad is afgesproken dat in het schooljaar 2013-2014 een van de ouders van de werkgroep het initiatief neemt tot het bijeenroepen van de werkgroep. Die ouder is tevens aanspreekpunt voor andere ouders en leerkrachten. De teamleden worden tijdig actief betrokken bij de voorbereiding van de activiteit en blijven ook verantwoordelijk voor inhoud en uitvoering. Activiteiten moeten passen binnen de visie van de school. Bij twijfel zal de directie om advies en toestemming worden gevraagd.

De leden van de ouderraad komen iedere maand bij elkaar om zaken te bespreken waarvan zij vinden dat die op school aan de orde moeten komen. Als er thema’s zijn waarvan ze vinden dat er iets mee gedaan moet worden, spelen ze die door naar de MR. De directie vergadert 3 keer per schooljaar mee. De ouderraad zorgt ervoor dat de ouderbijdrage geïnd wordt en beheert de financiën. Een lid zit in de Arbo-commissie (veiligheid). De ouderraad schrijft stukjes op de schoolsite als er nieuws is.

Ouderbijdrage Onze school vraagt via de OR een jaarlijkse, vrijwillige bijdrage van €10,per kind voor extra activiteiten en andere zaken die niet tot het gewone onderwijs behoren: Te denken valt hierbij aan Sint Nicolaas, Kerstmis, Paasattentie, zomeractiviteit, schooluitstapjes, attenties bij ziektes, geboortes en jubilea. Daarnaast vragen we om het jaar een extra bijlage voor een uitstapje. 29

De hoogte van bovengenoemde bedragen zullen in het najaar bekend gemaakt worden.

Ouderhulp op school Naast de ouders van de ouderraad zijn er ook veel andere ouders actief in ons onderwijs. Zo zijn er computerouders, versierouders, ouders die helpen met techniek, spelletjesouders, enz. Ieders inbreng wordt op prijs gesteld, dus spreek gerust een leerkracht aan als u ook iets voor de school wilt doen. Bij aanvang van het schooljaar wordt geïnventariseerd welke hulp wij aanvragen.

Afspraken rond ondersteunende werkzaamheden van ouders Om alles goed te laten verlopen is het van belang om duidelijke afspraken te maken.  De vrijwilliger werkt onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. De groepsleerkracht blijft de eindverantwoordelijke voor de kinderen en de activiteiten in de groep.  De leerkracht brengt de vrijwilliger op de hoogte van de activiteiten en de afspraken die met de kinderen zijn gemaakt, zodat zij weten wat er van hen verwacht wordt.  De vrijwilliger zal de doelstellingen van de school respecteren en zich richten naar de regels en afspraken die binnen de school van kracht zijn.  Van de vrijwilliger wordt verwacht geheimhouding in acht te nemen omtrent alle zaken van de school of van ouders/leerlingen waarmee hij/zij te maken krijgt. Ook na beëindiging van de werkzaamheden.

 De vrijwilliger mag de kinderen aanspreken op gemaakte afspraken en is verplicht alle bijzonderheden te melden aan de groepsleerkracht. Voor vragen en/of suggesties kan hij ook altijd terecht bij de groepsleerkracht.  Aangebrachte schade valt onder de eindverantwoordelijkheid en verzekering van de school. Mocht de oorzaak en de schuld duidelijk bij betrokken vrijwilliger liggen, dan wordt getracht de schade op zijn/haar WA-verzekering te verhalen.  Indien de vrijwilliger zich niet houdt aan gemaakte afspraken, dan moet de samenwerking beëindigd worden. We hopen dat dit reglement een positieve bijdrage mag leveren aan de inzet van onze vrijwilligers.

Vervoer van kinderen Op school zijn folders verkrijgbaar over de wijze van veilig vervoeren van kinderen. Voor vervoer bij excursies van onze school gelden de volgende regels:  Een auto kan zoveel kinderen vervoeren als er veilige, officiële zitplaatsen zijn voorzien van gordel;  Uw eigen kind dient altijd in een kinderzitje vervoerd te worden (onder de 1.35m.)  Als het incidenteel vervoer betreft, onder de 50 km (excursies) mag u andermans kind zonder autozitje vervoeren, mits de gordels gebruikt worden zoals ze bedoeld zijn;  Kinderen onder de 1.35m. mogen niet voorin de auto vervoerd worden (althans, zonder zitje); 30

 Als u zich opgeeft voor het rijden bij een excursie van school, geeft u ook het aantal officiële zitplaatsen door, voorzien van gordel;  Vanwege de veiligheid staan wij niet toe, dat kinderen op een andere wijze dan hierboven omschreven worden vervoerd.

Werkgroep hoofdluis De werkgroep hoofdluis bestaat uit ongeveer 8 ouders en een leerkracht (Yvonne van Dreumel) als aanspreekpunt. Standaard vindt er iedere maandagmiddag na een vakantie een hoofdluiscontrole plaats. De ouders controleren de kinderen en noteren hun bevindingen gecodeerd op een lijst. De kinderen worden niet op de hoogte gebracht over het feit of er wel of geen hoofdluis bij hen is geconstateerd. De coördinator neemt na school telefonisch contact op met alle ouders van die kinderen bij wie hoofdluis is geconstateerd. Tevens zal er z.s.m. een briefje meegaan in de betreffende groepen zodat alle ouders weten dat er hoofdluis in de groep van hun kind is geconstateerd. Ouders kunnen dan preventief controleren en alert reageren en zo nodig starten met een behandeling. Indien er luizen geconstateerd zijn, volgt twee weken later een extra controle om te kijken of de behandeling effect heeft. We vinden het prettig om te horen wanneer u zelf hoofdluis bij uw kind heeft geconstateerd. Dit kan bv via de groepsleerkracht maar ook via de mail [email protected] Ook dan kunnen we aan alle kinderen in de groep een briefje meegeven zodat ouders op de hoogte zijn.

18. SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES Onze schooltijden: Ochtend: 8.30u – 12.00u Middag: 13.15u – 15.15u Woensdag: 8.30u – 12.30u Groep 1 t/m 4 Groep 1-4 gaat de hele week naar school, behalve op vrijdagmiddag. De groepen 1, 2, 3 en 4 hebben daarnaast nog enkele hele vrijdagen vrij (zie jaarkalender site). Extra vrije (mid-)dagen Op de website van onze school treft u het jaarrooster aan waar de dagen te zien zijn waarop de kinderen extra vrij zijn, zoals op studiedagen. In 2014-2015 is dat op de volgende dagen: Maandag 8 september: hele dag. Donderdag 20 september: middag. Donderdag 29 januari: middag. Donderdag 12 maart: middag. Dinsdag 7 april: hele dag. Dinsdag 9 juni: middag. Elke vrijdag voor een vakantie hanteren we een continurooster (muv de herfstvakantie), de kinderen zijn om 14.15 uur vrij. Voor concrete en recente gegevens is het belangrijk om regelmatig op de website te kijken. Naar binnen komen Ochtend: Kinderen en ouders mogen vanaf 8.20 uur naar binnen. Leerkrachten zijn in de klas om leerlingen en ouders te ontvangen. Alle kinderen moeten om 8.25 uur naar binnen als de zoemer gaat. Ouders die vanaf 8.25 uur komen nemen buiten afscheid van hun kind. Kinderen en ouders van groep ½ mogen tot 8.30 uur mee naar binnen. Ouders worden geacht om uiterlijk 8.30 31

uur buiten de klas te zijn en de school weer te verlaten zodat de kinderen alleen met de leerkracht kunnen verder werken of de lessen kunnen starten. Middag: Kinderen mogen vanaf 13.05 uur naar binnen. Ouders van de kinderen van groep 3 t/m 8 wordt gevraagd om buiten afscheid van hun kind(eren) te nemen en niet mee naar binnen te gaan (calamiteiten of dringende boodschappen buiten beschouwing gelaten). De leerkrachten zijn vanaf 13.05 in de klas aanwezig om de kinderen actief te ontvangen. Ouders van de kinderen van de groepen 1/2 mogen mee naar binnen. Ouders van de kinderen van groep 2 verzoeken we om het mee naar binnen gaan gedurende het schooljaar af te bouwen. Alle kinderen moeten om 13.10 uur naar binnen als de zoemer gaat. Ouders van de groepen 3 t/m 8 nemen buiten afscheid. De ouders van de groepen 1/2 mogen mee naar binnen. Ouders van de kinderen van groep 1/2 worden geacht om uiterlijk 13.15 uur buiten de klas te zijn en de school weer te verlaten zodat de lessen kunnen starten. Pauze De dagelijkse pauze is van 10.15u tot 10.30u. Deze wordt buiten doorgebracht. Bij slecht weer en extreme kou blijven de kinderen binnen.

Tussenschoolse opvang, Overblijven De school biedt ouders de gelegenheid hun kinderen op school te laten overblijven. Ouders kunnen hun kinderen middels een abonnement of incidenteel opgeven voor overblijven tussen de middag. Hiervoor graag tijdig bellen met de conciërge. Voor meer informatie zie het overblijfreglement (in het folderrek) opgesteld in de lijn van het SKIPOV-beleid rondom de tussenschoolse opvang. De tarieven zijn 2 euro per keer of een 10 rittenkaart voor 17,50 of een structureel abonnement; 1 x per week € 65,- per kind, per jaar 2 x per week € 130,- per kind, per jaar 3 x per week € 195,- per kind, per jaar 4 x per week € 260,- per kind, per jaar U betaalt dan het gehele bedrag in het begin van het schooljaar. Tevens is het mogelijk om in twee termijnen te betalen. Wij gaan er dan vanuit dat uw kind op de aangegeven tijden aanwezig is. Mocht dit echter een keertje niet zo zijn dan meldt u uw kind telefonisch af bij conciërge Rien.

Buitenschoolse opvang (BSO) Onlangs heeft onze school een overeenkomst getekend met BSO het Kroontje aan het Prins WillemAlexander sportpark in Veghel. Deelnemende kinderen worden met busjes opgehaald en op de BSO professioneel begeleidt. Er zijn veel sportmogelijkheden en er is huiswerkbegeleiding mogelijk. Wanneer u hier gebruik van wilt maken kunt u het beste rechtstreeks contact 32

opnemen met het Kroontje. Alle gegevens kunt u vinden op hun website; www.kroontjeveghel.nl Als school zorgen wij voor een verzamelpunt en geven door wanneer er bijzonderheden zijn, bijvoorbeeld een ziek kind of andere lestijden. Wanneer u gebruik wilt maken van een andere BSO kunt u daar zelf contact mee opnemen en kan de school ook daar eventueel een overeenkomst mee afsluiten.

Vakantierooster 2014-2015 Herfstvakantie

20-10-2014 t/m 24-10-2014

Kerstvakantie

22-12-2014 t/m 02-01-2015

Carnavalsvakantie Tweede paasdag meivakantie

16-02-2015 t/m 20-02-2015 06-04-2015 27-04-2015 t/m 08-05-2015

Hemelvaart 14-05-2015 t/m 15-05-2015 Tweede 25-05-2015 pinksterdag Zomervakantie 20-07-2015 t/m 28 -08-2015

Het volledige jaarrooster 2014-2015 vindt u op onze website bij nieuws.

Verlof In de leerplichtwet staat dat uw kind (vanaf 5 jaar) de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Bij overtreding, al is het maar een halve dag, krijgt u een ernstige waarschuwing van de leerplichtambtenaar of een boete. De school is verplicht zich aan de regels te houden en te melden. In enkele gevallen is er echter een uitzondering mogelijk. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan in een folder

beschreven. Deze folder staat op de website van onze school. Voor een vrije dag of vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering gemaakt worden als uw kind in geen enkele schoolvakantie op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. Extra vakantieverlof moet uiterlijk 8 weken voor aanvang van het verlof worden aangevraagd. Nadere uitleg over het aanvragen van extra vakantieverlof vindt u op onze website onder het tabblad ‘nieuws’. U vindt hier een map met uitleg en de benodigde aanvraagformulieren. Ook voor andere gewichtige omstandigheden kan verlof worden aangevraagd. Ook dan graag op tijd en met motivatie aanvragen bij de directeur. Het kan voorkomen dat de verlofaanvraag wordt doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar, die advies zal uitbrengen aan de directeur. Voor het bovenstaande geldt een maximum van 10 schooldagen. In de eerste twee weken van het schooljaar mag geen verlof opgenomen worden. Maakt u in het belang van uw kind verantwoord gebruik van uw rechten. In alle gevallen verwachten we van u een schriftelijke aanvrage met motivatie bij de directie.

Schoolverzuim  Wanneer een leerling ziek is verwachten we voor aanvang schooltijd telefonisch of schriftelijk bericht.  Wanneer een leerling een medische hulpverlener moet bezoeken, verwachten we schriftelijk of telefonisch bericht.  Wanneer een leerling door andere oorzaken de school niet zal bezoeken, dient u hiervoor tijdig en schriftelijk, met redenen omkleed, toestemming 33

te vragen. De schoolleiding zal u schriftelijk antwoord geven. Als kinderen onder schooltijd ergens naar toe moeten (externe RT, doktersbezoek, logopedie, fysiotherapie enz.), dan verwachten we dat zij zo snel mogelijk opgehaald en weer teruggebracht worden door hun ouders. Ongeoorloofd schoolverzuim zijn we verplicht door te geven aan de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente Veghel, die maatregelen zal treffen. Dit kan zijn een mondelinge/schriftelijke waarschuwing of het opleggen van een geldboete door de rechter.

Maatregelen ter voorkoming/bestrijding lesuitval Algemeen:  Verzoeken om buitengewoon verlof van leerkrachten worden zo vroeg als mogelijk bij de directie te worden ingediend, zodat deze ruimschoots de tijd heeft om maatregelen te nemen voor de opvang van de groep.  Ziektemeldingen van leerkrachten worden z.s.m. doorgegeven. In ieder geval om 7.30u melden bij directeur thuis, of bij afwezigheid bij zijn plaatsvervanger.  De directie zoekt i.s.m. de vervangerscentrale vervanging uit de volgende bestanden: a. de SKIPOV vervangerspool: vier mensen in vaste dienst van Skipov . b. De SKIPOV-vervangerslijst.  Indien uit genoemde bestanden geen vervanging te regelen valt, dan treedt het noodplan in werking, waarbij het uitgangspunt is: “We sturen nooit kinderen dezelfde dag naar huis.

Als school hechten wij grote waarde aan een goede communicatie. Dat is in het belang van uw kind. Zowel leerkrachten als ouders hebben hier een actieve rol in. Snelle, concrete en liefst opbouwende feedback op de plaats waar het thuis hoort, is daarbij van groot belang.

19. ANDERE REGELINGEN EN AFSPRAKEN

schoolverzekering Het bestuur van Skipov heeft voor al haar scholen een polis Zakelijke Aansprakelijkheid afgesloten, waarin de aansprakelijkheid van de verzekerden voor schade t.o.v. derden wordt gedekt, waarbij er vanuit wordt gegaan dat alle betrokkenen een Particuliere Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Verder is er een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten. Op deze polis zijn verzekerd de financiële gevolgen van een ongeval tijdens schooltijden alsmede op weg van en naar school gedurende één uur voor en één uur na schooltijd Alle activiteiten, in schoolverband onder toezicht georganiseerd, zijn verzekerd. Dit geldt o.m. voor sportwedstrijden, gym- en zwemlessen, schoolfeestjes, schoolreizen, excursies en uitstapjes in Nederland en Europa. Op deze polis zijn ook ouders, leerkrachten en onderwijs ondersteunend personeel meeverzekerd.

34

Algemene klachtenregeling Uitgebreide informatie m.b.t. deze regeling vindt u als bijlage achter in deze gids. Overige klachten Op school zijn kwaliteitsformulieren beschikbaar, die ingevuld kunnen worden door ouders, directie en leerkrachten als de klacht niet onder machtsmisbruik valt. Zie verder bijlage achter in de schoolgids onder het hoofdstukje “Overige Klachten”.

Rookvrije school Onze school is een “rookvrije school”. D.w.z. dat er in de school of buiten de school op het schoolterrein niet gerookt kan worden. Het personeel zal middels voorbeeldgedrag de jongeren stimuleren om niet te gaan roken. Er zijn formele afspraken en lessen over roken, voorbeeldgedrag en aanvullende activiteiten versterken het effect om ook jongeren van het roken af te houden.

Mobiele telefoons Het is niet toegestaan dat kinderen met een mobiele telefoon naar school komen, ook al is deze uitgeschakeld. Een enkele keer kan een uitzondering gemaakt worden wanneer het kind na schooltijd nog ergens naar toe moet en dan moeilijk bereikbaar is. Ouders vragen hiervoor schriftelijk toestemming bij de leerkracht. Die neemt de telefoon voor schooltijd in bewaring en geeft die na schooltijd aan de betreffende leerling terug. Wanneer kinderen toch ongevraagd een telefoon bij zich hebben wordt deze enkele dagen in beslag genomen.

Stichting Leergeld Maas en Leijgraaf Vanaf 2012 kunnen ouders uit onze regio gebruik maken van de diensten van deze stichting. Die wil voorkomen dat kinderen om financiële redeneren niet mee kunnen doen aan schoolse en buitenschoolse activiteiten. Informatie is te vinden onder www.stichtingleergeldmaasenleijgraaf.nl

Zie ook informatie bijlage achteraan.

35

20. ADRESSEN Skipov-kantoor Postbus 358 0413-310790 5460 AJ Veghel MR Ouders [email protected] MR leerkrachten Elna de Laat [email protected] Marielle Hellings [email protected] Yvonne v. Dreumel [email protected] Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen: 0800-8051 (gratis) Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief) stg. KOMM G. v. Rangelrooij 0412-693557 06-53107731 Postbus 32 5328 ZG Rossum 0418-663980 Externe vertrouwenspersonen zie ook pag. 38-40 Pieter van Zoest Rianne Hermanns Aanzet in Oss 0412-623880 Advies meldpunt kindermishandeling Kasteeltraverse 88 5701 NR Helmond 0492-508410 Peuterspeelzaal de Hummelhoek Ericastraat 17 0413-350536 5464 VR Mariaheide Parochie Past.v.Haarenstraat 38 5464 VG Mariaheide

0413-363415

Identiteitsbegeleider SOL De Valuwe 2 0485-316347 5431 AV Cuijk 36

Jeugdtandverzorging Obrechtstraat 25 5344 AT Oss

0412-625967

Gemeente Afdeling Onderwijs Postbus 1001 0413-386644 5460 DA Veghel GGD Hart voor Brabant schoolarts John Gerretson 0900-4636443 Politie (schooladoptant) Willem de Louw

0900-8844

School Maatschappelijk Werk / Aanzet; Tel.nr.: 0413 - 253900

21 Lijst met afkortingen AVI Aanalyse van Individualiseringsnormen CITO Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling DMT Drie Minuten Toets EHBO Eerste Hulp Bij Ongelukken GGD Gewestelijke Gezondsheidsdienst GMR Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad GVO Gezondheids Voorlichting en Opvoeding IB-er Interne Begeleider IGDI Interactieve gedifferentieerde Directe Instructie KOMM Klachten Over MachtsMisbruik LGF Leerling Gebonden Financiering LIO-er Leerkracht In Opleiding MR

Medezeggenschapsraad

PABO Pedagogische Academie voor Basis-Onderwijs PCL Permanente Commissie Leerlingenzorg. PVP Praktische Verkeersproef REC Regionaal Expertise Centrum RVC regionale VerwijzingsCommissie SKIPOV Stichting Katholiek en Interconfessioneel Primair Onderwijs Veghel

37

SMW School Maatschappelijk Werk/ Aanzet SOL Stichting tot ondersteuning van Levensbeschouwing en identiteit VO

Voortgezet Onderwijs

VVN veilig Verkeer Nederland VTB Verbreding Techniek Basisonderwijs. WSNS Weer Samen Naar School

Bijlage Klachtenregeling Inleiding Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Ook op een school. Soms is dat onopzettelijk, soms opzettelijk. Degenen die zich het slachtoffer voelen van gedragingen of beslissingen van anderen, kunnen dat als een klacht beschouwen. In deze samenvatting willen we u informeren wat u kunt doen als u een klacht heeft over de school of iemand op school. De school is aangesloten bij de Stichting KOMM (Klachten Over MachtsMisbruik) en heeft daarmee ook de klachtenregeling van de Stichting overgenomen. Hieronder leest u wat dat betekent als u een klacht heeft. Dit is slechts een samenvatting. Wilt u een klacht indienen, vraag dan om de volledige klachtenregeling en toelichting. Aard van de klacht In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen klachten over machtsmisbruik en “overige” klachten. Onder machtsmisbruik verstaan we seksuele intimidatie, discriminatie, agressie/geweld/pesten. De overige klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de schoolorganisatie. Bemiddeling Bij een klachtbehandeling zijn er meestal alleen maar verliezers. Daarom bestaat de mogelijkheid om te kiezen voor bemiddeling. Daarbij zal de bemiddelaar de partijen helpen zelf 38

een oplossing te vinden voor hun probleem, op een manier waar beiden zich in kunnen vinden. Mocht de bemiddeling mislukken of mocht u de klacht te ernstig vinden voor bemiddeling, dan kan uiteraard toch een klacht worden ingediend. “Overige” klachten: de interne klachtencommissie We gaan ervan uit dat u met een klacht in eerste instantie naar de betrokkene(n) gaat, bijvoorbeeld de leerkracht. Komt u er samen niet uit, dan kunt u bij de directie van de school terecht. Bent u nog niet tevreden, dan kunt u het bevoegd gezag (het bestuur van SKIPOV) inlichten. SKIPOV, t.a.v. de heer Berry Tomas Postbus 358, 5460 AJ Veghel Tel. 0413 31 07 90 Het bevoegd gezag zal samen met u naar een oplossing zoeken. Als het nodig is, kan dat gebeuren door een interne klachtencommissie. Daarin zit iemand op voordracht van het bevoegd gezag. De derde persoon is een onafhankelijke voorzitter van de stichting KOMM, bijgestaan door een ambtelijk secretaris. De commissie zal naar uw verhaal luisteren en het verhaal van degenen waarover u een klacht heeft. Mogelijk wordt er ook nog met andere mensen gepraat, die over de klacht kunnen vertellen. De commissie zal een voorstel doen om te komen tot een oplossing van het conflict. Klachten over Machtsmisbruik Soms is er sprake van ernstige klachten over een vorm van machtsmisbruik. Het is belangrijk deze klachten niet binnen de school zelf af te handelen, maar daarvoor onafhankelijke externe deskundigen in te schakelen. De klachtenregeling van

de stichting KOMM voorziet hierin. Binnen de school kunt u in eerste instantie een beroep doen op de interne contactpersoon, buiten de school op de externe vertrouwenspersoon. Wilt u een officiële klacht indienen, dan kan dat bij de onafhankelijke klachtencommissie of bij het bevoegd gezag (bestuur) van de school, die de klacht doorverwijst naar de externe klachtencommissie. Interne contactpersoon Binnen de school zijn één of meer personen aangewezen waar u bij terecht kunt met een klacht over machtsmisbruik door iemand van de school (personeel, leerlingen, ouders, vrijwilligers, enz.). De contactpersoon zal naar uw verhaal luisteren en samen met u kijken wat er nu gaat gebeuren. De contactpersoon gaat niet zelf met de klacht aan de slag, maar verwijst u naar de externe vertrouwenspersoon. Op onze school zijn de contactpersonen:  Mvr. Marielle Hellings  Dhr. Johan v.d. Vossenberg  Externe vertrouwenspersoon De school heeft twee externe vertrouwenspersonen aangezocht, die deskundig zijn op het terrein van machtsmisbruik en de gevolgen ervan (bijvoorbeeld een jeugdarts, een orthopedagoog). De twee externe vertrouwenspersonen van Skipovscholen zijn Pieter van Zoest en Rianne Hermanns. Beiden zijn werkzaam als maatschappelijk werker bij Aanzet. Als externe vertrouwenspersonen hebben zij een onafhankelijke positie en geheimhoudingsplicht. Wanneer u te maken krijgt met machtsmisbruik (seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten) op school, 39

kunt u bij de interne contactpersoon terecht. Deze zal u dan eventueel doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersonen. Gaat het om zaken waarbij u met iemand buiten school om wilt praten, dan kunt u ook rechtstreeks contact opnemen met de externe vertrouwenspersonen. De externe vertrouwenspersonen zorgen voor:  Een luisterend oor.  Vertrouwelijke behandeling van de gegevens.  Zoeken naar een adequate oplossing.  Ondersteuning bij het evt. indienen van een klacht en bij de formele afhandeling daarvan. U kunt de externe vertrouwenspersonen bereiken via de hoofdvestiging van Aanzet in Oss: 0412-623880. U kunt ook mailen naar: [email protected] en [email protected]. De externe klachtencommissie Mocht u een officiële klacht willen indienen, dan komt u terecht bij de onafhankelijke klachtencommissie van de stichting KOMM. Bij voorkeur is de klacht eerst besproken met de interne contactpersoon en/of de externe vertrouwenspersoon, maar rechtstreeks indienen bij de klachtencommissie mag ook. De commissie bestaat uit drie leden, die deskundig zijn op het gebied van onderwijs, machtsmisbruik en recht. De voorzitter is een jurist, de twee anderen zijn gedragsdeskundigen. De commissie heeft een ambtelijk secretaris. De externe klachtencommissie zal u en de aangeklaagde uitnodigen voor een hoorzitting. Het liefst hoort de commissie de klager en de aangeklaagde in elkaars aanwezigheid, maar als één van de partijen daar bezwaar

tegen heeft, kan daarvan afgeweken worden. De commissie kan ook getuigen horen. Daar kunnen de klager en de aangeklaagde bij aanwezig zijn. Ook kunnen ze zelf getuigen noemen. Als het wenselijk is om jonge kinderen te horen, zal dat meestal niet door de voltallige commissie gebeuren en zeker niet met de aangeklaagde erbij. De gedragsdeskundigen zullen het kind interviewen en dat opnemen op video. Advies aan het bevoegd gezag Wanneer de klachtencommissie klaar is met haar onderzoek, doet ze uitspraak of de klacht wel of niet gegrond is. Bij een gegronde klacht wordt bovendien een advies aan het bevoegde gezag gegeven over te nemen maatregelen. Het bevoegd gezag, de klager en de aangeklaagde krijgen de uitspraak en het advies op schrift. Het bevoegd gezag beslist, wat ze met het advies doet en laat dat aan alle partijen weten. Als ze het advies van de klachtencommissie niet opvolgt, moet ze dat uitvoerig toelichten.

40

Tot slot Natuurlijk hoopt iedereen, dat het nooit nodig zal zijn om een klacht in te dienen. De school heeft desondanks moeite gedaan om de klachten op een juiste manier af te handelen. De school voelt zich samen met u verantwoordelijk voor het realiseren van een veilige school met een prettig pedagogisch klimaat. Mocht het onverhoopt toch nodig zijn om een klacht in te dienen, dan kunt u terecht in uw eigen regio: Stichting KOMM, regio midden Brabant t.a.v. Mw. G. v. Rangelrooij Postbus 32 5328 ZG Rossum Tel. 06– 53107731

Schoolmaatschappelijk Werk (SMW)

Wie zijn wij? Wij zijn een team van schoolmaatschappelijk werkers verbonden aan uw school. Daarmee vertegenwoordigen wij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) op locatie. Door de inzet van het Schoolmaatschappelijk werk wordt getracht problemen te voorkomen door signalen in een vroeg stadium op te pakken. Waarom komen wij op school? Het kan zijn dat u als ouder (een aantal) vragen heeft over het gedrag van uw kind. In veel gevallen kunt u hiervoor terecht bij mensen uit uw directe omgeving. Toch kan het zijn dat u behoefte heeft aan iemand anders die luistert en meedenkt om samen met u op zoek te gaan naar een antwoord op uw vraag. Dit kan via het schoolmaatschappelijk werk. Wanneer u als ouder ziet of denkt dat het ontwikkelingsproces van uw kind niet verloopt zoals u dat verwacht, kunt u in eerste instantie contact opnemen met de leerkracht. Het kan zijn dat u en de leerkracht samen afspraken maken over uw kind, bijvoorbeeld om uw kind wat beter in de gaten te houden, of om een beloningsplan te maken. Mocht u er samen met de leerkracht niet uitkomen dan kan de Intern Begeleider (IB-er) van school ingeschakeld worden. De IB-er kan dan het contact met de schoolmaatschappelijk werkster (SMW) tot stand brengen. 41

Vanzelfsprekend gebeurt dit allemaal in een sfeer van vertrouwelijkheid.Wij bieden consultatie, advies en kortdurende hulpverlening. Deze hulpverlening kan bestaan uit gesprekken met u als ouder en/of uw kind, huisbezoeken en observatie op school/thuis. Binnen deze gesprekken is er de mogelijkheid om u als ouders te ondersteunen in het zoeken naar oplossingen of indien nodig u te ondersteunen in de weg naar verdere hulpverlening. Indien wenselijk is er overleg met de desbetreffende leerkracht en/of IB-er.

Mogelijke vragen waarvoor u bij het schoolmaatschappelijk werk terecht kunt: Bijvoorbeeld als uw kind slaapproblemen heeft, nog niet zindelijk is, gepest wordt, druk of weinig weerbaar gedrag laat zien, angsten heeft, of als er sprake is van gebeurtenissen (scheiding, overlijden, etc.) die uw kind beïnvloeden. Het Schoolmaatschappelijk Werk is een onderdeel van organisatie Aanzet (Maatschappelijk Werk). Samen met andere organisaties (GGD, MEE en Dommelregio) vertegenwoordigen wij het CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) binnen uw gemeente. Met vriendelijke groet, Team Schoolmaatschappelijk Werk

Stichting Leergeld laat alle kinderen meedoen. In steeds meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen mee te laten doen met sportclubs, muziekles, schoolreisjes of kunstzinnige vorming. Zelfs de kosten die school met zich meebrengt (bijvoorbeeld schoolkamp en excursies) zijn voor steeds meer ouders niet meer op te brengen. Soms kunnen deze gezinnen geen beroep doen op bijzondere bijstand of een andere voorziening. Hierdoor dreigen deze kinderen uitgesloten te worden van deelname. Ieder kind heeft recht op een totale, sociale maatschappelijke ontwikkeling. Één ding is zeker: Nu meedoen is later meetellen! Deze gezinnen kunnen echter wel rekenen op steun van Stichting Leergeld. Vrijwilligers actief. Stichting Leergeld werkt met vrijwilligers. Zij komen op huisbezoek om samen met de ouders de mogelijkheden te bespreken hoe het kind of de kinderen geholpen kunnen worden. Zij zijn vertrouwde gesprekspartners en hebben ervaring met betrekking tot deze problemen. Wat mag u verwachten van Stichting Leergeld? Stichting Leergeld verwijst in eerste instantie naar wettelijk voorliggende voorzieningen, indien deze aanwezig zijn. Stichting Leergeld wil het laatste vangnet zijn. Stichting Leergeld helpt kinderen van gezinnen die tot de minima behoren en 42

genoemde kosten niet kunnen betalen. Uitgangspunt is dat elk kind van 4 tot 18 jaar tot een maximaal bedrag van € 100,00 per jaar geholpen wordt. Om welke kosten gaat het? Met een vergoeding van Stichting Leergeld kunnen kinderen deelnemen aan genoemde activiteiten. Zo wordt voorkomen dat ze worden uitgesloten. Het gaat om kosten voor: school, sportclub, vereniging en kunstzinnige vorming, een fiets of een computer. Waar kunt U informatie vinden? Op de website: www.stichtingleergeldmaasenleijgraaf.nl Er zijn bij onze stichting 3 coördinatoren werkzaam. Voor Uden: Dhr. Frans Jorissen 0623129655 Voor Oss: Dhr. Tiny van Berkel 0613089599 Bereikbaar op maandag- en donderdagmorgen van 9.30 – 12.00 uur en op dinsdagmiddag van 13.30 – 17.00 uur.

Voor Veghel: Mevr. Monique Bouman 0639592170